在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
變色花教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版六年級(jí)篇一
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解運(yùn)用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”。
3、憑借語(yǔ)言文字了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
4、體會(huì)文章表達(dá)、說(shuō)明的方法，指導(dǎo)練寫動(dòng)物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解變色龍的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前搜集資料，教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體讀文、全面感知。
1、教師引入：神奇的大自然總是充滿奧秘，形形色色的動(dòng)物更為大自然增添了生趣，這天我們就要認(rèn)識(shí)一只神奇的精靈—變色龍！
自讀全文思考：課文介紹了變色龍的哪些特點(diǎn)？
2、教師指導(dǎo)讀文，重點(diǎn)是9、11、12、14段。
二、細(xì)讀文章、深入了解。
1、品讀第9節(jié)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及課文描述順序，朗讀課文。
師：變色龍長(zhǎng)什么樣貌？課文是按怎樣的順序描述變色龍的？
課件欣賞變色龍，并根據(jù)圖畫口述變色龍?zhí)攸c(diǎn)，談內(nèi)心感受。
2、品讀第11、12節(jié)：了解變色龍捕食本領(lǐng)高超，體會(huì)文章描述生動(dòng)，用詞精當(dāng)。如“窺探”、“卷”、“繪聲繪色”，有感情地朗讀課文。
師：默讀文章，劃出描述變色龍捕食神奇、迅速的詞句，朗讀并體會(huì)其中含義。重點(diǎn)體會(huì)文章用詞的精當(dāng)，并有感情地朗讀課文。
課件欣賞變色龍捕食經(jīng)過(guò)，感受動(dòng)作迅速。
3、品讀第14節(jié)：了解變色龍變色的神奇，理解運(yùn)用“名副其實(shí)”。
交流課前搜集到的資料，探究變色龍變色的奧秘及原因。
4、交流讀文感受及課外搜集關(guān)于變色龍的更多資料。
三、統(tǒng)領(lǐng)全篇、學(xué)習(xí)寫法。
1、默讀全文，體會(huì)文章表達(dá)方法。
2、找出文中的過(guò)渡段，體會(huì)其作用。
3、學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法。
四、課外延伸、激發(fā)興趣。
1、教師補(bǔ)充關(guān)于熱帶雨林及野生動(dòng)物的資料，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。
2、學(xué)生交流課外搜集到的神奇大自然資料。
3、教師總結(jié)：這樣一只神奇的精靈也需要我們的關(guān)愛(ài)！
五、綜合實(shí)踐、培養(yǎng)潛力。
1、制作變色龍卡片。
2、學(xué)寫一種小動(dòng)物。（二選一完成）
板書設(shè)計(jì)：
6、變色龍
外形特異
神奇的精靈-捕食迅速-它也需要關(guān)愛(ài)
變色神奇
變色花教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版六年級(jí)篇二
1。了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。
2。學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。
學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
請(qǐng)你回憶一下課文按事情發(fā)展的順序，依次寫了哪三部分的內(nèi)容？
2、學(xué)生自己讀課文
3、交流（不容易）
大家在綠葉叢中找了一陣，沒(méi)見到“怪物”，以為是小李在開玩笑。
4、那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢？
5、朗讀句子，出示：“小李用手一指，豆藤上真的.掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)?！?/p>
6、同桌間試著合作讀課文1—8節(jié)
8、指名朗讀，集體朗讀（男生讀中非工人，女生讀小李，旁白一起讀）
2、學(xué)生讀書，交流外形、捕食、變色。
3、你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣，選擇那個(gè)部分，讀讀。在你印象深刻的語(yǔ)句下圈畫。
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視全班，幫助指導(dǎo)
5、交流
外形：（1）教師出示一張變色龍的圖片，指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片。（2）你對(duì)它的什么部位感興趣？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其中的語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì)。
你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌?？在介紹它身體的某一個(gè)部位時(shí)，也緊緊扣住了它的
特點(diǎn)。
（3）用第一部分中一個(gè)字概括，板書“怪”
6、朗讀體會(huì)
捕食：
（1）指名學(xué)生朗讀10—12節(jié)
（2）變色龍的樣子“怪”，那它捕食呢？你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎？
板書：快
你從哪里可以體會(huì)到？
讀第12節(jié)，在相關(guān)詞語(yǔ)下圈畫。
（3）交流（迅雷不及掩耳之勢(shì)“刷”“剎那間”）哇！真是太厲害了！
再送它一個(gè)字，既快又“準(zhǔn)”，板書“準(zhǔn)”
（4）讀讀課文11節(jié)，你覺(jué)得它的眼睛奇特在什么地方？
（5）交流（每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去），看圖
7、朗讀11節(jié)
變色：
（1）指名朗讀第14節(jié)找出顏色變化。
（2）它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的？你可以想象，它還會(huì)怎樣變化嗎？
讓學(xué)生嘗試說(shuō)。
如果此時(shí)，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會(huì)怎樣處置它？那作者他們是怎樣做的呢？
1。搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。
2。小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱“我”的角度來(lái)寫。
發(fā)現(xiàn)外形怪
端詳變色龍捕食快準(zhǔn)
放回變色多
變色花教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版六年級(jí)篇三
知識(shí)與能力
字詞理解和培養(yǎng)學(xué)生概括小說(shuō)情節(jié)能力。
學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。
從不同角度對(duì)作品進(jìn)行思考和解讀的能力。
過(guò)程和方法
運(yùn)用快速閱讀、尋讀、朗讀等多種閱讀方法，讓學(xué)生充分感受小說(shuō)文本。
通過(guò)一定的練習(xí)加強(qiáng)文本概括能力，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男〗M討論交流和師生對(duì)話對(duì)文本進(jìn)行深入思考。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
讀出契訶夫的諷刺幽默，提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀小說(shuō)的興趣。
讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)象奧楚蔑洛夫這樣的丑惡行為產(chǎn)生厭惡之情，樹立一個(gè)做人要正直、要表里如一的意識(shí)。
第一課時(shí)：字詞理解，把握文意。概括故事主要情節(jié)和人物性格特點(diǎn)，初步理解“變”的丑惡。主要目的讓學(xué)生充分深入文本，為第二課時(shí)的探究思考做好鋪墊和準(zhǔn)備。
第二課時(shí)：內(nèi)容探究，深入感受作品，多角度解讀小說(shuō)。認(rèn)識(shí)奴性的丑惡。
對(duì)變色龍式的人物的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。對(duì)形成變色龍這樣的人物的環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
幽默小故事，導(dǎo)入新課
作者簡(jiǎn)介重點(diǎn)逝世一百周年。初步了解小說(shuō)成就，感受作者關(guān)心底層人民的偉大心靈。
初讀課文，整體感知
契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個(gè)人物，契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個(gè)怎樣的人物典型，讓我們欣賞一下課文，領(lǐng)略一下這個(gè)變色龍的變色本領(lǐng)。
對(duì)生字詞、令人叫絕的描寫做標(biāo)記。
再讀課文，理清情節(jié)線索
請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，思考下列問(wèn)題：
這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？
明確：故事的起因是什么？故事是怎么發(fā)生的？請(qǐng)概括講述一下。學(xué)生尋讀課文相關(guān)段落，概括關(guān)鍵因素，并復(fù)述。
關(guān)鍵詞：地點(diǎn)、主要人物、事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)
請(qǐng)學(xué)生充當(dāng)警官，處理這個(gè)案件，會(huì)怎么處理？
學(xué)生結(jié)合課文信息，對(duì)案件進(jìn)行分析、整理，獨(dú)立思考。
學(xué)生討論交流，明確自己的看法和理由。
師生討論交流。為什么要這樣判？依據(jù)是什么？和小說(shuō)中的奧楚蔑洛夫的判決一樣嗎？激發(fā)學(xué)生研究人物和情節(jié)的興趣。
3、奧楚蔑洛夫是怎樣判決這個(gè)事件的？請(qǐng)學(xué)生完成課后練習(xí)一的表格。然后復(fù)述六次判決過(guò)程。學(xué)生根據(jù)練習(xí)要求，閱讀課文相關(guān)段落，進(jìn)行深度閱讀，仔細(xì)品味鑒賞奧楚蔑洛夫語(yǔ)言，找出關(guān)鍵語(yǔ)句。然后概括關(guān)鍵的情節(jié)并作復(fù)述。
奧楚蔑洛夫判決案件和我們判決的依據(jù)有什么不同？他的依據(jù)是什么？師生討論主要是根據(jù)小狗的主人是誰(shuí)來(lái)進(jìn)行處理，隨著小狗主人的變化而變化。
5、奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊?lái)變?nèi)?？或者說(shuō)在處理事件的過(guò)程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來(lái)變?nèi)?，?shí)際上有一樣?xùn)|西一直沒(méi)變，是什么？師生對(duì)話。明確：趨炎附勢(shì)、媚上欺下，為自己爭(zhēng)取最大的利益。
五、拓展延伸
學(xué)生自由討論發(fā)言。
六、布置思考探究題
自由組合，分角色朗讀課文。揣摩人物心理變化，讀出人物性格。
教學(xué)要點(diǎn)
分角色朗讀，讀出笑聲，讀出變化。體會(huì)契訶夫?qū)υ捗鑼懰囆g(shù)。
找出文章中的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)分析其作用。
通過(guò)體驗(yàn)角色進(jìn)而思考并從不同的角度進(jìn)入文本，研究小說(shuō)中的主要人物對(duì)與狗的具體言行，從狗的角度對(duì)小說(shuō)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)引導(dǎo)對(duì)群眾的冷漠和“看客”的本質(zhì)的理解引導(dǎo)上，分析奧楚蔑洛夫得以存在的環(huán)境，從而深入小說(shuō)主題。
拓展延伸
有人說(shuō)這部小說(shuō)是寫了一個(gè)狗的世界。你怎么看？引用魯迅文章中對(duì)于狗的一些論述：見到所有窮人都狂吠，遇到所有富人都馴良?！拔覒M愧：我終于還不知道分別銅和銀；還不知道分別布和綢；還不知道分別官和民；還不知道分別主和奴；還不知道……”——《野草》狗的駁詰它們適性任情，對(duì)就對(duì)，錯(cuò)就錯(cuò)，不說(shuō)一句分辯話?！冻ㄏκ啊饭贰へ垺な蠼Y(jié)合小說(shuō)中的人物行為語(yǔ)言描寫，分析小說(shuō)中人物身上的狗——奴性。奧楚蔑洛夫是走狗，羨慕走狗想當(dāng)走狗的赫留金。起哄咬人的只揀弱者啃的群狗——圍觀群眾。最可愛(ài)倒是小說(shuō)中真正的狗——白毛小獵犬。理解小說(shuō)對(duì)于人的奴性心理的鞭笞。
總結(jié)
一、真正的幽默是“始著發(fā)笑，繼而沉思，眼中流淚，心底流血。”
二、點(diǎn)出小說(shuō)描繪了生活的殘酷，揭示人身上的狗性。直面人生的殘酷和丑惡是成長(zhǎng)中的必要人生體驗(yàn)。過(guò)了童話的年級(jí)，生活不總是陽(yáng)光。認(rèn)識(shí)丑，是為了更好的創(chuàng)造美。讓我們洗去身上的狗性，多一些美好的人性?！叭说囊磺卸荚撌敲篮玫模簾o(wú)論外貌、心靈，還是思想！”
變色花教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版六年級(jí)篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂(lè)意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過(guò)程。
2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變形的故事。
3.體驗(yàn)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：樂(lè)意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過(guò)程。
2.難點(diǎn)：嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變形的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件、變色龍頭飾、小汽車、桌子、大樹圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、分段講述，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1.老師給您們請(qǐng)來(lái)了一位神秘的客人，猜猜它是誰(shuí)？（變色龍）
2.變色龍吃掉了什么？發(fā)生了什么變化？
小結(jié)：他吃了紅色的小汽車尾巴就變成紅色的了，他吃了黃色的桌子
肚子就變成黃色的了，他吃了綠色的大樹腳就變成綠色的了。原來(lái)變色龍吃掉什么就會(huì)變成什么顏色。
二、表演、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
1.請(qǐng)小朋友們起立，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)變色龍是怎樣找食物的。我們一起來(lái)幫變色龍找吃的吧。鼓勵(lì)幼兒大膽表述完整語(yǔ)句。
三、繼續(xù)講述故事，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。
1.變色龍不但會(huì)變顏色，它還有一個(gè)神奇的本領(lǐng)——變形。
2.變色龍還可以變成什么？
四、延伸、遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
給變色龍涂顏色。
教材反思
《貪吃的變色龍》是一個(gè)生動(dòng)、有趣的故事，深受孩子們的喜愛(ài)。
《綱要》指出：在教育過(guò)程中應(yīng)根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn)，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。因此，從孩子的興趣點(diǎn)切入教學(xué)活動(dòng)，孩子更容易融入進(jìn)去。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)小班幼兒的.年齡特點(diǎn)，運(yùn)用了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)；由于課件的配合使用，孩子們的視覺(jué)和聽覺(jué)不斷受到刺激，他們不僅主動(dòng)表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的長(zhǎng)句。在活動(dòng)結(jié)尾，我融入了游戲活動(dòng)，用頭飾模仿變色龍，一方面復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，另一方面鼓勵(lì)幼兒參與，讓他們表述出：我吃了什么顏色的什么，什么地方變成了什么顏色。整個(gè)活動(dòng)用時(shí)有點(diǎn)長(zhǎng)，在今后的教學(xué)中，還是得把握好節(jié)奏。
變色花教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版六年級(jí)篇五
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解運(yùn)用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”。
3、憑借語(yǔ)言文字了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
4、體會(huì)文章表達(dá)、說(shuō)明的方法，指導(dǎo)練寫動(dòng)物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解變色龍的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前搜集資料，教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體讀文、全面感知。
1、教師引入：神奇的大自然總是充滿奧秘，形形色色的動(dòng)物更為大自然增添了生趣，這天我們就要認(rèn)識(shí)一只神奇的精靈—變色龍！
自讀全文思考：課文介紹了變色龍的哪些特點(diǎn)？
2、教師指導(dǎo)讀文，重點(diǎn)是9、11、12、14段。
二、細(xì)讀文章、深入了解。
1、品讀第9節(jié)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及課文描述順序，朗讀課文。
師：變色龍長(zhǎng)什么樣貌？課文是按怎樣的順序描述變色龍的？
課件欣賞變色龍，并根據(jù)圖畫口述變色龍?zhí)攸c(diǎn)，談內(nèi)心感受。
2、品讀第11、12節(jié)：了解變色龍捕食本領(lǐng)高超，體會(huì)文章描述生動(dòng)，用詞精當(dāng)。如“窺探”、“卷”、“繪聲繪色”，有感情地朗讀課文。
師：默讀文章，劃出描述變色龍捕食神奇、迅速的詞句，朗讀并體會(huì)其中含義。重點(diǎn)體會(huì)文章用詞的精當(dāng)，并有感情地朗讀課文。
課件欣賞變色龍捕食經(jīng)過(guò)，感受動(dòng)作迅速。
3、品讀第14節(jié)：了解變色龍變色的神奇，理解運(yùn)用“名副其實(shí)”。
交流課前搜集到的資料，探究變色龍變色的奧秘及原因。
4、交流讀文感受及課外搜集關(guān)于變色龍的更多資料。
三、統(tǒng)領(lǐng)全篇、學(xué)習(xí)寫法。
1、默讀全文，體會(huì)文章表達(dá)方法。
2、找出文中的過(guò)渡段，體會(huì)其作用。
3、學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法。
四、課外延伸、激發(fā)興趣。
1、教師補(bǔ)充關(guān)于熱帶雨林及野生動(dòng)物的資料，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。
2、學(xué)生交流課外搜集到的神奇大自然資料。
3、教師總結(jié)：這樣一只神奇的精靈也需要我們的關(guān)愛(ài)！
五、綜合實(shí)踐、培養(yǎng)潛力。
1、制作變色龍卡片。
2、學(xué)寫一種小動(dòng)物。（二選一完成）
板書設(shè)計(jì)：
6、變色龍
外形特異
神奇的精靈-捕食迅速-它也需要關(guān)愛(ài)
變色神奇
變色花教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版六年級(jí)篇六
課文通過(guò)記述發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。全文16個(gè)自然段，可分為3段。第一至八自然段是第一段，寫“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是第二段，寫“我們”端詳變色龍，了解變色龍的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述：一是第九自然段寫它的外形特點(diǎn)；二是第十至十二自然段，寫它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。首先通過(guò)朋加沙的介紹，“我們”了解到它的左右眼能獨(dú)立活動(dòng)，兩眼同時(shí)注視目標(biāo)時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生立體感，能準(zhǔn)確的判斷自己與昆蟲的距離，接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過(guò)程，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度準(zhǔn)確。三是第十三至十五自然段，寫變色龍有隨環(huán)境迅速變色的特點(diǎn)。第十六自然段是第三段，寫“我們”將變色龍放回了原始森林。
學(xué)情分析
1.作者巧妙的將變色龍的特點(diǎn)通過(guò)敘事的形式展示出來(lái),顯得生動(dòng)有趣,學(xué)生十分感興趣,是難得的訓(xùn)練素材。
2.學(xué)生在中年級(jí)時(shí),已掌握了按一定順序描寫動(dòng)物外形的方法;本節(jié)課的教學(xué)是要在此基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生抓住事物的特征,以及明白動(dòng)物的外形和生活習(xí)性的聯(lián)系。
3.《變色龍》繼《去打開大自然綠色的課本》和《裝滿昆蟲的衣袋》之后，目的在于繼續(xù)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。
教學(xué)總目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文.
2.學(xué)會(huì)生字新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。
3．憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
4.學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2.學(xué)習(xí)課文的寫作順序和觀察方法，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課件。
2.組織學(xué)生收集變色龍的資料。
3.教師大體了解學(xué)生收集資料的情況。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（略）
教學(xué)生字詞,把課文讀得正確、流利。
整體感知課文，將課文分成發(fā)現(xiàn)、端詳和放回變色龍三個(gè)部分。
學(xué)習(xí)第一部分：“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
第二課時(shí)
一、課前活動(dòng)
請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流搜集到的變色龍的'資料。
二、回顧交流
1．回憶上節(jié)課所學(xué)，課文是按什么順序展開的？
（師板書：發(fā)現(xiàn)、端詳、放回）
2．我們發(fā)現(xiàn)的是一只（）的變色龍。
三、端詳模樣
1．讀一讀第九自然段，說(shuō)說(shuō)它的長(zhǎng)相哪兒讓你感到驚奇？
交流：嘴、眼睛、背、腳、尾巴。
2．這么細(xì)致的描寫，得意于課文中的哪個(gè)詞？（端詳）
3．作者是按什么順序介紹的？
4．對(duì)著變色龍的肖像試著說(shuō)一說(shuō)它的樣子。
5．我們端詳?shù)氖且恢唬ǎ┑淖兩垺?/p>
四、四人小組合作學(xué)習(xí)：捕食
1．出示學(xué)習(xí)要求：
（1）小組成員仔細(xì)閱讀10―12自然段課文。
（2）研究問(wèn)題：變色龍是如何捕捉到食物的？
（抓住文中的重點(diǎn)詞句談自己的理解）
（3）我們認(rèn)為：這是一只（）的變色龍。
（小組學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘）
2．各小組代表匯報(bào)，全班交流。
（同桌討論匯報(bào)，交流）
師總結(jié)：外形的刻畫，不僅要按一定的順序，還要抓住事物的特征。動(dòng)物的外形是和它的生活習(xí)性有著緊密的關(guān)系。
五、神奇的變色
1．師生對(duì)讀課文中變色部分。
2．師生對(duì)話：變色龍來(lái)到我們教室，它會(huì)有怎樣的變化？
3．結(jié)論：變色龍是隨環(huán)境而改變顏色。
4．指導(dǎo)造句：名副其實(shí)
5．這是一只（）的變色龍。
6．留給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。
六、放回變色龍
1．齊讀最后一段。
2．師生對(duì)話：保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)我們共同的家！
七、作業(yè)（選做一題）
1.為變色龍寫解說(shuō)詞，學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍。
2.學(xué)習(xí)本課的觀察方法和寫作方法，抓住特征，描寫一種小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。
教學(xué)后記
我在思考，這一節(jié)課，該給孩子們留下什么呢？
一、留下情感
第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)我圍繞“這是一只（）的變色龍”這一情感主線，在教學(xué)發(fā)現(xiàn)變色龍、變色龍的外形、捕食和變色四個(gè)部分時(shí),每一部分的教學(xué)都回歸到“這是一只（）的變色龍”,讓學(xué)生不斷獲得情感體驗(yàn)：對(duì)變色龍由陌生到喜愛(ài)，由喜歡到熟悉，由驚奇到探究，由不舍到放歸自然，水到而渠成。
二、留下形象
結(jié)合課文中第五自然段，集中寫變色龍的外形特征部分，我先從全身――頭上――身軀的順序展開教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留下變色龍的初步印象；在學(xué)習(xí)變色龍捕食之后，再回歸第五段外形描寫，引發(fā)學(xué)生討論：為什么變色龍長(zhǎng)著三角形的嘴，兩眼突起？這與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系？再次學(xué)習(xí)第五段外形的描寫，加深學(xué)生對(duì)變色龍奇特外形的印象。
，《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)（研究）和反思
三、留下思考
達(dá)爾文的《進(jìn)化論》中指出，動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和特征是在長(zhǎng)期的生存實(shí)踐中不斷進(jìn)化和完善的。變色龍奇特的外形特征是和它的生活習(xí)性密不可分的：三角形的嘴有什么用？為什么兩眼突起？尖細(xì)的尾巴有什么用處等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)探究欲望，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。
四、留下方法
作者把變色龍介紹得這樣生動(dòng)具體，他是怎樣做到的？教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法：看、問(wèn)、聽、試驗(yàn)；寫作方法：按順序介紹（全身―頭上―身軀），抓住事物的特征；提供練筆的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生實(shí)踐。
“留下情感、留下形象、留下思考、留下方法”，這是于永正老師評(píng)價(jià)一節(jié)好課的理念。40分鐘的課，我力求做到這四點(diǎn)。
敬請(qǐng)各位老師指導(dǎo)！
變色花教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版六年級(jí)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中透過(guò)對(duì)話描述展現(xiàn)人物性格的寫法
2，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、評(píng)價(jià)作品的思想主題
3，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的初步鑒賞潛力
二、教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生閱讀、體會(huì)文中精彩的對(duì)話描述，感悟并點(diǎn)評(píng)人物性格
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生明白課題的諷喻好處
四、教學(xué)過(guò)程：
借助多媒體展示完整的教學(xué)過(guò)程，始終體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位具體包括如下環(huán)節(jié)：
1，展示課題，出示圖片，簡(jiǎn)介“變色龍”這一動(dòng)物的特點(diǎn)
2，簡(jiǎn)介小說(shuō)的三大要素
3，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的狀況
4，簡(jiǎn)介作者及故事背景
契訶夫，1860年出生于俄國(guó)，是具有世界聲譽(yù)的短篇小說(shuō)大師，與莫泊桑、歐·亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)之王他20歲開始創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說(shuō)偉大的文學(xué)家高爾基贊揚(yáng)他說(shuō)：“只需一個(gè)詞就創(chuàng)造一個(gè)形象，只需一句話就能夠創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，而且是絕妙的短篇故事”
5，簡(jiǎn)介故事人物，導(dǎo)入新課（導(dǎo)入語(yǔ)：俄國(guó)沙皇時(shí)代，一天，陽(yáng)光明媚，一位警官，一只小白犬，一位受傷的工匠，一群圍觀者，他們之間發(fā)生了什么搞笑的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們把《變色龍》這課認(rèn)真地預(yù)習(xí)一遍）
6，圍繞警官對(duì)狗的評(píng)價(jià)，用多媒體展示精彩的對(duì)話片段，供學(xué)生朗讀、體會(huì)
7，教師提問(wèn)、讓學(xué)生討論、點(diǎn)評(píng)人物，歸納人物性格特點(diǎn)；然后由教師展示板書設(shè)計(jì)（附后）
（教師提問(wèn)如：奧楚蔑洛夫“變色”即“改變自己的態(tài)度”有何規(guī)律？又如，這位警官審理的結(jié)果是什么？這能說(shuō)明什么問(wèn)題？）
8，拓展思維，深化主題
9，分主角朗讀，進(jìn)一步欣賞品味作品的諷喻好處
附：板書設(shè)計(jì)：變色龍
聽說(shuō)狗是將軍家的：說(shuō)狗名貴，伶俐；說(shuō)工匠毫無(wú)道理
聽說(shuō)狗不是將軍家的：說(shuō)狗是瘋狗、下賤、野狗；說(shuō)要為
工匠郝留金主持公道
奧楚蔑洛夫：見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢(shì)（變色龍形象）
五、布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生對(duì)奧楚蔑洛夫的形象寫一段300500字的簡(jiǎn)評(píng)（另用1課時(shí)完成）
教學(xué)反思：
3.從整體上看，學(xué)生對(duì)這堂課的反應(yīng)用心，受到了良好的教學(xué)效果
變色花教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版六年級(jí)篇八
知識(shí)與技能
1、理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開、徑自”等詞語(yǔ)。
2、了解契訶夫的小說(shuō)創(chuàng)作及本文的寫作背景。
3、把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說(shuō)主題。
過(guò)程與方法
1、理解小說(shuō)的故事情節(jié)。
2、體會(huì)語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫等在小說(shuō)中的作用。
3、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的諷刺藝術(shù)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。
1、理解文本的主題，解釋沙皇專制統(tǒng)治的黑暗。
2、人物語(yǔ)言描寫和對(duì)比描寫的作用。
理解奧楚蔑洛夫這——人物形象的深刻社會(huì)意義。
兩課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課
各位同學(xué)，大家都知道《西游記》中的孫悟空，他神通廣大、勇敢機(jī)智，那誰(shuí)能告訴老師他在降妖伏魔的過(guò)程中，經(jīng)常使用的看家本領(lǐng)是什么呢？（生：七十二般變化。）是的，他善于變化，因而每次都能巧妙運(yùn)用，從而戰(zhàn)勝妖魔。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，如果人“善于變化”，也就是善變，就像蜥蜴一樣，隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色，這種人，那就不叫人喜歡了，甚至還會(huì)惹人討厭，進(jìn)而會(huì)令人憎惡。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇小說(shuō)《變色龍》。
二、走近作者，介紹背景
1、走近作者
學(xué)生展示搜集的契訶夫的相關(guān)資料。
2、介紹背景
《變色龍》寫作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。當(dāng)時(shí)的俄國(guó)是歷史上最反動(dòng)的、最黑暗的時(shí)期，1881年沙皇亞歷山大二世被殺，亞歷山大三世繼位。為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，他豢養(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。同時(shí)也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺肪褪菫槌芭?、諷刺、鞭撻沙皇的這種警察統(tǒng)治而寫的，文本中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們以自己喜歡的方式自由朗讀全文，掃清字詞。
2、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
3、本文的主人公是誰(shuí)？講了一個(gè)什么故事？
主要人物是奧楚蔑洛夫，本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過(guò)。
4、根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的初步理解，另給課文擬一個(gè)題目，并比較“變色龍”題目的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生討論后教師明確：
學(xué)生命的題目可能有《一個(gè)看風(fēng)使舵的人》《變化多端的人》《多變的.人》《兩面人》《勢(shì)利眼的警官》等等。《變色龍》作題目的好處：小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件的過(guò)程中，態(tài)度反復(fù)變化，好像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周圍環(huán)境的顏色一樣?！白兩垺鳖}目諷刺意味明顯，生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。
四、精讀課文，合作學(xué)習(xí)（情節(jié)和人物分析）
1、理清主人公在處理“狗咬人”的過(guò)程中，態(tài)度一共有幾次變化？用最簡(jiǎn)潔的話歸納，并指出警官每一次都圍繞文中的哪一句話來(lái)的？（課件）
學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后小組合作探究交流。
警官每一次都圍繞文中的“請(qǐng)問(wèn)，這到底是誰(shuí)家的狗？”這句話來(lái)判定的。
最初：不知狗主人是誰(shuí)時(shí)對(duì)小狗——瘋狗，把它弄死好了。對(duì)赫留金——肯定赫留金被狗咬了。
對(duì)赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。
第二次：巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)對(duì)小狗——賤胚子。
對(duì)赫留金——你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。
第三次：巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí)對(duì)小狗——名貴的狗。狗是嬌貴的動(dòng)物。
對(duì)赫留金——你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！
第四次：廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)對(duì)小狗——野狗，弄死它算了。
第五次：廚師說(shuō)是將軍哥哥的狗時(shí)對(duì)小狗——這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！對(duì)赫留金——我早晚要收拾你！
2、學(xué)生合作探究
明確：在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。
3、自歸納奧楚蔑洛夫的形象，請(qǐng)以“我以為奧楚蔑洛夫是一個(gè)_______的人，我從_________句或段看出來(lái)”這樣的句式來(lái)概括他的形象。
學(xué)生思考回答后明確：奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗形象。
五、分角色朗讀，體會(huì)形象特征
1、角色分配：一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，——人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。
2、要求盡量讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，尤其注意省略號(hào)的停頓。
六、布置作業(yè)
續(xù)寫課文內(nèi)容。要求：想像警官走后又發(fā)生了什么事。
變色花教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版六年級(jí)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1。了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。
2。學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)回顧
請(qǐng)你回憶一下課文按事情發(fā)展的順序，依次寫了哪三部分的內(nèi)容？
二、發(fā)現(xiàn)變色龍
2、學(xué)生自己讀課文
3、交流（不容易）
大家在綠葉叢中找了一陣，沒(méi)見到“怪物”，以為是小李在開玩笑。
4、那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢？
5、朗讀句子，出示：“小李用手一指，豆藤上真的.掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。”
6、同桌間試著合作讀課文1—8節(jié)
8、指名朗讀，集體朗讀（男生讀中非工人，女生讀小李，旁白一起讀）
三、端詳變色龍
2、學(xué)生讀書，交流外形、捕食、變色。
3、你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣，選擇那個(gè)部分，讀讀。在你印象深刻的語(yǔ)句下圈畫。
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視全班，幫助指導(dǎo)
5、交流
外形：（1）教師出示一張變色龍的圖片，指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片。（2）你對(duì)它的什么部位感興趣？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其中的語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì)。
你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌?？在介紹它身體的某一個(gè)部位時(shí)，也緊緊扣住了它的
特點(diǎn)。
（3）用第一部分中一個(gè)字概括，板書“怪”
6、朗讀體會(huì)
捕食：
（1）指名學(xué)生朗讀10—12節(jié)
（2）變色龍的樣子“怪”，那它捕食呢？你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎？
板書：快
你從哪里可以體會(huì)到？
讀第12節(jié)，在相關(guān)詞語(yǔ)下圈畫。
（3）交流（迅雷不及掩耳之勢(shì)“刷”“剎那間”）哇！真是太厲害了！
再送它一個(gè)字，既快又“準(zhǔn)”，板書“準(zhǔn)”
（4）讀讀課文11節(jié)，你覺(jué)得它的眼睛奇特在什么地方？
（5）交流（每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去），看圖
7、朗讀11節(jié)
變色：
（1）指名朗讀第14節(jié)找出顏色變化。
（2）它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的？你可以想象，它還會(huì)怎樣變化嗎？
讓學(xué)生嘗試說(shuō)。
四、放回變色龍
如果此時(shí)，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會(huì)怎樣處置它？那作者他們是怎樣做的呢？
五、安排作業(yè)
1。搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。
2。小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱“我”的角度來(lái)寫。
板書設(shè)計(jì)：
發(fā)現(xiàn)外形怪
端詳變色龍捕食快準(zhǔn)
放回變色多
變色花教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版六年級(jí)篇十
1、了解本文運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫法及其作用。
2、通過(guò)加強(qiáng)朗讀練習(xí)、理解本文通過(guò)對(duì)話展開情節(jié)，表現(xiàn)人物性格的寫法。
3、認(rèn)識(shí)“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢(shì)、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì)意義，認(rèn)識(shí)沙俄專制制度的腐朽。
1、本文沒(méi)有太難的字詞，個(gè)別字詞如有讀錯(cuò)現(xiàn)象，可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué)，事先不需布置預(yù)習(xí)。
2、本文寫作年代距今久遠(yuǎn)，又是外國(guó)作品，學(xué)生可能感到陌生，為避免學(xué)生對(duì)課文的理解過(guò)于籠統(tǒng)，可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段，使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)獲得形象、具體的認(rèn)識(shí)。
3、運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺，通過(guò)人物語(yǔ)言刻畫人物，是本文的重點(diǎn)，后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可從對(duì)比入手，讓學(xué)生找出文中的對(duì)比，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以加深對(duì)對(duì)比的理解。人物語(yǔ)言是本文刻畫人物的主要手段，而對(duì)比又恰恰通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，把人物語(yǔ)言與對(duì)比結(jié)合起來(lái)分析，可收相得益彰之效。
一課時(shí)
先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡(jiǎn)單介紹變色龍，要求注意介紹變色龍的特點(diǎn)，怎么變以及變的作用，然后順勢(shì)引入新課。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。
3、學(xué)生回答后，朗讀10～13段，要求同學(xué)對(duì)照自己的設(shè)想，初步理解警官“變”的特點(diǎn)?？梢髮W(xué)生分析第8段，找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些征兆。
(1)說(shuō)話的語(yǔ)氣——裝腔作勢(shì)
(2)調(diào)查的重點(diǎn)——狗是誰(shuí)家的
4、繼續(xù)指名讀課文14～24段，其他同學(xué)邊聽邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語(yǔ)，再把這部分內(nèi)容看一邊，然后說(shuō)說(shuō)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無(wú)變化？怎么變的？根據(jù)學(xué)生的回答板書。
5、指名讓學(xué)生推測(cè)故事的結(jié)局，（估計(jì)會(huì)與原文相吻合）再接著讀完全文（這一步驟，在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時(shí)，學(xué)生的兩次推想意見由異趨同，鮮明地反映出對(duì)奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個(gè)逐步深化的過(guò)程。）
6、總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點(diǎn)：狡猾善變，見風(fēng)使舵。
這一步應(yīng)注意：
(1)直接由學(xué)生總結(jié)特點(diǎn)，困難不小，可提醒學(xué)生注意板書，找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律，然后總結(jié)。
(2)對(duì)狗的態(tài)度實(shí)則反映了對(duì)人的態(tài)度。
(3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。
7、引導(dǎo)學(xué)生看書，明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對(duì)狗的態(tài)度上，還表現(xiàn)在哪些方面。
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)赫留金態(tài)度的變化（知道即可，對(duì)狗的態(tài)度已詳細(xì)分析，這一步不作糾纏）。
(2)通過(guò)“冷”與“熱”“穿”與“脫”的對(duì)比，了解軍大衣的作用。
8、討論：奧楚蔑洛夫確實(shí)是個(gè)狡猾善變的人，作者又是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的呢？要求學(xué)生自己找出課文中的精彩段落，反復(fù)朗讀，體會(huì)文章運(yùn)用語(yǔ)言刻畫人物的方法。
【板書設(shè)計(jì)】
重點(diǎn)：8、10、17、20、27、29段
（不需要都這樣做，可分析一些，留一些）
1討論：奧楚蔑洛夫?yàn)槭裁匆儊?lái)變?nèi)サ哪兀?/p>
點(diǎn)撥：a)變色龍為什么“變”呢？（自我保護(hù)）
b)奧楚蔑洛夫自我保護(hù)的最好辦法是什么？（欺下媚上，所以他才“變”）
2討論：在這樣的警察統(tǒng)治下，沙俄社會(huì)是什么樣子？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生研究第一段，從而對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)形象而具體的理解。（提醒學(xué)生注意其中的一些細(xì)節(jié)）
3順勢(shì)總結(jié)本文的主題：作者創(chuàng)作這篇小說(shuō)，就是為了塑造一個(gè)欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國(guó)社會(huì)的黑暗和腐敗。
寫了誰(shuí)的什么事？——表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？（變）——怎么變的？——為什么變？——主要通過(guò)什么手段表現(xiàn)的？（語(yǔ)言描寫）
課后完成練習(xí)五。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/3807133.html】
