心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的回顧和總結(jié)，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的行動(dòng)和發(fā)展。寫(xiě)心得體會(huì)要注意語(yǔ)言流暢，表達(dá)準(zhǔn)確，避免使用模糊詞匯和術(shù)語(yǔ)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀心得體會(huì)，希望可以給大家?guī)?lái)新的思考和啟發(fā)。
林黛玉進(jìn)賈府心得體會(huì)篇一
1、強(qiáng)化專制主義的統(tǒng)治：
設(shè)立軍機(jī)處：1729年，清政府設(shè)立了一個(gè)處理全國(guó)軍政大事的核心機(jī)構(gòu)軍機(jī)處。軍機(jī)大臣完全聽(tīng)命于皇帝，自己沒(méi)有決策權(quán)力。
建立軍事鎮(zhèn)壓網(wǎng)：為了加強(qiáng)對(duì)人民的控制，清朝的八旗軍隊(duì)，一部分駐防都城，一部分駐防全國(guó)各重要城市，形成了對(duì)全國(guó)的軍事鎮(zhèn)壓網(wǎng)。
提倡綱常禮教：為了從思想上控制各族人民，清政府提倡封建的綱常禮教。同時(shí)沿用八股取土的制度，把知識(shí)分子的思想牢牢地控制起來(lái)。
大興文字獄：清政府興起了一百多次文字獄，嚴(yán)酷壓制知識(shí)分子的反清思想。戴名世的《南山集》案，不僅本人被殺頭，被株連的多到幾百人。徐駿作詩(shī)，有“清風(fēng)不識(shí)字，何故亂翻書(shū)”之句，清統(tǒng)治者認(rèn)為是有意譏諷他們，就把徐駿殺掉。在清政府的文化專制主義統(tǒng)治下，許多知識(shí)分子不敢過(guò)問(wèn)政治，埋頭考訂古書(shū)。
官場(chǎng)的腐朽：清朝的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)臃腫龐大，官吏昏庸無(wú)能。整個(gè)官場(chǎng)成風(fēng)。軍機(jī)大臣和|當(dāng)政二十年，家產(chǎn)約值白銀十億兩，相當(dāng)于那時(shí)侯清政府二十年的財(cái)政總收入。
2、封建剝削的加重：
圈地令：以滿族貴族為首的各族統(tǒng)治者，瘋狂地掠奪土地。清軍初入關(guān)時(shí)，清政府頒布了圈地令，先后三次大規(guī)模地圈占直隸近京各州量土地共一千六百多萬(wàn)畝，分給滿族貴族和八旗官兵，這引起了直隸人民的強(qiáng)烈反抗。
土地兼并：后來(lái)，圈地令雖然停止了，但皇室、貴族、官僚和大地主的土地兼并非常嚴(yán)重。河北懷柔的大地主郝氏占地竟達(dá)一百萬(wàn)畝。地主對(duì)佃種土地的農(nóng)民，征收高額的實(shí)物地租或貨幣地租。在地主階級(jí)的殘酷壓迫和剝削下，各族人民更加貧困破產(chǎn)。
二、各族人民的反抗斗爭(zhēng)
1、貴州、湖南的苗民起義：
1795年，貴州銅仁的苗族人在石柳鄧的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)動(dòng)起義，湖南西部的苗民吳八月等紛紛響應(yīng)。清政府派大軍鎮(zhèn)壓，先后動(dòng)員貴州、湖南等七省的兵力，直到1806年才把這次起義鎮(zhèn)壓下去。
2、川、楚、陜的白蓮教起義：
1796年湖北、四川、陜西一帶爆發(fā)了白蓮教大起義。襄陽(yáng)起義軍的首領(lǐng)王聰兒是白蓮教大起義的女英雄。清政府用了一億多兩白銀的軍費(fèi)，消耗了大量兵力，才把這次起義鎮(zhèn)壓下去。
三、統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的矛盾
康熙末年，皇子們分朋樹(shù)黨，爭(zhēng)權(quán)謀位。最后是四皇子胤禎奪得了帝位，這就是雍正皇帝。雍正即位后，立即開(kāi)展了一場(chǎng)窮治政敵的兇殘斗爭(zhēng)，殘酷地迫害與己爭(zhēng)奪皇位的諸兄弟和異己的政治勢(shì)力。曹雪芹的嗣父曹\就是因跟皇室派別斗爭(zhēng)有牽連被罷官，抄家。
林黛玉進(jìn)賈府心得體會(huì)篇二
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出“學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)、戲劇的基本方法，初步把握中外小說(shuō)、戲劇各自的藝術(shù)特性。注意從不同角度和層面解讀小說(shuō)、戲劇作品，提高閱讀能力和鑒賞水平。學(xué)寫(xiě)小說(shuō)、戲劇評(píng)論，力求表達(dá)出自己的獨(dú)特感受和新穎見(jiàn)解?！敝袊?guó)古代小說(shuō)“明鏡照物，妍媸畢露”，寫(xiě)人重人物出場(chǎng)、重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，情景安排重跌宕起伏、出人意料。《紅樓夢(mèng)》在我國(guó)古典小說(shuō)中享有極高的聲譽(yù)，它以豐富的的社會(huì)內(nèi)容、深刻的思想意義以及高超的藝術(shù)成就被推為我國(guó)古典小說(shuō)創(chuàng)作的頂峰。本文是《紅樓夢(mèng)》的第三回，通過(guò)林黛玉一天的所見(jiàn)所聞，以她為聚焦，展示了賈府的眾多人物和人物活動(dòng)的典型環(huán)境。所以要側(cè)重把握小說(shuō)中的環(huán)境和人物，其中尤以人物出場(chǎng)描寫(xiě)最為精彩。本課教學(xué)的重點(diǎn)在于鑒賞賈寶玉、林黛玉、王熙鳳這三個(gè)人物形象，通過(guò)鑒賞，學(xué)習(xí)運(yùn)用出場(chǎng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)等刻畫(huà)人物的方法。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）賞析人物形象，把握人物的典型性格，提高學(xué)生鑒賞古代小說(shuō)的能力。（2）學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》描寫(xiě)人物的方法。（3）以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，開(kāi)闊視野，提高閱讀能力。
一部《紅樓夢(mèng)》，經(jīng)學(xué)家看見(jiàn)“易”，道學(xué)家看見(jiàn)“淫”，才子看見(jiàn)“纏綿”，革命家看見(jiàn)“排滿”，流言家看見(jiàn)“宮闈秘事”……你又看到了些什么呢？今天，我們就追隨林黛玉的腳步走進(jìn)賈府，走近“紅樓”中一個(gè)又一個(gè)鮮活的人物。
1 、調(diào)查學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》的了解情況，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館搜集整理有關(guān)《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹的相關(guān)知識(shí)。
2 、多媒體展示金陵十二釵的判詞，學(xué)生搶答判詞所對(duì)應(yīng)的人物。
（以上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在于提高學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》的閱讀興趣和增強(qiáng)對(duì)《紅樓夢(mèng)》的了解，在學(xué)習(xí)課文前建立起全局觀念，搭建閱讀賞析的平臺(tái)。）
3 、學(xué)生自讀課文，在下列三道研究性題目中任選一題，四人一組合作完成。
a 、畫(huà)出林黛玉進(jìn)賈府的路線圖。
b 、畫(huà)出賈府的人物關(guān)系圖。
c 、以導(dǎo)游的身份，介紹林黛玉一天的行程。
（閱讀能力的基礎(chǔ)性要求，就是“從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情”，此教學(xué)環(huán)節(jié)在于采用靈活多變的方式整體感知課文內(nèi)容，理清小說(shuō)情節(jié)。）
《林黛玉進(jìn)賈府》中，由于作者巧妙地選擇了敘述角度（從林黛玉的角度），而將紛繁的頭緒、眾多的人物、復(fù)雜的環(huán)境，表述的井井有條，眉目清楚，繁簡(jiǎn)得當(dāng)，取得了非凡的藝術(shù)效果。
（點(diǎn)撥：a通過(guò)人物聚焦來(lái)展示賈府環(huán)境，很講究分寸，這分寸就是對(duì)賈府環(huán)境不在一次寫(xiě)盡，而是一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)充完整。所以林黛玉眼睛“見(jiàn)到”的賈府環(huán)境一次主要有榮府、寧府、從榮府角門(mén)到賈母居處、賈赦居處、賈政居處等。b榮府寧府大門(mén)顯現(xiàn)了賈府建筑宏偉的外觀，也暗示了賈府顯赫高貴的社會(huì)地位。賈母和賈赦居處講究的布局，“榮禧堂”華貴的陳設(shè)都顯示著主人的富貴豪華。賈府中不光主子們打扮得彩繡輝煌，賈政居處的丫環(huán)們裝飾衣裙、舉止行動(dòng)、吃穿用度也是不凡，都顯示了賈府豪華的氣派。甚至用飯也有一套繁文縟節(jié)，顯示了這個(gè)封建大家庭的森嚴(yán)等級(jí)。）
（2）同是借黛玉得“耳目”出場(chǎng)的小說(shuō)主要人物，王熙鳳和賈寶玉的出場(chǎng)有什么不同？作者介紹這兩個(gè)人物用了什么藝術(shù)表現(xiàn)手法？（分小組討論研究）
參考意見(jiàn)：
兩人的出場(chǎng)都借林黛玉的“目”對(duì)人物的衣飾進(jìn)行了精雕細(xì)刻，以突出兩人在賈府的獨(dú)特地位。
不同之處在于王熙鳳采用了先聲奪人的表現(xiàn)手法。“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！’”“未見(jiàn)其人，先聞其聲”，她一出場(chǎng)就引起林黛玉的特殊感覺(jué)：“這些人個(gè)個(gè)斂聲屏氣，公肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放蕩無(wú)禮？”顯示了王熙鳳在賈府中深受老祖宗寵愛(ài)的特殊身份及其潑辣、張揚(yáng)的個(gè)性。
而賈寶玉出場(chǎng)之前，通過(guò)林黛玉的“耳”所聽(tīng)進(jìn)行大量筆墨渲染鋪墊（側(cè)面描寫(xiě)）。王夫人：“我有一個(gè)孽根禍胎，是家里的混世魔王……他嘴里一時(shí)甜言蜜語(yǔ)，一時(shí)有天無(wú)日，一時(shí)又瘋瘋傻傻。”黛玉之母：“銜玉而誕，頑劣異常，極惡讀書(shū)，最喜在內(nèi)幃廝混；外祖母又極溺愛(ài)，無(wú)人敢管?！眱晌婚L(zhǎng)輩的評(píng)語(yǔ)不僅引起了黛玉的好奇“這個(gè)寶玉，不知是怎生個(gè)憊懶人物，懵懂頑童？”，更是吊足了讀者的胃口。正當(dāng)黛玉心中想著“倒不見(jiàn)那蠢物也罷了”時(shí)，那寶玉就出場(chǎng)了。
討論：王熙鳳和賈寶玉出場(chǎng)可謂各有特色，那其他人又是怎樣安排出場(chǎng)的呢？
參考意見(jiàn)：作者有詳寫(xiě)，有略寫(xiě)，有實(shí)寫(xiě)，有虛寫(xiě)，有單獨(dú)寫(xiě)，有集體介紹。作者寫(xiě)每個(gè)人物的出場(chǎng)都是匠心獨(dú)運(yùn)。
（一顆寶石，從不同的角度去端詳，就會(huì)呈現(xiàn)不同的光彩；一個(gè)故事，從不同的角度去敘述，就會(huì)有不同的效果。合適的視角就是恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，能使小說(shuō)的內(nèi)容表達(dá)得深入透徹，形式上達(dá)到自然完美。此教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊抓住本文特殊的敘事角度，從林黛玉的“耳目”中自然帶出環(huán)境描寫(xiě)，并且鑒賞學(xué)習(xí)小說(shuō)精彩的出場(chǎng)描寫(xiě)。）
播放電視《紅樓夢(mèng)》王熙鳳出場(chǎng)的片段，留心觀察王熙鳳的言談舉止。
教師指導(dǎo)學(xué)生從王熙鳳的出場(chǎng)描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)中分析王熙鳳的人物形象。（給予學(xué)生充分地時(shí)間分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從課外找出例證來(lái)佐證自己的分析結(jié)論）
參考意見(jiàn)：
出場(chǎng)描寫(xiě)：個(gè)性的張狂、潑辣，深受賈母寵愛(ài)，地位特殊。濃妝艷抹遍體錦繡的服飾打扮顯示出了她的貪婪、俗氣、奢侈。丹鳳三角眼、柳葉吊梢眉表現(xiàn)了王熙鳳美麗外表下隱藏著刁鉆和狡黠，威不露笑先聞可見(jiàn)其面善心狠。王熙鳳見(jiàn)黛玉和回王夫人的舉止言談充分展示了她的機(jī)變逢迎、八面玲瓏和作為管家媳婦的果斷能干。（例證：毒設(shè)相思局、計(jì)逼尤二姐、鐵檻寺弄權(quán)等等）
播放電視《紅樓夢(mèng)》寶黛初會(huì)的片段，留心觀察寶玉初見(jiàn)黛玉時(shí)的視線。
（1）分組操作。a組找肖像、出場(chǎng)；b組找語(yǔ)言描寫(xiě)、出場(chǎng)前的側(cè)面勾勒；cd組分析《西江月》二詞。
（3）教師小結(jié)：賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者。他具有反對(duì)封建束縛、追求自由平等的思想，他蔑視世俗、卓然獨(dú)立的種種表現(xiàn)，反映了她對(duì)封建禮教和封建道德的反抗。《西江月》二詞似貶實(shí)褒，表面上用世俗的觀念批判賈寶玉，而實(shí)際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫(xiě)照。
（語(yǔ)文教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在人物分析環(huán)節(jié)我改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將影視引入學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于體會(huì)、領(lǐng)會(huì)和品味，希望學(xué)生能夠感到學(xué)習(xí)是一種享受。）
（方法指導(dǎo)：作者用不同人物的眼光，很有層次地刻畫(huà)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，使黛玉形象越來(lái)越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。把眾人眼中的黛玉、熙鳳眼中的黛玉、寶玉眼中的黛玉，三處描寫(xiě)放在一起，加以比較。）
眾人眼中的黛玉：“眾人見(jiàn)黛玉年貌雖小……有不足之癥。”教師點(diǎn)評(píng)：只作初步勾畫(huà)，言談不俗、體質(zhì)病弱。
熙鳳眼中的黛玉：“這熙鳳攜著黛玉的手……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘?！苯處燑c(diǎn)評(píng)：描寫(xiě)進(jìn)了一層，突出黛玉容貌的標(biāo)致和氣派的不凡。鳳姐見(jiàn)多識(shí)廣，“‘真有這樣的人物’出自鳳口，黛玉風(fēng)姿可見(jiàn)，宜作史筆看”（脂硯齋批語(yǔ)）。
寶玉眼中的黛玉：“廝見(jiàn)畢歸坐……病如西子勝三分?！苯處燑c(diǎn)評(píng)：經(jīng)過(guò)兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫(xiě)黛玉。五個(gè)對(duì)偶句抓住黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn)，工筆細(xì)描，細(xì)致地表現(xiàn)了黛玉無(wú)與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。
小結(jié)：三處描寫(xiě)多角度、多層次地展現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，寫(xiě)意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。
林黛玉進(jìn)賈府時(shí)抱著何種心態(tài)走進(jìn)賈家的大門(mén)的？（心里提醒自己“處處留心，時(shí)時(shí)在意。不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路”。）
由此可推斷出林黛玉具有什么性格特點(diǎn)? （表現(xiàn)了一個(gè)寄居者的敏感、脆弱的內(nèi)心世界，由此表現(xiàn)出的外部性格特征是謹(jǐn)小慎微。）
具體表現(xiàn)在哪些言談舉止上？（婉拒吃飯、講究座次、吃茶時(shí)小心留意、細(xì)心應(yīng)對(duì)賈母和寶玉“剛念了《四書(shū)》，些須認(rèn)得幾個(gè)字”）
（3）學(xué)生歸結(jié)林黛玉的形象特點(diǎn)：敏感多思、言談不俗、氣質(zhì)超凡、聰穎靈秀。
a.（黛玉）因問(wèn)寶玉：“打哪里來(lái)？”寶玉便說(shuō)：“打?qū)毥憬隳抢飦?lái)?！薄煊褓€氣回房了?！瓫](méi)兩盞茶時(shí)，寶玉仍來(lái)了。……只聽(tīng)黛玉先說(shuō)道：“你又來(lái)作什么？死活憑我去罷了！橫豎如今有人和你玩。比我又會(huì)念，又會(huì)作，又會(huì)寫(xiě)，又會(huì)說(shuō)會(huì)笑，又怕你生氣，拉了你去哄著你。你又來(lái)作什么呢？”
b.黛玉聽(tīng)說(shuō)，回手向書(shū)架上把個(gè)玻璃繡球燈拿下來(lái)，命點(diǎn)一支小蠟兒來(lái)，遞與寶玉，道：“這個(gè)比那個(gè)亮，正是雨里點(diǎn)的?！睂氂竦溃骸拔乙灿羞@么一個(gè)，怕他們失腳滑倒了打破了，所以沒(méi)點(diǎn)來(lái)。”黛玉道：“跌了燈值錢(qián)呢，是跌了人值錢(qián)？……怎么忽然又變出這剖腹藏珠的脾氣來(lái)？”
c.一日，黛玉方梳洗完了，只見(jiàn)香菱笑吟吟地送了書(shū)來(lái)，又要換杜律。黛玉笑道：“共記得多少首？”香菱笑道：“凡紅圈選的我盡讀了?！摈煊竦溃骸翱深I(lǐng)略了寫(xiě)滋味沒(méi)有？”香菱笑道：“領(lǐng)略了些滋味，不知可是不是，說(shuō)與你聽(tīng)聽(tīng)?！摈煊裥Φ溃骸罢v究討論，方能長(zhǎng)進(jìn)。你且說(shuō)來(lái)我聽(tīng)?！?/p>
點(diǎn)撥：a則材料顯示了黛玉的敏感多疑甚至有些尖刻的特點(diǎn)。b則材料顯示了黛玉的體貼入微、溫柔賢惠的特點(diǎn)。c則材料顯示了黛玉熱情誠(chéng)懇、助人為樂(lè)的特點(diǎn)。
（此處拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)一方面引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，便于學(xué)生更好的理解黛玉的人物形象；另一方面在于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。）
（1）替林黛玉寫(xiě)一則進(jìn)賈府的日記
提示：如果你是林黛玉，你第一次進(jìn)賈府目睹耳聞了些什么？你印象最深的是什么？你的內(nèi)心又怎樣的感受？要求不必面面俱到，巨細(xì)必錄，突出印象、感受最深的一個(gè)方面即可。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生替林黛玉寫(xiě)日記的體會(huì)，評(píng)價(jià)交流日記，話題涉及課文中的人物形象、人物描寫(xiě)的方法、環(huán)境描寫(xiě)的作用以及課文的整體意義等等。通過(guò)這一整合，同學(xué)們對(duì)課文的認(rèn)識(shí)由感性上升到了理性，完成了解讀課文的全程。）
（2）《紅樓夢(mèng)》中有四百多個(gè)人物，每位同學(xué)寫(xiě)一篇有關(guān)《紅樓夢(mèng)》人物賞析的文章。除了上課分析的三人外，其他都可以寫(xiě)，上至主人，下至丫鬟。即使寫(xiě)同一個(gè)人，我們寫(xiě)的也不一樣，因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，寫(xiě)出你自己喜歡的、值得寫(xiě)的人物。
以上教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以下兩方面的特色：
1、引導(dǎo)多元解讀，領(lǐng)悟鑒賞的方法。文學(xué)作品本是具有很多“不定點(diǎn)”和“意義空白”的召喚結(jié)構(gòu)，開(kāi)放性、模糊型是其特征，對(duì)文學(xué)作品意蘊(yùn)的把握，就應(yīng)允許多種視角，正如《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》目標(biāo)第3條所提出的“要注意從不同角度和層面解讀小說(shuō)、戲劇作品”。以往語(yǔ)文教學(xué)中慣用社會(huì)歷史視角審視文本，本教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試著引導(dǎo)學(xué)生從敘事方式和人物形象兩個(gè)角度去賞析文章。視角的轉(zhuǎn)換，往往可以發(fā)現(xiàn)作品的新意蘊(yùn)?！霸邝煊瘛俊需b賞”和課外練筆中的“替林黛玉寫(xiě)一則進(jìn)賈府的日記”兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)皆源于敘事角度。而對(duì)王熙鳳、賈寶玉、林黛玉的賞析，則采用了人物形象分析的方法，并希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和心態(tài)表現(xiàn)人物性格的方法。
2、拓展閱讀視野。立足于閱讀不能僅僅局限于課內(nèi)，應(yīng)是“得法于課內(nèi)，得益于課外”，語(yǔ)文閱讀能力的提高只有依靠大量閱讀，沒(méi)有捷徑可走。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》目標(biāo)第10條提出“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)非常鮮明的一個(gè)特色就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。例如讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館搜集整理有關(guān)《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹的相關(guān)知識(shí)；分析王熙鳳的人物形象，鼓勵(lì)學(xué)生從課外找出例證來(lái)佐證自己的分析；拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)；以及課外練筆中寫(xiě)一篇有關(guān)《紅樓夢(mèng)》人物賞析的文章等幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都在引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《紅樓夢(mèng)》，引導(dǎo)他們真正走向課外閱讀。
林黛玉進(jìn)賈府心得體會(huì)篇三
選自《紅樓夢(mèng)》第三回，是全書(shū)序幕的一個(gè)重要組成部分。它的根本作用在于，通過(guò)林黛玉的耳聞目睹第一次向讀者展現(xiàn)小說(shuō)中眾多人物所活動(dòng)的典型環(huán)境——賈府。這對(duì)學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》全書(shū)有著非凡的意義。那么，本文的重點(diǎn)自然是對(duì)賈府這一環(huán)境的分析。本設(shè)計(jì)擬著重從賈府的“硬件”和“軟件”兩個(gè)方面來(lái)分析，充分認(rèn)識(shí)“與別家不同”的賈府的特點(diǎn)。
[總體思路]
本由三部分組成，即：1、“硬件”；2、“軟件”；3、解題。這三部分均圍繞同一個(gè)目標(biāo)。
[實(shí)施步驟]
一、賈府的“硬件”
提問(wèn)：
（學(xué)生讀書(shū)討論）
明確：
主要表現(xiàn)在以下三方面：
一、宏偉的外觀。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺(jué)到它“大”：門(mén)前蹲著兩個(gè)大獅子；門(mén)是三間獸頭大門(mén)；正門(mén)之上有一匾，匾上書(shū)寫(xiě)著五個(gè)大字。三個(gè)“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會(huì)地位。
二、講究的布局。比如賈母的正房大院，就設(shè)置了一個(gè)垂花門(mén)、兩邊抄手游廊和一個(gè)安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴(yán)肅穆，又表現(xiàn)出豪門(mén)貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門(mén)和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門(mén)、耳房、穿堂、甬道簇?fù)碇?，更是軒昂壯麗?/p>
三、華貴的陳設(shè)。就“榮禧堂”而言，先以特寫(xiě)鏡頭詳細(xì)介紹了堂屋中的匾額，無(wú)論是匾的質(zhì)地花紋，匾上大字的規(guī)格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會(huì)地位；室內(nèi)陳設(shè)的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫(huà)、楠木交椅、玻璃盒等，都說(shuō)明了主人的富貴豪華。就是耳房?jī)?nèi)的陳設(shè)和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
說(shuō)明：
此問(wèn)重在訓(xùn)練學(xué)生篩選重要信息的能力。賈府硬件的信息，課文中都有直接表現(xiàn)的文字，學(xué)生只要認(rèn)真讀書(shū)，不難篩選出的。通過(guò)此問(wèn)的探討，學(xué)生能夠從“硬件”設(shè)施上，一下子從感性上把握到賈府的環(huán)境特點(diǎn)。
二、賈府的“軟件”
提問(wèn)：
賈府庭院的的氣勢(shì)之宏、布局之妙、陳設(shè)之精，充分顯示了高門(mén)大第的威嚴(yán)、顯豁，社會(huì)地位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。，她所感的，還有賈府里處處透露著的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)賈府“軟件”的特點(diǎn)。
（學(xué)生思考討論）
明確：
主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
一、非凡的服飾。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，“包裝”都是很“精良”。
二、驕矜的氣質(zhì)。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣。
三、更重要的，賈府有著一套繁文縟節(jié)。如用飯時(shí)，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進(jìn)羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執(zhí)著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過(guò)了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節(jié)，均不得亂來(lái)。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質(zhì)的，還有禮教的；不僅寫(xiě)出了富貴尊榮，也寫(xiě)出了封建社會(huì)的等級(jí)森嚴(yán)。
說(shuō)明：
此問(wèn)重在訓(xùn)練學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。一般說(shuō)來(lái)，認(rèn)識(shí)一個(gè)環(huán)境，往往只把握“硬件”上的特點(diǎn)，而忽視“軟件”上的觀察和研究。本問(wèn)的目的就是，要求學(xué)生體味出賈府的精神內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。
三、解題
提問(wèn)：
（學(xué)生討論）
明確：
不可以?！百Z府迎黛玉”這個(gè)題目顯得過(guò)于隆重，抬高了黛玉在小說(shuō)中的地位，不像原來(lái)題目那樣充分顯示賈府的威嚴(yán)?！傲主煊褡±牙鸭摇边@個(gè)題目雖說(shuō)通俗，貼近生活，給人一種親切感；但是，賈府不是一般的姥姥家，而是一個(gè)聲勢(shì)赫赫的豪門(mén)貴族。因此這個(gè)題目將一個(gè)“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”的環(huán)境溫暖化了，不好。
說(shuō)明：
此問(wèn)意在使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)賈府這一典型環(huán)境的特點(diǎn)。
[總結(jié)]
向我們第一次展現(xiàn)了賈府。賈府的環(huán)境，有著豐富的文化內(nèi)涵。透過(guò)院落建筑的“硬件”和服飾儀節(jié)的“軟件”，我們清楚地認(rèn)識(shí)到了賈府的特點(diǎn)。像賈母在賈府至高無(wú)上一樣，賈府透示給黛玉的是骨子里的至尊至貴。它是封建大家庭的一個(gè)樣板，是封建上層統(tǒng)治者的生活寫(xiě)照。最后，我們要感謝“導(dǎo)游小姐”林黛玉，她讓我們得以領(lǐng)略這種無(wú)從親臨參觀的“歷史風(fēng)景”。當(dāng)然，最終功勞還是曹雪琴的，是他一手“策劃”了我們這次穿越“時(shí)間隧道”的“故國(guó)神游”。
]
點(diǎn)評(píng)：第 1 2 頁(yè) ?
林黛玉進(jìn)賈府心得體會(huì)篇四
1、知識(shí)目標(biāo)
(1)了解《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(2)學(xué)生分析通過(guò)人物的外表、語(yǔ)言、行動(dòng)和心態(tài)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)課文用肖像描寫(xiě)反映人物特征的寫(xiě)作技巧。
(3)區(qū)分、了解、并應(yīng)用小說(shuō)的相關(guān)寫(xiě)作手法。
2、能力目標(biāo)
(1)分析形象，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析習(xí)慣和知識(shí)遷移地能力。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生提高分析、歸納、評(píng)價(jià)、寫(xiě)作等綜合能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
(1)在研讀小說(shuō)過(guò)程中，培養(yǎng)審美眼光，領(lǐng)會(huì)人物的美感。
(2)正確理解《紅樓夢(mèng)》的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情;認(rèn)識(shí)封建大家族的腐朽沒(méi)落，理解賈寶玉追求個(gè)性自由反封建的精神。
1.重點(diǎn)：典型的環(huán)境描寫(xiě)，個(gè)性化的語(yǔ)言，分析人物的性格特點(diǎn)及刻畫(huà)人物的寫(xiě)作手法，體會(huì)作品如何根據(jù)人物外貌描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)性格特點(diǎn)。
2.難點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀小說(shuō)的能力以及寫(xiě)作能力。
2、教學(xué)對(duì)象分析及策略：現(xiàn)在高一文科班學(xué)生課外閱讀量小面窄，本著鞏固基礎(chǔ)、遷移知識(shí)、加強(qiáng)能力的原則，強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)、分散突破難點(diǎn)，補(bǔ)充延伸教材內(nèi)容，采用設(shè)疑激趣、啟發(fā)調(diào)動(dòng)的方式，拓展學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。
3、用具媒體組合運(yùn)用：多媒體平臺(tái)、學(xué)生搜集的資料等。
4、資源開(kāi)發(fā)利用：語(yǔ)文教材、《紅樓夢(mèng)》以及學(xué)生搜集、整理的各種資料等。
課前預(yù)習(xí)
【預(yù)習(xí)提示】
現(xiàn)存的《紅樓夢(mèng)》有甲戌本、乙卯本、庚辰本、舒序本，這四個(gè)版本。而評(píng)定《紅樓夢(mèng)》的除了大家所熟知的脂硯齋之外，還有一個(gè)名叫畸芴叟。現(xiàn)在，在“紅學(xué)”這一學(xué)問(wèn)當(dāng)中，成就頗高的，除了“紅學(xué)”創(chuàng)始人胡適之外，還有周汝昌、周思源、胡文彬、劉心武等人。希望大家下去可以找些這些代表人物的著作看一下，對(duì)《紅樓夢(mèng)》有一個(gè)基本的了解。而且，大家也可以上網(wǎng)去看《百家講壇》的相關(guān)視頻。
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
1、閱讀課文，查找曹雪芹生平事跡的相關(guān)資料。
2、《紅樓夢(mèng)》大致講了一個(gè)什么樣的故事?
3、《紅樓夢(mèng)》在中國(guó)小說(shuō)史上的歷史地位如何?
林黛玉進(jìn)賈府心得體會(huì)篇五
林黛玉進(jìn)賈府教案（第三課時(shí)）
1、鑒賞個(gè)性鮮明的人物形象，《紅樓夢(mèng)》教案。
2、學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。
1、如何鑒賞個(gè)性鮮明的人物形象。
2、如何刻畫(huà)人物。
我們看當(dāng)代小說(shuō)，總會(huì)有一種共同的感覺(jué)，那就是作者筆下的美女個(gè)個(gè)都是如花似玉，真是千人一面。《紅樓夢(mèng)》涉及人物四百有余，但曹雪芹卻能做到各具情態(tài)。今天我們就以王熙鳳和林黛玉為例，來(lái)感受曹雪芹濃妝淡抹各相宜的人物描寫(xiě)。
1、鑒賞個(gè)性鮮明的人物形象。
2、學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。
（一）王熙鳳：后人在提到王熙鳳時(shí)說(shuō)：恨鳳姐，罵鳳姐，不見(jiàn)鳳姐想鳳姐。你認(rèn)為這句話是否有道理？結(jié)合文中對(duì)王熙鳳外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
設(shè)想：此時(shí)尊親長(zhǎng)輩在堂，遠(yuǎn)客初到，賈府上下個(gè)個(gè)循規(guī)蹈矩。突然，屋外傳來(lái)旁若無(wú)人的笑聲，王熙鳳如眾星捧月般出場(chǎng)了。
這樣的出場(chǎng)方式體現(xiàn)出怎樣的人物性格？——張揚(yáng)。
這屬于人物描寫(xiě)中的那種描寫(xiě)？——細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
接下來(lái)是什么描寫(xiě)？——外貌。
記得讀王熙鳳的穿戴時(shí)，有同學(xué)在下面小聲嘀咕：這么多，她怎么穿戴呀？作者為什么要對(duì)王熙鳳施以濃妝？——突出她的貪婪與俗氣。再往后是對(duì)王熙鳳肖像的刻畫(huà)。應(yīng)該說(shuō)，王熙鳳是美麗的，因?yàn)樗难凼堑P眼，眉是柳葉眉，可為什么曹雪芹在給她美麗的同時(shí)，又說(shuō)她的眼是三角眼，眉是吊梢眉呢？結(jié)合后面那幾句話分析一下。俗話說(shuō)：三角眼，吊梢眉，不是小偷就是賊。可見(jiàn)在人們心目中，這樣的眉眼是刁鉆的，狡黠的。結(jié)合后面幾句和導(dǎo)讀上的“嘴甜心苦，兩面三刀；上頭笑著，腳底下使絆子；明是一盆火，暗是一把刀?！蔽覀兏_信這一點(diǎn)。再看她見(jiàn)黛玉時(shí)一系列的表現(xiàn)：先是恭維，繼而拭淚，忙轉(zhuǎn)悲為喜，她為什么會(huì)有如此大的轉(zhuǎn)變？這一切只因?yàn)樗臋C(jī)變逢迎。她贊美黛玉的話，句句為賈母而發(fā)；抽帕拭淚，轉(zhuǎn)悲為喜，處處為賈母而做。
最后，我們看她一串的問(wèn)話，一頓的囑咐，一通的吩咐，捧茶捧果，回王夫人話，無(wú)不表現(xiàn)出她的精明能干。看完了濃妝的王熙鳳，我們?cè)賮?lái)欣賞淡抹的林黛玉。
（二）林黛玉：王安石曾說(shuō)過(guò)：意態(tài)由來(lái)畫(huà)不成。但在曹雪芹的筆下，人物卻栩栩如生，呼之欲出。今天就讓我們來(lái)領(lǐng)略一下集書(shū)卷氣、靈秀氣、孤傲氣于一身的一代才女林黛玉超凡脫俗的美。與王熙鳳的盛裝不同，曹雪芹對(duì)林黛玉的刻畫(huà)只注重肖像，正如老舍先生所言：真正美麗的女人，是絕不多施脂粉，不亂穿衣服的。文中對(duì)黛玉的肖像描寫(xiě)，是分三次完成的。
1、眾人眼中的黛玉；2、王熙鳳眼中的黛玉；3、賈寶玉眼中的黛玉；這三次描寫(xiě)雖觀察者不同，但結(jié)論都一致，那就是林黛玉是一個(gè)美麗嬌弱的女子。其次我們?cè)賮?lái)看林黛玉進(jìn)賈府后一系列的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作。這些描寫(xiě)是散落在文中各處的，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)從這些描寫(xiě)中你感受到黛玉什么樣的性格特征，作者分別用了什么描寫(xiě)手法。1、辭大舅母：知書(shū)達(dá)理（語(yǔ)言描寫(xiě)）
2、擇座：（1）第10段，賈政、王夫人處；（2）第12段，賈母處吃飯時(shí)；心思縝密（心理描寫(xiě)）
3、對(duì)讀書(shū)的回答：（1）第12段：只剛念了《四書(shū)》。（2）第14段：不曾讀，些須認(rèn)得幾個(gè)字。謹(jǐn)小慎微（語(yǔ)言描寫(xiě)）
課文中，曹公以變化多端的說(shuō)法，或虛或?qū)?，或正或?cè)，或以環(huán)境暗示襯托，或以衣飾精雕細(xì)刻，或用比較的方法，或借人物自身的活動(dòng)，或取個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物性格特征。在人物描寫(xiě)、性格塑造方面，真可謂三寸柔毫，鬼斧神工。
1、賞析《紅樓夢(mèng)》中你最喜歡的一個(gè)人物。
2、課外閱讀原著，擴(kuò)大對(duì)《紅樓夢(mèng)》的認(rèn)識(shí)。
林黛玉進(jìn)賈府心得體會(huì)篇六
1、教法：引導(dǎo)法、歸納法
2、學(xué)法：思考法、討論法
3、教育技術(shù)的運(yùn)用：多媒體信息技術(shù)
4、教學(xué)重點(diǎn)：掌握古典小說(shuō)中常用古今義不同的詞語(yǔ)
把握文章內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)
5、教學(xué)難點(diǎn)：借助于肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)等表現(xiàn)藝術(shù)典型的寫(xiě)作技巧，分析林黛玉的性格，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。
教材版本：全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)（必修），中國(guó)人民教育出版社
學(xué)科：高中語(yǔ)文
冊(cè)別：第四冊(cè)
林黛玉進(jìn)賈府心得體會(huì)篇七
一.通過(guò)分析賈府的陳設(shè)布置及人物服飾了解賈府環(huán)境;
二.通過(guò)人物肖像外貌描寫(xiě)和言行舉止理解人物形象;
三.通過(guò)林黛玉初進(jìn)賈府的遭遇理解她的命運(yùn)遭遇。
同上(分別由三課時(shí)解決)
一.介紹作者及小說(shuō)(見(jiàn)資料)
二.情節(jié)梳理
1.根據(jù)林黛玉的見(jiàn)聞，梳理小說(shuō)節(jié)選部分的情節(jié)。
進(jìn)賈府——見(jiàn)賈母等女眷——拜見(jiàn)大舅舅和二舅舅——吃晚飯并見(jiàn)寶玉——安頓住處
三.賈府印象
2.小說(shuō)哪些段落描寫(xiě)了賈府的環(huán)境與室內(nèi)陳設(shè)?
1、7、8、9、10
3.你覺(jué)得賈府有什么特點(diǎn)?
軒峻壯麗與小巧精致并存，雍容華貴。
資料介紹：
垂花門(mén)、抄手游廊
垂花門(mén)：垂花門(mén)是古代漢族民居建筑院落內(nèi)部的門(mén)，是四合院中一道很講究的門(mén)，它是內(nèi)宅與外宅(前院)的分界線和唯一通道。因其檐柱不落地，垂吊在屋檐下，稱為垂柱，其下有一垂珠，通常彩繪為花瓣的形式，故被稱為垂花門(mén)。
抄手游廊：抄手游廊的名字是根據(jù)游廊線路的形狀而得名的.一般抄手游廊是進(jìn)門(mén)后先向兩側(cè)，再向前延伸，到下一個(gè)門(mén)之前又從兩側(cè)回到中間.在院落中，抄手游廊都是沿著院落的外緣而布置的，形似人抄手(將兩手交叉握在一起)時(shí)，胳膊和手形成的環(huán)的形狀，所以叫抄手游廊.
穿山游廊：從山墻開(kāi)門(mén)接起的游廊。山，指房子兩側(cè)的墻，形狀如山，俗稱山墻。中國(guó)古建筑中從房山墻上開(kāi)門(mén)接起的游廊叫做“穿山游廊”或“鉆山游廊”。
4.榮禧堂有哪些特點(diǎn)?
皇家氣派：萬(wàn)幾宸翰之寶
勛襲東安郡王
用料考究
大紫檀、楠木、烏木
紫檀：紫檀要八九百年乃至上千年才能長(zhǎng)成材。國(guó)內(nèi)最大的紫檀原木在東陽(yáng)市紫檀博物館，東陽(yáng)市紫檀博物館陳列著兩根大規(guī)格的小葉紫檀原木，為博物館的鎮(zhèn)館之寶，高度達(dá)到3.8米，直徑更是達(dá)到驚人的38厘米和40厘米，是當(dāng)之無(wú)愧的“紫檀王”，堪稱無(wú)價(jià)之寶。
楠木：楠木是中國(guó)特有的珍貴木材，屬國(guó)家二級(jí)保護(hù)植物。楠木的木質(zhì)堅(jiān)硬，經(jīng)久耐用，耐腐性能極好，帶有特殊的香味，能避免蟲(chóng)蛀。楠木種類一般有金絲楠木、香楠、水楠這三種。金絲楠是楠木中最好的一種，在光照下可看到金絲閃爍，光亮璀璨，精美異常，皇家專用木材。
烏木：古烏木又稱陰沉木，形成時(shí)間大多在3000年至8000年不等，是楠木、紅椿、麻柳等樹(shù)木因自然災(zāi)害埋入淤泥中，在缺氧、高壓狀態(tài)下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)成千上萬(wàn)年的碳化過(guò)程形成的。年代越久，保存越完好，價(jià)值也越高。古人云：“家有烏木半方，勝過(guò)財(cái)寶一箱”。
想象：大紫檀雕螭案和烏木聯(lián)牌的大小，并安排各件器物所擺放的位置。
金錢(qián)蟒：明、清時(shí)皇子、親王、一品至七品官所穿,衣上用金線繡蟒,形狀像龍,四爪。蟒數(shù)自八至五,按等級(jí)區(qū)別。因金錢(qián)蟒的炫麗華貴，后多被用于中高級(jí)紡織品的繡文中。
做工精致：鏨銀工藝、
中西合璧：玻璃hai、洋罽、洋漆小幾
小巧精致：左邊幾上文王鼎匙箸香盒;右邊幾上汝窯美人觚
世代華貴：三個(gè)“半舊的”。
四.賈府人物
5.林黛玉進(jìn)賈府后，先后見(jiàn)了哪些人?
賈母、邢夫人、王夫人、迎春、探春、惜春、王熙鳳、賈寶玉
6.為什么沒(méi)能見(jiàn)到兩位舅舅?
賈赦：不愿見(jiàn);賈政：齋戒。
6.賈母見(jiàn)林黛玉時(shí)，對(duì)林黛玉持什么態(tài)度?
心疼。
追問(wèn)：她為什么“大哭起來(lái)”?
喜：初見(jiàn)孫女;
悲：女兒早亡(我這些兒女，所疼者獨(dú)有你母)
憐：孫女年幼喪母。
7.在林黛玉眼中，王熙鳳是一個(gè)怎樣的人?
姿容俏麗、家中地位極高、善于討好賈母、八面玲瓏、辦事體貼周到、守規(guī)矩、講禮數(shù)
穿著：
頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵;項(xiàng)上帶著赤金盤(pán)螭瓔珞圈;裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩;身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂;下著翡翠撒花洋縐裙。
發(fā)髻：
(唐朝發(fā)髻)
金釵：
宮絳：一種系在腰間的懸掛飾物，一般配以漢服。中間用繩子，兩端系有玉佩，金飾，骨雕，中國(guó)結(jié)等重物，尾端有流蘇。
玫瑰佩：
洋縐裙：洋縐，清衛(wèi)杰《蠶桑萃編》卷七：即湖縐，經(jīng)緯用純生絲，織成后下機(jī)，再為煉染。
從穿著打扮看，王熙鳳愛(ài)炫耀、庸俗。
肖像：
一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
眼睛：
眉毛：
吊梢眉就是眉的后半部近結(jié)尾處,仿佛是吊起來(lái)似的。
她對(duì)林黛玉的夸獎(jiǎng)：嫡親的孫女——八面玲瓏
8.賈寶玉
賈寶玉的出場(chǎng)與王熙鳳的出場(chǎng)有何不同?
王熙鳳：未見(jiàn)其人先聞其聲——地位
賈寶玉：王夫人、母親鋪墊，反襯其為人——性情
寶黛初會(huì)時(shí)，林黛玉見(jiàn)到了一個(gè)怎樣的賈寶玉?
似曾相識(shí)、長(zhǎng)得俊秀、極受寵愛(ài)、有些任性、頑皮聰明(突出了其真性情的一面)
五.林黛玉
9.在這一回中，作者對(duì)林黛玉作了幾次描寫(xiě)?
三次
眾人：漂亮動(dòng)人、較弱多病
王熙鳳：標(biāo)致
10.在她初進(jìn)賈府時(shí)，我們見(jiàn)到了一個(gè)怎樣的林黛玉?
小心謹(jǐn)慎
第7、8、9、12、14段
重點(diǎn)：
第12段：只剛念了“四書(shū)”。(揣摩賈母意圖，迎合賈母)
第14段：不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字。(馬上改口)
11.探究：林黛玉的悲劇，在她初進(jìn)賈府時(shí)，作者是否有暗示?
(1)那一年我三歲時(shí)，聽(tīng)得說(shuō)來(lái)了一個(gè)癩頭和尚，說(shuō)要化我去出家，我父母固是不從。他又說(shuō)：‘既舍不得他，但只怕他的病一生也不能好的。若要好時(shí)，除非從此以后總不許見(jiàn)哭聲;除了父母之外，凡有外姓親友之人，一概不見(jiàn)，方可平安了此一世?！?p87)
黛玉一進(jìn)門(mén)就見(jiàn)到賈母哭，后面王熙鳳又哭，賈府就她姓林。
(2)府中無(wú)人疼愛(ài)：大舅二舅皆不見(jiàn)，兩個(gè)舅母說(shuō)的都是客套話，王熙鳳說(shuō)的都是場(chǎng)面話。
(3)府中等級(jí)森嚴(yán)，規(guī)矩繁多。(第七段、第八段、第九段)
(4)性格原因：自尊心極強(qiáng)，未進(jìn)門(mén)，就告誡自己要步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了去。
(5)身體原因：嬌弱多病
林黛玉進(jìn)賈府心得體會(huì)篇八
課堂教學(xué)歷來(lái)被稱為“遺憾的藝術(shù)”，講完《林黛玉進(jìn)賈府》，更是讓我對(duì)這句話有了更深的體會(huì)。在我決定要講這篇課文后，精心備課，認(rèn)真寫(xiě)教案，反復(fù)考慮怎樣把如此長(zhǎng)篇幅的文章在這么短的時(shí)間內(nèi)講完甚至于講的精彩。作為一部古代小說(shuō)，《紅樓夢(mèng)》需要講的太多太多了，但時(shí)間不允許我面面俱到，所以最終我選擇的是與其泛泛而談一帶而過(guò)，不如深入挖掘一個(gè)人物形象。那么文章寫(xiě)的最為傳神的王熙鳳便進(jìn)入了我的視野。我記得以前有人說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文就是語(yǔ)文，它不是美術(shù)課，也不是音樂(lè)課”意思就是在語(yǔ)文課上用一些圖片或聲音會(huì)降低學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感度而只關(guān)注人物的外在形象。對(duì)這句話我并不完全認(rèn)同，我認(rèn)為使用圖片和聲音是完全可以的，但要注意使用的是否恰當(dāng)。所以在制作本次課件時(shí)，我用了電視劇《紅樓夢(mèng)》中的人物劇照和電視劇片段來(lái)設(shè)置情景吸引學(xué)生注意力、活躍調(diào)節(jié)課堂氣氛，我感到收到了良好的效果。
首先我以歌曲《枉凝眉》開(kāi)頭，當(dāng)歌聲想起時(shí)，我相信同學(xué)們的思緒會(huì)隨著歌聲飛揚(yáng)，會(huì)想到林黛玉，賈寶玉，想到兩個(gè)人的愛(ài)情。以這樣的情景導(dǎo)入使課堂進(jìn)入了一種美的情景。在講課過(guò)程中又穿插使用了黛玉、寶玉、王熙鳳的劇照，使人物形象更為鮮明突出。當(dāng)然我把這些安排在了分析完人物形象的基礎(chǔ)上再展示，以防學(xué)生把黛玉就想成陳曉旭，把寶玉就想成歐陽(yáng)奮強(qiáng)，阻礙學(xué)生們發(fā)揮他們的想象力。
在具體的課文分析中我通過(guò)對(duì)“點(diǎn)評(píng)式讀書(shū)法”運(yùn)用，再加上對(duì)欣賞方法的適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地貼近文字，走進(jìn)文字，與語(yǔ)言文字親密接觸，從而領(lǐng)略文字所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容，從文字中感受形象，感受曹雪芹運(yùn)用文字塑造人物形象的高超技藝，提高學(xué)生的欣賞水平。
比如王熙鳳肖像描寫(xiě)：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。這里我就提示學(xué)生特別注意“三角”“吊梢”等詞來(lái)體會(huì)她的刁鉆狡詐，注意“威不露”一詞來(lái)體會(huì)她的“明是一盆火，暗是一把刀”的陰險(xiǎn)，并且讓學(xué)生齊讀兩遍，以活躍氣氛加深理解。接著使學(xué)生通過(guò)對(duì)一些關(guān)鍵詞的理解一步步地走進(jìn)文字，更深入地理解所寫(xiě)人物的性格特點(diǎn)，還提示學(xué)生要培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣。“認(rèn)真揣摩語(yǔ)言，細(xì)細(xì)咀嚼品味”。這樣一來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生讀文學(xué)作品從“看熱鬧”的低層次提升到審美鑒賞的層面。如：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了!”王熙鳳真是一石三鳥(niǎo)，她能用一句話就把在座的各位一一拍遍。王熙鳳不但善于辭令，而且善于表演，一瞬間她就能變換好幾種表情，變化速度之快讓我們讀者都瞠目結(jié)舌。所以這一段精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)，我選擇了讓學(xué)生分角色朗讀，尤其注意“真有”“今兒”“才”這幾個(gè)非常傳神的字眼。朗讀效果很好，尤其是王熙鳳的扮演者王哲同學(xué)有些地方確實(shí)讀出了人物的潑辣性格。我覺(jué)得這樣的教學(xué)處理，既避免了學(xué)生淺嘗輒止的不良思維習(xí)慣，又使學(xué)生能更明確更有深度地理解文字，解讀名著，提高鑒賞力。
本堂課做的較好的地方：
1、突出了重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)人物形象把握很到位
本堂課突出了對(duì)重點(diǎn)人物形象的把握，課堂中心明確，學(xué)生忙碌而有序，始終緊緊圍繞王熙鳳的人物形象從多方面展開(kāi)賞析，學(xué)會(huì)了多角度塑造人物形象的方法。
2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角
(1)課堂是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但不能否認(rèn)，在這堂課上有些地方的處理顯得有些僵硬，我講的過(guò)多，學(xué)生雖有參與，但仍然不充分?？偸菗?dān)心學(xué)生分析不好，挖掘不充分，這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生不放心不自信的表現(xiàn)。其實(shí)這個(gè)學(xué)生可能分析不好，那另一個(gè)同學(xué)可能會(huì)很好。再說(shuō)答案是多樣的，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的理解，有獨(dú)到的表現(xiàn)。教師可以在點(diǎn)撥完一個(gè)后，引導(dǎo)學(xué)生感知、品味具體的語(yǔ)言材料，讓他們自行探究，這樣學(xué)生的自主活動(dòng)會(huì)體現(xiàn)得更充分，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性會(huì)更明顯地體現(xiàn)出來(lái)。這一點(diǎn)是以后教學(xué)中必須注意的。
(2)對(duì)語(yǔ)言的朗讀品味應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
語(yǔ)文課離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言的涵詠品味。好的語(yǔ)言大多意味雋永，可多意會(huì)，少言傳。雖然小說(shuō)的篇幅較長(zhǎng)，不像詩(shī)歌散文那樣便于誦讀吟詠，但還是可以挑選出一些精彩的片斷，讓學(xué)生體會(huì)，品味?？刹捎脝蝹€(gè)地讀，分角色地讀，對(duì)讀的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)等方式讓學(xué)生自己去體會(huì)、品味，發(fā)掘其中的妙處。本課共有兩次齊讀，后來(lái)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系就沒(méi)有對(duì)文本進(jìn)行朗讀，使得鑒賞點(diǎn)評(píng)有些游離文本，這就好像在建造一個(gè)“空中樓閣”，缺少堅(jiān)實(shí)的根基，分析得再多，到最后仍讓人覺(jué)得岌岌可危，到最終也無(wú)法內(nèi)化成學(xué)生自己的東西。所以應(yīng)加強(qiáng)對(duì)文本的誦讀，讓學(xué)生在品讀文本中不斷加深理解感悟，以致留下深刻的印象和長(zhǎng)久的回味。
(3)時(shí)間安排不合理。
原因是前面講解太多太細(xì)，以至于最后歸納的地方顯得較倉(cāng)促，不能游刃有余，最后的鞏固訓(xùn)練部分也只能一提而過(guò)。“靡不有初，鮮克有終”就是這節(jié)課給我的啟示。
總之，這節(jié)課讓我收獲了太多太多，有驚喜，有滿足，有遺憾，有傷心，講完課后我反復(fù)的想，如果課堂上這個(gè)地方我這樣處理該多好，如果這個(gè)地方我少講一些多好，如果這個(gè)地方時(shí)間安排再緊湊一些該多好?但這都已成為過(guò)去，已成為無(wú)法改變的歷史。雖然再優(yōu)秀的教師，再成功的教學(xué)，也難掩瑕疵，但我相信機(jī)遇總垂青于有準(zhǔn)備的頭腦，我要把這種善于反思的精神滲入到平時(shí)的教學(xué)中去，讓我的課堂少一些遺憾多一些美麗!
林黛玉進(jìn)賈府心得體會(huì)篇九
（課前準(zhǔn)備）
下面先請(qǐng)一位同學(xué)以第一人稱的身份來(lái)介紹前兩回中林黛玉的身世。
（生邊看邊在自己圖上修改）
生4：賈府規(guī)模宏偉、布局軒昂、“與別家不同”。
生5：從拜訪的順序上，可以感覺(jué)到賈府很強(qiáng)調(diào)尊卑、長(zhǎng)幼之序。
師：對(duì)。那就更使她認(rèn)識(shí)到：在賈府的確需要……
生：“時(shí)時(shí)留心，處處在意。”
生：（齊聲）賈寶玉、王熙鳳
師：林黛玉眼中的王熙鳳是怎樣的？文章主要在5、6段中有描寫(xiě)。
我們先朗讀這兩段。朗讀時(shí)注意林黛玉是從哪幾個(gè)方面來(lái)觀察王熙鳳的？
（一起朗讀課文5、6段）
師：想想看，王熙鳳給林黛玉的印象是怎樣的？
生8：姿容俏麗、穿著豪華、威嚴(yán)虛假。
師：（笑著）這也有你的感覺(jué)吧？（生點(diǎn)頭）
生10：她回王夫人話的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了她做事干練。
（學(xué)生看著，不時(shí)傳出笑聲）
下面，我們?cè)賮?lái)看看林黛玉的眼中賈寶玉又是怎樣的？
生12：“頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠……系著一塊美玉。”
師：通過(guò)這些耳聞目睹，賈寶玉給林黛玉的印象是怎樣的？
生15：衣著考究，眉清目秀，很帥！
生16：多情——這是最主要的，也是林黛玉最欣賞鐵的地方。
生17：直率純真，鄙視權(quán)貴。
師：好。下面再看一段寶玉出場(chǎng)的錄象。（播放賈寶玉的鏡頭）
（生仔細(xì)看著）
生17：“黛玉年貌雖小，……便知她有不足之癥?！?
師：這里只做初步勾畫(huà)。可見(jiàn)，眾人關(guān)心的是她的身體：體質(zhì)病弱和不足。
王熙鳳的眼中是——
生18：“天下真有這樣標(biāo)致的人物……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘?！?
師“描寫(xiě)進(jìn)了一層，突出她容貌的標(biāo)致和氣質(zhì)的不俗。當(dāng)然這樣說(shuō)的目的是——
生：（ 齊聲）——迎合賈母。
師：那，在賈寶玉的眼中呢？
（在電腦上播放林黛玉的幾個(gè)鏡頭）
生21：12段中吃飯的時(shí)候，林黛玉就對(duì)座位進(jìn)行了推讓。
師：為什么要推讓？
生22：古時(shí)候吃飯的座位都是很講究的，不是隨便哪個(gè)座位都可以坐的。
師：林黛玉講到讀書(shū)時(shí)為什么前后不一？
生27：說(shuō)不清楚，可能還是王熙鳳，她比較現(xiàn)實(shí)。
（簡(jiǎn)評(píng)）
林黛玉進(jìn)賈府心得體會(huì)篇十
1．認(rèn)識(shí)閱讀古代小說(shuō)的意義，掌握閱讀方法；初步了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。
2．了解課文中怎樣描寫(xiě)賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3．從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。
二、教學(xué)設(shè)想
1．本課，首先介紹《紅樓夢(mèng)》及其作者，使學(xué)生對(duì)這部古曲名著及曹雪芹這位文學(xué)巨匠有初步了解，引發(fā)他們讀全書(shū)愿望。其次根據(jù)課文特點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)和人物刻畫(huà)，難點(diǎn)則在于準(zhǔn)確地把握黛玉和寶玉的性格特點(diǎn)。
2．賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn)以及小說(shuō)刻畫(huà)這些人物所運(yùn)用的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等主要方法。
3．本文圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫(xiě)法。
4．古典小說(shuō)中常用的古今義不同的一些詞語(yǔ)的含義。
5．安排四課時(shí)。
三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：1、單元閱讀導(dǎo)言。2、介紹《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。
（一）導(dǎo)言。
介紹《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。
指定一名同學(xué)讀課文［預(yù)習(xí)提示］第一段，要求全班同學(xué)標(biāo)出：《紅樓夢(mèng)》“以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線，真實(shí)而藝術(shù)地反映了我國(guó)封建社會(huì)走向衰亡的歷史趨勢(shì)?！比缓笱a(bǔ)充介紹如下：
《紅樓夢(mèng)》原名《石頭記》，是我國(guó)古代小說(shuō)中最杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品。它產(chǎn)生于清代所謂：“河清海晏”的“乾隆盛世”。當(dāng)時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，資本主義的因素也有了增長(zhǎng)。這股新的力量與嚴(yán)重束縛它的封建主義體系不可避免地產(chǎn)生沖突。這種沖突反映在上層建筑領(lǐng)域便是處于萌芽狀態(tài)卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最后崩潰的但又居于統(tǒng)治地位的封建宗法思想、傳統(tǒng)制度之間的矛盾斗爭(zhēng)。在這樣的時(shí)代，《紅樓夢(mèng)》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線，真實(shí)而藝術(shù)地反映了我國(guó)封建社會(huì)走向衰亡的歷史趨勢(shì)。
《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹（約1715—1763）名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹圃、芹溪。他的先世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍。從他曾祖曹璽開(kāi)始，祖父曹寅，伯父曹颙、父親曹頫三代世襲江寧織造的官職。他的曾祖母做過(guò)康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做過(guò)康熙皇帝的待讀，兩個(gè)女兒入選王妃?？滴趸实哿窝材暇陀兴拇我越瓕幙椩焓馂樾袑m。由此可見(jiàn)曹家的顯赫以及與皇室的密切關(guān)系。
曹家還是一個(gè)具有文學(xué)教養(yǎng)的世家。曹雪芹的祖父曹寅博學(xué)能文，寫(xiě)過(guò)不少詩(shī)詞戲曲，也是有名有藏書(shū)家。著名的《全唐詩(shī)》就是由他主持刻印的。這種家庭環(huán)境無(wú)疑地對(duì)曹雪芹的文學(xué)素養(yǎng)有直接的影響。
曹雪芹在少年時(shí)代經(jīng)歷過(guò)一段“棉衣紈褲”“飫甘饜肥”的貴族生活，雍正即位后，展開(kāi)了一場(chǎng)殘酷的清除政敵的斗爭(zhēng)。在皇室內(nèi)部爭(zhēng)奪權(quán)力斗爭(zhēng)的牽連下，他的父親曹頫因事獲罪免職并被抄家，后又遣回北京，家道從此衰落，到他著書(shū)時(shí)已過(guò)著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”（見(jiàn)《紅樓夢(mèng)》第一回），“舉家食粥酒常賒”（敦誠(chéng)：《贈(zèng)曹芹圃》）的貧困生活。他寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》，“于悼紅軒中，披閱十載，增刪五次”（見(jiàn)《紅樓夢(mèng)》第一回），因貧病交困，加之愛(ài)子夭折悲傷過(guò)度，全書(shū)未盡即凄慘地與世長(zhǎng)辭。
曹雪芹一生經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過(guò)程，他也由貴公子跌落為“寒士”。這種天壤之別的生活變化不能不引起他對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的一切作一番痛苦而深刻的回憶，從而產(chǎn)生思想上的矛盾：一方面，少年時(shí)代貴族家庭生活在他身上留下的烙印，使他對(duì)本階級(jí)懷有溫情的眷念，思想上帶有空幻的色彩；另一方面，社會(huì)的腐敗，統(tǒng)治階級(jí)的丑惡，使他對(duì)本階級(jí)的面目有了認(rèn)識(shí)，性格上具有叛逆的特征。這些都為他寫(xiě)出《紅樓夢(mèng)》這部偉大的作品提供了良好的基礎(chǔ)。
《紅樓夢(mèng)》的后四十回為清人高鶚?biāo)m(xù)。研究者一般認(rèn)為高鶚在賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事上以悲劇結(jié)束，還是遵循曹雪芹原旨的，但寫(xiě)賈府的結(jié)局為“蘭桂齊芳”，家道復(fù)初，卻違背了曹雪芹的原意。
如導(dǎo)言所述，我們閱讀小說(shuō)首先應(yīng)了解背景和作者有關(guān)情況。這可以自己動(dòng)手查閱資料。上述材料就是根據(jù)《中國(guó)文學(xué)史》及《紅樓夢(mèng)》第一回有關(guān)文字整理的。
附錄：《紅樓夢(mèng)》前五回的內(nèi)容和在小說(shuō)中的作用。（摘自人民教育出版社：《高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)（必修）教學(xué)參考書(shū)》1991年5月版。課前印發(fā)給學(xué)生參閱。）
《林黛玉進(jìn)賈府》選自《紅樓夢(mèng)》第三回，是全書(shū)序幕的一個(gè)組成部分?！都t樓夢(mèng)》的序幕由前五回構(gòu)成，分別從各個(gè)不同角度，為全書(shū)情節(jié)的開(kāi)展，作了必要的交代。它們之間既有聯(lián)系，又各有側(cè)重。因此，為了學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》，就有必要對(duì)前五回的內(nèi)容，作一概要的了解。
第一回是開(kāi)篇。先用“女?huà)z補(bǔ)天”、“木石前盟”兩個(gè)神話故事作楔子，為塑造賈寶玉的性格和描寫(xiě)賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事，染上一層浪漫主義色彩。
在“女禍補(bǔ)天”的故事中，作者特意描寫(xiě)了一塊“無(wú)材補(bǔ)天，幻形入世”的頑石。這便是隨賈寶玉一起降生，又為賈寶玉隨身佩戴的“通靈寶玉”。它對(duì)賈寶玉的叛逆性格有隱喻作用；一方面暗示他無(wú)“補(bǔ)天”之材，是個(gè)不符合封建社會(huì)要求的蠢物”；另一方面也暗示他與封建主義相對(duì)立的思想性格，具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以為世俗所改變。
“木石前盟”主要交代了這塊“無(wú)材補(bǔ)天”的頑石與絳珠仙草的關(guān)系。說(shuō)明這頑石在投胎入世之前，曾變?yōu)樯耒陶咭愿事豆喔攘艘豢谩敖{珠仙草”使其得以久延歲月，后來(lái)遂脫去草木之態(tài)，幻化人形，修成女體。在這頑石下世之時(shí)，她為酬報(bào)灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼淚還他。這絳珠仙草便是林黛玉的前身。正因?yàn)橛羞@段姻緣，在林黛玉初見(jiàn)寶玉時(shí)才有“好生奇怪，倒像在那里見(jiàn)過(guò)一般”的感覺(jué)；賈寶玉也覺(jué)得“這個(gè)妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的”，“看著面善，心里就算是舊相識(shí)，今日只作遠(yuǎn)別重逢”。至于“還淚”之說(shuō)，正與節(jié)選部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好時(shí)，除非從此以后總不許見(jiàn)哭聲”相照應(yīng)。
第2回是交代賈府人物。通過(guò)“冷子興演說(shuō)榮國(guó)府”，簡(jiǎn)要地介紹了賈府中的人物關(guān)系，為讀者閱讀全書(shū)開(kāi)列了一個(gè)簡(jiǎn)明“人物表”。
林黛玉進(jìn)賈府心得體會(huì)篇十一
《林黛玉進(jìn)賈府》是人教版高中必修三第一單元第1課的一篇講讀課文，本單元三篇課文都是中長(zhǎng)篇小說(shuō)的節(jié)選，作為本單元最重要的一篇課文，單元說(shuō)明和課文提示要求學(xué)生重點(diǎn)掌握兩點(diǎn)：一是本文在《紅樓夢(mèng)》中的作用，二是本文人物描寫(xiě)的方法。
我?guī)У氖怯讕煂I(yè)的學(xué)生，她們普遍存在重專業(yè)輕文化的傾向，課外閱讀量小，但是借助影視媒介對(duì)《紅樓夢(mèng)》有一定了解，教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的積極性。
我將從教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法和教學(xué)用具幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
（一）教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
1、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，我把本班32個(gè)學(xué)生分成8個(gè)小組，因材施教，合作探究，為此設(shè)定以下三維目標(biāo)。
（1）知識(shí)和能力目標(biāo)：分析林黛玉進(jìn)賈府的路線和見(jiàn)聞，掌握本文和前五回的作用。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：樹(shù)立把節(jié)選文本放到整部作品中整體把握作品的理念。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：正確體驗(yàn)封建等級(jí)制度對(duì)個(gè)性自由的扼殺。
2、教學(xué)重點(diǎn)：探究分析林黛玉進(jìn)賈府的路線，掌握本文和前五回的作用。
3、教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立節(jié)選文本整體把握的文本理念，正確體驗(yàn)封建等級(jí)制度對(duì)個(gè)性自由的扼殺.
說(shuō)明：對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)，許多說(shuō)課者放在教材分析中講解，我認(rèn)為文本是固定的，但是學(xué)情是不斷變化的，不同專業(yè)和不同層次的學(xué)生對(duì)同一文本要求不同，加之對(duì)同一個(gè)文本解讀的角度不同，放在教學(xué)策略中更合適。
（二）教學(xué)方法和教學(xué)用具
1、為了落實(shí)中職語(yǔ)文“培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展”的目標(biāo)，我采用了提問(wèn)法、討論法、歸納法和多媒體輔助的教法以及自主探究、合作交流的學(xué)法，以學(xué)生為主體，用信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，確保完成教學(xué)任務(wù)。
2、為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教學(xué)用具和多媒體組合運(yùn)用上，我注重多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，把傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體和網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)絡(luò)通訊相結(jié)合,讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集、整理、交流各種資料，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)生終身發(fā)展。
我將從課前準(zhǔn)備、導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、布置作業(yè)幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行解讀。
1、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)觀看電視劇《林黛玉進(jìn)賈府》（87版《紅樓夢(mèng)》），通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和qq平臺(tái)收集分享相關(guān)信息，了解《紅樓夢(mèng)》前五回的內(nèi)容和寶黛釵愛(ài)情的結(jié)局，用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，擴(kuò)展課堂容量。
2、導(dǎo)入新課：（5分鐘）
欣賞網(wǎng)絡(luò)視頻《葬花吟》，用林黛玉為何感嘆“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)o相逼”設(shè)置懸念，營(yíng)造情境，激起學(xué)生對(duì)黛玉的生存環(huán)境---賈府的興趣，導(dǎo)入課文。
3、講授新課：
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在講授新課時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題探究和一個(gè)學(xué)法點(diǎn)撥來(lái)保證完成本節(jié)課的任務(wù)。
問(wèn)題探究：（25分鐘）
（1）問(wèn)題啟動(dòng)：學(xué)生研讀課文，分組討論，畫(huà)出賈府平面圖和林黛玉進(jìn)賈府路線圖，每一組推選一個(gè)同學(xué)作主要發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥，并適當(dāng)提供一些補(bǔ)充材料，為問(wèn)題探究做好準(zhǔn)備。
（2）問(wèn)題探究一：討論黛玉進(jìn)賈府的路線和賈府居住位置的分配揭示了賈府怎樣的本質(zhì)特征。通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論理解賈府等級(jí)森嚴(yán)的封建特征，為下面理解本文對(duì)全書(shū)主題的作用做準(zhǔn)備。在教學(xué)中，我先通過(guò)拜訪賈母、賈赦、賈政的順序讓學(xué)生理解“長(zhǎng)幼有序”，再通過(guò)三人居住分配來(lái)讓學(xué)生理解“尊卑有別”，最后通過(guò)討論文中的其它表現(xiàn)加深學(xué)生的理解。
（3）問(wèn)題探究二：學(xué)生討論林黛玉進(jìn)賈府產(chǎn)生了怎樣的心態(tài)，她為什么感嘆“一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)o相逼”。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生體會(huì)正是賈府等級(jí)森嚴(yán)讓人窒息的環(huán)境才使黛玉感嘆“風(fēng)刀霜?jiǎng)o相逼”，這種環(huán)境正是黛玉命運(yùn)的悲劇根源，讓學(xué)生正確理解封建等級(jí)制度對(duì)個(gè)性自由的扼殺。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生找出反映黛玉心態(tài)的句子剖析這種心理產(chǎn)生的原因，再讓學(xué)生復(fù)述黛玉的悲劇，討論黛玉的悲劇和賈府環(huán)境的關(guān)系，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥，并適當(dāng)提供一些補(bǔ)充材料，從而理解本文在內(nèi)容主題上的作用。（4）問(wèn)題探究三：學(xué)生討論本文及前五回在全書(shū)中有什么作用。通過(guò)前五回的內(nèi)容的剖析，讓學(xué)生明白前五回構(gòu)成了全書(shū)的序幕，從而理解本文在章節(jié)結(jié)構(gòu)上的作用，為下面的學(xué)法點(diǎn)撥做準(zhǔn)備。在教學(xué)中，先讓學(xué)生復(fù)述前五回的標(biāo)題，然后讓每一組代表發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的'發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥，歸納前五回的內(nèi)容和作用。
學(xué)法點(diǎn)撥（10分鐘）
課堂討論：“四大名著”中其它三部有無(wú)序幕？
通過(guò)四大名著的對(duì)比，讓學(xué)生明白節(jié)選文本是全書(shū)的有機(jī)構(gòu)成部分，在閱讀節(jié)選文本時(shí)，一定要把文本放到全書(shū)的格局中去，才能更準(zhǔn)確的把握文本和全書(shū)，從而樹(shù)立節(jié)選文本整體把握的理念。在教學(xué)中重在“點(diǎn)撥”，在點(diǎn)撥中重點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)比本文和他們比較熟悉的《西游記》，教師對(duì)另外兩部作品適當(dāng)講解，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立節(jié)選文本的文章意識(shí)。4課堂小結(jié)和板書(shū)設(shè)計(jì)（3分鐘）
結(jié)合對(duì)本文作用和節(jié)選文本閱讀方法進(jìn)行總結(jié)，重點(diǎn)抓住“進(jìn)”字，圍繞“怎么進(jìn)”“為什么進(jìn)”來(lái)探究本文在《紅樓夢(mèng)》中的作用：內(nèi)容上，通過(guò)林黛玉的所見(jiàn)所思揭示賈府森嚴(yán)的封建等級(jí)制度，暗示了寶黛愛(ài)情的悲劇：形式上，和另外四回一起拉開(kāi)了《紅樓夢(mèng)》的序幕。
5、布置作業(yè)（2分鐘）
為了鞏固本節(jié)課的知識(shí)，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備，我布置了兩個(gè)作業(yè)：
（1）以學(xué)過(guò)的長(zhǎng)篇名著的節(jié)選文章為舉例，分析它與全篇的關(guān)系，寫(xiě)一篇短文，上傳班級(jí)群，旨在加深對(duì)節(jié)選部分在全書(shū)上的地位和作用的理解。
（2）觀看電視劇《紅樓夢(mèng)》中熙鳳出場(chǎng)和寶黛相見(jiàn)兩個(gè)片段，結(jié)合課文分析寶玉、黛玉、王熙鳳三人的形象，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。
多媒體和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一種有效的輔助教學(xué)手段，通過(guò)整合多種媒體手段，可以化抽象為形象，增大課堂容量，擴(kuò)展課堂空間，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
語(yǔ)言是思維的工具，文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，多媒體和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)代替不了文本閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，將它們與文本閱讀有機(jī)結(jié)合，用文本研讀的深閱讀去開(kāi)拓學(xué)生思維，才能更好地發(fā)揮作用。怎樣把二者有效整合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，是值得我們深入探究的一個(gè)問(wèn)題。
各位評(píng)委老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。
林黛玉進(jìn)賈府心得體會(huì)篇十二
《林黛玉進(jìn)賈府》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第三回，內(nèi)容是敘述描寫(xiě)小說(shuō)的女主人公林黛玉初進(jìn)賈府的所見(jiàn)所聞。選文部分通過(guò)一個(gè)從未進(jìn)過(guò)賈府的少女林黛玉的眼光，對(duì)賈府的環(huán)境和主要人物進(jìn)行了細(xì)致的描繪。作者選擇這個(gè)機(jī)會(huì)使作品中的主要人物出場(chǎng)亮相，行文順理成章。寫(xiě)人物出場(chǎng)，先后適宜，詳略得體，虛實(shí)并用，單寫(xiě)與群像結(jié)合，描寫(xiě)重點(diǎn)突出，筆法變化多姿。并將人物的描寫(xiě)與環(huán)境描寫(xiě)穿插進(jìn)行，配合自然，相得益彰。通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，揭示了賈府榮華富貴的來(lái)源和社會(huì)地位，展示了書(shū)中主人公生活的舞臺(tái)。
《紅樓夢(mèng)》的序幕由前五回構(gòu)成，分別從不同角度，為全書(shū)情節(jié)的開(kāi)展作了必要的交代。它們之間既有聯(lián)系，又各有側(cè)重：第一回是開(kāi)篇。用“女?huà)z補(bǔ)天”“木石前盟”兩個(gè)神話故事作楔子，為塑造賈寶玉的性格和描寫(xiě)賈寶玉和林黛玉的戀愛(ài)故事，染上一層浪漫主義色彩。第二回通過(guò)“冷子興演說(shuō)榮國(guó)府”簡(jiǎn)要地介紹賈府人物關(guān)系，開(kāi)列了一個(gè)簡(jiǎn)明“人物表”。第三回通過(guò)林黛玉的耳聞目睹介紹小說(shuō)的典型環(huán)境——賈府，并介紹賈府中的主要人物。第四回是展現(xiàn)小說(shuō)更廣闊的社會(huì)背景。第五回是全書(shū)的總綱。至此，全書(shū)的主要人物、背景、發(fā)展脈絡(luò)、人物命運(yùn)基本上交代出來(lái)，小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展便在此基礎(chǔ)上展開(kāi)了。
《紅樓夢(mèng)》是一本大書(shū)，單是人物出場(chǎng)的安排，已見(jiàn)作者的匠心。本文就是借林黛玉進(jìn)賈府之機(jī)，很自然地安排了好多主要人物的出場(chǎng)。學(xué)習(xí)時(shí)，注意看作者對(duì)各類人物的出場(chǎng)都用了什么樣的描寫(xiě)手法；在重點(diǎn)描寫(xiě)賈寶玉、王熙鳳的出場(chǎng)時(shí)，對(duì)他們的語(yǔ)言的描寫(xiě)尤為精彩。閱讀時(shí)把這些內(nèi)容找出來(lái)并試著進(jìn)行分析鑒賞，揣摩分析他們的不同性格，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。文中對(duì)賈府建筑及其他設(shè)施的描寫(xiě)也比較充分，認(rèn)真讀這些文字，總結(jié)其描寫(xiě)上的特點(diǎn)，體會(huì)這些描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)典型環(huán)境的描寫(xiě)方法。
本文節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第三回，第三回的回目是：“賈雨村夤緣復(fù)舊職林黛玉拋父進(jìn)京都?！?/p>
林黛玉因何進(jìn)賈府？原來(lái)賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女便是林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母念及黛玉年幼無(wú)人照顧便派人把黛玉接進(jìn)賈府。節(jié)選部分通過(guò)林黛玉的耳聞目睹對(duì)賈府做了第一次直接描寫(xiě)。林黛玉進(jìn)賈府的行蹤是這一回中介紹賈府人物、描寫(xiě)賈府環(huán)境的線索。
曹雪芹(約1715——約1763)，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹、芹圃、芹溪。清朝著名小說(shuō)家。祖籍遼陽(yáng)，其先世原是漢族，后為滿洲正曹雪芹畫(huà)像白旗包衣（家奴）。所著《紅樓夢(mèng)》為我國(guó)古典小說(shuō)巔峰之作。
《紅樓夢(mèng)》原名《石頭記》，是我國(guó)古代小說(shuō)中最杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品。它產(chǎn)生于清代所謂“河清海晏”的“乾隆盛世”。當(dāng)時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，資本主義的因素也有了增長(zhǎng)。這股新的力量與嚴(yán)重束縛它的封建主義體系不可避免地產(chǎn)生沖突。這種沖突反映在上層建筑領(lǐng)域便是處于萌芽狀態(tài)卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最后崩潰的但又居于統(tǒng)治地位的封建宗法思想、傳統(tǒng)制度之間的矛盾斗爭(zhēng)。在《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉、林黛玉等與賈府掌權(quán)勢(shì)力之間的尖銳沖突，正是這種社會(huì)矛盾。
林黛玉進(jìn)賈府心得體會(huì)篇十三
1．認(rèn)識(shí)閱讀古代小說(shuō)的意義，掌握閱讀方法；初步了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。
2．了解課文中怎樣描寫(xiě)賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3．從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。
1．本課，首先介紹《紅樓夢(mèng)》及其作者，使學(xué)生對(duì)這部古曲名著及曹雪芹這位文學(xué)巨匠有初步了解，引發(fā)他們讀全書(shū)愿望。其次根據(jù)課文特點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)和人物刻畫(huà)，難點(diǎn)則在于準(zhǔn)確地把握黛玉和寶玉的性格特點(diǎn)。
2．賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn)以及小說(shuō)刻畫(huà)這些人物所運(yùn)用的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等主要方法。
3．本文圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫(xiě)法。
4．古典小說(shuō)中常用的古今義不同的一些詞語(yǔ)的含義。
5．安排四課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：1、單元閱讀導(dǎo)言。2、介紹《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。
（一）導(dǎo)言。
介紹《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。
指定一名同學(xué)讀課文［預(yù)習(xí)提示］第一段，要求全班同學(xué)標(biāo)出：《紅樓夢(mèng)》“以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線，真實(shí)而藝術(shù)地反映了我國(guó)封建社會(huì)走向衰亡的歷史趨勢(shì)?！比缓笱a(bǔ)充介紹如下：
《紅樓夢(mèng)》原名《石頭記》，是我國(guó)古代小說(shuō)中最杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品。它產(chǎn)生于清代所謂：“河清海晏”的“乾隆盛世”。當(dāng)時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，資本主義的因素也有了增長(zhǎng)。這股新的力量與嚴(yán)重束縛它的封建主義體系不可避免地產(chǎn)生沖突。這種沖突反映在上層建筑領(lǐng)域便是處于萌芽狀態(tài)卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最后崩潰的但又居于統(tǒng)治地位的封建宗法思想、傳統(tǒng)制度之間的矛盾斗爭(zhēng)。在這樣的時(shí)代，《紅樓夢(mèng)》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線，真實(shí)而藝術(shù)地反映了我國(guó)封建社會(huì)走向衰亡的歷史趨勢(shì)。
《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹（約1715—1763）名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹圃、芹溪。他的先世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍。從他曾祖曹璽開(kāi)始，祖父曹寅，伯父曹颙、父親曹頫三代世襲江寧織造的官職。他的曾祖母做過(guò)康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做過(guò)康熙皇帝的待讀，兩個(gè)女兒入選王妃?？滴趸实哿窝材暇陀兴拇我越瓕幙椩焓馂樾袑m。由此可見(jiàn)曹家的顯赫以及與皇室的密切關(guān)系。
曹家還是一個(gè)具有文學(xué)教養(yǎng)的世家。曹雪芹的祖父曹寅博學(xué)能文，寫(xiě)過(guò)不少詩(shī)詞戲曲，也是有名有藏書(shū)家。著名的《全唐詩(shī)》就是由他主持刻印的。這種家庭環(huán)境無(wú)疑地對(duì)曹雪芹的文學(xué)素養(yǎng)有直接的影響。
曹雪芹在少年時(shí)代經(jīng)歷過(guò)一段“棉衣紈褲”“飫甘饜肥”的貴族生活，雍正即位后，展開(kāi)了一場(chǎng)殘酷的清除政敵的斗爭(zhēng)。在皇室內(nèi)部爭(zhēng)奪權(quán)力斗爭(zhēng)的牽連下，他的父親曹頫因事獲罪免職并被抄家，后又遣回北京，家道從此衰落，到他著書(shū)時(shí)已過(guò)著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”（見(jiàn)《紅樓夢(mèng)》第一回），“舉家食粥酒常賒”（敦誠(chéng)：《贈(zèng)曹芹圃》）的貧困生活。他寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》，“于悼紅軒中，披閱十載，增刪五次”（見(jiàn)《紅樓夢(mèng)》第一回），因貧病交困，加之愛(ài)子夭折悲傷過(guò)度，全書(shū)未盡即凄慘地與世長(zhǎng)辭。
曹雪芹一生經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過(guò)程，他也由貴公子跌落為“寒士”。這種天壤之別的生活變化不能不引起他對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的一切作一番痛苦而深刻的回憶，從而產(chǎn)生思想上的矛盾：一方面，少年時(shí)代貴族家庭生活在他身上留下的烙印，使他對(duì)本階級(jí)懷有溫情的眷念，思想上帶有空幻的色彩；另一方面，社會(huì)的腐敗，統(tǒng)治階級(jí)的丑惡，使他對(duì)本階級(jí)的面目有了認(rèn)識(shí)，性格上具有叛逆的特征。這些都為他寫(xiě)出《紅樓夢(mèng)》這部偉大的作品提供了良好的基礎(chǔ)。
《紅樓夢(mèng)》的后四十回為清人高鶚?biāo)m(xù)。研究者一般認(rèn)為高鶚在賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事上以悲劇結(jié)束，還是遵循曹雪芹原旨的，但寫(xiě)賈府的結(jié)局為“蘭桂齊芳”，家道復(fù)初，卻違背了曹雪芹的原意。
如導(dǎo)言所述，我們閱讀小說(shuō)首先應(yīng)了解背景和作者有關(guān)情況。這可以自己動(dòng)手查閱資料。上述材料就是根據(jù)《中國(guó)文學(xué)史》及《紅樓夢(mèng)》第一回有關(guān)文字整理的。
林黛玉進(jìn)賈府心得體會(huì)篇十四
1．認(rèn)識(shí)閱讀古代小說(shuō)的意義，掌握閱讀方法；初步了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。
2．了解課文中怎樣描寫(xiě)賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3．從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。
二、教學(xué)設(shè)想
1．本課，首先介紹《紅樓夢(mèng)》及其作者，使學(xué)生對(duì)這部古曲名著及曹雪芹這位文學(xué)巨匠有初步了解，引發(fā)他們讀全書(shū)愿望。其次根據(jù)課文特點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)和人物刻畫(huà)，難點(diǎn)則在于準(zhǔn)確地把握黛玉和寶玉的性格特點(diǎn)。
2．賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn)以及小說(shuō)刻畫(huà)這些人物所運(yùn)用的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等主要方法。
3．本文圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫(xiě)法。
4．古典小說(shuō)中常用的古今義不同的一些詞語(yǔ)的含義。
5．安排四課時(shí)。
三、教學(xué)內(nèi)容與步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：1、單元閱讀導(dǎo)言。2、介紹《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。
（一）導(dǎo)言。
介紹《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。
指定一名同學(xué)讀課文［預(yù)習(xí)提示］第一段，要求全班同學(xué)標(biāo)出：《紅樓夢(mèng)》“以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線，真實(shí)而藝術(shù)地反映了我國(guó)封建社會(huì)走向衰亡的歷史趨勢(shì)?！比缓笱a(bǔ)充介紹如下：
《紅樓夢(mèng)》原名《石頭記》，是我國(guó)古代小說(shuō)中最杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品。它產(chǎn)生于清代所謂：“河清海晏”的“乾隆盛世”。當(dāng)時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，資本主義的因素也有了增長(zhǎng)。這股新的力量與嚴(yán)重束縛它的封建主義體系不可避免地產(chǎn)生沖突。這種沖突反映在上層建筑領(lǐng)域便是處于萌芽狀態(tài)卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最后崩潰的但又居于統(tǒng)治地位的封建宗法思想、傳統(tǒng)制度之間的矛盾斗爭(zhēng)。在這樣的時(shí)代，《紅樓夢(mèng)》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線，真實(shí)而藝術(shù)地反映了我國(guó)封建社會(huì)走向衰亡的歷史趨勢(shì)。
《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹（約1715—1763）名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹圃、芹溪。他的先世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍。從他曾祖曹璽開(kāi)始，祖父曹寅，伯父曹颙、父親曹頫三代世襲江寧織造的官職。他的曾祖母做過(guò)康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做過(guò)康熙皇帝的待讀，兩個(gè)女兒入選王妃?？滴趸实哿窝材暇陀兴拇我越瓕幙椩焓馂樾袑m。由此可見(jiàn)曹家的顯赫以及與皇室的密切關(guān)系。
曹家還是一個(gè)具有文學(xué)教養(yǎng)的世家。曹雪芹的祖父曹寅博學(xué)能文，寫(xiě)過(guò)不少詩(shī)詞戲曲，也是有名有藏書(shū)家。著名的《全唐詩(shī)》就是由他主持刻印的。這種家庭環(huán)境無(wú)疑地對(duì)曹雪芹的文學(xué)素養(yǎng)有直接的影響。
曹雪芹在少年時(shí)代經(jīng)歷過(guò)一段“棉衣紈褲”“飫甘饜肥”的貴族生活，雍正即位后，展開(kāi)了一場(chǎng)殘酷的清除政敵的斗爭(zhēng)。在皇室內(nèi)部爭(zhēng)奪權(quán)力斗爭(zhēng)的牽連下，他的父親曹頫因事獲罪免職并被抄家，后又遣回北京，家道從此衰落，到他著書(shū)時(shí)已過(guò)著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”（見(jiàn)《紅樓夢(mèng)》第一回），“舉家食粥酒常賒”（敦誠(chéng)：《贈(zèng)曹芹圃》）的貧困生活。他寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》，“于悼紅軒中，披閱十載，增刪五次”（見(jiàn)《紅樓夢(mèng)》第一回），因貧病交困，加之愛(ài)子夭折悲傷過(guò)度，全書(shū)未盡即凄慘地與世長(zhǎng)辭。
曹雪芹一生經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過(guò)程，他也由貴公子跌落為“寒士”。這種天壤之別的生活變化不能不引起他對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的一切作一番痛苦而深刻的回憶，從而產(chǎn)生思想上的矛盾：一方面，少年時(shí)代貴族家庭生活在他身上留下的烙印，使他對(duì)本階級(jí)懷有溫情的眷念，思想上帶有空幻的色彩；另一方面，社會(huì)的腐敗，統(tǒng)治階級(jí)的丑惡，使他對(duì)本階級(jí)的面目有了認(rèn)識(shí)，性格上具有叛逆的特征。這些都為他寫(xiě)出《紅樓夢(mèng)》這部偉大的作品提供了良好的基礎(chǔ)。
《紅樓夢(mèng)》的后四十回為清人高鶚?biāo)m(xù)。研究者一般認(rèn)為高鶚在賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事上以悲劇結(jié)束，還是遵循曹雪芹原旨的，但寫(xiě)賈府的結(jié)局為“蘭桂齊芳”，家道復(fù)初，卻違背了曹雪芹的原意。
如導(dǎo)言所述，我們閱讀小說(shuō)首先應(yīng)了解背景和作者有關(guān)情況。這可以自己動(dòng)手查閱資料。上述材料就是根據(jù)《中國(guó)文學(xué)史》及《紅樓夢(mèng)》第一回有關(guān)文字整理的。
附錄：《紅樓夢(mèng)》前五回的內(nèi)容和在小說(shuō)中的作用。（摘自人民教育出版社：《高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)（必修）教學(xué)參考書(shū)》1991年5月版。課前印發(fā)給學(xué)生參閱。）
《林黛玉進(jìn)賈府》選自《紅樓夢(mèng)》第三回，是全書(shū)序幕的一個(gè)組成部分?！都t樓夢(mèng)》的序幕由前五回構(gòu)成，分別從各個(gè)不同角度，為全書(shū)情節(jié)的開(kāi)展，作了必要的交代。它們之間既有聯(lián)系，又各有側(cè)重。因此，為了學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》，就有必要對(duì)前五回的內(nèi)容，作一概要的了解。
第一回是開(kāi)篇。先用“女?huà)z補(bǔ)天”、“木石前盟”兩個(gè)神話故事作楔子，為塑造賈寶玉的性格和描寫(xiě)賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事，染上一層浪漫主義色彩。
在“女禍補(bǔ)天”的故事中，作者特意描寫(xiě)了一塊“無(wú)材補(bǔ)天，幻形入世”的頑石。這便是隨賈寶玉一起降生，又為賈寶玉隨身佩戴的“通靈寶玉”。它對(duì)賈寶玉的叛逆性格有隱喻作用；一方面暗示他無(wú)“補(bǔ)天”之材，是個(gè)不符合封建社會(huì)要求的蠢物”；另一方面也暗示他與封建主義相對(duì)立的思想性格，具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以為世俗所改變。
“木石前盟”主要交代了這塊“無(wú)材補(bǔ)天”的頑石與絳珠仙草的關(guān)系。說(shuō)明這頑石在投胎入世之前，曾變?yōu)樯耒陶咭愿事豆喔攘艘豢谩敖{珠仙草”使其得以久延歲月，后來(lái)遂脫去草木之態(tài)，幻化人形，修成女體。在這頑石下世之時(shí)，她為酬報(bào)灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼淚還他。這絳珠仙草便是林黛玉的前身。正因?yàn)橛羞@段姻緣，在林黛玉初見(jiàn)寶玉時(shí)才有“好生奇怪，倒像在那里見(jiàn)過(guò)一般”的感覺(jué)；賈寶玉也覺(jué)得“這個(gè)妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的”，“看著面善，心里就算是舊相識(shí)，今日只作遠(yuǎn)別重逢”。至于“還淚”之說(shuō)，正與節(jié)選部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好時(shí)，除非從此以后總不許見(jiàn)哭聲”相照應(yīng)。
第2回是交代賈府人物。通過(guò)“冷子興演說(shuō)榮國(guó)府”，簡(jiǎn)要地介紹了賈府中的人物關(guān)系，為讀者閱讀全書(shū)開(kāi)列了一個(gè)簡(jiǎn)明“人物表”。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
林黛玉進(jìn)賈府心得體會(huì)篇十五
1．通過(guò)閱讀分析，能圈點(diǎn)出有關(guān)賈寶玉、林黛玉和王熙鳳等人物描寫(xiě)的語(yǔ)句，并能理解這些人物的性格特征。
2．能賞析本篇課文中多姿多彩的人物描寫(xiě)的藝術(shù)。
3．能在閱讀過(guò)程中，抓住林黛玉進(jìn)賈府的行蹤——線索，理清故事情節(jié)。
1．學(xué)會(huì)有意識(shí)地通過(guò)對(duì)故事情節(jié)和環(huán)境的把握，通過(guò)多種描寫(xiě)手段（外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理）去分析人物形象。
2．把握人物的性格，了解刻畫(huà)人物的方法。
3．掌握環(huán)境描寫(xiě)的方法和作用。
1．依據(jù)預(yù)習(xí)案通讀全文，讀準(zhǔn)句讀，分類整理文言現(xiàn)象，從整體上理解作品的內(nèi)容。
2．完成預(yù)習(xí)自測(cè)題目：所有題目都書(shū)面完成。
3．將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái)，并填寫(xiě)到后面“我的疑惑”處。
4.習(xí)題按難易分三個(gè)等級(jí)，*為簡(jiǎn)單題，所有同學(xué)必須完成；**為中檔題，***為較難題，同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地去完成。
勿忘:自主完成，全力投入，不干擾別人和不被別人干擾，邊讀邊完成預(yù)習(xí)導(dǎo)讀題
1、了解作家作品及與課文相關(guān)的內(nèi)容；
2、閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容
知識(shí)準(zhǔn)備
2、梳理情節(jié)：
（1）用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)（包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）概括時(shí)要注意幾個(gè)要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
（2）認(rèn)清是單線結(jié)構(gòu)還是雙線結(jié)構(gòu)。
（3）注意那些與情節(jié)發(fā)展有關(guān)聯(lián)的人物、事物。
3、環(huán)境描寫(xiě)的分類：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境
（1）環(huán)境描寫(xiě)的作用：
（2）提供人物活動(dòng)的生活場(chǎng)所
（3）反映時(shí)代社會(huì)特征
（4）渲染氣氛，襯托人物心境
（5）側(cè)面反映人物性格，烘托人物形象
（6）暗示、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
4、小說(shuō)從大的范疇上講屬于記敘文，只是比一般的記敘文復(fù)雜一點(diǎn)，可以從以下四方面組織閱讀。
理清事件發(fā)展的線索和過(guò)程，把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結(jié)構(gòu)。通過(guò)這些具體的分析，就可以整體把握小說(shuō)的大致內(nèi)容了。
分析小說(shuō)的表現(xiàn)手法。小說(shuō)的表現(xiàn)手法較多，應(yīng)著重分析小說(shuō)的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié)。小說(shuō)一共有幾個(gè)情節(jié)，用了幾個(gè)細(xì)節(jié)，這幾個(gè)細(xì)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)人物的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。
鑒賞人物形象。閱讀小說(shuō)一定要把握人物形象的特點(diǎn)，小說(shuō)通過(guò)情節(jié)刻畫(huà)，表現(xiàn)了主人翁哪些具體的特點(diǎn)，這一形象又有怎樣具體的作用。
歸納作品的主題。通過(guò)事物和人物敘寫(xiě)，就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度，進(jìn)而去推測(cè)小說(shuō)的主題。
1、作者簡(jiǎn)介
曹雪芹，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹。曹雪芹的一生經(jīng)歷了曹家由興衰到衰敗的過(guò)程，早年過(guò)著豪華的公子生活，晚年卻窮愁潦倒，賣畫(huà)度日，生活于貧困之中。這種天壤之別的生活變化，促使曹雪芹深刻地思考自己的經(jīng)歷，對(duì)社會(huì)上種種黑暗產(chǎn)生了不滿，這就為創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》打下了良好的基礎(chǔ)。
2、簡(jiǎn)介《紅樓夢(mèng)》
《紅樓夢(mèng)》，中國(guó)古代四大名著之一，章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)，成書(shū)于1784年（清乾隆帝四十九年），夢(mèng)覺(jué)主人序本正式題為《紅樓夢(mèng)》。它的原名《石頭記》《情僧錄》《風(fēng)月寶鑒》《金陵十二釵》等。作者曹雪芹，續(xù)作是由高鶚完成。本書(shū)是一部具有高度思想性和高度藝術(shù)性的偉大作品，作者具有初步的民主主義思想，他對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)、宮廷、官場(chǎng)的黑暗，封建貴族階級(jí)及其家庭的腐朽，封建的科舉、婚姻、奴婢、等級(jí)制度及社會(huì)統(tǒng)治思想即孔孟之道和程朱理學(xué)、社會(huì)道德觀念等都進(jìn)行了深刻的批判并且提出了朦朧的帶有初步民主主義性質(zhì)的理想和主張。
3、金陵十二釵正冊(cè)：林黛玉（情情）薛寶釵（冷情）賈元春（宮情）賈探春（敏情）史湘云（憨情）妙玉（度情）賈迎春（懦情）賈惜春（絕情）王熙鳳（英情）巧姐（恩情）李紈（槁情）秦可卿（情可輕）
4、金陵十二釵副冊(cè)：甄英蓮（情傷） 平兒（情和）薛寶琴（情壯）尤三姐（情豪）尤二姐（情悔） 尤氏（情外）邢岫煙（情妥）李紋（情美）李綺（情怡）喜鸞（情喜）四姐兒（情稚）傅秋芳（情穩(wěn)）
5、金陵十二釵又副冊(cè)：晴雯（情靈) 襲人（情切）鴛鴦（情拒）小紅（情醒）金釧（情烈）紫鵑（情慧）鶯兒（情絡(luò)）麝月（情守） 司棋（情勇）玉釧（情怨）茜雪（情諒）柳五兒（情失）
6、人名隱意
書(shū)中很多人物的名字，其諧音都有特殊的含義，或諷刺，或感嘆，是為紅樓夢(mèng)的藝術(shù)之一。脂硯齋的批文指明了部分的隱意。此作部分摘錄如下：
賈寶玉——假寶玉林黛玉——憐待玉薛寶釵——削寶拆賈府——假府
甄士隱——真事隱 甄英蓮——真應(yīng)憐 甄寶玉——真寶玉 霍啟——禍起
賈雨村——假語(yǔ)村（言）或假語(yǔ)存 賈化——假話 嬌杏——僥幸
馮淵——逢冤 秦鐘——情種 卜固修——不顧羞 卜世仁——不是人
元春、迎春、探春、惜春——原應(yīng)嘆息或惜嘆姻緣 抱琴，司棋，侍書(shū)，入畫(huà)----琴棋書(shū)畫(huà) （抱琴--元春的大丫頭，司棋--迎春的大丫頭，侍書(shū)--探春的大丫頭，入畫(huà)--惜春的大丫頭）
秦業(yè)——情孽仁清巷——人情巷 十里街——?jiǎng)堇?賈政、賈敬——假正經(jīng)
瀟湘館——消香館 梨香院——離鄉(xiāng)怨 蘅蕪院——恨無(wú)緣 怡紅院——遺紅怨
千紅一窟——千紅一哭 萬(wàn)艷同杯——萬(wàn)艷同悲 王熙鳳：站在冰山上孤零零的雌鳳。（一說(shuō)“亡西風(fēng)”或“枉為犀利的女子”）
7、選段在作品中的位置
《紅樓夢(mèng)》的序幕由前五回構(gòu)成，分別從各個(gè)不同角度，為全書(shū)情節(jié)的開(kāi)展，作了必要的交代。
第一回“甄士隱夢(mèng)幻識(shí)通靈 賈雨村風(fēng)塵懷閨秀”是開(kāi)篇。先用“女?huà)z補(bǔ)天”、“木石前盟”兩個(gè)神話故事作楔子，為塑造賈寶玉的性格和描寫(xiě)賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事，染上一層浪漫主義色彩。
第二回“賈夫人仙逝揚(yáng)州城 冷子興演說(shuō)榮國(guó)府”是交代賈府人物。通過(guò)“冷子興演說(shuō)榮國(guó)府”，簡(jiǎn)要地介紹了賈府中的人物關(guān)系，為讀者閱讀全書(shū)開(kāi)列了一個(gè)簡(jiǎn)明“人物表”。
第三回“賈雨村夤緣復(fù)舊職 林黛玉拋父進(jìn)京都”是介紹小說(shuō)的典型環(huán)境，通過(guò)林黛玉的耳聞目睹對(duì)賈府做了第一次直接描寫(xiě)。
第四回“薄命女偏逢薄命郎 葫蘆僧亂判葫蘆案”是展現(xiàn)小說(shuō)更廣闊的社會(huì)背景。通過(guò)“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關(guān)系，把賈府置于一個(gè)更廣闊的社會(huì)背景之中來(lái)描寫(xiě)，使之更具有典型意義。
第五回“游幻境指迷十二釵 飲仙醪曲演紅樓夢(mèng)”是全書(shū)的總綱。通過(guò)賈寶玉夢(mèng)游太虛幻境，利用畫(huà)冊(cè)、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢(mèng)》眾多主要人物和次要人物的發(fā)展和結(jié)局交代出來(lái)，《紅樓夢(mèng)》只流傳下80回，遺失了結(jié)尾，因此，對(duì)于《紅樓夢(mèng)》中人物的命運(yùn)，基本上是依據(jù)這些隱喻揣摸出來(lái)的。
課文標(biāo)題"林黛玉進(jìn)賈府"是編者根據(jù)節(jié)選內(nèi)容擬的。林黛玉因何進(jìn)賈府？原來(lái)賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女便是林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母念及黛玉年幼無(wú)人照顧便派人把黛玉接進(jìn)賈府。作者把此事安排在第三回，也就是全書(shū)的序幕部分，顯然是借黛玉進(jìn)賈府來(lái)描寫(xiě)小說(shuō)的典型環(huán)境，讓賈府中一些重要人物登場(chǎng)亮相，并為主人公林黛玉和賈寶玉第一次見(jiàn)面作了安排。因此，認(rèn)真閱讀課文對(duì)我們了解《紅樓夢(mèng)》很有意義。
1、積累字詞的讀音。
阜盛（）綰著（）內(nèi)幃（）盥沐（）兩靨（）忖度（）嗔視（）茗碗（）懵懂（）憨頑（）紈跨（）斂聲屏氣（）
2、積累理解詞語(yǔ)的意思。
小廝：
納罕：
斂聲屏氣：
憨頑：
懵懂：
潦倒：
紈跨：
膏粱：
1、讀課文，首要探究課文文題，“眼睛是心靈的叛敵”，文題如眼睛，由文題可以知道文章大概內(nèi)容。你從文題“林黛玉進(jìn)賈府”可以提出那些有價(jià)值的問(wèn)題？請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)。
下面是賈府人物關(guān)系一覽表和賈府布局圖。
1、從圖中找出選段中的對(duì)應(yīng)的人物及他們的關(guān)系。
2、試在榮國(guó)府平面圖上畫(huà)出林黛玉進(jìn)賈府走過(guò)的路線。
林黛玉進(jìn)賈府心得體會(huì)篇十六
1、結(jié)合課文閱讀使學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位。
2、理解分析課文通過(guò)人物的外表、語(yǔ)言、行動(dòng)和心態(tài)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)作者用肖像反映人物特征的寫(xiě)作技巧。
3、掌握課文根據(jù)人物的地位、身份和性格特點(diǎn)決定人物出場(chǎng)的寫(xiě)法。
4、理解課文中環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。
[教學(xué)重點(diǎn)]分析人物的性格特點(diǎn)及刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
[教學(xué)難點(diǎn)]環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。
[教學(xué)方法]講練及點(diǎn)導(dǎo)
1、“了解中國(guó)古代小說(shuō)的特點(diǎn)”是本單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，能體會(huì)其中的某些特點(diǎn)。
2、小說(shuō)有三要素，學(xué)習(xí)時(shí)宜牢牢把握文體特點(diǎn)閱讀分析課文。
3、本文以林黛玉進(jìn)賈府這一事件為中心，以她進(jìn)賈府的第一天行蹤為線索，借助她的眼睛來(lái)描寫(xiě)小說(shuō)的典型環(huán)境和眾多的人物，對(duì)人物出場(chǎng)的描寫(xiě)各不相同，人物的肖像描寫(xiě)能透露人物的性格特征和精神世界。學(xué)習(xí)課文時(shí)，要細(xì)心體會(huì)這些特點(diǎn)。
4．本文是古典小說(shuō)，應(yīng)了解古代社會(huì)的背景；本文又是長(zhǎng)篇節(jié)選，故又有必要了解該長(zhǎng)篇小說(shuō)的全貌。
5、注意閱讀和寫(xiě)作的結(jié)合、理論與實(shí)際的結(jié)合。
6、學(xué)生已在第三冊(cè)小說(shuō)單元中學(xué)了小說(shuō)的基本特征，可讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)多分析，教師作點(diǎn)撥指導(dǎo)。
1、簡(jiǎn)介《紅樓夢(mèng)》的作者、寫(xiě)作背景和主要內(nèi)容，點(diǎn)出其在文學(xué)史上的地位。
2、著重講敘前五回的內(nèi)容梗概和前五回在前書(shū)中的作用。
3、介紹《賈府人物簡(jiǎn)表》。
4、梳理課文情節(jié)。
1、課文是如何介紹眾多人物出場(chǎng)的。
2、分析作者對(duì)人物出場(chǎng)的寫(xiě)法不同的依據(jù)。
1、介紹《榮國(guó)府院落方位示意圖》
2、小說(shuō)中關(guān)于賈府的環(huán)境描寫(xiě)的歸類，重點(diǎn)是外觀、布局、陳設(shè)、器物等。
3、課堂討論：小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。
分析通過(guò)人物的外表、語(yǔ)言、行動(dòng)和心態(tài)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)課文用肖像描寫(xiě)反映人物特征的寫(xiě)作技巧。
人物的性格及寫(xiě)法分析，肖像描寫(xiě)的學(xué)習(xí)。
林黛玉的性格分析
1、王熙鳳
點(diǎn)撥：（1）鋪陳服飾：暗示貪婪與俗氣。
（2）描寫(xiě)容貌：美麗外表下隱藏刁鉆、狡黠本性。
（3）言行表現(xiàn)：a、賈母戲謔之言：性格潑辣。
b、見(jiàn)黛玉，恭維——試淚——喜：察言觀色、機(jī)變逢迎。
c、回王夫人：果斷能干，受寵專權(quán)。
2、賈寶玉
點(diǎn)撥：（1）寫(xiě)法：王夫人對(duì)黛玉的叮囑、黛玉的猜度是側(cè)面描寫(xiě)；
后面的外貌、詞兩首、動(dòng)作是正面描寫(xiě)。
（2）性格：封建叛逆者，蔑視世俗，卓然獨(dú)立，善良多情。
3、林黛玉
點(diǎn)撥：（1）態(tài)度與心境：寄人籬下，步步留心，時(shí)時(shí)在意。
（2）外貌、神情、風(fēng)韻：美貌多情，體弱多病。
1、通過(guò)課文人物刻劃的分析，了解中國(guó)古代小說(shuō)的一般特點(diǎn)。
2、通過(guò)課文人物刻劃的橫向比較，了解課文用肖像描寫(xiě)透露、顯示人物特征的特點(diǎn)。
3、歸納“肖像描寫(xiě)”剖析法：
（1）透過(guò)肖像看人物的性格、氣質(zhì)；
（2）通過(guò)肖像看人物的社會(huì)地位；
（3）抓住觀察人物的視角析觀察者；
（4）結(jié)合其他各種描寫(xiě)整體分析；
（5）肖像描寫(xiě)的適時(shí)適量。
分析肖像描寫(xiě)片斷所顯示的人物特征（見(jiàn)練習(xí)材料）
小結(jié)：肖像描寫(xiě)含有人物服飾、體態(tài)、容貌、神態(tài)表情、風(fēng)度等。
1、寫(xiě)一個(gè)肖像描寫(xiě)片斷，要能顯示人物特征。
2、完成一課一練。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
寫(xiě)出場(chǎng)：先聲奪人，性格潑辣
畫(huà)肖像：美麗的外表，刁鉆的本性
王熙鳳{見(jiàn)黛玉：察言觀色，看風(fēng)使舵
主
要{出場(chǎng)前的側(cè)面描寫(xiě)：叛逆者
人賈寶玉{出場(chǎng)后的肖像描寫(xiě)：眉清目秀
物二首《西江月》：正文反作法
林黛玉{態(tài)度與心境：寄人籬下，處處謹(jǐn)慎
外貌、神情、風(fēng)韻：美麗多情，體弱多病
《林黛玉進(jìn)賈府》第二課時(shí)導(dǎo)讀提綱
1、課文是怎樣刻劃王熙鳳的性格的？王熙鳳的性格有什么特點(diǎn)？
2、作者是怎樣刻劃賈寶玉的？賈寶玉的性格有什么特點(diǎn)？
3、作者是如何刻劃林黛玉的性格特征的？
4、從本課人物分析可知中國(guó)古代小說(shuō)的哪些特點(diǎn)？
5、粗讀本單元其他課文，你發(fā)現(xiàn)了本課在刻劃人物上有哪些特點(diǎn)？
6、請(qǐng)學(xué)著用本課有特點(diǎn)的描寫(xiě)手法寫(xiě)一個(gè)片斷，反映人物的特征。
林黛玉進(jìn)賈府心得體會(huì)篇十七
“肌膚微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親?！?/p>
“削肩細(xì)腰，長(zhǎng)挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見(jiàn)之忘俗?！?/p>
這是對(duì)偶句中又有暗喻。腮凝新荔，寫(xiě)臉蛋腓紅如新熟的荔枝；鴨蛋臉面，寫(xiě)臉形狀。運(yùn)用暗喻手法。
“頭上戴著金綠八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)王鳳掛珠釵；項(xiàng)上帶著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻綠石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條、體格風(fēng)騷、粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞?！?/p>
這一段先是挑比句，寫(xiě)衣飾；后又改對(duì)偶句，寫(xiě)眉眼、神情。
“鳳辣子”這是借代，借辣子的特點(diǎn)形容黛玉的為人處事，殺伐決斷之干練，快人快語(yǔ)之性格。同時(shí)也暗示了鳳姐明里一把火，暗里一把刀的善于玩弄權(quán)術(shù)的特點(diǎn)。
“座上珠璣昭日月，堂前黻黻煥煙霞”這是對(duì)偶句。
“頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠，齊眉勒著二龍搶珠金抹額；穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖，束著五彩綠攢花長(zhǎng)穗宮絳，外罩石青起花八團(tuán)倭緞排穗褂；登著青緞粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫(huà)，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，即瞋視而有情?！?/p>
前邊是排比句，從頭上到腳下描寫(xiě)穿戴，后邊是對(duì)偶句，用了一連串比喻，形容眉眼、神情。
“面如敷粉，唇若施脂；轉(zhuǎn)盼多情，語(yǔ)言常笑。天然一段風(fēng)騷，全在眉梢；平生萬(wàn)種情思，悉堆眼角?！?/p>
這是對(duì)偶句加比喻，重點(diǎn)通過(guò)眉眼的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的`神態(tài)。
“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分”
這是對(duì)偶句，兼用比喻，形容黛玉的多愁善感的性格和飄逸瀟灑的風(fēng)度。最后使用了兩個(gè)典故，贊美了黛玉的聰明穎悟和外貌的超凡脫俗。
林黛玉進(jìn)賈府心得體會(huì)篇十八
1.了解曹雪芹的生平和《紅樓夢(mèng)》的成書(shū)過(guò)程；
2.初讀《紅樓夢(mèng)》，復(fù)述故事梗概；
3.能陳述茅盾關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的基本觀點(diǎn)。
1.茅盾關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的基本觀點(diǎn)；
2.曹雪芹的身世和他創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》的關(guān)系。
3.概括《紅樓夢(mèng)》的基本觀點(diǎn)；
自讀、研討
神話故事“木石前盟”導(dǎo)入：（學(xué)生概況）
（黛玉前身是西方靈河岸上的—棵絳珠仙草，寶玉的前身是補(bǔ)天石，亦即神瑛侍者。神瑛侍者每天用甘露灌溉絳珠草，使仙草既受天地精華，又受雨露滋養(yǎng)，于是脫掉草胎木質(zhì)，修成女體。后來(lái)神瑛侍者下凡造歷，絳珠仙草決定也下凡為人，用一生的眼淚償還神瑛侍者的甘露之恩。）……這個(gè)美麗的神話故事即來(lái)源于我們中國(guó)古典四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》，本學(xué)期我將和大家一起學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》，欣賞中國(guó)古典名著的精美故事，感受《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)魅力！
《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古今第一奇書(shū)，是中國(guó)古典小說(shuō)的金字塔。毛澤東稱它是“中國(guó)封建社會(huì)的百科全書(shū)”，還稱贊它是“中國(guó)的第五大發(fā)明”。魯迅說(shuō)：“傳統(tǒng)的思想和寫(xiě)法都打破了”。馮其庸大唱：“大哉《紅樓夢(mèng)》，再論一千年?！蓖趺牲c(diǎn)評(píng)說(shuō)：“《紅樓夢(mèng)》是一部令人解脫的書(shū)，是一部執(zhí)著的書(shū)”。
1.概括四個(gè)部分的主要內(nèi)容
明確：第一部分介紹《紅樓夢(mèng)》作者曹雪芹的身世；第二部分介紹《紅樓夢(mèng)》的版本與“增訂補(bǔ)作”的小史；第三部分指出《紅樓夢(mèng)》“是一部自敘傳性質(zhì)的小說(shuō)”，重在分析小說(shuō)的思想內(nèi)容；第四部分指出《紅樓夢(mèng)》“是一位作家有意地應(yīng)用了寫(xiě)實(shí)主義的作品”，重在分析小說(shuō)的藝術(shù)特色。
2.曹雪芹的身世和他創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》有什么關(guān)系？
明確：曹雪芹的家庭是一個(gè)百年望族，小時(shí)候的貴族家庭生活有助于他創(chuàng)作出自敘傳性質(zhì)的《紅樓夢(mèng)》；曹雪芹的家庭還是一個(gè)具有文學(xué)素養(yǎng)的家庭，小時(shí)侯受到的文學(xué)素養(yǎng)的熏陶使他能夠創(chuàng)作出精美的《紅樓夢(mèng)》來(lái)。
3.《紅樓夢(mèng)》的后四十回是怎么出現(xiàn)的.？
明確：由于《紅樓夢(mèng)》沒(méi)有完成，有很多人順著曹雪芹的思路續(xù)寫(xiě)，其中高鶚續(xù)寫(xiě)的后40回比較好。他大體遵循了曹雪芹創(chuàng)作，完成了《紅樓夢(mèng)》悲劇的主題。一個(gè)叫程偉元的出版家把曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》80回與高鶚續(xù)寫(xiě)的后40回合在一起出版了兩次，從此《紅樓夢(mèng)》便在中國(guó)流行起來(lái)。
4.茅盾認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》的中心思想是寫(xiě)婚姻不自由的痛苦，你贊成他的觀點(diǎn)嗎？
明確：不太贊成?！都t樓夢(mèng)》主要寫(xiě)的是一個(gè)悲劇的愛(ài)情故事，但它以愛(ài)情故事為中心，通過(guò)一個(gè)貴族大家庭的興衰變化，揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的奢靡、丑惡，展示出封建社會(huì)必然走向崩潰的歷史命運(yùn)。（言之有理就行）
5.矛盾認(rèn)為，《紅樓夢(mèng)》在藝術(shù)上的幾個(gè)創(chuàng)造是什么？
明確：一是從中國(guó)小說(shuō)發(fā)展的過(guò)程上看來(lái)，《紅樓夢(mèng)》是一個(gè)寫(xiě)實(shí)主義新階段的開(kāi)始。二是把女子作為獨(dú)立的個(gè)人來(lái)描寫(xiě)，也是《紅樓夢(mèng)》創(chuàng)始的。三是《紅樓夢(mèng)》是以描寫(xiě)瑣細(xì)雜亂的飲食男女細(xì)事來(lái)獲得了生活的真實(shí)。
6、《紅樓夢(mèng)》和以前的許多“才子佳人小說(shuō)”的不同點(diǎn)是什么？
明確：不同點(diǎn)在于：《紅樓夢(mèng)》中的男主人公是和女子同受舊禮教壓迫的可憐人兒，《紅》中的那些女子都是活生生的人，都是作者觀察得到的客觀人物。而以前的許多“才子佳人小說(shuō)”中，男人作為主體，是什么“風(fēng)流教主”、“護(hù)花使者”，女子作為附庸，使小說(shuō)里那些作者想象中的“美人兒”。
7.作者認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是什么？
明確：《紅》結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是宛若天成，出乎自然。每一回書(shū)中見(jiàn)沒(méi)有整齊的“結(jié)構(gòu)”，它只是一段的飲食男女細(xì)事，但是愈瑣細(xì)愈零碎，我們所得的印象卻愈深。
可以采取大家提問(wèn)的方式進(jìn)行，糾正并理清人物關(guān)系。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/5002093.html】
