一個(gè)好的教案應(yīng)該具備清晰明確的教學(xué)目標(biāo),科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,靈活多樣的教學(xué)方法。要編寫(xiě)一份較為完美的教案,首先需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)和要求進(jìn)行明確和準(zhǔn)確的把握。小編為大家收集了一些優(yōu)秀教師的教案分享,希望對(duì)大家的備課工作有所幫助。
日出美術(shù)教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、理解作者對(duì)日出過(guò)程中景色變化的生動(dòng)描寫(xiě),體會(huì)海上日出的`偉大奇觀(guān),使學(xué)生得到美的熏陶。
2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生按順序觀(guān)察事物的能力,并適當(dāng)展開(kāi)想象。
教學(xué)難點(diǎn):
1、憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程,
2、課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文、字典、紙、水彩筆、投影儀
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ):
二、以讀為主,讀中探究
1、自主讀書(shū)
要求:
(1)要把課文讀通讀順,難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)
1、看圖,讀課文,說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象。
2、課文最后說(shuō)“這不是偉大的奇觀(guān)么”,你同意這說(shuō)法嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫(huà)面,并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。
日出美術(shù)教案篇二
1、初步感知不同的畫(huà)法,培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試創(chuàng)作刮畫(huà),激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
3、感知蠟刻畫(huà)的奇特效果。
竹簽若干、刮畫(huà)紙若干、教師范畫(huà)、輕音樂(lè)、ppt
一、活動(dòng)導(dǎo)入:
小朋友,今天老師帶你們?nèi)テ卟适澜?,可是,七彩世界里有一個(gè)老巫婆,把整個(gè)世界都變成了黑色,小動(dòng)物們哭的很傷心,被仙女姐姐聽(tīng)到了,仙女姐姐就送給了我們每人一支魔術(shù)筆,幫小動(dòng)物們把這個(gè)七彩的世界找回來(lái)。
二、欣賞范畫(huà)
1、出示黑色畫(huà)紙
2、幼兒自由發(fā)言
;如果我有一支魔術(shù)筆我現(xiàn)在最想把菊花畫(huà)出來(lái),因?yàn)楝F(xiàn)在菊花會(huì)開(kāi)始了,我覺(jué)得菊花很漂亮,也可以設(shè)計(jì)出很多不同的造型,讓人們?nèi)バ蕾p。所以我最想把菊花畫(huà)出來(lái),出示范畫(huà)。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的畫(huà)法,叫做“刮蠟畫(huà)”。刮臘畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢?
三、演示范畫(huà)并講解
1、我們刮畫(huà)所用到的工具有竹簽和蠟畫(huà)紙。
2、講解刮畫(huà)的技巧與方法。(劃、涂、刮的基本技能。)
3、教師
四、大膽嘗試,自由創(chuàng)造。
1、師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿著有趣的畫(huà)紙和魔術(shù)筆,把你最想畫(huà)的七彩世界畫(huà)出來(lái)。
2、幼兒進(jìn)行蠟刻畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng),提醒幼兒注意構(gòu)圖,畫(huà)面不能畫(huà)得太滿(mǎn)。
3、在幼兒進(jìn)行蠟刻畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)。
五、作品展示
把幼兒作品貼到展示欄中,相互欣賞、。
我首先以故事的形式引入,幼兒較敢興趣,這節(jié)課的主要目的是要求幼兒嘗試學(xué)習(xí)蠟刻畫(huà),在講解示范這一環(huán)節(jié)中,我覺(jué)得自己引導(dǎo)的還不夠清楚,幼兒也不是很理解,在示范環(huán)節(jié)后應(yīng)讓幼兒欣賞作品,再讓幼兒自由創(chuàng)作,這樣才能讓幼兒的思路更清晰,活動(dòng)中,可多些材料工具讓幼兒創(chuàng)作,整節(jié)課下來(lái),孩子們對(duì)蠟刻畫(huà)是有了一定的認(rèn)識(shí),但沒(méi)有真正掌握一些劃、涂、刮的基本技能。
日出美術(shù)教案篇三
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【教學(xué)內(nèi)容】:人民音樂(lè)出版社一年級(jí)教材 欣賞《快樂(lè)的小熊貓》
【教學(xué)對(duì)象】:一年級(jí)學(xué)生
【教學(xué)時(shí)間】:一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】:
2.在聆聽(tīng)音樂(lè)中嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己想象中的動(dòng)物神態(tài);
4.運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng),敢于表現(xiàn)自我,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作、交往。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聆聽(tīng)音樂(lè),以學(xué)生的自覺(jué)感受為主。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)、大膽地做,以促進(jìn)學(xué)生思維更活躍。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體教學(xué)軟件、動(dòng)物頭飾若干。
【教學(xué)過(guò)程】
1. 聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入:《苗嶺的早晨》。
2. 聆聽(tīng)活動(dòng)
(1)初聽(tīng)音樂(lè):《快樂(lè)的小熊貓》清晨片段。
提問(wèn):這段音樂(lè)描寫(xiě)的是什么?
(教師隨著音樂(lè)做起床、搓眼睛、伸懶腰等動(dòng)作)
學(xué)生:小熊貓剛睡醒。
教師:小動(dòng)物們起床的動(dòng)作都不一樣,你們能聽(tīng)著音樂(lè)做你所扮演的小動(dòng)物早上起床的樣子嗎?(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生表演)
再次播放音樂(lè),請(qǐng)全體學(xué)生跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
目的:感受樂(lè)曲描述清晨的意境。
(音樂(lè)節(jié)奏緩慢,比較自由、舒緩,啟發(fā)學(xué)生想象這部分既是描寫(xiě)大森林早晨寧?kù)o、美麗的景色又是對(duì)小熊貓的.描寫(xiě)。描寫(xiě)小熊貓剛剛起床的情景)。
教師:老師今天扮演的是什么呢?
學(xué)生:熊貓。
教師:我的百貨商店今天要開(kāi)張了,你們?cè)敢獾轿业纳痰陙?lái)祝賀我嗎?我得去準(zhǔn)備一下。(放音樂(lè))。
(2)聽(tīng)音樂(lè):《快樂(lè)的小熊貓》騎車(chē)的片段。(多媒體騎車(chē)圖)
(老師隨音樂(lè)做騎車(chē)的動(dòng)作)。
提問(wèn):小動(dòng)物們,在這段輕快的音樂(lè)里,你們猜到我在做什么嗎?
學(xué)生:騎車(chē)。
教師:我是騎自行車(chē)到百貨商店的,那你們喜歡怎樣去?
(各別學(xué)生表演,注意動(dòng)作與節(jié)奏)。
再次播放音樂(lè)讓全體學(xué)生隨老師跟音樂(lè)出來(lái)做動(dòng)作。
目的:讓學(xué)生自由編創(chuàng),激發(fā)學(xué)生的想象力。
(音樂(lè)停)教師:你們覺(jué)得累嗎?我們停下來(lái)休息一會(huì),聽(tīng)聽(tīng)熊貓又在做什么?
(3)聽(tīng)小熊貓愉快勞動(dòng)的片段。(多媒體出示打水圖)。
(表現(xiàn)水桶激起的浪花聲和泛起了一圈圈的水波)。
提問(wèn):你們聽(tīng)到什么了嗎?
學(xué)生:水的聲音。
教師:為什么會(huì)有水的聲音?
請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)這段音樂(lè),看看小熊貓?jiān)谧鲂┦裁矗?/p>
(再播放音樂(lè))學(xué)生:過(guò)河,打水。
教師:你們能用聲音模仿嗎?
目的:利用音樂(lè)中的特殊音響,激發(fā)學(xué)生的想象力。
(4)編創(chuàng)結(jié)尾。
教師:接下來(lái),你們說(shuō)我該做些什么呢?(多媒體問(wèn)號(hào)圖)。
目的:讓學(xué)生自由編創(chuàng),激發(fā)學(xué)生的想像力。
(5)整體欣賞《快樂(lè)的小熊貓》并進(jìn)行表演。(分組進(jìn)行,每組表演一段音樂(lè))。
教師:你們能把小熊貓快樂(lè)的一天表演出來(lái)嗎?
3.小結(jié)。(多媒體出示故事全圖)。
教師:今天你們都到我的商店祝賀我,我真的很高興,你們知道我為什么要開(kāi)百貨商店嗎?
學(xué)生:為森林里的小動(dòng)物服務(wù)。
教師:你們真聰明,很高興能和你們做朋友,希望常來(lái)美麗的大森林里玩,小動(dòng)物們?cè)僖?jiàn)。
日出美術(shù)教案篇四
教學(xué)要求:
1、感受海上日出的`壯觀(guān)景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按必須的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)觀(guān)察本事;圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞;朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按必須的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀(guān)的。今日,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描述,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、分別觀(guān)察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2,說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。
2、從課文中把描述太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。
3、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評(píng)議,正音。
三、講讀課文。
2、講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來(lái)看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀(guān)察:按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀(guān)察,然后說(shuō)說(shuō)。
3、再看課文中的彩圖,結(jié)合圖來(lái)自由讀課文,并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
a、日出前天空的景色有什么變化默讀第三自然段。
b、太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的自由朗讀第四自然段。
c、請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話(huà)。
d、出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面,并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。
a太陽(yáng)像似的,漫漫兒,()地,()向上升。
b到了最終,它最終()云霄,完全(),顏色()。
4、朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描述的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。
5、用自我的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
四、作業(yè)
朗讀課文。
抄寫(xiě)課后生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、感受海上日出的壯觀(guān)景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按必須的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。
3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
快速閱讀課文,說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
1、在有云的情景下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢
2、指導(dǎo)觀(guān)察課文彩圖:注意觀(guān)察天上的云,太陽(yáng)在什么地方,由于陽(yáng)光的作用,云有什么變化。觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)。
3、云薄時(shí)的日出是怎樣的指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自我的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
4、云厚時(shí)的日出又是怎樣的指名讀第五自然段。
5、理解天邊有黑云,云還很厚,太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后,太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自我的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
三、出示練習(xí):
1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。之后,太陽(yáng)(慢慢透出)重圍,出此刻填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
2、換詞比較“鑲”“透”“染”,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好,好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。
3、朗讀四、五自然段,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
1、自由讀,理解“奇觀(guān)”的意思。
2、這偉大的奇觀(guān)指的是什么(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情(贊美大自然,熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)
5、練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。
6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
五、總結(jié):學(xué)了這一課,你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。
板書(shū)設(shè)計(jì):
7、海上日出
好天氣——詳
偉大的奇觀(guān)有薄云——略熱愛(ài)大自然
有黑云——次詳
日出美術(shù)教案篇五
通過(guò)教學(xué),使學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)中具有悠久歷史的織繡、玉器和漆器的基本知識(shí)、工藝特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代工藝美術(shù)的能力,提高藝術(shù)欣賞水平。
1. 感受各類(lèi)工藝美術(shù)品的外在形式美和特有的人文內(nèi)涵。
2.從掌握知識(shí)和掌握欣賞方法來(lái)講,重點(diǎn)應(yīng)放在掌握欣賞方法上。
主要是一些專(zhuān)業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教具準(zhǔn)備:教材、錄象帶、自制課件。
在中國(guó)古代早期的工藝美術(shù)中,除了陶器和青銅器工藝外,成就最突出、而且最富民族特色的就是玉器、漆器和織繡工藝。
今天我們就來(lái)欣賞和了解一下這些各具特色、具有悠久歷史的傳統(tǒng)工藝。 (出示課題)
1. 玉器工藝:
以硬玉、軟玉、碧玉、水晶等為原料而制作的工具、
中國(guó)古人對(duì)玉的解釋除了物質(zhì)的特性——質(zhì)地溫潤(rùn)縝密、光澤柔和外,還賦予它以“德”的含義。商周時(shí)代,作為玉器,有用于祭祀(si)和禮儀的“禮玉”,有用于服裝佩飾的“佩玉”,以“佩玉為尚”,成為一種具有社會(huì)道德含義的特殊物品,這是中國(guó)封建社會(huì)的文人對(duì)玉的特征和內(nèi)涵的典型概括。
中國(guó)古代制造玉器的工藝,先秦時(shí)期稱(chēng)琢玉,宋代稱(chēng)碾(nian)玉,今稱(chēng)碾琢。玉器的造型和紋飾均是靠碾琢而成。
玉器的設(shè)計(jì)創(chuàng)作方法,是因材施藝,科學(xué)地利用材質(zhì)、色澤,盡其玉材美的光澤。 (錄象:玉器工藝)
2.漆器工藝:
用漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術(shù)品等,一般稱(chēng)為漆器。但這里所說(shuō)的漆,是指一種天然漆,一般稱(chēng)為生漆,俗稱(chēng)大漆,系漆樹(shù)身上分泌的液汁,呈灰乳色,接觸空氣氧化,成栗殼色,干固后成褐黑色。用它作涂料,有耐潮、耐高溫、耐腐蝕等特殊功能,又可以配制出不同色漆,光彩照人。在我國(guó),從新石器時(shí)代起就認(rèn)識(shí)了漆的性能并用以制器。歷經(jīng)商、周直至明、清,中國(guó)的漆器工藝不斷發(fā)展,達(dá)到了相當(dāng)高的水平,并且對(duì)日本等國(guó)產(chǎn)生了重要的影響。這是中國(guó)古代在化學(xué)工藝和工藝美術(shù)方面的重要發(fā)明。 (錄象:漆器)
3.織繡工藝:
我國(guó)是世界上最早發(fā)明蠶絲的國(guó)家。商周時(shí)期,我國(guó)的織物生產(chǎn)已有較大規(guī)模,周代已掌握了提花工藝,這是絲織工藝的極大進(jìn)步。到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,絲織品種類(lèi)繁多,織錦技術(shù)得到高度發(fā)展,彩繪、染色、刺繡技術(shù)逐步完善。到了公元4世紀(jì),中國(guó)的紡織品、印染品、刺繡品已聞名遐邇,并經(jīng)東起渭水流域,向西通過(guò)河西走廊,經(jīng)新疆,這一著名的“絲綢之路”西運(yùn)亞非歐各國(guó),為世界文明發(fā)展作出了偉大的貢獻(xiàn)。 下面,讓我們來(lái)欣賞幾件精美絕倫的織繡品吧!
第四講 中國(guó)古代玉器、漆器、織繡工藝
一. 玉器工藝:
禮玉 佩玉 “佩玉為尚”
琢玉 碾玉 碾琢
二.漆器工藝:
生漆,俗稱(chēng)大漆
三.織繡工藝:
羅:只以經(jīng)線(xiàn)起花紋,單色,幾何紋,輕而薄
錦:經(jīng)、緯線(xiàn)都可起花紋,多種彩色花紋,各種禽鳥(niǎo)花草,較厚重。
日出美術(shù)教案篇六
教學(xué)要求:
1、感受海上日出的壯觀(guān)景象,體會(huì)作者贊美大自然的'感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)觀(guān)察能力;圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞;朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀(guān)察方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀(guān)的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫(xiě),領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、分別觀(guān)察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2,說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。
2、從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。
3、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評(píng)議,正音。
三、講讀課文。
2、講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來(lái)看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀(guān)察:按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀(guān)察,然后說(shuō)說(shuō)。
3、再看課文中的彩圖,結(jié)合圖來(lái)自由讀課文,并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
a、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。
b、太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?自由朗讀第四自然段。
c、請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話(huà)。
d、出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面,并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。
a太陽(yáng)像似的,漫漫兒,()地,()向上升。
b到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。
4、朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。
5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
四、作業(yè)
朗讀課文。
抄寫(xiě)課后生字詞。
日出美術(shù)教案篇七
教學(xué)
目標(biāo):1.了解有關(guān)熱帶魚(yú)的知識(shí),認(rèn)識(shí)熱帶魚(yú)的特點(diǎn)。
2.運(yùn)用夸張等手法表現(xiàn)自己心中美麗的熱帶魚(yú)。
3.培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)熱帶魚(yú),熱愛(ài)海洋的情感
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):運(yùn)用夸張的手法繪畫(huà)或拼貼出美麗的富有情趣的熱帶魚(yú)形象。
難點(diǎn):創(chuàng)造性地表現(xiàn)熱帶魚(yú)的形象。
課前準(zhǔn)備:
(學(xué)生)水彩筆、蠟筆等常規(guī)作畫(huà)工具
(教師)錄像、范畫(huà)等
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
1.播放錄像。
(1)播放錄像《海底總動(dòng)員》。提問(wèn):熱帶魚(yú)有什么特點(diǎn)?
(2)播放課件:熱帶魚(yú)與普通魚(yú)。想一想:它們有什么區(qū)別?
(3)師生共同小結(jié)熱帶魚(yú)的特點(diǎn)。
2.欣賞范畫(huà)。
(1)播放課件:熱帶魚(yú)的作品。提示:熱帶魚(yú)整體造型獨(dú)特,線(xiàn)條流暢,身體表面圖案自然和諧,色彩鮮明。
(2)教師小結(jié)并指出作畫(huà)要點(diǎn)。
3.學(xué)生創(chuàng)作。
(1)提供創(chuàng)作主題:美麗的熱帶魚(yú)。
(2)提出創(chuàng)作建議:創(chuàng)作一條或幾條熱帶魚(yú),可以適當(dāng)?shù)乜鋸?、想象?/p>
(3)學(xué)生嘗試創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
(4)評(píng)價(jià)作業(yè),并進(jìn)行熱愛(ài)海洋的教育。
4.課外拓展。
(1)收集有關(guān)熱帶魚(yú)的分類(lèi)、特點(diǎn)和生活習(xí)性等資料。
(2)準(zhǔn)備好下節(jié)課的拼貼材料。
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備
(學(xué)生)有關(guān)拼貼的材料(布料、紙張、蠟筆、水彩筆等)
(教師)范作等
1.拼貼作品。
(1)學(xué)生分兩人一組拼貼一幅熱帶魚(yú)作品。
(2)創(chuàng)作建議:可以適當(dāng)添畫(huà);可以夸張、變形與想象;可以創(chuàng)作故事作連環(huán)拼貼等。
(3)學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo),并指出注意點(diǎn)。
2.互相交流。
(1)學(xué)生交流介紹自己的熱帶魚(yú)樂(lè)園。
(2)學(xué)生互評(píng),教師小結(jié)。
3.裝扮教室。
全班同學(xué)一起裝扮一個(gè)熱帶魚(yú)樂(lè)園的教室。
4.課外探索。
對(duì)熱帶魚(yú)感興趣的學(xué)生可以進(jìn)一步探索熱帶魚(yú)和海洋的秘密。
日出美術(shù)教案篇八
1.自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“擴(kuò)、荷”等4個(gè)字。讀準(zhǔn)多音字“荷”,理解“重荷”和“鑲金邊”的意思,會(huì)寫(xiě)“鑲”字。
2.正確流利朗讀課文,初步感知課文。
3.了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒?/p>
4.感受日出過(guò)程的顏色美、光亮奇和太陽(yáng)上升的艱難,體會(huì)日出之奇和作者觀(guān)賞日出的欣喜之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.了解課文按必須順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
2.感受日出過(guò)程的顏色美、光亮奇和太陽(yáng)上升的艱難,體會(huì)日出之奇和作者的欣喜之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
智慧課堂平板、希沃白板5課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入,引出課題
1、師:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)日出嗎?生發(fā)言…
(1)出示圖片:欣賞海上日出景象
看了海上日出的景觀(guān),誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自我的感受?
是啊,多美的日出呀。有一位老爺爺和我們一樣異常喜歡日出,你們猜猜他是誰(shuí)?
(2)出示圖片:作者圖片—巴金
我們以往學(xué)過(guò)他的一篇課文,你還記得嗎?《繁星》
在海上航行的日子里文中作者不僅僅經(jīng)常在船艙里欣賞半明半昧的星,還常常觀(guān)賞美麗的日出,讓我們跟隨巴金先生的腳步一齊去欣賞美麗的海上日出吧!
(3)出示課題:16.海上日出(板書(shū)課題、齊讀)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、自瀆課文
下頭我們走進(jìn)課文,請(qǐng)一位同學(xué)讀一下自讀提示。
好,聽(tīng)清楚要求了嗎?(3分鐘自讀)
2、檢測(cè)字詞
(1)課文讀通順了嗎,你能把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確嗎?先自由朗讀然后請(qǐng)生范讀、小教師帶讀。
(2)學(xué)習(xí)多音字:荷
文中藏了一個(gè)多音字,請(qǐng)你自學(xué)微課。微課學(xué)完了我要出一道題來(lái)考考大家。準(zhǔn)備好理解挑戰(zhàn)了嗎?同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒!
(3)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):鑲金邊
鑲是什么意思?我給大家?guī)?lái)兩幅圖片,誰(shuí)能結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)鑲的含義?鑲就是把東西嵌進(jìn)去或在外圍加邊。
教師給大家?guī)?lái)一朵云,誰(shuí)能上來(lái)給這朵云的鑲一道邊?看來(lái)同學(xué)們都理解了鑲的含義。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
那在寫(xiě)“鑲”的時(shí)候要注意什么呢?請(qǐng)同學(xué)們先觀(guān)察一下,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)要注意什么?(鑲放大)師范寫(xiě)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),展示點(diǎn)評(píng)。
三、瀏覽課文,整體感知
1、學(xué)習(xí)第一自然段
2、默讀課文,想一想:作者描述了哪幾種天氣下海上日出的景色?找到對(duì)應(yīng)的段落。(天氣晴朗時(shí)2-3,多云4,天邊有黑云5)
四、共學(xué)探究、品讀課文
1、品讀第二自然段:感受太陽(yáng)的顏色、亮光變化
天空顏色變化。是啊,天空有藍(lán),有紅,顏色真美呀!你真會(huì)讀課文,
你還讀出了什么變化?光亮的變化。你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。
請(qǐng)大家比較這兩個(gè)句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?少了這兩個(gè)詞行不行?既然天空顏色變化有快有慢,那我們?cè)诶首x這一句的時(shí)候,語(yǔ)速應(yīng)當(dāng)是有變化的。請(qǐng)你讀一讀。
天邊的色彩和亮光轉(zhuǎn)瞬即變,誰(shuí)能再美美地讀一讀?
如果此刻我們都在海上,我們會(huì)不會(huì)眼睛緊緊地盯著天邊的那抹紅霞呢?讓我們齊聲來(lái)讀一讀。
作者就是抓住顏色和亮光的變化為我們展現(xiàn)了太陽(yáng)即將噴薄而出的畫(huà)面。
巴金先生不轉(zhuǎn)眼的望著天邊,他在期待什么?——日出。
2、品讀第三自然段
(1)找出顏色、亮光變化的詞
太陽(yáng)在躍出海面的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢?用你喜歡的方式讀第3自然段,用橫線(xiàn)畫(huà)出太陽(yáng)顏色變化的詞語(yǔ),波浪線(xiàn)畫(huà)出太陽(yáng)亮光變化詞語(yǔ)。讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
紅是真紅紅的十分可愛(ài)深紅(一個(gè)簡(jiǎn)單的紅色作者就寫(xiě)出了紅的變化、紅的層次,可見(jiàn)巴金先生的觀(guān)察多么細(xì)致。)
沒(méi)有亮光奪目的亮光(太陽(yáng)瞬間就發(fā)出萬(wàn)丈光芒,轉(zhuǎn)眼間的景致完全不一樣,正如作者說(shuō)——展示句子,齊讀,讀出變化速度之快)
隨著太陽(yáng)躍出海面,除了顏色、亮光在變化,還有什么也在變化嗎?
(從太陽(yáng)露出小半邊臉,到努力上升,最終跳出海面你能體會(huì)到太陽(yáng)的什么在變化?——位置的變化)
巴金先生從太陽(yáng)的顏色、亮光和位置變化入手,一下就把日出時(shí)景象的變化寫(xiě)活了!教師帶來(lái)了日出時(shí)太陽(yáng)處于不一樣位置的圖片,請(qǐng)你將它放到對(duì)應(yīng)的位置。
(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)太陽(yáng)負(fù)著重荷上升
太陽(yáng)就像一個(gè)背著重重的背包爬山的人,盡管吃力,但它卻堅(jiān)持不懈地往上爬。
看來(lái)你已經(jīng)學(xué)會(huì)利用關(guān)鍵詞來(lái)理解課文了。怎樣讀才能讀出太陽(yáng)上升過(guò)程的不易?試著讀一讀。
如果此刻你也在海上,看到太陽(yáng)肩負(fù)重荷好不容易躍出了海面,你會(huì)是什么樣的心境?是啊,此刻作者的心境和我們是一樣的,讓我們帶著自我的感受一齊讀一讀吧。(齊讀)
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,日出時(shí)的景象如同定格動(dòng)畫(huà)一般浮此刻眼前。
看,我們也來(lái)欣賞一下海上日出的美景吧。(播放日出視頻)巴金先生描述得多么傳神呀!男生和女生合作,一齊來(lái)讀這一段,為海上日出做出禮贊吧!男生讀藍(lán)色部分,女生讀黑色部分。(背景音樂(lè))
3、總結(jié)課文
海上日出之奇就是奇在日出變化之美,奇在它有越出海面的力量,難怪巴金先生欣賞完日出后不禁感嘆道:這不是很偉大的奇觀(guān)嗎?(齊讀,讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣)
結(jié)束語(yǔ):本節(jié)課我們感受到晴朗天氣下海上日出的神奇,下節(jié)課我們將繼續(xù)感受多云天氣里的日出之奇!
五、布置作業(yè)(選做):
1、觀(guān)看作業(yè)里發(fā)送的日出視頻,再次感受日出之奇。
2、有興趣的同學(xué)能夠去看看日出,結(jié)合自我的體會(huì),說(shuō)說(shuō)課文描述日出的精彩之處。
日出美術(shù)教案篇九
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活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三色,能選用自己喜歡的顏色作畫(huà)。
2、知道泡泡是圓形的,能大膽嘗試運(yùn)用多種材料表現(xiàn)圓形泡泡。
3、喜歡參與印畫(huà)活動(dòng),體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過(guò)程:
一、預(yù)熱階段:看圖講述故事,激發(fā)興趣。
教師出示圖片并提問(wèn)講述:
1、寶寶們,圖上的小貓?jiān)谧鍪裁矗?/p>
2、你見(jiàn)過(guò)的泡泡是什么樣子的?小貓吹的泡泡是什么樣子的?它吹的多嗎?
(運(yùn)用看圖講述與生活經(jīng)驗(yàn)講述相結(jié)合,引導(dǎo)寶寶說(shuō)出泡泡的形狀是“圓圓”的;正確區(qū)分多、少)
二、圖形刺激:
1、教師示范、講解方法。
出示紙筒、顏料盒:寶寶們,我這里有許多好玩的東西,它可以變出泡泡,看老師是怎樣玩的:教師邊示范講解印畫(huà)方法:先沾顏料,重重的按下去,輕輕的提起來(lái)。
2、個(gè)別幼兒嘗試印畫(huà)泡泡。
(1)、剛才老師是怎樣變出泡泡來(lái)的?
(2)、誰(shuí)愿意來(lái)試一試?個(gè)別幼兒嘗試印畫(huà)泡泡,及時(shí)幫助寶寶解決印畫(huà)中出現(xiàn)的困難。如:印畫(huà)方法、注意事項(xiàng)等等。
三、想象創(chuàng)造:
1、出示作業(yè)紙:翹,這只小貓?jiān)趺匆泊挡怀雠菖?,我們?lái)幫幫他吧。
2、我這里有各種各樣的瓶蓋、酸奶瓶,他們能不能變出泡泡呢?(引導(dǎo)孩子猜測(cè),激發(fā)嘗試愿望。)
3、鼓勵(lì)寶寶選擇喜歡的材料為小貓?zhí)懋?huà)泡泡,教師及時(shí)觀(guān)察孩子的操作,可根據(jù)寶寶的印畫(huà)情況,引導(dǎo)寶寶運(yùn)用合適的材料印畫(huà),使每個(gè)寶寶都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
四、作品賞評(píng):
1、寶寶們真能干,幫小貓吹出這么多圓圓的泡泡。,小貓真高興,他要謝謝寶寶。
2、游戲《追泡泡》,結(jié)束活動(dòng)。
日出美術(shù)教案篇十
1、 通過(guò)理解課文,初步感受日出的壯美。
2、 初步學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察和具體描寫(xiě)事物特點(diǎn)的方法。
3、 學(xué)習(xí)生字新詞。
了解晴日出的全過(guò)程,體會(huì)其壯觀(guān)之美。
查找有關(guān)資料,了解作者巴金及日出情況。
(學(xué)生自由匯報(bào),其他同學(xué)可以補(bǔ)充)
借助工具書(shū)讀準(zhǔn)生字讀音
(指讀生字,并找出文中詞語(yǔ))
借助課后思考練習(xí)試著理解課文
(你都知道了什么?)
讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中解決不了的問(wèn)題。
教師歸納學(xué)生提出的問(wèn)題,帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文并弄懂。
(1) 解題。讀了課題知道了什么?
圖文結(jié)合。了解作者寫(xiě)了海上日出那幾種景象?感受日出的壯美。
(學(xué)生匯報(bào),認(rèn)識(shí)到日出的兩種情況,看圖印證這一特點(diǎn)。)
(2)初讀。讀通順課文。繼續(xù)感受日出的壯美。
“我”看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)?(天還沒(méi)有大亮;主宰船上,“常?!闭f(shuō)明“我”多次看日出。)
(3)體會(huì)作者是按照什么順序進(jìn)行描寫(xiě)的?(日出前、日出時(shí)、日出后)
(4)用筆勾劃表示日出前特征的詞語(yǔ),并展開(kāi)想象。(一片淺藍(lán)、轉(zhuǎn)眼間、一道紅霞慢慢擴(kuò)大、越來(lái)越亮。)
(5)理解“目不轉(zhuǎn)睛”、“知道”的含義以及在文中說(shuō)明了什么?(目不轉(zhuǎn)睛:不轉(zhuǎn)睛地看。知道:推想料想。說(shuō)明作者通過(guò)多次、細(xì)致的觀(guān)察,了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。)
(6)通過(guò)學(xué)習(xí)日出前,你都知道了什么?
學(xué)生自由回答(體會(huì)作者思想感情)
(7)有感情朗讀日出前這部分(同學(xué)互評(píng))
(8)試背日出前(小組評(píng)價(jià))
同學(xué)們剛才讀的非常好,誰(shuí)能來(lái)背一下這部分。
(9)再讀文,討論太陽(yáng)升起時(shí)顏色、亮光的變化,體會(huì)日出壯美。
顏色由紅得很;沒(méi)有亮光、發(fā)出奪目亮光、云也突然有了光彩。
(10)體會(huì)日出時(shí),作者心情。有感情朗讀課文。
找出你最喜歡的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)(同學(xué)互評(píng))
(11)試背日出時(shí)(也可以作為回家作業(yè))
日出美術(shù)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1.能合理使用吸管和圓片組合拼貼各種動(dòng)態(tài)的小人。
2.能增貼不同的體育器械表現(xiàn)小人運(yùn)動(dòng)時(shí)滑稽、好玩的場(chǎng)面。
3.學(xué)習(xí)記錄所拼小人的動(dòng)態(tài),體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:玩過(guò)關(guān)節(jié)可活動(dòng)、能擺造型的模型人。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:長(zhǎng)短不同的吸管,幼兒剪好的圓片若干,剪刀,人手一支水彩筆,展示板一塊,鋼琴曲。
活動(dòng)邊程:
一、出示吸管和圓片,引起幼兒活動(dòng)興趣。
師:請(qǐng)小朋友看看這是什么?可以拼什么東西?拼的什么東西最好玩?
二、擺造型,讓幼兒感知處于不同動(dòng)態(tài)時(shí)身體各部分的姿勢(shì)。
三、
將幼兒擺的動(dòng)態(tài)編進(jìn)兒歌《好玩的小人》。小吸管,一根根,我用吸管拼小人。
拼個(gè)小人彎彎腰,拼個(gè)小人跑步走。
拼個(gè)小人在游戲,拼個(gè)小人轉(zhuǎn)圈圈。
拼個(gè)小人打籃球,拼個(gè)小人玩玩具。
小人個(gè)個(gè)都好玩,小朋友們樂(lè)哈哈。
四、幼兒操作活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。
1.講解操作要求。
師:今天我們就來(lái)拼小人,拼出不同的動(dòng)態(tài),然后可以添一些體育器械,我們比一比,誰(shuí)拼的小人最滑稽、最好玩。
2.幼兒操作,教師適當(dāng)加以指導(dǎo)。
(1)鼓勵(lì)幼兒擺出各種動(dòng)態(tài),不模仿別人,對(duì)能力弱的幼兒給予幫助,啟發(fā)幼兒通過(guò)連接兩根吸管、彎曲吸管或剪斷一根吸管米表現(xiàn)手臂和腿部的彎曲動(dòng)作。
(2)鼓勵(lì)幼兒添拼一些體育器械。
(3)鼓勵(lì)幼兒將拼的小人用記號(hào)筆畫(huà)下來(lái),為畫(huà)動(dòng)態(tài)人打基礎(chǔ)。
五、展示和相互交流。
1.將幼兒記錄的作品展示在板上。
2.請(qǐng)幼兒相互介紹自己所畫(huà)的小人在干什么,覺(jué)得哪個(gè)小人最好玩。
六、活動(dòng)延伸:
1.將作品放入語(yǔ)言區(qū),讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)編兒歌《好玩的小人》。
2.可以引導(dǎo)幼兒加入一些玩具圖片,豐富所拼小人的動(dòng)作。
日出美術(shù)教案篇十二
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日出景色的美麗,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
結(jié)合語(yǔ)境理解課文所描述的到底是怎樣的“偉大”“奇觀(guān)”。
多媒體課件
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入-----引出海上的日出是偉大的奇觀(guān)
師:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,知道課文是按照什么順序描寫(xiě)海上日出的?
生:日出前--日出時(shí)--日出后的時(shí)間順序描寫(xiě)海上日出的。(板書(shū):日出前,日出時(shí),日出后)
師:巴金按照這樣順序觀(guān)日出之后,情不自禁地從內(nèi)心發(fā)出了歡呼,在課文哪里(6段)?
生:(指名說(shuō),同時(shí)出示這句話(huà))這不是偉大的奇觀(guān)么?
(閱讀重點(diǎn):反問(wèn)句,改成陳述句或者感嘆句)
(質(zhì)疑問(wèn)難:“這”“偉大”“奇觀(guān)”分別指什么?這偉大的奇觀(guān)到底怎樣????????)
二、細(xì)讀品味-----感受海上的日出是偉大的奇觀(guān)
(一)走進(jìn)“日出前”部分,初步感知海上日出的偉大奇觀(guān)
過(guò)渡語(yǔ):巴金爺爺在文章最后說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān),那么究竟是怎樣的奇觀(guān),就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文。首先讓我們?nèi)タ纯矗粘銮笆窃鯓拥木跋蟆?/p>
1、自由讀第一二段,勾畫(huà)批注:體現(xiàn)巴金爺爺喜歡看日出的詞句。
a、“常常早起”說(shuō)明作者喜愛(ài)看日出,也說(shuō)明是多次看日出。
b、“不轉(zhuǎn)眼”說(shuō)明看的認(rèn)真??商鎿Q“目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注”
c、正是因?yàn)樽髡呦矚g看日出,才會(huì)常常早起,也正是因?yàn)樽髡呦矚g看日出,才會(huì)不轉(zhuǎn)眼地盯著看。
d 、作者不轉(zhuǎn)眼地望著那里,那里指哪里?此時(shí),天空有什么顏色變化?(淺藍(lán)----紅霞----亮光)出示圖片。
e、看著圖片,復(fù)述課文內(nèi)容(指名讀、男女賽讀)
(二)品味“日出時(shí)”部分,真情體會(huì)海上日出的偉大奇觀(guān)
過(guò)渡語(yǔ):這個(gè)時(shí)候太陽(yáng)出來(lái)沒(méi)有?太陽(yáng)出來(lái)是作者意料之外還是意料之中?(果然,和前文哪個(gè)詞想照應(yīng)?--我知道)是的,太陽(yáng)馬上要出來(lái)了,我們?nèi)タ纯刺?yáng)是怎樣出來(lái)的。
1、(引出第三自然段后)指名讀第三段
2、出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航:
(1)輕聲閱讀第三段,勾畫(huà)寫(xiě)太陽(yáng)上升過(guò)程中顏色變化的詞句;
(3)讀一讀,想一想:在你眼前仿佛看到了什么?
交流分享要點(diǎn):(隨機(jī)交流分享)
1、果然,過(guò)了一會(huì)兒,在那里地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是真紅,卻沒(méi)有亮光。
這里運(yùn)用了擬人手法,把太陽(yáng)當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)。(追問(wèn):什么時(shí)候能露出小半邊臉?從小半邊臉能看出什么?師用書(shū)遮擋臉,露出小半邊臉)“小半邊臉”把太陽(yáng)描寫(xiě)得非??蓯?ài),像一個(gè)可愛(ài)的孩子想急切地看外面的世界一樣。
指名讀句子。
生:太陽(yáng)為了驅(qū)趕黑暗,讓世界變得更光明。
(3)師:讓我們一起助太陽(yáng)一臂之力,再讀一遍。
2、這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步、慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非常可愛(ài)。
這里運(yùn)用了擬人手法,把太陽(yáng)當(dāng)做一個(gè)背著重?fù)?dān)的人來(lái)寫(xiě)。“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”這些詞語(yǔ)具體描寫(xiě)出了太陽(yáng)上升十分緩慢。(師:體會(huì)一下這些詞,直接用它們連成一段話(huà),有什么感受。生答:**很努力地向****。師:僅僅是努力嗎?比努力多一些嗎?生:艱辛)“負(fù)”“沖破”“跳出”這些動(dòng)詞形象地再現(xiàn)出日出時(shí)太陽(yáng)上升的具體過(guò)程。(師:體會(huì)一下這些詞,試著做一些動(dòng)作,有什么感受。生答:上升很艱辛,很頑強(qiáng))從這里可以看出太陽(yáng)像一個(gè)背著重?fù)?dān)的人一樣,很沉重的,很急迫地想沖破云霞,完全跳出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生邊體會(huì)理解,邊朗讀。簡(jiǎn)要講沖破黑暗,太陽(yáng)不放棄。
3、紅是真紅,卻沒(méi)有亮光--顏色紅得非常可愛(ài)--這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光。
顏色、亮光的變化,更展現(xiàn)出海上日出的景色的美麗。真是罕見(jiàn)的奇觀(guān)啊~!
讓我們齊讀第三小節(jié)吧~讀出日出時(shí)景色的雄偉壯觀(guān),讀出日出戰(zhàn)勝黑暗“偉大”。
讀后交流:剛才我仿佛看到了什么景象?
三、自學(xué)交流----分享海上的日出是偉大的奇觀(guān)
1、(指名說(shuō))我們剛才是采用什么方法閱讀欣賞海上日出時(shí)的景象?
2、過(guò)渡語(yǔ):我們繼續(xù)照這樣的方法欣賞日出后的景象。(出示自學(xué)導(dǎo)航)
自學(xué)導(dǎo)航:
1、默讀第4、5自然段,勾畫(huà)寫(xiě)太陽(yáng)亮光的詞句;
2、獨(dú)立閱讀第5自然段,勾畫(huà)批注太陽(yáng)沖出重圍的詞語(yǔ);
匯報(bào)交流要點(diǎn):
1、兩段開(kāi)頭都提到“有時(shí)”,說(shuō)明什么(說(shuō)明看了多次日出),與前文哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)(常常)
2、當(dāng)作者看到太陽(yáng)被黑云擋住時(shí),心情會(huì)怎樣?(扣住“透過(guò)”“鑲”“沖”)
太陽(yáng)沖出重圍時(shí),作者的心情又會(huì)是怎樣的?(扣住“染”“明亮”)
四、精彩回放----再現(xiàn)海上的日出是偉大的奇觀(guān)
1、作者被這美麗的奇觀(guān)吸引住了,同學(xué)們也陶醉在這大自然的美景之中,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳?lè)聲中再一次帶著感情地朗讀課文(配樂(lè))
2、我們已經(jīng)學(xué)完了這篇課文,現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō),你獲得了什么收獲或者說(shuō)你感受到了什么?(啟發(fā)要善于觀(guān)察,要熱愛(ài)大自然,要追求光明)
日出美術(shù)教案篇十三
(一)知識(shí)與技能:
1、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生了解垃圾的危害。
2、通過(guò)欣賞廢物巧利用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。
3、孩子們通過(guò)動(dòng)手折籃子的活動(dòng),培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。
(二)過(guò)程與方法:
1、通過(guò)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)。
2、讓學(xué)生觀(guān)察周?chē)h(huán)境,說(shuō)出環(huán)境的變化,并了解當(dāng)今社會(huì)人們是如何處理垃圾的。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
感受垃圾給人們帶來(lái)的危害,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):
了解垃圾的危害、籃子的編折。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、學(xué)生對(duì)垃圾的分類(lèi)進(jìn)行調(diào)查。
2、學(xué)生對(duì)垃圾的危害進(jìn)行整理,查找。
3、廢舊報(bào)紙
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)、提問(wèn)導(dǎo)入,漸入新知
教師分別向?qū)W生出示一組環(huán)境優(yōu)美的圖片,一組環(huán)境被嚴(yán)重污染了的圖片,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?/p>
(二)、探討主題,變廢為寶
1、師:你們知道生活中有哪些垃圾?(說(shuō)說(shuō)自己的小調(diào)查)日常生活中,人們習(xí)慣將垃圾分成三類(lèi):
一、有機(jī)垃圾:又稱(chēng)濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括:瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。
二、無(wú)機(jī)垃圾:又稱(chēng)干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括:廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物(布料)等。
三、有害垃圾:又稱(chēng)危險(xiǎn)廢棄物。包括:廢電池、過(guò)期藥品、水銀溫度計(jì)、廢油漆桶等。
2、了解垃圾對(duì)人類(lèi)生活和環(huán)境的危害
師:那么,垃圾對(duì)人類(lèi)生活和環(huán)境到底有哪些危害呢?
我們通過(guò)上網(wǎng)了解到,垃圾對(duì)人類(lèi)生活和環(huán)境的危害主要有:
第一、占地過(guò)多,同時(shí)垃圾在自然界停留的時(shí)間也很長(zhǎng):如塑料100—200年。
第二、污染空氣。塑料膜、紙屑和粉塵則隨風(fēng)飛揚(yáng)形成“白色污染”。第三、污染水體。水面上漂著的塑料瓶和飯盒,樹(shù)枝上掛著的塑料袋、面包紙等,不僅造成環(huán)境污染,而且如果動(dòng)物誤食了白色垃圾不僅會(huì)傷及健康,甚至?xí)劳觥?/p>
第四、火災(zāi)隱患。垃圾中含有大量可燃物,遇明火或自燃易引起火災(zāi)、垃圾爆炸事故不斷發(fā)生,造成重大損失。
3、認(rèn)知沖突
師:看來(lái)啊,垃圾對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的危害還真不少呢。那有什么辦法減少危害呢?(揭示課題:變廢為寶——廢物巧利用)
那我們?nèi)绾巫儚U為寶呢?我們可以做點(diǎn)什么呢?(兩種途徑,課件展示)
(三)、欣賞借鑒,觀(guān)察學(xué)習(xí)
出示變廢為寶的圖片,感受他人的智慧的同時(shí),接受變廢為寶的理念。(課件展示)
(四)動(dòng)手操作,集體評(píng)價(jià)
那同學(xué)們想不想自己動(dòng)手試試,我們也來(lái)個(gè)廢物巧利用呢?請(qǐng)看視頻《廢舊報(bào)紙折籃子》。同學(xué)們做。
隨機(jī)評(píng)價(jià)幾個(gè)同學(xué)的作品。
(五)、收獲總結(jié),拓展作業(yè)。
今天你又有哪些收獲呢?今天放學(xué)后跟家長(zhǎng)一起做一個(gè)由廢舊品做的小物件,咱們比一比哪個(gè)家庭做得好!
下課!
日出美術(shù)教案篇十四
一、知識(shí)目標(biāo)
1.了解戲劇的基本知識(shí)。
2.掌握課文的生字生詞,注意積累字詞。
二、能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
2.體會(huì)劇中人物的個(gè)性化語(yǔ)言,并通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言了解人物的性格特點(diǎn)。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)通過(guò)矛盾推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展和個(gè)性化語(yǔ)言塑造人物形象。
難點(diǎn):通過(guò)品讀潛臺(tái)詞,體會(huì)人物的內(nèi)心感受,把握人物的心理活動(dòng)和認(rèn)識(shí)黃省三失業(yè)的社會(huì)原因。
教學(xué)方法:講授法、表演法、朗讀法等。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)媒介:多媒體。
一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)日出時(shí)的美景呢?(學(xué)生答,看過(guò)!)同學(xué)們都看過(guò)日出,日出時(shí)的景觀(guān)確實(shí)很美,但是日出前,那是怎樣的一個(gè)情景呢?日出前,似乎馬上就能看到太陽(yáng)看到光明了,但整個(gè)大地還是是很黑暗的,是黎明的黑暗。曹禺的戲劇《日出》就寫(xiě)出了“日出”前的中國(guó)的黑暗現(xiàn)狀,反映了“損不足以奉有余”的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
二、戲劇知識(shí)介紹
(一)1.戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù),它借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)形象,揭示了社會(huì)矛盾,反映現(xiàn)實(shí)生活。
2.戲劇文學(xué),即戲劇劇本,是舞臺(tái)演出的基礎(chǔ),是戲劇的主要組成部分,直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。
3.戲劇劇本的構(gòu)成
戲劇劇本通常包括兩個(gè)部分:一是劇本作家的舞臺(tái)提示,內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具以及人物臺(tái)詞的心理情緒、動(dòng)作、上下場(chǎng)等等;一是人物自身的臺(tái)詞,包括對(duì)話(huà)(對(duì)唱)、獨(dú)白(獨(dú)唱)、旁白(旁唱)等。
4.戲劇劇本的特點(diǎn)
第一、劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時(shí)間高度集中的原則。受舞臺(tái)條件和演出時(shí)間的限制,劇本篇幅不能過(guò)長(zhǎng),人物不能過(guò)多,場(chǎng)景變換不能過(guò)多,它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景必須在高度集中的場(chǎng)面和場(chǎng)景中展開(kāi)。劇本通常用“幕”和“場(chǎng)”來(lái)表示段落和情節(jié)。
第二、劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。戲劇是反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾和沖突的,沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇。
第三、極富個(gè)性化的人物語(yǔ)言特點(diǎn)
作者曹禺:劇作家、戲劇教育家,出身于封建官僚家庭,幼年時(shí)的所見(jiàn)所聞對(duì)他反帝愛(ài)國(guó)思想的形成和他一生的創(chuàng)作起了巨大的作用。曹禺劇作在中國(guó)話(huà)劇史上具有重要地位?!独子辍泛汀度粘觥返陌l(fā)表,是中國(guó)話(huà)劇創(chuàng)作藝術(shù)成熟的.標(biāo)志。他的劇作戲劇沖突尖銳復(fù)雜,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),富有典型意義;戲劇語(yǔ)言個(gè)性化,且具有動(dòng)作性和抒情性,這些都是劇作成熟的標(biāo)志。他促成了話(huà)劇從“案頭劇”向“劇場(chǎng)劇”的發(fā)展,曹禺以前,多數(shù)劇本以閱讀欣賞為主。曹禺的《日出》等劇作,具有極好的舞臺(tái)效果。
《日出》簡(jiǎn)介:是以30年代初期半殖民地半封建社會(huì)中國(guó)大都市生活為背景的四幕話(huà)劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛的一面,控訴了“損不足以奉有余”的社會(huì),作為剝削者的“有余者”貪得無(wú)厭、醉生夢(mèng)死;另一方面,是被損害者,“不足者”備受欺凌侮辱,兩者形成了鮮明的對(duì)比。小職員黃省三想復(fù)職不得,反而被侮辱,最后走投無(wú)路,先毒死自己的孩子后自殺,被救醒發(fā)瘋,劇本描寫(xiě)了他們的悲慘命運(yùn),也描寫(xiě)了他的善良、忠厚和倔強(qiáng)的性格。
三、詞語(yǔ)解釋
囁嚅:口動(dòng),吞吞吐吐,欲言又止。
世故:處世經(jīng)驗(yàn)。
凄楚:凄慘痛苦。
喃喃:象聲詞,連續(xù)不斷的小聲說(shuō)話(huà)的聲音。
獰笑:兇惡地笑。
蕭條:經(jīng)濟(jì)衰微。
四、分角色朗讀課文,注意把握個(gè)性化的人物臺(tái)詞
1.提問(wèn):讀完了課文,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)復(fù)述課文,明確課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確:課文主要寫(xiě)了被辭退的黃省三在生活極度貧困的無(wú)奈下,去找李石清要求復(fù)職,但遭到拒絕和侮辱,李石清給黃省三指了三條路,黃難以接受,黃又去求潘經(jīng)理,被潘罵,黃悲憤控訴,最后被打暈的情況。
2.課文描寫(xiě)了什么樣的矛盾沖突,又是怎樣化解的?
明確:黃省三要求復(fù)職,被李石清冷嘲熱諷,并被逼上絕路,黃又去求潘月亭,激怒了潘,潘讓黃滾,激起了黃的憤怒,黃悲憤控訴,最后被潘一拳打暈,矛盾才化解。
五、課文講析
1.戲劇開(kāi)端:黃省三求職遭到拒絕。
黃省三請(qǐng)求復(fù)職,理由是:銀行辭了他,沒(méi)有進(jìn)款,自己和孩子都餓,沒(méi)飯吃;而銀行還在蓋大樓還在添新人,自己一個(gè)月才用銀行十三來(lái)塊錢(qián);自己累一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。
李石清拒絕:這是旅館,不是粥廠(chǎng);黃省三身后沒(méi)有人撐腰;
2.戲劇發(fā)展:李石清給黃省三指路
三條路1.拉黃包車(chē)(黃省三不能接受原因:拉不動(dòng),身體有病,咳嗽)
2.到街上去要飯(讀過(guò)書(shū),要面子)
3.去偷(急的時(shí)候也想過(guò),但是為人正義,下不了手)
李石清給黃省三指的最后一條路:跳樓自殺(矛盾沖突得到激化)
李石清給黃省三指的路,其實(shí)對(duì)于黃省三來(lái)說(shuō),都是絕路,由此可見(jiàn)李石清的冷酷無(wú)情,毫無(wú)人性,也體現(xiàn)了上層對(duì)下層人民的壓迫,把人逼上絕路。
4.戲劇高潮:潘月亭出場(chǎng),黃省三求潘月亭,下跪,被罵,接著被推倒在地,要趕他出去,激起他的憤怒,悲憤控訴。
5.戲劇結(jié)局:黃省三被打倒在地,暈了過(guò)去,被拖下去。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
二、同學(xué)分角色朗讀課文,體會(huì)劇中極富個(gè)性的人物語(yǔ)言特色。
2.看戲劇《日出》的影片,了解戲劇是如何通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)推動(dòng)情節(jié)、展開(kāi)矛盾、塑造人物形象的??赐旰筮M(jìn)行討論。
3.分析人物個(gè)性化的臺(tái)詞
黃省三:(膽小地)李……李先生;
可是,李先生——
李先生,您不能——
(臉紅,不安)李先生,我也是念過(guò)書(shū)的人,我實(shí)在有點(diǎn)——
(1)黃省三的臺(tái)詞,充分體現(xiàn)了他的性格和心理特點(diǎn)。
由此我們可以歸納出黃省三的性格特點(diǎn)是:膽小、怯弱、懦弱、愛(ài)面子、但又有責(zé)任心,有廉恥心,同時(shí)還有一定的反抗性。
李石清的臺(tái)詞:(冷冷地)你到這兒就有飯吃么?這是旅館,不是粥廠(chǎng)。
哦,你還可以到街上要——
(2)從李石清的臺(tái)詞,我們可以看出李的性格特點(diǎn):冷酷無(wú)情、陰險(xiǎn)毒辣、毫無(wú)人性
三、小結(jié):學(xué)到這里,我們已經(jīng)知道了戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù),通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,展開(kāi)矛盾,表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng),塑造人物形象的了。
4.請(qǐng)同學(xué)朗讀黃省三被潘和李激怒而發(fā)出的控訴的一段,體會(huì)人物的內(nèi)心感受。
5.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)演戲劇高潮部分,體會(huì)不同角色的不同臺(tái)詞和所表現(xiàn)的人物性格。老師進(jìn)行指導(dǎo),應(yīng)該如何演活角色。
中心思想:這個(gè)劇本通過(guò)寫(xiě)被辭退的小職員黃省三請(qǐng)求復(fù)職不得反而遭譏諷和侮辱,最后只能悲憤地控訴,結(jié)果被打暈的劇情,反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。上層社會(huì)的腐朽墮落、爾虞我詐與下層社會(huì)的饑寒交迫、痛苦掙扎同時(shí)展現(xiàn)在舞臺(tái),激化了矛盾。表達(dá)了劇作家對(duì)“損不足以奉有余”的黑暗社會(huì)的憎恨之情,表達(dá)了作家對(duì)底層受苦人民的同情和深深的無(wú)奈。
課文總結(jié):我們學(xué)習(xí)了這個(gè)劇本,接觸了新的文體,了解了劇本的基本知識(shí),了解了劇本是怎么通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)推動(dòng)情節(jié)、逐步展開(kāi)矛盾、塑造人物形象的,我們通過(guò)品味人物個(gè)性化的臺(tái)詞,了解了人物的內(nèi)心和性格。
布置作業(yè):
1.完成課后練習(xí),積累生字新詞
2.查找關(guān)于文章的資料,擴(kuò)充課外知識(shí)。
李石清為黃省
三指的三條路
李石清為黃省1.拉黃包車(chē)(黃省三不能接受:拉不動(dòng),身體有病,咳嗽)
2.到街上去要飯(讀過(guò)書(shū),要面子)
三指的三條路3.去偷(急的時(shí)候也想過(guò),但是為人正義,下不了手)
李石清為黃省三指的路其實(shí)都是無(wú)法行得通的,他是把人往絕路上逼,由此可見(jiàn)他毫無(wú)人性、冷酷無(wú)情。
黃省三求復(fù)職遭到拒絕戲劇開(kāi)端
李石清指三條路,黃無(wú)法接受戲劇發(fā)展
求潘經(jīng)理遭罵戲劇高潮
黃省三被打倒在地戲劇結(jié)局
日出美術(shù)教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容:第2課 走迷宮(活動(dòng)二)
教學(xué)目的:同前
教學(xué)過(guò)程:
一、現(xiàn)場(chǎng)組裝迷宮
1.游戲:組裝立體迷宮。
(1)展示材料:厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖
形、設(shè)有可開(kāi)關(guān)的門(mén)洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線(xiàn),貼有雙面膠)、活動(dòng)插卡若干(解釋插卡的作用)。
(2)按路徑要求將紙板組裝。
2.學(xué)生玩這個(gè)立體迷宮游戲。
3.板書(shū)課題:走迷宮一制作立體迷宮
二、展示其他迷宮
欣賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。
三、
提出制作問(wèn)題1.提問(wèn):你在制作立體迷宮時(shí)會(huì)考慮些什么問(wèn)題?
2.歸納:
(1)要設(shè)計(jì)立體迷宮的哪些部分,即它的構(gòu)成。
(2)除了書(shū)上的材料,還有哪些材料可以用來(lái)做迷宮?
(3)技術(shù)性問(wèn)題,如粘合、涂繪、插接等。
四、了解立體迷宮的制作奧秘
1.尋找立體迷宮的構(gòu)造:
(1)底板(平面的、非平面的);
(2起點(diǎn)與終點(diǎn);
(3)路線(xiàn);
(4)障礙物。
2.討論:如何制作一個(gè)可以變換路徑的立體迷宮?
3.:根據(jù)障礙物(如插卡)的移動(dòng)、連接物的移動(dòng),可變換立體迷宮的路徑。
4.討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。
五、合作制作立體迷宮
1.通過(guò)看錄像了解如何用合作的方式來(lái)制作立體迷宮。內(nèi)容:
(1)組長(zhǎng)組織討論設(shè)計(jì)題材。
(2)討論、設(shè)計(jì)路線(xiàn)的分布和表現(xiàn)方法。
(3)討論、設(shè)計(jì)障礙物的位置與表現(xiàn)方法。
(4)討論、設(shè)計(jì)景物。
(5)組員按分配的任務(wù)各自行動(dòng)。
(6)組裝配件。
(7)測(cè)試迷宮,進(jìn)行調(diào)試。
2.學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。
六、欣賞迷宮
每組派一個(gè)代表介紹組里設(shè)計(jì)的迷宮,大家共同推選出迷宮之最:最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。
日出美術(shù)教案篇十六
讓孩子挑選他們喜歡的段落來(lái)朗讀(可集體讀,也可分組或一個(gè)一個(gè)輪流),并談?wù)劄槭裁聪矚g這個(gè)段落。
1.朗讀指導(dǎo):注意重音與節(jié)奏。如:
不如攀上/奇峰陡壁,或是站在/大海巖頭,面對(duì)著/彌漫的/云天,在一瞬時(shí)間內(nèi),觀(guān)察那/偉大誕生的景象,看火、熱、生命、光明怎樣一起/來(lái)到人間。
這線(xiàn)/紅得透亮,閃著金光,如同沸騰的溶液/一下拋濺上去,然后/像一支火箭/一直向上沖,這時(shí)我才恍然大悟,原來(lái)/這就是光明的白晝/由夜空中迸射出來(lái)的/一剎那。
它/晶光耀眼,火一般鮮紅,火一般強(qiáng)烈,不知不覺(jué),所有暗影/立刻都被它照明了。一眨眼,我看見(jiàn)/飛機(jī)的翅膀/紅了,窗玻璃/紅了,機(jī)艙座里每一個(gè)酣睡者的面孔/紅了。
(重音:“.” ;停頓:“/”)
引導(dǎo)學(xué)生注意本文細(xì)致的觀(guān)察和描寫(xiě),以及采用修辭產(chǎn)生的效果等。
(1)細(xì)致寫(xiě)出日出過(guò)程中隨著時(shí)間推移天空呈現(xiàn)的色彩變化。如:
(2)采用比喻產(chǎn)生的表達(dá)效果。如:
我們一言不語(yǔ)地觀(guān)看,那緋紅的小球在天邊升起,一片冬意朦朧的光照擴(kuò)展開(kāi)了,群山像是伏在一片白浪的海中,只有山尖分明突出,使人以為是站在一座小山丘上。在洪水泛濫的平原中間,只是這里或那里露出來(lái)一塊塊干的土壤。
問(wèn):海涅的這組句子中,“一片白浪的?!薄昂樗簽E”到底寫(xiě)的是什么?
——寫(xiě)的是云海和它的狀貌。作者實(shí)際是站在布羅肯高峰上,他說(shuō)“群山像是伏在一片白浪的海中,只有山尖分明突出,使人以為是站在一座小山丘上?!薄跋袷恰保笆谷艘詾椤本褪钦f(shuō)并不是真的,“伏在一片白浪的海中”,山峰的大部是被云海所遮蔽,給人造成了錯(cuò)覺(jué)。這里用了借喻的手法,寫(xiě)出晨曦微明中從高峰遠(yuǎn)望,云海茫茫給人的印象。
提示:如果直接寫(xiě)“云?!保?yàn)槌R?jiàn),就很難給讀者新鮮的沖擊力,而作者這么一寫(xiě),就把他那份獨(dú)特的感受,細(xì)膩而生動(dòng)地推到讀者眼前了。
一眨眼工夫,我看見(jiàn)飛機(jī)的翅膀紅了,窗玻璃紅了,機(jī)艙座里每一上酣睡者的面孔紅了。這時(shí)一切一切都寧?kù)o極了,整個(gè)宇宙就像剛誕生過(guò)嬰兒的母親一樣溫柔、安靜,充滿(mǎn)清新、幸福之感。
——與文章所表達(dá)的歌頌祖國(guó)的主旨相關(guān),因而對(duì)后面以議論抒情的方式來(lái)歌頌新中國(guó)起到鋪墊的作用。寫(xiě)作年代是1958年,新中國(guó)剛成立9年,全國(guó)正處于政治理想的激情中,作者亦同。
提示:比喻是散文中一種較為常見(jiàn)的修辭手法,目的是使表達(dá)的事物生動(dòng)形象。但是,用什么來(lái)比喻是有講究的。使用比喻,要注意在感情上,語(yǔ)言風(fēng)格上的一致性。
日出美術(shù)教案篇十七
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀(guān)景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
課件
1、課文的2―5自然段,理解日出的全過(guò)程,體會(huì)日出過(guò)程變化.
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。 教學(xué)方法:嘗試設(shè)疑、突出主線(xiàn)、以讀為主、讀中悟情。 學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
一、啟發(fā)談話(huà),解題釋意
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情景嗎?今天老師就帶你們一道去海邊
觀(guān)看太陽(yáng)從海面升起的樣子,愿意嗎?(板書(shū)課題:海上日出,齊讀課題)
2、板書(shū)課題――《海上日出》
提問(wèn):看看題目交代了什么?(事件:看日出;地點(diǎn):海上,從題目可以看出課文是寫(xiě)海上日出的景象的)
二、深入閱讀,感悟理解
學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀 課文,看作者在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?做什么?(學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文)
時(shí)間:天還沒(méi)有亮 人物:我 地點(diǎn):海上事情:看日出 環(huán)境:周?chē)莒o
1、指名分段朗讀,想想作者按怎樣的順序觀(guān)察和記敘的?(事情發(fā)展順序)
2、筆勾畫(huà)出表示日出前天空景色變化
3、教師課件演示日出前天空景色的變化
圖1:天空還是一片淺藍(lán)
圖2:天邊出現(xiàn)紅霞
圖3:在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉,紅紅的。然后太陽(yáng)一縱一縱的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。
4、四人小組合作討論交流:太陽(yáng)升起時(shí),它的顏色、亮光有何變化?勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
5、指名交流,指導(dǎo)理解
這段文字中,哪句寫(xiě)得最精彩?――太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
設(shè)問(wèn):簡(jiǎn)潔地說(shuō),這句寫(xiě)的是什么?――太陽(yáng)向上升。 如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)呢?作者在細(xì)致觀(guān)察的基礎(chǔ)上,這樣描述:
――太陽(yáng)使勁向上升。
――太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。
――太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。 ――太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
比較著讀一讀,談出自己的感受。
1、在有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?出示課件觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時(shí)日出景象。
4、觀(guān)察畫(huà)面分組討論后,指明回答,出示重點(diǎn)句:“太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,它的光線(xiàn)從云里射下來(lái),直射到水面上,我眼前只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”師問(wèn):為什么光線(xiàn)直射到水面上后,眼前就是一片燦爛呢?各個(gè)小組繼續(xù)討論,(書(shū)中沒(méi)有現(xiàn)成的句子)引發(fā)學(xué)生思考。
5、這兩個(gè)自然段運(yùn)用了“有時(shí)候??有時(shí)候??”的句式,你能體會(huì)到什么嗎?
學(xué)習(xí)第三段,總結(jié)全文
1、指名讀第六自然段“這不是很偉大的奇觀(guān)么?”
2、偉大表現(xiàn)在那些方面?為什么說(shuō)這是一種偉大的奇觀(guān)?
3、 分組討論,引導(dǎo)理解為什么說(shuō)海上日出是一種奇觀(guān)?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
三、小結(jié)擴(kuò)展,結(jié)束全文
1、小結(jié):《海上日出》是不可多得的名家精品,它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀(guān)察,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
2、課后擴(kuò)展:寫(xiě)一篇本地日出的文章。
板書(shū)設(shè)計(jì)
7 海上日出
開(kāi)頭―― 交代時(shí)間 、地點(diǎn)、人物、事情
日出之前――淺藍(lán)、紅霞、越來(lái)越亮
偉大的奇觀(guān)日出之時(shí)――小半邊臉、慢慢上升、深紅的圓東西
日出之后――云中情景:燦爛的亮光、鑲金邊
結(jié)尾――偉大奇觀(guān)
日出美術(shù)教案篇十八
活動(dòng)目標(biāo):
1.嘗試用線(xiàn)條和簡(jiǎn)單的圖案表現(xiàn)不同外觀(guān)的房子,并用貼線(xiàn)拓印的方法表現(xiàn)出畫(huà)面黑白線(xiàn)描的效果,美術(shù)組活動(dòng)教案。
2.通過(guò)欣賞圖片、教師講解、自主操作,了解貼線(xiàn)拓印,認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)實(shí)物紋理具有的浮雕感及美感。
3.感受貼線(xiàn)拓印帶來(lái)的樂(lè)趣,能在活動(dòng)中細(xì)致大膽的操作。
準(zhǔn)備:線(xiàn)
過(guò)程:
一.欣賞幼兒“美麗家園”的線(xiàn)描畫(huà)設(shè)計(jì)作品,引發(fā)幼兒對(duì)貼線(xiàn)拓印的興趣。
1.展示設(shè)計(jì)特別的房子作品,觀(guān)察欣賞。
教師導(dǎo)語(yǔ):“仔細(xì)看看,你能找出它和別的房子有什么不同的地方嗎?”
2.展示貼線(xiàn)拓印的房子作品,觀(guān)察、對(duì)比,感受貼線(xiàn)拓印的不同之處。
二.介紹貼線(xiàn)拓印的方法.教師導(dǎo)語(yǔ):“用膠水把棉線(xiàn)貼在畫(huà)好的線(xiàn)上,蓋上一張白紙,壓好。用鉛筆順著一個(gè)方向?qū)准埻可虾谏??!保ń處熯吔榻B邊在彩色線(xiàn)描畫(huà)作品上制作)
三.幼兒自主操作,教師個(gè)別指導(dǎo)。
1.交代作畫(huà)要求。
(1)將設(shè)計(jì)的房子變的更漂亮。
(2)沿著畫(huà)好的線(xiàn)貼棉線(xiàn)。
(3)等畫(huà)面上的膠水干了才能蓋上白紙。
(4)用鉛筆順著一個(gè)方向涂色,注意畫(huà)面的完整,沒(méi)有破損。
2.幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。
四.展示、評(píng)價(jià)作品,拓展拓印的經(jīng)驗(yàn),教案《美術(shù)組活動(dòng)教案》。
1.展示、評(píng)價(jià)幼兒作品。
教師導(dǎo)語(yǔ):“你最喜歡哪一座房子?為什么?”
2.鼓勵(lì)幼兒嘗試其他材料的拓印,拓展拓印的經(jīng)驗(yàn)。
教師導(dǎo)語(yǔ):“今天我們拓印出了棉線(xiàn)貼成的圖案。其實(shí)我們身邊有許多帶花紋的東西都可以進(jìn)行拓印?!?/p>
活動(dòng)名稱(chēng):快樂(lè)的小蝸牛(中班)
南京奧體藝術(shù)幼兒園 王玲玲
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒探索2股毛線(xiàn)編制的方法,并嘗試用2股毛線(xiàn)編織。
2、幼兒能夠用編織好的毛線(xiàn)順著繞圈,并做好粘貼。
3、養(yǎng)成有條理地操作,和耐心細(xì)致的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
毛線(xiàn)若干,蝸牛范作一幅,紙盤(pán)若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜一猜,激發(fā)活動(dòng)興趣
1、師:小朋友看,今天老師帶來(lái)了一個(gè)口袋,請(qǐng)小朋友摸一摸,猜猜里面裝了什么呢?
2、小朋友猜了這么多,口袋里到底是什么呢?
3、請(qǐng)幼兒從口袋里摸出毛線(xiàn),提問(wèn):這是什么?毛線(xiàn)有什么用?
4、師:今天老師要用毛線(xiàn)來(lái)變魔術(shù)呢,請(qǐng)小朋友閉上眼睛,我們一起數(shù)"一、二、三"。(蝸牛)
二、幫小蝸牛找殼,啟發(fā)思考探索
1、教師講述小故事,激發(fā)幼兒興趣
師:有只小蝸牛,它很糊涂,自己的殼都找不到了,我們一起來(lái)幫助它好嗎?
2、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)蝸牛的殼是怎么做成的。師:這只蝸牛的殼很漂亮,你們知道它是怎么做成的。
3、創(chuàng)設(shè)情境,毛線(xiàn)轉(zhuǎn)圓圈(教師示范毛線(xiàn)纏繞的方法來(lái)做小蝸牛的殼)
師:小朋友剛剛想了很多辦法來(lái)幫助小蝸牛找殼,現(xiàn)在我們的毛線(xiàn)朋友要來(lái)跳圓圈舞來(lái)幫助小蝸牛找殼拉。毛線(xiàn)寶寶走走走,停一停,轉(zhuǎn)個(gè)彎,繼續(xù)往前跳。轉(zhuǎn)了一圈又一圈,個(gè)個(gè)滿(mǎn)場(chǎng)飛,可真熱鬧!
4、教師示范講解制作蝸牛殼的方法。
師:毛線(xiàn)寶寶和小朋友一起來(lái)跳舞了,你們喜歡嗎?我們也讓它們來(lái)比一比,看誰(shuí)跳得最好看。我們一起來(lái)跳圓圈舞吧!
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試編織,教師指導(dǎo)并協(xié)助幼兒。
6、幼兒集體操作,教師巡回指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在讓我們一起來(lái)幫助小蝸牛找殼吧!
三、誰(shuí)的殼最漂亮
1、引導(dǎo)幼兒互相欣賞自己的作品,教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)作品。
2、請(qǐng)幼兒帶著找到殼的小蝸牛一起去散步。
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