當我們遇到挑戰(zhàn)時，最重要的是要保持積極樂觀的態(tài)度。通過收集和整理相關資料，增加總結的詳實性和可信度。以下是一些常見社會問題的解決方案，希望能為我們帶來啟示。
美術編花籃教學設計篇一
用與同學生活息息相關的`內容作為命題畫創(chuàng)作題材，為的是讓同學更關注生活和自身周圍的事物，也讓同學由此和彼，放開思路，回憶更豐富多彩，更妙趣橫生的內容，從而引發(fā)聯(lián)想。風是大自然饋贈給人類的禮物，有給人帶來舒適的輕風、微風，也有給人類帶來災難的狂風、颶風，各種各樣的風都會給人們帶來不同的感受。本課旨在讓同學體驗風、感受風，并通過自身的觀察、感知表示以風作為主題的作品。
1．感受風的奇妙，運用各種教學手段使同學了解不同的風帶給人的不同感受。
2.引導同學通過創(chuàng)意和繪畫，表示風吹來時的情景和感受。
3.通過學習，更好地感受人自然和生活的美好。
1.引導同學把自身對風的觀察、體驗與感受表達丁畫面中。
2．體驗風來時的教學組織和時間的調控。作畫大膽、自由，作品生動、富有發(fā)明力。
師：范畫、彩色皺紋紙條、風車
生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒
瞧！這是什么？（老師出示彩色皺紋紙條）
漂亮嗎？告訴你們假如讓它飄起來會更漂亮。那怎么做它才會飄起來？
（老師把彩色皺紋紙條發(fā)給同學，同學動手嘗試）
同學們真聰明，用了很多的方法讓彩色皺紋紙條飄了起來，真漂亮。
是什么讓彩色皺紋紙條飄起來的？（先四人小組討論，再全班討論）
對，是風。
今天我們就來認識風。（板書課題）
什么叫風？
美術編花籃教學設計篇二
《學畫農民畫》是人美版第八冊第十課，本課屬于“造型。表現(xiàn)”系列，是通過欣賞、臨摹農民畫，了解農民畫的起源、藝術特色和在民間藝術中的地位，感受其夸張、強烈的表現(xiàn)手法。農民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學習農民畫從生活中取材的特點，鼓勵學生生動大膽地運用農民畫的創(chuàng)作風格表現(xiàn)自己的感受。通過本課教學讓學生了解農民畫的裝飾特點和表現(xiàn)手法，學習運用農民畫的裝飾手法大膽表現(xiàn)生活中的感受，學習改畫、添畫一幅農民畫，激發(fā)學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。另外也可讓學生在學校生活中取材，運用農民畫大膽的想象力、無拘無束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿的構圖的方法表現(xiàn)一幅畫。
1、通過欣賞課本的圖版和優(yōu)秀美術作品，了解農民畫的特點和藝術風格。
2、學習運用農民畫的裝飾手法和風格改畫、添畫一幅農民畫作品。
3、在學習中使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉(xiāng)土氣息和獨特的審美情趣。
了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，學習運用農民畫的裝飾特點和表現(xiàn)手法，大膽表現(xiàn)生活中的感受，激發(fā)學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。
運用裝飾色、裝飾線大膽表現(xiàn)自己的感受。
一、導入——小鯉魚
師：出示新朋友小鯉魚，不夠漂亮。重新形象設計
師：將設計形象后鯉魚展示，完成小鯉魚的形象設計。
生：看設計后鯉魚。
師：通過形象設計后的小魚引起關注紋樣和色彩。（設計意圖：通過小魚的美麗大變身，讓學生對這種表現(xiàn)手法有一種探究的興趣，引發(fā)他們學習的積極性）
二、情景探知：
1、比較欣賞
師：重新設計后的小魚和原本的小魚有什么不同？
生：比較色彩紋樣造型變化（設計意圖：通過分析農民畫《魚》來初步感受畫面的裝飾和色彩有些怎樣的特點，提高學生的欣賞能力）
2、感受夸張和裝飾手法
師：這樣風格的.繪畫作品就叫做《農民畫》。
板書《農民畫》，簡述什么是農民畫。
3、師生探知
讓學生帶著問題欣賞小魚收集的農民畫。邊欣賞邊小組交流問題。
生：欣賞圖片。
嘗試分析以下問題：
內容：（設計意圖：在欣賞農民畫作品中進一步加深學生對這種繪畫風格的了解，了解農民畫的特點，了解裝飾手法和夸張的運用，感受民間藝術的美感）
造型（外形）：（設計意圖：總結歸納農民畫的表現(xiàn)手法，以及它的藝術魅力，通過師生共同探知，讓學生真正領會這種農民畫風格的美感）
色彩：紋樣（花紋）：（設計意圖：通過學生自我探知鞏固農民畫特點，體會農民畫風格的美麗，為下面創(chuàng)作打好基礎）
三、探究改添畫：
1、看畫作，學習添畫和改畫方法。
師：看書畫面《磨谷谷》、《猴吸煙》、《舞龍》）這三幅學生作品是怎樣改畫和添畫的。（設計意圖：通過引導學生觀察分析，對比這幾幅圖是怎樣從形象、色彩、環(huán)境幾方面進行改畫和添畫的，讓他們找到信心，為今天的作業(yè)做好伏筆）
四、作業(yè)及展評：
出示簡易農民畫線稿，同學改畫添畫，動物造型
1、提出要求：利用小鯉魚給的動物造型，根據你的想法進行改畫、添畫，注意畫面色彩鮮艷，構圖飽滿。
2、作業(yè)要點：添畫或改畫注意構圖飽滿、紋樣獨特、色彩搭配合理。
小鯉魚給有特色的學生頒發(fā)獎勵。
六、根據時間進行拓展延伸
美術編花籃教學設計篇三
1、指導學生選用各種工具、材料，采用畫、撕、剪、拼貼、紙工制作等多種手法進行造型活動。
2、引導學生認識冰箱的造型特征，通過想像大膽表現(xiàn)各種冰箱及其內部的結構。
3、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和善于觀察的習慣。
1、在美術游戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用的顏色。
2、在美術表現(xiàn)活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。
3、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)活動。
（1）教師準備各種冰箱的圖片及作業(yè)范作等資料以及各種繪畫制作工具。
（2）學生準備鉛筆、蠟筆、彩色水筆、剪刀、膠水，各種繪畫制作工具以及食品廣告宣傳資料、包裝紙盒等。
1、引導階段：
通過展示圖片或錄像資料，讓學生了解冰箱的造型特征，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。啟發(fā)學生討論冰箱在日常生活中給人們帶來的便利，設想未來的冰箱。
2、發(fā)展階段：
教師要仔細清晰地將冰箱的制作方法演示給學生看，讓學生掌握冰箱的基本做法。
鼓勵學生選用自己喜愛的工具、材料，通過畫、撕、剪、拼貼等造型手段表現(xiàn)出冰箱的造型和自己對冰箱的想像。在作業(yè)過程中要激勵學生大膽、自由地表現(xiàn)，也可以倡導畫想像中的情景，做想像中的冰箱。
引導學生想方設法利用各種包裝紙盒、食品廣告資料等材料，將繪畫與紙工制作結合起來，誕生獨特的作品。作業(yè)完成后可以布置在教室里，互相評價、欣賞。
第一課時完成新型冰箱的設計工作。
第二課時完成冰箱的美化工作。
3、收拾與整理：
提醒學生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環(huán)境的整潔。
鼓勵學生回家觀察冰箱及內容結構，了解冰箱的基本工作原理。
本節(jié)課堂學生創(chuàng)作內容比較單一，構圖較為千篇一律，沒有創(chuàng)作新意，我認為主要是受傳統(tǒng)冰箱的影響，在學生頭腦中形成了定勢思維，學生不敢突破而造成的，本節(jié)課教學中，教師應加強學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
美術編花籃教學設計篇四
教學目標：
1、嘗試運用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。
2、感受春季自然界的各種變化及五彩繽紛的色彩，積累和豐富美感經驗。
3、培養(yǎng)幼兒的.發(fā)散性思維能力和審美能力。
教學重難點：
1、重點：嘗試運用豐富的色彩，描繪自己對春天景象的感受，理解與想象。
2、難點 恰當使用各種色彩，培養(yǎng)幼兒的審美能力。
教學過程：
一、設置懸念，激發(fā)興趣
小朋友們，在今天的美術課上，老師給大家?guī)砹艘晃恢匾男】腿?，她是誰呢?她就是最漂亮的春姑娘。(出示春姑娘圖片)春姑娘來到人間，人間的變化可大了，你們看------ (出示一組春的圖片)
二、說春天
1、請小朋友們一邊觀察，一邊想象心目中的春天是什么樣的?
2、師小結：孩子們的回答精彩極了，的確是這樣，春天來了，天氣變暖了，花開了，草綠了，冰凍的小河開化了，小燕子也從南方飛回來了，就連小姑娘們也穿上了漂亮的花裙子，正在草地上放風箏呢，是春姑娘讓這一切變得是那樣五彩斑瀾。你們聽，春姑娘正高興地說："小朋友們，你們愿意幫我畫一幅春天的圖畫嗎?"
三、畫春天
1、教師板前示范畫春天。
2、小結：老師筆下的春天就是這樣的，孩子們，你們有信心畫出更美的春天嗎?
3、幼兒試著畫出自己心中的春天，要大膽作畫。
4、教師隨機指導，要求幼兒要注意畫面的工整以及布局的合理。
5、要求幼兒給自己的作品涂色。
6、教師指導幼兒在涂色時，要選擇一些適合的鮮艷的顏色，那樣畫出的畫才會更漂亮。
7、小結：因為時間關系，沒畫完的小朋友課下接著畫，畫完的小朋友將自己的作品貼于黑板上，讓我們一同去欣賞吧!
四、賞春天
1、集體點評幼兒作品，并指出優(yōu)缺點。
五、贊春天：讓幼兒自由表演贊美春天的各樣節(jié)目，用來激發(fā)幼兒對春天的熱愛。
六、教師總結：春天實在是太美了，真希望孩子們永遠喜歡這個季節(jié)，大家的表現(xiàn)實在是太棒了，真希望孩子們下節(jié)課上還能有這么好的表現(xiàn)，現(xiàn)在老師已經等不及了，就讓我們一起唱著歌到外面去尋找春天，擁抱春天吧!教師和幼兒共唱《春天在哪里》這首歌走出教室。
美術編花籃教學設計篇五
知識技能了解和認識色彩在美術創(chuàng)作和生活中的重要性。
過程方法能夠感受色彩的魅力，了解色彩的基礎知識。
情感態(tài)度喜歡進行色彩的各種探索試驗，愿意探索的魅力。
一、激趣導入，感受色彩
教師小結：畫畫離不開色彩，今天，我們就來學習最基本的色彩知識---- 《色彩的魔術師》。
板書課題:《色彩的魔術師》
二、體驗探究：
1、學生分組活動，課前為學生準備顏料，讓他們利用顏料自由調配，發(fā)現(xiàn)色彩的秘密。
2、教師：你在調色的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師總結三原色：紅、黃、藍
4、間色：橙、紫、綠
5、欣賞多彩的生活圖片。
6、提問：你想怎樣裝飾生活?
三、實踐操作：
學生表現(xiàn)，教師指導。
課前讓學生收集一些酒瓶、塑料桶、用紙作的裙子、紙箱等，讓學生大膽表現(xiàn)。
四、作品展示:
學生之間小組評價，教師小結。面對五顏六色的燈光，學生很興奮。生：紅色、綠色、藍色、紫色------。
學生接觸色彩的時間較少，讓他們調色興趣很高。生：紅+綠=黑紅+藍=紫紅+黃=橙學生談感受。
如果學生情趣不活躍，教師可以讓學生去抓住自己喜歡的顏色，有的學生會離開座位，這樣會更好一些。
學生調色時顏色的多少、水分的干濕變化肯定掌握不好，教師要隨機指導。學生口述探索的結果，教師板書。教師補充。
學生展示作品，教師給予及時評價。展示學生作品
第二課：有趣的點彩畫
課時1教學目標
知識技能明白點彩的基本原理和方法。
過程方法能夠使用點彩的方法創(chuàng)作相對完整的作品。
情感態(tài)度愿意用點彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現(xiàn)手段。
一、激趣引入
學生講課前準備的工具擺放好，通過上節(jié)課的學習，學生有了一定的認識和理解，開始就讓他們拿工具，用自己的方式點個夠。
二、探究新知
1、通過對比發(fā)現(xiàn)問題：
提問：這些作品為什么不好看?你再創(chuàng)作的過程中遇到了哪些困難?請大家討論一下。
2、解決問題：
針對學生的問題，教師要采取方法來解決。教師邊做示范邊講解點彩畫的原理和方法。
3、學生再次創(chuàng)作
三、動手實踐，大膽創(chuàng)作
可以單獨合作也可以集體合作表現(xiàn)作品。
四、舉辦點彩畫展、體驗快樂
搞一個小型的“點彩派”畫展，進一步提高學生對色彩的興趣，從而激發(fā)學生利用色彩去表現(xiàn)生活。
五、能力拓展
除了用面簽能夠進行點彩，還有那些東西適合制作點彩畫呢?大家想一下?通過本課學習，相信大家都能用色彩裝點出美麗的畫面。
學生興趣高漲，動手嘗試點彩畫，在點的過程中遇到了很多問題。學生：漂亮!
學生都說不太好。
學生之間交流自己失敗的原因。學生看示范。
通過再次點彩，積累經驗。學生：想!學生創(chuàng)作
學生：花生殼、瓶子蓋、硬幣――――――。教師讓學生嘗試的目的就是在實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
教師走進學生，了解他們在點彩時遇到的困難。教師發(fā)現(xiàn)問題并進行引導。激發(fā)學生再次創(chuàng)作。
引導學生從生活中尋找能夠制作點彩畫的東西，拓展學生知識面。
第三課：美麗的染紙
課時：1課時教學目標
了解染紙藝術，初步掌握染紙的特點。
掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學生動手能力。情感態(tài)度
通過學習提高學生的創(chuàng)新思維能力、動手能力，培養(yǎng)學生對染紙藝術的興趣，激發(fā)學生對生活的熱愛。
一、組織教學
師：請所有的同學都面朝黑板坐。
二、趣味導入1.小魔術：
師：同學們喜歡看魔術嗎?下面老師為你們表演一個魔術!
三、學習新知
1、了解紙性
師：我們來做一個小實驗?？?，這是普通白紙，滴上水，怎么樣?師：再來看看在宣紙上有什么不同效果。
師：今天老師也帶來了一些作品，想不想看看!(出示作品)
師：看來，想染出美麗的作品應該用什么方法呢?
3、研討制作過程
師：先請回憶一下，剛才染紙時老師先做的什么?再做什么的?生：??
師：先折后染，教師板書——折、染
4、研討折法：(1).介紹“米字折”
師：噓!別說，下面我們要求來一個折紙比賽。
師：好，請坐好，聽比賽規(guī)則：請用紙將你想到的折紙方法折出來。比一比，看誰折得又快!又好!(注意邊要對齊)師：不要打開。(為后面的染紙作準備。)
教師簡單講解，并同時出示板書：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。
5、研討染法
浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱之為浸染法，滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進行擠和捏。點染法：用毛筆點的方法。師：一點、一滴就行了嗎?如何染透? 小結：染時筆里要蘸滿色和水，可以將紙進行擠和捏，正反染，中間張開加染等。其實幾種染法可以結合使用，瞧，剛才這張作品(太空)顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。
6、研討色彩
師：我們再來看看色彩，這一張作品有什么特點?。生：都是由一種顏色染成的!
師：我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎?談談自己的感受。單色染紙：質樸明快，單色染紙樸素簡潔，清新明快。
師：你們有沒有注意有的地方還是空白，這是為什么呀?
這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀!說說你的想法!
引導：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺
五、課堂延伸
1.師：同學們的作品真是太美了，那么，這些美麗的染紙有什么用途呢?瞧!(這衣服，)這些書簽、窗花也是用染紙做成的。
這些作品漂亮不漂亮呢?同學們的染紙?zhí)亮?，課后也用染紙設計幾幅窗花吧!
六、小結：好了，同學們，普通的材料憑借我們的智慧和靈巧的雙手，變成了如此精美的作品，美就在我們的心中，老師相信你們一定能染出更多更美的作品，來美化生活!請用我們靈巧的雙手將世界打扮得更美好!
第四課：巧穿編
課時1課時教學目標
知識技能
學生能夠通過學習和練習，學會基本的編織技巧。
過程方法
學生能夠認識傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對編織的興趣。
情感態(tài)度
喜歡編織，并愿意用編織的手段創(chuàng)造和美化生活。
一、激趣導入：
出示一件穿編的物品(例如竹籃)，提問：這件竹籃是用什么方法作的?
二、動手探究：
生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢?大家一邊商量一邊動手編一邊，開始啦!
1、分析學生作品，滲透穿編方法。
2、教師動手示范。
3、學生繼續(xù)穿編，掌握基本的穿編方法。
4、欣賞穿編作品，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。
5、再次激發(fā)學生進行創(chuàng)作。
三、動手實踐
學生自由結組，合作完成作品。穿編時，鼓勵學生大膽使用不同色調的彩條。
1、對于有創(chuàng)意的作品隨機評價。
2、動手能力差的學生，教師適時給與輔導。
四、編織展銷會
學生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評選出最佳作品。學生：用竹條編的。
學生回憶身邊的穿編物品。
學生：藤椅、衣服、手鏈、腰帶、挎包------學生動手嘗試(課前將紙條備好)
有的學生能夠編出一些簡單的圖形，多數(shù)同學都以失敗告終。
學生欣賞作品。
學生穿編作品。
通過動手嘗試，發(fā)現(xiàn)為題，培養(yǎng)學生探究的精神。教師輔導。
教師課前搜集大量的又針對性的穿編作品，供學生欣賞。教師走近學生，了解學生只是掌握情況。教師對學生的作品給予充分的肯定。
第五課：烏龍戲珠
課時1教學目標
知識技能能夠利用廢棄物，采用剪、貼、卷、畫等方法制作出一件拋接玩具。
過程方法能夠對作品進行適當?shù)难b飾，使之富有特色。
情感態(tài)度學生對制作和玩耍拋接玩具有興趣。
一、激趣導入
1、學生課前以小組為單位，收集有關
“龍”的成語、故事、圖片、民間習俗等。
二、體驗探究：
1、講解有關龍的拋接玩具——烏龍戲珠玩具，采取小組探究的形勢，給每個小組發(fā)一個紙筒、一根毛線和一個小紙團或小型物品，引導學生用這些物品發(fā)明一種玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的難度有安全，學生根據教師提出的要求展開討論。
提問：哪個小組愿意發(fā)表一下自己的意見?
2、欣賞更多的拋接玩具圖片，激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣。
3、教師提問：你想用拋接的方法表現(xiàn)什么?
三、學生創(chuàng)作
學生展開想象，設計“烏龍戲珠”玩具的內容，可以布局現(xiàn)在“食物鏈”的范圍內，激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣。例如：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶。
四、作品展示
學生之間互相交流作品，玩一玩自己或同學的作品。學生之間互相交流
學生遇到困難，大家互相幫助。學生回答問題，教師補充。
第六課：畫文具
課時安排1教學目標
知識技能能夠使用簡練、流暢的線條進行寫生。
過程方法能夠用線條表現(xiàn)出一件文具的特征及基本結構。
情感態(tài)度喜歡進行線描寫生練習，能從中體會到繪畫的樂趣。
一、激趣引入：
1、認識線
教師在黑板上畫一根波浪線，問：這是什么?除了波浪線，生活中還有血多起它的線，我們來認識一下。
2、感受線
欣賞一些古今中外繪畫大師的線描作品，鼓勵學生用富有個性的線條表現(xiàn)自己的感受。
二、體驗探究
(1)展示各種文具，發(fā)現(xiàn)它的美感。
(2)用手摸一摸，感受一下用什么線條表現(xiàn)文具最合適。
(3)教師隨手拿起學生的任意一件文具，分析示范，讓學生近距離觀察，初步知道怎樣用線條來畫文具。
(4)擺放文具，需要教師有意參與，幫助擺放好文具。(三年級的學生對構圖還比理解，所以這里教師不能全部放手，任學生自由擺放) (5)要求學生用線流暢、肯定的線條畫出本組的文具。
三、學生寫生，教師輔導
5個人一組，練習寫生，建議學生直接用彩筆表現(xiàn)文具，時間長了可提高學生的表現(xiàn)力。
四、作品展示
小組互相評價作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問題較大的作業(yè)，學生分析作品，教師補充。
學生：線。
學生畫線條，感受線條。
學生：直線感覺較硬，曲線比較柔軟――――――學生練習寫生。
教師迅速在黑板上畫出各種各樣的線條，讓學生充分感受不同的線給人的不同感受。
引導學生現(xiàn)觀察文具，現(xiàn)化外輪廓，再畫細節(jié)，這樣畫面才會顯得真實。
學生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學生的評價，要放在單獨文具的結構上，用線的表現(xiàn)上。
第七課：我們的百草園
課時安排1教學目標
知識技能能夠以線描寫生的形式大膽表現(xiàn)自己喜歡的植物。
過程方法能夠為自己畫的植物配上必要的文字說明。
情感態(tài)度喜歡用線描的形勢表現(xiàn)各種事物。
一、激趣引入：
向學生介紹魯迅筆下的百草園，之后請學生給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態(tài)及特點。拿出課前準備的圖片結合進行。
二、體驗探究
1、欣賞畫家筆下的花草
課件出示名家的現(xiàn)描寫生作品，讓學生欣賞，并引導學生分析畫家們是如何表現(xiàn)的。
2、教師示范畫法，從最基本的開始。(先畫外輪廓再畫細節(jié))
三、寫生練習，教師輔導
1、有條件的帶學生到戶外寫生，讓學生親近那些草兒，近距離的感受大自然的美。也可以在教室內臨末范畫。
2、配上文字
畫出自己喜歡的花草，在向魯迅先生那樣用優(yōu)美的語言來贊美自己的百草原，也可以把自己知道的知識注解在旁邊。
四、作品展示
對優(yōu)秀作業(yè)進行評價。
五、教學延伸
鼓勵學生回家之后，用心培育一株植物，用愛心去照料它，嘗試用繪畫的方法記錄植物的生長過程。
學生將課前搜集的植物圖片拿出來，互相欣賞。學生欣賞范畫。
學生動手實踐，用現(xiàn)表現(xiàn)花草
學生練習寫生，用語言表現(xiàn)自己對花草的感受。學生對種植物很感興趣。
利用魯迅先生的百草園來激發(fā)學生的學習興趣教師要邊示范邊講解。
學生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學生的評價，要放在單獨文具的結構上，用線的表現(xiàn)上。
第八課：透過紙筒看
課時安排1教學目標
知識技能能夠認真地觀察選取的景物，并用線描的形式認真地表現(xiàn)出來。
過程方法能夠通過練習，逐步提高觀察能力和用線造型的能力。
情感態(tài)度愿意用各種有趣的方法進行線描寫生練習。
一、談體會：
通過上兩節(jié)課的學習，學生不僅對線描寫生課有了一定的認識，同時也會發(fā)現(xiàn)很多問題，并進行“糾錯”使學生體會到寫生更多地是關注對物體客觀的描畫，而且，從不同角度觀察的物體是不同的，寫生不是依靠想象和記憶做概念化的創(chuàng)作。
二、取景游戲，探究新知
1、教師：同學們，我們來玩一個游戲，大家把書卷起來，透過圓圈大家互望，非常有趣，開始吧!
2、最后定格到老師事先在教室中擺放的各種玩具，花草文具等寫生物品上，告訴學生這些便是今天你要畫的內容。請大家再次取景觀察這些物品，確定自己要表現(xiàn)的內容。
3、教師取景做示范。
三、學生寫生，教師輔導
學生寫生，教師進行必要的指導。
四、作品展示
小組互相評價作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問題較大的作業(yè)，學生分析作品，教師補充。
五、知識拓展
介紹幾種取景的方法，紙框、手指搭框照相機等。鼓勵學生繼續(xù)進行寫生練習。
學生談寫生的體會
學生卷紙筒互相觀望，非常開心。學生帶著問題去觀察，去選景。
學生觀看老師畫畫。
學生練習寫生。
利用卷紙筒互相觀望調動大家興趣。
我們所作地一切，都是在有意地引導學生觀察，有時候學生看到了卻畫不出來，所以很著急、很苦惱，而恰恰正是這些就說明他們進步了，但還有繼續(xù)努力。
美術編花籃教學設計篇六
本課是小學生上的第一節(jié)美術課，主要了解常用的美術工具與材料，激發(fā)學習興趣，幫助學生選擇和使用美術工具，了解材料的性能，培養(yǎng)正確的美術常規(guī)：如坐姿、握筆、按紙等。體驗美術創(chuàng)作的樂趣，逐步提高學生的觀察能力。
主要目的是引導學生了解小學一年級第一學期的美術學習內容，感受使用美術工具創(chuàng)作的愉悅，積極準備相關的美術工具、學習使用這些工具和材料的方法，進行美術創(chuàng)作，形成良好的美術學習常規(guī)，為以后的美術學習打下基礎。
【知識與技能】認識各種畫紙（卡紙、宣紙、彩紙等），工具材料（鉛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等），了解教材中作品所用的工具、材料。
【過程與方法】通過看一看、說一說、畫一畫等形式，引導學生觀察，學習和練習正確的繪畫坐姿、握筆等方法，欣賞美術作品并體驗工具材料的使用，大膽嘗試用鉛筆、水彩筆、油畫棒畫畫，或用卡紙、剪刀、膠水等制作手工作品。
【情感態(tài)度與價值觀】創(chuàng)設有趣的美術學習情境，師生共同欣賞美術作品，獲得審美體驗。養(yǎng)成愛護和正確使用美術工具材料的習慣，學會整理學具，為以后學習美術打下良好的基礎。
教學重點：了解本學期美術課的學習內容和要準備的工具材料，選擇一種喜歡的工具來畫畫或做手工，學會欣賞自己的作品，生成美術學習的興趣。
教學難點：在欣賞自己和同伴的作品時，用簡潔明了的語言，大膽表達美術作品與工具材料的關聯(lián)，講述自己的學習體驗，以逐步養(yǎng)成正確使用美術工具材料和繪畫的習慣。
解決措施：
帶領學生翻閱教科書，了解本學期美術學習內容，準備并認識美術課常用的工具和材料。用準備好的學具進行畫畫、做手工或自由創(chuàng)作，培養(yǎng)用美術的方式表達對藝術學習的愛好與情感。
教師準備：
1、鉛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等。
2、用鉛筆、水彩筆、油畫棒等教材中的主要工具創(chuàng)作一幅教師自創(chuàng)或臨摹的畫或手工作品（用于示范）。
3、一只裝有優(yōu)秀兒童美術作品和各種工具材料的“百寶箱”：形式多樣、能反映小學段美術教學內容的作品（如學生的作品畫冊或成長袋）。
學生準備：水彩筆或油畫棒等繪畫工具。
1課時（40分鐘）
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
媒體使用
引導階段
（3分鐘）
一、導入新課
教師出示一張紙，提問：小朋友們，這張紙能干什么呀？
美術學習中還有哪些工具和材料呢我們一起來學習第1課：（板書）認識美術工具
學生用發(fā)散性思維回答問題。
發(fā)展階段：基礎知識的講授，過程、方法步驟演示。
（12分鐘）
二、探索新知
（一）觀察、分析
1、出示圖片：水彩筆、油畫棒、剪刀、彩紙、橡皮泥等。
提問：你認識“百寶箱”里的學具嗎
這些豐富的美術材料能變成什么美麗的東西
（我們可以畫一畫，做一做。）
2、播放動畫：常見美術表現(xiàn)形式介紹。
提問：你看到了哪些不同的美術表現(xiàn)形式
學生觀察、分析，回答問題。
學生觀看視頻
圖片：美術工具與材料
動畫視頻：常見美術表現(xiàn)形式介紹。
（二）欣賞、評述
1繪畫館
（1）出示圖片：水彩筆畫、油畫棒畫、中國畫
提問：說一說它們是用什么工具畫的
（2）出示圖片：線描畫、水彩筆畫、彩色鉛筆畫
提問：找一找它們分別是用什么筆來畫的
教師小結：水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆是同學們常用的工具。
（3）名作欣賞：林風眠的中國畫《小鳥》
提問：小朋友們看一看：兩只小鳥在哪里它們在干什么
想一想，畫家是用什么工具和材料畫的
小結：樹枝的中間，兩只小鳥，好像在說悄悄話。畫家是用中國畫的方式來表現(xiàn)的。
2、巧手坊
出示圖片：紙藝、彩泥、陶藝、廢舊物創(chuàng)意造型等。
提問：看一看，你能找出以下作品是用哪些材料做的
3、“找一找”
動畫游戲：
找一找不同美術作品所選擇的工具。
學生感受使用不同工具與材料作品的特點。
學生在欣賞與討論，說說自己欣賞《小鳥》的感受和對國畫工具與材料的認識。
學生欣賞多種手工造型作品。
學生在視頻游戲中進一步明確工具材料與作品之間的聯(lián)系。
圖片：油畫棒畫、中國畫、線描畫、水彩筆畫、彩色鉛筆畫
圖片：林風眠《小鳥》
圖片：學生工藝作品
動畫：找一找不同美術作品所選擇的工具
（三）實踐探索
1、正確的學習姿勢和握筆方法
出示圖片：看看小朋友畫畫時的握筆姿勢，握筆試一試！
2、油畫棒的用筆方法
試一試：用油畫棒畫畫不同角度線條和塊面，你也來動動手吧！
3、水彩筆的用筆方法
試一試：用水彩筆來畫一畫！
學生學會正確的畫畫姿勢和握筆方法。
學生了解油畫棒、水彩筆的不同用筆方法。
圖片：正確的畫畫姿勢圖，正確的握筆姿勢圖。
圖片：油畫棒用筆方法圖，水彩筆用筆方法圖。
4、教師示范，創(chuàng)作引導
教師嘗試用水彩筆畫點、連線、涂色、添畫。請大家猜一猜：老師畫的內容像什么
欣賞繪本《黃雨傘》插圖，學生想象點和線的自由組合。
提問：用你喜歡的筆畫畫點和線，還能畫成什么
小結：我們可以根據自己的愛好，畫畫點、連連線、涂涂色、添些畫，表現(xiàn)自己喜歡的內容。
學生觀看教師示范。
欣賞繪本插畫，展開想象，小組討論。
圖片：步驟圖1、2、3、4
圖片：繪本《黃雨傘》插圖
課堂實踐，學生進行繪畫
（20分鐘）
三、能力反饋（學生動手實踐）
作業(yè)要求：
用彩色筆畫畫點、連連線，添些畫……并涂色，表現(xiàn)自己喜愛的內容。
作業(yè)步驟：
1、畫畫點
2、連連線
3、凃涂色
4、添些畫。
教師巡視、幫助學生。
學生大膽想象，自由創(chuàng)作，在實踐中體驗美術的愉悅性。
展示學生作品、評價交流
（4分鐘）
四、作業(yè)講評
展示學生的作品，自評和互評。
1、說一說：“我”用了什么筆畫了什么表達了自己什么想法和感受
2、評一評：你喜歡哪一幅作品你看出來他用了什么工具畫了什么
本課總結：在今天的課堂中，我們了解了美術課的學習內容，認識了常用的美術工具與材料，并學會了正確的坐姿和方法，以后請大家?guī)舷矚g的彩色筆來，我們期待更有趣的學習。
學生自評、互評，互相學習。
拓展階段
（1分鐘）
五、拓展
你喜歡下面哪幅作品它用了什么材料和工具
試一試：選擇新的工具和材料畫畫或做手工吧！
繼續(xù)感受美術作品的工具和材料，培養(yǎng)學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和表達美的能力。
美術編花籃教學設計篇七
1、知道剪紙是一種民間藝術。并進一步掌握剪紙的基本技能，培養(yǎng)幼兒對民間美術的興趣。
2、重點掌握青蛙的折剪方法、提高幼兒正確、靈活使用剪刀的技能，促進幼兒思維與動作協(xié)調發(fā)展。
3、在動手剪紙的活動中，對青蛙有進一步的了解和認識。
范例、剪刀、漿糊、蠟光紙、錄音機和故事帶。
一、猜謎游戲
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)老師說一個謎語大家猜一猜是什么小動物?請聽："水邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱，身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。"(青蛙)對了。青蛙是我們人類的好朋友，現(xiàn)在我們就扮成可愛的小青蛙，到池塘邊做游戲好不好?(幼兒聽音樂作模仿動作進教室)
2、請幼兒說出青蛙的生活習性和特征。
(綠色身體，兩只大眼睛，四條腿，一張大嘴巴，生活在池塘邊，天天捕捉害蟲，是人類的好朋友。)
二、示范講解
1、教師出示范例"青蛙"并告訴幼兒剪紙是我國民間藝術的一種形式。今天我們學習對稱紋樣剪紙法。
2、教師按步驟示范講解剪青蛙。
(1)與幼兒共同討論這個剪紙青蛙的特點。(對稱)(2)提問：對稱圖形應該怎樣折紙。(對邊折)(3)為了更好的把握住青蛙的形象特征，在剪紙前，先將青蛙用筆輕輕的勾出來，然后再用剪刀依據輪廓線剪下。
(4)最后剪出眼睛、背部與腿部鏤空部位。要重點講解，多次示范。(先整體在部分)。
三、實踐操作
1、靈活幼兒手指，做手指操。
2、幼兒與老師一起念兒歌：小剪刀，手中拿，卡嚓卡嚓剪青蛙，先折紙，在劃線，按照輪廓細細剪，剪個青蛙蹦水中，呱呱呱呱捉害蟲!
3、教師提出要求：幼兒選擇圖案剪紙;保持桌面地面的清潔，注意安全。
4、幼兒剪紙，教師巡回指導。
四、欣賞聯(lián)想
1、小朋友們，你們想一想，青蛙小時候是什么樣子的。
(大腦袋，小尾巴，青蛙小時候叫蝌蚪)
2、聽故事《小蝌蚪找媽媽》
五、品德教育：小青蛙是捕捉害蟲的能手，我們小朋友要愛護青蛙，保護青蛙。
六、情景游戲
歡樂的池塘幼兒動手用作品在大白紙上布置出小蝌蚪找媽媽情景圖。幼兒扮成可愛得小青蛙在歡樂的池塘里嬉戲，玩耍，捉蟲等自然結束本課。
美術編花籃教學設計篇八
《鄉(xiāng)土畫家》是教科版教材六年級上冊的一篇主體課文，文章從不同角度書寫了我國著名畫家齊白石作為鄉(xiāng)土畫家的藝術成就和他取得巨大藝術成就的原因。
能有感情地朗讀課文。通過自主、合作、探究以及交流匯報等學習方式，解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導學生學習白石老人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的藝術情感。
1．解決兩大問題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。
2．理解“自詡”“學我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學準備：
1．質疑課題導入：當你第一次讀到這個課題的時候，你想到了什么？（什么是鄉(xiāng)土畫家，這篇課文中的鄉(xiāng)土畫家是誰？他為什么會被稱為鄉(xiāng)土畫家）接下來就讓我們帶著這些問題走近這位鄉(xiāng)土畫家。
2．自詡激趣導入：我國有一位畫家在《自傳》中曾經這樣自詡：為萬蟲寫照，為百鳥傳神，只有天上之龍，從未得見，吾不能畫也。你們知道他是誰嗎？他就是我國著名的鄉(xiāng)土畫家——齊白石（板書課題）
1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關齊白石的哪些內容。
學生匯報（有條件的學生查找相關資源進行匯報）
2.師簡介齊白石其人其畫。
美術編花籃教學設計篇九
1、以欣賞的形式，讓學生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術特點。
2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動手動腦的能力及創(chuàng)作能力。
3、引導學生運用不同的顏色、材料來設計玻璃窗，在設計中，捕捉創(chuàng)作的靈感。
重點：掌握套色剪紙的方法，并學會運用套色剪紙來制作窗花。
難點：玻璃窗造型的設計及鏤空的技法運用。
1、教師準備：搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水。
2、學生準備：彩色手工紙(卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙)剪刀、膠水、彩色水筆。
一、導入新知
1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。
2、朋友說說這些圖片的特點及給你的感覺。(從紋樣、色彩上進行欣賞)
3、師對彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時期就開始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀又得到長足的發(fā)展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下?lián)u曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。
4、揭示課題：彩色玻璃窗
二、探索新知
1、欣賞書本圖片，并請小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗?
2、與學生交流討論，從而引出鏤空這種表現(xiàn)方法，師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。
3、學生通過觀察思考：老師設計的這些鏤空的圖案都有一個什么共同的特點?(對稱，造型奇特)
4、通過師的示范引導學生也來設計不同的鏤空技法，并到展臺上進行演示。
6、學生和老師一起交流，得出結論：在鏤空的基礎上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。
7、欣賞一組窗戶造型設計的圖片(師課前手繪的作品)，對學生在窗戶的造型上做進一步引導。
三、綜合實踐
1、作業(yè)：用彩色的手工紙拼帖玻璃窗。
2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。
四、巡視指導
五、總結匯報
1、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示，并和老師一起來說說，這些作品的優(yōu)點，及你最想學習的地方。
2、督促學生做好教室衛(wèi)生保潔工作。
美術編花籃教學設計篇十
1、認識顏色的基本特性-冷暖色性。掌握運用冷暖色進行設計和裝飾，美化的能力
一、組織教學
二、授新課
冷色能使人感覺清爽、安靜、冷的感覺等。
教師出示色環(huán)，分別表示出冷、暖色的劃分區(qū)域。
２、進一步認識色彩冷暖特性的相對性
書中圖片有一枝花，花瓣是紫色的，這個紫色是冷色、還是暖色呢？
給花襯上紅色背景，花瓣是冷色的'；而襯上藍色背景時則為暖色的
有時候色彩有冷暖特性是隨環(huán)境的變化而變化的，不是固定的。如黃色、紫色、綠色等等。
３、學生作業(yè)、老師輔導：
請學生用冷色或暖色畫一幅畫
三、課后小結
色彩有冷暖的特性，所以生活中人們經常利用冷色和暖色來進行生活布置和藝術創(chuàng)作。
美術編花籃教學設計篇十一
1、學生由幼兒園轉入小學，習慣比較差，易失去注意力。
2、學生的繪畫習慣養(yǎng)成還需要進一步的培養(yǎng)。
3、美術課的課堂常規(guī)對學生來說是一個新鮮的內容，教師需要在教學中不斷地指導。
4、學生來自不同的幼兒園，所學技能與方法在不同程度上有所差別。
本冊教材分造型。表現(xiàn)、設計。應用、欣賞。評述、綜合。探索四個方面。本學期美術共20課，教材的內容充分的拓展了學生的思維，使他們在輕松、愉快的氛圍中創(chuàng)作學習。培養(yǎng)學生的求新、求異為目的，形式多種多樣。內容豐富，從而使學生的頭腦中逐漸形成簡單、具體的形象。本學期在繪畫的具體形象上有所要求，學習一些簡單的簡筆畫，把基礎打實。
1、全冊教學目標要求：
通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好。學習美術的基礎知識和基本技能。培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操。培養(yǎng)學生觀察能力，想象能力，形象思維能力等。
2、知識教育要點：
(1)認識和運用各種平面形、常用色。
(2)運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習。
(3)學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養(yǎng)成正確地繪畫、制作姿勢與習慣。
(4)欣賞祖國風光和兒童畫、民間美術作品的美。
3、能力培養(yǎng)要點：
(1)在美術活動中發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進從無意想象過渡到有意想象，從再現(xiàn)想象過渡到創(chuàng)造想象。
(2)在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達自己的情緒情感。
(3)提高手部運動的靈活性，促進手和腦的協(xié)調發(fā)展。
(4)提高對色彩美、形狀美的能力。
4、審美教育要點：
(1)培養(yǎng)兒童熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動人民的感情。
(2)讓學生感受美術活動的愉悅，激發(fā)兒童對藝術創(chuàng)造活動的興趣。
5、全冊重難點：
學習有關美術的基本知識和基本技能。培養(yǎng)學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造能力等。
(一)重點：
1、用蠟筆或油畫棒的形式進行平涂作畫，描繪觀察、記憶、想象中的動植物，
2、線條流暢，色彩均勻豐富，造型大膽、夸張、生動活潑，富有一種童趣;
3、傳授版畫的方法和步驟，并進行一系列練習;
4、用撕紙拼貼方法進行簡單畫面制作;
5、欣賞大自然中的動植物和中外兒童優(yōu)秀美術作品。
(二)難點：
1、在繪畫訓練中，要求線條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動，富有兒童趣。
2、在工藝制作中，培養(yǎng)學生初步的造型能力，培養(yǎng)按步驟操作的良好習慣，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和思維的靈活性與敏捷性。
3、在欣賞過程中，提高欣賞能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。
1、教師聯(lián)系各學科的課堂要求，根據美術課的自身特點，明確地向學生提出正確的學習態(tài)度，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、利用課堂教學，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動作要規(guī)范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調動起學習氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣。
4、注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力。
美術編花籃教學設計篇十二
調查與了解：
觀察認識身邊的樹，查找了解樹與人類的關系。
通過觀察、回憶、大膽的想象，運用繪畫的形式設計表現(xiàn)綠色家園中的樹。
述課前收集到的樹的資料，并能對自己和他人共同合作的樹進行欣賞與合理的評述。
隱性滲透：培養(yǎng)學生觀察的自覺性，以及主動調查收集資料的良好習慣。樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生愛護樹木、保護好生態(tài)環(huán)境的思想，以及樹立創(chuàng)建綠色家園的遠大理想。
了解認識身邊的樹，以及樹與人類的關系，并嘗試運用繪畫的形式設計表現(xiàn)綠色家園中的樹。
共同合作完成的畫面的構圖美的處理。
觀察認識身邊的書收集樹的資料
課件剪刀彩筆蠟筆
教學流程與設計
一、了解——身邊的樹
教學設計
1、觀察認識身邊的樹，查找了解樹與人類的關系
2、認識身邊的樹。(課件展示)
3、樹的分類知識。(課件展示)
教學意圖
通過課前的觀察、了解認識身邊的樹，從而培養(yǎng)學生從身邊熟悉的事物入手進行觀察習慣的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學生收集信息、整理信息的能力。
二、認識——樹的作用
教學設計
1、通過課前的觀察、了解、收集，匯報樹對人類都有那些作用。
2、思考：如果沒有樹，人類會怎樣?(課件展示)
教學意圖
樹是人類的朋友，使學生認識到樹以其特有的功能保護和改善著我們的環(huán)境……課堂上，師生通過各種方式的匯報展示，真正達到了資源共享的目的，極大的豐富了學生的知識以及視覺形象。
三、暢想——我們來植樹
教學設計
1、怎樣保護我們的家園?
2、你想怎樣來做?
教學意圖
樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生愛護樹木、保護好生態(tài)環(huán)境的思想;啟發(fā)學生大膽地想象，樹立創(chuàng)建綠色家園的遠大理想。
四、設計——綠化校園
教學設計
1、我們共同設計完成綠化我們校園的任務。
2、運用繪畫的方法，每人至少設計一棵樹。
3、樹的造型要美，樹的排列要體現(xiàn)出秩序美。
教學意圖
集體合作完成設計綠化校園的任務，感受集體力量的`強大;培養(yǎng)學生熱愛自己的校園，美化自己身邊的環(huán)境，以及熱愛校園生活的情感。
五、升華——保護樹木
教學設計
1、欣賞綠色的校園。
2、共同探討，合理安排構圖美的處理。
3、談談怎樣保護我們身邊的樹?
教學意圖
面對全體學生共同設計創(chuàng)作綠色校園，他們是多么的興奮，同時感受到集體力量的強大!共同調整畫面的組合，又培養(yǎng)了學生的構圖的組織能力，并樹立了保護樹木要從身邊的小事做起的思想意識。
美術編花籃教學設計篇十三
漂亮媽媽
漂亮媽媽
以畫像的方式表達愛媽媽的情感。
學習畫人物頭像，能表現(xiàn)出媽媽的主要特征。
我愛媽媽
教師出示自己媽媽的照片，告訴幼兒這是老師的媽媽。
請幼兒看看媽媽的照片，每個小朋友都有媽媽，看著媽媽的照片就像看見媽媽一樣，心里特別高興。
老師和小朋友都是媽媽生的，是媽媽辛辛苦苦把我們養(yǎng)大的，我們都愛自己的媽媽，引導幼兒對著媽媽的照片個別或集體說一聲“媽媽，我愛你”。
通過照片和畫像的對照，引導幼兒從發(fā)型、五官等局部特征進行大致的比較。
小朋友和老師一樣，都愛自己的媽媽。我們來為媽媽畫張像，畫出自己的媽媽和別人的媽媽不同的地方。
同桌幼兒互相比較媽媽的照片，引導幼兒從發(fā)型和是否戴眼鏡等處進行粗略比較。
美術編花籃教學設計篇十四
卡設
雖然卡通藝術的發(fā)展歷史并不是很長，但它以親近自然，可愛夸張的形象，深受孩子們的喜愛。甚至很多成年人也是對卡通情有獨鐘?！翱ㄍㄎ幕币呀浬煜蛉澜绺鱾€角落。無數(shù)的兒童書，畫冊、作業(yè)本、書包、鉛筆盒、衣帽服飾、貼紙等等到處都是卡通形象?？ㄍㄕ鸩匠蔀榍嗌倌晗矏鄣囊环N繪畫形式?？ㄍňC合了漫畫，連環(huán)畫的一些特點，形成了他特有的表現(xiàn)手法，具有造型夸張幽默，色彩鮮艷、語言簡潔生動的特點。一些卡通片寓教于樂，寓教于美，有善惡、有美丑、有現(xiàn)實與想象、有歷史與未來生動有趣，學習卡通畫能夠幫助學生提高觀察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富學生的課余生活。本課知識內容豐富，包括了漫畫、卡通畫兩方面知識。通過對卡通作品的欣賞，來提高對卡通畫的特點和表現(xiàn)手法的認識，并嘗試用卡通形式設計一個卡通故事，培養(yǎng)學生的想象力探究能力和創(chuàng)造能力。教學思路：
通過播放卡通片，引導學生欣賞卡通作品，以游戲的方式激發(fā)同學們的'學習興趣，鼓勵學生探究卡通畫的特點和形式，以編一個有趣的卡通故事為題啟發(fā)同學們的思維。教學目標：
知識技能目標：初步了解卡通造型的方法特點及表現(xiàn)的語言，用夸張、變形、幽默的手法嘗試卡通形象的設計。
情感目標：通過卡通形象的欣賞和分析，激發(fā)學生學習美術的興趣，幫助學生樹立正確健康的審美觀念；培養(yǎng)學生觀察體驗生活中的樂趣與情感；培養(yǎng)學生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。
教學重點：卡通畫的造型方法及特有的表現(xiàn)語言教學難點：嘗試用夸張、變形、幽默的手法設計卡通想象課時：1課(轉載于:)時教學準備：
教具準備：vcd卡通片圖片若干張動物人物表情場景
圖片等等
學具準備：鉛筆卡通圖片顏色等
教學過程：
美術編花籃教學設計篇十五
授課對象：小學二年級
課時：40分鐘
教學目標：
知識與技能：了解時鐘的基本結構，能夠獨立為時鐘進行設計與裝飾。
過程與方法：通過圖片進行直觀觀察，發(fā)散思維，進行個人自由的獨立創(chuàng)作。
情感、態(tài)度價值觀：培養(yǎng)熱愛生活、美化生活的人文情感，激發(fā)學生學生學習美術的興趣，并養(yǎng)成細致認真的觀察習慣。
教學重點：通過欣賞不同的時鐘圖片，學會設計漂亮的時鐘。
教學難點：學會運用不同的材料，設計出特別的、有創(chuàng)意的時鐘。
一、導入激趣
1.提問：同學們，誰能告訴我現(xiàn)在幾點啦？大家是怎么知道時間的呢？（展示實物：時鐘）
2.大家還見過哪些不一樣的時鐘？
3.同學們想設計一個屬于自己的`時鐘嗎？
二、講授新課
環(huán)節(jié)一：
1.提問：時鐘是由哪幾部分組成的？
2.提問：那表盤是由哪幾部分組成的呢？
環(huán)節(jié)二：
1.提問：我們來到了什么地方？（鐘表店）
2.介紹古典、現(xiàn)代、卡通時鐘以及三種時鐘的不同。同學們在欣賞后有什么感受？
環(huán)節(jié)三：
1.大家現(xiàn)在肯定也想制作一個屬于自己的時鐘了對吧？
2.展示“時鐘”道具。
三、課堂實踐
學生獨立繪畫出一個有創(chuàng)意的時鐘。
四、分享與交流
將完成的作品交給老師，老師進行簡單點評。
美術編花籃教學設計篇十六
教學目標：
3．聆聽不同版本的《編花籃》，在欣賞過程中即興參與音樂活動，進一步感受河南民歌的風格和特點，從而對河南民歌產生興趣。
教學重、難點：
運用聽唱、識譜等多種形式學唱河南民歌《編花籃》，準確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。
教學準備：
電子琴、各種小型樂器（敲打樂器、銅鈴等）、多媒體設備
教材分析：
《編花籃》是流行于河南的一首小調，歌詞內容描寫了一群農村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花，而巧手編制花籃的情景。表達出姑娘們帶著花籃上南山，采集到鮮花嬌艷的牡丹花的喜悅心情。曲調為齊聲宮調式，較多地運用前倚音，使其顯得情調輕松、風趣活潑、閑適愉快。整個曲調依照河南方言行腔，與與豫劇唱腔有明顯的聯(lián)系，具有濃郁的地方特色。歌曲前五個短句每樂句為兩小節(jié)，采用重復和變化重復的方法構成，后兩個樂句勻為三小節(jié)，節(jié)奏緊湊，一氣呵成。編花籃的曲調建立在七聲音階、調式的基礎上。第六、七句加入了表達情感的襯詞、襯句，因此，擴大了樂句的長度，變?yōu)槊繕肪淞」?jié)，與前五樂句形成了對比。第七樂句結束句綜合運用了前面幾個樂句的襯詞“哪哈依呀嗨”使之具有了濃郁的河南梆子豫東調的韻味，散發(fā)著中原泥土的清香，深受人們的喜愛。
教學過程：
一、激趣導入
1．教帥放安徽民歌《鳳陽花鼓》，學生欣賞。
教師：這首歌曲的名字是什么?它屬于什么類型的歌曲?
2．學生自由演唱民歌。
(設計意圖：從學生熟悉的民歌入手，激發(fā)其對民歌的學習興趣。湖北民歌：山路十八彎陜北民歌：南泥灣東北民歌：回娘家)
二、學習《編花籃》
1．初聽歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。
教師：你認為哪一句最有特點?
2．學唱歌曲中最具地方特色的樂句。
(提示：第一小節(jié)與最后一句帶有河南方言的色彩，演唱時注意前倚音時值很短，方言對于民歌風格的形成具有重要的作用。)
(提示：演唱方法和豫劇中的甩腔相似，首音加重，演唱時配以豫劇中的亮相動作；甩腔的運用，凸顯了河南民歌的地域特色。)（師唱：豫劇“這女子們，哪一點不如兒男，嗯唉嗯唉咳咳”在曲調上有異曲同功之處?。?/p>
3．再次聆聽范唱，跟唱前兩小節(jié)和最后兩小節(jié)，并介紹伴奏樂器三弦（民族彈撥樂器）。
4．趣味理解歌詞。
(1)教師聲情并茂地范唱歌曲。
(提示：歌曲表現(xiàn)了什么內容?)（描寫了一群農村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花而巧手編織的情景。表達出姑娘們帶著花籃上南山，采摘到鮮美嬌艷的牡丹花的喜悅心情。）
(2)師生配合，用接龍的形式朗讀歌詞。
(3)了解歌詞押韻和運用襯詞的特點。
(設計意圖：強調襯詞和押韻，使學生了解襯詞和押韻足我國民歌歌詞創(chuàng)作的特點之一。)
5．進一步學唱歌曲旋律。
(1)引導學生用ian演唱歌曲旋律。
(2)再次聆聽，默唱歌詞。
(3)學習演唱歌詞。
(提示：教師及時糾正學生演唱不準確的樂句。)
(4)教唱難點樂句，強調附點和下滑音。
(5)正確、完整地演唱歌曲。
(提示：引導學生準確表現(xiàn)出前倚音、下滑音、難點樂句以及甩腔的演唱方法和技巧。)
(6)觀賞課件牡丹花圖片，激發(fā)學生的演唱熱情。
(7)完整地、富有感情地演唱歌曲。
三、拓展部分
教師：這首歌曲旋律輕快、活潑，被人們廣泛傳唱。
1．創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲。
(1)采用不同演唱形式演唱歌曲。
(2)聲勢合作為歌曲伴奏。
(設計意圖：培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)學生參與表演的積極性，了解不同的伴奏樂器會給歌曲帶來不同的聽覺感受。)
2．欣賞舞蹈《編花籃》
(設計意圖：了解民歌的多種表現(xiàn)形式。)
四、小結
教師：同學們，希望你們以后能夠主動地去了解更多不同地區(qū)、不同民族甚至不同國家的民歌，了解更多的民歌文化。
美術編花籃教學設計篇十七
剪紙作為一種民間手工藝，有著工具簡單、制作簡便和便于少兒接受的特點，對啟發(fā)少兒的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細的品格，有著得天獨厚的作用。本課所講授的內容為剪紙團花，是由折紙和剪紙相結合的藝術，裝飾性和藝術性都很強。通過巧妙的構思和不同的折疊方法，便可剪出不同圖案，給欣賞者以美的感受。
（1）顯性內容與目標：a.了解團花的基本特點。b.教師在指導學生學習制作團花的過程種，有意識的培養(yǎng)學生感知、思考、探索和發(fā)散思維的能力以及提高學生動手的能力。（2）隱性內容與目標：通過欣賞與學習制作團花的方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。
（1）重點：團花的特點及設計制作方法。（2）難點：紋樣的設計及鏤空的面積大小。
[教具準備]：剪刀、膠水、臘光紙。錄像
第一課時
一、欣賞錄像，感受剪紙藝術的魅力。
欣賞剪紙作品在生活中運用的錄像，如：過年、結婚時人們用剪紙作品布置環(huán)境以增加節(jié)日氣氛。讓學生了解剪紙藝術在日常生活中的作用。
二、欣賞剪紙作品，認知剪紙作品的圖案的特點。
1、教師出示剪紙作品,介紹不同剪紙作品的不同特點。
2、介紹剪紙的有關知識。
多面剪紙其實就是民間所稱的“團花”，它利用紙的重復折疊，剪出中心對稱的圖案。團花的歷史極為悠久，對稱原理在剪紙中的`靈活運用，更使著古老的藝術充滿迷人的魅力。
3、揭示課題：百變團花
三、制作五面對稱剪紙。
1、五面對稱折紙。
教師用較大的紙，帶領學生邊折邊講解。
2、畫五面對稱剪紙。
（1）、教師示范兩種不同的畫剪方法，分別剪出分散和連接的兩種圖案，請學生找出圖案分散的原因。
（2）、教師示范，要求學生畫時注意：先定大，再畫細部，剪時且慢要細心。
3、學生開始畫剪五面剪紙。
四、引導小朋友制作自己設計的圖案，剪出五面對稱剪紙作品。
五、作業(yè)展示、欣賞。
1、教師引導學生分別用自己的剪紙作品布置教室的玻璃窗，教師適當指導作品之間的排列。
2、欣賞作品，體會剪紙作品給教室?guī)淼臍g樂氣氛。
第二課時
一、回憶、欣賞、比較。
1、請學生回憶上節(jié)課內容，陳述制作五面對稱剪紙的過程。
2、欣賞書上的剪紙作品，找出各個異同點。
二、學習制作六面對稱剪紙。
1、教師示范單獨對稱圖案的剪紙作品在對折以后起的變化，指導學生怎樣把對折的圖案設計到對折以后的紙上。
2、提醒學生畫剪時要注意圖案的簡潔明快，圖案與圖案之間要有連接點。
三、裝裱剪紙作品。
四、作業(yè)講評（欣賞、游戲）。
1、展示學生制作的剪紙作品，欣賞、互贈。
2、欣賞用剪紙手法創(chuàng)作的兒童作品。
3、總結：剪紙作品的內容源于生活，鼓勵學生熱愛生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美。
課后記
本課不僅引導學生接觸到了剪紙的藝術魅力而且讓他們實踐了紙團花剪制的多種方法。這么熟悉的團花可以有許多有趣的變化，學生很感興趣。
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