心得體會是對一段經(jīng)歷、學習或思考的總結(jié)和感悟。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
校長讀書心得體會篇一
校長讀書獎是一項致力于鼓勵學生們培養(yǎng)閱讀興趣和提升閱讀水平的活動。在過去的一年里，我有幸獲得了校長讀書獎，并在此過程中受益匪淺。這篇文章將通過連貫的五段式，分享我在獲得校長讀書獎過程中的體會和心得。通過這篇文章，希望能夠激勵更多的學生加入閱讀的行列，共同感受閱讀的樂趣和成長。
第二段：獲得獎項的背景和感受
首先，我想談?wù)劔@得校長讀書獎對我的意義。這個獎項不僅僅是對我在閱讀方面的認可，更是一種鼓勵和激勵。在我獲得這個獎項之前，我對閱讀只是抱著一種應(yīng)付任務(wù)的態(tài)度，完全沒有意識到閱讀的重要性。但是，在獲得校長讀書獎之后，我開始意識到閱讀是一種享受和提升自我的方式，而不僅僅是完成學業(yè)的一部分。這個獎項的意義不僅在于榮譽，更在于激發(fā)了我對閱讀的興趣和熱情。
第三段：影響我的書籍和心得
獲得校長讀書獎之后，我開始花更多的時間閱讀各種各樣的書籍。通過閱讀，我拓寬了自己的思維，增加了對世界的認識。其中一本對我影響最大的書籍是《活著》。這本書講述了一個普通農(nóng)民的一生，深深觸動了我內(nèi)心最柔軟的地方。通過主人公的生活經(jīng)歷，我明白了生命的價值和珍貴。這本書教會我珍惜每一天，感恩生活中的一切。在讀完《活著》之后，我意識到閱讀不僅僅是為了獲取知識，更是為了感受和體驗生活的點滴。
第四段：和他人的交流和影響
獲得校長讀書獎后，我與許多志同道合的朋友一起分享了我的閱讀體會。我們經(jīng)常在學校的圖書館里討論我們所讀的書籍，交流我們的感受和體驗。這種交流讓我的閱讀更富有樂趣和意義。通過與他人的交流，我不僅能夠加深對書中內(nèi)容的理解，更能夠從他人的角度看待同一本書。這種交流讓我不斷擴展自己的視野，并能夠從他人的經(jīng)驗中受益。
第五段：對未來的影響
通過參與校長讀書獎，我不僅僅培養(yǎng)了閱讀的習慣，也為我的未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。閱讀不僅提高了我的語言表達能力，也拓展了我的知識面和視野。這對我今后的學業(yè)和職業(yè)發(fā)展都將起到積極的影響。同時，閱讀也在很大程度上提升了我的人際交往能力，讓我更加樂于與他人分享和交流。我相信，這些在閱讀中培養(yǎng)的能力將在未來的道路上給予我更大的信心和實力。
總結(jié)：
通過參與校長讀書獎，我不僅僅是獲得了一個獎項，更是收獲了一種閱讀的心境和體驗。閱讀不僅豐富了我的知識，也讓我品味到了生活的酸甜苦辣。同時，我也從閱讀中得到了許多意想不到的成長和啟發(fā)。不論是在對待生活的態(tài)度上，還是在與人交往的技巧上，閱讀都對我的人生產(chǎn)生了深遠的影響。因此，我衷心希望更多的同學能夠加入閱讀的行列，借助校長讀書獎這個平臺，共同感受閱讀的力量，讓閱讀成為我們?nèi)松胁豢苫蛉钡囊徊糠帧?/p>
校長讀書心得體會篇二
20xx年10月開始，我參加了“教育部—中國移動中小學校長培訓(xùn)項目遠程培訓(xùn)”學習，使我深感受益匪淺。
此次學習采取了網(wǎng)上個人學習、小組討論交流、專家在線答疑、撰寫研修成果等理論與實踐相結(jié)合的形式。通過學習，既更新了我的管理理念，又豐富了我的理論世界，還充實了我的實踐經(jīng)驗。作為一名管理者，使我進一步增強了對學校教育管理的責任感，對教育事業(yè)強烈的緊迫感也時刻縈繞于心。通過培訓(xùn)，我感觸頗深，也有些體會，現(xiàn)淺談幾點。
有這樣一句話：“每個孩子在學校班級里只可能是幾十分之一，然而在一個家庭中幾乎就是百分之百！”這句話讓我深刻地感到教育任重道遠！這句話，我不僅緊緊地記住了，而且我在學校后召開全體教師會時，鄭重地對此作了強調(diào)，并要求所有的教師要真正做到熱愛每一個學生，尊重每一個學生，要公平公正地對待每一個學生。不要歧視成績差的學生，不要冷淡長相不好的學生，不要譏諷身體有缺陷的學生，不要取笑語言有障礙的學生？？不要虐待這些學生，比如：總是把最后面的座位安排給這些孩子，上課老不提問這些學生等，相反，還應(yīng)該把更多的關(guān)愛送給這些孩子。要從真正意義上體現(xiàn)教育的公平性、教師的愛心與責任感。
教育專家葉顯發(fā)教授說過這樣一句話：“好的校園文化能夠讓一所學校生員爆滿?！币驗閷Υ?，我確實有同感。我認為，我們七十號小學除了教學質(zhì)量好、安全衛(wèi)生管理到位之外，還有一個更重要的原因就是我們校園的文化氛圍逐年變得更濃厚。良好的校園文化不但能陶冶人們的品質(zhì)，能培養(yǎng)學生良好的習慣，能指導(dǎo)并規(guī)范學生的行為，而且能引人積極向上，讓人產(chǎn)生愉悅感，對人具有深層的吸引力。正因為深信校園文化的巨大魅力，我們學校在教學樓內(nèi)墻懸掛了詩詞、二十四孝故事、上下五千年等畫面生動、文字淺顯易懂的宣傳圖畫，并制作了“請說普通話”、“保持校園衛(wèi)生”、“安靜”、“不要大聲喧嘩”等很多標語牌子。我通過培訓(xùn)就想：創(chuàng)設(shè)濃厚的校園文化是我能做到的，我何樂不為呢？我深信，良好的校園文化會讓學生受益終生的。
參加培訓(xùn)期間，我們有一個老師問我通過學習有什么收獲，我不加思索地告訴她：“從此，我會更加尊重我的老師和學生，更加愛你們！”我為什么要這樣說，而且還會這樣做呢？這是因為，我們老師太辛苦了！我有什么理由不更加尊重我們的老師，不更加熱愛我們的老師呀？！我必須盡我所能為大家服務(wù)，盡我所能尊重我的每一個學生，盡我所能去最大限度地關(guān)愛我的幾十個教師員工和一千多個孩子！這是我最真實的心聲。
校長是學校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學校的具體辦學條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定一定時期內(nèi)學校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學校，就要有：時代的眼光，社會的良知；正確的理念，獨到的見解；堅韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學校，并非是一件簡單的事，尤其在辦學條件受各種因素制約的情況下，更是如此，校長手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。
認真品味名校長的成長經(jīng)歷和名校的發(fā)展態(tài)勢，不難看出，伴隨成功的步伐，干事業(yè)的激情和執(zhí)著的追求是必不可少的。沒有明確的奮斗目標就會失去方向和動力，沒有執(zhí)著的勁頭終將一事無成。而要克服職業(yè)倦怠，形成這種充滿朝氣、蓬勃向上的團隊精神，校長不僅要親力親為，還必須要身先士卒，做出表率。做教育就要心中常存教育的神圣使命，永葆工作的激情和執(zhí)著，這樣才能不負社會賦予我們的責任。
總之，通過這次培訓(xùn)學習，我感觸很深，學有所得也將學以致用。感覺頭腦得到充實，思路更為寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經(jīng)驗，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對我今后做好學校管理工作產(chǎn)生深遠的影響。我會在今后的工作中努力實踐，大膽嘗試，我堅信有志者事竟成！也堅信我們七十號小學一定會更上一個新的臺階！
校長讀書心得體會篇三
（一）b、a。蘇霍姆林斯基蘇聯(lián)教育家；烏克蘭基洛夫州鄉(xiāng)村校長；蘇聯(lián)教育科學院通訊院士，教育學博士；蘇聯(lián)勞動英雄，列寧勛章、紅旗勛勛章獲得者；蘇聯(lián)功勛教師，烏克蘭及俄語言文學教師；專著41、論文600、兒童寓言1200+的作者、世界上教育著述最高產(chǎn)的普通學校校長之一。
（二）認識蘇霍姆林斯基
1920年9月出生于烏克蘭克列緬丘科州普通農(nóng)民家庭。七年制工農(nóng)速成中學畢業(yè)，通過州師范學院師資培訓(xùn)班學習取得教師證，從1935年起擔任小學教師。用四年函授形式獲得波爾塔瓦師范學院。語文系高等師范教育文憑，取得中學教師資格證書。
（三）認識蘇霍姆林斯基
1941年以政治指導(dǎo)員身份參加衛(wèi)國戰(zhàn)爭，身負重傷；作為殘廢軍人復(fù)員；烏法礦區(qū)任中學校長；調(diào)往家鄉(xiāng)任基洛夫格勒區(qū)教育局長；一年后辭官職重返教學第一線。自1947年起任家多鄰縣一農(nóng)村十年制學校――帕夫雷什學校校長，直到去世。1957年起一烏克蘭教育科學院通訊院士，1968年起一蘇聯(lián)教育科學院通訊院士。
（四）認識蘇霍姆林斯基
1970年9月2日被病魔（法西斯的彈片）奪去生命，倒計時的生命定格在52歲?！艾F(xiàn)在我的健康狀況是：再過一段時間，由于戰(zhàn)爭而留在我胸部的兩塊彈片將向離心臟不遠的某條血管移動若干毫米…在這兩塊小小彈片容我生存的時間里，我想盡可能多做點事。我要竭盡全力拚命干，以便結(jié)束主要的工作一幾本尚未寫完的書。
二、全面和諧發(fā)展體系的特色內(nèi)容
（一）教育學一一首先就是人學，必須注重人本身，必須是和諧的教育。
（二）全面和諧發(fā)展的人應(yīng)在社會中集五種角色于一身。
（三）堅持德智體美勞各育相互滲透的教育。
（四）和諧發(fā)展不能一把尺子衡量學生
（五）建立學校一家庭一社會教育體系。
三、（一）教育學一必須注重人本身，必須是和諸的教育。強調(diào)人在時代變革中的重要地位一比“電子時代”“數(shù)學學的世紀”更重要的是歷史進入了“人的時代”“人的紀”。
強調(diào)人的非智力因素、人文知識與智力因素、科學知識的同等重要性。
強調(diào)科技的人道趨向，注重自然保護、生態(tài)教育對社會的持續(xù)發(fā)展和生命體延續(xù)的重要意義。
1、教育學一一必須注重人本身：
針對當時或單純?yōu)樯龑W、或單純?yōu)榫蜆I(yè)做準備的教育目標，提出學校根本目標應(yīng)在于培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的、富有創(chuàng)造性和精神充實的公民，培養(yǎng)能收獲幸福的個人。
這個目標是人一生的基礎(chǔ)，有助于升學、就業(yè)，既給社會提供創(chuàng)造性建設(shè)人オ與合格公民，又保證每個人精神充實、且生活福?！斑h非人人都能成為科學家、作家、發(fā)明家演員等，但必須成為能自己獲得幸福的實在人、本行的能手一一此乃全面發(fā)展的條件?！?/p>
2、教育學必須注重人本身：
“教育學就是人學，必須過問人本身?！?/p>
“教育技巧的特點就在于使教育的整個過程
成為教師過問人的精神生活的整個過程?！?/p>
“同學們，你們在咱們學校應(yīng)當探索的最主
要的東西就是生活的目的！”
“我們在創(chuàng)造每一個人的幸福時，也就在創(chuàng)造著社會的普遍幸福?！卑炎非髠€人生活幸福明確在教育培養(yǎng)目標中，體現(xiàn)了人道主義教育學的核心，這極有創(chuàng)造性和人道精神。
3、教育學一必須是和諸的教育
“形象地說，學校好比一個精致的樂器，奏出一種人的和諧的旋律：使之影響每生的心靈，而要奏出這樣的旋律，必須把樂器的音調(diào)準。兒童這件樂器，是要靠教師、教育者的人格來調(diào)音的?！?/p>
“和諧發(fā)展是一朵花，德智體美勞各育同是其上的花瓣，任何一個花瓣的損壞，這朵花就不再美麗。”
“知識如果掌握在沒有道德的人手中，無異于瘋子手持著利劍。”羅蒙諾索夫
（二）全面和諸發(fā)展的人，在社會中應(yīng)集五種角色于一身
1、社會物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域和精神生活領(lǐng)域中的創(chuàng)造者；
2、物質(zhì)和精神財富的享用者；
3、具有道德和文化素養(yǎng)、是人類文化財富的鑒賞者和保護者；
4、積極參與社會活動的公民；
5、具有祟高道德基礎(chǔ)的新家庭的建立者。
五種角色之“新家庭的建立者”
一個人無論今后成為什么人，他都將會成為父親和母親。高明的教育之道，就是善于把不懂事的孩子當作明天的父母來看待。”
“我們的學校幾乎沒有教給學生最重要的東西――學會生活。我們教了幾乎所有的知識，但該怎樣準備未來家庭生活，怎樣做丈夫和妻子子，怎樣做孩子的父母，他們卻一無知?！?/p>
“教師也好，家長也好，我們都沒有思考活中最重要、每個公民都應(yīng)該懂得的學問――與人相處的學問。”
（三）堅持德德智體美勞各育
1、相互滲透的教育
“傳統(tǒng)教育理論及實踐的致命缺點是只看到德智體美勞各育的相對獨立性，而對各育的相互依賴、相互制約，即你中有我我中有你的滲透關(guān)系缺乏認識，于是造成只重智育或?qū)W習單打一局面?！?/p>
“在培養(yǎng)全面發(fā)展的人這項工作中，一般地說沒有任何一項是次要的，這里一切都是主，其中任何一方面忽視或做不好，就會使人的全面發(fā)展這一完整、統(tǒng)一、和諧的基礎(chǔ)遭到破壞。”
2、智力和能力的發(fā)展，整個智育工作，在很大程度上取決于集體和個人的精神生活是否豐富。
（四）和諸發(fā)展不等于平均發(fā)展，
1、不能用一把尺子衡量學生
“沒有一條教育規(guī)律，沒有一條真理是可以對一切兒童絕對同樣適用的?！?/p>
“教師和教育工作者應(yīng)從孩子的全面考察，發(fā)現(xiàn)他其他的優(yōu)點與長處，引導(dǎo)他看到自己的長處，增強他的自尊心，克服學習上的難。”
“片面追求分數(shù)是一種病態(tài)心理，這個心理籠罩著家庭，以至于父母也只能要求孩子得分，孩子若達不到就是罪人，無法正常為人?！?/p>
2、不能用一把尺子衡量學生
“如果教師和學校把分數(shù)作為判斷一個好壞的標準，這人可能就無法去爭做好人。”
“學習、回答問題只是人的精神生活的一個方面，只是生活諸多領(lǐng)域的一個領(lǐng)域，而偏偏在這個領(lǐng)域中，許多學生由于不同的原因經(jīng)常遇到巨大的困難和挫折?！?/p>
“學習成績好這個概念本身是相對的：對個學生來說5分是成績好的標志，而對另一個學生來說3分就是很大的成功?！?/p>
3、不能用一把尺子衡量學生
“給學生所打的分數(shù)被賦予了道德含義，教師常根據(jù)學生所得的分數(shù)對他的道德面貌下結(jié)論。”
“只評價學習的最終結(jié)果，而忽視學生勤奮、努力程度，這是不公正的。不能把評價變成威脅人的東西，任何時候評價都不可變?yōu)橘H低個性的手段?！?/p>
“絕不要忙著打不及格的分數(shù)。要記住，成績帶來的愉悅是一股強大的情感力量，學生想當一名好學生的愿望就依靠這股力量?！?/p>
“只有當師生關(guān)系建立在彼此信任和關(guān)懷的基礎(chǔ)上時，才能讓評分成為促使腦力勞動積極起來的推動力?！?/p>
（五）建立學校一家庭一一社會教育體系
1、教育是一個系統(tǒng)工程，在塑造人這個系統(tǒng)工程中，有多位“雕塑家”參加。
家庭也好，教師也好，都應(yīng)該認識到，無論是家庭還是學校，都不可能獨自承擔起最精細、最復(fù)雜的造就人的任務(wù)。
學校教師、師生集體、父母和家庭、街頭伙伴、書籍和信息傳媒，受教育者，這些影響的每一方面都在起作用。
學前兒童藍天下的學校，“讓孩子們在打開書本去按音節(jié)讀第一個詞之前，先讀幾頁世界上最美妙的書一一大自然這本書。”
2、建立學校一家庭一社會教育體系
“沒有家長學校，就不會有真正的家庭一學校教育。”
“父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來?！?/p>
“沒有什么比父母教育孩子更加需要智慧的了，我一生都在努方探求這種智慧?！?/p>
建立長期的家長學校。家長按自己孩子的年級分組到校學習：既完成一般家長會的職能更經(jīng)常的是傳授教育學的理論知識，給家長充電。
3、建立學校一家庭一社會教育體系
“形象地說，家庭教育好比樹木的根須，供養(yǎng)著教育的樹干、枝葉和花果。學校教育的成果是建立在良好家庭道德基礎(chǔ)之上的。
家庭是滔滔大海上神奇的浪花，從這一朵朵浪花上能夠飛出美好。如果家庭沒有孕育世間美好事物的神奇力量，學校所能做的就永遠只是再教育了?！?/p>
“作為父母，教育好自己的孩子，把他們培養(yǎng)成好公民，好勞動者，好兒子好女兒和好的父母，同樣能向社會證實你們的價值。”
4、建立學校一家庭一—社會教育體系
“與你骨肉相連的嬰兒開始呼吸、慢慢睜開眼睛，看著世界；從這一刻起，你就把巨大的責任放在了自己的肩上。你看孩子的每一個瞬間，你也在看你自己，你教育孩子，你也在教育你自己，在檢驗自己的人格?！?/p>
“父母在延續(xù)人類的同時，也在孩子身上復(fù)制著自己。這種復(fù)制行為的自覺程度，取決于父母對人類、對孩子未來的道德責任感。我們把這種復(fù)制稱作教育，她的每一個瞬間都在創(chuàng)造未來，都在為了未來?！?/p>
5、建立學校一家庭一社會教育體系
“無論你在生產(chǎn)崗位的責任多么重大，無論你的工作多么復(fù)雜、多么富于創(chuàng)造性，你都要記?。涸谀慵依镞€有更重要、更復(fù)雜、更細致的工作等著你，這就是教育孩子?！?/p>
“沒有時間教育兒子一就意味著沒有時間做人?！?/p>
“尊敬的父母，我們每個人都應(yīng)該清楚，不受教育，學識淺薄，在道德方面一無所知就如同發(fā)動機已損壞的飛機，一旦飛上天，不僅自毀無疑，還會給別人帶來傷亡。”
6、建立學校一家庭一社會教育體系
“一個好丈夫用自己的愛為自己的家庭創(chuàng)造幸福。就像太陽的光和熱度能使玫瑰盛一樣，父親的愛也能使孩子品德變得高尚。”
“孩子是從母親怎樣對待父親、從父親怎樣對待母親開始逐漸認識人的世界，他們最初的善惡觀念正是由此開始形成的?！?/p>
“這個世界為人類愿望之花開得興盛燦爛提供了廣闊的天地，但是，只有那些能夠主宰自己欲望的人才是幸福的人。親愛的父母，請記住這句話，用它來教育您的孩子！”
校長讀書心得體會篇四
校長作為一所學校的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅需要具備良好的管理能力和決策能力，還需要修養(yǎng)和思想境界的提升。而讀書正是提升修養(yǎng)和思想境界的重要途徑之一。踐行開展“校長讀書活動”，對于校長來說是一項具有深遠意義的工作，它開闊了視野，點亮了智慧的火花，給校長帶來了諸多的感悟和體會。
第二段：知識的力量
讀書最顯著的收獲之一就是知識的積累。校長是學校的靈魂和智慧之源，只有不斷充實自己的知識儲備，才能更好地引領(lǐng)學校的發(fā)展。讀書讓校長了解了世界上各種各樣的人和事，從中獲得積極向上的影響與啟示，不僅為學校提供了豐富的知識資源，還為制定科學的管理策略和教育方向提供了有力的支撐。
第三段：情感的沉淀
讀書不僅讓校長獲得知識，也讓校長體會到人生的真諦和情感的沉淀。通過閱讀名人的傳記和作品，校長能夠感受到偉人們?yōu)橹畩^斗的理想和信念，這對于校長們樹立遠大的理想和堅定的信念具有重要的指導(dǎo)作用。同時，讀書也能夠讓校長時常將自己沉淀于文字之中，獨自冥思，反思自己在工作中的不足和錯誤。這種反思能夠讓校長更加深入地理解自己，更加明確自己的責任與使命。
第四段：智慧的閃光
讀書給校長帶來的不僅是知識和情感的沉淀，更重要的是智慧的閃光。通讀名著經(jīng)典，校長能夠觸摸到思想的火花，深入探究其中蘊含的智慧，這些智慧能夠給校長在工作中提供更多的思路和選擇。讀書能夠培養(yǎng)校長獨立思考的能力，提升解決問題和處理復(fù)雜情況的能力，讓校長在緊急情況下能夠保持冷靜并做出明智的決策。
第五段：身心的療愈
讀書不僅有知識、情感和智慧的提升，更能夠為校長帶來身心的療愈?，F(xiàn)代校長面臨著巨大的工作壓力和身心負荷，讀書成為他們釋放壓力和調(diào)整心態(tài)的好方式。無論是名著小說、哲學思考還是人文社科類書籍，讀書都能夠讓校長放松心情，遠離工作帶來的煩悶。在閱讀的過程中，校長可以暫時舍棄一切瑣事，聆聽他人的智慧和經(jīng)驗，體驗到心靈的自由和寧靜。
結(jié)尾段：總結(jié)和鼓勵
通過讀書活動，校長們無疑獲得了新的認知和心得。無論是對學校管理的深入思考，還是對人生的理解和體悟，讀書都像一股清泉一樣永遠涌入校長思想的深處。因此，我們應(yīng)該鼓勵校長們繼續(xù)閱讀，不斷提升自己的精神境界和知識水平。通過讀書，校長們可以成為更好的領(lǐng)導(dǎo)者，帶領(lǐng)學校走向更加美好的未來。
校長讀書心得體會篇五
本學期，讀了趙國忠的《校長需要什么》汪中求的《細節(jié)決定成敗》，對學校的管理感觸很深，現(xiàn)結(jié)合08寒假培訓(xùn)，淺談其體會。
汪中求先生在《細節(jié)決定成敗》一書中說"蕓蕓眾生能做大事的實在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些具體的事，瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮、但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)"。
細節(jié)是什么呢？我們理解為一種有長期準備的、積淀的，從而獲得的機遇，細節(jié)是一種習慣，是一種眼光，更是一種智慧，對于辦學者，細節(jié)關(guān)系著學校的方方面面，林林總總。20xx年寒假，在黔西教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下我參加了黔西教育局舉辦的中小學校長培訓(xùn)班。期間，聆聽了教育局羅局長的重要講話、局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于學校安全、教學常規(guī)等講座，親眼目睹了黔西三小校的辦學成就和管理成效，感受頗深，啟發(fā)亦多，尤其在于辦學理念、管理手段方面的體會和思考，強烈地撞擊著我們的思想和激勵起我們的行為，讓我們深深地感到肩負的責任，清楚地知道細節(jié)對于辦學和管理的重要性。
學校的管理，一個學校在做，另外的學校也在做，只是做出來的效果不一樣，這是為什么呢？黔西三小、三中的校長經(jīng)驗交流給了我一些啟發(fā)。首先，搞好學校管理，校長一定要有思想、有理念，學校管理才有特色、有成績。一個沒有思想、缺乏理念尤其是先進理念的校長顯然是不可能有良好管理效果的。其次，要強調(diào)制度管理，在此基礎(chǔ)上逐步升華到科學管理、文化管理的高級層次上。制度管理是保證基本規(guī)范、規(guī)則和規(guī)矩落實到位的基本手段。只有良好制度管理的學校才有科學、文化管理的發(fā)展。再次，要以"人文關(guān)懷"為靈魂，"潛心服務(wù)"為核心，落實""嚴細管理"。歸根結(jié)底，學校的管理基本大同小異，關(guān)鍵在于細節(jié)的落實問題上，什么是抓大放??？學校的事是沒大沒小的。訪每個老師、改善辦公條件、逐步提高教師待遇，實現(xiàn)管理的高效和辦學質(zhì)量的大幅提高，始終注重抓細節(jié)、抓落實。他們每到節(jié)假日走訪老師、帶去問候，從而凝聚人心，激發(fā)起了老師們的工作熱情和愛校情感；他們堅持一種樸實的德育思想，重細節(jié)、重基礎(chǔ)，重每個學生的道德品行培養(yǎng)。短短幾年，學校成為一所人心凝聚、蓬勃向上，管理高效的名校。按他們校長的話說："什么是管理？管理就是帶頭干實事"。"管理就是要把握宏觀，觀察微觀，直面難關(guān)"。他們高度重視、尊重關(guān)愛每一名師生的生命，培養(yǎng)師生的綜合素養(yǎng)。在這樣的校園里，師生們言談舉止，精神風貌，處事為人處處透出一種文化的味道，奉獻的境界。黔西三小則以厚重的文化底蘊、科學、人文的管理特色，把落實管理的細節(jié)變成中營人的內(nèi)驅(qū)力，不斷地推動中營的發(fā)展和壯大，創(chuàng)造著中營的一個又一個輝煌。總之，這些學校的管理也好，特色也好，不難看出，就是細節(jié)落實得好。沒有哪一所學校的辦學和管理能夠離開細節(jié)的落實到位。細節(jié)上的功夫，決定著完成的質(zhì)量?？床坏郊毠?jié)的學校管理者，往往是不會成功的，而只能成為夸夸其談的說教者。無疑，作為學校工作領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、服務(wù)者的校長，更要有管理上細中見精的功夫，小中見大的智慧，偉大與平凡的辯證胸懷，樹立凡事無小事的思想，簡單不等于容易的觀念。工作中既要有高贍遠矚的眼光，更要有細枝末節(jié)的心眼，密切關(guān)注和思考細節(jié)的落實。只有這樣，才能把工作做好、做強、真正做出成績來。
學校管理的目的是什么？是質(zhì)量？是規(guī)范？是效益？我們認為學校管理的落腳點是發(fā)展，是師生和學校的發(fā)展，沒有了人的發(fā)展（師生）和學校的發(fā)展談什么都是無意義的。在學校，尤其是教師的專業(yè)化發(fā)展對于學生，學校的發(fā)展上著十分重要的作用。培養(yǎng)教師干部的能力，人品、人氣、大胸懷，大氣度，大境界，把多元化的培訓(xùn)模式制度化、常規(guī)化、形成了一套比較完整的干部教師培訓(xùn)體系。
2、培訓(xùn)方式的主題化：幾乎所有的學校，在教師隊伍的建設(shè)中，都以"課程改革，實施素質(zhì)教育"為主題培養(yǎng)、培訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)，促進其專業(yè)化的發(fā)展。中營小學的"以課帶研、以研帶訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合"的培訓(xùn)主題很有特色，他們長年堅持開展教師專業(yè)化培訓(xùn)的"三格"課：即年青教師的"合格"成長課、中青年教師的"升格"實踐課和骨干教師的"風格"展示課。他們充分利用中營百年文化的底蘊促使教師自覺置身于研訓(xùn)活動中，把教師專業(yè)化發(fā)展作為自己的內(nèi)在需求，自覺加以重視并積極實踐。黔西三小更是以"全面實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展"為主題培養(yǎng)教師勤于鉆研，專業(yè)發(fā)展，以德育德、以智啟智，以心換心進而促進學生身心發(fā)展，快樂發(fā)展，他們的小班化教學模式確實為全面實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展提供了良好的實施途徑，值得借鑒。
1、辦學行為上：客觀地講，自實施義務(wù)教育新的經(jīng)費保障機制以后，各地、各校的辦學手段正在逐漸走向規(guī)范。沙坪壩區(qū)西部的學校也不除外，由于全部擔負著義務(wù)教育階段的任務(wù)，所以都能以大局為重，全面規(guī)范辦學行為，堅決杜絕亂收費，違規(guī)補課，亂辦班等行為。我們區(qū)的情況，與全國其他地區(qū)的落實是否一樣呢？帶著這個問題，我們與天津南開區(qū)的幾個學校進行了交流，大致差不多。比如亂收費問題基本沒有了，周末補課也停了，、實驗班，特長班也取消了。
這次學習，既是我們學習、借鑒的一個平臺，更為我們辦學行為的規(guī)范、辦學理念的提升，辦學精神的升華提供了良好的價值評判和自身審視，尤其對于所觀所聞而激發(fā)的思考，亦或不解顯得更有價值，它會不斷地激勵我們?nèi)ニ伎肌⒔饣笊醵劣谖覀兊亩分尽?/p>
1、教育的均衡在哪里？陶行知的"有教無類"思想是對學生的人格而言之的，對學業(yè)、學知、掌握技能乃至情感、態(tài)度、價值觀來說，人不同就有千差萬別。我們面對的是這么多層次不同，心理差異的學生，如何使老師們做到能力，知識、品行上的有教無類？是一個難上加難完成的命題。如果我們都用"人人都比以前有點進步"的思想來完成這個命題話，也就顯得膚淺了些，此其一。其二，校際之間的辦學均衡，這可能是一個更難完成的命題。天津也好、上海也好、北京也好乃至全國其他發(fā)達和不發(fā)達地區(qū)也好，沒有差別的學校哪里有？我區(qū)率先在重慶市提出均衡教育的發(fā)展觀無疑是辦學思想上的重大突破，我等基層學校無不拍手稱快。近幾年教委花大力氣打造均衡教育，在硬件上按步驟、按計劃，逐步實現(xiàn)均衡發(fā)展取得了較好的效果，西部也看到了希望。但仍然有疑惑，軟件的均衡又在哪里？！大面積的農(nóng)村學?？渴裁次瞬?？據(jù)說安徽銅陵地區(qū)的均衡教育還可視為榜樣，我們多么希望這束均衡教育的陽光也能讓大家一起燦爛啊！當然，我們始終會堅信教育均衡發(fā)展的春天一定會到來！
2、課程改革的效果在哪果？轟轟烈烈的課改到了現(xiàn)在應(yīng)該沒人有疑問了吧！學校貫徹了，老師也做了，但回過頭來看我們當初都想解決而至今仍然"濤聲依舊"的問題吧：學生的負擔減輕了么？"三維"目標實現(xiàn)了么？綜合能力提高了么？甚而至于學生的體質(zhì)健康好了么？看看現(xiàn)在家教之風，孩子們的公德禮儀、仁義忠孝；近視眼，營養(yǎng)過甚，營養(yǎng)不良等等，我們相信任何事物的兩面性，但我們同時也相信事物的積極性。那么課程改革的積極因素我們?nèi)绾稳ネ诰蚧蛟鯓幼鲂Ч媚?？我們在思考的同時，更多的是在找解決之道，但這似乎很難。
3、隊伍建設(shè)的源動力是什么？這是一個既讓人興奮也讓人敏惑的問題。打造教師隊伍，提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平是學校領(lǐng)導(dǎo)在思考的重要工作。從宏觀上說，要把教師隊伍打造成一支能苦干、實干、有戰(zhàn)斗力的特殊部隊需要我們在制度上、政策上、用人機制上、培養(yǎng)體制上諸多方面科學合理。從細節(jié)上講，則要以人為本，以關(guān)心教師為核心，情感上同情教師，生活上關(guān)心教師，工作上支持教師，真正從細節(jié)上關(guān)注教師的一切，使之心能凝聚，氣能暢順、干能勁足。這樣看來，教師的工作動力和熱情多源自于這兩個方面，可是我們都在做，效果卻千差萬別，個中滋味，頗值深思。仁者見仁，智者見智吧。
樹立先進的辦學理念，掌握科學的管理手段，落實規(guī)范的辦學行為，推動學校的全面工作向前發(fā)展才是我們的主要目的。盡管辦學和管理過程中存在許許多多的問題和困惑，但我們始終堅信一個真理：辦法總比困難多。
1、理清思路，輕裝上陣明確學校的辦學思想，辦學理念，把它變成全校教職工的共同思想，在有共同理想的基礎(chǔ)上團結(jié)一心，在有目標明確的前提下苦于實干。放下思想的包袱，注重行動的細節(jié)，用心做好事。
2、別忘了自己是誰？校長是什么？校長是領(lǐng)導(dǎo)者，管理者，引領(lǐng)者，更是服務(wù)者，隨時隨地記住自己肩上的職責，承擔的責任，為師生服務(wù)，為事業(yè)奉獻。
3、別以為自己是誰？校長要低下身來靠近師生，多了解他們的需求，疾苦和意見，弄清楚校長不是官，而是師生中的一員、一個能與師生同甘共苦的組織者、貼心人。
4、凝心靜氣做教育：凝心靜氣才能沉下心來，思考教育，體味教育的規(guī)律，凝心靜氣才能少一些浮燥和功利，才能把教育當成事業(yè)來做。
5、心平氣和干工作：凡事冷靜、三思而后行，工作中難免有這樣或那樣的困難和問題，切莫生氣浮燥，對人對事要有大氣度、大胸懷、高境界和長眼光，工作中有竟爭而不惟競爭。把競爭與和諧有機的結(jié)合起來，正如老子所說："夫唯不爭，故天下莫能與之爭，是為上爭"。我們犯不著因為比這比那而心生不快甚而至于耿耿于懷。
6、關(guān)注細節(jié)，注重落實：同樣的工作，一個人在做，另外的人也在做，但做的效果卻千差萬別，那是因為我們很多時候忽略了細節(jié)上的問題，或者在細節(jié)上沒有落實到位。辦學和管理的關(guān)鍵就在這里，誰是細節(jié)的關(guān)注者和實踐者，誰就會收獲成功。
校長讀書心得體會篇六
作為一所學校的校長，我深知閱讀對于教育者的重要性。多年來，我一直本著“天行健，君子以自強不息”的精神，時刻保持著學習的狀態(tài)。通過閱讀，我不僅開闊了視野，也獲得了許多寶貴的啟示和體會。下面，我將總結(jié)和歸納出我在讀書中所得到的感悟和心得體會。
首先，閱讀讓我體驗到一種永不停止的進取心。教育工作是一個不斷學習和創(chuàng)新的過程，沒有止境。而閱讀給予我了這種不停止的進取心。書籍是知識的寶庫，通過閱讀，我廣泛地獲取豐富的知識和信息，這不僅豐富了我自己的專業(yè)知識，也讓我對其他領(lǐng)域的知識有所了解。與此同時，閱讀也讓我不斷地思考和反思，提高了我解決問題的能力和思維的靈活性。正是這種進取心，讓我能夠積極參與學校的改革和創(chuàng)新，為學生提供更好的教育服務(wù)。
其次，閱讀讓我不斷開拓眼界。作為校長，要有廣闊的視野才能做出正確的決策和判斷。通過閱讀，我接觸到了世界各地的思想和文化，了解了不同國家的教育制度和先進的教育理念。這些新的信息和思想讓我對教育有了更深層次的認知，也為我指引了更為正確的教育方向。同時，閱讀也讓我對歷史和人性有了更為深刻的理解。在讀《人類簡史》這本書時，我被書中對歷史發(fā)展的觀點深深震撼，讓我更加珍惜和尊重歷史，認識到人類文明的脆弱和寶貴。
第三，閱讀也讓我逐漸形成了自己的價值觀和人生觀。我相信，思想的力量是無窮的，而閱讀正是思想的源泉。通過不斷地閱讀，我接觸到了許多優(yōu)秀的作家和哲學家的作品，他們的思想深深影響了我。比如，在《活著》這本書中，作家余華通過對糟糠之妻的刻畫，讓我感受到了人與人之間的親情的珍貴和人生的意義。這些書籍讓我明白了人生的價值追求，并且給了我一種積極向上的人生態(tài)度。我將這些價值觀和人生觀灌輸給學生們，希望他們能夠在今后的成長過程中樹立正確的價值觀和人生觀。
最后，閱讀也帶給我了一種寧靜與放松。在忙碌的工作中，閱讀成為了我獨處和放松的一種方式。在讀書中，我可以暫時自我放松，將自己沉浸在文字的海洋中，體驗到純粹的享受。而在那份寧靜中，我也能夠思考工作和生活中的問題，找到更好的解決方案。這種閱讀給予我的寧靜和放松使我有更好的心態(tài)面對工作和生活中的壓力，保持良好的心理狀態(tài)。
總而言之，閱讀對于一個校長來說至關(guān)重要。閱讀給予我了進取的動力，開拓了我的眼界，塑造了我的價值觀和人生觀，同時也帶給我了寧靜和放松。我將一直保持閱讀的習慣，不斷充實自己，為學校的發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也將鼓勵和引導(dǎo)教師和學生們多讀書，讓閱讀成為我們生活的一部分，成為我們提高自身素質(zhì)的重要途徑。
校長讀書心得體會篇七
近日，細讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》一書，感覺到真是一本好書，越讀越想讀，從中獲取了諸多營養(yǎng)，對于自己啟發(fā)頗大。
魏老師說："人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。"初當校長時，信誓旦旦，干勁十足，恨不得讓學校有一個翻天覆地的變化，可是事實并不是想象的那樣容易，靠一個人的力量是不能支撐一片藍天的。經(jīng)過在實踐中摸索，虛心地向老同志學習，積極地協(xié)調(diào)與地方政府各部門的關(guān)系，才漸漸適應(yīng)了這一攤工作，老師們也能積極配合我的工作了。
當然，每個人成長歷程不同，生活的環(huán)境不同，每個人的個性特征不同，對待學校、對待工作的態(tài)度也不盡相同，我們不能以校長的心態(tài)去苛求每一個人。"尊人者，人尊之"，要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。校長做好學校工作的前提就是尊重每一個學生和老師，絕不能有絲毫的高高在上的思想。
魏書生老師教育之所以成功，不僅是因為他學識淵博，見多識廣，經(jīng)驗豐富，我認為最主要還是因為他對學生、對班級、對學校充滿了博大的愛。因為這種"愛"，使他無論身在何處，心都系著學生；因為這種"愛"，才使一屆屆的學生們視他為良師諍友，才會對他言聽計從，五體投地。他的《治病救人周》、《一人為全班，全班為一人》、《送別》、《老師的同路人》等篇，無不體現(xiàn)他的這種"大愛"。我把這種愛體現(xiàn)在決策定位上，決策者抓綱，綱抓準了路子找對了，效果就會事半功倍我校在制度的制定上，盡量趨于合情合理，獎勵制度多，懲罰制度少，盡量照顧老師們的情緒。比如教學獎，這是有形的東西，只要是鎮(zhèn)統(tǒng)考單科排名前三名的都有教學獎。學校在資金緊張的情況下，教學獎勵有增無減，而且發(fā)放及時，每次考完，鎮(zhèn)成績排名表發(fā)下來，我校就不失時機的召開表彰大會，獎勵成績好的班級和教師，按學校獎勵方案把教學獎金在會上及時發(fā)放，這樣，才能對所有成績不好的班級和教師有很大的觸動，對好的班級和教師有很強的激勵作用。教學是良心活，教師要有教學激情，心甘情愿的想把工作做好，這才產(chǎn)生了激勵效應(yīng)。所以制度管理是一方面，挖掘教師情感內(nèi)涵也是很必要的，在生活上關(guān)心他們，在工作上照顧各自的情緒，當看到老是有點滴進步，哪怕是在某一方面，都要及時發(fā)現(xiàn)及時鼓勵表揚，激勵教育是最有效教育。每天都讓每個老師都高高興興，心情愉悅，這樣讓老師們感覺到教不好學生最起碼對不起自己的良心也對不起領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓老師們感覺到在這樣和諧沒有任何包袱和顧慮的環(huán)境中工作是一種享受，這才是管理的成功。
魏老師的管理是"生本"管理。事事、時時為學生著想，以學生為本，時刻考慮到學生的心理、生理成長和發(fā)展，把學生當作學習的主人、班級的主人。魏老師的管理"包"字當頭，細讀品味，蘊涵著相信學生、鍛煉學生、提高學生自主能力的思想，這種"包"不是放任自流，不是一包了之，不是"胡子眉毛一把抓"。日常的學校管理中，我們必須樹立人本思想，作為領(lǐng)頭羊，我必須要做一名出色的"班長"，帶著一班人，齊心協(xié)力地去振興學校。我校教師緊缺，根據(jù)我校的實際情況，我們充分調(diào)動所有老師的積極性，挖掘他們的潛能。我們推行了值日校長制，每個工作日都派一名班主任擔任值日校長，協(xié)助校長領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)學校各項工作，處理學校各項突發(fā)事件，及時反饋、弘揚、補差。我們要求各班班主任、全體老師也學習魏老師的"包"字法，讓學生做主人，讓學生人人有事做，保證學校事事都有管理者，處處都有責任人。
通讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》，真的有一種胸懷寬廣、觀念更新、精神振奮的感覺。細細品嘗，得益匪淺，余味無窮。
校長讀書心得體會篇八
第一段：引言（100字）
校長讀書匯報是我校校長每學期固定舉行的一項活動，旨在倡導(dǎo)全員閱讀，培養(yǎng)大家的閱讀興趣，促進學校文化建設(shè)。最近一次讀書匯報活動中，我讀了一本名為《成功的習慣》的書籍。通過閱讀書籍，我獲得了很多啟發(fā)和思考，對個人成長和學校教育管理也有了新的認識。
第二段：總結(jié)書籍主要觀點（300字）
《成功的習慣》這本書主要探討的是成功的關(guān)鍵習慣。作者認為，成功不是一蹴而就的結(jié)果，而是一系列良好習慣的積累所帶來的必然。例如，良好的時間管理習慣和自律能力是成功人士共有的特質(zhì)之一。此外，作者還提到了積極思考、目標設(shè)定、強化系統(tǒng)等習慣的重要性。通過總結(jié)這些觀點，我對個人的習慣和日常行為進行了反思。
第三段：反思個人習慣（300字）
在閱讀了《成功的習慣》之后，我意識到自己存在一些不良習慣。例如，我常常拖延時間，對工作和學習沒有明確的時間規(guī)劃，導(dǎo)致一些重要任務(wù)無法按時完成。此外，我還發(fā)現(xiàn)自己對待問題時缺乏積極思考，經(jīng)常陷入消極的情緒中。通過反思，我意識到這些不良習慣對個人發(fā)展和學校管理造成了一定的影響，亟待改進。
第四段：改進個人習慣的計劃（300字）
為了改進個人習慣，我有了以下幾個具體的計劃。首先，我要制定詳細的日程表，明確每天的工作和學習計劃，嚴格按照計劃進行，避免時間浪費和拖延的現(xiàn)象。其次，我要加強自律能力的培養(yǎng)，克服自己的懶惰心理，堅持按時完成任務(wù)。同時，我要積極培養(yǎng)積極思考的習慣，鼓勵自己在面對困難時保持樂觀和積極的態(tài)度。最后，我將建立以目標為導(dǎo)向的工作機制，通過設(shè)立合理的目標和評估體系，為個人和團隊的成長提供明確的方向和動力。
第五段：對學校教育管理的啟示（200字）
通過閱讀《成功的習慣》這本書，我對學校教育管理也有了新的認識和啟示。習慣是一種持續(xù)性的行為模式，良好的習慣有助于學生的個人成長和學業(yè)發(fā)展。因此，我要提倡學生們養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，促進他們健康快樂地成長。同時，我要建立科學合理的管理制度，通過激勵機制和培養(yǎng)計劃，引導(dǎo)教師形成良好的教育習慣，提升教育質(zhì)量。通過對個人和學校的習慣進行改進，我堅信我們的學校教育將迎來更加美好的未來。
總結(jié)： （100字）
《成功的習慣》這本書的閱讀給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā)和思考。通過反思和制定計劃，我將改進自己的不良習慣，并將這些啟示應(yīng)用于學校教育管理中。我相信，通過不斷培養(yǎng)良好的習慣，每個人都能實現(xiàn)自己的夢想，學校也能夠持續(xù)發(fā)展壯大。
校長讀書心得體會篇九
《魅力校長的修煉》共分為7大部分：校長的人格魅力、領(lǐng)導(dǎo)魅力、學識魅力、思想魅力、形象魅力、語言魅力、反思魅力之修煉。100位校長從不同的角度詳細闡述了具備各種魅力校長是如何修煉的，以及各自修煉的結(jié)果，閱后讓人受益匪淺。掩卷沉思，幾點感悟拙筆如下：
書中將校長人格魅力之修煉放在開篇第一章，足見校長個人的人格魅力是當好校長的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基也說“教育是任何人的心靈上最微妙的相互接觸”，校長的人格魅力，是教育管理的無形資源，更是一面精神旗幟，浸染著師生們的心靈。這是任何教科書、任何道德圣言以及任何獎懲制度都無法替代的。所以我認為個人的人格魅力是校長所有魅力中最基本、最核心的，而“德”又是人格魅力的中心和重心。作為一名校長，要以德樹人，以德聚人，以德服人，要努力做一名品德高尚的人，用德去影響、去帶動教職工彼此之間產(chǎn)生共鳴，形成合力，奏響學校工作最美妙動聽的樂章；用德去引導(dǎo)、去激發(fā)每一名教職工各司其職、各盡其能、各顯神通，讓校園成為高雅的精神樂園。
“德”能聚人——做校長要品德高尚，無私心雜念，給人以榜樣，給人以力量，使人以模仿，給人以希望。毛主席曾說“只有落后的干部，沒有落后的群眾”。校長德才兼?zhèn)?，教師就尊重你佩服你，就愿意追隨在你周圍學習你，協(xié)助你并任你差遣，久而久之則與你同心同德、同甘共苦、同舟共濟，為你出謀獻策共繪藍圖。
“德”能立威——校長嚴于律己，寬容他人，品行端莊、處事公正，使人心悅誠服，即使有幾個落后分子，面對你一身正氣也難成氣候。否則，一事當先考慮個人得失，處事袒護朋友、親屬，就會在教工心中留下黑點，在工作中你就會直不起腰桿，計劃措施難以落實，影響工作質(zhì)量。
“德”能增效——如果校長的德能以給人稱道，則給人以高尚，給人以膽識，給人以鼓舞，給人以召喚，帶給教工的是孜孜不倦的追求。學校上下就會形成和諧、團結(jié)、向上的教師團隊，人心齊泰山移，任何困難也抵擋不了學校目標的如期實現(xiàn)。由此，校風好了，辦學質(zhì)量高了，社會影響力大了，生源自然多了，這給學校帶來一派生機、一派盎然。
“德”能使校長形成強大的凝聚力，在校長的引領(lǐng)下全體教職員工積極投入改革的浪潮中，學校各項工作才能聚民心、樹信心、常創(chuàng)新。依我看校長之“德”是學校之基也。
“魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān)，突然迸發(fā)。而像根絲巧妙地編織在性格里，閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。”詩人普拉斯對于魅力的形象論述，非常有力地表明了一個人“魅力四射”對別人的影響。從一定意義上講，校長的魅力可以凝聚人心，成為學?？焖侔l(fā)展的動力之源。既然魅力如此之美，作用如此之大，校長們又何嘗不想做一個有魅力的校長呢？可現(xiàn)實中真正成為魅力校長的又有多少呢？古語云：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。校長的魅力學不來，書中讀不來，是校長在長期的實踐中一點點的修煉積累而成的。校長要堅持“讓自己成為最好的自我”，堅持自我修煉。
1.校長要敢于擔當。因為身上職責所系，校長一定不能怕承擔責任，不能怕承擔壓力，尤其在和不良風氣做斗爭的時候，尤其在事態(tài)不明朗的時候，校長要敢于講話。需要校長定奪時，敢于拍板，敢于承擔責任。正氣是學校發(fā)展的底色，必須使之成為學校文化的主流，要讓所有的教師從校長身上看到這種正氣的存在和弘揚。
2.校長要明白舍得。有舍才能有得，生活的確如此。校長要舍得一些機會，舍得一些權(quán)利，舍得一些榮譽。在該站出來的時候站出來，該退下去的時候退下去。舍去了個人的名和利，得到的必定是人心，是和諧，是集體發(fā)展的力量。
3.校長要學會等待。即少一點急功近利的思想。教育自身的規(guī)律，很多時候是需要時間來驗證，以時間為代價的。而如果不遵循規(guī)律辦事，急功近利，其實表面的繁榮和暫時的成功可能將會帶來日后更大的問題。何況，作為學校管理者每天面對的都是人的問題。所以，校長必須學會等待。尤其每出臺一個新的舉措，總會有這樣那樣的問題出現(xiàn)，大到課堂教學的改革，小到廁所文化的形成。而當校長堅信自己的認識的時候，必要的等待就是非常重要的了。很多美妙的奇跡和結(jié)果就在這耐心的等待和持之以恒的堅持嘗試、努力中創(chuàng)造出來。在這是耐心等待還是急功近利的背后，可以看出校長是有一顆為教育而生的心，還是一顆做官的心。
4.校長要苦練內(nèi)功。包括親和、正直、敬業(yè)、信任、欣賞、贊美、包容、大氣、自責……我認為，校長只有苦練內(nèi)功，才能樹立外在的良好形象，而最重要的形象應(yīng)該是“權(quán)威”。提到權(quán)威這個問題就像有些教師不敢批評學生一樣，認為只有好言好語，才能獲得學生的喜愛。走上學校管理崗位的經(jīng)歷告訴我，這是一個誤區(qū)。權(quán)威分為地位的權(quán)威和個人的權(quán)威兩種，前者常以外在、霸道和剛性作為特征。而后者則是因為其個人素質(zhì)的優(yōu)秀而帶來的權(quán)威，這種權(quán)威常以內(nèi)在、民主和柔性為特征。魅力校長一定要有權(quán)威，沒有權(quán)威不服眾，也就無法領(lǐng)導(dǎo)一個團隊。但在倡導(dǎo)人文關(guān)懷、以人為本的今天，權(quán)威應(yīng)該是以“個人人格的權(quán)威”為主，是一種內(nèi)在的權(quán)威，一種知性的權(quán)威，一種體現(xiàn)親和特性的權(quán)威，內(nèi)在權(quán)威，是以“理”服人，以“正氣”服人；知性權(quán)威，是以“思想”和“專業(yè)性”服人；體現(xiàn)親和特性的權(quán)威，是要善于與人溝通、傾聽意見，權(quán)威而不霸權(quán)。
5.校長要終身學習。學習！學習有很多種，最常見的就是坐在教室里的學習，還有就是讀書。魅力校長要讀很多的書，除了教育類的圖書之外，還要讀管理學、心理學和社會學方面的書。它們可以使人跳出教師的狹小圈子，從教育外部來看教育，從一些原來從未思考過的、全新的角度來思考教育，開闊了眼界，增強了認識，并重新激發(fā)出她不斷思考和追求發(fā)展的熱情。還有兩種學習非常有價值：一是交高人，向別人學；二是善反思，向自己學。其中，向自己學還包括反思之后的大膽實踐。因為，只有實踐才是檢驗反思結(jié)果的唯一標準，也只有在實踐中才能推進反思的不斷深入。
校長是一個具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，要形成自己的辦學思路，必須學會反思，勤于反思?！拔嵋蝗杖∑渖怼闭f的就是這個理。
“勤”記能感恩——學校管理中的不斷反思，讓我形成一種記日記的習慣，每天用感恩的心去發(fā)現(xiàn)、去記錄老師們的點點滴滴優(yōu)點，用感恩的心記錄老師們?yōu)閷W校、為我所做的一切。而有些事在老師們看來是不值一提的，可我在適當?shù)臅r候進行表揚、宣傳，他們內(nèi)心的那份喜悅是任何物質(zhì)獎勵都不能換取的，對沒有太多奢求的老師們，在這種價值的認可中忘記了自己的苦和累。通過這一記，老師們給了我一個又一個驚喜：學校在進步，老師在進步，學生在進步，而且那種變化是超乎想象的。正如一位哲人所說：“無求是真求，付出是真得”。
“勤”思促成長——學校工作能否正常運作，很大程度取決于校長的領(lǐng)導(dǎo)能力、領(lǐng)導(dǎo)方法、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。特別是在新的課程理念下大力提倡專業(yè)引領(lǐng)、同伴互動……校長更應(yīng)該“勤思”。
——是否攬權(quán)？交待屬下做的事就要相信他（她），讓他（她）充分發(fā)揮自己的積極、創(chuàng)造性，有利于提高工作效率。讓下屬得到尊重的同時又得到鍛煉。
——政令暢通否？在實際工作中，校長以及中層干部稍有差錯或處事不公，就會喪失威信，造成令不行、禁不止、舉步維艱，無法開展工作。加強中層干部形象管理，以“德”立威、以“廉”生威、以“才”增威。
——“以人為本”了嗎？教育的出發(fā)點和歸宿點是人的發(fā)展，是教師和學生同步發(fā)展。學校組織的一切活動目的，就是要讓每一個人都獲得更好的發(fā)展。常常自省：我走出的這一步有利于學生的發(fā)展嗎？有利于教師的成長嗎？實現(xiàn)了自我的進步嗎？不斷在反思中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，及時改進思考方式，調(diào)整計劃，完善自我，不斷成長，久而久之形成自己的辦學思路。
——離任時給學校留點什么？做校長一定要經(jīng)?？紤]“我給學校留點什么”這個問題。有形的看得見、摸得著的當然是個交代；關(guān)鍵是一些無形的東西，如辦學思想、教育理念、人文環(huán)境、學習氛圍，還有校風、教風、學風等，這些無形的東西非一日之功就能達到，需要一代人長期不懈努力才能形成。因此，校長要拋開眼前的榮辱得失，著眼于學生的常足發(fā)展，為他們的發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。只有這樣，當那一天你退下來的時候，才心中無愧。
以上所述，只是我的點滴體會，與書中100位校長相比我確實差遠了。為此我為自己確定的生活工作目標是“四多四少”，“多干實事，少說空話，多琢磨事，少琢磨人，多搶挑重擔，少推卸責任，多想到別人，少想到自己，對學校事務(wù)做到”四勤“，即眼勤、手勤、腦勤、腿勤，腦子中時刻裝著教育，裝著學校，裝著教師，裝著學生，為師生甘吃苦，甘跑腿受累。
反思過去和今天，我要成為有內(nèi)在魅力的校長，路還很長很長。
校長讀書心得體會篇十
第一段：引言（介紹校長讀書匯報的背景和重要性）
校長作為學校的領(lǐng)導(dǎo)者，其個人素質(zhì)和思想水平直接影響著學校的發(fā)展和教育質(zhì)量。因此，校長的個人修養(yǎng)和讀書能力都是至關(guān)重要的。為了提高校長的閱讀素養(yǎng)，不少學校開展了“校長讀書匯報”活動，讓校長分享自己讀過的好書、交流感悟與心得體會。本文將從讀書的必要性、讀書對校長培養(yǎng)的影響、讀書匯報給校長帶來的啟示以及如何開展有效的讀書匯報等幾個方面談?wù)勎覍Α靶ｉL讀書匯報”活動的心得體會。
第二段：闡述讀書的必要性和意義
讀書是一種沉淀思想的方式，能夠開闊我們的視野，提高我們的素質(zhì)和能力。對于校長來說，閱讀可以幫助他們打破狹隘的思維，提升對教育的認知和理解。通過閱讀優(yōu)秀的書籍，校長可以借鑒經(jīng)驗，開拓思路，為學校的發(fā)展和教育改革提供創(chuàng)新的思考。同時，閱讀也是一種修心養(yǎng)性的方式，有助于校長提升自身的修養(yǎng)和品質(zhì)。
第三段：闡述讀書對校長個人素質(zhì)培養(yǎng)的影響
讀書對于校長的個人素質(zhì)培養(yǎng)有著深遠的影響。在閱讀過程中，校長們可以結(jié)合自身工作實際進行思考，在書中尋找解決問題的方法和策略，提升自己的智慧。讀書還可以幫助校長培養(yǎng)專注力和持久力，提高思維深度和廣度。此外，讀書也可以增加校長的人際交往能力，豐富他們的背景知識，提升他們的社會影響力。
第四段：闡述讀書匯報給校長帶來的啟示和收獲
校長讀書匯報活動可以為校長們提供一個相互學習、交流心得的平臺，激發(fā)校長們的求知欲望和學習熱情。通過讀書匯報，校長們可以互相分享讀書的收獲和心得，為彼此提供新的思想和觀點。讀書匯報還可以推動校長們深入思考學校發(fā)展問題，不斷完善和創(chuàng)新教育管理理念和方法。此外，讀書匯報還有助于校長們樹立正確的讀書觀念，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
第五段：談?wù)撊绾伍_展有效的讀書匯報活動
為了讓校長讀書匯報活動發(fā)揮最大的效果，我們應(yīng)該選擇適合校長們的書籍，并合理安排讀書匯報的形式和方式。首先，我們應(yīng)該選擇與校長們工作密切相關(guān)的書籍，以滿足他們的實際需求。其次，我們可以組織小組討論和座談會的方式進行讀書匯報，讓校長們互相交流和分享。同時，我們還可以邀請專家學者作為讀書匯報的嘉賓，為校長們提供專業(yè)的解讀和指導(dǎo)。最后，我們還可以開設(shè)讀書沙龍，鼓勵校長們積極參與討論和思考，產(chǎn)生更多的啟示和收獲。
總結(jié)：
通過“校長讀書匯報”活動，校長們不僅可以提高個人的思想素養(yǎng)和教育能力，也能夠為學校的發(fā)展帶來新的思考和理念。讀書是一種開闊思路、增長智慧的方式，對于校長而言更是必不可少的。我相信，通過開展有效的讀書匯報活動，我們能夠培養(yǎng)更多優(yōu)秀的校長，為學校的發(fā)展和教育事業(yè)做出更大的貢獻。
校長讀書心得體會篇十一
讀市教科所《成長 路徑》，感悟每一位優(yōu)秀教師的成長歷程，發(fā)現(xiàn)他們都是幸福的讀書人。由于同是校長的原因，又由于沛縣是我的家鄉(xiāng)，我對畢業(yè)于沛縣師范學校的曹玉輝校長的成長軌跡尤感興趣。曹校長從一個貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村走來，"走過了從鄉(xiāng)村到城鎮(zhèn)又回到鄉(xiāng)村的路，經(jīng)歷了從教師到校長到教研員又到教師的轉(zhuǎn)變。"最終走向了徐州市名校長的寶座，是讀書使他曠達、脫俗，學會了用一種宏觀的綜合的眼光看待教育現(xiàn)實。他自己說，"讀書著，思考著，驀然回首，自己以為，十幾年工作生涯的許多靈感，成就，幾乎都來自多年讀書的涵養(yǎng)與積淀。"讀書，使他有了對教育的癡情和夢想：他要辦一所有文化品位的學校，讓教育充滿生命的氣息;讓師生成為最幸福的人，最要好的朋友;使學校成為世界上最善的場所。正是這個"烏托邦"引領(lǐng)著他的團隊，在地處邊緣的農(nóng)村，在條件簡陋的小學，演繹著大氣的教育人生。"他的同事說，曹玉輝是個"讀書狂人"。他自己說自己"什么都看，"看教育論著、網(wǎng)絡(luò)小說、經(jīng)典名著、兒童讀物，也看企業(yè)管理、甚至美女小說、時尚讀物。他和老師一起讀書。"一天天讀去，一月月讀去，讀得張集小學一片滋潤。"
讀書能拯救自己。曹玉輝校長說："教師要在崗位上成才，唯一的方法就是讀書，我們拯救自己的唯一路徑，還是讀書，一個不讀書的人，哪怕只有二十歲，他已經(jīng)老了。"非常感動曹校長的話語，也非常感動曹校長因讀書而生長出來的辦學理念。一位沛縣師范畢業(yè)的中師生，一位地處落后地區(qū)的村小校長，竟有如此膽識、氣魄、眼光和豪情，能在條件及其簡陋的鄉(xiāng)村小學去"傾情打造一個至善至美的鄉(xiāng)村教育的烏托邦!"，這不能不歸于讀書的功勞。讀程言峰的《行者，曹玉輝》的"凡人"部分，心在濡濕，人在感動。管-理-員視校長為知己："愿為知己者生，愿為知己者死";清潔工視校長為兄長：感動于"有一種情感叫引領(lǐng)，有一種淚水叫感恩。"普通教師視校長為鄰居：校長沒架子，"你的尊嚴也被抬舉的高貴無比"。是讀書，讓曹校長跟師生走得更近;是讀書，豐富了曹校長的形象，提升了曹校長的高度;也是讀書，使師生更具有了人文精神。
與曹校長相比，我們的書讀得確實太少了。整天忙忙碌碌，沒有真正的把讀書之事放在重要的位置，沒時間沒空好像成了不去讀書的最好的詮釋。曹校長卻是把讀書當成了一種生活方式的，他床上、廁上、車上、沙發(fā)上、鞋柜上，有空多讀，沒空也要撇兩眼。名校長秦曉華也是如此，大學形成的閱讀習慣，一直堅持到現(xiàn)在。每日必讀書，再忙，2小時的讀書時間是必須保證的。讀書筆記雖不像過去那樣每日都記，但每周至少要整理一次。每次聽秦校長的報告，都為他滿腹的才思而折服，腹有詩書氣自華嘛?？纯催@些名師，讀讀這些名校長，我們還有什么理由說自己不能讀書呢?細想，讀書的好處很多，對于校長來說，更應(yīng)該讀書。首先，學校發(fā)展需要校長讀書。從當前學校發(fā)展來看，憑經(jīng)驗型管理學校已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)學校的發(fā)展要求，校長必須是具有教育思想的人，決非任何人都可以當校長。有一位好校長，就有一所好學校。影響一個人能否成為好校長的因素很多，其中是否善于讀書學習是非常重要的一點。記得蘇霍姆林斯基說過，校長領(lǐng)導(dǎo)學校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。合格的中小學校長不只應(yīng)有豐富的教育實踐經(jīng)驗，而且應(yīng)該有先進的教育思想和深厚的理論素養(yǎng)，是能洞悉教育問題、引導(dǎo)教育前進的人。讀書就是能涵養(yǎng)人的思想素質(zhì)的最好的途徑。因為讀書，曹校長成了“思想的狂者。”“他的每一句心得，就是一枚思想的種子，落地就能生根，就能開花。”
書香校園的創(chuàng)建也需要校長讀書。建設(shè)學習型組織，創(chuàng)建書香校園是時代的要求。學生讀書興趣的激發(fā)靠教師，教師讀書熱情的激發(fā)靠校長。作為一個好校長，應(yīng)該是教師的領(lǐng)袖、學生的導(dǎo)師、社會的楷模。在書香校園創(chuàng)建活動中，校長們應(yīng)該做師生讀書的帶頭人。校長不是官，不是商，應(yīng)該多一些書卷氣，少一些煙酒味;多一些思考探討，少一些應(yīng)酬娛樂;多一些教育智慧，少一些經(jīng)驗管理。
讀書也是校長個人成長的需要。從校長的成長規(guī)律來看，校長是沿著稱職校長——成熟校長——優(yōu)秀校長——教育家型校長的軌跡成長的。要想自己成為一名成熟的、優(yōu)秀的校長，就要讀一些有影響的中外教育家的著作，研究教育發(fā)展史，懂得教育的昨天和今天的演變過程，掌握教育發(fā)展的基本規(guī)律;要讀當代教育家的優(yōu)秀著作，關(guān)注和研究不斷變革的教育實踐，把所掌握的先進教育理念自覺轉(zhuǎn)化教育行動，具有全面實施素質(zhì)教育的能力;要讀經(jīng)典性的管理著作，學習國家的政策、方針、路線和有關(guān)法律法規(guī)，提高依法治校和管理學校的能力;要了解社會、經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，明確學校的發(fā)展方向，提高科學規(guī)劃學校發(fā)展的能力;要讀點哲學著作，從哲學的高度來審視教育實踐，既能抓準問題的關(guān)鍵和主要矛盾，又能對學校發(fā)展進行系統(tǒng)思考、整體規(guī)劃，增加分析問題和解決問題的能力。
一個好校長，能打造一所好學校。一個多讀書有涵養(yǎng)的校長，能打造一所有文化品位的學校。認識到這一點，我們就該讀書。
校長讀書心得體會篇十二
近年來，讀書已成為學校工作中一項重要的內(nèi)容，越來越多的學校開始注重校長的讀書匯報。校長讀書匯報不僅讓廣大教師了解最新的教育理論與研究成果，也為學校發(fā)展提供了寶貴的思路和方法。我校校長讀書匯報活動于近期結(jié)束，通過此次活動，我有了許多新的收獲與體會。
首先，校長讀書匯報將思想共鳴轉(zhuǎn)化為行動力。在讀書匯報中，校長以飽滿的熱情和深入淺出的講解，將書中思想與學校實際相結(jié)合。例如，校長讀了一本關(guān)于學生成長的著作，隨即針對我校存在的學生成長問題，制定了一系列的改進計劃，并引領(lǐng)全校師生積極行動起來。這種將讀書的思想轉(zhuǎn)化為實際行動的方式，大大提高了學校的改革創(chuàng)新能力，為學生的成長提供了更好的發(fā)展環(huán)境。
其次，校長讀書匯報促進師生思想交流與成長。校長讀書匯報為師生共同研討和討論的平臺，通過這個平臺，師生可以激烈地交流和分享對書籍內(nèi)容的理解與感悟。特別是在座談會環(huán)節(jié)，學生們紛紛發(fā)表了自己的看法和建議，與校長進行了深入的思想碰撞，并獲得了更多的啟發(fā)和教育。這種互動形式不僅豐富了師生思想，也增強了師生之間的凝聚力和團結(jié)力，激發(fā)了師生的學習熱情。
再次，校長讀書匯報提升了學校教育質(zhì)量和師資隊伍素質(zhì)。通過讀書匯報，學校領(lǐng)導(dǎo)們不斷擴展自身的知識儲備和見識，不斷汲取新的教育理念和方法，為學校改進和提升教育質(zhì)量提供了有力的支持。同時，校長讀書匯報也激發(fā)了廣大教職員工的學習動力，校長和教師們形成良好的互動，共同研讀和交流新理念，共同總結(jié)和解決問題，提升了師資隊伍的整體素質(zhì)。
此外，校長讀書匯報增強了學校的文化品味和學術(shù)氛圍。讀書是人類進步的階梯，校長以身作則，親自讀書并將自己的心得與大家交流，既展現(xiàn)了學校領(lǐng)導(dǎo)的知識素養(yǎng)，也為學校樹立了良好的文化風尚。在這種氛圍下，學校的師生們對書籍和知識的熱愛不斷升溫，努力追求更高的學術(shù)成就。同時，學校也開始舉辦各類讀書活動，使讀書成為學校的共同追求和見證，進一步提升了學校的軟實力和影響力。
最后，校長讀書匯報激發(fā)了學校的內(nèi)外交流與合作。通過讀書匯報，學校的領(lǐng)導(dǎo)們不僅學習了國內(nèi)外的先進經(jīng)驗與理念，也為學校與其他學校、科研機構(gòu)的交流與合作提供了契機。校長以書籍的名義邀請了一位知名教育學者來校交流，為學校教育教學工作提供了新的方向和方法。此外，校長讀書匯報也吸引了其他學校的教師和學生來我校交流學習，推動了不同學校之間的合作共贏。
綜上所述，校長讀書匯報是一項富有成效的學校活動。通過讀書匯報，校長以身作則，將讀書的思想轉(zhuǎn)化為實際行動，促進了師生的思想交流和成長，提升了學校教育質(zhì)量和師資隊伍素質(zhì)，增強了學校的文化品味和學術(shù)氛圍，激發(fā)了學校的內(nèi)外交流與合作，推動了學校的發(fā)展與進步。我相信，在今后的工作中，校長讀書匯報將繼續(xù)發(fā)揮重要的推動作用，為學校的發(fā)展不斷注入新的活力與動力。
校長讀書心得體會篇十三
蘇霍姆林斯基的《和青年校長的談話》一書1973年由莫斯科教育出版社首次出版。本文選自本書的第一次講話的第二節(jié)。這位前蘇聯(lián)的教育實踐家和教育理論家在世界教育領(lǐng)域享有盛譽。他的教育理論豐富全面，細致入微，生動具體。引入我國后，深受廣大讀者的喜愛，對當前我國的教育改革和發(fā)展具有重要的影響作用。
這篇文章，內(nèi)容詳實，針對性強，有理有據(jù)，令人信服。語言平實、質(zhì)樸、簡潔、明快。具體闡述了集體的教育信念和教師的個人創(chuàng)造的關(guān)系。表明了學校工作只有在實踐中解決才有改進作用。只有在教育的日常生活中抽出來的教育思想，才能指導(dǎo)我們的工作有所創(chuàng)造。
“教育思想，形象的說，就是教育技巧得以在其中展翅翱翔的空氣?！边@充分說明教育思想的指導(dǎo)性、伸展性、重要性。我認為，一個教育工作者，不能只通曉教育理論，還應(yīng)該了解國內(nèi)外教育思潮，如，了解一個國家的政治、經(jīng)濟、文化、科技、教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、儲蓄等發(fā)展水平。特別要熟悉國情，不能生搬硬套，要大量吸取國外的先進經(jīng)驗和最前沿的教育教學理念，要有大教育觀，從宏觀上來分析教育發(fā)展形勢，在微觀上加以調(diào)整、控制、整合，不能只就教育論教育。
當前，我國正在推進素質(zhì)教育，我們想方設(shè)法教學生學會學習，常常也有達不到預(yù)想效果的時候，這時你的頭腦中才會有創(chuàng)造性的思想火花，只有思想開始震動并有所撞擊，才能在自己的工作中發(fā)現(xiàn)問題。我們要認真聽學生說什么、做什么、想什么，“要為深刻而鞏固的知識而斗爭?！蔽倚Ｊ蔷拍暌回炛茖W校，小學低年級主要任務(wù)是“教會兒童使用一個人終身都靠它來掌握知識的那種工具”。
我們總覺得小學低年級的學生年齡小，不敢大膽地把這一工具交給他們，其實這是錯誤的，這樣會阻止他們的精神生活全面發(fā)展，而到了高年級，卻還是把一批又一批新材料堆到學生的機床上，要求他們“快加工，別偷懶，使勁干！”
大家知道，勞動需要工具，而小學低年級學生要掌握的工具包括以下五種技能，“觀察、思考、表達、閱讀和書寫?！边@是學生終身學習需要使用的工具，這其中觀察和思考能力是表達思想的源泉?！皯{借觀察，認識和學習才成為勞動，才能鍛煉出觀察力，觀察力這種智能素質(zhì)和智能發(fā)展的特征。”長期堅持下去，學生的表達能力才能大大提高。
實踐經(jīng)驗告訴我們：哪位教師能從集體的信念出發(fā)來看待個人的工作，哪位教師就會有創(chuàng)造性的勞動。創(chuàng)造需要團隊精神，只有大家團結(jié)起來，互相學習，共同合作，取長補短，才能用集體的智慧戰(zhàn)勝困難，攻破教學的難題。
教育思想成為事實需要長期細致的工作，那么何為教育思想？“她是一定階級或階層的人們在一定歷史時期里對教育根本性問題的看法，包括對教育的功能、方法、目的、原則等的認識。”其中對某一問題的看法，即教育觀念，對其中一系列問題的看法，即教育思想。我們有了正確的教育思想，教育行動才能更有實踐意義。
我們教育工作者，應(yīng)該養(yǎng)成良好的習慣，“把教學中的點滴收獲，成功的做法和微小的發(fā)現(xiàn)都記錄下來。”這樣長期堅持下去，不斷積累才能達到總結(jié)經(jīng)驗的理想效果。每個人如果都這樣做，才會形成集體的教育觀念，教師在個人創(chuàng)造方面才能有所建樹。
我們常常有這樣的經(jīng)歷：就是把自己很小的小孩，用雙手拋向空中，而小孩每一次都微笑面對父母，這是因為小孩心理明白，你一定會把他接到手中而不會落到地上，其實這就是信念。這種信念在集體教育中發(fā)揮著重要的作用，將激勵每一位教師的個人創(chuàng)造。
前幾天（20xx年4月），學校成立了科研團隊，推選我為“團隊”負責人，我覺得這份責任既光榮又重大，要想把科研工作做實、做大、做活，離不開集體的教育信念。如果大家都有攻堅克難的信心和決心，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難，雖然我們是農(nóng)村學校，但我們具有潛在的發(fā)展優(yōu)勢，資源豐富、內(nèi)容廣泛、前景廣闊，農(nóng)村“天地”大有可為。
科研和教研要緊密結(jié)合，才能把“研究“工作落到實處。我們每一個團隊成員都是一線教師，都有切身的感受，如果把每一個人的智慧都集中到集體的教育信念中，就會形成教育合力，大家都會在集體光環(huán)的照耀下茁壯成長，每一個人都會獲得更多的發(fā)展與創(chuàng)造機會。
新課程改革強調(diào)合作學習，這種做法我很推崇，也一直踐行這種利益“共同體”。合作學習是綜合性學習中常采用的一種方式。學生組成若干個小組，發(fā)揮“小集體”的智慧，解決問題、探究規(guī)律、設(shè)計思路、體驗生活，小組長是這個小集體的負責人，能力相對較強，是整個小組的策劃者、實施者和組織者。
學生在進行協(xié)作“研究”中，教師要做充分的課前準備，指導(dǎo)和引導(dǎo)學生查找研究問題所需要的資源。教師不是對學生放任自由，而是像放風箏一樣，緊緊地把握那條課堂“主線”，伸縮有度，游刃有余，追求課堂教學效果的最優(yōu)化。
在集體的教育信念中，我一直主張教師每周至少要集體備課一次，在集體備課中，大家能夠互相借鑒，發(fā)揮每個人的聰明才智，拓寬思路、激發(fā)靈感、設(shè)計愿景，最后形成解決教育教學問題的辦法，教師還能在潛移默化中培養(yǎng)“團隊”精神，為教師個人創(chuàng)造打下良好基礎(chǔ)。
總之，做任何事情都要根據(jù)校情，需要搞好中、小學銜接，讓每個學生都能關(guān)注學習、樂于學習、有效學習，讓集體利益激發(fā)教師的個人創(chuàng)造，在教育教學中，更具有針對性、探索性和科學性，為將來培養(yǎng)出更多的適用性人才而不懈努力，以實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！
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