優(yōu)秀四季的教案(通用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-29 19:33:09
優(yōu)秀四季的教案(通用17篇)
時(shí)間:2023-10-29 19:33:09     小編:碧墨

教案是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分,它具有明確的教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容安排。教案的編寫(xiě)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,合理安排教學(xué)活動(dòng)。以下是一些精心編寫(xiě)的教案示例,供大家參考和借鑒。

四季的教案篇一

(第二課時(shí))

情景分析:

《四季》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)教材中的一篇課文。它是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),能喚起學(xué)生的想像,很受兒童的喜愛(ài)。

設(shè)計(jì)理念:

教學(xué)這篇課文,我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn),并以讀貫穿始終,注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以此發(fā)展言語(yǔ),啟迪智慧,讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)怎樣有感情的朗讀詩(shī)歌。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感知四季的不同特征,感受四季的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感知四季的不同特征,感受四季的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程:

師:上課。

生:起立。

師:我有一個(gè)聰明的大腦,

生:會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)思考。

(改革上課禮儀,讓學(xué)生人人有自信,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),全身心的投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí))

一、 復(fù)習(xí)舊課,鞏固生字。( 3 分鐘)

1、 上節(jié)課,我們初讀了一篇新課文,知道一年有哪幾個(gè)季節(jié),一齊告訴老師,對(duì)!有四個(gè)季節(jié),也稱四季(指板書(shū)課題),還認(rèn)識(shí)了 11 個(gè)生字朋友,你們還記得嗎?他們都排著隊(duì),急著要和你們見(jiàn)面呢!

2、 指名認(rèn)讀蘋(píng)果上的生字,并組詞。

全班看生字卡片認(rèn)讀。

一個(gè)小組開(kāi)火車讀。

二、 激趣談話,導(dǎo)入新課。( 2 分鐘)

師:同學(xué)們認(rèn)得真不錯(cuò),都和生字成為好朋友了,老師真為你們感到高興。今天這節(jié)課,老師將邀請(qǐng)你們和我一起走進(jìn)四季(指板書(shū))去欣賞四季美麗的景色。(點(diǎn)擊電腦,出示課文中的四幅插圖)

大家看,今天春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)向我們走來(lái)了,它們都推選了自己季節(jié)的代表向同學(xué)們介紹呢!

三、 初讀課文,整體感知。( 2 分鐘)

師:它們是怎么介紹的?讓我們趕快打開(kāi)書(shū),邊看書(shū)邊聽(tīng)聽(tīng)它們的介紹。(播放課文錄音)

你們能像它們介紹的這樣讀嗎?試試看(一人自讀,同桌一起讀),注意把課文讀通順、讀正確。(全班齊讀)

四、 指導(dǎo)朗讀,感知特征。( 20 分鐘)

1、 師:真不錯(cuò)。讀得正確、通順這還不夠,我們還要讀得有感情,還會(huì)在讀一些句子中加上動(dòng)作,讀出每個(gè)季節(jié)的特征來(lái)。(來(lái),每個(gè)同學(xué)對(duì)自己大腦中的小鳥(niǎo)笑一笑,大聲對(duì)它說(shuō)“表情朗讀”,我能行。)

(培養(yǎng)學(xué)生的自信心,鼓勵(lì)學(xué)生能大聲大膽地朗讀,全員參與)

2、 你喜歡哪節(jié)你就站起來(lái)讀一讀。隨機(jī)進(jìn)行下面的教學(xué)。

3、 第一節(jié)

(2) 一年之季在于春,老師也跟他們一樣特別喜歡春天,我也想讀讀,好嗎?(范讀)

(3) 剛才老師哪句讀得輕,哪句讀得重?有什么不懂的詞嗎?

(4) 生評(píng)并提出疑問(wèn)。

(5) 為什么“草芽尖尖”要讀得輕些、細(xì)些?(板書(shū):草芽尖尖)

(播放春天草芽從土里鉆出來(lái)的真實(shí)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,學(xué)生一看就很快理解了“草芽尖尖”這個(gè)詞的意思,難點(diǎn)就很容易地突破了。形象直觀的方法能幫助一年級(jí)的孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí),在教學(xué)中應(yīng)該多運(yùn)用。)

(6) 現(xiàn)在把這一小節(jié)連起來(lái)讀讀看,哪里讀輕,哪里讀重,要把春天讀得很美很美。(不同形式的讀)

(7) 引讀一、二行,全班齊讀第三行。

(8) 我們熱愛(ài)春天,全班一起讀第一小節(jié)。

(9) 我們是怎么學(xué)習(xí)這一小節(jié)的?是用看圖畫(huà),學(xué)課文,談感受的方法學(xué)習(xí)的。

4、 第二節(jié)

(1) 師:春天悄悄地走了,夏天跟著來(lái)了,我們趕快走進(jìn)夏天。(板書(shū):夏)

(2) 用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法自己讀讀第二節(jié),看看第二幅圖,這是誰(shuí)跟誰(shuí)在說(shuō)悄悄話。

(3) 哪些同學(xué)特別喜歡夏天?你們一起把這一小節(jié)讀一讀。

(4) 想想上一小節(jié)草芽和小鳥(niǎo)的對(duì)話,看該怎么讀?為什么?

(5) 師:看圖,夏天的荷葉多美麗,怎么讀出它的美麗,試試看,指名讀。(板書(shū):荷葉圓圓)“圓圓”聲音應(yīng)稍微向上揚(yáng)一點(diǎn)。

(6) 范讀―個(gè)別讀―小組讀―全班讀

(7) 最后一行像第一節(jié)一樣怎么讀?師引讀一、二行,全班讀第三行。

5、 第三節(jié)

(1) 現(xiàn)在是什么季節(jié)?是呀!炎熱的夏天走了,金色的秋天來(lái)了。(板書(shū):秋)

(2) 請(qǐng)你們一邊看圖,一邊自己讀,想想這是寫(xiě)誰(shuí)在怎樣的說(shuō)?

(3) 提出不懂的問(wèn)題。

(4) 引導(dǎo)學(xué)生釋疑:你是怎樣理解“谷穗彎彎”的?(板書(shū):谷穗彎彎)

看課件理解“谷穗彎彎”。

你能不能學(xué)著谷穗的樣子做做動(dòng)作。(點(diǎn) 1 ― 3 個(gè)學(xué)生做)

(5) 鞠著躬也就是在“鞠躬”,也就是剛才同學(xué)們做的彎腰的動(dòng)作,秋天到了,谷穗成熟了,很多成熟的谷穗把稈子都?jí)簭澚?,所以像鞠躬,讀的時(shí)候“谷穗”后稍微停頓(指板書(shū))“彎彎的”聲音稍微拉長(zhǎng)一點(diǎn),“他”稍停一下,“鞠著躬”讀出平和的口氣。(范讀)

(6) 全班同學(xué)站起來(lái),老師讀第一行,你們一起邊做動(dòng)作邊讀二、三行。

表演得真好!好大一片稻田的谷子要收割了。秋天是豐收的季節(jié)。田里的莊稼熟了,果園里的水果也熟了,我們校園里五顏六色的菊花也開(kāi)了,秋天給人們帶來(lái)了很多快樂(lè)。

(7) 讓我們帶著快樂(lè)的心情再讀這一節(jié)。

(8) 認(rèn)真讀前三節(jié),找出三節(jié)中很像的句子。讀這三句話,它們是一樣的形式,都是說(shuō)的誰(shuí)是什么,我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句子。――是――――。

(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力,學(xué)會(huì)探究,為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)埋下伏筆)

5 、第四節(jié)

(2) 讀讀這小節(jié),觀察圖,雪人是什么樣的?你覺(jué)得他是怎樣的?板書(shū):雪人肚大

(3) 哪些同學(xué)也喜歡冬天,喜愛(ài)雪人,能不能讀出對(duì)雪人的喜愛(ài)?

(4) 導(dǎo)讀:“雪人”后停頓以下,“大肚子”連起來(lái)讀后停頓,“挺”要讀重音,這樣讀出他的頑皮、可愛(ài),就像一個(gè)愛(ài)說(shuō)、愛(ài)鬧的小孩?!熬褪恰碧貏e強(qiáng)調(diào),也是表現(xiàn)頑皮,重讀。

(5) 范讀。

(6) 哪位同學(xué)能加上表情、動(dòng)作,頑皮地讀第四節(jié)?

(7) 師引讀一、二行,全體學(xué)生起立讀第三行。

(8) 寒冷的冬天過(guò)去了,又會(huì)是什么季節(jié)到來(lái)了呢?第二年的春天有來(lái)到了。

6、 有感情齊讀全文。

五、 指導(dǎo)背誦,激發(fā)情感。( 4 分鐘)

剛才我們進(jìn)行了緊張的朗讀練習(xí),很不錯(cuò),現(xiàn)在聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行兩呼一吸。請(qǐng)同學(xué)們坐好,放松雙臂,兩眼輕輕閉合,面帶微笑,全身放松,傾聽(tīng)音樂(lè),進(jìn)行兩呼一吸。

說(shuō)“腦”,同時(shí)呼氣三秒鐘,一――二――三――

說(shuō)“呼”,同時(shí)呼氣三秒鐘,一――二――三――

閉上嘴巴,用鼻子吸氣,一――二――三――

兩呼一吸練習(xí)完畢,祝同學(xué)們獲得更多知識(shí)。

(這是我們開(kāi)發(fā)大腦功能的一種獨(dú)特的訓(xùn)練方法,能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松一下大腦,改善腦電波,保持大腦的清醒,用良好的狀態(tài)進(jìn)行后面的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。)

1、 將課文默讀默記三遍,掌握規(guī)律,先寫(xiě)――后寫(xiě)――

2、 看圖背誦。

3、 小組、個(gè)人背誦。

4、 全班背誦。

六、 說(shuō)說(shuō)看看,拓展思維。( 7 分鐘)

1、 一年四季,春、夏、秋、冬,它們各有各的特點(diǎn),各有各的美,只要我們用眼睛去看,用耳朵去聽(tīng),用心去感受,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然四季的美就在我們身邊。

2、 同學(xué)們帶著書(shū)上 63 面的說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)的要求自己去發(fā)現(xiàn),也發(fā)現(xiàn)了自己最喜歡的季節(jié),并且畫(huà)了下來(lái),來(lái)展示給老師和同學(xué)看看,并且說(shuō)一句話:我喜歡( ),因?yàn)椋?)。真了不起,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)四季這么美好!

七、 唱談四季,熱愛(ài)自然。( 3 分鐘)

今天我們一起走進(jìn)四季,去欣賞了四季的美景,〈〈四季〉〉這首詩(shī)歌(指板書(shū))它描述了一年四季中一些有代表性的美麗景色,春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗,冬天的雪人。

同學(xué)門說(shuō)得很好,背得也很好,講得也不錯(cuò)?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首在幼兒園,學(xué)前班學(xué)過(guò)的一首歌的前兩句,把大屏幕上的四季唱一唱,先聽(tīng)一兩句――試唱。

一起看大屏幕唱:

春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那綠綠的草地里。

夏天在哪里呀,夏天在哪里,夏天在那池塘的荷葉里。

秋天在哪里呀,秋天在哪里,秋天在那豐收的田野里。

冬天在哪里呀,冬天在哪里,冬天在那白色的雪地里。

唱得真好!我們了解四季,歌唱四季,熱愛(ài)大自然,將來(lái)我們要把四季裝扮得更美麗。

(唱四季,讓學(xué)生的情感得以升華。)

師:下課。

生:起立。

師:我有一個(gè)聰明的大腦,

生:門門功課都學(xué)好。

教學(xué)反思:

1、 多形式朗讀,產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)。

在這一課的教學(xué)過(guò)程中,教師要運(yùn)用各種形式,有層次地指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生把對(duì)作者情感的體驗(yàn)與自身的語(yǔ)言積累有機(jī)地結(jié)合起來(lái),在指導(dǎo)朗讀時(shí),十分尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多種多樣的,有個(gè)人讀,分組讀,全班齊讀,配樂(lè)讀,教師引讀,學(xué)生接讀等。學(xué)生在教師各種形式有層次地朗讀指導(dǎo)下,把文本內(nèi)容、文本情感,內(nèi)化為自身的東西,產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

2、 鼓勵(lì)指導(dǎo)質(zhì)疑,感受探究的樂(lè)趣。

“學(xué)貴有疑”,一年級(jí)的小學(xué)生剛接觸到課文,在學(xué)習(xí)課文時(shí),一定要讓他們多對(duì)文本質(zhì)疑,并積極參加探究,嘗到質(zhì)疑、探究的樂(lè)趣,例如學(xué)生提出“草芽尖尖”、“谷穗彎彎”、“鞠著躬” 等詞不懂。當(dāng)然,要指導(dǎo)一些有利于學(xué)習(xí)有價(jià)值的問(wèn)題的提出,非一日之功,就要求教師多鉆研教材,多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,相信一段扶著過(guò)的階段過(guò)去后,學(xué)生自然能形成主動(dòng)探究的好習(xí)慣,并從中感受在探索中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。質(zhì)疑并不是高年級(jí)學(xué)生的專利,從低年級(jí)就要開(kāi)始抓起。

3 、直觀形象的教學(xué),升華學(xué)生的情感。

四季的教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、一年四季春夏秋冬的大自然變化,使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中縮影的一方面反映。

2、聆聽(tīng)青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》,從樂(lè)曲的主題變化、力度變化及不一樣主奏樂(lè)器的不一樣音色中,體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化,發(fā)展聯(lián)想與想象,提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的本事。

3、表演《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》,體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂(lè)情緒,并進(jìn)行創(chuàng)作表演。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征,進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、演唱歌曲,體驗(yàn)歡樂(lè)情緒,進(jìn)行曲式創(chuàng)作活動(dòng)。

2、欣賞樂(lè)曲,體會(huì)音樂(lè)的變化,發(fā)展聯(lián)想,提高三度創(chuàng)作本事。

教學(xué)時(shí)間:

四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)歌曲《童心是小鳥(niǎo)》

1、歌曲范唱,設(shè)問(wèn):這首歌曲表達(dá)了什么資料?情緒是怎樣的?

2、你怎樣理解歌名?

3、聽(tīng)教師再次范唱,請(qǐng)你找出與第一樂(lè)句相同或相似的樂(lè)句,說(shuō)說(shuō)它們熱鬧系統(tǒng)與相似之處并唱一唱。

4、跟著教師的伴奏唱曲調(diào)。

5、把歌詞按節(jié)奏朗讀。

6、完整地演唱歌曲。

7、設(shè)問(wèn):你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào),表達(dá)你對(duì)歡樂(lè)“童心”的處夢(mèng)想象?

8、學(xué)生嘗試有感情地演唱。

二、歌表演。

三、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)歌曲《童心是小鳥(niǎo)》

二、欣賞《四季歌》

1、介紹青海民歌《四季歌》,以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭,所以稱為“四季歌”。

2、初聽(tīng)有小提琴獨(dú)奏的第一段音樂(lè),感受青海民歌歡快熱烈的情緒。

3、再次復(fù)聽(tīng)這一段,請(qǐng)學(xué)生看譜跟唱,體驗(yàn)青海“花兒”的風(fēng)格。

4、欣賞全曲,設(shè)問(wèn):《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次?它們?cè)诹Χ壬嫌惺裁醋兓???qǐng)用力度記號(hào)把她記錄下來(lái)。

5、再次聆聽(tīng)全曲

(1)全曲在音色上有什么變化?能說(shuō)出每段主奏樂(lè)器的名稱及形式嗎?

(2)從力度于音色的變化上,你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化,從而與“四季”聯(lián)系起來(lái),說(shuō)說(shuō)你的想象。

6、比比誰(shuí)的記憶力好?誰(shuí)能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來(lái),誰(shuí)就是優(yōu)勝者。

三、總結(jié)。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)歌曲《一把雨傘圓溜溜》

2、聆聽(tīng)范唱,思考:三位學(xué)生在大雨中他們是怎樣做的呢?

3、用24的指揮圖式來(lái)感受前一部分的效率。

4、跟著教師的伴奏,學(xué)唱前一部分旋律。

5、思考這段曲調(diào)有什么特點(diǎn)?在節(jié)奏上有什么規(guī)律?能找出跨小節(jié)的切分音嗎?

6、自我哼唱。

7、自由學(xué)唱夠一部分旋律。

8、學(xué)唱歌曲

(1)完整地、歡快地唱好曲調(diào)。

(2)朗讀歌詞,把歌詞填入,試唱歌曲。

(3)完整地唱好歌曲。

三、歌表演

1、思考:怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)?分小組討論。

2、自由討論

3、各組展示。

4、師生互評(píng)。

四、音樂(lè)活動(dòng)

1、創(chuàng)作條件與要求:按書(shū)上以明白兩個(gè)小節(jié),要求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。

2、講解范例,復(fù)習(xí)模仿方法要求。

第四課時(shí)

一、以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導(dǎo)入

1、教師范唱

2、學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。

3、師生討論歌曲的情緒及資料。

二、欣賞歌曲

2、指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜。(主題a)

3、聽(tīng)主題b,并畫(huà)出其圖形譜,進(jìn)行比較。

4、討論:根據(jù)你自我的樂(lè)曲發(fā)展的記錄圖表,說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后想象。請(qǐng)圍繞樂(lè)曲的標(biāo)題,根據(jù)a與b及其樂(lè)器音色的變化展開(kāi)你的想象于聯(lián)想,進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思,說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。

四季的教案篇三

1、理解故事內(nèi)容,知道快樂(lè)的孩子能找到更多的朋友。

2、能愉快地與同伴交往。

1、掛圖,故事磁帶。

2、哭泣的仙女圖片一張。

3、各種各樣的玩具,數(shù)量少于幼兒人數(shù)。

一、幫哭泣的小仙女想辦法。

1、出示哭泣的小仙女的圖片。小仙女怎么啦?她為什么哭?

2、你能讓小仙女快樂(lè)起來(lái)嗎?

3、啟發(fā)幼兒想辦法讓小仙女高興起來(lái),如:撫摸、說(shuō)好聽(tīng)的話、表演節(jié)目、撓癢癢等。

4、小仙女的朋友們也想了個(gè)好辦法,讓我們聽(tīng)聽(tīng)故事《小仙女的云》吧。

二、理解故事內(nèi)容。

1、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事一遍。

2、小仙女的頭上有什么?這朵白云為什么會(huì)變?

3、小動(dòng)物想了什么辦法讓小仙女高興起來(lái)?

三、快樂(lè)的孩子朋友多。

1、你愿意做個(gè)快樂(lè)的孩子嗎?為什么?

2、怎樣才能有更多的朋友?

四、結(jié)伴玩玩具。

1、播放輕音樂(lè),提供各種玩具,使幼兒輪流玩、合作玩,體會(huì)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

2、說(shuō)說(shuō)自己和伙伴一起玩是否高興,有沒(méi)有出現(xiàn)“小黑云”。

1、共同看有趣的書(shū)。

2、共同玩新玩具,需輪流玩、合作玩。

四季的教案篇四

1、知識(shí)與技能:從知人論事角度出發(fā),要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過(guò)寫(xiě)景、狀物來(lái)抒寫(xiě)作者情致和意趣的方法。

2、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪,感受自然萬(wàn)物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。

1、分析四季的雨不同的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感;賞析本文的語(yǔ)言特色。

2、如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

1、自讀法:將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合,體會(huì)作者的思想感情。

2、誦讀法:配樂(lè)朗誦,將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái),注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏,用誦讀加深理解。

3、探究法:調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引導(dǎo)他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象,并提出問(wèn)題,探究問(wèn)題。

一課時(shí)。

自讀課文,對(duì)課文有初步的了解。

配樂(lè)展示四季不同的雨景,讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息,提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。今天,我們進(jìn)行一個(gè)“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后,隨著作者的行文思路,面對(duì)文章中的情與景,進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受,要么由此及彼,要么由表及里,要善于通過(guò)比較,進(jìn)行發(fā)散思維,從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過(guò)讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑒賞方法來(lái)品讀劉湛秋先生《雨的四季》,來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格吧!

劉湛秋,當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》,曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。

(一)朗讀課文配樂(lè),教師范讀2—5段,要求同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏;并注意四季雨不同的特點(diǎn),感受作者對(duì)雨的思想情感。學(xué)生自讀課文,找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。

(二)分小組討論,分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感?參考答案(不必強(qiáng)求一致):春雨:美麗、嬌媚夏雨:熱烈而又粗獷秋雨:端莊而又沉思冬雨:自然、平靜作者通過(guò)形象化的描寫(xiě),寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài),這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài),表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。

(三)宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,同樣,劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào),飽含深情的筆墨,深刻獨(dú)到的觀察,為我們描述了四季雨的不同畫(huà)面。現(xiàn)在,請(qǐng)大家繼續(xù)以小組為單位,從文中找出一幅幅畫(huà)面,交流、討論,發(fā)散思維,展開(kāi)聯(lián)想與想象,用自己的話描述你所體味到的四季的雨。(注:此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨,但也可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活操作,不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫(huà)面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫(xiě)、可朗誦自己心目中的雨景,不拘一格。)

(四)師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后,再來(lái)想象,作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì)身邊雨的性格的人,作者該有怎樣的一種胸懷?你覺(jué)得象你所知的哪一位作家?(注:此處答案靈活多變,強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維,學(xué)生可回答如李樂(lè)薇、席慕容等人,只要講出共同點(diǎn),言之成理即可。)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維,展開(kāi)聯(lián)想與想象,自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中,我們一定要進(jìn)一步明確,課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特,我們不必局限于固定的題目、答案,要學(xué)會(huì)自己去尋找美文,鑒賞美文。

根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法,展開(kāi)聯(lián)想與想象,描寫(xiě)一幅你所想象的夏雨過(guò)后的情景,不少于300字。

四季的教案篇五

1、教育幼兒穿適合自己的衣服,要愛(ài)惜衣服。正確使用調(diào)查表統(tǒng)計(jì)衣服的數(shù)量。

2、教幼兒學(xué)會(huì)整理自己的衣服,感受不同季節(jié)服裝的功能和服裝的豐富多彩。

3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

1、幼兒每人一張“我的衣服”調(diào)查表。貧困兒童生活的錄像帶和圖片。

2、搜集四季服飾。

一、開(kāi)始部分:

二、基本部分:

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的服飾,進(jìn)行討論后,說(shuō)出這些服飾分別是什么季節(jié)的?(春夏秋冬)教育幼兒在穿衣時(shí)要注意根據(jù)天氣的變化而及時(shí)更換衣服。

2、分組進(jìn)行談話,讓幼兒告訴本組的小朋友你有什么樣的衣服,你比較喜歡那一件。

3、出示四季服飾讓幼兒欣賞,讓幼兒說(shuō)出每件衣服是什么季節(jié)穿的'。

4、讓幼兒共同合作把服裝按春夏秋冬進(jìn)行分類,并填寫(xiě)調(diào)查表。

我的衣服調(diào)查表

季節(jié)件數(shù)春夏秋冬

5、講評(píng)幼兒作業(yè)。

6、觀看貧困山區(qū)兒童生活的錄象帶或圖片,讓幼兒了解貧困山區(qū)兒童穿的衣服,教育幼兒愛(ài)惜自己的衣服。

三、活動(dòng)結(jié)束

組織幼兒為貧困山區(qū)兒童捐衣的活動(dòng),對(duì)幼兒進(jìn)行獻(xiàn)愛(ài)心教育。

四季的教案篇六

知識(shí)與能力目標(biāo):有感情朗讀課文,積累生字詞,把握本文感情的變化,初步了解草莓的象征含義。

過(guò)程與方法目標(biāo):成功精讀課文,品析關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)本文托物言志及聯(lián)想的寫(xiě)作手法。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):成功學(xué)習(xí)本課,樹(shù)立熱愛(ài)生活的態(tài)度,培養(yǎng)珍惜生命的情感,養(yǎng)成不浪費(fèi)時(shí)間的好習(xí)慣。

1.教學(xué)重點(diǎn):理解不同時(shí)節(jié)的“草莓”的象征含義,理解和體味生活中“變”的人生況味。

2.教學(xué)難點(diǎn):了解本文的中心思想和作者聯(lián)想、由物及人、由物及理的寫(xiě)作手法。

(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

看大家都已經(jīng)吃完了,有的同學(xué)說(shuō)現(xiàn)在吃草莓更好,還有的說(shuō)在中秋或冬天不盛產(chǎn)草莓時(shí)吃到它會(huì)感覺(jué)更好,就像冬天吃到西瓜,主要的是那時(shí)不是盛產(chǎn)草莓的時(shí)候,是季節(jié)不同或時(shí)間不同導(dǎo)致的。這說(shuō)明人們?cè)诓煌募竟?jié)吃到同一樣?xùn)|西感受是不一樣的。時(shí)間的變化會(huì)引起人們感情的變化。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《草莓》這篇課文,看看波蘭作家雅·伊瓦什凱維奇在不同季節(jié)對(duì)草莓的不同認(rèn)識(shí)與感想。(板書(shū)課題)

(二)整體感知,初讀課文

1.請(qǐng)學(xué)生大聲自由朗讀課文,把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍,圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞,借助工具書(shū)及課下注解解決本課生字詞,并適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo),成功大屏幕形式展示本課生字詞帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

2.請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀課文,歸納文章段落內(nèi)容,并思考這么一個(gè)問(wèn)題“作者心中的六月和九月各是什么樣子的?”

明確:學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上明確1-3自然段主要描寫(xiě)九月的農(nóng)村景物;4-6自然段是寫(xiě)對(duì)生命演變的聯(lián)想與感悟。

(三)品讀課文,體驗(yàn)情感

1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題再次快速默讀課文,并思考“由于什么原因而引起感情的變化?是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月?”明確:一顆晚熟的草莓,使作者回憶起六月的景象,實(shí)際上是因?yàn)橥硎斓牟葺鹱髡呙翡J的感覺(jué),這就是時(shí)間實(shí)際上一刻也沒(méi)有停息過(guò),只不過(guò)是作者原來(lái)沒(méi)有發(fā)覺(jué)而已。

2.再次精讀課文,以語(yǔ)文組的形式進(jìn)行小組討論,討論8分鐘,思考“伊瓦什凱維奇的這篇文章題為“草莓”,作者的用意是什么?作者成功這篇文章主要想表達(dá)什么主題思想?”

明確:學(xué)生成功精讀、思考并小組討論,明白以草莓為題的用意以及本文主旨:這是一顆晚熟的草莓,在它身上融合著“不變”與“變”的因子,“不變”是因?yàn)樗鼛в辛碌南闾鸱曳?,“變”是因?yàn)樗鼡碛芯旁碌腵成熟,與“真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香”已有所不同。因此本文“草莓”含義只是引起作者情感波瀾的媒介,即一顆普通的草莓引發(fā)作者想到自然的變化,再由自然的變化想到人生的變化,作者的意圖是借“草莓”這一自然界的變化,說(shuō)明對(duì)人生的變化的感悟。

(四)拓展延伸,發(fā)散思維

請(qǐng)學(xué)生暢談自己關(guān)于時(shí)間與變化的感想,可結(jié)合自己事例角度切入,以語(yǔ)文組的形式進(jìn)行討論。如學(xué)生進(jìn)入初三,快要結(jié)束初中生活進(jìn)入高中,時(shí)間變化太快,由開(kāi)始進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段的激動(dòng)到現(xiàn)在的不舍,回想生活中如何虛度光陰的例子,體會(huì)時(shí)間與生命的珍貴。

(五)小結(jié)作業(yè),鞏固練習(xí)

小結(jié):本課作者采用托物言志的寫(xiě)作手法,成功一顆草莓有感而發(fā),層層深入,展開(kāi)聯(lián)想;成功對(duì)六月和九月的細(xì)微差異,聯(lián)想到青春期和成年期的不同,由此表達(dá)了對(duì)青春不再來(lái)、歲月不待人的感慨。成功學(xué)習(xí)本文,同學(xué)們要珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光,發(fā)奮向上生活。

作業(yè):拓展閱讀張潔《我的四季》,完成后面練習(xí),體會(huì)與本文的異同點(diǎn)。

四季的教案篇七

出示一片黃葉。教師在路上撿到這片黃樹(shù)葉,你明白了什么?是啊,秋天來(lái)了,教師也感受到了,你們明白一年有哪幾個(gè)季節(jié)?(板書(shū):春、夏、秋、冬)你們看,(課件)圖上畫(huà)的分別是哪個(gè)季節(jié)?人們把這四個(gè)季節(jié)就叫做四季。今日,我們就一齊走進(jìn)課文,去感受美麗的四季。

初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們自我讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀不好的地方多讀幾遍。

想讀好課文得先過(guò)這一關(guān),你們有沒(méi)有信心?(對(duì)、說(shuō)、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮)

把這些生詞寶寶帶到課文中,你還能把他們讀好嗎?請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)每人讀一遍,互相聽(tīng)一聽(tīng),如果他讀的準(zhǔn),你要向他學(xué)習(xí),那個(gè)音讀的不太好,你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀,遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停一停。

我們明白兒歌一般都分成幾小節(jié),這首兒歌有幾小節(jié)呀。

分小節(jié)讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:每個(gè)小節(jié)各寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)?

讀感悟。

請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這個(gè)小節(jié),看看你讀了以后明白了什么。還有什么不明白的?

全班交流:

春天:你最喜歡哪個(gè)季節(jié),請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié),讀了這小節(jié)明白了什么?(說(shuō)出小草剛發(fā)芽,所以尖尖的)把春天小草的樣貌讀出來(lái),自我讀、指名讀(教師穿插指導(dǎo):什么尖尖,草芽怎樣,把什么怎樣樣讀清楚)

你還明白了什么,讀讀下頭的句子。

誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)(生讀)說(shuō)了什么?(讀)他指的是誰(shuí)?句中得我呢

指導(dǎo)朗讀:小草睡了整整一個(gè)冬天,最終從土壤里鉆了出來(lái),他會(huì)是什么心境呀?

(那此刻你就是這株鮮嫩的小草,你能用高興的語(yǔ)氣讀讀這小節(jié)嗎?換位讀

可愛(ài)的小草們,讓我們一齊走進(jìn)春天,唱一首春天的歌

夏天:你還喜歡哪個(gè)季節(jié),請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié),說(shuō)說(shuō)你明白了什么,指導(dǎo)讀:

從荷葉圓圓我們明白夏天來(lái)了,你還從那能明白夏天來(lái)了

秋天:你還喜歡哪個(gè)季節(jié),讀讀這小節(jié)

谷穗為什么會(huì)彎彎的?好像在鞠躬,谷穗彎彎還像什么?

指導(dǎo)讀:

從谷穗彎彎我們明白秋天來(lái)了,你還從那能明白夏天來(lái)了

讓我們一同走進(jìn)金色的秋天,播放課件“金色的秋天”。

指導(dǎo)朗讀,讀出秋天的美

指導(dǎo)朗讀

實(shí)踐活動(dòng):

四人一組,選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演

拓展延伸

春天在清脆的山林里,還在小朋友的眼睛里。你們明白春天到了,大自然會(huì)有哪些變化嗎?

讓我們一同走進(jìn)美麗的春天

有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開(kāi)了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。

桃花紅紅,他對(duì)蜜蜂說(shuō):

“我是春天?!?/p>

()(),他對(duì)()說(shuō):

“我是春天。”

小結(jié):

四季的教案篇八

《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的gu穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),能喚起學(xué)生的想像,很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這這篇課文時(shí),我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn),并以讀貫穿始終,注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,以此發(fā)展言語(yǔ),啟迪智慧,讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。

一、 體驗(yàn)閱讀、讀中見(jiàn)情

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課,我讓學(xué)生充分自由地朗讀,把自己當(dāng)成草芽、gu穗、雪人來(lái)體驗(yàn),體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。

二、 想像入境、情感熏陶

兒童詩(shī)的語(yǔ)言親切、生動(dòng),意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白?!端募尽芬彩侨绱?。在讀通讀懂后,我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問(wèn)“尖尖的草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)‘我是春天’。小鳥(niǎo)會(huì)怎么回答呢?”“假如你是荷葉,你還會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)些什么?假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙,你又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白,欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。這種想像說(shuō)放能使學(xué)生入情入境地,多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。

三、 句式遷移、創(chuàng)編詩(shī)歌

兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三,遷移運(yùn)用?!端募尽愤@篇課文中句式一:(什么)(怎么樣),他對(duì)(誰(shuí))說(shuō):“我是(什么)天?!痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二:(誰(shuí))(怎么樣),他(怎么樣)地說(shuō):“我是(什么)天?!睂W(xué)完整首詩(shī)拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩(shī),由扶到放,由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編,是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維,是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā),能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

四、 小組合作,自主識(shí)字

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起,就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力,故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如,在學(xué)生讀通讀順詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程

一、 從圖入手激發(fā)興趣

1、 出示課件——四季的景色,學(xué)生欣賞。

2、 學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)哪個(gè)季節(jié),就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡(春、夏、秋、冬)掛在黑板上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。

3、 師:每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn),都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的景色吧!出示課題——四季。學(xué)生齊讀。

二、 自由選讀體會(huì)詩(shī)境

(一)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文,注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)音。

(二)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽(tīng),互相糾正讀錯(cuò)的字音。

(三)指名朗讀,要求定位在讀對(duì),讀通上。

(四)學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,并體會(huì)。

(五)隨著學(xué)生交流,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1、草芽尖尖,他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天。”

看圖說(shuō)出春天的景色,說(shuō)說(shuō)草芽的樣子。學(xué)生交流后,指名讀,及時(shí)評(píng)價(jià)。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)聽(tīng)了草芽的活會(huì)對(duì)小草說(shuō)什么。

2、荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說(shuō):“我是夏天?!?/p>

說(shuō)說(shuō)池塘里夏天的美麗,說(shuō)說(shuō)“假如你是荷葉,你會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙,你會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?,又會(huì)對(duì)荷花說(shuō)什么?”指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

3、gu穗彎彎,他鞠著躬說(shuō):“我是秋天?!?/p>

引導(dǎo)學(xué)生想象:gu穗彎彎的,黃澄澄的成熟了,他會(huì)想些什么?指名讀,評(píng)價(jià)。

4、雪人大肚子一挺,他頑皮地說(shuō):“我就是冬天?!?/p>

先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡冬天,說(shuō)說(shuō)冬天能玩什么。再用朗讀競(jìng)賽的方式來(lái)組織讀好這一小節(jié),可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。

5小結(jié):你看,其實(shí)四季都很美,只要你用心地去讀讀,去感受,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛(ài)。

三、感情朗讀背誦全文

(一)教師談話:今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩(shī)歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好,老師也想跟你們比一比。

(二)老師范讀課文。

(三)學(xué)生練讀,小組里學(xué)生互讀互評(píng)。

(四)指名朗讀,伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(五)自由練背誦——小組合作背——全班齊背。

四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩(shī)歌(以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編)

(一)扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

1、出示圖片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:

桃花,他對(duì)說(shuō):“我就是春天。”

2、出示圖片(有柳枝、行人等),提供句式:

柳枝,他對(duì)說(shuō):“我就是春天?!?/p>

(指名說(shuō),指名學(xué)生說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。)

3、不出示圖片,只提供句式:

,他對(duì)說(shuō):“我就是春天。”

(二)放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編

1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書(shū)上的句式創(chuàng)編,教師巡視指導(dǎo)。

2、各小組上臺(tái)匯報(bào)(可以派代表,也可以四人一齊上臺(tái)),教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。

五、自主探究識(shí)字寫(xiě)字

(一)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

(二)自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。

(三)交流書(shū)寫(xiě)體會(huì)。

(四)教師在黑板上書(shū)寫(xiě),學(xué)生認(rèn)真看

(五)學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě),注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

六、拓展練習(xí),課外延伸

(一)口頭創(chuàng)《四季》,請(qǐng)家長(zhǎng)記錄,并向??陡?。

(二)用畫(huà)畫(huà)出你喜歡的四季美景,在班級(jí)的展示臺(tái)展示。

(以上兩項(xiàng)任選一項(xiàng)完成)

四季的教案篇九

1、了解有關(guān)一年四季的知識(shí),能運(yùn)用花、樹(shù)等自然界中的各種景物來(lái)表現(xiàn)四季的不同特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)工具、材料來(lái)表現(xiàn)四季,能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季、熱愛(ài)生活的情感,激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。活動(dòng)重點(diǎn):欣賞四季之美,畫(huà)出四季的特點(diǎn)。

畫(huà)出四季的象征景色,能夠在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)自己的情感。

1、學(xué)生,繪畫(huà)工具,如:水彩筆、油畫(huà)棒、勾線筆等;

2、與四季有關(guān)的圖片資料準(zhǔn)備;

3、上課教學(xué)ppt準(zhǔn)備及進(jìn)行曲的音樂(lè)準(zhǔn)備。

一、談話導(dǎo)入,欣賞圖片

幼:大家各自答出自己對(duì)四季的認(rèn)識(shí)與相應(yīng)發(fā)生的故事。

二、看看圖片,猜猜季節(jié)

師:出示四季花朵的圖片,請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)一些鮮花的名字和開(kāi)放的季節(jié)。教師小結(jié)。

師:板書(shū)相應(yīng)的季節(jié),將代表花朵以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式的貼出來(lái)。

三、欣賞四季,認(rèn)識(shí)四季

出示四季的圖片,請(qǐng)幼兒選擇自己最喜歡的圖片來(lái)介紹。

師:幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)四季的花,草,樹(shù)木有什么變化?

教師板書(shū)小結(jié),突出四季的特征。

四、四季的色彩特征

ppt:出示四張色彩小稿

師:猜一猜,每個(gè)色彩小稿是相對(duì)應(yīng)那個(gè)季節(jié)?

幼兒發(fā)表自己的認(rèn)識(shí),教師小結(jié)教師根據(jù)前面的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)四季的象征色彩。

五、作品賞析

說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的是什么季節(jié),表現(xiàn)的什么內(nèi)容。

四季的教案篇十

1、正確理解、把握柴科夫斯基《四季》的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點(diǎn)及彈奏中的觸鍵方法。正確表現(xiàn)《六月—船歌》中溫馨、甜美、情誼深長(zhǎng)的主旋律。

2、教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生用耳朵聽(tīng),判斷所彈得聲音是否達(dá)到如歌的地步,是否創(chuàng)造了想要?jiǎng)?chuàng)造的意境。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的控制技術(shù)、敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力,加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)的訓(xùn)練。

1、教學(xué)重點(diǎn):作品第一部分和第三部分中聲音的控制及三個(gè)力度層次的處理。

2、教學(xué)難點(diǎn):富于歌唱性和表現(xiàn)力的旋律線條的把握,(第二部分中速度的練習(xí)載客后要進(jìn)一步的加強(qiáng),注意彈奏中出現(xiàn)的歌唱性的保持音,時(shí)刻注意多聲部的旋律歌唱)

作品《四季》中沒(méi)有很深的、華麗的技巧,但是在“柴科夫斯基國(guó)際鋼琴比賽”中四十多年來(lái)一直把《四季》作為規(guī)定的比賽曲目?!端募尽肥钦故緦?duì)柴科夫斯基鋼琴音樂(lè)的理解,感受掌握歌唱性風(fēng)格作品彈奏能力的代表作。

教師要善于啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生理解、把握作品的音樂(lè)語(yǔ)言、和風(fēng)格。教學(xué)中注意讓學(xué)生理解以下特點(diǎn):

(1)柴科夫斯基耐人尋味的音樂(lè)、永恒的旋律,其根本原因在于它所具有的愛(ài)國(guó)熱忱,他在給梅克夫人的信中寫(xiě)道“盡管我如此的欣賞意大利,無(wú)論她給我多么良好的.印象我依然將永遠(yuǎn)重視與俄羅斯,你知道嗎?我親愛(ài)的朋友……我熱愛(ài)俄羅斯人、俄羅斯的語(yǔ)言、俄羅斯的智慧、俄羅斯的臉型之美、俄羅斯的習(xí)俗……”我們?cè)谒淖髌分写_確實(shí)實(shí)隨處可以感受到他這種真摯的愛(ài)。如果說(shuō)托爾斯泰的文學(xué)作品是俄羅斯農(nóng)民生活的一面鏡子,那么柴科夫斯基的音樂(lè)就是則是俄羅斯人民心靈的一面鏡子。

(2)要讓學(xué)生了解作品的產(chǎn)生背景?!端募尽穭?chuàng)作與作者成熟時(shí)期,柴科夫斯基當(dāng)時(shí)已經(jīng)寫(xiě)作了三首交響樂(lè)、一部舞劇《天鵝湖》、一部鋼琴協(xié)奏曲和其他作品,正計(jì)劃創(chuàng)作f小調(diào)《第四交響樂(lè)》和歌劇《葉浦根尼。奧涅金》。正值柴科夫斯基36歲(1876),創(chuàng)作欲望和熱情都很高。在繁忙的創(chuàng)作期間,恰逢《小說(shuō)家》雜志編輯德納特邀請(qǐng)他寫(xiě)一組以12月為題材的鋼琴套曲,并提供俄羅斯著名詩(shī)人的短詩(shī)作為題詩(shī)。柴科夫斯基很有興致接受這一邀請(qǐng),樂(lè)曲完成順利!

(3)通過(guò)對(duì)每一段樂(lè)曲的分析、講解加深理解并教會(huì)學(xué)生掌握演奏方法和處理手段。

1、上課鈴響,師生問(wèn)好!

2、鋼琴準(zhǔn)備練習(xí)(5分鐘左右)

彈奏《哈農(nóng)鋼琴練指法》的第1條、第38條練習(xí),要求學(xué)生彈出富有歌唱性的音色,第38條音階準(zhǔn)備練習(xí)中,彈出歌唱新的上行、下行的音階。

3、導(dǎo)入新課:《六月—船歌》已經(jīng)基本練習(xí)過(guò)了,由學(xué)生向老師總結(jié)一下關(guān)于已經(jīng)掌握的《六月—船歌》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

4、教師補(bǔ)充學(xué)生的總結(jié),并注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品整體形態(tài)的把握。闡述作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)的內(nèi)容。

a、彈奏的觸鍵要領(lǐng):演奏時(shí)要首先做到將旋律從心底悠然自得的歌唱出來(lái),努力通過(guò)指尖控制鍵盤,手指盡量貼鍵,力量要從一個(gè)指尖轉(zhuǎn)移到另一個(gè)指尖,用這樣的方法把旋律線條從“指尖”流出來(lái),同時(shí)要學(xué)會(huì)聆聽(tīng),善于分辨彈出的聲音是否達(dá)到如歌的地步,是否表達(dá)出要?jiǎng)?chuàng)造的意境。

b、作品的彈奏:學(xué)生在演奏作品的第一部分,教師開(kāi)始逐段地進(jìn)行分析,要讓作品第一部分彈出三種力度層次(1)高聲部的旋律即要明亮又柔和,他是最主要的聲部必須十分的歌唱,(2)每小節(jié)中低音要保持歌唱性低音線條,(3)中聲部中除了用節(jié)奏和優(yōu)美的和聲伴奏外,還時(shí)時(shí)出現(xiàn)短小的伴唱旋律與高聲部相呼應(yīng),要適當(dāng)?shù)募右詮?qiáng)調(diào),造成親切、溫暖之感。

c、彈奏中指導(dǎo)學(xué)生主義作品中調(diào)式色彩的對(duì)比。

d、在《六月—船歌》第一部分中b之后再出現(xiàn)a時(shí),要注意左手從f漸弱下來(lái),但右手則在不知不覺(jué)中從p的力度中流淌出來(lái),兩手銜接要十分自如才能使a部分再現(xiàn)的更為親切。

6、第二部分的彈奏:音樂(lè)轉(zhuǎn)入大調(diào),變得淳樸明快,似乎是人們無(wú)憂無(wú)慮的歡笑和相互戲水的場(chǎng)景,從中還能聽(tīng)到人們的喧鬧聲和相互戲水的場(chǎng)景。

a、音樂(lè)要逐漸的熱烈起來(lái),pocopiumosso(稍稍加快)要從慢開(kāi)始,一步一步的動(dòng)起來(lái),平行的三度、八度盡量要用連奏,要注意36小節(jié)處開(kāi)始的和右手呼應(yīng)的左手的小旋律。

b、allegrogiocose(愉快的快板)高潮部分音樂(lè)開(kāi)始變得開(kāi)朗、興奮,要注意踏板的運(yùn)用,必須每一拍換一次踏板,避免聲音變得亂。

c、結(jié)束部分d最后的琶音可以逐漸得變寬,要保持高音的旋律線條,琶音要清楚,聲音要明亮,要一直把亮的聲音堅(jiān)持到最后一個(gè)***,并用踏板把聲音加以延續(xù),向深呼吸一樣停頓半拍,然后用非連音彈出有感觸地聯(lián)結(jié)句。

7、第三部分要注意彈出左手部分呼應(yīng)句的旋律,加強(qiáng)作品語(yǔ)句的對(duì)比美,左手的中聲部要比第一部分a段時(shí)更為強(qiáng)調(diào),要使左手的執(zhí)法盡量合理,演奏的要流暢。要把人們從蕩舟中所感受的大自然的美機(jī)獲得的樂(lè)趣在相互對(duì)話中得到進(jìn)一步抒發(fā)。

8、尾聲:

b、用小指演奏的高音則形成一個(gè)閃閃發(fā)光的另一旋律,好像隨著人聲的歌唱而歌唱;

c、為了把右手大指持續(xù)演奏的旋律盡可能彈得連貫和歌唱,除用大指盡可能貼鍵外,還必須巧妙地使用踏板,根據(jù)旋律地進(jìn)行每一拍換一次踏板。

d、要在演奏中令人感到三個(gè)聲部完美的協(xié)和,仿佛是天、地、人的完美的和諧。人們?cè)谥饾u的遠(yuǎn)去的同時(shí),還戀戀不舍回頭顧盼。

e、最后結(jié)束的時(shí)值可用踏板保持的長(zhǎng)一些,是泛音罩著這美好的天空。

9、學(xué)生再次演奏,并在此基礎(chǔ)上布置作業(yè):

a、多歌唱旋律,充分體會(huì)旋律的歌唱性。

b、按上課要求分樂(lè)句的練習(xí)作品中出現(xiàn)的旋律、小旋律,充分把握作品的歌唱性。

c、完成整個(gè)作品,把握作品的流暢性。

四季的教案篇十一

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、了解課文資料,明白一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語(yǔ)。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1、小朋友,看看我們今日的課堂有什么不一樣呢?說(shuō)說(shuō)身邊的不一樣。

2、你們觀察真仔細(xì),真不愧是小小觀察家,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,教師請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫(huà)片。(播放四季的美麗畫(huà)面)

3、說(shuō)說(shuō)你剛才看到什么?(指名說(shuō))這些都是大自然中四季的美景,小朋友喜歡它們嗎?今日,教師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)到了課堂上,看,它們來(lái)了。(播放四季的畫(huà)面,定格),這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書(shū)課題。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、小組合作,通讀課文

這是一首可愛(ài)的小詩(shī),作者寫(xiě)得可美了!下頭就請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。

要求:拼讀生字,讀通全文,遇到自己解決不了的生字能夠請(qǐng)教小組的成員。

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查生字掌握情景和朗讀情景

(1)小朋友,讀好了嗎?此刻,教師要檢查檢查,看看你們是不是認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶了。(課件出示:貼滿生字蘋(píng)果的大樹(shù))

(2)開(kāi)火車讀生字。

指名小組朗讀(小組可選擇齊讀,也能夠輪讀)

評(píng)價(jià):讀音是否準(zhǔn)確、有沒(méi)有讀通順、有沒(méi)有表情或感情。

(4)他們第一次站起來(lái)讀課文能讀成這樣貌,教師已經(jīng)很滿意了,誰(shuí)有信心超過(guò)他們?為了讓小朋友讀得更好一些,請(qǐng)小朋友在準(zhǔn)備一下,待會(huì)兒在請(qǐng)小朋友來(lái)朗讀,看看誰(shuí)是我們班的朗讀小能手。

指名讀課文。

3、小朋友,課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀?

(邊回答邊板書(shū))真能干!全都找到了!

三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟

1、這些可愛(ài)的動(dòng)植物,美麗的景物,小朋友都認(rèn)識(shí)嗎?有哪些是你不熟悉的呢?(根據(jù)回答,隨即開(kāi)展教學(xué))

秋天部分

(1)什么是谷穗呢?(板畫(huà))看圖理解(課件出示圖片)

(2)你們看秋天的谷穗是怎樣的?利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。

(4)指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。

春天部分

(1)什么是草芽呢?(板畫(huà))看,春天的草芽是怎樣的呢?看圖理解(課件出示圖片)

(2)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么?(指名讀)(指導(dǎo)朗讀)

展開(kāi)想像,說(shuō)話訓(xùn)練:(什么)(怎樣樣),()對(duì)()說(shuō):“()”

請(qǐng)你學(xué)著書(shū)上的樣貌,也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

評(píng)價(jià)中抓住春天的景色特征。

夏天部分

(1)轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,看,這是什么?(板畫(huà)荷葉)()的荷葉,荷葉()

它對(duì)青蛙說(shuō)了些什么?(指導(dǎo)朗讀)

(2)看,(課件出示呱呱叫的青蛙),青蛙開(kāi)心地唱著歌,它在唱什么呢?想象說(shuō)話。

冬天部分

(1)你還喜歡什么季節(jié)中的景物?(引出雪人)(課件出示)

(2)這是一個(gè)怎樣的雪人呢?(頑皮的,可愛(ài)的,等等)

(3)你是從哪里看出它很頑皮?(大肚子一挺)

你能來(lái)當(dāng)一回雪人嗎?(邊表演動(dòng)作,邊朗讀課文)著重體會(huì)“頑皮”

2、是啊,四個(gè)季節(jié)中都有它們不一樣的特色,都十分美麗,讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧!

3、你能背一背嗎?嘗試背誦。

四、當(dāng)一回小詩(shī)人

1、其實(shí),四個(gè)季節(jié)中除了上頭說(shuō)到的景物之外,還有許多的美景呢!像春天,剛才小朋友就說(shuō)了這么多,夏天、秋天、冬天,還有哪些可愛(ài)的事物呢?(指名說(shuō))請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié),你最喜歡的景物,照著課文的樣貌也來(lái)說(shuō)一說(shuō),當(dāng)一回小詩(shī)人。(能夠同伴合作)

2、自由準(zhǔn)備,教師巡視指導(dǎo)。

3、分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,串成一首小詩(shī)。(四人分別說(shuō)四個(gè)季節(jié))

小朋友真能干,小詩(shī)人當(dāng)?shù)谜姘?!甚至超過(guò)了大詩(shī)人!

五、課外作業(yè)

1、小朋友們,四季美嗎?你想用什么方法向別人介紹四季呢?指名說(shuō)一說(shuō)(朗讀、表演、畫(huà)畫(huà))

2、課外作業(yè):畫(huà)畫(huà)你喜歡的季節(jié)。

四季的教案篇十二

《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課,它是一首富有童趣的兒歌。

本文經(jīng)過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),讀來(lái)瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

3、理解課文資料,明白一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不一樣特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

一、欣賞圖片,情景導(dǎo)入

二梯度朗讀,整體感知

(一)整體感知,學(xué)分小節(jié):

1、這篇課文是一首小詩(shī),這篇課文共有幾小節(jié)呢?

3、這首詩(shī)有幾小節(jié)啊?(四小節(jié))

(二)指導(dǎo)朗讀

1.教師一邊讀,你一邊看著字寶寶,教師讀到哪兒,你就看著哪兒,心里要跟著讀。注意讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字!

2.自由指讀。

像教師這樣用小手指著讀,自我讀給自我聽(tīng)。速度能夠和別人不一樣,借助拼音寶寶,讀準(zhǔn)字音,不多字不少字。

3.學(xué)生配合輪讀。

請(qǐng)四個(gè)小朋友輪著讀,做到不多字、不少字。

4、齊讀

5、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

說(shuō)話訓(xùn)練:連起來(lái)說(shuō):我最喜歡()因?yàn)椋ǎ?/p>

三、識(shí)字讀文,延展四季

(一)學(xué)文第一節(jié)詩(shī)。

1、大家一齊讀讀這一小節(jié)(全體讀)

理解:尖,這樣的形狀就叫“尖”【貼字:尖】尖字上頭就是一個(gè)小、下頭一個(gè)大。異常的尖就叫尖尖。

2、生活中還有什么東西是尖尖的???

說(shuō)話訓(xùn)練:(圖釘尖尖、嘴巴尖尖,釘子尖尖)

3、草芽鉆出地面,到底想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢?你能從詩(shī)中找出來(lái)嗎?

請(qǐng)你把筆和尺子拿出來(lái),把草芽說(shuō)的話畫(huà)出來(lái),注意借助尺子畫(huà)直線。

4、我們一齊來(lái)做一顆勇敢的小草芽吧!(全班一齊表演背誦)

第一節(jié)仿編詩(shī)歌:

2、迎春花黃黃,它會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)?春天會(huì)有什么小動(dòng)物?

3、春天除了迎春花會(huì)說(shuō),那還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)?

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、觀察圖片,指導(dǎo)朗讀;

能用朗讀讓教師感受到荷葉圓圓嗎?齊讀“荷葉圓圓”。

2、荷葉說(shuō)了一句什么話來(lái)報(bào)告夏天來(lái)了?你也用尺子和筆把這句話畫(huà)出來(lái)吧!

4、夏天是個(gè)熱鬧的季節(jié),荷葉這么好玩,肯定還會(huì)吸引更多的朋友來(lái),大家在一齊才開(kāi)心呢!

說(shuō)句練習(xí):荷葉-----,他對(duì)-----說(shuō):“我是夏天?!?/p>

5.(夏天)識(shí)字:夏天的夏字下頭有一個(gè)新偏旁,叫折文。這個(gè)名字有點(diǎn)難,我們做一個(gè)動(dòng)作幫我們記住它。(折文,折文,就像把文件折起來(lái),就叫折文。)

(三)、自學(xué)、同學(xué)們邊看圖邊讀第3、4小節(jié),從哪些景物中明白秋天來(lái)了?用鉛筆圈畫(huà)出來(lái)。出示冬天圖片,結(jié)合學(xué)生匯報(bào),感受雪人頑皮可愛(ài);從什么景物中明白冬天來(lái)了呢?雪人有個(gè)動(dòng)作你會(huì)做嗎?感受到雪人的頑皮可愛(ài)。

四、鞏固識(shí)字

1、開(kāi)火車識(shí)字。摘蘋(píng)果識(shí)字。強(qiáng)氣球識(shí)字。

2、生字寶寶要和你們玩一個(gè)拼圖游戲。如果你認(rèn)識(shí)字,大聲讀出來(lái),就能拼好一塊圖呢!

3、蝴蝶仙子要和你們玩我說(shuō)你猜的識(shí)字游戲呢!五秒鐘,把語(yǔ)文書(shū)往桌子上邊推。再把生字卡片取出來(lái),認(rèn)一個(gè),擺一個(gè)。還有不認(rèn)識(shí)的就問(wèn)問(wèn)同桌。最終把字寶寶排成一排。聽(tīng)明白了嗎?小朋友聽(tīng)教師說(shuō)意思,舉圖片(發(fā)展思維)

(1)這個(gè)字啊,和語(yǔ)言有關(guān),和我們語(yǔ)文的語(yǔ)字是同一個(gè)偏旁的。(說(shuō))

(2)這個(gè)字啊上頭小下頭大。(尖)

(3)這是一個(gè)季節(jié),這個(gè)季節(jié)??!萬(wàn)物復(fù)蘇、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、生機(jī)勃勃。(春)

(4)它可是農(nóng)民伯伯的好幫手哪?。ㄕ乙粋€(gè)字不行,把它完整的名字舉起來(lái))

(5)下頭這個(gè)字啊是一種季節(jié),這個(gè)季節(jié)啊!教師可喜歡啦!能夠吃冰淇淋、能夠痛快的游泳。(夏)

(6)、三人跨日(春)

五、結(jié)束語(yǔ):

同學(xué)們,愿大家多走出戶外去,親近大自然,讓你的眼睛看到更多的美景,聽(tīng)到更多美妙的聲音,愿你們的生活更加色彩斑斕。四季的景色很美,你們想把他們永遠(yuǎn)的留住嗎?做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,一齊守護(hù)美麗的大自然!

六、作業(yè):

1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、把你喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。

四季的教案篇十三

1、通過(guò)引導(dǎo)、回憶,了解一年四季的花卉種類和主要特征。

2、通過(guò)討論、交流,豐富幼兒花卉的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),了解在不同季節(jié)開(kāi)放的花卉。

3、樂(lè)意觀察植物,能用較連貫的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

了解一年四季的花卉種類和主要特征。

能用較連貫的語(yǔ)言講述不同季節(jié)開(kāi)放的花卉。

1、四季特征的圖片。

2、師生與家長(zhǎng)共同收集四季常見(jiàn)的花卉圖片。

3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

1、出示各種花卉圖片或幼兒用書(shū),引導(dǎo)幼兒回憶一年四季的花卉種類。

教師:你們知道這是些什么花?它們?cè)谑裁醇竟?jié)開(kāi)放?

幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

認(rèn)識(shí)荷花、菊花、臘梅花同上。

2、出示四張代表四季的圖片,進(jìn)一步了解四季的特征。

教師:你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)?你是怎樣看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒從書(shū)的變化等來(lái)判斷。鼓勵(lì)幼兒相互討論,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

3、拓展幼兒知識(shí),引導(dǎo)幼兒正確分類。

教師:春天還有什么開(kāi)放?你還知道哪些是在春季開(kāi)放的?幼兒相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

認(rèn)識(shí)夏天、秋天、冬天的方法提問(wèn)同上,鼓勵(lì)幼兒把知道的花插入或放在相應(yīng)季節(jié)的圖片。

四季的教案篇十四

教學(xué)目的:

1、復(fù)習(xí)鞏固二類生字,教寫(xiě)一類字“四”的寫(xiě)法,認(rèn)識(shí)“橫折勾、豎彎”兩個(gè)筆畫(huà)名稱;

2、理解課文內(nèi)容,知道四季的景物特征;

3、正確、流利、有感情地朗讀課文;

4、仿照課文創(chuàng)編詩(shī)歌。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、理解“谷穗”的詞義、感悟“谷穗”謙虛的品質(zhì);

2、創(chuàng)編小詩(shī)。

教具準(zhǔn)備:

制作多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、開(kāi)門見(jiàn)山,導(dǎo)入課題:

同學(xué)們,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)?板書(shū):春夏秋冬,春夏秋冬合起來(lái)就是叫做——(板書(shū))四季指導(dǎo)在田字格里寫(xiě)“四”字,并學(xué)習(xí)筆畫(huà)名稱“橫折勾豎彎”今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩(shī)歌,板書(shū)2(齊讀課題——第2課四季)

二、果園摘果,復(fù)習(xí)生字

現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是豐收的季節(jié),果園里果實(shí)都成熟了,孩子們,走,老師帶著你們到果園去摘蘋(píng)果吧!

出示課件“蘋(píng)果樹(shù)”,認(rèn)讀生字:

(1)、集體認(rèn)讀帶拼音的生字(2)認(rèn)讀不帶拼音的生字(開(kāi)火車)

三、動(dòng)畫(huà)演示,激發(fā)興趣

(1)你們的字認(rèn)得真好,老師特別高興,就獎(jiǎng)勵(lì)你們看這篇課文的動(dòng)畫(huà)片,好不好?

(2)學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà)。

四、自由練讀,初步感知

動(dòng)畫(huà)片這么好看,你們想不想讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求:讀正確、讀通順

1、自由讀2、4人接力讀(男生一組,女生一組)

五、范讀課文,認(rèn)識(shí)詩(shī)歌

1、你們讀得這么好,老師也想讀了,下面聽(tīng)老師朗讀課文(配樂(lè))

思考:這篇課文有幾副圖?幾句話?

2、學(xué)生回答并講解:這篇課文有4副圖、4句話,每句話叫一小節(jié)。

詩(shī)歌一般都由小節(jié)構(gòu)成,這是一首詩(shī)歌,共有4小節(jié)。

六、細(xì)讀品悟,學(xué)習(xí)課文

1、每一小節(jié)主要寫(xiě)的什么?

隨著學(xué)生的回答板畫(huà):草芽荷葉谷穗雪人

——老師一邊畫(huà)一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練:

草芽尖尖——尖尖的草芽荷葉圓圓——圓圓的荷葉

谷穗彎彎——彎彎的谷穗雪人——頑皮的'雪人

2、在四個(gè)季節(jié)當(dāng)中,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?,

3、學(xué)生回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)

春天:重“朗讀的指導(dǎo)”

(1)指導(dǎo)“尖尖”的讀法

(2)換詞練習(xí):還可以說(shuō)成草芽怎么樣?(草芽嫩嫩、草芽綠綠)

夏天:重“故事創(chuàng)編”想象力的培養(yǎng)

(1)看圖編故事

(2)課中操《小青蛙找家》

秋天:重“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)

(1)你有什么不懂的問(wèn)題?

解釋“谷穗”:我國(guó)北方的糧食作物,脫殼后是小米

解釋“彎腰”——莊稼成熟了,沉甸甸的,壓彎了腰

(2)你讀懂了什么?

學(xué)習(xí)谷穗謙虛的品質(zhì),感恩教育:感謝誰(shuí)?

——(秋天的到來(lái);農(nóng)民伯伯播種;土地給了他營(yíng)養(yǎng))

冬天:重“表演讀”

(1)理解“頑皮”的意思,用詞造句

(2)表演讀指導(dǎo)讀出頑皮的語(yǔ)氣

4、背誦全文(分組背——男女生背——集體表演背)(配樂(lè))

七、總結(jié)全文,美景激趣

2、播放課件“四季美景”(每一個(gè)季節(jié)都有哪些美麗的景物?認(rèn)識(shí)的喊出它們的名字)

3、看到這么美的景物,你想說(shuō)什么?想不想也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,把它寫(xiě)下來(lái)?

八、詩(shī)歌創(chuàng)編,能力拓展

我是小詩(shī)人,詩(shī)歌創(chuàng)編

(1)以“桃花”為例,講解詩(shī)歌的寫(xiě)法

(2)分不同的季節(jié)創(chuàng)編(先想想這個(gè)季節(jié)都有什么景物,然后模仿小詩(shī)的格式)

九、總結(jié)點(diǎn)評(píng),布置作業(yè)

咱們一一班的小朋友不但是背詩(shī)小能手,還是做詩(shī)的小高手,來(lái),孩子們,為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧!

作業(yè):精彩二選一

把創(chuàng)編的小詩(shī)發(fā)到自己的博客上;

把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà).

四季的教案篇十五

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"七、兒、九、無(wú)"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)"豎彎鉤"和"橫折彎鉤"和4個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2.讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

1.讓學(xué)生觀察秋天的景色,收集一些描繪四季景色的圖片。

2.字詞卡片

1.出示。課件--四季的景色,學(xué)生欣賞。

2.學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的`一個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。

每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn),都很美,今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧!

3.出示課題--四季,學(xué)生齊讀。

1.請(qǐng)小朋友自己讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

2.請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié),讀一讀,其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),看誰(shuí)的耳朵最靈,能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn),你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好,你要提醒他。

3.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。

4.出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞語(yǔ)就認(rèn)讀該詞語(yǔ)。

1.請(qǐng)讀課文給同桌的小朋友聽(tīng),互相聽(tīng)一聽(tīng),比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

2.以四人小組為單位,選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)小節(jié),說(shuō)說(shuō)自己讀了這一小節(jié)知道了什么,還有什么不明白的。也可以通過(guò)自己的朗讀,讓同學(xué)感受這個(gè)季節(jié)的美麗。

3.全班交流。

(1)春天到了,大地還有哪些變化?

學(xué)生一起唱歌:《春天在哪里》

指導(dǎo)朗讀。

(2)說(shuō)說(shuō)夏天里有趣的事。

播放。課件"夏天多美",進(jìn)一步感受夏天的美麗。

請(qǐng)學(xué)生朗讀后說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀。

說(shuō)說(shuō)你可以在哪些地方找到秋天?

播放。課件"金色的秋天",讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。

請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。

四季的教案篇十六

1、通過(guò)競(jìng)賽的方式,幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。

3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感,積極的參與活動(dòng)。

(一)、活動(dòng)前準(zhǔn)備:

1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組:春、夏、秋、冬組,并在每組中推選一位組長(zhǎng);

2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征:資料或?qū)嵨铮?/p>

3、教師深入每組了解幼兒的情況,提出建設(shè)性的建議。

(二)、活動(dòng)中準(zhǔn)備:

1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌,并在背面貼上雙面膠;

2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個(gè)字,分別代表四組;

3、幼兒分成四組而坐,帶好收集的資料;

4、進(jìn)行曲的音樂(lè)。

(一)、每組幼兒自由邀請(qǐng)來(lái)聽(tīng)課的教師作為嘉賓后援團(tuán)

(二)、引出活動(dòng)內(nèi)容,提出擂臺(tái)賽的要求:

如:介紹四季的'特征及與人們的關(guān)系,回答正確以鼓掌通過(guò),同時(shí)回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星;每組按順序輪流回答;隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

(四)、數(shù)五角星:幼兒介紹數(shù)的方法

(五)、發(fā)獎(jiǎng)儀式,放進(jìn)行曲:請(qǐng)冠軍發(fā)言

(六)、評(píng)價(jià)活動(dòng):表?yè)P(yáng)肯定幼兒積極動(dòng)腦,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力,的冠軍的幼兒不驕傲。

幼兒在這個(gè)活動(dòng)中的積極性、參與性非常高,連平時(shí)不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極,看來(lái)幼兒都有集體榮譽(yù)感,都想要爭(zhēng)第一?;顒?dòng)中幼兒也非常自信,紛紛拿出自己帶來(lái)的實(shí)物和資料向大家介紹,聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn),使場(chǎng)上產(chǎn)生了很多的爭(zhēng)論,活躍了氣氛。活動(dòng)中各組幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象,力爭(zhēng)使自己一組獲得好成績(jī)。從活動(dòng)中看出,幼兒喜歡探究四季,也在積極地做著準(zhǔn)備。通過(guò)各種途徑了解,對(duì)四季有了一些自己的認(rèn)識(shí)和理解,知識(shí)面比較廣,帶來(lái)的實(shí)物也很豐富,最后的發(fā)獎(jiǎng)儀式使活動(dòng)達(dá)到了高潮,雖然只是一張紙,但由于是幼兒通過(guò)努力后得來(lái)的,因此特別得自豪和神氣。孩子在請(qǐng)后援團(tuán)的時(shí)候與人交往的能力得到了提高,活動(dòng)中由于請(qǐng)了嘉賓后援團(tuán),使得在場(chǎng)的每一個(gè)人都積極參與,也為幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)了更激烈的程度。

但在活動(dòng)前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié),因此使得每組幼兒間能力差異較大,特別是春季組能力顯得相對(duì)較弱,雖然有后援團(tuán)的幫助,仍顯得較平淡。因此,以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

從活動(dòng)中看出,孩子的積極性非常的高,這個(gè)活動(dòng)適合在大班開(kāi)展。班中孩子的發(fā)展水平也較均衡,人人愿說(shuō)、肯說(shuō)?;顒?dòng)中教師創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)環(huán)境,使后援團(tuán)的老師也積極的投入了活動(dòng)中,增加了場(chǎng)上的氣氛。教師有較強(qiáng)的整合觀念,如數(shù)五角星用不同的方法,涵蓋了計(jì)算的內(nèi)容;請(qǐng)后援團(tuán),也提高了幼兒的交往能力。活動(dòng)中也看出,孩子的探索欲望強(qiáng),獲得的知識(shí)和信息較多但活動(dòng)中的形式還可以增加些,可以有必答題、搶答題等,使氣氛更熱鬧些。

同時(shí),幼兒在回答過(guò)程中有的內(nèi)容有不同的答案,如:春秋都能穿的褲子,教師還可以多讓幼兒產(chǎn)生爭(zhēng)論,只要有道理都行,增加比賽激烈的程度。

四季的教案篇十七

1、通過(guò)說(shuō)四季景色,訓(xùn)練學(xué)生能把看到的和感受到的.東西表達(dá)出來(lái)。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情

重點(diǎn):流暢地表達(dá)

難點(diǎn):說(shuō)話清晰、流暢

教具:圖片

一、創(chuàng)設(shè)情境,描術(shù)話題

出示四季景色特點(diǎn)的畫(huà)面,說(shuō)出是哪個(gè)季節(jié)的景色,是怎么看出來(lái)的,引出課題。

1、讀懂書(shū)的要求,明確這節(jié)課的內(nèi)容。

2、在小組中說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪的季節(jié)景色,并說(shuō)出喜歡的原因。

3、小組這間互相傾聽(tīng)、外充、評(píng)議、師巡視指導(dǎo)。

每小組先代表,在班級(jí)中發(fā)言,師生評(píng)議。

:總結(jié)學(xué)習(xí)情況

觀察一處景物

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