無(wú)論是喜悅還是痛苦，都是成長(zhǎng)的催化劑。總結(jié)要客觀、公正，既表現(xiàn)出個(gè)人的成就，又誠(chéng)實(shí)面對(duì)不足之處。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些啟示和參考。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得與實(shí)踐反思篇一
4月25日、26日，我有幸參加了第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討活動(dòng)。歷史一天半，領(lǐng)略了周__、高_(dá)_、徐__、黃__、張__等小學(xué)數(shù)學(xué)界專(zhuān)家名師的風(fēng)采，觀摩示范課和聆聽(tīng)報(bào)告共達(dá)十節(jié)次。他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無(wú)窮，他們的報(bào)告更是讓人受益匪淺。細(xì)細(xì)品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學(xué)觀念，彰顯著數(shù)學(xué)獨(dú)有的魅力;他們的報(bào)告是他們經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，引領(lǐng)著我們前進(jìn)的方向，從他們的報(bào)告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事，不禁使我想到很樸實(shí)的一句話：一分耕耘，一分收獲。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，不僅僅讓我與專(zhuān)家名師們有了零距離的接觸，更重要的是使我的思想觀念豁然開(kāi)朗，讓我給自己的教學(xué)找到了一個(gè)很好的“參照”。對(duì)比之下，我頗受感觸，下面我就談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
收獲一：一堂好課就是要真正與學(xué)生成為朋友，課堂上把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生沒(méi)有任何約束，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做。每位名師的課都給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。黃老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課把這方面表現(xiàn)的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節(jié)課我們來(lái)“聊數(shù)學(xué)”，復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的運(yùn)算法則統(tǒng)一為相同計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)相加減，接著拋出問(wèn)題：分?jǐn)?shù)加減法能用以上方法解決嗎?針對(duì)這一問(wèn)題老師完全放手，讓學(xué)生以答辯會(huì)的形式展開(kāi)討論研究，孩子們的思維之花完全開(kāi)放了，奇跡出現(xiàn)了，孩子們的答辯出現(xiàn)了意想不到的結(jié)果，非常精彩。整個(gè)過(guò)程中，老師只是一個(gè)旁觀者，孩子們通過(guò)自己的能力發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)相加減可以通過(guò)通分把它變成相同的計(jì)數(shù)單位，和整數(shù)、小數(shù)加減法的計(jì)算方法完全統(tǒng)一。
收獲二：每位名師都創(chuàng)造性地使用教材，不脫離教材，也不背離生活實(shí)際，不斷地開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，即學(xué)生在課堂上生成的錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)教師巧妙地引導(dǎo)使學(xué)生真正地理解了知識(shí)。徐老師在上《平均數(shù)》一課時(shí)，根據(jù)課題情景套圈游戲，出現(xiàn)了四組漸變式統(tǒng)計(jì)圖：第一組個(gè)男生每人都套中7個(gè)，四個(gè)女生每人都套中6個(gè)，引“總體水平”;第二組四個(gè)男生每人套中7個(gè)，五個(gè)女生每人套中6個(gè)，討論后學(xué)生發(fā)現(xiàn)：女生雖然多一人，但總體水平還是6個(gè);第三組男女生人數(shù)相同，但每個(gè)學(xué)生套中的不一樣;第四組男女生人數(shù)不同，每人套中的不同，總數(shù)不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)套的最多的和最少的不能代表整體水平，通過(guò)移多補(bǔ)少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數(shù)的范圍。這種根據(jù)教材設(shè)置的層層深入的教學(xué)情境一下子激起了學(xué)生們的求知欲望，把學(xué)生們帶入了知識(shí)的海洋。這一點(diǎn)也正是我在教學(xué)中所缺乏的。
收獲三：教師在課堂上豐富的語(yǔ)言，給不同學(xué)生多種多樣的評(píng)價(jià)，注重了學(xué)生的情感，態(tài)度，和價(jià)值觀的發(fā)展。如：“真是服了你;你提出的問(wèn)題很有價(jià)值;你真夠水平”等等。這樣就讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的勇氣和動(dòng)力。
收獲四：從名師們的專(zhuān)題講座中感受到了許多新的教育理念。周老師《例談數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”》中指出數(shù)學(xué)課應(yīng)還原數(shù)學(xué)本質(zhì)，要看到學(xué)科的本質(zhì)，教材的核心，深入核心本質(zhì)，從學(xué)生的需求出發(fā)。在計(jì)算教學(xué)中，擺小棒只是手段，不是目的，其目的是為了建立操作過(guò)程與計(jì)算算理之間的聯(lián)系，更好的讓算理外顯;高老師提出了開(kāi)放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)六步法：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，提出探究要求，學(xué)生自主探索，組織研討，提升認(rèn)識(shí);徐老師為我們介紹了概念教學(xué)的策略，重視概念的產(chǎn)生來(lái)源，重視概念的教學(xué)本質(zhì)，重視概念的相互聯(lián)系，重視概念的靈活應(yīng)用;黃老師提出大問(wèn)題教學(xué)的理念，研究“大問(wèn)題”，提供“大空間”，呈現(xiàn)“大格局”，圍繞“大問(wèn)題”的提出進(jìn)行10分鐘的模擬教學(xué)，由學(xué)生提出優(yōu)化意見(jiàn)，上課老師稍作調(diào)整后進(jìn)行第二輪模擬教學(xué)，再討論優(yōu)化。
走進(jìn)名師，感受名師，使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，給別人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分。教師要想真正在三尺講臺(tái)上盡顯光彩，必須腳踏實(shí)際上好每節(jié)課，學(xué)習(xí)名師但又不一味的模仿名師，創(chuàng)造出自己的課堂，走出屬于自己的路。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得與實(shí)踐反思篇二
xx年7月20日 至21日，我參加了白銀市義務(wù)教育學(xué)段教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有三項(xiàng)，第一項(xiàng)觀摩三校教師和出版社邀請(qǐng)的專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)做課、授課教師說(shuō)課說(shuō)課、參訓(xùn)教師評(píng)課，專(zhuān)家點(diǎn)評(píng);第二項(xiàng)是專(zhuān)家對(duì)新課標(biāo)教材的解讀;第三項(xiàng)是專(zhuān)家講座以及和專(zhuān)家的互動(dòng)研討。通過(guò)這次培訓(xùn)，我從教學(xué)理念、教材觀念、教學(xué)方法等方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，也有了很多的感觸，現(xiàn)將對(duì)我啟迪最深的幾點(diǎn)記錄下來(lái)和大家一起分享。
觀摩課共兩節(jié)：第一節(jié)課是白銀三校骨干教師張建兵老師講的《溫度》，第二節(jié)是吉林專(zhuān)家所講的《重復(fù)的奧妙》。兩位老師授課有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：
第一、他們善于“攻心”。兩位老師都能利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)抓住學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行最大程度的鼓勵(lì)，如在組織教學(xué)時(shí)提到：“聽(tīng)說(shuō)我們這個(gè)班是我們學(xué)校表現(xiàn)最好、最棒的一個(gè)班，相信今天同學(xué)們和老師的合作會(huì)更加優(yōu)秀!”看似簡(jiǎn)單而且與上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的幾句話，很大程度上已經(jīng)拉近了老師和學(xué)生的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。特別是專(zhuān)家楊老師和學(xué)生之間通過(guò)分別說(shuō)“優(yōu)秀的學(xué)生”“漂亮的老師”互夸的這種互動(dòng)活動(dòng)，很快的和學(xué)生融為一體，為課堂的開(kāi)展奠定了良好人緣。所以培訓(xùn)完，我的感受是我們不但要會(huì)教數(shù)學(xué)，同時(shí)還應(yīng)該是一位心理學(xué)家，能夠在課堂上抓住學(xué)生的心。
第二、他們善于創(chuàng)新：兩位老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們都能以學(xué)生的生活為背景，創(chuàng)設(shè)情境引入新課。如張建兵老師引入時(shí)問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在是什么季節(jié)，同學(xué)們都穿著短袖，能一直這樣穿到冬天嗎，為什么?學(xué)生都會(huì)想到冬天氣溫太低，自然引入到新課《溫度》的學(xué)習(xí)。
第三、他們善于交心：老師的授課語(yǔ)氣讓人倍感情切、隨和、自然、和藹可親，特別具有親和力，學(xué)生一下子就喜歡上老師了。更值得欣賞的是楊老師的語(yǔ)言非常豐富，準(zhǔn)確、優(yōu)美，有著比較深的文學(xué)功底和文化底韻，所以她的授課如行云流水，輕松自然、不留痕跡。
1、張建斌老師《溫度》一課突出的核心，是讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)提出質(zhì)疑，圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題為核心，以三個(gè)探究任務(wù)為主線展開(kāi)教學(xué)。在具體教學(xué)有這樣一個(gè)核心環(huán)節(jié)：在孩子從地圖上認(rèn)識(shí)了最低溫度和最高溫度后，提出了“探究一”的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子們導(dǎo)學(xué)單上完成以下活動(dòng)：以自己喜歡的方式寫(xiě)出北京的最低氣溫——零下2攝氏度，最高氣溫零上5攝氏度。張老師給了學(xué)生充分的思考時(shí)間，通過(guò)積極思考，學(xué)生們想到了多種表示方式：(1)用最高、最低表示;(2)用熱和冷;(3)箭頭朝上、箭頭朝下;(4)”+”表示最高,”-“表示最低。這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，很好的淡化了學(xué)習(xí)的難度，巧妙地落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)目的，使每個(gè)學(xué)生都在獲得積極啟示和引導(dǎo)的前提下有所發(fā)現(xiàn)。
緊接著讓孩子完成探究二：在溫度計(jì)上標(biāo)出相應(yīng)的溫度。學(xué)生以小組為單位交流探討，完成活動(dòng)后，在全班展示本小組的思路及方法。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流的的過(guò)程中，有了自己的思考和想法，通過(guò)各小組的展示，小組間互相補(bǔ)充，大家對(duì)知識(shí)有了更多、更準(zhǔn)確、更透徹的理解。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)又滲透了通過(guò)數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題的思想和方法。在學(xué)生展示完之后，教師又提出：從溫度計(jì)上你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生的思考交流互相補(bǔ)充后，發(fā)現(xiàn)零下范圍內(nèi)離零越遠(yuǎn)，溫度越低;零上范圍內(nèi)離零越遠(yuǎn)，溫度越高的結(jié)論，為后面探究三中脫離溫度計(jì)比較溫度的大小做了良好的的鋪墊。學(xué)生在探究一、二的基礎(chǔ)上，很好的完成了探究三和練習(xí)題。最后在學(xué)生談了本節(jié)課的收獲后提出了一個(gè)思維拓展問(wèn)題：2攝氏度與-7攝氏度的溫差是多少。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的解決使學(xué)生解決問(wèn)題的能力有一定的提高，思維得到了很好的升華，最后的結(jié)果是很好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得與實(shí)踐反思篇三
8月5號(hào)-7號(hào)，我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)幾天的培訓(xùn)，使我感受頗深，受益匪淺。
首先，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)大集體備課的學(xué)習(xí)，建立了自己的工作室，可以讓我們借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，交流溝通，進(jìn)行研討，共享教學(xué)資源，這對(duì)提高以后的教育教學(xué)初中化學(xué)資源網(wǎng)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂打下了基礎(chǔ)。
其次，通過(guò)聆聽(tīng)兩位教師的關(guān)于開(kāi)展集體備課，構(gòu)建高效課堂的報(bào)告，讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到集體備課的優(yōu)勢(shì)，更清楚地理解了作為一名教師在進(jìn)行集體備課時(shí)應(yīng)該注意的地方。也對(duì)今天的網(wǎng)絡(luò)大集體備課有了更高層次的認(rèn)識(shí)和理解。今后我會(huì)更加努力的投入到大集體備課活動(dòng)中去。
最后，通過(guò)徐長(zhǎng)青大師執(zhí)教的《退中的數(shù)學(xué)》和《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課，讓我真正領(lǐng)略到了大師的風(fēng)范。能在這樣一個(gè)幽默，輕松地環(huán)境中去學(xué)習(xí)，可謂是一種美的享受。特別是徐大師詼諧、風(fēng)趣的語(yǔ)言，給我留下了時(shí)刻的印象。我想這是值得我們每一位教師去學(xué)習(xí)的。他們?cè)谡n堂中都重視教學(xué)方式的培養(yǎng)，思維方法的訓(xùn)練。注重對(duì)教學(xué)方法的滲透，能讓學(xué)生真正的獨(dú)立探究，自主的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而不僅是自己的講解，這就是他們名師的與眾不同。
總之，以上是我的點(diǎn)滴體會(huì)，在今后的教學(xué)中我會(huì)加倍努力，邊教學(xué)邊反思，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)大集體備課的實(shí)效性，努力構(gòu)建高效課堂。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得與實(shí)踐反思篇四
小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容大致有這些：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、量與計(jì)算、比和比例、式與方程、幾何圖形、統(tǒng)計(jì)與可能性等，根據(jù)內(nèi)容的不同可以選用不同的課型。
第一節(jié)課是來(lái)自壽光世紀(jì)學(xué)校王琳琳老師執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容《乘法的認(rèn)識(shí)》，數(shù)學(xué)內(nèi)容中的所有概念、定律、性質(zhì)、法則、公式等都屬于數(shù)學(xué)概念，這節(jié)課屬于概念教學(xué)。先看《乘法的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程（根據(jù)課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)），突出優(yōu)點(diǎn)首先是創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題，讓學(xué)生列式解答，觀察算式特點(diǎn)，那復(fù)雜算式呢，思考解決辦法，其次是概括總結(jié)出乘法的概念后，及時(shí)進(jìn)行應(yīng)用辨析，這也是我們老師在講概念課時(shí)值得借鑒的地方。概念教學(xué)的流程按教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同大致分為四個(gè)階段：第一個(gè)階段（變魔術(shù)、提問(wèn)題）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，促思定向——第二階段（列算式、找特點(diǎn)）自主探索，合作交流，感知概念——第三階段（求簡(jiǎn)單、學(xué)乘法）精講點(diǎn)撥，內(nèi)化提升，形成概念——第四階段（巧練習(xí)、促鞏固）練習(xí)鞏固，反思評(píng)價(jià)，矯正補(bǔ)缺。
第三節(jié)課是來(lái)自奎文區(qū)濰坊日向友好學(xué)校王冬梅老師執(zhí)教的一節(jié)六年級(jí)數(shù)學(xué)課《平面圖形的復(fù)習(xí)》，我們期末考試大多用的是奎文區(qū)的試卷，題目非常新穎靈活，聽(tīng)了這節(jié)課我深深感覺(jué)到我們與他們的教科研上有很大差距。先看《平面圖形的復(fù)習(xí)》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程（根據(jù)課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)），突出優(yōu)點(diǎn)是：一是王老師通過(guò)讓學(xué)生解決——"中隊(duì)旗用多少布料。"這一問(wèn)題，與開(kāi)課所提及的問(wèn)題前后呼應(yīng)，又有利于拓展學(xué)生多角度思考和聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力，同時(shí)注重了解決問(wèn)題方法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。二是最后通過(guò)——"想象大沖浪"這一輕松而富有智慧的練習(xí)既鞏固了面積計(jì)算公式同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生合理想象的能力，可謂一舉兩得。三是王老師在課的最后以"精神快餐"和"學(xué)習(xí)訣竅"的形式對(duì)課進(jìn)行總結(jié)，富有哲理，耐人尋味，發(fā)人深思，給人啟迪，從而潛移默化地使學(xué)生的思維得到升華，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)起到了很好的啟發(fā)和引領(lǐng)作用。
力，化歸轉(zhuǎn)化能力，空間想象能力、數(shù)學(xué)化的能力、運(yùn)算能力和探索創(chuàng)新能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本流程是：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——自主探究，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，呈現(xiàn)原有認(rèn)知——合作交流，方法指引，構(gòu)建升華認(rèn)知——綜合運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題，思維拓展。
第四節(jié)課是來(lái)自諸城市新藝學(xué)校郭德燕老師執(zhí)教的一節(jié)四年級(jí)數(shù)學(xué)課《解決問(wèn)題》，其教學(xué)內(nèi)容是青島版四年級(jí)上冊(cè)第三單元揚(yáng)帆奧運(yùn)p45頁(yè)窗口5，教學(xué)目標(biāo)是1、完成三步解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)任務(wù)；2、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的方法；3、在解決問(wèn)題的同時(shí)完成四則混和運(yùn)算的學(xué)習(xí)任務(wù)。先看《解決問(wèn)題》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程（根據(jù)課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)），突出優(yōu)點(diǎn)是：一是這節(jié)課以"愛(ài)我中華""愛(ài)我山東""愛(ài)我家鄉(xiāng)"為主線，情感教育濃厚，二是注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路和方法，我們上課經(jīng)常提問(wèn)學(xué)生這道題怎樣做呢，而郭德艷老師是多遍讓學(xué)生分析這道題，這樣才能讓學(xué)生從根本上學(xué)會(huì)解決應(yīng)用題。
第五節(jié)課是來(lái)自昌邑·奎聚小學(xué)的徐麗霞老師執(zhí)教的一節(jié)五年級(jí)數(shù)學(xué)課《長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)》，這是幾何圖形部分的新授課課型，先看《長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程（根據(jù)課件簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)），她的課堂和她一開(kāi)始所倡導(dǎo)的"請(qǐng)發(fā)揮你們的超常智慧，打造咱們"好玩"的數(shù)學(xué)課堂"是一樣的，她的這節(jié)課也可以用"好玩"來(lái)形容，沒(méi)有聽(tīng)夠，她的語(yǔ)言幽默詼諧，課堂氣氛活躍，完全把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，而且學(xué)習(xí)上照顧到了每一位學(xué)生甚至是差生。這與昌邑的數(shù)學(xué)教研員的要求是分不開(kāi)的，在課堂上他們提倡一老師要有激情、二老師要學(xué)會(huì)等待讓學(xué)生展現(xiàn)出自己的思維想法后再糾正點(diǎn)評(píng)、三盡量不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。這些徐麗霞老師在課堂上做的游刃有余，并且徐麗霞老師在讓學(xué)生進(jìn)行自主探究之前，用切土豆（第一步出面，第二步出棱，第三步出頂點(diǎn)）的方法讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)鞏固了面、棱、頂點(diǎn)，而且又讓學(xué)生親手摸一摸，感觸一下，更加深了對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。小組合作后的匯報(bào)總結(jié)徐麗霞老師評(píng)價(jià)及時(shí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這節(jié)課的最后，徐麗霞老師讓學(xué)生們暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課你的收獲是什么？你有遺憾嗎？學(xué)生回答積極踴躍，使這節(jié)課再次進(jìn)入高潮。一群素未蒙面的孩子，能把他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都完成的如此之恰到好處，使我對(duì)他油然而生欽佩之情。
最后市教科院侯京友老師提出了今年小學(xué)數(shù)學(xué)老師的研究?jī)?nèi)容——高效課堂與數(shù)學(xué)化，他分為水平方向的數(shù)學(xué)化和垂直方向的數(shù)學(xué)化。
學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班"。參加培訓(xùn)的是來(lái)自全旗28所小學(xué)或中心校的340名數(shù)學(xué)教師。由于人員較多，我們分兩個(gè)班來(lái)完成培訓(xùn)任務(wù)。小數(shù)一班是7月22日——7月24日，學(xué)員共有168人，小數(shù)二班是7月24日——7月26日，學(xué)員共有172人。本次培訓(xùn)在上級(jí)主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我們進(jìn)行了精心策劃和有效的組織，大家都認(rèn)為這次培訓(xùn)內(nèi)容切合需要，培訓(xùn)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的目的?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)內(nèi)容
由于傳統(tǒng)教育大環(huán)境的影響，不少教師對(duì)教育改革持消極態(tài)度，認(rèn)為任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想，還不如應(yīng)試教育來(lái)得實(shí)在，于是安于現(xiàn)狀，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，不注重教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞、新概念，教學(xué)中仍然是穿新鞋走老路，不能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，將新的教育理念轉(zhuǎn)成自己的思想；教師疲于應(yīng)付日常教學(xué)，對(duì)課案的研究不夠深入，只是把先進(jìn)的教育理念機(jī)械地加以運(yùn)用，影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。針對(duì)上述現(xiàn)狀，本次培訓(xùn)我們以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容，結(jié)合新課程理念向教育教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的實(shí)際需要，設(shè)置了"新教材處理策略與方法、不同類(lèi)型的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和小學(xué)數(shù)學(xué)《教學(xué)要求》培訓(xùn)"這三個(gè)專(zhuān)題，并通過(guò)"專(zhuān)家引領(lǐng)，課例觀摩、交流研討"的研訓(xùn)一體的培訓(xùn)形式，由南京教研員張書(shū)蕾老師和莫旗教研員崔穎老師以及莫旗的骨干教師張麗艷共同引領(lǐng)學(xué)科教師進(jìn)行深入的探討交流。從而提高了學(xué)員的學(xué)科素養(yǎng)，更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了分析處理教材和實(shí)施有效教學(xué)的能力。課程設(shè)置合理，內(nèi)容豐富實(shí)用。
二、培訓(xùn)活動(dòng)及主要特點(diǎn)
1、培訓(xùn)形式靈活多樣。為了調(diào)動(dòng)參培教師已有的經(jīng)驗(yàn)，我們高度重視他們?cè)谂嘤?xùn)活動(dòng)中的參與，針對(duì)每一個(gè)專(zhuān)題均有供學(xué)員思考、討論的時(shí)間和空間。培訓(xùn)中不僅有理論提升和講座，而且有互動(dòng)交流和實(shí)踐，既有課堂觀摩和學(xué)習(xí)，又有互動(dòng)評(píng)課和專(zhuān)家引領(lǐng)。靈活多樣的培訓(xùn)形式，很受學(xué)員歡迎。
2、骨干教師和特聘南京專(zhuān)家穿插授課。本次培訓(xùn)我們除在旗內(nèi)選聘了一些骨干教師擔(dān)任授課任務(wù)之外，還特聘了南京游府西街小學(xué)的朱勇老師擔(dān)任一個(gè)專(zhuān)題的授課任務(wù)。
3、培訓(xùn)管理嚴(yán)格，服務(wù)熱情周到。為了讓參加本次培訓(xùn)的學(xué)員在已有基礎(chǔ)上都有進(jìn)一步的提高，在培訓(xùn)過(guò)程中我們嚴(yán)格堅(jiān)持培訓(xùn)管理制度和學(xué)員學(xué)習(xí)守則，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程班主任自始至終和學(xué)員們一起，及時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)和要求，同時(shí)堅(jiān)持對(duì)學(xué)員嚴(yán)格考勤，對(duì)缺勤和不知去向的學(xué)員及時(shí)公示，學(xué)員的整體參培率比較高，出全勤的占了學(xué)員總數(shù)的93%，從而保證了培訓(xùn)質(zhì)量。在嚴(yán)格管理的同時(shí)，我們力求服務(wù)熱情周到，給學(xué)員創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。當(dāng)學(xué)員遇到工作與學(xué)習(xí)時(shí)間沖突時(shí)，主動(dòng)和基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，力求問(wèn)題能夠得到解決。
三、培訓(xùn)的主要收獲
這次培訓(xùn)我們從培訓(xùn)的理念、教學(xué)方式以及授課老師的選擇，都經(jīng)過(guò)了精心安排和準(zhǔn)備，培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)員們專(zhuān)心致志地聽(tīng)課、記錄、積極思考并參與討論交流。他們刻苦學(xué)習(xí)和勤于探索的精神給我們下了深刻的印象。
本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線教師的實(shí)際需要，不僅在很大的程度上幫助教師構(gòu)建理論體系，同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問(wèn)題。如張書(shū)蕾老師在《不同類(lèi)型的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》中巧妙地運(yùn)用一個(gè)教學(xué)案例，讓大家明白了如何"抓住教學(xué)目標(biāo)、抓住學(xué)生思考、抓住教學(xué)反思、落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、落實(shí)教學(xué)活動(dòng)"。特聘教師朱勇《分?jǐn)?shù)乘法》的精彩課堂講授、別具一格的教學(xué)風(fēng)格使每一位參培教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。張麗艷老師小學(xué)數(shù)學(xué)《教學(xué)要求》結(jié)合自己的工作實(shí)踐，為大家提供了看得見(jiàn)摸得著的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)從實(shí)踐到理論，循序漸進(jìn)，打破了過(guò)去從理論到實(shí)踐的傳統(tǒng)，降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。
學(xué)員調(diào)查問(wèn)卷對(duì)這次培訓(xùn)給予高度肯定，認(rèn)為培訓(xùn)既有針對(duì)性，又有實(shí)用性，真正做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合。希望以后這樣的培訓(xùn)能多辦一些，但最好能減免學(xué)費(fèi)。一位來(lái)自基層小學(xué)的老師在課下交流時(shí)是這樣說(shuō)：對(duì)本次培訓(xùn)本來(lái)沒(méi)抱多大希望，殊不知經(jīng)過(guò)短短三天的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)老師專(zhuān)題講座的洗腦和特聘一線教師精湛的課堂教學(xué)示例，讓我來(lái)不及停歇，來(lái)不及在井底"沾沾自喜，緊張有序的培訓(xùn)學(xué)習(xí)又為我們打開(kāi)了一扇窗，讓我們透過(guò)這扇窗開(kāi)辟了一片新視野。通過(guò)這次繼教學(xué)習(xí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)會(huì)提升一個(gè)臺(tái)階，我也會(huì)把我所學(xué)，我的感悟帶給我的同事，運(yùn)用到我的教學(xué)活動(dòng)中去，我會(huì)加倍努力，在以后的工作中做得更好。"
本次培訓(xùn)取得了極大的成功，受到廣大參訓(xùn)教師的歡迎。但還存在一些值得總結(jié)和反思的問(wèn)題。比如說(shuō)在培訓(xùn)中我們注重調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，但供大家參與交流的時(shí)間還不夠充分。個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍然以老眼光看待繼教培訓(xùn)，總是找一些借口幫學(xué)員請(qǐng)假。教學(xué)環(huán)境需要改善等。總之在今后的培訓(xùn)中我們會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，再接再厲，使繼續(xù)教育培訓(xùn)工作越辦越好！
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得與實(shí)踐反思篇五
在這個(gè)深冬我有幸遇見(jiàn)了上海，遇見(jiàn)了不一樣的數(shù)學(xué)，短短的兩天半的活動(dòng)讓我看到數(shù)學(xué)的“火熱”，原來(lái)數(shù)學(xué)可以這么玩。一直聽(tīng)別人說(shuō)數(shù)學(xué)在冰冷的外表下有一顆火熱的內(nèi)心，這幾天讓我親身感受到了數(shù)學(xué)的魅力。近距離接觸英國(guó)的教育，英國(guó)的數(shù)學(xué)教育，讓我為之感嘆：自己以前的視野是多么的狹隘，原來(lái)教材之外有這么廣闊的空間。
進(jìn)入高年級(jí)我們都有這樣的感受：孩子越來(lái)越不愿意在別人面前表現(xiàn)自己。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦脑絹?lái)越強(qiáng)烈，不想讓別人知道自己這一點(diǎn)沒(méi)學(xué)好，不愿意讓別人看到自己不工整的數(shù)學(xué)作業(yè)。我們有這樣的感受卻沒(méi)有踏出第一步去尋找解決辦法，或者真正從孩子的角度去考慮這個(gè)問(wèn)題。但是在英國(guó)老師會(huì)非常注意這個(gè)問(wèn)題，他們每人會(huì)有一個(gè)小黑板做完作業(yè)每個(gè)孩子把自己的黑板舉起來(lái)，但是這個(gè)答案只有老師會(huì)看到而其他的學(xué)生并不會(huì)“偷看”別人的答案，因?yàn)樗麄冎肋@是別人的隱私。盡管有的學(xué)生會(huì)舉起來(lái)白板但是老師也不會(huì)把這個(gè)隱私透漏給別人只會(huì)在查漏補(bǔ)缺的時(shí)候幫助他。
再想想我們的課堂，我們有沒(méi)有在課上的時(shí)候就直接批評(píng)某個(gè)學(xué)生，有沒(méi)有當(dāng)著全班同學(xué)的面說(shuō)某個(gè)學(xué)生“笨”。不管是誰(shuí)有了這個(gè)“體驗(yàn)”之后我相信他對(duì)數(shù)學(xué)課堂對(duì)數(shù)學(xué)老師都會(huì)有一種恐懼，在這種恐懼下孩子如何主動(dòng)的舉手回答問(wèn)題？這也將成為我下一步思考的問(wèn)題。
其實(shí)很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)數(shù)學(xué)繪本，但是只是覺(jué)得老師會(huì)用在課下，或者家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣而出現(xiàn)的，但是在上海我看見(jiàn)了數(shù)學(xué)繪本課，他不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的純粹的故事，它里邊蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)知識(shí)，在“故事”這個(gè)“糖衣”的包裝下學(xué)生輕輕松松的吞下了難咽的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以說(shuō)真的是好吃又營(yíng)養(yǎng)。
阿拉丁和神奇的魔法師通過(guò)一個(gè)分金幣的數(shù)學(xué)故事讓學(xué)生掌握了一種策略。小正方形找媽媽在小蝌蚪找媽媽的基礎(chǔ)上讓學(xué)生一步步理解了各種圖形之間的相同與不同。尋找丟失的寶石王冠則更讓學(xué)生在輕松的分鐘理解重復(fù)中的規(guī)律，并在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己創(chuàng)造規(guī)律并表演出來(lái)。整堂課我看到了孩子們臉上洋溢的純真的笑容，孩子在這個(gè)是真正的快樂(lè)的，但是在這種快樂(lè)的背后又體驗(yàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這何嘗不是一種非常好的方式。
“要忘記她真的好難！”
“有數(shù)學(xué)難嗎？！”
“我想回到那個(gè)青蔥的少年時(shí)代”
“可是那個(gè)時(shí)代有數(shù)學(xué)課哎”
“那算了”
淺淺的一彎海峽，攔不住對(duì)數(shù)學(xué)的吐槽，但是臺(tái)灣的老師在想辦法，他們用繪本、創(chuàng)意學(xué)具、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)意游戲點(diǎn)燃了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情,我們是不是也該行動(dòng)了。
一段“旅程”一段新的開(kāi)始，認(rèn)真做數(shù)學(xué)我在路上！
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得與實(shí)踐反思篇六
某些事情讓我們心里有了一些心得后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
促進(jìn)義務(wù)教育師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展，提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。市教研室組織了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“關(guān)注常態(tài)、聚焦高效”課堂教學(xué)研討會(huì)，作為剛參加工作不長(zhǎng)時(shí)間的我，于20xx年11月4日至6日有幸參加了這次為期三天的研討會(huì)。
在短短的三天時(shí)間里，觀摩了來(lái)沂水、郯城、費(fèi)縣、莒南、平邑、臨沭農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課，認(rèn)真傾聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)。觀摩學(xué)習(xí)了河?xùn)|、蘭山的市教學(xué)能手模仿的全國(guó)優(yōu)質(zhì)課，尤其是泰安劉萬(wàn)元老師執(zhí)教的一節(jié)在剛結(jié)束的全國(guó)優(yōu)質(zhì)課中獲得一等獎(jiǎng)、第二名的《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》，讓我感觸頗深，數(shù)學(xué)課原來(lái)是可以這樣上的。我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
良好的開(kāi)始是成功的一半，上課前的交流可以是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)提出一些要求、可以與學(xué)生談?wù)勗捪嗷ソ榻B、可以是數(shù)學(xué)游戲、可以是有利于引入新課的故事。通過(guò)交流不僅可以緩解學(xué)生的緊張情緒，還可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在觀摩這些老師的課中他們都非常注重這一點(diǎn)，給我印象最深的是郯城一年級(jí)的毛芳芳老師，她的課前交流是兩個(gè)小數(shù)學(xué)游戲：一個(gè)是拍手游戲，糾正學(xué)生坐姿；另一個(gè)是碰碰車(chē)游戲，復(fù)習(xí)了前面學(xué)的8、9的減法。做完這兩個(gè)游戲時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，有種箭就要離弦的感覺(jué)，趁機(jī)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)效果不言而喻。這一點(diǎn)在我的課中做的不是很好，需要向這些老師們學(xué)習(xí)。
聽(tīng)了臨沭二年級(jí)張磊磊老師的《數(shù)學(xué)廣角――排列問(wèn)題》這節(jié)課給我最大的感觸就是這點(diǎn)。他沒(méi)有跟其他老師似的導(dǎo)入新課后直接搬用課本的例題，而是把課本的例題設(shè)置成故事以學(xué)生們熟悉的龜兔賽跑的故事導(dǎo)入新課，然后蝸牛和螞蟻不服氣，想挑戰(zhàn)烏龜，設(shè)置冠軍、亞軍，讓同學(xué)們通過(guò)猜測(cè)、交流、動(dòng)手實(shí)踐、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)得出結(jié)論，然后教師用合適的語(yǔ)言引入課本的題目以加強(qiáng)練習(xí)，這應(yīng)該是本課的亮點(diǎn)，張老師雖然沒(méi)能很好地表達(dá)出來(lái)，但對(duì)我的啟發(fā)很大。
表?yè)P(yáng)是一種力量，低頭抬頭間給予了別人動(dòng)力的源泉。在課堂中我經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生，但是采用的語(yǔ)言比較單一。在觀摩這些老師的課時(shí)這點(diǎn)也給了我很大的感觸，他們都能及時(shí)以不同的方式、不同的語(yǔ)言給予學(xué)生表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，看到表?yè)P(yáng)學(xué)生后的表情及學(xué)習(xí)的熱情，使我意識(shí)到表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的重要性。在以后的教學(xué)中應(yīng)該像這些老師學(xué)習(xí)，多采用不同方式來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
聽(tīng)劉萬(wàn)元老師《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》這節(jié)課，我完全融入到課堂中去了，不知不覺(jué)中成了一名真正的學(xué)生，聽(tīng)到下課鈴聲時(shí)我覺(jué)這節(jié)課過(guò)的好快。
回想這節(jié)課，劉老師的語(yǔ)言、聲音具有很大的親和力，整節(jié)課在不知不覺(jué)中自然地進(jìn)行，它有很多其他課的優(yōu)點(diǎn)，但與其他課不同的是在課中劉老師的反思環(huán)節(jié)――回頭看貫穿整個(gè)課堂。開(kāi)始時(shí)由數(shù)學(xué)信息直接導(dǎo)入，根據(jù)信息學(xué)生列出算式。然后問(wèn)：用什么方法解決比較好呢？學(xué)生聯(lián)想到以前學(xué)過(guò)的畫(huà)圖。在課中教授畫(huà)圖的方法后，讓學(xué)生閉眼想想畫(huà)圖的過(guò)程。在課快結(jié)束時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲，課件設(shè)置了豐收?qǐng)@，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己收獲，課件展示收獲的知識(shí)，摘下自己收獲的蘋(píng)果。豐收?qǐng)@這個(gè)環(huán)節(jié)很獨(dú)特，我第一次見(jiàn)到，在以后我的課堂上可以嘗試著用。
學(xué)生能說(shuō)的，教師不必說(shuō)；學(xué)生不會(huì)說(shuō)的，教師才說(shuō)。觀摩了這些優(yōu)秀教師的課雖然每節(jié)課的亮點(diǎn)不同，但他們都沒(méi)有忽視這一點(diǎn)。在課堂上每個(gè)教師充分發(fā)揮了自己的引導(dǎo)作用，給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、去探索、去交流，給他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。整節(jié)課學(xué)生都在忙碌的學(xué)習(xí)中，沒(méi)有時(shí)間去走神。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。也更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。使我更加看到了自己課堂教學(xué)的不足之處，也更加了解了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣做到扎實(shí)有效。我將在今后的教學(xué)工作中，努力學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。以此來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平。我更加珍惜每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課！
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得與實(shí)踐反思篇七
我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)培訓(xùn),分兩個(gè)階段培訓(xùn),第一階段主要是理論知識(shí)的培訓(xùn),第二階段主要是實(shí)踐活動(dòng).在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，我收獲了許多，也成長(zhǎng)了許多。
培訓(xùn)總的感覺(jué)是:有壓力、有動(dòng)力、有快樂(lè)、有收獲。從這次培訓(xùn)的內(nèi)容就不難看出趙老師良苦用心，其中既有底蘊(yùn)深厚的特級(jí)教師，也有專(zhuān)業(yè)精湛的導(dǎo)師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風(fēng)格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛(ài)教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師，讓我找到了學(xué)習(xí)的榜樣，一個(gè)個(gè)鮮活的案例給了我具體的操作指導(dǎo)，每天和不同的名家大師進(jìn)行思想上的沖擊，感覺(jué)真的快樂(lè)而充實(shí)。
理論必盡是理論，我們應(yīng)該要用于實(shí)踐，因此，趙老師為我們安排了第二階段的實(shí)踐培訓(xùn)，聽(tīng)名師上課，評(píng)課，設(shè)計(jì)教案，上課，磨課，等。在這幾天中，我感受最深的是磨課、聽(tīng)課這兩個(gè)環(huán)節(jié)。我們這組上的內(nèi)容是《小數(shù)的加法和減法》。首先，設(shè)計(jì)教案，再和導(dǎo)師交流，上課的學(xué)員進(jìn)行磨課，學(xué)員上展示課。 通過(guò)學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會(huì)開(kāi)出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。
因此在以后執(zhí)教的過(guò)程中著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì). 由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。通過(guò)這次培訓(xùn),讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。在這里，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，“教師的一天，學(xué)生的一生”這句話道出了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。因此我們一定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平，力爭(zhēng)成為一名教育的成功者!善于捕捉教育的機(jī)會(huì)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠(chéng)、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動(dòng)中呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌芽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而讓我們的數(shù)學(xué)課堂更精彩!
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)2
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得與實(shí)踐反思篇八
12月5日清晨，天還沒(méi)亮，伴著天空零星飄落的雪花，我和同事坐上了頭班車(chē)，朝培訓(xùn)地點(diǎn)奔去。
候正海老師和黃為良老師用精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、貼切的教學(xué)建議、極具指導(dǎo)性的答疑解惑，分別從不同方面對(duì)蘇教版教材進(jìn)行了詳細(xì)的、系統(tǒng)的解讀，為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)更明確了方向。通過(guò)這次培訓(xùn)，我有以下感悟：
一、數(shù)學(xué)教學(xué)要注意知識(shí)前后的聯(lián)系性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能是碎片化的。這就要求我們老師們備課時(shí)要做足功夫，要讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是一個(gè)完整的體系，不僅要把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生以往的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，還要聯(lián)系學(xué)生今后可能學(xué)到的知識(shí)。
二、要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)計(jì)算從一種技能轉(zhuǎn)化成一種能力。培訓(xùn)中，候老師詳細(xì)地闡述了技能與能力的不同，并明確指出，運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)的內(nèi)容核心。也就說(shuō)明了在各個(gè)階段的數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)中，動(dòng)手操作是必不可少的環(huán)節(jié)。課堂上，我們大多數(shù)老師總是覺(jué)得動(dòng)手操作有些過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間，有時(shí)控制不好，還會(huì)分散學(xué)生的注意力，于是淡化了操作環(huán)節(jié)。培訓(xùn)中，老師列舉了操作的四個(gè)作用，讓我明白了，動(dòng)手操作可以使運(yùn)算對(duì)象更明確;便于學(xué)生理解運(yùn)算的意義;可以使運(yùn)算結(jié)果獲取地更容易;也能更直觀的解釋算理。所以在課堂上，我們還應(yīng)該做一個(gè)有心人，根據(jù)課程需要，設(shè)計(jì)必要的動(dòng)手環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)的活動(dòng)中獲取知識(shí)。
四、直面錯(cuò)誤，提前預(yù)設(shè)。在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，同一道題，即使只有一個(gè)正確答案，可學(xué)生卻能出現(xiàn)各種千奇百怪的錯(cuò)誤，而整個(gè)糾錯(cuò)環(huán)節(jié)也會(huì)很曲折。而且大多數(shù)老師在教學(xué)時(shí)會(huì)有意識(shí)地回避這些錯(cuò)誤，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生在第一印象中把錯(cuò)誤的給牢牢記住。可候老師卻建議可以第一時(shí)間收集并整理學(xué)生有可能出現(xiàn)的錯(cuò)，并把這些錯(cuò)題提前展示給學(xué)生，讓他們自己分析出錯(cuò)的原因。從而，讓正確的解題思路和答案能更清晰地呈現(xiàn)在腦海中。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得與實(shí)踐反思篇九
最近我參了海南省中小學(xué)教師補(bǔ)修遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目，在這培訓(xùn)過(guò)程中，我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀教師好的教學(xué)方法和專(zhuān)家們的精彩精彩講座，獲得了教育專(zhuān)家的珍貴講評(píng)。雖然每天在線學(xué)習(xí)感覺(jué)有些累，但與收獲知識(shí)頗深。業(yè)務(wù)水平有了一個(gè)很大的提高。短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)受益匪淺。作為小學(xué)教師的我，深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，在此就與大家交流我的一點(diǎn)心得與體會(huì)：
搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)?，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟發(fā)和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。一個(gè)好老師受同學(xué)歡迎，其實(shí)很簡(jiǎn)單，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此教書(shū)育人不可急功近利，需從大處考慮。創(chuàng)造力有先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來(lái)加以接受和引導(dǎo)，我們眼中就會(huì)沒(méi)有差生，只有差異。
教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)語(yǔ)，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識(shí)，尋求問(wèn)題答案。更重要的是立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。注重優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，精講多練，在練習(xí)中使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得與實(shí)踐反思篇十
最近我有幸參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的.了解，對(duì)新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識(shí)，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。面對(duì)新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和急迫性。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)：
小學(xué)階段，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見(jiàn)的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學(xué)生語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我會(huì)充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖，充分領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)理解的基礎(chǔ)上充分地說(shuō)，可以單獨(dú)說(shuō)、同桌說(shuō)、集體說(shuō)，讓學(xué)生在充分的看說(shuō)基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感。注重提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。
新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，無(wú)意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限。他們最初的觀察是無(wú)目的、無(wú)順序的，只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形，感受簡(jiǎn)單的幾何現(xiàn)象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，建立初步的空間觀念。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)努力領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識(shí)體系，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。
通過(guò)對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新課標(biāo)的再次學(xué)習(xí)，我體會(huì)到在今后的工作中，我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得與實(shí)踐反思篇十一
今天參加了蘇教版教材培訓(xùn)，通過(guò)侯老師和黃老師的講解，讓我對(duì)教材有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，期中感受最深的是教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，由原來(lái)的過(guò)度的關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)讓我有了很多的收獲和感悟。
一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。教師要走進(jìn)課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教學(xué)理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成學(xué)習(xí)者?，F(xiàn)在的教師要把自己定位成一條流動(dòng)的河流，要不斷地學(xué)習(xí)獲取新理念、新思想，更好的進(jìn)行教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)模式的多元化。教材將數(shù)學(xué)知識(shí)放于生活中，讓學(xué)生親臨數(shù)學(xué)情境，在教學(xué)實(shí)踐中，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)。
三、運(yùn)算對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。計(jì)算教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)更為合理，教學(xué)內(nèi)容更為貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如此編排可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。教材注重估算的作用性，而非單純的估算計(jì)算，這樣可以讓學(xué)生更好的將書(shū)本中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生清楚了解估算在生活中的廣泛應(yīng)用。
四、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化，采用積極的評(píng)價(jià)，較多的運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的觀察力和豐富的想象力。
這次培訓(xùn)對(duì)使我受益匪淺，學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會(huì)把學(xué)到的技能用到今后的教學(xué)中。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得與實(shí)踐反思篇十二
帶著一份期待，一份向往，我于20xx年4月15日到17日，有幸聆聽(tīng)了全國(guó)著名教育專(zhuān)家在鄭州市舉行的全國(guó)著名教育專(zhuān)家第x屆魅力課堂藝術(shù)展示。我作為一名普通的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，受益匪淺！這次展示課的有全國(guó)著名特級(jí)教師吳xx、羅xx、余x、張xx、徐x、徐xx等。通過(guò)專(zhuān)家們的課堂和專(zhuān)題報(bào)告。讓所有在場(chǎng)的教師真正享受到了一次有營(yíng)養(yǎng)的教育盛宴。一堂堂生動(dòng)的展示課讓我們領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想，精彩的預(yù)設(shè)與生成、精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā)，啟迪臺(tái)下人的無(wú)限思索，學(xué)術(shù)的氛圍彌漫在整個(gè)會(huì)場(chǎng)，感動(dòng)這現(xiàn)場(chǎng)的每一個(gè)人。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不但要傳授知識(shí)，而且要啟迪孩子的智慧，更重要的是要點(diǎn)化生命，潤(rùn)澤靈魂。專(zhuān)家們的報(bào)告，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂，既旁征博引又緊扣主題，既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣，他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的前沿引領(lǐng)，讓我耳目一新，心生敬仰，同時(shí)他們的人格魅力和治學(xué)精神也深深的印在我的心中。
吳老師不僅能給予學(xué)生智慧，還能給予學(xué)生力量的立體教師。她對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的愛(ài)，讓我感動(dòng)；她為這份愛(ài)所付出的艱辛，讓我敬佩。
吳老師給我們提供了精彩的范例——小學(xué)五年級(jí)的“數(shù)的整除復(fù)習(xí)”。課上吳老師聲情并茂，從數(shù)學(xué)最本源的知識(shí)角度出發(fā)，引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ骄?。學(xué)生們學(xué)的有趣味，學(xué)得生動(dòng)，在動(dòng)手試驗(yàn)中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，潛移默化中發(fā)展著數(shù)學(xué)思維，最重要的是吳老師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)注。她用心地指導(dǎo)學(xué)生嘗試，在正確的操作中找到原因，在錯(cuò)誤的嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不著急，不包辦，不揠苗助長(zhǎng)。吳老師的眼睛關(guān)注著每一位學(xué)生，跟他們交流，與他們對(duì)話， 吳老師是真誠(chéng)的。課堂上她跟學(xué)生一起，朋友般地交流探討，毫無(wú)老師的架子，那親切的面容，家常的言語(yǔ)，儼然一位上了年紀(jì)的長(zhǎng)者，孩子們能不喜歡嗎？ 吳老師是尊重學(xué)生的。她常常伸出的手臂，那是對(duì)孩子們的邀請(qǐng)；她低聲詢問(wèn)，那是征得大家同意的誠(chéng)懇；她把粉筆交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們?nèi)?xiě)下發(fā)現(xiàn)……這一切都是一種無(wú)聲的力量，孩子們能不喜歡嗎？ 親歷了吳老師的這節(jié)課，我深深體會(huì)到：教學(xué)中，為了讓課堂成為學(xué)生充分展示生命智慧的舞臺(tái)，教師除了要為學(xué)生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍外，還要做一名善意的鼓勵(lì)者和欣賞者。唯有如此，學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程才會(huì)充滿精彩，我們的課堂才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成為學(xué)生充分表現(xiàn)和發(fā)揮個(gè)性的舞臺(tái)。 吳老師在她的講座中提到：讀懂學(xué)生、讀懂課堂、讀懂教材的三懂觀點(diǎn)。實(shí)際教學(xué)工作中，我們往往忽視了學(xué)生的感受，沒(méi)有真正給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)、犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)、探討交流的機(jī)會(huì)，認(rèn)為只要我們用心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都是有效的，學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)就是沒(méi)有用心。我們只是用成人的眼光去看問(wèn)題，沒(méi)有顧及孩子的看法，我們只是強(qiáng)壓式的要孩子去學(xué)我們認(rèn)為最有效的知識(shí)，忽略了孩子們純潔的童年世界里，最渴望需要的東西。我們整天埋怨孩子們上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課程的內(nèi)容進(jìn)行不下去……卻從來(lái)不審視自己、反思自己。
徐老師上的是《解決問(wèn)題的策略》一課，課堂上，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了合理地摘錄信息，有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流探討學(xué)生已經(jīng)初步掌握了倒推解決問(wèn)題的策略，也讓我們真切地感受到新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個(gè)性。短短的四十分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”！
張老師講的是《圓的認(rèn)識(shí)》，張老師課前的對(duì)話交流，老師謙和的語(yǔ)言，微笑的面容，拉近了老師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生和老師很快成為朋友，讓學(xué)生愿意聽(tīng)老師的課。張老老師善于用評(píng)價(jià)語(yǔ)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)向。課中激發(fā)每一位學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)每一位發(fā)言學(xué)生都給予積極、肯定的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽發(fā)言；鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，勇于創(chuàng)新。在他富有激勵(lì)性語(yǔ)言的鼓舞下，學(xué)生思維活躍，個(gè)性得到張揚(yáng)，興趣盎然，積極主動(dòng)地參與探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在思考、交流、傾聽(tīng)、爭(zhēng)論和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
羅老師在報(bào)告中說(shuō)：“課可以有遺憾，但不可以沒(méi)有思想”。 羅老師還告訴了他追求的課堂有三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)：簡(jiǎn)約而靈動(dòng)的課堂：簡(jiǎn)單的才能進(jìn)入平常的課堂，能簡(jiǎn)單盡量簡(jiǎn)單，用簡(jiǎn)單的材料上出富有思考的課，體現(xiàn)“深刻”一節(jié)好看的數(shù)學(xué)課一定是兼顧了生動(dòng)與深刻。既要真正讀懂教材，抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，把一堂課的脈絡(luò)理清晰，找到最核心的問(wèn)題，把這個(gè)核心的問(wèn)題分解成幾個(gè)層層遞進(jìn)的小問(wèn)題，放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，教師該出手時(shí)再出手。
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? ? ? ?徐老師對(duì)中國(guó)文化的獨(dú)特理解，對(duì)自我教學(xué)實(shí)踐的理性提升以及極富感染力的“散發(fā)著人性光芒”的語(yǔ)言，使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如臨甘露。
“我們要讓教師輕輕松松的上好課，讓學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)好習(xí)?！?/p>
“我們給學(xué)生的應(yīng)該是什么？不是知識(shí)而是方法。”
“教育的成功在于：學(xué)生離開(kāi)了老師還在學(xué)習(xí)，還愿學(xué)習(xí)；學(xué)生離開(kāi)了學(xué)校還在讀書(shū)，還愿讀書(shū)，就是要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度?！?/p>
“什么是課堂教學(xué)的正確答案？不是課本上的答案，而是學(xué)生思維的萌動(dòng)，只要是學(xué)生能從不同角度去勇敢地思考，能自圓其說(shuō)，那都是正確的答案。并要讓所有學(xué)生說(shuō)出所有答案。”
“課堂上激發(fā)學(xué)生的不是興趣，而是求知欲、好奇心、動(dòng)機(jī)感，然后發(fā)現(xiàn)其興趣，發(fā)現(xiàn)其強(qiáng)勢(shì)智能?！?/p>
“負(fù)責(zé)任的老師要教會(huì)孩子敢于承擔(dān)責(zé)任?！?/p>
“課堂上三不講” 即“學(xué)生會(huì)的教師不講， 學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的教師不講，學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的教師不講?！?/p>
“不要用我們的方式讓他們?nèi)ソ咏鼣?shù)學(xué)，而是讓他們用自己的方式接近數(shù)學(xué)?！?/p>
“我們?yōu)槭裁粗皇且疂B透’教學(xué)思想與方法，而不是要教給孩子學(xué)習(xí)的工具呢？我們要講給孩子不變的規(guī)律?！?/p>
“我們要承認(rèn)差異，要讓不同的孩子更不同，這才是對(duì)孩子的最大尊重。”
“教育是喚醒的藝術(shù)?！?/p>
“簡(jiǎn)單就是從冗繁走向凝練，從緊張走向舒緩， 從雜亂走向清晰， 從膚淺走向深邃，簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約，簡(jiǎn)約而不膚淺?！?/p>
徐老師的講座，自然中流露真情，幽默中激情生動(dòng)，生成中啟迪智慧，愿我們都能成為徐老師的“同路人”，學(xué)會(huì)取舍、篩選和提煉，一起追尋樸素靈動(dòng)、反璞歸真的課堂教學(xué)，就讓我們“行且思在路上吧！”
“學(xué)不會(huì)是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利”——聽(tīng)徐長(zhǎng)青講座心得
“學(xué)不會(huì)是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利”，這是我在徐長(zhǎng)青老師講座聽(tīng)到的最有感觸的一句話，也是給我啟發(fā)最大的一句話。
曾幾何時(shí)，為了讓后進(jìn)生把知識(shí)弄會(huì)，在幾遍耐心講解仍不會(huì)后，我們臉上失去了笑容，柔聲細(xì)語(yǔ)變成了厲聲呵斥，孩子則膽顫心驚，每說(shuō)一句話，如履薄冰。最后，老師身心交瘁，學(xué)生則如“驚弓之鳥(niǎo)”。本來(lái)和諧的師生關(guān)系變得疏遠(yuǎn)，陌生，甚至是敵視。
是什么造成這種局面的呢？“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，讓多少人追捧，不當(dāng)班主任的人怎知教學(xué)的艱辛呢？班級(jí)成績(jī)差，老師就不會(huì)是優(yōu)秀教師——這是多少人心中的定論啊！
如果把學(xué)校當(dāng)成一個(gè)工廠，我們是生產(chǎn)者，課程是我們的產(chǎn)品，而學(xué)生絕不是！上好每一節(jié)課，我們能做到；讓學(xué)生都成為成績(jī)優(yōu)異的孩子，誰(shuí)也辦不到！
差異是世界的美，也是生命的美。成長(zhǎng)的意義在于經(jīng)歷而不是得到。我們不知道學(xué)生的明天會(huì)怎樣！能上好每一節(jié)課，就是好老師；能認(rèn)真聽(tīng)每一節(jié)課，就是好學(xué)生。學(xué)不會(huì)是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利！
衷心地希望所有同行們能上好每一節(jié)課，開(kāi)心工作，成為陽(yáng)光老師；所有學(xué)生在校園里快樂(lè)學(xué)習(xí)，做自信學(xué)生！
總之，這次有幸聆聽(tīng)著名教育專(zhuān)家的展示課和專(zhuān)題講座，讓我收獲頗多、受益匪淺，讓我真正領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的理論素養(yǎng)，豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。他們注意營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，積極創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程。輕松的語(yǔ)言，細(xì)致的點(diǎn)撥，大氣的闡述，快樂(lè)的笑聲，他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注無(wú)不讓人感受到美的課堂，美的智慧。讓我感受到在課堂這個(gè)大舞臺(tái)上，“心有多大，舞臺(tái)就有多大！”我將在今后的工作中，借鑒著名教育專(zhuān)家的教育理念和方法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得與實(shí)踐反思篇十三
一學(xué)期的時(shí)間很快就過(guò)去了，回顧這學(xué)期參加的實(shí)驗(yàn)工作，心中感觸頗多，現(xiàn)將本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)心得小結(jié)如下：
一、自學(xué)相關(guān)理論，為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)做好充足的理論準(zhǔn)備
自從參加這個(gè)課題后，我和同年級(jí)組的老師自學(xué)了相關(guān)的理論，隨著數(shù)學(xué)課程改革的深入開(kāi)展，教育理念的更新、教學(xué)方式方法的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用等等，對(duì)教師都提出了更高的要求，教師的教學(xué)潛力、理論素養(yǎng)以及自我反思潛力等專(zhuān)業(yè)化水平都亟待提高。教師在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中也遇到了很多的困惑和問(wèn)題，比如，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行認(rèn)知性實(shí)踐、模擬性實(shí)踐、社會(huì)性實(shí)踐？創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體而有效的問(wèn)題情境？如何處理算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系？如何在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)中有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)等等，這些日常教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題不斷地困擾著我們，以往透過(guò)觀摩課研討為主要形式的教研活動(dòng)已經(jīng)不能滿足新課程發(fā)展的需要以及廣大教師發(fā)展的需求，基于解決教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題，進(jìn)而提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新型數(shù)學(xué)教研方式急需建立。
二、用心參與課題組聽(tīng)課，并心下自己的點(diǎn)心得
本學(xué)期聽(tīng)了金珊珊老師的一節(jié)課題實(shí)驗(yàn)課，搭配中的學(xué)問(wèn)。課后與組內(nèi)老師一齊討論交流，提出了自己的意見(jiàn)，討論了修改方案。并撰寫(xiě)了自己的聽(tīng)課心得，上傳至自己的博客。同時(shí)自已在在班級(jí)中嘗試上了一節(jié)課題實(shí)驗(yàn)課，課后自己反思，心下教后記，與同年級(jí)組老師一齊反思。
三、今后努力方向
1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要。
小學(xué)生思維活躍，具有強(qiáng)烈的探究欲望，他們不滿足于對(duì)書(shū)本知識(shí)簡(jiǎn)單地死記硬背，在知識(shí)和潛力方面具有了必須的研究基礎(chǔ)。隨著生活空間不斷擴(kuò)大和知識(shí)閱歷不斷豐富，他們的人生觀、世界觀開(kāi)始萌芽，對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我有了初步的認(rèn)識(shí)，初步構(gòu)成了對(duì)個(gè)體和社會(huì)生活方式的思考潛力、決定潛力。他們不滿足于單純的書(shū)本知識(shí)的理解性學(xué)習(xí)，具有參與社會(huì)生活的愿望，且具有必須的社會(huì)實(shí)踐潛力。拓展學(xué)校教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)資料，引導(dǎo)他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與社會(huì)生活，并服務(wù)于社會(huì)，成為學(xué)生身心發(fā)展的客觀要求。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展綜合實(shí)踐潛力。
設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，其針對(duì)性之一就在于變革學(xué)生在教育情境及至在一般的生活情境中的學(xué)習(xí)方式和生活方式。透過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)開(kāi)放的時(shí)空，由學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越單一的課堂知識(shí)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性。綜合實(shí)踐活動(dòng)改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動(dòng)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得與實(shí)踐反思篇十四
這次培訓(xùn)，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專(zhuān)家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過(guò)程是多么的豐富多彩。讓我進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求，教師學(xué)習(xí)的重要性，教師職業(yè)倦怠的原因以及改進(jìn)方法。給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。
作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革，未來(lái)教育需要“專(zhuān)家型”的教師，而不是“教書(shū)匠”，所以我們教師，既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，也不是在書(shū)齋中進(jìn)行的研究，而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。以下是我對(duì)自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得：
通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個(gè)學(xué)生能多樣的、持續(xù)的發(fā)展;我知道了“愛(ài)”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢(shì)下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標(biāo)，把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。重于觀察、勤于了解、樂(lè)于交流、善于溝通。細(xì)心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換，愛(ài)心評(píng)價(jià)。要善于差異評(píng)價(jià)，提倡無(wú)錯(cuò)評(píng)價(jià)。要領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，激活教材內(nèi)容。要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達(dá)。語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范、樸實(shí)、風(fēng)趣。課后要體現(xiàn)知識(shí)再認(rèn)識(shí)、方法再改進(jìn)、過(guò)程再體驗(yàn)，體現(xiàn)后再提升。在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn);在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普?、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。我也會(huì)在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100%看學(xué)生參與的質(zhì)量，語(yǔ)言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書(shū)寫(xiě)整齊工整，詞、句、符號(hào)、公式是否正確，等等。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這種方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。注重課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專(zhuān)家的教育智慧補(bǔ)己之短，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得與實(shí)踐反思篇十五
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直是許多學(xué)生的苦惱之一。高中階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容更為深?yuàn)W、多樣，很多學(xué)生感到學(xué)不動(dòng)、理解不透，甚至退縮于此。但是，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)與思考，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙和奧妙。在數(shù)學(xué)的世界里，有許多方法和技巧，能夠幫助我們更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并在解題中得心應(yīng)手。接下來(lái)，我將分享我對(duì)于數(shù)學(xué)心得體會(huì)的一些看法和體會(huì)。
二段：數(shù)學(xué)的魅力
數(shù)學(xué)可謂是一門(mén)“美妙的藝術(shù)”，它并不僅僅是一門(mén)應(yīng)付考試的課程，而是一種思考方式。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以系統(tǒng)、科學(xué)地思考問(wèn)題，培養(yǎng)邏輯思維、分析和判斷能力，鍛煉自己的耐心和毅力。此外，在深入思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們還能領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的美妙和奧妙。
三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法
許多同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)只是靠記憶公式即可，但這種方式是很不科學(xué)的。數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要我們通過(guò)反復(fù)練習(xí)，在不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)因并及時(shí)糾正它們的過(guò)程中來(lái)掌握它。正確的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是透徹理解概念，掌握基本的方法，強(qiáng)化解題技巧。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我們可以先理解其背后的數(shù)學(xué)概念和原理，然后利用它們來(lái)解決各類(lèi)問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們還可以總結(jié)歸納，提煉出常用的方法和技巧。這些方法和技巧在之后的學(xué)習(xí)中，甚至是工作中，都將大有裨益。
四段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)的意義
數(shù)學(xué)是一門(mén)探究自然、解決問(wèn)題的科學(xué)，是社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可缺少的基礎(chǔ)。而目前，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中有著諸多的問(wèn)題，如基礎(chǔ)薄弱、思路混亂、題型難度等等。因此，數(shù)學(xué)培訓(xùn)就顯得非常的必要和重要。合適的數(shù)學(xué)培訓(xùn)可以幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法和思維模式，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，從而更加輕松地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
五段：反思與期望
通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐，我深深地感受到了數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，需要不斷思考、不斷努力。同時(shí)，在數(shù)學(xué)道路上我們也可以通過(guò)與他人的交流與討論一起發(fā)掘數(shù)學(xué)的奧秘。因此，未來(lái)我期望在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能再次遇到更多同道中人，一起探索數(shù)學(xué)的美妙和奧秘，充實(shí)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)水平。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得與實(shí)踐反思篇十六
在過(guò)去的高中生活中，我曾經(jīng)參加過(guò)不少數(shù)學(xué)培訓(xùn)班。這些班級(jí)不僅幫助我提高了自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也讓我更了解了自己的弱點(diǎn)和不足之處。然而，在經(jīng)歷了數(shù)年的培訓(xùn)后，我不得不開(kāi)始反思自己的學(xué)習(xí)方式和培訓(xùn)班的真正價(jià)值。
首先，我想探討數(shù)學(xué)培訓(xùn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。培訓(xùn)班通常會(huì)強(qiáng)調(diào)成績(jī)的重要性，唯有取得高分才能被認(rèn)為是出色的學(xué)生。這樣的想法雖然促進(jìn)了學(xué)生們努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是也可能導(dǎo)致他們忽略了學(xué)習(xí)的真正意義。即便是一位數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，如果其缺乏對(duì)數(shù)學(xué)真正興趣和熱愛(ài)，那么他也很難真正掌握知識(shí)的本質(zhì)。因此，數(shù)學(xué)培訓(xùn)班應(yīng)該在刺激學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，也更加注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的魅力。
其次，數(shù)學(xué)培訓(xùn)班的教學(xué)方式也需要重視。我個(gè)人認(rèn)為，過(guò)于強(qiáng)調(diào)機(jī)械性記憶和規(guī)律的強(qiáng)制性掌握并不能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)。更為重要的是，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要不斷的思考，而非被動(dòng)地接受知識(shí)。培訓(xùn)班應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、自由探究，并且?guī)熒g的交流也應(yīng)該是靈活自如的，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和發(fā)掘他們的潛力。
最后，我想談?wù)剶?shù)學(xué)培訓(xùn)班對(duì)于學(xué)生性格塑造的影響。長(zhǎng)期的陪伴和學(xué)習(xí)，將不可避免地對(duì)學(xué)生的性格產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，培訓(xùn)班應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，支持學(xué)生健康、全面地發(fā)展。缺乏這類(lèi)豐富性發(fā)展的學(xué)生，即便是在數(shù)學(xué)方面能力突出，也難以取得更加全面的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
總之，數(shù)學(xué)培訓(xùn)班對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用，但是這僅僅是一種工具和手段。真正意義上的成功并非取決于成績(jī)和知識(shí)的掌握，更為重要的是在這個(gè)過(guò)程中能否培養(yǎng)出良好的思維品質(zhì)和人格素養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該以一種更加深入和全面的態(tài)度，建設(shè)更加有意義的教育體系。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得與實(shí)踐反思篇十七
數(shù)學(xué)是人類(lèi)最古老的科學(xué)之一，也是孩子們?cè)谛W(xué)階段必不可少的學(xué)科之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，除了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐也是重要的一環(huán)。課堂上的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，加深理解，還能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和邏輯思維。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我積極參與了小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并深感其中的收獲。下面我將分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段：實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值
參與小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我深深感受到了它的教學(xué)價(jià)值。實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體形象的實(shí)踐操作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。例如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念時(shí)，我們讓學(xué)生用小方塊模擬分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系，讓他們親自動(dòng)手?jǐn)[放小方塊，計(jì)算出分?jǐn)?shù)的大小，這樣他們更容易理解和記住分?jǐn)?shù)的概念。實(shí)踐活動(dòng)還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察分析能力，鍛煉他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力和靈活思維。
第三段：實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果
通過(guò)參與小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我深刻體會(huì)到實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在實(shí)踐中能夠真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，因此更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的探索學(xué)習(xí)精神和合作意識(shí)。在某個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們組成小組分析問(wèn)題、探討解決方法，他們不僅與同伴合作，還能從中學(xué)到許多相互交流的技巧和方法，這對(duì)他們的成長(zhǎng)有著很大的幫助。
第四段：實(shí)踐活動(dòng)的啟發(fā)思考
通過(guò)參與小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還給他們帶來(lái)了一些啟發(fā)和思考。實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)性和發(fā)現(xiàn)性，不再是老師的講解，學(xué)生要通過(guò)實(shí)踐自己去探索和解決問(wèn)題。這種方式激發(fā)了學(xué)生的思考能力和獨(dú)立思維，讓他們有更多的機(jī)會(huì)思考、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)。在活動(dòng)中，我經(jīng)常會(huì)選擇一些引發(fā)思考的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生找到多種答案，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。
第五段：實(shí)踐活動(dòng)的改進(jìn)建議
雖然小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有著很多優(yōu)勢(shì)，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。有時(shí)候，實(shí)踐活動(dòng)的組織安排不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣受到一定影響。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)也需要更加細(xì)致和全面，選擇合適的材料和方法，使學(xué)生能夠更好地將實(shí)踐所得與理論知識(shí)相結(jié)合。我認(rèn)為，針對(duì)這些問(wèn)題，我們可以加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)水平，同時(shí)也要重視學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的反饋和建議，不斷完善我們的教學(xué)。
總結(jié)：
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察分析能力和動(dòng)腦能力的重要途徑。通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠更易于理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索學(xué)習(xí)精神。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)也給教師帶來(lái)了啟發(fā)和思考，激發(fā)了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新思維。雖然實(shí)踐活動(dòng)仍有改進(jìn)的空間，但我們應(yīng)該持續(xù)努力，優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，使其成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要組成部分。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得與實(shí)踐反思篇十八
數(shù)學(xué)是一門(mén)能力導(dǎo)向的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展都起到了至關(guān)重要的作用。而在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)培訓(xùn)班成為了提高成績(jī)的一種常見(jiàn)方式。然而，數(shù)學(xué)培訓(xùn)反思和心得體會(huì)的不足，常常使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生挫敗感，無(wú)法真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)培訓(xùn)的反思和體會(huì)，進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)思路，我們才能更好地提升數(shù)學(xué)學(xué)科的水平。
第二段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)反思
在進(jìn)行數(shù)學(xué)培訓(xùn)時(shí)，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一味強(qiáng)調(diào)各類(lèi)考試的題目特點(diǎn)和解題技巧，帶有一定的“應(yīng)試”性質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為這些方法只有在特定的場(chǎng)合才能使用，而且經(jīng)常有“章節(jié)考試專(zhuān)攻”等方式，這種學(xué)習(xí)方式降低了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)不出其總結(jié)、歸納的能力，影響學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。
第三段：數(shù)學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期的積累和體驗(yàn)，在培訓(xùn)課程中，學(xué)習(xí)知識(shí)的質(zhì)量很重要，但培養(yǎng)出自己的數(shù)學(xué)思維、內(nèi)化成習(xí)慣則更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要不斷的練習(xí)和全面進(jìn)階。我們需要在數(shù)學(xué)知識(shí)的平衡掌握中加強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，時(shí)常考慮到本質(zhì)，不斷引申新的數(shù)學(xué)應(yīng)用，夯實(shí)基礎(chǔ)，多思考、多交流，多練習(xí)，建立起扎實(shí)的數(shù)學(xué)思維，才能真正掌握數(shù)學(xué)的精髓。
第四段：合理利用數(shù)學(xué)培訓(xùn)資源
需要我們認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是一種重要的資源在數(shù)學(xué)教育中的重要作用，它能夠提供高質(zhì)量、高效率的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也為數(shù)學(xué)教育的為公平的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在利用數(shù)學(xué)培訓(xùn)資源時(shí)，我們需要堅(jiān)持科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，做到學(xué)以致用，不能為了應(yīng)對(duì)短期考試而“食之無(wú)味”、始終停留于“解題技巧”的層面。應(yīng)科學(xué)、深入地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維以及獨(dú)立思考能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)
數(shù)學(xué)培訓(xùn)反思與心得體會(huì)分享，是幫助學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中追求更好地完成自我潛能的重要舉措，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生進(jìn)一步拓寬心路，引領(lǐng)他們走進(jìn)新世紀(jì)數(shù)學(xué)教育的新發(fā)展。我們需要積極應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)考試的挑戰(zhàn)，大力倡導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，拓展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，在新時(shí)代成為掌握數(shù)學(xué)新知識(shí)、新技術(shù)、新思維的領(lǐng)頭人。
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