熱門新課堂理念培訓心得體會（案例19篇）

心得體會不僅要關注外在經(jīng)驗和感受，更要追求內(nèi)在的思考和領悟。寫心得體會時可以多進行修改和潤色，以保證文章的質(zhì)量和完整性。這里有一些不錯的心得體會分享，愿它們能給你帶來一些啟示和新的思考。

新課堂理念培訓心得體會篇一

近年來，我國教育改革取得了長足的進步，新課堂新課標在教學中逐漸得到廣泛應用。為了更好地適應這一變革，我參加了一次關于新課堂新課標的培訓，這次培訓讓我受益匪淺。以下是我對這次培訓的心得體會。

首先，這次培訓讓我深刻認識到新課堂新課標所倡導的教學理念。新課堂強調(diào)學生的主體性，學生作為課堂的主角，教師則成為學生的導師和輔助者。這意味著我在教學過程中要轉(zhuǎn)變自己的角色，放下教師的權(quán)威，而是跟學生共同探討問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。培訓中的實踐環(huán)節(jié)讓我切身體會到了這一點，我和同伴們一起合作完成了一項實踐任務，通過團隊合作，學生們發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，互相學習借鑒，使得課堂氛圍更加活躍，學習效果也更好。

其次，新課堂新課標強調(diào)學生的能力培養(yǎng)。這次培訓中，我們學習了許多培養(yǎng)學生能力的具體方法和技巧。例如，通過開展小組活動，能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神；通過多媒體技術(shù)的運用，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和表達能力；通過課堂討論，能夠激發(fā)學生的思考和獨立解決問題的能力。這些方法和技巧不僅可以讓學生樂于參與課堂，更可以幫助他們培養(yǎng)綜合素質(zhì)，具備獨立思考和解決問題的能力。

再次，新課堂新課標強調(diào)學生的個性發(fā)展。培訓中，我們學習了如何通過個性化的教學設計滿足學生的差異化需求。每個學生都有自己的興趣愛好和學習特點，作為教師，我們要充分尊重學生的個性，根據(jù)他們的實際情況進行課堂教學。這樣，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能夠更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的潛力。通過這次培訓，我了解到了許多個性化的教學策略，比如精確診斷法、多元評價法等，這些策略的運用可以更好地滿足學生的需求，提高教學效果。

最后，新課堂新課標要求教師要不斷提升自身的教學能力。培訓中，我們不僅學習了許多教學方法和技巧，還進行了多次實踐和反思。這讓我意識到，在新課堂新課標的要求下，教師需要不斷學習和探索，不斷提升自己的教學水平。培訓中，我們還了解到了許多相關的學習資源和研究成果，通過這些資源，我們可以更好地了解教育前沿的理論和實踐，從而提高教育教學的質(zhì)量。

總之，這次關于新課堂新課標的培訓，讓我深刻認識了新課堂新課標所倡導的教學理念，學習到了培養(yǎng)學生能力和個性發(fā)展的具體方法和技巧，并且進一步明確了作為教師的角色和使命。我相信，只要我們能夠根據(jù)新課堂新課標的要求進行創(chuàng)新教學，不斷提升自己的教學能力，就能夠為學生成長發(fā)揮更大的作用，為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

新課堂理念培訓心得體會篇二

閱讀伴隨著人的終身，在閱讀中能美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，是一個人精神成長的重要途徑，因此閱讀教學在語文教學中占有特別重要的地位。新課程標準對閱讀有這樣的闡述：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。以及“以教師為中”這就要求閱讀教學要改變原有的被動接受式的學習方式，心”的傳統(tǒng)閱讀教學，建立起自主、探究、合作的學習方式。

在新課程標準的指導下，我主要從課內(nèi)、外進行閱讀教學改革：

一、學生自主閱讀，教師引導點拔的課堂閱讀教學

《語文課程標準》明確指出：“學生是語文學習的主人”“學生是學習和發(fā)展的主體?！?這就決定了學習語文的過程是自主學習的過程，教師則是“學習活動的引導者和組織者”。那么，閱讀就應成為學生的自主性閱讀。為了落實學生的自主閱讀，我的做法主要是：

1、鼓勵學生自主質(zhì)疑

巴爾扎克說過：當一個人“打開一切科學之門的鑰匙毫無疑問地是問號”問題是思維的向?qū)?，有了強烈的問題意識，就會激起求知的沖動性和思維的活躍性。因此，在閱讀教學中我特別重視引導學生學會質(zhì)疑問難，鼓勵他們大膽提問。

2、自讀自悟，發(fā)表見解

有了問題，學生自然會急于尋求問題的答案，這就充分調(diào)動了學生探求真知，繼續(xù)學習的積極性。對于問題，我并不急于分析、解答，也不馬上進入討論中，而是讓學生帶著問題再進行閱讀，“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”（修訂版《小學語文教學大綱》）。通過再次的讀，學生紛紛發(fā)表了自己的見解：“老狐貍冒著危險住在地板下完全是為了照顧小狐貍，這就是父母對孩子的愛，這種愛讓老狐貍特別勇敢。”“老狐貍對小狐貍的愛感動了正太郎，所以他給它們投放食物。”“狐貍的腳印被陽光照耀所以說是金色的?！庇幸晃粚W生說道：“這個腳印是老狐貍救小狐貍留下的，說明它們一家人生死在一起，這種親情是非常珍貴的，和《金色的魚鉤》意義是一樣的。”……這些不都是孩子們自讀、自悟的結(jié)晶嗎？當然，由于學生的個性特征、情感體驗、家庭社會背景的不同，對同一事物自然會有不同的感受，為了珍視學生獨特的感受，讓學生能夠盡情地發(fā)表自己的想法，我讓學生在文中深有感觸的地方作旁注，寫上自己讀后的感受、想法，或是發(fā)表議論。有的同學是這么寫的：“其實人與動物是可以和諧相處的，只要我們善待它。”“不僅是人，動物也有親情?！薄坝H情真?zhèn)ゴ?！”……課本成了同學們表達情感的舞臺，記錄下了自己的獨特感受。

3、自主學習，合作交流

學生是學習的主人，語文教學應培養(yǎng)學生的自主學習意識、自主學習能力以及自主探究精神。要充分發(fā)揮學生的主體性就要營造一種無拘無束、自由自在的課堂氣氛，規(guī)矩少點，束縛少點，讓他們思維動起來，語言活起來。在自主的前提下，進行小組合作學習，展開討論，暢所欲言。正如葉圣陶先生說的：“上課，在學生是報告和討論，不是一昧地聽講；在老師是指導和糾正，不是一昧地講解。共同探討疑難問題?！毙抡n標要求學生“能運用合作的方式，”所以在閱讀教學過程中，對一些有爭議、答案多樣、有一定難度的問題，我就引導學生展開討論，讓學生在討論中交流，各抒己見，相互啟迪。如，我在教《烏塔》一課時，讓學生就“烏塔獨自一人游歐洲，這么做對不對？”一問，發(fā)表自己的見解。由于學生閱歷、視野的種種不足，站起來回答的學生所列理由并不充分，而且非常局限。于是我讓他們在小組中相互討論，集思廣益。經(jīng)過交流，在后面的小組匯報中有持贊成觀點的，他們的理由是：“外出旅游可以增長見識”“自己外出可以鍛煉獨立生活的能力”“到各個國家去旅游可以看看外面的景色，了解當?shù)氐娘L俗。”……也有些同學持反對意見，他們的理由是：“烏塔畢竟還小，遇到危險怎么辦？”“她雖然作了準備，但有些危險是她想象不到的，如果她能找個朋友一起去就更好了。”等等，面對如此充分的理由，我又何必再闡述自己的觀點呢。

二、將閱讀擴展到課外

凱勒說過：“一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方駛向無限遼闊的海洋?！睍呛⒆觽冋J識世界的一個窗口，但如果把眼光盯在有限的課本知識上，那是遠遠不夠的。新課程標準要求培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書。因此，我注重把學生的閱讀擴展到課外，讓他們開拓視野，自覺地在書海里遨游，汲取豐富的養(yǎng)料。

首先，要激發(fā)學生的閱讀興趣。我向?qū)W生推薦優(yōu)秀的童話、散文、小說及科普讀物，利用晨讀或閱讀課時間向?qū)W生講講書中人物的先進事跡，精彩片斷，當引發(fā)了他們的好奇心之后，就適可而止，讓他們?nèi)フ以瓡鴣砜?。推薦了書目后還要定期舉辦一些活動來激發(fā)學生的閱讀興趣，如：“讀報”、“成語競猜”“讀書交流會”等?；蛘邚淖约浩綍r閱讀積累的內(nèi)容中確定一個主題，教他們制作剪報集、手抄報，這樣既督促學生認真閱讀又檢驗了閱讀效果。

其次，背誦、摘抄優(yōu)秀詩文，讀練結(jié)合從三年級起，我每周就向同學們推薦優(yōu)秀的詩歌、散文，讓他們摘抄在一本專門的好詞佳句本里，熟讀成誦，并運用在自己的寫作中。之后建議他們將平時閱讀中看到的精彩片斷、名言佳句摘錄下來，制作摘錄式讀書筆記。到了五年級就要求學生每周寫一篇讀后感式讀書筆記，把自己本周看的一本書或一篇文章的心得體會寫下來。既開拓了視野，又豐富了知識，同時還提高了寫作水平。

總之，只要我們從神圣的講臺上走下來，以生為友，由“課堂權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂民主”，創(chuàng)設適合學生的教學，充當好“平等中的首席”，就能真正落實學生閱讀的自主權(quán)利。

新課堂理念培訓心得體會篇三

一、指導思想

通過建立教學“四清”的管理機制，努力讓每一位學生的學習達到“堂堂清”“日日清“周周清”“月月清”，優(yōu)化課堂教學，大面積提高教學質(zhì)量，積極探索并形成學校科學抓質(zhì)量的有效機制，不斷推進課程改革的有效實施，不斷提升學校教學精致管理水平。

二、校本培訓領導小組及職責

（一）領導小組

組 長：張 飛 麻栗坡縣董干中學校長 副組長：李需友 麻栗坡縣董干中學副校長

何明軍 麻栗坡縣董干中學副校長

姚達前 麻栗坡縣董干中學黨委書記

組 員：王瓊?cè)A 麻栗坡縣董干中學教務處主任

羅玉明 麻栗坡縣董干中學教科室主任

李樹勛 麻栗坡縣董干中學總務處主任

昌華標 麻栗坡縣董干中學德育處主任

（二）工作小組

王瓊?cè)A 麻栗坡縣董干中學教務處主任

雷永文 麻栗坡縣董干中學教務處副主任 各教研組長以及各骨干教師

工作小組下設辦公室于教科處，由吳世軍同志兼任辦公室主任，全面負責校本培訓的組織實施和管理指導工作。

（三）領導小組職責 1.制定四清教學培訓方案。

2.安排平時校本培訓檢查，進行四清教學工作總結(jié)。 3.嚴格遵守分工負責制，認真完成分管工作。4.認真組織、安排具體的培訓內(nèi)容，負責安排相應的專業(yè)輔 導教師或外聘專家講座。

三、活動目標

1、要求學生切實做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新，鞏固提高”。

2、更加關注學困生的學習狀況，堅持從最后一名學生抓起，全面提高教學質(zhì)量。

四、教學模式

（一）出示教學目標

（二）先學

1.出示自學學習任務。

2.教師提出學習方法的要求。例如：自學或者小組討論等。

（三）練一練

1.可以多媒體出示練習題，也可以做課本、導學與配套練習。

2.完成練習后，同桌之間、小組之間可以相互批改，然后議一議，最后進行匯報。

（四）講一講

對于學生匯報中存在的問題，進行重點講解。

（五）課堂檢測

四、具體要求

1.“堂堂清”

堂堂清”是“四清”中最重要的環(huán)節(jié)，就是要求學生做到“課堂上能掌握的不留到課后”，每堂課所學的新知識必須掌握或基本掌握，為了讓學生一堂一得，教師必須認真落實好新的教學常規(guī)，學生每堂課練習時間不少于25分鐘,當堂完成下發(fā)的檢測練習設計,及時批改，也可采取同桌互相批等形式，以保證學生的完成效果。每天布置的作業(yè)要合理，作業(yè)次日上午批改結(jié)束，要有批改記錄，錯題及時指導學生訂正，要加強檢查和督促，原則上教師應每一天檢查一次，并做好記錄。

2.“日日清”

日日清就是“今日事今日畢”，每天自習時間讓學生對照教學目標搞好知識的整理和落實。每個班按好、中、差五人一組建立學習小組，小組間開展學習、討論、競賽，每個小組，無論是自學、討論，還是知識檢測，小組內(nèi)成員都互幫互助，互督互查，充分發(fā)揮“生教生”的作用，小組內(nèi)成員分工，組長負責小組成員過關，一次“清”不了，兩次，三次??。教師可定期對各小組間進行競賽及獎勵，促進小組學習積極性。使絕大多數(shù)的同學都能做到“日日清”，個別的不能“清”的，最后由老師幫助來“清”，從最后一名學生“清”起。

3.“周周清”

“周周清”可采用知識整理和書面檢測等形式進行，由各科教師落實。每周用一課左右的時間，對主要學科本周所學內(nèi)容進行回顧整理，檢查發(fā)現(xiàn)有無未“清”的學生，及時指導幫助，同時對本周的清理情況作好記錄。

4.“月月清”

充分利用好學校組織的月考，組織學生對一月所學的知識進行考試自查，每位教師要認真開展質(zhì)量分析，上好試卷講評課，同時對先進的學習小組進行表彰，對未達標學生進行補救，任課教師要根據(jù)檢測的情況及時調(diào)整策略、改進教學，以及教學處組織的隨機抽測，以保證月月清的效果。

五、保障措施

1.“四清”的關鍵是堂堂清，教師的引導必須主題明確、線索清晰、重點突出、難點突破、直觀生動，要注重對學習方法的指導、學習興趣的激發(fā)，讓學生主動落實、主動清。

2.各學科要根據(jù)各學科特點提出學科課堂落實要求和建議。 3.對不同基礎、不同能力水平學生的學習目標應不同，應分層要求，分層落實。

4.濃厚的學習興趣、良好的學習習慣、科學的學習方法、高效的落實機制是四清的保障，全體教師必須高度重視、持之以恒的抓。

5.加大檢查力度，對練習本、考試本和月考分析進行監(jiān)督檢查。

六、培訓形式

根據(jù)我校實際，培訓采取學校集體培訓、分部教師培訓、教研“三維培訓模式”等三種模式落實“四清”培訓計劃。

麻栗坡縣董干中學 2017年9月6日

新課堂理念培訓心得體會篇四

第一段：引言（150字）

近年來，“新課堂改革”成為教育界的熱門話題。為了更好地貫徹新課堂改革理念，提升課堂教學質(zhì)量，我參加了一次關于新課堂改革的培訓會。在這次培訓會中，不僅學到了新的教學方法和技巧，還深刻體會到了新課堂改革對于學生學習和發(fā)展的積極影響。以下是我對于這次培訓會的心得體會。

第二段：了解新課堂改革（250字）

在培訓會上，我們首先了解了新課堂改革的背景和意義。新課堂改革是基于現(xiàn)代教育科學研究成果和學生學習規(guī)律的、有別于傳統(tǒng)教學模式的一種教育教學模式。它強調(diào)學生的主體地位，鼓勵學生積極參與到學習中來。與傳統(tǒng)課堂相比，新課堂注重學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過多元化的教學手段和評價方式，促使學生更好地理解和掌握知識。

第三段：新課堂教學實踐（350字）

在培訓會的實踐環(huán)節(jié)中，我們通過小組合作、討論和案例分析等方式體驗了新課堂教學模式。我們學到了一些實踐操作的技巧，如借助現(xiàn)代化教育技術(shù)進行課堂互動和展示、設計具有挑戰(zhàn)性和探究性的課堂活動、激發(fā)學生的好奇心和學習興趣等。在實際操作中，我深刻感受到學生在新課堂中的積極性和參與度明顯增加。他們更愿意與同學進行交流和合作，敢于表達自己的想法。這種新課堂給學生帶來的自主性和機會平等感，對于他們的綜合素質(zhì)提升有著重要的促進作用。

第四段：新課堂改革的成果與挑戰(zhàn)（300字）

新課堂改革的實施，也取得了一些積極成果。學生的學習興趣和學習動力得到了提升，教師的教學效果也有了明顯改善。然而，新課堂改革也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教師需要不斷更新自己的知識和教育理念，適應新課堂教學的要求。其次，教學資源的更新和支持也是一個長期的工作，需要各方共同努力。再次，家庭環(huán)境和學校文化也對新課堂的實施產(chǎn)生一定的影響，需要形成有利于新課堂改革的良好環(huán)境。

第五段：總結(jié)與展望（200字）

通過這次新課堂改革的培訓會，我深刻認識到新課堂教學對于學生發(fā)展的重要性。新課堂改革不僅需要教師的努力和創(chuàng)新，還需要各方的支持和共同努力。為了更好地推動新課堂改革，我將在今后的教學實踐中積極運用新課堂教學方法和手段，不斷提升自己的教學水平。同時，我也希望學校和家庭能夠共同配合，為學生提供良好的學習環(huán)境和支持。相信在大家的共同努力下，新課堂改革一定會取得更加輝煌的成果。

新課堂理念培訓心得體會篇五

永善縣示范小學

楊忠娣

“閱讀教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié)”。它是識字的重要途徑，有利于提高識字質(zhì)量；能夠進行聽說讀寫的訓練，提高聽話、說話和作文的能力;能夠使學生獲得多方面的認識,受到思想教育和美的熏陶?！?九年制義務教育全日制小學語文教學大綱》曾這樣明確提出了閱讀教學在小學語文教學中的重要地位，這就要求我們語文教師在教學中切實的搞好閱讀教學。

因為我認為閱讀伴隨著人的終身，在閱讀中能美化人的心靈，提高人的素養(yǎng)，是一個人精神成長的重要途徑，因此閱讀教學在語文教學中占有特別重要的地位。新課程標準對閱讀有這樣的闡述：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”這就要求閱讀教學要改變原有的被動接受式的學習方式，以及“以教師為中心”的傳統(tǒng)閱讀教學，建立起自主、探究、合作的學習方式。

在新課程標準的指導下，我主要從以下幾方面進行閱讀教學淺談：

一、學生自主閱讀，教師引導點拔的課堂閱讀教學 《語文課程標準》明確指出：“學生是語文學習的主人”“學生是學習和發(fā)展的主體?！?這就決定了學習語文的過程是自主學習的過程，教師則是“學習活動的引導者和組織者”。那么，閱讀就應成為學生的自主性閱讀。為了落實學生的自主閱讀，我的做法主要是：

1、鼓勵學生自主質(zhì)疑

巴爾扎克說過：“打開一切科學之門的鑰匙毫無疑問地是問號”問題是思維的向?qū)?，當一個人有了強烈的問題意識，就會激起求知的沖動性和思維的活躍性。因此，在閱讀教學中我特別重視引導學生學會質(zhì)疑問難，鼓勵他們大膽提問。

2、自讀自悟，發(fā)表見解

有了問題，學生自然會急于尋求問題的答案，這就充分調(diào)動了學生探求真知，繼續(xù)學習的積極性。對于問題，我并不急于分析、解答，也不馬上進入討論中，而是讓學生帶著問題再進行閱讀，“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”（修訂版《小學語文教學大綱》）。通過再次的讀，學生紛紛發(fā)表了自己的見解：“老狐貍冒著危險住在地板下完全是為了照顧小狐貍，這就是父母對孩子的愛，這種愛讓老狐貍特別勇敢?！薄袄虾倢π『偟膼鄹袆恿苏?，所以他給它們投放食物?！薄昂偟哪_印被陽光照耀所以說是金色的。”有一位學生說道：“這個腳印是老狐貍救小狐貍留下的，說明它們一家人生死在一起，這種親情是非常珍貴的，和《金色的魚鉤》意義是一樣的。”……這些不都是孩子們自讀、自悟的結(jié)晶嗎？當然，由于學生的個性特征、情感體驗、家庭社會背景的不同，對同一事物自然會有不同的感受，為了珍視學生獨特的感受，讓學生能夠盡情地發(fā)表自己的想法，我讓學生在文中深有感觸的地方作旁注，寫上自己讀后的感受、想法，或是發(fā)表議論。有的同學是這么寫的：“其實人與動物是可以和諧相處的，只要我們善待它?！薄安粌H是人，動物也有親情?！薄坝H情真?zhèn)ゴ?！”……課本成了同學們表達情感的舞臺，記錄下了自己的獨特感受。

3、自主學習，合作交流

二 教師范讀的重要性

朗讀，是用明朗的有聲語言轉(zhuǎn)換書面語言的特殊閱讀，是小學生必備的閱讀能力之一。我們在教學中應突出一朗讀為主的語感訓練。

范讀，可以讓學生在教師正確流利的朗讀指導下，通過語音的抑揚頓挫，語速節(jié)奏，在一定的語境中自然而然的感受課文的言語形式，體會語句字里行間的豐富意蘊。這里就給我們教師提出了一個要求：教師的語音必須是標準而規(guī)范的普通話，倘使教師本身基本功不過關，字音五花八門，讀出來的是帶有本土方音的“半普”這就會對學生造成語義含混或是出現(xiàn)字的歧義理解。從而產(chǎn)生一些負面的影響，不但使作品失去原來的美感，還會讓學生在教師的誤導下失去朗讀的興趣。

因而，教師的本身素質(zhì)非常影響學生！如果教師有一口純正的普通話，那不但對于學生平時的語感訓練有幫助，而且對于幫助學生理解文章內(nèi)涵也是很有作用的。

二、將閱讀擴展到課外 凱勒說過：“一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方駛向無限遼闊的海洋?！睍呛⒆觽冋J識世界的一個窗口，但如果把眼光盯在有限的課本知識上，那是遠遠不夠的。新課程標準要求培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書。因此，我注重把學生的閱讀擴展到課外，讓他們開拓視野，自覺地在書海里遨游，汲取豐富的養(yǎng)料。

首先，要激發(fā)學生的閱讀興趣。我向?qū)W生推薦優(yōu)秀的童話、散文、小說及科普讀物，利用晨讀或閱讀課時間向?qū)W生講講書中人物的先進事跡，精彩片斷，當引發(fā)了他們的好奇心之后，就適可而止，讓他們?nèi)フ以瓡鴣砜础Ｍ扑]了書目后還要定期舉辦一些活動來激發(fā)學生的閱讀興趣，如：“讀報”、“成語競猜”“讀書交流會”等。或者從自己平時閱讀積累的內(nèi)容中確定一個主題，教他們制作剪報集、手抄報，這樣既督促學生認真閱讀又檢驗了閱讀效果。

其次，背誦、摘抄優(yōu)秀詩文，讀練結(jié)合從三年級起，我每周就向同學們推薦優(yōu)秀的詩歌、散文，讓他們摘抄在一本專門的好詞佳句本里，熟讀成誦，并運用在自己的寫作中。之后建議他們將平時閱讀中看到的精彩片斷、名言佳句摘錄下來，制作摘錄式讀書筆記。到了五年級就要求學生每周寫一篇讀后感式讀書筆記，把自己本周看的一本書或一篇文章的

心得體會

平時我還要求學生準備一個練筆本，有時上完一篇優(yōu)秀的文章，覺得有必要了解一下學生的所思所想，則要求他們寫一小段話?；蛘呱磉叞l(fā)生了什么突發(fā)事件，都可以寫一下?！吧钐幪幱袑W問”，只要他們善于去尋找，總是會有收獲的。

總之，只要我們從神圣的講臺上走下來，以生為友，由“課堂權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂民主”，創(chuàng)設適合學生的教學，充當好“平等中的首席”，就能真正落實學生閱讀的自主權(quán)利。

新課堂理念培訓心得體會篇六

第一段：引言（150字）

近年來，記憶力培訓成為學生們追逐的焦點。作為一名現(xiàn)代大學生，在信息爆炸的時代，我們面臨著大量的知識點和學習任務，而良好的記憶力就顯得尤為重要。為了提高自己的學習效率和學習能力，我參加了一次新課堂記憶力培訓。以下是我在這次培訓中得到的經(jīng)驗和體會。

第二段：培訓內(nèi)容及技巧（250字）

新課堂記憶力培訓課程是一個結(jié)合理論與實踐的綜合培訓。在課程中，我們學習了大量的記憶技巧和方法，并進行了實際操作來檢驗這些技巧的有效性。其中，最令我印象深刻的是“圖像聯(lián)想記憶法”。這種方法通過將抽象的知識點與具體的形象聯(lián)系起來，提高了記憶的效果。在實踐中，我們通過對課程中的知識點進行圖像聯(lián)想，一次次刻畫出獨特的形象，幫助我們輕松預測那些原本復雜的概念。此外，課程還介紹了其他一些有效的記憶技巧，如歸類法、分組法等。通過這些技巧的練習與應用，我發(fā)現(xiàn)自己在記憶能力和復習效率上得到了大幅提升。

第三段：見證變化（250字）

在課程結(jié)束后的一段時間里，我開始將這些學到的記憶技巧應用到日常學習中。剛開始的時候，我還有些不習慣和不自信，但隨著時間的推移，我逐漸體會到這些技巧的強大威力。無論是記憶課本知識還是整理筆記，這些技巧都極大地幫助我提高了效率。我還特別注意了每天的復習計劃，每天花一定時間溫故知新，及時彌補自己薄弱的知識點。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更加輕松地回憶出之前學過的知識，提高了自己的記憶能力和應對考試的能力。

第四段：思考與反思（300字）

這次記憶力培訓對我來說，不僅僅是提高記憶力的一次機會，更是拓展我的思維方式和學習方法的契機。通過這次培訓，我意識到學習除了傳統(tǒng)的記憶和復習方法外，還有更多更高效的學習策略。面對大量的知識和信息，我們不能簡單地依靠死記硬背，而是要尋找適合自己的學習方法和技巧。這個過程需要不斷嘗試和實踐，并根據(jù)自身情況來調(diào)整。我還發(fā)現(xiàn)，良好的時間管理和合理的學習計劃對于提高記憶力來說同樣重要。僅僅掌握了記憶技巧是不夠的，我們還需要將其整合到學習計劃中，以保證學習的連續(xù)性和系統(tǒng)性。

第五段：結(jié)尾（250字）

通過這次記憶力培訓，我深刻認識到優(yōu)秀的記憶力不僅有助于提高學習成績，還能讓我在日常生活中受益匪淺。記憶力的提升不僅僅是一次培訓的結(jié)果，而是一種艱苦的實踐與長期的堅持。我深知自己還有很長的路要走，但我愿意繼續(xù)努力，將所學的技巧應用到更多的領域，不斷提高自己的學習能力和終身學習的素養(yǎng)。我相信，只要我們用心學習和實踐，每個人都能擁有優(yōu)秀的記憶力，為自己的未來鋪就一條堅實的道路。

新課堂理念培訓心得體會篇七

近年來，我參加了一系列以“新課堂新課標培訓”為主題的培訓活動。通過這些培訓，我深切感受到了新課堂新課標對于教育的重大改革意義。在此，我愿意分享我的一些心得體會。

首先，在新課堂新課標培訓中，我明確了一門好課的特點。一門好課不僅要緊密貼合新課標的要求，更要在教學過程中關注學生的個性化需求。在過去的教學中，我往往只關注傳授知識，而忽略了每個學生的差異。通過新課堂的培訓，我明白了教師應該充分了解每個學生的學習能力、興趣愛好和學習風格，以便便于為他們量身定制教學方案。因此，我在課堂上增加了更多的小組合作和個人項目，并采用了不同的教學方法和資源，以讓每個學生都能積極參與到學習過程中，充分發(fā)揮他們的潛能。

其次，在新課堂新課標培訓中，我明確了角色轉(zhuǎn)變的重要性。從過去的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的引導者，是新課堂教學的重要特點。在我的培訓中，我們積極探討了如何從傳統(tǒng)教育模式中脫離出來，成為學習的合作者和導師。通過這樣的轉(zhuǎn)變，我不再僅僅是課堂的主導者，而是和學生一起合作探索和學習。我設立了更多的小組討論和合作項目，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力。鼓勵學生表達自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維能力和團隊合作能力。這種新的教育方式不僅讓學生獲得更多的參與感和自信心，也讓我更加享受到教學的樂趣。

第三，在新課堂新課標培訓中，我學會了關注學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。新課堂教學不僅要考慮學生的學科學習，還要注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。通過培訓，我明白了學生的綜合素質(zhì)包括德、智、體、美、勞五個方面的發(fā)展。因此，我在課堂中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、溝通能力、團隊合作能力以及實踐操作能力。培養(yǎng)學生的興趣和特長，關注他們的身心健康，提高他們的動手能力和實踐能力。通過這樣的教學方式，不僅能夠讓學生獲得知識學習的能力，還能在培養(yǎng)他們的基礎上，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，使他們能夠在未來的社會中更好地適應和發(fā)展。

第四，在新課堂新課標培訓中，我明白了教學評價的重要性。傳統(tǒng)的考試評價方式往往只注重學生的記憶和應試能力，忽略了他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在新課堂新課標的教學理念中，課堂活動本身就是一種評價的方式。通過觀察學生的表現(xiàn)、聽取學生的討論和展示，我們可以了解他們的學習情況和能力發(fā)展情況。同時，我也在課堂中采用了更多的開放性問題和探究性任務，鼓勵學生運用自己的知識和技能去解決問題，從而評價他們的思維能力和創(chuàng)新能力。通過這樣的教學評價方式，學生受益匪淺，并且能夠更好地適應未來社會的發(fā)展需求。

總結(jié)起來，在新課堂新課標培訓中，我領悟到了教育的本質(zhì)正在發(fā)生著重大的變革。好課堂不僅要關注學科知識的傳授，更要關注學生的個性化需求；教師不再是傳統(tǒng)的教學者，而是學生的引導者和合作者；學生的綜合素質(zhì)發(fā)展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)同樣重要；評價方式也在向多元化和開放性轉(zhuǎn)變。相信通過新課堂新課標培訓的推廣和實施，我們將能夠培養(yǎng)更多具有適應未來社會需求的優(yōu)秀人才。

新課堂理念培訓心得體會篇八

隨著教育領域不斷發(fā)展和變革，新課堂和新課標成為當今教育改革的兩大重要方向。作為一名中學教師，我有幸參加了一次關于新課堂和新課標的培訓，并且從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。下面將結(jié)合個人實踐，以五段式的形式，分享我對新課堂和新課標的培訓心得。

第一段：新課程標準是教育改革的重要方向

新課程標準的制定與推廣是教育改革的重要一環(huán)。通過與培訓老師的溝通與交流，我認識到新課標的出現(xiàn)并不僅僅是一次課程的更新，更是引領教師打破傳統(tǒng)教學觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的教育改革。新課標為學生提供了更加靈活的學習方式，注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神，使學生真正成為學習的主體。

第二段：新課堂模式使學生更加活躍和參與

在接受新課堂培訓的過程中，我深深感受到新課堂模式將傳統(tǒng)教學模式的互動局限打破，并使學生更加活躍和參與。通過使用多媒體技術(shù)、教育應用軟件等工具，我可以利用電子白板、互動課件等打破傳統(tǒng)課堂的限制，讓學生積極參與到課堂互動中，提高學生的學習興趣和參與度。這種參與式的學習方式不僅能夠培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力，也更能激發(fā)學生的學習動力和創(chuàng)造力。

第三段：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新課標的重要目標

新課標的培訓中，我對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性有了更深刻的認識。新課標要求以問題為導向，以探究為主線，鼓勵學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。通過培訓，我學會了運用各種探究式的教學方法，如情境導入、引導性問題、案例分析等，來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這種培養(yǎng)方式是傳統(tǒng)教學模式所缺乏的，能夠更好地滿足社會對人才創(chuàng)新能力的需求。

第四段：因材施教是新課標實施的重要原則

在新課標的培訓中，我對因材施教的教學原則有了更深入的了解。新課標提倡以學生為中心，以學生的興趣、特長和需求為出發(fā)點，個性化地開展教學活動。通過培訓，我學會了運用多樣化的教學方法和策略，對學生進行個別指導和差異化教學，提高教學效果。這種因材施教的教學模式能夠更好地滿足學生的學習需求，提高學生的學習興趣和成績。

第五段：新課標培訓使教師在實踐中不斷進步

通過參加新課程標準的培訓，我深刻體會到了自身的不足和進步的空間。在新課標培訓的過程中，我學到了很多新的教學理念和方法，并在實踐中逐漸摸索到適合自己的教學風格和教學策略。這讓我對教學的熱情重新燃起，也讓我明白只有不斷學習和實踐，才能不斷進步，為學生成長創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

總結(jié)：

通過新課堂與新課標的培訓，我深刻認識到新課標的出現(xiàn)是教育改革的重要方向，而新課堂模式能夠使學生更加活躍和參與。新課標的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而因材施教的教學原則能夠更好地滿足學生的學習需求。通過不斷學習和實踐，我在新課程標準的培訓中不斷進步，并將這些成果運用到自己的教學中，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。我相信，在新課堂和新課標的指導下，我將繼續(xù)不斷探索和進步，為學生的成長貢獻更多的力量。

新課堂理念培訓心得體會篇九

記憶力是一個人獲取知識和提升能力的重要工具。近期，我參加了一次新課堂記憶力培訓課程，對我的學習和生活產(chǎn)生了深遠的影響。在這篇文章中，我將分享我在這次培訓中所學到的技巧和心得。

第一段：介紹記憶力培訓課程

在新課堂記憶力培訓課程中，我們學習了一系列記憶力訓練的方法和技巧，包括大腦操控、聯(lián)想記憶、空間記憶和多模式記憶等。這些技巧以簡單易行的方式幫助我們提高記憶力和學習效率。

第二段：記憶力培訓對學習的影響

通過記憶力培訓，我發(fā)現(xiàn)自己在學習中能夠更有效地記住和理解知識。例如，以前我經(jīng)常因為記不住公式而感到困擾，但現(xiàn)在我可以通過聯(lián)想記憶將公式與具體的場景或物品聯(lián)系起來，從而輕松記住。這樣一來，我能夠更快地掌握并運用這些知識。

第三段：記憶力培訓對生活的影響

除了在學習中的應用，記憶力培訓對我的日常生活也有很大的幫助。以前，我常常遺忘重要的事情，例如朋友的生日、上次和朋友見面的具體時間等等。通過學習空間記憶和多模式記憶的技巧，我可以將這些信息與特定的地點或感官體驗聯(lián)系起來。現(xiàn)在，我能夠輕松地記住這些重要的日常細節(jié)，從而更好地管理我的生活。

第四段：記憶力培訓的挑戰(zhàn)

然而，記憶力培訓并非一帆風順。在課程中，我們面臨一些挑戰(zhàn)，比如需要花費大量的時間和精力來練習記憶技巧。此外，對于一些抽象的概念和信息，很難找到合適的聯(lián)想點進行記憶。不過，通過反復練習和實踐，這些挑戰(zhàn)可以逐漸被克服。

第五段：結(jié)論和展望

通過參加新課堂記憶力培訓課程，我深深地體會到記憶力在學習和生活中的重要性。我相信，在未來的學習和工作中，這些技巧將繼續(xù)為我?guī)砭薮蟮膬?yōu)勢。我會繼續(xù)努力，將這些技巧融入到我的日常生活中，并分享給身邊的朋友和同學。通過不斷學習和實踐，我相信我的記憶力將不斷提高，我能夠更加高效地學習和工作。

總之，在這次記憶力培訓中，我受益匪淺。記憶力培訓為我拓寬了思維的空間，提升了知識的吸收和運用能力。通過明確的記憶技巧和方法，我能夠更好地應對學習和生活中的挑戰(zhàn)。我感到十分幸運能夠參加這樣一次培訓課程，它對我的未來發(fā)展將產(chǎn)生長遠而積極的影響。

新課堂理念培訓心得體會篇十

在當今信息爆炸的時代，教育也正在發(fā)生變革，新課堂改革旨在提高學生的創(chuàng)新能力和實際應用能力。為了促進新課堂改革的有效實施，我參加了一次新課堂改革培訓會，并在會后有了一些深刻的體會和收獲。

在培訓會上，專家詳細解讀了新課堂改革的目標和原則，讓我對這一變革有了更加清晰的認識。傳統(tǒng)的教學模式強調(diào)教師的傳授和學生的接受，而新課堂改革則提倡學生的主動參與和探究。這種改革背后的理念是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。因此，在培訓會上，專家們強調(diào)了學生在新課堂中的角色轉(zhuǎn)換，要求教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇д吆鸵龑д撸寣W生在合作和討論中培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

培訓會上還給我們提供了許多實用的教學方法和工具，讓我對如何在新課堂中進行教學有了更多的思考。在實踐中，我們常常感到無從下手，不知道如何創(chuàng)設以學生為中心的教學環(huán)境。而在培訓會上，專家們向我們介紹了一些具體的案例和經(jīng)驗，這些案例對我們的教學提供了很大的啟示。比方說，通過分組合作開展項目式學習，可以培養(yǎng)學生的獨立思考和合作能力；通過用多媒體輔助教學，可以提高學生的學習興趣和參與度；通過靈活運用課堂評價，可以深入了解學生的學習過程和問題，并有針對性地進行干預。這些方法和工具不僅使我明白了新課堂教學的要點，更讓我形成了一種教育觀念——以學生的需求和興趣為出發(fā)點，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。

與此同時，培訓會也給了我很多機會和同仁們交流和合作。在培訓會上，我們一起鉆研教材和教學設計，分享彼此的教學經(jīng)驗，一起思考如何更好地實施新課堂改革。這種合作與交流讓我感受到教師之間的團結(jié)和力量。在新課堂改革中，教師們是關鍵的推動者和實施者，只有我們共同努力，才能使改革更加深入和持久。因此，培訓會上的交流和合作經(jīng)驗不僅提升了我的專業(yè)素養(yǎng)，還讓我更加堅定了在新課堂改革中的信心和決心。

總之，參加新課堂改革培訓會是一次難得的機會，讓我對新課堂改革有了更深入的理解。通過專家們的講解和經(jīng)驗分享，我了解到新課堂改革的目標和原則，并學習到了許多實用的教學方法和工具。與此同時，培訓會也讓我認識了更多的教育同仁，通過合作和交流，增強了我在新課堂改革中的信心和決心。我深信，只要我們能夠不斷學習和探索，新課堂改革必將取得更加顯著的成果，學生們也將受益于此。

新課堂理念培訓心得體會篇十一

近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)逐漸變得陳舊和單一，教育改革的呼聲也日益高漲。為了適應社會發(fā)展的需求，加強學生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力，我參加了一次關于新課堂改革的培訓會。通過此次培訓，我深刻體會到了新課堂改革的重要性，并樹立了全新的教育理念。

在培訓會上，主持人首先向我們介紹了新課堂改革的基本概念和目標。他指出，新課堂改革的核心是要將學生培養(yǎng)為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合型人才，而不僅僅是培養(yǎng)學生的記憶能力。這一點與傳統(tǒng)的課堂教學模式形成了鮮明對比，激發(fā)了我對新課堂改革的興趣。主持人還通過實際案例為我們解釋了新課堂教學的基本原則，包括注重學生的主動參與、培養(yǎng)學生的團隊合作能力等。通過他的講解，我更加明白了新課堂改革帶來的變革。

接著，我們進行了一系列的實際操作，目的是讓我們更加深入地了解新課堂改革的具體模式和教學工具。首先，我們分成小組進行了一場小型團隊合作活動。每個小組都負責設計一節(jié)新課堂的課程，并制作相關的教學輔助資料。通過合作討論，我們每個人都發(fā)揮出了自己的優(yōu)勢，共同完成了任務。這個過程不僅增強了我們的團隊合作能力，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和實際操作能力。接下來，我們使用了一些新型教學工具，如互動白板和在線資源。這些工具使我們在教學中能夠更加靈活地運用各種教學資源，提高學生的學習效果。通過親身體驗，我確信新課堂改革是教育界的一次革命。

回到學校后，我開始嘗試將新課堂改革的理念應用到我的教學實踐中。我以往的課堂上，往往是我講、學生聽，學生缺乏參與感，學習興趣也不高?，F(xiàn)在，我采用了一些新的教學方法，如讓學生圍繞一個主題展開小組討論，培養(yǎng)他們的合作和溝通能力；使用多媒體資料和在線資源，豐富課堂教學的內(nèi)容和形式。我發(fā)現(xiàn)，學生在這種新型課堂中被激發(fā)出了極大的學習興趣，他們積極參與到課堂中，敢于提出問題和表達自己的觀點。這種轉(zhuǎn)變不僅讓學生的學習效果得到了提高，也使我成為了一位更加有趣和有成效的教師。通過新課堂改革，我的教學水平和教學效果都得到了大幅提升。

最后，我深感新課堂改革是一場偉大的革命，它將進一步推動教育事業(yè)的發(fā)展。新課堂改革不僅是一種教學模式的變革，更是一種教育理念的更新。它將學生作為教學的主體，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐操作能力。同時，新課堂改革也需要教師的全力支持和積極參與。教師要轉(zhuǎn)變角色，做好課前準備，提供多樣化的教學資源，引導學生進行探究式學習。只有教師和學生共同努力，才能實現(xiàn)新課堂改革的目標。我相信，只要我們堅持不懈地推進新課堂改革，教育事業(yè)必將迎來新的發(fā)展與機遇。

通過參加這次新課堂改革培訓會，我深切感受到了新課堂改革帶來的變革和積極影響。我決心將新課堂理念融入到我的教學實踐中，為學生提供更加豐富、多樣、富有啟發(fā)性的學習體驗。我堅信，新課堂改革將推動教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和實踐操作能力的綜合型人才。我將繼續(xù)努力學習和實踐，為教育事業(yè)的進步貢獻自己的力量。

新課堂理念培訓心得體會篇十二

記憶力是學習中至關重要的能力之一，它直接影響著學生的學習效果和成績。為了提升我的記憶力，我參加了一次新課堂記憶力培訓課程。在這個課程中，我學到了許多有效的記憶方法和技巧，讓我對記憶力的培養(yǎng)有了更深入的認識。通過這次培訓，我不僅學到了記憶的藝術(shù)，也積累了一些寶貴的學習經(jīng)驗。

首先，我學會了如何正確使用記憶方法。在培訓課上，老師為我們講解了各種實用的記憶方法，例如聯(lián)想法、構(gòu)圖法和串聯(lián)法等。通過這些方法，我可以將學習的知識與具體的形象聯(lián)系起來，從而提高記憶效果。例如，在學習地理知識時，我可以利用聯(lián)想法將地理概念與有趣的故事聯(lián)系起來，讓記憶變得更加生動有趣。使用記憶方法不僅幫助我記住了更多的知識，也讓我在學習中增加了一些趣味性。

其次，我學會了如何正確安排學習計劃。在課程中，老師強調(diào)了良好的學習習慣對記憶力培養(yǎng)的重要性。他告訴我們要科學合理地安排學習時間，避免長時間的單一學習，以及合理休息。我發(fā)現(xiàn)，通過合理分配學習任務，我可以避免學習負擔過重，也可以讓自己更好地掌握知識。在安排學習計劃時，我也會把記憶復習的時間納入考慮范圍，以確保所學知識可以長期保持在記憶中。

除此之外，我還學到了如何改變學習方式以提高記憶力。課程中，老師告訴我們，多種學習方式相結(jié)合可以提高記憶效果。例如，閱讀課本時可以結(jié)合做筆記，用自己的語言總結(jié)概念，或者通過參加小組討論來深化對知識點的理解。通過改變學習方式，我發(fā)現(xiàn)記憶變得更加深入和牢固。此外，老師還鼓勵我們多參加各種類型的課外活動，通過參與更廣泛的社交圈子，來增加與他人交流的機會，進一步鞏固和運用已學知識，提高記憶力。

最后，我還學到了如何理解和掌握自己的學習特點，以及如何針對性地進行記憶力培養(yǎng)。在課程中，老師通過測驗和詳細分析，幫助我們了解自己的學習優(yōu)勢和弱勢，這對我們進行有針對性的記憶力培養(yǎng)非常有幫助。例如，對于善于視覺記憶的人，可以多運用圖表、圖像等視覺記憶的方式進行學習；而對于善于聽覺記憶的人，可以多聽錄音、參加講座等方式進行學習。通過對自己的學習特點有更深入的認識，我可以更加高效地進行記憶力培養(yǎng)，取得更好的效果。

在新課堂記憶力培訓課程中，我學到了許多實用的記憶方法和技巧，也了解到了記憶力培養(yǎng)的重要性。通過有效地使用記憶方法、合理安排學習計劃、改變學習方式以及針對性地進行記憶力培養(yǎng)，我相信我的記憶力會有較大的提高。這次培訓讓我認識到記憶力的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要不斷地持之以恒，但只要堅持下去，我相信我一定能夠取得更好的成績。

新課堂理念培訓心得體會篇十三

課改已進行了多年，但多數(shù)教師仍然遵循著“傳導、授業(yè)、解惑”的古訓，課堂上教師講，學生聽，師生之間缺少交流、對話，學生只是一個接受知識的的容器。這種教學方法是與新課改背道而馳的。新課改的課堂教學應是既緊張又嚴肅的合作教學，也是愉快和諧的快樂教學，師生之間的關系是平等的、合作的、和諧的、愉悅的。課堂上師生要既有的大量互動的信息交流，又有充分的情感交流，教師應把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在民主、平等的課堂氣氛中，充分利用師生、生生間的相互交流來獲取新知識、掌握新知識。教師扮演的是引導、誘導、開導、疏導、指導、輔導者的角色，在師生的信息交流中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。要鼓勵學生通過討論，自己解決問題，教師的導要力求讓學生自求得之。教師要通過自己的努力使課堂教學達到師生協(xié)調(diào)一致、相互默契，主體與主導積極配合，師生思維定向、心里同步，形成教與學的合力、教與學的共振。

二、培養(yǎng)學生的思維能力，發(fā)展學生的個性特長

思維能力是人類認識世界改造世界的主導力量。化學教育可培養(yǎng)學生的思維能力，主要是從思維品質(zhì)入手的。思維品質(zhì)實際上是在個體思維活動中智力特征的表現(xiàn)，思維品質(zhì)主要包括敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性，這五個方面能反應人與人之間思維的個性差異，是判斷智力層次，確定一個人智力水平的主要指標。筆者在這里提出這個問題，主要是告誡教師們，要記住學生智力水平的個體差異，在思維訓練中要注意培養(yǎng)學生不同的思維品質(zhì)。現(xiàn)代課堂教學應是師生思維共同活動的過程，在課堂教學中不允許把學生當成接收知識的容器，也不允許把課堂搞成生產(chǎn)統(tǒng)一標準間的車間，要允許和鼓勵學生隨時提出不同意見和見解，要鼓勵學生隨時提出自己的質(zhì)疑，講出自己的體會或提出自己不同的解題思維，特別是那些具有獨創(chuàng)性的思維和見解，對學生錯誤的觀點和思路，教師要善意的指出，給以科學合理的引導和解釋。我們要讓每位學生在課堂上都感覺到自己的重要性，都有成就感。這對培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性特長是極為有利的。

三、

作為自然科學的化學，在生活中是無處不有無處不在的，作為社會生活中的一員，學生每天都在和各種化學現(xiàn)象打交道。教師要引導學生關注社會、關注生活，拉近化學與學生間的距離。要讓學生充分感受到化學就在我們身邊。體會到書本知識的意義與重要作用，意識到自己學習的價值與重要作用，這樣學生的學習就可完全變成一種興趣和愛好，學習也就有了動力，有時這種動力又可變成一種自覺的需要。這樣，學生就可以通過學到的化學知識解決和解釋生活中的各種化學現(xiàn)象和化學問題。

新課堂理念培訓心得體會篇十四

新理念·教師快速成長的10個要訣心得體會

渡馬中學教師楊華

在“十二.五”期間，通過縣級、學校培訓以及在自己自學的情況下，二十一世紀是各方面飛速發(fā)展的時代。隨著時代飛速發(fā)展的步伐，人類知識的更迭，教學設備的更新，現(xiàn)代教學技術(shù)的發(fā)展，教育觀念的轉(zhuǎn)換，藝術(shù)觀念的變化等。使得我們用現(xiàn)掌握的有限知識面對現(xiàn)在的教育已是落伍，跟不上科學技術(shù)發(fā)展的步伐，也不能完成時代賦予我們教師的神圣使命。

俗話說：“活到老，學到老，越學越覺得自己知識少。”這是多少年來，人們在學習進程中得出的結(jié)論。學習教育新理念，使我發(fā)覺科學知識浩如煙海，無邊無際。而自己所掌握的知識是多么的膚淺，只不過是滄海里的一粟罷了。學習了教育新理念，使我開闊了視野，增長了不少的知識。下面是我對這次學習的一些認識和體會：

一、豐富的文化知識是教學的底蘊。

教師從事的是教書育人的神圣事業(yè)。文化基礎知識是教師職業(yè)必備的重要方面。而扎實的文化基礎是從事教育教學工作的文化基礎，也是教師進一步自學、進修的文化基礎，是提高教育理論、教學質(zhì)量的基礎，是教師知識技能結(jié)構(gòu)的重要組成部分。

教師的工作是傳遞人類的文化，為提高全體學生的文化素質(zhì)、培養(yǎng)未來的人才打下良好的基矗由于教師在兒童的眼中是“無所不知，無所無曉的知識寶庫”。因此，教師具有的知識面愈廣博、愈豐富愈好。

二、全面推進素質(zhì)教育。

向，嚴重影響了個性的和-諧發(fā)展。重視感性和情感的教育，促進學生全面發(fā)展，個性的感性和理性才可能均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，才能全面提高學生的素質(zhì)，促進其健康成長。

三、創(chuàng)新精神的的培養(yǎng)。

教育新理念是讓我們的目光看得更遠一點，把培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和能力作為我們的主要教學目的。在教學設計中，要讓學生成為主體、讓他們在得成功的感受的同時，融進自已的情感和想象、創(chuàng)造。

過去我們用的教學方法往往是傳授知識技能，現(xiàn)在是讓學生來主動參與教學，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)去探討，如果我們真正把學生的主體發(fā)揮出來了，那么學生的創(chuàng)造性也就發(fā)揮了出來。

創(chuàng)新精神是發(fā)展創(chuàng)造力的前提，是一個人勇于改變自己，改造社會，勇于破舊立新，勇往直前的精神風貌。因此在與素質(zhì)教育中我們應當把培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神放在首位，充分體現(xiàn)教育以人為本的的教學目的。

初中教育是基礎教育，擔負著為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民打好基礎的重任。我們教師應當加深對教育新理念的學習，不斷地探索教學教法，為教改做出貢獻，為培養(yǎng)祖國未來高素質(zhì)人才奉獻自已的力量。

2015年8月1日

新課堂理念培訓心得體會篇十五

近一個月以來，我們縣組織開展了一次大規(guī)模的新課堂博覽會活動，主要是圍繞高效課堂和新的教學模式，這次活動讓我感受頗深。新課程改革倡導的學生自主、探究、合作學習方式在這里得到了真實的體現(xiàn)，真正實現(xiàn)了學生是學習的主人，是課堂的主人，是真正意義上的高效課堂。我想從得到的體會和感想談幾點自己的看法：

一、體會令我受益非淺

在新課程下的課堂上，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導師”，為學生構(gòu)建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。老師給學生以自由發(fā)揮的時空和不拘一格的表現(xiàn)方式，新的課堂教學模式的優(yōu)勢是什么？毫無疑問，就是最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。

二、新的教學模式在我校教學中的借鑒

在我們學校借鑒新的教學經(jīng)驗，面對學生，我感覺最先解決的問題是：

1．怎樣激發(fā)學生的學習積極性？有積極性不應該是喜歡但不用心學，有興趣但不知樣變表現(xiàn)自己的感受。

2.怎樣在分組合作以后維持學生的紀律？尤其是英語課堂 合作機會較多，所以維持學生的紀律就更加重要，但現(xiàn)在的學生合作意識比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進行的合作學習，但合作的意識并不明確，這不等于是合作學習。在我們平時的教學中應進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生學會自己學習，還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作。

在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率。相信經(jīng)過我們共同的努力，一定會讓新課改精神在我校開花結(jié)果。

新課堂理念培訓心得體會篇十六

通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

“教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學行動”，對課堂來說，教學不是講授而是訓練學生學習方法、學習習慣、學習興趣、學習信心。學生要做學習的主人;學生要在自主、合作、探究中學習，只有在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力;教師要走下講臺,與學生要交真正的朋友;教學要面向?qū)W生內(nèi)心世界，培育學生完善的人格。

《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

高效課堂真正鍛煉了學生，老師是引導者，輔助者，小組帶著任務合作，扎實有效，學生的展示在課堂上學生發(fā)揮的淋漓盡致，學習自信心大大增加，看著一個個個性的提問，提醒我自己，相信我們的學生，即使偶爾出現(xiàn)個別小的口語錯誤也不要批評，他們會越來越自信，越來越優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了“345”課堂的內(nèi)涵，先學后教，以學定教，讓教學更有針對性，老師是點撥思路，

總結(jié)

俗話說的好：“學了知識不運用，如同耕地不播種”。三講三不講要求我們：講新重點;講難點;講易錯點，易混點，易漏點。做到了“三講三不講”，講得時間少了，留給學生們運用知識的時間就多了。美國心理學研究表明，學習者采用不同的學習方式，其收獲顯著不同?？匆槐榈氖斋@是10%;聽一遍是20%;說一遍是70%;動手做一遍(如操作、演練等)是90%。減少講與聽，就可以增加說與做，學習效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！薄?45”課激發(fā)了學生們對知識的興趣，從而真正實現(xiàn)了“高效”。

當然，任何教學模式都有其局限性，尤其是新的教學模式更需要實踐來檢驗，今后我們將在教學過程中不斷實踐，不斷創(chuàng)新，探求適合我校實際的教學形式。

新課堂理念培訓心得體會篇十七

李 建 國2014年2月15日

通過這幾次的合作課堂培訓，特別是剛剛結(jié)束的培訓，本人收獲滿滿，感慨頗多，覺得猶如撥云見日，對今后的

教學

這次培訓貼近實戰(zhàn)，幾乎針對我們平時在教學工作中遇到的困惑和問題而展開，如導學案的人本設計、展示環(huán)節(jié)中的管理、任務分配中的依存關系和十維度評價等。這些都是我們困擾我們多年的問題，是我們課改過程的攔路虎，是平時絞盡腦汁都無法鏟除的頑疾，有勁使也不上，因為我們根本不知如何入手，也不知如何操作，理論方面一片空白，只好無可奈何，干著急之。

就說導學案設計吧，一直以來我都覺得我們的老師在這方面都是脫離了“導”這個環(huán)節(jié)，把導學案設計成了練習案，而且往往還很脫離實際、脫離教本，純粹是流于形式。所以大部分學生總是怨聲載道，出現(xiàn)逃避、扔棄、抗議不寫兼而有之。教師使用起來也是步履維艱，困難重重，效果不是很理想。現(xiàn)在通過培訓以后，我們終于知道了問題的所在，找到了病根---原來是缺乏人本設計。這也是能否走好“導”這一步的1關鍵。只有會“導”了，我們的導學案才真正有血有肉，有靈魂，有生命力，真正實現(xiàn)從學生來到學生去。學生活起來了，喜歡了，我們的課堂才不死，才能真正做到顛覆傳統(tǒng)，我們的教也才真正實現(xiàn)教書育人的目的，合作課堂才有意義。

再說，導這一步做好了，學生在課堂展示中才有思想，有想法，有話說。如果我們的課堂管理再科學合理，講究方法，那么我們的課堂上就會熱火朝天，百花齊放。通過培訓我們基本掌握了展示課堂上的操作方法。想想以前在課堂上，亂七八糟的做法，覺得還真是可笑，整個課堂就像走t臺，直來直去，最多是擺個幾個post，拋個媚眼，贏得幾個稀稀拉拉的掌聲而已，原來沒有內(nèi)功就是真的不行，空有花架子，經(jīng)不起拳打腳踢是??！

系，這樣才能最大限度的調(diào)動學生的積極性，使學生真正合作起來，共同攻克難關，增強學習信心，提高學習興趣，高效完成學習任務，促使課堂有聲有色，充滿活力！

總之，通過培訓我收獲不少，也找到了克服困難的信心和決心，明確了今后在教改工作中的發(fā)展方向。但是我們也不得不承認，光有這些培訓還是不夠的，我們老師自身學識也要不斷加強才行，正所謂打鐵還需自身硬??！比如我們老師還存在在語言表達乏饋，學識膚淺，特別是教育理念方面更是遠遠不夠。比如一些口語“什么不學一樣”“童鞋們”“去不去”讀成“氣不氣”等等，讓我這個普通話本來就糟糕透頂?shù)娜耍犉饋矶歼€感覺到事態(tài)嚴重，深感憂慮！要是舉世皆清為我獨濁，都不要緊啊！諸如此類。。等等，我們當務之急，必須牢記學習、學習、在學習方可身為師者，否則就會誤人子弟，誤國誤民。。。想想還真大汗淋漓，不過那是冒冷汗??！。

由于時間關系，就此罷筆。這是培訓真的是感慨萬千，至于收獲更是一言難盡，身心由內(nèi)到外舒爽好多，大腦也重裝“系統(tǒng)”了，就差自身的“硬件”跟不上了！

新課堂理念培訓心得體會篇十八

劍河民族中學生化組

王翠仙

通過學習《新課程標準》，我理解了把“以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，新課標提出“改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手”，“大力推進信息技術(shù)在教學過程中普遍應用，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革”。這突破了以往歷次教學改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學生學的角度研究變革學的方式。也就是說，基礎教育課程改革，既要加強學生的基礎性學力，又要提高學生的發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學力，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓課堂成為學生的樂園。以下是我學習新課程的心得體會：

科學課程標準，有意識地把“科學素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來?？茖W素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以培養(yǎng)能力為核心，因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。

第一、了解學生。

學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)建自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。

第二、提高教師的自身素質(zhì)。

首先，必須認真學習現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識，教師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重將大大增加。教師將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變到學生學習的促進者、組織者。因此，就教師而言，要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實施中實現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。

體現(xiàn)“以人為本”“以學生為中心”，讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。

第三、充分運用多媒體教學輔助手段。

為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而使抽象教學形象具體化，使學生在體會、感悟中獲取新知。

總之，新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心地設計，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學生的個性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng)造了一個新的機遇，“一切為了學生”，這將是老師心中為之奮斗的目標；賦予學生自由，也將是老師教學中的唯一規(guī)范。愉快教學，將令老師與學生在教學共同成長，并使學生在學習中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。

2010年9月1日

新課堂理念培訓心得體會篇十九

第1頁用適合自身的學習方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這就要求教師在課堂教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學，我先復習了三角形的內(nèi)角和知識，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R來解決多邊形的內(nèi)角和問題？學生經(jīng)過討論不難得出：（1）想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形；（2）具體轉(zhuǎn)化方法是采用添線來分割多邊形，使之成為若干個三角形。在此基礎上，我繼續(xù)提問：（1）你們有哪些具體的分割方法（從一個頂點出發(fā)連對角線、從一邊上任一點出發(fā)連不相鄰的頂點、從多邊形內(nèi)任一點出發(fā)連各頂點等）？（2）從一個頂點出發(fā)連對角線可以有多少條？那么一個多邊形一共應有多少條對角線？（3）根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎？（4）你還能得出其他結(jié)論嗎？通過學生思考探索，他們總結(jié)出了許多解決多邊形內(nèi)角和的方法，還因勢利導探索了多邊形對角線的有關知識。這樣的教學，活躍了學生的思維，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、借助生活，激發(fā)興趣

第2頁題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明了數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。

由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、能力和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。

新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀

第3頁察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習。在小組成員的安排上，知識水平有差距的學生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪后進生，以優(yōu)等生的學習熱情來感染后進生。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪后進生的思考。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績。

五、運用信息技術(shù)，提高教學效益

在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學學習資源。例如對“統(tǒng)計圖表”的教學，我要求學生利用計算機來完成以下問題：（1）先在網(wǎng)上查找自己感興趣的問題并收集相關數(shù)據(jù)；（2）利用軟件excel設計一張統(tǒng)計表來表達所收集到的數(shù)據(jù)；（3）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)來選擇設計不同的統(tǒng)計圖。學生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當豐富的題材。上課時我注意觀察每個學生搜集的材料和他們的活動過程，及時展示他們的學習成果，并請他們作自我介紹，然后同學之間相互提問、探討。這樣做既拓寬了學生的視野，又豐富了教學內(nèi)容，使學生學到了很多書本上學不到的知識，提高了教學效益。

第4頁總之，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數(shù)學的主動性和積極性就會不斷得到加強，學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。

第5頁

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