難忘的回憶總能讓人心生感慨,也使人更加珍惜眼前的一切。寫總結(jié)時(shí),可以采用一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或?qū)嵗齺?lái)支撐自己的觀點(diǎn),使總結(jié)更有說(shuō)服力和可信度。以下是小編為大家整理的議論文寫作范例,供大家參考學(xué)習(xí)。
班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇一
班級(jí)管理既是一門科學(xué),更是一門藝術(shù),如何提高班級(jí)管理效益,使班級(jí)管理的科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),是我們每一位教師尤其是班主任老師值得深思的重大課題,也是我們新時(shí)期班級(jí)管理工作應(yīng)追求的理想目標(biāo)。從公平的角度來(lái)講,班級(jí)需要科學(xué)管理,班主任老師要重視學(xué)生的主體地位承認(rèn)學(xué)生之間的差別,讓所有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到在班級(jí)體都是平等的,形成民主和諧,寬松的班級(jí)氣氛,使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。
班主任作為教育者,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)和贊賞,努力讓我們的每個(gè)孩子都能感覺到自己的進(jìn)步。作為教師,應(yīng)以身作則,一視同仁,讓學(xué)生信服,努力增強(qiáng)自己的親和力,使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。同時(shí)樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流,并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。經(jīng)常注意換位思考。注意適時(shí)的對(duì)孩子們予以正確的引導(dǎo),幫助他們克服困難,走向進(jìn)步。
每當(dāng)我接手一個(gè)班級(jí)時(shí),我都要針對(duì)學(xué)生心理的現(xiàn)有水平,盡力去幫助提高或者更快更好的'開發(fā)他們的潛能。因此我采取了一種既形象又活潑的方法:搞競(jìng)賽,鼓勵(lì)和激發(fā)他們的好勝心,培養(yǎng)他們的求知欲望。讓他們?nèi)ビH自嘗試和體驗(yàn)通過(guò)自己付出的多種努力而最終取得勝利的那種興奮和愉悅。
其次,學(xué)生是班級(jí)管理中的主體,學(xué)生是班級(jí)管理的一個(gè)支點(diǎn),班主任只有利用好這個(gè)支點(diǎn),才能使班級(jí)管理的杠桿更加有力可使,班級(jí)管理的杠桿才會(huì)平衡。作為學(xué)生,就從身邊做起,從現(xiàn)在做起,在思想上學(xué)習(xí)上展開競(jìng)爭(zhēng),比誰(shuí)進(jìn)步最快,讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)用良好的競(jìng)爭(zhēng)心理去迎接競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)。
再次,是培養(yǎng)干部,讓班干部管到位,層層負(fù)責(zé)。我覺得培養(yǎng)干部其實(shí)是培養(yǎng)他們的責(zé)任心,他們不但要對(duì)自己有責(zé)任感,也要養(yǎng)成對(duì)別人的責(zé)任感。這樣全班出現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生管學(xué)生的管理模式。師生雙方形成真正的平等、溝通和理解。
因而老師應(yīng)公平地對(duì)待每一位學(xué)生,不可偏愛正式群體,非難、歧視和打擊非正式群體要善于引導(dǎo)他們和正式群體團(tuán)結(jié)起來(lái)共同實(shí)現(xiàn)共同和目標(biāo),為建設(shè)好班集體發(fā)揮各自的作用。同時(shí)要重視、欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。所以,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,營(yíng)造良好的班風(fēng)和和諧的氛圍,使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師和同學(xué)們的愛,使每個(gè)學(xué)生都能看到自己身上的閃光點(diǎn),都能找到成功和自信。
班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇二
1、在工作中我以對(duì)學(xué)生的尊重?fù)Q取學(xué)生對(duì)我的敬重。以己心換彼心。
2、學(xué)生思想、行為上的偏差,如同傾瀉的洪水,堵塞之法只會(huì)使其更加泛濫,只有正確疏導(dǎo),才能糾正偏差,除了耐心教育還是耐心教育。
3、學(xué)生大多數(shù)是愿意接受老師正確的批評(píng)的,所不能接受的往往是老師批評(píng)的方式。
4、在班級(jí)工作中,不要老拉長(zhǎng)著臉,人為地制造緊張氣氛,使與學(xué)生的關(guān)系始終處于緊繃狀態(tài),不要吝嗇你的笑容;在疏導(dǎo)學(xué)生時(shí)你可以跟學(xué)生分享你的椅子,沒必要非得你坐,讓學(xué)生站著以顯示自己的威風(fēng)。
5、粗暴的教育培養(yǎng)出毫無(wú)耐心的學(xué)生,甚至叛逆的學(xué)生,訓(xùn)斥命令的教育培養(yǎng)出唯命是從的學(xué)生,而民主的教育方法則培養(yǎng)出思想有見地的學(xué)生。
6、每一位同學(xué)都是一粒藏在貝殼里的透亮的珍珠,都有自己的閃光點(diǎn),每一位班主任都應(yīng)爭(zhēng)取做打開貝殼讓珍珠發(fā)光的人。不要歧視任何一名學(xué)生。
7、教育的成功并不僅僅在于培養(yǎng)最優(yōu)秀的人,還在于培養(yǎng)天天有進(jìn)步的人。
8、對(duì)學(xué)生的寬容(不是無(wú)原則的遷就),加上恰到好處的點(diǎn)撥,就能贏得學(xué)生雙倍的尊重。
9、我們要用帶著放大鏡的眼睛,去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。中一句優(yōu)美的話,生活中一點(diǎn)好的表現(xiàn),也許相對(duì)于學(xué)生的過(guò)失、缺點(diǎn)顯得微不足道,然而,每一次真誠(chéng)的表?yè)P(yáng),都會(huì)給他們一份自尊和自信。
10、對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生,要講究寬容,對(duì)事不對(duì)人。態(tài)度上客觀,保護(hù)學(xué)生的自尊;時(shí)間上寬容,讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和時(shí)間;處理上寬容,促成學(xué)生的自省。但要把握好寬容度,牢記寬容不是縱容。
11、把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待、教育、關(guān)心;把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。
12、班主任應(yīng)該努力成為學(xué)會(huì)做精神關(guān)懷者。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。所以,不僅要關(guān)心學(xué)生的成績(jī),更要關(guān)心他們的情感、情緒。
13、當(dāng)全班同學(xué)的面嚴(yán)厲批評(píng),只能激起學(xué)生對(duì)老師的更加對(duì)立和反抗,要慎用批評(píng),不要急于下結(jié)論,更不要為當(dāng)面戳穿學(xué)生的謊言而洋洋自得。
14、從嚴(yán)治班固然是好,但若僅僅計(jì)較事事弄個(gè)清楚明白,反而有損教育本意,從這個(gè)意義上講,班級(jí)管理有時(shí)也需要點(diǎn)糊涂的藝術(shù)。
15、有承諾就要有兌現(xiàn),有班規(guī)就要執(zhí)行,有布置就要有檢查,班級(jí)管理要有誠(chéng)信。
16、教師臉上的微笑是最直接的',多接觸學(xué)生,多與學(xué)生交流,將會(huì)換取學(xué)生的信任、愛戴。
17、不要希求學(xué)生一下子就會(huì)改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤,要給他們坡度,一步一步地讓他們上來(lái)。
18、對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),一屆學(xué)生管理工作的失敗,可以總結(jié)再來(lái),爭(zhēng)取下一次工作的成功。但對(duì)于被實(shí)驗(yàn)的孩子來(lái)說(shuō),可沒有再來(lái)的機(jī)會(huì)了。因此,我們必須謹(jǐn)之又謹(jǐn),切不可誤人子弟。
19、隨意的批評(píng)會(huì)失去作用;不得體的批評(píng)易引起反感;體現(xiàn)出關(guān)懷和鼓勵(lì)的批評(píng)最受學(xué)生歡迎。
20、好的成績(jī)?cè)从诤玫膶W(xué)風(fēng),好的學(xué)風(fēng)源于好的班風(fēng),好的班風(fēng)源于正氣抬頭,正氣抬頭源于有一個(gè)得力的班干部隊(duì)伍。
班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇三
低年級(jí)班主任工作點(diǎn)滴談無(wú)錫市后宅鎮(zhèn)沈家里小學(xué)劉亞軍
自從七七年踏上教育工作崗位至今已有二十六個(gè)春秋了。在這二十六個(gè)春秋中,好多年我都是擔(dān)任中、高年級(jí)班主任工作,從九七年至今我又擔(dān)任了低年級(jí)班主任工作。不說(shuō)大家都知道,低年級(jí)的學(xué)生年齡小,不太懂事,要當(dāng)一個(gè)合格的低年級(jí)班主任確實(shí)不容易。因此,接一年級(jí)時(shí),我先向幼兒園老師了解學(xué)生在幼兒園的情況,這樣就對(duì)新生有了初步的認(rèn)識(shí)。然后,我就從抓學(xué)生的常規(guī)入手,引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)小學(xué)生活?,F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,在家是“小皇帝”,一家人圍著他們轉(zhuǎn),嬌是他們的共性,哭鬧是常事。我就像對(duì)待自己的孩子一樣,用愛去關(guān)心他們,幫助他們克服各種困難。教育他們從小要樹立遠(yuǎn)大的理想,認(rèn)真學(xué)好文化知識(shí),長(zhǎng)大后建設(shè)祖國(guó)。通過(guò)入學(xué)教育讓學(xué)生有一個(gè)良好的開端。隨后,制訂切實(shí)可行的班級(jí)工作計(jì)劃,并在一學(xué)期中分步實(shí)施,另外我把學(xué)生的思想教育工作放在首位,在教育教學(xué)中不斷地吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
在多年的教學(xué)工作中,我認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生的德育教育是教書育人的關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的思想教育,不但能使學(xué)生懂得美和丑、善和惡,提高他們分析是非的能力,確立正確的人生觀,達(dá)到育人的目的,而且,學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的是為了祖國(guó)興旺,可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度,作為學(xué)習(xí)動(dòng)力,以達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)之目的。
在教育中,我還注重家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合教育,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我深感靠學(xué)校單一教學(xué)是不夠的。有一個(gè)階段發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生課堂作業(yè)相當(dāng)整潔,質(zhì)量也高,而家庭作業(yè)就不這樣了,有些在校紀(jì)律很好的學(xué)生,回到家里就做出一些違反紀(jì)律的事情。針對(duì)這些情況,我與學(xué)生家長(zhǎng)取得了聯(lián)系,借助家庭的.力量一起來(lái)教育孩子,效果相當(dāng)明顯。事后,我覺得家庭、社會(huì)、學(xué)校共同教育更有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
班主任工作不光要抓學(xué)生的思想,還應(yīng)從各方面關(guān)心他們,做孩子的模范。有一次,李先先同學(xué)連續(xù)幾天上課沒精神,影響了學(xué)習(xí)。我問(wèn)明原因后,得知是傷風(fēng)引起的,便把自已的藥給他吃,不久病就好了。鄒鋒同學(xué)多次衣服穿得少,上課冷得打哆嗦,我時(shí)常提醒他多穿衣服。由于我平時(shí)能經(jīng)常這樣做,我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)我就象對(duì)自已的媽媽一樣。雖然他們年齡小,在我的教育、引導(dǎo)下,我教的班級(jí)比大同學(xué)還要懂事??梢哉f(shuō),我教的班級(jí)教師在教室和不在教室能做到一個(gè)樣,學(xué)校每月評(píng)比的流動(dòng)紅旗沒有一次不在我們班,在每年的隊(duì)活動(dòng)中,我班的隊(duì)活動(dòng)能得到全校師生的一致好評(píng)。我教的班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體。
成績(jī)只代表過(guò)去,但成績(jī)也激勵(lì)我進(jìn)一步做好班主任工作。在課程改革的浪潮中,我將以更大的熱情,更科學(xué)的方法,做好教育教學(xué)工作?!耙聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴?!?/p>
班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇四
有人曾說(shuō),教育的真諦是對(duì)人的獨(dú)特個(gè)性的寬容與尊重。這學(xué)期的班主任工作中我關(guān)注學(xué)生的個(gè)性,更關(guān)注學(xué)生的不成熟性。工作中,我常這樣對(duì)自己說(shuō),發(fā)怒是無(wú)能的表現(xiàn),我就是為他們的錯(cuò)誤而來(lái)的。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí),我首先想到的是:我該承擔(dān)什么責(zé)任,我又該如何因勢(shì)利導(dǎo)。下面是我工作的兩點(diǎn)體會(huì):
寬容不是撒手不管,而是不斷的給他們補(bǔ)過(guò)的機(jī)會(huì),不斷的給予引導(dǎo);讓學(xué)生感受寬容,在教師的微笑里,心悅誠(chéng)服地自覺地改正自己的不足。進(jìn)入六年級(jí)的最后一個(gè)學(xué)期,學(xué)生很浮躁。一方面是身體發(fā)育方面的原因,另一方面是一部分學(xué)生覺得小學(xué)快畢業(yè)了,小學(xué)老師馬上就管不著他們了,所以表現(xiàn)出做事隨意,學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)。針對(duì)這一現(xiàn)象,我開始訓(xùn)斥挖苦他們,一陣大發(fā)雷霆后,我發(fā)現(xiàn)只是短時(shí)有效果,學(xué)生口服心不服,有時(shí)還形成對(duì)立情緒,不能解決根本問(wèn)題。后來(lái)我和熊老師商量,改變了管理方法,采用量化管理,強(qiáng)化他們的自主意識(shí)。我們讓學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度與單元考試、期中、期末成績(jī)掛鉤,作業(yè)得優(yōu)或超越自己或主動(dòng)學(xué)習(xí)積累都將得到積分。相反不主動(dòng)改錯(cuò),漏交作業(yè),退步,上課違紀(jì)都將扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù),并在考試成績(jī)中扣除。平時(shí)的表現(xiàn)與考試成績(jī)一聯(lián)系起來(lái),學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)馬上就加強(qiáng)了,以一個(gè)積極的心態(tài)接受老師的教導(dǎo)。他們都自覺檢點(diǎn)約束自己的行為,自覺檢查寫過(guò)的作業(yè),主動(dòng)找老師改錯(cuò),做事也謹(jǐn)慎了許多。即使偶爾犯錯(cuò)誤,只要不是再犯,我都寬容他們,只要下次改了就行。
自主學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣正在形成時(shí),新的問(wèn)題又出現(xiàn)了,到了六年級(jí),隨著知識(shí)的加深,幾個(gè)后從其他學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生,學(xué)起來(lái)的確很困難,為了作業(yè)得優(yōu),他們就開始抄別人的作業(yè)。一部分中等生看到有人這樣輕而一舉的得優(yōu),心理不平衡,也加入了抄作業(yè)的行列。更可怕的是,竟有人趁機(jī)做起了買賣,據(jù)說(shuō)買到一份全對(duì)的答案,還要破費(fèi)不少。觀察到這一情況后,我馬上組織上了一節(jié)主題班會(huì)課。課上不是揭發(fā)是誰(shuí)在抄買賣,而是暢談自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),遷移默化地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己了解自己,自我反省,讓學(xué)生懂得得優(yōu)不是最重要的,超越自己,戰(zhàn)勝自己才是最大的進(jìn)步。同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生特設(shè)小灶。為了有效的約束大家,我改變了收作業(yè)的方法:每天有一名同學(xué)值日,在班門口收作業(yè),發(fā)現(xiàn)到校改、補(bǔ)作業(yè)的扣積分。為了不讓一部分學(xué)生把抄作業(yè)搬回家,我們六年級(jí)倆班,每天下午第三節(jié)課上自習(xí),盡量讓學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè),教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,對(duì)雙差生即從紀(jì)律上約束又從知識(shí)上給以補(bǔ)救。大部分學(xué)生作業(yè)在學(xué)校寫完了,晚上的時(shí)間就寬裕了,為讓他們?cè)谕砩蠀⒓咏】涤幸獾幕顒?dòng),我及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通,組成課外活動(dòng)小組。我容忍了學(xué)生的錯(cuò)誤,是因?yàn)槲矣X得有時(shí)學(xué)生不是故意犯錯(cuò)誤;只要教師用心點(diǎn)撥,因勢(shì)利導(dǎo),給予他們改正的機(jī)會(huì),他們是很愿意接受的。我覺得自己的寬容與愛心,不僅不會(huì)讓學(xué)生得寸進(jìn)尺,反而培養(yǎng)了學(xué)生寬廣的胸懷。學(xué)生和老師的心貼得更近了?,F(xiàn)在,班上學(xué)習(xí)井然有序,行為方式也由他律到自律。校外活動(dòng)開展的有聲有色,活動(dòng)中還培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
學(xué)生年齡小,容易犯錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,我不是抓住不放,而是給予更多的容忍和理解。一般情況下,我是找學(xué)生個(gè)別談心,而不是讓他的錯(cuò)誤大白于天下,讓他在同學(xué)面前沒面子。雖然他們告別了兒童時(shí)代,步入少年,自以為已經(jīng)長(zhǎng)大,好多認(rèn)識(shí)還處于朦朧狀態(tài)。隨著年齡的增長(zhǎng),快樂與煩惱也在增長(zhǎng)。這時(shí)候日記成了我和學(xué)生溝通的主要形式。到了青春萌動(dòng)期,女孩的心思漸漸細(xì)膩起來(lái),解不開的心結(jié)也多了,在我們的日記交流中,有我對(duì)她們的理解與尊重,有鼓勵(lì)與安慰,也有暗示與引導(dǎo)。我們一起快樂著、煩惱著。我教給學(xué)生心理自助法,讓他們?cè)诓粋ψ约阂膊粋λ说那闆r下,怎樣消除心理的不滿:寫日記、找朋友談心、大哭一場(chǎng)也有幾個(gè)男生軟硬不吃頑固不化,你有你的千條妙計(jì),他有他的一定之歸。我班的許庚池就是一個(gè),在我束手無(wú)策時(shí),我在書上看到一個(gè)暗示教育,我一試,有效。暗示是無(wú)批評(píng)的形式接受批評(píng),對(duì)學(xué)生不產(chǎn)生心理的壓力,不強(qiáng)求學(xué)生接受,但能產(chǎn)生積極的的主動(dòng)的影響,起到潛移默化的作用。許庚池沒有良好習(xí)慣,自暴自棄,仇視一切。我的做法是:不當(dāng)面表?yè)P(yáng)他的閃光點(diǎn),而是只要見了他的家長(zhǎng),就表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步,先讓他的家長(zhǎng)對(duì)他有信心;其次是特意在他的好朋友面前表?yè)P(yáng)他,讓他周圍的人把老師對(duì)他的喜歡信任傳遞過(guò)去。讓他產(chǎn)生一個(gè)積極的心態(tài)去面對(duì)自己,面對(duì)老師的教導(dǎo)。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力,他改變了自己,良好的習(xí)慣正在形成。
讓學(xué)生在寬容的環(huán)境中,學(xué)會(huì)寬容,自愛,這是我做班主任工作的準(zhǔn)則。寬容學(xué)生,就不吝嗇自己的微笑。我把微笑帶進(jìn)課堂,把微笑帶進(jìn)活動(dòng),把微笑帶進(jìn)學(xué)生的日記,耐心地傾聽他們各自不同的心語(yǔ),我成了他們的朋友。
本學(xué)期學(xué)生在學(xué)校組織的活動(dòng)中,積極參與并取得較好名次;譚靜在管理局舉行的作文競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng),朱小東在數(shù)奧競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng);謝軍、郝紫煙、仝若林、劉帥宏等同學(xué)獲龍人杯繪畫比賽一、二、三、優(yōu)秀獎(jiǎng)。
班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇五
班主任工作給我的最大的感受是:班主任不好當(dāng),而且是越來(lái)越不好當(dāng)。但是,既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力,扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。從我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷以及從師傅的工作方法以及態(tài)度中,多多少少有一些感想體會(huì):
我們學(xué)校的學(xué)生大多都是外地生,并且小學(xué)大多是在一些簡(jiǎn)易的民辦學(xué)校就讀,他們的行為習(xí)慣比較差,比如上課喜歡講話,做小動(dòng)作,該記的不記,總之,大多數(shù)同學(xué)上課注意力不夠集中;課間喜歡追逐打鬧;甚至打架;回家不能按時(shí)完成家庭作業(yè);集體榮譽(yù)感比較淡薄。在這樣的情況下,師傅制訂了班規(guī):班榮我榮,我榮班榮;班恥我恥,我恥班恥。同時(shí)還制定了一些“幾不準(zhǔn)”。這樣,學(xué)生有章可循,班主任有理可依。同時(shí)還擬定了標(biāo)語(yǔ),比如:八(2)班是我家,衛(wèi)生靠大家等等。
學(xué)校組織各類活動(dòng),班主任可以好好利用。每個(gè)人都有想表現(xiàn)自己的一面,而我們的學(xué)生恰恰缺少表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),通過(guò)活動(dòng)讓部分同學(xué)得以表現(xiàn),無(wú)論成績(jī)?nèi)绾味伎梢约右员頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。理由充分的表?yè)P(yáng)會(huì)更有促進(jìn)作用。比如在比賽的時(shí)候我們可以讓學(xué)生講:八(2)班最優(yōu)秀,我們班最棒!這樣對(duì)增強(qiáng)班級(jí)的士氣,鼓舞學(xué)生的斗志都會(huì)起到一定的推動(dòng)作用。當(dāng)然比賽成績(jī)也要追求,集體的成功會(huì)讓集體成員感到一種榮譽(yù)。如果班級(jí)比賽成績(jī)不理想,班主任也必須加以疏導(dǎo),否則,班級(jí)成員會(huì)離心離德。
班級(jí)必須要有人管才能有條理。有人認(rèn)為班級(jí)管理中班主任要唱主角,而我覺得班主任是幕后導(dǎo)演,學(xué)生才是主角,班主任越俎代皰,學(xué)生沒有自我管理能力,強(qiáng)將手下會(huì)出弱兵。既要使自己管得有條理,不做"苦行僧",又要使學(xué)生鍛煉能力、全面發(fā)展,那就在班級(jí)管理中下放權(quán)力,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,大部分事情由學(xué)生自己去處理,當(dāng)然,這不是說(shuō)班主任就真的不管了,班主任要當(dāng)好導(dǎo)演也不是很簡(jiǎn)單的,首先要選好班長(zhǎng),他的能力不一定很出色,但他必須與班主任保持一致,是班主任信賴的同學(xué),然后在工作中有針對(duì)性地指導(dǎo)培養(yǎng),讓他明白"為什么管,管什么,怎么管",同時(shí)經(jīng)常在指導(dǎo)中表?yè)P(yáng)或指出不足;其次,每月一次鼓勵(lì)其他同學(xué)競(jìng)選班干部,發(fā)現(xiàn)并吸納積極上進(jìn)的同學(xué)組成班委,讓其明確職責(zé),擺正在班級(jí)中的地位,大膽工作,同時(shí)培養(yǎng)他們克服困難的精神及能力,配合班主任、班長(zhǎng)的工作。第三競(jìng)選值日班長(zhǎng),值日班長(zhǎng)成績(jī)不一定要多優(yōu)異,只要負(fù)責(zé)就行。這樣,讓他們體會(huì)班級(jí)管理的不容易,感受班主任的辛苦。
僅僅靠班干部的管理是不夠的,甚至有可能會(huì)越管越亂,管好班級(jí)就要管好每位同學(xué),而組織紀(jì)律觀念是學(xué)習(xí)的保障,是保證秩序的前提,班主任要通過(guò)集中講話、開展班會(huì)各種教育活動(dòng),讓學(xué)生感知什么是規(guī)范行為,懂得合作,律己和個(gè)人修養(yǎng)的重要,學(xué)會(huì)尊重他人,正確評(píng)價(jià)自己,自覺約束自己,不斷調(diào)整自我,增強(qiáng)個(gè)人的自控能力,在班級(jí)里,班干部的工作是管理班級(jí)每位同學(xué),而每位同學(xué)的任務(wù)是配合班干部,管好自己、監(jiān)督他人。
一個(gè)集體由幾十名個(gè)性不同的學(xué)生組成的,班主任要組織和培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體,就必須兼顧不同層次學(xué)生的思想教育工作,且要善于處理那些由于受社會(huì)或家庭的某些不良影響而難以教育的學(xué)生,或個(gè)別目中無(wú)人、興風(fēng)作浪的學(xué)生。這些學(xué)生對(duì)班級(jí)風(fēng)氣的負(fù)面影響極大,必須盡可能轉(zhuǎn)化他們,至少把他們對(duì)于班級(jí)的不良影響降到最低程度。在找他們談話的.時(shí)候一定要先抓住他們的把柄,對(duì)有些同學(xué)不妨也可以用"以毒攻毒"的辦法處理,利用這個(gè)機(jī)會(huì)好好壓壓他們的威風(fēng);當(dāng)然對(duì)這些學(xué)生也要熱愛、尊重、關(guān)心、體貼,找出他們的心靈深處的某些"閃光點(diǎn)",耐心幫助他們。打個(gè)比方,班主任與這些學(xué)生的關(guān)系正如《西游記》中唐僧師徒,惟有如此“收服”他們,方有可能加以進(jìn)一步教育轉(zhuǎn)化。
班主任要尊重、關(guān)心學(xué)生,最好與學(xué)生建立良好的朋友式關(guān)系,但是一定要把握好這個(gè)度,否則,學(xué)生會(huì)無(wú)法無(wú)天,膽大妄為,這樣會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)一定的麻煩。比如說(shuō)學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)了,那我們就不能姑息,而是要嚴(yán)厲打擊,;學(xué)生遇到困難了,那我們可以是朋友,幫他們排憂解難。班主任尤其是新班主任,如果靈活把握"嚴(yán)厲",“恩威并施”我想應(yīng)該能提高威信達(dá)到良好教育效果。
我們實(shí)施了“加星減星”制,無(wú)疑是有助于營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,有利于對(duì)各班學(xué)生管理,它是班主任一項(xiàng)很好的管理"武器",但如果使用不當(dāng),動(dòng)不動(dòng)就加星或減星都會(huì)無(wú)效,若扣分多了,學(xué)生覺得扣完拉倒,大不了回家,若動(dòng)則加星又會(huì)讓學(xué)生覺得做什么都要加星為條件,否則就不想干,反而使學(xué)生認(rèn)識(shí)不到這樣做是作為本班學(xué)生一員應(yīng)盡的責(zé)任等做人的道理。總之,無(wú)論賞罰都必須事出有因,濫賞與濫罰都會(huì)直接引發(fā)這一制度失效。最后的得分必須公開公正,同時(shí)也要適當(dāng)留有余地,比如加分的標(biāo)準(zhǔn)可以因人而異,對(duì)于后進(jìn)生,可以適當(dāng)放寬。這樣做的目的也是為了讓一些后進(jìn)學(xué)生看到希望,增加轉(zhuǎn)化他們的可能性。
每個(gè)星期都有一節(jié)班會(huì)課,雖然是短短的30分鐘,但是作用可不小。班會(huì)課上,可以總結(jié)上星期的情況,好的表?yè)P(yáng),差的批評(píng),這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng),歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制,對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
當(dāng)然,學(xué)校也可以在學(xué)生集會(huì)上多正面介紹班主任的工作,幫助班主任維護(hù)在班級(jí)的威信。即使班主任有工作上的缺陷,學(xué)校盡量避免在學(xué)生面前批評(píng)班主任,試想一個(gè)在自己的學(xué)生面前顏面盡失的班主任還有什么威信去降住那些本就蠢蠢欲動(dòng)的學(xué)生。
以上點(diǎn)滴心得倉(cāng)促而就,不當(dāng)之處,還望指正。
班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇六
從教十年,但仍是一位沒有經(jīng)驗(yàn)、“年輕”的班主任,作為班主任班級(jí)的全面管理、全面發(fā)展是肩膀上一副沉甸甸的擔(dān)子,因?yàn)閾?dān)子里有50多名學(xué)生的前途。為了做好這一工作,我著實(shí)花費(fèi)了一番心血,進(jìn)行了一定嘗試,產(chǎn)生了一些想法。今天有幸與各位同仁交流,如有不妥或疏漏之處,懇請(qǐng)大家諒解和補(bǔ)充。
情感是學(xué)生接受教育的前提。從教育心理學(xué)角度來(lái)看,只有心心相印,情感交融的教育,才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴。反之,在師生心理需要相抵觸、心理交流多梗阻的情況下實(shí)施教育,會(huì)引起學(xué)生在接受上的對(duì)抗性。尤其當(dāng)代的學(xué)生,他們不太容易接受直面的說(shuō)教,這就更加需要在教育過(guò)程中貫穿情感教育,讓他們易于接受教師的建議和意見,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)具有積極的作用。
首先,用情感溫暖學(xué)生。作為班主任,要樹立“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”的教育觀念,教師的情感應(yīng)是公正的。一個(gè)班集體中品學(xué)兼優(yōu)者有之,作為班主任不應(yīng)偏信偏愛;品學(xué)均差者有之,教師不能冷淡歧視,教師應(yīng)時(shí)刻牢記教育對(duì)學(xué)生的全體性,不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生有這樣那樣的缺點(diǎn)就忽視他們,甚至歧視他們。要讓他們和其他同學(xué)一樣平等的參加各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中去。剛剛舉行的五四青年詩(shī)歌朗誦比賽活動(dòng)中,我班有一位同學(xué)參加的積極性很高,但是,普通話不是很標(biāo)準(zhǔn),平時(shí)又不是很合群,怕她會(huì)影響班級(jí)榮譽(yù)。因此,有幾位同學(xué)強(qiáng)烈要求不讓她參加比賽,但是這個(gè)提議被我否決了,因?yàn)檫@對(duì)該同學(xué)是不公平的。我認(rèn)為集體榮譽(yù)固然重要,但是個(gè)人的全面發(fā)展也不能忽視。如果不讓她參加班級(jí)可能會(huì)得到比較好的名次,但是任何好的名次都無(wú)法彌補(bǔ)對(duì)這位同學(xué)心靈的傷害。她無(wú)法從比賽中得到快樂,無(wú)法從集體中尋求溫暖,她會(huì)覺得自己是被集體拋棄的人。
其次,用情感鼓勵(lì)學(xué)生?,F(xiàn)在的學(xué)生大都喜歡談?wù)撝耸?,我就利用此契機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),堅(jiān)持每天給他們讀一篇哲理性的文章,在他們的頭腦中不斷地樹立一種榜樣的形象,比如我用比爾蓋茨、王志東、皮爾卡丹等成功人士的奮斗歷程激勵(lì)他們,讓他們感受到成功是要經(jīng)過(guò)失敗的洗禮的,是來(lái)之不易的。我不僅給他們展示一種榜樣的例子,還及時(shí)給他們一定的挫折教育,使他們能夠經(jīng)得起失敗,不會(huì)被失敗輕易打倒,以便適應(yīng)未來(lái)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
再次,用情感鞭策學(xué)生。俗話說(shuō):“嚴(yán)是愛,松是害,不教不管會(huì)變壞”,真心愛護(hù)學(xué)生,就必然要嚴(yán)格要求學(xué)生。平時(shí)我對(duì)學(xué)生要求是比較嚴(yán)格的,特別是在一些細(xì)微的小事上。所謂一粒沙子中見整個(gè)世界,如果在平時(shí)的點(diǎn)滴上不引起注意,那么學(xué)習(xí)中同樣也會(huì)暴露出來(lái)。在高一始業(yè)教育上,我就向?qū)W生強(qiáng)調(diào),作為一名學(xué)生對(duì)老師必須有禮貌,無(wú)論在哪里遇到老師,都必須自覺主動(dòng)的問(wèn)好,雖然是如此的強(qiáng)調(diào),但是真正這樣去做的學(xué)生很少。有一次當(dāng)我走在校園里的時(shí)候,前面走著幾個(gè)我班上的學(xué)生,他們看見我時(shí),索性把頭轉(zhuǎn)開,當(dāng)作沒看見。回到教室后,我佯裝很生氣地對(duì)學(xué)生說(shuō),我今天非常的不高興,為什么你們?cè)谛@里看見我時(shí),不向我問(wèn)好,現(xiàn)在全班分成幾組討論這個(gè)問(wèn)題“為什么看見老師不主動(dòng)問(wèn)好”,并且寫好反思報(bào)告交給我,寫不好的重寫。至此,這種現(xiàn)象得到了大大地改觀。還有我對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào),教室是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,不是餐廳也不是垃圾場(chǎng),平時(shí)不能在教室吃零食,不能隨地亂扔,每個(gè)人管好自己的'領(lǐng)地,值日班長(zhǎng)每天不定時(shí)的檢查。這樣之后,我班上同學(xué)的自覺性大大地提高,教室里每天都是整潔干凈的。
青少年時(shí)期,學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展階段,但生理的發(fā)展往往快于心理發(fā)展。從主觀方面來(lái)說(shuō),一方面,學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)認(rèn)識(shí)能力有了很大的發(fā)展;另一方面,由于社會(huì)閱歷少、經(jīng)驗(yàn)不足,自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)不成熟,對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)也往往比較膚淺。從客觀方面來(lái)說(shuō),在整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的期望值越來(lái)越高的今天,父母總是對(duì)子女寄以厚望而不顧子女的實(shí)際情況,加之一些學(xué)生在班級(jí)里與同學(xué)缺乏有效的溝通,沒有被認(rèn)同的感覺,缺少一個(gè)比較和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這客觀因素的共同作用下,往往使學(xué)生處于一種高強(qiáng)度的心理負(fù)荷之中,日積月累,勢(shì)必使一部分學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁的心理,產(chǎn)生一種無(wú)法擺脫的心理障礙。俗話說(shuō),心病還得心藥醫(yī),對(duì)于一些學(xué)生的心理疾病,我都是耐心細(xì)致的了解學(xué)生心理疾病產(chǎn)生的原因,以便找到解決的辦法。
例如高一第二學(xué)期時(shí),發(fā)現(xiàn)我班的一位同學(xué)原本成績(jī)比較好,平時(shí)也比較活躍的。但是突然間變得萎靡不振,不和同學(xué)交往,成績(jī)也一落千丈。通過(guò)各種渠道我了解到:原來(lái)這位學(xué)生的父母離異了,并且一直瞞著他,再加上母親長(zhǎng)年在外做生意,一直跟父親生活在一起,父親工作很忙,無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)和生活。于是我及時(shí)分別與其父母聯(lián)系,進(jìn)行溝通,就孩子成長(zhǎng)問(wèn)題達(dá)成共識(shí)。然后主動(dòng)與該學(xué)生交談,聆聽他的想法并為他保密。使他慢慢地從父母離異的陰影中走了出來(lái),同時(shí),讓他逐漸感到集體大家庭的溫暖,自信心日漸增強(qiáng),心靈的傷口逐漸愈合,情緒漸漸穩(wěn)定,學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步提高了。
素質(zhì)教育要求在教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把教學(xué)過(guò)程逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程。我認(rèn)為它同樣適用于班主任工作。學(xué)生是班級(jí)的主人,更是班級(jí)活動(dòng)的主角,只有當(dāng)學(xué)生成為一個(gè)能動(dòng)的活動(dòng)主體時(shí),他們身心發(fā)展的巨大潛能才能得到充分發(fā)揮。這個(gè)學(xué)期之前,班委是由我一個(gè)人根據(jù)學(xué)生的情況任命,但是慢慢地發(fā)覺,這樣做帶來(lái)的弊端就是:這批同學(xué)不是經(jīng)過(guò)民主選舉產(chǎn)生,很多同學(xué)心理對(duì)他們不服氣,所以也就不服管。而且這些委員們自覺參與班級(jí)管理的積極性也不高。現(xiàn)在社會(huì)不都提倡競(jìng)聘上崗嗎,于是我把這個(gè)想法和班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了溝通。學(xué)生都覺得這個(gè)辦法好,而且積極性都很高。通過(guò)競(jìng)選選出了同學(xué)們心目中威信比較高的班長(zhǎng),以及各個(gè)委員,新一屆班委產(chǎn)生之后,他們的熱情高漲,在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)之下,重新制定了班規(guī),建立了《班級(jí)日志》、值日班長(zhǎng)制度等,做到班上的事,事事有人管,班上的人,人人有事干,大大提高了班級(jí)管理效率。
以上只是我粗漏、膚淺地幾點(diǎn)體會(huì),也許看起來(lái)顯得有點(diǎn)稚嫩,但它出自我的一番深沉思索??傊?,班主任只要有耐心、細(xì)心、專心、傾心、信心和愛心,只要用知、用心、用智、用情就沒有越不過(guò)的山,沒有涉不過(guò)的河。
班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇七
我們都知道對(duì)于學(xué)生的思想教育疏導(dǎo)遠(yuǎn)比堵截更重要。一次我到區(qū)里開會(huì),一天都不在學(xué)校。臨走之前,我再三叮囑我的學(xué)生,一定要好好表現(xiàn)。回來(lái)后,科任老師跟我反映說(shuō)自習(xí)課的紀(jì)律不好??梢哉f(shuō)我是滿肚子的火。怎么辦?大發(fā)雷霆還是一個(gè)個(gè)算帳?我想都不妥,他們只所以在沒有老師的情況下打鬧,一方面是不能很好的約束自己,更重要的是他們?nèi)鄙僖环N責(zé)任感,他們沒能真正的把班級(jí)當(dāng)成自己的班級(jí),只認(rèn)為班級(jí)是老師的、是班干部的,那么在缺少約束力的情況下,打鬧也就再所難免了。怎樣能從內(nèi)心上真正的觸動(dòng)他們呢?幾天后,我把我的數(shù)學(xué)作業(yè)布置以《班主任不在家的日子》為題目讓學(xué)生寫作。同學(xué)們剛開始都很驚訝。后來(lái)我利用班會(huì)課隨機(jī)抽取了幾份,念了起來(lái)。剛開始念的時(shí)候,班里還不時(shí)的發(fā)出哄笑,他們感覺情景再現(xiàn)很有意思??墒锹犞犞?,他們就不再笑了,因?yàn)樗麄兟牫隽藢懽魅说淖l責(zé)和批評(píng),那些搗蛋鬼也都低下了頭,他們還不時(shí)的偷看好像若無(wú)其事的我。我知道時(shí)機(jī)成熟了,于是談起了我對(duì)這些現(xiàn)象的看法。最后我給予他們的懲罰措施是每人當(dāng)一周的值周班長(zhǎng),負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律,同時(shí)要寫一篇周記,記錄一周來(lái)工作的感受。通過(guò)這件事,相信他們懂得了管理紀(jì)律的不容易,更重要的是他們有了責(zé)任感、也明白了人要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
由此,我不禁想,班主任對(duì)學(xué)生的教育或者懲罰訓(xùn)斥、指責(zé)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更不要說(shuō)觸及皮肉了。只有觸動(dòng)他的內(nèi)心,使他們真正明白道理,才能收到效果。
其實(shí),做班主任不能說(shuō)沒有煩惱。曾經(jīng)看過(guò)一篇文題叫做橡子和南瓜的寓言。內(nèi)容是這樣的:有一個(gè)人在草地上散步,他走著走著經(jīng)過(guò)一片南瓜田,他看到了金色的大南瓜。在一個(gè)角落里,這個(gè)人看到了一棵巨大的橡樹。他坐在巨大的橡樹下休息,看到了橡樹上結(jié)的小橡子,然后,他陷入了沉思。為什么小藤蔓上結(jié)著大南瓜,而巨大的橡樹上卻結(jié)著小橡子呢?然后,他心想:這是上帝創(chuàng)作的失誤!他應(yīng)該讓巨大的橡樹上結(jié)大南瓜,而讓小藤蔓上結(jié)小橡子,這才公平合理呢。這個(gè)人想著想著,就在橡樹下睡著了。橡樹上的小橡子掉下了兩顆,掉在這個(gè)人的頭上,他被驚醒了,看到掉下來(lái)的橡子。然后,他笑著說(shuō):也許上帝是正確的,掉下來(lái)的是小橡子而不是大南瓜。人不能太貪心,什么事也不可能盡善盡美,班主任的工作也是如此。我們不可能把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成才。我們的目標(biāo)是讓每一個(gè)孩子成人。但就是這一看似簡(jiǎn)單的目標(biāo),發(fā)自內(nèi)心的講,也不是都能實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)槲覀兊墓ぷ鬟€要受到方方面面的各種因素的影響與制約。比如家長(zhǎng)的素質(zhì),比如社會(huì)的大環(huán)境等等等等。我們每一位班主任何嘗不想迫切的得到南瓜,但我們能使大多數(shù)孩子們成長(zhǎng)、成人不也是一種幸運(yùn)嗎?我想班主任的教育工作有時(shí)就如同我們上課一樣,也是一門遺憾的藝術(shù)。
最后,我想就我近期的班主任工作談一點(diǎn)感悟:我始終相信班主任工作和教學(xué)工作一樣,都是教無(wú)定法,貴在得法,我們一定要尋找適合的和合適的。這樣我們既不會(huì)迷失自己,也會(huì)形成自己的特點(diǎn)。
還是說(shuō)一則寓言吧:井里的青蛙向往大海,請(qǐng)求大鱉帶它去看海。大鱉欣然同意。這樣一鱉一蛙離開了井,來(lái)到海邊。大鱉叫青蛙趴在自己的背上,帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上,樂趣無(wú)窮。過(guò)了一陣子,青蛙有些渴了,但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了,卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想,對(duì)大鱉說(shuō):大海的確很好,但以我的身體條件,不能適應(yīng)海里的生活。最要命的是,這里沒有我能吃的食物??磥?lái),我還是要回到我的井里去,那里才是我的樂土。于是,青蛙向大鱉告別,回到了自己的井中,過(guò)著平安快樂的生活。
就是這樣,適合自己的才是最好的,適合學(xué)生的教育就是最好的教育。我們努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的,不斷提高自身的教育能力,使自己的教育行為具有鮮明的個(gè)性。我想這才是我們不斷學(xué)習(xí)的目的。
我愿意用我對(duì)這份工作的熱愛去扎根于班主任崗位這片土壤,我愿意用我的心血我的汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵。生命是可貴的,奉獻(xiàn)是高尚的,捧著一顆心來(lái),不帶半根草去,可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到,但我們可以默默實(shí)踐,辛勤耕耘。在平凡中用愛和真情去感化學(xué)生的心靈,去熏陶學(xué)生的心靈,去塑造學(xué)生的心靈,去灌溉他們的心靈。在默默奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)做老師的意義,在辛勤勞作中實(shí)現(xiàn)做班主任的價(jià)值!
班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇八
自一九九二起,我開始擔(dān)任班主任,在這期間,所帶班級(jí)曾被評(píng)為管理局先進(jìn)班集體和優(yōu)秀團(tuán)支部。如果要談成功的經(jīng)驗(yàn),我覺得不外乎三個(gè)字—“愛”、“嚴(yán)”、“恒”。
班主任工作千頭萬(wàn)緒,其根本一條,是對(duì)教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神和對(duì)學(xué)生的熱愛。“愛是教育的潤(rùn)滑劑”,只有熱愛學(xué)生,班主任才能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。
班主任對(duì)學(xué)生的愛是多方面的:幫助學(xué)生樹立崇高的理想,培養(yǎng)優(yōu)良的道德風(fēng)尚;幫助學(xué)生學(xué)好各門功課,掌握過(guò)硬的知識(shí)本領(lǐng);指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生提高審美能力,注意言談舉止,文明禮貌;培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng),吃苦耐勞的品質(zhì)等等??傊?,班主任對(duì)學(xué)生的愛,有著崇高的社會(huì)意義,其目的就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。
班主任對(duì)學(xué)生的愛可以是物質(zhì)的,更多的更重要的是精神上的愛。一杯開水,幾粒藥丸可以讓學(xué)生感動(dòng)不已;一個(gè)微笑,一個(gè)眼神,可以讓學(xué)生回味良久;一次班會(huì),一次談話,可以觸動(dòng)學(xué)生的心?;蚪邮芙逃?xùn),或再接再厲,與班主任密切配合,健康成長(zhǎng)。
如果說(shuō),師愛,是育才的根本,那么,師嚴(yán),則是育才的保證。古今中外,無(wú)數(shù)教育家的經(jīng)驗(yàn),向我們揭示了一條真理:嚴(yán)于律己,嚴(yán)于待生,是一切育才者必不可少的職業(yè)品質(zhì)——無(wú)嚴(yán)不成師??梢哉f(shuō),以對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)為前提的嚴(yán)格,就是教師愛學(xué)生的具體表現(xiàn)。
作為班主任,應(yīng)該嚴(yán)于律己:對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生無(wú)限熱愛,高度負(fù)責(zé);對(duì)工作、對(duì)所任學(xué)科精益求精,銳意進(jìn)??;對(duì)自己的思想、言行和生活作風(fēng),更要堅(jiān)持以“高尚”為準(zhǔn)繩,尤其要把“言教”與“身教”自然的結(jié)合起來(lái)?!敖處熞彩墙逃^(guò)程中最直接的有象征意義的人物,是學(xué)生可以視為榜樣并拿來(lái)同自己作比較的人物”(布魯納)。只有努力做到“嚴(yán)于律己”,才有資格去“嚴(yán)于待生”。
對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,就是教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,在曉之以理,動(dòng)之以情的前提下,向?qū)W生提出力所能及的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求;就是使學(xué)生樹立雄心壯志,并使之成為約束和激勵(lì)自己的力量源泉;就是不放過(guò)產(chǎn)生于集體之中和每個(gè)學(xué)生身上的“螻蟻之穴”,并及時(shí)找出病因,對(duì)癥下藥,一絲不茍,不解決問(wèn)題,絕不罷休;……這里想講一個(gè)真實(shí)的故事:
他,是一個(gè)比較出眾的學(xué)生,責(zé)任心強(qiáng),團(tuán)結(jié)同學(xué),有一定的號(hào)召力和組織能力,入學(xué)不久,就贏得了同學(xué)的信任和老師的喜愛,理所當(dāng)然地當(dāng)了班干部??墒牵镁安婚L(zhǎng),一段時(shí)間后,他參與了一起打仗事件,這引起了我的注意和思考,把他找來(lái)談話,他承認(rèn)了錯(cuò)誤并且表示痛改前非。事隔不久,他又一次因?yàn)橥的脛e人的東西而違犯了學(xué)校的紀(jì)律。這次,我真的憤怒了,在這是非問(wèn)題面前,絕不能姑息遷就,我經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備,對(duì)他進(jìn)行了一連三次的批評(píng)、教育。在動(dòng)之以情,曉之以理的前提下,從對(duì)他的關(guān)懷、愛護(hù)出發(fā),既肯定他的優(yōu)點(diǎn)和貢獻(xiàn),又嚴(yán)肅批評(píng)他目前的思想和表現(xiàn)對(duì)個(gè)人的進(jìn)步和集體的成長(zhǎng)所造成的不良影響。我分析了他所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性,講了一些走上犯罪道路的人留給我們的教訓(xùn),誠(chéng)懇的告誡他:要想有所作為,必須有正確的政治方向和良好的思想、品德作保證。
他受到了很大震動(dòng),回去后給我寫了一封厚厚的信,打開一看,這封長(zhǎng)達(dá)七頁(yè)的信中,篇篇布滿了淚痕,寫出了他曾在初中因犯錯(cuò)誤而受過(guò)處分;寫出了產(chǎn)生錯(cuò)誤的根源;表達(dá)了他用實(shí)際行動(dòng)挽回不良影響的決心……事情過(guò)后,我并沒有簡(jiǎn)單地罷免了事,而是一方面為他嚴(yán)守秘密,一方面更加關(guān)心他,信任他,鼓勵(lì)他充分發(fā)揮自己的聰明才智,并進(jìn)一步嚴(yán)格要求他:要“放下包袱,開動(dòng)機(jī)器”嚴(yán)于律己,熱情助人,帶領(lǐng)大家為實(shí)現(xiàn)美好的理想,共同奮進(jìn)。
他確實(shí)表現(xiàn)非凡,知錯(cuò)必改,見諸行動(dòng)。在日后班級(jí)的活動(dòng)中,他總是嚴(yán)于律己,走在前頭,并組織開展了一些有意義的活動(dòng),收到了很好的效果。他也先后兩次被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部。
最后談?wù)劇昂恪弊?。“恒”,是每一位教師特別是班主任所應(yīng)具備的重要品格之一,是教師在教育、教學(xué)過(guò)程中,所表現(xiàn)出的堅(jiān)定果斷,實(shí)干到底的意志品質(zhì),是教師具有頑強(qiáng)毅力的具體表現(xiàn)。
多年來(lái),我在班主任工作中注意避免“說(shuō)了不做”、“虎頭蛇尾”等錯(cuò)誤的.產(chǎn)生,堅(jiān)持不懈,始終如一的努力做好班級(jí)管理工作,收到了良好效果,使我更加體會(huì)到了“恒”字的寶貴含義。
學(xué)生剛?cè)雽W(xué),就制定了班級(jí)紀(jì)律,班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度,提出班級(jí)的奮斗目標(biāo)。在接下來(lái)的幾年中,教育、組織、督促、檢查、獎(jiǎng)懲、量化管理等一系列措施,從不間斷,使學(xué)生養(yǎng)成了守紀(jì)律,講衛(wèi)生,愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,培養(yǎng)了學(xué)生的意志品格,形成了一個(gè)學(xué)風(fēng)正、求上進(jìn)、團(tuán)結(jié)友愛、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的班集體。
以上是我班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì),工作的實(shí)踐使我懂得了班級(jí)管理方面的一些知識(shí),更嘗到了班級(jí)管理工作的辛苦,但苦中也有很多樂趣,黨和人民對(duì)我的工作做了充分的肯定,先后五次被評(píng)為管理局優(yōu)秀班主任。而我的班主任工作還有很多不足之處,需要進(jìn)一步完善和提高,懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們多多指教。
班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇九
著名教育家加里寧說(shuō)過(guò):“教育是一種艱巨的事業(yè),它不僅是科學(xué)事業(yè),而且是藝術(shù)事業(yè)?!睋?jù)幾年來(lái)班主任工作的體會(huì),我個(gè)人理解,所謂“科學(xué)事業(yè)”,主要是以正確的、科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),遵循教育規(guī)律進(jìn)行教育工作,是一個(gè)宏觀的范圍、方向。而“藝術(shù)事業(yè)”則應(yīng)突出教師個(gè)人的因素,側(cè)重指在符合科學(xué)規(guī)律的前提下所采取的教育方法、技巧,是微觀的、具體的內(nèi)容,這個(gè)方面直接關(guān)系到我們自身所從事的教育工作的成效。這里,僅結(jié)合一兩個(gè)實(shí)例談?wù)勛约涸凇八囆g(shù)事業(yè)”方面的一些體會(huì)。
面對(duì)一個(gè)新的班集體,第一步應(yīng)該做什么?
當(dāng)我們新?lián)我粋€(gè)班的班主任時(shí),我們對(duì)它的了解往往只是初步的,有很多可以料到或不能預(yù)料的問(wèn)題等著我們。那么,第一步應(yīng)該做什么呢?我的體會(huì)是,“抓住重點(diǎn),扶正壓邪”。千萬(wàn)不可使歪風(fēng)邪氣形成氣候,否則即使亡羊補(bǔ)牢,也必深受其害。而要達(dá)到上面所說(shuō)的目標(biāo),關(guān)鍵是找準(zhǔn)重點(diǎn),再有扶有壓,這就要充分發(fā)揮教師的一項(xiàng)基本素質(zhì)----敏銳的觀察力。98年暑假后學(xué)校讓我擔(dān)任新生高一三班班主任,開學(xué)第一天,通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)高東凱同學(xué)在打掃衛(wèi)生、集會(huì)等活動(dòng)中積極主動(dòng),舉止穩(wěn)重,但并不有意表現(xiàn)自己;而才穎同學(xué)也很積極主動(dòng),但油腔滑調(diào),做了事情惟恐老師看不見,極力表現(xiàn)自己,穿著也很新潮,最惹眼的是做為一名男同學(xué),居然戴了一對(duì)大銀手鐲。憑觀察和直覺,我知道已發(fā)現(xiàn)了新集體的兩個(gè)“重點(diǎn)”。下午,我找了班內(nèi)多名同學(xué)單獨(dú)談話,了解他們以前的學(xué)習(xí)生活和現(xiàn)在的心態(tài),并特意找了幾位原來(lái)和他倆一個(gè)學(xué)校的幾位同學(xué),專門了解了他們?cè)诔踔袝r(shí)的情況。與意料的相符,高東凱同學(xué)在初中時(shí)就是班干部,表現(xiàn)非常好;而才穎家境優(yōu)越,嬌生慣養(yǎng),在初中是個(gè)出名的“混世魔王”,老師管不了,班里被他攪的一團(tuán)糟。這使我意識(shí)到,如果沒有新的舉措,把才穎引導(dǎo)到正確之路,必然會(huì)給新集體的健康發(fā)展帶來(lái)極大的負(fù)面影響。而引導(dǎo)他的最佳時(shí)機(jī),恰恰是高中生活剛剛開始的這幾天,因?yàn)槊鎸?duì)新的環(huán)境,在開始的時(shí)候,每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生一種重塑自我的信念,只要抓住時(shí)機(jī),加上正確的方法,必然會(huì)有顯著的效果,甚至無(wú)形中還會(huì)變不利為有利,為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。于是我又找才穎單獨(dú)談話,因?yàn)橄惹拔乙颜伊硕嗳?,所以他并未意識(shí)到我要專門針對(duì)他做工作,所以心理上很放松,沒有抵觸情緒,這恰恰為我實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的打下了良好的基礎(chǔ)。和他談話的開始,我先了解了一些其他情況,做了初步溝通,緊接著又表?yè)P(yáng)了他開學(xué)第一天的表現(xiàn),這使他很高興,也激發(fā)了他內(nèi)心潛在的從頭開始的信心。我又以征求意見的態(tài)度問(wèn):“將來(lái)你希望我們的班集體是一個(gè)什么樣的集體,建設(shè)這個(gè)集體應(yīng)朝哪個(gè)方向努力?”老師向他征求班級(jí)管理的意見,也許對(duì)他來(lái)講還是第一次,這使他感到了老師對(duì)他的尊重和信任,顯得很激動(dòng),說(shuō):“我們班將來(lái)應(yīng)建設(shè)成一個(gè)團(tuán)結(jié)、上進(jìn)的班集體?!蔽荫R上肯定說(shuō):“這和老師的想法完全一致。”接著又引導(dǎo)說(shuō):“這樣的集體可不是靠老師一個(gè)人能建起來(lái)的,這要靠你和同學(xué)們共同努力,才能實(shí)現(xiàn),你覺得應(yīng)做些什么呢?”這一問(wèn)使他變的局促起來(lái),一時(shí)不知如何回答,我便笑著說(shuō):“其實(shí)很簡(jiǎn)單,老師并不要求你們?nèi)绾稳绾?,只希望同學(xué)們從一些自身的小事做起,班主任這個(gè)‘主任’權(quán)利太小,只能抓小事,大事歸中央管?!边@番話使才穎笑了起來(lái),消除了緊張情緒,也對(duì)老師有了進(jìn)一步的認(rèn)同。我便趁熱打鐵說(shuō):“比如你現(xiàn)在就可以為我們的新集體做一件看似很小,但意義很大的事。”他眼中閃出疑惑的目光,我接著說(shuō):“就是明天上學(xué)時(shí)不要再戴手鐲,學(xué)生守則中可是明確禁止的呀?!彼哪抗庥梢苫筠D(zhuǎn)為羞澀,馬上就摘下了手鐲說(shuō):“我現(xiàn)在就不戴了。”從目光中我知道,他是真心的,因?yàn)槿说腵眼睛是不會(huì)撒謊的。這也使我認(rèn)識(shí)到,他是有著很強(qiáng)的上進(jìn)心的,是一顆可鏤的美玉,而不是不化的頑石。之后,他再也沒戴過(guò)手鐲之類的東西,我又同時(shí)找了他和高東凱同學(xué),任命他們?yōu)榘鄡?nèi)臨時(shí)負(fù)責(zé)人,充分發(fā)揮了他們的特長(zhǎng),無(wú)形中也使才穎這個(gè)原來(lái)的“重點(diǎn)、難點(diǎn)”轉(zhuǎn)化成了一支班級(jí)建設(shè)的生力軍,很快形成了正氣盈門的班風(fēng),在年終,這個(gè)班被評(píng)為全校唯一的一個(gè)縣級(jí)班集體。
二、關(guān)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。
這個(gè)問(wèn)題是每位班主任在工作中都難以回避的問(wèn)題,雖然一個(gè)人的轉(zhuǎn)變是一個(gè)漫長(zhǎng)和漸進(jìn)的過(guò)程,但如果我們教育者善于捕捉契機(jī),巧妙的運(yùn)用教育手段,則可能會(huì)起到催化劑的作用,使一個(gè)人迅速轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。99年,當(dāng)時(shí)我所帶的班各項(xiàng)工作都很突出,但這時(shí),學(xué)校把一名剛從某中學(xué)“轉(zhuǎn)”過(guò)來(lái)的學(xué)生安排到我班,經(jīng)了解后才知道,其實(shí)他是一名在某中學(xué)期多次嚴(yán)重違紀(jì),被某中學(xué)“勸退”的學(xué)生。到班后不兩天,便開始舊病復(fù)發(fā),種種惡習(xí)劣跡不斷,甚至上課還辱罵老師。同學(xué)們?yōu)榘嗉w擔(dān)心,三十多名同學(xué)一起找到我,要求把他從我班趕出去。我對(duì)他的做法雖然也義憤填膺,但想到素質(zhì)教育理論中指出的:學(xué)生是不斷發(fā)展變化的人,具有極強(qiáng)的可塑性,向哪個(gè)方向發(fā)展,關(guān)鍵在引導(dǎo),教育者應(yīng)樹立每個(gè)同學(xué)都能成材的信念。于是對(duì)大家說(shuō):“大家的行為表現(xiàn)了高度的責(zé)任感,我非常高興,但我卻不能支持你們的做法。不知你們想過(guò)沒有,他只是一個(gè)人,而你們是將近五十人,我不相信一個(gè)人會(huì)改變五十人,但我相信五十人會(huì)改變一個(gè)人,你們的這種說(shuō)法是一種懦弱的表現(xiàn)?!本o接著,我又用教育理論分析了該生的所作所為,告訴大家他這種近乎夸張的表現(xiàn)正是他擔(dān)心大家不接納他的內(nèi)心恐慌的流露,是一種自卑的心理障礙的外在表現(xiàn)。只要大家共同努力,在成心接納他的同時(shí)真心去幫助他,一定會(huì)有好的效果。我又把已制定好的幫扶措施布置下去,指定骨干同學(xué)主動(dòng)和他多接近,交朋友。同時(shí),我又多次找他談心,每次都肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步,四次對(duì)他家進(jìn)行家訪。家訪中發(fā)現(xiàn)他家生活很困難,在第四次家訪時(shí),我捕捉到了一次契機(jī),對(duì)他的轉(zhuǎn)化起到了很大的推動(dòng)。這次去他家,發(fā)現(xiàn)家里沒人,和鄰居打聽得知,他父親出了車禍,鄰居還告訴我,他家如何困難,并且告訴我這個(gè)孩子在家對(duì)他父母親很孝順?;匦:?,我找來(lái)班干部,講了一下他現(xiàn)在的困難,經(jīng)班委會(huì)商議,決定以班委會(huì)的名義號(hào)召全班同學(xué)為他捐款,我?guī)ь^捐了二十元,同學(xué)們也解囊相助,全班捐了近二百元,錢雖不多,確代表著四十八顆火熱的心。當(dāng)班長(zhǎng)代表全班將錢送到該生家里時(shí),他終于被徹底感動(dòng)了,流淚向班長(zhǎng)做了保證。之后不幾天,學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),他主動(dòng)報(bào)名參加最艱苦的男子五千米跑,當(dāng)他在跑道上奮力拼搏時(shí),我和全班同學(xué)一起為他吶喊助威、歡呼,雖然他并沒有取得好名次的實(shí)力,但我知道,他已踏上了新的人生之路。
以上只是具體工作中的兩個(gè)細(xì)微側(cè)面,總之,育人工作既要有科學(xué)理論的指導(dǎo),更要注意方法和技巧的應(yīng)用。要以“愛”為基礎(chǔ),以“嚴(yán)”為標(biāo)準(zhǔn),以“巧”為工具,探索出一條適合自己的育人之路。
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班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇十
我擔(dān)任高二30班的班主任工作,這個(gè)班是由原30班和31班學(xué)生組成,在學(xué)期開始,我就首先在班級(jí)工作中及時(shí)了解情況,占據(jù)了主動(dòng)地位。首先我選舉了得力的班干部,并經(jīng)常召開班委會(huì),及時(shí)了解班級(jí)情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
在班主任工作中,我處處力求做到細(xì)心周到,以身作責(zé)。我要求學(xué)生做到的,我先自己做到,比如,我要求學(xué)生在考勤上嚴(yán)格要求自己,不輕易請(qǐng)假,我自己在這個(gè)學(xué)期中也做到了全勤,有一段時(shí)間我?guī)Р?jiān)持工作,學(xué)生看在眼里,也跟著做,這樣,班級(jí)中絕大部分學(xué)生做到了全勤。干勞動(dòng)時(shí),我能夠到最臟的地方來(lái)自干,這也起到了帶學(xué)生的作用,班級(jí)中很少有人不積極勞動(dòng)。
在生活上,思想上,我爭(zhēng)取對(duì)每一名學(xué)生關(guān)懷備至。有學(xué)生生病,我領(lǐng)著到醫(yī)院看病;有同學(xué)鬧矛盾,我想方設(shè)法化解矛盾。學(xué)生與列相處一段時(shí)間以后就建立起深厚的事情,有話都愿意跟我說(shuō)。
我們班是普通班,極大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到力,我就利用班會(huì)時(shí)間搞一些經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)介紹他們的學(xué)習(xí)方法,幫助差生進(jìn)步。
在班級(jí)工作中,我嘗試把嚴(yán)厲與關(guān)愛相結(jié)合,起到了較好的作用。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一定嚴(yán)肅處理,但不給人物貼標(biāo)簽,在有突出表現(xiàn)時(shí)一定及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
在廣大學(xué)生和班干部的大力支持下,我的班主任工作得以順利進(jìn)行,我還得到了許多有經(jīng)驗(yàn)的老教師的熱情幫助。我決心在以后的工作中繼續(xù)努力,多向老教師學(xué)習(xí),克服缺點(diǎn),爭(zhēng)取把工作越做越好。
班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇十一
著名教育家加里寧說(shuō)過(guò):“教育是一種艱巨的事業(yè),它不僅是科學(xué)事業(yè),而且是藝術(shù)事業(yè)?!睋?jù)幾年來(lái)班主任工作的體會(huì),我個(gè)人理解,所謂“科學(xué)事業(yè)”,主要是以正確的、科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),遵循教育規(guī)律進(jìn)行教育工作,是一個(gè)宏觀的范圍、方向。而“藝術(shù)事業(yè)”則應(yīng)突出教師個(gè)人的因素,側(cè)重指在符合科學(xué)規(guī)律的前提下所采取的教育方法、技巧,是微觀的、具體的內(nèi)容,這個(gè)方面直接關(guān)系到我們自身所從事的教育工作的成效。這里,僅結(jié)合一兩個(gè)實(shí)例談?wù)勛约涸凇八囆g(shù)事業(yè)”方面的一些體會(huì)。
面對(duì)一個(gè)新的班集體,第一步應(yīng)該做什么?
當(dāng)我們新?lián)我粋€(gè)班的班主任時(shí),我們對(duì)它的了解往往只是初步的,有很多可以料到或不能預(yù)料的問(wèn)題等著我們。那么,第一步應(yīng)該做什么呢?我的體會(huì)是,“抓住重點(diǎn),扶正壓邪”。千萬(wàn)不可使歪風(fēng)邪氣形成氣候,否則即使亡羊補(bǔ)牢,也必深受其害。而要達(dá)到上面所說(shuō)的目標(biāo),關(guān)鍵是找準(zhǔn)重點(diǎn),再有扶有壓,這就要充分發(fā)揮教師的一項(xiàng)基本素質(zhì)----敏銳的觀察力。98年暑假后學(xué)校讓我擔(dān)任新生高一三班班主任,開學(xué)第一天,通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)高東凱同學(xué)在打掃衛(wèi)生、集會(huì)等活動(dòng)中積極主動(dòng),舉止穩(wěn)重,但并不有意表現(xiàn)自己;而才穎同學(xué)也很積極主動(dòng),但油腔滑調(diào),做了事情惟恐老師看不見,極力表現(xiàn)自己,穿著也很新潮,最惹眼的是做為一名男同學(xué),居然戴了一對(duì)大銀手鐲。憑觀察和直覺,我知道已發(fā)現(xiàn)了新集體的兩個(gè)“重點(diǎn)”。下午,我找了班內(nèi)多名同學(xué)單獨(dú)談話,了解他們以前的學(xué)習(xí)生活和現(xiàn)在的心態(tài),并特意找了幾位原來(lái)和他倆一個(gè)學(xué)校的幾位同學(xué),專門了解了他們?cè)诔踔袝r(shí)的情況。與意料的相符,高東凱同學(xué)在初中時(shí)就是班干部,表現(xiàn)非常好;而才穎家境優(yōu)越,嬌生慣養(yǎng),在初中是個(gè)出名的“混世魔王”,老師管不了,班里被他攪的一團(tuán)糟。這使我意識(shí)到,如果沒有新的舉措,把才穎引導(dǎo)到正確之路,必然會(huì)給新集體的健康發(fā)展帶來(lái)極大的負(fù)面影響。而引導(dǎo)他的最佳時(shí)機(jī),恰恰是高中生活剛剛開始的這幾天,因?yàn)槊鎸?duì)新的環(huán)境,在開始的時(shí)候,每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生一種重塑自我的信念,只要抓住時(shí)機(jī),加上正確的方法,必然會(huì)有顯著的效果,甚至無(wú)形中還會(huì)變不利為有利,為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。于是我又找才穎單獨(dú)談話,因?yàn)橄惹拔乙颜伊硕嗳?,所以他并未意識(shí)到我要專門針對(duì)他做工作,所以心理上很放松,沒有抵觸情緒,這恰恰為我實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的打下了良好的基礎(chǔ)。和他談話的開始,我先了解了一些其他情況,做了初步溝通,緊接著又表?yè)P(yáng)了他開學(xué)第一天的表現(xiàn),這使他很高興,也激發(fā)了他內(nèi)心潛在的從頭開始的信心。我又以征求意見的態(tài)度問(wèn):“將來(lái)你希望我們的班集體是一個(gè)什么樣的集體,建設(shè)這個(gè)集體應(yīng)朝哪個(gè)方向努力?”老師向他征求班級(jí)管理的意見,也許對(duì)他來(lái)講還是第一次,這使他感到了老師對(duì)他的尊重和信任,顯得很激動(dòng),說(shuō):“我們班將來(lái)應(yīng)建設(shè)成一個(gè)團(tuán)結(jié)、上進(jìn)的班集體?!蔽荫R上肯定說(shuō):“這和老師的想法完全一致?!苯又忠龑?dǎo)說(shuō):“這樣的集體可不是靠老師一個(gè)人能建起來(lái)的,這要靠你和同學(xué)們共同努力,才能實(shí)現(xiàn),你覺得應(yīng)做些什么呢?”這一問(wèn)使他變的局促起來(lái),一時(shí)不知如何回答,我便笑著說(shuō):“其實(shí)很簡(jiǎn)單,老師并不要求你們?nèi)绾稳绾?,只希望同學(xué)們從一些自身的小事做起,班主任這個(gè)‘主任’權(quán)利太小,只能抓小事,大事歸中央管?!边@番話使才穎笑了起來(lái),消除了緊張情緒,也對(duì)老師有了進(jìn)一步的認(rèn)同。我便趁熱打鐵說(shuō):“比如你現(xiàn)在就可以為我們的新集體做一件看似很小,但意義很大的事?!彼壑虚W出疑惑的目光,我接著說(shuō):“就是明天上學(xué)時(shí)不要再戴手鐲,學(xué)生守則中可是明確禁止的呀?!彼哪抗庥梢苫筠D(zhuǎn)為羞澀,馬上就摘下了手鐲說(shuō):“我現(xiàn)在就不戴了?!睆哪抗庵形抑溃钦嫘牡?,因?yàn)槿说难劬κ遣粫?huì)撒謊的。這也使我認(rèn)識(shí)到,他是有著很強(qiáng)的上進(jìn)心的,是一顆可鏤的美玉,而不是不化的頑石。之后,他再也沒戴過(guò)手鐲之類的東西,我又同時(shí)找了他和高東凱同學(xué),任命他們?yōu)榘鄡?nèi)臨時(shí)負(fù)責(zé)人,充分發(fā)揮了他們的特長(zhǎng),無(wú)形中也使才穎這個(gè)原來(lái)的“重點(diǎn)、難點(diǎn)”轉(zhuǎn)化成了一支班級(jí)建設(shè)的生力軍,很快形成了正氣盈門的班風(fēng),在年終,這個(gè)班被評(píng)為全校唯一的一個(gè)縣級(jí)班集體。
這個(gè)問(wèn)題是每位班主任在工作中都難以回避的問(wèn)題,雖然一個(gè)人的轉(zhuǎn)變是一個(gè)漫長(zhǎng)和漸進(jìn)的過(guò)程,但如果我們教育者善于捕捉契機(jī),巧妙的運(yùn)用教育手段,則可能會(huì)起到催化劑的作用,使一個(gè)人迅速轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。99年,當(dāng)時(shí)我所帶的班各項(xiàng)工作都很突出,但這時(shí),學(xué)校把一名剛從某中學(xué)“轉(zhuǎn)”過(guò)來(lái)的學(xué)生安排到我班,經(jīng)了解后才知道,其實(shí)他是一名在某中學(xué)期多次嚴(yán)重違紀(jì),被某中學(xué)“勸退”的學(xué)生。到班后不兩天,便開始舊病復(fù)發(fā),種種惡習(xí)劣跡不斷,甚至上課還辱罵老師。同學(xué)們?yōu)榘嗉w擔(dān)心,三十多名同學(xué)一起找到我,要求把他從我班趕出去。我對(duì)他的做法雖然也義憤填膺,但想到素質(zhì)教育理論中指出的:學(xué)生是不斷發(fā)展變化的人,具有極強(qiáng)的可塑性,向哪個(gè)方向發(fā)展,關(guān)鍵在引導(dǎo),教育者應(yīng)樹立每個(gè)同學(xué)都能成材的信念。于是對(duì)大家說(shuō):“大家的行為表現(xiàn)了高度的責(zé)任感,我非常高興,但我卻不能支持你們的做法。不知你們想過(guò)沒有,他只是一個(gè)人,而你們是將近五十人,我不相信一個(gè)人會(huì)改變五十人,但我相信五十人會(huì)改變一個(gè)人,你們的這種說(shuō)法是一種懦弱的表現(xiàn)?!本o接著,我又用教育理論分析了該生的所作所為,告訴大家他這種近乎夸張的表現(xiàn)正是他擔(dān)心大家不接納他的內(nèi)心恐慌的流露,是一種自卑的心理障礙的外在表現(xiàn)。只要大家共同努力,在成心接納他的同時(shí)真心去幫助他,一定會(huì)有好的效果。我又把已制定好的幫扶措施布置下去,指定骨干同學(xué)主動(dòng)和他多接近,交朋友。同時(shí),我又多次找他談心,每次都肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步,四次對(duì)他家進(jìn)行家訪。家訪中發(fā)現(xiàn)他家生活很困難,在第四次家訪時(shí),我捕捉到了一次契機(jī),對(duì)他的轉(zhuǎn)化起到了很大的推動(dòng)。這次去他家,發(fā)現(xiàn)家里沒人,和鄰居打聽得知,他父親出了車禍,鄰居還告訴我,他家如何困難,并且告訴我這個(gè)孩子在家對(duì)他父母親很孝順。回校后,我找來(lái)班干部,講了一下他現(xiàn)在的困難,經(jīng)班委會(huì)商議,決定以班委會(huì)的名義號(hào)召全班同學(xué)為他捐款,我?guī)ь^捐了二十元,同學(xué)們也解囊相助,全班捐了近二百元,錢雖不多,確代表著四十八顆火熱的心。當(dāng)班長(zhǎng)代表全班將錢送到該生家里時(shí),他終于被徹底感動(dòng)了,流淚向班長(zhǎng)做了保證。之后不幾天,學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),他主動(dòng)報(bào)名參加最艱苦的男子五千米跑,當(dāng)他在跑道上奮力拼搏時(shí),我和全班同學(xué)一起為他吶喊助威、歡呼,雖然他并沒有取得好名次的實(shí)力,但我知道,他已踏上了新的人生之路。
以上只是具體工作中的兩個(gè)細(xì)微側(cè)面,總之,育人工作既要有科學(xué)理論的指導(dǎo),更要注意方法和技巧的應(yīng)用。要以“愛”為基礎(chǔ),以“嚴(yán)”為標(biāo)準(zhǔn),以“巧”為工具,探索出一條適合自己的育人之路。
班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇十二
21世紀(jì)的生活,并不單單只在時(shí)間上突然降臨,它是人類曾經(jīng)有過(guò)的長(zhǎng)久的憧憬,它是我們對(duì)于未來(lái)生活的苦苦構(gòu)思的展開。重視人的全面發(fā)展,重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展,是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容,也是當(dāng)今世界各國(guó)教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。實(shí)行素質(zhì)教育,創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體,培育學(xué)生完整人格,這是班主任肩上責(zé)無(wú)旁貸的重任。通過(guò)五年的觀察、實(shí)踐有些許積累。一、“學(xué)校無(wú)大事,處處有教育”,為人師表,率先垂范。
班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位,而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者,班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體,全面提高學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),開展的教育活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。我作為一名班主任,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動(dòng),我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上,要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整,我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。隨手拾起地上的一個(gè)紙團(tuán)、把講桌上的粉筆盒擺好、以飽滿的熱情出現(xiàn)在學(xué)生面前等等,這些都在潛移默化中感染著學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生,達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界。自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育,同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì),樹立職業(yè)道德,以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
二、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育,加強(qiáng)“四自”能力的培養(yǎng)。
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教育是什么,往簡(jiǎn)單方面說(shuō),只有一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育,一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德,關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育,特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,而是通過(guò)每一件事,每一項(xiàng)活動(dòng),每一節(jié)課,長(zhǎng)期熏陶才能形成。近年來(lái),為建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng),我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。作為擔(dān)負(fù)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人我們可以以課堂生活為主體,以常規(guī)訓(xùn)練為主線,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等九方面基本行為準(zhǔn)則的教育。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力,使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。
對(duì)于每學(xué)年入學(xué)的新生,我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,一抓到底。一年來(lái),我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際,利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì),結(jié)合《三字歌》的貫徹落實(shí),每天提醒他們注意“三個(gè)一”,讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè),就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí),則要求他們站端正,兩眼平視前方,態(tài)度自然大方,并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮,吐詞要清楚。在聽的能力方面,則要求他們注意聽別人說(shuō)話,聽清楚說(shuō)話的內(nèi)容,記在心中,要說(shuō)得出來(lái),如每周上校會(huì),我要求學(xué)生注意聽講了幾件事?是什么事?回到教室后抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)出要點(diǎn),如答不出,就說(shuō)明沒有專心聽講。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?,F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成,增強(qiáng)了自控能力,課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
2、建立全班學(xué)生輪流值日制度,培養(yǎng)自育能力。
值日問(wèn)題,過(guò)去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流,經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好,差的仍然趕不上,因?yàn)檫@會(huì)使部分兒童長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài),失去了上進(jìn)心和積極性。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展,讓每個(gè)兒童都有鍛煉的機(jī)會(huì)。采取了全班學(xué)生輪流值日后,學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài),總是盼著自己當(dāng)值的那天。在當(dāng)值日時(shí),值日生要報(bào)告當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、清潔、紀(jì)律、出勤以及戴紅領(lǐng)巾情況等,這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì),在值日中學(xué)會(huì)管理,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力,更重要的是值日生既要去管理別人,那首先就得以身作則,才有說(shuō)服力。實(shí)踐證明:過(guò)去在我眼中看來(lái)十分不起眼的學(xué)生,在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律,而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過(guò)值日,使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:學(xué)生是班級(jí)的主體,學(xué)生是班級(jí)的主人,每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù),也有參與管理班級(jí)的權(quán)力,從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生“主體意識(shí)”的確定。
3、建立學(xué)生一日常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生自理能力。
為了規(guī)范小學(xué)生行為,我根據(jù)小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)手冊(cè)上的在家、在校的要求具體化,制定了班上一日常規(guī)。通過(guò)家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè),請(qǐng)家長(zhǎng)配合督促學(xué)生,我還將學(xué)校的常規(guī)、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等教育向家庭延伸,要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺,文明禮貌,養(yǎng)成在家認(rèn)真復(fù)習(xí)功課和參加勞動(dòng)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自理能力,并要求學(xué)會(huì)自己洗臉、洗腳、洗小件衣服,會(huì)幫助父母掃地、倒垃圾??傊尯⒆油ㄟ^(guò)勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義,體會(huì)勞動(dòng)的艱辛,體貼父母的辛勞,體現(xiàn)尊老敬老的美德。在“三八”婦女節(jié)時(shí),我班開展了獻(xiàn)上一份禮貌和媽媽說(shuō)一句心里話,當(dāng)媽媽的小助手等活動(dòng),受到家長(zhǎng)們的熱烈歡迎,在規(guī)章制度的建立和執(zhí)行的同時(shí),針對(duì)兒童上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn),以表?yè)P(yáng)為主,堅(jiān)持正面教育。教室后墻上設(shè)立了“學(xué)之家”的競(jìng)賽評(píng)比,通過(guò)評(píng)比,對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的'養(yǎng)成起到了很好作用。
4、在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。
引導(dǎo)自我管理,可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。自我管理,根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。我們對(duì)“小太陽(yáng)”們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。教育是要將“捕魚”的本領(lǐng)傳授給學(xué)生,不是直接將“魚”給他們,即通常所說(shuō)的“授之漁”,而不是“授之魚”。培養(yǎng)自我管理的能力,必須要有一定的途徑,在目前的小學(xué)教育中,正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求,于是,豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃,其次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性,教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo),而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng),而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。如我在朝會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳“自己的事自己做”,并舉行各類小競(jìng)賽激趣,強(qiáng)化意識(shí)。課外,我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì),保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。
班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!今天安排我在這次會(huì)議上發(fā)言,實(shí)在愧不敢當(dāng)。因?yàn)槲以诎嘀魅喂ぷ髦?,沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡,也沒有催人淚下的感人故事,我只是一名平凡的、普通的班主任老師,所以今天在這兒只能向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)我班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,以及我當(dāng)班主任的一些心得和體會(huì),以便我們大家共同探討、交流、提高。
做好班主任工作,首先要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。大家都知道班主任工作細(xì)碎而繁瑣,學(xué)生每天的學(xué)習(xí)、班級(jí)的紀(jì)律、班級(jí)的衛(wèi)生等,因此,我們平時(shí)注重學(xué)生的養(yǎng)成教育,班級(jí)管理就變會(huì)得簡(jiǎn)單得多。
一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本責(zé)任,是學(xué)生將來(lái)立身社會(huì)的前提,貢獻(xiàn)社會(huì)的基礎(chǔ)。所以學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。而其中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。這次赴瓊中思源學(xué)校跟班學(xué)習(xí),感觸很深,學(xué)生課前背誦古詩(shī),上課課堂氣氛活躍,小組間開展學(xué)習(xí)、討論、競(jìng)賽,班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍濃厚,這有利于學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中,為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造了條件。為止,我一回學(xué)校就開始著手教室布置,重新擺放桌椅,實(shí)行分組。利用班會(huì),跟學(xué)生講瓊中思源的管理模式,讓學(xué)生從思想上有個(gè)新認(rèn)識(shí),有緊迫感,從而自覺的把心思放在學(xué)習(xí)上,學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大增強(qiáng)。學(xué)生們?cè)缟狭c(diǎn)鐘就已經(jīng)開始讀書,語(yǔ)文科由吳紅霞同學(xué)負(fù)責(zé)領(lǐng)讀,英語(yǔ)由梁海云負(fù)責(zé)領(lǐng)讀。在同學(xué)們的共同努力下,今年的月考和中段考,各科成績(jī)都整體有了明顯提高。
二、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
瓊中思源學(xué)校校園干凈,教室一塵不染,清潔干凈美觀的環(huán)境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。為此,我主抓好環(huán)境衛(wèi)生這方面的工作,設(shè)立了衛(wèi)生監(jiān)督小組,負(fù)責(zé)監(jiān)督值日生和清潔區(qū)的衛(wèi)生情況,包干到戶,每個(gè)星期評(píng)選一至兩名環(huán)保小衛(wèi)士。值日學(xué)生甘愿吃苦,任務(wù)承包者任勞任怨,積極、認(rèn)真地去完成任務(wù)。班級(jí)的環(huán)境得到了清潔,同學(xué)的心靈得到了凈化。每天的衛(wèi)生,學(xué)生很早就到校打掃,沒有埋怨及逃避,都積極主動(dòng)的去完成自己的任務(wù)。為同學(xué)們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)舒適的環(huán)境。
三、養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣
校實(shí)際,制定了詳細(xì)的班級(jí)量化管理細(xì)則。包括紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、從教室到寢室以及扣分、獎(jiǎng)分等等,讓各組組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)值周生記錄情況,每周一班會(huì)課進(jìn)行小結(jié),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育、及時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)補(bǔ)救,取得了很好的效果。班內(nèi)打鬧的少了,主動(dòng)學(xué)習(xí)的多了;原來(lái)一天一打掃的教室還是紙片亂飛,現(xiàn)在天天干干凈凈;各項(xiàng)工作有條不紊,井然有序,學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,班主任的班級(jí)管理就會(huì)取得事半功倍的效果!
其次,注重學(xué)生的思想教育。思想道德教育對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)講至關(guān)重要,所以我經(jīng)常教育學(xué)生做一個(gè)有愛心的人,一個(gè)沒有愛心的人即使有高深的學(xué)識(shí),他也只會(huì)成為一個(gè)自私的人,一個(gè)對(duì)他人無(wú)益的人,一個(gè)對(duì)社會(huì)無(wú)用的人。所以真正的教育應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)家人真正有用的人。為培養(yǎng)學(xué)生的愛心,我經(jīng)常利用課外時(shí)間給學(xué)生講許多真實(shí)生動(dòng)的愛心故事,并引導(dǎo)學(xué)生在家多看一些弘揚(yáng)愛心的電視節(jié)目,并讓愛心的培養(yǎng)從愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛身邊的人開始。
最后,注重學(xué)生的激勵(lì)教育。在課堂上你的一個(gè)微笑,你的一個(gè)關(guān)愛的眼神,一句信任的鼓勵(lì),都能贏得學(xué)生的信賴,會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)。在教育中少一些批評(píng),多一些賞識(shí),對(duì)每一位學(xué)生都充滿愛心,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。班主任老師一定要相信每一位學(xué)生都有無(wú)窮的潛力,只要你耐心去開發(fā),他就是一塊無(wú)價(jià)之寶。班主任真正走進(jìn)每位學(xué)生的心靈,去發(fā)現(xiàn)他們每位身上的閃光點(diǎn)和不足。
四、以身作則,發(fā)揮自身的表率作用,樹立“班級(jí)是我家”的觀念
班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多,對(duì)學(xué)生的影響也最深,班主任的一言一行能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,身教勝于言教,往往是有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生,所以我從接手一個(gè)新班級(jí)的開始,把班級(jí)當(dāng)成家,平等地愛每一個(gè)成員,把樹立自己的形象作為班級(jí)工作的重要一環(huán),以自身的人格魅力和精湛的專業(yè)知識(shí)去影響學(xué)生、感染學(xué)生,對(duì)待工作一絲不茍,對(duì)待學(xué)生充滿愛心,每天都以精神飽滿、笑容滿面的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生感受到一種積極向上、樂觀的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。比如,當(dāng)你走進(jìn)教室,遇到地上有紙屑,講桌凌亂,彎彎腰、動(dòng)動(dòng)手、擦一擦,會(huì)起到潛移默化,在無(wú)形中形成一種自我約束力?!昂捌粕ぷ樱蝗绶懦鰳幼??!蔽蚁耄粋€(gè)班主任只有從心底愛班級(jí)這個(gè)家,學(xué)生才會(huì)真正感受到家的溫馨,這個(gè)班級(jí)才能在和諧中不斷的進(jìn)步。
半學(xué)期下來(lái),學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)得到提高,家長(zhǎng)反應(yīng)也比較強(qiáng)烈,看到他們的周記,他們的學(xué)科作業(yè),都讓人感到一種新鮮的氣息,那就是他們進(jìn)步了,他們知道自己進(jìn)步了,他們有評(píng)價(jià)自己進(jìn)步的能力了。
從以上事實(shí)可以明顯的看到課改給學(xué)生帶來(lái)了快樂 ,給學(xué)校帶來(lái)了新的契機(jī)。初一新課改工作還僅僅是起步,我們相信有好的開端就預(yù)示著好的結(jié)果。我們將進(jìn)一步研究以科研帶動(dòng)課改,以評(píng)價(jià)促進(jìn)課改,使課改工作健康有序的發(fā)展,取得更大成績(jī)。以上僅是我個(gè)人的一窺之見,不足之處,請(qǐng)大家批評(píng)指正,謝謝。
班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇十四
(甘肅省天水市伏羲路逸夫小學(xué),甘肅天水741000)
摘要:從事小學(xué)教育工作,做好班主任工作至關(guān)重要。班主任肩負(fù)著教育學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生和建設(shè)班集體的重任。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中寫道:“請(qǐng)記?。]有也不可能有抽象的學(xué)生。”看到這句話時(shí),教師不禁會(huì)思緒萬(wàn)千,曾經(jīng)發(fā)生在我們師生之間的一幕幕再次浮現(xiàn)在腦海中。班主任每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,如何才能讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光,就需要我們演好班主任這個(gè)特殊的角色。
關(guān)鍵詞:班主任;小學(xué)生;管理;愛心
鄉(xiāng)村小學(xué)地理位置差,資源短缺,學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高,且大多外出打工,留守兒童偏多,對(duì)孩子的管理幾乎跟不上,使得孩子出現(xiàn)許多嚴(yán)重的問(wèn)題。要想做好班主任工作,應(yīng)了解學(xué)生的現(xiàn)狀,對(duì)癥下藥。首先,尊重、關(guān)愛學(xué)生,使他們感受到來(lái)自教師的愛。其次,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),教師要幫助學(xué)生分析問(wèn)題,找到問(wèn)題所在,改正錯(cuò)誤。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭,而這個(gè)家庭的頂梁柱就是班主任,班主任工作的好壞將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。班主任工作的成敗,將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、能力、性格等方面產(chǎn)生很大的影響。一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)校,平時(shí)開展活動(dòng)的幾率幾乎為零,校園里逐漸形成一種“讀死書、死讀書”的風(fēng)氣。這一潭死水的局面是在令人擔(dān)憂。以下就本人多年的工作實(shí)踐,談?wù)劙嘀魅喂ぷ髦械狞c(diǎn)滴體會(huì)。
一、班主任應(yīng)該做到“四勤”
作為小學(xué)班主任,首先做到“眼勤”。也就是說(shuō),班主任在平時(shí)的教育教學(xué)中,要多觀察,觀察孩子們的日常行為習(xí)慣,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出“病因”,對(duì)癥下藥。其次要做到“嘴勤”,就是要多說(shuō)、多教育。針對(duì)孩子存在的惡習(xí)或者良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,要反復(fù)說(shuō)教,不要怕麻煩,因?yàn)樾『⒆拥淖钥啬芰Σ粡?qiáng),并且辨別是非曲直的能力也很差,作為班主任,必須充分利用課前、課后、班會(huì)、例會(huì)的時(shí)間,多動(dòng)嘴進(jìn)行說(shuō)服教育。再次要做到“腿勤”,就是在平時(shí)的教學(xué)中,跑得忙,走得快,跟緊學(xué)生,一個(gè)也不讓他們能掉隊(duì),進(jìn)行監(jiān)督和督促。最后要做到“手勤”。榜樣的作用是無(wú)窮的。作為班主任,要求孩子們做到的,自己首先要做到。比如,農(nóng)村孩子的衛(wèi)生習(xí)慣較差,隨手亂扔垃圾,看到垃圾時(shí)視而不見,班主任要起模范榜樣作用,看到垃圾時(shí),要隨手彎腰撿起,會(huì)對(duì)孩子起到潛移默化的作用。
二、選出得力的班干部當(dāng)教師的小助手
一個(gè)良好的班集體,很大程度上取決于班上的小干部。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,他們被稱為“班主任的手臂”。所以,選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍,這點(diǎn)非常重要。當(dāng)然,干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式。干部應(yīng)具有較強(qiáng)的'號(hào)召力和管理能力,要有一定的威信。班主任必須精心培養(yǎng):其一,大力表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),宣揚(yáng)他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;其二,嚴(yán)格要求干部在學(xué)習(xí)上更加努力,在紀(jì)律方面以身作則,力求在各個(gè)方面起到帶頭作用,即“以點(diǎn)帶面”;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,開展批評(píng)與自我批評(píng),建立正確的人生觀和價(jià)值觀,建立一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的班集體,即“以面帶面”。
三、做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“天平秤”
班主任要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不管男女、優(yōu)差,這是至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中,當(dāng)優(yōu)等生犯了錯(cuò)誤,也要嚴(yán)肅處理,堅(jiān)決不能包庇、縱容。
學(xué)困生本身就有自卑感,又最易犯錯(cuò),因而教育方法要得當(dāng),切忌傷了他們的自尊,應(yīng)該心平氣和地進(jìn)行說(shuō)服教育,要有耐心,從正面引導(dǎo)他們。只要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),就要大力表?yè)P(yáng),讓他們樹立自信。
另外,一把手指有長(zhǎng)短,孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異是很正常的。特別是農(nóng)村孩子,家庭教育跟不上,班主任不能依據(jù)成績(jī)和主觀意愿給他們隨便下結(jié)論。但總有一些班主任喜歡心目中的好學(xué)生,讓他們享受一些特殊的“待遇”。比如,把他們的座位安排在前面,犯了錯(cuò)誤會(huì)一味寬容,評(píng)優(yōu)選先時(shí)優(yōu)先考慮。其實(shí),這樣的后果是非??膳碌?,會(huì)容易使學(xué)生走向極端。班主任是一個(gè)平衡杠,調(diào)節(jié)孩子的心理,對(duì)學(xué)困生要給予一定的關(guān)懷和幫助,善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、認(rèn)可。
四、重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育
著名教育家葉圣陶先生說(shuō):教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。
養(yǎng)成教育,就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣。當(dāng)代教育,首先要求我們要教會(huì)學(xué)生如何做人,然后才是教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)班主任,如何讓孩子養(yǎng)成一系列的良好行為習(xí)慣,尤為重要。
俗話說(shuō)得好:沒有規(guī)矩,不成方圓。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,重要的是建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,并且進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范訓(xùn)練。(1)加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練,如要求學(xué)生認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)用品擺放要整齊、有序。(2)加強(qiáng)坐姿及握筆姿勢(shì)的訓(xùn)練。坐姿端正與否,不僅影響到學(xué)習(xí),而且會(huì)影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。(3)對(duì)發(fā)言、提問(wèn),要按規(guī)定的姿勢(shì)舉手,發(fā)言時(shí)姿勢(shì)要端正,聲音洪亮。該動(dòng)的時(shí)候可以自由行動(dòng),該說(shuō)的時(shí)候可以暢所欲言,該靜的時(shí)候就必須安靜等。(4)
培養(yǎng)孩子積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣。素質(zhì)教育要求在課堂上,教師要調(diào)動(dòng)孩子們的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生全員參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們“主動(dòng)參與”的良好習(xí)慣。教師要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極思考,主動(dòng)交流,樂于表達(dá),從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在不知不覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
五、與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系
家訪是做好班主任工作的有效途徑。家訪是家校互動(dòng)的紐帶。每個(gè)學(xué)期,教師都要做多次的家訪,并且及時(shí)地做好家訪記錄。教師可以在每學(xué)期召開兩次家長(zhǎng)會(huì),剛開學(xué)和學(xué)期末各一次,通過(guò)家訪和開家長(zhǎng)會(huì),班主任就能及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生在家的生活狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)向。另外,很重要的一點(diǎn)是,家長(zhǎng)和班主任應(yīng)多交流、多溝通,及時(shí)解決學(xué)生存在的思想問(wèn)題,改掉其惡習(xí)。孩子在校犯錯(cuò)時(shí),班主任應(yīng)分析其原因,尋找改正錯(cuò)誤的方法。記得筆者在教五年級(jí)時(shí),班上有位調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,他經(jīng)常在校內(nèi)外打架斗毆,欺負(fù)一二年級(jí)的小同學(xué),有時(shí)會(huì)擋住他們的去路,索要錢財(cái),或讓他們給他買東西吃。筆者知道這件事后,并沒有將該生的行為及時(shí)告知其家長(zhǎng),也沒有請(qǐng)家長(zhǎng)到校。因?yàn)楣P者了解這個(gè)學(xué)生的父親脾氣暴躁,他如果知道孩子的表現(xiàn),一定會(huì)大發(fā)雷霆,饒不了孩子。對(duì)此,筆者決定依靠學(xué)校的力量,選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)進(jìn)行家訪,在和諧融洽的氛圍中采用適當(dāng)?shù)姆绞?,?dāng)著孩子的面向家長(zhǎng)反映問(wèn)題,以求相互配合,共同尋求育人的良方。
六、不斷地給自已“充電”,提高業(yè)務(wù)水平
打鐵本身要硬。一個(gè)自身業(yè)務(wù)水平不高的教師怎么會(huì)教書育人?俗話說(shuō)得好:活到老,學(xué)到老。作為新時(shí)代的班主任,應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),必須在教學(xué)之余,利用一切能利用的時(shí)間不斷充實(shí)自己,提高自己,這樣才能更好地干好本職工作,從而受到家長(zhǎng)和社會(huì)的青睞。
首先,在已有專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,自覺學(xué)習(xí),積極接受繼續(xù)教育,不斷提升自己。其次,班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、組織者,其工作能力會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)分是否良好,與班主任的管理能力有密切的關(guān)系,所以班主任要不斷地吸取新的教育理念,加強(qiáng)自我修養(yǎng),收集先進(jìn)的教育信息,不斷地為自己“充電”,提高自己的管理能力。
七、以“親”為主
我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“真的教育是心心相映的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打到心的深處?!蔽覀儾浑y領(lǐng)會(huì)先生的這一番話,因?yàn)殡x開了情感,一切教育都無(wú)從談起?!坝H”,是指班主任對(duì)待孩子的態(tài)度要和藹可親。一位優(yōu)秀的班主任,不會(huì)亂發(fā)脾氣,更不會(huì)動(dòng)手動(dòng)腳,只會(huì)耐心地教育和引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生有異常行為表現(xiàn)時(shí),他會(huì)放下架子,主動(dòng)、友好地和孩子們談心,使他們真切地感到教師的用心良苦。當(dāng)學(xué)生遭受不幸和挫折時(shí),他能“扶”起學(xué)生,鼓勵(lì)他們要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì),沒有過(guò)不去的坎。特別是對(duì)班上的學(xué)困生,他們沒有自信,最容易產(chǎn)生自卑感,班主任要給他們更多的關(guān)懷、更多的愛,點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花??傊?,農(nóng)村小學(xué)班主任工作零碎、繁雜,可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒,但只要以教書育人為本,以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),不斷創(chuàng)新,不斷改進(jìn),班主任工作一定能做好。
參考文獻(xiàn):
[1]黃志成,程晉寬。現(xiàn)代教育管理論[m].上海教育出版社。[2]班主任之友[z].
班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇十五
一、用心工作,關(guān)愛學(xué)生
用心,就是熱愛班主任工作,有一份職責(zé)心。用心與不用心,工作的效果是截然不一樣的。當(dāng)一位班主任潛心于工作時(shí),他就會(huì)想盡一切方法,把工作做好,他就會(huì)調(diào)動(dòng)智慧、創(chuàng)造力,并把它們用在工作上;不用心,就會(huì)應(yīng)付,消極地工作。
二、加強(qiáng)與學(xué)生的交流,關(guān)心每一位學(xué)生的全面發(fā)展
班主任和學(xué)生的關(guān)系是教育過(guò)程中一對(duì)最重要的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是對(duì)學(xué)生施加教育影響的基礎(chǔ)和有力手段。班主任僅有和同學(xué)建立民主和諧的師生關(guān)系,才能充分發(fā)揮進(jìn)取的教育作用。而構(gòu)成這種良好關(guān)系的過(guò)程是一個(gè)艱苦的過(guò)程,是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行情感交流的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中班主任要做到:
1.確立師生平等的觀念,尊重中學(xué)生的人格
人最根本的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力是其所追求的自我價(jià)值,這需要一個(gè)良好的受尊重和受重視的成長(zhǎng)環(huán)境和相關(guān)的發(fā)展主體性的教育條件。對(duì)于學(xué)生,如果缺乏被尊重的情感體驗(yàn),就無(wú)法構(gòu)成健康進(jìn)取的人生價(jià)值觀,而學(xué)校教育也就培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才。俄國(guó)教育家烏申斯基指出:“如果教育者要從多方面來(lái)培養(yǎng)人,那么他首先應(yīng)當(dāng)從多方面來(lái)了解學(xué)生?!卑嘀魅我钊肓私鈱W(xué)生,可采取觀察分析、資料分析、個(gè)別談話、調(diào)查等方式,如制定《學(xué)生情景調(diào)查表》,自設(shè)調(diào)查項(xiàng)目,資料可包括學(xué)生的過(guò)去和此刻、學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和經(jīng)常接觸的人或事、學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和特長(zhǎng)愛好、甚至他們的苦惱和憂愁。僅有全面了解學(xué)生的心理活動(dòng),才能打開學(xué)生心靈的大門,找到適合他們個(gè)性特點(diǎn)的教育途徑與方法,有的放矢地實(shí)施教育并取得預(yù)期的教育效果。在我國(guó),長(zhǎng)期以來(lái)構(gòu)成的師生關(guān)系,是教師在學(xué)生面前居高臨下的教育。然而,在新世紀(jì),班主任就應(yīng)當(dāng)確立一切為了學(xué)生的觀念,出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),班主任要敢于承擔(dān)職責(zé),并勇于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤。僅有這樣,當(dāng)學(xué)生做了錯(cuò)事后才能心悅誠(chéng)服地向教師和同學(xué)承認(rèn)錯(cuò)誤。班主任在工作中應(yīng)廣泛聽取學(xué)生的意見和提議,因?yàn)楫?dāng)學(xué)生得出的意見和提議得到班主任的肯定并得以實(shí)施時(shí),就會(huì)產(chǎn)生一種滿足感,主動(dòng)性和參與性。
所以,要鼓勵(lì)他們多提出合理的意見和提議,以增強(qiáng)學(xué)生的自我教育與參與管理意識(shí)。比如,讓學(xué)生參與制訂班級(jí)工作計(jì)劃,建立一些班級(jí)的規(guī)章制度,由班干部帶頭與其他同學(xué)共同商議擬定《班級(jí)公約》等,使規(guī)章制度具有群眾性,構(gòu)成共識(shí)而共同遵守。這樣,班級(jí)一旦出現(xiàn)了什么問(wèn)題,都會(huì)有同學(xué)及時(shí)向班主任反饋,班主任就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)所出現(xiàn)的問(wèn)題,并能夠得到及時(shí)地解決。
2.關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)
在同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中,客觀存在著一些明顯的差異。比如,家庭經(jīng)濟(jì)條件的好壞、學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣等,這些差異應(yīng)是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn),而不是班主任對(duì)學(xué)生采取不一樣標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。作為班主任,如果對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、家庭社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣的學(xué)生采取不平等的待遇,勢(shì)必極大地傷害學(xué)生的自尊心和自信心,同時(shí)也降低了班主任在學(xué)生心目中的威信。前蘇聯(lián)著名教育家列夫贊科夫有句名言:“漂亮的孩子人人都愛,而愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”愛是教育的靈魂,師愛是師生關(guān)系民主平等的基礎(chǔ)。離開了愛,也就無(wú)教育可言。所以,班主任的一項(xiàng)重要工作,就是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生,轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的方法多種多樣,我覺得最有效的方法是以下三種:
(1)激勵(lì)法。激勵(lì)是教育管理中一種常用的方法,也就是通常所說(shuō)的鼓勵(lì),是對(duì)他人的思想、言行進(jìn)行認(rèn)可、肯定性的評(píng)價(jià)。激勵(lì)能夠強(qiáng)化人們的行為習(xí)慣或行為傾向,增強(qiáng)其發(fā)生行為的動(dòng)力,激發(fā)起自信心。后進(jìn)生最缺乏的是自信心,覺得自我樣樣不行,因而無(wú)論做什么事都很被動(dòng),怕被人嘲笑、看不起,教師掌握了后進(jìn)生這些心理特點(diǎn),在教學(xué)管理過(guò)程中,有意激勵(lì)這些學(xué)生,大膽去學(xué)習(xí)、思考、勞動(dòng)。無(wú)論他們做得多么不完整,教師也必須要不失時(shí)機(jī)地肯定所完成的部分,鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力完成得更好。經(jīng)過(guò)激勵(lì)法,能夠使后進(jìn)生樹立起自信心。
(2)表?yè)P(yáng)法。表?yè)P(yáng)是人們的一種健康的心理需要,任何人都渴求得到別人的贊揚(yáng),后進(jìn)生更期望能夠得到教師的表?yè)P(yáng)。法國(guó)教育家盧梭以往說(shuō)過(guò):“贊揚(yáng)學(xué)生微小的提高,要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多?!弊鳛榘嘀魅?,要時(shí)刻捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn),及時(shí)肯定表?yè)P(yáng),滿足后進(jìn)生自尊和正常的心理需要。實(shí)踐證明,教學(xué)管理中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)的方法,能起到提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣,到達(dá)健全品質(zhì),促進(jìn)全面發(fā)展的效果。有的差生因受到表?yè)P(yáng)而心胸豁然開朗,更上一層樓。當(dāng)然,表?yè)P(yáng)要注意方式、因人而宜,有的進(jìn)行單獨(dú)表?yè)P(yáng),有的進(jìn)行全班表?yè)P(yáng),以樹立正確的輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng)。
(3)反復(fù)法。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是一蹴而就的事,需要教師不斷地做反復(fù)教育工作。要做好反復(fù)的教育工作,必須要有“馬拉松式”的耐心;耐心地與后進(jìn)生交談,耐心地幫忙,使學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過(guò)程中學(xué)到教師那種“持之以恒”的精神。
3.善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”
任何人都有自我的閃光點(diǎn)。從某種程度上說(shuō),注意捕捉和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),加以贊揚(yáng)褒獎(jiǎng),引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生去爭(zhēng)取更大的勝利和成功,以滿足他們追求自尊和實(shí)現(xiàn)自我的自信心理需要。這樣更能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取性、自覺性和主動(dòng)性,并且也會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的影響。多年的實(shí)踐證明,在班主任工作中,情感教育是基礎(chǔ),僅有以情動(dòng)人,以理服人,班級(jí)教育才能情通而理達(dá);學(xué)生干部是班級(jí)骨架,僅有班干部大膽負(fù)責(zé)和鼎力支持,班務(wù)工作才能正常運(yùn)轉(zhuǎn);善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),借助學(xué)生閃光點(diǎn)是激發(fā)轉(zhuǎn)化學(xué)生的最近通道……總之,運(yùn)用這些方法來(lái)管理班級(jí),才能成為一位合格的班主任。
班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇十六
大家好!今日我?guī)е鴮W(xué)習(xí)心境在那里與大家交流班主任工作中的一些心得與體會(huì)。首先感激學(xué)校給我們供給這樣一個(gè)平臺(tái),讓我們盡情分享班主任工作中的一些理念和做法。其實(shí)我的很多經(jīng)驗(yàn)和做法是跟在座的一些教師學(xué)的,比如史書峰教師、李運(yùn)濤教師等,因?yàn)槲矣X得這些教師在擔(dān)任班主任有一套獨(dú)特的管理方法和管理理驗(yàn),并且是比較成功的,那么我就借這幾位教師的花獻(xiàn)給在座的各位佛,我們中國(guó)有句古話叫做“他山之石,能夠攻玉”。
一、要尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生
自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人們的內(nèi)在要求。尊重學(xué)生,不僅僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德,并且是保證良好的教育效果的前提。師生間的民主與平等,才可能產(chǎn)生依靠與信任的力量。這一點(diǎn)我一向像李守軍教師學(xué)習(xí),有很多次當(dāng)學(xué)校有衛(wèi)生任務(wù)時(shí),我都會(huì)發(fā)現(xiàn)他在和同學(xué)們?cè)谝积R辛勤的打掃,真正和學(xué)生們做到像朋友一樣,并且他班的學(xué)生異常懂禮貌,真正做到互相尊重?!袄斫馐墙逃那疤幔鹬厥墙逃晒Φ幕A(chǔ)?!眳⒄兆晕业挠H身經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn):當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后,他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。像我班的陳志宏、官慶盼兩位同學(xué),家庭全部異常困難,剛?cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)習(xí)很困難,可是經(jīng)過(guò)不斷談心、不斷的家訪,此刻他們心態(tài)穩(wěn)定,能樹立學(xué)習(xí)是最好的出路的目標(biāo),異常官慶盼同學(xué)提高異常明顯,能到達(dá)班級(jí)前十名左右。
二、要做到“三勤”
班主任教師要做到“腳勤,嘴勤,眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去,多與學(xué)生接觸,在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí),要多跟班進(jìn)行督促檢查,從開學(xué)到此刻,基本每一節(jié)課我都要上1、2班后門看看,看有沒有睡覺的、看其他書的、、、;“眼勤”,要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情景,例如做操時(shí)看學(xué)生的校服上有沒有寫的一些比較個(gè)性的話、看學(xué)生的發(fā)型、顏色等,以便及時(shí)掌握第一手材料,“嘴還要勤”,就要多找學(xué)生談心,了解他們的內(nèi)心世界,多與家長(zhǎng)溝通,掌握學(xué)生在家的情景,明白他們的家庭背景,這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。
三、建立完善的班級(jí)體制,充分發(fā)揮學(xué)生自治本事
七(2)班一共37名學(xué)生,每個(gè)學(xué)生性格不一樣,脾氣不一樣。我認(rèn)為僅有學(xué)生的進(jìn)取因素調(diào)動(dòng)起來(lái),才能構(gòu)成合力,共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。所以,必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制,為學(xué)生設(shè)置多種崗位,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)服務(wù)同學(xué)、鍛煉自我、表現(xiàn)自我、提高自我的機(jī)會(huì)。我在班級(jí)此刻實(shí)行班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,日常班級(jí)事務(wù)就是班長(zhǎng)說(shuō)了算,值日組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,每一天的值日就是組長(zhǎng)說(shuō)了算、每一天有專門衛(wèi)生工具擺放員等,使大家每人都有事干,一人負(fù)責(zé)一樣,我負(fù)責(zé)總監(jiān)督,哪個(gè)方面出了事,我直接找負(fù)責(zé)人。對(duì)于我班的學(xué)生他們每個(gè)人在我的心里都是平等的。不論他們是成績(jī)好的,還是不好的;也無(wú)論他們是懂事一點(diǎn)的,還是調(diào)皮的!我一向在七(2)班說(shuō)的一句話就是我不看你學(xué)習(xí)成績(jī),我只看你學(xué)習(xí)態(tài)度,只要你上課認(rèn)真聽講,課下完成作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度好就能夠了。其實(shí)只要做到這兩點(diǎn),成績(jī)必須也差不了。
上述三點(diǎn)自認(rèn)為是我做得比較成功的地方,說(shuō)出來(lái)與大家切磋共勉。當(dāng)然自我工作中也存在不足之處,期望經(jīng)過(guò)今日的交流,汲取大家寶貴的經(jīng)驗(yàn)后必須會(huì)有所改善。在以后的工作中,我會(huì)再接再厲,爭(zhēng)取把班主任工作做得更好。
班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇十七
經(jīng)過(guò)這幾年學(xué)校對(duì)卞和文化的精心打造,卞和獻(xiàn)玉的故事能夠說(shuō)已經(jīng)是家喻戶曉。楚人卞和所表現(xiàn)出的那種堅(jiān)定信念和執(zhí)著追求,給我們留下了深深的思考。大家不妨試想一下:卞和在痛失雙足后如果意志消沉,結(jié)果會(huì)怎樣?對(duì),抑郁寡歡,郁郁而終。然而我們的卞和卻在古稀之年第三次獻(xiàn)玉獲得成功。在那個(gè)缺醫(yī)少藥的年代,支撐他活到70高壽并等來(lái)明君文王的原動(dòng)力是什么?我認(rèn)為是他擁有豁達(dá)的胸懷,擁有笑對(duì)人生的態(tài)度。
其實(shí),在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代,我們班主任的工作同卞和獻(xiàn)玉的歷程是一樣的,充滿挑戰(zhàn),充滿委曲,我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)?堅(jiān)持良好心態(tài),做一個(gè)歡樂而幸福的班主任。
我總覺得,做教師不當(dāng)班主任,那真是失去親切學(xué)生、親近家長(zhǎng)的機(jī)會(huì),吃了大虧。
此刻,我們一般人有的時(shí)光是在班級(jí)生活中度過(guò):幼兒3年,小學(xué)6年,中學(xué)6年,大學(xué)4年。小學(xué)是人生筋骨血肉成長(zhǎng)最快的6年;是人生喜怒哀樂情感最為自然流放的6年;是人生意志品質(zhì)構(gòu)成的6年;是奠定人生良好習(xí)慣的6年;是決定一個(gè)人命運(yùn)奠基的6年。
第一,要學(xué)會(huì)適應(yīng)
黑格爾說(shuō)有句名言:存在即合理。一個(gè)東西、一種現(xiàn)象他既然存在,就必須有適宜它存在的環(huán)境。應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境,我們每個(gè)個(gè)體都是那么的渺小。我們無(wú)法要求環(huán)境適應(yīng)自我,只能讓自我適應(yīng)環(huán)境。就拿這次均衡驗(yàn)收來(lái)說(shuō),此刻這種搞法我也很反感!但這是大勢(shì)所趨,目前就是這樣一種環(huán)境,對(duì)上,你必須得適應(yīng),對(duì)下,你還要學(xué)會(huì)“走鋼絲”:盡量減少不必要的折騰,盡自我微薄之力讓驗(yàn)收做到教師少埋怨,學(xué)生家長(zhǎng)少反感!
我們常說(shuō)生活要有夢(mèng)想,但我們不能用夢(mèng)想主義的目光苛求生活。我們無(wú)法改變不盡人意的社會(huì)環(huán)境,不如換一種角度來(lái)思考,從改變自我做起,讓環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲,改變一毫。下頭幾名話讓我們共勉:
埋怨環(huán)境不好,常常是我們自我不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自我不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太差;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自我方法少。
人應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自我更新,今日的我應(yīng)當(dāng)比昨日的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)現(xiàn)、新的提高。僅有自我不斷更新了,世界在我眼里就總是新的。
第二,要選擇進(jìn)取主角進(jìn)入生活
班上兩個(gè)孩子正在教室里大打出手,“嗷嗷”的尖叫聲,“砰砰”的撞擊聲不絕于耳。這時(shí),你破門而入,教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,見到你的突然出現(xiàn),他們嚇呆了。這時(shí),你會(huì)怎樣辦?我認(rèn)你有十幾種甚至幾十種主角能夠扮演。
你能夠扮演一個(gè)大發(fā)雷霆的主角,結(jié)果自我出了一通氣,學(xué)生也不歡樂。
你能夠扮演一個(gè)不負(fù)責(zé)、聽之任之的主角,結(jié)果學(xué)生越來(lái)越淘氣,你的威信也越來(lái)越低。
你能夠扮演一個(gè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師主角,給學(xué)生分析打架的危害,幫學(xué)生制定出避免打架的措施,使學(xué)生佩服得五體投地。
當(dāng)然,你也能夠扮演對(duì)學(xué)生只會(huì)訓(xùn)斥挖苦一通,別的方面一籌莫展的主角,使師生之間心理上有了隔閡。
你還能夠扮演學(xué)生嚴(yán)父、慈母、兄長(zhǎng)、家屬的主角。
總之,你面前雖然只是兩位打架的學(xué)生,但你卻不止兩種處理這個(gè)問(wèn)題的選擇。選擇的主角不一樣,決定著教育效果的不一樣。
變換角度思考問(wèn)題,選擇進(jìn)取的主角進(jìn)入生活。容易使人成為一個(gè)成功者。
我們不要埋怨學(xué)生難教,教師埋怨學(xué)生難教,就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者得的病太重,就不給治療,那他的醫(yī)療水平永遠(yuǎn)不會(huì)提高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療各種疑難雜癥的過(guò)程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。從這個(gè)意義上講,后進(jìn)學(xué)生幫忙了我們,幫我提高了教育水平。
第三,要多學(xué)習(xí),少指責(zé)
凡事都好指責(zé)的毛病,危害是很多的。
1、培養(yǎng)了吹毛求疵的壞習(xí)慣。
凡事都從挑毛病的角度去思考,每件事都有不完美的地方。這樣挑的結(jié)果,只能養(yǎng)成一種從太陽(yáng)中尋找黑點(diǎn)的病態(tài)心理。
2、能變得孤獨(dú)。
當(dāng)你以批判家的眼光看周圍的人和事時(shí),必然會(huì)疏遠(yuǎn)與周圍世界的關(guān)系,制造一個(gè)封閉孤獨(dú)的自我。
3、容易學(xué)壞。
滿腦子裝滿了別人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人,自我心中不可能有進(jìn)取心理,心態(tài)會(huì)失衡,尤其在這物欲橫流的社會(huì),自我難免會(huì)做出過(guò)激行為。
4、失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
看到的都是別人的缺點(diǎn),自然無(wú)暇顧及人家的長(zhǎng)處,自然就失去了學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。
第四,要多干事,少閑著
我們的教師異常是青年教師推掉班主任工作的擔(dān)子,自以為是占了很大便宜,實(shí)質(zhì)上是把提高自身本事的機(jī)會(huì)推了出去,把自我變得無(wú)能。而有的人搶挑重?fù)?dān),搶著當(dāng)班主任,搶著當(dāng)比較亂的班級(jí)的班主任,他便搶到了一個(gè)增長(zhǎng)本事、鍛煉自我、顯示才干的舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上,他開頭的表現(xiàn)不會(huì)很出色,但隨著實(shí)踐機(jī)會(huì)的增加和學(xué)習(xí)的深入,他定能成長(zhǎng)為成熟的班主任,必須會(huì)具備駕輕就熟管理班級(jí)的本事。
搶工作干的人,忙于工作,忙于學(xué)習(xí),忙于提高,忙于自我更新。幾年后,便成為一個(gè)本事強(qiáng)的班主任。
相反,遇事推諉的人,天天都有充裕的時(shí)間沒法消磨,便只好用閑思,或用憂傷,或用牢騷,或用閑話,或用百無(wú)聊賴的心緒,或用玩撲克、打麻將來(lái)消耗剩余的時(shí)間,一年又一年重復(fù)著自我低水平的工作。
為了使我們今日活得有價(jià)值,活得少一點(diǎn)懊悔,多一份自豪,我們也該多搶挑重?fù)?dān),少推卸職責(zé)。
第五,要笑對(duì)人生
班主任進(jìn)取樂觀,笑對(duì)人生,便容易使學(xué)生受到感染,容易使學(xué)生性格開朗樂觀?!把詡魃斫獭?、“行為示范”、“用人格培育人格”講得就是這個(gè)道理。
我們班主任也是凡人,也有喜怒哀樂,當(dāng)情緒不好的時(shí)候,雞毛蒜皮的一點(diǎn)小事處理起來(lái),也會(huì)變得很復(fù)雜,小事變成大事,搞得人人自危。
做一名樂觀的班主任,天天堅(jiān)持良好的精神狀態(tài),時(shí)時(shí)面帶甜甜的微笑,是為了學(xué)生,也是為了你自我。
有人問(wèn):“此刻獨(dú)生子女,家長(zhǎng)溺愛,學(xué)生難管,教師難當(dāng),怎樣能笑得起來(lái)呢?”我要說(shuō):“難道愁眉苦臉就能把那些困難嚇跑嗎?”
怎樣努力能提高笑的水平呢?
1、多做實(shí)事。
人在忙著做事的時(shí)候,沒有時(shí)間煩惱憂慮。另外,對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校實(shí)事做多了,無(wú)愧于學(xué)生,無(wú)愧于學(xué)校,無(wú)愧于自我,才能笑得起來(lái)。
2、與人為善。
能助人且助人,沒有本事相助時(shí),也決不貶低人,決不嘲笑人。寧可人負(fù)我,不可我負(fù)人。別人由于你的存在而歡樂,你自然也就容易笑起來(lái)。
3、發(fā)揮長(zhǎng)處。
長(zhǎng)得胖想想胖的優(yōu)點(diǎn),長(zhǎng)得瘦就想想瘦的長(zhǎng)處;家庭危機(jī)時(shí),想想平日對(duì)方的好;事業(yè)受挫時(shí),就想想過(guò)去自我取得成績(jī)時(shí)的心態(tài)和過(guò)程。這樣就有可能由悲觀轉(zhuǎn)為樂觀,進(jìn)而激發(fā)新的開拓進(jìn)取精神。
4、看到自身的渺小。
人若把自我看得太重,便會(huì)產(chǎn)生過(guò)份的自我保護(hù)心理。人生一輩子,七八十歲,也僅僅是整個(gè)人類歷史長(zhǎng)河的數(shù)萬(wàn)分之一,是極其短暫的一瞬。這樣一想,什么名譽(yù)呀、金錢呀,這些都是身外之物,微不足道。這樣也能以樂觀的態(tài)度對(duì)待生活中的矛盾。
5、對(duì)待人生的不幸要用笑來(lái)使它減半。
一個(gè)人不細(xì)心丟了一大筆錢,本來(lái)就已不幸;若再苦惱一天,只能使不幸加倍;倘若所以病倒,豈不是使不幸翻了三番?倒不如丟錢之后,想不幸中這幸,算了,畢竟沒丟太多……“,迅速擺脫苦惱,查找原因,亡羊補(bǔ)牢,進(jìn)取樂觀,這樣不幸至少不會(huì)再增加。
千里馬不能被伯樂發(fā)現(xiàn),本來(lái)已是不幸,倘若所以而悲傷,牢騷滿腹,甚至破罐子破摔,則不僅僅使不幸加倍,并且會(huì)失去千里之能。反過(guò)來(lái),如果少想或不想這些,進(jìn)取樂觀,笑對(duì)人生,多做實(shí)事,充實(shí)自我,既使終身不被發(fā)現(xiàn),默默無(wú)聞,自我也能夠歡樂地走完一生。
6、做感興趣的事。
人的生活中難免會(huì)有一些煩心事,自我也明白煩惱不對(duì),可又笑不起來(lái),怎樣解脫?有效的辦法就是挑一種自我平時(shí)感興趣的事來(lái)做。比如愛美術(shù),就畫畫;愛書法,就練字;愛打拳,就去挑戰(zhàn);愛跳舞,就去狂歡。
人生苦短,我們可是是人生旅途的匆匆過(guò)客,人好不容易才獲得在地球上生活七、八十年的機(jī)會(huì),人生值得高興的事以前有過(guò),以后還會(huì)更多,如果不學(xué)會(huì)笑對(duì)人生,那真的是永遠(yuǎn)無(wú)法挽回的損失!何不多笑笑呢?一旦你笑了,不論你的處境多么痛苦,你都能夠撐得過(guò)去。
班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇十八
任何一位班主任都期望勝任這項(xiàng)工作并把自我從繁重中盡量解脫出來(lái),那么,如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下頭我談?wù)勛晕业狞c(diǎn)滴體會(huì)。
一、班主任要親近學(xué)生
班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到教師對(duì)他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是經(jīng)過(guò)活動(dòng)觀察了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括本事、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是進(jìn)取分子,哪些是異常需要注意的學(xué)生等等。
二、組建和培養(yǎng)班級(jí)干部隊(duì)伍。
一個(gè)班的團(tuán)體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班團(tuán)體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手?!彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)便。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理本事。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫忙小干部樹立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、本事上取得更大提高,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。
三、抓好班級(jí)常規(guī)訓(xùn)練。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)團(tuán)體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班團(tuán)體的利益。所以,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的資料包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練能夠經(jīng)過(guò)團(tuán)體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行。
四、協(xié)調(diào)與科任教師和家長(zhǎng)的關(guān)系。
班主任只憑自我的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必須力爭(zhēng)本班科任教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑,班主任應(yīng)高度重視,確保會(huì)議質(zhì)量,盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上能夠請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn),能夠談教改的方向,談本期教學(xué)資料及要求,談本期整體情景,進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的提議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的進(jìn)取性,配合學(xué)校教育好孩子,班主任工作才能更加順利簡(jiǎn)便。
總之,在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生活”的過(guò)程中,小學(xué)班主任工作的資料是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的??墒牵灰覀冋嬲\(chéng)地捧著一顆“愛心”,加深理論修養(yǎng),在實(shí)踐中不斷完善自我,構(gòu)成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,是完全能夠干得十分出色而游刃有余的。
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