體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。
班級(jí)管理的心得體會(huì)篇一
第一段：引言（200字）
學(xué)生班級(jí)管理是學(xué)生在學(xué)校生活中不可或缺的一部分，它不僅關(guān)系到班級(jí)內(nèi)部的秩序與凝聚力，也是學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在過去的幾年中，我擔(dān)任了班級(jí)管理者的職務(wù)，通過親身經(jīng)歷積累了許多班級(jí)管理心得，感受到了班級(jí)管理的重要性和挑戰(zhàn)。在本文中，我將分享我個(gè)人的班級(jí)管理心得體會(huì)，希望能給其他同學(xué)以啟發(fā)。
第二段：班級(jí)規(guī)則的制定（200字）
班級(jí)規(guī)則的制定是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，也是保持班級(jí)秩序和凝聚力的關(guān)鍵。在我所在的班級(jí)，我們通過班會(huì)的形式，與全體同學(xué)一起制定了一套適用于我們班級(jí)的規(guī)則。這些規(guī)則涵蓋了學(xué)習(xí)、生活和行為等方面，如按時(shí)上課、禁止吵鬧和打鬧等。通過制定規(guī)則，同學(xué)們有了共同的行為準(zhǔn)則，能更好地維持班級(jí)的正常秩序，同時(shí)也增加了班級(jí)的凝聚力。
第三段：平等溝通的重要性（200字）
平等溝通是班級(jí)管理中不可或缺的一環(huán)。作為管理者，我們需要懂得傾聽每個(gè)同學(xué)的聲音，尊重每個(gè)同學(xué)的意見，并在班級(jí)決策中給予每個(gè)同學(xué)平等的表達(dá)機(jī)會(huì)。我曾經(jīng)參與過許多班級(jí)決策，每一次我都主張對(duì)每一個(gè)同學(xué)的意見給予平等的重視，采取少數(shù)服從多數(shù)的原則。這樣不僅能增強(qiáng)同學(xué)們的成就感，也能提高全體同學(xué)的參與度和責(zé)任心。
第四段：班級(jí)活動(dòng)的重要性（200字）
班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)管理的重要組成部分，它能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)班級(jí)的集體榮譽(yù)感。我曾組織過許多班級(jí)活動(dòng)，如班級(jí)遠(yuǎn)足、班級(jí)義賣和班級(jí)聯(lián)歡會(huì)等。這些活動(dòng)不僅讓同學(xué)們放松心情，體驗(yàn)美好的校園生活，也增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過這些活動(dòng)，我們班級(jí)的成績和氛圍都得到了顯著提升。
第五段：班干部的角色與責(zé)任 （200字）
班干部是班級(jí)管理中的核心力量，他們承擔(dān)著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督同學(xué)們的任務(wù)。作為班干部，我深刻體會(huì)到了自己的責(zé)任重大。除了服從學(xué)校的管理，我還要盡力解決同學(xué)們的問題，幫助同學(xué)們解決困難。在此過程中，我逐漸培養(yǎng)了自己的溝通、協(xié)商和領(lǐng)導(dǎo)能力。通過班級(jí)干部的實(shí)踐，我不僅鍛煉了自己，也受到了同學(xué)們的認(rèn)可和尊重。
結(jié)論：回顧與展望（100字）
通過這幾年的班級(jí)管理經(jīng)歷，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我明白班級(jí)管理需要全體同學(xué)的共同努力，只有大家團(tuán)結(jié)一心，才能推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展。未來，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的管理能力，為班級(jí)的和諧發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。希望每一個(gè)班級(jí)都能擁有良好的班級(jí)管理，并創(chuàng)造出更加美好的學(xué)校風(fēng)景。
班級(jí)管理的心得體會(huì)篇二
第一段：引言（120字）
班級(jí)管理是學(xué)校教育工作中不可或缺的一部分，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和全面發(fā)展。作為一名班主任，我自費(fèi)心力不少，積累了一些關(guān)于班級(jí)管理的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將談?wù)勔恍╆P(guān)于學(xué)生的管理方法和經(jīng)驗(yàn)分享。
第二段：了解學(xué)生（240字）
了解學(xué)生是班級(jí)管理的重要基礎(chǔ)。作為班主任，我重視與學(xué)生的溝通聯(lián)系，經(jīng)常組織班會(huì)和個(gè)別談心，傾聽學(xué)生的想法和反饋。通過了解學(xué)生的家庭背景、興趣愛好和學(xué)習(xí)情況，我能更好地適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而制定個(gè)性化的管理計(jì)劃。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生相互了解，組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和互助合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)和合作精神。
第三段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（240字）
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。為了做到這一點(diǎn)，我嘗試使用多種形式的教學(xué)和輔導(dǎo)方式。例如，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和獨(dú)立思考。我也會(huì)組織有趣的實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察和社區(qū)服務(wù)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第四段：關(guān)注學(xué)生心理健康（240字）
學(xué)生的心理健康對(duì)整個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定和積極向上發(fā)展至關(guān)重要。我關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀況，定期進(jìn)行心理健康教育和心理咨詢。我積極參加相關(guān)培訓(xùn)，了解心理健康教育的理論和技巧，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困惑和焦慮。此外，我還著重培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理能力和人際交往能力，通過建立班級(jí)氛圍和樹立榜樣，讓學(xué)生感受到親和力、尊重和包容，從而增強(qiáng)他們的心理健康。
第五段：班級(jí)文化和學(xué)生成長（360字）
班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展起著重要作用。我注重培養(yǎng)班級(jí)的正面文化氛圍，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和積極向上。為了營造良好的文化氛圍，我鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心班級(jí)事務(wù)和集體榮譽(yù)，在班級(jí)活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長和能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生相互尊重，積極合作，形成良好的班集體氛圍。此外，我積極與家長溝通合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，共同參與班級(jí)建設(shè)。通過這些努力，我希望學(xué)生能夠在積極向上的班級(jí)環(huán)境中茁壯成長。
結(jié)尾（100字）
班級(jí)管理是一項(xiàng)細(xì)致而復(fù)雜的工作，需要班主任付出較多的心力和精力。通過了解學(xué)生、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、關(guān)注心理健康和培養(yǎng)班級(jí)文化，我在班級(jí)管理中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。作為一名班主任，我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)自己的管理方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供更好的環(huán)境和支持。
班級(jí)管理的心得體會(huì)篇三
留守兒童指的是父母外出打工并被留守在農(nóng)村的兒童，他們多由祖輩或者親戚代為撫養(yǎng)。隨著更多農(nóng)村人口外出打工，留守兒童的數(shù)量越來越多。這個(gè)問題已經(jīng)成為當(dāng)今農(nóng)村的普遍問題，留守兒童教育的問題也成為了農(nóng)村教育者面臨的重要問題。因此，作為留守兒童的教育者，我們必須重視這個(gè)問題，分析問題的所在，用合理的方法有效的解決問題。
1、由于從小就被父母遺留在農(nóng)村，得不到父母的關(guān)愛，造成性格上，他們往往不是很健全，心理素質(zhì)相比其他孩子較差。在這樣長期缺少父母的管教下，他們?cè)谏钪袝?huì)有比較容易沮喪、孤獨(dú)、等不穩(wěn)定的情緒，這對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)都帶來了很大的影響。
2、他們?cè)趯W(xué)習(xí)上普遍缺乏動(dòng)力，不思進(jìn)取。由于他們所處的環(huán)境影響和學(xué)校的不重視，導(dǎo)致大多留守兒童學(xué)習(xí)成績很不理想。而且，在生活學(xué)習(xí)中，他們往往有反叛精神，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，厭學(xué)逃學(xué)，得過且過。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是無用的，所以對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生反叛的心里。他們的人生目標(biāo)往往是如何掙錢，無視學(xué)習(xí)成績，對(duì)老師的要求也毫不在意。
3、長時(shí)間的`不受管教使得他們的思想品行較差。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)可以了解到，留守兒童中心理不平衡的占有三分之一左右。這是由于他們得不到父母的關(guān)愛和管教，缺少親情的溫暖。所以，在同齡人中，他們非常容易產(chǎn)生自卑的心里。這導(dǎo)致他們不喜歡與人交往，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，有的則虛榮心很強(qiáng)，喜歡和別人攀比。由于在親情關(guān)愛方面的缺失，他們會(huì)向父母索要更多的生活費(fèi)，用金錢上的虛榮感來掩蓋自己的自卑。他們往往會(huì)偏激地把沒有父母的關(guān)愛的原因歸結(jié)于社會(huì)，對(duì)社會(huì)滋生反叛的思想，因此做出一些逆反的行為。
4、留守兒童的安全問題是非常重要的問題。由于缺乏監(jiān)管，他們的安全問題往往容易被忽視。還有，學(xué)校和家庭之間在安全上的銜接不連貫也導(dǎo)致了安全問題的時(shí)常發(fā)生。另一方面，大多留守兒童年齡都較小，在缺乏約束和監(jiān)管的情況下，他們的人身安全根本得不到有效保障，容易出現(xiàn)安全問題。近年來，留守兒童被車撞傷撞si的，溺水身亡的事例時(shí)有發(fā)生。
1、社會(huì)因素。教育的費(fèi)用的不斷提高，導(dǎo)致大多農(nóng)村家庭往往無法承擔(dān)。所以只有外出打工來供孩子上學(xué)。這樣的情況在全國各地都是普遍存在的問題，這就直接導(dǎo)致了留守兒童問題的產(chǎn)生和加重。
2、家庭因素。青少年處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，在成長過程中由于生理和心理上的變化，用他們往往會(huì)產(chǎn)生煩惱和困惑，但是卻無人給予及時(shí)的教導(dǎo)，這給他們帶來了沮喪和憂慮。其實(shí)，他們需要的只是有人可以傾訴，也需要有人加以引導(dǎo)。而他們所需的父母此刻卻不在身旁，使得他們對(duì)周圍的事物沒有安全感，無法辨別什么是對(duì)錯(cuò)。大部分的留守兒童都是托付給祖輩或親朋好友代管的，而他們也有自己的事情要忙碌，對(duì)于不是自己的孩子關(guān)心少之又少。對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了。
3、學(xué)校因素。學(xué)校的教學(xué)理念往往是成績第一，而對(duì)于學(xué)生的心理，卻缺少關(guān)心。留守兒童在心理上的問題得不到及時(shí)的糾正和關(guān)心。在農(nóng)村，教育理念十分落后，加之“讀書無用論”和“拜金主義”等思想都給留守兒童造成了不良影響。
那么作為教師該如何做好對(duì)留守兒童的教育，如何去關(guān)心和保護(hù)留守兒童，如何讓他們?nèi)缙渌胀ê⒆右粯咏】档爻砷L，接下來，我將提出幾點(diǎn)建議：
1、家庭狀況作為學(xué)生的教師，應(yīng)該關(guān)心每一學(xué)生的家庭狀況和生活環(huán)境。抽出時(shí)間對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行一次詳細(xì)的家訪，了解學(xué)生的生活環(huán)境和家庭情況。記錄班里每一位留守兒童的情況，包括其父母的外出地點(diǎn)，聯(lián)系電話，子女監(jiān)護(hù)情況，家庭經(jīng)濟(jì)狀況。并積極和看護(hù)人進(jìn)行良好的交流，更好的關(guān)注學(xué)生在家庭和學(xué)校的情況。
2、為師終生為父。其實(shí)老師就好比學(xué)生的第二個(gè)父母。學(xué)生在生活中與老師相處的時(shí)間比父母多很多，所以，作為一名合格的教師，應(yīng)該給予他們父母一樣的關(guān)愛，把每一位缺少親情的孩子都當(dāng)作自己的孩子，用愛心去溫暖他們受傷的心靈。在生活上，細(xì)心照顧每一位學(xué)生，對(duì)于他們心情的變化，要留心觀察，在他們沮喪是要及時(shí)與其進(jìn)行交流，與學(xué)生做朋友一樣的關(guān)系，讓他們對(duì)自己敞開心扉，并幫助他們開心解憂。
在課余時(shí)間可以多多組織一些互動(dòng)的游戲，增加學(xué)生之間的交流和互助，讓他們?cè)跉g笑中忘卻煩惱，在快樂中成長。對(duì)于一些特別困難的學(xué)生，還可以組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行愛心捐助，讓他們真正地感覺到老師和同學(xué)都在關(guān)心他們。讓他們?cè)诔錆M愛的氛圍下，健康的長大。學(xué)習(xí)上，老師應(yīng)該更注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督和指導(dǎo)，給予更多的鼓勵(lì)，在犯錯(cuò)時(shí)，要用愛和耐心去感化他們。同時(shí)要善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一個(gè)閃光點(diǎn)要多加表揚(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)他們不斷進(jìn)取、感受班集體的溫暖。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為一名合格的教師，要用愛去教導(dǎo)每一位學(xué)生，這是我們的責(zé)任，也是我們一生的追求。
班級(jí)管理的心得體會(huì)篇四
疫情班級(jí)管理的全新挑戰(zhàn)已經(jīng)在推動(dòng)教育領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型。特別是新冠病毒的全球爆發(fā)，使得學(xué)生和教師們必須戴上口罩，保持社交距離，常備消毒器，在開學(xué)初期還要接受核酸檢測(cè)。在這個(gè)時(shí)代，如何進(jìn)行疫情下的班級(jí)管理，成為了每位班主任必須要思考的重要問題。在這里，我將分享一下我自己的疫情班級(jí)管理心得體會(huì)。
第一段：制定靈活的排班計(jì)劃
在疫情下，班主任需要為學(xué)生制定合理的排班計(jì)劃，從而避免集體上課時(shí)過于擁擠，減少病毒傳播的風(fēng)險(xiǎn)。我的班級(jí)就采用輪流分組的方式進(jìn)行，每個(gè)小組輪流到學(xué)校上課，其余時(shí)間則在家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。通過靈活的排班計(jì)劃，我們能夠最大限度地保證教學(xué)的連續(xù)性，同時(shí)確保每個(gè)學(xué)生接受足夠的關(guān)注和支持。
第二段：保持距離，保護(hù)安全
疫情下的班級(jí)管理中，最重要的問題便是如何保護(hù)學(xué)生和教師的安全。為此，我們班級(jí)推行了“距離保護(hù)”計(jì)劃，即保持1米以上的距離，及時(shí)清洗雙手，并定期進(jìn)行室內(nèi)空氣消毒。我還鼓勵(lì)學(xué)生攜帶自己的消毒水和口罩，并督促他們?cè)谛Ｆ陂g佩戴口罩，以便最大限度地降低感染風(fēng)險(xiǎn)。
第三段：豐富學(xué)生的線上學(xué)習(xí)內(nèi)容
疫情期間，線上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了許多學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。因此，班主任需要為學(xué)生提供更加豐富和有趣的線上課程，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們班級(jí)采用了多種形式的線上課程，這些課程既可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行直播，也可以通過錄制的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些線上課程豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并幫助他們保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。
第四段：建立有效的信息溝通機(jī)制
在疫情下，良好的溝通機(jī)制變得尤為重要。對(duì)于班主任來說，如何與學(xué)生家長實(shí)時(shí)溝通，成為了一項(xiàng)非常關(guān)鍵的任務(wù)。我建立了微信群和電話直播系統(tǒng)，隨時(shí)可以向家長傳達(dá)班級(jí)最新消息。通過這些溝通工具，家長可以隨時(shí)關(guān)注到學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的情況。
第五段：營造團(tuán)隊(duì)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能
在疫情的困擾下，班級(jí)管理不應(yīng)止于學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)計(jì)劃上。促進(jìn)學(xué)生成為班級(jí)團(tuán)隊(duì)中積極的一員同樣非常重要。我采用了各種方式來鼓勵(lì)學(xué)生，比如組織集體活動(dòng)，鼓勵(lì)互助互幫，建立學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力都得到了很好的釋放，并在班級(jí)中建立了良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。
總結(jié)：
在疫情下的班級(jí)管理中，班主任的主要任務(wù)是確保學(xué)生和教師的身體安全和學(xué)習(xí)成果。這要求我們要非常注重各個(gè)方面的細(xì)節(jié)，制定相應(yīng)的計(jì)劃，建立有效的溝通機(jī)制，營造團(tuán)隊(duì)氛圍等等。需要指出的是，疫情下的班級(jí)管理不斷接受挑戰(zhàn)和變革，需要我們班主任不斷調(diào)整和完善自己的管理方法和技能，以確保學(xué)生們得到更加完善的學(xué)習(xí)和成長體驗(yàn)。
班級(jí)管理的心得體會(huì)篇五
班級(jí)作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。
搞好班級(jí)工作，應(yīng)該根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生的不同特點(diǎn)，同一批學(xué)生在不同學(xué)年段的認(rèn)知水平，同一個(gè)班級(jí)不同學(xué)生的實(shí)際情況，開展目標(biāo)明確，循序漸進(jìn)，有針對(duì)性的班級(jí)管理，使學(xué)生在“漸變式”的民主管理氣氛中最大程度的掌握文化知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的道德情操和行為規(guī)范，為今后進(jìn)一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“漸變式“管理并不是一種隨意的管理模式，恰恰要注意的是，接手新班級(jí)一開始，首先就要根據(jù)班主任工作的任期確定班級(jí)管理工作的總體理念，即要把一個(gè)新的班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的班集體，然后通過至少一個(gè)月的觀察，了解，摸清學(xué)生的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，結(jié)合以后不同學(xué)年段的具體任務(wù)，明確管理方法，制定長期的管理規(guī)劃。各種規(guī)章制度的建立，則必須分階段，有步驟，有預(yù)見性的實(shí)施和調(diào)整。
蘇霍姆林斯基：“有時(shí)寬容所引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈”。不管時(shí)代如何發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性如何獨(dú)特，作為教育者任何時(shí)候都必須把握“每個(gè)孩子都是平等的，都是不容忽視的”這一黃金法則。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生身上都有或多或少的優(yōu)良品質(zhì)，只要有火星它就能燃燒。班主任既是班級(jí)管理的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，又是最直接的教育實(shí)施者，所以更應(yīng)該有義務(wù)通過自身的素質(zhì)，自身的愛心和人格魅力去喚醒學(xué)生自尊，自信的天性，喚醒學(xué)生做人的良知。
要真正成為學(xué)生心靈的啟迪者，關(guān)鍵是要建立師生互信的關(guān)系。這是一項(xiàng)長期的，艱巨的，難度最大的工作。
第一，班主任必須對(duì)工作充滿激情，對(duì)學(xué)生充滿愛心。在班主任的工作中我都會(huì)盡力去關(guān)心每一位學(xué)生，但凡課間我都會(huì)深入學(xué)生中間，隨意和他們攀談，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)，生活中的各種情況。若遇困難學(xué)生生病或生活費(fèi)無著落時(shí)就及時(shí)出面，以解他們的眉燃之急。學(xué)生在學(xué)習(xí)，家庭或其它方面陷入困惑時(shí)，無論多忙都抽出時(shí)間及時(shí)和他們談心，解除他們的心理障礙。長此以往，他們都能和我自然相處，事事也能對(duì)我敞開心扉。
第二，堅(jiān)持：“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，即在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法一定要公允，要一碗水端平，若處理偏頗就會(huì)失去公平，公正的原則，會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。
第三，實(shí)施班級(jí)民主化管理。班級(jí)的日常管理離不開相應(yīng)的規(guī)章制度。首先要讓學(xué)生明白健全，合理的規(guī)章制度不僅是要約束他們的言行，更是代表學(xué)校，家庭，社會(huì)對(duì)他們提出的相關(guān)要求，是為他們今后的成長，發(fā)展高度負(fù)責(zé)的必要措施之一，也只有在遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的前提下，別人才不會(huì)去干涉你的言行，個(gè)人才會(huì)有更大的自由空間。所有的規(guī)章制度，班級(jí)奮斗目標(biāo)等都讓學(xué)生先開展討論，總體方向事先確定，集體措施個(gè)別細(xì)節(jié)由他們自己制定，使學(xué)生真正明白所有的規(guī)矩并不是別人強(qiáng)加給他們，而是自身確實(shí)需要的一種約束機(jī)制。在班級(jí)的日常管理中我一直采用班干部輪流值周，值日制度。每周有值周班長，每天有值日班長，使每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理的組織實(shí)施者。這種方法不僅能增強(qiáng)全體學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，自我約束力，還能使他們時(shí)刻注意和同學(xué)的交往方式，規(guī)范自己的言行，又能培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的組織，管理能力，尤其是通過營造一種民主，和諧，公正的氛圍，使班級(jí)建設(shè)步入自然，健康發(fā)展的軌道。
高中階段是學(xué)生由少年開始步入青年，身心開始全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。知識(shí)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，價(jià)值取向的高低，習(xí)慣，素質(zhì)的好壞等對(duì)他們今后的成長和發(fā)展將起到?jīng)Q定性的作用。所以高中階段的班主任最大忌諱是急功近利，將有些暫時(shí)的后進(jìn)生“一棍子打死”，而必須以發(fā)展，變化的觀點(diǎn)看待每一位學(xué)生，并把這種理念一直貫徹于班級(jí)管理與組織中，貫徹到對(duì)每位學(xué)生的教育之中。
教育家葉圣陶指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，可見習(xí)慣的培養(yǎng)在學(xué)校教育中的重要性。我們應(yīng)該把學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)作為中心任務(wù)長抓不懈，高一學(xué)生又是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最關(guān)鍵的一年。
高一年級(jí)新生來自不同地方和學(xué)校，每個(gè)學(xué)生沒有先入為主的印象，有利于新的班集體的建立。但不容忽視的是不同的學(xué)生也存在不同程度的缺點(diǎn)，甚至也有一些品質(zhì)和習(xí)慣極差的學(xué)生存在。新生入學(xué)后，往往會(huì)把新環(huán)境新學(xué)年作為自己追求新目標(biāo)的起點(diǎn)。所以一開始就要迅速進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，校風(fēng)校紀(jì)及學(xué)風(fēng)和習(xí)慣的教育，盡快建立積極向上的班紀(jì)班風(fēng)。然后就開始對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行觀察，研究，分析來自各方面的有關(guān)每位學(xué)生的信息和資料，為下一步管理措施和方法的確定提供第一手資料。班級(jí)日常管理，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況分別提出不同層次要求，采取有區(qū)別有針對(duì)性的教育方法，要求他們先從最易作到的細(xì)節(jié)開始，逐漸改變以往的不足和缺點(diǎn)，總體目標(biāo)則是在高一階段必須養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
俗話說的好：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！本唧w計(jì)劃實(shí)施之前，應(yīng)通過多種方式讓學(xué)生感悟到：一個(gè)人形成了良好的習(xí)慣將終身受益。實(shí)施過程中應(yīng)把握：
1、要及早開始培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)生活的第一天就開始。
2、要有目的，有計(jì)劃循序漸進(jìn)地進(jìn)行；如作息時(shí)間的安排，生物節(jié)奏的調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，完成作業(yè)的速度和習(xí)慣，閱讀和書寫的習(xí)慣等等都應(yīng)成為培養(yǎng)的內(nèi)容并有步驟的實(shí)施。
3、措施要合理，得力，并能被大多數(shù)學(xué)生所接受；
6、建立健全的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以弘揚(yáng)正氣，讓學(xué)生自我約束，自我養(yǎng)成成為流行校園生活的主旋律。
當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了一定的習(xí)慣之后，高二階段就要根據(jù)學(xué)生自己的愛好和實(shí)際選擇適合自己的科別來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這學(xué)期的中心工作是引導(dǎo)學(xué)生樹立切合實(shí)際的遠(yuǎn)大目標(biāo)，明確自己的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平離目標(biāo)還有多大的差距，并從改善學(xué)習(xí)方法入手。
此時(shí)的學(xué)生視野已越來越開闊，能從多渠道了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，我們不難讓他們明白：要想在當(dāng)今社會(huì)生存必須具備五種基本的能力，即自然能力，技術(shù)能力，知識(shí)能力，與社會(huì)和人打交道的能力，生理和心理承受能力。這些能力都能在日常的學(xué)習(xí)，活動(dòng)，實(shí)踐中得到不同程度的提高，通過學(xué)校和班集體開展多種形式的活動(dòng)來配合課程學(xué)習(xí)及各種技術(shù)教育，力求使學(xué)生的各種素質(zhì)都得到長足的進(jìn)步和發(fā)展。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段，途徑或程序，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，還影響著學(xué)生智力和才能的發(fā)展?？迫卫蠋?，尤其是班主任要給學(xué)生以指導(dǎo)，從思想方法，提高學(xué)生思維水平，把握學(xué)習(xí)過程的內(nèi)部特點(diǎn)等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)，使學(xué)生完成由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由“苦學(xué)”到“樂學(xué)”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和提高中充分體會(huì)“充實(shí)”的快樂，產(chǎn)生積極向上的無窮動(dòng)力。
進(jìn)入高三，面臨高考的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)學(xué)生的壓力陡增，學(xué)習(xí)任務(wù)比以往任何時(shí)候都要繁重。兩頭不見日，三點(diǎn)一線將成為絕大多數(shù)高三學(xué)生每天生活的全部，生理和心理承受能力都將面臨極大考驗(yàn)。因此，到高三我會(huì)把對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)及心理疏導(dǎo)確立為高三班級(jí)管理工作的中心。盡力引導(dǎo)他們坦然面對(duì)高考挑戰(zhàn)，順利通過高三的磨練。
畢業(yè)班的管理措施要宜細(xì)不宜粗，力求更加人性化，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛卻要更加仔細(xì)到位。對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)，但要做到多鼓勵(lì)少批評(píng)；要求學(xué)生必須具有更強(qiáng)的時(shí)間觀念，有必須積極利用體育課，班會(huì)，甚至抽出一定的自習(xí)時(shí)間開展活動(dòng)，以減輕他們的壓力，端正學(xué)習(xí)心態(tài)。
每天一走進(jìn)教室映入學(xué)生眼簾的便是值日班長趕早寫在小黑板上的“班長寄語”。如“人活著，就要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷完善自我，活出自己的價(jià)值”；“機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人都是平等的，只是看你怎樣去把握它”；“時(shí)間和歷史是公正的，它會(huì)證明你是勇者還是懦夫”；或是一句名言，或是一首小詩等等，在潛移默化中，學(xué)生的思想境界得到無形的提升。
班級(jí)管理并無定法，這些僅是一些心得，一些體會(huì)。我也清醒地認(rèn)識(shí)到在班級(jí)管理工作中還存在著很多的不足及有待改進(jìn)的地方。但我深信，只要堅(jiān)定“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信念，用師愛去感化學(xué)生，用毅力堅(jiān)持自己的言行，積極探索就無愧于自己的良心，無愧于自己的選擇。
班級(jí)管理的心得體會(huì)篇六
受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新看法時(shí) . 就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。以下小編在這給大家整理了一些班級(jí)管理心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！
我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著。擔(dān)任班主任工作以來，我時(shí)時(shí)都能感受到學(xué)生給予我的快樂和充實(shí)。尤其是這一年來，我更是用教師真誠的愛，贏得了學(xué)生純真的愛;用一顆誠摯的心，贏得了家長的理解和支持。
一、讓每一位學(xué)生融入集體
如果一個(gè)班集體的班風(fēng)渙散，班集體就會(huì)缺乏吸引每個(gè)同學(xué)的凝聚力，缺乏積極上進(jìn)的源動(dòng)力，因此，樹立良好的班風(fēng)尤為重要。
1、制定班規(guī)，班級(jí)目標(biāo)。
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。第一次班會(huì)課，我就讓同學(xué)們對(duì)照學(xué)校的校規(guī)一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，緊接著從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學(xué)們一起商討制定班規(guī)，制定了“為自己爭氣，為班級(jí)爭光，為學(xué)校添彩，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體”的班級(jí)共同目標(biāo)，提出了“班級(jí)是我家，爭創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)靠大家”的班級(jí)口號(hào)。
2、培訓(xùn)班委，委以重任。
讓大家推選有威信、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，召開班委會(huì)制定班干部公約，從責(zé)任心、自我約束力、工作能力等幾個(gè)方面嚴(yán)格要求，在全班同學(xué)面前做出承諾，定期對(duì)每一個(gè)班委進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹立班干部為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)，把每人的照片貼在墻上，接受同學(xué)們監(jiān)督，管理上要求他們不斷創(chuàng)新。
3、讓學(xué)生制定自我發(fā)展的目標(biāo)。
我讓每個(gè)學(xué)生寫出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵(lì)自我不斷進(jìn)取。另外還讓大家根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)。每周定期召開一次班委會(huì)，每周讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)一次。讓學(xué)生在自我教育和自我評(píng)價(jià)中融入集體。
二、借助集體的力量，使每一個(gè)學(xué)生不斷成長
三、營造濃郁的班級(jí)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生的精神品格得到提升
溫暖的集體溫暖每個(gè)人的心，要讓同學(xué)們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營造一個(gè)和諧、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭，使同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大家庭中健康成長，使每一個(gè)同學(xué)的精神品格得到提升。
第一天走進(jìn)班級(jí)，我就告訴同學(xué)們：班級(jí)是我家，爭創(chuàng)先進(jìn)靠大家。
我率先把自己當(dāng)作家里的一員：見到班里地上的廢紙屑立即撿起來，拖布倒了我馬上扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學(xué)一起跑操;班中鑰匙丟了我掏錢配上;不論是衛(wèi)生、做操、紀(jì)律，還是主動(dòng)完成學(xué)校工作等任何一方面，丟一分我認(rèn)真查找原因，加一分我立即表揚(yáng)。我用行動(dòng)感染、教育學(xué)生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個(gè)家。漸漸的大家也都愛上了這個(gè)家，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應(yīng)，班級(jí)逐漸形成了愛 “家”的班風(fēng)。
讓每一面墻壁會(huì)說話：轉(zhuǎn)變學(xué)生舊有的行為習(xí)慣，最重要的是提升每一個(gè)同學(xué)精神素養(yǎng)，內(nèi)化學(xué)生的精神品格。為了時(shí)刻警醒同學(xué)們規(guī)范自身的行為，我充分利用班級(jí)教室四面的墻壁，貼上班級(jí)口號(hào)、班級(jí)目標(biāo)以及老師寄語，名人名言和警句，讓每一面墻壁會(huì)說話。在墻上，我貼上了敬，靜，競(jìng)，凈四個(gè)大字，還在前面貼上了“今天，你努力了嗎?”等富有激勵(lì)性的標(biāo)語。為學(xué)生打下良好精神素養(yǎng)的底子，奠定良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。
精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)：一個(gè)班級(jí)的道德風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍是班級(jí)建設(shè)的首要任務(wù)，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)上，利用班會(huì)時(shí)間精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)。通過這些主題教育活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，收到了良好的效果。
做學(xué)生精神的關(guān)懷者：中學(xué)時(shí)代，是一個(gè)人一生中最易出現(xiàn)心理疾病與偏執(zhí)的時(shí)期，作為班主任，我始終堅(jiān)持用愛、尊重和理解塑造每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻提醒自己在班級(jí)管理中堅(jiān)持民主、平等的與學(xué)生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得學(xué)生的心靈，努力把學(xué)生塑造成一個(gè)人格完整，內(nèi)心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學(xué)生的所思所想，留下了我與學(xué)生心靈貼近的真摯情感;在理解和期待中，我走進(jìn)了學(xué)生的心靈，成為學(xué)生成長道路上的引路人。
作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一直生活在學(xué)生中間，。一年多來，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺(tái)上;不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，也許這就是一名教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠吧。在今后的從教生涯中，我會(huì)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，爭取把班主任工作做得更好。
幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：認(rèn)知活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：
一、 教師與教師要密切地配合
一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班級(jí)的老師，就要做到真誠和諧，兩位老師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營造一個(gè)和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
1、不管做什么事情，我先起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。
2、兩位老師之間多溝通、交流。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了？還是落后了？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？對(duì)某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵(lì)他？某某的性格如何？等等一系列的事情應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，先提出一個(gè)具體措施，然后再相互商量，取得一致意見后分工又合作盡力完成好。
3、教師之間要以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能一個(gè)老師要求緊一個(gè)老師要求松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
（1）對(duì)幼兒做到要求統(tǒng)一。
讓孩子們逐漸明白該怎樣做，不該怎樣做。“常規(guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動(dòng)。如上幼兒園自己進(jìn)入活動(dòng)室；自覺向老師問好，和家長再見；喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行；玩完玩具自覺收好放回原處；脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等。
（2）讓幼兒明確活動(dòng)要求。
不管是開展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在講解之后，就請(qǐng)幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動(dòng)手操作；在戶外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。
二、做好家園聯(lián)系，打好班級(jí)管理之基礎(chǔ)
家長是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo)，取得的效果一定不會(huì)很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。通過短信平臺(tái)、通過家長來園接送孩子時(shí)簡短的談話，能讓家長們及時(shí)了解幼兒在園情況。讓家長了解到，只有家長切實(shí)的參與，才能使我們的班級(jí)管理的更好。
三、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng)。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙，一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆]有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，我們和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許的、應(yīng)該被禁止的，在討論的時(shí)候我們盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，另外，對(duì)孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動(dòng)作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺你在注意他，沒辦法了只好認(rèn)真聽課了。
1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解。
將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。
幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展教育教學(xué)工作。
3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓 。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
4、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。
每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒，并請(qǐng)她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會(huì)受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
5、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī) 。
三年的幼兒園生活孩子們雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
以上是我班管理幼兒的教育心得，不足之處還請(qǐng)各位老師多提寶貴意見，以便我們改正更好的管理班級(jí)和教育幼兒。
教師要通過常規(guī)的培養(yǎng)，將道德教育同幼兒生活實(shí)踐結(jié)合起來，使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。處理好班級(jí)的各種關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作共同搞好班級(jí)的工作,班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒，同班教師、家長這三者的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)他們參加游戲，學(xué)習(xí)、形成教育的合力，這樣才能更好的完成好班務(wù)工作。
一、做好本班教師的領(lǐng)頭人。
帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)出現(xiàn)問題時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致。班主任首先要與家長作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解；對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面，要充分信任每一位老師，讓大家積極主動(dòng)的解決問題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說出自己的.意見和看法，誰的意見合理采取誰的；鼓勵(lì)每位老師積極主動(dòng)與家長交流，與家長建立朋友關(guān)系、合作的關(guān)系。
二、作好幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。
班內(nèi)教師共同配合, 班級(jí)中的每個(gè)教師都有自己的特長，有的善于與家長溝通，要有的善于常規(guī)管理工作，有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗(yàn)等，在實(shí)際工作中我們要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)老師的才干，給老師發(fā)揮才干的舞臺(tái)。例如：在班級(jí)常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致，相互配合，當(dāng)幼兒進(jìn)行洗手時(shí)，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行洗手，這時(shí)保育老師將桌子進(jìn)行消毒，一位老師在組織幼兒室外游戲，一位老師在水房組織幼兒洗手，這樣使我們活動(dòng)進(jìn)行地有條不亂。
教師組織幼兒積極參與園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班，每位幼兒的自理能力都特別強(qiáng)，經(jīng)常想幫老師干活，幼兒的積極性都特別高漲， 精力旺盛，根據(jù)這一特點(diǎn)我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個(gè)崗位的小組長，每位小組長都有一個(gè)胸牌，如：澆花組長：每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水，衛(wèi)生組長：每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾，淑口組長：每天吃完飯后檢查那位小朋友沒有淑口，那位小朋友做的很好，我們就連沖廁所，擺椅子都有專人負(fù)責(zé)。每周我們還要選出文明小標(biāo)兵。現(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，許多平時(shí)打鬧難的幼兒，都因?yàn)橛惺略谏?，沒有時(shí)間打鬧了。
取得家長的信任，讓家長成為班務(wù)工作的合作者 開展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長工作，工作僅靠幼兒園自己的 努力還不夠，也需要家長的密切配合。為此，幼兒園每個(gè)學(xué)期初每個(gè)班進(jìn)行家長會(huì)，對(duì)上學(xué)期的總結(jié)和對(duì)本學(xué)期的安排給家長詳細(xì)的傳達(dá)；還通過辦“家園聯(lián)系窗”來展示我們每周每月的計(jì)劃，以求取得共識(shí)，取得家長的理解和支持配合，并通過這些辦法進(jìn)一步了解到幼兒的實(shí)際情況，使幼兒園采取的教育實(shí)施更有針對(duì)性。
留守兒童指的是父母外出打工并被留守在農(nóng)村的兒童，他們多由祖輩或者親戚代為撫養(yǎng)。隨著更多農(nóng)村人口外出打工，留守兒童的數(shù)量越來越多。這個(gè)問題已經(jīng)成為當(dāng)今農(nóng)村的普遍問題，留守兒童教育的問題也成為了農(nóng)村教育者面臨的重要問題。因此，作為留守兒童的教育者，我們必須重視這個(gè)問題，分析問題的所在，用合理的方法有效的解決問題。
一、留守兒童存在問題
1、由于從小就被父母遺留在農(nóng)村，得不到父母的關(guān)愛，造成性格上，他們往往不是很健全，心理素質(zhì)相比其他孩子較差。在這樣長期缺少父母的管教下，他們?cè)谏钪袝?huì)有比較容易沮喪、孤獨(dú)、等不穩(wěn)定的情緒，這對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)都帶來了很大的影響。
2、他們?cè)趯W(xué)習(xí)上普遍缺乏動(dòng)力，不思進(jìn)取。由于他們所處的環(huán)境影響和學(xué)校的不重視，導(dǎo)致大多留守兒童學(xué)習(xí)成績很不理想。而且，在生活學(xué)習(xí)中，他們往往有反叛精神，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，厭學(xué)逃學(xué)，得過且過。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是無用的，所以對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)產(chǎn)生反叛的心里。他們的人生目標(biāo)往往是如何掙錢，無視學(xué)習(xí)成績，對(duì)老師的要求也毫不在意。
3、長時(shí)間的不受管教使得他們的思想品行較差。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)可以了解到，留守兒童中心理不平衡的占有三分之一左右。這是由于他們得不到父母的關(guān)愛和管教，缺少親情的溫暖。所以，在同齡人中，他們非常容易產(chǎn)生自卑的心里。這導(dǎo)致他們不喜歡與人交往，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，有的則虛榮心很強(qiáng)，喜歡和別人攀比。由于在親情關(guān)愛方面的缺失，他們會(huì)向父母索要更多的生活費(fèi)，用金錢上的虛榮感來掩蓋自己的自卑。他們往往會(huì)偏激地把沒有父母的關(guān)愛的原因歸結(jié)于社會(huì)，對(duì)社會(huì)滋生反叛的思想，因此做出一些逆反的行為。
4、留守兒童的安全問題是非常重要的問題。由于缺乏監(jiān)管，他們的安全問題往往容易被忽視。還有，學(xué)校和家庭之間在安全上的銜接不連貫也導(dǎo)致了安全問題的時(shí)常發(fā)生。另一方面，大多留守兒童年齡都較小，在缺乏約束和監(jiān)管的情況下，他們的人身安全根本得不到有效保障，容易出現(xiàn)安全問題。近年來，留守兒童被車撞傷撞si的，溺水身亡的事例時(shí)有發(fā)生。
二、問題形成原因
1、社會(huì)因素。教育的費(fèi)用的不斷提高，導(dǎo)致大多農(nóng)村家庭往往無法承擔(dān)。所以只有外出打工來供孩子上學(xué)。這樣的情況在全國各地都是普遍存在的問題，這就直接導(dǎo)致了留守兒童問題的產(chǎn)生和加重。
2、家庭因素。青少年處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，在成長過程中由于生理和心理上的變化，用他們往往會(huì)產(chǎn)生煩惱和困惑，但是卻無人給予及時(shí)的教導(dǎo)，這給他們帶來了沮喪和憂慮。其實(shí)，他們需要的只是有人可以傾訴，也需要有人加以引導(dǎo)。而他們所需的父母此刻卻不在身旁，使得他們對(duì)周圍的事物沒有安全感，無法辨別什么是對(duì)錯(cuò)。大部分的留守兒童都是托付給祖輩或親朋好友代管的，而他們也有自己的事情要忙碌，對(duì)于不是自己的孩子關(guān)心少之又少。對(duì)孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了。
3、學(xué)校因素。學(xué)校的教學(xué)理念往往是成績第一，而對(duì)于學(xué)生的心理，卻缺少關(guān)心。留守兒童在心理上的問題得不到及時(shí)的糾正和關(guān)心。在農(nóng)村，教育理念十分落后，加之“讀書無用論”和“拜金主義”等思想都給留守兒童造成了不良影響。
三、教育者如何應(yīng)對(duì)
那么作為教師該如何做好對(duì)留守兒童的教育，如何去關(guān)心和保護(hù)留守兒童，如何讓他們?nèi)缙渌胀ê⒆右粯咏】档爻砷L，接下來，我將提出幾點(diǎn)建議：
1、家庭狀況作為學(xué)生的教師，應(yīng)該關(guān)心每一學(xué)生的家庭狀況和生活環(huán)境。抽出時(shí)間對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行一次詳細(xì)的家訪，了解學(xué)生的生活環(huán)境和家庭情況。記錄班里每一位留守兒童的情況，包括其父母的外出地點(diǎn)，聯(lián)系電話，子女監(jiān)護(hù)情況，家庭經(jīng)濟(jì)狀況。并積極和看護(hù)人進(jìn)行良好的交流，更好的關(guān)注學(xué)生在家庭和學(xué)校的情況。
2、為師終生為父。其實(shí)老師就好比學(xué)生的第二個(gè)父母。學(xué)生在生活中與老師相處的時(shí)間比父母多很多，所以，作為一名合格的教師，應(yīng)該給予他們父母一樣的關(guān)愛，把每一位缺少親情的孩子都當(dāng)作自己的孩子，用愛心去溫暖他們受傷的心靈。在生活上，細(xì)心照顧每一位學(xué)生，對(duì)于他們心情的變化，要留心觀察，在他們沮喪是要及時(shí)與其進(jìn)行交流，與學(xué)生做朋友一樣的關(guān)系，讓他們對(duì)自己敞開心扉，并幫助他們開心解憂。
在課余時(shí)間可以多多組織一些互動(dòng)的游戲，增加學(xué)生之間的交流和互助，讓他們?cè)跉g笑中忘卻煩惱，在快樂中成長。對(duì)于一些特別困難的學(xué)生，還可以組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行愛心捐助，讓他們真正地感覺到老師和同學(xué)都在關(guān)心他們。讓他們?cè)诔錆M愛的氛圍下，健康的長大。學(xué)習(xí)上，老師應(yīng)該更注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性，加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)督和指導(dǎo)，給予更多的鼓勵(lì)，在犯錯(cuò)時(shí)，要用愛和耐心去感化他們。同時(shí)要善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一個(gè)閃光點(diǎn)要多加表揚(yáng)、鼓勵(lì)，激發(fā)他們不斷進(jìn)取、感受班集體的溫暖。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為一名合格的教師，要用愛去教導(dǎo)每一位學(xué)生，這是我們的責(zé)任，也是我們一生的追求。
自20__年9月份開學(xué)以來，我擔(dān)任了20__級(jí)學(xué)前教育專業(yè)三班的班主任工作，這是我自20__大學(xué)畢業(yè)后的第一份工作，以前在學(xué)校擔(dān)任過很多有關(guān)類似教育類的工作，但是從來沒有擔(dān)任過班主任的工作，對(duì)于我來說，這是一個(gè)新的開始，新的挑戰(zhàn)，擔(dān)心與期待并進(jìn)，擔(dān)心自己工作中沒有經(jīng)驗(yàn)，做的不好，期待的是這份工作的開始，能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步，因?yàn)閷W(xué)生就是給老師最大的動(dòng)力。時(shí)光如水歲月如梭，一個(gè)學(xué)期的工作學(xué)習(xí)就過去了，現(xiàn)將我上半學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：
一、生源所在地集中，在管理上有利有弊
我所在的班級(jí)有一定的特殊性，基本上均來自同一地區(qū)，其中廣東茂名地區(qū)的學(xué)生占大多數(shù)，對(duì)于這一點(diǎn)來講，有利也有弊。好處是：大部分同學(xué)是同鄉(xiāng)，學(xué)生之間相互熟悉的時(shí)間較短，利于班級(jí)集體的早日融合，便于班級(jí)管理。弊端是：同一學(xué)?；蚴峭淮逋蛠淼膶W(xué)生容易結(jié)成小團(tuán)體，在班級(jí)內(nèi)部形成不穩(wěn)定因素，不容易接納新成員，總有排斥他人的現(xiàn)象出現(xiàn)，不利于班級(jí)的安定團(tuán)結(jié)。對(duì)于這一點(diǎn)，我采取的做法是，在寢室分配方面，盡量拆散她們的小團(tuán)體，畢竟學(xué)生除了在班級(jí)學(xué)習(xí)的時(shí)間外，在寢室的時(shí)間相對(duì)較長，對(duì)于15、6歲的女孩子來講，一同生活更能促進(jìn)她們之間的感情，寢室人員之間團(tuán)結(jié)了，那么這種關(guān)系會(huì)逐步滲透到班級(jí)中，減少矛盾的發(fā)生，促進(jìn)團(tuán)結(jié)，以利于班級(jí)的管理。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，考試成績不理想
本學(xué)期共進(jìn)行了兩次大規(guī)模的考試，一次是期中考試，一次是期末考試，但是兩次的成績均不太理想。自本學(xué)期開初開始，幾乎每天都會(huì)詢問班里的班干每天的上課情況，偶爾抽空會(huì)在在班級(jí)門外觀察一會(huì)兒，觀察她們是否課后是否會(huì)跟任課教師進(jìn)行討論，普遍的反映都是上課效果良好，學(xué)生均可以跟著老師的步驟走。但是，學(xué)習(xí)效果并不理想，很多學(xué)生都是目光一直跟著老師，但是提問時(shí)，卻答不上問題，或是老師再三強(qiáng)調(diào)的問題，學(xué)生根本沒有印象，而且，我班的學(xué)生有部分學(xué)生是初中沒有畢業(yè)的學(xué)生，文化課根底較淺，這一點(diǎn)英語課上就能看出來，基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握，新學(xué)的知識(shí)就聽不懂，老師就得從頭教起，更有甚者，一個(gè)基礎(chǔ)概念老師講了三四次還是不會(huì)，由此可見，這些學(xué)生并不會(huì)聽課，老師強(qiáng)調(diào)的都是重點(diǎn)內(nèi)容，但是這些學(xué)生卻意識(shí)到這些問題，只是單純的聽，并沒有動(dòng)腦去想、去記，所以造成聽課效果不好，老師講的時(shí)候都能聽得懂，而到自己作題的時(shí)候卻不會(huì)了。而且，有一部份學(xué)生在上課的時(shí)候，總有小動(dòng)作，這在很大程度上也影響了學(xué)生的聽課效果，我也找這些同學(xué)談過，這些情況基本上都是在小學(xué)、初中的時(shí)候養(yǎng)成的，只能逐步進(jìn)行改正。
三、班主任要事無巨細(xì)促學(xué)習(xí)，班級(jí)事物要善于觀察
由于生源的特殊性，班級(jí)內(nèi)部絕大部分學(xué)生都來自農(nóng)村，還有一部份學(xué)生是單親家庭的孩子，或是父母在外地打工，和爺爺奶奶同住，這樣的孩子缺少父母的關(guān)心，其中一部份比較自閉，不太愿意與人交流，這種情況就需要班主任勤與學(xué)生溝通，很多事情可以通過家庭情況來激勵(lì)她們，給她們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從現(xiàn)在開始教育她們好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，以后靠自己的能力走出農(nóng)村，改變自己的命運(yùn)。孩子聽后，也很有感觸。
自帶班以來，班級(jí)的大小事情，班主任都要親自進(jìn)行解決，要化解同學(xué)之間的矛盾，督促她們的學(xué)習(xí)。由于專業(yè)的特殊性，我所在班級(jí)均為女生，女孩子相對(duì)來講便于管理一些，但是，女孩子的性格也使得班級(jí)在管理上有一定的難度，現(xiàn)在的孩子基本都是獨(dú)生子，她們的個(gè)性較強(qiáng)，凡事都愛拔尖，容不得其他人比她強(qiáng)，針對(duì)這種情況，就在因事利導(dǎo)，避免矛盾的產(chǎn)生，要利于她們這種心理，促進(jìn)她們的進(jìn)步，起到一個(gè)積極向上，相互督促著進(jìn)步的作用。
在班級(jí)管理中，要善于觀察，利用好班級(jí)干部的職能，往往班級(jí)里的一些動(dòng)向，通過一些小事就能觀察出來，同學(xué)之間的小矛盾了，一些小團(tuán)體內(nèi)的成員了等等現(xiàn)象，通過仔細(xì)的觀察，往往會(huì)提前阻止一些將要發(fā)生的事件，利于班級(jí)的管理。
四、工作中存在的不足
由于我剛剛接手班主任的工作，現(xiàn)在的孩子都處在青春期，思想比較叛逆，有時(shí)班級(jí)里發(fā)生的好多事我都不知道該如何處理或處理的不太得當(dāng)，在遇到這些情況時(shí)，我就會(huì)及時(shí)也其他的班主任交流經(jīng)驗(yàn)，探討如何更加得當(dāng)?shù)奶幚?，在此，我也?huì)在下學(xué)期的工作中，不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師取經(jīng)，爭取在下半學(xué)期的班主任工作中能有所進(jìn)步。
班級(jí)管理的心得體會(huì)篇七
作為一名老師，班級(jí)管理是我日常教學(xué)工作中不可或缺的一部分。經(jīng)過多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，我積累了一些班級(jí)管理的秘訣和心得體會(huì)。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享這些方法和體會(huì)，希望對(duì)其他教師或者未來的教師有所幫助。
首先，建立良好的師生關(guān)系是班級(jí)管理的關(guān)鍵。在班級(jí)中，師生關(guān)系的緊密程度直接影響著課堂秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。我堅(jiān)信只有建立起師生間的互信和友好關(guān)系，才能讓學(xué)生愿意聽從老師的指導(dǎo)，積極參與課堂活動(dòng)。因此，我總是注重與學(xué)生建立良好的溝通渠道，耐心聆聽他們的想法和問題。我也會(huì)盡量了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求，以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。這樣的關(guān)系不僅能夠提高班級(jí)管理的效果，還有助于學(xué)生個(gè)人的成長和發(fā)展。
其次，制定明確的班規(guī)和課堂規(guī)則也是班級(jí)管理的重要一環(huán)。班規(guī)和課堂規(guī)則可以幫助學(xué)生明確自己的行為準(zhǔn)則，從而在學(xué)習(xí)和生活中保持秩序。但是，規(guī)則的制定不能過于苛刻和死板。與學(xué)生一起，我制定了一套公平、合理的班級(jí)規(guī)則，并向他們解釋了制定規(guī)則的原因和意義。我還會(huì)不時(shí)梳理和調(diào)整這些規(guī)則，以適應(yīng)不同階段和需求的變化。當(dāng)然，對(duì)于那些違反規(guī)則的學(xué)生，我會(huì)采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，以警示其他學(xué)生。同時(shí)，我也注重獎(jiǎng)勵(lì)那些遵守規(guī)則的學(xué)生，鼓勵(lì)他們保持良好的行為。
第三，班級(jí)管理需要注重合作，營造積極的班級(jí)氛圍。班級(jí)是一個(gè)集體，學(xué)生之間的合作和互助是促進(jìn)班級(jí)管理的有效途徑之一。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極合作，我會(huì)組織各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和小組合作項(xiàng)目。通過這些活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作、互相幫助和傾聽他人的意見。此外，我也采取了一些機(jī)制來激勵(lì)學(xué)生之間的互助和支持，比如設(shè)立互助榜、表彰合作行為等。這樣的合作氛圍不僅有利于提高班級(jí)整體的凝聚力和合作精神，也能夠減少學(xué)生之間的沖突和不和諧。
第四，及時(shí)有效地處理學(xué)生的問題和糾紛也是班級(jí)管理的一項(xiàng)重要任務(wù)。在班級(jí)中，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生之間的矛盾、矛盾和糾紛。對(duì)于這些問題，我認(rèn)為教師要及時(shí)地予以解決和處理，以維護(hù)班級(jí)的良好秩序和學(xué)生的情緒。在面對(duì)學(xué)生的問題時(shí)，我會(huì)耐心傾聽他們的觀點(diǎn)和訴求，了解問題的根源并尋找解決方法。與此同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和沖突解決技巧，鼓勵(lì)他們用理性和和平的方式解決沖突。這樣，不僅可以消除矛盾，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)和處理社會(huì)上的不同問題。
最后，作為一名教師，我始終堅(jiān)持以身作則，成為學(xué)生的良好榜樣。班級(jí)管理的效果很大程度上依賴于教師的自律和教育觀念。只有呈現(xiàn)出高尚的品質(zhì)和道德使命感，才能贏得學(xué)生的尊重和信任。因此，我鼓勵(lì)自己不間斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，我也注重跳出傳統(tǒng)的教育范疇，多與學(xué)生們交流互動(dòng)，讓他們感受到我作為一名教師的熱情和責(zé)任心。通過這些努力，我希望能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過以上的秘訣和心得體會(huì)，我深切體會(huì)到班級(jí)管理既需要智慧和經(jīng)驗(yàn)，更需要教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任心。在未來的工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自身的管理方法，為班級(jí)的和諧發(fā)展和學(xué)生的全面成長而努力。同時(shí)，我也希望能夠與更多的教育工作者分享和探討班級(jí)管理的心得和體會(huì)，共同提升班級(jí)管理的水平，為學(xué)生的未來搭建堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。
班級(jí)管理的心得體會(huì)篇八
第一段：引入班級(jí)秩序管理的重要性和挑戰(zhàn)（150字）
管理班級(jí)秩序是每位班級(jí)管理者的責(zé)任和使命，它不僅能夠創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和自我管理能力。然而，管理一個(gè)班級(jí)的秩序卻是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性差異、興趣愛好迥異，都會(huì)對(duì)班級(jí)秩序產(chǎn)生不同程度的影響。因此，作為班級(jí)管理者，我們需要掌握一些管理班級(jí)秩序的心得和體會(huì)，以應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。
第二段：制定明確的班規(guī)班紀(jì)（250字）
管理一個(gè)班級(jí)的秩序首先要有明確的班規(guī)班紀(jì)。班規(guī)班紀(jì)是管理班級(jí)的基礎(chǔ)和前提，它能夠幫助學(xué)生建立統(tǒng)一的學(xué)習(xí)紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生的行為和言行，從而維護(hù)班級(jí)的秩序。班規(guī)班紀(jì)的制定應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和心理需求，要符合學(xué)校的教育目標(biāo)和校規(guī)校紀(jì)。制定班規(guī)班紀(jì)的過程中，我們可以邀請(qǐng)學(xué)生參與，通過討論和協(xié)商，使班規(guī)班紀(jì)具有約束力和可執(zhí)行性。當(dāng)然，班級(jí)管理者也需要保持對(duì)班規(guī)班紀(jì)的創(chuàng)新和革新，根據(jù)學(xué)生的需求和時(shí)代的發(fā)展變化，及時(shí)修訂和更新班規(guī)班紀(jì)，以保持其有效性和可持續(xù)發(fā)展。
第三段：建立有效的班級(jí)管理體系（300字）
管理班級(jí)秩序不僅需要制定明確的班規(guī)班紀(jì)，還需要建立有效的班級(jí)管理體系。班級(jí)管理體系包括學(xué)生的學(xué)習(xí)管理、行為管理和人際關(guān)系管理等方面。在學(xué)習(xí)管理方面，班級(jí)管理者可以制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在行為管理方面，班級(jí)管理者應(yīng)該對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)，及時(shí)對(duì)違紀(jì)行為進(jìn)行處理和教育。在人際關(guān)系管理方面，班級(jí)管理者應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，倡導(dǎo)面對(duì)面的溝通和沖突解決，使班級(jí)成為一個(gè)和諧和睦的集體。
第四段：積極引導(dǎo)學(xué)生自我管理（300字）
管理班級(jí)秩序的目的不僅僅是維護(hù)秩序，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和自治精神。作為班級(jí)管理者，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守班規(guī)班紀(jì)，主動(dòng)參與班級(jí)管理。我們可以通過組織班級(jí)會(huì)議、集體活動(dòng)等形式，讓學(xué)生發(fā)表意見和建議，傾聽學(xué)生的心聲，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和歸屬感。同時(shí)，我們還可以組織一些班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我組織能力和自我約束能力。通過這些方式，我們可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和責(zé)任感，使他們能夠主動(dòng)管理自己的行為和情緒，做到自我管理、自我約束。
第五段：不斷完善和反思班級(jí)管理工作（200字）
管理班級(jí)秩序是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，我們不能止步于已經(jīng)取得的成績，更要不斷完善和反思自己的工作。班級(jí)管理者可以利用班級(jí)會(huì)議、小組討論等形式，與學(xué)生和家長進(jìn)行互動(dòng)，聽取他們的意見和建議。同時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)和反思自己的管理工作，發(fā)現(xiàn)不足和問題，開展有效的改進(jìn)措施。通過持續(xù)的努力和反思，我們可以提高自己的管理能力和管理水平，進(jìn)一步提升班級(jí)的秩序和學(xué)習(xí)氛圍。
總結(jié)（100字）
管理班級(jí)秩序不僅是一種責(zé)任和使命，更是一項(xiàng)技能和藝術(shù)。通過制定明確的班規(guī)班紀(jì)、建立有效的班級(jí)管理體系、積極引導(dǎo)學(xué)生自我管理、不斷完善和反思班級(jí)管理工作等途徑，我們可以更好地管理班級(jí)秩序，提高班級(jí)的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。班級(jí)管理者應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自己的管理水平，為班級(jí)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/3840511.html】
