編寫一份合理的教案可以提高教學(xué)效果，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。教案中的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)客觀公正，能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和問(wèn)題。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師們參考和借鑒。
大班看圖講述活動(dòng)教案小紅傘篇一
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、仔細(xì)觀察圖片，學(xué)習(xí)用教連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)描述人物的外表、行為，能進(jìn)行合理的情節(jié)想象。
3、注意傾聽(tīng)同伴講述，并樂(lè)意與同伴交流。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、物體沉浮實(shí)驗(yàn)；袋鼠的習(xí)性特點(diǎn)。
2、講述圖片四幅。
活動(dòng)重難點(diǎn)：仔細(xì)觀察圖片并用較連貫、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物表情、動(dòng)作，并通過(guò)充分想象完整的句子講述圖片的內(nèi)容。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導(dǎo)入激趣。
師：“今天，老師給你們帶來(lái)一些有趣的圖畫，一起來(lái)看看圖片里講的是什么有趣的事。
2、觀察講述。（引導(dǎo)幼兒觀察圖片，發(fā)揮想象。）
（1）出示圖片一（遮擋住袋鼠）
提問(wèn)：小兔和小熊在干什么？發(fā)生什么事？讓幼兒自由說(shuō)一說(shuō)。
（2）重點(diǎn)觀察圖二。提問(wèn)：
你從哪里看出來(lái)的？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小袋鼠的`表情、動(dòng)作，體驗(yàn)小袋鼠的心理活動(dòng)；同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)描述小動(dòng)物間的對(duì)話來(lái)豐富情節(jié)。）
（3）出示圖片三。
提問(wèn)：大象在做什么？它為什么要這樣做？
（4）出示圖片四。
提問(wèn)：大象用什么辦法找到足球的？小熊、小兔和袋鼠的心情是怎樣的？你從哪里看出來(lái)？
3、自由講述。
請(qǐng)幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察圖片并講述。
（1）這幾幅畫面說(shuō)了一個(gè)故事，我們?cè)趺纯?？（引?dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅開(kāi)始看。）
（2）請(qǐng)幼兒與旁邊的同看互相交流，看圖講述故事。（教師注意傾聽(tīng)幼兒講述時(shí)是否能圍繞畫面內(nèi)容展開(kāi)，幫助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話和心理活動(dòng)，豐富情節(jié)。）
4、集體講述。
（1）引導(dǎo)幼兒集體看圖，較完整、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。
（2）提問(wèn)：我們能不能將四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（引導(dǎo)幼兒按順序用完整的句子進(jìn)行講述，教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句，如很高很高、緊緊地捂著等。）
5、教師完整講述故事，加深幼兒對(duì)故事的理解。
6、討論。
（1）小象是怎么幫小兔、小熊找到足球的？你喜歡袋鼠媽媽嗎嗎？為什么？
（2）足球?yàn)槭裁茨芨∩蟻?lái)？（引發(fā)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。）
大班看圖講述活動(dòng)教案小紅傘篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.鼓勵(lì)幼兒能注意傾聽(tīng)，并大聲的在集體中講述。
2.引導(dǎo)幼兒有序的觀察圖片，根據(jù)提問(wèn)完整連貫的講述故事,豐富詞匯：又*又
3.教育幼兒在集體活動(dòng)中遵守秩序
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖四幅，又大又紅的桃子圖片一張。
活動(dòng)過(guò)程：
—.出示桃子圖片引入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
教師：這是一個(gè)什么樣的桃子？誰(shuí)最喜歡吃桃子？
二.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，并嘗試講述(出示圖一)
1.圖上有幾只猴子？他們來(lái)到了哪里？看到了什么？
2.這是一棵什么樣的桃樹？小猴子看到桃樹動(dòng)作是怎么樣的？心里怎么想的？(豐富詞匯：又大又紅)
3.幼兒學(xué)先利用看圖標(biāo)的提示觀察事件的發(fā)展，完整地講述圖片，教師小結(jié)。
三.幼兒根據(jù)提問(wèn)嘗試完整的講述圖片內(nèi)容(出示圖二)
1.河上有什么？小猴子是怎樣過(guò)河的？你從什么地方看出它們?cè)趽屩^(guò)河、
可以用什么詞說(shuō)說(shuō)他們的動(dòng)作呢？（豐富詞匯：又推又?jǐn)D）
2.幼兒大膽猜想故事的發(fā)展
提問(wèn)：它們會(huì)聽(tīng)同伴的話嗎？請(qǐng)你們猜猜故事會(huì)怎樣發(fā)展。
四.同時(shí)出示2個(gè)圖標(biāo)，幼兒根據(jù)連續(xù)提問(wèn)用連貫的句子完整的講述圖片（圖三）
1.它們聽(tīng)了同伴的話了嗎？現(xiàn)在怎樣過(guò)河的？同伴又說(shuō)了什么呢？
這個(gè)方法好不好？為什么（豐富詞匯：又快又穩(wěn)）
2.幼兒仔細(xì)觀察事件發(fā)展完整講述圖片，教師小結(jié)。
3.出示圖四：小猴子是怎樣爬上樹的？它們吃到了什么樣的桃子、心里怎么想？（豐富詞匯：又香又甜）
4.教師小結(jié)
五.幼兒仔細(xì)觀察圖片完整講述故事
1.運(yùn)用接龍的方式講述故事
2.為故事取個(gè)好聽(tīng)的名字
六.教師總結(jié)講述方式，并教育幼兒在集體活動(dòng)中遵守秩序
大班看圖講述活動(dòng)教案小紅傘篇三
活動(dòng)目標(biāo):1、仔細(xì)觀察每一個(gè)畫面，理解圖意，并能用較完整的語(yǔ)句講述圖片內(nèi)容。
２、利用多種形式激發(fā)幼兒的講述欲望，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和與同伴交往的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
１、多媒體展臺(tái)，講述圖片一套。
２、與教學(xué)有關(guān)的講述圖片幼兒人手一套。
活動(dòng)過(guò)程：
１、教師帶幼兒做音樂(lè)游戲《狐貍和兔子》，引出主題。
（１）教師以兔媽媽的身份出現(xiàn)，帶孩子們到草地上玩，告訴他們：“當(dāng)心狐貍”。
（２）一只兔子被狐貍抓住了，幼兒討論：怎樣才能救出小兔子？
２、逐幅觀察圖片，掌握講述方法。
觀察圖一，提問(wèn)：
（１）圖上有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？
（２）誰(shuí)看到了這件事，它會(huì)怎么想？
觀察圖二，提問(wèn)：
（１）狐貍抓住小兔子會(huì)怎么想，它是怎么做的？
（２）這時(shí)小刺猬是怎么做的？它為什么這么做？
觀察圖三，提問(wèn)：
（１）狐貍怎么啦？
（２）小兔子得救了嗎？
觀察圖四，提問(wèn)：
（１）小兔子得救了，它會(huì)對(duì)小刺猬說(shuō)些什么？小刺猬會(huì)怎么回答？
（２）它們?cè)诓莸厣细墒裁矗?/p>
３、教師完整示范講述圖片內(nèi)容。
４、幼兒看小圖片自由講述。
５、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述圖片內(nèi)容。
６、為圖片內(nèi)容起名字。
７、幼兒集體邊表演邊講述圖片內(nèi)容。
８、教師小結(jié)：朋友有危險(xiǎn)，我們應(yīng)該主動(dòng)去幫助它。
１、如果你的朋友有危險(xiǎn)，你會(huì)怎么去幫助他？
２、如果是其他的小動(dòng)物看見(jiàn)了小兔子，它會(huì)怎么去救它？
大班看圖講述活動(dòng)教案小紅傘篇四
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、仔細(xì)觀察圖片，學(xué)習(xí)用教連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)描述人物的外表、行為，能進(jìn)行合理的情節(jié)想象。
3、注意傾聽(tīng)同伴講述，并樂(lè)意與同伴交流。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、物體沉浮實(shí)驗(yàn)；袋鼠的習(xí)性特點(diǎn)。
2、講述圖片四幅。
活動(dòng)重難點(diǎn)：仔細(xì)觀察圖片并用較連貫、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物表情、動(dòng)作，并通過(guò)充分想象完整的句子講述圖片的內(nèi)容。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導(dǎo)入激趣。
師：“今天，老師給你們帶來(lái)一些有趣的圖畫，一起來(lái)看看圖片里講的是什么有趣的事。
2、觀察講述。（引導(dǎo)幼兒觀察圖片，發(fā)揮想象。）
（1）出示圖片一（遮擋住袋鼠）
提問(wèn)：小兔和小熊在干什么？發(fā)生什么事？讓幼兒自由說(shuō)一說(shuō)。
你從哪里看出來(lái)的？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小袋鼠的表情、動(dòng)作，體驗(yàn)小袋鼠的心理活動(dòng)；同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)描述小動(dòng)物間的'對(duì)話來(lái)豐富情節(jié)。）
（3）出示圖片三。
提問(wèn)：大象在做什么？它為什么要這樣做？
（4）出示圖片四。
提問(wèn)：大象用什么辦法找到足球的？小熊、小兔和袋鼠的心情是怎樣的？你從哪里看出來(lái)？
3、自由講述。
請(qǐng)幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察圖片并講述。
（1）這幾幅畫面說(shuō)了一個(gè)故事，我們?cè)趺纯矗浚ㄒ龑?dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅開(kāi)始看。）
（2）請(qǐng)幼兒與旁邊的同看互相交流，看圖講述故事。（教師注意傾聽(tīng)幼兒講述時(shí)是否能圍繞畫面內(nèi)容展開(kāi)，幫助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話和心理活動(dòng)，豐富情節(jié)。）
4、集體講述。
（1）引導(dǎo)幼兒集體看圖，較完整、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。
（2）提問(wèn)：我們能不能將四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（引導(dǎo)幼兒按順序用完整的句子進(jìn)行講述，教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句，如很高很高、緊緊地捂著等。）
5、教師完整講述故事，加深幼兒對(duì)故事的理解。
6、討論。
（1）小象是怎么幫小兔、小熊找到足球的？你喜歡袋鼠媽媽嗎嗎？為什么？
（2）足球?yàn)槭裁茨芨∩蟻?lái)？（引發(fā)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。）
活動(dòng)反思
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)流暢而生動(dòng)，吸引了幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備工作很充分，制作了與故事內(nèi)容相符的ppt，以及視頻動(dòng)畫課件，將故事一張張展現(xiàn)給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性較高，師生間的互動(dòng)效果非常好。
大班看圖講述活動(dòng)教案小紅傘篇五
1、有序觀察圖片，根據(jù)提問(wèn)完整連貫的講述故事。
2、學(xué)習(xí)利用圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法。
3、能注意傾聽(tīng)并大聲地在集體中講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備圖片四幅
活動(dòng)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
幼兒活動(dòng)：
一、談話導(dǎo)入你見(jiàn)過(guò)猴子嗎？猴子最愛(ài)吃什么？你能學(xué)學(xué)猴子吃桃子的樣子嗎？
今天我?guī)?lái)了幾幅圖，說(shuō)的是關(guān)于猴子的故事，讓我們一一看。
幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)回答
二、根據(jù)圖標(biāo)和事件發(fā)展的順序，觀察理解圖片內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整連貫的講述故事。逐一出示圖標(biāo)，幼兒根據(jù)提問(wèn)嘗試完整講述圖片內(nèi)容。
（二）幼兒大膽猜測(cè)故事的發(fā)展。
（三）同時(shí)出示2個(gè)圖標(biāo)，幼兒根據(jù)連續(xù)提問(wèn)，結(jié)伴完整講述圖片內(nèi)容。
（出示圖一）圖上有幾只老猴、多少小猴？
他們來(lái)到了哪里？看到了什么？
教師：小猴們一個(gè)接一個(gè)的爬上了樹，吃到了又香又甜的桃子，心里高興極了！
幼兒仔細(xì)觀察圖片并嘗試講述。
觀察圖片、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)詞匯。
幼兒學(xué)習(xí)利用圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法完整講述圖片。
幼兒大膽猜測(cè)故事的發(fā)展。
根據(jù)要求和同伴共同講述，注意傾聽(tīng)。
三、仔細(xì)觀察圖片，幼兒完整連貫的講述故事。
（一）結(jié)伴選擇一幅圖講述故事。
（二）接龍完整講述故事。
（三）為故事字
（四）獨(dú)自觀察圖片完整講述故事。
請(qǐng)你和好朋友一起選擇一幅圖片用我們學(xué)到的看圖標(biāo)的.提示觀察事件發(fā)展順序的方法，完整的講講這個(gè)圖片，要仔細(xì)聽(tīng)好朋友哪里說(shuō)的最好，互相學(xué)習(xí)。
請(qǐng)每組小朋友選一個(gè)代表來(lái)講講你們的圖片，4個(gè)人連起來(lái)就是一個(gè)完整的故事，記住要用上好聽(tīng)的詞。
誰(shuí)能根據(jù)故事的主要內(nèi)容為它起個(gè)合適的名字？請(qǐng)你找一個(gè)客人老師，把這個(gè)故事完整連貫的講給他聽(tīng)。
自己講述并注意傾聽(tīng)同伴講述。
運(yùn)用接龍的方法完整講述故事。
歸納故事的主要內(nèi)容。
四、教師講述方法并鼓勵(lì)幼兒在集體活動(dòng)中能遵守秩序。
你們喜歡那幅圖中的小猴子，為什么？
今天我們看圖講述故事用的是看圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法，下次你再看圖講述時(shí)也可以用這個(gè)方法去試一試，這樣會(huì)幫你又快又好的講故事。
明確講述方法，學(xué)習(xí)遷移經(jīng)驗(yàn)。
大班看圖講述活動(dòng)教案小紅傘篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片，學(xué)習(xí)用較連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)描繪人物的外表、行為，能進(jìn)行合理的情節(jié)想象。
3、注意傾聽(tīng)同伴講述，并樂(lè)意與同伴交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物體沉浮實(shí)驗(yàn)；袋鼠的`習(xí)性特點(diǎn)。
2、講述圖片四幅。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
仔細(xì)觀察圖片并用較連貫、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的表情、動(dòng)作，并通過(guò)充分想象用完整的句子講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入激趣。
教師：今天，老師給你們帶來(lái)一些有趣的圖畫，一起來(lái)看看圖片里講的是什么有趣的事。
2、觀察講述引導(dǎo)幼兒觀察圖片，發(fā)揮想象。
（1）出示圖片一（遮擋住袋鼠）提問(wèn)：小兔和小熊在干什么？發(fā)生什么事？讓幼兒自由說(shuō)一說(shuō)。
袋鼠又會(huì)怎么說(shuō)的呢？
（3）出示圖片三提問(wèn)：大象在做什么？它為什么要這樣做？
3、自由講述。
請(qǐng)幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察圖片并講述。
（1）這幾幅畫面說(shuō)了一個(gè)故事，我們應(yīng)該怎么看？（引導(dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅開(kāi)始看。）
（2）請(qǐng)幼兒與旁邊的同伴互相交流，看圖講述故事。（教師注意傾聽(tīng)幼兒講述時(shí)是否能圍繞畫面內(nèi)容展開(kāi)，幫助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話和心理活動(dòng)，豐富情節(jié)）
4、集體講述。
（1）引導(dǎo)幼兒集體看圖，較完整、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。
（2）提問(wèn)：我們能不能將這四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（引導(dǎo)幼兒按順序用完整的句子進(jìn)行講述，教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句，如很高很高、緊緊地捂著等）
（3）教師完整講述故事，加深幼兒對(duì)故事的理解。
5、討論。
（1）小象是怎樣幫小兔、小熊找到足球的？你喜歡袋鼠嗎？為什么？
（2）足球?yàn)槭裁茨芨∩蟻?lái)？（引發(fā)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述）
評(píng)價(jià)要素：
是否學(xué)會(huì)用完整語(yǔ)句講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)建議：
1、將講述圖片投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)講述。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試將該故事講述給伙伴、家長(zhǎng)聽(tīng)。
大班看圖講述活動(dòng)教案小紅傘篇七
活動(dòng)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察圖片，學(xué)習(xí)用教連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)描述人物的外表、行為，能進(jìn)行合理的情節(jié)想象。
3、注意傾聽(tīng)同伴講述，并樂(lè)意與同伴交流。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物體沉浮實(shí)驗(yàn);袋鼠的習(xí)性特點(diǎn)。
2、指講訴圖片四幅。
活動(dòng)重難點(diǎn)
仔細(xì)觀察圖片并用較連貫、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
指導(dǎo)要點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物表情、動(dòng)作，并通過(guò)充分想象完整的句子講述圖片的內(nèi)容。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入激趣。教師“今天，老師給你們帶來(lái)一些有趣的圖畫，一起來(lái)看看圖片里講的是什么有趣的.事。
2、觀察講述。(引導(dǎo)幼兒觀察圖片，發(fā)揮想象。)
(1)出示圖片一(遮擋住袋鼠)
提問(wèn)：小兔和小熊在干什么?發(fā)生什么事?讓幼兒自由說(shuō)一說(shuō)。
教師小結(jié)：一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高興!突然，小兔用力一踢，把足球踢得很高很高，足球一直向遠(yuǎn)處飛去。
(2)重點(diǎn)觀察圖二。提問(wèn)：
你從哪里看出來(lái)的?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小袋鼠的表情、動(dòng)作，體驗(yàn)小袋鼠的心理活動(dòng);同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)描述小動(dòng)物間的對(duì)話來(lái)豐富情節(jié)。)
(3)出示圖片三。
提問(wèn)：大象在做什么?它為什么要這樣做?
(4)出示圖片四。
提問(wèn)：大象用什么辦法找到足球的?小熊、小兔和袋鼠的心情是怎樣的?你從哪里看出來(lái)?
3、自由講述。
請(qǐng)幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察圖片并講述。
(1)這幾幅畫面說(shuō)了一個(gè)故事，我們?cè)趺纯?(引導(dǎo)幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅開(kāi)始看。)
(2)請(qǐng)幼兒與旁邊的同看互相交流，看圖講述故事。
(教師注意傾聽(tīng)幼兒講述時(shí)是否能圍繞畫面內(nèi)容展開(kāi)，幫助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話和心理活動(dòng)，豐富情節(jié)。)
4、集體講述。
(1)引導(dǎo)幼兒集體看圖，較完整、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。
(2)提問(wèn)：我們能不能將四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(引導(dǎo)幼兒按順序用完整的句子進(jìn)行講述，教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句，如很高很高、緊緊地捂著等。)
5、教師完整講述故事，加深幼兒對(duì)故事的理解。
6、討論。
(1)小象是怎么幫小兔、小熊找到足球的?你喜歡袋鼠媽媽嗎嗎?為什么?
(2)足球?yàn)槭裁茨芨∩蟻?lái)?(引發(fā)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。)
活動(dòng)建議
1、將講述圖片投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)講述。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試將該故事講述給伙伴、家長(zhǎng)聽(tīng)。
大班看圖講述活動(dòng)教案小紅傘篇八
活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，能用流暢的語(yǔ)句講述故事。學(xué)習(xí)詞：連忙拐棍詞組：邊跑邊喊。
2、了解照相機(jī)的用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片照相機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示照相機(jī)，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)有什么樣的用途，從而引出本次活動(dòng)的內(nèi)容：“有一個(gè)小朋友，他可喜歡照相了，可是在他的爸爸給他照相的時(shí)候，他卻跑開(kāi)了，怎么回事呢?我們來(lái)看一看。”
2、出示圖片一，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，看一看圖片上有什么人，發(fā)生了什么事情，要求幼兒用流利的'語(yǔ)言來(lái)表述。
5、請(qǐng)幼兒將整個(gè)故事連貫的講述出來(lái)，可以請(qǐng)講得比較好的幼兒到前面來(lái)給小朋友講述這個(gè)故事。
延伸活動(dòng)：
給小朋友照相。
活動(dòng)反思：
1、應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幼兒用完整的話講述圖片中的內(nèi)容。
2、教師不要在引導(dǎo)圖片的時(shí)候?qū)⒅饕楣?jié)告訴幼兒，讓幼兒在自主的情況下觀察出圖片的主要內(nèi)容。
3、最后環(huán)節(jié)可以請(qǐng)幼兒個(gè)別講述一下。
大班語(yǔ)言活動(dòng)看圖講述教案《足球找到了》.doc
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大班看圖講述活動(dòng)教案小紅傘篇九
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的大班看圖講述《小紅傘》_大班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
以一把小紅傘的作用為線索，通過(guò)幼兒的眼睛將它描述出來(lái)，用幼兒的口吻將它講述出來(lái)。圖片中的小紅傘可以用來(lái)遮雨，可以用來(lái)摘果子，也可以用來(lái)躲避大灰狼。它還有哪些用處？如果你有一把小紅傘，你會(huì)用它來(lái)做什么？通過(guò)圖片的直觀展示來(lái)激發(fā)幼兒的'想象力和創(chuàng)造力，使幼兒獲得充足的認(rèn)知能力和愉快的情感體驗(yàn)。
1、學(xué)習(xí)用完整的句子描述圖片內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)概括圖片內(nèi)容。
2、知道小兔是怎樣動(dòng)腦筋、想辦法幫助同伴，并機(jī)智躲過(guò)大灰狼的？
3、通過(guò)看看講講，提高幼兒的思維積極性和口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、教學(xué)掛圖、投影儀；
2、道具：小紅傘一把；
3、字卡：傘把、撐、機(jī)智。
一、導(dǎo)入：老師手拿一把小紅傘，提問(wèn)幼兒觀察老師和平時(shí)有什么地方不一樣？（吸引幼兒注意力，并引出小紅傘。）
二、那老師今天就和小朋友們一起來(lái)看一看有關(guān)小紅傘的圖片，說(shuō)一說(shuō)傘的用處。
三、出示圖片（一）；
1、在森林里的一座小房子里，住著誰(shuí)呀？師：對(duì)，這是小兔的家，小兔想出去游玩，打開(kāi)窗戶一看，天氣怎么樣？（滿天都是烏云，快要下雨了）小兔子該怎么辦呢？——帶雨傘，引出主線。
2、幼兒創(chuàng)編；
3、教師小結(jié)。
四、出示圖片（二）；
1、小兔來(lái)到了什么地方？看見(jiàn)了誰(shuí)？它想干什么？
2、小刺猬摘到果子沒(méi)有？為什么？
3、它應(yīng)該怎么辦呢？
4、小兔子想了什么好辦法來(lái)幫助小刺猬摘果子？
5、幼兒自由討論。（讓幼兒一起討論后發(fā)表自己的意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)習(xí)新詞“傘把”。）
6、摘到了果子，小刺猬心里怎么樣？它對(duì)小兔說(shuō)什么？
7、幼兒創(chuàng)編；
8、教師小結(jié)。
五、出示圖片（三）。
1、小兔又來(lái)到什么地方？看見(jiàn)了什么？
2、這些蘑菇長(zhǎng)得怎么樣？有什么顏色？
3、忽然有誰(shuí)來(lái)了？小兔怎樣躲過(guò)大灰狼的？（引導(dǎo)幼兒講述，學(xué)習(xí)新詞“撐”；“機(jī)智”）
4、小兔是怎么回家的？
5、幼兒創(chuàng)編；
6、教師小結(jié)。（小紅傘幫了小兔哪些忙？幼兒動(dòng)作示范）
7、啟發(fā)幼兒給故事起名字。 師：剛才小朋友們講的都很好，那么小朋友你們動(dòng)動(dòng)小腦筋給故事起個(gè)好聽(tīng)的名字。
8、情感體驗(yàn)，你們喜歡圖片中的誰(shuí)，為什么？
六、幼兒完整地講述故事；教師評(píng)價(jià)。
大班看圖講述活動(dòng)教案小紅傘篇十
1、有序觀察圖片，根據(jù)提問(wèn)完整連貫的講述故事，豐富詞匯"又......又......"。
2、學(xué)習(xí)利用圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法。
3、能注意傾聽(tīng)并大聲地在集體中講述。
圖片四幅
一、談話導(dǎo)入你見(jiàn)過(guò)猴子嗎？猴子最愛(ài)吃什么？你能學(xué)學(xué)猴子吃桃子的樣子嗎？
今天我?guī)?lái)了幾幅圖，說(shuō)的是關(guān)于猴子的故事，讓我們一一看。
幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)回答
二、根據(jù)圖標(biāo)和事件發(fā)展的順序，觀察理解圖片內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整連貫的講述故事。逐一出示圖標(biāo)，幼兒根據(jù)提問(wèn)嘗試完整講述圖片內(nèi)容。
（二）幼兒大膽猜測(cè)故事的發(fā)展。
（三）同時(shí)出示2個(gè)圖標(biāo)，幼兒根據(jù)連續(xù)提問(wèn)，結(jié)伴完整講述圖片內(nèi)容。
（出示圖一）圖上有幾只老猴、多少小猴？
他們來(lái)到了哪里？看到了什么？
教師：一只老猴帶了一群小猴來(lái)到河邊，看見(jiàn)河對(duì)岸有棵桃樹，樹上結(jié)滿了有紅又大的桃子，小猴子可高興了，都想吃桃子，饞的直流口水，他們都想快點(diǎn)過(guò)河，個(gè)個(gè)急得抓耳撓腮！
（出示圖三）小猴聽(tīng)了老猴的話嗎？現(xiàn)在是怎么過(guò)河的？老猴又說(shuō)了什么呢？誰(shuí)能根據(jù)老師的2個(gè)提問(wèn)用連貫的句子完整的講講這幅圖片？這個(gè)辦法好不好？為什么？（豐富詞匯：又快又穩(wěn)）教師：小猴聽(tīng)了老猴的話，大家排好隊(duì)，一個(gè)接著一個(gè)走過(guò)了河，老猴子說(shuō)："這樣真好走的又快又穩(wěn)。"
教師：小猴們一個(gè)接一個(gè)的爬上了樹，吃到了又香又甜的桃子，心里高興極了！
幼兒仔細(xì)觀察圖片并嘗試講述。
觀察圖片、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)詞匯。
幼兒學(xué)習(xí)利用圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法完整講述圖片。
幼兒學(xué)習(xí)利用圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法完整講述圖片。
幼兒大膽猜測(cè)故事的發(fā)展。
根據(jù)要求和同伴共同講述，注意傾聽(tīng)。
三、仔細(xì)觀察圖片，幼兒完整連貫的講述故事。
（一）結(jié)伴選擇一幅圖講述故事。
（二）接龍完整講述故事。
（三）為故事字
（四）獨(dú)自觀察圖片完整講述故事。
請(qǐng)你和好朋友一起選擇一幅圖片用我們學(xué)到的`看圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法，完整的講講這個(gè)圖片，要仔細(xì)聽(tīng)好朋友哪里說(shuō)的最好，互相學(xué)習(xí)。
請(qǐng)每組小朋友選一個(gè)代表來(lái)講講你們的圖片，4個(gè)人連起來(lái)就是一個(gè)完整的故事，記住要用上好聽(tīng)的詞。
誰(shuí)能根據(jù)故事的主要內(nèi)容為它起個(gè)合適的名字？請(qǐng)你找一個(gè)客人老師，把這個(gè)故事完整連貫的講給他聽(tīng)。
自己講述并注意傾聽(tīng)同伴講述。
運(yùn)用接龍的方法完整講述故事。
歸納故事的主要內(nèi)容。
四、教師講述方法并鼓勵(lì)幼兒在集體活動(dòng)中能遵守秩序。
你們喜歡那幅圖中的小猴子，為什么？
今天我們看圖講述故事用的是看圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法，下次你再看圖講述時(shí)也可以用這個(gè)方法去試一試，這樣會(huì)幫你又快又好的講故事。
明確講述方法，學(xué)習(xí)遷移經(jīng)驗(yàn)。
大班看圖講述活動(dòng)教案小紅傘篇十一
在本次活動(dòng)中我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇"小貓生病了"作為教材，讓幼兒根據(jù)自己生病的經(jīng)歷來(lái)表達(dá)一個(gè)病人的煩惱和內(nèi)心活動(dòng)；并通過(guò)移情講述讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心。
活動(dòng)選取的兩幅畫面；第一幅畫面其實(shí)是一封信，用的式圖畫來(lái)表達(dá)，幼兒可以以第一人稱"我"的形式來(lái)讀信，這就更能將自己的想法、自己生病的感受真實(shí)地表露出來(lái)。第二幅圖是小貓的各個(gè)朋友來(lái)看望小貓的情景畫面，讓幼兒通過(guò)觀察圖片，進(jìn)行大膽合理的想象和講述。
1、仔細(xì)觀察圖片，了解圖片內(nèi)容。
2、樂(lè)意參與講述活動(dòng)，能大膽、合理地想像和講述。
3、能通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒知道朋友之間要互相關(guān)心和幫助。
重點(diǎn)：樂(lè)意參與講述活動(dòng)，通過(guò)移情講述，讓幼兒知道朋友之間要互相關(guān)心和幫助。
反思：目標(biāo)重點(diǎn)的制定不夠明確，應(yīng)改為讓幼兒理解圖片內(nèi)容后再進(jìn)行移情講述。
環(huán)節(jié)一：談話部分。幼兒對(duì)生病并不陌生，都能說(shuō)出自己的感受，在這里我沒(méi)有給予太多的機(jī)會(huì)讓集體幼兒去表達(dá)自己的感受，只注重提問(wèn)個(gè)別幼兒卻忽略了集體幼兒，沒(méi)有足夠空間讓幼兒充分的去發(fā)揮表達(dá)。
環(huán)節(jié)二：以小貓生病的故事引入主題。講述故事沒(méi)有融入感情，表情不夠豐富，說(shuō)出小貓的心理時(shí)沒(méi)有病怏怏的樣子。在講述故事的同時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備“小貓”的手偶或圖示，故事情節(jié)過(guò)于平淡，導(dǎo)致幼兒注意力渙散，不吸引幼兒的注意傾聽(tīng)。
環(huán)節(jié)三：出示信封。幼兒對(duì)信封有一定的認(rèn)識(shí)，為信的出現(xiàn)作鋪墊。出示圖一（1、2、3）在出示圖片的這一環(huán)節(jié)我犯了很大的錯(cuò)誤，（我原本的意思是想出示整幅圖片讓幼兒通過(guò)觀察理解，通自己理解，隨意選擇圖片意愿的去說(shuō)）所以一下子就出示3張結(jié)合的圖片，沒(méi)有充分考慮到幼兒會(huì)看得眼花繚亂，在沒(méi)有理解圖片的內(nèi)容下導(dǎo)致幼兒不知道該怎么去描述，提出的問(wèn)題過(guò)于表淺，沒(méi)有層次性。
反思：應(yīng)先觀察——在講述——再觀察，一個(gè)圖片接著一個(gè)問(wèn)題。在出示圖一，應(yīng)該分段逐個(gè)的來(lái)觀察圖1、圖2、圖3；讓幼兒在分段觀察每一幅畫的理解下，通過(guò)原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述，師在小結(jié)。
環(huán)節(jié)四：看圖二（小貓的朋友），這個(gè)環(huán)節(jié)我先出示整幅圖畫（1、2、3、4）在逐個(gè)分段出示，先整體到分段，此環(huán)節(jié)我還是犯了和前面同樣的錯(cuò)誤，把所有的圖片都展示出來(lái)了，沒(méi)有保留想象的空間，導(dǎo)致后面逐個(gè)分圖講述時(shí)幼兒的興趣已不高，提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，，沒(méi)有讓幼兒想象朋友們來(lái)后的對(duì)話是怎么說(shuō)的？在這環(huán)節(jié)中沒(méi)有足夠時(shí)間讓幼兒來(lái)想像，過(guò)程中沒(méi)有完整性講述，沒(méi)有達(dá)到想象講述的一個(gè)拓展。
環(huán)節(jié)五：移情講述。沒(méi)有讓幼兒有足夠的時(shí)間和語(yǔ)言表達(dá)；只是讓他們知道如何去關(guān)心生病的朋友，看望生病的朋友時(shí)該送些什么禮物，說(shuō)些什么話，時(shí)間倉(cāng)促。
老師給予的建議：應(yīng)先從身邊的親人（爸爸媽媽）開(kāi)始說(shuō)起，讓他們講述父母在他們生病時(shí)怎么照顧他們的，如果家里人生病了，那要如何照顧？結(jié)合生活中較貼近自己事物來(lái)進(jìn)行講述易于理解、效果可能會(huì)更好些。
大班看圖講述活動(dòng)教案小紅傘篇十二
1、鼓勵(lì)幼兒能注意傾聽(tīng)，并大聲的在集體中講述。
2、引導(dǎo)幼兒有序的觀察圖片，根據(jù)提問(wèn)完整連貫的講述故事，豐富詞匯：又..又..
3、教育幼兒在集體活動(dòng)中遵守秩序。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖四幅，又大又紅的桃子圖片一張。
【活動(dòng)過(guò)程】
—、出示桃子圖片引入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
師：這是一個(gè)什么樣的桃子？什么動(dòng)物最喜歡吃桃子呢？
二、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，并嘗試講述（出示圖一）
1、圖上有幾只猴子？他們來(lái)到了哪里？看到了什么？
2、這是一棵什么樣的桃樹？小猴子看到桃樹動(dòng)作是怎么樣的？心里怎么想的？（豐富詞匯：又大又紅）
3、幼兒學(xué)先利用看圖標(biāo)的提示觀察事件的發(fā)展，完整地講述圖片，教師小結(jié)。
三、幼兒根據(jù)提問(wèn)嘗試完整的講述圖片內(nèi)容（出示圖二）
1、河上有什么？小猴子是怎樣過(guò)河的？你從什么地方看出它們?cè)趽屩^(guò)河，可以用什么詞說(shuō)說(shuō)他們的動(dòng)作呢？（豐富詞匯：又推又?jǐn)D）
2、幼兒大膽猜想故事的發(fā)展。
提問(wèn)：它們會(huì)聽(tīng)同伴的話嗎？請(qǐng)你們猜猜故事會(huì)怎樣發(fā)展。
四、同時(shí)出示2個(gè)圖標(biāo)，幼兒根據(jù)連續(xù)提問(wèn)用連貫的句子完整的講述圖片（圖三）
1、它們聽(tīng)了同伴的話了嗎？現(xiàn)在怎樣過(guò)河的？同伴又說(shuō)了什么呢？
這個(gè)方法好不好？為什么（豐富詞匯：又快又穩(wěn)）
2、幼兒仔細(xì)觀察事件發(fā)展完整講述圖片，教師小結(jié)。
3、出示圖四：小猴子是怎樣爬上樹的？它們吃到了什么樣的桃子、心里怎么想？（豐富詞匯：又香又甜）
4、教師小結(jié)。
五、幼兒仔細(xì)觀察圖片完整講述故事。
1、運(yùn)用接龍的方式講述故事。
2、為故事取個(gè)好聽(tīng)的名字。
六、教師總結(jié)講述方式，并教育幼兒在集體活動(dòng)中遵守秩序。
大班看圖講述活動(dòng)教案小紅傘篇十三
1、知識(shí)與能力：幼兒能根據(jù)圖片中提供的線索進(jìn)行續(xù)編，用完整連貫的語(yǔ)言描述圖片的內(nèi)容，并能大膽地在集體面前講述。
2、情感與態(tài)度：讓幼兒感受帽子在旅行中的快樂(lè)，體會(huì)到幫助別人是一件快樂(lè)的事。
3、過(guò)程與方法：幼兒能積極參與活動(dòng)，用自己喜歡的方式表達(dá)自己的想法。
1、重點(diǎn)：幼兒能根據(jù)圖片中提供的線索進(jìn)行續(xù)編，用完整連貫的語(yǔ)言描述圖片的內(nèi)容，并能大膽地在集體面前講述。
2、難點(diǎn)：讓幼兒感受帽子在旅行中的快樂(lè)，體會(huì)到幫助別人是一件快樂(lè)的事。
1、多媒體課件；
2、各種各樣的'帽子各一頂，如太陽(yáng)帽、假發(fā)帽、安全帽、絨線帽等。
3、道具：各種動(dòng)物和人物花草的頭飾。
一、游戲情景導(dǎo)入——魔術(shù)表演，情境激趣。
師：魔法師今天還給小朋友們帶來(lái)一頂調(diào)皮的帽子，大家快來(lái)認(rèn)識(shí)它。
幼：（觀看課件，聽(tīng)老師講故事）
師：故事聽(tīng)完了，帽子可能被風(fēng)吹到哪里？在旅行的過(guò)程中它都做了什么事？小朋友快快展開(kāi)想象的翅膀吧?。◣熡捉涣鳎?/p>
二、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——借助課件了解帽子的旅行。
教師出示課件，帶領(lǐng)幼兒一起觀察，大膽講述畫面內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒了解帽子去了哪些地方，做了哪些事情。學(xué)會(huì)用“帽子飛到××，××把它當(dāng)××”說(shuō)話。
教師小結(jié)（德育教育）：對(duì)，帽子在旅行的過(guò)程中做了很多好事，給別人帶來(lái)了快樂(lè)，所以它自己也很快樂(lè)。幫助別人就是一件快樂(lè)的事，希望小朋友多去幫助別人，多給別人帶來(lái)快樂(lè)，這樣你自己也會(huì)很快樂(lè)。
三、游戲活動(dòng)過(guò)程——角色表演
1、師：噓，小朋友快聽(tīng)，魔法師的我把剛才說(shuō)到的好朋友請(qǐng)到我們身后，請(qǐng)大家快找找，我們要和它們做游戲了！
幼：快速找到自己的頭飾準(zhǔn)備表演。
師：我們的游戲通關(guān)密語(yǔ)是：“帽子飛到××，××把它當(dāng)××”，記住了嗎？
2、幼兒自由組合，相互討論：帽子飛到哪里了會(huì)做什么事。相互合作，進(jìn)行角色表演。
四、游戲內(nèi)容延伸——師幼互動(dòng)，拓展思維
﹙1﹚幼兒討論，大膽發(fā)言。
﹙2﹚師適時(shí)參與討論、引導(dǎo)點(diǎn)撥。
﹙3﹚出示課件讓幼兒借助圖片進(jìn)一步拓展思維。
（帽子會(huì)給汽車遮太陽(yáng)，小猴拿它當(dāng)禮物送給好朋友，帽子給老奶奶當(dāng)扇子……）
2、歌曲結(jié)束活動(dòng)。
師：小朋友們嘴巴可真巧，都學(xué)會(huì)了用“帽子飛到××，××把它當(dāng)××”來(lái)說(shuō)話了，并且知道了幫助別人是件快樂(lè)的事。大家看，外面還有好多好朋友在等著和我們的帽子做游戲，讓我們帶著它去外面玩吧！
幼：隨音樂(lè)《郊游》做律動(dòng)，走出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。
俗話說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，情感是學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，而玩又是孩子的天性。活動(dòng)中我正是抓住這一點(diǎn)，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)運(yùn)用魔術(shù)表演和情境講述激發(fā)幼兒求知的欲望，讓孩子大膽猜測(cè)帽子旅行的過(guò)程。課件放映帽子旅行中碰到的事，讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，為他們創(chuàng)設(shè)了富有吸引力的語(yǔ)言氛圍，幼兒能積極發(fā)言、大膽討論，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂(lè)于參與，學(xué)習(xí)熱情高。
大班看圖講述活動(dòng)教案小紅傘篇十四
1、引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容，掌握和理解兒歌內(nèi)容，并進(jìn)行認(rèn)讀。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣以及體會(huì)和同伴合作的愉快。
1、多媒體課件一套。
2、《美麗的幼兒園》圖書若干，數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半。
3、兒歌錄音磁帶;錄音機(jī)一臺(tái)。
1、出示背景畫，引起幼兒的興趣。
師：今天老師請(qǐng)來(lái)一位朋友，你們看，它是誰(shuí)呀？(背景圖上出現(xiàn)螞蟻問(wèn))
幼a：螞蟻。
幼b：一只小螞蟻。
師：對(duì)是螞蟻。(邊說(shuō)邊在螞蟻圖旁出示詞語(yǔ)“螞蟻”)
師：小螞蟻呀要給我們講一個(gè)故事，聽(tīng)，他在講些什么呢？
2、幼兒聽(tīng)錄音：兒歌《小螞蟻?zhàn)蟠?/p>
(評(píng)析：背景動(dòng)畫的出現(xiàn)，能吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。引出兒歌內(nèi)容時(shí)我將他設(shè)置成了一個(gè)小懸念：聽(tīng)，他在講些什么呢？再次抓住幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)他們想象的積極性、主動(dòng)性，后以螞蟻?zhàn)允龅男问阶層變航鈨焊璧膬?nèi)容，也為后面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。)
3、引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容(結(jié)合幼兒回答進(jìn)行課件演示)
(1)師：小螞蟻說(shuō)他在干什么？
幼a：小螞蟻說(shuō)他坐在一只大船上。
幼b：小螞蟻說(shuō)他坐大船。
師：小螞蟻呀坐的是大船，我們來(lái)看看他坐上大船神氣不神氣。(課件演示，并出示“小螞蟻，坐大船?！?
師：我們一起來(lái)讀讀這句話。(幼兒齊讀“小螞蟻，坐大船?！?
(2)師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，你知道小螞蟻的大船在什么地方行駛呀？大家可以一桌上的幾個(gè)小朋友相互說(shuō)說(shuō)看。(先交流后提問(wèn))
幼a：大船在河里行駛。
幼b：大船在池塘里行駛。
幼c：大船在小溪中行駛。
師：大家說(shuō)的都不錯(cuò)，不過(guò)剛才小螞蟻?zhàn)詡€(gè)說(shuō)的是“順著溪流駛向前?！?同時(shí)也示這句話)“溪流”跟“小溪”差不多。有誰(shuí)知道這里的“駛向前”是什么意思嗎？(理解詞語(yǔ)意思)我們把這句話也一起來(lái)讀一讀。
(3)師：大家都知道小螞蟻有一只大船，那你知不知道小螞蟻的這只是用什么做成的呢？
幼a：是用花瓣做的。
幼b：它是一片小花瓣。
師：對(duì)了，小螞蟻的這只大船原來(lái)只是一片小花瓣，(出示：要問(wèn)大船有多大，原來(lái)是片小花瓣。)對(duì)于一只小螞蟻而言，小花瓣也可算得上是一只大船了是不是，有趣不有趣？我們把這兩句也來(lái)讀一讀。
(評(píng)析：以多種提問(wèn)的形式，結(jié)合生動(dòng)形象的課件演示，幫助幼兒觀察畫面，，進(jìn)一步了解兒歌的內(nèi)容，并進(jìn)行完整的講述。在學(xué)習(xí)理解第二句“順著溪流駛向前”時(shí)，采用相互說(shuō)說(shuō)的方式，讓幼兒共同討論，交流，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，體現(xiàn)幼兒的主體性，同時(shí)也體會(huì)到了合作時(shí)的愉快。)
4、兩兩合作，認(rèn)讀兒歌
(鼓勵(lì)幼兒兩兩合作，同看一冊(cè)《美麗的幼兒園》，以互相合作閱讀的形式開(kāi)展活動(dòng)，認(rèn)讀兒歌，教師可巡回指導(dǎo)。)
5、集體念兩遍后，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行表演(幼兒表演朗讀時(shí)，教師可再次演示課件，幫助幼兒記憶。)
6、總結(jié)全課，結(jié)束活動(dòng)。
附兒歌：《小螞蟻?zhàn)蟠?/p>
小螞蟻，坐大船，
順著溪流駛向前。
要問(wèn)大船有多大，
原來(lái)是片小花瓣。
大班看圖講述活動(dòng)教案小紅傘篇十五
1、認(rèn)真觀察圖片，能在教師的引導(dǎo)下用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述圖意。
2、通過(guò)理解圖片內(nèi)容，幼兒知道應(yīng)該養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
3、能積極參加講述活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
認(rèn)真觀察圖片，能在教師的引導(dǎo)下用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述圖意。
通過(guò)理解圖片內(nèi)容，幼兒知道應(yīng)該養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
ppt課件、尾巴一條、幼兒用餐時(shí)的照片兩張、笑臉哭臉每人各一個(gè)。
一、出示尾巴，談話引入課題：
1、這是什么呀？(尾巴)你們知道誰(shuí)會(huì)長(zhǎng)尾巴嗎？
2、你們小朋友會(huì)長(zhǎng)尾巴嗎？
有一位叫紅紅的小朋友呀她長(zhǎng)了一條長(zhǎng)尾巴，你們想看嗎？
二、逐一出示圖片，以提問(wèn)的方式，幫助幼兒理解圖意。
1、出示圖4(紅紅)這就是紅紅，她有一條很長(zhǎng)的尾巴，你們看?。￠L(zhǎng)尾巴追來(lái)拉??！(尾巴)提問(wèn)：你們看到了什么？紅紅的長(zhǎng)尾巴是什么樣的？這些小動(dòng)物跟在紅紅后面看上去像什么呀？(老師可以自己引導(dǎo)性回答)小結(jié);紅紅后面有很多小動(dòng)物在追她，一個(gè)跟著一個(gè)，好象一條長(zhǎng)尾巴。
小結(jié)：紅紅一邊吃飯一邊看電視，米飯撒到了桌子上和地上，小雞走過(guò)來(lái)，吃起了地上的米。
3、出示圖2提問(wèn)：接下來(lái)又發(fā)生了什么事情？什么掉地上了？誰(shuí)來(lái)了？
小結(jié)：紅紅一邊吃飯一邊看電視，不小心把魚掉在地上，小貓走過(guò)來(lái)，吃了地上的魚。
4、出示圖3提問(wèn)：接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢？什么掉地上去了？誰(shuí)來(lái)了？？
小結(jié)：紅紅一邊吃飯一邊看電視，不小心把肉掉在地上，小狗走了過(guò)來(lái)，吃起了地上的肉。
5、出示圖4：紅紅吃好了飯，可是小雞、小貓、小狗還想吃，于是就追著紅紅要東西吃，紅紅身后好像一條"長(zhǎng)尾巴"。
6、提問(wèn)：你們覺(jué)得紅紅這樣吃飯對(duì)嗎？那應(yīng)該怎么吃呢？
小結(jié)：我們小朋友吃飯的時(shí)候要認(rèn)真吃飯，不講話，不看電視，不做與吃飯無(wú)關(guān)的事情，這樣就不會(huì)掉飯菜到地上，做一個(gè)養(yǎng)成好習(xí)慣的乖孩子。
三、老師完整的講述故事一遍(圖片)紅紅在家里吃飯，可是她不認(rèn)真，一邊吃飯一邊看電視，所以把飯掉在了地上和桌子上，嘰嘰嘰，小雞走過(guò)來(lái)，吃起來(lái)了地上的米飯。紅紅一邊吃飯一邊看電視，不小心把魚掉地上去了，喵喵喵，小貓走過(guò)來(lái)了，吃起了地上的魚。紅紅還是一邊吃飯，一邊看電視，一不小心把肉掉地上去了，汪汪汪小狗走過(guò)來(lái)，吃起了地上的肉。等紅紅飯吃好后，小雞小貓小狗還想吃，于是就追著紅紅，紅紅嚇得趕緊跑，小雞小貓小狗追在紅紅后面，就像一條長(zhǎng)尾巴。
聽(tīng)了老師講故事，誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給老師和小朋友聽(tīng)呢？
四、幼兒個(gè)別講述根據(jù)圖片，在老師的引導(dǎo)下大概講述圖片內(nèi)容。(給予表?yè)P(yáng))
五、做游戲：送哭臉、小臉。
2、出示照片：老師這里有很多小朋友，他們是怎么吃飯的，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，請(qǐng)你為他們送上笑臉，或者哭臉。(請(qǐng)個(gè)別幼兒先示范，并說(shuō)說(shuō)為什么？)
3、集體送笑臉、哭臉(送笑臉前，講好規(guī)則，讓幼兒快速回到位置上)
六、延伸：
活動(dòng)反思：本次活動(dòng)看圖講述的時(shí)候應(yīng)該側(cè)重知道孩子看，再慢慢的引導(dǎo)孩子講。教師應(yīng)該以啟發(fā)和提示的方法盡量幫助幼兒自己找到答案，而不是直接拋給幼兒答案，這樣孩子才有思考的空間，語(yǔ)言表達(dá)能力才能得到提高?；顒?dòng)中還有很多不足，語(yǔ)速過(guò)快，這些都提醒我在今后的教學(xué)工作中還要不斷學(xué)習(xí)、豐富知識(shí)、多多鉆研、多多實(shí)踐。
大班看圖講述活動(dòng)教案小紅傘篇十六
教案一：《小馬噔噔》
【設(shè)計(jì)思路】
一、教材價(jià)值分析
在中班主題《在農(nóng)場(chǎng)里》的開(kāi)展過(guò)程中，孩子們對(duì)一些農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物非常感興趣，特別是馬，很多家長(zhǎng)還帶著我們的寶寶們騎過(guò)馬。在《學(xué)習(xí)活動(dòng)》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我，故事的主角時(shí)孩子們喜歡的小馬，整個(gè)故事簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂(lè)事情的情感主線。對(duì)于我們中班的孩子來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候都是以自我為中心的經(jīng)常忽略身邊小朋友的感受，當(dāng)身邊的小伙伴有困難時(shí)孩子們有時(shí)也會(huì)比較冷漠。希望能夠通過(guò)這樣一個(gè)生動(dòng)形象的故事激發(fā)起孩子們內(nèi)心深處一份樂(lè)于助人的情感，能夠知道給予別人幫助也是一件快樂(lè)的事情。
二、幼兒經(jīng)驗(yàn)分析
我們班級(jí)的幼兒在語(yǔ)言發(fā)展方面是相對(duì)比較突出的，能夠大膽主動(dòng)并且完整地表達(dá)自己的想法，但是在仔細(xì)觀察畫面這一方面確實(shí)比較薄弱的，對(duì)于圖畫書孩子們經(jīng)常是匆匆翻過(guò)，很少仔仔細(xì)細(xì)專注地去看圖書。希望能夠通過(guò)這樣一個(gè)看圖講述活動(dòng)，能夠挑戰(zhàn)孩子們觀察畫面和猜測(cè)故事情節(jié)的能力，用完整話語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己所觀察或者是猜測(cè)到的畫面內(nèi)容。
三、
活動(dòng)價(jià)值分析《3-6指南》中指出中班的幼兒能夠根據(jù)連續(xù)的畫面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)。本次活動(dòng)通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)幫助幼兒仔細(xì)觀察畫面，對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行放大并用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)表述。每一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)重點(diǎn)提問(wèn)的以及小結(jié)提升幫助幼兒能夠更好地梳理整個(gè)故事的情節(jié)，體會(huì)故事背后的情感價(jià)值。希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)給孩子們的不僅僅只是理解這個(gè)故事內(nèi)容更重要的是學(xué)會(huì)一種方法，幫助孩子們以后能夠完成獨(dú)立閱讀。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)觀察畫面，理解猜測(cè)故事情節(jié)并用完整的語(yǔ)言表達(dá)。 2、感受故事中幫助別人是件快樂(lè)事情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
ppt、自制圖書、笑臉貼、小動(dòng)物圖片?！净顒?dòng)過(guò)程】
一、觀察圖片，引起興趣
1、出示圖片：（穿著鞋子的小馬）
——這是一匹小馬，它的名字叫噔噔。
——小馬噔噔有什么特別的地方嗎？
2、出示圖片：（尾巴上掛著鞋子的小馬）
——小馬噔噔的鞋子為什么會(huì)掛在尾巴上？
二、猜猜說(shuō)說(shuō)，理解故事。
（一）集體閱讀
1、出示圖片（貓媽媽抱著哭的貓寶寶）
——小馬噔噔遇見(jiàn)了誰(shuí)？它怎么了？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，關(guān)注貓寶寶的表情）
2、出示圖片（出示另兩張圖片）
——小馬噔噔是怎么做的？小馬噔噔高興嗎？貓媽媽和貓寶寶高興嗎？
小結(jié)：原來(lái)得到別人的幫助和幫助別(jy135幼兒教育)人都是一件快樂(lè)的事情。
（二）自主閱讀
1、出示圖片（遇到另外三個(gè)動(dòng)物）——小馬噔噔又遇到了誰(shuí)？
——他們?cè)趺戳?？（幼兒觀察圖片進(jìn)行講述）
——猜猜小馬噔噔會(huì)怎么做？（幼兒大膽猜測(cè)故事的情節(jié)進(jìn)行講述）2、幼兒自主閱讀圖書內(nèi)容理解故事。
——你看到的內(nèi)容和你猜的一樣嗎？ 3、出示圖片（另外相對(duì)應(yīng)的圖片）
——你讀懂了誰(shuí)的故事？（挑選自己理解的畫面進(jìn)行講述）
小結(jié)：小馬噔噔不僅樂(lè)于幫助朋友，他還會(huì)動(dòng)腦筋想好辦法，好的辦法能讓朋友更開(kāi)心。
三、完整講述，烘托情感。
幼兒完整欣賞故事。
四、延伸：發(fā)現(xiàn)身邊的快樂(lè)。（ppt身邊好朋友相互幫助的照片。）
——他們?cè)诟墒裁?？他們快?lè)嗎？
小結(jié)：希望你們能接過(guò)小馬噔噔樂(lè)于助人的接力棒在我們中三班繼續(xù)傳遞下去，發(fā)現(xiàn)更多的快樂(lè)瞬間，讓我們的快樂(lè)墻能夠有更多的快樂(lè)身影。
教案二：《小馬噔噔》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解畫面中的故事，嘗試運(yùn)用完整的語(yǔ)句表達(dá)故事內(nèi)容。 2、懂得幫助別人是件快樂(lè)的事情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
圖片四張、手套木偶。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀察圖片、引起興趣。
1、“笛篤笛篤”瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示小馬噔噔）
二、聽(tīng)聽(tīng)講講，理解故事。
觀看圖一，學(xué)習(xí)講述：小馬遇見(jiàn)了什么事？（幼兒自由講述）
4、出示圖二、三、四和好朋友說(shuō)說(shuō)小馬又遇見(jiàn)了什么事？和好朋友一起說(shuō)說(shuō)。
5、小馬噔噔是怎么幫助它們的，請(qǐng)你選一張圖片來(lái)編一編故事。 6、幼兒編故事，教師了解指導(dǎo)幼兒編故事情況（怎么說(shuō)、怎么做）7、請(qǐng)把你編的故事告訴大家（教師總結(jié)？）
8、完整欣賞故事（教師帶木偶講述，幼兒邊看圖片邊學(xué)習(xí)講述）
小結(jié)：小馬噔噔用它的四只鞋子幫助了小動(dòng)物們，真是一匹有愛(ài)心的小馬，你想學(xué)做小 馬噔噔嗎？ 三、故事表演，激發(fā)想象。
1、請(qǐng)你帶上手套木偶，一起來(lái)表演一下圖片上的內(nèi)容。
2、想象：如果小馬噔噔還有一雙新鞋會(huì)去幫助誰(shuí)，干些什么？
附故事：《小馬噔噔》
小馬噔噔買來(lái)四只鞋，穿在四只腳上。他沒(méi)走幾步，就覺(jué)得不舒服，只好把鞋脫下來(lái)，掛在尾巴上。
小馬噔噔往前走，看見(jiàn)貓媽媽抱著哭鬧的小貓沒(méi)有地方放。他取下一只鞋，送給貓媽媽當(dāng)搖藍(lán)，貓寶寶躺在搖籃里就不哭了。
小馬噔噔往前走，看見(jiàn)一隊(duì)小螞蟻過(guò)不了河，正犯愁呢。他又取下一只鞋，送給小螞蟻當(dāng)小船。哈哈，小螞蟻能夠過(guò)河了。
小馬噔噔往前走，看見(jiàn)小兔摘下的草莓全堆在地上。他又取下一只鞋，送給小兔當(dāng)籃子。這樣小兔才把草莓帶回了家。
小馬噔噔往前走，看見(jiàn)母雞用小勺子接水，很慢很慢。他又取下最后一只鞋，送給母雞接水用。
沒(méi)有了鞋，小馬噔噔跑起來(lái)又像從前一樣輕松了。
活動(dòng)目標(biāo)：1、能看懂圖片的意思學(xué)著邊看邊講述故事。
2、通過(guò)故事知道以后再做事前，要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，不能圖省力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大圖書
活動(dòng)過(guò)程：
二、教師講述，三只小豬離開(kāi)媽媽各自去蓋房子，他們各自都有自己的心思。
四、完整聽(tīng)故事一遍。
幼兒看圖講述活動(dòng)的指導(dǎo)策略
兩廠幼兒園 魏念萍
看圖講述是教師借助有一定教育意義的、幼兒能理解的圖片，啟發(fā)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)圖意從中接受教育的一種語(yǔ)言教育形式，是幼兒講述活動(dòng)中的一種主要類型。在看圖講述活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不是幾個(gè)詞或某一句、某一段話，而是學(xué)習(xí)講述的思路以及如何用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_(dá)。在語(yǔ)言教育實(shí)踐中，一談到看圖講述，我們眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅圖片，教師引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖片，看懂畫的是什么時(shí)間、地點(diǎn)、人物和什么事件等，由此形成了一個(gè)教學(xué)模式：逐幅有順序地引導(dǎo)幼兒觀察圖片及具體細(xì)節(jié)——請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)短語(yǔ)句講述觀察到的某一情境——請(qǐng)幼兒用連貫語(yǔ)言講述多幅圖片內(nèi)容——了解圖片的教育意義，其中教師會(huì)力圖讓幼兒相互學(xué)習(xí)優(yōu)美的詞匯及語(yǔ)句，并把教案中的講述方式傳遞給幼兒。長(zhǎng)期以來(lái)，由于過(guò)于注重看“圖”“講”述，造成此類活動(dòng)所追求的評(píng)價(jià)結(jié)果是：幼兒把圖片的內(nèi)容編成故事了嗎?故事里有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素嗎?故事有名字嗎?看圖講述活動(dòng)逐漸走人“模式化”誤區(qū)。即：注重教師的顯性指導(dǎo)，忽略幼兒的主動(dòng)觀察；注重按教案流程教學(xué)，忽略幼兒的自發(fā)關(guān)注點(diǎn)；注重按四要素的順序講述，忽略趣味性、幽默感；注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽略過(guò)程的評(píng)價(jià)。我在實(shí)踐中嘗試以下幾個(gè)方面改善指導(dǎo)策略，以更好地促進(jìn)每個(gè)幼兒獨(dú)立講述語(yǔ)言能力的發(fā)展。
一、選擇合適的教學(xué)組織形式
幼兒語(yǔ)言教育要促進(jìn)每一個(gè)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，但是教師在日常的語(yǔ)言教育中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)或優(yōu)秀或較差的幼兒，以往制訂目標(biāo)時(shí)總是去頭尾保中間，致使在教學(xué)中兩頭的幼兒很難得到發(fā)展。面對(duì)幼兒講述水平發(fā)展的個(gè)體差異，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展分層設(shè)置目標(biāo)，即針對(duì)不同講述水平的幼兒設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)。有了不同層次的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中就不用再為兩頭的幼兒發(fā)愁，而能根據(jù)分層的內(nèi)容設(shè)置合理的提問(wèn)與指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)把層次的發(fā)展目標(biāo)作為整個(gè)講述活動(dòng)的重點(diǎn)貫穿始終，看圖講述活動(dòng)也就摒棄了統(tǒng)一的模式、統(tǒng)一的指導(dǎo)。例如，看圖講述活動(dòng)“月亮姑娘做衣裳”目標(biāo)設(shè)置就可以分為下列三個(gè)層次：層次一，根據(jù)自己對(duì)語(yǔ)言的理解，辨別相似場(chǎng)景；層次二，借助他人的語(yǔ)言提示，辨別相似場(chǎng)景；層次三，在成人的具體指導(dǎo)下，找出相應(yīng)的場(chǎng)景。
三、教學(xué)內(nèi)容序列化
看圖講述活動(dòng)中所有的教學(xué)內(nèi)容都是為其目標(biāo)服務(wù)的。不同目標(biāo)下，看圖講述教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)會(huì)發(fā)生變化，如果不看目標(biāo)只看內(nèi)容，就會(huì)出現(xiàn)以單一的程序代替所有的看圖講述活動(dòng)的模式化現(xiàn)象。因?yàn)橛變焊鶕?jù)新圖片進(jìn)行講述時(shí)，需要綜合觀察力、分析力、想象力和創(chuàng)造力等智力因素。如果幼兒的觀察力不強(qiáng)，講述中就會(huì)以小畫面為背景，角色涵蓋不全，缺乏整體感；如果幼兒分析力不強(qiáng)，就會(huì)停留在形象、動(dòng)作中進(jìn)行表述；如果幼兒的想象力不強(qiáng)，則講述的故事通常平淡無(wú)味，缺乏有趣的情節(jié)；如果幼兒的表述力不強(qiáng)，則圖片講述斷斷續(xù)續(xù)，短句多，簡(jiǎn)單復(fù)句多，冗長(zhǎng)無(wú)味。
因此，在講述活動(dòng)中，為了培養(yǎng)幼兒獨(dú)立講述所需的各方面能力，應(yīng)該讓教學(xué)內(nèi)容序列化。如從形象性描述開(kāi)始，第一層次主要是以人物或物體形象為主的描述，重在培養(yǎng)幼兒的視覺(jué)辨別力；第二層次是動(dòng)作性描述，即以角色動(dòng)作變化為主的描述，重在培養(yǎng)幼兒的觀察力；第三層次是過(guò)程性描述，即以四要素為順序進(jìn)行的描述，主要培養(yǎng)幼兒的推理能力；第四層次是情境性描述，即場(chǎng)景和角色相關(guān)聯(lián)的描述，重在培養(yǎng)幼兒的分析能力；第五層次是想象性描述，即以角色和場(chǎng)景為大部分依托的講述，這需要幼兒發(fā)揮想象力；第六層次是獨(dú)創(chuàng)性描述，是既包括圖片角色、場(chǎng)景，又不受約束的趣味性講述，可以讓幼兒的創(chuàng)新能力有充分的發(fā)揮。有了以上的劃分，教師在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)選擇教學(xué)內(nèi)容就有了依據(jù)，可以更有針對(duì)性地選擇圖片，而不受原有教材的束縛，使幼兒的看圖講述能力得到有效的提高。
四、采用多種應(yīng)變策略
經(jīng)過(guò)形象性、動(dòng)作性和過(guò)程性三個(gè)層次有目的地講述指導(dǎo)后，從第四層次開(kāi)始，幼兒的想象力異?；钴S，面對(duì)相同的圖片，會(huì)想象出不同的情節(jié)、內(nèi)容。對(duì)此，教師要事先做好充分的準(zhǔn)備，仔細(xì)揣摩各角色的特點(diǎn)與場(chǎng)景的關(guān)聯(lián)，擬好各種可能出現(xiàn)的故事情節(jié)，以便在教學(xué)中靈活指導(dǎo)。在幼兒園中，可以采用集體備課的方式，讓性格不一的教師同時(shí)分析一組圖片，各擬一個(gè)具有情趣性、幽默感的情節(jié)，然后相互交流，并探討如何恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)幼兒的想象性講述和獨(dú)創(chuàng)性講述，以更好地促進(jìn)幼兒看圖講述能力的發(fā)展。五、學(xué)會(huì)“順藤摸瓜”
看圖講述活動(dòng)不同于藝術(shù)、數(shù)學(xué)等活動(dòng)，沒(méi)有成品供教師事后思考、評(píng)價(jià)，這就需要教師在教學(xué)中隨時(shí)注意幼兒的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教育計(jì)劃與策略。如有的幼兒講述時(shí)不是事先想好全過(guò)程，而是想好開(kāi)頭就講，結(jié)果開(kāi)頭兩句精彩，后面就卡殼，如果這時(shí)讓他結(jié)束，他就會(huì)養(yǎng)成想到哪兒說(shuō)到哪兒的習(xí)慣，缺乏整體觀察、綜合分析的習(xí)慣。因此，教師應(yīng)學(xué)會(huì)“順藤摸瓜”，善于沿著幼兒的思路指導(dǎo)下去，幫助幼兒逐步學(xué)會(huì)完整講述。
總之，看圖講述的內(nèi)容豐富、教育手段靈活、語(yǔ)言環(huán)境寬松，能夠?yàn)橛變禾峁┏浞值恼f(shuō)話練習(xí)機(jī)會(huì)，幼兒能用自己的語(yǔ)言描述事物、表達(dá)思想，逐步發(fā)展語(yǔ)言的連貫性，并促進(jìn)思維、觀察、口語(yǔ)表達(dá)等多方面能力的發(fā)展，受到良好的思想品德教育。因此，教師在組織看圖講述活動(dòng)時(shí)要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)幼兒，為每個(gè)幼兒制訂恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)幼兒，促進(jìn)幼兒獨(dú)立講述能力的不斷發(fā)展。
大班看圖講述活動(dòng)教案小紅傘篇十七
《晚安，大猩猩》講的是動(dòng)物園里的一只大猩猩趁著管理員晚上最后查看動(dòng)物園動(dòng)物們的時(shí)候偷偷拿了他的鑰匙，放出了動(dòng)物園中的動(dòng)物，跟著他回家，睡在管理員家里的故事。溫暖的故事情節(jié)，描繪出人類和動(dòng)物之間那點(diǎn)暖暖的情誼。故事情節(jié)生動(dòng)的，希望通過(guò)這個(gè)《晚安，大猩猩》的故事，以有趣的動(dòng)物形象、豐富的故事情節(jié)，吸引幼兒的興趣，積極地參與看圖講述活動(dòng)。
1、喜歡參與看圖講述活動(dòng)，對(duì)故事情節(jié)大膽的進(jìn)行合理想象。
2、了解故事的基本結(jié)構(gòu)，嘗試根據(jù)圖片創(chuàng)編晚安，大猩猩的故事。
3、能夠運(yùn)用與時(shí)間序列有關(guān)的詞語(yǔ)描述圖片。
4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
致力于幼兒園師資專業(yè)化成長(zhǎng)
重點(diǎn)：了解故事的基本結(jié)構(gòu)，嘗試根據(jù)圖片創(chuàng)編晚安，大猩猩的故事。
難點(diǎn)：能夠運(yùn)用與時(shí)間序列有關(guān)的詞語(yǔ)描述圖片。
1、幼兒已有看圖講述活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);
2、《晚安，大猩猩》視頻，ppt，完整大圖;
3、幼兒用人手一份圖片故事。
1、出示封面，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
要求：我們今天這個(gè)故事不是老師講的，而是請(qǐng)小朋友講的，老師會(huì)給你提供故事的圖片，我們一邊看圖，一邊講故事。
2、依次出示故事前半部分圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
要求：我們要看的是，故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，以及故事的開(kāi)頭，發(fā)生了什么事情？
(2)、出示圖二，引導(dǎo)幼兒用表達(dá)時(shí)間序列的連詞來(lái)描述過(guò)程。
(3)、出示圖三，幼兒自由讀圖，猜想故事情節(jié)。
指導(dǎo)語(yǔ)：到底發(fā)生了什么事情？現(xiàn)在老師將圖片發(fā)給小朋友，自己看圖。待會(huì)請(qǐng)你們來(lái)把這個(gè)故事情節(jié)完整的告訴大家。
要求：在講故事的時(shí)候，要把情節(jié)講清楚。其次，講完整。
故事：小動(dòng)物悄悄的跟著管理員叔叔來(lái)到他的家，并且在家中睡下來(lái)，管理員的老婆關(guān)了燈，對(duì)管理員叔叔說(shuō)：“晚安，親愛(ài)的?！?/p>
(4)、出示圖四，想象、生動(dòng)的模仿，講述圖片故事。
指導(dǎo)語(yǔ)：圖片上有什么？為什么有大有小呢？你們能夠猜出大的是誰(shuí)說(shuō)出的，小的是誰(shuí)說(shuō)出來(lái)的嗎？(幼兒模仿)
要求：教師小結(jié)，黑暗中響起了很多晚安的聲音，晚安、晚安。
(5)、出示圖五，猜想故事情節(jié)。
猜想一
指導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)開(kāi)的燈？看到的是什么情景？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？接著，你猜她會(huì)做什么？
3、依次出示故事后半部分圖片，引導(dǎo)幼兒完整的講述故事的結(jié)尾。
(1)、出示圖六，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察大猩猩的動(dòng)作，形象的講述故事。
要求：觀察大猩猩的動(dòng)作。學(xué)習(xí)形容詞，悄悄的。教師小結(jié)，管理員老婆把小動(dòng)物一個(gè)一個(gè)送回了自己的家，只有大猩猩和小老鼠悄悄的跟在了管理員老婆的身后。
(2)、出示圖七，引導(dǎo)幼兒完整的講述故事的結(jié)尾。
要求：孩子講得好聽(tīng)一點(diǎn)，美一點(diǎn)。
4、教師出示完整的大圖，請(qǐng)幼兒完整的講述故事。
(1)、幼兒自由講。
(2)、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述故事。
要求：可以是一個(gè)人，可以和朋友講。
5、完整的欣賞動(dòng)畫片故事，活動(dòng)結(jié)束。
指導(dǎo)語(yǔ)：老師帶來(lái)了晚安，大猩猩的動(dòng)畫片，等到下次我們把故事講得更加的熟練和完整的時(shí)候，就讓我們一起為這部動(dòng)畫片配音吧！
本次語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)我選擇的是《晚安，大猩猩》看圖講述活動(dòng)。對(duì)于活動(dòng)選材方面，繪本一直是孩子們比較喜歡的，《晚安，大猩猩》是一本極具趣味性，故事情節(jié)生動(dòng)的一本繪本。希望通過(guò)這個(gè)《晚安，大猩猩》的故事，以有趣的動(dòng)物形象、豐富的故事情節(jié)，吸引幼兒的興趣，積極地參與看圖講述活動(dòng)。本次活動(dòng)我目標(biāo)定位為喜歡參與看圖講述活動(dòng)，對(duì)故事情節(jié)大膽的進(jìn)行合理想象;了解看圖講述的基本方式，嘗試根據(jù)圖片創(chuàng)編《晚安，大猩猩》的故事;能夠運(yùn)用“先、然后、接著，最后”的時(shí)間序列有關(guān)的詞語(yǔ)描述圖片。
整堂活動(dòng)下來(lái)，孩子在活動(dòng)中參與度和興趣都相當(dāng)濃厚，在講述的過(guò)程中十分樂(lè)意的觀看圖片進(jìn)行講述，能掌握基本的看圖講述方法，如：掌握基本讀圖的方法、完整的講述出故事主要發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、人物之間發(fā)生的事情。還能夠較好的運(yùn)用新授知識(shí)，掌握用“先、然后、接著，最后”的時(shí)間序列有關(guān)的詞語(yǔ)描述圖片，我覺(jué)得活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)成。
在活動(dòng)前，為了設(shè)計(jì)好活動(dòng)，我認(rèn)真的分析了選材，制作了精美的ppt，進(jìn)行了反復(fù)的試教，多次對(duì)設(shè)計(jì)的.活動(dòng)環(huán)節(jié)、提問(wèn)進(jìn)行修改。為了使幼兒能夠?qū)顒?dòng)感興趣，在我的引導(dǎo)下能夠掌握看圖講述的基本方法，講述《晚安，大猩猩》的圖片內(nèi)容，我采取了很多的策略。如：設(shè)計(jì)有針對(duì)性地以啟發(fā)性問(wèn)題引導(dǎo)幼兒觀察圖片、注重以教師的語(yǔ)言、表情感染幼兒、根據(jù)每幅圖片的不同內(nèi)容，提出不同的講述重點(diǎn)、運(yùn)用單張、多張等不同圖片的呈現(xiàn)方式引導(dǎo)幼兒了解讀圖的順序、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事的情節(jié)講述人物的心理活動(dòng)等。
在活動(dòng)中我運(yùn)用了多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)孩子看圖講述的興趣。如：大猩猩放出小動(dòng)物之后發(fā)生的故事圖片，運(yùn)用了兩兩講述、交談等多種形式的活動(dòng)，運(yùn)用的這些方法更多的促進(jìn)了幼幼互動(dòng)，提高幼兒的講述興趣;在觀看圖片黑夜只有一雙眼睛的圖片之后，教師沒(méi)有直接給孩子看接下來(lái)的圖片，而是讓幼兒猜測(cè)故事的情節(jié)，強(qiáng)烈的激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣，積極的對(duì)故事情節(jié)的進(jìn)行了許多的猜想。在故事的開(kāi)頭圖片中，同時(shí)出示三幅圖，以符號(hào)提示的形式，通過(guò)材料與幼兒的互動(dòng)，達(dá)到支持幼兒大膽、有條理、清楚地講述的目的，發(fā)揮互動(dòng)的積極作用。
活動(dòng)最后，為了讓孩子能夠完整的講述故事，我準(zhǔn)備了精美的整組《晚安，大猩猩》的大圖，激發(fā)了幼兒對(duì)于《晚安，大猩猩》的完整講述。并且最后播放《晚安，大猩猩》動(dòng)畫片來(lái)引導(dǎo)幼兒在今后的看圖講述過(guò)程中對(duì)故事應(yīng)講述得更加豐富、飽滿和生動(dòng)。
活動(dòng)中有好的當(dāng)然也有不足的地方，如：引導(dǎo)幼兒講述的內(nèi)容不夠有條理、飽滿;針對(duì)幼兒的個(gè)別講述提出進(jìn)行性、有效的引導(dǎo)，使個(gè)別幼兒講述能起到示范性的作用還需加強(qiáng)。
大班看圖講述活動(dòng)教案小紅傘篇十八
近年來(lái)，獨(dú)生子女現(xiàn)象，造成不少家長(zhǎng)走入家教誤區(qū)：溺愛(ài)。無(wú)形中讓不少孩子養(yǎng)成了自我中心，尤其小班年齡幼兒，更是自我中心，針對(duì)這些問(wèn)題，設(shè)計(jì)并組織了如下活動(dòng)，萌發(fā)幼兒關(guān)心他人、尊敬老人的情感。
小班看圖講述《分果果》
1、觀察理解畫面內(nèi)容，嘗試用簡(jiǎn)單完整的語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容。
2初步懂得尊敬長(zhǎng)輩，禮貌待人。
《分果果》ppt課件角色老爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小紅頭飾，大、蘋果等
1、這幅圖中有些誰(shuí)？
2、他們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、小紅給奶奶吃蘋果時(shí)會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么？（這個(gè)蘋果給您吃）
4、奶奶會(huì)對(duì)小紅說(shuō)什么？小紅會(huì)說(shuō)什么？
小結(jié)：小紅從盤子里拿來(lái)一個(gè)蘋果走到奶奶面前說(shuō)：奶奶，這個(gè)蘋果給您好吃，奶奶高興地說(shuō)：謝謝你，好孩子，小紅說(shuō)：不客氣。
5、看看還發(fā)現(xiàn)了什么？（星星、月亮）
6、有星星、月亮的時(shí)候是一天中的什么時(shí)間？
小結(jié)：老師完整講述故事：一天晚上，小紅的爸爸在看報(bào)紙，奶奶在休息，小紅從盤子里拿來(lái)一個(gè)蘋果走到奶奶面前對(duì)奶奶說(shuō)：奶奶，這個(gè)蘋果給您吃，奶奶高興地說(shuō)：謝謝你，好孩子，小紅說(shuō)：不客氣。
1、小紅把第一個(gè)蘋果人了奶奶，然后她還會(huì)送給誰(shuí)？（爸爸、媽媽）
2、給爸爸、媽媽吃蘋果時(shí)，她會(huì)說(shuō)什么呢？爸爸、媽媽會(huì)說(shuō)什么呢？小紅又會(huì)說(shuō)什么？
小結(jié)：我們平時(shí)在家里有好吃的時(shí)，一定要和家人分享，先送給老人、父母，就是先給長(zhǎng)輩吃，先別人，后自己。要關(guān)心和尊重長(zhǎng)輩。
大班看圖講述活動(dòng)教案小紅傘篇十九
1、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“有的……有的……還有的……”的句式講述各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新詞：卷、搖、蕩等。
2、在數(shù)字的幫助下，明確按一定的順序進(jìn)行講述。
3、能注意傾聽(tīng)教師的示范講述。
4、觀察了解動(dòng)物的外形，關(guān)注它們不同的特征，并比較異同。
5、愿意運(yùn)用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。
圖片一幅、數(shù)字標(biāo)記、小圖人手一份。
一、談話導(dǎo)入：
“最近許多小朋友都出去春游了，你們春游都去過(guò)什么地方？”
“有一天，小朋友明明和媽媽去春游了，我們一起來(lái)看一看他們到了什么地方？”
二、感知理解講述經(jīng)驗(yàn)：
1、出示圖片，啟發(fā)提問(wèn)：
“明明和媽媽春游來(lái)到了什么地方呢？”
“動(dòng)物園里看到了哪些動(dòng)物？”
“動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?？?/p>
（引導(dǎo)幼兒正確使用動(dòng)詞：卷、搖、蕩等。）
三、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述：
1、幼兒自由講述
“請(qǐng)每個(gè)小朋友看著小圖，把事情連起來(lái)編個(gè)故事說(shuō)一遍，要說(shuō)清楚：明明和媽媽來(lái)到哪些地方？看見(jiàn)哪些動(dòng)物？動(dòng)物都在做什么？”
2、個(gè)別講述：
“誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事完整地說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？”
請(qǐng)1名幼兒完整講述。
四、引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)：
1、教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用數(shù)卡對(duì)圖片進(jìn)行排序。
2、引進(jìn)句式“有的……有的……還有的”進(jìn)行講述。
3、幼兒嘗試運(yùn)用句式進(jìn)行講述圖片片段。
五、鞏固新經(jīng)驗(yàn)，集體講述故事：
1、為故事起名。
2、集體講述故事。
“下面，請(qǐng)客人老師來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我們小朋友說(shuō)這個(gè)故事?！?/p>
幼兒和教師一起講述故事。
結(jié)束活動(dòng)：
“今天我們學(xué)會(huì)了看圖有順序地說(shuō)故事，以后我們也可以用這個(gè)方法說(shuō)說(shuō)其他的故事！”
1、動(dòng)物園里還有許多可愛(ài)的動(dòng)物，休息一會(huì)兒，我們?cè)賮?lái)用好聽(tīng)的句子講述吧。
2、家長(zhǎng)配合：
1）收集一些關(guān)于動(dòng)物的圖片和照片，幫助幼兒了解動(dòng)物的特征等。
2）和幼兒一起翻閱小時(shí)候去動(dòng)物園的照片、錄像等，尋找一些關(guān)于動(dòng)物的記憶。
3）有可能的話，帶領(lǐng)孩子去上海動(dòng)物園、野生動(dòng)物園游玩，親身體驗(yàn)一下和動(dòng)物親密接觸的感覺(jué)，更好地了解動(dòng)物。
孩子們是喜歡動(dòng)物的，他們?cè)谙矚g的過(guò)程中愿意了解，探索動(dòng)物的奧妙。而動(dòng)物世界的無(wú)窮知識(shí)喚起了孩子們學(xué)習(xí)的'興趣。因此我們嘗試通過(guò)“動(dòng)物園”為主題的一系列活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，我們創(chuàng)造了讓幼兒直接感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)不同的途徑（看、聽(tīng)、講、畫、做）采用多種形式（語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、體育游戲）幫助幼兒感知并積累了有關(guān)常見(jiàn)小動(dòng)物的基本特征、生活習(xí)性以及奇聞趣事，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的情感和了解，同時(shí)激發(fā)了幼兒愛(ài)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的美好情感。
大班看圖講述活動(dòng)教案小紅傘篇二十
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖片，按自己的意愿排列圖片，編出情節(jié)合理的故事。
2、讓幼兒用較連貫的語(yǔ)言完整地講述故事，發(fā)展幼兒思維的邏輯性。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)掛圖五幅，幼兒人手五幅小圖片。
1、師出示掛圖，并示范講述告訴幼兒這五張土前后順序可以隨意編排，編成許多不同的故事。
2、幼兒自己操作圖片，按自己的意愿任意排列，排好后按圖片順序?qū)⒁粋€(gè)故事。幼兒在講述過(guò)程中，可以與身邊的小朋友交流。
3、師在巡視過(guò)程中了解幼兒編講故事，幫助幼兒理順故事情節(jié)，糾正語(yǔ)言中的錯(cuò)誤。
4、請(qǐng)幼兒上來(lái)將自己的故事將給其他小朋友聽(tīng)，并讓大家評(píng)價(jià)故事中好的與不夠的地方。
優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過(guò)邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的'方法來(lái)感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。
大班看圖講述活動(dòng)教案小紅傘篇二十一
1、理解畫面中的故事，嘗試運(yùn)用完整的語(yǔ)句表達(dá)故事內(nèi)容。2、懂得幫助別人是件快樂(lè)的事情。
圖片四張、手套木偶。
一、觀察圖片、引起興趣。
1、“笛篤笛篤”瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示小馬噔噔）
二、聽(tīng)聽(tīng)講講，理解故事。
觀看圖一，學(xué)習(xí)講述：小馬遇見(jiàn)了什么事？（幼兒自由講述）
4、出示圖二、三、四和好朋友說(shuō)說(shuō)小馬又遇見(jiàn)了什么事？和好朋友一起說(shuō)說(shuō)。
5、小馬噔噔是怎么幫助它們的，請(qǐng)你選一張圖片來(lái)編一編故事。6、幼兒編故事，教師了解指導(dǎo)幼兒編故事情況（怎么說(shuō)、怎么做）7、請(qǐng)把你編的故事告訴大家（教師總結(jié)？）
8、完整欣賞故事（教師帶木偶講述，幼兒邊看圖片邊學(xué)習(xí)講述）
小結(jié)：小馬噔噔用它的四只鞋子幫助了小動(dòng)物們，真是一匹有愛(ài)心的小馬，你想學(xué)做小馬噔噔嗎？三、故事表演，激發(fā)想象。
1、請(qǐng)你帶上手套木偶，一起來(lái)表演一下圖片上的內(nèi)容。
2、想象：如果小馬噔噔還有一雙新鞋會(huì)去幫助誰(shuí)，干些什么？
附故事：《小馬噔噔》
小馬噔噔買來(lái)四只鞋，穿在四只腳上。他沒(méi)走幾步，就覺(jué)得不舒服，只好把鞋脫下來(lái)，掛在尾巴上。
小馬噔噔往前走，看見(jiàn)貓媽媽抱著哭鬧的小貓沒(méi)有地方放。他取下一只鞋，送給貓媽媽當(dāng)搖藍(lán)，貓寶寶躺在搖籃里就不哭了。
小馬噔噔往前走，看見(jiàn)一隊(duì)小螞蟻過(guò)不了河，正犯愁呢。他又取下一只鞋，送給小螞蟻當(dāng)小船。哈哈，小螞蟻能夠過(guò)河了。
小馬噔噔往前走，看見(jiàn)小兔摘下的草莓全堆在地上。他又取下一只鞋，送給小兔當(dāng)籃子。這樣小兔才把草莓帶回了家。
小馬噔噔往前走，看見(jiàn)母雞用小勺子接水，很慢很慢。他又取下最后一只鞋，送給母雞接水用。
沒(méi)有了鞋，小馬噔噔跑起來(lái)又像從前一樣輕松了。
大班看圖講述活動(dòng)教案小紅傘篇二十二
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)《猴子過(guò)河》看圖講述_大班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、鼓勵(lì)幼兒能注意傾聽(tīng)，并大聲的在集體中講述。
2、引導(dǎo)幼兒有序的觀察圖片，根據(jù)提問(wèn)完整連貫的'講述故事,豐富詞匯：xxx
3、教育幼兒在集體活動(dòng)中遵守秩序
物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖四幅，又大又紅的桃子圖片一張。
—、出示桃子圖片引入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
教師：這是一個(gè)什么樣的桃子？誰(shuí)最喜歡吃桃子？
二、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，并嘗試講述(出示圖一)
1、圖上有幾只猴子？他們來(lái)到了哪里？看到了什么？
2、這是一棵什么樣的桃樹？小猴子看到桃樹動(dòng)作是怎么樣的？心里怎么想的？(豐富詞匯：又大又紅)
3、幼兒學(xué)先利用看圖標(biāo)的提示觀察事件的發(fā)展，完整地講述圖片，教師小結(jié)。
三、幼兒根據(jù)提問(wèn)嘗試完整的講述圖片內(nèi)容(出示圖二)
1、河上有什么？小猴子是怎樣過(guò)河的？你從什么地方看出它們?cè)趽屩^(guò)河、
可以用什么詞說(shuō)說(shuō)他們的動(dòng)作呢？（豐富詞匯：又推又?jǐn)D）
2、幼兒大膽猜想故事的發(fā)展
提問(wèn)：它們會(huì)聽(tīng)同伴的話嗎？請(qǐng)你們猜猜故事會(huì)怎樣發(fā)展。
四、同時(shí)出示2個(gè)圖標(biāo)，幼兒根據(jù)連續(xù)提問(wèn)用連貫的句子完整的講述圖片（圖三）
1、它們聽(tīng)了同伴的話了嗎？現(xiàn)在怎樣過(guò)河的？同伴又說(shuō)了什么呢？
這個(gè)方法好不好？為什么（豐富詞匯：又快又穩(wěn)）
2、幼兒仔細(xì)觀察事件發(fā)展完整講述圖片，教師小結(jié)。
3、出示圖四：小猴子是怎樣爬上樹的？它們吃到了什么樣的桃子、心里怎么想？（豐富詞匯：又香又甜）
4、教師小結(jié)
五、幼兒仔細(xì)觀察圖片完整講述故事
1、運(yùn)用接龍的方式講述故事
2、為故事取個(gè)好聽(tīng)的名字
六、教師總結(jié)講述方式，并教育幼兒在集體活動(dòng)中遵守秩序
大班看圖講述活動(dòng)教案小紅傘篇二十三
1、能仔細(xì)觀察畫面，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴的講述，并大膽想象故事情節(jié)。
3、懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人。
4、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
5、掌握正確的'閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
1、蒲公英和小螞蟻圖片。
2、《小螞蟻和蒲公英》圖片。
3、音樂(lè)光碟
4、幼兒用書
小朋友隨音樂(lè)做小螞蟻律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，找位置坐好
(一)教師出示蒲公英和小螞蟻的圖片，引出活動(dòng)內(nèi)容。
教師：這是什么？(蒲公英)你會(huì)用它做什么？
教師：這是什么？(小螞蟻)如果小螞蟻發(fā)現(xiàn)了蒲公英，它會(huì)用它做什么？
(二)教師出示圖片并引導(dǎo)幼兒觀察，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒感知、理解畫面的內(nèi)容。
1、教師出示圖1并提問(wèn)：圖上有什么？小螞蟻在干什么？你猜猜他在想什么？
教師啟發(fā)幼兒通過(guò)描述小鳥與小螞蟻的對(duì)話來(lái)豐富情節(jié)。
2、教師出示圖2并提問(wèn)：發(fā)生了什么特別愉快的事？你是從哪里看出來(lái)的？
教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小螞蟻的表情，知道小螞蟻很快樂(lè)。
3、教師出示圖3并提問(wèn)：小螞蟻飛呀飛，發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)？小蝴蝶為什么哭？小螞蟻?zhàn)隽耸裁矗?/p>
(三)教師幫助幼兒學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察圖片并講述。
教師：這幾幅畫面說(shuō)了一個(gè)故事，我們應(yīng)該怎么看？我們一起給圖片排序吧
1、給圖片排序
2、教師按圖片順序完整講述故事一遍
(四)幼兒自己看小書，嘗試完整、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。
教師：請(qǐng)小朋友自己看小書，自己講故事。
1、請(qǐng)幼兒看小書自由講述，與旁邊的同伴相互交流，看圖講述故事。
2、請(qǐng)個(gè)別小朋友按順序講述，教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句，如夢(mèng)想，在藍(lán)天上自由地飛翔等。
3、教師注意傾聽(tīng)幼兒講述時(shí)是否能按照畫面內(nèi)容展開(kāi)，幫助幼兒想象小動(dòng)物的對(duì)話，豐富情節(jié)。
4、講評(píng)并小結(jié)
(五)引發(fā)幼兒討論與想象，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
教師：你們喜歡小螞蟻嗎？為什么？
教師小結(jié)：蒲公英使小螞蟻實(shí)現(xiàn)了會(huì)飛的夢(mèng)想，但小螞蟻為了幫助翅膀受傷的小蝴蝶，把蒲公英送給了小蝴蝶，小蝴蝶又重新飛上了藍(lán)天，小螞蟻是個(gè)會(huì)關(guān)心別人、幫助別人的好孩子！
教師鼓勵(lì)幼兒為故事取名。
在語(yǔ)言活動(dòng)中，老師在引出故事內(nèi)容前先幫助幼兒認(rèn)識(shí)蒲公英，通過(guò)提問(wèn)很自然地引出活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)直觀圖片進(jìn)行邊觀察邊提問(wèn)，幫助幼兒地初步理解故事的內(nèi)容。在初步理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看故事圖片自由講述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在討論活動(dòng)中深入情感的延伸，讓幼兒體會(huì)互相幫助的快樂(lè)。但，幼兒在對(duì)話方面的想象力，還需要老師有效的引導(dǎo)。
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