心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作或生活中的一些體會(huì)和感悟的總結(jié)。那么怎樣寫(xiě)一份有價(jià)值的心得體會(huì)呢?首先,我們可以先回顧自己的學(xué)習(xí)和工作過(guò)程,找出其中的亮點(diǎn)和不足;其次,要結(jié)合實(shí)際情況,把握問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)和核心要素;還應(yīng)該注重實(shí)踐和反思,通過(guò)實(shí)際應(yīng)用和總結(jié)反思,不斷完善和提升自己的心得體會(huì)。此外,要注意文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將自己的心得體會(huì)表達(dá)出來(lái),讓讀者能夠清晰地理解。以下是一些成功人士的心得體會(huì),希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)和思考。
工作坊培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
最近,我參加了一次綜合組工作坊培訓(xùn),這是一次非常有益的經(jīng)歷。在這個(gè)培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作和有效溝通的技巧,這些技巧對(duì)我今后的工作和生活都將起到重要的作用。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容和收獲
在這次培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了如何建立和維護(hù)一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)。我們從目標(biāo)設(shè)定開(kāi)始,學(xué)會(huì)了如何將個(gè)人的目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái),以實(shí)現(xiàn)更好的團(tuán)隊(duì)合作效果。同時(shí),我們也學(xué)會(huì)了如何通過(guò)團(tuán)隊(duì)的互補(bǔ)性來(lái)提高工作效率,學(xué)會(huì)了如何合理分配任務(wù),避免個(gè)人負(fù)擔(dān)過(guò)重。在溝通方面,我們學(xué)習(xí)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn),如何聆聽(tīng)他人的意見(jiàn),并且學(xué)會(huì)了一些解決沖突的方法。
通過(guò)這次培訓(xùn),我收獲了很多。首先,我明白了合作是團(tuán)隊(duì)取得成功的關(guān)鍵。在過(guò)去的工作中,我常常習(xí)慣獨(dú)自完成任務(wù),而忽略了團(tuán)隊(duì)的力量。通過(guò)這次培訓(xùn),我了解到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,并已經(jīng)開(kāi)始嘗試將這些技巧運(yùn)用到我的實(shí)際工作中。其次,我在溝通方面有了很大的提升。以前,我常常不愿意與他人溝通,導(dǎo)致了很多工作上的誤解和不必要的沖突。通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí),我現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn),并且更加樂(lè)于傾聽(tīng)他人的想法。
第三段:交流與合作的重要性
在培訓(xùn)過(guò)程中,我和其他參與者之間的交流和合作讓我獲益匪淺。我們通過(guò)討論和團(tuán)隊(duì)活動(dòng),分享了自己的經(jīng)驗(yàn)和想法,并通過(guò)互動(dòng)的方式互相學(xué)習(xí)。這種交流讓我意識(shí)到,只有與他人合作,才能夠在工作中取得更好的成果。一個(gè)人的力量是有限的,而一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的。
第四段:培訓(xùn)的延伸
除了培訓(xùn)課程本身,我們還參觀了一些企業(yè)并與他們的員工交流,這使我對(duì)工作的理解和認(rèn)識(shí)更加深入。通過(guò)與他們的接觸,我了解到了許多成功團(tuán)隊(duì)的工作模式和方法,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,這將成為我今后努力改進(jìn)的方向。
第五段:總結(jié)和展望
通過(guò)這次綜合組工作坊培訓(xùn),我收獲了許多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。我現(xiàn)在更加明確了團(tuán)隊(duì)合作和有效溝通對(duì)于工作的重要性,并且已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用這些技巧到自己的實(shí)際工作中。我相信,通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我會(huì)成為一個(gè)更加出色的團(tuán)隊(duì)成員,并為團(tuán)隊(duì)的成功做出更大的貢獻(xiàn)。
通過(guò)這次培訓(xùn),我不僅拓寬了眼界,也收獲了實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)。我相信這些收獲將對(duì)我的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我希望今后能有更多機(jī)會(huì)參加類似的培訓(xùn),用所學(xué)知識(shí)來(lái)不斷提升自己,為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和工作的成功做出更大的貢獻(xiàn)。
工作坊培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
在2018年10月20日到21日,在學(xué)校的精心安排下有幸參加這次班主任培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)兩天的培訓(xùn),我感悟頗深。
和善與堅(jiān)定是在培訓(xùn)中的第一個(gè)話題,趙老師讓我們每個(gè)人把教學(xué)中遇到的學(xué)生問(wèn)題列出來(lái),各位老師都很積極,把教學(xué)中覺(jué)得最難解決的,最普遍的學(xué)生刁難問(wèn)題都列了個(gè)遍。趙老師請(qǐng)老師們舉手表決,我所列問(wèn)題中覺(jué)得最難的是哪一個(gè)?經(jīng)過(guò)比較,玩手機(jī)是一個(gè)共同的頭疼問(wèn)題。趙老師讓培訓(xùn)的一位老師扮演一個(gè)愛(ài)玩手機(jī)的學(xué)生,一位扮演老師,一位扮演家長(zhǎng),分別體驗(yàn)學(xué)生的心理,老師的心理,家長(zhǎng)的心理。我看到學(xué)生面對(duì)和善的家長(zhǎng),看著家長(zhǎng)的表情即使再冰冷的心都被角化了,可是不然,學(xué)生就是要玩手機(jī)。后來(lái)扮演老師用了各種方法要打消學(xué)生一直玩游戲的想法。一番表演之后,請(qǐng)扮演學(xué)生的老師談?wù)劗?dāng)時(shí)的想法,這位老師說(shuō):我能感受到他們內(nèi)心并不夠堅(jiān)定,只要我堅(jiān)持我的要求,他們最后一定向我妥協(xié)。最后,我們的趙金珠老師出馬了,她一上陣,摟著學(xué)生的肩膀說(shuō)了幾句話,我也沒(méi)聽(tīng)清說(shuō)的是什么,就把學(xué)生給擺平了。原來(lái)老師同意學(xué)生玩,但是底線是一天不能超過(guò)40分鐘,學(xué)生感受到老師的堅(jiān)定,感覺(jué)到,如果不接受老師的要求,學(xué)生連玩手機(jī)的可能性都沒(méi)有,所以只好接受。雖然不是很情愿地接受,但心里并沒(méi)有什么不舒服的感覺(jué),也不累。
通過(guò)這次體驗(yàn),學(xué)生感受到了堅(jiān)定的力量。作為家長(zhǎng),作為老師,我們面對(duì)孩子一定要有自己的底線,提出的要求自己要暄,內(nèi)心的一點(diǎn)猶豫都會(huì)被孩子捕捉到,他們就會(huì)討價(jià)還價(jià),就會(huì)鉆空子。要想做到和善而堅(jiān)定,我們內(nèi)心一定要強(qiáng)大,有強(qiáng)大的力量支持自己。
老師們?cè)诨顒?dòng)中充當(dāng)孩子的角色,再現(xiàn)家長(zhǎng)或師長(zhǎng)的角色。趙金珠老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)中又我感受表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)和冷落的作用。平時(shí)被我們想當(dāng)然認(rèn)為是管教法寶的表?yè)P(yáng),竟然會(huì)讓每一位聽(tīng)到的老師感受到壓力、虛假、討好、不知所措。而小細(xì)節(jié)的肯定和鼓勵(lì)卻讓我們心里踏實(shí),更自豪,更引發(fā)了我們對(duì)自身習(xí)慣性話語(yǔ)的反思和探索。不會(huì)鼓勵(lì),濫用表?yè)P(yáng),最可怕的是無(wú)休止的抱怨批評(píng)和嘮叨,甚至是對(duì)某些孩子習(xí)慣性的無(wú)視。
活動(dòng)中,扮演角色的老師對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)比直視生活中收斂了太多,即便如此,聽(tīng)到那些話的孩子那么受傷,那么無(wú)助,無(wú)措,心里只剩下逃或賭的無(wú)奈。即使收斂了那么多,身為師長(zhǎng)的我們也還是那么面目可憎。
兩天的培訓(xùn)一眨眼就結(jié)束了,我的收獲多。學(xué)習(xí)到了每位老師優(yōu)雅的教態(tài)和幽默的語(yǔ)言,更要學(xué)習(xí)閃光的智慧。多用鼓勵(lì),少用表?yè)P(yáng),不用批評(píng)。盡量在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。放下身子和學(xué)生打成一片,走進(jìn)學(xué)生的心靈。讓學(xué)生從心里接受你。
感謝我們的趙金珠老師千里迢迢,傳金送寶。相信有了這次培訓(xùn),三中的老師們會(huì)更加的努力,把學(xué)到的知識(shí)結(jié)合本校實(shí)際,靈活運(yùn)用于班級(jí),相信的明天會(huì)更好。
工作坊培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
張翠
緊張而忙碌的“國(guó)培”培訓(xùn)暫告一個(gè)段落,回顧這段學(xué)習(xí)生活,收獲頗多。在此期間,我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專家的精彩講座,認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝,先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象,我努力將專家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),豐富自己的課堂,提高自身的教學(xué)水平。
通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺,教學(xué)水平有了顯著的提升?,F(xiàn)將我參加此次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下:
一、國(guó)培計(jì)劃創(chuàng)新合理,切合實(shí)際,是教學(xué)工作的“及時(shí)雨”。
整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理,內(nèi)容豐富,專家們的解惑都是針對(duì)我們一線教師的“心頭病”,是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容,可以說(shuō)是“萬(wàn)眾所向”。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中,我一直抱著一種積極、樂(lè)觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí),因?yàn)槲艺J(rèn)為,保持樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者,無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上,我們都應(yīng)該搶先一步,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路,積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性,達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
二、知識(shí)的“更新?lián)Q代”非常必要。
“學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則怠”,對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課程來(lái)說(shuō),本身就是一種挑戰(zhàn),要提高一線學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平尤為困難,所以知識(shí)的更新尤為重要,作為一名一線初中英語(yǔ)教師,我對(duì)這點(diǎn)理解尤為深刻。在這次培訓(xùn)中,我深刻體會(huì)到,教材是教學(xué)過(guò)程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死板的,但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天,深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化,作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師,要不斷地增加、更新自己的知識(shí),活學(xué)活用,才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去?!笆怯媒滩慕?,還是教教材?”作為一名教師,應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思,而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后,我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦,這次的培訓(xùn)無(wú)疑給我們一次深刻的洗禮。
三、注重教學(xué)方法的生動(dòng)性與合理度。 初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中,只有多關(guān)聯(lián)生活,多創(chuàng)造情境,多動(dòng)手操作,多注重教學(xué)方法和,英語(yǔ)課堂才能變得豐富多彩。
新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)合理的,有意義的,富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)無(wú)處不在,通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在自己的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中,我將在國(guó)培學(xué)習(xí)中總結(jié)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)設(shè)思維,將自己的全家福照片做成課件,先讓學(xué)生來(lái)猜猜他們分別都是誰(shuí),然后再一一引入家人稱呼的單詞。這樣一來(lái),學(xué)生在一個(gè)真實(shí)貼近生活的情景中進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí),整個(gè)課堂設(shè)計(jì)顯得生動(dòng),富有趣味性,同時(shí),這樣做也符合初中生的認(rèn)知規(guī)律,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。
培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的,但無(wú)論是從思想上,還是專業(yè)上,對(duì)我而言,都是一個(gè)很大的提高。衷心的感謝此次培訓(xùn)中專家們給我們這些工作在一線中初中教學(xué)一線上的教師孜孜不倦的教誨;也對(duì)默默無(wú)聞一直在關(guān)懷和指點(diǎn)我們成長(zhǎng)的輔導(dǎo)老師表示最誠(chéng)摯的謝意。正因?yàn)橛辛四銈兊男燎诟藕蜔o(wú)私奉獻(xiàn),我們才能在這么短的時(shí)間內(nèi)教學(xué)水平得到全面的提升。在今后的工作中,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),理論結(jié)合實(shí)際,在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,提升自己的教學(xué)水平,為我國(guó)初中的英語(yǔ)教育教學(xué)添磚加瓦,貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
工作坊培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
——通榆明德小學(xué) 羅麗娜
2016年3月30日,有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃(2015)”——吉林省通榆縣縣級(jí)名師工作坊集中培訓(xùn),上午由沈陽(yáng)市大東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)、沈陽(yáng)市骨干校長(zhǎng)、國(guó)家(中級(jí))體驗(yàn)教育培訓(xùn)師、沈陽(yáng)市優(yōu)秀教育工作者——付軍老師為我們?cè)忈屃巳绾巍对诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中走向?qū)I(yè)成熟》,下午由黑龍江教育學(xué)院教師培訓(xùn)中心副主任、“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目辦副主任,研究員“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)鞂<摇T莉老師向我們介紹了《基于“標(biāo)準(zhǔn)”的教師發(fā)展和行動(dòng)跟進(jìn)》。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),雖然說(shuō)是第二期了,但對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難得的機(jī)遇。不僅又為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)的平臺(tái),而且再一次讓我們與專家教授進(jìn)行零距離接觸。雖然只有短短的一天的培訓(xùn),但我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。
一、堅(jiān)持學(xué)習(xí),豐富自己的內(nèi)涵。
任何人想發(fā)展都離不開(kāi)學(xué)習(xí),學(xué)生可以引領(lǐng)我們“尋找生長(zhǎng)的力量”,學(xué)習(xí)的境界就是人生的提升。無(wú)數(shù)成功人士告訴我們,學(xué)習(xí)無(wú)止境。作為教師不在是“一條經(jīng)驗(yàn)用一輩子”的時(shí)代,新課改理念下,學(xué)習(xí)應(yīng)該成為每一個(gè)教師的自覺(jué)行為。只有學(xué)習(xí)才能不斷提高綜合素質(zhì),豐富自己的內(nèi)涵,讓自己逐步走向?qū)I(yè)。
二、專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)激情與創(chuàng)新。
通過(guò)此次培訓(xùn),通過(guò)聆聽(tīng)兩位專家的精彩講座,我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏。我覺(jué)得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多,緊迫感、危機(jī)感少;工作中容易被俗念束縛,惰性大,闖勁少;課堂上展示自己才華多,給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過(guò)培訓(xùn),我清醒地認(rèn)識(shí)到:激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。
三、不做那顆散落的釘子。
付軍老師帶領(lǐng)我們做了“高屋建瓴”的游戲,意在告知我們千萬(wàn)不要做一顆顆散落的釘子。他山之石,可以攻玉;他山之玉,可以剖金。團(tuán)結(jié)協(xié)作可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,可以得到同伴的支持和幫助。許多名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷啟迪我們:要想使自己得到較快的提高和發(fā)展,一定要融入一個(gè)集體,要有自己的團(tuán)隊(duì),有自己的研究共同體。教學(xué),不應(yīng)是孤軍奮戰(zhàn),教育研究更不應(yīng)該是單純的個(gè)人努力,我們學(xué)會(huì)分享,才會(huì)生長(zhǎng)。
總之,在今后的工作中,面對(duì)新課改,我們會(huì)時(shí)刻告誡自己追求卓越,崇尚一流,拒絕平庸,注重自身的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,把自己的全部知識(shí)和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生,奉獻(xiàn)給辛勤奮斗的這片沃土。
工作坊培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
通過(guò)教師工作坊建設(shè)培訓(xùn),使我更深入地領(lǐng)略到了建設(shè)教師工作室的作用,看到了新的教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變和對(duì)教師教學(xué)提出新的要求,有新的教育理念,還有重要的工作坊設(shè)計(jì)??這些讓我著迷,讓我害怕,讓我心悸,為什么這么快?時(shí)代變化的太快,我覺(jué)得力不從心,害怕自己跟不上時(shí)代的腳步,害怕做不好工作坊,搞不好工作,不能正確包裝學(xué)習(xí)的老師們,孩子們。也有自己沒(méi)有計(jì)算機(jī)的技術(shù),害怕自己進(jìn)不去,建不起工作坊,沒(méi)有創(chuàng)新教育教學(xué)理念,沒(méi)有真功夫,這樣浪費(fèi)老師的時(shí)間,浪費(fèi)工作室的空間,??但是,作為一位新時(shí)代的教師,不能把教學(xué)的工作找到好方法,不能引領(lǐng)年輕的教師,不能走在時(shí)代的前列,不能為中國(guó)的改革開(kāi)放做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),就覺(jué)得對(duì)不起自己的職業(yè),對(duì)不起國(guó)家的栽培,對(duì)不起孩子們。我就是少睡一點(diǎn),少休息一點(diǎn),少玩一點(diǎn),也要做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。盡自己最大的潛能,努力學(xué)習(xí),多拜師學(xué)藝,多鉆研教學(xué)理論,多看先進(jìn)的教學(xué)理念,正確引領(lǐng)教師是我的職責(zé),把好夢(mèng)做真,把工作找到最好,把孩子們引領(lǐng)到理想的明天。
可以說(shuō)此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益匪淺。現(xiàn)談?wù)勎疫@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得:
一、教學(xué)觀念的沖擊
人素養(yǎng)不提高,是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高,做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性,總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生,那其結(jié)果必然是被社會(huì)無(wú)情的淘汰。作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn),繼續(xù)學(xué)習(xí),使之達(dá)到活到老,學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤(rùn)學(xué)生渴求知識(shí)的心田。
二、積極實(shí)踐,提高教育教學(xué)
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),只有通過(guò)不斷的實(shí)踐,才能把學(xué)到的觀念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中,幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。
影響是極大的。教師主要的作用也就是教書(shū)育人,教師不僅僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生,更重要的是育人,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、高尚的品德與健康的心理,教師的心理健康與否也間接影響到學(xué)生的心理發(fā)展,因此我們教師就該養(yǎng)成良好的心理,提高自身的心理素質(zhì),做一個(gè)健康快樂(lè)的教師。提高教師自身的心理素質(zhì),能給學(xué)生一種積極的影響,也能幫助教師解決一些實(shí)際問(wèn)題。
三、改變工作方式,謀求共同發(fā)展
新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)各門(mén)學(xué)科的重要方式。對(duì)于絕大多數(shù)教師而言,幾乎很難獨(dú)立一個(gè)人較好的完成,這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科,學(xué)會(huì)與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合,互助促進(jìn)。
四、展望未來(lái)
在這次培訓(xùn)中,幾位老師還教授了我們?cè)S多解決教學(xué)中和學(xué)習(xí)信息技術(shù)中所遇到的問(wèn)題的方法,告訴我們凡事都有很多不同的解決方法,使我學(xué)到了對(duì)于問(wèn)題學(xué)生如何去剖析學(xué)生的心理,通過(guò)心理的角度加以解決,有時(shí)可能較之老方法會(huì)有意想不到的結(jié)果。其實(shí)聽(tīng)了各位專家的講座,心里確實(shí)想學(xué)新理念、新方法、新技術(shù),我想經(jīng)過(guò)專家的培訓(xùn)和自己的努力一定能辦好工作坊。我堅(jiān)信:盡心盡力的我一定能成功。我的教學(xué)夢(mèng)應(yīng)該是孩子們最美的教育夢(mèng)!
工作坊培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
附城小學(xué) 李靜
秋風(fēng)送爽,普格縣小學(xué)語(yǔ)文工作坊第一次線下集中研修教學(xué)研討活動(dòng)于10月27日在普格縣附城小學(xué)進(jìn)行。我認(rèn)認(rèn)真真觀摩了在工作坊的三人行團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀學(xué)員們精心打造的,以培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)為主題的同課異構(gòu)課——《小小的船》;傾聽(tīng)了坊主和三人行團(tuán)隊(duì)精心策劃和組織的評(píng)課議課活動(dòng);傾聽(tīng)了坊主針對(duì)這一課題的精彩的專題講座。
通過(guò)這次研修,我認(rèn)識(shí)到一堂好的語(yǔ)文課要做到“趣、活、實(shí)、美”。“趣”即課前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性;“活”即教學(xué)方法靈活,教材用活,學(xué)生教活,情感激活;“實(shí)“指資料充實(shí),目標(biāo)落實(shí);“美”即課堂氛圍美,語(yǔ)文味道美,教師風(fēng)格美,學(xué)生感受美。教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期努力和不斷完善的過(guò)程,而反思和改善是我們教師成長(zhǎng)的必由之路。通過(guò)這次研修,我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教學(xué)不僅僅僅是一種告訴、更多的是學(xué)生的一種經(jīng)驗(yàn),探究和感悟?!蔽覀冏鳛榻處?,要多給學(xué)生生活的空間、學(xué)習(xí)的“舞臺(tái)”,如果我們給“他們多大的舞臺(tái),他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學(xué)生求知,創(chuàng)造展示自我,體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,學(xué)生的潛力是無(wú)限的,我們要給學(xué)生帶給足夠大的平臺(tái),讓他們盡量展示自己。通過(guò)這次研修,我認(rèn)識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師,應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力地備課,盡力去設(shè)計(jì)好教案,在備課和設(shè)計(jì)教案時(shí)首先要搞清楚,我教什么,然后在想怎樣教的法子。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)咬文嚼字,去感悟作者表情達(dá)意,遣詞造句的功夫。體會(huì)語(yǔ)言要靠功力,要憑語(yǔ)感,憑著一種直覺(jué)。需要老師潛下心來(lái)研讀文本,需要老師提高自身的文化底蘊(yùn),需要老師修煉自己的語(yǔ)言功夫。通過(guò)這次研修,我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書(shū)匠”。教師要想從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,務(wù)必樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),應(yīng)對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的職責(zé)和義務(wù)。要想給學(xué)生一碗水,你務(wù)必有一桶水。所以,我們務(wù)必學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié),不斷地反思,從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
“欲窮千里目,更上一層樓”。國(guó)培研修的平臺(tái)像一架云梯,讓我能不斷地向上攀登。平臺(tái)上那么多的學(xué)員文筆流暢,才思敏捷,學(xué)識(shí)淵博,像磁石一樣吸引了我,令我感慨萬(wàn)千,羨慕不已,頓覺(jué)“山外青山樓外樓”,“強(qiáng)中自有強(qiáng)中手”,仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代,充滿了孜孜以求的激情,洋溢著不斷攀登的動(dòng)力,時(shí)刻充溢著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
小學(xué)語(yǔ)文工作坊第二次線下心得
附城小學(xué) 李靜
2017年11月9日,立冬的第三天。一大早,我?guī)е鴼g快的心情參加了在拖木溝五道箐小學(xué)舉行的普格縣小學(xué)語(yǔ)文工作坊第二次線下集中研修教學(xué)研討活動(dòng)。
觀看了賈麗萍、朱榮華、歐燕三位老師給我們帶來(lái)的優(yōu)秀的臨場(chǎng)公開(kāi)課后,我受益匪淺,特別是賈麗萍老師的作文課“撕紙”的教學(xué),讓我對(duì)如何上好一堂作文課有了新的看法。在撕紙的游戲中,讓學(xué)生自己去感受,去表現(xiàn),在此基礎(chǔ)上讓孩子練習(xí)說(shuō)話,發(fā)揮自由想象的空間,想象思維得到引發(fā)和鍛煉,寫(xiě)作興趣也提高了,寫(xiě)出的作文也比較充實(shí)生動(dòng)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):"寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望,正如說(shuō)話一樣,胸中有所積蓄,不吐不快。"可見(jiàn),作文教學(xué)中,激發(fā)寫(xiě)作興趣,使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。
通過(guò)這次的研修學(xué)習(xí),讓我感受到:尺有所長(zhǎng),寸有所短,集他人之所長(zhǎng),補(bǔ)自己之所短,才能有所進(jìn)步。
語(yǔ)文工作坊培訓(xùn)總結(jié)
做一個(gè)陽(yáng)光向上的好老師 附城小學(xué) 李靜
通過(guò)這次線上線下的研修學(xué)習(xí),讓我收獲頗多,也讓我懂得做一名小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該要有“宰相肚里能撐船”的寬廣胸懷。
每天當(dāng)我面帶微笑走進(jìn)教室,發(fā)現(xiàn)孩子們的眼里充滿了欣喜,孩子們說(shuō):李老師,我們想天天看著你的笑臉,感覺(jué)好親切!聽(tīng)到這句話,我心里暖暖的,一種莫名的感動(dòng)油然而生。作為一名教師,我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在播撒陽(yáng)光的種子,在孩子們的心里,老師不僅僅是老師,還是榜樣,是楷模,所以我們的個(gè)性決定孩子們的個(gè)性。有人說(shuō)怎樣的老師教出怎樣的學(xué)生,細(xì)細(xì)品味這句話,其實(shí)是有它的道理所在。那么,怎樣做才能算是一個(gè)陽(yáng)光的教師呢?當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),不是一味地批評(píng)、指責(zé),而是幫助學(xué)生分析發(fā)生錯(cuò)誤的原因。如果是自己的教育方法不當(dāng)時(shí),要敢于向?qū)W生說(shuō)對(duì)不起。真正的陽(yáng)光教師是不怕向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的。教師能正確地對(duì)待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,也是以身作則的具體表現(xiàn)。教師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò),能給學(xué)生樹(shù)立有錯(cuò)必改的榜樣;這樣做不但不會(huì)影響教師的形象,降低教師的威信,而且還會(huì)使學(xué)生更加由衷地敬佩教師的見(jiàn)識(shí)和修養(yǎng),從而更加信任、親近老師??炭嚆@研、積極向上的心態(tài)。“海納百川,有容乃大”,一名陽(yáng)光教師,應(yīng)該不斷超越自我、積極向上,加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研,不斷提高自身素質(zhì),向書(shū)本學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí),向社會(huì)學(xué)習(xí),向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),取百家之長(zhǎng),補(bǔ)一己之短,做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師、科研型教師。知識(shí)就像海洋,只有不斷努力,才能縮短與彼岸的距離。陶行知先生說(shuō):“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?!比苏f(shuō),“三日不讀書(shū),便覺(jué)面目可憎”。一名不思進(jìn)取,固步自封、不愛(ài)學(xué)習(xí)、沒(méi)有追求的教師是算不上陽(yáng)光教師的。陽(yáng)光教師,面對(duì)孩子,要有陽(yáng)光般燦爛的笑臉;面對(duì)同事,要有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度;面對(duì)家長(zhǎng),要能陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流;面對(duì)教育,要有陽(yáng)光般平和的心態(tài);面對(duì)教研,要有陽(yáng)光般積極的熱情。我們附小倡導(dǎo)的是辦有溫度的學(xué)校,做有細(xì)節(jié)的教育。我想這個(gè)溫度就是老師陽(yáng)光般的笑臉和心態(tài)吧。
做一個(gè)陽(yáng)光的老師,因?yàn)樯钊绱嗣利?!教育事業(yè)如此美麗!
工作坊培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
研修項(xiàng)目培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
2017年5月25日至12月25日,我參加了“2017年國(guó)培計(jì)劃”—梧州市統(tǒng)籌中西部—教師工作坊研修項(xiàng)目培訓(xùn)。認(rèn)真聽(tīng)取了專家教師們的授課。培訓(xùn)任務(wù)分為研修準(zhǔn)備、師德修養(yǎng)與專業(yè)理念、教學(xué)實(shí)踐技能提升、教學(xué)突出問(wèn)題破解、研修成果共磨練五個(gè)環(huán)節(jié)。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)本人師德素養(yǎng)的提高、教學(xué)實(shí)踐技能的提升等大有裨益。現(xiàn)對(duì)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)小結(jié)如下。
1.反思教學(xué)實(shí)踐,找出差距,直視教學(xué)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
培訓(xùn)研修準(zhǔn)備,指導(dǎo)每個(gè)學(xué)員根據(jù)自己研修意向,選擇課表中相關(guān)課程進(jìn)行學(xué)習(xí);學(xué)員根據(jù)自身教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,選擇相應(yīng)主題完成“個(gè)人研修計(jì)劃”的制定。結(jié)合實(shí)際,我將選擇的研修主題為:現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。
2.樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想
堅(jiān)持活到老學(xué)到老,不斷提高自自身素質(zhì),以過(guò)硬的本領(lǐng),帶出一流的好學(xué)生,不遺余力地培養(yǎng)國(guó)家棟梁。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)邊思考,堅(jiān)持動(dòng)腦和動(dòng)手相結(jié)合,堅(jiān)持媒體運(yùn)用技巧與業(yè)務(wù)專業(yè)相結(jié)合。要保證學(xué)習(xí)取得實(shí)實(shí)在在的效果,發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí),深鉆細(xì)研學(xué)風(fēng),力戒走馬觀花,蜻蜓點(diǎn)水,淺嘗輒止,不求甚解。要問(wèn)實(shí)際學(xué)習(xí),向社會(huì)學(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí)。要堅(jiān)持學(xué)以致用,把學(xué)到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教學(xué)實(shí)踐中去,從而大大提升教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效果。
3.運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的思想 作為一名新時(shí)代的教師,無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上,我們都應(yīng)該運(yùn)用信息,積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性,達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用,使學(xué)生獲得能力的提高。
4.更好地做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作
教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)性工作,事關(guān)教學(xué)活動(dòng)的成敗。教學(xué)設(shè)計(jì)是理論到實(shí)踐的橋梁。一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)可以是集教學(xué)資源的搜索、多媒體課件的設(shè)計(jì)制作、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的形成等為一體的,具有目的性、計(jì)劃性,達(dá)到事半功倍效果的教學(xué)方案。
5.掌握了正確選擇教學(xué)媒體的技巧
教學(xué)媒體既是一種資源,又是一種工具,我們要善于學(xué)習(xí),善于運(yùn)用。要充分發(fā)揮教學(xué)媒體對(duì)教學(xué)的支持作用,從而起到事半功倍的效果。要重視教學(xué)資源的有效利用。審視教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計(jì)的整合,結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì),搜集資源,并創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、利用資源制作課件,支持自己的教學(xué)工作。同時(shí),在今后的工作中,要和同事們共享設(shè)計(jì)和課件,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)資源,評(píng)價(jià)課件。
6.更進(jìn)一步讓我能夠合理運(yùn)用教學(xué)資源
隨著時(shí)代的發(fā)展,每一種新的技術(shù)都對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的影響,以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,改變了教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在教育資源的使用上,我覺(jué)得要堅(jiān)持教學(xué)資源的使用原則,堅(jiān)持教學(xué)資源的作用表現(xiàn),在此基礎(chǔ)上,還要在以下幾個(gè)方面留意:一是選擇合理有效的教學(xué)軟件。二是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要不斷地選擇定位“在哪兒,往哪去,怎樣去,學(xué)什么,如何學(xué)”,在每一個(gè)個(gè)節(jié)點(diǎn)都面臨著“找去路”的問(wèn)題。三是發(fā)揮好“主導(dǎo)”與“主體”的作用。處理好教師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”關(guān)。
一言以蔽之,本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富且結(jié)合實(shí)際,使我收獲很大、感觸很深,培訓(xùn)讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓了視野,拓寬了思路。同時(shí),也找到了差距,明確了努力方向。
工作坊培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
正面管教講述的是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。下面是本站帶來(lái)的正面管教學(xué)習(xí)心得,希望可以幫到大家。
學(xué)習(xí)了《正面管教》,我喜歡里面的這句話:你可以把馬兒牽到河邊,但你不能逼他喝水。蜂釀蜜,雞司晨,人不學(xué),不如物。怪不得老人常責(zé)罵懶惰的后人連雞狗都不如。生靈萬(wàn)物降臨世間,是快樂(lè)多一點(diǎn)還是苦難多一點(diǎn)?或許,上天總那么公道,苦與甜相扶相伴,想有點(diǎn)甜,總需要用苦去換。所以有了吃得苦中苦,方為人上人的名句。
人上人的威風(fēng)我們夢(mèng)寐求之,有了這個(gè)目標(biāo),人們都想打了雞血一樣精神,向前沖!向前沖!一代人沒(méi)有完成的夢(mèng)想轉(zhuǎn)移到了下一代??蓱z稚子尚幼,早早的就在競(jìng)爭(zhēng)中浮躁,也所以就出現(xiàn)了上述的馬兒,你牽她到了清清河邊,可他就是不喝水。作為學(xué)生來(lái)說(shuō),自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩可能與原有知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)能力,對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)有關(guān)。前三個(gè)方面都是外部因素,第四個(gè)方面是內(nèi)部因素。作為老師來(lái)說(shuō),要改善學(xué)生的厭學(xué)狀態(tài),從學(xué)生內(nèi)部因素入手要顯得相對(duì)容易且效果更明顯些。
為了有效地解決這些問(wèn)題,教師必須透徹了解隱藏在背后的各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素,然后采取針對(duì)性的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。更為重要的是,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本身也成為教育的關(guān)鍵目標(biāo)之一。學(xué)校不僅要激勵(lì)學(xué)生建構(gòu)必要的知識(shí)、技能以及學(xué)習(xí)能力,更要使學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),推動(dòng)著持續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)。我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是了解學(xué)生的現(xiàn)有需要。一輛車動(dòng)力系統(tǒng)的好壞直接決定它的車速和持久性。我們每天的學(xué)習(xí)也有這樣的動(dòng)力系統(tǒng),為我們的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力,它的好壞直接影響我們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,也間接影響著我們的學(xué)業(yè)成績(jī)。想象自己身體的某個(gè)部位有一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī),一旦啟動(dòng)就會(huì)給你的學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力,它是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)帶給你動(dòng)力的程度,由大到小羅列出來(lái)。
把握時(shí)機(jī),及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì),及時(shí)的贊美猶如生病及時(shí)服藥一樣,對(duì)年幼的孩子會(huì)產(chǎn)生很大的作用。比如在活動(dòng)課上時(shí),當(dāng)孩子們回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)的非常棒時(shí),這時(shí)就需要我們老師及時(shí)的把握時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì):“你的聲音真響亮,回答地非常完整”等,只有在孩子做完某件事或正在進(jìn)行中,就給以適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì),會(huì)收到良好的教育效果。如果一時(shí)忘記了,應(yīng)該設(shè)法補(bǔ)上去。又如:孩子在老師的說(shuō)服下,吃飯時(shí)終于肯吃蔬菜了,那么我們馬上就要補(bǔ)上一句:“xx,真棒,葷菜、蔬菜都要吃,不挑食?!笨傊?,該書(shū)給了我很多啟示,讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子,讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。
春節(jié)期間,我抽空閱讀了美國(guó)簡(jiǎn)-尼爾森的《正面管教》這本書(shū),感觸良多,相見(jiàn)恨晚,現(xiàn)在我簡(jiǎn)單介紹一下正面管教。
象這樣的話“很多家長(zhǎng)不理解孩子們?cè)诓倏v父母方面是多么巧于心計(jì)?!爆F(xiàn)在孩子在這方面太聰明。
“溺愛(ài)而不幫助孩子充分發(fā)揮他們的潛能,是對(duì)孩子多么大的不尊重?!?/p>
“在社會(huì)環(huán)境中,沒(méi)有秩序也就沒(méi)有自由。”都是經(jīng)典。
把這些觀念當(dāng)做知識(shí)來(lái)接納是一回事:要把它付諸實(shí)踐則是另一回事。我們現(xiàn)在就是要選擇付諸實(shí)踐。在實(shí)踐之前,我們還要認(rèn)清一些事實(shí)和真相。所以我們要看一下現(xiàn)在社會(huì)的一些變化:
第一個(gè)變化:現(xiàn)在的孩子不像以前孩子那么聽(tīng)話,那么好管教。究其原因,主要是社會(huì)發(fā)生了重大變化,二十世紀(jì)中期以來(lái),由于人權(quán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,今天的大人們已經(jīng)不再給孩子樹(shù)立服從和順從的榜樣。人權(quán)運(yùn)動(dòng)以前,不論爸爸說(shuō)什么,媽媽都很順從,或者至少表面上順從,因?yàn)槟鞘钱?dāng)時(shí)的時(shí)代所要求的。而今天,這一傳統(tǒng)成為了歷史?,F(xiàn)在男女平等觀念早已深入人心,現(xiàn)在的媽媽們?cè)僖膊唤o孩子樹(shù)立順從的榜樣,這是社會(huì)的進(jìn)步?,F(xiàn)在我們很難再看到有誰(shuí)愿意繼續(xù)扮演卑下和順從的角色,而孩子們總是追隨他們周圍的榜樣,當(dāng)大人們都在積極爭(zhēng)取自己的權(quán)利,謀求完全的平等與尊嚴(yán)時(shí),孩子們當(dāng)然也模仿大人,也希望得到平等與尊嚴(yán)。所以現(xiàn)在的孩子很少像以前孩子那么聽(tīng)話和順從。
現(xiàn)在這個(gè)世界到處是機(jī)會(huì),而往往機(jī)會(huì)來(lái)時(shí),孩子們卻往往還沒(méi)有準(zhǔn)備好,這是最遺憾的。今天的孩子很少能有自然的機(jī)會(huì)感受到自己被需要以及自己的重要性,但父母和老師可以精心為孩子提供這種機(jī)會(huì)。我們必須明白,給孩子們提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進(jìn)心,是我們不可推卸的責(zé)任。我們必須明白,在相互尊重和共同承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的合作,遠(yuǎn)比專橫的管教更為有效。
生活中,常見(jiàn)的管教方式有三種?
第一種:嚴(yán)厲型(也可稱為獨(dú)裁型)。這是中國(guó)數(shù)千年來(lái)最常見(jiàn)的教育方式,它的特點(diǎn)是,將自己的觀點(diǎn)和方式強(qiáng)加給孩子,并堅(jiān)信這樣做是為孩子好;如教育孩子說(shuō):“我要你怎么做,你就得怎么做”?!斑@些是你必須遵守的規(guī)則;這是你違反規(guī)則會(huì)得到的懲罰”。孩子基本上不參與決策過(guò)程,這樣的孩子有規(guī)矩但沒(méi)有自由,孩子沒(méi)有選擇?!皣?yán)厲型”教育的問(wèn)題在于,不良行為雖然一遭到懲罰就會(huì)立即停止,但不久就會(huì)再次出現(xiàn),而且是一而再,再而三地出現(xiàn)。也可能會(huì)累積到一定時(shí)期突然出現(xiàn)惡劣事件(符合量變到質(zhì)變的規(guī)律),如生心理上的病,自殺等。令人扼腕嘆息。
第二種:嬌縱型(亦稱為“縱容型”、“溺愛(ài)型”)。這種教育方式是從西方進(jìn)口的,在中國(guó),這種教育方式也比較常見(jiàn)。嬌縱型父母不會(huì)給孩子任何限制,而是讓孩子想做什么就做什么,孩子有無(wú)限制的選擇,這樣的孩子有自由但沒(méi)有規(guī)矩。嬌縱型父母堅(jiān)信:孩子需要許多“自由”,才能快樂(lè);這樣的父母往往潛意識(shí)里對(duì)孩子說(shuō):“我們沒(méi)有規(guī)則,我相信我們會(huì)愛(ài)對(duì)方,并且會(huì)幸福,我相信孩子你以后會(huì)選擇自己的規(guī)則”。嬌縱型教育的問(wèn)題在于,這樣教育出來(lái)的孩子很自私,很難明白別人也很重要,也有自己的權(quán)利;很難學(xué)會(huì)負(fù)責(zé),很難面對(duì)并承受壓力,在大多數(shù)情況下不論發(fā)生了什么事情,他們都會(huì)感到高度焦慮。
第三種:正面管教型(亦稱為引導(dǎo)型、民主型)。這樣教育的孩子有規(guī)矩也有自由,孩子可以有限制的選擇。父母與孩子一起制訂對(duì)雙方都有利的規(guī)則;共同決定在遇到問(wèn)題時(shí)選擇對(duì)大家都有益的解決方案。當(dāng)父母必需獨(dú)自做出決斷時(shí),父母會(huì)堅(jiān)定而和善的進(jìn)行。父母比較注意維護(hù)孩子尊嚴(yán)、尊重孩子并且態(tài)度堅(jiān)定時(shí),孩子很快會(huì)明白,他們的不良行為不會(huì)得到自己想要的結(jié)果,這會(huì)激勵(lì)孩子在保持自尊的情況下改變自己的行為。
假期讀了美國(guó)教育學(xué)博士,杰出的心理學(xué)家、教育家簡(jiǎn)·尼爾森的《正面管教》一書(shū),其英文名字為positivediscipline,直譯為積極的紀(jì)律。書(shū)中指出:“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力,才能學(xué)會(huì)他們受益終生的社會(huì)技能和生活技能,才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)?!比绾芜\(yùn)用正面管教的方法使孩子獲得這種技能,就是這本書(shū)的主要內(nèi)容。
書(shū)中列舉了大量的家長(zhǎng)管教孩子的實(shí)例和老師管教學(xué)生的例子,讓我開(kāi)始反思自己的管理方式,我經(jīng)常因?yàn)楹⒆佣啻畏竿瑯拥腻e(cuò)誤而生氣,因?yàn)樗孟駴](méi)有責(zé)任感而深感苦惱,因?yàn)樗裏o(wú)端的胡鬧而心煩。我就在心里嘀咕:這孩子怎么就這么難纏呢?簡(jiǎn)·尼爾森的《正面管教》讓我開(kāi)始反省自己的管理方式和管理理念。孩子之所以缺乏責(zé)任感,是因?yàn)槲姨嫠隽撕芏?,從而就剝奪了她通過(guò)自己的體驗(yàn)來(lái)發(fā)展出對(duì)自己能力的信念的機(jī)會(huì)。她反而會(huì)認(rèn)為自己需要我的照顧,或者她“理應(yīng)”享受特別的服侍。
之所以經(jīng)常犯同樣的錯(cuò)誤,是因?yàn)槲铱偸窃诤⒆臃噶隋e(cuò)誤時(shí)給予她的更多是說(shuō)教、叱責(zé),讓她去承擔(dān)一些邏輯后果,而不是讓她從自己的錯(cuò)誤中本能地去體驗(yàn)自然后果,所以在我的懲罰中,孩子充滿了怨恨甚至是屈辱,她哪里還有心思去學(xué)習(xí)和改正呢?我發(fā)現(xiàn)孩子總是在我特別忙的時(shí)候來(lái)煩我,讓我陪她,以前我一直認(rèn)為她在無(wú)理取鬧,沒(méi)事找事,不懂事,不理解媽媽,但是簡(jiǎn)·尼爾森卻告訴我“孩子的首要目的是追求歸屬感和價(jià)值感。”孩子這樣做只是在尋求我對(duì)她的關(guān)注。而她只不過(guò)是選擇了一個(gè)不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)獲得家長(zhǎng)對(duì)她的關(guān)注。
那么怎樣做才算著有效管教或者說(shuō)是正面管教呢?這就要回到書(shū)中有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了。即:1.是否和善與堅(jiān)定并行?(對(duì)孩子尊重和鼓勵(lì))2.是否有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感?(心靈紐帶)3.是否長(zhǎng)期有效?(懲罰在短期有效,但有長(zhǎng)期的負(fù)面效果)4.是否能交給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能,培養(yǎng)孩子的良好品格?(尊重他人、關(guān)心他人、善于解決問(wèn)題、敢于承擔(dān)責(zé)任、樂(lè)于奉獻(xiàn)、愿意合作)。
正面管教以相互尊重和合作為基礎(chǔ)。正面管教把和善與堅(jiān)定融合為一體,并以此為基石,在孩子自我控制的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)生活技能。這就要求我們要拋棄過(guò)去那種錯(cuò)誤的觀念“想讓孩子做得更好,就得先讓他感覺(jué)更糟?!卑炎鹬睾屠斫夥旁谑孜弧R_解讀孩子不良行為背后的信息,她是想尋求過(guò)度關(guān)注,還是尋求權(quán)利,亦或是為了報(bào)復(fù),為了自暴自棄。因?yàn)橐粋€(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?,是一個(gè)喪失信心的孩子。當(dāng)一個(gè)孩子行為不當(dāng)時(shí),要把這一錯(cuò)誤行為看成一個(gè)密碼,并且問(wèn)你自己:“她真正想要告訴我的是什么呢?”要踐行有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn),最終贏得孩子和我們的合作并讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)注于解決問(wèn)題。
正面管教的方法不僅有助于構(gòu)建和諧的親子關(guān)系,培養(yǎng)孩子良好的行為品質(zhì),在班級(jí)管理和處理突發(fā)性課堂事件中,也是很有幫助的。現(xiàn)在想起來(lái)我上學(xué)期處理課堂上一突發(fā)情況時(shí),歪打正著用了這種方法。當(dāng)時(shí),我正在上課,有一女生突然從后門(mén)進(jìn)入,連招呼也沒(méi)打一下。按照常規(guī)做法,我應(yīng)該讓她站在后面,也可以當(dāng)時(shí)就批評(píng)她??墒牵?dāng)時(shí),我并沒(méi)有這么做。而是問(wèn)她為什么來(lái)遲到了?她高傲地昂著頭,“某某同學(xué)流鼻血了,我去給她送紙了!”聲音很大,一臉的挑釁!我想在她心里,幫助同學(xué)是值得肯定的行為,她不認(rèn)為自己來(lái)遲到是不對(duì)的,更不會(huì)認(rèn)為自己不打報(bào)告就進(jìn)教室的行為是對(duì)老師的不尊重。
要想讓她意識(shí)到她的錯(cuò)誤,必須先讓改變以往的做法。我真誠(chéng)地看著她,當(dāng)著全班同學(xué)的面平靜地說(shuō),“你能幫助同學(xué)值得表?yè)P(yáng),但是,老師希望下次你如果遲到的時(shí)候,能從前門(mén)進(jìn)入,跟老師打個(gè)報(bào)告。這是應(yīng)有的禮貌和尊重?!彼龥](méi)想到我沒(méi)有當(dāng)著全班同學(xué)的面吵她,還肯定了她的行為,低下了頭,“老師,知道了?!彼龖B(tài)度的改變也讓我感到很驚喜,我想正是因?yàn)槔蠋煹膽B(tài)度的變化,給學(xué)生的心里感覺(jué)帶來(lái)了不同的感受,才會(huì)導(dǎo)致她態(tài)度的轉(zhuǎn)變吧!尊重是前提,師生間有了彼此對(duì)相互的尊重,才能談得上平等的對(duì)話。有了平等的交流和溝通,我們才能“贏得”學(xué)生的心,也才能讓教育從“心”開(kāi)始,發(fā)揮它應(yīng)有的作用。我想如果我能堅(jiān)持“堅(jiān)定與和善”并行,在以后的教學(xué)和課堂管理中也積極地應(yīng)有正面管教的方法,一定能讓師生關(guān)系更加和諧,學(xué)生心理更加健康!
工作坊培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
一年的時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了,作為一名學(xué)校的數(shù)學(xué)老師,我始終都在為自己的工作而感到傲慢,這些工作是我始終都比較熱衷的事情,若教育這一行業(yè),也是我始終以來(lái)的幻想,我盼望自己能夠把自己的學(xué)問(wèn)傳遞給更多的人,傳授給更多的同學(xué),對(duì)于同學(xué),我是特別的熱忱的,我也是傾囊相授,有什么東西都會(huì)交給同學(xué),一年來(lái)我都踏踏實(shí)實(shí)的做好自己的工作,落實(shí)好學(xué)校的'相關(guān)制度,不違反學(xué)校的任何規(guī)定,在一些時(shí)候我也會(huì)給自己一些理由訂正,看到自己的不足的時(shí)候,也會(huì)樂(lè)觀的改正好我是特別冷靜的,我也信任自己能夠在比較短的時(shí)間內(nèi)做好更多的事情,我也就這一年來(lái)的工作,總結(jié)一下。
首先在教學(xué)工作上面,我對(duì)自己的力量還是比較認(rèn)可的,我時(shí)刻都會(huì)感覺(jué)到自己有哪些缺點(diǎn),我覺(jué)得自己肯定要做好相關(guān)的工作,把一些事情都落實(shí)好,才是真的,有些時(shí)候我會(huì)對(duì)同學(xué)比較嚴(yán)格一點(diǎn),由于作為一名數(shù)學(xué)老師,就應(yīng)當(dāng)有多面性,應(yīng)當(dāng)知道這一點(diǎn),讓同學(xué)們也知道什么時(shí)候做什么事情,肯定要是要有底線的維持好上課的一個(gè)秩序,是我始終以來(lái)都在做的事情,我信任有一個(gè)良好的上課氛圍,就肯定能有一個(gè)好的上課環(huán)境,有一個(gè)好的上課氣氛,能夠讓同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)真正的學(xué)問(wèn),這也是比較重要的一點(diǎn),一年來(lái)我在自己的教學(xué)力量上面都樂(lè)觀的學(xué)習(xí),四周有許多比較優(yōu)秀的老師,我都會(huì)虛心的去請(qǐng)教,我知道自己有哪些缺點(diǎn),我時(shí)刻走都清晰自己身上的缺點(diǎn),會(huì)給自己帶來(lái)哪些麻煩,有些東西轉(zhuǎn)變不了,就讓自己去轉(zhuǎn)變,有些東西不能一開(kāi)頭就注定,但是我們有一個(gè)轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì),肯定要好好的珍惜,在這段時(shí)間的工作當(dāng)中,我更加的清晰了自己的工作動(dòng)力,工作方向在哪里,雖然說(shuō)一年的時(shí)間過(guò)得很快,但是在這一年的過(guò)程當(dāng)中經(jīng)受了許多,讓自己看到了許多作為一名學(xué)校骨干數(shù)學(xué)老師,對(duì)于我來(lái)講,肯定要保持好的工作狀態(tài),自己的優(yōu)點(diǎn)連續(xù)發(fā)揮下去,有什么缺點(diǎn)就虛心的去訂正,不要傲慢自滿,這是我始終以來(lái)的自己的一個(gè)人生格言。
我也信任我能夠連續(xù)維持好這一點(diǎn),有什么東西,有什么事情都始終保持虛心,接受和別的教育,接受別人的批判,才能正視自己的缺點(diǎn),這一點(diǎn)從來(lái)都不變,一年來(lái)我都有正式自己的身上的一些缺點(diǎn),知道自己還有哪里做得不足的地方,我肯定會(huì)好好的訂正自己,在下一階段的工作當(dāng)中,連續(xù)發(fā)揮突破自己。
工作坊培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
如果你問(wèn)我,參加醒覺(jué)工作坊有沒(méi)有放開(kāi)自己的心靈,我可以明確回答”有”,如果你問(wèn)我有沒(méi)有百分之百放開(kāi),那很遺憾,我沒(méi)有百分之百的投入;從“認(rèn)識(shí)自我、擁抱世界”這個(gè)角度來(lái)講,我感覺(jué)人需要經(jīng)常地審視自己,經(jīng)常經(jīng)常聆聽(tīng)內(nèi)心的聲音,了解自己真正的訴求;參加公司組織“醒覺(jué)工作坊”培訓(xùn),我也一直在反思,到底我內(nèi)心深處有多少意愿來(lái)參加這次培訓(xùn)呢?響應(yīng)的公司的號(hào)召跟自我提升的渴望是我參加這次培訓(xùn)的動(dòng)力,周末的調(diào)節(jié)與安排卻阻礙我內(nèi)心的意愿。我沒(méi)有百分之百的意愿參加,則很難做到百分之百的放開(kāi)。參加的此次培養(yǎng)的第一個(gè)體會(huì)就是,意愿決定行動(dòng)的成果,意愿遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于方法,在以后的工作當(dāng)中,自己應(yīng)該更注意調(diào)動(dòng)他人的積極性,手把手的教育不應(yīng)該是我所追求的。
參加培訓(xùn)的第二個(gè)體會(huì)就是要經(jīng)常換位思考,通過(guò)受害人跟責(zé)任人,指責(zé)與被指責(zé)兩個(gè)游戲,我深深體會(huì)到的,很多時(shí)候往往都不一定都有兩面性,受害者不一定就無(wú)所收益,責(zé)任人不一定就不受傷,指責(zé)之人不一定無(wú)指責(zé)之處,被指責(zé)之人并非一無(wú)是處,多站在對(duì)方的角度,或許就海闊天空,能發(fā)現(xiàn)他人的過(guò)錯(cuò),不是什么能力,能寬容他人卻是一種格局,要想有所成就,則必須擁有自己的格局。換位思考都應(yīng)該成為生活跟工作當(dāng)中,所具備的一種素質(zhì)。
第三個(gè)體會(huì)就是,信任與被信任、尊重與被尊重。信任與尊重都是相互的,你信任別人,別人才能信任你,互相猜忌只能讓彼此越走越遠(yuǎn);你尊重別人,才有可能被人尊重,不管是你的.親人、朋友、上級(jí)跟下屬等,都有值得尊敬的地方。俗語(yǔ)說(shuō)“百年修得同船渡,千年修得共枕眠”,人與人能夠相識(shí)就是一種緣分,即使今生不珍惜前生修來(lái)的緣分,但也不應(yīng)該為下輩子積累孽緣,善待他人,也就是善待自己。
第四個(gè)體會(huì)就是如何去當(dāng)好教練,我感覺(jué)作為一位管理者,其實(shí)跟當(dāng)一位教練相似,教練到底給自己一個(gè)什么樣的地位呢,從本次課程當(dāng)中,我們學(xué)習(xí)到幾點(diǎn):
1、教練是一面鏡子,不告訴你如何去穿衣,而是告訴你所穿得衣服是否合適,幫助你能區(qū)分跟清晰自己的目標(biāo),讓你找到解決的方法,并促使自己去解決。
2、教練是催化劑,教練通過(guò)不斷的激勵(lì)和挑戰(zhàn)的方法促使你意愿去改變,提升目標(biāo)跟迅速行動(dòng),教練關(guān)心的焦點(diǎn)是你怎么去做到,怎么去拿到你的成果。
3、教練是指南針,教練是一個(gè)有立場(chǎng),有方向的溝通過(guò)程,教練是通過(guò)教練技術(shù),讓你理清問(wèn)題所在,清晰你的方向,觀察你的行動(dòng)跟目標(biāo)之間的差距,讓你做出選擇,打成目標(biāo)。管理者根據(jù)這三個(gè)方面的定位,我感覺(jué)自己需要更多的努力。
工作坊培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
20xx年11月11日,我有幸和教育局顧老師、我校金副校長(zhǎng)、各中心學(xué)校負(fù)責(zé)人一起到昆明參加市高新一小經(jīng)典校區(qū)參加了項(xiàng)目研修啟動(dòng)儀式。
此次啟支儀式安排布置了整個(gè)工作坊相關(guān)學(xué)習(xí)要求,在啟動(dòng)儀式上最讓我興奮的是看到了我們昆明市的好多優(yōu)秀名師和專家,想想在今后的一年中就要在專家的引領(lǐng)之下和各位同仁一起學(xué)習(xí),探討小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于我這樣一個(gè)工作了快20年的人來(lái)說(shuō),確實(shí)是職業(yè)生涯中一次難得的沖突自己局限,開(kāi)拓視野,發(fā)展自己的難得的好機(jī)會(huì)!
在以往的學(xué)習(xí)中,也曾看過(guò)一些全國(guó)著名的數(shù)學(xué)大師的課堂實(shí)錄和講座,當(dāng)時(shí)覺(jué)得靈魂為之震撼,沒(méi)想到數(shù)學(xué)課還可以這樣上?急于躍躍一試的感覺(jué),回到自己的課堂上,想嘗試一下,卻發(fā)現(xiàn)力不從心,自己欠缺的太多了,于是乎把全國(guó)名師的名課看成了遠(yuǎn)離基層的盛宴。其實(shí)最根本的原因是自己在專業(yè)道路上的修養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠!我一直想找到一個(gè)突破口,讓自己的教學(xué)能越來(lái)越接近理想的狀態(tài),可是卻有種感覺(jué),借用一個(gè)句來(lái)說(shuō):就像是只爬在玻璃上的蒼蠅,前途是光明的.,卻找不到出路!
非常的慶幸得到了這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),能這么接地氣和跟著昆明本土的名師來(lái)一場(chǎng)突破自我瓶頸,完美化蝶的修行之路!就像李老師說(shuō)的,破繭的過(guò)程是痛苦的,但是沒(méi)有痛苦的修行過(guò)程,哪來(lái)華麗的轉(zhuǎn)身呢?不知為什么,寫(xiě)這個(gè)心得體會(huì)的時(shí)候,心里涌出許多的熱情。有了名師的指導(dǎo),有了許多嵩明同事的一起努力,我更多了一份堅(jiān)定不移,勇往直前的在工作坊刻苦努力,好好學(xué)習(xí)的自信。加油!我是最棒的!
工作坊培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
回首這一年的工作實(shí)踐,我不禁思緒萬(wàn)千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年老師,一開(kāi)頭我心中不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是,學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和很多老師對(duì)我的工作賜予許多的關(guān)懷和關(guān)心,而我也更加努力,本學(xué)期我的各項(xiàng)工作都有條不紊的開(kāi)展。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,我獵取了許多珍貴的工作閱歷。
作為一名新老師,踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)當(dāng)畢業(yè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作,這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。其中一個(gè)班的男生淘氣的較多,所以在管理上比較困難。特殊是由于我是一名新老師,初來(lái)乍到,總會(huì)有些同學(xué)表現(xiàn)出”不買(mǎi)賬”的態(tài)度。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的磨合,通過(guò)不斷的找同學(xué)談心,主動(dòng)去了解他們的狀況,漸漸的我和同學(xué)之間開(kāi)頭相互了解了。經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀看和實(shí)踐,我發(fā)覺(jué)了這樣一種教學(xué)方式,那就是作為一名新老師,對(duì)等同學(xué)不應(yīng)總是擺出老師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很簡(jiǎn)單造成同學(xué)的不服,從而不愿聽(tīng)老師的課。而我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)感到同學(xué)和老師是公平的,除此之外,我們要多從同學(xué)的角度去考慮問(wèn)題,設(shè)身處地的為同學(xué)著想,這樣他們才能接受你,從而去聽(tīng)你的教育的指導(dǎo)。
老師育人,身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我熟悉自我的角色定位。不但是應(yīng)當(dāng)做一個(gè)怎樣的人,而且是做一個(gè)怎樣的老師。老師的職責(zé)是神圣的,既教書(shū)又育人。高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。愛(ài)孩子是老師應(yīng)具備的美德,也是老師的天職,作為一名學(xué)校老師,當(dāng)然更應(yīng)當(dāng)做到這一點(diǎn)。在職業(yè)活動(dòng)中,我把喜愛(ài)同學(xué)放在第一位,有了這種心境,師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),很多事情便迎刃而解,喜愛(ài)同學(xué)包括雖然這一年的時(shí)間并不長(zhǎng),可我的心得體會(huì)卻頗深。
1、仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。教學(xué)中,備課是一個(gè)必不行少,非常重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性,上課效果就好。一開(kāi)頭每備一篇新課時(shí),我最苦惱的就是如何查找備課的思路。拿起一篇課文,我往往發(fā)覺(jué)文中可講的學(xué)問(wèn)點(diǎn)許多,而且好像都很重要,但都講的話一方面課時(shí)不允許,另一方面突顯不出課文的重點(diǎn)。面對(duì)這么多的學(xué)問(wèn)點(diǎn),我應(yīng)當(dāng)如何取舍,而且應(yīng)當(dāng)如何支配組織才可以使整個(gè)課文得以連貫、流暢呢,這是我備課中遇到的問(wèn)題。于是,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,仔細(xì)鉆研教材和教法,對(duì)比單元學(xué)習(xí)要求,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),并把各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列,進(jìn)而組織支配上課的思路。同時(shí),我還常常請(qǐng)教有閱歷的老師,經(jīng)她們一點(diǎn)撥,我茅塞頓開(kāi)。此外,在備課的過(guò)程中,我除了預(yù)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些好玩的課外資料作為補(bǔ)充,提高同學(xué)的聽(tīng)課的愛(ài)好。
2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根究竟還是為上課作預(yù)備的。我特別重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),教態(tài)自然大方,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)同學(xué),讓同學(xué)感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中,我留心留意同學(xué)的反應(yīng),準(zhǔn)時(shí)解答同學(xué)提出的問(wèn)題,留意加強(qiáng)和同學(xué)的`溝通,以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。
3、對(duì)成果較差的同學(xué)進(jìn)行課后輔導(dǎo)。針對(duì)不同的后進(jìn)生的詳細(xì)狀況,我制定了相應(yīng)的和目標(biāo),利用下午放學(xué)的時(shí)間,對(duì)這部分同學(xué)有地進(jìn)行課后輔導(dǎo)。我對(duì)他們常常進(jìn)行鼓舞,消退他們的自卑心理;有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些簡(jiǎn)單回答的問(wèn)題,增加他們的自信念,提高他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。
4、多聽(tīng)不同老師的課,多向有閱歷的老師請(qǐng)教。身教勝于言教,老師們從實(shí)踐中出來(lái)的教學(xué)方法和技巧,值得我仔細(xì)專心學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。聽(tīng)有閱歷的老師的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到許多東西,常常有“聽(tīng)君一節(jié)課,勝思一成天”之感。
作為一名光榮的人民老師,在以后的教學(xué)工作中我要力爭(zhēng)做到:
1、喜愛(ài)同學(xué)給我們的同學(xué)多一些愛(ài)心,關(guān)懷,責(zé)任心,寬容心,細(xì)心等,做到“唐僧”式心腸來(lái)培育教育我們的同學(xué)。師者,傳道,授業(yè),解惑,更重要的是給同學(xué)起到示范作用,潛移默化,讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中,通過(guò)與老師的接觸,專心體會(huì),從中感悟。我們教授同學(xué)的同時(shí),多與他們溝通,發(fā)自內(nèi)心的敬重他們,關(guān)愛(ài)他們,同學(xué)們也會(huì)敬重這樣的老師,情愿上他的課。
2、獻(xiàn)身教育事業(yè)。老師被譽(yù)為“蠟燭”,點(diǎn)燃了自己,照亮了別人,這是老師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫(xiě)照。我,一位平凡的老師,要為教育事業(yè)添磚加瓦。
3、不斷提高自身素養(yǎng),努力成為一位優(yōu)秀老師,同學(xué)喜愛(ài)的老師,社會(huì)滿足的老師。爭(zhēng)取在最短的工作學(xué)習(xí)中,提高自己的業(yè)務(wù)力量,豐富自己的教學(xué)閱歷。
以上是本人工作一年的一些心得體會(huì)。作為一名新老師,我時(shí)刻預(yù)備著,勤于學(xué)習(xí),樂(lè)于教學(xué),用開(kāi)心的心情應(yīng)對(duì)每一天的工作。
工作坊培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
自從加入了小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室,我覺(jué)得我各方面都有了很大的進(jìn)步。下面我就從幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)一下這學(xué)期的工作:
不斷更新教育理念。
積極參加培訓(xùn),聽(tīng)課,評(píng)課,并做了大量的聽(tīng)課筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書(shū),我們必須具有先進(jìn)的教育觀念,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí),還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。為此,我讀了《做最好的老師》,從而更好地體會(huì)在新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
努力提高教學(xué)質(zhì)量,上好課。
在日常的教學(xué)中,我認(rèn)真鉆研教材,弄清楚教材的基本概念,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯??紤]教法,解決如何把已掌握的`教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。
因此,在課堂上,我能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué),重視調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。凡是學(xué)生能解決的知識(shí),老師絕不包辦,只是重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)訣竅,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),并注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。
在課后,我能經(jīng)常放棄自己的休息時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差工作。我以自己對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé),贏得了老師和學(xué)生的信任。所教班級(jí)的教學(xué)效果顯著。我在平時(shí)能關(guān)注考試的命題,在各類考試的命題方面,有著自己一定的見(jiàn)解。
總而言之,現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn)。
工作坊培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
自從學(xué)習(xí)了金老師的教學(xué)方法,受益良多。從以前較為死板的教育方式到現(xiàn)在能與學(xué)生進(jìn)行更多的.互動(dòng),非常感謝金老師為我們教育工作作出的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)了這么多金老師的課程,我認(rèn)為我在第十六章的《培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思》中收貨最多,教學(xué)的方法非常重要,但是一味的學(xué)習(xí)別人的辦法,生搬硬套到自己身上還是不夠的,需要學(xué)習(xí)并且去實(shí)踐,反思是否適合自己,并且適當(dāng)?shù)淖鞒鲂薷摹?/p>
本人對(duì)工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè),認(rèn)為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做,都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下,工作起來(lái)就如魚(yú)得水。首先,我認(rèn)真地分析教材的編寫(xiě)特色及體系,懂得了中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí),我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異,穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及中西方文化差異故事。通過(guò)這些活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且,我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境,與同學(xué)們相遇時(shí),盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候,當(dāng)學(xué)生來(lái)辦公室請(qǐng)教問(wèn)題時(shí),也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn),課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)??傊?,通過(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè)趣,養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。
差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過(guò)抓兩頭,促中間的方法達(dá)到班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后,我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生,根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí),大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績(jī),我還組織了英語(yǔ)興趣小組,采取互幫互助的活動(dòng)形式,使他們養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。另外,英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法,同學(xué)們通過(guò)排練增強(qiáng)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí),如:中國(guó)的名勝古跡、中西方文化背景差異等,這一切不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我看到很多老師都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),效果很好。所以,我也向這些老師學(xué)習(xí),在課余時(shí)間對(duì)及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,也收到了比較明顯的效果。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作,我認(rèn)識(shí)到,作為一個(gè)老師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績(jī)搞上去,就必須付出更多的勞動(dòng),花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累,對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大,終于將學(xué)生的成績(jī)逐步提高了上來(lái)。
工作坊培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
8月28日,我參加了街道20xx秋季學(xué)期“教師專業(yè)發(fā)展工作坊”師資培訓(xùn)活動(dòng)。此次培訓(xùn)活動(dòng)讓我受益頗深。
在早上的講座中,王萬(wàn)致副主任問(wèn)了與會(huì)老師們“如果你是家長(zhǎng),你把你的孩子交給怎樣的老師來(lái)教放心?”聽(tīng)到了這個(gè)問(wèn)題,我愣了一下,然后,也深深地思考了這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)橹挥凶约好靼琢?,才能更好地、用更正確的方法去教育學(xué)生。
下午的講座,是由吳文峰老師主講的。一開(kāi)始吳文峰老師就以他那磁性的嗓音吸引了參與培訓(xùn)的老師們。首先,吳文峰老師指出了常見(jiàn)的不正確用聲方法,由于教師這個(gè)職業(yè)離不開(kāi)“說(shuō)”,此時(shí)參與培訓(xùn)的老師們聽(tīng)得更是認(rèn)真了。接著,吳文峰老師更是現(xiàn)場(chǎng)教我們用“pi和pa”兩個(gè)音來(lái)糾正我們平時(shí)語(yǔ)音的錯(cuò)誤。大家都很自然而然地跟著老師練習(xí)發(fā)音,雖然一時(shí)半會(huì)兒收效甚微,但是大家都因?yàn)橛羞@么一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)而感到由衷地高興。最后,吳文峰老師還告訴我們情感是需要具體的聲音來(lái)表達(dá)的,而不同的氣息可以表現(xiàn)出不一樣的情感。吳老師對(duì)表現(xiàn)不同感情色彩,氣息、聲音、口腔狀態(tài)的特點(diǎn)進(jìn)行了如下概括:愛(ài)的感情——?dú)庑炻暼幔嚎谇粚捤?,氣息深長(zhǎng)。憎的感情——?dú)庾懵曈玻嚎谇痪o窄,氣息猛塞。悲的感情——?dú)獬谅暰彛嚎谇蝗缲?fù)重,氣息如盡竭。喜的感情——?dú)鉂M聲高:口腔似千里輕舟,氣息似不絕清流。懼的感情——?dú)馓崧暷嚎谇幌蟊猓瑲庀⑾蟮沽?。除此之外,吳文峰老師還帶領(lǐng)大家一起讀詩(shī)歌,讓大家更深刻地領(lǐng)會(huì)了不一樣的聲音能表達(dá)不一樣的情感。我希望自己能通過(guò)慢慢地練習(xí),不僅能夠把普通話說(shuō)得更標(biāo)準(zhǔn),還能恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏表達(dá)自己所要表達(dá)的.情感,把知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。
教師工作坊培訓(xùn)和傳統(tǒng)的培訓(xùn)有很大的不同。首先,傳統(tǒng)的培訓(xùn)符合中國(guó)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于不會(huì)用電腦的老教師是很好的手段和方法。教師之間可以面對(duì)面的交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得體會(huì)。感覺(jué)更真實(shí)、更親切。其次,是傳統(tǒng)的培訓(xùn)限制了教師的學(xué)習(xí)地點(diǎn),時(shí)間,很多約束條件導(dǎo)致不能參加培訓(xùn)。教師間的資源共享受限制,信息少。然而,教師工作坊培訓(xùn),時(shí)代性比較強(qiáng)、新穎,需要老師能夠掌握電腦和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用。學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)很靈活,信息量大,可以根據(jù)視頻內(nèi)容反復(fù)學(xué)習(xí)和研究,自主性很強(qiáng),學(xué)習(xí)不受限制。教師之間的交流和互動(dòng)隨時(shí)可以進(jìn)行,資源共享量大。為教師間的成長(zhǎng)提供了機(jī)會(huì)。但靈活的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)員“放羊式”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果打折扣。
兩種培訓(xùn)方式各有其優(yōu)缺點(diǎn),只有我們充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),才會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。
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