通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并努力改進(jìn)?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)要清晰，包括引言、主體和結(jié)論三個(gè)部分，確保內(nèi)容的連貫性和完整性。這些范文是經(jīng)過(guò)精心挑選和編輯的，希望能為您的寫(xiě)作提供一些新的思路和啟發(fā)。
課堂教學(xué)觀察記錄篇一
鏡頭一：
每天午餐前的一段自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們可以表演自己拿手的節(jié)目，老師也可從中了解孩子們的興趣愛(ài)好及教學(xué)成效。今天的表演時(shí)間又到了，我邊看邊想該請(qǐng)誰(shuí)時(shí)，一只舉的低低的小手吸引了我的目光，仔細(xì)一瞧，竟是許佳瑩，從她的眼神中我看到了，她很想老師能請(qǐng)到她。
想不到，許佳瑩緩緩地走上來(lái)，“大家好，我給你們念首詩(shī)”念完了，孩子們爆以熱烈的掌聲。“very,very good”孩子們都把大拇指送到了她的面前。她抬著頭笑了。
鏡頭二：
經(jīng)過(guò)近幾個(gè)月的觀察、引導(dǎo)，許佳瑩已有了很大的變化。老師創(chuàng)設(shè)的寬松的教育氛圍，同伴的鼓勵(lì)與支持，對(duì)自我的肯定，使孩子獲得了自信。她在愉悅、輕松的環(huán)境中，漸漸打開(kāi)了“心門”，愿意跨出這道坎，嘗試接受大家、這對(duì)她來(lái)說(shuō)是跨越了一道鴻溝，獲得了很大的成功。這對(duì)她的健康發(fā)展是極為重要的一步。
區(qū)域活動(dòng)中許佳瑩和祥祥的合作中沒(méi)有言語(yǔ)的交流，她們的交流只是通過(guò)動(dòng)作的發(fā)生而產(chǎn)生的。當(dāng)許佳瑩主動(dòng)的將自己完成的作品和祥祥的作品放在一起時(shí)，兩人的對(duì)視就好象在言語(yǔ)交談：許佳瑩在說(shuō)“我們一起合作好嗎？”而一笑則是雙方的默認(rèn)和祥祥的應(yīng)允。內(nèi)向的許佳瑩通過(guò)動(dòng)作和眼神的交流，達(dá)到了和同伴合作和交往的目的。孩子也有她們交往的方式，是多種多樣的，她們之間獨(dú)特的交流的辦法。
1、及時(shí)發(fā)現(xiàn)許佳瑩的身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)，建立她的自信。
2、與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)也能為為孩子提供更大的空間，擴(kuò)大孩子的交往范圍，
鼓勵(lì)孩子與周圍鄰居、小區(qū)中的同齡小朋友交往，逐漸擴(kuò)大到能與周圍的成人打招呼等，讓孩子能自信、大膽的與人交往，積極的促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展。
3、在區(qū)角講評(píng)時(shí)，把許佳瑩的行為與同伴分享，讓她情感上得到滿足。
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察和為許佳瑩提供機(jī)會(huì)，孩子的進(jìn)步非常的大，她開(kāi)始愿意表達(dá)，并和同伴開(kāi)始合作游戲。
課堂教學(xué)觀察記錄篇二
觀察時(shí)間：20xx.9.14
目的：讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣
實(shí)錄：
開(kāi)學(xué)已經(jīng)兩周了，妍妍的進(jìn)餐習(xí)慣一直不好，總是光吃菜，不吃飯。我走過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“妍妍，不能只吃菜不吃飯，你看俞子航每天吃兩碗飯，長(zhǎng)的又高又壯，而且又不會(huì)生病。”聽(tīng)完后，她似乎若有所思，然后對(duì)我說(shuō)：“嗯，我也要吃很多很多飯，長(zhǎng)得又高又壯，這樣才能保護(hù)我媽媽。”我說(shuō)：“妍妍，真好，還知道保護(hù)媽媽。來(lái)，老師喂你?！薄拔乙约撼裕 辈灰粫?huì)兒，她拿著碗跑到我面前說(shuō)：“老師，你看我都吃完了?！薄班?，妍妍，真棒?。。 ?/p>
分析：幼兒在家一直有挑食習(xí)慣，而且吃飯都是媽媽喂的。已經(jīng)形成了依賴。
措施：
1.與家長(zhǎng)反映，希望家長(zhǎng)不要再“代勞”。
2．對(duì)幼兒多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。
課堂教學(xué)觀察記錄篇三
幼兒家庭情景簡(jiǎn)述
寶貝爸爸媽媽經(jīng)常性吵架，孩子上下學(xué)都是爺爺負(fù)責(zé)
家長(zhǎng)個(gè)案簡(jiǎn)述
1、寶貝在未進(jìn)入這個(gè)班級(jí)之前是一個(gè)開(kāi)朗活潑的孩子，進(jìn)來(lái)之后不愛(ài)玩鬧了。
2、話很少，情緒低落，問(wèn)什么都不說(shuō)。
3、經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的談心聊天寶貝才說(shuō)出原因：父母經(jīng)常吵架她很難過(guò)。
教師處理過(guò)程簡(jiǎn)述
1、和媽媽聯(lián)系，側(cè)面打聽(tīng)實(shí)際情景。
2、掌握實(shí)際情景之后做計(jì)劃，如何和媽媽做工作。
3、和媽媽深入溝通孩子問(wèn)題，并告訴媽媽大人的情緒很容易影響到孩子，孩子很聰明能夠觀察到、感覺(jué)到。
4、多陪孩子聊天，參加活動(dòng)，有事和孩子爸爸好好說(shuō)，孩子在家時(shí)必須要控制好自我的情緒。
家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變
1、情緒上有很大變化，能夠聽(tīng)孩子嘴巴里聽(tīng)到爸爸媽媽和好的消息。
2、活動(dòng)也會(huì)參加，實(shí)在來(lái)不了的也會(huì)和孩子溝通尋找解決辦法。
3、寶貝變化很大，開(kāi)朗了很多。
課堂教學(xué)觀察記錄篇四
顏六色的果實(shí)、各種各樣的秋葉?！崩蠋熣f(shuō)：‘黎老師也喜歡美麗的秋天，因?yàn)榍锕媚锝o我們送來(lái)了許多的禮物！老師讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，選用自己的想象，利用自身的動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。我們用水果做拼盤、秋葉和果實(shí)做拼貼畫(huà)，老師用照相機(jī)拍下來(lái)去送給秋姑娘好嗎”？王俊翔自由選擇來(lái)到操作區(qū)：水果拼盤----我引導(dǎo)他觀察秋葉、果實(shí)的形狀顏色，并進(jìn)行合理想象。
他把黃色的橘子、紅萍果放在砧板上用小刀切成片、在一片一片的擺在圓盤里看了看、有放三顆紫色的葡萄在盤子中間。
觀察分析
1、孩子在秋天里是快樂(lè)的，有數(shù)不清的發(fā)現(xiàn)：形狀各異的秋葉、五顏六色的果實(shí)。經(jīng)過(guò)孩子們的一系列觀察、種植及制作，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從此激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛(ài)大自然的情感。
2、利用秋天的自然物標(biāo)本進(jìn)行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各種操作技能，選擇各種材料自由表現(xiàn)，大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景，感受秋天的豐富性。在活動(dòng)中充分地體現(xiàn)了綜合性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。體驗(yàn)與同伴合作活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、讓幼兒自己來(lái)選擇游戲材料和游戲區(qū)域，有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的想法和方式來(lái)解問(wèn)題，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，從而使幼兒以極高的熱情投入到游戲中去。）
4、老師一邊聽(tīng)一邊拍照。這樣，不僅促進(jìn)幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，也促進(jìn)老師與幼兒情感交流。
改進(jìn)措施 建議最后應(yīng)該讓師生共同與作品合影留念，讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。
課堂教學(xué)觀察記錄篇五
觀察地點(diǎn)：教室
觀察幼兒：張妍
觀察目的：讓幼兒知道小便要告訴老師不能小在身上
幼兒基本情況：
運(yùn)運(yùn)是我班的調(diào)皮大王之一，但是比較害怕老師，一看到老師看著他馬上縮著脖子假裝很乖的樣子。只要老師一轉(zhuǎn)身馬上又恢復(fù)原狀，和其他同伴追逐、打鬧，有時(shí)整個(gè)教室只聽(tīng)見(jiàn)他那尖尖的嗓門，如果哪個(gè)小朋友被欺負(fù)了或者哭鼻子了一定是瑞瑞第一個(gè)跑來(lái)告狀。
觀察與記錄：
吃完飯快要走近教室門口時(shí)，在走廊里我就聽(tīng)見(jiàn)了運(yùn)運(yùn)在衛(wèi)生間里用他那特有的尖嗓門跟誰(shuí)在爭(zhēng)執(zhí)著什么，走近一聽(tīng)，原來(lái)是為了一塊肥皂跟瑞瑞在搶奪呢?？吹轿易哌M(jìn)衛(wèi)生間，運(yùn)運(yùn)頓時(shí)沒(méi)了聲響，而膽小的瑞瑞委屈的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，一邊口吃地解釋一邊用手比劃著：“眭、眭、眭老…老師，凡凡他、他不給我、我洗手的肥皂?！边\(yùn)運(yùn)也不甘落后，馬上大聲辯解：“他一直在手上搓，肥皂都快沒(méi)了。我是想讓他別把肥皂都用光的?！?/p>
理性分析：
幼兒都喜歡玩水，洗手時(shí)乘機(jī)玩水是幼兒園小朋友特有的一種現(xiàn)象。因此，一有機(jī)會(huì)孩子們就會(huì)在衛(wèi)生間洗手玩水。飯后一般只有一個(gè)老師在教室里，因此既要關(guān)注沒(méi)吃完的孩子又要關(guān)注已經(jīng)吃完的孩子，就顯得有點(diǎn)顧此失彼。根據(jù)大班孩子比較懂道理的年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常會(huì)安排他們一批一批的進(jìn)入衛(wèi)生間。但進(jìn)衛(wèi)生間進(jìn)行飯后漱口和擦嘴一系列入廁活動(dòng)就關(guān)注不到，如果統(tǒng)一安排孩子們進(jìn)行衛(wèi)生間活動(dòng)就會(huì)造成擁擠，缺乏合理性，這就成為餐后管理的一個(gè)盲區(qū)。
運(yùn)運(yùn)和瑞瑞在教師的管理盲區(qū)活動(dòng)，發(fā)生爭(zhēng)搶肥皂也就不足為奇，因?yàn)檫\(yùn)運(yùn)一向喜歡多管閑事，愛(ài)打小報(bào)告，看到瑞瑞洗手時(shí)用肥皂搓個(gè)沒(méi)完沒(méi)了心里就很不舒服，而濤濤是個(gè)嬌生慣養(yǎng)的孩子，在家中的影響下比較講衛(wèi)生，洗手一定要洗干凈才罷休，因此就發(fā)生了爭(zhēng)搶肥皂的事件。我先安撫了瑞瑞，然后讓運(yùn)運(yùn)告訴瑞瑞為什么不能一直拿著肥皂搓（在洗手活動(dòng)中老師已經(jīng)教育過(guò)孩子），瑞瑞聽(tīng)完后一邊擦眼淚一邊說(shuō)：“我知道了?！笨粗\(yùn)運(yùn)一副小大人似地樣子，我問(wèn)道：“那你剛才有沒(méi)有這樣告訴瑞瑞呢？”“沒(méi)有?！边\(yùn)運(yùn)的聲音馬上低下了八度，看到他一副知道錯(cuò)了的樣子，我告誡他遇到事情要先用友好的語(yǔ)言來(lái)跟同伴交流，實(shí)在不行就應(yīng)該找老師，不能跟別人發(fā)生沖突。運(yùn)運(yùn)是個(gè)聰明的孩子，在老師的提醒下馬上跟瑞瑞道了歉。
課堂教學(xué)觀察記錄篇六
20xx年9月28日
觀察地點(diǎn)
大一班活動(dòng)室
觀察人物
家長(zhǎng)
觀察目的
觀察家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的重視程度，家長(zhǎng)的配合度、滿意度。
觀察實(shí)錄
大部分家長(zhǎng)都能夠按時(shí)來(lái)園參加家長(zhǎng)會(huì)，個(gè)別家長(zhǎng)又遲到現(xiàn)象。家長(zhǎng)們能夠遵守會(huì)議紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，有的家長(zhǎng)做了筆記，有的家長(zhǎng)用手機(jī)拍下重要信息。會(huì)后，部分家長(zhǎng)能夠主動(dòng)找教師詢問(wèn)幼兒表現(xiàn)，表示會(huì)配合幼兒園教育。個(gè)別家長(zhǎng)會(huì)向幼兒園提出更好的提議。
分析
部分遲到的家長(zhǎng)，主要原因是在家干農(nóng)活、上班等。
措施
向家長(zhǎng)介紹幼兒園教育的實(shí)施辦法，參與幼兒園教育的重要性。經(jīng)過(guò)思想轉(zhuǎn)變、實(shí)際參與，讓家長(zhǎng)感受到參與教育的收獲，使家長(zhǎng)主動(dòng)參與其中。
課堂教學(xué)觀察記錄篇七
觀察實(shí)錄：
在學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，當(dāng)別的幼兒在回答題目時(shí)，她和旁邊的昊昊說(shuō)起靜靜話來(lái)，我提示了她，她就默不作聲，在接下來(lái)的發(fā)問(wèn)進(jìn)程中，她也積極舉手回答題目，但是對(duì)需要論述為何的題目，她說(shuō)不太清楚。第二個(gè)活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng)《我的名片》，在欣賞討論了各種名片以后，幼兒就開(kāi)始自己設(shè)計(jì)名片，涵涵坐在任思琪的旁邊，她看著任思琪畫(huà)著愛(ài)心的漂亮的名片，她也這樣畫(huà)起來(lái)，我及時(shí)提示所有的幼兒，請(qǐng)按自己的想法來(lái)設(shè)計(jì)，比比看誰(shuí)最有創(chuàng)意。等到完成作品時(shí)，涵涵的作品與任思琪的有眾多雷同，只是任思琪在用色和繪畫(huà)技能方面更勝一籌。
分析與反思：
涵涵平時(shí)的留意力不太集中，易受影響，在教育活動(dòng)中也是，當(dāng)她覺(jué)得和自己沒(méi)有關(guān)系時(shí)，她就會(huì)與同伴說(shuō)靜靜話。涵涵平日里很喜歡畫(huà)畫(huà)，但是也是易受同伴影響，依葫蘆畫(huà)瓢，不利于其激起自己動(dòng)腦筋，長(zhǎng)此以往，致使她在論述事情的為何經(jīng)常說(shuō)不清自己思考的還不夠。
具體措施：
1.活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)涵涵的留意力不集中，善意的提示，并在接下來(lái)的活動(dòng)給予其回答題目的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其主動(dòng)、專心參與活動(dòng)。
2.請(qǐng)她回答一些需要論述為何的題目，鼓勵(lì)她動(dòng)腦思考，大膽表述自己的見(jiàn)解。但是成效尚不明顯。
3.在繪畫(huà)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)她喜歡模仿同伴好的范例，缺少自己的創(chuàng)意，及時(shí)提示，但效果還不明顯，需要多鼓勵(lì)她的自信心，加強(qiáng)培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識(shí)和能力。
課堂教學(xué)觀察記錄篇八
運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能
(水平二)
1、樂(lè)于學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法，并對(duì)練習(xí)表現(xiàn)出勇敢頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)精神
2、能積極主動(dòng)參與各種活動(dòng)，學(xué)會(huì)交流和合作并能充分展示自我
3、能有克服困難、勇往直前的品質(zhì)
腳內(nèi)側(cè)踢球
一、醞釀情緒，激發(fā)興趣階段
教師活動(dòng)：組織學(xué)生整隊(duì)，由講解足球明星引出課題,帶領(lǐng)學(xué)生徒手操熱身活動(dòng)
二、合作探究、完成動(dòng)作學(xué)習(xí)
三、努力拼搏，敢于挑戰(zhàn)(8人傳球游戲)
四、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心階段
教師活動(dòng)：和學(xué)生一起慶祝勝利引導(dǎo)學(xué)生交流感受，
評(píng)議總結(jié)布置課后作業(yè)回收器材，宣布下課，師生再見(jiàn)
學(xué)生活動(dòng)：在歡快的氣氛中慶祝勝利交流自己的感受領(lǐng)會(huì)作業(yè)要求歸還器材，師生再見(jiàn)。
課堂教學(xué)觀察記錄篇九
觀察地點(diǎn)：中班教室
觀察對(duì)象：xx
觀察目的：引導(dǎo)幼兒正確學(xué)習(xí)生活中的語(yǔ)言行為。
觀察實(shí)錄：
xx小朋友是一個(gè)很聰明活潑的小女孩，最近這一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)她總是來(lái)告狀?！袄蠋熢Sxx講話”“你不是坐在他旁邊的”，于是我開(kāi)始悄悄的觀察她，中午小朋友都去上廁所了，只有一名小朋友還在桌子旁邊。她很不禮貌的說(shuō)了一句“你傻啊”，我聽(tīng)到后就把她叫到了一邊告訴她這樣說(shuō)小朋友是不對(duì)的，這樣說(shuō)話很沒(méi)有禮貌，然后我又像向她了解了，這句話是從哪里學(xué)來(lái)的，她告訴我是從動(dòng)畫(huà)片里學(xué)來(lái)的。
4至5歲的小朋友語(yǔ)言表達(dá)能力不是太強(qiáng)，同時(shí)這個(gè)時(shí)期也是他們發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，孩子在說(shuō)出這句話時(shí)，或許他只是覺(jué)著好玩，但是卻并不理解這句話的真正含義。模仿是兒童的天性，是他們最初認(rèn)識(shí)世界的途徑。我通過(guò)動(dòng)畫(huà)講解告訴幼兒勇士是正義的使者，它所做的一切都是在幫助小朋友，它是在保護(hù)大家，并讓幼兒模仿動(dòng)畫(huà)片里經(jīng)常幫助人的場(chǎng)景，幼兒經(jīng)常喜歡模仿父母及周邊人。根據(jù)幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)，父母應(yīng)該注意對(duì)孩子進(jìn)行正面教育。多與孩子溝通，這樣才能引導(dǎo)孩子積極發(fā)展。
課堂教學(xué)觀察記錄篇十
觀察地點(diǎn)：教室
觀察對(duì)象：勞志柯
觀察內(nèi)容：今天在課間休息時(shí)，我無(wú)意間看見(jiàn)勞志柯在吃瓜子。于是把他叫到我身邊，問(wèn)他“你怎么又帶瓜子來(lái)園啊？既然帶了也不能自己一個(gè)人吃吧，把你的瓜子也贈(zèng)送給別的小朋友吃點(diǎn)吧。”繼而轉(zhuǎn)向其他小朋友說(shuō)：“泡泡要跟你們大家做好朋友，還帶來(lái)了瓜子給你們吃，你們喜歡他嗎？同時(shí)順勢(shì)引導(dǎo)小朋友一起謝謝泡泡。得到了小朋友的贊賞泡泡也非常的高興。我問(wèn)他：“知道朋友為什么喜歡你嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲乙矊?duì)他們好”。
分析及措施：
泡泡是個(gè)很頑皮的孩子，在班級(jí)里很不受大家的歡迎，通過(guò)我的這次引導(dǎo)，泡泡與班級(jí)小朋友之間有了一次心與心的交流。發(fā)現(xiàn)了泡泡可愛(ài)的一面，他也和班里所有孩子一樣，希望得到班級(jí)所有小朋友的喜愛(ài)我追捧。
通過(guò)我的這次引導(dǎo)，我要讓他們知道，你對(duì)別人好，人家也會(huì)對(duì)你好的簡(jiǎn)單道理。教給他們一些與人交往的技巧，有利于他與別人融洽的相處，更好的與人交往。
課堂教學(xué)觀察記錄篇十一
新學(xué)期開(kāi)始，小班增加了剛?cè)雸@的寶寶，離開(kāi)父母，年齡又小，來(lái)到這個(gè)陌生的環(huán)境，情緒有些不穩(wěn)定，每天的午餐成了問(wèn)題，有的寶寶有挑食現(xiàn)象；有的寶寶吃飯很慢，還有的寶寶連勺子都不會(huì)拿，從小讓寶寶養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，是保證身體健康的關(guān)鍵。
周一中午，我們分完了飯菜，然后和寶寶們一起認(rèn)識(shí)：白菜炒肉、黃瓜炒雞蛋、蘑菇雞蛋湯，主食是饅頭，說(shuō)完后寶寶們吃了起來(lái)，只見(jiàn)士杰的盤子里只吃了黃瓜，雞蛋都挑了出來(lái)，那兩個(gè)菜一動(dòng)沒(méi)動(dòng)，并且勺子還用左手拿著，舀菜也是歪歪扭扭的，吃到嘴里的還不如灑到外面得多。
嘉怡、國(guó)恒呢，每次其他寶寶都吃了一半了，還不見(jiàn)他動(dòng)勺子，碗里看上去就像沒(méi)動(dòng)過(guò)似的，提醒幾次才嚼到嘴里一點(diǎn)點(diǎn)饅頭，但是只嚼不咽，所以每次都吃到最后。
觀察分析：
面對(duì)此現(xiàn)象，我想家庭因素是重要的影響，現(xiàn)在的寶寶大多是獨(dú)生子女，在家就像小皇帝、小公主，父母忙于工作，爺爺奶奶寵著護(hù)著，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，什么事情都要包辦代替，從不讓孩子自己吃飯，允許孩子邊吃邊玩，甚至跟在寶寶屁股后面追著吃，趕著吃，因此出現(xiàn)了以上狀況。
實(shí)施措施及效果：
面對(duì)這些寶寶的進(jìn)餐，我經(jīng)常給他們講《愛(ài)挑食的寶寶》故事，讓他們知道：現(xiàn)在正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，只有不挑食才能長(zhǎng)得高、長(zhǎng)得壯，了解了挑食的壞處；并且讓大哥哥姐姐（因?yàn)槲覀兊牟蛷d是混合班）示范及提醒的方式教寶寶學(xué)習(xí)正確拿勺子的姿勢(shì)。
對(duì)待吃飯慢的寶寶，我采取少盛多添的方法，每次給他們盛的飯菜相對(duì)少一點(diǎn)，等他吃完了再添，這樣他就會(huì)有成就感，也可消除孩子視覺(jué)上的恐懼感，讓孩子在心理上產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)。另外我還經(jīng)常嘗試讓幾個(gè)用餐慢的寶寶報(bào)菜單，讓他們介紹飯菜的名稱，來(lái)激發(fā)他們的食欲，以達(dá)到加快用餐的速度。
另外，我們對(duì)吃飯?zhí)厥獾膶殞氝€經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)把孩子在幼兒園的情況反饋給家長(zhǎng)，求得家長(zhǎng)配合。讓家長(zhǎng)在家里要求孩子，也像在幼兒園一樣學(xué)會(huì)自己用餐。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)寶寶的就餐習(xí)慣有了明顯轉(zhuǎn)變，他們逐漸學(xué)會(huì)了正確拿勺子吃飯，速度明顯比以前快一些，挑食的現(xiàn)象也慢慢消失了。
從小培養(yǎng)寶寶養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣，對(duì)于幼兒今后的生活意義深遠(yuǎn)。因而，對(duì)于寶寶不良的飲食習(xí)慣，應(yīng)該引起老師和家長(zhǎng)的高度重視，衷心希望每個(gè)寶寶都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
課堂教學(xué)觀察記錄篇十二
玩“辦家家”游戲
在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔?xùn)|西的方式來(lái)宣泄自己的不良情緒，這在小班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多，原因可能是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情時(shí)，也不會(huì)表達(dá)自己的想法和情感，以至于產(chǎn)生了不良的情緒和行為。游戲中出現(xiàn)這種情況，我覺(jué)得老師首先要正確看待孩子的行為，不能馬上否定孩子，然后進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)宣泄自己的情感，如：讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的原因講出來(lái)等等，讓他們?cè)谟螒蛑刑岣呓煌芰?，建立融洽的伙伴關(guān)系。
娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙發(fā)、餐具、招待客人的禮物等
孩子在游戲中的交往能力
只見(jiàn)周佳安用手一個(gè)勁地將桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一邊推，一邊嘴里還不停地嘀咕著什么？這時(shí)，娃娃家里已是一片狼籍了……“恩?！彼镏∽禳c(diǎn)點(diǎn)頭。“爸爸和客人們都不讓我坐在桌上‘吃飯’，所以，我生氣了?！彼蛔雎?。聽(tīng)了我這么一說(shuō)，周佳安二話沒(méi)說(shuō)就開(kāi)始撿地上的餐具了?！拔覀儙湍阋黄饟彀??！痹谕榈膸椭?，地上的餐具撿干凈了。他和孩子們又開(kāi)始了游戲……老師正想上前訓(xùn)斥，可又當(dāng)我看到周佳安那一臉不高興的表情時(shí)，我想這其中一定有原因，于是，我克制自己的情緒，來(lái)到他身邊了解情況。我摸摸他的頭問(wèn)道：“周佳同，怎么了？你有不高興的事情？”“快告訴我，看看我能不能幫助你。”我說(shuō)道?！霸瓉?lái)是這樣，自己不高興了，可以把這些不開(kāi)心的事情告訴老師和同伴，我想大家都會(huì)幫助你的，像這樣亂仍東西可不好呀！”“快把地上的餐具撿起來(lái)，我相信大家還是會(huì)原諒你，歡迎你來(lái)娃娃家的。”
作為教師，可以扮演其中的一個(gè)角色參與到孩子的游戲當(dāng)中，或者作為一個(gè)觀眾安靜的看孩子的“表演”，并細(xì)心地觀察孩子的表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)孩子有運(yùn)用不夠恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言或行為時(shí)，教師可以在不影響孩子游戲的前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。另外，我覺(jué)得孩子遇到在游戲中的問(wèn)題，老師要引導(dǎo)孩子自己去試著解決問(wèn)題，而不能包辦代替，或者幫助孩子出謀劃策，這樣，能提高孩子處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
課堂教學(xué)觀察記錄篇十三
作為一位教師，課堂教學(xué)是我們?nèi)粘９ぷ髦凶顬橹匾牟糠?。而觀察課堂教學(xué)不僅是一種職業(yè)發(fā)展的必要手段，更能讓我們深入了解教學(xué)過(guò)程中的各種變化和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享自己在觀察課堂教學(xué)中的心得和體會(huì)。
第二段：觀察課堂教學(xué)的意義
觀察課堂教學(xué)對(duì)于教師而言具有重要意義。首先，它能夠幫助我們了解不同教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以便我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中選擇最適合的方法。其次，觀察課堂教學(xué)可以讓我們更好地了解學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這有助于我們更好地改進(jìn)和優(yōu)化自己的教學(xué)方式。最后，觀察課堂教學(xué)還可以讓我們共同分享教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和想法，促進(jìn)教師之間的交流和合作。
第三段：觀察課堂教學(xué)的注意事項(xiàng)
在觀察課堂教學(xué)時(shí)，我們需要遵守一些注意事項(xiàng)。首先，要盡可能選擇與自己教學(xué)相關(guān)的課程進(jìn)行觀察，這樣才能使得觀察中收獲的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對(duì)自己教學(xué)的改進(jìn)起到實(shí)際作用。其次，觀察過(guò)程中要盡可能客觀地記錄下教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以便歸納總結(jié)和進(jìn)一步改進(jìn)。最后，觀察過(guò)程中要與教師和學(xué)生建立良好的溝通和交流，以便更好地了解他們的想法和需求，進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)方式。
第四段：觀察課堂教學(xué)的感受
通過(guò)多次觀察課堂教學(xué)，我對(duì)自己的教學(xué)方式和理念有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中，注重學(xué)生的參與和互動(dòng)可以使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。此外，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能結(jié)合實(shí)際生活中的情境和問(wèn)題進(jìn)行講解，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的興趣和掌握程度。
第五段：總結(jié)
通過(guò)觀察課堂教學(xué)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法、營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍、注重學(xué)生的參與和互動(dòng)等方面對(duì)課堂教學(xué)的重要影響。我將會(huì)在以后的教學(xué)中，進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化自己的教學(xué)方式，以使得學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。同時(shí)，我也期待通過(guò)不斷觀察課堂教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
課堂教學(xué)觀察記錄篇十四
今日錢子昊小朋友自主選擇到美工區(qū)去玩歡樂(lè)涂色的游戲。來(lái)到了美工區(qū)，錢子昊這張看看那張看看，然后選擇了一張玉米圖片，然后去拿蠟筆，剛開(kāi)始他拿了自我喜歡的藍(lán)色蠟筆，可是在下筆涂色時(shí)，好像感覺(jué)到了什么不對(duì)，又把藍(lán)蠟筆放進(jìn)籃子，重新挑了一只黃色的蠟筆，就急急忙忙地在玉米上涂起顏色來(lái)。他拿起蠟筆使勁地上下涂涂，又左右涂涂，畫(huà)圖不僅僅有些空隙，并且部分顏色涂出了輪廓線。見(jiàn)狀，我走過(guò)去蹲下來(lái)引導(dǎo)說(shuō)：昊昊，涂色時(shí)要內(nèi)心一點(diǎn)，注意輪廓線，線條如果能朝一個(gè)方向涂，就能夠把玉米涂得更漂亮了。昊昊聽(tīng)了，放慢速度試了試，果真發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有顏色在突出輪廓線外，他高興地對(duì)我說(shuō)：教師，你看，我此刻沒(méi)有涂開(kāi)來(lái)哦！我為他豎起大拇指說(shuō)：就這樣，你會(huì)涂的更棒的！聽(tīng)了我的鼓勵(lì)，他笑著說(shuō)：嗯！我要涂個(gè)漂亮的大玉米。等到他畫(huà)好后，我重點(diǎn)表?yè)P(yáng)他：說(shuō)他涂色時(shí)很用心，幾乎沒(méi)有涂開(kāi)來(lái)，涂色很均勻，玉米十分漂亮。聽(tīng)了我的表?yè)P(yáng)，他開(kāi)心的不得了。
1.錢子昊把喜歡的藍(lán)色蠟筆換成黃色蠟筆，說(shuō)明他對(duì)事物（玉米）有必須的認(rèn)知本事，展現(xiàn)了自我引導(dǎo)與獨(dú)立選擇的本事。
2.他對(duì)涂畫(huà)這些精致活動(dòng)略為粗心，但經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)后，在涂色方面，他的耐心和堅(jiān)持性有了增強(qiáng)，取得了必須的效果。
3.在教師的引導(dǎo)下能較好地完成作品，一旦完成了操作和受到教師表?yè)P(yáng)就興奮不已，說(shuō)明他的理解本事較強(qiáng)，獲得了成就感。
1.了解需要，直接提議。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的具體情景，及時(shí)地了解其真正需要，幫忙幼兒排除一些干擾，以直接提議的方式，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自我的不足，加以改善。
2.教師要耐心的引導(dǎo)，蹲下來(lái)以朋友的身份與她交流，引導(dǎo)他耐心地完成作品，注重過(guò)程的情感體驗(yàn)。
3.適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使之較好地完成操作。教師可利用幼兒喜歡表?yè)P(yáng)的這一特點(diǎn)，及時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o予一個(gè)微笑、一句肯定的話語(yǔ)、一個(gè)大拇指，提高其自主操作的信心，在操作中獲得成就感。
課堂教學(xué)觀察記錄篇十五
“丁鵬，別插隊(duì)”我站在活動(dòng)室門口正在組織男孩子們飲水，幼兒個(gè)案觀察記錄。段陽(yáng)陽(yáng)手里拿著水杯也插口道“丁鵬，你這樣不聽(tīng)話，會(huì)把老師累壞的”然后又向我“王老師，你不累嗎？你也喝點(diǎn)水吧！”“謝謝！段陽(yáng)陽(yáng)”他的胖臉上馬上樂(lè)開(kāi)了花。
早上我正在院子里帶孩子們做操，忽然發(fā)現(xiàn)段陽(yáng)陽(yáng)抹著眼淚。不作操了?！霸趺戳耍慷侮?yáng)陽(yáng)”我過(guò)去問(wèn)。他不做聲。旁邊看操的姨奶奶過(guò)來(lái)拉起他的手走出了隊(duì)伍。做完操回到教室發(fā)現(xiàn)姨奶奶正在撫摸著他的頭說(shuō)著什么。我剛要問(wèn)個(gè)究竟，姨奶奶沖我遞了個(gè)眼色，拉我到一邊說(shuō)“作操時(shí)，他看見(jiàn)張辰喧媽媽親了一下張辰喧走了，他可能又想起了自己的媽媽。心里難過(guò)了”姨奶奶眼圈紅了，我的心里也酸酸的。我走過(guò)去對(duì)段陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)“來(lái)，讓老師媽媽親親”親了一下他的胖臉蛋說(shuō)“來(lái)，當(dāng)老師媽媽的小助手做值日生給小朋友發(fā)勺子去吧！”“好吧！王老師”他紅紅的眼睛樂(lè)成了一條縫。忙開(kāi)了。
段陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)胖乎乎、個(gè)頭較高的小男孩。入園以來(lái)姨奶奶就告訴我們老師。孩子生下沒(méi)幾個(gè)月媽媽就丟下他走了。因?yàn)榘职趾湍棠坦ぷ髅λ恢庇梢棠棠處д呷鄙倌笎?ài)的段陽(yáng)陽(yáng)感情非常細(xì)膩，幼教之友《幼兒個(gè)案觀察記錄》。也很脆弱。他很善良。也很有禮貌。懂事的他會(huì)在生活中主動(dòng)關(guān)心周圍的人。但在集體生活中他的自制力較差。集體活動(dòng)中做小動(dòng)作。不能很好的遵守游戲規(guī)則。動(dòng)作操作能力較差。因此對(duì)與這個(gè)純真、可愛(ài)的小男孩既需要我們做老師的有一顆細(xì)膩的母愛(ài)之心去鼓勵(lì)安撫他嬌嫩敏感的心。一面又要有老師的理智去發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)他改正不足。
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