通過總結(jié)，我們可以提升自己的問題解決能力?？偨Y(jié)時要注重抓住重點(diǎn)，將復(fù)雜的問題簡單化，通俗化。接下來，讓我們一起來看看一些經(jīng)典的總結(jié)示范，相信會對大家的寫作有所幫助。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇一
我參加了新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》及體育教材的培訓(xùn)，聆聽了主講老師對體育與健康課標(biāo)的解析，以及對具體的實(shí)施方案的講解，使我思路大開，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，使我更深刻的理解了新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)。
1、將水平一到水平三的課程名稱從“體育”改變?yōu)椤绑w育與健康”，與7～12年級的課程名稱統(tǒng)一起來。而且在運(yùn)動參與、身體健康等方面的課程內(nèi)容中實(shí)質(zhì)性地增加了健康教育的內(nèi)容。
2、體育與健康的課程性質(zhì)定義的修訂擺正了體育與健康課程在學(xué)校課程中的準(zhǔn)確位置，準(zhǔn)確界定了作為學(xué)校課程重要組成部分的體育與健康課程的學(xué)科內(nèi)在價值，并進(jìn)一步闡述和強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科特性。
3、課程目標(biāo)的發(fā)展變化?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》確定了課程的總目標(biāo)、四個方面的目標(biāo)要求。將實(shí)驗(yàn)稿中的五個領(lǐng)域改為運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)等四個方面。課標(biāo)明確提出：“四個學(xué)習(xí)方面是一個相互聯(lián)系的整體，各個學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)主要通過身體練習(xí)實(shí)現(xiàn)，不能割裂開來進(jìn)行教學(xué)”。避免了在課程目標(biāo)理解和教學(xué)實(shí)踐中的片面性。
4、改變了過去幾十年或以技術(shù)、增強(qiáng)體質(zhì)、終身體育、快樂體育為主的思想制訂課程目標(biāo)的思路。形成了在健康第一思想指導(dǎo)下，學(xué)知識、會技術(shù)、強(qiáng)體能、會鍛煉、講創(chuàng)新、重行為、成習(xí)慣的一種養(yǎng)成式的綜合素質(zhì)教育的思想。著眼于學(xué)生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的有機(jī)統(tǒng)一。重視對學(xué)生進(jìn)行正確的體育價值觀和責(zé)任感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。明確提出初中應(yīng)以學(xué)習(xí)田徑類、球類、體操類、武術(shù)類、民族民間類體育項(xiàng)目基本技術(shù)為主，并在各個水平段都應(yīng)重視武術(shù)和體能練習(xí)的內(nèi)容。
新教材把知識體系轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教育體系。構(gòu)建以問題或以困惑設(shè)疑為切入點(diǎn)，以學(xué)習(xí)體育與健康知識技能為媒介，以解決、尋找合理的學(xué)習(xí)對策和學(xué)習(xí)、鍛煉中的實(shí)際問題為手段，以反思評價為導(dǎo)向的編寫模式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、分析和解決體育鍛煉與健康生活中所困惑的問題過程中，在從事體育鍛煉的體驗(yàn)與感悟中，學(xué)會思考，學(xué)會鍛煉，學(xué)會評價，提高體育與健康能力。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求和本套教材編寫總體思路，教科書的體育與健康基礎(chǔ)知識約占30%，為第一章的內(nèi)容；運(yùn)動技術(shù)項(xiàng)目約占70%，為第二章至第九章。而在教科書中結(jié)合教與學(xué)實(shí)際需要，提供了田徑、足球、籃球、排球、乒乓球、體操、武術(shù)、游泳等運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
通過培訓(xùn)我對新課標(biāo)的認(rèn)識又有了更全面的理解，更加堅(jiān)定了深化體育課程改革的信心和決心。在今后的教學(xué)中我會盡快適應(yīng)“新課程”，克服自身工作中的不足，提高學(xué)校體育課的教學(xué)質(zhì)量和效果。我更要加倍努力，以飽滿的熱情，高度的社會責(zé)任感和使命感，為體育與健康新課改盡一份力。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇二
經(jīng)過一個階段的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多，小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)總結(jié)。教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。應(yīng)對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
因此，面對耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。
同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)時完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲，表演等實(shí)際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)，還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨(dú)特地見解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然，教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法是很多的。手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xué)生的全面發(fā)展為根本，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)情境。只有這樣，我們的教學(xué)才能適應(yīng)社會的發(fā)展。從而為社會培養(yǎng)出一代新型人才。
眾所周知，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
隨著新課程的運(yùn)行，教師要調(diào)整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，要與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤。從而真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。
總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見；這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇三
作為一名新教師，在此次的`培訓(xùn)中，我的收獲很大。尤其是劉美倫老師的“高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究”課程，對我的啟發(fā)最大，可以說為我未來的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。在課程中，劉美倫老師從提高課堂教學(xué)實(shí)效性的思考、加強(qiáng)教學(xué)方式研究、注重以課例為載體的行動研究等三個方面闡述了研究課堂教學(xué)的重要意義。在課堂教學(xué)實(shí)踐中中，我覺得新教師可以從“關(guān)注學(xué)生，啟發(fā)思維，合作學(xué)習(xí)”等方面入手，以提高課堂的有效性。
新課程理念要求在課堂實(shí)踐中，教師必須關(guān)注學(xué)生，倡導(dǎo)以學(xué)生為本。不僅要關(guān)注教師怎么教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。所以，真正要搞好課堂研究，體現(xiàn)課堂的價值，就應(yīng)該加大對學(xué)生的關(guān)注力度。在每一次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，目標(biāo)內(nèi)容是否合理、呈現(xiàn)方式是否學(xué)生可以接受、語言表述是否學(xué)生能夠理解顯得尤為重要。
當(dāng)學(xué)生在聽課中遇到困難時，在作業(yè)中遇到困惑時，教師必須改變傳統(tǒng)的一些批評學(xué)生的行為。我在教職高班級的時候，遇到過許多這樣的問題，主要原因是學(xué)生基礎(chǔ)過于薄弱。但通過自己的耐心講解，學(xué)生最終還是理解了課本知識?？傊?，關(guān)注學(xué)生，就應(yīng)該盡力創(chuàng)造好的課堂氛圍引導(dǎo)學(xué)生解決困難，以實(shí)際行動幫助學(xué)生樹立學(xué)科信心。關(guān)注學(xué)生，最終目標(biāo)就要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識。
傳統(tǒng)的教學(xué)中，更多的是教師在苦教，學(xué)生在苦學(xué)。學(xué)生更多的是知道了是什么，但并沒有搞清楚為什么。這種思維定式，導(dǎo)致學(xué)生對許多難題望而卻步，不敢嘗試，甚至“以老師沒講過”為借口推脫。在新課程理念中，重點(diǎn)倡導(dǎo)在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，啟發(fā)性思維。簡而言之，就是要讓學(xué)生學(xué)會思考，多問為什么。在課堂實(shí)踐中，教師要真正成為“引導(dǎo)者”，努力使學(xué)生使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，使學(xué)生不把學(xué)習(xí)視為畏途。
在我的教學(xué)中，我時常以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考問題。一般來說，一個問題對某些學(xué)生來說可能很簡單，但對其他人則不一定。因此，我一般情況下不會要求學(xué)生立刻回答，而是盡量留給學(xué)生足夠的思考時間，使所有學(xué)生都有機(jī)會思考。當(dāng)學(xué)生回答完畢后，先不給以對錯的評判，而是分析學(xué)生回答問題的主要思路。這種方式，在我的課堂上已是效果明顯，師生互動有聲有色，初步才達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生思維的效果。
新課改要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其中探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要學(xué)習(xí)方式。劉美倫老師在其課程中指出：“合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)基本組織形式，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，彼此通過協(xié)調(diào)的活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)策略。這種學(xué)習(xí)方式，是比較適合高中學(xué)生的，在我的教學(xué)中也在長期使用。
我所在的學(xué)校在推廣“262幸福課堂”教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的重要一環(huán)就是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這種基于小組基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)，具體運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，合作討論，共同獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力?？傊?，合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的互助精神與合作意識，這種意識對他們的影響將是長久而深遠(yuǎn)的。
當(dāng)前形勢，新課程改革正在深入推廣，要提數(shù)學(xué)高課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)觀念的改變是重要前提。總之，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，從“關(guān)注學(xué)生，啟發(fā)思維，合作學(xué)習(xí)”等方面入手，對提高課堂的有效性將起著至關(guān)重要的作用。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇四
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境......”同時還指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對學(xué)生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知。親近?，F(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體。生動。直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識。
荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯。弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。”因此，在數(shù)學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。
“興趣是最好的老師。”教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，在教學(xué)中，要從孩子的心里特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展觀給學(xué)生。如講故事，做游戲，表演等，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，例如“教學(xué)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”時借助錄音機(jī)講了一個生活中的故事：“我去超市買了三瓶可口可樂，我喝了一瓶的，孩子喝了一瓶的，侄子喝了一瓶的，請同學(xué)們猜一猜，我三個誰喝的多？通過類似與生活密切相關(guān)的問題，可以幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從而體會到學(xué)好數(shù)學(xué)對于我們的生活有很大的幫助，無形當(dāng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用與生活，學(xué)習(xí)致用。因此，每一次學(xué)完新課后，我就編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
1、與實(shí)踐活動相結(jié)合
教學(xué)中，教師要有目的，有計(jì)劃的組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，這樣做不僅鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，又能開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性。例如，在教學(xué)：“你喜歡什么電視節(jié)目？”的實(shí)踐活動課中，事先真正讓學(xué)生了解周圍的人們都喜歡什么節(jié)目，初步讓學(xué)生體會到收集，整理信息方式，了解某些具有傾向性的現(xiàn)象，明白男生比女生更喜歡體育節(jié)目，學(xué)生比家長更喜歡挑戰(zhàn)800等。通過這樣的活動，提高學(xué)生收集信息的能力，在數(shù)據(jù)整理中，獲得了更多的信息，同時，班內(nèi)回報交流過程，也是數(shù)學(xué)交流提高過程。
2、與生活問題相結(jié)合。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)該努力發(fā)掘出有價值的實(shí)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案?！睌?shù)學(xué)練習(xí)要引進(jìn)相關(guān)的生活問題，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合。例如：在教學(xué)：長方體和正方體表面積”后，我要學(xué)生測量一下教室的長和寬，及門窗黑板的長和寬，然后利用所學(xué)的知識，測算教室要粉刷的面積。通過學(xué)生具體搜索信息，并多信息加以分析，找出解決問題的辦法，整個過程都是學(xué)生學(xué)習(xí)長方體表面積的真實(shí)體驗(yàn)。有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解、消化。
3、與課外活動相結(jié)合。
課外活動對于知識的掌握，理解和熟練應(yīng)用起著重要的作用，任何知識只有親身體驗(yàn)，才會理解深刻，運(yùn)用自如。所以要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，還要加強(qiáng)課外活動。例如：教學(xué)“步測和目測”后，我有意識地讓學(xué)生到操場測量一下，體驗(yàn)步測和目測。這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，體味到了解決問題的一種享受。
實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)知識來源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活問題情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇五
通過這次小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)，我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，相信在以后的教學(xué)中我的教學(xué)理念、教學(xué)方法也會有一個新的轉(zhuǎn)變。我的總結(jié)有以下幾點(diǎn)：
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定，將英語課程從僅僅關(guān)注知識與技能的培養(yǎng)提高到對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語語言運(yùn)用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識，進(jìn)而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們感到英語很好學(xué)，也很樂學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。
教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習(xí)，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
總之，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為我們教師營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念。我相信遠(yuǎn)程教育將是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善自我的永遠(yuǎn)研修平臺。培訓(xùn)雖然即將結(jié)束，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止，我將在今后的工作中努力提高自身業(yè)務(wù)，搞好英語教學(xué)，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇六
這個暑假，是收獲與成長的季節(jié)，因?yàn)槲以诰W(wǎng)上參加了雙流縣20xx年義務(wù)教育英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。以下是我培訓(xùn)所得與感悟：
(一)、知識體系的縮減與改進(jìn)
新英語新課標(biāo)將教材按知識劃塊的方法編寫，組成英語的各項(xiàng)能力要求。這種編排體系體現(xiàn)了劃整為零的思想，同時也更便于操作，有利于分步學(xué)習(xí)，同時還提供了一種選擇，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，步步為營，穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學(xué)好英語。合理調(diào)整課程內(nèi)容，科學(xué)地控制課程容量，降低了各個等級的難度，化繁為簡，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
(二)、新課程最大的亮點(diǎn)
英語，眾所周知，是種語言，用于交流，具有“工具性”，而新課標(biāo)的修訂，明確了英語學(xué)科和語文一樣，是“人文性與工具性的統(tǒng)一”，要幫助學(xué)生拓寬視野、了解外國文化風(fēng)俗及中外不同的風(fēng)土人情、傳播中國文化、培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，形成正確的人生觀、價值觀和良好的人文素養(yǎng)。
(三)、課程理念的修訂
1、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。這就要求我們教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
2、分級課程體系更細(xì)致具體，保證課程的整體性、靈活性和開放性.整體設(shè)計(jì)的英語課程，將英語課程的目標(biāo)按能力水平設(shè)計(jì)為五個級別。級別的設(shè)定既與年級有一定的聯(lián)系，又不完全等同于各個年級。
3、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以能力為主線，關(guān)注在“做事情”的過程中發(fā)展語言能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力?！發(fā)earning by doing”不再是句空話。以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點(diǎn)和技能塊，而不是一個面的累積。往往注重整體式詞句文為一體的教學(xué)，而忽略了句文境合并呈現(xiàn)的語境式教學(xué)。
4、注重評價對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。體現(xiàn)“過程目標(biāo)與結(jié)果目標(biāo)并重”的基本理念。
（一）、改變教學(xué)方式：轉(zhuǎn)換教師角色，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可能的情景模式。根據(jù)新課標(biāo)適當(dāng)調(diào)整教材，做到根據(jù)班級情況實(shí)際需要合理分配課程內(nèi)容和資源。
（二）、改變評價方式：由以前的單一批改模式轉(zhuǎn)換為多體制、多方法、多接觸學(xué)生的評價方式，使用激勵體制，讓學(xué)生能夠從評價中有所得。
當(dāng)然，新課標(biāo)的精神遠(yuǎn)非以上本人所能言盡，相信有更多的精神和要求等待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟。我將以更加認(rèn)真積極的態(tài)度在課程教學(xué)活動中去滲透新課標(biāo)的精神，引導(dǎo)學(xué)生互動、自主學(xué)習(xí)，達(dá)成思考、民主、創(chuàng)新的新課堂文化，成為一名“用英語進(jìn)行教育，幫助學(xué)生全面成長”的老師！
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇七
通過這30來天的.學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到舊的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育，要想做一個合格新時代的人民教師，應(yīng)該讓自己跟上時代的步閥，必須有一種新思路，一種新理念，這樣我們才能跟上現(xiàn)代教育思想，只有這樣我們才能適應(yīng)現(xiàn)代的教育。
這次培訓(xùn)，通過講座、看視頻、研討等這樣的形式使我們知道了新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法、和技巧等;通過這次培訓(xùn)會不僅提高了自己理論水平，了解了當(dāng)今教育現(xiàn)狀和發(fā)展方向，而且使我深深地體會到應(yīng)徹底改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。通過培訓(xùn)開拓了我的視野，也開拓了課堂教學(xué)的新思路。下面我就本次參加培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受：
感受一：要改變只灌輸知識，只注重知識傳授、對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式，把教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過程。我們的課堂是要有生命活力的課堂，課堂該是鼓舞人心的：要讓不同層次的學(xué)生有清晰的尊嚴(yán)感，能使學(xué)生找到自信。要使每個學(xué)生都感到非常輕松，感受學(xué)生的活力，達(dá)到人人參與。課堂要體現(xiàn)自主性，也就是學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，要想讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣。集體感，也就是要讓學(xué)生感受到共享合作的樂趣。教師要有敏銳的觀察力和駕馭課堂的能力。
感受二：探究式學(xué)習(xí)涉及到一個過程的要求。也就是說，要有一個研究的過程。在這個過程中，問題的提出是一個必要的也是重要的環(huán)節(jié)。這個問題可以由老師提出。但是，如果說真正要讓學(xué)生去進(jìn)行深入探究的話，我們可以由老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去建構(gòu)自己的問題。這就比由我們老師自己提出問題來更有意義。然后是探究過程，探究的過程其實(shí)是學(xué)生形成研究能力的一個過程。在這個過程中，我們老師要善于去引導(dǎo)、組織學(xué)生，同時要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和他們的主體性。
感受三：教學(xué)中，我們要保證課堂的和諧，首先就是要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，營造一個寬松和諧的民主氛圍。要做到這一點(diǎn)，當(dāng)然老師的心態(tài)很重要，要把學(xué)生當(dāng)成朋友，當(dāng)成平等的人來看待，學(xué)生就會跟你越來越親近，你的教學(xué)效果也會越來越好。
感受四：評價手段上，要打破原來的只重分?jǐn)?shù)的終結(jié)性評價，要把形成性評價作為平時檢查、督促、鼓勵和評價學(xué)生的主要手段，充分發(fā)揮形成性評價在教學(xué)中的激勵機(jī)制，要把形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來建立一個嚴(yán)密而科學(xué)的評價系統(tǒng)，以促進(jìn)教學(xué)的活潑發(fā)展。
另外，這次培訓(xùn)，為廣大教師營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時調(diào)動廣大教師教育教學(xué)的鉆研興趣，也提高廣大教師的課堂教學(xué)能力。這次研修學(xué)習(xí)開闊了廣大教師的視野，凈化了廣大教師的心靈，為廣大教師提供了一個提高的機(jī)會，一個充實(shí)自我的機(jī)會，同時研修讓我們更加清醒地認(rèn)識到自己的不足！一個好的老師首先是一個課程工作者，再是一個教學(xué)工作者，我們必須要善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究。我們的知識要不斷更新，做到與時俱進(jìn)，讓學(xué)生不斷得到充分發(fā)展。通過本次培訓(xùn)，我深深體味到自覺加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高應(yīng)成為每位老師的共識。
1。創(chuàng)設(shè)和諧民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生身心愉快。
課堂上教師以飽滿的熱情、平和的語言努力營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。人在思想放松、心情愉悅時智力活動的效益才會更好。在師生之間，生生之間平等交流中學(xué)習(xí)尊重他人，也能體會尊重的快樂，從而使學(xué)生得到自主發(fā)展。在課堂上創(chuàng)造一個有利于學(xué)生的生動活潑持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境，調(diào)動學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在講大氣壓這一節(jié)時，教師先做一個有趣的實(shí)驗(yàn)，酒壺里裝滿水，用手指堵住壺上的小洞，水怎么也倒不出來，然后把手指移開，水倒出來了，教師問：“你們認(rèn)為這個壺神氣嗎？它的秘密是什么呢？”頓時課堂氣氛活躍起來，大家七嘴八舌的討論，教師趨勢引導(dǎo)：“想不想知道這個原因呢？今天我們就來學(xué)習(xí)它。”這樣，大家可以在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識。
2。教師要有駕馭教材的能力
新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進(jìn)行重組和整合，創(chuàng)造性的理解和開發(fā)教材使教材為自己的教學(xué)服務(wù)。例如：在探究滑動摩檫力的大小與那些因素有關(guān)時，可以讓學(xué)生猜想出許多因素，然后指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出真確結(jié)論，學(xué)生在獲取知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
3。教師要有較強(qiáng)的課堂組織能力
新課程打破了傳統(tǒng)的教給學(xué)生知識的教學(xué)方式，教師的角色從傳授者變?yōu)橹笇?dǎo)者、引導(dǎo)者這種角色的轉(zhuǎn)變要求教師要有較強(qiáng)的組織能力，因?yàn)樵谡麄€課堂教學(xué)中不是教師一個人講，學(xué)生只需聽、記，而是學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的一個交流、合做、互動的過程。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)他們很難把握自己的行為，有可能導(dǎo)致課堂秩序的混亂。例如在物理課上進(jìn)行探究活動時，學(xué)生手里有儀器他們要做實(shí)驗(yàn)，由于對器材和過程充滿強(qiáng)烈的好奇心，易興奮，教師不加以組織和引導(dǎo)學(xué)生就會大吵大鬧，所以教師的組織能力很重要。
4。完善教學(xué)行為，突出教學(xué)的個性
教學(xué)行為是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的。課堂教學(xué)的一個非常復(fù)雜的綜合體，教師的教學(xué)行為應(yīng)該是多樣性的教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)方法必須為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，如果一味的追求方法的多樣化，會不恰當(dāng)?shù)恼加脤W(xué)生的思維空間與時間，削弱學(xué)生思維的廣度和深度。例如有一位教師上觀摩課時一味的標(biāo)新立異，搞“花架子”完全拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)，雖然一堂課花樣倍出、熱鬧非凡但忽略了雙基的訓(xùn)練，例如有一位老師在講電與磁的知識時本來可以板書的內(nèi)容卻用了透影儀結(jié)果造成浪費(fèi)時間和不清晰的事實(shí)，有些知識必須講授給學(xué)生，但他用討論的方式由學(xué)生自己解決，結(jié)果許多學(xué)生的討論變成了優(yōu)秀學(xué)生的個人意見，由過去的教師的“一言堂”變成了優(yōu)秀學(xué)生的“一言堂”。究竟采取什么教學(xué)手段，必須遵循為教學(xué)服務(wù)，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，有助于化解教學(xué)難點(diǎn)突破教學(xué)重點(diǎn)，有助于提高教學(xué)效率。
總之，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學(xué)生有的放矢;使用幽默、流暢、優(yōu)美的語言，能使學(xué)生在輕松、愉悅中獲得知識。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等”。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有？我們的老師做到了沒有？這就要求我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，采取一些行之有效的措施。
本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開始。這次培訓(xùn)對提高一線教師的素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī)，通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，與時俱進(jìn)，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時期優(yōu)秀的教師，使我此生無悔的選擇能更加的煜煜放光。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇八
作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中，新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)。經(jīng)過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。
回顧小學(xué)語文教學(xué)這幾年走過的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的孩子、學(xué)校和教師帶來的活力和變化。“為了每一個學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的?？上驳氖牵覀儏⑴c一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實(shí)踐的不斷深入，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點(diǎn)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會：
一、平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)
著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力?！毙抡n程要求轉(zhuǎn)變教師角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對的權(quán)威，而是與學(xué)生平等的交流者，是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動性，對學(xué)生是否民主、尊重、有親和力，對教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。給孩子真正的欣賞，就要給學(xué)生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因?yàn)椤凹词乖谧畛蟮暮⒆由砩?，也有新鮮的東西，無窮的希望，工作總結(jié)《新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)》?！痹诮虒W(xué)中，我們要做的是積極地看，積極地聽，設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為，所思所想。隨時掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，尤其是尊重學(xué)生個性，鼓勵他們發(fā)表感受，談自己的見解。
二、共同參與是課堂教學(xué)的靈魂
“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展，是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的情景，激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，真正使學(xué)生動腦、動口、動手，學(xué)思結(jié)合，樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言，生動鮮明的圖畫，具體逼真的實(shí)物，引人深思的提問，根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源，根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇，針對疑難組織人人參與的辯論等，都能比較有效地激活學(xué)生思維，提起學(xué)生興趣。習(xí)作(寫話)教學(xué)中教師情真意切的下水文，組織學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察，開展豐富多彩的活動等，會使學(xué)生覺得習(xí)作也是師生互動的過程，是表現(xiàn)生活的手段，是交流的需要。
總之，教師在組織教學(xué)時，如果能時時想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么，何種方法是激活思維的最佳切入點(diǎn)，何種手段能使學(xué)生人人積極思考，個個樂于參與，教學(xué)就成功了一大半。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們在參與中學(xué)習(xí)，在活動中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗(yàn)的教學(xué)，能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，能真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓
在課堂教學(xué)中，要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中，逐步提高獨(dú)立探究的意識，增強(qiáng)與人合作的需求感。從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人，學(xué)會與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神?！蔽艺J(rèn)為，應(yīng)抓裝小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野，語文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用。語文中探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生在語文實(shí)踐中獲取知識、方法、情感體驗(yàn)的過程。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程，領(lǐng)悟的過程?！疤骄俊备匾倪€不是結(jié)果，而是探究過程本身，然后獲取探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識為探究學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)穿新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生個性。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩，語文教學(xué)才會真正的姓“語”。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇九
自從注冊了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)以后，我每次學(xué)習(xí)，都讓我感受很深很深，專家的指點(diǎn)和同行教育教學(xué)的交流，對我不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和擴(kuò)展自己的知識視野起到了積極的促進(jìn)作用。充實(shí)了我們的業(yè)余生活，為我們開展基礎(chǔ)教育指明了方向?，F(xiàn)就這次活動中取得的一些收獲做一個簡單的總結(jié)。
教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師必須要具備較高的專業(yè)水平，并自覺進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。在培訓(xùn)中研討了很多問題，讓我反思再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的引導(dǎo)學(xué)生自己主動的學(xué)習(xí)和對問題進(jìn)行探究，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生自己主動的學(xué)習(xí)？等等問題都是上課之前教師要想好的，一節(jié)課就四十分鐘的時間，學(xué)生參與課堂的機(jī)會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內(nèi)，怎樣讓學(xué)生把要掌握的知識學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的?？傊畟鹘y(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了。所以作為老師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，努力提高自己專業(yè)知識。
在每一次的網(wǎng)上互動交流研討中，都會結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會。每一個話題都會引發(fā)學(xué)員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺階。
培訓(xùn)讓我懂得了教學(xué)要圍繞知識的實(shí)用性來進(jìn)行，課堂上要提高學(xué)生的參與度，要充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的精神。在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，增強(qiáng)對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中要把課本的內(nèi)容化繁為簡，化細(xì)為粗，這樣教師在教學(xué)中就有了更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)動學(xué)生的主動性，新的教學(xué)理念更強(qiáng)調(diào)在師生互動和生生互動中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個平等的團(tuán)體，在學(xué)生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。
通過這次學(xué)習(xí)，讓我更深刻地理解了教育理念，為更好的做好課改工作，做了理論上的指導(dǎo)。注重學(xué)生的發(fā)展，整合課程資源，充分開發(fā)和利用教學(xué)資源，教與學(xué)共同進(jìn)步。遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí)，我想我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，終身學(xué)習(xí)將會是我們教師和學(xué)生永遠(yuǎn)的信念。學(xué)無止境，只有我們繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，才能跟上時代的步伐。作為老師，應(yīng)該把學(xué)生看成是獨(dú)立的個體去引導(dǎo)他們，這也需要老師不斷的更新自己，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，不斷學(xué)習(xí)和探索。堅(jiān)持“活到老，學(xué)到老”。要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。雖然培訓(xùn)是短暫的，但收獲是豐厚的，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向，通過這次的培訓(xùn)，我要把所學(xué)的教學(xué)理念內(nèi)化成自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將帶著收獲、感悟、熱情，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇十
任教四年級的所有數(shù)學(xué)教師。
培訓(xùn)內(nèi)容為人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教材，教材如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念？在教材構(gòu)思與編寫上有哪些特點(diǎn)？與舊教材有哪些區(qū)別？實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)注意什么？如何合理，有效，創(chuàng)新地使用教材？調(diào)整和增刪了哪些內(nèi)容？等等，就上面這些問題，結(jié)合新教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容作一些具體分析和說明。
1、自己學(xué)習(xí)研讀所教的教材。重溫學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及關(guān)于課標(biāo)學(xué)習(xí)的相關(guān)資料；通讀關(guān)于教材編寫的相關(guān)解讀資料，明確教材編排的指導(dǎo)思想，掌握教材編寫的基本原則與體系，各單元教材教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)設(shè)想和措施。
2、培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合，統(tǒng)一學(xué)習(xí)與及時研討相結(jié)合，方式為講座式、研討式。培訓(xùn)時要高度重視，以便把正確的教育觀念政策措施，先進(jìn)的教學(xué)方法和新教材所體現(xiàn)的理念運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去。
3、參加培訓(xùn)時要積極，按時簽到，學(xué)習(xí)期間，不遲到、不早退、不曠課，按照培訓(xùn)的各項(xiàng)制度嚴(yán)格要求自己。
4、組織成員利用教研組集中的'時間進(jìn)行研討。研討的主要內(nèi)容有：
（1）結(jié)合在新教材教學(xué)過程中遇到的某一具體問題進(jìn)行探討；
（2）分別說一說新教材實(shí)施過程中的困惑和解決辦法，實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)注意的事項(xiàng)等。
5、可以把自己的學(xué)習(xí)心得，教學(xué)中的得失在博客上交流。
通過培訓(xùn)，使本組教師了解新教材所體現(xiàn)的目標(biāo)和任務(wù)、教材編寫體系和課程結(jié)構(gòu)；教師的教育理念和教學(xué)思想得到有效轉(zhuǎn)變，能夠把握教材內(nèi)容，合理處理教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)；教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換教師角色，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和獨(dú)立思考的意識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的轉(zhuǎn)變，勝任所任學(xué)科的教學(xué)。
集中培訓(xùn)需有學(xué)習(xí)筆記。培訓(xùn)后寫高質(zhì)量的體會一篇；常規(guī)聽課教研，交流反思，有典型案例，有教研活動記錄，有反思記錄。
1、大數(shù)認(rèn)識的教學(xué)突出數(shù)學(xué)味，聯(lián)系生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；計(jì)算教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、教師向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到數(shù)學(xué)活動中去。
4、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。
5、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。
6、注意學(xué)生差異，因材施教，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。
7、認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，靈活地處理教材。
8、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
9、注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)”，不允許一個人掉隊(duì)。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)際能力。
10、立足“數(shù)學(xué)家搖籃工程”，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，努力使數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)情境化、生活化、趣味化，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)有所得。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇十一
伴隨著繽紛的白雪地飄落，為期一個月，歷時四個階段的英語培訓(xùn)落下了帷幕。非常感謝縣教育局領(lǐng)導(dǎo)，組織了這次特殊的英語培訓(xùn)機(jī)會，給予我一個與大家共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的機(jī)會，使我的英語理論知識與實(shí)踐操作能力得到了鍛煉和提高，并相對彌補(bǔ)了我本身非英語專業(yè)的缺陷。由于本身非英語專業(yè)出身，雖已過大學(xué)英語四六級，但我自身的英語素質(zhì)尚有待提升。正好，這次的英語培訓(xùn)，賜予我良機(jī)，通過培訓(xùn)，使我的教學(xué)理論、英語語言知識、口語水平等等專業(yè)方面的知識都等到深入的學(xué)習(xí)，鞏固了我的英語語言基礎(chǔ)，開闊視野，提高我的課堂教學(xué)能力。學(xué)習(xí)是短暫的，但我收獲頗多。為此，我非常感激縣教育局，黃旭紅老師，還有金華師范大學(xué)的駱老師！以下是個人本次培訓(xùn)的心得與體會，記錄于此，與各位英語教師共勉。
我們知道，語言是交際工具，而語音、詞匯和語法是語言的三大要素，個子有獨(dú)立的科學(xué)體系，但卻有相輔相成，融為一體，構(gòu)成人們思想和情感交流的工具。雖然，在大學(xué)階段，我的英語詞匯量以及語法都得到了相應(yīng)的鍛煉，這兩方面的能力相對較好，但語音這塊，畢竟不是科班出身，因此相對薄弱。此次的語音培訓(xùn)，正是雪中送炭，填補(bǔ)了我的缺陷。
在第一模塊中，我們學(xué)習(xí)了《英語語音》。和學(xué)生們一樣，我們從最基礎(chǔ)的音位-12個單元音、8個雙元音和24個輔音學(xué)起，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)了英語語音深層次的內(nèi)容，如音的長度、輔音連綴、失爆和不完全爆破、連續(xù)、單詞重音、句子重音、邏輯重音、弱讀式和強(qiáng)讀式、節(jié)奏和節(jié)奏群、停頓、語調(diào)和語調(diào)群的劃分、語調(diào)可信等語音現(xiàn)象、規(guī)律好理論。使我重新認(rèn)識到英語口語不是以單音或單詞為最小單位，而是以語調(diào)群為最小單位。語調(diào)群是音和詞的組合。在口語交際時，音和音之間、詞和詞之間必然發(fā)生上述的語音現(xiàn)象和規(guī)律。
有聲是語言的第一屬性。培養(yǎng)聽音、發(fā)音和辨音的正確習(xí)慣是學(xué)習(xí)英語語音的初級階段，英語語音深層次的內(nèi)容、理論和技能直觀重要的影響語言的整體水平。語言聽、說、讀、寫、譯五會能力和熟巧的培養(yǎng)旨在提高口語和書面交際能力，而英語語音是提高聽力基礎(chǔ)，是提高口語交際水平的關(guān)鍵。在《英語語音》一書中，系統(tǒng)地介紹44個音位的舌位圖及發(fā)音要領(lǐng)、學(xué)習(xí)方法好中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的難點(diǎn)以及正音方法等，使我對44個音位的發(fā)音有了正確的把握，可使我的發(fā)音更加正確，更加優(yōu)美。
另外，《big mouth john brown》、《sh! sh! baby’s sleeping》、《selfish》等語音片段的學(xué)習(xí)，使我們老師覺得異常有趣，也許是鮮有機(jī)會接觸這類語音片段，因此特別珍惜本次學(xué)習(xí)的機(jī)會，并盡量的去模仿，使自己能在語音的考試中得到很好的成績，不負(fù)駱老師的細(xì)心教學(xué)。
在第二模塊中，駱老師給我們展示了一些優(yōu)秀教師的說課稿和課件，并向我們講述了課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)理念；聽說讀寫的教學(xué)策略與方法；初步講述了教學(xué)評價與反饋等等內(nèi)容，另外融入了很多相應(yīng)的課堂用語，使我們的課堂語言素養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐與操作方面得到提升，培養(yǎng)我們英語教師的課堂教學(xué)能力，如教材的分析與處理、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的實(shí)施與管理等等，增強(qiáng)了我們初中英語教師對自身職業(yè)持續(xù)發(fā)展的意識和能力，促進(jìn)我們初中英語教師專業(yè)化發(fā)展，提升我們教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高了我們的教育教學(xué)能力。
通過駱老師的講授，我明白了，教學(xué)總在不斷的總結(jié)和嘗試。在教學(xué)模式和方法上，一定要重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。這就要求我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要貼近生活，符合學(xué)生興趣的需求，我們給學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要能引起學(xué)生的興趣，例如單詞教學(xué)、會話表演、游戲活動等；教學(xué)的語言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會，優(yōu)化教學(xué)過程。
此次培訓(xùn)形式靈活，內(nèi)容豐富，效果顯著，對我們英語教師的人生態(tài)度，工作態(tài)度，教學(xué)理念，教學(xué)方法等都產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響，對促進(jìn)我們英語教學(xué)水平的提高夯實(shí)了基礎(chǔ)。那么，靈活多樣的教學(xué)方法來自哪里？我想，應(yīng)該是來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)。
因此，在今后的工作中，我要把學(xué)到的知識，多用在實(shí)際教學(xué)中去，力爭使自己和學(xué)生共同進(jìn)步，為英語教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。感覺到授課老師們知識真的很淵博。我更加明白了一個道理：一桶水和一碗水的關(guān)系！老師要教好學(xué)生，沒有豐富的科學(xué)文化知識是不行的。所以上課之余，我利用了很多空余時間閱讀相關(guān)的書籍，我想，這次培訓(xùn)完之后我要好好刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識以及相關(guān)的教學(xué)理論知識，來充實(shí)自己的人生，完善教學(xué)！
此次培訓(xùn)為我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，開闊了我們的視野，增長了我們的見識。我發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)上存在著許多的不足之處，作為一名青年教師，我感到肩上的擔(dān)子更重了，我一定要多努力學(xué)習(xí)。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下，轉(zhuǎn)變教育思想改變教學(xué)模式，實(shí)施真正意義的主體性教學(xué)，我會盡量將學(xué)到的知識技能運(yùn)用到英語課堂教學(xué)中。今后，我會不斷專研，不斷努力，不斷求知，不斷進(jìn)取，追求更高的自我發(fā)展！so i think nothing better than this opportunity. thank you!
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇十二
2022年4月21日，教育部發(fā)布了修訂后的義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。濮陽市西湖小學(xué)全體語文老師積極行動，離校不離研，云端相聚，共同學(xué)習(xí)、研讀和領(lǐng)會課標(biāo)精神，了解、把握新課標(biāo)實(shí)質(zhì)和主要變化，把新課標(biāo)理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，為“雙減”賦能。
5月10日下午，濮陽市西湖小學(xué)全體語文教師跟隨北京師范大學(xué)吳欣歆教授一起學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)。吳教授采用對比學(xué)習(xí)的方式，分章節(jié)交流了新課標(biāo)在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的變化。吳教授解讀了課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂背景、修訂思路、總體目標(biāo)等內(nèi)容。老師們明確了本次新課標(biāo)修訂方向，進(jìn)一步強(qiáng)化了育人導(dǎo)向，決心要為黨培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。
5月10日晚上7:30，西湖小學(xué)全體語文教師認(rèn)真聆聽了溫儒敏教授主講的“遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材”的專題講座。
溫教授為義務(wù)教育語文統(tǒng)編教材和普通高中語文統(tǒng)編教材的總主編，是北京大學(xué)中文系榮休教授。他深入淺出地闡釋了語文新課標(biāo)的課改精神，助力老師們用好統(tǒng)編教材，將為老師們在新課改的大潮流中指明前行方向。
在培訓(xùn)活動中，老師們專心聽講，認(rèn)真筆記，生怕遺漏一個知識點(diǎn)。
通過本次的新課標(biāo)培訓(xùn)，老師們進(jìn)一步領(lǐng)會了新課標(biāo)課程理念和學(xué)科“核心素養(yǎng)”，結(jié)合自己的課堂進(jìn)行深刻反思，并對下一步的教學(xué)有了更深層次的思考。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇十三
1、從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。
過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認(rèn)識到，在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，勇于提出問題、學(xué)習(xí)分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨(dú)立、獨(dú)特的判斷。鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。
2、從讓學(xué)生掌握知識到留住學(xué)生的興趣，讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”。學(xué)完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事?？上驳氖牵乱惠喌恼n程改革特別關(guān)注這個問題，要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段、對學(xué)生的評價等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學(xué)習(xí)。
3、精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。
在課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。
4、從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神，注重科學(xué)和人文的整和。
在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會生存”、“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會關(guān)心”、“學(xué)會理解、寬容和尊重”、“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事”、“學(xué)會共同生活”。
5、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會實(shí)踐。把握時代的脈搏是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
1、變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué)，寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)過程之中。
歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論，如……的歷史意義、對……的評價等，學(xué)生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學(xué)生，讓他們主動參與到分析、討論中來，引導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)和探究知識。
2、由傳授型向?qū)蛐偷霓D(zhuǎn)換
以前課堂上的情況是：45分鐘老師一個人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學(xué)生沒聽夠，生怕知識點(diǎn)沒講透，生怕考點(diǎn)沒講到。老師挺喜歡講的一句話是：只要你們跟著老師的上課、復(fù)習(xí)的步伐，你們一定能考一個好成績。學(xué)生則一個個無精打采，小話不斷，呵欠連天。課改之后，老師的角色更多的象一個導(dǎo)演，在教學(xué)過程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動接受知識和死記硬背中解脫出來，讓他們積極、主動的學(xué)習(xí)知識，讓他們改變學(xué)歷史只要背就行的觀念。
3、利用課本中的活動課和學(xué)習(xí)與探究內(nèi)容，有計(jì)劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。
新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動課，這些內(nèi)容不注重結(jié)果，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會實(shí)踐等活動。要達(dá)到理想的目的，教師必須在導(dǎo)字上下工夫了。
1、自主（參與式）學(xué)習(xí)：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學(xué)生比較喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動的、消極的，不是通過自己的活動和實(shí)踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
2、合作學(xué)習(xí)： 新的課改體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點(diǎn)是讓學(xué)生樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會實(shí)踐活動。事實(shí)上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說明了這一點(diǎn)。
3、探究性（創(chuàng)新）學(xué)習(xí)：在新的課改中強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標(biāo)提出了形式多樣的活動建議，鼓勵學(xué)生勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學(xué)習(xí)通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上，也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇十四
學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)安排我參加這次農(nóng)村小學(xué)語文教師骨干教師培訓(xùn)，我非常高興。因?yàn)檫@是一個全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機(jī)會。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動交流……回眸這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。
我有幸聆聽了宋祖榮專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。感受最深的是懷化實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳淼教師的講座——《小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評價》。馮教授幽默的語言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。
說句實(shí)話，在應(yīng)試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學(xué)生當(dāng)成了工作對象，我們的終極目標(biāo)是在學(xué)生身上“榨”分?jǐn)?shù)，有多少潛力就“榨”多少，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命。記得去年快放寒假了，我和班上的四十幾名學(xué)生都遭遇了病毒性咳嗽。課上，我和學(xué)生一起咳嗽，咳得上氣不接下氣。持續(xù)了一個月不見好。我拖著疲憊的身子上課，沒缺學(xué)生一節(jié)課。當(dāng)然在我精神帶動下，我的學(xué)生帶著藥片來上學(xué)，也沒請過半天假。我曾為我和我的學(xué)生這種堅(jiān)韌的精神所感動。但聽了馮教授的講座后，我方醒悟，我錯了，而且錯得很殘忍。因?yàn)槲业摹白运健薄寣W(xué)生期末考試考得好的成績，摧殘了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障，還學(xué)習(xí)什么?應(yīng)該讓孩子回家治病，病好了，掛著燦爛的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來學(xué)習(xí)，影響一點(diǎn)考試成績又怎么了?健康、快樂、輕松地學(xué)習(xí)、發(fā)展，這就是生命化的教育。校園應(yīng)該是一個個小生命共生、共存、共同發(fā)展的美好家園吧。
培訓(xùn)活動中，我們欣賞了李偉忠校長精彩的課堂教學(xué)——《慈母情深》，給我們展示了一堂充滿語文韻味的好課。兩位學(xué)員教師的實(shí)踐課也非常精彩。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給我無窮的榜樣力量。我們培訓(xùn)班共有四十多名學(xué)員，既有曾經(jīng)熟悉的身影，同時也結(jié)識了許多新同行。培訓(xùn)活動中，我和其他學(xué)員團(tuán)結(jié)互助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實(shí)，大家在一起討論教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中的體驗(yàn)，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。
感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子，并將振奮精神、激勵自己，在小學(xué)語文教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇十五
語文課堂的發(fā)展是迅速的，復(fù)雜多樣的，今年以來學(xué)校全面推進(jìn)了高效課堂的教學(xué)模式，為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢?，F(xiàn)將自己在高效課堂中的做法總結(jié)如下：
備課時教師要從新課程的理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在切實(shí)提高課堂效益上下功夫，現(xiàn)在教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容。
1、讓學(xué)生動起來。在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何使學(xué)生動起來，成為學(xué)習(xí)的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動學(xué)生的主動參與意識。在此過程中，我只是點(diǎn)撥，引導(dǎo)，降低學(xué)生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動性。如在教《桂林山水》一文時，我放手讓學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句段，大膽質(zhì)疑，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，領(lǐng)會作者的寫作意圖，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
2、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來，并開設(shè)各種獎項(xiàng)，如“進(jìn)步獎”、“創(chuàng)意獎”等。專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評價中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。這種豐富多彩的評價方式，實(shí)際是對學(xué)生創(chuàng)新活動的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。
課堂教學(xué)完不成任務(wù)，展示環(huán)節(jié)雜亂，回答問題重疊。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務(wù)。如果導(dǎo)學(xué)案有3個問題，那么就把3個問題分別讓每個小組承擔(dān)。每個小組重點(diǎn)研究一個問題。小組長認(rèn)領(lǐng)任務(wù)后，要給小組成員分工。各有其責(zé)。人人參與。小組長的責(zé)任重大，小組長要學(xué)會分解問題。一個問題要分解成幾個方面來回答。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書板演的，有談表達(dá)方法的，有品詞析句的，有總結(jié)評價的。
在匯報展示的時候，要防止小組內(nèi)成員就一兩個人展示，即使一個成員都能回答，也不要讓這個成員全部承包，要給其他成員參與的機(jī)會，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題，其他小組暫時不要參與。這個小組不再有匯報的內(nèi)容了，這時讓其他小組補(bǔ)充與評價，其他小組的成員針對這個問題進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評價等，可以是無序的搶說。在這個環(huán)節(jié)教師要注意傾聽，隨時跟學(xué)生展開對話，教師要做好點(diǎn)撥、提升、追問的準(zhǔn)備。展示的環(huán)節(jié)還要注意，組與組間既有競爭又有合作。學(xué)生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。
總之，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。我相信隨著我們不斷的探索研究，高效課堂最終會成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。
我很幸運(yùn)地參加了這次教師國培在線研修學(xué)習(xí)，觀看專家與老師講座的視頻：一個個生動的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄，哪些地方需要改正。特別是在語文作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認(rèn)識。我認(rèn)真完成自己的作業(yè)，研修日記，閱讀了大量的文章，深刻感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇十六
我非常榮幸參加了xx年xx市中小學(xué)教師課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。對待這次物理學(xué)科的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我非常珍惜，始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對照自己，嚴(yán)格要求自己，積極參加骨干班的每一次活動。一個多月天的時間非常有限，但這次培訓(xùn)活動給我的收獲是無限的。
隨著國家對“普九”的縱深實(shí)行，學(xué)校的硬件設(shè)施已經(jīng)達(dá)標(biāo)了，但是，作為年輕的教師，在課改的浪潮中，保持與時俱進(jìn)的覺悟，爭取每一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會給自己“充電”，提升自己的綜合能力，為改變山區(qū)落后的教育奉獻(xiàn)一生。
。在這次培訓(xùn)中，專家們他們身上散發(fā)出治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)是我今后工作學(xué)習(xí)的不竭源泉。他們對工作的極大熱情，將永遠(yuǎn)激勵著我。
通過觀看專家制作的音視頻資料、撰寫的電子講稿，各位同仁們在教學(xué)中的心得，使我思想又一次經(jīng)過洗禮、心靈產(chǎn)生震撼、觀念的革新。
如今，培訓(xùn)即將結(jié)束，在感嘆時間過的太快，想學(xué)的東西太多的同時，所幸的是每一次活動都過的充實(shí)，聆聽智者的教誨，參加伙伴們的探究收獲頗豐！也讓我反思到了自己平時的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。
此次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)平臺為我們展示了集體備課、培訓(xùn)感言、簡報等，這些知識窗口，內(nèi)容豐富、緊扣學(xué)科、見解精辟，給我 留下了深刻的印象。
俗話說：給學(xué)生一杯水，我們就要有一桶水，而我們此行，正如一快干燥的海綿撲入浩瀚的知識海洋一樣，準(zhǔn)備把自己吸的寶寶的，然后如春雨潤物般滋潤每個孩子的心靈，因此，我希望師資培訓(xùn)中心能給我們長年提供含有豐富營養(yǎng)元素的取之不盡、用之不竭的源源不斷的長流水。當(dāng)我們覺得知識匱乏之時，我們還會如饑似渴的踏進(jìn)這里，繼續(xù)充實(shí)自己，修煉自己，提高自己，進(jìn)而達(dá)到燃燒自己的境界。
以上是我參加培訓(xùn)的親身的感受、體會、和不成熟的想法。雖不成熟，但必竟是一個參訓(xùn)學(xué)員心聲的真切表達(dá)，我想它或多或少會對以后的培訓(xùn)事業(yè)奉獻(xiàn)一點(diǎn)具有參考價值的原始素材，因此，我真心希望培訓(xùn)中心更加關(guān)注本次參訓(xùn)學(xué)員的每一個反饋信息，加大培訓(xùn)后的跟蹤指導(dǎo)力度，我們也將繼續(xù)向各位講課教師虛心請教，渴望與各位專家建立良好的可持續(xù)溝通、交流的發(fā)展態(tài)勢，相信這次凝聚在基層教師身上的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與各位專家教授的高度理論指導(dǎo)相碰撞、熔合，必將迎來小學(xué)科學(xué)教育的又一個春天，必將促進(jìn)科學(xué)教育事業(yè)在貴州的騰飛，貴州的教育事業(yè)將在我們這一代的教育工作者的努力下，更加燦爛、更加輝煌，希望貴州的師資培訓(xùn)事業(yè)蒸蒸日上，師資培訓(xùn)中心的明天更美好！
經(jīng)過各專家教授的精心打造之后，我們將如虎添翼，在中學(xué)教育這塊園地里，和諧共振、同筑共生、合作互信、實(shí)施新課程、踐行新理念、譜寫新詩篇！
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇十七
通過這30來天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到舊的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育，要想做一個合格新時代的人民教師，應(yīng)該讓自己跟上時代的步閥，必須有一種新思路，一種新理念，這樣我們才能跟上現(xiàn)代教育思想，只有這樣我們才能適應(yīng)現(xiàn)代的教育。
這次培訓(xùn)，通過講座、看視頻、研討等這樣的形式使我們知道了新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法、和技巧等;通過這次培訓(xùn)會不僅提高了自己理論水平，了解了當(dāng)今教育現(xiàn)狀和發(fā)展方向，而且使我深深地體會到應(yīng)徹底改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。通過培訓(xùn)開拓了我的視野，也開拓了課堂教學(xué)的新思路。下面我就本次參加培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受：
感受一：要改變只灌輸知識，只注重知識傳授、對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式，把教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過程。我們的課堂是要有生命活力的課堂，課堂該是鼓舞人心的：要讓不同層次的學(xué)生有清晰的尊嚴(yán)感，能使學(xué)生找到自信。要使每個學(xué)生都感到非常輕松，感受學(xué)生的活力，達(dá)到人人參與。課堂要體現(xiàn)自主性，也就是學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，要想讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣。集體感，也就是要讓學(xué)生感受到共享合作的樂趣。教師要有敏銳的觀察力和駕馭課堂的能力。
感受二：探究式學(xué)習(xí)涉及到一個過程的要求。也就是說，要有一個研究的過程。在這個過程中，問題的提出是一個必要的也是重要的環(huán)節(jié)。這個問題可以由老師提出。但是，如果說真正要讓學(xué)生去進(jìn)行深入探究的話，我們可以由老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去建構(gòu)自己的問題。這就比由我們老師自己提出問題來更有意義。然后是探究過程，探究的過程其實(shí)是學(xué)生形成研究能力的一個過程。在這個過程中，我們老師要善于去引導(dǎo)、組織學(xué)生，同時要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和他們的主體性。
感受三：教學(xué)中，我們要保證課堂的和諧，首先就是要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，營造一個寬松和諧的民主氛圍。要做到這一點(diǎn)，當(dāng)然老師的心態(tài)很重要，要把學(xué)生當(dāng)成朋友，當(dāng)成平等的人來看待，學(xué)生就會跟你越來越親近，你的教學(xué)效果也會越來越好。
感受四：評價手段上，要打破原來的只重分?jǐn)?shù)的終結(jié)性評價，要把形成性評價作為平時檢查、督促、鼓勵和評價學(xué)生的主要手段，充分發(fā)揮形成性評價在教學(xué)中的激勵機(jī)制，要把形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來建立一個嚴(yán)密而科學(xué)的評價系統(tǒng)，以促進(jìn)教學(xué)的活潑發(fā)展。
另外，這次培訓(xùn)，為廣大教師營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時調(diào)動廣大教師教育教學(xué)的鉆研興趣，也提高廣大教師的課堂教學(xué)能力。這次研修學(xué)習(xí)開闊了廣大教師的視野，凈化了廣大教師的心靈，為廣大教師提供了一個提高的機(jī)會，一個充實(shí)自我的機(jī)會，同時研修讓我們更加清醒地認(rèn)識到自己的不足！一個好的老師首先是一個課程工作者，再是一個教學(xué)工作者，我們必須要善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究。我們的知識要不斷更新，做到與時俱進(jìn)，讓學(xué)生不斷得到充分發(fā)展。通過本次培訓(xùn)，我深深體味到自覺加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高應(yīng)成為每位老師的共識。
1。創(chuàng)設(shè)和諧民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生身心愉快。
課堂上教師以飽滿的熱情、平和的語言努力營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。人在思想放松、心情愉悅時智力活動的效益才會更好。在師生之間，生生之間平等交流中學(xué)習(xí)尊重他人，也能體會尊重的快樂，從而使學(xué)生得到自主發(fā)展。在課堂上創(chuàng)造一個有利于學(xué)生的生動活潑持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境，調(diào)動學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在講大氣壓這一節(jié)時，教師先做一個有趣的實(shí)驗(yàn)，酒壺里裝滿水，用手指堵住壺上的小洞，水怎么也倒不出來，然后把手指移開，水倒出來了，教師問：“你們認(rèn)為這個壺神氣嗎？它的秘密是什么呢？”頓時課堂氣氛活躍起來，大家七嘴八舌的討論，教師趨勢引導(dǎo)：“想不想知道這個原因呢？今天我們就來學(xué)習(xí)它?！边@樣，大家可以在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識。
2。教師要有駕馭教材的能力
新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進(jìn)行重組和整合，創(chuàng)造性的理解和開發(fā)教材使教材為自己的教學(xué)服務(wù)。例如：在探究滑動摩檫力的大小與那些因素有關(guān)時，可以讓學(xué)生猜想出許多因素，然后指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出真確結(jié)論，學(xué)生在獲取知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
3。教師要有較強(qiáng)的課堂組織能力
新課程打破了傳統(tǒng)的教給學(xué)生知識的教學(xué)方式，教師的角色從傳授者變?yōu)橹笇?dǎo)者、引導(dǎo)者這種角色的轉(zhuǎn)變要求教師要有較強(qiáng)的組織能力，因?yàn)樵谡麄€課堂教學(xué)中不是教師一個人講，學(xué)生只需聽、記，而是學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的一個交流、合做、互動的過程。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)他們很難把握自己的行為，有可能導(dǎo)致課堂秩序的混亂。例如在物理課上進(jìn)行探究活動時，學(xué)生手里有儀器他們要做實(shí)驗(yàn)，由于對器材和過程充滿強(qiáng)烈的好奇心，易興奮，教師不加以組織和引導(dǎo)學(xué)生就會大吵大鬧，所以教師的組織能力很重要。
4。完善教學(xué)行為，突出教學(xué)的個性
教學(xué)行為是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的。課堂教學(xué)的一個非常復(fù)雜的綜合體，教師的教學(xué)行為應(yīng)該是多樣性的教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)方法必須為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，如果一味的追求方法的多樣化，會不恰當(dāng)?shù)恼加脤W(xué)生的思維空間與時間，削弱學(xué)生思維的廣度和深度。例如有一位教師上觀摩課時一味的標(biāo)新立異，搞“花架子”完全拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)，雖然一堂課花樣倍出、熱鬧非凡但忽略了雙基的訓(xùn)練，例如有一位老師在講電與磁的知識時本來可以板書的內(nèi)容卻用了透影儀結(jié)果造成浪費(fèi)時間和不清晰的事實(shí)，有些知識必須講授給學(xué)生，但他用討論的方式由學(xué)生自己解決，結(jié)果許多學(xué)生的討論變成了優(yōu)秀學(xué)生的個人意見，由過去的教師的“一言堂”變成了優(yōu)秀學(xué)生的“一言堂”。究竟采取什么教學(xué)手段，必須遵循為教學(xué)服務(wù)，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，有助于化解教學(xué)難點(diǎn)突破教學(xué)重點(diǎn)，有助于提高教學(xué)效率。
總之，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學(xué)生有的放矢;使用幽默、流暢、優(yōu)美的語言，能使學(xué)生在輕松、愉悅中獲得知識。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等”。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有？我們的老師做到了沒有？這就要求我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，采取一些行之有效的措施。
本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開始。這次培訓(xùn)對提高一線教師的素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī)，通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，與時俱進(jìn)，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時期優(yōu)秀的教師，使我此生無悔的選擇能更加的煜煜放光。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)篇十八
通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，希望教師們能在在教學(xué)中能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。教學(xué)中能夠虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動，經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)踐，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。更新觀念，也將理論有所提高。
學(xué)習(xí)如逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！不是在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。許多教師很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的骨干教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以教師要終身學(xué)習(xí)提高，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。更要注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。
作為一名小學(xué)教師要把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。要學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，現(xiàn)在，教學(xué)要注重反思，每上完每節(jié)課都要認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫好課后小記，單元小結(jié)。這對今后動作將會有很大的幫助，做教師的，一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)，專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)。
二、
1，權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者，激勵者
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權(quán)威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威。
2．教書匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚?/p>
未來教育需要"專家型"的教師，而不是"教書匠"，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止，也不能停止！希望在在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。
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