精選社會工作案例讀后感（案例17篇）

讀后感是我對一本書或一篇文章閱讀后的個人思考和感悟的表達，它是我的心靈的聲音。那么，如何寫一篇具有個人特色和觀點的讀后感呢？首先，要認真把握讀后感的寫作要求，包括內容的選擇、分析和表達。其次，要對所讀書籍進行充分的思考和理解，通過思考書中的人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等，展開深入的闡述。另外，要注意讀后感的觀點獨立性和創(chuàng)新性，可以結合自身的經驗、思考和感受，對書中的內容進行自由發(fā)揮和拓展，展示個人的獨特思維和感悟。接下來是一些深入的讀后感范文，希望大家喜歡。

社會工作案例讀后感篇一

每個案例都有值得我們學習的兩點，如案例3相似三角形的判定定理這一案例運用整體數(shù)學教學的方法，以“相似三角形的判定”作為載體，通過學生對“全等三角形的判定”的類比猜測，來主動構建相似三角形的所有定理，使學生體驗知識的發(fā)生和發(fā)展過程，形式結構化的整體知識。

并根據“行動研究”倡導的模式：“三個階段、兩次反思”，來進行這個課例的設計與教學。

我認為改進后的教學設計策略比傳統(tǒng)的對每個判定定理重復進行三步曲：敘述，證明和應用的方法更為有效，它有利于幫助學生優(yōu)化認知結構、促進自主學習、改進學習質量。

我認為此案例的優(yōu)點主要在于：

1.整體放入，整體認識，整體把握

案例中把相似三角形的三條判定定理作為一般三角形的判定方法整體學習，使學生對相似三角形判定方法在較短時間內形成完整的認知結構，有利于學生面對選擇時，作出正確、合理的判斷，有利于領悟學習知識時所應考慮的方式與策略等默會知識。

2.充分尊重學生認知基礎，找準新知識的固著點

現(xiàn)代建構主義的理論告訴我們，只有充分調動學生的認知準備，使學生將新知識與原有知識建立有效的實質性的聯(lián)系，以學生的親身體驗主動構建新知識，這種學習才是有效的。

在設計中始終以全等三角形的判定，相似三角形的預備定理作為固著點，以類比、化歸為方法來構建相似三角形的新知識。

同時，當我們構建起相似三角形判定的新知識結構時，反過來對原來全等三角形判定的知識作出適當?shù)?改變，使它納入到新的相似三角形判定這一新的認知結構中去。在這課例中，知識的同化與順應是非常清晰的。

3.凸現(xiàn)數(shù)學學習的本質，注重思想方法的領悟

從某種意義上講，數(shù)學就是一門化歸的科學，數(shù)學學習的本質就是化歸。在相似三角形判定定理的學習過程中，學生將看到三條判定定理的得出都是通過將其化歸為預備定理得以實現(xiàn)的，這勢必使學生感受到數(shù)學學習的本質是化歸。

化歸的思想不僅是數(shù)學的學科思想，而且是人們認識世界、分析問題、解決問題不可或缺的思想方法。同時，在具體構建新知識時，又用了類比推理的數(shù)學思想，這些數(shù)學思想的領悟是數(shù)學學習的重要目標之一。

4.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習動機

教育心理學的理論啟示我們應該充分運用動機原理，使學生的學習具有內驅力，學習將會取得良好效果。

要激起學生學習數(shù)學的內驅力的一種很有效的方法，就是創(chuàng)設問題情境，使學生引起認知沖突或置身于渴望求得新知解決問題的情境中。

為此，案例設計了“網格中的兩個三角形是否相似”的問題情境，學生用定義或預備定理難以解決，激起新的判定方法的學習欲望。

學了三條判定定理后，較容易地解決了問題，使他們體會到學習成功的一種愉悅。

社會工作案例讀后感篇二

“一個人的精神發(fā)展史，就是一個人的閱讀史，一個民族的精神狀態(tài)很大程度上取決于這個民族的閱讀水平?！辈貐^(qū)首屆校園讀書節(jié)正式開幕，并倡導學生、家長共同讀書，作為家長我們感謝學校組織這樣有意義的大型活動，通過多讀書來豐富我們廣大家長和我們的孩子的精神世界！

為響應學校的活動安排，更主要的是作為家長要以身作則來帶動、影響孩子，于是在孩子的課余時間除了讓孩子多讀書以外，我也讀了幾本書，其中《經典教育理念案例》這本書對我的影響很大。

一、沒有愛就沒有教育。

該書第一部分以著名教育家霍懋征老師的教育教學案例及她的教育格言闡述了教育中“愛”的偉大意義。讓我們知道了“愛心”是孩子的陽光，是教育的綠色。教育從愛起步，由愛伴隨，因愛結果。教育的一切都源于愛學生，教育的全部奧妙就在于如何愛學生。

教師職業(yè)之所以崇高而偉大，是因為“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣”。師愛不是“父母愛子女”那樣的愛，“師愛在性質上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的卻沒有血緣關系的愛”。師愛是一種理性的'愛，它基于對祖國、社會的責任，為的是孩子美好的未來，是一種“嚴慈相濟的愛”。

作為家長我們對待孩子，有時我們很難處理“嚴”與“愛”的關系，但書中為我們做了很好的詮釋。

沒有愛作為基礎，嚴格要求就成了空話。唯有“親其師”，才能“信其道”。沒有嚴格要求的愛，在家長那里是溺愛，在學校則是一種放縱，是一種無原則的放縱。

對學生的愛，應體現(xiàn)在細微之處，體現(xiàn)在教育的全過程之中，應關心學生的生活，關注孩子的成長，考慮孩子的感受。對學生的嚴格要求，應重在“做人”，應重在“為國家”“為社會”。

“愛而不嚴”不是愛，“嚴而不愛”會使孩子畏其嚴，反其嚴，最終背離教師、家長嚴的初衷。

二、教育不是灌輸。

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社會工作案例讀后感篇三

該書第一部分以著名教育家霍懋征老師的教育教學案例及她的教育格言闡述了教育中“愛”的偉大意義。讓我們知道了“愛心”是孩子的陽光，是教育的綠色，。教育從愛起步，由愛伴隨，因愛結果。教育的一切都源于愛學生，教育的全部奧妙就在于如何愛學生。

教師職業(yè)之所以崇高而偉大，是因為“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣”。師愛不是“父母愛子女”那樣的愛，“師愛在性質上是一種只講付出不計回報的、無私的.、廣泛的卻沒有血緣關系的愛”。師愛是一種理性的愛，它基于對祖國、社會的責任，為的是孩子美好的未來，是一種“嚴慈相濟的愛”。

作為家長我們對待孩子，有時我們很難處理“嚴”與“愛”的關系，但書中為我們做了很好的詮釋。

沒有愛作為基礎，嚴格要求就成了空話。唯有“親其師”，才能“信其道”。沒有嚴格要求的愛，在家長那里是溺愛，在學校則是一種放縱，是一種無原則的放縱。

對學生的愛，應體現(xiàn)在細微之處，體現(xiàn)在教育的全過程之中，應關心學生的生活，關注孩子的成長，考慮孩子的感受。對學生的嚴格要求，應重在“做人”，應重在“為國家”“為社會”。

“愛而不嚴”不是愛，“嚴而不愛”會使孩子畏其嚴，反其嚴，最終背離教師、家長嚴的初衷。

社會工作案例讀后感篇四

不安的是，案例中發(fā)生的事情，也曾經與我擦肩而過，正如露易絲案例所述，麻醉劑過量導致我在十八歲那年的闌尾手術后近十年的時間里忍受著右腿的麻木帶來的痛苦，尤其是手術后半年，從腳掌到臀部皮膚上那萬根銀針穿刺般的疼痛，只能左側臥無法平躺導致呼吸困難的窒息，而這種疼痛在下地走路的時候并不明顯。正在學醫(yī)的姐姐知道那是麻醉劑過量。

但是，這次手術也給我?guī)砹艘粋€意想不到的好結果：折磨了我多年的痛經居然不治而愈。另外，在后來，我從沒遭受過劇烈的傷口疼痛，術后無需實施疼痛管理。

生兒子時，我中途睡著了，醫(yī)生使勁把我搖醒，我清晰地記得醫(yī)生告訴我不要睡，不然孩子會出危險，可是，我就是睡著了，直到一個小個子醫(yī)生跪到產床上使勁按壓我的肚子，那時，我感覺到了恐懼，醫(yī)生護士那些夸張的像心肺復蘇般的動作、我的睡意朦朧，十分的詭異，令我恐怖，我不知道接下來會發(fā)生什么。

負責的醫(yī)生、掉以輕心的護士、生產過程中長時間裸露的腹部、大便失禁、胎盤剝離不全、友善的病友、我的恐懼，統(tǒng)統(tǒng)在24年前那個半夜，融進了我的生活，從此以后，我對醫(yī)院、手術、流血產生了莫名的免疫力，仿佛那就是一次普通的出遠門。那個時候，我還沒有意識到自己與死神已經擦肩而過。

社會工作案例讀后感篇五

看了這本書后讓我想起一個故事：從前，有一戶人家的花園中擺著一顆大石頭，寬度大約;兒子問：“爸爸，那顆討厭的石頭，為什么不把它挖走;爸爸回答說：“那顆石頭從你爺爺時代起，就一直‘生;過了幾年，這顆大石頭留到下一代，當時的兒子娶了媳;爸爸還是這樣回答：“算了吧!那顆大石頭很重的，可;媳婦心底非常不是滋味，因為那顆石頭不知道讓她跌倒;看了這本書后讓我想起一個故事。

從前，有一戶人家的花園中擺著一顆大石頭，寬度大約有四十公分，高度有十公分。到花園的人，不小心就會碰到那一顆大石頭，不是跌倒就是擦傷。

兒子問：“爸爸，那顆討厭的石頭，為什么不把它挖走?”

爸爸回答說：“那顆石頭從你爺爺時代起，就一直‘生’在那兒，它的體積那么大，不知道要挖到到什么時候，挖這塊石頭，不如走路小心一點，還可以訓練你的反應能力?！?/p>

過了幾年，這顆大石頭留到下一代，當時的兒子娶了媳婦，當了爸爸。有一天媳婦氣憤地說：“爸爸，花園那顆大石頭，我越看越不順眼，改天請人搬走好了。

爸爸還是這樣回答：“算了吧!那顆大石頭很重的，可以搬走的話在我小時候就搬走了，哪會讓它留到現(xiàn)在啊?”

媳婦心底非常不是滋味，因為那顆石頭不知道讓她跌倒多少次了。第二天一早，媳婦帶著鋤頭和一桶水，將整桶水倒在大石頭的四周。她下定決心，即使是花上三天兩夜的功夫也要把這塊石頭撬出來搬走。十幾分鐘以后，媳婦用鋤頭把大石頭四周的泥土攪松。但誰都沒想到，幾分鐘以后她就已經把石頭撬松并挖了起來，看看大小，這顆石頭并沒有想象的那么大，都是被那個巨大的外表蒙騙了。

一張地圖，不論多么精確，它永遠不可能帶著它的主人在地面上移動半步;一個國家的法律，不論多么的公正，永遠不可能防止罪惡的發(fā)生;任何寶典也無法讓你真正的成功或是創(chuàng)造財富。只有行動才能使地圖、法律、寶典、夢想和目標具有現(xiàn)實的意義。

想當年，馬云和他的伙伴們把各自口袋里的錢掏出來，湊了50萬元，開始創(chuàng)辦阿里巴巴網站。要讓別人首先知道阿里巴巴，他是這樣想的，也是這樣做的。至，馬云不斷實施著一個戰(zhàn)略行動。他成為了“空中飛人”，不停的往返于世界的每一個角落，幾乎參加了全球各地尤其是經濟發(fā)達國家的所有商業(yè)論壇，去發(fā)表瘋狂的演講，用他那張?zhí)觳诺淖煨麄魉蚴讋?chuàng)的b2b思想，宣傳阿里巴巴。

他如同一臺不知停歇的機器，一臺演講機器。有時一月內可以去三趟歐洲，甚至一周內跑七個國家。他每到一地，總是不停地演講，他在bbc做現(xiàn)場直播演講，在麻省理工學院、沃頓商學院、哈佛大學演講，在“世界經濟論壇”演講，在亞洲商業(yè)協(xié)會演講。這個瘦弱的男人大聲的對臺下的聽眾喊道：

很快，馬云和阿里巴巴在歐美名聲日隆，來自國外的點擊率和會員呈爆增之勢!馬云和阿里巴巴的名字就這樣被《福布斯》和《財富》這樣的重量級的財經媒體所關注。于是，20以高盛為首的多家公司，向阿里巴巴投入了500萬美金風險資金，軟銀老總孫正義要給馬云3500萬美元的投資(馬云嫌多只接受了萬美金)。

生活中，我們隨處可以見到一些“行動的矮子”，雖然他們想法很多，但總是不見其行動，他們要不是武斷地認為某件事根本不可能有結果，就是說行動的時機還沒有來臨，總之，他們會為自己的拖延找到千百種借口。阻礙我們行動的，往往是心理上的障礙和思想中的頑石，而不是事情本來有多么的困難。

如果你認為一件事情值得去做，立刻行動，不要拖延，就像馬云所說的要“立刻、現(xiàn)在、馬上去做!”最后你就會發(fā)現(xiàn)你確實能夠做到。因為沒有行動一切都是空談，拖延才是讓你停步不前的根本原因所在。

讀馬云點評創(chuàng)業(yè)之戰(zhàn)略管理有感

讀馬云點評創(chuàng)業(yè)之戰(zhàn)略管理，從參加者項目的闡述以及馬云對其一針見血的見解與剖析，不難從其中看出，企業(yè)的成功需卓越的戰(zhàn)略，強烈的執(zhí)行力以及適應市場變化的應對能力。

戰(zhàn)略是企業(yè)的靈魂，是企業(yè)的生命力，是企業(yè)成功的主導核心;執(zhí)行力是戰(zhàn)略實施最強力的保證措施。企業(yè)本來具有卓越的戰(zhàn)略變得行不通的時候，而究其深層次的原因是執(zhí)行力不足。

正如馬云所說的“戰(zhàn)略不等于結果，戰(zhàn)略制定以后，結果還是很遙遠，還有很長的路要走”。戰(zhàn)略的制定很重要，但這僅僅是一個流程的開始。沒有一個可以執(zhí)行的計劃以及執(zhí)行計劃所需要的資源，即使最有創(chuàng)意的戰(zhàn)略也不過是一紙空文。

戰(zhàn)略必須嚴格管理，分清主次，做戰(zhàn)略最忌諱的是面面俱到。在企業(yè)的求生發(fā)展過程中，重點戰(zhàn)略實施已經有一段時間，前進的動力消失了，不安的情緒在組織內部彌漫，滋長。理想的增長速度都落后于計劃，進展的結果令人失望灰心。面對著超負荷的外界與內部壓力，就有可能滋生出多元化的戰(zhàn)略，實際上這種戰(zhàn)略的滋生已經防礙了企業(yè)的執(zhí)行，多元化的戰(zhàn)略計劃分散了公司的注意力，淡化了公司的戰(zhàn)略重點。

為了保證戰(zhàn)略的有效實施，成功執(zhí)行，必須清晰確定戰(zhàn)略重點成為公司所有行動的指南針。企業(yè)必須嚴格的按流程，系統(tǒng)科學對戰(zhàn)略計劃進行評估，并將這個流程清晰地向企業(yè)闡述，得到強有力的支持。讓高層管理對戰(zhàn)略關注，以確保工作進程是在正軌上，當外界不明確因素影響時戰(zhàn)略不能偏離正軌。

戰(zhàn)略的成功與市場時機直接相關，戰(zhàn)略必須快速應對市場變化。如果市場條件在戰(zhàn)略實施中發(fā)生變發(fā)，即使一個完美卓越的戰(zhàn)略也可能變得支離破碎。戰(zhàn)略的制定必須密切跟蹤市場狀況，隨時準備對競爭對手和時市場變化做出快速反應。

戰(zhàn)略在實施中必須不斷地改進，在一個競爭日益激烈的商品市場，宏觀經濟迅速變化，可能之前最卓越的戰(zhàn)略但現(xiàn)在由于外界因素瞬息變化卻演變成最糟糕的戰(zhàn)略。所以公司應對隨時突如其來的變化必須不斷地努力，指定“適時”的戰(zhàn)略實施方案，在制定“適時”戰(zhàn)略時需與市場部及客戶部進行信息的傳遞。

在制定戰(zhàn)略時必須明確其宗旨，馬云說過“聽說過捕龍蝦富的，沒有聽說過捕鯨富的”，戰(zhàn)略宗旨是什么?首先要做正確的事，再是正確地做事，只有這樣才能事半功倍。

戰(zhàn)略必須得到強有力的宣傳，宣傳戰(zhàn)略要與公司文化保持一致，并使員工行動起來支持戰(zhàn)略，大家進行信息交流與溝通。戰(zhàn)略必須與企業(yè)的日常工作緊密掛鉤，建立明確的關系，建立目標和激勵機制支持戰(zhàn)略。

戰(zhàn)略絕不是紙上談兵!正如馬云講“戰(zhàn)略不能落實到結果和目標上面，都是空談”。要真正的實施戰(zhàn)略它需要良好的團隊，創(chuàng)意，創(chuàng)新力和要有實施該戰(zhàn)略的資源。

戰(zhàn)略理念很難考量，但結果是可考量的。定期向決策層匯報戰(zhàn)略進展情況及取得的成就，面臨的問題。這樣就能讓其他的人知道事情的進展如何，得到領導的認可。上下一心，同心同德，相互信任，為實現(xiàn)組織目標而共同努力。

戰(zhàn)略是企業(yè)生存的指導思想，馬云成功經營著阿里吧吧，這說明他非常明確自己的戰(zhàn)略方針。馬云熟悉商業(yè)運作模式所以他能指出參加者項目最根本最致命的“癥結”，在這里要感謝馬云真誠指導!為創(chuàng)業(yè)者的成功增加了“砝碼”!

閱《馬云點評創(chuàng)業(yè)》有感

我先是看《贏在中國》這套電視節(jié)目，又閱《馬云點評創(chuàng)業(yè)》這本書，總之現(xiàn)在我對這類書比較感興趣，它們真正能充實我的感知。

一個事業(yè)和人品都好的人，他人品的吸引力永遠都勝過他事業(yè)對人的吸引力。他在點評選手的許多話里都透露出，他最看重一個人的人品，也強調人品的重要性，有個好品質的人，才能在事業(yè)上有所作為。

從他的點評語中看出馬云是個心胸開闊的人，對選手所講的都是他在創(chuàng)業(yè)路上一路走過來的真實感概，是用失敗和辛勞換來的智理明言，有些話是別人要用一生的時間才能總結出來的道理，而他是毫無保留地奉獻給選手和廣大觀眾了，他的點評給許多創(chuàng)業(yè)者都提供了很多這方面的思考和解決問題的方法，也鼓勵和激發(fā)了許多人的創(chuàng)業(yè)激情。

在中國民營企業(yè)日漸興旺的今天和明天，是需要有馬云這樣的創(chuàng)業(yè)先驅者和創(chuàng)業(yè)成功者的指點，以帶動更多的人創(chuàng)業(yè)成功，從而也改變了國營企事業(yè)一統(tǒng)天下的泡沫經濟現(xiàn)象。

看了他在電視節(jié)目里的點評，還想看書來進一步加深印象，有種想反復咀嚼細細口味的吸引力。從他的點評中看出了敏捷的思維、妙語連珠的語詞、風趣幽默的輕松心態(tài)、認真而又一針見血的嚴謹態(tài)度，讓人感到有種”同君一席話，勝讀十年書的感覺?！斑€有從他簡練的語言中看出他的思路始終是清晰的。

在互聯(lián)網布滿全球并作用于廣大群體的今天，是馬云引領了中國的廣大民眾享受于互聯(lián)網的商業(yè)部份。

感謝馬云!

社會工作案例讀后感篇六

英姐隨筆

系統(tǒng)的完美設計都是為了能獲得現(xiàn)有的結果。

――保羅?巴塔爾登

一位尊敬的企業(yè)家朋友問我最近在讀什么書，正好同學龐大師推薦了一本《患者安全案例研究》，于是我把這本書同其他一些生物醫(yī)學、人文歷史類的書單推了過去并說希望讀什么，告訴我，我一塊買，立刻，回信過來，選了這本。

朋友偏偏選了這本看上去很枯燥的案例研究，不由得激起了我的閱讀欲望，我，索性，放下其他準備讀的書，拿起這本案例。

一拿起來，我就沒舍得放下，因為案例勾起了我的回憶，回憶起了自己那些諸多醫(yī)學治療的體驗，原來，它們一直在我的身體里，融入了我的生命。

過去的歲月里，我經歷了大大小小四個手術、記不清次數(shù)的牙科治療、疫苗注射、體檢采血，今天讀完這本案例，從容寫下讀書筆記，深感榮幸、不安和期盼。

榮幸的是，我在醫(yī)生護士們的幫助下，躲過了病魔的欺凌，還健康地活著，而案例中的他們卻大多已經離世，甚至還沒有來得及看看這個世界；有的人落下終生殘疾，痛苦度日。

不安的是，我對醫(yī)學的無知，面對疾病的無助，與所有人都一樣，沒有安全區(qū)。

好在，由于我知道自己不知道，所以我對生命、對醫(yī)學、對醫(yī)護人員、對患者飽有一顆尊重同理之心，對安全飽有期盼，這期盼就來自于這本案例。

不安的是，案例中發(fā)生的事情，也曾經與我擦肩而過，正如露易絲案例所述，麻醉劑過量導致我在十八歲那年的`闌尾手術后近十年的時間里忍受著右腿的麻木帶來的痛苦，尤其是手術后半年，從腳掌到臀部皮膚上那萬根銀針穿刺般的疼痛，只能左側臥無法平躺導致呼吸困難的窒息，而這種疼痛在下地走路的時候并不明顯。正在學醫(yī)的姐姐知道那是麻醉劑過量。

但是，這次手術也給我?guī)砹艘粋€意想不到的好結果：折磨了我多年的痛經居然不治而愈。另外，在后來，我從沒遭受過劇烈的傷口疼痛，術后無需實施疼痛管理。

生兒子時，我中途睡著了，醫(yī)生使勁把我搖醒，我清晰地記得醫(yī)生告訴我不要睡，不然孩子會出危險，可是，我就是睡著了，直到一個小個子醫(yī)生跪到產床上使勁按壓我的肚子，那時，我感覺到了恐懼，醫(yī)生護士那些夸張的像心肺復蘇般的動作、我的睡意朦朧，十分的詭異，令我恐怖，我不知道接下來會發(fā)生什么。

負責的醫(yī)生、掉以輕心的護士、生產過程中長時間裸露的腹部、大便失禁、胎盤剝離不全、友善的病友、我的恐懼，統(tǒng)統(tǒng)在24年前那個半夜，融進了我的生活，從此以后，我對醫(yī)院、手術、流血產生了莫名的免疫力，仿佛那就是一次普通的出遠門。那個時候，我還沒有意識到自己與死神已經擦肩而過。

于是，做乳腺手術時，我勇氣十足地在手術床上與醫(yī)生護士們談笑風生，但當麻醉師用面罩罩在我口鼻上時，我漸漸感覺喉嚨發(fā)緊、我張大口，想要呼吸，但是我根本吸不進氣，那一刻我萬分恐懼，我要死了嗎？可是，恐懼使我失去了掙扎的勇氣，我放棄了掙扎，就眼睜睜地盯著麻醉師口罩上方露出的雙眼，逐漸逐漸地模糊。

我記得麻醉師在準備的時候告訴我：待會你會感覺輕微的喉嚨發(fā)緊、發(fā)干，不要緊的。哦，等等，我不明白什么是喉嚨發(fā)緊、發(fā)干，那是什么感覺，我好陌生。容我想想，可是，她說完這句話，面罩就已經扣下來了。

這些醫(yī)學過程的體驗已經融進了我的生活，()那渾身插滿了管子的前領導、父親、邱伯伯，他們的形象更是揮之不去。死亡，活生生地擺在了我的面前。

還好，我幸運地挺過了麻醉過量，幸運地被醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了胎盤剝離不全，幸運地遇到學醫(yī)的姐姐對我專業(yè)的照護、幸運地得到父母每天的按摩。

然而，我卻沒有能夠繼續(xù)擁有父親的愛。這是人生最大的不幸。我沒有意識到當時父親的癥狀是嚴重低血糖。

我不知道邱伯伯體內到底出現(xiàn)了什么，說好了還要去按摩腳順便去蹭湯圓的，但是，他一句招呼都不打，就獨自走了。

我不知道當時胎盤為什么沒有完全剝離，連學醫(yī)的孩子的父親也沒有意識到我肚子那么大的原因。

我不知道喉嚨發(fā)緊、發(fā)干是什么感覺，如果是那樣的話，我應該同麻醉師商量一下是不是還有另外不恐怖的麻醉方式。

太多的不知道。這些發(fā)生在我身上的事情，均在本書中一一都有相似的對應，只不過各自的基礎情況不同罷了，看完這本書，我好像重新活了一遍。

醫(yī)學是一門嚴肅的專業(yè)，而醫(yī)療則是一個多種利益相關者共同參與的復雜體系，蘊藏著許許多多系統(tǒng)性風險。

本書共展示了24個案例，基礎疾病各有不同，結局也大相徑庭，然而，我注意到，作者在每章開頭都詳細地描述了醫(yī)學核心能力的內容，每個案子的學習目標里都提到了醫(yī)患有效溝通、患者參與、知情同意標準與患者安全的關系，彰顯了醫(yī)療系統(tǒng)的供應者們對自身嚴格的內省和對醫(yī)患共同決策的強烈推崇。

而這中間，有太多的不知道，我們需要更多的醫(yī)學實踐和案例去探索這些未知，在患者安全這條路上，醫(yī)患同行。

再次感謝同學龐大師薦書，讓我有機會真切體會下面這段話：

tocuresometimes

torelieveoften

tocomfortalways

――e.l.trudeau

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社會工作案例讀后感篇七

新媒體部河北大學研究生學院

20世紀80年代末至90年代初，建構主義傳入中國。提到建構主義，大家就會想起中國早期的教育改革。我對于建構主義的認識也只是教科書中對于建構主義知識觀、學習觀、學生觀等的描述。在基礎教育改革的課堂上，老師推薦了《建構主義課堂教學案例》這本書。不確定它對認識建構主義或教育改革有何影響，但這本書確實對我有不小的啟發(fā)意義。

討論教育，免不了討論教育目的、教育功能、教育制度、教師與學生、教育的改革和發(fā)展等。學校的教育活動發(fā)生在校園的各個角落，主要是教室中。課堂教學案例就成為研究某種教育思潮的載體。本書以課堂教學案例來解釋建構主義。本書一共分為三個部分：提倡建構主義；建構主義的指導原則；創(chuàng)設建構主義環(huán)境。

書中提到“學校及其教師都能夠同時實現(xiàn)兩項目標――既以學生為中心，又能成功地為學生未來的生活做準備。”我的理解是為了讓學生獲得有用的知識和能力，學校和老師應該給予學生需要的幫助。一味的要求、命令學生完成某些任務，會讓學生失去學習的主動性?！敖處煹闹饕蝿帐迁D―幫助學生闡明問題的本質，用他們自己的方式提出問題，并根據自己已掌握的知識解釋問題。”教師應該在學習上引導學生主動理解問題的本質。老師所提出的問題對于教學來說非常重要，教師不是要命令學生而是讓學生思考概念、探究問題、自由地接觸新信息。

“為什么學校里沒能出現(xiàn)更多的思考呢？我們的`觀點是――對許多教育工作者而言，教育中的模仿方法是必須接受，不能放棄的……這種方法已經長期統(tǒng)治教育思想以及教育決策?！眲傋x到這段話的時候，我開始思考是不是傳統(tǒng)教學真的會禁錮學生們的思想。有時候正確與否可能沒有那么重要，聽多了自然覺得是正確的。這種長期形成的“正確”真的是會影響人的看法、觀點甚至思想。

家長和老師都特別關注學生學習的興趣。學生有時感覺所學習的科目索然無味，這不是學科領域本身的問題，建構主義范例將這種缺乏興趣更多歸因于學生所接受的教法。所以比起內容，方法更重要。

建構主義對于老師的要求比較高。書中指出“教師的主要任務是――幫助學生闡明問題的本質，用他們自己的方式提出問題，并根據自己已掌握的知識解釋問題?！苯處煈撛趯W習上引導學生主動理解問題的本質，提出具有相關性的問題，找到認識學生思維方式的突破口，形成關于教師角色和教學過程的一個特別的參考體系。了解每位學生的觀點都是通往個性化教育的途徑。每個學生都有自己的特點，老師不應該看似公平統(tǒng)一地對待每一個學生?！澳切娬{‘正確’的教師為此付出了巨大的代價――失去了激發(fā)學生進行創(chuàng)造性思考的能力?！贝蠹覐男【驼J為題目的答案只有正確和錯誤。不僅理科類的題目有正確答案，文科類開放性的題目也是有正確的答案，這樣會使學生失去創(chuàng)造性和冒險性。

雖然這本書以上個世紀末美國課堂教學改革為背景，但是它讓我感受到當前的教育和課堂面臨的挑戰(zhàn)和教育未來的希望。讀完這本書，我對建構主義充滿興趣，也對當前教育存在的問題開始了進一步的思考。

社會工作案例讀后感篇八

接案報告

一、案主基本資料

(1)、案主于某，男，十八歲，系南京某高校大二學生。因來自農村，自我感覺在服飾，能力，口才，語言以及風度上都不能和城里的同學相比，而產生了處處不如人的消極心理特征，但是自尊心又極強，不滿足于現(xiàn)狀，想以優(yōu)異的學習成績來展現(xiàn)自己的才能，而且案主是一個在應試教育體制下的十足的考試狂，在種種不同的壓力和環(huán)境下，唯分數(shù)是從，忽視了別的方面的學習，培養(yǎng)和鍛煉。自從上了大學之后，由于過度的學習和承受著來自各方面的壓力，案主開始出現(xiàn)注意力難以集中，很難像以前一樣安安靜靜的靜下心來學習，上課聽講的效率比較低，自我感覺各方面的狀態(tài)已經滑坡了。在臨近期末考試的一段時間里，案主感覺到壓力比較大，情緒和心態(tài)不夠平穩(wěn)，并且出現(xiàn)了一定程度的失眠現(xiàn)象。

案主家里共有五口人，有一位70多歲的奶奶，身體比較健康；父親44歲，是一名普通的小學教師；母親也是44歲，患有慢性腎炎，原先是一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工，后來因為單位的經濟效益不好，下崗在家務農；哥哥也是一名高校大三學生。家庭經濟收入主要來源于父親的工資，同時因為母親患病在床，醫(yī)藥費的開支，家庭的日常開支，再加上自己和哥哥高額的學費，這樣的開支使得原本已經拮據的家境更加捉襟見肘，總的來說，案主家庭的經濟狀況比較差。

(2)、案主基本狀況

1．健康狀況：一般，但是缺乏體育鍛煉

2．情緒狀況：一般，有時低落，會覺得很孤單

3．精神病紀錄：無

4．自毀行為/自殺行為傾向紀錄：無

5.經濟狀況：目前無經濟收入，經濟來源主要是家庭給予和獎學金

二、案例分析

1．通過與案主的幾次接觸后，發(fā)現(xiàn)案主主要的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）自信心不足和自卑心理

案主家庭的狀況是導致他自信心不足的直接原因，由于家庭的經濟情況比較差且來自于中西部貧困的農村地區(qū)，使得案主感覺到與別人進行交流時會有地位和等級的差別，他沒有足夠的自信心來與同學和朋友保持較好的交流和溝通，人際交往能力不是很好，交往所涉及的范圍也比較窄，同時，案主對自己的品質和能力做出過底的評價，又對自己的智力和能力懷疑所產生的心理感受，導致了自我否定的意識的形成和發(fā)展，表現(xiàn)為消極的自我評價。自信心不足和自我評價較低，應該是導致案主其他問題產生的最主要的原因。

（2）孤獨心理

孤獨是一種感到與世隔絕，無人與之盡行情感或思想交流，孤單寂寞的心理狀態(tài)。孤獨者往往表現(xiàn)出萎靡不振，并且產生出不合群的悲哀，從而影響正常的學習，交際和生活。而且案主不善于表達自己的觀點，也不喜歡在課堂上發(fā)言，在課余時也僅僅和自己宿舍的同學走的近一些，和班級里的其他同學缺乏有效的溝通和交流，缺乏溝通的勇氣。這種心理現(xiàn)象的產生主要是由過多的自我否定和挫折引起的。正如前面所講的一樣，由于案主缺乏與別人交往的足夠的自信心和一定程度的自卑心理的存在，這是導致案主出現(xiàn)孤獨心理的主要原因。同時，案主在與他人交往的過程中因為缺乏與他人溝通的技巧，導致了交往挫折的產生，這是導致案主出現(xiàn)孤獨心理的主要原因。

（3）嫉妒心理

通過和案主的幾次交談了解到案主存在著一定程度上的嫉妒心理。案主對他人的長處，成績心懷不滿，抱以嫉妒；看到別人冒尖，出頭不甘心，總是希望別人落后于自己。同時，案主還缺乏競爭的勇氣，往往采取諷刺，挖苦的方式給他人造成不同程度上的危害。這種情況嚴重阻礙了案主的心理健康和交際能力，給案主的成人和成材帶來了莫大的困難，因為嫉妒回吞噬人的理智和靈魂，影響正常思維，造成人格的扭曲。

（4）從眾心理

由于案主的自信心不足，自我評價比較低。因此，案主很容易產生一定程度上的從眾心理。例如，案主本來不想去食堂吃飯的，但是宿舍的其他同學都要去食堂吃飯，案主雖然不太情愿，但是也跟著去了。雖然從眾是一種普遍的社會心理現(xiàn)象，在大學生之間也極其常見，但是案主的從眾心理較其他人來講要嚴重的多，在一定程度上可以說是依賴心理，這也是使案主產生焦慮和困惑的一個不可忽視的方面。

2．優(yōu)點和資源

案主個人的上進心比較強，悟性也比較高，學習成績優(yōu)良，學有余力。大一時曾拿過兩次獎學金，和宿舍成員之間的關系較好。

三、目標

恢復和提高案主的自信心；增強溝通能力和獨立自主生活的能力；幫助案主正確的認識自我；減輕以至消除案主的嫉妒心理。

（1）短期目標：

3．逐步增強案主的自理能力，使案主在一定程度上擺脫對別人的依賴；

4．緩解以至消除案主的嫉妒心理，以正面的信念看待社會競爭。（2）長期目標：

1．使案主正確，客觀地認識，對待事物，樹立良好的自信心；

2．提高溝通和人際交往的能力，建立有益于自身發(fā)展的良好的社會關系網絡；

3．使案主擺脫依賴，重塑自我，消除盲目從眾和嫉妒心理等不正常的心理狀態(tài)。

四、理論基礎

家庭的經濟情況是影響案主產生自卑心理的直接原因，當人生活在社會群體中時，難免會產生相互比較的心理傾向，在與人的交往過程中，比較是經常發(fā)生的，甚至說是不可以避免的，當自我感覺到自己的某些方面不如他人時，往往會產生自卑，在與別人的交往中感到“抬不起頭來”，因而發(fā)展成為不愿意同別人進行交往。所以，當案主面臨比較糟糕的家庭經濟情況時，他在與別人交往時所要面臨的壓力是顯而易見的。

唐納德的認知行為矯正法。他的自我指導治療，基本上是認知重建的一種形式，主要在于改變當事人的自我語言。自我陳述對一個人行為的影響就像別人的話所帶來得影響一樣多。認知行為矯正法的一個基本現(xiàn)實是“行為改變的先決條件在于當事人必須注意他們如何思考，如何感受，如何表現(xiàn)及如何對別人產生影響”。為了要產生改變，當事人必須要介入其行為的內部對話中，如此他們才能夠在各種情景中評估自己的行為。

（1）假設

行為改變是通過一系列的中介歷程，包括內在語言的交互作用，認知結構，行為以及因行為而產生的結果發(fā)生的。

人們對自己所說的什么話會影響（決定）他們對其他事情所采取的行動，認知機能評定的內部對話是如何影響行為的，如何受到其他事件或行為過程影響的。

（2）內部對話的機能

人際語言與內在語言有著非常相似的形式，他們都為中介性行為提供了某種程度上的原則和作用。因此，自我指導和人際指導的內部過程有著相似的形式。

內部對話還可以影響到人們對壓力的反應。人們對壓力的反應在很大程度上是人們對壓力源的評價，對自己感到的喚醒的歸因以及對自己的應付能力的評估等因素影響的。人們對于壓力情境以及自己應付能力的評估等因素影響的。人們對于壓力情境以及自己應付能力的自我語言會影響到他們在這種情境下的行為，人們在這種情境下的焦慮水平也與這種和情境有關的自我評價有關。如果個體這時只看重自我，只看重他的機能上的不足及對自我不滿等思想，這時他的焦慮水平就高；如果只注意到外部環(huán)境，并有較高的應付水平，這時的焦慮水平就低。

（3）內部對話的結構

內部語言第二個重要的機能就是對認知結構的影響和改變。認知結構為一系列特殊的自我語言提供意義系統(tǒng)或概念系統(tǒng)。認知結構可以控制并影響思想策略，尋找并選擇某種思想，學習新的技能需要認知結構的改變。

認知結構的改變有三種形式：吸收，即新的結構吸收了原來的結構；替代，即原來的結構又伴隨著新的結構一起起作用；綜合，即原來結構中的成分在更具理解性的復雜結構中仍然存在。認知結構決定了內部語言的實質，而內部對話又可以改變認知結構，這是一個良性循環(huán)。

五、時間與內容安排

（1）訪談1

希望通過與案主及其教室友進行的詳細的交談，盡可能多的收集與案主問題相關的材料，盡量較為全面的掌握案主的一些基本情況和特征。

（2）訪談2

希望通過本次會談于案主建立起良好的專業(yè)關系，取得案主的基本認同。通過對首次會談收集到的資料進行分析，使案主意識到目前存在的一些基本問題，并和案主一起確立需要解決的問題(包括自信心不足，孤獨感和嫉妒心理的存在等一系列基本問題)。

（3）訪談3

協(xié)助案主學習學習如何觀察自己的`行為，認識到自己的內在對話主要由負向德自我陳述和想象以及消極的信念組成，幫助案主認清自身的優(yōu)勢和長處，使得案主用客觀的，全面的觀點來看待自己的行為和問題。

（4）訪談4

鼓勵案主積極參加小組活動，尤其是班級里組織的一些集體活動，讓案主在參加活動的過程中去應用會談中所習得的因應技巧，觀察和評量新的行為的結果，同時鼓勵案主以正面的信念看待競爭。

（5）訪談5

在小組活動之后，和案主進行單獨的面談，讓案主反省自己的長處，使案主感覺到嫉妒心理的存在是沒有必要的，嫉妒心理的存在害人害己。每個人都有自己的優(yōu)缺點，上帝是公平的，不可能給予一切你所希望得到的東西。某一方面的獲得必將以另一方面的喪失為代價的。

（6）訪談6

同案主一起回顧走過的歷程，主要幫助案主看到展現(xiàn)自身價值，從容的面對困難，與他人交往和相處，擺脫盲目從眾和消除嫉妒心理所帶來的好處，并強調這些好處對案主的重要性。同時幫助案主擬訂一些計劃，使得案主能夠更加從容的面對來自這些方面的困難和挑戰(zhàn)，以更好的適應社會。

六、介入策略

（2）案主的心理困擾大部分是認知歷程受到干擾造成的，當然也有對社會競爭缺乏全面的，客觀的了解的心理的影響。為了改善其情緒狀態(tài)與行為，必須改變認知，也就是改變案主的一些基本的信念和待人接物的方法和手段。

（3）家庭作業(yè)很重要，除了一對一的輔導和面談外，工作員需要安排案主進行積極的活動，使用各種認知技術和行為技術還導致案主問題的改變。

七、評估計劃

（1）案主自我表達，如孤獨感程度，對社會交往及競爭的看法等等。

（2）工作者的觀察，如在交往和訪談中的表現(xiàn)等等。

結案報告

一、有關案主的基本資料

1.姓名：于某

2.性別：男

3.年齡：18

4.受教育程度：大學本科在讀

5.健康狀況：一般，但是缺乏體育鍛煉

6.情緒狀況：一般，有時低落，會覺得很孤單

7.精神病紀錄：無

8.自毀行為/自殺行為傾向紀錄：無

9.經濟狀況：目前無經濟收入，經濟來源主要是家庭給予和獎學金

二、接觸的次數(shù)和形式

1.第一次接觸:深入到案主寢室，與案主及其舍友進行面談，收集資料；

2．第二次接觸：個別談話；

3．第三次接觸：個別談話；

4．第四次接觸：帶領案主參加小組活動；

5．第五次接觸：于案主進行直接的面對面的交談；

6．第六次接觸：個別談話。

三．案主的問題（包括案主自身及其家庭）

（1）家庭圖及家庭的基本情況

案主家里共有五口人，包括奶奶，父親，母親和哥哥，案主本人。父親是一名普通的小學教師；母親是一名下崗工人，現(xiàn)在在老家務農，和案主一樣，案主的哥哥也是一名在校大學生。母親患有腎病，醫(yī)藥費開支較大，家庭經濟收入主要來源于父親的工資，又因為案主及哥哥的學費開支也比較大，家庭經濟狀況比較差。

（2）案主呈現(xiàn)的表面問題和自我處理的方法

通過與案主的幾次接觸后得知，案主所呈現(xiàn)出的問題概括起來可以有以下幾個方面：自信心不足和自卑心理，孤獨心理，嫉妒和盲目從眾心理等等。由于案主的文化素質水平比較高，他自己也意識到了這些問題的存在對他現(xiàn)在的學習，生活的不良影響及對他今后發(fā)展前途的影響。他也嘗試著采取一些措施來矯正這些病態(tài)的心理問題。采取的主要方式有：大一下學期曾經求助于校醫(yī)院的心理醫(yī)生，并且認為醫(yī)生的建議是有用的（例如主動和班級上的其他人打招呼等等），但是案主卻不能堅持下去，持之以恒。服用一段時間心理醫(yī)生開的藥物，身體反應狀況不是很好，就停掉了。

四、案主的表面描述（外貌和能力）

案主身高一米七六，體重六十二公斤，長相一般，臉上有一塊一厘米左右的疤痕，據稱是小時候和哥哥一起打鬧時不小心被哥哥給砸的。

在學習方面，案主自主學習的能力比較強，學有余力，雖然是文科生，但是比較喜歡數(shù)學，在大一上學期校級數(shù)學建模競賽中獲得過一等獎，大一時兩次期末考試數(shù)學都是滿分，同時記憶力也比較好，雖然和同學們不怎么交往，但是大多數(shù)同學都能叫上他的名字。

五、家庭的社會背景

1．案主的爺爺奶奶在建國前都是地主，但是擁有的土地數(shù)量不是很大，自食其力，土地全部都是案主的曾祖父經商賺錢購得的。建國后，土地被沒收，案主的爺爺奶奶也因此成了改造的對象。由于是自食其力，而且做了不少好事，最后沒有成為斗爭的對象，最后被釋放。分到了一小塊土地，能勉強維持基本的日常生活需要。

案主的爺爺總共有三個孩子，案主的父親排行老大，還有兩個妹妹。據案主講，案主的父親和兩個姑姑學習都很用功，尤其是案主的父親。當年恢復高考的時候考了市里面的第一名，但是由于案主的爺爺早逝，家里面還有兩個未成年的妹妹需要照顧，同時又是家里的唯一的勞動力，所以就沒有上已經心儀已久的大學，而是進了本地的一所師范學校，為的是盡快拿到鐵飯碗來補貼家用。師范學校畢業(yè)后，案主的父親被分配到離家較近的一所小學里擔任數(shù)學教師，這樣家里面就有了穩(wěn)定的經濟收入來源。案主的兩個姑姑就可以無后顧之憂的安下心來讀書了，后來在案主父親的支持下雙雙考上了大學。這些年來，案主的父親始終沒有放下書本，后來通過自學考試拿到了本科學位證書，并且由于工作努力被評為小學高級教師。

案主的母親文化程度不高，初中畢業(yè)后便進了紡織廠工作。后來因為紡織廠經營管理不善而倒閉，因此，案主的母親便下崗在家待業(yè)。后來經人介紹，案主的父親認識了案主的母親，與1985年結婚，于1986年和1988年分別生下案主的哥哥和案主。

2．家庭的溝通方式

案主的父親比較民主，一般會尊重案主的個人意見，但是這種民主并不是絕對的和無條件的，它至少不能違背一些基本的原則；而案主的母親比較專制，不允許案主同她頂嘴和擁有同她不一致的意見和看法等等。由于種種條件的限制，案主和父親之間較少進行溝通和交流，同時又不肯和母親交流。

3．家庭的決策方式

家庭的日常事務主要是由母親決定的，除非出現(xiàn)了重大的事情或者是重要決策來由父親來決定，因為案主的父親比較喜歡遷就別人。

4．案主和家庭的社會支持網絡

案主的社會支持網絡一般，除了自己的舍友和父母外，還有自己的姑媽和舅舅，但是不經常和他（她）們在一起，兩者存在著一定的距離。但是在學校里(尤其是在大學)，案主的社會支持網絡僅僅局限在自己的宿舍內，和宿舍之外的其他人之間缺乏有效的交流和溝通，所以在他產生一定的需要時，便會覺得自己很孤單，在他有困難時，往往很難及時地得到別人的幫助和支持，這使得案主的焦慮情緒時常增加，有時會感到無依無靠。相比較而言，案主家庭的社會支持網絡比較好，由于父母都老實本分，勤勞善良，在民風比較純樸的鄉(xiāng)村社會里，人際關系比較好。再加上在一個普通的農村家庭里培養(yǎng)出了兩位重點大學的學生，父母親的聲望比較高。

5.家庭的生活狀況

由于處在農村的緣故，其自然環(huán)境受工業(yè)污染較少。但是和集市相隔較遠，導致一些生活和生產用品的購買不是很方便。如前所述，案主家庭的經濟收入主要來源于父親的工資，當然，農產品的銷售也是案主家庭經濟收入的一部分，案主的奶奶年齡較大，已經基本喪失了勞動能力；兄弟二人都是在校大學生，沒有直接的經濟收入來源。家庭平均的月收入在1800元左右。

六、對案主家庭的評估

1.案主的自信心不足和自卑心理可能與案主家庭的經濟情況有關。由于案主家庭的經濟情況比較差，又來自于農村。在與他人的交往過程中難免會產生自卑心理。這種心理的產生使得案主缺乏足夠的自信心來與別人進行交往，從而導致自我封閉和孤獨，社會支持網絡較為單一。

2．同時，自信心不足和自卑心理也是導致案主盲目從眾的直接原因。

社會工作案例讀后感篇九

李德文

教材分析：

對摩擦現(xiàn)象，學生們有豐富的感性認識。本節(jié)課使學生的感性認識上升一步，認識摩擦力的存在和對物體運動的作用;認識決定摩擦力大小的因素;認識摩擦力的利與弊，以及增大和減小磨擦的方法。新課程標準中的對摩擦的表述是“通過常見事例或實驗，了解摩擦?！笨梢?，新課程標準和教材給我們的實際教學留下了很大的創(chuàng)造空間，我們要根據學生的實際情況進行教學。本節(jié)教學的重點是“探究摩擦力的大小與什么因素有關?！弊寣W生經歷科學探究的整個過程，通過猜想學習科學猜想，通過“設計實驗”學習控制變量法，學習設計實驗表格，通過分析數(shù)據學習“分析論證”……..學習交流、合作、評估。要讓學生在經歷探究的過程中，感悟科學探究方法，要把科學探究當做科學內容來學習。以此來提高學生的探究能力，激發(fā)學生從身邊最平常最一般的事物中探求科學規(guī)律的興趣。

教學案例：

依據“從生活走向物理”的教學理念，從學生的生活經驗出發(fā)，提出有關摩擦力的問題，簡單介紹摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小與什么因素有關”這個問題，然后引導和組織學生進行自主探究。根據探究實驗的程序幫助學生完成整個探究過程，在這個探究過程中，教師強調指出：根據二力平衡的知識，摩擦力等于彈簧測力計的示數(shù)。在這個實驗過程中，通過彈簧測力計拉動木塊，在木板上做勻速直線運動。當學生找出結論之后，教師再提出：請同學們開動腦筋，利用自己學過的知識，能不能設計出一種更好、更合理、更準確的測量方法。

生：在拉動木塊在木板上做勻速直線運動時，不能保證木塊完全做勻速直線運動。

生：有時在木塊運動的過程中，彈簧測力計的示數(shù)在變。

生：木塊在運動時，有時會被絆住，導致讀數(shù)不準確。

………..

學生分組討論。

生：根據相對運動的原理，咱們可以把彈簧測力計和木塊固定，拉動木板，觀察彈簧測力計的示數(shù)。

師：大家討論一下這種方案行嗎?如果這種方案好，好在哪里?

學生討論。

生：這種方案比咱們做實驗用的方法好。優(yōu)點在如果拉動木板，木塊就不會動，彈簧測力計的示數(shù)也比較穩(wěn)定。

生：用這種方法讀出的結果更接近真實值。

生：而且這種方法還可以得出摩擦力的大小與木板拉動的速度無關。

教學反思：

通過本節(jié)課的教學，使學生再一次完整地體會探究實驗的整個過程，體驗探究實驗中的快樂和成就感，提高學生動手操作的能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生對未知事物的探索精神。最重要的是通過教師的引導，讓學生把摩擦力與前面學過的相對運動有機的結合起來，找出了更合理、更好的實驗方案，真正做到了學以致用。同時，通過小組每個成員的通力合作，讓學生認識到團結協(xié)作精神在學習中的重要性，為創(chuàng)建和諧校園奠定基礎。通過探究實驗，充分挖掘了學生的潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。通過爭論“摩擦好不好”，使學生了解生活、生產中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和減小摩擦的途徑，養(yǎng)成用所學知識聯(lián)系生活、生產問題的習慣，加強了物理與生活、科學技術和社會的聯(lián)系，從而體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的物理教學理念。

社會工作案例讀后感篇十

社會工作案例大賽是社會工作專業(yè)學生展示自己專業(yè)素養(yǎng)和解決問題能力的重要平臺。我有幸參加了今年的社會工作案例大賽，通過這次比賽，我收獲了許多寶貴的經驗和心得體會。

首先，在社會工作案例大賽中，我深刻體會到了團隊合作的重要性。在比賽前期，我們小組成員進行了充分的討論和分工，每個人都有明確的任務和責任。我負責調查研究、搜集相關資料，其他成員負責編寫報告和準備展示材料。大家相互配合，共同努力，才能最大限度地發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，完成團隊的目標。這次比賽中，我們小組成員之間的信任和合作是我們取得好成績的重要保障。

其次，在社會工作案例大賽中，我學到了如何運用所學理論知識去解決實際問題。在準備比賽的過程中，我利用所學的社會工作理論和方法，分析和解決了一個真實的社會問題。通過對案例的研究和深入調查，我對社會工作的實踐操作及其背后的原理有了更加深入的理解。這次比賽的經歷讓我更加確信，理論與實踐相結合，才能發(fā)揮社會工作的最大作用。

再次，在社會工作案例大賽中，我感受到了自我成長和提升的機會。比賽的壓力和競爭讓我更加努力地學習和準備，提升了自己的工作能力和專業(yè)素養(yǎng)。在與其他同學的交流和互動中，我深刻感受到了自己與他人的差距和不足，這激勵我更加努力地學習和提高。通過這次比賽，我不僅提升了自己的專業(yè)水平，還鍛煉了自己的團隊合作能力和應變能力，這對未來的社會工作實踐具有重要的借鑒意義。

最后，在社會工作案例大賽中，我認識到了自己的責任和使命。社會工作是一項需要高度責任感和使命感的工作，我們的工作直接關系到社會的穩(wěn)定和個體的幸福。通過這次比賽，我深深體會到了社會工作的重要性和意義。無論是在社會工作案例大賽中，還是將來的實際工作中，我們都要牢記自己的責任和使命，努力為推動社會進步做出自己的貢獻。

通過參加社會工作案例大賽，我深刻認識到了團隊合作的重要性，學會了如何運用所學的理論知識解決實際問題，體會到了自我成長和提升的機會，認識到了自己的責任和使命。這次比賽不僅是對我個人的一次挑戰(zhàn)和歷練，更是對我將來社會工作實踐道路的一次引導和激勵。我將用這次比賽的經驗和收獲，不斷提升自己的專業(yè)能力，成為一名優(yōu)秀的社會工作者。相信在不久的將來，我能夠為社會工作事業(yè)做出更大的貢獻。

社會工作案例讀后感篇十一

當年的德隆系，在資本市場長袖善舞，在產業(yè)整合肆意馳騁。盡管早有學者指出其弊病之所在，但無奈德隆諱疾忌醫(yī)，終于在數(shù)年之后引發(fā)了巨大的信用危機，摧垮了這個泥足巨人。

實際上，德隆的產業(yè)整合思想非常值得肯定，無論是行業(yè)投資理念、戰(zhàn)略管理模式，還是并購整合管理、行業(yè)研究定位等方面，都有一系列獨創(chuàng)之處。同時，德隆系的金融架構不僅類型相對較齊全，參與金融機構也能盡力追求控制地位，這才民營企業(yè)中是非常難得的。

至于德隆的失敗原因，一是資本運作中賭性太重，二是戰(zhàn)略失誤，盲目多元化推進不僅沒能實現(xiàn)優(yōu)勢互補，反而導致資金鏈斷裂。這個案例基本上概括了民營企業(yè)失敗的根源主要在過分追求規(guī)模擴張，管理能力跟不上企業(yè)規(guī)模擴張的速度，實體產業(yè)效益跟不上規(guī)模擴張的資金需求。

可以說，當時的中國民營企業(yè)遠未具備進行跨行業(yè)、大規(guī)模整合的能力，特別是在金融領域的不恰當滲透和拓展。同時，德隆的崩陷還表明，尋求可持續(xù)發(fā)展之路，才是企業(yè)的立身之本。任何不顧經濟規(guī)律和限制的狂熱獲得，都只會演變?yōu)槠茐男晕C。

華晨案例讀后感

華晨的失敗與大敗局中多數(shù)企業(yè)的失敗不同，華晨技術先進，更不差錢，缺少的僅僅是政府的支持，這也是中國特色市場經濟的產物。

在中國公司的成長路徑上，企業(yè)與政府的關系之密切遠遠超出我們的想象。中國政商的關系處于這樣的經濟背景：中國的經濟體制現(xiàn)在正在由計劃經濟向市場經濟轉型的過程之中，現(xiàn)行的經濟體制之中還夾雜著許多計劃經濟時期的“影子”。在這種情況下雖然中央現(xiàn)在不提倡用行政的手段來對市場進行干預，但是許多地方政府卻在大量運用行政來干預市場。同時由于中國的法制與經濟體制相當不完善，有時為了市場的健康發(fā)展，也就需要政府采取必要的行政手段進行干預市場。這就使得政府可以左右企業(yè)的生死，控制著一些重要的生產要素的分配。這種特征就要求企業(yè)家必須具備一定的政治素養(yǎng)。在很多關鍵時刻，企業(yè)家的“政治博弈術”可能決定了企業(yè)的命運軌跡。仰融在商業(yè)上展現(xiàn)了驚人的才華，卻在政商關系的處理上失去了理性的判斷，以至于在巔峰時墜落，造成無法挽回的結局。

企業(yè)要想減少風險，就必須要找政府來做自己的保護傘，利用政府來保護自己的利益。企業(yè)與政府搞好關系對企業(yè)來說是有大量益處的，但是如果企業(yè)與政府的關系過于親密對企業(yè)來說卻未必是一件好事。企業(yè)與政府的關系不能太遠，也不能太近，企業(yè)不能不利用政府來幫助自己，也不能過多讓政府來幫扶企業(yè)。它們之間既要相互合作，互利互惠，又要為各自的得利益互相博弈。也許在將來隨著市場經濟的日漸完善，企業(yè)與政府之間關系會變的越來越簡單，企業(yè)家可以把更多的時間與精力放在處理企業(yè)的事物上。

從華晨的失敗中,我們不僅看清了過去,更看到了未來。后來的企業(yè)家們也可以以史為鑒，獲得更多有益的借鑒。

健力寶案例讀后感

國有無名小廠打造出一款名聲赫赫的飲料之王，易拉罐的開罐有獎設計至今仍被諸多品牌沿用。李經緯一手創(chuàng)辦的健力寶集團，堪稱一部傳奇。但回顧其由盛轉衰的歷史，依然具有現(xiàn)實的警醒意義。

健力寶失敗的原因無外乎一下幾點：（1）國有企業(yè)產權改革方案不明確，事實上從創(chuàng)立健力寶開始，政府并沒有提供多大幫助，但三水市政府對健力寶的影響力始終存在，且在最后的“易主”環(huán)節(jié)給了健力寶致命一擊；（2）企業(yè)與政府的關系，當時李經緯與三水政府未能進行有效的溝通，甚至三水政府一度認為李經緯存在轉移國有資產的嫌疑，上千萬美元的海外投資戰(zhàn)略也難得人心，因此最終導致政府寧可將健力寶低價賤賣給一個橫空出世的神人張海，也不愿意賣給一手把健力寶做大做強的李經緯團隊；（3）激勵與約束機制的缺失，在健力寶如日中天之時，李經緯團隊試圖把企業(yè)做虧然后謀求低價購回，這實際上是李經緯團隊無法獲得相應的補償而做出的行動，但這同時也表明約束機制的不完善。

要避免出現(xiàn)這種問題，必須做到內外兼修。對于企業(yè)內部存在的體制問題及管理層問題，集團高層不能繼續(xù)以家族式企業(yè)的思路來進行經營管理，二十要首先解決好管理者的心態(tài)問題，以兼容并包的理念來不斷地更新管理理念，才能建立好企業(yè)發(fā)展的根基。同時，企業(yè)管理層，應注重的是企業(yè)價值最大化，而非企業(yè)利益最大化，同時人才培養(yǎng)也須得跟上。畢竟一個大集團的員工若普遍文化程度不高，一方面運轉低效，另一方面也很難跟上時代發(fā)展的步伐。而針對于企業(yè)外部的政府層面、社會層面以及行業(yè)競爭，則需要因地制宜。從政府層面來說，一個自身運作良好的經濟體，不應該被一些不公平的事情所干涉，政府應是一個裁判者，而非市場經濟的參與者。當然，李經緯團隊也不應枉顧當?shù)亟洕l(fā)展，起碼應保證與當?shù)卣牧己脺贤?，一致向前。在社會層面，遇到此類為題時，應該設法構建更好的激勵與約束機制，以保護企業(yè)家的創(chuàng)新能力，而非一味譴責和打壓。而在行業(yè)競爭上，企業(yè)應在發(fā)展中抓住市場機遇，不能過度多元化發(fā)展，穩(wěn)扎穩(wěn)打方能走的長遠。

其實，企業(yè)的發(fā)展路徑何其相似，但由盛轉衰的緣由各不相同，我們需謹記健力寶集團的經驗教訓，學以致用。

科龍案例讀后感

2004年，一篇名為《格林柯爾：在“國退民進”的盛宴中狂歡》的文章，將顧雛軍及其旗下企業(yè)格林柯爾系，特別是龍頭企業(yè)科龍電器推至臺前。

回顧顧雛軍當年的資本運作，其實他之所以最后鋃鐺入獄，無非是對當時的環(huán)境認識不到位。首先，由于前期資金流充裕，科龍負債水平低，因此顧雛軍對企業(yè)與銀行的共生關系考慮不周，以至于后期一有風吹草動，銀行就倒過來追他還債。其次，顧雛軍對國內的環(huán)境也沒把握好。他沒想到郎咸平僅靠一根筆桿就調動了眾多的社會資源，以憂國憂民的說辭將科龍推入了無人敢?guī)偷木车亍Ｔ僬?，顧雛軍低估了社會對資本運作的歧視。當時的人們普遍認為，民營企業(yè)家就應該老老實實拿賺到的錢再去做投資，但顧雛軍的做法打破了傳統(tǒng)的思想，在當時社會金融意識整體落后的情況下，顧雛軍越是做的風生水起，在社會大眾的眼里，就越顯得異類。

現(xiàn)在再去分辨誰對誰錯也不見得有準確結果，但顧雛軍當年確實是用十分少的資金撬動了130多億的資本，當?shù)卣矝]有對其進行必要的“盡職調查”，這也暴露出當時社會制衡力量和保護監(jiān)督機制的缺失。因此，我們必須掌握能有效防范管理層舞弊的方法，并不斷完善監(jiān)管機制。

三九案例讀后感

趙新先，一個曾經輝煌的明星企業(yè)家，“三九”集團，一個曾經向“全球第一”的目標發(fā)動沖鋒的多遠帝國。在浮浮沉沉二十年后，趙新先落寞地走下了神壇，“三九”集團也陷入了巨額財務危機……這一切的一切，都給予了我們諸多的教訓與啟示。

“三九”集團的迅猛發(fā)展主要得益于掌舵人的個人魅力、突破束縛的“三九管理模式”以及別出心裁的市場營銷方式，這是當時“三九”集團能殺出重圍的立身之本。但成也蕭何敗蕭何，以多元化戰(zhàn)略為主的擴張型經營，有效地分散了企業(yè)的運營風險，同時也最大限度地發(fā)揮企業(yè)的品牌優(yōu)勢，這使得“三九”集團在醫(yī)藥行業(yè)的并購成功率高達70%?？珊笃诘拿つ繑U張，不僅使得企業(yè)的優(yōu)勢難以為繼，更加速了企業(yè)的高負債經營。2003年底，“三九”集團終陷入資不抵債的境地，被迫進行資產重組。

在這一案例中，我們應該意識到：首先，在企業(yè)運營的全過程，都要學會把握外部機遇，迎接挑戰(zhàn)。也就是說，企業(yè)的管理者需懂得整個宏觀大環(huán)境、會領悟國家產業(yè)政策的指引、能把握競爭對手的發(fā)展態(tài)勢及自身未來業(yè)務前景。其次，有效的管理體系也是企業(yè)長期生存的根本。在“三九”集團，集權式管理使得企業(yè)“指哪打哪”，所向披靡，但后期隨著企業(yè)規(guī)模的壯大，趙新先的管理能力已經捉襟見肘，這就使得關系到“三九”集團長期發(fā)展的幾大重要因素難以平衡，內部不穩(wěn)，何談穩(wěn)中求進？最后，企業(yè)必須要開發(fā)出具有競爭力的核心產品。并購是為了使企業(yè)揚長避短，并非所有并購都會有利于企業(yè)發(fā)展，因此，企業(yè)必須確定好自己的拳頭產品，建立獨特的品牌優(yōu)勢，這一點上，很明顯被后期的“三九”集團拋諸腦后。

因此，不能為了擴張而擴張，需要保持理智清醒的頭腦，大膽與謹慎并行，方能做到有勇有謀。

順馳案例讀后感

在中國的房地產行業(yè)，企業(yè)都在做同樣的事情：拿地、規(guī)劃、設計、融資,開發(fā)、銷售、物業(yè)服務等。這其中，順馳集團的商業(yè)模式、經營手段、用人政策、戰(zhàn)略制定和執(zhí)行卻引起了業(yè)內廣泛的爭論。

其實，順馳掌舵人孫宏斌的戰(zhàn)略也很簡單，高杠桿率，高價拿地，迅速完工，快速銷售，嚴格控制資金流轉。順馳模式的有利之處在于，加快資金運轉速度，可以更有效地運用資金，使得投資回報最大化，同時有利于起步階段的迅速擴張策略，也可以促進企業(yè)內部各部門直接高效率配合工作，充分發(fā)揮團隊合作的力量。

但其弊端也很明顯。用20億的現(xiàn)金與應對200億元的開發(fā)成本，極易造成資金鏈斷裂；高成本拿地和高人力成本，也意味著工程質量嚴重不合格，一旦延期交付，企業(yè)的信譽度和美譽度將大大降低；順馳喜歡大膽任用年輕人，這就使得內部管理出現(xiàn)問題，順馳的腐敗現(xiàn)象也導致了巨大的資金漏洞。

由此可知，為了企業(yè)的長期可持續(xù)發(fā)展，一定要尊重常識、尊重規(guī)律，構建一個良性循環(huán)系統(tǒng)。同時，管理層要有長遠眼光和戰(zhàn)略意識，不能只求規(guī)模不講長期發(fā)展。

托普案例讀后感

托普的衰亡，在很大程度上是一個失去控制的案例。宋如華有驚人的創(chuàng)造概念、攫取資源的天賦，可是他卻始終沒有能夠將手中的資源轉化為企業(yè)的核心競爭力和抗風險力，企業(yè)也一直處在外延式的瘋狂擴張中。因此，當危機突然降臨的時候，龐大而缺乏整合的“商業(yè)帝國”便會可怕地搖晃，并最終失去了控制。

宋如華屢次夸大自己的資產，欺騙社會。在經濟危機來臨之時，一家又一家銀行向托普追債，托普卻無法償還債款，使很多債權公司紛紛向法院提起訴訟。此外，托普不正當經營，平時的銷售收入是來自于它的一家子公司做走私賺取的。這些不正當?shù)淖龇ㄗ詈笫艿椒傻闹撇?。還有托普公司戰(zhàn)略決策層的不完善，例如史無前例的大招聘在公司決策層竟然從來沒有被認真討論過，就決定一次性招進5000個工程師。可見，托普的決策層在戰(zhàn)略管理中缺少團隊的合作，這樣很容易導致決策的失誤，給公司帶來各種損失。

其實當宋如華發(fā)現(xiàn)公司資金周轉不靈、入不敷出時，他不應該鋪張浪費、虛張聲勢，欺騙大伙。他當時還可以有一種選擇，那就是抓緊時間招商引資，讓更多的企業(yè)入駐軟件園區(qū)，同時解決本公司入不敷出的財政問題。當報紙發(fā)表《托普泡沫》宋如華不應一味地逃避。他可以將全國大片的地產賣掉以解燃眉之急，弄清自己的主業(yè)是it行業(yè)，回歸西南軟件園，繼續(xù)打造產業(yè)園區(qū)，或者集中精力開發(fā)一項具有核心競爭力的it業(yè)務。

“十年一覺top夢”。希望后來的企業(yè)家們還是踏踏實實做產品，走“穩(wěn)中求進”之路。

中科案例讀后感

伴隨著證券市場的快速發(fā)展,證券犯罪現(xiàn)象也大量產生。數(shù)年前，呂梁親手導演了“中科系”從大牛股到大崩盤的股市世紀悲劇，至今仍具有較大的參考意義。

要知道，資本的顏色從來都是六親不認。無數(shù)經典案例都表明了資本市場上久賭必輸?shù)蔫F律。另外，老鼠倉涉及的利益相關者眾多，遠超主謀者的控制能力。與其說這是企業(yè)經營的失敗案例，不如說是典型的資本市場坐莊失敗案例。至于如何遏制證券市場上的這些違法違規(guī)操作,最終也要著眼到消除“莊家”所獲取的不正當?shù)馁Y金與信息優(yōu)勢和保護中小投資者利益這兩點。包括監(jiān)管理念的完善、加強對上市公司“內部人”和機構投資者等強勢群體的監(jiān)管、完善獨立董事制度、加強對大額資金流動的監(jiān)控、加強對信息披露的監(jiān)管、完善注冊會計師審計制度、在立法和執(zhí)法上加強對犯罪人的責任追究和對中小投資者的保護等措施。

但愿“中科系”的沉沒，能激發(fā)證券監(jiān)督機關打擊不法的決心和迫切感，畢竟“中科系”的發(fā)生只是股市中違規(guī)和操縱現(xiàn)象的冰山一角。

社會工作案例讀后感篇十二

談到 創(chuàng)業(yè) ，很多的人抱著很高的興趣，然而真正付諸行動的實在是屈指可數(shù)，原因在于很多人都不敢去邁出那一步，那么創(chuàng)業(yè)

成功

看了這本書后讓我想起一個故事：從前，有一戶人家的花園中擺著一顆大石頭，寬度大約;兒子問：“爸爸，那顆討厭的石頭，為什么不把它挖走;爸爸回答說：“那顆石頭從你爺爺時代起，就一直‘生;過了幾年，這顆大石頭留到下一代，當時的兒子娶了媳;爸爸還是這樣回答：“算了吧!那顆大石頭很重的，可;媳婦心底非常不是滋味，因為那顆石頭不知道讓她跌倒;看了這本書后讓我想起一個故事。

從前，有一戶人家的花園中擺著一顆大石頭，寬度大約有四十公分，高度有十公分。到花園的人，不小心就會碰到那一顆大石頭，不是跌倒就是擦傷。

兒子問：“爸爸，那顆討厭的石頭，為什么不把它挖走?”

爸爸回答說：“那顆石頭從你爺爺時代起，就一直‘生’在那兒，它的體積那么大，不知道要挖到到什么時候，挖這塊石頭，不如走路小心一點，還可以訓練你的反應能力。”

過了幾年，這顆大石頭留到下一代，當時的兒子娶了媳婦，當了爸爸。有一天媳婦氣憤地說：“爸爸，花園那顆大石頭，我越看越不順眼，改天請人搬走好了。

爸爸還是這樣回答：“算了吧!那顆大石頭很重的，可以搬走的話在我小時候就搬走了，哪會讓它留到現(xiàn)在啊?”

媳婦心底非常不是滋味，因為那顆石頭不知道讓她跌倒多少次了。第二天一早，媳婦帶著鋤頭和一桶水，將整桶水倒在大石頭的四周。她下定決心，即使是花上三天兩夜的功夫也要把這塊石頭撬出來搬走。十幾分鐘以后，媳婦用鋤頭把大石頭四周的泥土攪松。但誰都沒想到，幾分鐘以后她就已經把石頭撬松并挖了起來，看看大小，這顆石頭并沒有想象的那么大，都是被那個巨大的外表蒙騙了。

一張地圖，不論多么精確，它永遠不可能帶著它的主人在地面上移動半步;一個國家的法律，不論多么的公正，永遠不可能防止罪惡的發(fā)生;任何寶典也無法讓你真正的成功或是創(chuàng)造財富。只有行動才能使地圖、法律、寶典、

夢想

想當年，馬云和他的伙伴們把各自口袋里的錢掏出來，湊了50萬元，開始創(chuàng)辦阿里巴巴網站。要讓別人首先知道阿里巴巴，他是這樣想的，也是這樣做的。1999年至20xx年，馬云不斷實施著一個戰(zhàn)略行動。他成為了“空中飛人”，不停的往返于世界的每一個角落，幾乎參加了全球各地尤其是經濟發(fā)達國家的所有商業(yè)論壇，去發(fā)表瘋狂的演講，用他那張?zhí)觳诺淖煨麄魉蚴讋?chuàng)的b2b思想，宣傳阿里巴巴。

他如同一臺不知停歇的機器，一臺演講機器。有時一月內可以去三趟歐洲，甚至一周內跑七個國家。他每到一地，總是不停地演講，他在bbc做現(xiàn)場直播演講，在麻省理工學院、沃頓商學院、哈佛大學演講，在“世界經濟論壇”演講，在亞洲商業(yè)協(xié)會演講。這個瘦弱的男人大聲的對臺下的聽眾喊道：

很快，馬云和阿里巴巴在歐美名聲日隆，來自國外的點擊率和會員呈爆增之勢!馬云和阿里巴巴的名字就這樣被《福布斯》和《財富》這樣的重量級的財經媒體所關注。于是，20xx年以高盛為首的多家公司，向阿里巴巴投入了500萬美金風險資金，軟銀老總孫正義要給馬云3500萬美元的投資(馬云嫌多只接受了20xx萬美金)。

生活中，我們隨處可以見到一些“行動的矮子”，雖然他們想法很多，但總是不見其行動，他們要不是武斷地認為某件事根本不可能有結果，就是說行動的時機還沒有來臨，總之，他們會為自己的拖延找到千百種借口。阻礙我們行動的，往往是心理上的障礙和思想中的頑石，而不是事情本來有多么的困難。

如果你認為一件事情值得去做，立刻行動，不要拖延，就像馬云所說的要“立刻、現(xiàn)在、馬上去做!”最后你就會發(fā)現(xiàn)你確實能夠做到。因為沒有行動一切都是空談，拖延才是讓你停步不前的根本原因所在。

讀馬云點評創(chuàng)業(yè)之戰(zhàn)略管理，從參加者項目的闡述以及馬云對其一針見血的見解與剖析，不難從其中看出，企業(yè)的成功需卓越的戰(zhàn)略，強烈的執(zhí)行力以及適應市場變化的應對能力。

戰(zhàn)略是企業(yè)的靈魂，是企業(yè)的

生命

正如馬云所說的“戰(zhàn)略不等于結果，戰(zhàn)略制定以后，結果還是很遙遠，還有很長的路要走”。戰(zhàn)略的制定很重要，但這僅僅是一個流程的開始。沒有一個可以執(zhí)行的計劃以及執(zhí)行計劃所需要的資源，即使最有創(chuàng)意的戰(zhàn)略也不過是一紙空文。

戰(zhàn)略必須嚴格管理，分清主次，做戰(zhàn)略最忌諱的是面面俱到。在企業(yè)的求生發(fā)展過程中，重點戰(zhàn)略實施已經有一段時間，前進的動力消失了，不安的情緒在組織內部彌漫，滋長。理想的增長速度都落后于計劃，進展的結果令人失望灰心。面對著超負荷的外界與內部壓力，就有可能滋生出多元化的戰(zhàn)略，實際上這種戰(zhàn)略的滋生已經防礙了企業(yè)的執(zhí)行，多元化的戰(zhàn)略計劃分散了公司的注意力，淡化了公司的戰(zhàn)略重點。

為了保證戰(zhàn)略的有效實施，成功執(zhí)行，必須清晰確定戰(zhàn)略重點成為公司所有行動的指南針。企業(yè)必須嚴格的按流程，系統(tǒng)科學對戰(zhàn)略計劃進行評估，并將這個流程清晰地向企業(yè)闡述，得到強有力的支持。讓高層管理對戰(zhàn)略關注，以確保工作進程是在正軌上，當外界不明確因素影響時戰(zhàn)略不能偏離正軌。

戰(zhàn)略的成功與市場時機直接相關，戰(zhàn)略必須快速應對市場變化。如果市場條件在戰(zhàn)略實施中發(fā)生變發(fā)，即使一個完美卓越的戰(zhàn)略也可能變得支離破碎。戰(zhàn)略的制定必須密切跟蹤市場狀況，隨時準備對競爭對手和時市場變化做出快速反應。

戰(zhàn)略在實施中必須不斷地改進，在一個競爭日益激烈的商品市場，宏觀經濟迅速變化，可能之前最卓越的戰(zhàn)略但現(xiàn)在由于外界因素瞬息變化卻演變成最糟糕的戰(zhàn)略。所以公司應對隨時突如其來的變化必須不斷地努力，指定“適時”的戰(zhàn)略實施方案，在制定“適時”戰(zhàn)略時需與市場部及客戶部進行信息的傳遞。

在制定戰(zhàn)略時必須明確其宗旨，馬云說過“聽說過捕龍蝦富的，沒有聽說過捕鯨富的”，戰(zhàn)略宗旨是什么?首先要做正確的事，再是正確地做事，只有這樣才能事半功倍。

戰(zhàn)略必須得到強有力的宣傳，宣傳戰(zhàn)略要與公司文化保持一致，并使員工行動起來支持戰(zhàn)略，大家進行信息交流與溝通。戰(zhàn)略必須與企業(yè)的日常工作緊密掛鉤，建立明確的關系，建立目標和激勵機制支持戰(zhàn)略。

戰(zhàn)略絕不是紙上談兵!正如馬云講“戰(zhàn)略不能落實到結果和目標上面，都是空談”。要真正的實施戰(zhàn)略它需要良好的團隊，創(chuàng)意，創(chuàng)新力和要有實施該戰(zhàn)略的資源。

戰(zhàn)略理念很難考量，但結果是可考量的。定期向決策層匯報戰(zhàn)略進展情況及取得的成就，面臨的問題。這樣就能讓其他的人知道事情的進展如何，得到領導的認可。上下一心，同心同德，相互信任，為實現(xiàn)組織目標而共同努力。

戰(zhàn)略是企業(yè)生存的指導思想，馬云成功經營著阿里吧吧，這說明他非常明確自己的戰(zhàn)略方針。馬云熟悉商業(yè)運作模式所以他能指出參加者項目最根本最致命的“癥結”，在這里要感謝馬云真誠指導!為創(chuàng)業(yè)者的成功增加了“砝碼”!

我先是看《贏在中國》這套電視節(jié)目，又閱《馬云點評創(chuàng)業(yè)》這本書，總之現(xiàn)在我對這類書比較感興趣，它們真正能充實我的感知。

一個事業(yè)和人品都好的人，他人品的吸引力永遠都勝過他事業(yè)對人的吸引力。他在點評選手的許多話里都透露出，他最看重一個人的人品，也強調人品的重要性，有個好品質的人，才能在事業(yè)上有所作為。

從他的點

評語

在中國民營企業(yè)日漸興旺的今天和明天，是需要有馬云這樣的創(chuàng)業(yè)先驅者和創(chuàng)業(yè)成功者的指點，以帶動更多的人創(chuàng)業(yè)成功，從而也改變了國營企事業(yè)一統(tǒng)天下的泡沫經濟現(xiàn)象。

看了他在電視節(jié)目里的點評，還想看書來進一步加深印象，有種想反復咀嚼細細口味的吸引力。從他的點評中看出了敏捷的思維、妙語連珠的語詞、風趣幽默的輕松心態(tài)、認真而又一針見血的嚴謹態(tài)度，讓人感到有種”同君一席話，勝讀十年書的感覺?！斑€有從他簡練的語言中看出他的思路始終是清晰的。

在互聯(lián)網布滿全球并作用于廣大群體的今天，是馬云引領了中國的廣大民眾享受于互聯(lián)網的商業(yè)部份。

感謝馬云!

社會工作案例讀后感篇十三

知識目標

1.能用密度公式進行有關的計算.

2.能用密度知識解決簡單的實際問題.

能力目標

1.培養(yǎng)學生運用所學物理知識解決實際問題的能力，運用數(shù)學知識解決物理問題的能力.

2.通過解題培養(yǎng)學生的抽象思維能力.

德育目標

1.培養(yǎng)學生規(guī)范解題，認真細致的良好行為習慣.

2.培養(yǎng)學生克服困難，解決疑難問題的良好品質.

3.通過公式變形及計算題規(guī)范格式的學習，培養(yǎng)學生認真做作業(yè)，以形成整潔、規(guī)范的作業(yè)習慣，以美的作業(yè)給人以享受.

教學建議

教材分析

這一節(jié)主要是運用密度知識解決實際問題，使學生學會靈活運用知識，教材首先提出了三個實際問題，讓學生思考，激發(fā)學習的積極性，并把學生引向運用密度知識去解決實際問題，使學生初步感覺到密度知識很有用處，能解決很多問題.然后說明運用密度知識解決實際問題需要用到各種物質的密度，給出了一些物質的密度表.再以提出的三個問題為線索，講述運用密度知識解決這些問題的思路和方法.教材注意啟發(fā)學生自己去解決問題，而不是—一給出解答，以利于學生動腦思考，獨立地解決問題，培養(yǎng)能力.最后用一個例題作示范進一步教給學生靈活運用知識分析解決問題的方法.

教法建議

本節(jié)課可用正遷移的方法由速度公式類比而導出密度的推導公式，可采用自學、討論、示范的方法.

教學設計示例

一.教材重點與難點分析

1.通過公式 ，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決物理問題的能力.

在物理學習中，經常要運用數(shù)學方法對物理問題進行計算、分析、推理、論證，但是應注意，用數(shù)學方法來解決物理問題必須要受到物理概念與物理規(guī)律的制約.分析問題的物理過程、物理意義，弄清各物理量間的關系，明確公式的物理意義及其適用范圍，是運用數(shù)學知識解決物理問題的基礎，而且在運用數(shù)學知識解決物理問題時，一定不要把物理問題數(shù)學化，不能生搬硬套用數(shù)學規(guī)律，如 ，不能認為密度與質量成正比，與體積成反比.因此在解題過程中要重視對相關內容物理意義的理解.

2.對 進行公式變形

對密度公式進行變形，可以參照速度公式的變形進行講解，并通過數(shù)學運算規(guī)律，使學生掌握公式變形的基本方法.然后再引導學生弄清每一個公式的物理意義.

二.課時安排 1課時

三.教具學具準備 投影儀、投影片

四.師生互動活動設計

1.根據公式 ，引導學生通過討論分析得出 和 .

2.組織學生練習讀密度表，通過讀表進一步熟悉某種物質密度的讀法.

3.練習求解有關密度的綜合題.

五.教學過程設計

(一).引入新課

首先提出幾個有趣的實際問題，讓學生思考解決的辦法，調動學習的積極性.

如：1.怎樣鑒別戒指是不是純金的?怎樣知道礦石可能是什么物質組成的?2.怎樣知道一塊很大的長方形碑石的質量?怎樣知道教室內空氣的質量?3.怎樣知道一個不規(guī)則的鋼零件的體積?怎樣知道一大卷細銅絲的長度?等等.然后告訴學生運用密度的知識就可以解決這些問題.把學生引入應用密度知識解決問題的新課教學中.

(二).新課教學

1.可以用來鑒別物質

學生看書，然后請同學回答老師的問題，在教師引導下對密度表應主要認識以下幾個問題

a.氣體的密度表上邊標明了“0℃，在標準大氣壓下”的條件，應請同學作出說明.

b.在液體中水銀的密度比較大，它大于一般金屬的密度.

c.氣體的密度都比較小.

在看書的基礎上，應請學生讀幾種物質的密度，說出它所表示的物理意義.

在密度表的教學中要說明這是科學家經過嚴格準確的測量得出來的，而且隨著測量技術的不斷改進和提高而不斷準確.

2.求質量

前幾章我們學習了速度問題，請同學們回憶一下速度的計算公式是什么.

如果我們要求路程和時間怎么辦?

可以進行公式變形，得出

和速度公式變形一樣，對密度公式也可以用同樣的數(shù)學方法進行變形，下面請同學們將密度公式進行變形，然后考慮變形后的式子，有什么實際意義?并舉出一些實例來.同學之間可以討論一下.

對于學習基礎差的學生，可以通過簡單的教學認識公式變形的方法，例如 ， ，對比可解決 的公式變形問題.

學生練習公式變形，并討論變形后的公式在實際中的意義.教師在學生中間巡視，進行指導，學生活動結束后請學生回答前邊的問題.

由密度公式 ，可以得出 ，從式子中可以知道，用物體的體積乘以它的密度可以求出它的質量.這樣對一些體積龐大的物體，質量不便測量.可以測量出它的體積，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的質量.

也就是說用密度知識可以求質量.

3.求體積

密度公式還可以變形為 ，如果我們知道了物體的質量、密度，可以求體積，比如有的物體、體積不規(guī)則，不便于直接測量，可以測出它的質量，從密度表中查出它的密度，最后計算出它的體積.

4.講解例題

例題：有一個體積是 的鋼球，它的質量是316g，這個銅球是空心的還是實心的?

請同學們用三種方法進行鑒別.

學生練習，教師在同學中巡視，進行指導，學生練習結束后，教師請學生回答，并分析解題思路.

請幾個同學分別說出他們的判斷方法.

可以求出這個球的密度，把它與銅的密度進行比較，如果相等是實心的，但是我們的計算結果是小于銅的密度，所以是空心的.

我們先假設它是實心的，計算一下它的質量應當是多大，把計算出的值與球的實際質量進行比較，結果大于球的實際質量，所以原球是空心的.

根據給出的銅球的質量，計算一下它的體積是多少，結果小于已知球的體積，所以是空心的.

那么我們計算出的體積值是誰的體積.

是球殼的體積.

由學生們的分析歸納出：判斷這個球是空心還是實心有密度比較法、質量比較法、體積比較法三種.

用投影打出如下標準解題過程，教師講解巡視中發(fā)現(xiàn)的問題，要求學生予以改正.

已知：

求 判斷球是空心還是實心

解法一、密度比較法

球為空心.

解法二、質量比較法

銅球為空心.

解法三、體積比較法

銅球是空心的.

請同學們計算一下，空心部分的體積是多少?

空心部分體積等于球的體積 減去殼的體積 ，是 .

從前邊的計算我們看到，這個銅球的密度是 ，它恰好和鐵的密度相同.這里邊告訴了我們兩個問題.

二是用密度鑒別物質問題，如果我們計算出某一物體密度和密度表中某一物質密度相同，我們只能說可能是這種物質，如果前邊例題中你不知道是銅球，這樣用計算出的密度值一分析就會錯誤地認為是鐵球.而且從密度表中可以看到花崗石的密度在 之間，如果一塊花崗石密度恰好是 ，我們能說它是鋁嗎?顯然不能.所以在用密度進行物質鑒別時往往還要配合利用物質的其他特性，比如顏色、硬度等等.更科學的鑒別物質的方法，應采用化學分析或光譜分析，鑒別組成它的化學元素成分.

3.總結、擴展

本節(jié)課的教學實際上是應用密度公式及其變形公式，研究求解物體質量、體積、密度的問題，在實際運用中提醒學生注意不要死記硬背公式，要了解公式中三個物理量之間的關系并靈活運用，尤其是比例問題，(以下內容可采取邊講邊討論的方式進行)

(1)同種物質組成的甲、乙兩物體，其質量與體積的關系(兩物體均應為實心).

由于同種物質組成的甲、乙兩物體其密度相同，所以 由此得出 .說明同種物質組成的甲、乙兩物體其質量也與它們的體積成正比，體積大的物體其質量也大.

(2)不同物質組成的甲、乙兩物體，如果它們的質量相同，其體積與密度的關系.

由于 ，所以 ，也就是 ，說明相同質量的不同物體，密度大的體積小，它們的體積與它們的密度成反比.

(3)不同物質組成的甲、乙兩物體，它們的體積相同，它們的質量與它們的密度之間的關系.

由于 所以 也就是 ，它告訴我們相同體積的不同物體，密度大的物體質量也大，它們的質量與它們的密度成正比.

探究活動

【課題】鑒別鉛球

【組織形式】學生活動小組

【活動流程】

提出問題;猜想與假設;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據;分析與論證;評估;交流與合作.

【參考方案】用密度知識鑒別體育課用的鉛球是否是純鉛的.

【備注】

1、寫出探究過程報告.

2、發(fā)現(xiàn)新問題.

社會工作案例讀后感篇十四

知識目標

1.了解光的色散現(xiàn)象.

2.了解透明體的顏色由它能通過的色光的顏色決定;不透明體由于它們對不同色光的反射和吸收情況不同，所以看上去有不同的顏色.

3.認識三原色，在此基礎上明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同.

能力目標

培養(yǎng)學生觀察生活現(xiàn)象，對立思考問題，解決問題的能力.

情感目標

本節(jié)涉及的生活實例比較多，在指導學生學習的過程中，注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美的樂觀主義精神，由熱愛生活出發(fā)，繼而熱愛科學探索.

教學建議

教材分析

本節(jié)是選學內容，教材通過光的散射實驗，介紹白光的組成，進而由實驗說明透明體和不透明體呈現(xiàn)不同顏色的道理，說明色光混合和顏料的情況.這些知識在日常生活和科學技術中經常見到用到，是科學常識，也是很有趣味的知識.

教法建議

本節(jié)是選學內容，介紹的知識都是日常生活和科學技術中經常見到用到的，是科學常識，有很強的趣味性，可用實驗法將各種光的色散現(xiàn)象展示出來，在日常生活現(xiàn)象的分析上可采用啟發(fā)式教學.為明確顏料的三原色與色光三原色的不同，教師可采用實驗教學與討論法相結合的方式.

教學設計示例

一、新課引入

方案一：教師可向學生講述牛頓分解色光的小故事，激起學生的學習興趣.繼而引入新課.

方案二：學生實驗：太陽光通過棱鏡分解成色光.

這個實驗學生在小學自然課中知道，對于這個實驗，教師可稍加指導.在學生興趣被激起后轉入新課教學.

二、新課教學

1.學生實驗：太陽光分解成的色光經棱鏡混合成白光.這個實驗學生是生疏的，為保證實驗質量，教師在實際教學中應指導學生注意以下兩點：

(1) 兩個棱鏡要靠得很近

(2) 承接混合成白色的屏不要離第二個棱鏡太遠，避免能量損失太大，亮度過弱，看不清楚.

2.物體的顏色教學應分為兩部分.

(1) 透明體的顏色

演示太陽光通過棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發(fā)學生解釋此實驗現(xiàn)象的原因.如果此實驗現(xiàn)象不明顯，可適當增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙.

再用藍玻璃重復上面的實驗步驟，啟發(fā)學生分析總結玻璃是藍色的原因.

總結學生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過的色光的顏色決定的.

(2) 不透明體的顏色

演示實驗：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照射的地方是亮的，其他地方是暗的;換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的.

總結實驗結論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光.

3.色光的混合

首先說明彩色電視機的色彩是利用紅、綠、藍三種色光合成的.讓三種色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各種色光.

演示實驗：用手搖轉臺裝上紅、綠、藍三色盤進行演示.調整三色比例，旋轉時就看到三色盤呈灰白色.對于紅、綠色光的混合，可調整三個色盤，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉時就會觀察到隨著紅、綠比例不同，會依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色.各種色光的混合不必都給學生演示，只演示其中幾個即可，其余可由學生在課下完成.

4.顏料的混合

方案一：向學生展示課本彩圖顏料的三原色，使學生明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同.

方案二：由學生用各種顏色的顏料畫畫，對比展示顏料的三原色與色光的三原色不同，并指出混合原理不同.

三、課堂總結

建議由學生發(fā)揮主動性，討論總結本節(jié)課的內容.教師可在課前準備好板書演示，配合學生的總結發(fā)言.

由于本節(jié)是選學內容，可適當創(chuàng)造機會，發(fā)掘學生獨立學習的能力.

探究活動

【課題】實驗分析光的三原色

【組織形式】學生活動小組

【活動流程】

提出問題;猜想與假設;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據;分析與論證;評估;交流與合作.

【參考方案】演示太陽光束經玻璃棱鏡發(fā)生光的色散實驗、色光合成實驗.

【備注】

1、寫出探究過程報告.

2、發(fā)現(xiàn)新問題.

社會工作案例讀后感篇十五

閱讀學習了第九章的幾個案例，給了我許多啟示，案例讀后感。

每個案例都有值得我們學習的兩點，如案例3相似三角形的判定定理這一案例運用整體數(shù)學

教學

并根據“行動研究”倡導的模式：“三個階段、兩次反思”，來進行這個課例的設計與教學。

我認為改進后的教學設計策略比傳統(tǒng)的對每個判定定理重復進行三步曲：敘述，證明和應用的方法更為有效，它有利于幫助學生優(yōu)化認知結構、促進自主學習、改進學習質量。

我認為此案例的優(yōu)點主要在于：

1.整體放入，整體認識，整體把握

案例中把相似三角形的三條判定定理作為一般三角形的判定方法整體學習，使學生對相似三角形判定方法在較短時間內形成完整的認知結構，有利于學生面對選擇時，作出正確、合理的判斷，有利于領悟學習知識時所應考慮的方式與策略等默會知識，讀后感《案例讀后感》。

2.充分尊重學生認知基礎，找準新知識的固著點

現(xiàn)代建構主義的理論告訴我們，只有充分調動學生的認知準備，使學生將新知識與原有知識建立有效的實質性的聯(lián)系，以學生的親身體驗主動構建新知識，這種學習才是有效的。

在設計中始終以全等三角形的判定，相似三角形的預備定理作為固著點，以類比、化歸為方法來構建相似三角形的新知識。

同時，當我們構建起相似三角形判定的新知識結構時，反過來對原來全等三角形判定的知識作出適當?shù)母淖?，使它納入到新的相似三角形判定這一新的認知結構中去。在這課例中，知識的同化與順應是非常清晰的。

3.凸現(xiàn)數(shù)學學習的本質，注重思想方法的領悟

從某種意義上講，數(shù)學就是一門化歸的科學，數(shù)學學習的本質就是化歸。在相似三角形判定定理的學習過程中，學生將看到三條判定定理的得出都是通過將其化歸為預備定理得以實現(xiàn)的，這勢必使學生感受到數(shù)學學習的本質是化歸。

化歸的思想不僅是數(shù)學的學科思想，而且是人們認識世界、分析問題、解決問題不可或缺的思想方法。同時，在具體構建新知識時，又用了類比推理的數(shù)學思想，這些數(shù)學思想的領悟是數(shù)學學習的重要目標之一。

4.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習動機

教育心理學的理論啟示我們應該充分運用動機原理，使學生的學習具有內驅力，學習將會取得良好效果。

要激起學生學習數(shù)學的內驅力的一種很有效的方法，就是創(chuàng)設問題情境，使學生引起認知沖突或置身于渴望求得新知解決問題的情境中。

為此，案例設計了“網格中的兩個三角形是否相似”的問題情境，學生用定義或預備定理難以解決，激起新的判定方法的學習欲望。

學了三條判定定理后，較容易地解決了問題，使他們體會到學習成功的一種愉悅。

社會工作案例讀后感篇十六

文/王 忠

“老師，張某又沒交作業(yè)！”星期一早晨，初二年級一班物理科代表李某來交物理作業(yè)了。

“噢！知道了。隨他去吧！”我笑著對課代表說。她一臉的詫異。張某已不是第一次沒交作業(yè)了，而且還有一部分學生也有類似情況，看來是時候了。

課堂上，我與學生進行了以下對話：

“你愿意并且喜歡做作業(yè)嗎？”所有學生面面相覷，不知該如何回答。

“沒關系，請同學們實事求是地回答我?！?/p>

“不喜歡！”好家伙，簡直是異口同聲啊！痛快極了！

“同學們很有勇氣和膽量！我喜歡！我也覺得學生不一定非要做課下作業(yè)！……”

“啊？真的？……”學生露出滿臉的驚詫，繼而又露出一臉的笑容。

“但是，不做作業(yè)我們應如何保證自己的學習成績呢？”

“上課認真聽……”學生七嘴八舌，議論紛紛，開始為不做作業(yè)又要保證學習成績尋找辦法。

看著學生熱火朝天獻計獻策的樣子，我笑了！我的目的達到了――提高并保證課堂效率、讓學生勞逸結合才是教學的重點。

我開始明確我的要求：（1）學習上，你要竭盡全力?。?）大小測試保證75分以上。

“達到以上兩條要求，作業(yè)免做！我真希望免做作業(yè)的學生越來越多！這樣，你輕松！我輕松！大家都輕松！”

要求一旦明確了，我就說到做到。在教學中，我并沒有放松每一個學生，時刻關注著他們，及時提醒他們，努力打造高效課堂，還學生一個輕松快樂的課余時間，讓學生有時間去發(fā)展他們的業(yè)余愛好及特長，全面發(fā)展。

反思：

一、讓學生主動學習是目的

自1994年從事物理教學工作以來，幾乎每一級學生中總有那么一部分學生被我“縱容”,從不做物理作業(yè)，結果呢？成績反而很好！學得很輕松，對物理這門學科反而表現(xiàn)出極大的興趣，并知道了許多物理課本上沒有出現(xiàn)的物理知識。這表現(xiàn)了主動學習與被動學習極大的區(qū)別。

二、把握時機

結合學生的自身情況和物理教學實際，每接受一個新的年級或班級，我總要與學生做一番交流，明確一些問題，尤其是第一次交作業(yè)或第一次大型的綜合檢測之后。以此來確定他有沒有能力可以不做作業(yè)。

三、育人更重要

鼓勵學生敢于挑戰(zhàn)老師、挑戰(zhàn)自我；鼓勵學生突破自我、輕松學習，擺脫作業(yè)的煩惱；鼓勵學生鍛煉自己，膽氣豪天！鼓勵學生給自己以信心，經常進行良好的`自我暗示。讓學生明確并經常提醒或暗示“德比才更重要！”

四、從心靈深處關愛學生、寬容學生是搞好師生關系的根本

傾注師愛，以人為本，尊重每一位學生?！耙匀藶楸尽笔菍γ恳晃唤處煹幕疽?。教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。古人云：“人非圣賢，孰能無過？”故應“寬以待人，容人之錯”.在通情達理中暫時性地容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育學生，鼓勵學生。做到既保護學生的自尊心，又促進師生的情感交流，在育人工作中就能達到事半功倍的效果。

我相信：總有一天，學生會把學習當成一種樂趣，讓學習成為一種需求、成為一種享受，并進一步發(fā)展成為一個有大愛的人。

（作者單位 山東省濟南市平陰縣欒灣學校）

社會工作案例讀后感篇十七

課程標準：

通過實驗，認識聲的產生和傳播條件。

教學目標：

(一)知識與技能

1.知道聲音是由物體的振動產生的，聲音的傳播必須依靠介質。

2.知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質，了解在不同的介質中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。

(二)過程與方法

1.通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學生初步的觀察、對比和概括能力。

2.通過聲傳播的實驗探究，培養(yǎng)學生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。

3.讓學生參與實驗探究，初步學習實驗探究的方法，體會科學探究的重要性。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

1.通過本節(jié)學習，讓學生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達豐富多彩的情感，通過聲音可以獲取大量的信息。

2.使學生初步領略聲音在人類社會生活中的作用，從而引起對聲音的好奇，激發(fā)求知的欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學態(tài)度。

3.通過合作和交流，培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神。

重點與難點：

聲音產生的條件、聲音的傳播需要介質是這一節(jié)的重點。

聲音在介質中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點。

教學準備：

1.多媒體課件。

2.演示實驗器材：廣口瓶、橡皮塞、抽氣機，電子發(fā)聲體，土電話、吉他等。

3.分組實驗器材：音叉、鼓、鑼等。

教學過程：

教學環(huán)節(jié)

教 師 活 動

學 生 活 動

教 學 意 圖

(一)

課前活動

在教室內播放悠揚的音樂。

欣賞音樂、琴詩，陶冶情操。

創(chuàng)設情境。

(二)

導入新課

1.用多媒體展示多種聲音。

觀察畫面與聆聽相關的聲音。

讓學生對耳濡目染的聲現(xiàn)象產生研究的興趣。

2.引導學生提出問題：聲音是怎樣產生的?它是怎么被我們聽到的?

深入思考，進行猜想。

讓學生知道聲音是傳遞信息的一種形式，觀察圖后讓學生思考、討論一些問題，把學生帶入聲的世界，在討論中切入本節(jié)課題：聲音的產生與傳播。

(三)

探究聲音的產生

1.給學生提供“制造”聲音的器材：音叉、鼓、鑼等，引導學生進行探究。

進行實驗探究：讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲，并觀察聲音產生伴隨的現(xiàn)象。

在老師的鼓勵、引導下，學生合作探究，直接觀察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動，引導學生討論。

學生進行探究，得出結論：發(fā)聲體振動停止，聲音消失。

進一步認識聲音的產生，培養(yǎng)歸納能力。

3.引導學生得出結論：聲音是由物體振動產生的。

通過觀察、分析，總結出結論。

通過觀察、體驗與對比、概括，建立聲音和振動的關系。

4.介紹弦樂器和管樂器：彈奏吉他、展示自制管樂器，并播放使用自制管樂器演奏視頻。

讓學生在發(fā)出聲音的同時，用手捂住自己的聲帶處，再次感受聲音是由振動產生的。

鞏固和驗證：聲音是由物體振動產生的。指導學生用所學知識分析自然現(xiàn)象。

(四)

聲音的傳播

1.提出問題：我在這說話，我的聲帶在這振動，聲音怎么傳到你的耳朵里了?

學生思考：我們之間有什么，是什么把聲音傳過來的?

誘導學生自己得出：聲音在空氣中能夠傳播。

2.設想一下，如果沒有空氣，你還能聽到我講話的聲音嗎?

深入思考和聯(lián)想。

讓學生提出猜想，引導他們提出證明猜測正確性的方法。

3.演示：真空不能傳聲的實驗。

觀察實驗現(xiàn)象。

通過探究，讓學生初步認識聲不能在真空中傳播。

4.引導學生得出結論：聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。

通過根據已有的知識對傳聲的原因，進行猜測和討論。

廣口瓶內發(fā)生器聲音的變化說明聲音的傳播需要介質，不能在真空傳播。

5.演示實驗并得出結論：聲音可以液體中傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。

觀察實驗現(xiàn)象，總結實驗結果，觀察與思考。

提高觀察、分析和總結能力。

6.學生實驗并得出結論：聲音可以在固體中傳播。

學生輕敲桌子一端，耳朵貼近桌面另一端聽聲音。

探究固體傳聲，初步感悟科學探究。

7.試用“土電話”，強化固體可以傳聲。

讓一學生“接聽土電話”并進行課堂討論和小組發(fā)言。

初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理實質的能力和實驗設計能力。

8.歸納結論：聲音的傳播是需要介質的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。

綜合、歸納，舉手發(fā)言。

系統(tǒng)總結規(guī)律。

9.聽覺的形成：播放視頻：人耳的結構和動畫(聽覺的形成)。

觀察與思考。

了解人耳的結構和為什么能聽到聲音。

(五)

聲速

提出問題，讓學生帶著問題看書。

學生閱讀課文(第38頁)，了解聲音在不同介質中傳播速度不同，并總結規(guī)律。

啟發(fā)學生從閱讀中找出規(guī)律。

(六)

小結

提出問題：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?

思考、交流，談收獲、體會等。

通過合作、交流，及時小結，讓知識系統(tǒng)化。

(七)

課堂練習

出示練習題

閱讀、思考，舉手答題。

應用所學知識解答問題。

(八)

布置作業(yè)

延伸興趣

課后第2、3題

當堂完成

鞏固所學知識

(九)

板書設計

第一節(jié) 科學探究：聲音的產生與傳播

一、聲音的產生 (氣體、液體、固體)中傳播。

聲音是由物體振動產生的。 真空不能傳聲。

二、聲音的傳播 三、聲音的速度

聲音以聲波的形式在介質 空氣中：340m/

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