精選管理論文心得體會(huì)（匯總15篇）

心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)或者工作生活中的一種反思和總結(jié)。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以借鑒一些寫(xiě)作技巧和方法。這些精選的心得體會(huì)范文，涵蓋了學(xué)習(xí)、工作、生活等方面，適用性很廣。

管理論文心得體會(huì)篇一

財(cái)務(wù)管理學(xué)術(shù)論文是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生重要的學(xué)術(shù)考核之一，通過(guò)撰寫(xiě)論文，既能夠提高學(xué)生的財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也可以有效展示學(xué)生的研究能力和寫(xiě)作水平。在撰寫(xiě)財(cái)務(wù)管理學(xué)術(shù)論文的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、選擇合適的研究課題非常重要

學(xué)術(shù)論文研究是需要時(shí)日積累的過(guò)程，因此在選擇研究課題時(shí)一定要慎重考慮，必須確保所選擇的課題有足夠的研究深度和廣度，切忌選擇過(guò)為簡(jiǎn)單或過(guò)于狹窄的課題進(jìn)行研究，否則無(wú)法順利完成研究任務(wù)。

二、細(xì)致的研究是論文成功的關(guān)鍵之一

研究的細(xì)致程度是論文成敗的關(guān)鍵因素之一。只有在深入的研究基礎(chǔ)上，才能準(zhǔn)確全面地判斷所獲得的研究結(jié)論的合理性和可靠性，并從中提出創(chuàng)新性觀點(diǎn)，不斷豐富和完善所研究的論文內(nèi)容。

三、規(guī)范的論文格式使論文更具可讀性

論文格式是學(xué)術(shù)論文的標(biāo)準(zhǔn)化要求之一，合理完整的格式不僅能夠提高論文的美觀程度，更能讓讀者快速準(zhǔn)確地理解論文內(nèi)容。在撰寫(xiě)論文過(guò)程中，一定要遵循學(xué)術(shù)成文規(guī)范的文獻(xiàn)引用標(biāo)準(zhǔn)和排版格式要求。

四、對(duì)論文中數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性要高度重視

論文中所給出的數(shù)據(jù)應(yīng)如實(shí)告知，并且必須經(jīng)過(guò)充分的統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析認(rèn)證。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，一定要注意校對(duì)、檢查每一個(gè)數(shù)據(jù)的正確性和準(zhǔn)確性，避免數(shù)據(jù)混淆、錯(cuò)誤或遺漏。

五、不斷修正是提高論文水平的重要途徑

在論文的撰寫(xiě)和修改過(guò)程中，不免會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題和不足，只要不斷修正，進(jìn)行多次反復(fù)修改，就能使論文更加精準(zhǔn)合理，并加強(qiáng)論文的可讀性和可懂性。因此，不論是在論文的內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)還是語(yǔ)言上，都需要進(jìn)行多次修正和改動(dòng)。只有如此，才能做到切實(shí)提高論文的水平和質(zhì)量。

總之，在財(cái)務(wù)管理學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作過(guò)程中，準(zhǔn)確把握研究課題，精細(xì)分析數(shù)據(jù)，規(guī)范化的論文格式和多次修正修改，是成功完成學(xué)術(shù)論文的重要因素，只有努力耕耘才能收獲真正的成果。

管理論文心得體會(huì)篇二

摘要：目的分析評(píng)價(jià)分層級(jí)護(hù)理管理模式在現(xiàn)代醫(yī)院中應(yīng)用的效果。方法我院自201x年起開(kāi)始實(shí)施分層級(jí)護(hù)理管理模式，將201x年至201x年間的300份護(hù)理資料作為觀察組，20xx年至201x年間的300份護(hù)理資料作為對(duì)照組，觀察比較兩組的護(hù)理技術(shù)能力、病情管理能力、溝通能力、護(hù)理質(zhì)量及臨床服務(wù)滿(mǎn)意度。結(jié)果觀察組的護(hù)理技術(shù)能力評(píng)分顯著高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p0.05）；觀察組的病情管理能力評(píng)分顯著高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p0.05）；觀察組的溝通能力評(píng)分顯著高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p0.05）；觀察組的'護(hù)理質(zhì)量評(píng)分顯著高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p0.05）；觀察組的臨床服務(wù)滿(mǎn)意度顯著高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p0.05）。結(jié)論在現(xiàn)代醫(yī)院中應(yīng)用分層級(jí)護(hù)理管理模式能夠有效提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)及護(hù)理質(zhì)量，使患者滿(mǎn)意，值得臨床推廣。

關(guān)鍵詞：分層級(jí)護(hù)理管理模式；護(hù)理管理；現(xiàn)代醫(yī)院；應(yīng)用

為評(píng)價(jià)分層級(jí)護(hù)理管理模式在現(xiàn)代醫(yī)院中應(yīng)用的效果，現(xiàn)對(duì)比我院實(shí)施分層級(jí)護(hù)理管理模式前后各300份護(hù)理資料，詳情報(bào)道如下：

1資料與方法

1.1一般資料。

我院自201x年起開(kāi)始實(shí)施分層級(jí)護(hù)理管理模式，將201x年至201x年間的300份護(hù)理資料作為觀察組，20xx年至201x年間的300份護(hù)理資料作為對(duì)照組：觀察組中男性患者有162例占54.0%，女性患者有138例占46.0%，年齡在24~74歲之間，平均年齡（38.3±9.5）歲；對(duì)照組中男性患者有169例占56.3%，女性患者有131例占43.7%，年齡在21~75歲之間，平均年齡（36.3±11.2）歲；兩組患者的一般資料比較均無(wú)顯著差異（p0.05），具有可比性。實(shí)施分層級(jí)護(hù)理管理模式前后護(hù)理人員未有過(guò)大變動(dòng)，所有護(hù)理人員均為經(jīng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和考核后的持證上崗人員。

1.2方法。

分級(jí)分組后，每組任命一名工作年限在五年以上的護(hù)理人員為組長(zhǎng)，指導(dǎo)和監(jiān)督小組工作，制定健康教育相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)每日護(hù)理工作，提出整改意見(jiàn)，并定期組織疑難病例討論會(huì)議；另外醫(yī)院要定期組織護(hù)理人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)新的護(hù)理理念、護(hù)理操作方法、新醫(yī)療設(shè)備的使用方法等，從而不斷增強(qiáng)護(hù)理人員的綜合素質(zhì)和技能水平。對(duì)照組實(shí)施常規(guī)護(hù)理管理模式，即常規(guī)對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行排班，輪班護(hù)理[2]。

1.3觀察指標(biāo)。

觀察比較兩組的護(hù)理技術(shù)能力、病情管理能力、溝通能力、護(hù)理質(zhì)量及臨床服務(wù)滿(mǎn)意度。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。對(duì)以上所有臨床研究數(shù)據(jù)均利用spss19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件來(lái)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，對(duì)其中的計(jì)量資料均采取t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料均采取卡方檢驗(yàn)，若p0.05，則表明差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

觀察組的護(hù)理技術(shù)能力評(píng)分顯著高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p0.05）；觀察組的病情管理能力評(píng)分顯著高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p0.05）；觀察組的溝通能力評(píng)分顯著高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p0.05）；觀察組的護(hù)理質(zhì)量評(píng)分顯著高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p0.05）；觀察組的臨床服務(wù)滿(mǎn)意度顯著高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p0.05）。詳見(jiàn)表1、表2。

3討論

現(xiàn)如今，隨著人們健康意識(shí)的提高，患者對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的要求也逐漸增高[3]。在醫(yī)院護(hù)理管理中，僅采用常規(guī)管理模式已經(jīng)很難滿(mǎn)足患者需求[4]。為了提高護(hù)理質(zhì)量，應(yīng)用分層級(jí)護(hù)理管理模式是必然趨勢(shì)。分層級(jí)護(hù)理管理模式是以患者為中心，以提升護(hù)理質(zhì)量為目標(biāo)，根據(jù)護(hù)理人員的實(shí)際情況進(jìn)行合理分級(jí)，不同層級(jí)的護(hù)理人員承擔(dān)不同程度的工作和責(zé)任，并從上到下形成指導(dǎo)、監(jiān)督機(jī)制，從而逐層提升護(hù)理質(zhì)量[5]。

本次研究結(jié)果顯示：觀察組的護(hù)理技術(shù)能力評(píng)分顯著高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p0.05）；觀察組的病情管理能力評(píng)分顯著高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p0.05）；觀察組的溝通能力評(píng)分顯著高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p0.05）；觀察組的護(hù)理質(zhì)量評(píng)分顯著高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p0.05）；觀察組的臨床服務(wù)滿(mǎn)意度顯著高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p0.05）?？梢缘贸鼋Y(jié)論：在現(xiàn)代醫(yī)院中應(yīng)用分層級(jí)護(hù)理管理模式能夠有效提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)及護(hù)理質(zhì)量，使患者滿(mǎn)意，值得臨床推廣。

作者:羅金艷單位:內(nèi)蒙古赤峰市巴林左旗醫(yī)院

參考文獻(xiàn)

[1]劉紅燕.分層級(jí)護(hù)理管理模式在現(xiàn)代醫(yī)院中應(yīng)用的效果評(píng)價(jià)[j].中國(guó)農(nóng)村衛(wèi)生，，18：51+54.

[3]董金金.分層級(jí)護(hù)理管理模式在外科護(hù)理中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)[j].內(nèi)蒙古中醫(yī)藥，，06：110.

[5]李琴.分層級(jí)護(hù)理管理模式在外科護(hù)理中的應(yīng)用研究[j].大家健康（學(xué)術(shù)版），，17：263.

管理論文心得體會(huì)篇三

現(xiàn)代企業(yè)實(shí)際上就是一組委托代理契約的組合：股東大會(huì)委托董事會(huì)就重大問(wèn)題作出決策；董事會(huì)委托總經(jīng)理管理企業(yè)、執(zhí)行決策；股東大會(huì)還委托監(jiān)事會(huì)對(duì)董事會(huì)和總經(jīng)理等人員的工作進(jìn)行監(jiān)督。企業(yè)內(nèi)部的層級(jí)組織也是一系列委托代理關(guān)系的集合，總經(jīng)理與副總經(jīng)理之間，副總經(jīng)理與部門(mén)經(jīng)理之間，部門(mén)經(jīng)理和下屬單位負(fù)責(zé)人之間，下屬單位負(fù)責(zé)人與普通員工之間，都存在委托代理關(guān)系，這些形成了一條委托代理鏈。

企業(yè)內(nèi)部為什么也會(huì)產(chǎn)生一系列的委托代理關(guān)系？一方面，是由社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和管理水平不斷提高的客觀需要和條件所決定的。隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大及資本的不斷積累，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者完全獨(dú)立地控制企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)越來(lái)越受到他們的精力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、時(shí)間、組織協(xié)調(diào)能力的限制，從而客觀上要求有一個(gè)高效率的、專(zhuān)業(yè)化的層級(jí)組織來(lái)取代過(guò)去個(gè)人企業(yè)或合伙企業(yè)的簡(jiǎn)單管理組織，即委托下屬的專(zhuān)業(yè)人員代理執(zhí)行監(jiān)控企業(yè)的職能，這便產(chǎn)生了委托代理關(guān)系。正如詹森和麥克林所指出的，這種委托代理關(guān)系“存在于所有組織，所有合作活動(dòng)中——在公司的各級(jí)管理層中”。另一方面，層級(jí)結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)，也是生產(chǎn)范圍擴(kuò)大到一定程度后為節(jié)約代理成本而實(shí)行的對(duì)單層委托代理的替代，它是一個(gè)多重委托代理——監(jiān)督的組織結(jié)構(gòu)。

迄今為止，層級(jí)結(jié)構(gòu)在組織結(jié)構(gòu)中仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位。但是，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來(lái)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境發(fā)生了重大變化，層級(jí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)暴露出一些固有的缺陷：部門(mén)之間充斥著競(jìng)爭(zhēng)和不信任；員工在工作中思維是片段的；信息傳遞不及時(shí)，渠道不暢通。在市場(chǎng)環(huán)境變化劇烈的背景下，多重委托代理關(guān)系引起的代理成本激增也是驚人的，一方面企業(yè)組織規(guī)模越來(lái)越龐大，企業(yè)管理層次已經(jīng)多得難以有效運(yùn)作，比如ibm最高決策者的指令要通過(guò)18個(gè)層級(jí)才能最后傳遞到最基層的執(zhí)行者那里；另一方面，與外部環(huán)境迅速變化相對(duì)，企業(yè)層級(jí)結(jié)構(gòu)恰恰是一種對(duì)變化的快速感應(yīng)能力和適應(yīng)性的嚴(yán)重阻礙。

二、企業(yè)層級(jí)結(jié)構(gòu)的契約化改造

層級(jí)結(jié)構(gòu)的弊端已被越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，隨之而來(lái)的`扁平化組織結(jié)構(gòu)、矩陣式組織結(jié)構(gòu)、企業(yè)業(yè)務(wù)流程重組等新概念新名詞充塞著學(xué)術(shù)刊物與教科書(shū)，然而這些新名詞未必與層級(jí)結(jié)構(gòu)有著本質(zhì)的區(qū)別。扁平化的組織結(jié)構(gòu)削減了管理層次，但實(shí)質(zhì)上仍是層級(jí)結(jié)構(gòu)。矩陣式組織違背了亨利·法約爾在他的著名的14條管理原則中“統(tǒng)一命令，一個(gè)員工在任何活動(dòng)中只應(yīng)接受一位上級(jí)的命令”這個(gè)“難以逾越的”障礙。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)到來(lái)的今天，層級(jí)結(jié)構(gòu)賴(lài)以存在的背景正發(fā)生著深刻的變化，對(duì)企業(yè)層級(jí)結(jié)構(gòu)的改造已勢(shì)在必行。

無(wú)論是層級(jí)結(jié)構(gòu)、扁平式結(jié)構(gòu)，抑或是其他形式，其組織結(jié)構(gòu)中上下級(jí)之間都是權(quán)力關(guān)系，或者說(shuō)是行政控制關(guān)系；企業(yè)外部是市場(chǎng)關(guān)系、契約關(guān)系，而企業(yè)內(nèi)部是官僚關(guān)系、權(quán)力關(guān)系，這是一對(duì)矛盾。市場(chǎng)關(guān)系比官僚關(guān)系更有效率，這給予我們一個(gè)啟示，如果能以契約關(guān)系代替權(quán)力關(guān)系，即簽訂正式的代理契約，將會(huì)給企業(yè)組織結(jié)構(gòu)帶來(lái)全新的變革。權(quán)力意味著控制，是一種以過(guò)程為導(dǎo)向的思維方式。我們知道，委托代理理論習(xí)慣上只是“隱藏行動(dòng)道德風(fēng)險(xiǎn)模型的別稱(chēng)”，其強(qiáng)調(diào)“委托人不能直接觀測(cè)到代理人選擇了什么行動(dòng)，能觀測(cè)到的只是另一些變量，這些變量由代理人的行動(dòng)和其他的外生的隨機(jī)因素共同決定”，因此委托代理理論側(cè)重對(duì)結(jié)果的考察，即員工應(yīng)側(cè)重于“把事情做對(duì)”而不是“做對(duì)的事情”，即側(cè)重于效果而不是效率。所以，從本質(zhì)上看契約化改造提倡的是一種以結(jié)果為導(dǎo)向的思維方式。

企業(yè)層級(jí)結(jié)構(gòu)的契約化改造應(yīng)立足于項(xiàng)目管理方式。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用之上的經(jīng)濟(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的企業(yè)組織必須是有利于企業(yè)成員學(xué)習(xí)和知識(shí)創(chuàng)新的組織。項(xiàng)目管理就是這樣的一種新興的組織結(jié)構(gòu)，其在高科技企業(yè)（尤其是it企業(yè)）中的廣泛應(yīng)用明確地告訴我們知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代將是項(xiàng)目管理蓬勃發(fā)展的時(shí)代。由于其經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，這些企業(yè)對(duì)團(tuán)隊(duì)的需要十分迫切，項(xiàng)目運(yùn)作成了這些企業(yè)內(nèi)部一種普遍采用的形式。

在項(xiàng)目管理的組織結(jié)構(gòu)中，存在著一系列的委托代理關(guān)系，總經(jīng)理處于這一委托代理鏈的最末端。一方面，他代表企業(yè)向項(xiàng)目投資、委托項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行實(shí)施，項(xiàng)目經(jīng)理向總經(jīng)理提供項(xiàng)目收益。項(xiàng)目圍繞企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)而設(shè)立，每一個(gè)項(xiàng)目都代表著一個(gè)具體的商業(yè)目的。因此，從契約經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)看，總經(jīng)理與項(xiàng)目經(jīng)理之間的契約關(guān)系是“經(jīng)營(yíng)者——任務(wù)承接者”的關(guān)系。另一方面，項(xiàng)目運(yùn)作是通過(guò)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成任務(wù)，而不是像層級(jí)結(jié)構(gòu)中通過(guò)組合各部門(mén)的職能來(lái)完成的。采用項(xiàng)目方式所引起的重大變革除了將權(quán)力關(guān)系轉(zhuǎn)換為契約關(guān)系外，也將原先通過(guò)職能部門(mén)完成的任務(wù)交由團(tuán)隊(duì)完成。但這并不意味著將部門(mén)完全廢除，而是轉(zhuǎn)變了部門(mén)存在的價(jià)值。在契約式的組織中，部門(mén)存在的價(jià)值主要是向團(tuán)隊(duì)提供專(zhuān)業(yè)資源（技術(shù)、人員、設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、方法等）。因此，部門(mén)經(jīng)理在培育足夠的專(zhuān)業(yè)資源方面要向總經(jīng)理負(fù)責(zé)，他們之間的契約關(guān)系是“經(jīng)營(yíng)者——資源培育者”的關(guān)系。同時(shí)還可以看出，項(xiàng)目經(jīng)理與部門(mén)經(jīng)理之間的契約關(guān)系是“資源需求者——資源供應(yīng)者”的關(guān)系?！爸R(shí)”員工，是企業(yè)非常重要的專(zhuān)業(yè)資源。部門(mén)經(jīng)理負(fù)責(zé)培育項(xiàng)目組成員以使其更適合項(xiàng)目的需要，其主要職責(zé)是幫助員工設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯，他們之間的契約關(guān)系是“資源——資源培育者”的關(guān)系；在項(xiàng)目周期內(nèi)，作為所屬部門(mén)“提供”給項(xiàng)目經(jīng)理的“資源”，項(xiàng)目組成員要受項(xiàng)目經(jīng)理的指揮和考核，他們只對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)，他們只有一個(gè)上司，而不是兩個(gè)上司。項(xiàng)目經(jīng)理才是他們的“上司”，部門(mén)經(jīng)理則由“上司”轉(zhuǎn)變?yōu)椤邦檰?wèn)或教練”。所以，項(xiàng)目經(jīng)理與員工之間的契約關(guān)系是“任務(wù)承接者——任務(wù)執(zhí)行者”的關(guān)系。

根據(jù)上文的分析，可以看出這種由契約關(guān)系連接而成的組織結(jié)構(gòu)超越了層級(jí)結(jié)構(gòu)，也超越了矩陣結(jié)構(gòu)，它是網(wǎng)絡(luò)式的，其主要特征是：企業(yè)在構(gòu)成上是由各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組成的聯(lián)盟，而非嚴(yán)格的等級(jí)排列；項(xiàng)目組成員在組織中的角色不是固定的，而是動(dòng)態(tài)變化的，一旦項(xiàng)目完成，員工間的關(guān)系則可能需要重組；項(xiàng)目組成員在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的權(quán)力地位不是取決于其職位（因?yàn)槁毼淮蠖嗍瞧叫械?，而非縱向排列的），而是來(lái)自他們擁有的不同知識(shí)。

三、契約化改造與企業(yè)績(jī)效管理

企業(yè)層級(jí)結(jié)構(gòu)的契約化改造過(guò)程，實(shí)際上就是以契約代替權(quán)力的過(guò)程。委托代理理論表明，最優(yōu)契約能使委托代理雙方形成激勵(lì)相容，從而使得代理成本最小。激勵(lì)約束條款是最優(yōu)契約的核心，其能有效地降低委托代理雙方的激勵(lì)不相容程度，因此對(duì)最優(yōu)契約的追求就轉(zhuǎn)化為建立行之有效的激勵(lì)約束機(jī)制。具體到企業(yè)組織，就是要建立有效的績(jī)效管理機(jī)制。如果說(shuō)，在現(xiàn)代企業(yè)的形成過(guò)程中，所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離是企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)產(chǎn)生的根本原因的話，那么在企業(yè)層級(jí)結(jié)構(gòu)的契約化改造過(guò)程中，績(jī)效管理就旨在建立健全有效的激勵(lì)約束機(jī)制，確保各種契約達(dá)到最優(yōu)。

第一，績(jī)效管理是企業(yè)各種契約關(guān)系簽訂的基礎(chǔ)和執(zhí)行的保證。代理合約的一個(gè)重要內(nèi)容是定義代理人的經(jīng)營(yíng)績(jī)效與報(bào)酬之間的對(duì)稱(chēng)安排，促使代理人目標(biāo)與委托人目標(biāo)相一致，實(shí)現(xiàn)委托人目標(biāo)的最大化。合約中規(guī)定的報(bào)酬激勵(lì)屬于顯性激勵(lì)，如工資、獎(jiǎng)金、股權(quán)和實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)等；而將具有不確定性的利益事實(shí)還原給代理人，由代理人自己作出理性的選擇，實(shí)現(xiàn)基于經(jīng)營(yíng)績(jī)效基礎(chǔ)上的外在利益，這稱(chēng)為隱性激勵(lì)，如實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的成就感，專(zhuān)業(yè)技能的提高從而增加了代理人的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力以及未來(lái)預(yù)期利益的擴(kuò)大。這就可以解釋有時(shí)候代理人獲得的顯性報(bào)酬盡管低于其代理績(jī)效所應(yīng)得收入，卻并不影響其積極性。然而，代理人無(wú)論是獲得顯性報(bào)酬還是隱性報(bào)酬，都要建立在對(duì)代理人經(jīng)營(yíng)績(jī)效科學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。兌現(xiàn)合約規(guī)定的物質(zhì)激勵(lì)需要以績(jī)效結(jié)果為依據(jù)，同時(shí)代理人的自身價(jià)值也需要通過(guò)績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果加以證明；與此同時(shí)，績(jī)效評(píng)價(jià)本身就是一種約束手段，激勵(lì)的過(guò)程也就是對(duì)代理人進(jìn)行監(jiān)督的過(guò)程。

第二，績(jī)效管理是企業(yè)員工的行動(dòng)指南，有著很強(qiáng)的行動(dòng)引導(dǎo)功能。企業(yè)管理要充分考察組織的愿景、使命與戰(zhàn)略等環(huán)境因素，并在此基礎(chǔ)上定義該組織的“績(jī)效”。我們舍棄狹隘的“生產(chǎn)率”指標(biāo)，建立多重績(jī)效指標(biāo)，其中有些是“硬指標(biāo)”，包括各種經(jīng)濟(jì)和非經(jīng)濟(jì)尺度，有些則是“軟指標(biāo)”，包括質(zhì)量、員工態(tài)度及其他類(lèi)似的標(biāo)準(zhǔn)，平衡記分卡就是這樣一個(gè)很好的例子。因?yàn)槲覀冇欣碛上嘈?，產(chǎn)出在一定程度上會(huì)受到某些無(wú)法控制的要素的影響，所以要從行為和產(chǎn)出這兩個(gè)方面對(duì)績(jī)效進(jìn)行評(píng)估。因此，績(jī)效評(píng)價(jià)，無(wú)論其結(jié)果是積極的還是消極的，對(duì)員工行為的反饋和影響功能都不容忽視。企業(yè)組織中建立的有效監(jiān)督機(jī)制，使監(jiān)督者享有監(jiān)督權(quán)和剩余索取權(quán)，真正將監(jiān)督過(guò)程中的權(quán)責(zé)利關(guān)系落實(shí)好，將基于監(jiān)督的激勵(lì)約束機(jī)制完善好，從而有效地降低組織的代理成本，實(shí)現(xiàn)組織的運(yùn)行目標(biāo)?？傊?，以員工個(gè)人為對(duì)象，以個(gè)人績(jī)效與組織績(jī)效保持一致為目標(biāo)的績(jī)效管理，重在引導(dǎo)和規(guī)范員工行為，這是層級(jí)結(jié)構(gòu)契約化改造的重要保證。

管理論文心得體會(huì)篇四

臨床護(hù)理交接班是病區(qū)的常規(guī)工作之一，是對(duì)前一天治療護(hù)理工作和患者情況的概括和評(píng)價(jià)，也是保證患者治療護(hù)理不間斷的必要措施。臨床護(hù)理交接班的規(guī)范性和認(rèn)真程度直接影響整個(gè)病區(qū)的護(hù)理質(zhì)量，而其規(guī)范性和認(rèn)真程度需要一種健全的分層級(jí)護(hù)理管理模式來(lái)實(shí)現(xiàn)。因?yàn)榇四Ｊ接兄诿鞔_交接班中的崗位職責(zé)，使護(hù)理組長(zhǎng)發(fā)揮其作用，由此加強(qiáng)護(hù)理工作效率，避免各種護(hù)理隱患[1]?，F(xiàn)針對(duì)護(hù)士分層級(jí)管理模式下護(hù)理交接班的改革總結(jié)報(bào)告如下。

1改革交接班時(shí)間

落實(shí)護(hù)士分級(jí)管理制之前實(shí)施的制度的是白班、連班、前夜和后夜分段值班制，每天需要交接班5次，相關(guān)人員多，次數(shù)也多。落實(shí)護(hù)士分級(jí)管理制之后，采取了三班連續(xù)責(zé)任制，每天需要交接班3次即可。

2改革交接班形式

2.1傳統(tǒng)交接班模式存在缺陷：傳統(tǒng)的護(hù)理交接班一般由療區(qū)護(hù)士長(zhǎng)帶頭進(jìn)行床邊交接班，巡視病房時(shí)重點(diǎn)不夠突出，接班者對(duì)皮膚、病情、管道等內(nèi)容了解欠清晰，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)護(hù)理安全隱患，無(wú)法評(píng)估上一班工作質(zhì)量，不利于護(hù)理質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，一天中交班次數(shù)多（5次/d）容易發(fā)生錯(cuò)漏。

2.2護(hù)士分層級(jí)護(hù)理下交接班形式：我院實(shí)施了護(hù)士分層級(jí)管理apn彈性排班后，護(hù)士的工作時(shí)間調(diào)整為8：00～16：00（a班）；15：30～22：00（p班）；21：30～8：00（n班）。護(hù)士長(zhǎng)仍按行政工作時(shí)間。

護(hù)士長(zhǎng)調(diào)整工作方式，加強(qiáng)對(duì)護(hù)理組長(zhǎng)的培訓(xùn)和檢查，重點(diǎn)抓好每天15：30的護(hù)理交接班，將護(hù)理查房、工作布置等工作放在下午交接班時(shí)間?；诖_保交接班護(hù)理質(zhì)量的目的，我們實(shí)施了護(hù)理組長(zhǎng)責(zé)任制。交接班時(shí)由護(hù)理組長(zhǎng)帶領(lǐng)交班護(hù)士進(jìn)行床邊交接班，按交接班規(guī)范進(jìn)入病房。進(jìn)入病房順序：交班者—接班者—護(hù)士長(zhǎng)，a組組長(zhǎng)向p組組長(zhǎng)交接。交班者站立位置：交班者站左邊，接班者站右邊；組長(zhǎng)：評(píng)估患者，觀察心電監(jiān)測(cè)、聽(tīng)心率，為患者進(jìn)行健康教育、提問(wèn)。責(zé)任護(hù)士：檢查穿刺部位，檢查足背動(dòng)脈波動(dòng)等治療、護(hù)理。助理護(hù)士：監(jiān)測(cè)生命體征、記錄，檢查患者指甲，查看患者皮膚，整理床單位等基礎(chǔ)護(hù)理，護(hù)士長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。

接班護(hù)理組長(zhǎng)在交接班同時(shí)進(jìn)行質(zhì)控：接班時(shí)掌握患者病情、治療和護(hù)理，檢查下級(jí)護(hù)士工作質(zhì)量，對(duì)護(hù)理措施進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，對(duì)存在問(wèn)題提出整改方法，指導(dǎo)交接班護(hù)士工作和業(yè)務(wù)。

為了保證護(hù)理工作的連續(xù)性，其他班次的護(hù)士不參加交接班，繼續(xù)負(fù)責(zé)患者的治療和護(hù)理。下午15：30交接班時(shí)護(hù)士長(zhǎng)可對(duì)交接班質(zhì)量進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)交接班中的問(wèn)題進(jìn)行分析指導(dǎo)，提出改進(jìn)措施。

3討論

3.1明確了交接班中的崗位職責(zé)：通過(guò)實(shí)施對(duì)護(hù)理交班模式的改革，明確了交接班中的崗位職責(zé)，做到了每一層級(jí)護(hù)士分工明確，保證把有限人力用在最需要、最重要的崗位上，真正體現(xiàn)了用合適的人做適合的事原則，保證護(hù)士人力的合理使用和分配，確保了護(hù)理質(zhì)量及患者安全，并且有明確的培訓(xùn)目標(biāo)，考核可具有針對(duì)性，從而提升了護(hù)士的管理能力。

3.2發(fā)揮了護(hù)理組長(zhǎng)的骨干作用：交接班護(hù)理質(zhì)量的水平的高低與護(hù)理組長(zhǎng)的掌控能力有密切關(guān)系。護(hù)理組長(zhǎng)可以與醫(yī)生、護(hù)士、輔助科室、后勤單位、衛(wèi)勤人員等良好溝通，起到溝通橋梁的作用，確保護(hù)理工作團(tuán)隊(duì)能夠?yàn)榛颊咛峁﹥?yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，護(hù)士長(zhǎng)不在時(shí)可行使行政管理權(quán)，隨時(shí)就患者的病情變化及下級(jí)護(hù)士的工作情況向護(hù)士長(zhǎng)報(bào)告，可監(jiān)督下級(jí)護(hù)士對(duì)各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案的掌握情況，起到骨干帶頭的作用[2]。

3.3減少了交接班次數(shù)：每天只需交接3次，而且兩個(gè)班次有半個(gè)小時(shí)的時(shí)間重疊，可以仔細(xì)交接，避免了交班護(hù)士急于下班而草率交班的情況，同時(shí)對(duì)于危重患者病情的交接更清楚了，并且由護(hù)理組長(zhǎng)親自床頭交接班，以及當(dāng)日需要特別關(guān)注及解決的'護(hù)理問(wèn)題，做到人人參與管理患者的目的，杜絕安全隱患。另外不同的層級(jí)崗位滿(mǎn)足不同患者、不同疾病及病情的需要，對(duì)患者實(shí)施無(wú)縫隙護(hù)理，體現(xiàn)了以人為本，人性化的服務(wù)理念，充分發(fā)揮了護(hù)理骨干的作用，確保護(hù)理質(zhì)量；同時(shí)減輕護(hù)士壓力、促進(jìn)護(hù)士身心健康，由于實(shí)行連貫性服務(wù)，患者家屬對(duì)自己孩子的管床護(hù)士有較清晰的認(rèn)識(shí)，健康教育的落實(shí)較前到位，尤其是對(duì)于住院時(shí)間較長(zhǎng)的血液、腎臟病患者，家屬對(duì)孩子的病情了解，滿(mǎn)意度提高了，增加護(hù)患溝通時(shí)間，護(hù)士與患者成為朋友[3]。

分層級(jí)護(hù)理管理后交接班模式的轉(zhuǎn)變，規(guī)范了護(hù)理交接班的工作規(guī)范及指引，減少了交接班的次數(shù)，保證了分層級(jí)護(hù)理管理模式下的交接班質(zhì)量，提高了護(hù)士的整體素質(zhì)，減少了護(hù)患糾紛，使護(hù)理質(zhì)量得到了明顯提高。

管理論文心得體會(huì)篇五

一、影響學(xué)校教育管理銜接的瓶頸分析

結(jié)合現(xiàn)代教育的實(shí)際工作，筆者認(rèn)為影響學(xué)校教育管理銜接所遭遇的瓶頸主要體現(xiàn)在以下幾大方面：

1.教育理念

古人認(rèn)為，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其教學(xué)本質(zhì)便是“傳道授業(yè)解惑也”。由于現(xiàn)代教育需要符合信息時(shí)代的發(fā)展，因此在教育方面僅表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要注重學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新發(fā)展及各方面能力的培養(yǎng)。因此，受教育理念因素的影響，學(xué)校教育管理銜接受到一定程度的阻礙。

2.教學(xué)內(nèi)容

從基礎(chǔ)教育與高等教育兩方面對(duì)我國(guó)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析。一方面，在基礎(chǔ)教育上，我國(guó)提倡的是基礎(chǔ)知識(shí)的獲取，以循序漸進(jìn)的方式使學(xué)生獲取更多的知識(shí)。而在高等教育方面則注重科學(xué)教育及人文教育。由于基礎(chǔ)教育與高等教育兩者之間存在巨大的懸殊，導(dǎo)致在教育銜接上會(huì)存在很多問(wèn)題，使學(xué)生很難在兩者之間找到平衡點(diǎn)，也使學(xué)生在基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)為高等教育時(shí)，短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)。

3.教學(xué)手段

傳統(tǒng)模式下，教學(xué)方法主要體現(xiàn)為教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)，一個(gè)作為教學(xué)的主體，一個(gè)作為受教育的主體，兩者之間沒(méi)有很好地參與互動(dòng)及交流，從而使師生之間無(wú)法營(yíng)造良好的關(guān)系，無(wú)法進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代教育中，顯然需要更新教學(xué)手段，并融洽師生關(guān)系，這樣才能使學(xué)校教育更好地銜接起來(lái)。

4.教學(xué)管理

教學(xué)管理是學(xué)校教育管理銜接的'重點(diǎn)部分。傳統(tǒng)教學(xué)管理模式顯得較為單一，面對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)通常采取口頭談話教育。顯然，這無(wú)法使學(xué)生真正受到教育。因此，在現(xiàn)代教育過(guò)程中，需尊重每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，面對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，需以學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況為依據(jù)，采取有針對(duì)性的教育措施，如此一來(lái)教學(xué)管理的銜接性工作才能更具有效性。

二、加強(qiáng)學(xué)校教育管理的層級(jí)遞進(jìn)與銜接的有效策略探究

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念需要做好多方面的工作。一方面，需明確教學(xué)理念，改善過(guò)去注重理論教育而忽略實(shí)踐教育的壞習(xí)慣。遵循“以學(xué)生為本”的教育原則，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效提升。另一方面，需要樹(shù)立科學(xué)的人才觀。結(jié)合教育改革及創(chuàng)新，對(duì)學(xué)校教育資源進(jìn)行有效整合，將培養(yǎng)人才作為一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠真正學(xué)有所成、學(xué)有所用。

2.完善教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容的完善方面，需要結(jié)合基礎(chǔ)教育與高等教育，在認(rèn)清兩者之間差異化的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。比如基礎(chǔ)教育方面，所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容能夠充分符合學(xué)生發(fā)展，在高等教育方面能夠使學(xué)生更快地適應(yīng)，注重兩者之間的銜接性，使中學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生時(shí)，能夠找準(zhǔn)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位，為今后的完善學(xué)習(xí)提供依據(jù)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

“灌輸式”教學(xué)方法所帶來(lái)的情況便是無(wú)法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大降低。因此，無(wú)論是中學(xué)教育，還是高等教育，均需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，便需要結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)及需求，融入有效的教學(xué)方法，比如情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法及游戲教學(xué)法等。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，進(jìn)一步為教育銜接的流暢提供依據(jù)。

4.提升教學(xué)管理方法

教學(xué)管理方法的提升絕對(duì)不是一蹴而就便能夠形成的，希望結(jié)合大量實(shí)踐教育工作，進(jìn)一步對(duì)教學(xué)管理方法進(jìn)行更新。筆者認(rèn)為，首先便需要樹(shù)立有效的教學(xué)管理理念，主要體現(xiàn)為“以學(xué)生為本”，做到一切管理為學(xué)生。其次，需要對(duì)管理方法進(jìn)行創(chuàng)新。充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并以實(shí)事求是的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，多組織具備積極意義的活動(dòng)，以此使學(xué)生的動(dòng)手操作能力及審美能力得到有效提升。完善學(xué)生管理的考核體系，以此認(rèn)識(shí)學(xué)生的不足，進(jìn)一步起到取長(zhǎng)補(bǔ)短、完善自我的作用。除此之外，還需要對(duì)管理進(jìn)行改革，將管理變成一種服務(wù)，使學(xué)生能夠尊重教師，讓學(xué)生與教師之間能夠更加融洽，以此為營(yíng)造良好的師生關(guān)系提供保障和依據(jù)。通過(guò)本課題的探究，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)校教育銜接對(duì)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重要意義。與此同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到影響學(xué)校教育管理銜接的一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)管理等方面。因此，加強(qiáng)學(xué)校教育管理銜接便顯得極為重要。然而，這是一項(xiàng)較系統(tǒng)的工作，不能一蹴而就，需要從多方面進(jìn)行完善，比如轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、完善教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法及提升教學(xué)管理方法等。另外，筆者認(rèn)為，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的教育銜接措施，以此使學(xué)生更好地融入并適應(yīng)這項(xiàng)工作，進(jìn)一步為我國(guó)教育事業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展起到推波助瀾的作用。

管理論文心得體會(huì)篇六

作為產(chǎn)科在職xxxx醫(yī)院的我，在工作當(dāng)中，逐漸體會(huì)到需要不斷的累積自己的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，這樣在日常的護(hù)理工作中，才可以得心應(yīng)手。作為一個(gè)合格的護(hù)士，有責(zé)任使其護(hù)理工作達(dá)到積極的、建設(shè)性的效果，而起到治療的作用，護(hù)患關(guān)系也就成為治療性的關(guān)系。

常說(shuō)護(hù)理工作又苦又累，這話的確不假，但是也會(huì)帶來(lái)很多快樂(lè)，你只有親身投進(jìn)其中才會(huì)對(duì)它有深深的體會(huì)。在產(chǎn)科的護(hù)理當(dāng)中，每個(gè)患者都牽動(dòng)著我們的心，碰到剛?cè)朐号R產(chǎn)的患者，心理護(hù)理也是很重要的，舒緩他們緊張的情緒，想辦法和他們成為朋友，得到他們的信任，才能讓他們配合生產(chǎn)。

面對(duì)的是新生兒的時(shí)候，無(wú)論從采血、注射到各種用藥，都跟大人有很大的區(qū)別!在護(hù)患關(guān)系上也有變化，小孩都是爸爸媽媽的心肝寶貝，所以在每一個(gè)對(duì)新生兒的治療上，我們都會(huì)跟家長(zhǎng)們溝通好!讓他們放心，他們才能安心!

在產(chǎn)科，沒(méi)有過(guò)硬的技術(shù)是不行的，“一針見(jiàn)血”在產(chǎn)科更顯突出，尤為重要，由于患兒都是爸媽的心頭肉，打在兒身上，痛在爸媽身上嘛!因此我們勤學(xué)苦練，多總結(jié)多摸索，“熟能生巧”的道理也在這里得以體現(xiàn)。我們下苦工夫，多學(xué)多看多練，頭皮穿刺也是輕易一次成功的，而能做到“一針見(jiàn)血”在產(chǎn)科干護(hù)理工作也輕易多了，輕松多了。

工作過(guò)程中，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及各科室的規(guī)章制度，認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬領(lǐng)導(dǎo)和前輩，團(tuán)結(jié)同事，踏實(shí)工作，熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，全心全意為患者著想。同時(shí)理解家屬，正確處理好護(hù)患關(guān)系，能做好解釋與安慰工作。

管理論文心得體會(huì)篇七

管理學(xué)作為一門(mén)交叉學(xué)科，研究組織管理、人力資源、戰(zhàn)略規(guī)劃等方面的知識(shí)和技能，是現(xiàn)代企業(yè)和組織成功的關(guān)鍵因素。在學(xué)習(xí)管理學(xué)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了管理的重要性和不斷學(xué)習(xí)的必要性。本文將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，分享一些管理學(xué)的心得體會(huì)，并探討如何將管理學(xué)的理論應(yīng)用到實(shí)際工作中。

二、管理學(xué)心得體會(huì)

在學(xué)習(xí)管理學(xué)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。一個(gè)成功的管理者需要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠有效地協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)。通過(guò)參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和合作，我學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)與他人溝通、協(xié)調(diào)沖突，并將團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)分解成具體的任務(wù)，以確保每個(gè)人能夠?yàn)閳F(tuán)隊(duì)做出自己的貢獻(xiàn)。

此外，有效的溝通也是管理學(xué)中的重要概念。我發(fā)現(xiàn)在實(shí)際工作中，很多問(wèn)題都可以通過(guò)良好的溝通得到解決。溝通不僅僅是簡(jiǎn)單的傳遞信息，還包括傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和理解他人的立場(chǎng)。通過(guò)良好的溝通，我能夠更好地理解他人的需求和期望，并與他們建立良好的關(guān)系。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，有效的溝通不僅可以減少誤解和沖突，還能夠提高工作效率和質(zhì)量。

此外，學(xué)習(xí)管理學(xué)也讓我意識(shí)到重要的決策制定和問(wèn)題解決能力。管理者需要經(jīng)常面臨各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要能夠快速有效地做出決策，并解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)管理學(xué)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了使用各種分析工具和技術(shù)，以幫助我做出更明智的決策和解決問(wèn)題。我還學(xué)會(huì)了如何收集和分析數(shù)據(jù)，以便為決策提供可靠的依據(jù)。這些技能在實(shí)際工作中非常有用，使我能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。

三、管理學(xué)的應(yīng)用

管理學(xué)的理論和概念不僅僅適用于商業(yè)組織，也可以應(yīng)用到其他領(lǐng)域。無(wú)論是政府機(jī)構(gòu)、非營(yíng)利組織還是學(xué)校，都可以從管理學(xué)的角度來(lái)提高組織的效率和運(yùn)作。例如，在學(xué)校中，我可以運(yùn)用管理學(xué)的知識(shí)來(lái)協(xié)調(diào)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。在政府機(jī)構(gòu)中，可以利用管理學(xué)的理論來(lái)提高工作效率、優(yōu)化資源分配。管理學(xué)的應(yīng)用不僅有助于提高組織的整體績(jī)效，也可以為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)。

四、管理學(xué)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

盡管管理學(xué)為組織和個(gè)人帶來(lái)了許多好處，但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中也面臨著一些挑戰(zhàn)。管理者需要面對(duì)不確定性和復(fù)雜性，需要能夠應(yīng)對(duì)變化和壓力。例如，在面對(duì)經(jīng)濟(jì)衰退或市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈時(shí)，管理者需要靈活應(yīng)對(duì)，做出正確的決策。此外，管理者還需要具備領(lǐng)導(dǎo)和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)的能力，以及處理沖突和解決問(wèn)題的能力。

為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，管理者需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的技能。例如，可以參加管理培訓(xùn)課程和研討會(huì)，與其他管理者交流經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，管理者還需要保持對(duì)行業(yè)和市場(chǎng)的了解，以便能夠適應(yīng)變化和制定正確的戰(zhàn)略。

五、結(jié)語(yǔ)

管理學(xué)作為一門(mén)交叉學(xué)科，為人們了解和應(yīng)對(duì)組織管理、人力資源和戰(zhàn)略規(guī)劃等方面的問(wèn)題提供了寶貴的工具。通過(guò)學(xué)習(xí)管理學(xué)，我深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作、有效溝通和決策制定的重要性，并將這些理論應(yīng)用到實(shí)際工作中。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的技能，我相信我可以成為一名優(yōu)秀的管理者，并在組織和個(gè)人的發(fā)展中取得更大的成就。

管理論文心得體會(huì)篇八

作為一名高中生，在完成管理課程的論文時(shí)，我深深地體會(huì)到了管理的重要性與必要性。在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，我學(xué)習(xí)了許多關(guān)于管理的知識(shí)，更深入地了解了管理的本質(zhì)和意義。本文將分享我對(duì)管理的心得體會(huì)。

首先，管理是一項(xiàng)重要的社會(huì)活動(dòng)。管理所涉及的范圍充滿(mǎn)廣泛，不僅僅是對(duì)企業(yè)和機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)管理，還包括對(duì)個(gè)人、團(tuán)體、組織和社區(qū)的管理。通過(guò)對(duì)自身、他人、事物的管理，可以更好地完成工作和生活。因此，管理的意義非常重要。

其次，管理需要具備一系列的核心素質(zhì)。管理人員需要具備良好的思維能力、分析能力、決策能力和溝通能力，同時(shí)還需要具備責(zé)任心、領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作精神。這些素質(zhì)對(duì)于管理人員而言非常重要，可以提高管理效率，進(jìn)而提升管理質(zhì)量。

再次，管理需要注重實(shí)踐和反思。管理不同于理論，需要在實(shí)踐中不斷錘煉和提升。只有通過(guò)實(shí)踐，才能夠更加深入地理解管理的本質(zhì)，并隨時(shí)調(diào)整優(yōu)化自身的管理策略。同時(shí)，在管理實(shí)踐的過(guò)程中，也需要不斷反思自身的表現(xiàn)及取得的成果，以促進(jìn)管理效果的不斷提升。

最后，管理必須遵循規(guī)律和道德。規(guī)律是指管理遵循的一系列客觀規(guī)律，如經(jīng)濟(jì)規(guī)律或社會(huì)規(guī)律等。遵循規(guī)律，可以更好地實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，并為事業(yè)的發(fā)展注入生命力。道德則是指管理過(guò)程中需要尊重人和事，忠誠(chéng)正義、公正和廉潔等?！安灰猿蓴≌撚⑿郏?jìng)爭(zhēng)二字讓位于合作”，這是管理中最重要的道德準(zhǔn)則。

在研究論文的過(guò)程中，我更加深入地了解了管理的內(nèi)涵和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到管理的重要性和必要性，并學(xué)習(xí)了一些實(shí)用的管理技巧。我相信，只有將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，并時(shí)刻注意調(diào)整自身的管理策略，才能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)秀的管理結(jié)果。

管理論文心得體會(huì)篇九

a：樹(shù)立誠(chéng)信，形成領(lǐng)導(dǎo)力。

1， 身先士卒，寬容別人的缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自己的不足。

2， 主動(dòng)關(guān)心下屬，提供力所能及的幫助。

3， 堅(jiān)持原則，否則給予了好處后，下屬仍然會(huì)說(shuō)你無(wú)能。

4， 處事公正，嚴(yán)明，尤其是對(duì)自己關(guān)系好的員工，應(yīng)更加嚴(yán)格要求。

5， 處理問(wèn)題時(shí)，應(yīng)以大局出發(fā)，心底無(wú)私天地亮，否則處處受制與人。

b：溝通，引導(dǎo)，培養(yǎng)感情細(xì)節(jié)。

1， 用正確的觀念把每次溝通作為引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。

2， 從別人的切身利益很感受出發(fā)，尋找企業(yè)與員工的利益平衡點(diǎn)。

3， 尊重每個(gè)人從語(yǔ)言和行為表情上，這是贏得尊重的基礎(chǔ)。平等互助，職務(wù)是用來(lái)完成工作，幫助團(tuán)隊(duì)進(jìn)步的。

4， 用正確的態(tài)度對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)，并與之溝通共同尋找解決之道。

5， 不要在別人面前說(shuō)下屬的缺點(diǎn)，缺點(diǎn)要直接對(duì)下屬說(shuō)，多表?yè)P(yáng)你的下屬，因?yàn)檎f(shuō)下屬的缺點(diǎn)同時(shí)也在說(shuō)你自己的缺點(diǎn)。我們應(yīng)先看別人優(yōu)點(diǎn)，在看別人缺點(diǎn)。在公眾場(chǎng)合應(yīng)該多說(shuō)別人優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)激勵(lì)別人改正缺點(diǎn)！

c：工作管理

1， 正確利用錯(cuò)誤事例處理員工情緒，引導(dǎo)員工行為。責(zé)任不妨有的時(shí)候自己擔(dān)當(dāng)，有下屬在場(chǎng)合時(shí)候，自己的錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)下屬面向上級(jí)承認(rèn)錯(cuò)誤。

2， 協(xié)助下屬完成任務(wù)取得突破，把功勞和贊揚(yáng)一起給他。

3， 啟發(fā)下屬自己做出正確的決定，正確的思考。發(fā)現(xiàn)員工的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)員工的潛能。

4， 保持適當(dāng)?shù)木嚯x感，不要讓下屬覺(jué)得你不會(huì)處罰他們的感覺(jué)。

5， 把下層最典型的人想激發(fā)出工作熱情，使他得到大家的認(rèn)可和支持。

6， 不收小便宜，多施小恩惠。

7， 保持最佳精神狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)，端正心態(tài)，尤其在員工面前，自己的情緒要保持好，想哭的時(shí)候找個(gè)地方。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)人給你的下屬應(yīng)該有很多好的影響。狀態(tài)好才能影響他人。

管理論文心得體會(huì)篇十

第一段：引言（提出話題，說(shuō)明重要性）

情商管理是現(xiàn)代社會(huì)中一個(gè)非常重要的能力，它可以幫助我們更好地理解和處理自己的情感，與他人建立良好的關(guān)系，并在面對(duì)壓力和困難時(shí)保持冷靜。在我的個(gè)人經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到情商管理的重要性，并從中受益匪淺。

第二段：初學(xué)階段的掙扎與收獲

剛開(kāi)始學(xué)習(xí)情商管理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)自己的情緒了解甚少。我常常無(wú)法區(qū)分自己的情緒，不能很好地控制自己的情感反應(yīng)。這導(dǎo)致我在與他人溝通時(shí)常常產(chǎn)生沖突，甚至破壞了一些原本良好的關(guān)系。然而，在探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我受益匪淺。我學(xué)會(huì)了關(guān)注自己的內(nèi)心，注意自己的情緒變化，并找到了合適的方法來(lái)管理和表達(dá)自己的情感。例如，通過(guò)深呼吸和重復(fù)某些平靜的話語(yǔ)，我可以在面對(duì)壓力時(shí)緩解自己的情緒，保持冷靜。

第三段：與他人的關(guān)系改善與共情能力提升

除了學(xué)會(huì)管理自己的情緒外，情商管理還幫助我改善了與他人的關(guān)系。在以前，我常常無(wú)法真正理解他人的感受和需要，只顧自己的情感和利益。通過(guò)學(xué)習(xí)情商管理，我漸漸培養(yǎng)了共情能力。我了解到，要與他人建立親密且持久的關(guān)系，與他們保持真誠(chéng)和善意的溝通是至關(guān)重要的。因此，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)理解和尊重他人的觀點(diǎn)，從而建立了更加健康和積極的關(guān)系。

第四段：情商管理在工作和生活中的應(yīng)用

情商管理不僅在個(gè)人層面上有所幫助，也在工作和生活中發(fā)揮了重要作用。在工作中，我學(xué)會(huì)了如何有效地解決沖突和處理壓力。通過(guò)情商管理的應(yīng)用，我能夠更好地與同事合作，避免產(chǎn)生摩擦和緊張。而在生活中，情商管理幫助我更好地處理家庭關(guān)系，并更好地理解他人的需求。例如，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)家人的意見(jiàn)和需求，關(guān)心他們的情感，并提供他們需要的支持和關(guān)愛(ài)。

第五段：總結(jié)與展望

情商管理對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用情商管理，我成為了一個(gè)更加情緒穩(wěn)定、善于溝通和關(guān)心他人的人。然而，情商管理是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，我相信我還有很多需要提高的地方。未來(lái)，我將繼續(xù)深化對(duì)自己情緒的了解，提升自己的共情能力，并將情商管理運(yùn)用于更多的領(lǐng)域，以實(shí)現(xiàn)更好的人際關(guān)系和更高的生活質(zhì)量。

通過(guò)以上五段的編寫(xiě)，可以得出一篇關(guān)于“情商管理心得體會(huì)”的連貫文章，從自我認(rèn)知、與他人關(guān)系、工作應(yīng)用、生活影響及個(gè)人成長(zhǎng)等方面展開(kāi)論述，并進(jìn)行總結(jié)和展望。整篇文章旨在闡述情商管理的重要性以及個(gè)人在情商管理中的體會(huì)與成長(zhǎng)。

（注：每段字?jǐn)?shù)可能未滿(mǎn)200字，這是為了確保整篇文章在1200字的要求之內(nèi)。）

管理論文心得體會(huì)篇十一

6月xx年級(jí)，記得當(dāng)時(shí)看的書(shū)是山東大學(xué)出版社出版，展?jié)骶幍摹豆芾韺W(xué)》，這也算是本人管理學(xué)的啟蒙教材吧。

由于本科就讀的是行政專(zhuān)業(yè)，后來(lái)就陸陸續(xù)續(xù)學(xué)習(xí)了多門(mén)相關(guān)課程，也閱讀了不少的管理學(xué)專(zhuān)著和教材。下面就管理學(xué)的教學(xué)和教材兩個(gè)方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)不成熟的想法吧。

一、 關(guān)于教學(xué)

(一)教學(xué)方式

可以說(shuō)本學(xué)期的課程中，管理學(xué)是最能夠吸引我并給我留下深刻印象的課程，其他一些課程的教學(xué)方式和本科時(shí)并無(wú)顯著差別，舊調(diào)重彈的痕跡相當(dāng)嚴(yán)重。我想研究生的教學(xué)首先是要找準(zhǔn)定位，要分析教學(xué)受眾——即學(xué)生的心理，采取生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)的方式，這樣才能產(chǎn)生良好的課堂氣氛和教學(xué)效果。照本宣科不行，海闊天空也不行，要理論聯(lián)系實(shí)際，原理結(jié)合案例。當(dāng)然，這最終考驗(yàn)的是任課老師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平。

(二)教學(xué)內(nèi)容

研究生群體的心理是比較特殊的，特別是像我們這些剛剛跨入研究生階段的新生。我們這個(gè)群體，絕大部分年齡在22——25歲之間，絕大部分經(jīng)歷的是從學(xué)校到學(xué)校的人生軌跡，這是特別渴望自我實(shí)現(xiàn)的一群人，也是特別需要有效引導(dǎo)的一群人。因而在管理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上，有兩塊領(lǐng)域特別重要：一是對(duì)自我心態(tài)的管理，一是對(duì)職業(yè)生涯的管理。這是研究生最為關(guān)注也最感興趣的內(nèi)容。俗話說(shuō)：心態(tài)決定一切。研一的學(xué)生剛剛進(jìn)行完角色的轉(zhuǎn)換，不可能很快很容易就調(diào)整好自己的心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、感情、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等彼此之間的關(guān)系和地位還不能通盤(pán)考慮、合理取舍。另外，大部分人對(duì)自己兩年半后的發(fā)展取向認(rèn)識(shí)不完全明晰，存在明顯的搖擺、猶豫、觀望心態(tài)。因而進(jìn)行有針對(duì)性的心態(tài)調(diào)適和職業(yè)規(guī)劃教育是很有必要的。管理學(xué)學(xué)科在這些方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也有著義不容辭的責(zé)任。

二、關(guān)于教材

目前市面上管理學(xué)的教材汗牛充棟，當(dāng)然也是良莠不齊，并且雷同現(xiàn)象比較嚴(yán)重。從我們學(xué)生的角度而言，希望能夠看到一本“更加寫(xiě)實(shí)、更加親切”的教材。在我看來(lái)，現(xiàn)在管理學(xué)的教材往往太注重學(xué)術(shù)性、理論性、權(quán)威性，顯得嚴(yán)肅有余、活潑不足，很像是一幅老者的面孔，而不是朝氣蓬勃、睿智風(fēng)趣的青年形象，然而學(xué)生總是更喜歡后者的。莘莘學(xué)子是教材的最終評(píng)價(jià)者，這個(gè)市場(chǎng)的份量無(wú)疑也是無(wú)窮的。

具體而言，教材的編寫(xiě)可考慮在宏觀布局上遵循計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制四大板塊，在微觀結(jié)構(gòu)上，可設(shè)置基本原理、典型案例、個(gè)人體驗(yàn)、學(xué)生感懷等幾個(gè)欄目。基本原理要是權(quán)威、經(jīng)久不衰的;典型案例要是新鮮、眾所周知的;個(gè)人體驗(yàn)主要結(jié)合作者學(xué)習(xí)、生活、工作經(jīng)歷，闡述與原理和案例相關(guān)的想法和故事等，要有一定的啟發(fā)性;學(xué)生感懷主要收集管理學(xué)學(xué)生的真實(shí)語(yǔ)錄、作業(yè)等，要有可信性，如可讓學(xué)生做一些關(guān)于職業(yè)規(guī)劃或生活習(xí)慣的swot分析，然后收錄其中，這樣很容易引起學(xué)生共鳴。

人每天都生活在管理之中：分配時(shí)間、調(diào)整心態(tài)、作出決定、與人交往，大事小事，概莫能外，然能做到卓有成效之管理者，實(shí)乃罕見(jiàn)。

管理論文心得體會(huì)篇十二

管理是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及到社會(huì)和人類(lèi)生活中的方方面面。因此，寫(xiě)管理論文不僅需要理清題目，集中精力，更要注重方法和特色。在進(jìn)行論文寫(xiě)作的過(guò)程中，我學(xué)到了很多有用的經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)，我將分享我的學(xué)習(xí)成果。

第二段：準(zhǔn)備工作

在開(kāi)始論文的寫(xiě)作之前，我們不僅要選擇好題目，還要選擇好研究方法，以此達(dá)到預(yù)期的效果。我在選擇題目時(shí)，首先考慮了我熟悉的領(lǐng)域，將自己的興趣與研究領(lǐng)域聯(lián)系起來(lái)，尋找出自己能夠深入研究的領(lǐng)域。采取科學(xué)的研究方法，分析當(dāng)前已有的研究，為自己的研究做出鋪墊。一切準(zhǔn)備就緒后，就可以進(jìn)入正式的寫(xiě)作環(huán)節(jié)了。

第三段：寫(xiě)作心得

在論文的寫(xiě)作中，要注意論文的體例結(jié)構(gòu)，通常分為摘要、緒論、文獻(xiàn)綜述、研究方法、結(jié)果分析和討論、結(jié)論等幾個(gè)部分。寫(xiě)作時(shí)需要條理清晰，思維敏捷，力求表達(dá)準(zhǔn)確和簡(jiǎn)單明了。我發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些例子或者案例可以更加生動(dòng)地展現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)也可以突出自己的觀點(diǎn)。

另外，在論文的寫(xiě)作中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。比如，對(duì)于一些較為深入的問(wèn)題，需要針對(duì)性的收集數(shù)據(jù)，才能給出細(xì)致的分析和判斷。這時(shí)候，我們可以嘗試使用一些專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)分析工具，提高論文的可行性。

第四段：修改和反思

寫(xiě)完論文之后，就要進(jìn)行修改和反思的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程往往要比寫(xiě)論文本身更費(fèi)時(shí)，更需要耐心和恒心。通過(guò)反復(fù)的審讀和修改，不斷完善論文，讓其更加嚴(yán)謹(jǐn)和具有科學(xué)性和可靠性。

此外，反思不僅是指反省寫(xiě)作過(guò)程中的問(wèn)題，更應(yīng)該是對(duì)自己的知識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力的反思。這個(gè)過(guò)程往往需要對(duì)照其他同行的論文，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，向前輩和其他優(yōu)秀學(xué)者請(qǐng)教，進(jìn)一步提高自己的能力。

第五段：總結(jié)

在完成一篇論文之后，我們不僅要對(duì)自己的工作進(jìn)行總結(jié)，還要對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在論文寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，更好地指導(dǎo)我們進(jìn)行下一次的工作。同時(shí)，我們也可以規(guī)劃自己未來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)自己對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。

總的來(lái)說(shuō)，論文的寫(xiě)作是一個(gè)需要不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程，需要我們付出很多努力。但是，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們不僅可以獲得知識(shí)和技能，更能夠吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自己的能力和綜合素質(zhì)。

管理論文心得體會(huì)篇十三

十月初以來(lái)，公司進(jìn)行了關(guān)于6s管理模式的活動(dòng)，公司的各個(gè)方面都有了較大的提高。自己也參加了關(guān)于6s管理活動(dòng)的培訓(xùn)，從中學(xué)到了很多關(guān)于6s管理的知識(shí)，自己也深刻理解到做好6s對(duì)于一個(gè)公司的發(fā)展和壯大是很重要的。從中我學(xué)到了：6s的定義，精髓，意義和如何開(kāi)展6s等，這些問(wèn)題都是我們值得借鑒和思考的。

6s的內(nèi)容包括：整理，整頓，清掃，清潔，素養(yǎng)，安全。正像培訓(xùn)中老師所講的做好6s首先要理解他的精髓和意義。以前對(duì)6s只是字面上的理解，但通過(guò)培訓(xùn)讓我理解了它的真正含義和精髓。它的具體含義如下：整理：區(qū)分要與不要，現(xiàn)場(chǎng)只適量留要的，不要的清理掉，節(jié)約空間；整頓：對(duì)要的東西進(jìn)行依規(guī)定定位，盡量擺放整齊，并準(zhǔn)確標(biāo)識(shí)，節(jié)約時(shí)間；清掃：對(duì)工作場(chǎng)所臟污清除，并防止臟污的發(fā)生，保持工作場(chǎng)所干凈，對(duì)設(shè)備點(diǎn)檢，保養(yǎng)保證品質(zhì)、效率的技術(shù)；清潔：將3s的工作標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，并保持成果，持之以恒；素養(yǎng)：人人養(yǎng)成依規(guī)定行事的好習(xí)慣，追求的境界。安全：嚴(yán)禁違章，尊重生命。這是我們第一個(gè)課所學(xué)到的6s的內(nèi)容，從中我們理解到6s的目的不是打掃衛(wèi)生和大掃除，如果要是那樣的話，我想很多公司也不會(huì)再去學(xué)習(xí)6s了，它的每個(gè)內(nèi)容都有自己的含義。另外，這六個(gè)方面都是密切相連的，有著相輔相成的作用，前3個(gè)s是具體內(nèi)容，清潔是制度化，規(guī)范化，素養(yǎng)是養(yǎng)成習(xí)慣，安全是基礎(chǔ)。

關(guān)于6s的精髓，培訓(xùn)教材所講主要包括三個(gè)方面。（1）全員參與：總經(jīng)理一線員工，所有部門(mén)（2）全過(guò)程：全產(chǎn)品研發(fā)廢止的生命周期人人保持改善保持管理活動(dòng)（3）全效率：綜合效率，挑戰(zhàn)工作極限。只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)。理解三全，可以發(fā)現(xiàn)：要做好6s就是要?jiǎng)訂T公司所有的力量，圍繞著這個(gè)核心不動(dòng)搖，一步一個(gè)腳印，踏實(shí)的去改善每一個(gè)環(huán)節(jié)。就像培訓(xùn)課程所講的那樣，我們不要單單是為了學(xué)習(xí)那個(gè)6s的形，更重要的還是要學(xué)習(xí)它的神，不要老是說(shuō)：我們的6s已經(jīng)搞過(guò)了，或者說(shuō)我們今天下午搞搞6s，這些明顯的都是應(yīng)付！說(shuō)到這些我要說(shuō)說(shuō)平時(shí)工作中所遇到的問(wèn)題：既然是全員參與，就不單單指的是我們xx科了，它包括所有部門(mén)，就拿我們xx那一塊來(lái)說(shuō)，工作中有很多其他部門(mén)的同事去分析和借用東西，但每次結(jié)束之后，桌面一團(tuán)糟，即使自己做的已經(jīng)很好了，但其部門(mén)還是原來(lái)的樣子，致使整個(gè)公司還只是原來(lái)的樣子。據(jù)我從住在同宿舍員工了解，他們根本就不知道現(xiàn)在公司在搞什么6s，那又怎么去深入人心和全員參與呢？當(dāng)然，我只要把我自己的本質(zhì)工作做好，然后再配合其他人的工作，我想我會(huì)在這樣的活動(dòng)中受益匪淺，我們xx科一定會(huì)做的。最終，能夠?qū)崿F(xiàn)各個(gè)部門(mén)一樣好！因?yàn)椋捍蠹液?，才是真的好，才是真正使公司不?zhàn)而屈人之兵得到體現(xiàn)！

通過(guò)培訓(xùn)我還學(xué)習(xí)關(guān)于6s的其他方面知識(shí)，像如何開(kāi)展6s，開(kāi)展6s管理的對(duì)象，6s活動(dòng)常犯的誤區(qū)等等。總之：6s本身就是一個(gè)大課堂，它不是簡(jiǎn)單的一道數(shù)學(xué)題，而是一首詩(shī)，要靠我們認(rèn)真的去品讀和體會(huì)，才能深刻理解它的精髓和內(nèi)涵。

下面總結(jié)一下自己所參加的對(duì)xx的6s改善項(xiàng)目，當(dāng)然這些不單單是具體的哪個(gè)人所提出來(lái)的，是我們大家共同參與得來(lái)的。

現(xiàn)在xx已經(jīng)基本做到了地物明確化，有物必區(qū)，有區(qū)必有類(lèi)，有類(lèi)必標(biāo)識(shí)。xx的每個(gè)區(qū)域的標(biāo)識(shí)一目了然，整齊有序。這都體現(xiàn)了整理，整頓所帶來(lái)的效果。我們每個(gè)xx也深刻體會(huì)到工作效率的提升和有序。另外，在xx的區(qū)域在許多細(xì)節(jié)上也做了一些修改。比如：把xxxx的各種儀器成新重新進(jìn)行了排序，按照xx—x的順序把儀器順序排開(kāi)，這樣可以縮短xx的時(shí)間，從而提高了工作效率。我們感覺(jué)我們和以前比較我們進(jìn)了一步，這是值得肯定的，但6s要靠著我們的持續(xù)改進(jìn)和完善，不是我們現(xiàn)在進(jìn)步了，就是我們已經(jīng)做好6s了，如果那樣我們搞6s管理將是沒(méi)有任何意義的。鑒于此，對(duì)目前還存在的沒(méi)有解決的漏洞進(jìn)行點(diǎn)檢，也就6s中的清掃，對(duì)于存在的隱形問(wèn)題徹底的解決（也就是清潔），這樣才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣（素養(yǎng)），嚴(yán)守紀(jì)律的進(jìn)行工作。當(dāng)然，安全是一切基礎(chǔ)，這是最基本，也是最重要的！

總之：通過(guò)這次培訓(xùn)和實(shí)踐，讓我受益匪淺，不單單對(duì)6s有了一個(gè)系統(tǒng)的了解和認(rèn)識(shí)，更重要的是讓我學(xué)會(huì)了怎么樣去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，這是最珍貴的。當(dāng)然，在實(shí)際工作中，要把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，結(jié)合自身情況靈活運(yùn)用。按6s要求去做，我們的工作會(huì)更有秩序，更得心應(yīng)手，更有經(jīng)濟(jì)效率。我們的公司的明天將會(huì)更好！

管理論文心得體會(huì)篇十四

通過(guò)學(xué)校管理實(shí)踐，使我在學(xué)校管理方面受益匪淺，我深刻領(lǐng)會(huì)到，作為一名合格的學(xué)校管理者，應(yīng)該如何駕馭整個(gè)學(xué)校。所謂學(xué)校管理，是指學(xué)校校長(zhǎng)采用管理學(xué)的知識(shí)與技術(shù)，結(jié)合學(xué)校人力，通過(guò)運(yùn)用各種資源與策略，達(dá)成學(xué)校目標(biāo)，增進(jìn)學(xué)校組織效能，促成學(xué)校組織的變革和發(fā)展。學(xué)校管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，需要有一定的策略與指導(dǎo)。一所學(xué)校的崛起，核心在于學(xué)校校長(zhǎng)先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念。

辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，是指引學(xué)校前進(jìn)的長(zhǎng)明燈。

管理學(xué)校首先要實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變，一切從人出發(fā)，以人為根本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展。學(xué)生利益至上，教師利益至上，學(xué)校利益至上，對(duì)于有效的管理，沒(méi)有一定固定的管理模式，首先擺在第一位的必須是務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，我們要從中間選擇一種最有效、最易實(shí)現(xiàn)的理念來(lái)學(xué)習(xí)；其次是校長(zhǎng)要經(jīng)常反思自己的言行和管理舉措，不斷警醒、完善自己，同時(shí)要主動(dòng)接受和吸取師生的意見(jiàn)和建議。

管理學(xué)校打造屬于自己的特色品牌，迎接市場(chǎng)的挑選與挑戰(zhàn)，學(xué)校品牌定位要突出品牌的個(gè)性，要貼近教育消費(fèi)者的感受，以真正的優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)，突出“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的特色，突現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。要不斷向社會(huì)提供高質(zhì)量的教育產(chǎn)品，提供何種屬性的產(chǎn)品，但都必須適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育產(chǎn)品需求的不同特點(diǎn)，向社會(huì)提供質(zhì)量?jī)?yōu)異、價(jià)格合理的教育產(chǎn)品來(lái)占領(lǐng)教育市場(chǎng)。

經(jīng)營(yíng)學(xué)校雖然學(xué)校的資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)是學(xué)校產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)的物質(zhì)保障。發(fā)展教育，離不開(kāi)必須的資金投入，但這僅僅是營(yíng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，有利于教師自由探索的學(xué)術(shù)氛圍。

學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，需要在理論的指導(dǎo)下逐步完善，需要在實(shí)踐中不斷地探索，從而達(dá)到實(shí)踐和理論的有機(jī)整合?？傊ｉL(zhǎng)能否找到和使用好人才，即識(shí)人用人能力的大小決定了一個(gè)學(xué)校管理者的發(fā)展遠(yuǎn)景；也決定了一所學(xué)校的身價(jià)。

我將在今后的工作中將所學(xué)內(nèi)容用于學(xué)校的管理，并在實(shí)踐中總結(jié)自己的不足。

管理論文心得體會(huì)篇十五

一、本色課堂教學(xué)管理內(nèi)涵特征

課堂就是可以被組織的教學(xué)請(qǐng)將和場(chǎng)所，課堂教學(xué)則是一種特殊的人際交往行為，是一種有組織的教學(xué)管理形式。而課堂教學(xué)管理則是這一特殊人際交往活動(dòng)的管理。教師在這一管理中起到很重要的作用。例如，教師某些行為（懲罰和批評(píng)）會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的消極情感。本色課堂教學(xué)管理則是突出教師在管理中的作用，將整個(gè)管理過(guò)程能夠體現(xiàn)出質(zhì)樸觀、自然觀和發(fā)展觀。質(zhì)樸觀體現(xiàn)注重對(duì)本質(zhì)的觀察與體驗(yàn)，自然觀則注重生命與生機(jī)的融合，發(fā)展觀則注重變化與成長(zhǎng)。本色課堂教學(xué)管理遵重青少年的自然品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觀察世界，體現(xiàn)善良與博愛(ài)，鍛煉觀察能力。簡(jiǎn)單講，本色課堂教學(xué)管理就是突出體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自然的在真實(shí)環(huán)境中感受課程。因此，本色課堂教學(xué)管理注重以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力；課程內(nèi)容注重以生活為本，內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活，突出解決實(shí)際問(wèn)題的能力；教學(xué)手段注重簡(jiǎn)約，注重神態(tài)本色，讓學(xué)生活躍起來(lái)，課堂熱鬧起來(lái)，把課堂組織變的簡(jiǎn)單。張慶先生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)認(rèn)為“語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)非八個(gè)字，讀讀寫(xiě)寫(xiě)、寫(xiě)寫(xiě)讀讀罷了”。強(qiáng)調(diào)的是課堂不要復(fù)雜化，簡(jiǎn)單教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)理念。

二、小學(xué)課堂教學(xué)管理存在問(wèn)題

學(xué)生主體地位得不到重視。小學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往處于統(tǒng)治與領(lǐng)導(dǎo)的地位，以命令、威脅等指令組織、管理教學(xué)活動(dòng)，這樣的.課堂氛圍雖然表面顯得有序，但往往形成師生的內(nèi)在對(duì)抗，彼此處于抗衡與逆反的狀態(tài)下。教學(xué)內(nèi)容按章取義，忽略教學(xué)本質(zhì)。許多教師提前備好課，按設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)逐步給學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生在這一環(huán)節(jié)往往處于死記硬背的被動(dòng)式接受地位，學(xué)生沒(méi)有自己的思索與參與空間。教學(xué)環(huán)節(jié)呆板、僵化，缺乏課堂本色的良好氛圍。小學(xué)教師僅僅按自己的預(yù)想機(jī)械的實(shí)施教學(xué)，忽略了學(xué)習(xí)主體、課堂氛圍、教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整與組織，整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏課堂本色。

三、小學(xué)本色課堂教學(xué)管理的對(duì)策

1、管理主體體現(xiàn)生命本色

突出以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生，使課堂教學(xué)管理突出“學(xué)生的生命本色”。關(guān)注學(xué)生的生活世界。使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活建立起聯(lián)系，做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，容書(shū)本知識(shí)于實(shí)際生活。關(guān)注學(xué)生生命價(jià)值。突出學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去參與課堂、探索與構(gòu)建知識(shí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生在探探究知識(shí)過(guò)程中獲得發(fā)展。關(guān)注學(xué)生課堂存在方式，營(yíng)造師生平等、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)、敢于張揚(yáng)，教師要尊重學(xué)生個(gè)性。教師在這個(gè)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從關(guān)注教材、關(guān)注自我向關(guān)注學(xué)生轉(zhuǎn)變，不僅自己要儲(chǔ)備大量的知識(shí)與技能，更要善于更具學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要調(diào)整教學(xué)模式。重點(diǎn)根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論、動(dòng)手解決問(wèn)題，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中獲得知識(shí)體驗(yàn)，這個(gè)過(guò)程教師的引導(dǎo)與組織至關(guān)重要。

2、管理過(guò)程體現(xiàn)生態(tài)本色

注重情感交流，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。課堂教學(xué)管理過(guò)程不能完全控制的學(xué)生行為，而是需要引導(dǎo)學(xué)生，努力與學(xué)生建立情感交流，使學(xué)生的逆反心理降低，敢于主動(dòng)參與課堂。教師在教學(xué)管理中要尊重學(xué)生，并通過(guò)自己的教學(xué)促使學(xué)生建立尊重教師的認(rèn)知，彼此在相互尊重中幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀。教師應(yīng)善于與學(xué)生溝通。學(xué)生是差異化個(gè)體，每個(gè)人、每一天都有自己的內(nèi)心情感，教師通過(guò)與學(xué)生建立交流能夠了解學(xué)生心理變化，同時(shí)讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，彼此建立輕松的交流習(xí)慣，以便營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)生活本色

教學(xué)內(nèi)容上需要關(guān)注學(xué)生生活體驗(yàn)，同樣一件事情，每個(gè)學(xué)生都有自己的體驗(yàn)和認(rèn)知，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)正視學(xué)生差異性的事實(shí)，并根據(jù)學(xué)生差異性設(shè)計(jì)出既突出學(xué)生共有生活體驗(yàn)，又針對(duì)性關(guān)注學(xué)生自我生活感知。比如學(xué)習(xí)旅游類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容，具有同一體驗(yàn)的學(xué)生可以歸一組，相互交流同樣旅游的感知，然后組與組之間再進(jìn)行交流。教學(xué)內(nèi)容要注重生活本質(zhì)，教師要在教材與生活之間建立直接或間接的聯(lián)系，使學(xué)生能夠從生活中體驗(yàn)到書(shū)本知識(shí)的真實(shí)性。

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