全面回顧學(xué)會(huì)借鑒和欣賞他人的優(yōu)秀作品，可以從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提升自己的寫作水平?？偨Y(jié)是提升自我的必經(jīng)之路，一起來看看吧；
實(shí)證研究論文篇一
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國教育改革的核心問題。所謂創(chuàng)新型人才是指具有獨(dú)立的創(chuàng)新能力，能夠提出問題、解決問題、開創(chuàng)事業(yè)新局面的人才[1]。對大學(xué)生而言，創(chuàng)新能力需要知識的積累,但知識并不能替代學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。實(shí)踐性教學(xué)是高等學(xué)校本科人才培養(yǎng)中一個(gè)非常重要的組成部分，探索構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。吉林大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)構(gòu)建了課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合、階梯式的科研實(shí)踐訓(xùn)練體系，并制定了相關(guān)實(shí)施辦法和質(zhì)量保障制度，取得了一定成效。
1.主要科研素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)建
構(gòu)建基本原則：課內(nèi)與課外實(shí)踐相結(jié)合；充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性；以科研引領(lǐng)和支撐，構(gòu)建階梯式的多級科研素質(zhì)訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建的主要環(huán)節(jié)包括課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)，課內(nèi)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等；課外環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)調(diào)研、大學(xué)生開放性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目、專業(yè)競賽、參與老師科研項(xiàng)目等。
2.主要科研素質(zhì)訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容
2.1主要課內(nèi)實(shí)驗(yàn)
根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)和要求，強(qiáng)化主干課程課內(nèi)實(shí)踐的內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù)，增強(qiáng)基礎(chǔ)專業(yè)實(shí)踐能力，主要包括環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程原理、物理性污染控制、環(huán)境水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境水文地球化學(xué)、水處理實(shí)驗(yàn)技術(shù)、固廢廢物處理與處置、大氣污染控制工程、污染場地控制與修復(fù)、環(huán)境生物技術(shù)等實(shí)驗(yàn)。
2.2主要實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)
主要實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。（1）一年級認(rèn)識實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地認(rèn)識實(shí)習(xí)的主要目的與任務(wù)在于：通過參觀給水處理廠、污水處理廠、衛(wèi)生垃圾填埋場、污染場地、環(huán)境監(jiān)測站和典型地形地貌等，了解和熟悉給水、污水處理工藝和大氣污染控制工藝、構(gòu)筑物的組成及其工作原理以及水土污染狀況，為后續(xù)專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)提供必要的知識儲(chǔ)備；了解城市環(huán)境污染調(diào)查、監(jiān)測、評價(jià)的基本工作方法；明確當(dāng)前環(huán)境污染控制和綜合治理基本策略和原則；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學(xué)生在環(huán)境污染控制與治理技術(shù)方面的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力。（2）二年級教學(xué)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地教學(xué)實(shí)習(xí)的目的與任務(wù)在于：掌握城市水、土、氣、固體廢物、污染場地等環(huán)境污染的調(diào)查、監(jiān)測、評價(jià)的基本工作方法和技術(shù)要領(lǐng)；掌握污染場地的基本調(diào)查方法，污染現(xiàn)狀的評價(jià)，污染風(fēng)險(xiǎn)的`預(yù)測方法；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和分析判斷環(huán)境信息的能力，提高學(xué)生對城市環(huán)境污染現(xiàn)狀、污染場地的調(diào)查、評價(jià)等方面的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。（3）三年級生產(chǎn)實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)基地生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要目的和任務(wù)在于：鞏固和加深已學(xué)過的基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，提高綜合運(yùn)用這些知識獨(dú)立進(jìn)行分析和解決實(shí)際工程技術(shù)問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決具體問題的能力；掌握給水、排水、衛(wèi)生垃圾填埋場、大氣污染控制、污染場地控制與修復(fù)等處理工藝及構(gòu)筑物設(shè)計(jì)方法，并繪制構(gòu)筑物設(shè)計(jì)圖紙；了解國家相關(guān)的方針和政策，正確使用專業(yè)的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和規(guī)定。培養(yǎng)設(shè)計(jì)計(jì)算、編寫設(shè)計(jì)文件或設(shè)計(jì)論文、使用規(guī)范手冊和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力；學(xué)會(huì)廣泛地搜集國內(nèi)外有關(guān)資料，了解國內(nèi)外的水平和狀況；培養(yǎng)深入細(xì)致調(diào)查研究，理論聯(lián)系實(shí)際，從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的觀點(diǎn)全面分析問題的能力。（4）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)知識的歸納、運(yùn)用和提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的能力，環(huán)境工程專業(yè)通過過程檔案對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)行全過程管理，主要環(huán)節(jié)包括動(dòng)員與師生對接、選題與方案論證、實(shí)施、評審、答辯、成績評定及歸檔總結(jié)等階段。本專業(yè)對教師立題方面嚴(yán)格審查，對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評價(jià)實(shí)行指導(dǎo)教師、論文評閱教師雙重把關(guān)，確定答辯資格。成立本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯委員會(huì)集中開展評審、評優(yōu)等工作，組織學(xué)生進(jìn)行論文答辯。
2.3課外實(shí)踐環(huán)節(jié)
環(huán)境工程專業(yè)2013版的培養(yǎng)方案中明確要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，除修滿教學(xué)計(jì)劃要求的學(xué)分外，必須取得8學(xué)分課外實(shí)踐學(xué)分。課外實(shí)踐學(xué)分可通過專業(yè)調(diào)研報(bào)告、大學(xué)生開放性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、參與教師的科研項(xiàng)目、cs-td大賽及其他相關(guān)學(xué)科競賽等獲得。3.科研訓(xùn)練保障措施對于課外實(shí)踐訓(xùn)練，主要質(zhì)量保障措施包括：（1）科研素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目學(xué)分計(jì)入培養(yǎng)計(jì)劃課外科研素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目經(jīng)考核合格后，相應(yīng)的學(xué)分列入培養(yǎng)計(jì)劃，規(guī)定達(dá)到畢業(yè)基本要求學(xué)分，最低需要獲得8學(xué)分，上不設(shè)限。（2）所有的教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生全面開放在正常工作日，教學(xué)、科研實(shí)驗(yàn)室全天候向本科生開放，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)員老師的指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)，或者與相關(guān)研究生組成課題組共同在進(jìn)行科研項(xiàng)目訓(xùn)練，同時(shí)也鍛煉他們自己管理實(shí)驗(yàn)室的能力。（3）發(fā)揮指導(dǎo)教師與學(xué)生社團(tuán)組織的作用教師應(yīng)全面掌握學(xué)生取得學(xué)分情況和成績，協(xié)助學(xué)生小組項(xiàng)目選題，指導(dǎo)督促項(xiàng)目申報(bào)和結(jié)題等相關(guān)工作。通過學(xué)生社團(tuán)組織相關(guān)學(xué)科競賽、專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能大賽、各類專業(yè)調(diào)研大賽。學(xué)生社團(tuán)成員通過科技學(xué)術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練和自我管理，有利于他們成長。
參考文獻(xiàn)：
[1]陽浙江.創(chuàng)新型人才激勵(lì)機(jī)制初探.人才資源開發(fā).2008.03.6-8.
實(shí)證研究論文篇二
一、問題的提出
教育部最新頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確將能夠“針對保教工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行探索和研究”作為“反思與發(fā)展”專業(yè)能力之重要標(biāo)準(zhǔn)。然而據(jù)調(diào)查，僅僅有11%的幼兒教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育科研方法方面的課程，22.7%的幼兒教師了解科研課題設(shè)計(jì)的常用方法，32.4%的了解論文撰寫的一般規(guī)范。更令人憂慮的是，相對于城市幼兒園而言，農(nóng)村幼兒園教師的科研素養(yǎng)不容樂觀。以四川學(xué)前教育發(fā)展研究中心省廳級課題申報(bào)情況為例，農(nóng)村幼兒園近三年申報(bào)課題立項(xiàng)成功率僅為25%左右，這一指標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市幼兒園，更落后于相關(guān)高校教師團(tuán)隊(duì)申報(bào)情況。
當(dāng)然，在當(dāng)前科研培訓(xùn)領(lǐng)域我們也曾作出某些改進(jìn)：批判那些不顧幼兒教師的需求表達(dá)，填鴨式、霸王餐培訓(xùn)模式，把菜單式培養(yǎng)推崇備至的方式。但是農(nóng)村幼師科研培訓(xùn)還是繼續(xù)遭遇“三動(dòng)”尷尬局面：之前“心動(dòng)”，當(dāng)時(shí)“激動(dòng)”，事后“不動(dòng)”。
此外，筆者曾在一次農(nóng)村幼兒教師國家培訓(xùn)班做了前、后調(diào)查。其結(jié)果是：參訓(xùn)教師培訓(xùn)前與培訓(xùn)后表達(dá)出的“培訓(xùn)需求內(nèi)容”出現(xiàn)了顯著性差異；其中農(nóng)村幼兒教師對“兒童教育哲學(xué)理念”“教育科研方法”等方面培訓(xùn)需求有明顯的提高（在完成上述課程之后）；“教育現(xiàn)代化技術(shù)”“幼兒教師藝術(shù)素養(yǎng)”有明顯降低。這充分說明，單純采用問卷的方式收集農(nóng)村幼兒教師教育素養(yǎng)信息、評估農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)需求（包括科研培訓(xùn)）的方式，值得反思。
所以，我們擬用“作品分析”的方法分析農(nóng)村幼師的科研素質(zhì)，并就相應(yīng)的需求評估機(jī)制提出建議。
二、本研究設(shè)計(jì)
首先，筆者根據(jù)《全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃申報(bào)書》《四川學(xué)前教育發(fā)展研究中心科研項(xiàng)目管理辦法》等文獻(xiàn)，自主研發(fā)了《幼兒教師科研技能評價(jià)指標(biāo)體系》（下稱《評價(jià)指標(biāo)體系》），該指標(biāo)體系一級指標(biāo)包括基礎(chǔ)素質(zhì)（含1～2二級指標(biāo)）、科研素質(zhì)（含3～6二級指標(biāo)）、管理素質(zhì)（含7～9二級指標(biāo)），二級指標(biāo)及其標(biāo)準(zhǔn)見表1。據(jù)測試，本指標(biāo)體系具有良好的重測信度。
其次，邀請“四川省學(xué)前教育科研方法”精品課程兩位專家，分別就近三年由農(nóng)村幼兒園提交于“四川學(xué)前教育發(fā)展研究中心”“四川農(nóng)村幼師研究中心”的省廳級項(xiàng)目申請書37份予以評審，并與隨機(jī)抽取的城市幼兒園申報(bào)書予以對比分析。
最后，以《評價(jià)指標(biāo)體系》為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，挖掘37份農(nóng)村園課題申報(bào)書中反映出的典型問題，并以此作為相關(guān)培訓(xùn)評估機(jī)制構(gòu)建的信息基礎(chǔ)。
三、研究信息與結(jié)果
（一）基本數(shù)據(jù)
從表2的數(shù)據(jù)可見，農(nóng)村幼師的8項(xiàng)科研評價(jià)指標(biāo)均落后于城市幼兒園，其中絕對水平最低的三項(xiàng)分別是成效管理、語言與寫作、領(lǐng)導(dǎo)與管理；城鄉(xiāng)差距最大的是文獻(xiàn)綜述、科研選題、語言與寫作。
由此可見，農(nóng)村幼師的科研素質(zhì)處于全面不利地位，原本游離于我們視線之外的要素（比如寫作、管理、規(guī)范、教育基本素質(zhì)）卻是導(dǎo)致農(nóng)村幼師科研素質(zhì)不高的核心要素。
備注：每個(gè)單項(xiàng)最高分（滿分）為10分。
（二）典型問題
1.農(nóng)村幼師（與科研密切相關(guān)的）“基礎(chǔ)素質(zhì)”的典型問題
在“語言與寫作”范疇：農(nóng)村幼師對專業(yè)性名次詞義把握不準(zhǔn)確；有個(gè)人感情色彩的語言較多；寫作的謀篇布局、段落內(nèi)部等科學(xué)邏輯性都不太強(qiáng)，出現(xiàn)不周嚴(yán)的`論證。在“教育理念”范疇，農(nóng)村幼師不能很好地跟上最新學(xué)前教育理念；在對核心概念做“操作性定義”時(shí)缺陷更大。
2.農(nóng)村幼師“科研素質(zhì)”的典型問題
在“項(xiàng)目選題”范疇，科研題目過大且明顯超出其團(tuán)隊(duì)能力、條件；所申報(bào)的項(xiàng)目題目表述不科學(xué)、標(biāo)點(diǎn)符號濫用亂用，部分采用了口號式題目；在“研究方法”范疇，基礎(chǔ)性科研方法執(zhí)行設(shè)計(jì)缺位或者設(shè)計(jì)不科學(xué)，由此導(dǎo)致可執(zhí)行度不高；對“行動(dòng)研究”“質(zhì)性研究”的理解不深、且常出現(xiàn)常識性的錯(cuò)誤。
在“文獻(xiàn)綜述”范疇，農(nóng)村幼師所運(yùn)用的檢索工具是非專業(yè)的；文獻(xiàn)檢索范圍存在明顯漏洞、不周全，從現(xiàn)有文獻(xiàn)析出相關(guān)信息的能力有待提高；文獻(xiàn)綜合評述的能力有待提高。
在“倫理與規(guī)范”范疇，部分農(nóng)村幼師引用、注釋不規(guī)范，甚至有從網(wǎng)絡(luò)下載粘貼（抄襲）的情況；個(gè)別研究團(tuán)隊(duì)在科研設(shè)計(jì)中未能保護(hù)兒童的隱私權(quán)。
3.農(nóng)村幼師（科研）管理素質(zhì)的典型問題
在“領(lǐng)導(dǎo)與管理”范疇，農(nóng)村幼師對具體主題的研究內(nèi)容不能全面把握；不能很好地突出自身特色與亮點(diǎn)；大部分農(nóng)村幼師團(tuán)隊(duì)對教育科研課題中的關(guān)鍵事件缺乏合理規(guī)劃；部分預(yù)期研究成果明顯超出其能力范圍。
在“成效管理”范疇，農(nóng)村幼師普遍對教育科研成效缺乏意識和設(shè)計(jì)；他們過分倚重個(gè)案作為科研成效展示的途徑。
四、分析與建議
（一）關(guān)于農(nóng)村幼師科研素質(zhì)提升的建議
第一，我國農(nóng)村幼師科研素質(zhì)的缺陷是全方位的、基礎(chǔ)性的。這從根本上反映出我們對此問題的重視程度不夠。因此，我應(yīng)該積極學(xué)習(xí)美國等西方國家，用立法形式保障職后幼兒教師科研培訓(xùn)的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、質(zhì)量。
第二，農(nóng)村幼師科研培訓(xùn)的目標(biāo)定位需要重構(gòu)。當(dāng)前農(nóng)村幼師教育科研培訓(xùn)目標(biāo)過于“高大上”，沒有落實(shí)到農(nóng)村幼師的“最近發(fā)展區(qū)”，造成培訓(xùn)資源很大程度的浪費(fèi)。所以我們建議，農(nóng)村幼師科研培訓(xùn)應(yīng)該向“普適性、基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性”回歸。
第三，造成農(nóng)村幼師科研競爭力處于不利位置的因素不僅僅是科研素質(zhì)本身；“管理素養(yǎng)”和“教育理念”亦應(yīng)該是農(nóng)村教師科研培訓(xùn)的重要內(nèi)容，特別是“教育科研成效管理”更是需要從基礎(chǔ)抓起。
（二）關(guān)于幼師科研培訓(xùn)需求評估的建議
目前，幼兒教師科研培訓(xùn)需求評估存在兩方面沖突：一方面，我們確實(shí)需要尊重受訓(xùn)教師的主體地位；另一方面，幼兒教師科研培訓(xùn)評估中的“民粹主義”也值得警惕，即完全由農(nóng)村幼師獨(dú)立判斷自己的科研培訓(xùn)需求。這是因?yàn)榻逃蒲心芰α觿莸摹榜R太效應(yīng)”、把握信息的不充分，農(nóng)村幼師自身還不能在科研培訓(xùn)需求領(lǐng)域做出科學(xué)的判斷。
所以，我們需要通過培訓(xùn)者與他們進(jìn)行“訓(xùn)前對話、訓(xùn)中對話、游學(xué)對話和訓(xùn)后反思”等，提高農(nóng)村幼師科研培訓(xùn)評估的精確度。另外，培訓(xùn)者應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村幼師科研作品（科研論文、課題申報(bào)書等）的深入分析，以此夯實(shí)相應(yīng)科研培訓(xùn)評估的信息基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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實(shí)證研究論文篇三
第一章緒論
第一節(jié)研究背景
近幾年,網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購在國內(nèi)和國外都經(jīng)歷了從萌芽到爆發(fā)式增長、再到行業(yè)調(diào)整的過程。2008年,美國誕生了第一家團(tuán)購網(wǎng)站——groupon,之后網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購開始風(fēng)靡全球;在其成立之后,實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)立7個(gè)月開始盈利和創(chuàng)業(yè)1年半內(nèi)上市的神話;隨后,數(shù)以百計(jì)的模仿者進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購行業(yè),但僅僅一年之后,大部分網(wǎng)站被破產(chǎn)清算。2010年,中國也誕生了第一家團(tuán)購網(wǎng)站——滿座網(wǎng);短短一年之后,新成立的團(tuán)購網(wǎng)站如同雨后春筍一般,團(tuán)購行業(yè)出現(xiàn)了“百團(tuán)大戰(zhàn)”的局面;到了2012年,團(tuán)購行業(yè)開始“大洗牌”,一些資質(zhì)不足、信譽(yù)度低、資金實(shí)力弱的團(tuán)購網(wǎng)站退出競爭;現(xiàn)階段,團(tuán)購行業(yè)逐漸成熟,出現(xiàn)了美團(tuán)、大眾點(diǎn)評、拉手網(wǎng)、糯米網(wǎng)、窩窩團(tuán)和聚劃算等一大批資質(zhì)足、信譽(yù)度高和資金雄厚的團(tuán)購網(wǎng)站。
近幾年,網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購不斷普及,逐步影響著人們的購物方式。由于之前計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)購物的普及,網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購引入中國后便得到迅猛發(fā)展,深受各個(gè)群體的喜愛。僅僅過了幾年時(shí)間,網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購模式就被廣大消費(fèi)者普遍接受,尤其得到了眾多年輕人和中青年人的認(rèn)可。我國網(wǎng)絡(luò)信息中心(cnnic)的調(diào)查顯示,截至2015年上半年,我國互聯(lián)網(wǎng)的使用率約為49%,網(wǎng)民數(shù)量接近6.7億;同時(shí),團(tuán)購用戶的數(shù)量接近1.8億,同比去年增加2.2%。換而言之,將近1/4的網(wǎng)絡(luò)用戶參與了網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購,該比例在年輕人當(dāng)中會(huì)更高。
團(tuán)購網(wǎng)站迅猛的發(fā)展勢頭與其優(yōu)勢大有關(guān)系。一方面,對消費(fèi)者而言,我國消費(fèi)者喜歡組團(tuán)消費(fèi),聚集不同的消費(fèi)者形成價(jià)格聯(lián)盟,以數(shù)量優(yōu)勢增加自己的議價(jià)能力并獲得折扣優(yōu)惠;另一方面,在庫存和經(jīng)營業(yè)績的雙重壓力下,商業(yè)也愿意與團(tuán)購平臺(tái)合作。這些原因使得團(tuán)購網(wǎng)站、商家和消費(fèi)者都能從中獲得經(jīng)濟(jì)收益,實(shí)現(xiàn)三方的共贏,推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購的發(fā)展。
本文將研究范圍限定為服務(wù)型和體驗(yàn)型的商業(yè)團(tuán)購,即商家和顧客都通過第三方團(tuán)購網(wǎng)站交易服務(wù)或體驗(yàn)型產(chǎn)品,例如通過美團(tuán)網(wǎng)團(tuán)購電影券。此類團(tuán)購行為具有“線上購買”和“線下體驗(yàn)”的兩階段特征,在第一階段顧客決定團(tuán)購券的購買金額,在第二階段顧客規(guī)劃團(tuán)購券的使用時(shí)間。此時(shí),傳統(tǒng)的單階段團(tuán)購行為模型不具有較高的解釋力。因此,我們需要根據(jù)團(tuán)購行為“線上購買”和“線下體驗(yàn)”的特征進(jìn)行深入的研究。
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第二節(jié)研究動(dòng)機(jī)
正是由于發(fā)現(xiàn)團(tuán)購理論研究的不足之處,本文擬對現(xiàn)有研究的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行探討,通過參考xueming等(2014)在《journalofmarketing》上的研究成果,結(jié)合簡化的技術(shù)接受模型,提出了模型的初步框架。其研究目標(biāo)主要有以下幾個(gè):
第一,在兩階段行為的視角下,建立網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購行為的修正模型。目前,現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購理論都將團(tuán)購行為視為“單一階段行為”,與普通的消費(fèi)行為并無差異。但是在網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購模式下,團(tuán)購行為可分為購買團(tuán)購券券行為和使用團(tuán)購券行為,存在兩階段特性:在第一階段,消費(fèi)者決定購買團(tuán)購券的金額和數(shù)量;在第二階段,用戶規(guī)劃使用團(tuán)購券的時(shí)間。本文結(jié)合xueming等人和前人的研究成果,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購行為的修正模型。
第二,檢驗(yàn)影響因素在第一階段行為(購買團(tuán)購券)和第二階段行為(使用團(tuán)購券)的影響效果是否發(fā)生變化。
第三,探究感知因素中介效應(yīng)的變化。本研究將團(tuán)購行為分成購買團(tuán)購券行為和使用團(tuán)購券行為,探索這兩階段感知風(fēng)險(xiǎn)和感知有用性中介效應(yīng)的變化。
第四,得出提升團(tuán)購公司業(yè)績的意見和建議。對比其他學(xué)者和本研究的異同,為管理者提供優(yōu)化營銷效果的'意見和建議。
本文的研究思路和研究過程可以用技術(shù)路線圖來表示,具體見圖1-1。
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第二章文獻(xiàn)綜述
第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購
一、網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購的定義
網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購,也稱在線團(tuán)購或網(wǎng)絡(luò)合購,是一種新穎的商業(yè)模式,指利用互聯(lián)網(wǎng)來聚集購買同一產(chǎn)品的顧客,以數(shù)量優(yōu)勢增加買方的議價(jià)能力,使買方以更低的價(jià)格購買該產(chǎn)品。從古至今,團(tuán)購就是一種深受歡迎的交易模式,但是受到地域、信息擴(kuò)散等方面的限制,它遇到了應(yīng)用范圍較小、響應(yīng)成員有限的瓶頸。在互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之前,團(tuán)購模式僅僅應(yīng)用在能源和大宗消費(fèi)品等領(lǐng)域。隨著互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生,團(tuán)購模式與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合,突破地域、信息擴(kuò)散和輻射范圍等方面的限制,形成網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購模式并逐漸普及。
本文將研究范圍限定為服務(wù)型和體驗(yàn)型的商業(yè)團(tuán)購,即商家和顧客都通過第三方團(tuán)購網(wǎng)站交易服務(wù)或體驗(yàn)型產(chǎn)品,與其他標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品的團(tuán)購行為相比,此類行為具有“線上購買”和“線下體驗(yàn)”的兩階段特征。
國外,早在2008年就誕生了網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購。groupon在美國迅速發(fā)展壯大,不斷融入美國人民的生活,成為他們的一種購物方式。隨著時(shí)間的推移,groupon實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)立七個(gè)月開始盈利和創(chuàng)業(yè)一年半內(nèi)上市的神話,但是更多的團(tuán)購網(wǎng)站相繼在2010年左右破產(chǎn)。有學(xué)者認(rèn)為,這一現(xiàn)象與網(wǎng)站運(yùn)營模式有關(guān),也有學(xué)者認(rèn)為這一現(xiàn)象與西方國家的個(gè)人主義精神有關(guān)。
反觀國內(nèi),網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購也經(jīng)歷爆發(fā)式增長到穩(wěn)定的發(fā)展過程。2010年國內(nèi)誕生最早的團(tuán)購網(wǎng)站,2011年團(tuán)購行業(yè)出現(xiàn)了“百團(tuán)大戰(zhàn)”的局面,到2012年團(tuán)購行業(yè)開始“洗牌”,一些資質(zhì)信譽(yù)度低、整體實(shí)力弱的團(tuán)購網(wǎng)站退出市場。目前,大約1/4的網(wǎng)民是網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購用戶,在青年人網(wǎng)民中這比例會(huì)更高。我國的網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購具有強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭,一方面是因?yàn)槿藗兿矚g組團(tuán)消費(fèi),便于形成暫時(shí)的價(jià)格聯(lián)盟,以數(shù)量優(yōu)勢增加議價(jià)能力、獲得低價(jià)優(yōu)惠,另一方面是因?yàn)樵趲齑婧弯N量的壓力下,愿意與團(tuán)購網(wǎng)站合作提高經(jīng)營業(yè)績。這些因素能促進(jìn)消費(fèi)者、商家和團(tuán)購平臺(tái)的三方共贏,推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購在國內(nèi)快速發(fā)展。
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第二節(jié)消費(fèi)行為的相關(guān)模型
“刺激-心理-反應(yīng)”模式,也稱s-o-r模式,是瑞耐德(reynolds)基于心理學(xué)基礎(chǔ)理論而提出的消費(fèi)者行為模式。該理論認(rèn)為,人類行為模式一般是s-0-r模式,其中s代表消費(fèi)行為的刺激因素,o代表消費(fèi)者行為主體,r表示消費(fèi)者對應(yīng)的[:請記住我站域名/]行為反應(yīng)。如圖2-1所示。
二、nicosia模式
1996年,尼克斯亞(nicosia)在《消費(fèi)者決策程序》書中提出,消費(fèi)者的行為過程可以用決策程序的流程圖表示,在消費(fèi)者的決策過程可以用這一過程進(jìn)行模擬,具體見圖2-2所示。
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第三章理論模型和假設(shè)...........21
第一節(jié)模型構(gòu)建思路..........21
第二節(jié)模型假設(shè)..............23
第四章實(shí)證分析和結(jié)果...............37
第一節(jié)問卷的描述性統(tǒng)計(jì)分析...........37
第二節(jié)信度和效度分析............38
第五章研究結(jié)論和建議...............65
第一節(jié)結(jié)果分析..............65
第二節(jié)管理啟示與建議.............71
第四章實(shí)證分析和結(jié)果
第一節(jié)問卷的描述性統(tǒng)計(jì)分析
本研究回收236份有效問卷,具體的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表4-1所示。
(1)性別方面,女性用戶略多于男性用戶,共133人,占樣本的56.4%。由于女性對網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的熱衷程度,本文這一數(shù)據(jù)與網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)類調(diào)查報(bào)告相符合。
(2)年齡方面,以19—24歲和25-29歲的消費(fèi)者居多,累計(jì)占比88.6%。同時(shí),未成年人和中老年樣本數(shù)量很少。這些數(shù)字說明年輕人更加樂于接受網(wǎng)絡(luò)新鮮事物,是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的主人公,這一點(diǎn)也符合實(shí)際情況。
(3)學(xué)歷方面,以大專、本科和碩士占比例最多,分別占比19.1%、51.3%和19.0%。現(xiàn)有的研究表民個(gè),網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購的主要客戶群體是學(xué)生、公司白領(lǐng),這兩類用戶的學(xué)歷普遍集中在專科、本科和碩士研究生三個(gè)階段,這也與現(xiàn)實(shí)相符合。
(4)可支配收入方面,15001—3000元、3001—5000元和5001-7000元分別占30.9%、27.5%和22.9%,也符合團(tuán)購行業(yè)學(xué)生和白領(lǐng)兩大主力群體的收入水平,因此這一點(diǎn)也符合實(shí)際情況。
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第五章研究結(jié)論和建議
首先,基于技術(shù)接受模型和兩階段團(tuán)購行為,構(gòu)建出團(tuán)購行為的修正模型。其次,對團(tuán)購行為影響因素的文獻(xiàn)進(jìn)行整理,從個(gè)體特征、產(chǎn)品信息、網(wǎng)絡(luò)零售商特征和感知因素四個(gè)層面提出團(tuán)購行為的影響因素;最后,在研究模型的框架下,分析兩個(gè)階段行為的影響因素,并對比第一階段和第二階段,變量作用效果的變化情況。
第一節(jié)結(jié)果分析
一、人口統(tǒng)計(jì)變量分析
(一)性別
本文獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的結(jié)果表明,不同性別對價(jià)格存在顯著的差異。女性對團(tuán)購商品的價(jià)格更加敏感,而男性傾向?qū)r(jià)格、折扣、屬性、信息質(zhì)量和其他等因素進(jìn)行綜合考慮。這一結(jié)論有助于我們正確認(rèn)識性別和價(jià)格的關(guān)系,促使團(tuán)購網(wǎng)站加強(qiáng)對女性用戶的營銷工作。
(二)年齡
通過不同用戶組的單因素方差分析,研究發(fā)現(xiàn)不同年齡在價(jià)格、折扣優(yōu)惠、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)購經(jīng)驗(yàn)和感知風(fēng)險(xiǎn)等方面有明顯的差別。
第一,價(jià)格方面。“小于25歲”和其他用戶組存在顯著性差異。對于該結(jié)論的解釋可能是:一方面,青年人長期生活在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,善于搜索和比較不同團(tuán)購商品的價(jià)格,總能購買到價(jià)格低廉的團(tuán)購商品;另一方面,由于經(jīng)濟(jì)原因,青年會(huì)對團(tuán)購商品的價(jià)格更加在意。但是隨著年齡的增長,用戶對工作的關(guān)注度更高,對價(jià)格的敏感性也更低,所以該年齡組的用戶在價(jià)格上存在顯著的差異。
第二,折扣優(yōu)惠方面。“25歲以下”和“25—29歲”、“25—29歲”和“超過30歲”有顯著差別。通過回歸分析,發(fā)現(xiàn)年齡和折扣優(yōu)惠有顯著的正相關(guān)(r=0.307,sig=0.017),對此可能的解釋是:隨著生活和工作經(jīng)歷的積累,用戶變得更加會(huì)過日子,對團(tuán)購商品的折扣幅度更加敏感。
第三,網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)方面。小于25歲和超過25歲的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)有顯著差異,更高年齡組的組間無顯著差別。對此可能的解釋為:年輕人在出生、成長和工作階段都接觸網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)十分豐富,而其他更高年齡組的用戶接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間比較晚、對網(wǎng)絡(luò)不是十分熟悉,因此小于25歲用戶組與其他更高年齡組有顯著性差異。
第四,團(tuán)購經(jīng)驗(yàn)方面。小于25歲和超過25歲用戶組有顯著的差別,得分均值低于其他兩組;而更高年齡組的組間并無顯著的區(qū)別。該結(jié)果的原因可能與上文類似:一方面,小于25歲的年輕人經(jīng)常網(wǎng)上沖浪和網(wǎng)絡(luò)購物,對網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購的接納速度也更快;另一方面,受身邊人的影響,小于25歲的年輕人在學(xué)校和工作中更可能進(jìn)行團(tuán)購消費(fèi)。
第五,感知風(fēng)險(xiǎn)方面。小于25歲和超過25歲用戶組有顯著的差別,得分均值低于其他兩組;而更高年齡組的組間并無顯著的區(qū)別。這一現(xiàn)象的可能解釋是:小于25歲的用戶經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)上沖浪和網(wǎng)絡(luò)購物,因此對網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購的感知風(fēng)險(xiǎn)更低;而更高年齡組的用戶對團(tuán)購團(tuán)購的了解較少,對網(wǎng)絡(luò)團(tuán)購也更加謹(jǐn)慎。
實(shí)證研究論文篇四
實(shí)證研究是一種以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)和科學(xué)方法為基礎(chǔ)的研究方法，旨在通過收集和分析觀察到的事實(shí)和數(shù)據(jù)來驗(yàn)證理論和假設(shè)。在進(jìn)行實(shí)證研究的過程中，我深刻體會(huì)到了其重要性和挑戰(zhàn)性。以下是我在實(shí)證研究中的一些心得體會(huì)。
第一段：實(shí)證研究的重要性
實(shí)證研究的重要性在于它提供了客觀和可靠的證據(jù)，幫助我們更好地了解現(xiàn)象和解決問題。在我的研究中，我選擇了一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象作為研究對象，通過收集大量的數(shù)據(jù)和信息來驗(yàn)證我的假設(shè)。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)實(shí)證研究能夠?yàn)闆Q策提供有力的支持，幫助我們更好地制定政策和實(shí)踐。實(shí)證研究的結(jié)果往往可以被廣泛應(yīng)用，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
第二段：實(shí)證研究的挑戰(zhàn)性
然而，實(shí)證研究也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，數(shù)據(jù)的收集和處理是一項(xiàng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作。在我的研究中，我花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力來收集各種數(shù)據(jù)，比如問卷調(diào)查、實(shí)地觀察和文獻(xiàn)研究。其次，數(shù)據(jù)的分析是復(fù)雜而困難的，需要具備一定的統(tǒng)計(jì)和分析技能。在我的研究過程中，我學(xué)習(xí)了一些統(tǒng)計(jì)工具和方法，并利用軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。然而，這些知識和技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用也需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)。
第三段：實(shí)證研究的步驟
實(shí)證研究通常包括以下幾個(gè)步驟：問題的提出、假設(shè)的建立、數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)的分析和結(jié)論的得出。在我的研究中，我首先明確了要研究的問題和目的，并提出了相應(yīng)的假設(shè)。然后，我設(shè)計(jì)了合適的研究方法和工具，收集了相關(guān)數(shù)據(jù)。接著，我對數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析和解釋，并得出了結(jié)論。最后，我將我的研究結(jié)果呈現(xiàn)給他人，并進(jìn)行討論和評價(jià)。
第四段：實(shí)證研究的價(jià)值和局限
實(shí)證研究的價(jià)值在于它提供了客觀和可靠的證據(jù)，可以幫助我們做出科學(xué)的決策和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。在我的研究中，我發(fā)現(xiàn)實(shí)證研究的結(jié)果對于解決我所研究的問題非常有幫助。然而，實(shí)證研究也存在一些局限性。首先，實(shí)證研究僅僅關(guān)注于觀察到的事實(shí)和數(shù)據(jù)，而忽視了某些主觀和感知的因素。其次，實(shí)證研究也受到樣本和方法的限制，可能存在一定的誤差和偏差。
第五段：實(shí)證研究的未來展望
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，實(shí)證研究在未來將發(fā)揮更大的作用。例如，大數(shù)據(jù)和人工智能的發(fā)展使得數(shù)據(jù)的收集和分析更加便捷和準(zhǔn)確。同時(shí)，跨學(xué)科研究和合作也將推動(dòng)實(shí)證研究的發(fā)展，促進(jìn)不同領(lǐng)域的交流與合作。未來的實(shí)證研究將更加關(guān)注可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)公平和健康等重要議題，為構(gòu)建一個(gè)更好的世界貢獻(xiàn)力量。
在實(shí)證研究中，我深刻體會(huì)到了其重要性和挑戰(zhàn)性。通過實(shí)證研究，我們可以獲得客觀和可靠的證據(jù)，幫助我們更好地了解現(xiàn)象和解決問題。然而，實(shí)證研究也面臨著數(shù)據(jù)收集和處理的困難、數(shù)據(jù)分析的復(fù)雜性等挑戰(zhàn)。在今后的研究中，我將進(jìn)一步提高自己的研究能力和技能，以更好地應(yīng)對實(shí)證研究的挑戰(zhàn)，并為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出更多的貢獻(xiàn)。
實(shí)證研究論文篇五
我國會(huì)計(jì)界接觸規(guī)范的實(shí)證研究方法；始自20世紀(jì)80年代中后期，當(dāng)時(shí)的一些學(xué)者嘗試將實(shí)證會(huì)計(jì)的研究方法與研究成果介紹到國內(nèi)，包括翻譯了瓦茲和齊杰瑞合著的《實(shí)證會(huì)計(jì)理論》一書。但是；直到90年代中期，仍然以介紹為主。最早出現(xiàn)的，可稱之為實(shí)證研究的論文，應(yīng)當(dāng)是趙宇龍發(fā)表在《經(jīng)濟(jì)研究》第7期上‘會(huì)計(jì)盈余披露的信息含量”一文。該文的發(fā)表，標(biāo)志我國會(huì)計(jì)界對實(shí)證會(huì)計(jì)研究從方法介紹進(jìn)入到實(shí)際應(yīng)用。
197月到現(xiàn)在，也只有3年多的時(shí)間。從時(shí)間維度來看，回顧似乎跨度太短；難以形成有意義的結(jié)論；但如果從實(shí)證研究論文發(fā)表的數(shù)量、涉及的研究問題、遞增的速度來看，總結(jié)并評價(jià)過去，不僅有充足的論文為依據(jù)，對未來我國實(shí)證會(huì)計(jì)研究的走向，也有一定的參考價(jià)值。
鑒于目前國內(nèi)一些學(xué)者已經(jīng)對實(shí)證會(huì)計(jì)研究的成果作了歸納與總結(jié)，本文不再重復(fù)這一工作。我希望在這篇短文中；就我國實(shí)證會(huì)計(jì)研究已有的成果和現(xiàn)象，作一些評論與討論。
如果對我國過去三年實(shí)證會(huì)計(jì)研究作一個(gè)總結(jié)評價(jià)的話，我個(gè)人認(rèn)為，截止到目前的所有賣證會(huì)計(jì)研究，主要仍停留在模仿階段，即運(yùn)用西方成熟的實(shí)證會(huì)計(jì)研究的方法，以我國資本市場的數(shù)據(jù)來驗(yàn)證西方已有的實(shí)證會(huì)計(jì)研究的假設(shè)，甚至，一些研究問題也是模仿性的。比如，趙宇龍的論文模仿ballandbrown（1968），開我國實(shí)證會(huì)計(jì)研究之先河，但后續(xù)的很多研究也是如此。
理論是繼承性的實(shí)證研究的核心就是通過大量的經(jīng)驗(yàn)證據(jù)驗(yàn)證或修正前人的理論與假設(shè)。以我國資本市場數(shù)據(jù)來驗(yàn)證西方已有的成果，有些適合，有些不適合。但是；理論的重要作用就是對現(xiàn)象提供有依據(jù)的解釋，從而能為現(xiàn)象的未來發(fā)展提供有依據(jù)的預(yù)測。這樣，僅僅是驗(yàn)證西方現(xiàn)有的理論，何者在我國的資本市場環(huán)境下具有解釋能力，何者不具備解釋力，顯然不能形成真正基于我國市場環(huán)境的理論與假設(shè)，從而也就無法形成對我國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象具有解釋、預(yù)測能力的理論。遺憾的是，由于我國過去三年的實(shí)證會(huì)計(jì)研究，主要是模仿因而，絕大部分研究問題都是‘引進(jìn)的”，真正基于我國市場環(huán)境的理論與假設(shè)，為數(shù)極少，其中；10％現(xiàn)象是其中最為突出的假設(shè)。
10％現(xiàn)象是指上市公司通過盈余管理，使其凈資產(chǎn)收益率達(dá)到配股及格線要求的10％。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，與我國資本市場特有的制度環(huán)境有關(guān)，即；中國證監(jiān)會(huì)起要求上市公司連續(xù)三年凈資產(chǎn)收益率不得低于10％方可申請配股。有學(xué)者發(fā)現(xiàn)，這一制度出臺(tái)后，上市公司凈資產(chǎn)收益率的分布朝10％的區(qū)間集中，且略大于10％的比率顯著高于往年。10％現(xiàn)象的提出，不僅對實(shí)踐具有較好解釋力，也可用以預(yù)測上市公司的未來行為：那些距離配股及格線不遠(yuǎn)的上市公司；總是力圖通過各種方式；將凈資產(chǎn)收益率提高到10％；以達(dá)到配股的目的`。該研究的政策性意義也很明顯中國證監(jiān)會(huì)接受了學(xué)者有關(guān)10％的研究成果，逐步降低配股的門檻要求（如最低6％）；甚至基本取消這一要求（增發(fā)新股）。
10％現(xiàn)象的研究成果對我們的啟示是進(jìn)行實(shí)證會(huì)計(jì)研究，不僅需要有規(guī)范的研究方法，更重要的是關(guān)注理論與方法背后的制度。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的一個(gè)主目標(biāo)就是對現(xiàn)象提出合理、有效的解釋，而現(xiàn)實(shí)世界的各種現(xiàn)象又與相應(yīng)的制度環(huán)境密不可分，如果不關(guān)注現(xiàn)象背后的制度與制度環(huán)境，解釋就難以做到充分、有效。就筆者對已有實(shí)證會(huì)計(jì)研究文獻(xiàn)的觀察，目前一些實(shí)證會(huì)計(jì)研究中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的制度因素包括以下幾個(gè)方面：
關(guān)于市場有效性的驗(yàn)證有效市場假設(shè)是實(shí)證會(huì)計(jì)研究的前提，因?yàn)?，有關(guān)會(huì)計(jì)盈余有用性的研究必須以相對有效的資本市場為理論前提。否則，一個(gè)無效的資本市場上，即使發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)盈余與股價(jià)報(bào)酬之間存在統(tǒng)計(jì)意義上的相關(guān)性，也不能就據(jù)此認(rèn)為會(huì)計(jì)盈余數(shù)據(jù)被市場有效利用了。但是，我國資本市場上很多現(xiàn)象表明，單純從方法上檢驗(yàn)我國資本市場的有效性問題；而忽視相應(yīng)的制度環(huán)境，其結(jié)論將是令人懷疑、甚至是誤導(dǎo)的。我國資本市場的特殊的制度環(huán)境包括上市公司的主體是國有企業(yè)，資本市場上大量的資金來自國有資本；資本市場規(guī)模與容量有限，交易方式單一；資本沒有其他盈利渠道，無路可退；無論是上市公司；還是機(jī)構(gòu)投資者；它們在資本市場上都不承擔(dān)法律責(zé)任，或承擔(dān)極小的法律責(zé)任；這更助長其非理性行為或操縱市場的行為?；谶@樣的制度環(huán)境，或者，不討論上述特殊的制度環(huán)境對資本市場效率的可能影響；而直接采用諸如事項(xiàng)法、隨機(jī)游走、公開信息等公式來檢驗(yàn)我國資本市場的效率，其結(jié)論的有效性是令人懷疑的。
我國資本市場所發(fā)生的一些案例可為上述猜測提供部分支持，比如，5月19日所出現(xiàn)的‘5．19”行情；記安科技初的股價(jià)過百元游戲；初中科創(chuàng)業(yè)事件；紅光實(shí)業(yè)、鄭州百文等虛假上市事件，等等。這些事件對資本市場效率的影響有多大，是否足以損害到資本市場的效率；尚缺乏有效的研究。另外，在近乎于零的法律責(zé)任下；一些上市公司配合機(jī)構(gòu)投資者操縱股價(jià)，包括不乏利用虛假的會(huì)計(jì)盈利消息。這種會(huì)計(jì)盈利信息與超額市場回報(bào)之間的關(guān)聯(lián)性，究竟是“功能鎖定”，還是‘沛場有效”，仍需要嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的研究。
關(guān)于資本結(jié)構(gòu)問題從mm定理產(chǎn)生之日起，資本結(jié)構(gòu)的研究就一直是熱點(diǎn)話題之一；并形成了多個(gè)理論假說；如信號傳遞、融資優(yōu)序等等。但是，這一理論的前提是：成熟的資本市場；使得企業(yè)可以相對自由地選擇融資方式；有效的市場監(jiān)督與治理機(jī)制，使得企業(yè)必須謹(jǐn)慎地選擇融資方式。但是我國包括上市公司在內(nèi)的幾乎所有企業(yè)，都不能自由選擇融資方式；且融資制度的成本與不確定性都很高。這樣，資本結(jié)構(gòu)的選擇本身失去其信號傳遞的功能，包括四大國有商業(yè)銀行在內(nèi)的各金融機(jī)構(gòu)，尚未很好地解決自身的代理問題，因而，金融機(jī)構(gòu)對企業(yè)的監(jiān)督能力不強(qiáng)；除少數(shù)上市公司效益好、內(nèi)源融資能力強(qiáng)外，絕大部分上市公司效益相對較差；缺乏內(nèi)源融資的能力。未來關(guān)于我國企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的研究，應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注這種制度背景的差異，提出真正屬于我國制度環(huán)境的資本結(jié)構(gòu)理論。
關(guān)于代理成本理論代理成本理論和作為其進(jìn)一步發(fā)展的“契約成本”理論，激發(fā)了豐富的實(shí)證研究成果，其中，專門討論會(huì)計(jì)政策選擇的實(shí)證研究就是在代理成本理論之上發(fā)展起來的。目前很多實(shí)證會(huì)計(jì)研究的成果中，都能發(fā)現(xiàn)代理理論的痕跡。在我國，代理成本顯然也是適用的，但是，其表現(xiàn)形式將顯著是不同于美國。比如，基于契約成本理論所形成的實(shí)證會(huì)計(jì)三大假設(shè)之一的“政治成本”假設(shè)認(rèn)為，企業(yè)規(guī)模越大，越有動(dòng)機(jī)降低利潤。在我國；企業(yè)只有做大，才能引起政府重視，才能得到各種政策扶持，前一段政府主導(dǎo)性的企業(yè)合并和”500強(qiáng)”情結(jié)，充分說明了這一點(diǎn)。此時(shí)，簡單地套用西方的假設(shè)，將是不確當(dāng)?shù)?。又如，西方的代理理論主要關(guān)注經(jīng)理人員與股東之間的利益不一致，在我國，絕大部分國有上市公司改組上市時(shí)；都有一個(gè)同名的、國有控股母公司，這樣，在大、小股東之間也存在利益不一致的現(xiàn)象，討論諸如股利政策、公司治理等問題時(shí)，就必需要關(guān)注我國這種特殊的制度安排。
對制度與制度環(huán)境的關(guān)注，將會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)パ芯磕切┱嬲龑儆谖覈?jīng)濟(jì)環(huán)境下的問題，并因此而采用一些確當(dāng)?shù)难芯糠椒ā１热?；我國資本市場歷史較短，公開信息披露不足；因此；對一些特定的問題；通過案例研究的方式，追蹤個(gè)案，將比試圖采用大數(shù)據(jù)量的經(jīng)驗(yàn)分析更為有效。又如，針對我國制度變遷過程中的各種現(xiàn)象，通過構(gòu)建確當(dāng)?shù)睦碚?，對現(xiàn)實(shí)世界所發(fā)生的現(xiàn)象提供個(gè)案似的解釋、說明，不失為一種有效的方法。只有真正從我國的制度環(huán)境入手分析、討論我國的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，才能形成基于我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境的實(shí)證理論與假設(shè)，這應(yīng)當(dāng)是實(shí)證研究的根本涵義之所在。
作者簡介：劉峰，男，1966年2月生于安徽省無為縣，1994年畢業(yè)于廈門大學(xué)會(huì)計(jì)系，獲經(jīng)濟(jì)學(xué)（會(huì)計(jì)學(xué)）博士學(xué)位，晉升為教授?，F(xiàn)為中山大學(xué)特聘教授、博士生導(dǎo)師，中山大學(xué)現(xiàn)代會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)研究中心主任。
自1986年起，先后在《會(huì)計(jì)研究》、《管理世界》等刊物上發(fā)表論文刊余篇，出版《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則研究》、《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變遷》等著作、教材近20部；主持過兩項(xiàng)國家社會(huì)科學(xué)基金科研課題及其他層次課題；關(guān)于會(huì)計(jì)基本理論、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等方面的研究成果，在國內(nèi)學(xué)術(shù)界有一定的影響。目前的研究興趣為：我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制訂與實(shí)施效果的驗(yàn)證等問題、銀行監(jiān)管政策變化的市場檢驗(yàn)及相應(yīng)的債務(wù)結(jié)構(gòu)問題研究、珠江三角洲區(qū)域?qū)I(yè)化下中小企業(yè)的生存模式與成本戰(zhàn)略。
先后榮獲教育部霍英東基金會(huì)‘福等院校優(yōu)秀青年教師基金獎(jiǎng)”（19）、教育部首屆高等院校優(yōu)秀青年教師獎(jiǎng)（19）、國務(wù)院政府特殊津貼（）等全國性獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù)。論文獲中國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)年度優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)，專著或合著先后獲教育部優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)成果一等獎(jiǎng)、福建省第三屆優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)成果三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)。
實(shí)證研究論文篇六
為了促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文從宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教育改革入手，立足于如何培養(yǎng)出合格的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的教學(xué)目標(biāo)，基于筆者多年的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對民辦院校的本科宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)方法和手段、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)等進(jìn)行改革。
一、課程改革實(shí)施背景
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)(宏觀部分)是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要內(nèi)容是在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上，介紹國民經(jīng)濟(jì)核算和決定理論、is-lm模型及其運(yùn)用、宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)、效果及其運(yùn)用，ad-as模型及其運(yùn)用，通貨膨脹與失業(yè)理論的運(yùn)用、經(jīng)濟(jì)增長和經(jīng)濟(jì)周期等理論。這門課理論性很強(qiáng)，從宏觀經(jīng)濟(jì)的兩部門、三部門、四部門逐步展開，運(yùn)用定量的手段、從實(shí)證分析的角度，以凱恩斯宏觀經(jīng)濟(jì)理論為主體、弗里德曼理論為輔助。每天國內(nèi)外的新聞財(cái)經(jīng)報(bào)道中都會(huì)多少涉及某一個(gè)或幾個(gè)方面，每個(gè)家庭、企業(yè)和政府每天都會(huì)多多少少地運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的某一方面或幾個(gè)方面的理論進(jìn)行決策，使決策的機(jī)會(huì)成本最小。這些理論在歷年都獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的體現(xiàn)，例如，挪威經(jīng)濟(jì)學(xué)家芬恩?基德蘭德和美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家愛德華?普雷斯科特，他們的成果主要體現(xiàn)在宏觀經(jīng)濟(jì)研究的兩個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域：經(jīng)濟(jì)政策在時(shí)間上應(yīng)該保持連貫性;影響商業(yè)周期的主要因素是供應(yīng)方而不是需求方。他們的理論不僅廣泛運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)分析，還影響了許多國家的貨幣政策。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)授予美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家埃德蒙?費(fèi)爾普斯，以表彰他在加深人們對于通貨膨脹和失業(yè)預(yù)期關(guān)系的理解方面所作的貢獻(xiàn)。美國人托馬斯?薩金特和克里斯托弗?西姆斯以政策手段及其經(jīng)濟(jì)影響研究獲得度諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。薩金特和西姆斯“開發(fā)多種方法，用以回答……問題，即經(jīng)濟(jì)政策與諸如國內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)、通貨膨脹、就業(yè)和投資之類不同經(jīng)濟(jì)變量之間的因果關(guān)聯(lián)”。
鑒于這門課的理論性太強(qiáng)、又很深?yuàn)W，和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題結(jié)合很緊密，如果學(xué)生沒有一定的閱讀財(cái)經(jīng)類新聞的習(xí)慣、也沒有參與社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷，就很難學(xué)懂這門課。但是這門課又是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生打開思維的窗口、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、主動(dòng)參與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的階梯。另外，三本院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差，自我約束能力較差，針對這門課，基本沒有自學(xué)能力。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中，一些老師對其中的理論的理解也有一定的局限性，只能照本宣科，要么引用一些經(jīng)濟(jì)事例，既提高不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。
二、改革指導(dǎo)思想和基本思路
1、改革指導(dǎo)思想
為主動(dòng)適應(yīng)高等教育發(fā)展新形勢和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)需要，提升教學(xué)質(zhì)量，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這次教學(xué)改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和對社會(huì)宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的思考能力，按照教學(xué)大綱要求，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的改革，深入開展互動(dòng)式、討論式、參與式、啟發(fā)式和案例式等教學(xué)方法，科學(xué)合理運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，注重學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)評價(jià)與考核。通過對經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行改革，不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)過這門課的學(xué)生的后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，還會(huì)給學(xué)生今后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活奠定一定的基礎(chǔ)。
2、改革基本思路
針對教學(xué)內(nèi)容改革。根據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程目標(biāo)，精選教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容反映學(xué)科精髓，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。選取當(dāng)前的國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)事例，解釋和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論分析。
針對教學(xué)方法和手段改革。在啟發(fā)式和案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，采用討論和探究式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生全員參與教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生對所學(xué)的理論進(jìn)行深入思考。教學(xué)手段是以多媒體為教學(xué)工具、以課堂練習(xí)和提問為形式、以課后查閱和準(zhǔn)備為依托，組織好每一節(jié)教學(xué)。
針對課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)改革。課堂教學(xué)以設(shè)問為引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和集中注意力，多叫已經(jīng)開小差或干其他事情的學(xué)生，對答對的適當(dāng)給予登記，作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的一個(gè)方面，對答錯(cuò)的，不進(jìn)行任何處置，只是將學(xué)生的注意力拉回課堂。針對每次課的教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)置課堂練習(xí)，叫兩名學(xué)生在講臺(tái)上完成，依據(jù)完成情況，給予登記，達(dá)到對所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化的目的。課后輔導(dǎo)以課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容為核心，布置經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的查閱、嘗試實(shí)踐任務(wù)，然后在課堂上分享和完善。對正確完成的學(xué)生給予登記，對于完成差的學(xué)生，進(jìn)行一對一地交流，了解存在的問題，給予及時(shí)改正。
三、改革實(shí)施情況
1、教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整
教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為目標(biāo)。為了滿足不同類型班級、不同時(shí)間段的教學(xué)，參照三本以上經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的課本和相關(guān)經(jīng)濟(jì)報(bào)刊，依據(jù)教學(xué)日歷，做好每一節(jié)課的教案。然后針對每一節(jié)教案，對多媒體課件進(jìn)行調(diào)整。上課時(shí)，針對不同班級、不同時(shí)間段，相同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)內(nèi)容順序或方法、手段。例如，對于8b1113單班、女生出勤率高、男生自由散漫的特點(diǎn)，對于需要記錄和標(biāo)識的知識點(diǎn)，會(huì)常關(guān)注男生是否做到要求，對于需要理解、運(yùn)用的知識，會(huì)對女生進(jìn)行提問、調(diào)動(dòng)她們對該課關(guān)注和思考。對于7―8節(jié)的課，會(huì)采用不同的教學(xué)內(nèi)容順序和教學(xué)手段。例如，先將學(xué)生的思想全部拉回到課堂中來，給學(xué)生講大量有關(guān)這節(jié)課的日常經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著問題聽這節(jié)課的內(nèi)容，然后又帶著問題對這節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。處理課后作業(yè)，不只是講解答案，而是針對學(xué)生的不同答案進(jìn)行講解，對于做得很差的學(xué)生，課后一一談話，詢問對講解內(nèi)容掌握情況，同時(shí)給出學(xué)習(xí)這門課的要求和建議。
2、教學(xué)內(nèi)容、方法及手段的調(diào)整
對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。針對所教改的班級8b1111-13是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，所以根據(jù)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，突出四部門(即國外部門)的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)。然后，還會(huì)根據(jù)往屆學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握程度，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。例如，對經(jīng)濟(jì)學(xué)中的國民收入的基本公式，不進(jìn)行單獨(dú)章節(jié)教學(xué)，而是在講解國民收入決定理論時(shí)，需要說明經(jīng)濟(jì)均衡或穩(wěn)定模型，才對此內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充講解。最后，會(huì)根據(jù)這屆學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些課程，沒有學(xué)習(xí)過哪些課程，對經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解或粗略講解或?qū)W生自學(xué)為主的調(diào)整。例如，鑒于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過《經(jīng)濟(jì)學(xué)(微觀部分)》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，筆者會(huì)對收入法核算國民收入粗略講解，對折舊、投資等概念對比講解。學(xué)生正在學(xué)習(xí)《貨幣銀行學(xué)》，沒有學(xué)習(xí)《財(cái)政學(xué)》，筆者會(huì)先講解第十六章《宏觀經(jīng)濟(jì)政策實(shí)踐》，后講第十五章《宏觀經(jīng)濟(jì)政策分析》。
對教學(xué)方法及手段的調(diào)整。加大問題和啟發(fā)式教學(xué)方法，上課時(shí)，沒有采用直接看課件的`教學(xué)方法，而是對將要講解的內(nèi)容，先給學(xué)生設(shè)問，以問題的形式，引導(dǎo)學(xué)生全員參與教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生對所學(xué)的理論深入思考。例如：講解凱恩斯的消費(fèi)定義時(shí)，先讓學(xué)生看“凱恩斯認(rèn)為消費(fèi)是隨著收入增加、消費(fèi)也會(huì)增加，但是消費(fèi)不及收入增加的多”。提問學(xué)生此概念與自己的消費(fèi)或聽到的消費(fèi)是否一致，你對此概念是否會(huì)產(chǎn)生懷疑錯(cuò)誤的想法等等，然后參照我國統(tǒng)計(jì)年鑒――按收入等級分城鎮(zhèn)居民家庭基本情況，讓學(xué)生從統(tǒng)計(jì)年鑒中，對比平均每人可支配收入和平均每人消費(fèi)性支出，得出“隨著收入增加、消費(fèi)也會(huì)增加，但是消費(fèi)不及收入增加的多”。另外，在課堂教學(xué)中，引入大量的事例，注重經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。一方面讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一些事例，例如，講解凱恩斯的貨幣需求的投機(jī)動(dòng)機(jī)和凱恩斯陷阱時(shí)，讓學(xué)生先查閱有關(guān)股票市場，然后對學(xué)生查閱的內(nèi)容在課堂講解，對此進(jìn)行評價(jià)。而且每節(jié)課也會(huì)準(zhǔn)備大量的相關(guān)事例。針對國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生課時(shí)較長(54學(xué)時(shí))的情況，學(xué)完宏觀經(jīng)濟(jì)政策及其運(yùn)用，結(jié)合當(dāng)年的熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行課堂討論。先對學(xué)生進(jìn)行分組，每組的組長隨機(jī)抽取提前準(zhǔn)備好的題目，然后依據(jù)此查閱相關(guān)資料，大概兩周后，各自組織人員講解，老師和其他同學(xué)提問，組員回答等形式，對宏觀經(jīng)濟(jì)政策在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用進(jìn)一步加深認(rèn)識。
3、過程性考核評價(jià)的實(shí)施
以往大學(xué)課程考試平時(shí)成績部分僅由考勤、作業(yè)和老師的印象分組成，隨機(jī)因素太大，對一部分學(xué)生不公，也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課存在的問題。因而對學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)這門課，采用過程性考核。過程性考核就是在這門課一開始，就給每個(gè)學(xué)生建立這門課學(xué)習(xí)的檔案袋，其中有這個(gè)學(xué)生出勤情況、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況(對老師的提問回答記錄和課堂練習(xí))。合班課90人，要求每個(gè)學(xué)生至少三次回答問題的記錄，單班課45人，要求每個(gè)學(xué)生至少五次回答問題的記錄，其中，黑板上的課堂練習(xí)分?jǐn)?shù)等于兩次回答問題的分?jǐn)?shù)，從期末的考勤表看，每個(gè)班都有80%的學(xué)生完成這項(xiàng)考核。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課中的不良表現(xiàn)，就會(huì)及時(shí)和學(xué)生溝通和交流，對教學(xué)中存在的問題及時(shí)給予解決。期末，以每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)這門課的檔案袋為依據(jù)，給予學(xué)生相應(yīng)的平時(shí)成績，這就會(huì)使平時(shí)學(xué)生的成績能體現(xiàn)公平、合理，更具有信服力。
實(shí)證研究論文篇七
實(shí)證研究是一種通過收集、分析和解釋數(shù)據(jù)來驗(yàn)證和支持理論假設(shè)的科學(xué)方法。近年來，實(shí)證研究在學(xué)術(shù)界和實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用。在參與一項(xiàng)實(shí)證研究項(xiàng)目后，我對該研究方法有了更深入的了解，并獲得了一些寶貴的體會(huì)和收獲。下面，我將通過五段式的文章，分享我在實(shí)證研究中的心得體會(huì)。
第一段：介紹實(shí)證研究的背景和重要性
實(shí)證研究是一種基于事實(shí)和證據(jù)的研究方法，它能夠幫助研究人員深入理解問題或現(xiàn)象，并得出具有普遍性的結(jié)論。實(shí)證研究的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，實(shí)證研究可以提供可靠的科學(xué)依據(jù)，幫助決策者做出明智的決策。其次，實(shí)證研究可以驗(yàn)證和支持已有的理論假設(shè)，并為進(jìn)一步的研究提供新的方向。最后，實(shí)證研究可以為實(shí)踐工作者提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒，幫助他們優(yōu)化工作流程和提升工作效果。
第二段：探討實(shí)證研究的研究過程和方法
實(shí)證研究的研究過程主要包括問題定義、理論構(gòu)建、假設(shè)提出、數(shù)據(jù)收集和分析、結(jié)論推斷等步驟。在問題定義階段，研究人員需要明確研究的目的和研究對象，以確定需要回答的問題。在理論構(gòu)建和假設(shè)提出階段，研究人員需要查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解已有的理論和研究成果，并提出自己的理論假設(shè)。在數(shù)據(jù)收集和分析階段，研究人員可以使用各種方法和工具來收集和分析數(shù)據(jù)，如問卷調(diào)查、實(shí)地觀察、統(tǒng)計(jì)分析等。最后，在結(jié)論推斷階段，研究人員需要將分析結(jié)果與研究問題和理論假設(shè)相結(jié)合，得出最終的結(jié)論。
第三段：分享在實(shí)證研究中遇到的困難和挑戰(zhàn)
在實(shí)證研究中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。首先，數(shù)據(jù)的收集和分析是一項(xiàng)復(fù)雜且耗時(shí)的工作。特別是對于量化研究而言，需要處理大量的數(shù)據(jù)，并運(yùn)用合適的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析。其次，實(shí)證研究需要一定的專業(yè)知識和技能，如統(tǒng)計(jì)學(xué)、研究設(shè)計(jì)等。這對研究人員的背景和技能提出了更高的要求。最后，實(shí)證研究往往需要大樣本的數(shù)據(jù)和重復(fù)的實(shí)證驗(yàn)證，這對研究人員的時(shí)間和資源都是一種挑戰(zhàn)。
第四段：總結(jié)實(shí)證研究帶來的收獲和啟示
盡管實(shí)證研究具有一定的困難和挑戰(zhàn)，但是它也給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟示。首先，實(shí)證研究鍛煉了我的研究能力和科學(xué)素養(yǎng)。通過參與實(shí)證研究，我學(xué)會(huì)了如何提出科學(xué)的研究問題，如何使用科學(xué)的方法和工具進(jìn)行研究，以及如何得出科學(xué)的結(jié)論。其次，實(shí)證研究培養(yǎng)了我的分析思維和問題解決能力。在實(shí)證研究中，我需要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法和邏輯推理來分析和解讀數(shù)據(jù)，從而得出合理和準(zhǔn)確的結(jié)論。最后，實(shí)證研究加深了我對科學(xué)精神和學(xué)術(shù)倫理的理解。實(shí)證研究要求研究人員嚴(yán)格遵守研究原則和規(guī)范，尊重科學(xué)事實(shí)和證據(jù)，追求真理和客觀性。
第五段：展望實(shí)證研究的發(fā)展前景和應(yīng)用價(jià)值
實(shí)證研究作為一種科學(xué)方法，具有廣闊的發(fā)展前景和應(yīng)用價(jià)值。隨著數(shù)據(jù)采集和分析技術(shù)的不斷進(jìn)步，實(shí)證研究將能夠處理更大規(guī)模的數(shù)據(jù)并提供更準(zhǔn)確的分析結(jié)果。實(shí)證研究還可以應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育等，為解決實(shí)際問題和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步提供有力的支撐。未來，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究實(shí)證研究方法，為推動(dòng)科學(xué)研究和社會(huì)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
通過這篇文章，我分享了在實(shí)證研究中的心得體會(huì)。實(shí)證研究是一種基于科學(xué)和證據(jù)的研究方法，有助于深入理解問題和現(xiàn)象，并提供可靠的科學(xué)依據(jù)。在參與實(shí)證研究后，我學(xué)會(huì)了科學(xué)的研究過程和方法，鍛煉了研究能力和科學(xué)素養(yǎng)，并獲得了對科學(xué)精神和學(xué)術(shù)倫理的更深入理解。實(shí)證研究具有廣闊的發(fā)展前景和應(yīng)用價(jià)值，將在各個(gè)領(lǐng)域?yàn)榻鉀Q實(shí)際問題和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步做出重要貢獻(xiàn)。
實(shí)證研究論文篇八
一、引言（200字）
實(shí)證研究是一種基于真實(shí)數(shù)據(jù)和事實(shí)，通過統(tǒng)計(jì)分析和實(shí)證驗(yàn)證的科學(xué)研究方法。在我深入學(xué)習(xí)實(shí)證研究這門課程和參與實(shí)證研究論文寫作的過程中，我深切體會(huì)到其重要性和實(shí)用性。本文將分享我在實(shí)證研究論文寫作中的體會(huì)和心得。
二、研究目的和方法選擇（200字）
在進(jìn)行實(shí)證研究論文寫作時(shí)，首先需要明確研究目的。研究目的要具體明確，明確需解決的問題和研究的范圍。在選擇研究方法時(shí)，需要根據(jù)研究目的和數(shù)據(jù)的可獲得性來選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒?。我在寫作過程中遇到過選擇回歸分析方法的困擾，最終通過仔細(xì)分析數(shù)據(jù)特征和研究問題，選擇了合適的方法，使得研究的結(jié)果更加準(zhǔn)確和有說服力。
三、數(shù)據(jù)收集和處理（300字）
實(shí)證研究的核心是數(shù)據(jù)收集和處理。在數(shù)據(jù)收集階段，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡x擇樣本和收集數(shù)據(jù)。樣本選擇要具有代表性，能夠反映整體情況。數(shù)據(jù)收集要遵循科學(xué)的方法和流程，在確認(rèn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性后，進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)處理。在處理數(shù)據(jù)時(shí)，需要采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行清洗、篩選和轉(zhuǎn)換，以確保數(shù)據(jù)的可靠和可用性。我在實(shí)證研究論文寫作中遇到過數(shù)據(jù)收集和處理的困難，但通過充分的調(diào)研和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，最終成功地獲得了高質(zhì)量的數(shù)據(jù)和處理結(jié)果。
四、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀（300字）
數(shù)據(jù)分析是實(shí)證研究論文的核心環(huán)節(jié)，是為了驗(yàn)證假設(shè)和得出結(jié)論而進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析。在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)，需要根據(jù)研究問題和數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇合適的統(tǒng)計(jì)方法，如描述性統(tǒng)計(jì)、t檢驗(yàn)、方差分析等。同時(shí)，在進(jìn)行結(jié)果解讀時(shí)，要注重結(jié)果的可靠性和實(shí)際意義。結(jié)果的可靠性可以通過統(tǒng)計(jì)顯著性檢驗(yàn)和置信區(qū)間來評估，實(shí)際意義要從實(shí)際背景和研究問題出發(fā)進(jìn)行解讀。我在論文寫作中通過對數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀的深入思考和探討，使得論文的結(jié)果更加有說服力和有實(shí)際應(yīng)用意義。
五、實(shí)證研究的局限性和改進(jìn)方向（200字）
實(shí)證研究雖然有很多優(yōu)勢，但也有一定的局限性。在實(shí)證研究論文寫作時(shí)，要充分認(rèn)識到這些局限性并提出改進(jìn)方向。例如，在數(shù)據(jù)收集和處理過程中可能出現(xiàn)數(shù)據(jù)缺失或者偏差，對結(jié)果產(chǎn)生一定影響。此外，選擇的樣本可能不夠全面和代表性，限制了研究的廣度和深度。為了克服這些局限性，可以增加數(shù)據(jù)收集的樣本量和范圍，進(jìn)行多方法的綜合分析等。我在實(shí)證研究論文寫作中也遇到了一些局限性，希望通過進(jìn)一步優(yōu)化研究設(shè)計(jì)和方法選擇，提高實(shí)證研究的質(zhì)量和可靠性。
六、結(jié)論（200字）
實(shí)證研究是一種科學(xué)有效的研究方法，能夠通過真實(shí)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)分析得出客觀的結(jié)論。在實(shí)證研究論文寫作中，明確研究目的、選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?yán)謹(jǐn)收集和處理數(shù)據(jù)，進(jìn)行準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解讀，同時(shí)也需充分認(rèn)識實(shí)證研究的局限性并提出改進(jìn)方向。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在實(shí)證研究論文寫作中得到了很多經(jīng)驗(yàn)和啟示，并深切體會(huì)到實(shí)證研究的重要性和實(shí)用性。希望今后能夠進(jìn)一步提高實(shí)證研究的能力，進(jìn)行更加有深度和廣度的實(shí)證研究，為社會(huì)和實(shí)踐提供更多更有價(jià)值的研究成果。
實(shí)證研究論文篇九
論文題目《政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制建設(shè)探析》
摘要
大數(shù)據(jù)正在成為新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，面對大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，集中掌握著資金、人力、政策等資源優(yōu)勢的政府部門當(dāng)仁不讓的扮演著重要角色。政府既是推進(jìn)政府大數(shù)據(jù)發(fā)展的主體，也是自身需要經(jīng)現(xiàn)代化信息技術(shù)關(guān)聯(lián)分析后發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新價(jià)值的研究客體，其數(shù)據(jù)質(zhì)量更是重中之重，關(guān)系到大數(shù)據(jù)最終的運(yùn)算結(jié)果。而質(zhì)量評價(jià)體系的建立有助于確定數(shù)據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化，規(guī)范的政府大數(shù)據(jù)的科學(xué)性管理，引導(dǎo)新的契合大數(shù)據(jù)技術(shù)手段的信息基礎(chǔ)建設(shè)具有重要意義。
本文依據(jù)已有的數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)維度，結(jié)合大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)量巨大、數(shù)據(jù)類型繁多、處理速度快、價(jià)值密度低的四大特性，確定了 5 個(gè)維度，并將 17 個(gè)與政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量相關(guān)的二級指標(biāo)按照數(shù)據(jù)源質(zhì)量、數(shù)據(jù)規(guī)模質(zhì)量、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)質(zhì)量、數(shù)據(jù)時(shí)效質(zhì)量、數(shù)據(jù)價(jià)值密度質(zhì)量這些維度進(jìn)行劃分。而每個(gè)二級指標(biāo)經(jīng)過系統(tǒng)的梳理，確立了從政府部門、被調(diào)查者、制度性因素三個(gè)方面建立的具體指標(biāo)，共計(jì)有 51 個(gè)指標(biāo)。初步建立體系之后，針對政府大數(shù)據(jù)用戶使用該評價(jià)體系進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用研究。對給出的各數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)的滿意度打分進(jìn)行主成分分析，剔除了 13 個(gè)指標(biāo)，完成對該質(zhì)量評價(jià)體系的修正和完善。再通過計(jì)算出該體系指標(biāo)的權(quán)重，在此基礎(chǔ)上通過問卷調(diào)查得出問卷用戶對政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量的整體滿意度得分。
通過上述研究，本論文得出了在政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)中，政府?dāng)?shù)據(jù)的數(shù)據(jù)源質(zhì)量依舊十分關(guān)鍵，是政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量的重中之重;數(shù)據(jù)的時(shí)效性質(zhì)量在政府大數(shù)據(jù)特征質(zhì)量中最為重要，體現(xiàn)了政府大數(shù)據(jù)對運(yùn)算高速性的特點(diǎn)和要求。
根據(jù)各指標(biāo)的用戶質(zhì)量評價(jià)滿意度得分可知，提高政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量的途徑和方法是政府需要建立政府?dāng)?shù)據(jù)增值性管理機(jī)制;加強(qiáng)數(shù)據(jù)融合的指導(dǎo)要求建設(shè);明確處理多種結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)能力的指導(dǎo)要求。有針對性的提升大數(shù)據(jù)質(zhì)量方面的管理。
關(guān)鍵字：大數(shù)據(jù)，政府?dāng)?shù)據(jù)，質(zhì)量評價(jià)體系，用戶滿意度
目錄
摘要
第 1 章 緒論
1.1 研究背景
1.2 研究意義
1.3 研究現(xiàn)狀
1.3.1 國外研究現(xiàn)狀分析
1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析
1.4 研究方法和技術(shù)路線
第 2 章 相關(guān)理論基礎(chǔ)
2.1 大數(shù)據(jù)
2.1.1 大數(shù)據(jù)內(nèi)涵
2.1.2 大數(shù)據(jù)特征
2.2 政府大數(shù)據(jù)
2.2.1 政府大數(shù)據(jù)的構(gòu)成和界定
2.2.2 政府大數(shù)據(jù)內(nèi)涵及特征
2.2.3 政府大數(shù)據(jù)的分類方法
2.2.4 政府大數(shù)據(jù)的應(yīng)用
2.3 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量
2.3.1 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量概念
2.3.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量內(nèi)涵
2.4 數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)方法概述
2.4.1 因子分析方法
2.4.2 模糊綜合評價(jià)法
2.4.3 層次分析法
2.4.4 主成分分析法
第 3 章 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)框架分析
3.1 大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)維度
3.1.1 大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)一般維度
3.1.2 大數(shù)據(jù)特征質(zhì)量評價(jià)維度
3.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)影響因素分析
3.2.1 政府部門的角度分析
3.2.2 被調(diào)查者的角度分析
3.2.3 制度性因素角度的分析
第 4 章 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建
4.1 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)立
4.1.1 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)體系的構(gòu)建原則
4.1.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)的確立和指標(biāo)體系的構(gòu)成
4.2 政府大數(shù)據(jù)評價(jià)方法
4.2.1 政府大數(shù)據(jù)評價(jià)方法選擇
4.2.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)的量化
4.2.3 質(zhì)量評價(jià)體系各級權(quán)重的確定
第 5 章 實(shí)證研究
5.1 問卷的設(shè)計(jì)
5.1.1 問卷設(shè)計(jì)原則
5.1.2 問卷設(shè)計(jì)
5.1.3 調(diào)查對象選取
5.2 描述性統(tǒng)計(jì)分析
5.3 信度分析與合理性檢驗(yàn)
5.3.1 信度分析
5.3.2 合理性檢驗(yàn)
5.4 主成分分析和評價(jià)
5.4.1 計(jì)算相關(guān)系數(shù)矩陣
5.4.2 計(jì)算相關(guān)系數(shù)矩陣特征值和累積貢獻(xiàn)率
5.4.3 確定主成分
5.5 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)
5.5.1 指標(biāo)權(quán)重系數(shù)的確定
5.5.2 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果
5.5.3 政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果分析
第 6 章 加強(qiáng)和改善政府大數(shù)據(jù)質(zhì)量的措施
6.1 嚴(yán)格管控政府大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)源質(zhì)量
6.2 加強(qiáng)數(shù)據(jù)時(shí)效性管理措施
6.3 建立政府?dāng)?shù)據(jù)增值性管理機(jī)制
6.4 加強(qiáng)數(shù)據(jù)融合建設(shè)
6.5 提高多種結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)處理技術(shù)能力
第 7 章 結(jié)論與展望
7.1 研究結(jié)論
7.2 研究局限
7.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
實(shí)證研究論文篇十
高晶等在90年代中期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)選擇職業(yè)時(shí)注重經(jīng)濟(jì)收入、工作條件以及是否有利于發(fā)揮自己的才能，黨政干部和律師是大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的首選，而不愿意選擇教師為職業(yè)，這和當(dāng)時(shí)教師的社會(huì)地位不高有關(guān)。
鄭倫仁用寧維衛(wèi)修訂的super對大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生最重要的因素是進(jìn)取心、自主性、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、聲望和工作安全性，大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀評價(jià)觀由強(qiáng)至弱的次序是：成就、生活方式、獨(dú)立性、同事關(guān)系、創(chuàng)造性、利他主義、美感、聲望、智力激發(fā)、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、管理、監(jiān)督關(guān)系、工作環(huán)境、變動(dòng)性和安：壘性。
80年代。選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是滿足自我實(shí)現(xiàn)的發(fā)展需要。凌文銓、方俐洛等用自編的大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀對大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了測試．結(jié)果表明，90年代的大學(xué)生更注重實(shí)利，在看重自我發(fā)展的同時(shí)．也將“保健”因素列為擇業(yè)的最重要的因素。另一突出變化，就是80年代人們對工作單位的選擇往往看重：作單位級別、地位、知名度、規(guī)模大小以及是否容易成名成家等，而到90年代末期這些都被列人“晟不重要”的位置。
余華用修訂的super職業(yè)價(jià)值觀量表對國內(nèi)大學(xué)生和企業(yè)員：[職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生與企業(yè)員工在各價(jià)值程度上的重要程度相同．他們在管理、變動(dòng)性和聲譽(yù)的重視程度上無顯著差異。大學(xué)生比中學(xué)文化的員工更重視智力激發(fā)、獨(dú)立性、成就、創(chuàng)造性、利他主義、美感等6個(gè)內(nèi)在價(jià)值尺度．中學(xué)文化的員工比大學(xué)生更重視監(jiān)督關(guān)系、工作環(huán)境、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬和安全性等外在價(jià)值和外在報(bào)酬尺度，而大學(xué)生比大學(xué)文化的員工更重視利他主義、美感、同事關(guān)系和生活方式．而在智力激發(fā)和監(jiān)督關(guān)系上大學(xué)文化的員工比大學(xué)生更重視。
張庫存分析了當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)總結(jié)出大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)：職業(yè)價(jià)值觀念自我化，趨向現(xiàn)實(shí)和具體化；價(jià)值取向的多元化、復(fù)雜化和矛盾性；職業(yè)目標(biāo)的短期化和功利化以及實(shí)現(xiàn)價(jià)值的途徑、手段的多樣化。張庫存的分析較客觀地反映了當(dāng)代大學(xué)生在變革年代中的職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)。在未來一段時(shí)間內(nèi)仍然適用。
4評價(jià)與建議
通過對大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)對職業(yè)價(jià)值觀的研究還存在一定的問題。
（1）關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀的概念和結(jié)構(gòu)爭論比較多，而統(tǒng)一的理論建構(gòu)較少。大學(xué)生有許多相似之處。相對說來統(tǒng)一難度不大。但是國內(nèi)的研究者大都是根據(jù)自己的操作性定義來進(jìn)行自己領(lǐng)域中的研究，以至于職業(yè)價(jià)值觀的研究比較混雜，研究者們各持己見．爭論不休。因此建議對職業(yè)價(jià)值觀在概念和結(jié)構(gòu)維度上進(jìn)行統(tǒng)一．在此基礎(chǔ)上根據(jù)需要來修訂。
（2）以大學(xué)生作為職業(yè)價(jià)值觀的研究對象數(shù)量龐大。高師生、少數(shù)民族大學(xué)生、獨(dú)生子女大學(xué)生、軍校生、研究生、醫(yī)學(xué)院學(xué)生等大學(xué)生都是研究對象，但占全國一半以上的高職高專生卻未被專門研究，建議增加高職高專生為研究對象，便于構(gòu)建統(tǒng)一的大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的定義與結(jié)構(gòu)。
（3）將大學(xué)生其他心理特點(diǎn)與職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行相關(guān)研究已有了嘗試。比如擇業(yè)滿意度與職業(yè)價(jià)值觀等，可以加強(qiáng)相關(guān)方面的研究來豐富大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)容。
實(shí)證研究論文篇十一
論文摘要：
從職業(yè)價(jià)值觀的定義、大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)維度的構(gòu)建和不同類型、不同年代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)比較分析三個(gè)方面介紹了90年代初以來國內(nèi)對大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究，并據(jù)此提出了評價(jià)和建議。
職業(yè)價(jià)值觀又名工作價(jià)值觀。國外一般稱為workvalues或occupationalvalues．是當(dāng)今心理學(xué)與職業(yè)技術(shù)教育交叉領(lǐng)域中最有研究價(jià)值的論題。西方國家開始有關(guān)職業(yè)價(jià)值觀的研究已經(jīng)有70多年，我國從20世紀(jì)80年代才陸續(xù)有學(xué)者對職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行研究。從90年代開始對大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀研究日益成為熱門，研究者們用問卷法，一般常采用修訂了的holland的職業(yè)興趣量表、super職業(yè)價(jià)值觀量表和自編職業(yè)價(jià)值觀量表進(jìn)行研究，研究對象也主要集中在大學(xué)生這個(gè)特殊的群體上。根據(jù)cnki收錄的中文期刊．從i995—以職業(yè)價(jià)值觀為題目的論文有85篇。其中有63篇是以各種類型的大學(xué)生（高師生、少數(shù)民族大學(xué)生、獨(dú)生子女大學(xué)生、軍校生、研究生、醫(yī)學(xué)院學(xué)生等）為研究對象。另外，以大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀為題目的有28篇。對大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的研究主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀的定義；對大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)維度的構(gòu)建；比較分析不同類型大學(xué)生、不同年代的大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)及區(qū)別。
1關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀的定義
研究者們對職業(yè)價(jià)值觀作了不同的界定。樓靜波認(rèn)為，職業(yè)價(jià)值觀是關(guān)于職業(yè)選擇、職業(yè)生活的意義、職業(yè)等級等問題的價(jià)值的'評判，主要表現(xiàn)為：職業(yè)價(jià)值取向、職業(yè)選擇原則、職業(yè)活動(dòng)報(bào)酬的期望等問題上．其定義強(qiáng)調(diào)了職業(yè)價(jià)值觀對職業(yè)選擇的傾向性和指導(dǎo)性。
寧維衛(wèi)認(rèn)為．職業(yè)價(jià)值觀是指人們衡量社會(huì)上的各種職業(yè)優(yōu)點(diǎn)、意義和重要性的內(nèi)心尺度，它屬于個(gè)性傾向性的范疇．他強(qiáng)調(diào)了職業(yè)價(jià)值觀的社會(huì)性。
黃希庭等認(rèn)為．職業(yè)價(jià)值觀是人們對社會(huì)職業(yè)的需求所表現(xiàn)出來的評價(jià)．它是人生價(jià)值觀在職業(yè)問題上的反映。是人生價(jià)值觀的一個(gè)重要方面，強(qiáng)調(diào)了人的內(nèi)部需要以及職業(yè)價(jià)值觀來源．屬于一般價(jià)值觀。
凌文輇、方俐洛等認(rèn)為，價(jià)值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)．就是“職業(yè)價(jià)價(jià)值觀”．也可稱之為擇業(yè)觀。它是人們對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，或是人們在職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價(jià)值取向。
余華認(rèn)為。職業(yè)價(jià)值觀是人們衡量社會(huì)上某種職業(yè)的優(yōu)劣和重要性的內(nèi)心尺度，它是個(gè)人對待職業(yè)的一種信念．并為其職業(yè)選擇、努力實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)提供充分的理由。余華看到了職業(yè)價(jià)值的社會(huì)性和職業(yè)要素的理想化目標(biāo)狀態(tài)。
于海波、張進(jìn)輔等認(rèn)為，職業(yè)價(jià)值觀是人們依據(jù)自身和社會(huì)的需要對待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結(jié)果的、穩(wěn)定的具有概括性和動(dòng)力作用的一套信念系統(tǒng)，是個(gè)體在長期社會(huì)化過程中所獲得的關(guān)于職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)感受的結(jié)晶．屬于個(gè)性傾向性范疇的概念。
金盛華、李雪認(rèn)為。職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)體評價(jià)和選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，其定義簡單明了。
2職業(yè)價(jià)值觀結(jié)構(gòu)
國內(nèi)研究大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀時(shí)普遍運(yùn)用的是修訂的holland的職業(yè)興趣量表和super的職業(yè)價(jià)值觀量表，另外一種情況就是研究者們使用自編的量表來進(jìn)行研究。國外的職業(yè)價(jià)值觀量表，具有良好的信度和效度，因而使用廣泛；國內(nèi)自編的量表成熟度不夠．使用范圍也受到了限制。
方俐洛、白利剛等在90年代中期對holland職業(yè)興趣量表根據(jù)國情進(jìn)行了修訂。holland認(rèn)為大多數(shù)人的職業(yè)興趣可以劃分為六種。分別是：現(xiàn)實(shí)型（realistic）、研究型（investigative）、藝術(shù)型（artistic）、社會(huì)型（socia1）、企業(yè)型（enterprising）和常規(guī)型（conventiona1）。方俐洛、白利剛等在測試項(xiàng)目上根據(jù)中國國情進(jìn)行了增刪。
super將工作價(jià)值觀的內(nèi)容分為15個(gè)維度：利他主義、美的追求、創(chuàng)造力、智性的刺激、成就感、獨(dú)立性、威望、管理權(quán)力、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、安全感、工作環(huán)境、與上司關(guān)系、與同事關(guān)系、生活方式、變異性。super的量表在國內(nèi)對大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行研究和測試中也應(yīng)用得較為普遍。
凌文輇、方俐洛等人將職業(yè)價(jià)值觀結(jié)構(gòu)分為聲望地位因素、保健因素和發(fā)展因素。其中聲望地位因素有易成名成家、單位知名度高、較高社會(huì)地位、單位級別高、較高經(jīng)濟(jì)地位、晉升機(jī)會(huì)多、有出國機(jī)會(huì)、單位規(guī)模大、單位在大城市九個(gè)題項(xiàng)；保健因素有勞保醫(yī)療退休金、職業(yè)穩(wěn)定、福利好、有住房能解決兩地分居、職業(yè)環(huán)境優(yōu)雅和收人高六個(gè)項(xiàng)目：發(fā)展因素符合興趣愛好、學(xué)以致用、能發(fā)揮自己才能、機(jī)會(huì)均等和公平競爭、交通便利快捷、自主性大不受約束和能提供受教育機(jī)會(huì)。"
于海波、張進(jìn)輔編制了高師生的職業(yè)價(jià)值觀量表，其維度結(jié)構(gòu)為自我發(fā)展、人際關(guān)系、貢獻(xiàn)、物質(zhì)生活、威望和家族，較為適合中國高師生，并且在實(shí)際中得到了運(yùn)用。
王壘、馬洪波研究了北京大學(xué)生的工作價(jià)值觀結(jié)構(gòu)，將其分為工作報(bào)酬與環(huán)境、個(gè)人成長與發(fā)展、組織文化與管理方式、社會(huì)地位與企業(yè)發(fā)展四個(gè)維度。
金盛華、李雪借鑒臺(tái)灣的吳鐵雄將大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀維度分成目的性和工具性職業(yè)價(jià)值觀。目的性職業(yè)價(jià)值觀指個(gè)體評價(jià)和選擇職業(yè)的內(nèi)隱的動(dòng)機(jī)性標(biāo)準(zhǔn)：手段性職業(yè)價(jià)值觀指個(gè)體評價(jià)和選擇職業(yè)的外顯的條件性標(biāo)準(zhǔn)。前者包括家庭維護(hù)、追求地位、成就實(shí)現(xiàn)和社會(huì)促進(jìn)。后者分為輕松穩(wěn)定、興趣性格、規(guī)范道德、薪酬聲望、職業(yè)前景和福利待遇六個(gè)方面。由于其使用的數(shù)據(jù)較新，比較適合中國當(dāng)代大學(xué)生。
實(shí)證研究論文篇十二
價(jià)值觀是思想意識的核心，對人們的社會(huì)認(rèn)知、是非判斷、行為取向產(chǎn)生重要的導(dǎo)向作用。大學(xué)生作為國家未來的接班人，其價(jià)值觀走向不僅影響個(gè)人對事物的判斷標(biāo)準(zhǔn)和行為取向，并對整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向及其變化走向的產(chǎn)生重要的導(dǎo)向。學(xué)術(shù)界對于大學(xué)生價(jià)值觀的研究已經(jīng)取得了豐碩的成果。通過對這些研究成果進(jìn)行梳理、總結(jié)、分析和評估，對今后的研究有重大的意義。
一、大學(xué)生價(jià)值觀研究現(xiàn)狀
（一）價(jià)值觀的涵義的界定
目前學(xué)術(shù)界對于價(jià)值觀的定義尚未形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不同學(xué)科和領(lǐng)域具有不同的定義：
哲學(xué)領(lǐng)域，謝勒認(rèn)為價(jià)值是一種客體，與主體無關(guān)。斯賓諾莎把價(jià)值理解為主體的追求和欲求。埃倫費(fèi)斯把價(jià)值看成主客體之間一種滿足需要的關(guān)系。
心理學(xué)上具有代表性的定義有：克拉克洪認(rèn)為價(jià)值觀的是一種外顯的或內(nèi)隱表現(xiàn)。羅克奇將價(jià)值觀定義為可以指導(dǎo)行為和態(tài)度持久的信念，是個(gè)人的也是社會(huì)的現(xiàn)象。施瓦茨強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀具有目標(biāo)導(dǎo)向作用和動(dòng)機(jī)功能。黃希庭認(rèn)為價(jià)值觀是一種辨別是非善惡的具有情感性、判斷性的觀念系統(tǒng)，是指導(dǎo)行動(dòng)的依據(jù)。
通過以上國內(nèi)外學(xué)者對價(jià)值觀涵義的界定來看，可以從中歸納出價(jià)值觀的主要要素：價(jià)值觀的整體，可能是一種客體或是主體，還可能是主客體之間的一種滿足需要的關(guān)系；價(jià)值觀的表現(xiàn)形式可能是外顯的也可能是內(nèi)隱的；價(jià)值觀的功能是對行為具有導(dǎo)向作用；價(jià)值觀的情緒表達(dá)具有情感性和判斷性。由此，結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，我們認(rèn)為大學(xué)生價(jià)值觀是指大學(xué)生對生活中的事物、現(xiàn)象價(jià)值的所具有的認(rèn)識、評價(jià)的根本看法和觀點(diǎn)。
（二）大學(xué)生價(jià)值觀研究成果
目前很多國內(nèi)外專家和學(xué)者都在價(jià)值觀的研究方面取得了豐富的成果，在研究內(nèi)容上進(jìn)行了分類，主要分為：婚戀價(jià)值觀、人際價(jià)值觀、政治價(jià)值觀、道德價(jià)值觀、生命價(jià)值觀、消費(fèi)價(jià)值觀六個(gè)維度進(jìn)行研究。
婚戀價(jià)值觀研究方面：劉麗軍通過對湖南省高校部分大學(xué)生婚戀價(jià)值觀的問卷調(diào)查和實(shí)證研究，分析了當(dāng)代大學(xué)生婚戀價(jià)值觀的現(xiàn)狀并提出幫助大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀的`合理建議。
人際價(jià)值觀研究方面：主要是實(shí)證方面取得了較大的成果，美國田納西州心理學(xué)家h。fit《田納西自我概念量表》和鄭日昌編制《人際關(guān)系綜合診斷量表》對大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對他們的人際價(jià)值觀、自我概念與人際關(guān)系的現(xiàn)狀和關(guān)系進(jìn)行了研究，根據(jù)他們的研究分析得出人際價(jià)值觀與自我概念存在不同程度的相關(guān)。
道德價(jià)值觀方面：池衛(wèi)東提出當(dāng)代大學(xué)生道德價(jià)值觀的特點(diǎn)是提高道德價(jià)值觀教育實(shí)效性的前提。從他的調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)代大學(xué)生道德價(jià)值觀的典型特點(diǎn)是積極追求與矛盾沖突的對立統(tǒng)一，而失范行為的成本與利益倒掛、家庭教育的自我中心、大學(xué)道德教育的邊緣化等是大學(xué)生道德價(jià)值觀問題的重要成因。
消費(fèi)價(jià)值觀研究方面：胡潔通過開放式問卷和訪談方式對西南大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了消費(fèi)價(jià)值觀的初步調(diào)查，把大學(xué)生按基本成分的不同劃分為消費(fèi)價(jià)值目標(biāo)和消費(fèi)價(jià)值手段，又從消費(fèi)價(jià)值目標(biāo)納出了五個(gè)維度；從消費(fèi)價(jià)值目標(biāo)納出了三個(gè)維度對大學(xué)生消費(fèi)價(jià)值觀現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。這是目前對消費(fèi)價(jià)值觀比較完善的研究。
政治價(jià)值觀方面：唐昆雄、趙春風(fēng)對貴州省高校大學(xué)生價(jià)值觀進(jìn)行多階段隨機(jī)抽查同卷調(diào)查，對當(dāng)代大學(xué)生政治價(jià)值觀現(xiàn)狀的實(shí)證分析目前學(xué)校政治價(jià)值觀教育的現(xiàn)狀與存在的問題，提出要增強(qiáng)政治價(jià)值觀的教育實(shí)效性。
生命價(jià)值觀方面：李若衡，楊靜主要采用心理學(xué)研究中經(jīng)常采用的心理投射方法收集資料，運(yùn)用社會(huì)科學(xué)質(zhì)性研究中的內(nèi)容分析法加以具體分析大學(xué)生生命價(jià)值觀，并歸納了六種較為典型的生命價(jià)值觀：珍愛生命、積極進(jìn)取、悲觀與困惑、冒險(xiǎn)、狹隘和矛盾的生命價(jià)值觀。這是根據(jù)大學(xué)生在對待生命的態(tài)度及情緒上的劃分，對今后的研究具有相當(dāng)大的借鑒意義。
（三）大學(xué)生價(jià)值觀研究方法
通過以上文獻(xiàn)分析，總結(jié)大學(xué)生價(jià)值觀的研究方法主要有理論性研究和實(shí)證性研究，理論性研究主要是采取訪談法、理論分析法；實(shí)證方面主要是以開放式調(diào)查問卷的形式測試，問卷又分為語句問卷和詞匯問卷；還有借助國內(nèi)外專家設(shè)計(jì)的量表和運(yùn)用測量工具，利用心理學(xué)上的心理投射方法收集資料，運(yùn)用社會(huì)科學(xué)質(zhì)性研究中的內(nèi)容分析法對大學(xué)生進(jìn)行測試研究。
二、大學(xué)生價(jià)值觀研究發(fā)展趨勢
從價(jià)值觀的分類研究來看，已經(jīng)取得了豐富的成果，每類的研究幾乎都進(jìn)行了理論和實(shí)證方面的研究，并得出了有效的論證結(jié)論。但我們?nèi)匀荒軓闹姓页鲆恍┎蛔愫托枰M(jìn)一步研究的地方，主要有以下幾個(gè)方面：
（一）注重學(xué)科的交叉性
在研究思路和方向上，要堅(jiān)持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想和“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，以加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，加強(qiáng)心理學(xué)和思想政治教育學(xué)的有關(guān)理論的運(yùn)用，綜合哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科相關(guān)知識，注重運(yùn)用多種學(xué)科的交叉性進(jìn)行，力求研究更加深入、具體、科學(xué)。
（二）講求研究方法的多樣性
在研究方法上，通過對現(xiàn)有文獻(xiàn)的分析得出，目前對大學(xué)生價(jià)值觀的研究結(jié)構(gòu)大都是對大學(xué)生價(jià)值觀的基本概念、基本狀況、影響因素、教育對策等幾個(gè)方面進(jìn)行進(jìn)行探討；就研究方法而言，多從事的是定性研究，進(jìn)行實(shí)證調(diào)研基礎(chǔ)上的定量研究的很少，而為數(shù)有限的定量研究在分析上也多停留于簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，不能通過更深入的數(shù)據(jù)分析挖掘數(shù)據(jù)背后更深的內(nèi)涵，所以今后的研究應(yīng)注意方法的多樣性，將定性與定量的方式相結(jié)合，從現(xiàn)象的研究挖掘更深的內(nèi)涵。
（三）注意研究對象的全方位
在選取研究對象的時(shí)，要注重調(diào)查研究的全方位，首先是地域的全方位，不僅要研究東部發(fā)達(dá)地區(qū)、沿海地區(qū)，而且要注重考查中部地區(qū)、西部地區(qū)的高校大學(xué)生；其次學(xué)生的成長階段的全方位，不僅限于考察同一年級的學(xué)生，還可以選取不同年級和年紀(jì)的大學(xué)生進(jìn)行分類考察。學(xué)科的全方位，要兼顧文理科、還有工科的學(xué)生全方位研究；家庭背景全方位，區(qū)分城市學(xué)生和農(nóng)村地區(qū)成長的學(xué)生進(jìn)行研究，還可對家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同程度的大學(xué)生進(jìn)行分類研究。
（四）開創(chuàng)研究思路的創(chuàng)新性
綜合以上文獻(xiàn)，在價(jià)值觀的研究中不僅可以借鑒前人的方法，更加可以開拓新的研究思路創(chuàng)進(jìn)行。
首先，在研究方法上，可以增加邏輯推理法、觀察法、綜合統(tǒng)計(jì)法、量表和問卷相結(jié)合的研究方式進(jìn)行，不斷地?cái)U(kuò)展新的研究方法，善于將理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合，這樣可以使研究的思路更加開闊，研究內(nèi)容更加深入。
其次，在研究維度上，可以在以前人已有維度的基礎(chǔ)上不斷增加新的研究維度，例如可以分為學(xué)習(xí)價(jià)值觀、宗教價(jià)值觀、社會(huì)性別價(jià)值觀、知識價(jià)值觀幾個(gè)維度，然后從地域、院校、學(xué)科、年級、城鄉(xiāng)差別、男女差別六個(gè)類別來進(jìn)行分類別比較研究。
再次，在研究視覺上，不僅僅限于國內(nèi)大學(xué)價(jià)值觀之間狀況的簡單比較，還可以參考國外的大學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀，將不同國家當(dāng)今的大學(xué)生價(jià)值觀狀況進(jìn)行對比研究，在考慮影響國內(nèi)大學(xué)生價(jià)值觀因素的問題上和大學(xué)生價(jià)值觀轉(zhuǎn)變的歷史性原因時(shí)，尤其是價(jià)值觀中的金錢觀和婚戀觀問題時(shí)，可以考慮國外的社會(huì)思潮對國內(nèi)的影響，這是一個(gè)不容忽視的問題。
最后，在研究操作上，如問卷，可以運(yùn)用多種形式進(jìn)行調(diào)查，一般還是以開放式問卷為主，在已有的詞匯調(diào)查法、語句調(diào)查法的基礎(chǔ)上可以增加事件調(diào)查法進(jìn)行研究，可以在問卷上列舉一下與價(jià)值觀相關(guān)的社會(huì)事件，然后讓大學(xué)生進(jìn)行對事件的認(rèn)識態(tài)度和行為選擇。通過學(xué)生的選擇，收集資料。通過答案的選擇，要將定量與定性研究相結(jié)合分析價(jià)值觀現(xiàn)狀，通過現(xiàn)狀研究，發(fā)現(xiàn)存在的問題和差異，然后找出造成這些問題和差異存在的因素。
實(shí)證研究論文篇十三
一、價(jià)值觀
（一）什么是價(jià)值觀
價(jià)值觀，是以某種思維感官基礎(chǔ)上而給出的認(rèn)知、理解、判斷或決定，換而言之，是人認(rèn)識物體、辨別對錯(cuò)的一種思想或價(jià)值取向，進(jìn)而表達(dá)出【人、事、物】之間某種的價(jià)值或影響；在階級社會(huì)中，不同階級有不同的價(jià)值觀念。伍國棟出版的《民族音樂學(xué)概論》中，價(jià)值觀的定義為：“從能否符合及怎樣符合主題的需要方面，來考查及評判不同民族音樂事象的一種概念?！睆纳鲜雒枋鲋锌芍?，價(jià)值觀的形成體現(xiàn)是主體所需；因民族不同意味著文化、傳統(tǒng)也不同，從而使得不同民族的傳統(tǒng)音樂，價(jià)值取向及評判準(zhǔn)則也是不同的，不一樣歷史發(fā)展階段的民族、和不一樣的社會(huì)經(jīng)歷的個(gè)體，均會(huì)根據(jù)自身所需、愛好來估算某一事物的影響或價(jià)值。
（二）樹立正確價(jià)值觀的重要性
在探究不同民族音樂過程中，難免會(huì)因文化的差異產(chǎn)生一定的沖突，主要還是由于研究對象同被研究對象的價(jià)值取向有差異，為了避免此類問題的產(chǎn)生，樹立正確的價(jià)值觀就很必要。在實(shí)地考察中，我們應(yīng)該把自己的需求和主觀想法拋在一邊，客觀地去面對研究對象。每一種文化現(xiàn)象能夠傳承到現(xiàn)在，就證明它有著超乎一般的生命力。所以，在評判和研究其他民族的音樂文化時(shí)，不可讓自身主觀因素來影響評判結(jié)果，需按照客觀實(shí)際且不同角度來考察音樂文化，這樣才會(huì)提高我們研究工作的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
二、阻礙民族音樂學(xué)發(fā)展的價(jià)值觀
（一）民族主義音樂價(jià)值觀
民族主義音樂價(jià)值觀，就是具備某種民族主義思想特征及受其思想影響的價(jià)值觀念；其主要體現(xiàn)于以下兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是在全球不同民族之間，人為地把各個(gè)民族的傳統(tǒng)音樂劃分為兩個(gè)等級，一個(gè)是“優(yōu)秀”，另外一個(gè)是“低劣”，并認(rèn)為世界上只其它音樂或其他有某些民族的某些音樂才是“優(yōu)秀”的音樂，而其它音樂或其他民族的音樂都是“低劣”的音樂。二是在全球不同民族中人為地贊揚(yáng)部分民族的部分音樂，鄙視其他民族的音樂，還強(qiáng)調(diào)使用用部分民族的所謂部分“優(yōu)秀”音樂來代替其余民族的所謂“低劣”音樂。照西方某些頭腦清醒的文化人類學(xué)家的話說：“這實(shí)際上是一種狂妄的人們要用自己熟悉的文化代替不熟悉的文化的企圖?！泵褡逡魳穼W(xué)發(fā)展史其實(shí)并不長，在其發(fā)展過程中，一度被一些西方音樂學(xué)家不認(rèn)可的“歐洲音樂中心論”和被我國音樂學(xué)家批判的用部分民族的音樂方式去評判其余民族傳統(tǒng)音樂的作法，可以說或多或少都具有一些民族主義音樂價(jià)值觀念色彩，無論他是自覺地流露還是不自覺地流露。多元文化發(fā)展的需求，使得音樂教育加大批判“歐洲音樂中心論”和去除其不良影響的力度，進(jìn)而為現(xiàn)代音樂的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)；我們需從客觀的角度識別歐洲音樂文化，可以肯定的是它是豐富世界音樂文化的一部分，但并不是文化中心和全部；同時(shí)建立多元音樂文化價(jià)值觀，用文化相對論的觀點(diǎn)去看待世界各民族的音樂文化，取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短。
（二）狹隘主義音樂價(jià)值觀
狹隘民族主義音樂價(jià)值觀，就是具備部分狹隘民族主義思想特征或受其思想影響的音樂價(jià)值理念；其具體表現(xiàn)主要反映在下述兩個(gè)方面：一是在世界各民族中，忽略或不重視各個(gè)民族間音樂文化是互相交流和融合的事實(shí)，進(jìn)而將部分民族的傳統(tǒng)音樂看成是沒有變化的、是沒有和其他優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化交流的，二是不合理地突出部分民族傳統(tǒng)音樂的影響和作用，突出其民族特色及特殊性，忽略其音樂的共同特性和不認(rèn)可“文化趨同”現(xiàn)象的存在、這種想法同音樂價(jià)值觀是對立的，是極端的，事實(shí)上這種想法是一種落后的、排外的、不變的和具備封閉式特征的文化理念，它通常是采用幼稚的方法和思想去批評民族主義音樂價(jià)值觀的一種伴生物。要求我們要客觀地采集、調(diào)查、認(rèn)識和理解本民族的傳統(tǒng)音樂和其他民族的傳統(tǒng)音樂。
三、文化相對主義價(jià)值觀
又叫“文化相對論”，這種名詞的提出主要還是受到了物種進(jìn)化思想的影響，他們強(qiáng)調(diào)了文化不斷進(jìn)化的觀念,指出人類的音樂文化同動(dòng)物進(jìn)化應(yīng)該是有相似之處；音樂文化的發(fā)展是先是簡單的，然后再是復(fù)雜的，先是低級的，然后再是高級的，是不斷進(jìn)化的；但是，比較東方色彩的五聲音階與西方大小調(diào)音階后，我們也不能夠下定出兩者誰先誰后的結(jié)論？但是我們能夠使用民族音樂學(xué)的理論研究方法，公平實(shí)際地來判斷哪一個(gè)音階更加受某些民族的青睞，簡單認(rèn)為五聲音階比西洋音階更簡單的說法是不正確的。
（一）意識的表現(xiàn)
意識的表現(xiàn)即一位民族音樂學(xué)工作者在考察某一民族的某種音樂事象時(shí)，是否努力做到拋棄本位的美丑概念、本位的藝術(shù)水準(zhǔn)高低模式、本位的情感體會(huì)和本位的功利目的，盡可能地樹立客位的美丑概念、客位的藝術(shù)水準(zhǔn)高低模式、客位的情感體會(huì)和客位的功利目的。由于人類社會(huì)共同體所含習(xí)慣勢力的頑固性，使得民族音樂學(xué)考察者和研究者常常需要完全自覺和通過極大的努力才可能在音樂意識上進(jìn)入對象客位的“角色”。主位音樂意識的根本改變，對于民族音樂學(xué)研究者而言是很難的`事情，只有通過自覺的、有意識的努力和科學(xué)的音樂實(shí)踐，才可能客觀地逐步轉(zhuǎn)換到恰當(dāng)?shù)目臀晃恢蒙稀?/p>
（二）行動(dòng)的表現(xiàn)
行動(dòng)的表現(xiàn)即在實(shí)地考察的具體行為和操作上首先體現(xiàn)為對被考察對象主體及其所屬音樂文化的尊重以及與被考察對象主體構(gòu)成平等交流和相交的關(guān)系。其次，是體現(xiàn)為對音樂事象進(jìn)行全面細(xì)致地采集和忠實(shí)可靠的客觀描述再次是體現(xiàn)在研究音樂事實(shí)過程中，并為本位文化理論及方法與客位文化理論及方法的雙重運(yùn)用，以及先進(jìn)儀器的科學(xué)測試。民族音樂學(xué)提倡相對主義價(jià)值觀，主張拋棄本位文化中心主義的音樂價(jià)值觀，重視世界上各個(gè)民族文化的傳統(tǒng)音樂，不提倡狹隘民族主義的價(jià)值觀念，無疑會(huì)在本學(xué)科的理論建設(shè)和研究實(shí)踐中發(fā)揮出它應(yīng)有的積極作用，可以說，唯有這種努力才可能達(dá)到正確認(rèn)識和把握世界各民族傳統(tǒng)音樂文化本質(zhì)及其規(guī)律的科學(xué)目的。
四、結(jié)語
總而言之，民族音樂研究者在研究我國不同民族音樂文化時(shí)，需提倡正確的審美思想，這樣作出的研究成果，方能促進(jìn)我國音樂文化的發(fā)展，此外，還能為該學(xué)科創(chuàng)建和發(fā)展給予一定的理論基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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[4]王武.音樂人類學(xué)在中國音樂研究中的價(jià)值取向[j].音樂時(shí)空,,(12).
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