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體育科學研究的論文篇一
前言
文物具有重要的研究價值，對歷史的研究具有極大的幫助作用。文物的保護工作并不是新型的行業(yè)，但在現(xiàn)階段的文物保護中，仍存在許多不合理的地方，例如對文物的保護范圍不明確、文物保護的方法不科學、文物運輸及儲存方式不合理等等。對文物保護科學研究的內(nèi)容及原則進行討論和研究，旨在明確文物保護科學研究的含義，對文物保護科學研究的具體內(nèi)容進行梳理，對文物保護工作中的原則進行明確，促進文物保護工作能夠更好地進行發(fā)展。
一、文物保護科學研究概述
（一）文物保護科學研究的具體含義
文物是具有一定的研究價值的歷史遺留物，由于文物的數(shù)量有限且年代久遠，現(xiàn)代技術(shù)無法給予復制，因而文物是具有唯一性的歷史文化遺產(chǎn)。對文物進行科學保護研究，是一項具有十分現(xiàn)實意義的工作。文物保護科學研究是對文物保護的技術(shù)方法進行研究的專門學科，涉及的科學范圍廣泛，在進行文物保護科學研究時，需要明確研究的幾個條件。明確什么是文物，文物的研究對象是什么，文物的研究對象是古代社會所遺留下來的文化遺產(chǎn)以及自然界的珍稀遺留。文物的范圍應當給予明確的界定，這樣在進行文物保護時能夠明確文物保護工作的對象是什么，防止范圍不明確而造成部分文物無法得到良好的保護而損壞或者在非文物上浪費人力財力物力。對文物保護學也要進行研究，文物保護學涉及歷史、材料、化學、力學等多個領(lǐng)域的技術(shù)手段，同時也是多領(lǐng)域融合的專門學科，文物保護需要根據(jù)文物種類、年限、材質(zhì)等情況的不同來采取不同的保護方法，對珍稀文物的保護應當制定專門的保護方案，提高文物的保護力度。對文物保護學進行研究是提高文物保護技術(shù)手段的重要措施，也是文物保護科學研究的重要方面。在對文物保護學進行探索和研究的同時，也要明確文物保護學的實際研究目的，文物經(jīng)歷了長時間的保留而傳承至今，文物保護的目的也是為了其能夠長久的保存下去，保護文物的完整性和原始狀態(tài)，同時盡可能滿足讓文物得到更好的研究的需求，在保障文物安全的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮文物的價值。
（二）對文物保護科學研究的內(nèi)容及原則探討的意義
文物保護科學研究是一項長期并且艱巨的任務，文物是承載著國家厚重歷史的文化遺留物，對于歷史學家對國家歷史進行研究發(fā)揮著重要的作用，同時由于文物屬于不可再生的物品，無法通過現(xiàn)有技術(shù)手段進行完全的復制，因此，對文物進行科學的保護是文物管理工作的重中之重。對文物保護科學研究的內(nèi)容及原則進行討論和研究，是對現(xiàn)階段文物保護科學研究的一次梳理，并且重新對文物保護工作進行思考，從文物保護的目的出發(fā)，對文物保護科學研究的內(nèi)容進行更為明確的界定，明確文物保護科學研究的具體內(nèi)容，對現(xiàn)有工作的不足進行反思，加強對文物保護工作的薄弱環(huán)節(jié)的研究力度，對全面提高文物保護科學研究工作的具體內(nèi)容起到促進和推動作用。對文物保護科學研究的原則進行探討，是針對我國對文物保護的相關(guān)法律——《中華人民共和國文物保護法》的相關(guān)規(guī)定，對文物保護科學研究的原則進行申明，根據(jù)相關(guān)的文物保護原則對相應范圍內(nèi)的文物采取科學的文物保護方法進行保護，提高文物保護工作的規(guī)范性和合理性。
二、文物保護科學研究的內(nèi)容
（一）對文物保護科學方法的研究
對文物保護科學方法的研究，是對文物完整性及其原始狀態(tài)的保護。文物保護的科學方法涉及文物的出土、運輸、建檔研究、儲存等多個方面。文物的出土是文物保護的最初環(huán)節(jié)，文物的出土應當嚴格按照相關(guān)的技術(shù)措施來執(zhí)行，工具的使用以及操作流程應當嚴格規(guī)范，在特殊情況下應當以保護文物為原則進行相關(guān)的處理，防止對文物造成較大的損害。文物的運輸需要對文物進行必要的安全保護措施，盡力減小因人為因素而對文物造成的不必要的破壞，破壞文物價值。在對文物進行建檔研究時，應當以保障文物安全為前提，文物在出土階段就需要對其做好相關(guān)的圖片及文字記錄，在建檔研究階段，在保障文物安全的前提下，做好文物的建檔工作，并且按照相關(guān)的規(guī)定對文物進行研究。文物的保存環(huán)境對文物具有深遠影響，應當根據(jù)文物的材質(zhì)、年代等自身情況來對文物的保存環(huán)境進行選擇，深入分析可能對文物造成影響的環(huán)境因素，盡可能的選擇最適宜的環(huán)境來保存文物，將環(huán)境對文物影響降低到最小，提高文物的存儲質(zhì)量和壽命。文物保護科學方法的研究是提高文物保存質(zhì)量和壽命的關(guān)鍵，在相關(guān)科學技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，應當加強對文物保護科學方法的現(xiàn)代化技術(shù)研究，提高文物保護科學方法的實際效果。
（二）對文物修復技術(shù)科學的研究
在我國文物歷史發(fā)展至今，尤其是年代久遠的文物中，能夠完好保存的文物在文物總量中占有的比例是極少數(shù)，文物修復技術(shù)科學是對出現(xiàn)不同程度損壞的文物的修整和復原，在一定程度上提高了文物的保存時間，防止文物因破敗不堪而面臨被毀滅的風險。文物的修復主要包括對文物的材料以及對文物工藝技術(shù)的修復，其中需要對文物進行清洗、除銹、殺蟲、干燥等多種操作。文物的材料修復需要根據(jù)文物的原始材料情況來進行修復材料的選擇，在進行材料修復時，要在最大程度上保護文物的天然性，不破壞文物的原有價值，同時提高文物的抗老化能力，延緩老化速度，提高文物對保存環(huán)境的適應能力以及保存壽命。文物修復技術(shù)的研究需要對文物修復材料進行深入的.研究，可研究新型的文物修復材料，提高文物原貌的修復呈現(xiàn)效果。文物的修復工藝具有較強實際操作性，關(guān)系著文物修復的成敗，嚴重情況下甚至會造成文物的毀滅，因此，在對文物進行修復工作之前，要仔細分析文物的原始狀況以及預期修復成果，從而制定出較為完善的文物修復方案，真正達到文物修復的目的，避免對文物造成不必要的損壞。
（三）對文物材料的科學研究
對文物材料的科學研究是文物保護科學研究內(nèi)容的重要方面。文物的各項保護措施的研究是對文物造成影響的外因進行的研究，而對文物材料的研究則是對影響文物保護的內(nèi)因的研究，因此文物的材料狀況是在文物的保護工作中起到?jīng)Q定性作用的影響因素。常見的金屬類文物是金、銀、銅、鐵四類金屬材料，由于材料本身的金屬活動性具有較大的差異，因此在儲存中金對于環(huán)境的適應能力較強，經(jīng)歷較長的歷史仍能夠保持原始的狀態(tài)而不被環(huán)境改變，而鐵器則由于其易氧化，加之古代的制鐵工藝有限，因而保存至今的鐵器大多銹跡斑斑，甚至難以見到歷史久遠的鐵器能夠保存至今。在對文物的材料進行科學研究時，要分別對文物組成材料的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)以及生物性質(zhì)進行研究，并且對組成材料在不同環(huán)境因素下的老化過程以及老化機制進行研究，提高文物保護的科學研究水平。
三、文物保護科學研究的原則
（一）文物保護科學研究的基本原則
文物保護活動是指為了保護歷史遺留物及其歷史環(huán)境而進行的全部活動，而保護的目的是為了保護文物原貌不受改變，保護文物所蘊含的歷史信息以及歷史價值能夠完整地保存并延續(xù)。因此，文物保護科學研究的基本原則是不能改變文物的原始狀態(tài)。在文物保護領(lǐng)域普遍認同的原則是對文物所有的保護和修復措施，都應當有足夠的研究資料作為證明，并且避免對文物的結(jié)構(gòu)上和裝飾上進行任何改變，確保文物在此類人為活動中能夠保持原貌，尊重歷史的賦予。即便是相關(guān)的研究人員無法揭示的文物信息，也不能對其進行任何改動及有破壞性的研究，應當將其完整的保存下去，以便后人對其繼續(xù)研究。
（二）關(guān)于文物及其現(xiàn)場保護的科學研究原則
出土文物經(jīng)過長時間的埋葬，在土地中與周圍物質(zhì)存在一定的作用而形成相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)狀態(tài)，因此在對文物進行出土作業(yè)時，需要嚴格按照相關(guān)的操作方法來進行操作，遵守保護考古現(xiàn)場的原則，防止文物由于考古技術(shù)等方面的原因在文物出土時造成文物的損壞甚至毀滅。在文物出土后，需要對文物進行現(xiàn)場的臨時保護，保護材料需要根據(jù)文物狀況進行選擇，臨時保護的目的是在文物出土后到文物運送到實驗室之前，防止文物因光照、運輸顛簸等原因造成文物的損壞，在文物到達實驗室進行專業(yè)研究后，需對文物更換更為專業(yè)的保護。
（三）文物保護中對材料的選擇原則
在文物的保護和修復技術(shù)中，需要用到許多保護材料，隨著我國材料學研究的發(fā)展，各種新型材料逐漸在我國文物保護領(lǐng)域推廣并應用，在文物保護中需要使用的材料有金屬材料、木質(zhì)材料以及使用頻率日益提高的高分子材料等等，在材料中應當選擇文物保護屬性的材料，提高保護的安全系數(shù)。在文物修復工作中，常用到清洗劑、黏合劑、除銹劑等修復材料，應當避免多次修復，重復使用修復材料對文物造成損傷。在選擇文物保護中所用到的材料時，要根據(jù)文物的特點選擇具有相應功能的材料來對文物進行保護。
四、結(jié)語
我國的發(fā)展歷史較為悠久，因而新舊出土的文物數(shù)量及其種類繁多，在文物的收集、運輸、儲存等各個環(huán)節(jié)，人為的行動均會對文物構(gòu)成潛在的危害，因此，對文物進行必要的保護方法研究是十分必要的，文物的修復技術(shù)也是挽回文物破壞損失的重要舉措。在文物研究過程中，如何充分發(fā)揮文物材料的作用同樣是文物保護研究的重要措施。以文物保護科學研究的原則為指導，明確文物保護研究的內(nèi)容及范圍，盡力在保護文物的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮文物價值。
參考文獻：
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體育科學研究的論文篇二
今天，我和小伙伴們在院子里玩耍。忽然，我看見兩只螞蟻找到了食物，它們的觸角碰了碰，好像在竊竊私語，只見一只螞蟻留在食物旁，另一只螞蟻爬回洞穴，帶領(lǐng)著一條長長的黃色的隊伍來搬食物。
螞蟻為什么能靠觸角傳遞信息？我?guī)е@個疑問翻閱了《十萬個為什么》，原來，螞蟻的頭上的觸角不但是感覺器官，而且還是十分靈敏的嗅覺器官。觸角上面有許多微小的小孔，小孔里有非常靈敏的嗅覺細胞；螞蟻們碰到一起時，總要用這兩根觸角碰一碰，氣味傳遞過去了，消息也傳遞過去了。
雖然我知道了原因，但沒有實驗過，我想讓自己嘗試一下做實驗的滋味。我在螞蟻回家的路上的中間，擦去一段距離，然后觀察它是怎樣回家的。螞蟻帶著食物走到擦去的地方停了下來，一邊來回地走動著，一邊用觸角尋找著什么；過了一會兒，螞蟻就順利地找到了回家的路。
我輕輕地捉了一只螞蟻，用鑷子把它的觸角去掉，再把它放回原處，只見螞蟻在原處打轉(zhuǎn)，不知所措，找不到回家的路。
通過實驗，我明白了螞蟻觸角的作用。我長大了一定要做個探索家，去探索人類未知的秘密。
體育科學研究的論文篇三
摘要：我國基礎(chǔ)教育長期的應試訓練對高等教育的影響正逐步顯現(xiàn)。許多學生平時不學、考前才學的不良學習習慣給當前的高等教育帶來了問題:如何培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新能力?如何培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度和勇于質(zhì)疑的科學精神?本文通過一次大學物理探究課的實踐經(jīng)歷,嘗試為解決這些問題提供可行的方案。該探究課以磁鐵作為研究對象,從生活情境——磁鐵斷裂現(xiàn)象引出問題,組織學生通過自主學習、小組實驗、報告猜想、討論分析、推理總結(jié)等環(huán)節(jié),使學生親身體驗科學研究的過程,在課堂探究過程中自然構(gòu)建物質(zhì)的磁性、磁疇、居里點、磁化等重要物理概念,最終用物理理論解釋了“磁鐵斷裂后,它們以斷裂面靠近時可能出現(xiàn)的現(xiàn)象”及其產(chǎn)生原因。
關(guān)鍵詞：探究;大學物理;創(chuàng)新能力;教學實踐;科學精神;科學態(tài)度;
恢復高考40年來,從不足5%到超過70%的錄取率顯示了我國高等教育“從精英教育到大眾教育”的轉(zhuǎn)變。我國高等教育實現(xiàn)了“高等教育覆蓋更多人群”的目標,但也出現(xiàn)了諸多引發(fā)關(guān)注的問題。如,在當前社會環(huán)境下,由于家長、學校多以高校錄取率來衡量中學教師的執(zhí)教水平,因此使最容易顯效的應試教育模式成為眾多中學教師的無奈選擇。這最終導致以題海戰(zhàn)術(shù)為主的教學方法在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域不僅沒有逐步消亡,在某些地區(qū)甚至有愈演愈烈之勢。這一趨勢不但使各高等院校難以獨善其身,而且還因為其所接收的大多是接受了長期應試訓練的學生,而不得不深陷應試教育的泥潭。
科學研究一般要經(jīng)歷觀察、提出假設(shè)、推理演繹、實驗論證、修正假設(shè)等過程,因此經(jīng)歷科學研究的全過程是培養(yǎng)研究者科學態(tài)度和科學精神的重要途徑。然而在目前高等院校的大學物理理論課上,教師往往通過講解或演示實驗向?qū)W生展示科學研究的過程,極少有機會讓學生親身體驗。缺乏體驗使不少學生覺得大學物理枯燥乏味,理論艱深難懂。那么教師改變教學方法,讓學生獲得應有的體驗,應該是改善大學物理課堂教學效果的有效策略。
實驗探究法[1]作為強調(diào)學習過程的一種教學方法,它充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論中“由學習者建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗”來激發(fā)推理、分析、鑒別等高級思維活動的核心思想。實驗探究可以使學生擺脫對知識不加理解、機械記憶的學習方法,使他們將符號所代表的新知識與已有的概念和知識進行實質(zhì)的聯(lián)系,從而實現(xiàn)有意義的學習[2]。為此,我們以磁鐵為對象進行了大學物理課堂的探究式教學實踐。
1精選教學內(nèi)容確定研究對象
在大學物理的教學內(nèi)容中,電磁學部分占比最高[3]。有關(guān)鐵磁質(zhì)的知識在其中屬于b類內(nèi)容,但其涵蓋了物質(zhì)的磁性、磁疇、居里點、磁化等重要物理概念。另外,鐵磁質(zhì)在工程等方面有廣泛的應用,具有很高的實用價值,它在生產(chǎn)生活中容易被學生接觸到,所以很適合作為研究的對象。
2巧設(shè)教學環(huán)節(jié)還原科研過程
1)以自主學習奠定研究基礎(chǔ)
自主學習一直是高等教育倡導的學習方式。同伴教學法(peerinstruction,簡稱pi)被認為是以學生自主學習為基礎(chǔ),通過師生互動、生生互動解決物理概念教學難點的有效方法[4]。筆者在4年多的pi實踐教學中,針對廣西師范大學400多名不同專業(yè)的理工科本科生進行了問卷調(diào)查。我們發(fā)現(xiàn):超過65%的學生都是按部就班地上課,課后沒有進行必要的復習和預習,只有不到25%的學生能堅持課外自學[5,6]?；诖?為了保證探究教學的有效進行,我們將學生的部分自學任務調(diào)到了課堂上。這保證了學生在探究前有一定的知識儲備,有利于后續(xù)高質(zhì)量的探究。
2)以情境教學引出科研問題
以生活中的真實情境構(gòu)建物理圖像一直是物理教師常用的教學手段之一。情境教學將來源于生活的真實場景展現(xiàn)給學生,通過教師的引導,使學生實現(xiàn)從真實情境到物理圖像的遷移,有助于學生思維從形象到抽象的轉(zhuǎn)化。為此,在本案例中,教師首先通過一張“冰箱吸鐵石斷裂成兩段”的圖片幫助學生在頭腦中構(gòu)建真實的情境。以問題:“一塊磁鐵斷裂成兩塊后,當這兩塊磁鐵以斷裂面相互靠近時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?”直接給出研究的問題。
3)以測試題揭示錯誤思維
學習的過程是學習者不斷拋棄或修正錯誤的舊知識、建構(gòu)新知識的過程。而錯誤的思維方式和固有經(jīng)驗會妨礙學生構(gòu)建新知識。因此了解學生錯誤的固有經(jīng)驗和思維方式,并就此進行針對性的`教學是幫助教師突破教學難點的有效途徑?；诠P者多年的pi教學經(jīng)驗,我們將2)中的研究問題設(shè)計為以下測試題,以便了解學生頭腦中的前概念或錯誤思維:
題目:一塊磁鐵斷裂成兩塊后,當這兩塊磁鐵以斷裂面相互靠近時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
a.吸引;b.排斥;
c.既不吸引也不排斥;d.以上答案都不對。
學生通過回憶以往的生活經(jīng)驗和所學知識并稍加思考后,可以就此給出自己的答案。由于他們往往只考慮磁鐵斷裂的一種情況,因此實踐中發(fā)現(xiàn)選擇a和b的人數(shù)相當,比例較高。答案的不統(tǒng)一將引發(fā)學生的思維沖突,激起他們的求知欲。此時,教師在不公布答案的前提下,組織學生進行分組實驗將有助于他們帶著問題進行有目的的探究。
4)以分組實驗進行實證探究
合作學習習近平年來備受關(guān)注,來自不同研究小組的實踐研究證實:3~4人的合作小組是提高小組成員學習質(zhì)量最適合的人數(shù)配額。因此,我們將學生分為了多個3~4人的學習小組,并通過發(fā)放白板吸鐵石、小磁針、小刀、剪刀、磁性門簾吸條等常見物品組織學生在課堂上進行分組探究。學生可以利用小刀、剪刀對白板吸鐵石和門簾吸條實施撬取、剪斷等操作;利用小磁針可以探測磁鐵的磁極方向。
5)以實驗報告呈現(xiàn)科學猜想
在實驗探究的過程中,我們要求學生以統(tǒng)一格式記錄每個實驗操作以及相應觀察到的實驗現(xiàn)象,并通過小組討論給出相關(guān)原理的猜想。在本次實踐教學中,不少學生是將白板吸鐵石摔斷的。這些學生發(fā)現(xiàn):由于磁鐵斷裂的方向不可控制,因此會觀察到不同的實驗現(xiàn)象———測試題a、b、c選項的對應現(xiàn)象都可能出現(xiàn)。此時學生結(jié)合之前自學的知識并經(jīng)過小組討論,給出了自己的科學猜想。
6)以討論+視頻驗證科學假設(shè)
學生分組實驗后,教師就回收的實驗報告邀請具有代表性的小組走上講堂分享看法。這可以使學生了解不同小組的探究過程以及科學猜想。此外,考慮到現(xiàn)場實驗的有限性以及科學研究的嚴謹性和邏輯性要求,教師在學生講述后,展示了事先拍攝的實驗視頻———利用切割機切割不同形狀強磁鐵的視頻。這些視頻既補充了部分不宜在課堂中操作的實驗過程,同時也使前面的探究活動自然上升到科學研究的水平。
7)以分析總結(jié)修正科學推理
通過以上環(huán)節(jié),學生自然得出了本次探究實驗較完整的步驟:
(1)利用小磁針測量磁鐵的磁極方向;
(2)沿磁鐵原磁感線方向截斷磁鐵,并觀察斷裂面靠近時的現(xiàn)象;
(3)沿垂直于磁鐵原磁感線方向截斷磁鐵,并觀察斷裂面靠近時的現(xiàn)象;
(4)對不同形狀的磁鐵重復以上步驟;
(5)觀察磁鐵長時間被切割機切割后的現(xiàn)象;
(6)總結(jié)實驗現(xiàn)象并提出猜想。
這時,教師和學生對所有實驗現(xiàn)象進行分析總結(jié),可以歸納出以下結(jié)論:
(4)嚴重的摔打可能導致磁鐵因磁疇被破壞而失去磁性;
(5)磁鐵斷裂后,以斷裂面靠近時出現(xiàn)的現(xiàn)象與磁鐵原來的形狀無關(guān)。
8)以始問終答實現(xiàn)完整教學
本案例的實踐探究以一個問題開始,此后的多個環(huán)節(jié)基本呈現(xiàn)了科學研究的必經(jīng)流程。學生在課堂中體驗了“建立圖像、獨立思考、動手探究、提出猜想、討論推理、分析總結(jié)”的過程,并最終發(fā)現(xiàn)前文題目的正確答案是d。也就是說,本次教學實踐始于問,終于答,實現(xiàn)了課堂教學的首尾呼應。
3通過課后反思促進教學相長
教學的基本要素中除了教學目的、教學方法和教學過程外,教學反思也極其重要。本案例的實踐教學時間約為80分鐘,其中學生實驗探究的時間約占一半。在實驗探究的過程中,我們注意到一些在教師主講的傳統(tǒng)課堂中往往不會被發(fā)現(xiàn)的問題:不少學生,尤其是女生,雖然知道小磁針可以測量磁極,但卻不敢確定在沒有其他磁鐵存在的情況下,磁針所指的哪個是地球磁場的北極或南極;又如,當教師提到小磁針可能由于課前保存不當被磁化時,一些學生對“如何校正可能被磁化的小磁針?”的問題束手無策,而另一些學生則想到可以利用手機的指南針,或者用已知的地理南北方向進行校正。這些發(fā)現(xiàn)令筆者感嘆:雖然學生都知道“同性磁極相互排斥,異性磁極相互吸引”的簡單原理,但他們實際運用原理的能力卻差異甚大。
本次教學實踐達到了讓學生經(jīng)歷科研過程的目的,實現(xiàn)了“以學生為主體,以教師為引導”的“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學理念。在學生方面,很多學生認為這樣的課堂氣氛活躍,動手探究和分組討論能夠讓他們知道自己是否真正掌握了知識,希望以后能多上這樣的課。但是,也有部分學生認為知識點不多,用80分鐘來學習太浪費,應該多講習題提高解題能力。在教師方面,教學過程仍有不少值得改進的地方———因為白板吸鐵石不容易撬取、分割,未來可以選用更容易在課堂上切割的磁鐵;教師應提前規(guī)定實驗報告的格式,否則很可能無法在學生的實驗報告中獲取有用的信息;不少實驗報告體現(xiàn)出學生的文字表達水平不高,未來可以鼓勵學生結(jié)合圖形圖表提高書面表達能力。對于部分學生因應試教育導致的過度重視做題的習慣,筆者以為利用當前的互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù),將例題講解以微課的形式呈現(xiàn),讓學生在課后學習不失為一個很好的補償方案。
雖然本次實踐教學有助于糾正學生的不良習慣,有利于培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度和勇于質(zhì)疑的科學精神,但“極少學生能提出有價值的問題?！钡默F(xiàn)實仍讓筆者深感遺憾。創(chuàng)新首先源于問題的發(fā)現(xiàn),要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就要提供更多機會讓學生提出有價值的問題。因此,如何提升大學生提出高質(zhì)量問題的能力,值得我們思考。
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體育科學研究的論文篇四
我來到廚房問媽媽，說“媽媽你知道螞蟻為什么不會迷路嗎？”媽媽聽后一臉迷惑，我就想，算了，媽媽肯定不知道。求人不如求己，還是自己去找答案吧。我掃興地走出了廚房。
我?guī)е@個問題，翻閱大量書籍，果然功夫不負有心人，我終于找到了答案，書上說：如果一只螞蟻從洞穴到外面尋找食物，它就會在路途上留下氣味，然后返回巢穴用觸角告訴其他螞蟻?？茖W家證明：如果把一只螞蟻在路途上留下的氣味擦掉，那只螞蟻就會在被叉掉氣味的那個地方停留下來，從而證明了螞蟻是靠氣味來辨別方向的。
我為了證明螞蟻是靠氣味來辨別方向，特此做了個實驗。用一根小樹枝，在它的一頭放上誘餌——小糖果。然后我把這跟樹枝放在洞穴外，果然有只螞蟻出來探路了，我把螞蟻引到了樹枝上。趁此機會我把樹枝中間據(jù)了一小段下來，這是，螞蟻就在這個地方嗅一嗅，好像在尋找什么東西似的，在這一個地方一直停留了下來，最終還是沒有回到家。我再一次重復上面的實驗，發(fā)現(xiàn)螞蟻都是這樣，在那個地方一直停留了下來，由此證明——螞蟻是靠氣味來辨別方向的，所以不會迷路。我想：可不可以做一個螞蟻警報器，只要螞蟻在它附近，就會鳴叫，這樣就知道螞蟻在什么地方了。
經(jīng)過這一次實驗，我終于知道了螞蟻為什么不會迷路的奧秘了，只要細心觀察，就可以發(fā)現(xiàn)生活中其實處處充滿著科學！
體育科學研究的論文篇五
論文摘要：本文簡要介紹了脹差的概念及脹差過大的危害，從我廠汽輪機冷態(tài)啟動過程中出現(xiàn)脹差正值偏大的實際現(xiàn)象進行分析，提出控制脹差正值偏大的相應措施。
關(guān)鍵詞：汽輪機,冷態(tài)啟動,脹差
0概述
我廠汽輪機型號為cc360/251.6-24.2/1.3/0.45/566/566，為東方汽輪機有限公司制造的超臨界、一次中間再熱、單抽、三缸兩排汽、雙抽可調(diào)供熱、凝汽式汽輪機。主再熱蒸汽溫度均為566℃，高中壓轉(zhuǎn)子、低壓轉(zhuǎn)子均是由整體合金鋼鍛件加工的無中心孔轉(zhuǎn)子，高中壓轉(zhuǎn)子為雙流結(jié)構(gòu)，反向布置；低壓轉(zhuǎn)子為雙流對稱結(jié)構(gòu)。高壓汽缸為雙層缸，中壓汽缸為雙層缸，低壓汽缸為三層缸。機組投運后的多次啟動過程中，高壓和中壓脹差偏大，常接近報警值，影響啟機并網(wǎng)及升負荷速度。
1脹差概述
1.1脹差的定義
當汽輪機啟停及負荷變化時，轉(zhuǎn)子和汽缸均會膨脹或者收縮。由于轉(zhuǎn)子的質(zhì)量比汽缸小，且轉(zhuǎn)子受熱表面積比汽缸要大，因此蒸汽對轉(zhuǎn)子表面的放熱系數(shù)較大。在相同的條件下，轉(zhuǎn)子溫度變化比汽缸快，轉(zhuǎn)子和汽缸的膨脹存在著差值，定義為相對膨脹差（脹差）。當轉(zhuǎn)子膨脹量大于汽缸膨脹量時為正脹差，當轉(zhuǎn)子膨脹量小于汽缸膨脹量時為負脹差。
1.2脹差大的危害
啟動過程中，脹差偏大不僅延緩啟機速度，當脹差超過規(guī)定值時，就會使汽輪機動靜間的軸向間隙消失，發(fā)生動靜摩擦，引起汽輪機組振動增大，甚至掉葉片、大軸彎曲等嚴重事故。無論是正差脹還是負差脹，達到某一數(shù)值，汽輪機軸向動靜部分就要相碰發(fā)生摩擦。
2冷態(tài)啟動過程中脹差正值偏大的原因
2.1汽輪機進汽溫度高，沖轉(zhuǎn)參數(shù)與廠家推薦的沖轉(zhuǎn)參數(shù)有偏差
合適的啟動參數(shù)能夠減少轉(zhuǎn)子和汽缸的膨脹差，沖轉(zhuǎn)參數(shù)較高，轉(zhuǎn)子和汽缸的溫差也大，引起脹差也大。
2.2軸封供汽溫度高
本廠有兩臺同型號機組，啟機過程中用輔助蒸汽供軸封，而輔助蒸汽汽源來自鄰機四抽，鄰機正常運行時，四抽溫度380℃，高于廠家說明書推薦值208～260℃。由于軸封供汽直接與汽輪機大軸接觸，因此軸封供汽溫度的變化直接影響轉(zhuǎn)子的伸縮。
2.3高壓缸倒暖不充分，中壓缸正暖管道太細
本廠高壓缸采用輔汽倒暖，中壓缸采用輔汽正暖，暖機時間點為鍋爐點火后。本廠采用中壓缸啟動，高壓缸倒暖完成后進行悶缸，在沖轉(zhuǎn)時，需開啟高排通風閥以防止高壓缸葉片過熱。在開啟高排通風閥時，高壓缸缸溫下降較快，說明高壓缸未充分加熱，只是表面測點溫度達到了倒暖缸所做的要求。而中壓缸正暖的管道太細，一部分取自中聯(lián)門閥后的疏水管道進入中壓缸，造成進汽量不足，中壓缸正暖不充分。
2.4高中壓夾層加熱裝置未發(fā)揮作用
本廠高壓缸夾層加熱汽源來自冷再熱蒸汽，中壓缸啟動過程中，在切缸完成后，高壓缸外缸溫度已經(jīng)高于冷再熱蒸汽溫度，此時若投入高壓缸夾層加熱，只能起到冷卻高壓缸的作用，因此高壓缸夾層加熱無法投入。本廠汽輪機中壓缸啟動后，中壓缸夾層加熱汽源取自中聯(lián)門門后的疏水管道，造成中壓缸夾層加熱汽量不足。兩者均造成了外缸無法盡快膨脹。
2.5升速過快，暖機時間不足
暖機能夠使汽輪機各部金屬溫度得到充分的預熱，減少汽缸法蘭內(nèi)外壁，法蘭與螺栓之間的溫差，轉(zhuǎn)子表面和中心的溫差，從而減少金屬內(nèi)部應力，使汽缸、法蘭及轉(zhuǎn)子均勻膨脹，各脹差值在安全范圍內(nèi)變化。暖機時間不足會造成汽缸無法得到充分膨脹，轉(zhuǎn)子和汽缸的膨脹差值偏大。
3控制措施
3.1嚴格控制啟動初參數(shù)
啟動時加強與鍋爐專業(yè)人員聯(lián)系，嚴格控制啟動參數(shù)。初參數(shù)控制低，有利于增加進入汽輪機的蒸汽流量，便于汽輪機暖缸，同時，主蒸汽溫度控制低，也會限制汽輪機轉(zhuǎn)子的溫升速度，減少正脹差的出現(xiàn)。
3.2采用合理的軸封供汽溫度，適當縮短軸封供汽壓力及送汽封時間
機組在正常運行中，冷再熱蒸汽溫度要低于四抽溫度。輔汽汽源設(shè)計了冷再和四抽，冷態(tài)啟機時可采用鄰機冷再熱蒸汽作為輔汽汽源，適當降低軸封供汽溫度。冷態(tài)啟動時，盡量縮短送汽封時間，在不影響真空的情況下汽封壓力盡量降低。
3.3充分進行高壓缸倒暖
適當將高壓缸暖缸時間提前，當高壓缸內(nèi)部表面溫度達到暖缸規(guī)定值后，停止倒暖后觀察，若缸溫下降，則反復進行倒暖，讓高壓缸進行充分加熱。
3.4高壓缸夾層加熱裝置及中壓缸夾層加熱管道改造
高壓缸夾層加熱汽源可改造為主汽，具體接口可取自主汽供軸封的管路，讓高壓缸夾層加熱在啟動過程中發(fā)揮實際作用。中壓缸夾層加熱進汽管路可適當改粗，讓中壓缸夾層加熱汽量充足。
3.5升速過程中充分暖機
按照設(shè)置的暖機點充分暖機。若升速或升負荷后脹差有不斷增大的趨勢，應穩(wěn)定轉(zhuǎn)速或負荷繼續(xù)暖機，不要時可以降低轉(zhuǎn)速或負荷。
3.6充分疏放水
充分的疏放水可以提高下汽缸的溫度，降低上下缸的溫差，也就提高了汽缸整體的平均溫度。各抽汽管道充分疏放水，能夠提高各抽汽口的溫度，相應提高汽缸的整體平均溫度。同時，能夠使各抽汽管道充分膨脹，減少抽汽管道阻礙汽缸熱膨脹現(xiàn)象的發(fā)生。
3.7低壓加熱器隨機啟動
脹差產(chǎn)生的主要原因是汽缸加熱慢，而轉(zhuǎn)子加熱快，采用低壓加熱器隨機滑啟，能夠使下汽缸汽流流動充分，徹底排盡積水，提升了下汽缸的加熱速度，使得下汽缸盡快脹出，從而減少了正脹差。
3.8并列后全周進汽，適當降低主汽壓力
汽輪機并列后，全開調(diào)門，采用全周進汽，使各部分均勻加熱。在一定負荷下適當降低主汽壓力能夠增加汽輪機的進汽量，加快汽缸加熱速度?，F(xiàn)今大容量機組采用ccs控制，若ccs已經(jīng)投入，可將滑壓偏置設(shè)置為負值。
體育科學研究的論文篇六
人為什么會導電
終于到周末了，可以看電視了，我開心極了，只聽“嗖”的一聲，我就躺在床上看電視了。
電視的頻道忽閃忽現(xiàn)的，這時媽媽正好進來打掃房間，我把這種情況告訴了媽媽，媽媽無能為力地說：“我也不知道該怎么辦，讓開讓開，我要擦電視了?！薄昂昧?，好了?！蔽倚老踩艨竦恼f?！笆裁春昧耍俊眿寢層靡蓡柕难凵窨粗??！斑€能什么好了，當然是電視好了?！眿寢屨f：“哪呢？”“恩，剛才還好好的，怎么？”“又好了。”對于這個問題，我總結(jié)了一下：媽媽一碰天線，電視就好了；一松手，電視又壞了。
我的小腦袋里冒出了一個問提：人體為什么會導電？我上網(wǎng)查了許多資料，才知道人體里有電流，因此有電解質(zhì)像鈉、鉀、鈣等在，電解質(zhì)便在人的體液中。人體里含有的大量血液、淋巴液與腦脊液主要是用水組成的，人體中的每個細胞全充滿著水，之中溶解著各類電解質(zhì)，所有這些，構(gòu)成了人的體液。體液存在人體中,占的分量十分大，是體重的70%。電解質(zhì)溶解于人的體液中，便形成了帶電的離子，這些離子在外電場的作用下，于體液內(nèi)作定向移動，便形成了電流，人體同樣就有了導電性，成了導體。
鐵片的秘密
我們學習了《鐵罐和陶罐》，知道了鐵罐放在泥土里容易腐爛，我的腦袋里冒出了一個小問號：那么鐵放在哪里生銹最快呢？為此，我反復思考研究做了一個小實驗。
我事先準備了三個小鐵片。一個放在溫度低的地方――冰箱；一個埋進泥土里；最后一個放在鹽水中?？纯茨囊环N會更快使鐵片生銹。一天下來。我來到冰箱，小心翼翼地拿出鐵片，仔細觀察起來，可鐵片卻一點兒變化都沒有。我接著來到花盆前，挖出藏在土壤里的鐵片，可結(jié)果仍是如此。最后我來到水杯前，拿出浸在水里的鐵片，可也是一點都沒變。這可讓我納了悶：“難道得時間長一點才能出效果？”我將信將疑地離開了實驗地。幾天之后，我又來到那兒，驚奇地發(fā)現(xiàn)在泥土里的鐵片有一點點生銹，而在鹽水里的鐵片早已銹跡斑斑。這到底是怎么回事呢?帶著這個疑問，我打開了電腦，才知道原來是原電池反應，離子導電。因為兩種金屬通常是活動性不同的兩種。以鐵和銅為例。因為空氣中有水分，水中通常容有酸性氣體，如二氧化碳，鐵片遇到酸失去電子成為鐵離子，電子則通過金屬移動到銅，再還原成氫氣，形成一個原電子。這種反應成為析氫氣反應。鐵的這種腐蝕內(nèi)稱為電化學腐蝕，電化學腐蝕比一般的氧氣還原性腐蝕速率更快。
從實驗和資料中證明，鹽水會讓鐵片更快生銹！
為什么米飯可以粘東西
這個星期六的上午，我把冰箱里所剩無幾的白米飯拿了出來，又去將放在儲存柜多年的破紙?zhí)土似饋?，實驗便開始了。先將米飯磨碎，磨成很細很細的米碎后，在一點一點的放在白紙破損的地方，很快一條破損的白線條就復原了，只不過還剩下一點痕跡。滴答滴答時間過得真快，終于在十五分鐘的努力下我將一張破的沒法入眼的白紙邊的嶄新嶄新的，這其中的奧妙我也不知道多少！
據(jù)我了解：因為米飯中含有淀粉，煮成米飯后淀粉遇水糊化，有了粘性。小提示：不過淀粉中含糖份，時間過長，會失去粘性。
怎么樣，這個小知識會讓你受益匪淺么？
皮鞋為什么越擦越亮
星期天，看見爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣‘‘唉，看來又是我做‘苦力的時間了’我拿起爸爸那雙滿是灰塵的皮鞋涂上鞋油仔細的擦了一遍皮鞋又重現(xiàn)‘青春’這是為什么呢？我不經(jīng)疑惑。
于是我就去問爸爸得知：皮鞋表面原本就不是絕對光滑的，如果是舊皮鞋就更加不平了這樣它就不能使光線在一定方向上產(chǎn)生反射，看上去沒什么光澤。但鞋油中的一些小顆粒正好填補在皮鞋的凹坑中，如果用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光線反射更強。
通過實驗，我終于知道了皮鞋越擦越亮得秘密了
毛球修剪器
我正疑惑時，爸爸發(fā)話了，讓我自己去尋找答案。
我拿出說明書，仔細的研究了一下，便開始拆修剪器。我先把修理器的'開關(guān)關(guān)閉，再把最外層的外刀網(wǎng)旋開，拔出來，然后再把最主要的圓刀拿出來，上面有著極其鋒利的刀片，再往下就看見了風葉，上面有著四塊豎起來的板，打開開關(guān)就會飛快的轉(zhuǎn)動，在風葉的最下面，還有著一個巨大的缺口，毛球就是從這里掉下去，掉進儲物倉，保存在里面。
原來，這個修剪器，由一個馬達轉(zhuǎn)動風葉，風葉連接著圓刀，風葉一高速轉(zhuǎn)動，圓刀也高速轉(zhuǎn)動。外面的外刀網(wǎng)隔開了衣服和圓刀，防止直接接觸衣物造成的破損。外刀網(wǎng)上有許多小孔，在接觸衣物時讓毛球伸進外刀網(wǎng)，被圓刀直接割斷。被割斷的毛球從圓刀的旁邊掉入下面的風葉上。風葉上的四塊豎起的板子在高速轉(zhuǎn)動的情況下，像打羽毛球一樣，把毛球“打”進儲物倉。在實驗的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個問題：我一把外刀網(wǎng)旋下來，這個修理器就不再轉(zhuǎn)動。難道是沒電了？那為什么剛才還轉(zhuǎn)的這么快?經(jīng)過我多次試驗，發(fā)現(xiàn)風葉旁有一個按鈕，就像冰箱上的燈一樣，有個下壓按鈕。外刀網(wǎng)旋緊后，會把這個按鈕往下壓，壓到最底部時，保護功能就會關(guān)閉，修剪器就會正常工作。
原來一個毛球修剪器還有這么大的學問啊！
體育科學研究的論文篇七
在大千世界里，隱藏著許多問題和玄機，有一些很平常，有一些卻非常奇特。我也曾遇到過一些奇特的東西。
于是我上網(wǎng)查了一下關(guān)于含羞草的資料。原來，在它的葉柄基部有一個膨大的器官叫“葉枕”，葉枕內(nèi)生有許多薄壁細胞，這種細胞對外界刺激很敏感。一旦葉子被觸動，刺激就立即傳到葉枕，這時薄壁細胞內(nèi)的細胞液開始向細胞間隙流動而減少了細胞的膨脹能力，葉枕下部細胞間的壓力降低，從而出現(xiàn)葉片閉合、葉柄下垂的現(xiàn)象。經(jīng)過1-2分鐘細胞液又逐漸流回葉枕，于是葉片又恢復了原來的樣子。含羞草的葉子之因此會出現(xiàn)上述現(xiàn)象，是一種生理現(xiàn)象，也是含羞草在系統(tǒng)發(fā)育過程中對外界環(huán)境長期適應的結(jié)果。由于，含羞草原產(chǎn)于熱帶地區(qū)，那里多狂風暴雨，當暴風吹動小葉時，它立即把葉片閉合起來，保護葉片免受暴風雨的摧殘，因而逐漸形成了這一生理現(xiàn)象。
查找了含羞草的資料后，我也增長了不少知識，小小的一株草竟會有那么多神奇的地方，不知道世界上還有多少東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，想必這就是大自然的奧秘吧！
體育科學研究的論文篇八
摘要：隨著時代的進步與發(fā)展,我們的生活中離不開科學技術(shù)提供的支持,當前處于大數(shù)據(jù)時代,數(shù)據(jù)的丟失以及損壞對個人信息與財產(chǎn)的安全性有很大的威脅,甚至一些信息的泄露對整個國家的存亡都有一定的影響,做好信息安全的保障,是實現(xiàn)大數(shù)據(jù)時代穩(wěn)定發(fā)展的重要工作。當前信息安全應該得到社會上的重點關(guān)注,加強信息的管理與安全措施,需要從多方面進行入手,改善數(shù)據(jù)存儲和信息保密的結(jié)構(gòu)方式,使得信息化建設(shè)全面發(fā)展。本文基于當前信息安全問題應用數(shù)學科學方面的研究進行一定的結(jié)合分析,研究二者之間存在的關(guān)系及影響意義,提出參考建議。
關(guān)鍵詞：信息安全;數(shù)學科學;密碼算法;科學研究;
一、密碼的算法分析
由于信息安全需要管理人員設(shè)置密碼程序便于管理和防范,密碼的算法就是保障信息安全中非常重要的一個組成部分。密碼算法一般來說是用來表示一個用于加密、一個用于解密的函數(shù)關(guān)系式。在密碼中,這二者分別受到兩種密鑰的管理,加密密鑰用于管理加密的算法,解密密鑰用來管理解密的算法。密鑰其中含有非常大的存儲空間,也可以稱之為密鑰的取值范圍。密碼系統(tǒng)則是算法和明文、密鑰組成的一個較為完整的體系,在這個體系中需要較為完好的保密措施,確保其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容不被泄漏。
如果一種密碼的使用范圍在不斷地發(fā)生變化,其使用人群也有很大的變化,密碼就不能被這樣的人群所使用了,否則會逐漸喪失其保密性,引發(fā)信息安全問題。如果一個用戶不再使用這一密碼時,使用這一體制的密碼用戶需重新設(shè)置密碼算法,較為繁瑣。在當前的科技水平角度來看,算法的運行成本并不低廉,需要耗費各方面的資源,所以算法的有效利用是提高算法運行成果的重要方式。算法的'成本相對較高,運用密碼則可以減少這種運行成本,加強運行的執(zhí)行力。
密鑰的算法分為兩種,一種是對稱密碼,也可以稱其為傳統(tǒng)密碼。這種對稱密碼的密鑰能夠由一定的解決辦法分析出來,結(jié)構(gòu)模式化,密鑰之間相互對應。另一種密鑰算法是非對稱算法,這一種密鑰算法和之前一種不同,其密鑰之間相互不對應,不能通過得知解密密碼或加密密碼中的一種推算出來另一種。但密鑰算法都是有辦法找到破解方式的,相對來說一個結(jié)構(gòu)和內(nèi)容較好的密鑰較難破解,而設(shè)計中設(shè)計師需要找到更為靈活的密鑰設(shè)置方式,加強密鑰的結(jié)構(gòu),從數(shù)學角度出發(fā)尋找更為合理的方式。
二、密碼與數(shù)學之間的關(guān)系
眾所周知,數(shù)學分為較多的分支學科,例如代數(shù)學、分析數(shù)學、幾何數(shù)學等等,這些數(shù)學與電腦技術(shù)之間也存在一些聯(lián)系,例如計算代數(shù)、量子計算等等需要通過計算機技術(shù)的輔助來減少計算量,精確計算結(jié)果達到較為精準的數(shù)學答案。數(shù)學在電子科技中也有應用,就如同本文中講述的信息安全密鑰的編寫就要利用到一些數(shù)學知識與計算方式。總體來說,這二者之間相互促進、相互作用,二者在發(fā)展中都離不開對方的幫助。下面通過幾個較為典型的案例,簡單對二者之間的幾種關(guān)系進行分析。
三、序列密碼與數(shù)學之間的關(guān)系
序列密碼是密碼中非常重要的一種單鑰密碼,屬于前文中的對稱密碼,其密鑰之間相互對應,求解其中一個需要另外一個密鑰即可得出。其進行加密的主要中心是先進行偽裝,創(chuàng)造出來一個密鑰序列,作為一種迷惑機制。這種迷惑機制在密鑰的設(shè)置中運用的非常廣泛,居多的序列密碼進行加密時都是經(jīng)過此列設(shè)計完成。
序列密碼的編寫中需要注意的是其中的順序結(jié)構(gòu),數(shù)學科學中有較為完整的對應形式,編寫者根據(jù)數(shù)學基礎(chǔ)對其進行序列編寫,減少密鑰編寫中的誤差。
四、密鑰管理與數(shù)學
現(xiàn)今的科學技術(shù)高速發(fā)展的時代,密碼的管理問題問題越來越多,由于科技手段的提升,密鑰的加密性能和防破解機制逐漸趨于完善,但仍然不能避免起重要一定的漏洞和缺陷,使得破解者找到機會有機可乘,進而將密碼破解,特備是較為重要的密鑰管理中,需要注意的事項居多,管理起來也有一定的難度。當然,如果密鑰使用者總是更換密鑰,其安全性能在很大程度上得到提升,但由于現(xiàn)實中使用者對密鑰的更換頻率較低,所以提升密鑰的加密和防破解性能才是保障用戶使用的重要方法。密鑰管理包含密鑰的生成、儲存、傳輸、使用、更新、銷毀等等內(nèi)容,管理中需要進行的步驟較多,本文中僅對怎樣增加密鑰的儲存效果進行分析。
密鑰共享是一種保障其安全性和存儲的重要方法,將密鑰分為幾段掌握在幾個人手中,只有這幾個人都將密鑰片段交出時才能得到問政的密鑰,就算不慎丟失其中一部分也不會對其安全性造成較大的影響。這樣的方式就好比是數(shù)學中的集合概念,各密鑰片段分別是整個的子集,而整個密鑰則是包含這些密鑰片段子集的整體集合。這樣的方式可以設(shè)置一個密鑰共享的限制,主要限制其管理中的最大管理限度。例如,由30個字符構(gòu)成的密鑰系統(tǒng)中,最大權(quán)限管理部分應該不超過15個,這就代表密鑰系統(tǒng)中其中的15個不能確保其是否在安全范圍內(nèi)。為了防止密鑰的泄露或掌握密鑰者的反叛,管理者需要對其加以限制,規(guī)定每一個不確定部分的掌握數(shù)量不超過一定數(shù)額,減少密鑰大部分丟失的可能性,增加密鑰的可信度與完整性。
五、結(jié)語
密鑰作為一個信息管理中不可缺少的實用性工具,需要完善其整體構(gòu)建機制和管理方法。數(shù)學科學思想在密鑰的共享和密鑰的安全性保障上的作用較大,是其設(shè)計和管理的基礎(chǔ),數(shù)學學者進行密鑰研究也在不斷地推動信息安全的提升和新的管理模型建立,更為復雜的數(shù)學計算方法可能會在未來研究出更加有效地密鑰系統(tǒng),將密鑰的共享性得以完善,提升其綜合性能,保障其使用者的信息安全,減少社會上的詐騙、信息偷竊等行為,建立良好的網(wǎng)絡(luò)體系。
參考文獻
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體育科學研究的論文篇九
摘要：
真理的獲得不是靠聽來的，而是通過反復的探究得到的。以往的初中化學教學一味地向?qū)W生灌輸所謂的“真理”，缺少科學的探究，課堂教學的有效性極差。本文作者就如何在初中化學課堂教學中進行科學探究，實現(xiàn)有效教學進行了簡要的論述，還望能有所借鑒意義。
關(guān)鍵詞：初中化學；科學探究；有效性教學
一、借助微課，提高化學實驗探究性。
隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進，各種各樣的教學形式紛紛興起，作為一名一線教師，筆者在參與課改活動中也紛紛嘗試了一些多樣的教學形式。但是就初中化學來說，由于面臨畢業(yè)班中考升學的壓力，在實際教學活動中，初中化學實驗教學一直存在輕過程、重結(jié)論的問題。驗證性實驗居多，費時費力的探究性實驗少，形式化、低效化的現(xiàn)象嚴重?；瘜W實驗教學一直處于次要地位，學生的觀察能力、動手能力、解決實際問題的創(chuàng)造性較少得到鍛煉和培養(yǎng)，而這種情形顯然與我國大力推行的基礎(chǔ)教育課程改革的思路背道而馳，更不符合素質(zhì)教育的要求。
實驗教學是初中化學教學活動中的重要組成部分，尤其對于剛接觸化學的同學來說，除了理論學習，他們往往對于實驗抱有極大興趣。但在傳統(tǒng)的化學實驗課堂教學中，我們經(jīng)常面臨一些實際問題，比如當班級人數(shù)較多時，演示實驗不能保證所有的同學都能觀察到實驗現(xiàn)象；在進行一些有毒、污染、危險的實驗時，可能面臨不可預測的后果；一些條件要求比較高的實驗，可能處理不慎就很容易導致實驗失敗……在進行高錳酸鉀制取氧氣的時候，我們一般都會強調(diào)在實驗結(jié)束的時候要先撤離導氣管，再熄滅酒精燈，是為了防止水倒流入試管可能使試管炸裂，由此導致的有些化學實驗無法進行科學探究。
筆者巧妙變通，借助信息技術(shù)手段解決了這一問題。比如，筆者制作的《高錳酸鉀制取氧氣》的微課實驗中，我就模擬了錯誤操作導致水倒流而使試管炸裂的實驗現(xiàn)象，從而使學生對此有更深刻的印象；在平時的教學活動中，作為一所普通中學，《空氣中氧氣含量的測定》實驗都采取的是理論介紹的方式，而在相關(guān)專業(yè)制作實驗軟件的幫助下，筆者制作的《空氣中氧氣含量的.測定》的微課實驗能幫助同學們更深刻的理解該實驗過程，更好的進行科學探究。所以挑選合適的實驗素材進行微課教學，既有利于學生清楚有效的觀察實驗現(xiàn)象，又能避免可能的危險或?qū)嶒炇〉某霈F(xiàn)，導致無法進行科學探究，從而保證了教學的有效性。
二、精心設(shè)計問題。
任何科學探究都是來源于對于某一問題的不斷的追問，沒有一個較好的、值得探究的問題，很難激發(fā)起學生心底里埋藏的探究的欲望。那么，如何才能稱得上是一個好的問題呢？筆者認為，那些能夠給予學生一定的困惑，通過解答這一存在的問題能夠獲得樂趣和知識的問題，如此才能進一步營造問題情景，使學生產(chǎn)生強烈的探究欲望，并且快速地進入一種探究的狀態(tài)。比如，在教學“酸及其性質(zhì)”這一節(jié)時，筆者通過這樣一個問題激發(fā)了學生的探究興趣――長期燒水的鋁壺內(nèi)壁會生成一層水垢，有生活經(jīng)驗的人會將醋倒入其中，去清除水水垢，為什么平常吃的醋，能夠被用來除水垢呢？通過這樣一個問題，將教學與日常生活生活聯(lián)系了起來，通過熟悉的事物向?qū)W生提出了疑問，激發(fā)了學生的探究欲望，從而使學生在接下來的學習中能夠保持較好的學習狀態(tài)，保證了教學的有效性。
三、創(chuàng)設(shè)有利于科學探究的課堂氛圍。
科學探究能不能有效開展，學生探究的認不認真，能不能積極參與到科學探究活動中來，與課堂氣氛的好壞有著不可分割的關(guān)系。根據(jù)研究表明，在輕松愉快的氛圍下，人的思維能達到最活躍的狀態(tài)。教師作為教學中的主導，應該為學生進行科學探究創(chuàng)造良好的學習氛圍。以往的課堂教學都是教師在上面講，學生在下面聽，缺少生生、師生之間的互動，教學始終是在一種刻板、枯燥的課堂氛圍中進行。小組合作學習這一教學模式，能夠大大改變這種情況。在教師的指導下，由一定的人數(shù)組成一個小組，共同學習、共同解決遇到的疑問和困惑。
這樣一來，人人都能夠就問題發(fā)表自己的看法，人人都可以參與到教學中來，生生、師生之間的交流和互動因此得到了加強，從而激發(fā)了學生的學習熱情，給課堂教學注入了活力，營造了活躍的課堂氣氛。科學探究為的是讓學生自己進行探究，獲得知識，通過小組合作學習，進一步弱化了教師在課堂中的作用，學生擁有了更多的發(fā)言權(quán)、更多探究的機會，有利于有效教學的實現(xiàn)?？偠灾?，在提倡素質(zhì)教育的今天，必須在初中化學課堂體現(xiàn)科學探究，并保證教學的有效性。科學探究的方法有很多，以上筆者所言不過爾爾，還望諸位教師能夠不斷探索、不遺余力，使初中化學課堂越來越好，有越來越多的學生喜歡這門學科。
參考文獻：
[1]白麗華。初中化學實驗教學中存在的問題與對策[j]。新課程（下）。2011（12）
[2]畢華林，亓英麗?；诳茖W探究的初中化學教材編制[j]。山東師范大學學報（自然科學版）。2006（01）
體育科學研究的論文篇十
摘要：
真理的獲得不是靠聽來的，而是通過反復的探究得到的。以往的初中化學一味地向?qū)W生灌輸所謂的“真理”，缺少科學的探究，課堂教學的有效性極差。本文作者就如何在初中化學課堂教學中進行科學探究，實現(xiàn)有效教學進行了簡要的論述，還望能有所借鑒意義。
關(guān)鍵詞：初中化學；科學探究；有效性教學
一、借助微課，提高化學實驗探究性。
隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進，各種各樣的教學形式紛紛興起，作為一名一線教師，筆者在參與課改活動中也紛紛嘗試了一些多樣的教學形式。但是就初中化學來說，由于面臨畢業(yè)班中考升學的壓力，在實際教學活動中，初中化學實驗教學一直存在輕過程、重結(jié)論的問題。驗證性實驗居多，費時費力的探究性實驗少，形式化、低效化的現(xiàn)象嚴重?；瘜W實驗教學一直處于次要地位，學生的觀察能力、動手能力、解決實際問題的創(chuàng)造性較少得到鍛煉和培養(yǎng)，而這種情形顯然與我國大力推行的基礎(chǔ)教育課程改革的思路背道而馳，更不符合素質(zhì)教育的要求。
實驗教學是初中化學教學活動中的重要組成部分，尤其對于剛接觸化學的同學來說，除了理論學習，他們往往對于實驗抱有極大興趣。但在傳統(tǒng)的化學實驗課堂教學中，我們經(jīng)常面臨一些實際問題，比如當班級人數(shù)較多時，演示實驗不能保證所有的同學都能觀察到實驗現(xiàn)象；在進行一些有毒、污染、危險的實驗時，可能面臨不可預測的后果；一些條件要求比較高的實驗，可能處理不慎就很容易導致實驗失敗……在進行高錳酸鉀制取氧氣的時候，我們一般都會強調(diào)在實驗結(jié)束的時候要先撤離導氣管，再熄滅酒精燈，是為了防止水倒流入試管可能使試管炸裂，由此導致的有些化學實驗無法進行科學探究。
筆者巧妙變通，借助信息技術(shù)手段解決了這一問題。比如，筆者制作的《高錳酸鉀制取氧氣》的微課實驗中，我就模擬了錯誤操作導致水倒流而使試管炸裂的實驗現(xiàn)象，從而使學生對此有更深刻的印象；在平時的教學活動中，作為一所普通中學，《空氣中氧氣含量的測定》實驗都采取的是理論介紹的方式，而在相關(guān)專業(yè)制作實驗軟件的幫助下，筆者制作的《空氣中氧氣含量的.測定》的微課實驗能幫助同學們更深刻的理解該實驗過程，更好的進行科學探究。所以挑選合適的實驗素材進行微課教學，既有利于學生清楚有效的觀察實驗現(xiàn)象，又能避免可能的危險或?qū)嶒炇〉某霈F(xiàn)，導致無法進行科學探究，從而保證了教學的有效性。
二、精心設(shè)計問題。
任何科學探究都是來源于對于某一問題的不斷的追問，沒有一個較好的、值得探究的問題，很難激發(fā)起學生心底里埋藏的探究的欲望。那么，如何才能稱得上是一個好的問題呢？筆者認為，那些能夠給予學生一定的困惑，通過解答這一存在的問題能夠獲得樂趣和知識的問題，如此才能進一步營造問題情景，使學生產(chǎn)生強烈的探究欲望，并且快速地進入一種探究的狀態(tài)。比如，在教學“酸及其性質(zhì)”這一節(jié)時，筆者通過這樣一個問題激發(fā)了學生的探究興趣――長期燒水的鋁壺內(nèi)壁會生成一層水垢，有生活經(jīng)驗的人會將醋倒入其中，去清除水水垢，為什么平常吃的醋，能夠被用來除水垢呢？通過這樣一個問題，將教學與日常生活生活聯(lián)系了起來，通過熟悉的事物向?qū)W生提出了疑問，激發(fā)了學生的探究欲望，從而使學生在接下來的學習中能夠保持較好的學習狀態(tài)，保證了教學的有效性。
三、創(chuàng)設(shè)有利于科學探究的課堂氛圍。
科學探究能不能有效開展，學生探究的認不認真，能不能積極參與到科學探究活動中來，與課堂氣氛的好壞有著不可分割的關(guān)系。根據(jù)研究表明，在輕松愉快的氛圍下，人的思維能達到最活躍的狀態(tài)。教師作為教學中的主導，應該為學生進行科學探究創(chuàng)造良好的學習氛圍。以往的課堂教學都是教師在上面講，學生在下面聽，缺少生生、師生之間的互動，教學始終是在一種刻板、枯燥的課堂氛圍中進行。小組合作學習這一教學模式，能夠大大改變這種情況。在教師的指導下，由一定的人數(shù)組成一個小組，共同學習、共同解決遇到的疑問和困惑。
這樣一來，人人都能夠就問題發(fā)表自己的看法，人人都可以參與到教學中來，生生、師生之間的交流和互動因此得到了加強，從而激發(fā)了學生的學習熱情，給課堂教學注入了活力，營造了活躍的課堂氣氛?？茖W探究為的是讓學生自己進行探究，獲得知識，通過小組合作學習，進一步弱化了教師在課堂中的作用，學生擁有了更多的發(fā)言權(quán)、更多探究的機會，有利于有效教學的實現(xiàn)?？偠灾?，在提倡素質(zhì)教育的今天，必須在初中化學課堂體現(xiàn)科學探究，并保證教學的有效性?？茖W探究的方法有很多，以上筆者所言不過爾爾，還望諸位教師能夠不斷探索、不遺余力，使初中化學課堂越來越好，有越來越多的學生喜歡這門學科。
參考文獻：
[1]白麗華。初中化學實驗教學中存在的問題與對策[j]。新課程（下）。（12）
[2]畢華林，亓英麗。基于科學探究的初中化學教材編制[j]。山東師范大學學報（自然科學版）。（01）
體育科學研究的論文篇十一
傳統(tǒng)的課堂教學模式主要以理論講解、課堂作業(yè)和期末考試來評價成績，使學生處于為應付考試而學習的被動局面，不能有效的培養(yǎng)學生的科學研究能力，使本科生畢業(yè)論文的寫作出現(xiàn)不同程度的科學研究方法問題。
2．投稿論文選題不當、寫作格式不規(guī)范。投稿論文是研究者將科學研究成果公開發(fā)表的一種形式。與學位論文相比，其審查通過的標準和條件會更加嚴謹、更具科學性。在投稿論文中因存在選題不當、題目大而空及寫作格式不規(guī)范等問題，使體育學術(shù)期刊對稿件的錄用率低至10%，體育類核心刊的錄用率更低僅為5%左右。而且，不僅是體育專業(yè)學生，甚至體育專業(yè)領(lǐng)域的教學與研究人員中也存在應用體育科學研究方法的類似缺陷和不足。
3．申報的科學研究課題缺乏新意、理論依據(jù)不充分。目前，各級體育科學研究課題的種類及數(shù)量不少，但由于課題申請者所掌握的國外文獻不足、信息交流少、學術(shù)視野窄、不了解各學科前沿動態(tài)、選題倉促及科學研究方法不當?shù)仍颍胁簧龠x題重復、內(nèi)容缺少新意、理論依據(jù)不充分、實踐價值和經(jīng)濟效益不高等現(xiàn)象。這使我們清楚地認識到體育科學研究的課題設(shè)計質(zhì)量須進一步完善和提高。
4．體育專業(yè)學生的科研能力的評價不高?？茖W研究能力反映一個學生所學專業(yè)知識和技能的綜合能力，也是評價高校教學工作與人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容。汪元榜對全國部分高校體育專業(yè)本科生、教師及用人單位的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位及體育教師對體育教育專業(yè)本科生的教學能力和組織能力的滿意度均達到70%以上，而對科研能力的滿意度還不到34%。本科生認為自己科研能力好的只占11%，近90%的學生對自己的科研能力不滿意。這說明，體育教育專業(yè)本科生科研能力的培養(yǎng)是急需解決的迫切問題。
5．課程內(nèi)容嚴重老化，開設(shè)的時機不利于學生學習和掌握。目前，我國22所綜合性大學的多數(shù)體育專業(yè)研究類課程開設(shè)時間較晚，除幾所學校在三年級第一學期之外，普遍都在三年級第二學期或者四年級第一學期才開設(shè)科研方法課。而且教材內(nèi)容嚴重老化，主要羅列各項內(nèi)容的一般操作方法，還達不到技術(shù)的層面，可參考的專著和書籍也少。最為明顯的是，在國外作為科學研究方法的經(jīng)典專著，體育專業(yè)研究生及體育科學研究者必讀的thomas和nelson合著的《researchmethodsinphysi-calactivity》一書，自1985年以來已第4版，而國內(nèi)還未見該著及相關(guān)內(nèi)容的翻譯與報道。以致對國外前沿科學研究方法的學習和掌握不充分，體育科學研究很難與國際接軌。
二、實踐性教學過程
體育專業(yè)畢業(yè)論文作為學校教學計劃和教學過程的重要組成部分，是檢驗和評價學生體育基礎(chǔ)理論、運動技能以及解決問題能力的一種有效手段。熟練掌握體育科學研究方法，能夠為畢業(yè)論文的寫作提供可靠的技術(shù)保障。“體育科學研究方法”也是一門應用課程。根據(jù)本課程的教學大綱和目標、教學內(nèi)容和時數(shù)等具體內(nèi)容，對課堂講解內(nèi)容及實踐性教學內(nèi)容進行詳細的分解和系統(tǒng)整合，可使實踐性教學成為系統(tǒng)的科學研究過程。
1．課堂講解內(nèi)容及實踐性教學內(nèi)容的安排。本課程教學時數(shù)為32學時，因尚無實踐課程時數(shù)，在課堂講解中完成教學大綱規(guī)定的教學內(nèi)容的前提下，必須對實踐性教學內(nèi)容進行分解，使實踐性教學過程的實際操作部分作為課外作業(yè)來編排。實踐性教學的實際操作部分內(nèi)容的選擇和設(shè)計，依據(jù)課程內(nèi)容及課程教學改革的基本理念和思路，在32學時內(nèi)將每個單元的內(nèi)容進行單獨的實際操作和練習，課程結(jié)束后利用課外4周時間，將全部內(nèi)容系統(tǒng)的整合和融會貫通，形成實踐性教學模式。
2．實踐性教學的基本模型。實踐性教學過程從學生提出自己感興趣的問題開始，至參加論文報告結(jié)束。其具體過程可包括學生尋找問題、設(shè)定問題、檢索文獻資料、整理分析及寫出論文等內(nèi)容。同時，全班同學也參與每個人的科學研究活動，這種方法不僅能夠激發(fā)所有學生的學習積極性，而且通過相互交流、互相提高，使課程教學真正成為一個科學研究的互動平臺。另外，任課教師對每個學生的實踐性教學過程給予認真、切實的建議和指導，使學生完成的科研論文不僅包含科學研究的因素，而且寫出的論文符合科學論文的寫作格式和規(guī)范。
3．課程教學效果的評價。通過本課程的實踐性教學改革，使學生基本掌握科學研究的理論和方法。經(jīng)過寫作論文的系統(tǒng)訓練，大多數(shù)學生在了解本課程分解單元內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握課程全部內(nèi)容的有效銜接和使用，使教學過程達到教學目標。同時，通過論文寫作過程，學生不僅掌握論文寫作的格式和規(guī)范，而且也學會在學術(shù)會議上進行論文報告的形式，為學生的畢業(yè)論文的寫作提供良好的基礎(chǔ)訓練。學生認為通過本課程的學習使他們真正學到有價值的知識和技能，學會閱讀論文、設(shè)計研究計劃、撰寫論文和報告論文。另外，參加學生論文報告會的教師也認為，本課程能夠激發(fā)學生的自覺性和創(chuàng)新性，不僅可以提高教學效果，更重要的是能夠有效的提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，也可培養(yǎng)學生的科學研究能力。
三、課程教學改革的基本理念及建議
“體育科學研究方法”課程的教學改革以體育教育專業(yè)2年級蒙語授課班的學生為實驗對象。目前，許多專業(yè)課程還未開設(shè)，學生的專業(yè)理論和知識水平還不高，對體育領(lǐng)域相關(guān)內(nèi)容的了解不足。為此，對本課程的教學改革提出以下幾方面的建議。
1．采用課堂講解和實際操作訓練相結(jié)合的教學方式。傳統(tǒng)的教學模式使學生學到的內(nèi)容仍然停留在書本知識層次，還不能升華或轉(zhuǎn)換為具體技能。因此，要本著學以致用的原則，精心選擇和安排教學內(nèi)容，使每個獨立單元內(nèi)容變得更加具體且具有可操作性。通過了解和熟練掌握不同單元的內(nèi)容及具體操作方法，為各單元內(nèi)容的整合和相互銜接做好準備工作。然后按照科學研究方法的系統(tǒng)過程和程序，將課程內(nèi)容與實踐內(nèi)容相互鏈接，課堂講解與實際操作同步實施，使學生能夠?qū)w育科學研究方法的認識更加透徹，明確重要概念之間的邏輯關(guān)系，熟悉科學研究的全過程，這樣才能使學生切實提高運用體育科學研究方法的綜合能力。
體育科學研究的論文篇十二
1)在新的科學宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。
2)在科學工作中，不愿意越過事實前進一步的人，很少能理解事實。
3)科學是永無止境的，它是一個永恒之謎。
4)一旦科學插上幻想的翅膀，它就能贏得勝利。
5)對搞科學的人來說，勤奮就是成功之母。
6)研究真理可以有三個目的：當我們探索時，就要發(fā)現(xiàn)到真理;當我們找到時，就要證明真理;當我們審查時，就要把它同謬誤區(qū)別開來。
7)驚奇就是科學的種子。
8)在科學上最好的助手是自己的頭腦，而不是別的東西。
9)我要做的只是以我微薄的力量為真理和正義服務，即使不為人喜歡也在所不惜?！獝垡蛩固?美國)
10)真理可能在少數(shù)人一邊?！乩瓐D(希臘)
11)最初偏離真理毫厘，到頭來就會謬之千里?！獊喞锸慷嗟?希臘)
12)沒有一個人能全面把握真理?！獊喞锸慷嗟?希臘)
13)科學是沒有國界的，因為她是屬于全人類的財富，是照亮世界的火把，但學者是屬于祖國的?！退沟?法國)
14)在新的科學宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。
15)智力決不會在已經(jīng)認識的真理上停止不前，而始終會不斷前進，走向尚未被認識的真理。
16)追求客觀真理和知識是人的最高和永恒的目標.
17)最初偏離真理毫厘，到頭來就會謬之千里。
19)感謝上帝沒有把我造成一個靈巧的工匠。我的那些最重要的發(fā)現(xiàn)是受到失敗的啟發(fā)而獲得的?！骶S(英國)
體育科學研究的論文篇十三
前言
文物具有重要的研究價值，對歷史的研究具有極大的幫助作用。文物的保護工作并不是新型的行業(yè)，但在現(xiàn)階段的文物保護中，仍存在許多不合理的地方，例如對文物的保護范圍不明確、文物保護的方法不科學、文物運輸及儲存方式不合理等等。對文物保護科學研究的內(nèi)容及原則進行討論和研究，旨在明確文物保護科學研究的含義，對文物保護科學研究的具體內(nèi)容進行梳理，對文物保護工作中的原則進行明確，促進文物保護工作能夠更好地進行發(fā)展。
一、文物保護科學研究概述
（一）文物保護科學研究的具體含義
文物是具有一定的研究價值的歷史遺留物，由于文物的數(shù)量有限且年代久遠，現(xiàn)代技術(shù)無法給予復制，因而文物是具有唯一性的歷史文化遺產(chǎn)。對文物進行科學保護研究，是一項具有十分現(xiàn)實意義的工作。文物保護科學研究是對文物保護的技術(shù)方法進行研究的專門學科，涉及的科學范圍廣泛，在進行文物保護科學研究時，需要明確研究的幾個條件。明確什么是文物，文物的研究對象是什么，文物的研究對象是古代社會所遺留下來的文化遺產(chǎn)以及自然界的珍稀遺留。文物的范圍應當給予明確的界定，這樣在進行文物保護時能夠明確文物保護工作的對象是什么，防止范圍不明確而造成部分文物無法得到良好的保護而損壞或者在非文物上浪費人力財力物力。對文物保護學也要進行研究，文物保護學涉及歷史、材料、化學、力學等多個領(lǐng)域的技術(shù)手段，同時也是多領(lǐng)域融合的專門學科，文物保護需要根據(jù)文物種類、年限、材質(zhì)等情況的不同來采取不同的保護方法，對珍稀文物的保護應當制定專門的保護方案，提高文物的保護力度。對文物保護學進行研究是提高文物保護技術(shù)手段的重要措施，也是文物保護科學研究的重要方面。在對文物保護學進行探索和研究的同時，也要明確文物保護學的實際研究目的，文物經(jīng)歷了長時間的保留而傳承至今，文物保護的目的也是為了其能夠長久的保存下去，保護文物的完整性和原始狀態(tài)，同時盡可能滿足讓文物得到更好的研究的需求，在保障文物安全的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮文物的價值。
（二）對文物保護科學研究的內(nèi)容及原則探討的意義
文物保護科學研究是一項長期并且艱巨的任務，文物是承載著國家厚重歷史的文化遺留物，對于歷史學家對國家歷史進行研究發(fā)揮著重要的作用，同時由于文物屬于不可再生的物品，無法通過現(xiàn)有技術(shù)手段進行完全的復制，因此，對文物進行科學的保護是文物管理工作的重中之重。對文物保護科學研究的內(nèi)容及原則進行討論和研究，是對現(xiàn)階段文物保護科學研究的一次梳理，并且重新對文物保護工作進行思考，從文物保護的目的出發(fā)，對文物保護科學研究的內(nèi)容進行更為明確的界定，明確文物保護科學研究的具體內(nèi)容，對現(xiàn)有工作的不足進行反思，加強對文物保護工作的薄弱環(huán)節(jié)的研究力度，對全面提高文物保護科學研究工作的具體內(nèi)容起到促進和推動作用。對文物保護科學研究的原則進行探討，是針對我國對文物保護的相關(guān)法律——《中華人民共和國文物保護法》的相關(guān)規(guī)定，對文物保護科學研究的原則進行申明，根據(jù)相關(guān)的文物保護原則對相應范圍內(nèi)的文物采取科學的文物保護方法進行保護，提高文物保護工作的規(guī)范性和合理性。
二、文物保護科學研究的內(nèi)容
（一）對文物保護科學方法的研究
對文物保護科學方法的研究，是對文物完整性及其原始狀態(tài)的保護。文物保護的科學方法涉及文物的出土、運輸、建檔研究、儲存等多個方面。文物的出土是文物保護的最初環(huán)節(jié)，文物的出土應當嚴格按照相關(guān)的技術(shù)措施來執(zhí)行，工具的使用以及操作流程應當嚴格規(guī)范，在特殊情況下應當以保護文物為原則進行相關(guān)的處理，防止對文物造成較大的損害。文物的運輸需要對文物進行必要的安全保護措施，盡力減小因人為因素而對文物造成的不必要的破壞，破壞文物價值。在對文物進行建檔研究時，應當以保障文物安全為前提，文物在出土階段就需要對其做好相關(guān)的圖片及文字記錄，在建檔研究階段，在保障文物安全的前提下，做好文物的建檔工作，并且按照相關(guān)的規(guī)定對文物進行研究。文物的保存環(huán)境對文物具有深遠影響，應當根據(jù)文物的材質(zhì)、年代等自身情況來對文物的保存環(huán)境進行選擇，深入分析可能對文物造成影響的環(huán)境因素，盡可能的選擇最適宜的環(huán)境來保存文物，將環(huán)境對文物影響降低到最小，提高文物的存儲質(zhì)量和壽命。文物保護科學方法的研究是提高文物保存質(zhì)量和壽命的關(guān)鍵，在相關(guān)科學技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，應當加強對文物保護科學方法的現(xiàn)代化技術(shù)研究，提高文物保護科學方法的實際效果。
（二）對文物修復技術(shù)科學的研究
在我國文物歷史發(fā)展至今，尤其是年代久遠的文物中，能夠完好保存的文物在文物總量中占有的比例是極少數(shù)，文物修復技術(shù)科學是對出現(xiàn)不同程度損壞的文物的修整和復原，在一定程度上提高了文物的保存時間，防止文物因破敗不堪而面臨被毀滅的風險。文物的修復主要包括對文物的材料以及對文物工藝技術(shù)的修復，其中需要對文物進行清洗、除銹、殺蟲、干燥等多種操作。文物的材料修復需要根據(jù)文物的原始材料情況來進行修復材料的選擇，在進行材料修復時，要在最大程度上保護文物的天然性，不破壞文物的原有價值，同時提高文物的抗老化能力，延緩老化速度，提高文物對保存環(huán)境的適應能力以及保存壽命。文物修復技術(shù)的研究需要對文物修復材料進行深入的.研究，可研究新型的文物修復材料，提高文物原貌的修復呈現(xiàn)效果。文物的修復工藝具有較強實際操作性，關(guān)系著文物修復的成敗，嚴重情況下甚至會造成文物的毀滅，因此，在對文物進行修復工作之前，要仔細分析文物的原始狀況以及預期修復成果，從而制定出較為完善的文物修復方案，真正達到文物修復的目的，避免對文物造成不必要的損壞。
（三）對文物材料的科學研究
對文物材料的科學研究是文物保護科學研究內(nèi)容的重要方面。文物的各項保護措施的研究是對文物造成影響的外因進行的研究，而對文物材料的研究則是對影響文物保護的內(nèi)因的研究，因此文物的材料狀況是在文物的保護工作中起到?jīng)Q定性作用的影響因素。常見的金屬類文物是金、銀、銅、鐵四類金屬材料，由于材料本身的金屬活動性具有較大的差異，因此在儲存中金對于環(huán)境的適應能力較強，經(jīng)歷較長的歷史仍能夠保持原始的狀態(tài)而不被環(huán)境改變，而鐵器則由于其易氧化，加之古代的制鐵工藝有限，因而保存至今的鐵器大多銹跡斑斑，甚至難以見到歷史久遠的鐵器能夠保存至今。在對文物的材料進行科學研究時，要分別對文物組成材料的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)以及生物性質(zhì)進行研究，并且對組成材料在不同環(huán)境因素下的老化過程以及老化機制進行研究，提高文物保護的科學研究水平。
三、文物保護科學研究的原則
（一）文物保護科學研究的基本原則
文物保護活動是指為了保護歷史遺留物及其歷史環(huán)境而進行的全部活動，而保護的目的是為了保護文物原貌不受改變，保護文物所蘊含的歷史信息以及歷史價值能夠完整地保存并延續(xù)。因此，文物保護科學研究的基本原則是不能改變文物的原始狀態(tài)。在文物保護領(lǐng)域普遍認同的原則是對文物所有的保護和修復措施，都應當有足夠的研究資料作為證明，并且避免對文物的結(jié)構(gòu)上和裝飾上進行任何改變，確保文物在此類人為活動中能夠保持原貌，尊重歷史的賦予。即便是相關(guān)的研究人員無法揭示的文物信息，也不能對其進行任何改動及有破壞性的研究，應當將其完整的保存下去，以便后人對其繼續(xù)研究。
（二）關(guān)于文物及其現(xiàn)場保護的科學研究原則
出土文物經(jīng)過長時間的埋葬，在土地中與周圍物質(zhì)存在一定的作用而形成相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)狀態(tài)，因此在對文物進行出土作業(yè)時，需要嚴格按照相關(guān)的操作方法來進行操作，遵守保護考古現(xiàn)場的原則，防止文物由于考古技術(shù)等方面的原因在文物出土時造成文物的損壞甚至毀滅。在文物出土后，需要對文物進行現(xiàn)場的臨時保護，保護材料需要根據(jù)文物狀況進行選擇，臨時保護的目的是在文物出土后到文物運送到實驗室之前，防止文物因光照、運輸顛簸等原因造成文物的損壞，在文物到達實驗室進行專業(yè)研究后，需對文物更換更為專業(yè)的保護。
（三）文物保護中對材料的選擇原則
在文物的保護和修復技術(shù)中，需要用到許多保護材料，隨著我國材料學研究的發(fā)展，各種新型材料逐漸在我國文物保護領(lǐng)域推廣并應用，在文物保護中需要使用的材料有金屬材料、木質(zhì)材料以及使用頻率日益提高的高分子材料等等，在材料中應當選擇文物保護屬性的材料，提高保護的安全系數(shù)。在文物修復工作中，常用到清洗劑、黏合劑、除銹劑等修復材料，應當避免多次修復，重復使用修復材料對文物造成損傷。在選擇文物保護中所用到的材料時，要根據(jù)文物的特點選擇具有相應功能的材料來對文物進行保護。
四、結(jié)語
我國的發(fā)展歷史較為悠久，因而新舊出土的文物數(shù)量及其種類繁多，在文物的收集、運輸、儲存等各個環(huán)節(jié)，人為的行動均會對文物構(gòu)成潛在的危害，因此，對文物進行必要的保護方法研究是十分必要的，文物的修復技術(shù)也是挽回文物破壞損失的重要舉措。在文物研究過程中，如何充分發(fā)揮文物材料的作用同樣是文物保護研究的重要措施。以文物保護科學研究的原則為指導，明確文物保護研究的內(nèi)容及范圍，盡力在保護文物的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮文物價值。
參考文獻：
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[3]呂艷芹.文物保護內(nèi)容原則及科學保護對策探討[j].鴨綠江，2015（1）.
體育科學研究的論文篇十四
刑事附帶民事訴訟制度是刑事訴訟中的一項重要制度，其本質(zhì)是民事訴訟。在民事訴訟中，當事人包括原告、被告和第三人。依最高人民法院于1998年6月29日的最高人民法院審判委員會第989次會議通過了《關(guān)于執(zhí)行中華人民共和國刑事訴訟法若干問題的解釋》(下稱《解釋》)的規(guī)定，附帶民事訴訟的當事人主體范圍，包括附帶民事訴訟的提起主體和賠償主體。但是在司法實務中對當事人主體范圍的認識還存在著分歧。例如，作為附帶民事訴訟原告人的被害人是指直接的受害人，還是間接的受害人？被告人是否包括未犯罪或未被追究刑事責任的其他共同致害人？筆者就附帶民事訴訟主體問題略表管見。
(一).刑事附帶民事訴訟的提起主體。依照《解釋》第84條、第85條規(guī)定，刑事附帶民事訴訟的提起主體范圍包括以下幾種：
1.被害人(公民、法人、其他組織)。因犯罪行為而遭受物質(zhì)損失是提起附帶民事訴訟的前提條件，被害人能可以作為原告人提起附帶民事訴訟，其必須存在著物質(zhì)損失且該損失是由被告人的犯罪行為造成的。從《刑訴法》第12條規(guī)定“未經(jīng)人民法院依法判決，對任何人都不得確定有罪。”又有《解釋》第101條規(guī)定“人民法院認定公訴案件的被告人的行為不構(gòu)成犯罪的，對已經(jīng)提起的附帶民事訴訟，經(jīng)調(diào)解不能達成協(xié)議的，應當一并作出刑事附帶民事判決?！边@里的犯罪行為是指可能被追訴的行為而不應確指為法院認定為犯罪的行為。因此，在刑事案件中，只要遭受物質(zhì)損失是由刑事訴訟中被追訴的犯罪事實造成的，就可以作為原告人提起附帶民事訴訟，而不限于犯罪行為直接作用的'犯罪對象，也不管被告人侵害自己的行為是否構(gòu)成犯罪，也不受該犯罪事實在刑事訴訟中被認定的罪數(shù)和罪名的限制＆1。
《解釋》規(guī)定被害人的范圍中的“公民”值得探討，本人認為凡是人身權(quán)利以及財產(chǎn)權(quán)利遭受犯罪行為侵害的自然人，均有權(quán)提起附帶民事訴訟，應不以公民為限，對于外國人、無國籍人在中國境內(nèi)因犯罪行為而遭受物質(zhì)損失可以提起附帶民事訴訟，這是符合入世的精神，同時也是對國際條約的信守。在現(xiàn)實生活中，大量的民事活動是通過法人來進行的，因此法人是可以成為民事訴訟的當事人。一般來說，具有民事主體資格的組織，應均可提起附帶民事訴訟，對不具有民事主體資格的組織，要求附帶民事訴訟的，應由其主管組織或該組織的主要負責人提起。被害人在附帶了事訴訟中享有原告人的地位。
2.已死亡被害人的近親屬。被害人已死亡后，其近親屬以自己名義提起附帶民事訴訟必須是因犯罪行為而遭受物質(zhì)損失的人。對于近親屬的范圍，《民法通則》中規(guī)定的近親屬范圍較《刑訴法》規(guī)定的近親屬范圍大，在附帶民事訴訟中，近親屬的范圍如何確定？從《婚姻法》第28條的規(guī)定與最高院人民法院在貫徹執(zhí)行民法通則的意見(下稱民通意見)第147條的規(guī)定來看，筆者認為,《民法通則》的規(guī)定近親屬的范圍較合理，在附帶民事訴訟中，已死亡被人的近親屬可以作為提起附帶民事訴訟的主體，并享有原告人的訴訟地位，應符合以下條件：（1）近親屬對于已死亡的被害人生前存在著撫養(yǎng)關(guān)系的，(2)被害人的近親屬提起附帶民事訴訟，必須是被害人確已死亡情況下進行；(3)被害人的近親屬能作為原告人提起附帶民事訴訟，其必須存在著實際的物質(zhì)損失且該損失是由被告人的犯罪行為造成的。
3.無行為能力或限制行能力被害人的法定代理人。依《解釋》第84條規(guī)定，無行為能力或限制行能力被害人的法定代理人有權(quán)提起附帶民事訴訟，但這法定代理人的訴訟地位不同于被害人及已死亡被害人的近親屬，此時其身份是訴訟代理人而不是原告人。理由是：(1)《解釋》第100條規(guī)定“人民法院審理附帶民事訴訟案件，除適用刑法、刑事訴訟法外，還應當適用民法通則、民事訴訟法有關(guān)規(guī)定?！倍勒铡睹穹ㄍ▌t》第12條、第13條規(guī)定，無行為能力或限制行能力人的法定代理人是作為訴訟代理人身份進行民事訴訟活動的。法定代理人提起附帶民事訴訟的目的是為了維護直接遭受物質(zhì)損失的被害人(指無行為能力人或限制行能力人)的利益而不是本人的利益。(2)《刑訴法》第40條、第82條第2項、第3項、第5項的規(guī)定了當事人、法定代理人、訴訟代理人的范圍。從而，法定代理人與當事人的內(nèi)涵不同，是不能相提并論的。因此，法定代理人不能列作當事人。雖然，無行為能力或限制行能力被害人的法定代理人能有權(quán)提起附帶民事訴訟，但其并非是附帶民事訴訟標的損害賠償法律關(guān)系的主體，其全部訴訟活動只能以被害人即附帶民事訴訟原告人的法定代理人的身份進行，不能以自己的名義作為附帶民事訴訟的原告人＆2。
4.人民檢察院?！缎淘V法》第77條第
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體育科學研究的論文篇十五
采取走出去請進來相結(jié)合的方式，組織科研培訓學習。今年2月，科研所3名同志參加了由山東省體育局科宣處主辦山東省體育科研中心承辦的山東省體育局地市科研人員培訓班，通過為期一個月的學習，豐富了科研理論知識，強化了實操能力。同時積極聯(lián)系聘請專家蒞臨指導，進行科研器材操作、營養(yǎng)、訓練等方面的專題講座，1月份邀請專家對科研人員進行科研及康復器材的操作使用集中培訓，11月22日，體科所聯(lián)合備戰(zhàn)辦邀請國家公共營養(yǎng)師、運動營養(yǎng)師、臨床營養(yǎng)碩士李思凡講師、北京康比特體能訓練研究所運動講師齊光濤進行了題為《大強度訓練的運動營養(yǎng)策略》、《當前運動表現(xiàn)訓練的理論與實踐》的講座。組織科研人員及教練員一同學習，齊老師下到訓練場地，和運動員一起進行實操。從最初的準備活動的動態(tài)拉伸到核心力量的訓練到訓練后的靜態(tài)拉伸，以一堂訓練課的方式完整的呈現(xiàn)，提升認識水平及業(yè)務素質(zhì)，更好的為訓練隊伍提供科技服務。
一年來，通過體科所全體工作人員的努力，圓滿完成了各項工作任務，新的一年馬上來臨，我們將在總結(jié)過去得失的基礎(chǔ)上，與時俱進，開創(chuàng)科研工作的新局面。
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