心得體會是一種反思和成長的過程，通過總結(jié)和概括，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，并找到進(jìn)一步提升的路徑和方法。寫心得體會時，可以注重表達(dá)思想的深度和內(nèi)涵，使文章更有觀點(diǎn)和見解。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>
課堂管理與調(diào)控心得體會篇一
目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學(xué)生在課堂上沒有學(xué)習(xí)的興趣，不安心聽講，隨時可能干擾課堂紀(jì)律，教學(xué)效果很差。二，教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個性的發(fā)揮，迫使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀(jì)律，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)行有效教學(xué)的保障，教師進(jìn)行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
有效的課堂管理，實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實(shí)現(xiàn)的。
在一個數(shù)十人的班級中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因?yàn)檫@樣可讓每個學(xué)生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時要求學(xué)生準(zhǔn)時進(jìn)教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問題行為。
對于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。
二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學(xué)會使用微笑的魅力。事實(shí)表明，只要有老師微笑的課堂，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動，更高效地學(xué)習(xí)，如上課時教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學(xué)氛圍，提高思品課教學(xué)實(shí)效，教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會微笑，微笑著走進(jìn)課堂，給予學(xué)生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生興奮點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中，形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的，如導(dǎo)入時可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來發(fā)揮“開場白”的魅力，吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)過程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力，同時還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生求新求異求變的心理，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
三、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，使學(xué)生愿學(xué)
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，如在課始五分鐘，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué);課中留出時間要么讓學(xué)生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，
教師在發(fā)揮學(xué)生主動性的同時，還應(yīng)注意在互動實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅持多表揚(yáng)、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)。
如果英語教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué)，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學(xué)生的情感共鳴，無法達(dá)到教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢。將教學(xué)所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。
五、重視對課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評價
每堂課結(jié)束后，教師要對課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思：我對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對學(xué)生提出的問題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平。同時教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評價，善于在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發(fā)揚(yáng)，對問題行為及時予以批評和指點(diǎn)。特別要對那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問題的學(xué)生，進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點(diǎn)督促、個別指導(dǎo)。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達(dá)到教育目的。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇二
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達(dá)作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣；第四，開展和實(shí)施教學(xué)時，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力；第五，管理學(xué)生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標(biāo)管理意識。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合，對教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因?yàn)樵摃髡咴谧掷镄虚g透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準(zhǔn)時和準(zhǔn)備充分；
3，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；
4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。
在向?qū)W生說明紀(jì)律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇三
在新一輪教學(xué)改革的過程中，隨著教學(xué)改革的深入，課堂已由封閉式向開放型轉(zhuǎn)變；使學(xué)生由部分參與向全體參與轉(zhuǎn)變；由被動參與向主動參與轉(zhuǎn)變；由個人單干式向合作協(xié)助式轉(zhuǎn)變；由學(xué)生單一性知識學(xué)習(xí)向豐富多彩的立體化活動轉(zhuǎn)變，這就需要管理模式的創(chuàng)新與之配套，而民主開放型的班級管理模式是實(shí)行開放課堂教學(xué)的最佳選擇，結(jié)合自己班級管理的實(shí)踐，我認(rèn)為開放型課堂的班級管理應(yīng)從下面幾方面著手。
我班確立了常務(wù)班長負(fù)責(zé)制下的值日班長班務(wù)管理制度：首先，把本班學(xué)生按成績及表現(xiàn)均勻分成六大組，每組設(shè)小組聯(lián)絡(luò)員一人，由小組成員輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)本組的一切日常事務(wù)和學(xué)習(xí)以及小組之間、師生之間信息的交換等事宜，對常務(wù)班長負(fù)責(zé)。小組成員都根據(jù)成績及表現(xiàn)的好壞結(jié)成幫對對子，他們要互相督促與檢查，成績好的要主動、熱心幫助其對子，促進(jìn)其進(jìn)步，受小組聯(lián)絡(luò)員監(jiān)督。設(shè)常務(wù)班長一人，代表班級參與學(xué)生會工作和學(xué)校組織、安排的其它事務(wù)，直接向班主任負(fù)責(zé)。值日班長由小組聯(lián)絡(luò)員輪流擔(dān)任，任期一天，行使一切班級管理職權(quán)，如監(jiān)督常務(wù)班長、課代表、小組聯(lián)絡(luò)員的日常工作，記載當(dāng)日出勤情況，維護(hù)課堂紀(jì)律、監(jiān)督并制止課間大聲喧嘩以及本班同學(xué)的打鬧行為等。對任期內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好人好事在黑板上表揚(yáng)。每科設(shè)科代表一人，主要負(fù)責(zé)學(xué)生與任課老師之間的勾通和督促本學(xué)科的學(xué)習(xí)或活動。另設(shè)兩個專職衛(wèi)生檢查官，分別負(fù)責(zé)室內(nèi)外衛(wèi)生檢查工作?？傊诠芾砩习嘀魅我‘?dāng)扮演好自身“權(quán)威”、“顧問”、“同伴”三重身份的角色，對每一個學(xué)生都需要寄予恰當(dāng)?shù)钠谕?，真正為學(xué)生自主管理創(chuàng)造氛圍。
班級管理往往是一松就亂，一統(tǒng)就死。怎樣做到活而不亂，良好的行為習(xí)慣是開放式課堂的根本保證，為此我發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在全班討論的基礎(chǔ)上制定了本班內(nèi)部執(zhí)行的《班級規(guī)則》，如：《幫扶對子雙方職責(zé)》、《值日班長職責(zé)》、《課堂表現(xiàn)十條》、《室內(nèi)外衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)及要求》等。制定了具體而有可操作性的包括班級管理目標(biāo)、獎扣分規(guī)則等精細(xì)化制度，對應(yīng)管理工作、專人考核記錄，每天一公示，每周一小結(jié)，每月一大結(jié)，并進(jìn)行相應(yīng)的獎懲，形成立體式、交錯式的班組管理網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，同時還完善了檢查反饋制度。除常務(wù)班長、值日班長、小組聯(lián)絡(luò)員隨時監(jiān)督之外，作為班主任的我也及時將檢查的情況在黑板上公布，反饋到責(zé)任人，進(jìn)行整改。實(shí)踐證明，這個管理辦法收到了良好的效果。我們班開放課堂后基本做到了活而不亂。
以親情激勵斗志，陶冶學(xué)生情操。如：父親節(jié)、母親節(jié)幫父母洗腳，學(xué)會節(jié)日感恩，教師節(jié)要求學(xué)生在自制的卡片上寫上自己的感想送給老師，助殘時要求學(xué)生獻(xiàn)出自己的愛心。同學(xué)、老師生病時，要求班干部代表全班同學(xué)去看望，等等。如：我們班的劉老師出了車禍，我們班的班干部就代表全班同學(xué)去看望了劉老師。從而使學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會關(guān)心他人。
其次，讓學(xué)生快樂成長是教育之本，平時我總是多方位的關(guān)注學(xué)生，尋找他們的閃光點(diǎn)及時給予口頭表揚(yáng)或者物質(zhì)獎勵，我堅信好學(xué)生是夸出來的，我甚至寬容學(xué)生的缺點(diǎn)，但絕不等于放縱，我總是及時幫他找到犯錯的原因和適當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。
一個良好的班級的形成要千方百計調(diào)動學(xué)生的積極性，給他們不斷進(jìn)步的機(jī)會。首先，我在教室最醒目的地方貼上了鼓舞學(xué)生斗志的名言、警句，如：沒有最好，只有更好。給我一次機(jī)會，還你一個驚喜。等等；其次，幫每個學(xué)生制定了短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)；再者，在班上樹各類標(biāo)兵，如：紀(jì)律標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、文明標(biāo)兵、小老師標(biāo)兵等，榜樣的作用是巨大的；還鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間互提建議，或?qū)憰牛瑏砑ぐl(fā)學(xué)生的干勁；針對學(xué)生不敢表演的情況，我反復(fù)跟學(xué)生講，課堂是允許學(xué)生出錯的地方，也許你的錯誤是本堂課的亮點(diǎn)，老師和學(xué)生都可以引以為鑒，從而消除了學(xué)生的心理障礙；同時我還設(shè)了很多的獎項(xiàng)。如：先進(jìn)小組獎，體育健將獎，小書畫家獎，進(jìn)步獎，誠信獎，文明禮貌獎，小雷鋒獎等等，有的獎項(xiàng)甚至是為某位同學(xué)專設(shè)，這樣過去與獎勵無緣的學(xué)生也變成了令人注目的角色，煥發(fā)光彩，大大激發(fā)了他們的自信心和干勁。
走進(jìn)學(xué)生的心靈世界是管好學(xué)生的關(guān)鍵。俗話說：“澆樹澆根，育人育心”教育家陶行知也說：“真教育是心心相印的活動”，教師對學(xué)生要懷有真誠的感情、尊重學(xué)生、關(guān)心體貼學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受老師的教悔。因此，整個班級管理的過程，我始終身體力行，要求學(xué)生做到的自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致，光明磊落的品質(zhì)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去感化學(xué)生，同時公正對待每一位學(xué)生，無論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛。如：我們班的胡文豪同學(xué)，成績是倒數(shù)一二名，表現(xiàn)也很差，就連他媽媽也對他沒有信心了，多次要求退學(xué)，后在我的勸說下才勉強(qiáng)留下，經(jīng)過多方鼓勵和耐心教導(dǎo)，終于有了一些進(jìn)步，本次期中考試成績前進(jìn)了八個名次。在我的倡導(dǎo)下“沒有最好，只有更好”、“無論成績有多差，表現(xiàn)有多糟，只要比上一次進(jìn)步，就是英雄！”成了班組管理評價的標(biāo)準(zhǔn)。
有人說：“教師是春雨，是蠟燭、是人梯，成全了別人，消融了自己”的確，人格高尚的班主任就是一面旗幟，一盞明燈，就會對學(xué)生產(chǎn)生無形而強(qiáng)大的感染力，促進(jìn)其形成健康的人格，因此，教師要重視自身人格修養(yǎng)的提升。一般來說班主任與班級有較強(qiáng)的親和力，師生之間有特別的親切感。班主任只有牢牢把住感情這根玄才能彈奏出師生間最美妙的樂章。
家長是學(xué)生的第一任老師，也是學(xué)生活動中的重要人物，因此家長的協(xié)助是很重要的，為此我經(jīng)常不同形式的與家長勾通、如：信訪，電話訪問，大多數(shù)時候是親自上門，交流孩子的表現(xiàn)情況，與家長一道在對孩子的管理上適時作出調(diào)整。
在課堂教學(xué)改革環(huán)境中，教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常并不是班主任而是任課教師。班主任一般只擔(dān)任某一門課的教學(xué)工作，對其它課的課堂就顯得鞭長莫及。為此，我還特別注重與任課老師溝通，做到每天及時與科任教師交流學(xué)生的情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。同時準(zhǔn)確地估計出他們最近可能的發(fā)展水平并制定出相應(yīng)的教育方案。
以上只是本人班級管理中的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識與做法。在今后的班級工作中，還要不斷探索和創(chuàng)新。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇四
古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學(xué)生可以成為國之棟梁，能成材，可往往都是教師總是在盡心盡力地教，學(xué)生不學(xué)，古往今來都是這個情況，教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽講，而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點(diǎn)，經(jīng)過這段時間的教課，我深有體會。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會養(yǎng)成學(xué)生不愿動腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生一下子也接受不了。相反，要與學(xué)生多多互動，讓整個課堂活躍起來了，學(xué)生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情，必須要認(rèn)真對待，嚴(yán)肅對待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個方面。外在方面給學(xué)生一個干干凈凈、精力充沛和精明強(qiáng)干的的形象，絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強(qiáng)的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會更容易受到學(xué)生們的愛戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必須謹(jǐn)言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言，。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進(jìn)行歷史性的思考來處理問題。要給學(xué)生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學(xué)生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細(xì)致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界對面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對課堂沖突，我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面，如能帶來生機(jī)和活力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的`事實(shí)，如何直面沖突，消解其對教學(xué)的負(fù)面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中，在承認(rèn)與尊重師生主體的獨(dú)立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)的順利而有效的進(jìn)行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達(dá)到互利雙贏的策略，是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師如果把對教育帶來的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個完美的教師。任職這么長時間以來，深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長！我的學(xué)生，我愛你們！
課堂管理與調(diào)控心得體會篇五
第一段：引言（介紹整體課堂管理的重要性）
課堂管理是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，良好的整體課堂管理能夠提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我作為一名教師多年，通過實(shí)踐和總結(jié)，我深刻體會到整體課堂管理的重要性，它不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更關(guān)乎教師的教學(xué)質(zhì)量與發(fā)展。
第二段：創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
首先，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是整體課堂管理的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該在日常教育教學(xué)中注重營造積極向上、和諧友好的班級氛圍，使學(xué)生們能夠愉快地學(xué)習(xí)。教師可以通過設(shè)立班規(guī)、進(jìn)行班級活動、加強(qiáng)班級凝聚力等方式來促進(jìn)學(xué)生們的參與感和歸屬感，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。
第三段：規(guī)范課堂紀(jì)律
其次，規(guī)范課堂紀(jì)律是整體課堂管理的重要組成部分。在課堂中，教師應(yīng)該明確講解教師與學(xué)生的角色和責(zé)任，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生們明確課堂紀(jì)律的重要性。同時，教師還需要嚴(yán)格監(jiān)控學(xué)生的行為表現(xiàn)，及時制止和糾正學(xué)生的不當(dāng)行為，保持課堂良好秩序的同時也能為學(xué)生提供一個安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法
除了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和規(guī)范課堂紀(jì)律外，教師還應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)方法來提高整體課堂管理的效果。不同學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)方式和需求，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、互動等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們在整個教學(xué)過程中保持主動性和積極性。
第五段：合理評價與反思
最后，合理的評價與反思是整體課堂管理的結(jié)束和延伸。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和能力，及時給予恰當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，讓學(xué)生明確自己的進(jìn)步和不足之處。教師還應(yīng)借助評價過程，不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，不斷改進(jìn)和提高自身的教學(xué)水平。
總結(jié)：
整體課堂管理對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和促進(jìn)教師的教學(xué)發(fā)展具有重要作用。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、規(guī)范課堂紀(jì)律、靈活運(yùn)用教學(xué)方法以及合理的評價與反思都是整體課堂管理的關(guān)鍵要素。通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，教師們可以不斷提升自己的課堂管理能力，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇六
作為一名教師，課堂調(diào)控是我工作中的重要任務(wù)之一。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些有效的課堂調(diào)控策略，并從中獲得了一些心得體會。本文將圍繞課堂調(diào)控策略的選擇和實(shí)施、學(xué)生參與度的提升、學(xué)習(xí)氛圍的營造、個性化教學(xué)的實(shí)施以及評價與反饋的重要性展開敘述。
在課堂調(diào)控策略的選擇和實(shí)施上，我發(fā)現(xiàn)重視靈活性和多樣性是至關(guān)重要的。每個班級和學(xué)生的需求各不相同，沒有一種萬能的調(diào)控策略適用于所有情況。因此，我會根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的策略。例如，在講解新知識時，我會采用演示、講解、討論等策略；在引導(dǎo)學(xué)生深入思考時，我會采用提問、問題解決或小組合作等策略。同時，我也會在教學(xué)過程中不斷調(diào)整和改進(jìn)策略，以滿足學(xué)生的需求和促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生參與度的提升是課堂調(diào)控的核心目標(biāo)之一。通過積極參與課堂活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力會得到提升，并且能更好地吸收知識。我常常采用一些互動式的活動來激發(fā)學(xué)生的參與意愿。例如，在課堂上設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相交流并分享自己的觀點(diǎn)；在課后布置一些實(shí)踐性的任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過這些策略，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果也得到了顯著提升。
營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是課堂調(diào)控的另一重要方面。一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和情緒狀態(tài)有著重要的影響。在我教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生間的相互尊重和合作精神，并營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在課堂上，我鼓勵學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，并尊重他人的觀點(diǎn)和意見；同時，我也會及時給予學(xué)生鼓勵和肯定，激發(fā)他們的自信心和積極性。這樣的學(xué)習(xí)氛圍不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作和社會適應(yīng)能力。
個性化教學(xué)的實(shí)施是我近年來在課堂調(diào)控中注重的一項(xiàng)重要內(nèi)容。每個學(xué)生都具有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，因此個性化教學(xué)能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了實(shí)施個性化教學(xué)，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平，量身制定學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，我會提供不同難度的題目和任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力水平選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，我也會與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)困難和需求，給予針對性的輔導(dǎo)和支持。通過個性化教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心得到了提升，學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的改善。
最后，評價與反饋的重要性不可忽視。及時的評價和反饋能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問題，并及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。在我的教學(xué)中，我注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評價和反饋。例如，在課堂上，我會對學(xué)生的發(fā)言、作業(yè)和考試進(jìn)行評價，及時給予他們反饋和建議；同時，我也鼓勵學(xué)生自我評價和互相評價，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自覺性和批判思維能力。通過評價與反饋，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，并從中獲得成長與進(jìn)步。
總之，課堂調(diào)控策略的選擇和實(shí)施、學(xué)生參與度的提升、學(xué)習(xí)氛圍的營造、個性化教學(xué)的實(shí)施以及評價與反饋的重要性是我多年教學(xué)實(shí)踐中的心得體會。通過不斷探索和嘗試，我相信在今后的教學(xué)中，我會更好地運(yùn)用這些策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，為他們的發(fā)展和成長貢獻(xiàn)力量。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇七
體育課后，我走進(jìn)了教室，由于昨晚對這堂我認(rèn)為非常重要的課進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，所以我滿懷希望的開始了教學(xué)程序，突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍在躁動，我試著提高了說話的分貝和用些肢體語言暗示學(xué)生，可他們還是全然不睬，于是我花了一分鐘的時間講紀(jì)律，學(xué)生終于安靜了，我馬上開始了我新穎的構(gòu)思和清晰的講解，漸漸地，學(xué)生又重新開始了他們的小聲說笑，考慮到內(nèi)容的重要性和時間的緊迫性，我再也沒有停下來管理紀(jì)律，一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續(xù)到下課的鈴聲響起。
晚上的作業(yè)批改讓我大吃一驚，耳邊又響起了那天聽講座時一位老教師的話“三分教學(xué)，七分管理”。教師的管理能力在很大程度上決定了一堂課教學(xué)的成敗。從此以后，我在實(shí)施課堂教學(xué)過程中不斷摸索，慢慢總結(jié)出了幾點(diǎn)心得：
面對幾十個性格各異，天真活潑的山里孩子，我想僅靠我那高分貝的吼叫聲是不足以禁得住孩子們天生的好動，于是我對學(xué)生提出了這樣的要求：第一，每節(jié)課上課提前兩分鐘到達(dá)教室；第二，學(xué)生必須在下課后準(zhǔn)備好下一堂課的學(xué)習(xí)用具后才能離開教室；第三，預(yù)備鈴響后，學(xué)生進(jìn)入教室保持靜息；第四，課堂上必須做筆記；第五，課堂上要舉手提問或回答問題。課堂規(guī)則能規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為，使學(xué)生明白在課堂學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該做什么，應(yīng)該不做什么。通過培養(yǎng)，課堂規(guī)則被學(xué)生接受，內(nèi)化，變成學(xué)生自覺行為，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就可能形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)和進(jìn)取心。課堂規(guī)則最好在學(xué)期初期階段，即學(xué)前教育活動中進(jìn)行，宜采取師生共同討論，這樣認(rèn)可度更高，效果也更好。
我曾經(jīng)做了兩種不同的嘗試：
[嘗試1]上課前點(diǎn)名批評作業(yè)完成比較差的學(xué)生，給予警示，課后重點(diǎn)跟蹤這些差生，每次考試過后用高分貝的吼叫聲對待那幾個問題學(xué)生。
[效果]差生雖然作業(yè)認(rèn)真對待了，但課堂上更加無精打采，課后見到我畏畏縮縮，自然考試中的問題生問題也更加大了。
[嘗試2]每天到教室的第一件事，就是對作業(yè)做得好的，書寫工整予以鼓勵；上課的時候給各類學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成功的機(jī)會；每次考試以后，給前五名和進(jìn)步最快的前五名獎勵糖果，涂改帶等。
[效果]我在課堂上看到充滿希望的目光和燦爛的笑容，問題生在課后也能大膽自覺地提出問題，成績有所進(jìn)步。
學(xué)習(xí)動力很大程度上取決學(xué)生能否體會到挑戰(zhàn)的興奮和成功的喜悅，課堂上通過適當(dāng)?shù)募顏頋M足血色很難過的心理需求，形成可供中積極向上的氣氛，調(diào)動學(xué)生專心投入的熱情。對后進(jìn)生，教師要洞察他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，用差中找好，錯中找對的辯證藝術(shù)，調(diào)整他們的心態(tài)，排除心理障礙，促使他們變自卑為自信，變落后為先進(jìn)。
際關(guān)系是生產(chǎn)力，良好的師生關(guān)系就是教學(xué)效率。師生的和諧融洽，有助于課堂管理的順利進(jìn)行。美國著名教育學(xué)心理學(xué)家皮爾遜說“為了得到教師的愛，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學(xué)習(xí)他不感興趣的科目?！标P(guān)于這點(diǎn)我也深有體會：某學(xué)生最近特別勤快的做數(shù)學(xué)練習(xí)，上課積極回答問題，我問他原因，他說“我為老師學(xué)，因?yàn)槲蚁矚g老師，所以喜歡數(shù)學(xué)”雖然學(xué)生這樣的認(rèn)識離教育的目的還有些偏差，但我想這應(yīng)該是發(fā)自他內(nèi)心的，我聽了心里也有所感動。所謂“親其師，信其道”，課堂人際關(guān)系直接影響教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性，影響課堂氣氛，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇八
課堂管理是決定課堂效果好壞的重要標(biāo)志，課堂管理也是決定著教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，課堂管理更是決定著學(xué)生對知識掌握情況。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于課堂管理
心得體會
吧!作為一名華外的新教師，很榮幸能得到如此多的教學(xué)資源，就如這次的學(xué)校幾位名師的指點(diǎn)，也是要經(jīng)過無數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的，而學(xué)校居然毫不吝惜的拿出來和我們新教師分享，真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時，也暗暗贊嘆華外的團(tuán)隊的力量和精神。從而更加堅定了一個心中的信念，生在華外是幸運(yùn)的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個待及格，但不管如何，我會堅實(shí)的做好自己的事，努力使自己優(yōu)秀。爭取不辜負(fù)學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視。
下面我就幾位名師的指點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會和感受。
對于第一個老師詹老師談到的掌控課堂的知識，詹老師談到課堂上的三種境界：一是讓學(xué)生不敢不聽。詹老師強(qiáng)調(diào)，這是一種鐵腕手段，一個良好的課堂紀(jì)律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學(xué)生聽你的，這才是最基本的。盡管你的課講的很好，但是如果沒有一個好的課堂紀(jì)律，課堂上亂哄哄的，學(xué)生都聽不到你的，或者說學(xué)生都不聽你的，那么一切都是空談。俗語說得好:沒有規(guī)矩不成方圓。只有讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的上課習(xí)慣和課堂紀(jì)律，才能保證課堂的質(zhì)量和效率。我想對于詹老師的這點(diǎn)意見我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個新老師，課堂的管理階段就僅僅停留在這個讓學(xué)生不敢不聽的階段，甚至是向這個階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬@點(diǎn)的認(rèn)識，我所教授的班級是七年級9班和10班兩個班級，一開始在10班我還沒注意對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，后來有一段時間因?yàn)橐婚_始的容忍學(xué)生在課堂上隨意說話的壞毛病沒能及時給予糾正，后來學(xué)生都養(yǎng)成了這個習(xí)慣，經(jīng)常因?yàn)橐Ｏ抡n來制止這樣的行為來維持紀(jì)律。后來校長又一次推門聽課，給我指出了這個毛病，我就立即醒悟，意識到了問題的嚴(yán)重性，后來花了一個禮拜的時間來糾正學(xué)生的這個壞的習(xí)慣。所以對于詹老師講到的這點(diǎn)課堂紀(jì)律是保證有效課堂的基礎(chǔ)的這一個觀點(diǎn)深表認(rèn)同，也深有體會。針對這種情況，詹老師提了以下建議，當(dāng)然也是詹老師的優(yōu)秀的教學(xué)手段。第一，課前問候，他會中氣十足的向?qū)W生問好，用自己的獅吼功把學(xué)生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中，同時他也會要求學(xué)生全部站直，以表示出上課這樣一種紀(jì)律性，強(qiáng)調(diào)上課的嚴(yán)肅性，讓學(xué)生感覺到這是要認(rèn)真的時刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二，針對上課不認(rèn)真的情況，詹老師會做出多種變化性的提醒，比如說輕叩學(xué)生的書桌，或是給予一個提醒的眼神，或者是講課的時候停頓一下，以示引起注意，又或者是在提問時故意提那個上課不認(rèn)真學(xué)生旁邊的同學(xué)，委婉和間接的提醒他老師時刻都在關(guān)注著他。對于那些實(shí)在不聽話的，就會給予強(qiáng)制性的懲戒，以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽得那個講座，里面的觀點(diǎn)也是和詹老師一致的，就是教學(xué)要富于變化，這樣學(xué)生才不會厭倦，上課才有生氣，學(xué)生才有興趣。真是很好的見解。詹老師提到的第二個境界是讓學(xué)生喜歡聽。我想這都是我們新老師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮斗的目標(biāo)。詹老師在我們面前也是非常的謙虛，稱自己現(xiàn)在的階段也不過如此，其實(shí)我們早就知道詹老師在我們學(xué)校甚至在整個龍游縣都是語文屆的支柱和骨干。這也不過是他的謙詞。之后他談到了如何做一個讓學(xué)生喜歡聽的一些經(jīng)驗(yàn)。正所謂強(qiáng)扭的瓜不甜，在這種減負(fù)高壓的形勢下，詹老師提出，第一，課堂的導(dǎo)入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個故事，或者朗誦一首優(yōu)美的詩歌，又或者是故弄玄虛的搞一個猜
謎語
，都可以讓學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中來，吸引到學(xué)生聽課的眼球和心力。第二，詹老師提出，應(yīng)該努力使課堂多一些新意，他向我們舉了數(shù)學(xué)界的學(xué)校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課，讓他記憶猶新，也真是因?yàn)檫@節(jié)課的課堂模式很新，就是合理和巧妙的運(yùn)用了梁山伯與祝英臺的故事。第三，在提問的方式上也可以多種多樣，比如說可以搞一些形式鮮活的擂臺賽或者對抗賽，喚醒學(xué)生意識里的那種競爭的勁力?；蛘呤窃O(shè)置一些必答和搶答的問題，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。第四，教學(xué)語言多點(diǎn)風(fēng)趣。這點(diǎn)我覺得深有益處，因?yàn)檎怖蠋熞彩墙陶Z文的，所以他舉了個《詠雪》的那堂課一個老師的講解句讀時的方法，舉的是個網(wǎng)上的笑話，講一個領(lǐng)導(dǎo)在干部會議上的講話：已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個不懂得斷句的領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)榘堰@句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學(xué)生興趣的目的，同時也讓學(xué)生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是：讓學(xué)生迫切的想聽。這當(dāng)然是種至高的境界，我想每一個站在三尺講臺上的平凡的人民教師都想達(dá)到的水平。總之，聽完詹老師的講話，讓我茅塞頓開，教學(xué)的實(shí)踐中，真的是很需要這種實(shí)踐出真知的金剛練就的理論來指導(dǎo)，否則教學(xué)就會盲目，陷入無窮無盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個教師很苦，尤其是做一個新教師，每天早上6點(diǎn)起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的
作文
批完，盡管要承受著各種各樣的壓力，天天辛勤的忙碌著，但只要相信，這是種進(jìn)步，對自己是個磨煉，而且自己努力去做了，就無怨無悔了。天空中沒留下我的痕跡，但我已飛過。古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學(xué)生可以成為國之棟梁，能成材。可往往都是教師總是在盡心盡力地教，學(xué)生不學(xué)，古往今來都是這個情況，教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽講，而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點(diǎn)，經(jīng)過這段時間的教課，我深有體會。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會養(yǎng)成學(xué)生不愿動腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生一下子也接受不了。相反，要與學(xué)生多多互動，讓整個課堂活躍起來了，學(xué)生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情，必須要認(rèn)真對待，嚴(yán)肅對待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會評價和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個方面。外在方面給學(xué)生一個干干凈凈、精力充沛和精明強(qiáng)干的的形象，絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅強(qiáng)的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會更容易受到學(xué)生們的愛戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必須謹(jǐn)言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時、因地、因人和進(jìn)行歷史性的思考來處理問題。要給學(xué)生一個公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學(xué)生是先喜歡這個老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時一門小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細(xì)致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界對面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對課堂沖突，我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面，如能帶來生機(jī)和活力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識;培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的事實(shí)，如何直面沖突，消解其對教學(xué)的負(fù)面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中，在承認(rèn)與尊重師生主體的獨(dú)立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)的順利而有效的進(jìn)行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達(dá)到互利雙贏的策略，是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好教師如果把對教育帶來的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個完美的教師。任職這么長時間以來，深深體會到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長!我的學(xué)生，我愛你們!
目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學(xué)生在課堂上沒有學(xué)習(xí)的興趣，不安心聽講，隨時可能干擾課堂紀(jì)律，教學(xué)效果很差。二，教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個性的發(fā)揮，迫使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
一、創(chuàng)建良好的課堂紀(jì)律，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)行有效教學(xué)的保障，教師進(jìn)行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
有效的課堂管理，實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實(shí)現(xiàn)的。
在一個數(shù)十人的班級中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因?yàn)檫@樣可讓每個學(xué)生都知道上課時什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時要求學(xué)生準(zhǔn)時進(jìn)教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動中、不允許隨便講小話;平時要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問題行為。
對于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對課堂有較大干擾的行為，如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。
二、營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學(xué)會使用微笑的魅力。事實(shí)表明，只要有老師微笑的課堂，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動，更高效地學(xué)習(xí)，如上課時教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會疲憊不堪，教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的教學(xué)氛圍，提高思品課教學(xué)實(shí)效，教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會微笑，微笑著走進(jìn)課堂，給予學(xué)生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生興奮點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中，形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的，如導(dǎo)入時可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來發(fā)揮“
開場白
”的魅力，吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)過程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問法、個別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力，同時還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生求新求異求變的心理，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。三、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，使學(xué)生愿學(xué)
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識、參與意識及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，的燥使無法得到，自然地失去了對英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極、自覺地掌握知識，滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭每節(jié)課都拿出一定的時間讓學(xué)生參與教學(xué)活動，如在課始五分鐘，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué);課中留出時間要么讓學(xué)生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，
教師在發(fā)揮學(xué)生主動性的同時，還應(yīng)注意在互動實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅持多表揚(yáng)、多鼓勵的做法，注意糾正錯誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)。
如果英語教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué)，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學(xué)生的情感共鳴，無法達(dá)到教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢。將教學(xué)所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。
五、重視對課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評價
每堂課結(jié)束后，教師要對課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思：我對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對學(xué)生提出的問題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平。同時教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評價，善于在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問題行為，對積極因素及時予以肯定和發(fā)揚(yáng)，對問題行為及時予以批評和指點(diǎn)。特別要對那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問題的學(xué)生，進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對性地予以重點(diǎn)督促、個別指導(dǎo)。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達(dá)到教育目的。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇九
課堂調(diào)控是教師在課堂教學(xué)中，通過采用不同的教學(xué)策略和方法，有效地管理和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和情感體驗(yàn)，以提高課堂教學(xué)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，通過不斷嘗試和總結(jié)，我逐漸摸索出了一些有效的課堂調(diào)控策略，讓學(xué)生更積極參與到學(xué)習(xí)中來。下面我將分享一些心得體會。
首先，構(gòu)建和諧的課堂氛圍是課堂調(diào)控的基礎(chǔ)。在課堂上，我始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相互尊重和合作，鼓勵他們建立和諧的關(guān)系。我經(jīng)常采用小組合作的方式，讓學(xué)生分組完成任務(wù)，這樣可以促使他們互相交流和合作。同時，我注重學(xué)生的個體差異，尊重他們的興趣和意見，給予他們自由表達(dá)的機(jī)會。通過這些方式，我創(chuàng)造了一個積極活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，科學(xué)安排教學(xué)活動是課堂調(diào)控的關(guān)鍵。在課堂上，我盡量采用多元化的教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和興趣點(diǎn)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動性。比如，在語文課上，我會利用多媒體教學(xué)手段，播放精彩的視頻，展示豐富的圖片，來吸引學(xué)生的注意力。在數(shù)學(xué)課上，我會設(shè)計趣味性強(qiáng)的游戲和競賽，讓學(xué)生通過游戲的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。通過這些教學(xué)活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更愿意參與到課堂中來，他們的學(xué)習(xí)興趣和效果也明顯提高。
第三，及時反饋和調(diào)整是課堂調(diào)控的有效手段。在教學(xué)過程中，我時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的表現(xiàn)及時給予反饋。對于理解較好的學(xué)生，我及時表揚(yáng)和鼓勵，給予獎勵，以激發(fā)他們的積極性。對于理解困難的學(xué)生，我會采取差異化的教學(xué)，提供額外的輔導(dǎo)和幫助，幫助他們攻克難關(guān)。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，不斷調(diào)整和改進(jìn)我的教學(xué)策略。通過這樣的反饋和調(diào)整，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。
第四，營造積極的學(xué)習(xí)動機(jī)是課堂調(diào)控的重要目標(biāo)。在我的課堂中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，讓他們在學(xué)習(xí)中找到樂趣和成就感。為此，我會根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)和實(shí)際需求，設(shè)置個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。同時，我會引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，鼓勵他們樹立追求卓越的信念，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的引導(dǎo)和激勵，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)得以提高，他們更愿意積極主動地參與到課堂中來，提升自己的學(xué)習(xí)成就。
最后，課堂調(diào)控策略需要不斷完善與創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐中，我意識到課堂調(diào)控策略是一個動態(tài)的過程，需要不斷地總結(jié)和改進(jìn)。每一次教學(xué)都是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我會把每個班級、每個學(xué)生的不同表現(xiàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，反思自己的教學(xué)策略，并及時調(diào)整和改進(jìn)。同時，我也會不斷地學(xué)習(xí)和借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，以豐富自己的教學(xué)方法和技巧。通過這樣的不斷完善與創(chuàng)新，我相信我能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高自己的教學(xué)水平。
總之，課堂調(diào)控是促進(jìn)學(xué)生積極參與和有效學(xué)習(xí)的重要手段。在我的教學(xué)實(shí)踐中，通過構(gòu)建和諧的課堂氛圍、科學(xué)安排教學(xué)活動、及時反饋和調(diào)整、營造積極的學(xué)習(xí)動機(jī)以及不斷完善與創(chuàng)新的策略，我成功地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我將繼續(xù)加強(qiáng)對課堂調(diào)控策略的學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長奉獻(xiàn)更多的力量。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇十
目前我在xx小學(xué)實(shí)習(xí)，在這里已經(jīng)實(shí)習(xí)兩個多月了，上課的機(jī)會不多，而且多為小科，比如音樂和道法課。這段時間來，我深深地體會到xx小學(xué)的一個特點(diǎn)，那就是孩子們只聽班主任老師的話，對小科不重視，不尊重不聽小科老師的話。我作為一位實(shí)習(xí)老師，我也在不斷的反思自己教學(xué)上的問題。
在我看來，組織課堂紀(jì)律，讓孩子們靜下來認(rèn)真聽課是一節(jié)課正式開始的第一步，而且組織管理課堂也是貫穿整節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)。目前我認(rèn)為我在管理課堂方面雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是也是漏洞百出。比如讓孩子們重復(fù)老師的問題，以提起學(xué)生的重視，集中注意力。這個方法剛開始用還不錯，后來孩子們重復(fù)不上來，我除了提醒他認(rèn)真聽課，像別人學(xué)習(xí)，竟也沒有別的辦法了。因此我在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，學(xué)習(xí)如何管理紀(jì)律，接下來我將自己學(xué)習(xí)到的管理紀(jì)律的好方法和大家分享一下。
首先糾正一下大家對管理紀(jì)律的認(rèn)識方面的誤區(qū)，適當(dāng)有效的課堂管理，有助于提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡管有維持秩序的功能，然而課堂管理的核心是交流和發(fā)展，而不是秩序。課堂管理不但關(guān)心學(xué)習(xí)秩序，而且關(guān)心學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)效果。在我們實(shí)際的教學(xué)方面，很有可能走進(jìn)管好紀(jì)律，孩子們安靜下來就好的誤區(qū)。課堂管理的實(shí)質(zhì)是提高本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
在管理課堂方面非常重要的一點(diǎn)就是教師的語言，課堂管理的語言就是一個精細(xì)化的工具。而當(dāng)課堂出現(xiàn)紀(jì)律問題，教師進(jìn)行干預(yù)，出言一定要慎重。當(dāng)課堂出現(xiàn)紀(jì)律問題時，教師開口說的第一句話至關(guān)重要。第一句話說得對不對，好不好，往往決定著整個事情的走向和成敗。
能夠最大程度避免師生沖突而又達(dá)到最佳管理效果的若干語言技巧如下：
1.行為描述代替泛泛指責(zé)。減少主觀色彩，不輕易做人格評價，這是避免課堂上師生對立的重要策略。行為描述指盡可能平實(shí)地、具體地指出學(xué)生的一個確定的不良行為。泛泛指責(zé)指針對學(xué)生性格和特點(diǎn)泛泛地批評貶損學(xué)生(比如指責(zé)學(xué)生“懶惰”、“粗心”、“太壞”)。泛泛指責(zé)往往是夸大了問題，將問題描述成巨大無法解決的困境。
2.表達(dá)情感代替做出評價。教師只描述自己的感受，使用“我”或“我覺得”這樣的詞語，不要評價學(xué)生的個性和人品，這樣的交流常常會更有效。學(xué)生們愿意聽到老師的真實(shí)想法。教師通過表達(dá)自己的想法，會顯得更誠懇，同時也比較不會傷害到學(xué)生。只要不受到攻擊，學(xué)生更容易和一個表達(dá)憤怒的人合作。
3.開放式問話代替封閉式評價。教師的第一句話，不要輕易做結(jié)論(即使你看到清清楚楚，也不要說死，留有余地好回旋)，不要用指責(zé)的口氣，不要用命令的口氣，而要用詢問的口氣，千萬不要諷刺挖苦。也就是說，教師的第一句話應(yīng)該是開放的，而不是封閉的，以便以后可以進(jìn)退自如。
4.拿規(guī)則說事，不搞人際斗爭。案例1:學(xué)生上課在動 交流不當(dāng):“你上課亂動什么,/你瞎動什么,” 改良后語言:“請注意課堂紀(jì)律。” 同樣是維持紀(jì)律，前者把自己置于學(xué)生的對立面了，結(jié)果很可能“引火燒身”;后者則有點(diǎn)像“置身事外”。
5.簡明扼要代替長篇大論。課堂管理語言應(yīng)該盡量簡短，反應(yīng)敏捷，速戰(zhàn)速決。 這一方面是因?yàn)檎n堂的中心任務(wù)是教學(xué)，因此若是一個學(xué)生犯錯誤，教師長篇大論地批評，讓全班同學(xué)“陪綁”，這樣是極不明智，不得人心的。課堂上的管理語言往往是被迫的，響應(yīng)性質(zhì)的，只有當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)障礙的時候，才需要管理語言，如果教學(xué)能行云流水般進(jìn)行，管理語言就是多余的。個別談話固然是最重要的教育方式之一，但它不能在課堂上進(jìn)行，教育問題生應(yīng)該在課下。 另一方面，長篇大論本身令人生厭，而簡短的言語更有效。
6.清晰的期望代替含糊的指責(zé) 運(yùn)用清晰并且富有針對性的措辭，更能使學(xué)生按照你的要求行事。相反，含糊不清晰的措辭容易使學(xué)生感覺迷惑，容易引起師生沖突 案例1:老師要求所有同學(xué)安靜看書，而一個學(xué)生正在和同桌說話，含糊指責(zé):做事要符合自己的年齡(停止這樣愚蠢的行為)。 清晰要求:我希望你停止和他說話，安靜地看書。 說話有針對性是值得訓(xùn)練的溝通技巧，而含糊的措辭常常會換來學(xué)生憤怒的反應(yīng)。
7.把學(xué)生思路引向拿出對策 把學(xué)生的思路引向研究問題、拿出對策，容易使學(xué)生冷靜下來，減少師生對抗的危險 案例1:學(xué)生動手打人 老師a說:“你不應(yīng)該打人，你應(yīng)該和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛?！?老師b說:“咱們來想想新辦法，看看不用動手能不能解決你的問題?！蓖瑫r值得注意的是，“你應(yīng)該”這樣的句式被教師們過于頻繁地使用了。“你應(yīng)該注意聽講”“你應(yīng)該按時完成作業(yè)”，“你不應(yīng)該遲到”……這類話過多地在教師維持課堂秩序時使用?！皯?yīng)該”是道德語言，行政語言，而不是科學(xué)語言。
課堂管理是保證教學(xué)正常且順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié)，甚至有的時候是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。我們要多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師和班主任學(xué)習(xí)，同時自己不懂就問，謙虛求教。網(wǎng)絡(luò)也是一個非常好的資源場地，值得我們好好開發(fā)，繼續(xù)加油吧，各位老師們！
課堂管理與調(diào)控心得體會篇十一
隨著教育理念的不斷推進(jìn)，熱點(diǎn)課堂已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的一個重要環(huán)節(jié)。而對于教師來說，如何進(jìn)行有效的熱點(diǎn)課堂管理則成為了一項(xiàng)重要的任務(wù)。在我多年的從教經(jīng)歷中，我總結(jié)出了一些熱點(diǎn)課堂管理心得體會，愿意與大家分享。
首先，一個好的熱點(diǎn)課堂管理需要建立良好的師生關(guān)系。在熱點(diǎn)課堂中，學(xué)生是課堂的主體，他們充滿了渴望知識的熱情和好奇心。而作為教師，我們要尊重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立平等尊重的師生關(guān)系。我們需要傾聽學(xué)生的聲音，關(guān)注他們的需求，理解他們的困惑。只有通過與學(xué)生的良好溝通，我們才能夠更好地理解學(xué)生的需求，及時調(diào)整教學(xué)策略，提供更好的學(xué)習(xí)支持。
其次，熱點(diǎn)課堂管理需要采用適合的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是知識的主要傳遞者，學(xué)生只需要被動地接收和消化知識。但在熱點(diǎn)課堂中，教師應(yīng)該將學(xué)生引導(dǎo)到具體的問題、話題中來，讓學(xué)生感受到知識的樂趣和實(shí)用性。比如，我會設(shè)計一些探究性的課堂活動，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作探究，通過自主發(fā)現(xiàn)和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊意識。同時，我還會導(dǎo)入一些真實(shí)案例或者實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
第三，熱點(diǎn)課堂管理需要關(guān)注學(xué)生的情感需求。學(xué)生在熱點(diǎn)課堂中往往扮演著積極參與者的角色，他們愿意表達(dá)自己的意見和看法。而這些意見和看法往往受到其他同學(xué)的認(rèn)可或者挑戰(zhàn)。因此，我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的交流和互動，并及時給予肯定和鼓勵。同時，在處理學(xué)生之間的矛盾和分歧時，我們要注意傾聽雙方的意見，客觀公正地處理糾紛，給予學(xué)生應(yīng)有的情感支持。
第四，熱點(diǎn)課堂管理需要保持課堂秩序。雖然熱點(diǎn)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和自主性，但課堂秩序的維護(hù)依然是教師的責(zé)任。尤其是在大型熱點(diǎn)課堂中，學(xué)生的參與程度和活躍度普遍較高，為了保持課堂的秩序，我通常會采用一些有效的管理方法。比如，我會預(yù)先準(zhǔn)備好課堂規(guī)則以及獎勵和懲罰機(jī)制，明確告知學(xué)生，確保他們清楚自己的行為標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)的后果。同時，在課堂中我會靈活運(yùn)用一些默契的手勢和口頭提示，快速控制現(xiàn)場的秩序，確保課堂的有序進(jìn)行。
最后，熱點(diǎn)課堂管理需要積極反思和改進(jìn)。無論如何精心設(shè)計，熱點(diǎn)課堂管理總會面臨一些挑戰(zhàn)和困難。因此，作為教師，我們需要時刻保持反思和改進(jìn)的意識。每次課堂結(jié)束后，我都會進(jìn)行課堂反思，并記錄下來。我會思考那些環(huán)節(jié)可以做得更好，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，哪些措施可以提高學(xué)生的參與度等。通過不斷的反思和改進(jìn)，我們才能夠更好地應(yīng)對熱點(diǎn)課堂管理中的各種挑戰(zhàn)，提高教學(xué)的效果。
綜上所述，一個好的熱點(diǎn)課堂管理需要建立良好的師生關(guān)系，采用適合的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的情感需求，保持課堂秩序，并不斷反思和改進(jìn)。希望我的這些心得體會能夠?qū)V大教師在熱點(diǎn)課堂管理中提供一些參考和借鑒，共同促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇十二
第一段：引言（100字）
課堂方向調(diào)控是指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求來確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的過程。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到課堂方向調(diào)控的重要性。合理的方向調(diào)控可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將分享我在課堂方向調(diào)控上的心得體會。
第二段：關(guān)注學(xué)生需求（200字）
在課堂方向調(diào)控中，我始終保持對學(xué)生需求的高度關(guān)注。首先，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。通過課前調(diào)研和診斷測試，我能夠了解到每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力水平，根據(jù)這些信息來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，使每個學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)進(jìn)步。其次，我關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好。我鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的特長和興趣，提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。最后，我也關(guān)注學(xué)生的情感需求。我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)心他們的成長和生活，幫助他們解決困難和問題，使他們在學(xué)習(xí)環(huán)境中感到安全和舒適。
第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法（300字）
在課堂方向調(diào)控中，我注重靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。對于基礎(chǔ)知識的教學(xué)，我常采用講授和演示結(jié)合的方法，讓學(xué)生獲得知識的同時也增強(qiáng)理解和運(yùn)用能力。對于實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過實(shí)驗(yàn)課、討論、小組合作等形式，讓學(xué)生動手實(shí)踐，掌握技能。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，采用啟發(fā)式教學(xué)和問題解決等方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在教學(xué)方法的選擇上，我會根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)靈活運(yùn)用，使教學(xué)更加多樣化和有效。
第四段：課堂秩序管理（300字）
良好的課堂秩序?qū)τ诜较蛘{(diào)控至關(guān)重要。在我的課堂上，我始終堅持以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的參與和合作。在上課過程中，我會設(shè)立各種鼓勵機(jī)制，激勵學(xué)生積極參與到課堂活動中，形成良好的互動氛圍。同時，我也對課堂的紀(jì)律要求嚴(yán)格，規(guī)范學(xué)生的行為，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。我注重與學(xué)生之間的溝通和互動，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略。通過有效的課堂管理，我能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，提高教學(xué)效果。
第五段：總結(jié)與展望（300字）
通過對課堂方向調(diào)控的心得體會，我認(rèn)識到了合理的課堂方向調(diào)控對于提高教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，注重課堂秩序管理，并不斷探索和完善方向調(diào)控的策略和方法。希望通過自己的努力和不斷的學(xué)習(xí)提升，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展和實(shí)現(xiàn)個人價值。
總結(jié)：通過課堂方向調(diào)控，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。關(guān)注學(xué)生需求、靈活運(yùn)用教學(xué)方法以及合理管理課堂秩序是實(shí)現(xiàn)課堂方向調(diào)控的重要途徑。通過不斷的探索和學(xué)習(xí)，我相信可以不斷提升自己的方向調(diào)控能力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇十三
光有“心”還不夠，還需要“紀(jì)律和規(guī)程”?！队行У毓芾砟愕恼n堂》一書如是說。
美國的三位教育家：埃弗森（evertson,c），埃默（emmer,e），沃瑟姆(worsham,m）合寫的這本《有效地管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》，是一本力圖給教師的課堂管理提供全方位指導(dǎo)的課堂管理領(lǐng)域的著作。
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反愧鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達(dá)作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣；第四，開展和實(shí)施教學(xué)時，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力；第五，管理學(xué)生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標(biāo)管理意識。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合，對教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因?yàn)樵摃髡咴谧掷镄虚g透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。
書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：
1、尊重所有人并禮貌待人；
2、準(zhǔn)時和準(zhǔn)備充分；
3、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；
4、遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說明紀(jì)律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇十四
在教育教學(xué)過程中，課堂方向的調(diào)控是教師推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。近年來，我在教育實(shí)踐中一直探索如何有效地調(diào)控課堂方向，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和自主學(xué)習(xí)。下文將從我的親身經(jīng)歷和實(shí)踐心得中，總結(jié)出一些有效的方法和體會。
首先，制定明確的課堂目標(biāo)是調(diào)控課堂方向的基礎(chǔ)。在每次授課之前，我都會仔細(xì)思考這節(jié)課的目標(biāo)是什么，希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得什么樣的知識和能力。根據(jù)課程要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我會設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便能夠有針對性地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。同時，我也會在每節(jié)課之后及時總結(jié)和反思，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評估，為下一次的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
其次，采用多樣化的教學(xué)方法和手段是調(diào)控課堂方向的重要手段之一。我發(fā)現(xiàn)，單一的教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生的興趣降低和參與度下降，而多樣化的教學(xué)方法則能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。因此，我會盡量利用多種教學(xué)手段，如小組合作、討論、實(shí)驗(yàn)、多媒體等，使課堂更加生動有趣。通過多樣化的教學(xué)方法，我能夠更好地滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與到課堂中來。
第三，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是調(diào)控課堂方向的核心。在每節(jié)課的教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，我鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的意見，在課堂上給予他們更多的話語權(quán)和主動參與的機(jī)會。其次，我會以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和研究，培養(yǎng)他們的批判思維和解決問題的能力。最后，我還會鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后的自主探究和學(xué)習(xí)，提供一些相關(guān)的參考資料和學(xué)習(xí)資源，激發(fā)他們的主動性和求知欲。
第四，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)是調(diào)控課堂方向的關(guān)鍵之一。學(xué)生的情感狀態(tài)直接影響著他們對課堂的參與和學(xué)習(xí)效果。因此，我在課堂教學(xué)中注重建立良好的師生關(guān)系和積極的學(xué)習(xí)氛圍。首先，我尊重學(xué)生個體差異和需求，關(guān)心他們的成長和發(fā)展。其次，我注重獎勵和表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生的進(jìn)步和努力。最后，我還會經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動和交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，及時解決他們可能遇到的問題和困惑。
最后，合理安排課堂時間和節(jié)奏是調(diào)控課堂方向的關(guān)鍵所在。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，合理的時間安排和節(jié)奏把控，可以幫助學(xué)生更好地集中注意力和投入學(xué)習(xí)。因此，我會事先規(guī)劃每節(jié)課的時間分配，確保每個環(huán)節(jié)的時間把握不會過長或過短。同時，我還會根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生能夠有足夠的時間消化和吸收所學(xué)知識。此外，我還會通過布置課后作業(yè)來加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固，使課堂學(xué)習(xí)和課后自主學(xué)習(xí)形成有機(jī)的銜接。
綜上所述，調(diào)控課堂方向是教師推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要策略。我的親身經(jīng)歷和實(shí)踐心得告訴我，制定明確的課堂目標(biāo)、采用多樣化的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)以及合理安排課堂時間和節(jié)奏，是有效調(diào)控課堂方向的關(guān)鍵。我將繼續(xù)在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇十五
作為一名老師，我們需不僅僅是傳授知識，更需要去掌握課堂調(diào)控的方法，使每個學(xué)生都能受到平等、公正的對待，更好地傾聽和理解他們。在過去三年的教學(xué)生涯中，我學(xué)到了很多課堂調(diào)控的方法，下面我將分享一些我的心得體會。
第一段：適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在課堂上，老師需要與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一些學(xué)生喜歡在課堂上與老師和其他學(xué)生互動，一些學(xué)生喜歡獨(dú)立思考。為了滿足不同方面的學(xué)生需求，老師可以采取不同的措施，如分組討論、游戲形式的活動以及讓學(xué)生個別表現(xiàn)等等。
第二段：注重交流
在課堂上，老師需要與學(xué)生保持溝通，并吸引他們的興趣。老師可以使用一些合適的方法，如提問、演示和分享個人經(jīng)驗(yàn)來有效地與學(xué)生交流。這有助于提高學(xué)生的理解能力和思維能力。
第三段：創(chuàng)建積極的課堂氛圍
一個積極的課堂氛圍是非常重要的，它可以幫助學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。老師可以通過一些有趣的方式創(chuàng)造良好的氣氛，如利用音樂、視頻、圖片和游戲等材料來調(diào)動學(xué)生的興趣，同時老師也可以鼓勵學(xué)生參與討論，與其他同學(xué)進(jìn)行互動交流。
第四段：注重課堂反饋
在課堂上，老師可以通過對學(xué)生問題的回答和課堂筆記的檢查來提供反饋。另外，老師也可以使用簡單、中等、復(fù)雜的難度示范題來檢測每個學(xué)生的理解情況，同時老師還需及時與學(xué)生溝通，發(fā)掘問題，糾正錯誤，共同合作，達(dá)到更好的理解。
第五段：注重陪伴與引導(dǎo)
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師應(yīng)當(dāng)注重陪伴和引導(dǎo)，以幫助學(xué)生克服困難、穿過迷茫。老師可以根據(jù)學(xué)生的需求推薦書籍、資料等，更多的是提供一些具體的建議，幫助學(xué)生解決問題。同時，老師還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，推薦一些比較與之相符的課程，鼓勵學(xué)生發(fā)揮天賦或者特長。
總之，一個有效的課堂調(diào)控可以令學(xué)生更好地接受新知識，同時也可以使老師更好地理解每一個學(xué)生，滿足他們不同的需求。通過這些課堂調(diào)控舉措，學(xué)生將能夠更加自信、積極地面對未來的學(xué)習(xí)和生活。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇十六
在課堂教學(xué)中，難免出現(xiàn)各種課堂問題行為干擾教學(xué)活動的正常進(jìn)行。所以說課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動的保證。通過課堂紀(jì)律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。因此，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，對于維持良好的教學(xué)環(huán)境，保證課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行具有重要意義。
就課堂紀(jì)律的基本內(nèi)涵一般來說，紀(jì)律有三種基本涵義：
1．紀(jì)律是指懲罰；
2．紀(jì)律是指通過施加外來約束達(dá)到糾正行為目的的手段；
3．紀(jì)律是指對自身行為起作用的內(nèi)在約束力。
三種涵義中，我覺得后兩種是十分重要的。如果學(xué)生沒有很好的自制力，那么就需要教師及時進(jìn)行對其進(jìn)行紀(jì)律約束，當(dāng)然，這種約束并不簡單的指教師去管理。課堂紀(jì)律是與課堂教學(xué)氛圍十分相關(guān)的。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象。
我班內(nèi)就有一名課上經(jīng)常睡覺的學(xué)生，觀察多堂課發(fā)現(xiàn)：這位學(xué)生的課堂參與度較少，其他學(xué)生在積極回答老師問題和老師互動時，他卻走神，沒有主動參與到課堂活動去。我分析原因是他沒有體會到參與課堂教學(xué)活動的快樂，已致沒有學(xué)習(xí)的激情。由此出發(fā)，我在課下時，會走到這位學(xué)生身邊，詢問在課上收獲了什么，有沒有疑問（目的是讓他意識到老師是關(guān)注他的）；在平時小練中，對于這位學(xué)生的解題小毛病，我會不失幽默的指出；在之后，我點(diǎn)出了他課上總是走神，睡覺的問題（這時他已回主動承認(rèn)，愿意主動糾正）?？偟氖招н€是不錯的，之后的課上，小練上都是很積極。
課堂紀(jì)律管理是需要教師輔助，學(xué)生自行約束的，是教師與學(xué)生的共同參與活動，在平時與學(xué)生相處中要樹立教師的威信，課堂上要努力關(guān)注到每位學(xué)生，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂活動，讓學(xué)生在課堂上發(fā)光發(fā)彩，體會學(xué)習(xí)的樂趣。
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課堂管理與調(diào)控心得體會篇十七
通過聽了陳慶章老師關(guān)于《課堂教學(xué)的組織與管理》的專題報告，感受很深。心得體會如下：陳老師提到教學(xué)效果好的三要素：從教師德、科研沉淀、教學(xué)藝術(shù)。我覺得這三個方面缺一不可。座位新入職老師，首先要樹立良好的師德師風(fēng)，可能知識儲備與教學(xué)藝術(shù)都沒有太多的經(jīng)驗(yàn)，但是我們一定要有良好的職業(yè)態(tài)度，崇高的職業(yè)追求。其次，通過實(shí)踐，從提高課堂效率入手，讓學(xué)生盡可能的融入課堂，我認(rèn)為可以從以下三方面入手：
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。
5、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實(shí)行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點(diǎn)上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
2、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，讓課堂45分鐘提高效率，這就對教師提出了更高的要求，所以課堂教學(xué)的組織與管理是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇十八
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達(dá)作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣；第四，開展和實(shí)施教學(xué)時，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力；第五，管理學(xué)生行為時保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時處理；第六，過激的問題行為及特殊個體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標(biāo)管理意識。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合，對教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因?yàn)樵摃髡咴谧掷镄虚g透露出了對教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動；欣喜，是為我能從書中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對我的幫助最大，對我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會；它的布局合理、井井有條，利于開展互動和完成組織活動。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準(zhǔn)時和準(zhǔn)備充分；
3，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；
4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。
在向?qū)W生說明紀(jì)律時，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
課堂管理與調(diào)控心得體會篇十九
課堂管理是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)工作，它關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我在教育工作中，不斷摸索和實(shí)踐，總結(jié)出了一些有效的課堂管理心得體會，這些經(jīng)驗(yàn)對我提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)起到了很大的幫助。
首先，要抓好課前準(zhǔn)備。課堂管理的基礎(chǔ)在于充分的課前準(zhǔn)備。我會提前準(zhǔn)備好教案，把課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟都規(guī)劃清楚。同時，我還會了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。只有充分了解學(xué)生的需求，才能使課堂更有效果。
其次，要注重課堂氛圍的營造。良好的課堂氛圍對于教學(xué)的順利進(jìn)行至關(guān)重要。我會提前布置好教室，確保教室整潔、安靜，并樹立良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，我會鼓勵學(xué)生積極參與，尊重學(xué)生的意愿和發(fā)言權(quán)，給予學(xué)生充分的關(guān)注和鼓勵。同時，我也會引導(dǎo)學(xué)生互相尊重和幫助，創(chuàng)造一個和諧友好的課堂氛圍。
第三，要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇與實(shí)施非常重要，不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)方法。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，我會根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，例如講解法、討論法、實(shí)踐法等。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第四，要及時糾正學(xué)生的不良行為。在課堂中，學(xué)生可能會出現(xiàn)各種不良行為，如遲到、走神、走神等。我會及時發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。但是，糾正學(xué)生的不良行為要注意方式方法，要注重態(tài)度和語言的溫和，盡量避免批評和責(zé)備，以免影響學(xué)生的情緒和自尊心。與此同時，我也會采取一些積極的方法來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們意識到錯誤行為的后果和影響。
最后，要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是課堂管理的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我會與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和互動，尊重學(xué)生的個性和權(quán)利，盡量給予他們更多的關(guān)注和支持。在教學(xué)過程中，我會鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見，相信他們的能力和潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，可以增強(qiáng)學(xué)生對我的信任和敬意，同時也有利于我更好地管理和引導(dǎo)他們。
綜上所述，課堂管理是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作，需要教師具備豐富的專業(yè)知識和管理經(jīng)驗(yàn)。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我逐漸總結(jié)出一些有效的課堂管理心得體會。我會注重課前準(zhǔn)備、營造良好的課堂氛圍、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，及時糾正學(xué)生的不良行為，并與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以提高我的教學(xué)質(zhì)量，也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我相信，在今后的工作中，我會不斷完善和優(yōu)化我的課堂管理方法，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
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