"總結(jié)是一種自我歸納和總結(jié)的方式，可以讓我們更好地認識自己。"寫總結(jié)時，我們要注意統(tǒng)一的語態(tài)和時態(tài)，使文章更加連貫。感興趣的話題，如總結(jié)的重要性和技巧，可以在這里找到答案。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書交流會發(fā)言稿篇一
老師們、同學(xué)們：
大家好！
在這春暖花開的美好季節(jié)里，我們迎來了我們學(xué)校第一屆讀書節(jié) 。這屆讀書節(jié)的主題是：營造書香校園，奠基書香人生。也就是說，通過本次讀書節(jié)活動，我們希望有更多的同學(xué)們多讀書，讀好書，與書交友。在陶冶情操，滋潤心靈的讀書中，使我們更加關(guān)愛自然，關(guān)愛他人，關(guān)愛自己，把我校建設(shè)成一個充溢著濃濃書香的校園，讓書香伴隨我們成長的每一天。
書籍是文明的使者，是人類的朋友，是精神與智慧的結(jié)晶。高爾基說:“書籍是人類進步的階梯?！笔堑?，書是人類智慧的源泉，書是全世界的營養(yǎng)品，讀一本好書，就像交了一個好朋友。書，打開了我們心靈的窗戶，讓我們擁有一雙通天的慧眼，看到廣闊的世界，看到銀河外的星體，看到昨天和明天。它使我們莊嚴(yán)地思考，它使我們的每一天都變得豐富而充實。生活里沒有了書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
讀書可以凈化心靈。書籍是人類寶貴的精神財富，是經(jīng)驗教訓(xùn)的結(jié)晶，是人類的精神食糧。一本好書，一篇好的文章，一段精辟的語言，都可以陶冶我們的心靈，讀書其實是一種心靈的旅行。在書我們明白了真、善、美，假、惡、丑，知道了什么事該做，什么事不該做。
讀書可以提高修養(yǎng)。所謂“腹有詩書氣自華”。而要使自己成為一個有文化修養(yǎng)的人，唯一的途徑就是閱讀。任何別的辦法都不能取代閱讀，無論是口授的課程，還是電影、電視。都沒有閱讀給我們帶來的教育作用和審美作用大。因為人的天性猶如野生的花草，讀書學(xué)習(xí)好比修剪移栽，可以使自己人格高尚。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們每一個小學(xué)生到小學(xué)畢業(yè)都要完成100萬字的閱讀量。如果我們不重視擴大課外閱讀，我們就達不到最低的讀書標(biāo)準(zhǔn)。我希望通過讀書活動，同學(xué)們閱讀更多的圖書，更加熱愛書并養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，為此，我代表全體老師給同學(xué)們提三點要求：
一、讀好一本書。每名同學(xué)最少選擇選一本適合自己的好書，認認真真把書讀完，讀懂讀透，不能走馬觀花，囫圇吞棗。
二、做好一件事。在閱讀的同時，手中要有一只筆，邊讀邊記。做好讀書筆記，對于那些精彩的詞、句段要標(biāo)出，要隨時記錄自己的閱讀感受，贊美的、批評的、聯(lián)想到的以及產(chǎn)生的寫作沖動和靈感、堅持做到“不動筆墨不讀書”。
三、認識一個人。去認識書中人，認識作者。看看作者是誰，寫作背景如何，再讀讀序文，了解一下名家對該作品的思想性與藝術(shù)性評價，然后讀作品，用心感知作品的故事及人物的命運。要像繡花一樣去細讀文字，理解作者的語言風(fēng)格，寫人壯物的各種技巧，去領(lǐng)會作者的心聲。
老師們、同學(xué)們，書是一條船，它帶著我們在智慧之河里航行!書是一只鳥，它讓我們在天空中看到五彩繽紛的世界!書是一座橋，它引領(lǐng)我們通向成功之島!書是一盞燈，它帶著我們走出黑暗，走向光明！
老師們、同學(xué)們，讓我們行動起來吧！捧起書本，潛心研讀。在至圣先師的光芒下茁壯成長，讓我 們的校園溢滿書香，讓讀書成為我們終生的習(xí)慣！
小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書交流會發(fā)言稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
我是楚材學(xué)校的六年級數(shù)學(xué)老師。今天，我很榮幸地在這里學(xué)習(xí)所有老師的教學(xué)經(jīng)驗。我不能說我的教學(xué)經(jīng)歷。我只想說一下我的工作感受，就是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的策略，希望能和大家分享一下。
六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，不同于單元復(fù)習(xí)。對于學(xué)生來說，知識容量大，跨度長，所學(xué)知識的遺忘率高。對于教師來說，時間緊，內(nèi)容多知識，短時間內(nèi)很難達到明顯的復(fù)習(xí)效果。所以這個過程的優(yōu)化對于學(xué)生來說尤為重要。在這個學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行系統(tǒng)的總結(jié)歸納，彌補學(xué)習(xí)過程中的空白，使數(shù)學(xué)知識有條理、系統(tǒng)化，從而掌握每一部分知識的重點和關(guān)鍵點，讓學(xué)生學(xué)以致用。根據(jù)自己的教學(xué)實踐，我認為可以從以下幾個方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效果。
當(dāng)六年級的學(xué)生來到綜合復(fù)習(xí)時，許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們很困惑，厭倦了學(xué)習(xí)。造成這種情況的原因有很多，比如學(xué)生的心理和生理變化，使他們改變主意，不能專心學(xué)習(xí)。還有人認為總評的內(nèi)容都是以前學(xué)過的知識，不用聽。有同學(xué)認為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)跟不上別人，所以得過且過，無意學(xué)習(xí)解決這些情況。我們的教師必須做好學(xué)生的思想工作，明確學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿意在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論、動手操作、實驗、大膽嘗試等活動。不管學(xué)生做得對不對，他們的學(xué)習(xí)主動性都會得到肯定和表揚，這樣學(xué)生自然就可以達到主動學(xué)習(xí)的目的。
復(fù)習(xí)前，教師認真研究教學(xué)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解畢業(yè)考試的方向、內(nèi)容和類型，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時間，根據(jù)學(xué)生實際情況確定復(fù)習(xí)進度，讓學(xué)生知己知彼，克服盲目性。我在授課時，首先要用一半以上的時間引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，重點是復(fù)習(xí)課本中的重點難點、考點和疑點。方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合。學(xué)生在復(fù)習(xí)中查漏補缺，老師注重解疑查對，然后花四分之一的時間復(fù)習(xí)階段，比如復(fù)習(xí)數(shù)字，復(fù)習(xí)幾何知識。結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定不同的重點和難點，進行排序和梳理，加強系統(tǒng)復(fù)習(xí)。選擇有利于知識的系統(tǒng)化和對其內(nèi)在聯(lián)系的把握，從而梳理、訓(xùn)練和拓展有序發(fā)展，提高復(fù)習(xí)效果。
每節(jié)課老師都要做好準(zhǔn)備，無論是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識還是復(fù)習(xí)重點、難點、重點，還是專項訓(xùn)練或者試卷講評。教師要分析教學(xué)內(nèi)容，精心準(zhǔn)備，把握教材，提煉總結(jié)教材的知識點和訓(xùn)練點，把握知識的廣度和深度，重視教材的使用。在一般復(fù)習(xí)課中，我采用以下教學(xué)類型：
(1)回顧性審查
上課前，學(xué)生被指定具體的復(fù)習(xí)要求。首先，復(fù)習(xí)和回憶基礎(chǔ)知識，進行總結(jié)。二是記錄與此相關(guān)的問題和疑問。比如復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》，課本上只顯示“關(guān)于倍數(shù)和周，我們學(xué)到了什么？請整理一下？”因為《倍數(shù)與周數(shù)》相關(guān)的基礎(chǔ)知識已經(jīng)安排好讓學(xué)生課前回憶，所以學(xué)生按照自己喜歡的方式進行分類整理。在教學(xué)過程中，老師會抽查一些學(xué)生對知識的整理，同時讓學(xué)生聽寫重點和難點，老師會給予指導(dǎo)和補充。接下來要問學(xué)生這部分知識在小學(xué)是怎么用的，之前在學(xué)習(xí)過程中遇到了什么問題？比如《倍數(shù)與周數(shù)》的知識要用于近似分?jǐn)?shù)和一般分?jǐn)?shù)。
(2)“幫助”復(fù)習(xí)課
在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起著指導(dǎo)作用。他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者。他們在老師的指導(dǎo)下，整理知識，鞏固實踐，即以歸納整理的方式進行實踐，即先組織再實踐。我邊練邊整理知識，也可以以練為主，整理為輔，就是先練，在練習(xí)冊里整理知識。
(3)“住宿”復(fù)習(xí)課
小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書交流會發(fā)言稿篇三
各位同事：
大家好！
今天我們在這里召開“青年教師成長經(jīng)驗交流會”，首先感謝教育辦的領(lǐng)導(dǎo)對我們這次活動的大力支持，感謝劉主任、孫主任給我們提供交流的平臺，并在百忙之中來參加這次會議；感謝在座的各位老師能認真對待并積極參加這次活動；感謝各位發(fā)言的老師能把自己成長道路上的經(jīng)驗無私地分享給大家。下面我就這次活動談?wù)剛€人的想法。
“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”，從來未曾想過出名的老師成不了好老師。不要以為一個農(nóng)村小學(xué)能做什么？一位小學(xué)教師能做什么？不要把年輕看作不足。年輕是一筆財富，很多人因為沒有了這種財富而羨慕你、妒忌你。但是，這筆財富并不是永恒的，你稍不留意，她就悄無聲息地流到別人那里去了，等你發(fā)現(xiàn)的時候已經(jīng)光陰一去不復(fù)返了。沒有人在年輕的時候真的能做到看花開花落、云卷云舒。一名年輕教師，要有強烈的成功欲望。把握青春，神采飛揚。不要做庸人自擾，以為自己底子不好，成不了優(yōu)秀教師。曾經(jīng)，哈佛大學(xué)研究表明：一個人的成就85%居功于他對待事業(yè)的態(tài)度?！耙粋€人的工作態(tài)度就是代表他這個人”。積極的態(tài)度就會收獲積極的富有生命意義的人生，消極的態(tài)度只能擁有庸庸碌碌的人生。
在古希臘有一個年輕人問蘇格拉底：怎樣才能成功？蘇格拉底約年輕人第二天來河邊見他。年輕人如約而至，蘇格拉底不容分說將他推到河里，直到奄奄一息才拉上來。蘇格拉底問年輕人：“這個時候最需要什么？”年輕人深深吸了口氣，答曰：“空氣！”蘇格拉底說：“對！這就是成功的秘密。當(dāng)你渴望成功的欲望就像剛才需要空氣那樣強烈的時候，你就會成功！”所以每位老師一定要有成為名師的志向，才有可能走出去，走好職業(yè)生涯的歷程。
1、人生是由無數(shù)個細節(jié)串成的鏈條。不注重細節(jié)的打磨，就不可能達到人生的高度。連小事都做不好的人，往往也做不成大事。細節(jié)有時候往往決定成敗。作為一名教師，我們一定要重視每節(jié)課的每一個細節(jié)。記得93年，我參加濟南市優(yōu)質(zhì)課評選，就因為普通話和板書，而與一等獎失之交臂。真是差之毫厘失之千里。所以我們必須把每一個可能出現(xiàn)的困難估計足，把每一個細小的地方都做好，才有可能達到理想的狀態(tài)，否則，就可能功虧一簣，留有遺憾。
2、在日常教育教學(xué)中，我們要善于捕捉教育契機，抓住課堂的每個細節(jié)，將課堂偶發(fā)事件，當(dāng)作教育的資源加以利用，相機指導(dǎo)使得我們的課堂如一泓活水，精彩紛呈。正如問渠那得清如許，為有源頭活水來。
3、我們還應(yīng)該注重職場生態(tài)，注意與人交往的細節(jié)，做一個受人歡迎的老師。一個眼神，一個微笑，一舉手，一投足，足以顯示一個人的品格與風(fēng)范。
我常常和大家講，要做一名陽光的教師。為什么？因為陽光的教師給人溫馨，是我們這個職業(yè)的特點。一個真正的好老師，不僅是自己快樂健康地學(xué)習(xí)工作，同時還帶領(lǐng)學(xué)生也快樂健康地成長。教師，要成為追求瀟灑人生的典范。一個稍稍負責(zé)任的老師，每天都可能面臨著很多煩惱。學(xué)生用他們的無知與偏執(zhí)讓你生氣，家長因?qū)⒆拥钠珢叟c袒護讓你不滿，領(lǐng)導(dǎo)因?qū)δ愕恼`解和不公讓你慪氣，日常中的瑣事也會使自己生悶氣，這些聚沙成塔，時間一久，成了一堆惡氣。事實上，這是拿別人的錯誤懲罰了自己，搞得身心不悅。所以，我們得學(xué)會原諒，學(xué)會寬容，學(xué)一學(xué)彌勒佛“大肚能容天下難容之事，笑口常開笑天下可笑之人”。努力做個快樂陽光的老師，這是永葆青春的秘訣。
我們不一定發(fā)自肺腑愛自己的學(xué)生，但既然從事了這一職業(yè)，就應(yīng)承擔(dān)我們相應(yīng)的責(zé)任，我們必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，德高為師，身正為范。而且，不要將關(guān)注僅僅停留在意識里、口頭上，而應(yīng)讓學(xué)生能夠用心感悟到。有時候拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問，與個別學(xué)生談心，甚至路上見面時的一聲問候，摸一摸學(xué)生的腦袋，這些都是能讓學(xué)生感受到的關(guān)注，都會使孩子們的內(nèi)心驚起一陣波瀾。我們讓微笑流進學(xué)生心里，讓陽光灑在學(xué)生臉上。感情就在這里培養(yǎng)起來了，正所謂學(xué)生親其師信其道，教育的前途將無限光明。
我們是一所農(nóng)村小學(xué)，這幾年盡管辦學(xué)條件和工資待遇有了大幅度的提高，但是，條件還不能和城市甚至縣城的學(xué)校相提并論。在這種艱苦的條件下，有人徘徊不前，有人與時俱進。最終，誰能摘得成功的果實？答案就在各位的日常工作中，在你的每一節(jié)課、每一本作業(yè)、每一次的活動中。要從大處著眼小處著手，把平凡的小事做好，就是不平凡！就如日本郵政大臣野田圣子，曾經(jīng)做過洗廁所的工作。她說，就是洗廁所，也要洗得最好！吃得苦中苦，方為人上人。我們在座的每位老師，為什么不把教育事業(yè)做得最出彩呢！
每一種工作都是學(xué)習(xí)的機會，每一個崗位都是重要和光榮的，每個人都可能成為行業(yè)里的狀元。不管時境怎樣變遷，坐定目前那把教學(xué)的椅子，積極投入地去做，學(xué)校就是你成長的空間。托起明天的太陽，機會和賞識也就悄然而至。
江山代有才人出，希望通過今天的交流會，能激勵我們這所農(nóng)村學(xué)校更多的老師通過勤奮學(xué)習(xí)、扎實工作成為學(xué)科帶頭人、走出去成為名師，也必然有更多的老師桃李滿天下。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書交流會發(fā)言稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
首先感謝中心校給我這次交流學(xué)習(xí)的機會，我們常說："教學(xué)有法，但教無定法"、對搞好教學(xué)工作，每個人的認識和所采用的方法都不盡相同，下面就我在平時教學(xué)活動中的一些感受和做法，向大家匯報，稱不起經(jīng)驗，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不妥之處，敬請批評指正。
首先，我認為教師和學(xué)生的情感交流是一個重要因素。友好的師生關(guān)系與和諧的課堂教學(xué)氛圍有利于形成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此教師要與學(xué)生建和諧的師生關(guān)系，主動與學(xué)生交流，在生活學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，熱情地幫助他們解決遇到的困難，使學(xué)生對老師有較強的信任感、親近感，那么學(xué)生會自然而然地過渡到喜愛你所教的這門課上了，達到"尊其師，信其道"的效果。比如我們班的孫苗苗同學(xué)，父親出車禍去世了，母親一人帶他們姊妹倆生活，有時時間上照顧不到他倆，有幾次下午放學(xué)后我遇見他倆就在校門口待著，我主動去和他們交流，問問等媽媽的時間長不長，餓不餓，有時給點吃的，并告訴他們在等待的時候要注意什么等，這樣自然而然的拉近了我倆的距離，她對我產(chǎn)生很強的信任感、親近感，更加喜歡我了，也喜歡我所帶的數(shù)學(xué)課了。
其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點選擇合適的教學(xué)方法，例如，低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，力求形式新穎，直觀明了的方式來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我在低年級教學(xué)出示題目都是用簡筆畫的形式出現(xiàn)，比如左邊畫上3個草莓，右邊畫上8個草莓，用合計的符號標(biāo)上，這樣直觀明了，學(xué)生一看就知道怎樣解答，為了新穎下道題就不能再用草莓，換個其他的水果，甚至水果都不用了，換用小動物或生活用品，碗、盤子等。而對于高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們可以巧設(shè)一個問題懸念；引發(fā)一次認知沖突；創(chuàng)設(shè)一個與生活相關(guān)的問題情境；提供一次動手實踐的機會；恰當(dāng)運用多媒體等方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
再次，我認為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一個因素就是給予學(xué)生成功的滿足感，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。每個人都渴望得到成功，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，就會使他們對學(xué)習(xí)有了一定的興趣。在教學(xué)中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時肯定學(xué)生的成績，哪怕是一個小小的問題回答正確，都要加以肯定，給予他們成功的滿足。
每個同學(xué)智力水平都不相同，教師在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，設(shè)計梯式問題和習(xí)題，讓所有學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而樹立自信心，增強學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，像我們班的徐向東、劉悅盡管是班上學(xué)習(xí)最差的學(xué)生，我設(shè)計適合他們的題，考慮到他們一定能做對，讓他們?nèi)プ觯鰧蠼o與表揚、肯定，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)然還可以組織學(xué)生開展競賽，如"看誰算得快""看誰算得準(zhǔn)""看誰的方法多"等。讓學(xué)生都能大顯身手。使每個學(xué)生都能參與進來，在各個層面取得成績，這樣激勵的作用會更大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情會大大提高。
1、備課。
在老師們教學(xué)技能相差不大的情況下，之所以教學(xué)質(zhì)量有差別，我認為有一個很重要的原因就是對教材的理解，把握不同導(dǎo)致的。我們在聽課時，常常會發(fā)現(xiàn)，同樣一個知識點，不同老師講的知識面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深入，涉及面廣，學(xué)生的知識面得到擴展，思維得到提升，有的老師卻只是點到為止，學(xué)生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關(guān)鍵，深思熟慮，反復(fù)推敲，既要考慮到知識點的遷移、銜接，難點的突破，也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。就需要我們把功夫下在備課上，特別是課前備課上，要根據(jù)上節(jié)課學(xué)生掌握的情況，做到人對題，那道題是那些學(xué)生不會都要對上，比如說，我在教學(xué)小數(shù)除法《一個數(shù)除以小數(shù)》時，要根據(jù)前面學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的情況再次設(shè)計教學(xué)，像徐向東、劉悅、金雪梅只掌握了一般的除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法，對于商的中間和末尾有零都不會，所以在教學(xué)小數(shù)除法《一個數(shù)除以小數(shù)》時重新設(shè)計有關(guān)這方面的題，課堂練習(xí)時特意讓他們幾人版演。
再一個，在備課上課的過程中，我個人比較喜歡對課本上有限的題目進行改編，比如"一題多解"，還有"一題多變"、"一法多用"、"一圖多畫"等，借以考察學(xué)生的讀題能力，靈活解決能力等，為學(xué)生提供廣闊的思考空間和參與場所，調(diào)動全體學(xué)生的積極因素，展示他們的思維過程，并通過交流，集中群體的智慧，實現(xiàn)課堂教學(xué)的"群英會"、"大合唱"、對于有些知識方面的教學(xué)，我喜歡拿出一個，用一節(jié)課的時間全面進行擴展，把能涉及的知識點或解題方法數(shù)學(xué)思想進行全面滲透，對于此類課特別是優(yōu)秀的學(xué)生特別喜歡。這種方法，比較省時，但不影響教學(xué)效果。
2、上課，上課要做到精講多練，把握好講和練的關(guān)系。
以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能講的教師不講，學(xué)生能做的教師不講；需要教師引導(dǎo)的，教師要站出來引導(dǎo)。比如學(xué)習(xí)完小數(shù)乘法或者小數(shù)除法后都設(shè)計有關(guān)這部分計算方法的應(yīng)用題教學(xué)，每次遇上這樣的新課教學(xué)，我都是縣出示題目讓學(xué)生審題后自己試解答，并指名學(xué)生講解，說明為什么，老師再根據(jù)學(xué)生的情況講解，教師只要把難點講清講透，重點排除就可以了，學(xué)生也會對癥下藥的去聽講，這樣既省時又能收到很好的教學(xué)效果。再如數(shù)學(xué)講究轉(zhuǎn)化，所以在講課過程中我很注重這個數(shù)學(xué)思想的滲透。轉(zhuǎn)化可以把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟悉的題目；把繁難的題目轉(zhuǎn)化成簡單的題目；把抽象的題目轉(zhuǎn)化為具體的題目；它能分散難點，化繁為簡，有迎刃而解的妙處。
簡單的說就是化"新"為"舊"、化"整"為"零"、化"難"為"易"、化"隱"為"顯"在新知識的講授過程中，我們都要抓住每個新舊知識的契合點，讓學(xué)生體會到轉(zhuǎn)化的妙處，嘗到應(yīng)用轉(zhuǎn)化的甜頭，從而促使學(xué)生在解決問題時自覺自愿的嘗試運用轉(zhuǎn)化的思想。教學(xué)時要注重前后知識的銜接和以后教學(xué)知識的重難點而教學(xué)，例如在四年級第二學(xué)期期末復(fù)習(xí)時，接觸到有關(guān)倍數(shù)的問題，我對倍數(shù)的題型進行了歸納總結(jié)，總結(jié)出有關(guān)倍數(shù)的題型共8到，講解時考慮到將來分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的難點找單位"1"以及解題思路，因此講解倍數(shù)問題遷移到找一倍數(shù)，思路也是一倍數(shù)已知順向思維，用乘法；一倍數(shù)未知用除法逆向思維，這樣為將來六年級的教學(xué)做了很好的鋪墊。
3、訓(xùn)練，讓學(xué)生多動腦勤動筆，圍繞重點進行練習(xí)。
有句話說得好"數(shù)學(xué)只有做出來了才叫做真正會做了"，所以，光練不講不行，光講不練等于零。站在岸上永遠學(xué)不會游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉，以基本計算教學(xué)為例，要使學(xué)生計算過關(guān)，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓(xùn)練。因此，我在平時的計算題教學(xué)中，必須要每個學(xué)生都掌握每種題型的計算方法，容易出現(xiàn)問題的題型反復(fù)訓(xùn)練，例如，在進行多位數(shù)除法教學(xué)時，由于剛接觸，多數(shù)學(xué)生就是對商的中間和末尾有零的計算題出錯，針對這個情況，我每堂課前安排一道這樣的題進行訓(xùn)練，堅持每天一題，這樣持之以恒，聚沙成塔，既解決了這類計算題的難點，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
4、總結(jié)，教學(xué)中我還善于讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，做到放手。
讓學(xué)生多討論疑難問題，學(xué)生能自己總結(jié)、自己解決問題，形成結(jié)論性的語言，這對于加深學(xué)生理解、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識、掌握規(guī)律和啟迪學(xué)生積極思維，有著十分重要的作用，同時也能有效的提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力和語言表達能力，更有助于提高學(xué)習(xí)效率。
細節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。
1、上課，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而聽講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。
因此要抓好課堂管理，課堂上，教師不能只是很賣力的講自己的課，而不管學(xué)生聽不聽、學(xué)不學(xué)，這樣的課堂就不會取得好的效果，所以我講課時學(xué)生必須認真聽講。當(dāng)講到一些公式、概念、典型練習(xí)，歸納的解題方法以及一些特殊數(shù)我就提醒學(xué)生及時的記錄下來，有些還要熟背。例如，像簡便運算25與4；8與125這是特殊的朋友，還有一位偶數(shù)都與末尾是5的數(shù)成一般朋友，15、25、35、45的幾倍數(shù)是多少；再像1/4，3/4，4/5，1/8，這些常見的分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互化；還有像2π，3π，4π，等等這些數(shù)的值，要求學(xué)生熟記。這樣為今后提高學(xué)生計算速度以及準(zhǔn)確性打下良好基礎(chǔ)。
2、做作業(yè)，會做作業(yè)：
在平時我要求學(xué)生做作業(yè)時先把題目最少讀五遍，特別是感覺不會做的題。審清題目再做，尤其對于計算題，學(xué)生往往容易出錯，很多家長說"他會做，就是粗心"或"他很聰明，就是計算容易出錯"等等，于是我每次只讓學(xué)生做8道計算題，一天一次，要求書寫規(guī)范每題做一遍，訂正一遍，力爭全對，這樣量少學(xué)生做起來也不覺得困難，每次做完我都批改，表揚全對的學(xué)生，慢慢的學(xué)生逐步養(yǎng)成做題認真細心的良好習(xí)慣，計算出錯率也大大降低了。從小養(yǎng)成做作業(yè)習(xí)慣，哪怕是一年級每天也要布置作業(yè)，但作業(yè)量特別小，有時只有5分鐘時間的作業(yè)量。在作業(yè)方面老師跟的緊，要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成，老師也必須做到當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天批改完，改錯時必須是一個學(xué)生一個學(xué)生的進行面批，每節(jié)課間訂5，6個學(xué)生，先訂最差的，這樣以此類推，到下午放學(xué)全部訂完，師生從不拖作業(yè)。
3、總結(jié)復(fù)習(xí)，養(yǎng)成認真總結(jié)及復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
每個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會引領(lǐng)學(xué)生捋順知識脈絡(luò)，歸納總結(jié)。針對某一知識點，分析可以如何出題。例如：學(xué)生知道圓的面積如何求，那半圓的面積呢？四分之一圓的面積呢？環(huán)形面積呢？如果沒有直接告訴半徑，而是告訴周長，如何算面積。算圓的面積是否必須知道半徑，直徑，周長，還有一類題型知道半徑的平方就可以算面積。分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的類型和解題方法的比較歸納等。
大家不難發(fā)現(xiàn)，班級學(xué)生成績的好壞在很大程度上受優(yōu)秀率和及格率的影響，因此無論哪一學(xué)科都要搞好培優(yōu)補差工作。作為老師，應(yīng)該偏愛后進生，嚴(yán)愛優(yōu)秀生，博愛中等生，使不同層次的學(xué)生都有不同程度的進步與提高。我們要舍得在后進生上多做文章。每個后進生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。平時我會利用課余時間對學(xué)困生進行題與人對應(yīng)的單獨輔導(dǎo)，針對學(xué)困生理解分析能力較差的情況，我從最基礎(chǔ)的計算題，簡單應(yīng)用題入手。
除此之外，還在班里實行"學(xué)困生承包制"，一個學(xué)習(xí)較好的學(xué)生負責(zé)一個學(xué)困生，我們班共分了這樣的10對學(xué)生，學(xué)生教會后老師再出題檢查，防止忘記對特困生的計算題過幾天重復(fù)檢查。這樣有目標(biāo)，有針對性的從最基礎(chǔ)的計算題，簡單應(yīng)用題做起，鼓勵學(xué)困生不斷進步。只要哪一對的幫扶對象有一點進步，就在全班進行表揚，這樣，極大地調(diào)動了學(xué)生的熱情，轉(zhuǎn)差工作也有了明顯的進步。對待學(xué)困生我們更應(yīng)該敞開心扉，以情暖人，以情動人，傾聽他們的心聲，觸動他們的心弦，點燃他們的心燈！我相信只要我們老師樹立正確的觀念，不放棄每一個孩子，分析他們的問題所在，因人制宜，對癥下藥，他們肯定會有所進步。只要我們老師與學(xué)生"心與心的距離再近些"，他們也可成為好學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書交流會發(fā)言稿篇五
親愛的各位xxx：
朱永新曾在《新教育之夢》中提出：“讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑?！爆F(xiàn)在越來越多的學(xué)校重視著學(xué)生的讀書方面，活動也層出不窮，精彩紛呈。比如有各種讀書節(jié)、讀書活動、“書香班級”評比等。今天我很榮幸地能坐在這里向大家介紹一下我和我的同事們在讀書活動中所做的事情。
這兩年來，我做了“構(gòu)建小學(xué)語文課本作家‘縱式接觸鏈’研究――小學(xué)生欣賞文學(xué)大家作品的實踐研究”。什么是縱式接觸鏈呢？就是把小學(xué)一年級到六年級共十二冊的語文課本上出現(xiàn)的作家做一個統(tǒng)計，在學(xué)生課文的基礎(chǔ)上，選擇該作家適合小學(xué)生閱讀的書本或者文章進行補充，讓學(xué)生在課外時間進行了閱讀，或者對于一篇文章采用多種形式地閱讀與理解，增加閱讀的厚度，增大閱讀的范疇，拓寬閱讀的方式，提高閱讀的興趣，培養(yǎng)文學(xué)的素質(zhì)。
（一）開展“文學(xué)時間”
每個星期五中午是我班的“文學(xué)時間”，有時候是對本周作文的講評，有時候是讓學(xué)生介紹一些好書好作品。讓學(xué)生把這段時間里看的好書推薦給班里的學(xué)生。形式種多樣，有：細品、復(fù)述（或背誦）、介紹、評析等。還會讓學(xué)生寫讀后感，并且進行交流。當(dāng)然，老師也要讀，也要寫，做到師生同步。
（二）開展“經(jīng)典誦讀”
學(xué)校開展了“經(jīng)典誦讀”的活動，有一段時間我們主要誦讀的《弟子規(guī)》，一到六年級的學(xué)生都能誦讀。五年級時，我在體藝2+1時，曾組織過《論語》的誦讀與講解，學(xué)生很是喜歡。我也很好的利用起了《唐詩三百首》，每天放學(xué)時，學(xué)習(xí)委員會在黑板上抄寫一首古詩詞，學(xué)生會自覺抄寫在家校聯(lián)系本上，回家進行背誦，第二天背給組長聽，組長做好統(tǒng)計。期末結(jié)束時，進行這些詩歌的檢測。在平時，我們還注重詩人的規(guī)劃，比如李白周、杜甫周、王維周等，一周一個詩人，當(dāng)然有時候有可能是半個月一組，這對于學(xué)生了解詩人的詩歌特點是有幫助的。小學(xué)課本中，李白的詩出現(xiàn)過很多，據(jù)我統(tǒng)計，一上有《靜夜思》，二上有《贈汪倫》，二下有《望廬山瀑布》，三上有《望天門山》，四上有《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，四下有《獨坐敬亭山》。一首比一首更深沉，符合學(xué)生的認知特點、情感發(fā)展。
（三）“閱讀天地”上墻
教室布置很重要，潛移默化中也會影響學(xué)生的。在班級里有專門的版塊是“閱讀天地”，上面有一些欄目，設(shè)有“新書介紹”、“請您欣賞”、“作家軼事”、“人物介紹”等。這讓學(xué)生有更多的.時間與機會接觸作家，接觸他們的作品。
（四）評選優(yōu)秀讀書筆記
當(dāng)然首先教給了學(xué)生記讀書筆記的方法，每周檢查學(xué)生寫讀書筆記的情況，既查數(shù)量，也查質(zhì)量，還可以分大組進行“評優(yōu)”或“每周一星”等。把閱讀與欣賞的機會“還”給了學(xué)生，讓他們自由地去選擇自己喜歡的作家作品，但并不是說這是放縱的，教師的檢查也是監(jiān)督的方式。
（五）課本劇表演，利用語文課或者班隊課，搞各種活動。
在上完《將相和》和《猴王出世》后，我組織學(xué)生進行了課本劇的創(chuàng)作與表演。學(xué)生們自已制作道劇，自己排練節(jié)目，自己設(shè)計臺詞，然后在全班同學(xué)面前進行表演，既鍛煉了他們，又培養(yǎng)了他們的興趣，更是讓他們在創(chuàng)作、排練、表演等過程中，走進了文本，走近了作家，走進文學(xué)。效果是非常好的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書交流會發(fā)言稿篇六
親愛的各位、老師們：
大家好！
今天在這里跟大家進行讀書匯報交流，我想這是一件非常有意義的事，我們在座的每一位老師，從無知走向豐富，從學(xué)習(xí)的校園走進了教學(xué)的校園。我們深深的知道讀書的重要性。
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，讀書能夠豐富一個人的知識，提高一個人的境界，做為人民教師的我們，傳道受業(yè)是我們的.基本職責(zé)，有一名話說得好“沒有金鋼鉆，攬不了瓷器活”，所以教師更應(yīng)該與詩書為伴，與筆墨為友，只有不斷地從書中汲取營養(yǎng)，才能更好地在教書育人的崗位上換來芬芳滿園的佳境。從我個人來說，盡管認識程度很高，但更多時候我是屬于“眼高手低”之流，捫心自問時常常為少讀書而感到困惑，為讀書少而羞愧不如。古人云：“開卷有益”，一點不假。“腹有詩文氣自華”的道理這里不必細說，今天單把我的一點讀書體會與各位老師交流，以求共勉。
大家都知道，由于職業(yè)所限，我們老師每天都很忙，三尺講臺才是我們每天必須面對的舞臺，靜下心來走進書房擁有片刻的讀書快感只能屬于晚上臨睡前的短暫時光，因此我的個人讀書習(xí)慣也是在晚上，每每夕陽西下，夜幕降臨之時便是我暢游書海、遨游知識海洋的最充實的時光，可惜的是這種時光對我來說過于短暫，以至于現(xiàn)在知識儲備甚少，不能與博學(xué)多識沾邊。
我這個人在書的選擇上比較隨意，比較喜歡散文，詩歌，像徐志摩的張愛玲的，喜歡絡(luò)里流行的現(xiàn)代小說等，而我今天首先想介紹的是伴我三年的讀者雜志。三年前一次偶然的機會，我和讀者相識了，初次相見時，我對他平凡的外表并沒在意，隨意翻看著。發(fā)現(xiàn)刊物還不錯，于是就開始定閱。在不知不覺中，友誼開始了。現(xiàn)在新一期的讀者讀完了，總盼著下一期出版的日子。
讀者已經(jīng)走過了二十多年的風(fēng)雨歷程，被譽為“人自己的心靈讀本”他發(fā)掘了人性中的真善美，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。讀者每月有900萬的發(fā)行量，全年發(fā)刊量居全國第一，全亞洲排名第一。
我喜歡讀者站中的二句話，因為他最真實的體現(xiàn)出了讀者。一句是：一生讀你，靜靜感動。另一句是：以人文關(guān)懷，感動心靈的瞬間，于浮華盛世于聲色太馬后，堅持一直堅持的，恪守一直恪守的，歲月蹉跎，我們純潔如初。我讀故我在，寧靜致遠，淡泊人生。這兩句話也是我在讀者中得到的最深的感悟。
我喜歡讀者的人性，喜歡他的大氣，喜歡他的清雅，喜歡他的寧靜。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書交流會發(fā)言稿篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
人與人之間的差別在哪？性別、性格和閱歷都有，但我認為最本質(zhì)的差別在于思想差別，如態(tài)度、價值觀。這種差別雖然造就了百花齊放的精彩，但若差別過大就會造成個體行為上的分散和敵對，造成群體凝聚力的虛弱，執(zhí)行力也大打折扣。只有思想一直，才能讓我們更團結(jié)、親密無間。
我經(jīng)?？础缎侣劼?lián)播》，這個節(jié)目很正統(tǒng)，經(jīng)常聽到“建設(shè)社會主義核心價值觀”這句話被政治家們掛在嘴邊，這段時間我才煥然大悟，思想問題永遠是第一位的，對國家如此，對各種層次的集體和個人更如此。
新教育的口號就是這本書的名字“過一種幸福完整地教育生活”，第一次出現(xiàn)在管城區(qū)是在上年教師節(jié)的慶典上，就赫然印在舞臺下方的臺壁上。其實這句抽象的廣告或者說口號的背后站著的是共讀共寫共同生活這種具體可行的行動，也就是我們學(xué)校正在推進的晨誦午讀暮省、師生共讀、親子共讀以及現(xiàn)在我們進行的教師共讀和一會即將開始的博客沙龍，共讀共寫的主要作用就是為了形成相互之間的共同語言，進而帶來親密無間的團結(jié)一致，那么我們就可以凝心聚力做大事。
什么是共同語言？我們一般的理解就是共同的興趣愛好，其實，共同語言的意義在于思想價值觀的近似?，F(xiàn)在談戀愛都講究有沒有共同語言，更何況一個個群體內(nèi)部的成員之間呢？我每天下午第一節(jié)會和學(xué)生共讀《沒頭腦和不高興》，當(dāng)我和學(xué)生一起穿透文字想故事更深處挺近時，我們能看到許多讓我都吃驚的風(fēng)景，我們沉浸在這美好之中，在共同挖掘中，我們比照著那些鮮活的人物形象和富含營養(yǎng)的故事情節(jié)，我和學(xué)生把各自的生活也扒拉了一遍，這兩個文學(xué)形象是那么的生動、豐滿，我們在他們身上更深入地反思、認識了自己。只是我和學(xué)生共同的思想成長經(jīng)歷，也成就了我們之間擁有了一些共同語言和相似的價值觀。
共讀，不是教師給、學(xué)生接。教師也會在這個過程中進一步發(fā)現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我。關(guān)于這次讀書交流會，我真沒想到會開得這么隆重而務(wù)實，形式化的東西沒能成為主流。以下是精彩瞬間：寫博客的終極目標(biāo)不是成為作家，而是“以寫代做”，做的精彩，活動精彩，才能寫得精彩。
當(dāng)把自己心中的感發(fā)凝結(jié)成文字固定下來的時候，你會敝帚自珍，因為那些漢字是從你的心里流淌出來的東西，是你自己的一部分。
運動讓人的身體舒展，寫博讓人的心靈舒暢。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書交流會發(fā)言稿篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
書中有句話，如果說“過一種幸福完整的教育生活”新教育的愿景，那么共讀共寫共同生活就是實現(xiàn)這個愿景的方法和策略，教師讀書分享會發(fā)言稿。共讀共寫帶來共同語言，共同語言帶來行動一致。共讀共寫能解決行為不一致背后的凝聚力問題。共讀共寫能讓我們更團結(jié)。共產(chǎn)黨一向如此，集中力量辦大事。
所謂的思想觀念、價值體系，都是指利益取向?！敖⑸鐣髁x核心價值體系”這個目標(biāo)經(jīng)常被政治家掛在嘴邊。思想問題永遠是首要問題，思想工作做好了，思想統(tǒng)一了，凝聚力就有了，事就好辦了。共讀共寫其實就是共同體成員吸收相同的經(jīng)典文化，建構(gòu)相近的思想價值體系的過程。平時的聊天、開會、共同經(jīng)歷也能統(tǒng)一思想，建立相同的價值觀，但是局限性太小，兼容性不強。要形成更廣大范圍的共同體和價值認同，就要選擇那些具有普世價值的語言，唯有向上向善的民族文化經(jīng)典才含有這樣的營養(yǎng)功效。所以唯有社會成員共讀共寫，邊吸收邊消化，互相理解、融合才能實現(xiàn)凝心聚力的社會效應(yīng)。最終實現(xiàn)如民族、國家等大級別的共同體的利益和意志。
什么是共同語言？比如說：看過同一部電影，聽過同一首音樂，認識同一個人，身為同一件事的當(dāng)事人，即共同的經(jīng)歷帶來共同的語言，如發(fā)小們就算很長時間沒見也不會生疏，因為他們有童年的共同生活經(jīng)歷，他們會沉浸在美好的共同回憶中享受親密完整的人際關(guān)系。
但是這些語言，都不足以把更多的人凝聚在一起。但共同讀過一本書就不一樣了，那會帶來讀者思想基礎(chǔ)上的統(tǒng)一，而且這個不難實現(xiàn)，無論經(jīng)濟狀況如何、成長環(huán)境怎樣，只要讀的書一樣，價值觀類似，那么他們就能隨時無障礙的溝通，就能團結(jié)更多的人做大事，實現(xiàn)更高層次的利益。
對于新教育，我認為，他是以教師的專業(yè)成長為改革資本。沒有教師對專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作的執(zhí)著和堅持，那些美好的愿景都會幻化為泡沫。思想決定高度。其實，每一次教育改革受到的阻力都在教師這里，因為“上面千條線，下邊根針”，教師是所有理念最終的落實者，發(fā)言稿《教師讀書分享會發(fā)言稿》。正所謂，“教育改革，成也教師，敗也教師?！蔽覀兗缟系某砷L的擔(dān)子很重呀。雖然外界對我們的要求會隨著社會民主化的推進而越來越明確、嚴(yán)格，但“知之者不如樂之者”，“不用揚鞭自奮蹄”的自我覺醒才是我們最好的出路，其實大家從站在更高層次審視學(xué)生的學(xué)習(xí)問題一樣，自覺和興趣最重要，能力不足可以用責(zé)任心彌補，對于成功來說，非智力因素比智力因素更具有決定性作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書交流會發(fā)言稿篇九
尊敬的各位評委:
《希望教室:教孩子一生最受用的36種能力》是臺灣蘇明進老師的一本教育隨筆。本書以教給學(xué)生成長的36種能力為主軸，為我們娓娓敘說有關(guān)“希望教室”的故事。全書在36個平凡而動人的小故事中，展現(xiàn)如天使般純真的童心和身為教師的快樂。同時，它極生動地揭示了“教育即喚醒”的真義。同時，“教室”的魅力也深深地吸引了我。
于是，我繼續(xù)閱讀其它和“教室”有關(guān)的故事:美國雷夫《第56號教室》、淄博常麗華《守住自己的教室》，今年又聽說濰坊的李紅霞在用她的統(tǒng)合教學(xué)法打造她的幸福教室，朱永新教授倡導(dǎo)的新教育實驗者們在締造完美教室。
從第56號教室、希望教室、幸福教室到完美教室，可見教室不再是簡單的一間間房子了，它被賦予更深刻、更豐富的含義。
什么是教室?雷夫老師說，一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度--教師，教師的面貌，決定了教室的內(nèi)容；教師的氣度，決定了教室的容量。常麗華老師說，決定一間教室的，不是教室的好壞，而要看是誰站在教室里！教室是我們的愿景，是我們想要到達的地方，是決定每一個生命故事平庸還是精彩的舞臺，是我們共同穿越的所有課程的總和，它包含了我們論及教育時所能想到的一切。朱永新教授說，讓教室成為師生幸福的源泉。
朱教授說得好:幸福的獲取無非有三種途徑，一種是人和財物的關(guān)系，掙的錢比別人多得多，可能會幸福；第二種是和人的關(guān)系中，更容易給我們帶來幸福，當(dāng)我們從同事目光里，從孩子們的眼神中，能夠讀到滿足和尊重的時候，就會感到幸福。最大的幸福是第三種，來自于內(nèi)心，是人和自己的關(guān)系。擁有自己的夢想，大膽地去努力，不斷地超越自己，會感到幸福。從這點來說，守住自己的教室，關(guān)注教室的每一個角落，關(guān)注教室里的每個孩子，關(guān)注教室里的每一件事，就會收獲幸福。這也就是朱永新教授所說的:完美教室是一付扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命。開發(fā)卓越課程，締造完美教室，書寫生命傳奇，讓每朵生命之花在教室里綻放。
年輕的朋友們，讓我們一起，守住自己的教室，靜待花開！
小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書交流會發(fā)言稿篇十
熟悉我的人都知道我是個自信的人。只要是我認定的事，我都有足夠的信心去做好它。追究我自信的原因，我想可以用這樣一句話來總結(jié)：從小生活在鼓勵之中，讓我學(xué)會了自信。但熟不知，為了這可貴的自信，其實我付出了十分“沉重的代價”。(開個玩笑)
小時候，媽媽不允許我們看課外書，兩個姐姐總是偷偷摸摸地看一些，總會被發(fā)現(xiàn)，他們會因此挨吵，甚至挨打。我并不是個十分聽話的孩子，可是媽媽制定下的規(guī)矩，我還不敢不服從，于是我總拿著語文課本坐在平房上讀，因此贏得了不少的“夸獎”，長此下去，我那看課外書的念頭便在媽媽片面的導(dǎo)向中漸漸消失了。
沒在小時侯養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讓我長大以后的再學(xué)習(xí)變得很被動。別人是為興趣而讀書，而我卻是為提高自己而讀書。我不知道在座的各位有沒有和我“同病相憐”的，但我知道，這樣讀書會比別人少了很多樂趣。
每天下班，大家都會看著我掂著鼓囊囊的書兜往家趕。我那提兜里裝的有教案，備課資料，還有些其他的教育類的書籍。我每天不辭辛苦地把他們掂到家里，其實也并沒看多少。吃過飯后，我寧愿在洗碗，拖地板上耗費體力，也不怎么喜歡拿著書躺在沙發(fā)上翻上幾頁。況且那樣的坐姿會影響我的看書效果。我總要坐在書桌前，開著臺燈，正兒八經(jīng)地坐著跟辦公室里一樣的椅子，才能集中精力去學(xué)習(xí)。你光聽聽就知道，這是多么“艱難”的讀書?？梢驗槲业暮脤W(xué)，我的認真，使我這樣一個讀書習(xí)慣不好的人也從那眾多的教育書籍中獲得了不少的靈感與頓悟，使我在自己的語文課堂上能夠得心應(yīng)手。我想，如果我的讀書興趣再濃一些，習(xí)慣再好一些，能力再強一些，我肯定會從書中獲得更多的東西，我也會比現(xiàn)在更優(yōu)秀得多。
不怕大家笑話，前一陣子，我又從閱覽室借走了大家可能都看煩了，翻爛了的四大名著之一“紅樓夢”，放在我的床頭，每天臨睡前翻上幾頁。我想的是，自己文學(xué)功底不深，作為語文教師，它需求的不僅僅是掌握好的教法，更多的是自己用自己高深的文學(xué)素養(yǎng)打動學(xué)生。
今天在“好書大家讀”推薦會上，我跟大家交流了我的讀書歷程。雖然這是一段并不讓我引以自豪的過去，但我還是抱著一顆真誠的心給大家交流了出來。愿大家能從我的例子上得到啟示。希望有孩子的同事能夠鼓勵孩子多看書，千萬不可澆滅他們那高漲的讀書熱情，不要在書的內(nèi)容做過多的限制，只要思想健康，只要他們喜歡，就放心讓他們讀吧!同時，也希望和我有類似經(jīng)歷老師們能夠早早醒悟，趁著學(xué)校創(chuàng)建書香校園，學(xué)習(xí)型校園的大好時機，能夠管住自己，行動起來，多讀書，讀好書吧!
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小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書交流會發(fā)言稿篇十一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師：
大家好！
首先很高興能有這個機會與各位同學(xué)、老師們一起就閱讀來進行分享和交流。坐在這里我是十分忐忑的。一來底下坐著許多我曾經(jīng)的老師，要是說得不好，那是貽笑大方;二則底下還坐著我的學(xué)生，說得不好還是誤人子弟。頂著這兩座大山，最終我還是平靜的坐在了這里，平復(fù)我心情的是兩個詞，一曰交流，二曰分享。
“交流”二字。我查閱了字典，交流的本意是，江河之水匯合而流。而現(xiàn)在我們聚在一起，就如這江河之水的合流。不是我一個人的滔滔不絕，而是海納百川，教學(xué)相長。
“分享”二字告訴我，今天我不是給大家上一堂課，更不是要給大家灌輸一個深刻的道理。而是作為一個朋友，或者說，書友，講講我閱讀的一點心得和感悟。如果最終能喚得大家的些許共鳴，或者說能讓大家有一個意愿去讀一本書，又或者能夠從一本書中有所收獲。我想那就是我最大的成功了。
談到讀書，我們往往先得面對一個最直接的問題，我們?yōu)槭裁匆喿x?西漢劉向說“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚”，告訴我們閱讀可以讓我們變得聰慧;大詩人杜甫曾說“讀書破萬卷，下筆如有神”閱讀可以讓我們能夠?qū)懗龀錾奈淖?周更是吶喊出“為中華之崛起而讀書”的宏偉理想，告訴我們讀書不僅可以充實個人，還是一個國家發(fā)展的基石。
當(dāng)然，我相信在座的各位沒有幾個人是抱著如此宏大的.理想去讀書的，也包括我。
我們讀書開始總有目的，因目的不同而要求也不一樣，選擇的不同，方式方法也不相同。無論讀書的結(jié)果如何，讀書的行為和過程，是熏陶人、教育人、成長人的重要途徑。我們的生活本身就是一部書，要學(xué)會讀、能讀、愛讀，從讀中品，在讀中賞。讀出自己的一片天地，讀出自己的一份心情;讀出自己的陽光和雨露，讀出自己的養(yǎng)分和空氣。這委實是讀書帶來的益處。它有一種獲得知識而增強生活信心的力量，有一種發(fā)現(xiàn)美欣賞美又擁有美的機會和能力。讀書的美好是不讀書的人無法體驗和知道的。
讀書是為了充實自己，為滿足心理和感情的需要。越是充實滿足，就越覺得不充實不滿足，也就越需要讀書。因此，生活的內(nèi)容就越離不開書。我們讀書不僅是解讀自己，而且是解讀社會和人生。懂得什么書需要精讀泛讀，什么書需要誦讀默讀，什么書可讀和不可讀。其實生活就是讀書。讀到什么樣，讀什么?都有自己的愛好和選擇。讀書的根本就是為做人做事，為提高豐富自己，也是更好地為奉獻自己。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書交流會發(fā)言稿篇十二
尊敬的各位評委:
記得在我背上書包的那一刻，父親就告訴我:書中有黃金！我便懷著好奇地、天真地對書產(chǎn)生了濃厚的興趣，總想有一天能從書中找到一塊“金子”。當(dāng)我讀懂了孔老先生的:“萬般皆下品，唯有讀書高”時，我才理解了“書中有黃金”的真正含義。我也真的感受到了:書，能讓簡單的人變得豐富，讓喧囂的人返璞歸真。所以我認為:人生之樂，莫過于讀書。那么今天我演講的題目就是:人生之樂，樂在讀書。
當(dāng)我選擇了教師這一職業(yè)時，也就注定了一生要遨游書的海洋了。作為一名教師，應(yīng)該與書為友。一本好書，會讓你愛不釋手，會讓你陶醉，甚至?xí)屇銖U寢忘食。讀書是一種快樂，是一種享受，是一種情懷，更是一種幸福。書，濃縮與古今中外，萬水千山盡收眼底。一卷在手，我們可以穿梭時空，盡情沐浴先賢智者的惠澤；一卷在手，我們可以遨游天下，悠然領(lǐng)略各種更好的風(fēng)土人情。
人生之樂，樂在讀書。歌德說；”讀一本好書，就是和許多高尚的人交談。”是的，這是千真萬確的真理。讀《論語》讓我懂得了為人處世事，求知學(xué)問的原則；讀《茶花女》讓我銘記，只要心存真情，勇于追求，人格將永具魅力；讀《簡愛》，主人公那善良、質(zhì)樸和堅韌的性格陶冶了我的性情；讀《老人與?！?，那位不屈風(fēng)暴、勇于抗擊的老者讓我肅然起敬；讀《窗前的小豆豆》我被林校長的耐心、智慧所感動。那慈母搬的愛深深的感染著我，撞擊著我的靈魂。我懂得了:奉獻給孩子們“愛”應(yīng)該是教師的天職。于是我學(xué)著他的樣子帶著微笑走進孩子們中間，傾聽孩子們的心聲，和孩子們一起歡笑，一起驚奇。漸漸的，我真的能走進孩子們的心靈世界，成了孩子們的知心朋友。我把愛的陽光撒向孩子們心靈的每一個角落，并從中享受著童真的快樂！
人生之樂，樂在讀書。書能使我們置身歷代巨人之間，如聞其聲，如見其人，書，能讓我們與出色的人為伍，同他們感情交流，悲喜共鳴。書，真的給人無窮的快樂。當(dāng)我領(lǐng)略了秦漢的雄風(fēng)，魏晉的風(fēng)骨，盛唐的霸氣后，內(nèi)心真的像注入了一泓清泉；當(dāng)希臘的思辨與哲學(xué)，法國的浪漫與民主，英國的理性與感傷走進我的視線，我真的開拓了視野，充實了心靈；當(dāng)我把戈壁灘的風(fēng)沙、漠北的霜雪、江南的煙雨傳遞給我的學(xué)生時，我如虔誠的門徒感激書籍帶給我與學(xué)生一個美好而豐富的世界。在書的的海洋里，我不僅吸收著豐富的高蛋白營養(yǎng)，而且分享著高雅的樂趣！
人生之樂，樂在讀書。在書中，我目睹了黃河的九曲噴薄，見證了長城的雄偉逶迤，領(lǐng)略了金字塔的莊嚴(yán)神秘。居高臨下，歷史長河里的點點滴滴盡收眼底，人類社會的每一寸足跡盡覽無余。多么絕美的景致，多么美妙的享受?。?/p>
人生之樂，樂在讀書。讀書，雖然改變不了人生的起點，但可以變換人生的終點；讀書雖然改變不了人生的長度，但可以拓展人生的寬度。廣收博覽，才能信手拈來，應(yīng)用自如；引經(jīng)據(jù)典，才能妙趣橫生，融會貫通。書破萬卷，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書交流會發(fā)言稿篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好
今日我要與大家溝通的是：作家冰心語“讀書好，好讀書，讀好書”有感。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！钡拇_，讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的學(xué)問；讀書，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會如何做個有修養(yǎng)的人；讀書，還能提高我們的閱讀力量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。原國家教委副主任柳斌同志曾說過：“一個不重視閱讀的家庭，是一個平凡的家庭；一個不重視閱讀的學(xué)校，是一個乏味的學(xué)校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有盼望的民族”。
作為教育工，肩負著教書育人的重任，離不開書的滋養(yǎng)，就像花朵離不開陽光的呵護，草兒離不開雨露的滋潤。喜愛讀書的老師，才能有效地教書，喜愛讀書的老師，才能更好的.育人，正所謂“腹有詩書氣自華，最是書香能久遠”。
讀書是一種歡樂，是一種享受，更是一種極致。一本好書，一杯香茗，便可送走一個蒼白的早晨或風(fēng)雪黃昏。朱自清大師說：“緩緩地咀嚼一番，便會有濃密的味道從口角流出?！边@濃濃的味道就是書味，讀書之味。真?zhèn)€是：“博覽群書添雅趣，縷縷書香勝飯香?！比松鷺啡ぴ谧x書，有書為伴心甘甜。讀好書，能知曉人生之難，體會天地之大，孤獨而不孤，受苦而不悲，受創(chuàng)而不餒，受寵而不驚，如閑云野鶴，保持著一種雍容雅怡，瀟灑達觀的境界。
生活里沒有書籍，就似乎沒有陽光；人生中沒有書籍，就似乎鳥兒沒有翅膀。在漫漫的人生旅途上，書是一個人精神上的伴侶，是這個世界能饋贈的最好、最優(yōu)秀的禮物。
我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠；以書作墊腳石，我們可以攀得更高。“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒?！弊屛覀円远嗽?shù)哪抗忾喿x書籍，與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！
感謝大家！
小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書交流會發(fā)言稿篇十四
尊敬的各位老師：
大家好!今天參加讀書交流會發(fā)言的題目是：身為雙語人，甘為雙語事。
寒假里，我拜讀了美國著名作家阿爾伯特.哈伯德寫的《自動自發(fā)》，讀后讓我感受至深。
說實話剛拿到這本書時，我有些不屑一顧，因為這是一本只有170頁的簡易裝訂的小冊子。放假前當(dāng)學(xué)校將這本書發(fā)給每一位老師時，我感到莫名其妙。假期里不給老師發(fā)業(yè)務(wù)教學(xué)方面的書，卻發(fā)了這樣一本和教學(xué)毫無關(guān)系的企業(yè)管理的書。
然而不看不知道，一看嚇一跳。雖然這是一本企業(yè)管理、職員工作態(tài)度方面的書籍，卻和每一個行業(yè)都有密切關(guān)系。因為這是一部闡述做人做事態(tài)度的經(jīng)典之作!它適合于任何職業(yè)，包括我們教師。
我慢慢地被作者的闡述所吸引，不自覺地在書上鉤鉤畫畫。讀完后我掩卷深思，覺得里面說的每一句話，闡述的每一個道理都那么深刻、那么耐人尋味。有人說：“性格決定命運?！比欢诤芏鄷r候，我卻覺得“態(tài)度決定成敗”。
“要我做”和“我要做”，這是兩種截然不同的心態(tài)。一個人工作的態(tài)度，直接決定著工作的質(zhì)量和水準(zhǔn)。甚至在關(guān)鍵的時候會掌控你的命運!現(xiàn)實生活中，就有好多這樣的例子。比如說有兩個能力相當(dāng)?shù)哪贻p人，同時踏上工作崗位，面對同樣的一份工作，一個認真負責(zé)，對工作兢兢業(yè)業(yè);一個吊兒郎當(dāng)，采取應(yīng)付態(tài)度。大家想想他們工作的成效會不言而喻。而在這種對待工作的態(tài)度里面，我認為百分之八十的成分是責(zé)任心。其實，每個人的智商都相差無幾，每個人的能力往往也不相上下，那取得的成果為什么會千差萬別?我認為，這就是責(zé)任心的問題。一個人不管干什么工作，責(zé)任心是最重要的，這是一個人做人做事的原則問題。不管這件事是不是和你有關(guān)，也不管關(guān)系有多大，只要你覺得應(yīng)該去做，那你就自覺地去做，而且盡力做好。說不定什么時候，機遇就會悄悄地來到你身邊，幸運之神就會主動敲開你人生的大門。這樣你就能把握住更多的機遇，取得更大成功。
有這樣一個故事，大家也許已很熟悉，其實在這本書里面也有講述。一家大公司的老板要從社會上招聘一名業(yè)務(wù)主管，參加面試的人塞了滿滿一屋子，有學(xué)歷很高家庭背景非常好的，也有經(jīng)驗豐富能獨當(dāng)一面的，然而老板卻選中了一名名不見經(jīng)傳、只有專科學(xué)歷的年輕人。當(dāng)時就有好多人不明白，問他為什么選這個既沒資歷也沒學(xué)歷的年輕人，他非常自豪地說：“因為我看見他自覺地在走廊里撿起了一片本該不屬于他來撿的紙片?！?/p>
就是這樣一件小小的事情，卻成就了一個年輕人一生的夢想。大家想，這個年輕人來應(yīng)聘的這家公司可能與他的能力學(xué)歷都相距甚遠，他來這里或許只是想碰碰運氣。也就是說此時此刻他命運未卜，與公司沒有絲毫的責(zé)任與義務(wù)的關(guān)系。那么，是什么讓他彎腰撿起一片跟自己毫無關(guān)系的紙片?我想，是責(zé)任心，是做人的態(tài)度，是人生觀。紙片橫在他面前，他覺得不衛(wèi)生，礙眼，應(yīng)該撿起來，就彎腰撿了起來。對他來說，這是一件很自然的事，也許更是一種習(xí)慣。然而卻給他帶來了意想不到的機遇。
是啊，如果一個人能把不屬于自己工作范疇內(nèi)的事當(dāng)做自己的事去做，還有什么不能做好的呢?把工作交給這樣的人，還有什么不放心的呢?難怪老板會慧眼識珠，選中這名年輕人!
作為一名教育工作者，我們除了具備起碼的知識儲備之外，還要具備童心、愛心和責(zé)任心。童心能讓我們走進兒童的心靈，愛心能使我們親近兒童，把心靈獻給孩子，而責(zé)任心則能使我們站在人生和時代的高度，思考兒童的未來和明天，教給他們知識的同時，教育他們?nèi)绾巫鋈?，如何做事。作為一名教師，我們要為孩子的一生負?zé)!
既然工作在雙語，生活在雙語，就讓我們把雙語當(dāng)做自己的家，心甘情愿做好自己的工作，同心協(xié)力謀求“雙語”這個大家庭的發(fā)展。當(dāng)我們來到學(xué)校后在第一時間走進教室看看學(xué)生，當(dāng)我們不管刮風(fēng)還是下雨按時送走每一個學(xué)生，當(dāng)我們自覺撿起樓道內(nèi)的每一片碎紙，當(dāng)我們聽到鈴聲就自覺站到樓道履行好自己的職責(zé)，當(dāng)我們認真做好學(xué)校安排的每一項工作……我覺得，我們就盡到了自己的責(zé)任，做到了“自動”又“自發(fā)”。我的發(fā)言完畢，謝謝大家!
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