心得體會可以幫助我們總結(jié)過去的經(jīng)驗，并在未來的工作中做出更好的決策。在寫心得體會時，我們可以采用邏輯清晰、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)姆绞?。以下范文展示了不同人在總結(jié)中的不同思路和觀點。
新課改培訓的心得體會篇一
在今年暑假開頭的新課堂培訓中，我仔細聽取了山西太谷教研室主任張四保同志的講座，對此我感受很深?，F(xiàn)在我從以下幾個方面談談我的感受。
學校是培育學生的搖籃，教師的成長是學校的根本，學生成長是學校生命力的所在。20xx年至今太谷中考高考能夠飛速進展，尤其20xx年在已到達極限的狀況下還能再上一個臺階，這根本緣由在于學校教育發(fā)生了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變，課堂模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
課堂是師生的主要陣地，是學生學習力量和教師教學藝術(shù)提升的場所。課堂要提高學生的自辦法識、合作力量，學生在教師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來漸漸打下學會生活、學會學習的根底，從各個方面來培育學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師為主導，教師盡量只起到指導的作用，以培育學生的力量為中心，為重點。課堂是學生生活與學習的場所。教師是有限的空間，而課堂可以不局限于教室，它可以是學生在更寬闊的時空中，更為共性化的學習與生活的方式。因此，只要是以學生的成長與進展為主要目的的存在方式的場所都可以是課堂，要讓教師對學生的影響不僅僅在課堂上，要在課堂之外，要讓教師對學生的影響不僅僅臨時的而是終身的。
太谷的課堂模式教師不是為了教而教，而是為了學生學而教。我們經(jīng)常感慨現(xiàn)在的學生越來越難教，其實是我們的教育教學觀念消失了問題。不要說提高法制意識，愛護學生的合法權(quán)利;加強師德建立，純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成局部，我們應面對新時代，努力創(chuàng)立民、公平和促進共性進展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光榮。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。
1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最正確效果。
2、學生應成為課堂學習的仆人
環(huán)顧四周，在我們的教學中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟識的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將學問點分化，無視了學生自主探究和學問的綜合運用力量的培育;一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、爭論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被教師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往由于教師的“就照我教的`來“而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合，激發(fā)學生的學習積極性、制造性，為學生供應從事活動的時機，構(gòu)建開展討論的平臺，讓學生成為學習的仆人。
3、嘉獎鼓勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，實行積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力特別豐富!真聰慧等等!調(diào)動了學生積極探求學問的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗勝利，增加自信念。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的學問，教具;又要擅長把握學生的心里，使學生能夠與教師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界嚴密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關。因此，在教學中教師要擅長引導學生從熟識的事物，現(xiàn)象動身，依據(jù)學生把握的狀況，創(chuàng)設情境提出問題，鼓勵學生共同參加，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是學問的傳授，而是包括學問與技能、思索、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課“或“教出了幾個能考高分的學生“為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生學問，教給學生方法，教給學生獨立和生存的力量應成為全部教師的職業(yè)追求。
4、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用爭論、合作學習的方式，不給學生足夠的時機和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必需貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必需與學生已有的學問構(gòu)造和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思索的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地爭論討論，發(fā)覺自己的缺乏，構(gòu)建完整全面的學問體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在溝通、探究、比擬的過程中將學問優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確推斷。
5、敏捷使用挖掘教材
有很多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應依據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在仔細領悟教材編寫意圖的同時，學會敏捷、能動地運用教材，依據(jù)學生實際進展必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限“的教材中無限延長。
幾天的培訓，我的腦海里充滿著新的教學理念及以人為本的教學態(tài)度。關注全體學生，放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。教學資源共享成為本次培訓的一大收獲。通過培訓對新課程有比擬深刻的理解與體會。但對詳細實施仍有肯定的困惑，還須在實踐中不斷學習、總結(jié)和反思，盼望今后能有時機參與類似的活動。
阿基米德說過：“給我一個支點，我就可以撬起地球?！澳敲?，就讓我們從現(xiàn)在開頭，從我做起，在今后的教學中，不斷的嘗試，不斷的改良，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階!
新課程提出了一些新的課程理念，如關注學生共性化進展，提倡課程的綜合化，及以課程治理的“去集權(quán)化”等。這些理念對廣闊教師來說是全新的，在教學實踐中沒有遵循過的，因此對教師的教學活動提出了很大的挑戰(zhàn)，教師應積極對其做出回應以推動課程改革的順當進展，傳統(tǒng)教育對學生共性化進展的無視表現(xiàn)在許多方面。在課程設置上，長期以來我國的學校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下，學生沒有迭擇的余地，傳統(tǒng)的學校治理的觀念和方式有利于掌握和效率，但不利于學生共性的進展，與傳統(tǒng)的課程與教學相比，新課程更加關注學生的共性進展，關鍵一點，就是新課程能夠保障學生的共性化的學生權(quán)力的實現(xiàn)，保障學生共性化的學習權(quán)力，就是關注學生的個別差異性。求得每一個學生的進展，這種全新的理念對傳統(tǒng)學校教育帶來前所未有的沖擊，我國歷來有精英主義教育的傳統(tǒng)，追求學業(yè)成績的優(yōu)秀，追求在考試競爭中戰(zhàn)勝同伴，脫穎而出，這是一種精英主義的教育，它是以犧牲許多學生的進展為代價的，新課程就是從關注學生共性化的學習權(quán)力，求得每一個學進展的角度來對學校文化進展重建的，在根底教育新課程體系中，為了讓每一個學生獲得有共性的進展。在課程構(gòu)造上開設大量的選修課，讓學生在普遍到達根本標準的前提下獲得更多的自由進展的時機。從而實現(xiàn)共性進展。
新課改培訓的心得體會篇二
新課程教學的改革是一次突破性變化，新課程改革是以學生為中心這個核心思想為出發(fā)點，通過一系列的改革將學生的潛能挖掘出來，最終讓學生很好的掌握所學知識。作為新課程改革下的一名數(shù)學教師，在這里我簡單的對新課程教學的改革談幾點自己的心得體會：
一.全面領會課改精神、轉(zhuǎn)換觀念
新課程教學改革的理念是促進學生發(fā)展為目標，強調(diào)了教師帶動學生積極參與到教學過程中，具有基礎性、多元性、現(xiàn)代化、開放性及綜合化的特征，教師在過去的教學過程當中往往是“一只粉筆三尺講臺’,一個人在講臺上講解知識，有的學生覺得枯燥無味，丟失了學習積極性，教師教學效果降低了很多。通過學習新課程改革的精神之后，我體會到作為新時代下的教師應當及時轉(zhuǎn)換觀念，在教學設計環(huán)節(jié)做到以學生為中心，每個學生都具有差異性，正是這一點決定了我們要因材施教，針對學生們接受知識的快慢難易程度制定具體的教學方法。我記得我曾經(jīng)帶過一個學生，他的基礎比較薄弱，前面所教的知識沒能及時弄懂弄清楚，導致了在后面的學習過程中跟不上教學的節(jié)奏，結(jié)果數(shù)學學習成績不盡如人意，那么我課下在和他溝通交流之后了解了他的情況，每節(jié)課后我把有知識針對性的少量典型題目作為他的作業(yè)，減少作業(yè)量而讓他留出足夠的時間一方面對本節(jié)課所教內(nèi)容加強學習理解，另一方面讓他學習彌補前面薄弱的知識，把基礎打牢固。以前的教學基本都是我一個人在講臺上講解知識，看到學生們積極性不高的樣子心中難免有些焦急，那么后來我改變了以往的教學方式，在教學課堂上更多的融入了學生小組討論等多種形式，我發(fā)現(xiàn)學生都愿意積極的參與新知識的學習討論中去，學習成績也有很大的提高。就以上所列舉自己在新課程教學的所作所想，我體會到了我們的教師隊伍需要轉(zhuǎn)換以往的教學觀念，采取多種新的教學形式，領悟新課程教學改革所傳達的精神理念。
二.融入多媒體輔助教學、創(chuàng)設教學情境
新時代下電腦早已融入到我們的生活，當然也進入了我們的教學過程去了，教師作為傳授知識的主要組成部分，我想我們可以借助多媒體輔助我們的教學，對此我有深刻的體會。我記得有一次到天長三中參加該校一名教師的教學公開課，課上老師借助電腦和幻燈片演示了二次函數(shù)圖象隨著系數(shù)a、b、c的改變發(fā)生了怎樣的變化，而在以往的教學過程中這個地方往往是個教學難點，因為學生只能憑空想象圖象的變化情況，無法直觀形象的看到圖象的變化，借助了電腦之后我們能很清晰、直觀的看到函數(shù)圖像隨著系數(shù)a、b、c改變分別發(fā)生了哪些變化，學生們聽起來也很容易掌握二次函數(shù)的相關知識，由此我認識到教師需要不斷地提高自己在多媒體方面的學習能力，在新課改的教學過程中不斷融入多媒體以此來輔助教學，提高自己的教學效果。另外不得不提的是在教學過程中另一個重要的環(huán)節(jié)，那就是教師在教學過程中要學會創(chuàng)設教學情境，因為每個知識點的引入都需要一個情境導入，這個情境導入有哪些好處或者說必要性呢?情境的導入能夠讓學生體會到科學的魅力，讓原本枯燥、抽象的數(shù)學知識變得生動、趣味，積極的調(diào)動了學生的學習積極性，進而主動參與到課堂學習過程中來。課堂教學既是一門科學，又是一門藝術(shù)，多媒體教學的融入和情境的導入等等方式方法無疑將會對我們的教學效果起到巨大的幫助。
新課改培訓的心得體會篇三
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。
一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法。具體做法是：
1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想。
學生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。
2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
3、進行三個轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。
2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。
在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
公司組織兩天的活動，是我人生中難忘但又充滿意義的兩天。本次團體活動讓我體會到人生處處是課堂、它給我?guī)砹艘还P精神上的財富。同時讓我覺得能處于這樣一個優(yōu)秀而有默契的團隊中感到自豪和榮幸。
“團隊合作，突破自我、開拓創(chuàng)新”是整個培訓的主旋律，通過一系列實踐活動讓我清晰且深刻意識到團隊協(xié)作的重要性，及自身潛力潛在的無限可能性。下面是我在這次拓展培訓中的心得體會：
5、人的欲望是跟隨一生的，不要在乎能有多少錢，而是要去在意生活品質(zhì)及自身的不斷提高與發(fā)展，平臺不一樣了，人的羈絆也會不一樣。
在接下來的工作和生活中，應當謹記這幾天培訓所學到的東西，活學活用，做好自己，多聽、多想、多做、更要多支持身邊的領導，當我們的工作沒做好時、當我們做錯事時、領導替我們頂著壓力，承擔責任。
最后，感謝公司及各位領導給予我這次培訓學習的機會，讓我去更好的認識自我的不足，并勇于“突破自我、創(chuàng)新”,希望接下來的日子里，能有更多的培訓機會。
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新課改培訓的心得體會篇四
我校于20xx年全面開始施行高中階段體育選項教學。依據(jù)高中學生的身體發(fā)育特點和我校的場地器材情況，開設了籃球、乒乓、羽毛球、武術(shù)、健美操、田徑和足球七個運動項目的選項教學。學生在入學伊始根據(jù)自己的興趣愛好和自身條件進行選報項目進行學習。
聽了張金生老師的精辟講座之后，深受啟發(fā)，課改不僅僅單從一個大的方向上改進，更要具體到課堂上去，這才是一線體育教師下功夫去做的。根據(jù)我校實際總結(jié)以下幾點：
1、以新課程標準為準繩，以五大領域為目標的模塊教學方案，開展符合學生需求的多種體育項目，培養(yǎng)健康體育三維觀。
新課程改革只給出了體育教師在實際教學中所要達成的學生水平目標，并沒有切實給出具體的教學內(nèi)容。因此各個地方的學校教學應該根據(jù)自己學校的特點和地域特征切合實際的開展特色體育項目或者常規(guī)教學內(nèi)容，只要能夠把握住新課程改革的精神和指導方向緊扣五大領域目標，課程內(nèi)容積極健康都應該成為中學體育教學課堂中的一道美麗的風景。
2、模塊教學系統(tǒng)化。
在制定模塊教學計劃的時候要考慮技術(shù)掌握的系統(tǒng)性，不能今天教一個內(nèi)容，明天再教其他內(nèi)容，想教什么內(nèi)容就教什么內(nèi)容，學生們都學了，結(jié)果什么都沒有掌握。所以說，不管是一個模塊計劃，還是高中階段整體模塊計劃，都必須有一個循序漸進，由易到難，系統(tǒng)的掌握知識技能過程。
3、以教材為依托，根據(jù)學校實際情況，創(chuàng)新教學，開展特色體育。
運用多種教學手段、策略，與時具進；優(yōu)化課堂內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，延伸多種運動能力；組織方法多種多樣，豐富多彩，耳目一新，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用；改變課堂教學模式，激活課堂氣氛；激發(fā)學生個性，利用感官刺激，激發(fā)學生心理快樂；評價體系多元化構(gòu)建，激發(fā)學生練習興趣等。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，成為課堂真正的主人，使學生在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂和成功后的自信感。
4、加強教師基本功學習，課堂上樹立人格魅力，提高駕馭課堂的能力。
及時進行交流學習，掌握新的教育教學方法，組織方法，具有一定的科研探究能力，具有一定的課程資源開發(fā)和課程設置能力。而且教師一定要懂得教育教學規(guī)律熟悉新課程改革的指導思想和各個領域目標，具備一專多能的教育教學能力。
最后，感謝xx市體育教研室的領導！希望多組織這樣的學習活動，讓我們在教育教學上不斷充電提高，為河南省體育教育事業(yè)做出更大的貢獻！請專家老師們批評指正！
新課改培訓的心得體會篇五
這次新課改教材培訓，是在校本課程研修課程研修網(wǎng)，我認真聆聽了專家們的報告，感覺受益匪淺，收獲頗多，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
新課改，教師不同于生產(chǎn)工作，學生不同于學習工具。學生不僅僅是教育的對象而且是學習的主體。教育應該讓學生在學習中成長，讓學生有自我展示的能力，讓學生有自我展示的平臺，在實踐、體驗中發(fā)展和完善自我。在這xx年里，我通過學習《課程標準》和各級各類教育報，了解課改的發(fā)展方向，更新了教育理念。
1、教材分析
教材是學生學習的主要依據(jù)，在教學中，我認真做好教材分析，并結(jié)合新《課程標準》和學生的實際情況，確定每一單元的重點、難點，做到了有目的的備教學。教材內(nèi)容既豐富，又具有很強的針對性，體現(xiàn)了新課標和教材的特點。教師應充分了解教材的實施，對知識點的理解應根據(jù)教材的特點和學生的情況靈活處理。教材的編寫要體現(xiàn)學生的主體思想，對于難點要有所突破。教師要做學生學習中的主人，引導學生積極思考、合作探究學習。要求學生學完每一單元，做好一學期的學習總結(jié)。
新課改，教師不能只滿足于教書的教育，而應該關注學生的心靈，關注學生情感的感受，學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性品質(zhì)的形成與發(fā)展。教學中要讓學生充分地認識到：“學習是一種幸福，學生能學好，老師是幸福的，老師的關愛是幸福的”，只有尊重學生，學生才能享受到教師的關愛。教師要讓學生感受到成功，就要讓學生感受到老師的關愛。
2、學習方法的指導
新課程理念的確立，提出了要讓學生主動學習、主動探究、主動交流成為每一個學生學習的目標，老師要轉(zhuǎn)變教學觀念，把課程目標定位在促進學生的發(fā)展上，努力為學生的終身發(fā)展服務;要尊重學生的人格，關注個性差異，滿足不同學生的學習需要，重視學生創(chuàng)造能力、實踐能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。教師應尊重學生的人格，滿足學生的學習需要，滿足學生的發(fā)展需要，建立、平等、和諧的師生關系。在新課程的理念中，老師和學生是學習的主體。
3、教師角色的轉(zhuǎn)變
4、認真參加學校組織的各種形式的培訓和學習，提高自己的理論水平和業(yè)務能力。
新的課程理念不允許我們老師在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。所以我時時嚴格要求自己，認真學習和貫徹教研室的各項教育、教學方針政策，不斷提高自己的教育理論水平和教學業(yè)務能力。
5、積極開發(fā)學校課程資源，使現(xiàn)有課正為教育教學服務，為學生服務
新課程標準實施以來，學校積極探索、勇于和創(chuàng)新，積極開發(fā)校本課程開發(fā)的教學資源，開展校本課程的'開發(fā)。
6、努力做到“三個結(jié)合”(校本培訓與校本教研相結(jié)合、校本教研與校本培訓相結(jié)合和校本培訓相結(jié)合)，以教師自學為主，以校本為輔，以培訓為補充，努力做到“六個結(jié)合”。
7、以學生發(fā)展為本，努力提高學生學習興趣
8、加強校本課程的開發(fā)，努力打造特色。
學校的校本課程是培養(yǎng)和提高學生綜合素質(zhì)的主渠道，本學期要積極參與校本課程的開發(fā)，努力打造成特色。
我有幸參加了國培計劃(20xx)中的一項培訓，聆聽了國家和省、市的專家、學者、骨干教師、名師授課，聆聽了專家的報告，感受到了一種充實和新鮮，也使我對教學有了更新的認識。下面，我就自己參加國研班培訓以來的一點體會和感受，談一談自己所受到的啟發(fā)。
新課改培訓的心得體會篇六
在今年暑假開始的新課堂培訓中，我認真聽取了山西太谷教研室主任張四保同志的講座，對此我感觸很深。現(xiàn)在我從以下幾個方面談談我的感受。
學校是培養(yǎng)學生的搖籃，教師的成長是學校的根本，學生成長是學校生命力的所在。至今太谷中考高考能夠飛速發(fā)展，尤其在已達到極限的情況下還能再上一個臺階，這根本原因在于學校教育發(fā)生了本質(zhì)的改變，課堂模式發(fā)生了改變。
課堂是師生的主要陣地，是學生學習能力和教師教學藝術(shù)提升的場所。課堂要提高學生的自主意識、合作能力，學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師為主導，教師盡量只起到指導的作用，以培養(yǎng)學生的.能力為中心，為重點。課堂是學生生活與學習的場所。教師是有限的空間，而課堂可以不局限于教室，它可以是學生在更廣闊的時空中，更為個性化的學習與生活的方式。因此，只要是以學生的成長與發(fā)展為主要目的的存在方式的場所都可以是課堂，要讓教師對學生的影響不僅僅在課堂上，要在課堂之外，要讓教師對學生的影響不僅僅暫時的而是終身的。
太谷的課堂模式教師不是為了教而教，而是為了學生學而教。我們常常感嘆現(xiàn)在的學生越來越難教，其實是我們的教育教學觀念出現(xiàn)了問題。不要說方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。在傳統(tǒng)教學中，教師和學生的關系是傳授與理解的關系，二者只透過知識和技能等信息媒介進行溝通，很難構(gòu)成互動、合作的關系。而心理學和學習科學的研究證明，教育的過程就應是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。
在今后的教學中，我會加強課程與學生生活的聯(lián)系，促進學習方式的多樣化，引導高中生自主獲取知識和觀念，去適應知識經(jīng)濟的時代。
新課改培訓的心得體會篇七
20xx年3月14日—16日，在這個春光明媚的日了，我在西華縣教師進修學校參加了為期三天的“五步三查”新教學模式的教師培訓?，F(xiàn)將培訓心得匯報如下：
一、本次培訓我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自我教育教學的方式。我們要從傳統(tǒng)的教學模式中轉(zhuǎn)變過來，要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發(fā)，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個簡單愉快的學習氣氛，寓樂于教。結(jié)合學生實際，使用新的教學方式。要樹立新的學生觀和教學觀。重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以職責和愛心為學生的成長服務，以科學的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存潛力。
二、注重學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師務必首先從思想上轉(zhuǎn)變自我的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。
三、開展課改實驗、走進新課改一種全新的課堂教學形式展此刻我們的眼前，教學采取了獨學對學、群學組內(nèi)小展示班內(nèi)大展示總結(jié)整理導學案、達標檢測五個步驟，又在獨學時查、小展示時查、達標檢測時查，所以也稱五步三查教學法。
在教學中，獨學、對學、群學、小展示、班內(nèi)大展示等都是新課程中采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還務必給學生的各個環(huán)節(jié)的學習帶給充足的時間，最終同學們體會到自主交流而取得成功的樂趣。
四、五步三查教學法注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作潛力。
因為五步三查教學法是分組進行的，每個小組的表現(xiàn)會在教師的組織下進行打分評比，小組內(nèi)每個成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關，所以，要想使本組的表此刻評比中優(yōu)勝，就需要每個小組齊心協(xié)力，用心配合，這樣就引導學生的創(chuàng)新意識和協(xié)作潛力。在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。
五、五步三查教學法要注重采取四種方法
（1）激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。
（2）教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。
（3）營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。
（4）面向全體，讓不一樣層次的學生都有所得。
把以上四種方法與五步三查模式有機地結(jié)合起來，會更好地發(fā)揮小組學習的應有效果。
六、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，課堂教學的主角發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視引導學生的學習。
2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究潛力的培養(yǎng)，學生的學習用心性得到充分的調(diào)動。
3、新課改不是不讓教師講，而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時間留給學生。激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習中收獲快樂。讓我們與新課程一齊成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
新課改培訓的心得體會篇八
通過此次學習，不僅僅使自我的眼界得以開闊，而且使自我對高中數(shù)學新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生用心而深遠的影響。
上星期的周四，周五，我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學新課程培訓。兩天的學習緊張而有序，簡單的開幕式之后，嘉興一中等6位老師給我們作了簡短的報告。接下來就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們詳細介紹了高中數(shù)學必修2和必修5的具體資料。通過這次高中數(shù)學新課程培訓，讓我對高中新課程有了更進一步的了解，個性是本學期要上的必修5和必修2。不僅僅了解了新教材的設計思路，還了解了新教材在數(shù)學課堂教學過程中要注意的一些問題。
首先，資料編排呈現(xiàn)新的特點。
新教材的資料編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想，大多采用日常生活中的數(shù)學問題作為引入，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。通過日常的事例來闡明數(shù)學知識的構(gòu)成與發(fā)展過程，讓學生從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變。真正實現(xiàn)《新課程標準》中，所提出的義務教育階段的數(shù)學應實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展的目標。
其次，注重學生的個性發(fā)展。
新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，讓學生成為學習的主體。因此我們在教學上要給學生充分的時間和空間，讓學生多動手、多操作。讓他們通過對學習資料，討論、交流等多種形式的學習，掌握數(shù)學基本知識和基本技能。重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手潛力，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。
第三，充分應用現(xiàn)代教育技術(shù)，服務“教”與“學”。
現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及，為現(xiàn)代教學帶給了方便。我們教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，在課堂上不僅僅能夠利用多媒體為學生演示數(shù)學幾何中的圖形變換，如對稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)等，還能夠利用計算機畫函數(shù)的圖象，以及函數(shù)的擬合等等。從而給學生帶給一個更加直觀、形象的印象，加深學生的對知識的理解。教師還能夠利用網(wǎng)絡資源，為學生帶給更加豐富的學習資源。走出傳統(tǒng)課堂，拓寬學生的視野，豐富教學資料，使學生學到書本上學不到的知識，提高教學質(zhì)量。
總之，通過培訓讓我更加了解了新課程，在今后將以實際行動來實踐新課程。
新課改培訓的心得體會篇九
在今年暑假開始的新課堂培訓中，我認真聽取了山西太谷教研室主任張四保同志的講座，對此我感觸很深。現(xiàn)在我從以下幾個方面談談我的感受。
學校是培養(yǎng)學生的搖籃，教師的成長是學校的根本，學生成長是學校生命力的所在。至今太谷中考高考能夠飛速發(fā)展，尤其在已達到極限的情況下還能再上一個臺階，這根本原因在于學校教育發(fā)生了本質(zhì)的改變，課堂模式發(fā)生了改變。
課堂是師生的主要陣地，是學生學習能力和教師教學藝術(shù)提升的場所。課堂要提高學生的自主意識、合作能力，學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師為主導，教師盡量只起到指導的作用，以培養(yǎng)學生的能力為中心，為重點。課堂是學生生活與學習的場所。教師是有限的空間，而課堂可以不局限于教室，它可以是學生在更廣闊的時空中，更為個性化的學習與生活的方式。因此，只要是以學生的成長與發(fā)展為主要目的的存在方式的場所都可以是課堂，要讓教師對學生的影響不僅僅在課堂上，要在課堂之外，要讓教師對學生的影響不僅僅暫時的而是終身的。
太谷的課堂模式教師不是為了教而教，而是為了學生學而教。我們常常感嘆現(xiàn)在的學生越來越難教，其實是我們的教育教學觀念出現(xiàn)了問題。不要說提高法制意識，保護學生的合法權(quán)利;加強師德建設，純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，我們應面向新時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。
1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
3、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具;又要善于把握學生的.心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
4、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
5、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。
幾天的培訓，我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態(tài)度。關注全體學生，放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。教學資源共享成為本次培訓的一大收獲。通過培訓對新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學習、總結(jié)和反思，希望今后能有機會參加類似的活動。
阿基米德說過："給我一個支點，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們從現(xiàn)在開始，從我做起，在今后的教學中，不斷的嘗試，不斷的改進，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階!
新課程提出了一些新的課程理念，如關注學生個性化發(fā)展，倡導課程的綜合化，及以課程管理的“去集權(quán)化”等。這些理念對廣大教師來說是全新的，在教學實踐中沒有遵循過的，因此對教師的教學活動提出了很大的挑戰(zhàn)，教師應積極對其做出回應以推動課程改革的順利進行，傳統(tǒng)教育對學生個性化發(fā)展的忽視表現(xiàn)在很多方面。在課程設置上，長期以來我國的學校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下，學生沒有迭擇的余地，傳統(tǒng)的學校管理的觀念和方式有利于控制和效率，但不利于學生個性的發(fā)展，與傳統(tǒng)的課程與教學相比，新課程更加關注學生的個性發(fā)展，關鍵一點，就是新課程能夠保障學生的個性化的學生權(quán)力的實現(xiàn)，保障學生個性化的學習權(quán)力，就是關注學生的個別差異性。求得每一個學生的發(fā)展，這種全新的理念對傳統(tǒng)學校教育帶來前所未有的沖擊，我國歷來有精英主義教育的傳統(tǒng)，追求學業(yè)成績的優(yōu)秀，追求在考試競爭中打敗同伴，脫穎而出，這是一種精英主義的教育，它是以犧牲很多學生的發(fā)展為代價的，新課程就是從關注學生個性化的學習權(quán)力，求得每一個學發(fā)展的角度來對學校文化進行重建的，在基礎教育新課程體系中，為了讓每一個學生獲得有個性的發(fā)展。在課程結(jié)構(gòu)上開設大量的選修課，讓學生在普遍達到基本標準的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機會。從而實現(xiàn)個性發(fā)展。
新課改培訓的心得體會篇十
新課改在我省已開展了一年多，可這期間我一直沒有機會真正的接觸新教材，僅對新課程理念有一些了解。通過這幾天的培訓，我恍然大悟，開始真正的了解了新課改的實質(zhì)。以下是我這幾天的學習心得體會。
第一、轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學理念。
通過本次對新《課程標準》的學習培訓，我了解到新課程倡導了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以學生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學習方式，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，堅持評價方式的改革等等。新課程把教學的實質(zhì)定義為交往、互動，沒有交往發(fā)生的教學不能叫做教學（最多可以叫做報告）?！敖虒W是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往、互動?！币虼?，我們廣大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學觀念，以人的發(fā)展為本，尊重學生人格，關注學生的個性發(fā)展，強化學生實踐，更新教學方法，改變教學評價，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強的創(chuàng)新型人才。
第二、拓寬知識結(jié)構(gòu)。
作為教師，不僅僅要擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，更重要的還是學生學習的促進者、組織者和指導者，擁有廣博而精湛的知識是對教師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學生打開思路，滿足他們對知識的渴求。因此，我們老師要有終身學習的意識，博覽群書，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與新課程改革教學適應的多元化的知識結(jié)構(gòu)。
第三、積極探索，創(chuàng)新教法學法。
新課改不僅體現(xiàn)在教學觀念、教材體系、教學評價方面的改變，更重要的還體現(xiàn)在教法學法的創(chuàng)新上，推進教師教學方式的轉(zhuǎn)變是一項重要任務。新課改能否取得成功，很大程度上取決于教師教法的設計和學法的指導上。一種先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現(xiàn)出來，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學轉(zhuǎn)變中進行，二者是相輔相成的關系。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎；方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點。在傳統(tǒng)教學中，教師和學生的關系是傳授與接受的關系，二者只通過知識和技能等信息媒介進行溝通，很難形成互動、合作的關系。而心理學和學習科學的研究表明，教育的過程應該是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。
在今后的教學中，我會加強課程與學生生活的聯(lián)系，促進學習方式的多樣化，引導高中生自主獲取知識和觀念，去適應知識經(jīng)濟的時代。
我們鐘情教學，我們癡迷課堂，所以我們走到了一起。
陽光燦爛，碩果飄香；百人團隊，攜手同行。一個富有詩意的日子，一次挑戰(zhàn)自我的參與。懷揣夢想的翅膀，我們開始了這次英特爾培訓。從過去至現(xiàn)在，我們都是相互促進的良師益友，這一次又一起經(jīng)歷令人難忘的學習旅程。
作為教師，我想大家都會有一個樸素的愿望。當教師，就要努力當個好教師，當個名教師。我相信我們團隊中的每一位教師都會不甘落后，不愿意虛度年華；我也由衷地希望，每一位教師都會用自己對事業(yè)的熱愛感染學生，讓學生在愛的氛圍中體驗成功學習的快樂。
著力營造有效課堂，不斷提高教學效率，我們已進行了前期的摸索和實踐，如何突破瓶頸，進一步提升質(zhì)量，在這教學改革的十字路口，我們相聚“英特爾培訓”。學思結(jié)合、知行統(tǒng)一，顛覆傳統(tǒng)，在這里，我們可以聆聽到專家的點撥、引領和指導，獲得寶貴的教學建議；在這里，我們可以尋找到自身努力的新方向，無論是教學規(guī)律的探索，還是課改能力的增強；在這里，我們還可以結(jié)識到一群真誠相待的朋友，心與心的溝通，智慧與資源的分享。所以，我們肯定地說，在電大這個開放的平臺上，我們會實現(xiàn)師德水平提高、專業(yè)發(fā)展的良好愿望！
學習永遠是為愿意學習的`人準備的知識盛宴。培訓猶如一粒種子，我們要把它撒播開來，播散到__熱土的角角落落，有春風吹拂，夏雨澆灌，秋季來臨，示范區(qū)教育的百花園定會姹紫嫣紅。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，且行且思，讓我們揚帆啟航！
新課改培訓心得體會篇經(jīng)過一年的培訓學習及教學實踐，聽取了學景專家們的指導和介紹，在課改的道路上我又成長了一步。學景專家們異彩紛呈、深入扎實的專題講座，豐富多彩的課堂實講讓我受益匪淺。通過學習先進地區(qū)的教育經(jīng)驗和課改新理念、新舉措、新方法，總結(jié)了三點心得體會：
第一，務必轉(zhuǎn)變教育觀念，適應課程改革；第二，務必轉(zhuǎn)變課堂教學模式，發(fā)揮學生主體作用；第三，務必轉(zhuǎn)變教師主角，做課堂的引領者而不是包辦者。
課堂教學改革不僅僅僅是教師教學方法的改變，而是要從根本上改變學生的學習方式。什么是學習方式？學習方式不是指具體的策略與方法，而是指學生在完成學習任務過程時，基本的行為和認知取向；不是指學習的具體小策略，而是指學習的大趨向。因此，課堂教學改革的核心是改變學生的學習方式。改變學生的學習方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學生總是被動、單一的學習方式。提倡多樣化的學習方式，提倡自主、實踐、探索、合作的學習方式。能夠按以下方式進行操作：
1、創(chuàng)造性地運用教材，為學生自主創(chuàng)新創(chuàng)設條件。在教學前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實質(zhì)的基礎上，能創(chuàng)造性的設計教學，彌補教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新意識。通過精心備課，設計出適合學生學習方式的教案。
2、營造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學活動中，教師設計情景創(chuàng)造機會，鼓勵學生敢于標新立異，敢于嘗試。
3、以“合作學習”為核心組織教學。引導學生在“合作學習”中共同創(chuàng)新，把“合作學習”延伸到課外。
4、讓學生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新?；顒邮菍W生學習乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學生動手、動口、動腦。依據(jù)“思維從動作開始”的規(guī)律，為學生創(chuàng)設一個活動、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)應對同一難題，有的學生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學生依據(jù)自我的潛力狀況，選取適合自我的學習方式，完全能夠到達很好效果。
其存在的問題主要表此刻以下幾個方面：
1、此刻的教學由于教學進度的要求，基本上以教師、課堂和書本為中心，過度練習，學生很少有機會通過自我的活動與實踐獲得知識與發(fā)展，學生追求惟一的正確答案。教學資料偏難、偏多，學生對書本知識關注比較多，而對情感、態(tài)度關注比較少。
2、課堂提問在教學中經(jīng)常要用到，教師不自覺地把每一個要教學的資料，分得很細很細。這樣不利于學生思考，不利于發(fā)展學生的思維潛力。能夠采用“大步驟”提問方法，多留點空間和時間給學生思考，讓學生探索其中的奧秘，讓學生體驗探索的樂趣。
3、有時課堂內(nèi)的討論與交流，流于形式。由于教學進度的要求有些討論時間時間過少，學生在嘰嘰喳喳地說，誰也聽不清楚。課堂討論效果有限。
4、展示用心，但是廣度和深度不夠，沒有到達所有人都參與的效果，并且學生們還沒有深入分析問題解決問題。
時代在改變，社會在進步，改變傳統(tǒng)教學模式勢在必行，每個教師都不期望自我的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉，而是期望還課堂一派生機與活力。努力改變我們教師自我，用心探索適合我們學生的教學模式，讓學生喜歡的教學方式、提高學生有效學習的學習方式，是所有教師應當努力去做的！
新課改培訓的心得體會篇十一
新課改提倡全人教育，強調(diào)課程要增進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的畢生學習的能力，新課改提倡建設性學習，重視科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交換與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實行者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地談一下英語新課標學習的幾點體會。
1、要鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習進程中的失誤和毛病采取寬容的態(tài)度。
2、要為學生提供自主學習和直接交換的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、在創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
情態(tài)就是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、要尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，增進學生相互學習，相互幫助，體驗成績感，發(fā)展合作精神。
3、關注學習有困難的或性情內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立和諧、民主的師生交換渠道，常常和學生一起反思學習進程和學習成效，相互鼓勵和幫助，做到教學相干。
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2、引導學生結(jié)合語境，采取估計、查閱和和諧的方法進行學習。
3、引導學生在學習進程中，進行自我評判，并根據(jù)需要調(diào)劑自己的學習目標和學習策略。
評判采取形成性評判與終結(jié)性評判相結(jié)合。讓學生認識自我，建立自信，有助于反思及調(diào)劑自己的學習進程，評判或采取測驗及非測驗情勢，平時重視形成性評判，對學生回答學習進程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反應的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評判，如有口頭評判、等級評判、學生之間相互評判等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生知道和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評判學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
新課程改革不能只停留在理論上，在實踐中發(fā)覺問題，在新課標的理論指導下解決問題，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
新課改培訓的心得體會篇十二
通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下方談談自我的一點體會：
今日世界，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素質(zhì)，并使學生在全面發(fā)展的基礎上實現(xiàn)有個性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學課程。在當代科學技術(shù)領域中，生物科學和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠。它不僅僅影響人類的生活，社會禮貌和經(jīng)濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了必須的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材個性關注學生的全面發(fā)展。
一、建立新型的師生關系，成為學生的朋友和榜樣。
建立新型的師生關系，就是要建立合理的倫理關系和情感關系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護學生的合法權(quán)利；加強師德建設，純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，我們應面向新時代，努力建立民、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。
師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏用心的情感關系，不僅僅使得一向為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關系就應是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。創(chuàng)造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。第二，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自我的個性，使自我擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。
二、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。
1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動搞笑的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學生的身邊，如熱點新聞，醫(yī)療健康，個人生活，當?shù)刭Y源，環(huán)境保護等，都內(nèi)含與學生切身利益相關的問題，我們在教學中適當加入這些資料，會開闊學生的思路，加深對相關知識的理解，并能夠認識到許多社會問題的多方面性。
2、獎勵激勵，提高學習用心性。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取用心的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力十分豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生用心探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和用心性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的狀況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，用心思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的潛力應成為所有教師的職業(yè)追求。
3、學生應成為課堂學習的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用潛力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自我去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習用心性、創(chuàng)造性，為學生帶給從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
4、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。
5、追求形式和效果統(tǒng)一的`課堂
此刻，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境務必貼近學生的實際生活，活動資料務必與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自我的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確決定。
阿基米德說過："給我一個支點，我就能夠撬起地球。"那么，就讓我們從此刻開始，從我做起，在今后的教學中，不斷的嘗試，不斷的改善，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階！
幾天的培訓，我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態(tài)度。關注全體學生，放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。教學資源共享成為本次培訓的一大收獲。通過培訓對新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實施仍有必須的困惑，還須在實踐中不斷學習、總結(jié)和反思，期望今后能有機會參加類似的活動。
新課改培訓的心得體會篇十三
連續(xù)學習了五天的新課改、新課程、新高考的講座，現(xiàn)談一談體會。
一、新課改、新課程、新高考勢在必行
新課改、新課程、新高考是國家、民族、社會的需要，是學生、家長，老師的需要，也是現(xiàn)在和未來的需要，這是教育專家的一致意見，更是黨和國家的重大決策。從頂層教育目標涉及培養(yǎng)什么人的問題的理論分析，到中層學科育人目標對頂層理論的理解，再到底層課堂教學目標全面落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)時代新人的要求。一直以來，我們的雙基訓練，三維教學目標，在平時教學中不能很好的落實黨和國家對新時代人才的需求的理念，培養(yǎng)的人才缺乏核心素養(yǎng)。從價值觀、品格和關鍵能力的角度，將我們的教育從“物”走向“人”，回歸到落實立德樹人的軌道上來?；A教育不是“成家”的教育，而是“成人”的教育。盡管第一輪新課改、新課程、新高考試驗出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，但是，新一輪課程改革、高考改革是經(jīng)過對上一輪改革的反思總結(jié)、經(jīng)過廣泛的調(diào)研論證和征求意見、根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略制定出來的既定政策事實，就其理論基礎、政策出發(fā)點以及最終公布的課程方案來看，也是合情合理的，因此，作為一線教師，只能夠、也必須擁抱和執(zhí)行，而且是熱情學習、深入理解、堅決執(zhí)行、細致研究具體的落實措施。
二、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是新課改的核心
三、落實核心素養(yǎng)的具體途徑
教師作為教學活動的主導者，決定了教學活動的目標、方式和最終的效果，因此，教師本人的素養(yǎng)，決定了學生核心素養(yǎng)的落實效果如何。
教師必須深入學習、深刻領會新課改、新課程、新高考的精神實質(zhì)，具有扎實的專業(yè)知識功底和豐富靈活的教學育人知識，尊重學生作為能動的學習主體的人的現(xiàn)實和目的，熱情學習和鉆研，熱衷探索和反思，熱愛學生和工作。
四、落實核心素養(yǎng)的教學方式
(1)優(yōu)化建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)——講究循序漸進和有機整合;
(2)注重與實際情境的關聯(lián)——教學內(nèi)容需與實際情境相結(jié)合;
(3)注重體驗式教學方式——視頻、演示實驗、分組實驗、學術(shù)性游戲、創(chuàng)造性研究，問答、獨立作業(yè)、討論交流等，盡最大可能調(diào)動學生的眼、腦、手、口，積極主動參與知識的建構(gòu)過程，形成科學探究的習慣和思維能力。
總之，通過這次學習，了解了物理課應怎么教：抓住立德樹人的根本任務，以發(fā)展核心素養(yǎng)為導向，通過創(chuàng)設情景、建構(gòu)過程，注重探究等方式，培養(yǎng)學生物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任。
新課改培訓的心得體會篇十四
作文教學，是中學語文教學的重頭戲。從學生的作文中，能看出學生的語文水平。寫作文，是個別學生最頭疼的事，大多數(shù)學生感到無處下筆，無材料可寫，針對學生怕寫作文，不愿寫作文，我近兩年嘗試把作文教學融入語文課堂中去，經(jīng)過幾學期的實施，效果很不錯，學生不怕寫作文了，愿意寫作文了，作文水平明顯的提高了。
在課改的大潮之下，我雖從教二十多年，也不甘落后，不斷學習，不斷創(chuàng)新，與時俱進，銳意改革，更新自己的教育觀念。在教育教學中新課改理念倡導“自主、合作、探究”的學習方式，老師們遇到了全新的挑戰(zhàn)。課堂教學的改革，關鍵是要讓學生真正成為學習的主人，讓課堂充滿創(chuàng)造，讓課堂充滿生命的活力。
在語文課程改革中我嘗試了把作文教學融入到語文課堂當中去，語文課堂上我們每個學生都有一個課堂練習本，學到課文的'關鍵地方我就借機會，就讓學生寫幾句話心得感悟，我們學過《七根火柴》和《凡卡》后，王棟同學寫了一首小詩:幾根火柴，反映了窮苦兒童的悲慘;幾根火柴，揭露了當時社會的黑暗;一封信，寫出了凡卡的命運;一封信，寫出了凡卡的痛苦生活。當我們坐在明亮的教室里，有辛勤的園丁教育我們，有慈愛的父母鼓勵我們，有知心的朋友陪伴我們。我們何嘗曾想到過生活在痛苦中的賣火柴的姐姐和可憐的凡卡弟弟啊!晚上，我希望，夢兒趕快飛進我的被窩，我要把童年的快樂送給他們，我要把幸福送給他們!
學過江口渙的《鶴群》中的一個情節(jié)兩只大鶴救助傷鶴后，孟凱霞同學寫了這樣幾句話:此時此刻，讓人多么潸然淚下啊，為了一只傷鶴，兩只大鶴用自己唯一的希望——翅膀來救助傷鶴，然后各自奮力扇動單翅飛回高空的隊列，本來飛上空中是很容易的，但是對于又增加了一只傷鶴的重量后，飛上去就更加困難了，但是為了同伴，他們可以舍棄自己的生命，去換取同伴的性命，這正表現(xiàn)了鶴有正義，有感情。無論生命多么渺小，只要有一線希望，在困難的事也可以成功。在生命即將消失的那一刻，是同伴給了自己以希望，從而勇敢的活了下去。不僅讓我想到生命因為朋友的幫助而精彩，生命因為小事而感動，生命因為快樂而多姿多彩，在生活中帶給自己的往往是感動，往往是那永不忘懷的友誼和親情。
學過《游恒山記》，張新月寫道:北岳恒山，奔騰起伏，莽莽蒼蒼，橫自塞上，巍峨聳峙，氣勢洶涌，從文中可得，恒山的虎風口是多么險峻，但也寫出了作者徐霞客勇于打破傳統(tǒng)觀念，不安于現(xiàn)狀，大膽實踐，不怕一切艱難困苦，勇高峰的精神。
新課改培訓的心得體會篇十五
通過這次的培訓學習我受益匪淺，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下方談談自我的一點體會：
今日世界，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素質(zhì)，并使學生在全面發(fā)展的基礎上實現(xiàn)有個性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學課程。在當代科學技術(shù)領域中，生物科學和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠。它不僅僅影響人類的生活，社會禮貌和經(jīng)濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了必須的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材個性關注學生的全面發(fā)展。
建立新型的師生關系，就是要建立合理的倫理關系和情感關系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護學生的合法權(quán)利；加強師德建設，純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，我們應面向新時代，努力建立民、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。
師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關系，不僅僅使得一向為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關系就應是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。創(chuàng)造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：
第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。
第二，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。
第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自我的個性，使自我擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。
1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動搞笑的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學生的身邊，如熱點新聞，醫(yī)療健康，個人生活，當?shù)刭Y源，環(huán)境保護等，都內(nèi)含與學生切身利益相關的問題，我們在教學中適當加入這些資料，會開闊學生的思路，加深對相關知識的理解，并能夠認識到許多社會問題的多方面性。
2、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力十分豐富！真聰明等等！調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的狀況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的潛力應成為所有教師的職業(yè)追求。
3、學生應成為課堂學習的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用潛力的.培養(yǎng)；一些本該讓學生自我去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生帶給從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
4、靈活使用挖掘教材
有許多教師不適應新教材，不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。
5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
此刻，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境務必貼近學生的實際生活，活動資料務必與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自我的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求，允許學生有不一樣的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確決定。
阿基米德說過："給我一個支點，我就能夠撬起地球。"那么，就讓我們從此刻開始，從我做起，在今后的教學中，不斷的嘗試，不斷的改善，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階！
幾天的培訓，我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態(tài)度。關注全體學生，放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。教學資源共享成為本次培訓的一大收獲。通過培訓對新課程有比較深刻的理解與體會。但對具體實施仍有必須的困惑，還須在實踐中不斷學習、總結(jié)和反思，期望今后能有機會參加類似的活動。
新課改培訓的心得體會篇十六
本次培訓我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學的方式。要注意學生實際，從學生的學習、生活實際動身，從學生的學習愛好、生活樂趣著手，為學生營造一個輕松開心的學習氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學行為并實行開放的教學姿勢，教師之間、師生之間都應加強溝通和溝通，共同探討進步教學質(zhì)量的途徑。必需進步自身專業(yè)素養(yǎng)。新課程對學生提出了更高的綜合語言運用力量的目標。教師的綜合語言運用力量的凹凸，直接影響了學生相關的力量的進步和新課程目標的實現(xiàn)。必需不斷進步自身的綜合語言運用力量，學習新的學問，進展新的教學策略，討論如何幫忙學生形成有效的學習策略和文化學問，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學生觀和教學觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重新熟識師生關系，重視學生的進展，敬重學生的情感，鼓舞學生的共性，以責任和愛心為學生的長大效勞，以科學的教育方法給予青年一代在將來社會的生存力量。
面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參加者。
(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的學問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個特別重要的任務就是為學生供應合作溝通的空間與時間，這種合作溝通的.空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌溝通、小組合作、組際溝通、全班溝通等都是新課程中常常采納的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作溝通的時間，同時教師還必需給學生的自主學習供應充分的時間，最終同學們體會到了自主溝通而取得勝利的樂趣。
(2)教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告知方向，而是引導他辨明方向;引導可以表現(xiàn)為一種鼓勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力氣，鼓舞他不斷的向上攀登。
(3)教師應成為學生學習的參加者。教師參加學生學習活動的行為方式主要是：觀看、傾聽、溝通。教師觀看學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照看差異，發(fā)覺“火花”。教師傾聽學生的心聲，是敬重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的溝通，既有認知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過語言進展溝通，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)溝通。我在教學中也學到了很多學問，同時縮短了學生與教師之間的距離，學生把我當成了他們學習的伙伴，情愿與我進展探討、相互溝通。
新課程提倡教師“用教材”而不是簡潔的“教教材”。教師要制造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和才智，要對教材學問進展重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的學問激活，形成有教師教學共性的教材學問。既要有力量把問題簡明地闡述清晰，同時也要有力量引導學生去探究、自主學習。
教學中教師必需敬重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要敬重那些智力發(fā)育緩慢、學生成績不良、有過錯、有嚴峻缺點和缺陷的學生，還特殊要敬重意見和自己不全都的學生。同時，教師還要學會欣賞每一位學生，欣賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績，欣賞每一位學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，欣賞每一位學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既敬重學生，又欣賞他，學生才能可能開心地學習，才有可能產(chǎn)生制造性思維的火花。
以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學實施上我會根據(jù)新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我信任，在新的教學方法的培育下，孩子們的學業(yè)將會更上一個新的臺階。
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