總結需要客觀、全面地評估自己的表現，既不能夸大成績，也不能忽視問題。寫總結時應著重總結自己的經驗和收獲，不應只重復描述事實。以下是一些關于總結的參考范文，供大家參考和學習。
小學數學培訓活動總結篇一
20xx年11月13日至11月15日我參加了浙中好課小學數學單元與整合拓展課學時培訓。在這次學習過程中，我收獲了許多，也成長了許多。
培訓總的感覺是:有壓力、有動力、有快樂、有收獲。從這次培訓的內容就不難看出組織單位的良苦用心，其中既有底蘊深厚的特級教師，也有專業(yè)精湛的導師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位睿智的教師，讓我找到了學習的榜樣，一個個鮮活的案例給了我具體的操作指導，每天和不同的名家大師進行思想上的沖擊，感覺真的快樂而充實。
的教學也非常精彩，他們的整堂課的教學過程中充分做到了理解和尊重學生，注重每位學生的發(fā)展，師生的互動恰到好處，學生的積極發(fā)言和老師風趣的語言，贏得在場的老師熱烈掌聲。我們都知道學生是一個活生生的人，他們都渴望老師的尊重、理解、善待。所有的孩子都有巨大的潛力，有的尚未成熟，尤其是對后進生的寬容愛護表現的尤為重要，以學生為中心，注重課堂的生成，這樣的課堂有深度有扎實有效。這場“核心理念下計算”教學的饕餮盛宴，也令參加培訓的老師們如獲甘露，受益匪淺！
其實學生學習的方式很多，不需要指令，需要鼓勵，不需要責怪，同伴互助就是生本課堂很重要的學習方式。我們在日常生活中是否做到了教學形式靈活多樣，是否以學生的認知起點開啟每一堂課?課堂上提供了多長時間讓學生玩數學的?這些問題是否會引起教師的共鳴與深思。其實數學學科本身是充滿魅力的，能引起學生持久興趣的，當你成功做出一道百思不解的難題時，那成功之感、愉悅心情是無法形容的。因此在平時的教學中，注意將數學和生活聯(lián)系在一起，貼近生活，讓學生感到數學不是枯燥的，數學就在我們身邊，從而感到學習數學的趣味和價值。
備學生，去研究習題，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學生涯更精彩！
小學數學培訓活動總結篇二
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，為此要我們寫一份總結。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編整理的小學數學培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
為期二周的小學數學培訓結束了，如果要說學習體會的話，那就是學習到了許多教學的方法，解決了一些在教學中的困惑，受到了較大的啟發(fā)。學習到的不僅僅是專業(yè)知識，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。
1、要懂得欣賞與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式。孩子們那發(fā)自內心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學最好的評價。要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學習，真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂。
2、營造具有吸引力的學習背景?！稊祵W課程標準》指出，數學教學中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境。讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數學知識的產生，形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗。數學教學情景的創(chuàng)設是激發(fā)學生學習興趣的有力形式，能充分調動學生學數學的“情商”，激發(fā)他們的學習動機和好奇心，培養(yǎng)他們的求知欲望，促使他們的思維進入最佳狀態(tài)，并在學習數學的`過程中體驗數學內容中的情感，使他們的數學學習變得有趣、有效、自信、成功。
養(yǎng)等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得事半功倍的成效。
培訓結束了，我感到自己身上的壓力變大了，因為小學數學教師應具備數學思想、數學意識、數學精神和數學美感等品質，才能將數學知識生動形象地傳授給學生，以達到教學的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
小學數學培訓活動總結篇三
這次培訓分為理論學習和實踐學習兩個階段。在理論學習階段，不僅聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講座，也欣賞了多位教師的展示課。專家的講座使我產生了不少共鳴，升華了我的教育觀念、教學理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的知識面。一線教師的精彩課堂讓我看到自己的不足，增強了教學基礎理論，更新了教育理念。讓我深深的體會到要繼續(xù)不斷學習和專研，立足于自身的教學工作，加強培訓學習，不斷接觸新的教育觀念，真正的走進新課程教育課堂。
培訓中邀請了南京市建鄴區(qū)特級教師王凌作了《計算教學的策略與方法》和《對數學活動經驗的認識》專題講座；杭州市長青小學特級教師丁杭櫻作了《幾何概念教學的案例及思考》講座；杭州市小學數學教研員邵紅作《如何讓課堂教學更有效》的專題講座；每個講座都能針對老師平常教學中的疑難問題進行剖析，夯實了學員的理論基礎。
除了開設多個專題講座以外，在培訓過程中，還進行了小學數學課堂教學專題研究。分組進行課堂教學實踐，并且聘請了專門的指導教師，由指導教師帶領學員聽課、評課，磨課。學員們探討從大到整堂課的布局構思，小到課堂上老師講的每一句話，在不斷的交流與討論中，集體智慧凝聚成一個個課堂的亮點。在展示活動上，一堂堂精彩紛呈的課堂便是小組成果的一次大閱兵。在點點滴滴的交流中，我們這些原本來自各方的學員慢慢經歷了從不熟悉到熟悉，又從熟悉到彼此交心。這樣的培訓關注了學科課堂教學實際情況，使學員在實踐探討中產生思維的碰撞，進一步提升了課堂教學的認識、提高了課堂教學的能力。課堂上老師們精妙的設計，精彩的互動，智慧的語言，先進的理念，自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，不僅給我留下了深刻的印象，更在教學上給了我啟迪。課后的互動評課，老師們人人參與，讓我們在一次次評析診斷中開闊了視野，明確了方向，增進了了解，更提高了理論和教研能力。
課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現。讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段經歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短幾天的時間里，讓我深切體會到優(yōu)秀的數學課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學生心靈閘門不斷開啟，讓學生智慧的火花不斷點燃。評課交流可以使人的思考更加廣闊，內容更加豐富。作為一線教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得很多啟發(fā)與收益。
本次培訓，讓我受益匪淺，給我?guī)砹顺恋榈榈氖斋@；同時給我的教學生涯注入了新鮮的血液，更讓我明確了今后努力的方向。我想我需要的是不斷的學習、反思、提升。
小學數學培訓活動總結篇四
這次參加東方市教育局20xx義務教育階段教師新課程標準新教材全員培訓，收獲頗豐，這種培訓方式很好，而這次教育課程的改革，既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受到學習數學的快樂。
因此，本人通過對新課標的學習，就改變學生的學習方式作了如下幾方面的思考。
1．數學課程應致力于實現義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現基礎性、普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數學教育，[原為：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學]不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。
2．課程內容既要反映社會的需要、數學學科的特征，也要符合學生的認知規(guī)律。它不僅包括數學的結論，也應包括數學結論的形成過程和數學思想方法。課程內容的選擇要貼近學生的實際，有利于學生體驗、思考與探索。課程內容的組織要處理好過程與結果的關系，直觀與抽象的關系，直接經驗與間接經驗的關系。[明確提出]課程內容的呈現應注意層次性和多樣性。
3．教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數學教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。
數學教學活動應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣，掌握有效的數學學習方法。
學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證[觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流]等活動過程。
教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，[對教師的主導作用賦予了新的意義]通過有效的措施，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，得到必要的數學思維訓練，獲得基本的數學活動經驗。
4．學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。評價要關注學生學習的結果，也要關注學習的過程；要關注學生數學學習的水平，也要關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。
5．信息技術的發(fā)展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效。要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，開發(fā)并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式，使學生樂意并有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去。
小學數學培訓活動總結篇五
20xx年x月x日，我校組織了全體數學教師參加小學數學新教材網絡培訓，對數學全體教師進行小學數學新教材網絡培訓學習，不僅使我們對新教材的新理念有了更深一層的理解，讓我們感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現著素質教育的理念，越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。通過這次培訓活動，得出以下總結：
1、新課程把學生的全面發(fā)展放在首位，這是全新的理念。讓學生在學習知識的過程中建構適應自己的一種學習方法，即從"學會"到"會學"的轉變，認真學習新課標，深入領會《數學課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)。
去調查和理解教學內容，從日常生活的教學情境中提出問題；發(fā)展和應用策略去解決廣泛的各種各樣的問題，在有意義地運用數學中獲得自信。
3、新課程強調數學應用。新課程的應用意識主要表現在：認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用，面對實際問題時，能主要嘗試從數學角度運用數學知識和方法尋求、解決問題的策略；面對新的數學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。新課程從一年級開始就將數學知識和應用相結合，作為培養(yǎng)學生解決實際問題的一個重要途徑。
4、在數學課堂教學中，教師要盡可能營造一種公平的教學環(huán)境，使不同層次的每個學生都能以平等的身份受到平等的教育，要讓每個學生都得到發(fā)展;對每一個學生的理解、信任、期待和熱愛。成功的教學不是學生都沒有缺點，都不犯錯誤，而是我們如何去看待學生所謂的缺點錯誤，如果能把它看成是“尚未成為的優(yōu)點”的話，那么我們就會以深厚的愛心、坦蕩的襟懷、規(guī)范的言行、無私的奉獻、高度的責任感去期待、幫助學生成長，既要把學生看作是認知體，更要把他們看作是生命體，教學過程應伴隨著師生愉悅的情緒，讓學生更多地在學習過程中獲得快樂，而不是在結果中獲得快樂;學習是兒童的天生愿望，學生如果有一個愉快的心情，接受新思想新知識的能力會大大提高，對環(huán)境的適應能力也會增強。因此在教學中，我們要根據教材內容和教學要求，創(chuàng)設快樂情境，讓學生在愉快的情境中學習，愉快地獲取知識。
學習培訓完新教材，大家懂得了新教材的設置特點和內容，明確了今后工作的目標和方向，深刻地體會到學習的重要性。只有不斷的學習，不斷加強修養(yǎng)才能提升自己的教學能力。也只有真正讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既 “好吃”又 “有營養(yǎng)”的數學。
xx小學教導處
20xx年x月x日
小學數學培訓活動總結篇六
為了更好地使用小學數學教材，我們學校數學組開展了一系列的教材培訓活動，通過不同的方式讓教師熟悉教材的編排，根據課標要求，更好地把握教學目標，編制課程綱要和教學案。這次培訓總結如下：
1、細化解讀后的教學目標得到進一步明確。教材不是老師上課的講稿，也不是學生學習的學案，而是我們教學資源中最大的一種。我們不應該根據課本教課本，而是結合課標，利用課本。所以，本次培訓活動中，大家集思廣益，一直僅僅圍繞課標來認識教材，熟悉教材的編排。；利用教育平臺培訓專家細致的講解讓我們更好地運用教材，落實課標。數學組成員分工合作，進行了不同年級段知識點的匯總，結合課標，明確每年級應教什么，如何教，教到什么程度的問題。
2、從實際活動中激活教材。結合專家講解和教師們自主學習，我校數學組開展了一系列的觀課活動。從本次觀課活動中，一方面，我們看到了教師們整合教材，掌控課堂的技能；另一方面，我們更多地關注教材使用下高效課堂的生成?；钣媒滩?，我們更需要在課堂效率上有所突破，評課、議課讓新教材的運用更加立體化。
3、從反思中查看自己的不足，在探討中解惑。從培訓中，老師們收獲很多，但是我們更關注每一位教師提出的需要解決的問題。在一次次的集體教研中，針對一個問題，大家一起想辦法，設計方案，逐個突破，為教師上好每節(jié)課“排憂解難”。
4、進一步推進了我校特色“易課堂”的實施。結合學校的核心理念，我們必須要帶著新的教師觀、學生觀、課程觀，精心去上好每節(jié)課，力求節(jié)節(jié)高效，讓高效課堂成為實施教材的一種常態(tài)。
5、推動了綠色指標評價體系中我校數學學科的實施。每一位教師的教學觀念、教學行為、教學程序、教學目標、評價方式……都會在這場潮流的沖擊下發(fā)生變化。新的課程要求有新的評價標準，結合我校實際情況，我們把鄭州市綠色指標評價體系與我校實際情況相結合，制定出符合我校校情的評價體系。制定的評價體系更關注課堂的生成，關注學生在課堂上的生命狀態(tài)，過程性評價和終結性評價的比例得到進一步的優(yōu)化。
本次培訓活動，所有數學教師積極參與，群策群力認真完成每天的學習任務，集體研討、交流，不斷調試本學期的課程設計，努力把所學所悟運用到課堂上，進一步提升課堂的質量。
小學數學培訓活動總結篇七
20xx年7月，我參加了寒亭區(qū)小學數學培訓班。質疑自己作為教師有何感想：我希望自己是個有長進的老師。短短的1天時間，我感悟到自己的點滴進步。這次的培訓，內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有名師的課堂展示，有導師的精心指導，有學員的教學展示和學員間的互動交流，有聯(lián)系教材的說課、上課活動……。回首這1天的培訓，既有理論上的提高，又有知識上的積淀，更有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的1天，也是促進自身教學不斷成長的1天。
培訓期間，我們聆聽了棗莊市教研室老師的講座，使我深深反思自己的教學。這些理念不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念。在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象。
培訓中，我們聽了很多名師和優(yōu)秀教師的好課。幾位老師展示了他們獨具特色的教學風格，教學中體現了新課程的教學理念，細節(jié)處體現課堂的精彩。這些課無一例外地體現著新課改的要求、趨勢；課堂生動，預設生成與動態(tài)生成相結合；目標達成度高，無不滲透著數學思想和數學方法。回味自己過去的教學，真的問題不小。理論運用于課堂教學，課堂教學體現理論的運用，將是我提高課堂質量的動力，提升教學能力的途徑。
在培訓中，我結識了許多新朋友，其中有許多老師在教學中已積累了豐富的經驗，形成了自己的教學特色。這一次活動，我在他們身上感受到一種精神，催人奮進的精神！一種靈感，思想的靈感！一種沖動，投身教改的沖動。
培訓期間，我們還進行了知識樹說課，并進行互動交流。讓我懂得了知識樹的外延和內涵，并知道了如何應用知識樹。
培訓是短暫的，但收獲是充實的。培訓中，我們聽了很多的好課。我用心品味，反照自己的課堂教學，尋找差距與問題，并將學習到的理論運用于課堂教學。只有遵循理論實踐反思認識再理論再實踐再反思再認識，不斷循環(huán)的過程中，才能獲取進步。
小學數學培訓活動總結篇八
20xx年7月15日，縣教育局組織縣內的500余名小學數學教師會聚在實驗中學，展開了對小學數學暑期培訓。培訓會上博興縣第一小學的宋春景老師對一年級下冊的“實踐與綜合應用”部分作了詳細的解讀、說明。為我們以后的教學起了一個很好的鋪墊作用。
數學“實踐與綜合應用”是新課程增設的一個內容，這既是適應教育改革發(fā)展的需要，也是數學教育發(fā)展的必然。注重實踐活動和人人學有價值的數學是數學課程的一個趨勢，強調讓學生做數學、用數學比讓學生知道數學事實更重要。
實踐活動與綜合應用就是“做數學”、“用數學”的具體體現，實踐與綜合應用是學生在教師的引導下，在已有知識體驗的基礎上，從所熟悉的現實生活中發(fā)現、選擇和確定問題，主動應用知識解決問題的學習活動。它強調了與學生生活經驗的聯(lián)系，強調了具體化的實踐。不僅有實踐要求，還要求學生綜合應用知識來解決問題，即強調學生能將知識應運到生活中去。
宋老師的《實踐與綜合應用》解讀，讓我們對于數學實踐綜合活動課有了更進一步的理解。實踐綜合活動課的內容可以是我們生活中提煉的，可以是教材中延伸的，也可以是學習中生成的。這些平時被我們忽視的欄目，經過今天的培訓，使參加培訓的教師認識到在以后的教學重要注意以下幾點：
1、要注重日常教學過程中的實踐活動；
2、要注重學生間的合作與交流；
3、要加強實踐活動的指導；
4、要重視在知識的形成與應用中感受數學在生活中的作用；
5、要重視實踐活動后的評價交流。
小學數學培訓活動總結篇九
金秋九月，瓜果飄香。9月12日至9月13日，我有幸參加了平涼市小學數學學科教學研討會。作為農村課堂教學的前沿教師，我非常珍惜這次培訓機會。本次研討會的主要內容有“同課異構”的優(yōu)質觀摩課、說課議課活動、教研教改沙龍活動及知名教育專家的精彩講座。短短兩天的培訓，使我受益匪淺。
目前全方位的新課程改革很多時候讓我感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，讓我感受到了一個全新的教學舞臺。靜寧縣城關小學郭彥踞老師與莊浪縣第一小學趙淑萍老師同上的《除數是整數的小數除法》一課各具特色。趙淑萍老師以超市購物的情景導入，激活學生思維，滲透點撥，層次深入，使學生掌握了算理和計算，從而上升到運用小數除以整數解決實際問題的水平，這種以“以學生為主體，以訓練為主線”的教學模式讓學生在輕松愉快的教學環(huán)境下完成了學習目標；郭彥踞老師鼓勵學生積極參與數學學習活動，發(fā)展推理能力，不斷滲透轉化思想，提高學生解決問題的能力；蘭州市城關區(qū)水車園小學的王仁江老師給我們帶來了示范課四年級數學《田忌賽馬——對策問題》，王老師通過多樣的游戲和豐富的故事，師生共同探究獲勝的策略，體驗策略的重要性，并在對比、經歷、推理等活動中，感知“運籌”的思想，體會“運籌”思想的實際價值。本節(jié)課以獨特的設計，智慧的引導，和諧的對話，有效的互動，卓越的成效，讓我們共同目睹了金城名師的風采。
這三位老師的課堂各具特色，獨具匠心，異彩紛呈；又有很多共同的亮點，聚焦課改，勇于創(chuàng)新，光彩奪目。他們先進的教學理念，扎實的教學基本功，嫻熟的教學技巧讓我享受了一頓豐盛的“教學大餐”。在他們的課堂上學生開展自主合作、探究學習，積極展示，教學效果顯著。而這些都是我學習的地方，今后的教學中我要更加認真的去研究教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)數學課，課堂上嘗試運用這些優(yōu)秀教師的教學方法，努力提高自己的課堂教學能力及學生的學習成績。
在說課議課環(huán)節(jié)，授課教師針對自己課堂的得與失進行了認真的反思。他們精益求精、嚴謹治學的態(tài)度深深打動了我。我抱著學習的態(tài)度參與了議課，就突現學生的主體地位、特長培養(yǎng)、課堂參與度、學習方式的改變等熱點問題進行了有效探討。
通過參與教研沙龍活動，讓我看到現在的教研活動形式更加開放、活躍、真實、有效了。這種交互式的教學方式使得參會的老師共同分享了專家與名師的教學智慧。市教研室曹寧子主任游刃有余的主持，前沿的理念引領，提供課例教師娓娓道來，令人折服的成長故事感同身受。
本次活動特邀的兩位專家張炳意主任和李寶臻教授分別做了《核心素養(yǎng)視野下的小學數學教材分析與教學建議》和《小學數學計算教學的問題及改進策略》為題的報告。李教授圍繞“課標中對小學數學計算問題的基本要求、計算中的錯誤舉例、計算中錯誤的成因分析、小學數學計算教學的策略”等四個方面，幫我們解決了如何進行基于課標的解讀和教學、如何基于兒童教學過程中發(fā)現錯誤和分析錯誤、如何基于兒童的視覺進行小學數學教學某一環(huán)節(jié)為切入口進行課題研究等問題。張主任從“核心素養(yǎng)”取向和教科書的審視、整體把握和分析教材、教材內容呈現方式解析、數學思考與建議等四個方面，以專業(yè)研究者的態(tài)度、敏銳的觀察力和多元化的新視角為我們解讀了教材與教學的關系等。兩場專題報告理念新穎、案例豐富、說服力強，令人茅塞頓開。報告內容既涉及學科教學又著眼于教師專業(yè)發(fā)展，同樣帶給與會教師以深刻的啟迪和深遠的影響。
其實，培訓是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我要行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓我的每一節(jié)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“知識大餐”！最后感謝平涼市教育局提供的這次培訓機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！
小學數學培訓活動總結篇十
為期三個月的小學科學網絡培訓就要接近尾聲了，這樣一個活動，對于剛上講臺的我來說，是一個系統(tǒng)學習的機會。寫著寫著好像在寫總結了，呵呵，回顧和展望嘛！
探究，這個詞在小學科學課程中出現頻率最多，重要性不言而喻，但是真正貫徹落實，確實是件不容易的事，相當的不容易。
《科學（3-6）年級課程標準》指出：科學學習要以探究為核心，探究既是科學學習的途徑，又是科學學習的方式。親身經歷的探究為主的學習活動是學生科學學習的主要途徑。在當前的科學課堂教學中，這一理念正逐漸被廣大教師所接受和實踐。所謂探究，就是從問題開始，引導學生像科學家那樣從問題開始經歷認識過程；科學課中的探究則讓學生帶著問題大膽假設；讓學生自己設計實驗方案，觀察實驗結果，討論假設等。
對低年級同學，主要是在玩和興趣中引導學生開始探究，我們要把科學教學與“玩”結合起來，教師要做的就是適時地引導。對中年級同學，教師要積極引導學生探究的方向，來激發(fā)學生的探究興趣 。對高年級同學，要在老師的引導下，全過程得親歷科學探究。
在學生的探究活動過程中教師要隨時關注他們的活動情況并給以評價，發(fā)揮評價的作用。當然，評價目的不僅在于評價對知識理解是否正確，更在于評出自信，產生激勵效應，使學生更積極主動地參與探究活動。
探究天天掛在嘴邊，不如課課記在心里。
小學數學培訓活動總結篇十一
9月7號8號，我有幸參加了在德州十中舉辦的山東省青島版小學數學教材培訓研討會。通過這次學習，我對以后的數學教學感受頗多。膠州市教研員孫鳳武老師對教材進行了仔細的講解與剖析。
孫鳳武老師提出教學的兩個維度:1.教材內容2.如何去教。一年級數學到底干什么，如何將簡單的知識放大化!
對每一冊教材進行仔細剖析，告誡老師備課一定要備足，對教材一定要理解到位。
于老師提出，老師教學要做到心中有數，知識版塊要清晰。
一定要重視情境圖的信息，要學生多描述。三個環(huán)節(jié):抽象--模型--推理，必不可少，重視課上及課外實踐活動，培養(yǎng)應用意識。
最后觀摩了北園小學曹寧寧老師的一堂課(植樹問題)，對我啟發(fā)很大!曹寧寧老師的課堂巧妙的預設，精彩的生成，理智的篩選，睿智的駕馭課堂，實現了高效的數學課堂，值得我們學習與借鑒。
這次的學習，使我受益匪淺，感受很多，解決了我教學中的一些疑惑，在以后的教學中，我一定在吃透教材的基礎上，創(chuàng)造性的把握教材，爭取在教育教學方面有一個新的突破!
小學數學培訓活動總結篇十二
我很榮幸地參加了區(qū)小學骨干教師培訓班，這一次培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，有專家的報告、有骨干教師的展示課、有集體備課展示等等。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺?，F將近一年的培訓的心得體會簡單匯報如下：
隨著新的課程改革的實施，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰(zhàn)，也是新的壓力，我們教師要如何適應新課改變化的要求，這次培訓使我從思想觀念上得到了更新：
1、新的教學觀
教學的本質是教與學的雙邊活動。教學是交流的過程、是探究的過程、是師生合作、互動的過程，通過教學達到師生共進、共識、共享，不再是單向的教學過程。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度和廣度，直接影響著課堂教學的效果。
2、新的學生觀
學生既然是學習的主體，教師就要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流。教師要尊重學生，相信學生，熱愛學生，相信每位學生都有發(fā)展?jié)摿Γ加蝎@得成功的可能。
3、新的教師觀教師是教學的組織者、指導者，是學生學習的參與者，是學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，新課程的實踐者。教師應注意和學生建立“平等、友好、民主”的師生關系。
隨著新課程的運行，教師要調整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學生制定適當的學習目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略。應積極創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生提供各種便利，為學生的學習服務。教師作為學生學習的促進者、組織者，要與學生分享自己的感情和想法，和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。從而真正體現“以人為本”、“以學生為中心”，讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。在新課改新理念下的課堂教學，教師應該注意掌握好以下幾個方面：
1、教師要轉換角色
新課改新理念下的課堂教學，教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。而新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生。
2、用全新的思維做好備課環(huán)節(jié)
新課改的要求下，備課環(huán)節(jié)已不是傳統(tǒng)備課中的一個教師就能夠單獨完成的思維、組織的環(huán)節(jié)了。他同樣需要學生的參與和同伴的幫助，應充分利用各種資源，進行有效備課。在教學內容設計中查找一些和教學內容有關的，學生感興趣的資料。
3、課堂教學氛圍要情感化
教師要為學生營造一個寬松、愉悅、安全、和諧的學習環(huán)境，使學生的學習具有安全感、快樂感、幸福感。教師要與學生平等相處，朋友相待，要充分尊重學生的權利和人格，讓學生充分發(fā)表自己的見解。
4、課堂教學要做到“新”、“趣”、“活”、“實”
（1）新努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產生學習仿效的欲望。理念新即體現先進的教育教學思想；思路新即體現構思新穎，實用高效的教學思路；手段新即重視現代化手段的運用。
（2）趣就是激發(fā)學生的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，學生有了學習興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越愿學、越愛學。
（3）活就是讓課堂教學煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來“活”意味著師生雙方潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內心的敞亮、個性的張揚和主體性的弘揚，意味著師生雙方經驗的共享、視界的融合與精神的感召。
（4）實就是教學中要講究實效，就是教學要“到位”。課堂上學生是課堂的主人，在教師的鼓勵、肯定、點撥中，學生自主學習、探究學習、合作學習。在師生同學的過程中，感受到“我學習我快樂，我教學我幸?！薄＿@次參加骨干教師培訓機會是難得的，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力轉變成動力，從思想上受到了極大地鼓舞，在工作上有了很大的動力，這將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，他山之石，可以攻玉，讓培訓的碩果在教育事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揚光大。
小學數學培訓活動總結篇十三
月5日，在洛陽市北二分，有幸聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的培訓講座，受益匪淺。
上午，侯老師從運算何以影響解決問題引入，主要探討的是素養(yǎng)立意的運算教學，出示了一些學生的作業(yè)，而這些學生出錯的地方，和我平時在教學中發(fā)現的問題很相似，讓我一下子感覺培訓很接地氣。接著候老師講了運算教學的歷史背景，從“技能”立意階段、“能力”立意階段，再到“素養(yǎng)”立意階段，數學教學大綱對學生運算能力的要求越來越高，的課標就是通過運算促進數學思維發(fā)展，形成規(guī)范化思考問題的品質，養(yǎng)成一絲不茍、嚴謹求實的精神。這就要求我們數學老師今后在教學方面，不但要培養(yǎng)學生的運算能力，更要養(yǎng)成一種素養(yǎng)。
侯老師還就素養(yǎng)立意的運算教學過程的總體思路做了以下分析：從理解算理、內化算理、概括法則、內化法則到遷移運用，以運算能力的形成為主線，重視發(fā)展數學思維，關照情感態(tài)度與價值觀的形成。在理解算理時，主要讓學生明白為什么這樣算，比如以前講400乘2時，告訴學生2乘4得8，再在8的后面添上兩個零就是800。而現在的教學要讓學生明白400乘2，表示4個百乘2后得8個百，就是800，這樣的培訓對今后的教學起到很好的指導作用。在分析內化法則時，比如88除以2，教材上出現的習題是先說說商是幾十多，再計算。侯老師說先說說商是幾十多這一問非常關鍵，它實際上是一個內化法則的過程。而在平時教學中我都沒有重視這樣的練習，只重視學生的列豎式練習，這也是今后需要注意的地方。
侯老師講的最后一個內容是估算教學和研究學生。第一學段對估算的要求是能結合具體情境，選擇適當的單位進行簡單的估算；第二學段是在解決問題的過程中，能選擇合適的方法進行估算。說實話，在平時教學中我都沒有重視估算的教學，聽了侯老師的培訓，我才知道原來估算對培養(yǎng)學生數學素養(yǎng)是如此重要，估算實際上是為了實際的需要。同時還要關注學生的思維，讀懂學生的想法，以學生的學情為基礎進行教學，對學生出現的錯誤要做真正有效的指導。
下午，黃為良老師就“圖形認識”教學中若干具體問題作了辨析與思考，這其中的好多問題我們學校在進行數學教研活動時，都進行過討論，但有些問題老師們都沒有討論出具體的結果。經過黃老師的培訓，我頓時茅塞頓開，并對培訓的過程作了認真的記錄，這對我們數學老師今后的教學能起到很好的指導作用。
總之，這次培訓如及時雨，又是我們數學老師在教學中的指路明燈。在今后的工作中，我會再接再厲，不忘初心、砥礪前行！
小學數學培訓活動總結篇十四
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們好好寫一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編收集整理的小學數學培訓總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
經過一個階段的小學數學培訓，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。應對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。
通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，色彩明麗，能吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據自己對課程標準的理解談點體會。
心理學告訴我們，學生的學習積極性，很大程度取決于學習興趣。因此，教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學時完全可以根據實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學，還可用現代化教學手段創(chuàng)設情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設學習情境。
新教材體現的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現，有所創(chuàng)新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現新的教學理念，設計的情境有利于學生了解現實生活中的數學，讓學生感受到數學與現實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
當然，教學過程中創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生學習主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學生的全面發(fā)展為根本，努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習情境。只有這樣，我們的教學才能適應社會的發(fā)展。從而為社會培養(yǎng)出一代新型人才。
眾所周知，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的'單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。
隨著新課程的運行，教師要調整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學生制定適當的學習目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略。應積極創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生提供各種便利，為學生的學習服務。教師作為學生學習的促進者、組織者，要與學生分享自己的感情和想法，和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。從而真正體現“以人為本”、“以學生為中心”，讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。
總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果＂，使學生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學生主動地參與學習，有利于提高個體的學習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學生的個性得以充分的發(fā)展。
小學數學培訓活動總結篇十五
12月5日，在洛陽市洛龍區(qū)北京第二實驗小學美茵校區(qū)進行了蘇教版小學數學教材的培訓，經過集中和分散學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學習談點心得體會。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動;關注學生數學學習與社會生活的聯(lián)系，注重學生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學學習與學生生活的聯(lián)系;注重學生“學會學習”能力的培養(yǎng)。提倡新的教學方式，強調教師要通過情境等手段引導學生進行數學活動，在活動中教師要了解學生的想法，有針對性地進行指導并組織學生進行合作交流，得出有關結論。新課程小學數學教材一方面為學生掌握數學知識和技能，發(fā)展數學能力和良好的情感、態(tài)度、價值觀創(chuàng)造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了促進學生素質全面發(fā)展的基本途徑。
新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了：注視學生的生活經驗。密切數學與生活的聯(lián)系，倡導多樣的學習方式，關注學生的情感體驗，為了讓學生感受到數學來源于生活，所學的數學知識都必須是我們現實生活中實際存在的。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要活用教材。
通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生發(fā)展的教學模式，要學習新理念、新方法，更深入地了解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應小學數學現代教學的需要。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。
數學課程的理念主要體現在數學教學活動的過程中。在今后的教學中，我要運用新學到的科學的教學理念、新的教學方法，認真學習，刻苦鉆研，靈活運用。結合班級的特點和學生的實際情況，引領學生貼近生活，走進自然，經歷知識、能力形成的全過程。培養(yǎng)學習興趣，享受學習、享受生活、享受校園生活的快樂。
總之，這次培訓對老師們啟發(fā)很大，提供了更為科學的教學理論和教學方法。為教師提供了寬廣的舞臺。
數學運算素養(yǎng)的反思
麻屯鎮(zhèn)水營小學李怡文
一、運算能力
《課程標準(版)》中,對各學段的運算提出了明確的要求。運算不僅是數學課程中“數與代數”的重要內容,“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”“綜合與實踐”也都與運算有著密切的聯(lián)系對運算能力的認識根據一定的數學概念、法則和定理,由一些已知量通過計算得出確定結果的過程,稱為運算。
能按照一定的程序與步驟進行運算,稱為運算技能。不僅會根據法則、公式等正確的進行運算,而且理解運算的算理,能根據題目條件尋求正確的運算途徑,稱為運算能力。運算能力并非一種單一的、孤立的數學能力,而是運算技能與邏輯思維等的有機整合。在實施運算分析和解決問題的過程中,要力求做到善于分析運算條件,探究運算方向,選擇運算方法,設計運算程序,使運算符合算理,合理簡潔。換言之,運算能力不僅是一種數學的操作能力,更是一種數學的思維能力。
二、運算能力的特征
運算能力的主要特征―正確、靈活、合理、簡潔。首先,要保證運算的正確,為此必須要正確理解相關的概念、法則、公式等的時間和精力，提高運算的熟練程度，以求運算順暢，立求避免錯誤。
多題一解和一題多解體現了運算的普適性，一題多解體現了運算的靈活性。二者的交替出現，相互比較，循環(huán)往復，不斷優(yōu)化，促使學生越來越感悟到：實施運算，解決問題，不僅要正確，而且要靈活、合理、簡潔。估算也是一種重要的運算技能,估算能力也是運算能力的特征之一,課標在每一學段的學段目標和課程內容中,都強調了估算,并提出了具體的要求。因此我們要充分重視估算。進行估算需要經過符合邏輯的思考,需要有一定的依據,需要掌握一定的方法,積累一定的經驗,需要避免出現過大的誤差,需要使估算結果盡量接近實際情境,能對實際問題做出合理的解釋。所以在涉及估算的'教學中,時間不能壓縮,學生的活動要充分。
三、運算能力的培養(yǎng)
運算能力的培養(yǎng)與發(fā)展是一個長期的過程,應伴隨著數學知識的積累和深化,從簡單到復雜、從具體到抽象,有層次的發(fā)展運算能力的培養(yǎng)與發(fā)展應貫穿于師生共同參與數學活動的全過程中,并體現發(fā)展的適度性、層次性和階段性，正確理解相關的數學概念,是逐步形成運算技能、發(fā)展運算能力的前提。原式能力的培養(yǎng)與發(fā)展不僅包括運算技能的提高，還應包括運算思維的提升和發(fā)展。
小學數學培訓活動總結篇十六
今年暑期我參加了小學數學遠程網絡培訓的感覺是幸福而又充實的，我認真聆聽了所有的精彩講座，積極完成作業(yè)。專家們先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，讓我對自己有了一個新的認識，對今后教學工作有著重要意義，根據要求，現作如下總結：
新課程標準增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生發(fā)展為本的精神。經過這次網絡培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學生，具有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個好教師。
通過這次網絡學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短時間的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，厚積薄發(fā)，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的.步伐。
通過這次網絡學習，我要做到對學生的評價語言多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發(fā)學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。
總之，這次高郵市組織的網絡培訓讓我對教學有了更深層次的認識，找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自己，促使自己不斷成長。
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