作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么制定才合適呢?下面是我給大家整理的教案范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
二年級數學教案及反思篇一
教學目標:
1、創(chuàng)設情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源,理解每句乘法口訣的意義,初步記住2、3、4的乘法口訣,初步學會計算4以內的兩個數相乘。
2、引導學生主動探究,經歷與他人合作交流的過程。
教學重難點:
重點:熟記2、3、4的乘法口訣,并能比較地用口訣計算兩個數相乘。
難點:理解每句乘法口訣表示的含義。
教學準備:
課件、小棒若干。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景:
同學們,你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們去游樂園玩一玩,(課件顯示)
二、教授新知
1、情景
一、玩翹翹板
1個翹翹板上坐了2人。問:有幾個2?(1個2)1個2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說明1個2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書:一二得二)
2個翹翹板上坐幾個人?(4個)現在有幾個2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣:二二得四。
想想:2×1=你用哪一句口訣?
2、情景二、玩蕩秋千
板書(一三得三二三得六)
想一想:3×1=3×2=你用哪一句口訣?
小結:上面編的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口訣,3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。
3、情景三:小朋友坐火車
一節(jié)車廂坐4人,2節(jié)車廂坐幾個?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作,算一算把表格填完整
車廂的個數1234
人數4
1個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列?
板書:1×4=4,2×4=8,3×4=12,4×4=16
交流:你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)
想一想:
4×1=4×2=4×3=
口算說說你想的是哪一句口訣?
4、教學試一試
1×1=1的乘法口訣是怎樣的?你會編嗎?
板書:一一得一。
二、形成應用
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、課本第27頁“想想做做”。
第1題,讓學生先動手擺一擺小棒,然后獨立完成。
第2題,你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學生領會到依據一句口訣能列兩道乘法算式。
第4、5題學生獨立完成,注意輔導差生。
3、游戲:找朋友。
三、課堂總結
同學們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學到了哪些知識呢?說說你對今天的表現滿意嗎?(鼓勵學生相互評價)
二年級數學教案及反思篇二
教學目標:
1、使學生通過觀察操作,初步認識軸對稱現象,能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
2、通過動手操作等活動,初步感性地了解軸對稱圖形的性質;培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力,培養(yǎng)學生自主探索的精神及合作能力。
3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞,感受數學與生活的密切聯(lián)系,陶冶情操。
教學重點:
初步認識對稱現象
教學難點:
能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。
教具準備:
課件、各種對稱的圖片,剪刀,長方形,正方形,圓。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,生成問題。
1、猜一猜、激趣導入。
老師:在這花兒盛開的季節(jié)里,昆蟲們歡快的飛舞著,看!它們向這兒飛來了,不過它們只有半個身影。它們說:“只要你猜對它們是誰,它們就會出現?!?/p>
老師:請你猜一猜它們分別是什么?(課件出示:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影,讓學生猜一猜,猜中的就出示昆蟲的另一半。)
老師:同學們真棒!那你們仔細觀察這些昆蟲,你發(fā)現了什么?
生:它們兩邊都是一摸一樣的。
老師:像上面的左右兩邊都一樣的物體,我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學習更多對稱的知識。
觀察、感知,互議自己的發(fā)現。有的同學從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。
匯報自己的發(fā)現:這些圖形的兩邊都是一樣的。
說一說:生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。
二、探索交流解決問題
1、剪一剪,教學教科書29頁例1
(1)老師示范,先將一張紙對折,再畫一畫,最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。
(2)學生模仿,做一個剪紙。學生動手剪時,老師:用剪刀時注意安全,不要傷到自己的小手。
完成后觀察這件上衣有什么特點?(是對稱的)
(3)小組內說說你是怎樣剪對稱圖形的?
(4)展示學生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)
老師:同學們剪得都很漂亮,在對稱圖形的中間你發(fā)現了什么?
生:我發(fā)現所有圖形的中間都有一條折痕。
老師:對,這些圖形中間都有一條折痕,這條折痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧!這條折痕在數學王國中叫做對稱軸。(板書:對稱軸)翻到教材29頁,拿出剪刀、長方形紙,照樣子剪一剪,剪好后展示自己的作品。
剛才我們發(fā)現圖片里都是對稱的圖案,能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢?
2、折一折
(1)拿出課前準備好的長方形紙先左右對折,打開看一看,你發(fā)現了什么?(左右對稱)再上下對折,又發(fā)現了什么?(上下對稱)
(2)拿出準備好的正方形紙片折一折,你發(fā)現了什么?(同桌互相說一說)
(上下對稱,左右對稱,對角也對稱。)
(3)拿出準備好的圓形紙折一折,你又有什么發(fā)現?(不管怎樣對折,都是對稱的。)
教師小結:通過對折,我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。
老師:先用直尺標齊,再用虛線畫出對稱軸。
學生自由發(fā)言。
三、鞏固應用,內化提高
1、課本29頁,做一做。
圖形中哪些是對稱的,畫出它們的對稱軸。
2、下面的字母、數字和漢字哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?
123456789
3、教材第33頁練習七第1-3題。
四、回顧整理,拓展延伸
1、這節(jié)課我們認識了什么?你有哪些收獲?
2、師小結:同學們都說對稱圖形很美,是??!只要我們用眼睛仔細去觀察,用雙手去創(chuàng)造,就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!
二年級數學教案及反思篇三
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書(人教版)數學第四冊第6-11頁
【教學過程】
(一)談話引入,滲透環(huán)保
師:昨天我們和同學們一起到游樂場玩了一趟,戲演完了,同學們回家了。(課件演示散場后的情境:一地的飲料瓶。)
師:看了這些你們有什么話要說?
師:同學們行動起來吧,愛護環(huán)境人人有責,從小事做起,從我做起,讓我們做保護環(huán)境的小衛(wèi)士!
【評析】:
承上啟下,讓故事有發(fā)展,并能通過情境的創(chuàng)設對學生進行環(huán)保教育,從小樹立環(huán)境保護的意識。
(二)創(chuàng)設情境,鞏固舊知
1、出示練習一第2題
師:這群環(huán)保小衛(wèi)士收集了這么多易拉罐,他們碰到了一些問題,你們愿意幫他們解決嗎?
2、生理解圖意
3、獨立解決
4、匯報交流,鞏固舊知
(三)解決問題,增強應用意識
1、出示第9頁的做一做
師:環(huán)境美了,花開了,小鳥飛來了,蜜蜂也來采蜜了。(引導觀察主題畫)
(1)匯報主題畫的信息
(2)以小組為單位根據主題畫的信息提出數學問題,比一比哪組提出的數學問題最多,解決的方法最多。
(3)小組匯報交流,其它小組可以補充。
要求每一種方法都能用綜合算式解決
【評析】:
在數學學習中,提出數學問題比解決問題還重要。在這一活動中放手讓學生自己去提問題,再自己解決,充分相信學生,把自主權交給學生,讓學生在群體中互相啟發(fā),有助于拓寬學生的思維空間,培養(yǎng)學生的自主探究、獨立思考和創(chuàng)新的精神,讓學生從中體會到獨立獲取知識的`樂趣,增強了數學內容的趣味性、開放性,既增長知識,又培養(yǎng)學生觀察、思考、分析和表達能力。
2、出示練習二第3題
(1)生獲取信息進行合理估算
(2)小組交流
(3)全班交流
【評析】能夠選擇適當的運算方法,用所學知識解釋估算的過程,發(fā)展學生的估算意識,這是新課程標準的一個重要思想,在教學中教師要充分挖掘資源信息,培養(yǎng)學生的估算能力。
(四)全課總結(略)
【評析或反思】
學生能在教師指導下,從日常生活中發(fā)現并提出簡單的數學問題,了解同一問題可以有不同的解決辦法,并能與同伴合作解決問題,初步學會表達解決問題的大致過程和結果,能夠選擇適當的運算方法,用所學知識解釋估算的過程,發(fā)展學生的估算意識,這些都是新課程標準的重要思想,教學時,教師創(chuàng)造性地使用教材,根據教學的需要,發(fā)揮多媒體的作用,創(chuàng)設學習情境,以生動、有趣的故事貫穿整節(jié)課,以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望,讓學生經歷了提出問題和解決問題的全過程,從而使學生對解決生活中的數學問題有所體驗,提高學生解決問題的意識,真正落實新課程標準。
二年級數學教案及反思篇四
《剪一剪》:
這節(jié)活動課以前從來沒有上過,看了書本,只有簡單的幾幅學生剪好了的畫面和一種折疊紙張的方法。至于其中的奧秘,根本沒有展示。我以為,是節(jié)簡單的課。后來,在觀看別人的教學視頻時,覺得這節(jié)課里面有一些奧妙,又找了幾篇教案,才發(fā)現,奧秘多著呢。
多次反復揣摩我覺得學生對本堂課的內容應該比較感興趣。只要教師引導得當,適當鼓勵,加上觀看圖片效果,個別示范,小組交流互助折、畫、剪及評價活動,課堂氣氛會比較熱烈。就定下來把它作為公開課。鑒于兩種形式的剪紙難度不同,學生對軸對稱圖形(并排排列的四個小紙人)會比較容易掌握,而對剪旋轉圖形(圍成一圈的小紙人)會感到有難度。解決這個難點的`關鍵是看書本示范圖,教師作好講解與示范,加上小組內互助來完成。
課中,我通過欣賞與操作,提高學習興趣。
重要的是,我希望在教學活動中努力體現數學味。動手與動腦相結合,發(fā)展學生推理能力與空間想象力。
通過剪一些較簡單的圖形,提出并解決一些啟發(fā)性的問題。能夠發(fā)現圖中蘊涵的數學規(guī)律。建立初步的空間觀念。如剪八個手拉手的小紙人,剪八個圍成一圈的小紙人,留給學生自己探討,最后一個環(huán)節(jié)設計了讓學生自己設計一組圖形,給學生充分的創(chuàng)作空間,發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,同時也進一步培養(yǎng)了學生的邏輯思維,形成簡單推理。
二年級數學教案及反思篇五
《5的乘法口訣》是學生第一次接觸乘法口訣。但是有相當一部分學生經過暑假的學習已經會背乘法口訣,對5的乘法口訣甚至能脫口而出,剩下的大部分學生也已經能非常熟練地5個5個地數,所以我就把本節(jié)課的重點放在探索5的乘法口訣的規(guī)律上,使學生在真正理解口訣含義的基礎上記憶和應用,為后續(xù)的學習做好方法的準備。在嘗試編口訣,交流整理5的乘法口訣時,應該讓學生說說怎么想的,為什么這么編?巧妙地加以引導,啟發(fā)學生從各方面思考,比如“一只手有5個手指”所以一五得五?!?張5元是10元”所以二五一十。讓學生從具體直觀的角度去理解乘法口訣的含義,更加符合學生的心理,不但有利于學生快速地記憶口訣,而且對學生理解乘法問題。解決乘法問題很有幫助。
記憶口訣是本節(jié)課的一個重點,不能只讓學生單純的背,更多的體現在練習題的'安排上,要采用不同的題形來開拓學生的思路,不同的出示方式來激發(fā)學生的興趣,要由淺入深,照顧到各個層面的學生。所以設計練習題要寓知識于游戲之中。這樣,產生無意識記,其記憶的效果往往比強記省勁。游戲如下:
1、對口令。即每句口訣一個同學說出前一部分,另一同學說出后部分或是小組對練、師生對練。也可寫出前一部分,做好標簽。將全班學生面對面分成兩行,每人抽一簽,一個說,對面一人答。
2、猜卡片。活動前先寫好卡片。每位學生抽出一張后,說出卡片上的數是由幾和幾相乘的積。也可以是小組的每個成員準備好口算卡片,在小組中搶答。
3、奪紅旗。教師先寫出算式,分小組組接力寫積,看哪組先算完就奪得了紅旗。
4、打擂臺。各小組選出一個最厲害的選手,比賽完看哪個小組最棒。
5、拍手互動游戲。
6、寫算式。
學生自己練習寫乘法算式,你喜歡寫幾個就寫幾個。這些游戲練習方法,可大大提高學生的口算熟練程度和興趣,使學生從大量的抄寫與背誦中解放出來。總之,正確分析把握教材,根據學生實際,設計新穎的數學活動,上好開篇課,教給學法,課堂上讓學生動起來,讓學生在樂中學、趣中學,是我自己從這節(jié)課中獲得的重要啟示。
二年級數學教案及反思篇六
《實際問題》:
這一課的教學內容包括了除法里的“均分”和“包含”的問題。在還沒有教學時,我自認為教學的模塊很清晰,正式上課時不會有什么太大的問題,誰知道人算不如天算,沒有達到預期的設想,還犯了整堂課學生的動手操作幾乎沒有的大忌,這是我這堂課的敗筆和失誤。
根據教研員反饋的意見,整堂課需要反思的有:
1、復習舊知、導入時間太長。我用了6分多鐘來回顧舊知,其實學生已經多次練習過類似的'題目,沒有必要花這么多時間來說,一般控制在3-4分鐘即可。
2、新授時,出題之后可直接讓學生動手做一做,畫畫圖來解答,在實踐中理解題意。
3、提出問題之后,要給學生獨立思考的時間,不要過快地指生說一說。
4、板書算式時沒有寫單位。本來設想的是直接升華到出示算式來說它表示的意思,如:
15÷3=5表示什么意思?(把15平均分成3份,每份是5。)
教研員指導說,其實這堂課我們是解決問題,所以板書時一定要寫上單位:15÷3=5(只)
讓學生理解到:把15只平均分成3份,每份是5只就可以了。
5、檢驗是否解答正確時,必須要回歸到原情境中,把求出來的當成已知條件來檢驗。教師要引導到學生說一說,讓學生學會檢驗的正確方式,文字、畫圖都可以。
6、比較兩個題目的異同點時,要讓學生了解到:這兩個題目都是平均分,只是一個知道了平均分成幾份,求每份是幾;一個是知道了每份是幾,求有幾份。所以都是用除法來計算。
7、學習到一點:讀題時,可以點著讀,讓學生養(yǎng)成良好的讀題習慣。
總之,做為新教師,不僅要好好研究教材和教參來輔助教學,還要多和同教學段的教師交流如何教學,多聽課、上課,多討論,在實踐中積累經驗,讓自己一點一點進步!
二年級數學教案及反思篇七
我在教學長度單位《厘米的認識》這部分知識時,考慮到學生初次接觸,因此教學重點是掌握“1厘米”的實際長度,使學生建立起單位長度的觀念,《認識厘米》教學反思。
(一)抓住重點,認識“1厘米”。
“厘米”這一單位在日常生活中比較常用,而且較容易讓學生認識。所以,我將“厘米”作為教學的基點和重點,首先來認識。
為了培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象的能力,在教學“厘米”這一概念時,我安排了以下幾個環(huán)節(jié):
1、估一估,量一量。給學生提供學具,讓學生利用已有的長度單位表象進行估測,再利用學到的測量方法進行實際測量,培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
2、看一看。通過觀察直尺,直觀感知“1厘米”的長度。讓學生從直尺上找出“1厘米”,并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學生找一找,還有哪兩個數字之間的長度也是1厘米?從而使學生充分認識直尺,認識1厘米的長度。
3、找一找。從生活中找出長度大約是1厘米的物體,把數學和生活緊密地聯(lián)系起來。
總之,在“厘米”概念的教學中,利用量、看、找等環(huán)節(jié),使學生在操作、實踐中獲得感性認識,在頭腦中切實、清楚地建立起“1厘米”的實際長度和空間觀念。
(二)運用遷移,認識“幾厘米”。
學習了“1厘米”以后,我讓學生用同樣的方法認識“幾厘米”。使學生在觀察、比較、遷移過程中很自然地學會了知識。這樣設計,發(fā)揮了學生的主觀能動性,體現了教師的主導作用,更有利于學生對知識的理解和掌握。
(三)學會測量,實際應用。
認識了尺子上的“1厘米”、“幾厘米”之后,教會學生用尺子進行測量,使學生掌握了長度單位的實際應用方法,同時也理解了掌握長度單位、掌握測量長度的方法的意義。
總之,數學教學中始終貫穿學生主體性和活動性的教學思想。讓學生從生活實踐中主動去探索,主動去發(fā)現,讓學生逐步建立起數學知識來源于生活,并服務于生活的一種思想。利用多種形式、手段,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和探索精神,以及學習的能力。讓學生在自主的學習活動中獲得認識客觀世界的科學方法,真正成為學習的主人,這才是我們教學要達到的真正目標。
二年級數學教案及反思篇八
《認識乘法》是二數上冊第一單元的內容,教學時間4課時。
本單元的核心內容,是引導學生認識、理解、掌握求幾個相同加數的和,可以用乘法計算。
一、本單元教學的關鍵是讓學生熟練掌握幾個幾的表達方法。
二年級學生在平時的生活經驗中,雖然經常見到幾個幾的現象,但很少用幾個幾來進行描述;而在課堂教學中,是首次認識幾個幾這種表達方式。
根據二年級學生的年齡特點,在教學中可以通過等多種方式。
(1)看圖。
(2)操作。
讓學生用小棒擺一擺,并說一說:每幾根小棒一組,一共有幾組,也就是幾個幾根小棒?
(3)畫一畫。
每5個圓圈一組,畫3組,就是幾個幾;你能用三角形畫出2個4嗎?
(4)游戲。
根據老師拍手的次數,說說看,老師一共拍了幾個幾下?
同桌同學一起玩拍手游戲。
讓學生運用手、眼、耳、口、腦,通過觀察、操作、想象、聽、說多種方式從不同的角度去感知,在比較中進一步理解幾個幾的實際含義,在鮮活的具體情景中初步建立起幾個幾的`表象。
二、在現實問題中引入乘法。
通過教材第二個例題一共有多少臺電腦這個實際問題,自然引出乘法,讓學生了解乘法產生的背景。
有關乘法各部分名稱、讀寫方法等數學常識,通過讓學生看書自學和集體交流來教學。
本環(huán)節(jié)的重點是溝通乘法算式意義與幾個幾之間的聯(lián)系,盡管沒有明說:一個乘數是相同的加數,另一個乘數是相同加數的個數,但要引導學生思考并口述乘法算式的含義。如。
四乘二就表示4個2,為什么其中一個乘數是4呢?因為加數2有4個;為什么另一個乘數是2呢?因為相同的加數是2。
從而使學生對乘法的意義逐步由感性認識過度到理性認識。
三、引導學生認識到學習乘法計算的價值,培養(yǎng)學生應用意識。
通過加法和乘法算式的對比,在強烈反差中,使學生認識到求幾個幾用乘法算式表達比較簡便,感受學習乘法的必要性打下基礎。
例如:請學生列式計算9個2的和,看誰寫得快。
四、加強對比,避免加法運算的負面干擾。
剛剛接觸乘法計算時,學生容易把加法和乘法混淆。
例如把2個5相加,寫成55;把5和4相加寫成45;把2乘3的積算成5。
這樣的錯誤是很正常的,在課堂上要有意識第通過一些對比練習,讓孩子盡快弄清二者之間的區(qū)別。
五、抽象過程循序漸進。
由于二年級學生是初次接觸乘法,認識幾個幾,接受新知有個過程。
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