通過寫心得體會，可以激發(fā)我們繼續(xù)努力學習和進步的動力。在寫心得體會時，我們要注意結構和層次，將自己的思路清晰地呈現(xiàn)給讀者。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望對大家有所啟發(fā)。
小學科學作業(yè)布置心得體會總結篇一
科學作業(yè)是小學教育中極為重要的一環(huán)，它不僅能夠通過鍛煉孩子的觀察、分析和解決問題的能力，而且還能夠培養(yǎng)孩子的動手動腦能力和科學思維方式。我在布置小學科學作業(yè)方面積累了一些經驗，以下是我對于小學科學作業(yè)布置心得的體會。
首先，要注意作業(yè)的質量而非量。小學生的注意力一般較為短暫，如果科學作業(yè)的量太大，孩子們往往會提不起勁頭，將作業(yè)草草了事。因此，我在布置科學作業(yè)時，注重作業(yè)的質量而非量。每次布置作業(yè)時，我會安排一兩個有意義的實驗或觀察任務，要求孩子們認真做實驗、觀察，并記錄下自己的結論和體會。這樣的布置既能提高孩子們的動手實踐能力，又能激發(fā)他們對科學的興趣。
其次，要根據(jù)學生的實際情況個性化地布置作業(yè)。每個學生的學業(yè)水平和學習習慣都有所不同，因此，我會根據(jù)學生的實際情況個性化地布置科學作業(yè)。對于那些學習較好的學生，我會布置一些更有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，例如讓他們自行設計實驗、觀察現(xiàn)象并解釋原理，這樣不僅能夠提高他們的思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。而對于學習相對較差的學生，我會布置一些較為簡單的作業(yè)，讓他們能夠在成功中建立自信心，逐步提高學習興趣。
第三，要鼓勵學生進行科學探究和實踐?？茖W作業(yè)不僅能夠幫助學生掌握知識，更重要的是能夠培養(yǎng)學生的科學探究意識和實踐能力。因此，我經常鼓勵學生們進行一些有意義的實驗和觀察活動，并在作業(yè)中要求他們記錄下實驗的過程和結果。通過實踐活動的進行，學生們能夠親身感受到科學的魅力，并能夠把所學的知識應用于實際生活中。
第四，要與其他學科進行有機結合。科學與其他學科之間存在著密不可分的聯(lián)系，在教育中，我們應該注重將科學與其他學科進行有機結合。在布置科學作業(yè)時，我會特意選取一些涉及到其他學科知識的作業(yè)，例如讓學生們分析實驗數(shù)據(jù)，計算比例和百分比，這樣能夠幫助他們加深對其他學科的理解和應用。
最后，要積極關注學生的作業(yè)情況并及時反饋。作業(yè)布置之后，我會積極關注學生們的作業(yè)情況，并及時進行批改并給予反饋。對于優(yōu)秀的作業(yè)，我會及時表揚和鼓勵，對于存在錯誤和不足之處的作業(yè)，我會及時指正和提出建議。通過這樣的反饋和指導，學生們能夠更好地理解和應用所學的知識，進一步提高學習成績和自信心。
綜上所述，小學科學作業(yè)的布置不僅要注意質量而非量，還要根據(jù)學生的實際情況個性化地布置作業(yè)，并積極鼓勵學生進行科學探究和實踐。同時，科學作業(yè)還應與其他學科進行有機結合，并要及時關注學生的作業(yè)情況并進行及時反饋。相信在科學作業(yè)布置的過程中，我們能夠培養(yǎng)出更多對科學感興趣并具備科學素養(yǎng)的優(yōu)秀學生。
小學科學作業(yè)布置心得體會總結篇二
在小學階段，美術作業(yè)作為一門重要的藝術課程，不僅能夠培養(yǎng)學生的審美能力，還能豐富他們的想象力和創(chuàng)造力。通過每一次的美術作業(yè)，我學到了許多關于色彩、線條、造型等方面的知識，并且對于藝術的理解也有了更深刻的認識。在這篇文章中，我將總結我在小學美術作業(yè)中的心得體會。
第二段：藝術觀察力的培養(yǎng)
在美術作業(yè)中，觀察是非常重要的。無論是觀察現(xiàn)實中的事物還是學習名家作品，都需要我們用心去觀察，用眼去感受。通過繪畫花朵的作業(yè)，我學會了仔細觀察花朵的顏色、形狀、紋理等特點，用筆去表現(xiàn)出來。通過模仿名家作品的作業(yè)，我學習到了名家畫作中的一些細節(jié)，比如用線條描繪物體的輪廓、用色彩表現(xiàn)物體的光影等。觀察力的培養(yǎng)不僅使我對事物有了更加細致的認識，還讓我在繪畫中更加自如地表現(xiàn)出自己的想法和情感。
第三段：創(chuàng)造力的發(fā)展
在小學美術作業(yè)中，老師通常會給我們一個主題，讓我們用自己的想象力去完成作品。通過設計自己的作品，我發(fā)現(xiàn)我的創(chuàng)造力得到了極大的發(fā)展。我可以根據(jù)自己的喜好和想法，選擇合適的顏色、線條和構圖，將自己的思維和理念融入到作品中。通過自主創(chuàng)作的過程，我學會了如何將自己的想法通過繪畫來表達，并且在創(chuàng)造中得到了快樂和滿足感。
第四段：耐心和毅力的培養(yǎng)
美術作業(yè)不是一件簡單的事情，可能需要花費很多時間和精力。通過完成一次次的美術作業(yè)，我培養(yǎng)了耐心和毅力。在繪畫的過程中，不斷的潤色和修改使我能夠在細節(jié)中找到提高的空間。即使有時候遇到困難，也不會輕易放棄，而是借助老師和同學的幫助，找出解決辦法并繼續(xù)努力。這種堅持和毅力不僅在美術作業(yè)中發(fā)揮作用，也對我今后的學習和生活中有很大的幫助。
第五段：審美情趣的培養(yǎng)
通過學習美術，我對于藝術的理解也有了更深刻的認識。我能夠欣賞到名家作品中的美，感受到繪畫中的情感表達，培養(yǎng)了自己獨特的審美情趣。在觀賞展覽時，我能夠對不同類型的作品有所辨別和理解，并且提出更加深入的思考。美術作業(yè)不僅讓我學會了繪畫技巧，更開闊了我的藝術視野，使我對于藝術有了更加廣泛和深入的認識。
總結：
通過小學美術作業(yè)的學習，我不僅在技巧方面有了很大的提升，還培養(yǎng)了觀察力、創(chuàng)造力、耐心和毅力，并且開拓了自己的藝術視野。美術作業(yè)不僅是一堂重要的課程，更是一扇通向藝術世界的窗口。我對于美術的熱愛將會伴隨我一生，并且我相信通過持續(xù)的努力和學習，我會在美術的道路上邁得更遠，創(chuàng)作出更好的作品。
小學科學作業(yè)布置心得體會總結篇三
第一段：引言（200字）
小學美術課程是培養(yǎng)兒童審美意識和創(chuàng)造力的重要途徑。作為一種素質教育的組成部分，美術作業(yè)在小學生的日常學習中占據(jù)著重要的位置?；仡櫺W階段的美術作業(yè)經歷，我深深感受到了它對于我的成長和發(fā)展所起到的積極作用，同時也產生了一些心得體會和總結。
第二段：培養(yǎng)觀察力和想象力（200字）
美術作業(yè)不僅僅是畫畫，更重要的是培養(yǎng)兒童的觀察力和想象力。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)老師布置的作業(yè)往往要求我們仔細觀察生活中的事物，提高我們對形象的認識能力。例如，我們要去校園里尋找樹葉、花朵等自然元素，然后依照老師的要求進行繪畫。這樣的作業(yè)既鍛煉了我們的觀察力，又培養(yǎng)了我們對自然的熱愛和興趣。同時，美術作業(yè)也提供了充分的發(fā)揮空間，可以讓我們在自己的想象中創(chuàng)作出獨具個性的作品。
第三段：培養(yǎng)耐心和專注力（200字）
完成一幅美術作業(yè)需要耐心和專注力。在我一次次完成作業(yè)的過程中，我慢慢體會到了這一點。例如，在繪畫一幅風景畫時，細致入微的繪畫要求讓我必須耐心地反復潤色和修正，直至完成滿意的作品。通過這樣的實踐，我在不知不覺中培養(yǎng)了耐心和專注力，也學會了享受其中的樂趣。這對我今后的學習和生活都有著積極的影響。
第四段：培養(yǎng)團隊協(xié)作能力（200字）
在美術作業(yè)中，我們通常要和同學們一起合作完成一些大型的創(chuàng)作任務。例如，在校園藝術展覽中，我們會組成小組，共同設計展板和布置展區(qū)。這個過程中需要我們互相協(xié)作、相互支持。通過與同學們的合作，我意識到團隊協(xié)作的重要性，并從中學會了吸納他人的意見和想法，也提高了自己的溝通技巧。這對于我們今后的發(fā)展和在集體中合作非常有益。
第五段：總結（200字）
通過小學美術作業(yè)，我不僅獲得了一定的繪畫技巧，更重要的是培養(yǎng)了豐富的想象力、觀察力、耐心和專注力。這些能力將在我今后的學習和生活中起到重要的作用。美術作業(yè)也教會我學會欣賞藝術，提高了審美水平。我熱愛美術，我相信將來我會繼續(xù)發(fā)展自己的藝術才能。同時，我也感謝老師們對我們每個人的耐心指導和悉心培養(yǎng)，讓我們在美麗的色彩中茁壯成長。
總而言之，美術作業(yè)不僅僅是小學生課程中的一項任務，更是培養(yǎng)兒童多方面能力的有力工具。通過美術作業(yè)，我們可以感受到藝術的魅力，也可以通過繪畫而培養(yǎng)自我修養(yǎng)。美術作業(yè)不僅僅是簡單的填鴨教學，它更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，引導學生樹立正確的審美觀念。作為小學生，我們應當珍惜這段寶貴的美術學習時光，努力提高自己的美術水平，并將美術融入到自己的生活中去。
小學科學作業(yè)布置心得體會總結篇四
在小學階段，英語學習一般都是以詞匯和句型為主，而布置的作業(yè)也以背誦單詞和句型為主。在這個過程中，我總結了一些心得和體會。
首先，毫無疑問，背誦是必須的。但是，單純地記憶是沒有什么用處的，我們需要把這些記憶運用到實際中去。因此，我們需要不斷多讀，多寫，多講，加深印象，鞏固記憶。
其次，在學習英語的過程中，一定要注意語音和發(fā)音。直接模仿母語者的發(fā)音是最快捷有效的方法。在小學階段，我們應該注重培養(yǎng)良好的聽說基礎，早期做好語音和發(fā)音的準備，才有助于后期英語學習的順利進行。
再次，英語學習需要詞匯積累。背單詞并不是無頭的蒼蠅，應該在背誦的同時重點關注詞義、搭配和語境。其中，詞義掌握要準確，避免出現(xiàn)混淆或誤解；搭配要注意，不要出現(xiàn)語法上的錯誤；而語境的理解則能讓我們更好地理解單詞的含義。
此外，語法也是英語學習中不可少的一部分。在小學階段，我們學習的語法比較簡單，主要也是一些常用句型的應用。但要注意，語法在后期英語學習中占有極其重要的位置，一定要好好掌握。
最后，多多使用英語是關鍵。英語學習要想取得好的效果，也需要像母語學習一樣注重實踐和應用，寫作是培養(yǎng)英語運用能力的好方法，通過嘗試不同的寫作形式及話題，可以讓我們更加深入了解英語的運用方法。
總之，英語學習是一個漫長的過程，需要耐心和毅力的積累。每一次作業(yè)的背誦和每一次考試的復習都是一個耐心積累的過程，只有去做、去嘗試、去體驗，才能夠在英語學習中走得更遠。
小學科學作業(yè)布置心得體會總結篇五
在我的小學英語學習過程中，老師經常會布置英語作業(yè)并要求認真完成。在完成這些作業(yè)的過程中，我不僅學到了更多的英語知識，還培養(yǎng)了很多良好的學習習慣。
首先，布置英語作業(yè)讓我更加關注我的英語學習進度。每次布置的作業(yè)都是與當前學習內容相關的，這使我能夠更好地掌握學習的進度和要求。在完成作業(yè)的過程中，我會發(fā)現(xiàn)自己對這一部分的知識點有哪些還不熟練，哪些地方需要重復學習。
其次，布置英語作業(yè)讓我更加注重學習的細節(jié)和方法。在完成作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)只有良好的學習方法和細致的態(tài)度才能幫助我更好地完成作業(yè)。例如，在做語法填空題時，我需要認真讀題，理解句子意思才能根據(jù)語法規(guī)則填入正確的單詞；在聽力測試中，我需要仔細聆聽錄音，集中自己的注意力，才能聽出所有的句子。
最后，英語作業(yè)的完成也讓我培養(yǎng)了堅持不懈的精神。做每一份英語作業(yè)都需要一定的時間和精力，但我知道只有通過不斷的重復練習才能真正學會英語。因此，在內心堅定的信念支撐下，我一遍遍地重復練習填空、背誦單詞、聽錄音，直到真正掌握了學習內容。
總之，英語作業(yè)的布置對我來說是一種很好的學習方式。通過完成這些作業(yè)，我學會了更多的英語知識，掌握了更好的學習方法，培養(yǎng)了堅持不懈的精神，也鍛煉了我良好的學習習慣。相信在以后的英語學習中，這些經驗將為我?guī)砀嗟氖斋@。
小學科學作業(yè)布置心得體會總結篇六
假期作業(yè)是小學生們在假期期間完成的一項重要任務，它是老師對我們學習的認可和鼓勵，也是培養(yǎng)我們良好學習習慣和自主學習能力的重要途徑。通過假期作業(yè)，我們能夠鞏固和拓展知識，提高學習效果，從而更好地適應學校的學習節(jié)奏。
二、制定合理的假期作業(yè)計劃
在假期作業(yè)開始之前，我會根據(jù)自己的實際情況，制定一個合理的假期作業(yè)計劃。首先，我會將所有的作業(yè)內容進行分類，合理安排每天需要完成的任務量。其次，我會把假期作業(yè)和其他活動合理安排在一天的時間內，確保每天都有規(guī)律性的學習和休息時間。最后，我會根據(jù)每天的任務量，合理分配時間，確保能夠按時完成作業(yè)，保持良好的學習效率。
三、良好的學習習慣培養(yǎng)
假期作業(yè)是培養(yǎng)良好學習習慣的一個很好的機會。在完成作業(yè)過程中，我會養(yǎng)成每天定時定量地完成作業(yè)的習慣，堅持每天復習一些必修知識，遇到不懂的問題及時向家長或老師請教。同時，我還會培養(yǎng)良好的時間管理能力，利用碎片時間進行有效學習。通過這樣的堅持和實踐，我逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣，提高了學習效果。
四、自主學習能力的提升
假期作業(yè)是培養(yǎng)自主學習能力的重要途徑。在解決作業(yè)問題的過程中，我會先分析問題的關鍵和難點，然后主動思考解決問題的辦法，在有限的資源中尋找合適的答案。同時，我還會加強自主學習的方法和技巧的學習，通過自主學習，不斷提升自己的學習能力。這些都是假期作業(yè)給予我的寶貴收獲。
五、合理利用假期時間
盡管在假期期間有假期作業(yè)的任務需要完成，但我也會合理安排時間，充分利用假期時間進行放松和娛樂。我會參加一些有意義的活動，比如運動、閱讀和游玩等，這不僅可以豐富自己的生活，增加身體素質，還能為接下來的學習提供更好的動力和精力。在合理利用時間的基礎上，我就能更好地完成作業(yè)任務，同時享受快樂的假期。
綜上所述，小學假期作業(yè)是培養(yǎng)我們學習習慣和自主學習能力的重要手段。通過制定合理的假期作業(yè)計劃、培養(yǎng)良好的學習習慣、提高自主學習能力和合理利用假期時間，我能夠更好地完成假期作業(yè)，獲得更多的收獲。假期作業(yè)不僅是學習的延續(xù)，更是對我們未來發(fā)展的一種投資，通過堅持假期作業(yè)的完成，我相信我能夠更好地應對將來的學習挑戰(zhàn)。
小學科學作業(yè)布置心得體會總結篇七
小學英語作業(yè)是老師安排給學生的一個重要的任務，通過布置英語作業(yè)，老師可以幫助學生鞏固和加深對英語知識的掌握，提高學生的英語學習興趣和學習能力。在布置小學英語作業(yè)時，老師需要把握好多個方面，這不僅包括作業(yè)的設計和難度，還包括如何讓學生更好地完成作業(yè)，讓作業(yè)產生更好的效果。我在自己的小學英語學習中，也有一些心得和感悟，下面將和大家分享一下。
第二段：把握作業(yè)設計和難度
作業(yè)的設計和難度是影響學生完成作業(yè)效果的重要因素，老師需要在布置作業(yè)時把握好這一點。作業(yè)應該既能夠使學生鞏固和熟悉知識點，又不能太難過于學生的接受能力。同時，作業(yè)的類型和形式也需要根據(jù)學生年齡和英語水平的不同而有所變化。我在做作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)老師設置的選擇題、填空題等類型的作業(yè)可以讓我更好地理解知識點，而動手寫句子和短文的練習則能幫助我提高語言表達的能力。
第三段：建立良好的學習環(huán)境
學生在完成英語作業(yè)時需要有一個好的學習環(huán)境，這樣才能讓學生更加專心致志地完成作業(yè)。學生需要在一個安靜、舒適的地方，避免嘈雜和干擾。此外，建議學生定時休息，保持良好的作息習慣，這樣不僅有益于眼睛的保護，更有幫助消化和吸收學習內容，提高學習效率。
第四段：避免簡單的復制和粘貼
有些學生為了完成作業(yè)而采取簡單的復制和粘貼方式，這樣既無法加深對知識點的理解，還會制造大量的錯誤和疏漏。而正確的方式是，仔細地閱讀課本，理解知識點，然后再思考、整理和總結，幫助學生掌握和運用英語語言。當然，老師也需要在檢查作業(yè)時把握好這一點，防范作業(yè)抄襲和代寫。
第五段：總結
小學英語作業(yè)是學生掌握英語知識和提高英語水平的重要途徑。在布置作業(yè)時，老師需要把握好作業(yè)的難度和類型，讓學生能夠更好地理解、記憶和掌握知識點。同時，建議學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，采取正確的方法，避免簡單的復制和粘貼。相信只要在這些方面下功夫，不斷加強與學生的互動，提高與學生的溝通，小學英語作業(yè)一定能夠取得令人滿意的成果。
小學科學作業(yè)布置心得體會總結篇八
作業(yè)是教學過程中一個有機組成部分，是課堂學習的知識得到及時鞏固的重要途徑；作業(yè)是提高學生解決問題能力、提升學生的思維能力、發(fā)展學生的創(chuàng)新實踐能力的重要途徑；同時，作業(yè)也是反饋課堂教學效果、推動學生自主學習、培養(yǎng)學生學習責任心的重要途徑。“雙減”背景下的作業(yè)建設，老師該怎么做才能使作業(yè)起到它的作用？我認真總結了近期自己作業(yè)布置的一些做法。
1、將作業(yè)建設納入集體備課。每次集體備課，我們都會依據(jù)課標準確把握教學目標。依據(jù)教學目標，老師下題海，精選試題；依據(jù)各班的實際情況設計分層作業(yè)，“必做題”——基礎題，“選做題”——中等題，“思考題”——拓廣題。
2、課堂作業(yè)完成以限時小練習的形式開展。老師每天抽取10--15分鐘的時間，在班級內進行限時練習，完成后即刻上交。一方面督促學生按時完成作業(yè)，另一方面也提高學生的作業(yè)完成效率。
3、充分發(fā)揮教材的作用。課后作業(yè)以教材課后練習題為主，學生依據(jù)自己的實際情況完成知識技能、問題解決和數(shù)學理解部分，建議學生能盡力去完成更高一級的題目。同時，提倡學有余力的學生自己創(chuàng)設教材上的類型題。
4、作業(yè)批改保證及時、認真、規(guī)范，做到“練必收、收必批、錯必糾”。及時、規(guī)范的批改作業(yè)，對共性問題做好記錄，指導課堂教學，讓講解更有針對性。同時記錄好優(yōu)秀作業(yè)的學生名單，給這部分同學布置幫助同學的任務；記錄作業(yè)完成情況不好的學生名單，建立課后輔導學生名單表，設置簽到制，進行準確的課后作業(yè)輔導。
老師下題海的目的是提前了解學生的作業(yè)難度，體驗學生完成作業(yè)的時間；精選試題目的是減少學生作業(yè)量，提升作業(yè)題目的質量；老師監(jiān)督限時完成的目的是督促學生按時完成，同時提高學生的作業(yè)完成效率；規(guī)范批改并做好記錄的目的是了解學生的作業(yè)水平，及時做好課后輔導，同時給日常教學提供反饋，提出建議和意見。
但是作業(yè)建設中重點強調了書面作業(yè)，忽視了其他形式作業(yè)的開發(fā)。重點關注了學生在完成書面作業(yè)中推理能力的發(fā)展，注重關注學生分析問題、解決實際問題的能力；忽視動手實踐能力、團隊協(xié)作能力及創(chuàng)新能力和應用意識的培養(yǎng)。在今后的教學過程中，在作業(yè)建設方面要從以下幾方面進行。
1、加強集體備課，發(fā)揮集體的力量開發(fā)多層次、多樣化的作業(yè)。
2、調動多感官，讓數(shù)學作業(yè)的形式更加多樣。解決單一枯燥的書面作業(yè)，增加數(shù)學作業(yè)的樂趣。比如講正方體的展開與折疊，可以讓學生動手做一個正方體；把互助小組互講習題作為作業(yè)，讓學生更有針對性的解決個人的疑難問題。
3、重視數(shù)學拓展，讓數(shù)學作業(yè)的更有文化層次。重視教材后“讀一讀”的內容，讓學生課后搜索更多的相關故事等進行分享，改變數(shù)學作業(yè)只是做題的錯覺。
4、注重團隊探究，讓數(shù)學作業(yè)更有趣。重視綜合與實踐，讓學生走進生活，用數(shù)學知識解釋生活中的問題。比如設置調查家長對中學生手機使用情況的看法的調查作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的過程中積累數(shù)學活動經驗，鍛煉學生的語言表達能力、動手實踐能力、團隊協(xié)作能力及創(chuàng)新能力和應用意識。
希望通過不斷的改進，不斷的嘗試，讓學生作業(yè)真正的減負，同時發(fā)揮作業(yè)應有的作用。
小學科學作業(yè)布置心得體會總結篇九
金秋十月，秋風送爽，為積極落實“雙減”政策，切實減輕學生的作業(yè)負擔，xx省教育廳教研室共同主辦了“雙減背景下作業(yè)設計與管理“網絡教研活動。本次教研活動主要目的是指導學?；顒?，更好地聚焦科學作業(yè)的優(yōu)化設計，集中探討各年級作業(yè)的設計與要求。教師簡單交流了本學期在作業(yè)設計和布置上的針對性做法，以及近段實踐遇到的問題。其中針對“雙減”工作抒發(fā)自己的主要觀點：
二、作業(yè)管理不能簡單地停留于時間管理，學校應該引導老師聚焦于每一天所面臨的極為真實的“作業(yè)問題”
三、以課題認領的方式研究作業(yè)問題，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關系。
四、相信很多教育智慧都來自一線教師，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。
通過學習我明白作業(yè)是課堂教學活動的延續(xù)，可以檢測教學效果，有助于教師及時把握學情，還可以幫助學生有效鞏固知識，提升應用能力，培養(yǎng)學科素養(yǎng)。然而，在過去相當長時間里，過多過重過難的作業(yè)負擔，不僅打擊了許多學生的學習積極性，而且令大多數(shù)孩子身體素質下降，甚至身心受到傷害。不久前，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”政策），由于“雙減”政策直擊應試教育的功利、短視要害，因而在社會上引發(fā)了強烈反應，學校、家長、老師對國家的這一重大決策普遍表示了熱烈歡迎和支持?！半p減”政策明確要求，學校、教師、家長必須減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，不得布置超過國家課標難度的作業(yè)；不得給家長布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長檢查、批改作業(yè)；教師不得參加校外有償補課等等，特別是小學一、二年級學生，不得安排紙筆考試，不布置書面作業(yè)。對于國家規(guī)定的明令禁止的紅線，每個教師都必須了然于心，時刻自警、自省、自勉、自勵，要把國家的政策精神切實落實到行動上、工作中。有人認為，學生的作業(yè)少了，教師的負擔也減輕了，教師可以輕松一些了。這種對“雙減”政策的認識其實是一種嚴重誤解，雖然不排除有個別教師以“雙減”政策為借口放松自己，但所有學校和絕大多數(shù)教師其實都能夠清醒地認識到，“雙減”政策背景之下，教師的責任不是變小了，而是更大了，要求不是變低了，而是更高了，教師的著眼點和教學重點必須從以往只做好課本知識的傳授，更多地轉移到對人的培育上來，而且必須通過潤物細無聲的方式潛移默化讓學生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。為此，每一個教師都必須在思想上、行動上作出相應調整和提高，更好地扮演好立德樹人、教書育人的關鍵角色。
通過學習。我領會了在“雙減”政策背景下，教師再也不能夠為了追求學生的考試分數(shù)而不斷給學生加壓，讓學生成為刷題機器。對于三年級以上的學生來說，教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量，要做到少而精，精而有趣；對于一、二年級的學生來說，雖然不能夠安排紙筆作業(yè)和書面考試，但并不意味著可以讓學生放任自流，教師必須以更生動更活潑的形式，譬如以問答的形式來安排“口頭”作業(yè)，這樣既能夠達到紙筆考試相同的效果，更為重要的在于，能夠有效提升小學生學習興趣和學習熱情。然而，要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情，需要教師比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出，學生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學生的實際情況精心設計教學活動和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機械、單調、重復性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫的練習；作業(yè)設計要符合學生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調的書面作業(yè)，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學習困難生的學習興趣；作業(yè)設計既要面向全體，又要兼顧個體差異，教師應該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設計，探索因材施教下的作業(yè)設計；教師還要認真批改作業(yè)，加強面批面改，做好學生的答疑輔導。
作業(yè)是老師精心設計給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀老師，可以通過一項作業(yè)讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家…最重要的是收獲了自我價值，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好。同時也懂得了感恩！
小學科學作業(yè)布置心得體會總結篇十
在雙減政策下，xx市小學數(shù)學學科在朱老師前瞻性的引領下，特邀xx市小學數(shù)學教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設計的主題培訓。我有幸在本次主題培訓中進行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談談我的心得體會：
通過xx市每月數(shù)學名師講壇活動和各類研修網中對作業(yè)設計的學習與反思?；诖?，我對四下第五單元《三角形》單元進行了單元作業(yè)設計。依托單元設計框架，我從單元教材分析和學情分析的基礎上，立足關鍵問題，體現(xiàn)學生核心素養(yǎng)，以基礎訓練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設計針對性的作業(yè)，在設計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
作業(yè)設計的一個教師應該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應注重精選、精編、精練。準備時，我從閱讀課程標準、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個水平的為導向，合理確定單元作業(yè)目標。通過學生的學期存在問題，結合目標，設計基礎性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實踐、聯(lián)結四個關鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學生有基礎知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐，有理解運用的思考。
這次主題培訓有幸邀請到xx市教學研究院小數(shù)教研員雷老師，關于“雙減”背景下作業(yè)設計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從“為何重構”、“如何重構”兩個問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設計，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學生的學情，以思維、聯(lián)結、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學模式。
作業(yè)是學生開展自主學習活動的重要載體，引領在場老師認識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設計的實施要求和編寫指導方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設計的專業(yè)指導，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認識》可以這樣去教學，讓學生從身邊的事物提取數(shù)學素材，課堂生成關鍵問題，產生驅動性問題并通過自主學習的形式去探究，讓學生素養(yǎng)落到實處。
我們日?；臼且恍┗A性作業(yè)，如何提高基礎作業(yè)的質量，雷老師給我們指點了迷津，他說關鍵在于遷移的運用，情景變化，比如一題多用，結合學生學情本質，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動有趣，學生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復性和機械性的作業(yè)，應從單一知識點到綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學習方式是反復記憶，重復講解，大量訓練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設計的缺陷，我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學生真實學習性，引導學習進程，可以在設計作業(yè)時給學生設計學習支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設計為主題培訓，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學習，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設計，服務學生，助力“雙減”。
小學科學作業(yè)布置心得體會總結篇十一
不久前，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》(簡稱“雙減”政策)。為了貫徹落實黨中央“雙減”工作的有關精神，進一步規(guī)范學校教育教學管理，全面提高教育教學質量，不同地區(qū)都在采取有效措施。我們學校也行動起來，嚴格執(zhí)行并組織老師進行了集中學習。下面簡單分享一下本次“雙減”背景下作業(yè)設計與管理學習的心得體會。
讓我印象最深的是雙減背景下如何有效布置作業(yè)。作業(yè)是課堂教學活動的延續(xù)，可以檢測教學效果，有助于教師及時把握學情，還可以幫助學生有效鞏固知識，提升應用能力，培養(yǎng)學科素養(yǎng)。然而，過多過重過難的作業(yè)負擔，不僅打擊了許多學生的學習積極性，而且令大多數(shù)孩子身體素質下降，甚至身心受到傷害。
“雙減”政策明確要求，學校、教師、家長必須減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，不得布置超過國家課標難度的作業(yè)；不得給家長布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長檢查、批改作業(yè)；教師不得參加校外有償補課等等。
“雙減”政策背景之下，教師的責任不是變小了，而是更大了，要求不是變低了，而是更高了，教師的著眼點和教學重點必須從以往只做好課本知識的傳授，更多地轉移到對人的培育上來，而且必須通過潤物細無聲的方式潛移默化讓學生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。為此，每一個教師都必須在思想上、行動上作出相應調整和提高，更好地扮演好立德樹人、教書育人的關鍵角色。
在“雙減”政策背景下，教師再也不能夠為了追求學生的考試分數(shù)而不斷給學生加壓，讓學生不停的刷題。然而，要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”也給老師提出了更高的要求，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出，學生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學生的實際情況精心設計教學活動和作業(yè)安排。
在“雙減”政策背景下，可以在設計作業(yè)時給學生設計學習支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)，但是要警惕分層作業(yè)。根據(jù)智能特點或興趣設計作業(yè)。作業(yè)注重培養(yǎng)學生開放性思維，過程大于結果，設置開放的問題情景，不要追求唯一答案，作業(yè)要注重培養(yǎng)學生的綜合思維，設計作業(yè)時適當能夠整合，讓學生產生新的思維體系。教師還要認真批改作業(yè)，加強面批面改，做好學生的答疑輔導。
總之，作業(yè)是連接教學和評價的得橋梁和載體，在教育教學中我們要時刻注重作業(yè)的設計，真正的讓學生減負，并在減負中學有所用。
小學科學作業(yè)布置心得體會總結篇十二
讓學生作業(yè)減負落到實處,如今，我國“雙減”工作已全面開展，落實“雙減”政策，需要老師轉變觀念、改變策略，讓學生作業(yè)減負落到實處。近期，根據(jù)李翠梅工作室的任務安排，我觀看了浙江省教研室組織的關于“作業(yè)減負”的系列報告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗視角反思》講座，他的講座分為三個話題：金華市雙減工作概述，學校作業(yè)管理經驗分享，教研視角反思作業(yè)設計。下面就周紅星老師的講座，談談自己的感受。
“雙減”工作，最核心的是關注“雙減”背景下的作業(yè)管理，對于學生的作業(yè)管理，要通過“四個強化”來落實作業(yè)管理：強化作業(yè)總量控制，強調一校一案，建立作業(yè)公示；強化作業(yè)提升，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)；強化學生習慣培養(yǎng)，小學晚九點不做作業(yè)；強化教師責任落實，提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理，老師不能簡單地停留于時間管理，應該聚焦于每一天所面臨的極為真實的作業(yè)問題，以課題認領的方式研究作業(yè)問題，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關系，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。
作業(yè)設計，要突出“減量、提質、增趣”。要想提質，老師可以通過精編題目提升習題的質量，通過錯題庫提升學習的質量。錯題庫主要分兩類，一類是學生的個人錯題庫，另一類是學生的班級錯題庫。要想增趣，學生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”，浸作業(yè)是指學生親臨問題現(xiàn)場，使用現(xiàn)有的材料或者工具，綜合運用知識、經驗和技能，經過操作、計算和推理，使問題得到解決的作業(yè)，這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式，小鬼約題是指組織學有余力的學生從作業(yè)中選取題目，模仿教師進行出題、改編并講解，達到作業(yè)分層的目的。
教研視角反思作業(yè)設計，分為三個角度：鞏固知識的視角，診斷教學的視角，作業(yè)編寫的視角。從鞏固知識的視角來說，對作業(yè)設計應該追求的是主干性、基礎性和針對性。鼓勵教師參與“校本作業(yè)”的編寫，一個學校的校本作業(yè)一定要由自己學校的老師來編寫，因為本校的老師最了解學生的學習，能夠有效提升作業(yè)的針對性，符合教學評一致性的原則。建立共同體學校，組織各校名師參與作業(yè)設計的審稿工作。這樣，學校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設、問題設置、答案組織等方面做到科學規(guī)范。
從診斷教學的視角來說，診斷教學分為兩個內容，一個叫結果診斷，另一個叫過程診斷?，F(xiàn)在大多是利用信息技術，利用大數(shù)據(jù)進行精準診斷教師的教和學生的學，利用學生作業(yè)的結果來進行個性化的診斷。在教學中，老師及時把學生的課堂作業(yè)進行反饋，讓學生的思維可視化。依據(jù)學生錯在哪里，分析錯在哪里，得出它的問題在哪里，這是作業(yè)結果診斷，是作業(yè)最重要的功能。過程記錄，是做作業(yè)的時候，隨時把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。學生做選擇題的時候，第一下選的是a，過一會選的是b，最后選b對了，老師就認為學生懂了，其實我們發(fā)現(xiàn)學生的糾結過程，我們并不知道。實際上，也許學生在a和b之間猶豫了很久，學生猶豫的過程就特別有價值，就應該及時記錄自己猶豫及思考的過程。
從編寫作業(yè)的視角來說，不僅要提倡教師設計和編寫作業(yè)，也要嘗試讓學生設計和編寫作業(yè)。學生參與作業(yè)的設計過程，就會不斷豐富作業(yè)的形式，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣。正因為學生自己設計和編寫作業(yè)，我們才能充分理解教師和學生之間思維的差異，以達到作業(yè)最優(yōu)化的效果。
總之，對于“雙減”背景下的作業(yè)管理，我們要經常反思，學生做作業(yè)的過程，是否鞏固了知識，提升了能力，習得了方法，激發(fā)了興趣，促進了發(fā)展。作業(yè)設計，依然是我們今后研究和探索的重點，努力設計出真正使學生減負、增效的作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)的功能和價值。
小學科學作業(yè)布置心得體會總結篇十三
隨著社會的快速發(fā)展與信息技術的普及，人們的生活變得越來越便利，而教育也不例外。近年來，小學階段科學課程中的作業(yè)方式也發(fā)生了革命性的變化。本文將從作業(yè)形式、學生效果、教師角色、家長責任和未來展望等五個方面，談一下我對小學科學作業(yè)革命的心得體會。
首先，新的科學作業(yè)形式給小學生帶來了更多的學習方式。過去，小學科學作業(yè)往往只是題海戰(zhàn)術，讓學生背誦、記憶。而現(xiàn)在，科學作業(yè)不再只是作業(yè)本上的填空與選擇題，而是更加注重學生的實踐能力。例如，要求學生進行科學實驗，觀察并記錄實驗過程與結果。這樣一來，學生不但能夠理論知識，而且可以在實踐中對所學知識進行了解和鞏固。
其次，新的科學作業(yè)形式對學生的學習效果起到了積極作用。通過實踐性的作業(yè)，學生能夠更好地理解科學的原理和概念，提高自己的綜合素質。同時，學生在實踐過程中需要動手操作，培養(yǎng)了他們的動手能力和觀察力。這些實踐性的作業(yè)形式讓學生在學習中充滿樂趣，從而提高了學習的效果。
第三，新的科學作業(yè)形式改變了教師的角色。過去，老師往往只是知識的傳授者和檢查者。而現(xiàn)在，教師則更多地扮演著引導者和指導者的角色。他們會通過讓學生進行實驗和觀察的方式，引導學生主動探索科學的奧秘，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和思維能力。同時，通過作業(yè)的批改和反饋，老師能夠更好地了解學生的學習情況，進而更好地指導學生學習。
第四，新的科學作業(yè)形式也帶來了家長更多的責任。過去，家長只需檢查作業(yè)本中的填空和選擇題。而現(xiàn)在，他們需要在孩子進行實踐性作業(yè)時提供協(xié)助和指導。例如，幫助孩子購買實驗材料、提供實驗場所等。這樣的家長參與不僅能夠加深與孩子的親子關系，還能夠幫助孩子更好地完成科學作業(yè)，加強家校合作。
最后，新的科學作業(yè)形式給未來教育帶來了更多的希望。隨著科技的不斷進步和信息技術的廣泛應用，科學課程的變革只會越來越多?？茖W作業(yè)的革命是這一變革的一部分。相信在未來，學生們將用更為創(chuàng)新的方式學習科學，提高他們的學習效果。同時，科學作業(yè)的改革也將激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和動手能力，在培養(yǎng)未來科學家的道路上邁出堅實的一步。
綜上所述，小學科學作業(yè)革命給我們帶來了更多的學習方式和學習樂趣。新的科學作業(yè)形式對學生的學習效果起到了積極作用。同時，革命性的作業(yè)形式也改變了教師和家長的角色，讓他們在學生的學習中發(fā)揮更大的作用。未來的科學作業(yè)革命將進一步改善科學教育的質量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的科學家。我們有理由對小學科學作業(yè)革命的未來展望充滿信心。
小學科學作業(yè)布置心得體會總結篇十四
一、引言（200字）
在小學科學學習的過程中，我們經常會被布置大量的作業(yè)，讓我們通過實踐和探索來加深對科學知識的理解。但在過去，這些作業(yè)往往是機械化的填空和背誦，對于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和動手能力幫助有限。然而，近年來，小學科學作業(yè)革命逐漸展開，帶給我們全新的學習體驗和啟發(fā)。下面我將分享一些心得體會。
二、教學理念轉變（200字）
傳統(tǒng)教育中，老師往往只是向我們傳授知識，而我們只是被動地接受和記憶。而小學科學作業(yè)革命則呼喚了教學理念的轉變，老師不再是純粹的知識傳遞者，而是學習的引導者。他們鼓勵我們通過觀察、實驗和探究，從實踐中獲得知識。通過這種方式，我們能夠主動參與到學習中去，培養(yǎng)自己的獨立思考和解決問題的能力。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維（200字）
創(chuàng)新思維是我們小學科學作業(yè)革命的重要目標之一。在過去，作業(yè)往往只是填空和背誦，每個學生都是按部就班地完成。而現(xiàn)在，我們開始接觸到更加開放和靈活的作業(yè)形式。例如，老師會提出一個問題，然后呼吁我們思考、提問、探索。我們需要運用科學知識和邏輯思維，自主解決問題。通過這樣的作業(yè)形式，我們的思維得到了鍛煉，能夠跳出傳統(tǒng)思維模式，培養(yǎng)出創(chuàng)新的思維能力。
四、培養(yǎng)動手能力（200字）
小學科學作業(yè)革命的另一個重要方面是培養(yǎng)我們的動手能力。在過去，我們可能只是通過書本上的圖片和文字來了解實驗的過程和結果。而現(xiàn)在，我們能夠親自動手進行實驗，并通過實驗的過程感受科學的樂趣。例如，我們可以親自操縱實驗器材，進行各種觀察和測量。通過這樣的實踐，我們不僅能夠更加深入理解科學原理，還能夠培養(yǎng)動手動腦的能力，提高自己的分析和解決問題的能力。
五、總結（200字）
小學科學作業(yè)革命給我們帶來了全新的學習體驗和啟發(fā)。從傳統(tǒng)的填空和背誦到創(chuàng)新的思考和實踐，我們的科學學習變得更加豐富多彩。通過培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手能力，我們的科學素養(yǎng)得到了提升，并且在解決實際問題時更加得心應手。我相信，在未來的學習中，我們一定能夠運用這些學到的知識和能力去創(chuàng)造更美好的世界。小學科學作業(yè)革命是我們學習的里程碑，我們應該珍惜這個機會，努力進步。
小學科學作業(yè)布置心得體會總結篇十五
20××年11月8日下午,在xx縣教體局七樓聆聽了上海市教委教研室xxx博士的《雙減背景下作業(yè)設計與實施》的報告，感受頗深：
首先，聽完王老師的報告，我認識到雙減是國之大計，是民生工程，是國家排除了各種困難，出臺政策，為全民解決了外部環(huán)境大問題。所以我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學這個陣地，一定提高自己的課堂教學水平。
王老師在講座中談到，作業(yè)功能單一，缺乏目標意識，難度走極端，差異缺乏有效性，類型單一，內容與教學脫節(jié)，結構不合理，時間過長，批改單一，分析缺乏，設計能力弱，管理內涵不足等12個問題，貼近我們的實際教學，指導性非常強。對于幫助我們每一名教師，有針對性的解決教學問題，提出了明確的方向。
同時，結合自己的化學教學，我認識到在以后的教學中，要注意分層設計。每個學生的基礎不同，接受能力不同。作業(yè)的效果就不同。所以作業(yè)應該具有層次性。要注重學習知識和技能，注重作業(yè)的開放性，要圍繞一定的主題來完成，激發(fā)學生的探索精神。作為一名化學教師，要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
再次要盡量多的設計趣味性作業(yè)。因為只有學生有了興趣，才能極大地激發(fā)學生學習的熱情和主動性。比如作為化學教師，課下讓學生做一個簡單的家庭實驗：讓學生利用廚房的雞蛋殼與食醋，看兩者反應是否能產生一定的氣泡；或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，看能否把鐵銹除干凈。目的是讓學生深深地感受到，化學源于生活，化學服務與生活。
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