優(yōu)秀二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)除法教案大全(20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 13:53:16
優(yōu)秀二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)除法教案大全(20篇)
時(shí)間:2023-10-28 13:53:16     小編:BW筆俠

教案是教育教學(xué)活動(dòng)中的一種重要文件,它能夠指導(dǎo)教師進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)安排和組織。教案的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,使教學(xué)更加貼近實(shí)際。以下是小編為大家整理的教案范文,僅供參考,希望對(duì)大家有所幫助。大家可以參考這些范文,結(jié)合自己的實(shí)際情況,靈活應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。教案的編寫(xiě)是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的工作,只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷探索創(chuàng)新,我們才能編寫(xiě)出更加優(yōu)質(zhì)的教案,提升我們的教學(xué)能力。讓我們一起來(lái)看看這些優(yōu)秀的教案范文吧!

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)除法教案篇一

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、猜謎引入。“我有一個(gè)好朋友,嘀噠嘀噠的不停的走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手”。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時(shí)間)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾時(shí)?(生:8時(shí)多)8時(shí)多多少呢?今天我們就來(lái)繼續(xù)研究有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)時(shí)間。)

二、探索交流解決問(wèn)題

認(rèn)識(shí)鐘面

師:我們要想認(rèn)識(shí)時(shí)間可離不開(kāi)鐘表這個(gè)朋友,請(qǐng)大家仔細(xì)地觀(guān)察一下鐘面,看看鐘面上有什么,同桌一起說(shuō)一說(shuō)。

師:好,說(shuō)完了吧,誰(shuí)愿意來(lái)把你看到的說(shuō)給大家聽(tīng)。誰(shuí)想來(lái)?

(對(duì),它和尺子上一樣,也有刻度線(xiàn),看看這些刻度線(xiàn)有什么不同?)師:對(duì)數(shù)字的都是長(zhǎng)一點(diǎn)的刻度線(xiàn),這些長(zhǎng)刻度線(xiàn)把鐘面分成了幾大格?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)!

生:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12。

師:好,這12個(gè)大格你們也數(shù)出來(lái)了嗎?

生:數(shù)出來(lái)了。

師:除了長(zhǎng)刻度線(xiàn),還有許多短刻度線(xiàn),這些短的刻度線(xiàn)把一大格分成了幾小格?小朋友們自己來(lái)數(shù)一數(shù)一大格是幾小格,一共有幾小格?可以同桌商量一下。有知道的你說(shuō)說(shuō)。

生:有5個(gè)小格。

師:一共有幾小格呢?

師:對(duì)不對(duì)?咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù),可以和屏幕一起數(shù),聲音大一點(diǎn)。(課件演示一個(gè)大格有五個(gè)小格)

生:2,3,4,5。

師:那整個(gè)鐘面上一共有多少個(gè)小格?大家都數(shù)的是60個(gè)嗎?你是怎么數(shù)的?

師:那你是怎么數(shù)的?

生:我是一大格,一大格數(shù)的。

師:你給大家上前面數(shù)數(shù),我們看看她是怎么數(shù)的?

(課件演示:鐘面上有60個(gè)小格)

認(rèn)識(shí)1分,幾分

師:(課件演示:時(shí)針走一大格是一時(shí))那我們看分針走了1小格是幾分啊?(課件演示)

生1:分針走1小格是1分。

師:不錯(cuò),分針走1小格就是1分鐘。分針走兩小格呢?你說(shuō)?生:分針走兩小格是2分。

師:那分針從12走到1是幾分?

生:分針從12走到1是5分鐘。

師:是的,走到1是5分鐘。那分針如果從12走到2是幾分?

生:12走到2是10分。

師:對(duì),分針從12走到2是10分鐘。如果分針繼續(xù)走,走到3。多少分?生:分針從12走到3是15分鐘。

師:對(duì),分針從12走到3是15分,如果分針繼續(xù)走,走到4是多少分呢?走到5是多少分?走到6、7、8,9、10、11、12各是多少分,你知道嗎?生:知道。

師:我請(qǐng)##給大家說(shuō)?大家注意傾聽(tīng)哦!

生:分針走到4是20分鐘,分針走到5是25分鐘。

師:誰(shuí)想接著說(shuō)?生:分針走到6是30分鐘。

······走到12是?

師:回到12了,這時(shí)分針正好走了一圈是多少分?

生:60分。

師:真不錯(cuò),分針走一圈正好是60分(課件演示:分針走一圈是60分)

認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分

師:時(shí)針和分針是一對(duì)好朋友,時(shí)針走,分針也走,現(xiàn)在請(qǐng)你再次觀(guān)察屏幕上的時(shí)針和分針是怎么走的。男生觀(guān)察時(shí)針,女生觀(guān)察分針(播放課件)

(1)男生匯報(bào):時(shí)針走了一大格,是1小時(shí)

(2)女生匯報(bào):分針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈,是60分

(3)研討:剛才時(shí)針走了一大格,是1小時(shí),分針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈,是60

分,時(shí)針和分針同時(shí)走同時(shí)停,你有什么發(fā)現(xiàn)?

(生:1時(shí)=60分)

師:通過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現(xiàn),時(shí)針和分針同時(shí)走,又同時(shí)停,雖然他們所走的路程不同,但他們所用的時(shí)間是一樣的。所以我們說(shuō),1時(shí)就等于60分。誰(shuí)給大家讀一遍?好,你來(lái)讀。

生:1時(shí)等于60分。

讀時(shí)間

我們認(rèn)時(shí)間的時(shí)候,不僅要看分針,而且要看誰(shuí)?

生:時(shí)針。

師:好,下邊我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)時(shí)間,這是幾時(shí)?

大屏幕出示鐘表。(5時(shí))

生:5時(shí)?

生:時(shí)針指向5和6的中間,還沒(méi)有指到6,指到5和6的之間,所以就是5時(shí)多。

師:時(shí)針指在4和5之間,就是4時(shí)多。我們繼續(xù)看,這是幾時(shí)多?(出示:6時(shí)10分)

(學(xué)生討論)

小朋友們,知道幾時(shí)我們看時(shí)針,那要知道分就得看分針了。

出示4時(shí)5分

們還可以寫(xiě)做8時(shí)05分。(板書(shū):8時(shí)05分)像這樣的時(shí)間,你們會(huì)寫(xiě)吧。

生:這是8時(shí)半。

師:我們還可以說(shuō)成8時(shí)多少分?

生:30分。

師:對(duì),8時(shí)半也就是8時(shí)30分。再看,這個(gè)時(shí)間可難,誰(shuí)認(rèn)出來(lái)了?(出示:4時(shí)55分。)

生:5時(shí)55分。

師:還有什么不同意見(jiàn),你說(shuō)說(shuō)?

生:5時(shí)55分。

師:都認(rèn)為是5時(shí)55分嗎?就沒(méi)有不同意見(jiàn),你說(shuō)說(shuō)?

生:這是4時(shí)55分。

師:那你說(shuō)說(shuō)怎樣想的,為什么是4時(shí)55分呢?

生:沒(méi)有。

師:所以我們說(shuō)它是4時(shí)多,分針指向11,所以我們說(shuō)它是4時(shí)55分。聽(tīng)懂了嗎?

生:聽(tīng)懂了。

師:4時(shí)55分,還差多少分就是5時(shí)了?

生:差5分,

師:4時(shí)55分也可以說(shuō)成差5分5時(shí)。

誰(shuí)能這樣說(shuō)說(shuō)?

生:差5分5時(shí)

生活中的.數(shù)學(xué)

其實(shí)在我們的生活中,時(shí)間無(wú)處不在,現(xiàn)在咱們來(lái)看,這是在哪?

生:天安門(mén)廣場(chǎng)。

師:北京天安門(mén)前,這是__日北京天安門(mén)前升降國(guó)旗的時(shí)間。誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)間?

升旗降旗

師:再看這是一張北京西到鄭州的火車(chē)票,你知道是幾時(shí)幾分開(kāi)?

總結(jié)讀時(shí)間的方法

生:聽(tīng)懂了?(課本91做一做)

師:學(xué)會(huì)了認(rèn)時(shí)間,你們高興嗎?老師也很高興,我們一起聽(tīng)1分鐘的歌曲。(放歌曲,同時(shí)屏幕鐘表鐘表計(jì)時(shí)一分鐘)

(聽(tīng)歌曲)

師:歌還沒(méi)有聽(tīng)完呢,1分鐘的時(shí)間就到了。那你覺(jué)得1分鐘的時(shí)間怎么樣?你說(shuō)說(shuō)。

生:我覺(jué)得1分鐘的時(shí)間很快。

師:很快,的確,1分鐘的時(shí)間快的連一首歌都聽(tīng)不完,雖然一分鐘很短暫,

生:能。

三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高

1、練習(xí)二十三第1題

紅紅的一天

自己先說(shuō)一說(shuō),生說(shuō)

第一幅誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

生:7時(shí)5分,紅紅在刷牙

······

2、連一連

練習(xí)二十三第2題

2、你能在鐘表上播出下面的時(shí)刻嗎?

表格出示:上午預(yù)備時(shí)間:7:50

中午放學(xué)時(shí)間:11:20

下午放學(xué)時(shí)間:4:25

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思

本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。我不是為了教學(xué)而教學(xué),而是遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決生活中的問(wèn)題。我充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)注重思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。運(yùn)用多媒體與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)手段,構(gòu)建教學(xué)模型,使原來(lái)抽象的概念更加具體化、生動(dòng)化,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也為學(xué)生提供了豐富的素材。

“認(rèn)識(shí)時(shí)間”是在認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念,學(xué)生難以理解,因此,教學(xué)時(shí),我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間概念。教學(xué)開(kāi)始,我利用猜謎語(yǔ)的形式和課本的主題圖引入,使學(xué)生感受到時(shí)間與生活的關(guān)系,并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個(gè)層次:首先,多媒體展示了一個(gè)鐘面,讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)、指針和格子。緊接著,通過(guò)圖像的閃爍及聲響效果,讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格,每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后,再通過(guò)動(dòng)態(tài)演示時(shí)針走一大格,分針走一小格的過(guò)程,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了時(shí)和分。接著,通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和__的變化,時(shí)針走一大格,分針正好走一周的過(guò)程,讓學(xué)生得出1時(shí)等于60分,較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后通過(guò)“小芳的一天”、給小動(dòng)物找座位、“吃”水果,認(rèn)時(shí)間這幾個(gè)活動(dòng)來(lái)鞏固新知,貼近學(xué)生生活,體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。

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二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)除法教案篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒初步理解早晨、白天、晚上、黑夜的含義,并能正確運(yùn)用這些詞匯。

2、讓幼兒初步感知晝夜更替的概念,培養(yǎng)幼兒初步的時(shí)間觀(guān)念。

3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性

5、初步培養(yǎng)觀(guān)察、比較和反應(yīng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

早上、白天、晚上、夜晚圖片各一張。

活動(dòng)過(guò)程

一、看圖并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)時(shí)間。

1、認(rèn)識(shí)早晨。出示早晨圖:圖上有什么?這是什么時(shí)候?(早晨)為什么?(因?yàn)樘?yáng)升起來(lái)了,小朋友在洗漱)帶幼兒念讀詞語(yǔ):早晨。早晨起床后小朋友該干什么呢?教育小朋友早早起床來(lái)園參加晨間鍛煉。

2、認(rèn)識(shí)白天。出示白天圖,讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?這是什么時(shí)候(白天)為什么?(天上掛著太陽(yáng),小朋友在做游戲。)帶幼兒念讀詞匯:白天?,F(xiàn)在是白天嗎?(是)為什么?(不開(kāi)燈,我們可以看到遠(yuǎn)處的東西)白天,我們小朋友做些什么事情?引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的`生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)。

4、認(rèn)識(shí)黑夜。出示黑夜圖:圖上有什么?是什么時(shí)候?(黑夜)為什么?(有月亮和星星,電燈關(guān)了,小朋友在床上睡著了)帶幼兒念詞匯:黑夜。讓幼兒說(shuō)說(shuō)黑夜里自己是不是和圖片上的小朋友一樣睡著了。教育幼兒早睡早起。

二、了解時(shí)間的晝、夜更替。

1、早晨我們小朋友起床后,上幼兒園。白天我們一起游戲,晚上我們回家,夜里就睡覺(jué)休息。第二天我們又開(kāi)始活動(dòng),一天又一天地過(guò)去,小朋友就慢慢地長(zhǎng)大了。

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)除法教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘除兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序,并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn):

乘除兩步計(jì)算式題。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握乘除兩步計(jì)算題的運(yùn)算順序,并能熟練計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備:

投影片、小黑板、小卡片。

教學(xué)過(guò)程:

(一)

一、教學(xué)建議。

1、第1-3題。先復(fù)習(xí)乘除兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序,再做練習(xí)。

2、第1題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,再同桌互查。

3、第2題,可采用同桌合作的方式練。

4、第4題??梢圆捎猛垒喠骰卮鸬姆绞竭M(jìn)行。

5、第5題。應(yīng)該先列式計(jì)算第一個(gè)問(wèn)題,再列式計(jì)算第二個(gè)問(wèn)題,而不能用一個(gè)算式去解答兩個(gè)問(wèn)題。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后,針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行共同評(píng)議。

三、板書(shū)設(shè)計(jì):

(二)

一、教學(xué)建議。

1、第6、7題。要先復(fù)習(xí)加減兩步計(jì)算式題和乘法兩步計(jì)算式題

的運(yùn)算順序,概括得出:加減是同一級(jí)運(yùn)算,乘除是同一級(jí)運(yùn)

算。

2、第8題。也可以采用1人提問(wèn)、全班搶答的方式進(jìn)行。

3、第9題。先出示第一問(wèn)的兩個(gè)條件,讓學(xué)生提出問(wèn)題,再解答。

然后提出“如果每行種8棵”,讓學(xué)生提出問(wèn)題,再解答。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后,針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行共同評(píng)議。

三、板書(shū)設(shè)計(jì):

第八、九、十課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的知識(shí),提高乘除計(jì)算和解答乘除簡(jiǎn)單應(yīng)用題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

3個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)分別是:乘法計(jì)算;倍數(shù)關(guān)系的三類(lèi)簡(jiǎn)單

應(yīng)用題;

乘除簡(jiǎn)單應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn):

使學(xué)生提高乘除計(jì)算和解答乘除簡(jiǎn)單應(yīng)用題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

投影片、小黑板、小卡片。

教學(xué)過(guò)程:

(一)

一、教學(xué)建議。

1、第1題,可先對(duì)口令,再計(jì)算。

2、第2題,要求學(xué)生能正確地列式解答。

3、第4題,通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步建立起算式和意義之間的聯(lián)

系。

4、第5、6題,要注意比較。

5、第7題,首先要理解圖意。編完后,可讓學(xué)生把一道乘法應(yīng)用

題和除法應(yīng)用題進(jìn)行比較。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后,針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行共同評(píng)議。

三、板書(shū)設(shè)計(jì):

(二)

一、教學(xué)建議。

1、第8題??梢灾攸c(diǎn)復(fù)習(xí)倍數(shù)關(guān)系三類(lèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。

2、第9題。可以重點(diǎn)復(fù)習(xí)倍數(shù)關(guān)系三類(lèi)簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和

解答方法。

4、第13題,可以補(bǔ)的問(wèn)題有兩種補(bǔ)法,分析比較兩種補(bǔ)法。

5、第14題,可以補(bǔ)的條件有四種,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),再進(jìn)行補(bǔ)充。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后,針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行共同評(píng)議。

三、板書(shū)設(shè)計(jì):

(三)

一、教學(xué)建議。

1、第15、16題。前兩課時(shí)中已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò),可放手讓學(xué)生獨(dú)立完

成。

2、第17題的兩小題,都是求48里面有多少個(gè)8。

3、第18題的兩小題,都是求4個(gè)9是多少。

4、第19題的兩個(gè)小題,都是把63平均分成7份,求1份是多少。

5、第20題,集倍數(shù)關(guān)系和相差關(guān)系于一題。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練后,針對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行共同評(píng)議。

三、板書(shū)設(shè)計(jì):

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)除法教案篇四

課本p19頁(yè)例5,練習(xí)四第4、5、6題。

教學(xué)目標(biāo):

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn):

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。

教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖或課件等。

教學(xué)過(guò)程:

一、設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)參與

1、?談話(huà),出示例5情景圖。

(1)、要求仔細(xì)觀(guān)察,看看需要解決什么問(wèn)題?

(2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來(lái)表示嗎?

(3)、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程,再列出算式。

2、這個(gè)算式表示什么意思?

3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示?

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。

(1)、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?

(2)、先讓學(xué)生自己取,然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng)。

2、?請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么?

三、應(yīng)用,加深理解

1、課本第19頁(yè)的“做一做”。

(1)、明確要求

(2)、學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

(3)、交流匯報(bào)。

(4)、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地:

(1)、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫(xiě)算式。

四、課堂總結(jié)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)除法教案篇五

(1)鐘面上有時(shí)針和分針,走得快的,較長(zhǎng)的是分針;走得慢的,較短的是時(shí)針;

(2)鐘面上有12個(gè)大格,60個(gè)小格,1個(gè)大格有5個(gè)小格。時(shí)針走1大格是1小時(shí),分針走1大格是5分鐘。

(3)時(shí)針走1大格分針要走一圈,所以1時(shí)=60分;

(4)半小時(shí)=30分,一刻鐘=15分鐘

(5)時(shí)間的讀與寫(xiě):如3:30,可以讀作3時(shí)30分,也可以讀作3點(diǎn)半;8時(shí)零5分應(yīng)寫(xiě)作8:05。

2、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題

(1)要按著時(shí)間的先后順序安排事件,時(shí)間上不能重復(fù)。

(2)問(wèn)過(guò)幾分鐘后是幾時(shí),先要讀出現(xiàn)在是幾時(shí),再推算過(guò)幾分鐘后是幾時(shí)幾分。

(3)時(shí)針和分針能形成直角的時(shí)刻是3時(shí)和9時(shí)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)除法教案篇六

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。

2、養(yǎng)成按時(shí)作息,珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動(dòng)內(nèi)容:

《時(shí)鐘》

活動(dòng)準(zhǔn)備:

時(shí)鐘模型一個(gè)、小時(shí)鐘若個(gè)

活動(dòng)過(guò)程:

一、游戲:猜謎語(yǔ)你見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)

小結(jié):最短的叫時(shí)針,較長(zhǎng)的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12,數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格,一共有12格。

三、《龜兔賽跑》故事導(dǎo)入師:誰(shuí)贏了?

小結(jié):分針跑一圈,時(shí)針跑一格,也就是一小時(shí)。

四:出示三個(gè)鐘,請(qǐng)幼兒觀(guān)察。

師:這三個(gè)鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的'地方嗎?請(qǐng)幼兒回答。

例:分針指向12,時(shí)針指向1,是1點(diǎn)整。

(分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾點(diǎn)整)游戲:考考你,請(qǐng)幼兒撥鐘。

那請(qǐng)小朋友想一想,怎樣來(lái)記錄時(shí)間?(幾點(diǎn)整就寫(xiě)幾,兩個(gè)點(diǎn),兩個(gè)0,表示整點(diǎn))

五、游戲:《老狼老狼幾點(diǎn)了》

幼兒說(shuō):老狼老狼幾點(diǎn)了?教師出示卡片,幼兒撥。

六、出示兩幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

為什么時(shí)間一樣,而小朋友干的卻不一樣?

你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個(gè)時(shí)間表。

教學(xué)反思:

幼兒興趣非常高,并記住了時(shí)間,培養(yǎng)了他們熱愛(ài)時(shí)間的好習(xí)慣。

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)除法教案篇七

教學(xué)片段:

出示情境圖:6個(gè)小朋友坐纜車(chē),每輛車(chē)坐2人,要坐()輛。

首先讓學(xué)生觀(guān)察圖,了解圖中的數(shù)學(xué)信息,然后讓學(xué)生思考:怎樣知道要坐幾輛車(chē)呢?

生:用小圓片分一分,每堆2個(gè),分成了3堆。

生:3個(gè)2人是6人,要坐3輛車(chē)。

師:還可以用除法計(jì)算:6/2=3。說(shuō)明除號(hào)及讀法。

教學(xué)反思:

因?yàn)閽靾D中只有三輛纜車(chē),所以,學(xué)生能很快說(shuō)出:要坐三輛,理由就是圖上正好有三輛纜車(chē)。所以,掛圖不如書(shū)上的圖好,書(shū)的`圖不容易讓學(xué)生產(chǎn)生歧意。在講課時(shí),我用六塊圓形磁鐵(代表六個(gè)小朋友)演示:兩個(gè)放入一輛纜車(chē),放了三輛正好放完。這樣很形象,學(xué)生也很容易理解。這里個(gè)人認(rèn)為不需要再讓學(xué)生用小圓片分了,學(xué)生能清楚的看出來(lái)了要坐3輛車(chē)。但是3個(gè)2人是6人,學(xué)生難以想到,要加以引導(dǎo)。比如說(shuō):6人是幾個(gè)2人?來(lái)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。這個(gè)可以用6個(gè)學(xué)生來(lái)讓學(xué)生理解,3個(gè)2人是6人這句話(huà)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)除法教案篇八

上課意圖:

學(xué)生在學(xué)完“除法的初步認(rèn)識(shí)”后,很多孩子在解決問(wèn)題時(shí)都是直接利用乘法口訣計(jì)算,對(duì)除法算式表示的含義不夠明確。例如,同樣是用15÷3=5這道算式計(jì)算“一共有個(gè)桃子,平均放在()個(gè)盤(pán)子里,每份()個(gè)”和“一共有()個(gè)桃子,每個(gè)盤(pán)子里()個(gè),分成()盤(pán)”時(shí),對(duì)兩題的理解混淆不清,即對(duì)于“將誰(shuí)平均分、平均分成幾份、求出的是幾份”這些問(wèn)題理解不透。這節(jié)課,我們將試圖溝通“除法”和“減法”之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生理解減法是一種“分”的運(yùn)算,而除法又是“分”中的“等分”運(yùn)算,加深學(xué)生對(duì)除法意義的理解,把知識(shí)教“薄”。

教學(xué)目標(biāo):

1、梳理比較“等分除”與“包含除”,進(jìn)一步理解除法的意義。

2、經(jīng)歷自主表征的過(guò)程,在對(duì)比中溝通減法與除法的聯(lián)系。

3、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

深人理解除法的意義,溝通減法與除法之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、小磁片、作業(yè)紙。

教學(xué)過(guò)程:

一、質(zhì)疑,自主表征

師:這節(jié)課,我們繼續(xù)研究除法。(板書(shū):21÷3=口)等于幾?怎么驗(yàn)證它是對(duì)的?

引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、分一分、算一算,用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)一畫(huà)、分一分、算一算的表征過(guò)程,化抽象為具體,在交流比較中進(jìn)一步明確算式表達(dá)的含義。)

二、溝通交流

1、交流反饋?zhàn)约旱南敕?/p>

(1)乘法口訣

(2)分一分,投影展示學(xué)生分一分的情況。

把21個(gè)圓平均分成3組,每組7個(gè)。小磁片展示,板書(shū):21÷3=7(個(gè))

師:誰(shuí)還有不一樣的方法?

把21個(gè)圓,每組分3個(gè),能分7組。小磁片展示,板書(shū):21÷3=7(組)

2、辨析,理解除法意義

師:兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎?分別表示什么意思呢?對(duì)照兩幅圖說(shuō)一說(shuō)。

師:還有沒(méi)有不同的方法呢?可以用減法算式表示嗎?

師:你是怎么想的?

師:減了幾個(gè)3?

3、對(duì)比,溝通減法與除法的聯(lián)系

師:觀(guān)察減法算式和除法算式,這兩道算式之間有聯(lián)系嗎?

小結(jié):每次減3,減了7次等于0,說(shuō)明21里面有7個(gè)3,像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去相同的數(shù),就可以用除法算式來(lái)表示。

你們更喜歡哪種表示方法呢?為什么?

這道算式能不能用除法算式表示呢?為什么?

(設(shè)計(jì)意圖:同一題材的情境便于比較,有利于直觀(guān)感受數(shù)學(xué)事實(shí),有助于學(xué)生感悟除法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)生呈現(xiàn)的答案,利用數(shù)形結(jié)合的方法,建立了除法和減法的關(guān)系橋梁,突破了難點(diǎn)。)

三、編題,鞏固意義

自主編題

根據(jù)21÷3=7,你能編一道數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

小結(jié):不管是分什么,只要每份分得一樣多,我們都可以用除法表示,除法就是平均分。

(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思維,用生活中的實(shí)例表示21÷3=7,進(jìn)一步鞏固出除法的意義,有利于學(xué)生把握除法的本質(zhì))

四、總結(jié),回顧意義

學(xué)了這節(jié)課,你對(duì)除法有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生暢所欲言,及時(shí)梳理知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。結(jié)合板書(shū)進(jìn)行總結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架,使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。)

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)除法教案篇九

教學(xué)內(nèi)容:

課本p14頁(yè)例5,練習(xí)三第4、5、6題。

教學(xué)目標(biāo):

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn):

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

情景圖或課件等。

教學(xué)過(guò)程:

一、設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)參與

1、談話(huà),出示例5情景圖。

(1)要求仔細(xì)觀(guān)察,看看需要解決什么問(wèn)題?

(2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來(lái)表示嗎?

(3)學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程,再列出算式。

2、這個(gè)算式表示什么意思?

3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示?

【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。

(1)除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?

(2)先讓學(xué)生自己取,然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng)。

2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么?

3、思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算?學(xué)生思考、比較、討論。

【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過(guò)思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的`幾份,就用除法來(lái)計(jì)算。

三、鞏固應(yīng)用,加深理解

1、課本第14頁(yè)的“做一做”。

(1)明確要求

(2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

(3)交流匯報(bào)。

(4)小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地:

(1)練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫(xiě)算式。

(2)練習(xí)三第6題:寫(xiě)出除法算式。

說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng)。讓學(xué)生對(duì)照算式畫(huà)圖。

【設(shè)計(jì)意圖】:設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動(dòng)手分一分,圈一圈等活動(dòng),營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四、課堂總結(jié)。

在我們生活中很多現(xiàn)象都是平均分。希望大家能注意觀(guān)察,把你發(fā)現(xiàn)的平均分現(xiàn)象匯報(bào)給同學(xué)、老師和你的父母、朋友。

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)除法教案篇十

教科書(shū)4850頁(yè)的內(nèi)容

1.經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過(guò)程,初步理解除法的含義,知道除法算式中各部分的名稱(chēng)。

2.培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。

初步理解除法的含義。

在平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式,讓學(xué)生理解除法的含義。

課件、圓片、小棒等。

一、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。

1.教學(xué)書(shū)上第48頁(yè)的例題。

(1)創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題(指導(dǎo)看書(shū)上的插圖)

講述:同學(xué)們,周末你們會(huì)外出活動(dòng)嗎?今天就有一群小朋友組織外出爬山,他們決定坐纜車(chē)去山上游玩。從圖中你知道了什么?(學(xué)生回答后板書(shū):6個(gè)人 每輛車(chē)坐2個(gè)人 要坐( )人。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,解決問(wèn)題。

提問(wèn):你知道要坐幾輛纜車(chē)嗎?你是怎樣想到的?

小組合作交流,示范扮演。

(3)教學(xué)除法算式

j講述:6個(gè)小朋友,每輛車(chē)坐2人,問(wèn)我們要坐幾輛車(chē)。這樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算。怎樣寫(xiě)算式呢?共有6個(gè)小朋友,先寫(xiě)6,再寫(xiě)(介紹除號(hào),指導(dǎo)寫(xiě)法)每輛車(chē)坐2人,就在除號(hào)后面寫(xiě)2,剛才你們已經(jīng)想出來(lái)了要坐3輛車(chē),接下去怎樣寫(xiě)?(邊講述邊板書(shū): 62=3)

k介紹除法算式的讀法。

l提問(wèn):結(jié)合這道例題說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式中,6、2、和3各表示什么?

教學(xué)第48頁(yè)的試一試

小結(jié):把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分,求分成了幾份,可以用除法計(jì)算。

二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱(chēng)。

1、教學(xué)第49頁(yè)的例題。

(1)讓學(xué)生觀(guān)察和閱讀例題

提問(wèn):你從這道題中知道些什么?

(2)小組合作學(xué)習(xí),探討解決這個(gè)問(wèn)題的方法。最后把結(jié)果板書(shū)到括號(hào)里。

介紹除法算式各部分的名稱(chēng)。

2、教學(xué)第49頁(yè)的試一試練習(xí)題

學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流,說(shuō)說(shuō)這道除法式表示的實(shí)際意義。

3、小結(jié):把一些物體平均分成幾分,求每份是多少,也可以用除法計(jì)算。

三、組織練習(xí),加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)

做第50頁(yè)的想想做做第1、2、4題。

學(xué)生獨(dú)立完成,并與同桌交流括號(hào)內(nèi)填什么數(shù),這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。

在小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)出來(lái)的除法算式表示什么意思。

四、全課總結(jié)

五、課堂作業(yè)

想想做做第3題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)除法教案篇十一

1. 探索有余數(shù)除法的試上試商方法,積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2. 運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,體驗(yàn)成功的喜悅。

試商方法。

掛圖、課件。

出示掛圖,談話(huà)引入。

同學(xué)們,談話(huà)引入。同學(xué)們,你們看圖中畫(huà)的是什么水果?(草莓)

對(duì),一共有55個(gè)草莓。請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察圖,說(shuō)一說(shuō)這幅圖畫(huà)是什么意思?

對(duì)話(huà)平臺(tái)

玩中學(xué)

1. 想一想。說(shuō)一說(shuō)。

先利用以有的經(jīng)驗(yàn)估一估,再算一算。

(1) 看圖說(shuō)圖意。

(2) 指名匯報(bào)。

(3) 怎樣列式?

(4) 估一估,每盤(pán)放幾個(gè),你是怎樣估計(jì)的?

2. 試一試,算一算。

在估一估的基礎(chǔ)上掌握試商方法。

(1) 說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估一估的。

(2) 想一想你估計(jì)的對(duì)不對(duì),講給你的同桌聽(tīng)。

(3) 議一議:為什么商是6?

學(xué)中做

1. 試一試。

完成第4頁(yè)的試一試。

2. 練一練。

(1) 完成第5頁(yè)的第1題。

(2) 完成第5頁(yè)的第2題。

(3) 完成第5頁(yè)的第3、4、5題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)除法教案篇十二

起初,因課務(wù)安排未能聆聽(tīng)黃老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)線(xiàn)段》,頗感遺憾。然而幸運(yùn)的是,一周后的小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)研討活動(dòng)中,有了向黃老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。隨后,蔡主任的精辟解析又讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

蔡主任認(rèn)為一堂好課有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn):第一,解讀教材——深刻理解,準(zhǔn)確把握;第二,教學(xué)設(shè)計(jì)——進(jìn)退有度,左右有局;第三,課堂調(diào)控——自然、及時(shí)、深入、激勵(lì)。而黃老師的`這節(jié)課如果用以上三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的話(huà),著實(shí)是一節(jié)好課。

在解讀教材方面,教者首先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察被拉直的毛線(xiàn)來(lái)初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段,并用圖表示,建立線(xiàn)段的模型。再通過(guò)觀(guān)察直尺、黑板、課本的邊線(xiàn),欣賞生活中的線(xiàn)段,正方形紙對(duì)折后觀(guān)察折痕,以及沿直尺邊畫(huà)線(xiàn)段活動(dòng),讓學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征。教者認(rèn)真領(lǐng)會(huì)了教材編排意圖,并運(yùn)用好教材,重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,教者能創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生參與學(xué)習(xí),把學(xué)生推到了主體地位,讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),使抽象的知識(shí)具體化、形象化。通過(guò)拉出線(xiàn)段、畫(huà)出線(xiàn)段、折出線(xiàn)段一系列操作活動(dòng),將理解概念與數(shù)學(xué)思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)的能力、觀(guān)察能力和合作探索能力。在課堂調(diào)控方面,教者也展現(xiàn)了自身內(nèi)在的魅力。

但教者在教育教學(xué)機(jī)智方面還略顯不足。如師:“假如你是線(xiàn)段,你會(huì)怎樣介紹自己?”有一生站起來(lái)說(shuō)了兩次“我叫端點(diǎn)”,教者又請(qǐng)另一生示范介紹后,再次請(qǐng)?jiān)撋榻B。該生還是介紹:“我叫端點(diǎn)!”教者急忙打斷她的介紹,明確告知她:“你是線(xiàn)段!”蔡主任的建議是:這時(shí)可以因勢(shì)利導(dǎo),就讓這位學(xué)生介紹端點(diǎn)。舉例:“我是端點(diǎn),在線(xiàn)段的兩頭,我是線(xiàn)段的一部分!”……教者在教學(xué)時(shí),不要只想著將學(xué)生的發(fā)言向設(shè)定的答案上導(dǎo)。應(yīng)該仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,挖掘可利用的生成資源。機(jī)智雖閃光于一時(shí),但它的產(chǎn)生卻是平時(shí)大量經(jīng)驗(yàn)積累的結(jié)果,可謂厚積薄發(fā)。因此,作為青年教師的我們只有平時(shí)多讀書(shū)、多實(shí)踐、多思考,定能在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上走得更遠(yuǎn)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)除法教案篇十三

3月6日,我聽(tīng)了原**老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)方向》這節(jié)課,收獲很多。現(xiàn)談?wù)剛€(gè)人的粗淺體會(huì):

一、教學(xué)設(shè)計(jì)生活化。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的東、南、西、北四個(gè)方向。原老師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),課的開(kāi)始學(xué)生討論和交流太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的?確定東方。幫助學(xué)生整理、歸納辨別方向的方法。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的.學(xué)校生活為題材,發(fā)展方位觀(guān)念。如:觀(guān)察和交流教室的東、南、西、北面各有什么,認(rèn)清教室的東南西北。通過(guò)貼方向、找方向、說(shuō)方向、師生游戲等活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的方向感。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中,介紹生活中常用的、有實(shí)用價(jià)值的確定方位的策略,如:指南針、北斗星,以再次強(qiáng)化對(duì)東、南、西、北四個(gè)方向的認(rèn)識(shí),豐富學(xué)生的生活積累。

二、教學(xué)活動(dòng)精致化

1.數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練指導(dǎo)扎實(shí)有效

整節(jié)課中,教師始終關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練。在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中,通過(guò)填空形式:當(dāng)你面向東的時(shí)候,你的后面是()面,你的右面是()面,你的左面是()面。再次強(qiáng)化。

2.師生、生生互動(dòng)交流形式多樣

數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿整節(jié)課堂,師生、生生互動(dòng)交流形式多樣。教室里貼方向、快速搶答、閉上眼睛指方向、相對(duì)的位置游戲,尤其是老師的加入,學(xué)生的參與熱情高漲,興趣盎然,在輕松活潑的游戲中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、教師語(yǔ)言精練化

誠(chéng)然,課堂上的精彩生成離不開(kāi)教師課前的精心預(yù)設(shè),從原老師的課堂我學(xué)到了很多。

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)除法教案篇十四

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)p59~60例1、做一做及練習(xí)十四第1、2題。

這個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體情境,選擇數(shù)目小,學(xué)生熟悉的事物作為例題,配以實(shí)物圖,讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。

認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法,已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例,但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變,就要借助動(dòng)手操作,讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí),應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),使學(xué)生通過(guò)積累觀(guān)察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí),發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

知識(shí)技能:使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程,初步理解有余數(shù)除法的含義,認(rèn)識(shí)余數(shù)。

數(shù)學(xué)思考:通過(guò)操作、觀(guān)察、對(duì)比等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況,借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

問(wèn)題解決:認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,加強(qiáng)概念,掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式,正確表達(dá)商和余數(shù)。

情感態(tài)度:滲透借助直觀(guān)研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析、比較的能力,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

理解有余數(shù)除法的意義。

課件、小棒

1、口算下面各題

12÷218÷69÷148÷820÷52÷2

21÷356÷754÷414÷76÷27÷2

2、揭示課題:認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

1、教學(xué)例1復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義:

(1)(課件出示草莓)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤(pán),你能擺幾盤(pán)?用學(xué)具擺得試一試。(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。)

(2)一共可以擺幾盤(pán)?有剩余嗎?(可以擺3盤(pán),正好擺完,沒(méi)有剩余)

(4)學(xué)生匯報(bào),形成板書(shū):6÷2=3(盤(pán))請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)這個(gè)算是表示什么意思?

2、理解有余數(shù)的除法的含義:

(1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。如果不是6顆草莓,是7顆呢?再動(dòng)手?jǐn)[一擺,每2個(gè)擺一盤(pán),看看能擺幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手操作)討論交流:再擺的'過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?師:剩下的還能再平均分嗎?(不能,只剩一個(gè)不夠分。)

(2)在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。(課件演示分草莓)你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?(小組內(nèi)思考、討論)出示學(xué)生的表示方法,比較各種表示方法。

小結(jié):在數(shù)學(xué)上可以這樣表示:7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?小結(jié):這個(gè)算式表示7個(gè)草莓,每2個(gè)一盤(pán),可以擺3盤(pán),還剩下1個(gè)草莓。省略號(hào)表示剩余,1是剩下的個(gè)數(shù),我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么?(表示平均分完后剩下的那一部分)

(3)比較歸納,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(課件出示兩次分草莓的過(guò)程和算式)今天我們分了兩次草莓,這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?觀(guān)察比較6÷2=3(盤(pán))和7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))這兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到:在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完沒(méi)有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠再分,不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

1、學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上圈一圈,填一填,完成第1小題。

反饋交流:17÷2=8(組)……1(個(gè))23÷3=7(組)……2(個(gè))

說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少,分別表示什么?

2、完成第2小題。先用學(xué)具按要求擺一擺,然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。展示個(gè)別學(xué)生的填空情況,說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。

3、課件出示p59情境圖。觀(guān)察動(dòng)畫(huà),引出活動(dòng):這些同學(xué)在做什么?

拿出11根小棒自己擺。

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)?你還有什么疑問(wèn)嗎?

2、作業(yè):練習(xí)十四第1、2題。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

6÷2=3(盤(pán))7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)除法教案篇十五

教材第62頁(yè)例3,第63頁(yè)例4

這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,是除法試商的基礎(chǔ),多位數(shù)除多位數(shù)的試商中,大量用到有余數(shù)除法的試商,所以本單元知識(shí)非常重要。本節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容是有余數(shù)除法的意義和用豎式進(jìn)行除法的計(jì)算。

如今的課改相當(dāng)重視學(xué)生之間的合作與交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知探索時(shí)適當(dāng)采用同學(xué)間的合作與交流。合作與交流不僅有利于發(fā)揮集體智慧,而且培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力與協(xié)作能力。

1、掌握用豎式書(shū)寫(xiě)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法和要求。

2、結(jié)合具體操作,理解豎式中每一步的含義,能對(duì)除法豎式作出合理的解釋。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

掌握除法豎式的正確書(shū)寫(xiě)方法。

理解豎式中各個(gè)部分的含義。

多媒體課件、小棒等。

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們用小棒擺正方形,今天我們繼續(xù)擺一擺,請(qǐng)同學(xué)們拿出13根小棒,每4根分一組,看看結(jié)果怎樣?學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

(1)能分幾組,有剩余嗎?(能分3組,剩1根)

(2)怎樣列式表示?13÷4=3(組)?(根)

(3)回憶一下,我們?cè)趯W(xué)習(xí)加法、減法和乘法的時(shí)候,除了列橫式之外,還可以怎么列式?(豎式)

沒(méi)錯(cuò),除法和它們一樣,也可以寫(xiě)成豎式的,那么,怎么寫(xiě)除法的豎式呢?

二、探究新知

教學(xué)例3,出示除法豎式。

1、這道除法算式可以寫(xiě)成這樣的豎式。(結(jié)合教材圖片)像漢字“廠(chǎng)”的符號(hào)表示除號(hào),除號(hào)里面的是被除數(shù),一撇的左邊寫(xiě)除數(shù),商放在最上面,被除數(shù)下面寫(xiě)除數(shù)和商的積,橫線(xiàn)表示相減,最后是余數(shù)。

師:同學(xué)們,仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)豎式,你知道豎式中的每個(gè)數(shù)的含義嗎?

預(yù)設(shè):

(1)13表示一共有13根小棒,4表示每份分成幾根,3表示13根小棒每份分4根最終分成的份數(shù)。

(2)12表示分掉的12根小棒,就是4和3的乘積,1表示余下的一根小棒。

師生總結(jié):除法豎式的一般寫(xiě)法分為三步:一除二乘三減。

2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎式,師巡視訂正。

師:同學(xué)們,我們剛剛學(xué)的除法豎式,大家會(huì)寫(xiě)了嗎,我們是怎樣寫(xiě)除法豎式的?

我們回顧一下。(結(jié)合具體情境讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式的步驟以及每一步所表示的意思)

3、師:如果有16根小棒,每4根分一組,結(jié)果怎樣?豎式怎么寫(xiě)?

學(xué)生動(dòng)手分小棒,然后集體討論,反饋信息。

預(yù)設(shè):

(1)16根小棒正好分完,沒(méi)有剩余。

(2)可以寫(xiě)算式16÷4=4(組)

1、完成“做一做”第1、2題。

指導(dǎo)學(xué)生分別拿出11、12根小棒,每3根一組分一分,根據(jù)分得的結(jié)果,確定商和余數(shù),然后書(shū)寫(xiě)除法橫式和相應(yīng)的除法豎式,先寫(xiě)在書(shū)本上,然后指名板演。集體訂正。

2、完成“練習(xí)十四”第3題。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你的收獲是什么?

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

認(rèn)識(shí)除法豎式

第4課時(shí)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容:63頁(yè)例4

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法,會(huì)用乘法口訣試商。

2、能運(yùn)用有余數(shù)除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、使學(xué)生經(jīng)歷試商過(guò)程,理解豎式計(jì)算的算理,掌握試商的過(guò)程,掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。

2、會(huì)運(yùn)用計(jì)算有余數(shù)除法的相關(guān)知識(shí),解決一些實(shí)際問(wèn)題。

[教學(xué)難點(diǎn)]

學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的試商方法,進(jìn)一步加深理解余數(shù)要比除數(shù)小。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件

[教學(xué)過(guò)程]

一、新課導(dǎo)入

基本練習(xí)(課件出示)

1、擺41根小棒,每7根一堆。填:()根小棒,每()根一堆,分成了()堆,還剩()根。列式:

2、擺41根小棒,平均分成6堆。填:()根小棒,平均分成()堆,每堆是()根,還剩()根。列式:

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)除法教案篇十六

活動(dòng)目標(biāo):

1、使幼兒認(rèn)識(shí)米的外形特征,并能用較連貫的語(yǔ)言描述。

2、讓幼兒知道米和人們生活的關(guān)系。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

裝有米的無(wú)毒不透明塑料瓶每組1個(gè);每組1張16開(kāi)或8開(kāi)紙。

活動(dòng)組織:

1、讓幼兒搖動(dòng)桌上的瓶子,以引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

教師用語(yǔ)參考:“小朋友,你們輪流搖桌子上的瓶子,聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有聲音,猜猜里面是什么。一個(gè)搖過(guò)了要給另一個(gè),不要爭(zhēng)?!?/p>

2、引發(fā)幼兒猜想瓶中的東西是什么。

教師用語(yǔ)參考:“剛才每個(gè)小朋友都搖過(guò)了,那你們猜猜瓶子里是什么呢?”

3、引導(dǎo)幼觀(guān)察米,說(shuō)出米的特征。

教師用語(yǔ)參考:“剛才有的小朋友說(shuō)瓶子里是米,好,現(xiàn)在我們把瓶子蓋開(kāi)開(kāi),把瓶子里的東西倒在紙上,可以用手摸摸,看看是什么東西,它是什么顏色的,什么樣子的。小朋友可以一邊看一邊講給旁邊的小朋友聽(tīng)?!薄罢l(shuí)愿意告訴大家米是什么顏色的,是什么樣子的?”“好,剛才許多小朋友都說(shuō)了,米是白色的,小小的,一粒粒的,有的長(zhǎng),有點(diǎn)圓,捏在手里硬硬的像個(gè)睡著的小娃娃。”

4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出米的好處。

教師用語(yǔ)參考:“小朋友知道米有什么用嗎?”“對(duì)了,米可以做成飯,可以讓小朋友吃飽,長(zhǎng)身體,米是糧食。”“好,大家把米撿到瓶子里去,我們一起把它送到廚房的阿姨把它們做成飯。要小心點(diǎn),千萬(wàn)別弄到地上,這是農(nóng)民叔叔辛辛苦苦種出來(lái)的,一會(huì)吃飯時(shí)也要小心,不要灑到地上,要愛(ài)惜糧食。”

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)除法教案篇十七

知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí),能判斷平年、閏年。

過(guò)程與方法:通過(guò)觀(guān)察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣,讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育。

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,記住各月及平年、閏年天數(shù)。

發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)引思

1、觀(guān)看孫悟空贈(zèng)送的禮物—年歷片,激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密,你們快把答案找出來(lái)吧!"

2、燈片出示思考題,同時(shí)師板書(shū)課題:年、月、日。

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)大、小月

同桌同學(xué)交流觀(guān)察結(jié)果,老師請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)

(1)1年有12個(gè)月。

(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

(3)4、6、9、11月都有30天。

(4)2月有時(shí)28天,有時(shí)是29天。

總結(jié):習(xí)慣上將31天的月份叫"大月",一年中有幾個(gè)大月?

哪兩個(gè)連續(xù)的大月?

把有30天的月份叫"小月",一年中有幾個(gè)小月?

2月是一個(gè)特殊的月份,有時(shí)28天,有時(shí)29天,我們叫它"平月"。

2、如何記憶大、小月呢?

先組織同桌交流,再全班交流。

3、計(jì)算全年天數(shù)

問(wèn):知道了每個(gè)月的天數(shù),能算出一年有多少天嗎?

學(xué)生回答,讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),哪種算法最簡(jiǎn)便,再用計(jì)算器算出得數(shù),匯報(bào)結(jié)果。

問(wèn):為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)?主要原因在哪?

歸納:二月有28天的一年有365天,我們叫它"平年"。

二月有29天的一年有366天,我們叫它"閏年"。

問(wèn):為什么會(huì)有平年、閏年之分呢?

問(wèn):閏年比平年多幾天?多的這一天放在哪個(gè)月?

區(qū)分平年、閏年主要看什么?

4、判斷平、閏年

持有1900年年歷的同學(xué)有爭(zhēng)議,老師及時(shí)發(fā)現(xiàn),并說(shuō)明:遇到整百年份時(shí),必須是400的倍數(shù)才是閏年。

《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí):說(shuō)一說(shuō)下列年份哪些是平年,哪些是閏年?

1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

5、課外知識(shí)拓展

關(guān)于年、月、日的知識(shí),除了剛才所學(xué)的,你還知道哪些?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

三、理解運(yùn)用

1、小明滿(mǎn)12歲時(shí),只過(guò)了三個(gè)生日,他的生日是幾月幾日?

2、動(dòng)手操作

放申奧實(shí)況的錄像,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛(ài)國(guó)思想。

璧合將不完整的20xx年年歷片制作完整。

要求:先兩人交流討論,再用最快的方法制作,做完后可美化年歷卡。

四、課后延伸

同學(xué)們,你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎?那就課后查資料研究吧!

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)除法教案篇十八

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),多做二年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)題有助于同學(xué)們成績(jī)的提高,接下來(lái)為大家提供了二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間練習(xí)題,同學(xué)們可以認(rèn)真做一下,相信一定會(huì)幫助到大家的!

一、我會(huì)填。

1、在鐘面上,時(shí)針從7走到8的時(shí)間是()小時(shí),時(shí)針走1小時(shí),分針正好走()圈,是()分。鐘面上一共有()個(gè)大格,()個(gè)小格。

2、時(shí)針指在4上,分針指在12上,表示()時(shí)。分針從12走到12,是()分,是()小時(shí)。

3、7時(shí)30分到10時(shí)30分,經(jīng)過(guò)()小時(shí)。時(shí)針從7到11,經(jīng)過(guò)了()小時(shí)。分針從2走到6,共走了()分鐘。

4、學(xué)校下午2時(shí)上第一節(jié)課,每節(jié)課40分,第一節(jié)下課是()時(shí)()分,課間休息10分,第二節(jié)是()時(shí)()分上課,()時(shí)()分下課。

5、1小時(shí)=()分,120分=()時(shí)

6、()時(shí)整,時(shí)針、分針重合。

7、學(xué)校秋游,8:00出發(fā),9:10到達(dá),路上用了()時(shí)()分。

8、上午8:00開(kāi)始下雨,下了4個(gè)小時(shí),()時(shí)雨才停止。

二、填上合適的時(shí)間單位

1.一節(jié)課的時(shí)間是40()。

2.小學(xué)生每天在校時(shí)間是6()。

3.看一場(chǎng)電影要2()。

4.工人叔叔每天工作8()。

5.從上海坐火車(chē)到北京要17()。

6.李勇從家走到學(xué)校要15()。

7、我們放學(xué)的`時(shí)間是11()30()。

三、判斷。

1、分針走一圈是1分。()

2、晚上7時(shí)新聞聯(lián)播開(kāi)始。()

3、小明下午2:00到校,4:30分放學(xué),下午在校的時(shí)間是2小時(shí)30分。()

4、鐘面上最短的針是分針。()

5、電子表上顯示6:45就是6時(shí)45分。()

6、分針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字是5分鐘。()

7、媽媽每天工作8小時(shí)。()

四、在鐘表盤(pán)上撥出下列時(shí)刻

1、5:559:3512:009:003:00

2、鐘面上時(shí)針和分針形成鈍角的是:

鐘面上時(shí)針和分針形成形成銳角的是:

鐘面上時(shí)針和分針形成形成直角的是:

五、拓展延伸:

1、博物館開(kāi)放時(shí)間是上午8:00~下午4:30。

(1)現(xiàn)在是7:35,離開(kāi)放還有多長(zhǎng)時(shí)間?

2、小花貓從一樓到二樓用了1分鐘,按這樣的速度,它上到六樓共要多少時(shí)間?

3、鋸一根木頭,每鋸一段要用8分鐘,鋸成5段要用多少分鐘?

4、小明從家到學(xué)校走了40分鐘,在7;30到學(xué)校,小明在()時(shí)()分從家出發(fā)。

5、老師從9時(shí)40分開(kāi)始開(kāi)會(huì),開(kāi)了40分鐘,會(huì)議應(yīng)在()時(shí)()分結(jié)束。

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)除法教案篇十九

教學(xué)內(nèi)容:

倍的認(rèn)識(shí)

教材解析:

倍是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)比較抽象的概念。這一內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和初步認(rèn)識(shí)了除法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標(biāo)本的情境,以解決問(wèn)題為主線(xiàn),讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,合作交流,初步理解倍的意義,建立倍的概念,溝通倍與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系,知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍可以用除法計(jì)算。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、推理、遷移的能力,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體的生活情境中,通過(guò)實(shí)物演示和動(dòng)手操作,使學(xué)生初步理解倍的意義,知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

2、在比較兩個(gè)數(shù)量時(shí)溝通同樣多和1倍的聯(lián)系以及幾個(gè)幾和倍的聯(lián)系,使學(xué)生初步建立倍的概念。

3、在學(xué)生自主探索、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、推理、遷移的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、通過(guò)具體的生活情境體驗(yàn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)腦的良好習(xí)慣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):

建立倍的概念,知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):

理解倍的意義。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件,貝殼圖片,練習(xí)作業(yè)紙,學(xué)具盒。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,提供素材

2、交流反饋問(wèn)題。

預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能提出有關(guān)和、差的問(wèn)題,說(shuō)明:同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個(gè)數(shù)量之間的和、差關(guān)系的問(wèn)題。

預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能提出有關(guān)倍的問(wèn)題。

(說(shuō)明:預(yù)設(shè)二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學(xué)生提出倍的問(wèn)題這一生成而設(shè)計(jì)的。)

3、談話(huà):王晶也提了一個(gè)問(wèn)題,我們一起來(lái)讀讀吧。

生齊讀問(wèn)題,師板貼問(wèn)題。

4、談話(huà):讀完后,你有什么問(wèn)題嗎?(生可能提問(wèn):什么是倍?)是啊,倍的知識(shí)咱們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。今天我們就一起來(lái)研究研究它,和倍做朋友。

板書(shū)課題:倍的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜歡的海邊拾貝殼的情境導(dǎo)入新課,容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為新課的教學(xué)做好情感的鋪墊。利用課件出示的問(wèn)題,導(dǎo)入新課,揭示課題。

二、分析素材,理解概念

(一)操作演示,初步認(rèn)識(shí)倍的意義。

1、談話(huà):請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一遍問(wèn)題。(生齊讀問(wèn)題)解決這個(gè)問(wèn)題,需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?(指生說(shuō))

2、擺一擺:用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來(lái)。

生操作學(xué)具,師巡視指導(dǎo)。

交流展示擺法。

3、觀(guān)察:李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系。

預(yù)設(shè)一:(1)李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只。

(2)王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的少3只。

預(yù)設(shè)二:李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多。

預(yù)設(shè)三:李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍。(這是上課時(shí)課堂上生成的內(nèi)容。)

4、(1)根據(jù)預(yù)設(shè)一來(lái)設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

談話(huà):有什么辦法,能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個(gè)?

預(yù)設(shè)一:畫(huà)豎線(xiàn)(在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫(huà)豎線(xiàn))

預(yù)設(shè)二:分一分(將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分)

談話(huà):現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分?

預(yù)設(shè):兩部分。

談話(huà):(師指著每一部分)李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系?這一部分呢?

預(yù)設(shè):同樣多。

預(yù)設(shè):也是同樣多。

(2)根據(jù)預(yù)設(shè)二來(lái)設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

談話(huà):你能給大家擺一擺,讓我們一眼就看出李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多嗎?

生到黑板擺一擺,分一分。

談話(huà):現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分?

預(yù)設(shè):兩部分。

談話(huà):(師指著每一部分)李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系?

預(yù)設(shè):同樣多。

這一部分呢?

預(yù)設(shè):也是同樣多。

(3)根據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來(lái)設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

談話(huà):李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。你是怎么知道的?你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎?

課堂生成:李飛的貝殼數(shù)里面有2個(gè)3,所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。

談話(huà):你真棒!老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會(huì)了。真是個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的孩子!

談話(huà):同學(xué)們看,如果把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個(gè)3,根據(jù)這位同學(xué)說(shuō)的,李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個(gè)3?(預(yù)設(shè):是)

談話(huà):那誰(shuí)能上來(lái)指一指,說(shuō)一說(shuō)?

生到黑板上指一指,說(shuō)一說(shuō)。

5、講解:我們把王丁拾的3只貝殼看作一份,是1個(gè)3,李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個(gè)3。

小結(jié):6里面有2個(gè)3,我們就說(shuō),6是3的2倍。

6、談話(huà):伸出你的小手指,和老師一起來(lái)指一指,圈一圈,說(shuō)一說(shuō)。

同位互相說(shuō)。

7、談話(huà):現(xiàn)在請(qǐng)你再動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具,看誰(shuí)最棒,能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。

學(xué)生再擺一擺,讓生到前面展示。

追問(wèn):為什么要3個(gè)一份,3個(gè)一份的擺?是根據(jù)誰(shuí)的只數(shù)擺的?

談話(huà):李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?現(xiàn)在你知道了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(二)動(dòng)手操作,進(jìn)一步理解倍的意義。

學(xué)生擺,師巡視,指導(dǎo)。

3、展示交流:你是怎么擺的?追問(wèn):為什么要2個(gè)2個(gè)地?cái)[?

4、課件演示:6里面有3個(gè)2,6是2的3倍。

設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,為學(xué)生創(chuàng)造充分的操作活動(dòng),并在每次操作前提出要求,讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的的操作,然后通過(guò)操作之后的追問(wèn),幫助學(xué)生理解每次操作活動(dòng)的意義,使學(xué)生初步體會(huì)倍的含義。

三、借助素材,總結(jié)概念

1、談話(huà):李飛同樣是6只海螺殼,為什么一會(huì)兒是王丁的3倍,一會(huì)兒又是王丁的2倍?

生交流想法。

2、回顧總結(jié):我們是用什么方法認(rèn)識(shí)倍的?

引導(dǎo)學(xué)生梳理認(rèn)識(shí)倍的方法:擺一擺,圈一圈。

3、揭示課題:我們通過(guò)擺一擺,圈一圈,說(shuō)一說(shuō),認(rèn)識(shí)了6里面有2個(gè)3,6是3的2倍,同學(xué)們真的和倍交上了朋友。

設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,通過(guò)觀(guān)察比較,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)倍數(shù)會(huì)因比較標(biāo)準(zhǔn)的改變而改變,初步體會(huì)比較標(biāo)準(zhǔn)的重要性,進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。

四、鞏固拓展,應(yīng)用概念

1、圈一圈,填一填,說(shuō)一說(shuō),深入理解倍的意義

學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)紙的內(nèi)容,然后展示交流。

2、解決問(wèn)題。

談話(huà):再讓我們回到大海邊,你還能提出有關(guān)倍的問(wèn)題嗎?

生提問(wèn)題,師選擇其中三個(gè)問(wèn)題解決。

(1)劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍?

生圈一圈,匯報(bào)結(jié)果:8里面有2個(gè)4,8是4的2倍。

師說(shuō)明:8是4的2倍??梢杂靡粋€(gè)除法算式來(lái)表示:84=2

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):8表示什么?4和2分別表示什么?

師說(shuō)明:倍不是單位名稱(chēng)。學(xué)生齊讀有關(guān)倍的小知識(shí)。

(2)學(xué)生獨(dú)立解決丁明拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍?交流算式,訂正結(jié)果。

(3)解決林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍?,

學(xué)生獨(dú)立解決,交流想法,認(rèn)識(shí)3是3的1倍。

遷移學(xué)習(xí):4是4的1倍,5是5的1倍。

學(xué)生舉例:說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)還是誰(shuí)的1倍。

觀(guān)察:這三個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn)?學(xué)生交流看法。

小結(jié):像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,也可以用除法計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過(guò)圈一圈的操作活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,引入除法算式,使學(xué)生體會(huì),求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,也可以用除法算式來(lái)解決。通過(guò)解決問(wèn)題,遷移學(xué)習(xí)1倍的知識(shí)。然后讓學(xué)生通過(guò)閱讀有關(guān)倍的小知識(shí),理解倍是表示兩個(gè)量的關(guān)系,不能做單位名稱(chēng)。

五、回顧梳理,總結(jié)提升

談話(huà):這節(jié)課,你有什么收獲?

(引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)。)

設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生從知識(shí)、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié),梳理思維,培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。讓學(xué)生在生活中尋找倍,解決倍,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《倍的認(rèn)識(shí)》.doc

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二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)除法教案篇二十

今天上午王老師為大家提供了一節(jié)二年級(jí)的數(shù)學(xué)研討課,聽(tīng)后對(duì)本節(jié)課有如下思考:

一、教學(xué)目標(biāo)方面

我認(rèn)為本節(jié)課是在一年級(jí)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為:

1.結(jié)合熟悉的事物和情境,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)時(shí)和分的過(guò)程。

3.認(rèn)識(shí)時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)必須圍繞以上三維目標(biāo)進(jìn)行展開(kāi)。

二、課前導(dǎo)入方面

王老師在課前讓孩子們進(jìn)行了開(kāi)火車(chē)數(shù)數(shù)游戲,對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性,對(duì)集中學(xué)生的思想很有意義。但在整堂課的學(xué)習(xí)中整5的數(shù)數(shù)游戲仿佛沒(méi)有結(jié)合,直接借助了5的乘法口訣,就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面上的分鐘數(shù)。

三、課件制作方面

王老師制作了色彩鮮艷的課件,直觀(guān)、形象,這些對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),能吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂。可以說(shuō)王老師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征。在課下的備課上也花了功夫,特別是相當(dāng)多的ppt都以運(yùn)動(dòng)軌跡呈現(xiàn),說(shuō)明王老師在信息技術(shù)方面也具備了相當(dāng)過(guò)硬的基本功,值得稱(chēng)贊。

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),“時(shí)間”作為數(shù)學(xué)知識(shí)尤為抽象,掌握起來(lái)還有一定困難。在課堂教學(xué)時(shí),錢(qián)老師運(yùn)用了自己制作的精美的課件,讓學(xué)生在一個(gè)直觀(guān)、清晰的鐘面圖上認(rèn)識(shí)時(shí)針與分針,用課件的動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)時(shí)針或分針?biāo)?jīng)過(guò)的路程,對(duì)教學(xué)起到了很好輔助作用。

四、學(xué)生合作方面

整節(jié)課的教學(xué)中,王老師雖給了學(xué)生合作的機(jī)會(huì),但合作不夠深入,合作的問(wèn)題設(shè)計(jì)的不多,同桌合作、小組合作學(xué)習(xí)安排的相對(duì)老師的講解顯得少了一些。

通過(guò)安排學(xué)生感受一分鐘的長(zhǎng)短,這里王老師可適當(dāng)延伸,如學(xué)生在交流自己一分鐘能做幾道口算題的時(shí)候,一分鐘還能做什么事情,也可以組內(nèi)交流。讓學(xué)生們感到時(shí)間的珍貴,趁機(jī)進(jìn)行德育的滲透。

五、練習(xí)延伸方面

課堂練習(xí)形式多樣,符合低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn),如果練習(xí)的題目略微增加點(diǎn)就會(huì)更加有實(shí)效。

課堂上,王老師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)、啟發(fā)非常到位,課件的`制作非常精美,有實(shí)效,充分地利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。王老師也非常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn),實(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,本節(jié)課上老師根據(jù)學(xué)生地特點(diǎn)遞進(jìn)式的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分及其寫(xiě)法,達(dá)到了預(yù)期效果。

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