每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
語文課日記篇一
今天上語文課的時(shí)候,我們正在讀書,老師來查我們寫的字,我在家里沒準(zhǔn)備好,老師拿著我的書就走了。
又選中了一個(gè)人,他的名字叫高偉杰,他也站上來了。
老師把我的書還給我,我就自己在讀,老師說可以坐下了,讓我把字寫完。
我沒有寫,我看了看后面,老師把我拉到講臺(tái)上寫,我就拿著墊板,一個(gè)小的一個(gè)大的,還有語文書,還有紙本子。正好是寫作業(yè)的時(shí)間,老師說寫紙本子,我就寫紙本子,紙本子寫完了,我就寫書上的,書上的寫了一點(diǎn)點(diǎn),就要上別的課了。我一上講臺(tái)很乖,老師又把請(qǐng)到座位上。
我在講臺(tái)上的時(shí)候,老師叫我去看看陳怡濤還在跳怪舞嗎?我邁著大步子一步一步的走過去,我問他在干嘛,他說老師叫他罰站,我也不知道誰叫他罰站,我就把他拉到教室里。老師說:“你在那兒跳怪舞嗎?跳好了就走回來呀?!?/p>
放學(xué)的時(shí)候,老師說沒事的,趴在桌子上,有事的,請(qǐng)寫字!我寫完了以后就沒事了。
語文課日記篇二
星期五上午7:20,敖校長在多媒體給我們班上了一節(jié)語文課,課題名叫《去年的樹》。那天陽光燦爛,我們的心情也猶如這陽光一般明媚。
在去的路上,我心想:敖校長選擇了我們班上課,我們一定要珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),好好表現(xiàn),為咱們班爭光!
開始上課了,敖校長先提了一個(gè)問題:“每天清晨我們都能聽見鳥兒在唱歌,大家猜它們到底在唱什么呢?”大家的回答各種各樣,體現(xiàn)了我們豐富的'想象力。接下來,敖校長叫了一些同學(xué)讀課文 ,檢查我們的預(yù)習(xí)情況。意外的是,敖校長叫易水寒站起來讀課文時(shí),這個(gè)從來不舉手發(fā)言的女孩今天給足了校長面子,一口氣讀了三個(gè)自然段,真讓我們吃驚!
敖校長又問了我們幾個(gè)問題:你從哪里看出小鳥非常愿意給大樹唱歌?春天回來時(shí),小鳥沒有看見大樹,它會(huì)怎么想?你覺得大門回答小鳥的問題時(shí),大門的語氣是怎么樣的?小鳥沒看見大樹,到 處尋找,難道只是為了遵守當(dāng)初那個(gè)諾言嗎?同學(xué)們都一一回答了。最后,敖校長總結(jié)道:“大樹沒有了,但它和小鳥的友誼并沒有結(jié)束,友誼是永恒的!同學(xué)們,愿你們的友誼日久天長!”
這真是一節(jié)難忘的語文課,它讓我知道了友誼的真摯,生命的永恒!
語文課日記篇三
今天上午第二節(jié)課是語文課,黃韻淇、吳冠辰、王姿涵和李屹飏給我們講了一堂精彩的課,那課文的名字是《日月潭的傳說》。
他們做的ppt都很好。首先,黃韻淇老師給我們介紹了阿里山的簡介和日月潭的簡介。
再是王姿涵老師給我們講了字的部分和某個(gè)詞語的意思,王姿涵老師給我們提出了近義詞問題,還有這個(gè)字怎么組詞,讓我們解答這個(gè)近義詞問題和怎么組詞的問題。他們講的都很認(rèn)真,我們都很全神貫注,很投入到這一件事情中。
再是李屹飏老師給我們講的是詞語的意思,李屹飏老師給大家提出了近義詞的問題,我們都一一解答出來了。最后,李屹飏老師下來是吳冠辰老師,吳冠辰老師是講句子的,吳冠辰講的句子很好。
這真是一節(jié)有趣的語文課呀!
語文課日記篇四
今天我的心情格外愉快,路邊的小草小花好像也在對(duì)我點(diǎn)頭微笑,因?yàn)榻裉煳覀兩狭艘还?jié)別開生面的語文課。
提問的時(shí)候出丑。
為房佳旗捏了一把冷汗,誰知趙老師卻沒有批評(píng)她,而是繼續(xù)面帶微笑地給我們喊“上課”,這一次房佳旗沒有忘記喊起立,趙老師開始說:“同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第七課《彩色的翅膀》,請(qǐng)同學(xué)們在學(xué)習(xí)前思考幾個(gè)問題,咱們這一組課文講的是愛國故事,為什么這篇課文要以《彩色的翅膀》為題呢?,還有戰(zhàn)士小高為什么回家探親的時(shí)候?yàn)槭裁匆獛б恍├ハx會(huì)去呢?”,在我們讀了幾分鐘后,我們紛紛舉起手來,第一個(gè)問題我們非常輕松的回答出來,可答到第二道題的時(shí)候卻出現(xiàn)了一個(gè)非常危險(xiǎn)的事件,不知語文老師有意還是無意,竟然點(diǎn)中了李航宇,誰都知道李航宇什么都不會(huì)。果然李航宇站起來后哼哼幾聲,就什么也沒說。這時(shí)坐在后面的老師小聲議論起來,只見趙老師微笑著說:“我想李航宇同學(xué)一定會(huì)但可能說不出來,我想請(qǐng)李航宇的同桌來回答,果然李航宇的同桌說的非常好,就在這時(shí)下課鈴響了,后面的老師都起掌來,我們帶著依依不舍的感情離開教室。
對(duì)我來說,這真是一場精彩的語文課呀!
語文課日記篇五
今天下午,我們的語文課上成了表演課,這可不是節(jié)嚴(yán)肅的表演課,而是一節(jié)由大家自己編的三顧茅廬劇本演的。這可不是一件容易的事情,因?yàn)?,同學(xué)們要事先做好充分的準(zhǔn)備,才能上來表演。所以,大家都在上課后的兩分鐘內(nèi),做著準(zhǔn)備。
表演正式開始了,同學(xué)們都安安靜靜的坐在那里,看著他們的表演。第一組上來了,人很多,大家以為他們能演的不錯(cuò),后來大家看完表演,發(fā)現(xiàn)這是一部搞笑版的三顧茅廬,雖說是搞笑版的,但他們有許多地方都是不結(jié)合實(shí)際的,所以,大家對(duì)這一組的表演不是很滿意。
第二組的同學(xué)上來了,一亮相,大家就發(fā)現(xiàn)他們準(zhǔn)備的很齊全,甚至連扇子都拿來了。他們演的很具古代風(fēng)格,有幾句話也是古人說的、含義很深的話。因此,這一組贏得了大家熱烈的掌聲。
第三組的同學(xué)上來表演了,他們用來表演用的道具不太齊全,甚至說,他們像是急急忙忙準(zhǔn)備的,沒有認(rèn)認(rèn)真真的準(zhǔn)備。所以,他們跟本就沒有贏得大家的掌聲。
最后一組上來了,他們比第三組表演的還不好。就這樣,最后一組剛剛表演完,就上課了。
語文課日記篇六
今天在七年級(jí)一班進(jìn)行了語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),主題為:漫話探險(xiǎn)。在昨天,我跟同學(xué)們說“請(qǐng)大家今晚回家查找材料準(zhǔn)備明天來交流。同學(xué)們可以查找些關(guān)于探險(xiǎn)的故事、名人事跡,也可以回想你自己探險(xiǎn)的經(jīng)歷,說說你對(duì)探險(xiǎn)的看法之類的?!苯裉斓膬晒?jié)課,同學(xué)們的精彩表現(xiàn)給我上了一課——激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,他們會(huì)給老師意想不到的精彩表現(xiàn)。
鈴聲響起,我走進(jìn)班,發(fā)現(xiàn)兩名同學(xué)在黑板上寫藝術(shù)字“漫話探”,很顯然,“險(xiǎn)”字還沒來得及寫完。我并沒布置他們做這些,可見他們對(duì)這次活動(dòng)的重視和期待。上課了,同學(xué)們推選了兩名主持人,接下來就是由主持人主持。有大約7名同學(xué)到講臺(tái)上朗讀了他們找到的探險(xiǎn)故事。值得一提的是,其中一個(gè)同學(xué)讀的是小說中的一部分,十分冗長,后來主持人拿出這本書,簡要介紹了這本書的故事梗概,很顯然,這本書他早已通讀過。一節(jié)課過去了,第二節(jié)課過了五分鐘后沒有人再上臺(tái)了,我以為主持人會(huì)說活動(dòng)結(jié)束了。沒想到,主持人說“下面我們來進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)——辯論環(huán)節(jié)?!蓖瑢W(xué)們也驚訝,但很快產(chǎn)生了興趣,參與熱情高漲。主持人選擇了六名同學(xué)作為正方和反方。辯論的主題就是“要不要探險(xiǎn)”。六名同學(xué)在講臺(tái)上頗有架勢的展開了辯論?!拔曳降挠^點(diǎn)是……”語言頗有演講的范式,底下的同學(xué)作為評(píng)委也津津樂道。辯論可以說不分上下,同學(xué)們?nèi)颊宫F(xiàn)了自己活潑的本性,有的還加上了肢體動(dòng)作,引得臺(tái)下的同學(xué)們哈哈大笑。說到精彩的時(shí)候,更是多次鼓起了掌。眼看十分鐘過去了還在激烈的辯論中,我請(qǐng)同學(xué)們舉手投票,看支持兩隊(duì)的情況。然后,我說“下面雙方觀點(diǎn)調(diào)換,給大家五分鐘時(shí)間準(zhǔn)備”。結(jié)果,同學(xué)們說不用了,直接講。形勢迅速逆轉(zhuǎn),他們的思維也實(shí)在轉(zhuǎn)的非???,又進(jìn)行了一輪精彩的辯論。最后,我總結(jié)了本次活動(dòng)課并由同學(xué)舉手選出優(yōu)勝隊(duì)和最佳辯手。
通過這次活動(dòng)課,我感覺,在新課改的大潮下,只要更新觀念、創(chuàng)新方法,無疑是給我們教師工作減量增效。減的是我們的工作量,無需長時(shí)間準(zhǔn)備、長時(shí)間聲嘶力竭的說教,而是把講臺(tái)大度的交給我們的學(xué)生,他們有時(shí)候甚至比我們講的要好的多。在這次活動(dòng)中,我只講了幾分鐘,幾乎所有的時(shí)間都是孩子們自己在組織、參與,我發(fā)現(xiàn)主持人能夠模仿出我上課時(shí)的許多方法控制課堂,同學(xué)們也聽從主持人的引導(dǎo)積極參與,因?yàn)檫@種平等開放的活潑環(huán)境,許多很少在課堂上發(fā)言的同學(xué)也變得很踴躍了,因?yàn)樵谒麄兊臐撘庾R(shí)中已經(jīng)不是在說給老師聽了,而是說給同學(xué)聽,這樣他就沒有壓力,多了快樂。同學(xué)們自己愿意說,能說的自然就有很多,主持人甚至想到了去年學(xué)校組織的去蕪湖方特旅游的事,請(qǐng)同學(xué)談感受,而這,我根本想不到。所以,我們的很多老師,尤其是教了年數(shù)比較多的老師總覺得教書很累,學(xué)生不聽話,課堂很無趣,那其實(shí)是沒有找到讓自己快樂的方法。內(nèi)因在于,他們太妄自尊大,認(rèn)為自己是老師,老師就是權(quán)威,所以總是要學(xué)生聽自己說,這只會(huì)導(dǎo)致,自己說的累,學(xué)生不想聽,最后自己覺得吃力不討好的無趣。其實(shí),現(xiàn)在零零后的我們遠(yuǎn)比我們想象中的活潑、聰明、知識(shí)廣闊,只是缺少理解、溝通和引導(dǎo)。今天有同學(xué)在發(fā)言中就說到現(xiàn)在社會(huì)上扶老人卻被誣告的事,讓我吃了一驚。所以,按照建構(gòu)主義的觀點(diǎn),我們的孩子并不是一片空白的來到課堂,他們有很豐厚的積累,我們需要給予他們這樣一個(gè)開放包容的舞臺(tái)讓他們展示自己,讓他們樂于學(xué)習(xí)。
所以,我們做教師,有時(shí)的確需要反思自己的許多行為,多為孩子想想。
語文課日記篇七
早上的第一節(jié)是語文課,做完早操,我們陸陸續(xù)續(xù)地來到教室。大家有的喝水,有的跟同桌聊天,有的做好課前的準(zhǔn)備,等吳老師來上課。
“叮鈴鈴!”上課鈴聲響了。吳老師走進(jìn)教室門口,他聽到了我們的講話聲,他走到講臺(tái)旁,看到個(gè)別學(xué)生還在玩?!拔椰F(xiàn)在給你們五分鐘時(shí)間玩橡皮?!眳抢蠋熣f。教室里突然靜下來了,一下子又聽到大家打開文具盒拿橡皮的聲音。五分鐘后,吳老師走到我身旁,突然說:“傅禹睿同學(xué),你說說玩橡皮有什么樂趣?”“因?yàn)楹軣o趣,所以我沒玩?!蔽揖o張地站起來回答了吳老師的問題,馬上又坐下去了。頓時(shí),教室里一片喧鬧,吳老師又提出讓大家再玩五分鐘的橡皮的建議,很多同學(xué)爽快地答應(yīng)了。于是我也跟著大家,玩了一會(huì)橡皮,不過真地不好玩也很無趣。吳老師看到我也開始玩了。五分鐘后,吳老師又提出同樣的問題問我,我說:“沒意思,跟沒玩一樣,而且還多了一些噪音?!?/p>
之后,吳老師竟然提出讓我們吃自己的手指甲,還請(qǐng)了兩位同學(xué)給我們做示范。朱同學(xué)給大家做了一個(gè)邊吃手指甲邊挖鼻屎的示范,孫同學(xué)給大家做了一個(gè)單純吃手指甲的示范。兩位同學(xué)的示范看到我們不忍直視,覺得惡心極點(diǎn)。這時(shí),吳老師讓我們仔細(xì)看看一下自己的手指甲,再回顧一下剛才吃手指甲、挖鼻屎的情形。
最后,我們終于明白了吳老師為什么要給我們上這樣一堂看起來很奇怪,其實(shí)并不奇怪的語文課。他讓我們知道上課做小動(dòng)作開小差是一件極其無趣的事。
語文課日記篇八
語文課后(日記一則)
除了那些文言文,都是課外文章?!薄罢娴?!你不說我還沒感覺到呢!”我開心地說道。“你看,現(xiàn)在上語文課還有誰在聽的,那些男同學(xué)都在下面玩,除了張麒……”“他只會(huì)拿著本破書種子下面讀答案!”還沒等龔超說完,我就搶著說到?!斑€有你!”龔超突然指著我的.鼻子說到,“你上課是回答得很起勁的,很喜歡表現(xiàn)自己的!”龔超說到。
說我很愛表現(xiàn)自己?難道她變了嗎?難道她已經(jīng)不是以前那個(gè)龔超了嗎?是的,她是變了。那以前的龔超哪里去了呢?我獨(dú)自一人仰望著天空,找不到答案,我也沒有答案。
語文課日記篇九
早晨的語文課,我們本來要學(xué)《奇怪的大石頭》這一課,但是,“奇怪的大石頭”變成了“奇怪的語文課”。
語文課一開始,老師就讓我們玩五分鐘橡皮。老師剛一說完,我們便異口同聲地說:“啊,吳老師在干嘛呀,生病了嗎?居然讓我們玩橡皮?”吳老師似乎看出我們的疑惑,便回答說:“我給你們玩,你們就玩吧!不要說什么廢話!”于是,我們便興致勃勃地玩起了橡皮。我玩的是蹺蹺板,就是把一塊橡皮放在桌子上,然后再把尺子架在上面,再把諸如鉛筆之類的學(xué)具放在上面。我的同桌,她把橡皮在桌子上反復(fù)地擦,用那些擦出來的橡皮屑搓成一個(gè)球。就這樣一個(gè)“復(fù)制”的橡皮擦就誕生了。
五分鐘時(shí)間到了,老師叫我們坐好,但是有些同學(xué)還是沒有坐好,在摸那些“玩具”。老師便問:“還有沒有玩不夠的同學(xué)?”我們都說玩好了,但吳老師知道我們還沒有玩夠,就一聲令下:“大家再玩五分鐘?!蔽覀冇珠_始了我們的“橡皮擦之旅”。我這回玩的是斗尺,我跟我的同桌、陳子航和黃祉熠四位同學(xué)一起玩的不亦樂乎。不過沒玩多久老師便喊停了。
還有更奇怪的事呢!吳老師請(qǐng)了兩位“吃手指專家”來給大家演示怎么吃手指,只見那位姓朱的“吃手指專家”把整只手都放在了嘴巴里,讓人看了就想吐。吳老師采訪了他,問他吃手指的味道是咋樣的?他回答說:“吃手指讓我吃出了童年的味道?!甭牭剿@樣的回答,全班同學(xué)都捧腹大笑。
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