通過(guò)總結(jié)和概括經(jīng)驗(yàn)，心得體會(huì)可以幫助我們盡快掌握一定的知識(shí)和技能。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)應(yīng)該如何組織思路和開(kāi)展論述？接下來(lái)將展示一些關(guān)于心得體會(huì)的范文，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍?xiě)作靈感。
繪本培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇一
我曾參加過(guò)不少培訓(xùn)班，無(wú)論是為了提升自己的職業(yè)素質(zhì)，還是為了獲取新的知識(shí)技能，每一次的培訓(xùn)都讓我有所收獲。通過(guò)參加培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了新的知識(shí)，更重要的是培訓(xùn)中的互動(dòng)和交流帶給我無(wú)窮的啟發(fā)與感悟。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我細(xì)細(xì)品味，深深體會(huì)到了培訓(xùn)的重要性，并從中汲取了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段
首先，培訓(xùn)讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。在培訓(xùn)中，我看到了各行各業(yè)中不同層次的人參與其中，他們懷著求知的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。今天的知識(shí)在不斷進(jìn)步和刷新，只有不斷地更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才能跟上社會(huì)的發(fā)展步伐。通過(guò)培訓(xùn)，我明白了學(xué)習(xí)只有在持續(xù)不斷的過(guò)程中才能產(chǎn)生真正的價(jià)值，并因此激發(fā)了我持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第三段
其次，培訓(xùn)增強(qiáng)了我的自我認(rèn)知。在培訓(xùn)中，我們經(jīng)常會(huì)參與一些小組活動(dòng)和互動(dòng)討論，在這個(gè)過(guò)程中，我不僅能夠與他人進(jìn)行深入的交流和合作，還能夠從他人的角度來(lái)審視自己。培訓(xùn)班上的一位導(dǎo)師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不是你不行，而是你沒(méi)有找對(duì)方法?！蓖ㄟ^(guò)與他人的交流，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)方法上的不足，并從他人的經(jīng)驗(yàn)中獲得了解決問(wèn)題的思路。這使我更加客觀地認(rèn)識(shí)到自己的不足，并著手改進(jìn)和提升自己。
第四段
另外，培訓(xùn)也教會(huì)了我如何與他人進(jìn)行有效的溝通。在培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還學(xué)到了如何與他人進(jìn)行有效的溝通。培訓(xùn)中的角色扮演和小組活動(dòng)，讓我深刻體會(huì)到了溝通的重要性。只有與他人進(jìn)行良好的溝通和合作，我們才能夠更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。培訓(xùn)教會(huì)了我如何傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)、尊重他人的意見(jiàn)，并通過(guò)有效的表達(dá)來(lái)傳遞自己的想法。這使我在與他人交流中更加得心應(yīng)手，也更加懂得如何處理各種復(fù)雜的人際關(guān)系。
第五段
最后，培訓(xùn)使我變得更加自信和自信。通過(guò)培訓(xùn)，我掌握了更多的知識(shí)和技能，在接觸新的領(lǐng)域和挑戰(zhàn)中，我發(fā)現(xiàn)自己的能力和潛力是無(wú)窮的。培訓(xùn)班上的導(dǎo)師總是鼓勵(lì)我們要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議，不要害怕犯錯(cuò)誤。這種正能量的引導(dǎo)使我能夠勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，相信自己無(wú)論遇到什么問(wèn)題都能解決。培訓(xùn)讓我更加自信，也更加愿意嘗試新的事物，追求更高的境界。
總結(jié)
通過(guò)參加培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性，培訓(xùn)不僅是獲取知識(shí)的途徑，更是一種深刻的體驗(yàn)和感悟。通過(guò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行有效的溝通，也變得更加自信和自信。培訓(xùn)不僅幫助我提升了職業(yè)素質(zhì)，還為我打開(kāi)了無(wú)盡的可能性。因此，我會(huì)繼續(xù)參加各種培訓(xùn)，不斷充實(shí)自己，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
繪本培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇二
現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不僅僅是技術(shù)、眼界和效率的競(jìng)爭(zhēng)，更是人際交往、溝通能力的競(jìng)爭(zhēng)。而個(gè)人在工作學(xué)習(xí)中最需要提高的就是與人溝通和協(xié)作能力，這就需要我們?nèi)ソ邮芘嘤?xùn)。
段落二：培訓(xùn)心得
我在最近參與了一次溝通協(xié)調(diào)課程的培訓(xùn)活動(dòng)，其中學(xué)到了很多關(guān)于人與人之間的溝通方法和技能。比如，課程體系講到與人溝通時(shí)需要遵守七條原則，包括談話前的調(diào)整、打破冰封、溝通主題的引導(dǎo)、傾聽(tīng)和確認(rèn)、協(xié)商、解決問(wèn)題、結(jié)束談話七個(gè)步驟。此外，還學(xué)到了針對(duì)不同性格特點(diǎn)的溝通技巧，比如如何與習(xí)慣魯莽的人溝通、如何與情緒化的人溝通、如何與自閉的人溝通等。
段落三：體會(huì)
在參加這次培訓(xùn)課程之前，我常常會(huì)因?yàn)闇贤ǚ绞讲划?dāng)而和他人產(chǎn)生矛盾和沖突。但參加完培訓(xùn)后，我深刻地認(rèn)識(shí)到，溝通技巧很重要。我們只有通過(guò)善于溝通和協(xié)商才有可能避免或徹底解決沖突。因此，我們必須不斷提高自己的溝通和協(xié)調(diào)能力，積極創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系，提升自己的個(gè)人品質(zhì)和社會(huì)形象。
段落四：總結(jié)
參加這次培訓(xùn)，我感覺(jué)收獲很多。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中，我們不僅增強(qiáng)了自己的溝通效率，也了解到了人們?cè)诮煌?、溝通中常?jiàn)的問(wèn)題，以及如何管理此類情況。同時(shí)，得到了對(duì)自我的認(rèn)可和提升，意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性和成功的意義。
段落五：結(jié)尾
在結(jié)尾處，我想再次感謝這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，它讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，并有了提升的動(dòng)力，推動(dòng)了個(gè)人發(fā)展和自我提升的進(jìn)步。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作生活中，我會(huì)繼續(xù)保持學(xué)習(xí)新知識(shí)、積極思考、反思自我，把培訓(xùn)所學(xué)到的東西應(yīng)用到實(shí)踐中，不斷提高自己的溝通和協(xié)調(diào)能力，成為更有職業(yè)道德和素質(zhì)的人。
繪本培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇三
第一段：介紹培訓(xùn)的重要性及個(gè)人培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)（200字）
培訓(xùn)是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自我的過(guò)程，無(wú)論是在職場(chǎng)中還是個(gè)人生活中，培訓(xùn)都是不可或缺的一部分。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和技術(shù)的快速發(fā)展，我們必須不斷地跟上時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。個(gè)人培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)可能是為了提高自己的職業(yè)能力，也可能是為了追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。無(wú)論出于何種動(dòng)機(jī)，培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)都起著至關(guān)重要的作用。
第二段：培訓(xùn)中的具體經(jīng)歷和取得的成果（200字）
最近我參加了一次關(guān)于溝通技巧的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我通過(guò)聽(tīng)講師的講解、參與小組討論和進(jìn)行實(shí)踐操作等方式，學(xué)習(xí)了許多有效的溝通技巧。通過(guò)與其他參與者的互動(dòng)，我對(duì)不同人際關(guān)系中的溝通問(wèn)題有了更深刻的理解。在培訓(xùn)結(jié)束后，我收獲了很多實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了更好地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提出自己的建議，并與他人建立良好的溝通和合作關(guān)系。
第三段：培訓(xùn)中的困難和挑戰(zhàn)（200字）
參加培訓(xùn)雖然有很多好處，但也不乏一些困難和挑戰(zhàn)。首先，培訓(xùn)可能需要投入一定的時(shí)間和精力，對(duì)于已經(jīng)忙碌的工作和生活的人來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一項(xiàng)考驗(yàn)。其次，培訓(xùn)內(nèi)容可能會(huì)比較專業(yè)和復(fù)雜，需要一定的學(xué)習(xí)和理解能力。而且，培訓(xùn)中也可能會(huì)遇到疑惑和困惑的時(shí)候，需要與他人進(jìn)行交流和討論。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，我們需要保持積極的心態(tài)，勇于面對(duì)困難，并堅(jiān)持克服，才能取得好的培訓(xùn)效果。
第四段：培訓(xùn)的啟示與收益（300字）
通過(guò)培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)是一種持續(xù)進(jìn)行的過(guò)程。只有不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，才能提高自己的能力。培訓(xùn)不僅有助于我們學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能，也有助于我們改善自己的態(tài)度和思維方式。在這次溝通技巧培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并且理解到與他人真實(shí)溝通的重要性。這些技能和經(jīng)驗(yàn)將會(huì)對(duì)我今后的工作和生活產(chǎn)生積極的影響，我相信它們將成為我不斷成功的寶貴財(cái)富。
第五段：總結(jié)培訓(xùn)的重要性和提出個(gè)人未來(lái)的培訓(xùn)規(guī)劃（300字）
總的來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)是個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。通過(guò)參加培訓(xùn)，我們能夠不斷提高自己的能力和競(jìng)爭(zhēng)力，并且不斷調(diào)整和完善自己的人際關(guān)系和溝通技巧。未來(lái)，我將繼續(xù)參加各種形式的培訓(xùn)，如公開(kāi)課、網(wǎng)絡(luò)課程和行業(yè)論壇等，不斷地拓寬自己的知識(shí)面和視野，并提高自己的技能和能力。同時(shí)，我也將積極參與團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)和分享，與他人共同進(jìn)步，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和可能性。通過(guò)不斷的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我相信我能夠在未來(lái)的職場(chǎng)和生活中取得更好的成就。
繪本培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇四
近年來(lái)，隨著教育的不斷普及和社會(huì)的不斷發(fā)展，培訓(xùn)市場(chǎng)也開(kāi)始變得越來(lái)越活躍。多數(shù)人把參加培訓(xùn)視為一次機(jī)會(huì)，有機(jī)會(huì)提升自己，提高技能水平和開(kāi)拓眼界，但其實(shí)， 參加培訓(xùn)，更重要的是“感悟”，在實(shí)踐中對(duì)自己的領(lǐng)悟和理解。 今天，我要分享一下我的感悟和培訓(xùn)心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)真對(duì)待培訓(xùn)的重要性
在現(xiàn)今的職場(chǎng)上，每時(shí)每刻都在發(fā)生著各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)和變化，自我價(jià)值也逐漸的凸顯，因此， 培訓(xùn)已經(jīng)是不可或缺的一部分。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們不能心浮氣躁，而是要認(rèn)真對(duì)待。之前我曾經(jīng)參加過(guò)一次培訓(xùn)，當(dāng)時(shí)年紀(jì)太輕，只是抱著一種興趣和好奇來(lái)參加，很多東西只是聽(tīng)一下就忘記，沒(méi)有學(xué)到任何東西，反過(guò)來(lái)還耽誤了時(shí)間。之后我意識(shí)到，虛心學(xué)習(xí)本就沒(méi)有年齡的限制，而培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要性不可忽視。
第二段：指定學(xué)習(xí)目標(biāo)和提高學(xué)習(xí)效率
指定學(xué)習(xí)目標(biāo)日后成為個(gè)人成功與否的關(guān)鍵，通過(guò)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在時(shí)間上更加有條理和高效，提高學(xué)習(xí)效率。針對(duì)不同的培訓(xùn)內(nèi)容要設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何落實(shí)與執(zhí)行目標(biāo)才是關(guān)鍵所在，需要一步一步按照計(jì)劃進(jìn)行。
第三段：交流合作，切實(shí)反思自身優(yōu)劣
與他人共同交流，與人協(xié)作互動(dòng)時(shí)也是相當(dāng)重要的一點(diǎn)，由于每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和缺陷， 與他人交流可以互相交流補(bǔ)充，將自己薄弱的部分與別人的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，更加有利于個(gè)人的發(fā)展。并通過(guò)對(duì)比他人優(yōu)卑比較，知道自身的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行反思，往好的方向發(fā)展。
第四段：多角度思考創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題能力
培訓(xùn)期間，還可以通過(guò)老師、同學(xué)、群體的互動(dòng)，從多個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，這也有助于提高自己的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力?？梢宰屛覀?nèi)轿坏牧私庾约旱墓ぷ鳂I(yè)務(wù)，并且將自己在其他行業(yè)中的經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)來(lái)，這樣可以激發(fā)更多的思路來(lái)解決問(wèn)題。而對(duì)于創(chuàng)新能力也需要這個(gè)過(guò)程中尋找和探索不同的思路，將不同的經(jīng)驗(yàn)融入到自己的工作中去。
第五段：切實(shí)將學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到實(shí)際工作中
最后一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是將“感悟”貫穿始終，將學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到實(shí)際工作中去，這點(diǎn)我感覺(jué)最重要，很多人在培訓(xùn)后也只是一塊紙，收納起來(lái)，從不實(shí)際應(yīng)用到工作生活中。將學(xué)到的新知識(shí)銘記在心，實(shí)際運(yùn)用于工作和生活中，并持之以恒地進(jìn)行更新和改進(jìn)。 只有親自經(jīng)歷，我們才會(huì)清楚地發(fā)現(xiàn)提高才能成就更好的人生。
總結(jié)：通過(guò)這次的培訓(xùn)，我真切地感受到學(xué)習(xí)的重要性，將學(xué)習(xí)所得，融入到實(shí)際工作生活當(dāng)中，才能夠更好地發(fā)揮自身的職業(yè)價(jià)值，及時(shí)調(diào)整工作方向和策略，提高個(gè)人工作效率，獲得更高的職業(yè)成就。
繪本培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇五
繪本創(chuàng)意培訓(xùn)是一種引導(dǎo)孩子發(fā)展創(chuàng)造力和想象力的教育方式。在這個(gè)培訓(xùn)中，我通過(guò)參與繪本創(chuàng)意的講座和實(shí)踐活動(dòng)，深刻體會(huì)到了繪本的魅力和創(chuàng)意教育的重要性。以下是我對(duì)這個(gè)培訓(xùn)的心得體會(huì)。
第一段：對(duì)繪本的魅力有了更深的認(rèn)識(shí)
在繪本創(chuàng)意培訓(xùn)的講座中，老師向我們介紹了豐富多樣的繪本作品，并解讀了其中的寓意和創(chuàng)意。我深深被這些繪本作品所吸引，它們不僅形象生動(dòng)，還蘊(yùn)含著智慧和深刻的故事。通過(guò)閱讀這些繪本，我不僅收獲了知識(shí)，還得到了對(duì)生活和社會(huì)的更深的認(rèn)識(shí)。我明白了繪本不僅僅是給孩子們看的，它們也是給大人們啟迪思考和反思的良好媒介。
第二段：創(chuàng)意教育對(duì)孩子的重要性
繪本創(chuàng)意培訓(xùn)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容是如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。老師告訴我們，創(chuàng)意是未來(lái)社會(huì)中最重要的素質(zhì)之一。一個(gè)有創(chuàng)意的人能夠在復(fù)雜的環(huán)境中快速適應(yīng)和解決問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)意教育，孩子可以培養(yǎng)靈活思維和獨(dú)立思考的能力，這對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展將起到至關(guān)重要的作用。繪本創(chuàng)意培訓(xùn)為孩子們提供了一個(gè)自由、開(kāi)放和多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了他們的創(chuàng)意和想象力。
第三段：參與繪本創(chuàng)意活動(dòng)的收獲
繪本創(chuàng)意培訓(xùn)中的實(shí)踐活動(dòng)是培訓(xùn)的重要組成部分。在這些活動(dòng)中，我們通過(guò)繪本創(chuàng)作、故事演講等方式，將創(chuàng)意付諸實(shí)踐。我在活動(dòng)中的收獲是巨大的。首先，我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)繪本創(chuàng)作表達(dá)自己的想法和情感。其次，我發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)意潛能，盡管起初我覺(jué)得自己沒(méi)有什么創(chuàng)意可言。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我逐漸找到了自己的風(fēng)格和創(chuàng)意點(diǎn)。最后，我也學(xué)會(huì)了如何將自己的創(chuàng)意與其他人分享，從中獲取反饋和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。
第四段：繪本創(chuàng)意對(duì)教育的啟發(fā)
繪本創(chuàng)意培訓(xùn)中的講座和活動(dòng)不僅僅針對(duì)孩子，對(duì)教育者也有很大的啟發(fā)意義。在這個(gè)培訓(xùn)中，我明白了傳統(tǒng)的教育方式并不足以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。作為教育者，我們應(yīng)該給予孩子更多的自由和創(chuàng)意，鼓勵(lì)他們思考和提問(wèn)。而不是僅僅強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)的灌輸。繪本創(chuàng)意培訓(xùn)為我提供了一種全新的教育思路和方法，我將會(huì)在我的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用這些創(chuàng)意教育的理念。
第五段：繪本創(chuàng)意培訓(xùn)的局限性和發(fā)展展望
繪本創(chuàng)意培訓(xùn)是一種非常有效的教育方式，但它也存在一些局限性。首先，繪本創(chuàng)意需要一定的時(shí)間和精力來(lái)培養(yǎng)。這對(duì)于快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)可能不易實(shí)施。其次，繪本創(chuàng)意培訓(xùn)在教育資源有限的地方可能難以推廣。但我相信，隨著對(duì)創(chuàng)意教育認(rèn)識(shí)的不斷深入和發(fā)展，繪本創(chuàng)意培訓(xùn)將會(huì)在更多的地方得到推廣和普及，給更多的孩子帶來(lái)更多的創(chuàng)意啟發(fā)和培養(yǎng)機(jī)會(huì)。
繪本創(chuàng)意培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教育思路和方法，我將會(huì)將這些繪本創(chuàng)意的理念應(yīng)用到我的教育實(shí)踐中。我相信，通過(guò)繪本創(chuàng)意，我們可以培養(yǎng)出更有創(chuàng)造力和想象力的下一代，他們將會(huì)為社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)更多的驚喜和可能性。
繪本培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇六
參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺(jué)受益匪淺，不虛此行。通過(guò)聽(tīng)?wèi)?yīng)老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：
通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚＜遥绕涫菓?yīng)彩云老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過(guò)聽(tīng)?wèi)?yīng)老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛(ài)的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè)，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。
我們可以在繪本故事的情景中，開(kāi)展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《甜津津的河水》，開(kāi)展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí);《猜猜我有多愛(ài)你》，激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá);《老鼠娶新娘》，開(kāi)展了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動(dòng)(坦誠(chéng)的承認(rèn)別人的長(zhǎng)處和自己的短處);《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問(wèn)候習(xí)慣。所以，可以說(shuō)繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。
好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的.認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?！白層變涸诳鞓?lè)中學(xué)，讓老師在快樂(lè)中教”。
通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚＜?，尤其是?yīng)彩云老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好，非常到位。對(duì)此，應(yīng)老師有如下觀點(diǎn)：
1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受，此時(shí)，對(duì)幼兒的回應(yīng)，教師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù)。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒(méi)有按教師預(yù)想回答時(shí)，教師要通過(guò)梳理來(lái)理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。
要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說(shuō)：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?lè)!”
總之，這次學(xué)習(xí)歸來(lái)，感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)!
繪本培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇七
培訓(xùn)是一種獲取新知識(shí)、提升能力的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)培訓(xùn)我們可以獲得更多的技能和經(jīng)驗(yàn)，并提高我們?cè)诠ぷ骱蜕钪械母?jìng)爭(zhēng)力。然而，在參加培訓(xùn)的過(guò)程中，我們也需要有一些心得體會(huì)，這些感悟?qū)τ谖覀兊某砷L(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。
首先，參加培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的過(guò)程。通過(guò)培訓(xùn)，我明白知識(shí)和技能的更新是必不可少的，這是時(shí)代發(fā)展的要求。我們所掌握的知識(shí)和技能在不斷更新，如果不跟上時(shí)代的步伐，就會(huì)被淘汰。因此，我們不能滿足于現(xiàn)有的能力，要持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的素質(zhì)和能力。
其次，培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要有目標(biāo)和計(jì)劃。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們不能盲目地追求知識(shí)的片面性，要根據(jù)自己的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好來(lái)確定學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。同時(shí)，在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要合理安排時(shí)間和資源，把握好學(xué)習(xí)的節(jié)奏和重點(diǎn)。只有有目標(biāo)、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，才能更好地提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。
第三，培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要付出努力和持之以恒的堅(jiān)持。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的工作，需要付出時(shí)間、精力和金錢等資源。培訓(xùn)只是學(xué)習(xí)的一種方式，而真正的學(xué)習(xí)是需要我們持之以恒地堅(jiān)持下去的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到各種困難和挫折，但只有堅(jiān)持下去，才能取得更好的成果。因此，我們要有毅力和堅(jiān)韌的品質(zhì)，不怕困難，不怕失敗，在學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第四，培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要不斷地反思和總結(jié)。通過(guò)培訓(xùn)，我們獲得了很多新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但這并不意味著學(xué)習(xí)的任務(wù)就完成了。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，需要我們隨時(shí)保持對(duì)知識(shí)的渴望和追求。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要善于反思和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯(cuò)誤和不足，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。只有不斷反思和總結(jié)，我們才能不斷地進(jìn)步和成長(zhǎng)。
最后，培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)需要與他人合作和交流。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)社會(huì)化的活動(dòng)，需要與他人進(jìn)行合作和交流。在培訓(xùn)中，我們可以結(jié)識(shí)到各個(gè)領(lǐng)域的專家和同行，通過(guò)他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，我們可以更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，培訓(xùn)也是一個(gè)與他人分享自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，通過(guò)和他人的交流，我們可以更好地鞏固和加深自己的學(xué)習(xí)效果。因此，我們要積極參與到學(xué)習(xí)的交流和合作中，借助他人的力量，提高自己的學(xué)習(xí)能力和成果。
總之，參加培訓(xùn)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)培訓(xùn)我們可以獲得新的知識(shí)和技能，提高自己的素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們需要有一些心得體會(huì)，這些感悟?qū)τ谖覀兊膶W(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要。我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要有目標(biāo)和計(jì)劃，并付出努力和堅(jiān)持，同時(shí)要不斷反思和總結(jié)，與他人合作和交流。只有這樣，我們才能獲得更好地學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和目標(biāo)。
繪本培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇八
第一段：介紹繪本創(chuàng)意培訓(xùn)的背景和目的（200字）
繪本創(chuàng)意培訓(xùn)是一種培養(yǎng)孩子創(chuàng)意思維和藝術(shù)才能的教育方式，通過(guò)繪本的創(chuàng)作和閱讀來(lái)培養(yǎng)孩子的想象力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。在這個(gè)培訓(xùn)中，孩子們通過(guò)自己的畫(huà)筆和創(chuàng)意思維來(lái)創(chuàng)作繪本，提高他們的專注力和觀察力。繪本創(chuàng)意培訓(xùn)對(duì)于培養(yǎng)孩子的藝術(shù)才能和綜合素養(yǎng)有著重要的作用。
第二段：繪本創(chuàng)意培訓(xùn)的重要性和受益（200字）
繪本創(chuàng)意培訓(xùn)給孩子們帶來(lái)的受益不僅僅是提高他們的藝術(shù)技能，更重要的是激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在繪本創(chuàng)意培訓(xùn)中，孩子們會(huì)遇到各種創(chuàng)新的主題和題材，通過(guò)自己的思考和理解去表達(dá)出獨(dú)一無(wú)二的故事和畫(huà)面。這種創(chuàng)作過(guò)程會(huì)培養(yǎng)孩子的思考能力、想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠更加獨(dú)立地思考和處理問(wèn)題。
第三段：繪本創(chuàng)意培訓(xùn)中的方法和技巧（300字）
繪本創(chuàng)意培訓(xùn)中，教師采用了一系列的方法和技巧來(lái)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行創(chuàng)作。首先，教師通過(guò)引導(dǎo)孩子觀察和思考，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力。教師會(huì)提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行思考，并在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。其次，教師會(huì)鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行實(shí)踐和嘗試，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。教師還會(huì)組織一些小組活動(dòng)，讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。
第四段：繪本創(chuàng)意培訓(xùn)的實(shí)踐案例和效果（300字）
在繪本創(chuàng)意培訓(xùn)中，有許多成功的實(shí)踐案例可以證明其效果。比如，一個(gè)小學(xué)生參加了一次繪本創(chuàng)意培訓(xùn)后，他的繪畫(huà)技巧和創(chuàng)造力都有了很大的提高。他在繪本中創(chuàng)造了一個(gè)獨(dú)特的世界，并通過(guò)圖畫(huà)和文字來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。他的繪本作品得到了很多人的關(guān)注和贊賞，并被出版社出版成書(shū)。這個(gè)案例證明了繪本創(chuàng)意培訓(xùn)對(duì)于孩子的藝術(shù)才能和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是非常有效的。
第五段：總結(jié)繪本創(chuàng)意培訓(xùn)的意義和未來(lái)發(fā)展（200字）
繪本創(chuàng)意培訓(xùn)通過(guò)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維和藝術(shù)才能，為孩子們的未來(lái)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。繪本創(chuàng)意培訓(xùn)不僅僅是一種培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力的方法，更是一種培養(yǎng)綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展的教育方式。未來(lái)，繪本創(chuàng)意培訓(xùn)將更加受到家長(zhǎng)和社會(huì)的重視，成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑之一。
繪本培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇九
11月3日，帶著一顆好學(xué)的心來(lái)到了圖書(shū)館，期待著一場(chǎng)精彩的能撥開(kāi)心頭那一團(tuán)迷霧的講座。接觸繪本已有一年多的時(shí)間，對(duì)于繪本有了一定的了解，那么怎樣才能把繪本那神奇而又有魔力的魔法施展出來(lái)呢？這是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是縈繞在我心底很久的那團(tuán)迷霧。
鳥(niǎo)老師的繪本音樂(lè)劇上所講到的幾個(gè)繪本故事恰好我家書(shū)館都有，聽(tīng)起來(lái)格外親切。夸張的動(dòng)作和表情，恰到好處的配樂(lè)，以及引人入勝的聯(lián)想把家長(zhǎng)和小朋友們仿佛帶入了真正情景當(dāng)中。作為一個(gè)繪本工作者同時(shí)也作為一名兩歲多孩子的父親我也享受其中，受益其中。在鳥(niǎo)老師的講座中我收獲最多的不是給孩子教什么而是跟孩子玩什么，怎么玩。在玩的.過(guò)程中自然地激發(fā)孩子的想象力，正如大家知道的想象力是創(chuàng)造力的前提，從兒童心理發(fā)展的層面來(lái)說(shuō)在玩中有所獲得是激發(fā)孩子想象力最佳的途徑。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教孩子做手工是一步一步教步驟，然后讓孩子一步一步重復(fù)家長(zhǎng)的方法“復(fù)制”出來(lái)一個(gè)一樣的手工作品。其實(shí)這樣的方法限制了孩子的思維，家長(zhǎng)可以在做的過(guò)程中讓孩子觀察，然后讓他們自己想辦法自己創(chuàng)作。這樣訓(xùn)練了孩子的觀察能力和想象力。另外，家長(zhǎng)朋友們要把繪本和創(chuàng)意手工有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。和孩子做創(chuàng)意手工的時(shí)候家長(zhǎng)盡可能的把孩子帶入到一定的情景當(dāng)中去，讓孩子在一定的載體中發(fā)揮想象，想象不能憑空想象天馬行空。
這種載體看似不重要其實(shí)是孩子興趣的來(lái)源。和我一同參加此次學(xué)習(xí)的還有三位媽媽，她們也表示在銀川這個(gè)信息相對(duì)閉塞的環(huán)境中這樣家長(zhǎng)的講座機(jī)會(huì)不多，每參與一次都有所收獲，都能幫助自己解決教育孩子中的一些問(wèn)題，真心希望以后還能多參與這樣的活動(dòng)，感謝東方娃娃為家長(zhǎng)提供這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
繪本培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇十
打開(kāi)繪本之眼讀后感（一）
韓勇
繪本閱讀是本學(xué)年學(xué)校在一年級(jí)級(jí)部重點(diǎn)推廣的閱讀項(xiàng)目。為此，學(xué)校不惜重金從淄博為孩子們購(gòu)買了豐富多彩的繪本供孩子們閱讀。為了讓老師們對(duì)繪本
教學(xué)
更加熟悉，科研處寒假為一年級(jí)的語(yǔ)文老師購(gòu)買了《打開(kāi)繪本之眼》這本書(shū)，讀后感受頗多，記錄如下。為什么要給孩子讀繪本？怎樣才算是讀懂了繪本？繪本如何用圖講故事？孩子們喜歡什么樣的繪本？繪本是如何被策劃、編輯出來(lái)的？日本繪本之父松居直的《打開(kāi)繪本之眼》以精煉又不失生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)上述問(wèn)題作了解答。
繪本，是噴涌而出的語(yǔ)言的世界。繪本讓孩子感受生的歡樂(lè)，給予孩子生的力量，也是讓成人恢復(fù)青春活力的語(yǔ)言的源泉。給孩子讀繪本，不僅能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力、想象力，更能讓沐浴在飽含愛(ài)意的深情語(yǔ)言中的孩子，體驗(yàn)到父母陪伴的幸福、喜悅和安全感，而這，將長(zhǎng)久地留在孩子的內(nèi)心世界，滋養(yǎng)孩子的感性和心靈。
讀繪本的時(shí)候，與其只是讀懂了繪本而沒(méi)在心里留下痕跡，還不如讀得不太懂卻在心里留下了點(diǎn)什么。心里留下的課題，可以在人生成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知自我提供重要的線索。被人教會(huì)和通過(guò)思考自己體會(huì)到，這是兩種截然不同的體驗(yàn)，后者的體驗(yàn)會(huì)更多地和自我認(rèn)知聯(lián)系在一起。
繪本并非是讓孩子自己讀的，而應(yīng)該由大人讀給孩子聽(tīng)。真正的繪本體驗(yàn)是孩子在聽(tīng)別人讀繪本的時(shí)候，自己進(jìn)行的再創(chuàng)造。孩子在用耳朵聽(tīng)文章、用眼睛看圖的同時(shí)，也在拼命地運(yùn)用想象力去描繪故事中的世界。這種讓文和圖達(dá)到統(tǒng)一的閱讀，才是真正的繪本體驗(yàn)。
一本好繪本，光看圖就能讀懂故事。插圖的繪畫(huà)功力再優(yōu)秀，如果不能 講述故事，就不能稱之為繪本。成為繪本畫(huà)家最重要的條件：對(duì)原作的故事有精準(zhǔn)、深入的理解，并懂得如何用畫(huà)進(jìn)行充分的表述。
先別急著翻過(guò)去，讓我們慢慢欣賞一下，好好觀察一下繪畫(huà)中的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)會(huì)敘述出意想不到的故事。
用自己的聲音、語(yǔ)言和孩子說(shuō)話，給孩子唱搖籃曲、念童謠、讀繪本、講民間故事、朗讀敘事型詩(shī)歌等。要培養(yǎng)豐富的想象力，首先要有用耳朵聽(tīng)語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，接著才是“讀”和“寫(xiě)”的步驟，需要積累豐富的“感覺(jué)”體驗(yàn)。
要 用整個(gè)身體和靈魂去感知。“感知”不是讓智力先行，而是讓活躍的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)這五感先發(fā)揮作用，為語(yǔ)言的積累做夯實(shí)的鋪墊，甚至可以培養(yǎng)出可以敏銳捕捉到事物本質(zhì)的心理能力。
繪本對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要和合適的讀物。相信在看完《打開(kāi)繪本之眼》這本書(shū)以后，對(duì)自己教孩子讀好繪本會(huì)更有幫助。
打開(kāi)繪本之眼讀后感（二）
《打開(kāi)繪本之眼》是日本繪本之父松居直的大作，讀完以后印象深刻的是第1章和第6章。
第1章里闡述了“首先要去感知”的重要性：
1 通過(guò)體驗(yàn)通過(guò)感知去學(xué)習(xí)語(yǔ)言；
2 不斷培養(yǎng)孩子的感性，感受越深思考越深，語(yǔ)言也與生動(dòng)；
3 只有耕耘好感性的土壤，才能培養(yǎng)出敏銳捕捉實(shí)物本質(zhì)的心理能力；
4 通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，將印象、聲音和語(yǔ)言融為一體。
這一部分的內(nèi)容及本章的其他內(nèi)容其實(shí)是告訴家長(zhǎng)為什么進(jìn)行繪本共讀，當(dāng)然美好的親子共讀體驗(yàn)才是松居直老師最推薦的原因，借用老師的一句話“歡樂(lè)就是生命，就是生存的力量”。
第6章我覺(jué)得是很實(shí)用的一部分，這些教會(huì)我們這些新手爸媽如何去共讀，共讀不是簡(jiǎn)單的拿起一本書(shū)念給寶寶們就行了，在開(kāi)始共讀之前，家長(zhǎng)要對(duì)即將共讀的繪本進(jìn)行仔細(xì)研讀，首先自己對(duì)繪本有深刻的感受，才能在閱讀時(shí)用豐富的富有感情的生動(dòng)語(yǔ)言去講述，才能把這種美好體驗(yàn)傳遞給孩子（那種教育性的說(shuō)教繪本除外哦）。具體的方法在第6章都有詳細(xì)的說(shuō)明，這里簡(jiǎn)單的記一個(gè)自己體會(huì)到的方法的outline：
1 首先先讀圖，不要去看文字
b）注意圖章的細(xì)節(jié)，捕捉細(xì)節(jié)；
c）注意觀察畫(huà)面的流暢性，就是觀察畫(huà)面間的連續(xù)性和變化，是否保證了故事的完整性，是否具有戲劇性效果。（一本好繪本，光看圖就能讀懂故事）
2 以上方法讀完圖，再來(lái)閱讀文字。要一個(gè)字一個(gè)字大聲朗讀。讀文字也要注意故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)，通過(guò)這個(gè)兩個(gè)要素判斷繪本的適應(yīng)年齡（故事長(zhǎng)短不能作為依據(jù)）。文字也要足夠生動(dòng)（留意文的敘述效果是否像用眼睛看那樣生動(dòng)），如果不能始終做到這一點(diǎn)，孩子腦海中的影響會(huì)中斷，孩子也會(huì)有理到故事世界之外。（說(shuō)明性的文字是繪本的大忌）
此外，可以找別人讀給你聽(tīng)，像和共讀中的孩子一樣去關(guān)注圖，能夠更好地對(duì)文和圖進(jìn)型整合，體會(huì)文字給畫(huà)面注入生命的感覺(jué)，讓聽(tīng)得人感受到插圖敘述故事的趣味。
繪本培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇十一
大一班 孫鑫
參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺(jué)受益匪淺，不虛此行。通過(guò)聽(tīng)?wèi)?yīng)老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、進(jìn)一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課
通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚＜?，尤其是?yīng)彩云老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過(guò)聽(tīng)?wèi)?yīng)老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛(ài)的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè)，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。
二、繪本的情景閱讀，可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程
我們可以在繪本故事的情景中，開(kāi)展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《甜津津的河水》，開(kāi)展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí)；《猜猜我有多愛(ài)你》，激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá)；《老鼠娶新娘》，開(kāi)展了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動(dòng)（坦誠(chéng)的承認(rèn)別人的長(zhǎng)處和自己的短處）；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問(wèn)候習(xí)慣。所以，可以說(shuō)繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。
三、如何更好的進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)
好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?！白層變涸诳鞓?lè)中學(xué)，讓老師在快樂(lè) 中教”。
四、面對(duì)孩子的說(shuō)法，教師如何更好的回應(yīng)
通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚＜?，尤其是?yīng)彩云老師的課，發(fā)現(xiàn)專家們對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好，非常到位。對(duì)此，應(yīng)老師有如下觀點(diǎn)：
1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受，此時(shí)，對(duì)幼兒的回應(yīng)，教師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù)。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒(méi)有按教師預(yù)想回答時(shí)，教師要通過(guò)梳理來(lái)理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。
五、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良
只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說(shuō)：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?lè)！”
繪本學(xué)習(xí)心得
非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在周末的時(shí)間里，認(rèn)真地聆聽(tīng)，觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊(duì)的繪本講座，對(duì)于我們已經(jīng)開(kāi)展的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和心得體會(huì)。
我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來(lái)確實(shí)我們?cè)S多工作的不到位。
我們?cè)谶x擇繪本的時(shí)候有認(rèn)真的去篩選繪本嘛嗎？在認(rèn)真研究幼兒的年齡特點(diǎn)了嗎？互動(dòng)，游戲的角色都有適時(shí)的加入嗎？原來(lái)我總是以自己的教育經(jīng)驗(yàn)不足為借口，其實(shí)不然，很大時(shí)候，可能真的是自己的拖延而致。在面對(duì)文庫(kù)中諸多的領(lǐng)域，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇。在這次的繪本交流會(huì)中，我也見(jiàn)識(shí)到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了，但最值得的還是為我們提供一個(gè)選擇思路：
1、適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)
2、依據(jù)幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)
3、適合幼兒的學(xué)習(xí)方式
4、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣
當(dāng)然，光是有選擇也還是不夠的。一本很好的繪本要是沒(méi)有很好的教學(xué)方式也說(shuō)一種失敗。看應(yīng)老師的課，覺(jué)得很輕松，所以的銜接都是特別適宜的。在聽(tīng)了4場(chǎng)后，我們?cè)诹w慕的同時(shí)也在總結(jié)著：
1、導(dǎo)入（出售繪本封面，請(qǐng)幼兒描述，引入主題）約3min
2、開(kāi)始故事（聲請(qǐng)并茂，節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)很重要。大概
3、4副畫(huà)面）3min左右
3、互動(dòng)，引入游戲或練習(xí)（與主題有關(guān)）10min左右
4、繼續(xù)故事3min左右
5、互動(dòng)，討論，教師小結(jié)并將興趣繼續(xù)延伸，激發(fā)幼兒閱讀興趣。2min左右
除去這些，也還是要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行一定的調(diào)整。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺(jué)，及時(shí)流程相類似。但每個(gè)老師都有自己的特色。林老師和何老師的親和力和應(yīng)變能力也是值得我們學(xué)習(xí)的。像投影儀出現(xiàn)問(wèn)題了，孩子們開(kāi)始躁動(dòng)，但老師還是以幽默的方式“原來(lái)風(fēng)太大了”逗得孩子們大笑，課堂繼續(xù)。
由此可見(jiàn)，繪本的選擇，教學(xué)方式和教師的狀態(tài)都是重要的。
我也在反思，我們班級(jí)在周五開(kāi)展的繪本集教到底欠缺了什么？ 好像都欠缺了許多，更覺(jué)得自己失敗極了，不過(guò)也幸好在這次的學(xué)習(xí)中，讓我發(fā)現(xiàn)了所欠缺的東西。因此必須要加強(qiáng)要求自己，了解繪本，了解孩子，同事也了解自己。希望我們的班級(jí)繪本課會(huì)越上越好。
晏貴春
繪本培訓(xùn)心得體會(huì) 參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺(jué)受益匪淺，不虛此行。通過(guò)聽(tīng)老師的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、繪本 的定義 ：以繪本作品為核心內(nèi)容，以兒童自然創(chuàng)作為基本方式，融合語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)各領(lǐng)域內(nèi)容，促進(jìn)兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學(xué)。
二、了解繪本可以戲劇化，通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚＜?，尤其是俞春曉老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是語(yǔ)言。繪本課不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè)，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。
三、兒童在戲劇活動(dòng)中的發(fā)展、關(guān)注兒童的肢體語(yǔ)言上的發(fā)展，身體的柔韌性，動(dòng)作的表現(xiàn)性，角色表達(dá)的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內(nèi)語(yǔ)言的練習(xí)和創(chuàng)造，模擬角色的聲音、語(yǔ)氣、腔調(diào)、與同伴的討論與交流。好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯。“讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)，讓老師在快樂(lè)中教”。
四、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。應(yīng)老師說(shuō)：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?lè)！”
守得云開(kāi)見(jiàn)明月
繪本課程學(xué)習(xí)心得
經(jīng)常聽(tīng)到繪本多元化這個(gè)議題，不過(guò)這也是一些繪本館和早教機(jī)構(gòu)為了吸引眼球拋出的誘餌，只淺顯地講些皮毛，如何具體操作交費(fèi)見(jiàn)。
有緣老師說(shuō)要系統(tǒng)講繪本課程，以前只聞老師談經(jīng)，沒(méi)想到還有這手，吃驚之余甚喜。毫不猶豫報(bào)了名，也充分見(jiàn)識(shí)了老師的授課風(fēng)格：沒(méi)有最狠只有更狠！典型的寬進(jìn)嚴(yán)出魔鬼型。老師講完繪本理論和分析《安的繪本》后，我徹底奔潰了。姐妹們的現(xiàn)場(chǎng)感悟一段又一段，如泉涌之水，我望著屏幕開(kāi)瞪眼，一個(gè)字也打不出，被老師逼得冒出一句：你們厲害！與姐妹們的差距太大，我要瘋了，一心只想著退出，還好哲爸、牛媽的鼓勵(lì)讓我堅(jiān)持下來(lái)。
老師的課程從理論、教案、實(shí)踐、指導(dǎo)、總結(jié)、課評(píng)這六方面入手，深入剖析、環(huán)環(huán)相扣。
雖然孩子一歲多開(kāi)始接觸繪本，現(xiàn)在將近兩年半，也養(yǎng)成了愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，但對(duì) 于我來(lái)說(shuō)只是簡(jiǎn)單地讀，從未去用心研究如何給孩子讀，讓繪本物盡其用。為什么我會(huì)給孩子讀繪本，只是緣于希望孩子通過(guò)讀書(shū)，“能提高對(duì)假惡丑的抵抗力，對(duì)真善美的欣賞力，從而能離庸俗遠(yuǎn)一點(diǎn)，和高雅近一點(diǎn)；離浮躁遠(yuǎn)一點(diǎn)，和寧?kù)o近一點(diǎn)；離邪惡遠(yuǎn)一點(diǎn)，和善良近一點(diǎn)；離網(wǎng)絡(luò)泥潭遠(yuǎn)一點(diǎn)，和古今中外的智者賢達(dá)近一點(diǎn)。”
女人會(huì)比較感性，當(dāng)我看到“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有—我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?！边@樣激勵(lì)人心的話語(yǔ)時(shí)，我想著只要讀就好了。當(dāng)我聽(tīng)到蘇霍姆林斯基說(shuō)“應(yīng)該讓孩子生活在書(shū)籍的世界里”，我想著只要堅(jiān)持就行了。
而今老師的理論課讓我開(kāi)了眼界，知曉了繪本與普通圖畫(huà)書(shū)的區(qū)別、繪本的起緣與發(fā)展、繪本閱讀帶給孩子的意義、繪本教育的功效，特別是它對(duì)孩子的美學(xué)修養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力、精神構(gòu)建、語(yǔ)言表達(dá)方面有潛移默化的作用。以前我在對(duì)孩子早期培養(yǎng)中只關(guān)注做的部分，挺排斥理論的，覺(jué)得研究理論費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，是專家行為，沒(méi)啥現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我感覺(jué)掌握一定的理論知識(shí)還是很有必要的，只有知其然知其所以然，結(jié)合理論，讓思維行動(dòng)起來(lái)，讓智慧沸騰起來(lái)，在實(shí)踐中才會(huì)取得事半功倍的效果。
接下來(lái)老師以《安的種子》作教案分析，才明白其良苦用心。時(shí)下很多媽媽受流行理論的謬誤，目光短淺地為了讓孩子贏在起跑線，將孩子往早教機(jī)構(gòu)一送就了事，卻很少花心思在放慢腳步陪伴孩子身上；三五媽媽一聚會(huì)，談?wù)撐壹液⒆訒?huì)說(shuō)英語(yǔ)，他家孩子畫(huà)畫(huà)很棒，其它媽媽就不淡定了，把自己搞得太緊張、太累。所以這本書(shū)反而更適合家長(zhǎng)讀，說(shuō)它是一份心靈雞湯一點(diǎn)也不為過(guò)，只有我們心態(tài)放平和了，無(wú)條件地接納、陪伴孩子，進(jìn)入孩子的世界，耐心等待孩子的成長(zhǎng)，他才會(huì)開(kāi)出炫爛之花。
一個(gè)孩子向最初的地方走去，那最初的便成了孩子生命的一部分；一個(gè)孩子遇到一個(gè)怎么的母親和父親，給他的影響會(huì)成為他生命的一部分。把一顆焦慮的心輕輕地放下，去體會(huì)那種只用眼光欣賞，不去動(dòng)手改造，只提供鼓勵(lì)和支持，不強(qiáng)加壓迫和重負(fù)的父母之愛(ài)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多重要、多有意義啊！育兒先育己，老師的選材很是玄妙。以后當(dāng)自己心神不定、焦慮時(shí)翻翻這本書(shū)，應(yīng)該還是挺治愈的，隨時(shí)修正自己的行為，警醒自己。
寫(xiě)繪本教案的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)預(yù)期，我不善表達(dá)，文字功底也很弱。偏偏這活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、拓展升華四大部分還一個(gè)都不能少，前期抱有僥幸心理，能省則省只寫(xiě)了兩部分，無(wú)奈老師很嚴(yán)格，退回來(lái)繼續(xù)補(bǔ)充。
“啟發(fā)談話，營(yíng)造情景”這塊既要與繪本主題相關(guān)，又要快速抓住孩子的心，吸引孩子聽(tīng)你講故事。“精讀圖文”這塊還要注意站在孩子角度去理解畫(huà)面內(nèi)容，融入其世界中，積極和孩子互動(dòng)，與孩子同悲共喜。
“拓展升華”這塊是為了輔助孩子理解書(shū)中內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際從孩子最感興趣的游戲中去領(lǐng)悟主題。起初我的精讀圖文就是一大段一抹糊，通過(guò)老師提醒才知道排版的重要性，流程清晰了，自己講時(shí)才不會(huì)混亂，受孩子干擾。課評(píng)環(huán)節(jié),老師邊出示學(xué)員的教案邊分析,牛媽的教案讓我震驚,用詞嚴(yán)謹(jǐn)、排版專業(yè)、拓展豐富,功底扎實(shí)，很值得學(xué)習(xí)。通過(guò)這次寫(xiě)繪本教案，才知道沒(méi)有做不到只有想不到，一分耕壇一分收獲。
實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，不戰(zhàn)不知道，一戰(zhàn)嚇一跳，媽媽們十八般武藝，各顯神通。牛牛媽的大氣、從容；棋棋媽的熱情積極；晨晨媽的無(wú)厘頭；馨予媽的淡定、柔情，各種風(fēng)格大雜燴。媽媽們講得真是太好了，作為她們的孩子，從小聽(tīng)著講這么動(dòng)聽(tīng)的故事，孩子肯定是幸福、甜蜜的！哲爸始終是一個(gè)讓我很佩服的人，一個(gè)男人能這么用心地愛(ài)孩子，關(guān)注孩子的早教實(shí)屬少見(jiàn)，真心不易?？蓱z碰上了平行線上的梓熙媽，隨著時(shí)間的推移，男人的耐心、包容心消失不見(jiàn)，一個(gè)焦慮氣上眉頭的爸爸形象映于眼前。
這讓我深刻地體會(huì)到孩子的頭幾年母親的角色更重要，她會(huì)比爸爸更有同理心和愛(ài)心，也會(huì)更愿意進(jìn)入孩子的世界傾聽(tīng)孩子，與孩子交流。從梁彩蘭和其他幾位孩子年齡小的媽媽們身上，讓我明白了孩子才是我們的老師，他教我們成長(zhǎng)，幫我們找回失去的童真。
更讓我感觸的是我雖然愛(ài)孩子，但遠(yuǎn)不及馨予媽，她家孩子比我家小，但在實(shí)戰(zhàn)中的準(zhǔn)備工作卻非常到位，音樂(lè)、豆子聽(tīng)音筒、圖片的中途穿插讓故事變得完美。做事如做人，一次演練都能如此上心、投入，那在平時(shí)育兒中的用心更值得懶惰的我去學(xué)習(xí)了。
晨媽寫(xiě)的教案雖不敢恭維，但現(xiàn)場(chǎng)的發(fā)揮卻震驚四座，她在帶動(dòng)引導(dǎo)吸引孩子方面的能力不得不服。而實(shí)戰(zhàn)對(duì)于我來(lái)，則是一次突破，沒(méi)想到我也可以從開(kāi)始的緊張發(fā)抖到完整的把課件講完。我本身是個(gè)很自卑的人，這也讓我找回了些許的自信。
從實(shí)戰(zhàn)中我也發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足，引入主題略顯生硬，不能很好帶動(dòng)孩子的積極性。精讀圖文時(shí)孩子不會(huì)完全按照你的教案來(lái)，更需要從孩子角度去挖掘他感興趣的點(diǎn)，讓想象變得更天馬行空一些，這次實(shí)戰(zhàn)是個(gè)很好的借鑒。
實(shí)戰(zhàn)結(jié)束后為體驗(yàn)效果，我馬上把所學(xué)用到了孩子的英文繪本《freight train》上，積極收羅各種書(shū)中所用到的車箱、火車頭，結(jié)合磁力片、積木、軌道、建筑物圖片做場(chǎng)景，孩子很快就記住了車箱名和一些詞組，玩得超極盡興，閱讀結(jié)束后我們又做了和車主題相關(guān)的手工剪紙。整個(gè)流程實(shí)施下來(lái)，挺不錯(cuò)的。
真實(shí)地體驗(yàn)到了以繪本為橋梁，通過(guò)積木、各種道具的情景搭建，讓孩子用實(shí)物再現(xiàn)書(shū)中的各種場(chǎng)景，孩子在搭建過(guò)程中通過(guò)觀察、比較、實(shí)踐、歸納、推論、應(yīng)用、交流鍛煉了孩子的想象力、記憶力、空間感、主動(dòng)思考的能力，對(duì)于情景再現(xiàn)、背景再認(rèn)等視知覺(jué)能力的發(fā)展也是很有裨益的。孩子在完成搭建過(guò)程后，又可以通過(guò)語(yǔ)言的復(fù)述來(lái)完成語(yǔ)言邏輯思維的整理，這又鍛煉了孩子語(yǔ)言發(fā)展能力和聽(tīng)知覺(jué)能力。當(dāng)我參與到孩子的場(chǎng)景搭建過(guò)程中，我們一起做游戲，不斷轉(zhuǎn)換角色，無(wú)形中我們的親子關(guān)系會(huì)提升，相處會(huì)越來(lái)越和諧。感謝老師的傾囊相授，無(wú)私奉獻(xiàn)！如果沒(méi)聽(tīng)課，我依舊是拿著書(shū)照本宣科地在那一畝三分地里摸爬；如果沒(méi)聽(tīng)課，孩子也失去了跟著繪本玩的樂(lè)趣。也感謝老師的鼓勵(lì)：生而知之、學(xué)而知之、困而知之！貪心的希望來(lái)年老師有更多的精彩帶給我們！看來(lái)經(jīng)常群里冒泡還是有天上掉餡餅的事發(fā)生，呵呵。
六天課程，讓孩子閱讀由被動(dòng)到主動(dòng)就是如此簡(jiǎn)單！
繪本課程結(jié)束，老師要求寫(xiě)3000字的心得，我覺(jué)得這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。頭一天絞盡腦汁拼了500字，就想交差，不是不想寫(xiě)，而是確實(shí)能力有限?？粗迤鍕?、一心媽的順利交卷，想著老師特意發(fā)的墨子〈修身〉，我難過(guò)得哭了。
也許對(duì)付我這種人就是要壓吧，欠扁得需象彈簧一樣讓人壓一下才會(huì)彈得高，靜下心來(lái)按老師的提綱寫(xiě)寫(xiě)，沒(méi)想到真的能完成任務(wù),也許很多時(shí)候我們面對(duì)的不是真實(shí)的自己。這次的寫(xiě)心得體會(huì)也是學(xué)習(xí)外讓我意想不到的收獲吧。
與其說(shuō)這是篇總結(jié)，還不如說(shuō)是我參加培訓(xùn)一路走來(lái)的心路歷程。很感謝自己把握住了這次機(jī)會(huì)，讓我與過(guò)去告別，獲得重生。我也不知道為什么從此以后我的心境會(huì)發(fā)生這么大的變化，充滿了正能量，冥冥中有股神奇的力量在指引我該怎么做，很不可思議。
繪本培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇十二
近年來(lái)，繪本課程逐漸成為教育界的熱門(mén)話題。作為一名小學(xué)教師，我深感有必要參加繪本課培訓(xùn)，提升自己的教學(xué)水平。在參與繪本課培訓(xùn)的過(guò)程中，我獲得了許多心得和體會(huì)。以下，我將分享我對(duì)繪本課培訓(xùn)的體會(huì)，希望能給學(xué)校和教師提供一些借鑒和啟示。
首先，繪本課培訓(xùn)讓我意識(shí)到繪本的價(jià)值和重要性。在傳統(tǒng)的教育模式中，教材主要以文字為主，但繪本課程以圖畫(huà)為基礎(chǔ)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。我在培訓(xùn)中學(xué)到的一點(diǎn)是，繪本課程能夠幫助學(xué)生提高閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力。繪本不僅僅是一種教學(xué)資源，更是一種教育方法，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，繪本課培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到繪本的創(chuàng)意和多樣性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課本教材的內(nèi)容大同小異，學(xué)生可能會(huì)感到厭倦和缺乏興趣。而繪本課程則不同，每本繪本都有自己獨(dú)特的故事和圖畫(huà)，能夠吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的思考和想象。培訓(xùn)中，我了解到如何選擇適合的繪本，如何設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的繪本課程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。我也學(xué)到了許多有趣的繪本故事，這讓我對(duì)繪本課程充滿了期待和信心。
第三，繪本課培訓(xùn)讓我意識(shí)到作為教師的重要性和責(zé)任。在培訓(xùn)中，講師強(qiáng)調(diào)了教師在繪本課程中的角色，即作為引導(dǎo)者和引領(lǐng)者。教師應(yīng)該具備一定的繪本知識(shí)和教學(xué)技巧，能夠有效地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和合作。我明白了作為教師，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注他們的興趣和需求。只有這樣，才能真正幫助學(xué)生獲取知識(shí)和發(fā)展能力。作為一名教師，我將把繪本課程納入我的教學(xué)計(jì)劃中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四，繪本課培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到合作與分享的重要性。在培訓(xùn)中，我們分組進(jìn)行了許多小組活動(dòng)和討論。通過(guò)互相交流和分享，我不僅加深了對(duì)繪本課程的理解，也學(xué)到了很多來(lái)自其他教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。我意識(shí)到，合作和分享能夠拓寬我們的視野，提高教學(xué)效果。我將繼續(xù)與其他教師保持緊密的合作和交流，共同進(jìn)步，共同為學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。
最后，繪本課培訓(xùn)讓我體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和持續(xù)性。教育是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域，作為教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。培訓(xùn)結(jié)束后，我明白了學(xué)習(xí)的道路是永無(wú)止境的，只有保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，才能不斷提高自己的教學(xué)水平。我將繼續(xù)關(guān)注繪本課程的相關(guān)研究和教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更好的教育。
綜上所述，參加繪本課培訓(xùn)讓我深感其價(jià)值和重要性。我認(rèn)識(shí)到繪本課程能夠給學(xué)生帶來(lái)很多的益處，我也明白了作為教師的責(zé)任和角色。合作與分享能夠拓寬我們的視野，持續(xù)的學(xué)習(xí)能夠不斷提高自己的教學(xué)水平。我非常期待將繪本課程應(yīng)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加富有創(chuàng)意和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。
繪本培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇十三
本課題的研究?jī)?nèi)容為：引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞繪本中的豐富圖片、感受繪本中優(yōu)美的語(yǔ)言、想象繪本中出人意料的情節(jié)、體驗(yàn)繪本中美好的情感。
(一)賞圖——感受形象之美
繪本主要是用圖來(lái)說(shuō)話，一本繪本由幾十頁(yè)畫(huà)面組成，從封面、扉頁(yè)到正文及封底，構(gòu)成了一個(gè)完整的整體，仿佛是一部精彩的電影短片。一本好的繪本上的圖畫(huà)設(shè)計(jì)拓展了文字的描述，使故事更加豐富、生動(dòng)、形象，即使是一個(gè)不識(shí)字的孩子，單靠“讀”圖畫(huà)，也可以讀出個(gè)大概來(lái)，因此，在開(kāi)展繪本閱讀時(shí)，我們要特別注重引導(dǎo)孩子欣賞繪本上的圖畫(huà)以及多有的細(xì)節(jié)。
1、欣賞封面(包括腰封)。無(wú)論什么書(shū)，封面都是最先映入讀者眼簾的，如《風(fēng)到哪里去了》封面上月亮、群山、小鳥(niǎo)、房屋、雨點(diǎn)代表了世間萬(wàn)物，由封面中的圖畫(huà)猜想故事，讓課堂更加形象生動(dòng)。
2、欣賞環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書(shū)芯之間的一張襯紙，很多繪本的環(huán)襯上也畫(huà)有圖畫(huà)，不過(guò)你可千萬(wàn)不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案而馬上一翻而過(guò)，實(shí)際上，繪本的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關(guān)，有時(shí)還會(huì)提升主題。例如《花點(diǎn)點(diǎn)和鱗片片》環(huán)襯是許多不同條紋和顏色的襪子，左右可以找尋配對(duì)的那只;又如《爺爺一定有辦法》環(huán)襯是那條神奇的毯子，上面布滿了閃爍的星星，就如爺爺無(wú)窮的智慧一般。
3、欣賞會(huì)講故事的扉頁(yè)。扉頁(yè)就是環(huán)襯之后、書(shū)芯之前的一頁(yè)，上面一般寫(xiě)著書(shū)名和作者的名字，還有一些相關(guān)的小圖片。扉頁(yè)不僅僅只是通向正文故事的一扇門(mén)，不僅僅是告訴你誰(shuí)是故事的主人公，它包含著豐富的信息，有時(shí)還會(huì)講故事。如《活了一萬(wàn)次的貓》扉頁(yè)的虎斑貓與封面略有不同，仿佛在告訴著什么。又如《猜猜我有多愛(ài)你》扉頁(yè)圖畫(huà)暗示著大小兔子快樂(lè)玩耍，在精神得到滿足后才有了下面小兔的提問(wèn)。
4、欣賞正文圖片。每一個(gè)孩子都是讀圖畫(huà)的天才，只要故事在圖畫(huà)上表現(xiàn)出來(lái)，那么孩子的眼睛就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們。他們能發(fā)現(xiàn)畫(huà)家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的破綻，能讀出成人料想不到的意思。在繪本閱讀的過(guò)程中應(yīng)尊重每個(gè)孩子的不同感受，鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色讓孩子也自然地融入到故事中去。如《猜猜我有多愛(ài)你》中，當(dāng)翻過(guò)第一頁(yè)，會(huì)看到三幅充滿動(dòng)感的圖——大栗色兔子背著小栗色兔子揚(yáng)起了后腿，準(zhǔn)備起跳，猛地往斜上方一竄……這其實(shí)是一個(gè)連貫的起跳動(dòng)作——這一跳，兩只兔子就跳到了后面的正文中。于是，能看到小兔子緊緊抓住了大兔子的長(zhǎng)耳朵，聽(tīng)到他問(wèn)媽媽：“猜猜我有多愛(ài)你?”孩子們看到這樣富有動(dòng)感的畫(huà)面，一定會(huì)很興奮，爭(zhēng)相模仿兔子的動(dòng)作，能非?？鞓?lè)地感受著。
5、欣賞并未結(jié)束的封底。合上一本繪本時(shí)，繪本的故事就已經(jīng)講完了嗎?答案當(dāng)然是否定的。因?yàn)橛械睦L本，就是把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上，為孩子們想象留下了空間。因此繪本的封底不容錯(cuò)過(guò)。封底很有“看頭”——大部分與封面相呼應(yīng)，有的甚至需要與封面連在一起欣賞討論，有的則是故事的結(jié)尾與延續(xù)。如《神奇的藍(lán)色水桶》草地上遺留下來(lái)的充氣鯨魚(yú)，《失落的一角》抬頭期盼的一角等。
(二)讀文——體會(huì)語(yǔ)言魅力
繪本的正文是由教師讀給孩子聽(tīng)，還是放手讓認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字的孩子們自己去讀呢?繪本閱讀的推廣者們建議：教師得先為兒童讀故事。因?yàn)槔L本是通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言和圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的，當(dāng)教師把繪本所表現(xiàn)的最好的語(yǔ)言用自己的聲音，用自己的感受來(lái)講述時(shí)，這種快樂(lè)、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，繪本的體驗(yàn)會(huì)永遠(yuǎn)地留在孩子的.記憶當(dāng)中。對(duì)孩子而言，聽(tīng)別人朗讀故事是一件輕松沒(méi)有壓力的事。在這個(gè)傾聽(tīng)與欣賞的過(guò)程中，孩子自然而然的了解書(shū)寫(xiě)方式，認(rèn)識(shí)生字新詞，并熟悉語(yǔ)法。朗讀故事給孩子聽(tīng)，也等于提供孩子欣賞創(chuàng)作風(fēng)格，了解情節(jié)鋪陳，認(rèn)同成功角色的機(jī)會(huì)，這對(duì)于引發(fā)孩子的閱讀興趣有很大的幫助。當(dāng)孩子傾聽(tīng)故事的機(jī)會(huì)越多，其生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)領(lǐng)域自然隨之?dāng)U展，影響所及，形成個(gè)人的思考與判斷。因此，我們每次都要努力用聲情并茂的朗讀，打動(dòng)學(xué)生。在朗讀中，讀讀聽(tīng)聽(tīng)，給予孩子充分時(shí)間，使故事內(nèi)容在孩子腦中形成一幅畫(huà)，并于繪本上的圖畫(huà)相逢、互補(bǔ)。
在教師示范朗讀后，要逐步引導(dǎo)學(xué)生與教師共讀，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美。讓孩子自主選擇繪本中自己特別喜歡的句段與畫(huà)面自我賞讀，受到文學(xué)語(yǔ)言的熏陶，積累文學(xué)的語(yǔ)言。
如在《猜猜我有多愛(ài)你》的繪本閱讀教學(xué)中，大兔子的語(yǔ)言一直和小兔子一樣，相同的話，出自不同的人物，展示了大兔子的一片童心，同時(shí)構(gòu)成了文本語(yǔ)言的節(jié)奏美?？梢哉?qǐng)老師先讀小兔子對(duì)媽媽說(shuō)的話——我愛(ài)你有這么多!看圖后，師生共同讀兔媽媽的話——我愛(ài)你有這么多。在此基礎(chǔ)上，教師可以范讀第二段小兔子的話：“我的手舉得有多高就有多愛(ài)你!”讓學(xué)生單獨(dú)讀兔媽媽的話：“我的手舉得有多高就有多愛(ài)你!”通過(guò)聽(tīng)教師讀，師生共讀以及自己讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的語(yǔ)言。
(三)想象——擦亮思維火花
“能從一本書(shū)中發(fā)掘豐富絢爛的世界完全有賴于讀者的想象力，而圖畫(huà)書(shū)就是培養(yǎng)孩子的想象力的啟蒙工具?！毕胂笫抢L本的特質(zhì)，想象也是繪本閱讀的重要方法。繪本故事情節(jié)不斷發(fā)展變化，有的地方能猜得到，有的地方卻出人意料。因此，在繪本閱讀教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，還要引領(lǐng)學(xué)生在“傾聽(tīng)”“欣賞”中放飛想象，學(xué)會(huì)閱讀。
1、創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象
在繪本教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生想象，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入繪本所描繪的生活與情感世界，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的感悟和體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的閱讀實(shí)踐。
2、定格畫(huà)面，啟發(fā)想象
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明，且可拓展兒童的想象。”因此，在繪本教學(xué)中，教師要讓學(xué)生結(jié)合文字欣賞畫(huà)面，利用圖畫(huà)內(nèi)容的不確定性和可擴(kuò)展性，啟發(fā)學(xué)生想象和感受隱藏在圖畫(huà)背后的故事，從而深化對(duì)繪本主題的感悟。需要注意的是，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖想象時(shí)要有所選擇和側(cè)重，不能每幅圖都像挖掘隧道一樣讓學(xué)生想象、表達(dá)。否則，不僅會(huì)影響閱讀效率，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。久而久之，學(xué)生閱讀繪本的興趣也會(huì)消失。
3、預(yù)留空白，引導(dǎo)想象
繪本閱讀提倡“不講完”。即教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由想象故事結(jié)局;也可以采用“漏講一個(gè)片斷”的方法鍛煉學(xué)生“傾聽(tīng)”的能力;還可以在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓，預(yù)留一定的“空白”，巧妙激發(fā)學(xué)生猜想后面的情節(jié)。總之，方法多種多樣，目的都是積極發(fā)揮想象的力量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
4、仿寫(xiě)創(chuàng)編，促生想象
葉圣陶先生說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子?！崩L本閱讀也不例外。教學(xué)中教師可以圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)或創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。
5、鏈接生活，豐富想象
繪本是一種空靈的精神演示，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)、情感、人生哲理，幾乎涵蓋了學(xué)生生活、成長(zhǎng)的方方面面。所以，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生不斷觀察生活，展開(kāi)想象，使課堂教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)整合，為繪本閱讀注入新鮮的活力。
(四)體驗(yàn)——構(gòu)筑生命夢(mèng)想
有著精妙圖文的繪本似乎在敘述著孩子們自己的成長(zhǎng)歷程，講述孩子們經(jīng)常夢(mèng)想的事情，經(jīng)典的繪本故事仿佛給孩子插上了飛翔的翅膀，任憑他們徜徉在童年的快樂(lè)王國(guó)。繪本的價(jià)值和魅力在于：它沒(méi)有一句教條，卻能滿足孩子成長(zhǎng)的需要;沒(méi)有一絲說(shuō)理，卻能啟發(fā)孩子的深入思考;沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧，卻能激起孩子的會(huì)心大笑;在繪本閱讀中讓“孩子像個(gè)孩子”。正如美國(guó)詩(shī)人惠特曼一首詩(shī)中所說(shuō)：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”通過(guò)繪本閱讀，兒童不斷進(jìn)行著情感的體驗(yàn)，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終身的良好情感。
如讀繪本《猜猜我有多愛(ài)你》時(shí)可以讓孩子們猜猜，大兔子聽(tīng)到小兔子說(shuō)自己對(duì)媽媽的愛(ài)友自己張開(kāi)的手那么大，有自己跳得那么高時(shí)，兔媽媽對(duì)怎么回答?在讀完故事后問(wèn)問(wèn)孩子：“換成是你，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)猜猜我有多愛(ài)你?你會(huì)用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)他的愛(ài)呢?”通過(guò)角色替換，孩子們應(yīng)該很自然地以主人公的身份進(jìn)入了這個(gè)充滿愛(ài)的故事，想到了自己的媽媽，想到了媽媽對(duì)自己的愛(ài)。而后，可以帶領(lǐng)孩子們感受大兔子充滿愛(ài)意的一系列動(dòng)作：輕輕放在葉子鋪成的床上，親吻小兔子，睡在小兔子的旁邊，充滿愛(ài)意地說(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮上，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)?！苯處熆梢蕴釂?wèn)：“究竟是大兔子更愛(ài)小兔子一些，還是小兔子多愛(ài)大兔子一些?”引發(fā)孩子思考，體會(huì)媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài)，通過(guò)討論，學(xué)生可以知道大兔子每個(gè)充滿愛(ài)的動(dòng)作，每句充滿愛(ài)的話語(yǔ)，每次充滿愛(ài)意的神情就是偉大母愛(ài)的表現(xiàn)，聯(lián)系生活，媽媽給予的愛(ài)實(shí)在太多太多，孩子感恩的情感通過(guò)體驗(yàn)也能得到升華。
當(dāng)閱讀把快樂(lè)帶給兒童時(shí)，就把無(wú)可估量的巨大精神財(cái)富帶給了他們，就為他們建造起了自己的精神空間與心靈家園。兒童在于繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會(huì)開(kāi)闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/4245002.html】
