每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
情感的作文800字篇一
葉圣陶先生說:“心有所思、情有所感,而后有所撰作。”作文,是一種創(chuàng)造性的腦力活動。一篇文章的寫作,是由觀察到思考到表達的過程。而情感教學(xué)心理學(xué)原理在語文作文教學(xué)中的運用,能根據(jù)學(xué)生生理、心理和認識特征,遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律,從作文學(xué)科特點出發(fā),巧妙利用好情感的獨特功能,使學(xué)生在寫中求樂、寫中求趣,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。愛因斯坦說過:“興趣是最好老師。”可見,保持穩(wěn)定的興趣、強烈的好奇心、旺盛的求知欲,至關(guān)重要。本文就教學(xué)心理學(xué)中情感功能在作文教學(xué)中的運用作以下探討。
所謂情感的感染功能是指一個人的情緒情感具有對他人情緒情感施予影響的功能。當一個人產(chǎn)生某種情緒時,不僅自身能感受到相應(yīng)的主觀體驗,而且能通過表情外顯,為他人所覺察,并引起他人產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)。這種現(xiàn)象稱為移情或情感移入。在日常生活中,當一個人的情緒引起另一個人完全一致且有相當強度的情緒時,我們稱之為情感共鳴。其實,這就是最典型、最突出的移情現(xiàn)象。
由于情緒具有感染性功能,因此,在作文課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生之間積極的或消極的情緒都會互相感染。教師的情緒對誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗起著極為重要的導(dǎo)向和催化作用。這就要求教師要以熱情的言行,將自己的積極情感體驗傳導(dǎo)給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的寫作情感。課上,教師熱情親切的話語、充滿鼓勵的目光、表情達意的肢體語言,都傳遞著教師真摯的情感,會強烈地影響著學(xué)生的情緒,使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體難,誘發(fā)創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力,從而積極思維,興味盎然地投入到寫作中。
情感的一個特點是具有感染性。這種感染性最明顯的表現(xiàn)就是情感的共鳴和同情心。教育者的情感一旦引起受教育者的共鳴,就會成為情感陶冶教育中的主要因素。作為教學(xué)的主導(dǎo),教師如能增強自身的感染力,往往會使作文教學(xué)收到事半功倍的效果。
教師的感染力就是教師以自己的個性去影響學(xué)生時所表現(xiàn)出來的情緒力量。語文老師不僅要運用自己的專業(yè)知識配以適當?shù)淖魑慕虒W(xué)方法技能去影響學(xué)生,而且要使自己真正成為影響學(xué)生最積極最活躍的因素。有感染力的語文教師,可以按預(yù)期目的去實現(xiàn)作文教學(xué)要求,使學(xué)生更好地接受和汲取作文知識,同時也能以自己的個性影響學(xué)生?？傊?教師要用真情感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生以積極情感投入寫作中。
這是指一個人對他人的情緒情感會遷移到與此人有關(guān)的對象上的效能。一個人對他人有感情,那么對他人所結(jié)交的朋友,所經(jīng)常使用、穿戴的東西,也都會產(chǎn)生好感。這似乎是把對他人的情感“遷移”到他人所接觸的人和物上去了。這便是情感的遷移現(xiàn)象?！皭畚菁盀酢奔词侵高@一獨特的情感現(xiàn)象。
中學(xué)教材所選課文,都有一種感人的力量,這些文章不僅內(nèi)容真實具體,而且有真情實感。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把心放到課文中去,設(shè)身處地像作者那樣去想,從而體會課文的思想感情。然后利用情感的動力功能,使學(xué)生體會到作者的寫作情感,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。此外,教師可以通過讀古今中外的名著、人物傳記,滲透德育教育,提高學(xué)生的愛國熱情,激發(fā)他們的責(zé)任感,使他們了解好的文學(xué)作品可以穿越時空,魅力無窮,既能學(xué)到知識,又能學(xué)到做人的道理,從而產(chǎn)生一種想寫作的動力。這時,教師應(yīng)不失時機地鼓勵學(xué)生調(diào)動情感因素,學(xué)會為生活感動,善于從身邊選材,從小事中挖掘其深遠的意義。
至于題材,可寫同學(xué)之間的相互幫助或誤會與矛盾,也可寫對存在于同學(xué)中的某些現(xiàn)象的分析與看法,進而寫自己與老師、家人之間的關(guān)心、支持或誤會,乃至自己與陌生人之間的幫助或矛盾,題材不斷擴展,筆觸從學(xué)校、家庭延伸向社會的各個角落。這就從根本上解決了作文的源頭問題?！扒閯佑谥远l(fā)于言”,情感世界是人類活動中的最生動、最集中的表現(xiàn)。是對生活的寫照,同樣講究一個“情”字,不管寫什么內(nèi)容,都要求有真情實感、真實的體現(xiàn)。
這是指情緒情感對一個人的認知操作活動具有組織或瓦解的效能。研究表明,情緒的性質(zhì)影響著認知操作活動。一般而言,快樂、興趣、喜悅之類的積極情緒有助于促進認知操作活動,而恐懼、憤怒、悲哀之類的消極情緒會抑制或干擾認知操作活動。同時,情感對認知操作活動的積極與消極作用,還反映在情緒的強度上。
適當?shù)那楦袑θ说恼J知過程具有積極的組織效能,而不適當?shù)那楦袝a(chǎn)生消極的瓦解作用。這里所講的“適當”與“不適當”,首先反映在情緒上。一般來說,諸如快樂、興趣、喜悅之類的正情緒有助于促進認知過程,而諸如恐懼、憤怒、厭煩之類的負情緒會抑制或干擾認知過程。根據(jù)這一規(guī)律,在作文教學(xué)中,教師首先要善于以知育情,提高學(xué)生的認識水平,端正和加強其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性,讓理智支配情感。其次要善于以情促知,針對學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象,要發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能,增強教育內(nèi)容和方法的情趣,提高教學(xué)藝術(shù),引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗,使苦學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為“樂學(xué)”、“好學(xué)”。在作文教學(xué)中,教師必須運用恰當?shù)姆椒?做到深入淺出,讓學(xué)生易學(xué)、易記,使學(xué)生在寫作過程中,非但不感到艱澀、困苦,而且能夠飽嘗寫作成功的歡樂。
這是指情緒情感對人的行為活動具有增力或減力的效能?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明,情感不僅是人類實踐活動中所產(chǎn)生的一種態(tài)度體驗,而且對人類行為的動力施加直接的影響。在同樣有目的、有動機的行為活動中,個體情緒的高漲與否會影響其活動積極性的高低:情緒高漲,個體會全力以赴,努力奮進,克服困難,力達預(yù)定目標;情緒低落,個體則缺乏沖動和拼勁,稍遇阻力,便畏縮不前,半途而廢。
所謂強化一般是指影響有機體在活動過程中產(chǎn)生某種反應(yīng)可能性的力量。強化分為正強化和負強化兩種:前者以它的呈現(xiàn)來增加反應(yīng)重復(fù)的可能性,其強化物常與獎勵、表揚相聯(lián)系;后者則以其排除來增加反應(yīng)重復(fù)的可能性,其強化物常與處罰、批評相聯(lián)系。蓋杰和伯納在《教學(xué)心理學(xué)》中指出:“對教師來講,表揚是最易使用和最自然的、有效的形成動機的方法,最重要的是表揚隨著某種行為的頻率增加。”過多的批評會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,挫傷學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生經(jīng)努力成績?nèi)圆缓?老師需理解,不能亂加指責(zé),而要給予鼓勵、關(guān)心、幫助,這是人遭到失敗挫折時的一種情感需要。任何對學(xué)生的諷刺、挖苦、歧視、冷落,都會挫傷他們的自尊心,窒息他們剛?cè)计鸬那笾?直至使其產(chǎn)生逆反心理,與教師對立。所以我在作文教學(xué)中始終堅持從事物發(fā)展的積極面入手,根據(jù)學(xué)生心理特點設(shè)計教學(xué)方案,讓學(xué)生享受寫作成功的喜悅。每次習(xí)作后,我都上一節(jié)佳作欣賞課,將寫得好的文章、片斷或幾句話讀給學(xué)生聽,組織大家評議好在哪,然后分別給予表揚鼓勵,使學(xué)生獲得成功的體驗,增強寫作的自信心,激發(fā)他們再次作文的積極情感。
生活是寫作的源泉,不管什么人寫文章都離不開生活的沃土。創(chuàng)設(shè)更多機會讓學(xué)生去認識生活、了解生活、體驗生活、思考生活,激起他們的寫作欲望。如,安排一些語文課外活動,讓學(xué)生走向社會,接觸社會,開闊視野,擴大知識面。南京是一個富有文化底蘊的古城,現(xiàn)代科技的發(fā)展又豐富了她的內(nèi)涵,我們可帶學(xué)生參觀鐘山陵園林、名人故居、革命博物館;調(diào)查秦淮人家的今昔,新區(qū)、園地的建設(shè)成就;訪問閱歷頗豐的同志、自主創(chuàng)業(yè)的青年典型,等等,眼觀、耳聽、分析、討論、交流,鍛煉學(xué)生認識事物、思考社會的能力,同時為寫作提供廣泛的題材。再有鼓勵學(xué)生把作品拿出來發(fā)表,給學(xué)生提供一些機會,讓學(xué)生參加征文,這樣也能對學(xué)生的興趣起到激發(fā)作用。
總之,運用教學(xué)心理學(xué)的原理,提高學(xué)生作文的興趣的方法很多,情感功能的運用不能過于單一,而應(yīng)綜合運用。教師應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實踐,積極探索和不斷創(chuàng)新,達到寓教于情、寓教于樂,使作文教學(xué)成為師生共同探索、相互交流、實現(xiàn)再創(chuàng)造的愉快活動過程。
情感的作文800字篇二
品字根據(jù)說文解字的含義是一小口一小口地吃，慢慢地辨別滋味。但在事物上品字就被賦予了許多的含義。如：品美食，品的含義就是享受美食的美味和給你帶來愉快的心情；品情感，品的含義就是細細地品嘗不同的情感給你帶來不同的感觸。
我品的就是情感，品味情感是一脈溫柔，流淌每一個人的心田；品味情感是一種幸福，把這種幸福傳遞給身邊其他的人。情感有許多種：親情、友情、愛情。每個人都會擁有這三種情感，因為遭遇過程不同，所以結(jié)果也是不同的，有人成功的擁有這些情感，過的很幸福，但也有的人因為不珍惜，最終使愛他的遠離他，最后變成孤家寡人，孤獨一生。
親情是世界上最偉大，永恒的一種情感，它永遠不會背叛遠離你，它的默默奉獻和支持使你充滿自信活力，它是你永久的避風(fēng)港。我們到陌生的地方，會遇見不同的人，不同的事，不同的情節(jié)。突然發(fā)現(xiàn)，你的微笑那么真實，與記憶是那么相似，淚水不禁悄悄流下，落在手中，也落在了心里。那就是親情，永遠會等待你的歸來，無論你飛往哪里，無論經(jīng)歷多少人或事，它永遠不會變。
歌德說過：“哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春?！睈矍槭鞘篱g一種幸福與痛苦并存的情感。中國的詩人描寫了許多有關(guān)愛情的語句：“執(zhí)子之手，與子偕老”；“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”；“問世間情為何物，直叫人生死相許”。
自古以來，多少人可以不為情所傷，可以看清情字呢？有多少人因為情而歷經(jīng)種種磨難，有好的結(jié)局或悲慘的結(jié)局。有好的結(jié)局就是家喻戶曉的小龍女和楊過。因為他們是師徒的關(guān)系，相愛在世人的眼中就是違反了人倫道德。使他們歷經(jīng)磨難。愿有情人終成眷屬，他們終于在一起了。悲慘結(jié)局的是梁山伯與祝英臺、許仙與白素貞、嫦娥與后羿等。
這樣的感情故事在世界上也許每天都在上演，但刻骨銘心的故事又有幾個呢？讓我們珍惜并慎重我們的感情世界，讓我們不受傷害。
感受真情、激情，讓我們品味生活中不同的情感帶來美妙的體驗。感情的世界，結(jié)果并不重要，重要的是開始與過程，如果你愛了，那么過程是至關(guān)重要的，結(jié)果無所謂，讓這段情感刻骨銘心就可以了。
情感的作文800字篇三
睜開雙眼，醒來，天剛亮，太陽還未升起。腦子里僅剩下兩個字：絕望。
其實遠沒有到絕望的境地，他做了一個美夢，夢里的姑娘有燦爛的笑容，嬌小的身材，他向來夢寐以求的樣子。她來了又去，落下滿滿的遺憾。
零晨三點多鐘，他知道她沒睡，發(fā)個信息，“端午節(jié)快樂”，沒有回信；又發(fā)了個信息，“睡了沒？”這次她回信了，她說你來。
認識六年了，有五年沒見了，五年來，她第一次說你來。他懂得不來的后果，滾，這是她說的倒數(shù)第二句話，以后永遠不要聯(lián)系了，是最后一句話。
他后悔自己多事，如果不給她發(fā)信息，他還會像這六年來一如既往的惦記?？此恼掌瑸g覽她的朋友圈。
他還記得第一次見到她時的刻骨銘心，他還記得多少個夜晚他騎著單車去看她，他還記得她和她的朋友與陌生男人喝酒讓他去接她倆，他還記得他每個傍晚站在窗前看她路過。
再動聽的言語都是空洞乏力的，他沒有來，再合理的解釋都毫無是處。
那個六年來無數(shù)次在夢中相見的人，那個六年來想擁在懷中卻連手都沒碰過的女孩，那個在別人問他你有幾個女朋友時最先想到的姑娘，那個曾經(jīng)想跟她一生一世卻因為怕給不了她幸福而退卻的小公主，在這一刻變得如此清晰又模糊。說朋友不是朋友，說情人不是情人，說戀人不是戀人，如果現(xiàn)在要離開，他真想問一句：六年，你舍得嗎？
說不出來什么感覺，在端午節(jié)的早上。他說“節(jié)日快樂”，她說“祭祀死人的節(jié)日有什么快樂的？”他說“吃粽子很快樂啊，劃龍舟很快樂啊”，她說“滾，我再也不想聽你廢話”。
昨天晚上，他剛剛回家。他收到了她的信息，“在嗎？”他問“是不是餓了？”她說“突然想喝冰鎮(zhèn)的碳酸飲料”，他問“要不要來點西瓜？”她說“我喜歡吃西瓜”。
這個在前些日子還說他虛情假意的女人，讓他有種說不出來的感覺。他奮力的的奔跑正如他們初見的時候，汗水充滿了身體，他在想他們有多久沒見了。
跑到一半路的時候，他問她，“可以見一面嗎？”她說，“要不你別來了?！?/p>
他把買來的東西放在她的門口，發(fā)信息告訴她，“我走了?！?/p>
她早已刪掉了他的qq，拉黑了他的微信。這次之所以能夠發(fā)微信，是因為她第三次加他。他經(jīng)常有事沒事的加她的qq，他知道她不會加她，他知道看不到她的空間動態(tài)。有一次他驚奇的發(fā)現(xiàn)他倆的qq達人有相同的天數(shù)，于是他不停的截圖，因為截圖里面有他倆qq的頭像相對而立，而且底下面那句話說的非常好，“齊頭并進，你不斷，我不斷！”如果他們之間的愛情也是如此，你不斷，我不斷，那該多好，他想。66天，77天，88天，99天。
他想把第99天的截圖發(fā)給她看，“99”，它賦予這個數(shù)字的含義是天長地久。他希望他倆的愛情可以天長地久，至少他對她的思念可以天長地久。
然而在第98天的時候，他們之間的聯(lián)系中斷了。他說不出來是什么感覺。
他忘不了她曾經(jīng)為自己留下悲傷地淚水，他忘不了他能感受到她給予他炙烈的愛，他忘不了櫻花樹的美好初見，他忘不了每天早上奮不顧身的奔跑，他忘不了她叫他老公的銷魂，他忘不了每天在她的背后看著她離去的背影，他忘不了每天晚上望著樓上窗簾的心情……
他曾經(jīng)說，“為了你，我死也愿意”。他從沒有對別的任何女人說過，也許她是他這輩子最深愛的女人。有一段時間他不停的看韓劇，每每看到男主人公為女主人公死去的場面，他總是想起他對她說的這句話，每次都是淚流滿面，每次都是深深責(zé)備著自己。
不能和心愛的人在一起，活著有什么意思。
女人可以發(fā)脾氣，女人可以任性，女人可以不講理，女人可以顛倒黑白，但是男人不可以。他愛的深沉，痛苦一個人承受著，委屈憋進肚子里。如果不能給予她幸福，他愿意接受一切。
不知道她的什么話激怒了他，他說，“你刪了吧”，在說這句話的時候，他經(jīng)歷了復(fù)雜的心理斗爭。是像以前一樣接受她的刁蠻不講理，等到她將來回心轉(zhuǎn)意？或許真的不會有下次了。
他刪了她，在他的微信里再也看不到她的頭像，心里面有一種感覺，那種感覺叫做說不出來什么感覺。
他一個人走在昏暗的路上，柳樹上的知了毫不體諒人的肆無忌憚的聒噪。他撿起地上一塊石子，用力的扔到了湖的中央，泛起一道又一道的波紋。這個渴望愛，渴望被愛的男子，這個心里面充滿著對愛情憧憬的男子，這個擁有童話般純凈的男子，彷徨著，苦悶著……
情感的作文800字篇四
人類有時候的感情是令人感到可笑的，也許事發(fā)時并未察覺。但事后一想?yún)s不免有些自嘲自諷。
我是一個重視友情的人，當然這里的友情不包括那些酒肉朋友。
我說我重視友情勝于愛情，沒錯，是的，在某個時候友情勝于愛情。但我也重視愛情超越友情，友情無法替代愛情。同樣，親情對于我來說也是何等的重要，自我出生的那一刻起，親情就陪伴在我身邊，陪我度過風(fēng)風(fēng)雨雨。
其實友情、愛情、親情，這三樣?xùn)|西是不能用來比較衡量的。那個在心里分量重一點，哪個是你該放在首位的？這是一個很難回答的問題，甚至是沒有答案的問題。當我說我重視友情時，或許會有人會問：“既然你那么重視友情，那友情、愛情、親情，你怎么抉擇？”我說了，這三者是無法做出選擇的。在理性的角度看來，這三種情感永遠的對等的，如果做出抉擇，那便違背了心聲。
友情變的淡然。愛情變的凄然。親情變的默然。就好比手背和手心，掌心掌背都是肉，你會如何抉擇？所以請要在這三者之間做無意義的選擇。違背自己的心還不如去面對自己的處境，有時候選擇并不代表是好的結(jié)果。或許選擇會讓你的'生命有翻天覆地的變化，但并不是每個選擇都會如你所愿。在選擇之前，你該考慮的不僅僅只是你自己，還有身邊更多的人。你要去他們的角度體會他們的感受，思考他們的立場。不要以為選擇只是你一個人的事，其實不是的。
說實話我也不知道我想表達些什么，只是突然想到了，所以就寫了。但給我自己的感覺就好像是一個不會畫畫的人，卻拿著畫筆以涂鴉的方式表達著自己的心境。路過的旁人只是用疑惑的眼光掃射一下，便匆匆而去，因為沒人能懂。而我就和那個繪畫的人差不多，不善于用文字表達自己卻試圖用文字寫出心境。我只能試圖用庸俗的文字來表達自己那蜻蜓點水的心情。
最后只想說一句請不要無視親情，背叛愛情，放棄友情，不要等到失去了才知道去珍惜。
情感的作文800字篇五
我從小到大一直都很喜歡小動物，我認為小動物是有靈性的，是人類的朋友，所以我養(yǎng)的小動物我都視它為親人。
記得有一次，我在花鳥市場看中了一只蜥蜴，便把它買回了家。在我的反復(fù)思考下，把它取名叫做了“小蜥”。名字可不好??！我想了大約十分鐘，想出了什么“長尾”、“蜥龍”、“戰(zhàn)圣”、“狂霸”、“烈霞”等等?？墒?，我還是認為“小蜥”最好聽，既樸實又親切，格外動聽。
取完名字后，我又想盡辦法給它個舒適的家，創(chuàng)造自然的環(huán)境。我把從花鳥市場買回來的最大“別墅”打開，把飲水池和餐臺也放入，為了防止它爬出去后找不到家，我先把天窗關(guān)上，再想怎么將環(huán)境變得更舒適，更接近大自然。有了！我靈光一現(xiàn)，不如幫它做個木棍游樂家吧！我連忙穿上鞋子，去小區(qū)里找木棍。終于，功夫不負有心人，我拿著許多木棍，回到了家。我先用一根較細的木棍將小蜥放入另一個較小的“屋子”，接著在“大別墅”中造好我的木棍游樂家，再將小蜥放入“大別墅”中，這樣小蜥的家終于完工了。
就這樣，我每天上學(xué)前給它換水、換食，放學(xué)回來看看它，再給它加水、加食。知道有一天，爸爸告訴我——蜥蜴喜歡曬太陽。
一個周末的中午，我們?nèi)齻€人都在家，爸爸說：“今天天氣挺好的，讓小蜥曬曬太陽吧！”不知媽媽從哪兒找出了張報紙，將小蜥的“大別墅”放在了陽臺上，用報紙蓋住了半邊。哦，明白了，這樣的話小蜥既可以曬太陽，又可以去陰影處休息。我說：“媽，過十幾分鐘把小蜥拿進來，別曬死了，我先去做作業(yè)了”。沒想到，擔(dān)心成了事實。爸爸看手機，我做作業(yè)，媽媽午睡去了，結(jié)果小蜥就這樣被遺忘了，活活被曬死了。見到小蜥的尸體后，我悲痛欲絕，媽媽、我、爸爸都有錯，我一直哭，一直哭……整整哭了一個下午，當我哭累了休息的一瞬間，爸媽告訴我，“我們一起去把小蜥埋葬了吧”。于是我們在小區(qū)中千尋萬尋，最后找到了個好地方——河邊的一個灌木叢，把小蜥埋葬在那里。回到家后，我又邊哭邊寫了一篇日記，還做了個傷心的便貼貼在了書房的墻上。
已經(jīng)過去快三年了，現(xiàn)在那便貼還在我的墻上，每到清明節(jié)，我也還會去看看小蜥，有時我也還會翻出日記看看，就算過了十多年，我也不會忘記我短暫的伙伴——小蜥。
指導(dǎo)老師點評：小作者很善良、很有愛，把小蜥當作了自己的朋友。在取名和別墅設(shè)計上都有自己獨特的想法。小蜥的不幸去世更給全家?guī)砹吮瘋?。愿小蜥在天堂保佑這善良的一家永遠幸福安康。
情感的作文800字篇六
淺淺，我知道你好痛、好痛，痛到連說話都會觸動傷口。一切改變得這樣迅速，你還來不及欣賞最后一眼，世界就閃電般變了模樣。淺淺，你輕嘆，“地震，好可怕”。請原諒我短小的目光透不過你盲然的眼睛，我淺薄的智慧悟不出你語言背后的心思?？墒?，淺淺，不要這樣好嗎？你的疲憊和憔悴讓我好害怕。
地震前，淺淺，你好快樂，嘰嘰喳喳的，你還說要和五百只鴨子比賽誰的聲音響呢，說完就“咯咯”地笑，露出好看的小酒窩。淺淺，你總是一副無憂無慮的孩子樣，像一束跳動的陽光，感染著所有的人。
淺淺，你喜歡一手牽著爸爸，一手牽著媽媽，撒嬌地晃著兩條小辮子，要買巧克力，要去公園，要他們陪你逛商店。那時，你的每一句話都像一個音符，譜寫的是另一副模樣的春天。
還記得嗎，淺淺？上個星期你還坐在秋千上，蕩得好高好高，仿佛要飛了一般，是那個午后最獨特的風(fēng)景。你還說，所有的煩惱見了你都會繞道，永遠的幸福與你緊緊擁抱。
你的笑聲，紅了天上的云彩。
可現(xiàn)在呢，酒窩被埋掉了，笑聲被燒毀了，連“永恒的幸?！币脖坏卣鹜底吡?，七歲生日時買的玩具熊不見了，八歲兒童節(jié)得到的洋娃娃找不到了……所有你在乎的都成了一陣風(fēng)，匆匆地走了。像做了個夢似的，你的爸爸媽媽也都走了，去了那個你想都不敢想的地方。你的眼底泛濫著絕望，吞噬著我的心房。淺淺，你的皮膚那樣蒼白，刺得我眼淚止不住。而你的眼淚又為什么這樣多，哽咽在我的嗓子眼，竟讓我說不出話。
淺淺，我多么希望你是一條魚，只有七秒鐘的記憶，這樣就永遠不會有這樣無奈的憂傷。淺淺，你停止了哭泣，我知道，你已哭到了沒有淚水，那笑一個好不好？讓我再摸摸你的酒窩。我知道，你并沒有顯現(xiàn)出來的那么堅強，讓我抱著你，給你力量。
淺淺，你說，“好想家”，我體會不到你的這種感覺。對你而言，我很幸運，我的家還在。用我手心的溫度融化掉你心底的絕望，好嗎？你那一雙紅腫的眼睛，用一條叫做感情的線，怎樣灼傷著我的心。
不要怕，上海、山東……好多好多的地方，都有愿意給你溫暖的“爸爸媽媽”，他們會用行動撫平你的傷口，讓你忘掉傷痛
淺淺，雨停了，太陽就會出來。在暴風(fēng)雨中，我們終要慢慢長大，學(xué)會堅強地傲然于世間。淺淺，抬起頭，勇往直前。這片廢墟上不久就會重建出美好的家園，你也會再次擁抱“永恒的幸?！?，我們的愛也同樣會包圍著你，永遠，永遠。
淺淺，這個夏天并非想像中那么炎熱——只要我們攜手向前，走進愛的屋檐。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/476233.html】
