實(shí)用班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)（通用18篇）

難忘的回憶總能讓人心生感慨，也使人更加珍惜眼前的一切。寫總結(jié)時(shí)，可以采用一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)或?qū)嵗齺?lái)支撐自己的觀點(diǎn)，使總結(jié)更有說(shuō)服力和可信度。以下是小編為大家整理的議論文寫作范例，供大家參考學(xué)習(xí)。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇一

班級(jí)管理既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，如何提高班級(jí)管理效益，使班級(jí)管理的科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，是我們每一位教師尤其是班主任老師值得深思的重大課題，也是我們新時(shí)期班級(jí)管理工作應(yīng)追求的理想目標(biāo)。從公平的角度來(lái)講，班級(jí)需要科學(xué)管理，班主任老師要重視學(xué)生的主體地位承認(rèn)學(xué)生之間的差別，讓所有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到在班級(jí)體都是平等的，形成民主和諧，寬松的班級(jí)氣氛，使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。

班主任作為教育者，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)和贊賞，努力讓我們的每個(gè)孩子都能感覺到自己的進(jìn)步。作為教師，應(yīng)以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。同時(shí)樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。經(jīng)常注意換位思考。注意適時(shí)的對(duì)孩子們予以正確的引導(dǎo)，幫助他們克服困難，走向進(jìn)步。

每當(dāng)我接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，我都要針對(duì)學(xué)生心理的現(xiàn)有水平，盡力去幫助提高或者更快更好的'開發(fā)他們的潛能。因此我采取了一種既形象又活潑的方法：搞競(jìng)賽，鼓勵(lì)和激發(fā)他們的好勝心，培養(yǎng)他們的求知欲望。讓他們?nèi)ビH自嘗試和體驗(yàn)通過(guò)自己付出的多種努力而最終取得勝利的那種興奮和愉悅。

其次，學(xué)生是班級(jí)管理中的主體，學(xué)生是班級(jí)管理的一個(gè)支點(diǎn)，班主任只有利用好這個(gè)支點(diǎn)，才能使班級(jí)管理的杠桿更加有力可使，班級(jí)管理的杠桿才會(huì)平衡。作為學(xué)生，就從身邊做起，從現(xiàn)在做起，在思想上學(xué)習(xí)上展開競(jìng)爭(zhēng)，比誰(shuí)進(jìn)步最快，讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)用良好的競(jìng)爭(zhēng)心理去迎接競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)。

再次，是培養(yǎng)干部，讓班干部管到位，層層負(fù)責(zé)。我覺得培養(yǎng)干部其實(shí)是培養(yǎng)他們的責(zé)任心，他們不但要對(duì)自己有責(zé)任感，也要養(yǎng)成對(duì)別人的責(zé)任感。這樣全班出現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生管學(xué)生的管理模式。師生雙方形成真正的平等、溝通和理解。

因而老師應(yīng)公平地對(duì)待每一位學(xué)生，不可偏愛正式群體，非難、歧視和打擊非正式群體要善于引導(dǎo)他們和正式群體團(tuán)結(jié)起來(lái)共同實(shí)現(xiàn)共同和目標(biāo)，為建設(shè)好班集體發(fā)揮各自的作用。同時(shí)要重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。所以，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，營(yíng)造良好的班風(fēng)和和諧的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師和同學(xué)們的愛，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己身上的閃光點(diǎn)，都能找到成功和自信。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇二

1、在工作中我以對(duì)學(xué)生的尊重?fù)Q取學(xué)生對(duì)我的敬重。以己心換彼心。

2、學(xué)生思想、行為上的偏差，如同傾瀉的洪水，堵塞之法只會(huì)使其更加泛濫，只有正確疏導(dǎo)，才能糾正偏差，除了耐心教育還是耐心教育。

3、學(xué)生大多數(shù)是愿意接受老師正確的批評(píng)的，所不能接受的往往是老師批評(píng)的方式。

4、在班級(jí)工作中，不要老拉長(zhǎng)著臉，人為地制造緊張氣氛，使與學(xué)生的關(guān)系始終處于緊繃狀態(tài)，不要吝嗇你的笑容；在疏導(dǎo)學(xué)生時(shí)你可以跟學(xué)生分享你的椅子，沒必要非得你坐，讓學(xué)生站著以顯示自己的威風(fēng)。

5、粗暴的教育培養(yǎng)出毫無(wú)耐心的學(xué)生，甚至叛逆的學(xué)生，訓(xùn)斥命令的教育培養(yǎng)出唯命是從的學(xué)生，而民主的教育方法則培養(yǎng)出思想有見地的學(xué)生。

6、每一位同學(xué)都是一粒藏在貝殼里的透亮的珍珠，都有自己的閃光點(diǎn)，每一位班主任都應(yīng)爭(zhēng)取做打開貝殼讓珍珠發(fā)光的人。不要歧視任何一名學(xué)生。

7、教育的成功并不僅僅在于培養(yǎng)最優(yōu)秀的人，還在于培養(yǎng)天天有進(jìn)步的人。

8、對(duì)學(xué)生的寬容（不是無(wú)原則的遷就），加上恰到好處的點(diǎn)撥，就能贏得學(xué)生雙倍的尊重。

9、我們要用帶著放大鏡的眼睛，去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。中一句優(yōu)美的話，生活中一點(diǎn)好的表現(xiàn)，也許相對(duì)于學(xué)生的過(guò)失、缺點(diǎn)顯得微不足道，然而，每一次真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，都會(huì)給他們一份自尊和自信。

10、對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要講究寬容，對(duì)事不對(duì)人。態(tài)度上客觀，保護(hù)學(xué)生的自尊；時(shí)間上寬容，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和時(shí)間；處理上寬容，促成學(xué)生的自省。但要把握好寬容度，牢記寬容不是縱容。

11、把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待、教育、關(guān)心；把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。

12、班主任應(yīng)該努力成為學(xué)會(huì)做精神關(guān)懷者。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。所以，不僅要關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)心他們的情感、情緒。

13、當(dāng)全班同學(xué)的面嚴(yán)厲批評(píng)，只能激起學(xué)生對(duì)老師的更加對(duì)立和反抗，要慎用批評(píng)，不要急于下結(jié)論，更不要為當(dāng)面戳穿學(xué)生的謊言而洋洋自得。

14、從嚴(yán)治班固然是好，但若僅僅計(jì)較事事弄個(gè)清楚明白，反而有損教育本意，從這個(gè)意義上講，班級(jí)管理有時(shí)也需要點(diǎn)糊涂的藝術(shù)。

15、有承諾就要有兌現(xiàn)，有班規(guī)就要執(zhí)行，有布置就要有檢查，班級(jí)管理要有誠(chéng)信。

16、教師臉上的微笑是最直接的'，多接觸學(xué)生，多與學(xué)生交流，將會(huì)換取學(xué)生的信任、愛戴。

17、不要希求學(xué)生一下子就會(huì)改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，要給他們坡度，一步一步地讓他們上來(lái)。

18、對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，一屆學(xué)生管理工作的失敗，可以總結(jié)再來(lái)，爭(zhēng)取下一次工作的成功。但對(duì)于被實(shí)驗(yàn)的孩子來(lái)說(shuō)，可沒有再來(lái)的機(jī)會(huì)了。因此，我們必須謹(jǐn)之又謹(jǐn)，切不可誤人子弟。

19、隨意的批評(píng)會(huì)失去作用；不得體的批評(píng)易引起反感；體現(xiàn)出關(guān)懷和鼓勵(lì)的批評(píng)最受學(xué)生歡迎。

20、好的成績(jī)?cè)从诤玫膶W(xué)風(fēng)，好的學(xué)風(fēng)源于好的班風(fēng)，好的班風(fēng)源于正氣抬頭，正氣抬頭源于有一個(gè)得力的班干部隊(duì)伍。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇三

無(wú)錫市后宅鎮(zhèn)沈家里小學(xué)劉亞軍

自從七七年踏上教育工作崗位至今已有二十六個(gè)春秋了。在這二十六個(gè)春秋中，好多年我都是擔(dān)任中、高年級(jí)班主任工作，從九七年至今我又擔(dān)任了低年級(jí)班主任工作。不說(shuō)大家都知道，低年級(jí)的學(xué)生年齡小，不太懂事，要當(dāng)一個(gè)合格的低年級(jí)班主任確實(shí)不容易。因此，接一年級(jí)時(shí)，我先向幼兒園老師了解學(xué)生在幼兒園的情況，這樣就對(duì)新生有了初步的認(rèn)識(shí)。然后，我就從抓學(xué)生的常規(guī)入手，引導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)小學(xué)生活?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家是“小皇帝”，一家人圍著他們轉(zhuǎn)，嬌是他們的共性，哭鬧是常事。我就像對(duì)待自己的孩子一樣，用愛去關(guān)心他們，幫助他們克服各種困難。教育他們從小要樹立遠(yuǎn)大的理想，認(rèn)真學(xué)好文化知識(shí)，長(zhǎng)大后建設(shè)祖國(guó)。通過(guò)入學(xué)教育讓學(xué)生有一個(gè)良好的開端。隨后，制訂切實(shí)可行的班級(jí)工作計(jì)劃，并在一學(xué)期中分步實(shí)施，另外我把學(xué)生的思想教育工作放在首位，在教育教學(xué)中不斷地吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

在多年的教學(xué)工作中，我認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生的德育教育是教書育人的關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的思想教育，不但能使學(xué)生懂得美和丑、善和惡，提高他們分析是非的能力，確立正確的人生觀，達(dá)到育人的目的，而且，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的是為了祖國(guó)興旺，可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，作為學(xué)習(xí)動(dòng)力，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)之目的。

在教育中，我還注重家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合教育，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我深感靠學(xué)校單一教學(xué)是不夠的。有一個(gè)階段發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生課堂作業(yè)相當(dāng)整潔，質(zhì)量也高，而家庭作業(yè)就不這樣了，有些在校紀(jì)律很好的學(xué)生，回到家里就做出一些違反紀(jì)律的事情。針對(duì)這些情況，我與學(xué)生家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，借助家庭的.力量一起來(lái)教育孩子，效果相當(dāng)明顯。事后，我覺得家庭、社會(huì)、學(xué)校共同教育更有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

班主任工作不光要抓學(xué)生的思想，還應(yīng)從各方面關(guān)心他們，做孩子的模范。有一次，李先先同學(xué)連續(xù)幾天上課沒精神，影響了學(xué)習(xí)。我問(wèn)明原因后，得知是傷風(fēng)引起的，便把自已的藥給他吃，不久病就好了。鄒鋒同學(xué)多次衣服穿得少，上課冷得打哆嗦，我時(shí)常提醒他多穿衣服。由于我平時(shí)能經(jīng)常這樣做，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)我就象對(duì)自已的媽媽一樣。雖然他們年齡小，在我的教育、引導(dǎo)下，我教的班級(jí)比大同學(xué)還要懂事?？梢哉f(shuō)，我教的班級(jí)教師在教室和不在教室能做到一個(gè)樣，學(xué)校每月評(píng)比的流動(dòng)紅旗沒有一次不在我們班，在每年的隊(duì)活動(dòng)中，我班的隊(duì)活動(dòng)能得到全校師生的一致好評(píng)。我教的班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體。

成績(jī)只代表過(guò)去，但成績(jī)也激勵(lì)我進(jìn)一步做好班主任工作。在課程改革的浪潮中，我將以更大的熱情，更科學(xué)的方法，做好教育教學(xué)工作?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?/p>

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇四

有人曾說(shuō)，教育的真諦是對(duì)人的獨(dú)特個(gè)性的寬容與尊重。這學(xué)期的班主任工作中我關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，更關(guān)注學(xué)生的不成熟性。工作中，我常這樣對(duì)自己說(shuō)，發(fā)怒是無(wú)能的表現(xiàn)，我就是為他們的錯(cuò)誤而來(lái)的。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，我首先想到的是：我該承擔(dān)什么責(zé)任，我又該如何因勢(shì)利導(dǎo)。下面是我工作的兩點(diǎn)體會(huì)：

寬容不是撒手不管，而是不斷的給他們補(bǔ)過(guò)的機(jī)會(huì)，不斷的給予引導(dǎo)；讓學(xué)生感受寬容，在教師的微笑里，心悅誠(chéng)服地自覺地改正自己的不足。進(jìn)入六年級(jí)的最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生很浮躁。一方面是身體發(fā)育方面的原因，另一方面是一部分學(xué)生覺得小學(xué)快畢業(yè)了，小學(xué)老師馬上就管不著他們了，所以表現(xiàn)出做事隨意，學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我開始訓(xùn)斥挖苦他們，一陣大發(fā)雷霆后，我發(fā)現(xiàn)只是短時(shí)有效果，學(xué)生口服心不服，有時(shí)還形成對(duì)立情緒，不能解決根本問(wèn)題。后來(lái)我和熊老師商量，改變了管理方法，采用量化管理，強(qiáng)化他們的自主意識(shí)。我們讓學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度與單元考試、期中、期末成績(jī)掛鉤，作業(yè)得優(yōu)或超越自己或主動(dòng)學(xué)習(xí)積累都將得到積分。相反不主動(dòng)改錯(cuò)，漏交作業(yè)，退步，上課違紀(jì)都將扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，并在考試成績(jī)中扣除。平時(shí)的表現(xiàn)與考試成績(jī)一聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)馬上就加強(qiáng)了，以一個(gè)積極的心態(tài)接受老師的教導(dǎo)。他們都自覺檢點(diǎn)約束自己的行為，自覺檢查寫過(guò)的作業(yè)，主動(dòng)找老師改錯(cuò)，做事也謹(jǐn)慎了許多。即使偶爾犯錯(cuò)誤，只要不是再犯，我都寬容他們，只要下次改了就行。

自主學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣正在形成時(shí)，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，到了六年級(jí)，隨著知識(shí)的加深，幾個(gè)后從其他學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，學(xué)起來(lái)的確很困難，為了作業(yè)得優(yōu)，他們就開始抄別人的作業(yè)。一部分中等生看到有人這樣輕而一舉的得優(yōu)，心理不平衡，也加入了抄作業(yè)的行列。更可怕的是，竟有人趁機(jī)做起了買賣，據(jù)說(shuō)買到一份全對(duì)的答案，還要破費(fèi)不少。觀察到這一情況后，我馬上組織上了一節(jié)主題班會(huì)課。課上不是揭發(fā)是誰(shuí)在抄買賣，而是暢談自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，遷移默化地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己了解自己，自我反省，讓學(xué)生懂得得優(yōu)不是最重要的，超越自己，戰(zhàn)勝自己才是最大的進(jìn)步。同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生特設(shè)小灶。為了有效的約束大家，我改變了收作業(yè)的方法：每天有一名同學(xué)值日，在班門口收作業(yè)，發(fā)現(xiàn)到校改、補(bǔ)作業(yè)的扣積分。為了不讓一部分學(xué)生把抄作業(yè)搬回家，我們六年級(jí)倆班，每天下午第三節(jié)課上自習(xí)，盡量讓學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)雙差生即從紀(jì)律上約束又從知識(shí)上給以補(bǔ)救。大部分學(xué)生作業(yè)在學(xué)校寫完了，晚上的時(shí)間就寬裕了，為讓他們?cè)谕砩蠀⒓咏】涤幸獾幕顒?dòng)，我及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，組成課外活動(dòng)小組。我容忍了學(xué)生的錯(cuò)誤，是因?yàn)槲矣X得有時(shí)學(xué)生不是故意犯錯(cuò)誤；只要教師用心點(diǎn)撥，因勢(shì)利導(dǎo)，給予他們改正的機(jī)會(huì)，他們是很愿意接受的。我覺得自己的寬容與愛心，不僅不會(huì)讓學(xué)生得寸進(jìn)尺，反而培養(yǎng)了學(xué)生寬廣的胸懷。學(xué)生和老師的心貼得更近了?，F(xiàn)在，班上學(xué)習(xí)井然有序，行為方式也由他律到自律。校外活動(dòng)開展的有聲有色，活動(dòng)中還培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

學(xué)生年齡小，容易犯錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我不是抓住不放，而是給予更多的容忍和理解。一般情況下，我是找學(xué)生個(gè)別談心，而不是讓他的錯(cuò)誤大白于天下，讓他在同學(xué)面前沒面子。雖然他們告別了兒童時(shí)代，步入少年，自以為已經(jīng)長(zhǎng)大，好多認(rèn)識(shí)還處于朦朧狀態(tài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，快樂與煩惱也在增長(zhǎng)。這時(shí)候日記成了我和學(xué)生溝通的主要形式。到了青春萌動(dòng)期，女孩的心思漸漸細(xì)膩起來(lái)，解不開的心結(jié)也多了，在我們的日記交流中，有我對(duì)她們的理解與尊重，有鼓勵(lì)與安慰，也有暗示與引導(dǎo)。我們一起快樂著、煩惱著。我教給學(xué)生心理自助法，讓他們?cè)诓粋ψ约阂膊粋λ说那闆r下，怎樣消除心理的不滿：寫日記、找朋友談心、大哭一場(chǎng)也有幾個(gè)男生軟硬不吃頑固不化，你有你的千條妙計(jì)，他有他的一定之歸。我班的許庚池就是一個(gè)，在我束手無(wú)策時(shí)，我在書上看到一個(gè)暗示教育，我一試，有效。暗示是無(wú)批評(píng)的形式接受批評(píng)，對(duì)學(xué)生不產(chǎn)生心理的壓力，不強(qiáng)求學(xué)生接受，但能產(chǎn)生積極的的主動(dòng)的影響，起到潛移默化的作用。許庚池沒有良好習(xí)慣，自暴自棄，仇視一切。我的做法是：不當(dāng)面表?yè)P(yáng)他的閃光點(diǎn)，而是只要見了他的家長(zhǎng)，就表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，先讓他的家長(zhǎng)對(duì)他有信心；其次是特意在他的好朋友面前表?yè)P(yáng)他，讓他周圍的人把老師對(duì)他的喜歡信任傳遞過(guò)去。讓他產(chǎn)生一個(gè)積極的心態(tài)去面對(duì)自己，面對(duì)老師的教導(dǎo)。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，他改變了自己，良好的習(xí)慣正在形成。

讓學(xué)生在寬容的環(huán)境中，學(xué)會(huì)寬容，自愛，這是我做班主任工作的準(zhǔn)則。寬容學(xué)生，就不吝嗇自己的微笑。我把微笑帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)活動(dòng)，把微笑帶進(jìn)學(xué)生的日記，耐心地傾聽他們各自不同的心語(yǔ)，我成了他們的朋友。

本學(xué)期學(xué)生在學(xué)校組織的活動(dòng)中，積極參與并取得較好名次；譚靜在管理局舉行的作文競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)，朱小東在數(shù)奧競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)；謝軍、郝紫煙、仝若林、劉帥宏等同學(xué)獲龍人杯繪畫比賽一、二、三、優(yōu)秀獎(jiǎng)。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇五

班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來(lái)越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。從我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)歷以及從師傅的工作方法以及態(tài)度中，多多少少有一些感想體會(huì)：

我們學(xué)校的學(xué)生大多都是外地生，并且小學(xué)大多是在一些簡(jiǎn)易的民辦學(xué)校就讀，他們的行為習(xí)慣比較差，比如上課喜歡講話，做小動(dòng)作，該記的不記，總之，大多數(shù)同學(xué)上課注意力不夠集中；課間喜歡追逐打鬧；甚至打架；回家不能按時(shí)完成家庭作業(yè)；集體榮譽(yù)感比較淡薄。在這樣的情況下，師傅制訂了班規(guī)：班榮我榮，我榮班榮；班恥我恥，我恥班恥。同時(shí)還制定了一些“幾不準(zhǔn)”。這樣，學(xué)生有章可循，班主任有理可依。同時(shí)還擬定了標(biāo)語(yǔ)，比如：八(2)班是我家，衛(wèi)生靠大家等等。

學(xué)校組織各類活動(dòng)，班主任可以好好利用。每個(gè)人都有想表現(xiàn)自己的一面，而我們的學(xué)生恰恰缺少表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)讓部分同學(xué)得以表現(xiàn)，無(wú)論成績(jī)?nèi)绾味伎梢约右员頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。理由充分的表?yè)P(yáng)會(huì)更有促進(jìn)作用。比如在比賽的時(shí)候我們可以讓學(xué)生講：八（2）班最優(yōu)秀，我們班最棒！這樣對(duì)增強(qiáng)班級(jí)的士氣，鼓舞學(xué)生的斗志都會(huì)起到一定的推動(dòng)作用。當(dāng)然比賽成績(jī)也要追求，集體的成功會(huì)讓集體成員感到一種榮譽(yù)。如果班級(jí)比賽成績(jī)不理想，班主任也必須加以疏導(dǎo)，否則，班級(jí)成員會(huì)離心離德。

班級(jí)必須要有人管才能有條理。有人認(rèn)為班級(jí)管理中班主任要唱主角，而我覺得班主任是幕后導(dǎo)演，學(xué)生才是主角，班主任越俎代皰，學(xué)生沒有自我管理能力，強(qiáng)將手下會(huì)出弱兵。既要使自己管得有條理，不做"苦行僧"，又要使學(xué)生鍛煉能力、全面發(fā)展，那就在班級(jí)管理中下放權(quán)力，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，大部分事情由學(xué)生自己去處理，當(dāng)然，這不是說(shuō)班主任就真的不管了，班主任要當(dāng)好導(dǎo)演也不是很簡(jiǎn)單的，首先要選好班長(zhǎng)，他的能力不一定很出色，但他必須與班主任保持一致，是班主任信賴的同學(xué)，然后在工作中有針對(duì)性地指導(dǎo)培養(yǎng)，讓他明白"為什么管，管什么，怎么管"，同時(shí)經(jīng)常在指導(dǎo)中表?yè)P(yáng)或指出不足；其次，每月一次鼓勵(lì)其他同學(xué)競(jìng)選班干部，發(fā)現(xiàn)并吸納積極上進(jìn)的同學(xué)組成班委，讓其明確職責(zé)，擺正在班級(jí)中的地位，大膽工作，同時(shí)培養(yǎng)他們克服困難的精神及能力，配合班主任、班長(zhǎng)的工作。第三競(jìng)選值日班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)成績(jī)不一定要多優(yōu)異，只要負(fù)責(zé)就行。這樣，讓他們體會(huì)班級(jí)管理的不容易，感受班主任的辛苦。

僅僅靠班干部的管理是不夠的，甚至有可能會(huì)越管越亂，管好班級(jí)就要管好每位同學(xué)，而組織紀(jì)律觀念是學(xué)習(xí)的保障，是保證秩序的前提，班主任要通過(guò)集中講話、開展班會(huì)各種教育活動(dòng)，讓學(xué)生感知什么是規(guī)范行為，懂得合作，律己和個(gè)人修養(yǎng)的重要，學(xué)會(huì)尊重他人，正確評(píng)價(jià)自己，自覺約束自己，不斷調(diào)整自我，增強(qiáng)個(gè)人的自控能力，在班級(jí)里，班干部的工作是管理班級(jí)每位同學(xué)，而每位同學(xué)的任務(wù)是配合班干部，管好自己、監(jiān)督他人。

一個(gè)集體由幾十名個(gè)性不同的學(xué)生組成的，班主任要組織和培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體，就必須兼顧不同層次學(xué)生的思想教育工作，且要善于處理那些由于受社會(huì)或家庭的某些不良影響而難以教育的學(xué)生，或個(gè)別目中無(wú)人、興風(fēng)作浪的學(xué)生。這些學(xué)生對(duì)班級(jí)風(fēng)氣的負(fù)面影響極大，必須盡可能轉(zhuǎn)化他們，至少把他們對(duì)于班級(jí)的不良影響降到最低程度。在找他們談話的.時(shí)候一定要先抓住他們的把柄，對(duì)有些同學(xué)不妨也可以用"以毒攻毒"的辦法處理，利用這個(gè)機(jī)會(huì)好好壓壓他們的威風(fēng)；當(dāng)然對(duì)這些學(xué)生也要熱愛、尊重、關(guān)心、體貼，找出他們的心靈深處的某些"閃光點(diǎn)"，耐心幫助他們。打個(gè)比方，班主任與這些學(xué)生的關(guān)系正如《西游記》中唐僧師徒，惟有如此“收服”他們，方有可能加以進(jìn)一步教育轉(zhuǎn)化。

班主任要尊重、關(guān)心學(xué)生，最好與學(xué)生建立良好的朋友式關(guān)系，但是一定要把握好這個(gè)度，否則，學(xué)生會(huì)無(wú)法無(wú)天，膽大妄為，這樣會(huì)給班級(jí)管理帶來(lái)一定的麻煩。比如說(shuō)學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)了，那我們就不能姑息，而是要嚴(yán)厲打擊，；學(xué)生遇到困難了，那我們可以是朋友，幫他們排憂解難。班主任尤其是新班主任，如果靈活把握"嚴(yán)厲"，“恩威并施”我想應(yīng)該能提高威信達(dá)到良好教育效果。

我們實(shí)施了“加星減星”制，無(wú)疑是有助于營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，有利于對(duì)各班學(xué)生管理，它是班主任一項(xiàng)很好的管理"武器"，但如果使用不當(dāng)，動(dòng)不動(dòng)就加星或減星都會(huì)無(wú)效，若扣分多了，學(xué)生覺得扣完拉倒，大不了回家，若動(dòng)則加星又會(huì)讓學(xué)生覺得做什么都要加星為條件，否則就不想干，反而使學(xué)生認(rèn)識(shí)不到這樣做是作為本班學(xué)生一員應(yīng)盡的責(zé)任等做人的道理。總之，無(wú)論賞罰都必須事出有因，濫賞與濫罰都會(huì)直接引發(fā)這一制度失效。最后的得分必須公開公正，同時(shí)也要適當(dāng)留有余地，比如加分的標(biāo)準(zhǔn)可以因人而異，對(duì)于后進(jìn)生，可以適當(dāng)放寬。這樣做的目的也是為了讓一些后進(jìn)學(xué)生看到希望，增加轉(zhuǎn)化他們的可能性。

每個(gè)星期都有一節(jié)班會(huì)課，雖然是短短的30分鐘，但是作用可不小。班會(huì)課上，可以總結(jié)上星期的情況，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。

當(dāng)然，學(xué)校也可以在學(xué)生集會(huì)上多正面介紹班主任的工作，幫助班主任維護(hù)在班級(jí)的威信。即使班主任有工作上的缺陷，學(xué)校盡量避免在學(xué)生面前批評(píng)班主任，試想一個(gè)在自己的學(xué)生面前顏面盡失的班主任還有什么威信去降住那些本就蠢蠢欲動(dòng)的學(xué)生。

以上點(diǎn)滴心得倉(cāng)促而就，不當(dāng)之處，還望指正。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇六

從教十年，但仍是一位沒有經(jīng)驗(yàn)、“年輕”的班主任，作為班主任班級(jí)的全面管理、全面發(fā)展是肩膀上一副沉甸甸的擔(dān)子，因?yàn)閾?dān)子里有50多名學(xué)生的前途。為了做好這一工作，我著實(shí)花費(fèi)了一番心血，進(jìn)行了一定嘗試，產(chǎn)生了一些想法。今天有幸與各位同仁交流，如有不妥或疏漏之處，懇請(qǐng)大家諒解和補(bǔ)充。

情感是學(xué)生接受教育的前提。從教育心理學(xué)角度來(lái)看，只有心心相印，情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴。反之，在師生心理需要相抵觸、心理交流多梗阻的情況下實(shí)施教育，會(huì)引起學(xué)生在接受上的對(duì)抗性。尤其當(dāng)代的學(xué)生，他們不太容易接受直面的說(shuō)教，這就更加需要在教育過(guò)程中貫穿情感教育，讓他們易于接受教師的建議和意見，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)具有積極的作用。

首先，用情感溫暖學(xué)生。作為班主任，要樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育觀念，教師的情感應(yīng)是公正的。一個(gè)班集體中品學(xué)兼優(yōu)者有之，作為班主任不應(yīng)偏信偏愛；品學(xué)均差者有之，教師不能冷淡歧視，教師應(yīng)時(shí)刻牢記教育對(duì)學(xué)生的全體性，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生有這樣那樣的缺點(diǎn)就忽視他們，甚至歧視他們。要讓他們和其他同學(xué)一樣平等的參加各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中去。剛剛舉行的五四青年詩(shī)歌朗誦比賽活動(dòng)中，我班有一位同學(xué)參加的積極性很高，但是，普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)又不是很合群，怕她會(huì)影響班級(jí)榮譽(yù)。因此，有幾位同學(xué)強(qiáng)烈要求不讓她參加比賽，但是這個(gè)提議被我否決了，因?yàn)檫@對(duì)該同學(xué)是不公平的。我認(rèn)為集體榮譽(yù)固然重要，但是個(gè)人的全面發(fā)展也不能忽視。如果不讓她參加班級(jí)可能會(huì)得到比較好的名次，但是任何好的名次都無(wú)法彌補(bǔ)對(duì)這位同學(xué)心靈的傷害。她無(wú)法從比賽中得到快樂，無(wú)法從集體中尋求溫暖，她會(huì)覺得自己是被集體拋棄的人。

其次，用情感鼓勵(lì)學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生大都喜歡談?wù)撝耸?，我就利用此契機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，堅(jiān)持每天給他們讀一篇哲理性的文章，在他們的頭腦中不斷地樹立一種榜樣的形象，比如我用比爾蓋茨、王志東、皮爾卡丹等成功人士的奮斗歷程激勵(lì)他們，讓他們感受到成功是要經(jīng)過(guò)失敗的洗禮的，是來(lái)之不易的。我不僅給他們展示一種榜樣的例子，還及時(shí)給他們一定的挫折教育，使他們能夠經(jīng)得起失敗，不會(huì)被失敗輕易打倒，以便適應(yīng)未來(lái)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

再次，用情感鞭策學(xué)生。俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會(huì)變壞”，真心愛護(hù)學(xué)生，就必然要嚴(yán)格要求學(xué)生。平時(shí)我對(duì)學(xué)生要求是比較嚴(yán)格的，特別是在一些細(xì)微的小事上。所謂一粒沙子中見整個(gè)世界，如果在平時(shí)的點(diǎn)滴上不引起注意，那么學(xué)習(xí)中同樣也會(huì)暴露出來(lái)。在高一始業(yè)教育上，我就向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，作為一名學(xué)生對(duì)老師必須有禮貌，無(wú)論在哪里遇到老師，都必須自覺主動(dòng)的問(wèn)好，雖然是如此的強(qiáng)調(diào)，但是真正這樣去做的學(xué)生很少。有一次當(dāng)我走在校園里的時(shí)候，前面走著幾個(gè)我班上的學(xué)生，他們看見我時(shí)，索性把頭轉(zhuǎn)開，當(dāng)作沒看見。回到教室后，我佯裝很生氣地對(duì)學(xué)生說(shuō)，我今天非常的不高興，為什么你們?cè)谛@里看見我時(shí)，不向我問(wèn)好，現(xiàn)在全班分成幾組討論這個(gè)問(wèn)題“為什么看見老師不主動(dòng)問(wèn)好”，并且寫好反思報(bào)告交給我，寫不好的重寫。至此，這種現(xiàn)象得到了大大地改觀。還有我對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)，教室是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，不是餐廳也不是垃圾場(chǎng)，平時(shí)不能在教室吃零食，不能隨地亂扔，每個(gè)人管好自己的'領(lǐng)地，值日班長(zhǎng)每天不定時(shí)的檢查。這樣之后，我班上同學(xué)的自覺性大大地提高，教室里每天都是整潔干凈的。

青少年時(shí)期，學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展階段，但生理的發(fā)展往往快于心理發(fā)展。從主觀方面來(lái)說(shuō)，一方面，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)認(rèn)識(shí)能力有了很大的發(fā)展；另一方面，由于社會(huì)閱歷少、經(jīng)驗(yàn)不足，自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)不成熟，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)也往往比較膚淺。從客觀方面來(lái)說(shuō)，在整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的期望值越來(lái)越高的今天，父母總是對(duì)子女寄以厚望而不顧子女的實(shí)際情況，加之一些學(xué)生在班級(jí)里與同學(xué)缺乏有效的溝通，沒有被認(rèn)同的感覺，缺少一個(gè)比較和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這客觀因素的共同作用下，往往使學(xué)生處于一種高強(qiáng)度的心理負(fù)荷之中，日積月累，勢(shì)必使一部分學(xué)生產(chǎn)生焦慮、抑郁的心理，產(chǎn)生一種無(wú)法擺脫的心理障礙。俗話說(shuō)，心病還得心藥醫(yī)，對(duì)于一些學(xué)生的心理疾病，我都是耐心細(xì)致的了解學(xué)生心理疾病產(chǎn)生的原因，以便找到解決的辦法。

例如高一第二學(xué)期時(shí)，發(fā)現(xiàn)我班的一位同學(xué)原本成績(jī)比較好，平時(shí)也比較活躍的。但是突然間變得萎靡不振，不和同學(xué)交往，成績(jī)也一落千丈。通過(guò)各種渠道我了解到：原來(lái)這位學(xué)生的父母離異了，并且一直瞞著他，再加上母親長(zhǎng)年在外做生意，一直跟父親生活在一起，父親工作很忙，無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)和生活。于是我及時(shí)分別與其父母聯(lián)系，進(jìn)行溝通，就孩子成長(zhǎng)問(wèn)題達(dá)成共識(shí)。然后主動(dòng)與該學(xué)生交談，聆聽他的想法并為他保密。使他慢慢地從父母離異的陰影中走了出來(lái)，同時(shí)，讓他逐漸感到集體大家庭的溫暖，自信心日漸增強(qiáng)，心靈的傷口逐漸愈合，情緒漸漸穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步提高了。

素質(zhì)教育要求在教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教學(xué)過(guò)程逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程。我認(rèn)為它同樣適用于班主任工作。學(xué)生是班級(jí)的主人，更是班級(jí)活動(dòng)的主角，只有當(dāng)學(xué)生成為一個(gè)能動(dòng)的活動(dòng)主體時(shí)，他們身心發(fā)展的巨大潛能才能得到充分發(fā)揮。這個(gè)學(xué)期之前，班委是由我一個(gè)人根據(jù)學(xué)生的情況任命，但是慢慢地發(fā)覺，這樣做帶來(lái)的弊端就是：這批同學(xué)不是經(jīng)過(guò)民主選舉產(chǎn)生，很多同學(xué)心理對(duì)他們不服氣，所以也就不服管。而且這些委員們自覺參與班級(jí)管理的積極性也不高。現(xiàn)在社會(huì)不都提倡競(jìng)聘上崗嗎，于是我把這個(gè)想法和班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了溝通。學(xué)生都覺得這個(gè)辦法好，而且積極性都很高。通過(guò)競(jìng)選選出了同學(xué)們心目中威信比較高的班長(zhǎng)，以及各個(gè)委員，新一屆班委產(chǎn)生之后，他們的熱情高漲，在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)之下，重新制定了班規(guī)，建立了《班級(jí)日志》、值日班長(zhǎng)制度等，做到班上的事，事事有人管，班上的人，人人有事干，大大提高了班級(jí)管理效率。

以上只是我粗漏、膚淺地幾點(diǎn)體會(huì)，也許看起來(lái)顯得有點(diǎn)稚嫩，但它出自我的一番深沉思索?？傊?，班主任只要有耐心、細(xì)心、專心、傾心、信心和愛心，只要用知、用心、用智、用情就沒有越不過(guò)的山，沒有涉不過(guò)的河。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇七

我們都知道對(duì)于學(xué)生的思想教育疏導(dǎo)遠(yuǎn)比堵截更重要。一次我到區(qū)里開會(huì)，一天都不在學(xué)校。臨走之前，我再三叮囑我的學(xué)生，一定要好好表現(xiàn)。回來(lái)后，科任老師跟我反映說(shuō)自習(xí)課的紀(jì)律不好?？梢哉f(shuō)我是滿肚子的火。怎么辦？大發(fā)雷霆還是一個(gè)個(gè)算帳？我想都不妥，他們只所以在沒有老師的情況下打鬧，一方面是不能很好的約束自己，更重要的是他們?nèi)鄙僖环N責(zé)任感，他們沒能真正的把班級(jí)當(dāng)成自己的班級(jí)，只認(rèn)為班級(jí)是老師的、是班干部的，那么在缺少約束力的情況下，打鬧也就再所難免了。怎樣能從內(nèi)心上真正的觸動(dòng)他們呢？幾天后，我把我的數(shù)學(xué)作業(yè)布置以《班主任不在家的日子》為題目讓學(xué)生寫作。同學(xué)們剛開始都很驚訝。后來(lái)我利用班會(huì)課隨機(jī)抽取了幾份，念了起來(lái)。剛開始念的時(shí)候，班里還不時(shí)的發(fā)出哄笑，他們感覺情景再現(xiàn)很有意思?？墒锹犞犞?，他們就不再笑了，因?yàn)樗麄兟牫隽藢懽魅说淖l責(zé)和批評(píng)，那些搗蛋鬼也都低下了頭，他們還不時(shí)的偷看好像若無(wú)其事的我。我知道時(shí)機(jī)成熟了，于是談起了我對(duì)這些現(xiàn)象的看法。最后我給予他們的懲罰措施是每人當(dāng)一周的值周班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班級(jí)的紀(jì)律，同時(shí)要寫一篇周記，記錄一周來(lái)工作的感受。通過(guò)這件事，相信他們懂得了管理紀(jì)律的不容易，更重要的是他們有了責(zé)任感、也明白了人要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

由此，我不禁想，班主任對(duì)學(xué)生的教育或者懲罰訓(xùn)斥、指責(zé)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更不要說(shuō)觸及皮肉了。只有觸動(dòng)他的內(nèi)心，使他們真正明白道理，才能收到效果。

其實(shí)，做班主任不能說(shuō)沒有煩惱。曾經(jīng)看過(guò)一篇文題叫做橡子和南瓜的寓言。內(nèi)容是這樣的：有一個(gè)人在草地上散步，他走著走著經(jīng)過(guò)一片南瓜田，他看到了金色的大南瓜。在一個(gè)角落里，這個(gè)人看到了一棵巨大的橡樹。他坐在巨大的橡樹下休息，看到了橡樹上結(jié)的小橡子，然后，他陷入了沉思。為什么小藤蔓上結(jié)著大南瓜，而巨大的橡樹上卻結(jié)著小橡子呢？然后，他心想：這是上帝創(chuàng)作的失誤！他應(yīng)該讓巨大的橡樹上結(jié)大南瓜，而讓小藤蔓上結(jié)小橡子，這才公平合理呢。這個(gè)人想著想著，就在橡樹下睡著了。橡樹上的小橡子掉下了兩顆，掉在這個(gè)人的頭上，他被驚醒了，看到掉下來(lái)的橡子。然后，他笑著說(shuō)：也許上帝是正確的，掉下來(lái)的是小橡子而不是大南瓜。人不能太貪心，什么事也不可能盡善盡美，班主任的工作也是如此。我們不可能把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成才。我們的目標(biāo)是讓每一個(gè)孩子成人。但就是這一看似簡(jiǎn)單的目標(biāo)，發(fā)自內(nèi)心的講，也不是都能實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)槲覀兊墓ぷ鬟€要受到方方面面的各種因素的影響與制約。比如家長(zhǎng)的素質(zhì)，比如社會(huì)的大環(huán)境等等等等。我們每一位班主任何嘗不想迫切的得到南瓜，但我們能使大多數(shù)孩子們成長(zhǎng)、成人不也是一種幸運(yùn)嗎？我想班主任的教育工作有時(shí)就如同我們上課一樣，也是一門遺憾的藝術(shù)。

最后，我想就我近期的班主任工作談一點(diǎn)感悟：我始終相信班主任工作和教學(xué)工作一樣，都是教無(wú)定法，貴在得法，我們一定要尋找適合的和合適的。這樣我們既不會(huì)迷失自己，也會(huì)形成自己的特點(diǎn)。

還是說(shuō)一則寓言吧：井里的青蛙向往大海，請(qǐng)求大鱉帶它去看海。大鱉欣然同意。這樣一鱉一蛙離開了井，來(lái)到海邊。大鱉叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂趣無(wú)窮。過(guò)了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想，對(duì)大鱉說(shuō)：大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應(yīng)海里的生活。最要命的是，這里沒有我能吃的食物?？磥?lái)，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂土。于是，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過(guò)著平安快樂的生活。

就是這樣，適合自己的才是最好的，適合學(xué)生的教育就是最好的教育。我們努力把別人的教育方法內(nèi)化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個(gè)性。我想這才是我們不斷學(xué)習(xí)的目的。

我愿意用我對(duì)這份工作的熱愛去扎根于班主任崗位這片土壤，我愿意用我的心血我的汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻(xiàn)是高尚的，捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去,可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到，但我們可以默默實(shí)踐，辛勤耕耘。在平凡中用愛和真情去感化學(xué)生的心靈，去熏陶學(xué)生的心靈，去塑造學(xué)生的心靈，去灌溉他們的心靈。在默默奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)做老師的意義，在辛勤勞作中實(shí)現(xiàn)做班主任的價(jià)值！

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇八

自一九九二起，我開始擔(dān)任班主任，在這期間，所帶班級(jí)曾被評(píng)為管理局先進(jìn)班集體和優(yōu)秀團(tuán)支部。如果要談成功的經(jīng)驗(yàn)，我覺得不外乎三個(gè)字—“愛”、“嚴(yán)”、“恒”。

班主任工作千頭萬(wàn)緒，其根本一條，是對(duì)教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神和對(duì)學(xué)生的熱愛。“愛是教育的潤(rùn)滑劑”，只有熱愛學(xué)生，班主任才能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。

班主任對(duì)學(xué)生的愛是多方面的：幫助學(xué)生樹立崇高的理想，培養(yǎng)優(yōu)良的道德風(fēng)尚；幫助學(xué)生學(xué)好各門功課，掌握過(guò)硬的知識(shí)本領(lǐng)；指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生提高審美能力，注意言談舉止，文明禮貌；培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，吃苦耐勞的品質(zhì)等等?？傊?，班主任對(duì)學(xué)生的愛，有著崇高的社會(huì)意義，其目的就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。

班主任對(duì)學(xué)生的愛可以是物質(zhì)的，更多的更重要的是精神上的愛。一杯開水，幾粒藥丸可以讓學(xué)生感動(dòng)不已；一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，可以讓學(xué)生回味良久；一次班會(huì)，一次談話，可以觸動(dòng)學(xué)生的心?；蚪邮芙逃?xùn)，或再接再厲，與班主任密切配合，健康成長(zhǎng)。

如果說(shuō)，師愛，是育才的根本，那么，師嚴(yán)，則是育才的保證。古今中外，無(wú)數(shù)教育家的經(jīng)驗(yàn)，向我們揭示了一條真理：嚴(yán)于律己，嚴(yán)于待生，是一切育才者必不可少的職業(yè)品質(zhì)——無(wú)嚴(yán)不成師?？梢哉f(shuō)，以對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)為前提的嚴(yán)格，就是教師愛學(xué)生的具體表現(xiàn)。

作為班主任，應(yīng)該嚴(yán)于律己：對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生無(wú)限熱愛，高度負(fù)責(zé)；對(duì)工作、對(duì)所任學(xué)科精益求精，銳意進(jìn)??；對(duì)自己的思想、言行和生活作風(fēng)，更要堅(jiān)持以“高尚”為準(zhǔn)繩，尤其要把“言教”與“身教”自然的結(jié)合起來(lái)?！敖處熞彩墙逃^(guò)程中最直接的有象征意義的人物，是學(xué)生可以視為榜樣并拿來(lái)同自己作比較的人物”（布魯納）。只有努力做到“嚴(yán)于律己”，才有資格去“嚴(yán)于待生”。

對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，就是教師在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，在曉之以理，動(dòng)之以情的前提下，向?qū)W生提出力所能及的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求；就是使學(xué)生樹立雄心壯志，并使之成為約束和激勵(lì)自己的力量源泉；就是不放過(guò)產(chǎn)生于集體之中和每個(gè)學(xué)生身上的“螻蟻之穴”，并及時(shí)找出病因，對(duì)癥下藥，一絲不茍，不解決問(wèn)題，絕不罷休；……這里想講一個(gè)真實(shí)的故事：

他，是一個(gè)比較出眾的學(xué)生，責(zé)任心強(qiáng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有一定的號(hào)召力和組織能力，入學(xué)不久，就贏得了同學(xué)的信任和老師的喜愛，理所當(dāng)然地當(dāng)了班干部?？墒牵镁安婚L(zhǎng)，一段時(shí)間后，他參與了一起打仗事件，這引起了我的注意和思考，把他找來(lái)談話，他承認(rèn)了錯(cuò)誤并且表示痛改前非。事隔不久，他又一次因?yàn)橥的脛e人的東西而違犯了學(xué)校的紀(jì)律。這次，我真的憤怒了，在這是非問(wèn)題面前，絕不能姑息遷就，我經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，對(duì)他進(jìn)行了一連三次的批評(píng)、教育。在動(dòng)之以情，曉之以理的前提下，從對(duì)他的關(guān)懷、愛護(hù)出發(fā)，既肯定他的優(yōu)點(diǎn)和貢獻(xiàn)，又嚴(yán)肅批評(píng)他目前的思想和表現(xiàn)對(duì)個(gè)人的進(jìn)步和集體的成長(zhǎng)所造成的不良影響。我分析了他所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，講了一些走上犯罪道路的人留給我們的教訓(xùn)，誠(chéng)懇的告誡他：要想有所作為，必須有正確的政治方向和良好的思想、品德作保證。

他受到了很大震動(dòng)，回去后給我寫了一封厚厚的信，打開一看，這封長(zhǎng)達(dá)七頁(yè)的信中，篇篇布滿了淚痕，寫出了他曾在初中因犯錯(cuò)誤而受過(guò)處分；寫出了產(chǎn)生錯(cuò)誤的根源；表達(dá)了他用實(shí)際行動(dòng)挽回不良影響的決心……事情過(guò)后，我并沒有簡(jiǎn)單地罷免了事，而是一方面為他嚴(yán)守秘密，一方面更加關(guān)心他，信任他，鼓勵(lì)他充分發(fā)揮自己的聰明才智，并進(jìn)一步嚴(yán)格要求他：要“放下包袱，開動(dòng)機(jī)器”嚴(yán)于律己，熱情助人，帶領(lǐng)大家為實(shí)現(xiàn)美好的理想，共同奮進(jìn)。

他確實(shí)表現(xiàn)非凡，知錯(cuò)必改，見諸行動(dòng)。在日后班級(jí)的活動(dòng)中，他總是嚴(yán)于律己，走在前頭，并組織開展了一些有意義的活動(dòng)，收到了很好的效果。他也先后兩次被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生干部。

最后談?wù)劇昂恪弊?。“恒”，是每一位教師特別是班主任所應(yīng)具備的重要品格之一，是教師在教育、教學(xué)過(guò)程中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定果斷，實(shí)干到底的意志品質(zhì)，是教師具有頑強(qiáng)毅力的具體表現(xiàn)。

多年來(lái)，我在班主任工作中注意避免“說(shuō)了不做”、“虎頭蛇尾”等錯(cuò)誤的.產(chǎn)生，堅(jiān)持不懈，始終如一的努力做好班級(jí)管理工作，收到了良好效果，使我更加體會(huì)到了“恒”字的寶貴含義。

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，就制定了班級(jí)紀(jì)律，班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，提出班級(jí)的奮斗目標(biāo)。在接下來(lái)的幾年中，教育、組織、督促、檢查、獎(jiǎng)懲、量化管理等一系列措施，從不間斷，使學(xué)生養(yǎng)成了守紀(jì)律，講衛(wèi)生，愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的意志品格，形成了一個(gè)學(xué)風(fēng)正、求上進(jìn)、團(tuán)結(jié)友愛、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的班集體。

以上是我班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)，工作的實(shí)踐使我懂得了班級(jí)管理方面的一些知識(shí)，更嘗到了班級(jí)管理工作的辛苦，但苦中也有很多樂趣，黨和人民對(duì)我的工作做了充分的肯定，先后五次被評(píng)為管理局優(yōu)秀班主任。而我的班主任工作還有很多不足之處，需要進(jìn)一步完善和提高，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們多多指教。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇九

著名教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“教育是一種艱巨的事業(yè)，它不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！睋?jù)幾年來(lái)班主任工作的體會(huì)，我個(gè)人理解，所謂“科學(xué)事業(yè)”，主要是以正確的、科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律進(jìn)行教育工作，是一個(gè)宏觀的范圍、方向。而“藝術(shù)事業(yè)”則應(yīng)突出教師個(gè)人的因素，側(cè)重指在符合科學(xué)規(guī)律的前提下所采取的教育方法、技巧，是微觀的、具體的內(nèi)容，這個(gè)方面直接關(guān)系到我們自身所從事的教育工作的成效。這里，僅結(jié)合一兩個(gè)實(shí)例談?wù)勛约涸凇八囆g(shù)事業(yè)”方面的一些體會(huì)。

面對(duì)一個(gè)新的班集體，第一步應(yīng)該做什么？

當(dāng)我們新?lián)我粋€(gè)班的班主任時(shí)，我們對(duì)它的了解往往只是初步的，有很多可以料到或不能預(yù)料的問(wèn)題等著我們。那么，第一步應(yīng)該做什么呢？我的體會(huì)是，“抓住重點(diǎn)，扶正壓邪”。千萬(wàn)不可使歪風(fēng)邪氣形成氣候，否則即使亡羊補(bǔ)牢，也必深受其害。而要達(dá)到上面所說(shuō)的目標(biāo)，關(guān)鍵是找準(zhǔn)重點(diǎn)，再有扶有壓，這就要充分發(fā)揮教師的一項(xiàng)基本素質(zhì)----敏銳的觀察力。98年暑假后學(xué)校讓我擔(dān)任新生高一三班班主任，開學(xué)第一天，通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)高東凱同學(xué)在打掃衛(wèi)生、集會(huì)等活動(dòng)中積極主動(dòng)，舉止穩(wěn)重，但并不有意表現(xiàn)自己；而才穎同學(xué)也很積極主動(dòng)，但油腔滑調(diào)，做了事情惟恐老師看不見，極力表現(xiàn)自己，穿著也很新潮，最惹眼的是做為一名男同學(xué)，居然戴了一對(duì)大銀手鐲。憑觀察和直覺，我知道已發(fā)現(xiàn)了新集體的兩個(gè)“重點(diǎn)”。下午，我找了班內(nèi)多名同學(xué)單獨(dú)談話，了解他們以前的學(xué)習(xí)生活和現(xiàn)在的心態(tài)，并特意找了幾位原來(lái)和他倆一個(gè)學(xué)校的幾位同學(xué)，專門了解了他們?cè)诔踔袝r(shí)的情況。與意料的相符，高東凱同學(xué)在初中時(shí)就是班干部，表現(xiàn)非常好；而才穎家境優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，在初中是個(gè)出名的“混世魔王”，老師管不了，班里被他攪的一團(tuán)糟。這使我意識(shí)到，如果沒有新的舉措，把才穎引導(dǎo)到正確之路，必然會(huì)給新集體的健康發(fā)展帶來(lái)極大的負(fù)面影響。而引導(dǎo)他的最佳時(shí)機(jī)，恰恰是高中生活剛剛開始的這幾天，因?yàn)槊鎸?duì)新的環(huán)境，在開始的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生一種重塑自我的信念，只要抓住時(shí)機(jī)，加上正確的方法，必然會(huì)有顯著的效果，甚至無(wú)形中還會(huì)變不利為有利，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。于是我又找才穎單獨(dú)談話，因?yàn)橄惹拔乙颜伊硕嗳?，所以他并未意識(shí)到我要專門針對(duì)他做工作，所以心理上很放松，沒有抵觸情緒，這恰恰為我實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的打下了良好的基礎(chǔ)。和他談話的開始，我先了解了一些其他情況，做了初步溝通，緊接著又表?yè)P(yáng)了他開學(xué)第一天的表現(xiàn)，這使他很高興，也激發(fā)了他內(nèi)心潛在的從頭開始的信心。我又以征求意見的態(tài)度問(wèn)：“將來(lái)你希望我們的班集體是一個(gè)什么樣的集體，建設(shè)這個(gè)集體應(yīng)朝哪個(gè)方向努力？”老師向他征求班級(jí)管理的意見，也許對(duì)他來(lái)講還是第一次，這使他感到了老師對(duì)他的尊重和信任，顯得很激動(dòng)，說(shuō)：“我們班將來(lái)應(yīng)建設(shè)成一個(gè)團(tuán)結(jié)、上進(jìn)的班集體?！蔽荫R上肯定說(shuō)：“這和老師的想法完全一致。”接著又引導(dǎo)說(shuō)：“這樣的集體可不是靠老師一個(gè)人能建起來(lái)的，這要靠你和同學(xué)們共同努力，才能實(shí)現(xiàn)，你覺得應(yīng)做些什么呢？”這一問(wèn)使他變的局促起來(lái)，一時(shí)不知如何回答，我便笑著說(shuō)：“其實(shí)很簡(jiǎn)單，老師并不要求你們?nèi)绾稳绾?，只希望同學(xué)們從一些自身的小事做起，班主任這個(gè)‘主任’權(quán)利太小，只能抓小事，大事歸中央管?！边@番話使才穎笑了起來(lái)，消除了緊張情緒，也對(duì)老師有了進(jìn)一步的認(rèn)同。我便趁熱打鐵說(shuō)：“比如你現(xiàn)在就可以為我們的新集體做一件看似很小，但意義很大的事。”他眼中閃出疑惑的目光，我接著說(shuō)：“就是明天上學(xué)時(shí)不要再戴手鐲，學(xué)生守則中可是明確禁止的呀?！彼哪抗庥梢苫筠D(zhuǎn)為羞澀，馬上就摘下了手鐲說(shuō)：“我現(xiàn)在就不戴了。”從目光中我知道，他是真心的，因?yàn)槿说腵眼睛是不會(huì)撒謊的。這也使我認(rèn)識(shí)到，他是有著很強(qiáng)的上進(jìn)心的，是一顆可鏤的美玉，而不是不化的頑石。之后，他再也沒戴過(guò)手鐲之類的東西，我又同時(shí)找了他和高東凱同學(xué)，任命他們?yōu)榘鄡?nèi)臨時(shí)負(fù)責(zé)人，充分發(fā)揮了他們的特長(zhǎng)，無(wú)形中也使才穎這個(gè)原來(lái)的“重點(diǎn)、難點(diǎn)”轉(zhuǎn)化成了一支班級(jí)建設(shè)的生力軍，很快形成了正氣盈門的班風(fēng)，在年終，這個(gè)班被評(píng)為全校唯一的一個(gè)縣級(jí)班集體。

二、關(guān)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。

這個(gè)問(wèn)題是每位班主任在工作中都難以回避的問(wèn)題，雖然一個(gè)人的轉(zhuǎn)變是一個(gè)漫長(zhǎng)和漸進(jìn)的過(guò)程，但如果我們教育者善于捕捉契機(jī)，巧妙的運(yùn)用教育手段，則可能會(huì)起到催化劑的作用，使一個(gè)人迅速轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。99年，當(dāng)時(shí)我所帶的班各項(xiàng)工作都很突出，但這時(shí)，學(xué)校把一名剛從某中學(xué)“轉(zhuǎn)”過(guò)來(lái)的學(xué)生安排到我班，經(jīng)了解后才知道，其實(shí)他是一名在某中學(xué)期多次嚴(yán)重違紀(jì)，被某中學(xué)“勸退”的學(xué)生。到班后不兩天，便開始舊病復(fù)發(fā)，種種惡習(xí)劣跡不斷，甚至上課還辱罵老師。同學(xué)們?yōu)榘嗉w擔(dān)心，三十多名同學(xué)一起找到我，要求把他從我班趕出去。我對(duì)他的做法雖然也義憤填膺，但想到素質(zhì)教育理論中指出的：學(xué)生是不斷發(fā)展變化的人，具有極強(qiáng)的可塑性，向哪個(gè)方向發(fā)展，關(guān)鍵在引導(dǎo)，教育者應(yīng)樹立每個(gè)同學(xué)都能成材的信念。于是對(duì)大家說(shuō)：“大家的行為表現(xiàn)了高度的責(zé)任感，我非常高興，但我卻不能支持你們的做法。不知你們想過(guò)沒有，他只是一個(gè)人，而你們是將近五十人，我不相信一個(gè)人會(huì)改變五十人，但我相信五十人會(huì)改變一個(gè)人，你們的這種說(shuō)法是一種懦弱的表現(xiàn)?！本o接著，我又用教育理論分析了該生的所作所為，告訴大家他這種近乎夸張的表現(xiàn)正是他擔(dān)心大家不接納他的內(nèi)心恐慌的流露，是一種自卑的心理障礙的外在表現(xiàn)。只要大家共同努力，在成心接納他的同時(shí)真心去幫助他，一定會(huì)有好的效果。我又把已制定好的幫扶措施布置下去，指定骨干同學(xué)主動(dòng)和他多接近，交朋友。同時(shí)，我又多次找他談心，每次都肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，四次對(duì)他家進(jìn)行家訪。家訪中發(fā)現(xiàn)他家生活很困難，在第四次家訪時(shí)，我捕捉到了一次契機(jī)，對(duì)他的轉(zhuǎn)化起到了很大的推動(dòng)。這次去他家，發(fā)現(xiàn)家里沒人，和鄰居打聽得知，他父親出了車禍，鄰居還告訴我，他家如何困難，并且告訴我這個(gè)孩子在家對(duì)他父母親很孝順?；匦：?，我找來(lái)班干部，講了一下他現(xiàn)在的困難，經(jīng)班委會(huì)商議，決定以班委會(huì)的名義號(hào)召全班同學(xué)為他捐款，我?guī)ь^捐了二十元，同學(xué)們也解囊相助，全班捐了近二百元，錢雖不多，確代表著四十八顆火熱的心。當(dāng)班長(zhǎng)代表全班將錢送到該生家里時(shí)，他終于被徹底感動(dòng)了，流淚向班長(zhǎng)做了保證。之后不幾天，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，他主動(dòng)報(bào)名參加最艱苦的男子五千米跑，當(dāng)他在跑道上奮力拼搏時(shí)，我和全班同學(xué)一起為他吶喊助威、歡呼，雖然他并沒有取得好名次的實(shí)力，但我知道，他已踏上了新的人生之路。

以上只是具體工作中的兩個(gè)細(xì)微側(cè)面，總之，育人工作既要有科學(xué)理論的指導(dǎo)，更要注意方法和技巧的應(yīng)用。要以“愛”為基礎(chǔ)，以“嚴(yán)”為標(biāo)準(zhǔn)，以“巧”為工具，探索出一條適合自己的育人之路。

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班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇十

我擔(dān)任高二30班的班主任工作，這個(gè)班是由原30班和31班學(xué)生組成，在學(xué)期開始，我就首先在班級(jí)工作中及時(shí)了解情況，占據(jù)了主動(dòng)地位。首先我選舉了得力的班干部，并經(jīng)常召開班委會(huì)，及時(shí)了解班級(jí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

在班主任工作中，我處處力求做到細(xì)心周到，以身作責(zé)。我要求學(xué)生做到的，我先自己做到，比如，我要求學(xué)生在考勤上嚴(yán)格要求自己，不輕易請(qǐng)假，我自己在這個(gè)學(xué)期中也做到了全勤，有一段時(shí)間我?guī)Р?jiān)持工作，學(xué)生看在眼里，也跟著做，這樣，班級(jí)中絕大部分學(xué)生做到了全勤。干勞動(dòng)時(shí)，我能夠到最臟的地方來(lái)自干，這也起到了帶學(xué)生的作用，班級(jí)中很少有人不積極勞動(dòng)。

在生活上，思想上，我爭(zhēng)取對(duì)每一名學(xué)生關(guān)懷備至。有學(xué)生生病，我領(lǐng)著到醫(yī)院看病；有同學(xué)鬧矛盾，我想方設(shè)法化解矛盾。學(xué)生與列相處一段時(shí)間以后就建立起深厚的事情，有話都愿意跟我說(shuō)。

我們班是普通班，極大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到力，我就利用班會(huì)時(shí)間搞一些經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)介紹他們的學(xué)習(xí)方法，幫助差生進(jìn)步。

在班級(jí)工作中，我嘗試把嚴(yán)厲與關(guān)愛相結(jié)合，起到了較好的作用。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一定嚴(yán)肅處理，但不給人物貼標(biāo)簽，在有突出表現(xiàn)時(shí)一定及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

在廣大學(xué)生和班干部的大力支持下，我的班主任工作得以順利進(jìn)行，我還得到了許多有經(jīng)驗(yàn)的老教師的熱情幫助。我決心在以后的工作中繼續(xù)努力，多向老教師學(xué)習(xí)，克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取把工作越做越好。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇十一

著名教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“教育是一種艱巨的事業(yè)，它不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！睋?jù)幾年來(lái)班主任工作的體會(huì)，我個(gè)人理解，所謂“科學(xué)事業(yè)”，主要是以正確的、科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律進(jìn)行教育工作，是一個(gè)宏觀的范圍、方向。而“藝術(shù)事業(yè)”則應(yīng)突出教師個(gè)人的因素，側(cè)重指在符合科學(xué)規(guī)律的前提下所采取的教育方法、技巧，是微觀的、具體的內(nèi)容，這個(gè)方面直接關(guān)系到我們自身所從事的教育工作的成效。這里，僅結(jié)合一兩個(gè)實(shí)例談?wù)勛约涸凇八囆g(shù)事業(yè)”方面的一些體會(huì)。

面對(duì)一個(gè)新的班集體，第一步應(yīng)該做什么？

當(dāng)我們新?lián)我粋€(gè)班的班主任時(shí)，我們對(duì)它的了解往往只是初步的，有很多可以料到或不能預(yù)料的問(wèn)題等著我們。那么，第一步應(yīng)該做什么呢？我的體會(huì)是，“抓住重點(diǎn)，扶正壓邪”。千萬(wàn)不可使歪風(fēng)邪氣形成氣候，否則即使亡羊補(bǔ)牢，也必深受其害。而要達(dá)到上面所說(shuō)的目標(biāo)，關(guān)鍵是找準(zhǔn)重點(diǎn)，再有扶有壓，這就要充分發(fā)揮教師的一項(xiàng)基本素質(zhì)----敏銳的觀察力。98年暑假后學(xué)校讓我擔(dān)任新生高一三班班主任，開學(xué)第一天，通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)高東凱同學(xué)在打掃衛(wèi)生、集會(huì)等活動(dòng)中積極主動(dòng)，舉止穩(wěn)重，但并不有意表現(xiàn)自己；而才穎同學(xué)也很積極主動(dòng)，但油腔滑調(diào)，做了事情惟恐老師看不見，極力表現(xiàn)自己，穿著也很新潮，最惹眼的是做為一名男同學(xué)，居然戴了一對(duì)大銀手鐲。憑觀察和直覺，我知道已發(fā)現(xiàn)了新集體的兩個(gè)“重點(diǎn)”。下午，我找了班內(nèi)多名同學(xué)單獨(dú)談話，了解他們以前的學(xué)習(xí)生活和現(xiàn)在的心態(tài)，并特意找了幾位原來(lái)和他倆一個(gè)學(xué)校的幾位同學(xué)，專門了解了他們?cè)诔踔袝r(shí)的情況。與意料的相符，高東凱同學(xué)在初中時(shí)就是班干部，表現(xiàn)非常好；而才穎家境優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，在初中是個(gè)出名的“混世魔王”，老師管不了，班里被他攪的一團(tuán)糟。這使我意識(shí)到，如果沒有新的舉措，把才穎引導(dǎo)到正確之路，必然會(huì)給新集體的健康發(fā)展帶來(lái)極大的負(fù)面影響。而引導(dǎo)他的最佳時(shí)機(jī)，恰恰是高中生活剛剛開始的這幾天，因?yàn)槊鎸?duì)新的環(huán)境，在開始的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生一種重塑自我的信念，只要抓住時(shí)機(jī)，加上正確的方法，必然會(huì)有顯著的效果，甚至無(wú)形中還會(huì)變不利為有利，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。于是我又找才穎單獨(dú)談話，因?yàn)橄惹拔乙颜伊硕嗳?，所以他并未意識(shí)到我要專門針對(duì)他做工作，所以心理上很放松，沒有抵觸情緒，這恰恰為我實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的打下了良好的基礎(chǔ)。和他談話的開始，我先了解了一些其他情況，做了初步溝通，緊接著又表?yè)P(yáng)了他開學(xué)第一天的表現(xiàn)，這使他很高興，也激發(fā)了他內(nèi)心潛在的從頭開始的信心。我又以征求意見的態(tài)度問(wèn)：“將來(lái)你希望我們的班集體是一個(gè)什么樣的集體，建設(shè)這個(gè)集體應(yīng)朝哪個(gè)方向努力？”老師向他征求班級(jí)管理的意見，也許對(duì)他來(lái)講還是第一次，這使他感到了老師對(duì)他的尊重和信任，顯得很激動(dòng)，說(shuō)：“我們班將來(lái)應(yīng)建設(shè)成一個(gè)團(tuán)結(jié)、上進(jìn)的班集體?！蔽荫R上肯定說(shuō)：“這和老師的想法完全一致?！苯又忠龑?dǎo)說(shuō)：“這樣的集體可不是靠老師一個(gè)人能建起來(lái)的，這要靠你和同學(xué)們共同努力，才能實(shí)現(xiàn)，你覺得應(yīng)做些什么呢？”這一問(wèn)使他變的局促起來(lái)，一時(shí)不知如何回答，我便笑著說(shuō)：“其實(shí)很簡(jiǎn)單，老師并不要求你們?nèi)绾稳绾?，只希望同學(xué)們從一些自身的小事做起，班主任這個(gè)‘主任’權(quán)利太小，只能抓小事，大事歸中央管?！边@番話使才穎笑了起來(lái)，消除了緊張情緒，也對(duì)老師有了進(jìn)一步的認(rèn)同。我便趁熱打鐵說(shuō)：“比如你現(xiàn)在就可以為我們的新集體做一件看似很小，但意義很大的事?！彼壑虚W出疑惑的目光，我接著說(shuō)：“就是明天上學(xué)時(shí)不要再戴手鐲，學(xué)生守則中可是明確禁止的呀?！彼哪抗庥梢苫筠D(zhuǎn)為羞澀，馬上就摘下了手鐲說(shuō)：“我現(xiàn)在就不戴了?！睆哪抗庵形抑溃钦嫘牡?，因?yàn)槿说难劬κ遣粫?huì)撒謊的。這也使我認(rèn)識(shí)到，他是有著很強(qiáng)的上進(jìn)心的，是一顆可鏤的美玉，而不是不化的頑石。之后，他再也沒戴過(guò)手鐲之類的東西，我又同時(shí)找了他和高東凱同學(xué)，任命他們?yōu)榘鄡?nèi)臨時(shí)負(fù)責(zé)人，充分發(fā)揮了他們的特長(zhǎng)，無(wú)形中也使才穎這個(gè)原來(lái)的“重點(diǎn)、難點(diǎn)”轉(zhuǎn)化成了一支班級(jí)建設(shè)的生力軍，很快形成了正氣盈門的班風(fēng)，在年終，這個(gè)班被評(píng)為全校唯一的一個(gè)縣級(jí)班集體。

這個(gè)問(wèn)題是每位班主任在工作中都難以回避的問(wèn)題，雖然一個(gè)人的轉(zhuǎn)變是一個(gè)漫長(zhǎng)和漸進(jìn)的過(guò)程，但如果我們教育者善于捕捉契機(jī)，巧妙的運(yùn)用教育手段，則可能會(huì)起到催化劑的作用，使一個(gè)人迅速轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。99年，當(dāng)時(shí)我所帶的班各項(xiàng)工作都很突出，但這時(shí)，學(xué)校把一名剛從某中學(xué)“轉(zhuǎn)”過(guò)來(lái)的學(xué)生安排到我班，經(jīng)了解后才知道，其實(shí)他是一名在某中學(xué)期多次嚴(yán)重違紀(jì)，被某中學(xué)“勸退”的學(xué)生。到班后不兩天，便開始舊病復(fù)發(fā)，種種惡習(xí)劣跡不斷，甚至上課還辱罵老師。同學(xué)們?yōu)榘嗉w擔(dān)心，三十多名同學(xué)一起找到我，要求把他從我班趕出去。我對(duì)他的做法雖然也義憤填膺，但想到素質(zhì)教育理論中指出的：學(xué)生是不斷發(fā)展變化的人，具有極強(qiáng)的可塑性，向哪個(gè)方向發(fā)展，關(guān)鍵在引導(dǎo)，教育者應(yīng)樹立每個(gè)同學(xué)都能成材的信念。于是對(duì)大家說(shuō)：“大家的行為表現(xiàn)了高度的責(zé)任感，我非常高興，但我卻不能支持你們的做法。不知你們想過(guò)沒有，他只是一個(gè)人，而你們是將近五十人，我不相信一個(gè)人會(huì)改變五十人，但我相信五十人會(huì)改變一個(gè)人，你們的這種說(shuō)法是一種懦弱的表現(xiàn)?！本o接著，我又用教育理論分析了該生的所作所為，告訴大家他這種近乎夸張的表現(xiàn)正是他擔(dān)心大家不接納他的內(nèi)心恐慌的流露，是一種自卑的心理障礙的外在表現(xiàn)。只要大家共同努力，在成心接納他的同時(shí)真心去幫助他，一定會(huì)有好的效果。我又把已制定好的幫扶措施布置下去，指定骨干同學(xué)主動(dòng)和他多接近，交朋友。同時(shí)，我又多次找他談心，每次都肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，四次對(duì)他家進(jìn)行家訪。家訪中發(fā)現(xiàn)他家生活很困難，在第四次家訪時(shí)，我捕捉到了一次契機(jī)，對(duì)他的轉(zhuǎn)化起到了很大的推動(dòng)。這次去他家，發(fā)現(xiàn)家里沒人，和鄰居打聽得知，他父親出了車禍，鄰居還告訴我，他家如何困難，并且告訴我這個(gè)孩子在家對(duì)他父母親很孝順。回校后，我找來(lái)班干部，講了一下他現(xiàn)在的困難，經(jīng)班委會(huì)商議，決定以班委會(huì)的名義號(hào)召全班同學(xué)為他捐款，我?guī)ь^捐了二十元，同學(xué)們也解囊相助，全班捐了近二百元，錢雖不多，確代表著四十八顆火熱的心。當(dāng)班長(zhǎng)代表全班將錢送到該生家里時(shí)，他終于被徹底感動(dòng)了，流淚向班長(zhǎng)做了保證。之后不幾天，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，他主動(dòng)報(bào)名參加最艱苦的男子五千米跑，當(dāng)他在跑道上奮力拼搏時(shí)，我和全班同學(xué)一起為他吶喊助威、歡呼，雖然他并沒有取得好名次的實(shí)力，但我知道，他已踏上了新的人生之路。

以上只是具體工作中的兩個(gè)細(xì)微側(cè)面，總之，育人工作既要有科學(xué)理論的指導(dǎo)，更要注意方法和技巧的應(yīng)用。要以“愛”為基礎(chǔ)，以“嚴(yán)”為標(biāo)準(zhǔn)，以“巧”為工具，探索出一條適合自己的育人之路。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇十二

一、“學(xué)校無(wú)大事，處處有教育”，為人師表，率先垂范。

班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。隨手拾起地上的一個(gè)紙團(tuán)、把講桌上的粉筆盒擺好、以飽滿的熱情出現(xiàn)在學(xué)生面前等等，這些都在潛移默化中感染著學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生，達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界。自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)“四自”能力的培養(yǎng)。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。近年來(lái)，為建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。作為擔(dān)負(fù)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人我們可以以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等九方面基本行為準(zhǔn)則的教育。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

對(duì)于每學(xué)年入學(xué)的新生，我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。一年來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢(shì)，結(jié)合《三字歌》的貫徹落實(shí)，每天提醒他們注意“三個(gè)一”，讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說(shuō)話，聽清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)，如每周上校會(huì)，我要求學(xué)生注意聽講了幾件事？是什么事？回到教室后抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)出要點(diǎn)，如答不出，就說(shuō)明沒有專心聽講。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

值日問(wèn)題，過(guò)去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上，因?yàn)檫@會(huì)使部分兒童長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，失去了上進(jìn)心和積極性。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)兒童都有鍛煉的機(jī)會(huì)。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。在當(dāng)值日時(shí)，值日生要報(bào)告當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、清潔、紀(jì)律、出勤以及戴紅領(lǐng)巾情況等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說(shuō)服力。實(shí)踐證明：過(guò)去在我眼中看來(lái)十分不起眼的學(xué)生，在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過(guò)值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級(jí)的權(quán)力，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生“主體意識(shí)”的確定。

3、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。

為了規(guī)范小學(xué)生行為，我根據(jù)小學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)手冊(cè)上的在家、在校的要求具體化，制定了班上一日常規(guī)。通過(guò)家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合督促學(xué)生，我還將學(xué)校的常規(guī)、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等教育向家庭延伸，要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺，文明禮貌，養(yǎng)成在家認(rèn)真復(fù)習(xí)功課和參加勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，并要求學(xué)會(huì)自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會(huì)幫助父母掃地、倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^(guò)勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。在“三八”婦女節(jié)時(shí)，我班開展了獻(xiàn)上一份禮貌和媽媽說(shuō)一句心里話，當(dāng)媽媽的小助手等活動(dòng)，受到家長(zhǎng)們的熱烈歡迎，在規(guī)章制度的建立和執(zhí)行的同時(shí)，針對(duì)兒童上進(jìn)心強(qiáng)的特點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主，堅(jiān)持正面教育。教室后墻上設(shè)立了“學(xué)之家”的競(jìng)賽評(píng)比，通過(guò)評(píng)比，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的'養(yǎng)成起到了很好作用。

4、在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自我管理的能力。

引導(dǎo)自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。我們對(duì)“小太陽(yáng)”們進(jìn)行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。教育是要將“捕魚”的本領(lǐng)傳授給學(xué)生，不是直接將“魚”給他們，即通常所說(shuō)的“授之漁”，而不是“授之魚”。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學(xué)教育中，正式的課堂教學(xué)一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動(dòng)就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃，其次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，教師只能給予學(xué)生一定指導(dǎo)，而不能一手包辦整個(gè)活動(dòng)，而且還應(yīng)該盡量使每一位學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會(huì)。如我在朝會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競(jìng)賽激趣，強(qiáng)化意識(shí)。課外，我又主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，保證了學(xué)校、家庭、社會(huì)影響的一致性。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇十三

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!今天安排我在這次會(huì)議上發(fā)言，實(shí)在愧不敢當(dāng)。因?yàn)槲以诎嘀魅喂ぷ髦?，沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老師，所以今天在這兒只能向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)我班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以及我當(dāng)班主任的一些心得和體會(huì)，以便我們大家共同探討、交流、提高。

做好班主任工作，首先要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。大家都知道班主任工作細(xì)碎而繁瑣，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)、班級(jí)的紀(jì)律、班級(jí)的衛(wèi)生等，因此，我們平時(shí)注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，班級(jí)管理就變會(huì)得簡(jiǎn)單得多。

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本責(zé)任，是學(xué)生將來(lái)立身社會(huì)的前提，貢獻(xiàn)社會(huì)的基礎(chǔ)。所以學(xué)生要熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。而其中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。這次赴瓊中思源學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，感觸很深，學(xué)生課前背誦古詩(shī)，上課課堂氣氛活躍，小組間開展學(xué)習(xí)、討論、競(jìng)賽，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，這有利于學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造了條件。為止，我一回學(xué)校就開始著手教室布置，重新擺放桌椅，實(shí)行分組。利用班會(huì)，跟學(xué)生講瓊中思源的管理模式，讓學(xué)生從思想上有個(gè)新認(rèn)識(shí)，有緊迫感，從而自覺的把心思放在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大增強(qiáng)。學(xué)生們?cè)缟狭c(diǎn)鐘就已經(jīng)開始讀書，語(yǔ)文科由吳紅霞同學(xué)負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，英語(yǔ)由梁海云負(fù)責(zé)領(lǐng)讀。在同學(xué)們的共同努力下，今年的月考和中段考，各科成績(jī)都整體有了明顯提高。

二、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

瓊中思源學(xué)校校園干凈，教室一塵不染，清潔干凈美觀的環(huán)境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。為此，我主抓好環(huán)境衛(wèi)生這方面的工作，設(shè)立了衛(wèi)生監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)監(jiān)督值日生和清潔區(qū)的衛(wèi)生情況，包干到戶，每個(gè)星期評(píng)選一至兩名環(huán)保小衛(wèi)士。值日學(xué)生甘愿吃苦，任務(wù)承包者任勞任怨，積極、認(rèn)真地去完成任務(wù)。班級(jí)的環(huán)境得到了清潔，同學(xué)的心靈得到了凈化。每天的衛(wèi)生，學(xué)生很早就到校打掃，沒有埋怨及逃避，都積極主動(dòng)的去完成自己的任務(wù)。為同學(xué)們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)舒適的環(huán)境。

三、養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣

校實(shí)際，制定了詳細(xì)的班級(jí)量化管理細(xì)則。包括紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、從教室到寢室以及扣分、獎(jiǎng)分等等，讓各組組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)值周生記錄情況，每周一班會(huì)課進(jìn)行小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育、及時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)補(bǔ)救，取得了很好的效果。班內(nèi)打鬧的少了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的多了;原來(lái)一天一打掃的教室還是紙片亂飛，現(xiàn)在天天干干凈凈;各項(xiàng)工作有條不紊，井然有序，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，班主任的班級(jí)管理就會(huì)取得事半功倍的效果!

其次，注重學(xué)生的思想教育。思想道德教育對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)講至關(guān)重要，所以我經(jīng)常教育學(xué)生做一個(gè)有愛心的人，一個(gè)沒有愛心的人即使有高深的學(xué)識(shí)，他也只會(huì)成為一個(gè)自私的人，一個(gè)對(duì)他人無(wú)益的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)無(wú)用的人。所以真正的教育應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)家人真正有用的人。為培養(yǎng)學(xué)生的愛心，我經(jīng)常利用課外時(shí)間給學(xué)生講許多真實(shí)生動(dòng)的愛心故事，并引導(dǎo)學(xué)生在家多看一些弘揚(yáng)愛心的電視節(jié)目，并讓愛心的培養(yǎng)從愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛身邊的人開始。

最后，注重學(xué)生的激勵(lì)教育。在課堂上你的一個(gè)微笑，你的一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得學(xué)生的信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)。在教育中少一些批評(píng)，多一些賞識(shí)，對(duì)每一位學(xué)生都充滿愛心，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。班主任老師一定要相信每一位學(xué)生都有無(wú)窮的潛力，只要你耐心去開發(fā)，他就是一塊無(wú)價(jià)之寶。班主任真正走進(jìn)每位學(xué)生的心靈，去發(fā)現(xiàn)他們每位身上的閃光點(diǎn)和不足。

四、以身作則，發(fā)揮自身的表率作用，樹立“班級(jí)是我家”的觀念

班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響也最深，班主任的一言一行能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，身教勝于言教，往往是有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，所以我從接手一個(gè)新班級(jí)的開始，把班級(jí)當(dāng)成家，平等地愛每一個(gè)成員，把樹立自己的形象作為班級(jí)工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力和精湛的專業(yè)知識(shí)去影響學(xué)生、感染學(xué)生，對(duì)待工作一絲不茍，對(duì)待學(xué)生充滿愛心，每天都以精神飽滿、笑容滿面的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到一種積極向上、樂觀的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，當(dāng)你走進(jìn)教室，遇到地上有紙屑，講桌凌亂，彎彎腰、動(dòng)動(dòng)手、擦一擦，會(huì)起到潛移默化，在無(wú)形中形成一種自我約束力?！昂捌粕ぷ樱蝗绶懦鰳幼??！蔽蚁耄粋€(gè)班主任只有從心底愛班級(jí)這個(gè)家，學(xué)生才會(huì)真正感受到家的溫馨，這個(gè)班級(jí)才能在和諧中不斷的進(jìn)步。

半學(xué)期下來(lái)，學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)得到提高，家長(zhǎng)反應(yīng)也比較強(qiáng)烈，看到他們的周記，他們的學(xué)科作業(yè)，都讓人感到一種新鮮的氣息，那就是他們進(jìn)步了，他們知道自己進(jìn)步了，他們有評(píng)價(jià)自己進(jìn)步的能力了。

從以上事實(shí)可以明顯的看到課改給學(xué)生帶來(lái)了快樂 ,給學(xué)校帶來(lái)了新的契機(jī)。初一新課改工作還僅僅是起步，我們相信有好的開端就預(yù)示著好的結(jié)果。我們將進(jìn)一步研究以科研帶動(dòng)課改，以評(píng)價(jià)促進(jìn)課改，使課改工作健康有序的發(fā)展，取得更大成績(jī)。以上僅是我個(gè)人的一窺之見，不足之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇十四

（甘肅省天水市伏羲路逸夫小學(xué)，甘肅天水741000）

摘要：從事小學(xué)教育工作，做好班主任工作至關(guān)重要。班主任肩負(fù)著教育學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生和建設(shè)班集體的重任。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中寫道：“請(qǐng)記?。]有也不可能有抽象的學(xué)生。”看到這句話時(shí)，教師不禁會(huì)思緒萬(wàn)千，曾經(jīng)發(fā)生在我們師生之間的一幕幕再次浮現(xiàn)在腦海中。班主任每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，如何才能讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光，就需要我們演好班主任這個(gè)特殊的角色。

關(guān)鍵詞：班主任；小學(xué)生；管理；愛心

鄉(xiāng)村小學(xué)地理位置差，資源短缺，學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，且大多外出打工，留守兒童偏多，對(duì)孩子的管理幾乎跟不上，使得孩子出現(xiàn)許多嚴(yán)重的問(wèn)題。要想做好班主任工作，應(yīng)了解學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥。首先，尊重、關(guān)愛學(xué)生，使他們感受到來(lái)自教師的愛。其次，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要幫助學(xué)生分析問(wèn)題，找到問(wèn)題所在，改正錯(cuò)誤。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，而這個(gè)家庭的頂梁柱就是班主任，班主任工作的好壞將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。班主任工作的成敗，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、能力、性格等方面產(chǎn)生很大的影響。一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)校，平時(shí)開展活動(dòng)的幾率幾乎為零，校園里逐漸形成一種“讀死書、死讀書”的風(fēng)氣。這一潭死水的局面是在令人擔(dān)憂。以下就本人多年的工作實(shí)踐，談?wù)劙嘀魅喂ぷ髦械狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、班主任應(yīng)該做到“四勤”

作為小學(xué)班主任，首先做到“眼勤”。也就是說(shuō)，班主任在平時(shí)的教育教學(xué)中，要多觀察，觀察孩子們的日常行為習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出“病因”，對(duì)癥下藥。其次要做到“嘴勤”，就是要多說(shuō)、多教育。針對(duì)孩子存在的惡習(xí)或者良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要反復(fù)說(shuō)教，不要怕麻煩，因?yàn)樾『⒆拥淖钥啬芰Σ粡?qiáng)，并且辨別是非曲直的能力也很差，作為班主任，必須充分利用課前、課后、班會(huì)、例會(huì)的時(shí)間，多動(dòng)嘴進(jìn)行說(shuō)服教育。再次要做到“腿勤”，就是在平時(shí)的教學(xué)中，跑得忙，走得快，跟緊學(xué)生，一個(gè)也不讓他們能掉隊(duì)，進(jìn)行監(jiān)督和督促。最后要做到“手勤”。榜樣的作用是無(wú)窮的。作為班主任，要求孩子們做到的，自己首先要做到。比如，農(nóng)村孩子的衛(wèi)生習(xí)慣較差，隨手亂扔垃圾，看到垃圾時(shí)視而不見，班主任要起模范榜樣作用，看到垃圾時(shí)，要隨手彎腰撿起，會(huì)對(duì)孩子起到潛移默化的作用。

二、選出得力的班干部當(dāng)教師的小助手

一個(gè)良好的班集體，很大程度上取決于班上的小干部。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，他們被稱為“班主任的手臂”。所以，選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，這點(diǎn)非常重要。當(dāng)然，干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式。干部應(yīng)具有較強(qiáng)的'號(hào)召力和管理能力，要有一定的威信。班主任必須精心培養(yǎng)：其一，大力表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，宣揚(yáng)他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，嚴(yán)格要求干部在學(xué)習(xí)上更加努力，在紀(jì)律方面以身作則，力求在各個(gè)方面起到帶頭作用，即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，開展批評(píng)與自我批評(píng)，建立正確的人生觀和價(jià)值觀，建立一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的班集體，即“以面帶面”。

三、做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“天平秤”

班主任要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不管男女、優(yōu)差，這是至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，當(dāng)優(yōu)等生犯了錯(cuò)誤，也要嚴(yán)肅處理，堅(jiān)決不能包庇、縱容。

學(xué)困生本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而教育方法要得當(dāng)，切忌傷了他們的自尊，應(yīng)該心平氣和地進(jìn)行說(shuō)服教育，要有耐心，從正面引導(dǎo)他們。只要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，就要大力表?yè)P(yáng)，讓他們樹立自信。

另外，一把手指有長(zhǎng)短，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異是很正常的。特別是農(nóng)村孩子，家庭教育跟不上，班主任不能依據(jù)成績(jī)和主觀意愿給他們隨便下結(jié)論。但總有一些班主任喜歡心目中的好學(xué)生，讓他們享受一些特殊的“待遇”。比如，把他們的座位安排在前面，犯了錯(cuò)誤會(huì)一味寬容，評(píng)優(yōu)選先時(shí)優(yōu)先考慮。其實(shí)，這樣的后果是非?？膳碌?，會(huì)容易使學(xué)生走向極端。班主任是一個(gè)平衡杠，調(diào)節(jié)孩子的心理，對(duì)學(xué)困生要給予一定的關(guān)懷和幫助，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、認(rèn)可。

四、重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。

養(yǎng)成教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣。當(dāng)代教育，首先要求我們要教會(huì)學(xué)生如何做人，然后才是教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)班主任，如何讓孩子養(yǎng)成一系列的良好行為習(xí)慣，尤為重要。

俗話說(shuō)得好：沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，重要的是建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，并且進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范訓(xùn)練。（1）加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練，如要求學(xué)生認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品擺放要整齊、有序。（2）加強(qiáng)坐姿及握筆姿勢(shì)的訓(xùn)練。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且會(huì)影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。（3）對(duì)發(fā)言、提問(wèn)，要按規(guī)定的姿勢(shì)舉手，發(fā)言時(shí)姿勢(shì)要端正，聲音洪亮。該動(dòng)的時(shí)候可以自由行動(dòng)，該說(shuō)的時(shí)候可以暢所欲言，該靜的時(shí)候就必須安靜等。（4）

培養(yǎng)孩子積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣。素質(zhì)教育要求在課堂上，教師要調(diào)動(dòng)孩子們的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生全員參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們“主動(dòng)參與”的良好習(xí)慣。教師要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極思考，主動(dòng)交流，樂于表達(dá)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系

家訪是做好班主任工作的有效途徑。家訪是家校互動(dòng)的紐帶。每個(gè)學(xué)期，教師都要做多次的家訪，并且及時(shí)地做好家訪記錄。教師可以在每學(xué)期召開兩次家長(zhǎng)會(huì)，剛開學(xué)和學(xué)期末各一次，通過(guò)家訪和開家長(zhǎng)會(huì)，班主任就能及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生在家的生活狀況、學(xué)習(xí)動(dòng)向。另外，很重要的一點(diǎn)是，家長(zhǎng)和班主任應(yīng)多交流、多溝通，及時(shí)解決學(xué)生存在的思想問(wèn)題，改掉其惡習(xí)。孩子在校犯錯(cuò)時(shí)，班主任應(yīng)分析其原因，尋找改正錯(cuò)誤的方法。記得筆者在教五年級(jí)時(shí)，班上有位調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他經(jīng)常在校內(nèi)外打架斗毆，欺負(fù)一二年級(jí)的小同學(xué)，有時(shí)會(huì)擋住他們的去路，索要錢財(cái)，或讓他們給他買東西吃。筆者知道這件事后，并沒有將該生的行為及時(shí)告知其家長(zhǎng)，也沒有請(qǐng)家長(zhǎng)到校。因?yàn)楣P者了解這個(gè)學(xué)生的父親脾氣暴躁，他如果知道孩子的表現(xiàn)，一定會(huì)大發(fā)雷霆，饒不了孩子。對(duì)此，筆者決定依靠學(xué)校的力量，選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)進(jìn)行家訪，在和諧融洽的氛圍中采用適當(dāng)?shù)姆绞?，?dāng)著孩子的面向家長(zhǎng)反映問(wèn)題，以求相互配合，共同尋求育人的良方。

六、不斷地給自已“充電”，提高業(yè)務(wù)水平

打鐵本身要硬。一個(gè)自身業(yè)務(wù)水平不高的教師怎么會(huì)教書育人？俗話說(shuō)得好：活到老，學(xué)到老。作為新時(shí)代的班主任，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，必須在教學(xué)之余，利用一切能利用的時(shí)間不斷充實(shí)自己，提高自己，這樣才能更好地干好本職工作，從而受到家長(zhǎng)和社會(huì)的青睞。

首先，在已有專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，自覺學(xué)習(xí)，積極接受繼續(xù)教育，不斷提升自己。其次，班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、組織者，其工作能力會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)分是否良好，與班主任的管理能力有密切的關(guān)系，所以班主任要不斷地吸取新的教育理念，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，收集先進(jìn)的教育信息，不斷地為自己“充電”，提高自己的管理能力。

七、以“親”為主

我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！蔽覀儾浑y領(lǐng)會(huì)先生的這一番話，因?yàn)殡x開了情感，一切教育都無(wú)從談起?！坝H”，是指班主任對(duì)待孩子的態(tài)度要和藹可親。一位優(yōu)秀的班主任，不會(huì)亂發(fā)脾氣，更不會(huì)動(dòng)手動(dòng)腳，只會(huì)耐心地教育和引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生有異常行為表現(xiàn)時(shí)，他會(huì)放下架子，主動(dòng)、友好地和孩子們談心，使他們真切地感到教師的用心良苦。當(dāng)學(xué)生遭受不幸和挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)他們要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，沒有過(guò)不去的坎。特別是對(duì)班上的學(xué)困生，他們沒有自信，最容易產(chǎn)生自卑感，班主任要給他們更多的關(guān)懷、更多的愛，點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的火花?？傊?，農(nóng)村小學(xué)班主任工作零碎、繁雜，可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒，但只要以教書育人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)，班主任工作一定能做好。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃志成，程晉寬。現(xiàn)代教育管理論[m].上海教育出版社。[2]班主任之友[z].

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇十五

一、用心工作，關(guān)愛學(xué)生

用心，就是熱愛班主任工作，有一份職責(zé)心。用心與不用心，工作的效果是截然不一樣的。當(dāng)一位班主任潛心于工作時(shí)，他就會(huì)想盡一切方法，把工作做好，他就會(huì)調(diào)動(dòng)智慧、創(chuàng)造力，并把它們用在工作上；不用心，就會(huì)應(yīng)付，消極地工作。

二、加強(qiáng)與學(xué)生的交流，關(guān)心每一位學(xué)生的全面發(fā)展

班主任和學(xué)生的關(guān)系是教育過(guò)程中一對(duì)最重要的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是對(duì)學(xué)生施加教育影響的基礎(chǔ)和有力手段。班主任僅有和同學(xué)建立民主和諧的師生關(guān)系，才能充分發(fā)揮進(jìn)取的教育作用。而構(gòu)成這種良好關(guān)系的過(guò)程是一個(gè)艱苦的過(guò)程，是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行情感交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中班主任要做到：

1.確立師生平等的觀念，尊重中學(xué)生的人格

人最根本的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力是其所追求的自我價(jià)值，這需要一個(gè)良好的受尊重和受重視的成長(zhǎng)環(huán)境和相關(guān)的發(fā)展主體性的教育條件。對(duì)于學(xué)生，如果缺乏被尊重的情感體驗(yàn)，就無(wú)法構(gòu)成健康進(jìn)取的人生價(jià)值觀，而學(xué)校教育也就培養(yǎng)不出優(yōu)秀人才。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“如果教育者要從多方面來(lái)培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)當(dāng)從多方面來(lái)了解學(xué)生?！卑嘀魅我钊肓私鈱W(xué)生，可采取觀察分析、資料分析、個(gè)別談話、調(diào)查等方式，如制定《學(xué)生情景調(diào)查表》，自設(shè)調(diào)查項(xiàng)目，資料可包括學(xué)生的過(guò)去和此刻、學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境和經(jīng)常接觸的人或事、學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和特長(zhǎng)愛好、甚至他們的苦惱和憂愁。僅有全面了解學(xué)生的心理活動(dòng)，才能打開學(xué)生心靈的大門，找到適合他們個(gè)性特點(diǎn)的教育途徑與方法，有的放矢地實(shí)施教育并取得預(yù)期的教育效果。在我國(guó)，長(zhǎng)期以來(lái)構(gòu)成的師生關(guān)系，是教師在學(xué)生面前居高臨下的教育。然而，在新世紀(jì)，班主任就應(yīng)當(dāng)確立一切為了學(xué)生的觀念，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任要敢于承擔(dān)職責(zé)，并勇于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤。僅有這樣，當(dāng)學(xué)生做了錯(cuò)事后才能心悅誠(chéng)服地向教師和同學(xué)承認(rèn)錯(cuò)誤。班主任在工作中應(yīng)廣泛聽取學(xué)生的意見和提議，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生得出的意見和提議得到班主任的肯定并得以實(shí)施時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種滿足感，主動(dòng)性和參與性。

所以，要鼓勵(lì)他們多提出合理的意見和提議，以增強(qiáng)學(xué)生的自我教育與參與管理意識(shí)。比如，讓學(xué)生參與制訂班級(jí)工作計(jì)劃，建立一些班級(jí)的規(guī)章制度，由班干部帶頭與其他同學(xué)共同商議擬定《班級(jí)公約》等，使規(guī)章制度具有群眾性，構(gòu)成共識(shí)而共同遵守。這樣，班級(jí)一旦出現(xiàn)了什么問(wèn)題，都會(huì)有同學(xué)及時(shí)向班主任反饋，班主任就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)所出現(xiàn)的問(wèn)題，并能夠得到及時(shí)地解決。

2.關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)

在同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中，客觀存在著一些明顯的差異。比如，家庭經(jīng)濟(jì)條件的好壞、學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣等，這些差異應(yīng)是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，而不是班主任對(duì)學(xué)生采取不一樣標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。作為班主任，如果對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、家庭社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣的學(xué)生采取不平等的待遇，勢(shì)必極大地傷害學(xué)生的自尊心和自信心，同時(shí)也降低了班主任在學(xué)生心目中的威信。前蘇聯(lián)著名教育家列夫贊科夫有句名言：“漂亮的孩子人人都愛，而愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”愛是教育的靈魂，師愛是師生關(guān)系民主平等的基礎(chǔ)。離開了愛，也就無(wú)教育可言。所以，班主任的一項(xiàng)重要工作，就是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的方法多種多樣，我覺得最有效的方法是以下三種：

（1）激勵(lì)法。激勵(lì)是教育管理中一種常用的方法，也就是通常所說(shuō)的鼓勵(lì)，是對(duì)他人的思想、言行進(jìn)行認(rèn)可、肯定性的評(píng)價(jià)。激勵(lì)能夠強(qiáng)化人們的行為習(xí)慣或行為傾向，增強(qiáng)其發(fā)生行為的動(dòng)力，激發(fā)起自信心。后進(jìn)生最缺乏的是自信心，覺得自我樣樣不行，因而無(wú)論做什么事都很被動(dòng)，怕被人嘲笑、看不起，教師掌握了后進(jìn)生這些心理特點(diǎn)，在教學(xué)管理過(guò)程中，有意激勵(lì)這些學(xué)生，大膽去學(xué)習(xí)、思考、勞動(dòng)。無(wú)論他們做得多么不完整，教師也必須要不失時(shí)機(jī)地肯定所完成的部分，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力完成得更好。經(jīng)過(guò)激勵(lì)法，能夠使后進(jìn)生樹立起自信心。

（2）表?yè)P(yáng)法。表?yè)P(yáng)是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的贊揚(yáng)，后進(jìn)生更期望能夠得到教師的表?yè)P(yáng)。法國(guó)教育家盧梭以往說(shuō)過(guò)：“贊揚(yáng)學(xué)生微小的提高，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多?！弊鳛榘嘀魅?，要時(shí)刻捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，滿足后進(jìn)生自尊和正常的心理需要。實(shí)踐證明，教學(xué)管理中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)的方法，能起到提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)健全品質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展的效果。有的差生因受到表?yè)P(yáng)而心胸豁然開朗，更上一層樓。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)要注意方式、因人而宜，有的進(jìn)行單獨(dú)表?yè)P(yáng)，有的進(jìn)行全班表?yè)P(yáng)，以樹立正確的輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng)。

（3）反復(fù)法。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是一蹴而就的事，需要教師不斷地做反復(fù)教育工作。要做好反復(fù)的教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與后進(jìn)生交談，耐心地幫忙，使學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過(guò)程中學(xué)到教師那種“持之以恒”的精神。

3.善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”

任何人都有自我的閃光點(diǎn)。從某種程度上說(shuō)，注意捕捉和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，加以贊揚(yáng)褒獎(jiǎng)，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生去爭(zhēng)取更大的勝利和成功，以滿足他們追求自尊和實(shí)現(xiàn)自我的自信心理需要。這樣更能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取性、自覺性和主動(dòng)性，并且也會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的影響。多年的實(shí)踐證明，在班主任工作中，情感教育是基礎(chǔ)，僅有以情動(dòng)人，以理服人，班級(jí)教育才能情通而理達(dá)；學(xué)生干部是班級(jí)骨架，僅有班干部大膽負(fù)責(zé)和鼎力支持，班務(wù)工作才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，借助學(xué)生閃光點(diǎn)是激發(fā)轉(zhuǎn)化學(xué)生的最近通道……總之，運(yùn)用這些方法來(lái)管理班級(jí)，才能成為一位合格的班主任。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇十六

大家好！今日我?guī)е鴮W(xué)習(xí)心境在那里與大家交流班主任工作中的一些心得與體會(huì)。首先感激學(xué)校給我們供給這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們盡情分享班主任工作中的一些理念和做法。其實(shí)我的很多經(jīng)驗(yàn)和做法是跟在座的一些教師學(xué)的，比如史書峰教師、李運(yùn)濤教師等，因?yàn)槲矣X得這些教師在擔(dān)任班主任有一套獨(dú)特的管理方法和管理理驗(yàn)，并且是比較成功的，那么我就借這幾位教師的花獻(xiàn)給在座的各位佛，我們中國(guó)有句古話叫做“他山之石，能夠攻玉”。

一、要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)在要求。尊重學(xué)生，不僅僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，并且是保證良好的教育效果的前提。師生間的民主與平等，才可能產(chǎn)生依靠與信任的力量。這一點(diǎn)我一向像李守軍教師學(xué)習(xí)，有很多次當(dāng)學(xué)校有衛(wèi)生任務(wù)時(shí)，我都會(huì)發(fā)現(xiàn)他在和同學(xué)們?cè)谝积R辛勤的打掃，真正和學(xué)生們做到像朋友一樣，并且他班的學(xué)生異常懂禮貌，真正做到互相尊重?！袄斫馐墙逃那疤幔鹬厥墙逃晒Φ幕A(chǔ)?！眳⒄兆晕业挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。像我班的陳志宏、官慶盼兩位同學(xué)，家庭全部異常困難，剛?cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)習(xí)很困難，可是經(jīng)過(guò)不斷談心、不斷的家訪，此刻他們心態(tài)穩(wěn)定，能樹立學(xué)習(xí)是最好的出路的目標(biāo)，異常官慶盼同學(xué)提高異常明顯，能到達(dá)班級(jí)前十名左右。

二、要做到“三勤”

班主任教師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查，從開學(xué)到此刻，基本每一節(jié)課我都要上1、2班后門看看，看有沒有睡覺的、看其他書的、、、；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情景，例如做操時(shí)看學(xué)生的校服上有沒有寫的一些比較個(gè)性的話、看學(xué)生的發(fā)型、顏色等，以便及時(shí)掌握第一手材料，“嘴還要勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情景，明白他們的家庭背景，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

三、建立完善的班級(jí)體制，充分發(fā)揮學(xué)生自治本事

七（2）班一共37名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生性格不一樣，脾氣不一樣。我認(rèn)為僅有學(xué)生的進(jìn)取因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能構(gòu)成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。所以，必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)服務(wù)同學(xué)、鍛煉自我、表現(xiàn)自我、提高自我的機(jī)會(huì)。我在班級(jí)此刻實(shí)行班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，日常班級(jí)事務(wù)就是班長(zhǎng)說(shuō)了算，值日組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，每一天的值日就是組長(zhǎng)說(shuō)了算、每一天有專門衛(wèi)生工具擺放員等，使大家每人都有事干，一人負(fù)責(zé)一樣，我負(fù)責(zé)總監(jiān)督，哪個(gè)方面出了事，我直接找負(fù)責(zé)人。對(duì)于我班的學(xué)生他們每個(gè)人在我的心里都是平等的。不論他們是成績(jī)好的，還是不好的；也無(wú)論他們是懂事一點(diǎn)的，還是調(diào)皮的！我一向在七（2）班說(shuō)的一句話就是我不看你學(xué)習(xí)成績(jī)，我只看你學(xué)習(xí)態(tài)度，只要你上課認(rèn)真聽講，課下完成作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度好就能夠了。其實(shí)只要做到這兩點(diǎn)，成績(jī)必須也差不了。

上述三點(diǎn)自認(rèn)為是我做得比較成功的地方，說(shuō)出來(lái)與大家切磋共勉。當(dāng)然自我工作中也存在不足之處，期望經(jīng)過(guò)今日的交流，汲取大家寶貴的經(jīng)驗(yàn)后必須會(huì)有所改善。在以后的工作中，我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇十七

經(jīng)過(guò)這幾年學(xué)校對(duì)卞和文化的精心打造，卞和獻(xiàn)玉的故事能夠說(shuō)已經(jīng)是家喻戶曉。楚人卞和所表現(xiàn)出的那種堅(jiān)定信念和執(zhí)著追求，給我們留下了深深的思考。大家不妨試想一下：卞和在痛失雙足后如果意志消沉，結(jié)果會(huì)怎樣？對(duì)，抑郁寡歡，郁郁而終。然而我們的卞和卻在古稀之年第三次獻(xiàn)玉獲得成功。在那個(gè)缺醫(yī)少藥的年代，支撐他活到70高壽并等來(lái)明君文王的原動(dòng)力是什么？我認(rèn)為是他擁有豁達(dá)的胸懷，擁有笑對(duì)人生的態(tài)度。

其實(shí)，在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，我們班主任的工作同卞和獻(xiàn)玉的歷程是一樣的，充滿挑戰(zhàn)，充滿委曲，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？堅(jiān)持良好心態(tài)，做一個(gè)歡樂而幸福的班主任。

我總覺得，做教師不當(dāng)班主任，那真是失去親切學(xué)生、親近家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，吃了大虧。

此刻，我們一般人有的時(shí)光是在班級(jí)生活中度過(guò)：幼兒3年，小學(xué)6年，中學(xué)6年，大學(xué)4年。小學(xué)是人生筋骨血肉成長(zhǎng)最快的6年；是人生喜怒哀樂情感最為自然流放的6年；是人生意志品質(zhì)構(gòu)成的6年；是奠定人生良好習(xí)慣的6年；是決定一個(gè)人命運(yùn)奠基的6年。

第一，要學(xué)會(huì)適應(yīng)

黑格爾說(shuō)有句名言：存在即合理。一個(gè)東西、一種現(xiàn)象他既然存在，就必須有適宜它存在的環(huán)境。應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，我們每個(gè)個(gè)體都是那么的渺小。我們無(wú)法要求環(huán)境適應(yīng)自我，只能讓自我適應(yīng)環(huán)境。就拿這次均衡驗(yàn)收來(lái)說(shuō)，此刻這種搞法我也很反感！但這是大勢(shì)所趨，目前就是這樣一種環(huán)境，對(duì)上，你必須得適應(yīng)，對(duì)下，你還要學(xué)會(huì)“走鋼絲”:盡量減少不必要的折騰，盡自我微薄之力讓驗(yàn)收做到教師少埋怨，學(xué)生家長(zhǎng)少反感！

我們常說(shuō)生活要有夢(mèng)想，但我們不能用夢(mèng)想主義的目光苛求生活。我們無(wú)法改變不盡人意的社會(huì)環(huán)境，不如換一種角度來(lái)思考，從改變自我做起，讓環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲，改變一毫。下頭幾名話讓我們共勉：

埋怨環(huán)境不好，常常是我們自我不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自我不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太差；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自我方法少。

人應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自我更新，今日的我應(yīng)當(dāng)比昨日的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)現(xiàn)、新的提高。僅有自我不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。

第二，要選擇進(jìn)取主角進(jìn)入生活

班上兩個(gè)孩子正在教室里大打出手，“嗷嗷”的尖叫聲，“砰砰”的撞擊聲不絕于耳。這時(shí)，你破門而入，教室頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，見到你的突然出現(xiàn)，他們嚇呆了。這時(shí)，你會(huì)怎樣辦？我認(rèn)你有十幾種甚至幾十種主角能夠扮演。

你能夠扮演一個(gè)大發(fā)雷霆的主角，結(jié)果自我出了一通氣，學(xué)生也不歡樂。

你能夠扮演一個(gè)不負(fù)責(zé)、聽之任之的主角，結(jié)果學(xué)生越來(lái)越淘氣，你的威信也越來(lái)越低。

你能夠扮演一個(gè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師主角，給學(xué)生分析打架的危害，幫學(xué)生制定出避免打架的措施，使學(xué)生佩服得五體投地。

當(dāng)然，你也能夠扮演對(duì)學(xué)生只會(huì)訓(xùn)斥挖苦一通，別的方面一籌莫展的主角，使師生之間心理上有了隔閡。

你還能夠扮演學(xué)生嚴(yán)父、慈母、兄長(zhǎng)、家屬的主角。

總之，你面前雖然只是兩位打架的學(xué)生，但你卻不止兩種處理這個(gè)問(wèn)題的選擇。選擇的主角不一樣，決定著教育效果的不一樣。

變換角度思考問(wèn)題，選擇進(jìn)取的主角進(jìn)入生活。容易使人成為一個(gè)成功者。

我們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就像醫(yī)生埋怨患者難治一樣。醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治療，那他的醫(yī)療水平永遠(yuǎn)不會(huì)提高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療各種疑難雜癥的過(guò)程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。從這個(gè)意義上講，后進(jìn)學(xué)生幫忙了我們，幫我提高了教育水平。

第三，要多學(xué)習(xí)，少指責(zé)

凡事都好指責(zé)的毛病，危害是很多的。

1、培養(yǎng)了吹毛求疵的壞習(xí)慣。

凡事都從挑毛病的角度去思考，每件事都有不完美的地方。這樣挑的結(jié)果，只能養(yǎng)成一種從太陽(yáng)中尋找黑點(diǎn)的病態(tài)心理。

2、能變得孤獨(dú)。

當(dāng)你以批判家的眼光看周圍的人和事時(shí)，必然會(huì)疏遠(yuǎn)與周圍世界的關(guān)系，制造一個(gè)封閉孤獨(dú)的自我。

3、容易學(xué)壞。

滿腦子裝滿了別人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人，自我心中不可能有進(jìn)取心理，心態(tài)會(huì)失衡，尤其在這物欲橫流的社會(huì)，自我難免會(huì)做出過(guò)激行為。

4、失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

看到的都是別人的缺點(diǎn)，自然無(wú)暇顧及人家的長(zhǎng)處，自然就失去了學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)。

第四，要多干事，少閑著

我們的教師異常是青年教師推掉班主任工作的擔(dān)子，自以為是占了很大便宜，實(shí)質(zhì)上是把提高自身本事的機(jī)會(huì)推了出去，把自我變得無(wú)能。而有的人搶挑重?fù)?dān)，搶著當(dāng)班主任，搶著當(dāng)比較亂的班級(jí)的班主任，他便搶到了一個(gè)增長(zhǎng)本事、鍛煉自我、顯示才干的舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上，他開頭的表現(xiàn)不會(huì)很出色，但隨著實(shí)踐機(jī)會(huì)的增加和學(xué)習(xí)的深入，他定能成長(zhǎng)為成熟的班主任，必須會(huì)具備駕輕就熟管理班級(jí)的本事。

搶工作干的人，忙于工作，忙于學(xué)習(xí)，忙于提高，忙于自我更新。幾年后，便成為一個(gè)本事強(qiáng)的班主任。

相反，遇事推諉的人，天天都有充裕的時(shí)間沒法消磨，便只好用閑思，或用憂傷，或用牢騷，或用閑話，或用百無(wú)聊賴的心緒，或用玩撲克、打麻將來(lái)消耗剩余的時(shí)間，一年又一年重復(fù)著自我低水平的工作。

為了使我們今日活得有價(jià)值，活得少一點(diǎn)懊悔，多一份自豪，我們也該多搶挑重?fù)?dān)，少推卸職責(zé)。

第五，要笑對(duì)人生

班主任進(jìn)取樂觀，笑對(duì)人生，便容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗樂觀?！把詡魃斫獭?、“行為示范”、“用人格培育人格”講得就是這個(gè)道理。

我們班主任也是凡人，也有喜怒哀樂，當(dāng)情緒不好的時(shí)候，雞毛蒜皮的一點(diǎn)小事處理起來(lái)，也會(huì)變得很復(fù)雜，小事變成大事，搞得人人自危。

做一名樂觀的班主任，天天堅(jiān)持良好的精神狀態(tài)，時(shí)時(shí)面帶甜甜的微笑，是為了學(xué)生，也是為了你自我。

有人問(wèn)：“此刻獨(dú)生子女，家長(zhǎng)溺愛，學(xué)生難管，教師難當(dāng)，怎樣能笑得起來(lái)呢？”我要說(shuō)：“難道愁眉苦臉就能把那些困難嚇跑嗎？”

怎樣努力能提高笑的水平呢？

1、多做實(shí)事。

人在忙著做事的時(shí)候，沒有時(shí)間煩惱憂慮。另外，對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校實(shí)事做多了，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于學(xué)校，無(wú)愧于自我，才能笑得起來(lái)。

2、與人為善。

能助人且助人，沒有本事相助時(shí)，也決不貶低人，決不嘲笑人。寧可人負(fù)我，不可我負(fù)人。別人由于你的存在而歡樂，你自然也就容易笑起來(lái)。

3、發(fā)揮長(zhǎng)處。

長(zhǎng)得胖想想胖的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)得瘦就想想瘦的長(zhǎng)處；家庭危機(jī)時(shí)，想想平日對(duì)方的好；事業(yè)受挫時(shí)，就想想過(guò)去自我取得成績(jī)時(shí)的心態(tài)和過(guò)程。這樣就有可能由悲觀轉(zhuǎn)為樂觀，進(jìn)而激發(fā)新的開拓進(jìn)取精神。

4、看到自身的渺小。

人若把自我看得太重，便會(huì)產(chǎn)生過(guò)份的自我保護(hù)心理。人生一輩子，七八十歲，也僅僅是整個(gè)人類歷史長(zhǎng)河的數(shù)萬(wàn)分之一，是極其短暫的一瞬。這樣一想，什么名譽(yù)呀、金錢呀，這些都是身外之物，微不足道。這樣也能以樂觀的態(tài)度對(duì)待生活中的矛盾。

5、對(duì)待人生的不幸要用笑來(lái)使它減半。

一個(gè)人不細(xì)心丟了一大筆錢，本來(lái)就已不幸；若再苦惱一天，只能使不幸加倍；倘若所以病倒，豈不是使不幸翻了三番？倒不如丟錢之后，想不幸中這幸，算了，畢竟沒丟太多……“，迅速擺脫苦惱，查找原因，亡羊補(bǔ)牢，進(jìn)取樂觀，這樣不幸至少不會(huì)再增加。

千里馬不能被伯樂發(fā)現(xiàn)，本來(lái)已是不幸，倘若所以而悲傷，牢騷滿腹，甚至破罐子破摔，則不僅僅使不幸加倍，并且會(huì)失去千里之能。反過(guò)來(lái)，如果少想或不想這些，進(jìn)取樂觀，笑對(duì)人生，多做實(shí)事，充實(shí)自我，既使終身不被發(fā)現(xiàn)，默默無(wú)聞，自我也能夠歡樂地走完一生。

6、做感興趣的事。

人的生活中難免會(huì)有一些煩心事，自我也明白煩惱不對(duì)，可又笑不起來(lái)，怎樣解脫？有效的辦法就是挑一種自我平時(shí)感興趣的事來(lái)做。比如愛美術(shù)，就畫畫；愛書法，就練字；愛打拳，就去挑戰(zhàn)；愛跳舞，就去狂歡。

人生苦短，我們可是是人生旅途的匆匆過(guò)客，人好不容易才獲得在地球上生活七、八十年的機(jī)會(huì)，人生值得高興的事以前有過(guò)，以后還會(huì)更多，如果不學(xué)會(huì)笑對(duì)人生，那真的是永遠(yuǎn)無(wú)法挽回的損失！何不多笑笑呢？一旦你笑了，不論你的處境多么痛苦，你都能夠撐得過(guò)去。

班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)篇十八

任何一位班主任都期望勝任這項(xiàng)工作并把自我從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下頭我談?wù)勛晕业狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、班主任要親近學(xué)生

班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對(duì)他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是經(jīng)過(guò)活動(dòng)觀察了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括本事、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是進(jìn)取分子，哪些是異常需要注意的學(xué)生等等。

二、組建和培養(yǎng)班級(jí)干部隊(duì)伍。

一個(gè)班的團(tuán)體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班團(tuán)體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與簡(jiǎn)便。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理本事。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫忙小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、本事上取得更大提高，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。

三、抓好班級(jí)常規(guī)訓(xùn)練。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)團(tuán)體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班團(tuán)體的利益。所以，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的資料包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練能夠經(jīng)過(guò)團(tuán)體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行。

四、協(xié)調(diào)與科任教師和家長(zhǎng)的關(guān)系。

班主任只憑自我的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上能夠請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，能夠談教改的方向，談本期教學(xué)資料及要求，談本期整體情景，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的提議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的進(jìn)取性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利簡(jiǎn)便。

總之，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的資料是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的?？墒牵灰覀冋嬲\(chéng)地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自我，構(gòu)成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得十分出色而游刃有余的。

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