每個(gè)人都值得擁有一份總結(jié)，它是我們成長道路上的里程碑。寫總結(jié)時(shí)，要結(jié)合實(shí)際情況，避免空泛的陳述。以下是一些總結(jié)的典型范例，供大家學(xué)習(xí)和參考，希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課以創(chuàng)建班級(jí)網(wǎng)站為中心。由于在第七冊中詳細(xì)地介紹了創(chuàng)建網(wǎng)站的各方面的知識(shí)，所以對(duì)重復(fù)的知識(shí)可以略復(fù)習(xí)一下。
二、課前準(zhǔn)備
學(xué)校生活和家庭照片。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和技能目標(biāo)
（1）創(chuàng)建網(wǎng)站和網(wǎng)頁，對(duì)網(wǎng)頁文件和網(wǎng)頁的標(biāo)題重命名；
（2）掌握“導(dǎo)航”視圖，會(huì)利用“導(dǎo)航”視圖連接網(wǎng)頁；
（3）會(huì)設(shè)置共享邊框中的鏈接欄；
（4）會(huì)設(shè)置超鏈接；
（5）能熟練地使用表格設(shè)置網(wǎng)頁布局。
3、情感性目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級(jí)、珍惜同學(xué)友誼、尊重老師的思想感情；
（2）進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)劃作品的思想。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）在“導(dǎo)航”欄視圖中，將其他網(wǎng)頁和主頁相連；
（2）設(shè)置共享邊框和鏈接欄。
2、教學(xué)難點(diǎn)
（1）更改網(wǎng)頁的標(biāo)題；
（2）設(shè)置共享邊框和鏈接欄。
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
學(xué)生回答。
教師：既然想，那就請(qǐng)每個(gè)人將自己的情況寫在網(wǎng)頁中，這樣既節(jié)約紙，又可長久保存，富有時(shí)代氣息。
2、新授
（1）學(xué)生自主地規(guī)劃、創(chuàng)建網(wǎng)站。
教師：以前我們學(xué)習(xí)過網(wǎng)站的制作了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照教材復(fù)習(xí)、規(guī)劃建立自己的畢業(yè)紀(jì)念網(wǎng)站。
學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧，規(guī)劃創(chuàng)建自己畢業(yè)紀(jì)念網(wǎng)站。
教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
（2）指導(dǎo)學(xué)生制作通訊錄及相冊網(wǎng)頁。
教師示范，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)。
（3）設(shè)置共享邊框、鏈接欄。
教師：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)置共享邊框、鏈接欄，下面就請(qǐng)哪位同學(xué)給大家示范一下。
學(xué)生示范。
教師根據(jù)學(xué)生示范的熟練程度，簡單介紹或示范一下。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生鏈接個(gè)人網(wǎng)頁。
教師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己的情況制作成個(gè)人網(wǎng)頁吧！
學(xué)生練習(xí)制作。
教師：現(xiàn)在我們把做好的個(gè)人網(wǎng)頁鏈接到班級(jí)“通訊錄”上。
教師示范講解方法，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)。
展示作品，師生點(diǎn)評(píng)。
教師：現(xiàn)在網(wǎng)站做好了，請(qǐng)同學(xué)通過郵件發(fā)送到自己的郵箱，以便你以后進(jìn)行修改和發(fā)布。
學(xué)生進(jìn)行操作。
3、分層練習(xí)。
根據(jù)自己本課知識(shí)的掌握情況，完成“試一試”部分練習(xí)。
4、小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今天所知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，并給自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行“評(píng)一評(píng)”。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《初識(shí)畫圖》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材上冊中第七課的內(nèi)容，“能使用常用繪圖工具進(jìn)行簡單的創(chuàng)意繪圖”是《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》基礎(chǔ)模塊第一階段提出的明確要求。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，教材選擇了windowsxp自帶的“畫圖”程序作為實(shí)現(xiàn)這一要求的平臺(tái)。本課是學(xué)習(xí)“畫圖”程序的起始課，因此，本課教學(xué)任務(wù)能否完成直接影響到后面章節(jié)的教學(xué)。
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生剛開始接觸信息技術(shù)課，對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣很濃，是對(duì)其自主探索能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行訓(xùn)練的最佳時(shí)期，并以此來提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。通過前四節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)windows有了一定的認(rèn)識(shí)：了解了開關(guān)電腦的方法；從“開始”菜單中打開軟件并關(guān)閉；鼠標(biāo)的移動(dòng)、單擊等操作也比較熟練。本課的學(xué)習(xí)，單從電腦操作技能上說，只是對(duì)鼠標(biāo)操作的進(jìn)一步訓(xùn)練和強(qiáng)化，但新的軟件環(huán)境，對(duì)電腦繪畫強(qiáng)烈的好奇心，卻是對(duì)學(xué)生的適應(yīng)能力、探索能力、動(dòng)手能力的最好鍛煉。在教學(xué)時(shí)我大多采用自學(xué)指導(dǎo)法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，大膽進(jìn)行嘗試操作，觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)性和分析問題、解決問題的能力。
傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)把學(xué)習(xí)、掌握具體軟件知識(shí)和技能作為目的，因此十分注意教學(xué)內(nèi)容的完整性、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及敘述表達(dá)的技巧上，而對(duì)于如何通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成、提升學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)卻比較忽略，對(duì)先進(jìn)教學(xué)思想和理念的滲透顯得很弱。這種以“軟件為主”的教學(xué)方法，與新課改提出的“以學(xué)生為主體”的精神是相悖的。所以新教材要求我們把培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)放在第一位，改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教材以記錄和傳授為主的方式，為研究性學(xué)習(xí)構(gòu)建有利的環(huán)境。我們認(rèn)為，應(yīng)該把課程中所涉及的各種軟件(如word、畫圖等)視為教學(xué)活動(dòng)的“載體”，而不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。學(xué)習(xí)中，除了要掌握有關(guān)軟件的必要知識(shí)技能外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自己駕馭新軟件、適應(yīng)新環(huán)境的能力，從而實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的提升。這是小學(xué)信息技術(shù)教育與計(jì)算機(jī)職業(yè)培訓(xùn)最根本的區(qū)別。所以，在教學(xué)中，我們并不對(duì)軟件的功能和方法都給予明確的回答和介紹，而是給出一定的問題和實(shí)驗(yàn)序列，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)建構(gòu)相關(guān)的知識(shí)、技能。
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)啟動(dòng)與退出“畫圖”程序的方法，認(rèn)識(shí)畫圖窗口的組成，初步了解工具箱內(nèi)繪圖工具的名稱。
過程與方法：掌握啟動(dòng)和退出“畫圖”程序的方法，知道用鉛筆工具畫圖的基本方法，嘗試使用彩色畫圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)畫圖作品的欣賞和對(duì)“畫圖”程序的操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣與熱情。
行為與創(chuàng)新：嘗試選擇工具箱中自己喜歡的工具在畫圖區(qū)畫一些簡單的圖形，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
重點(diǎn)：啟動(dòng)和退出“畫圖”程序的方法。
難點(diǎn)：嘗試彩色畫圖。
主要教法：采用自學(xué)指導(dǎo)與分段實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法。
主要學(xué)法：觀察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、總結(jié)
認(rèn)識(shí)畫圖
一、打開畫圖程序
二、認(rèn)識(shí)窗口：工具箱、顏料盒、工作區(qū)
三、測試工具名稱
四、用“小老鼠”畫圖
五、退出程序
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
從了解機(jī)器人的硬件角度來講，本課是想讓學(xué)生掌握灰度傳感器的安裝與使用，但就程序設(shè)計(jì)方面來說，本課又是想讓學(xué)生理解和使用條件間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生在程序中使用更加復(fù)雜的條件判斷。
1、知識(shí)和技能目標(biāo)
了解灰度傳感器的使用方法與工作原理，理解條件間的邏輯關(guān)系的含義。
2、過程與方法目標(biāo)
（1）學(xué)會(huì)在機(jī)器人上安裝和使用灰度傳感器；
（2）學(xué)會(huì)在編寫程序時(shí)應(yīng)用多條件判斷；
（3）能應(yīng)用灰度傳感器解決日常生活中的.問題。
3、情感性目標(biāo)
讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作的確良精神，提高學(xué)生相互交流的能力。
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）灰度傳感器的安裝與使用；
（2）編寫使用邏輯關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件判斷的程序。
2、教學(xué)難點(diǎn)
條件間的關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件判斷的程序。
娛樂機(jī)器人的資料，黑色邊線、白底的空心倒u字形場地，灰度傳感器若干個(gè)，安裝有機(jī)器人編程系統(tǒng)、仿真系統(tǒng)的電腦。
1、導(dǎo)入
教師：機(jī)器人會(huì)認(rèn)識(shí)路嗎？機(jī)器人會(huì)沿著一定的軌跡行走嗎？
學(xué)生回答。
教師演示機(jī)器人進(jìn)行時(shí)裝表演。讓學(xué)生真實(shí)感知機(jī)器人會(huì)認(rèn)路和按照一定的軌跡行走。
教師：今天，我們就來學(xué)習(xí)幫助機(jī)器人認(rèn)識(shí)路的灰度傳感器。
2、學(xué)習(xí)新課
（1）指導(dǎo)安裝灰度傳感器，并進(jìn)行設(shè)置。
教師示范，學(xué)生觀察。
學(xué)生示范。
全體練習(xí)操作方法。
（2）動(dòng)手實(shí)踐：編寫使用邏輯關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件判斷的程序。
教師：在機(jī)器人行走時(shí)，他什么情況左轉(zhuǎn)，什么情況右轉(zhuǎn)呢？他是如何判斷是否到了終點(diǎn)了呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題看書，并以小組為單位去解決這些問題。
學(xué)生看書，然后小組內(nèi)交流、操作。
教師巡視、指導(dǎo)幫助。
小組演示，并講述如何編寫使用邏輯關(guān)系進(jìn)行多個(gè)條件判斷的程序。
其他同學(xué)注意吸取別有成功的經(jīng)驗(yàn)，教師點(diǎn)評(píng)。
3、鞏固練習(xí)
已完成上個(gè)任務(wù)的同學(xué)，請(qǐng)完成本課的“試一試”。沒有完成的繼續(xù)操作。
成功的同學(xué)進(jìn)行表演，并幫助沒有成功的小組。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)自己掌握的知識(shí)情況和收獲，完成“評(píng)一評(píng)”內(nèi)容。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、教材分析
《今天我排版》是黑龍江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊第十三課的內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，本課是在學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)在寫字板中輸入文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其目的是讓學(xué)生掌握對(duì)寫字板中的文字進(jìn)行美化的方法，讓學(xué)生初步接觸文字的編輯，了解打印文字的方法，為日后掌握word等文字編輯工具打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：掌握文字格式變化的基本操作，初步了解計(jì)算機(jī)打印文章的方法。
過程與方法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，體會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)過程。培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，增強(qiáng)創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：掌握設(shè)置字體、字號(hào)、字形，設(shè)置顏色，設(shè)置字符對(duì)齊方式等操作。
4、教學(xué)難點(diǎn)：打印預(yù)覽和打印文字。
二、說教學(xué)方法
本課采用建構(gòu)主義的支架式教學(xué)，即：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、創(chuàng)設(shè)情境法等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出：知識(shí)技能的傳授應(yīng)以典型任務(wù)為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式，通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)打扮文字的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，展開研究式、探索式學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，達(dá)到課堂教學(xué)素質(zhì)化。
三、說學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是接受任務(wù)--思考討論--合作操練。
讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論，相互合作，實(shí)際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
四、說教學(xué)環(huán)境
一臺(tái)多媒體電腦（有打印機(jī)的），學(xué)生每人一臺(tái)安裝有windows98系統(tǒng)的電腦，及相關(guān)的課件。
五、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
師：同學(xué)們，你們喜歡藍(lán)貓嗎？藍(lán)貓今天也來到了我們的課堂，它送給我們一首好聽的歌，聽完后要回答一個(gè)問題。
師：這首歌詞當(dāng)中哪一句給你留下深刻的印象？
生：只要你愛想、愛問、愛動(dòng)腦，天地間奇妙的問題，你全明了
師：有一位同學(xué)給藍(lán)貓寫了一篇文章，你們想知道寫些什么嗎？（師展示）同學(xué)覺得漂亮嗎？你們能幫助他嗎？（生答）
師：老師也想和同學(xué)們一起幫助她，今天我們就一起來把這些文字都變得漂亮起來好嗎？
板書：《今天我排版》
（二）搭建支架，探索新知
1、告訴藍(lán)貓我心中的歌
師：大家認(rèn)為可以從哪些方面對(duì)這篇文章進(jìn)行美化？
學(xué)生討論后回答。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)性目標(biāo)
掌握修飾文字字號(hào)、字體、字形、顏色以及字符間距等其他格式的操作方法。
2、技能性目標(biāo)
通過教師演示和學(xué)生練習(xí)，在掌握文字美化基本技能的基礎(chǔ)上，能夠使顏色搭配合理、字號(hào)大小搭配適當(dāng)。
3、情感目標(biāo)
注重對(duì)學(xué)生審美觀的培養(yǎng)；注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定，后操作”的操作習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）文字字體、字號(hào)的設(shè)置方法；字號(hào)的表示方法及大小比較。
（2）文字顏色的設(shè)置方法。
（3）字符間距的設(shè)置方法；通過“字體”對(duì)話框美化文字的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)
（1）對(duì)文字進(jìn)行合理的美化。
（2）各種文字格式的搭配。
課時(shí)安排：一課時(shí)，教師講解時(shí)間約15分鐘，學(xué)生操作時(shí)間約25分鐘。
教學(xué)方式：教師利用教學(xué)軟件進(jìn)行講解、演示，學(xué)生進(jìn)行自主性研究學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
第一階段：導(dǎo)入新課
導(dǎo)入新課——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
屏幕投影：未美化“環(huán)保倡議書”與美化后“環(huán)保倡議書”對(duì)比畫面。教師活動(dòng)：
提問：兩種不同的效果體現(xiàn)在哪些方面？
學(xué)生活動(dòng)：觀察、小組討論，選出代表學(xué)生發(fā)表觀察結(jié)果：
學(xué)生1：字的大小粗細(xì)顏色不同，教師點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生2：字與字間的距離不一樣，教師點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生3：字的位置不同，教師點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生4：……，教師點(diǎn)評(píng)。
第二階段：自主學(xué)習(xí)
打開e:\中“環(huán)保倡議書”一文，根據(jù)老師演示的步驟，嘗試進(jìn)行設(shè)置、美化。
教師巡視，解決部分學(xué)生問題，并對(duì)突出問題進(jìn)行記錄。
第三階段：教師講解
展示學(xué)生設(shè)置的優(yōu)秀作品，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并針對(duì)本課重要知識(shí)點(diǎn)，以及剛才同學(xué)們操作過程中的一些細(xì)節(jié)問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
1、打字時(shí)的正確坐姿最重要。有些同學(xué)平時(shí)進(jìn)行單獨(dú)打字訓(xùn)練時(shí)，都能夠注意正確的打字習(xí)慣，可是在操作時(shí)，就忘記了，一定要記住。相信同學(xué)們都會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣的。
2、操作時(shí)一定要先選中文字，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。
4、段前空兩格時(shí)擊空格鍵是不正確的。
5、要注意養(yǎng)成隨時(shí)保存的好習(xí)慣。
第四階段：協(xié)作學(xué)習(xí)
選出每小組的小老師若干名，即先完成的同學(xué)，小老師協(xié)助老師幫助本組內(nèi)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)完成操作作業(yè)，最后我們將比一比哪個(gè)小組的完成速度最快，效果。
教師巡視指導(dǎo)（并選出或最快的小組）。
第五階段：評(píng)一評(píng)
根據(jù)本課的學(xué)習(xí)情況，給自己打分。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
在前面幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道通過“移動(dòng)”模塊可以上機(jī)器人前進(jìn)和后退，可能有些學(xué)生在設(shè)置“移動(dòng)”模塊的參數(shù)時(shí)，還發(fā)現(xiàn)如果將左右電機(jī)的數(shù)值設(shè)置為不同的值，會(huì)導(dǎo)致機(jī)器人左轉(zhuǎn)或右轉(zhuǎn)。本課將通過機(jī)器人跳“８”舞的案例來介紹機(jī)器人的轉(zhuǎn)彎，涉及到“啟動(dòng)電機(jī)”模塊的使用，及永遠(yuǎn)循環(huán)結(jié)構(gòu)語句的編寫。
1、知識(shí)和技能目標(biāo)
（１）了解“啟動(dòng)電機(jī)”模塊與“移動(dòng)”模塊的區(qū)別；
（２）了解永遠(yuǎn)循環(huán)結(jié)構(gòu)語句的含義；
２、過程與方法目標(biāo)
（１）學(xué)會(huì)使用“啟動(dòng)電機(jī)”模塊；
（２）編寫具有永遠(yuǎn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序；
3、情感性目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)生相互交流的能力。
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）“啟動(dòng)電機(jī)”模塊的使用；
（2）編寫具有永遠(yuǎn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序；
2、教學(xué)難點(diǎn)
永遠(yuǎn)循環(huán)結(jié)構(gòu)語句的理解與使用。
將本課的視頻及相關(guān)資料分發(fā)到學(xué)生機(jī)上，事先將本課要用的機(jī)器人程序編寫好，以便示范。
1、情境導(dǎo)入
演示機(jī)器人跳“８”字舞。
學(xué)生演示，匯報(bào)。
教師：沒有成功也沒關(guān)系，現(xiàn)在啊，老師就叫同學(xué)們怎樣設(shè)置。
２、新授
教師講解“啟動(dòng)電機(jī)”模塊的使用、永遠(yuǎn)循環(huán)語句的使用，同時(shí)對(duì)“８”字舞進(jìn)行分析。
學(xué)生再次去編寫控制機(jī)器人跳“８”舞的程序。
學(xué)生表演機(jī)器人跳“８”舞。
布置任務(wù)：利用已有的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)舞蹈，讓機(jī)器人來表演。
學(xué)生分組活動(dòng)，教師指導(dǎo)幫助。
學(xué)生表演機(jī)器人，其他學(xué)生和老師一起對(duì)其機(jī)器人進(jìn)行評(píng)價(jià)。
思考練習(xí)：影響機(jī)器人畫圓有哪些因素？并試著完成書中的“試一試”１。
學(xué)生思考，設(shè)置參數(shù)、填空。
分組匯報(bào)，教師小結(jié)。
3、練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們完成“試一試”中２和３。
學(xué)生演示表演機(jī)器人，其他生和老師一起評(píng)價(jià)。
４、總結(jié)評(píng)價(jià)
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知道進(jìn)行小結(jié)，并在教材中的“評(píng)一評(píng)“中給自己一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、知識(shí)和技能目標(biāo)
（1）了解紅外線傳感器的使用與工作原理；
（2）了解選擇結(jié)構(gòu)語句的使用方法。
2、過程和方法目標(biāo)
（1）學(xué)會(huì)安裝和使用紅外傳感器；
（2）學(xué)會(huì)編寫含有選擇結(jié)構(gòu)的程序；
（3）學(xué)會(huì)應(yīng)用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。
3、情感性目標(biāo)
（2）培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神，共同承受失敗，分享成功。
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）紅外傳感器安裝和使用；
（2）編寫帶有選擇結(jié)構(gòu)的程序。
2、教學(xué)難點(diǎn)
（1）紅外線傳感器的安裝與檢測原理；
（2）選擇結(jié)構(gòu)程序的理解與編寫。
比賽視頻、紅外傳感器的相關(guān)材料。
1、情境導(dǎo)入
觀看視頻：機(jī)器人運(yùn)動(dòng)，機(jī)器人踢足球等。
思考：為什么機(jī)器人他能知道前方的物體，去找準(zhǔn)目標(biāo)呢？
學(xué)生交流、匯報(bào)。
請(qǐng)學(xué)生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？
學(xué)生交流、匯報(bào)。
教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的.大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現(xiàn)象和規(guī)律的過程中及在生產(chǎn)生活中，單靠自身的感覺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)就需要使用傳感器，它是獲取信息的關(guān)鍵器件，是現(xiàn)代住處系統(tǒng)和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機(jī)器人身上就安裝了多傳感器。
2、新授
（1）指導(dǎo)學(xué)生分析和安裝傳感器。
分析機(jī)器人在陪我散步是，都有哪些動(dòng)作？考書中p66頁思考1。
學(xué)生觀察機(jī)器人運(yùn)動(dòng)，匯報(bào)動(dòng)作結(jié)果。
教師：機(jī)器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應(yīng)。
屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2 。
教師示范安裝紅外傳感器，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。
教師演示講解程序的編寫與下載，使機(jī)器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
學(xué)生交流、匯報(bào)。
教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調(diào)用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。
學(xué)生檢測安裝，調(diào)試，匯報(bào)自己出現(xiàn)機(jī)器人“不聽話”的原因及解決辦法。
3、鞏固練習(xí)
完成書中的“試一試”。
展示學(xué)生作品，師生點(diǎn)評(píng)。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲，回答教材中的“評(píng)一評(píng)”內(nèi)容。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)于電腦的運(yùn)用已較熟練，但對(duì)于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會(huì)而不精，懂而不熟，沒有較踏實(shí)的態(tài)度與能力。因此，在教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)其重要性，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中已了解了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用及意義，有了認(rèn)知基礎(chǔ)，因此本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在操作技能上?？梢岳脤W(xué)科之間的整合，利用知識(shí)遷移來讓學(xué)生通過電腦輸入標(biāo)點(diǎn)促進(jìn)對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的理解深化。
【知識(shí)性目標(biāo)】
1．掌握常用中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法；
2．學(xué)習(xí)其他一些特殊符號(hào)的輸入方法。
【技能性目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)使用鍵盤輸入常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；
2．學(xué)會(huì)使用軟鍵盤輸入一些其他符號(hào)。
【情感性目標(biāo)】
1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，在自主探究、解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，體驗(yàn)成就感。
1．掌握常用中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入；
2．學(xué)習(xí)其他一些特殊符號(hào)的輸入方法。
1．掌握中/英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)輸入的切換方法；
2．會(huì)使用“軟鍵盤”輸入更多的符號(hào)。
1．情境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)中我力圖通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，我將新教材里出現(xiàn)的兩個(gè)鼠標(biāo)寶寶命名為“咪尼”和“咪寶”，通過這兩個(gè)卡通形象的對(duì)話和活動(dòng)將本課的學(xué)習(xí)任務(wù)緊密地串聯(lián)在一起，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)，在“咪尼”、“咪寶”的陪伴下主動(dòng)探究新知。
2．教法學(xué)法。教學(xué)中我主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)和演練結(jié)合的教學(xué)方法。課堂上我以學(xué)生為中心，通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自學(xué)新知，鞏固技能；在重難點(diǎn)教學(xué)上，我運(yùn)用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學(xué)生容易觀察，便于理解。
3．練習(xí)設(shè)計(jì)。本課的練習(xí)設(shè)計(jì)遷移融合了語文、英語學(xué)科知識(shí)，不僅體現(xiàn)了信息技術(shù)的工具性，更體現(xiàn)了其人文性、創(chuàng)新性。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解機(jī)器人的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，學(xué)生在會(huì)下載控制程序到機(jī)器人中后，就想知道如何自己編制程序來控制機(jī)器人了，在本節(jié)課中，將進(jìn)一步熟悉機(jī)器人的編程環(huán)境，學(xué)會(huì)最簡單控制機(jī)器人的操作——前進(jìn)和后退。
1、知識(shí)和技能目標(biāo)
２、過程和方法目標(biāo)
學(xué)會(huì)使用“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊來使機(jī)器人前進(jìn)和后退，理解機(jī)器人行走的方向、路程和速度是由什么來決定的。
3、情感性目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生編寫程序的興趣，在調(diào)試過程中培養(yǎng)學(xué)生間的溝通與合作精神；通過給程序添加備注，培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣。
１、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）“移動(dòng)”、“延時(shí)”和“停止”模塊的使用；
（2）認(rèn)識(shí)幾種常見的流程圖符號(hào)。
２、教學(xué)難點(diǎn)：
（１）認(rèn)識(shí)和了解流程圖符號(hào)；
（２）“延時(shí)”模塊的作用。
在學(xué)生機(jī)器人上安裝機(jī)器人仿真軟件。
1、情境導(dǎo)入
教師演示機(jī)器人前進(jìn)和后退。
教師：同學(xué)們，你們看清楚了機(jī)器人是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？
學(xué)生回答。
教師：機(jī)器人前進(jìn)和倒退是靠輪子的轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行的，輪子正方向轉(zhuǎn)動(dòng)，機(jī)器人前進(jìn)，反之則是倒退。本節(jié)課就是學(xué)習(xí)編寫程序，讓機(jī)器人先前進(jìn)，再后退。
2、學(xué)習(xí)新課。
（1）設(shè)置機(jī)器人前進(jìn)和停止。
教師演示，通過“移動(dòng)”和“停止”模塊，并設(shè)置其數(shù)值，讓機(jī)器人前進(jìn)。
學(xué)生觀察、然后請(qǐng)同學(xué)示范。
學(xué)生分組練習(xí)。
思考：編寫程序時(shí)，如果主程序中的某個(gè)模塊不需要時(shí)，怎么刪除？
學(xué)生交流匯報(bào)，并演示方法。
（２）設(shè)置機(jī)器人倒退。
教師演示，拖動(dòng)“延時(shí)”模塊至“移動(dòng)”模塊下，并設(shè)置倒退時(shí)間，再拖入“停止”模塊至“延時(shí)”模塊下，設(shè)置停止所有電機(jī)，讓機(jī)器人停止。
學(xué)生觀察、然后請(qǐng)同學(xué)示范。
學(xué)生分組練習(xí)。
３、分層練習(xí)、完成任務(wù)
完成本課“試一試”內(nèi)容。
4、小結(jié)與延伸
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，回顧“前進(jìn)”、“后退”和“停止”的設(shè)置方法，檢查自己在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)方面的掌握情況。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本課以創(chuàng)建班級(jí)網(wǎng)站為中心。由于在第七冊中詳細(xì)地介紹了創(chuàng)建網(wǎng)站的各方面的知識(shí)，所以對(duì)重復(fù)的知識(shí)可以略復(fù)習(xí)一下。
學(xué)校生活和家庭照片。
1、知識(shí)和技能目標(biāo)
（1）創(chuàng)建網(wǎng)站和網(wǎng)頁，對(duì)網(wǎng)頁文件和網(wǎng)頁的標(biāo)題重命名；
（2）掌握“導(dǎo)航”視圖，會(huì)利用“導(dǎo)航”視圖連接網(wǎng)頁；
（3）會(huì)設(shè)置共享邊框中的鏈接欄；
（4）會(huì)設(shè)置超鏈接；
（5）能熟練地使用表格設(shè)置網(wǎng)頁布局。
3、情感性目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級(jí)、珍惜同學(xué)友誼、尊重老師的思想感情；
（2）進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)劃作品的思想。
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）在“導(dǎo)航”欄視圖中，將其他網(wǎng)頁和主頁相連；
（2）設(shè)置共享邊框和鏈接欄。
2、教學(xué)難點(diǎn)
（1）更改網(wǎng)頁的標(biāo)題；
（2）設(shè)置共享邊框和鏈接欄。
1、導(dǎo)入
學(xué)生回答。
教師：既然想，那就請(qǐng)每個(gè)人將自己的情況寫在網(wǎng)頁中，這樣既節(jié)約紙，又可長久保存，富有時(shí)代氣息。
2、新授
（1）學(xué)生自主地規(guī)劃、創(chuàng)建網(wǎng)站。
教師：以前我們學(xué)習(xí)過網(wǎng)站的制作了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照教材復(fù)習(xí)、規(guī)劃建立自己的畢業(yè)紀(jì)念網(wǎng)站。
學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧，規(guī)劃創(chuàng)建自己畢業(yè)紀(jì)念網(wǎng)站。
教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
（2）指導(dǎo)學(xué)生制作通訊錄及相冊網(wǎng)頁。
教師示范，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)。
（3）設(shè)置共享邊框、鏈接欄。
教師：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)置共享邊框、鏈接欄，下面就請(qǐng)哪位同學(xué)給大家示范一下。
學(xué)生示范。
教師根據(jù)學(xué)生示范的熟練程度，簡單介紹或示范一下。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生鏈接個(gè)人網(wǎng)頁。
教師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把自己的情況制作成個(gè)人網(wǎng)頁吧！
學(xué)生練習(xí)制作。
教師：現(xiàn)在我們把做好的個(gè)人網(wǎng)頁鏈接到班級(jí)“通訊錄”上。
教師示范講解方法，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)。
展示作品，師生點(diǎn)評(píng)。
教師：現(xiàn)在網(wǎng)站做好了，請(qǐng)同學(xué)通過郵件發(fā)送到自己的郵箱，以便你以后進(jìn)行修改和發(fā)布。
學(xué)生進(jìn)行操作。
3、分層練習(xí)。
根據(jù)自己本課知識(shí)的掌握情況，完成“試一試”部分練習(xí)。
4、小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今天所知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，并給自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行“評(píng)一評(píng)”。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
鄉(xiāng)村小景
1．能熟練的制作文字動(dòng)畫。
2．會(huì)應(yīng)用拷貝幀的方法導(dǎo)入flash源文件中多圖層的動(dòng)畫到新元件中。
3．通過組合多個(gè)flash動(dòng)畫為一幅優(yōu)美的動(dòng)態(tài)圖景，鍛煉和提高審美情趣和審美能力。
會(huì)應(yīng)用拷貝幀的方法導(dǎo)入flash源文件中多圖層的動(dòng)畫到新元件中
一、引入
1、“鄉(xiāng)村小景”成品動(dòng)畫欣賞
2、師：請(qǐng)大家觀察“鄉(xiāng)村小景”動(dòng)畫，我請(qǐng)一位同學(xué)起來描述一下這個(gè)動(dòng)畫需要我們做那些工作。
3、生：顏色變化的文字；有一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，是以前學(xué)習(xí)過的。
5、生：可以
二、講授新課
1、請(qǐng)生上臺(tái)錄入“鄉(xiāng)村小景”四個(gè)字；
2、請(qǐng)生上臺(tái)將文字分離，并填充為彩虹顏色；
3、師講解讓文字顏色漸變的方法：
（1）、在文字圖層第20幀和第40幀處插入關(guān)鍵幀
（2）、選擇第20幀，選擇“填充色”工具，給文字變換另一種彩虹顏色。
（3）、分別為文字圖層的第1幀、第20幀設(shè)置補(bǔ)間為形狀。
（4）、預(yù)覽動(dòng)畫。
4、請(qǐng)生完成“鄉(xiāng)村小景”動(dòng)畫，重點(diǎn)練習(xí)文字動(dòng)畫的設(shè)置
三、練一練
1、完成“鄉(xiāng)村小景”動(dòng)畫；
2、完成任務(wù)一后，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作有特殊效果的文字動(dòng)畫。
四、小結(jié)
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
題目《在幻燈片中插入圖片》
工作單位：龍江葉霖佳小學(xué)
姓名：孔令強(qiáng)
聯(lián)系電話：***
《在幻燈片中插入圖片》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《在幻燈片中插入圖片》這節(jié)課是小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊第一單元第三課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是在幻燈片中插入圖片。它是在學(xué)生掌握了純文字幻燈片制作的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，并在此基礎(chǔ)上插入相應(yīng)的圖片，做成圖文并茂的幻燈片。同時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際運(yùn)用緊密聯(lián)系，學(xué)生掌握了在幻燈片中插入圖片后，就可以創(chuàng)造性制作出許多卡片。從中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
(1)認(rèn)知目標(biāo)
掌握在幻燈片中插入圖片的方法和步驟以及會(huì)調(diào)整圖片的疊放次序。
(2)能力目標(biāo)
通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們觀察與審美能力，以及對(duì)信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。
(3)情感目標(biāo)
通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣；在同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握在幻燈片中插入圖片的方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握調(diào)整幻燈片中圖片的疊放次序。
教學(xué)理念
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
ppt課件、各類文件圖片素材庫
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、[教師操作]通過ppt課件，首先展示一組上節(jié)課學(xué)習(xí)的純文本幻燈片，然后展示另外一組圖文并茂的幻燈片，吸引學(xué)生的注意力。
2、[教師]引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論兩組幻燈片的不同之處，并說出自己的感受。
3、[教師]設(shè)問：你想制作些圖文并茂的幻燈片嗎？然后把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生，使學(xué)生明確目的，積極參與教學(xué)。
4、揭示課題：在幻燈片中插入圖片
二、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，嘗試發(fā)現(xiàn)新知，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
1、[學(xué)生]學(xué)生自學(xué)課本，初步了解在幻燈片中插入圖片的方法及操作步驟。
2、[學(xué)生]學(xué)生自由練習(xí)。讓學(xué)生自由選擇文件圖片、剪貼畫、自選圖形、藝術(shù)字插入到幻燈片中，使學(xué)生在操作中領(lǐng)會(huì)其中的要點(diǎn)。
3、[教師]教師加強(qiáng)巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，協(xié)作學(xué)習(xí)。
4、[教師]教師適當(dāng)點(diǎn)拔。圖片的疊放次序是本課的難點(diǎn)問題，當(dāng)大部分學(xué)生在探究中遇到此困難時(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)拔，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室演示改變圖片疊放次序的方法：在所選的對(duì)象上單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇[疊放次序]，將該對(duì)象置于合適的層。
三、
任務(wù)驅(qū)動(dòng)，個(gè)性創(chuàng)作。2、[教師]提問：你們認(rèn)為怎樣的作品才是有個(gè)性的？
3、[教師]小結(jié)：有個(gè)性的作品就是要在幻燈片中插入你喜歡的，又能襯托內(nèi)容的圖片。下面就讓我們制作兩張卡片作品：一張卡片送給母親，祝母親生日快樂；另一張卡片送給北京2008組委會(huì)，祝北京主辦2008奧運(yùn)會(huì)成功。兩張卡片要求主題鮮明，內(nèi)容豐富，圖文搭配得當(dāng)，有一定的想象力和有一定的創(chuàng)意。
4、[教師]提供資源。教師向?qū)W生說明圖片素材庫的存放位置（網(wǎng)上領(lǐng)居-四年級(jí)圖片素材－在幻燈片中插入圖片），同時(shí)向?qū)W生提供相關(guān)的網(wǎng)址(http://;http://)，供學(xué)生上網(wǎng)下載自己喜歡的圖片。
5、[學(xué)生]學(xué)生自由操作，完成作品。（提示：可以獨(dú)立完成，也可以自由組合，共同完成）
四、學(xué)生作品展示與點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
1、[教師]作品評(píng)比。臨近下課，教師通過學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合的評(píng)比辦法，評(píng)選出每個(gè)小組的優(yōu)秀作品。并讓學(xué)生說說設(shè)計(jì)這些作品的意圖。
2、[教師]作品展示。教師把學(xué)生的優(yōu)秀作品通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)展示給其它同學(xué)欣賞，然后師生共同點(diǎn)評(píng)：“這幅作品設(shè)計(jì)得好嗎？”“哪里比較好？”“哪兒不理想？”“你出出主意，怎樣修改一下就好了？”通過這類問題調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，從中提高學(xué)生的鑒賞與審美能力，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、取長補(bǔ)短的良好品質(zhì)。
3、[教師]作品的分享。讓學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)，把自己設(shè)計(jì)的作品通過郵件發(fā)達(dá)給自己的親人、朋友、同學(xué)等。讓學(xué)生從中體會(huì)到成功的喜悅。
五、全課小結(jié)。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了在幻燈片中插入圖片的方法，同學(xué)們學(xué)習(xí)得不錯(cuò)，能設(shè)計(jì)出圖文并茂的幻燈片作品。希望同學(xué)們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，把電腦知識(shí)學(xué)好。
教學(xué)反思
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握在幻燈片中插入圖片的方法和步驟，同時(shí)通過師生間的交流，給學(xué)生以方法、以膽量、以鼓勵(lì)、以成功，讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心。要達(dá)到以上的教學(xué)目的，在本課的教學(xué)中，重點(diǎn)就是要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自主探究知識(shí)，在不知不覺中學(xué)會(huì)方法，最后能夠很好地完成任務(wù)。信息技術(shù)是一門現(xiàn)代化的課程，它的綜合性很強(qiáng)。在教學(xué)中，我時(shí)刻記著全部的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)知識(shí)的自行探究和主動(dòng)參與放在了重要位置，讓學(xué)生快樂參與，全體參與。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、掌握鍵盤操作的正確姿勢
2、掌握基本鍵asdfjkl的正確擊鍵方法；
1、培養(yǎng)學(xué)生熟練操作基準(zhǔn)鍵位的能力。
2、能夠利用所給的學(xué)件彈奏出簡單的樂曲。
激發(fā)電腦打字的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)確輸入英文字母的信心。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前對(duì)鍵盤已初步了解鍵盤的分區(qū)。本課教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生從基本鍵學(xué)起，掌握鍵盤基本鍵的指法定位與正確的擊鍵方法，達(dá)到熟練部分學(xué)生能做到盲打。
基本鍵asdfjkl；八個(gè)鍵的手指定位與正確的擊鍵方法
多媒體網(wǎng)絡(luò)課室、手指分工圖、基準(zhǔn)鍵位圖、學(xué)件《鍵盤音樂家》
（一）情境導(dǎo)入激發(fā)興趣
上課---問好---請(qǐng)坐。
師：同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）
那么，你聽到的音樂都是用什么樂器彈奏出來的呢？
生：鋼琴、小提琴、架子鼓……
師：看一看今天老師是用什么來彈奏樂曲的。
（教師利用課件《鍵盤音樂家》彈奏《兩只老虎》、《數(shù)鴨子》，讓學(xué)生認(rèn)真聽，老師彈得是什么歌，如果會(huì)唱的可以跟著老師唱。）
[注意：歌曲要?dú)g快、活潑，有助于營造課堂氛圍]
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)引入新課
師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)老師的樂器有什么不一樣嗎？
生：老師的樂器是鍵盤。
師：對(duì)了，老師是用鍵盤上的字母來彈奏，誰能說出他們的名字？
生：a s d f j k l ; 【板書：a s d f j k l ; 】
（教師領(lǐng)讀一遍八個(gè)基準(zhǔn)鍵位）
（三）師生共述 學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)正確的坐姿
師：身體坐直，兩肩放松，手掌懸空且與鍵盤的斜度平行，雙腳自然踏地。（老師邊講解邊示范））
（練習(xí)：聽到坐好命令后馬上成打字坐姿，表揚(yáng)坐得好的小組。）
2、基本鍵的指法定位
（1）定位f、j
師：到鍵盤中找到這八個(gè)鍵位，他們中有兩個(gè)鍵位是將軍，因?yàn)樯砩蠋е缗疲l發(fā)現(xiàn)了？
生（觀察匯報(bào)）：f和j,上面有2個(gè)小橫線。
師：用手指摸一摸這兩個(gè)鍵位，你是用哪兩只手指去摸的呢？
（生伸出食指）
（教師引導(dǎo)）
師：大多數(shù)人都和我們一樣，習(xí)慣用食指來摸這兩個(gè)鍵位，所以科學(xué)家們就把這兩個(gè)鍵位f、j確定為鍵盤中的將軍，用來幫助我們的左右手定位。
（2）定位基準(zhǔn)鍵位
教師演示如何定位基準(zhǔn)鍵位：把兩個(gè)食指放在f、j上，其他的手指略彎曲，輕輕地每個(gè)手指管一個(gè)鍵位，輕輕地放在鍵位上，大拇指放在空格上。學(xué)生跟著做。
（展示鍵盤結(jié)構(gòu)圖）
生匯報(bào)：f、j，幫助我們定位手指。
（3）小游戲---你說我做（鞏固手指定位）。
教師說字母，學(xué)生伸出手指示意，用哪只擊鍵。如：a—左小手指。
教師手指示意，學(xué)生快速說出字母，比一比誰說的又準(zhǔn)又快。
3、金山打字練習(xí)
紙上談兵非英雄，現(xiàn)在檢查一下大家的學(xué)習(xí)情況。運(yùn)行金山打字20xx，鍵位課程一，它讓我們練習(xí)的是？（生：a s d f j k l ;）也就是八個(gè)基準(zhǔn)鍵位。
（1）練習(xí)，強(qiáng)化指法。自由練習(xí)2分鐘，參照手指提示。
（2）組織打字比賽。要求，進(jìn)度15%，正確率超過90%，指法準(zhǔn)確，盡量不看鍵盤。（大概6分鐘）
學(xué)生比賽，教師巡視指導(dǎo)，看學(xué)生指法是否準(zhǔn)確。
生報(bào)名次：1、2、3……，打完的學(xué)生看一看旁邊的學(xué)生指法是否準(zhǔn)確。
（四）拓展訓(xùn)練，提高技能。
任務(wù)一：
（強(qiáng)調(diào)：坐好）看來大家都具備了成為一個(gè)鍵盤音樂家的能力，現(xiàn)在來體驗(yàn)一下吧。
師：（出示歌曲一）彈一彈，看一看誰能最快猜出歌曲的名字？（要求：制法要準(zhǔn)確。）
生練習(xí)彈奏，教師巡視，檢查學(xué)生坐姿是否標(biāo)準(zhǔn)，指法是否準(zhǔn)確。
生匯報(bào)：《上學(xué)歌》。找學(xué)生彈奏。
任務(wù)二：
給出歌曲二和歌曲三，任選其中一個(gè)練習(xí)彈奏，如果時(shí)間夠可以讓彈得好的學(xué)生來展示，其他學(xué)生可以跟著一起唱歌。
（五）只是小結(jié) 分享收獲
師：同學(xué)們，今天高興嗎？你有什么收獲呢？
（生匯報(bào)），教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，總結(jié)本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)，加深學(xué)生印象，強(qiáng)化記憶。
熟才能生巧，只要大家勤加練習(xí)，每個(gè)人都能變成一個(gè)出色的鍵盤音樂家！
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本課選自寧夏教育自治區(qū)教育廳中小學(xué)教材審查委員會(huì)審定的，四年級(jí)上冊第4單元第1課時(shí)《修飾文字》。本課的主要教學(xué)內(nèi)容是通過“格式工具欄”和“格式菜單”完成對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、顏色等修飾以及對(duì)文字進(jìn)行加粗、傾斜、下劃線效果的設(shè)置。
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了選定文字的基本操作方法，為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
1、掌握修飾文字的基本操作方法，并能熟練操作。
2、知道字母b、i、u按鈕所表示的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用不同方法設(shè)置字體格式
難點(diǎn)：
1、取消字體格式的設(shè)置
2、掌握操作的熟練程度
創(chuàng)設(shè)情景法、自主合作探究法、演示法、討論法
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出，知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習(xí)資源獲得的。從而表明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學(xué)生知識(shí)的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行創(chuàng)造。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，讓課堂洋溢著人文氣息。
在學(xué)習(xí)方法上，本課主要讓學(xué)生運(yùn)用嘗試學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課實(shí)際操作、演示等方式逐步完成的，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生知識(shí)的傳遞、遷移和融合在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)。
ppt教學(xué)課件、凌波多媒體電子教室、“小豬的作業(yè)”文檔
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事，在一片美麗的森林里住著一群小動(dòng)物，老山羊呀為這群小動(dòng)物舉辦了一個(gè)電腦培訓(xùn)班，昨天，他們學(xué)習(xí)了修飾文字。山羊老師給同學(xué)們布置了一份作業(yè)。今天老師把小豬和小猴的作業(yè)帶給大家看一看，讓大家給他們當(dāng)一次評(píng)委。比較一下，誰做的最好呀？（小猴的），好在哪里呀？有同學(xué)來說一下嗎？（字體、顏色等）
（通過有趣的情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。）
（二）設(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
師：由于小豬上課太貪玩什么也沒學(xué)會(huì)，今天就讓小豬和我們一起學(xué)習(xí)
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教育現(xiàn)代化，就是利用教育的理論，然后結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)展開教育活動(dòng)，利用信息技術(shù)對(duì)教育過程和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用和管理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的優(yōu)化。現(xiàn)在很多多媒體技術(shù)不僅可以對(duì)文字、數(shù)據(jù)等一些信息進(jìn)行處理，還可以對(duì)視頻、音頻等多樣化的信息進(jìn)行處理。多媒體將這些信息結(jié)合在一起并進(jìn)行綜合處理，形成人們想要的樣子。多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了人們對(duì)計(jì)算機(jī)的使用方法，讓計(jì)算機(jī)成為了小學(xué)教育中必不可少的一個(gè)成員，讓傳統(tǒng)老式的教育變得多樣化，使教育的面貌煥然一新。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)在，信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育的潮流，越來越多地融入到小學(xué)語文課堂中來，逐漸代替了以往的傳統(tǒng)教育，展現(xiàn)出了信息技術(shù)的優(yōu)勢。不少小學(xué)教師都會(huì)利用課件來為學(xué)生授課，這些課件的圖像、文字、聲音可以隨意改變，改變成學(xué)生喜歡的樣子，向?qū)W生展示形式多樣的功能，這些有趣的圖像和好聽的音樂以及一些益智類游戲都可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候更加輕松愉悅，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，將會(huì)對(duì)人類的學(xué)習(xí)和信息的傳播造成非常巨大的影響，這也一定會(huì)推動(dòng)教育形式的改革，這些多媒體就是教學(xué)發(fā)展的表現(xiàn)，也是展開教學(xué)活動(dòng)的必要手段。這些發(fā)展給教育提供了非常充分的條件，不論是小學(xué)、初中還是更遠(yuǎn)的大學(xué)，教育的方法和形式都將會(huì)產(chǎn)生一系列的變化，從而推動(dòng)教育的不斷進(jìn)步?，F(xiàn)在有很多地區(qū)都已經(jīng)開始采取這種教學(xué)方式，并且還建立了關(guān)于這方面的理論，利用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息教育來輔助小學(xué)語文教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能，還可以讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)該掌握的小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)。讓學(xué)生在現(xiàn)代化教育中，利用多種教學(xué)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，完美地將小學(xué)語文和信息技術(shù)結(jié)合。
信息技術(shù)具有技術(shù)性，主要是因?yàn)樗乾F(xiàn)代的科學(xué)，非常先進(jìn)，里面的功能也非常多，這就要求使用者必須要熟練掌握相關(guān)操作技能，并且需要具備一定的經(jīng)驗(yàn)。信息技術(shù)服務(wù)的主體是信息，它最主要的一個(gè)功能就是提高對(duì)信息處理的效率，我們利用最多的也就是信息技術(shù)的這一點(diǎn)，它主要是用于管理和處理信息的各種技術(shù)，主要是利用計(jì)算機(jī)和一些通信技術(shù)來設(shè)計(jì)的。比方說現(xiàn)在的人工智能，它就是將信息和人類生活特點(diǎn)完美地結(jié)合起來，讓信息處理系統(tǒng)更加的人性化。
教育永遠(yuǎn)不能脫離一個(gè)中心，那就是要以學(xué)科的理論為導(dǎo)向。小學(xué)語文學(xué)科的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)需要以基礎(chǔ)理論為主導(dǎo)，充分地利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢，發(fā)揮設(shè)計(jì)者的創(chuàng)造性，針對(duì)對(duì)象的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師需要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在多媒體中展示需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及這節(jié)課的核心內(nèi)容，在最后還需要對(duì)此次課進(jìn)行總結(jié)，讓多媒體軟件在教學(xué)中起到有效的輔助作用，讓小學(xué)語文教學(xué)課堂的效率大幅度提高。小學(xué)語文多媒體教學(xué)的內(nèi)容還需要遵守一些基本的要求，首先，要正確地表達(dá)語文學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，要體現(xiàn)出教師的教育思想，要形成自己的特色，要反映出教學(xué)的層次和策略。同時(shí)還要解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，就是“為什么”“做什么”“怎么做”的問題，讓學(xué)生明白他們需要學(xué)的，明白學(xué)習(xí)的核心部分和非核心部分。教師還要充分發(fā)揮信息技術(shù)的靈活特性，體現(xiàn)出因材施教的原則。
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣“興趣是最好的老師”，我們?nèi)绻麑?duì)一件事沒有興趣，那么是不會(huì)真正用心去做的，學(xué)習(xí)亦是如此，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，那么就不會(huì)用心去學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來說，強(qiáng)烈的求知欲是自主學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂中，教師單一、乏味、一本正經(jīng)的講解是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。所以，教師必須運(yùn)用一套比較好的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)成課堂教學(xué)的高效性。為了迅速地引起學(xué)生的注意以及激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師需要將信息技術(shù)帶入課堂教學(xué)中，多媒體計(jì)算機(jī)形成的畫面可以給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺和思維的沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教材中的一些內(nèi)容因?yàn)槭芸臻g或時(shí)間的限制，不能直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，小學(xué)生在理解起來有些難度，此時(shí)利用多媒體設(shè)備可以讓一些不可能出現(xiàn)的事物以及現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，將抽象的事物變得直觀，將一些靜態(tài)的情景轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的情景，顯示出事物變化以及發(fā)展的過程。這個(gè)過程可以給學(xué)生提供非常豐富的感知，可以讓學(xué)生的思維能力得到提升，也為他們思維的跳躍奠定基礎(chǔ)，達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)語文課中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓教學(xué)過程更加生動(dòng)活潑，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知感覺能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲激發(fā)到極限。
（二）豐富小學(xué)語文課堂信息技術(shù)的作用不僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，它還有一個(gè)更大的作用，那就是增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，豐富語文課堂。小學(xué)生因?yàn)殚啔v少的原因，主要是以形象思維為主，他們對(duì)一些生動(dòng)形象的事物和內(nèi)容更加感興趣，這就是為什么小朋友都喜歡看動(dòng)畫片的原因，因?yàn)閯?dòng)畫片都非常直觀，而抽象思維只有在形象思維的基礎(chǔ)上才可以形成。教材中有很多描寫山水的古詩，但是都是以文字的形式來學(xué)習(xí)，學(xué)生感受不到這些文字所刻畫的場景，這時(shí)就需要利用信息技術(shù)、多媒體來為學(xué)生提供形象生動(dòng)的圖像信息，讓學(xué)生看見詩中描述的場景，也為學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟打下了很好的基礎(chǔ)，再結(jié)合課堂的朗讀，就可以更好地讓學(xué)生理解。老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，不懂的問題提出來然后共同解決。運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的環(huán)境，結(jié)合探討的形式，根據(jù)不同的學(xué)生利用不同的教學(xué)方式，尊重學(xué)生個(gè)性差異，有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生各自的特長，這也是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)途徑。
（三）培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力在現(xiàn)代教學(xué)中，信息技術(shù)是一種學(xué)習(xí)工具，也特別適合學(xué)生自主探究精神的培養(yǎng)。學(xué)生可以利用信息技術(shù)獲取信息，然后結(jié)合自己的問題，自主探究，最終解決問題，提升自我能力。在這個(gè)過程之中，學(xué)生利用信息技術(shù)，將學(xué)科知識(shí)、生活常識(shí)結(jié)合起來，在將課外和課內(nèi)的知識(shí)聯(lián)系起來，通過自己的思考和探索得到問題的最終答案。在這個(gè)過程中，他們不僅解決了自己的問題，還學(xué)到了解決問題的方法，潛移默化地提升了他們的自主探究能力，有利于學(xué)生的全方位發(fā)展。這種方法在實(shí)際教學(xué)中的利用可以是由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生提前想好自己的問題，然后教師指導(dǎo)學(xué)生在多媒體上學(xué)習(xí)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行篩選、處理。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力完全被教師調(diào)動(dòng)起來，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還可以培養(yǎng)他們獲取信息的能力。
在現(xiàn)代信息如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，每個(gè)人都有自己的信息技術(shù)平臺(tái)賬號(hào)，在平臺(tái)上面交流信息。在我看來，這個(gè)方法在小學(xué)教育上面也可以運(yùn)用，教師可以建立一個(gè)信息技術(shù)交流平臺(tái)，讓學(xué)生家長加入進(jìn)來，然后讓家長可以隨時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。運(yùn)用信息技術(shù)可以更好地吸引家長參與進(jìn)來，家長可以通過屏幕看見自己的孩子，了解班上組織的活動(dòng)，體驗(yàn)到小學(xué)課堂的快樂，最重要的是，教師可以將課堂上教給學(xué)生的內(nèi)容展示給家長看，拉近家長與課堂的距離。這種方式，可以讓家長對(duì)自己的孩子更加了解，對(duì)孩子更加關(guān)心。家長可以根據(jù)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)，優(yōu)點(diǎn)要加大鼓勵(lì)力度，不好的習(xí)慣要將它扼止在萌芽中。在網(wǎng)站上開設(shè)家長論壇，給家長搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，方便家長就教師的一些教育方法進(jìn)行討論，家長也可以對(duì)教師教學(xué)中的不足之處進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出建議。家長之間也可以相互交流教育孩子的方法。信息如此發(fā)達(dá)，教育中我們不能把學(xué)生家長置于課堂之外，而我們就是橋梁，連通學(xué)生和家長的心，構(gòu)建起一個(gè)溝通的渠道。在這樣的平臺(tái)上面，學(xué)生也可以相互合作交流，課下可以相互交流學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然，在現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂中，運(yùn)用信息技術(shù)手段不是將大量的信息灌輸進(jìn)學(xué)生的頭腦中，而是要根據(jù)學(xué)生可以接受的知識(shí)量來逐漸教授，真正的教育不在于量的多少，我們關(guān)注的是質(zhì)，所以在利用多媒體教學(xué)的時(shí)候，一節(jié)課的量一定要有一定的把握，要做到適度適量。
小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)的整合，為我們的小學(xué)語文教育帶來了新的教育變革，課堂不再是以往的死板、單一，而是新穎、多樣。信息技術(shù)雖然好處多多，但是它也有弊端，現(xiàn)在的學(xué)生不少都戴眼鏡，一定程度上是由于長期注視電子屏幕的原因。所以，我們將教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合的同時(shí)也要關(guān)心學(xué)生的健康問題，要讓他們健康茁壯地成長。
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