愛(ài)與關(guān)心是人們最基本的需要,要珍惜和維護(hù)好自己的人際關(guān)系。溝通和交流是人際關(guān)系的基礎(chǔ),怎樣提高自己的溝通能力?以下是小編為大家搜集的學(xué)習(xí)總結(jié),希望能夠幫助大家改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)研討活動(dòng)心得篇一
近期,我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師代表參加了一場(chǎng)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)文化的研討會(huì),此次經(jīng)歷讓我收獲良多。在與來(lái)自不同地區(qū)的教師們的交流中,我深刻地意識(shí)到了數(shù)學(xué)文化對(duì)于小學(xué)生的重要性,同時(shí)也加深了對(duì)數(shù)學(xué)教育的理解。此次研討會(huì)的主題是“小學(xué)數(shù)學(xué)文化研討心得體會(huì)”,在這篇文章中,我將分享我對(duì)數(shù)學(xué)文化的理解和研討會(huì)的收獲。
第一段:數(shù)學(xué)文化的定義和意義
數(shù)學(xué)文化是指在特定社會(huì)背景下形成的與數(shù)學(xué)有關(guān)的各種思維方式、方法論和觀點(diǎn)。追溯數(shù)學(xué)文化的源頭,可以發(fā)現(xiàn)它與人類文明的發(fā)展緊密相連。數(shù)學(xué)文化對(duì)小學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。首先,數(shù)學(xué)文化可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和創(chuàng)造力。通過(guò)了解數(shù)學(xué)的歷史和文化,學(xué)生們可以意識(shí)到數(shù)學(xué)的廣闊與深邃,從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。其次,數(shù)學(xué)文化可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。數(shù)學(xué)不僅僅是一種運(yùn)算,它更是一種思維方式和工具。通過(guò)了解數(shù)學(xué)文化,學(xué)生們可以更好地理解數(shù)學(xué)的原理和推理過(guò)程。最后,數(shù)學(xué)文化可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)文化不僅包括數(shù)學(xué)的基本概念和算法,還包括了數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。了解數(shù)學(xué)文化可以幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
第二段:研討會(huì)的內(nèi)容和討論
在此次研討會(huì)中,我們共同探討了多個(gè)與小學(xué)數(shù)學(xué)文化相關(guān)的話題。其中一個(gè)重要的話題是如何在日常教學(xué)中引入數(shù)學(xué)文化元素。有的老師分享了他們?cè)谡n堂中使用歷史問(wèn)題作為引子,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在古代的應(yīng)用,并與現(xiàn)代的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比。另一些老師介紹了一些數(shù)學(xué)文化活動(dòng),比如數(shù)學(xué)益智游戲、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等,來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和參與度。我們還討論了數(shù)學(xué)文化的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),意識(shí)到評(píng)價(jià)不僅僅是學(xué)生分?jǐn)?shù)的問(wèn)題,還包括對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力的綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)這些討論,我意識(shí)到了引入數(shù)學(xué)文化元素并不是簡(jiǎn)單的添加一個(gè)環(huán)節(jié),而是要與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合,符合學(xué)生的認(rèn)知能力和發(fā)展規(guī)律。
第三段:數(shù)學(xué)文化對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的啟示
通過(guò)與其他教師們的交流,我深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)文化對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的重要性。數(shù)學(xué)教育改革不僅僅是教育方法和教材的改革,更是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)造力的重要手段。數(shù)學(xué)文化作為一種教育資源,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起著重要作用。因此,在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育改革時(shí),應(yīng)該注重引入數(shù)學(xué)文化元素,提供多樣化的教育方式和活動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和實(shí)用性。同時(shí),教師也應(yīng)該不斷提升自己對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識(shí)和理解,為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。
第四段:如何在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)文化
在研討會(huì)結(jié)束后,我思考了如何將數(shù)學(xué)文化元素應(yīng)用到實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。首先,我可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),比如組織數(shù)學(xué)游戲、參觀數(shù)學(xué)相關(guān)的展覽等,讓學(xué)生在娛樂(lè)中感受數(shù)學(xué)的魅力。其次,我可以通過(guò)講述數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)歷史,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的起源和發(fā)展,激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力。最后,我可以嘗試將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科的教學(xué),讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用。
第五段:總結(jié)與展望
通過(guò)參加小學(xué)數(shù)學(xué)文化研討會(huì),我對(duì)數(shù)學(xué)文化有了更深入的理解,并在實(shí)踐中思考如何將數(shù)學(xué)文化元素融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中。數(shù)學(xué)文化不僅可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。我將通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,努力在日常教學(xué)中引入數(shù)學(xué)文化元素,為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。同時(shí),我也希望能與更多的教師們一起探索數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用,共同促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展和改革。
小學(xué)數(shù)學(xué)研討活動(dòng)心得篇二
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生思維活躍,接受新事物快,但活潑好動(dòng)、自制力差,這就要求教師在教學(xué)的時(shí)候要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,進(jìn)行有效的教學(xué)。下面是本站為大家準(zhǔn)備的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討心得,希望大家喜歡!
10月18號(hào),我有幸參加了保山市教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會(huì),一天的時(shí)間先后聆聽(tīng)了2位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和精彩的講座,讓我頗多感悟,受益匪淺,每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處,尤其是下午羅明亮老師執(zhí)教的《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》,羅老師讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課;還有早上的潘小明老師,在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的沉著,機(jī)智,對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言,我想給聽(tīng)課的每位教師留下的不僅是佩服,我想更多得還是反思,下面,我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì):
一、重視課前交流。兩位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流,通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系,在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引,對(duì)老師非常感興趣,集中了學(xué)生的注意力。
二、打破課堂常規(guī)。兩位教師都勇于創(chuàng)新,將學(xué)生完全放開(kāi),去允許學(xué)生出錯(cuò)誤,不怕學(xué)生出錯(cuò)誤,并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo),重視了課堂中生成的資源,我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思,如潘小明老師在執(zhí)教的過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)(x,x),這足以說(shuō)明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機(jī)智。在每節(jié)的課堂教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源,靈活,機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過(guò)一步一步的引導(dǎo),耐心的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,最后達(dá)到師生情感的共鳴。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又高于生活,最終為生活服務(wù)。因此,在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
五、探究活動(dòng)充分。教學(xué)中,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如,潘小明老師在讓學(xué)生描述自己的位置時(shí),讓每個(gè)學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置,使學(xué)生深刻感受到每個(gè)人描述的方法和順序不一樣,所以不能使人明確同一事物的準(zhǔn)確位置,在此基礎(chǔ)上明確什么是列,什么是行,再?gòu)木唧w的列和行中確定描述位置。
六、合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑,讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的再造過(guò)程,從而獲得了成功感,獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識(shí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上,在學(xué)生解決有困難時(shí)采取,老師在有難度的問(wèn)題處理中在學(xué)生獨(dú)立思考之后再通過(guò)合作互相交流意見(jiàn),避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見(jiàn)解;其次是合作中分工要明確,以個(gè)人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是老師的突出特點(diǎn),讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀點(diǎn);老師有充足的耐心,選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
總之,這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,對(duì)于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對(duì)比優(yōu)質(zhì)課,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,抓住機(jī)會(huì),不斷地學(xué)習(xí)新知,不滿足于墨守成規(guī),提高自身的素質(zhì),優(yōu)化課堂教學(xué)。
這次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)讓我受益匪淺,體會(huì)頗深。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。本來(lái)我認(rèn)為我們每一個(gè)數(shù)學(xué)教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課程。但是通過(guò)這次活動(dòng),我覺(jué)得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無(wú)完人,我們還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地豐富自己。對(duì)于我來(lái)說(shuō),我覺(jué)得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口算能力,駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。應(yīng)該說(shuō)每一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng),我們都會(huì)從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說(shuō),很多數(shù)學(xué)老師在平日繁重的教學(xué)過(guò)程中,都在不斷地的學(xué)習(xí),琢磨,不斷地完善自己的課堂教學(xué),從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以,雖然我們的課本不變,但是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),注重實(shí)效。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,不能只搞花樣,而沒(méi)有實(shí)效。
三、重視評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的情感
數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計(jì)算一下,比較一下后就此結(jié)束,而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內(nèi)容都是有思想的,都是一些很好的教育材料,我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大,我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)。
本次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)意義重大,既交流了經(jīng)驗(yàn)共同進(jìn)步,又增進(jìn)了教師們的感情,同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特色。借著這次活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與我們生活的融合的重要性。此次活動(dòng)為我在今后教學(xué)中指明了方向。
9月12日,我縣組織到潢川參加海峽兩岸小學(xué)數(shù)學(xué)名師好課堂系列教學(xué)研討觀摩會(huì)研討會(huì)。研討會(huì)的主題為“名師好課堂課堂的研討”。會(huì)前潢川高中老師介紹本次研討會(huì)的目的和宏觀要求。上午觀摩了來(lái)自首都的吳正憲老師的三年級(jí)下學(xué)期《面積的認(rèn)識(shí)》的公開(kāi)課,下午觀摩了來(lái)自江蘇省啟東市蔡宏圣老師的四年級(jí)下學(xué)期《乘法分配律》的公開(kāi)課;次日上午我們聽(tīng)取了江蘇省啟東市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)季國(guó)棟的《用數(shù)對(duì)確定位置》五年級(jí)的示范課,他主張‘疑趣課堂,讓學(xué)生在疑趣中享受生活’。通過(guò)同課異構(gòu)的形式提高教研活動(dòng)的時(shí)效性、針對(duì)性。觀摩后聽(tīng)了專家的學(xué)術(shù)報(bào)告,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化,從中受益匪淺。
《面積的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課,吳正憲老師很努力、真實(shí)地呈現(xiàn)學(xué)生的思維狀況,并尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)猜想—驗(yàn)證—得出結(jié)論這一思維過(guò)程,讓學(xué)生在探索過(guò)程中得到新知。
《乘法分配律》是中年級(jí)課程,兩位老師都選擇了有趣的素材,來(lái)激起學(xué)生的興趣點(diǎn),尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),并注重低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引領(lǐng)。
《用數(shù)對(duì)確定位置》這節(jié)課季國(guó)棟老師循序漸進(jìn),從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象導(dǎo)入問(wèn)題,一步步的把學(xué)生引入問(wèn)題、探索問(wèn)題,使學(xué)生在愉快中獲取知識(shí)。
通過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些觀摩課當(dāng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問(wèn)題的空間,并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。
通過(guò)這次研討會(huì)更使我明白了:教育是我們一生的事業(yè),三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái),學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天,把握住明天,就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露,走出屬于自己的路。
小學(xué)數(shù)學(xué)研討活動(dòng)心得篇三
9月29日下午,濰坊市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)在濰坊高新區(qū)北海學(xué)校隆重開(kāi)幕。濰坊市教科院副院長(zhǎng)崔秀梅出席研討會(huì)并做了重要發(fā)言。
我與其他與會(huì)代表們一踏入北海學(xué)校的校門(mén)就被北海的校園文化所吸引,其他代表紛紛拿起手中的相機(jī)留下美的印記。13:40開(kāi)幕儀式正式開(kāi)始,濰坊市教科院領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言結(jié)束后,北海學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示給我們留下了深刻的印象,學(xué)生們對(duì)實(shí)踐課題的問(wèn)題提出,調(diào)研過(guò)程,問(wèn)題解決灑脫大方的講述和對(duì)問(wèn)題分析的透徹,更讓參會(huì)的老師們豎起了大拇指。北海學(xué)校校長(zhǎng)湯善香做了題為《傳承北海文化開(kāi)展綜合實(shí)踐》的精彩報(bào)告,進(jìn)一步闡述了北海學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)取得成功的經(jīng)驗(yàn)。清池小學(xué)和高新雙語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)也分別作了報(bào)告。會(huì)后所有參會(huì)教師饒有興趣的參觀了北海學(xué)校特色課堂大藝體。面塑、剪紙、兒童畫(huà)等有特色的大藝體班教學(xué),讓學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的想象,用手中的筆和剪刀去描繪去創(chuàng)造。與會(huì)教師們還參觀了北海文化,綜合實(shí)踐看板,在幼兒園區(qū)觀看了“小梅花京劇社團(tuán)”演出。接著前往清池小學(xué)和雙語(yǔ)學(xué)校,參觀了兩所學(xué)校課程建設(shè)與實(shí)施的材料,并聆聽(tīng)了兩所學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹。
9月30日上午,我們?cè)诒焙W(xué)校四樓多媒體教室觀摩了動(dòng)手操作課《風(fēng)箏的扎制》、科學(xué)探究課《有趣的慣性》、方案制定課《地震》和成果展示課《地震》,下午聽(tīng)取了專家的`總結(jié)報(bào)告。
我們知道,綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這幾所學(xué)校經(jīng)過(guò)探索性的教學(xué)實(shí)踐,學(xué)校教師積極創(chuàng)新,深入研究教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生樂(lè)于參與,形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)了學(xué)生各種能力的提高,推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。出于對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的種種有益嘗試,奠定了廣大教師的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
在聽(tīng)取三所學(xué)校作報(bào)告時(shí),我看到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著,不斷收獲著,同時(shí)也了解了一些優(yōu)秀的教學(xué)模式,課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),特別是通過(guò)王俊勇主任的介紹,擴(kuò)充了自己這方面的理論知識(shí),也消除了一些實(shí)踐中的困惑。
參加這次研討會(huì),我受益頗多,感慨不少。下面結(jié)合平時(shí)的工作體驗(yàn)和研討會(huì)的內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)自己的幾點(diǎn)想法:
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家級(jí)課程
對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底是哪一級(jí)課程,原先我一直存在著模糊認(rèn)識(shí)。通過(guò)參加此次研討會(huì),我現(xiàn)在明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家課程、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程,它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是活動(dòng)課的規(guī)范、發(fā)展的提高,它強(qiáng)調(diào)了課程的必修性質(zhì);增加了信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育。
二、內(nèi)容的選擇
在綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)主題內(nèi)容大多與現(xiàn)代社會(huì)生活有密切聯(lián)系,具有人文性、社會(huì)性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中,能夠使學(xué)生走進(jìn)生活,使學(xué)生更注重、強(qiáng)調(diào)對(duì)生活的感受和體驗(yàn),能有效引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
三、課時(shí)的使用
國(guó)家課程計(jì)劃將綜合實(shí)踐活動(dòng)固定于周課時(shí)計(jì)劃之中,但是在實(shí)施過(guò)程感到:綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定教材,更沒(méi)有固定內(nèi)容,而且綜合實(shí)踐活動(dòng)具有相當(dāng)大的開(kāi)放性,它必須離開(kāi)平常的課堂,離開(kāi)學(xué)校,所用時(shí)間具有不固定性。無(wú)論是社會(huì)考察、調(diào)查,還是查閱資料、收集信息都具有時(shí)間的連續(xù)性,無(wú)法局限于固定的課時(shí)中完成。同時(shí),綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都是采用小組合作形式,組內(nèi)成員分工進(jìn)行,不同的分工所需時(shí)間不同,限制在同一時(shí)間內(nèi)去完成是不切實(shí)際的。
所以,我認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)可以采用彈性課時(shí)制,可以將課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合,課時(shí)的安排應(yīng)從研究的內(nèi)容,學(xué)生的能力來(lái)考慮,這樣既符合國(guó)家規(guī)定,也可以有效利用綜合實(shí)踐課時(shí)。
四、課程的整合
教育部頒發(fā)的《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出:“研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。各學(xué)校要根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源,以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施,使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透,達(dá)到理想的整合狀態(tài)?!比绾芜_(dá)到理想的整合狀態(tài),探索開(kāi)展地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合方式,研究實(shí)現(xiàn)三者的共贏模式。將地方課程、學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合起來(lái),努力尋找相互的“交叉點(diǎn)”,一方面豐富課程資源,提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程要素,確保課程設(shè)計(jì)的整體性、階段性以及連續(xù)性,另一方面合理配置學(xué)校的課程資源,使學(xué)校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。
美術(shù)教學(xué)可以和勞動(dòng)技術(shù)相整合,社區(qū)服務(wù)可以和品社相整合,但是哪些內(nèi)容可以整合,整合的內(nèi)容在哪個(gè)年級(jí)段開(kāi)展,這都是我們教師需要研究探討的地方。我們要做的就是用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的課題,引導(dǎo)學(xué)生研究,引導(dǎo)學(xué)生拓展。通過(guò)學(xué)習(xí),我看到了孩子的創(chuàng)意,孩子的精美,孩子的舉手投足,感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給他們的快樂(lè),帶給了他們豐碩的收獲。三所學(xué)校的報(bào)告和觀摩課,也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著,不斷收獲著,同時(shí)也了解了一些教學(xué)模式、課程建設(shè)與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)充了自己這方面的理論知識(shí)。我澄清了對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的許多模糊認(rèn)識(shí),明了了以后自己綜合實(shí)踐活動(dòng)課努力的方向。這次的學(xué)習(xí),使我忘記了來(lái)回奔波的勞累,自我感覺(jué)受益匪淺,特把自己的本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)于此,做為自勉。
小學(xué)數(shù)學(xué)研討活動(dòng)心得篇四
《毛毛蟲(chóng)的故事》是一篇富于想象,寓意深遠(yuǎn)的童話故事。本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。共分為兩部分內(nèi)容:
一、在識(shí)字教學(xué)中,因?yàn)檫@8個(gè)生字比較簡(jiǎn)單,所以更多的側(cè)重于自主識(shí)字,并匯報(bào)各自記字的方法。
二、在教學(xué)第一、二自然段內(nèi)容時(shí),一方面以毛毛蟲(chóng)情感的變化為主線,穿插理解詞語(yǔ)的方法。如理解“羨慕”一詞,學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學(xué)生似懂非懂,讓他們把自己想象成小瓢蟲(chóng),入情入境地讀,會(huì)讀了,意思自然就懂了。另一方面閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)。利用多種形式并逐次提高要求,從而讓每名學(xué)生借助自己的`經(jīng)歷體驗(yàn)在誦讀中感悟,實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“昆”、“笨”二字。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段,通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,感受毛毛蟲(chóng)內(nèi)心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ),感受情感的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞蝴蝶圖片,導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字
l、初讀課文畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,對(duì)照書(shū)后拼音自己學(xué)習(xí)。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“昆”、“笨”二字。強(qiáng)調(diào)“昆”字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4、指讀生字帶出的詞,強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。
三、再讀課文,整體感知。
l、自讀課文,要讀準(zhǔn)字音,句子讀通順。
2、指名讀,糾正易錯(cuò)字讀音。
說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文你都知道了什么?
四、學(xué)習(xí)第一自然段:
1、找出最能表達(dá)毛毛蟲(chóng)心情的詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會(huì)毛毛蟲(chóng)的心情,有感情朗讀。
五、學(xué)習(xí)第二自然段:
l、毛毛蟲(chóng)的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)
2、通過(guò)讀文理解,毛毛蟲(chóng)傷心的原因是:
小瓢蟲(chóng)大‘驚小怪地叫;
大伙各種各樣的議論
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,有感情地朗讀,體會(huì)“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說(shuō)一說(shuō)會(huì)有哪些議論,體會(huì)毛毛蟲(chóng)難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲(chóng)媽媽的話。
六、教師總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
毛毛蟲(chóng)的故事
羨慕
大驚小怪地叫
傷心
各種各樣的議論
小學(xué)數(shù)學(xué)研討活動(dòng)心得篇五
近日,我鎮(zhèn)安排參加“第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文(數(shù)學(xué))教學(xué)觀摩研討會(huì)”的十名教師進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)交流,及時(shí)把教育專家的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法傳遞給每位教師,取得了較好的效果。
xx月xx日上午,我鎮(zhèn)語(yǔ)文教師在中心小學(xué)舉行學(xué)習(xí)交流活動(dòng),參加淮安學(xué)習(xí)的五名骨干教師以還原專家的課堂教學(xué)、聽(tīng)課研討、教學(xué)報(bào)告等形式請(qǐng)進(jìn)了先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。xx老師執(zhí)教了《數(shù)星星的孩子》,全鎮(zhèn)一二三年級(jí)語(yǔ)文教師進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)。xx老師執(zhí)教了《桂林山水》,全鎮(zhèn)四五六年級(jí)語(yǔ)文教師聽(tīng)評(píng)。五位教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),舉辦了精彩的講座,全體語(yǔ)文教師收獲多多。
xx月xx日下午,全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教師在中心小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。首先聽(tīng)評(píng)研討了王文龍執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》和周德花執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》。兩位教師很好的把教育專家的先進(jìn)教育理念請(qǐng)回來(lái),和全體教師一起分享。xx、xx、xx和xx四位教師的講座,思想前沿,理念先進(jìn),讓廣大教師享受了精神大餐。
xx老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》是模仿xx老師的課堂教學(xué),能把xx老師的課堂理念體現(xiàn)的淋漓盡致,是一節(jié)較為成功的課。在課堂注重了學(xué)生的主體地位,能期待學(xué)生問(wèn)題的生成。讓學(xué)生在玩中慢慢的進(jìn)入思考數(shù)學(xué)的境界,學(xué)生邊操作邊思考,加深了學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系的理解。xx老師用了三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)四年級(jí)的內(nèi)容,有些學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好,教師的課堂語(yǔ)言有些不流暢。但不管是成功的經(jīng)驗(yàn)還是失敗的教訓(xùn),都讓我們收獲很多。
xx老師作為年輕的教師,能在工作很短的時(shí)間內(nèi)迅速成長(zhǎng)起來(lái),實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。她執(zhí)教了《用字母表示數(shù)》結(jié)合了專家的理念和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓大家很好的分享她的`教學(xué)藝術(shù)。
四位教師的講座,非常的樸實(shí),觀點(diǎn)鮮明,理論超前,讓廣大教師受益匪淺。xx老師的《走進(jìn)名師,聆聽(tīng)“現(xiàn)代與經(jīng)典”》,把在淮安學(xué)習(xí)的感受最深的名師的課堂教學(xué)瞬間,形成文字,傳達(dá)給我們的教師,讓教師眼界大開(kāi)。xx老師《我心目中的高效課堂》能結(jié)合我鎮(zhèn)的高效課堂,結(jié)合對(duì)名師的學(xué)習(xí)重新認(rèn)識(shí),讓廣大教師獲益不少。xx老師《我的“高效課堂”隨想---淮安學(xué)習(xí)有感》,提出了自己對(duì)高效課堂的獨(dú)到見(jiàn)解,可謂觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)有力。xx老師《師者若水》,從課堂設(shè)計(jì)的追求,到課堂出現(xiàn)問(wèn)題的分析,論據(jù)有力,解決了困惑教師的疑難問(wèn)題。傳達(dá)了xx老師的《師者若水》的講座精神,讓教師耳目一新。
最后,教研室的糜主任進(jìn)行了活動(dòng)總結(jié),總結(jié)高屋建瓴。即對(duì)講座進(jìn)行了提升,又對(duì)教師提出了學(xué)習(xí)思考的要求。確實(shí)是本次活動(dòng)效果好,讓教師滿意,讓活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目的,把外出學(xué)習(xí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)回來(lái),讓骨干教師和全體教師一起成長(zhǎng),共同進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)研討活動(dòng)心得篇六
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,馬上將其記錄下來(lái),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《面積的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課,吳正憲老師很努力、真實(shí)地呈現(xiàn)學(xué)生的思維狀況,并尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)猜想—驗(yàn)證—得出結(jié)論這一思維過(guò)程,讓學(xué)生在探索過(guò)程中得到新知。
《乘法分配律》是中年級(jí)課程,兩位老師都選擇了有趣的素材,來(lái)激起學(xué)生的興趣點(diǎn),尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),并注重低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引領(lǐng)。
《用數(shù)對(duì)確定位置》這節(jié)課季國(guó)棟老師循序漸進(jìn),從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象導(dǎo)入問(wèn)題,一步步的把學(xué)生引入問(wèn)題、探索問(wèn)題,使學(xué)生在愉快中獲取知識(shí)。
通過(guò)聽(tīng)課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些觀摩課當(dāng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問(wèn)題的空間,并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)"教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。
通過(guò)這次研討會(huì)更使我明白了:教育是我們一生的事業(yè),三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái),學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天,把握住明天,就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露,走出屬于自己的路。
小學(xué)數(shù)學(xué)研討活動(dòng)心得篇七
11月26日,我有幸參加了在晉江舉辦的華東六省一市第十六屆小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)。聆聽(tīng)了來(lái)自不同市縣優(yōu)秀青年教師展示的7節(jié)數(shù)學(xué)課,使我感受頗深,受益匪淺。在短短的時(shí)間里,也使我深深的感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
一、導(dǎo)入新穎,教師樸實(shí),課堂教學(xué)扎實(shí)
這些課在教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入都很新穎,能夠充分引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望,一節(jié)課,導(dǎo)入的好壞直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果,導(dǎo)入的好,能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那么學(xué)生就能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)、愿意去探索、自然而然的在不知不覺(jué)中在快樂(lè)的教學(xué)情境中掌握好了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。7節(jié)課有個(gè)共同的特點(diǎn)――“扎實(shí)”。課堂中花俏的少了,改變了過(guò)去那種追求熱鬧,沒(méi)有講求效果的場(chǎng)面。課堂中更注重教學(xué)質(zhì)量的落實(shí),課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞學(xué)生學(xué)“有用的數(shù)學(xué)”來(lái)設(shè)計(jì),每一節(jié)課上都有扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的練習(xí),常規(guī)性的教學(xué)內(nèi)容既有新意又扎扎實(shí)實(shí),感覺(jué)課離我們更近了。課堂更注重實(shí)效,探索、合作、交流方法的運(yùn)用,更加趨于合理,更講求實(shí)效。主要突出了“實(shí)”,教學(xué)設(shè)計(jì)真正在學(xué)生身上發(fā)生作用,教師更加關(guān)注學(xué)生的在課堂上的表現(xiàn),更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、緊湊
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理、緊湊,直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。如何根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),安排好形式多樣的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生注意力集中、學(xué)習(xí)興趣濃厚、思維活動(dòng)積極,從而在有限的40分鐘課堂教學(xué)時(shí)間里,保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教育界十分關(guān)注的課題??v觀本屆觀摩交流會(huì),大部分課的教學(xué)層次都十分鮮明;各教學(xué)環(huán)節(jié)之間也能做到搭配合理,組織緊湊,過(guò)渡自然;能夠把握重點(diǎn),突出難點(diǎn);且時(shí)間分配恰當(dāng)。
三、教師課堂中激勵(lì)到位、多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用及有效組合
在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,每一位教師都能有耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。上課教師們個(gè)個(gè)都語(yǔ)言精練、豐富、對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的教學(xué)模式教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的活動(dòng)方式,對(duì)教學(xué)工作的成敗起著重要的作用。教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。如何在眾多的教學(xué)方法中選擇合適的方法并進(jìn)行有效的組合,無(wú)疑成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。從本次觀摩會(huì)來(lái)看,這7節(jié)課都能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、具體內(nèi)容和學(xué)生及教師的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法,并在保證教學(xué)效率和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提下,進(jìn)行組合。
四、教師角色的重大轉(zhuǎn)變
在新一輪的課程改革中,教師觀發(fā)生了很大的變化,要求教師成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在本屆觀摩交流會(huì)上,到處可見(jiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué),以及學(xué)生之間相互啟發(fā)、影響所構(gòu)成的多邊活動(dòng)。教師運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的規(guī)律,組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng),通過(guò)平等參與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展施加積極的影響,作出正確的引導(dǎo),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),我感受最深的是現(xiàn)在的課堂教學(xué),不是只著眼于教師教的活動(dòng),而是以學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成和發(fā)展的基本規(guī)律為教學(xué)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn),著眼于教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)。這次活動(dòng)的老師們?cè)诮虒W(xué)中基本上都是通過(guò)學(xué)生的自我探究和自我發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論,老師只是在交給他們或者可以說(shuō)是在指引他們?cè)鯓尤ヌ骄?、怎樣去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要,作為教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用教材去教,而不是教教材。
小學(xué)數(shù)學(xué)研討活動(dòng)心得篇八
近年來(lái),小學(xué)數(shù)學(xué)教育在我國(guó)得到了越來(lái)越多的關(guān)注。隨著新課改的實(shí)施和教師的不斷努力,我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教育正在逐步發(fā)展,數(shù)學(xué)文化的研討也成為了教學(xué)改革的一種重要形式。在過(guò)去的研討活動(dòng)中,我深深感受到了數(shù)學(xué)文化的獨(dú)特魅力,對(duì)數(shù)學(xué)的理解也有了更深層次的提升。在本文中,我將分享我參加的小學(xué)數(shù)學(xué)文化研討心得體會(huì)。
二、數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵和意義
數(shù)學(xué)文化是指在數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含的文化價(jià)值觀念、認(rèn)識(shí)方式和方法體系。在我國(guó)古代,書(shū)法、駢文和古代詩(shī)歌等傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)緊密結(jié)合,形成了獨(dú)特的數(shù)學(xué)文化傳統(tǒng)。參與數(shù)學(xué)文化研討的過(guò)程中,我意識(shí)到數(shù)學(xué)文化的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)和探索傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)內(nèi)容,我們可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。
三、數(shù)學(xué)文化研討的實(shí)踐
在數(shù)學(xué)文化研討中,我們進(jìn)行了多種實(shí)踐活動(dòng),例如講座、論壇、教學(xué)觀摩和小組研討等。通過(guò)這些實(shí)踐,我了解到數(shù)學(xué)文化研討的方式和方法。在講座中,專家學(xué)者通過(guò)傳遞知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),幫助我們進(jìn)一步理解和掌握數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵。在論壇上,我們可以與其他教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得,互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步。教學(xué)觀摩活動(dòng)使我們有機(jī)會(huì)觀察到他人的教學(xué)實(shí)踐,學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足。小組研討則是一種積極參與、互動(dòng)交流的方式,每個(gè)人都可以參與討論、發(fā)表觀點(diǎn)、提出建議。
四、數(shù)學(xué)文化研討的價(jià)值和影響
數(shù)學(xué)文化研討不僅對(duì)教師個(gè)人有益,也對(duì)學(xué)生和教學(xué)改革有重要的價(jià)值和影響。首先,數(shù)學(xué)文化研討可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。通過(guò)與其他教師的交流和學(xué)習(xí),我們可以不斷拓寬自己的視野,增長(zhǎng)知識(shí)和技能,提高自己的教學(xué)能力。其次,數(shù)學(xué)文化研討可以豐富教學(xué)內(nèi)容和方法。我們可以借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新方法,充實(shí)自己的教學(xué)資源。最重要的是,數(shù)學(xué)文化研討可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài),提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。
五、展望
數(shù)學(xué)文化研討是一種重要的教學(xué)改革形式,它在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高教師教學(xué)水平方面發(fā)揮著重要的作用。然而,目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)文化研討仍存在一些問(wèn)題和不足,例如參與度不高,交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有限等。因此,我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化研討的組織和推廣,鼓勵(lì)更多的教師參與其中,提供更多的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。只有不斷深化數(shù)學(xué)文化研討,我們才能更好地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和素質(zhì)。
總結(jié)起來(lái),參加小學(xué)數(shù)學(xué)文化研討是一次非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)。通過(guò)這次經(jīng)歷,我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵和意義,了解了數(shù)學(xué)文化研討的方式和方法,認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)文化研討的價(jià)值和影響。我相信,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)更加注重?cái)?shù)學(xué)文化教育的培養(yǎng),不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。相信通過(guò)我們的共同努力,小學(xué)數(shù)學(xué)教育一定會(huì)走向更好的方向,為培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)研討活動(dòng)心得篇九
20xx年3月21日,在xx市教研室小學(xué)英語(yǔ)教研員徐xx老師的帶領(lǐng)下,我有幸與其他二十四位xx市小學(xué)英語(yǔ)骨干教師一起來(lái)到xx市xx江實(shí)驗(yàn)小學(xué),參加了由xx市教育局教研室舉辦的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)。
本次活動(dòng)雖然只有短短的一天,但是形式多樣、內(nèi)容豐富,以專題講座、錄像課教學(xué)展示和教學(xué)研討等形式與參會(huì)老師互動(dòng)研討進(jìn)行的。首先,我們認(rèn)真觀摩了本次錄像課例myfavouritefood,授課老師是來(lái)自xx南山區(qū)學(xué)府小學(xué)的陳xx老師,她是xx年小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)錄像評(píng)選一等獎(jiǎng)的獲得者。她精心設(shè)計(jì)各種情景,采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、玩、演等多種手段或形式,使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語(yǔ)言。她的課堂流程動(dòng)靜結(jié)合,張弛有度。教師引導(dǎo)得法,在學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)之前教師都先做個(gè)示范,學(xué)生雖然不一定聽(tīng)懂老師的指令,但就因?yàn)橛兴?。示范表演,所以,學(xué)生總能很快領(lǐng)會(huì)老師的意圖,積極地開(kāi)始課堂活動(dòng),體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式,注意示范的質(zhì)量,保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的正確理解,通過(guò)各種模仿和操練活動(dòng),使學(xué)生掌握新的語(yǔ)言形式。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合,注意語(yǔ)言的整體性,教學(xué)內(nèi)容由淺入深,教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。她所設(shè)計(jì)的四個(gè)練習(xí)也都緊緊圍繞語(yǔ)言的交際,以學(xué)生為中心,通過(guò)體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言,注意了語(yǔ)言的交際功能,促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。
此外,xx市教研室何xx老師、xx縣教研室黃xx老師、xx縣教研室楊xx老師、xx市教研室徐xx老師和專家們也為與會(huì)教師進(jìn)行了各具特色的專題講座,他們精彩的經(jīng)驗(yàn)與理論分享讓人深思,值得細(xì)細(xì)品味。如徐xx老師的`專題講座《英語(yǔ)詞匯在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效呈現(xiàn)》,她分別從學(xué)生年齡特點(diǎn)、教材特點(diǎn)、學(xué)科資源整合、學(xué)生心理特點(diǎn)等幾方面出發(fā),生動(dòng)而詳實(shí)地講述了如何有效呈現(xiàn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法,獲得與會(huì)老師的一致好評(píng)。
這次的學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)雖然節(jié)奏快,強(qiáng)度大,但我們卻收獲豐碩,通過(guò)優(yōu)質(zhì)課和專題講座的學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué),有效地指引我的教育教學(xué)活動(dòng),使我在今后的教學(xué)中做得更好!
小學(xué)數(shù)學(xué)研討活動(dòng)心得篇十
《整式的乘除與因式分解》一章后面設(shè)置的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”欄目,介紹了2種特殊的兩數(shù)相乘的計(jì)算規(guī)律。
1、個(gè)位數(shù)為5的相同兩數(shù)相乘,即個(gè)位數(shù)為5的數(shù)的平方的計(jì)算規(guī)律,如:
15*15=1*2*100+25=225
25*25=2*3*100+25=625
......
125*125=12*13*100+25=15625
105*105=10*11*100+25=11025
......
計(jì)算規(guī)律:(10a+5)(10a+5)=100a(a+1)+25
其中a可代表任意正整數(shù)
依據(jù):(a+b)2=a2+2ab+b2=a(a+2b)+b2
2、兩個(gè)數(shù)上的`十位數(shù)字相同,個(gè)位數(shù)字之和等于10的兩數(shù)相乘,如:
53*57=100*5*6+3*7=3000+21=3021
38*32=100*3*4+8*2=1200+16=1216
84*86=100*8*9+4*6=7200+24=7224
71*79=100*7*8+1*9=5600+9=5609
......
計(jì)算規(guī)律:(10a+b)(10a+10-b)=100a(a+1)+b(10-b)
依據(jù):多項(xiàng)式*多項(xiàng)式
這些計(jì)算規(guī)律給學(xué)生提供既快又準(zhǔn)確的工具,建議老師多給出或引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這樣的計(jì)算規(guī)律。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
小學(xué)數(shù)學(xué)研討活動(dòng)心得篇十一
非常有幸能去雙語(yǔ)學(xué)校觀摩名師的課堂教學(xué),親身領(lǐng)略名師的風(fēng)采,感受頗深。下面就臨沂第九小學(xué)王曉艷老師的“平均數(shù)”的課堂教學(xué)談一下我的感受。
1. 名師的課前交流非常值得我們欣賞。在課前交流時(shí)她那么的親切,語(yǔ)言那么的感人,像聊一聊呀,說(shuō)一說(shuō)呀,快夸夸呀等,這樣學(xué)生都喜歡和老師交流,愿意把心里的話和老師說(shuō),這樣拉近了師生間的距離,學(xué)生的興趣很高。
參加學(xué)校的比賽,然后放手給學(xué)生,讓學(xué)生選拔,引出平均數(shù)產(chǎn)生的重要性。然后逐人分析,先用“移多補(bǔ)少”的數(shù)學(xué)思想分析徐楊的成績(jī),再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)還有別的辦法嗎?進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求和平分,從而滲透轉(zhuǎn)化思想,在使學(xué)生認(rèn)識(shí)平均數(shù)意義的同時(shí),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,像誰(shuí)是這一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)等,說(shuō)完整。并認(rèn)識(shí)了平均數(shù)的特點(diǎn):平均數(shù)代表一組數(shù)據(jù)的一般水平,還具有很強(qiáng)的敏感性。
3. 練習(xí)設(shè)計(jì)層次性很強(qiáng)。像四一班的平均身高是134厘米,李紅的身高就一定是134厘米嗎?并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。這樣就鞏固了平均數(shù)的特點(diǎn),更加深認(rèn)識(shí)了平均數(shù)的意義。然后又引入了生活中的平均數(shù),像青年歌手大賽的成績(jī),如何計(jì)算平均分等,都是層次性很強(qiáng)的聯(lián)系設(shè)計(jì)。
總之,王曉艷老師的這節(jié)課上的細(xì)膩扎實(shí),設(shè)計(jì)獨(dú)特,求實(shí)創(chuàng)新,沉著機(jī)智,非常值得我們?nèi)テ?、去悟、去反思?/p>
還有呂健老師的“用數(shù)對(duì)確定位置”這節(jié)課,她的課堂風(fēng)格是樸實(shí)、扎實(shí)、精煉、簡(jiǎn)潔,有坡度,有深度,孩子們從心里佩服喜歡老師。她的這節(jié)課一共用了一個(gè)小時(shí),孩子們沒(méi)有感覺(jué)時(shí)間長(zhǎng),下課時(shí)孩子們都不想離開(kāi),依依不舍,真感人??!
請(qǐng)問(wèn)一下自己,我們每一個(gè)老師的課堂教學(xué)如果都能讓孩子們喜歡,讓孩子們依依不舍,試想一下課堂效果會(huì)是怎樣的呢?所以我們每個(gè)老師都應(yīng)去精心設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué),這一點(diǎn)我們是能做到的。
小學(xué)數(shù)學(xué)研討活動(dòng)心得篇十二
11月2-3日,我們?cè)谝誓想p語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校有幸聆聽(tīng)了參加省級(jí)講課比賽的六節(jié)課,感覺(jué)收獲頗多。上課的六位老師不愧是臨沂市乃至山東省的名師,他們?cè)鷮?shí)的基本功,精練的教學(xué)語(yǔ)言,成熟睿智的教學(xué)風(fēng)格,讓我深感佩服。他們的每一節(jié)課,不但注重學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的理解和掌握,更加注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,感悟數(shù)學(xué)思想和方法。尤其是臨沭附小呂鍵老師執(zhí)教的《用數(shù)對(duì)確定位置》一課,自然、流暢,讓人感覺(jué)回味無(wú)窮。
1、課前談話巧妙,不但拉近了師生之間的距離,而且給了學(xué)生很好的啟示:“說(shuō)話不光要簡(jiǎn)潔,還要講究準(zhǔn)確,生活中很多事情是這樣,我們數(shù)學(xué)也是這樣?!?/p>
2、選用素材好,情境設(shè)計(jì)有創(chuàng)意,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
呂老師巧妙創(chuàng)設(shè)照片的情景,以此引出數(shù)學(xué)問(wèn)題 “班長(zhǎng)的位置在哪里?用學(xué)過(guò)的幾行幾列說(shuō)說(shuō)”,以舊引新,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),將學(xué)生推上了主體地位,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、活動(dòng)安排科學(xué)合理,引出自然,有效促進(jìn)了學(xué)生的思考。由用列和行介紹班長(zhǎng)的位置,到創(chuàng)造數(shù)對(duì),再到應(yīng)用數(shù)對(duì)以及利用數(shù)對(duì)確定方格圖上的位置,每一個(gè)活動(dòng)的引出都是那么自然流暢,恰到好處。
4、教師語(yǔ)言嚴(yán)密,啟發(fā)引導(dǎo)及時(shí)到位?!霸鯓蛹葴?zhǔn)確又簡(jiǎn)明的表示班長(zhǎng)的位置呢?”“既然每個(gè)小組都不約而同地保留了這兩個(gè)數(shù),說(shuō)明-這兩個(gè)數(shù)很重要?!毕襁@樣具有啟發(fā)性的語(yǔ)言,在呂老師的課中舉不勝舉,這足以看出呂老師扎實(shí)、精煉、簡(jiǎn)潔的教學(xué)風(fēng)格。
5、自然滲透了數(shù)學(xué)的思想方法。課上呂老師引導(dǎo)學(xué)生“回過(guò)頭來(lái)看一看,從剛開(kāi)始用的方法,到第幾行第幾列,再到用數(shù)對(duì)表示班長(zhǎng)的位置,咱們經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過(guò)程?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。
6、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。呂老師讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)對(duì)生活中的例子“電影院、瓷磚圖、地球儀”,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
緊張而又短暫的一天半過(guò)去了,給人帶來(lái)疲勞的同時(shí)更讓人感覺(jué)無(wú)比的充實(shí),同時(shí)也讓我看到了自己與他們的差距。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我會(huì)努力將我所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,提搞自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)研討活動(dòng)心得篇十三
20xx年10月20日至23日,在學(xué)校組織和安排下,我有幸參加了我校語(yǔ)文教學(xué)研討月活動(dòng),我們以年級(jí)為單位觀摩了6位語(yǔ)文教師的課堂教學(xué),并聆聽(tīng)了老師們的精彩點(diǎn)評(píng),使我悟到了很多,明白了很多,收獲了很多。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)和體會(huì):
第一,采用小組討論交流的學(xué)習(xí)方式。合作交流是教學(xué)的學(xué)習(xí)方式,以前聽(tīng)公開(kāi)課、示范課觀到的討論交流,多是師生的對(duì)話,老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)或評(píng)價(jià)訂正。而這次的活動(dòng)中幾位老師們合作交流采用多種形式,將合作交流落到實(shí)處,對(duì)于我們的教學(xué)起到了一定的示范作用。
第二、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。任瑞老師所教的《去年的樹(shù)》,整節(jié)課上,教師多次以自己煽情的朗讀帶動(dòng)學(xué)生的思緒,在教學(xué)第一自然段時(shí)(去年的樹(shù)的部分),老師指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀一邊想象“鳥(niǎo)兒天天唱,樹(shù)兒天天聽(tīng)”的畫(huà)面。在教學(xué)(今年的樹(shù)的部分)任老師也是引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟,先讓學(xué)生找出三次對(duì)話,反復(fù)朗讀,分角色朗讀等,從中體會(huì)小鳥(niǎo)尋找大樹(shù)的迫切心情。她在教學(xué)中滲透學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生明白邊讀邊想象是很好的學(xué)習(xí)方法,并力圖通過(guò)適時(shí)的點(diǎn)撥,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,與文本進(jìn)行深度的對(duì)話,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)文字的一種感覺(jué)。
第三,在用好用足教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,拓寬了學(xué)生知識(shí)面。作為語(yǔ)文教師,我們首先要用好它,在用好它的基礎(chǔ)上,再作創(chuàng)新。這次我們采用的是同課異構(gòu),只是不同的.教師,在引滲入滲出課題時(shí)各有不同,但在入行新知學(xué)習(xí)時(shí),同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。我們就更應(yīng)該腳踏實(shí)地研究好教材,使用好教材。根據(jù)教材進(jìn)行拓展,拓展形式多樣,容易讓學(xué)生接受,也符合了學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。如王凱老師課后拓展讓學(xué)生學(xué)些尋物啟事這種應(yīng)用文,不僅拓展了知識(shí),而且是學(xué)生了解到了尋物啟事的寫(xiě)法,效果很好。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。在以后的教學(xué)中,我會(huì)不斷地學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提升自己的素養(yǎng),以精彩的課堂,靚麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)數(shù)學(xué)研討活動(dòng)心得篇十四
自從上學(xué)期實(shí)施“三微”教研模式以來(lái),我們數(shù)學(xué)組積極參與其中。通過(guò)收集低組、高組的老師在教學(xué)中或是微課題研究中存在的問(wèn)題,從而提煉并產(chǎn)生話題進(jìn)行研討,再將研究出的策略通過(guò)微課堂進(jìn)行驗(yàn)證,最后將研究的過(guò)程及成果借助“微講座”的平臺(tái)向全校老師進(jìn)行匯報(bào)、展示、推廣。上周四我們數(shù)學(xué)組就舉行了一場(chǎng)“微課堂”及“微講座”的匯報(bào)活動(dòng)。
本次匯報(bào)的是低年組。首先由吳老師執(zhí)教二年級(jí)的《小小圖書(shū)館》的微課,主要是驗(yàn)證在微課題研究中的“低年段如何加強(qiáng)算理理解,促計(jì)算能力的提高?”話題研討中所形成和提煉的一些策略。因?yàn)槭俏⒄n堂所以只呈現(xiàn)探究118-57計(jì)算方法的部分。在課堂教學(xué)中,我們欣喜的看到吳老師能將研討中所形成的4個(gè)策略即:“在學(xué)具操作中初步感知算理;在幾何直觀中理解算理;在語(yǔ)言表達(dá)中強(qiáng)化算理;在理解算理上提煉算法?!痹谡n堂中進(jìn)行合理有效的運(yùn)用。她先讓學(xué)生借助畫(huà)數(shù)線圖來(lái)理解口算方法;接著通過(guò)撥計(jì)數(shù)器及畫(huà)計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生直觀地理解十位不夠減應(yīng)向百位借一的算理;再讓學(xué)生進(jìn)行豎式計(jì)算,在豎式計(jì)算過(guò)程中能充分讓學(xué)生說(shuō)是如何計(jì)算的,十位的“1”不夠減“5”該怎么辦?同時(shí)還不忘將豎式計(jì)算與撥計(jì)數(shù)器的過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái),以此加深學(xué)生對(duì)十位不夠減,應(yīng)向百位借1,在十位上加十再減的算理理解;最后還能將各種不同的方法進(jìn)行比較,達(dá)到優(yōu)化和提煉算法的目的。整節(jié)課學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),對(duì)算理的理解非常透徹,較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。接著由莊老師進(jìn)行以“找準(zhǔn)計(jì)算錯(cuò)因提高計(jì)算能力”為題的微講座。莊老師結(jié)合他們二年段進(jìn)行的微課題“小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤的成因研究”的研究情況及吳老師所呈現(xiàn)的微課堂的內(nèi)容,主要從“成因分析、調(diào)查問(wèn)卷分析、錯(cuò)例分析、提高計(jì)算能力的策略”等四個(gè)方面與大家進(jìn)行交流和介紹。通過(guò)她的微講座,可以看出他們課題組的.成員有實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行微課題的研究,在短短的幾個(gè)月時(shí)間里所形成的6個(gè)提高計(jì)算能力的策略也比較中肯實(shí)用。得到與會(huì)老師的好評(píng),柳教導(dǎo)還希望她們把所形成的策略發(fā)到在線投稿上去,把好的方法與大家一起分享。
本次的匯報(bào)活動(dòng),取得了較滿意的效果。這是一階段來(lái)低年組數(shù)學(xué)老師共同努力的結(jié)果,更是承擔(dān)本次匯報(bào)活動(dòng)的吳老師和莊老師辛勤努力的結(jié)晶。相信在全體老師的努力下,我校的“三微”教研模式定能向縱深發(fā)展!
小學(xué)數(shù)學(xué)研討活動(dòng)心得篇十五
有所進(jìn)步,有所提高。賈老師雖已有73歲高齡,可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟,使我們這些連上課都得帶著教案的年輕老師臉紅,他給我們提了一個(gè)必須達(dá)到的要求:所教學(xué)的每篇課文必須背下來(lái)。只有這樣,我們才能靈活地、創(chuàng)造性地使用教材,才能關(guān)注學(xué)生。在回家的路上賈老師的話一直在我耳邊回蕩。為自己說(shuō)一句:努力吧!
小學(xué)數(shù)學(xué)研討活動(dòng)心得篇十六
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,說(shuō)課是一個(gè)重要環(huán)節(jié),通過(guò)說(shuō)課可以將教師的教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)等展示給其他教師,達(dá)到互相借鑒和研討教學(xué)的目的。近日,我參與了一場(chǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課研討活動(dòng),深感獲益良多。下面我將從活動(dòng)的組織安排、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用、教師研討的互動(dòng)以及我的收獲與不足等方面,總結(jié)并分享我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課研討的心得體會(huì)。
首先,活動(dòng)的組織安排非常緊湊有效。說(shuō)課研討活動(dòng)整體時(shí)間安排合理,既有充足的說(shuō)課展示時(shí)間,又有充分的討論與研討時(shí)間。在展示環(huán)節(jié)中,每位教師都有機(jī)會(huì)展示自己的說(shuō)課課件、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)思路,并對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)解釋。在討論與研討環(huán)節(jié)中,教師們相互提問(wèn)、討論和發(fā)表意見(jiàn),互相借鑒和啟發(fā)。由于時(shí)間分配合理,使得整個(gè)活動(dòng)進(jìn)展順利,不僅提高了教師們的話語(yǔ)權(quán)和參與度,也讓教研活動(dòng)發(fā)揮了更好的效果。
其次,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的發(fā)展需求和認(rèn)知規(guī)律。在說(shuō)課過(guò)程中,教師們通過(guò)分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和目標(biāo),設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)策略和任務(wù)。他們以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師們還通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式,提高了學(xué)生的問(wèn)題解決能力和探究能力。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。
再次,教學(xué)方法的運(yùn)用靈活多樣,促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師們?cè)谡f(shuō)課過(guò)程中,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性,采用了豐富多樣的教學(xué)方法。他們運(yùn)用故事情境、游戲、實(shí)驗(yàn)演示等方式,激起了學(xué)生的好奇心和求知欲。教師們還注重了問(wèn)題導(dǎo)入和探究引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)小組合作、集體討論等方式,提高了學(xué)生的溝通交流能力和思維協(xié)調(diào)能力。這種多樣性的教學(xué)方法讓課堂更加生動(dòng)有趣,也提高了學(xué)生在課堂上的積極性和參與度。
然后,教師們研討的互動(dòng)十分活躍,收獲了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在研討環(huán)節(jié)中,教師們積極分享自己的教學(xué)實(shí)踐和反思,對(duì)其他教師的教學(xué)案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)價(jià),提出建議和改進(jìn)意見(jiàn)。通過(guò)互相傾聽(tīng)和交流,教師們相互啟發(fā)和借鑒,在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上,不斷豐富和提高自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。這樣的互動(dòng)研討對(duì)于教師而言是一個(gè)良好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì),不僅提高了教師的教學(xué)能力,也提高了教師的教學(xué)責(zé)任感與創(chuàng)新意識(shí)。
最后,個(gè)人對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課研討的心得體會(huì)是,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我意識(shí)到教學(xué)是一個(gè)不斷自我反思和提升的過(guò)程。通過(guò)說(shuō)課研討活動(dòng),我不僅學(xué)到了其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要改進(jìn)的地方。我將繼續(xù)保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課研討是教師們展示教學(xué)能力、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要平臺(tái)。通過(guò)活動(dòng)的組織安排、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的運(yùn)用、教師研討的互動(dòng)以及個(gè)人的心得體會(huì),我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課研討對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和素質(zhì)是極其重要的。相信通過(guò)不斷研討和交流,我們將找到更加適合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和策略,讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)和有趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/4997679.html】