人們常常在一段時間過后回顧自己的行動，這樣有助于我們的成長和改進。寫總結時可以結合自己的個人感悟和體會。以下是一些不同主題的總結范例，供大家參考。
讀課文琥珀有感篇一
教學目標：
認知目標：
1、理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據。
2、體會文章的敘述順序。
3、有感情地朗讀課文。
情感目標：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
發(fā)展目標：培養(yǎng)學生的朗讀、理解、想象能力。
教學重點：
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學家合理想象的依據。
3、理清文章的敘述順序。
教學難點：理解科學家想象的依據。
教學時間：1課時。
教學準備：
ai課件、尺子、學生課前收集有關琥珀的資料。
教學過程：
一、復習導入
1、cai課件出示琥珀的圖片。
要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事。
二、學習松脂球形成的部分（2—9自然段）
1、[cai課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程]
學生看松脂球形成的過程。
2、看完故事后你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢？
學生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關的句子。板書：松脂球形成。
3、小組同學討論，合作找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。
4、全班匯報交流。學生讀出相關句子，歸納松脂球形成的相關條件。
根據匯報情況板書：
太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣
松脂球形成松脂：厚厚的、繼續(xù)滴
蒼蠅、蜘蛛：巧遇
（暖暖——火熱——熱辣辣，陽光熱度的變化說明天氣很炎熱）
（一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。剛好——說明極少見、非常巧合。）
7、齊讀2—9自然段，邊讀邊想象這個松脂球形成的過程。
三、學習形成化石部分（10—12自然段）
1、過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。
2、請同學們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。
3、學生匯報并歸納松脂球成為化石的原因，板書：時間長、被淹沒
指名讀相關句子體會漫長的變化過程：“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉眼過去了?！薄坝质菐浊赀^去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。”
4、[cai課件出示動畫——松脂球化石的形成過程]
（2）出示松脂球化石的形成過程的cai課件，激發(fā)學生進行大膽的想象。
（3）小結：琥珀的形成是一種地殼運動、滄海桑田巨變的結果。咱們讀讀這一部分的課文，再來感受一下這一過程。
5、全班齊讀10—12自然段。
四、總結全文
1、小結課文的寫作順序：在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同？
《黃河象》：先介紹黃河象化石的樣子、特點，再假想黃河象化石形成過程，最后講發(fā)掘過程。
《琥珀》：先假想這塊琥珀的形成過程，再講如何被發(fā)現，最后介紹這塊琥珀的樣子、特點及其價值。
2、總結全文：作者由蒼蠅和蜘蛛的腿的四周顯出的幾圈黑色的圓環(huán)想出它們掙扎的過程，又由這塊琥珀是從海邊撿到的想象出松脂球被淹沒在海底的經過?？梢?，作者的想象是有依有據的。學習了這篇課文，在今后的寫作中我們也要學會抓住內容的要點，考慮周到，有順序地把事情敘述清楚。
讀課文琥珀有感篇二
今天，我去好朋友淼淼家，她拿出一本精美的畫冊——《琥珀奇趣》讓我看。
我好奇地打開畫冊：金黃透明的琥珀就像灑在水面上的霞光那樣美麗動人，我被深深吸引了。
畫冊上介紹，琥珀是古代樹脂的化石。樹脂是從某些植物的傷口滲出的一種粘液，植物用這種東西保護自己受傷的地方。樹脂是一種有機化合物。當樹脂被沉積物覆蓋，歷經千百萬年的地下壓力，內部會產生化學反應，有機分子進一步聚合，并失去化學活性，同時變得堅固，最后變成了琥珀。
琥珀中常含有古代昆蟲的遺體，這些昆蟲是當年不幸被樹脂粘住的小可憐。但從此，它們的尸體便受到樹脂的嚴密保護。那些小可憐因禍得福，琥珀使它們得以永生，得以“流芳萬世”。
在那晶瑩剔透的琥珀里，各種昆蟲仍好好地躺著，我們可以清楚地看見它們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當時在粘稠的松脂里怎樣掙扎，看起來是那樣栩栩如生。
2500萬年前，三只螞蟻正在合作狩獵，向比它們大得多的螳螂發(fā)起進攻?？梢娎ハx的歷史是多么久遠??！一對蚊子夫婦正在“跳舞”，不幸被雙雙埋葬在樹脂之中。從此它們的愛獲得了永恒。一只母蛾正在那里產卵，突然禍從天降，一大滴樹脂落了下來，把它和它的幾只卵給罩住了。
一塊僅有2。8厘米寬的琥珀中，竟含有62只完整和不完整的`昆蟲，其中有蚊蟲、螞蟻、甲蟲、寄生蜂、白蟻……真是一個“琥珀動物園”??！
琥珀中的這只小蚊，死前剛從某種動物身上吸飽了血?？上牟皇强铸埖难駝t科學家就能從它的細胞里獲取恐龍的dna了。
一塊大小如雞蛋的琥珀中，有兩只青蛙和一只壁虎。仔細一看，可以看出，其中一只青蛙在被樹脂“埋葬”前，已經腐爛了。許多蒼蠅的幼蟲圍在它的四周。
這些琥珀可貴之處在于，它們不僅含有昆蟲，而且還忠實地記錄了昆蟲生活的某些情景，實為稀世珍品！
奇異的琥珀帶給了人們那么多美好的想象，希臘人認為，琥珀是太陽落入大海時，由太陽的一些碎片在海水中凝結而成；希臘神話則說，琥珀是法厄同姐妹的眼淚變成的。其實琥珀既不是太陽的碎片，也不是天神的眼淚，它就是古代樹脂的化石。
??！我驚嘆大自然的神奇！
讀課文琥珀有感篇三
教學目的：
1、理解課文內容，體會想想要有科學依據，合理的道理，培養(yǎng)學生的想象力。
2、了解琥珀的形成過程，價值及依據。
3、學會生字新詞，并能有感情的朗讀課文。
重點難點：了解琥珀的形成、價值及依據，懂的想象要科學合理，培養(yǎng)想象了。
一、預習探究
同學們今天我們學習20課《琥珀》，誰能讀課題。
指名讀，齊讀課題。
師：看到課題，你想知道什么？
生：我想知道琥珀是一種什么樣的東西？
生：我想知道琥珀是怎樣形成的？
生：琥珀到底有什么用？
師：讓我們帶著這些問題共同學習課文。
二、合作交流
要求：
1、自學，讀準字音，讀通句子，聯系上下文理解詞義，如果有不懂的詞語或句子可以問同桌或老師。
2、檢查自學情況。
（1）誰想讀出下列詞語：
琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒澎湃粘稠
（2）生說出自己理解的詞語。
（3）還有那些不懂的詞可以提出來
3、檢查讀書情況
思考：課文講了有關琥珀的那些內容？
指名讀文
生說課文講了那些內容。
4、作業(yè)：抄寫生字詞。
讀課文琥珀有感篇四
a總目標：
1、在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。
2、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文
3、具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。
4、學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。
b年段目標：
1、默讀有一定的速度。
2、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章的表達順序。
5、體會作者的思想感情。
6、初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
7、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
c本冊重點
1、繼續(xù)加強詞句訓練。自覺地運用查字典、聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。
2、要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成為一個有機的整體。
3、充分利用“思考?練習”中的問題，啟發(fā)學生閱讀、
4、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。
5、朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。
6、默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
7、教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解
8、鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。
d本單元訓練重點
1、了解敘述的順序。
2、在讀懂課文內容的基礎上，領會作者敘述的思路和順序，引導學生在平時說話、習作中，學習作者是怎樣按照一定的順序把思想內容一步步地表達清楚。
3、增長知識，激發(fā)他們這科學、愛科學的熱情，受到美好感情的熏陶。
e本課學習目標：
1、學習本課12個生字，正確讀寫生詞。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，邊讀邊思考。揣摩本課的寫作順序，理解琥珀形成的過程，增長見識。
3、感受本文作為文藝性說明文在寫作上的生動，初步明確想象要合理，有依據。領會作者表達上的妙處，感受大自然的神奇，喚起對科學的興趣。
f本課學習重難點。
1、理解琥珀形成的過程，明確科學家的想像是有依據的，合理的。而這合理的想像是通過作者生動的描述展現出來的。
2、感受作者表達上的妙處，感受文章的趣味，自然的神奇，科學的魅力。
g教學準備
琥珀的圖片
琥珀的相關資料
h教學時間：兩課時
i教學過程：
第一課時
一、檢測預習情況，正音疏通
二、讀預習提示，明確什么是琥珀。
三、借預習提示的質疑，激發(fā)學生閱讀興趣，再次讀文。
四、初讀文章，思考大意。交流匯報，擬清課文層次。
五、再讀全文，注意讀得正確流利。
六、初識琥珀，了解其樣子是透明的。
第二課時
一、復習樣子，激趣引入
1、今天，我們將繼續(xù)學習第20課《琥珀》讓我們先來回顧一下它的模樣吧?。ǔ鍪居嘘P寫琥珀的語句，生齊讀）。就是從這樣一塊琥珀，我們可以推測（出示相關語句）
二、品讀過程，感受形成之奇妙
（一）一讀，感受表達之生動
1、巡視，點拔
l你真會讀書，抓住自己最感興趣的一部分，就批注了如此多的感受。這樣的讀書有價值。
你能抓住這個動詞，感受到這兩個小東西的內心。
這個同學會抓住一個
2、交流。誰能來說說從作者詳細的描述中你感受到些什么。
（通過詞把向主角；通過句段把向當時情形的具體描寫）
（1）小蒼蠅的快樂和悠閑。
（2）蜘蛛的小心
多有意思的畫面，細致的描寫讓我們能想像到的是當時生動的畫面，來，帶著你們的感受讀讀4、5自然段吧。
（3）天氣的炎熱
多生動地描寫呀，讓我們對當時的氣候有所了解。
（4）被松脂包住時的掙扎，情況之緊急。
多么精彩的場面，作者詳細的描寫讓我們如臨其境。請把這緊迫的場面給我們大家讀讀。
來，大家一起來讀讀這些詳細的描述，一起來感受一下當時的情境吧。
（二）二讀，感受表達之準確合理
1、這就是那個發(fā)生在一萬年前的故事，這詳細的情形是作者根據那塊琥珀推測出來。
2、推測是什么意思？（有依據的推測，合理的想像）。哦！看來我們從這詳細的情形中不僅能感受到這故事的生動、有意思，如果再次靜下心來讀讀，品品，我們不能感受到作者推測的詳細情形是多么的合理。
3、再次默讀2-9自然段，邊讀邊聯系這琥珀的樣子想想作者推測的詳細情形是否合理。
巡視，點拔，如：還可以剛才大家品到的細節(jié)描寫是否合理。
4、交流，適時總結形成松脂球的四個條件。（如：強烈的太陽光可是形成這松脂球必不可少的條件；正是蜘蛛的小心才會有兩個小動物同在一塊琥珀的奇跡發(fā)生）
適時點拔生動的詞能吸引我們的目光，讓我們充分地感受推測的合理。有些不起眼的同樣向我們展現著作者推測的合理。（出示燈片）。
讀7.8。
（三）三讀，書寫表達之妙處
1、小結：這個發(fā)生在一萬年前的故事以它生動的細節(jié)、準確的表達和合理的推測在吸引著我們。這生動，這準確、這合理還在繼續(xù)。請同學們第三次靜下心來默讀10-17自然段，找到一處既生動又合理的地方摘錄下來，并簡單寫寫你的想法。
2、交流。適時點拔形成化石的條件。（時間，滄海桑田的變化、偶然在海灘發(fā)現）
4、了解了這些，讓我們一起來贊一贊這塊大自然的杰作琥珀吧。
20琥珀
稀世之寶
推測詳細
想像合理生動準確
讀課文琥珀有感篇五
教學目標：
認知目標：1、理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據。
2、體會文章的敘述順序。
3、有感情地朗讀課文。
情感目標：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
發(fā)展目標：培養(yǎng)學生的朗讀、理解、想象能力。
教學重點：1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學家合理想象的依據。
3、理清文章的敘述順序。
教學難點：理解科學家想象的依據。
教學時間：1課時。
教學準備：c
ai課件、尺子、學生課前收集有關琥珀的資料。
教學過程：
一、復習導入
1、cai課件出示琥珀的圖片。
要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事。
二、學習松脂球形成的部分（2—9自然段）
1、[cai課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程]
學生看松脂球形成的過程。
2、看完故事后你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢？
學生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關的句子。板書：松脂球形成。
3、小組同學討論，合作找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。
4、全班匯報交流。學生讀出相關句子，歸納松脂球形成的相關條件。
根據匯報情況板書：
太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣
松脂球形成松脂：厚厚的、繼續(xù)滴
蒼蠅、蜘蛛：巧遇
（暖暖——火熱——熱辣辣，陽光熱度的變化說明天氣很炎熱）
（一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。剛好——說明極少見、非常巧合。）
7、齊讀2—9自然段，邊讀邊想象這個松脂球形成的過程。
三、學習形成化石部分（10—12自然段）
1、過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。
2、請同學們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。
3、學生匯報并歸納松脂球成為化石的原因，板書：時間長、被淹沒
指名讀相關句子體會漫長的變化過程：“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉眼過去了。”“又是幾千年過去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面?！?/p>
4、[cai課件出示動畫——松脂球化石的形成過程]
（2）出示松脂球化石的形成過程的cai課件，激發(fā)學生進行大膽的想象。
（3）小結：琥珀的形成是一種地殼運動、滄海桑田巨變的結果。咱們讀讀這一部分的課文，再來感受一下這一過程。
5、全班齊讀10—12自然段。
四、總結全文
1、小結課文的寫作順序：在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同？
《黃河象》：先介紹黃河象化石的樣子、特點，再假想黃河象化石形成過程，最后講發(fā)掘過程。
《琥珀》：先假想這塊琥珀的形成過程，再講如何被發(fā)現，最后介紹這塊琥珀的樣子、特點及其價值。
2、總結全文：作者由蒼蠅和蜘蛛的腿的四周顯出的幾圈黑色的圓環(huán)想出它們掙扎的過程，又由這塊琥珀是從海邊撿到的想象出松脂球被淹沒在海底的經過。可見，作者的想象是有依有據的。學習了這篇課文，在今后的寫作中我們也要學會抓住內容的要點，考慮周到，有順序地把事情敘述清楚。
板書設計：
20
琥珀————————————
太陽光：暖暖的、火熱、熱辣辣
松脂球形成
松脂：厚厚的、繼續(xù)滴
時間長
蒼蠅、蜘蛛：巧遇
被淹沒
松脂球化石————————————————
讀課文琥珀有感篇六
教學目標：
1．學會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。
2．理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據。
3．體會文章的敘述順序。
4．有感情地朗讀課文。
第一課時
教學目標：
1．學會本課生字，正確理解詞義；
2．朗讀課文，對課文內容做整體感知。
教學步驟：
一、導入
（板書課題）看到這個題目同學們想知道什么嗎？（學生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現的？）就讓我們帶著這些問題來看課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1．學生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：
（1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學。
（2）邊讀邊畫出帶生字的詞，結合語言環(huán)境加以理解。
松脂：針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。
拂拭：指撣掉或擦掉。
粘稠：形容液體的粘性很強。
颯颯：風的聲音。【例句】風越刮越大，樹葉颯颯作響。
琥珀：古代松柏樹脂的一種化石，淺黃色、褐色或紅褐色的透明固體。可用它制造漆、裝飾品等。
斷絕：指原來有聯系的失去聯系，原來連貫的不再連貫。
推測：根據已知的事情來想象不知道的事情。
生機：生命力、活力。
澎湃：形容濤聲互相撞擊。
前俯后仰：形容身體前后晃動。俯，頭向下；仰，臉朝上。
約摸：估計，大概的意思。
怒吼：原指猛獸發(fā)威吼叫。課文中比喻水的風浪聲很大。
熱辣辣：形容熱得像火燙著一樣。
（3）思考：琥珀是什么？課文講了有關琥珀的哪些內容？琥珀有何特點？
明確：琥珀是古代松柏樹脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著一個蒼蠅，一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現的過程，并且判斷它在科學上的價值。
三、教師出示琥珀圖片，讓學生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內容
四、聽課文錄音，進一步了解課文內容
五、學生復述琥珀的形成和發(fā)現的過程
六、作業(yè)
1．熟讀課文。
2．抄寫生字詞。
第二課時
教學目標：
1．有感情地朗讀課文；
2．認真閱讀課文，通過理解琥珀形成過程，培養(yǎng)、提高學生想象力；
3．了解課文敘述的特點。
教學步驟：
一、復習導入
課文寫了關于琥珀的哪些內容？哪方面內容是作者想象的？哪方面內容是對琥珀的真實描繪？（生回答）。
那么作者想象的依據是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的`問題。
二、精讀課文，深入探究
1．默讀形成過程部分思考上述兩個問題。
明確：第一，要有松樹、柏樹。依據是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。
2．科學家又是怎樣想象發(fā)現過程的？探究想象依據。
（1）學生自學、小組合作、師生交流。
（2）角色朗讀此部分。
（3）小結：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據是什么了嗎？
3．科學家研究這塊琥珀有何價值呢？
（l）默讀思考最后一自然段。
（2）小組討論后回答。
4．濟覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。
在學生討論交流的基礎上，教師.總結。
三、感情朗讀課文
1．自由練讀。
2．分角色朗讀。
四、布置作業(yè)
以《未來的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。
附：板書設計
.教案點評：
教師組織學生閱讀、思考、討論、交流，理解琥珀形成的過程和必須具備的條件；體會科學家合理想象的依據；理清文章的敘述順序。借助電教媒體幫助學生理解科學家想象的依據。感情朗讀理解課文內容。
語文教案－琥珀由教案頻道搜集整理，,請注明出處!
讀課文琥珀有感篇七
初始被這本書吸引，是它封面那句“影響超過《飄》，一本能讓人連續(xù)讀15遍的書”。讀的過程中我甚至忘記了這是本寫愛情的書，只是等待著，眼瞅著琥珀如何一步步墮入不幸的深淵，有時甚至生出鄙視她的念頭。一個懵懂的少女，一心只渴望著外面的花花世界，被騙婚的騙子拿走了所有的積蓄。落為“仙人跳”的工具，成為賣笑的戲子，為了金錢和爵位嫁給了兩個老鬼，成為皇帝的情婦，最終被拋棄。
掩卷沉思，我才突然明白，這原來寫的是愛情，只是這愛情太過現實，太過殘忍，讓你根本體會不到所謂的“愛情的快樂”，留給你的只有一種感覺————痛。她和賈伯魯從一開始的感情就不是一種平等的地位，賈爺并不是真心愛她，尊重她，即使她想盡辦法，為他生兒育女，不惜豁出自己的性命去救他，積攢金錢，提高自己的身份地位，但她做的這一切一切只是自己的癡心付出，她并沒有真正了解對方的心思，只以為“他是真的愛我的”，這就注定了悲劇的產生。
看著那個懵懂可愛的琥珀一步步滑落深淵，變得勢利，無恥，只是可嘆命運弄人，人生無情。
曾經在張愛玲的《談讀書后記》中看到這樣的一段話：《永遠的琥珀》是公認的低級趣味的。然而奇怪的，就算是低級趣味，《琥珀》也贏得了這么多人的喜歡，琥珀也用她那完全不同命運屈服的'精神撼動了一個又一個人。
琥珀出生于1644年，有著貴族血統(tǒng)的私生女。成長在鄉(xiāng)間，冒險來到吃人的倫敦，成為一名女公爵，并成為查爾斯二世最寵愛的情婦。結過4次婚，生了3個孩子，數次流產，挑起男人為之決斗，坐牢，騙人，敲詐，勒索，被下毒，殺人，幾乎一個女人能碰到的種種事情她都經歷了，經歷了英國王政復辟時期的重大歷史事件，包括紐蓋特監(jiān)獄、倫敦大瘟疫以及倫敦大火等，同時也涉及到了王政復辟時期的眾多著名人物。這也是晚年的張愛玲不喜歡的原因吧。雖然是歷史小說，但太過傳奇了，不能反映普通人的悲歡離合。
有人說，這個是通俗的立志小說，也有人說，《琥珀》，《荊棘鳥》還有《飄》是當代最后暢銷的愛情小說。
一直就喜歡《飄》，確切的說是喜歡那個說出“明天又是新的一天”的堅強女子。
所以朋友對我說，你喜歡《飄》，那么你也一定會愛上琥珀。曾經是有些不以為然的，因為《飄》在心中的地位太高太高，高到難以逾越。
讀課文琥珀有感篇八
《琥珀》一文，從一塊琥珀的發(fā)現，推測出約一萬年前琥珀形成的過程。細讀課文，字里行間顯現著奇異。
1．從時間上突出奇異。松脂球形成后，過了幾十年，幾百年，幾千年，由于陸地下沉，海水上漲，森林被水淹沒了，松脂球被淹沒在泥沙下面。又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石。約摸算來，總有一萬年了。由琥珀形成時間的久遠，我們可以看出琥珀的奇異。
2．從數量上突出奇異。成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。這里作者用成千上萬形容多，兩只小蟲形容少，對比描寫，突出了這是很少見的。由于這樣的琥珀極少極少，從而突出了它的'奇異。
3．從形象上突出奇異。在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當時在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因為它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。這里描寫了琥珀的形狀，一切都保持著上萬年以前那一時刻的情景。那情景仿佛就在昨天，多么奇異?。?/p>
4．從價值大上突出奇異。課文最后一段，科學家推測在遠古時代，世界上就已經有蒼蠅和蜘蛛了。人們由此還可以了解生物演化、地殼的運動及地層年代。這樣看來，這塊琥珀的科學價值極其珍貴，從而也突出了琥珀的奇異。
讀課文琥珀有感篇九
朋友說：那是個卑鄙到甚至無恥的女子。我厭惡，說不看。斯嘉麗雖然不是一個天使，但也不是一個惡魔。
朋友說：那是個堅強到可憐的女子，她愛了一輩子的人不愿意娶她，死心塌地愛著她的人為了她而死。
朋友說：最后的琥珀只為了政敵的一句話，拋棄了所有去追尋她遙不可及的愛情。我實在厭惡，說一定不會看的。喜歡歡喜的結局，從來就喜歡。
最后，我仍然選擇去看了。
最后，我深深的迷戀上了琥珀。
最后，我被琥珀感動得一塌糊涂。
最后，我發(fā)現在生活中當白雪公主是很不容易的，但是當琥珀，卻幾乎是不可能的。
我喜歡不可能。因為它讓我看到了可能。
一個卓爾不群的村婦，不甘心如此渡過一生。一個毫不屈服的女子，寧愿在污垢中沉淪，也不愿在平靜中幻想。
琥珀自私，任性，貪婪，虛榮，甚至不擇手段，但是她也美麗，可愛，堅韌，勇敢，在這個男性主宰的社會里追求著愛情上的平等。
在荊棘鳥中，拉爾夫神甫，他愛梅吉，更愛上帝，更愛上帝給他的權利，披著大主教的外衣，和梅吉無數次的`幽會，卻不肯給她任何承諾。在飄中，butler愛斯佳麗，更愛自己，才會在斯佳麗勃然醒悟，最需要他的時候離她而去。而在琥珀中，bruce愛琥珀，但是更愛名譽地位金錢，瘟疫中也不曾離開琥珀，卻為了一個單純富有的女繼承人拋棄琥珀。
一個網友的書評非常精辟：你看，這就是男人和女人的差別。女人總是站在愛人的角度上想問題，為了他愿意象荊棘鳥那樣忍受痛苦，發(fā)出絕唱，一旦失去愛情，總是追問“我能做什么，我該做什么”，甚至絕望到“沒有什么值得生存，沒有什么值得奮斗”。男人卻更愿意站在自己的角度想問題，女人只是他匆忙旅途上的點綴，失去一個，沿途上還有更美麗的風景，再深厚的愛情也會演變?yōu)椤爱斔吡?，她帶走了一切”，他的愛情至多是“坦白地說，親愛的，我一點也不在乎?！?/p>
讀課文琥珀有感篇十
1、課堂教學的前提是引導學生進入情境
教學任務的達成,
教學效果的實現,最終都要以學生的變化來實現.
教師無法也不應該取代學生學習的主體地位。所以，學生進入情境與否，是隔岸觀火還是身臨其境，對教學效果的影響就是不言而喻的了。情境，總是作為一個整體，展現在兒童的眼前，造成直接的印象，激起兒童的情緒，又成為一種需要的推動，成為學生想象的契機。教師可憑借學生的想象活動，把教材內容與所展示的、所想象的生活情境聯系起來，從而為學生拓寬了廣遠的意境，把學生帶到課文描寫的那個情境中。情境教學所展現的廣遠意境激起兒童的想象，而兒童的想象又豐富了課文情境。
2、課堂教學的關鍵是教學生學會學習
學習的內涵在今天已有了極大的擴展和深化，學習已不單純是學習知識和技能，而是擴展到學會學習上。
教師要以新的知識，新的學習方法并伴以有趣的形式來滿足學生求知欲和好奇心，從而使學生愿意學。
有了愿意學的意愿，還必須采取方法使學生在學習中欲罷不能，主動深入地學。教任何人都不可快于他們的學習進度。因此，我們應把優(yōu)化教學結構的重點放在科學的呈現教材方面，使學生循序漸進地學習，在品嘗成功的喜悅的同時強化學習的主動性。
3教學成功的訣竅是以情感為紐帶
教材亦有情,那教材學生之間情感的橋梁便是老師的情感，靠老師去傳遞，去強化，讓學生隨著教學過程的推進，入情、動情、移情、抒情。情感的紐帶就連接、溝通在教材學生老師之間。
認識指導實踐
《琥珀》是一篇科學小品，文章條理清晰，描寫生動，是進行語言感悟和思維訓練的好材料。為了將這兩方面結合起來，創(chuàng)設了讓學生當當文學家和考考科學家的情境，讓學生在求美求真的力的鼓舞下，得到情操的陶冶和思維的訓練。
良好的課堂氣氛從兩方面努力：一是師生關系，教師是學生的指導者和朋友，在課堂中與學生共同討論，適時點撥；二是生生關系，讓每個學生都積極主動的參與學習活動，不能讓尖子學生受青睞，學生在課堂中都處于平等的地位。
蒼蠅和蚊子雖不漂亮，但琥珀是美的；琥珀雖美，但這兩個小東西的命運是悲慘的。大自然神奇，生命可貴，人道主義思想應從這里萌發(fā)！
教學實錄
一.
導入,板書課題.:琥珀(提示其寫法).
二.
同學們已經預習了課文，下面我要檢查預習的效果。請看判斷題，看誰反應快。
1)
琥珀是松脂球。錯
2)
琥珀的形成差不多要一萬年。對
3)
琥珀里都要有兩個小蟲子。錯
4)
海洋與琥珀的形成有關。對
5)
琥珀只可以做裝飾品。錯
師：大家都能很快的判斷，現在我們改正以上三道錯題。但是老師只給大家一個字不，這次看誰先想好。
評議：最簡單的往往是最有效的，小學生天性喜歡競爭和比賽，以上的練習既復習了課文關鍵點，又訓練了學生語感，更重要的是調動了學生的情緒，使學生懷著興奮和喜悅的心情投入下面的學習。
三變序法學習課文最后一個自然段.
師：這就是琥珀（出示琥珀圖）漂亮嗎？
生齊答：漂亮。
師：說說這塊琥珀的樣子。
生：這塊琥珀是黃色的，里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛。
生：這塊琥珀是透明的。
生：蒼蠅的腳上有很多細細的毛。
生：蒼蠅和蜘蛛腳的周圍有一些圓圈。
繼續(xù)引導學生觀察，這兩個小東西和我們常見的蒼蠅和蜘蛛一樣嗎？（一樣）
評議：觀察美，描述美，蒼蠅和蜘蛛當然不美，但是這里的兩個小東西卻讓人只覺得美，教師帶著憐惜的語調說兩個小東西就是對學生情感的一種引導。
師：但這只蒼蠅和蜘蛛可不一般，因為他們生活在
生：一萬年前。
齊讀這一段
師：一萬年前的故事，科學家是親眼所見嗎？
生：不是。
師：不是親眼所見，那就只能是
生：想象
沉默一會有幾個學生舉手。一生答：推測這個詞形象一些。
師反問：形象？
眾生笑
生2：如果用想象這個詞就顯得這個故事是假的一樣。
師：方向對頭。你認為這個故事是真的啰？繼續(xù)說。
生2：我認為這個故事是真的------因為如果不是真的的話，就不會有這個琥珀。
生1：一種是真的，一種是假的。
生2：赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞是作者頭腦中想出來的，文中的故事是有證據的。
師：你認為的證據是什么？
生2：琥珀。
師：對。這兩種想象都值得我們學習，前面的想象是文學家的想象，它追求的是美；文中的想象，即推測是科學家的想象，科學的想象追求的是真。
板書文學的想象求美
科學的想象求真
師：我知道我們很多同學有很遠大的理想，有些想以后成為一名文學家，有些想當一名科學家。那么今天楊老師要告訴你們，科學家也要會欣賞美，要學一點文學；文學家也要學會怎樣求真，有一點科學的思維。
評議：有理由相信這一段話會給學生留下很深的印象，語文課又豈止是語言文字課呢？它對學生的意志、情感、人生態(tài)度的影響是潛移默化和巨大的。
四學習故事的前半部分
1、現在我們每個人都是文學家，發(fā)揮文學家的想像，看看有什么感受。
聽范讀,閉目想象故事中的畫面.
說感受(文學的想象):這是一個______的故事.
生1：這是一個有趣的故事。
生2：這是一個神奇的故事。
生3：這是一個緊張的故事。
生4：這是一個恐怖的故事。
評議：通過想象，在感受課文描寫的形象中進入情境，陶冶情操，是情境教學的特色之一。值得注意的是教師在這里注意啟發(fā)學生的不同的個體感受，并都加以充分的肯定。一句：文學家暗示了對學生的期待和肯定，使學生獲得鼓舞。
2、慢慢品味，相信我們還會有更多的感受。這么多同學這么多獨特的感受，說明你們都有成為一個文學家的素質?，F在我還要考考你們，有沒有成為科學家的素質。科學家很重要的一條就是善于推測。
請看考題：
只有滴下來松脂的足夠大,才能____________________.
只有松脂滴下來的時機足夠巧,才能________________.
（學生踴躍作答，略）
評議：考考科學家是教學手段方面的呼應，有調動學生情緒更上一層樓的效果。
師：同學們的思維非?；钴S，我已經發(fā)現了不少小科學家?？茖W家的另一個特征是善于合作。
小組合作學習，運用書中的材料造句，用上下列關聯詞語。
因為所以之所以是因為
只有才如果就
學生討論3、4分鐘左右，然后分組匯報。
評議：
學生要做出這組題目并不容易，需要對課文認真閱讀分析，找出內在聯系，然后才能運用上這些關聯詞語。這是淡化分析，著重感悟的體現。
教師基本上沒有講解課文，主要就是通過學生的讀和練來讓其獲得感悟。在這里，重組課文語言是運用語言的訓練；找出語言的邏輯關系是思維的訓練；小組合作學習是學習方法和學習品質的訓練。
小結：通過以上的練習，我們知道了這個故事是真的發(fā)生過，不是憑空的想象，而是科學的推測。我們還有一個收獲，就是在我們班發(fā)現了很多未來的小科學家。（師又笑著說）這么好的素質，可不要放棄，希望大家以后能夢想成真。
3、現在的這個松脂球就是琥珀，對不對？（不對）
師：想象它一直掛在這棵老松樹上，掛下去，會不會變成琥珀？（不會）
為什么？
生：一直掛下去的.話，它就會變沒有了。
生：一直掛在這里的話，他就會風化的。
4、所以科學家又推測了下面的變化，齊讀第8自然段。
評議：要把學到的知識變活,成為主體掌握的可資運用的東西,從而轉化為能力,還應該具備一個外化的過程不盡入于心，還要出于口。通過表達，通過嘗試運用，使知識富于動態(tài)性和潛在的發(fā)展性。
5、知識拓展，地球上這樣的變化很多，比如現在的世界屋脊青藏高原，在一億年前是海洋，人們在那里發(fā)現了很多的海洋生物化石；而現在的臺灣，一萬年以前是和祖國大陸聯系在一起的。
評議：看似信手拈來，實則學生所獲不菲。
四、情感滲透
這篇課文講了一只蒼蠅和一只蚊子的故事，老師這里也有一個故事，讀讀看，有什么不同的感受。
多媒體出示蒼蠅的故事，指名讀
那只蒼蠅頭是綠的，翅膀也是綠的，眼睛還泛著綠瑩瑩的光。它停在那碗飯上，顯出得意洋洋的樣子。我只好叫老板換了一碗飯。剛坐下，眼前飄過一道綠影，耳邊傳來一陣嗡嗡翁的聲音。唉，它又來了！
（讀完，學生情緒很活躍，紛紛舉手爭著表達自己的觀點。）
生：我的感受不同，這只蒼蠅然人討厭。
生：文中的蒼蠅命運悲慘，引起人的同情；這只蒼蠅破壞環(huán)境，讓人厭惡。
師：你能看出作者在寫這兩個故事時的不同態(tài)度嗎？
生：文中的故事，作者是懷著對蒼蠅和蚊子同情的態(tài)度寫的，我從一件不幸的事情發(fā)生了和這兩個小東西感受到；而后面作者是懷著厭惡的態(tài)度寫的，要不不會在后面說它又來了。
學家的小作者們，可得好好努力呀！
五總結（略）
評議：又一只蒼蠅，有奇峰突起的效果，完全不同的描寫，完全不同的感受，文似高山不喜平，教亦如此呀！出學生意料之外，在老師掌握之中，達到學習的高潮。使學生感受到語言的魅力，培養(yǎng)了讀寫的興趣。
讀課文琥珀有感篇十一
1．理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價值。
2．體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據。
3．有感情地朗讀課文。
1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。
1．想一想上節(jié)課學習的內容，課文按先后順序都寫了哪些內容？
2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？
3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。
4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。
5．老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學生帶著這些問題讀課文，進行思考。
1．這個故事是怎么來的呢？
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？
老師在學生說的基礎上，追問：
（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
（2）為什么科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
（1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。
（2）然后讓學生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個同學雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的情景。
（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片
（4）后來的情形又怎樣呢？
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件
5.組織討論
6.討論小結
7.指導朗讀第二段。
（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。
（2）學生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動埋在海底時間漫長
3．學生自由有感情地讀這部分內容。
2．出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說說科學家這樣想象的根據。
3．小組討論，互相說說。
4．老師小結
有感情地朗讀課文。
松脂球
形成
化石
琥珀
發(fā)現
樣子、價值
讀課文琥珀有感篇十二
琥珀課文是一篇著名的散文，它以獨特的視角描述了琥珀的特點和價值，被譽為“琥珀之王”。最近，我有幸參加了一場琥珀課文的聽課，對于這篇經典的散文有了更深一層的理解，同時也收獲了一些啟示。在接下來的文章中，我將分享我的聽課心得體會，與讀者們一起探究琥珀課文背后的思想和深意。
第二段：對于琥珀課文的初步認識
在琥珀課文里，作者引用了《莊子》中的一句話：“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”。這句話意味深長，寓意著人們面對生命的無常，有些事情看似再熟悉不過，卻又無法留住。而琥珀在這句話中扮演了重要的角色，它不僅是一種寶貴的材料，更是一種寄托人類文化記憶和情感的載體。通過琥珀，讀者不僅可以看到它那醇美的色澤和透明的質感，更能了解到琥珀背后所蘊含的深刻哲學思想。
第三段：琥珀課文給我?guī)淼膯⑹?/p>
琥珀課文的內涵非常豐富，其中最讓我印象深刻的是它所體現出的“生命力”和“耐心”。琥珀在經歷了數百萬年的歲月沉淀之后，被人們視為一種極度珍貴的材料。而它之所以如此珍貴，不僅因為它獨特的外觀特點，更是因為它所代表的生命力和耐心。這種生命力和耐心也可以以此類比：在人類生活中，為了能夠實現自己的理想和追求，我們需要經過長期的努力和不懈的奮斗。
第四段：學會欣賞琥珀的美
琥珀課文讓我懂得，學會欣賞琥珀的美，也需要有一顆敏感的心靈。在琥珀的表面，我們可以看到不同于其他材料的珍貴質感和閃爍的光澤。但同時，琥珀也有其脆弱的一面，需要我們用懷抱而非手指去感知它內在的溫度。同樣地，我們在生活中也需要學會用愛心和寬容去看待世界，用真心去感知人與人之間的暖意和溫度。
第五段：結尾總結
通過對琥珀課文的學習和思考，我深刻地體會到了琥珀給我們帶來的啟示。從表面上看，琥珀似乎只是一種美麗的材料，但在它背后所代表的深刻哲學思想中，我們可以看到生命的力量和時光的耐心。這種生命力和耐心也正是我們在追求理想和追求美好生活中所需要的。
讀課文琥珀有感篇十三
《琥珀》是德國作家柏吉爾寫的一
篇說明文，也叫科學小品。作者用活潑、通俗易懂的文筆，發(fā)揮充分合理的想象，介紹了有關琥珀的科學知識，假想了這塊琥珀形成的過程，從而判斷了它在科學上的價值。教學時教師要尊重學生的個性化行為，盡可能地引導學生自讀自悟，讓學生在讀、思、畫、議、批注、交流等體驗過程中感知、感悟課文內容。在突出重點和突破難點上，可以借助多媒體課件演示琥珀的形成過程，幫助學生進一步深入理解課文內容，弄清這塊琥珀形成的幾個必要條件。另外恰當、充分地運用朗讀手段，幫助學生理解課文中描寫生動的詞句，積累語言，發(fā)展思維，陶冶情操。在課外拓展延伸方面，要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，在主動積極的思維和情感活動中，激活學生的想象能力，做到讀與寫的結合，使課內學習與課外發(fā)展相得益彰，全方位提高學生的語文素養(yǎng)。
知識與能力
1、理解課文內容，使學生知道琥珀的形成和發(fā)現的過程及在科學上的價值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
2、體會作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經過的？說說科學家這樣想象的根據。
3、發(fā)展學生的合作、探究
精神，學會有依據地合理地進行想象，培養(yǎng)學生想象能力。
4、學習誦讀要領，培養(yǎng)學生的語感，提高閱讀理解能力和鑒賞能力。
過程與方法：
1、關注學生的感受和體驗，鼓勵學生個性化閱讀。讓學生在進行充分閱讀基礎上，說
出自己對文章的感受，就
文章內容發(fā)表見解。
2、充分發(fā)揮學生主體作用，嘗試自主、合作、探究的學習方式，積極引導學生討論、交流、引導學生學會學習，主動學習。
3、通過有感情朗讀，借助電教媒體幫助學生深入理解
文章內容。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過本課的學習，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，樹立熱愛科學的情感，培養(yǎng)學生的科學
精神和探索
精神。
2、通過本課的學習，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生養(yǎng)成獨立閱讀和思考的好習慣，獲得一些搜集資料和研究問題的方法。
1、理解課文內容，理清文章的敘述順序。
2、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
3．體會科學家合理想象的依據。
理解科學家想象的依據。
1、學生搜集有關琥珀資料圖片。
2、制作多媒體課件。
1、師：同學們，今天我們繼續(xù)學習《琥珀》一課。
板書課題，強調這兩個字都是“王”旁。學生齊讀課題。
2、師：大家看見過琥珀嗎？誰來介紹一下你
收集的資料？
學生介紹資料后，課件出示資料圖片供學生欣賞。
3、師：今天我們通過學習課文，將會了解琥珀更多知識。大家想從課文中知道什么？（學生可能提出很多問題：琥珀是怎樣形成的？誰發(fā)現的？有什么用處？蜘蛛和蒼蠅怎么會被包在里面？……）
1、師：大家想知道的問題真多，同學們就帶著這些問題讀書吧！請打開課本以喜歡的方式讀課文。（學生讀文，師巡視指導）
2、師：大家讀得很認真，說說你們從文中讀懂了什么？把讀懂的地方告訴同桌，不懂的地方還可以向同學請教。
1、師：請大家再快速讀課文，思考：課文講了有關琥珀的哪些內容？
2、學生先小組議答再匯報，師引導并板書：
（形成時間形成過程發(fā)現過程科學價值）
1、了解琥珀樣子，體會其價值。
（1）師：課文哪個地方集中描寫了琥珀的樣子及價值？（最后一段）
（2）師：請大家默讀這一段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。
（3）（課件出示琥珀圖片）讓學生用文中句子來描述琥珀樣子。
（4）一齊說出這塊琥珀的價值。（從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。）
師
小結：這一價值為科學家研究昆蟲的起源
提供了有力的根據。
（5）師：這里有這樣一個詞語，（課件出示“推測”）
那什么叫推測呢？（根據已經知道的事情想象不知道的事情）師：作者正是從現有琥珀的特點來進行推算估測，進行合理想象。
（6）師：那么課文中哪些部分描寫了真實的情景，哪些部分描述了想象的情景呢？
（形成過程是作者想象的情景，發(fā)現過程是作者描寫的真實的情景）
2、了解故事、欣賞故事。
（1）師：我們已經了解這塊琥珀的樣子了，但琥珀是怎樣形成的呢？為了弄清這個問題，我們還是來讀讀作者想象的這個故事吧。
（2）課件出示問題和相關句段，學生讀后回答。
a、故事發(fā)生的時間：這個故事發(fā)生在很久很久以前，約莫算來，總有一萬年了。
師：你怎樣理解“約莫”這個詞語？（大約，因為不能準確知道琥珀具體形成時間，只是推算出來的數字。）
b、故事發(fā)生的環(huán)境：師：交待這樣的環(huán)境有什么作用呢？（太陽|、海、樹）為下面琥珀的形成埋下伏筆。
（3）想想這塊琥珀形成有幾個過程？
學生答師板書：松樹脂松脂球化石
2、品析句子
（1）師：文中有幾個地方寫到了太陽？
（一個夏天，太陽暖暖地照著。太陽照得火熱。晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。）
（2）文中怎樣描寫蜘蛛和蒼蠅？
師：誰來說說這是怎樣的蜘蛛和蒼蠅呢？
（這是只快樂的小蒼蠅，它不知道蜘蛛想吃它；這是只貪吃的蜘蛛，小心翼翼地一心想吃蒼蠅。）
（4）接下來發(fā)生了一件什么樣的事情？你是怎樣理解“可怕”呢？（說明對于蒼蠅和蜘蛛來說，這是一個悲劇。）你是怎樣理解“剛好”呢？（說明這是難得的巧合。）
（5）師：作者為什么說“兩只小蟲淹沒在老松樹的黃色淚珠”里？（擬人，說明這是一個可怕的悲劇。）
小結：文章的語言是那么生動富有文學色彩，希
望大家習作時也能讓自己的語言生動點兒。
（6）這樣的悲劇，大家能用一個成語來表達嗎？（螳螂捕蟬，黃雀在后）
（7）讓我們再來看看聽聽這個故事吧！課件動畫播放故事。
1、琥珀形成條件。
（1）師：我們欣賞了這個故事，大家現在能說出這塊琥珀的形成必須具備哪些條件嗎？
（2）學生小組討論后再回答，師歸納板書。
a：炎熱的夏天，強烈的陽光使松樹分泌大量樹脂。b：一只蒼蠅和一只蜘蛛的巧合。
c：地殼變動、陸地沉、海水漫、時間長
2、琥珀發(fā)現過程。（課件出示問題，小組完成。）
（1）這塊琥珀被埋在泥沙里，后來是怎樣被發(fā)現的呢？（在海灘上被一個孩子挖了出來）
（2）漁民說這塊琥珀很少見，這“很少見”說明了什么？（說明這塊琥珀的價值）
（3）琥珀的發(fā)現過程？你覺得哪些地方寫得好？（人物的語言動作）表現了父子怎樣的心情？（驚喜）
3、文章從結構上來講，有什么值得我們學習的地方？（詳略得當）
4、你覺得作者的想象是否合理？
（討論后學生歸納：如因為他們的腿四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)，所以我們可以想象他們當時在黏稠的松脂里怎樣掙扎。）
師：要想進行合理的想象，必須根據事物的特點創(chuàng)設情境。
1、通過學習這
篇課文，你有什么收獲？
2、有人說蒼蠅和蜘蛛在這塊琥珀里生命得到了永恒，說說你是怎樣理解的？學生自由說，只要說得合情理就可以。
3、同學們，請大家回憶課文所講的內容，也可以根據你自己的想象和推理，來編一個與課文里講的不相同的故事。把這個故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽。
4、課外閱讀《黃河象》、《白蝴蝶之戀》、《欣賞生命》
松脂球
形成
化石
琥珀
發(fā)現
樣子、價值
讀課文琥珀有感篇十四
琥珀，古老而神奇的寶石，見證了漫長歲月中的變遷與滄桑。在課文《琥珀》中，作者通過講述琥珀的形成過程和沉積它的生命瞬間，展現了琥珀所具有的熾熱生命力與無盡韌性。讀完這篇文字，我不僅對琥珀有了更深的了解，還領悟到了人生的意義與不易。下面，讓我來和大家分享我對于《琥珀》這篇課文的心得體會。
第一段：生命的謳歌
琥珀是遠古森林中蘊藏的一份寶藏，是古老生命的雕刻品。它是由樹脂在千百年的時間積淀而來，承載著古老的歲月和生命的痕跡。當看到這塊重寶的時候，我們不禁感嘆：人生亦如琥珀一般，經歷風雨，歷經坎坷，方有了璀璨的光輝。琥珀的形成告訴我們，生命是一場持久而頑強的旅程，亦是一席繽紛多彩的舞蹈。我們應該珍惜每一個瞬間，把握好人生，將每一次挫折和挑戰(zhàn)都化作成長的源泉。
第二段：生命的堅韌與逆境
琥珀歷經千萬年的風雨洗禮，在沉積的時候，滿懷困厄；然而，在變壓的地殼之下，它卻能抵御世間種種毒害。我們可以從琥珀中看到生命的堅強和韌性，也看到它在逆境中的獨特生命力。琥珀所迸發(fā)的氣息，給了我們恒久的力量，讓我們堅信，只要有信心和毅力，我們也能在困境中堅守信念，迎難而上。
第三段：生命的自由與全力奔騰
琥珀沉睡了千年，等到地震的力量將它從深邃的地底喚醒。它展現出的生命的力量和自由的姿態(tài)，令人心生敬畏。琥珀背負著歷史的重擔，但它仍然敢于追求自由，敢于奔騰向前。在生活中，我們也應該像琥珀一樣，秉持著自己的信念和個性，不被現實所困擾，勇敢地追求自己的夢想，用堂堂正正的人生態(tài)度開創(chuàng)屬于自己的軌跡。
第四段：生命的永恒與傳承
琥珀注定了要裝飾于世，帶給人們無盡的美。它作為一種獨特的寶石，具有永恒而神秘的魅力。正如它不朽的身姿，我們也應該傳承著歷史的智慧和文化的遺產。只有我們用心感悟琥珀的精神，才能在塵世中煥發(fā)出屬于我們自己的光輝和獨特的價值。
第五段：生命的磨礪與變奏
琥珀經歷了歲月的沉淀和磨礪，最終成為璀璨的寶石。我們的成長之路也是如此，只有經歷過挫折與困境，才能變得堅定和成長，才能欣賞到真正的人生的意義與美好。正如課文中所展示的琥珀，我們要感悟生命的變奏與際遇，并堅信未來，不斷完善自己，追求屬于自己的光輝人生。
課文《琥珀》讓我感悟到生命的意義與傳承，它不僅僅教育我們要珍惜每一個瞬間，更教導著我們在困厄中保持樂觀和堅強。在漫長而曲折的人生旅程中，我們需要有熱情和耐心，并堅信即使遭遇磨礪和挫折，也會綻放出屬于自己的光華。正是琥珀的種種品質，讓我們更加熱愛生命，更加勇敢面對困難，在拼搏奮進中開創(chuàng)屬于自己的美好未來。
讀課文琥珀有感篇十五
1、讀通、讀懂課文內容，了解琥珀的形成過程。
2、學習本課生字和詞語，進行復述訓練。
3、理解“推測”的含義，并按照課文內容嘗試進行推測，進行思維訓練。
2課時
準備琥珀的樣本，幫助學生直觀理解。查閱相關詞語。
一、引入
見過琥珀嗎？誰帶來了？（看一看有什么特點？）琥珀是什么？結合課文內容說說。
補充化石的知識
二、檢查生字詞
課文都預習了嗎？我檢查一下生字都認識了沒有。
晌午森林滲出松脂
粘稠
蒼蠅沾滿逼近
前俯后仰包裹淹沒剩下
重點認識：蠅滲裹沒
仔細看看這兩行詞語，發(fā)現什么了沒有？（提示了故事梗概）
根據這些提示簡單說說故事的內容。
三、讀故事，練習復述
1、引出復述任務
這個故事真有意思，如果請故事大王來講一講一定更好玩。咱們班有故事大王么？誰想當？今天就給你機會。
2、交代復述要求
要講清時間、地點、環(huán)境、人物、故事過程
仔細讀書，看看哪些情節(jié)是關鍵的，必不可少的，勾下來，哪些是可以再想想補充的，比如說什么，想什么，做什么。
3、讀書、練習
4、交流
四、嘗試推測
這個故事你信么？（科學家根據發(fā)現的琥珀推測的）推測是什么意思？
科學家們到底是根據什么來推測的呢？要是把那些科學家請來多好，（請不到）那就請我們自己吧！我們這里有幾十個小科學家呢!
1、讀課文的13——16自然段，看看這塊琥珀是怎么被發(fā)現的呢？
引導歸納要點：
地點：海邊
琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛
腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)
已知：琥珀是由松脂球變成的
3、答記者問
預設問題：
1、為什么是夏天的晌午？
2、為什么在松樹上？
3、為什么太陽是火辣辣的？
4、為什么“正好”不說正好行么？
5、為什么說前俯后仰地掙扎？
6、為什么是幾千年？
7、為什么推測陸地沉下去？
在交流中重點品讀：
“正好”“對蜘蛛動作的描寫”體會其描寫的合理性，準確性。
五、補充閱讀
黃河象
六、結課
板書：
琥珀
發(fā)現
故事
海灘
推測夏天晌午陽光火辣辣
兩只小蟲
森林松脂
黑色圓環(huán)
蒼蠅蜘蛛
已知：琥珀——松脂球化石
淹沒幾千年又是幾千年
讀課文琥珀有感篇十六
一、揭示課題：欣賞琥珀圖片，激發(fā)學習興趣。
2. 老師課前搜集了一些琥珀圖片，想不想一起來看看？（大屏幕出示琥珀圖片）欣賞。
看到這些琥珀，你想說什么？想知道什么？
4. 今天我們就一起來學習《琥珀》，研究這些大家感興趣的這些話題。
二、初讀課文：了解琥珀常識，研究文章脈絡。
2. 檢查交流：
（1）說說剛才劃了哪些詞語。指名朗讀并理解“颯颯、拂拭、前俯后仰、澎湃、黏稠”等詞語。
a．颯颯：課文中用颯颯形容什么？風吹樹葉颯颯地響，哪是一種怎樣的聲音？
b．拂拭、前俯后仰：邊做動作，邊說說意思。
c．澎湃：課文中用澎湃形容什么？澎湃的波浪是怎樣的？
d．黏稠：填一填：黏稠的（ ）。
（2）讀了課文，你對琥珀有什么新的了解？琥珀到底是什么？
a．理解“化石”：化石是什么？看到過什么化石嗎？
b．理解“松脂球”：松脂球是什么？
c．出示資料，小結：
琥珀是由遠古時代樹脂演變而成的透明化石，因為它的漂亮，神奇，成為非常珍貴的寶石，其中里而包裹有昆蟲的，尤為珍貴。在我國古代琥珀又叫“江珠”、“頓牟”、“遺玉”等名字。
（3）課文中寫到的這塊琥珀又是怎么樣的呢？文章哪段在寫這塊琥珀的樣子？
a．指名朗讀。
b．說說這是一塊怎樣的琥珀？
c．課件出示這塊琥珀的圖片：用自己的話介紹這塊琥珀的樣子。
（4）這美麗神奇的琥珀到底是怎樣形成的呢？課文哪些段落寫了琥珀的形成過程？
a．默讀2－12自然段，用一兩句話說說琥珀的形成過程。
b．小結：松脂球滴落到蜘蛛和蒼蠅上；松脂球被埋在地下；變成了化石。
3. 研究文章脈落：
（1） 琥珀的形成過程是作者親眼看到的嗎？（板書：推測。）什么叫推測？
（2）這篇文章，作者是依據哪些已經知道的事情，來推測哪些不知道的事情的？
（4）如果先介紹琥珀的樣子，我們會怎么介紹？
（5）小結出示句子：這塊琥珀里躺著“蒼蠅和蜘蛛”兩個小東西，可以看到這兩個小東西身上的每一根毫毛，四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
（6）讀課文最后一段，比較兩段話在介紹語氣上有什么不同。（引導學生感受：“仍舊好好地躺著、可以看見……還可以想象、因為”等詞與上文的連接作用。）
（5）說說兩種不同的記敘順序各有什么特點。
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