心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
教師教學(xué)反思心得體會(huì)篇一
教學(xué)是每位教師不可或缺的任務(wù)，一個(gè)好的教師一定是對(duì)自己的教學(xué)有所思考和總結(jié)的。而反思教學(xué)是一種很好的方式，可以讓教師對(duì)自己的教學(xué)充分地回想和思考，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在本文中，將會(huì)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，反思教學(xué)過程中的體會(huì)和收獲。
第二段：認(rèn)識(shí)反思教學(xué)的意義
教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，需要教師不斷調(diào)整思路、改變方法，而反思教學(xué)就是一個(gè)協(xié)助教師快速定位問題、及時(shí)解決問題、持續(xù)提高教學(xué)效果的重要手段。在教學(xué)過程中，通過反思，教師可以充分地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而改正自己的錯(cuò)誤，探索新的教學(xué)技巧和模式，使教學(xué)更加科學(xué)，更加有效。同時(shí)，反思教學(xué)也可以使教師更好地了解學(xué)生，更好地引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到教育效果的最大化。
第三段：談?wù)勛约旱姆此冀虒W(xué)實(shí)踐
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我充分認(rèn)識(shí)到反思教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)水平的重要性。每節(jié)課后，我都會(huì)認(rèn)真回顧當(dāng)天教學(xué)的內(nèi)容和效果，總結(jié)自己的教學(xué)過程。有時(shí)候，我會(huì)發(fā)現(xiàn)某些問題一直存在而沒有得到解決，這就需要我重新審視課程內(nèi)容和教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。另外，在反思的同時(shí)，我也會(huì)引起學(xué)生的反思，讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行思考，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。
第四段：反思教學(xué)的不足和改進(jìn)
再次經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)策略有時(shí)候缺乏靈活性和針對(duì)性，只是按照固定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，這樣很難快速發(fā)現(xiàn)并解決問題。而且，我在教育技巧方面的“盲點(diǎn)”也越來越明顯，需要持續(xù)地學(xué)習(xí)和探討，提高自己的綜合素質(zhì)。因此，我決定將反思教學(xué)貫徹到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，提高教學(xué)策略的靈活性和針對(duì)性，并不斷探索和開拓新的教育技巧。
第五段：總結(jié)
總之，反思教學(xué)是教師成長(zhǎng)和進(jìn)步的必經(jīng)之路，有了反思，教師才能對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入的思考和總結(jié)。它不僅可以幫助教師提高教學(xué)水平，同時(shí)也可以更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育。作為一名教師，我們必須不斷地認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，實(shí)踐反思教學(xué)的理念和技巧，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更為有力的支撐。
教師教學(xué)反思心得體會(huì)篇二
教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門挑戰(zhàn)，每一次的教學(xué)都是對(duì)教師的考驗(yàn)。在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種問題和挑戰(zhàn)，這時(shí)候就需要我們進(jìn)行教學(xué)反思，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我也進(jìn)行了一些反思，深感收獲良多。下面我將從課堂組織、教學(xué)方法、學(xué)生參與、評(píng)價(jià)方式和個(gè)人修養(yǎng)等五個(gè)方面，來談?wù)勎以诮虒W(xué)反思中的心得體會(huì)。
首先，課堂組織是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是整個(gè)教學(xué)過程的開端。在課堂組織方面，我意識(shí)到了對(duì)課堂時(shí)間的合理分配和管理的重要性。在過去的教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)在某些環(huán)節(jié)耗費(fèi)了過多的時(shí)間，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)無法順利進(jìn)行，課堂效果大打折扣。因此，我意識(shí)到在備課過程中，要對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)的規(guī)劃，合理安排時(shí)間，確保課堂的流暢進(jìn)行。同時(shí)，在課堂組織中，我還更加注重了學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和參與討論，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
其次，教學(xué)方法是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)方法的選擇直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在過去的教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)采用多種多樣的教學(xué)方法能夠更好地滿足學(xué)生的不同需求。相對(duì)于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，我更加注重了啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)的應(yīng)用。通過引導(dǎo)學(xué)生思考、探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí)，在教學(xué)方法的選擇上，我還更加注重了多媒體和信息技術(shù)的運(yùn)用。通過多媒體輔助教學(xué)，可以生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。
再次，學(xué)生的參與是教學(xué)反思中一個(gè)很重要的問題。在過去的教學(xué)中，我意識(shí)到學(xué)生參與的程度對(duì)于教學(xué)效果的提高有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)可以通過一些小組活動(dòng)和角色扮演等形式來增加學(xué)生的積極參與。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互相合作中互相學(xué)習(xí)、互相交流，拓寬視野，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。通過角色扮演，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
評(píng)價(jià)方式是教學(xué)反思中另一個(gè)需要重視的問題。在過去的教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式往往只注重學(xué)生的掌握程度，忽略了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，我開始嘗試采用多種多樣的評(píng)價(jià)方式，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如，通過小組討論、小組展示和課堂演講等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生的交流能力和表達(dá)能力；通過開放性問題、探究性實(shí)驗(yàn)等形式，評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后，我還進(jìn)行了對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的反思。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到作為一名教師，要不斷提升自己的教育教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。要注重自身的職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和教學(xué)方法。同時(shí)，還要不斷提高自己的演講能力和溝通能力，與學(xué)生和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，形成良好的師生和諧氛圍。
通過對(duì)教學(xué)的反思和總結(jié)，我不僅汲取了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，還提出了一些改進(jìn)的思路和方法。教學(xué)反思是教師不斷進(jìn)步的源泉，只有經(jīng)過不斷反思和總結(jié)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師教學(xué)反思心得體會(huì)篇三
作為一名教師，教學(xué)是我們最重要的任務(wù)之一。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們常常會(huì)遇到各種各樣的困難和問題。針對(duì)這些問題，我們不僅需要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還要不斷地反思自己的教學(xué)方法與效果。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，就教學(xué)心得和反思展開討論。
首先，教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我曾經(jīng)遇到過一位學(xué)生，他在我的課堂上總是表現(xiàn)得非常冷漠和不感興趣。為了改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度，我采用了多種策略。首先，我在課堂上設(shè)置了一些富有趣味和創(chuàng)造性的活動(dòng)，以吸引他的注意力。其次，我與他進(jìn)行了一對(duì)一的面談，了解他的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好。通過這些努力，我成功地改變了這位學(xué)生的態(tài)度，他開始積極參與，并取得了令人滿意的進(jìn)步。
其次，個(gè)性化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)可以更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我曾經(jīng)有一位學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有較大的困難。為了幫助他更好地理解概念和掌握技巧，我給他提供了額外的輔導(dǎo)和練習(xí)材料。同時(shí)，我還與他的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，了解他在家里的學(xué)習(xí)情況，并給予了一些建議。通過這些個(gè)性化的教學(xué)措施，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有了明顯的提高。
再次，教學(xué)過程中的及時(shí)反饋是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。在我的課堂上，我注重為學(xué)生提供及時(shí)的反饋，以便他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題。例如，在一次小測(cè)驗(yàn)后，我抽出了一些時(shí)間與學(xué)生們進(jìn)行討論，并詳細(xì)分析他們的錯(cuò)誤，告訴他們正確的思路和方法。這種及時(shí)反饋?zhàn)寣W(xué)生們更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，并激發(fā)他們更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，我也通過定期的學(xué)生評(píng)價(jià)來獲取他們對(duì)教學(xué)的反饋和建議，從而進(jìn)一步改進(jìn)我的教學(xué)方法和效果。
最后，教學(xué)過程中的情感教育是不容忽視的。如何正確對(duì)待學(xué)生的情感需求，與他們建立良好的師生關(guān)系，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持以關(guān)愛和尊重學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。我盡量設(shè)身處地地理解學(xué)生的情感和需求，并通過與學(xué)生的交流和互動(dòng)，培養(yǎng)他們的自信心和合作精神。在我的課堂上，學(xué)生們充滿了活力和熱情，他們彼此之間的關(guān)系也更加融洽和友好。
綜上所述，教學(xué)心得體會(huì)和反思對(duì)于不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果至關(guān)重要。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性化教學(xué)、及時(shí)反饋以及情感教育，是我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。我相信只有不斷總結(jié)反思，我們才能不斷提高自己的教育水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師教學(xué)反思心得體會(huì)篇四
教學(xué)，是一門需要不斷探索和實(shí)踐的藝術(shù)。每一堂課都是教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，是知識(shí)的傳遞與啟發(fā)的過程。作為一名教師，我深知自我反思與不斷改進(jìn)的重要性。通過對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，我積累了一些寶貴的心得體會(huì)。
第一段：身心準(zhǔn)備
每一次授課前，我都會(huì)花一些時(shí)間做好充分的準(zhǔn)備。首先，我會(huì)整理好課堂資料，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作做到位。其次，我會(huì)審視自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。最后，我會(huì)調(diào)整好自己的心態(tài)，保持耐心與積極向上的態(tài)度。身心準(zhǔn)備充分后，我對(duì)自己的教學(xué)信心也會(huì)大大增強(qiáng)。
第二段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)
在課堂上，我盡量采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。我會(huì)通過提出問題和引導(dǎo)討論的方式，讓學(xué)生們參與其中，積極思考并提出自己的觀點(diǎn)。我相信，只有在積極參與的過程中，學(xué)生才能真正理解和掌握知識(shí)。
第三段：個(gè)別化輔導(dǎo)
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度都是不同的，在教學(xué)過程中，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略，幫助他們更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。此外，我還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。
第四段：反思與改進(jìn)
每一次的教學(xué)都是一次實(shí)踐和探索的過程，也是一次反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在每一堂課結(jié)束后，我會(huì)花一些時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。我會(huì)審查自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，并結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行評(píng)估。如果發(fā)現(xiàn)了不足和問題，我會(huì)積極尋找解決辦法，并在下一次教學(xué)中加以改進(jìn)。通過不斷地反思和改進(jìn)，我相信我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高。
第五段：與同行交流
對(duì)于教師來說，與同行的交流和分享是非常重要的。在教學(xué)過程中，我會(huì)與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和研討。通過與他們的交流和學(xué)習(xí)，我能夠借鑒到一些寶貴的教學(xué)方法和策略。此外，我還可以通過觀摩其他教師的課堂，了解他們的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平非常有幫助。
總結(jié)：
教學(xué)反思與心得體會(huì)是教師職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分。通過身心準(zhǔn)備、啟發(fā)式教學(xué)、個(gè)別化輔導(dǎo)、反思與改進(jìn)以及與同行交流，我相信我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高。更重要的是，我能夠更好地為我的學(xué)生服務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考能力和解決問題的能力。教學(xué)反思不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的工具，更是一種教師對(duì)學(xué)生的責(zé)任和關(guān)愛的體現(xiàn)。我將繼續(xù)努力，不斷反思和改進(jìn)，為我的學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)效果。
教師教學(xué)反思心得體會(huì)篇五
第一段：引言（約200字）
作為一名老師，我已經(jīng)有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，我不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)方法和效果。教學(xué)心得體會(huì)和反思是教師們不可或缺的日常工作，通過對(duì)自身教學(xué)的分析和反思，能夠不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)過程中所得到的心得體會(huì)和反思。
第二段：觀察學(xué)生（約200字）
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)觀察學(xué)生是非常重要的一步。當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)不理解或不積極參與的情況時(shí)，我會(huì)及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)策略。曾經(jīng)我在一次課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)某個(gè)概念理解不深，有些無法跟上課堂進(jìn)度。于是，我決定采用更生動(dòng)的教學(xué)方法，以圖表、案例等方式來解釋概念，讓學(xué)生們更好地理解。通過這種觀察和調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，同時(shí)他們的成績(jī)也有所提升。
第三段：多元化教學(xué)（約200字）
在教學(xué)過程中，我還意識(shí)到多元化教學(xué)對(duì)學(xué)生的意義。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣點(diǎn)，以紙筆講解為主的教學(xué)方式無法滿足所有學(xué)生的需求。因此，我開始嘗試使用多媒體、小組討論、實(shí)踐操作等教學(xué)方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。例如，在一次關(guān)于自然科學(xué)的課堂中，我組織學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室裝置進(jìn)行一次觀察和探索，讓學(xué)生們通過親身實(shí)踐的方式更好地理解和掌握知識(shí)。這種多元化教學(xué)的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還增強(qiáng)了他們的實(shí)踐和合作能力。
第四段：反饋與評(píng)估（約200字）
教學(xué)心得體會(huì)和反思也需要師生之間的反饋和評(píng)估。在我的課堂中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和意見。通過學(xué)生們的反饋，我能夠了解自己的教學(xué)效果和不足之處。例如，曾經(jīng)有一次課后，我讓學(xué)生匿名寫下他們對(duì)我的教學(xué)的看法和建議。通過閱讀這些反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)我的課堂節(jié)奏有些不滿意，感覺內(nèi)容過于單一。因此，我決定增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)和小組工作，以加強(qiáng)課堂的活躍度和學(xué)習(xí)效果。這種反饋與評(píng)估的機(jī)制使我的教學(xué)不斷得到改進(jìn)。
第五段：結(jié)語（約200字）
通過對(duì)教學(xué)心得體會(huì)和反思的不斷深入，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)是一個(gè)不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步的過程。觀察學(xué)生、多元化教學(xué)和反饋與評(píng)估，是我對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)有著積極影響的經(jīng)驗(yàn)。作為一名老師，我將繼續(xù)相信并堅(jiān)持這些教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)和探索更好的教學(xué)方式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)，幫助他們獲得更好的成績(jī)和發(fā)展。教師的教學(xué)心得體會(huì)和反思，是不斷提升教學(xué)水平的有效途徑。
教師教學(xué)反思心得體會(huì)篇六
1、不同位數(shù)相比，位數(shù)多的數(shù)就大。
2、相同位數(shù)相比，先比較最高位，最高位大的數(shù)就大;如果最高位的數(shù)相同，就比較下一位......
“3+2”教學(xué)模式在我班初步試行，新的學(xué)生、新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓教學(xué)模式的試行顯得生澀，更顯得困難。
我先讓學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生匯報(bào)，那個(gè)一向不善言辭的蔡同學(xué)在回答“位數(shù)相同，怎么比較數(shù)的大小?”這一問題時(shí)，這樣回答：“先分級(jí)，然后先比較萬級(jí)，萬級(jí)大的數(shù)字就大”。
“如果萬級(jí)數(shù)相同呢?”我繼續(xù)追問，在追問的同時(shí)，在黑板上板書兩個(gè)萬級(jí)數(shù)相同的大數(shù)。
“那我們就比較個(gè)級(jí)，個(gè)級(jí)大的數(shù)字就大”，下面舉手的同學(xué)開始增多，從學(xué)生舉手的情況看來，這個(gè)問題毫無難度。
我在黑板上又羅列了幾組不同的數(shù)字，學(xué)生按照“比數(shù)級(jí)”的方法做題，效果依舊不錯(cuò)。并且我也認(rèn)為這種方法要比教材上呈現(xiàn)的方法要簡(jiǎn)便許多。所以一節(jié)課我們都在用比數(shù)級(jí)的方法做題，只在課堂的最后幾分鐘，我讓學(xué)生找出教材中比較數(shù)的方法，學(xué)生做了了解。
到家之后，我翻開去年的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)反思里面我就學(xué)過這樣的文字：“在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生習(xí)慣用分級(jí)的方法進(jìn)行比較，不太喜歡用數(shù)位比較，經(jīng)過幾組數(shù)據(jù)比較發(fā)現(xiàn)，確實(shí)分級(jí)的方法稍微簡(jiǎn)便一點(diǎn)”。
去年我就發(fā)現(xiàn)了這樣的'問題，但是因?yàn)樾闹杏小敖滩闹辽稀钡男睦?，選擇了照本宣科。今年我按照學(xué)生的意思進(jìn)行教學(xué)，只是把教材上面的方法給學(xué)生做了介紹，并沒有強(qiáng)調(diào)。
我認(rèn)為教材上面的方法是從低年級(jí)承接上來的，這種方法對(duì)于一二年級(jí)的小學(xué)生來說，是行之有效的，但是對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，顯得有點(diǎn)繁瑣和麻煩，四年級(jí)的學(xué)生完全可以一下子就比較出三位數(shù)或者四位數(shù)的數(shù)字大小，根本不需要一位一位的比，所以教材上面的方法就不討四年級(jí)學(xué)生的喜歡。
因?yàn)槲覀兎?wù)的對(duì)象是有思想的人，更準(zhǔn)確的說是有思想的、涉世不深的孩童，他們的思想和行為不以權(quán)威的教材為轉(zhuǎn)移，所以時(shí)常有自己的想法。這種新點(diǎn)子在成人的世界中是萬分珍貴的，當(dāng)孩子有解決問題更佳的方法，我們沒有必要再對(duì)著課本照本宣科，那樣真的會(huì)顯出成人的迂腐來。
教師教學(xué)反思心得體會(huì)篇七
在課外閱讀中我了解到分層教學(xué)，它是在教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向，不同的知識(shí)基礎(chǔ)與理解潛力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得，先后到達(dá)課程的要求。在一年教學(xué)的實(shí)踐中總結(jié)和反思，我認(rèn)為分層教學(xué)的方法，可從以下幾個(gè)方面來設(shè)計(jì)：
了解學(xué)生，是使教學(xué)活動(dòng)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都更為有效，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，思維和記憶的發(fā)展水平，知識(shí)面、日常生活狀況，對(duì)群眾，教師和學(xué)校的態(tài)度等。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查和測(cè)試工作。資料包括學(xué)生的智能、體能、心理、學(xué)科成績(jī)、在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等，并對(duì)所獲數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析，分類建檔。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成好、中、差三個(gè)層次的學(xué)習(xí)小組，而這不同層次小組的學(xué)生不是長(zhǎng)期固定的，而是可升級(jí)（沒有降級(jí)）。讓師生都明確某一個(gè)同學(xué)在某一階段時(shí)間內(nèi)所處的層次。同時(shí)，要讓學(xué)生建立起對(duì)學(xué)習(xí)的樂觀主義態(tài)度和真誠(chéng)的學(xué)習(xí)信心，正確對(duì)待分組方式，明確教師的分組目的，防止優(yōu)生驕傲自滿，中等生得過且過，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生。
學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識(shí)，基本潛力等方面都存在著很大差距，為了到達(dá)普遍提高，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果，我們有必要在備課過程中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與好、中、差各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，既保證"面向全體"，又兼顧"提優(yōu)"、"補(bǔ)差"，使教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生。[復(fù)習(xí)鞏固]（10分鐘左右）。針對(duì)新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理，對(duì)普遍存薄弱點(diǎn)或個(gè)別不及矯正的問題進(jìn)行補(bǔ)救，將本節(jié)課所學(xué)資料系統(tǒng)化，便于學(xué)生理解和運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。[目標(biāo)延伸]（5分鐘左右）。分好、中、差三類學(xué)生的要求。對(duì)優(yōu)生，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題讓他們完成，并讓他們探索思考撥尖題；對(duì)差生，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難，采取有效方法補(bǔ)救，讓他們完成基礎(chǔ)題；對(duì)中等生，要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固，完成基礎(chǔ)題和提高題。
這樣，我們就能把每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中，充分調(diào)動(dòng)了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性，有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
那里重點(diǎn)是分層施教和分層練習(xí)。在課堂教學(xué)中，對(duì)優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對(duì)中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，后進(jìn)生務(wù)必基本上到達(dá)課程的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的用心作用。
作業(yè)由淺入深可分為四個(gè)層次，即放緩題、基礎(chǔ)題、提高題、撥尖題。向好、中、差三組學(xué)生布置三種作業(yè)，并采取三種作業(yè)批改方式，"差組"――放緩題+基礎(chǔ)題，教師當(dāng)天面批，學(xué)生當(dāng)天糾正；"中組"――基礎(chǔ)題+提高題，全部批改；"好組"――基礎(chǔ)題+撥尖題，只批改革1―2本，其余由學(xué)生自己核對(duì)，組長(zhǎng)檢查。在分層練習(xí)中，我們應(yīng)用心鼓勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次突破，從調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的用心性。
考核包括單元關(guān)檢測(cè)和階段性檢測(cè)。由教師自己依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題。每份題都包括放緩題、基礎(chǔ)題、提高題和撥尖題四大類，放緩題面向差生，僅供"差組"生做；基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生，全體學(xué)生必做；提高題面向中等生，"差組"選做；"好組"和"中組"必做；撥尖題面向優(yōu)生，供"中組"選做，"好組"必做?？己撕?，對(duì)已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出"鞏固性"或"擴(kuò)展性"的目標(biāo)；對(duì)未達(dá)標(biāo)學(xué)生，透過補(bǔ)課，個(gè)別輔導(dǎo)建立互幫互助小組進(jìn)行"矯正幫忙"。以確保各類學(xué)生都到達(dá)預(yù)定的階段目標(biāo)。
透過階段考核，對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行多次的綜合分析，并進(jìn)行必要的組別調(diào)整。對(duì)進(jìn)步明顯的提高一個(gè)層次；對(duì)有后退的，一次可提醒、鼓勵(lì)，下次仍跟不上的個(gè)別輔導(dǎo)，絕不降級(jí)。這樣做，不但能夠幫忙學(xué)生及時(shí)調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點(diǎn)，而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足。而對(duì)這樣的個(gè)別學(xué)生，切忌冷嘲熱諷，應(yīng)熱情關(guān)心，幫忙分析原因，樹立信心，以確保學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。
教師教學(xué)反思心得體會(huì)篇八
教學(xué)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性和意義深遠(yuǎn)的工作。作為教師，我不僅需要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。在這個(gè)過程中，我不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，思考我作為一名教師的角色和方法。通過反思和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師，我責(zé)無旁貸地肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生成才的使命。
第二段：教學(xué)心得體會(huì)
在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體差異并學(xué)會(huì)了差異化教學(xué)。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，在教學(xué)過程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)人差異，采用不同的教學(xué)方法和手段。其次，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過傾聽他們的想法和意見，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與到教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高。另外，我還深刻體會(huì)到了教學(xué)需要耐心和恒心。教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，成功需要積累和堅(jiān)持。作為一名教師，我要不斷地鞭策自己，保持一顆平常心和耐心。
第三段：反思問題和挑戰(zhàn)
盡管教學(xué)帶給我許多快樂和成就感，但我也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)內(nèi)容和課堂安排上不夠靈活和富有創(chuàng)意。我追求的是知識(shí)的傳遞，卻忽略了對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我意識(shí)到，作為一名教師，我應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，我也認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過程中缺乏與學(xué)生的良好溝通。我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的需求和感受，積極傾聽他們的聲音，建立良好的師生關(guān)系。此外，教學(xué)過程中的管理和組織也是我需要不斷凈化的方面。我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中經(jīng)常碰到時(shí)間不夠用的困境，說明我在安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)時(shí)還需加強(qiáng)管理和組織能力。
第四段：反思的探索與改進(jìn)
為了更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)中遇到的問題，我開始積極地進(jìn)行反思并采取行動(dòng)。首先，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究和掌握，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)。我學(xué)習(xí)了更多的教學(xué)方法和技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力。其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過開展小組討論、項(xiàng)目實(shí)踐等活動(dòng)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。最后，我加強(qiáng)了與學(xué)生的溝通和交流。我尊重學(xué)生的意見和需求，鼓勵(lì)他們與我進(jìn)行積極的溝通，建立良好的師生關(guān)系。
第五段：總結(jié)
通過對(duì)教學(xué)的心得體會(huì)和反思，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的責(zé)任和使命。作為一名教師，我不能只關(guān)注知識(shí)的傳授，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。我應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)；注重學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性；注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。通過反思和改進(jìn)，我相信我能夠成為一名更好的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展盡一份力量。
教師教學(xué)反思心得體會(huì)篇九
教學(xué)是一種藝術(shù)，也是一種技能，它不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和綜合能力。如何提高教學(xué)的效果？《反思教學(xué)》為我們提供了一個(gè)方法，讓教師和學(xué)生都可以通過反思來進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第二段：理論基礎(chǔ)
《反思教學(xué)》的理論基礎(chǔ)是教育學(xué)中的“反思性實(shí)踐”。這個(gè)理論認(rèn)為教育實(shí)踐中包含著不斷反思的過程，它要求教育者不僅要完成課堂教學(xué)任務(wù)，還要能夠?qū)虒W(xué)過程及效果作出深入思考，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并進(jìn)行反思性的改進(jìn)。這種實(shí)踐，既是理論性的，也是實(shí)踐性的，它需要教育者經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的了解，掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采用與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
第三段：反思教學(xué)的流程和方法
反思教學(xué)流程一般可以分為四個(gè)階段：建立反思意識(shí)，收集信息，分析反思，應(yīng)用改進(jìn)。在課堂上，開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該執(zhí)行以下這些步驟，才能有效地進(jìn)行反思教學(xué)：
1.觀察學(xué)生的反應(yīng)，并且記錄下來，以便后續(xù)分析。
2.針對(duì)這些反應(yīng)進(jìn)行問題和解決方案的分析。
3.在課堂教學(xué)后仔細(xì)檢查記錄的反應(yīng)并進(jìn)行反思。
4.探索、應(yīng)用和改進(jìn)新教學(xué)解決方案，并進(jìn)行改進(jìn)。
反思教學(xué)的方法很多，但是核心思想是教育工作者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求和潛在問題，并根據(jù)學(xué)生的需求和能力制定更可靠的教學(xué)策略。
第四段：反思教學(xué)體會(huì)
在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸認(rèn)識(shí)到反思教學(xué)的重要性。在理論基礎(chǔ)上，我在我的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)踐了反思教學(xué)。我常常會(huì)花時(shí)間對(duì)自己的教學(xué)作法進(jìn)行反思，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)加以改進(jìn)。通過反思，我重新審視我的教學(xué)安排及措施，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問題和矛盾，從而進(jìn)一步優(yōu)化了我的教學(xué)策略。這種方法在我的教學(xué)實(shí)踐中有效地提高了我對(duì)學(xué)生的了解，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
第五段：總結(jié)
通過反思教學(xué)，我們可以得到更寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。在教育實(shí)踐過程中，教育工作者應(yīng)始終堅(jiān)持不懈的進(jìn)行反思教學(xué)，不時(shí)檢查自己的教學(xué)方案，發(fā)現(xiàn)其中的問題和改進(jìn)空間，并積極創(chuàng)造適合學(xué)生個(gè)人需求的教學(xué)環(huán)境。只有不斷地反思，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中不斷地創(chuàng)新，才能做到讓學(xué)生得到更好的教育。
教師教學(xué)反思心得體會(huì)篇十
體育教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?某些體育教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;體育教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)地記錄下來，供以后體育教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，在今后教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，體育教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬體育教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來，可以作為今后教學(xué)的豐富材料。
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
體育教師可以經(jīng)常閱讀報(bào)紙雜志，記下一些好的材料或?qū)懶┬牡皿w會(huì)。豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是靠著平時(shí)一點(diǎn)一滴積累起來的零零碎碎的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從量變到質(zhì)變，凝成寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)反思有利體育教師經(jīng)驗(yàn)的積累，善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，不但能使新型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)化，而且也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和能力的發(fā)展。
教師教學(xué)反思心得體會(huì)篇十一
任教高一至高三政治課這十幾年來，課堂教學(xué)中遇到的一些矛盾問題我都在不斷思索并努力尋求適合自身的教學(xué)方式，至此談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)看法！
真正的素質(zhì)教育離我們多遠(yuǎn)？這是一個(gè)重要的問題，也是一個(gè)嚴(yán)肅的問題。而新課程的實(shí)施為素質(zhì)教育提供了嶄新的平臺(tái)，給教師提供了自由的空間。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，新課程理念和舊的教學(xué)觀念、傳統(tǒng)的授課形式產(chǎn)生了尖銳的矛盾。我們教師在學(xué)習(xí)新理念、改變舊觀念的同時(shí)，正在研究、尋找既適合新理念和符合學(xué)生實(shí)際，又能體現(xiàn)自己教學(xué)風(fēng)格的新型教學(xué)形式，使目前的政治教學(xué)呈現(xiàn)出了新氣象。從實(shí)踐出發(fā)，在“三個(gè)維度”的整體中推進(jìn)，通過政治實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生政治文化素養(yǎng)，民主和諧的課堂氛圍正在形成，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到大力推廣，以學(xué)生發(fā)展為核心，抓住教材中能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的點(diǎn)和進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)方式正在被我們教師所接納，但是這種創(chuàng)新型的教學(xué)方法在實(shí)踐中還存在諸多缺陷。
由于新課改被推廣得轟轟烈烈，教師缺乏相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)技能，加之社會(huì)壓力、學(xué)校高考?jí)毫^大，使大部分教師在新課改條件中無法融合。教師陷入兩難選擇，處于邊緣狀態(tài)。
由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的傳承作用，教學(xué)以教師、教材為中心，學(xué)生只是作為知識(shí)的“容器”、“倉庫”，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性可言，也就談不上主體地位的突出，素質(zhì)教育也只是作為一種形式存在。而新課程強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教師的角色，突出學(xué)生的這一主體，這是正確的。但有些教師似乎沒有在新課程中找到準(zhǔn)確的角色定位，他們由過去的：“一切都管”變?yōu)椤耙磺胁还堋?，課堂上教師不講授，只念答案而不分析，或是純粹為講授而“講授”，任由學(xué)生的喜好，還美其名曰“敢于放手”，“獨(dú)立思考”。教師的作用被淡化，漸漸迷失了方向，失去了自我的正確定位。而作為教育工作者，傳道、授業(yè)、解惑仍然是教師應(yīng)盡的責(zé)任。因此，我們不應(yīng)以“否定一切”的態(tài)度來看待教師角色的轉(zhuǎn)變，而應(yīng)該多一點(diǎn)辯證觀點(diǎn)，教師不僅是知識(shí)的呈現(xiàn)者，而且是信息的重組者；不僅是對(duì)話的提問者，而且是疑問的激發(fā)者；不僅是學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，而且是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；不僅是課堂的管理者，而且是課堂的合作者；不僅是學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)者，而且是成長(zhǎng)的記錄者。在這里，強(qiáng)調(diào)后者并不等于否定前者，而是兩者要更好的結(jié)合，相互促進(jìn)、相統(tǒng)一?，F(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存量大、興趣廣泛，他們的視野不僅僅限于書本的知識(shí)，更多地向課外拓展，所以政治教師要想抓住學(xué)生的“心”必須在教學(xué)之余，也要掌握其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，特別是要關(guān)注國(guó)內(nèi)外的社會(huì)熱點(diǎn)，能多角度，全方面分析問題。
我們知道高中一節(jié)課的時(shí)間只有45分鐘，而學(xué)生的注意力也只是二十多分鐘。在新課程理念下，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作探究、交流的，而合作探究、交流的過程往往是一個(gè)循序漸進(jìn)，由淺入深的過程，這個(gè)過程要充分展示出來是需要時(shí)間的，這個(gè)時(shí)間如何調(diào)控和把握？若把握不好會(huì)影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)效果。在教學(xué)過程中教師要提煉重難點(diǎn)，要求學(xué)生把握基本知識(shí)，參與探究活動(dòng)，并且能讓學(xué)生盡情發(fā)揮，比如：我在講授《建設(shè)社會(huì)主義精神文明》這一課時(shí)，講到某村由于不重視精神文明所引發(fā)的后果，結(jié)合本縣城存在的一些現(xiàn)狀。我設(shè)置一個(gè)問題：假如大家是我們本縣的縣長(zhǎng)，如何重振我縣成為一個(gè)全國(guó)聞名的“文明縣”？這時(shí)候?qū)W生熱情高漲，都紛紛說明自己的主張，有學(xué)生說：“如果我是縣長(zhǎng)，我會(huì)發(fā)展本縣的教育事業(yè)，把人才留住……”有學(xué)生說：“如果我是縣長(zhǎng)，我會(huì)發(fā)展本縣的特色產(chǎn)業(yè)，比如：香蕉、芒果等，讓這些產(chǎn)品打上中國(guó)烙印，推向世界，成為世界品牌。”有同學(xué)說：“吸引外資”、“舉辦三月三，提高知名度”、“治安問題是制約我縣發(fā)展的關(guān)鍵”……學(xué)生的興致很高回答也很精彩，迎來陣陣掌聲，我也沉浸在學(xué)生的描述中，但是還要考慮到一節(jié)課的內(nèi)容，所以只能對(duì)學(xué)生問題給打斷了，對(duì)一部分學(xué)生而言只能是留下了遺憾。因此，課堂不是滿堂講，而是給學(xué)生留足思考的時(shí)間，并在有效的時(shí)間里教師要協(xié)助學(xué)生把握重難點(diǎn)問題、考點(diǎn)問題，合理規(guī)劃一節(jié)課的時(shí)間，對(duì)于教師而言也是一種考驗(yàn)。
個(gè)體化學(xué)習(xí)是新課程所提倡的，這里個(gè)體與個(gè)體之間的差異既指?jìng)€(gè)性化學(xué)習(xí)帶來的差異，也包括學(xué)生中接受能力快與接受能力慢之間的差異，這種差異在自由、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中越來越明顯，特別是學(xué)生中發(fā)展快慢之間的差異。像對(duì)《文化生活》中的有些道德兩難問題我引導(dǎo)學(xué)生分析教材上的探究問題后，讓學(xué)生分小組相互合作、探究、說說他們?cè)?jīng)經(jīng)歷過哪些事情？學(xué)生面臨兩難問題應(yīng)如何處置？結(jié)果反應(yīng)快的學(xué)生積極研究、探討，說出自己是如何做的。而反應(yīng)慢的學(xué)生呆坐一邊默不做聲，這種差異會(huì)帶來整體發(fā)展的不協(xié)調(diào)，使課堂陷入尷尬的局面，目前學(xué)校采取大班制教學(xué)，一個(gè)班至少有六十多名學(xué)生，一個(gè)一個(gè)提問吧，照顧不過來，同時(shí)也影響這節(jié)課的課堂效果。這就要求我們的老師，在設(shè)置問題時(shí)要考慮不同層次學(xué)生主體的差異性，相應(yīng)做出與課堂內(nèi)容相關(guān)的調(diào)整。高中生這段時(shí)期的自尊心強(qiáng)，同時(shí)也不愿服輸，抓住學(xué)生這種心理特征，我在課堂教學(xué)中舉行“小組比賽”活動(dòng)，如：在《民主選舉：投出理性的一票》這一課教學(xué)中，我讓學(xué)生探究：在進(jìn)行村民委員會(huì)選舉時(shí)，你認(rèn)為影響投票結(jié)果最重要的因素是什么？要求各組學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在黑板上寫出他們的答案，這時(shí)候?qū)W生完全拋棄個(gè)人的沉默，一個(gè)接一個(gè)往黑板上跑，寫出他們的想法，平時(shí)不積極回答的同學(xué)為了小組利益想不上去也很難，連平時(shí)反應(yīng)慢的同學(xué)也會(huì)絞盡腦汁為其他同學(xué)出謀劃策?；顒?dòng)結(jié)束后，教師要針對(duì)性的評(píng)分了，要適當(dāng)?shù)亟o他們鼓勵(lì)但又不能給各個(gè)小組一碗水端平，不然學(xué)生覺得沒意思也沒動(dòng)力，要有意地讓他們留些“遺憾”才能夠再次激發(fā)他們的積極性，所以教師在評(píng)價(jià)過程中就得留足余地了。在活動(dòng)過程中，不同個(gè)體之間的協(xié)助，形成“以優(yōu)帶差”的氛圍，相互幫助，帶動(dòng)整體的全面發(fā)展。
除此之外，在新課程的政治教學(xué)中還出現(xiàn)了許多值得我們思考的問題。如：在新理念下如何體現(xiàn)思想政治這一學(xué)科的特點(diǎn)，政治課堂的實(shí)踐活動(dòng)如何開展才有效等，要改變這些狀況，達(dá)到思想教育和知識(shí)傳授的“雙豐收”，就必須實(shí)施素質(zhì)教育，端正教學(xué)思想，這都需要在我們教學(xué)中不斷探索，不斷認(rèn)識(shí)，及時(shí)總結(jié)、反思，再到實(shí)踐中去完善和提高。
教師教學(xué)反思心得體會(huì)篇十二
1.寫成功之處。體育教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?某些體育教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;體育教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)地記錄下來，供以后體育教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
2.寫不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的.反思、探究和剖析，在今后教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。
3.寫教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4.寫學(xué)生創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，體育教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬體育教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來，可以作為今后教學(xué)的豐富材料。
5.寫“教學(xué)設(shè)計(jì)”。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
6.寫心得體會(huì)。體育教師可以經(jīng)常閱讀報(bào)紙雜志，記下一些好的材料或?qū)懶┬牡皿w會(huì)。豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是靠著平時(shí)一點(diǎn)一滴積累起來的零零碎碎的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從量變到質(zhì)變，凝成寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)反思有利體育教師經(jīng)驗(yàn)的積累，善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，不但能使新型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)化，而且也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和能力的發(fā)展。
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