通過心得體會，我們可以更好地理解自己的成長和進步。寫心得體會時，要注重細節(jié)和具體事例，以豐富內(nèi)容和提升可讀性。在這里，小編為大家準備了一些詳實的心得體會，希望能夠給大家?guī)硪恍┧伎肌?/p>
幼小銜接教育心得體會篇一
第一段：幼小銜接在教育領(lǐng)域中被視為一項重要任務(wù)，它關(guān)系著孩子入學的順利過渡和未來的學習發(fā)展。作為一名教育工作者，我曾經(jīng)參與了雨萌教育的幼小銜接項目，期間積累了一些寶貴的經(jīng)驗和感悟。在這篇文章中，我將分享我對雨萌教育幼小銜接的理解和體會。
第二段：首先，雨萌教育注重培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度。在幼小銜接的過程中，雨萌教育通過為幼兒設(shè)計富有趣味和挑戰(zhàn)性的學習活動，引導幼兒主動參與學習。同時，雨萌教育還注重培養(yǎng)幼兒的自信心和解決問題的能力，通過提供適宜的學習環(huán)境和支持，讓幼兒在學習過程中自主探索，積累成功經(jīng)驗。這種培養(yǎng)積極學習態(tài)度的方法在幼小銜接中起到了積極的推動作用，使得幼兒在進入小學后更加適應(yīng)學習。
第三段：其次，雨萌教育重視教師與家長的溝通與合作。在幼小銜接的過程中，雨萌教育與幼兒園和小學的教師和家長建立了緊密的聯(lián)系。雨萌教育組織了專門的家長會議，向家長介紹幼小銜接的項目和目標，并與家長交流孩子在學校適應(yīng)情況及存在的問題。同時，雨萌教育還組織了教師培訓活動，幫助教師更好地理解幼兒的需求和發(fā)展特點，從而更好地進行幼小銜接的工作。通過這種教師和家長的緊密合作，幼兒在幼小銜接中獲得了全方位的支持，順利度過了入學階段的轉(zhuǎn)變。
第四段：此外，雨萌教育注重培養(yǎng)幼兒的社交能力和合作意識。在幼兒園和小學教學中，有效的社交和合作能力對于孩子的學習和生活都至關(guān)重要。雨萌教育通過組織各類團隊活動、小組討論等方式，培養(yǎng)幼兒與同伴的互動和合作能力。通過這些活動，幼兒學會了傾聽和尊重他人的意見，學會了與人合作解決問題。這些素質(zhì)的培養(yǎng)為幼兒在小學的學習和集體生活中打下了良好的基礎(chǔ)。
第五段：最后，雨萌教育通過幫助幼兒建立健康的生活習慣，提升了幼兒的身心素質(zhì)。在幼小銜接的過程中，雨萌教育注重培養(yǎng)幼兒的自理能力和健康意識。通過培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠和運動習慣，使得幼兒能夠更好地適應(yīng)小學生活的節(jié)奏和要求。此外，雨萌教育還給予幼兒心理上的關(guān)懷和支持，幫助他們在面對學習和生活中的困難時勇敢面對和應(yīng)對。這種全方位的關(guān)懷和培養(yǎng)使得幼兒在幼小銜接過程中不僅學會了知識，也養(yǎng)成了良好的生活習慣和心理素質(zhì)。
總結(jié)：在雨萌教育的幼小銜接項目中，我深刻體會到了良好的學習習慣、教師與家長的合作、社交能力培養(yǎng)和身心素質(zhì)的培養(yǎng)對于幼小銜接的重要性。這些經(jīng)驗不僅對我教育工作有了積極的影響，也讓我進一步認識到幼小銜接的重要性和新的發(fā)展方向。我相信，在雨萌教育的不斷努力下，幼小銜接的工作會越來越好，為孩子們的未來學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
幼小銜接教育心得體會篇二
隨著社會的發(fā)展，人們對于教育的關(guān)注也越來越多，家長們也開始重視對孩子情緒教育的重要性。幼兒園和小學之間的幼小銜接是關(guān)鍵時期，我在這個過程中切身體會到情緒教育的重要性，并在實踐中積累了一些經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我對于幼小銜接情緒教育的心得體會。
首先，了解情緒的特點對幼小銜接情緒教育至關(guān)重要。幼兒時期的孩子情緒起伏不定，缺乏自我調(diào)節(jié)的能力。他們可能會因為一點小事而興奮、憤怒或者難過。而小學生的情緒更加復雜，他們可能會出現(xiàn)焦慮、壓力和挫折感。因此，在幼小銜接的過渡時期，了解孩子情緒的特點，善于觀察并適時干預，幫助他們建立正確的情緒識別和調(diào)節(jié)能力，是至關(guān)重要的。
其次，建立良好的溝通渠道對于幼小銜接情緒教育至關(guān)重要。幼兒園和小學之間的過渡期，是孩子們從集體生活轉(zhuǎn)向個體學習的重要時期。在這個過程中，家長和教師之間的溝通非常重要。雙方要密切合作，及時了解孩子在校園內(nèi)的情緒變化和表現(xiàn)，共同制定情緒教育計劃，并通過家訪、家長會等方式，及時跟進孩子的情緒狀態(tài)，保持信息的暢通。
第三，構(gòu)建適合孩子的情緒教育活動對于幼小銜接情緒教育至關(guān)重要。在幼兒園，情緒教育往往以游戲、繪畫、歌曲等形式進行，而在小學，情緒教育需要更加具體和具有針對性。因此，在幼小銜接時期，我們可以通過豐富多樣的活動創(chuàng)設(shè)，幫助孩子更好地適應(yīng)小學生活。例如，可以組織孩子進行小組合作游戲，激發(fā)他們的團隊合作意識；可以通過學習勵志人物的故事，引導孩子樹立積極向上的情緒表達方式。
第四，注重情緒教育與學習的融合對于幼小銜接情緒教育至關(guān)重要。在小學階段，學習壓力逐漸增大，孩子們需要通過情緒教育來調(diào)節(jié)自己的學習狀態(tài)。因此，我們要注重將情緒教育與學習融為一體，使孩子能夠在高壓環(huán)境下保持良好的情緒狀態(tài)。比如，在每堂課前，可以進行短暫的放松活動，如深呼吸、拉伸運動等，讓學生們放松身心，走出學習壓力。
最后，家校合作對于幼小銜接情緒教育至關(guān)重要。幼兒園和小學有各自獨特的教育模式和課程要求，孩子在幼小銜接時，需要家長與學校的共同呵護。這就要求我們建立良好的家校合作機制，通過定期家長會、教師家訪等形式，及時溝通孩子在家庭環(huán)境中的情緒變化和表現(xiàn)，相互交流對于孩子情緒教育的經(jīng)驗和建議。
總之，幼小銜接是孩子成長過程中的重要階段，情緒教育在其中起到舉足輕重的作用。通過了解情緒的特點，建立良好的溝通渠道，構(gòu)建適合孩子的情緒教育活動，注重情緒教育與學習的融合，以及家校合作，我們可以幫助孩子順利度過這個階段，為他們的成長奠定良好的基礎(chǔ)。我相信，只有關(guān)注情緒教育，才能使孩子在迎接小學的道路上走得更加穩(wěn)定和快樂。
幼小銜接教育心得體會篇三
近年來，隨著教育改革的不斷深入，階梯教育逐漸成為教育界的一個熱門話題。階梯教育強調(diào)教育過程的連續(xù)性和一貫性，旨在構(gòu)筑起學生學習的橋梁，使幼兒園和小學之間的銜接更為順暢。在實踐中，我深刻體會到了階梯教育的意義和方法。以下將分五個段落，分享我在階梯教育過程中的心得和體會。
在階梯教育中，最重要的一點是教師的角色轉(zhuǎn)變。幼兒園教師與小學教師在幼小銜接過程中需要緊密配合，相互溝通和協(xié)商，共同尋找最佳的過渡方式。在這個過程中，教師需要密切關(guān)注每個學生的學習特點和需求，因材施教。同時，我發(fā)現(xiàn)借助于信息技術(shù)手段，教師之間的合作變得更加方便快捷。通過網(wǎng)絡(luò)教研平臺，我與小學老師分享教學經(jīng)驗，共同研討早期教育和小學入學教育相結(jié)合的課程設(shè)計和教學方法。這種合作有助于更好地滿足學生的需求，使幼兒的學習在銜接過程中更為連貫。
除了教師的角色轉(zhuǎn)變，家長的參與也是階梯教育的關(guān)鍵。家長對孩子教育的重視程度決定了孩子在幼小銜接之間是否能夠順利過渡。在家庭中，我一直強調(diào)與家長的溝通，盡可能向家長解釋幼兒園與小學的教育目標和教學內(nèi)容的差異，幫助家長更好地理解并參與孩子的學習。我建議家長與孩子一起制定學習計劃，鼓勵他們積極參與學習活動，提高自主學習能力。我還與家長建立微信群，及時向他們發(fā)布幼小銜接相關(guān)的信息，鼓勵家長與我共同關(guān)注孩子的學習情況。家長的積極參與不僅幫助孩子更好地適應(yīng)小學生活，還增加了我與家長的交流和合作機會，共同促進了孩子的全面發(fā)展。
幼小銜接之間的過渡方案必須兼顧兩個學段教育的特點和要求。在幼兒園，教育注重的是培養(yǎng)學生的興趣、創(chuàng)造力和社會適應(yīng)能力。而小學教育則更加注重基礎(chǔ)知識的掌握和學習方法的培養(yǎng)。因此，銜接過程中需要有針對性的培養(yǎng)學生的學習能力和學習方法。我通過小學教師的幫助，借鑒小學的教育方法，如制定詳細的學習計劃、訓練學生的學習習慣等。同時，在幼小銜接過程中，我也加強了對學生學習興趣的培養(yǎng)，通過提供多樣化的學習資源和方法，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。這種有計劃、有針對性的銜接方案幫助學生順利過渡到小學學習，避免了“五年循環(huán)”現(xiàn)象的發(fā)生。
階梯教育的實施過程需要關(guān)注每個學生的學習進展和發(fā)展需求。在幼兒園，每個學生的發(fā)展特點和需要是不同的。為了提供更具針對性的教育，我在教學中注重差異化教育，盡可能滿足每個學生不同的需求。在幼小銜接過程中，我充分利用評價工具，如記錄冊、評語等，對每個學生的學習情況進行全面了解和評價。通過這些評價工具，我能夠更好地了解學生的學習需求，有針對性地制定教學目標和課程安排。同時，我也鼓勵學生參與自我評價，培養(yǎng)他們的自主學習意識和能力。這種關(guān)注每個學生的發(fā)展需求的做法有助于改善教師的教學效果和學生的學習態(tài)度。
總之，階梯教育幼小銜接是一個需要教師、學生和家長共同參與的過程。在實施階梯教育的過程中，教師需要轉(zhuǎn)變角色，與小學教師合作、與家長合作，共同關(guān)注每個學生的學習需求；制定銜接方案時需結(jié)合兩個學段的特點，不僅要培養(yǎng)學生的學習能力和方法，也要注重興趣的培養(yǎng)；關(guān)注每個學生的學習進展和學習需求，進行差異化教育。階梯教育的實施需要一個良好的環(huán)境，只有教師、學生和家長共同合作、共同努力，才能使幼兒園和小學的銜接更加順利，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
幼小銜接教育心得體會篇四
雨萌教育是一所注重幼兒園和小學銜接的特色學校。我有幸在這里參與了幼小銜接的工作，并從中得到了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這里，我結(jié)識了一群優(yōu)秀的教育工作者，經(jīng)歷了一系列的工作，也見證了許多孩子們的成長。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
首段：了解幼兒教育理念和目標
在雨萌教育，我們充分了解幼兒教育的理念和目標。我們相信每個孩子都是獨特的個體，在成長過程中需要有針對性的指導和激勵。在幼兒園階段，我們注重培養(yǎng)孩子們的想象力、創(chuàng)造力和社交能力，通過豐富多彩的活動和游戲，讓孩子們在快樂中學習。而在小學階段，我們則注重培養(yǎng)孩子們的學習能力、解決問題的能力和自我管理能力。幼小銜接就是為了讓孩子們在從幼兒園到小學的過渡中順利適應(yīng)并取得進步。
第二段：有效的教育策略和方法
在幼小銜接的過程中，雨萌教育采用了一系列有效的教育策略和方法。首先，我們鼓勵孩子們主動參與課堂活動，培養(yǎng)他們的學習興趣和動手能力。此外，我們注重培養(yǎng)孩子們的自主學習能力，通過設(shè)立學習小目標和自我評價，引導他們逐漸形成自學的習慣。此外，我們還注重培養(yǎng)孩子們的合作意識和團隊精神，通過合作性的學習活動，讓孩子們了解團隊中每個人的重要性。這些教育策略和方法不僅能夠提高孩子們的學習能力，也能夠培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
第三段：個案輔導和關(guān)懷服務(wù)
在幼小銜接的過程中，我們十分重視每個孩子的個性和特點。我們通過個案輔導的方式，針對每個孩子的學習情況和特長，進行有針對性的指導和培養(yǎng)。我們注重和孩子們的溝通和交流，了解他們的需求和困難，并提供相關(guān)的幫助和關(guān)懷。這種個案輔導和關(guān)懷服務(wù)不僅能夠幫助孩子們在學習上取得更好的成績，也能夠增強他們的自信心和社交能力，使他們更好地適應(yīng)小學生活。
第四段：與家長的緊密合作
成功的幼小銜接不僅需要學校的努力，也需要家長的支持和配合。在雨萌教育，我們非常注重與家長的緊密合作。我們定期組織家長會，與家長溝通孩子們的學習情況和表現(xiàn)，共同制定學習計劃和目標，并互通信息和意見。同時，我們也邀請家長參與學校的相關(guān)活動和課程，加強家校合作，共同促進孩子的健康成長。
尾段：幼小銜接的重要性與收獲
幼小銜接是一個非常重要的階段，對孩子們的成長和發(fā)展具有深遠的影響。通過參與幼小銜接工作，我深刻體會到了教育的魅力和責任。只有我們不斷學習和總結(jié)，不斷嘗試和創(chuàng)新，才能更好地滿足孩子們的需求，促進他們的健康成長。在這個過程中，我也從孩子們身上獲得了很多快樂和成就感。他們的進步和成長是我最大的收獲，也是我繼續(xù)從事教育工作的動力。
以上是我在參與雨萌教育幼小銜接工作中的心得體會。通過有效的教育策略和方法、個案輔導和關(guān)懷服務(wù)以及與家長的緊密合作，幼小銜接可以為孩子們的健康成長提供有力的支持和指引。我相信，通過我們的共同努力和關(guān)心，每個孩子都能夠順利度過幼小銜接的階段，迎接更美好的未來。
幼小銜接教育心得體會篇五
隨著教育改革的不斷深入，美術(shù)教育逐漸走進了幼兒園和小學教育的課堂。幼小銜接是關(guān)系教育質(zhì)量和教育成果的一個重要環(huán)節(jié)，美術(shù)教育幼小銜接尤為重要。在此我將分享我的關(guān)于美術(shù)教育幼小銜接的心得體會。
第一段：幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀
以往，幼兒園是“入園又入軍”的時代，幼兒園的教學任務(wù)側(cè)重于生活自理、習慣與規(guī)律的養(yǎng)成。但隨著時間的推移，越來越多的家長意識到幼兒期是美術(shù)啟蒙的關(guān)鍵時期，于是美術(shù)教育越來越受到重視。幼兒美術(shù)教育也由原來的單一課程發(fā)展成為全面、多元化，但這并不意味著美術(shù)教育已經(jīng)完美無缺，仍有諸多問題需要解決。
第二段：小學美術(shù)教育的現(xiàn)狀
小學是幼小銜接的最關(guān)鍵期，也是學生創(chuàng)作能力和想象力得到深化和提升的時期。但由于小學教育的課程設(shè)立和教學方式的限制，小學美術(shù)教育容易走入枯燥乏味的死記硬背的境地。學生們在此時期未能獲得有效的美術(shù)啟蒙和培養(yǎng)，留下的后果是早期美術(shù)教育的偏差和現(xiàn)實問題，也成為小學美術(shù)教育的一大短板。
第三段：幼小銜接的重要性
幼小銜接是美術(shù)教育的的基礎(chǔ)，也是協(xié)調(diào)、全面發(fā)展兒童美育的重要環(huán)節(jié)。幼兒園是孩子們第一個集體生活和學習的場所，是兒童性格、興趣、思維習慣等形成的基礎(chǔ)；小學是兒童接受正式學科教育的重要階段，是兒童素質(zhì)和能力綜合提高的關(guān)鍵階段。幼兒園與小學的聯(lián)系，對于兒童成長有重要意義。兒童在擴大個人發(fā)展的基礎(chǔ)上，把個人成長與社會發(fā)展、文化發(fā)展結(jié)合起來，東西方文化對比融合，使他們自覺地接受和傳承文化遺產(chǎn)。
第四段：優(yōu)化幼小銜接對美術(shù)教育的意義
1.促進同步統(tǒng)籌，提高美術(shù)教育質(zhì)量
幼小銜接的優(yōu)化是落實基礎(chǔ)教育階段性質(zhì)、實施素質(zhì)教育、最大限度發(fā)揮幼兒及小學美術(shù)教育的育人功能的必要條件。促進同步統(tǒng)籌，提高美術(shù)教育質(zhì)量。
2.注重兒童的興趣、特長與發(fā)展
要合理安排兒童的興趣愛好，進行個性化、因材施教的美術(shù)教育，盡可能發(fā)現(xiàn)和挖掘兒童的天賦與發(fā)展?jié)撃?。加強師資隊伍建設(shè)，提高美術(shù)教師的專業(yè)能力，創(chuàng)新美術(shù)教育教學方法，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。
第五段：個人感悟
美術(shù)教育在幼小銜接時期尤其重要，盡管幼小銜接不僅僅是美術(shù)教育，但美術(shù)教育卻是其一個重要的組成部分。合理規(guī)劃美術(shù)教育，注重幼小銜接的連貫性與協(xié)調(diào)性，既是家庭教育的責任，也是學校教育的任務(wù)。只有通過各方面的努力，確保美術(shù)教育幼小銜接的成功，才能為兒童健康成長和未來成才打下堅實的基礎(chǔ)。
幼小銜接教育心得體會篇六
8月30日下午，我校全體一年級教師參加了壽光市組織的幼小銜接培訓。向我們闡述了關(guān)于如何做好幼小銜接的相關(guān)知識，理論聯(lián)系實際，真的是受益匪淺！如何使學前班的兒童入一年級而能較快地適應(yīng)一年級數(shù)學的學習，我想做到以下幾點：
數(shù)學是“思維的體操”，如果不積極動腦思考就不可能學好數(shù)學。教學中，一定關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，學生原有知識水平參差不齊，如在進行十幾減9的減法學習時，有學生對于：12-8=4、15-9=6等倒背如流，這些學生只是單純記憶而已，不會思考過程，更不會用湊十法、加法的是減法的逆運算計算方法做出來。13-9=4……千萬不要以為學生都會了，知道答案的學生都是上過幼兒園的學生，而那些沒上過幼兒園的學生則一無所知。教師一定利用學生的小棒，通過學生動手擺的過程，讓他們獨立思考，再讓他們說出算法的過程，再次進行獨立思考是很有必要的。
課堂教學要滿足所有學生的數(shù)學學習需求，在內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)一定的彈性，滿足不同學生的數(shù)學學習需求，使全體學生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。例如，可以對同一問題情境提出不同層次的問題或開放性問題，以使不同的學生得到不同的發(fā)展；提供一定的問題材料供學生選擇閱讀；課后習題的選擇與編排應(yīng)突出層次性；在設(shè)計課題學習時，所選擇的課題要使所有的學生都能參與，在全體學生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學生可以獲得不同的體驗。在課堂教學中教師可以選擇一些拓寬知識的選學內(nèi)容，但增加的內(nèi)容應(yīng)注重數(shù)學思想方法，注重學生的發(fā)展，有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)與作用，增強對數(shù)學的學習興趣，而不應(yīng)該片面追求解題的難度、技巧和速度。
從兒童身心發(fā)展上看，從學前班進入小學是兒童身心發(fā)展的過渡期。這個時期的兒童保留了幼兒的某些特征，又擁有學齡期剛剛出現(xiàn)的某些特征。小學低年級的學生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，學習素材的選取與呈現(xiàn)以及學習活動的安排都應(yīng)當充分考慮到學生的實際生活背景和趣味性（玩具、故事等），使他們感覺到學習數(shù)學是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學。平時上課時，我設(shè)計多種游戲活如起立報數(shù)復習基數(shù)、序數(shù)；小棒猜數(shù)復習數(shù)的組成；送小動物回家復習口算；套圈游戲?qū)W習小小統(tǒng)計等，將課間活動與數(shù)學活動整合起來，體現(xiàn)“做數(shù)學”的理念。讓學生收集信息、組織信息、處理信息，并有意識地滲透統(tǒng)計思想、比多少的問題意識，拓展了學生“玩”的學習資源，使學生玩中學，玩中思，玩中悟、玩中樂的情感體驗。
剛?cè)雽W兒童是了解生活、學習知識的最初階段，是整個小學教育的基礎(chǔ)中基礎(chǔ)，總之，搞好幼小銜接有利于提高學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學習數(shù)學的主動性，發(fā)展學生的思維。將對孩子今后的發(fā)展、學習產(chǎn)生深遠的影響，為今后一階段的學習孕育潛力，增強后勁，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
我們需要做的就是給予孩子成長的時間，孩子的`成長是一個過程，這個過程不能著急，要靜心等待，精心陪伴，在孩子迷茫的時候，給予一定的幫助與指導！
幼小銜接教育心得體會篇七
近年來，幼教和小學教育逐漸注重幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園和小學之間的銜接，其中情緒教育是幼小銜接的重要內(nèi)容之一。我作為一名教師，在幼小銜接情緒教育中有著自己的一些體會和思考。本文將從自我認知、情緒管理、情緒表達、情緒與學習、家校合作等五個方面闡述我的心得體會。
首先，自我認知是情緒教育的基礎(chǔ)。在幼兒階段，孩子的情緒表現(xiàn)更直接，更容易受到外界影響。因此，作為幼教教師，我們需要通過培養(yǎng)幼兒的自我認知能力，幫助他們意識到自己的情緒并學會正確處理。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上可以通過游戲和繪本等方式引導幼兒了解不同情緒，并運用自己的語言描述自己的情緒。在這個過程中，除了教師的指導外，我也注重觀察每個孩子的情緒變化，以及他們對不同情緒的感知和認知能力。通過這樣的自我認知活動，幼兒能夠更好地掌握情緒的表達和管理。
其次，情緒管理是幼小銜接情緒教育的核心。幼兒園和小學之間的轉(zhuǎn)變給孩子帶來了更多的學習和生活壓力，需要他們擁有情緒管理的能力。在我的教學中，我注重培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)和理解自己情緒的能力，并通過不同的方式引導他們用積極的方式表達情緒。同時，我也注重讓幼兒學會調(diào)節(jié)自己的情緒，比如通過深呼吸、冷靜思考等方式來平復內(nèi)心的波動。這樣的情緒管理讓孩子們在面對困難和挫折時能夠更好地調(diào)整心態(tài)，保持積極的情緒。
第三，情緒表達是情緒教育中重要的一環(huán)。幼兒在情緒表達中有時候會采用過激的方式，比如大哭、大笑，而小學階段則更注重適當抑制情緒，以符合社會準則。因此，在幼小銜接的情緒教育中，要引導幼兒學會合適地表達情緒。在我組織的情緒表達活動中，我鼓勵每個孩子分享自己的情緒，并提供接納和理解的環(huán)境。同時，我也給予他們一定的指導，讓他們學會選擇適當?shù)姆绞胶驼Z言來表達情緒。這樣的情緒表達讓幼兒在順利過渡到小學后更容易與同伴和老師建立良好的溝通和關(guān)系。
第四，情緒與學習有著密不可分的關(guān)系。孩子的情緒狀態(tài)會直接影響他們的學習效果。在幼小銜接的情緒教育中，我們需要注意到孩子的情緒波動，及時給予適當?shù)闹С帧Ｔ谖业慕虒W中，我會在課堂上設(shè)計豐富的情境，讓幼兒在愉快的氛圍中學習和表達自己。同時，我也會設(shè)置一些情緒調(diào)節(jié)活動，例如放松音樂、小品劇等，幫助孩子們在學習過程中平衡情緒。通過這樣的方式，孩子們能夠更好地投入到學習中，提高學習效果。
最后，家校合作是幼小銜接情緒教育中不可或缺的一部分。家庭是孩子們情緒教育的第一課堂，而學校則要與家庭形成良好的互動和合作，共同培養(yǎng)孩子的情緒能力。在幼小銜接情緒教育中，我會定期與家長進行交流，了解孩子的情緒表現(xiàn)和家庭環(huán)境，以更好地為孩子提供個性化的情緒教育。我也會鼓勵家長在家中繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)孩子的情緒能力，并提供相應(yīng)的學習資源。這樣的家校合作對于孩子更好地適應(yīng)小學生活，順利進行幼小銜接具有重要的促進作用。
綜上所述，幼小銜接情緒教育是教育工作中一項重要而又具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。通過自我認知、情緒管理、情緒表達、情緒與學習以及家校合作等方面的努力，我們能夠更好地引導幼兒順利過渡到小學，并培養(yǎng)他們健康的情緒能力。只有在積極肯定孩子的情緒表達，指導他們合理管理和表達情緒的同時，才能為他們創(chuàng)造一個更健康、快樂和有成就感的成長環(huán)境。
幼小銜接教育心得體會篇八
階梯教育幼小銜接是指幼兒園與小學之間的過渡期，這一時期對孩子的發(fā)展來說至關(guān)重要。對于幼兒園畢業(yè)生來說，適應(yīng)小學新的學習環(huán)境、教學方式、與新同學相處等都是具有挑戰(zhàn)性的。因此，我們需要重視階梯教育幼小銜接，通過有效的過渡，使孩子順利適應(yīng)小學生活。
第二段：幼小銜接的問題與挑戰(zhàn)
幼小銜接時期孩子面臨著很多問題和挑戰(zhàn)。首先，幼兒園與小學的教育目標和教學方式的不同讓孩子需要適應(yīng)新的學習環(huán)境。此外，孩子們在幼兒園階段已經(jīng)養(yǎng)成了一些習慣，例如自由玩耍、隨性作業(yè)等，而小學要求更多的紀律性和自律性，這也是一個難點。此外，面對新的同學和老師，孩子們可能會感到害羞和緊張，這需要他們克服。
第三段：如何做好幼小銜接
為了做好幼小銜接，各方面的配合至關(guān)重要。首先，幼兒園和小學應(yīng)加強溝通和合作，共同制定過渡計劃和策略，確保孩子們能夠順利過渡。其次，教師應(yīng)該有針對性地為過渡期的孩子們開展一些適應(yīng)性的活動和教育，既可以提高他們的學習能力，也可以增強他們的社交能力。此外，家長的積極參與也是非常重要的，他們可以關(guān)注孩子在過渡期間的學習和情感狀態(tài)，與學校保持密切聯(lián)系，并提供必要的支持和鼓勵。
第四段：幼小銜接的有效策略
為了有效地幫助孩子們完成幼小銜接，可以采取一些策略。首先，幼兒園教師可以在幼兒園期間適當增加一些小學知識的引入，以幫助孩子們提前適應(yīng)。同時，小學可以組織一些活動，讓孩子們提前熟悉學校環(huán)境、建立對新同學的友好關(guān)系。其次，教師可以給予孩子一定的心理準備，告訴他們小學生活的一些不同之處，并鼓勵他們積極面對挑戰(zhàn)。家長可以通過與孩子的討論，鼓勵他們提出自己的問題和擔憂，并給予正面的回答和支持。
第五段：幼小銜接的效果與展望
良好的幼小銜接將為孩子們的學習和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。適應(yīng)小學環(huán)境和學習方式的能力將使孩子更容易適應(yīng)初中和高中。此外，幼小銜接的成功也可以提高孩子們的學習積極性和自信心，為他們今后的學習之路打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在未來，我們應(yīng)該更加重視幼小銜接的工作，并進一步探索和改進相關(guān)的教學策略和方法，以幫助孩子們更好地完成這一階段。
幼小銜接教育心得體會篇九
第一段（引入）：
幼小銜接是指幼兒園階段和小學階段之間的過渡，是孩子教育的重要節(jié)點。雨萌教育作為一家專注幼小銜接的教育機構(gòu)，積極探索幼小銜接的有效方法和策略。經(jīng)過我的親身參與和觀察，我深深感受到了雨萌教育在幼小銜接方面的獨特之處和成功經(jīng)驗。
第二段（探究雨萌教育幼小銜接的方法）：
雨萌教育通過建立和小學的學校合作伙伴關(guān)系，為幼兒園的孩子提供了更好的幼小銜接機會。他們與小學的老師和管理人員進行深入的溝通和交流，了解小學的教學內(nèi)容和要求，在幼兒園開展了更為針對性的教育活動。此外，他們還組織了小學參觀和親子活動，讓孩子們和家長們提前熟悉小學環(huán)境和學習氛圍。這些方法有效地幫助孩子順利過渡到小學階段。
第三段（總結(jié)經(jīng)驗和教訓）：
在參與雨萌教育的幼小銜接過程中，我發(fā)現(xiàn)他們的成功經(jīng)驗主要體現(xiàn)在兩個方面。首先，他們注重與小學團隊的合作，通過密切的溝通和合作，及時了解小學的教學要求，為幼兒園的教育提供有針對性的指導。其次，他們注重家長的參與和引導，提供了豐富的親子活動，幫助家長了解并主動參與孩子的學習過程。然而，也有一些教訓需要借鑒，比如嚴格控制課程的難度和壓力，不能過早引入小學的學習內(nèi)容，以防止給幼兒帶來過多的壓力和焦慮。
第四段（分享心得）：
通過參與雨萌教育的幼小銜接，我從中獲得了很多有益的經(jīng)驗和啟示。首先，我意識到幼小銜接并非僅僅是幼兒園和小學的事情，而是涉及到幼兒、家長和教育機構(gòu)三方的共同努力。其次，我認識到幼小銜接是一個長期的過程，需要從幼兒園階段就開始有意識地進行準備和鋪墊。最后，幼小銜接需要綜合考慮學習內(nèi)容、教學方法和學習環(huán)境等因素，為孩子提供既有學習壓力又能保證他們積極向上的學習體驗。
第五段（總結(jié)）：
在雨萌教育幼小銜接的實踐中，我深刻認識到了合作與溝通的重要性，以及家庭與學校的緊密聯(lián)系。只有通過積極的合作和有效的溝通，才能為孩子提供一個順利過渡的橋梁，并讓他們在小學階段展現(xiàn)出良好的學習能力和適應(yīng)能力。雨萌教育在幼小銜接方面的成功經(jīng)驗給了我們很多啟示，同時也為我們今后在幼小銜接方面提供了寶貴的經(jīng)驗和參考。希望更多的教育機構(gòu)能夠借鑒雨萌教育的經(jīng)驗，為孩子的幼小銜接提供更好的教育支持。
幼小銜接教育心得體會篇十
對于孩子的成長，其家庭教育、學校教育和社會教育都起著重要作用。而針對家庭和學校之間的教育銜接，幼小銜接教育就顯得尤為關(guān)鍵。在這方面，假期教育也具有不可忽視的作用。說它不可忽視，是因為假期教育不僅能加強平時的教育力度，更能幫助家長和老師解決在孩子成長過程中的教育難題。
第二段：假期教育的重要性
假期教育在幼小銜接教育中扮演著至關(guān)重要的角色。首先，假期教育時間相對較充裕，在這段時間里，即便沒有課程表的限制，我們還是能夠建立一套科學、合理的教育計劃，幫助孩子進行課外拓展和學業(yè)提高。其次，假期教育能夠完善課余時間學習的具體內(nèi)容。作為家長和老師，我們了解到孩子的日常學習有些 喜歡做的科目，有些則不是很喜歡。而假期教育就能夠為孩子充分考慮個人興趣和特長，讓孩子更好地體驗到科學、有趣又實用的教育模式。
第三段：我的幼小銜接假期教育教學體會
以我自己的教學體會為例，我專門開設(shè)了關(guān)于英語學習和思維拓展的課程，為學生提供了特別寶貴的學習機會。在這個過程中，我充分了解每一位學生的情況，針對每一個學生的不同特點，采取了不同的教學策略，使得每一個孩子都有機會獲得最大的收益。同時，環(huán)節(jié)的設(shè)置也十分關(guān)鍵。我的每段課程，都需要安排輕重緩急，有意義又不枯燥，并且考慮到孩子的體力和精神狀況。比如，在上課時間每隔30分鐘我會讓孩子們休息并講一些輕松有趣的故事，這樣能有助于孩子恢復精神，保持好的學習狀態(tài)。
第四段：結(jié)合家庭教育與假期教育
假期教育要發(fā)揮作用，家庭角色不可或缺。假期教育到家庭教育，雙方應(yīng)該相互配合、相互支持。家長可以抽出時間來放松心情，陪伴孩子參加假期教育，親自參與其中，給孩子提供思維啟發(fā)的活動。而針對孩子們的學習狀態(tài)，家長也應(yīng)該靈活調(diào)整假期教育計劃，有針對性地安排孩子們的假期學習，鼓勵孩子參與各種在線學習和閱讀計劃，以提高孩子對課外認知的積極性和主動性。
第五段：結(jié)論
總之，幼小銜接假期教育是提高孩子學習能力和生活水平的關(guān)鍵之一，而這種教育需要雙方的努力共同完成。在家長老師的配合下，孩子們才能夠得到更好的培養(yǎng)和更全面的發(fā)展，讓我們共同努力，為孩子的成長創(chuàng)造一個有益的成長環(huán)境。
幼小銜接教育心得體會篇十一
今年是第十個全國學前教育宣傳月，是《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》頒布的十周年，更是全國砥礪奮進推動學前教育跨越式發(fā)展、推進科學保教取得重大進展的十年。今年的宣傳月聚焦學前教育十年砥礪奮進之路，系統(tǒng)回顧宣傳學前教育普及普惠發(fā)展的重大成果、輝煌成就，以及推進幼兒園科學保教的新實踐、新經(jīng)驗，全面展現(xiàn)新時代學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的新面貌。
今年是學前教育宣傳月十年，也是我的開始，作為一名新的幼兒園教師，我?guī)е鵁崆閬淼接變簣@，面對一張張可愛的小臉，我迷茫了，最初的我沒有經(jīng)驗，孩子們異常的活躍，招架不住，常常被他們弄的哭笑不得。怎樣才能和孩子融為一片而又游刃有余呢？我利用空閑時間多向班主任老師請教，吸取有益經(jīng)驗，結(jié)合自身實際，學習有趣的手指謠和律動，運用到活動中，慢慢的我也真正成了她們喜歡的老師。聽過受用終身的一句話：你想讓你的孩子遇到什么樣的老師，你就要想辦法成為那樣的老師。圖片于是對幼兒教育有了新的認識：第一、對幼兒園的保教結(jié)合教育特點有了很全新的認識與理解。剛進入幼兒園，我每天都疲于應(yīng)付孩子們上課紀律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學活動、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆。當我晚上聽了全國優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在游戲中學習。
第二、明確了幼兒教師專業(yè)化成長的目標與方法。很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發(fā)現(xiàn)，我這個專業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個合格的專業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，通過與老教師的交流：讓我知道了成長為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當成職業(yè)來干，努力追求稱職把幼教當成事業(yè)來干，努力追求最好。
教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的想法，去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
今年是第十個全國學前教育宣傳月，也是全國砥礪奮進推動學前教育跨越式發(fā)展、推進科學保教取得重大進展的十年。我是一名普普通通的幼兒教師，沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但我要用我的愛奉獻在我這片摯愛的土地上，和學前教育事業(yè)一起共同進步，砥礪前行努力做一名新時代優(yōu)秀幼兒園教師，實現(xiàn)我的人生價值！
幼小銜接教育心得體會篇十二
一、指導思想：
幼兒園大班升入小學、小學六年級升入初中是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用。銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，但又是被不少學校所忽視的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規(guī)律，是學生進入新的學習階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標準實施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實要求。
二、工作目標
1.重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作，列入大班教師第二學期的工作計劃。
2.每學期都能開展相應(yīng)的實踐探索和理論研究活動。
3.通過活動，使各學段教師了解其它學段學生的行為習、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應(yīng)學生特點，為學生盡快適應(yīng)新學段的學習生活打好基礎(chǔ)。
4.通過活動，使學生能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應(yīng)新的學習環(huán)境，減少小學一年級和初中一年級的學困生和后進生的比例。
5.以課題形式開展研究，積累材料，豐富理論，形成報告、論文等研究成果。
三、具體的幼小銜接工作計劃如下：
(一)期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
(二)利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。
之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內(nèi)容上的銜接進行探討和研究。
(四)改變以往的一些習慣做法，帶幼兒多次去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學的學習生活，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學的興趣。
(五)建立家長活動小組。讓家長自行或幼兒園幫助，與已進入一年級學習的本園畢業(yè)生聯(lián)系，并結(jié)成相應(yīng)的對子，加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。
(六)請已上一年級的本園畢業(yè)生來園，向大班幼兒講述小學生的各種生活，以自己的親身體會和感覺，為大班的孩子上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。
(七)組織大班幼兒進行小學生生活自理能力的表演賽，并注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)。
(八)適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學學習與生活的節(jié)奏。
(九)向大班幼兒家長進一步宣傳和教育，如何做好孩子的幼小銜接工作——開辦大班年齡段家長學校。
(十)利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
幼小銜接教育心得體會篇十三
幼兒園與小學之間的幼小銜接一直是教育界關(guān)注的焦點之一。有效的幼小銜接能夠幫助孩子順利過渡到小學，有利于他們在學校的適應(yīng)和發(fā)展。在我多年的教育實踐中，我深刻體會到了幼小銜接的重要性，并總結(jié)了一些方法和經(jīng)驗。以下將就幼小銜接有效銜接的體會進行說明。
首先，幼小銜接需要關(guān)注情感層面的需求。從幼兒園到小學的過渡對于孩子來說是一種巨大的變化，既有離開熟悉的環(huán)境和老師的不安，也有迎接新的學習環(huán)境和老師的期待。因此，我們需要給予孩子足夠的關(guān)心和理解，幫助他們渡過這個過渡期。在我班級中，我經(jīng)常組織一些班級活動，讓幼兒園的孩子與小學的孩子一起參加。通過這樣的活動，孩子們可以互相認識和交往，逐漸建立起新的友誼，減少他們的緊張和不安。
其次，幼小銜接要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒園和小學的課程和教學方法有很大的不同，幼兒園注重的是培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力，而小學則更加注重知識的傳授。為了讓孩子在幼小銜接時適應(yīng)小學的學習方式，我在幼兒園教學中注重培養(yǎng)孩子的學習能力和綜合素質(zhì)。我注重讓孩子學會自主學習的方法，培養(yǎng)他們的學習興趣和探究精神。我會在課堂上引導學生主動提問和解決問題，讓他們在實踐中學到知識和技能。這樣，當他們進入小學后，就能更好地適應(yīng)學校的教學方法，發(fā)揮自己的潛能。
再次，幼小銜接還需要有順暢的信息流通。幼兒園和小學之間的交流是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。幼兒園的老師了解孩子的特點和需求，需要將這些信息及時傳遞給小學的老師，以便他們能更好地照顧和教育孩子。我會與小學的老師保持密切的聯(lián)系，及時反饋幼兒園孩子的學習和行為情況。同時，我也會與孩子的家長進行溝通，了解他們的期望和擔憂，及時解答他們的疑問。這樣的信息流通能夠讓孩子的過渡更加順利，家長和老師也能夠更好地支持孩子的發(fā)展。
最后，幼小銜接要綜合運用各種教育資源。幼兒園和小學的資源不盡相同，因此，為了讓幼小銜接更加順利，我們需要充分利用各種教育資源，提供多樣化的教育內(nèi)容和活動。我曾經(jīng)將我班幼兒園的孩子帶到小學參觀，讓他們了解小學的環(huán)境和學習內(nèi)容。同時，我也會利用小學的圖書館和實驗室等資源，給幼兒園的孩子帶來一些小學的學習體驗。通過這樣的方式，我們能夠讓孩子們有一個全面而連貫的學習過程，更好地適應(yīng)小學的學習和生活。
通過多年的實踐和總結(jié)，我深刻認識到幼小銜接的重要性和有效性。關(guān)注情感層面的需求、注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、保持順暢的信息流通以及綜合運用各種教育資源，這些方法和經(jīng)驗都能夠促進幼小銜接的有效性，幫助孩子們更好地適應(yīng)小學的學習和生活。只有關(guān)注銜接，才能讓孩子們在教育的旅程中得到更好的發(fā)展。
幼小銜接教育心得體會篇十四
幼小銜接是指幼兒園階段和小學階段之間的過渡與銜接。它承上啟下，對幼兒的全面發(fā)展和學習能力的提升起著至關(guān)重要的作用。通過參與幼小銜接，我深感幼兒園期間的教育和培養(yǎng)對于孩子未來學習的奠基至關(guān)重要，同時也對于教師的作用有了更深刻的理解。
幼兒園作為孩子們接受教育的第一站，培養(yǎng)了他們良好的學習習慣和基本的社交能力。在我的觀察中，適當?shù)挠螒蚝突樱軌蚺囵B(yǎng)孩子們的主動性和合作精神。例如，可以通過游戲的方式讓孩子學習與人交往，解決問題的能力。在課堂活動中，可以讓孩子與其他同學一起參與小組活動，這能培養(yǎng)他們的團隊合作精神。這些培養(yǎng)的習慣和能力，在幼小銜接的過程中，為他們適應(yīng)小學的學習環(huán)境和新的學習方式奠定了基礎(chǔ)。
然而，幼兒園和小學的學習環(huán)境和方式存在著很大的不同。在幼兒園，老師主導學習，而在小學，學生需要更多的主動參與。這對很多孩子來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。我記得當我第一次走進小學的教室時，我感到非常緊張和不適應(yīng)，因為這是一個全新的環(huán)境和學習方式。然而，通過幼小銜接的活動，我的適應(yīng)過程加快了。我學會了如何與老師和同學相處，如何主動提問和解決問題。我相信這些提前的準備使得我在小學中能夠更好地適應(yīng)新環(huán)境，更快地進入新的學習狀態(tài)。
除了對學習環(huán)境的適應(yīng)，幼小銜接還對于學習內(nèi)容和學習方法的銜接起著重要的作用。在幼兒園，我們學習了一些基礎(chǔ)的知識和技能，如認字、寫字和簡單的計算。這些知識和技能將為我們進入小學學習打下基礎(chǔ)。而通過幼小銜接的過程，我們可以早一步了解到小學的學習內(nèi)容和要求。從幼兒園到小學的過渡階段，我們可以提前接觸到小學的教材和學習方法，了解小學的學習重點。這讓我們在小學中能夠更快地適應(yīng)新的學習內(nèi)容和學習方法。
通過參與幼小銜接的活動，我在交流與合作、適應(yīng)學習環(huán)境和銜接學習內(nèi)容三個方面受益匪淺。這些經(jīng)驗讓我明白了幼兒園教育的重要性，它不僅僅是讓孩子們開心地玩耍，更是為他們未來的學習打下基礎(chǔ)。同時，我也深感教師在幼小銜接過程中的關(guān)鍵作用。教師們應(yīng)該發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，幫助孩子們更好地適應(yīng)小學的學習環(huán)境，引導他們形成良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度。
總結(jié)起來，幼小銜接對于幼兒園和小學的學習過程起著重要的橋梁作用。它幫助幼兒們更好地適應(yīng)小學的學習環(huán)境和學習方式，順利銜接學習內(nèi)容和學習方法。通過參與幼小銜接，我對幼兒園教育和教師的作用有了更深刻的理解，也明白了幼兒園和小學之間的過渡與銜接對于孩子全面發(fā)展和學習能力的提升的重要性。我期待著今后幼小銜接能夠得到更多的關(guān)注和改進，為更多的孩子們創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境和學習機會。
幼小銜接教育心得體會篇十五
上周五的“幼小銜接”講座順利地結(jié)束了，活動的順利結(jié)束不僅給我?guī)磔p松，也帶來許多感想，有感于“幼小銜接”講座。
講座很精彩，家長們聽得很專心，很多家長還認真地做著筆記，我不禁佩服主講者的口才魅力，能吸引這么多的家長專心致志地聽講。家長們的專心，我想還有一個更重要的的因素，那應(yīng)該是講述的內(nèi)容很實際，有很強的可操作性，是家長在實際的“幼小銜接”工作中能用得到的。所以家長們喜歡聽，還認真聽。
這讓我聯(lián)想到我們的日常教學，為什么在上課時，會有很多孩子游離于老師的視線，我想除了孩子本身學習習慣不良的因素以外，我想關(guān)鍵因素在教師自身。教師缺乏教學魅力，教學內(nèi)容沒有意義或孩子不感興趣等原因，這都是教師值得深思的問題。
聽了講座，還讓我想到，這樣的講座對家長固有的比較陳舊的教育觀念有一個很大的沖擊，也就是說，在聽了這樣的講座后，能有效地更新家長的教育觀念，這也是舉行“幼小銜接”講座的作用。
我對講座中的許多觀點持相同意見，這或許是教育工作者共同的教育理念吧。比如對于家長對孩子的拼音教學問題等等，主講者都做了精彩的講解，我也深有同感。
1、關(guān)于拼音這個熱點問題。很多家長怕自己的孩子跟不上，紛紛提前學習，甚至要求幼兒園就開始教學。其實，這是一個惡性循環(huán)。從小學老師的角度來說，他的教學進度一般會在學校整體安排的前提下，根據(jù)大多數(shù)孩子的學習情況來適當調(diào)整。如果每個孩子都是從零開始，那么教學也就會從零開始，完整安排，但是如果大多數(shù)孩子都已經(jīng)學會的情況下，老師很可能也會加快進度，這就導致了一部分有潛力但是沒有學過拼音的孩子的壓力加重?？墒沁@些不良后果很多家長都沒有意識到，甚至有很多家長還大聲吶喊：一定要提前去學拼音啊！于是惡性循環(huán)始終循環(huán)。所以呼吁大家，小學就是小學，小學的東西就一定讓孩子到了小學的年齡去學。不然適得其反。
2、關(guān)于坐姿。一直在想假如始終必恭必敬地坐著一定會很累，所以當看到孩子坐在椅子上東倒西歪的時候，有時候也就“睜一只眼，閉一只眼”算了，但是在當聽了講座后，其實在幼小銜接階段，有時候也是要狠狠心，至少在集體活動中的15到20分鐘里一定要要求孩子好好坐，認真聽，尤其是即將要入小學的孩子。
3、舉手。幼兒園老師也在強調(diào)回答問題要舉手，但是很多時候，很多孩子回答問題會“脫口而出”，甚至有時候他們的無意識插話，老師也能容忍，于是，很多孩子就形成了隨便插話的習慣。于是到了小學，老師遇到這樣的情況就狠狠批評?，F(xiàn)在看來，我們幼兒園老師一定要對“回答問題要舉手”，一定要常抓不懈。
4、生活問題。上廁所，吃飯，吃藥等。幼兒園的課時較短，對于上課去廁所也能容忍，吃飯，有老師督促，吃藥有醫(yī)生來喂。但是小學里一切都要自己打理了。課間要準備學習用品，要喝水，要上廁所，該在課間解決的問題都要在課間解決。吃藥，雖然老師也會提醒，但是要自己記住藥量和吃法?？傊痪湓挘阂磺卸夹枰约簛碜鲋髁?。
5、學習用品。前一天晚上都要準備好了，比如5支鉛筆，1塊橡皮：鉛筆都要削好，學習用品不能太花俏的。因為太花俏反而會分散孩子的注意力，將那些華僑的學習用具成為玩具。
6、做事速度。盡量改變拖拉習慣。小學以后，每節(jié)課中的內(nèi)容比較多，而且一定要弄懂掌握，因為第二天馬上又有新的教學內(nèi)容，如果昨天的內(nèi)容不掌握，不懂的東西就會滾雪球一樣越滾越大。這一點和幼兒園有非常大的區(qū)別，在幼兒園，即使有個別孩子沒有掌握的，也能渾水摸魚，畢竟幼兒園沒有系統(tǒng)地考試。所以，該學習的時候認真學習，學習完了再放松地玩，這個學習習慣的養(yǎng)成是非常重要的。
幼小銜接教育心得體會篇十六
幼兒園和小學是孩子從幼年走向?qū)W業(yè)的兩個重要階段，對于孩子來說，幼小銜接是一個重要的轉(zhuǎn)變。近年來，隨著教育的進步，幼小銜接也越來越受到重視。幼小銜接的過程是否順利對于孩子的學習習慣、適應(yīng)能力、學習成績等方面都會產(chǎn)生重要的影響。在我參與幼小銜接工作中，我深感有效銜接的重要性，下面將分享一些心得體會。
第一段：了解孩子的特點與需求
幼兒園階段的孩子和小學階段的孩子在生理、心理、社交等方面都存在著明顯的差異。因此，在進行幼小銜接的過程中，我們必須全面了解孩子的特點與需求，以便更好地幫助他們適應(yīng)新的學習環(huán)境。在幼兒園階段，孩子的學習方式往往是通過游戲和親身體驗來進行，而小學階段則需要孩子逐漸接觸更多的書本知識和學科學習。因此，在幼小銜接的過程中，我們應(yīng)該鼓勵孩子培養(yǎng)好的學習習慣和自學能力，并為他們提供合適的學習資源和學習環(huán)境。
第二段：建立良好的溝通渠道
幼小銜接的有效實施離不開學校、教師和家長之間的積極合作與溝通。學校和家庭應(yīng)通過各種形式的會議、宣傳和講座等渠道，向家長傳達一些關(guān)于幼小銜接的重要信息和學習指導，以便家長能夠更好地配合學校的工作。同時，學校和家庭之間的信息傳遞也應(yīng)該是雙向的，學校要了解家庭對于孩子幼小銜接的需求和期望。家長也要積極關(guān)注孩子的學習情況和心理變化，及時向?qū)W校反映，以便學校能夠及時進行針對性的幫助和指導。
第三段：順利過渡的課程設(shè)計
幼小銜接不僅僅是一個孩子從幼兒園走向小學的過程，也是一個從游戲和親身體驗走向書本知識和學科學習的過程。因此，學校在進行幼小銜接的課程設(shè)計時，應(yīng)該注意順利過渡的問題。我們可以通過豐富多樣的學習活動，讓孩子在游戲中逐漸接觸到小學的學習內(nèi)容，從而培養(yǎng)他們的學習興趣和學習能力。同時，學校和家長也應(yīng)該加強對孩子學習的引導與監(jiān)督，確保他們能夠順利地適應(yīng)小學的學習要求。
第四段：關(guān)注孩子的情感需求
幼小銜接是孩子一次重要的轉(zhuǎn)變，對于他們來說是一個新的開始。在這個過程中，孩子可能會面臨著諸多的挑戰(zhàn)和困惑，因此我們要特別關(guān)注孩子的情感需求。學校和家長可以通過開展一些心理疏導活動，幫助孩子調(diào)整他們的心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們的自信心和適應(yīng)能力。同時，學校和家長也應(yīng)該注意及時關(guān)注孩子的情緒變化和行為表現(xiàn)，并積極與他們進行溝通和交流，以便及時解決孩子所面臨的問題。
第五段：個性化輔導與關(guān)懷
每個孩子都有著不同的個性、特點和需求，在幼小銜接的過程中，我們應(yīng)該提供個性化的輔導與關(guān)懷。通過了解每個孩子的具體情況，學校和家長可以根據(jù)不同的孩子提供相應(yīng)的幫助和支持，幫助他們順利地適應(yīng)新的學習環(huán)境。我們可以通過與孩子的互動，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和潛能，并鼓勵他們發(fā)揮自己的特長和才能，促進他們?nèi)娑】档匕l(fā)展。
總結(jié)：
幼小銜接是孩子學習生涯中的一個重要階段，良好的幼小銜接對于孩子的發(fā)展和成長具有重要的影響。通過了解孩子的特點與需求、建立良好的溝通渠道、順利過渡的課程設(shè)計、關(guān)注孩子的情感需求以及個性化輔導與關(guān)懷，我們可以幫助孩子順利地適應(yīng)小學學習的要求，為他們的未來學習奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，幼小銜接也是學校和家庭緊密合作的一次機會，我們要加強溝通合作，共同關(guān)心孩子的成長，為他們營造一個良好的學習環(huán)境。
幼小銜接教育心得體會篇十七
近年來，幼小銜接成為了教育領(lǐng)域中的熱門話題。幼小銜接是指將幼兒園與小學之間的過渡期進行有效管理和教育，使孩子們在順利過渡的同時能夠適應(yīng)小學生活。對于孩子們來說，幼小銜接是一次重要的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)。本文將會通過五個不同的段落來探討幼小銜接的重要性，以及我的心得體會。
在第一個段落中，我將探討幼小銜接的重要性。幼小之間的銜接是兒童教育過程中至關(guān)重要的一環(huán)。一個成功的幼小銜接使孩子們能夠順利過渡到小學并適應(yīng)新的學習環(huán)境。這個過程也有助于培養(yǎng)孩子們的獨立性和適應(yīng)性，為他們未來的學習打下堅實基礎(chǔ)。此外，幼小銜接還有助于加強家校合作，家長和教師之間能夠更好地溝通和了解孩子的學習需求。
接下來，在第二個段落中，我將分享我的幼小銜接經(jīng)歷和體會。記得當時，我從幼兒園順利過渡到小學，但是一開始確實有點不適應(yīng)新的學習環(huán)境。新的老師和同學們對我來說都很陌生，我感到有點拘謹和害羞。然而，通過老師和家長的共同努力，我很快適應(yīng)了新的學習環(huán)境，結(jié)交了新的朋友。我從中學到了獨立和適應(yīng)的重要性，也體會到了家校合作對于我的成長的意義。
接著，在第三個段落中，我將討論幫助孩子們適應(yīng)幼小銜接的方法。首先，建立良好的家校合作是至關(guān)重要的。家長和教師之間的有效溝通可以幫助孩子們更好地適應(yīng)新的學習環(huán)境。其次，學?？梢越M織一些適應(yīng)性活動，讓孩子們在幼兒園和小學之間進行平穩(wěn)過渡。例如，可以組織幼小銜接班級，讓幼兒園的孩子們在小學里能夠有一個熟悉的面孔。最后，教師可以采取漸進式的課程安排和教學方法，幫助孩子們逐步適應(yīng)新的學習內(nèi)容和學習方式。
第四個段落將會討論幼小銜接的益處。通過幼小銜接，孩子們可以順利過渡到小學并適應(yīng)新的學習環(huán)境。他們將有機會結(jié)交新朋友，培養(yǎng)自己的獨立性和適應(yīng)性。此外，幼小銜接還有助于提前為孩子們的小學學習做準備，使他們能夠更好地適應(yīng)新的學習內(nèi)容和學習方式。這將對他們未來的學習產(chǎn)生積極的影響，并為他們的學業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
最后，在最后一個段落中，我會總結(jié)本文的主要內(nèi)容，并再次強調(diào)幼小銜接的重要性。幼小銜接不僅僅是為了幫助孩子們順利過渡到小學，還有助于培養(yǎng)他們的獨立性和適應(yīng)性，為他們未來的學習打下基礎(chǔ)。成功的幼小銜接需要家長、教師和學校的共同努力，只有這樣，我們才能讓孩子們在過渡期內(nèi)獲得最好的教育和成長。
總的來說，幼小銜接是教育過程中不可或缺的一部分。它幫助孩子們順利過渡到小學并適應(yīng)新的學習環(huán)境。通過幼小銜接，孩子們培養(yǎng)了獨立性和適應(yīng)性，為未來的學習打下了堅實基礎(chǔ)。家長、教師和學校需要共同努力，以確保幼小銜接的成功。只有這樣，孩子們才能在幼小銜接中獲得最好的教育和成長。
幼小銜接教育心得體會篇十八
今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務(wù)時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
如獨立自主的.能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
幼小銜接教育心得體會篇十九
幼小銜接是教育中的一道重要關(guān)口，其目的是為了讓孩子順利從幼兒園過渡到小學，使他們能夠適應(yīng)新的學習環(huán)境和學習內(nèi)容。作為一名幼兒園教師，我在多年的教育實踐中積累了一些幼小銜接，尤其是有效銜接的心得體會。以下我將結(jié)合自身經(jīng)驗，分享五個方面的幼小銜接心得體會。
首先，培養(yǎng)孩子的自理能力。在幼兒園階段，我會經(jīng)常給孩子們提供一些自主自理的機會，如教他們穿鞋系扣子、整理書包等。這樣可以提高他們的自理能力，減輕小學老師的負擔，幫助孩子更好地適應(yīng)新學校。此外，我還充分利用幼兒園的游戲時間，組織孩子們參與一些團隊協(xié)作的游戲，讓他們學會與人合作，增強了他們的社交能力。這些做法都有助于孩子們在小學的學習和生活中更好地融入。
其次，重視語言與認知的培養(yǎng)。幼兒園是孩子們初次接觸到大量的語言環(huán)境，因此，我會鼓勵家長和家庭成員多與孩子交流，多為他們講故事，從而增加他們的詞匯量和語言表達能力。在幼兒園里，我會開展各種故事會、角色扮演等活動，運用游戲的方式讓孩子們學習一些簡單的字詞和基本的認知能力。此外，我還定期組織朗讀比賽和小書展，通過激發(fā)孩子們的閱讀興趣，幫助他們建立正確的學習態(tài)度和方法。
第三，注重數(shù)學思維的培養(yǎng)。在幼兒園的數(shù)學教學中，我會注重培養(yǎng)孩子們的數(shù)學思維能力，讓他們在解決問題的過程中學會運算和推理。我常常采用一些趣味數(shù)學游戲，如拼圖游戲、數(shù)數(shù)游戲等，激發(fā)孩子們對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維和空間想象能力。在幼小銜接時，我還會向小學老師提供孩子們的學習檔案，讓他們了解孩子們的數(shù)學學習情況，從而更好地設(shè)計和安排數(shù)學教學。
第四，注重綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。除了學習能力之外，我還重視培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，使他們具備一定的藝術(shù)、體育和道德品質(zhì)。在幼兒園階段，我引導孩子們參與各種繪畫、手工制作等藝術(shù)活動，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。同時，我也會組織孩子們進行一些體育活動，讓他們鍛煉身體，培養(yǎng)團隊合作精神。此外，我會注重培養(yǎng)孩子們的道德品質(zhì)，通過講故事、角色扮演等方式，教導他們正確的價值觀和行為規(guī)范。
最后，形成家園合作的局面。幼小銜接是幼兒園和小學之間的過渡階段，因此，家庭與學校之間的合作至關(guān)重要。在幼兒園階段，我會定期與家長進行溝通，了解孩子們在家庭中的情況，與家長共同制定培養(yǎng)目標和方法。同時，在幼小銜接過程中，我會與小學老師進行深入的溝通與合作，及時了解孩子們的學習情況，做好銜接工作的銜接，共同促進孩子們的全面發(fā)展。
綜上所述，幼小銜接是一項復雜而又重要的任務(wù)。作為幼兒園教師，我們需要注重培養(yǎng)孩子的自理能力、語言與認知能力、數(shù)學思維能力，同時注重綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，并加強家園合作。只有這樣，我們才能更好地幫助孩子們順利過渡到小學，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
幼小銜接教育心得體會篇二十
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我家兒子進入小學校園已經(jīng)1個月了，認真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學的孩子有著或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應(yīng)小學的學習節(jié)奏和學習方式，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認為應(yīng)該從以下幾方面進行：
每個孩子的學習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標如同參考工程建設(shè)指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。
小學的作息時間更為緊密和嚴格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn)，應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學樣的“葛優(yōu)躺”了;家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應(yīng)該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業(yè)時一定要認真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當?shù)慕逃陀柧?，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經(jīng)驗高度上體會對他人的責任心，適當?shù)淖尯⒆幼鳇c家務(wù)，在做事的過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關(guān)系，我們需要的是孩子學習的過程，并不需要結(jié)果。
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
說到培養(yǎng)孩子的學習能力，不如是說來增強家長的知識面。當今社會電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備，引導孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內(nèi)容，并能在孩子產(chǎn)生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書，因為看書是一種有意識活動，睡前大腦應(yīng)該適當放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態(tài)，不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起床，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力。總之，老師和家長互相協(xié)作，“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，孩子缺少自主學習能力，老師給我們一個方向，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學習到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學，喜歡上學，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。
幼小銜接教育心得體會篇二十一
非常幸運得到了本次參加鄞州區(qū)“幼小銜接”研討活動的好機會。本次研討活動的內(nèi)容安排的較豐富。我分別聽了幼兒園大班數(shù)學活動《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術(shù)活動《帽子暢想曲》、一年級語文課學習拼音和美術(shù)課《新朋友》。最讓我印象深刻的是我們美術(shù)組的研討。楊老師在研討中提到學前兒童做好進入小學階段學習的準備。是幼兒教育非常重要的一環(huán)。幼兒園和小學如何“為兒童作準備”。是幼兒園和小學教師應(yīng)該認真思考與研究的問題。
從幼兒園到小學。不僅產(chǎn)生學習與生活環(huán)境的轉(zhuǎn)換。更存在著教師角色、同伴關(guān)系、行為規(guī)范和社會期望等因素的極大變化。
首先。學習與生活環(huán)境的變化。在幼兒園。活動室布置得五彩繽紛。桌椅可以移動。游戲材料豐富多樣。有各種活動區(qū)、各類圖書、玩具?？晒﹥和灾饔螒颉⒂^察、娛樂?；顒拥目臻g較大。而在小學。教室布置比較單調(diào)。密密麻麻地排滿了桌椅。幾乎沒有活動的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學習環(huán)境轉(zhuǎn)換成學科學習、有作業(yè)、受教師支配的學習環(huán)境。
其次。教師角色的轉(zhuǎn)換。在幼兒園。教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛(wèi)生等。與幼兒有相當多的個別交流。在小學。教師固然也會去照顧兒童的生活。與他們個別交流。但其主要精力放在課堂教學、批改作業(yè)和班級管理上。
第三。同伴關(guān)系的改變。兒童進入小學。在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機會在同一個班級。他們得面對陌生的新伙伴。而且他們在幼兒園游戲中的平行協(xié)作的同伴關(guān)系在小學的學習中增加了競爭的因素。
第四。行為規(guī)范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動。孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學習和生活。而在小學?；镜膶W習和活動形式是上課。對兒童的學習行為和日常生活行為有了新的規(guī)范性要求。比如要高度集中注意力地聽講。思維要跟著教師的教學節(jié)奏。作業(yè)要按時完成。日常生活要自理。等等。
第五。對兒童的學習期望的變化。在幼兒園。孩子也要學習。但對他們的學業(yè)知識與技能還沒有嚴格的任務(wù)要求。進入小學以后。學業(yè)知識技能的學習是他們必須完成的。語文、數(shù)學等主要科目的學習量大幅度增加。在質(zhì)的方面也有一系列硬性的、統(tǒng)一的規(guī)定和要求。并進行相應(yīng)的考核評價。教師和家長又往往以學生學科成績的優(yōu)劣來評價。并對其提出期望。
針對當前“幼小銜接”存在的問題。我們幼兒園可以做“注重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學打下基礎(chǔ)”的嘗試：
我們要重視從幫助孩子樹立任務(wù)意識。培養(yǎng)孩子的責任感入手。采取一定的方法使其將任務(wù)作為自己的一份來完成。首先。要給幼兒立規(guī)矩。該做什么。該怎樣做。利用榜樣的作用。如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責。在活動中讓幼兒意識到應(yīng)該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責任和義務(wù)。從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展游戲活動。使幼兒認識到自己是集體的一員。自己的一舉一動都關(guān)系到大家的利益。增強了集體意識。培養(yǎng)了合作精神。促使幼兒主動性的發(fā)展。使幼兒心理產(chǎn)生強烈的愉快體驗。通過自身活動獲得發(fā)展。
能力是幼兒入學后能否適應(yīng)小學生活的主要條件。入小學后。兒童的主要活動是學習。因此。學會聽清、理解、記憶和完成任務(wù)的能力非常重要。
(二)讓幼兒敢于表達自己的思想。在大家面前表現(xiàn)自己。在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”?？赡艿臋C會和環(huán)境。讓幼兒學習聽懂老師的話。
(三)鼓勵幼兒克服困難。獨立完成任務(wù)。老師要充分利用幼兒一日生活培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨立性。如讓幼兒獨立完成力所能及的一些事情。
(四)積極爭取家長合作。共同注重對幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)。只有“家”“園”密切配合與共同重視。才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨立思考的能力。培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。
三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性。幫助幼兒提高學習能力
創(chuàng)造性的認識特征是兒童學習的良好品質(zhì)。訓練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式。因此。在活動中。我們積極訓練幼兒的這種擴散思維能力。要及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)。在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的愿望。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
在培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)的同時。不是讓幼兒被動地消遣地適應(yīng)。而是促進幼兒身心向前發(fā)展。增強個性在生活中的適應(yīng)能力。是讓幼兒主動地積極地適應(yīng)。上學對孩子來說是一個重要的轉(zhuǎn)折點。幼兒園應(yīng)注重幼兒在一日生活中的心理素質(zhì)培養(yǎng)。幫助幼兒順利適應(yīng)小學生活。是“幼兒銜接”中我們應(yīng)重視的問題。
幼小銜接教育心得體會篇二十二
為了能更好地讓孩子適應(yīng)小學的生活，作為家長，我們也是多方取經(jīng)，與身邊家里有小學生的朋友多交流，了解小學生在學校的日常學習情況，同時結(jié)合自家孩子的情況，注重培養(yǎng)孩子的學習習慣和興趣，讓學習成為常態(tài)化，讓學習成為孩子的一部分，主要從以下幾個方面進行：
1、第一，為孩子營造學習的環(huán)境，通過言傳身教，告訴孩子，學習并不是只有小孩子要做，爸爸媽媽也是要學習，學習是一件每個人都要做的事情，是一件持之以恒，一件終身受益的事情，我們作為父母也是在家多看書，陪孩子一起學習，通過良好的氛圍，將學習這件事情融入到孩子的日常中。同時，在平時的生活中，告訴孩子學習、吃飯、睡覺一樣，是我們每天必須要去做的一件事情，強化孩子學習的意識。
2、第二，讓孩子意識到學習的重要性，在日常和孩子的交流中，通過孩子的興趣，找準切入點，讓孩子意識到學習對我們的生活有很大的幫助，比如說，識字以后，可以自己讀書，不需要爸爸媽媽有時間才能給他講故事，想看故事書，自己在家隨時可以看，讓孩子意識到通過學習他可以獲得很多東西，讓他更有動力去學習。當孩子意識到了學習的好處時，自然學習不會成為他的敵人，就會從被動你要他學，成為我想學，至少現(xiàn)在哆哆對于識字這件事情是沒有任何的抗拒，會經(jīng)常主動問這個字怎么讀，因為他愛看書，想看書，就要識字，自然看的書多了，識字也就會更多，還會引以為豪的說爸爸媽媽的書上面的字他也認識。其實，這時候他已經(jīng)意識到識字是很重要一件事情，因為只有不斷的多識字，他才能看更多的書。
3、第三，習慣的養(yǎng)成，這是最難做的一件事情，需要你和孩子一起為之努力的。因為人都有惰性，更不提一個五六歲的孩子，在玩具與書本之間，孩子肯定毫不猶豫的選擇前者，就像我們大人在手機與書本之間，大部分人會選擇手機一樣，因為畢竟書本是枯燥的。那么習慣的養(yǎng)成更顯的尤為重要，我們要通過習慣的養(yǎng)成來讓孩子更加自律，前提是你也要自律，這是我們家長必須明白的一件事，己所不欲勿施于人，更何況是對自己的孩子呢。在這事情上，我也并沒有做的很好，尤其是在哆哆四歲多的時候，我就開始讓他學習一些文化知識，畢竟初為人母，自己也需要學習，在堅持和孩子學習溝通上，都沒有做的很好，尤其在學習過程中，對孩子的態(tài)度也不是很好，因為內(nèi)心的焦急，總是看重孩子學習的結(jié)果，在無形中給孩子很大的壓力，后來也是在不斷的學習過程中，調(diào)整自己的心態(tài)，告訴自己學習是需要細水長流，不能急于一時，放平心態(tài)，學會享受和孩子一起學習的過程，陪孩子一起養(yǎng)成每天學習的習慣，讓你的陪伴幫助孩子渡過一個個枯燥難熬的前期學習階段，這個階段大約會持續(xù)一個月，當我們順利的渡過這個一個月，雖然孩子有時候也會有不愛學習的時候，但是學習已經(jīng)成為他日常生活的一部分，不可或缺，對于要完成的學習任務(wù)不會有太多的抗拒。
4、第四，增加學習的趣味，學習的方式多種多樣，孩子的.天性還是玩，我們可以增加學習的趣味性，通過和孩子的互動，讓孩子知道學習也是一件有意思的事情，讓孩子看到學習的多面性，激發(fā)孩子探索學習的奧秘。還拿識字為例，我會和哆哆玩識字比賽，看誰認識的字多，互換角色，我們雖然作為家長，但是在學習面前我們是平等的，我會讓哆哆當提問人，我來回答，然后我故意答錯，然后他很有成就感的說他認識，讓孩子在這種小游戲中體會到學習給他帶來的小小“成功感”。
5、第五，不要吝嗇你的表揚，對于孩子的每一點進步，我們都可以具體的提出來，并適時的給予鼓勵，告訴他，他很優(yōu)秀，不斷給孩子心理暗示，他可以做的好，他可以做的到，甚至可以做的更好。當然，如果表現(xiàn)的不好，自然就要批評，獎罰一定要分明，增加孩子的抗挫能力，畢竟上小學以后，面對學業(yè)的壓力，他們會來自于各方面的比較，突如其來的變化，孩子的心理不一定能及時的轉(zhuǎn)變，所以做好孩子的心理疏導才是最重要的事情，鼓勵和贊揚會讓孩子更加陽光，但是一定要告訴他做錯事是要承擔責任，樹立孩子正確的價值觀。
6、第六，做最充足的準備，在家的日常學習對于文化知識的儲備畢竟有限，7月份我們也為孩子報了幼小銜接班，幫助孩子從生理、心理、行為習慣等方面做好入學準備，以積極的心態(tài)迎接小學生活。除此以外，我們在孩子這三年的幼兒園學習生活中，根據(jù)孩子的興趣愛好，給孩子報過樂高，英語和跆拳道，經(jīng)過1年多的學習，孩子無論在智力開發(fā)還是學習習慣養(yǎng)成等方面都有很大的提升。
總而言之，孩子的學習并不是孩子一個人的事情，需要我們父母陪同孩子一起，在孩子慢慢心理成熟后，自主學習才能實現(xiàn)，所以在這個過程中，我們會一直堅定的陪伴孩子，在我們的陪伴中，也會告訴孩子學習不是一朝一夕之事，是我們一生都需要堅持做的一件事。
幼小銜接教育心得體會篇二十三
家長的態(tài)度既要積極，也要講究策略。
1、激發(fā)孩子上小學的熱情。
千萬不要用“上學就要受苦頭”等話來嚇孩子，而是要說一些欣賞與鼓勵的話，如：“你真的長大了”“你越來越像小學生了”這樣，會讓孩子覺得上小學很光榮，很自豪。
2、全面關(guān)注孩子的發(fā)展。
一般而言，孩子對學習是否有興趣，生活是否有規(guī)律，在集體中是否合群，這幾個方面情況往往影響其入學后的適應(yīng)性。您需要時時關(guān)注孩子在這些方面的發(fā)展，讓其逐漸形成良好的學習興趣、行為習慣等。
家長如何指導孩子作息規(guī)律？
作息有規(guī)律也是幫助孩子樹立規(guī)則意識，適應(yīng)社會生活的重要方面。
1、逐步幫助孩子確立時間觀念。
在孩子做某件事（喝水、上廁所、做作業(yè)等）之前，要讓他作好充分準備，明確需要完成的時間。一旦開始，就不允許以各種借口來拖延時間（如，來回走動）。另外，可為孩子準備一個定時的小鬧鐘，規(guī)定好時間限制，讓孩子自我監(jiān)督，自己控制時間。
2、安排孩子相對穩(wěn)定的作息時間。
家長最好能與孩子共同制作一張作息時間表，貼在孩子看得到的地方，并要求孩子按照時間表去做相應(yīng)的事。
3、作息有序與靈活調(diào)整相結(jié)合。
孩子升入小學后，在作息時間上，會有許多意外的變化，為了增強孩子的適應(yīng)性，父母可以有意識地安排一兩次打破常規(guī)時間的事情，如：晚上一起外出觀看夜景、休息日一起看球賽等。如果過分刻板地嚴格遵守作息時間，孩子的適應(yīng)性反而會大大降低。
家長要重點關(guān)注哪些問題？
以下這些內(nèi)容，可以供您分析、了解孩子情況時作參考。
孩子是否對入小學充滿期待與向往？
孩子是否能與周圍同伴友好相處？
孩子離開家人進入陌生環(huán)境后是否會沮喪？
孩子是否能自然地與除家人以外的人交往？
孩子是否能獨立完成系鞋帶、戴圍巾等事情？
孩子是否會照顧自己，如主動飲水？
孩子是否會重復簡單的口信？
孩子是否能熟練地使用紙、顏料、剪刀、膠水等物品？
孩子是否能同時記住兩個或三個任務(wù)，并執(zhí)行？
孩子是否能說出家庭地址和家人的姓名、電話號碼？
孩子是否會承認自己不懂，而主動請求幫助？
家長要踏好準備節(jié)奏“學習準備期”所要完成的任務(wù)是一個過程。按一般而言，可分為學前、學中和學后，應(yīng)抓緊學前、關(guān)注學中、延伸學后。
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