最新九年級(jí)英語(yǔ)論文題目（案例14篇）

總結(jié)是記錄成果、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的重要過(guò)程，它可以提高我們的學(xué)習(xí)效率。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。通過(guò)閱讀他人的總結(jié)作品，我們可以學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的表達(dá)和寫(xiě)作技巧。

九年級(jí)英語(yǔ)論文題目篇一

(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2)倒敘(先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。)

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

(3)插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。)

作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

修辭方法及作用

(1)比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。

(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

(3)夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

(4)排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。

(5)對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

(6)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。

(7)設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。

(8)反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。

初三語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

1、注重日常積累：語(yǔ)文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒(méi)有一定知識(shí)累積的話，語(yǔ)文成績(jī)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jī)，平時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。

2、學(xué)會(huì)理解文章：通過(guò)理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。

3、學(xué)會(huì)觀察周圍：寫(xiě)作是源于生活的，最打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活，寫(xiě)作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色，讓老師能眼前一亮。

初三語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧

1、多讀書(shū)：多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標(biāo)記，寫(xiě)上自己的感受、思考。

2、多練習(xí)寫(xiě)作，可以通過(guò)寫(xiě)日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說(shuō)，都可以寫(xiě)，寫(xiě)完了要反復(fù)修改，這樣才能真正提高自己的寫(xiě)作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。

3、多注意觀察：會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫(xiě)作的素材。

九年級(jí)英語(yǔ)論文題目篇二

“歲月在無(wú)聲地熘走，終于，采野花、數(shù)星星的日子紛紛飄散在發(fā)黃的掛歷上，離我們遠(yuǎn)去，那份快樂(lè)也將永遠(yuǎn)被鎖在記憶的門(mén)檻里。隨之而來(lái)的，是幻想破滅后的絕望和失落。但，我不甘失敗，我不甘寂寞，我要點(diǎn)燃我的心燭，讓它驅(qū)散彌漫在我周圍的黑夜，讓它熔化覆蓋在我心頭的片片寒冰……”寫(xiě)完上面的話，她合上了自己那精美的日記本，小心翼翼地把它放入抽屜里，扣上鎖，同時(shí)，也把那份自信埋入心底。

她，一個(gè)有極強(qiáng)好勝心的女孩，轉(zhuǎn)入重點(diǎn)中學(xué)快半年了。從一個(gè)很普通的學(xué)校轉(zhuǎn)到這里，她知道家里托了很多關(guān)系，花了不少的錢?？墒?，在這里她沒(méi)什么朋友，最讓她心煩的是她的成績(jī)。每次成績(jī)表排出來(lái)，她的名字幾乎都在長(zhǎng)蛇陣的最下層。每當(dāng)想到這個(gè)，她都有一種莫名的壓抑感，似乎她前面的名字有千萬(wàn)噸重，壓得她快要窒息了。

她要奮發(fā)，她要無(wú)愧于所寫(xiě)下的話，要付之于行動(dòng)。于是，她不再整天空想那些無(wú)用的虛幻的東西，為她知道要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不能做空想主義者。她上課精力集中，踴躍回答問(wèn)題，認(rèn)真完成作業(yè)……這一切，她都盡力做得很好。果然，她的成績(jī)有了起色，她的臉上也露出了久違的笑容。就這樣，她堅(jiān)持著這樣做下去，她的成績(jī)竟到了中游。這些都太令她高興了。

又一次，她打開(kāi)自己心愛(ài)的日記本，寫(xiě)道：?“人，就像茶葉一樣，只要投入沸騰的生活，點(diǎn)亮心燭，激活自己，就肯定能夠顯現(xiàn)出生命力的顏色?！?/p>

寫(xiě)完之后，她又一次合上日記本，把它鎖在抽屜里，同時(shí)也把那份成功的喜悅鎖進(jìn)了心房。

漸漸地，她的成績(jī)直線上升，她也更加自信起來(lái)了，也結(jié)交了好多朋友…

她再次翻開(kāi)日記本，鄭重地寫(xiě)道：

“人生，一局落子無(wú)悔的棋，一場(chǎng)人喧鼓響的戲，一重波濤萬(wàn)頃的海，我只是一個(gè)平凡的過(guò)客，但我自信，我能夠化解心靈的困惑與遲疑，而今，我真的做到了……”她就是我。

固然，你我只是一個(gè)平凡的過(guò)客，當(dāng)面臨絕望、失意時(shí)，一定要點(diǎn)亮心燭，找回自信。它必定能照射出生命力的本色。

點(diǎn)評(píng)：用第三人稱來(lái)寫(xiě)的考場(chǎng)佳作少之又少，則有意識(shí)地而且成功地做到了這一點(diǎn)。文章選材貼近生活，立意深刻獨(dú)到：通過(guò)“她”(我)尋找自信的過(guò)程，表達(dá)了當(dāng)代中學(xué)生積極進(jìn)取、努力向上的精神風(fēng)貌，同時(shí)也突出了“自信”對(duì)于人生的巨大作用。日記本這一道具的運(yùn)用，既交代出時(shí)間變化，又使文章脈絡(luò)清晰、完整。文章語(yǔ)言流暢，條理清晰，三段富有哲理的日記內(nèi)容以及結(jié)尾有力的議論生發(fā)，成為文章突出的亮點(diǎn)。

九年級(jí)作文題目精選2：窗外有藍(lán)天

瞧，窗外是一片藍(lán)天，幾朵白云在嘮著家常，幾只小鳥(niǎo)在空中嬉戲，還有一只雄鷹在練習(xí)飛行，他們是多么快樂(lè)啊。哦，原來(lái)這就是我渴望的快樂(lè)。

回想往事，很多事情是快樂(lè)的，例如，幫助他人是快樂(lè)的，結(jié)識(shí)很多朋友是快樂(lè)的，與朋友一起玩是快樂(lè)的，考試考得好成績(jī)是快樂(lè)的……可我總是心中隱約有點(diǎn)難過(guò)。

今天，我的英語(yǔ)考試成績(jī)出來(lái)了，我考得很差——94分，我心里難過(guò)極了。“以前我考試絕不低于90分，可是現(xiàn)在……”我現(xiàn)在很自卑。我靜靜地坐在窗前，默默的思考著。

今天班里公布英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)了，班里總體成績(jī)考得很差，最高的才97，最低的都無(wú)法想象是多少。今天上英語(yǔ)課時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信我手中的試卷是我考的?！盀槭裁磿?huì)那么低，一定比她們差多了，老師一定會(huì)尅我的……我還培尖班呢……怎么跟父母說(shuō)……他們一定會(huì)訓(xùn)我的……隨便吧，還要補(bǔ)考呢，要看平均分吧……”我心里很矛盾。

回家的路上，我一直在想：“是給他們看還是……沒(méi)臉見(jiàn)人了……”回到家，我一直靜靜地坐在桌子前，回想著今天發(fā)生的事：同學(xué)們問(wèn)我分?jǐn)?shù)，老師問(wèn)我分?jǐn)?shù)，簡(jiǎn)直所有人都在問(wèn)我分?jǐn)?shù)……我一直在找借口搪塞他們——我不敢說(shuō)出來(lái)，怕說(shuō)出來(lái)會(huì)被人比下去。

噢，窗外是一片藍(lán)天，幾朵白云在嘮著家常，幾只小鳥(niǎo)在空中嬉戲，還有一只雄鷹在練習(xí)飛行失敗了還是一笑而過(guò)，他們是多么快樂(lè)啊。哦，原來(lái)這就是我渴望的快樂(lè)。

九年級(jí)作文題目精選3：書(shū)香淡淡

漫漫人生之路，有什么能陪伴我一生?是金錢?是權(quán)力又或是安閑的生活享受?

不，都不是的。

豐富多彩的書(shū)籍，是我生活的一部分。

讀書(shū)，是一件最簡(jiǎn)單卻又最難的事，它可以讀在銀裝束裹，它可以讀在春暖花開(kāi)，它可以讀在盛夏，它也可以讀在深秋，小孩可以讀，青少年可以讀，老人可以讀，甚至于盲人也可以讀。但讀好書(shū)，好讀書(shū)卻就不是那般容易的，選擇一本適合自己的書(shū)，對(duì)自己有意義的書(shū)是重要的，學(xué)會(huì)怎樣去聆聽(tīng)書(shū)中每個(gè)人物的聲音，體會(huì)人物的感受那是最重要的。認(rèn)真去領(lǐng)悟書(shū)中的角色，那是聆聽(tīng)一個(gè)歷史，是在親吻一次挫敗。

正確的讀書(shū)方式是讀好書(shū)的準(zhǔn)則，讀書(shū)要循序漸進(jìn)，不能一口氣讀完，不能囫圇吞棗，沒(méi)嘗著味就過(guò)去了。讀書(shū)就像品茶;先苦后甜;讀書(shū)就像吃飯，細(xì)嚼慢咽。

我們的人生不會(huì)一成不變，人生是一張白紙，在上面填什么顏色都要自己來(lái)添加。不要讓我們的人生如一潭死水，要讓它芳香撲鼻，豐富多彩，這一切就要求我們?cè)诔砷L(zhǎng)中不斷讀書(shū)，只有書(shū)香才能久伴我們成長(zhǎng)。

九年級(jí)英語(yǔ)論文題目篇三

英語(yǔ)教學(xué)中方法的選擇，從很大程度決定課堂教學(xué)的效果，好的教學(xué)方法會(huì)使老師教得自然，學(xué)生學(xué)得輕松，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一國(guó)際語(yǔ)言，同樣，在當(dāng)代教育改革的大形勢(shì)下，教師的教育理念越發(fā)顯得關(guān)鍵。為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，借此以資共賞。

一、樹(shù)立信心，明確目標(biāo)

信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道九年級(jí)英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏

英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加

強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢？

1.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

我們知道，九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

2.找出不足，查缺補(bǔ)漏

查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形成語(yǔ)音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒(méi)有掌握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。

三、模擬訓(xùn)練，綜合提高

之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要注意以下兩方面：

1.課本為主，資料為輔

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。

2.講練結(jié)合，練重于講

基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。

總之，作為農(nóng)村九年級(jí)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，從容應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，圓滿完成教育的任務(wù)。

九年級(jí)英語(yǔ)論文題目篇四

閱讀下面一組材料，結(jié)合實(shí)際情況寫(xiě)一篇議論文。

材料一：

阿基米德是古希臘數(shù)學(xué)家、力學(xué)家。在他75歲的時(shí)候，一天正蹲在地上看他畫(huà)的幾何圖形，殘暴的羅馬士兵闖進(jìn)來(lái)，拔出了利劍。阿基米德坦然說(shuō)：“等一下殺我的頭，給我一會(huì)兒工夫，讓我把幾條定理證完，不能給后人留下不完整的定理呵!”可是羅馬士兵的劍已經(jīng)砍下，阿基米德大叫：“我還沒(méi)完成--”便離開(kāi)了人世。

材料二：

瑞典化學(xué)家諾貝爾，經(jīng)無(wú)數(shù)次失敗后，終于成功地發(fā)明了黃色炸藥。在進(jìn)行最后一次火藥制作實(shí)驗(yàn)時(shí)，火藥爆炸了。他從爆炸的火與硝煙中跑出來(lái)，全身多處都流著鮮血，而他卻高興地大呼：“我成功了!”

材料三：

居里夫人成年累月在實(shí)驗(yàn)室里與鐳、釷、鈾等放射性元素打交道。由于長(zhǎng)期受到放射性物質(zhì)的照射，居里夫人后來(lái)患了惡性貧血而死。她所發(fā)現(xiàn)的放射性元素鐳，曾用來(lái)治療癌癥，醫(yī)好了許多病人，而她自己卻死在鐳的手中。

提示：

三位科學(xué)家不同國(guó)度，不同時(shí)代，研究領(lǐng)域也各自不同，但他們有著相似點(diǎn)：那就是對(duì)所從事的科研事業(yè)，都具有執(zhí)著忘我的可貴精神。抓住三則材料的“共性”，進(jìn)行“求同概括”，便會(huì)準(zhǔn)確把握材料的中心論點(diǎn)了。

參考命題：

《可貴的執(zhí)著精神》

《成功者的啟示》

九年級(jí)英語(yǔ)論文題目篇五

作者簡(jiǎn)介：

穆旦（1918—1977），原名查良錚，著名詩(shī)人、翻譯家。

20世紀(jì)80年代之后，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩(shī)歌第一人。

文章賞析：

詩(shī)人描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?

在黃昏時(shí)分，鳥(niǎo)兒在深邃的天空中翱翔，夕陽(yáng)染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。

這首詩(shī)通過(guò)對(duì)春天的所見(jiàn)所感，表現(xiàn)生命的春天有著旺盛的生命力，充滿了渴望和追求，也抒發(fā)了作者的歡樂(lè)、憂戚之情。

探究：

1.思考:“我”是在怎樣的特定時(shí)間,描寫(xiě)所見(jiàn)之景,抒發(fā)所感之情的?

(明確:“我”在春天的一個(gè)黃昏,看到春天特有的景,感悟到生命的蓬勃和力量。)

2.“我看”領(lǐng)起的四句,描繪出一幅什么樣的圖畫(huà)?

(明確:交流點(diǎn)撥:春風(fēng)吹拂下的春水蕩漾著青草,一片綠油油的晚春圖。)

3.品讀第一節(jié),思考:第一節(jié)包含的意象有哪些?表現(xiàn)了春天大自然的哪些特點(diǎn)?

(明確:春風(fēng)、青草。表現(xiàn)了大自然的勃勃生機(jī)和美麗生動(dòng)。)

九年級(jí)英語(yǔ)論文題目篇六

責(zé)任，這個(gè)名詞我一點(diǎn)兒也不陌生，也無(wú)時(shí)無(wú)刻地出現(xiàn)在我的身邊，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)責(zé)任的理解也越來(lái)越深，它伴隨著我的成長(zhǎng)。

記得在我在小學(xué)二年級(jí)時(shí)，老師每周都要求我們寫(xiě)作文，由于年齡小，作文寫(xiě)得亂七八糟，錯(cuò)別字也很多。可每次作文老師都給我們認(rèn)真批改，有時(shí)評(píng)語(yǔ)甚至比作文的都長(zhǎng)，有表?yè)P(yáng)、有批評(píng)、有指導(dǎo)，而更多的則是鼓勵(lì)。

后來(lái)跟其他班的同學(xué)交流，才知道別的班并沒(méi)有要求這些，原來(lái)，這不是老師的教學(xué)內(nèi)容啊!老師是在干額外的工作，把所剩不多的個(gè)人時(shí)間獻(xiàn)給了她的學(xué)生們!那娟秀的字跡，分明是用她的心血寫(xiě)就的!這時(shí)，我才明白，這就是老師的責(zé)任!

記得一天晚上，當(dāng)我忙完家庭作業(yè)、彈完鋼琴后，已經(jīng)將近十一點(diǎn)鐘了，當(dāng)我鉆進(jìn)媽媽為我鋪好的溫暖的被窩時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)媽媽仍在衛(wèi)生間里為我洗衣服，書(shū)房的桌子上仍躺著媽媽做完的報(bào)表，“媽媽，您也睡吧，明天再干!再說(shuō)了，這張報(bào)表不是做好了嗎?快睡吧!”

我關(guān)切地說(shuō)，“好孩子，你先睡吧，媽媽不困，這張報(bào)表雖然做好了，但還需審核一下，檢查是否有錯(cuò)誤，我不能讓我的工作有缺憾!”當(dāng)我半夜起來(lái)上廁所時(shí)，看見(jiàn)書(shū)房的燈仍亮著!我為媽媽那無(wú)私的母愛(ài)和對(duì)工作的執(zhí)著精神所感動(dòng)!這時(shí)，我才明白，這就是媽媽的責(zé)任!

記得周末的一天，在媽媽的建議下，我們?nèi)业较﹃?yáng)紅老年公寓去探望那些孤寡老人?？傻搅四菚r(shí)眼前出現(xiàn)的一幕卻讓我大吃一驚，原來(lái)這里并不像我想象的那樣清凈，而是一幅熱鬧、其樂(lè)融融的景象，從城市的四面八方來(lái)了許多像我們家一樣的志愿者，他們有的為老人做飯、有的為老人洗衣、有的哄老人開(kāi)心、有的為老人打掃庭院房間，我的眼眶濕潤(rùn)了，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成溫暖的人間!

初三以遇見(jiàn)為題目的作文800字

那年夏天，我住在外婆家。夏天的炎熱與悶熱仿佛使得我的世界變得枯燥，毫無(wú)生機(jī)。但那天，一只雛鳥(niǎo)夢(mèng)幻般地闖進(jìn)我的世界。

大雨的聲息漸漸低了，為午后增加不少?zèng)鏊?。一只小東西似被雨擊落，病怏怏地臥在我的腳邊。外婆在一旁說(shuō)道：“這只鳥(niǎo)是被大雨打下來(lái)的吧，估計(jì)活不成嘍，真可惜?！蔽倚⌒囊硪淼嘏跗鹚?，水滴順著它耷拉著的身軀滾落下來(lái)。它微弱地鳴了一聲，竟還有一絲生機(jī)!我興奮地抬頭望著外婆：“還活著!還活著!我要養(yǎng)好它!”外婆答應(yīng)了。于是，我滿心歡喜地捧它進(jìn)屋，下定決心，一定要讓它重新恢復(fù)活力。

不知不覺(jué)，我的世界仿佛因這只雛鳥(niǎo)的到來(lái)，潛移默化地改變著，是為了迎接那鳥(niǎo)兒來(lái)日的新生吧。

日復(fù)一日，我不厭其煩地堅(jiān)持照料著它。喂食，處理傷口，帶它散步，鼓勵(lì)著嘗試與它交流，讓它學(xué)飛。世界仿佛為迎接這個(gè)小生靈的到來(lái)，也變得多彩，我的生活也充盈了。雛鳥(niǎo)也由開(kāi)始的認(rèn)生怕生轉(zhuǎn)變?yōu)楦矣诮咏?。同時(shí)，眼看著雛鳥(niǎo)脫離死亡危機(jī)，日漸轉(zhuǎn)好，我也逐漸感受到了離別的氣氛。

果不其然，在一日的早晨，耳畔清晰地傳來(lái)清脆的鳴叫聲。其間似乎透露出一絲歡欣與喜悅。我驚喜地發(fā)覺(jué)，我的小雛鳥(niǎo)終于復(fù)原了。太陽(yáng)松散地鋪下一層金光，逆著光，我發(fā)現(xiàn)，雛鳥(niǎo)沐浴在陽(yáng)光下的身軀不再瘦弱，它是那么健壯，它完成了鳥(niǎo)的蛻變。我看著它撲棱著雙翅，飛出窗外，調(diào)整好自己的身形，向高空飛去。

就此再見(jiàn)吧，雛鳥(niǎo)!透過(guò)它那清越的鳴叫，我回憶起了遇見(jiàn)的那天。原來(lái)從那天起，它的到來(lái)就在我的世界播下種子。此刻，心中的種子早已茁壯，成片的森林中，雛鳥(niǎo)的形影就在此徘徊。

遇見(jiàn)，是夢(mèng)的開(kāi)始;遇見(jiàn)，使夾縫中的草有了拼搏的動(dòng)力，遇見(jiàn)，讓雛鳥(niǎo)有了騰飛的信念;遇見(jiàn)，讓我擁有了心中的夢(mèng)。

遇見(jiàn)一只雛鳥(niǎo)，讓我擁有了夢(mèng);當(dāng)我擁有了夢(mèng)，我便懂得了守候與憧憬;我在守候與憧憬后，心中便有了一片森林，生活就在其間。有了夢(mèng)，生活便更富精彩與希望。

以感恩為題目的初三作文800字

父親是那護(hù)城河畔的青磚，終日看著河水東去，斑斑駁駁，仍御風(fēng)雨;母親是那一直綻放在冰天雪地的早春的梅花，迎寒怒放，永不凋零;老師是那茫茫大海的指南針，為我們指引人生的道路;同學(xué)如那漫長(zhǎng)黑夜中的一盞燈，照亮了我們的靈魂，撫慰我們的心靈;祖國(guó)是搖籃，讓我們沐浴在愛(ài)的關(guān)懷下健康成長(zhǎng)。

我感謝我的父親。感謝你那寬闊有力的肩膀，感謝你無(wú)聲的關(guān)愛(ài)，感謝你用你正直的人格教會(huì)了我堅(jiān)強(qiáng)，你用你那“恨鐵不成鋼”的眼神使我成長(zhǎng)，而如今，我正風(fēng)華正茂，而您卻早已滿頭銀發(fā)，艱難的歲月讓您傴僂。

我感謝我的母親。感謝您十月懷胎將我?guī)У竭@個(gè)美麗的世界，感謝您因我叫您第一聲“媽媽”，您笑得樂(lè)開(kāi)了花，感謝您因我成長(zhǎng)而感動(dòng)得淚落;感謝您，對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷，感謝您在我受到挫折時(shí)，鼓勵(lì)我、安慰我，給我勇氣，讓我樹(shù)立信心去面對(duì)困難，讓我學(xué)會(huì)了成長(zhǎng);感謝您那嚴(yán)厲的笑，塑造了堅(jiān)強(qiáng)的我，您無(wú)聲無(wú)息的愛(ài)，我數(shù)也數(shù)不清。

我感謝我的老師。感謝您們對(duì)我無(wú)聲的愛(ài)，那愛(ài)流轉(zhuǎn)在那溫暖的眼里，似陽(yáng)光般溫暖，似白雪般純潔，無(wú)聲無(wú)息。感謝您用無(wú)悔的青春為我們書(shū)寫(xiě)不朽的篇章。感謝您用紛飛的粉末染白雙鬢為我們傳達(dá)知識(shí)?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”朝朝暮暮的鈴聲送走您們的青春，以“桃李滿天下”來(lái)回報(bào)您們。

我感謝我的同學(xué)。這三年，我們走過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨，是揮之不去的永遠(yuǎn)記憶，定格在那皓潔的回憶剪影麗。三年前，我們望著彼此陌生的臉龐，攜手走進(jìn)求學(xué)的“殿堂”。從那刻起，友誼在我們心中播下了種子，開(kāi)始發(fā)芽。我們一起用汗水揮灑青春，用淚水、歡笑澆灌“友誼“，開(kāi)出最美的花。三年轉(zhuǎn)眼即逝，明天我們就要各奔東西，這時(shí)的我才懂得友誼的彌足珍貴。忘不了你無(wú)邪的小酒窩，拭不去那些我們一起歡笑、感動(dòng)的淚水，揮不去你對(duì)我的關(guān)心，感謝你深夜為我撿起踢落在地的被子。那夜我腳疼，哭得撕心裂肺，全寢室沒(méi)人理我，甚至還有人埋怨我，只有你忍著肚子的疼痛為我捏腳，為我減輕疼痛。是你給我陽(yáng)光，給我渡過(guò)難關(guān)的勇氣和信心，分享平凡生活中的喜悅和感動(dòng)。同學(xué)們，沒(méi)幾天，我們就要哭別友誼，踏上遠(yuǎn)方的道路，讓我我們珍惜和朋友在一起的每分每秒，爭(zhēng)執(zhí)、歡笑，以及即將踏上的成長(zhǎng)之路。

初三以擔(dān)當(dāng)為題目的作文600字

擔(dān)當(dāng)，是對(duì)生命的承諾，是前進(jìn)的動(dòng)力，是一種選擇一種決定，是無(wú)愧于自我的選擇。

一個(gè)人應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)當(dāng)。每當(dāng)自我犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)狡辯，而是敢于擔(dān)當(dāng)，理解一切處罰。二戰(zhàn)以后，德國(guó)總統(tǒng)曾對(duì)著猶太人墓前跪下，以表德國(guó)勇于擔(dān)當(dāng)自我犯下的錯(cuò)和對(duì)猶太人的歉意。之后該條新聞便成為世界各地的頭條，家喻戶曉，也讓世界認(rèn)識(shí)到德國(guó)已改過(guò)自新了。從此以往那些瞧不起德國(guó)的國(guó)家也向其表示友好。不僅僅一個(gè)人要勇于承擔(dān)，就算是一個(gè)國(guó)家也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)。同樣是二戰(zhàn)的戰(zhàn)敗國(guó)日本不但不承擔(dān)自我的錯(cuò)誤，反而篡改教科書(shū)，繼續(xù)向中國(guó)挑釁，強(qiáng)占釣魚(yú)島等一切不尊重行為，也使它在他國(guó)眼里被看不起，永遠(yuǎn)成不了他們的政治大國(guó)夢(mèng)想，永遠(yuǎn)不會(huì)成為常任理事國(guó)。

能夠擔(dān)當(dāng)，走向成功。明朝時(shí)，有這么一段時(shí)間，國(guó)家受到四面八方的侵?jǐn)_。北有蒙古，南有起義軍倭寇。明政府昏庸無(wú)能，中國(guó)老百姓生活苦不堪言。這時(shí)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠堇^光走了出來(lái)，組建一支戚家軍南征北戰(zhàn)數(shù)百場(chǎng)，未敗過(guò)。在他的不斷努力下，明朝最終安穩(wěn)下來(lái)，使國(guó)家恢復(fù)生機(jī)。所以只要能夠擔(dān)當(dāng)，為了成功拼盡全力，很快就有一番作為。

擔(dān)當(dāng)需要勇氣，更需要本事和智慧。陶淵明因?yàn)閰捑牍賵?chǎng)，在官八十余日因?yàn)槭虏豁樞木娃o去官位，在別人看來(lái)，他是因?yàn)閰拹憾o去，但我覺(jué)得這不是一種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，既然深知老百姓已經(jīng)在水深火熱之中，卻不去拯救他們，不去干點(diǎn)政績(jī)政績(jī)卻只明白不斷寫(xiě)文章證明心志，不斷向世人解釋。想當(dāng)年武則天頂著罵名，主動(dòng)承擔(dān)起振興天下的重任，勵(lì)精圖治，開(kāi)創(chuàng)了開(kāi)元盛世;也頂著非議，毅然實(shí)行改革開(kāi)放，用他的睿智，引領(lǐng)我們走向新時(shí)代。正是有這樣一批批勇于承擔(dān)重負(fù)的人們才能開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代，才能是古老的中國(guó)屹立不倒。

擔(dān)當(dāng)，是理解并負(fù)職責(zé)，無(wú)論個(gè)人還是國(guó)家，民族都應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)當(dāng)。唯有如此，國(guó)家才能興盛，民族才能強(qiáng)大。

以陪伴為題目的初三作文800字

同桌近日偶得一皮繩，便憶起了兒時(shí)的游戲，常纏著我陪她“挑邦邦”。細(xì)繩翻轉(zhuǎn)間繪織出各般圖樣，纏繞在手上的繩子愈翻愈緊，我便不由憶起兒時(shí)那個(gè)同樣央著外婆陪我“挑邦邦”的自己。

夏日的夜晚吧，蟲(chóng)聲此起彼伏，交織出寧?kù)o安詳?shù)膱D卷，人浸泡在溫暖潮濕的空氣里，有些熱卻說(shuō)不出的愜意。我盤(pán)腿坐在涼席上，有些笨拙地將繩子繞在指上，身子前傾，靠向倚坐在床頭的外婆：”外婆，我們來(lái)挑邦邦吧!“外婆慈祥地笑了，她探過(guò)身來(lái)，手指穿過(guò)繩結(jié)，輕輕向外一拉，向下一壓，便從空隙中穿差出去，繩子立時(shí)變了形狀。我盯著新奇的纏繞方式，有些無(wú)從下手，外婆便瞇起眼睛指點(diǎn)我：”儂拿小拇指勾牢格兩邊，大拇指頭壓牢，穿過(guò)來(lái)，挑一挑勿要松哦!“原本利落的滬下方言似乎也被這夏夜浸著輕柔了許多，帶著幾分溫軟。繩子不停翻轉(zhuǎn)著，我有些乏了腦袋一點(diǎn)一點(diǎn)的，外婆便摧我去睡，撈起一旁的蒲扇給我扇風(fēng)。迷迷糊糊之際，便覺(jué)著時(shí)而疾時(shí)而緩的暖風(fēng)一陣陣襲來(lái)，似乎就是那細(xì)繩和這暖風(fēng)陪伴我度過(guò)了整個(gè)夏夜。

那時(shí)候的繩子，到底不比現(xiàn)今的好，挑邦邦挑的久了些我就會(huì)抱怨繩子勒的手疼，外婆便會(huì)收下繩子拉過(guò)我的手，語(yǔ)調(diào)中透著懷念：”吾年輕額時(shí)光，手老軟額，同事全講大妹手嫩?！巴馄攀帜蹎?我捏捏她有些粗糙的掌，我只曉得外婆的手是極巧的，為逗我開(kāi)心，把糖紙皆裁了開(kāi)，編成小鹿，教我用手絹兒做小老鼠，挑邦邦。有次我出遠(yuǎn)門(mén)回來(lái)，她竟用毛線給我的洋娃娃打了條帶花紋的精致小裙，著實(shí)讓我驚喜了好一陣。但是不是這些讓她的手變得不再嫩了呢?我有些惶恐。

現(xiàn)在想來(lái)，外婆的手是在日日為家人操勞間變得粗糙了的，在洗衣做飯的柴米油鹽的生活中。是外婆那雙巧手陪伴我走過(guò)快樂(lè)的童年時(shí)光，是外婆帶著濃厚的上?？谝舻陌肫胀ㄔ挄r(shí)而教導(dǎo)時(shí)而嘮叨陪伴著我日日長(zhǎng)大。

有人說(shuō)陪伴是最長(zhǎng)情的告白，而我卻私以為它是最醇香濃厚的愛(ài)，最平淡如水的親情，就像一杯佳釀，初嘗無(wú)味，回味時(shí)唇齒留香，也像那挑邦邦時(shí)用的細(xì)繩，手指翻飛，細(xì)繩翻轉(zhuǎn)間，它便不動(dòng)聲色潤(rùn)物無(wú)聲般的纏繞進(jìn)了我心間。

以分享為題目的初三作文600字

如果人生是一汪浩瀚的大海，那么分享則是一條條小溪，使人生更加動(dòng)人;如果人生是一首和諧的歌，那么分享則是不可或缺的音符，使人生更加優(yōu)美;如果說(shuō)人生是一杯熱騰騰的咖啡，那么分享則是一塊塊冰糖，使人生香氣四溢。分享就是有福同享，有難同當(dāng)，有利共贏。

分享就是共贏。特蕾莎修女講過(guò)一個(gè)故事：她給一個(gè)幾天沒(méi)有東西吃的家庭送去一些米，那家庭的母親把米分成兩份，其中一份送給鄰居?！八麄円矝](méi)有東西吃。”分享就是在自己困難時(shí)也能幫助別人，是生命的一種相濡以沫，互惠互利，是生命最亮麗的底色。

分享就是共贏。一位學(xué)生天資不高，因此一道題問(wèn)了老師許多遍也沒(méi)有弄懂，便不敢再問(wèn)。老師卻說(shuō)：“用一盞點(diǎn)燃的蠟燭，去點(diǎn)燃其它的蠟燭，第一只蠟燭不但沒(méi)有損失，反而收獲了更多的光亮?！狈窒砭褪撬腿嗣倒?，手有余香的心境，是愉悅別人，快樂(lè)自己的心態(tài)。

九年級(jí)英語(yǔ)論文題目篇七

某鞋廠派了兩名推銷員，一同飛往一個(gè)海島開(kāi)辟市常剛一下飛機(jī)，他們就了解到所有島民從來(lái)沒(méi)有穿鞋的習(xí)慣。推銷員甲心里涼了半截，立即向廠里發(fā)出電報(bào)："這里沒(méi)有市場(chǎng)，預(yù)計(jì)他們的需求量為零!"推銷員乙卻驚喜萬(wàn)分，也立即向廠里發(fā)了電報(bào)："市場(chǎng)前景廣闊，他們的需求量將從零開(kāi)始。"

提示：

運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，是寫(xiě)好這類文章的關(guān)鍵。

g.下面是詩(shī)人艾青寫(xiě)過(guò)的一首短詩(shī)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活寫(xiě)一篇議論文。

離開(kāi)了時(shí)間/就沒(méi)有了生命;

生命和時(shí)間/緊密相依連;

失去了時(shí)間/生命就成了虛幻;

沒(méi)有了生命/時(shí)間就成了云煙。

提示：

如果材料的內(nèi)容，是談人或事物之間的關(guān)系，那么人與人之間，人與物之間，物與物之間的辯證關(guān)系就是材料的中心。這則材料談的是"生命"與"時(shí)間"的辯證關(guān)系：兩者相互依存，時(shí)間的價(jià)值就是生命的價(jià)值;如果說(shuō)生命的價(jià)值在于過(guò)程，那么這過(guò)程是按時(shí)間來(lái)計(jì)算的、來(lái)體現(xiàn)的。"珍惜生命的分分秒秒"就是這則材料的中心意思。

參考命題：

《時(shí)間與生命》

《時(shí)間就是生命》

《虛度時(shí)光，就是害人害己》

閱讀下面一組材料，結(jié)合實(shí)際情況寫(xiě)一篇議論文。

材料一：

阿基米德是古希臘數(shù)學(xué)家、力學(xué)家。在他75歲的時(shí)候，一天正蹲在地上看他畫(huà)的幾何圖形，殘暴的羅馬士兵闖進(jìn)來(lái)，拔出了利劍。阿基米德坦然說(shuō)："等一下殺我的頭，給我一會(huì)兒工夫，讓我把幾條定理證完，不能給后人留下不完整的定理呵!"可是羅馬士兵的劍已經(jīng)砍下，阿基米德大叫："我還沒(méi)完成--"便離開(kāi)了人世。

材料二：

瑞典化學(xué)家諾貝爾，經(jīng)無(wú)數(shù)次失敗后，終于成功地發(fā)明了黃色炸藥。在進(jìn)行最后一次火藥制作實(shí)驗(yàn)時(shí)，火藥爆炸了。他從爆炸的火與硝煙中跑出來(lái)，全身多處都流著鮮血，而他卻高興地大呼："我成功了!"

材料三：

居里夫人成年累月在實(shí)驗(yàn)室里與鐳、釷、鈾等放射性元素打交道。由于長(zhǎng)期受到放射性物質(zhì)的照射，居里夫人后來(lái)患了惡性貧血而死。她所發(fā)現(xiàn)的放射性元素鐳，曾用來(lái)治療癌癥，醫(yī)好了許多病人，而她自己卻死在鐳的手中。

提示：

三位科學(xué)家不同國(guó)度，不同時(shí)代，研究領(lǐng)域也各自不同，但他們有著相似點(diǎn)：那就是對(duì)所從事的科研事業(yè)，都具有執(zhí)著忘我的可貴精神。抓住三則材料的"共性"，進(jìn)行"求同概括"，便會(huì)準(zhǔn)確把握材料的中心論點(diǎn)了。

參考命題：

《可貴的執(zhí)著精神》

《成功者的啟示》

根據(jù)所給材料，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇議論文。

決定勝負(fù)的銅錢

這是禪宗里的一個(gè)故事。古代有一位智勇雙全的將軍，一次，他率軍對(duì)敵，但雙方兵力懸殊，他的全部人馬只及對(duì)方十分之一，因此眾將士有點(diǎn)信心不足。這位將軍就到一座廟里求神問(wèn)卜，然后，他取出一枚銅錢，當(dāng)著眾將士說(shuō)："勝負(fù)在天，就讓神靈決定我們的命運(yùn)吧!如果銅錢落地后正面朝上，神將保佑我們戰(zhàn)無(wú)不勝;如果正面朝下，是神讓我們失敗，我們只有聽(tīng)天由命。"說(shuō)著，將軍輕輕向上一拋，銅錢落地，正面朝上，頓時(shí)全軍欣然。接著將軍又拋了一次，還是正面向上。這樣，將士們歡騰雀躍，士氣大振，終于獲得全勝。凱旋歸來(lái)后，將士們紛紛提出要感謝神靈的保佑。這時(shí)，將軍才拿出銅錢讓大家看，原來(lái)，這枚銅錢的兩面都是正面。眾位將士這才恍然大悟，保佑他們獲勝的不是神靈，而是自己。

提示：

1、可以論證從來(lái)就沒(méi)有救世主，人的命運(yùn)掌握在自己手中，氣可鼓，不可泄。

2、可以論證關(guān)鍵時(shí)刻巧妙機(jī)智地進(jìn)行鼓舞激勵(lì)的重要作用。

3、可以論證充滿信心，振奮精神，就能發(fā)揮出巨大的潛能。

就一則寓言故事，聯(lián)系思維方法的實(shí)際，寫(xiě)篇敘議結(jié)合的文章。題目自擬。

一位客人到朋友家作客，受到了朋友的熱情款待。為他的到來(lái)主人準(zhǔn)備了豐盛的午餐，特別是做了十分可口的紅燒鯉魚(yú)和鮮美可口的鮑魚(yú)湯?？腿顺缘檬譂M意，臨別時(shí)主人盛情相讓，讓客人喝了一大碗鮑魚(yú)湯，之后還嫌接待不周，于是又送上了一大碗，還十分熱情地說(shuō)："再喝一碗鮮魚(yú)湯吧!"于是客人盛情難卻，勉強(qiáng)喝了下去，沒(méi)想到主人又端來(lái)一碗，又說(shuō)："再來(lái)一碗吧!"最后客人只好婉言謝絕，心想："以后再也不能到這里來(lái)做客了......。"

提示：

這篇寓言故事的主旨是告誡人們好事也要有分寸地去做。如果做過(guò)了火，就會(huì)走向反面。這是一種思維方法問(wèn)題。立論作文時(shí)可就這方面問(wèn)題聯(lián)系實(shí)際。

可以用故事中的一句話(如《再來(lái)一碗鮮魚(yú)湯吧!》)為題，也可綜合故事主旨，用自己的語(yǔ)言立題，例如：《好事也不能過(guò)頭》或者《分寸是十分重要的》等等。

閱讀下面材料，按要求作文。

在美國(guó)的阿拉斯加自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把狼全部消滅了。鹿沒(méi)有了天敵，終日無(wú)憂無(wú)慮地飲食林中。十幾年的功夫，鹿群由千只發(fā)展到四萬(wàn)只，但體態(tài)蠢笨，沒(méi)有了昔日的靈秀。植物也因鹿的大量繁殖和踐踏而凋零了，鹿本身也因缺少食物以及安逸少動(dòng)帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。人們只好把狼再引進(jìn)來(lái)，不久，鹿與自然保護(hù)區(qū)又恢復(fù)了生機(jī)。

要求：

準(zhǔn)確把握材料所蘊(yùn)含的中心意思，聯(lián)系生活，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。

提示：

此則材料較完整地?cái)⑹隽寺褂晌羧盏恼?、健康到后?lái)不健康的畸形發(fā)展過(guò)程。造成這種"結(jié)果"的主要原因是人為地消滅了鹿的天敵--狼。材料內(nèi)容前后是因果關(guān)系。應(yīng)該立足材料所述事物的"果"去追溯事物的"因"，然后就其"因"立意，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的某一方面展開(kāi)議論。鹿和保護(hù)區(qū)的"結(jié)果"是由于人"將狼全部消滅"，從而破壞了自然界的"生物圈"與"食物鏈"，遭到自然規(guī)律的報(bào)復(fù)，使當(dāng)事者自食其果。

九年級(jí)英語(yǔ)論文題目篇八

賀卡?太俗氣。說(shuō)幾句表達(dá)感謝的話?不太好!買件精美的小飾品?不夠誠(chéng)意!那怎么辦?我急得像熱鍋上的螞蟻。咦!對(duì)了，老師不是說(shuō)可以給媽媽洗腳嗎?這就是送給媽媽的最好的禮物!我興奮起來(lái)了。

晚上，我羞怯地緋紅著臉，說(shuō)：媽媽，母親節(jié)快樂(lè)!媽媽驚喜地看著我，說(shuō)：又到母親節(jié)了?我點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：我要給您洗腳!

媽媽也紅著臉順從地答應(yīng)了。我小心翼翼地把熱水兌了涼水，然后讓媽媽坐上去。媽媽羞怯地望著我。我這雙從未洗過(guò)腳的小手笨拙地在媽媽的腳旁撫摸，竟是無(wú)從下手。

媽媽爆起的青筋像蟲(chóng)子似地爬在她皮膚松弛的腳上，她硬得仿佛能錚錚作響的骨頭與帶有幾個(gè)褶的薄皮結(jié)合在一起，顯得十分可憐。像柴一樣。這是我媽媽的雙足嗎?是陪我走過(guò)漫漫人生路的擁有美麗心靈的媽媽的雙足嗎?這是浸在十年滄桑中的雙足!我的媽媽原應(yīng)擁有一對(duì)更白嫩、更光潔、更細(xì)膩，是如妙齡少女的雙足一般的美好!

洗過(guò)腳，媽媽是帶著笑容離開(kāi)的，仿佛年輕了許多。而我的心突然沉重了許多沉默成蛹。

但我依舊覺(jué)得，這是送給我媽媽的母親節(jié)的最好的禮物!

母親，一個(gè)令人尊敬而又使人感到親切的詞語(yǔ)。展望自己成長(zhǎng)的歷程，當(dāng)咱們遇到生命中的災(zāi)難時(shí)，是誰(shuí)在危難之時(shí)給予你最溫暖的懷抱?當(dāng)你贏得人生中的第一個(gè)勝利的時(shí)候，是誰(shuí)在你耳邊不厭其煩的叮囑你不要驕傲?每每憶起時(shí)，也許咱們都會(huì)異口同聲的念到：母親。沒(méi)錯(cuò)，就是母親。

母親，是偉大與慈祥合為一體的母親啊!可是，在母親眼中的寶貝的咱們能做些什么呢?拿到咱們要不知廉恥的只求回報(bào)不求付出嗎?不!沒(méi)錯(cuò)，就讓咱們伴隨著母親節(jié)，將自己最真摯的祝福與自己長(zhǎng)大的證明，一起送給咱們最摯愛(ài)的母親吧!愿天下所有的媽媽母親節(jié)快樂(lè)!

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九年級(jí)英語(yǔ)論文題目篇九

眾人拾柴火焰高，要想擁有燦爛的人生，我們就必須得合作，正如紅花再美還需綠葉扶持。

——題記

倚樓聽(tīng)風(fēng)雨

雨冷冷的在天地間流瀉，風(fēng)卷著雨絲形成一道水膜，風(fēng)跟著雨走，雨伴著風(fēng)吹，風(fēng)雨緊密的結(jié)合著，風(fēng)聲雨聲渾然一片，忽而如行云流水;忽而如琴音環(huán)繞;忽而一瀉千里;忽而欲說(shuō)還休。

聽(tīng)!雨聲嘈嘈，風(fēng)聲切切，大珠小珠落玉盤(pán)，多么美妙的樂(lè)音啊!孰不知風(fēng)雨也在竊竊私語(yǔ)，暗暗高興呢。因?yàn)樗鼈兒献髯V寫(xiě)了一曲美妙的樂(lè)音。

風(fēng)雨卷著泥土的芬芳?xì)庀涞饺藗兊男目怖?，頓時(shí)就涌現(xiàn)出一種說(shuō)不出的愜意。那大概就叫做只可意會(huì)不可言傳吧。

風(fēng)屬烈情，雨屬柔性，這一烈一軟，一剛一柔唯有緊密合作才能譜寫(xiě)出這美妙的樂(lè)章。令你不知身之所之，魂之所在，只覺(jué)此中有中意，欲辯已忘言。

庭院賞荷花

要了三分太白的飄逸雅致，東坡的粗獷豪放，帶著三分易安的婉約清秀，三分義山的濃艷琦麗。帶著十二分的心緒來(lái)院里賞荷。

未見(jiàn)其花先聞其香，呵!婷婷玉立，如云如絮，如湖畔昂首翹臂的白天鵝，如凌波仙子飄然下凡，纖塵不染。它單純賽天際白云，清秀如幽谷百合，潔凈如涓涓溪流。盈盈然，楚楚然動(dòng)人心魄。

荷花和淤泥作合，才能展現(xiàn)出它燦爛的人生，才有這“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的夏日美景，令你頓覺(jué)精神氣爽。

人生是一曲交響樂(lè)，只有各種不同的樂(lè)器一起合作努力，才能奏響這美妙的音樂(lè)。

風(fēng)和雨唯有緊密結(jié)合才能彈奏出天地間為之動(dòng)容的生命篇章。

荷花只有和淤泥一起合作，才能開(kāi)出這似錦繁花的花朵。

選擇合作，讓我們的人生變的更加美好。

選擇合作——使生如夏花之絢爛!

九年級(jí)作文競(jìng)賽作文選2：選擇沉淀的理由

夢(mèng)想折斷了翅膀，羽翼卻依然飛翔，當(dāng)命運(yùn)遭遇風(fēng)霜，誰(shuí)也免不了憂傷、彷徨;當(dāng)歡笑凝固成了悲傷，當(dāng)生活遭受了洪荒，誰(shuí)也免不了凄涼、埋怨，生活中挫折與傷痕常在，生命中凄迷與苦痛常伴，如果無(wú)法忘卻，不如選擇沉淀，也許選擇沉淀也會(huì)使你的人生美麗。

陶潛放棄了官場(chǎng)的爭(zhēng)名逐利，選擇沉淀，才有了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的安逸與舒暢;李太白放棄了官場(chǎng)的羈絆，選擇沉淀，才有了“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡男判呐c勇氣;陶淵明放棄了官場(chǎng)的紙醉金迷，選擇沉淀，才有了“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的閑適與怡然。

選擇沉淀，不是一種憤怒后的激蕩;選擇沉淀，不是一種擊敗后的氣餒;選擇沉淀，不是一種低下的順從，它是失意后的冷靜，失敗后的堅(jiān)強(qiáng)，痛苦后的不屈，憂傷后的積蓄。

痛定思痛。痛苦后的天空依舊湛藍(lán)，貝多芬是一位偉大的音樂(lè)家，雙耳失聰?shù)牡乃麉s依然對(duì)音樂(lè)有著熱忱的熱愛(ài)，他沒(méi)有被命運(yùn)打垮，反而扼住命運(yùn)的咽喉，譜寫(xiě)了不朽的樂(lè)章——《命運(yùn)交響曲》。原因只是選擇了沉淀。

愁中品愁，暴雨過(guò)后的清泉依舊澄凈。瀟瀟細(xì)雨，泉水叮咚，景色怡人，雨自可人，然而阿炳的一生可謂坎坷多難，生活甚至沒(méi)有給他一絲快樂(lè)與歡笑，沒(méi)有給他一絲幸福與怡然。然而他依然懷著歌曲的滿腔熱血，沒(méi)有放棄對(duì)二胡的追求，溪水潺潺，泉水叮咚，暗香疏雨中，黯然消逝，然而《二泉映月》卻永遠(yuǎn)留在人們心中，永不磨滅。原因只是阿炳選擇了沉淀。

敗中抗敗，失意后的人生依舊超越。愛(ài)迪生，一位偉大的發(fā)明家，然而他的成功之路并非平坦。沒(méi)有結(jié)束學(xué)業(yè)便被請(qǐng)回了家。然而他依然懷著對(duì)科學(xué)的崇尚，發(fā)明了改變?nèi)蛉嗣裆畹碾姛簦闳藗冊(cè)诤谝挂廊荒芸吹焦饷?，使迷路的人們找到回家的路，原因只是?ài)迪生選擇了沉淀。

生活并非坦途，路旁的石頭太多，絆倒之后何不選擇沉淀，勇敢站起，雖然我們平凡，可是我們擁有夢(mèng)想，對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是啟艦的港口;而對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，痛苦拋錨卻是起點(diǎn)，而強(qiáng)者便是選擇沉淀的人。

朋友，心靈上的灰塵會(huì)蒙蔽你想要的發(fā)現(xiàn)，何不選擇沉淀呢?因?yàn)檫x擇沉淀的理由是為了人生的美麗!

九年級(jí)作文競(jìng)賽作文選3：與你相伴的理由

紅了希望，綠了夢(mèng)想，與“你”相伴，我之幸矣。

——題記

捧，一曲流觴月;流，一脈思古情。喜歡獨(dú)倚在窗前，徜徉于詩(shī)詞之中，靜靜品味。那種淡淡的閑愁，甚是怡情?！按饲闊o(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！睔v經(jīng)滄桑的易安，再也沒(méi)有了“興盡晚回舟，誤入藕花深處”的怡談了，卻多了一份“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流的”的憂慮?！皻g樂(lè)去，離別苦，就中更有癡兒女?！睈?ài)人已去，可思念卻如同甘醇美酒，愈久愈濃。她無(wú)法忘卻與明誠(chéng)攜手相依的日子，那種淡淡的幸?？偸鞘顾郎I流滿面。命運(yùn)多舛，又怎能讓她選擇呢?“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的悲苦涌上心頭。愁緒纏繞著易安，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁。啊!也許是自己年少不知愁滋味，品易安的詞，總是有一種莫名的感動(dòng)。易安，與你相伴，只因?yàn)槟愕谋?/p>

“一個(gè)是仙閬葩，一個(gè)是美玉無(wú)瑕，若是前世沒(méi)有奇緣，今生怎會(huì)遇上他”。也許前世早已注定了他和她的相遇，可是世俗的繁文縟節(jié)即使他和她近在咫尺，卻遠(yuǎn)隔天涯，縱然是兩情相悅，卻也無(wú)奈離別，當(dāng)迎親的笙樂(lè)，漸行漸近，當(dāng)扶疏的翠竹迎風(fēng)搖擺。她絕望了，她不相信“兩情若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮?！彼胍闹皇桥c寶玉相依，無(wú)奈痛苦總是喜歡蒞臨這位柔弱女子，有情人終究難成眷屬，她的夢(mèng)碎了，又怎會(huì)再留戀于紅塵呢，“一抔凈土掩風(fēng)流。”她的才情詩(shī)篇也一并化作塵土，隨風(fēng)而逝。紅樓的癡情兒女，終究被情所擾，抱憾而終。黛玉，與你相伴，只因你的情。

問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。不知你有幾多愁，是喪國(guó)之痛，還是喪愛(ài)之悲。無(wú)論怎樣，你是有才情的，也許你根本就不適合當(dāng)皇帝，有人說(shuō)你昏庸，你也為之淡然一笑，娥皇的相伴，那份淡淡的快樂(lè)是你一生的追憶。你作詞，她譜曲。而今娥皇西去，再也沒(méi)有人為你的詞譜曲了，于是詞不面曲，你悲憤“剪不斷，理還亂，別是一般滋味在心頭，”亡國(guó)后，你成了階下囚，整日提心吊膽，依戀于故國(guó)時(shí)的歡樂(lè)，然而“故國(guó)不堪回首月明中。”雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改，亡國(guó)之君終究難逃歷史的厄運(yùn)，你駕鶴西去，與娥皇相聚。李煜，與你相伴，只因你的愁。

昨夜冷風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望心天涯路，西北望，日薄西山，收拾起滿滿的感動(dòng)，與你相伴。

九年級(jí)英語(yǔ)論文題目篇十

1、什么是環(huán)境？

環(huán)境是指人類生存和發(fā)展的各種天然的和經(jīng)過(guò)人工改造的自然因素的總體。

（一）、從環(huán)境構(gòu)成要素分：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

（二）、從人們對(duì)環(huán)境要素的依賴和利用程度分：生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境。

2、什么是環(huán)境問(wèn)題？有什么危害？

是指人類不合理地開(kāi)發(fā)利用自然資源所造成的環(huán)境污染與破壞。

（1）、威脅生態(tài)平衡。

（2）、危害人類健康。

（3）、直接制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

3、我國(guó)環(huán)境保護(hù)的基本原則是什么？

（1）、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

（2）、預(yù)防為主，防治結(jié)合，綜合治理。

（3）、誰(shuí)開(kāi)發(fā)誰(shuí)保護(hù)，誰(shuí)污染誰(shuí)治理。

（4）、依靠群眾保護(hù)環(huán)境。

4、我國(guó)環(huán)境保護(hù)的基本制度是什么？

（1）、環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度。

（2）、“三同時(shí)”制度。

（3）、排污收費(fèi)制度。

（4）、限期治理制度。

（5）污染事故報(bào)告制度。

5、自覺(jué)履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。

（1）、提高環(huán)保意識(shí)。

（2）、增強(qiáng)法制觀念。

（3）、落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。

6、制定《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的目的是什么？

為了維護(hù)青少年的合法權(quán)益，有效地制止侵犯青少年特別是未成年人的合法權(quán)益的行為，保障青少年的健康成長(zhǎng)，使我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)后繼有人。

7、未成年人保護(hù)法的基本原則有哪些？

第一，保障未成年人的合法權(quán)益。

第二，尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。

第三，適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)。

第四，教育與保護(hù)相結(jié)合。簡(jiǎn)稱教育原則。

8、保護(hù)的內(nèi)容

家庭保護(hù)：是指父母或者其他監(jiān)護(hù)人依法履行對(duì)未成年人的撫養(yǎng)、監(jiān)護(hù)和教育的義務(wù)及其職責(zé)。

學(xué)校保護(hù)：是指有關(guān)的學(xué)校、幼兒園及其他教育機(jī)構(gòu)依照法律的規(guī)定，對(duì)未成年學(xué)生和幼兒園的兒童進(jìn)行教育，并結(jié)他們的身心健康和合法權(quán)益和實(shí)施的保護(hù)。

社會(huì)保護(hù)：是指在社會(huì)生活環(huán)境中對(duì)未成年人實(shí)施的保護(hù)。

司法保護(hù)：是指公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門(mén)等國(guó)家司法機(jī)關(guān)通過(guò)依法履行職責(zé)，對(duì)未成年人所實(shí)施的一種專門(mén)的保護(hù)措施。

9、青少年如何增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)？

第一．要依法自律。

第二．在正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育。

第三．在勇于運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。

10、什么是違法行為？分哪些類別？

凡是不履行法律規(guī)定的義務(wù)或者做出法律所禁止的行為。

包括：刑事違法行為（嚴(yán)重違法行為、犯罪）

民事違法行為

行政違法行為

11、什么是刑法？

是以國(guó)家的名義規(guī)定什么行為是犯罪和對(duì)犯罪分子處以何種刑罰的法律。

12、什么是犯罪？有哪些基本特征？

犯罪是指違法情節(jié)嚴(yán)重，對(duì)社會(huì)危害很大，觸犯刑法并依法應(yīng)受刑罰處罰的行為。

基本特征：

（1）犯罪是一種嚴(yán)重危害社會(huì)的行為。

（2）犯罪是一種觸犯刑法的行為。

（3）犯罪是一種應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的行為。

13、什么是刑罰？包括哪些種類？

刑罰又叫刑事處罰、刑事處分，是指人民法院對(duì)犯罪分子實(shí)行懲罰的一種強(qiáng)制方法。

主刑：是對(duì)犯罪分子適用的主要刑罰。（只能獨(dú)立適用，不能相互附加并用，對(duì)一個(gè)罪犯只能判處一種主刑）包括管制、拘役、有期徒刑、無(wú)期徒刑、死刑。

附加刑：是補(bǔ)充主刑適用的刑罰方法。（可同時(shí)適用，也可以獨(dú)立適用）包括罰金、剝奪政治權(quán)利、沒(méi)收財(cái)產(chǎn)。

14、一般違法與犯罪有什么區(qū)別？

第一、對(duì)社會(huì)的危害不同。

第二、處罰的方法不同。

15、一般違法與犯罪有什么聯(lián)系？

（1）、二者都是違法行為。

（2）、二者都具有社會(huì)危害性。

它們之間沒(méi)有不可逾越的鴻溝，有一般違法的人，如果不改正，發(fā)展下去就可能導(dǎo)致犯罪。

16、“螻蟻之穴潰千里之堤”這句話闡述了一個(gè)什么道理？我們青少年應(yīng)怎樣做？

許多犯罪是從犯小毛病開(kāi)始的，有錯(cuò)不改，越陷越深，最后跌入犯罪的深淵。小錯(cuò)可能是大錯(cuò)的開(kāi)始，犯大錯(cuò)往往是從犯小錯(cuò)發(fā)展而來(lái)的。小錯(cuò)容易改掉，大錯(cuò)不但造成嚴(yán)重后果，而且難以改正。一個(gè)人如果不加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，不注意防微杜漸，防患于未然，就有可能發(fā)展到犯罪。

青少年要從小樹(shù)立法律意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，自覺(jué)遵紀(jì)守法，做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民。

17、為什么說(shuō)憲法是國(guó)家的.根本大法？

（1）、憲法規(guī)定國(guó)家生活中的根本問(wèn)題。（如：“社會(huì)主義制度是中華人民共和國(guó)的根本制度”“國(guó)家的根本任務(wù)是，根據(jù)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論，集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”）

（2）、憲法具有最高的法律效力。（一是普通法律是根據(jù)憲法制定的，是憲法的具體化。二是普通法律不能和憲法相抵觸，否則要被撤銷和宣布無(wú)效。）

（3）、憲法的制定和修改比普通法律更為嚴(yán)格。

18、憲法是最高的行為準(zhǔn)則。

（1）、憲法是一切國(guó)家機(jī)關(guān)的最高行為準(zhǔn)則。

（2）、憲法是一切團(tuán)體和組織的最高行為準(zhǔn)則。

（3）、憲法是全體公民的最高行為準(zhǔn)則。

19、為什么說(shuō)憲法是人民權(quán)利的保障書(shū)？

（一）、憲法確認(rèn)和保障公民的基本權(quán)利。（如：平等權(quán)、政治權(quán)利和自由、人身自由、經(jīng)濟(jì)文化權(quán)利等）

（二）、建立了以憲法為核心的權(quán)利保障體制。

（1）、立法保障。（2）、司法保障。

20、16歲中學(xué)生王某，在父母離異后逃學(xué)，整日在錄像廳、電子游戲廳浪蕩。時(shí)間長(zhǎng)了，沒(méi)有錢玩，他就在小學(xué)門(mén)外，多次堵截、勒索低年級(jí)的同學(xué)。小則幾元，多則上百元。在他被抓時(shí)已作案20多起，但他卻解釋自己的行為目的，就是為了打游戲機(jī)，而沒(méi)想到是犯罪，會(huì)因此受到處罰。請(qǐng)說(shuō)明他為什么會(huì)受到處罰。

搶劫行為具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性，它不僅使財(cái)產(chǎn)所有者的財(cái)產(chǎn)受到損失，還會(huì)給財(cái)產(chǎn)所有者造成人身安全的威脅，具有雙重危害性。因此，搶劫是侵犯財(cái)產(chǎn)犯罪中的重罪，是打擊的重點(diǎn)。

王某雖是未成年人，但所犯的是具有嚴(yán)重危害性的重罪，因此，依據(jù)刑法要受到刑罰的處罰。

九年級(jí)英語(yǔ)論文題目篇十一

某鞋廠派了兩名推銷員，一同飛往一個(gè)海島開(kāi)辟市常剛一下飛機(jī)，他們就了解到所有島民從來(lái)沒(méi)有穿鞋的習(xí)慣。推銷員甲心里涼了半截，立即向廠里發(fā)出電報(bào)：“這里沒(méi)有市場(chǎng)，預(yù)計(jì)他們的需求量為零!”推銷員乙卻驚喜萬(wàn)分，也立即向廠里發(fā)了電報(bào)：“市場(chǎng)前景廣闊，他們的需求量將從零開(kāi)始。”

提示：

運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，是寫(xiě)好這類文章的關(guān)鍵。

g.下面是詩(shī)人艾青寫(xiě)過(guò)的一首短詩(shī)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活寫(xiě)一篇議論文。

離開(kāi)了時(shí)間/就沒(méi)有了生命;

生命和時(shí)間/緊密相依連;

失去了時(shí)間/生命就成了虛幻;

沒(méi)有了生命/時(shí)間就成了云煙。

提示：

如果材料的內(nèi)容，是談人或事物之間的關(guān)系，那么人與人之間，人與物之間，物與物之間的辯證關(guān)系就是材料的中心。這則材料談的是“生命”與“時(shí)間”的辯證關(guān)系：兩者相互依存，時(shí)間的價(jià)值就是生命的價(jià)值;如果說(shuō)生命的價(jià)值在于過(guò)程，那么這過(guò)程是按時(shí)間來(lái)計(jì)算的、來(lái)體現(xiàn)的。“珍惜生命的分分秒秒”就是這則材料的中心意思。

參考命題：

《時(shí)間與生命》

《時(shí)間就是生命》

《虛度時(shí)光，就是害人害己》

九年級(jí)英語(yǔ)論文題目篇十二

今天是星期一，老師在班級(jí)開(kāi)了一次小小即興演講會(huì)。雖說(shuō)我們已經(jīng)準(zhǔn)備過(guò)了，但心里還是挺緊張的。

第一個(gè)上臺(tái)的是朱淮蔚。然后一個(gè)接著一個(gè)上臺(tái)講。我數(shù)了數(shù)，我是倒數(shù)第三個(gè)。我心想:應(yīng)該還有充足的時(shí)間緩一緩，可以先聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)怎么講！盡管如此，還是緊張。邵雨杰安慰我說(shuō):“緊張什么呀？下面坐的是我們的同學(xué)，又不是老虎。不用怕！”我聽(tīng)了，覺(jué)得挺有道理，心情放松了許多。同學(xué)們一個(gè)個(gè)上去了。不過(guò)他們演講時(shí)，不是捏著衣角，就是兩手不停地搓！

終于輪到我上場(chǎng)了！我緊張的雞皮疙瘩都起來(lái)了。我用顫抖的聲音說(shuō):我今天演講的話題是《動(dòng)物是人類的好朋友》，人類從動(dòng)物身上得到啟示，發(fā)明了許多東西。比如，從鳥(niǎo)身上發(fā)明了飛機(jī)，從魚(yú)身上發(fā)明了潛水艇……而我們?nèi)祟悈s反過(guò)來(lái)捕捉動(dòng)物！這應(yīng)該嗎？如果沒(méi)有動(dòng)物，人類現(xiàn)在是不是還是原始人呢？所以，我希望人類能把動(dòng)物當(dāng)朋友，一起保護(hù)動(dòng)物！

這是我第一次演講，說(shuō)實(shí)話，好緊張！但是凡事都有第一次，下次一定會(huì)更好！

九年級(jí)英語(yǔ)論文題目篇十三

今天上午，我的葫蘆絲就要考七級(jí)了，曲目是《竹林深處》(必吹)和《侗鄉(xiāng)之夜》。

早上，我起床之后，拿起葫蘆絲就開(kāi)始練習(xí)。我先將兩首曲子各吹了一編，之后，把各種技巧和不熟的地方進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。還進(jìn)行了幾次模擬考級(jí)，雞蛋里挑骨頭似的又發(fā)現(xiàn)了實(shí)顫音需要練習(xí)……我想，在考級(jí)前下了這么多功夫，一定能考上。

來(lái)到了考級(jí)的地點(diǎn)，領(lǐng)取準(zhǔn)考證后，便與幾個(gè)好朋友在一起互相交流在樂(lè)曲演奏方面的技巧及問(wèn)題。等了半天，胡老師才帶領(lǐng)我們?nèi)タ紙?chǎng)。

馬上就要考級(jí)了!大家有的抓緊練習(xí)，有的幾人聚在一起來(lái)唱譜子?？墒牵矣X(jué)得在考級(jí)前光忙著練習(xí)只會(huì)讓自己更加緊張，導(dǎo)致不能超常發(fā)揮。

不一會(huì)兒，就輪到了我。我先進(jìn)行了一次深呼吸，之后，走進(jìn)考場(chǎng)。拿出準(zhǔn)考證，交給評(píng)委。之后，回到演奏的位置，準(zhǔn)備演奏。

停頓兩秒鐘，拿起葫蘆絲，深吸一口氣，演奏!當(dāng)時(shí)，我的腦子里就是這樣想的。為了防止因?yàn)榫o張而發(fā)生的錯(cuò)誤，我并沒(méi)有直視評(píng)委。而是眼睛順著葫蘆絲的角度朝下看。結(jié)果出乎我意料——當(dāng)我剛剛吹了三分之二，評(píng)委說(shuō)：“?！蔽业男念D時(shí)緊張起來(lái)，難道沒(méi)有通過(guò)?不對(duì)呀，我根本沒(méi)出錯(cuò)誤……就在這時(shí)，評(píng)委又發(fā)話了：“你葫蘆絲學(xué)了多長(zhǎng)時(shí)間了?”“一年半多了?！薄昂?，可以了。”我取回準(zhǔn)考證，走出考場(chǎng)，向老爸說(shuō)明了情況，通過(guò)!“因?yàn)?，只要評(píng)委沒(méi)有告訴你沒(méi)有通過(guò)，就是通過(guò)。”哦!我恍然大悟。

考完級(jí)后，回到家，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：緊張是沒(méi)有用的。像這次考級(jí)，我雖然剛開(kāi)始有些緊張，但是后來(lái)，我及時(shí)調(diào)整心態(tài)，才能順利通過(guò)。

九年級(jí)英語(yǔ)論文題目篇十四

我家有一個(gè)一直舍不得扔的自行車，這輛自行車雖然已經(jīng)落伍了，但在媽媽那個(gè)時(shí)代，卻是非常好的一輛車子。

這輛自行車是隨媽媽一起過(guò)來(lái)的，當(dāng)時(shí)媽媽很喜歡這輛自行車，雖然現(xiàn)在都已經(jīng)不騎自行車了，但媽媽都舍不得扔了它，爸爸跟媽媽吵了好多次。讓媽媽把自行車賣了，別占地方。

他們倆吵了很久，最終媽媽講了一個(gè)故事，使爸爸同意留下這輛自行車。媽媽告訴我們，在她8、9歲的時(shí)候，家里其他幾個(gè)孩子都已經(jīng)學(xué)會(huì)騎自行車了，而媽媽還不會(huì)騎，我姥爺就去買了一輛新車，讓媽媽學(xué)，媽媽學(xué)了好幾天都沒(méi)學(xué)會(huì)騎，我姥爺就讓我大姨去教了一天，回家后對(duì)姥爺說(shuō)：“爸，我明天不去教了?！崩褷斠苫蟮貑?wèn)：“為什么？不是學(xué)的好好的，怎么又不去教了？”大姨說(shuō)：“我妹太笨了，人家好好教都學(xué)不會(huì)，我也沒(méi)人教沒(méi)人管，不也學(xué)會(huì)了嗎？”姥爺嘆了口氣說(shuō)：“好吧，明天我去教?！?/p>

就這樣，第二天姥爺找了一根竹竿在后座上，對(duì)媽媽說(shuō)：“我豁上這輛自行車也要讓你學(xué)會(huì)騎?！边@樣，媽媽學(xué)了整整5天，才把自行車學(xué)會(huì)。

媽媽講完后，說(shuō)這是她童年時(shí)代的美好回憶，她舍不得就這樣扔掉。爸爸聽(tīng)后說(shuō)：“好，我們不扔了，等琳學(xué)車的'時(shí)候也用這個(gè)學(xué)，我教她，媽媽聽(tīng)后開(kāi)心的笑了。

這就是我家的珍品，我愛(ài)我家的珍品，更愛(ài)我的家人。

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