總結(jié)是一種自我激勵(lì)和自我評(píng)價(jià)的方式,通過(guò)總結(jié)可以激發(fā)我們的自信心和積極性。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)需要我們?nèi)娑陀^地觀察和分析。如果對(duì)總結(jié)的寫(xiě)作有困惑,不妨閱讀以下一些范文,或許能找到答案。
教師培訓(xùn)體會(huì)心得篇一
通過(guò)20xx年7月24日的培訓(xùn)和個(gè)人導(dǎo)課展示,專家對(duì)我提出的意見(jiàn),使我認(rèn)識(shí)到:上課是一門(mén)藝術(shù),除了有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)外,還要有一些技巧和方法。要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué),真正成為課堂的主人。
當(dāng)前,課改浪潮洶涌磅礴,教學(xué)方法五彩紛呈,使得有些教師茫茫然,惶惶然,舉手投足不知所措,聽(tīng)了專家的報(bào)告,頓覺(jué)有晃然大悟之感:先學(xué)一家,融匯白家,發(fā)展創(chuàng)新,自成一家;先入格,后出格,入格求形似,出格求神似,一語(yǔ)道的,教學(xué)切不可趕時(shí)髦,擺花架子,盲目追隨,死板硬套,而應(yīng)該因人而異。每個(gè)人的性格、閱歷、見(jiàn)識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力不盡相同,若套用同一模式,勢(shì)必洋相百出,不成體統(tǒng)。
教法要結(jié)合實(shí)際,就地取材,靈活機(jī)動(dòng),要因人而異。要因生而異。生源不同,各有千秋,要針對(duì)學(xué)生,因材施教,不可照搬照套。教學(xué)有法,教無(wú)定法,在五彩繽紛的花園里,不可眼花繚亂,要學(xué)蜜蜂,采擷百花精華,自釀成蜜,形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采。
幾位專家的人品、學(xué)識(shí)、閱歷、思想深深地感染了我。這次培訓(xùn),使我受益匪淺,茅塞頓開(kāi)。
我們要先做人,再教書(shū)。做人要有一個(gè)好心態(tài),一個(gè)好心情。心理健康,身體才能健康,工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛(ài)學(xué)生,愛(ài)同事,輕輕松松地當(dāng)老師,快快樂(lè)樂(lè)地當(dāng)老師,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地當(dāng)老師,放下包袱,拋卻沉重,讓微笑永遠(yuǎn)綻放在您的臉上!我們要善待學(xué)生,尊重生命。要善于引導(dǎo),能理解、寬容。
通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教師應(yīng)無(wú)私地將知識(shí)傳授給自己的學(xué)生,維護(hù)自己的學(xué)生,并關(guān)愛(ài)他們,以自己高尚的品行為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。面對(duì)后進(jìn)的學(xué)生,不能采用暴力或體罰等行為,而是應(yīng)該用加倍的愛(ài)去幫助他們進(jìn)步,這不僅是從職業(yè)角度,更是從法律角度對(duì)教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教,更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。一味地向?qū)W生灌輸書(shū)本知識(shí)只是一個(gè)教書(shū)匠的水平。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習(xí),在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新,才能逐漸提高教學(xué)水平。
新課程改革后,教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?;由?zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者,由實(shí)施者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者.
教師必須要更新原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí),擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,以活動(dòng)為紐帶,與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
新課程理念下,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì),而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此,新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
教師培訓(xùn)體會(huì)心得篇二
精品課程的建設(shè)是我校創(chuàng)建上海市重點(diǎn)專業(yè),提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的一個(gè)重要組成部分,在全校課程建設(shè)中起到龍頭和示范的作用。近年來(lái)我校堅(jiān)持以融素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)為一體、融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體、融教學(xué)與科研為一體的教學(xué)思想為指導(dǎo),通過(guò)整合近幾年來(lái)課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況,加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)的緊密結(jié)合,構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制,建立一個(gè)以專業(yè)核心課為主,精心打造精品課程的教學(xué)研究項(xiàng)目,力爭(zhēng)在1~2年內(nèi)建成2-3門(mén)在上海市內(nèi)有一定影響的精品課程。
為了加快市重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的步伐,在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,我們金融教學(xué)部專門(mén)成立了金融事務(wù)專業(yè)精品課程建設(shè)項(xiàng)目組,進(jìn)行專業(yè)精品課程的研究與開(kāi)發(fā)。為了更深入的了解精品課程建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容,從去年9月至今,先后多次參加了由浦東新區(qū)萬(wàn)善正工作室組織的精品課程建設(shè)培訓(xùn)班的培訓(xùn),有組織、有計(jì)劃的聽(tīng)專家講座、進(jìn)行校際交流,對(duì)精品課程的建設(shè)有了初步的認(rèn)知,也形成了一整套打造我校金融事務(wù)專業(yè)精品課的建設(shè)思路,主要體會(huì)如下:
首先,對(duì)精品課程的建設(shè)有了一個(gè)全面細(xì)致的了解。
在大力發(fā)展中等職業(yè)教育的今天,打造精品課程是中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)中必不可少的一個(gè)組成部分。精品課程是體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,建立具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)條件、一流教學(xué)管理、一流教學(xué)質(zhì)量的示范性課程,是體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)縮影。精品課程的主要功能是: 專業(yè)教學(xué)信息的交流平臺(tái);專業(yè)建設(shè)成果的展示窗口;優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的有效載體; 學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要標(biāo)志;上海市中職新三年質(zhì)量工程中等專業(yè)品牌建設(shè)的縮影。
在精品課程建設(shè)的進(jìn)程中必須具備以下基本理念: 1. 精品課程必須符合上海深化課程改革的基本理念基本思路,符合學(xué)校本身的辦學(xué)定位,教育理念,校園文化、專業(yè)特色和學(xué)生的實(shí)際水平。2.必須以專業(yè)教學(xué)需要為出發(fā)點(diǎn),以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),具有成熟的實(shí)踐過(guò)程和成果積累。3.必須充分整合優(yōu)質(zhì)課程資源,改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、手段,匯集“做中學(xué)、學(xué)中做”典型教學(xué)范例,有利任務(wù)引領(lǐng)課程實(shí)施和資源共享。4.必須與培訓(xùn)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)結(jié)合,與工學(xué)結(jié)合,校企合作,創(chuàng)新教學(xué)模式結(jié)合,與優(yōu)化實(shí)驗(yàn),實(shí)訓(xùn)條件結(jié)合。
其次,通過(guò)培訓(xùn)明確了精品課程建設(shè)涵蓋的主要內(nèi)容。
1.教學(xué)文件建設(shè):專業(yè)教學(xué)的實(shí)施方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃、授課計(jì)劃。2.課程教材建設(shè):省市編寫(xiě)的優(yōu)質(zhì)規(guī)劃教材、一體化多媒體結(jié)合教材。3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè):造就名師,培養(yǎng)領(lǐng)軍人物,形成“雙師型”團(tuán)隊(duì)。4.課程實(shí)施條件建設(shè):實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心的先進(jìn)性,通用性和典型性,體現(xiàn)“手腦并用、做學(xué)合一”,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)體系和工作體系相一致。5.教學(xué)方法和手段建設(shè):實(shí)現(xiàn)職教應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),體現(xiàn)學(xué)生立體地位,突出“做中學(xué)、學(xué)中做”理論與實(shí)踐一體化教學(xué),恰好運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法和手段。編制教案,選取典型項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì),示范性教學(xué)案例,進(jìn)行示范教學(xué)。6.教學(xué)模式建設(shè):改變課堂和學(xué)校為中心的教學(xué)模式,按工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合。7.管理制度建設(shè):建立健全管理制度、教學(xué)檔案,質(zhì)務(wù)督導(dǎo)、監(jiān)控.
科學(xué)合理的課程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法,進(jìn)行成果展示。
第三,邊學(xué)習(xí),邊實(shí)踐,精心打造我校金融事務(wù)專業(yè)精品課程。
我們?cè)趨⒓优嘤?xùn)班學(xué)習(xí)的同時(shí),不僅在理論上對(duì)精品課程的建設(shè)有了較深刻的認(rèn)識(shí),同時(shí)也在不斷的探索精品課程的建設(shè)。我們總結(jié)了多年來(lái)的課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及成果,對(duì)金融事務(wù)專業(yè)的核心課程進(jìn)行系統(tǒng)的分析,將《銀行業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)》作為我校金融事務(wù)專業(yè)的精品課程來(lái)進(jìn)行打造。
(一)、選好題。隨著上?!皟蓚€(gè)中心”建設(shè)的提出,學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)的不斷發(fā)展,學(xué)生人數(shù)的不斷增加,該模擬銀行從軟件和硬件上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要,尤其是隨著上海市中等職業(yè)學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),要求將個(gè)人業(yè)務(wù)、公司業(yè)務(wù)、結(jié)算業(yè)務(wù)和中間業(yè)務(wù)等業(yè)務(wù)進(jìn)行整合,客觀上需要專門(mén)設(shè)立一門(mén)《銀行業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)》課程。為此,學(xué)校在多次論證后于20xx年9月正式開(kāi)設(shè)該門(mén)課程,并通過(guò)建立上海市金融事務(wù)開(kāi)放實(shí)訓(xùn)中心在軟件和硬件上給該課程提供支持。
(二)、確立本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位
《銀行業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)》是上海市中等職業(yè)學(xué)校金融事務(wù)新專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)立的一門(mén)課程,是中等職業(yè)學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)(銀行業(yè)方向)一門(mén)重要的專業(yè)主干課程。該課程是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了一系列專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上,對(duì)各課程中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的集中體現(xiàn),強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生三年來(lái)的學(xué)習(xí)成果做出有效的評(píng)價(jià)。該課程的功能在于通過(guò)在教學(xué)中運(yùn)用銀行仿真模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng),給學(xué)生提供一個(gè)高效的銀行仿真模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境,較快地培養(yǎng)動(dòng)手操作能力強(qiáng),符合銀行上崗要求的應(yīng)用型人才,為以后從事銀行工作打下基礎(chǔ),縮短學(xué)生走上工作崗位角色轉(zhuǎn)換的過(guò)渡期.
(三)、制訂了本課程的設(shè)計(jì)思路:本課程以就業(yè)為導(dǎo)向,以銀行課程業(yè)務(wù)操作流程為課程主線,根據(jù)業(yè)務(wù)操作的特點(diǎn)分成若干工作任務(wù),給學(xué)生提供一個(gè)模擬環(huán)境,要求學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行個(gè)人業(yè)務(wù)、公司業(yè)務(wù)、結(jié)算業(yè)務(wù)、中間業(yè)務(wù)、綜合業(yè)務(wù)和銀行卡業(yè)務(wù)等操作。老師通過(guò)實(shí)訓(xùn)軟件監(jiān)控端查看數(shù)據(jù)掌握學(xué)生操作結(jié)果的正確性。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)的情景模擬、案例操作等訓(xùn)練活動(dòng),基本具備金融事務(wù)專業(yè)銀行業(yè)方向適合中職生崗位的`操作技能。
效果:通過(guò)模擬銀行業(yè)務(wù)的強(qiáng)化訓(xùn)練操作,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,獨(dú)立完成銀行事件操作,全面掌握銀行業(yè)務(wù)的具體運(yùn)作程序,包括個(gè)人業(yè)務(wù)、公司業(yè)務(wù)、結(jié)算業(yè)務(wù)、中間業(yè)務(wù)、綜合業(yè)務(wù)和銀行卡業(yè)務(wù)等,以達(dá)到融會(huì)貫通的效果。
(四)、制定課程目標(biāo):通過(guò)實(shí)訓(xùn),以科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí),技能訓(xùn)練,實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學(xué)形式,發(fā)揮獲取知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力和情商的多重功能,引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法,提高綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,提煉嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)和協(xié)同工作的團(tuán)隊(duì)精神。使學(xué)生能在一個(gè)仿真的環(huán)境中掌握銀行與個(gè)人、企業(yè)之間普遍使用的業(yè)務(wù)操作流程,并能在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范的掌握、提高從事銀行業(yè)務(wù)主要操作流程的能力,養(yǎng)成熱情真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)守信、善于溝通與合作的品格,為上崗做好準(zhǔn)備。
課程的建設(shè)目標(biāo):將《銀行業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)》課程建設(shè)為具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理特點(diǎn)的,在上海市內(nèi)具有領(lǐng)先地位和示范作用的區(qū)級(jí)精品課程。
(五)、組建了一支務(wù)實(shí)能干的專業(yè)教師隊(duì)伍。整合現(xiàn)有的師資力量,明確各教師在精品課程建設(shè)中的角色,進(jìn)一步推進(jìn)教師的科研水平提高,積極引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)人員成為本課程的專業(yè)教師,提高教學(xué)質(zhì)量。
(六)、對(duì)系列實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行優(yōu)化組合,整合資源,綜合相關(guān)課程《銀行柜面業(yè)務(wù)處理》、《銀行卡業(yè)務(wù)處理》、《銀行后臺(tái)柜員業(yè)務(wù)處理》、《銀行結(jié)算業(yè)務(wù)處理》、《國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)處理》、《銀行中間業(yè)務(wù)處理》、《銀行客戶服務(wù)技巧運(yùn)用》的理論知識(shí)與銀行實(shí)際案例結(jié)合,對(duì)課程建設(shè)的各項(xiàng)要素進(jìn)行整理。
(七)、進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)訓(xùn)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)管理,根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)和教學(xué)情況對(duì)實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行升級(jí),并探索開(kāi)發(fā)一套具有校本特色的實(shí)訓(xùn)軟件。通過(guò)整合各種實(shí)訓(xùn)手段,使有限的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源發(fā)揮最大的規(guī)模效益,為課程建設(shè)服務(wù)。
通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐,我們?cè)诰氛n建設(shè)上已取得了一定的進(jìn)展,在今后的教學(xué)改革的進(jìn)程中,我們將在精品課程建設(shè)的細(xì)節(jié)上下功夫,力爭(zhēng)在規(guī)定的期限內(nèi)完成精品課程網(wǎng)絡(luò)視頻的制作,形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。
教師培訓(xùn)體會(huì)心得篇三
一個(gè)星期的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝上的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一星期,也是促進(jìn)我教學(xué)教研上不斷成長(zhǎng)的一星期。特別是聽(tīng)了胡扶湘教授的教育科研工作專題和邱志軍教授的教學(xué)改革—教學(xué)設(shè)計(jì)的.發(fā)言讓我受益匪淺,使我的教育教學(xué)教研觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高,下面我就來(lái)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
教師必須要具有現(xiàn)代化的教育觀念,必須要熟悉政策文件,緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流。如果不及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)、掌握新技能,拓展新視野,勢(shì)必喪失競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。有句話說(shuō)得好,要想給人一杯水,自己必須要有一桶水,而且這一桶水還要不斷地增加。因此我們要不斷充電、學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)得教育教學(xué)理論,并自覺(jué)運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐,指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。
胡教授和邱教授的講座主題之所以會(huì)令我印象深刻主要是因?yàn)槟壳拔业亩贪寰褪强蒲信c競(jìng)賽。在課題方面,由于學(xué)校剛剛升格,從一名中職教師轉(zhuǎn)型為一名高職教師,科研能力的提升至關(guān)重要,而我一直對(duì)于做課題都有一種畏懼心理,通過(guò)胡教授的專題講座,我似乎弄懂了一點(diǎn)點(diǎn),課題的關(guān)鍵是什么,但是具體能不能做好還需要不斷實(shí)踐,畢竟實(shí)踐才能出真知。
而邱教授對(duì)于全國(guó)教師教學(xué)能力方面的經(jīng)驗(yàn)也讓今年剛剛嘗試了備賽的我知道了自己的問(wèn)題所在,明確了將來(lái)努力的方向。
總之,通過(guò)此次學(xué)習(xí),我從各位優(yōu)秀的教授的身上學(xué)到了不少。參加教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)是難得的,我覺(jué)得自己身上的壓力更大了,但目標(biāo)也變得更清晰了。今后在學(xué)校的各類(lèi)教育教學(xué)中,我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)并緊跟國(guó)家的教育政策,與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)中,為時(shí)代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才做出貢獻(xiàn)。
教師培訓(xùn)體會(huì)心得篇四
這個(gè)假期,我有幸參加了“農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”第一期培訓(xùn)班,心里特別高興,因?yàn)榭梢院腿袔装倜歉山處熞黄饘W(xué)習(xí)、交流、研討。在這里,我們每一天都可以聆聽(tīng)到教育專家的報(bào)告,聽(tīng)取不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的碰撞、沖擊。經(jīng)過(guò)十天短暫的培訓(xùn),我從中學(xué)到了很多,它不僅拓寬我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華。使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。
當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)型社會(huì),需要的是具有創(chuàng)新能力的人才。而傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的大多是應(yīng)試型人才,他們只懂死知識(shí),卻少有創(chuàng)新。這樣的人才很難適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)。因此,新課程改革的核心是:“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,這就要求學(xué)校轉(zhuǎn)變過(guò)去的重甄別選拔職能,轉(zhuǎn)向重視學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生要關(guān)注個(gè)體差異,實(shí)行多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)。注重學(xué)習(xí)過(guò)程,從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。
然而,面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想,很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花,無(wú)所適從,我們很需要學(xué)習(xí),而此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗。培訓(xùn)中,每位專家教授的講座,在言談之中無(wú)不透露著充滿哲理的思考,也無(wú)時(shí)無(wú)刻不再提醒我們:“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì),今天的教育必須改,而改革的成敗在教師,教師的改變首先在于更新教育理念。通過(guò)短短十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革,認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展,科技在進(jìn)步,勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平,只有這樣,教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。
為了響應(yīng)新課程改革的要求,我們教師的當(dāng)務(wù)之急是提高自身素質(zhì),以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展變化。只有教師的素質(zhì)提高了,他的教學(xué)水平才會(huì)提高,他的課堂才會(huì)豐富多彩,才會(huì)有的放矢的面向全體學(xué)生,從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而提升素質(zhì)的一條捷徑就是及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。我們教師平時(shí)實(shí)踐的很多,但卻缺乏反思提升的意識(shí),每次上完課就算完成了任務(wù),至于課堂的效果也許自己有些想法,但一回辦公室就因忙于一些其他事物而不了了之了。久而久之自己的教學(xué)沒(méi)有任何長(zhǎng)進(jìn),自己還感到很辛苦。
新時(shí)期,新型師生關(guān)系,對(duì)教師的職業(yè)道德提出了新的要求,而“育人”是師德的終極目標(biāo)?,F(xiàn)實(shí)生活中,有許多教師并沒(méi)有真正理解育人的含義,有的教師在課堂上失去理智,生氣發(fā)火,這除了傷害了學(xué)生的感情以外,別無(wú)他用;有的教師在課堂上喋喋不休,侃侃而談,除了讓學(xué)生耳根的繭子更厚以外,沒(méi)有其他功能。
我們可以這樣嘗試一下,當(dāng)孩子上課走神的時(shí)候,提醒他,因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事,他沒(méi)做好,希望得到老師的幫助;當(dāng)課堂秩序混亂的時(shí)候,不要對(duì)孩子大呼小叫,我們應(yīng)該就教學(xué)對(duì)孩子沒(méi)有吸引力反思自己,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,把孩子們吸引過(guò)來(lái);當(dāng)孩子沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候,原諒他,幫他找出原因,促使他按時(shí)完成,使孩子充分體驗(yàn)完成作業(yè)的成功感;當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí),耐心一點(diǎn),調(diào)查清楚事情的來(lái)龍去脈,找出孩子存在的問(wèn)題,有的放矢地去跟孩子交談,幫他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,這才能達(dá)到我們育人的目的。我們體驗(yàn)到,教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下工夫,當(dāng)好人師,為學(xué)生樹(shù)立楷模,才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生”。
在教育工作中,教師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來(lái)源于什么呢?來(lái)自淵博的學(xué)識(shí)、精彩的課堂,就像王舒起老師說(shuō)的教師上課要有激情,幽默生動(dòng),教學(xué)設(shè)計(jì)要精巧別致,語(yǔ)言要形象感人、抑揚(yáng)頓挫、有沖擊力、震撼力。在這方面我感觸頗深,我的課堂教學(xué)做的就不好,上課調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性,整個(gè)課堂非常的死板。我缺乏的正是王老師講的這些,作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞,老師不僅要講授知識(shí),還要啟迪學(xué)生智慧,展開(kāi)互動(dòng)研討,開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)高為師、身正為范,人格是教師的最高學(xué)位,“無(wú)德何以為師”真是至理名言。
二十一世紀(jì)是信息時(shí)代,身為教師如果不懂得計(jì)算機(jī),不懂得網(wǎng)絡(luò),就是新時(shí)期的文盲。而且網(wǎng)絡(luò)的確給我們帶來(lái)了極大的方便,不同地域,不同風(fēng)格,不同教師同授一堂課成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特色,它完全打破了時(shí)間、空間的限制,大大開(kāi)闊了教師和學(xué)生的視野。通過(guò)這次信息培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了以前許多不懂的東西,并促使我轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念。
以前,自己在教育教學(xué)中遇到問(wèn)題,總想外出學(xué)習(xí),去見(jiàn)識(shí)一下先進(jìn)地區(qū)的教學(xué);有時(shí)候就一個(gè)觀點(diǎn)想與更多的老師進(jìn)行探討,但總是受現(xiàn)實(shí)情況限制,得不到實(shí)現(xiàn)。“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”使我先前的想法變成現(xiàn)實(shí),能夠跨越地域與其他教師進(jìn)行互動(dòng)交流,得到優(yōu)秀教師示范和專家的引領(lǐng),相信我的課堂會(huì)越來(lái)越生動(dòng),效率會(huì)越來(lái)越顯著,教育教學(xué)水平一定會(huì)得到更大的提升。
作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對(duì)如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來(lái),放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。
“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香?!弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有知識(shí)的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
教師培訓(xùn)體會(huì)心得篇五
五天新教師培訓(xùn)結(jié)束了,通過(guò)參加這次短期培訓(xùn),讓我開(kāi)了眼界,學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的.特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命,更加堅(jiān)定了我搞好教學(xué)工作的信心。在此寫(xiě)下自己的一些心得和體會(huì),與大家共勉。
在這次的培訓(xùn)中,唐局長(zhǎng)為我們談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題,及如何當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。這使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)。教師不僅是文化的傳遞者。而且是學(xué)生的榜樣,是一名管理者,是學(xué)生的父母,還是學(xué)生的朋友。作為一名教師,要善于研究學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。在教學(xué)當(dāng)中教師還要不斷地學(xué)習(xí),充實(shí)自己。在課堂上要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。責(zé)任是做好一項(xiàng)工作的基礎(chǔ),所以教師必須要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感。要富有愛(ài)心,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的,教育就是愛(ài)的傳播。
在培訓(xùn)中,多位老師都提到了“愛(ài)的教育”這個(gè)詞,認(rèn)為愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙,作為一名優(yōu)秀的人民教師,首先要熱愛(ài)自己的學(xué)生,只有這樣才能把課教好。但愛(ài)也要講究智慧的,同樣是愛(ài),母親對(duì)子女的溺愛(ài)會(huì)毀了孩子一生,嚴(yán)父之愛(ài)卻可能造就一個(gè)棟梁之才。我們?cè)诮逃虒W(xué)中,一定充分發(fā)揮愛(ài)的能力,會(huì)愛(ài)、懂愛(ài),愛(ài)要愛(ài)得深沉、愛(ài)的藝術(shù)。教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。教師還是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
通過(guò)這次培訓(xùn),我在教學(xué)工作的方法和策略方面受到很多啟發(fā)。幾位老師根據(jù)他們自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好中小學(xué)教師及班主任的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上,都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上,各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,培訓(xùn)老師給我們上了兩堂繪聲繪色的課,通過(guò)這次課,我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。在班主任工作方面主要提到:為人師表,率先垂范,樹(shù)立威信;真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每一位孩子,營(yíng)造溫馨的班級(jí);完善班級(jí)管理體制,充分發(fā)揮學(xué)生自制能力;開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,利用活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)人,培養(yǎng)人,教育人。特別是唐老師的“三勤”讓我印象深刻,即腳勤、眼勤、嘴勤。
我覺(jué)得這三個(gè)“勤”確實(shí)對(duì)做班主任很重要。另外,眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再?gòu)?qiáng)調(diào),在新課程改革的背景下,各位老師一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地上好課,使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué),即培訓(xùn)中多次提到的“高效課堂”,這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)。當(dāng)然這其中一個(gè)必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。在這次培訓(xùn)中,各位老師所講述的一些方法,實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用,我覺(jué)得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。根據(jù)東安縣教育局的課改要求,這次培訓(xùn)主要讓我們這些新的老師掌握小組合作學(xué)習(xí)方法,而且走上崗位后一定要付諸實(shí)施,并且把它推廣。為使我們的課改更加成功,做到高效課堂,培訓(xùn)老師重點(diǎn)給我們介紹了山東的xx中學(xué)的“10+35”的模式和江蘇的xx中學(xué)教學(xué)模式,還有很多其它的課改教學(xué)模式也進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹。
這些經(jīng)典案例讓我學(xué)到了很多,要想達(dá)到高效課堂必須結(jié)合我們縣的實(shí)際情況,然后借鑒這些優(yōu)秀的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)改革。在教學(xué)中我們應(yīng)注重倡導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在探究過(guò)程中教師應(yīng)高度重視學(xué)生的體驗(yàn),使他們感受到成功的喜悅,從而提高學(xué)習(xí)興趣??偠灾咝дn堂要求教師成為“四者”,即促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、決定者、幸福者。在這次的培訓(xùn)中我還了解了一個(gè)新詞“導(dǎo)學(xué)案”,這個(gè)詞之前我是從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。經(jīng)過(guò)幾位老師的介紹后我有了一個(gè)基本的了解,而且認(rèn)識(shí)到它的重要性。要上好一堂課,必須先寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)案,教案也是至關(guān)重要的。而且教案不是一次性就能完成的,必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改編成二次教案,只有這樣才能使自己進(jìn)步得到提高。老師們一再?gòu)?qiáng)調(diào),新教師上崗的頭三年是非常重要的,它直接決定了你今后的成就和走向。因此年輕的新教師們一定要在頭三年,刻苦攻關(guān),摸索出一套行之有效的學(xué)科教學(xué)方法,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,課后寫(xiě)好反思,一步一步向前進(jìn),將來(lái)自己就會(huì)更優(yōu)秀。
對(duì)于我們這些新的老師來(lái)說(shuō),新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些陌生,有些怯儒。而本次培訓(xùn)中,領(lǐng)導(dǎo)及培訓(xùn)指導(dǎo)老師的話總是充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境等,鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)自己的角色,鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型教師,做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師。鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵(lì),使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。
五天的培訓(xùn),雖然時(shí)間很短、研討和交流的機(jī)會(huì)很少,但是通過(guò)培訓(xùn),拓寬了知識(shí)面,提高了認(rèn)識(shí)。重新認(rèn)識(shí)了自我,認(rèn)識(shí)到自身的不足,需要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能、職業(yè)素養(yǎng)及綜合全面發(fā)展。在今后的學(xué)習(xí)工作中我將不斷開(kāi)拓進(jìn)取,腳踏實(shí)地,以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,深入調(diào)查研究總結(jié)規(guī)律,把握特點(diǎn),形成新的工作思路,用自己的熱情,良好的師德,進(jìn)取的心態(tài)做好自己的本職工作。
教師培訓(xùn)體會(huì)心得篇六
滿懷對(duì)教育的赤誠(chéng),對(duì)名師的敬仰,在20xx年的9月26日至29日,我很榮幸地參加了xx市中小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。聽(tīng)了陳xx、劉xx、孫xx、李xx、鄭xx五位專家的講座和報(bào)告,為期四天的培訓(xùn),我感覺(jué)每天都是充實(shí)的,因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師,每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每天都能感受到思想火花的沖擊。
在培訓(xùn)中,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新,真是受益匪淺。在眾多教師中,能參加這樣的培訓(xùn),我想我是幸運(yùn)的、是幸福的,在這里,我此次培訓(xùn)有如下體會(huì)。
"知識(shí)也有保質(zhì)期"。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦,使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念,那么,在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,使兒童處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣,兒童自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。
新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí),而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)教師而言,幾乎很難獨(dú)立一人較好的完成,這就要求教師善于了解其它學(xué)科,學(xué)會(huì)與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合,互助促進(jìn)。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、類(lèi)比思想、分類(lèi)思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是復(fù)雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ),使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。
荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗來(lái)登塔爾說(shuō):“反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng),它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力,是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為,是同化,是探索,是發(fā)現(xiàn),是再創(chuàng)造?!币虼?,教師尤其是數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于反思,它是成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的必要條件。
1、在讀書(shū)中反思。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我充分領(lǐng)略到專家那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū),他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū),可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書(shū),可以加深自身文化底蘊(yùn),提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個(gè)專家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書(shū),讓我覺(jué)得自身知識(shí)的貧乏的可憐。知之而改之,今后我努力的方向就是每天要讀書(shū),只要堅(jiān)持,哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中,還必須要學(xué)會(huì)思考,在思考中進(jìn)步。
2、在教學(xué)中反思。教師,尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。xx師大劉xx教授給我們作了《數(shù)學(xué)概念教學(xué)》的講座:讓我懂得了當(dāng)老師并不是那么簡(jiǎn)單的,我們應(yīng)該懂?dāng)?shù)學(xué),懂學(xué)生,懂教學(xué)。他們提出的觀點(diǎn)是新的,他們看待問(wèn)題的方法是辨證的,研究問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)更是讓我耳目一新。回顧自己的教學(xué),才發(fā)現(xiàn)自己實(shí)踐的不少,但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié),通過(guò)這次學(xué)習(xí),我才發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意間我錯(cuò)失了許多。在失去了及時(shí)總結(jié)的習(xí)慣的同時(shí),教育靈感的火花也瞬時(shí)熄滅,如今只有感嘆名家怎會(huì)擁有如此巨大的財(cái)富。
短暫的培訓(xùn)結(jié)束了,但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛,中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
教師培訓(xùn)體會(huì)心得篇七
學(xué)習(xí)了講座《幼兒園集體教育活動(dòng)的有效性》以后,對(duì)我來(lái)說(shuō)感想還是蠻多的,怎樣的老師是一個(gè)真正有智慧的老師,怎樣提高集體幼兒園教學(xué)的有效性,如何在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中很好的駕馭孩子,這些問(wèn)題也是一直困惑著我。
其實(shí)能夠開(kāi)展一次成功集體幼兒園教學(xué)幼兒園活動(dòng),我們老師需要關(guān)注的東西很多,首先是選材,然后制定目標(biāo)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、制作教具等等,這些是最基本的要素,就我個(gè)人而言,在今后的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中,要努力提升的是以下幾個(gè)方面:
一、教師在幼兒集體幼兒園活動(dòng)中的積極引導(dǎo)
《綱要》中曾要求教師成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、支持者。可見(jiàn)教師的引導(dǎo)是位居重要地位的,有著實(shí)質(zhì)性的引導(dǎo)作用,因此,“引”得是否到位,主要是需要教師看準(zhǔn)機(jī)會(huì)靈活運(yùn)用技巧的。也就是說(shuō)“引”得恰到好處,幼兒園活動(dòng)就能順利開(kāi)展,效果可想而知,如果相反得話,那么整個(gè)過(guò)程就很有可能導(dǎo)致失敗或者不完美。作為教師,應(yīng)該非常掌握本位有效的適宜行為,注重“引”的作用。它在樹(shù)立幼兒自信心,調(diào)動(dòng)、激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望中起著重要的作用,在一定意義上,為今后的教育活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),使幼兒能自主、自愿的投入到幼兒園活動(dòng)中,主動(dòng)探索和思考,為開(kāi)展其他幼兒園活動(dòng)樹(shù)立良好的開(kāi)端。可見(jiàn)教師的有效性行為也要具有針對(duì)性、精確引導(dǎo)性、有效策略的鼓勵(lì)性的支持。
二、教師在幼兒集體活動(dòng)中進(jìn)行有效的回應(yīng)
首先,教師要對(duì)來(lái)自幼兒的信息作出價(jià)值判斷。教師要有敏銳的觀察力和判斷力,及時(shí)捕捉和分析來(lái)自幼兒的信息,到底哪些信息對(duì)教學(xué)有幫助,哪些信息應(yīng)該及時(shí)回應(yīng),哪些信息可以進(jìn)行引導(dǎo)和進(jìn)一步拓展。
其次,要了解幼兒,尊重幼兒。教師要真正靜下心來(lái)了解幼兒的所思、所想、所作、所為,尊重幼兒的想法和行為。教師不能對(duì)幼兒漠視,更不能直接否定,要耐心聆聽(tīng)孩子的傾訴,分析孩子的生活經(jīng)驗(yàn),并順應(yīng)幼兒的思路,擴(kuò)展孩子的思維。
再次,要運(yùn)用多種回應(yīng)的策略。教師回應(yīng)幼兒的策略有很多,如表?yè)P(yáng)、設(shè)疑、追問(wèn)和參與等。如何選擇有效合理的策略來(lái)回應(yīng)幼兒,也是教師要思考的問(wèn)題。
此外,參與也是一種回應(yīng)的策略。在集體教學(xué)活動(dòng)中,幼兒有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出沒(méi)興趣,有時(shí)碰到困難會(huì)放棄,這時(shí)教師的適時(shí)參與能有效地激起幼兒參與活動(dòng)的積極性。
三、教師在幼兒集體活動(dòng)中進(jìn)行很好的互動(dòng)
在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中,為了達(dá)到有效的師幼互動(dòng),我覺(jué)得可以采取了有效的教學(xué)策略:
1、情境教學(xué)法:這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景,以引起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使孩子的能力得到培養(yǎng)、心理機(jī)能得到發(fā)展?!毒V要》指出:“寓教育生活與游戲之中?!庇螒蛟谟變簩W(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用?;顒?dòng)開(kāi)始,教師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,比如,設(shè)計(jì)成一個(gè)公園的環(huán)境、動(dòng)畫(huà)片里的場(chǎng)景、小動(dòng)物的家里等等;幼兒在這種充滿童趣又真實(shí)的情境中,邊玩邊學(xué),真正的做到了學(xué)中玩、玩中學(xué),體驗(yàn)了在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。
2、啞劇欣賞:在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、組織形式上打破了原有活動(dòng)的框架。讓幼兒不只停留在聽(tīng)的層面上,而是采用啞劇表演形式來(lái)猜歌詞內(nèi)容,不僅是一種創(chuàng)新,同樣也減輕了幼兒記憶的負(fù)擔(dān),使幼兒對(duì)音樂(lè)的`感受、理解、表現(xiàn)和動(dòng)作技能得到提高,使幼兒在活動(dòng)中享受到了音樂(lè)的快樂(lè),大大調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3、游戲法:游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最佳方式,歌唱活動(dòng)由游戲引出,在游戲中進(jìn)行,在游戲中結(jié)束,時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)著“游戲精神”。有時(shí)在音樂(lè)活動(dòng)中,將幼兒的游戲興趣與學(xué)習(xí)歌曲相結(jié)合,寓學(xué)習(xí)于游戲中,幼兒始終處于游戲的愉快中,在游戲中學(xué)會(huì)演唱歌曲。
經(jīng)過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí),今后我對(duì)集體活動(dòng)要更加鉆研,做一個(gè)有心人,真正站在孩子的角度去想每一個(gè)問(wèn)題,使自己有更大的提高。
教師培訓(xùn)體會(huì)心得篇八
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在、
(1)能滿足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù);
(2)可以預(yù)設(shè)和提供學(xué)習(xí)支持功能;
(3)或以支持全員成果展示或全參與式的互評(píng);
(4)具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能,使教師搜集過(guò)程性評(píng)價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。
2、以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位,即“三促進(jìn)”、
(2)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力,培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力;(3)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。
3、通過(guò)討論練習(xí)進(jìn)一步明確了“授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)”、“探究性教學(xué)設(shè)計(jì)”的特征。
4、認(rèn)清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”“教學(xué)設(shè)計(jì)”等概念。教育技術(shù)、指運(yùn)用各種理論及技術(shù),通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。信息技術(shù)與課程整合、指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合,建構(gòu)有效的教學(xué)方式,促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)、指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論,運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法,對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過(guò)程.
5、整合的技術(shù)選擇原則,應(yīng)該是“量課程之體,裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù),而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù),應(yīng)該是“課程本位”,而不能是“科技本位”。在整合的過(guò)程中,應(yīng)該注意到三方面的要求、(1)課程內(nèi)容的適用性,必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內(nèi)容;(2)學(xué)生的多樣化需求,以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用,學(xué)生的個(gè)別差異與多樣化需求;(3)學(xué)科/領(lǐng)域的不同特點(diǎn),不同學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與認(rèn)知規(guī)律的不同應(yīng)該是技術(shù)選擇的一個(gè)重要方面。
教師教育技術(shù)能力有三個(gè)基本屬性、
(2)教師教育技術(shù)能力分為有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)兩大類(lèi),有形技術(shù)指利用自然科學(xué)、工程技術(shù)學(xué)的成果,把物化形態(tài)的技術(shù)應(yīng)用于教育,借以提高教學(xué)效率的技術(shù),它包括從黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教具到多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等一切可用于教育的器材、設(shè)施、設(shè)備等及相應(yīng)的軟件;無(wú)形技術(shù)主要指利用教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、傳播學(xué)等方面的成果以優(yōu)化教育過(guò)程的技術(shù)。
教師教育技術(shù)能力作為交叉學(xué)科的特點(diǎn)將越來(lái)越突出。
教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科,是連接教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。作為交叉學(xué)科,首先體現(xiàn)在它需要技術(shù)的支持,特別是信息技術(shù)的支持。教育技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密不可分,在未來(lái)的發(fā)展中,信息科學(xué)和人工智能將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用,教育技術(shù)應(yīng)該關(guān)注如何更有效地使用技術(shù)以及如何利用技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。
潮的興起,各種學(xué)習(xí)理論雖然各執(zhí)一端,但在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)走向了融合,以促進(jìn)人的發(fā)展為目標(biāo)而各盡其力。人們不僅關(guān)注個(gè)體的學(xué)習(xí)心理,還對(duì)學(xué)生之間如何協(xié)同與合作、如何基于問(wèn)題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)等進(jìn)行著系統(tǒng)的研究。
再次教育技術(shù)交叉學(xué)科的特性決定了其研究和實(shí)踐主體的多元化,協(xié)作將成為教育技術(shù)發(fā)展的重要特色。包括教育、心理、教學(xué)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、媒體理論等不同背景的專家和學(xué)者共同研究和實(shí)踐,開(kāi)放式的討論與合作研究已成為教育技術(shù)學(xué)科重要特色。
重視教師教育技術(shù)能力實(shí)踐性和支持性研究。
教師教育技術(shù)能力作為理論和實(shí)踐并重的交叉學(xué)科,需要理論指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中進(jìn)行理論研究。目前,教育技術(shù)研究最前沿的兩個(gè)領(lǐng)域是信息技術(shù)與課程整合和網(wǎng)絡(luò)教育,所有這些乃至終身教育體系的建立都強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的支持,即圍繞如何促進(jìn)學(xué)習(xí)展開(kāi)所有工作。正因如此,人們將會(huì)越來(lái)越重視教育技術(shù)的實(shí)踐性和支持性研究。
學(xué)習(xí)支持
教師教育技術(shù)能力在研究與實(shí)踐中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的支持給予了密切的關(guān)注,這種支持包括在信息技術(shù)背景下特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)組織和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。廣大工作在教育一線的教師,能夠深切感受到教學(xué)中存在的問(wèn)題,也只有他們才能根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合理論知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。教育技術(shù)工作者應(yīng)該為廣大教師提供各種解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題的思路和方法,有力地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。
實(shí)質(zhì)與內(nèi)容
1、它研究和實(shí)踐的對(duì)象是“學(xué)習(xí)過(guò)程”,而不是“教學(xué)過(guò)程”。
2、它強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用和管理,它認(rèn)為學(xué)生只要能和學(xué)習(xí)資源發(fā)生聯(lián)系,就能以合適的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、它是用系統(tǒng)方法對(duì)各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。
4、它可以應(yīng)用在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的不同層次,當(dāng)前的應(yīng)用方式主要有、課堂多媒體組合教學(xué)方式,廣播、電視遠(yuǎn)距離教學(xué)方式,基于多媒體計(jì)算機(jī)的個(gè)別化交互學(xué)習(xí)方式,基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程通信教學(xué)方式。
指導(dǎo)思想
1、教師教育技術(shù)能力分析和解決問(wèn)題的基本思想是以學(xué)習(xí)者為中心,是使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、教師教育技術(shù)能力關(guān)注的中心是學(xué)習(xí)者的需求,課堂教學(xué)過(guò)程基本上是學(xué)生活動(dòng)和創(chuàng)造的過(guò)程。
3、教師以間接形式主導(dǎo)教學(xué),通過(guò)設(shè)計(jì)、主持、示范和評(píng)價(jià)來(lái)履行職責(zé)。課堂活動(dòng)應(yīng)多樣化、趣味化,生動(dòng)活潑,輕松愉快。
教師培訓(xùn)體會(huì)心得篇九
現(xiàn)在的教師工作面臨著很大的變革,這種迅速的變革對(duì)教師形成了巨大的壓力。他們是非常愿意學(xué)習(xí),并通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)應(yīng)付這種變革的。1998年,張思中外語(yǔ)教學(xué)改革法風(fēng)靡全國(guó),我們?cè)?jīng)組織部分老師到重慶學(xué)習(xí),為了能夠搶占前排的座位,老師們顧不得吃飯,連進(jìn)廁所也一路小跑……以后,這樣的故事我聽(tīng)過(guò)很多,這樣的場(chǎng)景也看到過(guò)很多。有的老師可能會(huì)說(shuō),他們是骨干,當(dāng)然這樣了。但我在和很多普通老師交流時(shí),他們也反映出了希望學(xué)習(xí)、希望進(jìn)步的強(qiáng)烈愿望。
所以,從事教師教育工作這么多年,我一直堅(jiān)信教師是愿意學(xué)習(xí)的。確立這樣的觀點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)意義重大。首先在于它堅(jiān)定了我的工作信心,想一想,如果抱著“教師不自覺(jué),他們不愿意學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn),我會(huì)怎么辦?我可能就會(huì)想,無(wú)論我如何努力,你都不積極,我何必努力。現(xiàn)在,我堅(jiān)信教師是愿意學(xué)習(xí)的,是想學(xué)習(xí)的,那在遇到教師在繼續(xù)教育實(shí)踐中不認(rèn)真、不積極的現(xiàn)象時(shí),我就不會(huì)抱怨老師,而是千方百計(jì)改變自己。我就會(huì)不斷調(diào)整內(nèi)容設(shè)計(jì),不斷改進(jìn)研修方法,盡可能適應(yīng)老師,滿足老師們的學(xué)習(xí)需求。
其實(shí),堅(jiān)信教師愿意學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí),對(duì)我的工作都是很有幫助的。
我曾經(jīng)和一些搞教師培訓(xùn)的朋友討論老師們有沒(méi)有退場(chǎng)的權(quán)利,我認(rèn)為當(dāng)然有:你講的東西對(duì)我沒(méi)有幫助,我為什么不可以退場(chǎng),我為什么必須在里面承受痛苦的煎熬?如果教師本身是愿意學(xué)習(xí)的,在這種無(wú)幫助的培訓(xùn)面前選擇退場(chǎng),我認(rèn)為這是一種自我意識(shí)的覺(jué)醒,選擇意識(shí)的覺(jué)醒,這是一種進(jìn)步。
說(shuō)教師愿意學(xué)習(xí),并非指老師愿意接受所有的培訓(xùn)。曾經(jīng)在一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大門(mén)看到這樣一幅標(biāo)語(yǔ):“培訓(xùn)是給教師提供的最好福利”,以此來(lái)動(dòng)員教師意識(shí)到參與學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值的想法當(dāng)然不錯(cuò)。但是作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu),這樣的認(rèn)識(shí)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們只能說(shuō):“高質(zhì)量的.培訓(xùn)(這里的高質(zhì)量是受教師歡迎、并能對(duì)教師提供實(shí)際幫助的培訓(xùn))是給教師提供的最好福利”。也就是說(shuō),并非任何培訓(xùn)都是給教師的福利,低劣的培訓(xùn)不僅浪費(fèi)了教師的時(shí)間,而且也傷害教師繼續(xù)教育事業(yè)本身,這種傷害就是使中小學(xué)教師喪失了參與繼續(xù)教育、參與專業(yè)成長(zhǎng)活動(dòng)的積極性。
對(duì)絕大多數(shù)培訓(xùn)者而言,不能說(shuō)不辛苦,不能說(shuō)不努力,但為什么教師還是不喜歡呢?這里涉及到了第二個(gè)問(wèn)題,就是如何看待教師學(xué)習(xí)需要的問(wèn)題。
在堅(jiān)信教師愿意學(xué)習(xí)的同時(shí),又要看到教師的工作任務(wù)重、時(shí)間緊的實(shí)際情況。
因?yàn)闀r(shí)間緊,任務(wù)重,他們的學(xué)習(xí)大多只能是問(wèn)題式學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)要求難免追求功利性和實(shí)用性。這種要求有合理的一面。因此,在加強(qiáng)引導(dǎo)的同時(shí),我們不能不首先適應(yīng)和滿足他們的學(xué)習(xí)要求。這樣我們就不能一味從自己假設(shè)的角度出發(fā)——“這樣也該學(xué),那樣也該學(xué)”,而是更多從教師的問(wèn)題出發(fā),以教師的需要為起點(diǎn),突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵設(shè)計(jì)和安排合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
只有站在教師的角度,才能體現(xiàn)繼續(xù)教育工作者以人為本的指導(dǎo)思想。以人為本,就是要尊重人的主體地位,重視人的價(jià)值,維護(hù)人的尊嚴(yán),尊重人的權(quán)利;就是要求一切活動(dòng)都始終圍繞人的生存、發(fā)展需要來(lái)展開(kāi),以滿足人的生存、發(fā)展需求為依歸。話好說(shuō),實(shí)踐的路并不容易,而且沒(méi)有終點(diǎn)。我自己有這么幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
首先是尊重教師。這個(gè)話題也不新鮮了,我在這里想說(shuō)的是,要尊重教師的現(xiàn)狀和處境。20xx年8月,在一次100多教師參與的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課活動(dòng)中,參與評(píng)課的老師對(duì)獻(xiàn)課教師提出了完美的、苛刻的要求。我的感受是,他們?cè)诒磉_(dá)自己先進(jìn)的教育思想的同時(shí),又在不自覺(jué)地謀殺獻(xiàn)課老師的自信心和成就感。我對(duì)這種評(píng)課方式和評(píng)課效果感到憤怒。
其實(shí),彼此的動(dòng)機(jī)應(yīng)該說(shuō)都是好的。但我認(rèn)為,你可以給學(xué)生講考上北大、清華那些學(xué)生的事跡,但你不能用北大、清華學(xué)生的能力和水平要求每一個(gè)學(xué)生;同樣,我們可以講特級(jí)教師、優(yōu)秀教師的事跡和課例,但我們卻不能要求絕大多數(shù)教師現(xiàn)在都具備同樣的能力和水平。
對(duì)于課程改革,我認(rèn)為,課程專家(包括我們培訓(xùn)者)在設(shè)計(jì)和討論困難中的理想,而中小學(xué)教師他們?cè)趯?shí)實(shí)在在面對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的種種困難。新課程將改變教師。而不論是改變生活方式,還是改變習(xí)以為常的教學(xué)方式,除了快樂(lè),大多數(shù)老師感受的更多是一種痛苦。在痛苦面前,要允許老師們猶豫,允許有一個(gè)過(guò)程,對(duì)此,我們都需要付出時(shí)間和耐心。
其次是信任教師,在信任基礎(chǔ)上關(guān)心和幫助教師。比如對(duì)教師職業(yè)道德教育,是解決好教師的道德追求——“想向善”的問(wèn)題,還是解決好對(duì)好教育、好學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解以及實(shí)施有效教學(xué)的能力水平問(wèn)題?我認(rèn)為,前一個(gè)問(wèn)題固然重要,但對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō),后一個(gè)問(wèn)題更加現(xiàn)實(shí)。最近我寫(xiě)了一本《道德故事與師德修養(yǎng)》,就是試圖不拿一堆標(biāo)尺束縛教師,要求教師做道德完人;而是在信任教師的基礎(chǔ)上,立足解放教師、激發(fā)教師不斷追求完美,幫助教師在為學(xué)生提供更好的專業(yè)服務(wù)的過(guò)程中,獲得更大的專業(yè)尊嚴(yán)感和更高的專業(yè)成就感,從而享受幸福的教師生活。
第三是關(guān)心教師。關(guān)心是一種態(tài)度,一種習(xí)慣,也是一種思維方式和生活方式。比如面對(duì)教師不知疲倦、聲音嘶啞地進(jìn)行課堂教學(xué),你是否意識(shí)到,幫助教師共同分析哪些地方可以少說(shuō),哪些地方可以不說(shuō)以保護(hù)嗓子就是你對(duì)教師真誠(chéng)的關(guān)心。只要你真誠(chéng),只要你把教師置于核心位置,你就有很多事情可以做,老師們也能對(duì)此做出回應(yīng)。
我認(rèn)為,繼續(xù)教育與教師的幸福生活緊密相關(guān)。
首先,從生存意義上,繼續(xù)教育關(guān)涉教師幸福。應(yīng)該說(shuō),學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是人的根本的終身的生存方式,也是獲得幸福、享受幸福的基本途徑。學(xué)習(xí)是安身立命的基礎(chǔ)。從這種意義看繼續(xù)教育,它就不僅僅是教師為了適應(yīng)工作和工作變化需要的一種外在的強(qiáng)制和約束,它更是一項(xiàng)促進(jìn)人的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)幸福生活的方式??梢哉f(shuō),繼續(xù)教育的水平和質(zhì)量影響教師的生存和發(fā)展質(zhì)量,這就是我們工作的真正意義和價(jià)值。
其次,從終極意義上,繼續(xù)教育要為了教師幸福。前面我說(shuō)過(guò),繼續(xù)教育工作者的對(duì)象是教師,繼續(xù)教育應(yīng)該以教師為本。人的“本”是什么?恩格斯曾經(jīng)說(shuō):“每一個(gè)人的意識(shí)或感覺(jué)中都存在著這樣的原則,它們是顛撲不破的原則,是整個(gè)歷史發(fā)展的結(jié)果,是無(wú)須加以證明的……例如,每個(gè)人都追求幸福?!眮喞锸慷嗟抡J(rèn)為,幸福是終極的目的,它是一切選擇所求取的終極目的和完滿實(shí)現(xiàn)。因此,繼續(xù)教育以教師為本,從終極意義上,必須以教師的幸福為本,它應(yīng)該有利于促進(jìn)教師體驗(yàn)幸福,實(shí)現(xiàn)幸福。
第三,從實(shí)踐意義上,繼續(xù)教育要有利于教師體驗(yàn)幸福。幸福是人的根本的總體的需要得到某種程度的滿足所產(chǎn)生的愉悅狀態(tài)。從實(shí)踐意義上,繼續(xù)教育要有利于滿足教師對(duì)“真善美”的追求。
滿足教師繼續(xù)教育求善的需求,就是要不斷研究教師的問(wèn)題,研究教師的需要,創(chuàng)造條件滿足教師的需要,提高繼續(xù)教育的有效性和實(shí)效性。馬克思揭示了美是“人的本質(zhì)力量對(duì)象化的感性顯現(xiàn)”的美的本質(zhì),作為體現(xiàn)美的活動(dòng),人不僅在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己,還要從自己所創(chuàng)造的對(duì)象世界中欣賞自己,肯定自己。滿足教師繼續(xù)教育對(duì)美的追求,就要在繼續(xù)教育活動(dòng)中,使參與教師成為活動(dòng)主體,就是要重視教師的經(jīng)驗(yàn),重視教師的活動(dòng),創(chuàng)造條件展示教師的智慧、才能,使教師在活動(dòng)中不僅發(fā)展自己,而且欣賞自己,肯定自己,從此感受美,體驗(yàn)幸福。
教師培訓(xùn)體會(huì)心得篇十
小組合作學(xué)習(xí),是目前比較流行的學(xué)習(xí)方式,也是高效課堂進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的主要載體之一。如衡水一中的“五讓”模式,洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”模式,杜郎口中學(xué)的“三三六”自學(xué)模式等,都建立在小組合作基礎(chǔ)之上。通過(guò)最近一兩年來(lái)的摸索來(lái)看,我覺(jué)得它得以生存和發(fā)展的一個(gè)主要方面,就是它能在學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性方面給學(xué)生以很大地激勵(lì)作用。任何一項(xiàng)活動(dòng),一個(gè)任務(wù)的完成,如果沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)措施,就不會(huì)有好的效果。這大家可能都有感覺(jué)。成人亦是如此,孩子更不用說(shuō)。激勵(lì)的最有效手段是讓人們?cè)诘谝粫r(shí)間見(jiàn)到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠,從而激勵(lì)他去完成一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)。整個(gè)激勵(lì)過(guò)程是為了讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中完成知識(shí)的傳遞。而不是拿著靴子抽打著學(xué),我們不是地主,孩子們也不是長(zhǎng)工。而且這種激勵(lì)要有一個(gè)持續(xù)的過(guò)程,使孩子們每天都有奔頭兒。我們的教學(xué)就缺乏這種必要的激勵(lì)手段。
我們老師,特別是小學(xué)教師,站在孩子們中間,我們有一種天然的強(qiáng)勢(shì),我們往往不考慮孩子的感受,簡(jiǎn)單粗暴的管理方式有時(shí)候會(huì)令我們覺(jué)得更直接,更解氣。孰不知每個(gè)孩子都是一個(gè)世界,雖然有時(shí)候他們不敢說(shuō),但孩子們心中自然都有一桿稱。而我們的孩子們呢,他們已經(jīng)習(xí)慣了填鴨式的教育,在這種形式下,他們更善于單兵作戰(zhàn),這樣的一個(gè)直接后果就是好的會(huì)更好,差的會(huì)更差,老師也習(xí)慣了一言堂式的、講述式教學(xué)模式,我們的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)過(guò)程,一般也從自己出發(fā),而往往忽略孩子的感覺(jué)。真正的高效課堂,孩子們應(yīng)該是輕松的,是對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充滿興趣的,是積極性很高的,學(xué)習(xí)是更主動(dòng)的。興趣是最好的老師,這句話誰(shuí)都懂,可誰(shuí)又真正的貫徹執(zhí)行了呢?如果想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,建立一套完整的、序列性的激勵(lì)措施是很必要的。那我們就不得不考慮一下小組合作學(xué)習(xí)了。下面我結(jié)合自己的一些想法和做法,談?wù)勛约旱囊恍┚唧w感受。
小組的構(gòu)成是很重要的,需要老師精心的安排?,F(xiàn)在一般采用“異組同質(zhì),同組異質(zhì)”的原則。這就要求老師對(duì)全班每個(gè)孩子的個(gè)性特征都有所了解。特別是小組長(zhǎng)的選擇,一定要選表現(xiàn)欲強(qiáng),組織能力強(qiáng)而且成績(jī)較好的同學(xué)。在日常操作過(guò)程中,要對(duì)小組長(zhǎng)不斷的進(jìn)行培訓(xùn),要不斷的把孩子們向“合作學(xué)習(xí)”方面引導(dǎo)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的孩子根本沒(méi)有合作意識(shí),在我們應(yīng)試教育的壓榨之下,有些孩子甚至沒(méi)有自尊。因此,起始階段一定要采用一直“扶”的原則,出現(xiàn)各種問(wèn)題千萬(wàn)不要責(zé)怪他,要告訴他應(yīng)該怎樣做,要幫他找到感覺(jué),幫助他鼓起氣堅(jiān)持下去。如果用一句話作為它的指導(dǎo)思想的話,我覺(jué)得“教育是指導(dǎo),不是指責(zé);教育是示范,不是口傳”就很合適。總之,我們要拿孩子當(dāng)孩子,孩子是要我們教育的,而不是用來(lái)責(zé)怪的。
一、艱難的步伐
小組合作學(xué)習(xí)模式我摸索了多年了,可一直沒(méi)取得較大的成果,一直以來(lái)它就處在一種零散的,心血來(lái)潮似的狀態(tài)。而作為一種可行性的,具體的措施固定下來(lái)也還是從去年才開(kāi)始的,如果給起用這一方式找個(gè)導(dǎo)火索的話,那還是作業(yè)。這可能也是老師們最撓頭的。
就是在上學(xué)期的開(kāi)始,某些孩子的作業(yè)情況簡(jiǎn)直沒(méi)法形容,不用說(shuō)留點(diǎn)思考性質(zhì)的作業(yè),你就是讓他抄幾行單詞,都會(huì)丟三落四,歪歪扭扭,那作業(yè)用龍飛鳳舞來(lái)形容,一點(diǎn)也不過(guò)分。就這樣,還有一大堆不完成作業(yè)的。各種方法都用盡了,效果不好。為了扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面,我開(kāi)始試驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)這種形式。剛開(kāi)始的時(shí)候,問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)地來(lái):組長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任,不會(huì)管理;其他同學(xué)沒(méi)有小組意識(shí),不懂得互幫互助等等。于是我苦口婆心的教,對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行不斷的培訓(xùn),教組長(zhǎng)怎樣盯著本組的學(xué)生,盯著本組同學(xué)的作業(yè),教組員怎樣為本組爭(zhēng)得一點(diǎn)榮譽(yù),哪怕你認(rèn)真地寫(xiě)一次作業(yè),為了某個(gè)同學(xué)的進(jìn)步,為了每個(gè)小組的進(jìn)步,一次次地為孩子們鼓掌,我一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)孩子們的自尊心,盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),盡量找機(jī)會(huì)為他們加分。一次次的管理失敗,我一次次強(qiáng)壓怒火。在不斷的批評(píng)、指導(dǎo)、扶持中我堅(jiān)持下來(lái)了。我一分一分的記錄了孩子們一學(xué)期的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)再差的孩子也關(guān)注自己小組的分?jǐn)?shù)。每當(dāng)課間的時(shí)候,我往往坐在教室里,孩子們就會(huì)圍著我統(tǒng)計(jì)自己小組的分?jǐn)?shù),當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己小組的分?jǐn)?shù)高時(shí)就會(huì)高興的跳起來(lái),而發(fā)現(xiàn)自己小組的分?jǐn)?shù)低點(diǎn)時(shí),組長(zhǎng)和組員往往會(huì)互相埋怨,當(dāng)然也有的個(gè)別小組對(duì)分?jǐn)?shù)漠不關(guān)心,可能就是他們的分?jǐn)?shù)明顯低了,這也正是小組操作過(guò)程中要極力避免的。經(jīng)過(guò)不到兩個(gè)學(xué)期的思考和不斷地完善,應(yīng)該說(shuō)見(jiàn)到一點(diǎn)效果了。但整個(gè)過(guò)程回想起來(lái),還真是著實(shí)的費(fèi)了不少的腦筋。
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和我的課堂實(shí)際,我主要從以下四個(gè)方面展開(kāi)的評(píng)價(jià):課堂會(huì)話表演,課堂表現(xiàn),作業(yè)和聽(tīng)寫(xiě)。上學(xué)期一學(xué)期下來(lái),有成功的喜悅,當(dāng)然也有失敗的教訓(xùn)。就我任教的兩個(gè)班來(lái)說(shuō),甲班還不錯(cuò),小組由學(xué)期初堅(jiān)持到了學(xué)期末。而乙班在一學(xué)期中,因?qū)W生的表現(xiàn)差異,小組的構(gòu)成不斷的發(fā)生變化,到最后還撤并了一個(gè)小組,盡管不理想,但最終還是畫(huà)了一個(gè)圓滿的句號(hào)。每個(gè)小組每天加1分,2分,5分,10分,最后小組得分加到1000多分。學(xué)期末每個(gè)班評(píng)出了三個(gè)先進(jìn)的小組,進(jìn)行了精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)上一個(gè)學(xué)期的摸索,本學(xué)期一開(kāi)始,小組合作學(xué)習(xí)就進(jìn)入了一個(gè)良好的開(kāi)端。也正是由于這種方式,我確實(shí)獲得了不小的收獲。多想想方法、點(diǎn)子,便會(huì)發(fā)現(xiàn)在管理方面會(huì)別有洞天。
二、可喜的變化
由于有了上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),本學(xué)期一開(kāi)始,小組合作形式就很快步入了正軌,而且取得了較為理想的效果。
第一、 最大的變化就是作業(yè),此種方式由作業(yè)開(kāi)始,也是在作業(yè)方式上收到了理想效果。首先,現(xiàn)在幾乎已經(jīng)沒(méi)有不交作業(yè)的現(xiàn)象了,即使有偶爾犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的,也能很快補(bǔ)上。方法其實(shí)很簡(jiǎn)單,假如李子龍沒(méi)完成作業(yè),當(dāng)然他會(huì)找各種理由,這時(shí)我告訴他,你什么時(shí)候補(bǔ)上,拿過(guò)來(lái)我給你判了,還要給你們小組加分的。便會(huì)發(fā)現(xiàn),很快他就會(huì)把作業(yè)拿過(guò)來(lái),而且寫(xiě)的很認(rèn)真。(我每天留的作業(yè)就是每節(jié)課的重中之重,一般作業(yè)時(shí)間不超10分鐘)我便給他批閱出相應(yīng)的檔次,加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這種處理方式的一個(gè)主要原則就是以他寫(xiě)作業(yè)為主,而不用大量時(shí)間批評(píng)他,挖苦他。
本學(xué)期,每天的作業(yè)得分和上學(xué)期比起來(lái)有了更高的要求,上學(xué)期就兩個(gè)檔次,good 加1分,very good 加2分,本學(xué)期增加了wonderful 加3分。這樣以來(lái),兩個(gè)班幾乎已經(jīng)沒(méi)有不完成作業(yè)的情況了,為了提高作業(yè)質(zhì)量,我打破了舊有的交作業(yè)辦法,我要求他們每天的作業(yè)只要寫(xiě)完了,就可以拿給我判,一旦出現(xiàn)了錯(cuò)誤,改過(guò)來(lái)重新寫(xiě)一遍還可以得更高分,如果拖到上課前再判,出現(xiàn)了錯(cuò)誤就沒(méi)分了,這一舉措極大提高了孩子們的興趣,孩子們會(huì)紛紛以小組為單位或個(gè)別同學(xué)來(lái)辦公室找我,這時(shí)還可以和孩子們進(jìn)行一對(duì)一的交流,以抓住零星時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行教育。當(dāng)我們把孩子當(dāng)成孩子的時(shí)候,有時(shí)真的覺(jué)得教師的工作就是一腔激情加滿肚子寬容。我們應(yīng)該盡量做到“理解別人的不理解,原諒別人的不原諒,接受別人的不接受”。當(dāng)孩子們盼著上自己的課時(shí),真有李振西那種感覺(jué),“讓人們因我的存在而感到幸福”。
第二,取得家長(zhǎng)的大力支持。如乙班高晶晶同學(xué),原來(lái)她是一個(gè)很平常的學(xué)生,在平時(shí)也沒(méi)見(jiàn)到有多大變化,但自從我讓她當(dāng)上小組長(zhǎng)之后,她便表現(xiàn)出極大的熱情,不但自己學(xué)習(xí)認(rèn)真了許多,而且對(duì)本組的同學(xué)也給予了很大幫助。后來(lái)和家長(zhǎng)聯(lián)系才知道,她表示就喜歡上英語(yǔ)課,因?yàn)槲易屗?dāng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng),這個(gè)我們頭腦中不起眼的職務(wù),能給孩子以極大的鼓勵(lì)。甲班李子龍同學(xué)的家長(zhǎng)也表示上個(gè)學(xué)期他的英語(yǔ)成績(jī)也取得了很大進(jìn)步,因?yàn)樗幸粋€(gè)好組長(zhǎng),組長(zhǎng)對(duì)他要求很?chē)?yán)格,時(shí)刻關(guān)注他的作業(yè)及課堂表現(xiàn)。家長(zhǎng)表示對(duì)這種形式大力支持。
而對(duì)他們最大的鼓勵(lì)是學(xué)期末的總評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)。為了培養(yǎng)孩子們的自尊心,除了獎(jiǎng)狀之外,我還給每位獲獎(jiǎng)的孩子發(fā)了一個(gè)筆記本,關(guān)鍵是在每個(gè)筆記本上我都親自寫(xiě)了一段話,如:
李子龍同學(xué),你是個(gè)聰明活潑的好孩子,本學(xué)期你加入了一個(gè)積極的學(xué)習(xí)小組,得到了組長(zhǎng)和同學(xué)們的很大幫助,取得了很大進(jìn)步,希望你再接再厲,新學(xué)期取得更大進(jìn)步。
李偉尚同學(xué),你聰明活潑,樂(lè)于助人,作為班長(zhǎng)你能帶好一個(gè)班,作為組長(zhǎng)你能關(guān)心每個(gè)同學(xué),你的小組會(huì)因你的存在而取得更大成績(jī),你也將鍛煉的更加出眾。
這幾句話不但給學(xué)生以極大鼓勵(lì),更會(huì)把老師對(duì)自己孩子的認(rèn)可這一信息傳遞給家長(zhǎng)。而這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的特殊之處是以小組為單位,更特殊的是有的同學(xué)是有史以來(lái)第一次得到獎(jiǎng)狀,我想這對(duì)于他的激勵(lì)作用是可想而知的。由于時(shí)間關(guān)系,我的兩個(gè)班獎(jiǎng)品頒發(fā)的時(shí)間不同,由于時(shí)間倉(cāng)促,甲班假前就發(fā)下去了,沒(méi)有能舉行一個(gè)較正式的頒獎(jiǎng)儀式;而乙班是開(kāi)學(xué)后發(fā)的,時(shí)間較充分,利用入學(xué)教育周的時(shí)機(jī),我特地搞了一次頒獎(jiǎng)儀式。當(dāng)我鄭重宣讀寫(xiě)給孩子的每一句話,并把獎(jiǎng)狀遞到孩子們手中時(shí),他那種久違的成功感油然而生,劉銀橋,李文龍,靳宇天等同學(xué)可能這是第一次受到老師的肯定,第一次綜合性評(píng)價(jià),第一次得到小組合作帶來(lái)的實(shí)惠,特別是他們第一次拿著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品回到家的時(shí)候,他會(huì)是一種什么樣激動(dòng)的心情,家長(zhǎng)會(huì)是什么心情,我想這對(duì)他們的觸動(dòng)更是不言而喻的。更重要的是我們能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。也許正是這個(gè)零的突破,會(huì)改變一個(gè)孩子一生也說(shuō)不定。
三、新學(xué)期舉措
假期里,孩子們?cè)趒q里一直和我交流“小組學(xué)習(xí)”這一話題,表示新學(xué)期的一些想法,并提出了很多可行性的建議,本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始,我首先完善了小組形式,多方聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),重新優(yōu)化分組。并根據(jù)上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn),提出了更為合理的,更能調(diào)查動(dòng)孩子積極性的要求:
1、在小組加分制上提出了新的要求,根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)狀況,確定了不同層次的學(xué)生,回答同樣的問(wèn)題得分不同。如一個(gè)小組四個(gè)同學(xué),組長(zhǎng)回答加1分,次一等的加2分,三等的加3分,最差的加4分。誰(shuí)回答問(wèn)題加幾分,清楚明白,也便于記錄。
2、課堂會(huì)話表演也提出了新要求。為了讓同學(xué)們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中認(rèn)真參與,我讓每個(gè)孩子都認(rèn)真聽(tīng),如果能聽(tīng)出表演時(shí)的一個(gè)錯(cuò)誤,表演組就可以減一分,這樣能極大提高孩子們的參與意識(shí)。但這里面也有問(wèn)題,如有些同學(xué)會(huì)吹毛求疵,也無(wú)意間增加了小組成員之間矛盾,導(dǎo)致優(yōu)生厭煩差生。為了緩解這一矛盾,我根據(jù)李億佳同學(xué)提出的意見(jiàn),自本學(xué)期始,在小組表演完成之后,設(shè)置了一個(gè)自我修復(fù)過(guò)程。組長(zhǎng)先發(fā)表對(duì)這次表演的看法,如果組長(zhǎng)和本組成員能指出表演中存在的`問(wèn)題,其他同學(xué)再提出問(wèn)題來(lái)就不在減分之列了。這樣一來(lái),不但提高了全班同學(xué)的參與度,還減少了小組內(nèi)的矛盾,可謂一箭雙雕。
3、為了提高同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn),本學(xué)期又提出了課堂表現(xiàn)加分記錄。
首先,此環(huán)節(jié)有利于激發(fā)后進(jìn)生的潛力。一些稍有難度的問(wèn)題,如果孩子們能回答上來(lái),要根據(jù)不同層次,加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。而且好多機(jī)會(huì)提倡小組自己推薦成員參與,而往往每個(gè)小組把加分最多的孩子推出來(lái),也就是那個(gè)最差的同學(xué),這樣一來(lái),在匯報(bào)前幾個(gè)孩子都會(huì)一起教那個(gè)差生。而在這時(shí),我往往會(huì)給孩子們留下幾分鐘的練習(xí)時(shí)間,這段時(shí)間是孩子們學(xué)習(xí)效果最好的時(shí)候。
另外,這個(gè)環(huán)節(jié)是教師把握全局的最好手段。如果你想讓哪個(gè)小組得獎(jiǎng),可以在課上多給幾次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),不至于使某些小組因分?jǐn)?shù)過(guò)低而失去信心,也不至于使得獎(jiǎng)的總是那幾個(gè)孩子,可以讓每個(gè)孩子在一個(gè)學(xué)期內(nèi)都得到一次被肯定的機(jī)會(huì)。
4、為了改善只重視結(jié)果,評(píng)價(jià)單一的形式,從本學(xué)期開(kāi)始,我決定進(jìn)行四次形成性評(píng)價(jià)。以每個(gè)月為一個(gè)評(píng)價(jià)周期,把一個(gè)學(xué)期分為四個(gè)評(píng)價(jià)階段,分別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。每班各小組的總分取前三名頒發(fā)獎(jiǎng)狀。到第四個(gè)月進(jìn)行總評(píng),即把前三個(gè)月的總分加在一起,然后加上年終考試分?jǐn)?shù)的部分比重進(jìn)行總評(píng)。第四次總評(píng)是一次大型的總結(jié)性評(píng)價(jià),要頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。一學(xué)期四個(gè)評(píng)價(jià)周期是為了讓每個(gè)小組都盡可能得到一次受獎(jiǎng)的機(jī)會(huì),以增加同學(xué)們的自信心和興趣感。
四、第一次階段評(píng)價(jià)總結(jié)。
本學(xué)期,第一個(gè)月結(jié)束之后,我按計(jì)劃進(jìn)行了第一次獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià),在頒獎(jiǎng)結(jié)束后,我作了如下總結(jié):
首先,本次獎(jiǎng)勵(lì)的是一種合作。
我們這次獎(jiǎng)勵(lì)不是針對(duì)某個(gè)優(yōu)秀學(xué)生,而是針對(duì)某個(gè)學(xué)習(xí)小組,借此強(qiáng)化小組合作意識(shí)。即一個(gè)人成功不代表你能成功,只有一個(gè)小組齊心合力,互幫互助才能取得優(yōu)異成績(jī)。特別是對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度,小組內(nèi)不能排斥他,奚落他,而要努力幫助他,只有齊頭并進(jìn)才能最后獲勝。借此,我們的小組合作學(xué)習(xí)確立了一個(gè)口號(hào)“己欲利而利人,己欲達(dá)而達(dá)人”。
其次,本次獎(jiǎng)勵(lì)的是一種態(tài)度,一種認(rèn)真的態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
這次獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)不是某次成績(jī)的高低,而是開(kāi)學(xué)五周以來(lái)的綜合表現(xiàn)。只要你認(rèn)真,只要你態(tài)度端正,就有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。從本次評(píng)價(jià)的成績(jī)來(lái)看,各小組之間的分差已經(jīng)達(dá)到了幾十分,一個(gè)月就拉開(kāi)這么大距離,應(yīng)該說(shuō)小組學(xué)習(xí)在管理和操作上還存在著相當(dāng)大的問(wèn)題。但這也在意料之中,十個(gè)手指還不一般齊呢,何況這么多孩子了。我所要做的就是承認(rèn)差異,把心態(tài)放平,盡量減小各組之間的分?jǐn)?shù)差距,爭(zhēng)取到年終總評(píng)的時(shí)候,每個(gè)小組都能得到一次受獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。為此,我不斷地思考著,出現(xiàn)分差的原因反應(yīng)在各個(gè)方面,但最突出的還是作業(yè)和會(huì)話表演環(huán)節(jié)。這也是教學(xué)的兩個(gè)難點(diǎn)。在這兩點(diǎn)上,還要不斷的摸索經(jīng)驗(yàn),盡量讓孩子們學(xué)的輕松、快樂(lè)。尤其是作業(yè),書(shū)寫(xiě)最能體現(xiàn)一個(gè)人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣和態(tài)度。因此,在作業(yè)的數(shù)量和形式上還要不斷的更新,爭(zhēng)取讓孩子們?cè)谧疃痰臅r(shí)間,取得最大的進(jìn)步,尤其要給孩子們留出玩的時(shí)間。
再次,本次獎(jiǎng)勵(lì)的是一種精神,一種負(fù)責(zé)的精神。
這個(gè)負(fù)責(zé)表現(xiàn)在小組長(zhǎng)要為本組的成長(zhǎng)負(fù)責(zé),組員要為本小組的榮譽(yù)而負(fù)責(zé)。課堂上任何一種行為,代表的不是自己,而是一個(gè)小組的整體利益,我們還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這種意識(shí)。從受獎(jiǎng)的整體情況來(lái)看,獲獎(jiǎng)小組都是小組長(zhǎng)極其負(fù)責(zé)任的,雖然每個(gè)小組中都有后進(jìn)生,但在組長(zhǎng)的督促和指導(dǎo)下,每個(gè)孩子取得進(jìn)步的程度是不同的。落實(shí)到具體管理措施上,獲獎(jiǎng)組的小組長(zhǎng)不但能叮囑本組同學(xué)完成作業(yè),而且每天還主動(dòng)檢查本小組的作業(yè)質(zhì)量,出現(xiàn)不合格作業(yè)能第一時(shí)間改正或重寫(xiě)。以確保每個(gè)同學(xué),每天都能在作業(yè)方面得到一個(gè)較為理想的分?jǐn)?shù),而且能堅(jiān)持下來(lái)。這種責(zé)任意識(shí),也是我們有待培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。
要求每個(gè)小組長(zhǎng)切實(shí)負(fù)起責(zé)任來(lái),把自己的小組帶好。要求各小組成員要相互配合,互相鼓勵(lì)。爭(zhēng)取在預(yù)定的四次評(píng)價(jià)中,至少要得到一次獎(jiǎng)勵(lì)。而且明確了第二次評(píng)價(jià)時(shí)間,即期中考試以后,希望同學(xué)們?cè)缱鳒?zhǔn)備,爭(zhēng)取下次領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候,老師能見(jiàn)到你的身影。
隨著時(shí)間的推移,本周結(jié)束后,我們進(jìn)行第三次評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)這三次評(píng)價(jià)后,各組同學(xué)都受到了不小的觸動(dòng)。最突出的表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)積極性有了極大提高。特別是看到某些不如自己的同學(xué)手棒獎(jiǎng)狀回家后,給一部分同學(xué)帶來(lái)了很大的沖擊欲望。無(wú)論是組長(zhǎng),還是組員,無(wú)論是獲獎(jiǎng)的,還是未獲獎(jiǎng)的,都擺出了一種決戰(zhàn)架勢(shì)。在課堂表現(xiàn)和作業(yè)兩個(gè)方面表現(xiàn)尤為突出。
為了能在每天的會(huì)話中有一個(gè)好的表現(xiàn),每天英語(yǔ)課前的課間休息時(shí)間,會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)抓緊一切時(shí)間安排角色,一遍一遍的排練。當(dāng)我步入課堂后,孩子們?yōu)榱藸?zhēng)得一次機(jī)會(huì),他們的小手舉得就像一個(gè)小樹(shù)林。為了公平起見(jiàn),我盡量給每個(gè)小組一樣的表演機(jī)會(huì),孩子們就會(huì)從表演質(zhì)量上下功夫。對(duì)自己要求很?chē)?yán)格,關(guān)注到了每個(gè)重要的語(yǔ)法點(diǎn),盡量不出錯(cuò)。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的時(shí)間,課程馬上就結(jié)束了。雖然沒(méi)有進(jìn)行總復(fù)習(xí),但孩子們對(duì)某些學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握已經(jīng)到了相當(dāng)熟練的程度。
在作業(yè)方面,為了能得到一個(gè)好的評(píng)價(jià),為本小組多得一分,每個(gè)孩子的書(shū)寫(xiě)現(xiàn)在已經(jīng)相當(dāng)認(rèn)真了,作業(yè)完成之后,他們會(huì)主動(dòng)的先讓組長(zhǎng)檢查,然后再讓我判,如果效果不理想,他會(huì)再來(lái)一遍,有的同學(xué)一天的作業(yè)能連續(xù)寫(xiě)三遍以上,直至滿意為止。當(dāng)然,我的作業(yè)都是少而精的,主要是每堂課的主要語(yǔ)法點(diǎn),針對(duì)性很強(qiáng),一般就三至四個(gè)句子。每天的作業(yè)不會(huì)超過(guò)五分鐘。因?yàn)樽鳂I(yè)少,他的書(shū)寫(xiě)就會(huì)認(rèn)真;因?yàn)槭亲栽?,他不?huì)有畏難情緒。更重要的是作業(yè)寫(xiě)好后會(huì)為自己的小組得到一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)。通過(guò)這種方式,使好多后進(jìn)生找到了自信,因?yàn)樗K于看到了自己的價(jià)值。當(dāng)久違的成功眷顧他后,當(dāng)他一次次得到同學(xué)和老師的肯定后,對(duì)他的激勵(lì)作用,是很難想像的。
這樣一來(lái),學(xué)習(xí)難度在無(wú)形中已經(jīng)降低了,孩子們學(xué)著輕松、快樂(lè)。他就會(huì)有興趣,他就會(huì)喜歡這個(gè)學(xué)科,他同時(shí)也會(huì)喜歡這個(gè)老師。師生融洽的關(guān)系自然而然的就形成了。
以上是我從小組合作學(xué)習(xí)中得到的一些感悟,有成功之處,當(dāng)然也存在著相當(dāng)?shù)牟蛔?,還要不斷地從實(shí)踐中,從與學(xué)生溝通中不斷改進(jìn)、完善、提高,以更好的為同學(xué)們服務(wù)。但無(wú)論如何,承認(rèn)差異,滿懷寬容再加上必要的懲罰是我們教育取得成功最重要的因素。但我所說(shuō)的懲罰絕對(duì)不是體罰。它是一種學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的嚴(yán)重不足,或他自己甘愿為之付出一定代價(jià)的懲罰方式。這種懲罰是孩子能接受的,甚至是自愿的。
當(dāng)然了,任何一種管理方式,都是建立在教師高質(zhì)量的教學(xué)藝術(shù)之上的,老師在單位時(shí)間內(nèi)一定要讓孩子們把要學(xué)的知識(shí)掌握熟練,我們要考慮效率,不能隨意克扣孩子們的時(shí)間。教師要充滿幽默感,課堂氣氛要輕松活躍,學(xué)生要學(xué)的快樂(lè)而自然。如果我們的教法跟不上時(shí)代的變化,那必將被孩子們淘汰。時(shí)代變了,學(xué)生變了,我們的思想意識(shí)和教學(xué)意識(shí)也要隨之而變。否則的話,任何管理形式都將是無(wú)源之水。特別是現(xiàn)在,年終歲尾了,教學(xué)進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段,我們千萬(wàn)不能掉入題海中,一定要有選擇性的做一些題目,最好是自己根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)出幾套典型題以查漏補(bǔ)缺就夠了。我們不體諒孩子,孩子們就不會(huì)理解我們,就會(huì)給我們制造一個(gè)又一個(gè)的煩惱,大好的時(shí)光,每天都沉浸在無(wú)限的苦悶之中,我們又何必呢!
教師培訓(xùn)體會(huì)心得篇十一
我有幸參加了,在黔東南廣播電視大學(xué)舉行的黔東南州20xx年農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn),培訓(xùn)時(shí)間從20xx年x月x日到8月x日。很快培訓(xùn)就要結(jié)束,在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,由于班主任老師和學(xué)院的精心安排,讓我們得以與凱里學(xué)院的張捷老師、凱里七小陳靜老師、凱里八小楊奕、鄭若梅、周秋嘉等小學(xué)著名高級(jí)數(shù)學(xué)教師、專家面對(duì)面地座談,了解他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解,學(xué)習(xí)他們的數(shù)學(xué)思想方法。培訓(xùn)活動(dòng)安排合理,內(nèi)容豐富。在這里,讓我感受了名師的風(fēng)采,聆聽(tīng)了精彩的講座,也更新了教學(xué)觀念。使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名中年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
本次培訓(xùn),安排了多位名師、數(shù)學(xué)專家等,給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解,對(duì)新課程的各種看法,對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討。在這些專家的引領(lǐng)下,我的思想深深受到震撼:作為一個(gè)普通農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師,我們思考得太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中,考慮地都是如何上好一堂課,對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮得并不多,甚至于忽視這一方面。聽(tīng)了各位專家的講座,我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中,我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益,而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,而不局限于單一解答方法的教學(xué)。
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一個(gè)水庫(kù)。輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話,他們用淵博的知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí),讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
本次培訓(xùn),匯聚了我們劍河縣各個(gè)小數(shù)數(shù)學(xué)骨干教師,每位培訓(xùn)教師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)的外部條件也非常相似,因此,我們之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過(guò)程中,了解到各個(gè)學(xué)校的新課程開(kāi)展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的相長(zhǎng)。
反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認(rèn)識(shí),不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧,只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
反思的方式有很多,如撰寫(xiě)教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式;還有教育博客,不僅僅是一個(gè)知識(shí)管理器,它更是一個(gè)個(gè)人反思工具,是一個(gè)多向人際互動(dòng)的裝臵,它為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。
五、這次培訓(xùn)使我感受到了壓力,也增強(qiáng)了信心。在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。令我欣慰的是,培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師,我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽(tīng)講座和課后交流,我們都能踴躍發(fā)言,大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,堅(jiān)持和其他學(xué)員保持密切聯(lián)系,使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野。
最后感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我安排了這次培訓(xùn),我一定會(huì)在以后的工作中學(xué)以致用,充分運(yùn)用自己在本次培訓(xùn)中學(xué)到的新知識(shí)、新方法,把教育教學(xué)工作做得更好。
20xx年x月x日
教師培訓(xùn)體會(huì)心得篇十二
自20xx年的10月x日起學(xué)校特意為剛?cè)肼毿陆處熍e辦了為期一周的新教師培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn),我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深一層的了解。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的指導(dǎo)幫助也讓我明確了將來(lái)工作的初步方向,使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量,對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。面對(duì)我們這些剛剛上崗的新教師,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮得非常周全。學(xué)校精心挑選了經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師一對(duì)一指導(dǎo)我們,讓我們樹(shù)立起師德觀念,規(guī)范了教學(xué)過(guò)程,從而邁好第一步。
作為一名剛走剛走上工作崗位的新教師,心中的激動(dòng)難以按捺,但面對(duì)教學(xué)工作又有些茫然無(wú)措。我們雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能,但在如何組織教學(xué),如何最大程度地提高教學(xué)效果上,還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過(guò)培訓(xùn),收獲很大,讓我我深深體會(huì)到,教育確是一門(mén)藝術(shù),一門(mén)大學(xué)問(wèn),值得我用一生的精力去鉆研。
通過(guò)培訓(xùn),我得到了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下: 我了解到教師是知識(shí)的傳遞者,學(xué)生心中的榜樣。教師要成為學(xué)生的引路人,不僅是在知識(shí)傳授上更應(yīng)該是在人格完善上。作為一名合格的教師還要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,站在學(xué)生一生發(fā)展的角度對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
在培訓(xùn)中,指導(dǎo)老師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我介紹了一些當(dāng)好語(yǔ)文教師的要點(diǎn)和方法,對(duì)我?guī)椭艽?。讓我認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。
對(duì)于剛剛開(kāi)始教學(xué)工作的我們,面對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦,而本次培訓(xùn)中,培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)講話中充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境。鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)自己的角色,改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向感性或者說(shuō)是浪漫的生活態(tài)度。鼓勵(lì)我們要做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師。
通過(guò)培訓(xùn),拓寬了知識(shí)面,提高了認(rèn)識(shí)。學(xué)校還為新教師安排了試講課程,讓我們真正站上講臺(tái)鍛煉自己,還組織富有經(jīng)驗(yàn)的老師為我們點(diǎn)評(píng),使我們認(rèn)識(shí)到了自身的不足,而試講課程更讓我們有了提升的空間,加強(qiáng)了大家的交流。使我更加認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該在“選材、備課、板書(shū)”等各方面做到精益求精,綜合運(yùn)用多種教學(xué)法貫穿新的教學(xué)理念,讓學(xué)生從理論上和實(shí)踐上掌握更多的知識(shí),教師要靈活運(yùn)用課件輔助教學(xué)。
總之,經(jīng)過(guò)新教師培訓(xùn)使我對(duì)今后的教學(xué)工作多了許多教學(xué)方法和策略,最重要的是新教師培訓(xùn)讓我對(duì)未來(lái)的工作增添了許多信心。新教師培訓(xùn)是我教師生涯的起點(diǎn),為我打開(kāi)了人生新舞臺(tái)的大門(mén),我會(huì)繼續(xù)提高自身素質(zhì),堂堂正正的站上人生的大舞臺(tái)—講臺(tái)。
教師培訓(xùn)體會(huì)心得篇十三
暑假期間,我們?cè)谛@參加了為期5天的教師集體培訓(xùn),給我?guī)?lái)了不小的收獲,以下是我暑假期間培訓(xùn)的心得體會(huì)。
校長(zhǎng)給我們培訓(xùn)了新的教學(xué)模式,使我們的教學(xué)工作有了新的起點(diǎn),新的方向,新的目標(biāo)。還有年輕而又充滿活力的老師們,侃侃而談的精彩展示,給我留下了深刻印象。通過(guò)這五天的培訓(xùn)活動(dòng)使我受益匪淺,對(duì)提高教師的教學(xué)技能來(lái)說(shuō),來(lái)得及時(shí),來(lái)得實(shí)在,我深受啟迪。在本次培訓(xùn)中,通過(guò)看xxx老師和xx的講課,使我大開(kāi)眼界。作為教師,就應(yīng)該不斷地攀登,積極地進(jìn)取才會(huì)桃李飄香。
冰心曾說(shuō)過(guò):“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)?!边@種愛(ài)是“一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)。其實(shí),當(dāng)老師的,總是想當(dāng)個(gè)好老師,用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀(jì)而失態(tài),雖然有時(shí)也感到很累,很煩,但心中總有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。
“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境社會(huì)環(huán)境或者是自身基礎(chǔ)不同因此每個(gè)學(xué)校每個(gè)班級(jí),或多或少地存在著貧困生。通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步理解怎樣轉(zhuǎn)變貧困生更有效,這需要充分調(diào)查,全面了解貧困生。要和學(xué)生家長(zhǎng)充分溝通、合作。關(guān)心尊重、耐心幫助。以表?yè)P(yáng)為主,喚起學(xué)生的自尊心。給以后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
在這次培訓(xùn)項(xiàng)目中,小組合作學(xué)習(xí)是重點(diǎn)之重。在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考,形成自己的想法,然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理,每個(gè)組員都要有事情做。小組長(zhǎng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見(jiàn)。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),大膽勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程,不是一朝一夕運(yùn)作好的。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)凝聚力。所以,小組合作學(xué)習(xí),是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用。
這次的培訓(xùn)中我們還觀看了xx老師講課的視頻,更是印象深刻。她把一個(gè)個(gè)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)題帶進(jìn)生活中,編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí),在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。也是我教學(xué)中的一個(gè)典范。
總之,通過(guò)這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作,是對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng),使自己增長(zhǎng)了知識(shí)提高了技能。所以,在今后的教學(xué)工作中,不斷地學(xué)習(xí),不斷地探究,不斷提高自身素質(zhì),就會(huì)有更大的收獲!
教師培訓(xùn)體會(huì)心得篇十四
“國(guó)培計(jì)劃(20xxx)”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié) “國(guó)培計(jì)劃20xxx”受訓(xùn)即將結(jié)束,而我有幸參加這次培訓(xùn)活動(dòng)受益匪淺,對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育,一直以來(lái),是我們農(nóng)村小學(xué)教育的重點(diǎn)學(xué)科,今年的國(guó)培,我被學(xué)校安排到數(shù)學(xué)組,這是我的幸運(yùn),應(yīng)該說(shuō)駕輕就熟,可是通過(guò)本次培訓(xùn),才發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐與要求還有很大的差距,可以這么說(shuō),通過(guò)扎實(shí)的受訓(xùn),我的收獲很多,下面就我個(gè)人在參加小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培的總體情況總結(jié)如下:
“方案中明確提出了三個(gè)基本目標(biāo):一是通過(guò)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的權(quán)威解讀和師德模范報(bào)告,使參訓(xùn)教師加深對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟,提升職業(yè)道德修養(yǎng),激發(fā)專業(yè)發(fā)展動(dòng)力;二是通過(guò)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀,使教師準(zhǔn)確理解所執(zhí)教學(xué)科的性質(zhì)與定位,理解所教學(xué)科的知識(shí)體系、基本思想與方法,掌握所教學(xué)科內(nèi)容的核心知識(shí)、基本原理與技能;三是通過(guò)教材修訂解讀(有效教學(xué)分析)、教學(xué)疑難問(wèn)題解析和課例觀摩研討,使參訓(xùn)教師具備將新課程理念與要求全面落實(shí)到教育教學(xué)之中的能力,提高有效教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂觀察與實(shí)踐反思的能力。
通過(guò)此次培訓(xùn),使我進(jìn)一步理解了加強(qiáng)師德教育和提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性,通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)專家的講解,激發(fā)了我對(duì)教師職業(yè)的更深入的認(rèn)識(shí);同時(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),理解了數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)與定位,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的知識(shí)體系、基本思想與方法有了清晰的把握,并通過(guò)專家講授與解讀以及自學(xué),更深入地掌握了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的核心知識(shí)、基本原理與技能;三是,通過(guò)觀看課堂教學(xué)實(shí)錄,并結(jié)合作業(yè)要求,了解并學(xué)習(xí)了通過(guò)教材修訂解讀(有效教學(xué)分析)、教學(xué)疑難問(wèn)題解析和課例觀摩研討,使個(gè)人對(duì)新課程理念以及如何提高有效教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂觀察與實(shí)踐反思等方面有了更具體的認(rèn)知。
“國(guó)培計(jì)劃(20xxx)”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)施方案以及培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富,設(shè)置科學(xué)合理,我在參訓(xùn)過(guò)程中,嚴(yán)格按照“國(guó)培計(jì)劃(20xxx)”的要求,認(rèn)真看課、完成作業(yè)、活動(dòng)、發(fā)話題、上傳資源并對(duì)課程及同行的話題進(jìn)行交流和評(píng)論。在學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程中,對(duì)“國(guó)培計(jì)劃(20xxx)”的課程視頻教學(xué),安排的三個(gè)模塊,我都能一一認(rèn)真觀看,如模塊一的師德修養(yǎng)部分含有《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范—專家解讀》、《走在行知的路上—師德報(bào)告》、《走進(jìn)心靈,師德無(wú)痕—師德報(bào)告》,模塊二專業(yè)理念中的《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀 《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)》;模塊三研讀課標(biāo)、教材中的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新“課標(biāo)”的理念及案例解讀》、《一年級(jí)教材整體介紹》、《人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材介紹》、《人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材介紹》。在每個(gè)模塊中,個(gè)人結(jié)合專家的講授與解讀及時(shí)撰寫(xiě)心得,完成作業(yè),如《一年級(jí)教材整體介紹》模塊中完成了《本學(xué)科全年段教材的內(nèi)在聯(lián)系》作業(yè),《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)解讀》模塊中完成了《專題講座學(xué)習(xí)心得筆記》作業(yè),在《人教版義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材介紹》模塊中完成了《起點(diǎn)年級(jí)教材(或課標(biāo))修訂要點(diǎn)》作業(yè),在《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長(zhǎng)》模塊中,完成了《專題講座學(xué)習(xí)心得筆記》作業(yè),在《教學(xué)設(shè)計(jì)與課例分析》模塊中完成了《圍繞本學(xué)科提供的課例進(jìn)行課堂觀察,完成記錄表單》作業(yè)。
按照“國(guó)培計(jì)劃(20xxx)”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)施方案的要求,本次個(gè)人雖然平時(shí)的教學(xué)負(fù)擔(dān)重,加上本學(xué)期又額外承擔(dān)了學(xué)校管理工作,學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限,但是為了提高自己的教育教學(xué)水平,促進(jìn)教育觀念的更新與教育管理水平的提升,我在繁亂的工作之余,利用可用時(shí)間甚至常規(guī)休息時(shí)間按部就班完成了四個(gè)板塊的學(xué)習(xí)任務(wù),包括課程學(xué)習(xí)、學(xué)思作業(yè)、互動(dòng)交流以及校本研修和在崗實(shí)踐作業(yè)。
一、課程學(xué)習(xí)方面,到目前為止,個(gè)人已經(jīng)全部觀看了安排的所有課程視頻,閱讀了相關(guān)課程文本資料。
二、按照培訓(xùn)計(jì)劃的要求,對(duì)所學(xué)課程及時(shí)總結(jié),完成規(guī)定的課程作業(yè),并從自己的作業(yè)選擇一篇自薦給指導(dǎo)老師考核。
三、互動(dòng)交流方面,我在學(xué)習(xí)過(guò)程中,能積極參與學(xué)科活動(dòng),參與學(xué)科相關(guān)話題研討,并將平時(shí)搜集的或自己制作的文件資源上傳與同行共享,對(duì)專家的解讀精彩之處給予點(diǎn)評(píng),發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解,對(duì)學(xué)友的作業(yè)認(rèn)真拜讀,并留下個(gè)人的意見(jiàn),參與上述各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中,雖然有些一詞一句帶過(guò),但是也飽含熱情,無(wú)論是專家的精彩解讀還是學(xué)友的話題、作業(yè)、設(shè)計(jì)等等,有很多值得我個(gè)人深入學(xué)習(xí),受益匪淺。
四、參加校本研修和在崗實(shí)踐作業(yè)方面,個(gè)人能結(jié)合本次國(guó)培以及自身教育教學(xué)實(shí)際,提交了相應(yīng)的實(shí)踐作業(yè),并積極參與校內(nèi)同行交流與研討。
一輪培訓(xùn)工作即將結(jié)束,“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)對(duì)我的幫助很大,受益很廣,啟發(fā)很多。在國(guó)培省級(jí)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的后期,我將努力將所學(xué)化入我的平時(shí)教育教學(xué)工作中去,并從專家以及學(xué)友們精彩的觀點(diǎn)中汲取更多有益的營(yíng)養(yǎng),不斷加強(qiáng)自身理論及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)和提升個(gè)人的理論和實(shí)踐水平,為學(xué)校的教育教學(xué)更好服務(wù)。為皖北農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
教師培訓(xùn)體會(huì)心得篇十五
通過(guò)這次信息技術(shù)教育培訓(xùn),我從多方面了解到教學(xué)教育方面的重大考驗(yàn),感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)此次信息技術(shù)教育培訓(xùn)對(duì)我各方面的能力也有了很大的提升。短短的幾天培訓(xùn),我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的心得體會(huì)吧:
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì),一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
中國(guó)加入新世紀(jì)后,需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí),信息社會(huì)呼喚信息人才,如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力,就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說(shuō),要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來(lái)決定。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì),信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?,教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
信息技術(shù)教育培訓(xùn)雖然短暫,但使我的心得體會(huì)良多,其感觸非一一能言盡。在未來(lái)的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。最后,我想說(shuō),在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲些須的欣慰吧!我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
教師培訓(xùn)體會(huì)心得篇十六
“感情是第一生產(chǎn)力”“絕不以犧牲孩子的心理健康為代價(jià)換取分?jǐn)?shù),每一個(gè)生命都是一個(gè)真實(shí)的存在。”劉校長(zhǎng)的話常常在我的耳邊回響,引發(fā)了我對(duì)自己工作一系列的思考和感悟。
初中的時(shí)候的一次去村小的交流活動(dòng),走上三尺講臺(tái)的理想便在我心里暗暗扎下了根。九年前,初上講臺(tái)時(shí)的興奮和忐忑至今還記憶猶新。漸漸的,初為人師的激動(dòng)和自豪漸漸被瑣屑的工作掩蓋。我當(dāng)時(shí)所在的學(xué)校是我區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校而我?guī)У膬蓚€(gè)班都是學(xué)校里所謂的“差班”,學(xué)生不僅學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)較差,行為習(xí)慣也非常不好,班上45名學(xué)生,有十幾個(gè)“小皮猴”而他們的家長(zhǎng)不是外出打工就是在家務(wù)農(nóng),孩子基本處于無(wú)人監(jiān)管的狀態(tài)。而當(dāng)時(shí)毫無(wú)班主任經(jīng)驗(yàn)的我,盡管每天忙到焦頭爛額,還是有事情處理不好。那段時(shí)間,領(lǐng)導(dǎo)的期望,個(gè)別家長(zhǎng)的不配合,學(xué)生的頑劣都成了無(wú)形的壓力壓在我的肩上,讓我體會(huì)到了夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)的巨大差距,并開(kāi)始懷疑的自己選擇。工作做不好,害怕工作,更做不好工作,這樣的惡性循環(huán)讓我非常的沒(méi)有信心,甚至想到過(guò)永遠(yuǎn)的離開(kāi)這個(gè)我曾經(jīng)視之為夢(mèng)想的三尺講臺(tái)。
也不知道出于什么樣的心情,我堅(jiān)持了下來(lái)。也慢慢的試著理智的對(duì)待工作,課余時(shí)間,我查閱各種教育書(shū)籍,看名家的教育案例,像本校的前輩取經(jīng),多與學(xué)生溝通,漸漸的學(xué)生愿意親近我了,對(duì)我的稱呼也從老師變成了老班??粗谝粚脤W(xué)生滿懷憧憬的升入高一級(jí)的院校,我也深切體會(huì)到做老班的欣慰。
xx年,我調(diào)入了仙林中學(xué),中途接手初二(2)班的班主任。工作之前也像各個(gè)任課教師詢問(wèn)了學(xué)生的情況。這是一個(gè)典型的90后班級(jí),自我,自負(fù),還有點(diǎn)自私,對(duì)待身邊的人和事比較的冷漠。三年積累下來(lái)的些許經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中證明很多都不太可行,在感嘆“后媽難當(dāng)”之余,也用了不少的辦法,有的是從心理書(shū)、教育資料、和案例上總結(jié)的,也有的是根據(jù)前輩的經(jīng)驗(yàn)自己內(nèi)化的。現(xiàn)在這個(gè)班的學(xué)生還有五十幾天就要離開(kāi)學(xué)校了,我也當(dāng)了將近兩年的“后媽”,他們當(dāng)中的很多從最初的逆反,到現(xiàn)在的親近,一步步走來(lái),也給了我很多的感觸和感悟。無(wú)論做人做事,有時(shí)候坦誠(chéng)相待和真心付出比高深的理論和圓滑的技巧更加有效。尤其是在與人打交道的行業(yè)更是重要這應(yīng)該就是所謂的感情生產(chǎn)力吧。
“我很在乎課堂很在乎學(xué)生是不是每天都期盼這我走進(jìn)課堂走進(jìn)他們。”在應(yīng)試教育,高考中考指揮棒下,這樣的老師多么難能可貴,擁有這樣老師的學(xué)生是多么的幸運(yùn)和幸福啊。這樣的老師不僅擁有廣博的專業(yè)知識(shí)精湛的專業(yè)技能,也一定擁有熱愛(ài)生活,尊重生命,豁達(dá)寬廣的胸襟。
是啊,應(yīng)試教育折斷了多少教育人的教育理想,又讓多少孩子對(duì)于知識(shí)的主動(dòng)渴求變?yōu)楸粍?dòng)接受。而我們傳遞給他們的僅僅只是在分?jǐn)?shù)條上的那幾個(gè)數(shù)字嗎?當(dāng)我們站在孩子們面前,我們捫心自問(wèn),我們能傳遞給他們健康的人格和積極的處世態(tài)度嗎?每當(dāng)想到這里,我編不禁慚愧同時(shí)又熱血沸騰。
工作近十年的我不曾對(duì)我的職業(yè)做過(guò)周詳?shù)囊?guī)劃,不曾形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,不曾在自己的專業(yè)領(lǐng)域脫穎而出,甚至不曾有自信讓每一名學(xué)生都期待我的課堂。在附中的前輩和同行中我感到相形見(jiàn)絀。接下來(lái)我就要認(rèn)真的思考踏實(shí)的行動(dòng),我要用自己的努力和智慧去體會(huì)屬于教師特有的職業(yè)幸福感和成就感。
“不去想將要做的工作有多么艱苦,當(dāng)你做完之后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你其實(shí)很偉大”,這是20xx年參加班主任培訓(xùn)時(shí)名班主任史老師的話。以前我在著手某一個(gè)計(jì)劃的時(shí)候也常常想,這樣太耗時(shí)那樣太耗力,結(jié)果到最后什么也做不好。就像訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,我想到了很多點(diǎn)子但是每次都因?yàn)檫@樣那樣的原因自己就否決掉了,其實(shí)真正著手去做未必做不好。我已經(jīng)開(kāi)始著手這一塊的教學(xué)研究,希望現(xiàn)在起步還不算晚。
感謝附中給了我這樣一個(gè)平臺(tái),在這里,總能不經(jīng)意的邂逅大師,沿著他們的足跡,踏實(shí)的走我自己的職業(yè)之路,我知道,我找到了幸福一輩子的秘訣。
教師培訓(xùn)體會(huì)心得篇十七
本周末我有幸參加了在××××的組織的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),受益頗深! 在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我聆聽(tīng)了各位優(yōu)秀教師的講課,充分領(lǐng)略了他們淵博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)?lái)了全新的視角和思想洗禮,每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對(duì)自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我看到自己與同學(xué)們的還存在很大的差距,同時(shí)在實(shí)踐中得到指導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo),讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)雖然短暫,我的收獲很多,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下:
通過(guò)理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí),數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí):包括空間與圖形學(xué)科教學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)科教學(xué)知識(shí)、應(yīng)用問(wèn)題學(xué)科教學(xué)知識(shí)、計(jì)算課學(xué)科教學(xué)知識(shí)、概念課學(xué)科教學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)廣角、實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識(shí)等知識(shí)。
通過(guò)對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí),給我今后的教學(xué)很多啟發(fā):教師要整體把握教材,溝通學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系,溝通書(shū)本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系,把教學(xué)的知識(shí)放在一個(gè)知識(shí)體系里,而不是孤立地學(xué)習(xí),把知識(shí)串起來(lái),形成知識(shí)鏈,知識(shí)樹(shù),形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識(shí)學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系,使知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位,重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透,用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念,重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移,注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。
在理論學(xué)習(xí)中,我也認(rèn)識(shí)到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和不足,今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
1.能參加本次提高培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深受啟發(fā)和鼓舞,我知道我將要做的,不只是教學(xué)有趣味的數(shù)學(xué),有技巧的數(shù)學(xué),還要教有文化的數(shù)學(xué),有思想的數(shù)學(xué),作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師一定要研究課題、研究作業(yè)、研究命題,才能提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)不同的教育教學(xué)手段,把學(xué)生本來(lái)潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來(lái),讓學(xué)生的路走得更遠(yuǎn)更長(zhǎng),向正常人方向發(fā)展更快。
2.跟崗學(xué)習(xí),同伴交流中,在導(dǎo)師項(xiàng)建達(dá)老師指導(dǎo)下,使我更加清晰地明白數(shù)學(xué)課的各環(huán)節(jié)的具體要求:導(dǎo)入得當(dāng),新課有序,練習(xí)扎實(shí),突出重點(diǎn),及發(fā)展學(xué)生能力等方面的重要性。以及一些評(píng)課的要領(lǐng)等。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),作為教育工作者的我,思想開(kāi)放了,觀念轉(zhuǎn)變了,工作的盡頭更足了。今后在教育教學(xué)中,我將把有限的生命投入到無(wú)限的教育事業(yè)中去,力爭(zhēng)做一個(gè)人民滿意的教師。
教師培訓(xùn)體會(huì)心得篇十八
20xx年11月3日,由區(qū)教研室組織的關(guān)于中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班正式開(kāi)班,之后通過(guò)為期十一天的培訓(xùn)活動(dòng),老師們?cè)谝淮未蔚刂v座的聆聽(tīng)中、課堂教學(xué)的觀摩與小組活動(dòng)的開(kāi)展中學(xué)習(xí)了最新的教學(xué)理念,提升了自身的專業(yè)素養(yǎng),為今后更好地開(kāi)展課堂教學(xué)及自身發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。下面我就本次培訓(xùn)具體活動(dòng)談?wù)剛€(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)。
培訓(xùn)的前四天老師們分別聆聽(tīng)了來(lái)自省教研室杜宏斌老師關(guān)于《音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)例讀》講座、市教研室黃偉平老師關(guān)于《轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)觀念 創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐》講座、區(qū)教研室王艷萍老師關(guān)于《我們?cè)撊绾螌?xiě)音樂(lè)教學(xué)反思》講座;李惠利中學(xué)吳迪鋒老師關(guān)于舞蹈教學(xué)的講座。這猶如一場(chǎng)場(chǎng)饕餮盛宴,讓我從中嘗到了如何有效地設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等;如何認(rèn)識(shí)教學(xué)新理念,從而來(lái)有效地設(shè)計(jì)歌唱教學(xué)和欣賞教學(xué);如何有效地寫(xiě)一篇教學(xué)反思,從而來(lái)不斷發(fā)展自身的教學(xué)水平與能力;如何根據(jù)現(xiàn)今中小發(fā)展方向來(lái)創(chuàng)作屬于自己學(xué)校風(fēng)格的舞蹈作品及如何更好地發(fā)展校舞蹈隊(duì)。
11月9日,在班主任郁老師的帶領(lǐng)下,我們來(lái)到了海寧宏達(dá)學(xué)校,在欣賞校園美景之后老師們分別聆聽(tīng)了來(lái)自小學(xué)和初中的兩堂別開(kāi)生面的音樂(lè)課。在《詠鵝》一課中,我們被執(zhí)教老師那親切自然的教態(tài)和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲及舞蹈動(dòng)作所深深地吸引著。整堂課中老師通過(guò)設(shè)計(jì)一系列生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié):讓學(xué)生做律動(dòng);講述形象的小掌握教學(xué)難點(diǎn);打擊樂(lè)伴奏表演等等讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中不斷掌握了歌曲的學(xué)唱。美中不足的是老師在整堂課放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)沒(méi)有,這樣局限了學(xué)生的,如果能更多地放手讓學(xué)生主動(dòng)去曲,這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及興趣。而在《唱》這一課中我們體會(huì)到了那種扎實(shí)而有效的課堂教學(xué)。整堂課通過(guò)認(rèn)識(shí)戲歌——分部分學(xué)唱歌曲——完整演唱歌曲——拓展延伸這一種循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)來(lái)讓學(xué)生深入地了解歌曲、掌握歌曲。與此同時(shí) 老師那惟妙惟肖的演唱及生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言體現(xiàn)出了音樂(lè)教師深厚的基本功,讓人佩服不已。
在活動(dòng)的最后兩天老師們通過(guò)分小組進(jìn)行了各式各樣的活動(dòng)。我們第一小組分別進(jìn)行了全國(guó)第六屆優(yōu)質(zhì)課(錄像課)觀摩學(xué)習(xí)及夏老師的說(shuō)課兩次活動(dòng)。通過(guò)這一自主地學(xué)習(xí)活動(dòng),我們從中欣賞了走在教學(xué)最前沿的優(yōu)秀課例,學(xué)習(xí)了新穎的教學(xué)手段,這為我們今后更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)起到了指導(dǎo)性作用。
正所謂“天下無(wú)不散之筵席”。雖然培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束,但是我們從中學(xué)到了很多。從中我深深認(rèn)識(shí)到了作為一名音樂(lè)教師要如何把豐富多彩的音樂(lè)世界帶給學(xué)生分享,這需要音樂(lè)教師不斷學(xué)習(xí),不斷研究,才能讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上享受到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
教師培訓(xùn)體會(huì)心得篇十九
20xx年7月21日,我與同行的32名女教師懷著激動(dòng)的心情走進(jìn)北京市昌平農(nóng)家女培訓(xùn)學(xué)校,接待我們的是本次培訓(xùn)班班主任陳虎老師。走進(jìn)校門(mén)映入眼簾的是寫(xiě)有學(xué)校校訓(xùn)“團(tuán)結(jié),自立,分享,共進(jìn)”的金色大碑,碑的背面是著名作家冰心的題詞:“有了愛(ài),就有了一切?!苯?jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的修整,3點(diǎn)鐘32名女教師在教室集中,走進(jìn)教室看到的是教室后墻上張貼著的金色大字:“送你一顆果子,只能享用一次,送你一粒種子,可以享用一生?!贝藭r(shí),班主任陳老師介紹了農(nóng)家女學(xué)校。該校全稱為北京市昌平農(nóng)家女使用技能培訓(xùn)學(xué)校,是由中國(guó)婦女報(bào)《農(nóng)家女》雜志主辦,創(chuàng)辦于1998年,是一所公益學(xué)校,創(chuàng)辦人為《中國(guó)婦女報(bào)》副主編,《農(nóng)家女》雜志主編謝麗華女士和著名作家冰心女兒吳青女士。
今天(20xx年8月8日),我在女家女培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)習(xí)全部結(jié)束,在這20天里,我所學(xué)的課程有:吳青教授的《如何做一名好老師》和《英語(yǔ)音標(biāo)發(fā)音教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)法》,北京市朝陽(yáng)區(qū)教科所桂富榮老師的《教育與生命相連——教師專業(yè)發(fā)展》,農(nóng)家女培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)羅兆紅的《青春期健康與衛(wèi)生保健》及《婚姻家庭關(guān)系調(diào)適》,首都師范大學(xué)教授田國(guó)秀的《問(wèn)題學(xué)生教育》,北京市十五中教師王且南的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和教師發(fā)展》,北京市畢玲律師的《法律知識(shí)講座與咨詢》,等等。另外為了盡可能地豐富學(xué)員們的培訓(xùn)培生活,學(xué)校還專門(mén)安排了參觀八達(dá)嶺長(zhǎng)城,頤和園,天安門(mén),故宮,鳥(niǎo)巢等愛(ài)國(guó)主義情感教育。
好些老師、專家的年齡比我們大幾歲甚至幾十歲,但他們個(gè)個(gè)精神抖擻,十分讓人敬佩??吹剿ㄋ﹤?,我真是慚愧極了,這些老師才真正做到活到老,學(xué)到老。大多數(shù)教師包括我對(duì)一些新的教育教學(xué)方法、新的教學(xué)理念掌握不夠好,還模糊不清,還有許多的困惑,所以只會(huì)做一個(gè)埋頭苦干的教書(shū)匠。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我大開(kāi)眼界,教師真的只有不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié)反思,提升自我、才能完善自我,才能更好的做好教育教學(xué)工作,了吳青老師的課使我明白教育是人學(xué)也是心理學(xué),愛(ài)是一種責(zé)任,我們要追求公平、正義、人道,我們要尊重每一個(gè)人,在教學(xué)中我們要尊重學(xué)學(xué)生,因?yàn)榧词剐『⒁灿凶饑?yán),她的課讓我感動(dòng),她的精神讓我敬佩,在她的身上我看到了什么是堅(jiān)強(qiáng),在歷經(jīng)磨難后她依然能夠坦然面對(duì)人生,依然能夠站在正義的一邊,面對(duì)這位可親可敬的老人,我覺(jué)得慚愧,除了敬佩還是敬佩。在她的身上,我看到怎樣真正關(guān)注學(xué)生、怎樣去愛(ài)學(xué)生,在沒(méi)有聽(tīng)到她的課之前,自己還覺(jué)得做得夠好的。
們習(xí)以為常的想法和做法可不可以,多個(gè)角度或換個(gè)角度去思考,去嘗試。
一直以來(lái)我教語(yǔ)文和數(shù)學(xué),語(yǔ)文成績(jī)不是很理想,特別是閱讀和作文的教學(xué)一直都很困惑,不知從何下手。聽(tīng)了楊鳳魁老師和刑?hào)|方老師的課后,啟發(fā)了我在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中該如何去指導(dǎo)學(xué)生,回去我會(huì)根據(jù)自己學(xué)生實(shí)際情況與老師的理論結(jié)合起來(lái)就去嘗試,我想我們班的語(yǔ)文成績(jī)會(huì)不同程度的提高。
作為班主任都希望管理好自己的班級(jí),但是我們要教好多年,不一定所接的班都一樣,那么,就要注意實(shí)施有效的班級(jí)管理。原來(lái)好多教師在班級(jí)管理的過(guò)程中處理問(wèn)題簡(jiǎn)單,產(chǎn)生問(wèn)題學(xué)生越來(lái)越多,聽(tīng)了好幾位老師課后,要考慮好我的教育教學(xué)是不是學(xué)生所需要的,作為教師一定要用孩子的心靈,孩子的眼光,孩子的思維去看問(wèn)題本身。人有不同性格 ,學(xué)生也有不同性格,張捷老師說(shuō),好多時(shí)候你的要求連成人都做不到,更何況學(xué)生呢。我們確實(shí)忽視了學(xué)生是成長(zhǎng)中的人。此時(shí)我想到我們同年級(jí)那個(gè)班典型的兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生,找到了問(wèn)題的根源所在。對(duì)于個(gè)別的后進(jìn)生輔導(dǎo)的方法我自己存在問(wèn)題,也許也是大多數(shù)老師的共性,就是一點(diǎn)點(diǎn)教他學(xué)知識(shí),沒(méi)有去找好的方法,目標(biāo)也定的過(guò)大,一天、兩天,看到還是沒(méi)有效果。老師就開(kāi)始感嘆說(shuō)哎!不行了。培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后,我才恍然大悟,很多時(shí)候我們的教育教學(xué)方法大多是自己的意愿,根本就不去考慮學(xué)生要不要。
車(chē)上裝貨,而是往油箱里注油,作為老師我們要開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,搭建平臺(tái),讓我們的學(xué)生在屬于他們的舞臺(tái)上充分的彰顯自我,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了學(xué)生的一生,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),所以作為老師不能滿足于現(xiàn)狀,要活到老,學(xué)到老。
作為語(yǔ)文教師,我有幸聆聽(tīng)了兩位語(yǔ)文專家的講座,收獲真的不小,彌補(bǔ)了我沒(méi)進(jìn)過(guò)大學(xué)專業(yè)課堂的遺憾,我的文學(xué)素養(yǎng)得到了提升,知道了怎樣才能上好一堂語(yǔ)文課,回顧我以往的教學(xué),我覺(jué)得我只是在死搬硬套的傳授知識(shí),根本沒(méi)有提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),“文以載道”,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)人文性的特點(diǎn),應(yīng)激發(fā)學(xué)生“做人以德”的正義感,可是我恰恰忽略了這一點(diǎn),老子說(shuō):“授人以魚(yú),不如授之一漁”,是的教給學(xué)生知識(shí)不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,在學(xué)習(xí)的路上我們只是引導(dǎo)者,要讓學(xué)生自己去學(xué),自己領(lǐng)悟,就像邢老師所說(shuō)的:“學(xué)好經(jīng)師是最基本的,做好人師是難得的,做好名師是艱辛的?!钡鳛榻處熞粩嗟膶W(xué)習(xí)力求進(jìn)步,不能停滯不前,不斷的完善自己,嚴(yán)格要求自己,要求學(xué)生做到的自己首先做到,身教重于言教。
尊重、和諧互信?;橐鼍拖褚患善鳎龀珊苜M(fèi)力,但卻很容易打碎,一旦打碎也很難收拾,的確在婚姻中沒(méi)有真正的贏家,所以在家庭中我們要懂得理解、包容、互敬、互愛(ài)。
我還懂得怎樣在工作與生活中如何進(jìn)行心態(tài)調(diào)整與情緒減壓,正確的了解自己,體驗(yàn)自我和控制自我,改變心態(tài),做一個(gè)身心健康、心里充滿陽(yáng)光的老師。
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