這本書讓我深入思考了人性和社會問題。在寫讀后感時，我們可以用生動的語言描述作品中讓我們印象深刻的場景和人物形象。以下是一些關(guān)于讀后感的討論和研究，希望能給大家寫作提供一些思路和參考。
童年的朋友讀后感篇一
我十歲的時候，還根本不知道我在這個世界上到底要干什么。周圍的人和各種工作都使我喜歡。
有時，我想當(dāng)一名天文學(xué)家，為的是每天晚上不睡覺，用望遠(yuǎn)鏡觀察遙遠(yuǎn)的星星。有時，我又幻想當(dāng)一名遠(yuǎn)航船長，到老遠(yuǎn)的新加坡去，到那里為自己買一只逗人的小猴兒。有時候呢，我渴望變成地鐵司機(jī)，好戴上一頂神氣的帽子到處走走。
我也曾如饑似渴地想當(dāng)一名美術(shù)家，在柏油路上為來往飛馳的汽車畫白色的行車線。有時，我覺得當(dāng)個勇敢的旅行家也不壞，像阿連·蓬巴爾那樣，光靠吃生魚橫渡四大洋。不錯，這個蓬巴爾旅行結(jié)束后，體重減了二十五公斤；我呢，體重總共才二十六公斤！要是我也像他那樣去遠(yuǎn)渡重洋的話，旅行完了我的體重只剩下一公斤了。萬一我再捉不到一兩條魚呢，也可能瘦得更厲害些呢！我把這筆帳算完之后，便決定放棄這個念頭。
第二天，我已經(jīng)急著要當(dāng)一個拳擊家了，因為我在電視里看了一場歐洲拳擊冠軍賽。拳擊家們你來我往打得真來勁！接著又播放了他們的訓(xùn)練情況。訓(xùn)練時他們打的已經(jīng)是沉重的皮制的“梨”了，那是個橢圓形的有分量的沙袋。拳擊家們使出全身的力量來打這個“梨”，為的是鍛煉自己的攻擊力。我看上了癮，也想成為我們院里最有力氣的人。
我對爸爸說：“爸爸，給我買一個‘梨’吧！”
爸爸說：“現(xiàn)在是一月，沒有梨。你先吃胡蘿卜吧?！?/p>
我大笑起來：“不，爸爸，我要的不是那樣的梨！你給我買一個平常練拳用的皮子做的那種‘梨’吧！”
“你要那個干嗎？”爸爸問。
“練拳唄。”我說，“我要當(dāng)一個拳擊家?。 ?/p>
“那種‘梨’多少錢一個呢？”爸爸問。
“值不了幾個錢。10盧布，要不就是50盧布?！?/p>
“沒有‘梨’，你就隨便玩點別的吧。你反正什么也干不成?！闭f完，他就上班去了。
爸爸拒絕了我的要求，我很不痛快。媽媽馬上看出來了，立即說：“我有一個主意?！彼卵?，從長條沙發(fā)下面拖出一個大筐，里面裝著一些舊玩具。那些舊玩具我已不愛玩了，我長大了嘛。
媽媽在筐里翻騰起來。她翻騰的時候，我看見掉了轱轆的小電車、哨子、陀螺、船帆上的碎片以及其他許許多多的玩意兒。突然，媽媽從筐底下發(fā)現(xiàn)一個胖乎乎、毛茸茸的小熊。她把小熊扔到沙發(fā)上，說：
“你看，這還是米拉阿姨送給你的呢。你那時剛滿兩周歲。多好的小熊，瞧那肚子多大，哪一點比‘梨’差？比‘梨’還好嘛！用不著買‘梨’了。你練吧。”
這時有電話找她，她便到走廊上去了。
我真高興，媽媽想的主意這么好。我把小熊放到沙發(fā)上，擺好，以便打起來順手些。我要拿它練拳了。
“你怎么啦？”媽媽問道。她已經(jīng)從走廊上回來了?！俺隽耸裁词拢俊?/p>
我也不知道自己怎么啦。我轉(zhuǎn)過臉去，沉默了好長時間，為的是不讓媽媽從聲音猜出我的心事來。我仰起頭，想把眼淚憋回去。后來，稍微克制住了自己的感情以后，我說：
“沒什么，媽媽。我不過是改變了主意，不過是我永遠(yuǎn)也不再想當(dāng)拳擊家了?！?/p>
童年的朋友讀后感篇二
6、童年的朋友
教師活動
學(xué)生活動
體現(xiàn)
啟發(fā)談話，出示課題。默讀課文，學(xué)習(xí)生字。朗讀課文，體會含義。詞句活動室。語言直播室。作業(yè)布置1、? 說說你童年的朋友是誰（什么）？2、? 出示課題。文中的“朋友”指什么呢？（一）默讀課文1、? 邊默讀邊思考：課文主要講了一件什么事？（“我”想用童年的朋友“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋，但是“我”回憶起以往與小熊朝夕相處的點點滴滴，于是改變了主意，永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了。）2、? 交流。（二）學(xué)習(xí)生字詞。? 出示：拳擊??? 紐扣?? 情景? 調(diào)羹?? 主意1、? 說說你所知道的拳擊家。2、? 重點分析“羹”的字型。3、? 小作者原先的“主意”是什么？后來怎么表示？1、? 聽錄音，學(xué)語氣。2、? 指名讀。3、? 男女生比賽讀。4、? 出示兩組句子。???? 那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我我打就投降了。當(dāng)我把什么東西抹到它嘴巴上時，它那張小臉兒就十分逗人。? 當(dāng)我把什么東西抹到它嘴巴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直像活了似的。? （聯(lián)想句可以使內(nèi)容更生動，更能體現(xiàn)“我”與小熊的深厚友誼。）個別，齊讀有聯(lián)想的兩句話。5、? 默讀課文第3節(jié)，想想“形影不離”是什么意思？6、? 課文中哪些句子具體寫了“我”與玩具熊形影不離？劃出有關(guān)句子。7、? 討論：這幾句話說明了什么？動動小腦筋：給下面的字加個部首組成另一個字，再組詞。青 （ ） （??? ） （? ） （????? ）京 （ ） （??? ） （? ） （????? ）??? 小時侯的你是否也有非常親密的朋友，是美麗的芭比娃娃，還是長毛絨的大熊貓；是泥塑的七品芝麻官，還是遙控小汽車、能不能把其中的一個介紹給同學(xué)們，告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。
必做題：
1.???? 抄寫詞語
2.???? 默寫詞語
3.???? 預(yù)習(xí)第7課
選做題：
未達(dá)成相應(yīng)措施
參考資料
板書設(shè)計
6 、童年的朋友
走到哪里都帶著它
吃飯是讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它?????? 形影不離
睡覺時，讓它躺在旁邊
童年的朋友讀后感篇三
我小時候最喜歡的一只猴子——奇奇。奇奇有一雙又黑又亮的眼睛、一個小小的鼻子和一個久久掛著微笑的嘴巴。它經(jīng)常用它那小小的眼睛目不轉(zhuǎn)睛地看著我，似乎要我每天抱著它講故事。它的手和尾巴都伸得很長，仿佛天天都要掛在樹上，它那樣子真好玩。它還長著淡棕色的皮毛，摸起來非常舒服。
我每時每刻幾乎都抱著它。吃飯時，我把它放在旁邊，我吃一口，再喂它一口，然后我替它吃了下去。有空時，我一邊幫它梳理那柔軟的皮毛，一邊講故事給它聽。它歪著頭，像在認(rèn)真聽我講故事似的。我還會捏一下它的肚子，它就會大叫兩聲。那時，我像媽媽一樣照顧它，我愛它。
不過漸漸地，我長大了，我沒時間了，我忘記它了?，F(xiàn)在，它一直掛在我的一個臺燈上。
童年的朋友讀后感篇四
我有一個小狗的毛茸玩具。小狗一身黃白相間，兩只眼睛大大的，中間是黑色，邊上是黃色，都是用玻璃做的。一個黑色的鼻子，還系了一個紅色的.“領(lǐng)帶”。這只小狗是我從長沙帶來的，我們通過“丟沙包”的方法得到的，打下了三個，我們一行人中正好有三個小孩，我們一人一個。我就得到了這只小狗。
這一只小狗是我童年的好朋友。它和我形影不離，走到哪里我都拉著它。吃飯的時候，我拿著勺子要喂東西給吃時，媽媽為了免去洗“狗”之苦，說：“你看，它沒有嘴，怎么吃飯？”我聽了一看，真沒嘴，我以前怎么沒發(fā)現(xiàn)？我只好不給它喂飯了。
晚上，我把它放在床上，把它的頭放在枕頭上，然后給它蓋好被，自己再鉆進(jìn)被窩，給它講一個白天聽到的故事，比如：狼來了、賣火柴的小女孩、孫悟空三打白骨精……有時候因為故事太長不記得了，就胡編亂造，往往開頭是一個故事，結(jié)尾又是另一個故事了。
童年的朋友讀后感篇五
1.認(rèn)識生字3個，會寫6個字，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句的作用。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。
教學(xué)重點
感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。
教學(xué)難點
體會聯(lián)想句的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生回憶童年美好的時光。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話式導(dǎo)入
是啊，這個“朋友”可能是你兒時的玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯(lián)作家——維•德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。（板書：童年的朋友）
二、初讀課文，把握脈絡(luò)
1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。
匯報：（鼓勵學(xué)生用自己的方法識記課文中出現(xiàn)的生字）
我們中國的漢字有一類叫做形聲字，它的字形中一部分表示這個字的讀音，一部分表示這個字的意義。例如：這課生字中的“癮”，就是這樣的形聲字，了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。
你還發(fā)現(xiàn)哪些生字也是形聲字，如何記住它們？
2.學(xué)生再讀課文，感知內(nèi)容。
“童年的朋友”指的是誰？它和作者發(fā)生了怎樣的故事？
（指的是“我”童年時的玩具小熊。課文講“我”想用童年的朋友舊玩具熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點點滴滴，于是“我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，“再也不想當(dāng)拳擊家了”。）
三、細(xì)讀課文，品味感受
（一）默讀課文，說說作者當(dāng)時有一個怎樣的心愿？你是從哪里感受到的？
1.學(xué)生帶著問題讀文，思考。
2.匯報：（迫不及待地要當(dāng)一個拳擊手）
3.朗讀課文，要讀出作者對當(dāng)拳擊手的渴望。
過渡：這么強(qiáng)烈的愿望，在當(dāng)那可愛的舊玩具小熊——“我”兒時的好伙伴充當(dāng)了練拳的“梨”后，被放棄了。
（二）精讀課文重點段，想一想，是什么讓“我”又改變了想法？在文中勾畫出重點的詞句，細(xì)細(xì)品味。
1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈畫重點詞句。
2.匯報交流：
作者與“小熊”之間深厚的情誼。想想：課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？（形影不離）“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了“我”和小熊形影不離？你能體會作者當(dāng)時的心情嗎？帶著你的感受讀讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”內(nèi)心的不平靜，既有回憶美好往事的甜蜜，又有自責(zé)。）
3.回想起這些溫馨的畫面，作者猶豫了。根據(jù)課文的內(nèi)容想象一下，補(bǔ)充下面一段話。
小熊用那一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我想對小熊說：“?！?/p>
（三）學(xué)習(xí)最后一段。
故事的結(jié)果，大家預(yù)料到了嗎？（指名讀文）說說你的感受。
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容
1.指名朗讀課文。
2.說說這篇文章讓你感受到什么？（可自由講，稍作點撥）
二、重溫重點段的描寫，進(jìn)一步體會感情
1.讓我們再一次去感受作者與玩具“小熊”之間的親密情誼，感受那豐富多彩的童年生活。
（學(xué)生有感情地朗讀文章的后三個自然段）
2.童年的美好回憶是最珍貴的，我想作者肯定還有很多話沒有說，經(jīng)歷了這次情感的轉(zhuǎn)變，替作者想一想，小熊現(xiàn)在怎樣，他會怎么說呢？（請你試著仿照課文寫法，合理想象）
三、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練
2.布置作業(yè)：
說說自己童年的朋友是誰？寫一個發(fā)生在自己和他（它）之間的一個故事。可以展開恰當(dāng)?shù)南胂?，把你們之間的感情體現(xiàn)出來。
有時間可以當(dāng)場練筆。
童年的朋友讀后感篇六
每個人的童年都應(yīng)該是美好的，過去的我們也許是有點幼稚，但當(dāng)時對我們來說是多么的快樂，那么的有趣！
《童年的朋友》講述的是作者小時候因看拳擊比賽入迷而想成為一個拳擊手，他向爸爸要求買練拳的梨，可父親沒有同意，媽媽看出了他的心思，從他以前的玩具中找出一只小熊，讓他拿小熊練拳，一開始他很開心，但后來回想起以前與小熊形影不離的時光，而此刻他卻這么殘忍的對待它，他含著淚對媽媽說：以后我再也不當(dāng)拳擊手了。
在我們的童年里，有許多的玩具。童年的娃娃、模型、拼圖等，在當(dāng)時卻是我們最形影不離的好伙伴，陪我們度過多少個春夏秋冬；多少個無眠的夜晚；又是多少個孤單的午后。
童年的朋友讀后感篇七
我家有個小布娃娃，那就是我，它的眼睛像是桂圓胡子弄成的，它的身體和鼻子都很軟。它還有一個小小的優(yōu)點就是夜晚的時候和我作伴睡覺，我也給他弄了一個小小的吊床，給它弄了枕頭，還有小小睡衣，被子，有的時候我就想把它當(dāng)成一個小小的枕頭。
有一回，我把它當(dāng)成了我的一個小小的軟軟的枕頭，我心里想著他身上好軟啊！我又想了想，呀！我又傷害了它，他還是我了，我想起這個事情我眼里的淚水就想往下掉，可是我忍住，不讓這淚水留下來。
童年的朋友讀后感篇八
童年一直伴隨我們，童年的記憶里有著許多的內(nèi)容，豐富多彩。但是最美好的是友誼。 有一個人是我的好朋友，他面清目秀，淡淡的眉毛下有一雙水嫩嫩的眼睛，眼睛下面有一個小鼻子，那個小巧的嘴巴紅通通的。他就是徐文濤。他活潑開朗，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，他每一次檢察衛(wèi)生都一絲不茍。之所以他跟我成為好朋友是因為一件事。 是星期五的上午數(shù)學(xué)課。徐文濤是坐在我前面。老師寫了兩道題。有一題我實在不會做，我想了半天還是沒有一點思路，總是想不通該怎么做。就在我要崩潰的時候徐為濤反過來說：“我來教你吧”！聽到這一句話，我平靜了下來說：“好啊”然后他一心一意的教我做數(shù)學(xué)題，講了一會會我終于知道做了，寫玩了馬上交給了數(shù)學(xué)組長。 就應(yīng)為他幫助了我，我就知道他那么愛幫助人。我知道他內(nèi)心是多么的善良和溫柔，體貼。這就是我最要好的朋友。
童年的朋友讀后感篇九
開場白：
朋友是一面鏡子，永遠(yuǎn)能照出最真實的你，?
朋友是救命稻草，永遠(yuǎn)在你最需要時出現(xiàn)，
朋友是人生旅途的驛站，供你休憩，
朋友是可以停泊的港灣，任你停泊。
是的，這就是真正的朋友。而我今天選的課題是貼近小學(xué)六年級孩子生活的一篇文章《童年的朋友》。
一、教材分析及思考：
它《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》北師大版小學(xué)語文教材六年級下冊最后一個主題單元《告別童年》中的一片拓展閱讀課文，也是本版本小學(xué)教材中的最后一片課文。和本單元的精讀課文《我們上路了》、《學(xué)步》、《在學(xué)校的最后一天》比較而言，前兩篇在于勵志，而《童年的朋友》則為將畢業(yè)的孩子送上人生中最有價值的禮物：熱愛生活，珍惜一切美好的事物。
童年會給我們留下了很多值得回憶的東西，但成長中的我們卻常常將他們忽視了，就在不經(jīng)意的一剎那，忽又恢復(fù)了那美好的純真的記憶，這時候我們又往往會因曾經(jīng)的漠視而自責(zé)、懊悔。成長意味著成熟，成熟以后卻有著對童年的眷念。本文就給我們講述了這樣一個故事:一個孩子長大以后有了很多新奇的想法，卻忽視了童年的伙伴，甚至想蓄意踐踏它，到后來他終于意識到了這一點而表現(xiàn)出一種懊悔。
本文的視角用兒童的語言，真實地流露出一個孩子特有的心聲。在懵懵懂懂之中，向往著各種各樣的工作，而且目的極為單純，甚至在大人眼中極為可笑。比如，當(dāng)天文學(xué)家是為了不睡覺去觀察星星，當(dāng)一名遠(yuǎn)航船長是為了到新加坡去買一只逗人的小猴，渴望當(dāng)?shù)罔F司機(jī)只是為了帶上拿頂神奇的帽子到處走走而很快，“我”又在第二天急著想當(dāng)一位拳擊家了。這一切樸實自然地敘述，活化出了孩子的天真稚氣。而“我”為了成為全家最有力氣的人，想弄一個梨練拳擊。媽媽找出了我小時候的玩具小熊，使我非常興奮，因為“我”終于有了一個“梨”甚至比“梨”還好。就在我為此而興高采烈時，“我”突然意識到：這個“我”準(zhǔn)備用來練拳的小熊，曾經(jīng)是“我往日最好的朋友，童年真正的朋友”，它是那么友好的看著“我”笑，“而我卻想拿他練拳”，一時間自責(zé)、懊悔襲上心頭。
作為12歲左右的六年級孩子，他們在漸漸的成熟，漸漸的長大。內(nèi)心中充滿著令人感動的豐富情感。在頻頻向童年揮手作別，不斷告別童年的點點滴滴時，面對這樣一篇構(gòu)思獨特的課文，如何加強(qiáng)對學(xué)生的情感體驗教育，挖掘他們幼稚的心理，體會童年的快樂生活以及學(xué)會珍愛朋友、珍惜生活中一切美好的事物，激發(fā)他們熱愛生活的思想感情呢？基于對這些思考，我確定了本課的三維教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，感受語言文字的魅力，注重語言文字的積累。通過分析與理解文中的重點詞句，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，感悟作者的思想感情。
2、教學(xué)過程與方法目標(biāo)
有感情的朗讀課文。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究知識的過程中，給學(xué)生提供一個展示自我的平臺，提高學(xué)生分析、理解和想象的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，充分體會“我”與小熊之間的深厚情誼。感受童年的快樂，懂得要珍惜童年生活中的一切美好的事物，激發(fā)學(xué)生熱愛生活得思想感情。
三、教學(xué)重難點：
1、感受我與小熊之間的深厚情誼，體會童年的快樂。
2、抓住重點語句，反復(fù)閱讀文章中感人至深的片段，從而深刻感悟作者的思想感情。
3、以情來感染學(xué)生，加深學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、珍惜一切美好事物的思想感情。
四、教學(xué)課時：一課時
五、教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
1、師動情朗誦歌曲《朋友》中的部分歌詞，（“朋友一生一起走 那些日子不再有 一句話 一輩子 一生情 一杯酒 朋友不曾孤單過 一聲朋友你會懂 還有傷 還有痛 還要走 還有我”）提問：“誰是我們童年的朋友？”
2、學(xué)生匯報。
（二）? 初讀課文、整體感知
1、快速默讀課文，感知全文內(nèi)容。思考：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
2、再次勾畫讀課文，交流好詞。
（三）、精讀課文、體會情感
1、體會童年的快樂
（1）、快速默讀課文。思考：童年的“我”有哪些新奇的想法？
（4）、回文再次感受童年的快樂。齊讀課文2、3自然段。
2、懂得關(guān)愛朋友、珍惜美好的事物
（1）、快速默讀課文4-21自然段。思考：為什么“我”要改變當(dāng)拳擊家的念頭？
（2）、學(xué)生匯報。
（3）、抓住重點語句，比較我對待小熊的前后態(tài)度
當(dāng)初“我”和小熊是怎樣相處的？? 理解：形影不離??
指導(dǎo)朗讀、體會快樂心情。??? 板書：（快樂） 關(guān)愛
（4）、找語句體會我因為傷害朋友后的難受心情。
（7）合作探討、交流匯報：生活中，誰還是我們的朋友？我們又應(yīng)該怎樣對待朋友他們呢？（珍惜一切美好的事物）
三 、總結(jié)全文、深華情感
1、教師小結(jié)、發(fā)出倡議。（“------讓我們共同珍惜童年生活中的一切美好的事物，做一個熱愛生活得人吧！”）
2、齊唱歌曲《朋友》。（知錯能改的“我”會因為不傷害童年的朋友——小熊，而變得更加快樂，童年中知錯能改、懂得珍惜身邊一切美好事物的你們也會因此在自己的人生道路上擁有更多的朋友。讓我們共同唱響歌曲《朋友》！）
四、作業(yè)布置
1、摘錄文中的片段
2、習(xí)作《對不起，————》
想象作文《小熊眼睛的背后故事》
六、板書設(shè)計
童年的朋友
（快樂）關(guān)愛
我?????? 小熊
（難受）傷害
七、教法和學(xué)法
（一）、設(shè)置情景，驗情悟理
1、詩歌情境、歌曲情境
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。在本課中，我創(chuàng)設(shè)多種情境進(jìn)行教學(xué)。如在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中，我以創(chuàng)設(shè)詩歌情境，朗誦歌曲《朋友》中的高潮語句，讓孩子們的注意力迅速的轉(zhuǎn)入課堂。同時，激發(fā)起了他們學(xué)習(xí)的樂趣，在和諧愉悅的氣氛中開始了語文的學(xué)習(xí)。在本課的最后總結(jié)全文、深華情感部分中，又再次創(chuàng)設(shè)歌曲情境，以孩子們齊唱歌曲《朋友》將這節(jié)課的氣氛推向高潮來，讓孩子們在歌聲中懂得珍惜朋友，懂得珍惜一切美好的事物。整節(jié)課在孩子們熟悉的歌曲《朋友》中開始和結(jié)束，顯得渾然一體。
2、想象情境
在體驗童年快樂的這一部分中，孩子們在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在預(yù)設(shè)的情境中，暢談自己的理想，以一種輕松愉悅的氣氛，憧憬美好的夢想、感受著童年的快樂。其中一個孩子這樣回答道：“我想當(dāng)一頭小豬，躺在軟軟的沙發(fā)上，吃著零食，看著動畫片?！鳖D時課堂上爆發(fā)出笑聲，孩子們幼稚的內(nèi)心活動也就真實的流露出來。在輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍中，孩子體會童年的快樂這一教學(xué)重點也就不攻自破了。在比較我前后對待小熊不同的態(tài)度這部分內(nèi)容時，文中出現(xiàn)這樣一句話：“小熊坐在我面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一小，小的是原來的——黃色，玻璃做的；大的白色——是用一個紐扣做的。”“為什么會這樣？我和小熊之間曾經(jīng)發(fā)生了什么事情？”又一個問題情境控制了孩子們的注意力，他們調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，情緒高漲、智力振奮，大膽想象，既體驗到了自己在開啟智力時的愉悅，又對文中一些關(guān)鍵語句進(jìn)行了深入的理解，也體現(xiàn)了語文學(xué)科這一工具性的特點。
3、問題情境
問題往往能開啟孩子們的思維，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，一節(jié)課的教學(xué)是脫離不了問題的。這節(jié)課中，我也提出了一些問題，如：誰是我們童年的朋友？當(dāng)初“我”和小熊是怎樣相處的？給學(xué)生提供了口語表達(dá)的機(jī)會，增強(qiáng)了他們表達(dá)的自信心。
現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平及不同的發(fā)展需求，在本節(jié)課的最后，我提出了這樣一個延伸語文課堂的問題：生活中，誰還是我們的朋友？讓課堂變得生成，讓語文教學(xué)又回歸生活。同時，激發(fā)了孩子熱愛生活的思想感情，形成積極健康的心理品質(zhì)。
（二）、體驗教育、貫穿始終
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的教學(xué)建議：遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)重點之一就是培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。整節(jié)課，我始終抓住“我”內(nèi)心活動為主線，依托于教材，讓孩子的內(nèi)心和文中“我”的內(nèi)心活動保持一致，讓孩子走入“我”的心靈，感受我童年的快樂，感受我傷害朋友后的難受。在“體會童年的快樂”這部分內(nèi)容中，以先從文本出發(fā)，抓住課文的語句，讓學(xué)生感受文中的“我”的快樂（“我”有哪些新奇的想法？“我”的童年怎樣？），再調(diào)動孩子主觀生活經(jīng)歷及情感體驗（你的心中又有哪些沖動呢？）再次感受自己童年的快樂，最后又回歸文本中去感受童年的快樂（齊讀2、3自然段）。做到了源于文本，又回歸于文本中，讓孩子在快樂的體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗快樂。緊接著在“懂得關(guān)愛朋友、珍惜美好的事物”這部分內(nèi)容中，讓孩子在體驗了快樂情感鋪墊后，以“我”對待小熊的前后態(tài)度進(jìn)行對比為突破口，抓住關(guān)鍵語句想象了我對小熊的傷害，體驗“我”因傷害朋友后的難受，在體驗內(nèi)心感受由快樂到難受的落差中明白尊重、關(guān)愛朋友，童年才能更加快樂。在合作、探究、交流“生活中，誰還是我們的朋友？我們又應(yīng)該怎樣對待朋友他們呢？”之后，教學(xué)重難點中的第3點也就順理成章的落實了。
（三）、立足文本、體味語言
在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。在尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ)上，先整體感知全文內(nèi)容，再交流好詞。默讀、精讀、合作讀、個性化朗讀等形式都在課堂中呈現(xiàn)出來。如在課文的19自然段，“我和小熊相處”的這部分可進(jìn)行對比性朗讀，先讀描寫我以前對待它的語句，再讀描寫現(xiàn)在我即將把它當(dāng)成拳霸子時它可憐的樣子。對于 “形影不離”的理解，可以師生合作再讀課文的19 自然段。
（四）、自讀自悟、合作探究
童年的朋友讀后感篇十
我是一輛色澤艷麗的小汽車，它不比那身價過百的遙控直升飛機(jī)那么引人注目；它不比那威風(fēng)，霸氣的機(jī)器人神，氣。但他在我眼中，卻是無價之寶，因為這是我一位知心朋友遷居異鄉(xiāng)時送給我的。它代表著我們深厚的情誼。
它大約有15厘米長，3厘米高，4厘米寬，塑料制成。表面呈藍(lán)色，還點綴了一些五彩繽紛的圖案，引擎上貼了幾面紅旗，左右兩側(cè)加了精美圖案。車的上面則插了根天線。
我有它后，每天和它形影不離，散步時帶上它，小心翼翼地操控。在家時我還特意1為它找了一個家——抽屜。放進(jìn)去時，看著那晃動的`天線，仿佛在對我說：“主人，謝謝你為我找了個寬敞的家。
一次，媽媽正在洗衣服，香皂用完了，要我拿一塊去，可我正在津津有味得看電視，不想動身，怎么辦呢，就在這時，我突然看到了正在小房子里大睡的汽車，就心生一計：我把香皂固定在他身上，熟練地操控著，不一會兒功夫，就把貨毫發(fā)無損地送到了媽媽的手里。媽媽見了，還夸我是機(jī)靈鬼。
每當(dāng)我看到這輛小汽車，就像看到朋友一樣，想起和他一起玩耍的情景。
童年的朋友讀后感篇十一
我是我鄰居家的小螃蟹、小魚、小蝦。在我4歲的時候，有一個朋友送了我們一只小魚，我們每一天都要給它喂好多的飼料，生怕它餓著。結(jié)果，那條小魚很快就死了，我們都不明白為什么？媽媽就說：“你們每一天都喂那么多飼料，那魚當(dāng)然給你們漲死了?！?/p>
我們都很悲哀，但是不久，那個朋友又送我們了幾條小蝦，聽說養(yǎng)蝦要下鹽，我們就把鹽罐給拿了出來，拼命的往魚缸里面倒鹽，倒到剩半瓶的時候才停下來，但是又沒過幾天，那幾條小蝦都死了，我們也不明白為什么，就問媽媽，媽媽一看，哈哈大笑，你們放鹽就應(yīng)放少點，你們放了那么多鹽，小蝦都被你們給咸死了。
但是又不久，那個好朋友又送了我們一只螃蟹，我們這次只放了一點鹽，還沒有喂那么多的食，但是又死了，這次我們分析了一下原因，想肯定是被我和哥哥總是把小螃蟹拿出來玩，才玩死了。
這就是我，我十分舍不得它們！
童年的朋友讀后感篇十二
朋友，是什么？，又是什么？朋友，就是和你志同道合的人；，就是你兒時的玩伴。而我兒時的玩伴，卻是一只可愛的玩具小熊。
這只小熊是我8歲時小姨送給我的，我抱著它就不放下，顯然，我很喜歡它。
小熊有一身棕色的毛，還穿了一條玫紅色的毛裙，裙子上還有“iamagirl”的字樣，最可笑的是它還戴了一副鐵制眼鏡，像個女博士，它那美麗的黑眼珠，精神抖擻的望著我，它仿佛在告訴我要我好好學(xué)習(xí)。它那小巧玲瓏的鼻子，還有那一對招風(fēng)的耳朵，可愛極了！
小熊的眼睛里記錄著我成長的美妙時刻；在小熊的耳朵里記錄著我成長的音符；在小熊的鼻子里記錄著我成長的味道…我愛我，我愛我童年的生活！
童年的朋友讀后感篇十三
我在小時候玩過許多玩具，也多，但是我最想寫的是直到現(xiàn)在還閃閃發(fā)光的溜溜球。
這個溜溜球的名字叫“電擊光束”，是一個非常好聽的名字，它的兩邊有一個銀色的圓環(huán)，至今好閃耀著絢麗奪目的`光環(huán)，中間是一個“電擊光束”四個大字，上面是一個奧迪雙鉆的標(biāo)識，正中繞著發(fā)球線，顯得十分古典。
這個球其實并不是我買的，當(dāng)時十分流行溜溜球，當(dāng)時許多同學(xué)都買了并拿來比賽，我那時還不是很感興趣，有一次一個同學(xué)把我的籃球弄壞了，就賠了一個溜溜球“電擊光束”，從此我發(fā)現(xiàn)了它許多好玩之處，理所當(dāng)然它也成了我的童年的好朋友——“電擊光束”。
每一次練球是，所有的煩惱壓力都拋之腦后了，所以我至今難以忘懷呀，我——“電擊光束”。
童年的朋友讀后感篇十四
童年，一個五彩繽紛的時代，一個無法遺忘的時代……在這個時代中，我結(jié)識了好友，自己的習(xí)性也改變了許多。
從小，我就是個懶孩子，因為是獨生子，又是父母的掌上明珠，脾氣自然也好不到哪兒去，直到遇見了她，我才懂得原來自己是那么幸福。
她，叫周露，比起我，算是一個不幸的孩子。三、四歲時，母親就拋棄了她，留下父親與她孤獨相伴為生。因為當(dāng)時年齡太小，她連自己媽媽的模樣都已模糊……就在我為她感到悲傷的時候，她卻以天使的面貌出現(xiàn)在我面前——雖然失去了母親，可卻開朗的不像話。我這個嬌嬌女跟她就是天壤之別?。∵@時我做出一個決定：這個朋友我交定了！
第一次到她家玩的時候，她正在做著我平時不屑一做的事——掃地、洗碗。我皺著眉頭對她說：“你在干什么啊，你爸呢？他不掃地啊?！薄跋駫叩剡@種小事，我能做就做。那兒像你，什么都不幫父母做，還盡給父母添麻煩，出難題！”因為是好友，她便口無遮攔地噴出了這些話。可這話真的傷到我了。我扭頭就走，三天沒有去她家。我把自己鎖在房間里，雖然手上捧著書看，可腦子里都是她那天說的話?！爸苈?，我把你當(dāng)好朋友，可你卻這般對我，你真沒有良心?！蔽覒崙嵉叵脒@著。
可過了一會兒，我好像一下子醒悟過來：正是因為好朋友才能直言不諱，才能指出你的缺點……這么好的一個朋友，我怎么能這么誤會她呢？隨后，我立刻往她家跑。我氣喘吁吁地說：“對…對不起…”她看我來了，頓時嘴都咧到后腦勺去了。“你能教我做家務(wù)嗎？”因為心虛，聲音小的連我自己都快聽不到了?？伤齾s爽朗一笑：“走，我教你！”
受了她的熏陶，往后我再也沒有發(fā)過脾氣，也幫父母做家務(wù)了。簡直就是“脫胎換骨，重新做人！”
誠心的謝謝她，是她改變了我一生。
2下一頁@_@我是分割線@_@
童年的朋友讀后感篇十五
走過如歌的花季，走過如詩的雨季，我們逐漸成長。成長路上，驀然回首，美麗的童年一一在目，浮現(xiàn)眼前。
我喜歡文學(xué)，它使我幼小的心靈得到滋養(yǎng)。它將我?guī)нM(jìn)了一個奇妙的世界。每當(dāng)捧起書本，我就被它深深吸引，對它深深著迷。它讓我回到過去，了解中華輝煌的巔峰，出使天竺，訪問日本，文人輩出的時代；重現(xiàn)率領(lǐng)萬人，遠(yuǎn)渡重洋的壯觀情景。我喜歡文學(xué)，它用真實的筆墨為我展現(xiàn)了一幅幅的歷史畫面，在滋養(yǎng)中，我逐漸成長。
我喜歡文學(xué)，它使我幼小的思想得到升華。它將我?guī)нM(jìn)了一個美妙的境界。詩詞歌賦，凝集了一代代人的思想精華?！袄象K伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！辈懿僭谀赀~之時仍不服輸，征服天下的壯心依然如故。年紀(jì)只是衡量生存的時間長短，并不能抹滅理想?！伴L風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。”李白在仕途不順時，仍然樂觀。困難面前，樂觀對待，勇往直前?！巴鯉煴倍ㄖ性眨壹牢阃婺宋??！标懹卧陔x別之際，任然關(guān)心著祖國的統(tǒng)一，渴望回到祖國的懷抱。熱愛祖國，忠于祖國。我喜歡文學(xué)，它用優(yōu)美的詞句陶冶我的情操，升華我的思想，在升華中，我逐漸成長。
文學(xué)在我的童年中陪伴著我，幫助著我，和我一起度過春夏秋冬、風(fēng)霜雨雪，現(xiàn)在我已告別童年，我依然懷念你。文學(xué)，我的摯友，，永遠(yuǎn)的伙伴。
童年的朋友讀后感篇十六
《》是六年級下的課文。經(jīng)歷了一個寒假的休息，學(xué)生們好像對于學(xué)校的生活需要一個適應(yīng)的過程，因此我決定上得細(xì)致而深入一些，讓學(xué)生慢慢地適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)活動。上午第一節(jié)課就是語文課，看來我預(yù)想得不錯，這不但是我上的這學(xué)期的第一節(jié)語文課更是他們返校后的第一節(jié)課。這篇課文不是很長，內(nèi)容又是寫的作者的外祖母，但是這是外國的作品，翻譯過來難免有些生澀難懂，學(xué)生在閱讀時就失去了興趣。
我在導(dǎo)入時就以過年為話題，學(xué)生們的興致一下子被提了起來，打開了話匣子。我由過年講到了長輩對我們的疼愛，講到了課文中作者的一位長輩。因為在早讀課已經(jīng)讀過了課文，學(xué)生其實也明白我要教這一課，這里的導(dǎo)入自己認(rèn)為還是很成功的。
進(jìn)入主題后，我讓學(xué)生找文中的句子來回答外祖母和“我”之間的關(guān)系。其實，我設(shè)想的是他們可以很快得找到最后一個小節(jié)，但是結(jié)果大失所望。我應(yīng)該是要在問這個問題前作些鋪墊的，比如，文章的關(guān)鍵句一般出現(xiàn)在開頭和結(jié)尾。我自認(rèn)為他們對于這個知識應(yīng)該是了然于胸的。我想大概是一個假期沒有接觸語文閱讀的關(guān)系吧，我還是太高的估計了學(xué)情。
之后的一個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生按照描寫人物的方法進(jìn)行查找，從外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等方面來分析外祖母的人物形象。在這一環(huán)節(jié)采用小組討論的方式，以求達(dá)到準(zhǔn)確、完整。對于人物的性格樂觀方面，我更是提供了高爾基外祖母的生活環(huán)境，誰也沒有想到學(xué)生在這里一點即透，馬上說出了外祖母樂觀、開朗、給作者正面的影響。我想他們的表現(xiàn)真是不錯，也許是課進(jìn)尾聲了，他們也慢慢地進(jìn)入了角色之中。看來我對于他們的一個學(xué)習(xí)情況還是不太了解。
于是，我在第二次上課的時候就調(diào)整了方案。不過因為另一個班沒有早讀課，所以相對而言上起來有的困難，我就順勢對學(xué)生進(jìn)行了教育，告訴他們預(yù)習(xí)的重要性，講清了預(yù)習(xí)的具體要求，但課時上就被拖了下來。
這個教案是在寒假里根據(jù)教參和自己的理解而寫的，相對而言我沒有考慮到學(xué)生的實際情況。備課要求備學(xué)生、備教材，我卻沒有做到，真正要好好反思一下。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/4378858.html】
