最優(yōu)骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟(匯總13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 14:15:05
最優(yōu)骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟(匯總13篇)
時間:2023-10-29 14:15:05     小編:文鋒

心得體會是對自己成長過程中積累的寶貴經(jīng)驗進行提煉和總結(jié)的重要手段。要寫一篇優(yōu)秀的心得體會,需要我們對相關(guān)領(lǐng)域的知識有一定的了解和積累。小編為大家整理了一些關(guān)于心得體會的精選范文,希望對大家的寫作有所幫助。

骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇一

長期囤居在深山野嶺中,自己教學上的一切在新課改的潮頭中顯得那么蒼白無力。這次,我參加了石柱縣第一期小學數(shù)學縣級骨干教師培訓(xùn),在各位老師的專業(yè)引領(lǐng)下,自己的教育觀念得到了更新,同時樹立了學、研、用結(jié)合的教育思想,課程理念已初步叩響我的心扉,現(xiàn)代數(shù)學教學思想也在心中逐步萌芽。我深切地感受了兼?zhèn)溽槍π?、實效性、實踐性和前瞻性的骨干教師培訓(xùn)給我們的心靈的洗禮和升華。在整個學習過程中,我始終懷著飽滿的學習熱情,認真聽講,仔細做筆記,大膽上機實踐操作,把的知識力求當堂消化吸收,較圓滿地完成了學習任務(wù)。

以人的發(fā)展為本,設(shè)定培訓(xùn)目標。俗話說“尺有所短,寸有所長”,作為被推薦參加骨干培訓(xùn)的我們,雖具有較豐富的教育教學經(jīng)驗,但不可能樣樣都強,所以縣師培中心樹立了以人的發(fā)展為本的指導(dǎo)思想。在培訓(xùn)之初,制定了詳細的培訓(xùn)方案和措施,然后在培訓(xùn)中注重“揚其長,避其短”,使每位學員得到最大發(fā)展。

注重實效,確定合理的培訓(xùn)內(nèi)容。正在推行的新課改,使傳統(tǒng)的接受式學習方式向探究性學習方式轉(zhuǎn)變,教師失去了對學生學習內(nèi)容的權(quán)威和壟斷,轉(zhuǎn)化為學生學習的促進者、組織者和指導(dǎo)者。培訓(xùn)中心構(gòu)建了合理的培訓(xùn)內(nèi)容,使學員感到“受用”、“解渴”。通過聽課、座談等形式,就學員急需和困惑的問題有針對性地進行了培訓(xùn)。開設(shè)了內(nèi)容豐富、形式多樣的專題講座。學員們通過研討反思和不斷剖析,經(jīng)過努力完成了富于挑戰(zhàn)性的問題,以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓(xùn)活動中。

校際交流,博采眾長。本期骨干教師培訓(xùn)班除電大進修校的指導(dǎo)教師擔綱指導(dǎo)外,還挖掘全縣的優(yōu)秀教學資源,通過校際交流,博采眾長。我們先后聽取了十幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課。特別是渝中區(qū)翟渝成名師工作室的獻課讓我們的眼界大為開闊,更新了我們的教學理念,熏陶了我們的心靈。

外出考察,拓展視野。為進一步了解課改實施動態(tài),拓展老師視野,我們骨干班學員到國家首批課改基地北培區(qū)朝陽小學考察。不論是校園文化氛圍,還是教改實施情況對我們的觸動可以說都是深遠的。我們看到了教師不再是課堂的主宰者,而是學生學習的組織者、引導(dǎo)者,師生互為主體,學生提出的問題準確而深刻,整堂課由學生經(jīng)過討論提出問題,再經(jīng)過教師組織引導(dǎo)學生進行深入討論解決問題,真正實現(xiàn)了新課改所提倡的自主學習的目的。能將學生的提問水平和合作學習的有效性培養(yǎng)到如此程度,讓大家驚嘆不已。

收獲與困惑同在,以下是我的幾點思考:

1、積極反思,在反思中成長。

本次骨干培訓(xùn)采用脫產(chǎn)培訓(xùn),使我們在感知新理念的同時實踐新理念,真正實現(xiàn)“在行動研究中成長”。但由于受訓(xùn)教師工作壓力過大,身心疲憊,故“試驗田”還是成了“責任田”,以完成教學任務(wù)為要旨,影響了實驗的效果。

2、各種培訓(xùn)形式并舉,增強培訓(xùn)的實效性。

骨干培訓(xùn)形式應(yīng)多樣化,除了理論學習以自學與專題講座相結(jié)合,師徒結(jié)對進行實踐指導(dǎo)外,我認為還應(yīng)當強化互動式、探究式培訓(xùn)。本期培訓(xùn)班雖然在互動參與、研討反思上作了一定嘗試,但力度、深度、熱度不夠,還應(yīng)增設(shè)模擬課堂,讓學員重新設(shè)計課程,在模擬課堂上實踐自己的教育理念,這樣可將每位學員趕上架子,使他們敢想、敢說、敢做,真正成為學習的主人。同時,面對指導(dǎo)教師敢于質(zhì)疑問難,在切磋中不斷獲得提升。

3、加強長效學習。

一位優(yōu)秀教師的培養(yǎng)絕非“一暴十寒”所能達到。為此,我認為骨干教師的培訓(xùn)還應(yīng)加強長效學習的管理。學員返校后,培訓(xùn)院校、指導(dǎo)教師和學生之間可通過網(wǎng)絡(luò)、電話、書信等媒體進行交流、切磋、探究,繼續(xù)發(fā)揮指導(dǎo)教師的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用與學員間的相互促進作用,形成一種跨越時空的學習型組織。

骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇二

20xx年x月5號,我有幸參加了縣級小學數(shù)學骨干教師學習的學習培訓(xùn)。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和交流的平臺的單位和領(lǐng)導(dǎo);其次感謝我們的數(shù)學教研員細心地工作,使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,形式多樣,首先聆聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和對高效課堂的理解,最后張老師在會中做了總結(jié)。

這次培訓(xùn),使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅,親身體驗了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩。讓我進一步掌握了新課程改革的理念和要求,教師學習的重要性,教師職業(yè)倦怠的原因以及改進方法。給我提供了這個再學習、再提高的機會。我不僅學到了豐富的知識,也進一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。

作為一位數(shù)學教師,必須具有淵博的學科知識,熟練的操作技能,良好的思想品質(zhì),特別是骨干教師,更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。教育理念要提升,理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革,未來教育需要“專家型”的教師,而不是“教書匠”,所以我們教師,既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究,也不是在書齋中進行的研究,而是在教學活動中的研究。以下是我對自己參加骨干教師培訓(xùn)學習的幾點心得:

一、思想認識得到了提高,靈魂得到了凈化

通過培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新,讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學生真正的實現(xiàn):人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,真正的讓每個學生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展;我知道了“愛”是教育永恒的主題,怎樣更好地去愛我們的學生,怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。實施素質(zhì)教育推進新課改形勢下的教育教學本質(zhì)是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要,確立培養(yǎng)目標,把握學生年齡個性特點。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。細心培養(yǎng),精心塑造,耐心轉(zhuǎn)換,愛心評價。要善于差異評價,提倡無錯評價。要領(lǐng)會課程標準,激活教材內(nèi)容。要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達。語言表達要準確規(guī)范、樸實、風趣。課后要體現(xiàn)知識再認識、方法再改進、過程再體驗,體現(xiàn)后再提升。在目標上關(guān)注個體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗;在策略上,關(guān)注自主學習與受導(dǎo)學習統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普?、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者,學生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學生的創(chuàng)新精神,是時代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學過程中,一定要優(yōu)化學生的學習氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。我也會在教材的研究上多下功夫,在新課程改革的帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學模式,實施主體性的教學,有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師。

二、對高效課堂有了更深刻的認識和理解

課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中,通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程,在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效發(fā)展。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“如果教師不想方設(shè)法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么,這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。課堂教學是師生的雙邊活動,數(shù)學教學過程不但是知識傳授的過程,也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲,有超常提高,有超常進步。具體表現(xiàn)在:學生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評價主要標準是,看學生在課堂上參與的人數(shù),是100%參與,還是大于或小于100%看學生參與的質(zhì)量,語言表達是否通順,態(tài)度是否積極認真,情感是否投入,精神是否飽滿,板演書寫整齊工整,詞、句、符號、公式是否正確,等等。

三、在教學活動中,教師要當好組織者

教師要充分信任學生,相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,學生就能充分展示自己學習的過程,教師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的改變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學生的研究”,從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導(dǎo)者”。注重課堂實踐和資源整合,運用專家的教育智慧補己之短,通過運用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容,推動教育教學的行為的變化。

四、教師要學會終身學習,在自己的教學過程中不斷進行反思

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標,實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面,要擴充到各個領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學習的意識,把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次,教師應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中,將學習與實際教學結(jié)合起來,努力探索新的教育教學方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,從而更好地適應(yīng)教學的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴大學習資源和學習空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學習和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。

骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇三

農(nóng)村小學經(jīng)常是被遺忘的角落,參與培訓(xùn)和研討的機會甚少,受訓(xùn)的老師也寥寥無幾,作為小學語文教研員的我,每次下校聽課,都會發(fā)現(xiàn)空新鞋走老路的大有人在,心中沒目標,上課隨心所欲,造成了課程資源的極大浪費,也是學生童年時光的極大荒廢。這次,暑假與千名農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)相約而來,我有幸參加了培訓(xùn)學習,在為期8天的培訓(xùn)中,我聆聽了邢益寶、關(guān)心鳳、王琴玉等專家和幾位各市縣同行的報告,受益頗深,令我豁然開朗,從一場場精彩的報告和學員互動中,我學到了很多東西,下面是幾天的體會。

一、培訓(xùn)自己,展現(xiàn)教師人格魅力

報告中,邢益寶校長的一句話讓我刻骨銘心:“自己經(jīng)歷的每一地方都是課堂,用自己的課堂培訓(xùn)自己?!币郧?,我在教學中都是看看別人走多遠,自己總是跟在后面,沒有確認自己的位置,沒有找到人生的價值觀,聽了他的生動有趣的報告后,很受震撼。是的,工作8小時后,就是學習8小時,真正的學習時間、空間是在校園,每一次機會都是學習,都是在鍛煉自己,工作不是為了別人,而是為了自己,誰懂得了“工作即學習”的道理,誰實踐“工作即學習”內(nèi)涵,誰就是走在他人的前面。我覺得:只要自己通過高人指點,與同行比較,有了動力,找出自己的判斷方向,找到標準,找到榜樣,找到價值觀,找到距離,才讓自己走得更踏實,才“育已”走向“育人”,就能更好的展現(xiàn)自己的人格魅力,我會牢記他的一句話“沒有理想的平臺,只有實現(xiàn)理想的平臺”

二、轉(zhuǎn)變教育理念,重新認識自我

作為一名農(nóng)村骨干老師,我覺得不但要有淵博的科學知識,熟練的操作技能,良好的思維,還應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學理論,掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù),不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務(wù)和目的。也不再把要精力花在檢查學生對知識的.掌握程度上,而成為學習共同體中的成員,在問題面前和學生一起尋找答案,成為學生學習的伙伴和知心朋友,像??谑袨I海第九小學朱莉紅說的“我們遇到每個孩子都是天使?!薄爸挥凶约赫驹谝欢ǖ母叨炔拍芸吹眠h。”??诰吧胶5榉中5耐鹾E炓舱f了“只要行動,才有收獲?!?/p>

三、懂得了語文教學在于多實踐

聽了??诰判£P(guān)心鳳校長關(guān)于《課程標準解讀》、冉老師《解讀文本的深度決定課程的高度》及王琴玉專家《基于新課標的課例分析》,使我懂得了新課程很重要,自身的實踐更重要,理論是灰色的,只有實踐才讓它開出美麗的花來,在進行文本解讀中不但要尋“情”,還要現(xiàn)“理”,總之,語文教學就是要做到“多讀多寫,日積月累”“回歸語文本質(zhì),語文才能走上回家的路?!?/p>

四、不做教學書匠,做幸福老師

我聆聽了??邶埛鍖嶒炐W張雨老師的報告后,我懂得一個道理:一個沒有理想的人,不可能走得多遠。教育是成為學生享受長成快樂的理想樂園,教育是教育實現(xiàn)專業(yè)發(fā)現(xiàn)的理想舞臺,教育是學校提升教育品質(zhì)的理想平臺。因此,教育,我得從小事做起,積小成大功。作為一名教師,我具有很多的不足,也缺乏努力和勤奮,如果你的胸中裝的僅僅是個人的教學成績,那么你也只能做一個普通的教書匠;如果你的胸中裝的是整個學校、每一位學生,思考的是整個教育的發(fā)展,那么你就是未來的教育家,你就是一位幸福的老師,我要幸福的老師。

骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇四

課改七年來,伴隨著一輪又一輪新的課程改革的實施,教材內(nèi)容也不斷變化。為了適應(yīng)這一變化改革的趨勢,我們在教學理念和教學方法上也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變,隨著自己深入的學習、研究和探索,在教學上也有了一些深入地體會,同時也存在一些困惑和疑問,而恰在這樣的時候,南京骨干教師培訓(xùn)開班了,我十分榮幸的成為了其中的一名成員,帶著一種激動與興奮的心情,我們愉快而緊張的參加了培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間,我克服了家庭、生活上和工作中的各種困難,每天準時到校,在課堂上我們認真聆聽了一些數(shù)學專家、教授和名師的講座和講課,讓我更加深入理解和掌握新課程的理念,提高了對新課程的認識,。下面是我這幾天培訓(xùn)的一些粗淺的體會:

一、數(shù)學教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提

教育本身就是一個創(chuàng)新的過程,教師必須具有創(chuàng)新意識,改變以知識傳授為中心的教學思路,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標,從教學思想到教學方式上,大膽突破,確立創(chuàng)新性教學原則。

(一)克服對創(chuàng)新認識上的偏差。

(二)建立新型的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、競爭合作的班風,營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。

首先,要使學生積極主動地探求知識,發(fā)揮創(chuàng)造性,必須克服那些課堂上老師是主角,少數(shù)學生是配角,大多學生是觀眾、聽眾的舊地教學模式。因為這種課堂教學往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應(yīng)以訓(xùn)練學生創(chuàng)新能力為目的。保留學生自己的空間,尊重學生的愛好、個性和人格,以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生,使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學中,做學習的主人,形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。

(三)教師應(yīng)當充分地鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,討論問題、解決問題,通過質(zhì)疑、解疑,讓學生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新能力。

教師運用有深度的語言,創(chuàng)設(shè)情境,激勵學生打破自己的思維定勢,從獨特的角度提出疑問。鼓勵學生進行批判性質(zhì)疑。批判性質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的集中體現(xiàn),科學的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質(zhì)質(zhì)疑開始。讓學生敢于對教材上的內(nèi)容質(zhì)疑,敢于對教師的講解質(zhì)疑,特別是同學的觀點,由于商榷余地較大,更要敢于質(zhì)疑。能夠打破常規(guī),進行批判性質(zhì)疑,并且勇于實踐、驗證,尋求解決的途徑,是具有創(chuàng)新意識的學生必備的素質(zhì)。培養(yǎng)學生對復(fù)雜問題的判斷能力,在課堂教學中隨時體現(xiàn)。設(shè)計一些復(fù)雜多變的問題,讓學生自己的判斷來加以解決,或用辯論形式訓(xùn)練學生的判斷能力,使學生思維更具流暢性和敏捷性,發(fā)表出具有個性的見解。

二、學生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

興趣是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。

(一)利用"學生渴求他們未知的、力所能及的問題"的心理,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣。

(二)合理滿足學生好勝的心理,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

(三)利用數(shù)學中圖形的美,培養(yǎng)學生的興趣。

(四)利用數(shù)學中的歷史人物、典故、數(shù)學家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。

三、教師是保護學生創(chuàng)新能力發(fā)展的"監(jiān)護人"

(一)分清學生錯誤行為是有意的,還是思維的結(jié)晶。

學生早求知的過程中屬于不成熟的個體,在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤是難免的,也是允許的。教師不要急于評價,出示結(jié)論,而是重在幫助弄清出現(xiàn)錯誤的原因,從而讓他們以積極的態(tài)度去承認并且改正錯誤,與文過飾非相比在對待錯誤的態(tài)度上,這個不正是一種創(chuàng)新態(tài)度嗎?作為教師對發(fā)展中的個體要以辯證的觀點,發(fā)展的眼光,實行多元化的發(fā)展的評價。從客觀上保護了學生思維的積極性,促使學生以積極的態(tài)度投入到學習中去。比如:教學中常見的"插嘴",可理解為學生的不遵守紀律,也可以理解為學生思維快的表現(xiàn),這就要看他們的動機是什么,再作結(jié)論。

(二)多給學生一些鼓勵,一些支持,對學生的正確行為或好的成績表示贊許。

學生時期自我評價能力較低,常常默認教師的評價,而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。同時,又常從成人的表情或語言判斷對其的評價,帶有一定片面性。因此,教師應(yīng)對學生正確行為表示明確的贊揚,使學生明白教師對他們的評價,增強他們的自信心,使學生看到自己成功的希望。比如:教學中宜常使用表揚的語氣詞,如:"很好?。ⅲ⑻袅耍。ⅲ⒉诲e""有進步"等等表示你的關(guān)注和贊許。

(三)保護學生的好奇心。

好奇是兒童與生俱來的天性,好奇是思維的源泉,創(chuàng)新的動力。因為好奇,學生有了創(chuàng)新的愿望,努力去揭開事物的神秘面紗,這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花,是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一,但隨著年齡的增長,好奇程度呈遞減趨勢,而創(chuàng)造性人才的特點卻是永駐的,用好奇的眼光和心理去審視整個世界,每一個成才的人,必須保持這顆好奇的童心,教師對教學中學生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。

總之,在教學中,學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面、多層次的,既需要教師的指導(dǎo),更需要學生自身的發(fā)展,只有在師生共同的配合下,才能教學相長。同時,也希望以后經(jīng)常有機會參加培訓(xùn)學習。

骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇五

七月流火,帶著幾分激動,帶著幾絲憧憬,2014年7月我有幸參加了由青島通濟實驗中學承擔的初中骨干教師培訓(xùn)。聆聽了專家的教育教學理念、治學精神。

此次培訓(xùn),專家所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生

動有趣、發(fā)人深省。他們各具特色的前沿講座,他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制,對我今后的教育教學工作起著極大的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。為期七天的集中培訓(xùn)我獲得了很大的收益。現(xiàn)總結(jié)如下:

一、教育教學理念得到了更新,爭做課改的實踐者。

通過培訓(xùn),讓我深刻地認識到必須更新教育教學觀念。時代在前進,社會在進步?!敖虝场笔降慕處熞呀?jīng)不適應(yīng)時代的需要了,這就要求教師必須具有現(xiàn)代教育教學觀念,并能在教育工作實踐運用。埋頭苦干固然必要,舉目往前更是必須的。隨著新課程改革的縱深發(fā)展,教育教學中的深層次問題不斷地出現(xiàn),教學中不時出現(xiàn)疑惑迷茫,這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。

體學生在充滿溫暖與活力的陽光下全面發(fā)展。主旨就是:以人文本。探索建立陽光課堂“一二四”模式,促進了學生的主動學習。特別是《讓課堂閃現(xiàn)生命的活力》的課例回顧,提出的安全課堂的理念,允許胡思亂想,允許沉默不語,允許犯上作亂,允許技不如人??教師要帶著微笑和激情走進教室,要原諒學生的態(tài)度不良??我聽的目瞪口呆,原來課還可以如此上,老師還可以如此當啊!我知道了怎樣更好地去愛我們的學生,怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。

我明白了,自己必須做課程改革的實踐者。積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動它,做一個課改的積極實施者不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助,而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題能提供新的解決思路與方法。

二、教育教學知識得到了更新,爭做知識更新的主動者。

過培訓(xùn),就我個人而言,不僅在學科知識方面得到一次全面的補充,而且在教學藝術(shù)方面也得到了一次新的補充。

陳玉婷博士帶來的大港五中的《多元互動,健康課堂》的教學案例,睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失,強調(diào)了作文教學的“偷作文狀態(tài)”下的互動情境導(dǎo)學。生活作文的來源——成文之前的生活觸發(fā)——激發(fā)表達的欲望——作文干預(yù)生活——參與討論等。并著重指出,他們的作文課分為命題作文活動課,寫作方法指導(dǎo)課。講評課分為:佳作欣賞課,潛力提升課,班級作文pk課,網(wǎng)絡(luò)作文交流課。我一邊聽,一邊記,一邊感嘆,作文可以這樣上啊,作文可以這樣講啊,回去一定要在自己的課堂上試試。他們作文課的形式,講評課的方式,有效的解決了學生無料可寫,無法來寫,無興趣來寫的幾大難題,對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。

感悟。第四步,課后拓展,再寫觀后感!原來,差別在這?。∈前?,這最后一遍觀后感是前三步的總結(jié)和提升環(huán)節(jié),少了它效果當然就大大折扣了!真是聽君一席話,勝讀十年書??!

王俊老師帶來的《幫助學生掌握主動學習的工具——結(jié)構(gòu)嘗試教學法的實踐研究》讓我深刻地認識到,要讓學生學會做人,學會求知,學會合作,學會實踐,學會創(chuàng)新,就不能為了教書而教書。教是為了最終達到不需要教,為了達成這個目標,教學不光是簡單的傳授知識,要重在教學生掌握方法,學會學習,學生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學習,還要注重啟迪學生的智慧,給學生充分的空間、時間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。我在今后的教學過程中在這一方面需要進一步加強。

是啊,教育是一門藝術(shù),需要老師不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu),保持積極而健康的心理品質(zhì),逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng),讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中,爭做知識更新的主動者,才能更上一層樓。

三、觀摩了專家名師風采,開闊了眼界,加速自身的成長。

子們原來可以這樣上學。眼界的開闊,名師專家的風采都讓我認識到自己的不足。特別是此次培訓(xùn),很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路,成為名師,成為教育家。讓我深受啟發(fā)。此次培訓(xùn)是一個很好的平臺,參加培訓(xùn)的都是教學一線的骨干,對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學習的機會。我時時處處學習,努力加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗,反思教學實踐。一切從實際出發(fā),爭取切實擔負起教師應(yīng)盡的責任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

雖然夏日炎炎,但7天的培訓(xùn)還是轉(zhuǎn)瞬即逝,在這7天里,我認真聽,仔細記。全新的教學理念,新教材教法的更新,有了很大的收獲。在教育思想和教學理念上有了極大收獲。觀摩了專家名師風采,開闊了眼界,認識到了自己的不足?!八街?,可以攻玉”,我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去,在教學中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用,爭取做一個課改的實踐者,知識更新的主動者,不斷努力探索,為教育教學盡自己最大的力量。

骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇六

5月10日有幸參加了在幸福中學舉行的中學數(shù)學教師培訓(xùn)會,聽了兩節(jié)典型的復(fù)習課(試卷卷講評與專題復(fù)習)及交流研討之后,對如何上好復(fù)習課產(chǎn)生了深思。多年來我的切身體會是要想通過一堂復(fù)習課,讓學生達到理想的效果很難。雖然我們不斷更新方法與觀念,但效果始終不夠理想,復(fù)習思路不夠明確,而本次大會中許多教師發(fā)言中談及的經(jīng)驗猶如甘霖,都值得我學習借鑒。

回來之后,通過整理聽課記錄以及幾位教師的發(fā)言,仔細回顧每個學校及教師對復(fù)習課的看法,我認為“試卷講評課基本流程”相對來講很有新意,很有條理,極具指導(dǎo)性。它讓我們對試卷講評課的基本思路有了更明了化。

眾所周知,數(shù)學復(fù)習課的內(nèi)容不同于一般新授課,它的容量大,知識涵蓋面豐富。以前教師為了更多、更全面的進行知識回顧,往往出現(xiàn)“教師講,學生聽”的現(xiàn)象。累了教師,苦了學生,部分學生思路跟不上,教師講得越多、越難,不會的就越多。有不少教師在學生還沒有來得及理解題意的情況下便開始分析例題,將自己的分析過程代替了學生的思維過程,甚至一題多解,自我感覺良好,忽略學生的接受,壓抑了學生自主參與學習活動的熱情,失去了感悟的良機。

試卷講評是復(fù)習課的重要組成,尤其是測試后試卷講評,試卷本身就是教師們智慧的結(jié)晶,它涵蓋了知識的精華,無論教師還是學生對待試題的感情有一些特殊,如何理性的處理好試卷講評對學生教師來手都十分重要,處理得當猶如畫龍點睛,事半功倍。學生自我修改,出示答案相互交流再次訂正,師生集中處理共同存在的問題,反思簡記,有足夠的時間還可以二次測驗,完整的處理會起到更理想的效果,學生從中收獲的多少才是我們的目的。

我想在今后的實踐中我要更多地改進方法,找一種真正適合的最有效的方法,讓課堂真正高效起來!

骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇七

記得一個前輩曾說:一個教師十年里得不到發(fā)展,就很難再成為學科骨干了。我已有了11年的教齡,在教學的麻木中掙扎,在掙扎的痛苦中麻木,家累纏身,工作縈懷,教為主,研成空,這次來大學城參加省級骨干教師培訓(xùn),似乎找到了一個“重生”的機會,算是我教學生涯的“第二春”。

培訓(xùn)的課程與交流活動安排得滿滿的,每天都有所收獲。

陳建偉教授真摯坦誠,他的課不僅讓我收獲了理論知識,又開拓了我的科研視野;陳少華教授幽默風趣,讓人如沐春風,使離開大學已久的我重溫了大學感覺;鄧云洲教授娓娓道來,以自己的辦校過程的艱辛與愉悅給我上了一節(jié)人生的必修課。

而給我最深印象的是曾湖仙老師和鄭成才教授的講座。

曾老師從一個任教數(shù)十年的一線高中教師切身體會出發(fā),提綱挈領(lǐng)地為我們展示了自己的語文閱讀教學的要訣,案例詳實,見解獨到,言語實在,讓我獲益匪淺。以前聽過曾老師的課,一直希望聆聽他的教誨,如今遂愿,且收獲頗豐,終究不虛此行,正所謂“聽君一席話,勝‘教’十年書”。

鄭教授的講座理念新,見解深。作為一名多年用多媒體上課的老師,我想聽到不是如何運用多媒體,我想聽的就是對多媒體深刻見解和反思,鄭教授的課正好吊足并滿足了我的胃口。講座上,鄭教授妙語連珠,“現(xiàn)代化、技術(shù)化對人的異化很嚴重,人在這樣的社會里很容易失去方向,終極關(guān)懷不再被在乎”,這是對社會技術(shù)化的深沉憂思;“理想越高,禁錮越大,學生們大量的時間都被老師和家長占有”,這是對下一代前途的懇切關(guān)懷;“回歸自然,回歸傳統(tǒng),回歸常識”,這是對網(wǎng)絡(luò)原罪的救贖之道。

老師的講座讓我受益,與同學的交流也讓我深有感觸。同學之間交流不限于學習,更有個人的經(jīng)歷和際遇,在交流中碰撞出點點照亮心靈的火花。

十天的培訓(xùn),說長不長,說短不短,我在這大學城里重溫了一個舊夢,再一次嗅到了春天的氣息。

骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇八

在七天的培訓(xùn)中,聽了不少教育專家的講座,他們從不同的視角對教育進行了獨到的見解。如:張勤教授的“色彩性格”,易凌峰教授的“新經(jīng)濟 新教學”,尤一老師“已經(jīng)、正在和將要應(yīng)對的問題”等等。對自己心靈頗有觸動。在聽了11位老師的觀摩課后,又有許多思考。

在聽了張勤教授的“色彩性格”后,聯(lián)想到自己在平時的教學中,對這四種顏色的孩子采取的方式都是一刀切地統(tǒng)一要求。要求學生按同樣的方法或強加的方式讓他們采用教師的方法,缺少思維的碰撞、情感的溝通,忽視了學生豐富的心理經(jīng)驗,忽視了學生性格的迥異。在課堂的巡視中,哪個小鬼耍了什么花招都逃不脫我銳利的眼睛。我沒有走近孩子的心間,沒有從孩子的性格入手,沒有讀懂孩子。只要學生學會了解題,教學目的達到了,就行了。至于學生的喜怒哀樂、為什么會出現(xiàn)好動、走神、沉默等現(xiàn)象,我沒有去思考過。這兩天正好又在看“吳正憲與小學數(shù)學”。借用她說的“我只是一個只管傳道、授業(yè)、解惑的‘平面教師’”。我們應(yīng)該做“一個有血有肉,充滿情和愛,能給予他們智慧和力量的‘立體教師’”。

易凌峰教授講到,新經(jīng)濟本質(zhì)是創(chuàng)新經(jīng)濟,新教育理所當然?!安W而篤志,切問而近思”博學而又志向堅定,好問而多想當前的事情,又不要好高騖遠。既是對育人的要求,也是對教育者的要求。面對經(jīng)濟的飛速發(fā)展,社會的不斷進步,教師不得不博學。

在聽了專家的點評和11位老師的課后,想到不管是分析課改的變化、還是鉆研教材的深度、教案的設(shè)計、情景的藝術(shù)、小組合作的有效等。其實,歸結(jié)起來就是教師的基本功。教師的拿手好戲就是課堂,是騾子是馬到課堂上走一遭便可知曉。課上一分鐘,課下十年功。只有腳踏實地、苦練內(nèi)功,才能在課堂上一展風采。因此,我們要深入鉆研教材、研究學生,使集體的智慧、他人的智慧變成自己的智慧,并結(jié)合自己的教學特點創(chuàng)造性的教學。一個有真本事的老師,一定贏得孩子們的喜愛,喚起孩子們對數(shù)學學科的喜愛,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新能力。

感謝這次培訓(xùn),讓自己有時間和空間思考自己的教學,反思自己的教學行為,使自己對教學有了更深、更全面的認識。最后送給大家吳正憲老師寫的“腳踏實地、厚積薄發(fā)、善于學習、重視積累、貴在堅持,在教育教學改革之路上絕無捷徑可走。”

骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇九

我曾擔任過一名教師,當時那些孩子讓我明白教育就是一門愛的藝術(shù),職工教育培訓(xùn)我早已耳熟能詳,但作為教培專責,我還是大姑娘上花轎——頭一次。

接手這項工作的第一天,就跟著以前搞教培工作的張伯伯擬供電所所長、副所長及核算員培訓(xùn)的實施方案,因為有張伯伯的指點,培訓(xùn)方案很快完成。說實話擬方案的時候我并不覺得教培工作有多難,可隨著負責兩次培訓(xùn)班的經(jīng)歷,及參培員工的反饋情況來看,教培工作其實是一份很嚴謹?shù)幕睢?/p>

教培也是講求流程的,這是我作為教培專責一個多月來得出的結(jié)論。流程包括:培訓(xùn)需求、培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)實施培訓(xùn)效果評估與反饋。

培訓(xùn)需求顧名思義,不必多加闡述,如果做得好、分析恰當,那么應(yīng)該是培訓(xùn)效果好壞的決定性因素;思想?yún)R報專題培訓(xùn)計劃是根據(jù)企業(yè)發(fā)展目標,對企業(yè)員工培訓(xùn)需求進行預(yù)測,然后制訂培訓(xùn)活動方案的過程;實施培訓(xùn)根據(jù)培訓(xùn)計劃及突發(fā)性培訓(xùn)需求,準備好相關(guān)輔助材料、確定講師及開課等組織工作;培訓(xùn)評估與反饋是對培訓(xùn)工作進行追蹤、總結(jié)和改進;培訓(xùn)師管理就是指對培訓(xùn)師和講義、教材課件的管理,培訓(xùn)四環(huán)節(jié)加上支撐環(huán)節(jié)(培訓(xùn)師管理)就是培訓(xùn)管理流程。

雖然自己花費一些精力才弄懂的答案,然而對于搞過教培工作的人來說,我所了解的可能是非常淺顯的。

流程是簡潔的,定義是明了的,但是具體工作的實施總是需要時間的,因為時間與效率完美協(xié)調(diào),對于我來說是不易的。作為一名培訓(xùn)人員,相關(guān)法規(guī)政策知識(比如《勞動法》、《職業(yè)教育法》等)及職業(yè)培訓(xùn)的有關(guān)理論知識(比如職業(yè)教育、組織行為等)的積累必須是充分的,光是講不求實踐,培訓(xùn)工作的圓滿完成是空談,所以在未來自己教培專責的道路上,需要不懈努力!盡心盡力做好自己本職工作。

骨干教師培訓(xùn)心得體會5

骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇十

20xx年xx月xx日20xx年xx月xx日,我有幸參加了縣教育局舉辦的'為期四天的骨干教師培訓(xùn)。通過培訓(xùn),讓我感受到了專家教授和名師的風采,使我的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化,他們先進的教育理念、獨到的教學思想,對我今后的教育教學工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

通過培訓(xùn)班的活動,提高了自己的專業(yè)知識水平,深化了學科的基礎(chǔ)知識,加強了學科的基礎(chǔ)知識和基本理論的理解。最主要是教育觀念得到了更新。通過聽取孔凡哲教授的報告,使我認識到,在今后的教育教學實踐中,要以研究和批判的態(tài)度不斷分析、反思教育現(xiàn)象,及時調(diào)整自己,創(chuàng)造教育新經(jīng)驗,提出教育新思想。在教學活動中,及時撰寫教學反思,努力成為一名反思型教師。

一名骨干教師,要有高尚的師德,要以李曙光、周長安老師為榜樣。還要有較高的專業(yè)素質(zhì),相對的學科知識;要有一定的示范作用,就是骨干教師要做到:有思想、有智慧;有風格、有特色;能研究、善思考;勤學習、能創(chuàng)造。這樣才稱得上是骨干教師,對比之下我有很多差距,我會積極發(fā)揮自己的作用,不斷地努力,真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。

學的最前沿。使自己永遠充實。我要扎扎實實地學習,多讀書,經(jīng)常上網(wǎng),虛心地向?qū)<?、同行學習,使自己不斷上進,成為學識淵博、教學理論豐富的骨干教師。積極在教育教學工作中,做出自己的貢獻。

作為一名骨干教師,要在教學方面深入研究,有獨到的教學風格??梢哉f,我非常熱愛小學語文教學,多年來,我一直研究小學語文教學,我以把語文教學當作自己的樂趣。每每上一節(jié)成功的課,我就非常欣慰。我的成長和我的課堂教學分不開的。所以,只有教學有自己的風格,才能配得起骨干教師這一稱號。

1、不斷地學習,提高自己的業(yè)務(wù)能力,掌握教育藝術(shù)。

2、精心上好每一次課,在實踐中總結(jié)經(jīng)驗。

3、不斷更新教育教學理念,把理論與教學相結(jié)合。

4、及時寫教學反思,總結(jié)自己的教學經(jīng)驗,形成自己的教學風格。總之,這次學習,收獲很多,我會繼續(xù)努力,成為一名名副其實的骨干教師。

骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇十一

鎮(zhèn)管辦領(lǐng)導(dǎo)安排我參加這次南通市農(nóng)村小學語文教師骨干教師培訓(xùn),我異常的高興。因為這是一個全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機會。當然還有一個重要的原因,我要踏進闊別的十幾年的母?!绺薷叩葞煼秾W校,再次去看看那里的一草一木,去嗅嗅那里古樸的文化氣息,去拜望我敬愛的老師,去追尋過去五彩斑斕的記憶……那種興奮是無法用語言來表達的。

果然,進了母校,就像到了家一樣,親切極了。這次培訓(xùn)給我們?nèi)宋牡年P(guān)懷,在生活上給我們無微不至的照顧。雖然培訓(xùn)的這十天正值酷暑,每天的氣溫高達37度左右,可我們竟未感覺絲毫熱意。一天24小時有空調(diào)陪伴,讓我們能有充沛的精力全身心地投入到學習中去。一日三餐的飲食注重營養(yǎng)搭配,飯菜鮮美可口;晚上還可以舒適的洗上一澡,如家一般的溫馨。宿舍的床上用品干凈整潔。班主任蔣長蘭老師,工作認真、負責,對我們更是噓寒問暖,有求必應(yīng),關(guān)注細節(jié),盡量為我們提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),她的高雅、漂亮、熱情、體貼,給我留下了深刻的印象。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座,有學員的教學展示,有學員間的互動交流……回眸這幾天的培訓(xùn),既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。

一、專家講座,引領(lǐng)教學實踐。我有幸聆聽了李建軍、馮建軍、周勇、陸錦平、胡海舟、季銀泉、程然等專家的講座,得到了前衛(wèi)的理論熏陶。感受最深的是南京師大教育科學學院的馮建軍教授的講座——《生命化教育的基本理念》。馮教授幽默的語言深深吸引了我,講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài),而且還學到了先進的教學理念,在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象。

說句實話,在應(yīng)試教育似乎欲演欲烈的今天,我們,我,只是把學生當成了工作對象,我們的終極目標是在學生身上“榨”分數(shù),有多少潛力就“榨”多少,幾乎忽略了他們的感受,忽略了他們是活生生的小生命。記得去年快放寒假了,我和班上的四十幾名學生都遭遇了病毒性咳嗽。課上,我和學生一起咳嗽,咳得上氣不接下氣。持續(xù)了一個月不見好。我拖著疲憊的身子上課,沒缺學生一節(jié)課。當然在我精神帶動下,我的學生帶著藥片來上學,也沒請過半天假。我曾為我和我的學生這種堅韌的精神所感動。但聽了馮教授的講座后,我方醒悟,我錯了,而且錯得很殘忍。因為我的“自私”——讓學生期末考試考得好的成績,摧殘了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障,還學習什么?應(yīng)該讓孩子回家治病,病好了,掛著燦爛的笑容,帶著紅撲撲的臉蛋來學習,影響一點考試成績又怎么了?健康、快樂、輕松地學習、發(fā)展,這就是生命化的教育。校園應(yīng)該是一個個小生命共生、共存、共同發(fā)展的美好家園吧。

二、教學研討,促進學員發(fā)展。培訓(xùn)活動中,我們欣賞了李偉忠校長精彩的課堂教學——《慈母情深》,給我們展示了一堂充滿語文韻味的好課。兩位學員教師的實踐課也非常精彩。他們的膽量、睿智、鉆研精神,給我無窮的榜樣力量。

我們培訓(xùn)班共有四十多名學員,既有曾經(jīng)熟悉的身影,同時也結(jié)識了許多新同行。培訓(xùn)活動中,我和其他學員團結(jié)互助,形成了良好的學習氛圍,每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實,大家在一起討論教學中的困惑,交流教學中的體驗,仿佛是彼此心與心的交流,更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。

三、消化培訓(xùn),激勵自身成長。培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學,使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后,我要把所學的教學理念,咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學思想,指導(dǎo)自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學后記,對該堂課的得失有所記載,以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

感謝培訓(xùn)班給我提供一個學習的平臺,提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它長流,我將會銘記這段培訓(xùn)的日子,并將振奮精神、激勵自己,在小學語文教育天地中走得更寬,更遠。路漫漫其修遠兮,爭取在以后的教學工作中做得更好。

骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇十二

我有幸于7月29日至8月11日參加了20xx年國家級初中化學骨干教師培訓(xùn),這次培訓(xùn)既有理論提升又有實踐操作,既有專家講座,又有互動交流,讓我本人受益匪淺。半個月的時間很快就過去了,下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:

在學校的教育改革中,作為一名新課改的實施者,我們應(yīng)當積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標實施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學改革的心路,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,適應(yīng)現(xiàn)代教學改革需要,切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性,使學生在新課改中獲得能力的提高。

新課程標準強調(diào)化學學教學過程中教師與學生的真誠交流。新課程標準認為化學教學過程中不能與學生交心的老師將不再是最好的老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育,是潤物細無聲的教育,是充滿愛心的教育。在課堂教學過程中,真誠交流意味著教師對學生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個學生都能學好,由衷地贊美學生的成功。

一個優(yōu)秀的教師不但要上好課,還要有一顆關(guān)愛學生的心。因為教育是一個人生對另一個人生的影響、啟迪和引領(lǐng)。單一傳遞知識的教師是不能進入現(xiàn)代教師之門的。教師要終生修專業(yè)、悟人生、愛學生。教師對學生的愛可以消除師生間的隔閡,增強學生的學習興趣。尤其是對留守兒童的愛,教師要時時關(guān)心、愛護,使學生感受到教師和集體的溫暖。讓學生在愛的溫暖下健康、快樂地成長。

教育過程師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系的建立是教育教學活動獲得成功的開始,教師的思想品德、情操以及敬業(yè)愛生的精神,直接影響著學生的健康成長。在教學上,允許學生提出獨到的見解,為學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,從而創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學民主的氛圍。

自主學習強調(diào)形成學生積極主動的學習態(tài)度、學習興趣、主動參與,培養(yǎng)學生的獨特性和主動性,在教師的指導(dǎo)下富有個性化學習。新課程標準理念之一,培養(yǎng)學生自主學習能力在科任教師組織和引導(dǎo)下,讓學生掌握學習的主動權(quán),激發(fā)學生的主體意識,為實現(xiàn)自我發(fā)展而主動的、積極的參與學習。

在教學活動中,教師要充分相信學生,信任學生完全有學習的能力。把機會交給學生,俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,學生就能充分展示自己學習的方法和過程,教師也就可以自如地開展教學活動。課堂上引導(dǎo)學生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,讓學生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。完全讓學生在思考觀察中自主發(fā)現(xiàn)找位置。

總之,通過這培訓(xùn),我開闊了視野,學習了很多的教育教學的新理念,新思想,從思想上受到了極大地鼓舞,這將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。同時我還將學以致用,將培訓(xùn)期間學到的新知識、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西,運用于教育教學過程中去。

骨干教師培訓(xùn)心得體會和感悟篇十三

20xx年xx月xx日,我有幸參加了縣教育局舉辦的為期四天的骨干教師培訓(xùn)。通過培訓(xùn),讓我感受到了專家教授和名師的風采,使我的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化,他們先進的教育理念、獨到的教學思想,對我今后的教育教學工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

通過培訓(xùn)班的活動,提高了自己的專業(yè)知識水平,深化了學科的基礎(chǔ)知識,加強了學科的基礎(chǔ)知識和基本理論的理解。最主要是教育觀念得到了更新。通過聽取孔凡哲教授的報告,使我認識到,在今后的教育教學實踐中,要以研究和批判的態(tài)度不斷分析、反思教育現(xiàn)象,及時調(diào)整自己,創(chuàng)造教育新經(jīng)驗,提出教育新思想。在教學活動中,及時撰寫教學反思,努力成為一名反思型教師。

一名骨干教師,要有高尚的師德,要以李曙光、周長安老師為榜樣。還要有較高的專業(yè)素質(zhì),相對的學科知識;要有一定的示范作用,就是骨干教師要做到:有思想、有智慧;有風格、有特色;能研究、善思考;勤學習、能創(chuàng)造。這樣才稱得上是骨干教師,對比之下我有很多差距,我會積極發(fā)揮自己的作用,不斷地努力,真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。

通過聆聽徐局長的《享受教育的幸福和快樂》報告,我感受到:我們一天不學習,不讀書,就會被時代淘汰。所以我們要樹立終身學習的思想,制定學習計劃,不斷地更新自己,超越自己,使自己站在教育教學的最前沿。使自己永遠充實。我要扎扎實實地學習,多讀書,經(jīng)常上網(wǎng),虛心地向?qū)<?、同行學習,使自己不斷上進,成為學識淵博、教學理論豐富的骨干教師。積極在教育教學工作中,做出自己的貢獻。

作為一名骨干教師,要在教學方面深入研究,有獨到的教學風格??梢哉f,我非常熱愛小學語文教學,多年來,我一直研究小學語文教學,我以把語文教學當作自己的樂趣。每每上一節(jié)成功的課,我就非常欣慰。我的成長和我的課堂教學分不開的。所以,只有教學有自己的風格,才能配得起骨干教師這一稱號。

1、不斷地學習,提高自己的業(yè)務(wù)能力,掌握教育藝術(shù)。

2、精心上好每一次課,在實踐中總結(jié)經(jīng)驗。

3、不斷更新教育教學理念,把理論與教學相結(jié)合。

4、及時寫教學反思,總結(jié)自己的教學經(jīng)驗,形成自己的教學風格??傊?,這次學習,收獲很多,我會繼續(xù)努力,成為一名名副其實的骨干教師。

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