總結(jié)有助于激發(fā)我們的思考能力，提高我們的自我反思能力。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該客觀公正地評估自己的表現(xiàn)和取得的成績。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
總結(jié)反思的重要性篇一
善于學(xué)習(xí)總結(jié)比過程更重要
對于孩子來說，善于總結(jié)與歸納是非常重要的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
然而，在學(xué)校中的孩子每天接受的大都是填鴨式的教育，對于知識理論往往是囫圇吞棗，不要說總結(jié)歸納了，可能連有條理的知識脈絡(luò)都理不清。
親子放大鏡
王唯是個學(xué)習(xí)很刻苦的孩子，但是，學(xué)習(xí)成績卻一直無法提高。
究其原因，主要在于他不善于總結(jié)，什么地方做錯了，什么地方做對了，怎樣學(xué)習(xí)效率會高，怎樣學(xué)習(xí)效率會低，他從來沒有總結(jié)過，經(jīng)驗與得失都沒有。
結(jié)果呢，這一次在這個問題上栽跟頭，下一次還會在這個問題上栽跟頭，一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒有。
王唯的爸爸知道孩子學(xué)習(xí)上很刻苦，只是學(xué)習(xí)方法上有所欠缺，王唯爸爸很想幫助他改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，于是，微笑著對王唯說：“王唯，如果學(xué)習(xí)上遇到了什么問題就跟爸爸說說，爸爸說不定能幫你點(diǎn)忙?！蓖跷▏@了一口氣說：“我也不知道怎么搞的，我已經(jīng)很盡力去學(xué)習(xí)了，可是成績總是上不去。
”說著說著，王唯的眼圈都紅了，聲音還有點(diǎn)哽咽呢!“喲，干嗎?男子漢還想掉眼淚是不是?王唯，你的努力我們都看見了，大家都知道你盡力了，至于成績沒上去，那也不是最重要的，盡力就好，你說是不是?不過，如果你還希望自己成績有所提高的話，爸爸這里倒是有一個比較簡單的方法，不知道你愛聽不愛聽?”王唯聽爸爸這樣說，抬頭看了看爸爸，欣喜而堅定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
爸爸是這樣說的：“爸爸的方法就是經(jīng)常做總結(jié)。
爸爸自己當(dāng)年是這樣做的：為每一科都建立了一個總結(jié)本，這個總結(jié)本上的內(nèi)容分為三個部分。
第一部分是錯題難題部分。
首先，是把自己做錯的題記在本子上，并記下錯在哪里，然后在下面寫上正確的解題過程，爭取以后遇到了同樣的題的時候不再出錯。
然后，是把自己不會做的題也記下來，記下自己的思路是在哪里被阻斷的。
這部分記下來后，每過一段時間就把錯題和不會做的題統(tǒng)統(tǒng)看一遍，看看自己有沒有犯相似的錯誤，這樣可以總結(jié)一下經(jīng)驗教訓(xùn)。
“第二部分是階段總結(jié)。
就是每過一個月做一次小總結(jié)，主要目的是看看這一個月內(nèi)自己有什么收獲，又有什么失誤，哪一點(diǎn)做得比較好，哪一點(diǎn)做得不好等等。
這樣可以對每個月的學(xué)習(xí)過程做一個小小的反思。
“第三部分是學(xué)期總結(jié)。
就是總結(jié)自己一個學(xué)期以來的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與得失，當(dāng)一個學(xué)期即將結(jié)束的時候，回過頭看看自己是怎樣度過的.，哪里進(jìn)步了，哪里退步了，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法等。”
爸爸最后說：“如果你能有條不紊地做好總結(jié)，相信你一定可以取得你自己都不敢想象的成績?！?/p>
此后，王唯就照爸爸說的做了一個總結(jié)本，經(jīng)?？偨Y(jié)自己的經(jīng)驗得失，成績果然很快就名列班級前幾名了。
本領(lǐng)養(yǎng)成4招
總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方法。
沒有對經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)就不會取得進(jìn)步。
許多父母在工作中，就是依靠著“總結(jié)”這種方法不斷開拓進(jìn)取的。
讓孩子經(jīng)?？偨Y(jié)自己的得失，同樣能讓孩子更清楚地知道自己哪一方面做對了，哪一方面做錯了，哪一方面做得好，哪一方面做得不好，對孩子的成長是十分有利的。
回顧過去
讓孩子將自己過去的一個星期或一個月像放電影一樣在自己的腦子里回放一遍，找出自己表現(xiàn)好的時候和表現(xiàn)不好的時候，并記下來表現(xiàn)好是什么原因，而表現(xiàn)不好又是什么原因。
建立學(xué)習(xí)總結(jié)本
幫助孩子建立一個學(xué)習(xí)總結(jié)本。
讓孩子在上面總結(jié)出自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
比如，什么題不會做，為什么不會做，要寫明原因;什么題出了錯，為什么出了錯，也要寫明原因。
父母還應(yīng)該告訴孩子，建立總結(jié)本不僅僅是以建立為目的，而是以看為目的，要在學(xué)習(xí)的過程中不斷地翻看自己經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)，這樣才能避免同樣的錯誤下次再犯。
學(xué)會歸納整理學(xué)習(xí)資料
平時就要教孩子妥善保存有關(guān)的教材，特別是各冊語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)書等。
在上課時，留心在書上記下老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)知識。
做練習(xí)冊時，要根據(jù)老師的評講篩選體現(xiàn)知識重點(diǎn)的典型例題，考完試后，一定要重視考后分析，教孩子做一個“錯題本”。
把一些有代表性的錯題篩選歸類，還有平時課堂上的筆記本，老師為學(xué)生精心準(zhǔn)備的一些重要的補(bǔ)充題，以上說的這些都需要孩子自覺、隨時注意收存，便于以后總復(fù)習(xí)和考試時引起重視。
父母要做孩子的榜樣
父母要求孩子做總結(jié)，自己首先要做一個表率。
父母也要對自己的生活和工作做出總結(jié)，并拿出來讓孩子過目，指導(dǎo)孩子怎樣去做，也讓孩子感覺到一種家庭的平等。
如果父母自己都不肯做總結(jié)，那怎么去要求孩子呢?
總結(jié)反思的重要性篇二
人要學(xué)會常?？偨Y(jié)自己，人生就是一個不斷反省不斷進(jìn)步的過程，工作總結(jié)的重要性。
工作總結(jié)也一樣，總結(jié)有利于及時找到自己的不足并改正，有利于對自己的計劃進(jìn)行規(guī)劃，總結(jié)給了人努力工作的動力，培養(yǎng)了人思考的習(xí)慣，使工作更有效率，頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，工作更有意義。
日事日畢，日清日結(jié)。
我們都知道學(xué)習(xí)的重要性，要平時多看書。
書怎樣誕生的呢?其實就是思想總結(jié)的書面化。
但盡信書則不如無書。書是一部分人的意愿思想。所以我們自己的總結(jié)也是必要的。
思想總結(jié)使人類迅速發(fā)展，趨利避害，有了總結(jié)使人少走彎路，熟練操作，思維清晰，工作總結(jié)《工作總結(jié)的重要性》。如果說世間沒有思想總結(jié)，那么人就是一個一個獨(dú)立體，沒有任何規(guī)律沒有任何相同及聯(lián)系。
也許一個錯誤不會貫穿他的一生，但重復(fù)出現(xiàn)的可能是很大的。就如筷子的使用吧!若沒有總結(jié)，說不定，我們還在張牙舞爪的吃手抓飯呢。
在總結(jié)中規(guī)劃自己的人生藍(lán)圖，我應(yīng)該過什么樣的生活，在過三五年之內(nèi)，我應(yīng)該成為怎么樣的一個人。
有人總是抱怨我們?nèi)缏榈纳?總是找不到方向。
看著如流水般的時間,總是在追趕著它的背影,連感嘆都來不及抒發(fā)。
其實,我們的生活隨著時間一秒秒的前進(jìn),如同車水馬龍的道路一樣,各行其道,遵守規(guī)則,則就不會出現(xiàn)交通事故;同樣,我們的生活要學(xué)會懂得總結(jié)。
青澀的青春一定也犯過很多糊涂的事,可是歲月的皺紋爬上了額頭的時候,你是否褪去青澀的外衣,還在鉆牛角尖的做著隨意的決定呢?!
其實,很多著名的人生大師們的履歷同我們一樣的平凡,可是他們?yōu)槭裁茨艹蔀榇髱?無非在于他們懂得怎么去總結(jié)自己,在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)好的方面,避免壞的影響,爭取更好的結(jié)果,就這樣,在這一人人都可以做的過程中,每天進(jìn)步著.
總結(jié)反思的重要性篇三
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革中,“導(dǎo)入新課”已被越來越多的教師所注重,但課堂結(jié)束時的總結(jié)很少有人重視。
一堂課如一樂曲,結(jié)尾猶如曲終時留下裊裊不盡的余音。
好的總結(jié),可以使一節(jié)課諸多的教學(xué)內(nèi)容,濃縮成“板塊”,得以系統(tǒng)概括、深化,便于學(xué)生理解;可以使課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊、融為一體,顯現(xiàn)出課堂教學(xué)的和諧與完美;還可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極的思維,使學(xué)生進(jìn)入更深層次的探究,并獲得豐碩質(zhì)佳的認(rèn)識成果,以得到精神上的滿足。
總結(jié)是課堂教學(xué)整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié),是提高學(xué)生能力的重要步驟。
一、啟發(fā)性總結(jié)
啟發(fā)性總結(jié),就是在學(xué)生掌握了課堂講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過教師精心設(shè)計的啟發(fā)性問題作結(jié)。
這樣做,不僅可以使學(xué)生學(xué)得的知識得以條理和升華,而且有利于發(fā)展學(xué)生的`探究能力。
在課堂結(jié)尾時,教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題,不作解答,留給學(xué)生在課余時間去思考、印證,以造成懸念,激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望,從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學(xué)的興趣。
在學(xué)習(xí)“圓周率”后,可以設(shè)計這樣的問題:一些老木工經(jīng)常說:“一尺圓三寸?！边@句話在數(shù)學(xué)上有什么樣的道理?如果按照我們今天學(xué)習(xí)的計算方法,要做一個直徑為1米的木桶,需要木板的總寬度約是多少?這樣,既鞏固了本節(jié)課乃至本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活中的實際問題、重大時事等緊密結(jié)合起來,避免了單一枯燥的學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的發(fā)散思維能力。
二、趣味性總結(jié)
課堂總結(jié)的一般化,形式的呆板化,易使學(xué)生感到乏味,設(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié),能使學(xué)生調(diào)節(jié)疲勞,保持學(xué)習(xí)興趣。
通過與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂、童話、故事,或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美,在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。
教師可以把一節(jié)課知識的重點(diǎn)、關(guān)鍵編成歌訣。
如,“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學(xué)后,教師可以這樣幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié):“外移幾,里移幾,方向一致要注意;里缺補(bǔ)‘0’莫忘記,上下點(diǎn)點(diǎn)要對齊。”另外,課堂總結(jié)與生活實際聯(lián)系起來,也是饒有興趣、大膽而有益的嘗試,即在總結(jié)時運(yùn)用新知識解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象和問題。
三、概括性總結(jié)
這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式。
每節(jié)課結(jié)束時,為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容,教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡練的語言,對該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說明,并對教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。
這樣可給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象,在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時,還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài),投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動力。
這種總結(jié)方式,它多用于新授課。
在一節(jié)數(shù)學(xué)課里,或者為了形成某一個數(shù)學(xué)概念,或者為了確立某個法則、性質(zhì),或者為了講授某種數(shù)學(xué)方法,課堂總結(jié)時,將新授內(nèi)容歸納、概括、梳理,實有必要。
這樣做,可以使學(xué)生快速、精煉地再現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,起到深刻理解、鞏固、強(qiáng)化知識的作用。
在教學(xué)幾種專用名稱百分率問題時,其名稱和公式較多,有成活率、缺勤率、廢品率、烘干率、含水率、命中率等等,它們分別又有各自的計算公式。
如何交給學(xué)生一條“繩子”,讓學(xué)生把零散的知識“捆”起來,輕松地“背”著走呢?為此,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納,共同總結(jié)出“求誰的百分率,就用誰除以相關(guān)的總數(shù)量?！备爬ㄐ钥偨Y(jié),要簡明扼要,畫龍點(diǎn)睛。
這樣做,既能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,又能減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。
四、懸念性總結(jié)
文學(xué)作品中的“懸念”,可引人入勝,激發(fā)情趣。
數(shù)學(xué)課的總結(jié),也可以通過巧設(shè)懸念,撥動學(xué)生的好奇心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
特別是前后聯(lián)系非常密切的教學(xué)內(nèi)容,可考慮設(shè)置懸念。
例如,一位教師在“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題教學(xué)中,給學(xué)生一道只有條件、沒有問題的不完整的題目:“某班有男生26人,女生24人?！弊寣W(xué)生思考,根據(jù)這樣的條件,可以提出哪幾個問題。
學(xué)生提出了六個問題:男生占女生人數(shù)的百分之幾?女生占男生人數(shù)的百分之幾?男生占全班人數(shù)的百分之幾?女生占全班人數(shù)的百分之幾?男生人數(shù)比女生多百分之幾?女生人數(shù)比男生少百分之幾?對前兩問,讓學(xué)生口頭列式教師板書;中間兩問讓學(xué)生書面列式集體訂正;對后兩題告訴學(xué)生放在下節(jié)課研究,還可以提出一些問題,均放在下節(jié)課研究。
這樣做使一題多變做到了適度,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也為下節(jié)課做了鋪墊。
當(dāng)然,數(shù)學(xué)課的總結(jié)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上這些方法。
總結(jié)的方法也不是孤立地單獨(dú)去使用,往往是幾種方法的綜合運(yùn)用。
數(shù)學(xué)課堂總結(jié),是整個課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分,是重要的教學(xué)環(huán)節(jié),數(shù)學(xué)教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),周密思考,精心設(shè)計。
一堂課的結(jié)尾就如一曲樂章的尾聲,設(shè)計得好,就會有擲地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。
我們要盡量做到周密安排、精心設(shè)計,做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味,使學(xué)生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果。
總結(jié)反思的重要性篇四
我們都知道，學(xué)習(xí)是要通過總結(jié)來提高的。
老師經(jīng)常會告訴學(xué)生，要適當(dāng)總結(jié)，那么，總結(jié)在學(xué)習(xí)過程中帶來的重要性到底有哪些呢?
首先，總結(jié)能幫助學(xué)生理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在老師講課的過程中，為了方便學(xué)生記憶，不僅會講到知識點(diǎn)，還會涉及到許多與知識點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容。
但是這些往往在考試中是不會考的，所以我們就有必要提取老師在課堂上講的以及書本上的考點(diǎn)，難點(diǎn)。
這樣才能有針對性的為復(fù)習(xí)，掌握知識打好基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，在總結(jié)的過程中可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
優(yōu)秀的總結(jié)就必然要求學(xué)生要熟練地掌握所學(xué)知識，并對其結(jié)構(gòu)、概念有清晰的認(rèn)識。
這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中需要查閱書籍，課堂筆記。
這樣在無形之中又進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)，有利于知識的鞏固和記憶。
最后，總結(jié)可以承上啟下，為后續(xù)內(nèi)容做好準(zhǔn)備工作。
數(shù)學(xué)的知識是系統(tǒng)，連貫的，在考試中一道題往往可以考到書本上好幾章的內(nèi)容。
所以總結(jié)可以幫助學(xué)生盡快地接受下一步要學(xué)的知識，便于理解。
眾所周知，理解以后的記憶要比死記硬背牢固的多。
通過以上幾條，我們便可以看出總結(jié)在學(xué)習(xí)中的.重要性。
特別是優(yōu)秀、高質(zhì)的總結(jié)更能收到事半功倍的效果。
所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)習(xí)慣，和總結(jié)方法，不能不說是提高其學(xué)習(xí)成績的一條極其重要途徑。
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考后總結(jié)對我們學(xué)習(xí)的重要性
考試后我們不是萬事大吉了，我們還有很多的事去做，我覺得首先我們要對考試進(jìn)行一次系統(tǒng)的總結(jié)，我們要認(rèn)識到這樣做的重要性，為此我么邀請了學(xué)大的教育專家給我們講解考后總結(jié)對我們學(xué)習(xí)的重要性。
俗話說：“吃一塹，長一智”。
每一次的考試都有成敗與得失，每一次考試都會有成功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)，這對于每一位同學(xué)來說都是一筆寶貴的財富。
可是考完試后，很多同學(xué)卻只關(guān)心分?jǐn)?shù)，你得多少分?我得多少分?當(dāng)然這未曾不是一件好事，畢竟有比較才會有促進(jìn)、才會有進(jìn)步嗎。
但不應(yīng)該只關(guān)注分?jǐn)?shù)，還應(yīng)該認(rèn)真地做好考試的總結(jié)與反思。
關(guān)于考試正確的做法是考前重視考試、重視復(fù)習(xí)，考中認(rèn)真對待，考后淡化分?jǐn)?shù)、注重總結(jié)與反思。
對于高一高二來說，畢竟這還不是高考，平時考試的目的就是為了檢測自己對知識掌握的程度如何，發(fā)現(xiàn)不足以便及時彌補(bǔ)，為高考豐富知識、積累經(jīng)驗。
也有不少同學(xué)考后不會總結(jié)，認(rèn)為只要把試卷上的錯題弄會就行了;還有的同學(xué)不認(rèn)真總結(jié)，在老師安排的考試總結(jié)上寫兩句言不由衷的話來蒙混過關(guān)。
這樣的做法是不對的。
考試是對自己一個階段學(xué)習(xí)情況的檢測，通過考試，可以了解自己對老師所講的知識點(diǎn)以及解題方法有沒有真正掌握，發(fā)現(xiàn)自己前段時間學(xué)習(xí)中存在的問題，為以后的學(xué)習(xí)與考試積累成功的經(jīng)驗。
因此我們建議每一位學(xué)生要在考試后認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)，讓每一次考試發(fā)揮它應(yīng)有的效用。
考后總結(jié)對我們學(xué)習(xí)的重要性經(jīng)過講解大家都知道了，希望大家在以后考完試及時的進(jìn)行總結(jié)，爭取在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣我們才會在下次去的好成績。
總結(jié)反思的重要性篇五
安全是身心健康、家庭美滿、企業(yè)安身、社會和諧的共同基礎(chǔ)，也是我們鐵路干部職工的共同期望。我們在工作中經(jīng)常會望見高高興興上班來，平平安安回家去等安全提示標(biāo)語，也經(jīng)常會開展安全檢查整治活動，能夠說，安全話題無處不在。然而在這濃厚的安全氛圍中，違章違紀(jì)問題卻時而發(fā)生。追根溯源，不難發(fā)現(xiàn)有法不依、有章不循、管理失嚴(yán)、措施不力等問題因素，認(rèn)真分析問題實質(zhì)，大都總歸于“安全意識淡薄”。
事故苗子千千萬，安全意識是關(guān)鍵。有人認(rèn)為意識不是安全的決定性因素，因為每年鐵路都會開展眾多的安全系列活動，安全氛圍可謂是濃烈醇厚。從表面看，確實對安全工作極為重視，但在落實過程中，有些職工走馬觀花，敷衍了事，只為重“視”，而卻從未重“實”，安全思想猶如一陣風(fēng)，風(fēng)過而止，并未真正將安全入腦入心。
思想是行動的先導(dǎo)，安全意識的淡薄與濃厚決定著我們?nèi)粘９ぷ髦械陌踩栊?。安全意識的核心是尊重生命的價值，是對生命理念的傳達(dá)。所以，輕視自我和他人價值是造成安全意識淡薄的根本原因。增強(qiáng)安全意識，不僅僅僅是為了生產(chǎn)生活，而是服務(wù)于生命本身的一種職責(zé)，是安全工作的靈魂。安全意識決定著人們的安全行為，透過提高安全意識到達(dá)糾正危險行為是安全工作的重要任務(wù)。在許多安全問題中，最難以克服的屬于習(xí)慣性違章。安全行為意識在一般狀況下，無論是有無文化、無論是干部職工，在任何時候做任何事情時都存在著僥幸和懶惰心理，安全意識薄弱，于是在日常的生產(chǎn)生活中逐漸構(gòu)成習(xí)慣性的潛意識違章行為。
安全意識的培養(yǎng)是一項長期持久的工程，我們要用心動員，全方位開展各項安全工作。切實發(fā)揮好親情助安全、技術(shù)保安全、教育促安全、協(xié)作助安全等安全保障作用，不斷增強(qiáng)干部職工的安全意識，促進(jìn)干部職工從要我安全的保護(hù)型升華到我要安全的自覺型，構(gòu)建安全防范長效機(jī)制，真正從自身做起，從點(diǎn)滴做起，為安全生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定奠定堅實基礎(chǔ)。
總結(jié)反思的重要性篇六
(一)家長。社會心理學(xué)的研究表明，個人態(tài)度總會受到社會上他人的態(tài)度的影響。這種影響主要表現(xiàn)在兩個方面;一是個人態(tài)度的形成要受到他人態(tài)度的影響。如一個孩子對藝術(shù)或體育活動的態(tài)度，常常受其父母對藝術(shù)或體育活動態(tài)度的影響;二是個人固有的態(tài)度也可因他人態(tài)度的影響而加強(qiáng)或減弱，抑制或改變。例如，通過學(xué)習(xí)張海迪等先進(jìn)人物的活動，也可能使人們舊有的人生態(tài)度發(fā)生根本變化。就學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成來說，首先受其家長態(tài)度的影響。家長對科學(xué)文化知識的態(tài)度，對待子女學(xué)習(xí)的重視程度，在很大程度上影響著他們子女的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些研究指出，大多數(shù)熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生來自重視文化知識的修養(yǎng)、求知欲高的家庭。這類學(xué)生的父母，大多是中高等學(xué)歷水平。相反，大多數(shù)不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，其父母學(xué)歷很低，輕視文化科學(xué)知識的價值。另外，從許多經(jīng)驗和日常生活觀察中還可以發(fā)現(xiàn)，那些關(guān)心子女的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，對孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為不斷給予指導(dǎo)、檢查和獎懲的家長，促進(jìn)了孩子積極學(xué)習(xí)態(tài)度的形成和學(xué)習(xí)成績的提高。相反，在對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問、任其自由發(fā)展的家庭環(huán)境中長大的學(xué)生，很少有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。
(二)教師。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，除受其家長影響外，更受到教師的影響。教師是教育者，處于為人師表的地位，因而他們的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成具有更大的影響作用。教師對所教學(xué)科的態(tài)度，即對所教學(xué)科的實用價值重要性的理解，在傳授學(xué)科知識時表現(xiàn)出的熱情，對學(xué)科進(jìn)展成果的關(guān)心等，/zl/請保留生對該學(xué)科的態(tài)度。一位心理學(xué)家曾測量了45名初中一年級代數(shù)教師和他們所教的1063名學(xué)生對代數(shù)的態(tài)度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教師和他們所教的學(xué)生。不僅對代數(shù)的態(tài)度是一致的。對代數(shù)的實用價值的評價也是完全一致的。
總結(jié)反思的重要性篇七
近期面試多了，發(fā)現(xiàn)一個比較普遍的問題，很多的應(yīng)聘者，雖然工作好多年，但所掌握的東西卻并不多，僅僅局限在其每天的工作或是學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，重復(fù)著，機(jī)械地做著。
而離職原因都是學(xué)不到東西。
他們沒有想過，其實是自己沒有舉一反三、觸類旁通，那到哪里都是一樣學(xué)不到東西。
他們所謂的經(jīng)驗根本算不上經(jīng)驗，到了其他地方很多時候就等于零。
這一現(xiàn)象所折射的問題是他們沒有對所從事的工作進(jìn)行過總結(jié)。
因此，我覺得很有必要強(qiáng)調(diào)一下總結(jié)的重要性。
總結(jié)，這個詞看似簡單實則不易，它是對過去一段時間的工作、學(xué)習(xí)等的情況的一種回顧、分析和評價。
從定義中，就可以看到，總結(jié)包括三層含義，一是回顧，即羅列、概括工作和學(xué)習(xí)的內(nèi)容;二是分析，即對所做的工作、對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入探究，從中發(fā)現(xiàn)問題、吸取教訓(xùn)、提煉精髓、總結(jié)經(jīng)驗;三是評價，即對工作和學(xué)習(xí)效果的一種判斷，是好還是壞。
可見，總結(jié)對每個人來說都十分重要，但在實際工作和生活中，大家卻對總結(jié)并不重視。
例如，每周的工作總結(jié)，時常聽到的是大家對此的抱怨和懼怕，感覺每周的工作都差不多，周周都寫，有啥好寫的，沒按時上交還要罰錢，好痛苦。
有這樣的負(fù)面反應(yīng)的根源是大家并沒搞清楚總結(jié)的重要性，也沒有明白其實總結(jié)的意義并不是給領(lǐng)導(dǎo)看的，而是給自己看的。
就拿周總結(jié)來舉例說明(各部門有固定格式和規(guī)定內(nèi)容的僅供參考)。
第一，總結(jié)是對自己這周工作一個回顧。
檢查一下本周的工作任務(wù)是否都已完成，如果沒有完成，是什么原因沒有完成，預(yù)計什么時候可以完成，是否需要領(lǐng)導(dǎo)的支持等。
而且這也是在繁忙的工作中唯一能夠使自己靜下心來想想工作的好時間，如果沒有這樣一個過程和記錄，那時間長了工作將會一團(tuán)糟。
第二，總結(jié)是一個分析過程。
總結(jié)并非只是把工作簡單地一一羅列，而是要將工作過程做一個比較具體和全面的剖析，這個過程就需要用到5w1h的分析方法。
從這些分析中找出對今后工作有利的經(jīng)驗或是需要避免的教訓(xùn)，處理問題的方法，亦或是新的知識和技能。
這都將會是自己積累的一大筆寶貴的財富和資本，是從哪都學(xué)不到的東西。
第三，總結(jié)是對自己的`工作業(yè)績的一個評估。
本周工作是做的好，還是做的壞，為什么其他人有獎勵，我卻沒有。
這就需要我們在總結(jié)的時候，對自己的工作做好一個客觀的評價和判斷，可以從多方面進(jìn)行，即使是一個很小的改變也是一個很大的突破，說明自己在用心。
比如同樣的一件事，以前是怎么做的，現(xiàn)在是怎么做的，是否現(xiàn)在的處理方式要比以前的更好，為什么會更好等等。
這樣的自我解析過程才有助于自身的快速成長。
第四，總結(jié)也是一種溝通交流的有效方式和途徑。
平時沒時間和領(lǐng)導(dǎo)說的東西，都可以體現(xiàn)在總結(jié)之中。
領(lǐng)導(dǎo)也希望能夠從員工的工作總結(jié)中看到員工具體的工作情況、狀態(tài)和建議等等，可以及時溝通和反饋。
通過以上4點(diǎn)的闡述，我相信，總結(jié)將不會成為大家的負(fù)擔(dān)，而是欣然去做的事情，因為我們每個人都渴望進(jìn)步，都渴望成功。
另外，每月的內(nèi)刊投稿，我們需要的內(nèi)容其實也是大家對自己某一段時間的工作和生活狀態(tài)的總結(jié)和分享，能夠給別人以啟迪或借鑒，并不需要多好的文采，只需要實實在在的東西，從工作中感悟到的，學(xué)到的都可以。
學(xué)會總結(jié)，是對工作的一種負(fù)責(zé)，更是對自己的一種負(fù)責(zé)。
恰逢年底，也希望對大家的年終總結(jié)的撰寫有所幫助和啟發(fā)，為述職做好充分的準(zhǔn)備。
總結(jié)反思的重要性篇八
良好的邏輯思維的自主性在孩子處于邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建和豐富成長過程的階段具備如下的能力：
1)會更多和更豐富地采集、收集和儲存以及交換信息；
2)會更主動地形成邏輯思維的延伸和;復(fù)合性邏輯思維;的完整性
3)孩子會在未來社會生存信息環(huán)境中能夠更加主動地編織;目的性邏輯思維;
4)能主動積極地為;目的性邏輯思維;目的的實現(xiàn)而進(jìn)行信息的交換。
在這個階段，對孩子進(jìn)行自主邏輯思維能力的培育是非常重要的。那么，父母在客觀現(xiàn)實生活中，應(yīng)當(dāng)如何培育孩子的邏輯思維自主性呢？比如說運(yùn)用合理的方式、方法取消孩子;被抱;的權(quán)利就是一個很好的培育方法。;被抱;就是孩子會走路卻;千方百計;的不走路，讓父母抱的外在肢體表現(xiàn)。
在現(xiàn)實生活中父母通常的做法是：
在和孩子共同進(jìn)行某種事物的過程中，比如在一起散步的路上：
媽媽：媽媽抱不動了，孩子可以自己走一段嗎？
孩子：不好，我要媽媽抱。
媽媽：媽媽很累了，實在抱不動了，你已經(jīng)長大了。好嗎？自己走一走。
孩子:不。
媽媽：這孩子怎么這么不懂事？下來，自己走。
孩子開始哭……。
我們說這種方法的使用對于父母，尤其是對于;獨(dú)采信息源;(媽媽)來說，不是好辦法，也不會很好地解決問題。對部分孩子來講，在沒有準(zhǔn)備的前提下，被;獨(dú)采信息源;強(qiáng)行地拒絕，會使他們的;安全感;和;依賴感;受到一定的影響，從而在復(fù)制采集、收集和儲存過程中，逐步喪失拓展信息種類和范疇的主動性。而可以借鑒的方法是：
策略：媽媽不能;抱你;
第一步:確認(rèn)
?確認(rèn)現(xiàn)階段孩子的興趣源，以次作為交換;抱;的權(quán)利。例如：孩子非常喜歡在公園玩。
說明：引導(dǎo)孩子習(xí)慣不;被抱;的正確方法應(yīng)當(dāng)是在了解孩子成長過程中相對時間內(nèi);興趣源;的基礎(chǔ)上，依據(jù)孩子的;興趣源;明確不;被抱;的條件，比如陪同孩子進(jìn)行某項活動前和孩子做出約定.同時我們建議，這種引導(dǎo)活動要相對頻繁進(jìn)行，以此為前提在其它共同進(jìn)行的活動中以這個;引導(dǎo)約定;(不;被抱;)來對孩子;被抱;的要求予以拒絕。
第二步：引導(dǎo)約定
媽媽：孩子，我們?nèi)ス珗@好嗎？
孩子：好，走吧！
媽媽：可是媽媽今天很累，所以你不能要媽媽抱，如果答應(yīng)媽媽，我們就去，如果不答應(yīng)就不去了。
孩子：好的。
第三步：實施
如果遇到孩子反悔
孩子：媽媽抱抱，我走不動了。
媽媽：可是，你已經(jīng)答應(yīng)媽媽自己走路的。
孩子：可是我就是走不動了，媽媽抱抱。
如果要去一個孩子不感興趣的地方，如商場，飯店，可以這么做：
媽媽：;孩子還記得嗎？媽媽平時帶你去公園玩的時候都說好了，在媽媽累的時候，你就不讓媽媽抱。今天媽媽很累，如果抱你的話，媽媽會累壞的，如果累壞媽媽就不能陪你回家，不能給你做好吃的了？;等等諸如此類的話。
父母應(yīng)當(dāng)在了解其運(yùn)用本質(zhì)的基礎(chǔ)上舉一反三地應(yīng)用到培育孩子的過程中去，這樣才能最好的實現(xiàn)培育目的。比如：孩子喜歡玩汽車，那么先要求孩子答應(yīng)媽媽，玩完后把玩具整理好；想獲得禮物就要幫助媽媽整理碗筷等等。合理的運(yùn)用;引導(dǎo)約定;來對孩子進(jìn)行;引導(dǎo)約束;。只有這樣，孩子在得到良好的邏輯思維自主性基礎(chǔ)培育的同時，其對成長所依賴的客觀具體生存環(huán)境和對父母的;安全感;和;依賴感;才不會受到影響，才能保證孩子邏輯思維基本結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建和豐富成長過程的良好進(jìn)行。
總結(jié)反思的重要性篇九
在教學(xué)過程中，有許多教師把大量的時間用于備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、測驗與考試等常規(guī)環(huán)節(jié)，卻常常忽略“教學(xué)反思”這一重要環(huán)節(jié)。特級教師于永正曾經(jīng)說過:“認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師；但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個專家來?！苯虒W(xué)反思就是對所備課的再認(rèn)識和再創(chuàng)造；是教師積累經(jīng)驗提高教學(xué)水平的有效途徑；是提高教科研能力的捷徑；是教師與學(xué)生互動的橋梁和紐帶。在教學(xué)生涯中筆者一直堅持著寫教學(xué)反思，如今受益頗豐。下面就此問題談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。
上課前，教師所做的教學(xué)設(shè)計能否使教學(xué)效果能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，需要經(jīng)過教學(xué)實踐的檢驗才能得出結(jié)論。一節(jié)課下來，要靜心沉思，自己摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教學(xué)上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位。同時還要經(jīng)常反思:整個教學(xué)過程中，導(dǎo)入是否引人入勝；過渡是否銜接自然；過程是否簡潔明了；結(jié)尾是否發(fā)人深??；語言是否流暢詼諧、抑揚(yáng)頓挫、擲地有聲。只要處處留心，就可以從多個角度來反思總結(jié)，及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，這樣再教授這部分內(nèi)容時就知道，怎樣可以做的更好，怎樣可以揚(yáng)長避短，精益求精。
在教學(xué)中，需要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，才能提高自己的課堂效率和教學(xué)能力，逐步勝任教學(xué)工作。堅持寫教學(xué)反思，日積月累，教學(xué)經(jīng)驗就會豐富起來。通過教學(xué)反思，教師能夠自我增強(qiáng)教學(xué)基本功、提高教學(xué)水平。將寫的教學(xué)反思與同事互相交流，也有利于吸收他人的經(jīng)驗，更新自己的知識儲備，補(bǔ)充教學(xué)的養(yǎng)分。
常寫教學(xué)反思不僅能在教學(xué)中做到知己知彼，有的放矢，而且能在漫長的教學(xué)工作中探索出一套適合知己的教學(xué)方法，在不斷甄別下形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。常寫教學(xué)反思，能經(jīng)常反饋教學(xué)信息，分析成敗原因，理清得失，方便研究改進(jìn)教學(xué)的對策，久而久之，教師就會增強(qiáng)處理信息的.能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的能力，學(xué)科的教學(xué)評價能力和教學(xué)研究的能力，使自己從“教書匠”向?qū)W者型教師過渡。常寫教學(xué)反思，及時儲備有價值的教學(xué)信息或教學(xué)心得，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小收獲里悟出教育教學(xué)的大道理，加以總結(jié)寫成小論文，逐步建立自己的教育教學(xué)信息庫，把自己磨練成適應(yīng)新課程改革的科研型教師。
總結(jié)反思的重要性篇十
作者/楊菊霞
摘要：反思是回顧教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而進(jìn)行檢查、分析、調(diào)整、修正、補(bǔ)充的教學(xué)實踐活動，只有在反思中總結(jié)、進(jìn)步，才能提高自身能力，謀求高效課堂。從教學(xué)實踐的角度對高中物理教學(xué)反思進(jìn)行了探索與研究。
總結(jié)反思的重要性篇十一
這堂課，本質(zhì)上還是一種文言"仿真學(xué)習(xí)"，其所"仿"之"真"，乃是采用角色換位的方式，讓學(xué)生真實地進(jìn)入文本描述的情境，真實地揣測人物心態(tài)，真實地體驗人物情感，從而激發(fā)學(xué)生主動地品味、咀嚼文言。
這次特殊的文言情景教學(xué)，促使我對現(xiàn)在關(guān)于文言教學(xué)的兩個熱門論題繼續(xù)進(jìn)行著思考。
第一，文言文的教學(xué)是背讀在前還是分析在前。傳統(tǒng)的文言教學(xué)模式是重背讀在前的?，F(xiàn)在中國臺灣等地正在大力倡導(dǎo)的幼童讀經(jīng)活動也在回歸傳統(tǒng)力主文言學(xué)習(xí)"背下來"再說。為了讓《出師表》的這次"背讀在前"的學(xué)習(xí)能夠有效實施，我采取了很多的輔助措施。比如為學(xué)生講述劉勰、文天祥、杜甫、陸游、岳飛等人和《出師表》的故事，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生聽課文錄音，發(fā)起總動員，掀起背誦大潮。采用豐富多彩的比賽的形式進(jìn)行誦讀比賽，如"背誦擊鼓傳花"、"背誦pk賽"等，力爭優(yōu)生中等生熟誦，"憂生"重點(diǎn)段落基本成誦等等。有了全文的反復(fù)誦讀，才可能有整體的獨(dú)特感知，"情景教學(xué)"才能取得實效?？梢哉f，從語感的培養(yǎng)規(guī)律來說，"背讀在前"的方式對學(xué)習(xí)文言文是經(jīng)濟(jì)有效的。
第二，文言文的教學(xué)是以文言字詞積累為主還是以理解內(nèi)容為主。我認(rèn)為，這并不是矛盾的問題。比如關(guān)于識字教學(xué)的問題，小學(xué)初年級采取集中識字的方法，而高年級則采取分散識字的方式。從人的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)來看，字詞的掌握和文本內(nèi)容的.理解是融和在一起的。"融和觀"也應(yīng)該是符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的。片面強(qiáng)調(diào)文言字詞的積累只會把文言文學(xué)習(xí)推到純粹技術(shù)化的尷尬境地。我們應(yīng)該相信，文言學(xué)習(xí)也不能夠脫離語言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。當(dāng)然，有意識地恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)歸納文言字詞的用法是有必要的，這和片面追求文言學(xué)習(xí)字詞化不是同一個概念。
這堂課不足的是，因為重情感體驗，所以在字詞咀嚼的精微程度上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。爭取在有限的教學(xué)時間內(nèi)，既能夠盡可能地多積累品味字詞，又能讓學(xué)生對人物和主題有較為深入的理解，這就是文言教學(xué)的較高層次了吧。
總結(jié)反思的重要性篇十二
在教師專業(yè)化成長的道路上“樂業(yè)積淀底氣，學(xué)習(xí)滋養(yǎng)元?dú)?，反思造就靈氣，教學(xué)反思對教師的重要性?！苯虒W(xué)反思其實是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一條重要途徑。教師只有明確自己需要反思的內(nèi)容，不斷地加強(qiáng)自己的反思意識，掌握一定的教學(xué)反思策略，最終能實現(xiàn)自我的發(fā)展和提高。
（一）自覺提高反思意識，積極培養(yǎng)反思習(xí)慣。
我們現(xiàn)在大多數(shù)教師對反思還不夠重視，很多人認(rèn)為出現(xiàn)了問題才要反思，平常沒有必要進(jìn)行反思，認(rèn)為反思的內(nèi)容是做得不好的地方。這反映了反思作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，還沒有引起教師的注意和重視。學(xué)校的要求或做總結(jié)的需要，只能造成教師一時的反思行為，而教師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，變外在的反思壓力成內(nèi)在的反思興趣與態(tài)度，從而提高自覺反思的意識。
（二）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)反思能力。
理論學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)教師反思意識的覺醒，提高反思的能力，只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以反思，才能探究到問題的`根源。任何新觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受、反應(yīng)、評價、組織和個性化等五個由淺入深、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程。教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，成為終身學(xué)習(xí)者，才能不斷提升教育教學(xué)能力和其他相關(guān)能力。
（三）掌握教學(xué)反思策略，促進(jìn)反思方法實踐，教學(xué)反思《教學(xué)反思對教師的重要性》。
很多教師不愿意進(jìn)行教學(xué)反思，主要原因是缺乏反思的基本理論知識，不知道如何進(jìn)行有效地反思。學(xué)?？梢越M織多種活動，教給教師進(jìn)行反思的理論知識和技能，如請專家為教師做專門講座、教師同伴進(jìn)行互相輔導(dǎo)、利用在職培訓(xùn)、校本研修等進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等。盡管教學(xué)反思的方法不同，但都有一些基本的程序或策略，我們就要通過各種途徑掌握這些方法，以便更好的進(jìn)行教學(xué)反思。
（四）拓寬反思交流空間，分享教學(xué)反思成果。
學(xué)校要努力拓寬教師教學(xué)反思的交流空間，從制度和管理等方面積極引導(dǎo)對教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性，為教師提供有利交流的空間。比如，可以嘗試使用校園網(wǎng)、教研組等方式，將教師的教學(xué)反思內(nèi)容在教研組內(nèi)討論傳閱，使教學(xué)反思“公開化”。這樣一方面對每位教師是一個督促，無形中也是一種壓力，可促使教師努力將教學(xué)反思寫得更好。另一方面，對教師也是一件省時高效的事情，每個教師都能學(xué)習(xí)、借鑒和應(yīng)用同行的心得體會。
總之，教學(xué)反思是教師提高教育教學(xué)效率的源泉，是教師攀登教育科研成功之路的指明燈。在教師專業(yè)化成長的道路上，有積極的心態(tài)，有扎實的學(xué)習(xí)，有深刻的反思，我們就能達(dá)到“職業(yè)有認(rèn)同感、事業(yè)有成就感、人生有幸福感”的理想境界。
總結(jié)反思的重要性篇十三
1、自滿、自高自大和輕信，是人生的三大暗礁。——巴爾扎克
2、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m
4、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>
5、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)
6、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭
7、知錯就改，永遠(yuǎn)是不嫌遲的?！勘葋?/p>
8、只有自己深深痛過，才能體會別人的痛，于是難得自我反省?！?/p>
12、最甘美的'成功，只有從未成功的人才知道?！腋?/p>
13、反躬自省是通向美德和上帝的途徑?！叽?/p>
15、要想了解自己，最好問問別人。——日本
16、自重、自覺、自制，此三者可以引至生命的崇高境域?！∧嵘?/p>
17、每個人都知道鞋子擠腳的地方?！∶乐?/p>
19、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>
20、管理者需要不斷地分析、綜合，不斷地行動、反思?！ㄋ固?/p>
21、我們走過了很多彎路，企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和經(jīng)營者對此都要深刻地反思。——王選
22、給自己唱贊歌的人，聽眾只有一個?！毡?/p>
24、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德?！諣柊吞?/p>
26、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>
28、被人揭下面具是一種失敗，自己揭下面具是一種勝利?！旯?/p>
31、蒼蠅不鉆沒縫的雞蛋。——蘭陵笑笑生
32、三十而立，四十而不惑。——孔子
34、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己。——德國
35、靜坐常思己過，閑談莫論人非?！对鰪V賢文》
36、莫笑別人背駝，自己把腰挺直?！K聯(lián)
總結(jié)反思的重要性篇十四
在這一節(jié)教學(xué)中，比較不好處理的知識點(diǎn)是：空調(diào)病的.概念和發(fā)病機(jī)理。在實際教學(xué)中，很多學(xué)生沒有聽說過空調(diào)病，甚至家里貧困的學(xué)生就沒有用過空調(diào)。所以提到空調(diào)病很多學(xué)生不清楚病癥表現(xiàn)，就更加沒法推理空調(diào)病的穩(wěn)態(tài)變化。所以在教學(xué)中得向?qū)W生現(xiàn)解釋清楚疾病特征，再引導(dǎo)學(xué)生討論。
不足：
1、本課應(yīng)該準(zhǔn)備學(xué)生體溫調(diào)查結(jié)果表，通過觀察使學(xué)生
總結(jié)
規(guī)律，年老和年輕人，男性和女性，同一人不同時間體溫的動態(tài)變化規(guī)律
2、還需更簡潔，主要知識點(diǎn)主要生物學(xué)觀念更明晰。
3、演示實驗呈現(xiàn)方式可以改成表格試，將ph試紙放到表格固定位置，這樣觀察現(xiàn)象更明顯。時間允許可分組。
4、宏觀與微觀，系統(tǒng)與局部關(guān)系需要ppt演示，最后制定學(xué)生構(gòu)建內(nèi)化境穩(wěn)態(tài)模型。
下次課可用經(jīng)驗：
1、p7材料分析，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息獲取方法
2、穩(wěn)態(tài)概念核心思想分三點(diǎn)提取（動態(tài)平衡觀念滲透）
3、調(diào)節(jié)機(jī)制總結(jié)
4、演示實驗結(jié)合教學(xué)
總結(jié)反思的重要性篇十五
在這一節(jié)教學(xué)中，比較不好處理的知識點(diǎn)是：空調(diào)病的概念和發(fā)病機(jī)理。在實際教學(xué)中，很多學(xué)生沒有聽說過空調(diào)病，甚至家里貧困的'學(xué)生就沒有用過空調(diào)。所以提到空調(diào)病很多學(xué)生不清楚病癥表現(xiàn)，就更加沒法推理空調(diào)病的穩(wěn)態(tài)變化。所以在教學(xué)中得向?qū)W生現(xiàn)解釋清楚疾病特征，再引導(dǎo)學(xué)生討論。
不足：
1、本課應(yīng)該準(zhǔn)備學(xué)生體溫調(diào)查結(jié)果表，通過觀察使學(xué)生
總結(jié)
規(guī)律，年老和年輕人，男性和女性，同一人不同時間體溫的動態(tài)變化規(guī)律
2、還需更簡潔，主要知識點(diǎn)主要生物學(xué)觀念更明晰。
3、演示實驗呈現(xiàn)方式可以改成表格試，將ph試紙放到表格固定位置，這樣觀察現(xiàn)象更明顯。時間允許可分組。
4、宏觀與微觀，系統(tǒng)與局部關(guān)系需要ppt演示，最后制定學(xué)生構(gòu)建內(nèi)化境穩(wěn)態(tài)模型。
下次課可用經(jīng)驗：
1、p7材料分析，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息獲取方法
2、穩(wěn)態(tài)概念核心思想分三點(diǎn)提取（動態(tài)平衡觀念滲透）
3、調(diào)節(jié)機(jī)制總結(jié)
4、演示實驗結(jié)合教學(xué)
總結(jié)反思的重要性篇十六
在自然界中，只要我們擁有大腦，我們就會思考，當(dāng)然反思也是其中的一部分。但現(xiàn)在的人過多的注意外察，即智育。諺去：“知人者智”，所以多數(shù)人都喜歡琢磨別人或是琢磨別人的東西，以期使自己成為真正的智者。如此做，無可厚非，牛頓如果不琢磨伽利略等人，就不會發(fā)現(xiàn)牛頓第一運(yùn)動定律，不琢磨惠更斯等人，就不會發(fā)現(xiàn)萬有引力定律。連牛頓自己都如此說：“我是站在巨人的肩上”。這說明琢磨別人、琢磨別人的東西是有好處的。它本身就是一個向他人學(xué)習(xí)的過程，但僅靠向他人學(xué)習(xí)，能夠獲得智慧、技能嗎?跟游泳教練學(xué)游泳，自己不下水能學(xué)會游泳嗎?只背別人的詩，自己不體驗生活，能寫出自己的詩句嗎?只看別人寫的書，自己不寫作，能寫出自己的書來嗎?都不能!只有在實踐中，才能獲得最新鮮生動的材料充實到生命體驗中，有了生命的體驗還不夠，生動的材料雖然有營養(yǎng)，但必須經(jīng)過消化過程才能將這些營養(yǎng)分解出來，消化的過程天如牛羊反芻，把自己通過實踐獲得的材料統(tǒng)統(tǒng)在腦海中過一遍，大腦就是這些材料的胃腸，同樣是參觀同一處景觀，讓人寫觀后感，有人能將景物描寫的繪聲繪色，并能從景物中提升出為人處世之道，而有人則干干巴巴、味同嚼臘。這不是因為眼睛、耳朵或其它感官的功能有問題，而是大腦這個知識的腸胃不同。前者消化的完全徹底、吸收的淋漓盡致，后者則怎么進(jìn)去，怎么呆著，沒有好的消化液，同時缺乏胃動力。只能望美味而興無口福之嘆!
其實，怎么會沒口福呢?任何人都有口福的。只要日常生活中多干活、多鍛煉!就能吃嘛嘛香!什么意思呢?反思!現(xiàn)在教育部門對老師成長提的最多的，我認(rèn)為也最有效的就是寫教學(xué)反思。
反思就是在鍛煉大腦的.消化能力，同時也在實現(xiàn)著吸收營養(yǎng)的功能?？匆幌卢F(xiàn)代的大的團(tuán)體，都相當(dāng)重視反思。但說法各異：佛教中講“禪”“坐禪”，儒家文化中講究“省”“自省”，道家文化中講究“觀自在”“反觀自照”，伊斯蘭教中更厲害，有專門的牧師在教堂里，接受信徒們訴說自己的罪業(yè)，美其名曰：“做懺悔”，而我們的中國共產(chǎn)黨則講究：“自覺”“自我批評”，這一切其實都是在反思、反省自己，提升自我而已。
中國的佛儒道中的“坐禪”“自省”“觀自在”提高的多是人的道行，而伊斯蘭教中的“懺悔”卻可以提高人的德行。
中國為何發(fā)展到封建后期衰落。一代代的研究為人處世之道，道行太深，你爭我奪，明爭暗斗，內(nèi)耗太重!西方講德行，看看咱的道行，瞧瞧人家的德行，中西社會文明程度有別，也就可以找到點(diǎn)原因了。
因此，反思首先要立德、其次要明則、再次要悟智、最后要通情。
立德是理念問題，明則是底線問題，悟智是方法問題，通情是交流問題。此四問題解決，則天下無難事矣!
總結(jié)反思的重要性篇十七
教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識傳遞者走向教學(xué)研究者、教學(xué)反思者，也就要求新時期的教師不僅專業(yè)學(xué)識要較為豐富，而且還善于對教學(xué)問題進(jìn)行研究和反思。那么，我們教師如何進(jìn)行教學(xué)反思呢?這里我作些簡單的探討。
一、教學(xué)反思的意義
教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式，教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實踐能力和在工作中開展研究的能力。通過反思，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時形成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為“研究型教師”。
葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！?/p>
二、教學(xué)反思的內(nèi)容
根據(jù)教學(xué)活動順序確定反思內(nèi)容
1、教學(xué)前反思：是指教師在教學(xué)前對自己的教學(xué)設(shè)計和教案進(jìn)行反思，是教師對自己教學(xué)設(shè)計的“再次查漏補(bǔ)缺、吸收和內(nèi)化的過程”。
教學(xué)設(shè)計是對課堂教學(xué)的整體規(guī)劃和預(yù)設(shè)，勾勒出了課堂教學(xué)活動的效益取向。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位、學(xué)生已有知識經(jīng)驗、教學(xué)目的、重點(diǎn)與難點(diǎn)，課堂練習(xí)、教學(xué)效果等都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè)。教學(xué)設(shè)計的反思就是針對這些思考和預(yù)設(shè)進(jìn)行“再思考”，從而有效地改進(jìn)教學(xué)。
2、教學(xué)中反思：也就是對教學(xué)過程的反思，教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的、有意識、有計劃地掌握雙基、發(fā)展能力的認(rèn)識活動，也是學(xué)生在掌握雙基、發(fā)展能力的過程中獲得全面發(fā)展的實踐活動。教學(xué)過程中，學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境、校園文化等都是影響教學(xué)效果的直接因素。對教學(xué)過程的反思就是對教學(xué)過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思。課堂教學(xué)實踐中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)效果，捕捉教學(xué)靈感，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計思路和教學(xué)方法，努力使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。
3、教學(xué)后反思：教學(xué)后反思也就是對教學(xué)效果的反思。對教學(xué)效果的反思，是指在教學(xué)活動結(jié)束后，教師對整個活動所取得的成效的價值判斷，包括學(xué)生所獲得的發(fā)展和教師自己的價值感受兩個方面。前者主要考查學(xué)生的雙基的掌握，能力發(fā)展，學(xué)習(xí)方法的掌握，科學(xué)、人文價值的認(rèn)識，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面;后者主要考察教師自己在教學(xué)活動中對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化，個人教學(xué)經(jīng)驗的變化，實施有效教學(xué)能力的提升，教學(xué)思想觀念的變化等。其中，教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生行為是否產(chǎn)生了預(yù)期的變化，是教學(xué)效果反思的重點(diǎn)。通過教學(xué)后反思，教師不僅能直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平;而且能將教學(xué)經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化，使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。
4.對個人經(jīng)驗的反思：這是教師對自己教學(xué)活動的持續(xù)不斷的反思過程，是教師專業(yè)化成長的必由之路。對個人經(jīng)驗的反思有兩個層面，一是反思自己日常教學(xué)經(jīng)歷，使之沉淀成為真正的經(jīng)驗;二是對經(jīng)驗進(jìn)行解釋、歸納和概括，提煉出其中的規(guī)律，使之成為有一定普適性的理論。
三、如何進(jìn)行教學(xué)反思
1、反思成功得意之處。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法;課堂上一些精彩的師生對答、學(xué)生爭論等;教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會;教法改革和臨時應(yīng)變的教學(xué)措施;感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學(xué)時參考，有不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效。
2、反思失誤之處。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的辦法、對策。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間;學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí);小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式;是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等。對他們進(jìn)行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時的借鑒，同時找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計”的新方案。
3、反思學(xué)生見解。學(xué)生的一些獨(dú)特見解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生對世界的獨(dú)特感受，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。
總而言之，在新課程形勢下要求：一個稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”
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