心得體會(huì)是對(duì)所學(xué)、所思、所感的深入思考和總結(jié)，是一種對(duì)自己學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的記錄和反思。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注意細(xì)節(jié)，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和精練性。在這里，小編給大家分享一些值得反思的心得體會(huì)，希望能給大家?guī)?lái)啟示。
數(shù)學(xué)課外小組心得體會(huì)篇一
作為一名數(shù)學(xué)小組的成員，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們遇到了很多的挑戰(zhàn)，但也得到了很多的成長(zhǎng)。在小組學(xué)習(xí)中，我們努力學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，取得了很多的進(jìn)步。在這篇文章中，我想分享一下我們小組的心得體會(huì)。
第二段：相互幫助的重要性
在數(shù)學(xué)小組中，我們意識(shí)到相互幫助的重要性。雖然每個(gè)人的數(shù)學(xué)能力不同，但是我們一起努力，相互幫助，我們的數(shù)學(xué)水平都得到了提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們一起做題、互相講解、共同探討問(wèn)題，共同進(jìn)步。
第三段：提高學(xué)習(xí)動(dòng)力
在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)動(dòng)力是得以提高的。通過(guò)集體學(xué)習(xí)，大家互相切磋，心里也會(huì)充滿(mǎn)動(dòng)力。每當(dāng)有人做對(duì)了一道難題或者有人問(wèn)出了有趣的問(wèn)題，大家都會(huì)激勵(lì)彼此，使得學(xué)習(xí)變得更加有趣，也更加努力。
第四段：提高討論能力
在小組討論中，我們也提高了自己的討論能力，能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和看法。相互討論的過(guò)程中，我們會(huì)互相交流自己的思路，幫助對(duì)方理解和實(shí)現(xiàn)自己的想法。無(wú)論是老師還是同學(xué)的問(wèn)題，我們都能夠認(rèn)真思考并有建設(shè)性地給出答案和見(jiàn)解，進(jìn)而提高我們的自信心。
第五段：小組合作促進(jìn)共同進(jìn)步
在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為小組的合作作出貢獻(xiàn)，并從中受益。通過(guò)小組討論，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)分享他們的知識(shí)和技能，并學(xué)到新的方法和技巧。在這樣的環(huán)境中，大家更加積極主動(dòng)，謙虛的傾聽(tīng)和接收其他人的不同觀點(diǎn)，這相互促進(jìn)共同進(jìn)步。
總之，小組是各個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的有效方式，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法。在這一過(guò)程中，大家可以相互支持、相互促進(jìn)、相互扶持，共同進(jìn)步。通過(guò)參與小組學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)到的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更包括了為人處事的技能、交流與協(xié)作的能力、思考的習(xí)慣和獨(dú)立思考的自信心。
數(shù)學(xué)課外小組心得體會(huì)篇二
在大學(xué)期間，參加一些課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。其中，小組課外實(shí)踐更是一種鍛煉自身綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的絕佳機(jī)會(huì)。下面將從個(gè)人成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、挑戰(zhàn)與收獲以及對(duì)未來(lái)發(fā)展的思考等五個(gè)方面來(lái)分享一下我的小組課外實(shí)踐心得體會(huì)。
首先，通過(guò)小組課外實(shí)踐我個(gè)人的成長(zhǎng)得到了很好的提升。這是因?yàn)樵趯?shí)踐活動(dòng)中，我需要主動(dòng)去承擔(dān)一部分責(zé)任和任務(wù)，不再依賴(lài)?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和安排，而是要根據(jù)團(tuán)隊(duì)的需求自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。這讓我有機(jī)會(huì)積極地尋求新的知識(shí)和技能，并通過(guò)實(shí)踐的方式將其運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，提高了自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力和工作效率。
其次，小組課外實(shí)踐也讓我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在實(shí)踐中，每一個(gè)人都有自己的專(zhuān)長(zhǎng)和擅長(zhǎng)方面，只有合理地分工和協(xié)作，才能更好地完成項(xiàng)目工作。而且，小組中成員之間需要相互包容和尊重，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和協(xié)商，在面對(duì)問(wèn)題和困難時(shí)能夠共同努力尋求解決辦法。通過(guò)和團(tuán)隊(duì)成員的交流和合作，我不僅擴(kuò)展了自己的人脈圈，還學(xué)會(huì)了與不同背景和觀點(diǎn)的人進(jìn)行有效的溝通和交流。
進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)后，我不僅學(xué)到了許多新的知識(shí)，還有很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐過(guò)程中，我掌握了一些實(shí)踐技能和方法，如調(diào)研和分析能力、撰寫(xiě)報(bào)告和演講能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和項(xiàng)目管理能力等。這些都是課堂無(wú)法學(xué)到的，只有通過(guò)實(shí)踐才能親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。同時(shí)，在實(shí)踐中還經(jīng)歷了許多挫折和失敗，但這些經(jīng)歷都成為了我成長(zhǎng)的一部分。面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我學(xué)會(huì)了勇敢面對(duì)和解決問(wèn)題，從而提高了自身的應(yīng)變能力和抗壓能力。
小組課外實(shí)踐不僅是一種挑戰(zhàn)，也是一種寶貴的收獲。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我不僅能夠?qū)⒃谡n堂上學(xué)到的理論知識(shí)實(shí)踐到實(shí)際項(xiàng)目中，更能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在實(shí)踐中，我能夠了解到社會(huì)的真實(shí)情況和實(shí)際問(wèn)題，從而更好地進(jìn)行問(wèn)題解決和決策。此外，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我還獲得了一些實(shí)踐成果和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這些對(duì)我的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。
最后，通過(guò)小組課外實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)踐是理論學(xué)習(xí)的延伸和補(bǔ)充。在未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)以實(shí)踐為主要方式，不斷提升自己的實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我也會(huì)多參加一些社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)，拓寬自己的知識(shí)面和人際網(wǎng)絡(luò)，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，小組課外實(shí)踐是一次寶貴的機(jī)會(huì)，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我不僅在個(gè)人成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面得到了提升，還學(xué)到了很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我相信這些經(jīng)歷和收獲將為我未來(lái)的發(fā)展提供良好的支持和助力。
數(shù)學(xué)課外小組心得體會(huì)篇三
作為教師，不僅需要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高個(gè)人素養(yǎng)，也需與同行互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。因此，參加課外小組教研活動(dòng)便成為一種重要的提升方式。本文將從五個(gè)方面，分享本人在參加課外小組教研的心得與體會(huì)。
第一段：課外小組教研的意義
課外小組教研的實(shí)質(zhì)是教師之間的互相幫助與分享。在活動(dòng)中，教師可以互相探討教學(xué)中的問(wèn)題，減少自己的獨(dú)立摸索，提升自己的教學(xué)質(zhì)量和水平。此外，課外小組教研也可以促進(jìn)教師之間的溝通交流，增加同行之間的情感依附，從而構(gòu)建起一種共同成長(zhǎng)的氛圍。
第二段：課外小組教研的組織形式
課外小組教研既可以是按學(xué)科劃分的，也可以是按教學(xué)年級(jí)劃分的，亦或是按某些特定的教學(xué)方向。無(wú)論以什么形式開(kāi)展，都應(yīng)該在開(kāi)展前明確好目標(biāo)和計(jì)劃、確定好研究方法和研究時(shí)間、確定好人員及分工等。
第三段：課外小組教研的收獲
參加課外小組教研，所獲得的好處遠(yuǎn)不止于獲取某個(gè)特定的教學(xué)方法和技能。通過(guò)交流探討，教師可以不斷地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面和視野，拓展自己的教學(xué)思路。同時(shí)，更為重要的是，教師在交流互動(dòng)中獲得的啟示，可以幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并初步找到問(wèn)題的解決方案。
第四段：課外小組教研的技巧
課外小組教研應(yīng)該注重思路性的學(xué)習(xí)與交流。在交流的過(guò)程中，一方面可以?huà)伋鲎约旱木珳?zhǔn)問(wèn)題，另一方面也要聆聽(tīng)他人的發(fā)言，思考他人的觀點(diǎn)。同時(shí)，在任何互動(dòng)交流中都應(yīng)保持誠(chéng)實(shí)、直接而不失尊重和禮貌。最后，在討論過(guò)程中，可以同步記錄討論的要點(diǎn)，并確保討論的結(jié)論和措施得到記錄和溝通。
第五段：課外小組教研的足跡
在參加完課外小組教研之后，教師也應(yīng)該將課外小組教研的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，以幫助參加者總結(jié)歸納，在今后的教學(xué)中得以借鑒使用。同時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師可以與新加入的教師分享自己在教研活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，以便新教師能夠更加快速的理解課外小組教研的意義和方式。
總之，課外小組教研是一種非常實(shí)用、非常有效的教學(xué)提升方式。它不僅能夠提高教師個(gè)體的教育技能，更有利于推動(dòng)整個(gè)教育體系的發(fā)展。只有懂得利用教研機(jī)會(huì)、合理分享經(jīng)驗(yàn)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提高和教育水平的整體進(jìn)步。
數(shù)學(xué)課外小組心得體會(huì)篇四
課外實(shí)踐作為教育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神起著至關(guān)重要的作用。作為一個(gè)小組，我們決定通過(guò)課外實(shí)踐的方式來(lái)鍛煉和提升自己，同時(shí)也希望通過(guò)我們的行動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)一定的公益目標(biāo)，為社會(huì)做出一份貢獻(xiàn)。
二、項(xiàng)目的選擇與準(zhǔn)備
在選擇實(shí)踐項(xiàng)目的過(guò)程中，我們注意到了社區(qū)環(huán)境的改善與保護(hù)這一領(lǐng)域的重要性。通過(guò)了解和調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)某社區(qū)的垃圾分類(lèi)問(wèn)題非常嚴(yán)重，給居民的生活帶來(lái)了很多不便。于是，我們決定以垃圾分類(lèi)宣傳與教育為主題，幫助社區(qū)居民培養(yǎng)垃圾分類(lèi)的意識(shí)與習(xí)慣，從而確保垃圾能夠得到妥善的處理和回收。
在項(xiàng)目準(zhǔn)備階段，我們首先聯(lián)絡(luò)了社區(qū)管理者，并征得他們的同意，確保我們的實(shí)踐行動(dòng)不會(huì)造成不必要的麻煩和困擾。接著，我們組織小組內(nèi)部的會(huì)議，明確每個(gè)成員的任務(wù)和職責(zé)，制定了詳細(xì)的時(shí)間表和實(shí)施方案。
三、實(shí)踐過(guò)程與經(jīng)驗(yàn)
實(shí)踐過(guò)程中，我們首先進(jìn)行了一次垃圾分類(lèi)的調(diào)查與分析，了解社區(qū)居民對(duì)垃圾分類(lèi)的了解程度和態(tài)度。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分居民對(duì)垃圾分類(lèi)知之甚少，對(duì)分類(lèi)準(zhǔn)則和回收利用的重要性缺乏了解。為了提高社區(qū)居民的垃圾分類(lèi)意識(shí)，我們制作了海報(bào)、宣傳單，并在社區(qū)內(nèi)進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)放。
除了宣傳和教育工作，我們還組織了一次實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)人士來(lái)社區(qū)內(nèi)進(jìn)行垃圾分類(lèi)知識(shí)的講解和現(xiàn)場(chǎng)示范。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，社區(qū)居民不僅了解了垃圾分類(lèi)的重要性，更深入地了解了如何正確分類(lèi)和處理垃圾。在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，我們進(jìn)行了一次調(diào)研，了解了效果和反響，并根據(jù)反饋意見(jiàn)做了進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。
四、收獲與啟示
通過(guò)這次小組課外實(shí)踐，我們不僅提高了自己的組織能力和實(shí)踐能力，更重要的是培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，并為社會(huì)做出了一定的貢獻(xiàn)。在實(shí)踐過(guò)程中，我們遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但是通過(guò)不斷的努力和合作，我們成功地完成了實(shí)踐目標(biāo)，取得了預(yù)期的效果。
這次實(shí)踐也給我們留下了深刻的啟示。首先，團(tuán)隊(duì)合作是實(shí)踐活動(dòng)成功的關(guān)鍵。每個(gè)成員的角色和任務(wù)互補(bǔ)，只有團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力，才能克服各種困難，取得實(shí)踐的成果。其次，宣傳教育是提高社區(qū)居民垃圾分類(lèi)意識(shí)的有效途徑。只有通過(guò)多種形式的宣傳和教育，才能真正讓居民了解垃圾分類(lèi)的重要性和方法。最后，實(shí)踐是知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累的過(guò)程。通過(guò)親身參與實(shí)踐，我們深刻地體會(huì)到了學(xué)校課程中的知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，也增加了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力。
五、未來(lái)的規(guī)劃與展望
通過(guò)這次實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)的重要性和意義，也深深體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐能力的重要性。因此，我們決定繼續(xù)參與更多的課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我們還希望能夠通過(guò)實(shí)踐行動(dòng)，為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)，傳播正能量，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。
總之，課外實(shí)踐是學(xué)生全面素質(zhì)與能力提升的重要途徑，也是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐能力的有效手段。通過(guò)這次小組課外實(shí)踐，我們不僅收獲了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和實(shí)踐能力。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我們將繼續(xù)努力，為實(shí)踐活動(dòng)作出更多貢獻(xiàn)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
數(shù)學(xué)課外小組心得體會(huì)篇五
在高中階段，我們經(jīng)常會(huì)被數(shù)學(xué)難題所困擾，甚至?xí)驗(yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)的不穩(wěn)定而感到苦惱?；膺@些困惑，提升數(shù)學(xué)成績(jī)也成為了我們學(xué)習(xí)生涯中必須待解決的問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，我們成立了一個(gè)數(shù)學(xué)小組，通過(guò)集思廣益，共同進(jìn)步，不斷推進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解。
第二段：討論
數(shù)學(xué)小組是由幾個(gè)平時(shí)與數(shù)學(xué)相關(guān)的同學(xué)組成。我們聚集在一起，交流自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的看法，并一起攻克數(shù)學(xué)難題。我們每次討論的內(nèi)容都圍繞著數(shù)學(xué)公式和方法展開(kāi)，在集思廣益中，不斷推進(jìn)自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。
通過(guò)小組討論，我們不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足。每次討論結(jié)束后，我們總結(jié)其中的失誤，并互相開(kāi)展解決問(wèn)題的方式，為進(jìn)一步提升自己的數(shù)學(xué)能力做鋪墊。
第三段：收益
我們通過(guò)成立數(shù)學(xué)小組，每次討論都能激發(fā)出自己的學(xué)習(xí)激情，因?yàn)槲覀冎?，自己在集體中除了自己的力量之外，還可以獲得其他小組成員的精華知識(shí)。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，在小組中與別人交流的過(guò)程中，我們可以不斷提升自己的表達(dá)能力和思維能力，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展都有很大的幫助。
第四段：總結(jié)
數(shù)學(xué)小組，是高中生涯里的一個(gè)難忘經(jīng)歷。在小組中，每個(gè)人都擁有自己的特長(zhǎng)，不同的思考方式也為整個(gè)小組帶來(lái)了多元化的思路和看法。在小組討論中，我們共同思考問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，一起成長(zhǎng)。期望未來(lái)的日子里，我們可以充分利用這種團(tuán)隊(duì)合作的力量，共同提高自己的數(shù)學(xué)水平。
第五段：展望
作為一名數(shù)學(xué)小組成員，我們應(yīng)該持續(xù)不斷地努力。未來(lái)，我們希望通過(guò)更多的討論和探討，不斷拓寬自己的數(shù)學(xué)視野，提高自己的數(shù)學(xué)水平，并將這種能力應(yīng)用到日常生活中，使自己更好地付出。同時(shí)，我們也希望看到數(shù)學(xué)小組被更多的學(xué)生所創(chuàng)立，希望這份團(tuán)隊(duì)合作的力量能夠延續(xù)下去，為更多的人所傳承，促進(jìn)整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。
數(shù)學(xué)課外小組心得體會(huì)篇六
數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象而又具體的學(xué)科，有時(shí)候我們看到數(shù)學(xué)題目和公式會(huì)覺(jué)得非常復(fù)雜，毫無(wú)頭緒，但只要深入理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和邏輯，就能夠輕易地解決大部分問(wèn)題。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不少同學(xué)會(huì)組成數(shù)學(xué)小組，彼此交流學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步。本文就是筆者和小伙伴們?cè)跀?shù)學(xué)小組中學(xué)習(xí)時(shí)的心得體會(huì)。
第二段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的改變
數(shù)學(xué)之所以能幫助我們提升邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，在于其具有一定的規(guī)律和結(jié)構(gòu)性。然而，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)問(wèn)題往往會(huì)給人帶來(lái)很大的困擾，使我們不知所措。在小組學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)互相的交流，發(fā)現(xiàn)自己的思考方向和方法可能并不是最科學(xué)、最有效的。通過(guò)借鑒他人的思考方法，我們能夠更加深入地理解對(duì)于某個(gè)問(wèn)題的方案，以及像解方程、證明數(shù)學(xué)定理等方法的適用情況。這種自我學(xué)習(xí)的方式帶給了我們更多的啟示和創(chuàng)造性思維思考的方式。
第三段： 彼此合作互助，共同進(jìn)步
在小組中，每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，有時(shí)候你擅長(zhǎng)的部分正好是其他人的難點(diǎn)，反之亦然。在這種情況下，我們通過(guò)互相合作，在小組中互相交流和學(xué)習(xí)，將自己強(qiáng)項(xiàng)的部分傳遞給其他人，也從他人的中獲得更多的知識(shí)。在團(tuán)隊(duì)工作中，我們更加注重互相理解和互相配合，共同進(jìn)步，取得更好的效果。
第四段：高效學(xué)習(xí)，嚴(yán)格檢驗(yàn)
在小組學(xué)習(xí)中，我們著重強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，我們不能僅僅停留在一些看似復(fù)雜的題目或理論上，而是要落到不同的例子上來(lái)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，從而把知識(shí)點(diǎn)牢固的掌握。同時(shí)，我們會(huì)定期舉辦模擬考試，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果和掌握程度，為補(bǔ)充和強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，方便查漏補(bǔ)缺做出及時(shí)的調(diào)整。
第五段：總結(jié)和感悟
通過(guò)小組學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步鞏固了我們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)了有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高了自己思考和解決問(wèn)題的能力。除此之外，我們還從小組中領(lǐng)悟到了溝通、合作和分享的重要性，學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中與人合作，共同進(jìn)步。這對(duì)我們未來(lái)學(xué)習(xí)和工作道路上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
總的來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)小組的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們通過(guò)不斷嘗試、分享來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效果和水平，并從小組活動(dòng)中得到了很多可貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。通過(guò)這種方式，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到團(tuán)隊(duì)的溫暖，共享著成長(zhǎng)的喜悅，這對(duì)于我們的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
數(shù)學(xué)課外小組心得體會(huì)篇七
在大學(xué)生活中，小組課外實(shí)踐是一門(mén)必修課程。通過(guò)小組合作，我們可以不僅學(xué)到知識(shí)，還能提高個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在本次小組課外實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。下面我將通過(guò)學(xué)習(xí)交流、合作協(xié)調(diào)、問(wèn)題解決、自我反思和成果總結(jié)五個(gè)方面來(lái)分享我的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)交流是小組課外實(shí)踐中至關(guān)重要的一環(huán)。在小組中，我們的成員有著不同的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)，因此每個(gè)人都有獨(dú)特的見(jiàn)解和想法。我們應(yīng)該利用小組交流的時(shí)間，相互傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)。在我所參與的小組中，我們每周都會(huì)組織集體討論，大家分享自己的學(xué)習(xí)心得和疑惑。這樣的交流不僅幫助我們補(bǔ)充知識(shí)，還能促進(jìn)思維的碰撞和創(chuàng)新。
其次，合作協(xié)調(diào)是小組課外實(shí)踐的關(guān)鍵。每個(gè)小組的成員都有自己的任務(wù)和職責(zé)，而要順利完成項(xiàng)目，就需要各個(gè)成員緊密合作。在我們小組中，我們?cè)O(shè)定了明確的目標(biāo)和工作分配，每個(gè)人承擔(dān)著一定的責(zé)任。我們通過(guò)定期舉行小組會(huì)議，共同討論并解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)如何與他人合作和協(xié)調(diào)，我不僅學(xué)到了如何與他人有效溝通和合作，還學(xué)到了如何在緊張的工作環(huán)境中保持良好的心態(tài)。
在小組課外實(shí)踐中，問(wèn)題解決是我們不可避免的挑戰(zhàn)。每個(gè)項(xiàng)目都會(huì)面臨各種問(wèn)題和困難，但關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ソ鉀Q它們。在我的小組中，我們經(jīng)常遇到技術(shù)問(wèn)題和時(shí)間壓力。我們通過(guò)集體智慧和團(tuán)隊(duì)合作，共同分析和尋找解決方法。有時(shí)候我們會(huì)感到困惑和無(wú)助，但我們從不放棄，我們相信只要我們共同努力，總會(huì)找到解決問(wèn)題的辦法。在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，我從中學(xué)到了不斷思考和尋找答案的重要性。
自我反思是提高個(gè)人能力的關(guān)鍵。在小組課外實(shí)踐中，我意識(shí)到了自身的不足和需要改進(jìn)的地方。在和其他成員合作的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我在溝通和表達(dá)方面還有待加強(qiáng)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我主動(dòng)與其他成員交流，向他們請(qǐng)教如何更好地溝通和表達(dá)。同時(shí)，我也經(jīng)常進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在項(xiàng)目中的表現(xiàn)和不足之處，以便下次做得更好。通過(guò)自我反思，我能發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)并加以改進(jìn)，不斷提高自己的能力。
最后，我認(rèn)為成果總結(jié)是小組課外實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)一個(gè)項(xiàng)目完成時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)地對(duì)成果進(jìn)行總結(jié)和歸納。在我的小組中，我們每次項(xiàng)目結(jié)束后都會(huì)開(kāi)展一次小組總結(jié)會(huì)。我們分享自己的收獲和不足，并探討如何改進(jìn)和提高。通過(guò)總結(jié)，我們不僅能夠加深對(duì)項(xiàng)目的理解，還能發(fā)現(xiàn)在項(xiàng)目中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。這對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和工作都有著積極的影響。
通過(guò)這次小組課外實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)交流、合作協(xié)調(diào)、問(wèn)題解決、自我反思和成果總結(jié)的重要性。通過(guò)這些方面的實(shí)踐，我不僅增強(qiáng)了自己的能力，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作有著深遠(yuǎn)的影響。
數(shù)學(xué)課外小組心得體會(huì)篇八
數(shù)學(xué)教學(xué)中，以小組合作為主，教師教的得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)的輕松自若。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的摸索和探究，取得了一些點(diǎn)滴的進(jìn)步，所以在這里略做總結(jié)，和大家共享。
所謂小組合作學(xué)習(xí)就是以4-6人為一小組，將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按照成績(jī)、能力、性格等方面的差異建成若干個(gè)最優(yōu)化的"同組異質(zhì)，組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。
學(xué)生越是具有合作的態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)，他們就越是能積極主動(dòng)、持之以恒地追求明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，越是相信學(xué)業(yè)成敗是靠自己的努力，越是希望成為優(yōu)秀的學(xué)生和獲得優(yōu)異的成績(jī)，越是認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識(shí)是有重要意義的……與只有班集體競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)或個(gè)體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生相比，有合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更加下自己的教師，更容易把教師當(dāng)作激勵(lì)者而接納教師，無(wú)論從學(xué)習(xí)上還是私人感情上都是如此。
1、讓每個(gè)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
《標(biāo)準(zhǔn)》的第一條基本理念說(shuō)道：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，要保證讓課堂面向每一個(gè)學(xué)生。
作為一個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中充分體會(huì)到：面對(duì)著眼前四十多人一個(gè)班的學(xué)生們，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生享受課堂帶來(lái)的知識(shí)，課堂中游戲的快樂(lè)體驗(yàn)和課堂給他們帶來(lái)的成就感是很難困難的。很多情況下出現(xiàn)的結(jié)果往往是只有少數(shù)積極分子參與了課堂的的各項(xiàng)內(nèi)容，大多數(shù)的學(xué)生只是旁觀者的局面。過(guò)去一年中，我通過(guò)到外校聽(tīng)課觀摩以及與其他教師的交流，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍面臨的問(wèn)題。
對(duì)以上的問(wèn)題，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考，也進(jìn)行了一些探索實(shí)踐。起初，我試用同桌練習(xí)的方式，讓學(xué)生在練習(xí)中同桌進(jìn)行操練。但不久我發(fā)現(xiàn)以?xún)扇藶橐唤M全班仍然有三十組左右的學(xué)生，而且雖然同桌學(xué)習(xí)比單人學(xué)習(xí)好，但是成對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象始終是同一人，形式單一，具有很大的局限性。于是我最后試用了以四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組組織合作學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，全班變成了四人為一組。無(wú)形中，一個(gè)原本看起來(lái)規(guī)模很大的班級(jí)，演變成為了有十五個(gè)小學(xué)習(xí)小組組成的小班級(jí)了。四人小組中，每個(gè)學(xué)生在都有機(jī)會(huì)接觸較多的同學(xué)，也有了向同學(xué)展示自己，發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。在四人一組的小集體中，同學(xué)們積極思考，操練所學(xué)的知識(shí)技能，充分展示自己掌握的知識(shí)技能。然后，在小組間討論，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，每個(gè)成員輪流在班級(jí)中展示自己。這樣一來(lái)，從數(shù)學(xué)角度來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生展示自己，發(fā)表自己的概率得到了很大的提高。小組合作大大彌補(bǔ)了大班上課的缺點(diǎn)，同時(shí)使完成《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)課堂有了實(shí)現(xiàn)的可能。
2、讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性，并得到合理發(fā)展
學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，盡管大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，始終處于積極主動(dòng)參與而使自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到不斷的提高。但值得注意的是，有小部分學(xué)生，疑問(wèn)基礎(chǔ)較差或者個(gè)性?xún)?nèi)向的關(guān)系導(dǎo)致的自卑心理使得他們不敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。只是等到老師注意到他們，點(diǎn)到他們的名字時(shí)才愿意開(kāi)口。給他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了消極的作用。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)著儀現(xiàn)象是有幫助的。在小組合作學(xué)習(xí)中，那些平時(shí)不敢在全班級(jí)面前發(fā)言的學(xué)生愿意在小組里面與其他同伴交流，會(huì)在小組中得到同學(xué)的贊賞或者得到同學(xué)的幫助意見(jiàn)。通過(guò)交流，基礎(chǔ)差的學(xué)生得到了較優(yōu)秀學(xué)生的幫助從而得到了提高，原本心理內(nèi)向的學(xué)生也漸漸對(duì)自己和自己的想法樹(shù)立 了自信。最終學(xué)生們都敢于大膽地展示自我，體驗(yàn)到了成功的喜悅!
合作是人類(lèi)相互作用的基本形式之一，是人類(lèi)誰(shuí)會(huì)賴(lài)以存在和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。在人的發(fā)展中沒(méi)有一種發(fā)展是與別人無(wú)關(guān)的。從小培養(yǎng)學(xué)生與人共處，相互合作能力是老師義不容辭的職責(zé)。小組合作學(xué)習(xí)是開(kāi)發(fā)人工智能的有效方式。組內(nèi)成員都有責(zé)任保證組內(nèi)成員都掌握教學(xué)內(nèi)容，只有組內(nèi)每一位成員都掌握了，教學(xué)任務(wù)才算完成了。因此，每位成員的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生間互幫互助，互相合作。學(xué)生在交流信息，分享成果時(shí)，團(tuán)體合作精神得到了培養(yǎng)。
1、分好小組。分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，在組建小組時(shí)盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4-6人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長(zhǎng)，記錄員等。而且不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。
2、明確任務(wù)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，用很短的時(shí)間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣，積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣等。
3、進(jìn)行活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程， 人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差?；顒?dòng)中，每人要各司其職。既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動(dòng)的組織者，使每個(gè)學(xué)生都平等合作，快樂(lè)學(xué)習(xí)。在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。
4、合理評(píng)價(jià)，保證小組合作學(xué)習(xí)的積極性
評(píng)價(jià)應(yīng)以小組總體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)，系統(tǒng)調(diào)查探究教學(xué)過(guò)程中各個(gè)動(dòng)態(tài)因素間的關(guān)系，促使學(xué)生盡一切可能努力達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò)："教育的藝術(shù)本領(lǐng)在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。"在教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持使評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以激勵(lì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性為主要目的。通過(guò)多種鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)保護(hù)學(xué)生的自尊心、積極性。如在小組展示結(jié)束時(shí)，其他各組通過(guò)舉手討論評(píng)價(jià)，然后老師點(diǎn)評(píng)，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。被點(diǎn)評(píng)的小組記錄員要做好情況記錄工作。根據(jù)各組記錄情況，教師參考小組互評(píng)的結(jié)果評(píng)出：最佳默契小組、最佳潛力小組、最佳表演小組等等。努力做到各組都有獎(jiǎng)，保持小組合作的積極性，同時(shí)使他們看到自己的優(yōu)勢(shì)和今后努力的方向。
我們班在做紀(jì)錄時(shí)，采用星星累積法，到一定數(shù)量可以升級(jí)，采用節(jié)節(jié)課累積，周周統(tǒng)計(jì)法，還采用“小組連坐制” (即一人犯錯(cuò)連累全組)，并把衛(wèi)生、紀(jì)律工作加進(jìn)去，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還增強(qiáng)了小組的凝聚力。
1.學(xué)生合作不積極
在開(kāi)展小組活動(dòng)的課堂有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”。小組成員接到合作學(xué)習(xí)任務(wù)后不商量、不討論。氣氛沉悶，不配合，不主動(dòng)。要么自己埋頭單干，要么若無(wú)其事地做與之無(wú)關(guān)的事，并沒(méi)有真正參與到討論與合作中來(lái)，小組合作的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，使小組學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)生參與不主動(dòng)。由于學(xué)生不同的性格、家庭背景及情感體驗(yàn)，有時(shí)程度好的學(xué)生能積極參與，很好活動(dòng);而部分學(xué)生不能很好的與別人交流，膽怯，羞澀或以旁觀者的身份自居，使學(xué)習(xí)合作流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的效果。
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)參與度不均衡
雖然小組合作增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，但是活動(dòng)中語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)多，外向的學(xué)生積極踴躍，基礎(chǔ)好的學(xué)生舉手多。另外一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽(tīng)眾，很少甚至從不發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，漸漸地他們對(duì)于一切語(yǔ)言活動(dòng)都漠不關(guān)心。學(xué)習(xí)參與度不均衡長(zhǎng)期下去會(huì)造成沉默不語(yǔ)者學(xué)習(xí)失去信心，上課走神，教學(xué)的裂痕。
3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)不夠深入
學(xué)生對(duì)于所討論的話(huà)題了解不夠深入，在討論時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)。或者小組成員各自為政,相互之間缺乏思想交流，致使小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)不能深入開(kāi)展，失去了小組合作的初衷。
1.合理的合作學(xué)習(xí)小組
合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成對(duì)合作學(xué)習(xí)的成敗起到至關(guān)重要的作用，結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。在目前的教學(xué)實(shí)踐中，小組成員的構(gòu)成往往具有一定的隨意性和臨時(shí)性，教師對(duì)成員組成缺乏統(tǒng)籌考慮，應(yīng)在小組內(nèi)再分組，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異給與不同難度活動(dòng)內(nèi)容?？紤]小組成員的水平差異，使小組間形成橫向比較的公正性。
2. 制定有效的合作學(xué)習(xí)規(guī)則
小組活動(dòng)應(yīng)該是各成員共同承擔(dān)責(zé)任，共同完成任務(wù)和分享討論成果。但在實(shí)際情況中卻容易出現(xiàn)了多數(shù)學(xué)生沒(méi)有參與的情況。因此，建立有效的、科學(xué)的合作學(xué)習(xí)規(guī)則在很大程度上決定著小組合作學(xué)習(xí)的成效。
首先教師要闡明小組的特殊意義，讓學(xué)生明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)——為整個(gè)小組的成功貢獻(xiàn)力量;讓他們明晰如果小組內(nèi)有一人掉隊(duì)，將會(huì)影響整個(gè)小組的成績(jī)。設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)和異質(zhì)分組是為了促進(jìn)小組成員之間的合作，在角色分配中，每個(gè)小組可以民主推選組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，可將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生定為每組的副組長(zhǎng)，以利于調(diào)動(dòng)他們的積極性，促使他們迅速地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們可以通過(guò)分發(fā)表格(如下)，使每位組員清楚自己的任務(wù)，并努力使本組的活動(dòng)獲得好評(píng)。
數(shù)學(xué)課外小組心得體會(huì)篇九
數(shù)學(xué)是一門(mén)智力的體現(xiàn)，也是世界上最古老、最基礎(chǔ)的科學(xué)之一。然而，對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種難以理解和掌握的概念。為了充實(shí)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，我決定閱讀一些數(shù)學(xué)相關(guān)的課外書(shū)籍。通過(guò)閱讀這些書(shū)籍，我不僅拓寬了自己的數(shù)學(xué)視野，而且收獲了許多關(guān)于數(shù)學(xué)思維和解題技巧的經(jīng)驗(yàn)。在本文中，我將分享我讀過(guò)的一些數(shù)學(xué)相關(guān)書(shū)籍的心得體會(huì)。
首先，我讀了《數(shù)學(xué)與驚奇》這本書(shū)。這本書(shū)主要講述了一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題和數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用范圍之廣。我從中學(xué)到了讓我感到驚奇的數(shù)學(xué)原理和定理，例如費(fèi)馬定理、無(wú)限級(jí)數(shù)等。同時(shí)，這本書(shū)也引導(dǎo)我以一種全新的視角去看待世界，通過(guò)數(shù)學(xué)思維去解決一些看似無(wú)關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，我開(kāi)始喜歡上了解決問(wèn)題的過(guò)程，而不僅僅關(guān)注結(jié)果。
第二本書(shū)是《數(shù)學(xué)的奧秘》。這本書(shū)主要講述了數(shù)學(xué)在科學(xué)和日常生活中的應(yīng)用。閱讀這本書(shū)讓我對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用有了更深入的了解。書(shū)中舉了很多實(shí)際問(wèn)題的例子，比如利用數(shù)學(xué)模型來(lái)分析人口增長(zhǎng)、氣候變化等。通過(guò)這些例子，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種工具，可以被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，我開(kāi)始對(duì)將來(lái)從事與數(shù)學(xué)相關(guān)的職業(yè)充滿(mǎn)了信心。
接下來(lái)，我閱讀了《數(shù)學(xué)的故事》。這本書(shū)通過(guò)講述歷史人物和數(shù)學(xué)的故事，讓我從一個(gè)側(cè)面感受到了數(shù)學(xué)的美。書(shū)中介紹了很多數(shù)學(xué)家的生平和貢獻(xiàn)，比如歐幾里得、牛頓等。通過(guò)了解這些數(shù)學(xué)家的故事，我不僅學(xué)到了他們的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，還了解到了他們背后的故事和思考方式。這些故事激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并且讓我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中有了更大的動(dòng)力。
另外一本我讀過(guò)的書(shū)是《數(shù)學(xué)之美》。這本書(shū)主要介紹了數(shù)學(xué)在科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用，并闡述了數(shù)學(xué)背后的美妙和智慧。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的緊密聯(lián)系。書(shū)中舉了很多實(shí)際問(wèn)題的例子，比如圖像處理、密碼學(xué)等。這些例子讓我明白數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科技中的重要性，并且讓我對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)了熱情。
最后，我還讀了數(shù)學(xué)思維方法的書(shū)籍，例如《數(shù)學(xué)的思維方法》。這些書(shū)籍教給我了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方法和技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)這些方法，我不僅能更好地理解數(shù)學(xué)概念，還能更高效地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些方法教會(huì)我如何運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性思維去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助我提高了我的數(shù)學(xué)能力。
通過(guò)閱讀這些數(shù)學(xué)相關(guān)的課外書(shū)籍，我不僅拓寬了自己的數(shù)學(xué)視野，還增加了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。數(shù)學(xué)并不是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，而是一門(mén)具有無(wú)限魅力的學(xué)科。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我們可以更好地理解世界，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造力，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。我相信數(shù)學(xué)會(huì)在我的學(xué)習(xí)和生活中起到重要的作用，并且我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的世界。
數(shù)學(xué)課外小組心得體會(huì)篇十
數(shù)學(xué)是一門(mén)讓人又愛(ài)又怕的學(xué)科，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要一提到數(shù)學(xué)，就會(huì)感到頭痛。然而，我發(fā)現(xiàn)了一些有趣而有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)相關(guān)課外書(shū)，通過(guò)閱讀這些書(shū)籍，我深深地感受到了數(shù)學(xué)的趣味和重要性。下面我將分享一些我讀過(guò)的數(shù)學(xué)相關(guān)課外書(shū)的心得體會(huì)。
第一部分：數(shù)學(xué)的趣味
在我閱讀的書(shū)籍中，有一本叫《數(shù)學(xué)恐怖秀》的書(shū)，作者通過(guò)一系列有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題和情節(jié)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣。書(shū)中講述了一個(gè)小鎮(zhèn)上突然出現(xiàn)的一個(gè)神秘?cái)?shù)學(xué)家，通過(guò)解決各種難題來(lái)拯救小鎮(zhèn)的故事。這本書(shū)讓我看到數(shù)學(xué)的魅力和趣味，讓我開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣。我不再是對(duì)數(shù)學(xué)感到無(wú)望和厭惡，而是開(kāi)始主動(dòng)去思考和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第二部分：數(shù)學(xué)的應(yīng)用
另一本我閱讀過(guò)的書(shū)是《數(shù)學(xué)之美》，這本書(shū)在生動(dòng)有趣地講述了數(shù)學(xué)原理的基礎(chǔ)上還介紹了數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。通過(guò)介紹數(shù)學(xué)在物理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用實(shí)例，給我展示了數(shù)學(xué)背后的巨大潛力和重要性。例如，書(shū)中提到了數(shù)學(xué)在編碼理論中的應(yīng)用，讓我對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和未來(lái)的發(fā)展感到了很大興趣。
第三部分：數(shù)學(xué)的思維
除了興趣和應(yīng)用之外，數(shù)學(xué)相關(guān)課外書(shū)還教會(huì)了我如何進(jìn)行數(shù)學(xué)思維。在我最喜歡的一本書(shū)《數(shù)學(xué)思維的策略》中，作者詳細(xì)介紹了數(shù)學(xué)思維的方法和技巧，幫助讀者培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。通過(guò)解析一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)問(wèn)題和解題思路，我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行邏輯推理和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。這種數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練不僅對(duì)我的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高，而且在其他科目和生活中的解決問(wèn)題方面也有很大幫助。
第四部分：數(shù)學(xué)的深度
另外一本令我受益匪淺的數(shù)學(xué)書(shū)是《數(shù)學(xué)啟迪》，這本書(shū)從數(shù)學(xué)的基本概念開(kāi)始，逐步深入到高深的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。閱讀這本書(shū)讓我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)的深度和廣度，也讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)。書(shū)中介紹了數(shù)學(xué)的許多分支，如幾何、代數(shù)、拓?fù)涞?，并展示了一些深?yuàn)W而美麗的數(shù)學(xué)定理和推理。這本書(shū)使我明白了數(shù)學(xué)是一門(mén)可以無(wú)限發(fā)展和探索的學(xué)科，激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)探索的興趣和渴望。
第五部分：數(shù)學(xué)的樂(lè)趣
通過(guò)數(shù)學(xué)相關(guān)課外書(shū)的閱讀，我不僅深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的趣味、應(yīng)用、思維和深度，還發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)也可以成為一種樂(lè)趣。比如，《數(shù)學(xué)之美》中介紹了許多奇特而美麗的數(shù)學(xué)問(wèn)題，解題過(guò)程中的思考和探索也給我?guī)?lái)很大的樂(lè)趣。同時(shí)，通過(guò)數(shù)學(xué)的游戲和謎題，《數(shù)學(xué)恐怖秀》等書(shū)籍也讓我在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)了許多數(shù)學(xué)知識(shí)。這種將數(shù)學(xué)與娛樂(lè)相結(jié)合的方式，使我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更積極和樂(lè)觀的態(tài)度，也讓我更加享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。
總結(jié)起來(lái)，通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)課外書(shū)籍，我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)得到了極大的拓展，從厭惡和無(wú)助到充滿(mǎn)興趣和渴望。這些書(shū)籍不僅讓我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味、應(yīng)用、思維和深度，而且讓我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中體驗(yàn)到了樂(lè)趣。我相信，只要我們用正確的方式去學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，每個(gè)人都可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙之處，享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的無(wú)盡樂(lè)趣。
數(shù)學(xué)課外小組心得體會(huì)篇十一
“小組合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感受。
在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說(shuō)明：小組合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。與此同時(shí)，教師還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
教師對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，最好按照異質(zhì)分組，就是說(shuō)每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制，如組長(zhǎng)、記錄員、資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。也可以按不同水平分組，在學(xué)習(xí)中老師提供難易程度不同的問(wèn)題，各小組根據(jù)自己的能力來(lái)選擇問(wèn)題進(jìn)行探究，這樣更有針對(duì)性，更有利于因材施教。
教師備課時(shí)要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性。要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容需要小組合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少，等等。
對(duì)于中年級(jí)小學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的知識(shí)、能力、意識(shí)等都是有限的，開(kāi)展有成效的小組合作學(xué)習(xí)有一定難度，但并不能因此而放棄小組合作學(xué)習(xí)在中年級(jí)教學(xué)中的運(yùn)用，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步培養(yǎng)。在教學(xué)中，整節(jié)課完全運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的情況比較少，大部分教學(xué)要把班級(jí)授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，靈活運(yùn)用。這需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)教學(xué)，在需要合作時(shí)才進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
小組合作學(xué)習(xí)中，往往會(huì)出現(xiàn)當(dāng)老師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生馬上聚在一起交流探討或?qū)?wèn)題了解不深，浮于表面，或根本不知從何下手，沉默不語(yǔ)，這主要是因?yàn)樵诤献髦皩W(xué)生缺乏對(duì)問(wèn)題的思考，缺乏自己的獨(dú)立見(jiàn)解。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和解決有了自己的見(jiàn)解，在小組合作學(xué)習(xí)中才有話(huà)可說(shuō)，避免從眾心理。同時(shí)，也給那些不愛(ài)動(dòng)腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的反思是十分必要的，這樣做有利于提高教學(xué)質(zhì)量。反思的內(nèi)容包括課堂小組活動(dòng)的觀察；課后跟蹤調(diào)查，找學(xué)生了解談話(huà)；收集小組合作學(xué)習(xí)的反饋信息；反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件，選擇有交流價(jià)值的內(nèi)容、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；還要反思自己是否關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、合作，對(duì)小組合作表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人是否給予及時(shí)的肯定。反思小組合作學(xué)習(xí)中是不既面向全體，又要照顧到少數(shù)；小組合作學(xué)習(xí)分如何提高學(xué)習(xí)的興趣，給每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。反思小組合作學(xué)習(xí)，在只注重形式忽視實(shí)質(zhì)，沒(méi)有實(shí)效性時(shí)要怎么辦。
教師通過(guò)多種方式的收集信息，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)成果與不足，反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn)寫(xiě)有關(guān)的教后筆記，從而有針對(duì)性的對(duì)每個(gè)合作小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)。教師在對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)使每個(gè)小組都在教師的反思中得到進(jìn)步，形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入，最終達(dá)到學(xué)生學(xué)會(huì)的目的。
我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識(shí)的不斷提高，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究會(huì)進(jìn)一步深入。作為一名新課程改革的實(shí)踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語(yǔ)言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用白己的心靈去感悟，與新課程一起成長(zhǎng)，迎接數(shù)學(xué)教育的新時(shí)代！
數(shù)學(xué)課外小組心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始關(guān)注課余時(shí)間的利用，積極參與一些課程外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中，閱讀數(shù)學(xué)課外書(shū)成為了很多中學(xué)生的選擇。而我也是其中之一。在讀完多本數(shù)學(xué)課外書(shū)后，我深感受益匪淺，不僅對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更深了，而且對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也大大增加了。以下是我對(duì)初中數(shù)學(xué)課外書(shū)的心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)課外書(shū)給予我了全新的數(shù)學(xué)視角。傳統(tǒng)的教材通常只講解數(shù)學(xué)的基本概念和公式，很難讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用有著更深的理解。而課外書(shū)以生動(dòng)的故事和實(shí)際案例為載體，通過(guò)有趣的故事情節(jié)和案例描述，來(lái)闡述數(shù)學(xué)背后的原理和應(yīng)用。在閱讀過(guò)程中，我們除了學(xué)習(xí)到重要的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還能了解到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，這讓我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了熱情。
其次，數(shù)學(xué)課外書(shū)拓展了我對(duì)數(shù)學(xué)的思維方式。課外書(shū)中常常通過(guò)一些思維導(dǎo)圖、數(shù)學(xué)游戲和謎題等形式，引導(dǎo)讀者進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。通過(guò)與書(shū)中的角色一起解題，讀者能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維、分析問(wèn)題的能力和運(yùn)用推理的技巧。在以往的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)常常只是以死板的方式呈現(xiàn)在我們面前，而通過(guò)數(shù)學(xué)課外書(shū)，我們可以更加主動(dòng)地思考和解決問(wèn)題，這對(duì)我們的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)起到了很大的推動(dòng)作用。
再次，數(shù)學(xué)課外書(shū)讓我感受到了數(shù)學(xué)的美。數(shù)學(xué)是一門(mén)精細(xì)而有趣的學(xué)問(wèn)，它的美隱藏在每個(gè)數(shù)字、每個(gè)公式和每個(gè)問(wèn)題中。通過(guò)數(shù)學(xué)課外書(shū)的閱讀，我不僅將數(shù)學(xué)中的美妙深度體會(huì)到了，還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與美術(shù)、音樂(lè)、哲學(xué)等領(lǐng)域的內(nèi)在聯(lián)系。這種對(duì)數(shù)學(xué)美的感受讓我對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有激情，也更有耐心。
最后，數(shù)學(xué)課外書(shū)增強(qiáng)了我與同學(xué)的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在解題過(guò)程中，不同的角色需要相互合作，運(yùn)用各自的數(shù)學(xué)知識(shí)與技巧，才能夠解決問(wèn)題。這其中既培養(yǎng)了我們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，也加強(qiáng)了我們與同學(xué)之間的溝通和合作，增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們互相啟發(fā)，互相贊賞，共同進(jìn)步。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作中都大有裨益。
綜上所述，通過(guò)閱讀初中數(shù)學(xué)課外書(shū)，我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力和重要性。數(shù)學(xué)課外書(shū)不僅擴(kuò)寬了我的視野，培養(yǎng)了我的思維能力，還讓我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)的美妙之處。同時(shí)，通過(guò)與同學(xué)的合作，我在解決問(wèn)題的過(guò)程中不僅提高了自己的學(xué)習(xí)水平，也享受了團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣。因此，我鼓勵(lì)更多的同學(xué)們積極參與到課外數(shù)學(xué)書(shū)的閱讀中來(lái)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，也能夠拓寬自己的視野，增強(qiáng)自己的能力，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)的魅力與美妙。
數(shù)學(xué)課外小組心得體會(huì)篇十三
初中數(shù)學(xué)是一門(mén)關(guān)鍵的學(xué)科，它不僅培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，還為他們將來(lái)學(xué)習(xí)更高級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。為了更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，許多初中生喜歡閱讀數(shù)學(xué)課外書(shū)籍，這些書(shū)籍不僅能夠提供更深入的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索意識(shí)。在我閱讀了幾本與初中數(shù)學(xué)相關(guān)的課外書(shū)后，我獲得了許多收獲和體會(huì)。
第二段：閱讀成果
通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)課外書(shū)，我學(xué)習(xí)到了許多數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技巧。這些書(shū)籍往往從不同的角度探索數(shù)學(xué)的奧秘，并提供了大量的例題和習(xí)題供我練習(xí)。這使我能夠在課外時(shí)間內(nèi)更深入地理解和掌握學(xué)校教材中所講授的內(nèi)容，加強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。此外，我還了解到數(shù)學(xué)中的許多有趣現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些書(shū)籍通過(guò)引人入勝的內(nèi)容和趣味橫生的情節(jié)，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，提高了我的主動(dòng)性。
第三段：?jiǎn)l(fā)思考
課外書(shū)并不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的擴(kuò)充，還讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深層次的思考。以前，我只是機(jī)械地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只關(guān)注于解題過(guò)程和結(jié)果。然而，通過(guò)閱讀書(shū)籍，我開(kāi)始思考問(wèn)題的本質(zhì)和數(shù)學(xué)的價(jià)值。書(shū)中提供的數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識(shí)，讓我了解到數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程和人類(lèi)思維的奇妙之處。例如，我了解到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，它可以幫助我們更好地理解周?chē)氖澜绮⒔鉀Q實(shí)際問(wèn)題。這樣的思考賦予了我對(duì)數(shù)學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，并激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
第四段：提高技能
除了擴(kuò)充知識(shí)和深化思考，數(shù)學(xué)課外書(shū)還提高了我的數(shù)學(xué)解題能力。它們提供了大量的例題和習(xí)題，涵蓋了各個(gè)考點(diǎn)和難度層次。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，我逐漸掌握了一些常見(jiàn)的解題技巧和方法。這些技巧不僅在課堂上解題時(shí)有所幫助，而且在考試中也發(fā)揮了重要作用。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)課外書(shū)的習(xí)題練習(xí)，我的解題速度和準(zhǔn)確性都有了明顯的提高。在面對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，我也更有信心和方法去解決。
第五段：總結(jié)心得
通過(guò)閱讀初中數(shù)學(xué)課外書(shū)，我得到了許多收獲和成長(zhǎng)。它們不僅增加了我的數(shù)學(xué)知識(shí)，還提高了我的解題能力和思維水平。最重要的是，這些書(shū)籍激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并讓我深入探索數(shù)學(xué)的魅力。我相信，通過(guò)持續(xù)不斷地閱讀數(shù)學(xué)課外書(shū)，我將在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步，為將來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)課外小組心得體會(huì)篇十四
近期，我有幸參加了學(xué)校的數(shù)學(xué)沙龍小組活動(dòng)，并取得了一定的收獲。在這次數(shù)學(xué)沙龍活動(dòng)中，我與組員們共同探討了數(shù)學(xué)問(wèn)題、挑戰(zhàn)了難題，并且結(jié)識(shí)了一群志同道合的數(shù)學(xué)愛(ài)好者。通過(guò)這次活動(dòng)，我深深感受到數(shù)學(xué)的魅力，也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)沙龍小組給予我了一個(gè)展示自己的平臺(tái)。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂上，我很少有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解，也沒(méi)有機(jī)會(huì)與其他同學(xué)交流討論。而在數(shù)學(xué)沙龍小組中，我可以不受時(shí)間和空間的限制，盡情展示自己的才華，與組員們一起探討各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。這種交流與合作的過(guò)程不僅讓我感到無(wú)比興奮，還激發(fā)了我的思維，拓寬了我的數(shù)學(xué)視野。
其次，數(shù)學(xué)沙龍小組幫助我解決了許多難題。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些棘手的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而這些問(wèn)題往往在教材中并沒(méi)有詳盡的解答。在數(shù)學(xué)沙龍小組中，我可以與其他組員共同解決這些難題，互相討論、相互啟迪。通過(guò)集思廣益，我們往往能夠找到不同的解法和思路，這讓我深感數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，更加堅(jiān)定了我在數(shù)學(xué)道路上的前行。
此外，數(shù)學(xué)沙龍小組是一個(gè)拓展知識(shí)面的好機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)沙龍小組中，我們不僅僅局限于課本上的知識(shí)點(diǎn)，更多地是涉足了一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽的題目和思考方式。這些數(shù)學(xué)競(jìng)賽的題目，常常能夠激發(fā)出我們思維的活力，挑戰(zhàn)我們的智力極限。通過(guò)與組員們一起分析解題思路，展示解題過(guò)程，我們不僅學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，還提高了我們解題的能力和思維的靈活性。
最后，數(shù)學(xué)沙龍小組讓我結(jié)識(shí)了很多志同道合的朋友。在數(shù)學(xué)沙龍小組的活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了許多對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)熱愛(ài)的同學(xué)。我們彼此分享學(xué)習(xí)資料，互相監(jiān)督進(jìn)步，還一起參加了數(shù)學(xué)競(jìng)賽。這些同學(xué)不僅在學(xué)業(yè)上給予我很大的幫助，也成為我生活中的好朋友。我們一起度過(guò)了許多愉快而充實(shí)的時(shí)光，共同成長(zhǎng)、進(jìn)步。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)沙龍小組是我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一次非常有益的經(jīng)歷。通過(guò)這次活動(dòng)，我不僅展示了自己的才華，解決了許多難題，拓寬了自己的知識(shí)面，還結(jié)識(shí)了一群志同道合的朋友。這次經(jīng)歷讓我更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，也更加堅(jiān)定了我在數(shù)學(xué)道路上的前行。我相信，通過(guò)數(shù)學(xué)沙龍小組的努力，我們會(huì)在數(shù)學(xué)的海洋中不斷探索、學(xué)習(xí)、進(jìn)步，讓數(shù)學(xué)這門(mén)偉大的學(xué)科在我們的生命中閃耀出更加燦爛的光芒。
數(shù)學(xué)課外小組心得體會(huì)篇十五
最近，在學(xué)校的組織下，我們學(xué)校開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)匯報(bào)展示，使我受益匪淺。教師都在課前讓學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，課堂上結(jié)合重點(diǎn)、難點(diǎn)的時(shí)候采用合作交流，小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)效果非常好。
在小組合作互助學(xué)習(xí)的過(guò)程中，課堂開(kāi)始變得精彩起來(lái)，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)生在課堂上的討論、發(fā)言、評(píng)價(jià)甚至質(zhì)疑都非常精彩，學(xué)生活動(dòng)有序有效，非常和諧。而在自主學(xué)習(xí)和自主交流的過(guò)程中，學(xué)生不僅拓展了自己的活動(dòng)思維空間，而且每一個(gè)同學(xué)都有平等的發(fā)言機(jī)會(huì)，使每一個(gè)同學(xué)都得到了鍛煉，我覺(jué)得只有在這樣的課堂中才能夠真正實(shí)現(xiàn)使班級(jí)的每一個(gè)成員都不掉隊(duì)。
“兵教兵”的現(xiàn)象開(kāi)始在課堂上出現(xiàn)。聽(tīng)課的過(guò)程中，我們就會(huì)看到，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一些同學(xué)對(duì)有些問(wèn)題不能自主解決，這時(shí)候小組長(zhǎng)就主動(dòng)地給講解，講完后還要問(wèn)明白了沒(méi)有。如果還不明白，組長(zhǎng)還會(huì)繼續(xù)講。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，表明小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)相當(dāng)高的水平，體現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)的合作精神，更大的激發(fā)了學(xué)生探索的熱情。
教師在小組合作自由探究的課堂教學(xué)中也起到了重要的作用。首先教師在課前的問(wèn)題設(shè)計(jì)上必須深思熟慮，精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的探究，使合作不僅僅是流于形式;其次在課堂小組討論的過(guò)程中教師以平等的身份融入其中，做好宏觀調(diào)控，并且不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)、反饋、落實(shí);最后教師根據(jù)問(wèn)題難度的不同創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，適時(shí)地改變學(xué)生小組討論的具體方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
數(shù)學(xué)課外小組心得體會(huì)篇十六
通過(guò)聆聽(tīng)富源一小張老師的《落花生》，真切體驗(yàn)到了小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式。通過(guò)老師們的交流以及自己的思考，我有如下心得體會(huì)：
一、導(dǎo)學(xué)案的制定是小組合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。只有老師制定出切實(shí)可行的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生看到學(xué)案，就使他們有了方向，就知道本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，小組內(nèi)應(yīng)該解決哪些問(wèn)題，本堂課的重難點(diǎn)是什么。學(xué)生們有目的地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)并搜集資料，同時(shí)也找出不明白的地方，為合作探究和成果展示做好充分的準(zhǔn)備。
導(dǎo)學(xué)案的制定，對(duì)我們老師提出了更高的要求。我們只有認(rèn)真研究教材，吃透教材，做最充分的備課，才能把握本堂課的'目標(biāo)以及重難點(diǎn)，才能提出最為核心、科學(xué)的問(wèn)題。
二、小組劃分是小組合作學(xué)習(xí)的重要形式。通過(guò)去富源一小聽(tīng)課，我看到了小組劃分的形式。每一組都有一個(gè)展示牌，上面標(biāo)有組名、組長(zhǎng)以及各組員的名字，名字后緊跟其職責(zé)。而且每一位成員都擔(dān)任著組長(zhǎng)，有的是學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，有的是衛(wèi)生組長(zhǎng)，有的是宣傳組長(zhǎng)，有的是紀(jì)律組長(zhǎng)。只有小組內(nèi)的成員都擔(dān)任著職務(wù)，明確其職責(zé)，才能監(jiān)督組員以及達(dá)到自律。通過(guò)交流，我知道了小組之間要實(shí)力均衡，座位要以互利、討論為利。以?xún)?yōu)帶弱，合作進(jìn)步。
三、小組合作學(xué)習(xí)的流程是小組合作學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。首先讓學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)學(xué)，在獨(dú)學(xué)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，完成導(dǎo)學(xué)案。然后是對(duì)學(xué)，先同質(zhì)生交流，把導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題全部解決，再異質(zhì)生交流，以?xún)?yōu)生帶差生。再就是組學(xué)，小組長(zhǎng)對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、展示。最后，小組進(jìn)行展示。展示自己本組的研究成果，讓全班同學(xué)都問(wèn)題過(guò)關(guān)。
四、展示評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在小組討論后，進(jìn)行成果展示，也就是全班各組同學(xué)一起交流。先讓討論的比較成熟的小組代表發(fā)言，匯報(bào)該組對(duì)知識(shí)的理解程度，其他小組作出補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。在討論的過(guò)程中，老師一定要做好調(diào)控，讓學(xué)生的討論始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，形成一致意見(jiàn)。最后，教師要進(jìn)行評(píng)比量化。
小組合作學(xué)習(xí)的模式需要不斷探索，我們教師要結(jié)合自己的實(shí)際，充分發(fā)揮該模式的優(yōu)勢(shì)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
數(shù)學(xué)課外小組心得體會(huì)篇十七
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中小組合作的應(yīng)用在新課程改革如火如荼進(jìn)行的今天，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)不是什么新鮮的詞兒，很多老師在上課當(dāng)中時(shí)常會(huì)用到小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極的狀態(tài)，能較大程度地發(fā)揮集體互助力量。一位學(xué)生的發(fā)言往往會(huì)引發(fā)出其他幾位同學(xué)的思維火花，促使小組各成員從不同角度，用不同方法提出更好的想法，從而達(dá)到對(duì)問(wèn)題的較全面、較深入的認(rèn)識(shí)和理解。小組合作學(xué)習(xí)除了在探究新知當(dāng)中可以應(yīng)用之外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中同樣可以應(yīng)用，如果能合理地開(kāi)展，就會(huì)收到事辦功倍的效果。下面就近幾年來(lái)我在教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐談一下自己淺顯的看法。
一、新課當(dāng)中的小組合作學(xué)習(xí)
在新課當(dāng)中要合理地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)研究的主題、提出的問(wèn)題、確定的任務(wù)確定什么時(shí)候該讓學(xué)生合作，是否有合作的必要性。例如我在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)小數(shù)乘法時(shí)，出示情境之后，當(dāng)學(xué)生列出算式0.72×5=?,我沒(méi)有馬上就讓學(xué)生小組合作討論怎樣計(jì)算，而是先讓學(xué)生用自己喜歡的方式獨(dú)立嘗試計(jì)算，2分鐘過(guò)后，有些學(xué)生算得了，喜笑顏開(kāi)，有部分學(xué)生愁眉不展仍在埋頭計(jì)算，這時(shí)候老師就說(shuō)，沒(méi)算得的也沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)算得的同學(xué)在小組里面說(shuō)說(shuō)你的方法，教一教你們小組的同學(xué)，看看不會(huì)的同學(xué)能不能由不會(huì)變會(huì)了，孩子們積極性特別高，在小組里面噼里啪啦地說(shuō)開(kāi)了，到全班匯報(bào)時(shí)，我特地請(qǐng)那些由不會(huì)變會(huì)的同學(xué)來(lái)匯報(bào)，之后肯定了這些同學(xué)的進(jìn)步，并及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣的小組合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)，又使學(xué)困生在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高，大大地增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。這樣建立在自主學(xué)習(xí)上的小組合作才是有效的，體現(xiàn)了“以人為本”,人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的教學(xué)理念。
另外還可根據(jù)學(xué)生的年齡特征及學(xué)習(xí)能力安排適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)，在自學(xué)完安排小組合作學(xué)習(xí)。例如我在教五年級(jí)時(shí)，在學(xué)完“小數(shù)乘法”的基礎(chǔ)上；我安排學(xué)生回家自學(xué)“積的近似數(shù)”,（自學(xué)可以是在課堂上也可以提前布置學(xué)生回家自學(xué)，）上課時(shí)我就讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、分享各自的學(xué)習(xí)所得，排難解疑。然后請(qǐng)代表在全班匯報(bào)，你學(xué)會(huì)了些什么？哪些是自己學(xué)會(huì)的，哪些是小組的同學(xué)教會(huì)的，還有什么不懂的提出來(lái)，請(qǐng)別的小組的同學(xué)幫忙解決。這樣的學(xué)習(xí)方式既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，又能讓學(xué)生經(jīng)歷了親自獲取知識(shí)的過(guò)程，小組成員間的交流、合作、互助，不僅化解了難題，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、練習(xí)課當(dāng)中的小組合作學(xué)習(xí)
在學(xué)生獲得新知的基礎(chǔ)上，必須有相應(yīng)的配套練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題之后，往往是教師在全班面前集體講評(píng)，形式變成了跟少數(shù)優(yōu)等生在進(jìn)行“一對(duì)一”的對(duì)話(huà)，而大多數(shù)學(xué)生則是“陪聽(tīng)”,他們不愿意舉手發(fā)言，尤其在高年級(jí)，究其原因有三：第一個(gè)原因是學(xué)生自信心不足，膽子小，不敢說(shuō)怕說(shuō)錯(cuò)了挨老師和同學(xué)笑話(huà)；另一個(gè)原因是自己會(huì)做但是不知道怎樣說(shuō)，不會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確表達(dá)自己的想法；第三個(gè)原因是自己根本就不會(huì)做，一心等著老師講答案的。所以每到講練習(xí)的時(shí)候課堂氣氛往往比較沉悶，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了老師講，自己記答案，學(xué)習(xí)積極性自然就不高了。如何改善這一現(xiàn)狀呢？我還是利用小組合作學(xué)習(xí)。例如我在講作業(yè)時(shí)，叫學(xué)生打開(kāi)作業(yè)本之后，我不忙著講解答案，先讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地看一遍自己做的題目，看看錯(cuò)在哪里，為什么這里做錯(cuò)了，讓學(xué)生把做錯(cuò)的原因找出來(lái)，全部做對(duì)的同學(xué)就要想：你是怎樣做的？你能把你的做法告訴做錯(cuò)的同學(xué)聽(tīng)嗎？教師提出問(wèn)題之后，給學(xué)生一定的時(shí)間去思考，然后在小組里面互相說(shuō)一說(shuō)自己做錯(cuò)的原因，教師巡視小組交流的情況并適時(shí)指導(dǎo)。這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足及跟同學(xué)的差距，才能更加激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的信心和決心，同時(shí)也更加明確了學(xué)習(xí)的方向。接下來(lái)讓做對(duì)的同學(xué)在小組里面說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，怎樣想的，說(shuō)完之后再由原來(lái)不會(huì)的.同學(xué)重復(fù)說(shuō)一遍或幾遍給本小組的同學(xué)聽(tīng)，直到真正弄懂了為止。之后再由這些同學(xué)在全班面前作匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。在講課本上的習(xí)題時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)之后，我會(huì)讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)“小老師”一個(gè)小組講一題。由于我開(kāi)展的是小組之間競(jìng)賽制的學(xué)習(xí)方式，教師根據(jù)各個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行量化評(píng)分并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，所以每到小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們都非常地積極，全班匯報(bào)時(shí)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，生怕自己沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。像這樣的課堂還會(huì)沉悶嗎？回答當(dāng)然是否定的，因?yàn)檫@樣的課堂才是人人參與的課堂，這樣的課堂學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人，這樣的課堂關(guān)注了個(gè)體差異，滿(mǎn)足了不同的需要，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
三、復(fù)習(xí)課當(dāng)中的小組合作學(xué)習(xí)
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，幾個(gè)單元的課都上完了之后就進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段，一般教師會(huì)根據(jù)個(gè)人習(xí)慣或者本班學(xué)生的特點(diǎn)選擇分單元復(fù)習(xí)或者歸類(lèi)復(fù)習(xí)，但不管怎樣，復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是已學(xué)過(guò)的知識(shí)，上起課來(lái)枯燥無(wú)味，學(xué)生興趣不大，.這時(shí)候怎么辦呢？同樣可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。例如六年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)到數(shù)與代數(shù)這一領(lǐng)域的內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生獨(dú)立思考：我們小學(xué)階段學(xué)過(guò)的數(shù)有哪些？思考完全班交流確定我們學(xué)過(guò)的數(shù)有：整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、正整數(shù)、負(fù)整數(shù)、自然數(shù)，假如給它們進(jìn)行分類(lèi)，你打算怎樣分？用什么的方式表示出來(lái)？先獨(dú)立思考片刻再在小組里面交流各自的想法，然后親自動(dòng)手給這些數(shù)分一分類(lèi)，分完之后在小組里互相對(duì)照各自的分法同不同，并且說(shuō)說(shuō)你為什么這樣分？這樣分合不合理？如果認(rèn)為不合理可以馬上修改，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。小組交流完之后再全班交流，從而找出最合理的分類(lèi)方法。像這樣讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能避免出現(xiàn)枯燥乏味的教師講，學(xué)生聽(tīng)的“僵局”,體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的主體這一理念。
四、課外輔導(dǎo)中的小組合作學(xué)習(xí)
由于學(xué)生是一個(gè)個(gè)不同的個(gè)體，勢(shì)必存在著一定程度的個(gè)體差異，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平就出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象，也就出現(xiàn)了我們常說(shuō)的“學(xué)困生”.如何讓這些“學(xué)困生”趕上“大部隊(duì)”,就要老師花一定的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。然而老師的工作又是如此的繁忙，每天除了備課上課還要批改作業(yè)，因此很難擠出時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)“學(xué)困生”,這時(shí)若能很好利用小組合作學(xué)習(xí)，也會(huì)收到意想不到的效果。首先我根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際，有意識(shí)的將不同層次不同類(lèi)別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則分成了10個(gè)小組，每個(gè)小組4―6人，選出成績(jī)好的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，每天將要完成的任務(wù)交給小組長(zhǎng)，例如歐永龍同學(xué)的計(jì)算能力比較差，我就交給小組長(zhǎng)每天教會(huì)他算幾道計(jì)算題這樣的任務(wù)，組內(nèi)的成員都結(jié)成“一幫一”的對(duì)子，每天要完成老師交給的任務(wù)，并由小組長(zhǎng)向老師匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)情況。在學(xué)生的合作過(guò)程中做到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提升，讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也能獲得自信。
以上是我近幾年來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的一些做法及淺顯的感悟，如何提高小組合作的有效性還需要不斷的研究。我相信：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們意識(shí)的不斷提高，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究會(huì)進(jìn)一步深入。作為一名新課程改革的實(shí)踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語(yǔ)言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長(zhǎng)，迎接數(shù)學(xué)教育的新時(shí)代！
參考文獻(xiàn)：《提高課堂教學(xué)效率的策略與方法》
數(shù)學(xué)課外小組心得體會(huì)篇十八
在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中，課本上的知識(shí)僅僅是教育系統(tǒng)中的一部分。為了更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，拓寬數(shù)學(xué)思維，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)水平，我開(kāi)始閱讀了一些初中數(shù)學(xué)課外書(shū)。通過(guò)閱讀、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我收獲了很多。下面，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，數(shù)學(xué)課外書(shū)拓展了我的數(shù)學(xué)思維。課外書(shū)中的題目往往更加富有挑戰(zhàn)性，需要我們運(yùn)用不同的解題方法和思維方式。與單純記憶課本上的知識(shí)不同，數(shù)學(xué)課外書(shū)中的題目可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)新意識(shí)。在解題過(guò)程中，我遇到了很多不同的題型，學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用多種方法去解決問(wèn)題。這種拓展思維的經(jīng)驗(yàn)使我更加熟練地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)競(jìng)賽和應(yīng)用題。
其次，數(shù)學(xué)課外書(shū)提供了一個(gè)更加深入的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于課本上的內(nèi)容通常較為簡(jiǎn)單，難度不夠大，有時(shí)候無(wú)法滿(mǎn)足我們對(duì)數(shù)學(xué)的追求。閱讀數(shù)學(xué)課外書(shū)，可以提供一個(gè)更加有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些書(shū)籍中的例題和習(xí)題給了我更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助我更好地理解和掌握數(shù)學(xué)的核心概念和方法。通過(guò)不斷實(shí)踐，我逐漸提高了自己的解題能力和數(shù)學(xué)思維。
另外，數(shù)學(xué)課外書(shū)還豐富了我的數(shù)學(xué)知識(shí)。課本上的內(nèi)容通常只是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單介紹，而數(shù)學(xué)課外書(shū)則提供了更詳盡的解釋和應(yīng)用。通過(guò)閱讀這些書(shū)籍，我學(xué)習(xí)了許多實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，了解了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。尤其是一些數(shù)學(xué)原理和定理，通過(guò)書(shū)中的具體例子和應(yīng)用案例，我更好地理解了它們的內(nèi)涵和意義。
值得一提的是，數(shù)學(xué)課外書(shū)在潛移默化中還在培養(yǎng)我的堅(jiān)持和耐心。由于數(shù)學(xué)是一門(mén)需要反復(fù)訓(xùn)練和實(shí)踐的學(xué)科，而且有時(shí)候解題過(guò)程比較復(fù)雜或困難，容易讓人感到沮喪或無(wú)從下手。然而，通過(guò)閱讀課外書(shū)，我逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持不懈地去解決問(wèn)題，耐心地掌握每一道數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這種耐心和堅(jiān)持的精神也在其他學(xué)科和生活中起到了積極的推動(dòng)作用。
總之，閱讀初中數(shù)學(xué)課外書(shū)給予我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。它拓展了我的數(shù)學(xué)思維、提供了更加深入的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富了我的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，它還在培養(yǎng)我堅(jiān)持和耐心的品質(zhì)。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)課外書(shū)，我成為了一個(gè)更加全面和優(yōu)秀的學(xué)生。課外書(shū)是我成長(zhǎng)道路上的良師益友，我將繼續(xù)閱讀并享受學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。
數(shù)學(xué)課外小組心得體會(huì)篇十九
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程;動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式;合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑"。 "課堂小組合作學(xué)習(xí)"已經(jīng)成為新課標(biāo)理念下的一項(xiàng)重要教學(xué)組織形式。我們學(xué)校也進(jìn)行著如火如荼的課堂改革。而且數(shù)學(xué)教學(xué)更適合于小組合作學(xué)習(xí)。在這樣的背景下我們對(duì)本校數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。從學(xué)生整體答卷情況來(lái)看學(xué)生比較喜歡數(shù)學(xué)教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。但其中也有許多問(wèn)題，無(wú)論是學(xué)生還是老師都有自己的困惑。根據(jù)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查情況以及平常的數(shù)學(xué)教學(xué)我來(lái)談?wù)勛约旱睦Щ笈c感受。
困惑之一：我們?nèi)绾蝸?lái)設(shè)置問(wèn)題以此發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
也許老師在備課時(shí)認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題不錯(cuò)，但在課堂中學(xué)生覺(jué)得太難或太簡(jiǎn)單，以至于合作交流只是流于形式。比如：點(diǎn)m到點(diǎn)f(4，0)的距離比它到直線(xiàn)l:x+6=0的距離小2。求點(diǎn)m滿(mǎn)足的方程。這道題在理科班學(xué)生提出平移點(diǎn)的方法，學(xué)生討論的很激烈。但在文科班學(xué)生不甚理解，效果很差。"你認(rèn)為每次小組合作學(xué)習(xí)討論的問(wèn)題價(jià)值怎樣?"49%的學(xué)生認(rèn)為有，43%的學(xué)生認(rèn)為有時(shí)有。教師應(yīng)站在"導(dǎo)"的地位上不失時(shí)機(jī)、巧妙地以變式題組呈現(xiàn)，注重開(kāi)放性和發(fā)散性創(chuàng)設(shè)階梯式的"問(wèn)題"，發(fā)揮學(xué)生的"主體"作用，在合作互動(dòng)中使學(xué)生產(chǎn)生"有梯可上、步步提高"的成功感。所以在選題與設(shè)置問(wèn)題中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及對(duì)課堂合作學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)測(cè)來(lái)設(shè)置問(wèn)題。
困惑之二：如何對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
我們的誤區(qū)是小組合作教學(xué)只注重對(duì)小組的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)。在課堂上往往采取量化積分的方法對(duì)學(xué)生所在的小組回答問(wèn)題及做題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)加分。剛開(kāi)始學(xué)生可能覺(jué)得很新鮮，表現(xiàn)活躍。但時(shí)間長(zhǎng)了，就有問(wèn)題。學(xué)生對(duì)這種評(píng)價(jià)方法感到厭倦，流露出不太配合的態(tài)度。而且對(duì)于"你做的很好""做的真棒!"諸如此類(lèi)的表?yè)P(yáng)已經(jīng)不感冒。老師也慢慢減弱了評(píng)價(jià)。所以在"你們班對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況有評(píng)價(jià)嗎?",57%的學(xué)生選有時(shí)有?？梢?jiàn)我們的評(píng)價(jià)制度不健全，對(duì)學(xué)生個(gè)體的好表現(xiàn)沒(méi)有強(qiáng)化。教師在小組合作教學(xué)中應(yīng)更注重使用多樣化的評(píng)價(jià)方式。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，小組合作教學(xué)不僅要評(píng)價(jià)教學(xué)效果，更注重對(duì)小組的合作、學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià);不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更注重對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的人文精神進(jìn)行評(píng)價(jià);不僅要評(píng)價(jià)小組行為，更注重對(duì)學(xué)生個(gè)體行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。使用多樣化的評(píng)價(jià)方式，才能讓小組合作教學(xué)走向成功。
困惑三：在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往是學(xué)習(xí)最好的學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，如何調(diào)動(dòng)組內(nèi)每一位學(xué)生積極發(fā)言。
在"在數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，你經(jīng)常發(fā)表自己的觀點(diǎn)嗎?"29%的學(xué)生選擇經(jīng)常，63%的學(xué)生選擇偶爾。也就是說(shuō)大概有三分之一的學(xué)生課堂回答問(wèn)題積極，這些學(xué)生在他們那個(gè)組表現(xiàn)突出，經(jīng)?；卮饐?wèn)題。而三分之二的學(xué)生在小組內(nèi)不積極，不經(jīng)?；卮饐?wèn)題。我們的小組合作學(xué)習(xí)只調(diào)動(dòng)了三分之一學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也許他們是學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生。那么這樣就會(huì)出現(xiàn)兩極分化，學(xué)的好的越來(lái)越好，學(xué)的差的越來(lái)越差，沒(méi)有達(dá)到我們想要的效果。在課堂中我們也發(fā)現(xiàn)組內(nèi)學(xué)習(xí)差的學(xué)生回答問(wèn)題次數(shù)少，表現(xiàn)也不積極。優(yōu)差搭配，互幫互助就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)?是否我們?cè)诜纸M時(shí)一定要采取組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)呢?這也是我思考的問(wèn)題。
在探索的道路上疑惑是難免的，但數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有很大推動(dòng)作用。畢竟學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)了。讓我們繼續(xù)努力實(shí)踐與探索，不斷吸取當(dāng)代先進(jìn)教學(xué)理論，不斷充實(shí)自我，以期在"課堂小組合作學(xué)習(xí)"教學(xué)中與學(xué)生共同成長(zhǎng)!
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