最新初中歷史心得體會 初中歷史雙減心得體會(匯總12篇)

心得體會是對所經歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結。那么心得體會怎么寫才恰當呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

初中歷史心得體會篇一

隨著國家教育改革的不斷推進，初中歷史教育也進行了一系列的改革措施，其中之一就是“雙減”政策。作為一位初中生，我對于這一政策有著深刻的體會和認識。下面，我將從興趣培養(yǎng)、學困生關愛、綜合素質提升、研究能力培養(yǎng)以及文化意識傳承五個方面，談一下我對初中歷史雙減的心得體會。

首先，初中歷史雙減政策在興趣培養(yǎng)方面取得了顯著成效。具體而言，歷史教學不再枯燥乏味，老師們注重通過情感教育的方式，激發(fā)學生對歷史的興趣。例如，在講述歷史事件的過程中，老師采用圖文并茂的PPT展示，配以生動的語言表達，使得學生們無比投入，對歷史事件有了更加深入的了解。同時，學校還注重通過開展各種形式的歷史知識競賽和活動，加深學生對歷史的熱愛和了解，進一步拓寬了學生的視野。

其次，初中歷史雙減政策在學困生關愛方面發(fā)揮了重要作用。在傳統(tǒng)歷史教學中，學困生常常被忽視，難以適應教學進程，導致學習成績下降，自信心受到打擊。然而，“雙減”政策的實施改變了這種現(xiàn)狀。學校開設了專門的補習班，并派遣教育專家進入學校，對學困生進行針對性的輔導。這些輔導注重師生互動，注重啟發(fā)學生思考，讓學困生通過自主學習和合作學習獲得進步，提高學習興趣和自信心，達到歷史知識的掌握和理解。

第三，初中歷史雙減政策在綜合素質提升方面取得了可喜的成果。在傳統(tǒng)的歷史教學中，注重的是歷史知識的灌輸，而忽視了學生的綜合素質培養(yǎng)。而“雙減”政策的實施改變了這種現(xiàn)狀，注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和社會實踐能力。學校通過組織各種歷史文化實踐活動，如博物館參觀、古建筑考察等，讓學生親自感受歷史的魅力，并與社會結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。這種積極的培養(yǎng)方式，不僅豐富了學生的課余生活，也提高了學生的社會適應能力和人文素質。

第四，初中歷史雙減政策在研究能力培養(yǎng)方面取得了顯著成就。在過去的歷史教學中，注重的是歷史知識的記憶和背誦，忽視了學生的獨立思考和研究能力的培養(yǎng)。然而，在“雙減”政策的推動下，歷史教學趨向于培養(yǎng)學生的獨立思考和研究能力。老師們鼓勵學生通過查閱資料、閱讀專業(yè)書籍等途徑深入挖掘歷史事件，提出自己的見解和觀點。同時，在每次歷史課堂上，老師會安排小組討論活動，并鼓勵學生通過思考、討論和提問，培養(yǎng)學生的獨立思考和研究能力，使歷史教學更加貼近實際。

最后，初中歷史雙減政策在文化意識傳承方面起到了積極的作用。作為一門重要的人文學科，歷史的學習對于培養(yǎng)學生的文化意識具有重要的現(xiàn)實意義。在傳統(tǒng)歷史教學中，學生們更多地鉆研歷史事實和歷史人物，而缺乏對歷史文化的關注。而“雙減”政策改變了這種現(xiàn)狀，注重培養(yǎng)學生對歷史文化的理解和傳承。學校通過組織各種歷史文化活動，如歷史文化展覽、古代服飾展示等，讓學生深入了解歷史文化的底蘊和特色，增強學生的文化自豪感和民族歸屬感。

總之，初中歷史雙減政策在促進學生興趣培養(yǎng)、關愛學困生、提升綜合素質、培養(yǎng)研究能力以及傳承文化意識等方面取得了積極的成果。作為一位學生，我深受這一政策的影響，不僅對歷史產生了濃厚的興趣，也提高了自己的綜合素質和研究能力。我相信，通過“雙減”政策的實施，歷史教育將會越來越好，對于學生的成長和發(fā)展將會起到積極的推動作用。

初中歷史心得體會篇二

歷史故事不僅能夠激發(fā)學生學習歷史的興趣,更重要的是它符合七八年級學生學習的心理特征,將歷史故事引入初中歷史課堂,不僅必要,而且非常具有實用性。以下本站小編為你帶來初中歷史

心得體會

雖然我們常常說學習沒有固定的方法，但是，一定要講究方法。好的方法可以使學習達到事半功倍的效果。下面就是學習初中歷史的一種方法，同學們不妨試一試。

第一步課前認真預習首先，通讀兩遍課文，對于那些不認識的字一定查

字典

然后，根據(jù)課文內容，寫出比較詳細的提綱。提綱的格式可以模仿老師上課時的板書。但必須體現(xiàn)出歷史事件的時間、人物、地點、事件的名稱、原因、經過、結果和影響。

另外，把自己不懂的地方做上記號以及把自己要提的問題也寫出來，以便在老師講課時獲得解答或者向老師提問。

第二步上課認真聽課、思考、筆記根據(jù)自己預習的情況，認真聽老師的講解，注意自己的理解那些地方與老師的講解不一樣，自己還有那些地方沒有預習到，自己預習時存在的問題老師是否講了答案，如果講到了要立刻記錄下來。老師講完后，自己要詳細回憶一遍老師講的所有內容，想一想，還發(fā)現(xiàn)了哪些新問題。如果有，還要在課后向老師提問，獲得答案。

第三步課后復習、鞏固首先，再讀一遍課文，再看一遍預習提綱，根據(jù)課堂上教師的講解，修改提綱。

然后，完成課后作業(yè)，做作業(yè)時，不要照書抄，要盡量根據(jù)自己的記憶寫出答案，確實寫不出來，再看看書，記一記，然后寫出來。作業(yè)不能拖，要及時完成。還要書寫工整、條理清晰。

最后，不要忘了，過三天，要把學過的內容再快速讀一遍，以便及時鞏固。

第四步閱讀課外書籍或做課外練習，擴充知識面充分利用課余時間，閱讀與課文有關的課外書籍或做課外資料上的一些練習題，這不僅可以擴充知識面，而且所學的知識更不會忘記。

同學們，請記住，成功=充分利用時間+正確的方法;成功永遠屬于勤奮者。

課堂教學是學校教學的主要形式，聽課是學生在課堂學習時的一種主要活動，是學生獲取知識、信息的重要途徑之一。一般來說，一堂歷史課所涉及的內容(如歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史過程等)、概罵(如歷史的時間概罵、地理概罵、人物概罵等)是比較多的，而且往往是一次性出現(xiàn)(如一個歷史事件的過程，教師不可能在一節(jié)課上重復講述)。聽歷史課的方法，可分為“聽”“思”“記”三個方面。所謂“聽”，即在聽課時要抱著認真的學習態(tài)度，集中注意力，及薯脹準確地吸收教師所講的內容，尤要關注要點，把握重要之處。所謂“思”，即在聽課時要主動進行思考，一方面要對聽到語音、語義等進行辨識，對所傳達的信息及時作出反應;一方面還要對信息加以篩選，以吸收有價值的信息：聽課的思考也包括考慮是不是聽懂了，有沒有疑問等自我質疑。所謂“記”，是指在聽講的過程中在筆記本上做聽課筆記。初中階段的歷史課堂筆記，一般是記錄板書提綱、基本概罵、重要觀點等;高中階段的筆記除了這些，還可對教師講述的內容選擇記錄，尤其是一些補充性的內容。筆記的書寫要整潔、快速，以便于整理、復習。

11月7---9日，山東省初中歷史教學能手評選活動在德州9中舉行。3天時間共聽了19節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。

一、都非常注重教學設計的整合

1、新穎、巧妙而又實用的導入。好的開頭是成功的一半。新，可以喚起學生對已有知識的興趣，吸引學生的注意力。利用新聞資料作為導入，吸引了學生的注意力。如青島的宋麗華在講《漢通西域和絲綢之路》時把有關西安申請絲綢之路為世界文化遺產的一段新聞作為開始，還有馬少華老師的視頻內容是天宮一號和神八的對接鏡頭，新聞內容引入《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》本節(jié)課，拉近了與學生的距離，很自然進入本課的主題;如臨沂韓繼香老師把本地視頻資料：從臨沂到德州文化作為導入，使學生既了解臨沂又加深了對德州本地的認識;很多老師以歌曲資料《十送紅軍》導入《紅軍不怕遠征難》這節(jié)課;《畢業(yè)歌》導入《寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴》這節(jié)課，活潑生動的歌曲學生容易接受，也吸引了學生迅速進入學習狀態(tài)。

2、整合教材內容使其有體系。幾乎所有的講課老師都把教材內容根據(jù)一條主線整合教材內容，突出重點。如在講《漢通西域和絲綢之路》兩位老師同出一轍，以絲綢之路為主線進行整合如絲路滄桑、絲路再現(xiàn)、絲路展望。再如講世界史兩位老師在講《社會主義道路的探索》時，對列寧和斯大林探索社會主義建設道路整合為：復興之路、強國之路和發(fā)展之路三大板塊，加以聯(lián)系中國改革開放，引導學生認識到社會主義道路探索的艱難和曲折。這一點應該是我們這次聽課最為欣賞的地方，也是我們今后學習借鑒的地方。

3、注重內容板塊的過渡。環(huán)節(jié)之間的銜接緊密流暢，揭示了知識之間的本質聯(lián)系，加深學生對內容的理解。這是教師基本功體現(xiàn)，省級教學能手更是發(fā)揮得淋漓盡致。大多教師的語言精練，富有感染力，語氣親切自然，學生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。所有老師上課感覺像朋友之間的友好交談。

二、合作學習成為課堂的主導

要想讓學生主動學習首先應該調動學生地 積極性。在這次優(yōu)質課比賽活動中，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點。前后位或者一排為一小組。紀曉寧老師在上課時用語言和物質獎勵如有的根據(jù)本節(jié)課 的內容準備葡萄和石榴。有的準備了她本地的資料片鼓勵學生，目的鼓勵學生積極回答問題。學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的組織者，引導者與合作者。新課程改革倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，在比賽課堂上所有教師都體現(xiàn)出來了。在學生學習、合作的過程中，老師也在巡回點撥、提示、交流。當問題提出后，先把權力交給學生，由學生回答，學生解決不了的，由老師通過講解，來幫助解決。

三、高效使用多媒體手段，充分利用視頻、圖片等資源拓展知識，培養(yǎng)歷史思維

在這次歷史優(yōu)質課評選中，許多老師的視頻運用到位。在對教材進行深入挖掘的同時，用文字、圖片、視頻等不同方式補充了大量的史料，然后以這些史料為切入點，提出一系列相關的問題，讓學生在自主探究與小組合作中得出結論，這樣使學生在學到歷史基礎知識的同時，即有效的回扣了課本主題，又大大開擴了眼界，拓展了思維。培養(yǎng)學生“論從史出”的歷史思維。

三天19節(jié)課聽下來，體會和感悟首先是我們能夠設計好一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)，但是我們并不能去設計一節(jié)課中出現(xiàn)的突發(fā)問題，遇到問題如何處理，如何處理好，如何處理的“出彩”，這是我需要努力提高的方面，因為精彩處理突發(fā)問題需要有很高地課堂駕馭能力，具備吃透課文內容本質聯(lián)系的經驗還要掌握大量歷史資料，才能出現(xiàn)對突發(fā)問題的應對自如的瀟灑。其次是探索組織學生合作探究的形式，培養(yǎng)學生小組合作意識能力。因此平時的教學還應該繼續(xù)努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力。

扎實的基本功，獨特的教學風格離不開長期的教學實踐。因此在今后的教學實踐中，除了苦練基本功之外，同時根據(jù)我們學校學生的特點不斷探索實踐，在自己教學風格基本形成的情況下再加以改進，關鍵是探索適合我們學生的教學模式，這是我當前應該反思、改進、實踐的主要任務。

初中歷史心得體會篇三

近年來，教育部不斷推行雙減政策，旨在減負、提質、促改。在這個背景下，初中歷史也開始逐漸進行雙減改革。我作為一名初中歷史教師，在實踐中深刻體會到了雙減給學生和教師帶來的巨大變化。在這里，我將分享我的心得體會。

首先，雙減政策讓學生的學習負擔有了明顯減輕。過去，歷史科目是學生們對付最頭疼的科目之一。它既包含大量的知識點，又要求學生懂得運用這些知識進行分析和判斷。而在雙減改革之后，歷史課程的內容進行了精簡，不再那么冗長繁雜。同時，對學生的評價也從單一的記憶和填鴨式教育轉變?yōu)樽⒅厮季S能力的培養(yǎng)。這使學生們在歷史學習中的學習壓力得到緩解，有更多的時間和精力投入到其他科目和自己的興趣愛好中。

其次，在雙減過程中，歷史教學的方法也得以創(chuàng)新和優(yōu)化。過去，老師們往往采取講授式的教學方式，學生們只能被動地接收知識。而在雙減改革中，歷史教學注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)新能力。教師們鼓勵學生從不同的角度思考問題，進行獨立思考和深入探究。同時，通過引導學生進行多媒體展示、小組合作等形式，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。這種改變不僅使學生對歷史知識有了更深入的理解，也提高了他們的綜合能力。

再次，雙減政策使歷史教學更加貼近學生的生活和實際。過去，歷史教學往往停留在書本知識的范圍內，學生很難將其與實際聯(lián)系起來。而現(xiàn)在，通過引導學生自主調研和實地考察，讓學生親身體驗歷史文化，了解歷史背后的故事。例如，在學習古代科技發(fā)展時，可以帶領學生參觀博物館，親自操作制作一些古代工具，這樣學生們能夠更加深入地感受到科技的發(fā)展變革。這種真實而有趣的學習方式使歷史教學更有實際意義，也更能激發(fā)學生的學習熱情。

最后，通過雙減改革，學生的歷史素養(yǎng)得到了有效提升。過去，學生只是單純地記住一些歷史事件和人物，了解一些歷史的事實。而現(xiàn)在，歷史教學更加注重培養(yǎng)學生的歷史思維和歷史意識。通過教學內容的設置和學習任務的設計，使學生能夠主動思考歷史問題，理解歷史事件的背后邏輯和發(fā)展規(guī)律。通過歷史教育，學生的分析、判斷和表達能力得到了有效的提升，培養(yǎng)了他們對歷史文化的敏感性和熱愛之情。

綜上所述，雙減政策對初中歷史教學帶來了積極而深遠的影響。學生減輕了學習負擔，教學方法得到了優(yōu)化，歷史教學更加貼近學生的生活和實際，學生的歷史素養(yǎng)得到了有效提升。作為一名歷史教師，我深感雙減改革的重要性和意義。我將繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新，為學生們帶來更優(yōu)質的歷史教育。

初中歷史心得體會篇四

11月7—9日，山東省初中歷史教學能手評選活動在德州9中舉行。3天時間共聽了19節(jié)課，參賽教師們的精彩表現(xiàn)給我留下了很深的印象。

1、新穎、巧妙而又實用的導入。好的開頭是成功的一半。新，可以喚起學生對已有知識的興趣，吸引學生的注意力。利用新聞資料作為導入，吸引了學生的注意力。如青島的宋麗華在講《漢通西域和絲綢之路》時把有關西安申請絲綢之路為世界文化遺產的一段新聞作為開始，還有馬少華老師的視頻內容是天宮一號和神八的對接鏡頭，新聞內容引入《匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn)》本節(jié)課，拉近了與學生的距離，很自然進入本課的主題;如臨沂韓繼香老師把本地視頻資料：從臨沂到德州文化作為導入，使學生既了解臨沂又加深了對德州本地的認識;很多老師以歌曲資料《十送紅軍》導入《紅軍不怕遠征難》這節(jié)課;《畢業(yè)歌》導入《寧為戰(zhàn)死鬼，不做亡國奴》這節(jié)課，活潑生動的歌曲學生容易接受，也吸引了學生迅速進入學習狀態(tài)。

2、整合教材內容使其有體系。幾乎所有的講課老師都把教材內容根據(jù)一條主線整合教材內容，突出重點。如在講《漢通西域和絲綢之路》兩位老師同出一轍，以絲綢之路為主線進行整合如絲路滄桑、絲路再現(xiàn)、絲路展望。再如講世界史兩位老師在講《社會主義道路的探索》時，對列寧和斯大林探索社會主義建設道路整合為：復興之路、強國之路和發(fā)展之路三大板塊，加以聯(lián)系中國改革開放，引導學生認識到社會主義道路探索的艱難和曲折。這一點應該是我們這次聽課最為欣賞的地方，也是我們今后學習借鑒的地方。

3、注重內容板塊的過渡。環(huán)節(jié)之間的銜接緊密流暢，揭示了知識之間的本質聯(lián)系，加深學生對內容的理解。這是教師基本功體現(xiàn)，省級教學能手更是發(fā)揮得淋漓盡致。大多教師的語言精練，富有感染力，語氣親切自然，學生在這樣的環(huán)境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。所有老師上課感覺像朋友之間的友好交談。

要想讓學生主動學習首先應該調動學生地積極性。在這次優(yōu)質課比賽活動中，我看到了每一位教師都體現(xiàn)到了這一點。前后位或者一排為一小組。紀曉寧老師在上課時用語言和物質獎勵如有的根據(jù)本節(jié)課的內容準備葡萄和石榴。有的準備了她本地的資料片鼓勵學生，目的鼓勵學生積極回答問題。學生在課堂中是學習的主人，教師只是學習過程中的`組織者，引導者與合作者。新課程改革倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，在比賽課堂上所有教師都體現(xiàn)出來了。在學生學習、合作的過程中，老師也在巡回點撥、提示、交流。當問題提出后，先把權力交給學生，由學生回答，學生解決不了的，由老師通過講解，來幫助解決。

在這次歷史優(yōu)質課評選中，許多老師的視頻運用到位。在對教材進行深入挖掘的同時，用文字、圖片、視頻等不同方式補充了大量的史料，然后以這些史料為切入點，提出一系列相關的問題，讓學生在自主探究與小組合作中得出結論，這樣使學生在學到歷史基礎知識的同時，即有效的回扣了課本主題，又大大開擴了眼界，拓展了思維。培養(yǎng)學生“論從史出”的歷史思維。

三天19節(jié)課聽下來，體會和感悟首先是我們能夠設計好一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)，但是我們并不能去設計一節(jié)課中出現(xiàn)的突發(fā)問題，遇到問題如何處理，如何處理好，如何處理的“出彩”，這是我需要努力提高的方面，因為精彩處理突發(fā)問題需要有很高地課堂駕馭能力，具備吃透課文內容本質聯(lián)系的經驗還要掌握大量歷史資料，才能出現(xiàn)對突發(fā)問題的應對自如的瀟灑。其次是探索組織學生合作探究的形式，培養(yǎng)學生小組合作意識能力。因此平時的教學還應該繼續(xù)努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力。

扎實的基本功，獨特的教學風格離不開長期的教學實踐。因此在今后的教學實踐中，除了苦練基本功之外，同時根據(jù)我們學校學生的特點不斷探索實踐，在自己教學風格基本形成的情況下再加以改進，關鍵是探索適合我們學生的教學模式，這是我當前應該反思、改進、實踐的主要任務。

初中歷史心得體會篇五

4月23-27日我參加了由濮陽市教委組織的初中歷史教師崗位培訓，此次的培訓學習活動，我收獲頗豐，從中了解到平時歷史教學存在的不足，更進一步的明確作為一名歷史老師不斷成長的目標。

5天的培訓可以說是時間非常緊張，在這短短的五天里，我們聽了許多優(yōu)秀歷史老師的講課，他們都從多個角度闡述了作為一個初中歷史教師應注意的問題。

4月23日上午是油田十中的趙淑萍老師給我們講的《教師如何聽評課》，以前我們只知道聽課帶上聽課筆記，然后把講課老師所講內容盡可能的記下來，但我們不知我們到底聽課的時候應該聽什么，怎么聽，評課的時候也是“你的教學比以前好多了，記得上學期剛調來的時候，課堂一團糟呢”或是“你的課實現(xiàn)在太精彩了，真是余音繞梁，回味無窮啊”，再不就是“你對教材的把握理解很到位、教學方法選擇的也不錯”…… 這樣的無效評課，不管是對講課教師還是對聽課教師都是沒有什么收獲的。聽了趙老師的課后，我們知道了到底該如何聽課評課。

中學歷史教師專業(yè)發(fā)展之路，是中學歷史教師的一個長期奮斗的過程，是一個終身學習、不斷更新的自覺追求，這個過程艱巨而復雜，我認識到，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，如果沒有淵博的知識和相應的能力，就如無米之炊無源之水。教師要在實踐中不斷地學習，積累知識，提高能力。

作為一名農村初中歷史教師，如何才能既快樂又優(yōu)秀呢?作為歷史老師首先要會愛。會愛，才是真愛，如果你不愛學生，那么你的教育一開始就失敗了，一雙眼睛看住幾十個學生，而一顆愛心卻可以栓住幾十顆心，用我們的愛心，用我們的真心來重新審視一下眼中的學生，走進學生的心靈，這樣在你的眼中每一個學生都是優(yōu)秀的，你愛學生，讓學生感受到你的愛，學生就會認真地學習你所教的學科，你和學生都會有較大的收獲。愛學生的關鍵是尊重學生，尊重是愛的前提 ：以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學生發(fā)言的機會、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點滴進步、不說任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學生的表現(xiàn)。尊重學生的關鍵是尊重學生的差異與潛能：愛護和尊重好孩子很容易，難就難在，我們要尊重全部的孩子，尤其是那些學困生和我們眼中那些所謂的問題學生。我們應該認識到學生是有差異的，差異來源于遺傳與環(huán)境的共同作用，每個學生都擁有一個五彩繽紛的經驗世界。差異是對我們工作的挑戰(zhàn)，同時也是一種寶貴的教育資源。我們在班級工作中最易犯的毛病，大多與忽視這種差異有關，其實我們不可能打造出一個模式的學生。愛學生就要尊重學生的差異，從學生的差異出發(fā)，因勢利導，采取有針對性的做法，幫助學生健康成長、不斷發(fā)展，引導他們走上良性發(fā)展的軌道。

其次，勤學多思,讓我們有話可說?！耙雽W生學得好，必須先生好學。只有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生，” 在知識量飛速增長，信息不斷更新的今天，教師更應當把學習作為一個長期的，永不間斷的工作來做，不僅從書本中學，而且從實際教學中學，從他人身上學。一個活到老，學到老的教師才能有進步、有創(chuàng)新。如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么，你的學生才會保持對你的崇敬與服從，你的教育才會更加有力。最后，老師在管理和教育學生上，方法總比問題多。作為教師，每天一張開眼睛，你就會面臨許多問題、許多麻煩、許多要辦的事!其實!再多的問題都沒有解決問題的辦法多!世上沒有辦不成的事，只有不會辦事的人。一個會辦事的人，可以在紛繁復雜的環(huán)境中輕松自如地駕馭各種局面，把不可能的事變?yōu)榭赡?，最后達到自己的目的。這關鍵是看你用什么方法、用什么技巧、用什么手段。成功者就是比對手多做一點，并能堅持到底。不要借口，只尋方法，想信能成功的。

總之，這次培訓我收獲很大。做老師不僅要優(yōu)秀，而且還要快樂，就要以教學工作為樂趣，把教書當作藝術，上課盡量上得生動些、新穎些，再生動些、再新穎些，讓老師和學生有著朋友般的關系;就要不斷加強自身學習提高業(yè)務水平，有創(chuàng)造性的使用教材，讓歷史課生動起來，努力實現(xiàn)歷史學科的高效課堂，更好的提高歷史教學成績。

初中歷史心得體會篇六

歷史是一門旨在探索人類過去的學科，對于初中生而言，歷史教育的重要性不言而喻。在教授初中歷史的過程中，我積累了一些寶貴的經驗和體會。本文將分享我在教初中歷史中獲得的心得體會。

第二段：鼓勵思辨和獨立思考

教初中歷史最重要的一點是鼓勵學生思辨和獨立思考。作為歷史教師，我努力讓學生理解歷史事件的背景和原因，并通過提問和討論引導他們思考。我發(fā)現(xiàn)，當學生開始自己思考問題，提出自己的觀點時，他們的學習效果更好，對歷史的理解也更加深入。這種積極的思維習慣將有助于學生在解決問題和做決策方面擁有更強的能力。

第三段：引導學生關注歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系

在教授初中歷史時，我努力引導學生關注歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。我鼓勵學生將歷史事件與當今社會現(xiàn)象聯(lián)系起來，幫助他們理解歷史對現(xiàn)實的影響。通過讓學生從個人和社會的角度審視歷史事件，他們不僅能夠更好地理解歷史，還能培養(yǎng)對現(xiàn)實問題的敏感性和批判性思維能力。這對于他們成為有責任感的公民意識的培養(yǎng)非常重要。

第四段：提供多種學習資源和方式

我還通過提供多種學習資源和方式來教授初中歷史。我相信學生在不同的學習環(huán)境和方式下能夠獲取更多的知識。因此，我嘗試利用教科書、課堂教學、多媒體資源和實地考察等多種方式來滿足學生的學習需求。通過這些多樣化的學習活動，學生可以通過身臨其境的體驗來更好地理解歷史事件，并加深對歷史的記憶。

第五段：鼓勵學生以積極的態(tài)度學習歷史

最后，我發(fā)現(xiàn)鼓勵學生以積極的態(tài)度學習歷史十分重要。歷史是一門知識廣博且深奧的學科，初中生可能會因難以理解或記憶歷史事件而感到沮喪。因此，我不僅著重培養(yǎng)學生的學習興趣，還采取一些激勵措施來鼓勵學生積極學習歷史。例如，我設置了小組競賽和歷史項目等活動，讓學生在合作中學習和成長。我也積極與學生家長保持溝通，讓家長們了解學生在歷史學習中的進步和需求。

結論：

通過教授初中歷史，我意識到鼓勵學生思辨和獨立思考，引導他們關注歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，提供多種學習資源和方式，以及鼓勵他們以積極的態(tài)度學習歷史是非常重要的。這些經驗和體會不僅適用于教授初中歷史，也可以在其他學科和教學中發(fā)揮作用。通過為學生提供積極的學習環(huán)境和方式，我們將有助于他們成為有思維深度、具有批判性思維和自主學習能力的學習者。

初中歷史心得體會篇七

利用寒假，我翻看了初中歷史新課標及解讀，通過認真研讀，對于新課標的調整及其理念有了更深的認識。

新課標堅持“自主、合作、探究”的教學理念，堅持并強化“三維目標”的整合，重視初中、高中、大學歷史課程的整體構建與銜接，進一步減輕學生學習負擔，堅持歷史課程在義務教育階段課程中的地位。強調歷史教育的獨特性：歷史課程是通過學生學習人類社會按照時序的發(fā)展過程來塑造初中學生的人文素養(yǎng)。

新課標最突出的特點是在課程內容的呈現(xiàn)方式上發(fā)生了較大變化，即在堅持新課程改革的基本理念和方向、堅持歷史課程在義務教育階段課程中的地位的同時，強調歷史學科的時序性特征，從初中學生的認知水平和該學段歷史課程的基礎性、普及性出發(fā)，按照時間的順序，精選最基本的史實，采取了“點—線”結合的呈現(xiàn)方式。“點”是具體、生動的歷史事實;“線”是歷史發(fā)展的基本線索。以“線”穿“點”，以“點”連“線”，通過“點”與“點”之間的聯(lián)系來理解“線”。

現(xiàn)在很多老師很講究教學方法，但是往往忽略了教學內容，教學內容才是最重要的。根據(jù)歷史課程的時序性要求，為了給學生必要的歷史發(fā)展的整體概念，適當增加一些知識點。例如，中國古代史增加文景之治、東漢、安史之亂等內容;中國近代史增加了義和團、袁世凱復辟帝制、北洋軍閥混戰(zhàn)等內容。從課程內容整合與相關學科的銜接，從學段角度出發(fā)，考慮知識點的難度，從進一步減輕學生的學業(yè)負擔出發(fā)，刪減一些不影響初中學生理解歷史發(fā)展主線的知識點。如元謀人、堯舜禹傳說、禪讓制、世襲制、魏源、嚴復、詹天佑、侯德榜等內容。吸收了新的研究成果，如對于中國共產黨的歷史，也是以代表黨史研究的最新成果《中國共產黨歷史》第一卷和第二卷為依據(jù)給以敘述。

新課標強調要理解歷史的縱向發(fā)展與橫向發(fā)展。無論是中國史的課程內容還是世界史的課程內容，我們在排列重要的知識“點”，即歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象時，都是根據(jù)歷史的縱向發(fā)展和橫向發(fā)展這兩條縱橫交錯的“線”來安排的。新課標仍然把中國史和世界史各分為三個階段，在每個階段中按照時間順序列出若干重要的知識點，包括重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象等。其中的一些知識點是以事系人，重在講事件的來龍去脈而涉及到人，一些知識點是以人系事，重在講人的生平事跡而涉及到事，而以前者居多。

教師在教學中，要依照歷史順序讓初學歷史的學生具體知道這些歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，通過生動的語言講述和學生自己的感悟，激發(fā)學生的興趣，同時要讓學生清楚地了解這些歷史事件、人物、現(xiàn)象發(fā)生和存在的時間和地點，啟發(fā)學生探究這些事件、人物、現(xiàn)象之間的有機聯(lián)系，才能加深學生的理解，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和歷史理解能力。如果沒有明確的歷史時間意識和空間意識，只是講述歷史事實，那么，面對這些事實，學生就會感到雜亂無章，沒有頭緒，甚至發(fā)生歷史的錯位，無法正確地考察這些事實之間的相互關系，也無法揭示歷史事件的因果關系，達不到歷史課程的培養(yǎng)目標。

新課標還強調貫徹歷史課程的基礎性和普及性原則。初中教育是基礎教育，亦是普及性的國民教育，初中階段的歷史課程應以普及基礎性的歷史知識為主。初中歷史教師要認真學習并充分領會課程標準中對課程設計思路的表述，遵循歷史教育規(guī)律，全面理解課程內容所采取的“點—線”結合的呈現(xiàn)方式。在教學中教師要引領學生掌握基本的、重要的歷史知識，克服專業(yè)化和成人化傾向，避免追求過全、過深、過細的歷史敘述。一些較深的內容，在初中教學中不必過多涉及，避免從課程的廣度和深度上超出初中學生的認知能力，增加學生的學業(yè)負擔，也會使學生失去學習歷史的興趣。

作為歷史老師，不僅僅需要雄厚的專業(yè)知識，還需要強烈的現(xiàn)實關懷，深刻的問題意識，雄辯的論證能力。細節(jié)聯(lián)系歷史，如何讓歷史觸手可及，這是我們很多老師需要不斷探索和成長的道路。

作為教師，要想跟得上時代發(fā)展的步伐，要緊跟新課程的理念，及時滿足和解決學生的需求，那就不斷要充實自己的學科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

通過對新課標的學習，讓我對教育教學的理念有了更深刻的認識，我將繼續(xù)吸收其精華，逐步消化吸收，逐步落實到自己的教育教學實踐中，不斷尋求發(fā)展和進步。

初中歷史心得體會篇八

教授初中歷史是一項重要而有挑戰(zhàn)性的任務。歷史是一門有關過去的學科，通過它我們能夠了解人類社會的發(fā)展過程，更好地認識和理解我們的文化、價值觀和身份認同。作為歷史教師，我一直盡力將這門學科變得有趣、有意義，并幫助學生們培養(yǎng)歷史思維、批判思維和創(chuàng)新思維。

第二段：有效的教學方法

對于初中歷史教學，教師需要尋找適合學生的教學方法。在課堂中，我經常使用故事講述和角色扮演的方式，以更生動形象地呈現(xiàn)歷史事件和人物。同時，我也鼓勵學生們互動參與，通過小組合作、辯論、分析文獻等活動，激發(fā)他們的學習興趣，并提高他們的學習能力。此外，我還利用課外參觀活動、文化體驗活動等方式，讓學生們深入了解歷史，增加學習的趣味性。

第三段：培養(yǎng)歷史思維和批判思維

歷史學科的學習不僅僅是記憶歷史事件和人物，更應該培養(yǎng)學生的歷史思維和批判思維能力。例如，我鼓勵學生們閱讀不同歷史文獻，分析和比較不同的觀點，培養(yǎng)他們批判性思維。同時，我也會讓學生們進行歷史文物的研究和展示，通過對歷史文物的解讀和推理，培養(yǎng)學生們的歷史思維能力。這樣，學生們不僅能夠記憶歷史知識，還能夠進行歷史的分析和思考。

第四段：關注學生的情感體驗

歷史學科涉及各種各樣的故事和事件，很容易引起學生們的情感共鳴。作為歷史教師，我堅持讓學生們了解歷史的同時，也關注他們的情感體驗。在講述歷史事件時，我會引導學生們思考歷史事件對當時人們的影響和情感，并與現(xiàn)實生活中的情感體驗進行聯(lián)系，提高學生們對歷史的理解和感悟。通過這樣的方式，不僅能夠激發(fā)學生們學習歷史的熱情，也能夠培養(yǎng)他們的情感表達能力和情商。

第五段：總結與展望

教授初中歷史是一項富有挑戰(zhàn)和樂趣的工作。通過采用有效的教學方法、培養(yǎng)歷史思維和批判思維、關注學生的情感體驗，我盡力讓學生們在學習歷史的過程中得到啟發(fā)和滿足。我相信，通過教授初中歷史，我們能夠培養(yǎng)學生們的歷史意識、文化認同感、批判思維能力和情感表達能力，為他們未來的成長和人生奠定堅實的基礎。

通過以上五段式的文章，我總結了教授初中歷史的心得體會。通過尋找有效的教學方法，培養(yǎng)歷史思維和批判思維，關注學生的情感體驗，我不僅讓學生們了解歷史，還幫助他們建立了對歷史和文化的認同感。相信通過這樣的教學方式，學生們在學習歷史的過程中會變得更加主動積極，并能夠在未來的學習和生活中運用歷史思維所帶來的豐富人文素養(yǎng)。

初中歷史心得體會篇九

安徽省骨干教師置換脫產研修初中歷史班在華南師大舉辦，我有幸成為其中一員。十年后重返大學校園，重新走進課堂聆聽教授專家們的教誨，仿佛時光倒流，讓我感觸頗多。作為一名一線的中學歷史老師，我深感教書育人責任之重大，同時也認識到自己知識的陳舊與不足。在這樣一個信息時代，知識更新日新月異，只有終身學習才能跟上時代的步伐。

不知不覺時間已過了一個多月了，在這些天里我們既緊張又忙碌，既快樂又充實，盡管也有些不適應，也有點想家。但我還是克服困難，認真地聽課，汲取知識的養(yǎng)料。

在這里我感受到來自華南師大繼續(xù)教育學院熱情周到的服務，聽到了各位專家學者精彩地講述，被他們的博學、嚴謹和人格魅力所折服。如駱龍衍老師的《生命的平衡——做一個幸福的老師》，結合當前社會熱點問題和教師自身的困惑，尋求最佳的解決途徑，怎樣達到生命的平衡，做一個幸福的老師;劉琴老師的特色“動漫教學”的指導與交流;黃牧航教授的《初中歷史教學新視野》，開拓了老師教學新思路，有利于指導教師的教學實際;劉良華教授的《教師的專業(yè)智慧》，用幽默智慧的語言，向大家展示了他的博學和睿智，讓學員們留下了深刻的印象······各種思想在這里碰撞與融合，洗滌了我的頭腦，震顫了我的心靈，讓我獲益匪淺。

通過這次學習，不僅開闊了我的眼界，而且豐富了我的頭腦，既學到了知識，更看見了不足。真是不虛此行!所謂“高山仰止，景行行止，雖不能止，然心向往之”?！八街?，可以攻玉”。相信在未來漫長的教學道路上，我的個人教學理論和業(yè)務水平會因為這次的國培學習，不斷得到提升和發(fā)展。

初中歷史心得體會篇十

作為初中生，歷史備考是我們學習歷史的重要環(huán)節(jié)。在備考的過程中，我深刻體會到了備考的重要性和方法的正確性。通過反復的學習和總結，我不僅提高了歷史知識的掌握程度，還培養(yǎng)了自己的思考能力和分析問題的能力。下面我將結合自己的備考經驗，分享一些會心得體會。

第一段：備考之前

備考以前，首先要了解歷史的內容和考試形式。歷史課程涉及的內容非常豐富。要掌握好歷史的基本知識，了解歷史的大事件、大人物和歷史的脈絡。在備考之前，我會先復習教材，梳理出每個章節(jié)的重要知識點，并用自己的語言歸納總結。此外，還需要了解考試的形式，包括考點、考題類型等。了解考試的形式，可以有針對性地備考，提高備考的效率。

第二段：備考方法

備考方法是備考成功的關鍵，而且每個人的備考方法可能不同。在備考歷史時，我采用了一些有效的方法。首先，我會提前制定一個備考計劃。合理安排時間，將重點知識點分配到每一周的學習計劃中，確保每個知識點都有足夠的時間進行復習。其次，我會選擇適合自己的學習方式。有的人喜歡使用圖表、思維導圖整理知識，有的人喜歡使用口述記憶，而我則更喜歡使用講解的方式，通過描述給別人聽，可以讓我更加深入地理解知識點。另外，我還會注重做題。做題可以檢驗自己的掌握情況，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補充和復習?？傊瑐淇挤椒ㄊ庆`活多樣的，只有找到適合自己的方法，才能事半功倍。

第三段：備考過程中的困難和挑戰(zhàn)

備考歷史并不是一帆風順的過程，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先是大量的知識點。歷史的知識點非常多，有時候會記混或者漏掉一些重要點。我通過不斷地復習和記憶，盡量減少這種情況的發(fā)生。影響備考效果的因素之一還有注意力的分散。在備考過程中，我時常會發(fā)現(xiàn)自己注意力不集中，經常走神。這個問題我采取了調整學習環(huán)境和合理利用碎片時間等方法來解決。最后一個困難就是閱讀理解的難度。歷史考試中往往會有文章閱讀題，而閱讀理解一直是我不擅長的科目。于是我花了更多的時間去閱讀相關的文章和理解歷史事件的背景，提高自己的理解能力。

第四段：備考過程中的收獲

雖然備考歷史有一些困難和挑戰(zhàn)，但通過努力，我也獲得了一些收獲。首先是對歷史知識的掌握程度上升了一個新的臺階。通過反復的學習和總結，我成功地記住了很多歷史的知識點，并且清晰地將這些知識點串聯(lián)起來，形成了一個整體的歷史脈絡。其次是能力的提高。備考歷史不僅僅是記憶知識點，更重要的是培養(yǎng)思考能力和分析問題的能力。在備考中，我學會了理解歷史事件的背景，分析歷史的原因和結果，并且能夠對歷史事件進行邏輯推理。最后一個收獲是自信的提升。歷史備考的過程中，我逐漸克服了困難和挑戰(zhàn)，提高了自己的能力，這使我更加自信地面對考試。

第五段：備考的啟示

作為歷史備考的參與者，我有一些意見和建議。首先，備考要從容不迫。時間雖然有限，但是不要心急，要按照自己的節(jié)奏進行備考，平衡好各個科目的復習時間，不要盲目攻堅，事半功倍。其次，備考要堅持每天復習。歷史是一個需要反復學習的科目，只有每天堅持復習才能更好地掌握知識點。最后，備考是一個全面提升自己的過程。備考不僅僅是為了考試，更是為了提高自己的學習能力和思考能力。要從備考過程中學到更多的東西，將備考過程變成自己的學習過程。

初中歷史備考對于我們的成長和發(fā)展有著重要的意義。在備考的過程中，要合理安排時間，采用適合自己的備考方法，克服困難和挑戰(zhàn)，提高自己的知識水平和思考能力。備考歷史過程中的不斷努力和堅持，將使我們真正了解歷史、喜歡歷史，學會思考和分析問題。初中歷史備考經歷了困難和挑戰(zhàn)，但也給我們帶來了很多收獲和啟示。通過歷史備考的不斷努力，我們將更加自信地面對未來的考試和學習。

初中歷史心得體會篇十一

下面我對初中歷史教學作以下反思，與大家共勉。

首先，把學生學習歷史的積極性調動起來，一個關鍵性問題，聯(lián)想式教學方法是更好地結合學生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。

新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實施以后的內容，更多的是結合學生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯(lián)想式教學。

這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為現(xiàn)在的學生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網絡等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門，當然這其中也包括大量的歷史知識。他們知道美國布什再次當選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災難，知道當今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。

其實我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經濟、軍事、文學、自然科學等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學過程應該是多姿多彩的，其中關鍵離不開老師的正確引導。這種聯(lián)想式教學方法。就是符合青少年心理，調動學生學習歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學生，貼近當代，使學生認識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。

其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學科的知識)。歷史包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學、物理、化學的發(fā)展的歷程，是歷史；歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與歷史更是息息相關。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學生學習歷史的興趣和積極性，最讓學生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學生理解歷史與現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)系。例如，講到英國侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風的純樸，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。

利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習歷史的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息?？梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識，可以鞏固舊知識；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導學生用可能短的時間回答出要點。

以上這些是我個人的一些心得?？傊?，歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。

初中歷史心得體會篇十二

本學期學校組織我們學習課標，在學習的過程中，我深感自己認識的不足同時也積極要求自己要與時俱進，在新課改的大好形勢下，努力進步。

首先要根據(jù)義務教育歷史課程的性質和特點，確定哪些基礎知識和基本技能是學生終身發(fā)展必備的，同時應重新界定新時期基礎知識與基本技能的概念。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。 改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

其次，要強調學生學習的過程與方法。以前更多關注的是學習的結果，而忽略了學生是通過什么樣的學習方式和策略來學習的，死記硬背、題海訓練得到的高分，掩蓋了學生在學習方式上存在的問題，所以關注學生學習的過程與方式是引導學生學會學習的關鍵。

要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力。

第三，尤為重要的是要在學習知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，要引導學生在學習知識的過程中，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們人生的抉擇。

總之，我們不能停留在原有的固定模式中，要樹立讓學生學真、學善、學美、學成人、學成材的觀念。

在新課程的教學中，我想我們應努力做到：

(1)在教學觀念上，應由重教師的“教”向重學生的“學”轉變;

(2)在信息傳輸中，應由單向信息交流向綜合信息交流轉變，由重傳遞向重發(fā)展轉變;

(3)在教學模式上，應由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變，向教學個性化轉變;

(4)對學生的態(tài)度，應由居高臨下向平等融洽轉變。

總之，在新一輪歷史課程改革中，要轉變教師的傳統(tǒng)教學觀念，改進教師的教學方式，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習歷史營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學生學習歷史的興趣和熱情，以達成我們所期望的課程目標。

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