精選小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會大全（19篇）

心得體會是個人在學(xué)習(xí)、工作或生活中對自己所經(jīng)歷和體驗到的事情進(jìn)行反思和總結(jié)的文字記錄，它可以幫助我們更好地認(rèn)識自己、提高自己，我想我們都對自己的心得體會有所期待吧。心得體會是對一段時間內(nèi)所經(jīng)歷、所了解和所感悟的事情進(jìn)行概括和總結(jié)，通過寫心得體會，我們可以更清晰地認(rèn)識和分析自己的思維方式、情緒變化和行為反應(yīng)。每一次總結(jié)都是對自己的成長與改變進(jìn)行觀察和總結(jié)，是對自己的鍛煉和思考的一種回顧。寫心得體會時要注意審慎選擇適當(dāng)?shù)钠筒牧?，避免冗長和重復(fù)。小編收集了一些精心編寫的心得體會，希望能給大家提供一些寫作思路和參考。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇一

濟(jì)河小學(xué)

在全新的教育理念下，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，與從前都有很大的不同，新的理念與實際的有效教學(xué)之間還有很大的差距。由于我們教師受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在新課程的實施過程中，許多教師都反映不知道如何將新課程的理念落實到每天的課堂上，落實到每個學(xué)生的身上。下面就這次參加新課標(biāo)的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、新課程實施對教師的教學(xué)工作提出了新的要求

1.教師要調(diào)整自己在教學(xué)中的角色地位。新課標(biāo)要求教師扮演的角色是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者、合作者。要實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)化，首先是我的教育觀的轉(zhuǎn)變。我們習(xí)慣了傳授者、管理者的角色，新課標(biāo)要求教師由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，一時還很不適應(yīng)。但新課程的實施勢在必行，因此，教師必須樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的觀念。

2.教師要進(jìn)一步提高自身的專業(yè)素質(zhì)，改變自己的教學(xué)策略。新課標(biāo)要求教師的教學(xué)策略要由重知識傳授向重潛能開發(fā)和促進(jìn)發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向?qū)W生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師要改善原有的知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，以適應(yīng)課程綜合化的要求，要增強(qiáng)課程整合和課程開發(fā)的能力，要善于把信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，還要學(xué)會尋求和利用各種教學(xué)信息，加強(qiáng)同事之間的協(xié)調(diào)合作，善于分享別人的經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享。

3.教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，精心指導(dǎo)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí);創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境;注重學(xué)生的親身體驗;要引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，在“用中學(xué)”，通過各種“活動”把知識轉(zhuǎn)化為能力。

二、如何實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效整合如何實現(xiàn)知識與技能，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)的有效整合是課改中的焦點和難點。

經(jīng)過新一輪的課改的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們教師深深感到，盡管現(xiàn)在的教材都已經(jīng)把知識的數(shù)量和難度降下來了，教學(xué)時仍然感覺課時不夠用。為了給學(xué)生一個探索的過程，以前一句話就能教會的知識和技能，現(xiàn)在必須給學(xué)生三五分鐘時間。同樣為了發(fā)展學(xué)生的價值觀，教師可能也要花一些時間來講，或讓學(xué)生來答。這樣一來，課堂就極不容易完成知識和技能目標(biāo)。

面對如此現(xiàn)實的問題，我們擔(dān)憂學(xué)生怎樣參加考試，如何考。畢竟知識和技能是硬性的，可以量化的，而過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀更多是隱性的。我們現(xiàn)在很難看到后兩者的積累到底給學(xué)生帶來了什么。而實際上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總有一個態(tài)度、情感傾向，關(guān)鍵是怎樣把消極的情感變成積極的，由此對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大興趣，并自覺化。在實踐中，我們有探究活動中常常看到學(xué)生智慧的火花的閃現(xiàn)。一個好的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生獲得了探索新知的體驗過程，無論是成功或是失敗，學(xué)生都會產(chǎn)生心理上的自我激勵，自信心的增強(qiáng)，這也是一個人的能力和智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。因此，只要我們把關(guān)注的焦點定格在學(xué)生的全面發(fā)展上，勇于實踐新課標(biāo)，挖掘潛在的創(chuàng)造力，我們相信，新課改的明天會更美好。

小學(xué)教師學(xué)習(xí)新課改心得體會

隨著時代的進(jìn)步，課程改革如一縷春風(fēng)拂過全國各地，教育改革的浪潮迅速蔓延開來，各地刮起了一股新課改之風(fēng)。教育者們都在努力地、不斷地去尋找適合自己的教育教學(xué)風(fēng)格，教育管理者也都在摸索，到底什么樣的教學(xué)模式不僅最符合新課程改革的要求，而且還能符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，真正做到素質(zhì)教育。通過學(xué)習(xí)并運用了我們本校的“導(dǎo)學(xué)練”教學(xué)模式，我有一個深刻的體會，那就是新課改對一線教師的素質(zhì)提出了更高的要求。這一全新的教學(xué)理念給學(xué)校帶來了新觀點、新氣象、新變化，給學(xué)校的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。

“導(dǎo)學(xué)練”教學(xué)模式的提出，不知凝聚了我校宋校長多少個不眠之夜。通過不斷學(xué)習(xí)新課程改革理念；不斷地各地走訪，學(xué)習(xí)各校先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗；不斷地收集整理資料；不斷地聽課評課，掌握一線教師的教學(xué)情況；不斷地交流、探討、構(gòu)思適合我們小學(xué)階段的教學(xué)模式；不斷地進(jìn)行試驗、修改、推行；不斷地在別人的批評、指導(dǎo)中逐漸完善；經(jīng)過艱辛努力，終于不斷地看到了可喜可賀的成果。

心理念，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動，在開學(xué)之前宋校長對我們就進(jìn)行了培訓(xùn)，讓老師們清楚了改革的背景、目標(biāo)，明確了新課改的任務(wù)要求及實施做法，逐步建立了“導(dǎo)學(xué)練”這一模式的民主、平等的師生觀、現(xiàn)代課程觀。

一、“導(dǎo)”具有時代氣息

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，教師備課就應(yīng)該備出為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個怎樣的學(xué)習(xí)氛圍和情境，備學(xué)生的學(xué)法，而不是備自己怎么做?；谛抡n程的這一要求，劉校長提出了“導(dǎo)”這個具有時代氣息的要求，他要求一線教師在“導(dǎo)情趣”、“導(dǎo)目標(biāo)”、“導(dǎo)學(xué)法”“導(dǎo)疑難”這四方面多下功夫，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有教育目的的教學(xué)情境，通過引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，來確定和引導(dǎo)學(xué)生運用相對的有效的學(xué)習(xí)方法來解決問題，對學(xué)生真正做到“授之以魚”不如 “授之以漁”。

二、“學(xué)”具有人文精神

“導(dǎo)學(xué)練”要求教師轉(zhuǎn)變角色，提高學(xué)生的自主、合作能力。以前，教師是課堂的主角，學(xué)生是配角；教師是主動的，學(xué)生是被動的。這種角色，導(dǎo)致老師上課一言堂，學(xué)生因角色的被動而導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺少主動探究的興趣，課堂沉悶。教師要變主角為配角，做學(xué)生的朋友；變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變演講為參與。學(xué)生要變配角為主角，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，參與討論，主動探究。

我用“導(dǎo)學(xué)練”這一教學(xué)模式上了幾節(jié)公開課，課堂教學(xué)效果比以前要高效很多，而且也受到了不少好評，小有成就之后，我感觸很深。師生角色轉(zhuǎn)變后，課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化：師生互動的機(jī)會多了，學(xué)生思考的空間大了，學(xué)生自學(xué)的時間多了，學(xué)生探究的能力強(qiáng)了，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系密切了。新教材把老教材的“演示實驗”內(nèi)容都改成以“觀察·思考”、“活動·探究”、“動手實踐”等具有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)特征的形式呈現(xiàn)，倡導(dǎo)的是一種全新的教與學(xué)的思想，強(qiáng)調(diào)的是在獲取知識過程中發(fā)現(xiàn)、探究、互動與合作。而這些新課改的要求在“學(xué)”這一環(huán)節(jié)中得到了發(fā)揮?！皩W(xué)”要求老師要讓學(xué)生進(jìn)行“分組自學(xué)”，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中要有分工、有交流、有探討、有互動、有方法，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。以小組為單位，讓學(xué)生有匯報，有補(bǔ)充，加強(qiáng)學(xué)生的自主探究和學(xué)生間的交流、師生間的交流，讓學(xué)生自己去親自動手去做、去探究、去思考，在探究中學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)了合作意識，提高了自學(xué)能力。真正做到使“小組學(xué)習(xí)”不再是一種形式、一種口號，而是讓學(xué)生的學(xué)真正落到實處，真正把課堂讓給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、“練”具有現(xiàn)實意義

“練”也是個不可忽視的課堂環(huán)節(jié)，一節(jié)高效的課堂教學(xué)與練習(xí)題的設(shè)計也是密布可分的。劉校長要求我們課堂練習(xí)題的設(shè)計要緊密聯(lián)系本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，練習(xí)題是對學(xué)生對課堂教學(xué)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行檢測，而且練習(xí)題的設(shè)計要多樣，要由易到難，要有階梯性，要符合學(xué)生的學(xué)情，要有拓展，把知識點進(jìn)行整合，要向素質(zhì)教育方面發(fā)展。練習(xí)是對學(xué)生技能生成的訓(xùn)練，訓(xùn)練形式可以是“一題一練”、“一題多練”、“多題多練”，而且當(dāng)堂的練習(xí)當(dāng)堂完成，不留尾巴，這就給教師提出了更高層次的要求，這種全新的教學(xué)理念促進(jìn)了教師要不斷地學(xué)習(xí)不斷的發(fā)展，才能適應(yīng)新時代的教育發(fā)展趨勢。

“導(dǎo)學(xué)練”這個教學(xué)模式總體要求是“導(dǎo)”貫穿于其中，一個學(xué)習(xí)目標(biāo)跟一個學(xué)法指導(dǎo)，一個目標(biāo)跟一個檢測練習(xí)，一個目標(biāo)跟一個反思。通過學(xué)習(xí)并運用了這一教學(xué)模式，我本人進(jìn)步比較快，各方面能力都有提升，也得到了很多領(lǐng)導(dǎo)和同仁的一致好評，我要感謝這個模式，是它讓我的專業(yè)化成長又向前邁進(jìn)了一步。

總之，新的課改讓人精神一振，給我們的教學(xué)帶來了新的突破，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了無數(shù)的創(chuàng)造空間，確實強(qiáng)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們要不斷的學(xué)習(xí)，大膽的實踐，大膽的創(chuàng)新。在改革中出現(xiàn)問題是難免的，我堅信有全社會的廣泛支持，新一輪的改革一定會不斷進(jìn)步，走向成功。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇二

體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗

總結(jié)

篇120xx年11月20日上午八點半,我鎮(zhèn)所有三到六年級的語文教師紛紛從四面八方趕來,匯聚到馬村小學(xué)三樓會議室,來恭聽本鎮(zhèn)教辦特地邀請的來自高平市實驗小學(xué)的袁玉琴老師、還有市教育局教研室全國優(yōu)秀青年教師李文敏的專題講座。聽完回家后,沉坐桌前,托腮回味課堂,無不為他們精彩的講解而叫絕。殊不知小學(xué)習(xí)作教學(xué)內(nèi)部的技巧還如此勁道可嚼。

首先談一下聽袁老師講座的體會: 作為作文教學(xué),尤其中年級的作文教學(xué),首先、也必須先明白大綱要求,明白大綱的側(cè)重點。留心周圍事物,樂于書面表達(dá)。運用自己平時積累的語言來進(jìn)行書面交際。然后激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,并指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的方法。能夠讓學(xué)生在興奮中執(zhí)筆開始。

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小學(xué)作文教學(xué)講座心得體會的思維相互碰撞。相互欣賞、相互鞭策。在讀文章中,彼此去發(fā)現(xiàn)對方文章的不足。去提出不同的見解和看法;彼此從對方的文中吸收正能量,取長補(bǔ)短。并從互相探討、寫評語的過程中增進(jìn)同學(xué)之間的友誼,感受到合作的快樂和集體的溫暖。

仿寫。離不開生活,讓學(xué)生體會感悟作家筆下的普通食物的描寫,在用心觀察生活,寫出自己對普通事物的感受。

再者更讓我欣賞的是教育局教研室晉城市教學(xué)能手李文敏教師的專題講座《讓每個孩子都描繪出“獨特的風(fēng)景”》:他獨特的講解、幽默的語言,使課堂氣氛活躍而清新。經(jīng)過傾聽之后,我感受到語文教師的責(zé)任重道而任遠(yuǎn)。作為語文教師,我們不僅要鼓勵學(xué)生有興致地寫作,而且還要有能力讓孩子們認(rèn)真觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、思考生活,說真話,道實情。

他從幾方面來講的:習(xí)作對教師而言,能夠指導(dǎo)是很重要的,而且要讓他們順其自然地寫,自然地就像說話、學(xué)騎車一樣。而且讓學(xué)生有營養(yǎng)地寫。他說:“三分課內(nèi)、七分課外”,讓孩子多進(jìn)行課外閱讀是提升寫作水平最有效的方法。

嫩的心開始執(zhí)著向上。比如對一些好文章應(yīng)該積極點評、推薦,并發(fā)表在?？匣虬l(fā)表在網(wǎng)上。這樣對孩子也是一種豐厚的獎賞。

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在習(xí)作前,可以讓學(xué)生先去體驗生活,只有親身經(jīng)歷了,才能津津有味地說出自己實踐的細(xì)節(jié)和內(nèi)心感受;才能寫得出真情實感的好文章。教師要彎下腰來和學(xué)生站在一個起跑線上共寫同一篇文章,這樣,不僅是對學(xué)生的一種鼓勵,還是一種平等關(guān)系,更是老師的一種無私奉獻(xiàn)精神。

水盡的地步。在平時的教學(xué)中,有意識地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生多閱讀,學(xué)會收集好詞、好句、好段、好篇,養(yǎng)成收集的習(xí)慣。這樣既可以豐富學(xué)生的語言儲備,又可以讓學(xué)生借鑒引用,對寫作大有幫助。

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我在講解教材例文時,首先一定得讓學(xué)生多讀。常言道:書讀百遍,其義自見。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語感,豐富學(xué)生對語言的積累。而且小學(xué)生說起話來運用語言就會信手拈來,自然得多。其次,應(yīng)養(yǎng)成學(xué)生獨立思考、獨立分析的好習(xí)慣。通過思考,理清例文層次結(jié)構(gòu),明確內(nèi)容所表達(dá)的中心及表現(xiàn)手法等等,然后進(jìn)入討論程序,一一把它們弄清楚。這樣以來,潛移默化地把教材中優(yōu)秀作品的寫作手法植入學(xué)生的頭腦當(dāng)中,慢慢地變成了學(xué)生自己的東西,似形而非形地用于自己的寫作之中。我認(rèn)為:對初學(xué)寫作的小學(xué)生來說,例文就好像一面鏡子,教師在講解時,應(yīng)形象生動地把文章分析透徹。

大家知道,作文素材是從生活中提煉出來的,即生活是寫作的源泉。只有對生活有感悟的人,才能把生活的酸甜辣記錄下來,寫出感人的文章。小學(xué)生初寫作文,也有巧媳婦難為無米之炊的感受。我在教學(xué)時,特別注意這一點。每次寫作前,先引導(dǎo)觀察、回味再思考。比如可以舉行一場活動,讓學(xué)生在互動活動中,指導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)們的表情,洞察各自的情緒及當(dāng)時的熱鬧場景。過后,引導(dǎo)學(xué)生回味整個過程, 圓滿地完成了這次寫作。如果一開始輔導(dǎo)學(xué)生寫作文,讓學(xué)生無話可寫的話,那也就等于堵住了自己的教學(xué)輔導(dǎo)工作前進(jìn)的路。不能讓學(xué)生寫作的素材成為無本之木,無源之水,而是應(yīng)貼近他們的生活,把他們的話匣子打開,真正做到有話可寫。

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“好表現(xiàn)”這幾乎是每個兒童的共同特點。我在教學(xué)時,當(dāng)給出作文題時,我不急于給學(xué)生提供指導(dǎo),也不讓他們馬上動手寫。而是先讓學(xué)生認(rèn)真審題,給他們思考的空間,揣摩的機(jī)會?？紤]好以后,要求學(xué)生圍繞題目把自己心中想的原汁原味的話盡情說出,學(xué)生根本體會不到壓抑感。孩子的表現(xiàn)欲望滿足了,思維也活躍起來。如寫《我的好媽媽》,一般來說,學(xué)生圍繞“好”一說到底。只有那么幾個同學(xué)卻舉出媽媽是如何嚴(yán)格要求自己,致使后來自己很少犯錯的例子。感覺“嚴(yán)”也是媽媽對他的愛,就覺得媽媽好。這兩種思想的交織,也達(dá)到了我在輔導(dǎo)的預(yù)期目的。假如你在輔導(dǎo)作文起步時,給學(xué)生寫范文來要求死記硬背的話,不同的思想表現(xiàn)不出來,找不到百花齊放的感覺。我在輔導(dǎo)時,從不給學(xué)生寫范文來禁錮他們的思想,而是讓他們的思想之花盡情綻放。

修改。讓每個學(xué)生參與,各抒己見,可以起到一箭雙雕的作用,如《我的朋友》有學(xué)生這樣寫道:“我的朋友叫×××,她留著矮頭發(fā),穿著漂亮的矮衣服……”像這樣類似概念不清的用詞,覺得好笑,卻有此學(xué)生意識不到。當(dāng)然在修改時,學(xué)生會哄堂大笑。糾正別人錯誤的同時,對自己也有一份警示。修改過程中,學(xué)生感到既輕松快樂,又受益匪淺。

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當(dāng)一篇文章,經(jīng)過醞釀、演說、練筆、修改四步曲以后,一般老師的教法也就算本次寫作圓滿完成。我卻在教小學(xué)生作文入門時,同一個作文題一般情況下不滿足學(xué)生寫一次。經(jīng)過四步以后,我還得要求我的學(xué)生再寫一次。這一次的習(xí)作比前一次,就有天壤之別,好的更好,尤其是差的進(jìn)步更大。這樣一來二去的練筆,讓他們更有寫的內(nèi)容,從而增添了學(xué)生的寫作興趣。這給作文寫得好的一個促進(jìn),給差生一個牽引。

讓小學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)寫作,在快樂中領(lǐng)悟?qū)懽鞯恼嬷B。這就是我對輔導(dǎo)小學(xué)生作文入門這項工作時的一點心得和感悟。在今后的教學(xué)工作中,我要把自己的輔導(dǎo)方法不斷完善、不斷創(chuàng)新。

總之,小學(xué)生作文入門的輔導(dǎo)工作,心急是吃不了熱豆腐的。這需要老師慢慢地指引,加上學(xué)生自己的磨合,出現(xiàn)問題及時給予學(xué)生幫助解決,方能漸漸入門。因而,教師必須在作文輔導(dǎo)工作過程中,不斷探索,在實踐中獲得啟發(fā), 不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,更好地服務(wù)于寫作教育事業(yè)。

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小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇三

心 得 體 會

時至年末，很多課程的學(xué)習(xí)也都接近尾聲，回過頭來看看自己本期所走過的路，可以說感概頗多。

學(xué)習(xí)期間，我對階段所要學(xué)習(xí)的課程都首先作了一個大體的了解，制訂了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，而我也是基本上一步一步按照自己的計劃去完成本期的學(xué)業(yè)。

更深入細(xì)致的研究。

小學(xué)語文新課程教法這門課的學(xué)習(xí)對于我們的教學(xué)工作來說還是非常有用的，譬如說對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，新課程背景下教師應(yīng)該樹立怎樣的教學(xué)理念、如何處理師生關(guān)系如何提升教師素養(yǎng)等等?？偠灾矣X得從該門課程的學(xué)習(xí)中我學(xué)到了不少東西，對我以后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的指導(dǎo)意義。

除此之外，在該門課程的學(xué)習(xí)過程中，也有很多遺憾之處，老師曾給予我們幾次表現(xiàn)自己，鍛煉自己的機(jī)會。譬如說發(fā)表觀摩感言，試講等等。但我都沒有上去。時光無法倒流，過去已成過去。我只是希望在以后的學(xué)習(xí)中能更加認(rèn)真，不再有太多的遺憾。

大營希望小學(xué)

王幫興

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇四

一、課程性質(zhì)、地位和作用

《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》是漢語言文學(xué)專業(yè)（師范類）重要的并充分體現(xiàn)出專業(yè)特色的核心課程。該課程要通過闡述小學(xué)語文教學(xué)的基本理論、一般規(guī)律和基本的教學(xué)方法，使學(xué)生全面地了解和認(rèn)識小學(xué)語文課程，并具備基本的小學(xué)語文教育教學(xué)知識和能力，形成初步的教研能力和教師角色意識。

二、課程教學(xué)對象、目的和要求

該課程適用于大專層次的漢語言文學(xué)專業(yè)（師范類）學(xué)生。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)情況及小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)教改的新經(jīng)驗、新觀點、新趨勢，具有參與語文教學(xué)改革的積極愿望；熟練掌握并能運用課程論、學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、評價論、教師論、教研論等基本理論知識和技能；能夠根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、語文教材和學(xué)生的實際情況，進(jìn)行識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容的備課、上課工作。

在教學(xué)方法上，本課程的突出特點是理論性與實踐性二者的緊密結(jié)合，教學(xué)中既要注重教學(xué)理論與教學(xué)規(guī)律的教學(xué)，又要加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，課中應(yīng)適當(dāng)組織學(xué)生討論或試講，并充分運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生觀看教學(xué)錄像，組織學(xué)生到微格教室進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練。故該課程主要采用講授法、討論法、案例研究法、模擬教學(xué)（主要是微格教學(xué)訓(xùn)練）等方法進(jìn)行教學(xué)。

三、課程的相關(guān)課程及其關(guān)系

學(xué)習(xí)本課程前的相關(guān)課程有現(xiàn)代漢語、古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等課程。通過學(xué)習(xí)這些課程，學(xué)生可以掌握中外文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本知識，為學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程教 1 學(xué)法》打好基礎(chǔ)。

學(xué)好本課程，也為以后相關(guān)見習(xí)、實習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、課程內(nèi)容及學(xué)時分配

本課程教學(xué)總時數(shù)為102學(xué)時。理論教學(xué)學(xué)時為34學(xué)時，實訓(xùn)教學(xué)68學(xué)時。

緒論 新課程的價值追求和語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型

教學(xué)時數(shù)：2理論學(xué)時+2實踐學(xué)時

教學(xué)要求：了解應(yīng)試教育的課程體系；理解新課程的價值追求；掌握語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型。

教學(xué)重點：新課程的價值追求；語文課程與教學(xué)的全面轉(zhuǎn)型。教學(xué)難點：教師角色定位和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)內(nèi)容：

1、改革應(yīng)試教育的課程體系；

2、新課程的價值追求；

3、新課程的目標(biāo)重建；

4、語文課程與教學(xué)的全面轉(zhuǎn)型。

第一章 語文課程的基本理念

教學(xué)時數(shù)：2理論學(xué)時+2實踐學(xué)時

教學(xué)要求：了解語文教育的特點，了解語文課程人文性和實踐性的特點，了解開放而有活力的語文課程的含義；掌握語文素養(yǎng)的內(nèi)涵；掌握“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的內(nèi)涵。

教學(xué)重點：語文素養(yǎng)的內(nèi)涵；語文教育的特點；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)難點：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容：

二、正確把握語文教育的特點；

2 1 關(guān)注人文精神 2 加強(qiáng)言語實踐

第二章 語文課程性質(zhì)與目標(biāo)

教學(xué)時數(shù)：2理論學(xué)時

教學(xué)要求：掌握語文課程的性質(zhì)、目標(biāo)，理解新課程的價值追求；掌握小學(xué)語文能力的培養(yǎng)，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)重點：語文課程的性質(zhì)、目標(biāo)。教學(xué)難點：語文課程目標(biāo)的把握。教學(xué)內(nèi)容：

第三章 小學(xué)識字和寫字教學(xué)

教學(xué)時數(shù)：4理論學(xué)時+6實踐學(xué)時

教學(xué)要求：了解識字寫字的教學(xué)目的；了解識字教學(xué)的改革；掌握識字寫字教學(xué)的策略；能運用識字寫字教學(xué)策略進(jìn)行識字寫字教學(xué)。

教學(xué)重點：識字寫字的教學(xué)目的；識字寫字教學(xué)的策略。

3 教學(xué)難點：識字寫字教學(xué)的策略。教學(xué)內(nèi)容：

一、識字寫字的教學(xué)目標(biāo)； 1 識字寫字教學(xué)的意義 2 識字習(xí)字教學(xué)的目標(biāo)

二、識字教學(xué)的改革；

三、識字寫字教學(xué)的策略。 實訓(xùn)：小學(xué)語文識字與寫字教學(xué)。

第四章 小學(xué)閱讀教學(xué)

教學(xué)時數(shù)：2理論學(xué)時+6實踐學(xué)時

教學(xué)要求：了解《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的習(xí)作教學(xué)理念；掌握小學(xué)閱讀教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)；掌握閱讀教學(xué)實施，理解閱讀教學(xué)評估。

教學(xué)重點：小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)；閱讀教學(xué)實施。教學(xué)難點：閱讀教學(xué)實施。教學(xué)內(nèi)容：

二、閱讀教學(xué)實施；

三、閱讀教學(xué)評價。

1 語文課標(biāo)中對閱讀評價的規(guī)定 2 評價的實施

實訓(xùn)：小學(xué)語文閱讀教學(xué)。

第五章 小學(xué)寫作教學(xué)

教學(xué)時數(shù)：2理論學(xué)時+6實踐學(xué)時

4 教學(xué)要求：了解《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的寫作教學(xué)理念；明確作文教學(xué)的意義和目標(biāo)；了解常見的作文教學(xué)模式和流程；把握作文教學(xué)中應(yīng)該著力關(guān)注的幾個方面；能夠選擇一個作文內(nèi)容設(shè)計流程和方法，并進(jìn)行試教。

教學(xué)重點：作文教學(xué)的意義和目標(biāo)；常見的作文教學(xué)模式和流程；作文教學(xué)中應(yīng)該著力關(guān)注的幾個方面；選擇一個作文內(nèi)容設(shè)計流程和方法，并進(jìn)行試教。

教學(xué)難點：作文教學(xué)中應(yīng)該著力關(guān)注的幾個方面；選擇一個作文內(nèi)容設(shè)計流程和方法，并進(jìn)行試教。

教學(xué)內(nèi)容：

二、課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作取向和國外小學(xué)作文； 1 課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫做的階段目標(biāo)

2課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作取向和國外小學(xué)作文教學(xué)

三、小學(xué)生作文的心理過程模型。 1 命題作文的心理過程模型 2 看圖作文的心理過程模型 實訓(xùn)：小學(xué)作文教學(xué)。

第六章 小學(xué)口語交際教學(xué)的理論與實踐

教學(xué)時數(shù)：4理論學(xué)時+8實踐學(xué)時

教學(xué)要求：了解從聽說訓(xùn)練到口語交際教學(xué)的轉(zhuǎn)變過程；了解口語交際教學(xué)現(xiàn)狀及值得借鑒的東西；掌握口語交際教學(xué)的建議及方法。

5 教學(xué)重點：從聽說訓(xùn)練到口語交際教學(xué)；口語交際教學(xué)的建議及方法。教學(xué)難點：口語交際教學(xué)的實踐。教學(xué)內(nèi)容：

一、從聽說訓(xùn)練到口語交際教學(xué)； 1 書面化傾向的聽說訓(xùn)練 2 改聽說為口語交際

二、口語交際教學(xué)現(xiàn)狀、借鑒和建議。 1 口語交際的教學(xué)現(xiàn)狀 2 國外口語交際教學(xué)的借鑒 實訓(xùn)：小學(xué)語文口語教學(xué)。

第七章 新課程怎樣備課

教學(xué)時數(shù)：4理論學(xué)時+8實踐學(xué)時

教學(xué)要求：使學(xué)生理解備課在實際教學(xué)中的重要性。使學(xué)生學(xué)會備課，掌握備課的技巧。

教學(xué)重點：新課程下備課的一些要求 教學(xué)難點：掌握備課的技巧 教學(xué)內(nèi)容：

一、備課的概念和意義 1 備課的概念 2 備課的意義

二、新課程對教師備好課的要求 1 新課程的專業(yè)準(zhǔn)備 2 新課程的教學(xué)設(shè)計

三、備好課的有效策略 1 深備教材 2 透備學(xué)生 3 活備教法

第八章 新課程怎樣說課

教學(xué)時數(shù)：4理論學(xué)時+8實踐學(xué)時

教學(xué)要求：理解說課的內(nèi)涵；掌握說課的技巧。教學(xué)重點：理解說課的內(nèi)涵 教學(xué)難點：掌握說課的技巧 教學(xué)內(nèi)容：

一、說課的概述 1 說課的概念 2 說課的意義

三、說課的作用。

第九章 新課程怎樣上課

教學(xué)時數(shù)：2理論學(xué)時+8實踐學(xué)時

教學(xué)要求：使學(xué)生理解上課的內(nèi)涵；掌握上課的技巧。教學(xué)重點：了解和掌握新課程下上課的基本要求 教學(xué)難點：掌握上課的技巧 教學(xué)內(nèi)容：

一、上課的概念和意義 1 上課的概念 2 上課的意義

二、新課程對教師上好課的要求

7 1 課程資源開發(fā)意識 2 以學(xué)生為主體的意識 3 問題意識 4 設(shè)計意識

三、新課程下上好課的有效策略 1 要有創(chuàng)新 2 要有趣味性 3 要靈活

第十章 新課程怎樣聽課

教學(xué)時數(shù)：2理論學(xué)時+8實踐學(xué)時

教學(xué)要求：使學(xué)生理解聽課的內(nèi)涵；掌握聽課的技巧。教學(xué)重點：了解和掌握新課程下聽課的基本要求 教學(xué)難點：如何熟練運用聽課的技巧 教學(xué)內(nèi)容：

一、聽課的概念和意義 1 聽課的概念 2 聽課的意義

二、新課程對教師聽好課的要求

1 教師聽課時必須端正態(tài)度，要集中注意力

第十一章 語文課程評價

教學(xué)時數(shù)：2理論學(xué)時+6實踐學(xué)時

教學(xué)要求：了解課程評價的歷史沿革與發(fā)展趨勢；理解語文課程評價中的幾個重要思想；掌握語文評價實施。

教學(xué)重點：語文課程評價中的幾個重要思想；語文課程評價實施。教學(xué)難點:語文課程評價的實施。教學(xué)內(nèi)容：

一、課程評價的歷史沿革與發(fā)展趨勢 1 世界課程評價體系的歷史 2 發(fā)展趨勢

三、語文課程評價實施。

第十二章 新時期小學(xué)語文教師的素養(yǎng)

教學(xué)時數(shù)：2理論學(xué)時

教學(xué)要求：理解語文教師的理念轉(zhuǎn)變；理解語文教師的角色轉(zhuǎn)換；理解語文教師的能力提升。

教學(xué)重點：語文教師的理念轉(zhuǎn)變，語文教師的角色轉(zhuǎn)換，語文教師的能力提升。

教學(xué)難點：語文教師的理念轉(zhuǎn)變。教學(xué)內(nèi)容：

一、語文教師的理念轉(zhuǎn)變；

二、語文教師的角色轉(zhuǎn)換；

三、語文教師的能力提升。習(xí)題

9 第一章習(xí)題：

1、語文素養(yǎng)的內(nèi)涵指的是什么？

2、語文教育的主要特點有哪些？

3、簡述“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的內(nèi)涵。 第二章習(xí)題：

1、語文課程的性質(zhì)是什么？

2、語文課程的目標(biāo)有哪些？

3、你怎樣理解新課程的價值追求？ 第三章習(xí)題：

1、識字教學(xué)的目標(biāo)是什么？

2、識字教學(xué)有哪些策略？

3、寫字教學(xué)有哪些策略？ 第四章習(xí)題：

1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)是什么？

2、閱讀教學(xué)的實施應(yīng)注意哪些問題？

3、閱讀教學(xué)的評估要注意哪些問題？ 第五章習(xí)題：

1、當(dāng)前小學(xué)生作文教學(xué)存在哪些問題？

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作取向是什么？

3、小學(xué)生作文的心理過程是怎樣的？ 第六章習(xí)題：

1、從聽說訓(xùn)練到口語交際教學(xué)的轉(zhuǎn)變，說明了說明問題？

2、口語教學(xué)實施的原則是什么？

3、口語教學(xué)的方式、方法有哪些？ 第七章

1、從小學(xué)語文教材中選擇一篇課文來進(jìn)行備課

2、收集優(yōu)秀的備課案例。 第八章習(xí)題：

1、選擇一篇課文進(jìn)行說課稿的試寫。

2、小組進(jìn)行說課訓(xùn)練 第九章習(xí)題：

1、熟悉自己的教案。做好上課訓(xùn)練的準(zhǔn)備。第十章習(xí)題：

1、同學(xué)之間互相聽課，整理好聽課筆記。 第十一章習(xí)題：

1、簡述語文課程評價中的幾個重要思想。

2、語文課程評價實施中應(yīng)該注意哪些事項？ 第十二章習(xí)題：

1、語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變哪些觀點？

2、簡述新時期語文教師的角色。

五、考核

本課程為考試課程，采用閉卷形式考核，考試時間為2小時?？己藘?nèi)容重在考核學(xué)生基本概念、基本方法的掌握與運用。

六、教材與主要參考書

本課程選用的教材名為《小學(xué)語文新課程教學(xué)法》，由倪文錦主編，高等教育出版社，版本為2003年版。

選用的參考書主要有：《小學(xué)語文課程與教學(xué)》，江平主編，高等教育出版社，2004年版。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇五

這學(xué)期，我參加了“核心素養(yǎng)”的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我收獲非常大，結(jié)合多年的教學(xué)工作：我認(rèn)為教師有愛心是師德之本。作為一名人民教師，肩負(fù)著神圣而偉大的責(zé)任，所以我們教師要熱愛學(xué)生，同時思想品質(zhì)，學(xué)識能力也要不斷提高。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇六

小學(xué)田國課程教學(xué)是我近期所接觸到的一門新課程。通過了解和實踐，我有了一些心得和感悟。在這里，我希望分享一下我的體會。

第一段：初識田國課程

當(dāng)我第一次看到小學(xué)田國課程時，我的反應(yīng)是有些驚奇。這是一門關(guān)于種植和農(nóng)業(yè)的課程，這在我的印象中卻從未出現(xiàn)過。但是當(dāng)我開始研究這個課程時，我漸漸發(fā)現(xiàn)它的獨特之處。它不僅僅是一個關(guān)于種植的課程，更是一門注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和社會責(zé)任感的綜合課程。這引起了我的興趣，并引發(fā)了我對田國課程進(jìn)行更加深入的研究。

第二段：開展探究活動

在授課過程中，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣水平，將田國課程分為幾個部分，分別開展探究活動。我們首先關(guān)注了種植和種子的選取。我們讓學(xué)生去田野里采集種子，并進(jìn)行篩選和分類。這一過程中，學(xué)生們不僅加深了對種子的了解，還學(xué)會了精細(xì)工作。接下來，我們進(jìn)行了土壤分析和改良，這讓學(xué)生明白了良好種植環(huán)境的重要性。最后，我們進(jìn)行了種植和養(yǎng)殖實踐，這將學(xué)生們所學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

第三段：引導(dǎo)學(xué)生參與實踐

在小學(xué)田國課程中，實踐的重要性不言而喻。學(xué)生需要親自動手，親身感受所學(xué)到的知識。我的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生如何正確地參與實踐，并讓他們充分體驗到實踐的樂趣和價值。我?guī)椭鷮W(xué)生分析了種植時可能會遇到的問題，并和他們一起推理解決方案。在整個過程中，我著眼于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。

第四段：培養(yǎng)社會責(zé)任感

田國課程強(qiáng)調(diào)的不僅僅是種植技能，更是對社會的責(zé)任和關(guān)注。我們的課程中涵蓋了對自然和環(huán)境的守護(hù)、對食品安全和品質(zhì)的關(guān)注等內(nèi)容。通過這樣的課程，我希望學(xué)生能夠拓展視野，更深刻地認(rèn)識到自己和社會的聯(lián)系。同時，我們也在課程中引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同的觀念和習(xí)俗，培養(yǎng)他們的包容和理解。

第五段：小結(jié)與感想

田國課程作為一門新興的課程，尚有很多問題和挑戰(zhàn)需要克服。但是，在我的實踐中，我看到了學(xué)生在課程中的成長和進(jìn)步，對他們的彰顯也讓我深受鼓舞。我相信，只要我們堅持注重實踐、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和社會責(zé)任感，那么小學(xué)田國課程的未來一定會更加光明。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇七

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動高效的開展。我個人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識，并知道各個知識點與前后知識點的聯(lián)系。同時要領(lǐng)會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇八

官倉鎮(zhèn)中心學(xué)校:令狐昌浩

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，我們的教學(xué)要堅持以“人”為本，從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身優(yōu)勢，將科學(xué)探究與創(chuàng)新實踐作為突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，使學(xué)生在積極主動地學(xué)習(xí)過程中，將獲取理論知識和技能的過程化為理解理論知識、進(jìn)行科學(xué)探究、參與實踐創(chuàng)新的過程。小學(xué)語文課程的核心理念是：提高每個學(xué)生的小學(xué)語文能力，并最終形成終身發(fā)展能力。

通過學(xué)習(xí)，我明確到課程標(biāo)準(zhǔn)正是從一個新的維度論述語文教學(xué)的更大的綜合，這主要有三個方面：

1．知識與能力

知識是基礎(chǔ)，能力是在掌握知識的過程中逐漸獲得的。傳授知識和培養(yǎng)能力相輔相成。過去語文教學(xué)偏重知識傳授，把語文教材分解成若干個知識點，并形成自認(rèn)為很嚴(yán)密的知識體系。這種做法，導(dǎo)致語法術(shù)語、文學(xué)概念、文章作法等充塞課堂，導(dǎo)致閱讀教學(xué)中的繁瑣分析，作文教學(xué)則大講“開頭幾法”“過渡幾法”“結(jié)尾幾法”等所謂謀篇布局的知識，使語文教學(xué)耗時多而成效少。對于語文知識，一要有序，二要有度，三是要明確語文教學(xué)的終極目的不是讓學(xué)生掌握一定的知識，而是為了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、健全人格。

五、六年級要求學(xué)生在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)瀏覽、擴(kuò)大知識面；7－9年級要求學(xué)生在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式，了解詞的基本分類、短語和單句的基本結(jié)構(gòu)；等等。

有度。語文教學(xué)中傳授語文基礎(chǔ)知識是必要的，但要有度，不能拔高要求，不要把知識體系化，不要脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識。提倡在學(xué)生言語實踐活動中傳授知識，在傳授知識的過程中關(guān)注能力的培養(yǎng)。這樣，知識就是動態(tài)的、活的、有用的，否則就是靜止的、僵化的、無用的。

過去我們對語文能力的分項研究比較多，綜合性研究比較少。今后應(yīng)在綜合性學(xué)習(xí)活動中研究聽說讀寫能力之間的關(guān)系，研究字詞句篇知識和聽說讀寫能力之間的關(guān)系及其互補(bǔ)互促的特點和規(guī)律。

2．情感與態(tài)度

過去，我們對此不夠重視。從理論上講，學(xué)生對語文的情感和態(tài)度對學(xué)習(xí)語文至關(guān)重要。不可設(shè)想，一個對語文情感冷漠、態(tài)度消極的學(xué)生可以學(xué)好語文。然而，在實際工作中，學(xué)生對課程的情感和態(tài)度被排除在教學(xué)關(guān)注范圍之外，既無針對性的培養(yǎng)，又無科學(xué)性的檢測，更無實效性的成果。

相對而言，知識、能力是基礎(chǔ)。學(xué)生在認(rèn)知過程和能力形成的過程中，必然伴隨著情緒體驗和價值判斷，從而產(chǎn)生積極的或消極的態(tài)度。所謂“端正學(xué)習(xí)態(tài)度”，試問，態(tài)度從何而來？是靠老師的要求嗎？是靠抽象說教嗎？態(tài)度是內(nèi)在的心理需求，是學(xué)生對語文發(fā)生了興趣、產(chǎn)生了積極的情緒體驗之后自然形成的，而非單純外在的表態(tài)。在語文教學(xué)中，情感是一個十分重要的因素，因為語言文字，除了達(dá)意，還有傳情的功能。語文教材大多是文質(zhì)兼美的選文，課文里既有鮮明生動的形象，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開想像，啟動思維，從中感受、體會、感悟、理解并獲得一定的語文能力。

3．過程和方法

傳授知識、培養(yǎng)能力、產(chǎn)生情感體驗、形成積極的人生態(tài)度等，都產(chǎn)生于一定的教學(xué)過程中。學(xué)生知識能力的實際及其生理心理特點、教學(xué)的目的要求決定教學(xué)過程的安排和教學(xué)策略的選擇，而教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)策略的選擇又反映教師的教學(xué)理念、教學(xué)能力和教學(xué)個性，同時也反映學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的情感和態(tài)度。在教學(xué)中，雖然教學(xué)過程是統(tǒng)一的，教學(xué)步驟是一致的，但學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)卻是千差萬別的。思維活動的方式不同，情感活動的樣式各異，意志活動的強(qiáng)弱也不一樣。教師不宜以自己的思想去束縛或代替學(xué)生的思想，以自己的思維模式去規(guī)范和限制學(xué)生的思維活動，不要過早地去追求統(tǒng)一的認(rèn)識、統(tǒng)一的結(jié)論，應(yīng)允許不同的認(rèn)識和認(rèn)識的不同水平的同時存在。上述三個方面常常是相輔相成、相互滲透的。在語文教學(xué)過程中，學(xué)生以知識為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方法為中介，逐漸獲得正確理解和運用語文的能力（在獲得能力的過程中，也可以獲得知識），并產(chǎn)生情感、激發(fā)想像、啟動思維，形成一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，所有這一切都體現(xiàn)在教學(xué)過程之中。課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間，我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的，絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗！

總結(jié)人：令狐昌浩

2009.12.28

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇九

高效課堂對教師來說，就是教學(xué)方式的改革。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。小學(xué)教師在高效課程教學(xué)中有什么樣的轉(zhuǎn)變呢？下面是小學(xué)高效課程

心得體會

高效的課堂教學(xué)是每位教師的追求，有了高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時也減輕了教師的工作壓力。高效課堂給我們解決了內(nèi)容多、時間少的問題。高效課堂對教師來說，就是教學(xué)方式的改革。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！比绾螛?gòu)建理想化的高效課堂?高效課堂的奧秘在哪里?本人對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂作了以下幾點的思考。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，深入解讀教材是基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個多層次、多方面的知識體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動高效的開展。我個人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識，并知道各個知識點與前后知識點的聯(lián)系。同時要領(lǐng)會教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。

二、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識

我相信，一個人在一支慢吞吞的隊伍里排隊等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來形容。在我們的教學(xué)中，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識”的心理影響，教師往往更樂意將知識嚼得碎碎的喂給學(xué)生，期望學(xué)生都能體會到獲得知識的欣喜，所以突破難點時總愛嘮叨幾句，練習(xí)中總愿意等最慢的一個學(xué)生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰：以學(xué)生為本，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在。美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時，學(xué)生們通常更能全身心地投入。

我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來維持一定的學(xué)生參與度，當(dāng)我們感到學(xué)生參與程度在下降、學(xué)習(xí)活力在減弱、注意力在轉(zhuǎn)移時，應(yīng)盡快向下推進(jìn)課程，讓學(xué)生們感到課在不斷地推進(jìn)，總覺得有事要做、有問題要思考。老師講解、問題解釋和學(xué)生練習(xí)、答寫只要有約一半的學(xué)生明白、完成就盡快變化，哪怕對反應(yīng)相對遲緩的學(xué)生來說，我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們，而是用希望的力量和同伴高漲地學(xué)習(xí)積極性激勵他們趕上教學(xué)的節(jié)奏。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，建立和諧的師生關(guān)系是保證

師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會積極、主動地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。

1.備課從了解學(xué)生入手

備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點。

學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動的關(guān)系。經(jīng)過筆者實踐：學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因為學(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。

2.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。一個學(xué)生思路沒理順出錯了，老師要給予提示，不要立即批評，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。筆者作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索，使自己的課堂成為高效課堂。

一年來，我對高效課堂有了更為細(xì)致、深入、科學(xué)的理解。是單位時間內(nèi)高效、高質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)。是以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，合理的組織教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。在過去，我總是堅持“不讓任何一個學(xué)生掉隊”的想法，課堂上我耐心細(xì)致、深入淺出的講解著甚至是不厭其煩地講解著，直到大家都會了，我才會開心的笑起來。當(dāng)時的感覺是雖然很累，但看到孩子們都會了，我覺得我累的值!我以為我做的很好，對得起每一位學(xué)生，對得起教書育人的稱謂。但是當(dāng)我聽了錢教授的講解，才知道，這樣做是不對的，因為我愧對了優(yōu)秀的和上中等的學(xué)生。根據(jù)專家測定的學(xué)生智商比例分配圖，明確指出只要有84%的學(xué)生會了，就可以進(jìn)行下一步教學(xué)。沒必要等學(xué)習(xí)“緩慢者”和個別“舉三也不能反一者”。因為在等的過程中，浪費了大多數(shù)人的時間。剩下的16%的學(xué)生在其他的時間里逐漸弄會，這才是科學(xué)有效的方法。

在課堂上，我們要合理安排教學(xué)時間。錢教授給了我們科學(xué)的指導(dǎo)。上課伊始，要注重始動調(diào)節(jié)，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;然后在學(xué)生的注意力達(dá)到峰值時進(jìn)行新授。在這段時間里學(xué)生自主探究、合作交流，教師點撥講解，這樣，才能準(zhǔn)確高效的把握所學(xué)的新知識。當(dāng)學(xué)生的注意力集中程度下降時，安排復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點，有效地安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力。遵循著科學(xué)的道理，讓學(xué)生們輕輕松松的主動學(xué)習(xí)。

在實際教學(xué)中，我及時運用專家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。

一、精心備課。

知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學(xué)生時，我會考慮學(xué)生的年齡特點，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指備教材好備學(xué)生。備教材時，我認(rèn)真研讀教材，教參和相關(guān)資料。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握，融會貫通。備學(xué)生時，我會考慮學(xué)生的年齡特點，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，師問后有生答一，生答二，直至生答四，生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”，“獵狗愛護(hù)小動物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)智也會不斷增長，無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。

二、認(rèn)真上課

在課堂上，一定要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時間。給學(xué)生營造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外，我還及時幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因為授之以魚不如授之以漁。

三、抓好課后

課堂上大家的時間是相同的，課后可就因人而異了。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業(yè)都費勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時間，才能高效學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平時好學(xué)生幫一幫，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。不論我們花費多少時間和精力，只要學(xué)生健康快樂的成長，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?

在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論，結(jié)合高效堂，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人;在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程;在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。

新時期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神;而情感上應(yīng)在個性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個性魅力的生動體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時我們應(yīng)該去做一個創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長期的效應(yīng)，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。二、課堂教學(xué)的能力得到提高。 聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。

在這個過程中，學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。

當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇十

（一）

一、填空題

1、漢語拼音教學(xué)的要求是：

能（讀準(zhǔn)）聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能（準(zhǔn)確的拼讀）音節(jié)，正確書寫 聲母、韻母和音節(jié)，認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，高年級“能寫簡單的記實作文 和想像作文，能學(xué)寫 讀書筆記 和常見應(yīng)用文?！?/p>

3、鞏固識字的最好辦法是 閱讀。

4、口語交際的核心是 交際 二字，注重的是人與人之間的 溝通和交往。口語交際能力的培養(yǎng)要在 具體的交際情境 中進(jìn)行。

5、“對話”是指教學(xué)過程中 教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師、學(xué)生、文本之間就教學(xué)問題展開多向的 信息溝通 和多元的 意義重構(gòu)。

三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重 語文素養(yǎng)的整體提高。

二、名詞解釋。

1、語文素養(yǎng)：是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。

2、生字復(fù)現(xiàn):：

（一）認(rèn)字和認(rèn)人一個道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。鞏固認(rèn)字最好的辦法是“復(fù)現(xiàn)”，讓學(xué)生在語言環(huán)境中多次與漢字見面。

（二）復(fù)現(xiàn)生字的途徑和方法：

（3）重視課外活動引導(dǎo)，在生活的大語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字。

三、簡答題

1、你覺得在組織合作學(xué)習(xí)時最容易出現(xiàn)哪些問題？

見課本第52頁-53頁

2、口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？

口語交際教學(xué)應(yīng)注意：

（4）互動評價，促進(jìn)學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成。（各1.5分）

3、新課程教師角色應(yīng)如何定位？

實施新課程過程中，教師應(yīng)是教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、合作者、參與者。（每個要點1.5分）

四、觀點論述題

1、《課標(biāo)》提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著教師要少指導(dǎo)？請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（1）鼓勵自由表達(dá)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性張揚的空間。

（2）“少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)”。教學(xué)的最終目的的提高學(xué)生運用語文的能力，這離不開教師有效的指導(dǎo)。

（3）要提倡先自由寫作，后交流指導(dǎo)的作文教學(xué)模式。

（4）教師的指導(dǎo)不能限制學(xué)生的思維，限制學(xué)生的自由表達(dá)。（各2分）

（1）“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我控制的學(xué)習(xí)方式。（2）自主學(xué)習(xí)并不是無節(jié)制的放任自流的學(xué)習(xí)行為。

（3）自主學(xué)習(xí)離不開高效的指導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（4）在自主學(xué)習(xí)過程中，教師仍是學(xué)習(xí)過程的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。（每點2分）

五、案例分析題（每小題12分，共24分）

1、以下是人教版四年級上冊第二組課文《古詩兩首》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計： （1）有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句.（2）能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識面.（3）能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。（4）能發(fā)表對詩的獨特見解.（5）學(xué)會一類生字豚.請您從目標(biāo)把握和目標(biāo)敘述的角度進(jìn)行評述。

（1）本課教學(xué)目標(biāo)很好地體現(xiàn)了“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個緯度的整合；（2）目標(biāo)表述清晰明確，表述語言準(zhǔn)確且有分寸；（3）目標(biāo)具有可操作性和可測量性。（4）目標(biāo)突出了本課的教學(xué)重點。（每點3分）

（二）

一、.新課程語文教師的素養(yǎng)。

1.人文素養(yǎng)：小學(xué)語文教師在人文素養(yǎng)方面主要包括：1）豐富的社會文化知識。2）寬厚的語文學(xué)科專業(yè)知識。

二、簡要說說口語教學(xué)的方式方法。

1.采用觀察事物后進(jìn)行口語交際，需注意以下幾點：

1）要在指導(dǎo)觀察上下功夫。2）要設(shè)計好引導(dǎo)的思路，使學(xué)生交談的內(nèi)容逐步深入。3）教師要注意讓學(xué)生用自己的話表達(dá)自己要說的意思。2．在討論、辯論中進(jìn)行口語交際要注意以下幾點：

1）專門組織的討論、辯論，教師可以事先布置題目，使學(xué)生提前準(zhǔn)備。2）教師提供的討論、辯論的話題，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生們熟悉和關(guān)心的，有討論和辯論的意義和價值。3）對學(xué)生的發(fā)言不能要求過高。

三、教師可通過哪些方式加強(qiáng)教學(xué)反思（寫教學(xué)后記、教學(xué)日志、做案例分析、做課例錄像分析、同事之間指導(dǎo)討論等方式）

四、語文課程的三維目標(biāo)是（包括知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度）

五、新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀是：學(xué)生是人，是獨特的人，是發(fā)展的人

六、課堂教學(xué)中怎樣有效的進(jìn)行師生互動

a教師要從心底里尊重和信任學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時間、空間和情景，敢于放手，善于組織，并相機(jī)進(jìn)行啟發(fā)、示范、指導(dǎo)。

b關(guān)注學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，并從學(xué)生學(xué)的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

c要將獨立學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和全班交流結(jié)合起來。d教學(xué)過程是一個動態(tài)生成的過程，審時度勢，隨即應(yīng)變。

七、怎樣進(jìn)行師生合作備課

就合作的形式說，可以是教師與全班學(xué)生合作，或者與小組同學(xué)合作，也可以與個別學(xué)生合作。

八、課堂管理的策略

6.通過培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和建立良好的人際關(guān)系，優(yōu)化課堂管理

5重視引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，發(fā)現(xiàn)字形的規(guī)律

6盡量在語言環(huán)境中練習(xí)寫字，注意在實際應(yīng)用中練習(xí)寫字

十、【閱讀教學(xué)中如何展開多向互動？】 1.從教師的問出發(fā)，改為從學(xué)生的學(xué)出發(fā)

4.把教師面向全班學(xué)生的互動模式，改為個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合的互動模式。

二、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式：

1.觀察周圍事物、大自然和社會生活，表達(dá)觀察所得；

三、小學(xué)語文課程評價的理念

“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”、“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系”、“建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價體系”

小學(xué)語文新課程教學(xué)法復(fù)習(xí)題

（三）

一、填空題

1、語文課程的基本理念是：、、。

2、語文課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。三個方面，注重語文素養(yǎng)的。各個學(xué)段相互聯(lián)系，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

3、課程是 的生態(tài)系統(tǒng)，因“ ”之間不斷地相互作用而生長。在這個系統(tǒng)中，是最活躍的因素。

4、口語交際課的教學(xué)設(shè)計，話題要貼近，密切聯(lián)系學(xué)生的 和想象世界，使每個學(xué)生有話可說，有話要說。

5、閱讀教學(xué)過程是、之間對話的過程。

6、“交融式目標(biāo)”在敘寫時 出現(xiàn)“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這幾個明顯的提示語，但它的每一點目標(biāo)卻極好地把 乃至 的目標(biāo)都 在一起。最大的優(yōu)點就是敘寫方便。

二、名詞解釋。

1、體驗學(xué)習(xí)

2、課程資源

三、簡答題

1、教學(xué)目標(biāo)有哪幾種敘寫方式？

2、語文綜合實踐活動有什么意義？

3、新課程倡導(dǎo)怎樣的學(xué)習(xí)方式？

四、觀點論述題

五、教學(xué)設(shè)計題

1、請為下面這段話設(shè)計一份教學(xué)方案：

長城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。城墻高8至10米，用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實了不起！”

六、案例分析題

1、一位教師在教《小鎮(zhèn)的早晨》一文時，在幫助學(xué)生概括了小鎮(zhèn)早晨恬靜、熱鬧、緊張的三個特點后，布置了一次小練筆：仿照《小鎮(zhèn)的早晨》的寫法，以《校園的早晨》為題來進(jìn)行寫作，寫出校園早晨的特點。要求每個學(xué)生寫其中某一方面的特點，寫好后，小組中四人合成一篇文章，結(jié)尾共同完成。動手之前，要求小組成員先討論一下校園早晨的特點，明確各自的任務(wù)。請從學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的角度進(jìn)行評述。

（教師對每種答案都點頭肯定或微笑示意，特別對后四種意見大力贊賞）你認(rèn)為這個片段的教學(xué)中有哪些優(yōu)點？存在什么問題？試加評述。

一、填空題

2、相互滲透 融為一體 整體提高 螺旋上升

3、動態(tài)生成 教師－教材－學(xué)生 學(xué)生

4、生活 經(jīng)驗世界

5、教師 學(xué)生 文本

6、不會 二維 三維 交融

二、名詞解釋

1、所謂體驗學(xué)習(xí)，是指個人在人際活動中充分參與并獲得個人經(jīng)驗，在對話交流中獲得新的認(rèn)識，并將之整合運用于未來的解決方案或策略上，達(dá)成目標(biāo)或愿景。簡而言之，凡是以活動為開始，先知后行的學(xué)習(xí)方式，都可以稱之為體驗學(xué)習(xí)。

2、課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程必要而直接的條件。

三、簡答題

1、教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式：一種稱之為“分解式目標(biāo)”，按照“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度進(jìn)行設(shè)計，每個維度根據(jù)實際情況羅列若干小目標(biāo)。另一種稱之為“交融式目標(biāo)”，它在敘寫時不會出現(xiàn)“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這幾個明顯的提示語，但它的每一點目標(biāo)卻極好地把二維乃至三維的目標(biāo)都交融在一起。

2、語文綜合性學(xué)習(xí)的意義：一有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；二是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

3、新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

四、觀點論述題

1、答題要點：（1）這種觀點是符合《課標(biāo)》提出的漢語拼音教學(xué)的要求的。（2）漢語拼音幫助學(xué)生識字和閱讀，重點在讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，識字達(dá)成了，漢語拼音的作用就不存在了。（3）漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話，重點也在拼讀準(zhǔn)確上，在口頭實踐中。

2、答題要點：（1）文本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教育價值，教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)揮其作用。（2）學(xué)生是具有各自生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平的獨立生命個體，其感受與體驗存在差異，應(yīng)該得到教師的尊重。（3）當(dāng)學(xué)生的價值取向與文本的價值取向出現(xiàn)分歧時，教師應(yīng)及時加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價值觀、人生觀。（4）允許學(xué)生保留自己的意見。

五、教學(xué)設(shè)計題

教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)如下要點：

1、重視問題情景的創(chuàng)設(shè)，具有啟發(fā)性；

2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)自主建構(gòu)知識；

3、關(guān)注學(xué)生的言語實踐，促進(jìn)語言的發(fā)展；

4、重視學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

六、案例分析題

1、答題要點：

（1）本案例中教師采用合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)。（2）內(nèi)容的選擇有利于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。（3）既有明確的分工，又重視團(tuán)體的合作。（4）重視合作方法的指導(dǎo)。

2、答題要點：

優(yōu)點：（1）多元解讀文本內(nèi)涵。（2）尊重學(xué)生的獨特體驗。不足：忽略了教學(xué)內(nèi)容的價值取向。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇十一

從2009年9月迎來新課程，到現(xiàn)在已有近兩年的時間了。課改的這段時間讓我有這樣一種體會：新課程確實給學(xué)校帶來了新的活力，給課程帶來了新的生機(jī)，給師生帶來了新的體驗。

體驗最深的是：

一、新課程對教師的要求提高了。教師要幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；要創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情景境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要建立一個接納性、支持性的、寬容性的課堂氣氛，這些都是要求教師們要有綜合性的知識體系和高素質(zhì)組織能力，以及課堂中從容不迫、揮灑自如的應(yīng)變能力。新課程還賦予了德育工作的新內(nèi)涵，突出了人際交往、師生間、生生間合作意識的增強(qiáng)、競爭意識的增強(qiáng)，變過去教師硬性滲透為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自覺接受。面對新的教育形勢和新的課程任務(wù)，應(yīng)該選擇什么樣的教育教學(xué)理念？多姿多彩的教學(xué)方法背后是以什么樣的教育理念為基礎(chǔ)的？摒棄了注入式教學(xué)法之后，教師能否跳出眼花繚亂的程式化教學(xué)方法？??一系列的問題都對新世紀(jì)的老師提出了挑戰(zhàn)，給出了難題。因此，教師知識與觀念的更新顯得比以往任何時代都更加急迫，對教師理念誤區(qū)的破除已是箭在弦上。所以作為教師必須不斷更新知識，提高綜合素質(zhì)能力，在教學(xué)過程中不僅僅要有一桶水，更是要時刻保持充足的“源頭活水”。

二、注重學(xué)生的真實情感和想法，教師應(yīng)該相信學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同交流。給學(xué)生一片開放、民主的空間，學(xué)生才會感覺到快樂，才能真正愛上學(xué)習(xí)，主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生才愿意把真實的情感投入課堂，課堂才能和諧高效。

思考最多的是：

一、在教學(xué)設(shè)計中如何精心設(shè)計問題，讓學(xué)生做到有的放矢、命中靶心。并且形成了一些自己的笨拙的看法。設(shè)計討論問題時應(yīng)注意以下幾點：第一，教師備課是要研究教材，要吃透學(xué)生，精心設(shè)計問題，問題要有一定的開放型。第二，討論問題要圍繞課標(biāo)和教材的重難點進(jìn)行設(shè)計，數(shù)量要適度，不要隨意設(shè)題。第三，討論問題的難易要適中，有一定的挑戰(zhàn)性。第四，討論要有一定的梯度和層次。要盡可能多角度的設(shè)問。第五，討論問題有有一定的內(nèi)在聯(lián)系，有一定的邏輯性，以保證所學(xué)知識的完整和系統(tǒng)。甚至設(shè)計討論論題還要考慮學(xué)科之間的聯(lián)系。提高學(xué)生綜合素質(zhì)。比如這個教學(xué)設(shè)計《樹立正確的消費觀》，就很好體現(xiàn)了以上幾個方面。先拋出了一個與學(xué)生自身密切相關(guān)的論題：如何看待當(dāng)代中學(xué)生普遍流行的穿名牌、趕時髦、追星等現(xiàn)象？這一論題既迎合了學(xué)生的實際，容易激起討論的漣漪，又能直擊重點，并能影射時下諸多中學(xué)生的從眾、攀比和求異等不良消費心理，接下來再拋出另外兩個論題：

1、社會主義條件下實行按老分配制度，勞動者應(yīng)該“今朝有酒今朝醉”，推崇“月光一族”

2、我國經(jīng)濟(jì)得到了巨大發(fā)展，人民生活水平普遍提高，所以國家應(yīng)該重消費，輕積累。明顯看到這兩個論題在梯度和層次上有了明顯提升，尤其是最后一個問題必須借助于小組的強(qiáng)大合力，才能得出類似“大河有水小河滿”的結(jié)論。這種高質(zhì)量的設(shè)計很值得我們學(xué)習(xí)和探究。

二、如何讓教學(xué)生活化。盡量尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活的最佳結(jié)合點，充分挖掘其與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活體驗建立聯(lián)系，使新教學(xué)內(nèi)容能較快的納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到真正的理解。比如：用故事創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有利于更好的理解和掌握教材內(nèi)容，理解抽象的哲學(xué)原理。用熱點問題創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生感到新鮮，有吸引力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而有利于教學(xué)內(nèi)容的展開。例我在講解《人民代表大會：國家權(quán)力機(jī)關(guān)》是可以播放剛剛閉幕視屏十一屆全國人大四次會議的具體議程，讓學(xué)生直觀的體會到人民代表大會的性質(zhì)及職能。體會到在我國人民是國家的主人，人民代表大會制是我國根本的政治制度。課堂氣氛比較活躍，教學(xué)效果得到提高。

遺憾最多的是： 課程內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時固定性的矛盾，已開始困擾我的具體實踐。有時課上到最興奮的時候，師生互動熱烈，學(xué)生生動活潑，情緒高漲，下課鈴卻響了，課無法結(jié)束，又不得不結(jié)束，很“痛苦”。而有的課，不到30分鐘就完成了教學(xué)任務(wù)?；蛟S，我還要進(jìn)一步加強(qiáng)課前的反思，課堂上還需培養(yǎng)對教學(xué)的控制。

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)造性的反復(fù)實踐，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。只有不斷創(chuàng)新才會把書教活，教學(xué)才會有生氣，社會才會發(fā)展。我們相信，隨著課改的不斷深入，越來越多的同行加入改革者的行列，中學(xué)政治課教學(xué)一定會迎來一個燦爛的季節(jié)。

課 改 心 得 體 會

孟

麗

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇十二

作為一名新教師，在從事地理教學(xué)工作的幾年中，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)給予我無數(shù)的幫助，啟發(fā)和引導(dǎo)。以下是我新課程地理教學(xué)中所得的幾點心得體會：

如何提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣呢？這是我們許多教師都比較關(guān)注的問題。針對現(xiàn)在學(xué)生見識廣，生活經(jīng)驗豐富的特點，我們不妨讓他們通過聯(lián)系身邊的事物來認(rèn)識、獲取地理知識。例如結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得：生活中處處有地理。當(dāng)然我們還可借助報刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動形象的地理知識。

新時代的課堂，學(xué)生是主體，教師不越俎代皰。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽動腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)過程中增知長智。例如在學(xué)習(xí)臺風(fēng)時教材提出了“臺風(fēng)有過也有功”的觀點，教師可以趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論，同學(xué)們在激烈的辯論中不知不覺增長了知識，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識地理事物的方法。

“發(fā)明千千萬，起點是一問”。課堂上我們應(yīng)讓學(xué)生大膽發(fā)言，大膽的表達(dá)自己的'看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中，通過激勵學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨立提出問題：

為什么八大行星中只有地球上有高級智慧生物存在？

為什么北方多沙塵暴而南部沿海多臺風(fēng)？

為什么印尼、伊朗、日本地震不斷？

以上這些問題提出后，我們需要肯定學(xué)生大膽提問的精神，然后通過師生探討，給學(xué)生一個滿意的解答。

地圖是地理學(xué)科的靈魂。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生用好地理圖冊、填充圖，通過填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時在教學(xué)過程中可以適時地開展小論文、小制作、小調(diào)查、小發(fā)明等活動，讓學(xué)生得到勞動成果的樂趣。初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和深入細(xì)致的作風(fēng)。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇十三

教學(xué)課程心得體會是每一位教師都需要完成的重要任務(wù)之一，這是一個不斷學(xué)習(xí)、反思和提高自己的過程。身為一名從事教育事業(yè)的人員，我深知教學(xué)課程心得體會在教學(xué)過程中的重要性和必要性。本文將就我在教學(xué)過程中的經(jīng)驗、體會以及教學(xué)思路分享。

第二段：教學(xué)課程心得體會的意義

教學(xué)課程心得體會不僅僅是對教學(xué)經(jīng)驗與思路的總結(jié)，還是是對教學(xué)工作的回顧和思考，可以反省自己的教學(xué)質(zhì)量，從中分析自己教學(xué)中的優(yōu)點和不足，以此來進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。教學(xué)課程心得體會還有一個好處，是可以讓教師進(jìn)行教學(xué)變革和創(chuàng)新，并為學(xué)生呈現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)成果，同時也能幫助學(xué)生了解課程本身的優(yōu)勢和缺點，為其日后的學(xué)習(xí)和人生之路提供幫助。

第三段：如何進(jìn)行教學(xué)課程心得體會

教學(xué)課程心得體會的最重要的一個點，就是系統(tǒng)的收集教學(xué)材料和數(shù)據(jù)：首先需要對教學(xué)過程的課程設(shè)計、教學(xué)大綱、教材、質(zhì)量評估等進(jìn)行梳理，資料的分類需要非常清晰；其次，針對每堂課或每一個課程模塊，都需要對教學(xué)活動的設(shè)計，講義策略、課件設(shè)計等方面進(jìn)行概述，將教學(xué)流程，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生評估記錄好；最后，就是針對教學(xué)后的評估和總結(jié)。總結(jié)時還需要自省自查，并對以后的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，不斷對教學(xué)過程加以改進(jìn)。

第四段：如何利用教學(xué)課程心得體會提高教學(xué)水平

教學(xué)課程心得體會不僅需要整理那些好的經(jīng)驗，更要關(guān)注那些教學(xué)失敗的點，在教學(xué)上進(jìn)行改進(jìn)。經(jīng)過仔細(xì)整理后，我們會發(fā)現(xiàn)我們原以為的方法和想法比其他的方法錯得多。教學(xué)課程心得體會是進(jìn)一步提高教學(xué)水平的一個過程，可以在日后課堂中更好的針對學(xué)生的發(fā)展需求，對教學(xué)的質(zhì)量和效果再次提升。同時教學(xué)課程心得體會還可以向其他教師進(jìn)行分享和交流，收集他人的意見和建議。

第五段：結(jié)論

總之，教學(xué)課程心得體會是教育工作者必須要做的工作。通過反思自己，收集教學(xué)數(shù)據(jù)和文檔，總結(jié)考核教學(xué)效果，教師們可以更加專業(yè)和系統(tǒng)地，面對教學(xué)，進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，在教育事業(yè)更好的發(fā)展。因此，我們需要全力以赴，不斷進(jìn)行心得體會，進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索，為建設(shè)更為美好的教育事業(yè)，貢獻(xiàn)力量。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇十四

一、認(rèn)真領(lǐng)會課標(biāo)，教材的精神

新課標(biāo)教學(xué)中，重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，合作交流，注重數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。教材的指導(dǎo)思想：講背景，講過程，講應(yīng)用，講歷史，講思想，講文化，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，適當(dāng)用信息技術(shù)。

二、對過去教學(xué)的幾點反思

1、在上學(xué)期教學(xué)中，注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，注意師生的雙邊活動，但是教師的耐心不足，特別是一些重要概念原理教學(xué)沒有讓學(xué)生去認(rèn)真體會。教學(xué)中有過分注意題目訓(xùn)練，認(rèn)為多做題目才是實在的，一個階段下來，我通過調(diào)查了解學(xué)生，我認(rèn)為不是這樣，特別是解一些綜合性較強(qiáng)的題目，學(xué)生往往概念模糊，無從下手。

2、以往教學(xué)教案編寫，周練習(xí)中，有拔高的現(xiàn)象，大部分學(xué)生分?jǐn)?shù)較低，容易使學(xué)生喪失信心。

3、對學(xué)生的認(rèn)識不夠充分，對學(xué)生理解中可能出現(xiàn)的問題，怎樣想到這樣做，沒有完全站在學(xué)生的角度思考，導(dǎo)致有時一味地抱怨學(xué)生，沒有從自身去反思自己。

三、

1、認(rèn)真領(lǐng)會教學(xué)目標(biāo)，力求做到“準(zhǔn)確、具體、有用”

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)確、具體、有用”。準(zhǔn)確，就是準(zhǔn)確反應(yīng)“課標(biāo)”的要求。一是對教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)理解要求，二是符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需要。教學(xué)目標(biāo)既要與學(xué)生的發(fā)展水平相適應(yīng)，又要具有發(fā)展性（處于學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)任務(wù)）。具體，就是要用可操作性的語言，把數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)給學(xué)生。同時對“了解、理解、掌握、靈活應(yīng)用”等做出具體界定。有用，就是要闡述清楚經(jīng)過教學(xué)學(xué)生將會有哪些變化，會做哪些以前不會做的事，以使目標(biāo)成為有效教學(xué)的依據(jù)，同時為檢查學(xué)習(xí)效果提供依據(jù)。

2、力求做到有效教學(xué)。

數(shù)學(xué)是一門思維性很強(qiáng)的科學(xué)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動式教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以保證學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)“雙基”的過程中，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。如何使活動教學(xué)真正有效，關(guān)鍵是提出有意義、適度、恰時恰點的問題，使學(xué)生得到有效的獨立思考，自主探究，合作交流，才有平臺，這就要深入研究如何提問的問題。要使問題設(shè)問在學(xué)生疑點。數(shù)學(xué)知識發(fā)展的關(guān)節(jié)點上，數(shù)學(xué)思想方法概括上，數(shù)學(xué)思維的癥結(jié)點上。這需要我們備課組平時多加強(qiáng)教研、互相研討。什么樣的活動有效？什么樣的交流有效？關(guān)鍵看學(xué)生思維的參與度，要讓學(xué)生真正通過自己實質(zhì)性的思維活動獲取數(shù)學(xué)知識方法、數(shù)學(xué)思想，并逐漸發(fā)展數(shù)學(xué)能力。

3、力求做到有效訓(xùn)練。 有效訓(xùn)練：——為學(xué)生能力提高而練。做數(shù)學(xué)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生最直接最顯著的表現(xiàn)就是做數(shù)學(xué)題。

選題過程中做到：（1）注重基礎(chǔ)，注重發(fā)展（2）注重階段性（3）典型性（4）注重功能性、新穎性、注意逆向思維的訓(xùn)練。（5）繼續(xù)堅持周練，力求做到單元過關(guān)。

四、注意教學(xué)反思。

教師的成功=反思+經(jīng)驗

總結(jié)

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇十五

作為一名教師，在日常的教學(xué)工作中，我們不斷地探索創(chuàng)新和實踐教育教學(xué)的理念，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。在教學(xué)課程的實施過程中，我們不僅能夠突破自我，針對不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，不斷總結(jié)出一些有效的教學(xué)方法和技巧，而且從中獲得了不少心得體會和感悟，下面就讓我分享一些我的體驗和心得。

第一段：積極的教學(xué)態(tài)度

無論課堂教學(xué)是否成功，教師的態(tài)度都是至關(guān)重要的。積極的教學(xué)態(tài)度能夠為學(xué)生傳遞一種積極陽光的能量，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我?guī)еd趣去教授一門課程，不僅能夠深入到自己的知識領(lǐng)域，而且能夠激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，促進(jìn)他們積極主動地參與課堂互動，不斷提高自己的專業(yè)水平和實踐能力。

第二段：合理的教學(xué)布置

一個好的教學(xué)布置是成功的關(guān)鍵之一，它能夠在教師講解和學(xué)生學(xué)習(xí)的互動過程中起到良好的溝通紐帶的作用，實現(xiàn)有效的知識傳遞。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和課程的特點進(jìn)行教學(xué)布置。有時，我會借助相關(guān)的教具，例如，多媒體教室或幻燈片，使學(xué)生更加直觀地了解和記憶課程內(nèi)容。同時，我也十分重視學(xué)生的作業(yè)和考試，力求合理地設(shè)定難度和要求，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和水平得到有效的提高。

第三段：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法和技巧是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵，它能夠在教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，收到非常好的推動作用。在我的教學(xué)實踐中，我常常采用討論、實驗等多種教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生在課程中更加積極地參與互動，并且不斷地挑戰(zhàn)自我，把握適當(dāng)時機(jī)，通過各種方式激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造思維。同時，我也注重教學(xué)方法的靈活性和適應(yīng)性，結(jié)合學(xué)生的情況和教學(xué)目標(biāo)隨時進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以提高教學(xué)效果。

第四段：充實的教學(xué)資源使用

充分利用好各種教學(xué)資源，具有重要意義。它能為師生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，更好地滿足不同層次的學(xué)生需求。在我的教學(xué)實踐中，我充分利用了教學(xué)資源，不斷充實自己的教學(xué)資源，尤其是在教學(xué)資料、教具和實驗器材等方面下了很大的功夫。同時，還利用教學(xué)平臺和網(wǎng)絡(luò)教育工具，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)互動性，使得學(xué)生能夠在多種教學(xué)資源的輔助下高效、深入地學(xué)習(xí)課程。

第五段：不斷總結(jié)和提升教學(xué)效果

教學(xué)工作是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程。同時，對教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和提升，能夠迅速獲取有效的反饋，使我們不斷進(jìn)步。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常會反思自身的教學(xué)效果和教學(xué)方法，及時總結(jié)和分析自己的教案，檔案，反思和教學(xué)筆記等教學(xué)資料，尋找不足之處并且積累經(jīng)驗，持續(xù)提升自己的教學(xué)水平和提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該時刻保持一種謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度，向教育前輩和優(yōu)秀業(yè)內(nèi)人士學(xué)習(xí)，吸取創(chuàng)新的思想和經(jīng)驗，不斷推進(jìn)自己和教學(xué)工作的進(jìn)步。

總之，教學(xué)工作是一項需要耐心和努力的工作，我們需要不斷體驗和探索，總結(jié)和提升我們的教學(xué)經(jīng)驗和效果，才能更好地幫助學(xué)生取得成功和充分發(fā)展。相信在不斷努力的過程中，我們定能邁向新的高峰，創(chuàng)造更加輝煌燦爛的教育事業(yè)。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇十六

基礎(chǔ)教育課程改革力度之大，調(diào)整的內(nèi)容之多，涉及的知識面之廣都是前所未有的。這次改革不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。新課程的實施呼喚廣大教師要盡快更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，提高專業(yè)素質(zhì)水平。

為了適應(yīng)課改形勢發(fā)展的要求，區(qū)教研室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先后組織多次新課程培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，我充分認(rèn)識到新課標(biāo)應(yīng)樹立“以人的全面發(fā)展為中心”的新理念，下面我就談?wù)勗谛抡n改的教學(xué)中，實現(xiàn)這一目標(biāo)的幾點體會。

通過不斷地學(xué)習(xí)、“充電”，我認(rèn)識到，我雖然從事教學(xué)多年，但是面對現(xiàn)在教新教材，大家都站在同一起跑線上，大家都在摸著石頭過河。如果我們用老經(jīng)驗去對待新問題，就不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求，就會被淘汰。因此，在教學(xué)中，我以一位新教師自居，虛心求教，經(jīng)常與同行探討教學(xué)中遇到的難題，努力使自己的教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的要求，盡快使自己進(jìn)入新的角色。

以前，在我的頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本。而如今的新課程強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向兒童的生活世界回歸，這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，這挑戰(zhàn)對我說，是不言而喻的，給我留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。新的課程觀強(qiáng)調(diào)，課程是師生共建新知識的過程。因此，現(xiàn)在的教學(xué)，已不能再像從前一樣，就課本教課本，而應(yīng)當(dāng)基于教師和學(xué)生的經(jīng)驗，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容。面對這些變化，我必須以先進(jìn)的教育理論和方法武裝頭腦，只有認(rèn)真領(lǐng)會了課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。這就要求我們必須吃透編者意圖，深入挖掘教材內(nèi)涵，探索知識儲備點及相關(guān)鏈接的知識點，課前要充分準(zhǔn)備好教學(xué)用具及課件，才能做到駕馭課堂，胸有成竹。

新課標(biāo)要求“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異滿足學(xué)生不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”

本次課改的重點之一，就是要改變學(xué)習(xí)的方式，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生實質(zhì)性的變化，提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動中，恰當(dāng)?shù)亟涣?，逐步改變以教師為中心，課堂為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。這一要求給老師上課提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，教師不僅要認(rèn)真?zhèn)湔n，而且要有以一變應(yīng)萬變的駕奴課堂教學(xué)的能力，特別是在時間安排上應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)有序，把握好分寸，如果時間把握不準(zhǔn)，課堂教學(xué)就會變成放羊式的教學(xué)或者又回到老的教學(xué)方法上。尤其是慢班的學(xué)生，自制力特別差，若放任自流，認(rèn)為讓學(xué)生互助交流，他們往往會利用這個時間討論昨天做了什么，下課后去什么地方玩等與課堂內(nèi)容無關(guān)的東西，教師在組織學(xué)生討論時，應(yīng)“眼觀六路，耳聽八方”，密切注意各小組討論的新動向。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有“越軌”行為，要不動聲色，親切地來到學(xué)生身邊，引導(dǎo)他們走上正軌，做到不折不扣地使每一位學(xué)生都能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

我也由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，引導(dǎo)者和合作者，在課堂上不再是固守“一言堂”的傳統(tǒng)，而是想方設(shè)法為學(xué)生搭建交互學(xué)習(xí)的平臺，不再是“教教材”，而是“用教材”了。

新課標(biāo)內(nèi)容精、時間緊、要求高，要按新課標(biāo)要求完成教學(xué)目標(biāo)，對慢班來說，簡直是不可能的。新課標(biāo)是按發(fā)達(dá)城市學(xué)生發(fā)展的要求編排的，對于我們欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子們來說，本身就相差一段距離，如果我們不及時地抓好每一課時的及時反饋工作，我們與城市的距離將會越拉越遠(yuǎn)?；谶@點原因，我每節(jié)課基本上都使用課件，或精心提煉要點，或精選一些典型例題，供課堂上反饋。每天課前5分鐘，講評學(xué)生作業(yè)中的典型錯誤，使學(xué)生明確錯誤的原因。對于慢班學(xué)生來說，一個知識點講了三遍四遍還不懂是常有的事。比如我在講《陳涉世家》一課時，對于“今誠義吾眾詐自成公子扶蘇、項燕”一句講了多次，第二天課堂提問還發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)出現(xiàn)錯誤。這時千萬不能發(fā)火，要沉著、冷靜，耐心引導(dǎo)，細(xì)語輕聲地把其中重要的文言實虛詞反復(fù)講清楚，然后再出示訓(xùn)練題讓學(xué)生練習(xí)，經(jīng)過反復(fù)地、耐心地、多次演練，終于使大部分學(xué)生掌握了有關(guān)知識。

開展基礎(chǔ)教育課程改革是黨和國家在新的歷史時期全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高民族素質(zhì)的一項重要舉措。新課改開展幾年來，教師的角色正在逐步改變，學(xué)生的主體地位正在日益顯現(xiàn)。作為擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國家人才重任的教師來說，要積極地投身于改革的洪流中，立足本職，愛崗敬業(yè)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，把課改這一重。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇十七

近年來，隨著教育改革的深入發(fā)展，課程教學(xué)方式也在不斷改變。作為一名教師，我深感教學(xué)方法的改進(jìn)對學(xué)生成長的重要性。在教授課程的過程中，我摸索出了一些心得，對教學(xué)工作起到了良好的指導(dǎo)作用。

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生取得良好成績的關(guān)鍵。作為一名教師，我注重在教學(xué)中注入趣味性，使學(xué)生們保持饒有興致的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講解數(shù)學(xué)題目時，我常常引入有趣的例子和實際問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。此外，我還鼓勵學(xué)生互動，提問，發(fā)表自己的觀點，這能夠讓他們更好地參與到課程中來，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維對學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的影響。為此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我常常在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時，鼓勵他們多角度思考，尋找不同的解題方案。我還鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問題。通過這樣的方式，學(xué)生們能夠相互啟發(fā)，迸發(fā)出不同的想法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

第三，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。每個學(xué)生都有自己獨特的個性和特點，作為教育者，我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個性發(fā)展。例如，在教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生的不同特點調(diào)整教學(xué)方法，使他們可以在適合自己的環(huán)境中學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的潛能。在布置作業(yè)時，我也會根據(jù)學(xué)生的不同情況和能力，設(shè)計不同的題目，讓每個學(xué)生都有機(jī)會展示自己的才華。

第四，強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力。知識的運用能力對學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。為此，我在課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如，在生物課中，我常常組織學(xué)生參觀實驗室，讓他們親自動手進(jìn)行實驗，培養(yǎng)實際操作的能力。此外，我還鼓勵學(xué)生參與到社區(qū)服務(wù)中，讓他們鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊合作精神。這樣的實踐活動能夠使學(xué)生們更好地將知識運用到實際生活中，提高他們的綜合素質(zhì)。

第五，注重評價的個性化。評價是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，個性化評價能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足。在評價過程中，我注重全面評價學(xué)生的個性特點和綜合素質(zhì)。例如，在寫作課上，我不僅評價學(xué)生文章的語法和結(jié)構(gòu)，更注重評價學(xué)生的獨特觀點和表達(dá)能力。此外，我還鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓他們能夠深刻反思自己的學(xué)習(xí)狀況，從而更好地提高。

總而言之，通過不斷摸索和實踐，我逐漸形成了以上這些教學(xué)心得。這些心得不僅使我在教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手，也使我的學(xué)生獲益良多。我相信，只要我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)生的個性發(fā)展，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇十八

小學(xué)課程是每個孩子成長過程中必不可少的一部分，通過小學(xué)課程的學(xué)習(xí)，孩子們不僅可以獲得知識，還能夠塑造他們的人格、刻畫他們的性格。在小學(xué)課程中，我學(xué)到了很多知識，也體會到了很多不同的心情和體會。

段落二：學(xué)習(xí)收獲

在小學(xué)課程中，我最喜歡的科目是語文，因為語文可以讓我在閱讀中體會深刻的情感，可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。而數(shù)學(xué)讓我更加認(rèn)知了世界的規(guī)律性，我開始學(xué)會了通過邏輯推理和數(shù)學(xué)公式來解決生活中的實際問題。在課內(nèi)時間以外，我還參加了很多自己感興趣的課外活動，比如運動、音樂、繪畫等，這些活動不僅培養(yǎng)了我的體魄，更讓我懂得了多元化的美。

段落三：學(xué)習(xí)遇到的困難

在小學(xué)課程中，我也遇到了很多困難和挑戰(zhàn)。在語文學(xué)習(xí)中，有時會遇到難懂的古文和抽象的詩歌，讓我感到一頭霧水，需要不斷思考和領(lǐng)悟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有時會遇到難以理解的數(shù)學(xué)公式和問題，讓我不得不再次審視自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。但是，在學(xué)習(xí)的過程中，如果能夠堅持不懈，不斷地嘗試和探索，就會有收獲。

段落四：課程帶給我的提升

通過小學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我在知識和能力上都得到了提升。我不再是一個幼稚的孩子，能夠更好地理解身邊發(fā)生的事情，并從中學(xué)會不同的道理。同時，小學(xué)教育還培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力，讓我懂得了如何使用科學(xué)的思維方式來解決生活中的問題。小學(xué)課程也讓我在人際交往方面變得更加自信和獨立，學(xué)會了與別人交往、溝通和尊重。

段落五：結(jié)論

總之，在小學(xué)課程中，我不僅學(xué)到了許多知識，也學(xué)會了如何快速學(xué)習(xí)和掌握新知識。我也練就了不屈不撓的精神和面對挫折的勇氣。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我會繼續(xù)發(fā)揚小學(xué)課程的精華，不斷自我超越，不斷向?qū)W習(xí)和成長的目標(biāo)邁進(jìn)。

小學(xué)課程與教學(xué)論心得體會篇十九

隨著科技的不斷發(fā)展，PPT（PowerPoint）已經(jīng)成為現(xiàn)今教學(xué)中不可或缺的一種工具。作為一名教師，我也逐漸意識到使用PPT進(jìn)行教學(xué)的重要性。近期，我參加了一次關(guān)于PPT教學(xué)課程的培訓(xùn)，以下是我對PPT教學(xué)課程的心得體會。

首先，PPT教學(xué)課程能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相較于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，PPT教學(xué)精美的圖文呈現(xiàn)方式更能吸引學(xué)生的注意力。通過使用動畫效果、音視頻等多媒體元素，教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣。我在一次課上展示了一段精心制作的動畫PPT，內(nèi)容涉及大熊貓的生活習(xí)性，結(jié)果引起了學(xué)生們熱烈的討論和好評。這不僅使學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，還激發(fā)了他們進(jìn)一步了解和探索的欲望。

其次，PPT教學(xué)課程可以提高教師的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的黑板教學(xué)中，教師需要手寫或者板書，盡管這是傳統(tǒng)的一種教學(xué)方式，但是也存在不足之處。手寫或板書雖然可以實現(xiàn)實時互動，但在條理性和內(nèi)容的整合方面欠缺。而使用PPT教學(xué)，我們可以提前準(zhǔn)備好內(nèi)容，通過PPT演示，將各個知識點進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，降低學(xué)習(xí)的難度。例如，在一次英語課上，我通過PPT演示，將教材中的單詞、語法等知識點進(jìn)行了編排，有條不紊地講解了整個單元的內(nèi)容。學(xué)生們通過觀看PPT，更清晰地理解了知識點之間的聯(lián)系和應(yīng)用，提高了學(xué)習(xí)效果。

再次，PPT教學(xué)課程能夠幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶。PPT教學(xué)通過以圖文并茂的方式呈現(xiàn)知識，幫助學(xué)生更直觀地理解和記憶。教師可以通過更換不同風(fēng)格的PPT模板，更具藝術(shù)感地展示知識點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一次歷史課上，我利用各種圖片和圖表，構(gòu)建了一個有趣的時間軸，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件之間的關(guān)系。學(xué)生們通過觀看PPT，很快就掌握了知識點的要點，加深了對歷史的理解和記憶。

此外，PPT教學(xué)課程也可以提高學(xué)生的信息獲取和處理能力。在現(xiàn)代社會，信息的獲取和處理能力是學(xué)生必備的一項能力。通過使用PPT教學(xué)，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源，獲取更多、更豐富的信息。而且，PPT教學(xué)的互動性強(qiáng)，學(xué)生可以通過觀看PPT，在教師的引導(dǎo)下，主動參與課堂互動，與教師和同學(xué)們共同探討問題，擴(kuò)展思維。我在一次科學(xué)課上使用PPT演示了火山噴發(fā)的過程，通過展示視頻和圖表，引起了學(xué)生們對火山的好奇。學(xué)生們利用課后時間主動上網(wǎng)查找了更多與火山有關(guān)的知識，并在班級討論中分享了自己的收獲。

綜上所述，使用PPT教學(xué)課程在教學(xué)中具有諸多優(yōu)勢。它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教師的教學(xué)效果，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，提高學(xué)生的信息獲取和處理能力。作為一名教師，我會繼續(xù)深入研究和應(yīng)用PPT教學(xué)，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更有意義、更有趣的學(xué)習(xí)體驗。

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