寫(xiě)心得體會(huì)是一種對(duì)自己的肯定，也是一種對(duì)自己的鼓勵(lì)。撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以適當(dāng)加入一些反思和深度思考，以突出個(gè)人獨(dú)特的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的實(shí)用范例，希望能夠?qū)Υ蠹覍?xiě)作有所幫助。
課堂管理心得體會(huì)王紅順篇一
從書(shū)中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過(guò)描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達(dá)作業(yè)要求、到過(guò)程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣；第四，開(kāi)展和實(shí)施教學(xué)時(shí)，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力；第五，管理學(xué)生行為時(shí)保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時(shí)處理；第六，過(guò)激的問(wèn)題行為及特殊個(gè)體或群體的管理，要關(guān)注問(wèn)題行為的種類(lèi)，并引入目標(biāo)管理意識(shí)。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)教師的指導(dǎo)可以說(shuō)是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書(shū)，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因?yàn)樵摃?shū)作者在字里行間透露出了對(duì)教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動(dòng)；欣喜，是為我能從書(shū)中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書(shū)，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對(duì)我的幫助最大，對(duì)我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對(duì)有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；它的布局合理、井井有條，利于開(kāi)展互動(dòng)和完成組織活動(dòng)。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對(duì)學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫(xiě)在教室里醒目的位置。書(shū)里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分；
3，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言；
4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。
在向?qū)W生說(shuō)明紀(jì)律時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過(guò)多種方式執(zhí)行。
課堂管理心得體會(huì)王紅順篇二
從書(shū)中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過(guò)描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達(dá)作業(yè)要求、到過(guò)程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣；第四，開(kāi)展和實(shí)施教學(xué)時(shí)，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力；第五，管理學(xué)生行為時(shí)保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時(shí)處理；第六，過(guò)激的問(wèn)題行為及特殊個(gè)體或群體的管理，要關(guān)注問(wèn)題行為的種類(lèi)，并引入目標(biāo)管理意識(shí)。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)教師的指導(dǎo)可以說(shuō)是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書(shū)，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因?yàn)樵摃?shū)作者在字里行間透露出了對(duì)教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動(dòng)；欣喜，是為我能從書(shū)中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書(shū)，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對(duì)我的幫助最大，對(duì)我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對(duì)有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；它的布局合理、井井有條，利于開(kāi)展互動(dòng)和完成組織活動(dòng)。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對(duì)學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫(xiě)在教室里醒目的位置。書(shū)里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分；
3，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言；
4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。
在向?qū)W生說(shuō)明紀(jì)律時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過(guò)多種方式執(zhí)行。
課堂管理心得體會(huì)王紅順篇三
在課堂教學(xué)中，難免出現(xiàn)各種課堂問(wèn)題行為干擾教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。所以說(shuō)課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。通過(guò)課堂紀(jì)律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。因此，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，對(duì)于維持良好的教學(xué)環(huán)境，保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行具有重要意義。
就課堂紀(jì)律的基本內(nèi)涵一般來(lái)說(shuō)，紀(jì)律有三種基本涵義：
1．紀(jì)律是指懲罰；
2．紀(jì)律是指通過(guò)施加外來(lái)約束達(dá)到糾正行為目的的手段；
3．紀(jì)律是指對(duì)自身行為起作用的內(nèi)在約束力。
三種涵義中，我覺(jué)得后兩種是十分重要的。如果學(xué)生沒(méi)有很好的自制力，那么就需要教師及時(shí)進(jìn)行對(duì)其進(jìn)行紀(jì)律約束，當(dāng)然，這種約束并不簡(jiǎn)單的指教師去管理。課堂紀(jì)律是與課堂教學(xué)氛圍十分相關(guān)的。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過(guò)于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象。
我班內(nèi)就有一名課上經(jīng)常睡覺(jué)的學(xué)生，觀察多堂課發(fā)現(xiàn)：這位學(xué)生的課堂參與度較少，其他學(xué)生在積極回答老師問(wèn)題和老師互動(dòng)時(shí)，他卻走神，沒(méi)有主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)去。我分析原因是他沒(méi)有體會(huì)到參與課堂教學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，已致沒(méi)有學(xué)習(xí)的激情。由此出發(fā)，我在課下時(shí)，會(huì)走到這位學(xué)生身邊，詢(xún)問(wèn)在課上收獲了什么，有沒(méi)有疑問(wèn)（目的是讓他意識(shí)到老師是關(guān)注他的）；在平時(shí)小練中，對(duì)于這位學(xué)生的解題小毛病，我會(huì)不失幽默的指出；在之后，我點(diǎn)出了他課上總是走神，睡覺(jué)的問(wèn)題（這時(shí)他已回主動(dòng)承認(rèn)，愿意主動(dòng)糾正）?？偟氖招н€是不錯(cuò)的，之后的課上，小練上都是很積極。
課堂紀(jì)律管理是需要教師輔助，學(xué)生自行約束的，是教師與學(xué)生的共同參與活動(dòng)，在平時(shí)與學(xué)生相處中要樹(shù)立教師的威信，課堂上要努力關(guān)注到每位學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上發(fā)光發(fā)彩，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
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課堂管理心得體會(huì)王紅順篇四
第一段：引言
課堂管理是教師工作中一項(xiàng)重要的任務(wù)，它直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我是王紅順，一個(gè)有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)教師。通過(guò)多年對(duì)課堂管理的探索與實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法和策略，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)起到了積極的作用。下面我將分享一下我的課堂管理心得體會(huì)。
第二段：建立良好的師生關(guān)系
課堂管理的第一步是建立良好的師生關(guān)系。我始終堅(jiān)持以尊重和關(guān)愛(ài)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，積極去了解他們的興趣愛(ài)好、家庭背景等，使他們感到自己在班級(jí)中被重視。此外，我努力給予每一個(gè)學(xué)生公平的評(píng)價(jià)和機(jī)會(huì)，確保他們能夠充分發(fā)揮自己的才能和潛能。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，我成功地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度。
第三段：明確課堂紀(jì)律
紀(jì)律是一個(gè)有效的課堂管理的基礎(chǔ)。在我的課堂中，我對(duì)學(xué)生明確規(guī)定了一系列的紀(jì)律要求，如按時(shí)到課、安靜聽(tīng)講、尊重他人等。我會(huì)通過(guò)正面激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生遵守紀(jì)律規(guī)定。另外，我也會(huì)對(duì)違反紀(jì)律的行為進(jìn)行及時(shí)的批評(píng)和懲罰。通過(guò)明確課堂紀(jì)律，我能夠有效地維護(hù)課堂秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍度，我靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。在講解新知識(shí)時(shí)，我善于應(yīng)用多媒體、故事講解等生動(dòng)形式，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。在梳理課堂思路時(shí)，我常常運(yùn)用小組合作、問(wèn)題解決等方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神。此外，我還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)、討論和展示，增強(qiáng)他們的實(shí)際操作能力和表達(dá)能力。通過(guò)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，我能夠更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高整體的教學(xué)效果。
第五段：持續(xù)反思和改進(jìn)
課堂管理是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程。我認(rèn)識(shí)到自己還有很多不足之處，所以我會(huì)定期反思自己的教學(xué)方法和管理策略，尋找改進(jìn)的方向。同時(shí)，我也積極參加各種培訓(xùn)和交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和借鑒新的管理理念。通過(guò)持續(xù)反思和改進(jìn)，我能夠不斷提高自己的課堂管理水平，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
總結(jié)：
通過(guò)多年對(duì)課堂管理的實(shí)踐與研究，我深刻體會(huì)到建立良好的師生關(guān)系、明確課堂紀(jì)律、靈活運(yùn)用教學(xué)方法以及持續(xù)反思和改進(jìn)是提高課堂管理效果的關(guān)鍵。課堂管理不僅僅是規(guī)范學(xué)生的行為，更是教師與學(xué)生共同合作的過(guò)程，通過(guò)共同努力，在一個(gè)和諧融洽的氛圍中，達(dá)到教學(xué)的最佳狀態(tài)。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多有效的方法和策略，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
課堂管理心得體會(huì)王紅順篇五
體育課后，我走進(jìn)了教室，由于昨晚對(duì)這堂我認(rèn)為非常重要的課進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，所以我滿懷希望的開(kāi)始了教學(xué)程序，突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍在躁動(dòng)，我試著提高了說(shuō)話的分貝和用些肢體語(yǔ)言暗示學(xué)生，可他們還是全然不睬，于是我花了一分鐘的時(shí)間講紀(jì)律，學(xué)生終于安靜了，我馬上開(kāi)始了我新穎的構(gòu)思和清晰的講解，漸漸地，學(xué)生又重新開(kāi)始了他們的小聲說(shuō)笑，考慮到內(nèi)容的重要性和時(shí)間的緊迫性，我再也沒(méi)有停下來(lái)管理紀(jì)律，一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續(xù)到下課的鈴聲響起。
晚上的作業(yè)批改讓我大吃一驚，耳邊又響起了那天聽(tīng)講座時(shí)一位老教師的話“三分教學(xué)，七分管理”。教師的管理能力在很大程度上決定了一堂課教學(xué)的成敗。從此以后，我在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中不斷摸索，慢慢總結(jié)出了幾點(diǎn)心得：
面對(duì)幾十個(gè)性格各異，天真活潑的山里孩子，我想僅靠我那高分貝的吼叫聲是不足以禁得住孩子們天生的好動(dòng)，于是我對(duì)學(xué)生提出了這樣的要求：第一，每節(jié)課上課提前兩分鐘到達(dá)教室；第二，學(xué)生必須在下課后準(zhǔn)備好下一堂課的學(xué)習(xí)用具后才能離開(kāi)教室；第三，預(yù)備鈴響后，學(xué)生進(jìn)入教室保持靜息；第四，課堂上必須做筆記；第五，課堂上要舉手提問(wèn)或回答問(wèn)題。課堂規(guī)則能規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為，使學(xué)生明白在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該做什么，應(yīng)該不做什么。通過(guò)培養(yǎng)，課堂規(guī)則被學(xué)生接受，內(nèi)化，變成學(xué)生自覺(jué)行為，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就可能形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和進(jìn)取心。課堂規(guī)則最好在學(xué)期初期階段，即學(xué)前教育活動(dòng)中進(jìn)行，宜采取師生共同討論，這樣認(rèn)可度更高，效果也更好。
我曾經(jīng)做了兩種不同的嘗試：
[嘗試1]上課前點(diǎn)名批評(píng)作業(yè)完成比較差的學(xué)生，給予警示，課后重點(diǎn)跟蹤這些差生，每次考試過(guò)后用高分貝的吼叫聲對(duì)待那幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生。
[效果]差生雖然作業(yè)認(rèn)真對(duì)待了，但課堂上更加無(wú)精打采，課后見(jiàn)到我畏畏縮縮，自然考試中的問(wèn)題生問(wèn)題也更加大了。
[嘗試2]每天到教室的第一件事，就是對(duì)作業(yè)做得好的，書(shū)寫(xiě)工整予以鼓勵(lì)；上課的時(shí)候給各類(lèi)學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)；每次考試以后，給前五名和進(jìn)步最快的前五名獎(jiǎng)勵(lì)糖果，涂改帶等。
[效果]我在課堂上看到充滿希望的目光和燦爛的笑容，問(wèn)題生在課后也能大膽自覺(jué)地提出問(wèn)題，成績(jī)有所進(jìn)步。
學(xué)習(xí)動(dòng)力很大程度上取決學(xué)生能否體會(huì)到挑戰(zhàn)的興奮和成功的喜悅，課堂上通過(guò)適當(dāng)?shù)募?lì)來(lái)滿足血色很難過(guò)的心理需求，形成可供中積極向上的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生專(zhuān)心投入的熱情。對(duì)后進(jìn)生，教師要洞察他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，用差中找好，錯(cuò)中找對(duì)的辯證藝術(shù)，調(diào)整他們的心態(tài)，排除心理障礙，促使他們變自卑為自信，變落后為先進(jìn)。
際關(guān)系是生產(chǎn)力，良好的師生關(guān)系就是教學(xué)效率。師生的和諧融洽，有助于課堂管理的順利進(jìn)行。美國(guó)著名教育學(xué)心理學(xué)家皮爾遜說(shuō)“為了得到教師的愛(ài)，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛(ài)的事，甚至去學(xué)習(xí)他不感興趣的科目。”關(guān)于這點(diǎn)我也深有體會(huì)：某學(xué)生最近特別勤快的做數(shù)學(xué)練習(xí)，上課積極回答問(wèn)題，我問(wèn)他原因，他說(shuō)“我為老師學(xué)，因?yàn)槲蚁矚g老師，所以喜歡數(shù)學(xué)”雖然學(xué)生這樣的認(rèn)識(shí)離教育的目的還有些偏差，但我想這應(yīng)該是發(fā)自他內(nèi)心的，我聽(tīng)了心里也有所感動(dòng)。所謂“親其師，信其道”，課堂人際關(guān)系直接影響教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性，影響課堂氣氛，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。
課堂管理心得體會(huì)王紅順篇六
第一段：引言
課堂管理是教師工作中極為重要的一環(huán)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。作為一名教師，我深刻認(rèn)識(shí)到課堂管理的重要性，通過(guò)多年的實(shí)踐探索，我積累了一些心得和體會(huì)。接下來(lái)，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，談一談我對(duì)課堂管理的一些思考。
第二段：建立良好的師生關(guān)系
課堂管理的關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。作為一名教師，要以平等、尊重的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，不偏袒不歧視。我喜歡聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和想法，并且充分尊重他們的個(gè)性。通過(guò)與學(xué)生的溝通和交流，我不僅了解到他們的需求，也可以更好地指導(dǎo)他們。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相幫助和合作，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。良好的師生關(guān)系是課堂管理的基礎(chǔ)，只有建立了良好的師生關(guān)系，才能使課堂管理工作事半功倍。
第三段：制定明確的規(guī)章制度
課堂管理需要有明確的規(guī)章制度，它可以約束學(xué)生的行為，維護(hù)課堂秩序。在我教學(xué)的過(guò)程中，我總結(jié)出了一套科學(xué)、合理的規(guī)章制度，例如：按時(shí)上課、按時(shí)交作業(yè)、禁止打鬧等。同時(shí)，我在每節(jié)課開(kāi)始前都會(huì)向?qū)W生再次強(qiáng)調(diào)這些規(guī)章制度，并明確告訴他們違反規(guī)定將會(huì)受到什么樣的懲罰。通過(guò)這種制度的落實(shí)，學(xué)生知道了課堂上言行的準(zhǔn)則，有助于維護(hù)良好的課堂秩序。
第四段：善用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)
在課堂管理中，肯定和獎(jiǎng)勵(lì)是非常重要的手段。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)，我會(huì)積極肯定他們，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這種肯定和獎(jiǎng)勵(lì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心和積極性，從而更好地參與到課堂活動(dòng)中。另外，我還會(huì)定期進(jìn)行課堂表彰活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰。這樣一來(lái)，學(xué)生之間會(huì)形成健康的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)一步提高課堂效果。
第五段：嚴(yán)格管理和立足實(shí)際
在課堂管理中，嚴(yán)格管理也是必需的。盡管建立了良好的師生關(guān)系并制定了明確的規(guī)章制度，但仍然存在學(xué)生的不良行為。對(duì)于這些行為，我會(huì)果斷予以制止，并依據(jù)規(guī)章制度進(jìn)行相應(yīng)的懲處。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)進(jìn)行課堂反思和總結(jié)，從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷完善自己的管理方法，提高自己的管理水平。此外，還需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，量身定制管理措施，因材施教，將課堂管理工作落到實(shí)處。
總結(jié)：
課堂管理是教師工作的重要組成部分。建立良好的師生關(guān)系、制定明確的規(guī)章制度、善用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)、嚴(yán)格管理和立足實(shí)際是我在課堂管理中得到的一些心得和體會(huì)。通過(guò)不斷地實(shí)踐和總結(jié)，我相信自己的課堂管理水平還有待提高，但我也非常自豪能夠見(jiàn)證學(xué)生在我的管理下的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我相信，隨著時(shí)間的積累和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，我會(huì)不斷成長(zhǎng)為一名更好的教師，并以更嚴(yán)格、更高效的管理水平提升自己的教學(xué)品質(zhì)。
課堂管理心得體會(huì)王紅順篇七
課堂管理是決定課堂效果好壞的重要標(biāo)志，課堂管理也是決定著教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，課堂管理更是決定著學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況。接下來(lái)就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于課堂管理
心得體會(huì)
吧!作為一名華外的新教師，很榮幸能得到如此多的教學(xué)資源，就如這次的學(xué)校幾位名師的指點(diǎn)，也是要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的，而學(xué)校居然毫不吝惜的拿出來(lái)和我們新教師分享，真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時(shí)，也暗暗贊嘆華外的團(tuán)隊(duì)的力量和精神。從而更加堅(jiān)定了一個(gè)心中的信念，生在華外是幸運(yùn)的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個(gè)待及格，但不管如何，我會(huì)堅(jiān)實(shí)的做好自己的事，努力使自己優(yōu)秀。爭(zhēng)取不辜負(fù)學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視。
下面我就幾位名師的指點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受。
對(duì)于第一個(gè)老師詹老師談到的掌控課堂的知識(shí)，詹老師談到課堂上的三種境界：一是讓學(xué)生不敢不聽(tīng)。詹老師強(qiáng)調(diào)，這是一種鐵腕手段，一個(gè)良好的課堂紀(jì)律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學(xué)生聽(tīng)你的，這才是最基本的。盡管你的課講的很好，但是如果沒(méi)有一個(gè)好的課堂紀(jì)律，課堂上亂哄哄的，學(xué)生都聽(tīng)不到你的，或者說(shuō)學(xué)生都不聽(tīng)你的，那么一切都是空談。俗語(yǔ)說(shuō)得好:沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。只有讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的上課習(xí)慣和課堂紀(jì)律，才能保證課堂的質(zhì)量和效率。我想對(duì)于詹老師的這點(diǎn)意見(jiàn)我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個(gè)新老師，課堂的管理階段就僅僅停留在這個(gè)讓學(xué)生不敢不聽(tīng)的階段，甚至是向這個(gè)階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬?duì)這點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我所教授的班級(jí)是七年級(jí)9班和10班兩個(gè)班級(jí)，一開(kāi)始在10班我還沒(méi)注意對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，后來(lái)有一段時(shí)間因?yàn)橐婚_(kāi)始的容忍學(xué)生在課堂上隨意說(shuō)話的壞毛病沒(méi)能及時(shí)給予糾正，后來(lái)學(xué)生都養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，經(jīng)常因?yàn)橐Ｏ抡n來(lái)制止這樣的行為來(lái)維持紀(jì)律。后來(lái)校長(zhǎng)又一次推門(mén)聽(tīng)課，給我指出了這個(gè)毛病，我就立即醒悟，意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，后來(lái)花了一個(gè)禮拜的時(shí)間來(lái)糾正學(xué)生的這個(gè)壞的習(xí)慣。所以對(duì)于詹老師講到的這點(diǎn)課堂紀(jì)律是保證有效課堂的基礎(chǔ)的這一個(gè)觀點(diǎn)深表認(rèn)同，也深有體會(huì)。針對(duì)這種情況，詹老師提了以下建議，當(dāng)然也是詹老師的優(yōu)秀的教學(xué)手段。第一，課前問(wèn)候，他會(huì)中氣十足的向?qū)W生問(wèn)好，用自己的獅吼功把學(xué)生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中，同時(shí)他也會(huì)要求學(xué)生全部站直，以表示出上課這樣一種紀(jì)律性，強(qiáng)調(diào)上課的嚴(yán)肅性，讓學(xué)生感覺(jué)到這是要認(rèn)真的時(shí)刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二，針對(duì)上課不認(rèn)真的情況，詹老師會(huì)做出多種變化性的提醒，比如說(shuō)輕叩學(xué)生的書(shū)桌，或是給予一個(gè)提醒的眼神，或者是講課的時(shí)候停頓一下，以示引起注意，又或者是在提問(wèn)時(shí)故意提那個(gè)上課不認(rèn)真學(xué)生旁邊的同學(xué)，委婉和間接的提醒他老師時(shí)刻都在關(guān)注著他。對(duì)于那些實(shí)在不聽(tīng)話的，就會(huì)給予強(qiáng)制性的懲戒，以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽(tīng)得那個(gè)講座，里面的觀點(diǎn)也是和詹老師一致的，就是教學(xué)要富于變化，這樣學(xué)生才不會(huì)厭倦，上課才有生氣，學(xué)生才有興趣。真是很好的見(jiàn)解。詹老師提到的第二個(gè)境界是讓學(xué)生喜歡聽(tīng)。我想這都是我們新老師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮斗的目標(biāo)。詹老師在我們面前也是非常的謙虛，稱(chēng)自己現(xiàn)在的階段也不過(guò)如此，其實(shí)我們?cè)缇椭勒怖蠋熢谖覀儗W(xué)校甚至在整個(gè)龍游縣都是語(yǔ)文屆的支柱和骨干。這也不過(guò)是他的謙詞。之后他談到了如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡聽(tīng)的一些經(jīng)驗(yàn)。正所謂強(qiáng)扭的瓜不甜，在這種減負(fù)高壓的形勢(shì)下，詹老師提出，第一，課堂的導(dǎo)入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個(gè)故事，或者朗誦一首優(yōu)美的詩(shī)歌，又或者是故弄玄虛的搞一個(gè)猜
謎語(yǔ)
，都可以讓學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中來(lái)，吸引到學(xué)生聽(tīng)課的眼球和心力。第二，詹老師提出，應(yīng)該努力使課堂多一些新意，他向我們舉了數(shù)學(xué)界的學(xué)校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課，讓他記憶猶新，也真是因?yàn)檫@節(jié)課的課堂模式很新，就是合理和巧妙的運(yùn)用了梁山伯與祝英臺(tái)的故事。第三，在提問(wèn)的方式上也可以多種多樣，比如說(shuō)可以搞一些形式鮮活的擂臺(tái)賽或者對(duì)抗賽，喚醒學(xué)生意識(shí)里的那種競(jìng)爭(zhēng)的勁力。或者是設(shè)置一些必答和搶答的問(wèn)題，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第四，教學(xué)語(yǔ)言多點(diǎn)風(fēng)趣。這點(diǎn)我覺(jué)得深有益處，因?yàn)檎怖蠋熞彩墙陶Z(yǔ)文的，所以他舉了個(gè)《詠雪》的那堂課一個(gè)老師的講解句讀時(shí)的方法，舉的是個(gè)網(wǎng)上的笑話，講一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在干部會(huì)議上的講話：已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個(gè)不懂得斷句的領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)榘堰@句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學(xué)生興趣的目的，同時(shí)也讓學(xué)生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是：讓學(xué)生迫切的想聽(tīng)。這當(dāng)然是種至高的境界，我想每一個(gè)站在三尺講臺(tái)上的平凡的人民教師都想達(dá)到的水平。總之，聽(tīng)完詹老師的講話，讓我茅塞頓開(kāi)，教學(xué)的實(shí)踐中，真的是很需要這種實(shí)踐出真知的金剛練就的理論來(lái)指導(dǎo)，否則教學(xué)就會(huì)盲目，陷入無(wú)窮無(wú)盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個(gè)教師很苦，尤其是做一個(gè)新教師，每天早上6點(diǎn)起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的
作文
批完，盡管要承受著各種各樣的壓力，天天辛勤的忙碌著，但只要相信，這是種進(jìn)步，對(duì)自己是個(gè)磨煉，而且自己努力去做了，就無(wú)怨無(wú)悔了。天空中沒(méi)留下我的痕跡，但我已飛過(guò)。古代就有望子成龍，望女成鳳的說(shuō)法，身為一名教師，我也希望自己教的學(xué)生可以成為國(guó)之棟梁，能成材。可往往都是教師總是在盡心盡力地教，學(xué)生不學(xué)，古往今來(lái)都是這個(gè)情況，教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無(wú)特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教課，我深有體會(huì)。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時(shí)老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不愿動(dòng)腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生一下子也接受不了。相反，要與學(xué)生多多互動(dòng)，讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)了，學(xué)生們腦子也就活了起來(lái)，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情，必須要認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)肅對(duì)待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開(kāi)端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會(huì)評(píng)價(jià)和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個(gè)方面。外在方面給學(xué)生一個(gè)干干凈凈、精力充沛和精明強(qiáng)干的的形象，絕對(duì)不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識(shí)和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會(huì)更容易受到學(xué)生們的愛(ài)戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會(huì)角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必須謹(jǐn)言慎行，言出必行，決能不能信口亂說(shuō)，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時(shí)、因地、因人和進(jìn)行歷史性的思考來(lái)處理問(wèn)題。要給學(xué)生一個(gè)公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺(jué)和印象。
第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學(xué)生是先喜歡這個(gè)老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過(guò)程中，傷害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無(wú)論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了。這就像蘇霍姆林斯說(shuō)的那樣，“接觸孩子的心靈世界時(shí)一門(mén)小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細(xì)致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對(duì)課堂沖突，我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面，如能帶來(lái)生機(jī)和活力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識(shí)等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭(zhēng)的事實(shí)，如何直面沖突，消解其對(duì)教學(xué)的負(fù)面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中，在承認(rèn)與尊重師生主體的獨(dú)立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)的順利而有效的進(jìn)行為宗旨，綜合各方意見(jiàn)，平衡各方利益，達(dá)到互利雙贏的策略，是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)，如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么，他是一個(gè)好教師如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完美的教師。任職這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，深深體會(huì)到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)!我的學(xué)生，我愛(ài)你們!
目前英語(yǔ)課課堂管理存在的問(wèn)題是：一，學(xué)生在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，不安心聽(tīng)講，隨時(shí)可能干擾課堂紀(jì)律，教學(xué)效果很差。二，教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性的發(fā)揮，迫使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀(jì)律，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)行有效教學(xué)的保障，教師進(jìn)行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
有效的課堂管理，實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。
在一個(gè)數(shù)十人的班級(jí)中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因?yàn)檫@樣可讓每個(gè)學(xué)生都知道上課時(shí)什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專(zhuān)心聽(tīng)教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中、不允許隨便講小話;平時(shí)要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛(ài)惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問(wèn)題行為。
對(duì)于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽(tīng)課，看連環(huán)畫(huà)或伏在桌子上睡覺(jué)，可以采取給予信號(hào)、鄰近控制、向其發(fā)問(wèn)和課后談話等措施加以處理。有些，對(duì)課堂有較大干擾的行為，如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，教師必須通過(guò)警告、批評(píng)等措施迅速制止。
二、營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學(xué)會(huì)使用微笑的魅力。事實(shí)表明，只要有老師微笑的課堂，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動(dòng)，更高效地學(xué)習(xí)，如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會(huì)疲憊不堪，教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高思品課教學(xué)實(shí)效，教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會(huì)微笑，微笑著走進(jìn)課堂，給予學(xué)生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生興奮點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中，形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺(jué)，否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的，如導(dǎo)入時(shí)可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來(lái)發(fā)揮“
開(kāi)場(chǎng)白
”的魅力，吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問(wèn)法、個(gè)別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力，同時(shí)還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生求新求異求變的心理，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。三、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，使學(xué)生愿學(xué)
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見(jiàn)解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，的燥使無(wú)法得到，自然地失去了對(duì)英語(yǔ)課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)，滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭(zhēng)每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如在課始五分鐘，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué);課中留出時(shí)間要么讓學(xué)生參與問(wèn)題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來(lái)完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，
教師在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，還應(yīng)注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問(wèn)題，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法，注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
如果英語(yǔ)教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué)，無(wú)論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無(wú)法得到學(xué)生的情感共鳴，無(wú)法達(dá)到教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。將教學(xué)所需要的內(nèi)容，以漫畫(huà)、美文、音樂(lè)、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。
五、重視對(duì)課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)
每堂課結(jié)束后，教師要對(duì)課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思：我對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過(guò)程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平。同時(shí)教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評(píng)價(jià)，善于在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問(wèn)題行為，對(duì)積極因素及時(shí)予以肯定和發(fā)揚(yáng)，對(duì)問(wèn)題行為及時(shí)予以批評(píng)和指點(diǎn)。特別要對(duì)那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對(duì)性地予以重點(diǎn)督促、個(gè)別指導(dǎo)。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達(dá)到教育目的。
課堂管理心得體會(huì)王紅順篇八
第一段：引言（引出課堂管理的重要性）
課堂管理是教學(xué)工作中非常重要的一環(huán)，良好的課堂管理能夠有效提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。作為一名教師，我通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，總結(jié)出一些課堂管理心得和體會(huì)。在本文中，我將分享我對(duì)于課堂管理的理解和可行的實(shí)施方法。
第二段：課堂空間布置與氛圍營(yíng)造
作為課堂管理的重要環(huán)節(jié)，課堂空間布置與氛圍營(yíng)造起著至關(guān)重要的作用。為了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我會(huì)著重關(guān)注以下幾個(gè)方面。首先，課堂布置應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生興趣。其次，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┭b飾物和教學(xué)輔助工具，如海報(bào)、圖畫(huà)等，可以讓學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。最后，在授課過(guò)程中，我注重培養(yǎng)和維持良好的課堂氛圍，通過(guò)親和力和幽默感，來(lái)拉近和學(xué)生的距離，使學(xué)生更加主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。
第三段：課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行
為了保證良好的課堂秩序，我堅(jiān)持制定并執(zhí)行一系列合理的課堂規(guī)則。在制定規(guī)則時(shí)，我會(huì)充分考慮學(xué)生的情況和實(shí)際需要，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和討論，以使學(xué)生們能夠理解并自覺(jué)接受規(guī)則。在執(zhí)行規(guī)則時(shí)，我采取激勵(lì)和獎(jiǎng)懲相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并針對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于違反規(guī)則的學(xué)生，我則采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，以維護(hù)課堂秩序。
第四段：師生互動(dòng)與個(gè)體關(guān)懷
我認(rèn)為，良好的師生互動(dòng)和個(gè)體關(guān)懷是課堂管理的核心。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極參與討論，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。此外，我始終保持對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，給予必要的支持和幫助，使每個(gè)學(xué)生都能夠感受到我的關(guān)注和鼓勵(lì)。
第五段：反思與改進(jìn)
作為一名教師，我深知課堂管理工作的重要性和挑戰(zhàn)。在實(shí)踐中，我不斷反思我的教學(xué)方法和管理策略，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，并及時(shí)改進(jìn)。通過(guò)與同事的交流和研討，我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高自己的教學(xué)水平和課堂管理能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生們提出建議和意見(jiàn)，以便更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
總結(jié)：
課堂管理是一項(xiàng)綜合性的工作，需要教師在實(shí)踐中不斷摸索和改進(jìn)。通過(guò)有效的課堂空間布置與氛圍營(yíng)造、合理的課堂規(guī)則制定與執(zhí)行、良好的師生互動(dòng)與個(gè)體關(guān)懷，以及對(duì)自身的反思與改進(jìn)，我相信我能夠更好地管理課堂，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
課堂管理心得體會(huì)王紅順篇九
在新一輪教學(xué)改革的過(guò)程中，隨著教學(xué)改革的深入，課堂已由封閉式向開(kāi)放型轉(zhuǎn)變；使學(xué)生由部分參與向全體參與轉(zhuǎn)變；由被動(dòng)參與向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變；由個(gè)人單干式向合作協(xié)助式轉(zhuǎn)變；由學(xué)生單一性知識(shí)學(xué)習(xí)向豐富多彩的立體化活動(dòng)轉(zhuǎn)變，這就需要管理模式的創(chuàng)新與之配套，而民主開(kāi)放型的班級(jí)管理模式是實(shí)行開(kāi)放課堂教學(xué)的最佳選擇，結(jié)合自己班級(jí)管理的實(shí)踐，我認(rèn)為開(kāi)放型課堂的班級(jí)管理應(yīng)從下面幾方面著手。
我班確立了常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的值日班長(zhǎng)班務(wù)管理制度：首先，把本班學(xué)生按成績(jī)及表現(xiàn)均勻分成六大組，每組設(shè)小組聯(lián)絡(luò)員一人，由小組成員輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)本組的一切日常事務(wù)和學(xué)習(xí)以及小組之間、師生之間信息的交換等事宜，對(duì)常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。小組成員都根據(jù)成績(jī)及表現(xiàn)的好壞結(jié)成幫對(duì)對(duì)子，他們要互相督促與檢查，成績(jī)好的要主動(dòng)、熱心幫助其對(duì)子，促進(jìn)其進(jìn)步，受小組聯(lián)絡(luò)員監(jiān)督。設(shè)常務(wù)班長(zhǎng)一人，代表班級(jí)參與學(xué)生會(huì)工作和學(xué)校組織、安排的其它事務(wù)，直接向班主任負(fù)責(zé)。值日班長(zhǎng)由小組聯(lián)絡(luò)員輪流擔(dān)任，任期一天，行使一切班級(jí)管理職權(quán)，如監(jiān)督常務(wù)班長(zhǎng)、課代表、小組聯(lián)絡(luò)員的日常工作，記載當(dāng)日出勤情況，維護(hù)課堂紀(jì)律、監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及本班同學(xué)的打鬧行為等。對(duì)任期內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好人好事在黑板上表?yè)P(yáng)。每科設(shè)科代表一人，主要負(fù)責(zé)學(xué)生與任課老師之間的勾通和督促本學(xué)科的學(xué)習(xí)或活動(dòng)。另設(shè)兩個(gè)專(zhuān)職衛(wèi)生檢查官，分別負(fù)責(zé)室內(nèi)外衛(wèi)生檢查工作。總之，在管理上班主任要恰當(dāng)扮演好自身“權(quán)威”、“顧問(wèn)”、“同伴”三重身份的角色，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都需要寄予恰當(dāng)?shù)钠谕嬲秊閷W(xué)生自主管理創(chuàng)造氛圍。
班級(jí)管理往往是一松就亂，一統(tǒng)就死。怎樣做到活而不亂，良好的行為習(xí)慣是開(kāi)放式課堂的根本保證，為此我發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在全班討論的基礎(chǔ)上制定了本班內(nèi)部執(zhí)行的《班級(jí)規(guī)則》，如：《幫扶對(duì)子雙方職責(zé)》、《值日班長(zhǎng)職責(zé)》、《課堂表現(xiàn)十條》、《室內(nèi)外衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)及要求》等。制定了具體而有可操作性的包括班級(jí)管理目標(biāo)、獎(jiǎng)扣分規(guī)則等精細(xì)化制度，對(duì)應(yīng)管理工作、專(zhuān)人考核記錄，每天一公示，每周一小結(jié)，每月一大結(jié)，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，形成立體式、交錯(cuò)式的班組管理網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，同時(shí)還完善了檢查反饋制度。除常務(wù)班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、小組聯(lián)絡(luò)員隨時(shí)監(jiān)督之外，作為班主任的我也及時(shí)將檢查的情況在黑板上公布，反饋到責(zé)任人，進(jìn)行整改。實(shí)踐證明，這個(gè)管理辦法收到了良好的效果。我們班開(kāi)放課堂后基本做到了活而不亂。
以親情激勵(lì)斗志，陶冶學(xué)生情操。如：父親節(jié)、母親節(jié)幫父母洗腳，學(xué)會(huì)節(jié)日感恩，教師節(jié)要求學(xué)生在自制的卡片上寫(xiě)上自己的感想送給老師，助殘時(shí)要求學(xué)生獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。同學(xué)、老師生病時(shí)，要求班干部代表全班同學(xué)去看望，等等。如：我們班的劉老師出了車(chē)禍，我們班的班干部就代表全班同學(xué)去看望了劉老師。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
其次，讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)是教育之本，平時(shí)我總是多方位的關(guān)注學(xué)生，尋找他們的閃光點(diǎn)及時(shí)給予口頭表?yè)P(yáng)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，我堅(jiān)信好學(xué)生是夸出來(lái)的，我甚至寬容學(xué)生的缺點(diǎn)，但絕不等于放縱，我總是及時(shí)幫他找到犯錯(cuò)的原因和適當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。
一個(gè)良好的班級(jí)的形成要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給他們不斷進(jìn)步的機(jī)會(huì)。首先，我在教室最醒目的地方貼上了鼓舞學(xué)生斗志的名言、警句，如：沒(méi)有最好，只有更好。給我一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)驚喜。等等；其次，幫每個(gè)學(xué)生制定了短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)；再者，在班上樹(shù)各類(lèi)標(biāo)兵，如：紀(jì)律標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、文明標(biāo)兵、小老師標(biāo)兵等，榜樣的作用是巨大的；還鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間互提建議，或?qū)憰?shū)信，來(lái)激發(fā)學(xué)生的干勁；針對(duì)學(xué)生不敢表演的情況，我反復(fù)跟學(xué)生講，課堂是允許學(xué)生出錯(cuò)的地方，也許你的錯(cuò)誤是本堂課的亮點(diǎn)，老師和學(xué)生都可以引以為鑒，從而消除了學(xué)生的心理障礙；同時(shí)我還設(shè)了很多的獎(jiǎng)項(xiàng)。如：先進(jìn)小組獎(jiǎng)，體育健將獎(jiǎng)，小書(shū)畫(huà)家獎(jiǎng)，進(jìn)步獎(jiǎng)，誠(chéng)信獎(jiǎng)，文明禮貌獎(jiǎng)，小雷鋒獎(jiǎng)等等，有的獎(jiǎng)項(xiàng)甚至是為某位同學(xué)專(zhuān)設(shè)，這樣過(guò)去與獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)緣的學(xué)生也變成了令人注目的角色，煥發(fā)光彩，大大激發(fā)了他們的自信心和干勁。
走進(jìn)學(xué)生的心靈世界是管好學(xué)生的關(guān)鍵。俗話說(shuō)：“澆樹(shù)澆根，育人育心”教育家陶行知也說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”，教師對(duì)學(xué)生要懷有真誠(chéng)的感情、尊重學(xué)生、關(guān)心體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受老師的教悔。因此，整個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程，我始終身體力行，要求學(xué)生做到的自己首先做到，用自己對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，言行一致，光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去感化學(xué)生，同時(shí)公正對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛(ài)。如：我們班的胡文豪同學(xué)，成績(jī)是倒數(shù)一二名，表現(xiàn)也很差，就連他媽媽也對(duì)他沒(méi)有信心了，多次要求退學(xué)，后在我的勸說(shuō)下才勉強(qiáng)留下，經(jīng)過(guò)多方鼓勵(lì)和耐心教導(dǎo)，終于有了一些進(jìn)步，本次期中考試成績(jī)前進(jìn)了八個(gè)名次。在我的倡導(dǎo)下“沒(méi)有最好，只有更好”、“無(wú)論成績(jī)有多差，表現(xiàn)有多糟，只要比上一次進(jìn)步，就是英雄！”成了班組管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。
有人說(shuō)：“教師是春雨，是蠟燭、是人梯，成全了別人，消融了自己”的確，人格高尚的班主任就是一面旗幟，一盞明燈，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形而強(qiáng)大的感染力，促進(jìn)其形成健康的人格，因此，教師要重視自身人格修養(yǎng)的提升。一般來(lái)說(shuō)班主任與班級(jí)有較強(qiáng)的親和力，師生之間有特別的親切感。班主任只有牢牢把住感情這根玄才能彈奏出師生間最美妙的樂(lè)章。
家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，也是學(xué)生活動(dòng)中的重要人物，因此家長(zhǎng)的協(xié)助是很重要的，為此我經(jīng)常不同形式的與家長(zhǎng)勾通、如：信訪，電話訪問(wèn)，大多數(shù)時(shí)候是親自上門(mén)，交流孩子的表現(xiàn)情況，與家長(zhǎng)一道在對(duì)孩子的管理上適時(shí)作出調(diào)整。
在課堂教學(xué)改革環(huán)境中，教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常并不是班主任而是任課教師。班主任一般只擔(dān)任某一門(mén)課的教學(xué)工作，對(duì)其它課的課堂就顯得鞭長(zhǎng)莫及。為此，我還特別注重與任課老師溝通，做到每天及時(shí)與科任教師交流學(xué)生的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)準(zhǔn)確地估計(jì)出他們最近可能的發(fā)展水平并制定出相應(yīng)的教育方案。
以上只是本人班級(jí)管理中的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)與做法。在今后的班級(jí)工作中，還要不斷探索和創(chuàng)新。
課堂管理心得體會(huì)王紅順篇十
目前英語(yǔ)課課堂管理存在的問(wèn)題是：一，學(xué)生在課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，不安心聽(tīng)講，隨時(shí)可能干擾課堂紀(jì)律，教學(xué)效果很差。二，教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性的發(fā)揮，迫使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺(jué)得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀(jì)律，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)行有效教學(xué)的保障，教師進(jìn)行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
有效的課堂管理，實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。
在一個(gè)數(shù)十人的班級(jí)中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因?yàn)檫@樣可讓每個(gè)學(xué)生都知道上課時(shí)什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專(zhuān)心聽(tīng)教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中、不允許隨便講小話;平時(shí)要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛(ài)惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問(wèn)題行為。
對(duì)于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽(tīng)課，看連環(huán)畫(huà)或伏在桌子上睡覺(jué)，可以采取給予信號(hào)、鄰近控制、向其發(fā)問(wèn)和課后談話等措施加以處理。有些，對(duì)課堂有較大干擾的行為，如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，教師必須通過(guò)警告、批評(píng)等措施迅速制止。
二、營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學(xué)會(huì)使用微笑的魅力。事實(shí)表明，只要有老師微笑的課堂，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動(dòng)，更高效地學(xué)習(xí)，如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會(huì)疲憊不堪，教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高思品課教學(xué)實(shí)效，教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會(huì)微笑，微笑著走進(jìn)課堂，給予學(xué)生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生興奮點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中，形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺(jué)，否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的，如導(dǎo)入時(shí)可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來(lái)發(fā)揮“開(kāi)場(chǎng)白”的魅力，吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問(wèn)法、個(gè)別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力，同時(shí)還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生求新求異求變的心理，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
三、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，使學(xué)生愿學(xué)
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見(jiàn)解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，的燥使無(wú)法得到，自然地失去了對(duì)英語(yǔ)課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)，滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭(zhēng)每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如在課始五分鐘，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué);課中留出時(shí)間要么讓學(xué)生參與問(wèn)題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來(lái)完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，
教師在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，還應(yīng)注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問(wèn)題，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的做法，注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
如果英語(yǔ)教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué)，無(wú)論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無(wú)法得到學(xué)生的情感共鳴，無(wú)法達(dá)到教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。將教學(xué)所需要的內(nèi)容，以漫畫(huà)、美文、音樂(lè)、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。
五、重視對(duì)課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)
每堂課結(jié)束后，教師要對(duì)課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思：我對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過(guò)程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平。同時(shí)教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評(píng)價(jià)，善于在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問(wèn)題行為，對(duì)積極因素及時(shí)予以肯定和發(fā)揚(yáng)，對(duì)問(wèn)題行為及時(shí)予以批評(píng)和指點(diǎn)。特別要對(duì)那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對(duì)性地予以重點(diǎn)督促、個(gè)別指導(dǎo)。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達(dá)到教育目的。
課堂管理心得體會(huì)王紅順篇十一
班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作的基層單位，是教師和學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)最基本的組織形式。學(xué)校中的教育、教學(xué)工作主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的，而班主任是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者，在班級(jí)建設(shè)中起著十分重要的指導(dǎo)作用。
我在小學(xué)當(dāng)了4年的班主任，發(fā)現(xiàn)無(wú)論是高年級(jí)學(xué)生還是低年級(jí)學(xué)生，無(wú)論是好學(xué)生還是差學(xué)生，都特別看重老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和態(tài)度。若是老師喜歡他、賞識(shí)他，他就特別愛(ài)表現(xiàn)自己，經(jīng)常向老師暢談對(duì)人、對(duì)事物的看法，敞開(kāi)自己的心靈世界。由此，我覺(jué)得可以將這作為班主任工作的切入點(diǎn)，經(jīng)常給學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，一步步探尋學(xué)生心理活動(dòng)的軌跡，把握適當(dāng)?shù)慕逃椒ê蜁r(shí)機(jī)，適時(shí)和適度地引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，教育他們。而學(xué)生也樂(lè)于接受這種教育方法，并把老師當(dāng)作知心朋友，從而創(chuàng)造一種和諧的師生關(guān)系氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學(xué)生，學(xué)生也就抱著破罐子破摔的心態(tài)，一切都無(wú)所謂，我行我素，緊緊鎖住了心靈之門(mén)。這樣，即使再有水平的教師，也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使其成材。
有人說(shuō)：教師最大的財(cái)富，就是教師心靈的不朽勞動(dòng)化為學(xué)生心靈永存的真、善、美。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一個(gè)個(gè)天真活潑的孩子就像一塊塊璞玉，需要進(jìn)行精心地雕琢，才能成為晶瑩剔透的寶玉。可見(jiàn)，學(xué)生純潔的心靈是應(yīng)該塑造，也是可以塑造的，但心靈的美好只能用美好的心靈去塑造，要讓學(xué)生懂得真、善、美，老師必須在學(xué)生心目中是真、善、美的化身。老師的一言、一行、一事盡量做得完滿一些，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)人生意義和價(jià)值的思考。例如，我班有名學(xué)生交不起學(xué)費(fèi)，我?guī)ь^捐了10元錢(qián)，結(jié)果“一石擊起千層浪”，班內(nèi)學(xué)生也紛紛將自己的零花錢(qián)拿了出來(lái)，捐給這位父母離異、家境困難的學(xué)生。當(dāng)時(shí)這位學(xué)生十分感動(dòng)，我告訴他，我們是一個(gè)大集體，老師和同學(xué)們是不會(huì)丟下他不管的。事后，未經(jīng)我發(fā)動(dòng)，班內(nèi)學(xué)生自行開(kāi)辦了一個(gè)“愛(ài)心小銀行”，專(zhuān)門(mén)積攢大家的零花錢(qián)、舊衣物，捐給那些家庭困難的學(xué)生。那年，我班上幾名貧困學(xué)生都在大家的幫助下順利地升入了中學(xué)。我覺(jué)得與其苦口婆心地說(shuō)教，還不如用實(shí)際行動(dòng)去影響、感染、熏陶每一位學(xué)生，用自己心靈的燧石撞擊出學(xué)生心靈的火花。
班主任制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、紀(jì)律目標(biāo)、衛(wèi)生目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的整體實(shí)力來(lái)安排，不可過(guò)高，也不可過(guò)低。高了就成了空中樓閣，可望而不可及;低了容易滿足，覺(jué)得乏味。確定一定的班級(jí)目標(biāo)后，全班學(xué)生就會(huì)向集體靠攏，緊緊擰成一股繩向既定的目標(biāo)奮進(jìn)，從而既增強(qiáng)了集體凝聚力，創(chuàng)造一種團(tuán)結(jié)進(jìn)取、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，又提高了每個(gè)成員的責(zé)任感和榮譽(yù)感。例如，學(xué)校舉行拔河比賽，我們班同學(xué)為了給班上爭(zhēng)得前三名，有的同學(xué)竟磨破了手，最后比賽結(jié)果獲得了第一名，同學(xué)們歡呼雀躍，那幾名受傷的同學(xué)高興得忘了手疼，都一個(gè)勁地鼓掌。其次，除了班內(nèi)制定總目標(biāo)外，每個(gè)人也要有個(gè)人目標(biāo)。比如做好每一樣作業(yè)，爭(zhēng)取都得“優(yōu)”;回答問(wèn)題聲音洪亮，得到同學(xué)贊許的目光;做一件好事，體驗(yàn)超越自我的感覺(jué)等等。這樣，鼓勵(lì)學(xué)生制定自己目前的目標(biāo)和今后的目標(biāo)，用日記或周記的形式寫(xiě)出來(lái)，盡量說(shuō)到做到，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取、永不懈怠、設(shè)計(jì)生活的能力和習(xí)慣。教育家陶行知說(shuō)：“一年之內(nèi)務(wù)求不虛度一日，一日之內(nèi)務(wù)求不虛度一時(shí)?！蔽冶M量讓學(xué)生珍惜時(shí)間，充實(shí)生活。例如，班上一位學(xué)生在寫(xiě)《20年后的我》這篇作文時(shí)，想像自己是房屋設(shè)計(jì)師，是市長(zhǎng)，是老師等等，這就是他的奮斗目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)這一美好理想就必須在今天扎實(shí)學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取，從而在心中有了一種奮發(fā)向上的精神動(dòng)力。
總之，教育、教學(xué)是一門(mén)魅力無(wú)窮的藝術(shù)，只要不斷鉆研，不斷實(shí)踐，就會(huì)體會(huì)到其中的無(wú)限樂(lè)趣和崇高價(jià)值。
課堂管理心得體會(huì)王紅順篇十二
全面的課堂管理是教師職業(yè)發(fā)展中一個(gè)非常關(guān)鍵的方面。對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，能夠成為一名優(yōu)秀的課堂管理者是至關(guān)重要的，因?yàn)檫@不僅對(duì)教師的學(xué)生有很大的幫助，也對(duì)自身的職業(yè)生涯有很大的助力。在本文中，將分享個(gè)人在全面課堂管理方面的心得體會(huì)。
第二段：理論支撐
全面課堂管理是指教師對(duì)課堂進(jìn)行全方位的規(guī)劃與管理，包括知識(shí)傳遞、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)方法的運(yùn)用等方面。這需要教師在教學(xué)中注重學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高自信心與學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在課堂管理中，教師還需要了解學(xué)生的性格、習(xí)慣、興趣、能力以及家庭等方面的背景信息，從而更好地制定教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
第三段：個(gè)人心得
在教學(xué)中，我注重與學(xué)生建立良好的關(guān)系，與學(xué)生溝通交流，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)并給予積極支持。同時(shí)，我也會(huì)定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，在授課過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在課堂管理中，我也會(huì)注意學(xué)生的情緒變化和行為表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
第四段：反思
在實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了自身在課堂管理方面存在的問(wèn)題，如情感投入不夠、態(tài)度過(guò)于強(qiáng)硬等。我也會(huì)積極地反思自身的問(wèn)題，并利用論文閱讀、研討會(huì)等途徑，不斷提升自身的課堂管理能力。例如，在情感投入方面，我通過(guò)與學(xué)生建立友好關(guān)系來(lái)建立互信的基礎(chǔ)，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
第五段：結(jié)論
全面課堂管理不僅對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有很大幫助，也是教師職業(yè)發(fā)展中非常關(guān)鍵的一部分。通過(guò)本文，筆者分享了個(gè)人在課堂管理中的心得體會(huì)，以及反思自身在實(shí)踐中存在的問(wèn)題。 在今后的教學(xué)中，筆者將緊緊圍繞全面課堂管理，積極探索可行的教學(xué)方法，努力提升自身的課堂管理水平，并為學(xué)生的全面發(fā)展盡自己的一份力量。
課堂管理心得體會(huì)王紅順篇十三
課堂管理一直以來(lái)都是教師們工作中需要面對(duì)的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。在如今信息時(shí)代，學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度不斷下降，課堂管理更顯得困難重重。因此，熱點(diǎn)課堂管理成為了當(dāng)前教師們需要掌握的一門(mén)必修課。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出了一些熱點(diǎn)課堂管理的心得體會(huì)。
首先，提前準(zhǔn)備是熱點(diǎn)課堂管理的關(guān)鍵之一。在開(kāi)展熱點(diǎn)課程之前，教師需要對(duì)所要講解的內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。這包括查找大量的資料，收集足夠的案例，使自己對(duì)所講解的知識(shí)有深入的了解。只有在準(zhǔn)備充分的基礎(chǔ)上，教師才能夠在熱點(diǎn)課堂中給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。例如，當(dāng)我上一堂關(guān)于數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)的熱點(diǎn)課程時(shí)，我提前花了很多時(shí)間研究該領(lǐng)域的最新發(fā)展和案例，以便能夠在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析。這樣，既能使學(xué)生們對(duì)課程內(nèi)容更感興趣，也能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，熱點(diǎn)課堂管理要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。在我進(jìn)行熱點(diǎn)課堂管理時(shí)，我始終堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生參與，為他們提供多種互動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如，我會(huì)設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的交流和思考。我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們提出問(wèn)題，促使他們進(jìn)行深入的思考和思維發(fā)散。這樣一來(lái)，學(xué)生們會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。
另外，熱點(diǎn)課堂管理要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究精神。在我進(jìn)行熱點(diǎn)課堂管理時(shí)，我會(huì)刻意設(shè)置一些創(chuàng)新的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和思維能力。例如，我會(huì)要求學(xué)生們開(kāi)展一項(xiàng)關(guān)于數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)的小項(xiàng)目，讓他們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出自己的數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)方案。這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，還能夠鍛煉他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
最后，熱點(diǎn)課堂管理要注重反饋和評(píng)估。在我進(jìn)行熱點(diǎn)課堂管理時(shí)，我會(huì)建立一個(gè)反饋和評(píng)估的機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)展。例如，我會(huì)通過(guò)課堂討論的表現(xiàn)、小組項(xiàng)目的成果以及測(cè)試的分?jǐn)?shù)等，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反饋。通過(guò)及時(shí)的反饋和評(píng)估，我能夠幫助學(xué)生們及時(shí)糾正錯(cuò)誤，了解自己的不足之處，提高他們的學(xué)習(xí)效果和動(dòng)力。
總之，熱點(diǎn)課堂管理不僅是教師們的挑戰(zhàn)，也是教師們提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。通過(guò)提前準(zhǔn)備、注重學(xué)生參與和互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和探究精神，以及建立反饋和評(píng)估機(jī)制，教師們能夠更好地管理熱點(diǎn)課堂，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和興趣。我相信，只要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，我們一定能夠在熱點(diǎn)課堂管理中取得良好的效果，為學(xué)生們提供更好的教學(xué)服務(wù)。
課堂管理心得體會(huì)王紅順篇十四
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，課堂管理成為教師工作中十分重要的一環(huán)。作為一名初中教師，我經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和總結(jié)，深感課堂管理在教學(xué)中的重要性。下面我將就我在初中課堂管理中的一些體會(huì)進(jìn)行分享。
第一段：合理規(guī)劃，高效組織
一堂課的教學(xué)效果與教師的課堂管理方法密切相關(guān)。在我個(gè)人的實(shí)踐中，我越發(fā)覺(jué)得一堂課的效果，決定于我在課前的合理規(guī)劃和高效組織。我通常會(huì)提前給學(xué)生布置好任務(wù)，要求他們帶上所需學(xué)習(xí)資料，這樣能夠讓學(xué)生了解到本節(jié)課的主題，并有時(shí)間預(yù)習(xí)。另外，我也在課前將教學(xué)資源進(jìn)行整理，確保課件、教材等準(zhǔn)備齊全，避免過(guò)程中的中斷和浪費(fèi)。通過(guò)這樣的規(guī)劃和組織，我可以讓課堂的教學(xué)活動(dòng)更加有條不紊，學(xué)生也能更好地參與其中。
第二段：尊重互動(dòng)，積極引導(dǎo)
當(dāng)每個(gè)學(xué)生都能坐在自己的位置上，并按時(shí)簽到后，課堂就會(huì)進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)階段。在這個(gè)階段，我注意的是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)人差異，盡可能多地給學(xué)生發(fā)言和表達(dá)的機(jī)會(huì)。例如，我會(huì)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，而不僅僅是單向傳授知識(shí)。我也鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，引導(dǎo)他們進(jìn)行小組活動(dòng)和討論。通過(guò)互動(dòng)和引導(dǎo)，學(xué)生不但可以更加深入地理解知識(shí)，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。
第三段：明確紀(jì)律，保持秩序
在學(xué)生一定程度上參與課堂的過(guò)程中，我也明確了紀(jì)律規(guī)則，保持良好的秩序。我通常在課程開(kāi)始時(shí)就向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，包括不發(fā)出噪音、不翻書(shū)和不交頭接耳等。同時(shí)，在課堂中，我會(huì)設(shè)立一些小的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制，用以激勵(lì)學(xué)生遵守紀(jì)律。例如，表現(xiàn)良好的學(xué)生可以得到一些小獎(jiǎng)勵(lì)，而規(guī)則冒犯者則會(huì)有相應(yīng)的處罰。通過(guò)明確紀(jì)律和保持秩序，我可以有效地提高課堂效率，讓學(xué)生們更好地沉浸在學(xué)習(xí)中。
第四段：溫馨關(guān)懷，樹(shù)立信任
一節(jié)課的結(jié)束并不意味著課堂管理的結(jié)束，相反，在我看來(lái)，課后的工作同樣重要。我通常會(huì)主動(dòng)與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況。如果有學(xué)生遇到困難，我會(huì)耐心傾聽(tīng)并給予幫助和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，夸獎(jiǎng)他們的優(yōu)點(diǎn)，并指出改進(jìn)的方向。通過(guò)溫馨關(guān)懷，我逐漸樹(shù)立起與學(xué)生之間的互信關(guān)系。學(xué)生也因此更加愿意和我共同探討問(wèn)題、分享心得，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
第五段：持續(xù)進(jìn)步，不斷反思
作為一名初中教師，我深知課堂管理是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程。每一節(jié)課的成功與否，都離不開(kāi)我自身的不斷反思和改進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)及時(shí)總結(jié)每一堂課的教學(xué)效果和管理體會(huì)，找出不足之處，并努力改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)向同事請(qǐng)教和參考，通過(guò)聽(tīng)取他們的建議和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升自己的課堂管理水平。只有持續(xù)地進(jìn)步和不斷地反思，我才能更好地為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境和有效的學(xué)習(xí)支持。
總結(jié)：
通過(guò)多年來(lái)的實(shí)踐和總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到了初中課堂管理對(duì)教學(xué)的重要性。合理規(guī)劃、高效組織、尊重互動(dòng)、明確紀(jì)律、溫馨關(guān)懷以及持續(xù)進(jìn)步都是取得好的課堂管理效果的重要因素。我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)自己的課堂管理能力，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
課堂管理心得體會(huì)王紅順篇十五
課堂管理是教師在教學(xué)過(guò)程中面臨的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。合理的課堂管理可以保證教學(xué)的順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。然而，我在實(shí)踐中遇到了許多課堂管理的挑戰(zhàn)。從這些挑戰(zhàn)中，我逐漸總結(jié)出了一些心得體會(huì)。本文將按照五段式的結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)要論述我在課堂管理挑戰(zhàn)方面的心得體會(huì)。
第一段：介紹課堂管理的重要性和挑戰(zhàn)
課堂管理是教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)。一個(gè)良好的課堂管理能夠確保教學(xué)效果和教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行，同時(shí)也能夠營(yíng)造一個(gè)積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，課堂管理也是教師面臨的一大挑戰(zhàn)。學(xué)生的個(gè)性、行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度各不相同，這對(duì)教師的管理能力提出了更高的要求。教師需要克服各種挑戰(zhàn)，并盡力創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的氛圍。
第二段：有效溝通的重要性
在我所教授的科目中，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通是課堂管理的首要任務(wù)。只有與學(xué)生建立良好的溝通，才能更好地了解學(xué)生的需求和心理狀態(tài)，及時(shí)解決問(wèn)題，并提供正確的引導(dǎo)。通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面交流，我能更好地理解他們的學(xué)習(xí)困惑和困難，并根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施。有效的溝通也有助于建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生更容易接受教師的指導(dǎo)和管理。
第三段：激發(fā)學(xué)生興趣的方法
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)重要的課堂管理挑戰(zhàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果與他們的興趣密切相關(guān)。通過(guò)使用多種教學(xué)方法、生動(dòng)有趣的教材和案例，以及幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享個(gè)人觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)，他們更有可能主動(dòng)參與并取得更好的學(xué)習(xí)效果。
第四段：積極的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)
在面對(duì)一些挑戰(zhàn)性學(xué)生時(shí)，積極的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)是一種有效的課堂管理方式。有時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)槿狈ψ孕呕蛘邔?duì)學(xué)習(xí)感到困惑而表現(xiàn)出挑戰(zhàn)教師權(quán)威的行為，這時(shí)我們需要及時(shí)給予正面的反饋和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們做出正確的行為和積極的努力。通過(guò)給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，我們可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們的積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而更好地管理課堂。
第五段：培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力
最后，我意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力是課堂管理的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。通過(guò)幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我規(guī)劃能力，他們將能夠更好地管理自己的學(xué)習(xí)和行為。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和評(píng)估。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，我會(huì)給予他們一定的決策權(quán)和責(zé)任，讓他們參與課堂管理的決策和執(zhí)行過(guò)程。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，他們將更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和管理課堂。
總結(jié)：
總之，在課堂管理的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)有效溝通、激發(fā)學(xué)生興趣、積極獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)以及培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力等方式可以有效應(yīng)對(duì)課堂管理挑戰(zhàn)。這些方法不僅可以幫助教師更好地管理課堂，還可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。課堂管理的挑戰(zhàn)是不可避免的，但只要教師能夠靈活運(yùn)用各種方法，就能夠取得良好的管理效果，營(yíng)造一個(gè)和諧有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂管理心得體會(huì)王紅順篇十六
隨著社會(huì)的發(fā)展和家庭教育理念的改變，家校合作成為了學(xué)校教育非常重要的一環(huán)。而作為學(xué)生的第一任教師，家長(zhǎng)在學(xué)生的課堂管理中，扮演著舉足輕重的角色。下面將從家長(zhǎng)課堂管理的意義、家長(zhǎng)參與課堂管理的方式、建立家長(zhǎng)與教師的溝通橋梁、有效家長(zhǎng)參與課堂管理的有效策略以及家長(zhǎng)課堂管理的心得體會(huì)等五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，家長(zhǎng)參與課堂管理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度的形成非常重要。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，他們的言傳身教將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如果家長(zhǎng)能夠參與到孩子的課堂管理中，能夠提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，有助于培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。家長(zhǎng)與教師的配合和互動(dòng)，可以形成正向激勵(lì)，讓孩子在學(xué)習(xí)中更加有動(dòng)力和目標(biāo)感。
其次，家長(zhǎng)可以參與課堂管理的方式有很多種。比如，家長(zhǎng)可以積極參與學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)議，了解和傾聽(tīng)教師對(duì)課堂管理的意見(jiàn)和建議，從而更好地配合教師的工作。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，通過(guò)微信群、電子郵件等方式與教師進(jìn)行溝通，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和成績(jī)情況。另外，家長(zhǎng)還可以主動(dòng)參與學(xué)生社團(tuán)、學(xué)園活動(dòng)等，與孩子一同參與到校內(nèi)外的課堂管理中去。
同時(shí)，建立家長(zhǎng)與教師的溝通橋梁是十分重要的。家長(zhǎng)和教師之間的緊密合作是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。家長(zhǎng)要主動(dòng)與教師進(jìn)行交流，了解孩子在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，積極尋求教師的建議和幫助。教師也要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)，共同協(xié)商解決問(wèn)題，共同關(guān)注孩子的發(fā)展。
其次，家長(zhǎng)參與課堂管理的有效策略是必不可少的。家長(zhǎng)應(yīng)該制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間安排，幫助孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。此外，家長(zhǎng)還可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和自主管理的能力。家長(zhǎng)還應(yīng)將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，配合教師的工作，在日常生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣和行為。
最后，家長(zhǎng)參與課堂管理的心得體會(huì)是非常重要的。家長(zhǎng)應(yīng)該從孩子的身心發(fā)展出發(fā)，注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和品德修養(yǎng)。家長(zhǎng)要給予孩子充分的自信和鼓勵(lì)，要多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，傾聽(tīng)他們的心聲和需求。同時(shí)，要注重與孩子之間的情感溝通，關(guān)心孩子的情緒狀態(tài)，幫助他們建立積極向上的心態(tài)和健康的人際關(guān)系。
家長(zhǎng)課堂管理是家校合作的重要組成部分，家長(zhǎng)參與其中對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)成績(jī)具有重要意義。家長(zhǎng)可以通過(guò)積極參與和有效管理，為孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境和條件。同時(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)課堂管理的心得體會(huì)，家長(zhǎng)不斷地總結(jié)和反思，可以更好地管理和教育孩子，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課堂管理心得體會(huì)王紅順篇十七
初中是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，課堂管理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和品德形成有著至關(guān)重要的影響。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察和實(shí)踐，我總結(jié)出一些有效的初中課堂管理心得。以此為主題，下文將從建立積極的課堂氛圍、制定明確的規(guī)章制度、注重師生互動(dòng)、關(guān)注個(gè)體差異以及激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣五個(gè)方面展開(kāi)論述。
第二段：建立積極的課堂氛圍
課堂氛圍是課堂管理的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神，鼓勵(lì)他們多思考、多提問(wèn)、多表達(dá)。為此，我設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的引導(dǎo)問(wèn)題，并設(shè)立小組討論、角色扮演等合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，以活躍課堂氣氛。同時(shí)，我也注重通過(guò)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生，使他們可以在積極的課堂氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三段：制定明確的規(guī)章制度
明確的規(guī)章制度可以約束學(xué)生的行為，維護(hù)課堂秩序。在課堂管理中，我制定了一系列的規(guī)章制度，如準(zhǔn)時(shí)上課、乘坐安全有序、講話不講臟話等，讓學(xué)生明確知道自己應(yīng)該如何行動(dòng)。同時(shí)，我也定期檢查規(guī)章制度的執(zhí)行情況，并對(duì)違反規(guī)定的學(xué)生進(jìn)行督促和批評(píng)教育，以維護(hù)課堂的正常秩序。
第四段：注重師生互動(dòng)
師生互動(dòng)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建良好課堂管理的重要手段。我始終保持和學(xué)生良好的溝通，尊重學(xué)生的個(gè)性和意見(jiàn)，盡量滿足學(xué)生在課堂上提問(wèn)、探究、討論的需求。另外，我也注重與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，盡量提供幫助和支持。這種師生互動(dòng)不僅能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，還能增進(jìn)師生之間的信任和友誼，使學(xué)生更加愿意配合課堂管理的要求。
第五段：關(guān)注個(gè)體差異與激發(fā)學(xué)生興趣
初中學(xué)生的差異較大，因此，注重個(gè)體差異是有效的課堂管理的重要方面。在課堂中，我不僅注重提供多樣化的教學(xué)資源，滿足學(xué)生的不同需求，還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我利用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別指導(dǎo)等方式了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，使學(xué)生能在自己感興趣的領(lǐng)域發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。
結(jié)論：
初中課堂管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的工作，需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作精神，制定明確的規(guī)章制度，注重師生互動(dòng)，關(guān)注個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的興趣。只有在良好的課堂管理下，學(xué)生才能在快節(jié)奏的學(xué)習(xí)中獲得全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。作為初中教師，我會(huì)繼續(xù)總結(jié)和改進(jìn)自己的課堂管理經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)。
課堂管理心得體會(huì)王紅順篇十八
課堂管理對(duì)于教師而言是一項(xiàng)非常重要的工作。優(yōu)秀的課堂管理不僅包括管理學(xué)生的秩序和紀(jì)律，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。而在當(dāng)今社會(huì)，新媒體和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，為課堂管理提出了新的挑戰(zhàn)。在熱點(diǎn)課堂管理中，如何適應(yīng)學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的活力和創(chuàng)造力，成為了教師需要思考的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
首先，要重視學(xué)生的主體地位。熱點(diǎn)課堂是以學(xué)生為中心的一種教學(xué)方式，需要尊重學(xué)生的需求和意愿，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在課堂管理中，我盡量避免對(duì)學(xué)生的一味控制和限制，而是尊重他們的個(gè)體差異，允許他們展示自己的特長(zhǎng)和獨(dú)特性。例如，在進(jìn)行小組討論時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生自由組隊(duì)，有機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的話題，并給予他們一定的發(fā)言空間，讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
其次，要注重與學(xué)生的溝通。良好的課堂管理需要與學(xué)生保持良好的溝通和互動(dòng)，了解他們的需求和想法。在課堂中，我經(jīng)常開(kāi)展座談會(huì)和個(gè)別談話，與學(xué)生交流并了解他們對(duì)課程的看法和感受。通過(guò)與學(xué)生的溝通，我可以有效地收集到他們對(duì)課堂管理的建議和意見(jiàn)，從而及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)策略和方法。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，我不僅能夠更好地滿足學(xué)生的需求，還可以建立起良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和積極性。
第三，要充分利用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源。在熱點(diǎn)課堂管理中，新媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源的運(yùn)用是必不可少的一部分。學(xué)生生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，他們習(xí)慣于通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息和進(jìn)行交流。在我的課堂上，我嘗試?yán)檬謾C(jī)、平板電腦和電子白板等新媒體工具，給學(xué)生提供多樣化和互動(dòng)化的學(xué)習(xí)資源。例如，在講解某個(gè)概念時(shí)，我會(huì)通過(guò)播放短視頻讓學(xué)生更直觀地理解，或者通過(guò)在線小測(cè)驗(yàn)來(lái)測(cè)試他們的理解程度。通過(guò)充分利用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，我提高了課堂的趣味性和吸引力，使學(xué)生更加樂(lè)意參與其中。
第四，要營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣激發(fā)至關(guān)重要。在熱點(diǎn)課堂管理中，我注重營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，我通過(guò)及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的努力來(lái)增強(qiáng)他們的自信心。其次，我鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的合作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。最后，我通過(guò)多種形式的互動(dòng)和討論，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。通過(guò)營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們?cè)跓狳c(diǎn)課堂中表現(xiàn)出更高的參與度和主動(dòng)性，取得了更好的學(xué)習(xí)效果。
最后，要不斷反思和改進(jìn)。熱點(diǎn)課堂管理是一個(gè)不斷完善和改進(jìn)的過(guò)程，我意識(shí)到自己還有很多需要改進(jìn)的地方。在每次課堂結(jié)束后，我都會(huì)進(jìn)行反思和總結(jié)，思考哪些措施取得了良好的效果，哪些措施還需要進(jìn)一步優(yōu)化。同時(shí)，我也會(huì)從同事和學(xué)生的反饋中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高自己的課堂管理能力。通過(guò)不斷反思和改進(jìn)，我相信我的熱點(diǎn)課堂管理能力會(huì)不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也會(huì)得到進(jìn)一步的提升。
總之，熱點(diǎn)課堂管理是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，但也是一項(xiàng)充滿樂(lè)趣和收獲的工作。通過(guò)重視學(xué)生的主體地位，注重與學(xué)生的溝通，充分利用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，不斷反思和改進(jìn)，我不斷提升自己的課堂管理能力，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。我相信，在熱點(diǎn)課堂管理中我的心得體會(huì)將不斷豐富和延伸，我也將成為一名更好的教師。
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