寫一份總結，讓我們的努力和付出更有價值，更有意義。如何寫一篇較為完美的總結是一個需要認真思考和研究的問題。范文僅供參考，請大家根據(jù)自身需求和情境進行靈活應用和創(chuàng)新。
示范教學階段性工作總結篇一
13號分項目建設工作效果較好：與企業(yè)的合作進入進入實質簽約階段；央財支持項目建設驗收取得重大突破；順利完成省巡視組對我系部巡視；學生實習總結工作順利開展；研究室的`研究工作順利展開。
二、做過的主要工作回顧
1、廣泛展開企業(yè)調研，了解行業(yè)一線狀況，及時修正教學計劃。本季度，開展了兩次較大的企業(yè)調研，分別自旅行社和酒店兩個行業(yè)進行調研。在旅行社主要調研新旅游法頒布后對旅游業(yè)的影響，以及這種影響對旅游教育的連帶影響；在酒店主要調研八項規(guī)定以后的業(yè)務變化，以及這種變化引發(fā)的酒店專業(yè)教育的連鎖變化。通過調研，及時修正專業(yè)培養(yǎng)方案。
2、派遣專業(yè)教師下企業(yè)掛職鍛煉，增強“雙師型”效應。本年度，全部專業(yè)教師以不同形式都被派往企業(yè)掛職。通過掛職，專業(yè)教師對行業(yè)有了深入的了解，鍛煉了專業(yè)技能，增強了動手能力。
三、存在的不足
（一）教師及企業(yè)空間更新不及時，空間內容單薄。
（二）數(shù)字化課程沒有被通過
（三）學生到課、出勤還存在問題
（四）本期13號分項目建設不夠充分。
示范教學階段性工作總結篇二
一培養(yǎng)興趣，激發(fā)主觀能動性
作為初中物理教師，我們應不斷探索新的方式方法，去幫助學生培養(yǎng)對物理學科的興趣，激發(fā)其對物理學習的主觀能動性與創(chuàng)造力，從而提高學習效率，改善學習效果。最主要的還是要通過外界氛圍與方法對其的影響來達到此目的，建議運用以下兩種方法。
1．通過初中物理的實用性激發(fā)學習興趣在實際教學與學習中，教師與學生常常只關注于物理的學術性，從而導致學生只看到了物理知識晦澀、嚴謹、枯燥的一面，卻忽視了物理為人們日常生活帶來便利的、實用的一面。所以教師可以在教學中不斷強調物理知識的實用性，令學生們意識到他們學習的不是死板的知識，而是與他們的生活息息相關的神奇學科。例如，小汽車的觀后鏡是一只凸鏡，它位于駕駛室的外面，這是專家們利用了凸鏡的相關特性，即為光線遇凸鏡即被發(fā)散，且凸鏡具有成正立、縮小、虛像的特點，因此實物在凸鏡中會被縮小，從而擴大人們的觀察范圍，進而保證了人們的駕車安全。
二創(chuàng)造良好的'學習環(huán)境
良好的學習環(huán)境可以幫助學生盡快地進入學習狀態(tài)，教師可以利用較為新穎的“教具”，在開講之前，先為學生做些“神奇”的演示，引發(fā)其探究問題的興趣。如教師在講解杠桿原理前，可以利用釣魚竿、筷子、剪刀等生活用品作為“教具”來做演示給學生觀察，這樣可以極大地開拓學生的思路與視野，也可幫助其對接下來將要講解的知識進行理解與記憶。此外，現(xiàn)如今很多教室都已實現(xiàn)多媒體化，故而教師可以充分利用此優(yōu)勢，在課堂中為學生播放視頻，以激發(fā)學生的好奇心，集中注意力。
三鼓勵互動式學習
為使方案保持較強的可行性，教學仍要以教師課堂講解為主，以組建學習小組互動學習為輔，這樣的教學模式，可以活躍課堂氣氛，同時又可以加強生生之間、師生之間的互動，有利于幫助學生形成良好的學習心態(tài)與氛圍。通過交流、合作、互助、小組競賽等方式，可以充分調動學生的積極性與創(chuàng)造力，使每一位學生都參與其中，從而達到良好的學習效果，實現(xiàn)教師的教學目標。
四有效實施探究性教學
探究性教學鼓勵學生以通過動手實驗觀察現(xiàn)象為主、學習教材為輔，來更加全面、系統(tǒng)、深入地學習物理知識原理。教師可以此提問，如為何灌滿水的瓶子不易破、汽水是被“吸”上來的嗎等，這樣可使學生樂在其中、夯實基礎。
五結束語
教師在保持教育教學可行性思維的同時，還應持續(xù)完善、更新、深化自身的初中物理知識、教學水平以及可應用于教學的心理學知識，使教師自身的素養(yǎng)得到不斷的提高，以及課堂內外多與學生溝通，收集學生對初中物理課程學習的反饋，及時了解學生的學習狀態(tài)與心理狀況，結合實際，對教學予以合理、恰當?shù)卣{整。
示范教學階段性工作總結篇三
“教學有法，教無定法”，雖說教學是極富個性活的，每個教師都有自己獨特的教學方法，但教學過程中不斷摸索，找到行之有效的教學模式，對提高教學質量會起到事半功倍的作用。
課堂教學是實施創(chuàng)新教學的主陣地。教師應優(yōu)化課堂教學結構、運用課堂教學模式，優(yōu)化教法，把教學的立足點轉到指導學生、點撥學生上，讓學生發(fā)揮潛能，敢于動手，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，使課堂教學真正成為促進學生創(chuàng)新學習的主渠道。20xx年10月，祁連中學倡導使用“五環(huán)節(jié)”教學法模式進行教學。五環(huán)節(jié)即預習導學（明確學習目標）自主學習小組合作交流展示訓練反饋評教評學。
“五環(huán)節(jié)”教學模式就是堅持教師為主導、學生為主體、訓練為主線、師互動、評教評學的教學思想，始終把學生良好的行為習慣、學習習慣的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，動手、動腦、靈活運用知識能力的培養(yǎng)放在教學的首位，使教師在課堂教學中的主導作用能真正得以體現(xiàn)。
“五環(huán)節(jié)”教學模式具體從以下幾方面理解。
即課前明確本節(jié)課的學習任務，讓學生有目的有步驟的學習，讓課堂有序充實，具體表現(xiàn)在導學案的使用上。要求目標具體，操作性強。這一環(huán)節(jié)很重要，一下子就把學生引入課堂學習。
學生在預習導學的基礎上，根據(jù)導學案的設計，逐步完成學案上的問題。教師這時就應主動巡視，從學生做題中發(fā)現(xiàn)問題，對有的問題給予指導，尋找到突破口，對有些問題和學生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價值的問題來進行探討。捕捉稍縱即逝的智慧火花，激勵他們的學習興趣，啟迪他們的思維，才能達到開發(fā)潛能的目的。篩選問題的過程，是綜合運用已學知識、遷移能力培養(yǎng)的過程。教師在這個過程中要了解學生的需要，引導學生去思考，去作知識歸納綜合。如果這一步處理得當，學生學習的主動性就會得到充分調動，新知識和重點、難點也能較好得到解決。
會，使合作學習流于形式；怕打亂課堂秩序，不敢放手讓學生討論或動手實驗，忽視了學生個人、集體的智慧和全體二字，使問題不能被真正理解；教師作為旁觀者，沒有深入到學生中去，針對學生討論中的問題進行啟發(fā)、誘導，沒能抓住學生盲點于無疑處生疑。
學生在自學、討論、交流的過程中反饋出來的問題，教師要根據(jù)教材內容要求和教材的重點、難點及時進行點撥、解惑和歸納。學生的疑難，教師要充分了解其性質、類別，同時要考慮是當堂解決還是課后解決，是個別輔導還是集體解答，是讓學生解決還是教師解決以及解決的思路。教師根據(jù)實際應采用各種教學手段調動所學知識，啟發(fā)學生舉一反三；把問題分解，由表及里、由淺入深解難，或啟迪學生轉換思維角度去解疑。反饋歸納是調動學生積極性，將新舊知識串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過程。用問題的形式來歸納，使學生思維訓練、知識遷移和組合、創(chuàng)新學習能力就能得到更進一步的訓練和培養(yǎng)。
重點突出，幫助學生記憶、綜合和掌握?？偨Y內容可分步進行，也可整體囊括；形式上可板書、筆記、重述等。教師在總結中要明確指出本節(jié)課的優(yōu)缺點，強調操作步驟，總結答題思路和經(jīng)驗。引導學生反思學習情況，感受學習的快樂。
總之，在進行“五環(huán)節(jié)”模式教學時，只有尊重實際，大膽實踐，勇于探索，把準主導關系，突出主體作用，才能探索出更加靈活的、學生喜歡、效果明顯的創(chuàng)新學習課堂教學模式。
示范教學階段性工作總結篇四
在團市委和團區(qū)委、區(qū)教育局的支持下，在校領導的關心下，我校大隊部嚴格按照xx省紅領巾示范校創(chuàng)建要求，按照“抓落實、促規(guī)范、創(chuàng)特色、求發(fā)展”，以完善少先隊“十有十率”為核心，以“行為規(guī)范養(yǎng)成教育”和“品牌活動”為主渠道，把少先隊工作引進社區(qū)，開展豐富多彩的隊活動，全面提高少年兒童的綜合素質，開創(chuàng)xx市少先隊工作新局面，各方面均取得較好的成效。
一、建立健全組織機構
學校領導非常重視少先隊工作，，一直把少先隊工作放在學校工作的首要位置，而且把少先隊工作擺在每周五行政例會的議程上，通過國旗下講話、櫥窗宣傳欄、紅領巾廣播站和班隊會等，向全體師生宣傳創(chuàng)建“xx省紅領巾示范學?！钡挠嘘P工作要求，并認真學習相關的文件精神，動員全體師生積極參與其中促使少先隊工作落到實處，高質量完成。同時成立“xx省紅領巾示范?！眲?chuàng)建領導小組，由謝漢明校長任組長，李小華德育副校長、大隊輔導員任副組長，所有中隊輔導員為小組成員，形成人人齊抓德育、全員育人的局面。
二、少先隊基礎建設，重規(guī)范，體現(xiàn)自主化。
為了完善少先隊各項工作制度，大隊部嚴格按照《隊章》的要求，在每年的10月13日建隊日或元旦前都會舉行建隊儀式，成立新中隊，授中隊旗，聘請中隊輔導員。同時進行每年一度大隊干部競爭上崗演講，新隊員入隊儀式。所有大隊干部職責明確分工負責。大隊部制定并完善中隊長會議制度、少先隊代表大會制度、大隊委工作會議制度、文明標兵班評比制度、優(yōu)秀中隊、優(yōu)秀隊員和隊干評比制度、文明衛(wèi)士管理制度何廣播員管理制度等。少先隊組織成功地實現(xiàn)了：自己的組織自己建、自己的干部自己癬自己的活動自己開展，真正成為隊員自我管理、學習鍛煉、全面提高素質的精神搖籃。
三、少先隊陣地建設，扎實深入
我校大隊部有省級達標隊部室，有一支100人的鼓號隊。鼓號隊連續(xù)兩屆參加xx區(qū)鼓號隊花樣操比賽，均獲第一名。在20xx年初，我們又重新組織了一支鼓號隊，鼓號隊訓練工作正常而高效，經(jīng)過兩學期的高強度訓練，已完成四首曲子的合奏。
學校還設有宣傳欄、大隊板報、紅領巾廣播站等宣傳陣地。紅領巾廣播站的優(yōu)秀經(jīng)驗還在20xx年xx區(qū)輔導員培訓班上進行交流。大隊部設立了紀律監(jiān)督崗和衛(wèi)士監(jiān)督崗；成立了校園文明衛(wèi)士進行輪流站崗，負責全校隊員的紅領巾的佩戴、衛(wèi)生清潔保潔、課間紀律文明禮貌等方面的監(jiān)督和檢查。
大、中隊輔導員為了提高自身素質，都訂閱《輔導員》、《少先隊活動》雜志，積極發(fā)動隊員們訂閱《少先隊員》、《中國兒童報》等隊刊雜志，積極參加xx區(qū)輔導員培訓班學習。吳曉霞、陳俊英兩位輔導員還參加了省級少先隊崗位培訓。大隊部還根據(jù)假日小隊的活動聘請志愿輔導員，讓家長、居委會的叔叔、阿姨一起為少年兒童的健康成長服務。
四、少先隊活動開展，抓品牌，開創(chuàng)特色。
二十七小以愛國主義教育和隊員日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育為主線，加強未成年人思想道德教育，主要開展了下列活動：
（一）抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)少先隊員良好的習慣。
養(yǎng)成教育是學校做好教育教學工作的重要前提。二十七小狠抓學生行為習慣的教育，起色很大，具有一定特色。
我校大隊部制定一系列規(guī)章制度，如《街隊評分標準》、《學生課間紀律管理制度》、《班容衛(wèi)生評分標準》，經(jīng)常、反復地組織學生學習，并對規(guī)范隊員行為采取正反兩方面教育相結合的辦法，把檢查評比結果列入優(yōu)秀中隊考核何校務日志評比中。并在校園內組織開展養(yǎng)成教育的系列活動。如“潔凈校園，向口香糖說no的活動”，讓學生在輕松、愉快的活動中接受衛(wèi)生何環(huán)保教育；節(jié)約資源“四個一”的隊活動，引導少先隊從身邊做起，從點滴小事做起，從小樣成節(jié)約資源、愛護環(huán)境的良好行為習慣。
（二）開展體驗教育活動，引導少先隊員健康成長。
1、根據(jù)少先隊員的身心特點和生活學習環(huán)境，我校大隊部設計開展了一系列的教育活動。“與圣賢為友，與經(jīng)典同行”————踐行社會主義榮辱觀為主題的系列活動，激發(fā)起學生學習古詩文的興趣，在活動中大隊部獲xx區(qū)“優(yōu)秀組織獎”；“親愛的老師我想對您說”的書信活動中，學生傾情演繹著對老師的愛戴之情、感恩之德，14篇作品獲xx市一、二等獎；平時積極組織學生參加讀書活動，學校獲20xx年全國青少年“奧運精神伴我成長”讀書活動優(yōu)秀組織獎；“法律伴我行”活動，使隊員知法、懂法，爭做守法小公民，“愛綠、護綠大行動”為主題的八個一系列活動。
通過以上這些活動，大大激發(fā)了隊員們的興趣，豐富他們的精神世界，營造出一種積極、健康、有益的文化氛圍。其中，20xx年我校少先隊大隊被評為“xx省紅旗大隊”（xx區(qū)唯一一所學校）；李皆瑤同學被評為xx“xx市優(yōu)秀少先隊員”；四（1）中隊被評為20xx年“xx市優(yōu)秀中隊”光榮稱號；吳曉霞大隊輔導員被評為“xx市優(yōu)秀輔導員”；唐惠梅、李玲、李冬梅三位老師被評為“xx區(qū)百優(yōu)少先隊輔導員”；9名中隊輔導員撰寫的輔導員論文分別獲xx市的`二、三等獎。
2、家庭和學校共同開展“城鄉(xiāng)清潔工程”活動
“城鄉(xiāng)清潔工程”活動是湛江的一項民心工程，為了達到教育效果，二十七小大隊部不僅組織100多名師生和家長到xx市綠塘河濕地公園開展“創(chuàng)建美好家園從點滴做起”少先隊進社區(qū)，保護環(huán)境、護綠的活動，還組織了學生、家長和團員教師在綠村路開展“小手牽大手共創(chuàng)文明路”體驗活動?；顒又?，家長給隊員起了表率作用，隊員也接受了環(huán)保的教育，還影響了社區(qū)居民講衛(wèi)生的好習慣。由于這項工作開展效果好，獲得區(qū)領導的高度評價，代表xx區(qū)小學接受了湛江電視臺的采訪，并且“城鄉(xiāng)清潔工作現(xiàn)場會”在我校召開。
3、開展“少年兒童平安教育”活動
針對不同時期的要求，進行了各種專題講座，邀請法制副校長，交警等社會人士到我校進行各種安全講座、法制講座、遠離毒品講座等，定期組織隊員開展防火、防電、防煤氣泄露、地震、火災、中暑等“安全自救”的主題中隊會。并在20xx年12月18、24日下午，分批集中學生在電教室舉行《遠離毒品平安校園》安全知識專題講座。擔任主講的是我校的吳曉霞和蘇建林兩位主任，講座內容深入淺出，形象生動，取得良好效果。大大提高了隊員們的安全意識、法制意識、禁毒意識。
（三）抓品牌、創(chuàng)特色活動。
1、努力探索社區(qū)建隊工作。
我校作為xx市xx區(qū)開展社區(qū)少先隊工作試點學校之一，認真落實團中央《關于加強少先隊社區(qū)工作的意見》等文件精神。從20xx年開始，在共青團xx區(qū)委和xx區(qū)教育局領導的指導下，在xx市xx區(qū)新園街道新園北社區(qū)開展社區(qū)少先隊工作，并于20xx年3月成立了粵西地區(qū)首家社區(qū)工委。兩年來，我校與新園北社區(qū)聯(lián)手，對小學生實施愛國主義、讀書成才計劃、意志磨練等教育工程，以此促進學生的全面健康發(fā)展。
在xx年4月，在xx市少先隊組織建設活動觀摩會中，謝漢明校長向全市的少先隊輔導員代表和工作專家介紹了我校在社區(qū)建隊工作的有力探索。20xx年10團省委調研組少先隊工作座談會也在我校舉行。
2、十分鐘自主隊會形成模式。
十分鐘自主隊會最大特點就是時間短，能夠最大限度的利用有限的時間，同時又符合隊員求知、求新、求快樂的心理特點。從20xx年開始，我校大隊在全校范圍內開展了“十分鐘隊會”活動?；顒觾热葑龅脚c學校重點工作相結合；與國家大事相結合；與雛鷹爭章活動結合。20xx年4月，在xx區(qū)少先隊組織建設活動觀摩會中，我校35個中隊向團市委的領導和xx市的少先隊工作專家展示了精彩的十分鐘自主隊。
（四）深化“手拉手”活動。
通過“手拉手”加強與外校聯(lián)系，為貧困學校捐款、捐獻圖書，20xx年為雷州災民捐款3000多元，20xx年2月為湛江的“抗災復產(chǎn)”捐款數(shù)千元，在5.12xx地震中，我校少先大隊部第一時間動員全校師生積極參與“手拉手”獻愛心活動，曾三次捐款捐物，第一次全校師生共捐款3萬元；第二次組織全校師生為災區(qū)的小朋友捐衣物；第三次組織全校師生為災區(qū)的小朋友捐書3000多冊；活動不僅培養(yǎng)了隊員勤儉節(jié)約的良好習慣，又使隊員養(yǎng)成關心他人、關心社會的好品質，增強了中隊集體的凝聚力。并且隊員們還表決心，今后還將這個呈現(xiàn)愛心的“手拉手”活動延續(xù)下去。
展望未來，我們會邁開堅實的腳步，在創(chuàng)新中求實，在求實中創(chuàng)新，面臨挑戰(zhàn)，我們將一如既往的踏實工作，只有不斷總結，不斷挑戰(zhàn)，才會不斷有收獲。在今后的工作中，我們會更加努力，力爭再創(chuàng)新輝煌。
示范教學階段性工作總結篇五
學期初，在學校領導的安排下，我擔任了七年級兩個后進班英語科目的教育教學工作，在這個學年的教學工作中，我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅。在這一學期里，我覺得我自己是過得緊張又忙碌，愉快又充實的。特從以下幾個方面做出本學年的工作總結。
一、教育教學工作方面
教師是學生學習的促進者，學習能力的培養(yǎng)者，更是學生人生的引路人。教師的任務是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”，要充分了解每個學生各個時期的心理狀態(tài)并進行及時適度的處理，讓他們的綜合素質得到全面發(fā)展?，F(xiàn)在，我就把我在這一年中所做的工作與體會進行總結，力求在以后的教學工作中取得更大的成績和進步。
1、課前準備：備好課。每一次備課都很認真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請教其它英語老師，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。
2.多聽課，學習有經(jīng)驗教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習、積累經(jīng)驗，不在于教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經(jīng)驗，積累了許多教學技巧，多向他們學習，盡快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。
3.鉆研教材，認真?zhèn)湔n。我認真鉆研教材，把握住知識點，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學的依據(jù)，同時也是學生學習的主要參考書，我在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據(jù)，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通。
4.組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的積極性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學英語的興趣，課堂上說練結合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。
二、工作出勤方面
我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己份內的工作。在教育工作中，我積極參加教研組的教研活動和學校組織的例會，積極參加工會活動、升降旗儀式。在我工作的這一學期中，沒有缺席、遲到、早退和病事假的發(fā)生，嚴格遵守了學校的各項規(guī)章制度。
三、取得的成績
在本學期的工作中，我取得了一定的成績，從本學年的考試成績來看，我所教班無論從平均分、及格率和優(yōu)分率都在同年級中表現(xiàn)不錯。
四、存在的不足
“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷。例如：對學生還不夠了解;教學方法還不夠成熟等，而這些問題，只能在以后的教學工作中不斷地解決。
示范教學階段性工作總結篇六
學期已過半，也示意著本學期的教育教學工作已經(jīng)大部分結束。本學期由于各項運動較多，十分緊張和繁忙，所以本學期的時光過的特殊快。在喘息之余也看到了本學期本身雖付出諸多辛勞，但也收獲頗豐?，F(xiàn)就前一階段的工作總結如下：
一、 德育滲透方面。
詳細研討教材，充足懂得教材，聯(lián)合本校的實際情形，因材施教，讓學生不但控制了技術技巧，還培育了學生的主體意識、健康意識，自動探求和勇于實踐的精力，輔助學生建立了準確的體育價值觀，使學生進步對體育與建康在個人成長和為祖國、為人民服務的作用認識，并把積極加入體育錘煉，促進健康，加強體質與社會義務和為祖國服務接洽起來，增進了學生身心協(xié)調發(fā)展。
二、 教學工作
1、上課：課前做到了對學生的剖析和了解，并控制下一個班的學生喜歡什么，不喜歡什么。聯(lián)合《新課標》和教材的設計，把重點放在了培育學生參與活動和自動積極的學習態(tài)度上。在本學期的體育課教學中，通過合理的布置教學內容，機動的應用了多種教學手法，充沛的培植、激發(fā)和堅持了學生的運動興致，保證了體育教學目的的實現(xiàn)。
2、控制教材，吃透教材，并以《新課標》來制訂了本學期的體育教學規(guī)劃，布置教學進度，把多種多樣的教學手腕溶于課堂教學中，在必定水平上培育了學生學習興致，充足到達了預計的教學后果。
三、本學期具體完成工作
1、 認真?zhèn)湔n、認真上課、科學合理的部署教學內容，做到了教案和課堂教學內容一致。
2、合理、機動的應用教學手腕，剖析學生，了解學生，讓學生喜歡上自身的課。使學生在高興的氣氛中學習知識，享受學習給他們帶來的樂趣。
3、認真組織了兩操、陽光一小時體育運動和大課間活動，切實的保證了學生每天一小時的體育運動，依據(jù)不同年齡特色合理部署體育活動內容，讓學生玩出樂趣，玩出健康。
4、 組織學生參加了全縣中小學生足球、籃球、乒乓球的競賽活動，并在競賽中取得了較好的成就。
四、 訓練工作
本學期我如何在訓練光陰短的情形下抓出質量抓出成效，這是我平時斟酌最多的問題，首先我對這批學生細心的進行了剖析，發(fā)現(xiàn)他們廣泛的興趣，大部分學生在班級學習都排在上等，但他們身體和身材素質一般，針對這點我增強了對她們的身材素質和傳接球的訓練，并部署了較多的訓練競賽，不但進早的讓她們熟習比賽，進步訓練興致，也讓他們發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，培養(yǎng)了學生的自信心。
五、 其它活動
在本學期工作中我對待工作認真負責，嚴厲遵照學校各項規(guī)章制度,積極參加學校開展的教研活動，探討教學設計和公開課。在今后的工作中我要為人師表，以身作責，團結同事，扎實工作，為我校的發(fā)展盡本身的最大盡力。
這半學期來，我的工作也有許多不足之處像：教學內容比擬單一，不能以豐盛的教學來吸引學生；有些比賽項目訓練效果不好比賽成績不理想等。我應在今后的工作中多研討材料多多向其他教師請教，互相學習共同進步。
示范教學階段性工作總結篇七
本學期根據(jù)《20xx年下半年鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學南校區(qū)美術學科工作計劃》的安排，以深化教育教學改革為主線，以組織多項學科教學活動和教育科研活動為抓手，堅持務實、高效、開拓、創(chuàng)新的原則，針對教學中出現(xiàn)的種種問題，我們美術備課組不斷總結經(jīng)驗、尋找有效教學方法，以下是本學科9—11月份的教學工作小結。
一、主要工作
1）認真完善美術功能室的功能設施、制度、帳表等。
2）緊密圍繞課堂教學，組織教師展開開課、聽課活動，以提高課堂教學效果。
二、教學內容
1）學生的學習積極性很高，能夠按照老師的要求去努力完成學業(yè)，雖然班與班之間，同班中學生之間仍有很大差距，但是經(jīng)過半學期的教學過程，絕大多數(shù)的學生都在其原有的基礎之上獲得了很大進步，尤其在素描訓練中，各班都出現(xiàn)了一批較為優(yōu)秀的學生。
2）學生本學期進一步了解和學習了構圖方法、透視以及明暗表現(xiàn)原理和方法，并且重點學習了素描，為今后的專業(yè)選擇打下基礎。
3）欣賞了外國雕塑，中國南方園林藝術，并由此延伸了解和學習了不同民族的審美觀，人文文化。
三、發(fā)現(xiàn)的問題
學生雖然有了一定的學科知識能力基礎，但還是缺乏自信，由于社會家庭等因素，對于審美培養(yǎng)不是很在意。
四、下一步的工作計劃
1）繼續(xù)探索適用于我校學生的教育教學方法，爭取在有限的課堂教學空間之中實現(xiàn)學生整體學科大進步的教學目標。
2）積極參加市區(qū)美術教師的“走進自然”美術寫生活動。
3）組織學生參加全國中小學生書畫賽事。
示范教學階段性工作總結篇八
為貫徹落實習近平總書記關于當前防控新型冠狀病毒感染肺炎作出的重要指示精神和《中共中央關于加強黨的領導、為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)提供堅強政治保證的通知》的精神，落實《單縣教體局關于組織中小學生在延期開學期間開展線上學習的通知》和《龍王廟學區(qū)關于加強疫情防控期間中小學(幼兒園)教育教學管理工作的指導方案》要求，2021年2月17日，我校高度重視上下聯(lián)動，經(jīng)過全體老師的精心籌劃，線上教學如期進行。
在整個“線上教學”過程中，學生們學習熱情高漲，積極參加線上學習，主動地完成學科任務;并能夠按照作息時間，積極參加眼保健操以及其他體育鍛煉，真正做到勞逸結合。別樣的課堂，讓孩子們有了別樣的體驗。
一、 別樣的課堂，別樣的體驗。
根據(jù)我校當?shù)貙嶋H情況線上教學靈活多樣，主要是借助微信平臺和抖音為依托發(fā)布名師同步微課及龍王廟學區(qū)集體備課組的導學案為主,采取全程互動教學。作業(yè)收發(fā)主要借助“課堂小助手”平臺。每天的教學情況以及疫情防控小知識在我校美篇和微信公眾號平臺發(fā)布。
二、創(chuàng)新與亮點。
我校堅持立德樹人和五育并舉，指導學生抓好各學科學習的同時，注重綜合素質和實踐能力的培養(yǎng)。線上教學課程豐富多彩，以鞏固舊知、學習防疫知識、居家體育鍛煉、美術作品、疫情防控傳唱、家庭勞動等內容為主，以增加孩子們的身心健康、強調勞逸結合?！熬€上教學”的每一天，學生都積極上線學習，熱情高漲。這一別開生面的教學方式，給學生帶來一不樣的體驗。
二、 我校線上教學存在的問題與不足。
1、 復工復產(chǎn)對學生線上學習產(chǎn)生了很大的影響。
由于近期全國疫情趨于緩和，復工復產(chǎn)全面展開。我校處于農(nóng)村，學生家長大部分外出打工，孩子的自覺性較差，線上學習質量和作業(yè)質量難以保證。
2、 家長對于線上教學不夠重視。
我校有一部分學生家長對于線上教學重視程度不夠高。家長和學生合用一部智能手機。家長有事外出直接把手機帶走，孩子無法進行正常的學習。
3、 學生的時間觀念不夠強。
在家學習，氛圍不好。有些同學八點起床打卡簽到開始學習。在學習的中途離線去吃飯，影響教學效果。
4、 在作業(yè)方面出現(xiàn)“掩耳盜鈴”的現(xiàn)象。
全校在不同的班級出現(xiàn)同學抄襲冒用別人作業(yè)的行為。
5、 還存在個別人的現(xiàn)象。
有個別同學學習的積極性不夠高，存在“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。
6、 作業(yè)拖拉質量較差。
有個別同學的作業(yè)質量難以保證，交作業(yè)不及時。
7、 農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡不好。
個別家庭網(wǎng)絡不穩(wěn)定，在觀看教學視頻時會出現(xiàn)卡頓。
三、 改進計劃和措施。
1、 整合資源，優(yōu)化教學方式。
目前線上教學資源豐富，各種直播課程、錄播課程、app軟件、視頻等資源應有盡有。我們老師應選擇適合自己班級的線上教學方式。
2、 多和家長溝通。
應讓家長明白現(xiàn)在的社會形勢，線上教學的重要性。
3、 培養(yǎng)孩子的時間觀念意識。
制定班級課程表，一日時間安排。讓孩子們有時間觀念。
4、 利用小程序杜絕抄襲。
利用“班級小管家”小程序嚴防學生抄襲冒用別人的作業(yè)。
5、 老師家訪杜絕個別人。
對于上課不積極，作業(yè)不按時上交的同學，老師進行家訪。
疫情阻擋了我們外出的腳步，卻無法組織我們學習的腳步。在這個“加長版”假期里，田莊小學全體師生積極響應“停課不停教、不停學”的號召，學生在老師們的精心指導下，利用各種學習資源，不僅增長知識、見識，而且在老師的指導下，強身健體、學習面對疫情的知識。我校全體教師將和同學們、家長們一起，同舟共濟，共克時艱!
龍王廟鎮(zhèn)田莊小學
2021年4月8日
示范教學階段性工作總結篇九
本著數(shù)學從生活中來到生活中去的原則，對學困生給予及時的輔導，讓不同的學生在數(shù)學上得到了不同的發(fā)展，增強了學好數(shù)學的信心。同時，也讓學生體會到了不少數(shù)學問題是從實際中來的，知道數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。
數(shù)學是學習現(xiàn)代科學技術必不可少的基礎和工具。由于科學技術的迅速發(fā)展，數(shù)學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產(chǎn)建設和科學研究中，有著廣泛的應用。因此，掌握一定的數(shù)學基礎知識和基本技能，是我國公民應具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學知識來源于生活，學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓一年級的學生在學習數(shù)學時把它與實際生活聯(lián)系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢？怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進行發(fā)展呢？為了落實好以上問題，在今年的教學中我都做了如下工作：
數(shù)學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。而這里的孩子，由于連最基本的聽說都成了問題，所以對于新課改課程來說掌握起來也有比較大的難度，在這樣的情況下，要提高學生成績，教師必須要做的就是做好學生的培優(yōu)補差工作。
一年級八班有學生65人，九班有學生65人，其中有一個為智力發(fā)育遲緩者，另外羅志坤和易佐霖等孩子由于年齡不到，對于知識的理解也有很大困難。但是教學工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問，任其發(fā)展。在教學中為了顧及班里的其他同學可能對他們有一定的疏忽，所以在課余生活中，就不能再對其不聞不問了。但我認為這里的孩子學習不好的原因不是因為笨，而是因為在一個學習氛圍非常不好的家庭環(huán)境中。要學好數(shù)學首先要有用數(shù)學的頭腦去思維的能力，我認為要鍛煉他們的數(shù)學思維能力首要任務應該是提高他們的聽說能力。所以在課余時間，我會多和他們交流，借此提高他們的聽說能力，而且我認為這不是只有語文教師才有的權力！在這一明確目標的提示下，他們二人的數(shù)學成績有了一些進步，在期末考試中他們都提高了幾分。
在工作過程中我做到了有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1、與學困生建立和諧融洽的關系。
關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開其心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的`火把：自信心、自尊心、上進心。
2、用愛的心與學困生的情感交流。
平時我注意觀察學生的動態(tài)，根據(jù)學生不同的性格特點，采用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。
3、提高課堂藝術，激發(fā)興趣。
采用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發(fā)興趣。學習能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學習。
示范教學階段性工作總結篇十
教學工作總結篇：全面提高學科教學質量，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養(yǎng)成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。因此，這學期我們學校在培優(yōu)方面加大了力度，規(guī)定了專門的時間，每班找出各班的五名特優(yōu)生，在每周二第三節(jié)課后集中在六年級多媒體教室集中培優(yōu)，我們六年級的六位數(shù)學教師輪流輔導。我們把培優(yōu)工作主要放在能力培養(yǎng)和數(shù)學素養(yǎng)上。 以下是我們在培優(yōu)工作中的幾點做法和體會：
一、了解“特優(yōu)生”的個性和素質
為了更有利于地做好培優(yōu)工作，為了更好地掌握每個優(yōu)生的特點及數(shù)學綜合素質的能力，我們經(jīng)常在課余時間與學生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達到理想的效果。
二、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用
在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我們六年級采取“一幫一”活動，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我們非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我們利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
三、 加強培養(yǎng)“特優(yōu)生”
著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層。
四、集中輔導
在培優(yōu)過程中，我們采取了這樣一些措施:
1、教師在上課之前要精心備課，精心選擇有利于提高學生能力和數(shù)學素養(yǎng)方面的練習題，并選擇合適的教學方法進行教學。
2、每一次要保證人員到位要及時，上課的教師要點名。
3、鼓勵參加的人員要多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題。
4、學生解答的習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性。
5、每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案。
在一學期的時間里，雖然我們在培優(yōu)方面取得了一定的成績，但還存在著一些問題。但我相信培優(yōu)工作一定能越做越好的。
示范教學階段性工作總結篇十一
（一）反思性教學的內涵
所謂反思性教學就是教學主體借助行動研究不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將“學會教學”和“學會學習”結合起來，努力提升教學實踐合理性，使自己成為學者型教師的過程，反思性教學過程也是教師反思過程。具體說：
第一，反思性教學以探究和解決教學問題為基本點，具有較強的創(chuàng)造性。作為實踐活動，反思性教學的反思不是經(jīng)驗性教師教學后簡單回想一下自己的教學情況的反思，而是一種可重復實驗的操作反思，這使得參與反思性教學的教師獲得了創(chuàng)造性思考直至創(chuàng)造性解決問題的機會。
第二，反思性教學以追求教學實踐合理性為動力。一方面，教學中教師之所以要反思，主要是為了改進教學，這實質上是向更合理的教學實踐努力。另一方面，教師通過反思可以發(fā)現(xiàn)新問題，進一步激發(fā)教師的責任心。使教師在不斷改進教學的過程中，把自己的教學實踐提升到新的高度。這與操作性教學形成鮮明對照。所謂操作性教學，是教師憑自己有限的經(jīng)驗進行的簡單重復的教學實踐。
第三，反思性教學強調兩個“學會”，是全面發(fā)展教師的過程。學會學習早已為人們熟悉，不僅有技術的意義，而且有人格意義；學會教學雖是新概念，但其含義與學會學習有類似之處，即要求教師把教學過程作為“學習教學”的過程，不僅學習教學的技術，還要學習教學倫理與道德知識，善于把自己的主體性與主體間性融合起來。反思性教學既要求教師教學生“學會學習”，全面發(fā)展學生，又要求教師“學會教學”，自身獲得進一步發(fā)展，直至成為學者型教師。
第四，反思性教學以增強教師的“道德感”為突破口。一般來說，缺乏道德感的教師，除非因教學上的失誤迫于外界壓力，否則不會自覺反思自己的教學行為。在反思性教學理論家看來，對于大多數(shù)有合格師資的學校來說，要提高教學質量，增強教師的道德感似乎比進一步提高教師的教學技能與能力更為重要。而倡導反思，是增強教師責任感的有效途徑之一。
(二)反思性教學的意義
第一，反思有助于強化教師自主發(fā)展的意愿
首先，在注重師德師風培訓，樹立崇高職業(yè)意識的今天，反思應該成為師德的一個具體體現(xiàn)。只有具備崇高職業(yè)道德的教師，才會從促進自身教育教學實踐水平和能力的角度，不斷反思自身的教育觀念、教育行為和整個教育情境中存在的問題。
其次，反思的本質是一種主體自主發(fā)起、進行的意識活動。教師只有從內心認識到反思的重要性及其對自身專業(yè)發(fā)展的重要意義，才會自己做自己的監(jiān)督者，才能在專業(yè)化的過程中提升自我，豐富自我。反思是一種對于自身的超越。倡導教師反思本身，就是一種加強教師自主發(fā)展意識的建設過程。
再次，教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群。教師職業(yè)倦怠是教師在長期壓力體驗下所產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠，教師的使命感就降低了。教師的反思可以幫助教師確立人生追求的價值、目標。這種高度的自覺性使得教師可以心甘情愿地做出更多的犧牲和奉獻。因為這種奉獻所得到的是心靈上、精神上的'巨大滿足。
第二，反思有助于改善教師的教育行為，提升教育實踐的合理性
研究表明，反思可以克服教師的教育慣習。教育慣習是教育者在教育過程中常常出現(xiàn)的下意識行為，它是一種教師認為想當然可以采用的教育方法的定式性行為，是一種教師習以為常的教育觀念、方法和行為的延續(xù)，是教師在很多場合會不自覺運用的教育行為習慣。而反思正是克服教師教育慣習的一種有效形式與策略。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的反思，他的專業(yè)成長將受到極大的限制。教師通過對自己教育教學中的問題進行反省、思考、探索，并做出理性的選擇、判斷和整理，通過實踐與理論的契合，通過與教育目標的對比，努力追求其實踐的合理性，可以使教師從沖動的或例行的行為中解放出來，以審慎的方式行動，不斷調整和改善自身的教育行為，從而促進自己教學觀念的轉化，提升教學能力，更好地解決教育教學問題和完成教育教學任務，從而不斷提高自己的專業(yè)素質。
第三，反思有助于教師將知識和經(jīng)驗轉化為個人理論，生成教育智慧
通過反思，教師也能較為清醒地意識到自己所采用理論的情境限制性，從教師教和兒童學兩個方面對自己的教育活動進行洞察和分析，找到兩種理論的契合點。因此，反思是教學理論與教學實踐之間的對話，是溝通教師“所倡導的理論”與“所采用的理論”的橋梁。教學反思的重要方面就是使教師關注自身的教育實踐，對其教育教學行為進行識別和理解，不斷追問、思考教育實踐背后隱藏的深層觀念，意識到自己的緘默知識，并加以激活、評判、驗證和發(fā)展，努力促使這些觀念由內隱變得外顯，并使之升華為教育理論。反思可以幫助教師挖掘或梳理出經(jīng)驗中蘊涵的原理，使經(jīng)驗升華為理論，幫助教師構建一套屬于自己的理論體系，形成獨具個性的專業(yè)理念，指導其今后的教育教學實踐。同時，教師只有在教育實踐中不斷地反觀自照，對自己的思想、心理感受和經(jīng)驗不斷地進行反思、總結與提升，將個人理論不斷地生成和融合于現(xiàn)實的具體實踐活動中，才能在教育實踐活動中減少盲目性，增強自覺性，克服片面性，增加全面性，才有可能不斷趨向教育智慧的境界。
第四，反思有助于促進教師專業(yè)精神和職業(yè)品質的發(fā)展
教師需要對自己教育教學活動中所體現(xiàn)出來的教育觀、課程觀、學生觀、評價觀以及自身在課堂中的情感、態(tài)度、價值觀的體驗進行反思和評價，從根本上說，是對自己教育價值觀的反思，這樣才能促使自己觀念的不斷更新、發(fā)展，并不斷提高自己的研究意識與能力。正如一位教師在反思日記中談到的：“課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所做出的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。教學結束后，教師要對自己在課堂教學過程中的體驗進行反思?？梢哉f，反思是促進教師專業(yè)精神發(fā)展的關鍵。在反思中，虛心、責任感和執(zhí)著的品質是教師反思行為的有機組成部分。教師形成反思意識，養(yǎng)成反思習慣，本身就是對事業(yè)、對學生、對自己的責任感。教師通過自覺反思，才能更好地履行自己的職責和義務，才能把個人專業(yè)發(fā)展與教育的終極目標聯(lián)系在一起，從而不斷提高自己的專業(yè)素質，形成愛崗敬業(yè)、虛心好學、追求完美等優(yōu)良的職業(yè)品質。
（三）反思性教學過程的五個環(huán)節(jié)
1、反觀實踐，發(fā)現(xiàn)問題
反思始于教師對課堂教學中師生活動的觀察或教學后對教學過程以及自身或他人教學經(jīng)驗、理念的回憶和反觀自照。教師通過反觀自身教育教學實踐中的特定問題，通過對教育實踐的實際感受和經(jīng)驗，并從學校環(huán)境、課程、學生、教師本身等方面收集有關的資料，意識和發(fā)現(xiàn)到自己在教學中的問題，確定所要關注的內容。教師收集資料的方法包括自述與回憶、他人的參與性觀察、角色扮演、軼事記錄、各種檢查表、問卷、訪談等，也可以借助于錄音、錄像檔案資料等等。
2、自我審視，分析問題
教師分析所收集到的資料，特別是關于自己教育教學活動的信息，以批判的眼光進行自我審視與分析，包括自己的教育思想、教育行為以及自己的教育信念、價值觀、態(tài)度、情感和教育策略與方法等，以形成對問題的表征，明確問題的根源所在。
3、產(chǎn)生觀念，評價判斷
教師自我審視與分析，在頭腦中產(chǎn)生種種關于教育事件或問題的解釋、看法以及可能的解決方案，并且通過和教育教學事實、已有的教育理論的比較和分析，可能產(chǎn)生一種或多種觀念，即對于教學活動(事件)有多種看法和解決方案，教師就要對這多種觀念進行評價和做出判斷，分析其產(chǎn)生的原因。
4、概括經(jīng)驗，建立假設
在明確問題，并通過分析、觀察認識了問題的成因之后，教師開始在已有的知識結構中(或通過請教專家、同事，或通過閱讀專業(yè)書籍、網(wǎng)上搜索文獻資料等途徑)搜尋與當前問題相似或相關的信息，重新審視自己教育實踐中所依據(jù)的思想觀念，將這種觀念概括、總結，成為自己的經(jīng)驗，并積極尋找新觀念和新策略來解決所面臨的問題，以建立提出解決問題的某種假設性方案。
5、返回實踐，驗證假設
教師將重新概括的經(jīng)驗或提出的假設性方案付諸實踐，通過實踐檢驗上階段所形成的假設和教育方案對解決問題的有效性。在檢驗過程中，教師會遇到新的具體經(jīng)驗，或重復實踐驗證假設，或修改假設，或發(fā)現(xiàn)新的問題、形成新的假設，當這種行動過程再次被觀察和分析時，就開始了新一輪的反思循環(huán)。
（四）反思性教學的具體方法
1、系統(tǒng)的教育理論學習
要促進教師反思意識的覺醒和反思能力的增強，系統(tǒng)的教育理論學習是必要的，也是必需的。教師在教學實踐中對教育教學觀念的理解和把握，需要教育教學外在價值標準的內化才能實現(xiàn)。教師在實踐中的困惑和迷茫恰恰反映出教師教育理論的欠缺，只有當教師把在實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以剖析，才能探尋到問題的根源，使教師的實踐在理論的引導下得到反思，自身水平得到提升和拓展。
2、撰寫教學反思日記
教學反思日記不僅記錄教師日常教學生活事件，也是教師與自己進行對話，對教學進行反思的過程。撰寫教學反思日記可使教師將特定的成長經(jīng)驗進行紀錄，并使其能夠深入而系統(tǒng)地反思個人所持有的教育信念和假設，并加以修正。撰寫教學反思日記可以采用自由格式，也可以采用固定格式。自由格式的教學反思日記不拘形式，可自由書寫有關教學的各種事情，如當天的教學經(jīng)歷、就某一教學問題進行分析、用某些觀點來評價教材內容等，亦即任何與教學有關的事件、觀點、爭論都可以寫入反思日記中。固定格式的教學反思日記則為教師規(guī)定了書寫的方向。
3、撰寫教育案例
案例作為一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教育實踐過程中的故事，是為了突出一個主題而截取的教學行為片段，在這些片段中蘊涵了一定的教育理論，讀來發(fā)人深省。通過撰寫教育教學案例，可以加強教師們在傳統(tǒng)的教師教育情境中可能難以產(chǎn)生的理解、洞察和移情，加強自己對教育教學經(jīng)驗的反思。在撰寫教育案例時，案例的選擇很重要。教育案例的選擇應遵循真實性、典型性、價值性等原則。所謂真實性，是指案例是發(fā)生在真實的教育教學中的真實的“故事”；所謂典型性，是指作為研究樣本的案例，必須是典型的、具有代表性的；所謂價值性，是指案例應具有研究探討的價值。用于反思的教育教學案例的素材來源可以是自己在大量的教學實踐中積累的案例；還可以是同事的教育教學實踐，教師可以觀察同事的工作，從中搜集案例；此外，案例還可以來源于學生，教師可以通過與學生談心，從學生的口中搜集案例。
4、對他人和自己進行觀察
教師可以通過對他人和自己的觀察幫助自己發(fā)現(xiàn)問題，進行反思。一方面，教師可以通過對優(yōu)秀教師及其他同事的課堂進行觀察，與自己的實踐工作進行比較，從而發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，獲得經(jīng)驗，提高反思效果；另一方面，教師可以通過對自己的教學活動進行觀察，借助于一定的設備，如錄像、錄音等，真實地記錄下自己的教學活動；亦可以通過觀察學生的態(tài)度與反應間接地獲得與教學活動相關的信息。在這一過程中，教師實際上扮演了雙重角色，即教師既是演員，又是觀眾。因此，教師在觀察時，應盡量保持公正性與客觀性，不要帶著先入為主的態(tài)度進入到觀察活動中。
5、與他人進行交流對話
有研究者調查發(fā)現(xiàn)，80%以上的教師認為自己教學思想和方法得益于同事間的交流。教師在與他人進行對話時，可以使自己的思維更加清晰，通過交談對象的反饋又會激起深入地思考。通過交流，教師可以從其他教師和學生的眼中來看自己的教師形象，反觀自己的意識與行為，加深對自我的認識并了解自己和他人的不同觀念。對許多教師來說，讓同事傾聽自己的故事，分享自己真實的生活經(jīng)驗，同事反饋回來的意見和建議能促使自己沉思和反省，甚至有醍醐灌頂、大徹大悟之感。
6、行動研究
行動研究是社會情境或教育情境的參與者，為提高對所從事的社會或教育實踐的理性認識，為加深對實踐活動及其依賴的背景的理解，所進行的反思研究。行動研究本質上是深入地參與實踐，批判性地反思實踐，建設性地改進實踐的過程。行動研究的基本模式是：計劃——實施行動——觀察——反思(包括“分析”、“解釋”和“評價”等)，這充分地體現(xiàn)了行動研究如何促使反思與行為相互促進的關系。按照行動研究的模式，教師對自己教育實踐生活中出現(xiàn)的問題進行反思，提出解決問題的方法，并在教育實踐中加以運用；并在運用之后進行觀察，再次反思。如果計劃存在缺陷或未能達到理想的效果，教師可以修正自己的計劃再一次應用到實踐中去。在這一過程中，教師通過實踐——反思——行動的方式，使反思與行為實現(xiàn)了有效的互動。
7、建立教學檔案
教學檔案是記錄教師個人教學成果以及發(fā)展歷程的具有結構性的文件，教師建立檔案袋的過程是教師對己有的經(jīng)驗進行整理和系統(tǒng)化的過程，是對自己成長經(jīng)驗的積累過程，也是教師自我評價的過程。建立教學檔案的目的在于促成教師的反思。通過制作教學檔案，教師能夠對教育教學工作的各個方面進行分析并給予有意義的說明，在分析與說明的過程中，教師得以重新思考目前行事的合理性，并重構自己的行事邏輯與思考方式。
示范教學階段性工作總結篇十二
本學期，我注重培優(yōu)助困工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)助困的目標，制定了培優(yōu)助困措施。我在“培優(yōu)助困”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)助困”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。
一、基本情況
我所教的班級學生18人，學困生有3人，分別是：徐瑩瑩張其榮張瑜這3名學生學習習慣和行為習慣都較差。優(yōu)等生有：徐玉婷張文文李麗麗等。
二、主要措施：
1．課外輔導，利用課余時間。
2．采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。
3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，學困生加以學習。
4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。
5．采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
6．充分了解學困生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
7．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
8．對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。包括：
（1）向學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。
（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。
對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大，但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生?！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。
示范教學階段性工作總結篇十三
一、師德方面：加強修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！皩W中為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇中師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提中自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提中。
二、教學方面：虛心求教，強化自我。對于一名教師來說，加強自身業(yè)務水平，提中教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學物理教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關中學物理教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學經(jīng)驗上。由于自己教學經(jīng)驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經(jīng)驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
第三是做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。
三、學校各項活動情況：積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。一年來未耽誤一節(jié)課。上班開會不遲到不早退，嚴格遵守了學校的各項規(guī)章制度，今后一定繼續(xù)堅持。
總之，在過去的一年，我取得了一定的成績，但還有一些不足之處，本人在新的一年一定認真工作，加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。
示范教學階段性工作總結篇十四
六年級語文培優(yōu)轉差工作總結平子小學 王星儒
我今年擔任六年級語文教學工作。班里共有學生28人，學生的整體成績較差，中等生和差生占大多數(shù)。本學期在“培優(yōu)轉差”工作中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“轉差培優(yōu)計劃”的內容。計劃中要求達到的目標未能實現(xiàn)?，F(xiàn)將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：
1.全面調查了解學生，做到心中有數(shù)。這是做好轉化工作的基礎。
開學初，根據(jù)上學期的統(tǒng)考成績，以及平時的工作表現(xiàn)，確定如下學困生和優(yōu)等生。
學困生：張悅? 呂紋? 史小龍? 蔡佳輝? 王智超?? 李凱強
優(yōu)等生：朱濤 馮雅琪? 付佳麗? 劉? 洋
2.能夠根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，利用空余時間輔導。
3.培優(yōu)輔差做到了“六定”。
即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4.培優(yōu)著眼于長遠，側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5.輔導差生做到了“三要三不要”。
要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。
6.實行了“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學生相關準備知識，基礎，根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。
7、動之以情、曉之以理。
在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關心、照顧他們；在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為自己的知心朋友。同時，在教育的過程中注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過。
在此次考試中，轉差雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。培優(yōu)做得就令人更不滿意了，我將認真反思，爭取在畢業(yè)會考中取得好成績。
示范教學階段性工作總結篇十五
在教育教學工作中，我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁，首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng)，從小培養(yǎng)好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養(yǎng)成努力學習，出類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——學困生的轉化。那么怎么才能做好學困生的轉化工作呢？這就要求我們教師要更新教育觀念。在智力發(fā)展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現(xiàn)方面來說，有的孩子學習善于抽象思維，有的卻長于形象思維，有的孩子學習科學文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待學困生，才是保證做好學困生轉化工作的前提。現(xiàn)特對近幾個月的工作，尤其是培優(yōu)幫困方面的工作做有的放矢的總結：
我所擔任的是六年級（2）班的數(shù)學學科，學生在學習程度上，學習態(tài)度上都存在著很大的差異，學生兩極分化有些嚴重，比較來說，學困生人數(shù)要高于優(yōu)生人數(shù)，其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學比較集中，所以在本學期內，學困生我側重于查缺補漏缺，優(yōu)生我側重于培優(yōu)。
對于學困生的培養(yǎng)，我首先從提高對他們的要求做起，在這個班里張國興、樊浩強、楊曉輝三個同學，基礎很差。張國興、樊浩強剛升入六年級時，口算題只能對40%，選擇題、判斷題純屬碰運氣，15分的題目也就能打個十分八分，操作題基本能得50%的分數(shù)。滿打滿算數(shù)學張國興只考了22分，樊浩強28分。
因此，我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不作，或者他們可以只做一部分，但是從最后的一段時間內我發(fā)現(xiàn)有些任務他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督，所以我逐步提高對他們的要求，現(xiàn)在只有應用題不讓他倆做，其余的都得做。而楊曉輝雖說基礎也很差，升入六年級的數(shù)學成績是31分。但他接受知識的能力較強，是由于懶于動手，知識鞏固率低下造成的。針對他的學困成因，我采取專人負責，天天查，節(jié)節(jié)清。由自制力強、善于管理的特優(yōu)生岳博文負責。同時我也投入更多的精力去注意他們，關心他們。
通過和學困生張金濤、李智銳的接觸，我發(fā)現(xiàn)這兩名學困生，在智力上和其他學生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，因此我課下和他們的接觸、交流，對他們進行思想的熏陶。正是由于每一步都落到了實處，李智銳的成績由原來的47分提升到63分，張金濤由49分提升到70分基本脫困。
同時我還注重發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班里采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙困生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特困生”，經(jīng)過三個月的堅持，班里的“學困生”張金濤已經(jīng)快是中等生了，我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的形象在全班起到示范作用。
功夫不負有心人，六年級期中考試張國興44分，樊浩強51分，楊曉輝59分。
對于優(yōu)等生張新茹、張子軒、范鵬帥、岳博文、秦章的培養(yǎng)，則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上，培養(yǎng)他們思維的靈活性和深刻性，進行拓展性的練習。以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正，及時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程。經(jīng)過近三個月的培優(yōu)工作，他們的平均成績比升級時提升了11分。
而對于劉澤華、李優(yōu)優(yōu)這兩名缺乏自制力的優(yōu)等生，我則是時常給他們講名人刻苦學習的故事，培養(yǎng)他們的自制能力?；蛟谒麄儍扇酥g展開競賽，誰優(yōu)先提高自制能力，學分獎勵100分?，F(xiàn)在他倆的學習自覺性明顯增強。競爭意識特別強烈，都有一股不服輸?shù)膭蓬^。劉澤華的成績從最初的81分提升到93分，李優(yōu)優(yōu)的進步也不小，從80分提到91分。“有了目標就有了動力”。起初，師生一起為每一位同學制定學習目標，根據(jù)情況適當加以調整，在學習過程中時刻加以驗證，并不斷努力。
今后培優(yōu)幫困的路還很長，我計劃采取以下措施：
1、充分利用課余時間,對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的輔導方法。
2、新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習課后進生多板演,中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學生都能得到提高，樹立起學好數(shù)學的信心。
3、堅持“手拉手、同進步”
4、練習形式多樣，新授課一般采取個人挑戰(zhàn)賽，練習課則采取小組對抗賽。
5、培養(yǎng)“教學小助手”，不僅負責作業(yè)的收發(fā)，還負責學生的答疑解惑，起到較好的帶頭作用，分解教師的工作強度。
6、作業(yè)當天批改后，下午交給學生先自己訂正，第二天課上再針對存在困難討論。
相信有了這些得力措施，學生的成績還會有更大的提高。爭取期末考試不及格人數(shù)有所減少，優(yōu)生達到會做必對，爭取滿分。
示范教學階段性工作總結篇十六
一學期以來，我在”培優(yōu)幫困”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實”培優(yōu)”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。通過內化教育，學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優(yōu)等生或是中等生，現(xiàn)都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是”要我學”，現(xiàn)在是”我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學期來的工作總結下：
1、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合。
2、在班級里建立學生的學習檔案。
3、實行”低、小、多、快”的教法改革。
在培優(yōu)幫困的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，中等生重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽。
3、課外輔導，利用每天課余時間，組織學生加以輔導
訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
揚和鼓勵，以使他們樹立學習的信心。
6、多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激發(fā)他們的學習興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機會展示他們的才干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。
7、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
8、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。
學習成績。
10、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
11、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。
12、給他們推薦好書，好文章閱讀（必要時規(guī)定閱讀篇目及閱讀量），提高他們的閱讀能力；指導他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好讀后感，提高他們的習作能力。
13、及時找準他們學習中的薄弱環(huán)節(jié)，及時補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。
14、安排好優(yōu)差結對，利用優(yōu)秀學生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學中共同提高。
15、加強與家長的聯(lián)系，讓家長明確教育方法。
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