寫心得體會可以讓我們更深入地思考自己的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題和改進方法。寫心得體會要注意條理性和邏輯性，對于每一個觀點和感悟，都應(yīng)該進行準(zhǔn)確的論證和解釋。下面是一些成功人士的心得體會，他們的經(jīng)驗和故事可能會對你有所啟發(fā)。
地方課程心得體會篇一
地方課程教育，是指根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、人文歷史以及社會經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，設(shè)計并開展的具有地方特色的教育課程。相對于國家課程和教材，地方課程更能夠符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的認知和學(xué)習(xí)需要，促進學(xué)生的興趣和熱愛學(xué)習(xí)。通過自己多年來的教學(xué)實踐，我深感地方課程的重要性。下面就我所獲得的一些心得體會進行總結(jié)。
第一，地方課程滿足了學(xué)生的實際需求。地方課程是根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況開發(fā)的教育資源，包含了更多的生活常識和實踐技能。在這里，學(xué)生能夠接受到更為靈活多樣的學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)餐桌禮儀、跳當(dāng)?shù)氐奈璧?、參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E等。地方課程本身就具有親和力和生活化，而且涵蓋的內(nèi)容更加豐富。我曾經(jīng)任教于一個小鎮(zhèn)，設(shè)計了一門名為“生活實踐”的地方課程。學(xué)生們非常喜歡這門課程，每周都在期待著上課，因為他們覺得在這門課程中，他們獲得了更多的知識和技能，可以更好地應(yīng)對現(xiàn)實場景。
第二，地方課程促進了全面素質(zhì)的發(fā)展。地方課程強調(diào)綜合性和個性化，能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在地方課程中不僅能夠?qū)W習(xí)知識和技能，還能夠開展自主探究和群體合作等活動。這些活動可以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識，從而提升他們的綜合素質(zhì)。我曾經(jīng)在地方課程中設(shè)計了一個外出旅游的活動，讓學(xué)生自己規(guī)劃行程，拍攝景點照片，制作旅游手冊等，這個活動不僅讓學(xué)生接受了大量的文化知識，還提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第三，地方課程豐富了教師的教育經(jīng)驗。作為一名地方教師，我了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生的文化背景和學(xué)習(xí)需求，可以更好地把握教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生更容易理解和接受。地方課程需要教師更多的創(chuàng)造力和對當(dāng)?shù)亟逃Y源的掌握，提升了教師的教育素質(zhì)。我曾經(jīng)在幾位教育專家的幫助下，設(shè)計了一門名為“鄉(xiāng)村文化”的地方課程，通過外出考察、座談交流等方式，讓自己更多地接觸到當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕徒逃枨?，提高了自己的教育水平?/p>
第四，地方課程提升了地方教育的質(zhì)量。地方課程的開展，能夠讓當(dāng)?shù)氐慕逃咛厣透偁幜?。地方課程不僅滿足了學(xué)生的實際需求，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，從而提高整個地方的教育質(zhì)量和水平。通過自己的實踐，我發(fā)現(xiàn)地方課程對于推動當(dāng)?shù)亟逃母锓浅Ｓ欣?，能夠把握?dāng)?shù)氐慕逃Y源和特點，引領(lǐng)當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展方向，推進教育轉(zhuǎn)型和升級。
第五，地方課程讓教育更具人性化。地方課程是因地制宜，量身定制的課程，能夠更好地關(guān)注學(xué)生的個性化需求和人性化關(guān)懷。地方課程在設(shè)計和開展中，注重學(xué)生的身心健康和精神成長，能夠更好地滿足學(xué)生的心理需求，更好地照顧學(xué)生的身體和情感。通過自己的教育實踐，我發(fā)現(xiàn)地方課程是學(xué)生的心靈港灣，能夠讓學(xué)生在家園的氛圍中茁壯成長，更加自信和堅定。
總之，作為一名地方教師，我深深體會到地方課程教育的重要性和實際性。地方課程可以滿足學(xué)生的實際需求，促進全面素質(zhì)的發(fā)展，提升教師的教育經(jīng)驗，提高地方教育的質(zhì)量，讓教育更具人性化。地方教育是一個多元化的教育體系，地方課程是其中一個非常重要的組成部分，我們應(yīng)該深入了解它，發(fā)揮其特色和優(yōu)勢，為學(xué)生更好的成長提供支持和保障。
地方課程心得體會篇二
地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)是為培養(yǎng)和提高地方導(dǎo)游專業(yè)人才而制定的教學(xué)大綱，它明確了地方導(dǎo)游課程的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我深感地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和可行性。在這篇文章中，我將分五段詳細敘述我的體會和心得。
首先，地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)明確了地方導(dǎo)游的專業(yè)素養(yǎng)和技能要求。通過學(xué)習(xí)這個標(biāo)準(zhǔn)，我了解到地方導(dǎo)游需要具備一系列的職業(yè)道德、素質(zhì)和知識。例如，地方導(dǎo)游應(yīng)具備豐富的地方文化知識和專業(yè)知識，能夠解讀景點的歷史、人文和自然特點。此外，地方導(dǎo)游還需要具備良好的溝通能力和服務(wù)意識，能夠與游客建立互動和友好的關(guān)系。通過標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)，我認識到地方導(dǎo)游是一個非常綜合的職業(yè)，需要掌握多個方面的知識和技能。
其次，地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)提供了有針對性的教學(xué)內(nèi)容和方法。這個標(biāo)準(zhǔn)參照了國內(nèi)外地方導(dǎo)游的實際情況，確定了地方導(dǎo)游的主要學(xué)科和知識點。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，我逐漸掌握了地方導(dǎo)游的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能。同時，標(biāo)準(zhǔn)還規(guī)定了合適的教學(xué)方法，如實地考察、案例分析和模擬導(dǎo)覽等。這些方法使我能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)了我的實際操作能力和解決問題的能力。地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容和方法的科學(xué)性和實用性，使得我的學(xué)習(xí)更加有效和高效。
第三，地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)。標(biāo)準(zhǔn)明確了地方導(dǎo)游的能力要求，并要求學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法。這使我能夠根據(jù)自身情況，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)路徑，并通過參觀實踐、閱讀學(xué)習(xí)、討論交流等多種方式，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在這個過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的獨特之處，學(xué)會了如何將所學(xué)的知識和技能應(yīng)用到實際中去。地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識方面起到了積極的作用。
第四，地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)促進了行業(yè)的規(guī)范化發(fā)展。地方導(dǎo)游行業(yè)是一個與旅游業(yè)密切相關(guān)的行業(yè)，而旅游業(yè)又是我國經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)。地方導(dǎo)游行業(yè)的規(guī)范化和專業(yè)化程度直接關(guān)系到旅游業(yè)的發(fā)展。地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)對地方導(dǎo)游行業(yè)的發(fā)展起到了一定的規(guī)范引導(dǎo)作用。它規(guī)定了地方導(dǎo)游的素質(zhì)和技能要求，使得行業(yè)有了更加明確的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。同時，標(biāo)準(zhǔn)還規(guī)定了地方導(dǎo)游行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量和安全管理等方面的要求，保障了游客的合法權(quán)益和旅游體驗。地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，使得地方導(dǎo)游行業(yè)走上了更加規(guī)范化和專業(yè)化的發(fā)展道路。
最后，地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是教育培訓(xùn)部門的工具，也是地方導(dǎo)游個人的發(fā)展基石。通過學(xué)習(xí)和實踐，我深深地體會到標(biāo)準(zhǔn)對我的成長和發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。它為我提供了一個學(xué)習(xí)和成長的平臺，增強了我的自信心和職業(yè)素養(yǎng)。同時，地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)還樹立了一個職業(yè)道德和社會責(zé)任的榜樣，引導(dǎo)我做一個優(yōu)秀的地方導(dǎo)游。通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，我相信我將能夠成為一個令人滿意的地方導(dǎo)游。
總之，地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)和提高地方導(dǎo)游專業(yè)人才的重要依據(jù)。它明確了地方導(dǎo)游的專業(yè)素養(yǎng)和技能要求，提供了有針對性的教學(xué)內(nèi)容和方法，鼓勵創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)，促進行業(yè)的規(guī)范化發(fā)展，同時也是地方導(dǎo)游個人發(fā)展的基石。通過學(xué)習(xí)和實踐，我深刻地認識到地方導(dǎo)游課程標(biāo)準(zhǔn)對于培養(yǎng)和提高地方導(dǎo)游人才的重要性和可行性。我將始終以標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，努力提升自己的專業(yè)水平，為地方導(dǎo)游行業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻。
地方課程心得體會篇三
地方風(fēng)俗是一個地區(qū)獨有的文化遺產(chǎn)，通過學(xué)習(xí)地方風(fēng)俗課程，我們有機會深入了解和體驗這些珍貴的文化資源。本文將結(jié)合個人經(jīng)歷，分享在地方風(fēng)俗課程中所獲得的心得和體會。
第二段：對地方風(fēng)俗的認知與重要性
地方風(fēng)俗是一個地區(qū)特有的文化現(xiàn)象，包括習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等多個方面。通過學(xué)習(xí)地方風(fēng)俗，我們能夠了解一個地區(qū)的歷史、人文和民俗，進而認識到地方的獨特性和多樣性。地方風(fēng)俗作為文化的承載者，不僅是一種非物質(zhì)遺產(chǎn)，更是一種凝聚了人們智慧和生活智慧的文化瑰寶。因此，地方風(fēng)俗的保護和傳承對于一個地區(qū)的文化發(fā)展和歷史記憶至關(guān)重要。
第三段：地方風(fēng)俗課程的學(xué)習(xí)體會
在地方風(fēng)俗課程的學(xué)習(xí)中，我深刻體會到了傳統(tǒng)文化的魅力和活力。通過參觀地方風(fēng)俗博物館和實地考察，我了解到了我國各個地方獨有的風(fēng)俗特色，比如四川的舞獅、江蘇的刺繡等。這些細致入微的傳統(tǒng)工藝和藝術(shù)形式令人驚嘆，它們不僅代表了地方人民的智慧，也展示了我們祖先的勤勞和創(chuàng)造力。通過親身體驗，我不僅認識到了地方文化的價值和魅力，還發(fā)現(xiàn)了自己對于傳統(tǒng)文化的興趣和熱情。
第四段：地方風(fēng)俗課程對個人的影響
地方風(fēng)俗課程的學(xué)習(xí)不僅影響到了我的知識結(jié)構(gòu)，也影響到了我的個人成長。在這門課程中，我學(xué)會了尊重和包容不同的文化。通過與地方人民交流和互動，我明白了每個地方都有其獨特的風(fēng)俗和文化，我們應(yīng)該以開放的心態(tài)去接納和學(xué)習(xí)。此外，地方風(fēng)俗課程也激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。在學(xué)習(xí)中，我不僅學(xué)習(xí)了地方傳統(tǒng)風(fēng)俗的歷史和背景，還發(fā)現(xiàn)了一些可以繼續(xù)發(fā)揚光大的方面。通過對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新和傳承，我們可以為社會文化的發(fā)展做出貢獻。
第五段：地方風(fēng)俗課程的意義與展望
地方風(fēng)俗課程的學(xué)習(xí)使我意識到，傳統(tǒng)文化的保護和傳承是我們每個人共同的責(zé)任。作為一名學(xué)生，我將會積極參與地方風(fēng)俗的傳統(tǒng)工藝保護和文化推廣活動。同時，我也希望地方風(fēng)俗課程能夠在學(xué)校教育中得到更多的重視和推廣，讓更多的人了解和感受到地方文化的魅力。通過這門課程，我們可以更好地傳承和發(fā)展我們的傳統(tǒng)文化，為社會的多元化和文化繁榮做出貢獻。
總結(jié)：通過地方風(fēng)俗課程的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，還鍛煉了自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。這門課程為我們開啟了一扇通向地方文化的大門，幫助我們更好地認識自我和社會，同時也促進了我們的文化自信和家國情懷。只有通過不斷地學(xué)習(xí)和傳承，我們才能讓地方風(fēng)俗永遠流傳下去，并為下一代留下寶貴的文化財富。
地方課程心得體會篇四
地方特色課程是指在某一地方或某一文化背景下形成的獨特的教育課程，具有地域性和文化性。在這其中，我選擇了云南楚雄的地方特色課程進行學(xué)習(xí)和探究。在這個過程中，我深刻感受到了楚雄這座城市無窮無盡的魅力，并對這個城市獨有的地方特色課程有了深入的了解。
第二段：探究楚雄地方特色課程的背景
楚雄地方特色課程的形成與楚雄的地理環(huán)境、民族文化密不可分。楚雄是一個多民族混居的地方，不同的民族有著不同的文化背景和習(xí)俗習(xí)慣。因此，楚雄的地特色課程也充滿了豐富多彩的多元文化，例如彝族文化、哈尼族文化和傣族文化，這些文化課程都有著自己的獨特魅力和價值。
第三段：學(xué)習(xí)楚雄地方特色課程的體驗
在學(xué)習(xí)楚雄地方特色課程的過程中，我深深感受到了楚雄的多元文化之美。例如，在學(xué)習(xí)哈尼族特色手工藝課程時，我嘗試去親手制作了一些哈尼族傳統(tǒng)的工藝品，例如香囊和包袱。這些手工藝品都蘊含著哈尼族的文化內(nèi)涵，讓我更深入的了解了這個民族的文化底蘊。
第四段：楚雄地方特色課程帶來的收獲
通過學(xué)習(xí)楚雄的地方特色課程，我不僅增強了對楚雄這座城市的了解和認知，還拓寬了自己的視野和文化背景。在學(xué)習(xí)中，我還結(jié)交了一些來自不同國家和地區(qū)的朋友，并與他們一起分享了楚雄的文化與歷史；這也讓我更好的了解和關(guān)注多元文化，增長了我對于文化事務(wù)的認知和理解。
第五段：心得總結(jié)
通過學(xué)習(xí)楚雄地方特色課程，我得到了一些非常重要的啟示：首先，文化是一種人類社會的現(xiàn)象，是人類社會生產(chǎn)力和文明發(fā)展的結(jié)果；其次，不同的文化有著不同的內(nèi)涵和價值，通過多元文化交流和交融，我們能夠更好的認清自我，增長知識和見識；最后，作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該注重本土文化的學(xué)習(xí)和探究，也要關(guān)注和了解其他地區(qū)和國家的文化，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的綜合素質(zhì)。
地方課程心得體會篇五
地方課程是無論在學(xué)生時代還是工作時代，都是必須經(jīng)歷的環(huán)節(jié)。而隨著社會的不斷變化，每個人也都必須不斷地接受新的知識、技能和方法，以適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。因此，在這篇文章中，我想分享一下我在參加地方課程培訓(xùn)中的一些心得體會。
第一段：選擇適合自己發(fā)展的地方課程
選擇適合自己發(fā)展的地方課程至關(guān)重要。在選擇地方課程時，我們不僅要考慮課程的內(nèi)容是否符合自己的職業(yè)規(guī)劃，而且還要考慮課程的學(xué)習(xí)方式和時間安排。因此，在選擇地方課程時，我們要通過自己的觀察、調(diào)查和了解，選擇適合自己的課程，才能切實地提升自我。
第二段：注重實踐性培訓(xùn)
地方課程的內(nèi)容復(fù)雜多樣，但其中最重要的是實踐性培訓(xùn)。學(xué)習(xí)理論知識固然重要，但如果沒有實踐中的運用和鞏固，那么學(xué)到的知識將會無從實踐。因此，在地方課程的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該注重實踐學(xué)習(xí)，盡量將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自己的技能。
第三段：與同學(xué)或同事進行互動
在地方課程的學(xué)習(xí)中，我們不應(yīng)該孤立地學(xué)習(xí)，而應(yīng)該與同學(xué)或同事進行互動。通過互動與交流，我們可以更深入地理解課程的內(nèi)容，同時也可以互相學(xué)習(xí)，互相幫助。在學(xué)習(xí)地方課程過程中，我們應(yīng)該注重團隊合作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第四段：擴展自己的知識面
地方課程只是我們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪幸恍〔糠值闹R，因此，我們在地方課程學(xué)習(xí)的同時，要注意擴展自己的知識面。學(xué)習(xí)知識是一種積累，而每個人的職業(yè)規(guī)劃都是需要不斷修煉的。因此，我們可以通過自學(xué)、閱讀、課外拓展等方式來積累更多的知識，以便更好地適應(yīng)未來的發(fā)展。
第五段：總結(jié)體會、不斷提升自我
最后，我們要注意總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會，不斷提升自我。通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不斷改進自己的學(xué)習(xí)方法和工作技能，進而在未來的發(fā)展中更加成功。因此，我們要時刻保持對自我提升的要求，堅持學(xué)習(xí)和進步。
總之，地方課程的培訓(xùn)是我們個人成長與發(fā)展中不可或缺的一部分。在學(xué)習(xí)地方課程時，我們應(yīng)該注意選擇適合自己發(fā)展的課程、注重實踐、與同學(xué)或同事進行互動、擴展自己的知識面、總結(jié)體會并不斷提升自我。這樣才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和變化，迎接未來的挑戰(zhàn)。
地方課程心得體會篇六
地方風(fēng)俗是一個國家豐富多彩的文化遺產(chǎn)，它承載著一代又一代人的智慧與傳承。作為一名大學(xué)生，我有幸在課程中學(xué)習(xí)到了地方風(fēng)俗的知識。這門課程不僅拓寬了我的眼界，還增強了我對自己國家文化的認同感。在接下來的文章中，我將分享自己的學(xué)習(xí)體驗和心得感悟。
第二段：學(xué)習(xí)的過程
在地方風(fēng)俗課程中，我們了解到了我國各個地方的特色風(fēng)俗。從北方的冰雪節(jié)到南方的舞火龍，每一種風(fēng)俗都有其獨特的歷史淵源和文化內(nèi)涵。我們通過觀看圖片、視頻和實地考察等方式，加深了對地方風(fēng)俗的了解與研究。課堂上師生的互動也讓我們更好地感受到了地方風(fēng)俗的魅力所在。
第三段：收獲與感悟
通過學(xué)習(xí)地方風(fēng)俗，我對自己的國家有了更深的認識和了解。我曾經(jīng)以為我的家鄉(xiāng)是個普通的地方，然而通過課程的學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)背后隱藏著許多有趣的風(fēng)俗與故事。這讓我更加珍惜自己的家鄉(xiāng)，也激發(fā)了我去探索更多地方風(fēng)俗的欲望。同時，我也發(fā)現(xiàn)地方風(fēng)俗之間存在著某種共通性，這種共通性超越了地域和民族的界限，更加彰顯了中華民族的博大精深。
第四段：啟發(fā)與啟示
地方風(fēng)俗課程不僅讓我學(xué)到了知識，更重要的是它啟發(fā)了我對生活的思考。地方風(fēng)俗是人們生活的一部分，它記錄了人們的習(xí)俗和信仰，反映了一個地方的獨特性。當(dāng)我們挖掘和傳承這些風(fēng)俗的時候，我們正在捕捉歷史的脈搏，也在延續(xù)著祖先們的智慧和精神財富。因此，我們每一個人都應(yīng)該關(guān)注和傳承地方風(fēng)俗，讓這個寶貴的文化遺產(chǎn)得以傳承。
第五段：未來的展望
地方風(fēng)俗課程的學(xué)習(xí)不僅對我個人有著重要意義，也對整個社會有著深遠影響。通過激發(fā)對地方風(fēng)俗的興趣，我們可以進一步加強地方風(fēng)俗的研究和保護工作。同時，我們也需要通過不同的方式將地方風(fēng)俗的知識傳播出去，讓更多的人了解和認同這些獨特的文化符號。未來，我希望能夠繼續(xù)深入學(xué)習(xí)地方風(fēng)俗，并將這些知識傳遞給更多的人，讓地方風(fēng)俗的魅力永遠流傳下去。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)地方風(fēng)俗課程，我對自己國家的文化有了更深的認識與了解。這不僅擴大了我的眼界，更增強了我對自己文化的認同感。同時，我也深刻領(lǐng)悟到地方風(fēng)俗的保存與傳承的重要性，希望未來能把這些知識傳遞給更多的人，讓地方風(fēng)俗的魅力流傳下去。
地方課程心得體會篇七
第一段：引言（150字）
地方課程是指針對特定地域或社區(qū)的需求，為學(xué)生提供個性化、針對性強的課程。我作為一名學(xué)生，在經(jīng)歷了地方課程之后，深感其對于學(xué)生的成長與發(fā)展的重要性。下面我將分享我的心得體會。
第二段：地方課程的個性化特點（250字）
地方課程相比傳統(tǒng)的全國課程，具有更多的個性化特點。每個地方的特色與需求不同，地方課程可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況進行精心設(shè)計。例如，我所在的地區(qū)是一個農(nóng)業(yè)發(fā)達的地方，地方課程中包括了農(nóng)業(yè)知識與技能的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)種植、養(yǎng)殖等課程，我們能夠更好地了解農(nóng)村的發(fā)展?fàn)顩r，并提高自己的實踐能力。這種個性化的教學(xué)方法讓我感到非常實用和有意義。
第三段：地方課程的針對性強（250字）
地方課程具有針對性強的特點，能夠更好地滿足學(xué)生的需求。在地方課程中，教師根據(jù)我們的興趣愛好和實際需求，開設(shè)了一系列具有針對性的課程。例如，在我所學(xué)習(xí)的地方課程中，有針對性地設(shè)置了藝術(shù)、體育和音樂等方面的課程。這不僅使我們在學(xué)習(xí)中感到有趣，也提高了我們的專業(yè)技能。通過地方課程的學(xué)習(xí)，我能夠更好地發(fā)展自己的興趣愛好，并在特定領(lǐng)域中取得更好的成績。
第四段：地方課程的實踐性培養(yǎng)（250字）
地方課程注重實踐性的教學(xué)，幫助學(xué)生提高實際操作能力。在地方課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了理論知識，還有機會親自實踐。例如，在農(nóng)業(yè)地方課程中，我們親手種植、養(yǎng)殖，親眼見證了農(nóng)作物的生長過程，這樣的實踐能讓我們更加深入地了解農(nóng)業(yè)知識。通過實踐性的培養(yǎng)，我不僅學(xué)到了理論知識，還培養(yǎng)了自己的實踐能力，對將來的工作有了更好的準(zhǔn)備。
第五段：地方課程的價值與意義（300字）
地方課程在個性化、針對性和實踐性培養(yǎng)等方面表現(xiàn)出了重要價值和意義。通過地方課程的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了專業(yè)知識和技能的提高，還培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新意識。地方課程順應(yīng)了當(dāng)?shù)氐男枨蠛吞厣?，促進了地方經(jīng)濟和社會的發(fā)展。同時，地方課程也為我們提供了更多的選擇和發(fā)展空間，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，實現(xiàn)個人的價值和夢想。
總結(jié)（100字）
地方課程給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞褪斋@，讓我深刻認識到教育的個性化與特色化的重要性。希望地方課程能夠得到更多的支持和發(fā)展，為學(xué)生提供更多的機會和發(fā)展空間。通過地方課程的學(xué)習(xí)，我們可以更好地了解自己，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
地方課程心得體會篇八
地方課程是指在特定地區(qū)或國家開設(shè)的針對當(dāng)?shù)貙W(xué)生需求的課程，旨在幫助學(xué)生更好地了解并適應(yīng)自己的社會環(huán)境。在過去的一年里，我參加了我所在地區(qū)開設(shè)的地方課程，并通過親身實踐了解了地方課程的重要性與價值。在這篇文章中，我將分享我對地方課程的心得體會，以及它給我?guī)淼囊嫣帯?/p>
首先，地方課程為我們提供了更貼近生活的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在地方課程中，我們主要學(xué)習(xí)與我們所在地區(qū)緊密相關(guān)的知識和技能，這使得我們對我們所處的社會環(huán)境有了更深入的理解。比如，在我所在地區(qū)的地方課程中，我學(xué)習(xí)了關(guān)于當(dāng)?shù)貧v史、地理、文化等方面的知識，這讓我更加了解了自己的家鄉(xiāng)，也激發(fā)了我對學(xué)習(xí)的興趣。與此同時，通過參觀實地考察、實踐活動等，我們也有機會親身體驗并應(yīng)用所學(xué)到的知識，這不僅提高了我們的學(xué)習(xí)興趣，還讓我們的學(xué)習(xí)更加貼近生活。
其次，地方課程培養(yǎng)了我們對社會責(zé)任的意識。地方課程注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，并通過課程設(shè)置使我們更好地了解社會問題，并學(xué)習(xí)如何主動參與改變自己所處的環(huán)境。比如，在我所參加的地方課程中，我們進行了一次社區(qū)環(huán)?；顒樱驹刚邆円黄鹎謇砝⑿麄鳝h(huán)保意識，這讓我深刻體會到每個人都能為社會做出貢獻。這樣的經(jīng)歷使我明白，我們每個人都有責(zé)任為社會發(fā)展做出貢獻，即使是小小的行動也能帶來積極的影響。
再次，地方課程提高了我們的社交能力。地方課程通常采用小班教學(xué)，有利于學(xué)生之間的互動與交流。在課堂上，我們經(jīng)常進行小組討論、合作活動等，這培養(yǎng)了我的合作意識和解決問題的能力。與此同時，地方課程也提供了豐富多樣的社交機會，比如與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作進行實踐項目，參與社區(qū)活動等。通過這些活動，我結(jié)識了許多志同道合的朋友，拓寬了自己的社交圈子，也提高了我的人際交往能力。
最后，地方課程培養(yǎng)了我們的實際操作能力。在地方課程中，我們通常會接觸到一些實踐技能的培養(yǎng)，如學(xué)習(xí)種植、制作手工藝品、動手解決問題等。通過這些實踐活動，我們不僅能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實際操作，更能夠培養(yǎng)我們的動手能力和創(chuàng)新思維。在我的體驗中，我通過地方課程學(xué)習(xí)了一些種植技巧和手工制作技能，這不僅讓我在家庭中有了一份實用的技能，還讓我學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題并動手解決問題的能力。
總的來說，地方課程提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，并培養(yǎng)了我們的各方面綜合能力。通過參與地方課程，我從中受益匪淺，不僅拓寬了自己的知識面，還提高了自己的社會責(zé)任感、社交能力和實際操作能力。我相信，在不斷改進和推進地方課程的過程中，越來越多的學(xué)生會享受到地方課程帶來的益處，并成長為有責(zé)任感和能力的社會人才。
地方課程心得體會篇九
一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育觀念。
教師是課程改革實驗的具體實施者，我們的教育觀念是否符合課改的要求，直接關(guān)實驗的成效。過去的教育觀念把學(xué)生的頭腦當(dāng)作知識的容器，認為能培養(yǎng)出一個考試高分的學(xué)生，就是教育的成功。如果我們教師現(xiàn)在還保持這種舊的教學(xué)觀念，那么我們將培養(yǎng)出來的學(xué)生絕對是一個高分低能、被社會所淘汰的人。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)后，我的教育觀念發(fā)生了空前的轉(zhuǎn)變，根據(jù)新課標(biāo)的要求，我的教育觀念不斷更新：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能得到充分發(fā)展。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我認識到課程改革的重要意義，深刻理解了課改中數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念，轉(zhuǎn)變了觀念，增強了課改工作的主動性、積極性和緊迫感。
二、 貫徹新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
新課標(biāo)認為：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為了跟上課改的步伐，本學(xué)期，我通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，貫徹新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)方式，下面談?wù)勎业木唧w做法：
(一) 讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際、虛無縹緲的。例如，在教學(xué)“小數(shù)乘法”時，我并沒有急于教授學(xué)生小數(shù)乘法的計算法則，而是先讓全班學(xué)生在課前準(zhǔn)備：在你的生活中找出有關(guān)小數(shù)乘法的實際問題。接到這個任務(wù)，同學(xué)們高興極了，都到商場、市場去調(diào)查，找出很多有關(guān)小數(shù)乘法的計算。等到第二天上課，我就以學(xué)生所找的實際生活問題作為例題，然后讓學(xué)生自己探索小數(shù)乘法的計算法則，由于學(xué)生已經(jīng)有了許多親身體驗，感受到數(shù)學(xué)乘法的產(chǎn)生，因此，在探索計算過程中，很多學(xué)生很快就得到了小數(shù)乘法的計算法則，計算起來得心應(yīng)手。
(二) 加強合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生會遇到很多數(shù)學(xué)問題，這時，教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索，加強合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有助與培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團體的意識和集體的觀念，又有培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭能力，合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。例如，在教學(xué)“三角形面積計算公式”時，我先發(fā)放六個三角形，一個長方形、一個正方形、一個平行四邊形，讓學(xué)生利用這些圖形，以四人小組為單位，大家合作進行操作、研究和探討，看誰能用更多的方法發(fā)現(xiàn)三角形面積的計算公式。經(jīng)過十分鐘合作交流，不少學(xué)生躍躍欲試，于是我就讓他們上講臺演示說明。這樣學(xué)生想出了7種推導(dǎo)三角形面積公式計算的方法。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生既掌握了三角形面積計算公式，又鞏固了積推導(dǎo)過程。
(三) 重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。學(xué)生掌握了知識和技能以后，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。例如，在學(xué)習(xí)完后多邊形的面積后，我就上了節(jié)數(shù)學(xué)活動課：綠化校園。課前以四人小組為單位，先測量校園內(nèi)的草坪、花壇、樹陰的面積。然后運用所學(xué)多邊形的面積計算的知識，進行匯總并填寫調(diào)查表。調(diào)查人 草坪面積 綠化總面積 花壇面積 學(xué)校人數(shù) 樹陰面積 人均綠化面積 調(diào)查方式 測量 估測 查資料 詢問別人通過這節(jié)活動課，學(xué)生不但鞏固多邊形面積的計算，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決生活中現(xiàn)實問題。
三、 運用新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變評價方式。
新課標(biāo)提出：對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應(yīng)多樣化，充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學(xué)生的字自尊心和自信心。本學(xué)期，我改變了以往完全由師評價的方式，增加了學(xué)生的自評、互評，并將這些評價的成績記錄在冊。這樣使得對學(xué)生的評價更加客觀，并充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，尊重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。一個學(xué)期來，我所教兩個班的學(xué)生，不但加強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，更主要的是這兩班的學(xué)生現(xiàn)在能以平常心對待各種評價，促進了每個學(xué)生的正常發(fā)展。
地方課程心得體會篇十
通過項目管理課程的學(xué)習(xí)，我初步了解到項目管理的知識體系及其架構(gòu)、項目過程組合及啟動、項目計劃實施等基礎(chǔ)知識。項目管理總體有五個過程：啟動過程、計劃過程、實施過程、執(zhí)行過程和收尾過程，包含了九大領(lǐng)域的知識：范圍管理、時間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、溝通管理、風(fēng)險管理、采購管理和整體管理及其方法和工具。通過在線課程學(xué)習(xí)，我進一步體會到什么是項目管理以及學(xué)習(xí)項目管理課程的重要意義?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)這門課程的心得體會總結(jié)為如下：
從定義來看，項目是為創(chuàng)造獨特的產(chǎn)品或服務(wù)而進行的一種臨時性工作。根據(jù)這個定義，項目就具有了目標(biāo)明確性、活動一次性及資源消耗性等特性。換句話說，具備前面三個主要特性的活動，都可以看作是項目。現(xiàn)實中的項目隨處可見，如北京的奧運會、上海的世博會、西部大開發(fā)、三峽工程等大型的建設(shè)項目，還有像信息系統(tǒng)、結(jié)婚典禮以及家居裝修等小型項目。項目管理則是將各種知識、技能、工具和技術(shù)應(yīng)用于項目之中，以達到項目的要求。就是用正確的行為方式來保證目標(biāo)的實現(xiàn)，這里除了要求結(jié)果的成功，更強調(diào)了方法的合理性。所以除了績效，項目管理還要考慮時間和成本等因素。整個過程中始終追求著這樣一個終極目標(biāo)：從成功到成熟，從成熟到卓越。
完成雙方都滿意的項目范圍。項目管理的九大知識領(lǐng)域是指作為項目經(jīng)理必須具備與掌握的九大塊重要知識與能力。其中核心的四大知識領(lǐng)域是范圍、時間、成本與質(zhì)量管理。在這些知識領(lǐng)域中還涉及很多的管理工具和技術(shù)，以用來幫助項目經(jīng)理與項目組成員完成項目的管理。絡(luò)圖示法、關(guān)鍵路徑法、頭腦風(fēng)暴法、掙值法等，不同的工具能幫助我們完成不同的管理工作。另外，還有很多項目管理軟件，如：microsoft project、p3等，作為項目管理的工具，也可以很好的幫助我們解決在項目的各個過程中完成計劃、跟蹤、控制等管理過程。
通過項目管理培訓(xùn)在線課程的學(xué)習(xí)，我從最初對項目管理的知之甚少，到初步了解項目管理的基礎(chǔ)知識，感覺收獲了很多。企業(yè)的創(chuàng)新工作一直在如火如荼進行，相信本次課程知識學(xué)習(xí)，對我以后大學(xué)畢業(yè)的工作也有很大的幫助。但是要想真正學(xué)好項目管理，還需不斷實踐，學(xué)習(xí)技巧、總結(jié)經(jīng)驗，在日常生活中，我們要將所學(xué)的知識進行揣摩、深入體會，真正運用到學(xué)習(xí)和工作中去，達到學(xué)以致用。
通過這次的銀____(省、市、區(qū)、縣)花園施工組織設(shè)計，我從中學(xué)會了很多。這次的課程設(shè)計項目中我主要是負責(zé)的質(zhì)量保證措施這一方面的問題，所以對此的印象極為深刻。在質(zhì)量的這一方面，別光看這簡單的質(zhì)量兩個字，卻包含了很多的方方面面，從管理到監(jiān)督，從小方面到大方面。只有把這些細節(jié)都做好了所完成的工作才會有質(zhì)量的保證。質(zhì)量是反映實體滿足明確和隱含需要的能力的特性總和。對于不同的建筑不同的實際使用需要，質(zhì)量的要求都是不一樣的。有關(guān)的規(guī)定我也通過查找一些書籍得到了很好的結(jié)果。
且建立以公司總工程師為中心，項目經(jīng)理部主任工程師、施工承包隊技術(shù)負責(zé)人參加的三級質(zhì)量監(jiān)督體系。其次，我更加具體的明白了施工過程中可能出現(xiàn)的各種質(zhì)量問題。比如說鋼筋的露筋，混凝土的麻面等等。對于這些具體的問題產(chǎn)生的原因以及預(yù)防措施都有了確定的了解。
除了質(zhì)量這方面我了解的比較多以外，通過和組內(nèi)人員的討論我對于項目經(jīng)濟管理這門課的其他方面的一些知識也有了一定的了解，包括有方案的施工措施，成品保護，方案的研究與實行直到竣工。這些以前都抽象的被印刷在書本上的知識突然立體的，更加形象的出現(xiàn)在了我的腦海里。雖然向施工之類的并沒有實際去實行但是還是比書上光講的要理解的深刻的多了。這是一種升華。
除了對于知識的進一步認識，此次的項目設(shè)計課題也使我的精神動手能力有了極大的提升。自己找參考書，一起討論問題解決問題很多方面得到了鍛煉。
總而言之，紙上談兵是不行的，這次的課程設(shè)計讓我對于這門課有了深入的了解，同時也激發(fā)了我學(xué)習(xí)的興趣。
之前，我覺得項目管理的概念非常晦澀難懂。通過唐坤軍老師的這個課程，我發(fā)現(xiàn)項目管理其實是一門很專業(yè)、很實用也很有趣的學(xué)問，唐老師課程中使用了特步erp項目成功案例分享更是精彩絕倫、引人入勝。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我終于對項目的概念有了正確而系統(tǒng)的認知：項目是為提供某項獨特產(chǎn)品、服務(wù)成果所承擔(dān)的臨時性任務(wù);項目是一個特殊的將完成的有限任務(wù)，在一定的約束條件下，以高效率地實現(xiàn)項目業(yè)主的目標(biāo)為目的，以項目經(jīng)理個人負責(zé)制為基礎(chǔ)和以項目為獨立實體進行經(jīng)濟核算，并按照項目內(nèi)在的邏輯規(guī)律進行有效的計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的系統(tǒng)管理活動;是在一定的組織內(nèi)，利用有限資源，在規(guī)定的時間內(nèi)完成滿足一定性能、質(zhì)量、量、技術(shù)指標(biāo)等要求的任務(wù)。
而項目的主要屬性又包括：獨特性;一次性，由于項目的獨特性，項目作為一項任務(wù)，一旦完成就不會重復(fù);多目標(biāo)性，項目的目標(biāo)包括成果性目標(biāo)和約束性目標(biāo)，成果目標(biāo)指項目的一系列技術(shù)指標(biāo)，約束性目標(biāo)指項的進度、成本等;生命期，任何項目都會經(jīng)歷啟動開發(fā)、實施、結(jié)束的過程，因而是有起點和終點的。
接著唐老師對項目管理進行清晰地講解。所謂項目管理，就是項目的管理者，在有限的資源約束下，運用系統(tǒng)的觀點、方法和理論，對項目涉及的全部工作進行有效地管理。項目管理是基于被接受的管理原則的一套技術(shù)方法，這些技術(shù)或方法可用于我們的計劃、評估、控制工作活動，以按時、按預(yù)算、依據(jù)規(guī)范達到理想的最終效果。而有效的利用項目管理的好處是，可以提高企業(yè)的項目管理整體能力、控制成本、提高效率、更好的應(yīng)對快速變化的商業(yè)環(huán)境、提高市場競爭力、促進企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。為了便于我們理解，唐老師以丁總親自帶領(lǐng)、勝利完成的特步erp戰(zhàn)役為實例，進行了深入淺出的系統(tǒng)理論和實踐解析。
專業(yè)的概念和實用的案例讓我看到信息時代接受新的知識和學(xué)習(xí)的重要性。而自身需要學(xué)習(xí)補充的技術(shù)、知識、技能太多太多。我感觸非常深刻的是項目管理中所涉及的團隊合作就像erp項目中一樣，匯集了特步各個部門的中堅力量。分配到這個項目組的人員齊心協(xié)力,為實現(xiàn)共同的項目目標(biāo)而努力奮斗，加上以丁總親自帶領(lǐng)的科學(xué)的組織管理，便項目的實施向著有序的方向發(fā)展，最終成就了erp的勝利之戰(zhàn)。
我想到一個比喻：項目管理就如烹調(diào)，科學(xué)的知識和方法理論就如一本好的菜譜，它建議廚師該怎么做。而先進的管理工具則是一整套廚具，不僅影響效率還影響品質(zhì)。如果把我們(企業(yè)的管理者)比作廚師的話，真正能炒出一桌滿足顧客需要的色香味俱全的菜品，需要依靠豐富而強大的經(jīng)驗、技巧、對企業(yè)的需求的理解和執(zhí)行。所以必須不斷學(xué)習(xí)，強化自身技能，去實踐、去實戰(zhàn)!
地方課程心得體會篇十一
把《走進新課程》這一書看完了，合上書仍覺得意猶未盡深有感觸，有種豁然開朗的感覺，《走進新課程》讀后感。以前也在相關(guān)的教育教學(xué)書籍中看到過關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識，強調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，課堂教學(xué)的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細節(jié)的琢磨與把握。讀了該書，猶如在我為師的道路上亮起一盞明燈，尤其是對我這種剛參加工作不久的教師而言，的確是受益非淺。以下就自己所讀的關(guān)于教學(xué)的方面談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
一、 教師教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變
課改中一再強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，不要出現(xiàn)教師是課堂的主角，學(xué)生成為聽眾的課堂。要注意做到，課堂上，盡可能多地讓學(xué)生參與課堂，把課堂的主角還給學(xué)生。讓學(xué)生成為課堂的主宰者。
同時，我們還要深深地認識到學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的能力，而不是單純地為了考試，為了合格率與優(yōu)分率。因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，在課堂上要主義營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生有與老師平等對話的機會，而且培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，使他們在課堂上暢所欲言，積極地表現(xiàn)自我。要想完成這一次改革，教師的角色和地位要有一個根本性的轉(zhuǎn)變，要從教授者變?yōu)榻M織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者。這一點具體落實到我們的教學(xué)中，最重要的是體現(xiàn)在備課上。傳統(tǒng)的備課，它以教學(xué)內(nèi)容為中心，側(cè)重于教師的教。教師把精力過多地放在對教材內(nèi)容的鉆研，忽視對學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的了解，對學(xué)生的態(tài)度、情感、意志、個體學(xué)習(xí)情況更是知之甚少。對教學(xué)目標(biāo)的確定也是以教師的主觀行為為準(zhǔn)，而不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)后的行為變化。面對新課程，教學(xué)需要什么樣的備課呢?有一點我們一定要認真思考，那就是如果你是是學(xué)生，你喜歡什么樣的課堂。我們在反思中醒悟：備課是一種個性化、創(chuàng)造性的勞動，備課要突出以人為本的理念，要備教材，更要備學(xué)生;要備教法，更要備學(xué)法;要備如何促進學(xué)生的全員參與，如何創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景;要備如何引發(fā)學(xué)生個性的綻放。一句話，備課要站在學(xué)生的角度去想問題，要在如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與意識上多下功夫，要在如何引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神上下功夫。這句話不再是像從前一樣被掛在嘴邊，而是要切實地落實到我們的教學(xué)中去。
關(guān)于授課，在看這部分內(nèi)容前，想當(dāng)然的認為這絕非難事，應(yīng)該容易做到?？催^書之后才清楚要做到授課自己還有很大差距。一方面，由于對教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過程中重點和難點并不突出，對此講解的還不夠充分模糊，而且對于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過于單調(diào)，沒有很好地運用比如舉例、圖解、示范等方法;另一方面，沒有很好地去了解學(xué)生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識方面做的都不夠好。關(guān)于多樣化教學(xué)的理解和運用還存在偏差，雖然有時候在課堂教學(xué)中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛，可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學(xué)會把注意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律，也就是說，要解決多樣化教學(xué)和集中學(xué)生注意力的矛盾還需要我在今后的教學(xué)中不斷的揣摩和探索，讀后感《《走進新課程》讀后感》。
教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機會去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料，而不應(yīng)該把過多的時間浪費在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上，對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個預(yù)測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。學(xué)生的注意力與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系非常密切，即使教師講解的再精彩再投入，而學(xué)生沒有集中注意力去認真學(xué)的話，教師做的也是無用功。對照書中的內(nèi)容結(jié)合自己的實踐，我覺得集中學(xué)生的注意力一是要在講解知識的同時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，恰當(dāng)?shù)臅r候提出問題引發(fā)學(xué)生的思考，并對其回答更多的作出肯定的評價。二是要在平時要有對課堂紀律的一個嚴格要求，禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。當(dāng)然在運用教師的強制力的同時，不能忽視跟學(xué)生的感性交流，為教學(xué)贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不斷的得到成功的證明，必然會增強他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，在接上來的學(xué)習(xí)中他們會更有熱情更有全心的投入到學(xué)習(xí)中去，而且易于取得好成績，心理學(xué)上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。相反，他們總是遇到失敗的情況的話，則會影響到他們的自信心，嚴重的會讓他們喪失取得好成績的信心，和學(xué)習(xí)興趣。
二、 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的關(guān)鍵，改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動、富有個性的學(xué)習(xí)。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對應(yīng)的教學(xué)方法，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特性與富有個性的理解與表達。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事試驗活動和實踐活動。由此可見，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式實質(zhì)上是教育價值觀、人才觀和培養(yǎng)模式的變革。課程改革，要改的不是內(nèi)容本身，而是我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方式，要變的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動的學(xué)習(xí)方式，要學(xué)生在探究和發(fā)現(xiàn)中去學(xué)習(xí)，從而形成一種自主學(xué)習(xí)能力。
三、 評價方式的轉(zhuǎn)變
新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。也就是說，評價學(xué)生的方式應(yīng)該多元化，更能反映學(xué)生學(xué)習(xí)全過程。雖然有極個別的學(xué)生狀態(tài)不太理想，但是從整體上來看，他們在本質(zhì)上并不壞，這是大多數(shù)老師都承認的事實。那么為什么我們還經(jīng)常聽到老師們報怨我們的學(xué)生呢?我想這其中有一個觀念的問題，有一個衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)問題。我們的老師，大多還是以學(xué)習(xí)成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生，這是問題的關(guān)鍵。我們有很多老師在這一點上觀念依然是陳舊的，依然是抱著唯分數(shù)論的觀點。應(yīng)該說，學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，這是沒錯的，可是這個學(xué)習(xí)不僅僅包含文化知識，它更應(yīng)該包含學(xué)習(xí)做人。而我們的老師卻只是以其中的一點 分數(shù)，去要求學(xué)生，衡量學(xué)生。有的老師開玩笑說：學(xué)生怎么了?我們不就學(xué)習(xí)不好嗎?你干嘛還老盯著我們的學(xué)習(xí)呀?我想這很說明問題。如果一位教師真的為學(xué)生著想，真的站在為學(xué)生的終身發(fā)展負責(zé)的角度去想問題，那么，他關(guān)注的就不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還有更重要的一點就是學(xué)生的品德養(yǎng)成教育，更應(yīng)注重的是學(xué)生的做人教育。教育到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，這不能不是每一個人思考的問題，尤其是作為教師的我們。校長有一句話說得好，課改課改，其實要改的不是課程本身，而是教育者本身，是教育工作者頭腦中的陳舊觀念，而這最根本的一點，我想就是我們的育人觀念，我們到底要培養(yǎng)什么樣的人。希望借著這次課改，能真正地轉(zhuǎn)變唯考試論唯升學(xué)論的觀念，真正實現(xiàn)教書育人的教育的本質(zhì)目的。
因此，在新課程的浪潮中，為了更好地教，為了使學(xué)生更好地學(xué)，教師必須真正地從事教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，要努力提高課堂效率，要充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念，在教學(xué)活動中體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。
地方課程心得體會篇十二
校本課程是由某一類學(xué)?；蚰骋患墝W(xué)校的個別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對本校、本年級或本班級特定的學(xué)生群體，編制、實施和評價的課程。
無論是校本課程，還是國家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實施的主體。它對課程目標(biāo)是否實現(xiàn)以及實現(xiàn)的好壞會產(chǎn)生直接影響。具體地說，教師正確的課程價值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關(guān)系以及行動研究的自覺性和行動研究的能力等都是校本課程實施過程中必備的素質(zhì)。在校本課程實施的過程中，首先，教師需要了解學(xué)生的興趣愛好和個性差異，以便從學(xué)生的要求出發(fā)，開發(fā)和實施適合學(xué)生特點的校本課程;其次，正確認識自己的能力傾向，個性特長，以便在校本課程的開發(fā)和實施過程中選擇恰當(dāng)?shù)恼n程實施方案;再次還必須考察本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)條件。
學(xué)生既是校本課程實施的出發(fā)點，又是校本課程實施的歸宿。因為不論是社會取向的價值追求，還是個人取向的價值追求，都必須以學(xué)生的發(fā)展為基點。沒有學(xué)生的發(fā)展，無論是社會本位，還是個人本位都成了無源之水，無本之木。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法可以把教學(xué)方法分成若干種類。在校本課程實施中，應(yīng)該依據(jù)以下原則選擇教學(xué)方法：
1.學(xué)生發(fā)展性原則。即面向每個學(xué)生的全面和諧發(fā)展和全體學(xué)生的個性特長的發(fā)展。
2.調(diào)動學(xué)生的積極主動性原則。
3.充分發(fā)揮學(xué)校教師優(yōu)勢，同時針對學(xué)生的個性發(fā)展要求創(chuàng)造條件的原則。
4.重視實踐性和創(chuàng)新性原則。
5.注意開發(fā)和利用本地區(qū)、本學(xué)校的課程資源，使之服務(wù)于校本課程實施，服務(wù)于學(xué)生個性特長的充分發(fā)揮的原則。從我國傳統(tǒng)課程繁、難、深、舊的特點出發(fā)，也沒有使用多種教學(xué)方法的可能性，從傳統(tǒng)課程的評價要求出發(fā)，也沒有使用多種教學(xué)方法的必要性。而校本課程開發(fā)的靈活性決定實施校本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學(xué)生差異性的特點為教學(xué)方法的多樣化提供了可能。
地方課程心得體會篇十三
近年來，地方課程成為了教育改革的重要內(nèi)容，為學(xué)生提供了更多元化、更貼近生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在參與地方課程的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到了其帶來的積極影響。在這篇文章中，我將結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從五個方面來探討地方課程給予我的心得體會。
首先，地方課程讓我更加了解和熟悉我的家鄉(xiāng)。在地方課程的學(xué)習(xí)中，我接觸到了許多關(guān)于我家鄉(xiāng)的歷史、文化和地理等方面的知識。以前，我對這些知識幾乎一無所知，通過學(xué)習(xí)地方課程，我逐漸了解到了家鄉(xiāng)的獨特之處和深厚的文化底蘊。例如，在學(xué)習(xí)地方歷史的過程中，我了解到了我家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生的一場重大戰(zhàn)斗，這讓我對家鄉(xiāng)的歷史有了更加深刻的認識。通過地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，我對家鄉(xiāng)的地理特點也有了更清晰的認識。這些都讓我對家鄉(xiāng)產(chǎn)生了更大的歸屬感和自豪感。
其次，地方課程實踐活動豐富多樣，培養(yǎng)了我的綜合素質(zhì)。在地方課程的學(xué)習(xí)過程中，我參與了各種實踐活動，如采訪當(dāng)?shù)乩先?、參觀當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位等。這些實踐活動不僅讓我了解到了更多的社會現(xiàn)象和問題，還培養(yǎng)了我的觀察能力、溝通能力和問題解決能力。例如，當(dāng)我參與采訪活動時，我學(xué)會了如何提問和傾聽。這對我來說是一次寶貴的經(jīng)驗，不僅提高了我的學(xué)習(xí)成績，也對我的人際關(guān)系產(chǎn)生了積極的影響。
第三，地方課程為我提供了更多文化交流的機會。地方課程的學(xué)習(xí)，不僅僅局限于課堂內(nèi)部，還有課外拓展活動。在這些活動中，我有機會與其他地區(qū)的學(xué)生進行交流，分享各自的文化。這種跨地域的交流使我了解到了其他地方的文化多樣性，拓寬了我的視野。例如，在一次校際交流活動中，我結(jié)識了一位來自北方的同學(xué)。我們的交流讓我對北方的氣候、食物和方言有了更深的了解。這種交流不僅豐富了我的生活經(jīng)驗，也拉近了不同地區(qū)學(xué)生之間的距離。
第四，地方課程培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和實踐能力。地方課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，通過各種啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。例如，在一次地理課上，老師布置了一項課外作業(yè)，要求我們調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題并提出解決方案。在這個過程中，我不僅學(xué)到了相關(guān)的知識，還鍛煉了自己的調(diào)查研究能力和解決問題的能力。這個經(jīng)歷讓我明白了理論與實踐的關(guān)系，也讓我更加自信地面對新的挑戰(zhàn)。
最后，地方課程的學(xué)習(xí)讓我對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣與動力。以前，我常常感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容與我的生活脫節(jié)，缺乏對學(xué)習(xí)的興趣。通過地方課程的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以與生活緊密結(jié)合，可以在實踐中得到運用。這種體驗讓我對學(xué)習(xí)的興趣和動力大大提高。在地方課程的學(xué)習(xí)中，我逐漸找到了學(xué)習(xí)的愉悅，也逐漸明確了自己未來學(xué)習(xí)的方向。
綜上所述，地方課程的學(xué)習(xí)為我?guī)砹嗽S多積極的影響。不僅讓我更加了解和熟悉家鄉(xiāng)的文化與歷史，還培養(yǎng)了我的綜合素質(zhì)和實踐能力。通過與其他地區(qū)的學(xué)生的交流，我了解到了更多的文化多樣性，拓寬了我的視野。地方課程的學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和實踐能力，使我對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣與動力。我相信，在地方課程的積極引導(dǎo)下，我們的未來將更加美好。
地方課程心得體會篇十四
第一段：在學(xué)校中的課程體會
在學(xué)校中，我接觸到了各種各樣的課程，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂等等。每一門課程都有其獨特之處。比如，語文課程讓我學(xué)會了用文字表達自己的思想和情感；數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)了我的邏輯思維和解決問題的能力；英語課程讓我對外語產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過學(xué)習(xí)這些不同的課程，我拓寬了自己的知識面，提高了自己的綜合素質(zhì)。
第二段：對專業(yè)課程的感悟
在大學(xué)中，我所學(xué)習(xí)的課程更加專業(yè)和深入。比如，我選修了計算機科學(xué)課程。這門課程讓我深刻地認識到了計算機科學(xué)的重要性和廣闊的發(fā)展前景。在這門課程中，我學(xué)習(xí)了編程語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法等等。通過編程實踐，我不僅鍛煉了自己的邏輯思維和問題解決能力，還培養(yǎng)了對技術(shù)創(chuàng)新的追求和熱愛。雖然這門課程內(nèi)容較為復(fù)雜和繁瑣，但我從中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。
第三段：在線課程的啟示
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多的在線課程開始走進了我們的生活。在線課程的靈活性和創(chuàng)新性給了我很多啟示。比如，我通過一個在線編程平臺學(xué)習(xí)了人工智能課程。通過觀看教學(xué)視頻和完成編程任務(wù)，我對人工智能的基本原理和應(yīng)用方法有了更深入的理解。與傳統(tǒng)課堂不同，我可以根據(jù)自己的時間安排自由學(xué)習(xí)，不受時間和空間的限制。這種學(xué)習(xí)方式讓我更加主動和熱情地參與到課程中，提高了我的學(xué)習(xí)效果。
第四段：課程體會對生活的影響
課程不僅僅是學(xué)習(xí)知識，它對我個人的生活也有著深遠的影響。比如，我學(xué)習(xí)了音樂課程，這門課程教會了我欣賞音樂，通過演奏樂器和唱歌來表達自己的情感。音樂不僅給我?guī)砹丝鞓泛头潘?，還培養(yǎng)了我對美的感知和審美能力。另外，我學(xué)習(xí)了心理學(xué)課程，這門課程讓我了解了人類思維和行為的原理，提高了我與人交往的能力和溝通技巧。因此，課程體會不僅僅局限于學(xué)習(xí)中的課堂，更是對我整個生活的影響和提升。
第五段：結(jié)語
課程是人們認識世界、提高自己的重要方式之一。通過各種課程的學(xué)習(xí)，我鍛煉了自己的思維能力、解決問題的能力和綜合素質(zhì)。不僅如此，課程體會也為我的個人生活帶來了積極的影響。我相信，在未來的學(xué)習(xí)過程中，我會繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多有意思的課程，并從中獲得更多的收獲和體會。
地方課程心得體會篇十五
秋悄悄的來了，來到了這充滿希望的田野間，來到小溪邊，來到這藍天白云中，大地在秋風(fēng) 的督促下，換上了迷人的秋裝，在我們的學(xué)農(nóng)生活即將結(jié)束的時候，但往日的一幕幕又浮現(xiàn) 在我們的腦海中。
這是我們第一次走入學(xué)農(nóng)基地， 我們的心中充滿了興奮與喜悅， 對學(xué)農(nóng)生活充滿了無限美好 的憧憬。但是第一天的學(xué)農(nóng)勞動，就讓我們深深體會到了農(nóng)民們勞動的辛酸與艱苦，當(dāng)我們 感到一絲疲倦時，看到在田間辛勤勞作的人們，汗水從他們的臉頰上輕輕劃過，可是他們沒 有一絲怨言， 從他們堅定的眼神中我們看到了他們那種堅定的信念和剛強的意志， 是那眼神 敲醒了我們，使堅定和自信又重新回到了我們的眼中。正是這堅定和自信激勵著我們，去迎 接無數(shù)未知的挑戰(zhàn)與新奇的生活。
學(xué)農(nóng)的生活雖然有些艱苦，但是我們沒有退縮，而是勇敢的面對挑戰(zhàn)，以堅定的信念戰(zhàn)勝自 我。我班有許多同學(xué)帶病堅持訓(xùn)練，像我班孫毅同學(xué)，在學(xué)農(nóng)期間一直在發(fā)燒，但是每天都 可以在勞動中看到他的身影，從來沒有一句叫苦和埋怨，反而幫助其他同學(xué)共同努力。像我 班的袁婧同學(xué)，因為身體原因不能長時間勞動，但是她沒有錯過一天的勞動，有時看到他疼 的受不了，可是他沒有放棄，即使實在不能參加勞動了，也在一旁見習(xí)。還有像張軼同學(xué)， 帶著腿傷，最后整條腿都腫起來，但是他仍然積極參加勞動。像這樣帶著傷病卻堅持訓(xùn)練的 同學(xué)我班還有很多，如張莘卓、王凌子、張寧馨、甄蕊萌等等。在勞動過程當(dāng)中也涌現(xiàn)出許 多勞動模范。
在掰玉米的時候， 像我班的李滿、 夏韜、 周磊等同學(xué)主動承擔(dān)起搬玉米的責(zé)任， 任勞任怨。像我班的李滿同學(xué)， 在搓玉米的時候他完成自己的勞動后還主動幫助其他同學(xué) 一起干，最后手上摸出了大大血泡，還堅持勞動，不怕苦不怕累。在最后的聯(lián)歡會上我們班 演節(jié)目的同學(xué)像李維、高雪、皮晨晨、李鳴茜、宋洋，不惜犧牲自己的休息時間，一遍又一 遍的練習(xí)著，為班集體獻出自己的一份力量。這些只是眾多優(yōu)秀事跡中的一小部分，但從他 們身上體現(xiàn)出我們高二五班同學(xué)那種不向困難低頭， 堅忍不拔、 寧可流血也不流淚的頑強精 神，體現(xiàn)了同學(xué)們強烈的集體榮譽感。
學(xué)農(nóng)生活一天天過去，我們從中學(xué)會了自理、自立、自信、自強，懂得了如何去幫助他人關(guān) 心他人，大大增進了同學(xué)們之間的友誼，增強了這個新班集體的凝聚力，當(dāng)我們感到疲憊的 時候，來自同學(xué)的一句關(guān)心話語，或是一個安慰的眼神，都會讓我們深深的感到班集體的溫 暖和無窮的力量。在我中間涌現(xiàn)出的許許多多的好人好事，和感人事跡，它使我們感到了同 學(xué)之間的互助友愛，也讓我們深深體會到親如一家的深情。
昨天在這片充滿希望的田野間留下我們辛勤勞作的身影， 歡笑與汗水灌溉那片土地， 今天滿 載著知識與成就感的我們即將離開這片藍天白云， 明天我們帶著這經(jīng)過堅強磨練的心奔向光 明幸福的前程。 在明媚的陽光中， 我們同濟二附中高二年級 100 多人來到了前進遠卓教育基地， 參加為期一 個禮拜的學(xué)農(nóng)實踐活動。
去的路上， 昏昏欲睡的我們并不知道等待著我們的會是一次艱辛卻 又充實的探索。
學(xué)農(nóng)實踐，顧名思義， “面朝黃土背朝天”才是我們這次活動的主要內(nèi)容。起初，每個人都 興致勃勃地投入到了工作之中。先是男女分工，男生墾地，女生拔草。我們這些平日里崇尚 衛(wèi)生干凈，手里不沾一點泥的小女生們很快在氣勢上落下了男生?？墒遣灰粫?，我們就被 男生調(diào)動起了積極性，再加上天生的細心，更是不輸一籌。接下來的種植環(huán)節(jié)反而輕松了不 少，大家齊心協(xié)力，一鼓作氣地“趴在了大地上” 。等我們再次挺直了身姿，筆筆直的土色 “絲帶”早已被裝飾上了星羅密布的美麗綠色。除此之外，學(xué)農(nóng)實踐中還包括了我最感興趣 的野炊，這也是最讓我不可思議的一個環(huán)節(jié)。我班男生充分發(fā)揮了上?！靶潞媚腥恕钡膬?yōu)良 品質(zhì)， 涌上了野炊第一線， 完全把女生們護在身后， 使得我們只需整理整理桌子， 擺擺碗筷， 坐等一頓色香味俱全的大餐就行了。
當(dāng)然， 學(xué)農(nóng)活動絕不只是如此， 編草繩、 挑扁擔(dān)、 拔河…… 讓我們體會到了團結(jié)的力量，也讓我們學(xué)習(xí)并發(fā)揚了“紅軍不怕遠征難”的艱苦奮斗精神， 真是受益良多。
在一個禮拜的外出生活中，還有許多事令我記憶猶新。去到前進基地后沒幾天，我們就召開 了“仰望星空與腳踏實地”主題班會。第一次在露天的環(huán)境下，大家圍著篝火，雖然背后夜 風(fēng)陣陣， 但從篝火中傳來的溫暖以及同學(xué)們高漲的氣氛卻讓我們不由得融入其中。
有人朗誦 詩歌、有人知識問答、有人玩起游戲、更有人唱起了歌。最后，我們手拉手，繞著篝火，邊 唱邊跳， 一片歡樂， 多么美好! 在這樣一個夜晚， 我們高二三班第一次真正的像一家人一樣， 歡歌笑語，執(zhí)手天明?；氐剿奚岷螅m然大家都已經(jīng)很累了，但興奮之情溢于言表，笑容掛 在每個人的臉上。
雖然并沒有什么高遠的志向和轟動的結(jié)果， 但這次班會確確實實是成功而 且值得幾年的，我永遠永遠都不會忘記這一晚的。
社會實踐， 六項評比， 哪怕是吃飯睡覺時嚴格的紀律要求都將會對我們將來的社會生活起到 深刻的影響。我們每一的人，都在崇明島的土地上領(lǐng)悟了各自不同的領(lǐng)悟。不僅是上文中提 到的艱苦奮斗精神以及團結(jié)友愛精神，我們還見識到了崇明當(dāng)?shù)厝藰銓嵉拿耧L(fēng)和樂觀的心 態(tài)?；貋淼穆飞希m然我也抱有回到家人身邊的雀躍，但同時，我也依依不舍，不舍這一片 美好自然的土的。 時間如白駒過隙，為期三天的學(xué)農(nóng)生活已經(jīng)結(jié)束了，雖然這三天的學(xué)農(nóng)生活是短暫的，但也 是充滿意義的：我想，在我以后的生活中，這三天的學(xué)農(nóng)生活將永遠成為我腦海里最最深刻 的一道印痕， 我將永遠記住這段難忘的集體生活， 永遠記住這讓我學(xué)到了那么多東西的日子。
在來學(xué)農(nóng)之前，憑著印象總以為農(nóng)村是文人墨客筆下“一水護田將綠繞，兩山排闥送 青來”的鄉(xiāng)村美景，或是“狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔”的悠閑的田園生活?？墒堑搅嘶睾?才知道實際的情況與想象中完全不同。
起初遠離了父母的生活是我們無法想象的。我們開始顯得措手不及，一切都毫無頭緒，毫無 章法，但隨著時間的流逝，我們開始適應(yīng)，開始懂得去打理自己的生活。我想：這就是學(xué)農(nóng) 帶給我們的最大收獲——獨立、自主。
遠離父母后， 我們的棲身之所便是我們的又一個家——寢室。
寢室的衛(wèi)生工作是一個重要的 環(huán)節(jié)。因為它足以鍛煉我們的自理能力。從剛進去時自己整理床鋪到給寢室打理，清掃，每 一個環(huán)節(jié)都力爭學(xué)習(xí)做好。從剛進去時的措手不及，忙亂慌張到學(xué)會從容鎮(zhèn)定，熟練嫻熟， 我們經(jīng)歷了一個什么都要自己學(xué)著做的過程。我們告別了那種飯來張口，衣來伸手的王子， 公主般的生活，學(xué)會自己照顧自己，自己為自己考慮。一點一點學(xué)著做，一點一點從不懂到 懂,也正印證了我們當(dāng)初給自己的誓言，印證了在這個學(xué)習(xí)過程中我們正慢慢長大，慢慢成 熟，慢慢獨立，自主。
在此次學(xué)農(nóng)活動中，每天我們頭頂烈日參加了修剪行道綠化，機械化除草等等，雖然 烈日當(dāng)空然而艱苦的條件并沒有阻擋同學(xué)們的熱情， 我們在基地教官們的帶領(lǐng)下積極地參加 勞動，依照要求磨練自己的意志并且培養(yǎng)自己的獨立與自主。
然而獨立與自主并不是這次學(xué)農(nóng)的所有， 它還為我們提供一個環(huán)境去讓我們更為深切地體會 到集體的含義與意義。
有些事情一個人干會很累還干不好， 可是幾個人干不僅效率高還可以 完成得很好。正所謂：團結(jié)才是力量。集體的凝聚力不是到關(guān)鍵時刻是看不出的。而我很高 興的是我們班的集體凝聚力是有目共睹，讓人欣慰的。
三天兩夜過去了， 但我想留給我們的啟迪是學(xué)農(nóng)留給我們的又一收獲。
特別是作為學(xué)生的我 們該如何把在學(xué)農(nóng)中體味到的東西融會貫通到學(xué)習(xí)中。萬事開頭難，但只要開好頭，就可能 會有一個好的結(jié)果。做任何事，碰到任何困難，都不要先輕易否定自己，要相信自己的能力 與潛力， 給自己最大的信心去解決在學(xué)習(xí)路上的任何一只攔路虎。
相信我會把這期間在學(xué)農(nóng) 中的精神和好的品質(zhì)拓展到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)上取得更長足的進步。
學(xué)農(nóng)讓我學(xué)到了一定的獨立生活的能力和自理能力; 培養(yǎng)了我的集體榮譽感; 增強了我的交 際能力以及勞動能力?？傊?，我學(xué)到了許多以前沒學(xué)到的東西，這次豐富多彩的學(xué)農(nóng)活動讓 我受益匪淺。 為期短短六天的學(xué)農(nóng)生活終于結(jié)束了。
直到昨天提著行李箱望著空空的宿舍大喊再見時， 才 發(fā)現(xiàn)原來自己是對在這里的生活那么的不舍。
按下腦海中的快退鍵，時間仿佛倒退回六天前。依舊空空如也的宿舍，但卻留給了呆呆站在 宿舍門口的我一副難以接受的驚訝表情。一盞昏暗的白熾燈;斑駁陸離的墻壁;落滿灰塵的 電風(fēng)扇和小柜; 吱扭作響的上下鋪; 靜靜躺在床單上的死蒼蠅……這給了我們這些溫室里嬌 嫩的花朵致命的一擊。但隨后，一個個困難更似冰雹般紛紛向我們砸來：六點多從暖暖的被 窩里爬起在清晨的寒風(fēng)中晨跑; 十幾個人圍擠在一桌站著搶快要涼了的飯菜; 每當(dāng)干完農(nóng)活 都是渾身的泥土， 硬刺不慎落入脖子里使我們疼癢難耐; 而后又將如此疲憊不堪的身體拖入 課堂，與困意做激烈而頑強的斗爭;在澡堂中又是一番艱苦的“肉搏戰(zhàn)” ，在滴滴答答的細 流中迅速結(jié)束戰(zhàn)斗;晚自習(xí)有時還會添加考試令我們措手不及;熄燈后氣溫逐漸降低，凍得 瑟瑟發(fā)抖、難以入眠的我們稍一輾轉(zhuǎn)，床架便會發(fā)出刺耳的吱吱聲…… 但就是在這樣如此惡劣的條件下， 我才漸漸的學(xué)到了很多在城里學(xué)不到的東西， 改掉了自己 以前許多不良的習(xí)慣， 也在勞動與學(xué)習(xí)的雙重考驗下不斷挖掘自己的潛力。
談到這次學(xué)農(nóng)的 主要認識與體會，我想說三點感觸最為深刻的。
第一就是我體會到了勞動的快樂。除雜草、掰老玉米、為玉米脫粒、挖紅薯……毫不掩飾的 說，這些農(nóng)活是我以前從未接觸到的。剛上手時會感到陌生的有些不知所措。但我很快會進 入狀態(tài)，尤其印象深刻的是掰老玉米，當(dāng)密密麻麻的玉米田被我們收拾成平地，再將一個個 掰下的老玉米落成金燦燦的小山， 我生平喜悅的心情第一次有快要溢出來的感覺。
這和小時 候第一次給家里人刷碗得到表揚時的感覺截然不同。
這是一種勞動后收獲的， 不需要任何人 來證明、夸贊的，發(fā)自心底的喜悅?？吹阶约旱陌嗉w落成的小山比別的班更大更廣，我更 為自己是這個先進集體的一員感到由衷的自豪和心滿意足。
我也是第一次吃驚看到這個新組 建的班集體如此強大的凝聚力。
第二是學(xué)習(xí)的重要性。
這次將學(xué)習(xí)安排在學(xué)農(nóng)之中， 我認為比其他學(xué)校安排的純學(xué)農(nóng)生活要 緊迫很多，這也更是在深層次地挖掘我們學(xué)習(xí)與勞動的潛能。平時在家中，明亮的燈光，平 整寬闊的書桌，溫暖的書房，卻并未真正讓我懂得珍惜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提高自己的學(xué)習(xí) 效率。在學(xué)農(nóng)基地，空曠的飯?zhí)脙?nèi)略顯昏暗的燈光，搖擺不定的小課桌，陣陣撲來的寒氣， 更讓我懂得了珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)氛圍， 我也感覺到村莊里學(xué)校的簡陋和我們學(xué)校為我們提供的 優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和完善的設(shè)備所形成的巨大反差。
我們更沒有理由身處明亮的教室卻無視學(xué) 習(xí)的重要性。
我將會把更多的時間投入到學(xué)習(xí)中去， 為以后把自己的國家建設(shè)得更加強大貢 獻出一份我自己的力量。
第三就是生活自理能力的提高和同學(xué)間濃厚情誼的加深。
首先離開了父母， 這本身對我們來 講就是一種考驗與自我提高。平時在家總以學(xué)習(xí)為由，連家務(wù)都很少能幫得上忙，更別提照 顧自己?，F(xiàn)在可不同，每天不管有多累都不再有人在旁邊幫助照顧你，一切都要靠自己。雖 然短短幾天還未能真正把自己鍛煉成一個可以脫離父母自己獨自生活的人， 但至少我懂得了 如何合理安排與分配自己的時間， 如何在最短的時間內(nèi)同時做更多的事， 這讓我看到了自己 很大的進步。說到同學(xué)，我不得不提及這些和我一起生活的舍友們。我發(fā)現(xiàn)無論生活條件有 多艱苦，只要有同學(xué)朋友的陪伴，總不會認為是件多難過的事。這種為數(shù)不多的集體生活因 為稀缺所以更令我懂得珍惜二字。
我也明白在以后的人生路上， 豐富的人脈是一個人不可缺 少的財富， 我也會竭盡自己所能做更多人的朋友， 在他們遇到困難時毫不猶豫地伸出自己援 助的雙手。
我也的確做到了， 在最后一天的玉米脫粒競賽中， 我雖然沒有參與到比賽當(dāng)中去， 但是我為參加比賽的同學(xué)們喊出了最高的打氣聲和歡呼聲， 當(dāng)我感到我的聲音壓過其他班任 何呼喊聲時， 高二一班已不再僅僅是個代稱， 它仿佛承載了一個具有強大凝聚力的班集體至 高無上的榮譽，這令我為這個集體再一次感到無比驕傲。賽后，班上許多男同學(xué)為了爭奪集 體的榮譽，在比賽過程中手上擦破了皮、滲出了血。在我給他們遞上創(chuàng)口貼時，我感到了自 己微薄的力量所起到的巨大作用， 。我為我自己沒有作為一個局外人袖手旁觀，而是熱心地 獻上一份微乎其微但卻不可或缺的力量而感到由衷的高興。在接下來的“風(fēng)火輪”比賽中， 我更是榮幸的成為了比賽的其中一員， 雖然沒有驕人的成績， 但我依舊為和這個班級融洽的 合為一體感到無比的愉悅。我深知，這才是比競賽結(jié)果更重要的。
總之，這次學(xué)農(nóng)生活讓我感觸頗深。感謝這次學(xué)校提供給我們的這次寶貴的學(xué)農(nóng)機會，它將 是我人生記憶中不可或缺的一部分。
它也將我的成長歷程推向另一個高潮， 不僅僅只是發(fā)現(xiàn) 自己的臉又變黑了，更重要的，是讓我能夠真正意識到，自己，真的又長大一歲。
第一篇:學(xué)農(nóng)體會600字
你我攜手，共創(chuàng)輝煌 天終于放晴了，我收拾好行囊，拎著大箱背著包，十分艱難地從 六樓下到一樓。我的心情很平淡，正如這天，云淡風(fēng)輕。
我們的大巴很快到了學(xué)校，一路上我沒有講話，只是安靜地望著 窗外，累了便睡上一覺，與剛來時的嬉笑喧鬧大相徑庭。這五天，我 收獲了內(nèi)斂和成熟。
學(xué)校門口早就人山人海，許多家長翹首等盼著他們的孩子。我甚 至看到有的家長抱著小孩哭了。
區(qū)區(qū)五天，倒像是五年。
老媽照例在十字路口等我。見著我，只是微微一笑，說：
“我收 到了你的信。
”這時我才想起前些日子大家統(tǒng)一寫給媽媽的信。大多 都是抱怨伙食不好，上課辛苦。其實對我而言，并不覺得辛苦。我并 非一個嬌生慣養(yǎng)的小孩，離開父母的時間很多。為了去猛洞河漂流， 乘了八個多小時的巴士，在張家界每天 10 公里的長征，出去玩的時 候再差的伙食也吃過......我自以為受得了苦。
但是這些日子我突然 發(fā)現(xiàn)我的不合群，我的固執(zhí)。感到一種莫名的孤單與不安。
印象最深的就是寢室。14 個女生一個房間，我本滿心向往，以 為可以躲在被窩里說說悄悄話，拿著手電筒晃來晃去，跟值周老師玩 捉迷藏......這是多么有趣的事情!然而事實卻并非如此，至少我們 這些自以為聰明的小孩逃不過值周老師的眼睛。
我又肩負著寢室長的 重任，雖深知管理的嚴苛，卻也明白老師的不易。每當(dāng)辛苦了一天的 “小公主”想在夜間發(fā)發(fā)牢騷，談?wù)勏爰业哪铑^的時候，我總是大聲 呵斥，有時不起作用，我便大喊大叫直到?jīng)]有聲音了為止。大家恐怕 被我嚇怕了罷，想想還是離我這怪人越遠越好! 我害怕失敗， 不能一鼓作氣同我的伙伴走過獨木橋; 我心存依賴， 以為團隊中其他的同學(xué)能帶我逃離密室;我十分固執(zhí)，即使什么也不 會，卻總以為自己是對的...... 我這才如此深刻地感覺到別人的遷就， 只是為了小心保護我那顆 驕傲的心。沒有抱怨，是小心翼翼地在黑暗的迷宮中牽著我的手，逃 出重圍，重見天日!我這才明白沉默的意義——是忍讓。我不該再像 個刺猬似的，讓他們遍體鱗傷。
“賭書消得潑茶香，當(dāng)時只道是尋常。
”容若錯過了那個溫婉明 亮的女子，而我并不想錯過愛我的人。
總而言之，我們算是共同經(jīng)歷了一場苦難。經(jīng)受過重重考驗，我 們變得更加成熟。我也愿意盡力改變自己，褪去膩人的娃娃音，換上 成熟的花衣。讓我們共攜手，走出一道光明的坦途，書寫我們的精彩 與輝煌!
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