心得體會是對一個人在學習、工作或生活中的經(jīng)驗和感悟進行概括和總結(jié)的一種文字表達形式。它可以幫助我們更好地理解和掌握所學內(nèi)容，總結(jié)出有效的工作方法，以及提煉出有益于生活的真理和智慧。每當我們完成一項任務(wù)或者度過一段特殊經(jīng)歷后，寫一篇心得體會，對于鞏固經(jīng)驗、反思不足、總結(jié)成果都具有極大的幫助。所以，寫心得體會是一項必不可少的工作。寫心得體會時，可以結(jié)合學習、工作或生活的背景，展示個人的成長和進步。以下是一些值得一讀的心得體會范文，希望對大家有所幫助。
學案教學心得體會篇一
哈佛心理學家威廉·詹姆士有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。若與我們的潛能相比，我們只是半醒狀態(tài)。我們只利用了我們的肉體和心智能源的極小一部分而已。往大處講，每一個人離他的極限還遠得很。他擁有各種能力，就看能不能喚出它們。而慷慨的贊美就是喚出它們一部分的一個有用方法。”因而今天的教育應(yīng)是賞識教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子生命中無形的土壤、空氣、陽光和水。 “賞識教育”是承認差異，挖掘閃光點，允許失敗的教育，是讓孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃?。作為教師，如果他擁有贊美學生、鼓勵學生、激勵學生發(fā)揮潛能的能力，那么，他離教育家也就不遠了。在工作中，我充分運用贊賞與肯定的教育方式，收到了可喜的效果，下面舉例說明之。
郭小琳是我們班的一名后進生，作業(yè)不是數(shù)量不夠，就是亂七八糟，檢測成績班中倒數(shù)一二名，我曾經(jīng)與家長溝通過，家長說;“孩子自上學以來，被老師留下是常有的事。為了她的學習，我放棄了工作，每天檢查作業(yè)，輔導她，還是很差，我早就對她沒信心了。我很失敗，我教一個孩子都沒教好。您教這么多學生，對郭小琳這么關(guān)注，我們很感謝您?！焙⒆邮且粋€家庭的未來，望著家長一臉的無奈，惻隱之心油然而生，我說道：“郭小琳其實一點也不笨，只是對學習沒有產(chǎn)生興趣，自覺性差些，我們的教育方法不適合她，我想只要我們肯定她，鼓勵她，她會進步的?！奔议L的眼神由暗淡轉(zhuǎn)為光亮。
通過觀察，我發(fā)現(xiàn)郭小琳素質(zhì)并不是很差，作業(yè)本上開始的幾行字，寫的很漂亮，可是后面就不堪入目了，查字典選字義，不是不會分辨，而是根本沒查，自己瞎寫的，數(shù)學題也是，不給她講，她自己也能改對。更有意思的是，上課讓她發(fā)言，發(fā)言前她先左看看，右看看，說話時的聲音都是顫抖的，說完后還要如此地看一遍。由此，我找到了郭小琳學習差的原因，是學習態(tài)度以及自卑心理造成的。
我對郭小琳采取了賞識教育的方式，拿出作業(yè)本，找到書寫工整的地方，欣賞地說：“你看這些字寫的多好看，后面的如果也像這樣，該有多好，老師相信你以后能從始至終都寫好的?！彼冻隽藨M愧又充滿信心的表情。隨后我又表揚了書寫進步大的同學，她是首當人選。課堂上我更加關(guān)注她，她發(fā)亮的眼睛看著我，我會用微笑向她示意，她欲言又止，我會鼓勵她大膽把話講，發(fā)言后我總會附上欣賞與鼓勵，課堂上能夠看到她高舉的小手了，耳目一新的發(fā)言，讓同學們對她刮目相看了，課間她不在獨處了，座位邊也圍上了同學，昔日的丑小鴨變成了白天鵝。
郭小琳進步了，是尊重與賞識開啟了她的內(nèi)驅(qū)力。兒童幼小的心靈是十分脆弱的，任何打擊都會使它畏畏縮縮，自卑自憐。而一次不經(jīng)意的表揚，一個小小的鼓勵卻能讓它充溢向上的力量。賞識，是喚醒學生自我價值的號角;賞識，是開啟學生奮斗之心的鑰匙;賞識，是滋潤學生靈魂的雨露;賞識，還是使教師成為教育家的法寶。因而，當今真正有效的教育是賞識教育。
學案教學心得體會篇二
教學案例是一種貼近實際的教育教學活動設(shè)計，通過具體案例的呈現(xiàn)與分析，提供給學生更直觀、更豐富的學習資源與經(jīng)驗。在教學案例中，教師可以靈活運用多種教學方法與策略，創(chuàng)造鼓勵學生積極參與學習的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機與學習興趣。在實踐中運用教學案例教學后，我深切體會到了教學案例與學生學習的巧妙結(jié)合，下面將就我的心得體會進行論述。
首先，教學案例能夠提高學生的綜合能力。案例教學是一種綜合性的教學方式，它能夠幫助學生運用所學知識和技能解決實際問題。比如，在經(jīng)濟學課堂上，我用一個具體的經(jīng)濟案例來講解供需曲線的變動對市場價格的影響。通過分析案例中市場需求的增加或減少，以及供應(yīng)的增加或減少，學生們能夠深刻理解市場價格的波動與調(diào)整規(guī)律，培養(yǎng)了他們綜合分析和解決問題的能力。
其次，教學案例能夠激發(fā)學生的學習興趣。教學案例通常與學生的生活實際相聯(lián)系，有著很強的故事性和趣味性。在一次歷史課中，我通過一個小故事來講述中國古代的科舉制度，引起了學生的濃厚興趣。由于案例教學具有一定的情境性和戲劇性，能夠引發(fā)學生強烈的情感體驗，激發(fā)其學習的積極性。學生們通過案例中的角色扮演與討論，更好地理解了科舉制度對中國古代社會的影響，并對歷史學科產(chǎn)生了濃厚的興趣。
再次，教學案例能夠培養(yǎng)學生的批判性思維能力。通過分析教學案例中的問題和挑戰(zhàn)，學生們能夠培養(yǎng)自主思考和批判性思維的能力。在一次語文課上，我給學生們呈現(xiàn)了一個魯迅的故事情節(jié)，要求他們以魯迅的立場撰寫一個讀后感。通過這個案例，學生們能夠自主分析魯迅作品中所體現(xiàn)的社會問題，并對其進行評價和批判。通過這樣的案例教學，學生們的思維方式由依賴教師的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魉伎己瓦壿嫹治?，提高了他們的批判性思維水平。
最后，教學案例能夠促進學生的團隊合作精神。在教學案例中，學生們通常需要通過合作完成一定的任務(wù)和解決問題。這種合作促進了學生之間的有效溝通和相互合作，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和協(xié)作能力。在一次藝術(shù)課上，我給學生們一個藝術(shù)創(chuàng)作的案例，要求學生們分組合作完成一幅作品。通過此案例，學生們不僅學習了各自的專業(yè)知識，還懂得了通過合作來實現(xiàn)更好的藝術(shù)作品。這樣的教學案例不僅培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，也促進了他們的個人發(fā)展。
綜上所述，教學案例在我的教學實踐中發(fā)揮了重要作用。通過教學案例，我培養(yǎng)了學生的學習能力，激發(fā)了他們的學習興趣，鍛煉了他們的批判性思維能力，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。我相信，在今后的教育教學中，我會更加注重教學案例的運用，為學生提供更豐富、更切實的學習體驗，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力。
學案教學心得體會篇三
教學案列是教師們在教學過程中遇到的各種教學問題和情景的一個案例，是教師們在教學實踐中的精華和經(jīng)驗總結(jié)。通過研究教學案例，不僅可以提高教師的教學能力，還能夠豐富教育教學理論。在我教學生涯中，我也非常重視教學案例的研究和應(yīng)用，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。
首先，研究教學案例能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題。在實際教學中，每個教師都會遇到各種各樣的問題，但是并不是每個教師都能及時發(fā)現(xiàn)和解決這些問題。而教學案例的研究可以幫助我們從問題中找到規(guī)律和原因，了解問題的本質(zhì)和背后的原因。比如，我曾經(jīng)遇到一位學生學習成績一直不理想，我通過研究教學案例發(fā)現(xiàn)，這名學生缺乏學習動力是問題的根源，于是我采取了一系列的激勵措施，最終幫助他提高了學習成績。
其次，研究教學案例可以幫助我們深化對教學目標和教學內(nèi)容的理解。教師在設(shè)計和實施教學過程中，必須清楚地知道自己的教學目標和教學內(nèi)容，才能做到因材施教，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。通過研究教學案例，我們可以了解到教師們是如何根據(jù)學生的年齡、興趣和能力制定教學目標，并將教學內(nèi)容與學生的學習需求聯(lián)系起來的。比如，當我研究一位老師成功幫助學生提高寫作能力的教學案例時，我學到了一些實用的教學方法，如提供豐富的寫作素材、設(shè)計感興趣的寫作任務(wù)等。
再次，通過研究教學案例可以提高我們的教學能力。每個教師都有自己的教學風格和教學方法，但是并不是每個教師的教學方法都能夠產(chǎn)生良好的教學效果。研究教學案例可以幫助我們尋找到適合自己的教學方法，并學會靈活運用這些方法。比如，我曾經(jīng)遇到一個教學案例，一位老師通過游戲的方式教授英語單詞，讓學生在玩中學，學生的學習興趣和積極性大大提高。我受到了啟發(fā)，開始嘗試使用游戲教學的方法，效果也非常不錯。
最后，研究教學案例可以幫助我們提高教學質(zhì)量。教學案例是教師們在實際教學中遇到的問題和情景的反映，通過研究教學案例，我們可以深入了解教學實踐的特點和規(guī)律，從而提高我們的教學質(zhì)量。比如，我在研究一位高年級教師在課堂管理方面的教學案例時，我學到了很多關(guān)于課堂管理的技巧和方法，提高了我的教學效果和教學質(zhì)量。
總之，研究教學案例是教師們提高教學能力和教學質(zhì)量的重要途徑。通過研究教學案例，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、深化對教學目標和教學內(nèi)容的理解、提高教學能力和教學質(zhì)量。因此，我將繼續(xù)關(guān)注和研究教學案例，并將其有效地運用到我的教學實踐中，為學生成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
學案教學心得體會篇四
在還沒得到這套教學方案前?？偠际抢蠋熢诤诎迳蠈懏?，而無所事事的我們則在下面各做個的，誰都沒聽，但有了這套教學案后就不同了。導學案里有豐富的內(nèi)容，如：
1，學習什么？
2，怎樣學習？
3，體驗學會。
4，學習檢測。
而學習什么？里教我們學習目標，學習重點和學習難點，體驗學習和學習檢測則讓我們親自動手實踐，并且導學案里的題目讓我們學會思考，不依賴老師，考驗我們的思維能力。導學案的題目有梯形的判定方法，讓我們掌握同一底上兩底角相等的'梯形是等腰梯形這一判定方法。
學習重點告訴了掌握等腰梯形的判定方法并能運用還有平行四邊形的判定方法。如：兩組對邊分別平行，一組對邊平行且相等等等。老師讓我們分組學習、討論，不懂得就請教老師或同學。這樣我們就不會因為上數(shù)學無聊而睡覺了。
總之，有了這導學案，我們學會了自主學習、自己思考，不僅僅考驗了我們的耐性，而且還提高了我們的思維能力。不像以前光聽不想，總依賴老師解說。不會因為依賴而使大腦短路了。
我認為學習導學案教學可以得到以下幾點體會：
(一)我們可以及時地預(yù)習。可以對要學習的內(nèi)容自己加以了解。
(二)可以得到自己新的復(fù)習方法。這是一個讓自己獨立思考的方法，和老師所講的內(nèi)容相結(jié)合的另一份收獲。
(三)這也是轉(zhuǎn)化的思想，數(shù)學建模的思想，會用分析尋求證明題思路，進一步培養(yǎng)我們的分析能力和講解能力。
(四)我們可以確立學習目標。例如：如何學習同一底上兩底角相等的梯形是等腰梯形這個判定方法，我們能夠運用等腰梯形的性質(zhì)和判定方法進行有關(guān)的論證和計算。
(五)讓自己獨立去完成一個題目，看自己能不能掌握，在做題目的過程中，自己獨立完成，然后再翻書核對，看是否掌握了。不懂的可以在導學案上注明，讓老師給我們做深一步的講解，也可以與同學們討論。
(六)面與面相結(jié)合，在全面掌握的基礎(chǔ)上，對難點重點多下功夫。切忌不要主次不分，平均用力，不能眉毛胡子一把抓。
學習新的教學方法，也是一種新的體驗。
學案教學心得體會篇五
我校倡導使用導學案已經(jīng)有兩學期了，在教學工作中我也開始使用了，新課改的浪潮使我在工作中不斷摸索前進，為此我就多聽聽本校使用導學案班級老師的課，我感覺現(xiàn)在使用導學案收效甚微，下面把我使用導學案后的體會簡單談?wù)劇?/p>
學習語文的第一步就是讓學生做好課前預(yù)習，原來沒有使用導學案時，學生們拿著語文課本讀到一到兩遍，再寫一寫本課生字，就找不到可做的事情了，有很多學生都做了漏網(wǎng)之魚，書本簡單的批幾個字，沒有一點成效，而有了導學案同學們依照導學案的要求，能夠自己去學習，把文中的一些字或詞語通過各種方法（查工具書、問老師和同學等），批注到課本上或?qū)W案上，這一點要在以前只有很少一部分能夠做到，除此之外，導學案中的一些關(guān)于合作探究的習題，同學們也能在小組內(nèi)合作交流匯報，學習效率大大增強了。
原來沒有使用導學案，老師用的是陳舊的教學方法，老師講學生聽，因為老師沒給他們合作交流的機會，學生根本把自己的聰明才智發(fā)揮出來，所以一堂課下來老師是口若懸河，學生聽得昏昏欲睡，整個課堂真是死水一灘。自從使用了導學案，把課堂交給了學生，學生成了課堂的主體，老師只起個適時點撥的作用，也就是說課堂上老師講得越來越少，學生卻說的越來越多，這樣一來，課堂氣氛肯定會十分活躍，在這樣的環(huán)境中，學生們肯定想學、愿學。
教學改革倡導變注入式教學為啟發(fā)式教學，然而始終也沒得到很好地解決，大多數(shù)教師愿意把結(jié)論教給學生，總覺得自己得出的結(jié)論才是唯一正確的結(jié)論，很難改變把學生看成是接納知識的容器這種理念，雖然到多數(shù)教師都在努力轉(zhuǎn)變自己的教學方式，但是效果不是很明顯。如何變注入式教學為啟發(fā)式教學始終是困擾教師課堂教學的難題，如學會用學案教學，就可以使這個問題得到解決。
談到轉(zhuǎn)變教學方式我們還是先了解一下導學案的三大功能，導學案的三大功能是：導預(yù)習，導課堂，導課后。
一是導預(yù)習，預(yù)習是學生學習的一個重要環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)自學能力，經(jīng)過獨立地閱讀和思考后，能夠發(fā)現(xiàn)問題、抓住問題本質(zhì)，在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子不會預(yù)習，特別是學習興趣低下、學習成績較差的的學生，更不能養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，有了導學案，提前發(fā)給學生，引導他們預(yù)習，學生按照導學案學習目標和內(nèi)容，進行預(yù)習，能夠?qū)W有所依。
二是導課堂，由于學生的認知水平不同，預(yù)習中存在的問題也不同，在課堂上學生依據(jù)預(yù)習過程中存在的問題開始探討交流，學生以主體的身份參與課堂學習，才能夠獲得實實在在的提高。反饋和答疑是課堂關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學生通過課堂上分組討論，協(xié)作探究，他們的學習成果和存在的疑難問題需要向老師和學生反饋，存在疑難問題的學生，通過老師和學生的答疑，問題最終得到就解決。
三是導課后，為了幫助學生進行教材內(nèi)容的梳理，培養(yǎng)學生的自主梳理與知識歸納能力，教師在導學案中要設(shè)計知識梳理或歸納環(huán)節(jié)。有的以知識框架、圖表等結(jié)構(gòu)形式進行梳理，有的思維導圖的形式進行梳理，有的問題的形式引導學生進行課后反思。導學案中知識梳理環(huán)節(jié)的設(shè)計，為培養(yǎng)學生知識歸納、自主反思的習慣起到了引導作用。
根據(jù)導學案的功能來看，教師用導學案教學，實際上也就該關(guān)了教師的教學方式。
新課改的首要目標是關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注人是新課程的核心理念。要求教師教學要面向每一位學生，尊重學生，關(guān)心學生，了解學生；關(guān)注學生的情緒和情感體驗；改變學生的學習方式，提倡自主、合作、探究的學習方式。
自主學習，合作學習，探究性學習，是最科學的學習方式，實施導學案教學是培養(yǎng)學生自主學習，合作學習，探究性學習最佳的教學模式。上面我們談到了導學案具有導預(yù)習，導課堂，導課后的三大功能，為實現(xiàn)互動式、交流式的合作學習，新課程為不同層次的學生提供了參與學習，體驗成功的機會，在合作學習中有明確的責任分工，促進學生之間能有效地溝通，在探究性學習中，通過設(shè)置問題情境，讓學生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理，表達與交流等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。
談到轉(zhuǎn)變學習方式還是先說一說導學案內(nèi)容，導學案的內(nèi)容有以下幾個方面：
1、導學習目標，一個優(yōu)秀的教師，要打造一個優(yōu)秀的課堂教學模式，必須以學生為主導，并且與學生自己的學習目標和現(xiàn)有的知識聯(lián)系起來，聯(lián)系的越多，學的就越多。傳統(tǒng)的教學模式，只是教師寫教案，教學目標在教師的掌控之中，新課改提倡“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維目標。教師提前把導學案發(fā)給學生，學生按照導學案學習目標和內(nèi)容，進行學習，這樣就會很好的將教師的教學目標轉(zhuǎn)化為學生的學習目標。
2、導學習方法，人們常把課堂要求掌握的知識要點叫做教學重點，對學生而言叫做學習重點，把教學過程中，學生難以理解和掌握的知識要點叫做教學難點，對學生而言叫做學習難點。教師在導學案中圍繞重點和難點設(shè)計問題，引導學生進行合作探究，在課堂上教師能夠把學生自主學習的積極性調(diào)動起來，教會學生合作探究，引發(fā)學生問題意思，提高解決問題的能力，這就是教學成功所在。
3、導學習過程，我們都知道課堂教學過程指的是引導學生掌握課堂學習內(nèi)容的過程。它是一種特殊的認識過程。學生循序漸進地學習和運用知識的認識活動是貫徹于教學過程的主要活動。教師必須通過教學過程來完成教學任務(wù)，達到教學目的。采用導學案進行課堂教學，教師可以把教學過程的設(shè)計轉(zhuǎn)換為對學生學習過程的設(shè)計，學生根據(jù)導學案的學習內(nèi)容在課堂上進行分組合作探究學習，形成認知互補，因能夠順利的完成學習任務(wù)，取得理想的學習效果。
教師的教學方式轉(zhuǎn)變了，建立新的課堂教學模式，學生按照導學案的內(nèi)容和要求進行學習，學生的學習方式也就得到了轉(zhuǎn)變。
對學生的學習評價是多方面，這里我僅就導學案教學談一談?wù)n堂教學評價。
1、采用導學案教學教師在課堂上能夠有效地組織學生進行學習；對學生的學習指導得法、到位，能成為學生和課本之間的橋梁紐帶，在教學活動中，發(fā)揮自己的才智和應(yīng)有的作用，能和學生一起學習、探究、傾聽、交流，能營造寬松、民主、平等的學習氛圍，教態(tài)自然親切，對學生學習的評價恰當、具體、有激勵性，能夠根據(jù)教材的'重點、難點，精心設(shè)計問題，所提出的問題能針對不同層次的學生，問題的提出，恰到好處。能啟發(fā)學生思考，促進學生知識的構(gòu)建，并能給學生留有充分思考的時間，同時注重學生的“問題”意識，引導學生主動提出問題。
2、采用導學案教學對于學生的學習狀況和學生的參與狀態(tài)，學生參與學習活動中數(shù)量、廣度和深度；學生在自主、合作、探究學習上表現(xiàn)；學生在學習過程中，是否全身心地投入；是否發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極解決問題；是否敢于質(zhì)疑，善于合作、主動探究并有實效；是否圍繞某一問題彼此間能交流、討論、傾聽，提出有效建議；學生學習的體驗與收獲以及學習效果等教師能夠隨時掌握，有根據(jù)的、恰如其分的對學生作出評價。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過“假如一個學校里有這樣的教師群體，在這樣集體中每個教師看來，全校的成功占第一位，而他班級的成功占第二位，至于教師個人的成功只放在第三位，那么在這樣集體里才會有真正的教育工作”。馬卡連柯這段話精辟的闡述了教師團隊的重要性。在教學改革不斷向深入發(fā)展和新課改益見卓效的今天，一所學校里不可缺少的是骨干教師、學科帶頭人，名師，但更重要的還是需要一支由骨干教師、學科帶頭人，名師領(lǐng)銜的教師團隊，導學案的形成需要教師集體的智慧，通過集體備課，分工合作來完成，一個優(yōu)秀的導學案必須是教師群體智慧的結(jié)晶。
學案教學心得體會篇六
4月11日，我們?nèi)＝處煹?學案教學"課程改革實驗基地靈石二中參觀學習，經(jīng)過匆匆忙忙一天的參觀學習，受益匪淺，現(xiàn)就本人學習后的感悟談幾點看法：
靈石考察學習給我印象最深的有三點：
1、良好的學習生活環(huán)境
靈石二中通過豐富多彩的校園文化、班級文化、講規(guī)范、重實效的自主學習訓練，以及自主學習習慣的養(yǎng)成教育等方面為學生創(chuàng)設(shè)營造出了一個良好的學習生活環(huán)境，為靈石二中的課改打下了一個堅實的基礎(chǔ)。
2、學生真正"動"起來的課堂
靈石二中的課堂——"學生是學習的主體"，整個課堂上都是由學生根據(jù)學案通過小組自學來完成教學任務(wù)的，課堂上每一位學生都能積極參與，自主學習，小組討論，合作交流，整個課堂學習的氣氛很濃，尤其是課堂教學效果更是讓人不可思議，能使多數(shù)學生通過自主學習能掌握一節(jié)課的主要內(nèi)容。真正還課堂于學生，還時間于學生。
3、講科學重實效的管理方法
聽了曹教研員(女副校長)"座談會"上的講話，使我受益匪淺，靈石二中經(jīng)過多年的課改能取得如此驚人的成績，肯定與它的科學管理分不開，曹教研員說靈石二中對教師的管理用一句話來說就是"質(zhì)量占80%，常規(guī)占20%"這樣就會使所有的教師盡量少做"額外功"，通過教師管理學生也盡可能使學生少做"額外功"，最后使靈石二中的師生都做"有用功"的效果。把小組的學習做好做細了，班里的學習成績就上去了，班里的學習成績上去了，學校的成績也就上去了。
靈石二中的"學案教學"課改給了我自己很深的啟發(fā)，教學工作是學校工作的重中之重，而課改又是教學工作的重中之重，學校的其它工作都要圍繞這個中心來設(shè)計部署。要搞課堂改革，要提高教學質(zhì)量，教師就必須從一些應(yīng)付性的工作中解放出來，有足夠的時間去思考鉆研教材教法，去研究鉆研課改，去加強對學生的科學有效的管理，只有這樣課改才能成功。當然，我們可以取長補短，把他們成功經(jīng)驗用于自己，結(jié)合自身實際，創(chuàng)造性的開展教學，盡快提高自己的認識，促進自身發(fā)展的同時，不斷提高教育教學質(zhì)量。
學案教學心得體會篇七
教學案例是一種幫助教師解決實際問題的有效工具。通過分析和討論案例，教師們可以深入了解學生的需求，提供更好的教學策略。在教學案例中，我學到了很多寶貴的經(jīng)驗和教育原則，這些對我的教學工作產(chǎn)生了積極的影響。
首先，在教學案例中，我學到了關(guān)于學生個體差異的重要性。每個學生都是獨特的個體，他們在知識水平、學習方式和興趣方面有所區(qū)別。通過案例中的描述和討論，我深刻地意識到了同學們的個體差異對教學的挑戰(zhàn)。為了更好地滿足學生的需求，我要耐心傾聽他們的想法和反饋，尊重他們的個性，為他們提供個性化的學習內(nèi)容和活動。
其次，教學案例還讓我認識到了教學過程中的前瞻性與反思性的重要性。在案例討論中，我們經(jīng)常需要根據(jù)學生的需求和教學目標做出決策。這要求我們在教學過程中具備前瞻性的思考能力，把握教學的主動權(quán)。同時，我們也要能夠在教學結(jié)束后進行反思，分析教學過程中的成功與失敗，并及時調(diào)整教學方法。這種前瞻性和反思性的思維方式使我能夠更好地規(guī)劃和改進教學，提高了教學效果。
第三，教學案例還提醒我在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過教學案例的討論，我深刻體會到更多啟發(fā)性的問題可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和獨立解決問題的能力。我學會了如何通過設(shè)計有趣的案例和提出引導性的問題，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。這種教學方法讓學生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的學習者，提高了他們的學習動力和參與度。
第四，教學案例還幫助我加深了對教育原則的理解與應(yīng)用。在教學案例中，我學到了許多關(guān)于教育原則的重要性，如尊重學生的發(fā)展特點和需求、培養(yǎng)學生的合作精神等。這些原則無論在哪個學科或?qū)W段都是適用的。通過教學案例，我更加深入地理解了這些原則，并在我的教學中積極應(yīng)用。這樣，我可以更好地幫助學生建立正確的價值觀和學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
最后，教學案例還讓我認識到教育的核心是激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。在案例討論中，我看到學生們在鼓勵和引導下對問題的積極探索和解決。這種學習方式使他們從被動的知識接收者逐漸成長為主動的學習者，并建立了對知識的渴望和探索精神。在我的教學中，我將繼續(xù)通過啟發(fā)性的問題、有趣的活動和案例討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的探索欲望，使我的課堂更具有活力和吸引力。
總之，教學案例是一種幫助教師提高教學質(zhì)量的重要工具。通過案例分析和討論，我們可以更好地了解學生的需求，提供個性化的教學策略，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時，還可以讓我們加深對教育原則的理解與應(yīng)用，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。教學案例給予我很多寶貴的教育啟示和思考，我將繼續(xù)在教學中積極應(yīng)用這些經(jīng)驗，提高我的教學水平。
學案教學心得體會篇八
"學案導學"教學模式在我校已經(jīng)大力推行了半年的時間，在胡校長的大力支持下，在高校長的帶領(lǐng)與辛苦指導下，現(xiàn)在大多數(shù)教師的課堂都是以學生學會學習為宗旨，以學案為依托，以教師為主導，以學生為主體，實現(xiàn)學生的自學能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的學案教學模式。下面就從我個人開始著手使用以及在使用過程中的思考簡要談?wù)剬W案導學體會。學案教學與傳統(tǒng)教學相比有很大的優(yōu)勢，我有以下幾點收獲和思索。
(一)、學案教學能"用活"教材。"學案導學"的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識，從生活實際取材，按照有易到難或者其他的邏輯順序提出問題，這樣不但讓學生學會了解決問題，更能了解到知識來源于生活，又反作用于生活。把具體的知識落實到學案上，再結(jié)合合適的課件教學，直觀形象。特別是地理學科，讓學生學習到了與生活有密切關(guān)系的地理，更讓學生知道他們所學習的知識不僅是為了上高中、結(jié)業(yè)，而對今后的工作、生活也是有用的。比如結(jié)合今年的海地的地震的事情講解復(fù)習板塊的運動的知識，學生就很感興趣，認識到了地理的用處;再比如說結(jié)合近幾年的南方的冰雪災(zāi)害講解氣候的異常對農(nóng)業(yè)和人民的生活造成的破壞，形象直觀。
(二)、教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。以前的教學，都是教師講，學生聽，滿堂灌的教學模式，學生掌握的好與壞只是通過提問幾個同學來了解，也不能全面的掌握，課堂上忽視了學生自主學習能力的培養(yǎng)，教師主宰課堂，學生被動的接受，效果不好。新條件下教師角色的重新定位是教師是學生學習的參與者、引導者和合作者。"導學案"的使用，使教師的教學觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。每位教師充分利用"導學案"的特點重視學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，鼓勵學生主動學習，堅持學習，獨立完成作業(yè)，遇到難題，尋根究底。課堂上小組內(nèi)相互討論，既促進了學生的學習興趣，又融洽了同學之間的關(guān)系，同時，教師更多的是授予學習方法，引導學生解決問題，歸納方法，教師應(yīng)成為學生學習活動的引導者。"學案導學"的使用，使教師成為學生學習的參與者。課堂上，不再是教師提問題學生回答，而是根據(jù)質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)學生根據(jù)自己的學習情況提出問題，教師和同學共同回答，或共同討論問題的解決方法，教師參與到學生的討論中來，既讓學生學到了知識，又拉進了學生與教師之間的距離。比如在我們的教學中遇到的南北方的植被類型、農(nóng)作物和水果的種類的時候，師生共同討論發(fā)言，集思廣益，課堂氣氛活躍，效果極好。
(三)、學案教學提高了學生的積極性。課堂不再是老師的一言堂，學生真正的參與到了學習中來。以前，總是感覺很多老師的課堂有些沉悶，老師在講，看看下面，真正聽的沒幾個，就算是優(yōu)質(zhì)課，課堂往往是老師和幾個優(yōu)秀學生的表演場，舉手回答問題的總是那幾個學生，其他學生像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，達不到全面提高學生的目的。學案教學中，每個學生都參與到了學習中來，課堂真正成了每一個學生的課堂，老師只是引導者。我們的`小組合作學習搞的有聲有色，通過小組合作學習增強了學生的合作意識和競爭力，我們的學生的集體榮譽感很強，為了集體得分，他們都爭先恐后回答問題，小組內(nèi)成績較好的同學為了增強小組的整體實力主動給成績?nèi)醯耐瑢W輔導，使部分差生從一個旁觀者，成了學習的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展示的機會，其實，每個學生都有展示的欲望，當這部分學生也參與進了學習中來，課堂氣氛就更活躍了，學生動起來了，學習就好辦了。原來初一的地理成績很差的同學現(xiàn)在都能考優(yōu)秀了，很是令老師們感動。雙語學校的學習氣氛出現(xiàn)了前所未有的高漲。
(四)、學案教學中能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。"學案導學"的使用，給了學生充分發(fā)揮的余地，"給他們一個舞臺，我們將收獲更多的精彩"!真正讓學生成為學習的主人、課堂的主宰。在一個的問題的探討中，學生可能就會做出很多做法和答案，他們的想法非常獨特，他們的思維也異常敏捷，學生的創(chuàng)造性和潛力得到了極大的開發(fā)。特別是對于理科數(shù)理化的教學有很大的幫助。
(五)、學案給了學生一個路標，讓學生知道學習的方向在哪里。以前的滿堂灌的教學模式往往讓學生摸不到頭腦，甚至有的老師表達能力不強，一節(jié)課下來學生不知道哪里是重點、難點，知識的邏輯層次是怎樣的等等。學生看了學案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么去學，避免了以往那種散漫的學習，這樣的學習效率也更高了。并且學案是以問題的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生有了一個思維的空間，使學生帶著問題去學習，自己思考，小組討論，老師點撥，學生品嘗到了學習的快樂。并且學生根據(jù)老師講的學案可以課下及時復(fù)習，一學期下來就是很好的復(fù)習資料。結(jié)束了以前課下學生漫無目的的抱著書本復(fù)習的歷史。
(六)、學案教學講練結(jié)合，知識掌握效果好。以前滿堂灌的教學方式是老師講完課就走，基本沒有課堂練習鞏固的時間，因為很多老師總怕學生掌握不好，說得太多，所以一節(jié)課下來，很多時候都是老師學生模模糊糊。而學案教學模式讓學生在系統(tǒng)的掌握知識的前提下，能有一定的時間做基礎(chǔ)知識練習和達標測試，達到了掌握知識的目的，效果好。
(七)、"五清"工作使知識的鞏固落實到位。我們的學案教學有"五清"，即環(huán)節(jié)清、堂清、日清、周清、月清。每一環(huán)節(jié)我們的老師都抓重點知識抓落實，學生想掌握不好都不可能了。
為了提高學案教學的質(zhì)量，有許多問題也是我們應(yīng)該注意的：
(一)、學案質(zhì)量的保證。沒有高質(zhì)量的學案，就注定了事倍功半，而且會導致師生沒有了信心，所以在學案教學的過程中，我們應(yīng)該認真的設(shè)計學案，特別是學案的前面幾個問題的設(shè)計更是關(guān)鍵，這樣才能提高教學的質(zhì)量。高校長曾經(jīng)聽過我的課，說我設(shè)計的幾個問題面太大了，學生無從思考，后來我反省自己，發(fā)現(xiàn)確實是這樣，所以學案的設(shè)計的好壞是學案教學能否成功的關(guān)鍵。
(二)、全體老師的參與度。使用學案的老師要真正愿意走進備課老師的思想，才能體會設(shè)計的動機和目的，才能有效的使用，在學案的設(shè)計和使用前的老師的集體備課也是非常重要的，要集全體老師的智慧為一體，創(chuàng)造一張高質(zhì)量的學案，提高教學質(zhì)量。
(三)、使用過程中的創(chuàng)新能力：學案大部分都有一定的模式，在學案的使用中要有自己的創(chuàng)新能力和意識，靈活的運用，把握好課堂，把學案教學的運用達到一定的高度。所以在使用學案教學的過程中不能太死板而禁錮學生的思維，而使課堂沒有生機與活力。所以我們要靈活運用學案，把握好課堂。
(四)、提高學生的興趣：學案教學的使用并不是完成學案就拉倒了，在教學過程中還要依靠課件等輔助教學設(shè)施隨時提高學生的興趣，使學生把課本、課件與學案結(jié)合起來，老師要注重學生對學習興趣的培養(yǎng)和提高。
(五)、要使學案教學在課堂上得以很好發(fā)揮，學生自主學習能力培養(yǎng)極其重要。因為學生是整個教學的主體，只有學生自主學習能力提高，在教師引導下，才能解決學案所提出的問題，才能將課堂上成真正的學案教學課堂。所以我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的思維能力和小組的合作合作能力的培養(yǎng)，提高組長的組織能力，并采取合適的學生感興趣的鼓勵措施，使學生積極投入到學習中來。
(六)、做好導師制工作。在整個學案教學過程中，教師面對的是全體學生，這就需要對所有學生都一視同仁，切忌諷刺、挖苦差生，為所有的學生創(chuàng)設(shè)一個表現(xiàn)自己才能的舞臺，讓每一個學生都能得到發(fā)展。特別是我們雙語學校是小班化教學，老師的這種品質(zhì)更加重要，我們要盡力提高每個學生的素質(zhì)，關(guān)心后進生的生活和學習，不讓一個學生掉隊。
學案導學"教學模式不但培養(yǎng)了學生的想象力和發(fā)散思維等各種能力，還為學生創(chuàng)造了一個寬松和諧的學習環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)和鍛煉了學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，符合素質(zhì)教育的要求。突出了學生主體作用。提高了課堂聽課效率，在一定程度上達到了"以問題承載知識，導學導練、當堂達標"的預(yù)期目的。
總之，我們要高度認識學案教學的意義，堅定課改的信心。學案教學雖然有一些困惑，但是，實踐證明，學案的使用的確可以消除大多數(shù)學生的茫然，增強學習興趣，掌握一定的學習方法，并且使之成為學習的好幫手。課堂改革的道路不可能是一帆風順的，放開思維，我們在摸索中學會創(chuàng)新，學會反思，大膽挑戰(zhàn)，在教改工作中鼓足前進的勇氣，不斷創(chuàng)新，踏實肯干，推動教改工作繼續(xù)向前發(fā)展。我相信，通過"學案教學"的日益成熟，一定會使學生的智力和能力得到較大的提高和發(fā)展，為他們今后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。也更加堅信，通過學案教學的推進與不斷成熟，定會成為我們雙語的一大特色，雙語的輝煌的明天會很快到來!
學案教學心得體會篇九
我們已使用學案教學整整一個學期了，靜靜想想，還是有些感受，寫出來與同事們一起交流。
1、學案的編制為課堂教學的操作設(shè)計了明確的方法流程，教師上課是按學案設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)規(guī)范而有序地進行。我們化學教學基本是以課前自學，根據(jù)學案提供的方法和點撥去閱讀教材，做到自主讀書，自主解疑，自主提出疑問。在自學的過程中他們對新知識有了一個總體的把握，對自己困惑的問題，經(jīng)過預(yù)習這個環(huán)節(jié)，他們自己就提前找出了下一節(jié)課的重點和難點，這樣，聽課的時候，對這部分重點聽，對重難點的突破很有幫助。
2、283班還實現(xiàn)小組合作，交流討論。這個時候一定要發(fā)揮小組長的作用，做到培養(yǎng)優(yōu)秀生，輔助差生，帶中等生的目的，這樣就是必須有一個非常優(yōu)秀的小組長，培養(yǎng)和鍛煉小組長的更強的自主能力，不能加重小組長負擔。也就是說學生一般性的疑難問題，可以在小組的交流爭論中得到解決。學習小組無法解決的問題，將由老師輔導點撥引深。
3、課堂檢測題可以了解學生學習的效果，和還存在什么問題，還可針對易錯點，重點進行鞏固加深，以便于教師針對性的講解。
4、實施學案以來，對提高班的學生不再用題海戰(zhàn)術(shù)，大部分學生也能做出一些題，常常有成功感。
1、我覺得課堂不再是老師的一言堂，學生真正的參與到了學習中來。以前，總是感覺課堂有些沉悶，課堂往往是老師和幾個優(yōu)秀學生的表演場，舉手回答問題的總是那幾個學生，其他學生像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，學案教學中，每個學生都參與到了學習中來，課堂真正成了每一個學生的課堂，老師只是引導者。特別是部分差生，從一個旁觀者，成了學習的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展示的機會，其實，每個學生都有展示的欲望，當這部分學生也參與進了學習中來，課堂氣氛就更活躍了。防止了教學過程中的兩級分化過于嚴重的現(xiàn)象。
2、283班小組學習中，學生通過合作、探究，解決學習中的問題，對學生自學能力的培養(yǎng)很有幫助。自己探究分析獲得的知識形成記憶會很長久，而教師一言堂講授的，要靠反復(fù)的記憶，容易形成記憶疲勞，學生厭學。
3、學案給了學生一個路標，讓學生知道要往哪里去。學生看了學案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么去學，這樣的學習效率也更高了。
1、每一份學案都凝聚了集體的智慧，是我們?nèi)M化學老師集體備課的結(jié)晶。本學期的學案根據(jù)學校要求進一步提高了質(zhì)量，提前將下周的學案打印出來討論再定稿，效果更好了。
2、學案中設(shè)置的問題應(yīng)富有啟發(fā)性，能充分調(diào)動學生的思維，讓學生通過自主學習，領(lǐng)悟知識的奧妙，培養(yǎng)學生的思維能力。 在學案編寫過程中我們應(yīng)該做到以下幾點：
1)、學案的編寫設(shè)計要與學生的自學探究的過程要統(tǒng)一同步。
2)、學案的題例設(shè)計必須少而精。否則課堂操作將很急促，降低實效性。
3)、課堂上要把自做與討論嚴格分開。先逼自做，產(chǎn)生困惑而后討論。否則還沒有自做就想依賴別人，降低學習效果。
4)、學案必須收回來教師查閱。學案學習是個過程，教師查閱可以反饋出學生的學習情況，作針對性指導。
5)、學案必須留存，裝訂成冊，方便于學生的復(fù)習。
1、課堂上把好討論內(nèi)容的實效性，把控好學生討論的主題鮮明性，要做到積極參與。
2.在學案教學中，有些學生沒有養(yǎng)成自主學習習慣，不適應(yīng)，很多學生還依賴于教師的"講"，沒有養(yǎng)成獨立思考習慣，質(zhì)疑能力差提不出問題或提出的問題質(zhì)量不高，這就需要教師科學的指導。
3.使用教學案以來最難把握的是時間，學案的設(shè)計時要求學生自學的時間，時間不能超過25分鐘，有一部分學生已經(jīng)適應(yīng)了，知道按時間干活，不拖沓，但是還有一些基礎(chǔ)弱、自主能力差的學生，不能有效的使用學案。還有對學生設(shè)計問題時有時候設(shè)計語言不具體常常給學生帶來困惑，這是日后工作應(yīng)該注意的。
4.使用教學案學生的每一科都得提前發(fā)學案，這樣學生自主學習的科目多，時間也應(yīng)該多，所以我希望能實現(xiàn)零作業(yè)，不然再科科有很多作業(yè)的情況下，學生的課業(yè)負擔加重，時間長了學案效果打折，學生自主能力培養(yǎng)受挫，會失去興趣和主動性。至于課后鞏固部分我們可以設(shè)計到學案前的前提測評中，對舊知識起到了鞏固目的，也是對上節(jié)課重點的提煉和檢測，抽查學案時我們就會了解到上節(jié)課的知識掌握情況。
以上就是我使用教學案以來的一些點滴體會和心得，在教學案過程中還有好多不盡人意的地方，需要今后教學中不斷的學習和探索，讓學生盡快成長為有自主學習能力的人，受益終生!也希望同事們多提寶貴意見。
學案教學心得體會篇十
148班z
在還沒得到這套教學方案前。總都是老師在黑板上寫畫，而無所事事的我們則在下面各做個的，誰都沒聽，但有了這套教學案后就不同了。導學案里有豐富的內(nèi)容，如：
1，學習什么？
2，怎樣學習？
3，體驗學會。
4，學習檢測。
師，考驗我們的思維能力。導學案的題目有梯形的判定方法，讓我們掌握同一底上兩底角相等的梯形是等腰梯形這一判定方法。
學習重點告訴了掌握等腰梯形的判定方法并能運用還有平行四邊形的判定方法。如：兩組對邊分別平行，一組對邊平行且相等等等。老師讓我們分組學習、討論，不懂得就請教老師或同學。這樣我們就不會因為上數(shù)學無聊而睡覺了。
總之，有了這導學案，我們學會了自主學習、自己思考，不僅僅考驗了我們的耐性，而且還提高了我們的思維能力。不像以前光聽不想，總依賴老師解說。不會因為依賴而使大腦短路了。
學習導學案教學心得體會
148班z
我認為學習導學案教學可以得到以下幾點體會：
我們可以及時地預(yù)習。可以對要學習的內(nèi)容自己加以了解。
可以得到自己新的復(fù)習方法。這是一個讓自己獨立思考的方法，和老師所講的內(nèi)容相結(jié)合的另一份收獲。
這也是轉(zhuǎn)化的思想，數(shù)學建模的思想，[純教育系統(tǒng)范文大全-http:///]會用分析尋求證明題思路，進一步培養(yǎng)我們的分析能力和講解能力。
我們可以確立學習目標。例如：如何學習同一底上兩底角相等的梯形是等腰梯形這個判定方法，我們能夠運用等腰梯形的性質(zhì)和判定方法進行有關(guān)的論證和計算。
讓自己獨立去完成一個題目，看自己能不能掌握，在做題目的過程中，自己獨立完成，然后再翻書核對，看是否掌握了。不懂的可以在導學案上注明，讓老師給我們做深一步的講解，也可以與同學們討論。
面與面相結(jié)合，在全面掌握的基礎(chǔ)上，對難點重點多下功夫。切忌不要主次不分，平均用力，不能眉毛胡子一把抓。
學習新的教學方法，也是一種新的體驗。
學案教學心得體會篇十一
美國的布魯巴克說過：“最精湛的教學藝術(shù)，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題，自覺學習?！痹谛抡n程標準中也提出“以學生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學生學會自覺地學習是十分重要的，因為學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，應(yīng)把學習的主動權(quán)交給學生。我們開展“學案式教學”也有一段時間了，通過聽課、學習和自己的實踐，我對“學案式教學”也有了一個初步了解和認識。我想在以后的工作中我們應(yīng)利用學案導學，培養(yǎng)學生學習的主動性。下面我談?wù)勛约旱膶W案導學心得。
1、在學案設(shè)計中體現(xiàn)和保障了學生的主體地位，激發(fā)學習興趣，讓學生學有動力。
以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生應(yīng)是教學活動中心，教師、教材、一切教學手段，都應(yīng)為學生的“學”服務(wù)，使學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動參與?；瘜W教學的成效很大程度上取決于學生對化學課學習的興趣。一旦學生對所學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會感到學習是一種負擔?？鬃诱f：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”要讓學生愉快有效地學習，關(guān)鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學有動力。
2、學案導學中加強學法指導，讓學生有“法”可依。
“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。這充分說明了學習方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙。學生一旦掌握了學習方法，就能自己打開知識寶庫的大門。因此，改進課堂教學，不但要幫助學生“學會”，更要指導他們“會學”。第一，教學生“讀一讀”。學案開始為學生編好閱讀課文，并指導學生預(yù)習方法，逐步學會歸納整理，善于抓住重點以及圍繞重點思考問題的方法。第二，讓學生“講一講”。在教學中，要鼓勵學生大膽發(fā)言，對于那些難以掌握的內(nèi)容，應(yīng)積極引導學生去議，鼓勵學生去講。在講的過程中，對于學生出現(xiàn)的差錯、漏洞，教師要特別耐心引導，幫助他們逐步正確地表述。讓學生學會合作與交流，讓學生大膽的表達。第三，引導學生“用一用”。養(yǎng)成學以致用的習慣。第四，引導學生學會“復(fù)習”。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對我們以前學過的知識和技能要經(jīng)常復(fù)習。
3、學案導學中發(fā)展學習能力，讓學生學有創(chuàng)見。
在化學課教學中，我們不但要讓學生學會學習，更要發(fā)展學生的學習能力，讓學生創(chuàng)造性地學習。要注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、解決問題的能力。還要引導學生廣開思路，重視發(fā)散思維。教師要精選一些典型問題，鼓勵學生標新立異、大膽猜想、探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
4、學案導學中注重因人施教，讓學生有個性。
教學本身就包括教師的教和學生的學的個性差異，也是提高學生學習主動性的一個重要方面。例如，在課堂教學中，可根據(jù)不同氣質(zhì)的學生因人施教，對“興奮型”學生可采用“以忙制動”、“以動制動”等方法。根據(jù)他們反應(yīng)快，愿意表達自己看法的特點，多提問，多讓他們發(fā)表意見。讓善于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學生發(fā)表不同看法；讓機靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學生說一說別人講得對不對，并加以補充等等。這樣圍繞教學內(nèi)容和要求，根據(jù)學生氣質(zhì)差異因人施教，既有統(tǒng)一要求，又能發(fā)展學生的個性，使他們的長處得到充分發(fā)揮。
5、學案導學中應(yīng)運用“最近發(fā)展區(qū)”理論，實施分層遞進教學
教學有效性缺失的重要原因之一是，在班級教學中學生間獲得同樣知識所需的時間存在較大差異，要在同一時空中按劃一目標發(fā)展，部分學生學習時間的浪費十分明顯。
在實踐中，如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論把獲得某種知識所需時間和認知發(fā)展水平大體相當?shù)膶W生進行歸類分層，并確定與各層次學生的實際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進教學目標，實施分層遞進教學，教學效率即可大幅度提高。
這里，“分層”是為了確保教學與各層次學生的最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng)，“遞進”則是不斷地把最近發(fā)展區(qū)變?yōu)楝F(xiàn)有發(fā)展水平，從而使學生的認知水平通過教學活動不斷向前推進。分層遞進教學是班級授課制中實施個別化教學的新探索，是最近發(fā)展區(qū)理論的深化和具體應(yīng)用，對提高教學有效性具有重要意義。
總之，要讓學生主動地學習化學課，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當作為學生學習活動的促進者，而并非知識的傳授者”的觀點，利用學案導學致力于為學生的學習活動創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境、學習過程和培養(yǎng)一個良好的“學習共同體”，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學生學習化學課的主動性落到實處。
否則要下崗 政府對老師說 你們先好好干 你們和公務(wù)員同工同酬 法律規(guī)定的很快實現(xiàn)
學生對老師說 讀書有什么用
社會對老師說 你是園丁 你是蠟燭
教師是太陽系里最光輝的職業(yè)
老師說 我被家長責問得啞口無言 我被領(lǐng)導恐嚇得連做噩夢 我被教師法騙得有冤難伸
我被學生折磨得遍體鱗傷 我被專家羞辱得無地自容 我被社會捧上天后摔了個半死
學案教學心得體會篇十二
本次暑期小學英語教師培訓班的培訓資料豐富，有英語文化、英語簡筆畫、小學英語、英語語言訓練、英語教學技能與方法等多方面資料，經(jīng)過小學英語教師的培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后的英語教學奠定了基礎(chǔ)。下頭我就談?wù)劚敬涡W英語培訓心得體會。
在培訓過程中教師讓我們觀看了一些示范課，雖然有點累，可是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水?！边@句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一向覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于英語教學的理論僅局限于明白英語教學策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結(jié)反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的提高很少。所以，以后要努力學習，特別是要學習一些優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。
示范課聽過之后，我覺得每個教師都有自己的特點，經(jīng)過觀看示范課和聽課后教師的點評，讓我更加清醒的認識我們教師應(yīng)具備良好的理論知識，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究小學英語教學法，提高教師自身的教學水平和教學研究本事，不斷提高課堂教學效果，堅持寫好“教學后記”，在教學中反思，在總結(jié)中提高。
作為英語一口標準的英語是十分重要的，所以這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進，尤其是語音課，由原先不知如何正確發(fā)音到此刻基本標準，真是大有收獲，還有寫作，不學習還不明白自己的缺陷在哪里，就連如何寫標準的英文題目，都錯得千瘡百孔，還好能及時發(fā)現(xiàn)不足，因地制宜。
此刻素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。經(jīng)過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學工作中能夠根據(jù)自己學生的實際，對教材資料有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。例如在教學新單詞導入部分時，省教研室周教師講的幾種方式就常的好，讓我從中學到了很多，在以后的教學過程中為了讓學生主體得到充分展示，以發(fā)展個性，體現(xiàn)英語交際的特性，我經(jīng)過let’ssing，let’schant，let’sact，let’splay，listenanddo等多種活動方式到達培養(yǎng)學生學習英語的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學環(huán)節(jié)中，我采用了實物或圖片、肢體語言、多媒體、游戲、簡筆畫等多種手段來創(chuàng)設(shè)真實的情景，使學生經(jīng)過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達來學會語言，充分調(diào)動起學生的自覺性、進取性、創(chuàng)造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學習過程，從而到達事半功倍的學習效果。
在教學中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也能夠成為一種評價手段，為學生平時的學習供給競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，經(jīng)過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭本事。
總之，經(jīng)過這幾天的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結(jié)合教學策略，從學生的實際情景出發(fā)，認真鉆研貼合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學模式，發(fā)展學生的綜合語言本事，使得學習過程成為學生構(gòu)成進取情感的世界，提高鄉(xiāng)下學生跨文化意識和構(gòu)成自主學習語言的本事。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自己評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為象山小學英語教育做一點微薄的貢獻。
學案教學心得體會篇十三
導學案教學的探索與實踐，對于一線教師而言，既是一場思想上的革命，又是一次教學方式上的革命。
目前，在各級領(lǐng)導的大力支持與幫助下，我們的探索與實踐已經(jīng)有了一點兒眉目：
1、導學案的基本框架已確立。我們編寫的導學案一般由四部分組成。第一部分由學習目標、學習重點、學習難點、學法指導這四方面的內(nèi)容構(gòu)成，第二、三、四部分依次是“課前預(yù)習”、“合作研討”和“達標檢測”。課前預(yù)習主要包括寫作背景、作者介紹、文體知識、字詞積累、朗讀訓練、初步感知等方面內(nèi)容。主要是讓學生積累基礎(chǔ)知識，盡可能熟悉課文，為課堂上的合作研討奠定良好基礎(chǔ)?！昂献餮杏憽辈糠种饕獓@學習重點和學習難點設(shè)計問題，目的是幫助學生掌握學習重點，突破學習難點。課前預(yù)習部分和合作研討部分在設(shè)計上存在明顯的梯度。“達標檢測”部分力求能夠檢測學生的學習效果，力求讓學生能夠在5分鐘內(nèi)完成?，F(xiàn)在，老師們已經(jīng)能夠較為熟練地編寫導學案，并逐漸顯示出個人特色。
2、導學案備課的基本流程已確立。導學案備課的基本流程即：提前備課、集體研討、輪流主備、共同審核、師生共用。備課組內(nèi)同課頭教師提前備課，討論確定新課的學習目標、學習重點、學習難點、大體思路、主要問題等方面的內(nèi)容，然后其中一人負責編寫導學案。最初，我們采取的是分單元輪流主備的方式。在實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)在某段時間內(nèi)，主備教師工作量過重，始終處于緊張的工作狀態(tài)，不利于日常工作的運行。經(jīng)商量后，我們采取分課輪流主備的方式，一方面減輕了教師的壓力，另一方面，使備課組內(nèi)每一位教師都能熟悉每一單元每一課的內(nèi)容，并能關(guān)注到課文之間的前后聯(lián)系。主備教師擬定導學案后，其他教師逐字逐句審核，認定無問題后方交付印刷，以備師生共同使用。
3、導學案教學的基本模式已確立。導學案教學的基本模式如下：導入新課——預(yù)習展示——師生評價——合作研討——交流展示——達標檢測。上學期，我在中心學校上的展示課采用的就是這種模式。本學期，在這方面也有一點兒小小的變化，比如說采用“預(yù)習檢測”代替預(yù)習展示，對于自讀課文，一般小組只作一次展示。
4、初步建立了一套評價方案。從課堂發(fā)言、小組展示、作業(yè)完成、課堂紀律、測試成績等方面評價學生個體和學習小組，一周一總結(jié)?？己司佑谇傲械膶W習小組將受到獎勵。落后的學習小組組長要在全班作出說明：說明小組內(nèi)存在的問題，整改措施和當前目標。
5、導學案教學的優(yōu)勢已逐步顯現(xiàn)。導學案教學的優(yōu)勢就是最大限度地調(diào)動學生的積極性，讓不敢說的學生敢說，讓敢說的學生會說。
經(jīng)過一段時間的實踐，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題。值得慶幸的是，我們在摸索中也尋求到一些改善或解決問題的方法。我們遇到的問題：
1、教學時間不夠，教學內(nèi)容完成不了。課堂教學總覺得有拖沓之嫌，有不完整之感。經(jīng)過反思，我們認識到導學案上設(shè)計的問題過多，過于細碎，不利于教學任務(wù)的完成。老師們討論達成共識，認為應(yīng)力求設(shè)計的導學案量小、簡單、實用、有效。教讀課文導學案一般不超過兩大頁，自讀課文導學案一般不超過一頁半。師生充分準備，盡可能使課堂環(huán)節(jié)緊湊。
2、學生板演字太小、字太多，展示效果不佳。一般情況下，字太小、字太多，學生看不清楚，就索性不看了，導致學生參與課堂活動的積極性下降，甚至游離于課堂之外。我們的解決辦法歸納起來就是“三提倡”“三標準”。“三提倡”即一提倡學生提取關(guān)鍵詞，展示要點；二提倡學生使用多色展示；三提倡學生巧妙使用符號展示。同時，教師引導學生制訂板演的標準：一是清楚；二是工整；三是正確。滿分十分，每項各占三分，獎勵分一分。每次板演后，按照標準評價打分。
3、學生發(fā)言講解聲音不夠洪亮，姿態(tài)不夠大方。這個問題，王主任在去年調(diào)研時就提到過。為了解決問題，我們是這樣訓練學生的：第一階段在課堂上反復(fù)要求，不斷提示：發(fā)言聲音要洪亮、注意儀態(tài)。第二階段，引導學生從發(fā)言聲音、表情、站姿、表達是否流暢等方面評價，由專人負責專項評價。我相信長期堅持下去，就會取得成效。
4、學生只注重展示，不注意傾聽。這樣會導致課堂紀律松散，學習效果不佳。針對問題，我們采取了這樣的策略：首先讓學生明確傾聽的重要性，讓學生明白認真傾聽是一種態(tài)度，一種習慣，是一種禮儀，更是一種能力。其次，多次提醒學生注意傾聽，強化傾聽意識。第三通過評價引導學生傾聽同學的發(fā)言和老師的要求與點撥，比如：在整節(jié)課中傾聽較好的小組將獲得加分，反之則扣分，發(fā)言者重復(fù)別人的見解則減分。
5、學生不注意修正導學案。學生之所以不注意修正導學案，可能是覺得聽了同學的發(fā)言和老師的講解已經(jīng)知道正確答案了，沒有必要修正。更重要的是可能懶惰，沒養(yǎng)成修正導學案的習慣，為了幫助學生養(yǎng)成修正導學案的習慣，我們采用這樣的做法：課堂上展示評價之后，專門留出幾分鐘時間讓學生用紅筆修正導學案；課后要求學生上交導學案，教師檢查批改，發(fā)現(xiàn)問題，及時與學生溝通交流。未修正的同學予以批評，按要求做的學生予以表揚獎勵。長期堅持持之以恒，學生就能養(yǎng)成修正導學案的良好習慣。
6、優(yōu)秀學生經(jīng)常展示，展示的總是那幾個學生。長此以往，優(yōu)秀學生越來越優(yōu)秀，而其他學生失去了發(fā)展的機會。針對這個問題，我們是這樣做的：規(guī)定小組成員必須輪流展示，讓每一個小組成員都得到鍛煉，違反這一規(guī)定的小組將被扣分。
7、學生不能很好地保存導學案，破損及丟失情況時有發(fā)生。之所以這樣是因為有些學生思想上不夠重視，行為上沒有養(yǎng)成整理物品的好習慣。為此，我們要求學生單頁整齊對折，用小夾子夾住，以免丟失。一單元的學習結(jié)束后，加封面用釘書機裝訂一單元導學案，封面可由自己手繪設(shè)計，亦可打印。為鼓勵學生整理裝訂導學案，還進行過專門的評比。這樣一學期下來，6個單元導學案整整齊齊，保存完整，延長了導學案的使用壽命，為平時復(fù)習和初三復(fù)習提供了條件。另外，本學期我們在月考中大量使用導學案中的原題，以引導學生高度重視導學案。
1、是否可以根據(jù)學情，循序漸進地推進導學案教學？有的班級程度較好，不需要老師講解，學生就可做精彩的展示；但對于基礎(chǔ)較差的班級，就很難完全按照導學案教學模式推進。
3、是否可以分階段實施導學案教學要點？比如說，這一階段可以出臺學習小組組長工作細則，依據(jù)工作細則，專門訓練小組長，給予小組長具體的方法指導。因為小組建設(shè)是導學案教學的靈魂，只有搞好小組建設(shè)，導學案教學方有可能取得成功。
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