心得體會(huì)是我們對(duì)過(guò)去一段時(shí)間所經(jīng)歷的事情進(jìn)行思考和回顧的一種方式。心得體會(huì)的寫(xiě)作應(yīng)該注重語(yǔ)言的生動(dòng)形象，使讀者產(chǎn)生共鳴，能夠有所啟發(fā)和反思。以下是小編為大家精心挑選的一些心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟示和幫助。
大青樹(shù)下的小學(xué)心得體會(huì)篇一
清晨，從小區(qū)里面，從十字路口，從超市旁，走來(lái)了一群小學(xué)生，他們穿戴五顏六色，有藍(lán)的、紅的、黃的、白的、粉的。有的邊吃早飯邊走，還有邊走邊聊天的。
來(lái)到學(xué)校，你可以發(fā)現(xiàn)古老的水車(chē)，古老的水缸。這時(shí)，上課鈴聲響了，同學(xué)們紛紛回到教室上課，那讀書(shū)聲可真好聽(tīng)！
下課了，有的在玩電腦，有的在畫(huà)畫(huà)。
這就是我們的'小學(xué)，一所開(kāi)心的小學(xué)！希望我們?cè)谶@所開(kāi)心的小學(xué)里快樂(lè)成長(zhǎng)！
大青樹(shù)下的小學(xué)心得體會(huì)篇二
早晨，從不同的小區(qū)里，走來(lái)了許多小學(xué)生和初中生。有和媽媽牽著手來(lái)的，有好小伙伴一起來(lái)的，還有自己來(lái)的，同學(xué)們有說(shuō)有笑地走進(jìn)校園。
走進(jìn)校園先要上樓梯，樓梯旁邊有一些盆栽，同學(xué)們向在花朵上飛舞的蝴蝶問(wèn)好，向在歌唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的`老師敬禮。
叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課鈴響了。瞧，教室里的桌椅擺放得整整齊齊。老師講得繪聲繪色，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味。下課了，同學(xué)們有的看書(shū)，有的聊天，還有的在走廊玩游戲……玩得不亦樂(lè)乎。
這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所充滿(mǎn)朝氣的小學(xué)。同學(xué)們瑯瑯的讀書(shū)聲，在校園里回蕩……
大青樹(shù)下的小學(xué)心得體會(huì)篇三
在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，讀書(shū)是我最喜歡的事情之一。每當(dāng)放學(xué)后，我總是匆匆趕到家里，把書(shū)包甩在一邊，迫不及待地拿出一本書(shū)，找到一個(gè)安靜的角落，以小學(xué)的我，讀著一部又一部的故事。而我最喜歡讀書(shū)的地方，便是大青樹(shù)下的小學(xué)圖書(shū)館。
首段：大青樹(shù)下的小學(xué)圖書(shū)館是我最喜歡的地方之一。這是我的夢(mèng)想成真的地方，在這里，我與書(shū)結(jié)下了不解之緣。小學(xué)的我總是背著沉甸甸的書(shū)包，迫不及待地沖進(jìn)校園，尋找圖書(shū)館的方向。圖書(shū)館外綠草如茵，一棵巨大的大青樹(shù)庇佑著圖書(shū)館。樹(shù)葉翠綠茂盛，夏天時(shí)，樹(shù)蔭下涼風(fēng)習(xí)習(xí)，宛如一片凈土。而秋天時(shí)，大樹(shù)的葉子紛紛飄落，宛如橙黃的雨，清風(fēng)中飄蕩出滿(mǎn)滿(mǎn)的閱讀氛圍。這個(gè)寧?kù)o、安逸的環(huán)境，讓大青樹(shù)下的小學(xué)圖書(shū)館成為我心靈擷取知識(shí)的園地。
第二段：在大青樹(shù)下的小學(xué)圖書(shū)館，模糊了時(shí)間和空間的界限，帶給我一個(gè)完全沉浸在書(shū)海中的機(jī)會(huì)。每當(dāng)我走進(jìn)圖書(shū)館之際，我就能夠感受到濃厚的書(shū)香氣息。書(shū)架上擺滿(mǎn)了各種各樣的圖書(shū)，名著、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌……任何我想讀的書(shū)，在這里都能找到。有時(shí)候，我會(huì)坐在一張靠窗的椅子上，眺望窗外的美景，邊看書(shū)邊享受大自然帶給我的寧?kù)o。有時(shí)候，我也會(huì)加入故事的世界里，與小說(shuō)中的人物一起航行，冒險(xiǎn)，學(xué)習(xí)他們的勇氣、智慧和堅(jiān)持。在大青樹(shù)下的小學(xué)圖書(shū)館里，我的想象力和閱讀能力得到了極大的提升。
第三段：大青樹(shù)下的小學(xué)圖書(shū)館更讓我明白了讀書(shū)的重要性。一本書(shū)就是一個(gè)窗口，可以讓我看到一個(gè)更廣闊的世界。通過(guò)勤奮地閱讀，我了解了豐富多樣的文化知識(shí)，拓寬了我對(duì)世界的認(rèn)知。同時(shí)，讀書(shū)也豐富了我的情感世界，讓我懂得了愛(ài)、友情、勇敢、善良等等美好的品質(zhì)。在大青樹(shù)下的小學(xué)圖書(shū)館里，我不僅僅是個(gè)小學(xué)生，更是一個(gè)渴望知識(shí)的探索者。
第四段：大青樹(shù)下的小學(xué)圖書(shū)館也讓我體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣。既然愛(ài)讀書(shū)，為什么不能以?shī)蕵?lè)的心情去看書(shū)呢？在大青樹(shù)下的小學(xué)圖書(shū)館里，我可以隨心所欲地選擇自己喜歡的書(shū)，讀自己感興趣的故事。有時(shí)候，我會(huì)跟著書(shū)中的主人公一起想象，甚至為他們的冒險(xiǎn)忐忑不安。有時(shí)候，我會(huì)哈哈大笑，屋檐下回蕩著我的歡聲笑語(yǔ)。圖書(shū)館成了我心靈的游樂(lè)場(chǎng)，閱讀成了我的悅享時(shí)刻。
尾段：總而言之，大青樹(shù)下的小學(xué)圖書(shū)館是我渴望閱讀的樂(lè)園，其所帶給我的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于讀書(shū)的樂(lè)趣。在這里，我受到了無(wú)盡的啟發(fā)，明白了讀書(shū)對(duì)我的意義和作用。無(wú)論將來(lái)身在何方，我都會(huì)珍惜這段回憶，它將伴隨我一生。大青樹(shù)下的小學(xué)圖書(shū)館教會(huì)了我要沉浸在書(shū)海中，讓書(shū)成為我人生旅途中永遠(yuǎn)的伴侶。
大青樹(shù)下的小學(xué)心得體會(huì)篇四
大青樹(shù)是我小學(xué)的母校，每天放學(xué)后，當(dāng)我走出大門(mén)時(shí)，總能聽(tīng)到大青樹(shù)下傳來(lái)的聲音，這是我成長(zhǎng)過(guò)程中最熟悉的聲音之一。大青樹(shù)下的聲音，既是一種自然的音樂(lè)，也是我們小學(xué)生的心靈之聲。這些年，我在大青樹(shù)下度過(guò)了許多時(shí)光，每一次仔細(xì)傾聽(tīng)，都能從青樹(shù)的聲音中獲得一份寶貴的心得體會(huì)。
第二段：微風(fēng)中的思考
大青樹(shù)下的微風(fēng)總是讓人感到舒適宜人，每當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)，借著樹(shù)葉的拂動(dòng)，我總能感受到一絲絲的清涼。這時(shí)，我喜歡找一個(gè)舒適的角落坐下來(lái)，閉上眼睛，靜心傾聽(tīng)。微風(fēng)帶給我安寧的同時(shí)，也啟發(fā)著我的思考。我發(fā)現(xiàn)，青樹(shù)下微風(fēng)中的思考是最為深刻的，它能使我更深入地思考問(wèn)題，更好地理解世界。我曾在微風(fēng)中思考人與人之間的友誼，思考勤奮與努力的意義，思考如何成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。微風(fēng)中的思考，幫助我不斷成長(zhǎng)。
第三段：小伙伴的歡樂(lè)
大青樹(shù)下永遠(yuǎn)都有一群小伙伴在玩耍，他們有的在草地上奔跑，有的在樹(shù)下踢球，有的在講笑話(huà)，有的在互相幫助。這些快樂(lè)的場(chǎng)景讓我感到無(wú)比幸福。我發(fā)現(xiàn)，與小伙伴們?cè)谝黄?，不僅能分享彼此的快樂(lè)，還能互相激勵(lì)，一起成長(zhǎng)。在大青樹(shù)下，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)了寬容和尊重。我體會(huì)到，小伙伴的歡樂(lè)，不僅來(lái)源于物質(zhì)上的游戲，更重要的是來(lái)自?xún)?nèi)心的友誼和互助。
第四段：師長(zhǎng)的關(guān)懷
大青樹(shù)下，我們結(jié)識(shí)了許多可敬的師長(zhǎng)們。他們教會(huì)了我很多很多，幫助我不斷成長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)，師長(zhǎng)的關(guān)懷遠(yuǎn)不止于課堂上的教學(xué)，更體現(xiàn)在平時(shí)的細(xì)節(jié)之中。每當(dāng)我在大青樹(shù)下熱愛(ài)地玩耍時(shí)，師長(zhǎng)總是會(huì)心疼地提醒我要注意安全；每當(dāng)我在大青樹(shù)下迷茫時(shí)，師長(zhǎng)總是會(huì)給我指引一條正確的方向。師長(zhǎng)的關(guān)懷讓我感到無(wú)比溫暖，同時(shí)也激勵(lì)著我更加努力學(xué)習(xí)，回報(bào)他們的辛勤與付出。
第五段：大青樹(shù)的啟示
大青樹(shù)是我們小學(xué)的象征，也是我們的啟示。它告訴我，生活就像遇到了一座大青樹(shù)，不管你身在何處，都要努力尋找自己生活的意義和目標(biāo)。無(wú)論大樹(shù)有多高多茂盛，無(wú)論多么遙遠(yuǎn)，都要勇敢地去攀登。大青樹(shù)也告訴我，在前進(jìn)的道路上，一定會(huì)遇到挫折和困難，但只要勇往直前，堅(jiān)守自己的理想，就一定能夠成功。大青樹(shù)的啟示伴隨著我度過(guò)了整個(gè)小學(xué)生涯，我相信，它也將伴隨著我走向更廣闊的未來(lái)。
結(jié)束語(yǔ)：
大青樹(shù)下的聲音，微風(fēng)中的思考，小伙伴的歡樂(lè)，師長(zhǎng)的關(guān)懷，以及大青樹(shù)的啟示，這些都是我在大青樹(shù)下聆聽(tīng)和感受到的。這些經(jīng)歷讓我更加明白了生活的真諦，也讓我更加堅(jiān)定了自己的目標(biāo)。大青樹(shù)下的小學(xué)時(shí)光，是我寶貴的財(cái)富，也是我人生道路上的燦爛星光。
大青樹(shù)下的小學(xué)心得體會(huì)篇五
閆老師先是帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谡n堂上模仿動(dòng)物叫聲，讓孩子們親身感受聲音，引導(dǎo)孩子們觀(guān)察交流，然后才讓孩子們動(dòng)手寫(xiě)自己看到的，聽(tīng)到的，看到的。這就很好的解決了孩子們“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。
“賞評(píng)”是最好的教法，“學(xué)生”是最好的老師，本節(jié)課介紹了自己是如何利用“賞評(píng)”來(lái)幫助學(xué)生寫(xiě)好作文的。在讓學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中學(xué)生自己評(píng)議，對(duì)好的給與鼓勵(lì)，是啊，哪個(gè)孩子不愿意得到老師的賞評(píng)呢？賞評(píng)更能提高孩子作文的積極性，不要總盯著孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)兒毛病，我們更要看到孩子們的進(jìn)步，一有進(jìn)步就贊賞他，這樣，學(xué)生會(huì)越來(lái)越好。
寫(xiě)作課課堂氣氛很重要，作文課就要活躍，讓學(xué)生暢所欲言，能說(shuō)敢說(shuō)，說(shuō)多了既鍛煉了表達(dá)能力又能提高寫(xiě)作水平。
聽(tīng)完本次作文課，我覺(jué)得自己也有很多不足，作為老師我平時(shí)要多讀書(shū)，學(xué)生要積累教師更要積累，只有這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。
大青樹(shù)下的小學(xué)心得體會(huì)篇六
我的學(xué)校座落在風(fēng)景秀麗的梅林山下。
走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是校園右側(cè)高大氣派的教學(xué)樓，外墻印著幾個(gè)醒目的大字——福田區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)僑香學(xué)校。
再往里走便是“中庭花園”。初春，百花吐出嫩芽，盛夏美人蕉、雞冠花競(jìng)相開(kāi)放；仲秋菊花婀娜多姿；暖冬梅花芬芳撲鼻。校園雙層運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是我最喜歡的地方。每學(xué)期，我們?cè)谀抢锱e行大型運(yùn)動(dòng)會(huì)，盡情揮灑汗水。
美麗的校園留下我們歡樂(lè)的笑聲，留下童年美好時(shí)光。
我愛(ài)我的學(xué)校。
大青樹(shù)下的小學(xué)心得體會(huì)篇七
早晨，從小區(qū)里，從馬路上，從大街小巷里，走來(lái)了許多小學(xué)生。有穿校服的、有穿t恤的、有穿紅衣服的、還有穿黃衣服的，大家來(lái)到學(xué)校都成了好朋友。
從不遠(yuǎn)處傳來(lái)了一陣悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。上課了，同學(xué)們跑進(jìn)教室，拿出課本，等待老師的'到來(lái)，老師走進(jìn)教室，讓同學(xué)們朗讀課文。
下課了，大家向操場(chǎng)跑去，同學(xué)們有的踢足球，有的賽跑，有的表演，還有的聊天。
這就是我的小學(xué)——行遠(yuǎn)小學(xué)，我愛(ài)我的小學(xué)！
大青樹(shù)下的小學(xué)心得體會(huì)篇八
隨著時(shí)間的推移，我逐漸懂得了，大自然是最好的老師。在我小學(xué)的時(shí)候，我們學(xué)校的操場(chǎng)旁有一棵高大的青樹(shù)。我經(jīng)常坐在大青樹(shù)下，閱讀許多書(shū)籍，與自然親密接觸。這段經(jīng)歷讓我受益終生，逐漸明白了生命的真諦。
第一段，介紹大青樹(shù)以及我與大青樹(shù)的相見(jiàn)
最初，當(dāng)我第一次來(lái)到學(xué)校時(shí)，我被操場(chǎng)旁高大的青樹(shù)吸引住了。這棵大青樹(shù)是學(xué)校的象征，也是我們樂(lè)園里最繁盛的角落。樹(shù)蔭下的操場(chǎng)，四季綠茵，是每個(gè)孩子的歡樂(lè)天堂。我每天都可以從教室的窗戶(hù)望見(jiàn)大青樹(shù)的高聳枝葉，望著仰望者，猶如一個(gè)守護(hù)神。于是，我便以大青樹(shù)為伴，度過(guò)了許多歡樂(lè)的時(shí)光。
第二段，大青樹(shù)帶給我心靈的寧?kù)o
每當(dāng)我感到壓力和疲憊時(shí)，我會(huì)在大青樹(shù)下休息。那里的寧?kù)o和綠意會(huì)讓我心靈安定下來(lái)。我會(huì)捧著一本書(shū)坐在青沉沉的大樹(shù)下，沉浸在書(shū)的世界里，與自然融為一體。大青樹(shù)幫助我放松身心，重新獲得內(nèi)在的平和和活力。樹(shù)葉鳴聲，風(fēng)吹拂，仿佛自然之聲在我耳邊輕輕響起。大青樹(shù)成為我傾訴心事、思考問(wèn)題的地方，聆聽(tīng)大自然的聲音。從此，我懂得了感恩和平靜，學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)心靈的聲音。
第三段，大青樹(shù)帶給我知識(shí)的滋養(yǎng)
青樹(shù)下我讀了許多好書(shū)，知識(shí)的滋養(yǎng)讓我受益良多。我學(xué)到了科學(xué)與自然的關(guān)系，了解了植物的生長(zhǎng)與繁衍。在大青樹(shù)下，我目睹了四季更迭、花開(kāi)花落的美妙景象，探索了生物的奧秘。同時(shí)，我也學(xué)到了愛(ài)與關(guān)懷，懂得了如何保護(hù)大自然。隨著歲月的推移，我從大青樹(shù)身上學(xué)到的知識(shí)為我日后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大青樹(shù)成就了我的知識(shí)之樹(shù)，為我開(kāi)啟了智慧之門(mén)。
第四段，大青樹(shù)帶給我與人溝通的機(jī)會(huì)
大青樹(shù)下是我與同學(xué)們共同玩耍的好地方。每天放學(xué)后，我們聚集在大青樹(shù)的周?chē)徽劇⒊?、笑聲不斷。大青?shù)成為我們的鄰居，我們分享彼此的喜怒哀樂(lè)。我們?cè)诖笄鄻?shù)下度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)快樂(lè)時(shí)光，這些經(jīng)歷將永遠(yuǎn)珍存在我的回憶中。大青樹(shù)讓我成為了一個(gè)活躍而開(kāi)朗的人，敢于與他人交流和表達(dá)自己的想法。
第五段，大青樹(shù)給我?guī)?lái)了成長(zhǎng)與勇氣
大青樹(shù)也是我成長(zhǎng)的見(jiàn)證者。在大青樹(shù)的陪伴下，我經(jīng)歷了讓人成長(zhǎng)的磨礪。我爬上大青樹(shù)的頂端，感受升高的刺激；我觀(guān)察樹(shù)下的生物，體會(huì)自然的魅力。這一切讓我變得勇敢，敢于挑戰(zhàn)困難和不適。在大青樹(shù)下，我成長(zhǎng)為一個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)且樂(lè)觀(guān)的人。
總之，讀大青樹(shù)下的小學(xué)，我受益匪淺。大青樹(shù)給了我心靈的寧?kù)o、知識(shí)的滋養(yǎng)、與人溝通的機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)的力量。這段寶貴的經(jīng)歷將永遠(yuǎn)銘刻在我的心中，成為我人生旅程中的一部分。我將永遠(yuǎn)感謝大青樹(shù)，讓我擁有了這段美好而難忘的回憶。
大青樹(shù)下的小學(xué)心得體會(huì)篇九
初秋的早晨，從小巷里，從小區(qū)里，從人來(lái)人往的大路上，走來(lái)了許多學(xué)生。他們沐浴著柔和的陽(yáng)光走進(jìn)校園，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
上課鈴響了，同學(xué)們都走進(jìn)教室，他們開(kāi)始朗讀課文，瑯瑯的讀書(shū)聲回蕩在整個(gè)校園里，那聲音真好聽(tīng)。路過(guò)的叔叔阿姨也忍不住停下腳步，聽(tīng)這美妙的.聲音。下課了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地跑出教室，奔向操場(chǎng)。他們有的在跳繩，有的在跑步，還有的在打籃球，每個(gè)人臉上都洋溢著開(kāi)心的笑容。
這就是我們可愛(ài)的學(xué)校，一所豐富多彩的學(xué)校。鮮艷的花朵，綠色的小草在清風(fēng)里搖蕩……
大青樹(shù)下的小學(xué)心得體會(huì)篇十
第一段：引言（200字）
大青樹(shù)下的小學(xué)心得體會(huì)，是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，它不僅教會(huì)了我書(shū)本上的知識(shí)，還讓我在大自然中感受到了無(wú)限的智慧和美妙。每當(dāng)我坐在大青樹(shù)下，在輕風(fēng)拂過(guò)樹(shù)葉的聲音中，聆聽(tīng)老師的講解，我的心靈就會(huì)變得寧?kù)o而充實(shí)。
第二段：大青樹(shù)的魅力（200字）
大青樹(shù)是我們小學(xué)校園中最高大和年齡最長(zhǎng)的樹(shù)木之一，它猶如一位智慧的長(zhǎng)者，默默地聆聽(tīng)著我們的述說(shuō)。每當(dāng)我們準(zhǔn)備集體活動(dòng)或聽(tīng)講課時(shí)，大青樹(shù)下總是最受歡迎的地方。它為我們提供了一個(gè)理想的場(chǎng)所，讓我們能夠充分感受大自然的美妙和釋放學(xué)習(xí)的能量。
第三段：聽(tīng)課的收獲（300字）
在大青樹(shù)下，我有幸聆聽(tīng)了許多充滿(mǎn)智慧的講座。老師們會(huì)帶領(lǐng)我們走進(jìn)科學(xué)的世界，了解自然界的奧妙和宇宙的精彩。我還記得有一次，我們?cè)诖笄鄻?shù)下學(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)過(guò)程。老師用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，讓我們對(duì)植物的生命力有了更深刻的理解。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和呵護(hù)之心。
第四段：大青樹(shù)下的思考（300字）
大青樹(shù)下的學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握知識(shí)，更重要的是激發(fā)我們的思考能力。每當(dāng)我坐在大青樹(shù)下，聽(tīng)完老師的講解后，我會(huì)跟同學(xué)們一起討論、交流和思考，探索問(wèn)題的答案。這樣的學(xué)習(xí)氛圍讓我樂(lè)于思考，樂(lè)于提出問(wèn)題，更加自信和開(kāi)放。
第五段：大青樹(shù)下的回憶（200字）
大青樹(shù)下的小學(xué)心得體會(huì)將成為我最美好的回憶之一。每當(dāng)我想起那些美好的時(shí)光，那些聽(tīng)課、討論、回答問(wèn)題的時(shí)刻，我會(huì)充滿(mǎn)感激和思念。大青樹(shù)下，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)到了如何與他人合作、分享和尊重。這些品質(zhì)伴隨著我成長(zhǎng)，并在今后的生活中發(fā)揮著重要的作用。
總結(jié)：大青樹(shù)下的小學(xué)心得體會(huì)讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在教室里，而是無(wú)處不在。在大自然的懷抱中，我們可以更全面地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。大青樹(shù)將永遠(yuǎn)成為我生命中的一個(gè)重要象征，提醒我在學(xué)習(xí)中保持好奇心和對(duì)知識(shí)的渴望。我相信，無(wú)論將來(lái)的旅途如何，大青樹(shù)下的心得體會(huì)都將指引我抵達(dá)成功的彼岸。
大青樹(shù)下的小學(xué)心得體會(huì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鮮艷、服裝、招引”等詞語(yǔ)；積累有新鮮感的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的'畫(huà)面，了解大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
3、體會(huì)描寫(xiě)窗外安靜的句子的含義，關(guān)注有新鮮感的句子。
4、借鑒課文第3自然段的形式，說(shuō)說(shuō)校園里的一個(gè)場(chǎng)景。
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，了解大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
體會(huì)描寫(xiě)窗外安靜的句子的含義。
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
一、談話(huà)導(dǎo)入，分享資料
1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，（出示課件：各民族圖片），結(jié)合課前查閱的資料，選擇一個(gè)你最了解或者最感興趣的少數(shù)民族向大家介紹一下。
2、五十六個(gè)民族，就像五十六朵花，在祖國(guó)的大地上盛開(kāi)。在我國(guó)西南的邊疆地區(qū)，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非?？鞓?lè)。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同的學(xué)校叫什么名字嗎？——（生齊讀）大青樹(shù)下的小學(xué)。對(duì)，今天，老師就帶你們到這所小學(xué)去看一看。（板書(shū)課文題目：大青樹(shù)下的小學(xué)）
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，在聽(tīng)清字音的同時(shí)，聽(tīng)懂課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2、生自讀課文，按照自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（出示課件“自學(xué)提示”。）
自學(xué)提示：
（1）標(biāo)出自然段。
（2）用自己的方法學(xué)習(xí)生字。
（3）讀通課文。（讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。）
3、小組合作交流。
小組內(nèi)互相檢查識(shí)字情況，交流識(shí)字方法，自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
4、全班集體交流，教師點(diǎn)撥。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，逐段朗讀課文，討論每個(gè)自然段的意思。
2、學(xué)習(xí)反饋：（出示課件）
課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫(xiě)（上課和下課的情景）；最后寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。
四、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《大青樹(shù)下的小學(xué)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
五、課堂總結(jié)，鋪墊下文
這節(jié)課，同學(xué)們和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫(xiě)作順序。那么“大青樹(shù)下的小學(xué)”中有怎樣的樂(lè)趣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文，認(rèn)識(shí)了生字，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青樹(shù)下的小學(xué)獨(dú)特的魅力。
二、匯報(bào)交流，深入探究
師：“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流交流吧。
（“美麗、團(tuán)結(jié)、歡樂(lè)、祥和”，教師可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。）
（一）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗
1、默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出能體現(xiàn)大青樹(shù)下的小學(xué)美麗的語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句，相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了……”（出示課件：課文內(nèi)容及相關(guān)圖片）（大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。）
（2）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“絢麗多彩”的意思。（顏色鮮艷，色彩多）
（3）“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”（出示課件：相關(guān)語(yǔ)句和背景圖）引發(fā)學(xué)生思考省略號(hào)所省略的內(nèi)容。
3、范讀：閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象校園的美景。
4、指導(dǎo)朗讀，品味校園的美麗。
（1）自由練讀；（2）指名讀，師生評(píng)價(jià)。
（二）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)
1、“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)呢，你能從哪些語(yǔ)句中感受到？
2、學(xué)生自讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
3、學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句相機(jī)指導(dǎo)。
（1）大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。（這句話(huà)說(shuō)明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好朋友，所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）
（2）“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！”
老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。（民族小學(xué)的孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。）
4、教師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)??！我們?cè)僮x一讀這句話(huà)，一起體會(huì)他們的團(tuán)結(jié)。（生齊讀）
（三）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的祥和
1、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著?！?/p>
（1）從這段話(huà)中，你讀出了什么？（安靜）
（2）你認(rèn)為這個(gè)詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確嗎？（引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，教師再適時(shí)引導(dǎo)，作者為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫(xiě)窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文呢？這是從側(cè)面烘托孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真。）
2、是啊，大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)聲悅耳，人與動(dòng)物和諧相處，怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢？讓我們帶著對(duì)這所小學(xué)的贊美再讀一讀這段話(huà)。
（對(duì)于“祥和”這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生不一定能很準(zhǔn)確地概括出來(lái)，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）
（四）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè)
1、課件出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
（1）一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，談一談自己的感受。
（2）指導(dǎo)朗讀。校園里的同學(xué)多么有禮貌，在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂(lè)的事。通過(guò)朗讀來(lái)傳遞自己的感受吧！
2、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
3、指導(dǎo)說(shuō)話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)這里湊熱鬧？
用下面的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：
大青樹(shù)下多熱鬧??！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過(guò)來(lái)了。
4、課文寫(xiě)了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，還寫(xiě)了許多的小動(dòng)物。為什么要寫(xiě)這些小動(dòng)物呢？（小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡樂(lè)、活潑的氣氛。）
三、揭示主題，升華情感
1、出示課件：“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)?！?/p>
師：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感啊！結(jié)合我們剛才對(duì)課文內(nèi)容的感悟，填上最能體現(xiàn)你感受的詞語(yǔ)再讀一讀。
課件：這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所____________的小學(xué)。（美麗、團(tuán)結(jié)、祥和、歡樂(lè)）
（1）學(xué)生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語(yǔ)。
（2）教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
2、假如你是這所小學(xué)的學(xué)生，會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）
3、指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話(huà)。
4、為什么一個(gè)西南邊疆的小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂(lè)？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）
6、教師總結(jié)。
（出示課件：五十六個(gè)民族手拉手的圖片）
師：“五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家?！蔽覀兾迨鶄€(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)、祥和！讓我們一起唱響《愛(ài)我中華》這首歌吧！
四、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《大青樹(shù)下的小學(xué)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
五、課外延伸，鼓勵(lì)實(shí)踐
1、大青樹(shù)下的小學(xué)的許多學(xué)生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學(xué)習(xí)生活，課后我們可以把我們一周的學(xué)習(xí)生活記錄下來(lái)，整理好郵寄給他們。
2、利用課余時(shí)間，搜集有關(guān)其他民族的一些資料，準(zhǔn)備參加班級(jí)將要開(kāi)展的“五十六個(gè)民族五十六枝花”的民族文化展覽活動(dòng)。
大青樹(shù)下的小學(xué)心得體會(huì)篇十二
1、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2、教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
2、板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。
3、教師配樂(lè)范讀。
1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a、著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫(xiě)。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣(mài)”，不是“買(mǎi)”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫(xiě)得勻稱(chēng)。
b、學(xué)生寫(xiě)字。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
1、第一自然段。
a、請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b、學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c、大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d、配樂(lè)朗讀這一段。
2、第二、三自然段。
b、學(xué)生各自讀課文，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話(huà)。
d、下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4、第四自然段。
a、這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b、我們參觀(guān)了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀(guān)結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。
c、齊讀這一自然段。
1、課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
大青樹(shù)下的小學(xué)心得體會(huì)篇十三
早晨從小區(qū)里，從馬路上，從一座座高大的樓房里，走來(lái)了許多小學(xué)生，有穿校服的，有穿裙子的，有穿短褲的'，還有穿……有的高，有的矮，有的胖，有的瘦。
走進(jìn)學(xué)?？梢钥吹焦爬系乃?chē)、溫柔的老師和聳立的教學(xué)樓。
“叮鈴鈴，叮鈴叮鈴”上課了，同學(xué)一起朗讀課文，吸引來(lái)許多小昆蟲(chóng)。
下課了，同學(xué)們，有的去玩電腦、我的畫(huà)畫(huà)，還有的聊天。
這就是我們的小學(xué)，一所行遠(yuǎn)小學(xué)！
大青樹(shù)下的小學(xué)心得體會(huì)篇十四
1。指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2。導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
1。第一自然段。
a。請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b。學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c。大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d。配樂(lè)朗讀這一段。
2。第二、三自然段。
b。學(xué)生各自讀課文，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話(huà)。
d。下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4。第四自然段。
a。這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b。我們參觀(guān)了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀(guān)結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。
c。齊讀這一自然段。
1。課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2。把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
把描寫(xiě)窗外安靜的'句子抄在作業(yè)本上。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。
大青樹(shù)下的小學(xué)心得體會(huì)篇十五
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.能借助課文聯(lián)系自己的校園生活，展開(kāi)想象說(shuō)一段校園生活場(chǎng)景。（重點(diǎn)）
3.能借助課文中的語(yǔ)句和資料，了解大青樹(shù)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。（難點(diǎn)）
1.自由讀課文，思考：大青樹(shù)下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（板書(shū)：團(tuán)結(jié)、美麗、祥和）
1.自由讀文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，這所學(xué)校有什么特別的地方？
預(yù)設(shè)：這所學(xué)校學(xué)生來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書(shū)、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學(xué)校聽(tīng)講……。（板書(shū)：來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，一起上課、一起讀書(shū)、一起跳舞、一起游戲）
小結(jié)：不同民族的學(xué)生，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青樹(shù)小學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，盡情玩耍，沒(méi)有任何隔閡，是真正的融為一體。
2.讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。
（1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。
（“從”字開(kāi)頭的排比句寫(xiě)出小學(xué)生們來(lái)自不同的地方。運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式，體現(xiàn)了這所學(xué)校的民族特色，表明學(xué)校的學(xué)生多，而且都是來(lái)自不同的民族。因?yàn)檫@句話(huà)說(shuō)明各個(gè)民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友”。所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）
從本段中，你找到的新鮮詞句分別是什么？
（新鮮感的詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族和德昂族；新鮮感的句式：排比。）
（2）上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！
“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ)，老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。）
（3）下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
這句話(huà)，你想象到了什么情景？
這句話(huà)描寫(xiě)了孩子們課下玩耍的情景。作者運(yùn)用擬人的手法把小鳥(niǎo)、松鼠、山貍寫(xiě)成了會(huì)看熱鬧的人，說(shuō)明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快心情，同時(shí)小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛。
（4）請(qǐng)你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹(shù)下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的，并選擇其中一項(xiàng)寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情景。
預(yù)設(shè)：大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會(huì)兒像是孔雀在林中散步，一會(huì)兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀美麗極了。
（5）你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象畫(huà)面寫(xiě)一寫(xiě)。
預(yù)設(shè)：操場(chǎng)上，“丟沙包”的同學(xué)玩得可真起勁。兩頭丟包的同學(xué)密切合作，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)非常沉著，眼睛盯著沙包飛來(lái)的方向，左躲右閃，蹦來(lái)跳去。沙包飛來(lái)了，只見(jiàn)一個(gè)同學(xué)輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過(guò)去。沙包從背后飛來(lái)了，他猛一轉(zhuǎn)身，來(lái)個(gè)海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學(xué)勝利了，他們蹦啊跳啊，心里多么歡暢！
小結(jié)：這所學(xué)校學(xué)生來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書(shū)、一起跳舞、一起游戲，他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。
這還是一所什么樣的學(xué)校？（美麗的學(xué)校）從哪兒看出來(lái)？
1.大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
你從哪兒讀出了這是一所美麗的學(xué)校？
從“絢麗”一詞讀出?！敖k麗”的近義詞是“美麗”。不同民族服裝各具特色，讀到“絢麗多彩”眼前就出現(xiàn)各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得更加美麗。
2古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么？你們認(rèn)為校園里還有哪些景物？想象畫(huà)面。
小結(jié)：校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹(shù)，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面。
在課文中用筆畫(huà)出你覺(jué)得新奇的詞語(yǔ)或者句子。
（1）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
小組交流：讀到這些詞句你眼前出現(xiàn)的畫(huà)面？
（邊讀課文邊想象，在腦海中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不同方式向小鳥(niǎo)打招呼，有的……有的……有的……向老師問(wèn)候的畫(huà)面，以及敬禮的樣子。）（新鮮感的表達(dá)方式：排比、擬人。）
（2）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。
（運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)對(duì)窗外景物的描寫(xiě)，突出了“安靜”二字，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書(shū)讀得好聽(tīng)所吸引和不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí)，感受到孩子們讀書(shū)讀得認(rèn)真，讀得入情入境，讀得有聲有色。）
小結(jié)：大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，真是一所祥和的學(xué)校。
本文寫(xiě)了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)民族小學(xué)的自豪與贊美之情。（板書(shū)：民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)）
1.讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（排比手法的運(yùn)用。）請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。
“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！?/p>
2.使用排比的手法有什么好處？
運(yùn)用排比的修辭使文章讀起來(lái)有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)。比如上句寫(xiě)出了學(xué)校生活的美好，表達(dá)了孩子們來(lái)到學(xué)校時(shí)的歡快心情，深化了民族小學(xué)團(tuán)結(jié)歡樂(lè)的特點(diǎn)。
3.運(yùn)用排比的手法需要注意些什么？
（1）運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。
（2）結(jié)構(gòu)相同或相似，意思相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組不得少于三項(xiàng)，彼此為并列關(guān)系。
4.照第1自然段的樣子，用上“有…有…有…還有…”寫(xiě)一個(gè)排比句。
預(yù)設(shè)：公園里的人真多，有玩耍的小孩、有鍛煉的老人、有認(rèn)真看書(shū)的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。
這篇課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué)，孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的情景，讓我們體會(huì)到了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)之情。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的方法。
1.邊疆大青樹(shù)下的小學(xué)為什么會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)祥和、歡樂(lè)？（因?yàn)槊褡逯g團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）
2.是啊，正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱歌曲《愛(ài)我中華》“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”
3.讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》。
本課推薦閱讀《孔雀舞》《落滿(mǎn)霞光的竹林》
（一）閱讀《孔雀舞》：
1.說(shuō)說(shuō)《孔雀舞》講述了一個(gè)什么故事？
2.從短文中找出描寫(xiě)喊鳳和小孔雀深厚感情的句子。
（二）閱讀《落滿(mǎn)霞光的竹林》，完成趣味語(yǔ)文。
1．請(qǐng)用一個(gè)詞概括句子的意思或心情。
（1）這個(gè)傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鵲做了窩，關(guān)不住的笑啊，飛上眉梢，溢出嘴角?！鞓?lè)）或（眉開(kāi)眼笑）
（2）她的眼睛蒙上了薄薄的霧，笑聲也失落在放學(xué)回家的路上了?！ū瘋?/p>
（3）依香給自己的嘴巴上了鎖，旁人就是挖空心思也別想猜著。——（守口如瓶）
2．“泉水清亮，沒(méi)有小依香的眼睛亮；芒果甜蜜，沒(méi)有小依香笑起來(lái)甜蜜?！?/p>
這句話(huà)作者用了（b）的寫(xiě)作方法。（a比喻b對(duì)比c擬人）
1.這所學(xué)校有什么特別的地方？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（教材課后題第2題。）
2.讀到“絢麗多彩”，我眼前出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：
1.推薦閱讀《課間十分鐘》《民族團(tuán)結(jié)之歌》。
2.請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
成功之處：在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書(shū)，談讀書(shū)感受，來(lái)充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“如果你是一根樹(shù)枝、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做，怎么想？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。
不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。
大青樹(shù)下的小學(xué)心得體會(huì)篇十六
1。指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2。導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
1。第一自然段。
a。請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b。學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c。大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d。配樂(lè)朗讀這一段。
2。第二、三自然段。
b。學(xué)生各自讀課文，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的'讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話(huà)。
d。下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4。第四自然段。
a。這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b。我們參觀(guān)了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀(guān)結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。
c。齊讀這一自然段。
1。課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2。把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。
大青樹(shù)下的小學(xué)心得體會(huì)篇十七
1。知識(shí)與能力：
能根據(jù)課后生字詞的注音熟讀課文，掃清生字詞，朗讀課文。
2。過(guò)程與方法：
能一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，并且在課文中找出自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)，與同桌交流，說(shuō)出理由。
能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)是什么樣的。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是怎樣的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。
學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠關(guān)注到具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣，
1。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掃清生字詞，熟讀課文，理解課文，并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)是什么樣子的。
2。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的樂(lè)趣。
那么，今天的`家庭作業(yè)就是沒(méi)有作業(yè)，請(qǐng)大家回去好好休息，響應(yīng)國(guó)家的減負(fù)政策，在該玩的年紀(jì)好好玩耍，該學(xué)習(xí)的年紀(jì)就需要認(rèn)真去學(xué)習(xí)。
大青樹(shù)下的小學(xué)心得體會(huì)篇十八
早晨從小區(qū)里，從下面的幼兒園里，從紅綠燈的地方來(lái)了許多小朋友，有走路來(lái)的，有坐私家車(chē)的，要騎小黃車(chē)，還有坐著摩托車(chē)和坐巴士來(lái)。
來(lái)到校園里，可以看見(jiàn)玉琮向你招手，還有值周老師測(cè)體溫耶！我們學(xué)校好溫馨呀。上課了，大家一起朗讀課文，那時(shí)候教室十分安靜。樹(shù)枝不搖了，小鳥(niǎo)不叫了，蜜蜂在教室里尋找認(rèn)真的.小朋友。
下課了，同學(xué)們?cè)诳磿?shū)，畫(huà)畫(huà)，玩電腦，這就是我的小學(xué)——行遠(yuǎn)小學(xué)！
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