優(yōu)秀溫故教育心得大全（15篇）

難忘的回憶總能讓人心生感慨，也使人更加珍惜眼前的一切。3、在寫之前，我們需要明確總結(jié)的目的和主要內(nèi)容。閱讀總結(jié)范文可以拓寬我們的思路和觸發(fā)新的靈感。

溫故教育心得篇一

今年八十周歲的老父親耐不住新舊疾患的折騰住進(jìn)了醫(yī)院。前些年腿疼腰酸、神經(jīng)功能衰退伴有血壓高腿腳浮腫的跡象并沒(méi)有當(dāng)回事，開(kāi)幾服中草藥調(diào)理一下也就沒(méi)事了，那是托了壯年身體底子好的福，進(jìn)入古稀之年，挺拔硬朗的身體走路雄糾糾的很是讓人羨慕，跨入耄耋之年又犯了陳舊性脈管炎右腿不聽(tīng)使喚，就覺(jué)得不自信了。先去定點(diǎn)醫(yī)院找中醫(yī)西醫(yī)，又找個(gè)體中醫(yī)，看來(lái)治去療效不大，雖無(wú)大礙，但畢竟是年事已高抵抗力差，怕有啥閃失，最后在孩子門的勸說(shuō)催促下，去定點(diǎn)醫(yī)院開(kāi)了轉(zhuǎn)珍單住進(jìn)了駐地一家“名聲顯赫”的權(quán)威醫(yī)院。

平生第一次住院的父親很不習(xí)慣那種肅靜冷謐和混雜著消毒液來(lái)蘇水的氛圍。有些可做可不做的查體項(xiàng)目是拒絕不了的。先是化驗(yàn)、拍片、作透視，接著ct、b超、心電圖，最后大夫建議做了個(gè)局部磁共振，就差沒(méi)動(dòng)手術(shù)刀了。有夕陽(yáng)之約守候著，天天打吊瓶，吃西藥，搞得心煩不習(xí)慣，嘴里嘟嚕著要化去多少錢呢……老來(lái)多病那是自然規(guī)律該治就治，起碼花錢買個(gè)放心塌實(shí)。值得父親安慰的是住院期間，幾家孩孫們輪流到醫(yī)院看護(hù)，并分別承包了中晚伙食。飯菜從不重樣，葷素搭配實(shí)惠可口，愁的老兩口吃不了怕瞎了。尤其是曾產(chǎn)生過(guò)矛盾疙瘩的小兒媳一改前嫌，每天都做好足量好吃的飯菜送去，只要老人想吃啥，都能如愿以償，在默默無(wú)聞的真切關(guān)心中，老人理解并夸把著賢良實(shí)在的兒媳婦。孝敬是在無(wú)言的行動(dòng)中兌現(xiàn)的，是在需要的時(shí)候完成著，并非因曾經(jīng)的怨恨而失卻了做人的美德。

父親是解放前參加工作的老同志，苦難中長(zhǎng)大的他養(yǎng)成了勤儉持家、粗衣淡食的生活習(xí)慣，從不虧對(duì)工作可以無(wú)條件的奉獻(xiàn)付出，但在吃食上卻虧對(duì)家人和孩子，能省則省，即便離休之后工資待遇高了也是能摳則摳，手緊得很。對(duì)于個(gè)別家庭有困難需要資助的晚輩他主張自力更生，對(duì)平時(shí)看望他的晚輩們飯局湊合著吃飽就行，就是孫子們來(lái)了也是有啥吃啥別想魚肉款待，有幾回沒(méi)管飯，一度引發(fā)媳婦們的不滿，說(shuō)他是“吝嗇鬼”、偏心眼兒……從而產(chǎn)生感情隔閡，當(dāng)兒子的兩頭受氣，還賺個(gè)“不孝順”的罵名。父親有過(guò)中年喪妻的痛苦經(jīng)歷，長(zhǎng)期孤獨(dú)的心路歷程和困窘壓抑的.生態(tài)環(huán)境漸漸形成了不同常理的為人處事方式，“疼人吃”的毛病堵了不少人緣，但積習(xí)難改，很少人情交往，情感缺失，對(duì)親情天倫也看的挺淡，更不用說(shuō)“隔代親”了，逢年過(guò)節(jié)家人相聚時(shí)在飯菜招待上總?cè)堑脙合眰兓丶页煞虬l(fā)火罵娘，解釋是無(wú)效的，隨著時(shí)間的推移淡忘并理解，試想，老之將至的人了能要求他改正什么？孝順孝順么。老父是兗州興隆莊煤礦離休干部，醫(yī)療費(fèi)實(shí)報(bào)實(shí)銷，家人別想沾他的光，說(shuō)怕違背規(guī)定犯錯(cuò)誤。舊社會(huì)過(guò)來(lái)的小市民做派左右著他的生存狀態(tài)，但是，父親有個(gè)知足常樂(lè)、清心寡欲的佛性，加之生活很有規(guī)律，練練書法、侍弄花草什么的并不閑悶，平素里，很少打針理療買養(yǎng)約，有個(gè)頭疼鬧熱腰腿酸痛也是讓孩們自掏腰包從藥店里買些消炎止疼感冒藥、麝香虎骨膏之類的，說(shuō)是去醫(yī)院看病怪麻煩的還容易小病看大了，多費(fèi)公家的錢……離休十多年來(lái)，他每年精打細(xì)算的藥費(fèi)開(kāi)銷平均只有三、五百元，而與他同等條件的礦區(qū)離休干部每年報(bào)銷醫(yī)療費(fèi)也在萬(wàn)兒八千。他不覺(jué)的吃虧，感到很自豪，他最欣賞洪昭光教授的“十六字長(zhǎng)壽法”，那才是有錢難買的健康秘訣。首次住院的老父親半個(gè)月下來(lái)沒(méi)查處啥疑難雜癥，陳病依舊，卻化了五千余元，覺(jué)得不劃算太吃虧了，然，另一方面收獲了親情的匯報(bào)孩孫的孝敬，這是他平時(shí)感覺(jué)不到的。花錢調(diào)養(yǎng)、享受孝敬是老人的福氣。我佩服父親，十年前因查處肺病戒了煙，十年后因心臟病住院決定限酒，靠的全是毅力。

出院那天，父親神采奕奕非常精神，步履輕松的好像抖落了多余的心理負(fù)重。坐在回家的專車上羅有所思地說(shuō)：身體重要，離不開(kāi)親情的支撐補(bǔ)養(yǎng)，再休息兩天就是俺八十大壽了，那時(shí)要親自登上南山，主持生日慶宴，做一顆檔風(fēng)遮雨的不老松……是的，珍愛(ài)生命，健康快樂(lè)的老人是國(guó)家的財(cái)富，也是后代的幸福。

溫故教育心得篇二

____年4月1日，由我園嚴(yán)雪芬老師組織全體教師進(jìn)行了校園安全知識(shí)培訓(xùn)。通過(guò)本次培訓(xùn)，我學(xué)到了全面的安全知識(shí)，對(duì)校園安全工作的開(kāi)展有了更深的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟到校園安全對(duì)整個(gè)社會(huì)，對(duì)學(xué)校教育的重要意義。自身對(duì)校園安全思想認(rèn)識(shí)得得到進(jìn)一步提高。對(duì)安全培訓(xùn)的意義，自己也有全方位領(lǐng)悟。我深刻理解到認(rèn)真做好校園安全培訓(xùn)工作的重要性、迫切性。

學(xué)校安全，無(wú)小事;安全責(zé)任，重泰山。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)感觸最深的一點(diǎn)是學(xué)校的安全管理：關(guān)鍵在前期的預(yù)防工作，而在前期的預(yù)防工作中，除了物防、技防、人防外，更重要的是對(duì)學(xué)生的有效的安全教育。而三防相對(duì)于學(xué)生的安全教育還相對(duì)容易，而對(duì)學(xué)生有效的安全教育不甚容易。這也是我今后在學(xué)校安全工作中重點(diǎn)需要思考的問(wèn)題。

作為一個(gè)幼兒園教師，我再一次審視了自己的工作性質(zhì)，從事幼教工作多年，幼兒的安全事故看到和聽(tīng)到的不少，幼兒園每次開(kāi)會(huì)，不厭其煩的強(qiáng)調(diào)也是幼兒安全問(wèn)題，而在幼兒園發(fā)生最多的就是幼兒人身傷害事故諸如：走失、摔傷、燙傷、抓傷、打傷、咬傷等等。

如出現(xiàn)這些事故時(shí),作為教師的我們首先必須要展現(xiàn)出一種專業(yè)的關(guān)愛(ài)，即能用有如父母一般的心思來(lái)愛(ài)孩子，因?yàn)閻?ài)而產(chǎn)生責(zé)任感，因?yàn)樨?zé)任感而小心謹(jǐn)慎地注意和關(guān)心任何和孩子安全相關(guān)的事物，用心周到地處理孩子的問(wèn)題。這樣的幼兒教師，出于一種專業(yè)的關(guān)愛(ài)，對(duì)幼兒的操心和牽掛是主動(dòng)的，由于發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)，所以處處能防范于未然，孩子的安全于是更有保障。也正是處處掛慮著孩子，所以幼兒教師在帶班中是不可能無(wú)憂無(wú)慮，自自在在的，我個(gè)人的感受就是，從教時(shí)間越長(zhǎng)，膽子越小。膽子小不是壞事，它促使我能時(shí)刻對(duì)于可能發(fā)生的危險(xiǎn)狀況有所警惕并預(yù)先加以防范，始終把幼兒安全放在首位。

其次，作為幼兒教師要了解的.是幼兒意外傷害發(fā)生的一些要素是哪些，才能有針對(duì)性地加以防范。作為一名有責(zé)任心的幼兒教師，應(yīng)該是充分地了解幼兒意外產(chǎn)生的一些相關(guān)知識(shí)，在保證幼兒安全的情況下，仍能提供給他們最大的游戲?qū)W習(xí)空間，而不是以安全為借口而限制孩子。我們應(yīng)該給孩子最豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力提供各種玩具材料以滿足幼兒的探索需求，但我們也應(yīng)以一顆專業(yè)的關(guān)愛(ài)之心，不斷觀察孩子的能力和發(fā)展，以判斷其是否能夠進(jìn)行安全的游戲。

最后，要加強(qiáng)幼兒的安全教育。教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到，不要忽視對(duì)孩子的安全教育，因?yàn)閷?duì)幼兒再多的保護(hù)措施，如果幼兒不能自我警惕也難以避免發(fā)生意外。不要因?yàn)橛變盒《贿M(jìn)行安全教育，在幼兒園中進(jìn)行安全教育是一種滲透式的教育，如在游戲中建立一些安全規(guī)則，在操作中學(xué)會(huì)正確使用各種工具的方法等，教師適時(shí)的指導(dǎo)能使幼兒慢慢地建立安全的行為方式。

愿所有的家長(zhǎng)、幼兒園和幼兒教師共同努力，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待幼兒園安全問(wèn)題，用專業(yè)的關(guān)愛(ài)和不懈的安全教育，來(lái)最大限度地保護(hù)孩子稚嫩的身體不受傷害。

幼兒的生命安全關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福。這段時(shí)間以來(lái)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)甲流感非常重視，為使全體教師提高認(rèn)識(shí)，充分準(zhǔn)備，堵死安全漏洞，及時(shí)消除各種隱患，防止意外事故的發(fā)生，確保師生平安。

從十月份，我們?cè)诎嗉?jí)開(kāi)展情景表演《不要到人多的地方玩》《消防安全演練》《甲流感演練》，提醒幼兒注意勤用肥皂洗手，讓幼兒找出身邊的隱患。在日常生活中我們注重調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性，讓他們參與到安全教育中。老師帶領(lǐng)孩子親自找一找身邊(室內(nèi)、室外)哪些地方容易出危險(xiǎn)。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《安全責(zé)任狀》，把每一項(xiàng)工作落到實(shí)處，個(gè)人身上。班級(jí)和幼兒園之間簽訂了《安全責(zé)任書》，和家長(zhǎng)之間簽訂《安全責(zé)任書》，和班車簽訂《責(zé)任書》確保各個(gè)環(huán)節(jié)。

在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《安全衛(wèi)生消毒工作制度》后，我認(rèn)為幼兒園工作的細(xì)微、重要性。

1、晨檢、午檢、晚檢要做到一看二問(wèn)三摸四查。手指甲要把好關(guān)。對(duì)于生病的幼兒重點(diǎn)看護(hù)，定時(shí)測(cè)體溫。及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。

2、通過(guò)兒歌、歌曲教育幼兒，習(xí)慣的形成、行為的養(yǎng)成，都關(guān)系著幼兒認(rèn)識(shí)安全，提高安全。

3、教師要保管班級(jí)的物品，對(duì)危害性的物品：剪刀、水果刀、針線確保放在幼兒摸不到的地方。

4、做好預(yù)防、杜絕傳染病的傳播。

5、通過(guò)家長(zhǎng)配合教育幼兒的安全教育。

幼兒園的安全、衛(wèi)生教育是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的問(wèn)題，我一定要持之以恒，長(zhǎng)期不懈把它做好。

教育學(xué)教育心得萬(wàn)能2

教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒(méi)有最好，只有更好。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。

寫作不僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力。因懂得這些，雖工作辛勞，文筆稚嫩，但我仍堅(jiān)持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的我不斷與寧?kù)o的我進(jìn)行對(duì)話，讓沖動(dòng)的我不斷接受理智我的批判，讓實(shí)踐的我不斷接受理論的我的提升。

教師不能沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性。隨波逐流，循規(guī)蹈矩是自己成長(zhǎng)的最大敵人?！蔼?dú)立之思想，自由之精神”也應(yīng)成為我們?yōu)閹煹淖毅憽Ｎ蚁雽?duì)自己說(shuō)的是，人云亦云的盡量不云，老生常談的盡量不談，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是跟著“風(fēng)”跑。對(duì)自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色。

教師要學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)在細(xì)節(jié)，因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié)。比如，對(duì)待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷，缺少的是教養(yǎng)和耐心，需要的是更多的等待和細(xì)心?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。尤其對(duì)所謂的學(xué)習(xí)、心理有“障礙”的學(xué)生，要學(xué)會(huì)做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時(shí)送去精神安慰的人。

無(wú)論是現(xiàn)在還是過(guò)去，誰(shuí)走在我的前面，誰(shuí)就是我的老師，包括學(xué)生，尤其是那些老教師——敬業(yè)，博學(xué)，鉆研，激情，嚴(yán)謹(jǐn)，刻苦等教育傳家寶，已經(jīng)成為我們“通向現(xiàn)在和未來(lái)美好教育境界的階梯”，把我們引領(lǐng)到當(dāng)今課程改革的風(fēng)口浪尖上。我心中永遠(yuǎn)銘記他們，并在今后的工作中時(shí)時(shí)記得向周圍的教師學(xué)習(xí)。

如果說(shuō)以前的成長(zhǎng)靠的是個(gè)人奮斗，那么新的時(shí)代與環(huán)境，強(qiáng)調(diào)的卻是團(tuán)隊(duì)的力量。尤其是激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，需要真正的合作。沒(méi)有合作之心的人，內(nèi)心是焦躁而絕望的，也不會(huì)取得什么真正的成功。你有什么樣的情懷，就有什么樣的處世方式;你有什么樣的期許，就有什么樣的行為。因此，強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)，一定要依靠環(huán)境和伙伴的合作——學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，同行彼此理解，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)，以減少由于孤立而導(dǎo)致的個(gè)人行為。

教育，不變的永遠(yuǎn)不會(huì)變，改變的必將會(huì)改變。創(chuàng)新不是推倒歷史，更不是在沙漠上建設(shè)大廈?；仡欉^(guò)去是有益處的，如果我們對(duì)前人視而不見(jiàn)的話，我們身上的獨(dú)創(chuàng)性不會(huì)很好地保存下來(lái)并取得快速的發(fā)展。教師要成為一名真正的審視者、反思者、繼承者，但應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把自己定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的角色——也許這是一種理性狀態(tài)。

大量的閱讀教育書籍，給了我很多教育實(shí)踐中曾經(jīng)歷過(guò)，卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦，我久久的徜徉在這片書海中，深深的懂得教書育人的不易，我們得時(shí)時(shí)反省自己，時(shí)時(shí)反思自己，才能將工作更落到實(shí)處。

教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒(méi)有最好，只有更好。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會(huì)在言說(shuō)和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(zhǎng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這也許將成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。

教育學(xué)教育心得萬(wàn)能3

實(shí)習(xí)目的：學(xué)習(xí)新課程的理念，參與新課程的實(shí)驗(yàn)，把新的教育理念融入到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，專業(yè)知識(shí)和基本技能，獲得教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作以及與人合作的能力。

前言:為期8周的教育實(shí)習(xí)，確實(shí)意義非凡。通過(guò)自身的爭(zhēng)取和多方面的協(xié)助，我不僅有幸到鳳崗銀星學(xué)校做一名實(shí)習(xí)老師，更幸運(yùn)的是我還能到英才學(xué)校(東莞有名的貴族學(xué)校)和油甘浦中心小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，這無(wú)疑讓我獲得了更多豐富知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)!雖然在實(shí)際工作中遇到了許多的困難，但在指導(dǎo)老師及其他在校老師的幫助下，加之同學(xué)們的積極配合，讓我在順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)了許多在學(xué)校沒(méi)能學(xué)到的知識(shí)和技能，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己存在的種種缺點(diǎn)和不足，激勵(lì)著我不斷地進(jìn)步和成長(zhǎng)!正所謂“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲”啊!這為我后來(lái)繼續(xù)留在銀星工作奠定了很好的基礎(chǔ)。學(xué)生的天真、爛漫、求知似渴讓我有了真實(shí)的感觸，勵(lì)志從此以后一定繼續(xù)從事教育行業(yè)，特別注重學(xué)生心理健康教育的學(xué)習(xí)及輔導(dǎo)。

剛離開(kāi)學(xué)校，又走進(jìn)了學(xué)校，這種感覺(jué)是既陌生又熟悉的，可以用“激動(dòng)萬(wàn)分”來(lái)形容。與銀星結(jié)緣是因?yàn)殂y星設(shè)有一個(gè)學(xué)生小記者站(我是新聞學(xué)專業(yè)的)，那天恰逢來(lái)考核我的領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校董事長(zhǎng)成總，他給出了一道意想不到的題目：寫進(jìn)入這所學(xué)校得感觸。當(dāng)時(shí)的寫作與其說(shuō)是作文不如說(shuō)是心聲，現(xiàn)在還記得里面加重又重復(fù)的詞——激動(dòng)，激情、耐心、愛(ài)心、神圣……。是的，做老師是我從小的夢(mèng)想。

實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查研究。實(shí)習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會(huì)。

一、教學(xué)工作：

基本情況：完成新授課12節(jié)，練習(xí)課8節(jié)(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、)

由于各種原因?qū)嵙?xí)期間，在教學(xué)工作方面，我得到的教訓(xùn)要遠(yuǎn)比我得到的收獲多。讓我深刻地明白到：教學(xué)工作容不得馬虎，要善于學(xué)習(xí)，要樂(lè)于學(xué)習(xí)，要認(rèn)真對(duì)待!給我較深體會(huì)的是一下幾點(diǎn)：

1、善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)

教學(xué)是一個(gè)很個(gè)性化的過(guò)程，每個(gè)老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨(dú)到之處，在教學(xué)實(shí)踐中善于與其他老師的交流、聽(tīng)其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請(qǐng)教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見(jiàn)效。但學(xué)習(xí)絕非生搬硬套，因?yàn)檫m合別人的東西卻不一定適合自己，一定要結(jié)合自己的實(shí)際，要有自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)《翠鳥》時(shí)，我先聽(tīng)了劉老師在3班的課，在還沒(méi)吃透教材的情況下，我只是簡(jiǎn)單地模仿劉老師的教法，將劉老師的課生搬到1班，結(jié)果那堂課是我上得最失敗的一節(jié)，條理不清晰、教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有把握好，教學(xué)銜接不流暢，將完全沒(méi)關(guān)系的減法與除法比較教學(xué)。這堂課讓我明白，要在有自己的東西的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，要會(huì)學(xué)，而不是模仿。

2、吃透教材，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作

每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，知識(shí)點(diǎn)也比較細(xì)，在把握教材、掌握教學(xué)重難點(diǎn)方面有一定的難度。備課時(shí)，要熟知了解教材，知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教參書和學(xué)生的練習(xí)再來(lái)備教材，在教學(xué)時(shí)才會(huì)有清晰的思路。對(duì)于在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法串起來(lái)的部分可以請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。在備《文具店》時(shí)，通過(guò)閱讀教材，我知道本課的主要教學(xué)內(nèi)容就是“誰(shuí)的幾倍是多少”的問(wèn)題，其本質(zhì)是“幾個(gè)幾”的問(wèn)題，教學(xué)的難點(diǎn)就是如何使學(xué)生區(qū)分“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍-除法”和“誰(shuí)的幾倍是多少—用乘法”，在如何引入方面，我始終無(wú)法把握，古老師給了我一個(gè)建議，用一個(gè)“拍手游戲”很順利地導(dǎo)入課堂。這堂課花了比較多的時(shí)間準(zhǔn)備，指導(dǎo)老師給予了比較高的評(píng)價(jià)，教學(xué)設(shè)計(jì)不錯(cuò)，教學(xué)流暢，教學(xué)重難點(diǎn)處理得比較好，也指出了不足之處，讓我感覺(jué)進(jìn)步了不少。

3、及時(shí)鞏固，查缺補(bǔ)漏

通過(guò)練習(xí)與作業(yè)及時(shí)鞏固，查缺補(bǔ)漏。老師評(píng)講時(shí)，只許學(xué)生聽(tīng)，不許學(xué)生訂正，常用舉一反三的方法來(lái)評(píng)講試卷練習(xí)，然后再讓學(xué)生獨(dú)立訂正錯(cuò)誤。把仍不會(huì)的學(xué)生集中出來(lái)，再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，而且同時(shí)發(fā)信息給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都掌握好所學(xué)的內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)。

4、確定目標(biāo)，節(jié)節(jié)進(jìn)步

在教學(xué)過(guò)程中，了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)放寬要求，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)。在對(duì)每個(gè)孩子心中有數(shù)的基礎(chǔ)上，給每個(gè)孩子訂立一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要切合每個(gè)孩子的實(shí)際，對(duì)達(dá)標(biāo)的孩子還要給以特別的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)孩子繼續(xù)達(dá)標(biāo)的興趣。對(duì)于沒(méi)有達(dá)標(biāo)但取得進(jìn)步的差生也要給小小的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力爭(zhēng)取達(dá)標(biāo)，增加孩子的自信心，促使每一個(gè)孩子都有進(jìn)步。

二、班主任工作：

組織過(guò)一次《感恩母親主題班會(huì)》觀摩課

初期的班主任工作學(xué)習(xí)，很機(jī)械、很重復(fù)，只是簡(jiǎn)單地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級(jí)事務(wù)、如何與家長(zhǎng)溝通，從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的微妙之處，注意其中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，努力地記憶，努力地模仿。實(shí)習(xí)中期，因?yàn)橐晃焕蠋熍R時(shí)因事請(qǐng)假，我接管了她的班級(jí)，來(lái)到了二(1)班。在兩個(gè)星期里，我以外行人的身份擔(dān)任了這個(gè)班的語(yǔ)文老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中，獨(dú)立地做著班主任工作，教學(xué)、出操、分早餐、應(yīng)付學(xué)校的作業(yè)檢查、處理班里的事務(wù)、做學(xué)籍冊(cè)等等工作都讓我體會(huì)到了作為一名小學(xué)班主任工作的瑣碎，同時(shí)也感受到了作為一名老師、一名班主任的責(zé)任，對(duì)班主任工作有了一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)看、通過(guò)做、通過(guò)想，對(duì)班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì)：

1、重視學(xué)生安全，安全排第一位

2、明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

3、賞罰分明，恩威并重，說(shuō)到做到

4、善于培養(yǎng)有能力的班干部

5、與家長(zhǎng)的溝通交流很重要

三、總結(jié)：

教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程。有著太多的感悟，有著太多的體驗(yàn)，有著太多的渴望，希望自己在未來(lái)的教學(xué)中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。爭(zhēng)取在學(xué)校心理健康教育以及閱讀指導(dǎo)課等領(lǐng)域有更好的突破。

教育學(xué)教育心得萬(wàn)能4

在當(dāng)今教育培訓(xùn)行業(yè)中的運(yùn)營(yíng)核心無(wú)疑是人力資源管理，而績(jī)效管理則是人力資源管理的核心內(nèi)容。但我國(guó)當(dāng)前大部分教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到績(jī)效管理的重要作用，也還沒(méi)有建立起完整的、科學(xué)的績(jī)效管理系統(tǒng)。而是簡(jiǎn)單地理解按勞分配、多勞多得來(lái)進(jìn)行薪酬分配。因?qū)嵸|(zhì)上缺失了分配的公平性，在此前提下形成了該行業(yè)人員流動(dòng)性過(guò)大，資方為了招攬優(yōu)秀人才高薪聘請(qǐng)，無(wú)形地推高企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本，企業(yè)將此轉(zhuǎn)嫁給消費(fèi)者，經(jīng)反復(fù)循環(huán)則有悖于國(guó)家制定的相關(guān)教育培訓(xùn)行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃。

本文針對(duì)教培行業(yè)績(jī)效管理的現(xiàn)狀結(jié)合人力資源管理學(xué)原理進(jìn)行了分析與研究，指出其績(jī)效管理中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出改進(jìn)措施。就教育而言，雖然有相應(yīng)的的人力資源戰(zhàn)略，也圍繞組織目標(biāo)建立了一套考核，但教育績(jī)效管理體系的建設(shè)同我國(guó)其他行業(yè)一樣，仍處于初級(jí)階段。通過(guò)深入分析，本文認(rèn)為當(dāng)前教育績(jī)效管理體系中的問(wèn)題主要集中一下幾個(gè)方面：沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到績(jī)效考核與績(jī)效管理的區(qū)別，認(rèn)為績(jī)效管理只是國(guó)企或大公司人力資源部門的事情;績(jī)效管理過(guò)于簡(jiǎn)單。為此，結(jié)合現(xiàn)代績(jī)效管理相關(guān)理論以及大中城市教培行業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)教育培訓(xùn)行業(yè)的績(jī)效管理體系進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，針對(duì)分析出現(xiàn)的問(wèn)題提出了相應(yīng)對(duì)策，包括：企業(yè)必須樹立科學(xué)的績(jī)效意識(shí)，因?yàn)榻M織、管理者、員工都需要科學(xué)的績(jī)效管理;企業(yè)必須運(yùn)用科學(xué)的績(jī)效考核方法，因?yàn)榭?jī)效考核是一項(xiàng)集理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的復(fù)雜工作;在上述基礎(chǔ)上，企業(yè)還必須針對(duì)組織的情況，建立符合實(shí)際的科學(xué)的績(jī)效管理體系。

績(jī)效管理程序的設(shè)計(jì)上，由于涉及的工作對(duì)象和工作內(nèi)容不同，可分為管理流程設(shè)計(jì)和具體考評(píng)程序設(shè)計(jì)兩個(gè)大部分?？?jī)效管理制度設(shè)計(jì)與績(jī)效制度程序設(shè)計(jì)，兩者相互制約、相互影響、相互作用，缺一不可。當(dāng)前教培行業(yè)人力資源系統(tǒng)中績(jī)效管理系統(tǒng)是由多個(gè)環(huán)節(jié)組成，分別是目標(biāo)設(shè)計(jì)，主要指員工(任課教師)在工作中表現(xiàn)出的態(tài)度、努力進(jìn)取程度和業(yè)務(wù)能力等特征、過(guò)程指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)的是考核之前管理者對(duì)員工的激勵(lì)、反饋和對(duì)不足的輔導(dǎo)、考核反饋和激勵(lì)發(fā)展。而結(jié)合國(guó)外的教培行業(yè)績(jī)效管理系統(tǒng)，因地制宜的調(diào)整我們相關(guān)環(huán)節(jié)，比如加拿大教培行業(yè)的績(jī)效管理主要由指導(dǎo)、激勵(lì)、控制、獎(jiǎng)勵(lì)組成，盡管這些概念存在著一些差異，但實(shí)際績(jī)效管理的活動(dòng)過(guò)程中是緊密相連，相互作用、相互適應(yīng)、相互調(diào)整循環(huán)往復(fù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”?？?jī)效管理的總體設(shè)計(jì)流程是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，大體分為五個(gè)階段，分別為準(zhǔn)備階段，明確績(jī)效管理的對(duì)象以及各個(gè)管理層級(jí)的關(guān)系，正確地回答“誰(shuí)來(lái)考評(píng)，考評(píng)誰(shuí)”，企業(yè)根據(jù)考評(píng)對(duì)象來(lái)確定要考評(píng)什么、怎么考;實(shí)施階段是完成企業(yè)績(jī)效管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，組織全體員工貫徹績(jī)效管理制度的過(guò)程，通過(guò)提高員工的工作績(jī)效增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力;考評(píng)階段，它關(guān)系到整體績(jī)效管理系統(tǒng)運(yùn)行的質(zhì)量和效果，也將涉及員工的當(dāng)前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益，需要人力資源部門和所有參與考評(píng)的主管高度重視;總結(jié)階段是績(jī)效管理循環(huán)期將結(jié)束的一個(gè)重要階段，在此階段各個(gè)管理的單元之間需要完成績(jī)效考評(píng)的總結(jié)工作;應(yīng)用開(kāi)發(fā)階段，他并不是績(jī)效管理的終點(diǎn)，而是一個(gè)新的績(jī)效管理工作循環(huán)的開(kāi)始。

在績(jī)效管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)完成后，需要對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行全面地監(jiān)測(cè)分析來(lái)確定其可行性。為了要達(dá)到各種形式的目標(biāo)，管理者必須要針對(duì)目標(biāo)作出一系列的安排，以保證各項(xiàng)任務(wù)能夠順利完成，應(yīng)根據(jù)績(jī)效計(jì)劃的內(nèi)容，明確考評(píng)指標(biāo)和考評(píng)周期，這樣有利于績(jī)效管理戰(zhàn)略目的、管理目的和發(fā)開(kāi)目的的實(shí)現(xiàn)。因此在績(jī)效計(jì)劃制訂的過(guò)程中，既需要員工的參與和承諾，有需要管理者與員工的互動(dòng)溝通，才能最終形成關(guān)于工作目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的績(jī)效合約。社會(huì)心理學(xué)家進(jìn)行了大量關(guān)于人們對(duì)某件事情的態(tài)度形成與改變的研究，結(jié)果表明，人們堅(jiān)持某種態(tài)度的程度和改變的可能性主要取決于兩大因素：一是在形成這種態(tài)度時(shí)參與的程度，二是他是否為此進(jìn)行了正式承諾。通過(guò)兩種因素的有效結(jié)合使參與者對(duì)績(jī)效計(jì)劃形成統(tǒng)一的認(rèn)同。

在績(jī)效設(shè)計(jì)和選擇績(jī)效考評(píng)方法和指標(biāo)時(shí)，績(jī)效考評(píng)可以分為品質(zhì)主導(dǎo)型、行為主導(dǎo)型、結(jié)果主導(dǎo)型。一般來(lái)說(shuō)企業(yè)通常會(huì)以結(jié)果主導(dǎo)型為績(jī)效考評(píng)為基礎(chǔ)，所以為了避免在評(píng)定的過(guò)程中有偏差，我們?cè)诟鱾€(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了等效的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：行為導(dǎo)向型主觀考評(píng)方法有：排列法、選擇排列法、成對(duì)比較法、強(qiáng)制分布法、結(jié)構(gòu)式敘述法;行為導(dǎo)向客觀考評(píng)方法：關(guān)鍵事件法、行為錨定等級(jí)評(píng)價(jià)法、行為觀察法、加權(quán)選擇量表法、強(qiáng)迫選擇法;結(jié)果導(dǎo)向型考評(píng)方法：目標(biāo)管理法、績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)法、直接指標(biāo)法、成績(jī)記錄法、短文法、勞動(dòng)法額定法。綜合上述方法在績(jī)效考評(píng)中發(fā)揮積極穩(wěn)健的作用。此外為了提高績(jī)效考評(píng)的質(zhì)量，同時(shí)企業(yè)的主客觀因素不同，管理者要根據(jù)工作內(nèi)容和特點(diǎn)的差異，指定更有針對(duì)性和適用性的績(jī)效考評(píng)，以提高績(jī)效考評(píng)的綜合效能。由于在日常的企業(yè)運(yùn)營(yíng)中，管理者與被管理者所處位置不同，觀察問(wèn)題的角度不同，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些矛盾和沖突。任何的消極情緒都會(huì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。為了避免矛盾發(fā)生，管理者要經(jīng)常深入基層，加強(qiáng)彼此之間的溝通，對(duì)每一個(gè)被管理者認(rèn)真地研究對(duì)待，通過(guò)面談、聊天的方式深化兩方的聯(lián)系，在績(jī)效考評(píng)中，一定將過(guò)去的、當(dāng)前的以及今后可能出現(xiàn)的目標(biāo)適當(dāng)分開(kāi)，將近期績(jī)效考評(píng)目標(biāo)與遠(yuǎn)期開(kāi)發(fā)目標(biāo)嚴(yán)格區(qū)分。

從某種角度而言，績(jī)效管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，盡管其基本思想要求是績(jī)效考評(píng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要實(shí)現(xiàn)科學(xué)與公平，但受考評(píng)指標(biāo)、考評(píng)方法、考評(píng)主體以及考評(píng)程序等多種因素的影響，績(jī)效考核難以做到絕對(duì)的客觀公正。所以建立有效的績(jī)效申訴，可以糾正績(jī)效考評(píng)過(guò)程中的偏差，提高員工對(duì)績(jī)效管理體系的接受和認(rèn)同程度，增強(qiáng)員工的工作滿意度，使員工個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)保持一致。因此，績(jī)效申訴是實(shí)現(xiàn)教培行業(yè)績(jī)效管理公平性的重要保障。逐步完善績(jī)效申訴內(nèi)容、建立績(jī)效申訴處理機(jī)構(gòu)、明確績(jī)效申訴處理流程。

同時(shí)在企業(yè)的運(yùn)營(yíng)中，由于生產(chǎn)力與生產(chǎn)資料是在發(fā)展的，所以績(jī)效的制定必須實(shí)施動(dòng)態(tài)機(jī)制，也就是所謂的績(jī)效改進(jìn)，有針對(duì)性地查明不符合當(dāng)前企業(yè)運(yùn)營(yíng)策略的原因。分析工作績(jī)效的差距和原因。在對(duì)員工績(jī)效進(jìn)行考評(píng)時(shí)，不但要對(duì)員工績(jī)效計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析其工作行為、工作結(jié)果，還是找出不足和差距;將考評(píng)期內(nèi)員工的實(shí)際業(yè)績(jī)與上一期的業(yè)績(jī)比較，衡量和比較其進(jìn)步或差距。同時(shí)，為了縮小差距可以在部門間進(jìn)行橫向的比較。

其中，比較包括主觀比較和客觀比較，從實(shí)際出發(fā)制定策略，促進(jìn)績(jī)效的改進(jìn)和提高。首先制定預(yù)防性策略與制止性策略，從而可以有效地防止和減少員工在工作中出現(xiàn)重復(fù)性差錯(cuò)和失誤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以糾正，病通過(guò)各個(gè)管理層的管理人員實(shí)施全面的、普遍的、全過(guò)程的監(jiān)督和引導(dǎo)，使員工克服自己的缺點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不斷地提高自己的工作業(yè)績(jī);正向激勵(lì)與負(fù)向激勵(lì)策略，通過(guò)制定一系列行為標(biāo)準(zhǔn)，以及與之配套的人事激勵(lì)政策，如獎(jiǎng)勵(lì)、晉級(jí)、升職、提拔等，鼓勵(lì)員工更加積極主動(dòng)工作的策略。采取正向激勵(lì)時(shí)，必須制定高精度水平的工作行為和表現(xiàn)衡量指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，才能保證績(jī)效考評(píng)的精度。

無(wú)論是物質(zhì)性，還是精神性上的激勵(lì)其目的提高工作質(zhì)量和數(shù)量。采用負(fù)向激勵(lì)又稱為反向激勵(lì)，它與正向激勵(lì)完全相反，采用負(fù)向激勵(lì)策略，使其看到自身的不足和差距，敦促其改正錯(cuò)誤，從而積極努力工作，同時(shí)也有利于健全和完善企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)與約束機(jī)制，為了保障激勵(lì)策略的有效性管理者的行為要體現(xiàn)出及時(shí)性、同一性、預(yù)告性、開(kāi)發(fā)性，只有不偏離規(guī)章制度，才能保證激勵(lì)策略穩(wěn)定執(zhí)行;組織變革策略與人事調(diào)整策略，在績(jī)效管理發(fā)展到一定階段時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)員工績(jī)效停滯不前或各種措施失效的情況，，所以通過(guò)勞動(dòng)組織調(diào)整可以使員工績(jī)效發(fā)生新的變化，實(shí)現(xiàn)能者上不能者下的環(huán)境。

通過(guò)一系列合理有效的教職人員績(jī)效管理改革，合理公平的界定員工的付出標(biāo)準(zhǔn)，使教職員工通過(guò)自己合理的努力能夠得到穩(wěn)固。

教育學(xué)教育心得萬(wàn)能5

根據(jù)自治區(qū)黨委組織部《關(guān)于遠(yuǎn)程教育集中輪訓(xùn)基層干部的通知》要求，我縣農(nóng)業(yè)局對(duì)此次輪訓(xùn)學(xué)習(xí)高度重視。積極組織全縣農(nóng)技人員進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通知11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、4個(gè)國(guó)營(yíng)農(nóng)牧場(chǎng)組織學(xué)習(xí)。結(jié)合農(nóng)業(yè)局開(kāi)展的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這一輪的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我縣農(nóng)業(yè)系統(tǒng)工作人員的理論素質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都得到了大幅度的提升。同時(shí)了解當(dāng)前基層社會(huì)管理的形勢(shì)和任務(wù)、新疆宗教現(xiàn)狀與特點(diǎn)以及農(nóng)業(yè)政策法規(guī)等，牢固樹立了全心全意服務(wù)于農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、廣大農(nóng)牧民的意識(shí)，認(rèn)識(shí)了維護(hù)新疆長(zhǎng)治久安的重要性和必要性。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有力。2月9日新源縣農(nóng)業(yè)局召開(kāi)全縣農(nóng)技人員集中輪訓(xùn)學(xué)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，農(nóng)業(yè)局局長(zhǎng)李毅對(duì)此次學(xué)習(xí)提出四項(xiàng)要求，一是統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育集中輪訓(xùn)活動(dòng)的重要意義，認(rèn)真組織實(shí)施，注重實(shí)際效果，不流于形式;二是要認(rèn)真落實(shí)遠(yuǎn)程教育集中輪訓(xùn)基層干部具體工作措施，要按照領(lǐng)導(dǎo)包鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)制，嚴(yán)格落實(shí)工作責(zé)任，主要領(lǐng)導(dǎo)要親自組織實(shí)施，帶頭參加培訓(xùn)班，抓好落實(shí);三是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)要履職盡責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)，認(rèn)真組織相關(guān)技術(shù)、業(yè)務(wù)人員參加學(xué)習(xí)，嚴(yán)格落實(shí)集中輪訓(xùn)全員培訓(xùn)制度，切實(shí)把集中輪訓(xùn)工作抓緊、抓實(shí)、抓好;四是強(qiáng)化監(jiān)督，及時(shí)反饋，全力推動(dòng)集中輪訓(xùn)工作順利有序開(kāi)展。

二、措施到位，目的明確。為確保此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)落到實(shí)處，不流于形式，農(nóng)業(yè)局制定了嚴(yán)格的考勤、請(qǐng)假和學(xué)習(xí)制度。在學(xué)習(xí)期間記考勤，確保全員參加;要求每位學(xué)員建立學(xué)習(xí)筆記。在學(xué)習(xí)結(jié)束后按照所學(xué)內(nèi)容要求學(xué)員以“作為農(nóng)技干部，如何引導(dǎo)家人及親屬增強(qiáng)抵御非法宗教極端思想滲透的能力?”和“如何更好發(fā)揮農(nóng)技人員作用，積極組織推廣先進(jìn)技術(shù)?”為主題開(kāi)展討論，讓每個(gè)學(xué)員圍繞主題發(fā)言。并要求每位學(xué)員撰寫心得體會(huì)和綜合測(cè)試。

三、領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)精神，服務(wù)人民群眾。此次集中輪訓(xùn)從2月10日至2月15日，分為漢語(yǔ)班、維語(yǔ)班和哈語(yǔ)班三個(gè)班次，每個(gè)班次占兩天，分別安排了5節(jié)公共課和3節(jié)專業(yè)課。全縣51名農(nóng)業(yè)技術(shù)人員在全縣10個(gè)遠(yuǎn)程教育點(diǎn)收看，此次集中輪訓(xùn)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)加強(qiáng)服務(wù)型基層黨組織建設(shè)的有關(guān)精神，中央、自治區(qū)黨委關(guān)于加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理的有關(guān)精神和當(dāng)前基層社會(huì)管理的形勢(shì)與任務(wù)，自治區(qū)黨委關(guān)于依法治理非法宗教活動(dòng)、遏制宗教極端思想滲透的工作部署和宗教管理法律知識(shí)，結(jié)合新疆實(shí)際深入解讀農(nóng)業(yè)政策法規(guī)及設(shè)施番茄優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)綜合栽培技術(shù)等。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)員們認(rèn)真聽(tīng)講，遵守課堂紀(jì)律，邊聽(tīng)邊記。此次培訓(xùn)，不僅提高了我縣農(nóng)技人員的專業(yè)水平，還使業(yè)務(wù)水平有了提高;不僅了解了維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要性和推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的緊迫性，還充分了解了當(dāng)前形勢(shì)。結(jié)合本職工作，參訓(xùn)農(nóng)技干部討論時(shí)提出在以后的工作生活中，要通過(guò)這次學(xué)習(xí)的宗教法律知識(shí)讓家人及親屬了解宗教知識(shí)，增強(qiáng)抵御非法宗教極端思想的滲透能力;針對(duì)以后的農(nóng)技推廣工作，農(nóng)技干部們提出要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，俯下身子，改被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，多深入田間地頭，想農(nóng)民所想、急農(nóng)民所急，積極做好“三農(nóng)”服務(wù)工作。

通過(guò)培訓(xùn)，農(nóng)技干部在服務(wù)群眾、維護(hù)穩(wěn)定方面的思想認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的改變，增強(qiáng)了農(nóng)技干部立足崗位做貢獻(xiàn)的決心，堅(jiān)定了全力以赴維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的信心，全心全意為民服務(wù)意識(shí)得到了明顯提升。

教育學(xué)教育心得萬(wàn)能6

本次教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，更需要高素質(zhì)的教師。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新?lián)Q代異常迅速，作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，我在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導(dǎo)。因而通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，使我不但在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)，從而在教學(xué)中取得了一定成效?，F(xiàn)把這幾個(gè)月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

一、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我重新認(rèn)識(shí)了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀。

我們見(jiàn)到的老師都是極有威嚴(yán)的，教師的觀點(diǎn)是不容質(zhì)疑的，這就使得教師真正成為了頗有權(quán)威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會(huì)。因此教師不僅是知識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。由此可見(jiàn)，教師的職業(yè)特征具有未來(lái)性，我國(guó)未來(lái)能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖國(guó)的下一代。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國(guó)的未來(lái)打下良好的基石。為此，我們應(yīng)為祖國(guó)培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。

二、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

三、更新教育觀念，一定要善于思考、勇于實(shí)踐，不斷反思提煉總結(jié)。

通過(guò)繼續(xù)教育使我更新教育觀念，認(rèn)識(shí)到一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。教師的品質(zhì)可以影響學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，教師高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！?/p>

教育學(xué)教育心得萬(wàn)能7

通過(guò)小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論。我的思想有了一次較大的更新，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標(biāo)。作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書育人，爭(zhēng)當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。

首先，要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新教育觀念。

教育改革的實(shí)踐需要教育理論作指導(dǎo)。先進(jìn)的教育理論將有力地促進(jìn)教育改革的深化。另外，教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，也應(yīng)當(dāng)考慮如何為自己創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

第二，要積極參與教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。

科研興教，科研興校，已成為廣大教育工作者的共識(shí)。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。如信息技術(shù)在教學(xué)中的合理應(yīng)用，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

第三，要堅(jiān)持與日俱進(jìn)，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。

這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應(yīng)教育改革的需要。對(duì)于教學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，培訓(xùn)教師突破傳統(tǒng)框架，從新穎的角度重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)，提出嶄新的理論，我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，才能與日俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

此外，培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能，添補(bǔ)了教學(xué)方面的許多空白，同時(shí)也讓我走出了一些誤區(qū)。例如，通過(guò)培訓(xùn)我了解了新的課堂教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中如何創(chuàng)設(shè)有意義的情景幫助學(xué)生理解和記憶;如何在課堂中有效地使用游戲;如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動(dòng)作、圖片、實(shí)物等引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，揭示語(yǔ)言意義，激勵(lì)學(xué)生參與;如何在課堂上有效地運(yùn)用“表演”技巧。教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，又是一門藝術(shù)，需要我們不斷探索，不斷提高。

通過(guò)繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我受益非淺，更新了教育、教學(xué)觀念，掌握了新形勢(shì)下的先進(jìn)教育理念，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)明確了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和素質(zhì)教育對(duì)教師的要求，以及如何推進(jìn)素質(zhì)教育的全面落實(shí)。進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加了解到在教學(xué)中除注意知識(shí)的準(zhǔn)確性、全面性外，重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力入手，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，把握“三個(gè)環(huán)節(jié)”，即以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即：由教師的以講為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的訓(xùn)練為主、由教師的成就感轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的成就感、由教師的知識(shí)傳播為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的成果展示。在教學(xué)中我力求使課堂在和諧、民主、愉悅的氣氛中完成，使師生交互活動(dòng)中達(dá)到“教師從教到導(dǎo)，學(xué)生從學(xué)到展示”的有機(jī)統(tǒng)一。

通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的熱情，通過(guò)有效的教學(xué)方法;豐富的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生思維，以問(wèn)引思，以理導(dǎo)思、以變發(fā)思，引導(dǎo)學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。教育教學(xué)效果有了明顯的提高，真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育。而且，解決了學(xué)困生的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了課堂上全員動(dòng)起來(lái)，各有所得的目的，實(shí)現(xiàn)了面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的各個(gè)方面的目的，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨。

我深深體驗(yàn)到教育的魅力，體驗(yàn)到太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)的神圣。我從根本上轉(zhuǎn)變了對(duì)教育的理解，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，有了更多的耐心和愛(ài)心，有了更多的寬容，做學(xué)生的思想工作注意講求方法和策略，與學(xué)生建立了深厚的感情，從而使教育發(fā)揮出神奇的力量。

教育學(xué)教育心得萬(wàn)能8

巴特爾指出：“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖象?！笨鬃右苍f(shuō)：“親其師，信其道?！碧招兄f(shuō)：“愛(ài)心教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心的深處?！币虼藢?duì)于特別的孩子我們給以特別的愛(ài)，才能融化特別的孩子心中的堅(jiān)冰。

首先教育學(xué)生要尊重理解孩子。記得剛剛接手三(6)班，我憑著自己的一種熱情和平易近人的性格，很快融入到孩子們的世界，成為了他們的良師益友。當(dāng)我總結(jié)出自己成功的經(jīng)驗(yàn)，并為之自信時(shí)，卻遇到了新的麻煩和挑戰(zhàn)。我班一個(gè)學(xué)生車俊，任課的老師都知道他是一個(gè)調(diào)皮而讓人無(wú)可奈何的孩子。他非常淘氣，經(jīng)常惹事生非，經(jīng)常愛(ài)搞惡作劇，與人打架，發(fā)生矛盾。在學(xué)生中造成了極惡劣的影響。我自然不能不管不問(wèn)，多次嚴(yán)厲的批評(píng)他，還和他的家長(zhǎng)商量如何共同嚴(yán)格教育。然而，事與愿違，家長(zhǎng)不管不問(wèn)，他不但沒(méi)有改正，反而在班上我行我素。只要在班里提到他，別人總是像開(kāi)批判會(huì)一樣列出他的幾大罪狀。

正當(dāng)我山重水復(fù)疑無(wú)路時(shí)，讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》這本書，讓我領(lǐng)略了一番柳暗花明又一村的感覺(jué)。然后，我試著以平等的心態(tài)走進(jìn)他，以朋友的真誠(chéng)打動(dòng)他，對(duì)他耐心說(shuō)教說(shuō)：“很多同學(xué)都說(shuō)你很聰明，有時(shí)你就是自控力太差，管不住自己，所以學(xué)習(xí)提高不快。我感覺(jué)我平時(shí)對(duì)你那么好，你結(jié)果還不給我面子，我怎么想呀!老師平常把你看得多能干，你卻使得我們很難堪!你是不是感覺(jué)在這里讀書很無(wú)趣?如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己?如果你真的感覺(jué)太累，你可以回家休息幾天。”我的話還沒(méi)說(shuō)完，他就說(shuō)：“老師，我知道了，我的確是沒(méi)有管好自己，對(duì)不起您，我錯(cuò)了，老師您原諒我一回，我今后一定能夠改正，您相信我吧。現(xiàn)在您不管我，我怎么辦嘛?”后來(lái)我又心平氣和地給他談話，請(qǐng)他告訴我咋樣才能改變。他說(shuō)他在家里父母很少關(guān)愛(ài)他，爸爸做生意，媽媽愛(ài)打牌，平時(shí)一旦做錯(cuò)事，總是挨打。只要老師給他關(guān)愛(ài)，他就會(huì)發(fā)生改變。

他的話深深地觸動(dòng)了我，確實(shí)平時(shí)我總是拿他沒(méi)辦法，除了討厭他，哪還有給他過(guò)關(guān)愛(ài)?從此我隨時(shí)關(guān)注他，他愛(ài)打掃衛(wèi)生，我就讓他管理垃圾桶，每當(dāng)他倒完垃圾時(shí)，我就表?yè)P(yáng)他。因?yàn)樗囊郧暗姆N種惡習(xí)，大家都孤立他。我在班級(jí)討論讓同學(xué)們說(shuō)如何幫助他，可是仍然有好多同學(xué)都說(shuō)討厭他，我只好通過(guò)課文里《好漢查理》的故事告訴孩子們只有理解和尊重讓查理發(fā)生變化，成為真正的好漢。過(guò)一會(huì)有同學(xué)說(shuō)：“車俊，我們幫助你，希望你能爭(zhēng)氣?！边€有其他孩子直接給他掌聲。我把班上的一些事情讓他幫忙做，在同學(xué)中樹立他的存在感，經(jīng)過(guò)幾番感化后，他似乎變成了另一個(gè)人，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他有較強(qiáng)的管理能力及做事很勤快。

其次，教育孩子要讓孩子感受到你的愛(ài)。在我的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)待“學(xué)困生”，我的原則是不拋棄、不放棄。對(duì)于那些后進(jìn)生和生活有困難的學(xué)生，更需付出特別的愛(ài)和關(guān)注，給予更多的理解和尊重。我們班有個(gè)學(xué)生叫李鑫，來(lái)到學(xué)校后不進(jìn)班，給別的孩子找事，大家總是告他的狀，我先后找他談了幾次，效果卻不是很好。于是，我通過(guò)深入了解清楚事情的原委，原來(lái)是爸爸剛?cè)ツ戏酱蚬?，媽媽給爸爸離婚，走了，奶奶因?yàn)槟赀~，無(wú)法照顧他，把他送到輔導(dǎo)班。一次下著大雨，他就那樣淋著雨來(lái)上學(xué)，付校長(zhǎng)看見(jiàn)他關(guān)心的問(wèn)這孩子咋不打傘，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，他是沒(méi)有傘，我決定送給他一把傘，他回去后高興地告訴輔導(dǎo)班老師，漸漸地他變得不再惹是生非。作業(yè)也能交了，成績(jī)進(jìn)步很大，有一次班里有個(gè)同學(xué)吐了，他還主動(dòng)給那個(gè)同學(xué)打掃，我當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了他，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)絹?lái)越愛(ài)給他玩了。我們得讓孩子感受到我們對(duì)他們的愛(ài)，這樣問(wèn)題學(xué)生才會(huì)得以轉(zhuǎn)變。

正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，但卻十分脆弱，一不小心，就會(huì)滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護(hù)?！逼谀┛荚囁某煽?jī)有了明顯的回升。我于是又在班上表?yè)P(yáng)，并且送上一顆進(jìn)步星，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子。從此以后，孩子的臉上又有了燦爛的笑容，上課積極認(rèn)真，是學(xué)困生的榜樣。這使我明白了“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的心態(tài)。在以后的教學(xué)中，我學(xué)會(huì)了用不同的愛(ài)給不同的學(xué)生。

再次，教育學(xué)生就要尊重孩子，滿足孩子的需要。一天上課，我向孩子們提問(wèn)，突然發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)最差的學(xué)生朱世元也跟著大家舉起了手。我心中暗喜，就讓這個(gè)孩子起來(lái)回答問(wèn)題，可是他一個(gè)字也回答不上來(lái)，但我仍然表?yè)P(yáng)了它很勇敢。下課后，我把這個(gè)孩子叫到辦公室，問(wèn)他為什么不會(huì)也舉手，他哭著說(shuō)：“老師，別人都會(huì)，我老不舉手，同學(xué)們會(huì)笑話我的?！蔽衣?tīng)過(guò)我很自責(zé)，其實(shí)每個(gè)孩子自尊，我們不能忽視這種自尊。于是我和他約定：今后老師提問(wèn)問(wèn)題會(huì)不會(huì)你都舉手，當(dāng)你會(huì)的時(shí)候舉右手，老師就創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓你多回答幾次，當(dāng)你不會(huì)是時(shí)舉左手，我就不讓你答題。一段時(shí)間過(guò)后，他變得很開(kāi)朗，并且成績(jī)進(jìn)步很大，現(xiàn)在總找機(jī)會(huì)給我背書，成了一個(gè)名副其實(shí)的背誦大王呢!因此作為教師，我們要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生只有不斷地獲得成功的體驗(yàn)，才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

最后，愛(ài)孩子要相信孩子的所作所為，我們不能用成人的眼光去看待孩子。孩子的心靈就像一張白紙，純潔而美好。冰心說(shuō)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能。”一次我們班的花因?yàn)榭萘艘蝗拥簦嗬镉袃蓚€(gè)可愛(ài)的小朋友說(shuō);“這花好可惜啊!”一個(gè)是文靜而帥氣的王天瑞，一個(gè)是粗心可愛(ài)的徐俊則。他們主動(dòng)要求把花倒掉，然后把花盆帶回家。我看他倆還挺節(jié)約的就答應(yīng)了，但我同時(shí)也在想：這倆男孩子能種好花嗎?但是等到下午我才發(fā)現(xiàn)這倆還又栽上兩盆新的花帶到班級(jí)了?？粗麄儙?lái)的花是那么漂亮，我當(dāng)時(shí)的心情更不可名狀。我對(duì)這倆孩子除了感動(dòng)還有自責(zé)，我把花拍下來(lái)發(fā)到微信群里表?yè)P(yáng)了一番，還封他們是“護(hù)花使者”。從此無(wú)論何時(shí)我都要相信我的孩子們，因?yàn)樗麄冋娴暮芗冋妗?/p>

高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)他，只有愛(ài)學(xué)生的人，他才可以教育學(xué)生。”李鎮(zhèn)西說(shuō)：“愛(ài)心和童心，是我們教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！弊鳛榘嘀魅?，我們只有對(duì)孩子動(dòng)之以情，曉之以理，給他們溫暖的陽(yáng)光，他們才會(huì)對(duì)我們敞開(kāi)心扉，進(jìn)而促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變。

教育學(xué)教育心得萬(wàn)能9

只要是有上進(jìn)心的人，都是喜歡勵(lì)志教育的。各種雞湯、每個(gè)成功的經(jīng)歷，就像春風(fēng)洗滌我們的心靈，讓我們看清楚前方的道路，堅(jiān)持不懈的走下去。

但是不知道什么時(shí)候起，勵(lì)志教育成了空白的支票，說(shuō)的人聲淚俱下充滿感情，聽(tīng)的人感同身受無(wú)比佩服，立下大志要學(xué)習(xí)這種精神。然而聽(tīng)完之后，該干什么還干什么去。如果問(wèn)他，你不是要努力的實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)嗎?為何又重新玩上了游戲，一開(kāi)始還會(huì)不好意思，久而久之反而滿不在乎，一會(huì)說(shuō)休閑娛樂(lè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)兩不誤，一會(huì)又說(shuō)可能自己不是那塊料，怎么努力都比不上別人，干脆放棄。

哎，悲乎，原本勵(lì)志教育的初衷是好的，奈何效果總是有限，真正能幫到的人少之又少。但是也有勵(lì)志人士不愿放棄，他覺(jué)得哪怕只要能用自己的語(yǔ)言或者文字打動(dòng)一個(gè)人，讓他有所收獲，能幫助他成長(zhǎng)就是值得的。畢竟每個(gè)人的經(jīng)歷都不一樣，生長(zhǎng)在不同的環(huán)境下，很少有機(jī)會(huì)去經(jīng)歷那些貧困，所以感受也不會(huì)很多。

這位勵(lì)志教育人士坦言，自身的演說(shuō)水平也確實(shí)有待提高，不然說(shuō)不到心里去，起不到作用。最好能夠一次就能起到正能量的影響，不用每次反復(fù)重復(fù)的說(shuō)，聽(tīng)眾都會(huì)厭煩，更沒(méi)有興趣去接受講的勵(lì)志教育觀點(diǎn)。

最好的方式應(yīng)該在平時(shí)的生活中、學(xué)校里，同學(xué)之間接觸的一言一行，老師言辭之間都在進(jìn)行勵(lì)志教育。說(shuō)到這，老師也是一個(gè)急需教育的對(duì)象，只有老師合格才能教出好的學(xué)生。

勵(lì)志教育個(gè)人心得體會(huì)四

經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)我學(xué)會(huì)了很多以前知道卻不太明白的心得，第一就是對(duì)父母，多公司，多身邊所有的時(shí)或者物都要有感恩的新心，感謝涂老師在我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上了我人生的第一堂前所未有的課，感謝公司給我這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和就業(yè)的機(jī)會(huì)，感謝父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩，感謝一切一切對(duì)我好的和不好的人，陪我成長(zhǎng)，讓我成長(zhǎng)。

我看到了，我身上從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的責(zé)任感，我以前總是以為只要把我自己的事情做好了，就好了，老是推卸責(zé)任，對(duì)事情老是一股漠不關(guān)心的態(tài)度，就向是事不關(guān)己，高高掛起，這是我身上我知道，我不知道的盲點(diǎn)，總是會(huì)在潛意識(shí)里面浮現(xiàn)出來(lái)，傷害了身邊的人，而自己卻不知道，我會(huì)慢慢的把我的盲點(diǎn)變成我的優(yōu)點(diǎn)。

因?yàn)槲业墓虉?zhí)傷害了很多的人，我以前老是以為自己是對(duì)的，可是上過(guò)這次課之后終于明白了，自己的執(zhí)著，自己的自以為是傷害了身邊很多的人，就是為了證明自己是對(duì)的，在我證明了我是對(duì)的時(shí)候，我同時(shí)也失去了很多，我失去了曾經(jīng)很好的朋友，失去了一段感情，就是因?yàn)槲业膱?zhí)著，我的自以為是。

我現(xiàn)在只想和我曾經(jīng)無(wú)意之中傷害過(guò)的人說(shuō)一句對(duì)不起，同時(shí)也說(shuō)一句謝謝你!

教育學(xué)教育心得萬(wàn)能10

通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)師德師風(fēng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，讓我深深的體會(huì)到：作為一名教師責(zé)任是多么重大。明確了當(dāng)前教育形勢(shì)對(duì)教師發(fā)展的要求，我，作為新時(shí)代的教師更應(yīng)該重視自身師德建設(shè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力使自己成為新時(shí)代的新型教師。力爭(zhēng)做一名“讓家長(zhǎng)滿意，讓群眾滿意，讓社會(huì)滿意”的人民教師。下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、愛(ài)崗敬業(yè)。教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。全身心地投入黨的教育事業(yè)之中，“干一行，愛(ài)一行”，遵守教師職業(yè)道德，提高自身的思想道德素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)能力，以自身過(guò)硬的基本功投入到教育教學(xué)工作中去，同時(shí)不斷鉆研學(xué)習(xí)進(jìn)修，加強(qiáng)與同事的團(tuán)結(jié)協(xié)作，為提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量而共同努力，不做庸師，不做教書匠，爭(zhēng)做學(xué)科帶頭人，爭(zhēng)做名師。

二、熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在完成傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)的同時(shí)，關(guān)愛(ài)學(xué)生的身心發(fā)展，建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師而信其道，使教學(xué)相長(zhǎng)，幫助學(xué)生成人成才。先進(jìn)教師們關(guān)注后進(jìn)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生的博愛(ài)精神讓我深受感動(dòng)，也讓我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這句話的含義，在今后的教學(xué)中，我將讓愛(ài)先行，先愛(ài)生再教育。

三、努力奉獻(xiàn)，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。在今后的工作中，除了努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，更要提高自己對(duì)黨的教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)，全身心地投入到農(nóng)村教育事業(yè)之中，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神，努力探索農(nóng)村教育的新方法，為實(shí)施素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、孜孜不倦，積極進(jìn)取。有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。

五、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。力爭(zhēng)做一名“讓家長(zhǎng)滿意，讓群眾滿意，讓社會(huì)滿意”的人民教師。

溫故教育心得篇三

近年來(lái)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和信息技術(shù)的快速發(fā)展導(dǎo)致了我們對(duì)于知識(shí)的快速遺忘，我們已經(jīng)習(xí)慣了通過(guò)搜索引擎獲取知識(shí)，而不是通過(guò)閱讀和思考來(lái)深化自己的認(rèn)識(shí)。為了彌補(bǔ)這一缺憾，溫故教育成為了當(dāng)代教育領(lǐng)域的一個(gè)熱門話題。溫故教育不僅能幫助我們更好地鞏固知識(shí)，而且能夠激發(fā)我們的深度思考和創(chuàng)新能力。在此，我將談?wù)勎以跍毓式逃兴@得的心得體會(huì)。

首先，溫故教育是鞏固知識(shí)的有效途徑。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需頻繁接觸大量的知識(shí)點(diǎn)，但是往往忘記了其中的一些重要內(nèi)容。通過(guò)定期回顧和溫故，可以有效地鞏固所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)記憶力和理解能力。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我常常會(huì)遇到一些難題，往往在解答完后就忘記了解題方法。當(dāng)我將這些題目定期溫習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我不再只是記住了解題步驟，更加理解了其中的數(shù)學(xué)原理和思維模式，從而提高了我的解題能力。

其次，溫故教育能夠激發(fā)我們的深度思考。溫故教育不僅僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單回顧，更是對(duì)于知識(shí)的反思和思考。在溫故的過(guò)程中，我們可以不斷探究知識(shí)的內(nèi)涵和外延，發(fā)現(xiàn)其中的邏輯關(guān)系和思維方式。通過(guò)提出問(wèn)題、尋找解答和對(duì)比分析，我們可以加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)一步擴(kuò)展我們的思維深度。我曾經(jīng)對(duì)一篇?dú)v史論文進(jìn)行了深度閱讀和分析，并寫下了自己的解讀和思考。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了歷史事件和社會(huì)環(huán)境之間的聯(lián)系，思考了歷史對(duì)于我們現(xiàn)實(shí)生活的啟示，并進(jìn)一步提出了一些自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

另外，溫故教育培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力。通過(guò)與已有知識(shí)的結(jié)合和溫故，我們可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的差異和聯(lián)系，進(jìn)而提出新的觀點(diǎn)和方法。在溫故學(xué)習(xí)中，我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)定理的不同證明方法，通過(guò)分析和思考，我提出了一個(gè)更加簡(jiǎn)潔和直觀的證明方式。這不僅增強(qiáng)了我對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維能力。溫故教育不僅僅是對(duì)已有知識(shí)點(diǎn)的死板復(fù)述，更是為我們打開(kāi)了一個(gè)探索和創(chuàng)新的空間。

最后，溫故教育帶給我們的是自信和滿足感。溫故學(xué)習(xí)中，不僅僅是對(duì)已有知識(shí)的重新認(rèn)識(shí)，還是對(duì)自己學(xué)習(xí)能力和記憶力的重新肯定。通過(guò)溫故，我們不僅僅鞏固了自己的知識(shí)，更對(duì)自己的能力和智慧充滿了信心。當(dāng)我們?cè)跍毓手笤俅位仡櫸覀冊(cè)?jīng)困惑的問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思維已經(jīng)不再受限于過(guò)去，我們可以更加自信地探索和解決問(wèn)題。這種自信和滿足感會(huì)激勵(lì)我們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中更加努力和有動(dòng)力。

總而言之，溫故教育是一種有效的學(xué)習(xí)方式和生活態(tài)度。通過(guò)定期的溫習(xí)和反思，我們不僅可以鞏固和加深對(duì)知識(shí)的理解，而且可以培養(yǎng)我們的深度思考和創(chuàng)新能力。溫故教育帶給我們的是自信和滿足感，它激發(fā)了我們對(duì)于知識(shí)和生活的熱情，讓我們變得更加自信和堅(jiān)定。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將堅(jiān)持溫故教育的理念，努力提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維水平。

溫故教育心得篇四

教育孩子，是整個(gè)家庭的重任，教育孩子真的需要父母從“修身”走向“齊家”，才可能向著教育的目標(biāo)邁進(jìn)。我今年為此專門購(gòu)置了mp3和一套音響功放，把網(wǎng)上的經(jīng)典講解和誦讀下載到mp3中，然后通過(guò)功放播放，讓家中每一個(gè)人都接觸到這些信息，同步學(xué)習(xí)。同時(shí)對(duì)家庭成員的生活行為進(jìn)行一定的約束和規(guī)范，孩子教育需要家庭每一位成員的成長(zhǎng)。同時(shí)，借助mp3隨身聽(tīng)的功能，也會(huì)加速我對(duì)古文的學(xué)習(xí)進(jìn)程。我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上有很多傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀資源，時(shí)間一長(zhǎng)，我和孩子的文學(xué)水平都有了很大的提高。

學(xué)習(xí)過(guò)程中也曾遇到這樣那樣的困難，有時(shí)候苦口婆心卻適得其反的現(xiàn)象并不少見(jiàn)，也曾為此苦惱過(guò)，過(guò)后細(xì)細(xì)思索：做父母的不應(yīng)該只怪孩子，也應(yīng)該反思反思，看看問(wèn)題出在哪里，能不能換種方式使孩子能夠更容易接受一些。其實(shí)，只要有心、有創(chuàng)意，家庭教育同樣也可以富有情趣。

孩子有了一些閱讀能力之后，我便開(kāi)始嘗試著給孩子寫一些不同內(nèi)容的小紙條，哪怕只是三言兩語(yǔ)。我把這些小紙條有時(shí)放在孩子的鉛筆盒里，有時(shí)又悄悄放在孩子的玩具箱里，甚至冰箱門上、鏡子上、枕頭上，只要是孩子能看到、能找到的地方都曾經(jīng)是他的目標(biāo)。當(dāng)孩子意外地發(fā)現(xiàn)這些小紙條的時(shí)候帶給他的是一份驚喜，同時(shí)也讓他能夠真實(shí)地觸摸到父母對(duì)他的關(guān)注和愛(ài)心。

文字和語(yǔ)言有著不同的特點(diǎn)，語(yǔ)言稍縱即逝，有時(shí)候說(shuō)好幾遍也不一定留下多少印象，容易這個(gè)耳朵進(jìn)，那個(gè)耳朵出。而文字則克服了這個(gè)弱點(diǎn)，只要不把它毀掉，那么無(wú)論什么時(shí)候都可以拿出來(lái)看看，而且每看一次，感覺(jué)都在重溫一遍，印象自然比較深刻。這與暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)罵與呵斥相比，不僅考慮到了孩子的自尊心，也更容易被孩子所接受。

它不僅可以讓孩子對(duì)父母有更多的了解與尊重，堅(jiān)持下去說(shuō)不定可以逼著你同孩子一起進(jìn)步。因?yàn)殡S著孩子年齡的增長(zhǎng)，紙條的內(nèi)容將不再是單一的表?yè)P(yáng)啊、批評(píng)之類，逐漸會(huì)擴(kuò)展到推薦一本書啊，介紹一篇好文章啊，留下一個(gè)需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋才能回答的小問(wèn)題啊，甚至包括對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)的探討等等，內(nèi)容開(kāi)始五花八門，這對(duì)于他的思維能力和寫作能力的訓(xùn)練也是一種幫助。如此來(lái)來(lái)往往，家庭教育同樣可以增添不少樂(lè)趣。

在孩子的教育中怎么做才是對(duì)的，怎么做才是最好的，我也說(shuō)不好，但對(duì)孩子的教育有的方面是共性的，有的東西又要應(yīng)孩子的個(gè)性、特點(diǎn)而不同，在教育中既要順其自然，又要循循善誘，在管與不管中尋找平衡點(diǎn)。

“加油”！“別灰心，再試一次”“你做的這件事真棒！我為你感到高興！”……我們經(jīng)常會(huì)給孩子這樣的鼓勵(lì)，孩子將會(huì)在我們的鼓勵(lì)聲中快步前進(jìn)。孩子需要鼓勵(lì)，我們經(jīng)常鼓勵(lì)孩子參加學(xué)校集體活動(dòng)，回來(lái)后聽(tīng)他講一講參加活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情，還進(jìn)一步問(wèn)他一些問(wèn)題：今天搞的什么活動(dòng)？跟誰(shuí)在一起？有沒(méi)有興趣繼續(xù)參加這樣的活動(dòng)？參加這項(xiàng)活動(dòng)有什么收獲和體會(huì)？為什么？以引起孩子的興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)排除解決。所以說(shuō)我們的每一次鼓勵(lì)都是他進(jìn)步的催化劑。在學(xué)習(xí)和生活的很多方面，我們都給了孩子很多的鼓勵(lì)和贊賞，所以，孩子是自信的，讓他有這樣的積極的思想我認(rèn)為是很可貴的。

雖然贊揚(yáng)和鼓勵(lì)是主要的，但有些時(shí)候，批評(píng)也是不可少的。在孩子的學(xué)習(xí)上，有時(shí)候他考試的分?jǐn)?shù)少了，他會(huì)覺(jué)得不開(kāi)心，但是，我們不會(huì)因此去嚴(yán)厲的批評(píng)他，有時(shí)候幫他找找原因，有時(shí)候提醒他應(yīng)該怎樣去做。所以，他從來(lái)不會(huì)因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)少不敢告訴家長(zhǎng)。

教育專家徐國(guó)靜老師說(shuō)，如果家庭教育僅限于如何培養(yǎng)兒童，而忽略真正需要提高的是父母素質(zhì)，那么這樣的家庭教育很難取得預(yù)期的效果。父母素質(zhì)不高，怎能擁有一個(gè)良好的家庭教育氛圍，又怎能培養(yǎng)出身心健康的下一代呢？為人父母者往往會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：孩子越大，就越不了解他。是呀，孩子小的時(shí)候，你處處以一個(gè)長(zhǎng)者的身份指揮著孩子的一言一行，并不曾真正體會(huì)孩子的感受。當(dāng)孩子漸漸長(zhǎng)大，你將會(huì)和孩子越走越遠(yuǎn)，代溝也隨之產(chǎn)生，從而難以把正確的思想和經(jīng)驗(yàn)傳遞給孩子，導(dǎo)致教育的失敗。但如果父母從一開(kāi)始就能做到和孩子一起成長(zhǎng)，用孩子的眼光看孩子，時(shí)刻保持一顆童心，那么，隨著孩子的成長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在孩子慢慢讀懂這個(gè)世界的同時(shí)，你也慢慢地讀懂了孩子這本書，走進(jìn)了孩子的心靈世界。這時(shí)，你距離成功的父母也就越來(lái)越近了。

溫故教育心得篇五

李小雙做召集人，三中同學(xué)十余人在某店聚會(huì)。主題是探望李老師、梁老師。

席間二位老師表現(xiàn)出的那種優(yōu)雅、浪漫、純真讓同學(xué)動(dòng)容，及至落淚。其實(shí)到了我們這年齡，已經(jīng)很少為愛(ài)情落淚了，老師的真情確實(shí)令人感動(dòng)。他們當(dāng)年的恩愛(ài)和般配就有目共睹，只是沒(méi)想到，現(xiàn)在更是到了天衣無(wú)縫的境界。四十多年的夫妻，已經(jīng)相互契入骨髓。

梁老師的言談間充滿著對(duì)李老師的傾慕。她說(shuō)，李老師是個(gè)情商極高的男人，幾十年了，從來(lái)沒(méi)有和任何人結(jié)下私仇，就連兩個(gè)孩子都是這樣，回到家里從來(lái)沒(méi)聽(tīng)他們說(shuō)過(guò)誰(shuí)不好，身邊的人好象都是好人。李老師就是發(fā)自內(nèi)心的善良，他在任上的時(shí)候，保護(hù)過(guò)多少人。包括某次政治事件中，一位學(xué)生差點(diǎn)被抓，李老師出面說(shuō)，她是我學(xué)生，我了解她，也沒(méi)犯多大的事。(當(dāng)時(shí)他應(yīng)該是副市長(zhǎng))。

他前幾年看膝蓋，醫(yī)生誤診了，白受了幾個(gè)月的罪。但他理解醫(yī)生，沒(méi)有責(zé)備別人半句，后來(lái)反而成了朋友，現(xiàn)在都還有聯(lián)系。(這件事讓我想起梁?jiǎn)⒊鍪中g(shù)被誤割了好的腎，但他為了保護(hù)當(dāng)時(shí)還是新生事物的西醫(yī)，不僅沒(méi)有追究，連一句責(zé)備也沒(méi)有。梁家之所以能出那么多大家，也是因?yàn)榱簡(jiǎn)⒊娜似?，不光光是有才智?

李老師是個(gè)特別踏實(shí)的人，幾十年來(lái)，家里修修補(bǔ)補(bǔ)的事全是他親自動(dòng)手，就是在當(dāng)廳長(zhǎng)的時(shí)候，家里修水管，修家具，換燈泡之類，都是他親自動(dòng)手，連高腳杯斷了，他都能自己粘好，幾乎看不出來(lái)。

梁老師七十大壽前，李老師和兒女商量好要給她一個(gè)驚喜，他們悄悄把梁老師這幾年畫的畫收集起來(lái)，李老師親自把每張畫熨平，掃描，拿到外面印刷，制作出一本精美畫冊(cè)。這一切都是瞞著梁老師悄悄做的。到梁老師生日那天，李老師和兒女捧出一個(gè)保暖內(nèi)衣盒，梁老師以為是送她一件保暖內(nèi)衣，也很溫馨，也很感動(dòng)。當(dāng)她打開(kāi)盒子，看見(jiàn)里面是一本畫冊(cè)，“哦，原來(lái)是本畫冊(cè)?！彼詾槭悄奈幻耶媰?cè)，翻開(kāi)第一頁(yè)，“是我最喜歡的梵高，挺好?！痹偻路?，越翻越不對(duì)，怎么都是自己畫過(guò)的?原來(lái)竟然是自己的作品，這是一本自己的畫冊(cè)!!我想，一個(gè)女人，能有這么一天，也沒(méi)白活了。

李老師給我們看他手腕上的一串紅寶石手鐲，“這是我們結(jié)婚40周年時(shí)兒子送的禮物。40年是寶石婚，兒子就買了兩串紅寶石，給我們倆一人一串。我真的非常感謝梁老師，陪伴了我這么長(zhǎng)時(shí)間?！?/p>

梁老師說(shuō)：“是我要感謝李老師，我真的是崇拜他，也感激他。我們倆這么多年確實(shí)一直都是相互陪伴，手挽手走過(guò)來(lái)的。就是今天，我們來(lái)吃飯，一路上也是十指相扣?！?/p>

周蓉就是聽(tīng)到這里落淚的。沒(méi)有人能不動(dòng)容。

梁老師，她對(duì)李老師的贊美和傾慕，本身就是他倆般配的明證，她身上那種自然而然的優(yōu)雅和謙遜，更讓我理解什么是女人的魅力。梁老師確實(shí)是我們所有女同學(xué)的榜樣。

如果說(shuō)梁老師的白凈膚色、清秀容顏，這些都是天賜，那她的溫文爾雅，慈愛(ài)和浪漫，這些都來(lái)自于教養(yǎng)。

最近看網(wǎng)上很多談教養(yǎng)的文章，但如果不是親眼目睹，親身接觸這些有教養(yǎng)的人，你其實(shí)是不知道的，什么是真正的教養(yǎng)。教養(yǎng)這東西，只可意會(huì)，不可言傳。

譬如我們?nèi)ダ罾蠋熈豪蠋熂?，李老師親手為我們泡茶，潔凈的茶具，豐盛的茶食，親手遞到我們每一個(gè)人面前。你不會(huì)覺(jué)得他曾是廳長(zhǎng)，曾是全省最大報(bào)社的社長(zhǎng)兼總編輯。他當(dāng)過(guò)多年大部門的一把手，但在他面前你不會(huì)覺(jué)得有任何壓力，只覺(jué)得他就是李老師，曾經(jīng)教我們數(shù)學(xué)，畢業(yè)于北師大天文系，說(shuō)得一口標(biāo)準(zhǔn)普通話，寫得一手書法級(jí)的板書，講課邏輯嚴(yán)密又激情四射的李老師。

梁老師則為我們搬椅子，把每一個(gè)客人安頓好。我們自然注意到滿屋子的畫，都是梁老師畫的。她并沒(méi)拜過(guò)任何師，全是自學(xué)，自己捉摸，跟隨畫冊(cè)上的大師，從臨摹開(kāi)始學(xué)習(xí)。

梁老師的畫很有靈氣，她臨摹的梵高，看上去像梵高，又不完全是梵高，還有她自己的創(chuàng)造。我很羨慕梁老師，快七十歲了才開(kāi)始學(xué)畫畫，就能畫得這么好。我也禁不住再次萌發(fā)要學(xué)畫的沖動(dòng)，她鼓勵(lì)我：“畫!大膽地畫，只要你敢動(dòng)筆，就能畫出來(lái)!”這不是我對(duì)想學(xué)寫作的孩子反復(fù)說(shuō)的話嗎?寫，大膽地寫，只要敢寫就能寫好!

從臨摹大師的畫，到畫她自己的家，家外的景物，記憶中待過(guò)的地方，做夢(mèng)的自己和正在做的夢(mèng)，很有意思。梁老師的畫，有的配著李老師的題字，有的是李老師刻的章——李老師還有金石的雅好，這我真沒(méi)想到。臨別，梁老師贈(zèng)給我們每人一幅她自己畫的書簽，我挑了一幅梵高的“露天咖啡館”，畫得非常精致，如果對(duì)別人說(shuō)就是梵高的畫，我想也沒(méi)有多少人會(huì)懷疑。

梁老師畫畫的紙，有的是宣紙，有的是銅版紙。李老師解釋說(shuō)，梁老師平時(shí)喜歡收集商家發(fā)放的畫冊(cè)和宣傳品，把里面空白的頁(yè)面裁下來(lái)，畫成這種小東西。我看了梁老師的水彩顏料，就是一般學(xué)生用的那種。這些東西真的算不上高級(jí)，你我都可以擁有，但她那顆心卻是難以擁有的，極其高級(jí)。梁老師既讓我仰止，又給我信心。

他們那輩人，都是風(fēng)風(fēng)雨雨走過(guò)來(lái)的，什么苦沒(méi)吃過(guò)!高貴的人，無(wú)論在什么環(huán)境，他的高貴都不會(huì)褪色，反而與日俱增，讓生命如日月般純凈。

我為什么要把這些記下來(lái)?只是為了讓我的兒子看到，我曾經(jīng)有過(guò)怎樣的老師，我希望他做怎樣的人，擁有怎樣的人生。成功不易，幸福更難，李老師和梁老師，讓我看到人生可以達(dá)到怎樣的完美。

臨走的時(shí)候，梁老師把他們外出游玩時(shí)撿的幾個(gè)松果送給了洪文昕，她可以放在她的茶坊里當(dāng)擺設(shè)。這一天我確實(shí)覺(jué)得非常愉快。

(此文原本是一段

日記

溫故教育心得篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事：

大家好。

我是來(lái)自公司總部財(cái)務(wù)部的張帥，今天很榮幸也很高興以一名青年員工的身份，能夠在這里和大家分享一下我在學(xué)習(xí)“三心”教育后的心得體會(huì)。本文以“三心”即進(jìn)取心、責(zé)任心和自信心為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)探討進(jìn)取心、責(zé)任心和自信心這三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，以便于我們能夠更好的理解“三心”的深刻意義并且指引我們?cè)趯?shí)際生活中做到“三心”的理論與實(shí)踐相結(jié)合。首先，我們先來(lái)談一下進(jìn)取心。

進(jìn)取，指努力上進(jìn)，圖有所作為?！墩撜Z(yǔ)？子路》里有這么一句話，“狂者進(jìn)取，狷者有所不為也”，這里所說(shuō)的“狂者”指的就是志向高遠(yuǎn)的人。同樣，梁?jiǎn)⒊凇讹嫳摇芬蔡徇^(guò)這樣的話：希望也故進(jìn)取。這句話是什么意思？這句話通俗地講，就是一個(gè)人有了進(jìn)取精神事情才會(huì)變的有希望?？梢?jiàn)進(jìn)取這種精神從古代就是被十分重視的。所以，身為當(dāng)代青年的我們，身為二局一公司青年員工的我們，更應(yīng)注重進(jìn)取精神的培養(yǎng)，讓我們自己擁有一顆進(jìn)取心。

因?yàn)橹挥胁粩嗟貏?chuàng)新進(jìn)取，我們的個(gè)人能力才能得到不斷的增強(qiáng)，工作成績(jī)才會(huì)得到不斷的進(jìn)步，才有會(huì)為部門與公司的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份微薄之力。公司得到了發(fā)展取得了好的成績(jī)，我們個(gè)人也才會(huì)得到更大施展機(jī)會(huì)的平臺(tái)和更好的發(fā)展前景。所以說(shuō)，對(duì)于公司對(duì)于個(gè)人，對(duì)于現(xiàn)在對(duì)于未來(lái)，身為中建二局一公司的員工的我們，都應(yīng)該懷有一顆進(jìn)取心，這是非常重要的。

講過(guò)了進(jìn)取心，我們接下來(lái)談一談責(zé)任心。請(qǐng)大家試想，如果空有進(jìn)取心，但是缺少責(zé)任心，事情會(huì)變的如何？我想未必會(huì)朝著好的方向發(fā)展。所以在擁有進(jìn)取心的同時(shí)，我們個(gè)人更應(yīng)該加強(qiáng)責(zé)任心的培養(yǎng)。好，我們來(lái)了解一下責(zé)任心的定義：指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人、對(duì)家庭和集體、對(duì)國(guó)家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。而具有責(zé)任心的員工，認(rèn)識(shí)到自己的工作在組織中的重要性，把實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)變成是實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”，“集小惡則成大惡，集小善則為大善”，這些也都說(shuō)明了一個(gè)具備責(zé)任心的人，他應(yīng)該在做事與做人方面所應(yīng)具備的素養(yǎng)，比如，從事財(cái)會(huì)工作的我們，有些事情是我們堅(jiān)決不能做的，我們就堅(jiān)決不能去碰觸；而有些事情是我們應(yīng)該做的我們就一定要做到，即使這件事情給公司帶來(lái)的利益是微小的那么我們也要去做。我覺(jué)得，這就是身為公司一名普通的員工所應(yīng)擁有的責(zé)任心。

接下來(lái)我和大家分享一個(gè)小故事，這個(gè)故事就發(fā)生在我們的身邊，故事的主人公是我的同事――資金部的杜升鵬。在今年春節(jié)假日結(jié)束后，原本是正在休假期間的杜升鵬，為了配合我所負(fù)責(zé)的對(duì)賬工作，杜升鵬決定當(dāng)天返回北京，但是那時(shí)已經(jīng)沒(méi)有從湖北回京的火車票了，杜升鵬當(dāng)即買下了當(dāng)天中午從湖北襄陽(yáng)回北京的汽車票，不畏路途辛苦，不怨時(shí)間倉(cāng)促，回到了公司，這讓我十分佩服！我深深的感覺(jué)到他身上所存在的責(zé)任心，而這種責(zé)任心就是我們青年員工所需要的！像杜升鵬這樣平日里努力工作、恰逢節(jié)假日犧牲個(gè)人的休息時(shí)間而加班的財(cái)務(wù)資金系統(tǒng)的同事大有人在，我覺(jué)得這就是因?yàn)槲覀冐?cái)務(wù)資金系統(tǒng)的同事們都擁有一顆火熱的責(zé)任心！我相信擁有了責(zé)任心我們會(huì)監(jiān)督自己的言行；擁有了責(zé)任心我們會(huì)檢測(cè)自己做的每一項(xiàng)工作；擁有了責(zé)任心我們會(huì)更加珍惜自己的付出，珍惜工作的成果，才會(huì)在工作中更加謹(jǐn)慎小心。這是一種工作態(tài)度，也是一種對(duì)自己負(fù)責(zé)任的態(tài)度。我們青年員工在擁有了進(jìn)取心的同時(shí)，更要注重責(zé)任心的培養(yǎng)。

“三心”中我要最后提的就是自信心。因?yàn)樽孕判臎Q定了一個(gè)員工是否敢于去拼搏進(jìn)取和在工作中責(zé)任感的實(shí)現(xiàn)程度，即自信心是進(jìn)取心和責(zé)任心的前提，是重要的基礎(chǔ)。現(xiàn)在有些人說(shuō)我們財(cái)務(wù)人員在項(xiàng)目上的地位低，我想說(shuō)的是，我們財(cái)務(wù)人員應(yīng)該胸懷自信。(稅務(wù)登記證、組織機(jī)構(gòu)代碼證等一系列公司證書名稱變更手續(xù)，領(lǐng)導(dǎo)最終決定將這項(xiàng)任務(wù)交給我，在這期間，工作忙、壓力大，我也有過(guò)打退堂鼓的念頭，也有過(guò)抵觸情緒。正是身邊的一位好同事用自身行動(dòng)感動(dòng)了我，可以說(shuō)，無(wú)論天氣多惡劣，堅(jiān)持做到第一個(gè)站在工作崗位上，最后一個(gè)離開(kāi)；無(wú)論工作如何辛苦，堅(jiān)持做到迎著朝陽(yáng)走上崗位，頂著星星回家，工作盡管忙碌，但絕不會(huì)影響他綻放的笑容和樂(lè)觀的精神。有時(shí)我忍不住問(wèn)他這么多年來(lái)堅(jiān)持下去的原因，他的回答只有一句話：“這是我的工作！”一句話、六個(gè)字，似有千斤重！他讓我懂得了“履職盡責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)”八個(gè)字的真正意義！他讓我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到什么是責(zé)任！什么是擔(dān)當(dāng)！我想這才是我們中國(guó)建筑職工最真實(shí)的美麗！

開(kāi)展本職工作，“負(fù)責(zé)”是一種態(tài)度。我們財(cái)務(wù)人員都應(yīng)該樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，把“國(guó)事”當(dāng)“家事”，把“公事”當(dāng)“私事”，把“單位的事”當(dāng)“自己的事”，做到守土有責(zé)、守土盡責(zé)，言必行、行必果。對(duì)工作不挑肥揀瘦，對(duì)問(wèn)題不避重就輕，對(duì)錯(cuò)誤不推三阻四。這就是最端正的態(tài)度，就是最好的“負(fù)責(zé)”。

開(kāi)展本職工作，“負(fù)責(zé)”是一種理念。必須把“負(fù)責(zé)”當(dāng)成奮勇?tīng)?zhēng)先干事業(yè)的方向，把“負(fù)責(zé)”的理念根植于腦子里，在理論上要以實(shí)用為前提，在工作中要以實(shí)際為原點(diǎn)，在舉措上要以實(shí)干為導(dǎo)向。

作為一名財(cái)務(wù)人員，要明確樸實(shí)的責(zé)任觀，把工作任務(wù)當(dāng)成應(yīng)盡之責(zé)，不出風(fēng)頭、不討彩頭、不為名利，一門心思放在工作上，滿腔熱情用在做事中，必須弱化人際敏感，強(qiáng)化做事意識(shí)。慢慢的我明白了：人有事做，心里最踏實(shí)；能為公司的發(fā)展做貢獻(xiàn)，心里最榮耀！

三、董事長(zhǎng)說(shuō)：“進(jìn)取心，這是促進(jìn)我們工作進(jìn)步、個(gè)人成長(zhǎng)和企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力”。作為一名財(cái)務(wù)人員，要想成長(zhǎng)、要想進(jìn)步，沒(méi)有進(jìn)取心是不行的，進(jìn)取心是在本職工作中出亮點(diǎn)、求實(shí)效的前提和基礎(chǔ)！而如何將進(jìn)取心應(yīng)用到工作中，我認(rèn)為具體說(shuō)來(lái)就是以下三個(gè)方面：

首先，有進(jìn)取心就是要真做事、做真事。作為一名中國(guó)建筑員工，就必須樹立強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí)，身在公司，理所當(dāng)然要為公司發(fā)展做實(shí)事、真做事。真正做到“吾日三省吾身”，每天都要想想自己做了什么、做成了什么、還能做什么？今年4月份我從泉州東海濱城項(xiàng)目調(diào)往莆田市正鼎瀾天項(xiàng)目，項(xiàng)目處于開(kāi)工初期，面對(duì)項(xiàng)目上繁雜的財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作，我真正的明白了分公司張經(jīng)理所說(shuō)的那句“簡(jiǎn)單的事總是重要的，重要的事總是簡(jiǎn)單的?！笔前。頌橐幻嗄陠T工，正所謂不積跬步無(wú)以至千里，只有自己親力親為，只有做好日常的每一件實(shí)事，只有保持一顆不變的進(jìn)取心，才能不斷成長(zhǎng)不斷進(jìn)步！

第二，“逆水行舟，不進(jìn)則退”，作為一名財(cái)務(wù)人員，就是應(yīng)該要有膽識(shí)，要敢想、敢干。剛來(lái)莆田項(xiàng)目時(shí)，為了今后項(xiàng)目（包括分包）能在當(dāng)?shù)仨樌M(jìn)行建安稅收申報(bào)繳納工作，由于項(xiàng)目的一些特殊性，建安稅收可以進(jìn)行“三級(jí)抵扣”，需要在當(dāng)?shù)囟悇?wù)機(jī)關(guān)進(jìn)行二局和分公司的稅務(wù)備案工作，在開(kāi)展這項(xiàng)工作過(guò)程之中，一方面我積極向師傅向同事向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，一方面打開(kāi)書本認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，面對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題。我逐漸明白很多事只有主動(dòng)動(dòng)手去做才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才有解決問(wèn)題的可能。事擺在眼前，一幫人隔岸觀火、紙上談兵，嘰嘰喳喳說(shuō)空話、吆吆喝喝嘴把式，事還是那個(gè)事，問(wèn)題還是那個(gè)問(wèn)題。敢干，是擁有一顆進(jìn)取心的關(guān)鍵！實(shí)現(xiàn)自身的快速成長(zhǎng)，就必須敢想敢干，敢爭(zhēng)一流。

第三，擁有進(jìn)取心就是要倡導(dǎo)雷厲風(fēng)行的做事風(fēng)格，就是要快干！社會(huì)的發(fā)展、思想的潮流，瞬息萬(wàn)變，我們做工作要穩(wěn)步前行，但邁步子更不能顫顫巍巍。20xx年6月時(shí)候，由于業(yè)主計(jì)劃6月底開(kāi)啟預(yù)售，這就要求在6月中旬必須拿到工地全區(qū)的“開(kāi)工許可證”，而為了配合業(yè)主取得“開(kāi)工許可證”，項(xiàng)目部就必須完成“農(nóng)民工工資保證金”、“工人團(tuán)體工傷保險(xiǎn)”等一系列相關(guān)手續(xù)的辦理，毫不夸張的說(shuō)，在短短的一周時(shí)間內(nèi)我?guī)缀跖鼙榱水?dāng)?shù)卣乃修k公室，終于在業(yè)主規(guī)定的時(shí)間內(nèi)取得所需全部資料，最終保證業(yè)主于20xx年6月11日順利拿到“開(kāi)工許可證”并在月底成功開(kāi)啟第一波預(yù)售。我們開(kāi)展本職工作，就是應(yīng)該要有豹子的警惕性和敏銳性，伺機(jī)而動(dòng)、瞬息而達(dá)，以最快的速度把握方向、掌控局面。效率出業(yè)績(jī)，只要是對(duì)項(xiàng)目對(duì)公司發(fā)展有益的事，能早干一分，絕不遲干一秒。

“千倉(cāng)萬(wàn)箱非一耕所得，干天之木非旬日所長(zhǎng)”，我深知，作為一名項(xiàng)目財(cái)務(wù)，凝聚“自信、責(zé)任、進(jìn)取”三顆心，爭(zhēng)當(dāng)排頭兵是一個(gè)潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的過(guò)程，為此，我將堅(jiān)持強(qiáng)化學(xué)習(xí)增素質(zhì)、履職盡責(zé)壓擔(dān)子、立足本職謀業(yè)績(jī)，持之以恒、久久為功，積小步為大步，積小勝為大勝，唯有這樣，才能在平凡的崗位上綻放自己的光彩，才能為早日成為堅(jiān)強(qiáng)“三心”的“武林高手”凝聚力量，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春力量！

溫故教育心得篇七

在當(dāng)今教育培訓(xùn)行業(yè)中的運(yùn)營(yíng)核心無(wú)疑是人力資源管理，而績(jī)效管理則是人力資源管理的核心內(nèi)容。但我國(guó)當(dāng)前大部分教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到績(jī)效管理的重要作用，也還沒(méi)有建立起完整的、科學(xué)的績(jī)效管理系統(tǒng)。而是簡(jiǎn)單地理解按勞分配、多勞多得來(lái)進(jìn)行薪酬分配。因?qū)嵸|(zhì)上缺失了分配的公平性，在此前提下形成了該行業(yè)人員流動(dòng)性過(guò)大，資方為了招攬優(yōu)秀人才高薪聘請(qǐng)，無(wú)形地推高企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本，企業(yè)將此轉(zhuǎn)嫁給消費(fèi)者，經(jīng)反復(fù)循環(huán)則有悖于國(guó)家制定的相關(guān)教育培訓(xùn)行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃。

本文針對(duì)教培行業(yè)績(jī)效管理的現(xiàn)狀結(jié)合人力資源管理學(xué)原理進(jìn)行了分析與研究，指出其績(jī)效管理中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出改進(jìn)措施。就教育而言，雖然有相應(yīng)的的人力資源戰(zhàn)略，也圍繞組織目標(biāo)建立了一套考核，但教育績(jī)效管理體系的建設(shè)同我國(guó)其他行業(yè)一樣，仍處于初級(jí)階段。通過(guò)深入分析，本文認(rèn)為當(dāng)前教育績(jī)效管理體系中的問(wèn)題主要集中一下幾個(gè)方面：沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到績(jī)效考核與績(jī)效管理的區(qū)別，認(rèn)為績(jī)效管理只是國(guó)企或大公司人力資源部門的事情；績(jī)效管理過(guò)于簡(jiǎn)單。為此，結(jié)合現(xiàn)代績(jī)效管理相關(guān)理論以及大中城市教培行業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)教育培訓(xùn)行業(yè)的績(jī)效管理體系進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，針對(duì)分析出現(xiàn)的問(wèn)題提出了相應(yīng)對(duì)策，包括：企業(yè)必須樹立科學(xué)的績(jī)效意識(shí)，因?yàn)榻M織、管理者、員工都需要科學(xué)的績(jī)效管理；企業(yè)必須運(yùn)用科學(xué)的績(jī)效考核方法，因?yàn)榭?jī)效考核是一項(xiàng)集理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的復(fù)雜工作；在上述基礎(chǔ)上，企業(yè)還必須針對(duì)組織的情況，建立符合實(shí)際的科學(xué)的績(jī)效管理體系。

績(jī)效管理程序的設(shè)計(jì)上，由于涉及的工作對(duì)象和工作內(nèi)容不同，可分為管理流程設(shè)計(jì)和具體考評(píng)程序設(shè)計(jì)兩個(gè)大部分?？?jī)效管理制度設(shè)計(jì)與績(jī)效制度程序設(shè)計(jì)，兩者相互制約、相互影響、相互作用，缺一不可。當(dāng)前教培行業(yè)人力資源系統(tǒng)中績(jī)效管理系統(tǒng)是由多個(gè)環(huán)節(jié)組成，分別是目標(biāo)設(shè)計(jì)，主要指員工(任課教師)在工作中表現(xiàn)出的態(tài)度、努力進(jìn)取程度和業(yè)務(wù)能力等特征、過(guò)程指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)的是考核之前管理者對(duì)員工的激勵(lì)、反饋和對(duì)不足的輔導(dǎo)、考核反饋和激勵(lì)發(fā)展。而結(jié)合國(guó)外的教培行業(yè)績(jī)效管理系統(tǒng)，因地制宜的調(diào)整我們相關(guān)環(huán)節(jié)，比如加拿大教培行業(yè)的績(jī)效管理主要由指導(dǎo)、激勵(lì)、控制、獎(jiǎng)勵(lì)組成，盡管這些概念存在著一些差異，但實(shí)際績(jī)效管理的活動(dòng)過(guò)程中是緊密相連，相互作用、相互適應(yīng)、相互調(diào)整循環(huán)往復(fù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”?？?jī)效管理的總體設(shè)計(jì)流程是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，大體分為五個(gè)階段，分別為準(zhǔn)備階段，明確績(jī)效管理的對(duì)象以及各個(gè)管理層級(jí)的關(guān)系，正確地回答“誰(shuí)來(lái)考評(píng)，考評(píng)誰(shuí)”，企業(yè)根據(jù)考評(píng)對(duì)象來(lái)確定要考評(píng)什么、怎么考；實(shí)施階段是完成企業(yè)績(jī)效管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，組織全體員工貫徹績(jī)效管理制度的過(guò)程，通過(guò)提高員工的工作績(jī)效增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力；考評(píng)階段，它關(guān)系到整體績(jī)效管理系統(tǒng)運(yùn)行的質(zhì)量和效果，也將涉及員工的當(dāng)前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益，需要人力資源部門和所有參與考評(píng)的主管高度重視；總結(jié)階段是績(jī)效管理循環(huán)期將結(jié)束的一個(gè)重要階段，在此階段各個(gè)管理的單元之間需要完成績(jī)效考評(píng)的總結(jié)工作；應(yīng)用開(kāi)發(fā)階段，他并不是績(jī)效管理的終點(diǎn)，而是一個(gè)新的績(jī)效管理工作循環(huán)的開(kāi)始。

在績(jī)效管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)完成后，需要對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行全面地監(jiān)測(cè)分析來(lái)確定其可行性。為了要達(dá)到各種形式的目標(biāo)，管理者必須要針對(duì)目標(biāo)作出一系列的安排，以保證各項(xiàng)任務(wù)能夠順利完成，應(yīng)根據(jù)績(jī)效計(jì)劃的內(nèi)容，明確考評(píng)指標(biāo)和考評(píng)周期，這樣有利于績(jī)效管理戰(zhàn)略目的、管理目的和發(fā)開(kāi)目的的實(shí)現(xiàn)。因此在績(jī)效計(jì)劃制訂的過(guò)程中，既需要員工的參與和承諾，有需要管理者與員工的互動(dòng)溝通，才能最終形成關(guān)于工作目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的績(jī)效合約。社會(huì)心理學(xué)家進(jìn)行了大量關(guān)于人們對(duì)某件事情的態(tài)度形成與改變的研究，結(jié)果表明，人們堅(jiān)持某種態(tài)度的程度和改變的可能性主要取決于兩大因素：一是在形成這種態(tài)度時(shí)參與的程度，二是他是否為此進(jìn)行了正式承諾。通過(guò)兩種因素的有效結(jié)合使參與者對(duì)績(jī)效計(jì)劃形成統(tǒng)一的認(rèn)同。

在績(jī)效設(shè)計(jì)和選擇績(jī)效考評(píng)方法和指標(biāo)時(shí)，績(jī)效考評(píng)可以分為品質(zhì)主導(dǎo)型、行為主導(dǎo)型、結(jié)果主導(dǎo)型。一般來(lái)說(shuō)企業(yè)通常會(huì)以結(jié)果主導(dǎo)型為績(jī)效考評(píng)為基礎(chǔ)，所以為了避免在評(píng)定的過(guò)程中有偏差，我們?cè)诟鱾€(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了等效的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：行為導(dǎo)向型主觀考評(píng)方法有：排列法、選擇排列法、成對(duì)比較法、強(qiáng)制分布法、結(jié)構(gòu)式敘述法；行為導(dǎo)向客觀考評(píng)方法：關(guān)鍵事件法、行為錨定等級(jí)評(píng)價(jià)法、行為觀察法、加權(quán)選擇量表法、強(qiáng)迫選擇法；結(jié)果導(dǎo)向型考評(píng)方法：目標(biāo)管理法、績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)法、直接指標(biāo)法、成績(jī)記錄法、短文法、勞動(dòng)法額定法。綜合上述方法在績(jī)效考評(píng)中發(fā)揮積極穩(wěn)健的作用。此外為了提高績(jī)效考評(píng)的質(zhì)量，同時(shí)企業(yè)的主客觀因素不同，管理者要根據(jù)工作內(nèi)容和特點(diǎn)的差異，指定更有針對(duì)性和適用性的績(jī)效考評(píng)，以提高績(jī)效考評(píng)的綜合效能。由于在日常的企業(yè)運(yùn)營(yíng)中，管理者與被管理者所處位置不同，觀察問(wèn)題的角度不同，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些矛盾和沖突。任何的消極情緒都會(huì)對(duì)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。為了避免矛盾發(fā)生，管理者要經(jīng)常深入基層，加強(qiáng)彼此之間的溝通，對(duì)每一個(gè)被管理者認(rèn)真地研究對(duì)待，通過(guò)面談、聊天的方式深化兩方的聯(lián)系，在績(jī)效考評(píng)中，一定將過(guò)去的、當(dāng)前的以及今后可能出現(xiàn)的目標(biāo)適當(dāng)分開(kāi)，將近期績(jī)效考評(píng)目標(biāo)與遠(yuǎn)期開(kāi)發(fā)目標(biāo)嚴(yán)格區(qū)分。

從某種角度而言，績(jī)效管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，盡管其基本思想要求是績(jī)效考評(píng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要實(shí)現(xiàn)科學(xué)與公平，但受考評(píng)指標(biāo)、考評(píng)方法、考評(píng)主體以及考評(píng)程序等多種因素的影響，績(jī)效考核難以做到絕對(duì)的客觀公正。所以建立有效的績(jī)效申訴，可以糾正績(jī)效考評(píng)過(guò)程中的偏差，提高員工對(duì)績(jī)效管理體系的接受和認(rèn)同程度，增強(qiáng)員工的工作滿意度，使員工個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)保持一致。因此，績(jī)效申訴是實(shí)現(xiàn)教培行業(yè)績(jī)效管理公平性的重要保障。逐步完善績(jī)效申訴內(nèi)容、建立績(jī)效申訴處理機(jī)構(gòu)、明確績(jī)效申訴處理流程。

同時(shí)在企業(yè)的運(yùn)營(yíng)中，由于生產(chǎn)力與生產(chǎn)資料是在發(fā)展的，所以績(jī)效的制定必須實(shí)施動(dòng)態(tài)機(jī)制，也就是所謂的績(jī)效改進(jìn)，有針對(duì)性地查明不符合當(dāng)前企業(yè)運(yùn)營(yíng)策略的原因。分析工作績(jī)效的差距和原因。在對(duì)員工績(jī)效進(jìn)行考評(píng)時(shí)，不但要對(duì)員工績(jī)效計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析其工作行為、工作結(jié)果，還是找出不足和差距；將考評(píng)期內(nèi)員工的實(shí)際業(yè)績(jī)與上一期的業(yè)績(jī)比較，衡量和比較其進(jìn)步或差距。同時(shí)，為了縮小差距可以在部門間進(jìn)行橫向的比較。

其中，比較包括主觀比較和客觀比較，從實(shí)際出發(fā)制定策略，促進(jìn)績(jī)效的改進(jìn)和提高。首先制定預(yù)防性策略與制止性策略，從而可以有效地防止和減少員工在工作中出現(xiàn)重復(fù)性差錯(cuò)和失誤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以糾正，病通過(guò)各個(gè)管理層的管理人員實(shí)施全面的、普遍的、全過(guò)程的監(jiān)督和引導(dǎo)，使員工克服自己的缺點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，不斷地提高自己的工作業(yè)績(jī)；正向激勵(lì)與負(fù)向激勵(lì)策略，通過(guò)制定一系列行為標(biāo)準(zhǔn)，以及與之配套的人事激勵(lì)政策，如獎(jiǎng)勵(lì)、晉級(jí)、升職、提拔等，鼓勵(lì)員工更加積極主動(dòng)工作的策略。采取正向激勵(lì)時(shí)，必須制定高精度水平的工作行為和表現(xiàn)衡量指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，才能保證績(jī)效考評(píng)的精度。

無(wú)論是物質(zhì)性，還是精神性上的激勵(lì)其目的提高工作質(zhì)量和數(shù)量。采用負(fù)向激勵(lì)又稱為反向激勵(lì)，它與正向激勵(lì)完全相反，采用負(fù)向激勵(lì)策略，使其看到自身的不足和差距，敦促其改正錯(cuò)誤，從而積極努力工作，同時(shí)也有利于健全和完善企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)與約束機(jī)制，為了保障激勵(lì)策略的有效性管理者的行為要體現(xiàn)出及時(shí)性、同一性、預(yù)告性、開(kāi)發(fā)性，只有不偏離規(guī)章制度，才能保證激勵(lì)策略穩(wěn)定執(zhí)行；組織變革策略與人事調(diào)整策略，在績(jī)效管理發(fā)展到一定階段時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)員工績(jī)效停滯不前或各種措施失效的情況，，所以通過(guò)勞動(dòng)組織調(diào)整可以使員工績(jī)效發(fā)生新的變化，實(shí)現(xiàn)能者上不能者下的環(huán)境。

通過(guò)一系列合理有效的教職人員績(jī)效管理改革，合理公平的界定員工的付出標(biāo)準(zhǔn)，使教職員工通過(guò)自己合理的努力能夠得到穩(wěn)固。

溫故教育心得篇八

溫故教育是一種非常重要的教育方式，它可以幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效果。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我也深刻體會(huì)到了溫故教育的好處。通過(guò)溫故教育，我不僅鞏固了已學(xué)知識(shí)，而且更深入地理解了其中的原理和應(yīng)用。此外，溫故教育還激發(fā)了我的學(xué)習(xí)激情，為我樹立了學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。在下面的文章中，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談一談對(duì)溫故教育的心得體會(huì)。

溫故教育首先使我鞏固知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們時(shí)常會(huì)學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，而有時(shí)又不能及時(shí)運(yùn)用和鞏固這些知識(shí)。溫故教育可以幫助我們回顧已學(xué)知識(shí)，并加以鞏固。在我學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，我通過(guò)溫故教育方法，將已學(xué)的單詞和語(yǔ)法進(jìn)行整理和回顧。在復(fù)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自己之前學(xué)過(guò)的許多知識(shí)點(diǎn)并不能正確運(yùn)用或連貫起來(lái)。通過(guò)反復(fù)溫習(xí)，我逐漸將這些知識(shí)點(diǎn)牢固掌握，使得我的語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確和流利。

其次，溫故教育讓我更深入地理解知識(shí)。有時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以記住許多理論知識(shí)，但卻不了解其中的具體應(yīng)用或原理。通過(guò)溫故教育，我有機(jī)會(huì)再次接觸這些知識(shí)，并深入地思考它們的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我曾經(jīng)遇到過(guò)很多難題，雖然我能運(yùn)用一些公式和方法解題，但對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)卻并不理解。通過(guò)多次溫故，我對(duì)一些數(shù)學(xué)定理和公式的證明和應(yīng)用有了更深入的了解。這使得我能更自信和準(zhǔn)確地運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

再次，溫故教育激發(fā)了我的學(xué)習(xí)激情。有時(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到一些難題或挫折，讓我產(chǎn)生厭學(xué)情緒。但通過(guò)溫故教育，我重新審視了自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和努力，發(fā)現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處和不足，更加明確了未來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種反思和總結(jié)，讓我重新燃起了學(xué)習(xí)的熱情。在解決一個(gè)難題后，我會(huì)感到巨大的滿足感，并且更有動(dòng)力去面對(duì)下一個(gè)挑戰(zhàn)。溫故教育幫助我找回了對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，讓我愿意投入更多時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和克服困難。

最后，溫故教育幫助我樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。以往，我在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，總是急于求成，希望一蹴而就。但溫故教育讓我認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)反復(fù)鞏固和溫習(xí)，才能真正掌握知識(shí)并不斷提高自己。溫故教育告訴我，學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，需要耐心和毅力。只有踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，才能取得更好的成績(jī)。通過(guò)溫故教育，我學(xué)到了堅(jiān)持不懈和不斷進(jìn)取的重要性，也明確了自己在學(xué)習(xí)中的定位和目標(biāo)。

總而言之，溫故教育對(duì)我的學(xué)習(xí)起到了積極的影響。通過(guò)鞏固和深入地回顧知識(shí)，我不僅鞏固了已學(xué)知識(shí)，更加領(lǐng)悟了其中的原理和應(yīng)用。同時(shí)，溫故教育讓我重新燃起了對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持溫故教育，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和水平。

溫故教育心得篇九

溫故而知新是一種學(xué)習(xí)的態(tài)度，是我們?cè)诓粩嗲斑M(jìn)的道路上必須堅(jiān)持的一種原則。溫故是通過(guò)回顧過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，知新是通過(guò)接觸新的事物和知識(shí)來(lái)不斷拓展自己的視野。只有不斷地溫故而知新，才能不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。在我走過(guò)的人生路上，我深刻體會(huì)到了溫故而知新的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。

首先，溫故而知新可以鞏固基礎(chǔ)。無(wú)論是學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科，還是進(jìn)入一個(gè)新的領(lǐng)域，都需要有一定的基礎(chǔ)知識(shí)。而這些基礎(chǔ)知識(shí)往往是在溫故中學(xué)到的。只有對(duì)過(guò)去的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加固，才能夠更好地理解和應(yīng)用新的知識(shí)。正如笛卡爾所說(shuō)：“知識(shí)并非從無(wú)到有，而是從一種已存的知識(shí)狀態(tài)過(guò)渡到另一種已存的知識(shí)狀態(tài)?！蔽覀兯鶎W(xué)的任何新知識(shí)都是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，溫故而知新可以幫助我們建立起堅(jiān)實(shí)的知識(shí)框架。

其次，溫故而知新可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在溫故的過(guò)程中，我們會(huì)對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)，從而找出其中的不足和問(wèn)題。這種思考能力對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)非常重要。只有找到問(wèn)題的根源，我們才能針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和提高。并且，溫故而知新還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些隱藏的問(wèn)題和瑕疵，避免再次犯同樣的錯(cuò)誤。正如科學(xué)家愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“問(wèn)題的關(guān)鍵不在于找到正確答案，而在于確定真正的問(wèn)題是什么?！蓖ㄟ^(guò)溫故而知新，我們可以更加明確自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，從而更好地解決問(wèn)題。

再次，溫故而知新可以提高個(gè)人的適應(yīng)能力。在現(xiàn)代社會(huì)，科技日新月異，各行各業(yè)的知識(shí)都在不斷更新?lián)Q代。只有保持溫故而知新的態(tài)度，才能跟上時(shí)代的步伐。隨著技術(shù)的飛速發(fā)展，很多工作的標(biāo)準(zhǔn)和方法都在不斷變化。如果我們停滯不前，不愿意學(xué)習(xí)新知識(shí)，就很容易被時(shí)代所淘汰。而通過(guò)溫故而知新，我們可以及時(shí)了解最新的知識(shí)和技術(shù)，從而保持自己的競(jìng)爭(zhēng)力。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠適應(yīng)這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代。

最后，溫故而知新可以激發(fā)內(nèi)在的求知欲望。人類天生具有探索未知的欲望，而溫故而知新正是一個(gè)不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。通過(guò)溫故而知新，我們可以拓展自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。只有對(duì)世界保持好奇和敏感的眼光，我們才能在人生的道路上尋找到更多的美好和可能。正如詩(shī)人杜牧所言：“詩(shī)書亦可以溫故，世事亦可以知新。”

總之，溫故而知新是一種寶貴的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)回顧過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，我們可以鞏固基礎(chǔ)，找到問(wèn)題；通過(guò)接觸新的事物，我們可以提高自己的適應(yīng)能力，激發(fā)內(nèi)在的求知欲望。這種學(xué)習(xí)永無(wú)止境，正如弗蘭西斯·培根所說(shuō)：“溫故是了解已經(jīng)發(fā)生的一切，而知新是感受正在發(fā)生的一切。”只有不斷溫故而知新，我們才能不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)，不斷追尋自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。讓我們擁抱溫故而知新的態(tài)度，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

溫故教育心得篇十

這一次，再次捧起這份文件認(rèn)真閱讀，邊度頭腦里就便浮現(xiàn)出許許多多的事情。這些事情，有的是因?yàn)樵瓉?lái)注意了《標(biāo)準(zhǔn)》而落實(shí)得很到位的，有的則是因?yàn)槟X子里沒(méi)有《標(biāo)準(zhǔn)》而做的盲目無(wú)序的。

對(duì)照實(shí)際工作及平時(shí)聽(tīng)到、看到的，我認(rèn)為當(dāng)前各個(gè)學(xué)校容易疏忽的還是有不少內(nèi)容。比如說(shuō)，《標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)道：“加強(qiáng)思想品德教育。認(rèn)真遵守中小學(xué)生守則和執(zhí)行中小學(xué)生日常行為規(guī)范、中小學(xué)德育工作規(guī)范，不斷完善學(xué)生操行考核辦法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣?！睂?duì)學(xué)生操行考核辦法的不斷完善我想是各個(gè)學(xué)校最容易忽視的工作。雖然很多學(xué)校都建立了對(duì)學(xué)生操行考核的辦法，但是在實(shí)效性的考慮上不盡人意。而且，不斷完善可能是大家最容易忽略的。《標(biāo)準(zhǔn)》中還說(shuō)道：“規(guī)范教學(xué)工作管理。嚴(yán)格課堂教學(xué)管理，規(guī)范備課、上課、作業(yè)、考試要求。作業(yè)內(nèi)容精選，難易要適度，形式要多樣，數(shù)量要適當(dāng)，小學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)每天書面家庭作業(yè)控制在一個(gè)小時(shí)以內(nèi)；初中不得超過(guò)一個(gè)半小時(shí)；高中不得超過(guò)兩個(gè)小時(shí)。”這一點(diǎn)的落實(shí)我想大家都知道在現(xiàn)實(shí)生活中存在很多很多的問(wèn)題，需要從各級(jí)管理者到一線老師的共同努力。

通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，我最深的感受是：文件的學(xué)習(xí)一定要結(jié)合實(shí)際，而且還要注意常翻?？?，這樣才能真正做到“吃透”。

教育學(xué)教育心得體會(huì)篇在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則從，其身不正，雖令不從。”由此可見(jiàn)教師人格的力量，學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。

博學(xué)，這是一個(gè)根本前提，要幫助學(xué)生打開(kāi)知識(shí)的大門，教師本身必須有桶“活水”，必須是充盈的，是清澈的，其實(shí)成功的教師，他的知識(shí)更應(yīng)是奔騰不息的江河，只有不斷地拓寬，向前，才能無(wú)愧于時(shí)代，教師的工作有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需博采眾矢，只有將本體性知識(shí)，廣博的文化知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合統(tǒng)一起來(lái)，才能真正做到學(xué)高為師，社會(huì)發(fā)展到今天，我們更強(qiáng)調(diào)“文理融合”，這樣才能適應(yīng)知識(shí)大爆炸時(shí)代思想活躍、見(jiàn)多識(shí)廣的學(xué)生的需要。我認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性，當(dāng)前，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

信息時(shí)代的到來(lái)，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們每一個(gè)人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)在含義，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集。現(xiàn)代師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識(shí)方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢(shì)，甚至某些方面得拜學(xué)生為師，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識(shí)體系，保持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒(méi)有差生，只有差異，實(shí)施差異的教育，就會(huì)有差異的發(fā)展。

教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的'一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶走的不僅僅是分散，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的理想與追求中，我希望我們的每一位教育工作者都能充滿理想、充滿激情，必將教育的春天。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。

教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

溫故教育心得篇十一

教育是一個(gè)我們經(jīng)歷過(guò)的過(guò)程，從幼兒園到大學(xué)，我們?cè)谶@個(gè)周期中收獲了生活和知識(shí)的寶藏。這些寶藏讓我們成為了現(xiàn)在的樣子，但教育的過(guò)程不只是從書本中獲取知識(shí)，更重要的是讓我們變得更好，讓我們變得更加負(fù)責(zé)任、關(guān)愛(ài)他人、善良、獨(dú)立自主和自信。在這篇文章中，我將分享我在教育過(guò)程中的一些心得體會(huì)。

第二段：教育的意義

教育對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)意義非凡，它能夠幫助我們更好地了解自己，讓我們明白自己的天賦和熱情所在。教育給予我們知識(shí)和技能，它讓我們更加獨(dú)立自主，更加自信，更加有信心地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。在我們的教育生涯中，我們結(jié)識(shí)了許多教練和老師，他們?yōu)槲覀兲峁┝嗽S多機(jī)會(huì)和支持，讓我們成為了今天的自己。我們應(yīng)該珍惜這些機(jī)會(huì)并刻苦學(xué)習(xí)，以期成為更好的自己。

第三段：師生關(guān)系的重要性

師生關(guān)系是教育過(guò)程中最重要的關(guān)系之一，在這個(gè)過(guò)程中，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都要有一個(gè)良好的溝通關(guān)系和相互尊重。老師是一個(gè)學(xué)生未來(lái)的導(dǎo)師和榜樣，他們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。而學(xué)生應(yīng)該尊重老師的勞動(dòng)成果和付出，積極參與課堂活動(dòng)，以及認(rèn)真聽(tīng)取老師的建議和反饋。通過(guò)這種互相尊重的方式，師生關(guān)系可以變得更加良好，激勵(lì)和支持彼此。

第四段：學(xué)習(xí)的方法

在教育過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。不同的人有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的情況，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，我們應(yīng)該不斷嘗試不同的學(xué)習(xí)策略，因?yàn)檫@有助于我們更好地記憶和理解知識(shí)。除了備考和參加考試之外，我們應(yīng)該養(yǎng)成經(jīng)常思考和探究的習(xí)慣，這有助于我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)到實(shí)踐中。

第五段：總結(jié)

教育是人類前行的重要引擎，它的價(jià)值不僅在于提供知識(shí)和技能，更在于幫助我們成為更好的人，讓我們具備更多的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。在教育路上，我們應(yīng)該不斷思考，多嘗試，探索自己的潛能，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。與此同時(shí)，我們應(yīng)該珍惜師生關(guān)系，關(guān)注相互尊重和支持，努力創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和氛圍。教育的芳香永不褪色，它的重要性超越了任何短暫的挫折。

溫故教育心得篇十二

溫故而知新，這是一句耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)，意指通過(guò)回顧過(guò)去的經(jīng)歷或知識(shí)，能夠獲取新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。在日常生活中，我也有過(guò)多次溫故而知新的體驗(yàn)，這讓我明白了溫故而知新的重要性。下面我將分享我在學(xué)習(xí)、工作、生活中的一些心得體會(huì)。

首先，在學(xué)習(xí)方面，溫故而知新能夠幫助我夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于課堂上所學(xué)的知識(shí)，我喜歡在課后復(fù)習(xí)和總結(jié)，通過(guò)回顧知識(shí)點(diǎn)和課堂筆記，使我更加深入地理解和記憶。當(dāng)我遇到新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，往往會(huì)聯(lián)想到之前學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容，從而能夠更快速、準(zhǔn)確地掌握新知識(shí)。比如，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常溫故知新，總結(jié)不同類型題目的解題思路和方法，這為我以后遇到類似題目提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

其次，在工作方面，溫故而知新能夠幫助我提高專業(yè)能力。作為一名職場(chǎng)新人，我經(jīng)常需要學(xué)習(xí)新的工作內(nèi)容和技能。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我盡量將新知識(shí)與之前的工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)總結(jié)之前的工作經(jīng)驗(yàn)，來(lái)尋找新知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景。這樣能夠幫助我更好地理解和應(yīng)用新知識(shí)，提高工作效率和質(zhì)量。例如，在剛開(kāi)始接觸新項(xiàng)目時(shí)，我會(huì)先回顧之前類似項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)新項(xiàng)目進(jìn)行可行性分析和評(píng)估，從而提前避免一些潛在的風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題。

再次，在生活中，溫故而知新能夠讓我更加珍惜當(dāng)下。生活節(jié)奏快，人們常常忙于工作、學(xué)習(xí)和各種社交活動(dòng)。在忙碌中，我們經(jīng)常會(huì)忽略自己的身心健康和家人關(guān)系。而通過(guò)溫故知新，我會(huì)回顧自己過(guò)去在生活中的種種經(jīng)歷和感受，重新審視當(dāng)下的生活，從而更加珍惜眼前的一切。我喜歡回顧以往的照片和日記，回憶起曾經(jīng)的快樂(lè)和困難，這讓我更加感恩和滿足現(xiàn)在的生活，并更有動(dòng)力去追求更好的未來(lái)。

最后，溫故而知新也可以幫助我開(kāi)拓視野。通過(guò)回顧過(guò)去的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我能夠重新思考問(wèn)題，從不同的角度和維度去看待事物。這種開(kāi)放性思維能夠激發(fā)自己的創(chuàng)造力和想象力，從而有助于我在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)新的機(jī)會(huì)和解決問(wèn)題的方法。例如，在旅行中，我會(huì)了解目的地的文化、歷史和風(fēng)土人情，回顧自己的旅行經(jīng)驗(yàn)，以便更好地體驗(yàn)和理解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，從而豐富自己的視野和知識(shí)。

溫故而知新是一種重要的學(xué)習(xí)方法和生活態(tài)度。通過(guò)回顧過(guò)去的經(jīng)歷和知識(shí)，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)當(dāng)下的挑戰(zhàn)，提高自己的能力和素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)、工作和生活中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持溫故而知新的方法，不斷吸取新知識(shí)并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，以便更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。讓我們一起溫故而知新，不斷創(chuàng)造屬于自己的精彩人生！

溫故教育心得篇十三

溫故而知新，這是一句至理名言，也是一種學(xué)習(xí)的態(tài)度。每個(gè)人都需要不斷地向前發(fā)展，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，但同時(shí)也不能忽略過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)溫故而知新，我們可以更好地理解世界，提升自己的能力和見(jiàn)識(shí)。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活中，我深刻體會(huì)到了溫故而知新的重要性和益處。

首先，溫故而知新可以幫助我們更好地理解歷史和傳統(tǒng)文化。歷史是一面鏡子，通過(guò)了解過(guò)去的故事和經(jīng)驗(yàn)，我們可以從中汲取智慧和教訓(xùn)。溫故而知新可以加深對(duì)歷史時(shí)間的把握，更好地理解歷史事件的背景和影響。同時(shí)，了解傳統(tǒng)文化可以讓我們更加自豪和自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就需要我們掌握溫故而知新的方法。

其次，溫故而知新可以拓寬我們的眼界和知識(shí)面。隨著科技的不斷發(fā)展和信息的迅速流傳，知識(shí)更新的速度極快。溫故而知新可以幫助我們跟上時(shí)代的步伐，不被時(shí)代淘汰。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，我們可以拓寬自己的視野，提升自己的能力和競(jìng)爭(zhēng)力。溫故而知新可以讓我們?cè)诩ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中保持不斷進(jìn)步的態(tài)勢(shì)。

再次，溫故而知新可以提高我們的思考和創(chuàng)新能力。通過(guò)回顧過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，我們可以找到一些規(guī)律和模式，從而更好地解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。溫故而知新可以讓我們站在前人的肩膀上，避免重復(fù)犯錯(cuò)，提升我們的思維深度和廣度。在創(chuàng)新的時(shí)代，溫故而知新是我們不斷刷新自己的必要方式。

最后，溫故而知新可以培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程，只有持續(xù)學(xué)習(xí)才能不斷提升自己。溫故而知新可以讓我們保持對(duì)知識(shí)的渴望和追求，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)溫故而知新，我們可以培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，溫故而知新是一種學(xué)習(xí)的態(tài)度，也是一種生活的智慧。通過(guò)溫故而知新，我們可以更好地理解歷史和傳統(tǒng)文化，拓寬眼界和知識(shí)面，提高思考和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和能力。在今天這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們更需要保持一個(gè)溫故而知新的心態(tài)，才能不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。讓我們學(xué)會(huì)溫故而知新，繼續(xù)為自己的人生增添更多的精彩！

溫故教育心得篇十四

溫故而知新是一個(gè)古老而智慧的諺語(yǔ)，它意味著在追求新知識(shí)和新體驗(yàn)的同時(shí)，我們應(yīng)該從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)和啟示。溫故而知新不僅有助于個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步，也有助于社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。通過(guò)溫故而知新，我們可以更好地理解和面對(duì)當(dāng)下的挑戰(zhàn)，并為未來(lái)的發(fā)展做出更加明智的抉擇。

第二段：溫故的重要性

溫故是知新的基礎(chǔ)，只有通過(guò)回顧過(guò)去，我們才能更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)下的情況。回顧過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和問(wèn)題，從而更好地應(yīng)對(duì)類似的挑戰(zhàn)。同時(shí)，溫故也有助于我們對(duì)歷史的了解和文化的傳承。歷史是人類經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶，通過(guò)溫故歷史，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)自信心。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)，溫故也可以帶給我們一種平靜和沉思的氛圍，使我們更加理性地思考和決策。

第三段：知新的方式和方法

溫故只是知新的前提，知新才是最終目標(biāo)。知新不僅包括學(xué)習(xí)新知識(shí)，還包括積極探索新的領(lǐng)域和嘗試新的體驗(yàn)。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展迅速，知識(shí)的更新?lián)Q代也較快，因此我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的意識(shí)，并采取主動(dòng)的方式去獲取新的知識(shí)。知新的方式有很多種，可以通過(guò)閱讀書籍、參加培訓(xùn)、上網(wǎng)搜索等途徑獲取新知識(shí)；也可以通過(guò)參加各類活動(dòng)、接觸不同的人群等方式拓寬自己的見(jiàn)聞和經(jīng)驗(yàn)。只有不斷地積累新知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我們才能不斷地完善自己，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和改變。

第四段：溫故與知新的互動(dòng)關(guān)系

溫故和知新并非孤立的兩個(gè)過(guò)程，而是相互依賴、相互促進(jìn)的。通過(guò)溫故，我們可以更好地理解和應(yīng)用新知識(shí)；而通過(guò)知新，我們也可以更好地理解過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。溫故和知新之間的互動(dòng)關(guān)系有助于我們整合并運(yùn)用不同時(shí)期的智慧，提高我們的判斷力和決策能力。只有通過(guò)兩者的結(jié)合，我們才能真正做到從歷史中提煉經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)中獲得啟示，為未來(lái)的道路指明方向。

第五段：我對(duì)溫故而知新的體會(huì)

在經(jīng)歷了溫故而知新的過(guò)程后，我深刻體會(huì)到其重要性和價(jià)值。通過(guò)溫故，我不僅更加了解了歷史文化的底蘊(yùn)，也發(fā)現(xiàn)了其中的智慧和啟示所在。知新則讓我更加了解了當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展和變化，不斷開(kāi)拓自己的眼界和視野。溫故而知新的過(guò)程讓我受益匪淺，不僅提高了我的知識(shí)水平，也提升了我的思考能力和創(chuàng)新能力。我相信，只有不斷地溫故而知新，我們才能成為一個(gè)持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步的個(gè)體，為社會(huì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：溫故而知新是一種學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的態(tài)度。通過(guò)回顧過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)下的情況；通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)和積極嘗試新的體驗(yàn)，我們可以不斷拓展自己的眼界和視野。溫故和知新相輔相成，相互促進(jìn)，使我們更加具備應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和把握機(jī)遇的能力。溫故而知新不僅是個(gè)人的需求和要求，也是社會(huì)的需求和要求。只有不斷溫故而知新，我們才能在不斷變化的時(shí)代中立于不敗之地。

溫故教育心得篇十五

溫故而知新是一句深具哲理的箴言，始終被認(rèn)為是人們?nèi)〉眠M(jìn)步和成功的重要法則之一。溫故所指的并非為了重復(fù)歷史，而是通過(guò)對(duì)過(guò)去知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的回顧，以便借鑒和學(xué)習(xí)，以求得到新的認(rèn)識(shí)和新的突破。溫故而知新的道理如此至理名言，深深地啟迪著我。

第二段：溫故的意義

溫故是為了觸碰過(guò)去的記憶，重新認(rèn)識(shí)、理解和回顧過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)。正如人們常說(shuō)“歷史是最好的老師”，我們從歷史中了解到以往的成就和錯(cuò)誤，搭建起對(duì)過(guò)去知識(shí)的橋梁，并從中吸取教訓(xùn)。與此同時(shí)，溫故也是為了查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面。通過(guò)對(duì)過(guò)往所學(xué)知識(shí)的重新學(xué)習(xí)，我們可以修復(fù)已經(jīng)淡忘的知識(shí)點(diǎn)，鞏固對(duì)技能和概念的理解，使我們?cè)谇笾蛻?yīng)用方面更加全面。

第三段：溫故的方法

溫故的方法千差萬(wàn)別，可根據(jù)個(gè)人的興趣和需求進(jìn)行選擇。讀書是一種常見(jiàn)的溫故方式，它可以幫助人們回顧以往的知識(shí)，重新熟悉經(jīng)典作品，進(jìn)一步開(kāi)拓思維。看電影或紀(jì)錄片也是一種很好的方法，它們可以通過(guò)故事情節(jié)或真實(shí)的歷史事件，引發(fā)人們對(duì)過(guò)去知識(shí)的再思考。參觀博物館或歷史遺跡是另一種方式，它們可以幫助我們親身感受歷史文化，更好地理解過(guò)去?？傊?，不同的人可以使用不同的方法，根據(jù)自己的需求和時(shí)間來(lái)選擇適合自己的溫故方式。

第四段：知新的心得體會(huì)

溫故而知新不僅是為了對(duì)過(guò)去知識(shí)的回顧和理解，更重要的是通過(guò)溫故獲取新的認(rèn)識(shí)和思維方式。在溫故的過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)以往的認(rèn)識(shí)和觀念有時(shí)候是片面的或錯(cuò)誤的。當(dāng)我們通過(guò)回顧和深入了解過(guò)去，結(jié)合當(dāng)下的新認(rèn)識(shí)，我們可以重新塑造自己的思維方式和認(rèn)識(shí)框架。這種以舊促新的過(guò)程，不僅可以為我們提供更多的思考視角，也會(huì)使我們更加成熟和深刻地理解事物的本質(zhì)。

第五段：個(gè)人的體驗(yàn)與建議

對(duì)我而言，“溫故而知新”是一種持續(xù)的學(xué)習(xí)和思考方式。我通過(guò)讀書、參觀展覽和與他人交流等方式，溫故以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我除了能夠回憶起以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠發(fā)現(xiàn)一些已經(jīng)遺忘和忽視的知識(shí)點(diǎn)。而這些知識(shí)點(diǎn)有時(shí)候正是我們?cè)诋?dāng)前問(wèn)題或挑戰(zhàn)中所需要的答案。因此，我鼓勵(lì)人們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗷ㄐr(shí)間與精力去溫故，不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)，為未來(lái)的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。

總結(jié)：

溫故而知新不僅僅是對(duì)過(guò)去的重溫，更是一種從經(jīng)驗(yàn)中獲得新的啟示和認(rèn)識(shí)的過(guò)程。通過(guò)溫故我們可以發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)遺漏的知識(shí)點(diǎn)，并從中獲得更加全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，溫故還可以幫助我們認(rèn)識(shí)到以往的錯(cuò)誤和不足，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更深刻的思考和經(jīng)驗(yàn)。因此，溫故而知新應(yīng)成為我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要途徑，為我們不斷提供新的認(rèn)識(shí)和思維方式。

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