最熱新課程三大理念范文（14篇）

回顧過去的學習經驗，總結能夠幫助我們找到更有效的學習方法?？偨Y應該突出重點，簡練明了，不必羅列所有的細節(jié)。歡迎大家閱讀以下總結范文，以便更好地了解總結的寫作技巧和注意事項。

新課程三大理念篇一

為了更好地落實新課改的有關內容，促使教學觀念、教學行為發(fā)生較大改變。為使課改實驗在今后有長足的發(fā)展，特制定本計劃：

在平時的工作中以黨的指導思想為指導，以教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》等文件為依據，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，結合情感、態(tài)度、價值觀”作為課程發(fā)展基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，扎實有效地開展新課程改革實驗，全面推進素質教育。具體學習計劃如下：

（一）認真培訓，貫徹精神

課程改革是一場深刻的教育理念、教育模式的`變革，是一項系統(tǒng)工程。新課程理念學習是課程改革實驗工作成敗的關鍵。要認真學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，了解課程改革背景，學習新一輪課程改革的指導思想、教育理念、改革目標等，對課程標準，課程目標、具體內容和評估要求等，作到心中有數(shù)。

（二）立足教學，抓好常規(guī)

走進新課程，實踐新課程。首先要認真學習和研究教材，特別是一年級新編教材，更要從編寫思路、結構、內容和要求等方面去了解其新特點。只有把握了新特點，才能更好地領悟課改精神。其次課堂是課改的主陣地，學生是學習和發(fā)展的主體，一切為了學生的發(fā)展。再次在練習的設計上，應從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力出發(fā)，設計開放的、靈活多樣的練習。

（三）外出學習及校內學習

積極參加縣里組織的各項培訓，縣級課改培訓和聽觀摩課。積極參加學校組織的新課改教學大比武和新課改教學實驗，互幫互學，相互聽課，相互學習共同備課，真正做到教學相長。

（四）注重積累，加強研究

課程改革實驗的本身就是科研過程。在實踐中不斷總結，積極撰寫教學隨筆、教后反思，提高自己的科研水平。在課程改革實驗過程中積極組織開展以“新課程”為專題的研討活動，如“學習新課程的體會”、“新課程理念下的教學案例與反思”等，使課改逐漸深入。

新課程三大理念篇二

近年來，中國教育不斷進行改革創(chuàng)新，探索出了適合自身國情的新課程理念。作為一名教師，我深受其影響，體會到了新課程理念帶給教育的積極變化。下面，我將分享自己對新課程理念的體會和心得體會。

首先，新課程理念注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育注重課本知識的灌輸，學生只是機械地記憶知識點，缺乏創(chuàng)造力和批判性思維。而新課程理念則更加強調學生綜合素質的培養(yǎng)，鼓勵學生進行實踐、思辨和合作。在這種教育理念的指導下，我改變了傳統(tǒng)的教學方法，引導學生在實踐中學習和探索，提升了學生的創(chuàng)新能力、合作能力和實踐能力。通過多樣化的實踐體驗，學生的興趣被激發(fā)，成績顯著提高。

其次，新課程理念注重培養(yǎng)學生的終身學習能力。傳統(tǒng)教育以考試為導向，學生僅僅為應付考試而學習，缺乏持續(xù)的學習動力。而新課程理念強調學生主動、自主學習的能力，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法，幫助學生建立起終身學習的觀念。在我的教學實踐中，我鼓勵學生主動參與課堂討論，激發(fā)學生的學習興趣，并引導學生學會自主學習和尋找問題的解決方法。通過這樣的教學方式，學生的學習能力得到了顯著提升，不僅在學校取得了好成績，而且在面對問題時能夠有條不紊地解決，有信心和勇氣去面對未來的挑戰(zhàn)。

再次，新課程理念注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以往的教育過程注重的是知識的傳授和吸收，學生被動地接受，而忽視了對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。而新課程理念強調學生的主動性和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，通過項目制學習、課外拓展等方式激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力，讓學生通過實踐、調研等方式來解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。這樣的教學方式使得學生更主動地學習和思考，成為了問題解決者和創(chuàng)新者。

最后，新課程理念注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)教育重視知識的多樣性，學生掌握了大量的知識卻無法將其靈活應用。而新課程理念則更加注重學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強調學生跨學科能力和學科思維的培養(yǎng)。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生對學科知識的理解和應用能力，并鼓勵學生將所學知識進行整合和創(chuàng)造性的應用。通過這樣的教學方式，學生的學科能力和學習興趣得到了全面的提升。

總之，新課程理念給中國教育帶來了新的發(fā)展方向和思維方式。作為一名教師，我積極探索新課程理念下的教育方法，不斷調整自己的教學方式和教育觀念。通過實踐和改進，我深刻體會到了新課程理念對于學生的積極影響，看到了學生在新課程理念的指導下獲得的全面發(fā)展。我將繼續(xù)努力，不斷在新課程理念的指導下，為學生帶來更好的教育和培養(yǎng)。

新課程三大理念篇三

xxxx年10月19日至23日，依教體局小學教研室的安排，我們鎮(zhèn)內三所小學一行6人參加了由xxxx市xxxx區(qū)教育局主辦的《新課程理念下教與學方式變革研討會》，現(xiàn)就此次研討會情況及學習體會做如下匯報和總結。

研討會情況

此次研討會是由xxxx市xxxx區(qū)教育局主辦，由xxxx市xxxx區(qū)、xxxx市外區(qū)縣及外省市部分領導和教師參加的全國性的教學研討會，研討會主辦單位展示了xxxx市部分區(qū)縣學校校本教研、教師專業(yè)化管理、學生讀書卡、學生繪畫小制作等資料，xxxx區(qū)教育局副局長閆平清致開幕詞；xxxx市教委副主任劉長興在開幕式上做了重要講話。閆局長主要講了三點：一是要理解此次研討會的意義，二是要明確研討目標，三是要著重研究方法；xxxx區(qū)教育局副局長宋文華以〈新課程理念下教與學方式的變革與實踐〉為題，作了大會交流，與會人員每人看了兩節(jié)教改示范課；xxxx市咸陽路小學、xxxx市武清區(qū)楊村第六小學、xxxx市灌西區(qū)閩侯路小學在會上進行了交流；大會邀請了中央教科所騰春教授、北京宣武區(qū)特級教師劉德武教授、北京市教研室楊德倫教授在會上做了專題報告；最后，xxxx市教育學會會長王宗敏同志做了總結講話。

研討會收獲及體會

本次研討會，主題為“新課程理念下教與學方式的變革與實踐”交流研討。即研究在新課程理念下教師怎么教，學生怎么學的問題。xxxx市xxxx區(qū)教育局的主要做法是：

一、培訓先行，轉變觀念。

主要采取“走出去，請進來”的方式，加強對干部教師的培訓，加強觀摩、研討，引領教師感受教與學方式的變革。

二、探索教與學方式變革的有效途徑。

他們重點在教學管理、教育方式和教學方式三方面進行了改革和實踐。

（一）實踐新課程理念下教學管理的變革。

1、以“管理者論壇”為載體，引領學校形成正確的辦學思想。

2、按照新課程理念，重建教育教學管理制度。

（二）實踐新課程理念下教育方式的變革。

他們認為學生的學習活動，不僅局限于課堂和學校；而且還包括學生的的家庭生活和社會實踐活動，因此自主學習可分為兩類，一類是學科課堂自主性學習，另一類是在家庭生活或社會實踐中的自主創(chuàng)新性學習，主要從以下途徑加以實施：

1、搭建“家校聯(lián)系”平臺，進行德育作業(yè)的嘗試。

2、努力構建以學生學習為中心的班集體，使其產生教育功能。一是開展十個文明習慣“的強化訓練活動，加強班風學風的建設；二是”實施“小干部輪換制”和“中隊值周”制度；三是開展班級特色活動。

3、加強綜合實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習意識，形成良好的學習習慣。

（三）實踐新課程理念下教與學方式的變革。

一是探索自主學習方式，構建自主的課堂。積極實踐“先學后教――主動學習”的教學模式。課前，教師指導學生完成預習提綱，要求學生學習新知前獨立思考、復習鞏固與新知相關的舊知，使新舊知識產生聯(lián)系點，通過預習，學生將疑惑的問題或自己解決不了的問題帶進課堂。課堂上，教師為學生構建自主的課堂教學環(huán)境，引導學生制定自主學習的目標，幫助學生解決自主學習中遇到的困難。在自主學習模式的實踐過程中，師生將提前預習作為學和教的橋梁，意在培養(yǎng)學生形成學習能力，實踐“從指導學生預習著手，從課堂上解疑著眼”的教學策略，即：預習自學――課上自主探究――教師導學解困――分享學習成果――課后延伸。二是探索合作學習方式，構建合作的課堂。合作學習倡導在教師指導下的學生合作，需要具備五個要素，即：積極的相互依靠、面對面的學習交往、個人的責任感、一定的交往技能、學生小組和自我管理。獨立思考是“合作學習”的前提，合作學習之前，應有學生的獨立思考；合作探究的過程中，也處處需要小組成員的獨立思考。xxxxxxxx區(qū)教育局部分學校，幾年來致力于合作學習課堂模式的探究，在建立合理的合作學習小組、對學生進行必要的合作技能訓練、精心設計合作學習的內容、把握好小組討論的時機等幾方面，探索合作學習的策略，受到了較好的效果。三是探索探究學習方式，構建探究的課堂。探究性學習的實質是不直接把構成教學目標的有關概念和認知策略直接告訴學生，而是在教師指導下，學生用類似科學研究方式，主動的獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。xxxx區(qū)部分學校積極實踐探究式學習方式，摸索出了探究式課堂教學模式，嘗試了研究性學習的方式。四是探索開放式學習方式，構建開放式課堂。在教學實踐中xxxx區(qū)教育局各校積極探索開放的教學模式，在教學方式、教學內容、教學評價等方面進行創(chuàng)新，努力開放學習的時間和空間，由課內延伸到課外。

（四）以校本教研為載體，加強教與學方式變革的專題研究。

他們以校本教研為載體，有意識引導教師分學科、分年級，深刻反思自己的教學行為，發(fā)現(xiàn)、提煉大家共同關注的教學現(xiàn)象和教學問題，鼓勵教師把遇到的教與學方法的問題作為研究對象，提升為校本研究的課題。

三、教與學方式的變革收到了良好的效果。

通過研究實踐，教師的教學策略和教學方法發(fā)生了變化，他們引導學生主動體驗進行探究性學習，將討論、探究、活動體驗、情景創(chuàng)設等多種形式方法穿插于課堂，啟發(fā)學生運用已有的知識和經驗解決問題，促進學生知識的遷移，進而激發(fā)了學生學習的積極性。學生們學會了自主學習、合作學習、探究學習、研究性學習等學習方法?；顒又信c會代表看了兩節(jié)觀摩課（語文、數(shù)學同時進行自選），我看了xxxx區(qū)實驗小學閆玉珍老師執(zhí)教的四年級語文課《長城》，流芳中心小學老師執(zhí)教的四年級語文課《為中華而崛起》，兩節(jié)課的共性就是學生提前預習，教師設計預習提綱，課上教師引導學生充分運用以前學過的類似課文的學法，讓學生自主、探究、合作學習。《長城》一文主要聯(lián)系學過的《太陽》《趙州橋》等課文的寫法，如：列舉數(shù)字、舉例子、打比方、由遠及近觀察、體現(xiàn)古代勞動人民的智慧等引導學生通過自主學習，了解長城的雄偉壯觀、高達堅固，體會我國古代勞動人民無窮無盡的智慧和力量；《為中華之崛起》緊緊圍繞“中華不振”引導學生探究學習。兩節(jié)課在教師的教、學生的學方面都有獨特的風格，收到了良好的效果，充分體現(xiàn)了xxxx區(qū)課改的成果。

三位專家的報告在對xxxx市xxxx區(qū)課改成果進行充分的肯定后，各自從不同的角度論述了教與學方式的變革途徑、方式、方法，具有很強的實用性。同時各自談了他們本地的一些做法。

總之，此次xxxx一行，受益匪淺！我們將認真學習研究他們先進的方法經驗，通過教師培訓，做學習匯報課等方式，把學到的、領悟到的教與學的方法在我校進行推廣，取長補短，以促進我校的新課程改革，提高教育教學質量。

新課程三大理念篇四

近年來，隨著社會的發(fā)展和教育改革的深入推進，新課程理念逐漸被廣大教育工作者所認同和接受。作為一名教育工作者，在實踐中我深刻體會到了新課程理念所帶來的變化和好處。在新課程理念的引領下，教育模式從傳統(tǒng)的知識傳授轉變?yōu)閷W生主動參與的探究式學習。以下是我對新課程理念的一些心得體會。

首先，新課程理念注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。以往的教育模式主要注重知識的灌輸，而忽視了學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課程理念提倡讓學生主動參與學習過程，從傳授知識轉變?yōu)橐龑W生發(fā)現(xiàn)和解決問題。在課堂上，我常常組織學生進行小組討論和實踐活動，讓他們自主探索和嘗試，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。通過這樣的教學模式，學生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力得到了有效的提升。

其次，新課程理念注重培養(yǎng)學生的合作精神。傳統(tǒng)的教育模式注重學生之間的競爭，導致了學生之間的分數(shù)至上和自私自利的現(xiàn)象。而新課程理念注重培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，通過小組合作和集體討論的形式，讓學生們相互合作、共同提高。在課堂上，我常常安排學生分為小組，進行團隊活動和合作探究，培養(yǎng)他們的合作能力和團隊精神。學生們從互幫互助中增強了對集體的歸屬感和責任心。

第三，新課程理念注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。以往的教育模式過于注重學科知識的傳授，忽視了學生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而新課程理念提倡多學科的融合與交叉，注重學生在各個學科中的能力發(fā)展。在教學中，我注重將各個學科進行整合，通過跨學科的教學設計，讓學生們從多個學科的視角來認識和解決問題，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和綜合能力。通過這樣的教學方式，學生們的學科知識得到了更加全面和深入的掌握。

第四，新課程理念注重培養(yǎng)學生的實踐能力。傳統(tǒng)的教育模式注重理論學習，忽視了學生的實踐能力的培養(yǎng)。而新課程理念提倡學生通過實踐來獲取知識和技能。在我教學教學中，我注重設計實踐活動，讓學生們親身參與其中，通過實踐來感知、體驗和掌握知識。通過實踐的方式，學生們的學習積極性得到了有效的提高，并取得了更好的學習效果。

最后，新課程理念注重培養(yǎng)學生的終身學習能力。以往的教育模式往往將知識教給學生后就不再關心他們的學習情況，忽視了學生的學習能力的培養(yǎng)。而新課程理念注重培養(yǎng)學生的終身學習能力，教育不僅僅是在學校里進行的，也是貫穿于生命的每個階段。在教學中，我常常鼓勵學生自主學習和探究，并培養(yǎng)他們的信息獲取和處理能力。通過這樣的教學方式，學生們的學習興趣和學習能力得到了有效的提升，為他們終身學習打下了堅實的基礎。

總之，新課程理念為教育工作者帶來了一種新的教育理論和教學模式。在實踐中，我深刻體會到了新課程理念的好處和變化。通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作精神、綜合素養(yǎng)、實踐能力和終身學習能力，新課程理念不僅提高了學生的學習效果，也為他們的終身發(fā)展打下了堅實的基礎。在未來的工作中，我將繼續(xù)秉持新課程理念，不斷探索和實踐，為學生的發(fā)展貢獻自己的力量。

新課程三大理念篇五

一、重視朗讀的作用，陶冶學生情操

古人云：“書讀百遍，其義自見。”這句話說的是反復誦讀乃至成誦對理解的作用。古人讀淺談小學作文入門教學閱讀寫作書，十分強調背誦。熟讀是理解的前提，沒有進入深入閱讀的狀態(tài)，就不可能很好地理解課文。在很長一段時間里，我們的語文教學只是重視學生對問題的思考和表達。通常是教師根據教材內容，事先設計提問問題，而很多學生是在沒有閱讀課文的前提下去回答問題。這樣的教學過程，雖然有問題設計，教師也精心組織了教學活動，但學生始終是在被動學習。

這樣，朗朗的讀書聲代之以學生默默的思考，代之以教師一連串的問題。學生讀的少了，感悟能力就得不到鍛煉，使得學生積極思考的能力也形成不了了。我們知道，小學生的注意力不集中，保持的時間很短。要想解決語文課上這一問題，好的辦法就是讓學生讀課文。教學實踐證明，大聲朗讀課文能使學生集中注意力，有利于學生積極思維，并有利于學生的記憶與理解。朗讀不僅可以幫助學生記憶，還能夠鍛煉學生的表達能力。學生讀的多了，記得東西多了，文章的思路、語句的`安排都會對學生產生影響。學生表達能力的形成，與其廣泛的閱讀密切相關。

對于小學生來說，學習語文，需要廣泛積累材料。語文語言素材的積累靠的就是朗讀。學生通過朗讀課文，能夠積累詞匯，掌握各種句式，熟記各種名言名句，學到連句成段、連段成篇的方法。與此同時，學生的說話、作文能力能得到提高。教學實踐也證明，學生作文能力的提高，離不開廣泛的積累，而積累又源于朗讀。所以，教師在進行教學設計時一定要讓學生進行充分的閱讀。學生反復充分的閱讀既是積累材料，更重要的是在進行鑒賞。它可以讓學生體悟作品所表達的思想，領悟作者的思想感情，陶冶情操，形成正確的審美觀。

二、培養(yǎng)學生的閱讀思維，激發(fā)學習興趣

在閱讀過程中，從接受到讀物的第一個信息開始，學生的閱讀思維活動就啟動了。而且，教師對小學生影響很大，教師有熱情，學生才會積極主動去閱讀。因此，閱讀教學過程中，教師適當?shù)纳壳槟芗ぐl(fā)學生的閱讀熱情，增強學生學習的欲望，使學生積極主動地進行學習。

小學生的感情常常是波動的。在閱讀課文動情時，學生情緒就會高漲。這些，教師可以通過學生閱讀的聲調，面部的表情觀察出來。因此，教師要很好利用地學生情緒高漲時的特點，撥動學生心靈的琴弦，讓每個學生的情感涌動起來。同時，在教學中，教師要抓住學生感情的紐帶，讓他們在閱讀中感受、體味文章的內涵。例如，在教學《月光曲》中描寫《月光曲》內容的文字時，教師可以通過圖片、音樂引導學生進入樂曲的意境，使學生對文章內容進行感悟和欣賞。

然后，教師可讓學生從貝多芬“在幽靜的小路上散步―――走進茅屋彈奏―――即興創(chuàng)作”的情感變化中找出貝多芬創(chuàng)作的靈感和激情，從而使學生用整個心靈去感受美妙的《月光曲》。這樣既能激起學生極大的學習興趣，又能撥動他們的心弦。

三、結語

總之，學生的閱讀能力是語文學習的一種基本能力。它能夠對小學生創(chuàng)造力、想象力的形成與發(fā)展有重要作用，對豐富小學生的思維內涵至關重要。而且，小學時期是培養(yǎng)學生閱讀能力的黃金時期，小學生如能在此期間養(yǎng)成獨立、自主的閱讀習慣，將會使其終身受益。

新課程三大理念篇六

在新時代的發(fā)展背景下，教育也應該與時俱進，不斷改進和創(chuàng)新。新課程理念是指將學生作為學習的主體，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質發(fā)展。在實施新課程理念的過程中，我深切感受到了其對學生、教師和社會的深遠影響。以下是我對新課程理念的體會和心得。

首先，新課程理念突破了傳統(tǒng)的教學模式，重視學生的主動參與和實踐操作。在過去，教師是知識的傳授者，學生是被動接受的對象。而在新課程理念中，學生被賦予了更大的自主權，成為學習的主體。他們可以通過探究式學習和實踐操作來獲得知識和技能。這種教學模式激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造力，使他們更加主動、積極地參與學習。

其次，新課程理念注重培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質。在傳統(tǒng)教育中，學生成績往往是唯一的評價標準，重視各科目的知識掌握。然而，新課程理念強調學生的實踐操作和綜合素質的培養(yǎng)。學生可以通過實踐活動，掌握各種技能，提高解決問題的能力。同時，他們也受到了藝術、體育等綜合素質的培養(yǎng)，促進了他們的全面發(fā)展。這一點對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和應對未來挑戰(zhàn)的人才具有重要意義。

第三，新課程理念重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。作為新時代的關鍵詞，創(chuàng)新發(fā)展要求我們具備創(chuàng)新能力。新課程理念將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為核心目標之一。通過開展創(chuàng)新活動和課程設置，學生有機會提出自己的觀點、解決問題、實踐創(chuàng)新。他們可以自由思考、激發(fā)靈感，并在實踐中把想法付諸行動。這種創(chuàng)新的教育方式鼓勵學生獨立思考和勇于嘗試，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

第四，新課程理念強調教師的角色轉變和專業(yè)發(fā)展。在過去，教師是教學的主導者和知識的傳授者。而在新課程理念中，教師的角色變得更加多元和開放。他們不再是簡單的知識傳授者，而是學生的指導者和引導者。他們需要具備更廣泛的知識、技能和教學方法，以滿足學生的需求。此外，教師也需要持續(xù)不斷地學習和發(fā)展，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。這些變化將促進教師的專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展。

最后，新課程理念對于社會的發(fā)展和進步具有重要意義。新課程理念的實施可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質的人才，滿足現(xiàn)代社會對于高素質人才的需求。這些人才將成為社會發(fā)展的中堅力量，推動經濟、科技和文化的進步。此外，新課程理念的推行也可以改變教育的評價體系和晉升機制，使更多優(yōu)秀的教育成果得到認可，促進教育的公平性和公正性。

總之，新課程理念的實施對于教育的發(fā)展具有重要作用。它突破了傳統(tǒng)的教學模式，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促使教師的角色轉變和專業(yè)發(fā)展，對社會的發(fā)展和進步具有深遠影響。我深刻認識到了新課程理念的意義和價值，并將繼續(xù)不斷學習和探索，為實施新課程理念做出自己的貢獻。

新課程三大理念篇七

為了更好地落實新課改的有關內容，促使教學觀念、教學行為發(fā)生較大改變。為使課改實驗在今后有長足的發(fā)展，特制定本計劃：

在平時的工作中以江“”的`重要思想為指導，以教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》等文件為依據，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點，結合情感、態(tài)度、價值觀”作為課程發(fā)展基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，扎實有效地開展新課程改革實驗，全面推進素質教育。具體學習計劃如下：

(一)認真培訓，貫徹精神

課程改革是一場深刻的教育理念、教育模式的變革，是一項系統(tǒng)工程。新課程理念學習是課程改革實驗工作成敗的關鍵。要認真學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，了解課程改革背景，學習新一輪課程改革的指導思想、教育理念、改革目標等，對課程標準，課程目標、具體內容和評估要求等，作到心中有數(shù)。

(二)立足教學，抓好常規(guī)

走進新課程，實踐新課程。首先要認真學習和研究教材，特別是一年級新編教材，更要從編寫思路、結構、內容和要求等方面去了解其新特點。只有把握了新特點，才能更好地領悟課改精神。其次課堂是課改的主陣地，學生是學習和發(fā)展的主體，一切為了學生的發(fā)展。再次在練習的設計上，應從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力出發(fā)，設計開放的、靈活多樣的練習。

（三）外出學習及校內學習

積極參加縣里組織的各項培訓，縣級課改培訓和聽觀摩課。積極參加學校組織的新課改教學大比武和新課改教學實驗，互幫互學，相互聽課，相互學習共同備課，真正做到教學相長。

(四)注重積累，加強研究

課程改革實驗的本身就是科研過程。在實踐中不斷總結，積極撰寫教學隨筆、教后反思，提高自己的科研水平。在課程改革實驗過程中積極組織開展以“新課程”為專題的研討活動，如“學習新課程的體會”、“新課程理念下的教學案例與反思”等，使課改逐漸深入。

新課程三大理念篇八

第一，要對課程改革充滿期待，傾注熱情，努力去研究新課標，從理念上準確把握理解新課標的精神。然后，要積極地大膽地去實踐，只有實踐才能把新課標理念變?yōu)檎n改的實際行動，也只有實踐才能把新課標轉化為活生生的教學成果。我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，執(zhí)著地研究，不斷地實踐，把自己鍛造成新時代優(yōu)秀的數(shù)學教師。

第二，要更新觀念，對《數(shù)學課程標準》倡導的理念，要準確理解，并在教育、教學實踐中全面體現(xiàn)。其中最重要的有以下兩個方面：

一是重新認識教學內容。要改變教科書是教學的唯一內容的狹隘認識。教科書是教學的基本內容。數(shù)學教學資源無時不有，無處不在，而且會不斷再生。作為新時代的數(shù)學教師，要有開發(fā)數(shù)學教育資源的意識，有整合包括教科書在內的數(shù)學教育資源的能力。今后的教師，不應是照本宣科的教書匠，而應當是數(shù)學課程資源的開發(fā)者，數(shù)學課程的建設者。

二是重新認識數(shù)學教學。要改變以往的“以教師為中心”的教學方式。新課標倡導“要構建自主、開放、探究的學習方式”，“教學是師生、生生、文本之間的'互動的過程”等這些富有時代特征、與時俱進的教學理念。這就要求我們教師，在教學中樹立學生是教學主體的思想。在課堂中，教師首先是參與者，與學生平等交流，其次才是組織者、引導者、促進者。課堂是學生主動學習的場所，學生應暢所欲言，自主互動，讓學生充分地說出他們的所思、所悟、所惑。問題讓他們去提，問題讓他們去議，答案讓他們去辯，結論讓他們去得。只有這樣，學生才會享受到學習的樂趣，獲得成功的喜悅。今后的數(shù)學教師，不應是“授之與魚”，終年辛勞而收效甚微的塾師，而應是“授之與漁”，教導孩子擁抱生活，在游泳中學會游泳的教練，是引導學生學會學習，使數(shù)學素養(yǎng)得到全面提高的作者。新課程期待著老師們重新審視對職業(yè)角色的定位，把自己從“神壇”中請下來，能與生為善;把自己從“經驗”中請出來，敢自以為非。期待著老師們正確地挖掘其內涵，變通地實踐其要求，給學生烹調出豐盛的智力套餐。期待著老師們來關注孩子們的學習方式，在教法上少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格;在課堂上少一些“話語霸權”，多一些百家爭鳴。面對新課改，讓我們大膽地去實踐，留下我們共同探索的足跡吧!

新課程三大理念篇九

教學是一門藝術，要想做得更好，就要不斷學習、反思、和總結。理論指導實踐，所以要想自己在教學上能不斷進步和提高，就要不停學習本專業(yè)的理論知識，用專業(yè)理論知識來指導自己的教學行為。在暑假里我參加學習了《小學語文新課程標準》，使我加深了對新課程改革的理解與體會，現(xiàn)將這次新課程學習心得體會如下：

（1）通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作為了學習目標。

（2）通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的`主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務修養(yǎng)。

（3）教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

（4）在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

新課標提倡的自主、互助在我的教學中也逐漸體現(xiàn)出來并在課堂上不斷實踐著小學語文新課程標準涉及了識字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐能力幾個方面?？赐晷抡n程標準，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進行的一系列語文訓練。它符合語言文字學習的特點，“讀”是培養(yǎng)學生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位，學生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓練便成了無本之木，無源之水。

“新課標”的實施確實給當今教學帶來了生機與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中，我們的學生學習興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養(yǎng)。

在教育教學規(guī)律的推動之下，“新課標”的指導之下，我們的教育教學工作逐步遠離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運用等方面發(fā)展。

新課程三大理念篇十

作為對人的精神性存在和人類價值理想及人生意義的最高指認的人文精神必須存在著核心理念,這種理念只能是”人是目的“的.理念.該理念要求把人當作目的,而不僅是手段;強調尊重人格,崇敬德性.人文精神的批判性要求該理念具有當代作為.這種作為表現(xiàn)為對現(xiàn)當代種種使人物化、異化和被遮蔽的現(xiàn)象進行批判.

新課程三大理念篇十一

目前在高中體育教學中，忽視體育課程，扭曲體育教育定位的情況十分常見，而問題的分析則是探究教學發(fā)展對策，有利于學生樹立終身體育的理念。

高中體育的教學核心理念：

1.堅持“健康第一”的理念，科學指導體育教學實踐

陶行知先生提出“健康第一”的學校體育思想。這一理念，從實用的角度打破了中國近代教育中一味推崇文化學習造成的學生素質培養(yǎng)失衡的局面，將學生的身體健康與思想發(fā)展置于平等的高度，并為教育教學的實踐確定了基本前提。高中體育教學改革應從陶行知“健康第一”的理念中尋找教學指導根據，提高體育教學對學生當前以及未來發(fā)展重要性的認識，并調整課程體系的構建，引導學生逐漸重視體育運動，實現(xiàn)身心的協(xié)調健康發(fā)展。在“健康第一”理念的支持下，學校一方面要適當增加體育課程的課時，根據教育部的相關要求以及本校學生的身體素質狀況，文化課與體育課的教學時間要平衡，并利用“大課間”組織學生展開體育鍛煉;另一方面要嚴格體育課程管理，避免課程的隨意調整與占用，同時加強對體育設施的投入與管理，優(yōu)化體育鍛煉硬件環(huán)境，促進體育教學的順利開展。

2.堅持“生活即教育”理念，調動學生體育鍛煉的積極性

“生活即教育”理念是陶行知教育生活化教育理念的核心。陶行知先生曾言：“教育要通過生活才能夠發(fā)出力量而成為真正的教育?！睋Q句話說，教育的最終目的是為了提高我們的生活水平。高中體育教學開展的目標并不是為了獲得學生的體育成績，而是為了讓學生獲得強健的體魄與健康的心理，從而用更加積極良好的身心狀態(tài)參與生活，享受生活。針對上述體育教學問題，學校、教師應從“生活即教育”的理念出發(fā)，創(chuàng)設更加貼近高中生生活實際的體育運動環(huán)境，從而提高體育教學效果。教師在體育教學中首先應確定生活化的體育教學目標，從大眾體育的角度整合生活中的體育元素。例如，從保護學生安全的角度教授“魚躍前滾翻”動作，提高學生的反應能力，訓練學生安全生活技能;其次，確定生活化體育教學內容，即教師可以從社區(qū)中常用的體育器材入手，為學生設計多樣化的訓練方案，打破常規(guī)訓練的局限性，實現(xiàn)“一物多用”，引導學生在日常生活中也能夠積極參與鍛煉;再次，創(chuàng)設生活化的體育教學情境，例如為培養(yǎng)學生的合作能力，教師可以引入“十人十一足”“搬運接力”等體育游戲，讓學生在充滿趣味性的體育游戲中享受生活，體驗生活，提高學生體育鍛煉的積極性;最后，開發(fā)生活化的體育素材，體育鍛煉是無處不在的，教師應啟發(fā)學生善于從生活中挖掘體育器材，一條繩子、一根木棒等均能夠成為體育鍛煉輔助工具，進而將體育鍛煉真正融入生活中來，為終身體育打下基礎。

3.堅持“教學做合一”理念，優(yōu)化體育教學評價體系

陶行知先生《教學做合一》中先生寫道：教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。在做上教的是先生;在做上學的是學生……不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。陶行知先生通過教、學、做的辯證分析，為師生角色的重新定位，以及教學實踐的有效開展提出了指導。評價與考核是檢驗教學做是否統(tǒng)一的關鍵，新課程標準對體育教學評價提出了新的要求，即利用教師評價、學生評價、自身評價、終結性評價、過程性評價等方式實現(xiàn)對體育教學過程的全面評估。同時教師還應著重強調學生的體育態(tài)度、體育情感、課堂參與及體育技能的實際運用能力，這樣的教學評價要求與學生的終身體育能力培養(yǎng)的要求是一致的。

基于此，在高中體育教學中，學校、教師應不斷完善體育教學考核與評價，結合學生參與體育教學的過程對學生的運動技能、運動能力、合作意識、健康意識等制定系統(tǒng)的考核指標，并完善教學評價與激勵機制，促進高中體育教學的有效開展。

體育教學能力的培養(yǎng)：

1.就教師而言，堅定從事體育教學的職業(yè)信念和自豪感

事業(yè)心是教師成長的基礎，信心是教師成長前進的動力。首先，具備強烈的自豪感和體育教學信念。隨著近年來國家對學校體育工作的重視和大力支持，校園體育的蓬勃開展，中考體育比重的增加，高考體育的逐步推進，學校體育今后將大有可為。其次，加強青年體育教師的道德修養(yǎng)培訓，發(fā)揮榜樣的力量。讓青年教師滿懷熱情地投入到體育教學中來，在教學實踐中看到學生的進步，體會到人生的價值，感受到專業(yè)的自豪感，是此階段體育教師發(fā)展最有力的信念支點。

2.就教研室而言，組內幫扶，“師徒結對”是提升教學能力的有效形式

青年教師教學能力要想快速提高，只有在經驗豐富的老教師帶領指導下，才能少走彎路，不走錯路。剛入職的新教師，角色的轉變，大學所學的專業(yè)知識與實際課堂教學尚存一些差距，如何上好第一節(jié)課、第一個月和第一學期的課甚至會影響到其一生的教育事業(yè)。在提升體育教學能力上，師父要做到教案必看，一周至少聽一次課;徒弟要做到虛心學習，課后針對教學效果、教法學法、組織形式等積極主動地與師父交流，這樣能快速提高新教師的課堂教學能力。青年體育教師要善于“博采眾長”，每個老教師都有其獨特的教學習慣，聽“百家之言”，取“百家之長”，形成一套自己的教學風格，也是青年教師走向成熟穩(wěn)定期的標志。

3.就學校而言，要營造關注青年體育教師發(fā)展的環(huán)境與氛圍

青年教師具有熱情、單純、向往輝煌和成就感的心理，但也極易受到不利因素的影響而消沉，常見的現(xiàn)象就是與橫向學科比較，總感覺體育學科地位低下，不被重視，自我價值得不到實現(xiàn)，教學積極性逐漸消弱，這些觀念極易成為青年體育教師不思進取的借口，“做一天和尚撞一天鐘”，從而產生職業(yè)倦怠感，也就錯過了成長提高的“黃金期”，縱然之后醒悟也難有作為。關注青年體育教師的“黃金期”，營造促進其發(fā)展的學校氛圍，是一個值得重視的問題。

新課程三大理念篇十二

什么是企業(yè)最寶貴的資產？財產―客戶―團隊。最重要的是團隊，是團隊建設。企業(yè)不怕沒有錢，只要有客戶就會有源源不斷的錢；客戶從哪里來？有了人才就不怕沒有產品和客戶；團隊建設什么？是能夠留住人才的系統(tǒng)工程，是每一個做企業(yè)的老板，終生的必修課。

對于一個創(chuàng)業(yè)者來說，必須胸懷夢想，這個夢想必須能夠激勵一群人愿意為之努力奮斗；志同道合的人聚在一起就形成了團隊；企業(yè)要贏利確定企業(yè)生產什么產品，提供什么服務，客戶是誰，怎樣能賺到錢；最后是生產的忙生產，市場的忙市場，該做計劃做計劃，該去外面跑就去外面跑。

人是企業(yè)最寶貴的財富，只要有人，一切皆有可能！

關于團隊建設，我曾提出六條建議：

第一：人才是團隊最寶貴的資源。熱忱投入、出色完成本職工作的人，是團隊最寶貴的資源和資本。

第三：我們尊重每一個員工的個性，尊重員工的個人意愿，尊重員工的選擇權力，所有的員工在人格上人人平等，在發(fā)展機會面前人人平等，為員工提供良好的工作環(huán)境，營造和諧的工作氛圍，倡導簡單真誠的人際關系。

第四：打造培養(yǎng)自己的管理團隊，是公司人才理念的具體體現(xiàn)，持續(xù)培養(yǎng)專業(yè)的富有激情和創(chuàng)造力的隊伍，讓每一個員工都成長為全面發(fā)展，能獨擋一面的綜合性人才，是企業(yè)一項重要使命。

第五：我們倡導健康豐盛的人生，工作不僅僅是謀生的手段，工作本身應該能夠給我們帶來快樂和成就感，在工作之外我們鼓勵所有的員工追求身心健康，追求家庭的和諧，追求個人生活的極大豐富。

新課程三大理念篇十三

新課程教學實施了幾個年頭了，通過這一個階段的學習和反思，我對新課程改革有了更加深刻的認識，以下就是我在學習中總結出的一些心得。

新課程是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是”為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。

新課程關注學生全面、和諧發(fā)展，尤其是重視學生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展及終身學習的愿望和能力的形成，是本次課程改革的顯著特點。在培養(yǎng)目標上，重視學生積極主動的學習態(tài)度的形成，以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作能力的培養(yǎng)。在學習方式上，倡導學生轉變被動接受式學習方式，更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學習方式，主張把獲得基礎知識與基本技能的過程同時作為學會學習和形成正確價值觀的過程。在教學上，主張改變以教師傳授為主的教學方式，多進行探究式教學，倡導師生互動、共同發(fā)展；提倡尊重學生的人格，關注學生的差異，盡可能滿足不同學生的學習需要；教師不僅要重視學生在知識技能方面的發(fā)展情況，更要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。在新的教學方式下，教師要由主要的講授者轉變?yōu)樵O計者、組織者、引導者和合作者，要在創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，引導學生質疑、調查、探究以及在實踐中學習上，傾注更多的心血。

新課程標準提倡學科綜合，要求教師開發(fā)課程資源，每位老師都會體會到知識的困乏。現(xiàn)在的課堂是開放的，無法預見的，面對學生的暢所欲“問”，怎樣對答如流？所以，新課改要求我們終身學習，做學習型的教師，不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學行為。在教學中學習，在學習中教學。關于教師角色的轉變新課改給教師帶來新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應能力。新課程理念主張調動學生的主動性，倡導通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。通過這次學習我們在以后的教學中應注意做到：

課堂上經常能聽到教師說：“你想得真不錯，誰還有其他的想法嗎？”“同學們贊成他的想法嗎？”“你們組表現(xiàn)得很好！”“誰想給大家匯報一下？”“他還沒有想好，哪位同學能幫他一下？”“哪組希望老師和你們一起做呀？”這些話語的運用，既讓學生備感親切，也充分表明了教師在鼓勵學生、尊重學生，努力構建平等融洽的師生關系上所做出的努力?？梢灶A見，自信心與民主精神會在學生身上逐步得到體現(xiàn)。其實這一點已經在某些學生身上有所表現(xiàn)：如，有些學生能夠充滿自信地及時指出其他同學的問題，而被指出問題的同學也能夠坦然接受。

新課程三大理念篇十四

新的學期開始了，新學期有新的打算。對于我來說，這學期將是一個關鍵而忙碌的學期。

之所以說是一個關鍵而忙碌的學期，是因為我區(qū)八年級生物、地理要參加中考，我們不但要學習八年級下冊的知識，還要對四冊書進行全面系統(tǒng)的復習，這學期時間又短，所以我們面臨很大的挑戰(zhàn)。除了做好自己的本職工作外，還要利用一切可利用的時間進行學習，提高自己的業(yè)務能力。為了更好的利用時間，合理的安排教與學的進度，現(xiàn)對本學期做如下計劃。

一、調整教學思路，提高學生成績;

關于生物、地理等科目，學校一貫不夠重視，而這學期則不同，每周安排三課時來教學，可見任務之重，所以應把提高學生的成績放在教學的首位。如果生物地理考不好，會影響到他們升初三后學習的動力。所以無論如何應盡自己的最大努力，督促每一個同學，不管結果怎樣，都要努力拼搏三個多月。但我認為要提高教學成績，最關鍵的是要調動學生學習的熱情，全身心的投入到學習中。正所謂：“知識是學會的，不是教會的?！彼栽趶土曔^程中，老師盡量少講或不講，讓學生充分的進行小組之間的合作、討論和學習。生物課的復習一般都是分為幾部分內容：

(1)知識點的歸納，這個可以讓學生課下整理;

(2)知識點的分析，這個可讓學生分析，老師補充;

(4)知識的延伸，學生手頭上可能有不同的資料，根據復習內容學生補充相關習題，拓展學生的視野。老師準備不同層次的習題，學習過程中起引導點拔的作用。用這種復習的`方式，可以調動不同層次學生的參與，不同層次的學生完成的任務也有區(qū)別，能夠各取所需。復習完一章或一段內容后，還要定期進行檢測，檢查學習效果，了解學生掌握的情況，發(fā)現(xiàn)不足的地方及時的改進和補救。

二、進行及時的抽測考試，讓學生找回能夠學習好的自信;

上學期進行了幾次抽測考試，調動了部分同學的學習熱情，效果很好。但我校學生學習生物的熱情還不高，還需要賞識和鼓勵，這種抽測設計到的知識面小、內容簡單，只要看書學習，都可以取得不錯的成績。只要能進步就可以得到老師的肯定、班主任的肯定、校長的肯定，這是一個很好的找回自信的方法之一。所以這學期還要繼續(xù)堅持。雖然無形中增加了老師的工作量：要出題、要閱卷，但只要對學生有好處，我們累點也無所謂。

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