最新閱讀推廣實(shí)踐報(bào)告(匯總15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-28 16:13:05
最新閱讀推廣實(shí)踐報(bào)告(匯總15篇)
時(shí)間:2023-10-28 16:13:05     小編:飛雪

報(bào)告可以通過文字、圖表、圖片等形式來展示信息。其次,我們應(yīng)該對相關(guān)的背景知識和文獻(xiàn)進(jìn)行深入研究,以便更好地理解和分析問題。下面是一些優(yōu)秀的報(bào)告樣本,希望對你的報(bào)告寫作有所幫助。

閱讀推廣實(shí)踐報(bào)告篇一

閱讀是人類汲取知識的主要手段和認(rèn)識世界的重要途徑,對我們高中生而言,閱讀不僅可以在潛移默化中幫助積累語言,提高語文成績而且能夠豐富我們的心靈,擴(kuò)展視野,有助于獨(dú)立人格的養(yǎng)成。不良糟粕的文化會阻礙人們的發(fā)展。尤其是中學(xué)生的我們,不論是在心理或生理上都還未成熟,文化對我們的影響是最大的,所以中學(xué)生閱讀問題應(yīng)該引起社會的關(guān)注!于是,小組成員決定進(jìn)行這個(gè)課題研究,對上述提出的問題找到答案,希望能對中學(xué)生的閱讀選擇提供一些幫助!

(1)調(diào)查時(shí)間

(2)調(diào)查對象

采取隨即抽樣的方法,選取了息縣一高高一學(xué)生每校分別抽取200名,共一千名同學(xué)作為調(diào)查對象,發(fā)放問卷1000份回收有效問卷768份。

(3)調(diào)查內(nèi)容及方法

為了解我校高一新生學(xué)生的課外閱讀情況及存在的問題,從以下幾個(gè)方面對三個(gè)年級的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查:

1、學(xué)生閱讀數(shù)量;

2、學(xué)生閱讀時(shí)間;

3、學(xué)生的閱讀種類;

4、學(xué)生的閱讀方式;

5、學(xué)生閱讀時(shí)間及做讀書筆記的情況;

結(jié)果采用問卷調(diào)查法、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法相結(jié)合的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

本次調(diào)查發(fā)放問卷100份,收回768份,問卷調(diào)查整理后得到如下結(jié)果:

1、閱讀興趣和動機(jī)

閱讀興趣:

a、感興趣70%,

b、一般24%

c、不感興趣6%

閱讀動機(jī):

a、增長知識,開拓視野48%

b、娛樂休閑8%

c、提高寫作能力44%

從閱讀的興趣和閱讀的動機(jī)來看,大部分學(xué)生喜歡課外閱讀,也認(rèn)識到課外閱讀能夠增長知識、開拓視野、提高寫作能力。

2、閱讀的時(shí)間

閱讀時(shí)間段:

a、雙休日24%

b、完成學(xué)習(xí)任務(wù)后49%

c、隨時(shí)讀27%

閱讀時(shí)間長度:

a、每周2小時(shí)內(nèi)20%

b、2-4小時(shí)56%

c、4-6小時(shí)20%

從閱讀時(shí)間看,大多數(shù)學(xué)生能夠堅(jiān)持每周閱讀,基本不讀的只占4%,這說明學(xué)生大部分能意識到課外閱讀的重要性。

3、閱讀的種類

閱讀種類:

a、作文選30%

b、故事書8%

c、影視娛樂10%

d、中國古典名著15%

e、童話寓言10%

f、武俠小說3%

g、雜志1%

h、詩歌散文2%

i卡通類15%

j、言情小說2%

k、報(bào)刊類5%

l、外國名著0%

從閱讀種類看,喜歡看作文選、卡通類口袋書、中國古典文學(xué)名著的人數(shù)多,其次是影視娛樂,童話寓言和故事書的人數(shù)也有一定比例,但對雜志、報(bào)刊、外國文學(xué)名著,詩歌散文的涉獵幾乎為0。

4、閱讀的方式方法

閱讀方式:

a、隨便翻翻8%

b、應(yīng)付式15%

c、認(rèn)真做筆記77%

有無計(jì)劃性:

a、有計(jì)劃30%

b、無計(jì)劃70%

從閱讀方式和有無計(jì)劃地閱讀上來看,學(xué)生閱讀存在很大問題,如無計(jì)劃性、無目的性,沒有養(yǎng)成良好的作讀書筆記的意識和習(xí)慣,這些也將直接影響課外閱讀的質(zhì)量。

5、閱讀數(shù)量

閱讀數(shù)量:(一學(xué)期閱讀量)

a、10本以上0%

b、5-10本0%

c、1-4本75%

d、0本25%

從閱讀數(shù)量上看,一學(xué)期讀5本以上的為0,還有25%的學(xué)生一學(xué)期未看一本書。這與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一學(xué)期閱讀要求相距甚遠(yuǎn)。對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的文學(xué)書目調(diào)查中發(fā)現(xiàn),閱讀5本以上的只占5%,閱讀5本以下的占75%,一本都沒看過的占25%。

6、閱讀書籍來源

閱讀書籍來源:

a、自己買50%

b、向別人借30%

c、學(xué)校圖書室20%

從閱讀書籍的來源看,學(xué)生有自己購買書本的條件。

7、他人對課外閱讀的影響

他人對課外閱讀影響:

a、父母40%

b、老師38%c朋友20%

d、親戚2%

從他人對課外閱讀影響看,教師的影響仍然很小,教師對學(xué)生課外閱讀的作用有很大的潛力可以挖掘。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題:

1、學(xué)生課外閱讀的興趣較高,以增長知識,開拓視野為主要動機(jī);

2、學(xué)生課外閱讀的時(shí)間少且閱讀量不足;

3、學(xué)生課外閱讀的種類單一,無選擇性;

4、自主地會做筆記的學(xué)生較少;

5、學(xué)生讀中國古典名著和卡通類娛樂雜志及影視作品的比例大,而對現(xiàn)代詩歌散文、小說和報(bào)刊類涉獵較少。

從調(diào)查的結(jié)果來看,學(xué)生課外閱讀量如此貧乏,尤其文學(xué)名著閱讀量嚴(yán)重不足,對科技讀物也不重視。課外閱讀量的嚴(yán)重不足直接影響課堂教學(xué)。自20xx年試行新教材以來,任課教師感觸最深的是學(xué)生知識面太窄,看的課外書太少,很多問題無法交流,語言感知能力較差。課堂內(nèi)的一些問題因少于或沒有接觸過此類知識而無法議論,無法自行解決,這樣老師不得不越俎代庖,影響教學(xué)效果,學(xué)生的很多能力無法得到鍛煉。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生都明白課外閱讀的重要性,部分學(xué)生也非常喜歡,而且大部分學(xué)生都有能力購買一些課外讀物,可為什么課外閱讀量還如此少,課外知識還如此貧乏?審視我們的教育環(huán)境,教育方法,本人覺得有如下原因:

1、教師不真正重視課外閱讀。教師比學(xué)生更清楚課外閱讀的重要性,但在行動上并沒有真正重視起來,在升學(xué)競爭日益激烈的今天,學(xué)校注重的是升學(xué)率,教師為了完成指標(biāo),讓學(xué)生扎進(jìn)作業(yè)堆,只顧“眼前利益”,沒有對語言教學(xué)的策略進(jìn)行深入思考,沒有在策略上取勝的意識。不會留些空余時(shí)間讓學(xué)生看課外書,更沒有心思指導(dǎo)學(xué)生看課外書。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),“閱讀書源”來自自己購買的比例大,研究“課外閱讀教學(xué)”指導(dǎo)的潛力很大?!坝绊懻n外閱讀的原因”是教師不重視。調(diào)查中,老師沒有強(qiáng)行要求的占60%,很多學(xué)生在回答“為什么不看課外讀物”時(shí)說,老師不強(qiáng)行要求,也看不懂。

首先,學(xué)校尤其語文教師要轉(zhuǎn)變觀念,變苦教、苦學(xué)為講究策略的巧教活學(xué)。新課程的推行,考試方式也發(fā)生了很大的變化,更側(cè)重于學(xué)生能力的考察。在這樣的大環(huán)境下,全體語文教師應(yīng)認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育,為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。比如,減輕作業(yè)量,調(diào)整出課時(shí)讓學(xué)生讀書。給出書目讓學(xué)生去讀,沒有書籍的學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下購買到2本。學(xué)校也應(yīng)開放圖書室,為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境,培養(yǎng)閱讀氛圍。語文組還可以開展讀書筆記展評,讀書知識競賽,提高學(xué)生閱讀興趣。

其次,教師還應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用,認(rèn)真落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對課外閱讀的要求,積極開展課外閱讀,幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀課外讀物,擠出課時(shí)指導(dǎo)讀書,開展讀書交流會,幫助學(xué)生理解和積累,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,教會學(xué)生正確的閱讀方法,這樣學(xué)生就會自覺地閱讀。

第三,學(xué)校語文老師還要宣傳,讓家長也支持孩子的課外閱讀。為孩子創(chuàng)造好的環(huán)境,多給孩子買些課外書,多陪孩子一起學(xué)習(xí)、讀書。

閱讀推廣實(shí)踐報(bào)告篇二

通過這次的參觀和調(diào)研對東大幼兒園的園內(nèi)設(shè)施進(jìn)行了參觀。并通過參觀幼兒園圖書館的建立,進(jìn)一步了解幼兒園開展的早期閱讀這門特色課程。

東大幼兒園室內(nèi)外的裝飾以及本園具有閱讀特色的墻面裝飾以及教師、家長對早期閱讀的看法。

通過這次的調(diào)研發(fā)現(xiàn)東大幼兒園是一所以幼兒的早期閱讀為特色的幼兒園。單從幼兒園的環(huán)境裝飾就可以感受到--連轉(zhuǎn)角處的墻上都掛著一本本幼兒書,有大字讀物、雙語繪本、圖文并茂還有親子共讀類的書籍。到二樓的走廊之后每隔三四米就有一幅名人名言有孔子、有老子、還有莊子。走廊的扶手上掛著一篇篇幼兒詩,看著這些詩篇也讓我們回憶起了自己的童年。無論是走廊上還是墻面上都體現(xiàn)著他們的特色課程----早期閱讀。園長還介紹了園里開展的朗誦比賽、講故事比賽、家長與孩子一起表演的繪本劇節(jié)目等,這些都是他們平時(shí)在幼兒園里開展最多的活動。園內(nèi)的老師對早期閱讀也有不同的看法:有的老師就認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)詩詞的過程中記住的字可能不是很多,會給孩子帶來比較枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境;有的老師認(rèn)為這是給孩子提供的一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺,能夠?yàn)閷淼膶W(xué)習(xí)生涯打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過調(diào)研我清楚的知道每個(gè)幼兒園的特色課程都是有意義的而不是想開就開的。每個(gè)幼兒園開某個(gè)特色課程都是以幼兒為中心,以發(fā)展幼兒的身心或者思維為前提。在幼兒園的圖書室中有這樣一份調(diào)查表,調(diào)查的結(jié)果表明家長對早期閱讀的教育觀念、目標(biāo)的認(rèn)識不足。家長認(rèn)為幼兒一定要讀的書籍種類:益智類智能訓(xùn)練類圖書62.39%,科普讀物38.46%,故事類圖書和兒童刊物76.92%,識字類圖書或卡片66.66%,健康類圖書6.24%,其他圖書占10.25%。()大部分家長認(rèn)為智力發(fā)展是幼兒期主要的內(nèi)容,識字是提高閱讀能力重要手段。只有6.24%的家長認(rèn)為凡是有利于幼兒成長的書是幼兒可以閱讀的內(nèi)容,不僅僅是啟發(fā)智力和多認(rèn)識字。這部分家長有比較正確的教育觀念和明確的教育目標(biāo)。他們懂得健康、情感、品德教育與智力發(fā)展同樣重要,興趣、潛能必須以人格健全為保證才能得到正常的發(fā)揮。

家長認(rèn)為早期閱讀不具有什么重要功能的占3.42%,讓幼兒多認(rèn)識點(diǎn)字占38.46%,養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣占90.6%,擴(kuò)大知識面、豐富生活經(jīng)驗(yàn)占61.54%。對閱讀作用的清楚認(rèn)識,才能促使家長對幼兒該方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

家長帶幼兒經(jīng)常來圖書館的占14.53%、偶爾占82.91%、從不占2.56%,向幼兒推薦圖書37%,由此表可見:數(shù)據(jù)十分接近,有百分之三十幾的家長是有目的地帶幼兒進(jìn)圖書館。

適宜的幼兒生活、游戲、學(xué)習(xí)的環(huán)境條件是培養(yǎng)幼兒早期閱讀的重要因素。不僅是在幼兒園,在家庭中應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境和滿足幼兒早期閱讀實(shí)踐、探索的物質(zhì)環(huán)境,為幼兒提供開放的豐富的、可供自由選擇的時(shí)間和空間。如為孩子增設(shè)專用書架,每天固定半小時(shí)的親子閱讀時(shí)間。

作為家長也要開展定期帶幼兒逛書店,向幼兒介紹書店的結(jié)構(gòu)功能,推薦新書,引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的兒童讀物。使幼兒主動接觸、喜歡并選擇書籍,使之成為一種習(xí)慣固定下來,讓幼兒真正喜歡閱讀,并從中獲益。

閱讀推廣實(shí)踐報(bào)告篇三

自從我進(jìn)入初中以來,已經(jīng)有好幾個(gè)了。在過去的幾個(gè)月里,我閱讀了許多著名作家的作品,如《黑柳徹子之窗》...自從我進(jìn)入初中以來,已經(jīng)有好幾個(gè)了。在過去的幾個(gè)月里,我閱讀了許多著名作家的作品,如黑柳徹子的《窗邊的小豆》和德國作家博多。謝弗的狗千千1,2,笛福的魯濱遜漂流記,和馬克草甸。吐溫的《湯姆·梅多》;索尼婭的冒險(xiǎn)和其他世界著名的作品。

雖然我的月讀書目中的字?jǐn)?shù)不是很大,但可以達(dá)到200萬字左右,這不是一個(gè)小數(shù)目。根據(jù)這個(gè)計(jì)算,我一年能讀6700萬字。多么驚人的數(shù)字!

讀一本書花了我大約八個(gè)小時(shí)。我可以把每本書讀三遍。但是如果這本書的內(nèi)容更深刻,更難理解,你必須讀幾遍。我第一次讀了一本書。它主要是一部短篇小說,主要是實(shí)現(xiàn)作者想要表達(dá)的思想和感情。第三種閱讀是理解書中關(guān)鍵詞和句子的意思,并從我的摘錄中選擇好的單詞和句子。

每個(gè)作家和他或她的作品都有不同的思想、感受和靈感。讀完之后,我也有了不同的經(jīng)歷。例如,笛福的《魯濱遜漂流記》主要告訴我們,魯濱遜喜歡航海和冒險(xiǎn),并想環(huán)游世界。羅賓遜再次乘船去了南美,不幸遇難被困在一個(gè)荒島上。然而,他沒有放棄,而是通過自己的努力回到了自己的國家。從這本書,我們可以看到羅賓遜無畏的精神,足智多謀和勇氣,以及他積極樂觀的生活態(tài)度。讀完這本書,我覺得我們應(yīng)該對生活有一個(gè)積極的態(tài)度,有勇氣去克服和克服困難,克服內(nèi)心的原因和失望。

除了讓我受益匪淺的《魯濱遜漂流記》之外,我還被窗口的小豆子深深地感動了。

《窗邊的小豆子》是黑柳徹子于1981年出版的一本書。它講述了作者在小學(xué)的真實(shí)故事。英雄來了。因?yàn)樗浅L詺?,所以從他原來的學(xué)校退學(xué)了。八所小學(xué);(學(xué)校名稱)。進(jìn)入學(xué)校后,在校長小林的關(guān)心和指導(dǎo)下,對普通人來說是陌生的。小嘟嘟逐漸成為一個(gè)大家都能接受的孩子,為她的生活打下了基礎(chǔ)。

因此,書籍是人類進(jìn)步的階梯。一本好書可以改變一個(gè)人的生活。

閱讀推廣實(shí)踐報(bào)告篇四

從第一次的串講班模考每次都徘徊在5。5分的.邊緣到這次的連續(xù)幾次模考都對29道題,進(jìn)步確實(shí)很大,雖然第二次雅思閱讀只得了6。5,但我知道只要繼續(xù)應(yīng)用并練習(xí)課上所學(xué)到的閱讀方法,7分離我不是很遙遠(yuǎn)的。下面就具體總結(jié)了一下在雅思閱讀培訓(xùn)中的一些收獲。

避免不必要的時(shí)間浪費(fèi)

沒上過這個(gè)班的同學(xué)肯定和我剛開始一樣,拿過來三篇文章,中規(guī)中矩,按順序閱讀,并且按著題目的順序一道一道的在文章里找答案。實(shí)際上,這樣做是很浪費(fèi)時(shí)間的。第一是因?yàn)槿恼掠行r(shí)候是有難易之分的,有的文章主旨題偏多,有的則是方法題多。。。這樣的話如果你在第一種題型上花過多的時(shí)間,畢竟得不償失。第二雅思閱讀的每篇閱讀的題目并不都是按順序出的,也就是所謂的交叉出現(xiàn),即使在一種題型內(nèi)部也會出現(xiàn)亂序現(xiàn)象,所以讀幾遍文章才能做完所有的題目必定很浪費(fèi)時(shí)間。

老師教給我們怎樣在一分鐘內(nèi)決定出應(yīng)該先做哪一篇文章后做哪一篇文章,這樣就能把有效的時(shí)間花在自己有把握的題上。還有對于同一篇文章及同一題型內(nèi)的題目亂序問題,他的逐段并聯(lián)掃雷方法也是十分有效的。也就是說我們在作閱讀的時(shí)候要以段落為單位,閱讀每段的時(shí)候要把可能出現(xiàn)的雷都掃干凈再進(jìn)入下一段,這樣就能保證讀完一遍文章做完所有的題目。

閱讀推廣實(shí)踐報(bào)告篇五

為進(jìn)一步促進(jìn)我街居民群眾的素質(zhì),繼續(xù)深入推廣全民閱讀活動,做好“書香羊城”系列活動,我街結(jié)合實(shí)際,制定出如下計(jì)劃:

一、加大活動的宣傳力度

加大宣傳力度,在轄內(nèi)形成良好的氛圍,讓居民群眾及時(shí)了解活動開展的進(jìn)度和情況。動員各社區(qū)居委會、機(jī)團(tuán)單位張貼活動宣傳海報(bào)。制作一系列宣傳資料、單張,利用社區(qū)工作者上門視訪的機(jī)會派發(fā)到居民群眾手中。動員轄內(nèi)集團(tuán)單位利用其電子屏和宣傳畫廊宣傳活動和張貼海報(bào),以此擴(kuò)大全民讀書活動的宣傳面與知曉率。

二、開展黨員干部讀書系列活動

街道辦事處將大力倡導(dǎo)黨員干部帶頭讀書,把讀書活動與我區(qū)“五香”(書香社區(qū)、書香企業(yè)、書香家庭、書香明星)活動相結(jié)合。計(jì)劃在黨員干部中開展以“每日自學(xué),每周導(dǎo)學(xué),每月互學(xué),提高黨性,提高能力”為主要內(nèi)容的“三學(xué)兩提高”活動。一是每日自學(xué),即組織各基層黨組織和黨員在工作之余進(jìn)行自學(xué);二是每周導(dǎo)學(xué)。擬實(shí)行“周三集中學(xué)習(xí)日”制度,充分發(fā)揮黨工委中心組的龍頭帶動作用,開展“領(lǐng)導(dǎo)一講”活動。讀書月內(nèi),組織機(jī)關(guān)干部開展業(yè)務(wù)培訓(xùn);三是每月互學(xué)。組織各支部之間開展學(xué)習(xí)交流、經(jīng)驗(yàn)推介活動,達(dá)到開闊思維、增長見識、促進(jìn)工作的目的。

三、繼續(xù)組織轄內(nèi)中小學(xué),開展閱讀征文比賽活動

在街轄內(nèi)高校開展“講文明、樹新風(fēng)、促和諧”系列主題閱讀活動,借助迎亞運(yùn)盛會的契機(jī),舉辦“激情亞運(yùn),和諧東風(fēng)”主題征文活動。鼓勵學(xué)校開展以“文明友愛互助”為主題的讀書活動,動員學(xué)生們積極參與。繼續(xù)開展“讓我們在閱讀中一起成長”全國少年兒童閱讀年系列活動,進(jìn)一步提高活動效果。

四、充分利用“綠色網(wǎng)園”、共享工程資源開展網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上征文活動

我街將繼續(xù)利用現(xiàn)有的街道文化站、婦女學(xué)校等網(wǎng)點(diǎn)優(yōu)勢,利用共享工程越秀區(qū)圖書館數(shù)資源平臺、共享工程越秀區(qū)文化局vod點(diǎn)播系統(tǒng)等現(xiàn)有資源,大力推進(jìn)“社區(qū)書屋”建設(shè),鼓勵社區(qū)居民群眾積極參加網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上寫作等互動活動。

“書香羊城”全民閱讀系列活動是一項(xiàng)綜合性的社會工程,涉及面廣,持續(xù)時(shí)間長。我們將會一如既往舉辦活動,不斷創(chuàng)新活動載體,豐富活動內(nèi)容,將“全民閱讀活動”開展得更有特色,更符合社區(qū)居民的需求。

閱讀推廣實(shí)踐報(bào)告篇六

1、課題的選擇是時(shí)代和社會的需要

人類大量的知識和信息都是通過閱讀獲得的,閱讀能力的培養(yǎng)是從兒童早期開始的,如果說閱讀是學(xué)習(xí)的基石,那么,兒童閱讀就是基石的核心。因此,早期閱讀更被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、基礎(chǔ)教育的靈魂”。兒童時(shí)期的閱讀是發(fā)達(dá)國家早期教育的焦點(diǎn),聯(lián)合國科教文組織早在1982年就向全世界發(fā)出“走向閱讀社會”的召喚,在80年代,世界上一些發(fā)達(dá)國家就已把兒童智能發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到閱讀能力的培養(yǎng)上來了。

兒童早期閱讀的材料是圖書,其中兒童文學(xué)以獨(dú)特的形式呈現(xiàn)給孩子,不僅具有認(rèn)知和教育功能,而且還有審美和娛樂功能。兒童文學(xué)的特點(diǎn)與兒童的年齡特征相對應(yīng)相合拍的,它適合兒童的接受心理、接受能力、接受方式。它將那些“有持久生命力的藝術(shù)珍品”,呈現(xiàn)給兒童,為兒童看世界打開了一扇明亮的窗戶。所以,以兒童文學(xué)為小學(xué)生高年級的閱讀材料,也為教師走入兒童內(nèi)心世界、掌握教育教學(xué)規(guī)律提供了一把特殊的鑰匙。

2、課題的選擇是教育和學(xué)生發(fā)展的需要

有人說,童年階段的閱讀是審美情感和美好人性的起點(diǎn),閱讀兒童文學(xué)它能讓人善良,增強(qiáng)人審美的意趣,能讓孩子的心靈變得豐富敏銳,培養(yǎng)和提升高年級學(xué)生閱讀兒童文學(xué)作品的態(tài)度、興趣、習(xí)慣、和鑒賞能力,開發(fā)學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力及審美能力,使學(xué)生在兒童文學(xué)作品閱讀中獲得對自然、社會、人生的有益啟示,對作品中的情境、語言、審美情趣有所感悟;促進(jìn)和推動課內(nèi)外文學(xué)閱讀的同步和互動;培養(yǎng)學(xué)生延伸到成年生活的閱讀習(xí)慣;在閱讀兒童文學(xué)作品的潛移默化中提高學(xué)生的寫作能力。兒童文學(xué)的閱讀,遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律,也有助于兒童語言教育和自身發(fā)展。

3、課題的選擇是本校自身建設(shè)和發(fā)展的需要

從葵涌街道第二小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和研究來看,在語言教育上已經(jīng)具備了一定的特色,特別是課題“ ”實(shí)施以來,也積累了大量可供借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的研究基礎(chǔ),并且具備了一支擅長文學(xué)藝術(shù)教育的師資隊(duì)伍,和兩年的繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐研究,具有事半功倍的效果。同時(shí)課題的實(shí)施,也將對我校校本文化建設(shè),以及結(jié)合新課程構(gòu)建校本特色課程,將起到一個(gè)引導(dǎo)、落實(shí)、推進(jìn)、深化的作用。

(一)概念的界定

兒童文學(xué):是指專為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品。主題明確突出,形象具體鮮明,結(jié)構(gòu)單純,語言淺顯精練,情節(jié)有趣,想象豐富,其內(nèi)容、形式及表現(xiàn)手法都適合于少年兒童的生理心理特點(diǎn),為他們所喜聞樂見。按不同年齡階段的讀者對象,兒童文學(xué)又分為嬰兒文學(xué)、幼年文學(xué)、童年文學(xué)和少年文學(xué),體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學(xué)文藝等。這兒的兒童文學(xué)主要是針對小學(xué)高年級階段而言,題材以兒童故事、小說、散文、戲劇等為主。

兒童文學(xué)閱讀策略:是指以兒童文學(xué)為切入口,來研究符合小學(xué)高年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律的閱讀教育行為、計(jì)劃和方法。

(二)目標(biāo)假設(shè)

1、通過研究,探索小學(xué)高年級兒童文學(xué)閱讀的目標(biāo)、內(nèi)容、措施及其有效的教學(xué)方法。

2、通過形式多樣的閱讀活動,激發(fā)學(xué)生對兒童文學(xué)閱讀的興趣,提高傾聽、理解、觀察、表達(dá)、表現(xiàn)、思維、想象、自信等綜合能力,形成良好的閱讀習(xí)慣。

3、通過研究,提高教師對兒童文學(xué)作品的鑒賞力,分析力,促進(jìn)教師深入細(xì)致地研究教法和學(xué)法,提高教師綜合素質(zhì)。

(一)國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀

國外對閱讀策略的研究是隨認(rèn)知心理學(xué)的興起而興起的,它被當(dāng)作學(xué)習(xí)策略的一個(gè)內(nèi)容來研究。如美國密西根州立大學(xué)的達(dá)菲等人對小學(xué)生進(jìn)行的排除閱讀理解障礙策略的訓(xùn)練(1982——1987),由科克()主持的對大學(xué)二年級學(xué)生進(jìn)行的有關(guān)閱讀材料組織策略的訓(xùn)練等。“閱讀策略輔導(dǎo)”在語言教學(xué)領(lǐng)域里已相當(dāng)普及。雖然我們能看到的這些研究報(bào)告主要是從心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度做的,研究也僅限于閱讀策略的某一方面,但這些研究報(bào)告對于我們?nèi)绾螄?yán)格地組織閱讀策略輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn),具有重要參考價(jià)值。

國內(nèi)外都很重視兒童閱讀教育和研究。從20世紀(jì)70年代至今,越來越多的西方兒童文學(xué)研究者將研究目光投向了與兒童文學(xué)相關(guān)的兒童文化領(lǐng)域,致力于尋求和探討兒童文學(xué)與童年文化之間的復(fù)雜關(guān)聯(lián);而這種探求構(gòu)成了對于傳統(tǒng)兒童文學(xué)研究話題的重要豐富與拓展。例如,《兒童文學(xué)的樂趣》一書除了探究兒童文學(xué)及其閱讀活動的方方面面之外,還探討了諸如玩具、電視和電影是如何影響體驗(yàn)和理解文學(xué)的方式等話題,其主要作者佩里·諾德曼本人也是對于兒童文化始終保持學(xué)術(shù)敏感的一位研究者?!赌阒荒苣贻p兩回——兒童文學(xué)與電影》一書則將兒童文學(xué)、兒童電影等的研究置于錯綜復(fù)雜的兒童與成人的“文化—權(quán)力”關(guān)系中加以探討,同時(shí)也顯示了鮮明的美國文化色彩和意識。

在美國,不管是克林頓的“美國閱讀挑戰(zhàn)”運(yùn)動,還是現(xiàn)任總統(tǒng)布什的“閱讀優(yōu)先”方案,都大力提倡閱讀。美國的兒童每天有一個(gè)小時(shí)在閱讀作業(yè)室工作。由于移民漸增,英國正快速變?yōu)槎喾N族、多語言的國家,語文能力下降已經(jīng)成了一大隱憂。因此,英國教育部下決心要在幾年內(nèi)讓80%的11歲學(xué)童達(dá)到應(yīng)有水準(zhǔn)。他們把1998年9月起到1999年,定為全國閱讀年,全國各學(xué)校每天也增加1小時(shí)的讀寫課程。早在xx年前日本政府就積極推廣兒童閱讀運(yùn)動。1995年一群國會議員開始推動設(shè)立國際兒童圖書館,1997年日本修正“學(xué)校圖書館法”,規(guī)定學(xué)校規(guī)模只要超過12個(gè)班,都必須指派學(xué)校圖書館員。xx年底,日本兒童閱讀推進(jìn)法頒布,指定4月23日為日本兒童閱讀日。

西方國家的主流課程體系和我國不同,他們趨向于設(shè)置專門的文學(xué)教學(xué)課程。英國和美國都探討并制訂了語言藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。西方教育界認(rèn)為,文學(xué)是人類想象的文字表達(dá),是一種文化自我傳播的基本方法;閱讀和研究文學(xué)作品可以使學(xué)生開闊眼界,增加他們對日常生活的關(guān)注、體驗(yàn)和理解;文學(xué)教學(xué)對學(xué)生有重要的意義;英美諸國都有為文學(xué)作品的閱讀教學(xué)制定的教學(xué)目標(biāo)。

國內(nèi)的兒童文學(xué)閱讀教學(xué)起步較晚,改革開放后人們已經(jīng)清醒地認(rèn)識到“怎樣學(xué)習(xí)”比“學(xué)習(xí)什么”更重要,因而國內(nèi)教育研究領(lǐng)域20世紀(jì)90年代以來,對學(xué)習(xí)策略的研究成為熱門,如研究記憶策略、解題策略等已經(jīng)出了不少成果;但對閱讀策略的研究還比較少。上海市寶山區(qū)教科室周龍興所作“小學(xué)生閱讀策略發(fā)展及教學(xué)研究”(發(fā)表于《教育理論與實(shí)踐》1999年第3期),是研究閱讀策略起步較早也是比較典型的一例,另外還有一些中小學(xué)教師,研究不同文體的閱讀方法也涉及到了閱讀策略。語文教學(xué)法研究會出版的《學(xué)會閱讀》(中國青年出版社1999年北京第2版)一書,從閱讀能力培養(yǎng)的角度,總結(jié)出的一套閱讀方法,也可以看作廣義的閱讀策略。

考察各國和地區(qū),除了政府發(fā)動,民間推動外,家庭、學(xué)?;油?,各國和地區(qū)都非常重視在小學(xué)母語課程體系中納入兒童閱讀指導(dǎo)的內(nèi)容,而且從初步的考察可以得知,各國和地區(qū)的兒童閱讀是以兒童文學(xué)為主要內(nèi)容的,并且在小學(xué)——母語教育的初始階段,兒童文學(xué)更是和小學(xué)階段的母語課程密不可分。不僅各國和地區(qū)的小學(xué)母語課程教材中大量收進(jìn)兒童文學(xué)作品,而且不少兒童文學(xué)作家直接主持或者參與教材編寫,中國臺灣的林海音就有10多年參加小學(xué)語文教材編寫的經(jīng)歷。還有很多兒童文學(xué)作家直接深入小學(xué)校和學(xué)生開展讀書交流,直接和孩子就童書展開討論。英國的錢伯斯、美國的吉姆。崔利斯就是突出的例子。同時(shí),國外的小學(xué)語文教師都受過比較充分的兒童文學(xué)教育,有比較好的兒童文學(xué)閱讀經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)。

從大陸的情況來看,建國以來,很多學(xué)校和老師也在改革小學(xué)閱讀教學(xué),加大學(xué)生的閱讀量,豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐等方面,進(jìn)行了很多有益的探索,但總的來說,兒童文學(xué)界和小學(xué)語文教育界長期缺少溝通和對話,小學(xué)語文教育中兒童文學(xué)視野的缺失是一個(gè)不爭的事實(shí),這種缺失究竟表現(xiàn)在哪些方面?兒童文學(xué)對于小學(xué)語文教育究竟有著什么樣的意義?怎樣引進(jìn)兒童文學(xué)的視角,促進(jìn)小學(xué)語文教育改革?這些已經(jīng)是很值得我們關(guān)注的問題。

xx年5月31日,北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校正式成立了全國首家“學(xué)校兒童文學(xué)閱讀示范閱覽室”。以切實(shí)推進(jìn)“中小學(xué)兒童文學(xué)閱讀活動”為首要目標(biāo),倡導(dǎo)兒童文學(xué)的教育推廣,以公益性、專業(yè)性、實(shí)驗(yàn)性為特色,在傳播兒童文學(xué)閱讀理念的同時(shí),力圖解決中小學(xué)校課外文學(xué)閱讀“為什么讀”、“讀什么”、“怎么讀”、“什么時(shí)間讀”、“什么地點(diǎn)讀”等基本問題,嘗試建立一種常態(tài)而規(guī)范的,可運(yùn)作、易推廣的基礎(chǔ)學(xué)校文學(xué)閱讀活動模式,促進(jìn)中國兒童文學(xué)閱讀在校園的普遍開展。

近幾年來,國內(nèi)許多學(xué)校都將讀書活動放在了學(xué)校工作的重要位置,廣大教師也充分認(rèn)識到了閱讀在孩子健康成長過程中的重要作用。但審視當(dāng)前學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀卻不太令人樂觀,在大力呼吁讀書的同時(shí),許多老師并不知道該如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,沒有一套行之有效的教學(xué)方法,孩子們也缺乏良好的閱讀習(xí)慣。

(二)課題研究的價(jià)值

我們課題研究的價(jià)值在于從兒童的心理與能力出發(fā),對小學(xué)高年級學(xué)生進(jìn)行兒童文學(xué)的閱讀指導(dǎo),有效地提高孩子的閱讀質(zhì)量與閱讀樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、適應(yīng)力及文學(xué)修養(yǎng)和審美情趣,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(一)研究目標(biāo)

1、教師層面目標(biāo)

通過本課題研究,培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。科研教師要掌握課題的研究方法,自覺地進(jìn)行科研實(shí)踐,提高教育教學(xué)水平,能寫出可供發(fā)布的專題課改論文。

2、學(xué)生層面目標(biāo)

通過本課題研究,培養(yǎng)和提升小學(xué)高年級學(xué)生閱讀兒童文學(xué)作品的態(tài)度、興趣、習(xí)慣、和鑒賞能力,開發(fā)學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力及審美能力,使學(xué)生在兒童文學(xué)作品閱讀中獲得對自然、社會、人生的有益啟示,對作品中的情境、語言、審美情趣有所感悟;促進(jìn)和推動課內(nèi)外文學(xué)閱讀的同步和互動;培養(yǎng)學(xué)生延伸到成年生活的閱讀習(xí)慣;在閱讀兒童文學(xué)作品的潛移默化中提高學(xué)生的寫作能力。

3、科研層面目標(biāo)

通過本課題研究、探討、總結(jié)出兒童文學(xué)作品閱讀指導(dǎo)的理念和基本策略,并加以推廣應(yīng)用。

(二)研究的主要內(nèi)容

研究的主要內(nèi)容是對兒童文學(xué)作品的閱讀指導(dǎo)策略的研究、探討和實(shí)踐。重點(diǎn)是對兒童文學(xué)作品的閱讀指導(dǎo)策略的探討,希望研究出的策略能有效地培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣和習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的審美個(gè)性,提高學(xué)生審美能力;能讓學(xué)生在兒童文學(xué)作品的閱讀中從小吸收規(guī)范的、高質(zhì)量的語言,為其后的語言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ);能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操,提高學(xué)生的思想境界。

(三)課題解決的主要問題

1、如何有效地培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生閱讀兒童文學(xué)作品的興趣和習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的審美個(gè)性,提高學(xué)生審美能力。

2、如何確定小學(xué)高年級兒童文學(xué)閱讀的目標(biāo)、內(nèi)容、措施,并制定有效的教學(xué)方法。

3、如何提高教師對兒童文學(xué)作品的鑒賞力,分析力,促進(jìn)教師深入細(xì)致地研究教法和學(xué)法,提高教師綜合素質(zhì)。

1、建立《兒童閱讀成長檔案》。

2、對開展的閱讀交流活動(如:讀書筆記展覽、讀書征文活動、故事會、知識競賽等)的組織形式、推進(jìn)策略進(jìn)行研究。

3、教師對學(xué)生進(jìn)行兒童文學(xué)閱讀教學(xué)指導(dǎo)研究。

(一)研究方法

1、文獻(xiàn)資料法:收集有關(guān)兒童文學(xué)閱讀的中外研究資料及他人成功的閱讀課、讀書會的案例,借鑒其成功之處,同時(shí)進(jìn)行不斷揚(yáng)棄,形成課題研究的基本理念。

2、行動研究法:實(shí)驗(yàn)教師研讀童書,引領(lǐng)學(xué)生閱讀童書,以閱讀課為陣地,課內(nèi)外想結(jié)合,在實(shí)踐中不斷地反思、改進(jìn),發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

3、個(gè)案研究法。通過建立《兒童閱讀成長檔案》,教師應(yīng)觀察并記錄個(gè)體閱讀情狀及個(gè)體心理變化,施以個(gè)別輔導(dǎo)。

4、對比法:對實(shí)驗(yàn)前、中、后期學(xué)生對兒童文學(xué)的閱讀狀況進(jìn)行對比。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在課題實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上,從理性和實(shí)踐層面上總結(jié)、提煉童書閱讀的具體方法與經(jīng)驗(yàn)。

(二)課題研究步驟

本課題研究的主要階段及具體安排:

1、申請立項(xiàng)階段(xx年3月-xx年5月)

(1)選題。申報(bào)課題。

(2)成立課題組,組織教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

(3)對小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀、現(xiàn)行兒童文學(xué)現(xiàn)狀等進(jìn)行調(diào)查、分析,收集資料。

(4)制定方案、開題論證。

2、研究階段(xx年6月-xx年5月)

(1)根據(jù)研究目標(biāo)、內(nèi)容、制定階段研究計(jì)劃,開展實(shí)質(zhì)性研究。

(2)定期交流課題研究進(jìn)展,做好階段小結(jié)。

(3)進(jìn)行中期成果鑒定。

(4)在第一輪研究的基礎(chǔ)上,針對有關(guān)問題展開驗(yàn)證性的研究,根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整。

(5)結(jié)合本校實(shí)際情況,吸納前期研究經(jīng)驗(yàn),逐步形成具有校本特色的課程模式。

3、結(jié)題深化階段(xx年6月-xx年12月)

(1)收集論文?;顒釉O(shè)計(jì)、個(gè)案記錄等材料,歸納總結(jié)。

(2)完成課題研究報(bào)告,舉行結(jié)題評審鑒定會。

(一)組織保障。

組長:李夢

副組長:任海燕

組員:高年級語文老師

(二)制度保障。課題組有較健全的科研制度,將參與活動情況和科研成果納入課題組成員的年度考核。

(三)師資保障。課題研究隊(duì)伍年富力強(qiáng),既有較豐富的科研經(jīng)驗(yàn),又有飽滿的工作熱情和活力。

(四)經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校劃出一定的資金作為課題組專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)。

1、論文、研究報(bào)告、目標(biāo)體系。

2、校本特色課程集、案例集。

3、課題階段性研究報(bào)告。

4、課題結(jié)題報(bào)告。

5、課題研究活動影視專集(視頻與圖片)。

1、《通向兒童文學(xué)之路》陳暉著新世紀(jì)出版社

2、《閱讀兒童文學(xué)》梅子涵著少年兒童出版社

3、《中國兒童文學(xué)5人談》梅子涵、方衛(wèi)平、朱自強(qiáng)、彭懿、曹文軒著

4、《兒童文學(xué)閱讀引論》陳子典著新世紀(jì)出版社

閱讀推廣實(shí)踐報(bào)告篇七

1.社會發(fā)展的需要。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過:“兒童閱讀在孩子中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子,影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展?!币虼耍瑹o論從世界觀、人生觀的培養(yǎng),還是從知識的遷移、拓展來看,閱讀是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的最直接、最現(xiàn)實(shí)的方法和途徑。因此,我們要開展讀書活動,讓讀書成為一種習(xí)慣,成為一種樂趣,成為一種風(fēng)氣,以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。

2.新課程改革的需要。長期以來,小學(xué)語文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū),學(xué)生閱讀面窄,朗讀水平差,語言表達(dá)能力差,分析其原因不乏以下幾個(gè)方面:

(1)學(xué)生閱讀的自主性不強(qiáng)。孩子們每天愿花兩小時(shí)看電視,卻不愿花30分鐘看書,這是我們現(xiàn)在教育的危機(jī)。

(2)學(xué)生閱讀的方法不當(dāng)。教師缺乏對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生閱讀的隨意性比較大,不能科學(xué)地進(jìn)行閱讀。

(3)學(xué)校引導(dǎo)的失當(dāng),學(xué)校和教師承載了社會、家長太多的升學(xué)壓力,在追求社會效益社會影響的心態(tài)驅(qū)使下,無暇顧及孩子的閱讀問題。學(xué)生沉迷在題海、試卷中,沒有時(shí)間去閱讀優(yōu)美的經(jīng)典。這些嚴(yán)重制約了學(xué)生的讀書興趣,扼殺了學(xué)生的讀書欲望,阻礙了學(xué)生讀書能力的形成。

3.校園文化建設(shè)的需要。近年來,學(xué)校積極開展以“墨香校園”為主題的校園文化,激發(fā)全體學(xué)生的閱讀熱情,開闊視野,增長知識,發(fā)展智力,陶冶情操,充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復(fù)雜心理活動,在閱讀過程中,學(xué)生的個(gè)性、情趣、動機(jī)、興趣等心理因素也都直接起著調(diào)節(jié)作用。而閱讀習(xí)慣主要包括多讀、精思、勤記、善用四個(gè)方面。本課題的研究目的在于培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,多讀書,好讀書,讀好書,有了閱讀的興趣,掌握了閱讀方法,在今后的學(xué)習(xí)生活中,在沒有任何強(qiáng)制的因素情況下,能饒有興趣地去讀書、寫作、服務(wù)社會。

1.小學(xué)語文新課標(biāo)要求?!缎抡n標(biāo)》中提出九年義務(wù)教育階段的語文課程要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

學(xué)會在課外“無師自通”,達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

3.激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為,興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。美國心理學(xué)家布魯納也指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣?!币胧箤W(xué)生博覽課外書籍,就得先千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。有了飽滿的讀書興趣,學(xué)生才會對課外閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要,積極地投身其中。

從1972年起,美國國家教育發(fā)展評估會一直追蹤四年級、八年級與十二年級學(xué)生的閱讀成績。結(jié)果發(fā)現(xiàn),養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣的學(xué)生,以及最能享受閱讀樂趣的學(xué)生,綜合素質(zhì)最高。早在1995年4月,意大利教育部長就宣布了一個(gè)“促進(jìn)學(xué)生閱讀計(jì)劃”;英國提出“要利用班級圖書館和公共圖書館中的讀物”,使兒童閱讀內(nèi)容的選擇視其興趣享有相當(dāng)?shù)淖杂桑环▏诩偃罩行慕⒄n外閱讀計(jì)劃;臺灣從20xx年8月到20xx年8月在全島實(shí)施兒童閱讀計(jì)劃。

“十五”期間,江蘇省揚(yáng)州市教育局“親近母語”兒童閱讀研究中心確立了《“親近母語”閱讀課程構(gòu)建的理論和實(shí)踐”的研究》課題,并在全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題評審中得以立項(xiàng)。該課題以倡導(dǎo)兒童閱讀,推進(jìn)素質(zhì)教育,建設(shè)書香社會為宗旨。課題組在各個(gè)不同層次的學(xué)校推廣親近母語讀書會,重點(diǎn)建設(shè)班級讀書會、校園讀書會、親子共讀會、教師讀書會,特別關(guān)注農(nóng)村小學(xué)讀書會的建設(shè)。積極策劃和舉辦各種關(guān)于兒童閱讀的學(xué)術(shù)研究活動和社會公益活動,倡導(dǎo)閱讀理念,建設(shè)書香社會。

本課題著重從我校實(shí)際出發(fā),探索適合我校小學(xué)生發(fā)展的閱讀模式,探索多樣的讀書活動形式,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,掌握一定的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,使閱讀成為孩子精神生活的一部分,成為孩子成長的動力,為促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.學(xué)生養(yǎng)成會讀書的習(xí)慣,掌握一定的閱讀方法,注意力集中,邊讀邊思考,查工具書、收集資料,寫讀書筆記等。

2.探索多樣的讀書活動形式,讓學(xué)生感受讀書帶來的快樂,喜歡和好書交朋友。具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。

3.圍繞“建設(shè)墨香校園”這一主題,有計(jì)劃、有目的、有指導(dǎo)性地開展全校性讀書活動,提升全校師生的人文素養(yǎng),使全校師生熱愛閱讀、喜歡思考,形成濃厚的學(xué)校文化特色,努力達(dá)到“讀書,讓學(xué)校精神起來”的目標(biāo)。

1.整理適合我校實(shí)際情況的教師必讀書目、學(xué)生必讀書目、家長必讀書目。

2.本校學(xué)生閱讀狀況的分析研究。

3.學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的途徑。

4.學(xué)生閱讀指導(dǎo)方法。

1.文獻(xiàn)研究法:組織課題組成員通過自學(xué)、輔導(dǎo)、培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)相關(guān)理論,利用網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)資料廣泛收集國內(nèi)外相關(guān)研究成果,為本課題的研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.問卷調(diào)查法:調(diào)查問卷法:針對已有的閱讀基礎(chǔ),在教師、學(xué)生、家長中開展“學(xué)生有哪些不良的閱讀習(xí)慣”、“閱讀中應(yīng)培養(yǎng)哪些閱讀習(xí)慣”專題調(diào)查。

3.榜樣激勵法:對愛閱讀的同學(xué)進(jìn)行物質(zhì)獎勵、開展閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會、評選“小書蟲”、展示優(yōu)秀的讀書筆記、張貼優(yōu)秀的讀書卡等。

4.課例研究法:開展課例研究(集體備課制定教學(xué)設(shè)計(jì),開展聽課、說課、評課活動等)、開展案例研究(通過教育敘事的方式,進(jìn)行總結(jié)反思,提出新的構(gòu)想等)。

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在開展課例案例研究的基礎(chǔ)上,定期交流、總結(jié),撰寫科研論文,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),揭示教訓(xùn)。

閱讀推廣實(shí)踐報(bào)告篇八

大學(xué)生有許多課外時(shí)間,近幾年,全民閱讀率逐年降低,尤其是青年人中,無時(shí)間閱讀成為普遍現(xiàn)象,針對這一情況,分析了大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀,闡述了正確引導(dǎo)閱讀對大學(xué)生的意義以及學(xué)校和圖書館應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。

書籍是人類最好的朋友之一,是人類最寶貴的精神糧食,在我們大學(xué)生活中扮演著極其重要的角色。眾所周知,一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅局限于課本知識的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識面,就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況,探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法,從而提出合理化建議,有針對性的給予指導(dǎo)和幫助,使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,從中獲取知識,受到熏陶。

是啊,課外閱讀真的很重要,但是,隨著科技的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)越來越普遍,電子閱讀也越來越多,大學(xué)生課外閱讀變少,這對大學(xué)生不是一個(gè)什么好的現(xiàn)象。關(guān)于怎么才可以提高大學(xué)生閱讀和閱讀質(zhì)量,成了非常重要的任務(wù)。

隨著科技的進(jìn)步,電子產(chǎn)品的不斷更新。網(wǎng)絡(luò)閱讀已進(jìn)入了當(dāng)代大學(xué)生的日常生活。電子讀物已開始逐漸代替書籍,同時(shí)網(wǎng)絡(luò)閱讀日漸成為大學(xué)生們獲取知識和放松心情的途徑。

然而,拋開現(xiàn)象,我們深入研究,我們又會發(fā)現(xiàn)了許多深層次的問題,為何現(xiàn)在的書籍閱讀越來越來少?人們越來越不喜愛讀書?了解現(xiàn)今在校大學(xué)生讀書偏好,閱讀來源和動機(jī),影響閱讀的因素等。大學(xué)生作為祖國的棟梁之才,理應(yīng)不斷充實(shí)自我的知識,提高自我修養(yǎng),拓展自己的視野。然而,如今的大學(xué)生的書籍閱讀越來越少,這不得不令我們擔(dān)憂。

那么,閱讀的問題出現(xiàn)在哪些方面呢?

1.閱讀的內(nèi)容和搭配不合理

調(diào)查顯示,61%的大學(xué)生課外閱讀目的是為了休閑消遣,33%是為了拓展知識,經(jīng)常閱讀人文社會科學(xué)典籍和學(xué)術(shù)類著作期刊的大學(xué)生只有6%,而且很大一部分學(xué)生的課外閱讀局限于自己所屬系的科目。一些學(xué)生認(rèn)為,課外閱讀大多是為了放松、消遣,而中外名著一般篇幅較長、內(nèi)容深奧,離現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn),花費(fèi)很長時(shí)間才能“讀懂”,太累!況且,即使讀了幾本名著,也不能像學(xué)好英語、電腦那樣,對將來就業(yè)產(chǎn)生直接影響。

2.閱讀偏重娛樂化,層次不高

調(diào)查顯示:多數(shù)男生愛看“武打”,部分男生也愛看點(diǎn)“言情”,大多女生偏愛“言情”,而對于能夠提升思想水平和認(rèn)識水平代表人類文化精粹的中外名著、文化類書籍卻問津甚少。由于“武打”,“言情”這方面的書籍應(yīng)該是中學(xué)生或是中年人的消費(fèi)品,而大學(xué)生讀這些書籍不僅浪費(fèi)時(shí)間,還有損心智的成熟,讓一個(gè)本應(yīng)該成熟的人變得不成熟,一個(gè)本應(yīng)該充滿理想,滿懷抱負(fù)的人卻變得懶弱虛喘。

3.閱讀的書少,花的時(shí)間少

根據(jù)問卷調(diào)查得出:大學(xué)大一學(xué)生平均每天用于課外閱讀不足1小時(shí),大二學(xué)生平均每天1.5小時(shí),大三學(xué)生平均每天1.5小時(shí)。這相對于大學(xué)生活學(xué)校所賦予的大量自主時(shí)間來說,用于學(xué)習(xí)的無疑太過短暫。

4閱讀的興趣

從閱讀范圍來看,大學(xué)生最喜歡閱讀的課外書籍按次序排列為:娛樂類,文學(xué)類,其他,歷史類,政治類,軍事類,科教類,經(jīng)濟(jì)類,體育類;從閱讀時(shí)間來看,絕大部分大學(xué)生每天的閱讀時(shí)間在2個(gè)小時(shí)以內(nèi),還有少部分是在3到4個(gè)小時(shí);從閱讀目的來看,興趣是主導(dǎo)因素,占到受調(diào)查者總數(shù)的七成。相比之下,其他如“豐富知識”、“消磨時(shí)光”、“老師所迫”等所起的影響作用則要低得多。這也有助于我們從一個(gè)側(cè)面去一定程度上了解當(dāng)代大學(xué)生的興趣所在。

1.激發(fā)大學(xué)生的閱讀興趣

興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識、探究某種事物或從事某種活動的熱切心里、傾向和真情實(shí)感的體驗(yàn)。一旦對某種事物產(chǎn)生了興趣,就會對該事物表現(xiàn)出特別急切的關(guān)注、大膽的探索,并竭力去從事于此事有關(guān)的活動。比如讀者對某學(xué)科產(chǎn)生了興趣,就會不惜代價(jià)去了解它和探索它的奧秘,尋根究底。大學(xué)生正值人生學(xué)習(xí)的黃金階段,在他們接受的視野中,注重培養(yǎng)觀察、理解、思維、記憶、判斷等能力欲望,不僅對他們的專業(yè)學(xué)習(xí)有所幫助,還會拓寬他們的知識領(lǐng)域。

2.營造讀書氣氛

圖書館應(yīng)該采用多種形式,大力宣傳閱讀的價(jià)值,讓學(xué)生真正了解閱讀的意義、閱讀的方法;披露國內(nèi)外閱讀動態(tài)、發(fā)展趨勢;介紹閱讀指導(dǎo)和閱讀研究性著作;通報(bào)中外最新的學(xué)術(shù)性和流行性出版物;揭示和報(bào)道中外經(jīng)典著作,以指導(dǎo)閱讀。

正確引導(dǎo)大學(xué)生處理好專業(yè)學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系,大學(xué)生在讀好專業(yè)書籍的同時(shí),不要忽視其他理論學(xué)科書籍的閱讀,現(xiàn)在許多大學(xué)生注重使用和追求所謂的技巧操作法,實(shí)則是一種華而不實(shí)的做法,因而要避免那種急功近利的淺薄意識作祟。

總之,學(xué)校要研究學(xué)生需要,分析學(xué)生閱讀規(guī)律,注重社會發(fā)展變革所引起的課外閱讀熱點(diǎn),要常抓不懈,不斷深化,同時(shí)還要得到有關(guān)部門的支持和配合。只有這樣,大學(xué)生讀書活動才會健康有序地發(fā)展。

3.舉辦各種讀書活動

根據(jù)不同的紀(jì)念日,中外讀書日、專業(yè)主題日等,組織與其相關(guān)的讀書活動。給大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)濃烈的讀書氛圍,評選出優(yōu)秀讀者,為在讀書活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生授予優(yōu)秀讀者稱號等等。通過活動使他們熱愛讀書,掌握相關(guān)的歷史文化知識、專業(yè)知識,并從中體會讀書的樂趣。

4.建立讀者協(xié)會

將閱讀作為一種快樂融入學(xué)生們的生活,對學(xué)生做一般的讀書號召,會覺得力度不夠。圖書館在這方面應(yīng)該擔(dān)當(dāng)責(zé)任,建立起應(yīng)有的基本隊(duì)伍,要有一支能夠經(jīng)常聯(lián)系、支持這項(xiàng)活動而又能發(fā)動更多讀者的群體。根據(jù)青年學(xué)生的特點(diǎn),組織一些新穎活潑的讀書活動,如書評競賽、詩歌朗誦、閱讀接力、心得座談、書謎競猜、讀書漫畫等。通過活動激發(fā)大學(xué)生讀書的積極性,視參加讀書的協(xié)會的同學(xué)為讀書使者,讓他們在大學(xué)生中傳播讀書理念,傳遞知識信息。

5.轉(zhuǎn)變思想明確學(xué)習(xí)方向

大學(xué)的學(xué)生應(yīng)該讀能夠啟迪心智的課外書籍,讀歷史可以明智,讀文學(xué)可以提升說話的水平,讀哲學(xué)可以提高思考的水平。博古通今,可立一家之說;學(xué)貫中西,或成經(jīng)國之才。

1.文學(xué)、美學(xué)方面的書籍

讀文學(xué)、美學(xué)方面的書,其作用在于:間接地體驗(yàn)人生、了解生活,提升和培養(yǎng)審美能力和鑒賞品位,增強(qiáng)心靈的敏感性和精神的豐富性。

文學(xué)提高的不僅是一個(gè)人的口才和筆底功夫,有的文學(xué)書籍甚至?xí)绊懭说囊簧?,它的魅力就在于春風(fēng)化雨而不是強(qiáng)行灌輸,我個(gè)人就深受《平凡的世界》的激勵,這種激勵比今天太多的勵志書作用大多了。

2.社會、歷史方面的書籍

社會、歷史方面的書,其功能是:了解社會運(yùn)行的狀況與機(jī)制、獲得處世待人的經(jīng)驗(yàn)和智慧。歷史是對舊時(shí)社會生活的一種總結(jié),一切歷史都是當(dāng)代史說,就是這個(gè)意思,社會學(xué)則是當(dāng)前社會的觀察與描述,通過這種了解,可以讓我們更清晰的把握我們生活的時(shí)空環(huán)境,找好自己的坐標(biāo)。而且,讀此方面的書籍,可以培養(yǎng)一個(gè)人的大視野大格局和大氣度,不會為小我的思想和利益所限,這在當(dāng)代社會顯得尤為重要。另一個(gè)必要性和迫切性在于,當(dāng)前的很多學(xué)生太缺乏這方面的知識素養(yǎng)了。

3.心理、哲學(xué)方面的書籍

心理和哲學(xué)方面的書之功能在于:幫助我們了解自我、知道如何構(gòu)建良好的心理體系、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和及好的個(gè)性品質(zhì),有助于人生的自我啟蒙和自我激勵,提升人生價(jià)值觀、社會歷史觀和終極人文關(guān)懷的層次品位,獲得較高層次的婚姻、戀愛、家庭觀,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。現(xiàn)代人的心理都很脆弱,同時(shí)卻面臨著緊張的社會競爭,很多大學(xué)生是獨(dú)生子女,也是電視和電腦機(jī)前長大的一代,環(huán)境適應(yīng)能力差,人際疏離感強(qiáng),心理狀況整體不好;另一方面,現(xiàn)代大學(xué)生也是信仰缺失的一代,一味的反對崇高解構(gòu)經(jīng)典會讓我陷入對未來的迷茫,而單純的共產(chǎn)主義理想已經(jīng)不能救贖我們。這需要我們從心理學(xué)與哲學(xué)中需求支柱。一般來說,心理學(xué)的學(xué)習(xí),可以讓我們的了解人的心理和生理發(fā)展,培養(yǎng)健全的人格,而哲學(xué),則解決我們的思維困境,幫助們建立起自己的價(jià)值體系,獨(dú)立思考,而不至于人云亦云,隨波逐流,不知所終。

4.科學(xué)、經(jīng)濟(jì)方面的書籍

這個(gè)類別其實(shí)也可以換個(gè)名稱,叫現(xiàn)實(shí)應(yīng)用方面的書籍,但要和我們一般應(yīng)用性書籍相區(qū)別。它是形而上的應(yīng)用知識。我們生活在現(xiàn)代社會,在經(jīng)濟(jì)生活成為我們生活的主流,信息化成為這個(gè)時(shí)代的本質(zhì)特征的時(shí)候。了解科學(xué),了解經(jīng)濟(jì)就顯得十分必要了。對于一般人而言,不必去獨(dú)特別深奧的專業(yè)著作,但需要通俗化的了解卻是必須的,這直接會影響到我們的生活質(zhì)量。

5.個(gè)人專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)書籍

專業(yè)領(lǐng)域是一個(gè)人將來安身立命的根本,這個(gè)方面的書就不僅需要廣而且需要精了。需要提及的是,這個(gè)專,不一定是你的專業(yè),最好是你的興趣和擅長所在,這才會激發(fā)你的潛能。

近年來,隨著大學(xué)課程的增加和課外活動的豐富多彩,通過調(diào)查,使我們看到當(dāng)前我校大學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足,我校學(xué)生閱讀率普遍偏低,甚至有下降的趨勢,這與我們建設(shè)和諧校園是不相符合的。

書籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書可以涵養(yǎng)性情,陶冶情操,培養(yǎng)直面人生的心態(tài),形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。我們希望能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注,希望在老師的指導(dǎo)下,改正錯誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。并能夠就調(diào)查結(jié)果所反映出的一些問題與不足提出好的建議,更好的指導(dǎo)大學(xué)生們讀好書,好讀書!

讀書要有選擇,要幫助大學(xué)生選擇能激勵人上進(jìn),使人變得聰明高雅;讀書還要學(xué)會思考,只有在讀的過程中,仔細(xì)分辨,提出問題,多多思考,才能把別人的精華化為自己的血液,成為助己成長的營養(yǎng),催己奮斗的動力。

關(guān)于大學(xué)學(xué)生課外閱讀的問題,實(shí)際是如何提高他們素質(zhì)的問題。從根本上說,大學(xué)生課外閱讀是一個(gè)綜合問題,既要讓他們有書讀,又要做好導(dǎo)讀工作,同時(shí),還要深化教學(xué)改革,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),以利于他們有時(shí)間讀書,樂意讀書,讀好書。只有,這樣,我們的大學(xué)生才能具有競爭力,才能在激烈的市場中謀得一席之地。

大學(xué)生了,自己要始終知道正在干著什么事,千萬不要迷失了自我。我們有許多空余的時(shí)間,你真的想把這些時(shí)間白白浪費(fèi)嗎?難道就不想利用這些時(shí)間做點(diǎn)更有意義的事情,那么就請讀書吧。讀書,讓你更明智;讀書,讓你更理智;讀書,讓你更優(yōu)秀;讀書,讓你更有內(nèi)涵。

在我們選擇閱讀書目的時(shí)候一定要慎重,要知道,讀書似交友。讀什么樣的書就決定自己的修養(yǎng),所以一定要選一些有助于自己成長的書,不可因?yàn)橄矚g娛樂而讀一些對自己產(chǎn)生毒害的書。

只要我們在課外時(shí)間認(rèn)真的對待讀書,那么你一定會變得更優(yōu)秀,變得更有內(nèi)涵,加油吧!朋友,別在虛度自己的光陰,別在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界掙扎。讀書,真的很好。

閱讀推廣實(shí)踐報(bào)告篇九

我國著名語言學(xué)家王力曾經(jīng)說過:“學(xué)外語沒有什么秘訣,就是給予足夠的時(shí)間,堅(jiān)持下去。多聽、多說、多讀、多寫,多查字典?!苯o英語學(xué)習(xí)者指明了前進(jìn)的方向,大學(xué)英語閱讀理解作為一種衡量大學(xué)生英語閱讀能力的有效題型和手段,大學(xué)生一定要準(zhǔn)確把握其解題技巧,通過閱讀能力的提升,促進(jìn)英語水平的提高。英語閱讀水平的高低是衡量英語學(xué)習(xí)者語言綜合水平的重要體現(xiàn),是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的手段和目的,是英語學(xué)習(xí)者其他語言能力發(fā)展的基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)者通過英語閱讀培養(yǎng)了閱讀能力,并以閱讀能力為基礎(chǔ)去發(fā)展其他各種語言能力,如寫、聽、說、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高,語言知識的不斷增加,英語學(xué)習(xí)者的閱讀量也會不斷增加,最終達(dá)到運(yùn)用獲得的信息進(jìn)行交流的目的。就短期目標(biāo)而言,良好的閱讀技能有助于學(xué)生順利通過大學(xué)英語四、六級考試,而就長期目標(biāo)而言,較強(qiáng)的閱讀能力可以讓學(xué)生及時(shí)獲取所需資料及信息,甚至有利于學(xué)生未來事業(yè)的發(fā)展。因此,大學(xué)生應(yīng)該始終注重對閱讀能力的培養(yǎng)。但是當(dāng)前大學(xué)生英語閱讀中仍然存在著一些問題,為此我們特地組織了這次的調(diào)查。

本次調(diào)查采用問卷調(diào)查,現(xiàn)場測試和統(tǒng)計(jì)報(bào)表三種形式。以下就是我們調(diào)查的一些數(shù)據(jù)。

在學(xué)期初的第一堂課上,在沒有任何引導(dǎo)的情況下,老師讓我們班34名學(xué)生按照我們原有的速度和習(xí)慣進(jìn)行閱讀,通過仔細(xì)觀察,結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在以下問題。

(1)有3~4名同學(xué)用直尺比著逐行閱讀。

(2)有5~6名同學(xué)拿筆指著逐字閱讀。

(3)有4~5名同學(xué)邊閱讀嘴唇在不自覺地動。

(4)有些同學(xué)在不停地回讀。

(5)有4~5名同學(xué)遇到生詞直接去查電子詞典。

(6)只有1~2名同學(xué)在課本上邊讀邊做一些標(biāo)記。

(7)有很多同學(xué)讀過之后,對每個(gè)詞的意思都基本了解,但對全句意思并不是很清楚。

經(jīng)過分析并且與老師探討,我們把這些問題歸為三類:

關(guān)于閱讀習(xí)慣方面的問題(問題1、2、3)。

閱讀技巧方面的問題(問題4、5)。

閱讀理解方面的問題(問題6、7)。

那么為什么會存在這樣的問題呢?

首先,我們從閱讀理解方面存在的問題開始分析,主要有以下原因。

1、語言基礎(chǔ)知識掌握不牢固。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因,英語詞匯量的大小直接影響讀者對文章的理解。中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)雖有了一定的詞匯基礎(chǔ),但多數(shù)學(xué)生詞匯量不足,還沒有達(dá)到熟練運(yùn)用詞匯的程度。因此,在閱讀過程中,不得不停止連貫的閱讀活動,將注意力放在對某個(gè)單詞的猜測上,導(dǎo)致整個(gè)閱讀速度的減慢,從而影響了對整篇文章的理解。語法知識雖然已在中學(xué)階段系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過,大學(xué)階段主要是對語法的靈活運(yùn)用,但是不少學(xué)生對語法的基本概念模糊不清,在閱讀中遇到長句或難句時(shí),理不清句子中各層次間的語法關(guān)系,以至造成理解上的偏差。

2、知識面和文化背景知識的障礙。在英語閱讀過程中,語言知識固然是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ),但國與國之間的文化差異往往會對讀者形成文化干擾,造成閱讀短路(指沒有獲得有意義的閱讀)。學(xué)生不了解文中涉及的背景知識,只好從字面上理解。英語文章中不僅涉及大量的英語國家的文化、歷史、習(xí)俗、政治、經(jīng)濟(jì)、名勝等各種背景知識,還涉及到科學(xué)技術(shù)的專業(yè)知識,如果閱讀時(shí)不具備這些知識,必然會影響到對句子段落的理解,并出現(xiàn)誤解。

3、語感差。要提高閱讀能力,最終得依靠泛讀,大量的泛讀可以增強(qiáng)語感。語感在閱讀理解中非常重要,良好的語感會加深對語言的理解,就會讀得快、讀得多,反過來再次增強(qiáng)語感,這樣周而復(fù)始的良性循環(huán)會很快提高閱讀能力,就會自如地應(yīng)對考試中的閱讀理解。如果閱讀量小,就會語感差,影響對文章的理解。

4、缺乏大量閱讀。只靠課堂學(xué)習(xí),沒有課外大量泛讀的配合,提高閱讀能力亦是一句空話。課堂閱讀教學(xué)不能代替閱讀本身。閱讀能力的提高只有通過大量的閱讀實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。但遺憾的是有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視泛讀,總以專業(yè)課繁忙為由不愿多花時(shí)間讀或根本就不讀,錯誤地認(rèn)為只要背會精讀課本上單詞,會做練習(xí)就足夠了。其結(jié)果是課外閱讀量越少,對語言的基本形式,諸如語匯、語法和句型就越陌生,讀得也越慢,理解也越差。

接著是閱讀習(xí)慣方面存在問題的原因。

在閱讀中視線跟隨指頭或筆頭的移動而移動,或者頭腦中一直讀出并聽到每個(gè)詞的發(fā)音,回視前文,重復(fù)閱讀。這種方式是指在閱讀的過程中遇到某些生詞或?qū)σ欢挝淖忠饬x不明確時(shí),反復(fù)閱讀已經(jīng)讀過的部分。這樣會分散注意力,不利于讀者抓住文章的要旨或主題,減少讀者的閱讀興趣。遇到生詞就查字典。該習(xí)慣會使學(xué)生喪失獨(dú)立思考和解決問題能力的自我訓(xùn)練。

其次是從閱讀技巧方面存在的問題分析原因。

閱讀總是有目的,不是為了消遣就是為了獲取信息,或是為了提高閱讀能力,以應(yīng)付考試,獲得好分?jǐn)?shù)。不同的閱讀目的決定了不同的閱讀方法。確定了閱讀的目的,方能有的放矢,解決想要解決的問題。社會學(xué)家把它概括為“一把鑰匙開一把鎖”如果你的閱讀目的是為了獲取某一具體的信息的話,就應(yīng)該以略讀著手,先確定段落中心思想,而后在相應(yīng)的段落里尋找自己想要的信息,而不是盲目地從頭到尾找尋信息。如果你想找一本你以為值得一讀的好書,就應(yīng)先瀏覽全書,再確定是否要加以細(xì)讀。如果你想提高自己的英語水平,就應(yīng)先了解作品作者的風(fēng)格特點(diǎn),再細(xì)細(xì)品味,賞析。好的作品能引發(fā)人去思索遐想。能產(chǎn)生共鳴的效果,人生的感悟。能引人入勝,開卷有益。

最后是傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的影響。在目前多數(shù)情況下,閱讀理解教學(xué)以完成課本上的內(nèi)容為滿足,閱讀材料單一。有限的課時(shí),機(jī)械的教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高等主客觀因素,造成了學(xué)生的閱讀訓(xùn)練量不夠,閱讀面不廣。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新,部分教師還在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行閱讀教學(xué):講解閱讀材料中的生詞,分析材料中的長、難句的結(jié)構(gòu),要求學(xué)生回答材料后面提供的問題。這種以教師為中心的課堂,學(xué)生只能是被動地聽課和做筆記,進(jìn)行英語閱讀理解訓(xùn)練的機(jī)會較少或根本沒有,而被動閱讀顯然是無法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

知道了原因,我們就可以“對癥下藥”了。以下就是我們提供的幾條提高大學(xué)生英語閱讀能力的對策。

第一,激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物,力求參與某項(xiàng)活動,并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是推動人們進(jìn)行求知活動和學(xué)習(xí)的重要的心理因素,它能使人集中精力,積極愉快地從事某種活動。凡是符合自己的興趣的活動,都容易提高人的積極性。興趣作為個(gè)體進(jìn)行成就事業(yè)活動的基礎(chǔ),可以激發(fā)個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造活動的內(nèi)部動機(jī),充分發(fā)揮潛能的作用,使其感知力敏銳,創(chuàng)造性思維活躍,想象豐富,從而提高事業(yè)成功的效率。學(xué)生只有自己對英語閱讀感興趣,才能學(xué)好英語?!芭d趣是最好的老師”。

第二,提高學(xué)生的語篇分析能力。

詞匯、語法知識的掌握是英語閱讀理解的先決條件,詞句理解則是閱讀理解的基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀理解的能力提高與否,關(guān)鍵要讓學(xué)生學(xué)會對語篇的分析技巧。這是因?yàn)?,它能培養(yǎng)或激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,有助于學(xué)生的語言能力和交際能力。我們都知道閱讀的體裁主要有四種:記敘文、議論文、說明文和描寫文。

1、記敘文

記敘文就是敘述一件事情或者是一系列事件,從廣義上包括小說、故事、傳記、新聞報(bào)道、歷史等。既然是記人敘事就要交代人物的經(jīng)歷和事件的來龍去脈,在英語閱讀理解考試中所選的敘事文章一般都是按照時(shí)間順序和事件發(fā)生的先后順序交代人物事件的。

2、議論文

議論文是作者對某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評論,表明自己的觀點(diǎn)、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素,即論點(diǎn)論據(jù)和論證。議論文的目的就是闡明觀點(diǎn),許多議論文的閱讀理解題旨在提問作者對某一問題的觀點(diǎn)或態(tài)度,所以尋找、判斷議論文的論點(diǎn)是閱讀此類文章最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。議論文的論證方法有很多,主要有歸納法和演繹法。歸納法就是開頭羅列一些事實(shí)或現(xiàn)象,然后加以論證,在最后得出自己的結(jié)論。演繹法就是先提出論題,然后在文章中用足夠的論據(jù)分析論證這一論題,最后總結(jié)驗(yàn)證論題的正確性。也就是說,歸納型的文章作者的觀點(diǎn)通常出現(xiàn)在結(jié)尾處,而演繹型的文章論點(diǎn)則直接出現(xiàn)在開頭。想要把握議論文的總體結(jié)構(gòu)并判斷其論證方法和邏輯走向,最重要的方法就是略讀。通過略讀首先抓住文章的論點(diǎn),然后找到每一段落的主題句。這不僅有利于判斷作者的觀點(diǎn),也為解題時(shí)查讀尋找細(xì)節(jié)做好了準(zhǔn)備。

3、說明文

說明文是以說明為主要表達(dá)方式來說明事物,闡明事理的一種文體。說明文的種類很多,主要有事物說明文和事理說明文。事理說明文和議論文的主要區(qū)別是前者具有一定的客觀性,后者主要闡述作者的寫作目的和觀點(diǎn),具有很強(qiáng)的主觀性。閱讀說明文首先還是通過略讀弄清文章說明的事物以及文章的脈絡(luò),然后通過查讀把握文章的中心思想及細(xì)節(jié)。

4、描寫文

描寫文用生動而形象化的語言把人物、事件及環(huán)境具體刻畫出來,有心理描寫,動作描寫,景色描寫,場景描寫等。有時(shí)候,描寫文和記敘文會互相補(bǔ)充,使文章豐富多彩。描寫可以分為兩方面,客觀描寫與主觀描寫??陀^描寫就是將描寫的對象如實(shí)的描繪,不帶有感情成分。主觀描寫則側(cè)重感情色彩,通常會把一種情緒或意境傳神地表達(dá)出來,因此此類描寫文的主觀性極強(qiáng),描寫文的解題規(guī)律基本上是先通過略讀確定描寫對象,再分析文章是從哪些方面對描寫對象進(jìn)行描述的。如果是夾敘夾議或者描寫敘事的文章,則需要確定時(shí)間或空間的參照點(diǎn),根據(jù)時(shí)間的時(shí)間先后,地點(diǎn)推移和因果關(guān)系等方面來進(jìn)一步地分析。

如果從理解考題的設(shè)計(jì)上來看,主要有以下幾種。

1、主旨大意型

理解主旨要義,主要測試考生對短文整體理解概括的能力。一般文章,尤其是說明文和議論文,往往有主題句表明中心思路,文章中的所有事實(shí)、例證或發(fā)展都是以主題句為核心的,因此能否正確判斷主題句是抓住一段文章中心的關(guān)鍵,主旨大意型題目一般是第一或最后一個(gè)題。標(biāo)志詞有:mainlyabout、mainlydiscuss、besttitle、digest等。這類題目要注意首段和各段第一句話,將其含義連接成一個(gè)整體。小心“首段陷阱”,不要一看開頭就選擇答案。使用快速作文法解題,做題前可以自己思考一下“如果是我寫這個(gè)題目,我會怎么寫?”,以達(dá)到正確答題的目的。

2、觀點(diǎn)態(tài)度型

任何文章的表情達(dá)意都是貫穿著作者的思想、態(tài)度、觀點(diǎn)的,這些觀點(diǎn)的提出,有的直截了當(dāng),有的隱含在字里行間,只有仔細(xì)閱讀才能從某個(gè)詞、某句話、某個(gè)段落和某幾個(gè)段落找到已提到過的或者是暗示的意思。有的需要通讀全文,在領(lǐng)會文章的主旨大意的基礎(chǔ)上才能對作者的觀點(diǎn)做出正確的判斷。態(tài)度觀點(diǎn)題主要考察考生理解作者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度的能力。其標(biāo)志詞有:attitude、purpose等。觀點(diǎn)態(tài)度題強(qiáng)調(diào)的是存在于文章的客觀事實(shí),因此在閱讀時(shí),作者的意圖即使沒有用明顯的詞語或短句加以表現(xiàn),也會在文章的遣詞造句上露出“破綻”。在回答這類題目時(shí),可以有的放矢地在文章中找出相關(guān)的反映作者觀點(diǎn)、態(tài)度、語氣內(nèi)容的章節(jié)。要準(zhǔn)確理解四個(gè)選項(xiàng)詞語的含義:歸納起來,常見的態(tài)度詞有:opposition反對,suspicion懷疑的,approval支持,indifference冷漠(一般不選),optimistic樂觀的,subjective主觀的,objective客觀的,pessimistic悲觀的,biased有偏見的,impartial偏心的,sensitive敏感的。

3、推理判斷型

推理題答案不能直接在文章中找到,要根據(jù)上下文中出現(xiàn)過的暗示、隱喻,經(jīng)過思考推敲、歸納分析推理才能確定。一般包括數(shù)字推理、知識推斷和邏輯推理,它主要考察我們理清上下邏輯關(guān)系的能力,可以算是各類題型中最難的一種。推理題常??疾榭忌M(jìn)行有關(guān)的判斷、推理和引申,理解作者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度等,邏輯詞常用的有:suggest、conclude等。做好這類題目要看是否通過題干返回原文(或根據(jù)選項(xiàng)返回),依據(jù)原文的意思進(jìn)行“三錯一對”的判斷,注意推理時(shí)的“最接近答案”原則。

當(dāng)然,閱讀理解還有很多種類型,比如:事實(shí)細(xì)節(jié)型、語義分析型、句子理解型等,限于篇幅不再一一贅述。

閱讀推廣實(shí)踐報(bào)告篇十

現(xiàn)今的社會每天都在變化,所以我們需要不斷地充實(shí)自我,與時(shí)俱進(jìn)。閱讀是了解過去和現(xiàn)在最好的途徑。在本次實(shí)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的課外知識很豐富,洪家二中在每個(gè)星期都會有一節(jié)課外閱讀課,針對這一情況,我在七八年級展開了一次關(guān)于中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查,以了解中學(xué)生課外閱讀情況以及對中學(xué)生教育的影響。

1、問卷調(diào)查

圍繞課外閱讀設(shè)計(jì)相關(guān)的問題,挑選7個(gè)班級,隨機(jī)分發(fā)問卷,要求學(xué)生按照自己的真實(shí)情況填寫問卷,然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),歸納餅簡單分析。

2、個(gè)別訪問

針對學(xué)生的閱讀情況,隨機(jī)抽取10個(gè)學(xué)生做個(gè)別談話,了解學(xué)生課外閱讀的書的類型及閱讀的各種情況,以更加全面、真實(shí)地了解學(xué)生。

1、你認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎?

a、應(yīng)該(84%)b、不應(yīng)該(1%)c、隨便(15%)現(xiàn)在的中學(xué)生還是很注重閱讀的,在參與調(diào)查的100名學(xué)生中高達(dá)84%的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀。閱讀是增長知識的最佳途徑。

2、你喜歡課外閱讀嗎?

a、喜歡(64%)b、不喜歡(7%)c、一般(29%)中學(xué)生對于課外閱讀還是很有興趣的,大多數(shù)人都喜歡閱讀,只有少數(shù)人不喜歡,而且都是成績較差,喜歡玩的學(xué)生,當(dāng)然,還有一些學(xué)生的態(tài)度很隨便,只是憑一時(shí)的興趣決定。

3、你是否經(jīng)??凑n外書?

a、是(58%)b、否(42%)

雖然喜歡課外的學(xué)生較多,但是由于多方面的原因,很多學(xué)生并沒有經(jīng)常看課外書,學(xué)校和家長需要花更多的時(shí)間去引導(dǎo)、幫助他們增加閱讀。

4、一周內(nèi)共看幾小時(shí)課外書?

a、兩小時(shí)以下(44%)b、三小時(shí)(29%)c、四小時(shí)以上(27%)現(xiàn)在的中學(xué)生閱讀的時(shí)間極少,即使學(xué)校每星期安排一節(jié)閱讀課,還是有44%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間只在兩小時(shí)一下,但學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生,他們的閱讀量就特別高,一般都超過4小時(shí)。

5、你經(jīng)常看什么類型的書?

a、小說b、散文c、傳記d、漫畫e、報(bào)紙、雜志對中學(xué)生來說,小說是最受歡迎的。報(bào)紙、雜志等比較比較時(shí)尚的書也較受歡迎,男生則較喜歡漫畫。但散文、傳記等文學(xué)性較強(qiáng)的書籍就比較冷門,只有少數(shù)喜歡文學(xué)的學(xué)生喜歡看。

6、你經(jīng)常去書店嗎?

a、是(36%)b、否(64%)

雖然有較多的人喜歡閱讀,但是大部分的人還是不經(jīng)常去書店淘寶,很多學(xué)生喜歡看別人推薦的書籍,可以減少尋找的時(shí)間。

7、你一般多久去一次書店?

a、一周一次(16%)b、兩周一次(22%)

c、一月一次(18%)d、很少(44%)

經(jīng)過進(jìn)一步的了解,經(jīng)常去書店的學(xué)生大部分也是兩周去一次,每周去書店的學(xué)生只有16%,而44%的學(xué)生都很少去書店,也就是說他們很少去關(guān)注書籍的更新。

8、你愛看中國名著還是外國名著?

a、中國名著(74%)b、外國名著(26%)

現(xiàn)在的中學(xué)生對名著的關(guān)注度不算太高,有一部分的人對外國名著較欣賞,但大約74%的學(xué)生還是比較喜歡閱讀中國的名著,比如四大名著,老舍,魯迅,沈從文等名家的作品。

9、你看過幾本《中學(xué)生必讀名著》?

a、0—2本(40%)b、3—4本(32%)c、5本以上(28%)

在參與調(diào)查的學(xué)生中有40%的學(xué)生都很少閱讀名著,甚至從來沒有讀過,實(shí)在有待加強(qiáng)。而還有28%的學(xué)生經(jīng)常閱讀名著,使得自己的知識水平顯著提高。

10、你喜歡看流行小說嗎?

a、是(70%)b、否(30%)

流行小說即是現(xiàn)在最受歡迎的小說,對中學(xué)生中尤其流行,調(diào)查結(jié)果顯示的確如此,高達(dá)70%的學(xué)生喜歡閱讀流行小說。女生一般喜歡言情小說或者是校園小說,而男生則更偏愛玄幻小說。

11、你喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說嗎?

a、是(53%)b、否(47%)

網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)在最流行的小說閱讀途徑。網(wǎng)絡(luò)小說一般比較全面,有言情、穿越、玄幻、鬼怪小說等等。學(xué)生對于閱讀的書籍的選擇存在很大的偏向性,很少選擇去課文知識相關(guān)的書籍。

12、你認(rèn)為課外閱讀對學(xué)習(xí)有幫助嗎?

a、有幫助(90%)b、沒有幫助(7%)c、妨礙學(xué)習(xí)提高(3%)絕大部分的學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀對學(xué)習(xí)有幫助,只有極少數(shù)的人認(rèn)為這沒有任何幫助,甚至?xí)恋K學(xué)習(xí)的提高。

13、老師對同學(xué)課外閱讀的態(tài)度?

a、支持(47%)b、不支持(20%)c、中立(33%)

大部分的老師對學(xué)生課外閱讀都是支持的,但也有一些老師怕學(xué)生的課外閱讀會影響正常的課堂,因此對此持反對意見。而33%的學(xué)生認(rèn)為老師對他們的課外閱讀只是采取中立的態(tài)度。

14、家長對孩子課外閱讀的態(tài)度?

a、支持(51%)b、不支持(10%)c、中立(39%)

讀只是采取中立的態(tài)度。

15、課外閱讀會影響自己的學(xué)習(xí)嗎?

a、是(14%)b、否(86%)

中學(xué)生對課外閱讀的掌握還是很有分寸的,所以他們不會覺得課外閱讀會影響自己的學(xué)習(xí),而少數(shù)的學(xué)生不會控制自己或根本沒有進(jìn)行閱讀,因此認(rèn)為課外閱讀會影響自己正常的學(xué)習(xí)。

1、從學(xué)生課外閱讀類型來看:

學(xué)生偏向于小說閱讀,尤其是流行小說和網(wǎng)絡(luò)小說的閱讀。雖然這些小說也有很多可取之處,但是中學(xué)生對小說的閱讀只在于其吸引人的故事情節(jié),而很少去注意其優(yōu)美的描寫。雜志和報(bào)紙也是很多學(xué)生的選擇,這有助于了解時(shí)事,但很多學(xué)生更偏向于時(shí)尚雜志和娛樂報(bào)紙,對于學(xué)習(xí)并沒有多大幫助。作為一名中學(xué)生必須牢記要以學(xué)習(xí)為首要目標(biāo),雖然可以適時(shí)放松,但不可沉迷于對學(xué)習(xí)沒有幫助的東西。

2、從課外書籍的選擇來看:

中學(xué)生正處于好奇階段,他們沒有足夠的自制力和選擇能力,因此他們對于書籍的選擇會全憑自己的興趣。在他們的選擇中偏向于時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò)小說,因?yàn)闆]有人給他們正確的指導(dǎo),他們的家長在這種選擇中往往是缺席的。

3、從閱讀的目的看:

除少數(shù)專心于學(xué)習(xí)的學(xué)生是為了增加課外知識的積累,大部分的學(xué)生都只是為了消遣,因此他們都會選擇自己感興趣的小說去閱讀。

4、從閱讀時(shí)間看:

即使是看自己喜歡的小說,很多學(xué)生也不愿花很多時(shí)間,經(jīng)了解很多學(xué)生寧愿把時(shí)間花在看電視劇或是玩游戲上,這需要老師和家長的督促和幫助。

5、從閱讀的環(huán)境看:

很多學(xué)生的家長都因?yàn)楣ぷ魈蛘呤潜旧砦幕娜狈?,他們對孩子的課外閱讀甚至是學(xué)習(xí)都是采取放任,即中立的態(tài)度,而老師雖然支持學(xué)生,但很少會加以引導(dǎo),他們一般不會去管學(xué)生看的書籍,以及看后的感受。家長與老師這樣的態(tài)度使得孩子們對課外的閱讀的態(tài)度變成了無所謂,即使是看了很多書,也學(xué)不了多少的知識,漸漸的孩子們就只把課外閱讀當(dāng)成一種消遣,完全沒有了學(xué)習(xí)的動力。

6、從閱讀方法看:

學(xué)生在閱讀課外書時(shí)應(yīng)該隨時(shí)記錄,把看到的好句記錄下來,慢慢積累詞匯,做到看書時(shí)“筆不離手”。在讀完一篇文章或一本書之后,可以寫下自己的閱讀感言,這樣的閱讀才能把他人的知識真正的轉(zhuǎn)化成自己的。

(一)對教師的意見:

教師對學(xué)生課外閱讀應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵。教師可在課前5分鐘和課間安排

學(xué)生課外閱讀,平時(shí)也課推薦學(xué)生一些有益的又適合中學(xué)生閱讀的書籍,教師里的書籍也最好一段時(shí)間更新一次。每一周課布置看一些課外書,并要求記錄好詞好句,寫出自己的閱讀心得,有助于學(xué)生知識的積累。

(二)對家長的意見:

1、鼓勵孩子看課外書,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

2、孩子在閱讀時(shí)應(yīng)給予指導(dǎo),教會孩子正確的閱讀方法。家長需要了解孩子

在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,并根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況引導(dǎo)孩子閱讀對學(xué)習(xí)有幫助的書籍,但絕不能強(qiáng)制孩子看不喜歡的書,這樣會出現(xiàn)反效果。

3、家長在周末時(shí)可以帶孩子到新華書店看書,讓孩子接觸最新的書,開拓孩子的眼界,以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

(三)學(xué)生自身的態(tài)度:

提高閱讀的品味,不要局限于言情小說或其他網(wǎng)絡(luò)小說,擴(kuò)大閱讀的范圍,閱讀的書籍可涉及各個(gè)方面,拓展自己的眼界。此外,要把握自己課外閱讀和課堂的聯(lián)系,要擺正自己的身份,把學(xué)習(xí)作為目前的首要目標(biāo)。平時(shí)在閱讀時(shí)注意要做筆記,寫心得。

這次的調(diào)查雖然只是小范圍的,但是我卻發(fā)現(xiàn)了很多問題,在對待課外閱讀的問題上,家長和老師都要更加重視,尤其是老師應(yīng)好好利用閱讀課,讓學(xué)生仔細(xì)閱讀自己喜歡的作品,做筆記,寫心得。但現(xiàn)在的閱讀課,學(xué)生只是在隨便翻閱,甚至有些學(xué)生只是把這樣的閱讀課當(dāng)成聊天的課。因此,老師在這些方面應(yīng)該加強(qiáng),而學(xué)生也應(yīng)意識到這方面的問題,多加注意。

閱讀推廣實(shí)踐報(bào)告篇十一

為了提高同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)興趣,豐富同學(xué)們的.課余生活,我材料學(xué)院學(xué)生會學(xué)習(xí)部特舉行了英語話劇比賽。

活動前我學(xué)習(xí)部部長、副部長及干事對本次活動做了積極充分的準(zhǔn)備。我學(xué)習(xí)部主要負(fù)責(zé)人把工作分開去做,責(zé)任到人,提高了工作的效率和質(zhì)量。有負(fù)責(zé)計(jì)分的,有負(fù)責(zé)紀(jì)律的,有負(fù)責(zé)打水的、主持的等。我學(xué)習(xí)部為了使話劇活動更加生動,還邀請了兩位外國友人。兩位外國友人并在臺上獻(xiàn)唱,活躍了全場氣氛。

活動中各個(gè)小組按照我學(xué)習(xí)部安排好的順序,依次登臺表演。各個(gè)小組的表演非常逼真,有的學(xué)生就真的摔在地上,砸地的聲音聽著就令人心疼。并且道具齊全、表情豐富,男生扮演女生角色,女生扮演男生角色,增加了話劇的戲劇性。博得了觀眾的陣陣喝彩。其中《大話西游之三打白骨精》、《灰姑娘的生日》、《天下無賊》、《白雪公主與七個(gè)小矮人》等諸多童話和影視節(jié)目改變的話劇都得到同學(xué)們的好評。演員們使出全身解數(shù)使自己小組的話劇更加精彩出眾。唱、跳、打各種動作應(yīng)有盡有。一小組沙僧的佛珠(用山楂穿成的)贈送給了我們的外國友人。我們的外國友人并登臺獻(xiàn)唱,讓我們聽到原汁原味的英語和英語歌曲。我學(xué)習(xí)部在活動中維持了良好的秩序。各項(xiàng)活動都穩(wěn)步的進(jìn)行。在此次活動中大二學(xué)生總體比大一學(xué)生做的要好,希望大二學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng),大一學(xué)生從中吸取經(jīng)驗(yàn),在下一年參加時(shí)表現(xiàn)的更加完美。

活動完美結(jié)束后,我學(xué)習(xí)部做好了各項(xiàng)收尾工作,此次活動的順利進(jìn)行,在于各位評委的大力幫助和同學(xué)們的積極配合。我學(xué)習(xí)部在以后活動中再接再厲,做的更好、更完美。

閱讀推廣實(shí)踐報(bào)告篇十二

為了了解在校大學(xué)生的讀書現(xiàn)狀及前景,我決定對少數(shù)大學(xué)生進(jìn)行讀書情況調(diào)查。從而了解大學(xué)生的閱讀情況和對待閱讀的態(tài)度。

本次調(diào)查對象為75名在校大學(xué)生。

經(jīng)過幾天的調(diào)查實(shí)踐,我對大學(xué)生讀書的情況有了進(jìn)一步的了解,通過對問卷的統(tǒng)計(jì)分析、資料整理,我總結(jié)出了大學(xué)生閱讀情況的一系列問題,反映了大學(xué)生對待讀書的一系列情況。下面是我根據(jù)具體的調(diào)查項(xiàng)目總結(jié)出的結(jié)論及調(diào)查過程中各種狀況的建議。

1、大學(xué)生讀書基本情況分析

(1)有接近43.5%的大學(xué)生讀書時(shí)間少于一小時(shí),可見影響大學(xué)生讀書的最主要原因是課外時(shí)間不足。通過此次問卷調(diào)查,我發(fā)現(xiàn),雖然大學(xué)生的讀書傾向比較高,但實(shí)際讀書率比較低。很顯然大學(xué)生的空閑時(shí)間不足,大部分大學(xué)生都忙于備考和各種社團(tuán)活動。從調(diào)查大學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間結(jié)果發(fā)現(xiàn),43.5%的學(xué)生閱讀時(shí)間少于一小時(shí),38.7%的大學(xué)生閱讀時(shí)間為1-3小時(shí),9.3%的大學(xué)生閱讀時(shí)間在3小時(shí)以上,6.7%的大學(xué)生基本不看書。

(2)影響大學(xué)生閱讀的另一個(gè)主要因素是他們對待閱讀的態(tài)度。81.3%的大學(xué)生覺得閱讀是非常有必要的,16%的大學(xué)生認(rèn)為閱讀無所謂,僅有2.7%的大學(xué)生認(rèn)為閱讀純屬浪費(fèi)時(shí)間。

(3)根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的大學(xué)生更傾向于閱讀文學(xué)類書籍,除此之外娛樂消遣類書籍和科普讀物也非常受歡迎,相比,實(shí)時(shí)紀(jì)實(shí)類書籍和專業(yè)技術(shù)類書籍閱讀量較低。

(4)得知書籍信息的渠道也是影響大學(xué)生閱讀情況因素之一。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以知道,大學(xué)生對書籍選擇的原因最多的一項(xiàng)是無意發(fā)現(xiàn)隨意瀏覽。也有一部分大學(xué)生是通過他人或媒體推薦了解并閱讀書籍。因?yàn)橄矚g一位作者而閱讀其創(chuàng)作的書籍的大學(xué)生也相對較多。相比,少數(shù)人是根據(jù)一本書的流行度而選擇閱讀。

(5)閱讀的目的決定了大學(xué)生讀書的質(zhì)量。絕大多數(shù)大學(xué)生比較注重拓展課外知識,以此為目的而閱讀的人數(shù)占61.3%,其次,休閑娛樂也是大學(xué)生較為注重的閱讀目的,占53.3%。相比之下,為了順利通過考試而閱讀的人數(shù)比較少。

(6)在電子科技發(fā)達(dá)的今天,人們的閱讀方式已經(jīng)不再拘泥于紙質(zhì)書,閱讀電子書的人數(shù)與日俱增。在本次調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn),43.1%的大學(xué)生傾向于手機(jī)閱讀,6.7%喜歡在電腦上閱讀,但書本閱讀的人數(shù)仍占最大比重:49.3%。

(7)好書讓我們受益匪淺,讀書越多,書籍就使我們和世界越接近,生活對我們也變得越加光明和有意義。在本次調(diào)查問題“您認(rèn)為讀書有何作用”提供的選項(xiàng)中,提升個(gè)人文化素養(yǎng)、學(xué)到更多知識、和別人交談時(shí)有話題、開闊眼界發(fā)散思維和放松身心的百分比相近,說明閱讀無論對我們的生活還是學(xué)習(xí)都有很大的影響和意義。

(8)關(guān)于提高大學(xué)生閱讀素質(zhì)和質(zhì)量,絕大多數(shù)大學(xué)生更希望圖書館和相關(guān)協(xié)會增強(qiáng)讀書宣傳力度,開展讀書活動,引導(dǎo)大家讀書,也有相當(dāng)多的大學(xué)生認(rèn)為減少課時(shí)與學(xué)業(yè)壓力,給同學(xué)們充分的課外閱讀時(shí)間是提高閱讀素質(zhì)和質(zhì)量的關(guān)鍵。有些大學(xué)生持讀書是個(gè)人的事,任憑大家興趣的觀點(diǎn)。極少數(shù)同學(xué)比較被動,傾向于老師指導(dǎo)或?qū)⒆x書作為學(xué)習(xí)任務(wù)納為學(xué)分考評的方法。

2、大學(xué)生閱讀的特點(diǎn)。

從上述的調(diào)查結(jié)果分析表明,大學(xué)生閱讀呈現(xiàn)以下特點(diǎn):

閱讀態(tài)度較端正;閱讀方式多種多樣;閱讀時(shí)間較局限;閱讀書目種類繁多;選擇書籍盲目;閱讀目的明確等。

3、對大學(xué)生閱讀的建議

1、我們要堅(jiān)持每天閱讀,要形成一種習(xí)慣,形成一種生活方式。只有長期的閱讀才能不被社會淘汰。

2、讀書要有選擇性,要讀歷經(jīng)滄桑仍被奉為經(jīng)典的書籍。書太多了可好書并不多,所以大家要有能夠選擇好書的能力。經(jīng)驗(yàn)告訴筆者經(jīng)典的書籍里的每一句話都值得咀嚼都讓你有很長時(shí)間的思考,而且你讀了幾遍都不生厭,每一次閱讀都會有新的感受。

3、互聯(lián)網(wǎng)上的知識很多,可以稱為知識的海洋,成本也非常低??删W(wǎng)上的知識垃圾也很多,很多朋友上網(wǎng)的大部分時(shí)間不是花在閱讀上而是找知識上。網(wǎng)絡(luò)閱讀的干擾度太大使得大家的心不能靜下來,影響閱讀的效果,閱讀紙質(zhì)書是更好的選擇。

4、要端正讀書的態(tài)度。每一個(gè)人要想在知識的山峰上登得越高,眼前展現(xiàn)的景色越壯闊,就要擁有淵博的知識。知識是人類通向進(jìn)步、文明和發(fā)展的唯一途徑。書是前人勞動與智慧的結(jié)晶。它是我們獲取知識的源泉,我們要讓自己變得聰明起來,必須多讀書,讀好書。

5、要采取正確健康的閱讀方式,保護(hù)好眼睛。不走路看書,不在光線弱的環(huán)境下看書,看書時(shí)與書保持適當(dāng)?shù)木嚯x。

通過此次調(diào)查,我們不難發(fā)現(xiàn),由于現(xiàn)在的大學(xué)生課外生活主要是兼職和上課備考,閱讀時(shí)間太少。但是他們對閱讀的態(tài)度是積極的,只是受時(shí)間精力和環(huán)境等各方面因素的限制,不過我在大學(xué)生身上還是看到了通過閱讀獲取知識的渴望。閱讀不僅僅能起到身心放松的效果,更讓我們在學(xué)習(xí)之余,多了一個(gè)與心靈對話,與世界溝通的機(jī)會。

閱讀推廣實(shí)踐報(bào)告篇十三

從11月7號到12月9號,系里為了更好的把我們所學(xué)的各項(xiàng)英語知識全面的結(jié)合起來,給我們安排了為期五周的翻譯實(shí)訓(xùn)。目的是讓我們在翻譯實(shí)踐中進(jìn)一步體會翻譯技巧從而提高翻譯水平。同時(shí),通過實(shí)訓(xùn),注重我們的實(shí)際應(yīng)用能力,解決分析問題能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)培養(yǎng),提倡務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神。

我們這次翻譯實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容是翻譯一些美國現(xiàn)代短篇小說。每一組是六個(gè)人,然后再平均分成每兩人一組。在第一周的翻譯實(shí)訓(xùn)中,郭老師給了我們一份大約22頁的英文小說材料。在這一周中,我們要先通讀一遍文章,接著要上交一遍文章大意。其目的是要讓老師查看你對這篇小說是否整體把握以及理解程度。這份材料下來后,我開始積極的去閱讀,其中最大的阻礙就是詞匯量的不足。自從拿到這份材料以來,就開始不斷的查單詞,借助電子詞典和牛津高階英漢雙解詞典。等把這些單詞查完之后,又開始閱讀了一遍。當(dāng)然,與第一次相比,我更加透徹里理解了這個(gè)小說大意,接著我就開始準(zhǔn)備文章大意。文章大意提交后,郭老師給我們六個(gè)人進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀,批改。把我們當(dāng)中存在的一些問題用筆圈起來,然后又開始給我們討論了一些修改等問題??偟膩碚f,郭老師對我寫的文章大意還是基本滿意的。經(jīng)過郭老師的指導(dǎo),我們又修改之后,大家都成功的寫出了一份相當(dāng)出色的大意。

不能表面去翻譯的句子。并對這些句子該怎么更好的去翻譯,我們各自提出自己的觀點(diǎn)并最終達(dá)到一致。

在第四周,我們把這篇經(jīng)過反復(fù)修改的小說又上交給郭老師批閱。值得高興的是,郭老師對我們這次修改后的結(jié)果很滿意。同時(shí),在翻譯過程中,也使我明白了許多道理。翻譯是個(gè)技術(shù)活,我們對一些句子要經(jīng)過反復(fù)推敲,琢磨,怎樣更好的翻譯讓它既符合中國漢語的表達(dá)習(xí)慣又不偏離文中原意。當(dāng)然,在這次的翻譯任務(wù)中,我們不僅提高了我們的英語水平,更培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。沒有人能依靠一己之力獲得某項(xiàng)事業(yè)的成功,唯有依靠團(tuán)隊(duì)的力量,依靠他人的智慧,才能使自己立于不敗之地。建設(shè)一支由凝聚力的卓越團(tuán)隊(duì),已是現(xiàn)代企業(yè)生存和發(fā)展的一個(gè)基本條件。現(xiàn)在的我們還是一名未踏入社會的大學(xué)生,如果畢業(yè)之后要從事英語方面工作的話,無外乎翻譯和當(dāng)老師。這些工作都需要很好的英語專業(yè)知識,所以在大學(xué)里我們要充分利用時(shí)間去補(bǔ)充自己的知識。

總之,經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)習(xí),讓我對今后學(xué)習(xí)英語也了一定的感想。第一、學(xué)習(xí)要有明確的目標(biāo),并端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。平時(shí),我們不管做什么事,都要明確自己的目標(biāo)。第二、要有堅(jiān)持不懈的精神。不管是學(xué)習(xí)還是工作,我們都要有這種精神。第三、要虛心學(xué)習(xí),不恥下問。在學(xué)習(xí)過程中,我們肯定會碰到很多的問題,有很多是我們所不懂的,不懂的東西我們就要虛心向同學(xué)請教,當(dāng)別人教我們知識的時(shí)候,我們也應(yīng)該虛心地接受。同時(shí),我們也不要怕犯錯。每一次的犯錯,都是我們對我們學(xué)習(xí)知識的提升,重要的是還要懂得以后不能再出現(xiàn)這樣的錯誤。通過本次的實(shí)習(xí),我還發(fā)現(xiàn)自己以前學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的一些薄弱環(huán)節(jié),并為今后的學(xué)習(xí)指明了方向,同時(shí)也會為將來的工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。為期五周的翻譯實(shí)訓(xùn)讓我們學(xué)到了許多知識,不僅是組內(nèi)翻譯人員一起努力而得到的團(tuán)隊(duì)合作的成就感,在翻譯過程了解到專業(yè)知識和需求帶給我們更大的感觸。在我們碰到難題的時(shí)候,老師把經(jīng)驗(yàn)傳授給我們的同時(shí)也向我們講述了很多實(shí)際發(fā)生的,切身相關(guān)的一些做翻譯的經(jīng)驗(yàn),讓我們長了見識,開闊了視野。

通過這次的翻譯實(shí)習(xí),我更加清楚的認(rèn)識到自己英語相關(guān)方面的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,也讓我更加清醒的認(rèn)識到,翻譯是對我們學(xué)習(xí)英語的綜合考察。我相信我們這次翻譯結(jié)束后,我們中的大多數(shù)人以后會更加努力學(xué)習(xí)。爭取在畢業(yè)后,讓自己的英語水平更上一層樓。

閱讀推廣實(shí)踐報(bào)告篇十四

大學(xué)生暑期閱讀情況

福建龍巖

20xx年8月20日—8月30日

1、在讀大學(xué)生

2、書店工作人員

3、教育局工作人員

調(diào)查問卷

一、引言

現(xiàn)在的社會,越來越走向了高速發(fā)展的勢頭,而伴隨著高速發(fā)展的衍生品,很多人的時(shí)間越來越少,換句話說,很多人們自己能夠自由支配的時(shí)間越來越少了。而作為新世紀(jì)青年的我們,在時(shí)間及其短缺的現(xiàn)在,怎樣能保證我們對知識的涉獵水平,這是一個(gè)亟待解決的問題,而作為充實(shí)自己知識水平的最初也是最有效的手段---閱讀情況也就成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。對于學(xué)生來說,暑假是一段很美好的假期。在這期間,大學(xué)生們是如何為自己“充血”,如何提升自己的個(gè)人修養(yǎng)的呢?對于教育工作者、出版社和書店而言,如何利用每年的暑假,因此,為了了解大學(xué)生暑假閱讀情況,我做了關(guān)于這個(gè)問題的調(diào)查。

本次調(diào)查采取周邊地區(qū)發(fā)放調(diào)查問卷和網(wǎng)上發(fā)布問卷的形式。據(jù)統(tǒng)計(jì),共收到回執(zhí)問卷125份,合格問卷88份。

1.1調(diào)查目的和任務(wù)

隨著科技的進(jìn)步,電子產(chǎn)品地不斷更新。網(wǎng)絡(luò)閱讀已進(jìn)入了當(dāng)代大學(xué)生的日常生活。電子讀物已開始逐漸代替書籍,同時(shí)網(wǎng)絡(luò)閱讀日漸成為大學(xué)生們獲取知識和放松心情的途徑。書籍閱讀從傳統(tǒng)獲取知識途徑到如今日趨被網(wǎng)絡(luò)閱讀代替。其中,科技的進(jìn)步起到了巨大的作用。然而,拋開現(xiàn)象,我們深入研究,我們又會發(fā)現(xiàn)了許多深層次的問題,為何現(xiàn)在的書籍閱讀越來越來?人們越來越不喜愛讀書?這次調(diào)查我們將帶著這些疑問去追尋原因。了解現(xiàn)今在校大學(xué)生讀書偏好,閱讀來源和動機(jī),影響閱讀的因素等。大學(xué)生作為祖國的棟梁之才,理應(yīng)不斷充實(shí)自我的知識,提高自我修養(yǎng),拓展自己的視野。然而,如今的大學(xué)生的書籍閱讀越來越少。針對此種現(xiàn)象,我實(shí)行了可行的調(diào)查方案,有目的有意識的進(jìn)行了調(diào)查,旨在能獲得可靠有力的數(shù)據(jù),為大學(xué)生提供一個(gè)參考依據(jù),以便了解如今大學(xué)生的閱讀情況,增強(qiáng)自我意識,合理閱讀書籍。

1.2調(diào)查意義

通過此次調(diào)查,我們能掌握一手資料,能看到如今大學(xué)生的閱讀情況。發(fā)現(xiàn)問題,才能解決問題。同時(shí),通過對采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理,得出真實(shí)可靠的信息。給出合理、有建設(shè)性的意見或意見。幫助同學(xué)們清楚地認(rèn)識到目前大學(xué)生的閱讀情況,然后結(jié)合自身情況,不斷提高自己,充實(shí)自己。

二、調(diào)查的內(nèi)容及分析

1、閱讀時(shí)間

通過對收回的有效調(diào)查問卷的總結(jié)提取,在88份調(diào)查文卷中,表示會進(jìn)行一定閱讀的人數(shù)比例占總數(shù)的75%,不會進(jìn)行任何讀書活動的占總數(shù)的25%,而在進(jìn)行一些閱讀的人中,每天堅(jiān)持閱讀的人數(shù),占總數(shù)的48.2%,而每天堅(jiān)持閱讀1小時(shí)以及以上的人數(shù)為,占總數(shù)的25.7%。

在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大學(xué)生普遍存在閱讀時(shí)間少的嚴(yán)重傾向。據(jù)調(diào)查結(jié)果及觀察、訪談得知,主要有以下幾個(gè)方面的原因:

1、準(zhǔn)備考研。這一現(xiàn)象主要集中在大三、大四學(xué)生身上。

2、準(zhǔn)備各種考試。例如大學(xué)英語四、六級,國家計(jì)算機(jī)等級考試,還有最近新時(shí)興的心理咨詢師、營養(yǎng)師等之類的等級考試。

3、就業(yè)壓力。無論怎樣,大學(xué)生都要面對最后的就業(yè)選擇。尤其是近年來大學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂觀,使得部分大學(xué)生無法靜下心來讀書,尤其是到了大四,整天忙于找工作,更是無心抽時(shí)間讀書。此外,還有部分學(xué)生沉浸于網(wǎng)絡(luò),或忙于打工、談戀愛,這也是不容忽視的原因。

調(diào)查結(jié)果表明,其實(shí)不讀書,讀書時(shí)間少是當(dāng)代大學(xué)生面對的主要問題,很大一部分同學(xué)認(rèn)為,與其躲在自己的世界看一些書籍,不如做些實(shí)際的行動,例如參加企業(yè)實(shí)習(xí),參加暑假打工活動,還有人傾向于一些休閑娛樂活動,以及社會交往活動等。特別是在暑期這樣特殊的時(shí)期,許多大學(xué)生認(rèn)為暑期就因該是擺脫課業(yè)負(fù)擔(dān),放縱自己興趣的時(shí)候,所以對于書籍、報(bào)刊這一些讀物都避而不及。現(xiàn)代的大學(xué)生對外在的榮譽(yù)與成功的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對自身素養(yǎng)的提高。

2、讀書類型

在調(diào)查中,更多人對小說等形式的書籍表示好感,并且對此投入的時(shí)間一般比較長,而對于本專業(yè)的業(yè)余書籍的攝取量是排在第二位的,這也是和我們大學(xué)生的實(shí)際情況相一致的,專業(yè)畢竟是要擺在重要的位置,再次,就是英語書籍的學(xué)習(xí),對于大學(xué)4,6級的實(shí)際情況,以及以后就業(yè)的殘酷環(huán)境的理解,所以對英語閱讀的比重在逐年上升。

在暑期,輕松幽默的短文集顯然已經(jīng)成為大學(xué)生們的首選,值得注意的是,由電視劇及電影衍生出的文學(xué)作品也受到了廣大大學(xué)生o!的.青睞,從《哈利·波特》系列到現(xiàn)在的《暮光之城》系列,更多的大學(xué)生們在領(lǐng)略了電影帶來的視覺沖擊之后,回歸書本,希望在書中找到影視作品中無法表現(xiàn)的美輪美奐。

在調(diào)查中,成功學(xué)類的書籍越來越受到當(dāng)代大學(xué)生的喜歡,由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響,更多的年輕大學(xué)生不得不更加關(guān)注自身的水平的踢高,自然對成功的渴望也與日俱增,呈現(xiàn)上升趨勢也就不足為奇了。

3、讀書方式

更多的人選擇了新的閱讀手段,網(wǎng)絡(luò),以及電子書的閱讀成為首要的讀書方式,而紙質(zhì)書籍的閱讀退居到了第二的位置,這樣的情況也能從實(shí)際中得到充足的證實(shí),網(wǎng)絡(luò)等手段花銷少,攜帶方便,對于大學(xué)生來說更加有吸引力,而紙質(zhì)書籍的閱讀,更多的大學(xué)生傾向于收藏類的書籍。

4、閱讀傾向具有功利性色彩

據(jù)調(diào)查,多數(shù)大學(xué)生平時(shí)買的書多是英語四、六級復(fù)習(xí)參考資料、考研書及各種等級考試的書。并且多數(shù)學(xué)生在為獲取這些證書方面著實(shí)下了很大功夫。這體現(xiàn)出了大學(xué)生的閱讀具有明顯的功利性傾向。

分析其原因:

1、學(xué)而優(yōu)則仕的功利性思想的影響,使得當(dāng)今大學(xué)生仍在為博取功名而讀書。

2、社會競爭日益激烈。我們十幾億人口形成了龐大擁擠的勞動力供給市場,就業(yè)形勢一直不容樂觀,科技的發(fā)展使許多行業(yè)由勞動密集型向知識密集型轉(zhuǎn)變,提高了行業(yè)門檻,要求持證上崗,憑證定級。為了贏得一份工作,許多大學(xué)生不得不為多考一個(gè)證而努力學(xué)習(xí)。

3、我國正處于社會轉(zhuǎn)型期,整個(gè)社會都呈現(xiàn)出一種浮躁情緒,急功近利,追求短期利益,這使得人們普遍形成一種求快心態(tài)。再加上生活節(jié)奏加快,使得廣大大學(xué)生也無法用平靜的心態(tài)來讀書。

三、結(jié)論

隨著科技的不斷進(jìn)步,我們傳統(tǒng)的閱讀方式、閱讀情況都發(fā)生了變化。大學(xué)生這一特殊的群體,對新興事物有著獨(dú)有的敏感和很強(qiáng)的接受力。我們的調(diào)查結(jié)果既讓我們感到欣喜,也感到擔(dān)憂。我們很欣喜地看到,大部分的大學(xué)生對閱讀還是與很大的熱情的。讓我們感到擔(dān)憂的,是現(xiàn)實(shí)的壓力,讓更多的大學(xué)生追求變得更加功利,注重外在的成功,而忽略了自身內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。特別是對于中國悠久的古典文化,所知甚少,很多人甚至對于四書五經(jīng)所指哪些一概不知一。對于這些,身為大學(xué)生,我覺得需要在以下方面改進(jìn):

一是增強(qiáng)讀書時(shí)間,這種激勵方式可以是自己采取的,也可以使通過外力激勵的,自己自身要加強(qiáng)對書籍的學(xué)習(xí)時(shí)間,采取真正踏實(shí)肯干的態(tài)度鞏固和充實(shí)我們的自身修養(yǎng)和素質(zhì),而從他人來說,可以采取同學(xué)們相互比較的方式,互相激勵,互相通過比較,而達(dá)到共同提高讀書閱讀量的終極目標(biāo),而更多的方法,旨在我們自身尋找。

二是增加對各種書籍的涉獵,大學(xué)生,是個(gè)性和自我懵懂的狀態(tài),其實(shí)對自己到底喜歡什么都沒太有概念,而處在這一時(shí)期的我們,需要增大對各種書籍的學(xué)習(xí),以明確自身到底喜歡什么,自己到底擅長于什么,這個(gè)是我們讀書的一個(gè)很重要的點(diǎn)。

閱讀推廣實(shí)踐報(bào)告篇十五

了解我校大學(xué)生課外閱讀情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問題,促進(jìn)大學(xué)校園良好讀書風(fēng)氣的形成。

校本部在校大學(xué)生

采用書面問卷形式,在分層的基礎(chǔ)上對各年級進(jìn)行抽樣調(diào)查。

課外閱讀的目的、時(shí)間長短、閱讀場所、書籍類型及其范圍、閱讀書

一、結(jié)果與分析

(一)課外閱讀的狀況:

本次調(diào)查涉及大學(xué)生的整個(gè)課外活動,調(diào)查結(jié)果表明:大學(xué)生的課外活動興趣豐富多彩,范圍廣泛,種類繁多。當(dāng)代大學(xué)生最喜歡的課外活動按次序排列分別為:課外閱讀65%、網(wǎng)上沖浪62%、體育活動59%、觀看影視58%、玩25%、其他(2%)。本次調(diào)查大學(xué)生課外閱讀興趣的范圍是書籍、報(bào)紙和雜志,調(diào)查表明大學(xué)生最喜歡的課外活動就是閱讀!這說明我校大學(xué)生對課外閱讀有較高熱情,對課外閱讀持積極態(tài)度。

情況1小時(shí)以內(nèi)2小時(shí)3小時(shí)3小時(shí)以上合計(jì)

人數(shù)124943416268

比例(%)46.2735.0712.695.97100

月閱讀量

情況0本1-2本3-4本4本以上合計(jì)

組中值01.53.54.5

人數(shù)111348142268

比例(%)4.149.6329.8519.42100

從課外閱讀時(shí)間和閱讀量上,我們可以直接了解到人們對課外閱讀的態(tài)度及重視程度:

在時(shí)間上:46.27%的學(xué)生每天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀,35.07%的學(xué)生花2小時(shí),12.69%的學(xué)生花3小時(shí),5.97%的學(xué)生花3小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的81.34%,超過兩小時(shí)的僅占18.66%,說明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。

在閱讀量上:沒月不搞課外閱讀的僅占4.1%,有49.63%的人每月讀1.5本,29.85%的學(xué)生每月讀3.5本。而每月讀4.5本的占了19.42%。從閱讀兩上暴露的問題則更加明顯:每月閱讀量在1.5本以內(nèi)占53.73%,在3.5本以上的僅占49.27%,在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這重狀況,不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善,但總體上還是不夠理想,與以文科為主導(dǎo)的學(xué)校相比還存在很大的差距。

二、大學(xué)生課外閱讀興趣狀況

(一)大學(xué)生課外閱讀興趣差異

從年級看,大一大學(xué)生專業(yè)輔導(dǎo)類占課外閱讀的3.08%,文學(xué)類占61.54%,外語計(jì)算機(jī)占12.31%;大二:專業(yè)輔導(dǎo)1.56%,文學(xué)類68.75%,外語計(jì)算機(jī)類7.81%;大三學(xué)生:

(二)大學(xué)生課外閱讀興趣分析

課外閱讀興趣,是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動興趣之一,占總?cè)藬?shù)的65%,這也是大學(xué)生作為知識文化群體的主要特征。調(diào)查發(fā)現(xiàn),文學(xué)書籍(主要是小說)依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物,這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢有關(guān)。同時(shí)在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余,大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂類讀物,文學(xué)類書籍以其思想性和批判性的風(fēng)格,非常適合大學(xué)生的閱讀心理(也適合更多的大眾),因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。造成大學(xué)生低年級和高年級閱讀興趣差異的主要原因是低年級大學(xué)生的理論素養(yǎng)比較差,學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較低,專業(yè)理想尚未完全形成,沒有良好的課外閱讀方法,因而對專業(yè)性、理論性、學(xué)術(shù)性的課外讀物難以產(chǎn)生興趣,只能把閱讀興趣主要放在消遣、娛樂性的讀物上。

三、大學(xué)生的閱讀動機(jī)

55.97%大學(xué)生的閱讀目的是為了陶冶情操,80.97%是為了拓展知識,指導(dǎo)實(shí)踐也占了25.31%,而為了提高考分的僅占3.36%。這說明在課外閱讀中,人們的功利意識并不是太強(qiáng),并不是單純的為了提高考分,拿到學(xué)分,在考試中可以不“掛”,而是上升到一個(gè)高度,即為了自身發(fā)展,提高自己的素質(zhì),全面發(fā)展自己,培養(yǎng)自己的人格,也是為了指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。同時(shí),也是為了調(diào)節(jié)機(jī)械的專業(yè)學(xué)習(xí),獲取專業(yè)以外的知識,養(yǎng)成合理的習(xí)慣,從這一點(diǎn)上,我們就不難理解為什么文學(xué)類讀物更受大學(xué)生的歡迎了。從大學(xué)生的閱讀動機(jī)中我們可以了解到,課外閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生提高自我修養(yǎng)不可或缺的一部分了,已經(jīng)成為大學(xué)生全面發(fā)展自己的最重要的.方式,專業(yè)學(xué)習(xí)固然很重要,但是若沒有課外閱讀的調(diào)節(jié)和補(bǔ)充,大學(xué)生的業(yè)余生活也是不可想象的。

四、總結(jié)

(1)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有廣泛性和多樣性

本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面,當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化,所涉及的范圍極其廣泛,種類也繁多,雖然在調(diào)查中,我們知道的是大學(xué)生對文學(xué)類讀物比較偏愛,但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向,大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己,需要從不同的方向入手,才能全面提高自己的修養(yǎng)。

(2)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有娛樂性和消遣性

個(gè)體興趣自身具有娛樂性和消遣性的特征,對滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動和閑暇生活具有非常重要的意義,也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學(xué)生對文學(xué)類課外讀物的興趣,滿足了他們認(rèn)識社會、認(rèn)識人生、認(rèn)識生活,并借以抒發(fā)和寄托自己的生活理想和表達(dá)自己對生活憧憬的美好意愿和情感,這對他們強(qiáng)烈的探索人生、探索生活需要聯(lián)系在一起。但是,我們也要注意到,大學(xué)生對文學(xué)類讀物的過多重視,而埋頭于對他人生活的解讀,忽視了自己的現(xiàn)實(shí)生活,這也顯然不利于大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高。

(3)當(dāng)代大學(xué)生的興趣具有社會性和實(shí)用性

行各業(yè)對英語、計(jì)算機(jī)等人才及知識的廣泛需要,成為大學(xué)生們興趣發(fā)展的有效內(nèi)驅(qū)力,也反映了大學(xué)生對自身發(fā)展和社會需要關(guān)系認(rèn)識的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。

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