最熱晨讀的讀后感（匯總16篇）

讀后感是對(duì)讀書過程中的思維過程和思考結(jié)果的總結(jié)和表達(dá)，具有一定的思想性和感情性。寫讀后感時(shí)，可以融入一些個(gè)人的經(jīng)歷和感受，增強(qiáng)文章的真實(shí)性和感染力。小編為大家整理了幾篇經(jīng)典讀后感，希望能激發(fā)大家對(duì)閱讀的興趣和思考。

晨讀的讀后感篇一

歸家已十日，今又大江頭。我問東去大江，可見蘇子舟？昨夜北國(guó)漫漫，今朝行盡江南。雨下寂寞時(shí)，天晴人覺瘦，欲聽儒狼吼。

華燈晝，月銷瘦，倚欄愁。紛紛過客，百萬(wàn)樓間永不休。不知昔日群朋，何處自寫春秋。愿我好娥眉，不慕繁華地，海上化鷗游。

陸游詩(shī)集（伍）

陸游詩(shī)集（z1）雜賦養(yǎng)疾清溪曲，風(fēng)林幾著霜。細(xì)書如助嬾，薄酒不成狂。老嘆朋儕盡，閑知?dú)q月長(zhǎng)。柴門偶一出，倚杖立斜陽(yáng)。雜賦地爐夜熱麻秸暖，瓦酺晨烹豆粥香。不是有心輕富貴，從來(lái)吾亦愛吾鄉(xiāng)。雜賦孤學(xué)違流俗，危機(jī)歷畏途。逢人增戃怳，看鏡失膚腴。閉戶書圍坐，移燈影向...

漢唐雄風(fēng)

當(dāng)代詩(shī)詞精華錄（留取殘荷選編）

殘荷按：此集原名《當(dāng)代詩(shī)詞精華錄》，但后來(lái)感覺名字有點(diǎn)大，所以空間發(fā)布時(shí)改叫《殘荷網(wǎng)詩(shī)閑摘》。因?yàn)楸M管有所限制（見說(shuō)明），但是涉及作者及作品還是太多，加上年輕作者不斷涌現(xiàn)，所以滄海遺珠自是必然。但無(wú)論效果如何，鄙人心跡與《網(wǎng)人七絕八百首》（原名網(wǎng)人七絕三百首，后來(lái)陸續(xù)增加、...

留取殘荷

陸游詩(shī)集（肆）

陸游詩(shī)集（y1）丫頭巖見周洪道以進(jìn)士入都日題字烏巾白紵蹋京塵，瑤樹瓊林照路人。西省歸來(lái)名蓋代，兩行墨危尚如新。迓客至大浪灘上小壟瓜蔓綠，短籬梅子黃。曉風(fēng)掠水來(lái)，吹我醉面涼。平生蕭散意，未覺將迎忙。溪山供一笑，客主可相忘。寧當(dāng)?shù)故职?，聊?fù)據(jù)胡床。太平豈無(wú)象，麥飯...

漢唐雄風(fēng)

妙趣橫生的趣聯(lián)故事

趣聯(lián)故事（1）本院昨晚聽漏，三更五點(diǎn)五點(diǎn)三更，五五二十五點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)不錯(cuò)，更更不差：紅羅帳內(nèi)興，黑夜牢中悲，看張生樂極生悲，樂極生悲；犯生今朝卜卦，八卦六爻六爻八卦，八八六十四爻，爻爻有準(zhǔn)，卦卦有靈：白虎當(dāng)頭兇，青龍主事吉，望大人逢兇化吉，逢兇化吉。過去，有一小官，叫張...

詩(shī)之源

歐陽(yáng)修詩(shī)集（一）

歐陽(yáng)修詩(shī)集（b）歸客下三川，孤郵暫解鞍。鳥聲催暮急，山氣欲晴寒。已作愁霖詠，猶懷祖帳歡。更聞溪溜響，疑是石樓灘。路盡見家山，欣然望吾廬。陋巷叩紫扉，迎候遙驚呼。兒童戲竹馬，田里邀籃輿。春桑...

漢唐雄風(fēng)

第四天

今天又登上了幾天前卸載的如故，怕是太孤獨(dú)了些。早就說(shuō)，孤獨(dú)和欲望才是永恒的`話題。在嗶哩嗶哩上有一個(gè)段視頻，就叫欲望與孤獨(dú)。確實(shí)，欲望、孤獨(dú)，才是永恒的話題。永遠(yuǎn)不怕被時(shí)間限制的，永遠(yuǎn)無(wú)法解答的話題。最近賊寂寞，想撩妹。想減肥。晚安。哦對(duì)了，我沒讀過幾本書。...

林杕

晨讀的讀后感篇二

我讀過一些明星自傳：淺顯、倉(cāng)促，廉價(jià)造作的措辭夾雜著真假難辨的回憶，如同摻水牛奶，你不會(huì)覺得毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)，至少這些書總要給你點(diǎn)兒什么——成長(zhǎng)經(jīng)歷、事件真相、某時(shí)某刻的看法以及不厭其煩地嘮叨成功如何出現(xiàn)。

如果只想滿足窺私欲以及加固偶像崇拜，那么這些自傳確實(shí)很好地扮演了比采訪和花邊新聞更有價(jià)值的角色——一位節(jié)省你在網(wǎng)上搜索八卦消息精力的導(dǎo)購(gòu)。但你很難找到共鳴，這些大人物的形象依然縹緲，仿佛他們生來(lái)就有不同之處，即使遇到了困難，這些絆腳石在一個(gè)個(gè)最終指向成功的故事里也顯得那么無(wú)足輕重。

但《漆黑清晨》可以算作一個(gè)反例，布雷特·安德森似乎不介意將其童年至suede樂隊(duì)簽約nuderecords唱片的成名前經(jīng)歷和失敗二字直接關(guān)聯(lián)。他使用一種帶有精神分析色彩的文字，將那些清冷不適的記憶——難以相處的父親、被貧困環(huán)繞的成長(zhǎng)環(huán)境、自殺的好友、逝去的母親、女友（咳咳）的離別以及領(lǐng)救濟(jì)金過活的日子——與一首首suede曲目粘連起來(lái)，這種關(guān)聯(lián)邏輯使你能夠感受到作者敘事的真誠(chéng)態(tài)度，以及得到一份未必全面、但真正有助于解讀suede內(nèi)涵的指南。

全書共10章，前7章——童年乃至大學(xué)成長(zhǎng)經(jīng)歷的可讀性要強(qiáng)于后3章——樂隊(duì)成員如何集結(jié)、排練、寫歌、沒人搭理、排練、成功。安德森懂得，也想避免寫出一部純粹的樂隊(duì)八卦史（至少在這本書里），所以他愿意用大量詩(shī)化的筆墨去描繪親朋的人生、喜好、缺點(diǎn)；社區(qū)、學(xué)校環(huán)境、階級(jí)成分乃至整個(gè)國(guó)家的形象風(fēng)貌。

漆黑清晨這個(gè)詞在書中一共出現(xiàn)了5次，出現(xiàn)在與母親和姐姐在狹窄壁爐前生火取暖的寒冬，出現(xiàn)在與賈斯廷第一次為愛鼓掌后的威爾伯福斯路小公寓，出現(xiàn)在母親去世后痛苦迷失的歲月，出現(xiàn)在與賈斯廷分手后難堪又糾纏不清的日子，出現(xiàn)在對(duì)妒忌情緒的反思與悔恨。毫無(wú)疑問，喪母與失戀的打擊真正構(gòu)建了安德森的創(chuàng)作才華與suede成型所必須的個(gè)性化元素——偽裝成華麗的逃避、激情、欲望、憤怒、仇恨。

無(wú)源之水，無(wú)本之木，大家自然都是認(rèn)為靠不住的，流量時(shí)代的藝術(shù)表現(xiàn)中充滿偽飾與虛假經(jīng)驗(yàn)，這話題與本書看似無(wú)關(guān)，但讀完之后又不自覺地使我想到一些娛樂業(yè)亂象。一個(gè)藝術(shù)家，或者俗氣點(diǎn)——娛樂業(yè)從業(yè)者，除開技術(shù)層面，能否從內(nèi)蘊(yùn)與精神層面去考慮自己是否有足夠人生經(jīng)驗(yàn)和思考能力去表達(dá)？這個(gè)問題，我認(rèn)為從《漆黑清晨》中可以找到一些值得借鑒和反思的東西。

晨讀的讀后感篇三

上周去市圖書館還書，順便又借了《開心國(guó)學(xué)》《民俗知識(shí)》《晨讀十分鐘》，其中我吸引我最先拿起來(lái)讀的是《晨讀十分鐘》，晨讀讀后感。

該書是韓國(guó)讀書教育開發(fā)院院長(zhǎng)、文學(xué)博士南美英的一部著作。

這部書是指導(dǎo)家長(zhǎng)和教師怎樣開展和指導(dǎo)孩子讀書的技術(shù)性讀本。本書分為兩大部分，共有六個(gè)章節(jié)，第一部分作者分析了孩子討厭學(xué)習(xí)和讀書的原因及教師怎樣在教室里有效引導(dǎo)孩子讀書。第二部分著重介紹了指導(dǎo)家長(zhǎng)和教師引導(dǎo)孩子讀書的78個(gè)戰(zhàn)術(shù)。書后附錄了依據(jù)不同主題、不同狀況、不同年齡的讀書方法以及讀書診療室和不同年齡段要讀的書等內(nèi)容。

書中有這樣一句話：“學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備活動(dòng)既不是早餐，也不是音樂，而是讀書。學(xué)習(xí)的開胃菜就是閱讀有趣的書籍，簡(jiǎn)單的讀書就是學(xué)習(xí)的熱身?！边@句話讓我想起了我們班的早自習(xí)。學(xué)校每天早上8：20——8：40安排了20分鐘的晨讀時(shí)間，可學(xué)生有的7：40就來(lái)到學(xué)校。早來(lái)的孩子干什么好呢？我認(rèn)為自由閱讀最好。孩子們每天都會(huì)帶一本自己心愛的課外書來(lái)學(xué)校，來(lái)了以后，給組長(zhǎng)檢查完讀背的作業(yè)之后便可以自由閱讀了，可以自己靜靜地閱讀，可以和同學(xué)合看一本，看完了自己的還可以與同學(xué)換著看。一年多過去了，早晨的閱讀讓班上越來(lái)越多的孩子和好書交上了朋友。劉順祥以前學(xué)習(xí)并不太好，最近我一走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)他在看美繪本的《西游記》，看得津津有味，有時(shí)看的是新發(fā)的雜志《兒童故事畫報(bào)》，他入迷的樣子，連我們班的書蟲劉天冉也忍不住湊過去和他一起看了起來(lái)。美好的一天就這樣開啟了，看著這幅圖景，我真為他們感到高興。

晨讀10分鐘成功的78個(gè)戰(zhàn)術(shù)中介紹了朗讀與口才的關(guān)系——朗讀是提高口頭表達(dá)能力的最佳方法，中學(xué)生作文《晨讀讀后感》。書中這樣寫到：很多同行問我：“ 韓老師，你的學(xué)生不但知識(shí)、語(yǔ)言豐富，而且善于口頭表達(dá)，輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫掌握得很好。最難得是沒有一個(gè)學(xué)生口才差。你是不是在‘口語(yǔ)交際’是下了工夫？”對(duì)類似這樣的問題，如果能含糊其辭，我不愿明說(shuō)。因?yàn)榻滩闹械目谡Z(yǔ)交際，在我的課堂上幾乎全部刪除，通過各種形式朗讀課文比口語(yǔ)交際效率高得多。學(xué)生的口才靠的是朗讀背誦規(guī)范的語(yǔ)言，而不是靠老師的糾正、指導(dǎo)。讓學(xué)生目光浸泡在優(yōu)美文字中，讓學(xué)生的耳朵浸泡在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生的心靈和大腦震蕩在感動(dòng)和思維中，才是學(xué)習(xí)語(yǔ)言之道。

對(duì)于這種說(shuō)法，我深有同感?！白寣W(xué)生目光浸泡在優(yōu)美文字中，讓學(xué)生的耳朵浸泡在瑯瑯書聲中，讓學(xué)生的心靈和大腦震蕩在感動(dòng)和思維中，才是學(xué)習(xí)語(yǔ)言之道?！泵恐?0分鐘的晨讀是我們最愉快的時(shí)光，我和孩子們一起讀著課文，讀著《日有所誦》，優(yōu)美生動(dòng)的兒童詩(shī)、極富節(jié)奏感的晨讀對(duì)韻、文質(zhì)兼美的課文從我們的口中一字字蹦出，遇到孩子們讀得好的地方，我會(huì)及其享受地要求他們?cè)僮x幾遍，孩子們自豪又高興。文字變成了我們的朋友，是那么親切、那么打動(dòng)人心。有了積累，傾吐便變得容易起來(lái)?？谡Z(yǔ)交際課上，我們發(fā)現(xiàn)愛讀書的孩子比不愛讀書的孩子表達(dá)更準(zhǔn)確到位，因?yàn)樗麄冊(cè)跁袑W(xué)到的詞匯能幫助他們。因此，每次開家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)提到閱讀的重要性，在家長(zhǎng)的重視下，孩子們的表達(dá)能力借著閱讀能力在一天天提高。

“對(duì)那些閱讀能力差的孩子來(lái)說(shuō)，讀書的快樂是水中月、鏡中花。如果老師和家長(zhǎng)不引領(lǐng)他們，他們的人生將會(huì)變得充滿艱辛，沒有書香的人生將是多么的悲哀！”有的家長(zhǎng)常常問我：“林老師，我家也給孩子買了很多書，可他就是不愛讀怎么辦？”讀了南美英的《晨讀十分鐘》，我更有信心和家長(zhǎng)來(lái)談這個(gè)話題了。

書中還談到了很多行之有效的閱讀指導(dǎo)方法，這真是一本好書，讀完之后我還想推薦給家長(zhǎng)們讀一讀呢。

讀完這本書，我是那么迫切地希望我們的孩子能每天沉浸在書中美妙的文字中感受讀書的幸福，希望我們的課堂能成為書聲瑯瑯的課堂，我們的.教室成為創(chuàng)造故事不斷的教室。

晨讀的讀后感篇四

初讀《晨讀》這本書，感受頗深，把這一本書堅(jiān)持讀下來(lái)，這個(gè)過程就已經(jīng)給孩子做了很好的榜樣。

由于小時(shí)候?qū)⒆拥呐惆槿毕?，沒有給孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。孩子上二年級(jí)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)了這一問題，從那時(shí)起我一直都在讀書，就是想給孩子一個(gè)好的榜樣。這本書上說(shuō)人生中只有20%的經(jīng)歷來(lái)自親身體驗(yàn)，剩下的80%則來(lái)自閱讀。當(dāng)看到別家孩子讀書有聲有色時(shí)，我便有種恨鐵不成鋼的感覺，經(jīng)常帶著有色眼鏡去打擊孩子：“你怎么那么笨，老也讀不好！”急于想讓孩子快點(diǎn)快點(diǎn)進(jìn)步，快點(diǎn)快點(diǎn)成長(zhǎng)。通過讀書我知道了孩子需要的是陪伴，慢慢地和孩子一起成長(zhǎng)更重要！現(xiàn)在的我們對(duì)孩子要求太高了，一有不滿意，就是打擊諷刺批評(píng)。想想，如果我們是孩子，會(huì)喜歡哪樣的方式對(duì)待我們？鼓勵(lì)、允許、接納！鼓勵(lì)孩子；允許孩子做他們自己；接納孩子的不完美。

從讀書這件事情上我感悟到：能堅(jiān)持做好一件事情，便能做好更多的事情。當(dāng)遇到問題時(shí)重要的并不是問題本身，而是我們面對(duì)問題的心態(tài)，孩子也會(huì)有情緒、心態(tài)不穩(wěn)定的時(shí)候，更需要我們教孩子用什么樣的心態(tài)去面對(duì)他們遇到的問題。

當(dāng)孫老師說(shuō)讓我們一起讀書時(shí)，我內(nèi)心滿懷欣喜，心想一定堅(jiān)持下來(lái)，給自己一個(gè)肯定，也要給孩子做一個(gè)好的榜樣！讀書過程中并沒有刻意地讓孩子一起讀，等到孫老師說(shuō)，讓孩子們也一起讀起來(lái)時(shí)，孩子拿起書就讀，并且讀得聲情并茂，這是我原來(lái)從來(lái)沒有聽到的聲音，也是我一直想聽到的讀書聲音！我對(duì)孩子說(shuō)：“原來(lái)你讀的比媽媽還好！”其實(shí)在我每天讀書時(shí)，早以潛移默化地影響了孩子，真是無(wú)聲勝有聲啊。這是身體力行的力量，教育真的不需要去教育，而是盡管去做就好了。

感謝老師對(duì)我們家長(zhǎng)和孩子們的大愛，這種教育模式一定會(huì)受益很多家庭。讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)便是從根本上解決問題，受益的不光是孩子，更是一個(gè)大家庭，改變從我做起！

讓我們跟隨老師的步伐和小小少年們一起努力成長(zhǎng)吧！一起加油！

晨讀的讀后感篇五

近日讀了《戰(zhàn)上海》這本書籍，讓我知道了在解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，解放軍是怎樣戰(zhàn)勝國(guó)民黨、解放“冒險(xiǎn)家的樂園上海”，給予自身定力。

不論一個(gè)人、一個(gè)集團(tuán)、一個(gè)政黨，它的誕生就意味著他的使命的到來(lái)，弄清楚它的昨天，知悉它的今天，預(yù)測(cè)它的明天。中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，走過漫長(zhǎng)而堅(jiān)定的70年。中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展壯大歷史，就是前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)的歷史。不管國(guó)際風(fēng)云變幻，國(guó)內(nèi)矛盾多么復(fù)雜，一如既往團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民砥礪前行。如果沒有為中國(guó)革命英勇獻(xiàn)身的英、先烈和無(wú)私奉獻(xiàn)者，就沒有新中國(guó)今天的發(fā)展和成就?！耙粋€(gè)國(guó)家一個(gè)民族沒有英雄沒有模范，不弘揚(yáng)英雄，這個(gè)國(guó)家和民族是沒有希望的?！辈荒芡涍^去，否則就是一種背叛。

上海解放時(shí)、千瘡百孔、我黨接受城市沒有城市管理和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，共產(chǎn)黨人以強(qiáng)大的理想信念和政治智慧，緊緊依靠廣大人民群眾，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，戰(zhàn)勝了一個(gè)個(gè)難以想象的困難和挑戰(zhàn)，安定上海，將毛澤東的預(yù)言“我們不但善于破壞一個(gè)舊世界，我們還善于建設(shè)一個(gè)新世界”變成現(xiàn)實(shí)。這就是理念信念的力量，沒有理念信念，沒有毅力，就沒有精神，沒有堅(jiān)定信念就不會(huì)有戰(zhàn)勝敵人和困難的勇氣，只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，才能解放上海，發(fā)展上海，如今上海成為國(guó)際大城市，可告慰先輩們。(陳磊)

晨讀的讀后感篇六

初讀這本書，感受頗深，把這一本書堅(jiān)持讀下來(lái)，這個(gè)過程就已經(jīng)給孩子做了很好的榜樣。

由于小時(shí)候?qū)⒆拥呐惆槿毕瑳]有給孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。孩子上二年級(jí)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)了這一問題，從那時(shí)起我一直都在讀書，就是想給孩子一個(gè)好的榜樣。這本書上說(shuō)人生中只有20%的經(jīng)歷來(lái)自親身體驗(yàn)，剩下的80%則來(lái)自閱讀。當(dāng)看到別家孩子讀書有聲有色時(shí)，我便有種恨鐵不成鋼的感覺，經(jīng)常帶著有色眼鏡去打擊孩子：“你怎么那么笨，老也讀不好！”急于想讓孩子快點(diǎn)快點(diǎn)進(jìn)步，快點(diǎn)快點(diǎn)成長(zhǎng)。通過讀書我知道了孩子需要的是陪伴，慢慢地和孩子一起成長(zhǎng)更重要！現(xiàn)在的我們對(duì)孩子要求太高了，一有不滿意，就是打擊諷刺批評(píng)。想想，如果我們是孩子，會(huì)喜歡哪樣的方式對(duì)待我們？鼓勵(lì)、允許、接納！鼓勵(lì)孩子；允許孩子做他們自己；接納孩子的不完美。

從讀書這件事情上我感悟到：能堅(jiān)持做好一件事情，便能做好更多的事情。

當(dāng)遇到問題時(shí)重要的并不是問題本身，而是我們面對(duì)問題的心態(tài)，孩子也會(huì)有情緒、心態(tài)不穩(wěn)定的時(shí)候，更需要我們教孩子用什么樣的心態(tài)去面對(duì)他們遇到的問題。

當(dāng)孫老師說(shuō)讓我們一起讀書時(shí)，我內(nèi)心滿懷欣喜，心想一定堅(jiān)持下來(lái)，給自己一個(gè)肯定，也要給孩子做一個(gè)好的榜樣！讀書過程中并沒有刻意地讓孩子一起讀，等到孫老師說(shuō)，讓孩子們也一起讀起來(lái)時(shí)，孩子拿起書就讀，并且讀得聲情并茂，這是我原來(lái)從來(lái)沒有聽到的聲音，讀后感.也是我一直想聽到的讀書聲音！我對(duì)孩子說(shuō)：“原來(lái)你讀的比媽媽還好！”其實(shí)在我每天讀書時(shí)，早以潛移默化地影響了孩子，真是無(wú)聲勝有聲啊。這是身體力行的力量，教育真的不需要去教育，而是盡管去做就好了。

感謝老師對(duì)我們家長(zhǎng)和孩子們的大愛，這種教育模式一定會(huì)受益很多家庭。讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)便是從根本上解決問題，受益的不光是孩子，更是一個(gè)大家庭，改變從我做起！

讓我們跟隨老師的步伐和小小少年們一起努力成長(zhǎng)吧！一起加油！

晨讀的讀后感篇七

這次，我讀完了《童年·在人間·我的大學(xué)》的第二部。《在人間》。

?在人間》主要講了：主人公阿廖沙在母親去世后離開外祖父家的生活。他在鞋店當(dāng)過學(xué)徒；在姨婆家學(xué)習(xí)繪圖、搞衛(wèi)生；去船上當(dāng)洗碗工賺錢；在船上的廚師斯穆雷、裁縫的妻子、“瑪爾戈王后”……的幫助下，阿廖沙愛上了閱讀，一有機(jī)會(huì)他就讀書，經(jīng)常在老婆子睡覺時(shí)偷看書；他還在圣像作坊里做過學(xué)徒，雖然他都經(jīng)歷了各種困難，但最終都風(fēng)平浪靜了，因?yàn)樗朔?。后?lái)，他懷著上大學(xué)的期望去了喀山。

讀完的時(shí)候，我的.感想有很多。當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)那么亂，阿廖沙能這樣平穩(wěn)的生活已經(jīng)很不錯(cuò)了，我喜歡他堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)；我很討厭也很反感阿廖沙的姨婆（老婆子），她說(shuō)話總是帶著一種訓(xùn)斥的語(yǔ)氣，為人不和諧，比外祖父還壞，她還用木頭抽過阿廖沙一頓……但阿廖沙沒有記仇于老婆子，該干什么還是干什么，依舊我行我素。我覺得繪圖師人也不錯(cuò)，有時(shí)會(huì)為阿廖沙打抱不平，他教阿廖沙繪圖（畫畫），他做事很耐心，很討厭妻子天天向他“撒嬌”（為一點(diǎn)小事打抱不平）。在這部曲中，外祖母有時(shí)會(huì)出現(xiàn)，她沒有變，依舊是關(guān)心人的，呵護(hù)人的，但是我最不喜歡的地方就是老婆子是外祖母妹妹，她總是當(dāng)著阿廖沙的面大聲訓(xùn)斥、奚落外祖母，她憑什么呀，說(shuō)難聽點(diǎn)，就是缺德。

這部曲總體來(lái)講也有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，等著大家去閱讀哦！

晨讀的讀后感篇八

上海解放，被稱為“瓷器店里打老鼠”，這是一場(chǎng)非常特殊的戰(zhàn)役，解放軍不辱使命，保留了一座完整的大上海?！稇?zhàn)上?！愤@本書講述了1949年-1950年大上海解放第一年驚心動(dòng)魄的歷史細(xì)節(jié)。

在上海短短一年間，共產(chǎn)黨人是如何戰(zhàn)勝了一個(gè)個(gè)難以想象的困難和挑戰(zhàn)，最終解放了上海、安定了上海。正如本書作者劉統(tǒng)教授告訴我們的：

一是共產(chǎn)黨贏得了民心，600萬(wàn)上海人民都愿意跟著共產(chǎn)黨，共產(chǎn)黨解放軍和600萬(wàn)上海人民組合在一起才能無(wú)往不勝;二是共產(chǎn)黨非常善于學(xué)習(xí)，在進(jìn)入上海沒有軍艦的情況下迅速地接管城市進(jìn)行管理，并且在斗爭(zhēng)中創(chuàng)新出很多管理城市的經(jīng)驗(yàn)和政策，實(shí)現(xiàn)了巨大的轉(zhuǎn)型;三是共產(chǎn)黨紀(jì)律嚴(yán)明，有錯(cuò)必改，光明正大。當(dāng)時(shí)所有的政府法令、首長(zhǎng)的講話及情況的反饋、批評(píng)和自我批評(píng)，全都公開在報(bào)紙上。正是這樣一個(gè)全心全意為人民服務(wù)、善于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新、紀(jì)律嚴(yán)明的共產(chǎn)黨，才能順利接管舊上海，改造舊上海，把舊上海變成了新上海。

70年前上海的解放，對(duì)新中國(guó)而言意義重大。共產(chǎn)黨人經(jīng)受住這次考驗(yàn)，在軍事政治、經(jīng)濟(jì)金融、社會(huì)民生以強(qiáng)大的理想信念和政治智慧、依靠廣大群眾解放上海、安定上海，展現(xiàn)出了中國(guó)共產(chǎn)黨人“武能安邦、文能治國(guó)”的領(lǐng)導(dǎo)力。

70年滄桑巨變，上海已成為世界認(rèn)識(shí)中國(guó)、理解中國(guó)的一扇窗口。讓我們緬懷歷史，不忘初心。(吳軍)

晨讀的讀后感篇九

今天我讀了《晨讀》晚誦，我有一些讀后感想和大家分享。

晨讀晚誦共有八篇。第一篇講的是大自然：樹木也要過冬，怎么過呢？原來(lái)，雪是它們的保暖工具，員工把怕冷的植物埋到雪地上，不管嚴(yán)冬多么殘暴，也凍不死樹苗。第二篇講的是動(dòng)物：書本里的螞蟻，字在書里走來(lái)走去，書里的故事也不一樣。第三篇是真情：鱔魚骨里的媽媽滋味，講的是一位媽媽為了孩子求買鱔魚的給她鱔魚骨，給我們喝鱔魚湯。第四篇講的是生活：捅馬蜂窩，講的是我因?yàn)橥瘪R蜂窩，被馬蜂蟄了，蟄腫了，爺爺給我涂藥在傷口上，然后，爺爺叫我出來(lái)，告訴我馬蜂蜇人一次就會(huì)死的道理。第五篇講的是慧眼。第六篇講的是文化：古建筑的石獅子：獅子既能當(dāng)守衛(wèi)，又能表示主人身份的高貴；石獅子在不同的時(shí)代有不同的藝術(shù)風(fēng)格：漢代的獅子有雙翼；隋唐的獅子造型藝術(shù)出神入化，宋代的時(shí)期，獅子造型趨向秀麗；清末時(shí)期，獅子轉(zhuǎn)向溫順柔媚，失去原有的氣勢(shì)。第七篇講的是名人。第八篇講的是人生。

我讀了這本書的第一單元的讀后感是：大自然的奇妙之處有許多，同時(shí)，也告訴了我們要愛護(hù)和保護(hù)大自然和大自然的一切事物。

晨讀的讀后感篇十

讀了《晨讀》這本書，收益最大的我感覺就是用心堅(jiān)持！不只是讀書，就是自己的工作，只要做到用心堅(jiān)持，結(jié)果會(huì)大不一樣！初讀這本書時(shí)，需要反復(fù)讀兩三遍才敢發(fā)語(yǔ)音，讀的都不成流，磕磕巴巴?，F(xiàn)在拿起書來(lái)就可以讀的很順暢了！

以前我一直以為，孩子讀不讀課外書，讀什么課外書都無(wú)所謂，只注重考試成績(jī)。自從今年我漸漸感覺到不是這么回事，平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度很重要。看到孩子平時(shí)不認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，我是真著急，一著急就大聲吼她，自從讀了《晨讀10分鐘》這本書，學(xué)著里邊的策略，自己勸自己，一定要壓住火平心靜氣地和孩子說(shuō)話。就拿閱讀來(lái)說(shuō)，我倆還進(jìn)行了比賽，看誰(shuí)讀的認(rèn)真讀的好！盡最大努力學(xué)著書中的78個(gè)策略，哪怕只學(xué)會(huì)幾個(gè)策略，那也是對(duì)我和孩子有幫助的，不可能一口吃個(gè)大胖子，只讀完這一本書，也不可能完全改變我和孩子。得需要時(shí)間慢慢來(lái)，盡管很難，但我會(huì)堅(jiān)持，必須堅(jiān)持，先從改變自己的態(tài)度開始。我現(xiàn)在能做的就是陪孩子一起讀書，和孩子一塊進(jìn)步！

努力，堅(jiān)持！

晨讀的讀后感篇十一

童年是什么？對(duì)于我們來(lái)說(shuō)童年是一場(chǎng)美麗的夢(mèng)，是一個(gè)青春的根芽，是我們對(duì)人生打下的基礎(chǔ)，童年是.....那么我們來(lái)想想高爾基的童年是什么？你們知道嗎？其實(shí)很簡(jiǎn)單，就讓我們來(lái)看看高爾基寫的童年吧！

但是，童年是有一次，過來(lái)啦就再也不會(huì)回來(lái)啦！

讓我們好好的珍惜屬于我們的童年吧！

晨讀的讀后感篇十二

憲法沿著中國(guó)豐富多彩的改革之路不斷演進(jìn)，到今天國(guó)家憲法日的設(shè)立，談及其意義，無(wú)不彰顯出我們執(zhí)政黨依憲治國(guó)的堅(jiān)定決心。網(wǎng)友們紛紛點(diǎn)贊，為這一草案拍手叫好。憲法是國(guó)家的根本法，憲法日的到來(lái)，讓治國(guó)安邦的總章程在公眾心中烙上烙印，生根發(fā)芽，無(wú)論是各黨執(zhí)政者、社會(huì)團(tuán)體還是普通群眾，都必須尊重憲法、尊重法律。有一句話說(shuō)得特別好：重在執(zhí)行，貴在恒。實(shí)實(shí)在在的執(zhí)行憲法，違憲行為必須堅(jiān)決被懲處，才能讓憲法落到實(shí)處。憲法是治國(guó)安邦的總章程，憲法日的到來(lái)，真是人心向往的好事。

“把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里”，而這個(gè)“制度的籠子”則首先是“憲法的籠子”，各級(jí)公務(wù)人員、政府機(jī)構(gòu)的行政作為，必須在憲法框架內(nèi)活動(dòng)，只有政府依法行事了，公眾才更愿意積極跟進(jìn)，加快法治進(jìn)程。通過國(guó)家憲法日，更可以給廣大公眾上一堂生動(dòng)而必要的憲法課，讓公民的各種合法權(quán)益得到程度的保障，讓《憲法》成為公眾保護(hù)自我的最根本的法律武器。

晨讀的讀后感篇十三

我讀《晨讀》知道了：讀書不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，開啟智慧，而且會(huì)使一個(gè)人成長(zhǎng)起來(lái)。閱讀《晨讀》，我們感受到了作者天蒙蒙亮就跑著去上學(xué)晨讀的急切心情，感受到了讀書使晨讀的小女孩精神世界如此富有。我們真應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)，多讀一些書，讀好書，在讀書中不斷成長(zhǎng)。文中的：教室靜悄悄的，只聽見老師一字一句的讀著，她的聲音溫柔而又深沉，當(dāng)她讀到最感人的段落時(shí)，就停下來(lái)沉默著。這時(shí)候，幾十顆幼小的心靈，就和老師一起思索著，眼睛中含著淚水，回味著作品中的情景。我們的心便飛到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

我看出了那個(gè)老師不但自己陶醉在文章中，而且引導(dǎo)著學(xué)生也陶醉了進(jìn)去，也看出了老師很想讓自己的學(xué)生長(zhǎng)大以后成為對(duì)社會(huì)有用的人，將來(lái)回報(bào)祖國(guó)。

晨讀的讀后感篇十四

_通過了《中共中央關(guān)于修改憲法部分內(nèi)容的建議》，憲法的修改，是順應(yīng)時(shí)代要求和人民意愿，站在新的歷史方位，_，將黨和人民創(chuàng)造的偉大成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)載入莊嚴(yán)的憲法，必將為新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)憲法保障。

我國(guó)憲法是治國(guó)理政的總章程，必須體現(xiàn)黨和人民事業(yè)的歷史進(jìn)步，必須隨著黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐的發(fā)展而不斷完善發(fā)展。通過修改憲法及時(shí)把黨的指導(dǎo)思想確立為國(guó)家的指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)黨的主張、國(guó)家意志、人民意愿的高度統(tǒng)一，對(duì)于黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

由憲法及時(shí)確認(rèn)黨和人民創(chuàng)造的偉大成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)，以更好發(fā)揮憲法的規(guī)范、引領(lǐng)、推動(dòng)、保障作用，是實(shí)踐發(fā)展的必然要求。_，是歷史的選擇、人民的選擇，有利于更好地團(tuán)結(jié)激勵(lì)全黨全國(guó)各族人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗，有利于鞏固黨的執(zhí)政地位和執(zhí)政基礎(chǔ)、為國(guó)家發(fā)展和民族振興提供堅(jiān)強(qiáng)的政治保證。

學(xué)習(xí)新憲法，一是自覺擁護(hù)憲法的權(quán)威。要以實(shí)際行動(dòng)學(xué)習(xí)宣傳貫徹實(shí)施好憲法，自覺做憲法信仰的崇尚者、憲法精神的弘揚(yáng)者、憲法權(quán)威的捍衛(wèi)者、憲法實(shí)施的推動(dòng)者。二是樹立淡泊名利的價(jià)值觀。用平常心，做平凡事，不為權(quán)利所束縛，不為名利所拖累。三是保持勤奮努力的進(jìn)取心。不論我們的工作是繁重還是輕省，都要時(shí)刻保持一顆進(jìn)取心。任務(wù)在手，責(zé)任在肩，我們惟有時(shí)刻保持緊迫感和使命感，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，主動(dòng)作為，才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

晨讀的讀后感篇十五

民眾既是法治社會(huì)的建設(shè)者，也是法治社會(huì)的最終受益者。民眾對(duì)憲法的了解程度也間接反映出法治社會(huì)的發(fā)展程度，憲法作為根本法是民眾理解其他法律法規(guī)的基礎(chǔ)，也是評(píng)價(jià)政府行為和社會(huì)事件的標(biāo)準(zhǔn)。所以，越是充分了解憲法的社會(huì)，民眾對(duì)某一事件和行為的看法越是一致，也就越接近法律標(biāo)準(zhǔn)。同樣，越是在憲法教育成熟的社會(huì)，國(guó)家行為與民眾需求越是一致。可見，憲法的普及也是法治社會(huì)的基石。

憲法作為人民權(quán)利基本保障法，既可以實(shí)現(xiàn)民眾直接參與政治的權(quán)利，行使選舉權(quán)與被選舉權(quán)，也可以成為民眾監(jiān)督政府依法行政的手段，行使輿論監(jiān)督權(quán)、依法批評(píng)和知情知政權(quán)；既可以成為保護(hù)民眾合法財(cái)產(chǎn)權(quán)的保障，依法維護(hù)自己的物權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)和其他人身權(quán)，也可以成為民眾受教育權(quán)、受救助權(quán)和工作權(quán)等基本人權(quán)的武器。

民眾只有了解憲法和學(xué)習(xí)憲法，才能更好地真正融入到法治社會(huì)之中，通過憲法將本身弱小的個(gè)體權(quán)利，變成值得尊重的憲法權(quán)利。同時(shí)，公職人員作表率，都充分了解到憲法至上的意義，才能更好地將憲法作為人民權(quán)利基本的保障法，才能自覺遵從依法治國(guó)的軌道。

晨讀的讀后感篇十六

憲，詞典解釋為“法令”。顧名思義，憲法，重疊的法律，即為法上加法，所以，我們把憲法看作一切法律的母法。在我國(guó)，憲法就是萬(wàn)法之母，所有的法律，都得誕生在憲法之下，服從于憲法精神，不得違背憲法。而設(shè)立國(guó)家憲法日，就是要增強(qiáng)憲法觀念，推進(jìn)依法治國(guó)。

但是，要讓憲法這個(gè)國(guó)家根本法真正在老百姓心中“熱”起來(lái)，于社會(huì)生活中“活”起來(lái)，僅靠在每年一度的國(guó)家憲法日里開展各種宣傳教育活動(dòng)，顯然是不夠的，還需要將憲法意識(shí)真正植入百姓心中。法學(xué)領(lǐng)域里有一條公理——法律必須被信仰，否則將形同虛設(shè)。然而毋庸諱言，現(xiàn)實(shí)中確有部分人的憲法觀念還比較淡薄。憲法還沒引起足夠的重視，沒有真正走向社會(huì)和百姓生活。甚至從國(guó)家有關(guān)權(quán)力機(jī)關(guān)來(lái)看，對(duì)憲法的監(jiān)督實(shí)施工作也顯得有些蒼白無(wú)力，人民主權(quán)、權(quán)利制約、人權(quán)保障等憲法概念還需更加深入人心，社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，不符合憲法精神的事也時(shí)有發(fā)生。

因此，設(shè)立國(guó)家憲法日，意義重大。從世界范圍看，國(guó)外不少國(guó)家有憲法日。因?yàn)閼椃ㄊ且粐?guó)的根本法，往往是憲法一經(jīng)確立，一個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活也都有了準(zhǔn)則，所以設(shè)立國(guó)家憲法日慶祝也是應(yīng)該的。我們期待，國(guó)家憲法日的設(shè)立能夠真正讓憲法“熱”起來(lái)，樹立起憲法應(yīng)有的權(quán)威，開啟依法治國(guó)新時(shí)代。當(dāng)然，這就需要相關(guān)方面深入宣傳、解讀憲法條文，認(rèn)真把握、樹立憲法精神，弘揚(yáng)憲法精義、維護(hù)憲法尊嚴(yán)，要讓每一位公民，特別是公職人員樹立牢固的憲法觀念，讓憲法精神根植于每一個(gè)公民的心中，要把憲法的原則落實(shí)到各項(xiàng)法律制度當(dāng)中，徹底扭轉(zhuǎn)有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究的現(xiàn)象，從而讓憲法真正保障好人民的權(quán)利。

不管怎么說(shuō)，有了國(guó)家憲法日的設(shè)立，就有了一個(gè)好的開端，起碼會(huì)使人記起有這樣一個(gè)特殊的日子。相信通過國(guó)家憲法日的宣傳和教育，會(huì)使憲法觀念和憲法體現(xiàn)的基本精神更加深入人心，讓憲法成為至上的法律，從而切實(shí)推進(jìn)依法治國(guó)的進(jìn)程。

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